På vores side fortæller jeg dig ofte om kloge bøger fra området personlig effektivitet, der kan ændre dit liv til det bedre. Men i denne forbindelse var jeg i tvivl: Ved alle læsere af webstedet, hvordan man læser bøger? Blev du undervist i læsefærdigheder i skolen? Lad denne tvivl slet ikke støde dig, for den samme tvivl er opstået blandt professorerne fra de største universiteter i verden med hensyn til deres studerende - på hjemmesiderne for de fleste vestlige universiteter (inklusive videregående uddannelsesuniversiteter) vil du finde artikler og hele sektioner, der underviser læsefærdigheder!

Er en bog et lager af visdom eller en pose frø?

D for at ødelægge civilisationen,

du behøver ikke brænde bøger.

Det er nok bare at afvænne folk for at læse dem.

Ray Bradbury

Men lad os starte forfra. Hvordan kom vi til et sådant liv, at voksne læse- og uddannede mennesker skal læres at læse? Faktum er, at i løbet af de sidste hundrede år har folks holdning til det trykte ord ændret sig radikalt. I oldtiden var bogen en lærebog i visdom i bogstavelig og overført betydning. Hvordan lærte du fremmedsprog? De tog Bibelen på deres modersmål og på det sprog, de gerne ville lære, og sammenlignede teksterne. I de dage blev der udover krøniker udelukkende udgivet åndelig og opbyggelig litteratur. Og netop fordi bogen udelukkende blev opfattet som en lærebog om livet, og ikke underholdning.

Denne holdning til bogen varede indtil det nittende århundrede. I USA, for eksempel, blev selvhjælpsbøger (hvordan man bliver rig, hvordan man forbedrer dit helbred) solgt i meget større mængder end skønlitteratur. Husk lektionerne i russisk litteratur i skolen. "En digter i Rusland er mere end en digter," skrev Yevgeny Yevtushenko naturligvis med henvisning til russiske forfattere fra det 18. og 19. århundrede, som var klar over ansvaret for det, de skrev.

Men i det tyvende århundrede holdt bogen op med at være en lærebog, den blev en erstatning for en pose frø på vejen eller at vente på en tandlægetid. Forfattere begyndte at skrive alverdens sludder og indså, at ingen ville tage deres ord alvorligt. Og læserne holder i stigende grad op med at læse dette sludder og skifter til computerspil.

Og sammen med respekten for det trykte ord går læsefærdighederne også tabt. I 70'erne af forrige århundrede studerede jeg på en af ​​de bedste skoler i Moskva. Gennem vores første uge i gymnasiets historie lærte vores rektor os … læse- og notefærdigheder. Han gav os karakterer for, hvordan vi skrev bognoter! Og det er en af ​​de mest nyttige færdigheder, jeg har lært fra gymnasiet.

Men nok forord. Er det ikke på tide, at vi bliver fortrolige med læsefærdigheder?

Læsestile

At læse godt

du skal være kreativ.

Og derfor er der ikke kun

kreativ skrivning,

men også læserskare.

Ralph Emerson

Stil: Scanning

Hvordan: Ligesom du kigger gennem mapper, scanner du hurtigt teksten for søgeord eller sætninger.

Hvornår: Denne stil er nyttig, når du leder efter specifik information, ved præcis, hvad du har brug for.

Stil: Flødeskumning

Hvordan: ligesom uddannede mennesker plejede at kigge aviser igennem ved morgenmaden. De læser de første afsnit af artiklerne og skimmer resten af ​​artiklerne igennem for hurtigt at få et generelt indtryk af hele avisen og beslutte, hvad de skal læse mere detaljeret senere.

Hvornår: Denne stil er nyttig i to tilfælde - a) til at gennemgå teksten før læsning og beslutte, om du vil læse den, eller b) for at genopfriske hukommelsen fra tidligere læst.

Stil: Omhyggelig læsning

Hvordan: detaljeret læsning af teksten med noter i margenerne og udarbejdelse af en disposition.

Hvornår: når du vil forstå og huske, hvad du læser.

Aktive læsefærdigheder

At læse svarer til at tænke med

en andens hoved i stedet for dit eget.

Arthur Schopenhauer

Hvis de to første stilarter tillader passiv læsning, skal der i tilfælde af opmærksom læsning anvendes aktive læsefærdigheder. Disse er færdighederne:

• noter i teksten, hvis dette er din kopi af bogen :),
• abstrakt,
• spørgsmål,
• genfortælling.

Tekstnoter:

• understrege,
• korte kommentarer i margenen,
• brugen af ​​farvede markører til at fremhæve forskellige semantiske blokke.

Vil du vide, hvilken slags noter i margenen af ​​bøger gjorde vores uddannede forfædre? Så gør dig bekendt med de latinske forkortelser, der bruges som kommentarer i bøgernes marginer. Dog kan symboler og tegnsætningstegn (!, ?, V) bruges.

Spørgsmål

Professorer fra British University of Southampton råder: "inden du læser en bog eller lærebog, lav en liste over spørgsmål, som du gerne vil finde svar på i denne publikation." Dette vil hjælpe dig til ikke at blive distraheret af detaljer, for at fokusere på bogens hovedindhold.

genfortælling

Professorer ved British University of Southampton rådes til at genfortælle med dine egne ord til nogen eller til dig selv hovedindholdet i den bog, du ønsker at huske. Du kan genfortælle enkelte kapitler, som du lige har læst. Dette vil bidrage ikke kun til udenadslære, men også til en bedre forståelse af det læste.

Abstrakt

Abstraktet er det vigtigste nøgleværktøj til aktiv læsning. Hvis du læser en seriøs bog, selv fiktion, skal du sørge for at tage noter, mens du læser. Ellers kommer du til at spilde din læsetid. Alt bliver forvirret i hovedet og glemt meget hurtigt!

Abstraktet kan laves på enhver mobil eller lommecomputer, liggende på sofaen med en bog. Gør det til en automatisk vane at tage notater, hvad du læser! Og du vil se, hvor meget det vil lette forståelsen af ​​bogen og hjælpe dig til at genoprette det, du læser i din hukommelse til enhver tid uden at miste betydningen.

Hvordan skitserer man en bog?

1. Sørg for at skrive den fulde titel og det fulde navn på forfatteren til bogen. Du kan eventuelt angive udgivelsesåret.

2. Grundlaget for abstraktet er hierarkisk nummerering (1, 1.1, 1.1.1., 2 ..., se). Optag indholdet af bogen ved hjælp af den. Opmærksomhed! Din nummerering behøver ikke at svare til bogens titel. Du kan kassere oplysninger, der ikke er væsentlige for dig, fra resuméet og skrive mere detaljeret ned, hvad der interesserer dig mest.

For eksempel fortæller forfatteren i kapitel 7 om, hvordan han fik ideen til bogen, mens han var på ferie med sin familie i Tyrkiet. I dit abstrakt kan du helt ignorere dette kapitel, fordi formålet med abstraktet er at huske det, du gerne vil huske. Og i kapitel 8 giver han tre tips til, hvordan man taber sig. Disse oplysninger er meget vigtige for dig, og derfor kan du give hvert råd et separat nummer i det første niveaus hierarki.

3. Abstrakt kan kombinere:

• kapitel titler,
• dit resumé af hovedideerne,
• nøgleord, der kan fremkalde associationer i hukommelsen,
• ordrette citater fra teksten.

Se efter en harmonisk balance mellem disse elementer.

4. Liv omridset med grafiske elementer - fremhævning i forskellige farver, pile, der viser den logiske sammenhæng mellem forskellige dele af bogen, rammer og krøllede parenteser. Nedenfor er et eksempel fra bogen af ​​L.F. Sternberg:

5. Medtag dine tanker, spørgsmål og kommentarer til teksten i abstraktet.

Abstrakt prøve(resumé af denne artikel) -

Aktiv læseteknik "SQ3R"

Francis Robinson udviklede en enkel og effektiv metode til aktiv læsning tilbage i 1946, som den dag i dag er den vigtigste læsemetode, der anbefales på vestlige universiteter.

Det inkluderer fem sekventielle operationer med tekst:

• undersøgelse - studere teksten, få et generelt indtryk, læs titlen, introduktion, rul gennem den,
• spørgsmål - formuler spørgsmål til teksten, afgør hvilken information du forventer at modtage,
• læs - læs det første kapitel i teksten, søg efter svar på de stillede spørgsmål, formuler nye spørgsmål i læsningsprocessen,
• genkald - genkald det første kapitel af teksten i hukommelsen, genfortæl; hvis noget er glemt eller uklart, vend tilbage til teksten,
• anmeldelse – lav en kritisk gennemgang af det du læser, sørg for at huske alle svarene på dine spørgsmål, skriv et resumé af kapitlet.

Computerspil eller læsning?

E det er fantastisk, hvis en person kan læse,

men det er meget farligt, hvis han kan læse,

men kan ikke forstå hvad de læser.

Mike Tyson

Professorer fra det britiske universitet i Southampton siger: "Hvis du læser for at lære noget, bør du give dig selv fuldstændig ind i læseprocessen. Du vil simpelthen spilde tid, hvis du læser bøger passivt, sådan som du normalt læser en detektivhistorie på ferien. Og egentlig, hvorfor spilde tid på meningsløs passiv læsning, er det ikke bedre at spille et interessant spil?

Men hvis du er klar til at behandle kloge bøger, som vores forfædre behandlede dem (med respekt, som en kilde til nyttig viden), så læs dem, som vores forfædre læser bøger - aktivt, forsøg at forstå essensen af ​​bogen og beholde den i lang tid, minde om modtaget visdom.

Lissy Moussa.

Enten hakker Hanen mig, eller også er jeg ham. Er du god til at læse eventyr?

Illustrator Zoya Chernakova

Cover designer Zoya Chernakova

© Lissy Moussa, 2017

© Zoya Chernakova, illustrationer, 2017

© Zoya Chernakova, coverdesign, 2017

ISBN 978-5-4485-4435-4

Skabt med det intelligente udgivelsessystem Ridero

Ja, det har et hint!

Historien er en løgn, men der er en antydning i den -
Gode ​​kammerater lektion!

Alle ved dette. Og så snart det kommer til eventyr, skyder folk straks dette citat fra Pushkin, som fra en kanon, og nikker med hovedet: "Vi ved, vi ved, et eventyr er en løgn!"

Og når jeg forsøger at fortælle om hints, hører jeg stadig: "Nå, ja, et hint, selvfølgelig, men et eventyr er løgn!"

Og så gik det op for mig: Ordene der blev sagt højt, selvom de er en spurv, er stadig ikke andet end at ryste luften. Her er hvad der er skrevet med kuglepen...

Så prøv at skære ned, og endnu bedre - at skære ned! På din næse: det mest værdifulde i et eventyr er et HINT!

Her er tipsene, og lad os gøre det.

Hvor og hvordan finder man et tip?

Det enkleste eksempel er den samme A. S. Pushkin. I et eventyr, selvfølgelig.

En gammel mand boede sammen med sin gamle kone

ved det blå hav...

Hvad handler fortællingen om? Normalt siger alle: om ublu grådighed. Måske ved første øjekast og om grådighed. Men det her er Pushkin! På grund af banal grådighed begyndte han at knage med en kuglepen, skrive bogstaver ud! Et eventyr har tusinde betydninger. Her hævder Mikhail Kazinnik for eksempel, at et eventyr handler om kærlighed. At den gamle mand, på trods af at hans gamle kone var den mest skadelige, strideslystne, grådige bedstemor, alligevel blev ved med at bo hos hende – for kærlighed!

Hvis du omhyggeligt læser The Tale of the Golden Fish nu, vil du opdage en masse af dine nye betydninger.

Og jeg fandt denne betydning: Denne historie handler om konformitet. Ja - om målsætning og overholdelse af dine mål! Og hun, så godt som muligt, demonstrerer for os: Hvis du vil være en stjerne, så lær at skinne! Fra en træg kulem eller en doven bump vil Zvezda, med al den magiske fiskehale logrende, ikke fungere!

Jeg forklarer:

Den gamle kvinde er en meget vejledende karakter, ved hendes eksempel lærer vi ikke kun den store retfærdighed i vores magiske princip "Der er ikke nok!", Men vi observerer også tydeligt udviklingen af ​​stolthed, som i mange religioner er æret som en dødelig synd.

Viljen til at modtage gaverne fra den gyldne fisk bør nævnes separat. Lad os se på teksten til historien:

"... Jeg vil være havets elskerinde,
At leve mig i Okiyane-havet!
At servere mig en guldfisk
Og jeg ville have været på pakkerne!

Hvorfor tror du, at den gyldne fisk var så indigneret over denne anmodning? Det mest almindelige svar er, at fisken var indigneret over, at en eller anden uopdragen, uopdragen og uhøjtidelig gammel kvinde ville pirre hende, den frie magiske personlighed.

Og dette svar er forkert.

Rybka er ikke den første, der opfylder forskellige menneskers ønsker, og hun har netop demonstreret sin vilje til at hjælpe den gamle mand, det vil sige, hun arbejdede for ham flere gange på pakker: hun fik ham et trug, og byggede derefter et sommerhus på sydkysten og byggede en smart bybolig til alles misundelse; den gamle kvinde blev udnævnt til præsident for et stort selskab.

Fisken fungerede ret godt for den gamle mand.

Og hun blev forarget over den gamle kvindes taler af denne grund: den gamle kvinde var kategorisk uforberedt på at styre Guldfisken. Lad os analysere i detaljer:

Den gamle kvindes kontakter med vand var begrænset til hendes trug. Uanset hvordan den gamle kvindes velbefindende voksede, var truget altid med hende, kun dets kvalitet ændrede sig: fra et ødelagt træbalje til en ultramoderne jacuzzi-model. Men den gamle kone rørte aldrig åbent vand, det vil sige, hun forestillede sig ikke engang, hvordan det var at blive på vandet.

Det var denne mangel, som den gyldne fisk så, blev indigneret og bragte den gamle mand og den gamle kvinde tilbage til begyndelsen af ​​afstanden med ordene:

- Gamle, jeg sender din familie tilbage til kysten, tættere på den lavvandede strand: dig lær først din bedstemor at svømme, før hun blander sig i havets elskerinde!

Vær ikke useriøs og arrogant: bliv ikke som den gamle kvinde fra dette eventyr - tænk ikke på at få det, du ikke er klar til!

Først vil vi evaluere vores evne til at acceptere bestemte gaver, sikre os, at vi er i stand til at mestre dem uden nogen ekstra indsats, og først derefter vil vi bede om alle slags velsignelser fra den gyldne fisk.

Fordi eventyr bliver til virkelighed!

Hvordan man læser/skriver et eventyr

Det allerførste eventyr handler om Orange, jeg var lige begyndt at øve mig i selvopfyldende eventyr dengang. Der var lidt erfaring, og tingene gik langsomt. Jeg skrev dette eventyr gradvist - efterhånden som begivenhederne udspillede sig. Men hvad er bemærkelsesværdigt: først skrev jeg et par afsnit, og så i flere dage fandt disse begivenheder sted i virkeligheden. Jeg følte mig som en Demiurge, intet mindre! Og da alt skete præcis, som jeg skrev, indså jeg, at jeg havde det mest kraftfulde værktøj til magi i mine hænder!

Så skrev vi med den vidunderlige historiefortæller Soloistka en hel bog om eventyr, og på det tidspunkt vidste alle vores troldmænd allerede: det er ikke nødvendigt at komponere et eventyr, eventyr skrevet af en anden fungerer godt, selv A. S. Pushkin!

Bare læs dem rigtigt: hvis der opstår en situation, der er endog meget lig din, skal du være forsigtig her: alle handlinger skal skrives ud og derefter udspilles i virkeligheden.

Sådan skal et eventyr spilles for eksempel for dem, der skal forbedre deres levevilkår:

Hvis du husker det, startede det hele med et lavpunkt: det første, opgraderingen fandt sted her. Derfor køber vi os selv et nyt "trug", uden at stoppe med at se på en række forskellige boligmuligheder. Hvad du mener med denne handling, er helt individuelt: det kan være en ny spand, eller et bassin eller et bad: alt er op til dig.

Så skal du sende den gamle mand til havet med en ordre.

Hvilken gammel mand du finder, og hvordan du straffer ham, er igen op til dig. Det er slet ikke nødvendigt at registrere sig som en gammel mand og køre din egen bedstefar til havet: du kan ringe til en ven, der skal til tyrkiske strande og spørge ham:

- Gammel mand, hint til fiskene der, at det er tid til at bygge et større hus til os!

Og når du skal blive mestre i havet, så sørg for først at blive venner med havets elementer: lær at svømme, mestre dykning, lær at blive venner med fisk. Så er den gyldne fisk din for altid!

Og glem ikke - smil!

Jeg har, uden at have forventet det selv, opfundet rigtige priser til mig selv, som jeg er meget stolt af: det er rart at åbne et skab, når en kæmpe medalje "National Treasure" glimter derfra, og ikke kun det alene - det gjorde jeg selvfølgelig. ikke modtage alle syvogtyve medaljer, som i et eventyr "Primiya" bestilt, men jeg har også en ordre, og medaljer, og bøger, forresten, kom ud sådan - en hel yngel!

Bevæbn dig derfor med en blyant og en notesbog - vi gør eventyr til liv!

Og efter eventyrene vil jeg efterlade små kommentarer - korte tips om ritualer.

Vi har en hane i denne bogs symbolik, og hvordan det hele gælder for os - det vil jeg fortælle om sidst i bogen.

Vaskekonen vasker hele dagen...

Jeg elsker virkelig denne sang Og jeg kan virkelig godt lide det, når den pludselig dukker op, og dens simple motiv begynder at lyde der, og uhøjtidelige ord kravler ind i virkeligheden:

Vaskekonen vasker hele dagen
manden gik efter en vo-o-o-odka,
hund sidder på verandaen
med et lille skæg.
Hele dagen goggles hun
dumme øjne-e-e-enki,
hvis nogen pludselig græder -
synke til siden.
Hvem skulle græde i dag
i byen Tara-u-u-use?
Der er nogen at græde i dag -
marusa pige...

- Jeg vil ikke flyve, der sker ikke noget! - Orange hulkede bittert og trøstesløst i telefonen: - De, ser du, bliver ikke accepteret sådan!

Orange, min mangeårige kæreste, som pludselig giftede sig i Belgien, oplevede nu på sin egen sarte hud de usædvanlige, og derfor tilsyneladende latterlige, skikke og love i Vesteuropa:

- Felix sagde, at da vi nu er mand og kone, vil vi tage alle vegne sammen, og han kan ikke tillade mig at tage til Moskva, for så skal han forklare alle, hvorfor jeg tog afsted uden ham, og fortælle, at der ikke skete noget ondt og der skete ikke noget frygteligt - vi bliver ikke skilt, og ingen blev syge eller døde, men de vil stadig ikke tro ham, for det er ikke accepteret her ...

Hun tog til Europa om vinteren for at studere farvede glasvinduer, hun var nødt til at røre ved dem med hænderne, fordi vi udtænkte et storslået projekt, og Orange, en smart designer, i dette projekt måtte strejfe med al sin magt i farvede glasforretninger . Og i en af ​​Gents katedraler mødte hun Felix, som først høfligt fulgte hende under påskud af at vise hende byen, virkelig hjalp hende med at få fingrene i de farvede glasvinduer, fordi lederen af ​​en af ​​de lokale katolikker sogne var hans onkel, og så snerrede min kæreste, og de blev gift. Hun vågnede fra hans fortryllelse en måned efter brylluppet, da detaljerne om de lokale beboeres liv og levevis begyndte at dukke op.

Fælde

Hun var nu adskilt fra deltagelse i projektet ikke kun af kilometer, men også af den mærkelige skik i den lille by Hasselt, som beordrede alle byens borgere til at gå i par, hvis de var et par. Og derudover blev Orange nu tvunget til at gå i baren, hvor Felix' venner samledes ved midnat om fredagen, og se dem drikke sig fulde til en grisetilstand i fire timer, og så begyndte handlingen, som blev betragtet som højdepunktet af sjov. : alle klatrede op på baren og begyndte at råbe og trampe og efterligne dans. Musikken, der i begyndelsen af ​​aftenen var stille og ret behagelig, buldrede nu, så de stakkels ører var træge, og det hele lignede en sabbat i et galehus. Men i dette Belgien vidste de ikke, hvordan de skulle feste anderledes om fredagen, og det var en ugentlig straf, fordi det var en tradition.

Appelsinen sled i hjørnet og dækkede sine ører, mens denne mærkelige sjov fortsatte. Hun håbede, at dette snart ville ende, for hun vidste, hvordan Felix var - omsorgsfuld og interessant, spændt talende om arkitekturen og maleriet i Belgien og Holland, om romerske veje, hvoraf fragmenter er velbevarede i denne del af Europa, om vine fra Frankrig og Hollands blomster, om Alpernes bjergkæder og om Flanderns vidder. Hun troede, at disse strejftog i baren blot var hans ønske om at vise alle, at han nu var gift med en ung smuk kvinde - han var allerede en stor dreng: hans datter var allerede på universitetet, hans tidligere kone blev skilt fra ham for to år siden, og skilt - og mænd og kvinder var ikke velkomne her, det var uanstændigt at blive skilt her. Men det viste sig, at baren er præcis, hvad der er ufravigeligt, at Europa er stærk netop med traditioner, og ingen kommer til at bryde disse traditioner, og nogle russere forstår ikke selv, hvad de vil. De glemte deres traditioner, og hvad førte det til? Hun kunne ikke fordrage disse samtaler, og led derfor i stilhed.

Resten af ​​dagene var ikke så irriterende, selvom de var ret ensformige. Om morgenen tog Felix af sted på arbejde i den hollandske by Maastricht, Holland var kun 40 kilometer væk, og handlede hollandske tulipaner derfra og sendte dem rundt i verden.Og Orange sad derhjemme og forsøgte at lære flamsk - det flamske sprog.

Men alligevel led hun meget. Med sin rastløse karakter og sprudlende energi havde hun det godt i det larmende og nøjeregnende Moskva, og i det lille søvnige Belgien var hun en måge i et trangt bur. Og selvom vores projekt så frem til hende, ønskede Felix ikke at vide noget om Rusland eller om projekter eller om Apelsinkas tidligere professionelle præstationer eller om hendes fremtidige karriere. Han troede, at nu begyndte hun et andet liv, og alle hendes interesser vedrører kun Belgien og hans person. Jeg sydede af indignation: Nå, bare Babai Babai!

- Nu forstår jeg, hvorfor du, Lissichka, kalder Vesten for fælden - for det er virkelig en fælde! Så jeg faldt i en fælde ... Lissitsa, tænk på noget, ellers forsvinder jeg bare! Orange hulkede til sidst, "ellers går jeg snart til fods herfra, til fods med en sæk!" Bedstefar Frost kommer til dig - det er i juli! Hun sukkede igen og besvimede.

Jeg bed i telefonen, men der kom ikke noget magisk i tankerne - jeg var for vred på hende Felix! Babai er dum med middelalderlige asiatiske manerer, men han forestiller sig, at han er et oplyst Europa! Han anede ikke, hvilken skat han fik! Og hvad gør han med denne skat - han begraver bare et dyrebart talent i jorden! Han forførte en pige, men hvor snedigt han narrede hendes hjerner: han tog mig med til Italien for at stå på ski i februar, og i marts kom vi ud på en kajak en gang, men vi tog til Brugge - honningkagebyen, og min smukke kæreste smeltede i april: så interessant, mangefacetteret, smart, omsorgsfuld! Og han tegner, ser du, og er engageret i keramik og er velbevandret i arkitektur ... Og dette, efter brylluppet, sluttede det hele med det samme. Dette sker dog for mange, og ikke kun i Belgien. Men det var nødvendigt at ridse Orangen til Moskva, indtil den visnede helt der!

Og jeg begyndte at tænke logisk: hvad er det bedste for os i denne situation? Det bedste er, hvis Felix på eget initiativ siger til Apelsinka: "Ja, tag til dit Moskva i mindst en måned, mindst to!" Og hun ville have rullet ... Rullet som en pølse langs Malaya Spasskaya. Vi har sådan et høfligt Moskva-udtryk: "Rullepølse langs Malaya Spasskaya." Malaya Spasskaya - der er en gade i Moskva. Det er uhøfligt, når de sender "til ..." og "til ...", men til Malaya Spasskaya - dette er den samme mulighed, men høflig og endda anstændig. Eureka!!!

I mit hoved var der en magisk handling af fantastisk, man kan endda sige - øredøvende kraft !!!

Hvad sker der: Vi har brug for Felix til at sende Orange selv - ikke? Og så hun rullede hurtigt – ikke? Og udtrykket "rulle som en pølse" er bare en budbringer, men også ret høflig, desuden betyder det, at der ikke forventes en familiescene, det vil sige, at alt vil være meget anstændigt og skal løses fredeligt!

Det vil sige, at hvis Orange begynder at "rulle som en pølse", så ruller den på en eller anden måde, ifølge Felix’ besked til Malaya Spasskaya, ud! Åh, min diamantlogik! Jeg forguder dig!!!

Og mine hænder ringede allerede til Oranges nummer.

- Sontsa, Orange, hør her, og skriv det bedre ned: nu bliver du pølse, og du skal ride langs Malaya Spasskaya.

- Moussa, er du vrangforestilling? spurgte Orange mig forsigtigt.

- Nej, det er ikke noget pjat! Dette er en demonstration af "OXUMORON i aktion"! svarede jeg stolt.

OXUMORON i aktion!

- Urrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr - Orange råbte ind i telefonen med sin normale livlige og glade stemme, som skar igennem i øjeblikket, det jeg havde i tankerne kom til hende. - Hurra, Lissichka, hurra, dikter!

- Betydning, så skriv ned: du tegner navnet på gaden i fuld størrelse - "Malaya Spasskaya". Du lægger et tæppe i din entre. Stelesh kærligt og med mening: du baner trods alt en blød behagelig vej for dig selv. Igen - tæppestier er lagt for dem, der ikke krydses, og som ikke engang kan snuble - per definition. Til enhver respekteret kongelig person. Og på væggen i korridoren hænger du navnet på gaden - Malaya Spasskaya ...

- Og jeg begynder at ride pølse der!!! råbte Orange og grinede af højeste stemme. - Jeg indså! Rullepølse langs Malaya Spasskaya! Og da Malaya Spasskaya er i Moskva, så tager jeg til Moskva!

Efter en heftig diskussion introducerede vi små detaljer: Inden man kørte med pølse, skulle man smøre sig med smør for at køre som ost i smør, hvilket betød højden af ​​velvære. Denne handling ville give orange og gode afskedsord og midler til rejsen.

Hun beskæftigede sig med forberedelserne. Der var intet spor af hendes lidelse – sådan et spændende spil efterlader ikke plads til nonsens. Efter at have rullet på tæppet af hjertens lyst faldt hun i armene på sin mand, som glædede sig over hendes muntre udseende, men hun turde ikke spørge ham om turen til Moskva.

Felix kyssede mig over det hele i går! Orange fnisede. - Reagerer de her mænd, eller hvad, sådan på pølse? Selv når jeg parfumerer mig selv med den bedste parfume, er der ikke sådan en kyssebyger, men her smækkede de bare halvt ihjel! Men jeg tør ikke spørge ham om muligheden for min rejse. Du siger, han vil tilbyde det selv, men det ville ikke engang falde ham ind!

"Øh..." tænkte jeg. Det var uheld: Orange var ret frygtsom og kunne virkelig ikke lide noget opgør, så hun var bange for at spørge om noget, der kunne mishage Felix og føre til en familiescene, selv en lille en. Men hvis du tænker logisk...

"Der er en regel," sagde jeg selvsikkert (og jeg var en mester i at lave regler på farten, endda en Super-Master), "som siger: "Hvis du vil have, at noget skal ske, så opfør dig som om det allerede er sket. !"

"Ja, jeg hørte sådan noget," indvilligede Orange.

- Og så er alt så simpelt: du fortæller Felix din anmodning i sådan en form, som om han allerede havde inviteret dig til Moskva! - Jeg fortsatte med at bygge en logisk struktur. Generelt er mænd vildt forelskede i at være enige med dem og sige "du har ret som altid, skat." Så du spørger ikke engang, om du kan gå, men du siger til ham: "Du har ret, som altid, skat, måske skulle jeg virkelig tage til Moskva!"

- Hvilket sludder snakker du om? Orange var forarget. - Ja, han vil æde mig med Indmad, hvis jeg kommer med en saa uforskammet Udtalelse til ham!

"Han vil ikke blive kvalt, og han vil ikke engang glemme at putte en serviet ind i hans krave," hånede Orange over hendes formodede død.

- Du må ikke brokke dig, peysanka! Jeg sukkede (og fnisede). Russerne giver ikke op! - og hende selv - lamslået over skønheden i det, der blev sagt. - Hør her - jeg vil fortælle dig en frygtelig hemmelighed! Jeg brugte denne teknik, som jeg vil fortælle om nu, selv da jeg sad i udstillingsudvalget i Kunstnernes Forbund, altså for hundrede år siden. Da vores gamle prutter ikke accepterede en af ​​de talentfulde unge mennesker i afdelingen, var dette den eneste mulighed for at acceptere talent i vores fagforening: det var netop dette trick: "I har ret, kære kammerater!" Det vil sige, jeg sagde det: "I har ret, kære kammerater, denne kunstner burde virkelig accepteres for os. Jeg så mit forkerte, og forgæves gjorde jeg modstand, fordi du havde ret, og jeg indrømmer min fejl!

("Åh, og jeg er sund til at lyve!" Jeg var samtidig forfærdet og stolt af mig selv.)

- Og aldrig gennemboret? spurgte Orange forsigtigt.

- Aldrig! Jeg er ikke sikker på, at dette trick ville være gået igennem på kvindeholdet, men det slår mændene uden at misse!

Dagen efter meldte hun sig

- Først sagde jeg sandheden: "Du, Felix, har ret - maden ser meget mere appetitlig ud på store tallerkener!" Jeg selv kan ikke fordrage disse plader - de er lige så heftige som en flyveplads! Og derfor tunge, og jeg vil løfte dem fem gange, indtil jeg dækker bordet, og så rydde op senere ... ja, det gør ikke noget, det vigtigste er, hvad jeg sagde! Han blev meget glad, smilede! Og så siger jeg – du har altid ret! Han rødmede selv af fornøjelse! Jeg tog min yndlingsvin frem, en cigar ... Her udbrød jeg: Jeg er endda, sandsynligvis, enig i det, du tilbyder mig - at tage til Rusland i et par uger, du skal ikke miste dit erhverv. Mit erhverv er nemlig vores familiehovedstad, og her har du selvfølgelig også fuldstændig ret. Forgæves skændes jeg med dig.

Orange viste sig at være en mester i svindel! Dette er den tale hun skrev! Orddesigner! Og hun fortsatte:

Kan du forestille dig, hvor overrasket han var? Overrasket - dette er en underdrivelse - han var chokeret! Men da han er meget bange for at tabe ansigt, samlede han sig hurtigt og sagde: "Ja, du skal lige tænke på det bedste tidspunkt at vælge til turen."

"Felix gik så langs korridoren i lang tid og rystede på hovedet," grinede Orange og fortalte mig de seneste nyheder, "jeg kunne bare ikke huske, hvornår han foreslog, at jeg skulle til Moskva i en måned. Men han kunne heller ikke indrømme, at han glemsom, og han kunne ikke sige, at han tog fejl, da han sendte mig til Moskva. Her er et skrig! Jeg kunne ikke engang forestille mig dette! Foxy, det er virkelig et overtalelsesvåben med øredøvende kraft!

Det stod hurtigt klart, at Apelsinka ikke kunne komme med det samme, hun måtte vente i et halvt år af sit ægteskab, først da ville hun få et ausweiss - et europæisk opholdskort til uhindret bevægelse, ellers ville hun ikke kunne komme ind i Belgien uden visum.

Men det var de små ting i livet. Hun studerede entusiastisk flyselskabernes tidsplaner, bestilte billetter, rensede fjer og valgte gaver til os.

Og af en eller anden grund begyndte de lokale bureaukrater at forsinke udstedelsen af ​​kortet, fordi det viste sig, at deres ægteskab med Felix var registreret forkert: hun havde ikke en invitation fra bruden, og ingen fik tilladelse fra dronningen (fordi Belgien er et kongerige) at gifte sig med en udlænding, derfor er ægteskab tvivlsomt.

Og ægteskabet blev indgået en uge efter, at hendes turistvisum allerede var udløbet, hvor hun kom ind i landet, og omhyggelige embedsmænd gravede i papirer i håb om at finde noget mere oprørsk. En stemme mumlede hånende i mine ører:

Optotiler Maruse
Haner ja gu-u-u-u-si.
Hvor mange går til Tarusa
Herre Jesus!

Appelsinen visnede igen og mistede håbet ...

- Tør du ikke blive sur! Lad os nu tænke på noget! - Jeg brokkede mig ad hende, men mine hænder faldt. Hænder ned... Hænder ned...

- Orange! Fortæl mig med det samme - hvad betyder det, når hænderne falder? Noget snurrer i mit hoved, men jeg kan ikke fatte det – billedet glider væk! Se: vores hænder blev løftet og derefter jævnt sænket ... Jeg ved med sikkerhed, at det er godt, men hvorfor det er godt, jeg kan ikke finde ud af det ...

"Det betyder, at vi holdt op med at give op!" Orange glædede sig. Fordi de fandt en vej.

Dette spørgsmål bliver ofte stillet af psykologer til studerende i forskellige aldre. Langt de fleste respondenter er overraskede over selve spørgsmålet, især hvis det er henvendt til gymnasieelever og elever. "Hvilket spørgsmål? Det kan vi naturligvis. Vi er jo ikke førskolebørn. Hvordan kan man overhovedet lære uden at vide, hvordan man læser? ..."

Det er usandsynligt, at nogen vil argumentere med, at læsefærdigheder er grundlaget for læring, og alle elever mestrer dem i en eller anden grad. Men hvor effektive disse færdigheder er, om de giver dig mulighed for kvalitativt at assimilere en række viden - dette er fra vores synspunkt værd at tænke på for alle, der studerer i skolen, og især for dem, der skal studere videre. Vi anbefaler på det kraftigste, at du gør dette ikke kun for elever, der har været i ærefrygt for timeglasset siden folkeskolen, men også for dem, der havde en solid femmer i "læseteknik". Når alt kommer til alt, viser værker af mange udenlandske og indenlandske psykologer overbevisende, at læsning hurtigt, korrekt artikulering af alle ordene (læseteknik) og læsning, forståelse af betydningen af ​​det, der læses (meningsfuld læsning), ikke er det samme.

Resultaterne af særlige undersøgelser af effektiviteten af ​​læsning af elever i forskellige aldre er ofte overraskende og deprimerende. Så i 1970'erne gennemførte russiske psykologer en undersøgelse, hvori Moskva-skolebørn i klasse 4-10 deltog, omkring 1000 mennesker i alt. Følgende resultater blev opnået: kun 0,3 % af de adspurgte skolebørn mestrede de mest elementære metoder til at forstå teksten. Efterfølgende undersøgelser udført i forskellige regioner i det tidligere USSR bekræftede desværre kun disse triste resultater. En række "fejl" i arbejdet med teksten blev identificeret hos langt de fleste elever. Disse "fejl" er hovedsageligt forbundet med en misforståelse af betydningen af ​​individuelle ord og sætninger, vanskeligheder med at identificere strukturen af ​​sætninger og forholdet mellem dem. Samtidig var psykologer især bekymrede ikke over det faktum, at eleverne ikke kender betydningen af ​​mange ord, men over det faktum, at de ikke har behov for at finde ud af det.

Jeg blev ramt af passiviteten og den manglende nysgerrighed blandt eleverne. Så i et af undersøgelserne blev gymnasieelever præsenteret for en tekst, hvori der var flere sjældent brugte ord. I forsøget lå en ordbog med fremmedord på bordet ved siden af ​​emnet. De fleste elever forsøgte dog ikke at slå betydningen af ​​ukendte ord op. De gjorde ingen eksplicitte forsøg på at "forstå gennem konteksten", henvendte sig ikke til forsøgslederen for at få hjælp, selvom en sådan mulighed blev nævnt i instruktionerne.

Du kan spørge, hvordan studerer eleverne i skolen? Når alt kommer til alt, kræver undervisning udførelsen af ​​sådanne opgaver som at genfortælle tekster, besvare spørgsmål, løse problemer. Svaret er velkendt: de "propper" og prøver at huske undervisningsmaterialet så nøjagtigt som muligt. Men orienteringen mod udenadslære, som afsløres hos 87 % af skolebørn, er på ingen måde det mest effektive grundlag for akademisk arbejde. For eksempel har mange af jer allerede "passet igennem" digtet af V.V. Mayakovsky "Godt!". Men kan alle ikke blot afsløre den generelle betydning af dette digt og recitere en passage udenad, men især svare på spørgsmålet om, hvorfor Mayakovskys helte havde brug for at rejse netop denne Alexandra Feodorovna fra "kongens seng". Ved du, at vi her taler om Alexander Fedorovich Kerensky, som efter at være blevet premierminister for den borgerlige provisoriske regering bosatte sig i Vinterpaladset i kejserinde Alexandra Feodorovnas sengekammer.

Vi anbefaler dig på det kraftigste at analysere, hvordan du læser, om du har dårlige vaner i dit studiearbejde, for eksempel at glide passivt på overfladen af ​​tekster, og derefter rette din indsats mod at forbedre dine læsefærdigheder. Kendskab til SQ3R-systemet, som sætter den generelle algoritme for at arbejde med tekst, kan hjælpe dig i dette arbejde. Under

vi giver et grafisk diagram af denne metode, som er indeholdt i bogen af ​​den engelske psykolog og lærer D. Hamblin.

Så bogstavet "S" i dette system betyder gennemgang og gennemgang af teksten, som et resultat af hvilket du skal have en generel idé om indholdet.

Browsing inkluderer læsning af overskrifter og underoverskrifter, introduktion, konklusion og de første og sidste sætninger i afsnit af teksten. På baggrund af et sådant arbejde bør man forsøge at besvare 3 hovedspørgsmål: ”Hvad handler teksten om? Hvad ved jeg allerede om det? Hvad skal jeg finde ud af?" Derudover er det nødvendigt at forsøge at omformulere tekstens titel i form af et spørgsmål. Herefter kan du gå videre til at lære at læse. Dette er tankevækkende læsning med konstant selvdiagnosticering af ens forståelse. At lære læsning omfatter naturligvis ikke kun en meningsfuld analyse af strukturen i den læste tekst, men også en bevidst inddragelse af ens tidligere viden. Studer teksten godt med blyant og papir, det vil sige fremhæve hovedpunkterne og lave passende uddrag. Det er meget nyttigt at planlægge materialet, der studeres, eller tegne dets strukturelle diagrammer. Generelt skal et sådant arbejde føre til forståelse af indholdet af nyerhvervet viden, hvorefter man kan gå videre til verifikation: aktiv tilbagekaldelse og gengivelse af materialets indhold. I dette tilfælde, i tilfælde af vanskeligheder, kan du se i teksten. Men læs det ikke igen (mange elever laver sådan en fejl).

Din genfortælling af teksten skal være komplet og sammenhængende. Det er meget godt, hvis dette er en genfortælling "med dine egne ord" med omstrukturering af materialet, da det er kendt, at materialet i dette tilfælde vil blive husket 7 gange bedre end ved mekanisk memorering. På samme fase af arbejdet skal du prøve at besvare spørgsmål om teksten og løse de foreslåede problemer. Hvis alt dette lykkes, kan du fortsætte til sidste fase: at skrive et CV. Den bør indeholde tekstens hovedideer, formuleret i en generaliseret form. I denne form indgår viden relativt let i strukturerne af tidligere erfaringer og lagres i lang tid. Det sidste er især vigtigt, da for dem af jer, der først lærte om SQ3R-systemet, kan du have indtryk af, at et sådant arbejde er mere besværligt end at huske. Dette er ikke helt rigtigt. Og slet ikke engang. Faktisk kan det i starten være ret svært at arbejde med undervisningsmateriale på den foreslåede måde, selvom det giver en åbenlys gevinst i videnskvaliteten. For ansøgere er det især vigtigt, at denne metode giver solid viden, der hurtigt kan gentages inden adgangsprøverne.

Efter at have læst titlen svarede du sikkert ja. Men er det virkelig sådan? Læsning er ikke kun evnen til at sætte bogstaver i ord, men ord i sætninger. Læsning er evnen til at se, hvad der gemmer sig bag bittesmå tegn, der i sig selv intet betyder; det er evnen til at fylde ord med dine følelser, fantasi, erfaring. Men i en verden, hvor der er så få mennesker, der ser på bøger fra en særlig vinkel, som kun de forstår, er læsning ved at blive en arkaisk færdighed. Og for at det ikke skal synke i glemmebogen, er vi nødt til at forstå den hellige betydning af denne handling, dens formål.

På den ene side er læsning en kognitiv proces, der omfatter bogstavgenkendelse, stavelseskonstruktion og endelig sammenhængen mellem lydområdet og ordets betydning. Men dette er kun en del af opgaven.

Når alt kommer til alt, når vi læser en tekst, forestiller vi os mentalt, hvad vi læser, ved hjælp af forskellige billeder. I AP Chekhovs skuespil "Mågen" sammenligner en uheldig forfatter sig selv med en talentfuld forfatter på denne måde: "Han (en talentfuld) på dæmningen har en skinnende hals fra en knust flaske og en sort skygge fra et møllehjul - nu Månelys nat er klar, og jeg har et skælvende månens lys, og stjernernes stille blinken, og de fjerne lyde af klaveret, falmende i den stadig duftende luft. Beskrivelsen af ​​den uheldige forfatter fremkalder ikke levende billeder, da den ofte findes i værker og virker allerede bekendt. Vi vil kun læse sådan en tekst "formelt". Men glansen af ​​halsen på en knust flaske er et billede, der kræver brug af læserens fantasi. Denne form for læsning er en rigtig kunst, men du behøver ikke at være kunstner, musiker eller digter for at være en del af den.

I moderne virkeligheder er læsning kun en kilde til viden. Skolebørn studerer lærebøger, og deres forældre studerer faglitteratur. Kunstneriske værker er ikke længere efterspurgte, da de fra samfundets synspunkt ikke bærer værdifuld information. Flere og flere teenagere og børn læser litteratur kun for de "bonusser", de vil modtage i den nærmeste fremtid: et argument for at skrive et essay, et emne for at opretholde en social samtale eller besvare et spørgsmål til en værdi af 50.000 rubler i quizzen "Hvem ønsker at være millionær?". Folk, der læser "af en eller anden grund", ser ikke i bogen deres ven, et alternativt univers eller stof til eftertanke. Dette er årsagen til upopulariteten ved at læse som tidsfordriv. Og så det første skridt mod at skabe en læsers drive: at ændre den allerede etablerede idé om litteratur kun som en kilde til viden. Men er dette nok?

Læsning, som enhver anden færdighed, involverer brugen af ​​forskellige "værktøjer". Men for de fleste ikke-læsere er sættet af enheder begrænset af deres evne til at opfatte teksten, hvilket gør læsningen fuldstændig uattraktiv. Siden barndommen er vi alle vant til at læse sekventielt: sætning for sætning, kapitel for kapitel. Det ville aldrig falde nogen af ​​os ind at læse side 17 før side 16, rulle til et interessant punkt eller begynde at læse en bog fra slutningen. Ikke desto mindre er det frihed i samspil med teksten, der er nøglen til læserens begejstring og motivation. For eksempel "gætter" børn ofte på bøger, tænker på en bestemt side og linje og tyder, hvad de læser. Voksne i en boghandel vælger ofte et produkt ved hjælp af den "videnskabelige stikkemetode": de tager det arbejde, de er interesseret i, fra hylden og afgør, om det er egnet eller ej, ved et fragment fra begyndelsen, midten eller slutningen af ​​bogen. Det er derfor, det er så vigtigt, når man lærer børn at læse eller skaber en læselyst hos en teenager eller voksen for at tillade eksperimenter med teksten, i stedet for at følge en form for manuskript, der ikke tillader dig at træde tilbage. Dette vil give både barnet og den voksne mulighed for at kassere læsemønstre i det mindste for en stund og bare nyde og nyde bogen.

Når man tænker på motivation, er det umuligt ikke at nævne, at det kan være af to typer: internt og eksternt. Indre motivation opstår fra utilfredse behov, personlige forhåbninger; ekstern - på grund af presset fra omgivende stimuli eller omstændigheder. Hvis vi vil udvikle en kærlighed til bøger, skal vi behandle læsning som et personligt behov, ikke en socialt godkendt vane. Først da får vi ikke brug for mellemled mellem os og arbejdet. Først da vil vi føle ønsket om at vende tilbage til bogen, til den verden og ven, der venter på os på dens sider.

1. Dyrk i dig selv en kærlighed til en smuk stil, forfatterens stil og værkets æstetik. Dette vil hjælpe dig med at vælge bøger baseret ikke på genre eller plot, men på kvaliteten af ​​sproget og kunststilen.

2. Vær mere opmærksom på at forstå teksten, justere de eksisterende billeder, mens du læser, og først derefter - analysere hele værket. Kun på denne måde kan du genskabe forfatterens tankegang.

3. Skab dine egne scenarier, kom med alternative slutninger, udvid boguniverser. Kun ved at bryde væk fra teksten får du et komplet billede af din smag og interesser.

4. Læs aldrig et værk, du ikke kan lide. Udskift ikke indre motivation med ydre.

Hver af os ved, hvad bogstaver er. Vi ved alle, hvordan man sætter ord ud af dem, og sætninger ud af ord. Det er heller ikke svært for os at læse disse sætninger, for vi fik det lært næsten fra børnehaven. Ikke desto mindre er det ikke ualmindeligt, at vi får følelsen af, at efter at have læst en bog, har vi intet tilbage i hovedet. Hvorfor?

For vi læser ikke rigtigt.

Det handler ikke om fiktion.

Når vi læser skønlitteratur, har vi det jo groft sagt sjovt. Men hvis du læser en informativ læsning, en lærebog eller enhver anden form for faglitterær bog, så vil de teknikker, vi vil fortælle dig om, være meget nyttige.

Vil du vide eller vil du forstå?

Kendskab til fakta uden deres dybe forståelse giver i sig selv ikke noget. Vi føler os ofte klogere efter at have læst en anden artikel fyldt med interessante fakta. Men om disse fakta forbliver i vores hoveder, er et spørgsmål. Der er forskel på at bladre gennem fakta - informativ læsning og at fordøje information - en dyb forståelse af, hvad der er skrevet.

Husk: dybest set er alt, der er let fordøjeligt, informativ læsning. At læse aviser gør os f.eks. ikke klogere.

Der er ikke noget galt i at læse fakta. De fleste læser på denne måde, men de lærer desværre ikke noget nyt. Sådan læsning kan holde dig beskæftiget et stykke tid, men det er usandsynligt, at det vil gøre dig bedre. At lære noget nyt er ikke altid en let opgave. Det kræver ofte en systematisk indsats.

Fire måder at læse på

1. Elementære
2. Inspektion
3. Analytisk
4. Synoptisk

Husk at der er forskellige læsninger og læse "niveauer" er kumulative, og for at begynde at læse på synoptisk niveau, skal du først beherske det analytiske niveau.

Lad os se nærmere på "niveauerne" af læsning:

Begynderniveau er det læseniveau, vi blev undervist i i folkeskolen.

I henhold til reglerne for læsning på inspektionsniveau skal du først og fremmest undersøge omslaget, indholdsfortegnelsen, indekset for bogen og indersiden af ​​omslaget omhyggeligt. Denne introduktion vil give dig en idé om, hvad denne bog handler om, og om den opfylder dine behov. Fordelen ved dette niveau er svær at vurdere, et detaljeret bekendtskab med bogen, før du læser den, vil spare dig for en masse tid og penge. De skal ikke forsømmes.

Du kan finde en detaljeret beskrivelse af de næste læseniveauer i den næste artikel!

Abonner på vores blog og følg nyhederne!