Vitya Maleev i skolen og derhjemme - Nikolay Nosov. Lydhistorie af vitya maleev i skolen og derhjemme lyt online Kolya maleev i skolen og derhjemme læse
Tænk bare hvor hurtigt tiden går! Inden jeg nåede at se tilbage, var ferien slut, og det var tid til at gå i skole. Hele sommeren lavede jeg ikke andet end at løbe gennem gaderne og spille fodbold, og jeg glemte endda at tænke på bøger. Det vil sige, at jeg nogle gange læser bøger, kun ikke pædagogiske bøger, men nogle eventyr eller historier, og så at studere på det russiske sprog eller i aritmetik - dette var ikke tilfældet. Jeg var en god studerende i russisk, men jeg kunne ikke lide regning. Det værste for mig var at løse problemer. Olga Nikolaevna ville endda give mig et sommerjob i aritmetik, men så fortrød hun det og overførte mig til fjerde klasse uden arbejde.
"Du vil ikke ødelægge din sommer," sagde hun. - Jeg vil oversætte dig sådan, men du lover, at du selv skal læse regning til sommeren.
Det lovede jeg selvfølgelig, men så snart timerne var overstået, sprang al regnestykket ud af hovedet på mig, og jeg havde nok aldrig husket det, hvis det ikke var for tiden at gå i skole. Jeg skammede mig over, at jeg ikke havde opfyldt mit løfte, men nu er der stadig ikke noget at gøre.
Nå, det betyder, at ferien er fløjet af sted! En smuk morgen – det var den første september – stod jeg tidligt op, lagde mine bøger i tasken og gik i skole. På denne dag var der, som de siger, meget spænding i gaden. Alle drenge og piger, både store og små, strømmede som på kommando ud på gaden og gik til skole. De gik en ad gangen og to gange og endda i hele grupper på flere personer. Nogle gik langsomt, ligesom jeg, der skyndte sig hovedkulds, som i brand. Børnene slæbte blomster for at dekorere klasseværelset. Pigerne skreg. Og fyrene hvinede og grinede også lidt. Alle hyggede sig. Og jeg havde det sjovt. Jeg var glad for at se mit pionerhold igen, alle pionerfyrene fra vores klasse og vores leder Volodya, som arbejdede sammen med os sidste år. Det forekom mig, at jeg var en rejsende, der engang tog afsted på en lang rejse og nu vender hjem og er ved at se de indfødte kyster og kendte ansigter hos slægtninge og venner.
Men alligevel var det ikke helt sjovt for mig, for jeg vidste, at jeg ikke ville mødes blandt mine gamle skolekammerater Fjodor Rybkin – min bedste ven, som vi sad med ved samme skrivebord sidste år. Han forlod for nylig vores by med sine forældre, og nu ved ingen, om vi vil se ham en dag eller ej.
Og jeg var også ked af det, for jeg vidste ikke, hvad jeg ville sige til Olga Nikolaevna, hvis hun spurgte mig, om jeg havde læst regning om sommeren. Åh, denne aritmetik for mig! På grund af hende blev mit humør fuldstændig sur.
Den klare sol skinnede på himlen som en sommer, men en kølig efterårsvind rev de gulnede blade af træerne. De hvirvlede i luften og faldt ned. Vinden drev dem hen ad fortovet, og det så ud til, at bladene også skyndte sig et sted hen.
Langtfra så jeg en stor rød plakat over skolens indgang. Den var på alle sider sammenflettet med blomsterguirlander, og på den stod der med store hvide bogstaver: "Velkommen!" Jeg huskede, at den samme plakat hang på denne dag her og sidste år, og i forfjor, og på dagen, hvor jeg kom i skole for første gang, da jeg stadig var meget ung. Og jeg huskede alle de sidste år. Hvordan vi studerede i første klasse og drømte om at blive voksne og blive pionerer så hurtigt som muligt.
Alt dette blev genkaldt for mig, og en slags glæde rørte sig i mit bryst, som om der var sket noget godt, godt! Mine ben gik hurtigere af sig selv, og jeg kunne næsten ikke holde mig fra at løbe. Men det passede mig ikke: Jeg er trods alt ikke en første klasse - trods alt, det er trods alt fjerde klasse!
Skolegården var allerede fuld af børn. Fyrene samledes i grupper. Hver klasse er separat. Jeg fandt hurtigt min klasse. Fyrene så mig og løb mig med et glædesråb i møde, begyndte at klaske på skuldrene, på ryggen. Jeg troede aldrig, at alle ville blive så glade for min ankomst.
- Og hvor er Fedya Rybkin? - spurgte Grisha Vasiliev.
- Virkelig, hvor er Fedya? - råbte fyrene. - I gik altid sammen. Hvor har du mistet den?
- Nej Fedya, - svarede jeg. - Han vil ikke længere studere hos os.
- Hvorfor?
- Han forlod vores by med sine forældre.
- Hvordan det?
- Meget simpelt.
- Lyver du ikke? - spurgte Alik Sorokin.
- Her er en anden! Jeg vil lyve!
Fyrene kiggede på mig og smilede vantro.
"Drenge, der er heller ingen Vanya Pakhomov," sagde Lenya Astafiev.
- Og Seryozha Bukatina! - råbte fyrene.
"Måske gik de også, men vi ved det ikke," sagde Tolya Dezhkin.
Så, som som svar på dette, åbnede porten sig, og vi så, at Vanya Pakhomov nærmede sig os.
- Hurra! Vi råbte.
Alle løb Vanya i møde og kastede sig over ham.
- Lad mig gå! - Vanya kæmpede tilbage fra os. - En mand er aldrig set i sit liv, eller hvad?
Men alle ville gerne klappe ham på skulderen eller på ryggen. Jeg ville også gerne smække ham på ryggen, men jeg slog ham ved en fejl i baghovedet.
- Åh, så du kæmper stadig! - Vanya blev vred og begyndte med al sin magt at flygte fra os.
Men vi omringede ham endnu tættere.
Jeg ved ikke, hvordan det ville være endt, men så kom Seryozha Bukatin. Alle kastede Vanya til skæbnens nåde og angreb Bukatin.
"Nu ser det ud til, at alt er samlet," sagde Zhenya Komarov.
»Eller måske er det heller ikke sandt. Her skal vi spørge Olga Nikolaevna.
- Tro det eller ej. Jeg har virkelig brug for at bedrage! - Jeg sagde.
Fyrene begyndte at se på hinanden og fortælle, hvordan de tilbragte sommeren. Nogle tog til pionerlejren, som boede sammen med deres forældre på landet. Vi voksede alle op hen over sommeren, blev garvede. Men Gleb Skameikin blev mest garvet. Hans ansigt så ud som om han blev røget over en ild. Kun lyse øjenbryn funklede på ham.
- Hvor er du så solbrændt? spurgte Tolya Dezhkin ham. - Du boede vel i en pionerlejr hele sommeren?
- Ikke. Først var jeg i en pionerlejr, og så tog jeg til Krim.
- Hvordan kom du til Krim?
- Meget simpelt. På fabrikken fik min far en billet til et hvilehjem, og han fik den idé, at min mor og jeg også skulle med.
- Så du har været på Krim?
- Jeg har været.
- Har du set havet?
- Jeg så også havet. Jeg så alt.
Fyrene omringede Gleb fra alle sider og begyndte at se på ham som en slags nysgerrighed.
- Fortæl mig, hvad havet er. Hvorfor er du tavs? - sagde Seryozha Bukatin.
"Havet er stort," begyndte Gleb Skameikin at fortælle. "Den er så stor, at hvis du står på den ene side, kan du ikke engang se den anden side." På den ene side er der en kyst, og på den anden side er der ingen kyst. Så meget vand gutter! I et ord, ét vand! Og solen bager der, så al min hud er kommet af.
- Ærligt talt! Jeg selv blev endda bange i starten, og så viste det sig, at jeg har en anden hud under denne hud. Så nu går jeg i denne anden hud.
- Du taler ikke om huden, men fortæl os om havet!
- Det skal jeg fortælle dig nu ... Havet er enormt! Og vandet i havets afgrund! Kort sagt et helt hav af vand.
Det vides ikke, hvad Gleb Skameykin ellers ville have fortalt om havet, men på det tidspunkt kom Volodya op til os. Nå, grådet er steget her! Alle omringede ham. Alle havde travlt med at fortælle ham noget om sig selv. Alle spurgte, om han ville være vores rådgiver i år, eller om de ville give os en anden.
- Hvad er I! Vil jeg give dig til en anden? Vi vil arbejde sammen med dig, som vi gjorde sidste år. Jamen, hvis du selv generer mig, så er det en anden sag! - Volodya lo.
- Dig? Vil du kede dig? - råbte vi alle sammen på én gang. - Du vil aldrig genere os i vores liv! Vi er altid glade for dig!
Volodya fortalte os, hvordan han og hans andre Komsomol-medlemmer tog på tur langs floden i en gummibåd om sommeren. Så sagde han, at han ville se os igen og gik til sine gymnasieelever. Han ville også tale med sine venner. Vi var kede af, at han var gået, men så kom Olga Nikolaevna hen til os. Alle var meget glade for at se hende.
- Hej, Olga Nikolaevna! - råbte vi i kor.
- Hej gutter, hej! - Olga Nikolaevna smilede. - Nå, gik du op i løbet af sommeren?
- Gå en tur, Olga Nikolaevna!
- Vi havde en god hvile?
- Godt.
- Er du træt af at hvile?
- Træt af det, Olga Nikolaevna! Jeg vil studere!
- Det er fint!
- Og jeg, Olga Nikolaevna, hvilede så meget, at jeg endda var træt! Hvis jeg bare ville have udmattet mig selv lidt mere, - sagde Alik Sorokin.
- Og du, Alik, ser jeg, har ikke ændret sig. Samme joker som han var sidste år.
- Den samme, Olga Nikolaevna, voksede kun lidt op
"Nå, du er blevet ret godt voksen," smilede Olga Nikolaevna.
- Olga Nikolaevna, Fedya Rybkin vil ikke længere studere hos os, - sagde Dima Balakirev.
- Jeg ved. Han rejste med sine forældre til Moskva.
- Olga Nikolaevna, og Gleb Skameikin var på Krim og så havet.
- Det er godt. Når vi skriver et essay, vil Gleb skrive om havet.
- Olga Nikolaevna, men huden er kommet af ham.
- Fra hvem?
- Fra Glebka.
- Nå, godt, godt. Vi taler om dette senere, men nu skal du stille op, snart skal du til undervisning.
Vi stillede op. Alle andre klasser er også stillet op. Direktør Igor Alexandrovich dukkede op på skolens veranda. Han lykønskede os med starten på det nye akademiske år og ønskede alle elever held og lykke i det nye akademiske år. Så begyndte klasselærerne at dele eleverne op i klasser. Først kom de mindste elever - førsteklasser, efterfulgt af anden klasse, så tredje, og så fulgte vi og seniorklasserne os.
Olga Nikolaevna bragte os til klassen. Alle fyrene besluttede at sætte sig ned som sidste år, så jeg endte ved skrivebordet alene, jeg havde ikke et par. Det forekom for alle, at vi i år fik en lille klasse, meget mindre end sidste år.
"Klassen er den samme som sidste år, nøjagtig samme størrelse," forklarede Olga Nikolaevna. - I er alle sammen vokset hen over sommeren, så det ser ud til, at klassen er mindre.
Det var sandt. Så gik jeg bevidst hen for at se på tredje klasse i pausen. Han var nøjagtig den samme som den fjerde.
I den første lektion sagde Olga Nikolaevna, at vi i fjerde klasse skulle arbejde meget mere end før, så vi ville have mange fag. Ud over det russiske sprog, aritmetik og andre fag, som vi havde sidste år, tilføjer vi nu geografi, historie og naturvidenskab. Derfor er det nødvendigt at begynde at studere ordentligt fra begyndelsen af året. Vi skrev timeplanen ned. Så sagde Olga Nikolaevna, at vi skal vælge klassens leder og hans assistent.
- Gleb Skameykin, leder! Gleb Skameykin! - råbte fyrene.
- Rolige! Hvor meget larm! Ved du ikke, hvordan du vælger? Den, der vil sige, må række hånden op.
Vi begyndte at vælge på en organiseret måde og valgte Gleb Skameikin som leder og Shura Malikov som vores assistent.
I den anden lektion sagde Olga Nikolaevna, at vi først vil gentage, hvad vi gik igennem sidste år, og hun vil tjekke, hvem der har glemt hvad i løbet af sommeren. Hun begyndte straks at tjekke, og det viste sig, at jeg selv glemte multiplikationstabellen. Det er selvfølgelig ikke alt, men kun fra slutningen. Indtil syv og niogfyrre huskede jeg godt, og så blev jeg forvirret.
- Øh, Maleev, Maleev! - sagde Olga Nikolaevna. - Så det er klart, at du ikke engang tog en bog i hænderne hen over sommeren!
Dette er mit efternavn Maleev. Olga Nikolaevna, når hun er vred, kalder mig altid ved mit efternavn, og når hun ikke er vred, kalder hun simpelthen Vitya.
Jeg lagde mærke til, at det af en eller anden grund altid er sværere at studere i begyndelsen af året. Lektioner ser ud til at være lange, som om de bevidst er strakt af nogen. Hvis jeg var skoleinspektør, ville jeg på en eller anden måde have gjort det, så undervisningen ikke startede med det samme, men gradvist, så børnene gradvist ville slippe af med vanen med at gå og gradvist vænne sig til undervisningen. For eksempel kunne man gøre det sådan, at der i den første uge kun var en lektion, i den anden uge - to lektioner hver, i den tredje - tre lektioner, og så videre. Eller også kunne det lade sig gøre, at der i den første uge kun var lette timer, for eksempel idrætsundervisning, i anden uge kunne sang lægges til idrætsundervisningen, i tredje uge kunne tilføjes russisk, og så videre indtil det kommer til regnestykket. Måske vil nogen tænke, at jeg er doven og slet ikke kan lide at studere, men det er ikke sandt. Jeg elsker virkelig at studere, men det er svært for mig at begynde at arbejde med det samme: Jeg gik, gik og stoppede pludselig bilen – lad os studere.
I den tredje lektion havde vi geografi. Jeg troede, at geografi var et meget vanskeligt emne, ligesom aritmetik, men det viste sig at være ret nemt. Geografi er videnskaben om Jorden, som vi alle lever på; om hvilke bjerge og floder på Jorden, hvilke have og oceaner. Jeg plejede at tro, at vores Jord er flad, som en pandekage, men Olga Nikolaevna sagde, at Jorden slet ikke er flad, men rund, som en bold. Jeg havde allerede hørt om dette før, men jeg tænkte, at det kunne være eventyr eller en slags opfindelse. Men nu ved man allerede med sikkerhed, at der ikke er tale om eventyr. Videnskaben har fastslået, at vores Jord er en enorm, enorm bold, og mennesker lever på denne bold rundt omkring. Det viser sig, at Jorden tiltrækker alle mennesker og dyr og alt, hvad der er på den, så folk, der bor nedenfor, falder ingen steder. Og her er en anden interessant ting: de mennesker, der bor nedenfor, går på hovedet, det vil sige på hovedet, kun de selv bemærker det ikke og forestiller sig, at de går korrekt. Hvis de sænker hovedet og ser på deres fødder, vil de se jorden, som de står på, og løfter de hovedet op, vil de se himlen over dem. Derfor ser det ud til, at de går rigtigt.
I geografi havde vi det lidt sjovt, og i den sidste lektion skete der en interessant hændelse. Klokken havde allerede ringet, og Olga Nikolaevna kom til klasseværelset, da døren pludselig åbnede sig, og en helt ukendt elev dukkede op på tærsklen. Han stod tøvende ved døren, bøjede sig så for Olga Nikolaevna og sagde:
- Hej!
- Hej, - svarede Olga Nikolaevna. - Hvad vil du sige?
- Ikke noget.
"Hvorfor kom du, hvis du ikke vil sige noget?"
- Så simpelt.
- Noget jeg ikke forstår dig!
- Jeg kom for at studere. Det er fjerde klasse her, er det ikke?
- Det er det, jeg skal bruge i den fjerde.
- Så du er en nybegynder, må du være?
- Begynder.
Olga Nikolaevna kiggede på bladet:
- Er dit efternavn Shishkin?
- Shishkin, og navnet er Kostya.
- Hvorfor kom du, Kostya Shishkin, så sent? Ved du ikke, at du skal komme i skole om morgenen?
- Jeg kom om morgenen. Jeg kom først for sent til den første lektion.
- Til den første lektion? Og nu er det den fjerde. Hvor gik du hen i to lektioner?
"Jeg var der ... i femte klasse.
- Hvorfor endte du i femte klasse?
- Jeg kom i skole, hører jeg - en klokke, fyrene løber i flok hen til klassen ... Nå, jeg fulgte dem, så jeg endte i femte klasse. I frikvarteret spørger fyrene: "Er du nybegynder?" Jeg siger "nybegynder." De fortalte mig ikke noget, og det var først i den næste lektion, at jeg fandt ud af, at jeg ikke var i min klasse. Her.
"Sæt dig ned og gå ikke ind i en andens klasse mere," sagde Olga Nikolaevna.
Shishkin gik hen til mit skrivebord og satte sig ved siden af mig, for jeg sad alene og sædet var ledigt.
Under hele lektionen kiggede fyrene tilbage på ham og klukkede stille. Men Shishkin var ikke opmærksom på dette og lod, som om der ikke var sket noget sjovt med ham. Hans underlæbe stak lidt frem, og hans næse løftede sig på en eller anden måde af sig selv. Heraf fik han et slags foragtende blik, som om han var stolt af noget.
Efter lektionerne omringede fyrene ham fra alle sider.
- Hvordan endte du i femte klasse? Tjekkede læreren ikke fyrene? - spurgte Slava Vedernikov.
- Måske tjekkede jeg det i første lektion, men jeg kom til anden lektion.
- Hvorfor lagde hun ikke mærke til, at der dukkede en ny elev op i anden lektion?
- Og i den anden lektion var der allerede en anden lærer, - svarede Shishkin. - Det er ikke, som det var i fjerde klasse. Der er der i hver lektion en anden lærer, og så længe lærerne ikke kender børnene, opstår der forvirring.
"Det er kun hos dig, at forvirring har vist sig, men generelt er der ingen forvirring," sagde Gleb Skameikin. - Alle burde vide, hvilken klasse han har brug for.
- Og hvis jeg er nybegynder? - siger Shishkin.
- Nybegynder, kom ikke for sent. Og så har du ikke et sprog. Jeg kunne spørge.
- Hvornår skal jeg spørge? Jeg kan se, at fyrene løber, og jeg følger efter dem.
- Du kunne komme i tiende klasse!
- Nej, jeg ville ikke være kommet i tiende. Jeg ville have gættet det med det samme: fyrene er store der," smilede Shishkin.
Jeg tog mine bøger og gik hjem. Olga Nikolaevna mødte mig i korridoren
- Nå, Vitya, hvordan tænker du at studere i år? Hun spurgte. - Det er på tide, at du, min ven, kommer ordentligt i gang. Du er nødt til at komme videre med regnestykket, det har været halt med dig siden sidste år. Og det er en skam ikke at kende multiplikationstabellerne. Det består de trods alt i anden klasse.
- Ja, jeg ved det, Olga Nikolaevna. Jeg har lige glemt lidt fra slutningen!
- Du skal kende hele bordet fra start til slut. Uden dette er det umuligt at studere i fjerde klasse. Lær i morgen, jeg tjekker.
Kapitel to
Alle piger forestiller sig, at de er meget smarte. Jeg ved ikke, hvorfor de har så stor en fantasi!
Min lillesøster Lika flyttede til tredje klasse og synes nu, at jeg kan blive fuldstændig ulydig, som om jeg slet ikke er hendes storebror, og jeg ikke har nogen som helst autoritet. Hvor mange gange har jeg ikke fortalt hende, at hun ikke skal sætte sig til undervisningen, så snart hun kommer hjem fra skole. Dette er meget skadeligt! Mens du er i skole, bliver hjernen træt i dit hoved, og du skal først give den et hvil i to, halvanden time, og så kan du sætte dig til lektioner. Men sig i hvert fald til Lika, i hvert fald ikke, hun vil ikke høre på noget.
Og nu: Jeg kom hjem, og hun var også allerede kommet hjem fra skole, lagde sine bøger på bordet og studerede.
Jeg siger:
- Hvad laver du min kære? Ved du ikke, at du efter skole skal give din hjerne en pause?
- Det her, - siger han, - jeg ved det, men det er mere bekvemt for mig. Jeg laver mine lektier med det samme, og så er jeg fri: Jeg vil - jeg går, jeg vil - jeg gør, hvad jeg vil.
- Hvad, - siger jeg, - du er dum! Lidt fortalte jeg dig sidste år! Hvad kan jeg gøre, hvis du ikke vil lytte til din storebror? Hvis der vokser en dumbass ud af dig, så finder du ud af det!
- Hvad kan jeg gøre? - hun sagde. - Jeg kan ikke sidde stille et minut, mens jeg er færdig.
- Som om du ikke kan gøre det senere! - Jeg svarede. - Du skal have udholdenheden.
- Nej, jeg vil hellere gøre det først og være rolig. Vores lektioner er trods alt nemme. Ikke som din i fjerde klasse.
- Ja, - siger jeg, - vi har ikke, hvad du har. Når du flytter til fjerde klasse, så finder du ud af, hvor krebsen dvaler.
- Og hvad er du blevet spurgt i dag? Hun spurgte.
"Det er ikke din sag," svarede jeg. - Du forstår stadig ikke noget, så det er ikke værd at fortælle.
Jeg kunne ikke fortælle hende, at jeg blev bedt om at gentage multiplikationstabellen! Det består de trods alt i anden klasse.
Jeg besluttede helt fra begyndelsen at tage mine studier ordentligt op og satte mig straks ned for at gentage multiplikationstabellen. Selvfølgelig gentog jeg det for mig selv, for at Lika ikke skulle høre, men hun var snart færdig med sine lektioner og løb væk for at lege med sine venner. Så begyndte jeg at studere bordet, som det skulle, højt, og lærte det på en sådan måde, at jeg i det mindste vækker mig om natten og spørger, hvor gammel den bliver syv eller otte ni, vil jeg svare uden tøven.
Men næste dag ringede Olga Nikolaevna til mig og tjekkede, hvordan jeg lærte multiplikationstabellen.
"Ser du," sagde hun, "når du vil, kan du studere ordentligt! Jeg ved, du har evnerne.
Alt ville være fint, hvis Olga Nikolaevna kun bad mig om bordet, men hun ville også have, at jeg skulle løse problemet i bestyrelsen. Dette ødelagde selvfølgelig det hele.
Jeg gik til bestyrelsen, og Olga Nikolaevna dikterede et problem om nogle tømrere, der byggede et hus. Jeg skrev problemets tilstand ned på tavlen med kridt og begyndte at tænke. Men det er selvfølgelig den eneste måde, det siges, at jeg begyndte at tænke. Problemet var så svært, at jeg stadig ikke ville have løst det. Jeg rynkede bare på panden med vilje, så Olga Nikolaevna kunne se, at jeg tænkte, mens jeg selv begyndte at kaste et slemt blik på fyrene, så de ville tilskynde mig. Men det er meget svært at give opfordringer til den, der står ved tavlen, og alle fyrene var tavse.
- Jamen, hvordan vil du løse problemet? spurgte Olga Nikolaevna. - Hvad bliver det første spørgsmål?
Jeg rynkede kun mere på panden og vendte mig halvt om mod fyrene og blinkede med det ene øje af al min magt. Fyrene indså, at min forretning var dårlig, og begyndte at spørge.
- Hys, gutter, fortæl mig det ikke! Jeg vil selv hjælpe ham, hvis det er nødvendigt, - sagde Olga Nikolaevna.
Hun begyndte at forklare mig problemet og fortalte mig, hvordan jeg skulle stille det første spørgsmål. Selvom jeg ikke forstod noget, løste jeg alligevel det første spørgsmål på tavlen.
"Det er rigtigt," sagde Olga Nikolaevna. - Hvad bliver nu det andet spørgsmål?
Jeg tænkte igen og blinkede med et øje til fyrene. Fyrene begyndte at spørge igen.
- Rolige! Jeg kan høre alt, og du forstyrrer ham kun! - sagde Olga Nikolaevna og begyndte at forklare mig det andet spørgsmål.
Således, gradvist, med hjælp fra Olga Nikolaevna og med hjælp fra fyrene, løste jeg endelig problemet.
- Nu forstår du, hvordan man løser sådanne problemer? spurgte Olga Nikolaevna.
"Forstår det," svarede jeg.
Faktisk forstod jeg selvfølgelig ikke noget som helst, men jeg skammede mig over at indrømme, at jeg var så dum, og desuden var jeg bange for, at Olga Nikolaevna ville give mig en dårlig karakter, hvis jeg sagde, at jeg ikke forstod. Jeg satte mig ned, kopierede problemet ind i en notesbog og besluttede mig for at tænke ordentligt over det derhjemme.
Efter lektionen fortæller jeg drengene:
- Hvad foreslår du, så Olga Nikolaevna hører alt? Råber ad hele klassen! Er det det, de foreslår?
- Hvordan kan du fortælle mig, når du står i nærheden af brættet! - siger Vasya Erokhin. - Nu, hvis du blev ringet op fra dit sted...
- "Fra et sted, fra et sted!" Langsomt er det nødvendigt.
- Jeg fortalte dig det først i smug, men du står og hører ingenting.
"Du må have hvisket for dig selv," siger jeg.
- Vær så god! Du er både højlydt dårlig og stille og roligt dårlig! Du kan ikke finde ud af, hvordan du har brug for det!
"Det er slet ikke nødvendigt," sagde Vanya Pakhomov. - Du skal selv tænke, og ikke lytte til et hint.
- Hvorfor skulle jeg genere mit hoved, hvis jeg stadig ikke forstår noget af de her opgaver? Jeg siger.
"Det er derfor, du ikke forstår, at du ikke vil tænke," sagde Gleb Skameikin. "Du håber på et hint, men du lærer ikke. Jeg vil personligt ikke bede nogen anden. Det er nødvendigt, at der er orden i klassen, og det er kun skade.
"De finder dem uden dig, det vil de fortælle dig," siger jeg.
- Og jeg vil stadig kæmpe med antydningen, - siger Gleb.
- Nå, gør ikke noget ondt! - Jeg svarede.
- Hvorfor spørge dig selv? Jeg er klasseleder! Jeg vil sørge for, at der ikke er nogen anelse.
- Og der er ikke noget, - siger jeg, - at forestille sig, hvis du blev valgt som overmand! I dag er du lederen, og i morgen er jeg lederen.
- Nå, når du bliver valgt, men endnu ikke er blevet valgt. Så greb andre fyre ind og begyndte at skændes, om de skulle bede eller ej. Men vi skændtes ikke om noget. Dima Balakirev kom løbende. Han erfarede, at om sommeren, på den ledige grund bag skolen, havde de ældre fyre anlagt en fodboldbane. Vi besluttede at komme ind efter frokost og spille fodbold. Efter frokost samledes vi på fodboldbanen, delte os op i to hold for at spille efter alle regler, men så var der strid på vores hold om, hvem der skulle være målmand. Ingen ville stå ved porten. Alle ville løbe over hele banen og score mål. Alle sagde, at jeg var målmanden, men jeg ville være centrum for angrebet, eller i det mindste midtbanespilleren. Heldigvis for mig gik Shishkin med til at blive målmand. Han smed jakken, stillede sig ved målet, og spillet begyndte.
Først var fordelen på modstandernes side. De angreb vores port hele tiden. Hele vores team blandede sig. Vi løb rundt på banen uden resultat og blandede os kun i hinanden. Heldigvis for os viste Shishkin sig at være en vidunderlig målmand. Han hoppede som en kat eller en slags panter og lod ikke en eneste bold komme ind i vores mål. Til sidst lykkedes det at få fat i bolden, og vi kørte den til modstanderens mål. En af vores skød på mål, og stillingen var 1:0 i vores favør. Vi var henrykte og begyndte med fornyet styrke at presse på fjendens porte. Snart formåede vi at score endnu et mål, og stillingen var 2:0 i vores favør. Så flyttede spillet af en eller anden grund igen til vores banehalvdel. De begyndte at presse os igen, og vi kunne på ingen måde drive bolden væk fra vores mål. Så greb Shishkin bolden med hænderne og skyndte sig med den direkte til modstanderens mål. Der lagde han bolden på jorden og var ved at score et mål, men så spillede Igor Grachev behændigt bolden fra ham, sendte den videre til Slava Vedernikov, Slava Vedernikov til Vanya Pakhomov, og før vi nåede at se tilbage, var bolden allerede i vores mål. Stillingen blev 2: 1. Shishkin løb så hurtigt han kunne hen til sin plads, men mens han løb, scorede de igen et mål, og stillingen blev 2: 2. Vi begyndte på alle måder at skælde ud på Shishkin for at have forladt hans mål , og han kom med undskyldninger og sagde, at nu ville han spille efter alle reglerne. Men der kom intet ud af disse løfter. Nu og da sprang han ud af porten, og netop på det tidspunkt scorede de mål for os. Spillet fortsatte til sent på aftenen. Vi scorede seksten mål, og vi fik enogtyve. Vi ville gerne spille noget mere, men det var så mørkt, at bolden ikke kunne ses, og vi måtte hjem. På vejen sagde alle bare, at vi tabte på grund af Shishkin, fordi han altid hoppede ud af porten.
- Du, Shishkin, er en vidunderlig målmand, - sagde Yura Kasatkin. - Hvis du regelmæssigt stod ved porten, ville vores hold være uovervindeligt.
"Jeg kan ikke stå stille," svarede Shishkin. - Jeg elsker at spille basketball, for der kan alle løbe over hele banen, og der er ingen målmand, og desuden kan alle gribe bolden med hænderne. Lad os organisere et basketballhold.
Shishkin begyndte at tale om, hvordan man spiller basketball, og ifølge ham var dette spil ikke værre end fodbold.
- Vi er nødt til at tale med vores idrætslærer, - sagde Yura. Måske kan han hjælpe os med at udstyre basketballbanen.
Da vi nærmede os pladsen, hvor det var nødvendigt at dreje ind på vores gade, stoppede Shishkin pludselig og råbte:
- Fædre! Jeg glemte min jakke på fodboldbanen!
Han vendte sig om og løb baglæns. Han var en fantastisk person! Der var altid nogle misforståelser med ham. Sådanne mennesker findes der i verden!
Jeg kom hjem klokken ni. Mor begyndte at skælde mig ud for at komme så sent, men jeg sagde, at det ikke var for sent, for nu er det efterår, og om efteråret bliver det altid mørkt tidligere end sommeren, og hvis det var sommer, var der ingen, der havde forestillet sig det. ...at det allerede er sent, for om sommeren er dagene meget længere, og på det tidspunkt ville det stadig være lyst, og det ville synes for enhver, at det er for tidligt.
Mor sagde, at jeg altid havde nogle undskyldninger, og fortalte mig, at jeg skulle lave mine lektier. Jeg satte mig selvfølgelig ned til mine lektioner. Det vil sige, at jeg ikke satte mig til undervisningen med det samme, da jeg var meget træt af fodbold, og jeg gerne ville slappe lidt af.
- Hvorfor laver du ikke dine lektier? - spurgte Lika. ”Din hjerne må jo have hvilet for længe siden.
- Jeg ved selv, hvor meget hvile min hjerne har brug for! - Jeg svarede.
Nu kunne jeg ikke længere umiddelbart sætte mig til mine timer, så Lika forestillede sig ikke, at det var hende, der tvang mig til at studere. Derfor besluttede jeg at tage lidt mere hvile og begyndte at tale om Shishkin, sikke en mudderhoved han er, og hvordan han glemte sin jakke på fodboldbanen. Snart kom min far hjem fra arbejde og begyndte at fortælle, at deres anlæg havde modtaget en ordre på fremstilling af nye maskiner til Kuibyshev vandkraftkomplekset, og igen kunne jeg ikke lave mine lektier, fordi det var interessant for mig at lytte.
Min far arbejder som modellør i et stålværk. Han laver modeller. Sandsynligvis er der ingen, der ved, hvad en model er, men det gør jeg. For at støbe et stykke stål til en bil skal man altid lave det samme stykke træ først, og sådan et stykke træ kaldes en model. Hvad er modellen til? Og her er hvorfor: de tager modellen, putter den i en kolbe, altså i sådan en slags jernkasse, kun en afgrund, så hælder de jord i kolben, og når modellen tages ud, kommer der en fordybning i kolben. modellens form opnås i jorden. Smeltet metal hældes i denne fordybning, og når metallet hærder, får man en del nøjagtig samme i form, som modellen var. Når en ordre på nye dele kommer til fabrikken, tegner ingeniører tegninger, og modelbyggere laver modeller ud fra disse tegninger. Selvfølgelig skal modelbyggeren være meget klog, for han er forpligtet til ud fra en simpel tegning at forstå, hvilken model der skal laves, og hvis han laver en model dårligt, så vil det ikke være muligt at støbe dele af den. Min far er en meget god modedesigner. Han fandt endda på en elektrisk stiksav til at skære forskellige små stykker ud af træ. Og nu opfinder han slibemaskinen til polering af træmodeller. Vi plejede at slibe modeller i hånden, og når far laver sådan en enhed, vil alle modelbyggere slibe modeller med denne enhed. Når far kommer hjem fra arbejde, hviler han sig altid først lidt, og sætter sig så ved tegningerne til sit apparat eller læser bøger for at finde ud af, hvordan man gør hvad, for det er ikke så nemt at finde på en slibemaskine selv.
Far spiste middag og satte mig ved hans tegninger, og jeg satte mig for at lave mine lektier. Først lærte jeg geografi, fordi det er det nemmeste. Efter geografi tog jeg det russiske sprog op. På russisk var det nødvendigt at afskrive øvelsen og understrege roden, præfikset og slutningen om ordene. Roden er et slag, præfikset er to, og slutningen er tre. Så lærte jeg engelsk og begyndte at regne. Huset fik et så grimt problem, at jeg ikke kunne finde ud af, hvordan jeg skulle løse det. Jeg sad i en time, stirrede på problembogen og anstrengte min hjerne af al magt, men det kom der ikke noget ud af. Derudover var jeg frygtelig søvnig. Det sved i mine øjne, som om nogen havde hældt sand i dem.
- Nok til at du kan sidde, - sagde mor, - det er tid til at gå i seng. Dine øjne lukker allerede af sig selv, og du sidder stadig!
- Nå, jeg kommer i skole i morgen med en uafsluttet opgave? - Jeg downloadede.
"Vi skal gøre det i løbet af dagen," svarede min mor. - Der er ingen grund til at lære at sidde om natten! Der vil ikke være nogen mening med sådanne aktiviteter. Du forstår alligevel ikke noget.
- Så lad ham sidde, - sagde far. - Han ved en anden gang, hvordan han udskyder undervisningen til natten.
Og så sad jeg og genlæste problemet, indtil bogstaverne i bogen begyndte at nikke og bukke og gemte sig bag hinanden, som om de spillede blinde mands buff. Jeg gned mig i øjnene, begyndte at genlæse problemet igen, men bogstaverne faldt ikke til ro, og af en eller anden grund begyndte de endda at hoppe, som om de startede et spil spring.
"Nå, hvad fungerer ikke derude?" spurgte mor.
- Ja, - siger jeg, - opgaven skal være noget grim.
- Der er ingen dårlige opgaver. Det er disciplene, der er dårlige.
Mor læste problemet og begyndte at forklare, men af en eller anden grund kunne jeg ikke forstå noget.
- Forklarede de dig ikke i skolen, hvordan man laver sådanne opgaver? spurgte far.
"Nej," siger jeg, "de forklarede ikke.
- Vidunderligt! Når jeg studerede, forklarede læreren os altid først i klassen og spurgte derefter derhjemme.
- Så da, - siger jeg, - da du studerede, og Olga Nikolaevna forklarer os ikke noget. Alle spørger bare og spørger.
"Jeg forstår ikke, hvordan de lærer dig dette!
- Sådan her. - siger jeg - og de underviser.
- Hvad fortalte Olga Nikolaevna dig i klassen?
- Sagde ikke noget. Vi løste et problem på tavlen.
- Vis mig hvilken opgave.
Jeg viste problemet, som jeg kopierede ind i en notesbog.
- Nå, og du bagtaler stadig læreren! udbrød Pala. Det er trods alt den samme opgave som givet derhjemme! Så læreren forklarede, hvordan man løser sådanne problemer.
- Hvor, - siger jeg, - sådan? Der om tømrere, der byggede et hus, og her om nogle bliksmede, der lavede spande.
- Åh dig! - siger faren. »I den opgave skulle man finde ud af, hvornår femogtyve tømrere ville bygge otte huse, og i dette skulle man finde ud af, hvornår seks blikkenslagere ville lave seksogtredive spande. Begge opgaver løses på samme måde.
Far begyndte at forklare, hvordan man udfører opgaven, men alt i mit hoved var allerede forvirret, og jeg forstod ikke noget som helst.
- Hvor er du dum! - Far blev endelig sur. - Jamen, hvordan kan du være så dum!
Min far ved slet ikke, hvordan han skal forklare opgaver. Mor siger, at han ikke har nogle pædagogiske evner, det vil sige, at han ikke egner sig til en lærer. Den første halve time forklarer han roligt, og så begynder han at blive nervøs, og så snart han begynder at blive nervøs, stopper jeg helt med at tænke og sætter mig på en stol som en træklods.
- Men hvad er uforståeligt her? - siger faren. - Det lader til, at alt er klart.
Da far ser, at han ikke kan forklare med ord, tager han et ark papir og begynder at skrive.
"Her," sagde han. - Det hele er enkelt. Se hvad det første spørgsmål bliver.
Han skrev spørgsmålet ned på et stykke papir og tog en beslutning.
- Er det klart for dig?
For at sige sandheden forstod jeg ikke noget som helst, men jeg var allerede ved at dø i søvn, og så sagde jeg:
- Klart.
- Nå, endelig! - Far glædede sig.- Du skal tænke dig ordentligt om, så står alt klart. Han løste det andet spørgsmål på et stykke papir:
- Klart?
"Jeg kan se," siger jeg.
- Sig mig, hvis det ikke er klart, så forklarer jeg senere.
- Nej, jeg kan se, jeg kan se.
Til sidst stillede han det sidste spørgsmål. Jeg kopierede problemet rent ind i en notesbog og gemte det i min taske.
- Færdig med sagen - gå frimodigt, - sagde Lika.
- Okay, jeg taler med dig i morgen! - Jeg brokkede mig og gik i seng.
Kapitel tre
Vores skole blev renoveret hen over sommeren. Væggene i klasseværelserne var kalkede til det nye, og de var så rene, friske, uden en eneste plet, elsker bare at se. Alt var så godt som nyt. Det er stadig rart at studere i sådan en klasse! Og det virker lysere og friere, og endda, hvordan skal man sige det, sjovere i min sjæl.
Og dagen efter, da jeg kom til undervisningen, så jeg, at der på væggen ved siden af tavlen var en sømand tegnet i kul. Han var i stribet vest, bukser med klokkebund flagrede i vinden, der var en spidsløs kasket på hovedet, en pibe i munden, og røgen derfra steg i ringe opad, som fra en damppibe. Sømanden havde et så flot blik, at det var umuligt at se på ham uden at grine.
"Igor Grachev tegnede det," fortalte Vasya Erokhin mig. - Bare vel at mærke, giv ikke ud!
- Hvorfor skulle jeg give det ud? Jeg siger. Fyrene sad ved deres skriveborde, beundrede sømanden, lo og lavede forskellige vittigheder:
- Sømanden vil studere hos os! Det er fantastisk! Lige før klokken ringede, løb Shishkin ind i klasseværelset.
- Så du sømanden? - siger jeg og peger på væggen. Han så på ham.
"Igor Grachev tegnede det," sagde jeg. - Bare giv det ikke ud.
- Nå, okay, jeg kender mig selv! Lavede du øvelsen på russisk?
"Selvfølgelig gjorde jeg det," svarede jeg. - Hvad skal jeg komme til klassen med uafsluttede lektioner?
- Og det gjorde jeg, du ved, ikke. Jeg havde ikke tid, du ved. Lad mig skrive det af.
- Hvornår skal du snyde? Jeg siger. "Lektionen begynder snart.
- Ikke noget. Jeg afskriver i løbet af lektionen. Jeg gav ham en notesbog om det russiske sprog, og han begyndte at kopiere.
"Hør," siger han. - Hvorfor understregede du præfikset med én linje i ordet "ildflue"? Roden skal understreges med én streg.
- Du forstår meget! Jeg siger. - Dette er roden!
- Hvad du! "Lys" er roden? Er der en rod foran et ord? Hvor tror du så præfikset er?
- Og præfikset er ikke i dette ord.
- Sker det, at der ikke er noget præfiks?
- Selvfølgelig sker det.
- Det er derfor, jeg sled på hjernen i går: der er et præfiks, der er en rod, men slutningen virker ikke.
- Åh dig! - Jeg siger s. - Vi gjorde det i tredje klasse.
"Jeg husker ikke." Så du har det lige her? Jeg afskriver det.
Jeg ville fortælle ham, hvad roden, præfikset og slutningen er, men så ringede klokken, og Olga Nikolaevna kom ind i klasseværelset. Hun så straks en sømand på væggen, og hendes ansigt blev strengt.
- Hvad er det for en kunst? - Hun spurgte og kiggede rundt i hele klassen. - Hvem har malet det på væggen? Alle fyrene var tavse.
"Den, der ødelagde muren, må rejse sig og tilstå," sagde Olga Nikolaevna.
De sad alle i tavshed. Ingen rejste sig og tilstod. Olga Nikolaevnas pande rynkede.
- Ved du ikke, at klassen skal holdes ren? Hvad sker der, hvis alle begynder at male på væggene? Det er ubehageligt selv at sidde i mudderet. Eller måske er du glad?
- Nej nej! - der var flere tøvende stemmer.
- Hvem gjorde det? Alle var tavse.
- Gleb Skameikin, du er leder af klassen, og du burde vide, hvem der gjorde det.
- Jeg ved det ikke, Olga Nikolaevna. Da jeg ankom, var sømanden allerede på væggen.
- Vidunderligt! - sagde Olga Nikolaevna. - Nogen har tegnet det. I går var væggen ren, jeg var den sidste, der forlod klasseværelset. Hvem kom først til undervisningen i dag?
Ingen af fyrene tilstod. Alle sagde, at han kom, da der allerede var mange børn i klassen.
Mens der var en samtale om dette, kopierede Shishkin flittigt øvelsen ind i sin notesbog. Han endte med at plante en klat i min notesbog og give mig den.
- Hvad er det? Jeg siger. - Jeg tog en notesbog uden klat, men du giver den tilbage med en klat!
"Jeg plantede ikke klatten med vilje.
- Hvad betyder det for mig, med vilje eller ikke med vilje! Hvorfor skal jeg have en klat i min notesbog?
- Hvordan kan jeg give dig en notesbog uden klat, når der allerede er en klat? En anden gang bliver det uden klat. - Hvad, - siger jeg, - en anden gang?
- Nå, en anden gang, hvor jeg vil snyde.
- Hvad er du så, - siger jeg, - hver gang jeg skal snyde?
- Hvorfor hver gang? Nogle gange kun.
Samtalen sluttede der, for netop på det tidspunkt kaldte Olga Nikolaevna Shishkin til tavlen og beordrede ham til at løse problemet med malerne, der malede væggene i skolen, og det var nødvendigt at finde ud af, hvor mange penge skolen brugte på at male alle klasseværelser og korridorer.
"Nå," tænker jeg, "stakkels Shishkin er væk! At løse et problem på tavlen er ikke noget, du kan kopiere fra en andens notesbog!"
Til min overraskelse gjorde Shishkin et meget godt stykke arbejde. Sandt nok løste han det i lang tid, indtil slutningen af lektionen, fordi problemet var langt og ret svært.
Vi gættede selvfølgelig alle, at Olga Nikolaevna bevidst havde givet os sådan en opgave, og følte, at sagen ikke ville ende der. Ved den sidste lektion kom skoledirektøren Igor Alexandrovich til vores klasse. På overfladen er Igor Alexandrovich slet ikke vred. Hans ansigt er altid roligt, hans stemme er stille og endda venlig, men jeg personligt er altid bange for Igor Alexandrovich, fordi han er meget stor. Han er lige så høj som min far, kun højere, hans jakke er bred, rummelig, lukkes med tre knapper og briller på næsen.
Jeg troede, at Igor Aleksandrovich ville råbe af os, men han fortalte os roligt, hvor meget staten bruger på at undervise hver elev, og hvor vigtigt det er at studere godt og passe på skolens ejendom og selve skolen. Han sagde, at den, der ødelægger skolens ejendom og mure, skader folket, fordi alle midler til skoler er givet af folket. Til sidst sagde Igor Alexandrovich:
”Den, der malede på væggen, ville nok ikke skade skolen. Hvis han tilstår oprigtigt, vil han bevise, at han er en ærlig mand og gjorde det uden at tænke.
Alt, hvad Igor Alexandrovich sagde, påvirkede mig virkelig, og jeg troede, at Igor Grachev straks ville rejse sig og indrømme, at han gjorde det, men Igor ville tilsyneladende ikke bevise, at han var en ærlig mand, og han sad tavs ved sit skrivebord. Så sagde Igor Aleksandrovich, at den, der malede væggen, nok skammede sig over at indrømme det nu, men lad ham tænke over sin handling, og så ville han have modet til at komme til sit kontor.
Efter undervisningen henvendte formanden for rådet for vores pionerafdeling, Tolya Dezhkin, sig til Grachev og sagde:
- Åh dig! Hvem bad dig om at ødelægge muren? Se hvad der skete!
Igor rakte hænderne op:
- Hvad er jeg? Ville jeg virkelig?
- Hvorfor malede du?
"Jeg kender det ikke selv. Jeg tog den og tegnede den uden at tænke.
- "Uden at tænke"! På grund af dig er der en plads i hele klassen.
- Hvorfor i hele klassen?
- For de kan tænke på alle.
- Eller måske var det en fra en anden klasse, der løb ind i os og tegnede.
"Se, at dette ikke sker længere," sagde Tolya.
- Okay, gutter, det bliver jeg ikke mere, jeg ville bare prøve det, - forsvarede Igor sig.
Han tog en klud og begyndte at vaske sømanden af væggen, men det gjorde det kun værre. Sømanden var stadig synlig, og der var dannet en kæmpe snavset plet omkring ham. Så tog fyrene kluden fra Igor og tillod ham ikke at smøre snavset på væggen længere.
Efter skole gik vi igen for at spille fodbold og spillede igen til det blev mørkt, og da vi gik hjem, trak Shishkin mig hen til ham. Det viste sig, at han bor i samme gade som mig, i et lille to-etagers træhus, ikke langt fra os. På vores gade er alle huse store, fire-etagers og fem-etagers, ligesom vores. Jeg har længe tænkt: hvad er det for nogle mennesker, der bor i sådan et lille træhus? Men nu viser det sig, at det var Shishkin, der boede her.
Jeg ville ikke gå til ham, for det var allerede for sent, men han sagde:
- Ser du, de vil skælde mig ud derhjemme for at have spillet så længe, og hvis du kommer, så skælder de mig ikke sådan ud.
"De vil også skælde mig ud," siger jeg.
- Ikke noget. Hvis du vil, besøger vi mig først, og så besøger vi dig sammen, så de heller ikke skælder dig ud.
"Okay," sagde jeg enig.
Vi gik ind ad hoveddøren, besteg en knirkende trætrappe med takkede rækværk, og Shishkin bankede på en dør dækket med sort voksdug, hvorunder der nogle steder kunne ses stumper af rød filt.
- Hvad er det, Kostya! Hvor forsvinder du så sent? - spurgte hans mor og åbnede døren for os.
- Her, mød, mor, det er min skolekammerat, Maleev. Vi sidder ved samme skrivebord med ham.
- Nå, kom ind, kom ind, - sagde moderen med en mindre streng stemme.
Vi kom ind i korridoren.
- Fædre! Hvor blev du så transporteret? Bare se på dig selv!
Jeg så på Shishkin. Hans ansigt var helt rødt. På kinderne og på panden var der nogle snavsede pletter. Næsespidsen var sort. Sandsynligvis, og jeg var ikke bedre, for bolden ramte mig i ansigtet. Shishkin skubbede til mig med sin albue:
- Lad os gå og vaske, ellers får du det, hvis du kommer hjem sådan her.
Vi kom ind på værelset, og han præsenterede mig for sin tante:
- Tante Zina, det er min skoleveninde, Maleev. Vi studerer i samme klasse.
Tante Zina var meget ung, og i starten tog jeg hende endda for Shishkins storesøster, men hun viste sig slet ikke at være en søster, men en tante. Hun kiggede på mig med et grin. Jeg var vist meget sjov, fordi jeg var beskidt. Shishkin skubbede mig i siden. Vi gik hen til vasken og begyndte at vaske.
- Elsker du dyr? - spurgte Shishkin mig, mens jeg skummede mit ansigt med sæbe.
"Det kommer an på hvilke," siger jeg. - Hvis folk kan lide tigre eller krokodiller, så kan jeg ikke lide dem. De bider.
- Jeg spørger ikke om sådanne dyr. Kan du lide mus?
- Jeg kan heller ikke lide mus. De ødelægger ting: de gnaver hvad end de støder på.
- Og de gnaver ikke noget. Hvad finder du på?
- Hvordan - gnaver de ikke? Engang gnavede de endda en bog på min hylde.
- Så du fodrede dem nok ikke?
- Her er en anden! Jeg fodrer musene!
- Og hvor! Jeg fodrer dem hver dag. Jeg byggede endda et hus til dem.
- Ude af forstand, - siger jeg, - ude af forstand! Hvem bygger huse til mus?
- De skal bo et sted. Lad os gå og se musehuset.
Vi blev færdige med at vaske og gik i køkkenet. Der var et lille hus under bordet, limet sammen af tomme tændstikæsker, med mange vinduer og døre. Nu og da klatrede nogle små hvide dyr ud af vinduer og døre, klatrede behændigt op på væggene og klatrede igen ind i huset igen. Der var en skorsten på taget af huset, og det samme hvide dyr kiggede ud af skorstenen.
Jeg var overrasket.
- Hvad er disse dyr? - Jeg spørger.
- Nå, mus.
- Så musene er grå, og de her er en slags hvide.
- Nå, det er hvide mus. Hvad har du aldrig set hvide mus?
Shishkin fangede musen og lod mig holde den. Musen var hvid, hvid som mælk, kun halen var lang og lyserød, som var den lurvet. Han sad stille i min håndflade og vrikkede med sin lyserøde næse, som om han snusede, hvad luften lugtede af, og hans øjne var røde som koralperler.
"Vi har ikke hvide mus i vores hus, vi har kun grå," sagde jeg.
"De bor ikke i huse," grinede Shishkin. - Du skal købe dem. Jeg købte fire i dyrehandelen, og nu kan du se, hvor mange der har formeret sig. Vil du have mig til at give dig et par?
- Og hvad skal man fodre dem med?
- Ja, de spiser alt. Du kan bruge korn, brød, mælk.
"Okay," sagde jeg enig.
Shishkin fandt et sted en papkasse, puttede to mus i den og puttede æsken i lommen.
"Jeg bærer dem selv, ellers knuser du dem af uerfarenhed," sagde han.
Vi begyndte at trække i vores jakker for at gå til mig.
- Hvor skal du hen igen? - spurgte Kostyas mor.
- Jeg er straks tilbage, bare gå til Vita et øjeblik, lovede jeg ham.
Vi gik ud på gaden og et minut senere var vi allerede hjemme hos mig. Mor så, at jeg ikke var alene og skældte mig ikke ud, fordi jeg kom for sent.
"Dette er min skoleven, Kostya," fortalte jeg hende.
- Er du nybegynder, Kostya? spurgte mor.
- Ja, jeg er lige kommet ind i år.
- Hvor studerede du før?
- I Nalchik. Vi boede der, og så tog tante Zina eksamen fra en ti-årig skole og ville ind på en teaterskole, så flyttede vi hertil, for der er ingen teaterskole i Nalchik.
- Og hvor kan du bedst lide: her eller i Nalchik?
- Det er bedre i Nalchik, men her er det også godt. Og vi boede også i Krasnozavodsk, der var også godt.
- Så du har en god karakter, da du har det godt overalt.
- Nej, jeg har et dårligt temperament. Mor siger, at jeg er svag af karakter og ikke vil opnå noget i livet.
- Hvorfor siger mor det?
- For jeg laver aldrig mine lektier til tiden.
- Så du er ligesom vores Vitya. Han kan heller ikke lide at lave sine lektier til tiden. I skal gå sammen og lave din karakter om.
På dette tidspunkt kom Lika, og jeg sagde:
- Og det er, mød, min søster Lika.
- Hej! - sagde Shishkin.
- Hej! - svarede Lika og begyndte at se på ham, som om han ikke var en simpel dreng, men en slags billede på udstillingen.
"Men jeg har ikke en søster," sagde Shishkin. "Og jeg har ikke en bror. Jeg har ingen, jeg er helt alene.
- Kunne du tænke dig at have en søster eller bror? - spurgte Lika.
- Jeg vil gerne. Jeg ville lave legetøj til dem, give dem dyr, passe dem. Mor siger, at jeg er ubekymret. Hvorfor er jeg ubekymret? For jeg har ingen at bekymre mig om.
- Og du tager dig af din mor.
- Hvordan tager man sig af hende? Så snart hun tager på arbejde, venter du på hende, regner med at komme om aftenen og går så pludselig om aftenen.
- Hvad er din mors job?
- Min mor er chauffør, hun kører bil.
- Nå, du passer på dig selv, det ville være nemmere for din mor.
"Jeg ved det," svarede Shishkin.
- Fandt du din jakke? - spurgte Lika.
- Hvilken jakke? Åh ja! Fundet, selvfølgelig, fundet. Hun lå på fodboldbanen, hvor jeg gik.
"Du bliver sådan en forkølet," sagde Lika.
- Nej, hvad er du!
- Selvfølgelig bliver du forkølet. Glem en hat eller frakke et sted om vinteren.
- Nej, jeg glemmer ikke min frakke ... Kan du lide mus?
- Mus ... hmm, - Lika tøvede.
- Vil du give dig et par?
- Nej, hvad er du!
"De er meget gode," sagde Shishkin og tog en æske med hvide mus op af lommen.
- Åh, hvor smukt! - Lika skreg.
- Hvorfor giver du hende mine mus? - Jeg var bange. - Først gav han det til mig, og nu til hende!
- Ja, jeg viser hende kun disse, og jeg vil give andre, det har jeg stadig, sagde Shishkin. "Eller, hvis du vil, så giver jeg hende disse, og jeg giver dig andre.
- Nej, nej, - sagde Lika, - lad disse Vitiner være.
- Nå, okay, jeg bringer dig andre i morgen, men se lige på disse.
Lika rakte hænderne ud til musene:
- Og de bider ikke?
- Hvad laver du! Ganske tam.
Da Shishkin gik, tog Lika og jeg en kagedåse, skar vinduer og døre i den og puttede mus i den. Musene kiggede ud af vinduerne, og det var meget interessant at se på dem.
Jeg tog mine lektioner sent op igen. Som sædvanlig gjorde jeg først det, der var nemmere, og derefter begyndte jeg at lave regneopgaven. Opgaven var igen svær. Derfor lukkede jeg problembogen, lagde alle bøgerne i tasken og besluttede dagen efter at afskrive problemet fra en af mine kammerater. Hvis jeg begyndte at løse problemet selv, så ville min mor se, at jeg stadig ikke har lavet mine lektier, og ville bebrejde mig for at have udsat mine lektioner for natten, min far ville påtage sig at forklare mig problemet, og hvorfor skulle jeg afbryd ham fra arbejde! Bedre at tegne tegningerne til sin sander eller tænke på, hvordan man bedst laver en model. Alt dette er meget vigtigt for ham.
Mens jeg lavede lektierne, lagde Lika vat i musens hus, så musene kunne lave rede for sig selv, hældte korn, smuldrede brød og lagde en lille underkop med mælk på dem. Kigger man gennem vinduet, kan man se, hvordan musene sidder i huset og tygger korn. Nogle gange satte en mus sig på bagbenene og begyndte at vaske med forbenene. Hvilket skrig! Hun gned sit ansigt så hurtigt med sine poter. at det var umuligt at se uden grin. Lika sad hele tiden foran huset, kiggede ud af vinduet og grinede.
- Sikke en god ven du har, Vitya! - sagde hun, da jeg gik for at kigge.
- Er det Kostya? Jeg siger.
- Hvorfor er han så god?
- Høflig. Taler så godt. Han talte endda med mig.
- Hvorfor skulle han ikke tale med dig?
- Jamen, jeg er en pige.
- Jamen, hvis en pige, kan du ikke tale med hende?
- Og de andre fyre taler ikke. Sandsynligvis stolt. Du er venner med ham.
Jeg ville fortælle hende, at Shishkin ikke er så god, at han snyder sine lektioner og endda putter en klat i min notesbog, men af en eller anden grund sagde jeg:
– Som om jeg ikke selv ved, at han er god! Alle gutterne i vores klasse er gode.
Kapitel fire
Tre dage, eller fire, eller måske fem dage er gået, nu husker jeg det ikke præcist, og en gang i en lektion sagde vores redaktør Seryozha Bukatin:
- Olga Nikolaevna, ingen i vores redaktion ved, hvordan man tegner godt. Sidste år malede Fedya Rybkin altid, men nu er der absolut ingen, og vægavisen viser sig at være uinteressant. Vi skal vælge en kunstner.
- Der skal vælges en kunstner, der ved, hvordan man tegner godt, - sagde Olga Nikolaevna. - Lad os gøre dette: Lad alle bringe deres tegninger i morgen. Så vi vælger, hvem der tegner bedst.
- Hvem har ikke tegninger? - spurgte fyrene.
- Nå, tegn i dag, lav mad i hvert fald efter tegningen. Det er ikke svært.
"Selvfølgelig," var vi alle enige.
Dagen efter kom alle med tegningerne. Hvem bragte de gamle, hvem malede de nye; nogle havde hele pakker med tegninger, og Grachev bragte et helt album. Jeg tog også nogle med. billeder. Så vi lagde alle vores tegninger på skrivebordene, og Olga Nikolaevna henvendte sig til alle og så på tegningerne. Til sidst henvendte hun sig til Igor Grachev og begyndte at se på hans album. Han malede der alle havene, skibe, dampskibe, ubåde, dreadnoughts.
"Igor Grachev tegner det bedste," sagde hun. - Så du bliver kunstner.
Igor smilede af glæde. Olga Nikolaevna vendte siden og så, at han havde et billede af en sømand i en vest, med en pibe i munden, nøjagtig det samme som på væggen. Olga Nikolaevna rynkede panden og så opmærksomt på Igor. Igor blev bekymret, rødmede og sagde straks:
- Jeg malede sømanden på væggen.
- Nå, da de spurgte, tilstod du ikke! Det er ikke godt, Igor, det er ikke fair! Hvorfor gjorde du det?
"Jeg kender ikke mig selv, Olga Nikolaevna! På en eller anden måde ved et tilfælde. Jeg tænkte ikke.
- Nå, det er godt, at han i det mindste nu tilstod. Efter timen skal du gå til rektor og bede om tilgivelse.
Efter skole gik Igor til direktøren og begyndte at bede ham om tilgivelse. Igor Alexandrovich sagde:
- Staten har allerede brugt mange penge på renoveringen af skolen. Der er ingen til at reparere den for anden gang. Gå hjem, spis frokost og kom.
Efter frokost kom Igor i skole, han fik en spand maling og en malerpensel, og han kalkede væggen, så sømanden ikke kunne ses.
Vi troede, at Olga Nikolaevna ikke længere ville tillade ham at være kunstner, men Olga Nikolaevna sagde:
- Det er bedre at være kunstner i en vægavis end at forkæle væggene.
Så valgte vi ham til redaktionen som kunstner, og alle var glade, og jeg var glad, kun jeg, for at sige dig sandheden, ikke skulle have været glad, og jeg skal fortælle dig hvorfor.
Efter Shishkins eksempel holdt jeg helt op med at udføre opgaver derhjemme og blev ved med at prøve at afskrive dem fra fyrene. Det er præcis sådan, ordsproget siger: "Den du leder med, den vil du vinde."
"Hvorfor skulle jeg pusle over disse opgaver? Jeg troede. »Jeg forstår dem alligevel ikke. Jeg vil hellere afskrive, og så er det slut. Og hurtigere, og derhjemme er ingen vrede over, at jeg ikke klarer opgaverne."
Det lykkedes mig altid at afskrive problemet fra en af fyrene, men vores formand for afdelingsrådet, Tolya Dezhkin, bebrejdede mig.
"Du vil aldrig lære at udføre opgaver, hvis du snyder fra andre hele tiden! - han sagde.
"Jeg har ikke brug for det," svarede jeg. - Jeg er ude af stand til at regne. Måske vil jeg på en eller anden måde leve uden aritmetik.
Det var selvfølgelig nemt at afskrive lektierne, men når de ringer i timen, er der kun et håb om et hint. Tak også til de fyre, der foreslog. Kun Gleb Skameikin, lige siden han sagde, at han ville bekæmpe prompten, blev ved med at tænke og tænke og endelig fandt på sådan noget: han overtalte de fyre, der udgav vægavisen, til at tegne en tegneserie for mig. Og så en skønne dag i vægavisen dukkede en karikatur med lange ører op på mig, det vil sige, jeg blev trukket i nærheden af tavlen, som om jeg løste et problem, men mine ører var lange, meget lange. Det betyder, for bedre at kunne høre, hvad de fortæller mig. Og nogle andre grimme rim under denne karikatur blev underskrevet:
Vitya elsker vores antydning, Vitya lever i venskab med hende, men Vityas antydning ødelægger, og han vil føre til en toer.
Eller sådan noget husker jeg ikke præcist. Generelt nonsens i vegetabilsk olie. Jeg blev selvfølgelig frygtelig vred og gættede med det samme, at det var Igor Grachev, der tegnede det, for mens han ikke var i vægavisen, var der ingen karikaturer. Jeg gik hen til ham og sagde:
- Tag nu denne karikatur af, ellers bliver den dårlig! Han siger:
- Jeg har ikke ret til at skyde. Jeg er kun kunstner. De fortalte mig, jeg malede, og det er ikke min sag at skyde.
- Hvis sag er det her?
- Det er redaktørens sag. Han styrer alt med os. Så siger jeg til Seryozha Bukatin:
- Så det er dit job? Jeg formoder, at du ikke satte tegnefilmene på dig selv, men på mig!
- Hvad synes du, jeg sætter mig på hvem jeg vil? Vi har en redaktion. Vi bestemmer alt sammen Gleb Skameikin skrev digte om dig og sagde, at du skulle tegne en karikatur, for du skal bekæmpe antydningen. I truppens råd besluttede vi, at der ikke skulle være nogen anelse.
Så skyndte jeg mig hen til Gleb Skameykin.
- Tag den af, - siger jeg, - nu, ellers laver du et vædderhorn!
- Hvordan er det - et vædderhorn? - han forstod ikke.
- Jeg vil bøje dig ind i et vædderhorn og male dig til pulver!
- Bare tænk! - siger Glebka. - Var ikke særlig bange for dig!
- Jamen, så river jeg selv en karikatur ud af avisen, hvis du ikke er bange.
- Du har ingen ret til at trække dig ud, - siger Tolya Dezhkin, - Det er sandt. Hvis de skrev en løgn imod dig, så har du heller ikke ret til at rive den ud, men skal skrive en gendrivelse.
- Ah, - siger jeg, - en gendrivelse? Nu vil du blive afvist!
Alle fyrene henvendte sig til vægavisen, beundrede karikaturen og lo. Men jeg besluttede ikke at forlade denne sag og satte mig ned for at skrive en gendrivelse. Bare det lykkedes ikke for mig, for jeg vidste ikke, hvordan jeg skulle skrive det. Så gik jeg til vores pionerleder Volodya, fortalte ham alt og begyndte at spørge, hvordan man skriver en gendrivelse.
- Okay, det skal jeg lære dig, - sagde Volodya. - Skriv, at du vil forbedre dig og lære bedre, så du ikke behøver et hint. Din seddel bliver lagt i vægavisen, og jeg vil bede dig fjerne karikaturen.
Det var præcis, hvad jeg gjorde. Han skrev et notat til avisen, hvori han lovede at begynde at lære bedre og ikke længere stole på et hint.
Dagen efter blev karikaturen fjernet, og min seddel blev trykt på det mest fremtrædende sted. Jeg var meget glad og skulle faktisk i gang med at lære bedre, men af en eller anden grund udskyde jeg alt, og efter et par dage havde vi et skriftligt arbejde med regnestykker, og jeg fik en toer. Jeg er selvfølgelig ikke den eneste, der fik en toer. Sasha Medvedkin havde også en toer, så vi to adskilte os. Olga Nikolaevna skrev disse to mærker ned for os i sine dagbøger og sagde, at dagbøgerne skulle indeholde forældrenes underskrift.
Jeg vendte trist hjem den dag og tænkte hele tiden på, hvordan jeg skulle slippe af med toeren, eller hvordan jeg skulle fortælle det til min mor, så hun ikke blev meget vred.
"Du gør, som vores Mitya Kruglov gjorde," sagde Shishkin til mig på vejen.
- Hvem er denne Mitya Kruglov?
- Og det var sådan en elev hos os, da jeg studerede i Nalchik.
- Hvordan gjorde han det?
- Og han er sådan: han kommer hjem efter at have modtaget en toer og siger ikke noget. Han sidder med et trist blik og er tavs. En time er stille, to er stille og går ingen vegne. Mor spørger:
"Hvad er der i vejen med dig i dag?"
"Ikke noget".
"Hvorfor sidder du så kedeligt?"
"Så simpelt".
"Har du lavet noget i skolen?"
"Jeg har ikke gjort noget."
"Har du en kamp med nogen?"
"Knust du glasset på skolen?"
"Mærkelig!" - siger moderen.
Han sidder til middag og spiser ingenting.
"Hvorfor spiser du ikke noget?"
"Ønsker ikke".
"Ingen appetit?"
"Nå, gå en tur, appetitten viser sig."
"Ønsker ikke".
"Hvad vil du have?"
"Ikke noget".
"Måske er du syg"
Mor vil røre hans pande, sætte et termometer. Så siger han:
"Temperaturen er normal. Hvad er der i vejen med dig, endelig? Du vil drive mig til vanvid!"
"Jeg fik en toer i aritmetik."
"Øh! - siger moderen. "Så du opfandt hele denne komedie på grund af toeren?"
”Du må hellere sætte dig ned og studere i stedet for at spille en komedie. Der ville aldrig have været en toer,” svarer moderen.
Og hun vil ikke fortælle ham andet. Og det er alt, hvad Kruglov har brug for.
"Okay," siger jeg. - Den ene gang vil han gøre det, og den næste gang vil hans mor straks gætte på, at han har modtaget en toer.
- Og næste gang vil han tænke på noget andet. For eksempel kommer han og siger til moderen:
"Du ved, her fik Petrov en toer i dag."
Her er moderen og vil begynde at snige denne Petrov:
"Og sådan er han. Hans forældre forsøger at få en person ud af ham, men han studerer ikke, han får toere ... "
"Og Ivanov fik en dårlig karakter i dag."
Her er moderen og vil begynde at afslutte Ivanova:
"Så og så, vil ikke studere, staten bruger penge på ham for ingenting! .."
Og Kruglov vil vente, indtil hans mor udtrykker alt og igen siger:
"Gavrilov fik også en toer i dag."
Så moderen vil begynde at skælde ud på Gavrilov, kun skælde ham mindre ud. Kruglov, så snart han ser, at hans mor allerede er træt af at skælde ud, vil tage det og sige:
"I dag er bare sådan en uheldig dag. De gav mig også en toer”.
Nå, hans mor vil kun sige til ham:
"Blokhoved!"
Og det er slutningen.
"Det ser ud til, at den her Kruglov, du havde, var meget smart," sagde jeg.
- Ja, - siger Shishkin, - meget smart. Han modtog ofte toere og hver gang opfandt han forskellige historier, så hans mor ikke skældte for hårdt ud.
Jeg vendte hjem og besluttede at gøre som dette Mitya Kruglov gjorde: Jeg satte mig straks ned på en stol, lagde hovedet og drejede et trist, modløst ansigt. Mor lagde straks mærke til dette og spørger:
- Hvad er der galt? Jeg formoder, du har en toer?
- Jeg har det, - siger jeg.
Det var da hun begyndte at vade mig igennem.
Men det er ikke interessant at tale om det.
Dagen efter modtog Shishkin også en toer på russisk, og den fik han en hovedvask derhjemme for, og en dag senere dukkede en karikatur op på os begge i avisen. Det virker, som om Shishkin og jeg går ned ad gaden, og toere på ben løber bag os.
Jeg blev straks vred og sagde til Seryozha Bukatin:
- Hvad er denne skændsel! Hvornår slutter det endelig?
- Hvorfor ryster du? - spørger Seryozha. "Det er rigtigt, at du har toere.
- Som om vi fik en! Sasha Medvedkin fik også en toer. Hvor er han hos dig?
- Det ved jeg ikke. Vi downloadede Igor, så han tegnede alle tre, og af en eller anden grund tegnede han to.
- Jeg ville tegne tre, - sagde Igor, - men alle tre passede jeg ikke. Så jeg tegnede kun to. Næste gang tegner jeg den tredje.
- Alligevel, - siger jeg, - jeg vil ikke forlade denne sag, så jeg vil skrive en gendrivelse! Jeg siger til Shishkin:
- Lad os skrive en gendrivelse.
- Hvordan er det?
- Det er meget enkelt: Du skal skrive et løfte til vægavisen om, at vi lærer bedre. Volodya lærte mig det sidste gang.
"Okay," indvilligede Shishkin. - Du skriver, og så afskriver jeg fra dig.
Jeg satte mig ned og skrev et løfte om at studere bedre og aldrig få toere igen. Shishkin kopierede fuldstændig dette løfte fra mig og tilføjede på egne vegne, at han ville studere ikke mindre end en klasse.
- Dette, - siger han, - for at være mere imponerende.
Vi gav begge sedler til Seryozha Bukatin, og jeg sagde:
- Her kan du skyde en karikatur, og vores noter er klistret på det mest fremtrædende sted. Han sagde:
- Godt.
Dagen efter, da vi ankom til skolen, så vi, at karikaturen hang på plads, men vores løfter var der ikke. Jeg skyndte mig straks til Seryozha. Han siger:
- Vi diskuterede dit løfte på redaktionen og besluttede ikke at offentliggøre det i avisen endnu, fordi du allerede har skrevet og lovet at studere bedre, men du selv studerer ikke, du fik endda en dårlig karakter.
"Det er lige meget," siger jeg. "Hvis du ikke vil skrive en note, behøver du ikke det, og du skal fjerne karikaturen.
"Intet," siger han, "det behøver vi ikke. Hvis du forestiller dig, at du kan give løfter hver gang og ikke holde dem, så tager du fejl.
Her kunne Shishkin ikke stå:
"Jeg har aldrig afgivet et løfte endnu. Hvorfor postede du ikke min note?
- Vi sætter dit notat i næste nummer
- I mellemtiden udkommer næste nummer, skal jeg stadig hænge?
- Du vil hænge,
"Okay," siger Shishkin.
Men jeg besluttede ikke at hvile på laurbærrene. Ved næste pause gik jeg til Volodya og fortalte ham alt.
Han sagde:
- Jeg vil tale med fyrene, så de hurtigt udgiver en ny vægavis og placerer begge jeres artikler. Der vil snart være et møde om fremskridt, og dine artikler vil være ude i tide.
- Som om du ikke kan hive en karikatur frem nu, og stikke sedler på plads? Jeg spørger.
"Det er ikke meningen," svarede Volodya.
- Hvorfor gjorde de det sidste gang?
- Nå, sidste gang troede vi, at du ville forbedre dig, og gjorde det som en undtagelse. Men du kan ikke forkæle vægavisen hver gang. Vi beholder jo alle aviserne. Så vil det være muligt at finde ud af, hvordan klassen fungerede, hvordan eleverne studerede. Måske vil en af eleverne, når de bliver store, blive en berømt håndværker, berømt innovatør, pilot eller videnskabsmand. Du kan kigge vægaviserne igennem og finde ud af, hvordan han studerede.
"Det er en ting! - Jeg troede. - Hvad nu hvis, når jeg vokser op og bliver en berømt rejsende eller pilot (jeg har allerede besluttet mig for at blive en berømt pilot eller rejsende i lang tid, så pludselig ser nogen denne gamle avis og siger: "Brødre, han fik to mark kl. skole!"
Tanken spolerede mit humør i en time, og jeg skændtes ikke længere med Volodya. Først da faldt jeg gradvist til ro og besluttede, at måske, indtil jeg bliver voksen, vil avisen forsvinde et sted for min lykke, og det vil redde mig fra skam.
Kapitel fem
Vores karikatur hang i avisen i en hel uge, og først dagen før generalforsamlingen udkom en ny vægavis, hvori der ikke var nogen karikatur, og begge vores notater dukkede op: mine og Shishkins. Der var selvfølgelig andre sedler der, men jeg kan ikke huske hvad de handlede om nu.
Volodya sagde, at vi alle skulle forberede os til generalforsamlingen og diskutere spørgsmålet om hver elevs fremskridt. Ved en stor pause samlede vores leder Yura Kasatkin os, og vi begyndte at tale om vores fremskridt. Der var ikke noget at snakke om i lang tid. De sagde alle, at Shishkin og jeg skulle rette vores toere på kortest mulig tid.
Nå, selvfølgelig var vi enige. Nå, er det virkelig interessant for os at gå med toere?
Dagen efter havde vi generalforsamling i klassen.
Olga Nikolaevna lavede en rapport om hendes fremskridt. Hun fortalte, hvem der lærer hvordan i klassen, hvem der skal være opmærksomme på. Her fik ikke kun fattige studerende det, men også C-elever, for dem, der læser til C, kan sagtens smutte til C.
Så sagde Olga Nikolaevna, at vores disciplin stadig er dårlig - det kan være larm i klasseværelset, fortæller fyrene hinanden.
Vi begyndte at tale ud. Det vil sige, det er bare mig, der siger "vi", faktisk sagde jeg ikke noget, for jeg havde ikke noget at kravle frem med en toer, men jeg var nødt til at sidde i skyggen.
Gleb Skameikin var den første til at tale. Han sagde, at tippet var skylden. Det ser ud til, at han har sådan en sygdom - et "hint". Han sagde, at hvis ingen havde tilskyndet, så ville disciplinen have været bedre, og ingen ville have håbet på en tilskyndelse, men han ville selv have taget sin mening og ville have studeret bedre.
- Nu vil jeg bevidst give et forkert råd, så ingen håber på en prompt, - sagde Gleb Skameikin.
- Dette er ikke kammeratligt, - sagde Vasya Erokhin.
- Og i det hele taget prompte på en kammeratlig måde?
- Heller ikke kammeratligt. En kammerat har brug for hjælp, hvis han ikke forstår, men ud fra en antydning er der skade.
- Der er blevet sagt så meget om det! De foreslår stadig!
- Jamen, det er nødvendigt at bringe dem op til overfladen, der giver opfordringer.
- Hvordan får man dem ud?
- Det er nødvendigt at skrive om dem i vægavisen.
- Ret! - sagde Gleb. - Vi vil starte en kampagne mod ledetråden i vægavisen.
Vores holdleder Yura Kasatkin sagde, at hele vores hold besluttede at studere uden toere overhovedet, og fyrene fra første og andet hold sagde, at de lover kun at studere for femmere og firere.
Olga Nikolaevna begyndte at forklare os, at for at studere med succes skal du fordele din dag korrekt. Du skal gå tidligt i seng og tidligt op. Lav øvelser om morgenen, besøg den friske luft oftere. Lektioner bør ikke foregå lige efter skole, men først halvanden time eller to til at hvile. (Dette er præcis, hvad jeg fortalte Lika.) Lektionerne skal foregå i løbet af dagen. Det er skadeligt at studere sent om aftenen, da hjernen allerede er træt på dette tidspunkt, og klasserne vil ikke lykkes. Først skal du lave de lektioner, der er sværere, og derefter dem, der er nemmere.
Slava Vedernikov sagde:
- Olga Nikolaevna, jeg forstår, at efter skole skal du hvile i to timer, men hvordan hviler du? Jeg ved ikke, hvordan jeg bare skal sidde og slappe af. Fra sådan en hvile angriber melankolien mig.
- At hvile betyder slet ikke, at man skal læne sig tilbage. Du kan for eksempel gå en tur, lege, lave noget.
- Kan du spille fodbold? Jeg spurgte.
- En meget god hvile - at spille fodbold, - sagde Olga Nikolaevna, bare ikke, selvfølgelig, spille hele dagen. Hvis du spiller i en time, vil du have en meget god hvile, og du vil studere bedre.
- Men regnvejret begynder snart, - sagde Shishkin, - fodboldbanen bliver slap af regnen. Hvor skal vi så spille?
"Intet, gutter," svarede Volodya. - Om lidt indretter vi en gymnastiksal på skolen, det vil være muligt at spille basketball selv om vinteren.
- Basketball! - udbrød Shishkin. - Det er fantastisk! Chur, jeg vil være holdkaptajn! Jeg har allerede været kaptajn for et basketballhold, helt ærligt!
- Først bør du forbedre dine russiske sprogfærdigheder, - sagde Volodya.
- Hvad er jeg? Jeg er ingenting ... jeg vil trække mig op, "sagde Shishkin. Hermed sluttede generalforsamlingen.
- Øh, og I har taget fejl! - sagde Volodya, da alle gik, og kun vores link var tilbage.
- Og hvad? Vi spørger.
- Som hvad"! Vi begyndte at studere uden toere, og alle de andre links lover kun at studere for firere og femmere.
- Og på hvilken måde er vi dårligere end andre? - siger Lenya Astafiev. - Vi kan også få femmere og firere.
- Bare tænk! - siger Vanya Pakhomov. - De er ikke bedre end en aflevering.
"Drenge, lad os også gøre det," siger Vasya Erokhin. - Jeg giver mit æresord om, at jeg ikke skal læse lavere end fire. Vi er ikke værre end andre.
Så blev jeg fanget.
- Ret! - Jeg siger. - Jeg gør det også! Indtil nu har jeg ikke taget det ordentligt, men nu gør jeg det, skal du se. Du ved, jeg skal bare starte.
- Man skal bare starte, og så vil du græde og slutte, - sagde Shishkin.
"Vil du ikke?" spurgte Volodya.
"Jeg tager ikke på fire," sagde Shishkin. - Det vil sige, jeg tager alle fag, men på russisk kun for de tre bedste.
- Hvad har du ellers opfundet! - siger Yura. - Hele klassen er taget, men det er han ikke! Tænk bare, hvor var der en smart fyr!
- Hvordan kan jeg gøre det? Jeg har aldrig haft en bedre karakter i russisk end en C. Tre er godt.
- Hør, Shishkin, hvorfor nægter du? - sagde Volodya. - Du har allerede givet et løfte om at læse i alle fag, der ikke er lavere end fire.
- Hvornår afgav jeg et løfte?
- Og her, er det din seddel i vægavisen? spurgte Volodya og viste avisen, hvor vores løfter var trykt.
- Ret! - siger Shishkin. - Jeg har allerede glemt det.
- Nå, hvordan kan du gøre det nu?
- Hvad kan jeg gøre, okay, jeg tager det, - aftalte Shishkin.
- Hurra! - råbte fyrene. - Godt gået, Shishkin! Svigtede os ikke! Nu vil vi alle sammen kæmpe for vores klasses ære.
Shishkin var stadig utilfreds, og på vej hjem ville han ikke engang tale med mig: han surmulede af mig for at have overtalt ham til at skrive en note til avisen.
Kapitel seks
Jeg ved ikke med Shishkin, men jeg besluttede at gå i gang med det samme. Det vigtigste, tænkte jeg, er regimet. Jeg går tidligt i seng, klokken ti, som Olga Nikolaevna sagde. Jeg vil også stå tidligt op og gentage mine lektioner inden skole. Efter skole skal jeg spille fodbold i halvanden time, og så laver jeg mine lektier med frisk sind. Efter lektionerne vil jeg gøre, hvad jeg vil: enten lege med fyrene eller læse bøger, indtil det er tid til at gå i seng.
Så jeg tænkte over det og gik for at spille fodbold, før jeg lavede mine lektier. Jeg besluttede bestemt ikke at spille mere end halvanden time, højst to, men så snart jeg kom på fodboldbanen, gik alt ud af hovedet på mig, og jeg vågnede, da det allerede var blevet aften. Jeg begyndte igen at lave mine lektioner sent, da mit hoved allerede tænkte dårligt, og jeg lovede mig selv, at næste dag ville jeg ikke spille så længe. Men dagen efter gentog den samme historie sig. Mens vi spillede, tænkte jeg hele tiden: "Lad os score endnu et mål, så går jeg hjem," men af en eller anden grund skete det sådan, at da vi scorede et mål, besluttede jeg, at jeg ville tage hjem, når vi scorede endnu et mål. Og sådan trak det ud til aftenen. Så sagde jeg til mig selv: “Stop! Jeg gør noget forkert!" Og jeg begyndte at tænke på, hvorfor jeg kan gøre det her. Så jeg tænkte, tænkte, og til sidst stod det klart for mig, at jeg absolut ingen vilje havde. Det vil sige, at jeg har en vilje, kun den er ikke stærk, men en meget, meget svag vilje. Hvis jeg skal gøre noget, så kan jeg ikke få mig selv til at gøre det, og hvis jeg ikke skal gøre noget, så kan jeg ikke få mig selv til ikke at gøre det. For eksempel, hvis jeg begynder at læse en interessant bog, så læser og læser jeg, og jeg kan bare ikke stoppe mig selv. For eksempel skal jeg lave mine lektier, eller det er tid til at gå i seng, og jeg læser alt. Mor siger, at jeg skal gå i seng, far siger, at det er tid til at sove, men jeg adlyder ikke, før lyset bevidst slukkes, så jeg ikke længere kan læse. Og det er det samme med denne fodbold. Jeg har ikke viljestyrke nok til at afslutte spillet til tiden, og det er alt!
Da jeg tænkte over alt dette, blev jeg endda overrasket over mig selv. Jeg forestillede mig, at jeg var en person med en meget stærk vilje og en stærk karakter, men det viste sig, at jeg var en viljesvag, viljesvag person, ligesom Shishkin. Jeg besluttede, at jeg var nødt til at udvikle en stærk vilje. Hvad skal der gøres for dette? For dette vil jeg ikke gøre, hvad jeg vil, men hvad jeg slet ikke vil. Jeg vil ikke lave øvelser om morgenen - men det gør jeg. Jeg vil gerne ud og spille fodbold – men det vil jeg ikke. Jeg vil gerne læse en interessant bog – men det vil jeg ikke. Jeg besluttede at starte med det samme, fra samme dag. På denne dag bagte min mor min yndlingskage til te. Jeg fik det lækreste stykke - fra midten. Men jeg besluttede, at da jeg vil spise denne kage, så vil jeg ikke spise den. Jeg har lige drukket te med brød, men kagen blev ved.
- Hvorfor spiste du ikke kagen? spurgte mor.
"Kagen vil være her til i overmorgen aften - præcis to dage," sagde jeg. - I overmorgen aften spiser jeg den.
- Hvad er det, du gav et løfte? - siger mor.
- Ja, - siger jeg, - løfter. Hvis jeg ikke spiser denne kage inden den aftalte tid, så har jeg en stærk vilje.
- Og hvis du spiser det? - spørger Lika.
"Nå, hvis jeg spiser det, så er det svagt." Som om du ikke forstår dig selv!
- Det forekommer mig, at du ikke vil holde det ud, - sagde Lika.
- Men lad os se.
Næste morgen stod jeg op - jeg gad virkelig ikke lave øvelserne, men jeg gjorde det alligevel, så gik jeg under hanen for at hælde mig selv med koldt vand, for jeg gad heller ikke gå i bad. Så spiste han morgenmad og gik i skole, og kagen blev på tallerkenen. Da jeg kom, var den der stadig, kun min mor dækkede den til med et glassukkerskållåg, så den først tørrede ud i morgen. Jeg åbnede den og kiggede, men den er ikke engang begyndt at tørre endnu. Jeg ville virkelig gøre ham færdig med det samme, men jeg bekæmpede dette ønske i mig selv.
På denne dag besluttede jeg ikke at spille fodbold, men bare slappe af i halvanden time og så starte mine lektioner. Og så efter middagen begyndte jeg at hvile mig. Men hvordan hviler man sig? Man kan ikke bare hvile sådan. Afslapning er et spil eller noget interessant. "Hvad skal man gøre? - tænk. - Hvad skal man spille?" Så tænker jeg: "Jeg går og spiller fodbold med gutterne."
Inden jeg nåede at tænke over det, bar mine fødder mig af sig selv ud på gaden, og kagen blev på tallerkenen.
Jeg gik ned ad gaden og pludselig tænkte jeg: “Stop! Hvad laver jeg? Da jeg gerne vil spille fodbold, behøver jeg det ikke. Er det sådan en stærk vilje opdrages?" Jeg ville straks vende tilbage, men jeg tænkte: "Jeg går og ser, hvordan gutterne spiller, men jeg vil ikke spille selv." Jeg kom, jeg kiggede, og der var spillet allerede i fuld gang. Shishkin så mig, råber:
- Hvor går du hen? Vi har allerede ti hoveder! Skynd dig at hjælpe!
Og så lagde jeg ikke selv mærke til, hvordan jeg blev involveret i spillet.
Jeg kom sent hjem igen, og jeg tænker:
"Øh, jeg er en viljesvag person! Jeg startede så godt om morgenen, og så ødelagde jeg alt på grund af denne fodbold!"
Jeg kiggede – kagen lå på tallerkenen. Jeg tog den og spiste den.
"Alligevel," tænker jeg, "jeg har ingen viljestyrke."
Lika kom og kiggede – tallerkenen var tom.
- Tog den ikke? - spørger.
- Hvorfor kunne han ikke holde det ud?
- Har du spist kagen?
- Hvad vil du have? Jeg spiste det, og jeg spiste det. Jeg spiste kagen, ikke din!
- Hvorfor er du vred? Jeg siger ikke noget. Du har holdt ud for længe. Du har stor viljestyrke. Men jeg har ingen viljestyrke.
- Hvorfor har du det ikke?
- Jeg ved ikke. Hvis du ikke havde spist denne kage i morgen, havde jeg nok selv spist den.
- Så du tror, jeg har viljestyrke?
- Selvfølgelig har.
Jeg trøstede mig selv lidt og besluttede at begynde at træne vil igen fra i morgen, på trods af dagens fiasko. Jeg ved ikke, hvad resultatet ville have været, hvis vejret var godt, men netop den dag begyndte det at regne om morgenen, fodboldbanen, som Shishkin forventede, blev sur, og det var umuligt at spille. Da det var umuligt at spille, blev jeg ikke tiltrukket af det. Det er utroligt, hvordan en person fungerer! Det sker: du sidder derhjemme, og gutterne spiller fodbold på dette tidspunkt; Så du sidder og tænker: “Stakkels mig, stakkel, ulykkelig, ulykkelig! Alle fyrene leger, og jeg sidder derhjemme!" Men hvis du sidder derhjemme, og du ved, at alle de andre fyre også sidder derhjemme, og ingen spiller, så tænker du ikke sådan noget,
Så denne gang. Uden for vinduet småregntede en fin efterårsregn, og jeg sad derhjemme og studerede stille. Og mine timer var meget succesrige, indtil jeg kom til regnestykket. Men så besluttede jeg, at det ikke var det værd for mig at tude i hjernen, men hellere bare gå til en af fyrene for at hjælpe mig med at regne.
Jeg gjorde mig hurtigt klar og gik til Alik Sorokin. Han er den bedste elev i aritmetik på vores hold. Han har altid fem i regning.
Jeg kommer hen til ham, og han sætter sig ved bordet og spiller skak med sig selv.
- Det er godt, du kom! - taler. - Nu skal vi spille skak.
- Ja, det kom jeg ikke for, - siger jeg. - Her hjælp mig til at regne bedre.
- Ja, okay, nu. Ved du bare hvad? Vi får tid til at regne. Jeg vil forklare dig alt på ingen tid. Lad os spille skak først. Du skal stadig lære at spille skak, for skak udvikler evnen til matematik.
- Lyver du ikke? - Jeg siger.
- Nej, helt ærligt! Hvorfor tror du, jeg er god til at regne? Fordi jeg spiller skak.
"Nå, hvis ja, så okay," sagde jeg enig. Vi placerede brikkerne og begyndte at spille. Kun jeg så med det samme, at det var absolut umuligt at lege med ham. Han kunne ikke være rolig omkring spillet, og hvis jeg lavede et forkert træk, blev han af en eller anden grund sur og råbte hele tiden til mig:
- Hvem spiller sådan? Hvor skal du hen? Er det sådan de går? Åh! Hvad er dette træk?
- Hvorfor er det ikke et træk? Jeg spørger.
- Fordi jeg spiser din bonde.
- Nå, spis, - siger jeg, - til dit helbred, bare lad være med at råbe, tak!
- Hvordan kan du lade være med at råbe af dig, når du går så dumt!
"Du er bedre," siger jeg, "du vinder før."
- For mig, - siger han, - er det interessant at vinde mod en intelligent person, og ikke mod sådan en spiller som dig.
- Så du tror, jeg ikke er klog?
- Men ikke meget.
Så han fornærmede mig ved hvert skridt, indtil han vandt spillet, og sagde:
- Lad os.
Og jeg var selv allerede spændt og ville rigtig gerne slå ham, så han ikke skulle spørge sig selv.
- Kom nu, - siger jeg, - kun for uden at råbe, og hvis du råber af mig, så slipper jeg alt og går.
Vi begyndte at spille igen. Denne gang råbte han ikke, men han vidste tilsyneladende heller ikke, hvordan han skulle spille lydløst, og derfor snakkede han hele tiden som en papegøje og hånede:
- Aha! Så sådan gik det! Aha! Ja! Så klog er du nu! Fortæl mig venligst!
Det var bare ulækkert at høre på.
Jeg tabte også dette spil, og jeg kan ikke huske hvor længe. Så begyndte vi at studere regning, men også her viste hans grimme karakter sig. Han kunne ikke roligt forklare noget:
- Hvorfor, det er simpelt, hvordan kan du ikke forstå! Hvorfor, de små fyre forstår dette! Hvad er uforståeligt her? Åh dig! Kan ikke skelne mellem subtraheret og subtraheret! Det gik vi igennem i tredje klasse. Faldt du ned fra månen eller noget?
"Hvis du synes, det er svært at forklare enkelt, så kan jeg gå til en anden," siger jeg.
- Ja, jeg forklarer enkelt, men du forstår det ikke!
- Hvor, - siger jeg, - simpelthen? Forklar, hvad du har brug for. Hvad er du ligeglad med, om jeg faldt fra månen eller ej fra månen!
- Okay, vær ikke vred, det bliver jeg bare. Men han kunne bare ikke gøre det. Jeg gik med ham til aften, og alligevel forstod jeg ikke meget. Men det mest stødende var, at jeg aldrig slog ham i skak. Hvis han ikke spurgte sig selv på den måde, ville jeg ikke blive fornærmet. Nu ville jeg bestemt slå ham, og siden gik jeg til ham hver dag for at læse regning, og vi kæmpede skak i timevis.
Efterhånden lærte jeg at spille, og nogle gange lykkedes det mig at vinde en kamp mod ham. Det skete ganske vist sjældent, men det gav mig stor fornøjelse. For det første, da han begyndte at tabe, holdt han op med at tale som en papegøje; for det andet var han frygtelig nervøs: han hoppede op, satte sig så ned og tog fat i hovedet.
Det var bare sjovt at se. Jeg bliver for eksempel ikke så nervøs, hvis jeg taber, men jeg bliver heller ikke glad, hvis min ven taber. Men Alik tværtimod: han kan ikke rumme sin glæde, når han vinder, og når han taber, er han klar til at rive sig i håret af ærgrelse.
For at lære at spille ordentligt spillede jeg skak derhjemme med Lika, og når far var hjemme, endda med far. Engang sagde min far, at han engang havde en bog, en lærebog i et skakspil, og hvis jeg vil lære at spille godt, så burde jeg læse denne bog. Jeg begyndte straks at lede efter denne lærebog og fandt den i kurven, hvor der lå forskellige gamle bøger. Først troede jeg, at jeg ikke ville forstå noget i denne bog, men da jeg begyndte at læse, så jeg, at den var skrevet meget enkelt og tydeligt. Bogen sagde, at i et spil skak, som i en krig, skal du prøve at gribe initiativet så hurtigt som muligt, hurtigt skubbe dine brikker fremad, bryde ind i fjendens placering og angribe hans konge. Bogen fortalte, hvordan man starter skakspil, hvordan man forbereder et angreb, hvordan man forsvarer og andre forskellige nyttige ting.
Jeg læste denne bog i to dage, og da jeg kom til Alik den tredje dag, begyndte jeg at slå ham kamp efter kamp. Alik var simpelthen forvirret og forstod ikke, hvad der var i vejen. Nu har situationen ændret sig. Et par dage senere spillede jeg på en sådan måde, at han endda ved et uheld ikke kunne slå mig.
På grund af dette skak havde vi lidt tid til regning, og Alik forklarede mig alt i en fart, som man siger - med en hurtig kuglepen, i en klump og i en bunke. Jeg lærte at spille skak, men bemærkede ikke, at det forbedrede min evne til at regne. Mit regnestykke var stadig dårligt, og jeg besluttede at stoppe skakspillet. Desuden er jeg allerede træt af skak. Det var ikke interessant at spille med Alik, for han tabte hele tiden. Jeg sagde, at jeg ikke ville spille skak mere.
- Hvordan! - sagde Alik. - Har du besluttet dig for at stoppe med skak? Du har fantastiske skak-evner! Du bliver en berømt skakspiller, hvis du bliver ved med at spille!
- Jeg har ingen evner! Jeg siger. - Jeg slog dig trods alt ikke med tankerne. Alt dette lærte jeg af bogen.
- Fra hvilken bog?
- Der er sådan en bog - en lærebog i et skakspil. Hvis du vil, vil jeg give dig denne bog at læse, og du vil spille lige så godt som mig.
Og jeg besluttede ikke at spille skak længere, før jeg forbedrede mine regnefærdigheder.
År: 1951 Genre: historie
Hovedpersoner: skoledreng Vitya Maleev, ny elev Kostya Shishkin, lærer Olga Nikolaevna.
1951 år. Nikolai Nosov skriver en historie om teenagere "Vitya Maleev i skolen og derhjemme." Essensen af plottet i teksten for børn er, at hovedpersonen, Vitya, oplever eventyr i hvert kapitel. Men de eventyr, der kunne ske for enhver elev og hans klassekammerater.
hovedideen det bemærkelsesværdige værk "Vitya Maleev i skolen og derhjemme" er, at Nosov Nikolai henleder læserens opmærksomhed på en almindelig drengs evne til at finde et fælles sprog med dem omkring ham. I første omgang for Nosov er venskab. Det er præcis den slags ægte, oprigtige venskab, der opstår mellem drenge i skolen.
Læs et resumé af Vitya Maleev i skolen og derhjemme
Historien tager læseren med til dagen den 1. september, hvor hovedpersonen, Vitya Maleev, går i 4. klasse. Hele sommeren hvilede drengen sig ubekymret, så meget, at han glemte multiplikationstabellen. Læreren skælder Vitya ud for dette. Så beslutter Maleev sig for at "starte livet fra bunden", men ... dovenskab. Først udfører han de letteste opgaver, men der er ikke længere energi til regnestykket. Samtidig kommer en nykommer til klassen - Shishkin Kostya. Vitya begynder at blive venner med ham. Begge drenge er ikke organiserede i deres studier, de får dårlige karakterer, og de bliver afmonteret for dette på mødet. Så igen en viljestærk beslutning fra deres side: at trække op og følge den daglige rutine. Men ... dovenskab blev født forude.
En gang er Vitya på grund af dårligt vejr tvunget til at blive hjemme. Han laver alle lektioner undtagen regning. Han foretrækker at løse det med Kostya. Kostya tilbyder som skakspiller et spil skak. Vitya er glad for dette spil og slår endda en ven.
Der er en fritidsaktivitet på skolen. Læreren tillader ikke Vita og Kostya at deltage i det på grund af karaktererne. De hjælper deres søster Lika Vitya med at lave en hest til forestillingen. På grund af deres skakhobby får vennerne en "svane" for et kvarter i regning.
Vitya skammer sig. Han kæmper for at mestre regning. En klassekammerat hjælper ham. Viti har vist nogle fremskridt på dette område. Men hvilket uheld! Den yngre søster beder om hjælp til at løse problemet. Vitya tager sin problembog, løser den, og han forstår selv, hvad han har ryddet op i dette vidensområde, han fandt ud af det tidligere materiale, og derfor er det lettere for ham at forstå, hvad han studerer. De første uafhængige matematiske succeser.
Kostya har slet ikke tid til at studere. For ikke at få et "par" i regning til testen lader han som om han er syg. Så tyr hans mor til afgørende handling. Hun lover endda at køre hans elskede hund ud på gaden.
Klassen går til en cirkusforestilling. Imponeret over, hvad han så, forsøger Kostya at træne sin hund. Han mener, at cirkusartist ikke har brug for uddannelse, han springer skolen over. Og Vitya dækker over sin kammerat ...
Træning virker ikke, så beslutter Kostya at prøve sig selv i akrobatik. Vitya arbejder med Kostya hver dag. En pinlig situation, når klassekammerater besøger Kostya. Faktum er afsløret, at han springer lektioner over uden grund. Læreren forsøger at hjælpe den, der pjækker. Selv forhandler med skolelederen.
Kostya trak sig op i sine studier. Han indså, at han skulle gøre alt til tiden. Ved nytårsferien optræder venner med succes med en hund. Publikum er glade for dette nummer.
Nu halter Vitya og Kostya ikke længere bagud. De har til opgave at udføre samfundstjeneste - at skabe et bibliotekshjørne i klasseværelset. De tager denne opgave meget ansvarligt. Venner har trukket sig så meget op, at de går i femte klasse med kun "femmer".
Billede eller tegning Vitya Maleev i skolen og derhjemme
Andre genfortællinger og anmeldelser til læserens dagbog
- Sammendrag af Melnikov på bjergene
En velhavende købmand Marko Danilych Smolokurov boede i Volga-regionen, kaldet "bjergene", og boede alene med sin datter Dunya. Han planlagde at gifte sig med Marco samme dag med sin bror, men han forsvandt efter at have været på fisketur.
Aften. Siddende på en bænk taler en gammel mand og en ung mand ved navn Ivan. Fra deres samtale viser det sig, at Ivan for nylig blev frataget sit kørekort i et helt år for at køre i spirituspåvirket tilstand. På grund af dette mistede han sit job.
Vitya Maleev
i skolen og derhjemme
Tegninger af Yu. Pozin.
KAPITEL FØRSTE
Tænk bare hvor hurtigt tiden går! Inden jeg nåede at se tilbage, var ferien slut, og det var tid til at gå i skole. Hele sommeren lavede jeg ikke andet end at løbe gennem gaderne og spille fodbold, og jeg glemte endda at tænke på bøger. Det vil sige, at jeg nogle gange læser bøger, bare ikke pædagogiske, men nogle eventyr eller historier, og for at studere på russisk eller i regning - det var ikke tilfældet. På russisk var jeg en god elev alligevel, men det gjorde jeg' kan ikke lide aritmetik. Det værste for mig var at løse problemer. Olga Nikolaevna ville endda give mig et sommerjob i aritmetik, men så fortrød hun det og overførte mig til fjerde klasse uden arbejde.
Du vil ikke ødelægge din sommer,” sagde hun. - Jeg vil oversætte dig sådan, men du lover, at du selv skal læse regning til sommeren.
Det lovede jeg selvfølgelig, men så snart timerne var overstået, sprang al regnestykket ud af hovedet på mig, og jeg havde nok aldrig husket det, hvis det ikke var for tiden at gå i skole. Jeg skammede mig over, at jeg ikke havde opfyldt mit løfte, men nu er der stadig ikke noget at gøre.
Nå, det betyder, at ferien er fløjet af sted! En smuk morgen – det var den første september – stod jeg tidligt op, lagde mine bøger i tasken og gik i skole. På denne dag var der, som de siger, meget spænding i gaden. Alle drenge og piger, både store og små, strømmede som på kommando ud på gaden og gik til skole. De gik en ad gangen og to gange og endda i hele grupper på flere personer. Nogle gik langsomt, ligesom jeg, der skyndte sig hovedkulds, som i brand. Børnene slæbte blomster for at dekorere klasseværelset. Pigerne skreg. Og fyrene hvinede og grinede også lidt. Alle hyggede sig. Og jeg havde det sjovt. Jeg var glad for at se mit pionerhold igen, alle pionerfyrene fra vores klasse og vores leder Volodya, som arbejdede sammen med os sidste år. Det forekom mig, at jeg var en rejsende, der engang tog afsted på en lang rejse og nu vender hjem og er ved at se de indfødte kyster og kendte ansigter hos slægtninge og venner.
Men alligevel var det ikke helt sjovt for mig, for jeg vidste, at jeg ikke ville mødes blandt mine gamle skolekammerater Fjodor Rybkin – min bedste ven, som vi sad med ved samme skrivebord sidste år. Han forlod for nylig vores by med sine forældre, og nu ved ingen, om vi vil se ham en dag eller ej.
Og jeg var også ked af det, for jeg vidste ikke, hvad jeg ville sige til Olga Nikolaevna, hvis hun spurgte mig, om jeg havde læst regning om sommeren. Åh, denne aritmetik for mig! På grund af hende blev mit humør fuldstændig sur.
Den klare sol skinnede på himlen som en sommer, men en kølig efterårsvind rev de gulnede blade af træerne. De hvirvlede i luften og faldt ned. Vinden drev dem hen ad fortovet, og det så ud til, at bladene også skyndte sig et sted hen.
Langtfra så jeg en stor rød plakat over skolens indgang. Den var på alle sider sammenflettet med blomsterguirlander, og på den stod der med store hvide bogstaver: "Velkommen!" Jeg huskede, at den samme plakat hang på denne dag her og sidste år, og i forfjor, og på dagen, hvor jeg kom i skole for første gang, da jeg stadig var meget ung. Og jeg huskede alle de sidste år. Hvordan vi studerede i første klasse og drømte om at blive voksne og blive pionerer så hurtigt som muligt.
Alt dette blev genkaldt for mig, og en slags glæde rørte sig i mit bryst, som om der var sket noget godt, godt! Mine ben gik hurtigere af sig selv, og jeg kunne næsten ikke holde mig fra at løbe. Men det passede mig ikke: Jeg er trods alt ikke en første klasse - trods alt, det er trods alt fjerde klasse!
Skolegården var allerede fuld af børn. Fyrene samledes i grupper. Hver klasse er separat. Jeg fandt hurtigt min klasse. Fyrene så mig og løb mig med et glædesråb i møde, begyndte at klaske på skuldrene, på ryggen. Jeg troede aldrig, at alle ville blive så glade for min ankomst.
Og hvor er Fedya Rybkin? - spurgte Grisha Vasiliev.
Sandt nok, hvor er Fedya? - råbte fyrene. - I gik altid sammen. Hvor har du mistet den?
Nej Fedya, - svarede jeg. - Han vil ikke længere studere hos os.
Han forlod vores by med sine forældre.
Hvordan det?
Meget simpelt.
Lyver du ikke? - spurgte Alik Sorokin.
Eventyr og historier af Nikolai Nosov fra Deti-Online.com
Vitya Maleev i skolen og derhjemme
Kapitel først
Tænk bare hvor hurtigt tiden går! Inden jeg nåede at se tilbage, var ferien slut og
det er tid til at gå i skole. Hele sommeren lavede jeg ikke andet end at løbe på gaden og spille fodbold,
og glemte endda at tænke på bøger. Det vil sige, at jeg nogle gange læser bøger, kun ikke lærerige, men nogle
nogle eventyr eller historier, og så for at studere russisk eller aritmetik -
det var ikke. Jeg var en god studerende i russisk, men jeg kunne ikke lide regning. Værst for mig
det var - det er opgaver at løse. Olga Nikolaevna ville endda give mig et job til sommer
regning, men så fortrød hun det og gik over i fjerde klasse uden arbejde.
Du vil ikke ødelægge din sommer,” sagde hun. - Jeg vil oversætte dig sådan her, men det lover du selv
lave nogle regnestykker om sommeren.
Selvfølgelig gav jeg et løfte, men så snart timerne var slut, dukkede al regnestykket op fra mig
ud af mit hoved, og jeg havde nok aldrig husket det, hvis ikke tiden var inde til at gå i skole.
Jeg skammede mig over, at jeg ikke holdt mit løfte, men nu er der alligevel ikke noget.
du kan gøre det.
Nå, det betyder, at ferien er fløjet af sted! En smuk morgen - det var den første september - jeg
Jeg stod tidligt op, lagde mine bøger i tasken og gik i skole. På denne dag på gaden, som
det siges, at der var stor spænding. Alle drenge og piger, både store og små, som om
hold, hældte ud på gaden og gik til skole. De gik en ad gangen og to og to og endda hele
i grupper af flere personer. Som gik langsomt, ligesom jeg, der skyndte sig hovedkulds, som om
brand. Børnene slæbte blomster for at dekorere klasseværelset. Pigerne skreg. Og fyre også
nogle skreg og lo. Alle hyggede sig. Og jeg havde det sjovt. Det var jeg glad for igen
Jeg vil se mit pionerhold, alle pionerfyrene fra vores klasse og vores leder
Volodya, som arbejdede hos os sidste år. Jeg følte, at jeg var en rejsende
som engang tog afsted på en lang rejse, og nu kommer hjem igen og
næsten snart vil han se de indfødte kyster og kendte ansigter af slægtninge og venner.
Men alligevel var det ikke helt sjovt for mig, da jeg vidste, at jeg ikke ville mødes blandt den gamle skole
venner Fedyu Rybkin - min bedste ven, som vi sad sammen med sidste år
parti. Han forlod for nylig vores by med sine forældre, og nu ved ingen det
Jeg ser ham en dag eller ej.
Og jeg var også ked af det, for jeg vidste ikke, hvad jeg ville sige til Olga Nikolaevna, hvis hun spurgte mig,
om jeg læste regning om sommeren. Åh, denne aritmetik for mig! På grund af hende er jeg i humør
fuldstændig forringet.
Den klare sol skinnede på himlen som en sommer, men en kølig efterårsvind blæste fra træerne
gulnede blade. De hvirvlede i luften og faldt ned. Vinden drev dem ned ad fortovet, og
det så ud til, at bladene også skyndte sig et sted hen.
På afstand så jeg en stor rød plakat over skolens indgang. Han var flettet sammen på alle sider
blomsterguirlander, og på den stod der med store hvide bogstaver: "Godt
velkommen! "Jeg huskede, at den samme plakat hang på denne dag her og sidste år, og i
i forgårs, og den dag, da jeg stadig var en lille dreng, kom jeg i skole for første gang. Og mig
Jeg huskede alle de sidste år. Hvordan vi studerede i første klasse og drømte om snart at blive voksne
og blive pionerer.
Alt dette blev genkaldt til mig, og en form for glæde flagrede i mit bryst, som om der var sket noget -
så er godt godt! Mine fødder gik hurtigere af sig selv, og jeg kunne næsten ikke holde mig tilbage
begynde at løbe. Men det passede mig ikke: jeg er trods alt ikke en første klasse - trods alt,
stadig fjerde klasse!
Skolegården var allerede fuld af børn. Fyrene samledes i grupper. Hver klasse er separat. JEG ER
hurtigt opsporet min klasse. Fyrene så mig og løb mig i møde med et glædesråb,
begyndte at klaske på skuldrene, på ryggen. Jeg troede aldrig, at alle ville blive så glade for min ankomst.
Og hvor er Fedya Rybkin? - spurgte Grisha Vasiliev.
Sandt nok, hvor er Fedya? - råbte fyrene. - I gik altid sammen. Hvor har du mistet den?
Nej Fedya, - svarede jeg. - Han vil ikke længere studere hos os.
Han forlod vores by med sine forældre.
Hvordan det?
Meget simpelt.
Lyver du ikke? - spurgte Alik Sorokin.
Her er en anden! Jeg vil lyve!
Fyrene kiggede på mig og smilede vantro.
Gutter, der er heller ingen Vanya Pakhomov, - sagde Lenya Astafiev.
Og Seryozha Bukatin! - råbte fyrene.
Måske gik de også, men vi ved det ikke, sagde Tolya Deyezhkin.
Så, som som svar på dette, åbnede porten sig, og vi så, at Vanya nærmede sig os.
Hurra! råbte vi.
Alle løb Vanya i møde og kastede sig over ham.
Lad mig gå! - Vanya kæmpede tilbage fra os. - En mand er aldrig set i sit liv, eller hvad?
Men alle ville gerne klappe ham på skulderen eller på ryggen. Jeg ville også slå ham på ryggen
men han slog ved en fejl baghovedet.
Åh, så du skal stadig kæmpe! - Vanya blev vred og begyndte med al sin magt at flygte fra os.
Men vi omringede ham tættere.
Jeg ved ikke, hvordan det ville være endt, men så kom Seryozha Bukatin. Alle smed Vanya på
vilkårlig skæbne og angreb Bukatin.
Nu ser det ud til, at alt er samlet, - sagde Zhenya Komarov.
Eller måske er det heller ikke sandt. Her skal vi spørge Olga Nikolaevna.
Tro det eller ej. Jeg har virkelig brug for at bedrage! - Jeg sagde.
Fyrene begyndte at se på hinanden og fortælle, hvordan de tilbragte sommeren. Hvem gik til
pionerlejr, der boede sammen med deres forældre på landet. Vi voksede alle op hen over sommeren, blev garvede. Men mest af alt
Gleb Skameykin blev garvet. Hans ansigt så ud som om han blev røget over en ild. Kun
lyse øjenbryn funklede på ham.
Hvor er du så solbrændt? spurgte Tolya Deyezhkin ham. - Du boede vel hele sommeren i en pionerlejr?
Ingen. Først var jeg i en pionerlejr, og så tog jeg til Krim.
Hvordan kom du til Krim?
Meget simpelt. På fabrikken fik far en billet til et hvilehjem, og han kom også med mor og mig
Så du har været på Krim?
Besøgt.
Har du set havet?
Jeg så også havet. Jeg så alt.
Fyrene omringede Gleb fra alle sider og begyndte at se på ham som en slags nysgerrighed.
Nå, så fortæl mig, hvad havet er. Hvorfor er du tavs? - sagde Seryozha Bukatin.
Havet er stort, - begyndte Gleb Skameykin at fortælle. - Det er så stort, at hvis
du står på den ene side, så er den anden side ikke engang synlig. På den ene side er der en kyst, og på den anden side
der er ingen kystside. Så meget vand gutter! I et ord, ét vand! Og solen
der bager den så alt skindet er kommet af mig.
Ærligt talt! Jeg selv var endda bange i starten, og så viste det sig, at under denne hud
der er en hud mere. Så nu går jeg til denne anden hud.
Du taler ikke om huden, men om havet af historier!
Jeg fortæller dig det nu. ... Havet er enormt! Og vandet i havets afgrund! I et ord - hele havet
Det vides ikke, hvad Gleb Skameykin ellers ville have fortalt om havet, men på det tidspunkt kom han op til os
Volodya. Nå, grådet er steget her! Alle omringede ham. Alle havde travlt med at fortælle ham noget om
dig selv. Alle spurgte, om han ville være vores rådgiver i år, eller om de ville give os en anden.
Hvad er i fyre! Vil jeg give dig til en anden? Vi vil arbejde sammen med dig, som i
Sidste år. Jamen, hvis du selv generer mig, så er det en anden sag! - Volodya lo.
Du? Vil du kede dig? - råbte vi alle sammen på én gang. - Du vil aldrig genere os i vores liv! Dig og mig
altid sjovt!
Volodya fortalte os, hvordan han tog på tur med sine andre Komsomol-medlemmer om sommeren
langs floden på en gummibåd. Så sagde han, at han ville se os igen, og gik hen til sit
gymnasiekolleger. Han ville også tale med sine venner. OS
det var ærgerligt, at han gik, men så kom Olga Nikolaevna hen til os. Alle var meget glade
at se hende.
Hej Olga Nikolaevna! - råbte vi i kor.
Hej gutter, hej! - Olga Nikolaevna smilede. - Nå, vi gik op efter
Gik op, Olga Nikolaevna!
Vi havde en god hvile?
Ikke træt af at hvile?
Træt af det, Olga Nikolaevna! Jeg vil studere!
Det er fint!
Og jeg, Olga Nikolaevna, hvilede så meget, at jeg endda var træt! Om end bare lidt mere helt af styrke
slået ud, - sagde Alik Sorokin.
Og du, Alik, ser jeg, har ikke ændret sig. Samme joker som han var sidste år.
Den samme, Olga Nikolaevna, voksede kun lidt op
Nå, du er blevet ret godt voksen, - smilede Olga Nikolaevna.
Vitya Maleev i skolen og derhjemme
Nikolay Nikolaevich Nosov
Bogen om den fremragende mester i børnelitteratur NN Nosov "Vitya Maleev i skolen og derhjemme" er en historie om skolevenner - Vita Maleev og Kostya Shishkin: om deres fejl, sorger og klager, glæder og sejre.
NIKOLAY_NOSOV_
Vitya Maleev
i skolen og derhjemme
DRAWINGS_Y._POSIN._
KAPITEL FØRSTE
Tænk bare hvor hurtigt tiden går! Inden jeg nåede at se tilbage, var ferien slut, og det var tid til at gå i skole. Hele sommeren lavede jeg ikke andet end at løbe gennem gaderne og spille fodbold, og jeg glemte endda at tænke på bøger. Det vil sige, at jeg nogle gange læser bøger, bare ikke pædagogiske, men nogle eventyr eller historier, og for at studere på russisk eller i regning - det var ikke tilfældet. På russisk var jeg en god elev alligevel, men det gjorde jeg' kan ikke lide aritmetik. Det værste for mig var at løse problemer. Olga Nikolaevna ville endda give mig et sommerjob i aritmetik, men så fortrød hun det og overførte mig til fjerde klasse uden arbejde.
Du vil ikke ødelægge din sommer,” sagde hun. - Jeg vil oversætte dig sådan, men du lover, at du selv skal læse regning til sommeren.
Det lovede jeg selvfølgelig, men så snart timerne var overstået, sprang al regnestykket ud af hovedet på mig, og jeg havde nok aldrig husket det, hvis det ikke var for tiden at gå i skole. Jeg skammede mig over, at jeg ikke havde opfyldt mit løfte, men nu er der stadig ikke noget at gøre.
Nå, det betyder, at ferien er fløjet af sted! En smuk morgen – det var den første september – stod jeg tidligt op, lagde mine bøger i tasken og gik i skole. På denne dag var der, som de siger, meget spænding i gaden. Alle drenge og piger, både store og små, strømmede som på kommando ud på gaden og gik til skole. De gik en ad gangen og to gange og endda i hele grupper på flere personer. Nogle gik langsomt, ligesom jeg, der skyndte sig hovedkulds, som i brand. Børnene slæbte blomster for at dekorere klasseværelset. Pigerne skreg. Og fyrene hvinede og grinede også lidt. Alle hyggede sig. Og jeg havde det sjovt. Jeg var glad for at se mit pionerhold igen, alle pionerfyrene fra vores klasse og vores leder Volodya, som arbejdede sammen med os sidste år. Det forekom mig, at jeg var en rejsende, der engang tog afsted på en lang rejse og nu vender hjem og er ved at se de indfødte kyster og kendte ansigter hos slægtninge og venner.
Men alligevel var det ikke helt sjovt for mig, for jeg vidste, at jeg ikke ville mødes blandt mine gamle skolekammerater Fjodor Rybkin – min bedste ven, som vi sad med ved samme skrivebord sidste år. Han forlod for nylig vores by med sine forældre, og nu ved ingen, om vi vil se ham en dag eller ej.
Og jeg var også ked af det, for jeg vidste ikke, hvad jeg ville sige til Olga Nikolaevna, hvis hun spurgte mig, om jeg havde læst regning om sommeren. Åh, denne aritmetik for mig! På grund af hende blev mit humør fuldstændig sur.
Den klare sol skinnede på himlen som en sommer, men en kølig efterårsvind rev de gulnede blade af træerne. De hvirvlede i luften og faldt ned. Vinden drev dem hen ad fortovet, og det så ud til, at bladene også skyndte sig et sted hen.
Langtfra så jeg en stor rød plakat over skolens indgang. Den var på alle sider sammenflettet med blomsterguirlander, og på den stod der med store hvide bogstaver: "Velkommen!" Jeg huskede, at den samme plakat hang på denne dag her og sidste år, og i forfjor, og på dagen, hvor jeg kom i skole for første gang, da jeg stadig var meget ung. Og jeg huskede alle de sidste år. Hvordan vi studerede i første klasse og drømte om at blive voksne og blive pionerer så hurtigt som muligt.
Alt dette blev genkaldt for mig, og en slags glæde rørte sig i mit bryst, som om der var sket noget godt, godt! Mine ben gik hurtigere af sig selv, og jeg kunne næsten ikke holde mig fra at løbe. Men det passede mig ikke: Jeg er trods alt ikke en første klasse - trods alt, det er trods alt fjerde klasse!
Skolegården var allerede fuld af børn. Fyrene samledes i grupper. Hver klasse er separat. Jeg fandt hurtigt min klasse. Fyrene så mig og løb mig med et glædesråb i møde, begyndte at klaske på skuldrene, på ryggen. Jeg troede aldrig, at alle ville blive så glade for min ankomst.
Og hvor er Fedya Rybkin? - spurgte Grisha Vasiliev.
Sandt nok, hvor er Fedya? - råbte fyrene. - I gik altid sammen. Hvor har du mistet den?
Nej Fedya, - svarede jeg. - Han vil ikke længere studere hos os.
Han forlod vores by med sine forældre.
Hvordan det?
Meget simpelt.
Lyver du ikke? - spurgte Alik Sorokin.
Her er en anden! Jeg vil lyve!
Fyrene kiggede på mig og smilede vantro.
Gutter, der er heller ingen Vanya Pakhomov, - sagde Lenya Astafiev.
Og Seryozha Bukatin! - råbte fyrene.
Måske gik de også, men vi ved det ikke, - sagde Tolya Dezhkin.
Så, som som svar på dette, åbnede porten sig, og vi så, at Vanya Pakhomov nærmede sig os.
Hurra! råbte vi.
Alle løb Vanya i møde og kastede sig over ham.
Lad mig gå! - Vanya kæmpede tilbage fra os. - En mand er aldrig set i sit liv, eller hvad?
Men alle ville gerne klappe ham på skulderen eller på ryggen. Jeg ville også gerne smække ham på ryggen, men jeg slog ham ved en fejl i baghovedet.
Åh, så du skal stadig kæmpe! - Vanya blev vred og begyndte med al sin magt at flygte fra os.
Men vi omringede ham endnu tættere.
Jeg ved ikke, hvordan det ville være endt, men så kom Seryozha Bukatin. Alle kastede Vanya til skæbnens nåde og angreb Bukatin.
Nu ser det ud til, at alt er samlet, - sagde Zhenya Komarov.
Eller måske er det heller ikke sandt. Her skal vi spørge Olga Nikolaevna.
Tro det eller ej. Jeg har virkelig brug for at bedrage! - Jeg sagde.
Fyrene begyndte at se på hinanden og fortælle, hvordan de tilbragte sommeren. Nogle tog til pionerlejren, som boede sammen med deres forældre på landet. Vi voksede alle op hen over sommeren, blev garvede. Men Gleb Skameikin blev mest garvet. Hans ansigt så ud som om han blev røget over en ild. Kun lyse øjenbryn funklede på ham.
Hvor er du så solbrændt? spurgte Tolya Dezhkin ham. - Du boede vel hele sommeren i en pionerlejr?
Ingen. Først var jeg i en pionerlejr, og så tog jeg til Krim.
Hvordan kom du til Krim?
Meget simpelt. På fabrikken fik min far en billet til et hvilehjem, og han fik den idé, at min mor og jeg også skulle med.
Så du har været på Krim?
Besøgt.
Har du set havet?
Jeg så også havet. Jeg så alt.
Fyrene omringede Gleb fra alle sider og begyndte at se på ham som en slags nysgerrighed.
Fortæl mig, hvad havet er. Hvorfor er du tavs? - sagde Seryozha Bukatin.
Havet er stort, - begyndte Gleb Skameikin at fortælle. "Den er så stor, at hvis du står på den ene side, kan du ikke engang se den anden side." På den ene side er der en kyst, og på den anden side er der ingen kyst. Så meget vand gutter! I et ord, ét vand! Og solen bager der, så al min hud er kommet af.
Ærligt talt! Jeg selv blev endda bange i starten, og så viste det sig, at jeg har en anden hud under denne hud. Så nu går jeg i denne anden hud.
Fortæl mig ikke om huden, men om havet!
Nu skal jeg fortælle dig ... Havet er enormt! Og vandet i havets afgrund! Kort sagt et helt hav af vand.
Det vides ikke, hvad Gleb Skameykin ellers ville have fortalt om havet, men på det tidspunkt kom Volodya op til os. Nå, grådet er steget her! Alle omringede ham. Alle havde travlt med at fortælle ham noget om sig selv. Alle spurgte, om han ville være vores rådgiver i år, eller om de ville give os en anden.
Hvad er i fyre! Vil jeg give dig til en anden? Vi vil arbejde sammen med dig, som vi gjorde sidste år. Jamen, hvis du selv generer mig, så er det en anden sag! - Volodya lo.
Du? Vil du kede dig? .. - råbte vi alle på én gang. - Du vil aldrig genere os i vores liv! Vi er altid glade for dig!
Volodya fortalte os, hvordan han og hans andre Komsomol-medlemmer tog på tur langs floden i en gummibåd om sommeren. Så sagde han, at han ville se os igen og gik til sine gymnasieelever. Han ville også tale med sine venner. Vi var kede af, at han var gået, men så kom Olga Nikolaevna hen til os. Alle var meget glade for at se hende.
Hej Olga Nikolaevna! - råbte vi i kor.
Hej gutter, hej! - Olga Nikolaevna smilede. - Nå, gik du op i løbet af sommeren?
Gik op, Olga Nikolaevna!
Vi havde en god hvile?
Ikke træt af at hvile?
Træt af det, Olga Nikolaevna! Jeg vil studere!
Det er fint!
Og jeg, Olga Nikolaevna, hvilede så meget, at jeg endda var træt! Hvis bare lidt mere, ville jeg være fuldstændig udmattet,” sagde Alik Sorokin.
Og du, Alik, ser jeg, har ikke ændret sig. Samme joker som han var sidste år.
Den samme, Olga Nikolaevna, voksede kun lidt op
Nå, du er blevet ret godt voksen, - smilede Olga Nikolaevna.
Olga Nikolaevna, Fedya Rybkin vil ikke længere studere hos os, - sagde Dima Balakirev.
Jeg ved. Han rejste med sine forældre til Moskva.
Olga Nikolaevna og Gleb Skameikin var på Krim og så havet.
Det er godt. Når vi skriver et essay, vil Gleb skrive om havet.
Olga Nikolaevna, men huden er kommet af ham.
Fra Glebka.
Åh, godt, godt. Vi taler om dette senere, men nu skal du stille op, snart skal du til undervisning.
Vi stillede op. Alle andre klasser er også stillet op. Direktør Igor Alexandrovich dukkede op på skolens veranda. Han lykønskede os med starten på det nye akademiske år og ønskede alle elever held og lykke i det nye akademiske år. Så begyndte klasselærerne at dele eleverne op i klasser. Først kom de mindste elever - førsteklasser, efterfulgt af anden klasse, så tredje, og så fulgte vi og seniorklasserne os.
Olga Nikolaevna bragte os til klassen. Alle fyrene besluttede at sætte sig ned som sidste år, så jeg endte ved skrivebordet alene, jeg havde ikke et par. Det forekom for alle, at vi i år fik en lille klasse, meget mindre end sidste år.
Klassen er den samme som sidste år, nøjagtig samme størrelse, - forklarede Olga Nikolaevna. - I er alle sammen vokset hen over sommeren, så det ser ud til, at klassen er mindre.
Det var sandt. Så gik jeg bevidst hen for at se på tredje klasse i pausen. Han var nøjagtig den samme som den fjerde.
I den første lektion sagde Olga Nikolaevna, at vi i fjerde klasse skulle arbejde meget mere end før, så vi ville have mange fag. Ud over det russiske sprog, aritmetik og andre fag, som vi havde sidste år, tilføjer vi nu geografi, historie og naturvidenskab. Derfor er det nødvendigt at begynde at studere ordentligt fra begyndelsen af året. Vi skrev timeplanen ned. Så sagde Olga Nikolaevna, at vi skal vælge klassens leder og hans assistent.
Gleb Skameykin som leder! Gleb Skameykin! - råbte fyrene.
Rolige! Hvor meget larm! Ved du ikke, hvordan du vælger? Den, der vil sige, må række hånden op.
Vi begyndte at vælge på en organiseret måde og valgte Gleb Skameikin som leder og Shura Malikov som vores assistent.
I den anden lektion sagde Olga Nikolaevna, at vi først vil gentage, hvad vi gik igennem sidste år, og hun vil tjekke, hvem der har glemt hvad i løbet af sommeren. Hun begyndte straks at tjekke, og det viste sig, at jeg selv glemte multiplikationstabellen. Det er selvfølgelig ikke alt, men kun fra slutningen. Indtil syv syv - niogfyrre huskede jeg godt, og så blev jeg forvirret.
Øh, Maleev, Maleev! - sagde Olga Nikolaevna. - Så det er klart, at du ikke engang tog en bog i hænderne hen over sommeren!
Dette er mit efternavn Maleev. Olga Nikolaevna, når hun er vred, kalder mig altid ved mit efternavn, og når hun ikke er vred, kalder hun simpelthen Vitya.
Jeg lagde mærke til, at det af en eller anden grund altid er sværere at studere i begyndelsen af året. Lektioner ser ud til at være lange, som om de bevidst er strakt af nogen. Hvis jeg var skoleinspektør, ville jeg på en eller anden måde have gjort det, så undervisningen ikke startede med det samme, men gradvist, så børnene gradvist ville slippe af med vanen med at gå og gradvist vænne sig til undervisningen. For eksempel kunne man gøre det sådan, at der i den første uge kun var en lektion, i den anden uge - to lektioner hver, i den tredje - tre lektioner hver, og så videre. Eller også kunne det lade sig gøre, at der i den første uge kun var lette timer, for eksempel idrætsundervisning, i anden uge kunne sang lægges til idrætsundervisningen, i tredje uge kunne tilføjes russisk, og så videre indtil det kommer til regnestykket. Måske vil nogen tænke, at jeg er doven og slet ikke kan lide at studere, men det er ikke sandt. Jeg elsker virkelig at studere, men det er svært for mig at begynde at arbejde med det samme: Jeg gik, gik og stoppede pludselig bilen – lad os studere.
I den tredje lektion havde vi geografi. Jeg troede, at geografi var et meget vanskeligt emne, ligesom aritmetik, men det viste sig at være ret nemt. Geografi er videnskaben om Jorden, som vi alle lever på; om hvilke bjerge og floder på Jorden, hvilke have og oceaner. Jeg plejede at tro, at vores Jord er flad, som en pandekage, men Olga Nikolaevna sagde, at Jorden slet ikke er flad, men rund, som en bold. Jeg havde allerede hørt om dette før, men jeg tænkte, at det kunne være eventyr eller en slags opfindelse. Men nu ved man allerede med sikkerhed, at der ikke er tale om eventyr. Videnskaben har fastslået, at vores Jord er en enorm, enorm bold, og mennesker lever på denne bold rundt omkring. Det viser sig, at Jorden tiltrækker alle mennesker og dyr og alt, hvad der er på den, så folk, der bor nedenfor, falder ingen steder. Og her er en anden interessant ting: de mennesker, der bor nedenfor, går på hovedet, det vil sige på hovedet, kun de selv bemærker det ikke og forestiller sig, at de går korrekt. Hvis de sænker hovedet og ser på deres fødder, vil de se jorden, som de står på, og løfter de hovedet op, vil de se himlen over dem. Derfor ser det ud til, at de går rigtigt.
