Er tosprogede mennesker virkelig klogere end andre? Tosprogethed i uddannelsen

det vigtigste / Elsker

Mere end halvdelen af \u200b\u200bverdens befolkning taler mindst to sprog hver dag. Det er ikke let at beregne det nøjagtige antal tosprogede mennesker på planeten: der er ikke nok statistikker. Men ifølge den seneste forskning foretaget af europæiske forskere er tre fjerdedele af verden tosprogede i en eller anden grad. Hvad synes du om dig selv? Er du tosproget? Eller rettere, i hvilket omfang er du tosproget?

Hvem er tosprogede?

Dette er navnet på folk, der taler to sprog. Ironisk nok er tosprogethed ikke en kategorisk variabel. Det er en flerdimensionel konstruktion bestående af to sammenkoblede dele. Den første er sprogfærdighed, og den anden er brugen.

Nogle børn er tosprogede fra fødslen. For eksempel kommunikerer mor og far med barnet i forskellige dialekter, og han mestrer dem på samme tid. En anden situation med tidlig tosprogethed er, når familien taler deres modersmål (for eksempel russisk), og uden for hjemmet kommunikerer babyen med andre på et fremmed sprog (for eksempel på engelsk, da han permanent bor i Storbritannien eller Amerika) .

Sen tosprogethed er studiet af et sprog ikke fra fødslen og ikke som en anden indfødt, men som et fremmedsprog. Jo bedre du taler en bestemt dialekt, og jo oftere du bruger den, jo mere tosproget er du.

Lidt om fordelene ved tosprogethed

Kendskab til flere sprog er bestemt en fordel, når det kommer til beskæftigelse. De fleste arbejdsgivere er villige til at betale højere lønninger til polyglotter. Men dette er ikke det eneste privilegium.

Din hjerne drager også fordel af tosprogethed. Tro det eller ej, det at være tosproget gør dig klogere og forbedrer dine kognitive færdigheder. Hvad er fordelene ved tosprogethed?

Vi udvikler kognitive evner

Tosprogethed perfektionerer hjernens multitasking "kontrolsystem".

Den tosprogede hjerne fungerer med to sprog på samme tid. Dette udvikler dets funktioner som inhibering (en kognitiv mekanisme, der er ansvarlig for evnen til at kassere unødvendige stimuli), skifter opmærksomhed og kortvarig hukommelse. Disse færdigheder udgør hjernens kontrolcenter, som er ansvarlig for højt udviklet tænkning og vedvarende opmærksomhed. Da tosprogede er vant til at skifte mellem to sprog, er de også bedre i stand til at skifte mellem opgaver, selvom problemerne ikke har noget med sproget at gøre.

Polyglots har bedre udviklet rumtænkning, de er i stand til at udføre komplekse opgaver hurtigere under testning.

Forbedring af hukommelse

At lære fremmedsprog kræver en masse grammatikregler og nye ord udenad. Ligesom træning hjælper med at opbygge muskler, bygger konstant mental træning din hukommelse generelt, hvilket gør det let at huske lister og sekvenser.

Fokus på opgaver

Undersøgelser har vist, at folk, der taler forskellige sprog, har en højere gråstofdensitet. Det er ansvarligt for opfattelsen og behandlingen af \u200b\u200binformation, processerne for memorisering og opmærksomhedens stabilitet. Tosprogede er meget bedre i stand til at koncentrere sig om en nødvendig opgave end deres "enspråklige" kolleger, der abstraherer fra irrelevante problemer. Tosprogede mennesker gør også beslutninger lettere i vanskelige situationer og er mere sikre på at træffe de rigtige valg.

Udvikling af sproglige evner

Ikke underligt, at de siger, at de første fem fremmede sprog er svære at lære - så går alt som et urværk. Faktisk, når du mestrer dem, bliver du bekendt med grammatik, fonetik, ordforråd med andre adverb end din. Dette udvider din viden om lingvistik og sproglige mønstre, forbedrer filologiske evner.

Fordele ved at lære sprog for børn

Tosprogede børn lærer at læse hurtigere end klassekammerater på samme sprog. De er i stand til bedre at koncentrere sig om de opgaver, læreren har indstillet, skifte mellem dem og have veludviklede analytiske færdigheder. På grund af deres intellektuelle evner scorer tosprogede børn højere på test. Udviklet abstrakt tænkning giver dem mulighed for at klare sig godt i matematik og deres modersmål. Børn, der taler flere sprog, har meget at være stolte af - de har højere selvtillid. Unge polyglotter er fleksible og hurtige tænkninger, de er kreative og hurtige.

Vil tosprogethed gøre dig klogere?

Tosprogethed påvirker egenskaberne af forskellige kortikale og subkortikale strukturer i hjernen. Kan det hævdes, at det at tale flere sprog gør en person klogere? Til dato er der ingen undersøgelser, der med rimelighed kan bevise sammenhængen mellem begreber som tosprogethed og IQ.

Tosprogethed i voksenalderen

Tosprogethed stimulerer ældres kognitive reserver, forsinker udviklingen af \u200b\u200bsymptomer på senil demens. Tosprogede har tegn på demens i gennemsnit næsten 5 år senere end ældre, der kun taler et sprog (henholdsvis 75,5 og 71,4 år). Alzheimers polygloter har mindre hjernedegeneration end andre patienter, og sygdommen skrider frem med halvdelen af \u200b\u200bhastigheden. Derudover har ældre tosprogede tendens til at bevare bedre hvidt stof i hjernen.

Men det er ikke alt

Tosprogede er mere omgængelige. De bevæger sig roligt rundt om i verden, befriet fra lænkerne i sprogbarrieren. De kan modtage uddannelse - sekundær, højere, yderligere - i ethvert land. Og find derefter et job, hvor de tilbyder anstændige lønninger for en interessant stilling. Ifølge undersøgelser foretaget af amerikanske forskere overgår tosprogede lægeres indtjening således de ensprogede medarbejderes årlige indkomst på alle områder - fra socialhjælp derhjemme til veterinærmedicin. Forskellen er 10-30 tusind dollars om året.

Kendskab til sprog tillader medarbejdere at deltage i forhandlinger med udenlandske partnere, udarbejde internationale kontrakter og implementere globale forretningsprojekter. Tosprogede efterspørges bredt i brancher, hvor sproglige færdigheder er påkrævet eller ønskelige. De kan undervise i fremmedsprog, arbejde korrekturlæsere og redaktører af udenlandske publikationer, arbejde i turistindustrien, være piloter, stewardesser, guider, oversættere, diplomater og forskere. Tosprogede er nødvendige inden for kontorarbejde og lægemidler. Specialister, der taler sprog, vil være nyttige i handel, logistik, finans og revision.

Når man studerer fremmedsprog, behersker en person ikke kun ordforrådet og grammatikken i en andens dialekt. Ethvert sprogkursus inkluderer et regionalt aspekt. Du læser litteraturen skabt på dette sprog, bliver bekendt med kulturen i denne eller den anden nation, forstår et andet syn på verden, filosofi, religion, kunst. Jo flere adverb du behersker, jo bredere bliver det spredte sproglige billede af den verden, der er skabt i dit sind. Tosprogede og polygloter har en global tankegang, et universelt syn på verden, omgængelighed og tolerance. De har et effektivt værktøj til forståelse af virkeligheden: viden om fremmedsprog giver f.eks. Mulighed for at bruge fremmedsprogsressourcer fra internettet.

Det er ikke overraskende, at studiet af fremmede sprog i dag er så populært og er synonymt med en fremragende uddannelse.

Folk der taler to sprog kaldes tosprogede, mere end to er flersprogede, mere end seks er polygloter.

I henhold til den alder, hvor erhvervelsen af \u200b\u200bet andet sprog finder sted, er der:

tidlig tosprogethed
sen tosprogethed.

Skel også mellem:

modtagelig(opfattelse eller "medfødt" tosprogethed) forbundet med interpenetration af kulturer;
reproduktiv(reproduktion) er en historisk form for tosprogethed forbundet med kolonial ekspansion, erobring og annektering af territorier.
produktiv (producerer, "erhvervet") - sprogundervisning.

1. To eller flere statsborgerskaber - flere statsborgerskaber (en situation, hvor en person får et andet statsborgerskab uden viden eller tilladelse fra den stat, hvor han oprindeligt er statsborger) - for eksempel får en russisk statsborger britisk statsborgerskab uden at formalisere sin tilbagetrækning fra Russisk statsborgerskab. 2. Dobbelt statsborgerskab (en situation, hvor en person får et andet statsborgerskab i overensstemmelse med en særlig aftale om løsning af spørgsmål om dobbelt statsborgerskab (Rusland havde sådanne internationale traktater - kun aftaler med Turkmenistan og Tadsjikistan).

Storbritannien er et demokratisk og demokratisk land. Det er sædvanligt at løse komplekse problemer med myndighederne her på en lovlig måde. På denne offentlige ressource kan du finde din MR - et medlem af Underhuset og søge ham med en erklæring eller anmodning, herunder handlinger eller passivitet fra hjemmekontoret

Problemer med tosprogethed går langt ud over teorien om taleaktivitet: de er en komparativ typologi af sprog, problemer med oprindelsen af \u200b\u200bforskellige sprog, deres udvikling, sproglige universaler og meget mere.

For dette forløb af teorien om tale og endnu mere for det andet afsnit "Talemekanismer" er det vigtigt at finde ud af, hvem der kan kaldes tosprogede (hvad er kriterierne for tosprogethed), hvordan tosprogethed opstår, udvikler sig, hvordan det andet (tredje, fjerde) sprog og tale på et nyt sprog beherskes, hvad er måderne og de sociale årsager til fremkomsten af \u200b\u200btosprogethed. Det lille, vi ved om mekanismerne for tosprogethed, om interaktionen mellem to eller flere sprog i en tosproget, er naturligvis også vigtigt.

Indtil nu har emnet overvejet været modersmål, forældrenes sprog eller rettere miljøets sprog. Men med udviklingen af \u200b\u200binternationale kontakter er et stigende antal mennesker i alle verdens lande ikke begrænset til deres modersmål, de læser, taler, lytter til radioudsendelser, skriver i det mindste lidt i anden, tredje. Sådan begynder tosprogethed (ordene flersprogethed og endda flersprogethed bliver i stigende grad brugt). Folk, der taler mange sprog, kaldes polygloter; nogle af dem kender flere dusin sprog.

Hvorfor blandes sprog ikke i deres hukommelse? Når forfatteren af \u200b\u200bdenne bog stillede dette spørgsmål til Vladimir Dmitrievich Araki-n, der kendte alle europæiske sprog, mange tyrkiske, kaldes hans sidste bog "tahitisk sprog". Denne ekstraordinære mand besvarede spørgsmålet ikke uden indignation: ”Hvordan kan sprog blandes? Når alt kommer til alt er hvert sprog et system! "

Forfatteren var tavs, men tænkte: ”Og alligevel interagerer disse systemer på en eller anden måde. Efter alt er der utvivlsomt en indblanding af sprog, en psykologisk overførsel af modersmålets midler inden for grammatik og i ordforråd og især i fonetik. " Husk at den fonetiske kode er tættest på koden for intern tale. Dens indflydelse på fremmedsprogets fonetik er især vanskelig at overvinde. Måske er interferens i polyglots mindre udtalt, og forskellige sprog har mindre indflydelse på nye sprog.

Forresten er følgende udsagn gentagne gange blevet udtrykt: det er lettere at opnå renhed i tale på et sprog, der ikke er nært beslægtet; sprogstuderende rådes til at studere swahili efter japansk (A.A.Leontiev).

Interferens vil blive diskuteret mere detaljeret senere i forbindelse med problemerne med at lære fremmede sprog.

Hvem kan betragtes som tosproget? Du kan også finde denne, den mindst strenge definition: en tosproget er en, der kan udføre en kommunikativ handling på et andet sprog og opnå gensidig forståelse. Ved dette kriterium kan meget mange betragtes som tosprogede, i det mindste på baggrund af skolestudie på engelsk, tysk, fransk.

I henhold til det strengeste kriterium betragtes en tosproget person som en person, der taler og tænker med lige lethed både på sit modersmål og andet sprog. I henhold til dette kriterium kan en person, der i taleprocessen er tvunget til mentalt at danne det kommende udtryk på sit modersmål (i det mindste delvist) og straks oversætte til et andet sprog, ikke betragtes som tosproget.

Kun et komplet sæt "trin" i en talehandling på et andet sprog - taleintention, indholdsforberedelse, ordvalg, grammatisk markering, kodeovergang til en akustisk eller grafisk form for tale - giver ret til at blive kaldt tosproget. Relativt få opfylder dette strenge kriterium: blandt repræsentanterne for folkene i Rusland, tatarer, jakutter, jøder, tyskere, ossetiere og mange andre, der var uddannet på russisk; den ældre generation af den russiske diaspora i Frankrig, USA, mange russere i nabolandene. Mange berømte kulturpersoner, forfattere, der med samme lethed udtrykte sig og skrev på to eller flere sprog, fra Antiochus Cantemir til Joseph Brodsky, kan navngives: A.D. Kantemir (orientalske sprog), A.S. Pushkin, I.S. Turgenev (fransk), V.V. Nabokov, I. Brodsky (engelsk), I.A. Beau duen de Courtenay (fransk, polsk) og mange andre.

Ifølge E.M. Vereshchagin (Psykologiske og metodologiske egenskaber ved tosprogethed (tosprogethed). - M., 1969), en person, der er i stand til at bruge to forskellige sprogsystemer i kommunikationssituationer, er tosproget, og sæt af relevante færdigheder er tosprogethed. En person, der kun kan bruge et sprogsystem, kun sit modersmål, kan kaldes en ensproget.

I Rusland, blandt den uddannede adel fra anden halvdel af det 18. århundrede. Fransk spredte sig som sprog for diplomati, kulturel og endda daglig kommunikation. Tysk blev også undersøgt: det blev brugt i videnskab, militære anliggender, teknologi, italiensk - i musik; Engelsk, som blev i slutningen af \u200b\u200bdet XX århundrede. det mest attraktive af alle fremmedsprog, ikke kun i Rusland, men også i de fleste udviklede lande, er nu førstepladsen i verden med hensyn til den mængde litteratur, der er offentliggjort i det, især videnskabelig.

Af de mest almindelige sprog i verden (kinesisk, fransk, spansk, russisk, engelsk, japansk, hindi osv.) Er engelsk det mest studerede sprog både på grund af dets rolle i den engelsktalende verden (Storbritannien, USA, Australien, Canada) og på grund af dets udarbejdelse til undervisningsformål. Det anses af mange for at være den nemmeste at lære. En engelsktalende kan i disse dage let kommunikere om verdensflyselskaber, hoteller, kontorer osv.

Sfæren for det russiske sprog som et andet, ikke-modersmål er blevet mindre i de seneste år på grund af Sovjetunionens sammenbrud. I mange lande stoppede han med at studere i skoler, afdelingerne på det russiske sprog er lukket på universiteter i nogle lande. Ifølge V.G. Kostomarov, antallet af russiske sprogstuderende er steget markant på grund af interessen for russisk kultur, litteratur, traditioner, historie.

Teorien om tosprogethed betragter årsagerne til fremkomsten af \u200b\u200bto- og flersprogethed, dvs. sociale kilder. Kontakt typer:
a) det fælles opholdssted for personer med forskellige nationaliteter (blandet befolkning). Således bor der bortset fra russere, armeniere, jøder, tatarer, ukrainere, georgere, tyskere og andre i Moskva, som alle er tosprogede, hvis de selvfølgelig ikke har glemt deres modersmål. Der er også en øget procentdel af tosprogede i tilstødende territorier nær grænserne: spansk-fransk, polsk-litauisk osv.
Nogle stater kan tjene som eksempler på det fælles territorium: Schweiz - fransk, tysk, italiensk; Canada - engelsk og fransk. Der er også mange lande, hvor der i modsætning til Schweiz og Canada er en ulighed i sprog, der undertiden fører til akutte konfliktsituationer. Men på trods af konflikterne er tosprogethed både uundgåelig og nødvendig;
b) udvandring og indvandring af politiske, økonomiske årsager: til Rusland fra Frankrig efter den store franske revolution og fra Rusland til Frankrig efter 1917-revolutionen. På baggrund af genbosættelse på jagt efter indtægtskilder fra Europa til Nordamerika, en stor multinational og flersproget stat - Amerikas Forenede Stater;
c) økonomiske, kulturelle bånd, turisme og desværre krige. Alle disse grunde bidrager ikke kun til genbosættelse af mennesker og blanding af sprog, men stimulerer også udvikling og læring af sprog. Et levende eksempel: en efterkommer af russiske emigranter fra den første bølge af DNS bor i Paris, han taler flydende russisk (det modersmål, som hans forældre taler), fransk (hans hjemlands sprog, uddannelse, liv), latin (hans universitetsspecialitet), moderne græsk (hans kones sprog), japansk, som han studerede i fem år i Japan, hvor han underviste i latin ved University of Tokyo. Han taler også flydende engelsk og tysk - det er de sprog, der blev undervist i det lyceum, hvor han studerede. Dette er ansigtet med den sproglige personlighed hos filologen i det moderne Frankrig: et værdig eksempel, men ikke usædvanligt.
Repræsentanter for mobile erhverv taler flydende sprog: søfolk, diplomater, købmænd, efterretningsofficerer (ansatte hos hemmelige tjenester);
d) uddannelse og videnskab: ikke-indfødte fremmedsprog studeres i alle lande i gymnasier og universiteter, i familier, ved selvuddannelse osv.

Kendskab til sprog beriger en person åndeligt, udvikler sit intellekt, åbner for ham mulighederne for uddannelse, giver ham mulighed for at læse udenlandsk litteratur, videnskabelige værker i originalen, rejse rundt i verden, kommunikere med mennesker uden tolk.

I løbet af de sidste to århundreder er teorien og metoden til undervisning i fremmedsprog blevet udviklet, både videnskabelige kræfter og praktiske lærere er blevet uddannet. Problemer med den navngivne videnskab: komparativ, komparativ undersøgelse af de underviste og indfødte sprog inden for fonologi, grammatik, ordforråd og orddannelse osv. undersøgelse af indblanding af modersmål i studiet af et fremmed sprog og søgning efter måder at overvinde interferensen beskrivelse af det studerede sprog til uddannelsesmæssige formål og udvælgelse af teoretisk og praktisk materiale til studium, inkludering i lærebøger osv .; underbyggelse af metoder til at studere ikke-native sprog, deres verifikation, en sammenlignende undersøgelse af effektiviteten af \u200b\u200ben eller anden metode udvikling af praktiske metoder og såkaldte læringsteknologier undersøgelse af de psykolinguistiske fundamenter for mestring af det andet, tredje sprog, undersøgelse af mekanismerne for deres interaktion, især oversættelse fra sprog til et andet sprog; undersøgelse af måderne til dannelse af den såkaldte tidlige barndom tosprogethed.

I Rusland behandles problemer med at undervise i fremmedsprog og russisk som fremmedsprog af A.A. Mirolyubov, I.L. Beam, V.G. Kostomarov, O.D. Mitrofanova, V.G. Gak, A.A. Leontiev og E.I. Passov og mange andre.

Yderligere diskussion af problemet kræver en typologi af tosprogethed.
Der er følgende typer af tosprogethed. Koordinering og underordning tosprogethed, det samme - komplet eller ufuldstændig.

Den første involverer koordinering af indfødte og ikke-indfødte sprog; i den anden type er tale på et ikke-modersmål underordnet det modersmål.

Underordnet kaldes så fordi højttaleren tænker og gennemgår de forberedende faser i talen på sit modersmål, og hans overgang til en akustisk eller grafisk kode kompliceres af oversættelsen af \u200b\u200bordforråd og grammatik fra sit modersmål til et fremmed sprog. Desuden finder han ikke altid korrekte matches på andetsproget; interferensfænomener kan øges kraftigt ikke kun i fonetik, men også i ordforråd og syntaks.

Med koordineringstypen af \u200b\u200btosprogethed fortsætter alle forberedende, interne, mentale operationer på andetsproget; i vanskelige tilfælde tilføjes funktionen af \u200b\u200bselvkontrol af højttaleren eller forfatteren, men med fuldt kendskab til andetsproget forsvinder kontrolfunktionen.

Der kan ikke være nogen skarp grænse mellem koordinering, komplet og underordnet, ufuldstændig, tosprogethed. Med andre ord er der normalt en overgangsperiode til fuld tosprogethed. Fuldstændig koordinering af tosprogethed bestrides ikke engang af maksimalister; mellemtrin er omstridt, skønt de normalt når målet om kommunikation.

Efter antallet af lærte talehandlinger skelnes de modtagelige og produktive typer. Den modtagelige type giver kun opfattelsen af \u200b\u200btale på et andet sprog, og oftest opfattes den trykte tekst, hvilket giver læseren tid til at forstå den, hvilket gør det muligt at bruge ordbogen. Denne type tosprogethed er meget almindelig blandt forskere, ingeniører og andre specialister: de læser deres specielle værker, henter med succes de oplysninger, de har brug for fra dem, men kan ikke tale frit. Det er ofte en succes at skrive en skriftlig tekst først på et kladde.

Ofte kan en erfaren specialist, især hvis han studerede latin og antikgræsk, læse en bog eller artikel på et sprog, som han ikke har studeret, for eksempel på spansk, og baserer sig for det første på terminologi, og det er internationalt, på viden om problemerne i hans videnskab og også på den udviklede evne til forventning: det svigter ham ikke.

Den produktive type forudsætter ikke kun opfattelse, men også produktion af mundtlig og skriftlig tale, evnen til frit at udtrykke sine tanker på et ikke-modersmål i en underordnet eller endda koordineringstype. Det skal bemærkes, at mange tosprogede af en produktiv type, der let og frit udtrykker deres tanker på et andet sprog, ikke kan læse eller skrive i det. Så disse to typer tosprogethed kan kun vurderes ud fra livets behov.

Et specielt tilfælde af tosprogethed er en så hyppig mulighed, når emnet frit bruger tekster på et fremmed sprog, mens det ikke har integreret kommunikativ kompetence på dette sprog. For eksempel læser han bønner fra hukommelsen på det kirkeslaviske sprog, forstår deres indhold fuldt ud, men taler ikke kirkeslavisk (dette sprog er dog ikke beregnet til samtale). Eller en sanger synger en arie på italiensk (af hensyn til musik og sprog, tekst), men ved ikke, hvordan man taler italiensk.

Forskeren læser tekster på gotisk, på latin, men prøver ikke at tale disse sprog.
I henhold til forekomstbetingelserne skelnes der mellem naturlig og kunstig tosprogethed.

Den første forekommer oftest i den tidlige barndom under indflydelse af et flersproget miljø, for eksempel tales armensk i familien, men russisk tales i haven, i børnehaven og i skolen. Varianten af \u200b\u200btosprogethed i den tidlige barndom vil blive diskuteret mere detaljeret nedenfor.

En voksen version af naturlig tosprogethed: En russer, der ikke taler fransk, rejste til Frankrig i lang tid for permanent ophold. Der blev jeg gradvist vant til det, jeg talte med naboer på gaden på arbejde - og et år senere talte jeg allerede godt fransk. Typisk suppleres denne naturlige proces med lektioner undervist af en erfaren fransklærer.

Kunstig tosprogethed dannes i læringsprocessen. Det bør dog ikke glemmes, at situationer, der efterligner det naturlige liv, introduceres i læringsprocessen i overensstemmelse med undervisningsmetoder: Disse er forskellige former for rollespil, teateraktiviteter, "fuldstændig nedsænkning" i sprogets atmosfære bliver undersøgt, eksklusive oversættelse fra den oprindelige. Metoder, der begrænser oversættelse og endda helt udelukker den, udvikler gradvist indre tale på målsproget.

I de seneste årtier er der begyndt at blive anvendt intensive studiemetoder, der eliminerer alle mulige distraktioner, der afslører de skjulte reserver af bevidsthed og det ubevidste. Sådan er suggestopedia, der bruger suggestionsstyrken (i Rusland blev denne teknik beskrevet af G.I. Kitaygorodskaya).

I 60'erne og 70'erne var der diskussioner mellem tilhængere af direkte metoder til undervisning i et fremmedsprog gennem verbal kommunikation (disse var forsøg på at introducere naturlige situationer i den kunstige dannelse af tosprogethed) og tilhængere af grammatiske og oversættelsesmetoder. Ekkoet fra gamle tvister høres stadig i dag, men der er ingen tvivl om, at der har været en syntese af metoder baseret på begreberne om studerendes kommunikative kompetence og deres sproglige og sproglige kompetence.

Men lad os vende tilbage til den tosprogede tidlige barndom: dette fænomen har længe tiltrukket forskere af mekanismerne til sprogindsamling baseret på talemiljøet.

Jo tidligere indflydelsen på barnet af to eller endda tre sprog gennem tale på disse sprog begynder, jo svagere indblanding af modersmålet, jo stærkere og mere stabil færdighed. Der er adskillige eksempler på tidlig tosprogethed. Her er de. En russisk dreng i en alder af to talte litauisk (familien boede i Litauen). Det litauiske sprog "slæbte næsten ikke" med det oprindelige russiske. Drengen talte og tænkte frit og rent på litauisk. I en alder af 14 flyttede han til Rusland, hvor han sjældent talte med litauere. Men han glemte ikke det litauiske sprog, og da han 50 år senere vendte tilbage til Litauen, besluttede litteraturvidenskabsmanden J. Korsakas straks: ”Du blev født i Litauen: en udlænding kan kun lære litauiske diftonger i den tidlige barndom”. I dette tilfælde blev det litauiske sprogs fonetik mestret i den alder, hvor udtalssystemet stadig havde plasticitet (det blev fastslået, at dets plasticitetsperiode udløber med syv år).

Et andet eksempel: Drengens mor er Moldovan, hans far er armensk, de bor i Moskva, deres forældre taler russisk med hinanden. I en alder af tre havde drengen tre sprog: hans mors og fars sprog var russisk, sproget for hans moldaviske bedstemor var moldavisk, og hans armenske bedstemors sprog var armensk. Barnet personificerede selv sprog. Men da barnet gik i skole, vandt det russiske sprog. Sådanne tilfælde er kendt i familier, hvor far og mor er flersprogede, for eksempel universitetsstuderende i Moskva: han er colombiansk, hun er tatarisk, det tredje sprog er russisk.

Eksempler på tidlig tosprogethed giver grund til at tro, at der i perioden op til 3-5 år, hvor sproglig flair opstår, dvs. assimilering af sprogsystemet, af hvad der er naturligt i det, har hvert af sprogene sin egen fysiologiske base. Det er muligt, at netop denne assimilering af sprog, V.D. Arakin: sprog er et system.

På højere studieniveauer undersøges modersmålet som norm: muligheder, undtagelser fra reglerne, konnotationer. Alt dette gør det vanskeligt at mestre sproget som et system.

I den tidlige barndom læres sprog uden viljeindsats, og sproglige generaliseringer dannes internt, ubevidst. Senere forsvinder denne assimilering ikke, men den er mindre effektiv.

Ved nærhed, ved slægtskab med sprog, er der nært beslægtede og ikke-nært beslægtede typer af tosprogethed. Ved første øjekast er den første type enklere: er det svært for en russer at tale polsk, bulgarsk, fordi sprogene er så tætte!?

Men denne lethed finder virkelig kun sted i de tidlige stadier af mestring af et andet sprog, og senere, i de avancerede stadier af indlæring, begynder vanskeligheder: forskellene mellem sprog viser sig at være subtile og næsten uoverstigelige. Det er ekstremt vanskeligt at slippe af med accenten i udtalen, at undgå fejl i kombinationen af \u200b\u200bord, at skifte fra et andet sted Russisk stress, for eksempel til det polske stresssystem på den næstsidste stavelse, ikke forveksles med intonation på paralinguistiske måder (for eksempel nikker russerne deres hoveder op og ned i enighed, og bulgarerne svajer fra side til side).

Lad os endelig henvende os til det sværeste spørgsmål - til det fysiologiske fundament for tosprogethed, til hypoteser og tvister på dette område.

Faktisk er alle faser af genereringen af \u200b\u200ben udtalelse: taleintention og definitionen af \u200b\u200bindholdsplanen og den sproglige strukturering og mekanismen til kodeovergange og stadierne af opfattelsen af \u200b\u200budtalelsen er universelle for alle sprog, der individet taler (med koordineringstypen af \u200b\u200btosprogethed).
Kun de blokke af talehandlinger er forskellige, i hvilke foreninger dannes, og selve ytringen dannes. Det er logisk at antage, at hvert af de sprog, der tales af en tosproget, skal have sin egen base. Med fuld, koordinerende, tosprogethed med den såkaldte “fuld nedsænkning” på et fremmed sprog, bør disse to baser arbejde uafhængigt af hinanden; kun med talerens viljeindsats er interaktionen mellem systemer, og højttaleren kan skifte til et andet sprog. Der er tilfælde, hvor en videnskabsmand, en polyglot, der begyndte sin tale, siger på fransk, hurtigt let skifter til latin og derefter igen til fransk ... eller til engelsk. Derfor er ikke fuldstændig nedsænkning i et andet sprog ikke ukontrollerbar, men kontrollerbar.

I koordinering af tosprogethed udfører de talegenererende organer en yderligere handling, der ikke er til stede i processen med native tale: dette er oversættelse fra sprog til sprog, søg efter ord fra det andet sprog til oversættelse.
Hvis vi antager, at der er en speciel stereotype for hvert sprog i hjernen af \u200b\u200ben polyglot, bliver vi nødt til at indrømme, at han har 18 eller endnu flere sådanne stereotyper. Det er svært at tro på det, og er denne antagelse ikke for mekanistisk: når alt kommer til alt er den menneskelige hjerne ikke en gearkasse i en bil. Derudover kan hypotesen om separate systemer for hvert sprog ikke forklare, hvordan en person lærer nye sprog - den anden, tredje, femte ...

Tilsyneladende er det fysiologiske grundlag for to- og flersprogethed lige så komplekst og overflødigt som hele verden af \u200b\u200btale og sprog hos mennesker er kompleks og forsynet med reserver.

Det er her hensigtsmæssigt at vende tilbage til den tosprogede tidlige barndom.
Fænomenet naturlig, undertiden næsten usynlig, der finder sted i leg og i live kommunikation, erhverver et andet sprog af et barn, der lige har talt på sit modersmål, ophører aldrig med at forbløffe forskere.
Men der opstod også tvivl: forstyrrer andetsproget det første, native?

Dette diskutable problem blev løst i 1928 af den største myndighed inden for talepsykologi - L.S. Vygotsky. I artiklen "Om spørgsmålet om flersprogethed i barndommen" (Samlede værker: I 6 bind - M., 1983. - T. 3. - s. 329) indgik han en kontrovers med Epstein, som i 1915 i Schweiz, en undersøgelse af tosprogethed i den tidlige barndom. Epstein argumenterede for, at der opstår antagonisme mellem sprogsystemer, som hver især er forbundet med tanke ved associerende links, hvilket i sidste ende fører til forarmelse af modersmålet og endda til generel mental retardation.

L.S. Vygotsky, der stoler på sin egen forskning såvel som på den franske sprogforskers Ronges publikationer, hævder det modsatte: efter hans mening fører samspillet mellem forskellige sproglige systemer ikke kun til hæmning af mental udvikling, men bidrager også nøjagtigt til udvikling (Samlede værker i 6 bind - T. 3. - M., 1983. - S. 331). L.S. Vygotsky værdsætter det faktum, at to eller endda tre sprogsystemer udvikler sig uafhængigt af hinanden, dvs. ingen oversættelse kræves. Vi tilføjer til dette, at i vanskelige tilfælde kan et barn, som en voksen, henvende sig til sit modersmål.

Ifølge vores observationer letter tidlig tosprogethed sig ved personificering af sprog (far og mors, bedstemors sprog) og forskellige sproggrupper: derhjemme eller i børnehaven, senere hjemme, i skolen.
Til fordel for tidlig tosprogethed er det faktum, at der blandt mange ældre, hvis intelligens er bredt anerkendt, er der en høj procentdel af tidlige tosprogede; så ifølge historien om polygloten V.D. Ara-kina, han mestrede de første tre sprog i en alder af tre (mor og far er russere, barnepigen er tysk, Bonn er engelsk). Da drengen var fem år gammel, flyttede familien til Frankrig, bosatte sig nær den spanske grænse; leger med drengene begyndte han snart at tale på spansk og fransk.

Tvivlere indrømmer imidlertid ikke deres nederlag, de siger, at børn, der led af tidlig tosproglighed, simpelthen ikke er kendt for os, måske er der ikke så få af dem. I 50'erne var den litauiske psykolog J. Jatsikavicius imod den tidlige undersøgelse af det russiske sprog med henvisning til oplevelsen af \u200b\u200bEpstein. Kontrovers har imidlertid ikke stoppet det generelle voksende ønske om tidlig sprogindlæring: det fejres over hele verden.

Fænomenet overførsel af færdigheder er direkte relateret til problemet med de fysiologiske fundamenter for tosprogethed: transponering og interferens.
Overførsel af færdigheder i psykologi er blevet undersøgt på eksemplet med forskellige typer aktiviteter; overførsel af sprogfærdigheder er et af de problemer, der studeres af sprogdidaktik. Læringsmodellen er normalt som følger:
sammenligning af modersmål og studerede sprog, deres komparative typologi;
lister over ligheder (til positiv overførsel - transponering) og områder med forskelle (område med negativ overførsel - interferens)
udvikling af metoder og øvelser til at understøtte transponering og til at kæmpe, lang og vanskelig, med interferensfænomener inden for udtale, grammatik osv.

Udviklingsfunktionen af \u200b\u200bsammenligninger af to eller flere sprog i tale, i analysen af \u200b\u200btekster og i studiet af sprogteori blev skrevet af sådanne berømte russiske sprogvidenskabere som F.I. Buslaev, A.D. Alferov, L.V. Shcherba, V.G. Kostomarov, A.V. Tekuchev. Talrige eksempler bekræfter: En person, der taler flere sprog, afslører et højt niveau af kognitive interesser, et livligt kreativt sind. Der er en velkendt europæisk tradition for at studere latin og antikgræsk i gymnasier og universiteter med henblik på mental udvikling.

Hvor mange sprog kan den menneskelige hjerne indeholde? Ifølge Guinness Book of Records - 70. Det er vanskeligt at forestille sig et sådant antal sprogsystemer, uafhængige af hinanden, i blokke af det menneskelige talesystem. Reserverne i vores psyke er virkelig uudtømmelige. Hvad angår ti sprog, er der tilsyneladende hundreder og tusinder af sådanne polygloter i Rusland.

Det moderne tempo i livet kræver maksimal beredskab fra en person. For at opnå succes på professionelt plan og højtlønnede stillinger er det ikke længere nok at være punktlig og have en videregående uddannelse. I dag værdsættes mennesker, der taler flere sprog, på alle områder, og du skal desuden kende dem som en familie. Dette resultat er let at opnå, hvis du studerer dem fra barndommen; for dette sender mange forældre deres børn til en tosproget børnehave. Hvad er det, hvad læres der, og hvordan vi vil prøve at fortælle dig nedenfor.

Lidt om tosprogethed

Tosprogethed - praksis med at skifte brug af to sprog, når en person kan kommunikere i sit hjemland og enhver fremmed dialekt. Denne situation udvikler sig ofte i multinationale lande, hvor f.eks. Engelsk og fransk betragtes som stat, som i Canada.

Et andet slående eksempel kan være Sovjetunionen, når et statssprog ikke udelukkede, at i nogle republikker brugte folket deres egen dialekt, så det viste sig, at de i Hviderusland lærte russisk og hviderussisk, i Kazan - tatarisk og russisk.

I dag er tosprogethed ikke kun en norm fastlagt af levevilkår, men også en professionel nødvendighed. I en atmosfære af aktivt internationalt samarbejde mellem alle brancher, der vinder fart i import og eksport af udenlandske produkter til vores land, kræver næsten enhver solid position omfattende viden og færdigheder.

Derfor bliver tosproget uddannelse af børn mere og mere populært, for hvem omsorgsfulde forældre ønsker en anstændig fremtid.

Hvad er tosproget uddannelse?

Denne praksis er længe blevet anvendt i mange lande. Undersøgelser viser, at et barn, der studerer i en særlig børnehave eller skole, overvinder etniske problemer meget lettere, er mindre modtageligt for nationalistiske fordomme og også opnår større succes inden for faglig udvikling.

I forskellige lande kan tosproget uddannelse variere i metodologiske programmer. I Rusland tilbyder hver uddannelsesinstitution sine egne metoder, men stort set alle har de det tre typer:

Støt læsning og skrivning af indfødt kultur og læring af fremmed. Her undervises klasser på modersmålet, og det fremmede sprog bruges som et ekstra sprog;
Den anden type involverer undervisning i den indfødte dialekt, indtil barnet kan tale fuldt ud og lære i det andet;
Den tredje sørger for klasser eller grupper af for eksempel russisk-talende børn og ikke-russisk-talende børn - ved at kommunikere, lærer fyrene.

Således kan forældre vælge både et sæt sprog og en form for uddannelse. Men mens næsten alle flersprogede børnehaver i vores land er private institutioner, har ikke alle råd til at undervise et barn i dem, og de fleste forældre er tilfredse med cirkler. Men desværre er dette ikke helt det samme niveau og resultat.

Fordele og ulemper ved tosprogede børnehaver

På trods af adskillige positive anmeldelser af systemet har det både tilhængere og modstandere. Det er forbundet med de positive sider ved teknikken og dens ulemper.

fordele tosproget praksis:

Hun bidrager som ingen andre til udviklingen af \u200b\u200bkommunikationsevner, gør barnet mere mobilt, han bliver afslappet og fleksibel, tilpasset vanskelighederne i den mangesidede voksenverden, da han allerede ved, hvordan man arbejder i flere retninger;
Ordforråd udvides markant;
Børn bliver tolerante, accepterer lettere andre kulturer;
Der er mulighed for at lære nye sprog uden at bryde væk fra etnicitet.

OG minus:

Nogle gange forsvinder en persons indfødte tale, forbindelsen med den indfødte kultur går tabt, han er helt nedsænket i de studerede etnoer;
Mangel på kvalificerede lærere - rigtige talere, en slags "ægteskab", der er karakteristisk for udenlandske kredse i skolen, viser sig: agrammatisme, intonation, forkert brug af leksikale kategorier.

Der er utvivlsomt flere fordele, men når du vælger en institution til din baby, skal du tage dig tid og deltage i åbne klasser.

Hvordan ser det ud i praksis?

I princippet er lektioner i flersprogede institutioner ikke anderledes. Eksperter deler dem i to typer:

Betydelig;
Emne.

Væsentlig uddannelse giver mulighed for træning i hele perioden på samme måde på to sprog og udvikler således en fuldstændig "bikulturel" personlighed. Denne metode er typisk for steder med en multietnisk befolkning. Der tildeles den samme tid til klasser, for eksempel russisk og engelsk, mens man lærer de litterære regler, der accepteres i begge kulturer.

Faguddannelse indebærer at lede en del af disciplinerne i en dialekt og del i en anden. Men ifølge eksperter er denne teknologi ikke i stand til at danne en fuldgyldig tosproget, den er kun i stand til at give nogle ideer om de mennesker, der bor i udlandet, da i dette tilfælde hverken tænkning eller sproglig tænkning udvikler sig.

De to anførte tilgange er grundlæggende forskellige og forfølger forskellige mål, og derfor skal forældre, når de vælger en uddannelsesinstitution, klart forstå, hvad de vil have i sidste ende.

Liste over føi Moskva

Der er få af dem, men de er det, det er værd at gøre sig bekendt med alle, før du træffer et valg:

KidsEstate - har fungeret siden 2003 i centrum af Moskva. Programmet inkluderer russiske og engelskkurser i overensstemmelse med internationale standarder og Federal State Educational Standard (FSES) efter typen af \u200b\u200bindholdstræning;
P'titCREF - tilbyder tre sprog på én gang. I en gruppe er der børn, der taler forskellige sprog, takket være hvilke de vænner sig til hinanden bedre og let absorberer viden;
Baby-tosproget klub - ifølge anmeldelser betragtes det som en af \u200b\u200bde bedste. Inkluderer tre haver, der giver fremragende sproglig nedsænkning;
English Nursery & Primary School er et helt kompleks af 5 børnehaver og en grundskole. De lokale lærere har et væld af erfaringer med sig direkte fra Storbritannien. Praksis antager både det britiske uddannelsessystem og det russiske.

Der er masser at vælge imellem, det vigtigste nærme problemet grundigtFor at studere sortimentet godt er det vigtigt at vælge en institution, hvor barnet vil føle sig godt tilpas og bruge tid med maksimal fordel.

Så tosprogede børnehaver og skoler er fremtiden for vores uddannelse, for her lærer børn at tænke bredere, tage mere information, og vigtigst af alt begynder de at forstå kulturen i andre nationer, bliver tolerante. Og alt dette opnås ved hjælp af almindelig og legende kommunikation uden kedelige lærebøger og notesbøger.

Video: hvordan hold holdes i tosprogede institutioner

I denne video vil Roman Poroshin fortælle dig, hvad børn lærer i sådanne børnehaver, når der holdes klasser:

Emnet tosprogethed var sandsynligvis interesseret i næsten enhver person, der er ivrig efter sprog i sit liv. Hvem er tosprogede? Hvordan adskiller de sig fra polygloter? Kan du blive tosproget? Dette er præcis, hvad der vil blive diskuteret i denne artikel.

Ifølge den enkleste definition er "tosprogethed" eller "tosprogethed" flydende på to sprog. Nogle gange føjes besiddelse af to modersmål også til en sådan afkodning af udtrykket, hvilket ofte ikke er helt sandt. Det er dog dette aspekt af tosprogethed, der efter min mening er det mest interessante. Mange eksperter hævder, at det er umuligt at beherske to sprog på nøjagtigt det samme niveau og i samme volumen: de færdigheder, der er erhvervet under forskellige forhold fra forskellige mennesker i forskellige sociale grupper, vil allerede i starten være forskellige. Derfor taler tosprogede sprog forskelligt.

Og alligevel, hvor adskiller denne linje det modersmål fra det fremmede, og er det umuligt at have to eller tre modersmål? Efter min mening er det muligt. Men begrebet "modersmål" har intet at gøre med lingvistik. Dette er udelukkende et spørgsmål om opfattelsen af \u200b\u200bsprog af en bestemt person, og det kan ikke defineres entydigt for alle.

Filologer skelner mellem "medfødt" og "erhvervet" tosprogethed. Derudover er der mange flere klassifikationer, der bruges til videnskabeligt at beskrive "tosprogethed". Specialer er helliget dette emne, de argumenterer for det, og forfatterne til adskillige manualer lærer, hvordan man opdrager et tosproget barn. De fleste forskere er måske kun enige om én ting: tosprogethed er en positiv faktor, der påvirker menneskelig udvikling. Tosprogede lærer lettere andre fremmedsprog, de har fremragende hukommelse, de fatter materialet hurtigere, deres oplevelse af sprogkommunikation er meget bredere end for en person, der kun taler et sprog.

Faktisk er ægte tosprogethed ikke kun karakteriseret ved besiddelse af to eller flere sprog, men af \u200b\u200bbrugervenligheden, evnen til at erstatte hinanden med et andet. En tosproget er en person, der perfekt ved, hvordan man udtrykker deres tanker på et hvilket som helst af deres sprog uden tøven og uden at ty til oversættelse. Evnen til hurtigt og naturligt at udtrykke en idé er kun et af kendetegnene ved det ”modersmål”. En sådan færdighed på to sprog er sjælden, og der er ikke så mange mennesker, der kan prale af det. Denne erklæring vil klart modsige udsagnet om, at 70% af verdens befolkning er tosprogede.

Nogle gange kan du møde en person, der kommunikerer flydende på to eller tre sprog, laver mange fejl, bliver forvirret og springer fra den ene til den anden i samtale. Det kan næppe kaldes tosproget. Der er også den modsatte situation, når en person behersker to eller tre sprog, men han indrømmer selv, at der kun er en indfødt til ham. Modersmålet er, hvad vi selv anser for at være tæt og kært, og ingen anden definition kan udtrykke dette mere tydeligt. Det er ikke nødvendigvis det sprog, vi hele tiden hører, som vores forældre eller venner taler, eller som var det første for os. Vi gør det for os selv for vores slægtninge. Og hvis en person har to modersmål, som han kender udmærket, omend på forskellige måder (hvilket er helt normalt i betragtning af forskellene mellem de to kulturer), så er han en reel tosproget.

Folk bliver tosprogede på forskellige måder: nogle er født i blandede familier eller familier af emigranter, andre bor allerede fra barndommen i et land, hvor der er flere officielle sprog, og atter andre vænner sig til det erhvervede sprog så meget, at de opfatter det som deres modersmål. Baseret på min egen erfaring kan jeg kun sige, at let skift fra et modersmål til et andet ikke altid er et kendetegn ved en tosproget. I forskellige livsperioder og i forskellige situationer kommunikerer vi oftere på ethvert sprog. Og han bliver dominerende. Men billedet ændres let, når vi befinder os i et andet sprogmiljø. Min gode ven, en absolut tosproget, der taler lige (efter min mening) ungarsk og russisk, da han er i Ungarn er næppe i stand til at tale russisk med den samme lethed, som han gør det i Rusland. Men situationen bliver anderledes, så snart han igen befinder sig i Moskva. Her begynder hans ungarsk at lide, hvilket mister sin sædvanlige flydende.

Selv står jeg over for absolut de samme problemer. At være flydende i russisk og rumænsk kan det være ret svært for mig at skifte fra et sprog til et andet. Hvis jeg kommunikerer eller skriver noget på et sprog, prøver jeg helt at udelukke det andet fra mit daglige liv. Ikke desto mindre opfatter jeg både russisk og rumænsk som min egen! Ved konstant at studere et par andre sprog mere føler jeg, at de er noget for mig, endda min favorit, men fremmed. Og hvis du spørger hvilket sprog der stadig er mere indfødt for mig, kan jeg ikke svare utvetydigt, for alt afhænger så meget af situationen! Under alle omstændigheder, når jeg udfylder spørgeskemaerne, skriver jeg altid den samme ting i kolonnen "modersmål" - "Rumænsk og russisk".

Kurkina Ana Theodora