Oprindeligt havde programmet udviklet af W. Wundt den største succes med at opbygge psykologi som en uafhængig eksperimentel videnskab. Et unikt psykologisk emne ifølge Wundt er den direkte oplevelse af emnet, forstået gennem selvobservation, introspektion. Wundt forsøgte at strømline processen med introspektion. Han mente, at fysiologisk, det vil sige objektiv oplevelse, giver en mulighed for at opdele direkte, dvs. subjektiv, og derved rekonstruere arkitektonikken for individets bevidsthed i videnskabelige termer. Denne idé var kernen i hans plan om at skabe en eksperimentel (fysiologisk) psykologi. Wundts ideer lagde grundlaget for strukturskolen i psykologi.

Bevidste handlinger af bevidsthed som et emne for psykologi.

F. Brentano lægger grundlaget for sin undervisning sådanne kvaliteter af bevidsthed som aktivitet og objektivitet. Psykologi bør ikke studere fornemmelser og repræsentationer i sig selv, men de handlinger af "handling", som motivet frembringer (repræsentationshandlinger, dømmekraft og følelsesmæssig vurdering), når han ikke gør noget til et objekt af bevidsthed. Uden for handlingen eksisterer objektet ikke.

Handlingen forudsætter igen nødvendigvis "fokus på" den såkaldte intention. Brentano stod ved oprindelsen til den retning, der senere blev kaldt funktionalisme.

Oprindelsen af \u200b\u200bmentale aktiviteter som et emne for psykologi.

IM Sechenov accepterede postulatet om forholdet mellem det mentale og det fysiologiske "ved oprindelsesmetoden", det vil sige ved gennemførelsesmekanismen. Sechenov betragtede hovedideen som forståelsen af \u200b\u200bden mentale handling som en proces, en bevægelse, der har en bestemt begyndelse, kurs og slutning. Emnet for psykologisk forskning bør som sådan være en proces, der ikke udfolder sig i bevidsthed (eller inden for det ubevidste), men i et objektivt forholdssystem, en adfærdsproces.

Adfærd som et emne for psykologi.

Begyndelsen af \u200b\u200bdet 20. århundrede blev præget af fremkomsten og udviklingen af \u200b\u200bbehaviorisme som en reaktion på mislykkede eksperimentelle studier af "fysiologisk psykologi". Emnet behaviorisme eller "adfærdsmæssig psykologi" er adfærd. I henhold til behaviorister er det muligt at studere læringsprocesserne, dannelsen af \u200b\u200bnye former for adfærd uden at fordybe sig i dets fysiologiske mekanismer, idet man kender styrken af \u200b\u200bde virkende stimuli og tager hensyn til den tidligere oplevelse af "emnet".

Amerikansk psykolog J. Watson, baseret på forskning fra I.P. Pavlov, konkluderede, at bevidsthed ikke spiller nogen rolle i læring. Han har ingen plads i psykologi. Nye former for adfærd skal betragtes som betingede reflekser. De er baseret på flere medfødte eller ubetingede reflekser. Watson og hans samarbejdspartnere foreslog en teori om læring gennem forsøg og fejl. Senere blev det tydeligt, at der i intervallet mellem stimulusens virkning og adfærdsmæssige reaktioner finder sted en form for aktiv behandling af den indkommende information, at dette er processer uden at tage hensyn til, hvilket det er umuligt at forklare reaktionen fra en dyr eller en person til tilgængelige stimuli. Sådan opstår neobehaviorism med sit vigtigste begreb "indgående eller mellemliggende variabler."

Det ubevidste som et emne for psykologi.

Ifølge Z. Freuds lære er menneskelige handlinger styret af dybe impulser, der undgår klar bevidsthed. Disse dybe motiver skal være genstand for psykologisk videnskab. Freud skabte en metode til psykoanalyse, ved hjælp af hvilken du kan udforske en persons dybe motiver og kontrollere dem. Grundlaget for den psykoanalytiske metode er analysen af \u200b\u200bfrie associationer, drømme, slip-ups, forbehold osv. Rødderne til menneskelig adfærd ligger i hans barndom. Den grundlæggende rolle i dannelsesprocessen, menneskelig udvikling tildeles seksuelle instinkter og drev.

Freuds studerende A. Adler mente, at grundlaget for enhver persons opførsel ikke er seksuelle ønsker, men en meget stærk mindreværd, der opstår i barndommen, når barnet er stærkt afhængigt af sine forældre, af miljøet.

I K. Horneys neo-freudianske koncept bestemmes adfærd af den "basiske angst" (eller "basal angst"), der er forbundet med hver person, hvilket er grundlaget for intrapersonlige konflikter. Horney lægger særlig vægt på modsætningen mellem individets behov og mulighederne for deres tilfredshed i den eksisterende kultur.

C.G. Jung mente, at psyken ikke kun er dannet under indflydelse af konflikter fra den tidlige barndom, men også arver billederne af forfædre, der kom fra dybden af \u200b\u200bårhundreder. Derfor er det nødvendigt at tage højde for begrebet "kollektiv ubevidsthed", når man studerer psyken.

Psykologisk emne

1. Begrebet emnet psykologi

Systemisk organisering og mangfoldighed af menneskelige mentale fænomener

Emnet psykologi inden for udenlandsk psykologisk videnskab

Emnet for psykologi og udvikling af russisk psykologi

1. Begrebet emnet psykologi

Hver specifik videnskab har sit eget studiefag og adskiller sig fra andre videnskaber med hensyn til dets fag. Så geologi adskiller sig fra geodesi ved, at den første af dem, der har Jorden som forskningsemne, studerer dens sammensætning, struktur og historie, og den anden - dens størrelse og form.

Opklaring af de specifikke træk ved de fænomener, der studeres af psykologi, er meget vanskeligere. At forstå disse fænomener afhænger i vid udstrækning af det verdensbillede, som mennesker overholder, når de står over for behovet for at forstå psykologisk videnskab.

Vanskeligheden ligger først og fremmest i det faktum, at de fænomener, der studeres af psykologi, længe har været adskilt af det menneskelige sind og afgrænset fra andre manifestationer af livet som specielle. Faktisk er det helt indlysende, at min opfattelse af skrivemaskinen er noget meget specielt og forskelligt fra selve skrivemaskinen, det virkelige objekt, der står foran mig på bordet; mit ønske om at stå på ski er noget andet end selve skituren; min erindring om at fejre nytår er noget andet end hvad der faktisk skete nytårsaften osv. Således blev ideer om forskellige kategorier af fænomener gradvist dannet, som begyndte at blive kaldt mentale (mentale funktioner, egenskaber, processer, tilstande osv.). Deres særlige karakter blev set i at tilhøre en persons indre verden, der adskiller sig fra det, der omgiver en person, og blev tilskrevet området for det mentale liv i modsætning til virkelige begivenheder og fakta. Disse fænomener blev grupperet under navnene "opfattelse", "hukommelse", "tænkning", "vilje", "følelser" osv., Og sammen dannede de det, der kaldes en persons psyke, mentale, indre verden, hans mentale liv, osv ...

Selvom direkte mennesker, der observerede andre mennesker i hverdagens kommunikation, behandlede forskellige fakta om adfærd (handlinger, gerninger, arbejdsoperationer osv.) Tvang behovene til praktisk interaktion dem imidlertid til at skelne mellem mentale processer skjult bag ekstern adfærd. En handling blev altid set som intentioner, motiver der styrede en person, for en reaktion på en bestemt begivenhed - karaktertræk. Derfor, længe før mentale processer, egenskaber, stater blev genstand for videnskabelig analyse, akkumuleredes hverdagens psykologiske viden om mennesker om hinanden. Det blev konsolideret, overført fra generation til generation, på sprog, i folkekunst, i kunstværker. Det blev fx absorberet af ordsprog og ordsprog: ”Det er bedre at se en gang end at høre ti gange” (om fordelene ved visuel opfattelse og huske frem for auditive); "Vane er anden natur" (om rollen som etablerede vaner, der kan konkurrere med medfødte former for adfærd) osv.

Daglig psykologisk information, hentet fra social og personlig erfaring, danner prævidenskabelig psykologisk viden. De kan være ret omfattende, kan til en vis grad lette orientering i opførslen hos mennesker omkring dem, kan inden for visse grænser være korrekte og konsistente med virkeligheden. Generelt er en sådan viden imidlertid blottet for systematik, dybde, evidens og kan derfor ikke blive et solidt grundlag for seriøst arbejde med mennesker, der kræver videnskabelig, dvs. objektiv og pålidelig viden om den menneskelige psyke, der giver mulighed for at forudsige hans adfærd under visse forventede omstændigheder.

Mange filosoffer har bidraget til udviklingen af \u200b\u200bpsykologi. Udtrykket "psykologi" optrådte først i videnskabelig brug i det 16. århundrede. i bøgerne fra den tyske filosof H. Wolff "Rational Psychology" og "Empirical Psychology". Hvis det oprindeligt tilhørte en videnskab, der studerede mentale eller psykologiske fænomener forbundet med bevidsthed, blev allerede i begyndelsen af \u200b\u200bdet 20. århundrede inkluderet ubevidste mentale processer såvel som adfærd og aktivitet inden for psykologforskning.

Psykologi blev uafhængig i det 19. århundrede, da eksperimentet blev introduceret i denne videnskab, og forskningsmetoderne blev forbedret. Det eksperimentelle psykologiske laboratorium (og senere Institute of Experimental Psychology) grundlagt af W. Wundt i slutningen af \u200b\u200bdet 19. århundrede i Leipzig lagde grundlaget for en ny eksperimentel gren af \u200b\u200bpsykologien.

Baseret på alle de anførte bestemmelser synes det muligt at skitsere følgende emne inden for psykologi.

Emnet for psykologi er love, tendenser, træk ved udvikling og funktion af den menneskelige psyke.

Det er vigtigt at huske, at psyken i dens udvikling gennemgår ontogenese (fra den græske ontos - væsen, genese - fødsel, oprindelse) - udviklingsprocessen for en individuel organisme og fylogeni (phyle - slægt, art, stamme, slægter - oprindelse) - historisk dannelse. Psyken i ontogeni gentager resultaterne af dens udvikling i fylogeni.

Afhængig af den videnskabelige og praktiske hensigtsmæssighed er psykologi baseret enten på forskellige generelle psykologiske og specifikke skoler eller på en af \u200b\u200bdem, et forklaringssystem. Samtidig er der en reel fare for ”ikke-konstruktiv eklekticisme”. Under sådanne modstridende forhold interagerer psykologi, der fornyes, uafhængigt på forskellige niveauer med forskellige videnskabelige områder. Samtidig mister hun ikke sit videnskabelige og praktiske image, men forklarer kun problemerne inden for rammerne af den accepterede teori og system.

Det er her, at psykologiens interesser skitseres, hvor der i teorien er konstruktive konvergenspunkter,

Hvad indgår i øjeblikket i det videnssystem, der udgør psykologiens emne og studeres af det? Dette er selvfølgelig den menneskelige psyke, fornemmelser og opfattelse, opmærksomhed og hukommelse, fantasi og tænkning, kommunikation og adfærd, bevidsthed og tale, evner, egenskaber og kvaliteter hos en person og meget mere, som vi vil overveje senere.

Således er psyken et af de grundlæggende videnskabelige begreber inden for psykologi.

Enhver dyreorganisme, inklusive menneske, kan ikke eksistere uden et eksternt miljø. Det er nødvendigt at holde ham i live. Kroppens forbindelse med det ydre miljø udføres ved hjælp af nervesystemet. Hovedmekanismen for levende væseners nerveaktivitet er en refleks som reaktion fra kroppen på irritation af det ydre eller indre miljø. Som etableret af I.M. Sechenov, mentale processer (fornemmelser, tanker, følelser osv.) Er en integreret del af hjernens reflekser. Psykien er subjektiv (dvs. intern, i form af mentale processer), en kompleks og forskelligartet afspejling af den objektive verden.

Så sjælen, psyken er en persons indre verden, der opstår i en persons interaktion med den omgivende ydre verden i processen med aktiv refleksion af denne verden.

Psyken er iboende ikke kun hos mennesker, det er også hos dyr. Dette betyder, at psykologi ikke kun skal forstås som en videnskab om mennesket, den tager altid højde for generaliteten i psyken hos dyr og mennesker. På dette grundlag har der inden for videnskabens historie været og vil sandsynligvis stadig være overdrivelser eller uvidenhed om de mentale fænomeners specificitet hos både dyr og mennesker.

... Systemisk organisering og mangfoldighed af menneskelige mentale fænomener

Psyken indeholder et internt billede af verden, er uadskilleligt fra menneskekroppen og er det kumulative resultat af hans krops funktion, primært centralnervesystemet, det giver mulighed for menneskelig eksistens og udvikling i verden. En person er påvirket af det sociale miljø, de processer, der finder sted i det på makro- og mikroniveau, derfor har den menneskelige psyke sin egen systemiske og semantiske organisation. Mentale fænomener, der er et produkt af individets interaktion med det ydre miljø, er i sig selv aktive årsagsfaktorer (determinanter) for adfærd. Psykiske fænomener forstås som fakta om intern, subjektiv oplevelse.

Den menneskelige psyke er kompleks og forskelligartet i sine manifestationer. Normalt skelnes der mellem følgende grupper af mentale fænomener: 1) mentale processer, 2) mentale tilstande, 3) mentale egenskaber, 4) mentale formationer.

Den systemiske organisation og mangfoldigheden af \u200b\u200bmenneskelige mentale fænomener er vist i fig.

Figur: Systemisk organisering og mangfoldighed af menneskelige mentale fænomener

Den menneskelige psyke manifesterer sig i en person i de følgende blokke af mentale fænomener.

Mentale processer- dynamisk afspejling af virkeligheden i forskellige former for mentale fænomener. Den mentale proces er forløbet af et mentalt fænomen, der har en begyndelse, udvikling og slut, manifesteret i form af en reaktion. Desuden er afslutningen på den mentale proces tæt knyttet til starten på en ny proces. Derfor er kontinuiteten i mental aktivitet i en persons vågenhed.

Mentale processer er elementære mentale fænomener, der varer fra et split sekund til ti minutter eller mere. Det mentale eksisterer som en levende, ekstremt plastisk, kontinuerlig, i første omgang aldrig fuldstændig urolig, og derfor en formnings- og udviklingsproces, der genererer visse produkter eller resultater (for eksempel begreber, følelser, billeder, mentale operationer osv.). Mentale processer er altid inkluderet i mere komplekse typer mental aktivitet.

Mentale processer er forårsaget af både ydre påvirkninger og irritationer i nervesystemet, der kommer fra kroppens indre miljø.

Alle mentale processer er opdelt i kognitive - de inkluderer fornemmelser og opfattelser, repræsentationer og hukommelse, tænkning og fantasi; følelsesmæssig - aktive og ægte oplevelser; frivillig - beslutning, udførelse, frivillig indsats etc.

Mentale processer giver dannelse af viden og den primære regulering af menneskelig adfærd og aktivitet.

I kompleks mental aktivitet er forskellige processer indbyrdes forbundne og udgør en enkelt bevidsthedsstrøm, der giver en passende afspejling af virkeligheden og implementeringen af \u200b\u200bforskellige typer aktiviteter. Mentale processer forløber med varierende hastighed og intensitet, afhængigt af karakteristika for individets ydre påvirkninger og tilstande, og som elementære mentale fænomener varer de fra en brøkdel af et sekund til ti minutter eller mere.

Den anden blok repræsenterer mentale tilstande, der er længere end mentale processer (kan vare i flere timer, dage eller endda uger) og er mere komplekse i struktur og dannelse. Disse inkluderer for eksempel en tilstand af munterhed eller depression, arbejdskapacitet eller træthed, irritabilitet, fraværende, god eller dårlig stemning.

Den tredje blok er en persons mentale egenskaber. De er iboende i en person, hvis ikke gennem hele livet, så i det mindste i en temmelig lang periode af det: temperament, karakter, evner og vedvarende træk ved individets mentale processer.

Nogle psykologer udpeger også den fjerde blok af menneskelige mentale fænomener - mentale formationer, dvs. hvad bliver resultatet af den menneskelige psyks arbejde, dens udvikling og selvudvikling. Disse er erhvervet viden, evner, færdigheder, vaner osv.

Mentale processer, tilstande, egenskaber såvel som menneskelig adfærd udpeges kun med henblik på undersøgelse, i virkeligheden fungerer de alle som en enkelt helhed og gensidigt overgår i hinanden. Så for eksempel kan en tilstand, der ofte manifesterer sig, blive en afhængighed, en vane eller endda et karaktertræk. Energitilstandene og aktiviteten skærper opmærksomhed og fornemmelser, og depression og passivitet fører til distraktion, overfladisk opfattelse og endda forårsager for tidlig træthed.

Den anden blok er mentale tilstande,som er længere sammenlignet med mentale processer (kan vare i flere timer, dage eller endda uger) og er mere komplekse i struktur og uddannelse. Disse inkluderer for eksempel en tilstand af munterhed eller depression, arbejdskapacitet eller træthed, irritabilitet, fraværende, god eller dårlig stemning. Generelt manifesteres mentale tilstande i øget eller nedsat personlighedsaktivitet.

Hver person oplever forskellige mentale tilstande på daglig basis. Med en mental tilstand forløber mentalt eller fysisk arbejde let og produktivt, med en anden er det vanskeligt og ineffektivt. Mentale tilstande er af refleks karakter: de opstår under påvirkning af miljøet, fysiologiske faktorer, arbejdets gang, tid og verbale påvirkninger (ros, mistillid osv.).

De mest studerede nu er:

-generel mental tilstand, såsom opmærksomhed, manifesteret på niveauet af aktiv koncentration eller distraktion,

-følelsesmæssige tilstande eller humør (munter, entusiastisk, trist, trist, vred, irritabel osv.),

-en speciel, kreativ, personlighedstilstand, der kaldes inspiration.

Den tredje blok er mentale egenskaber hos en person.De er iboende i en person, hvis ikke i hele sit liv, i det mindste i en temmelig lang periode af det. Personlighedstræk er de højeste og stabile regulatorer for menneskelig mental aktivitet. En persons mentale egenskaber forstås som stabile formationer, der giver et bestemt kvalitativt og kvantitativt niveau af aktivitet og adfærd, typisk for en given person: temperament, karakter, evner, orientering og andre. Hver mental ejendom dannes gradvist i refleksionsprocessen og fastgøres i praksis. Derfor er det resultatet af reflekterende og praktiske aktiviteter.

Personlighedstrækene er forskellige, og de kan klassificeres i henhold til grupperingen af \u200b\u200bmentale processer, på baggrund af hvilke de dannes. På dette grundlag er det muligt at skelne mellem egenskaberne ved intellektuel eller kognitiv, villig og følelsesmæssig menneskelig aktivitet. Lad os for eksempel give:

-intellektuelle egenskaber - observerbarhed, sindets fleksibilitet;

-vilje - beslutsomhed, udholdenhed;

-følelsesmæssig - følsomhed, ømhed, lidenskab, effektivitet osv.

Mentale egenskaber eksisterer ikke sammen, de syntetiseres og danner komplekse strukturelle formationer af personligheden, som skal tilskrives:

1. Individets livsposition (system af behov, interesser, tro, idealer, der bestemmer selektiviteten og niveauet for menneskelig aktivitet);
2. Temperament (et system med naturlige personlighedstræk - mobilitet, balance mellem adfærd og tone i aktivitet - der karakteriserer den dynamiske side af adfærd);
3. Evner (et system af intellektuel-viljestyrke og følelsesmæssige egenskaber, der bestemmer en persons kreative potentiale)
4. Karakter som et system af holdninger og adfærd.

Nogle psykologer - der er også en fjerde blok af menneskelige mentale fænomener - mental uddannelse.Dette er hvad der bliver resultatet af den menneskelige psyke, dens udvikling og selvudvikling. Disse inkluderer erhvervet viden, evner, færdigheder, vaner osv.

Mentale processer, tilstande, egenskaber såvel som menneskelig adfærd udpeges kun af os med henblik på undersøgelse. I virkeligheden vises de imidlertid alle som en enkelt helhed og gensidigt overgår i hinanden. Så for eksempel kan en tilstand, der ofte manifesterer sig, blive en afhængighed, en vane eller endda et karaktertræk. Energitilstandene og aktiviteten skærper opmærksomhed og fornemmelser, og depression og passivitet fører til distraktion, overfladisk opfattelse og endda forårsager for tidlig træthed.

mental opfattelse hukommelse vil føle

3. Emnet psykologi i udenlandsk psykologi

Hele historien om den menneskelige civilisations kultur indeholder konstruktive principper, der bestemmer dens progressive udvikling. Oprindelsen af \u200b\u200bpsykologisk viden og integrationen af \u200b\u200bdens krævede komponenter gør det muligt under moderne forhold at karakterisere emnet psykologi mest muligt og spore dets forståelse på forskellige historiske stadier.

Traditionelle ideer om emnet psykologi vidner om stigningen af \u200b\u200bviden om emnet psykologi, som blev betragtet som:

Sjæl;

Fænomen

Bevidsthed;

Opførsel;

-bevidstløs;

-processer til informationsbehandling og resultaterne af disse processer;

-personlig oplevelse af en person.

Alle disse fagområder afspejles i resultaterne fra forskellige traditionelle og nye skoler, videnskabelige retninger, teorier og koncepter. De vigtigste af dem er som følger.

Behaviorisme(fra eng. adfærd - adfærd) - et af de førende områder inden for psykologi, udbredt i forskellige lande og primært i USA. Grundlæggerne af behaviorisme er E. Thorndike, J. Watson.

I denne retning af psykologi reduceres studiet af emnet først og fremmest til analyse af adfærd. Samtidig udelukkes sjældent psyken, bevidsthed, ubevidst fra forskningsemnet. Den grundlæggende princip for behaviorisme: Psykologi skal studere adfærd, ikke bevidsthed, psyken, som i princippet ikke er direkte observerbar.

Adfærd forstås af ortodokse adfærdsmænd som et sæt af stimulus-respons (SR) forhold. Ifølge behaviorister er det muligt at studere læringsprocesserne, dannelsen af \u200b\u200bnye former for adfærd at kende styrken af \u200b\u200bde handlende stimuli og tage hensyn til en persons tidligere oplevelse. I dette tilfælde spiller bevidsthed ikke nogen rolle i læring, og nye former for adfærd bør betragtes som betingede reflekser.

Ikke-opførsel i en eller anden grad har opgivet den klassiske formel for behaviorisme (SR) og forsøger at tage hensyn til manifestationen af \u200b\u200bbevidsthed som en reel determinant for menneskelig adfærd. Samtidig bliver det indlysende, at i intervallet mellem stimulusens virkning og adfærdsmæssige reaktioner behandles den indgående information som en aktiv proces, uden hvilken det er umuligt at forklare personens respons på tilgængelige stimuli. Sådan opstår neobehaviorism med sit vigtigste begreb "tilfældige eller mellemliggende variabler." Mange konklusioner, opnåelse af behaviorisme er frugtbare fra et videnskabeligt synspunkt og yderst praktisk.

Psykoanalyseeller freudianismefremstår som en generel betegnelse på forskellige skoler og læresætninger, der opstod på det videnskabelige grundlag af den psykologiske doktrin fra 3. Freud, der fungerer som et nøgleforbindelse i et enkelt psykoterapeutisk koncept. Psykoanalyse (fra den græske psyke - sjæl og analyse - nedbrydning, opdeling) er en doktrin udviklet af 3. Freud og undersøger det ubevidste og dets forhold til det bevidste i den menneskelige psyke. Derefter hævede freudianismen sine positioner til en generel psykologisk teori og fik stor indflydelse over hele verden. Freudianismen er kendetegnet ved forklaringen af \u200b\u200bmentale fænomener gennem det ubevidste, og dens kerne er ideen om den evige konflikt mellem det bevidste og det ubevidste i den menneskelige psyke.

Psykoanalyse er tæt forbundet med teorien om Z. Freud om oplevelser i individets mentale aktivitet af ubevidste instinktive drev. Freud identificerer tre komponenter i personlighedens struktur:

1) ID (IT) - en celle af blinde instinkter, drev, der stræber efter øjeblikkelig tilfredsstillelse, uanset personens forhold til miljøet. Disse forhåbninger, der trænger ind fra underbevidstheden ind i bevidstheden, bliver en kilde til menneskelig aktivitet og på en ejendommelig måde styrer hans handlinger og opførsel. Psykoanalytikere lægger særlig vægt på drev;

1. EGO (I) er en regulator, der opfatter information om miljøet og sin egen organisme, lagrer den i hukommelsen og organiserer handlinger af hensyn til selvbevarelse;
2. Super-ego (Super-I) - et sæt moralske standarder, forbud og belønninger, der assimileres af en person i uddannelsesprocessen og hovedsageligt ubevidst,

Ifølge 3. Freud styres menneskelige handlinger af dybe impulser, der undgår klar bevidsthed. Han skabte en metode til psykoanalyse, ved hjælp af hvilken du kan udforske en persons dybe motiver og kontrollere dem. Grundlaget for den psykoanalytiske metode er analysen af \u200b\u200bfrie foreninger, drømme, slip-ups og tunge glider osv. Rødderne til menneskelig adfærd ligger i hans barndom. En udviklet person er en grundlæggende rolle i dannelsesprocessen tildelt instinkter og drev.

Inden for den psykoanalytiske retning er der andre synspunkter. F.eks. Mente A. Adler, en studerende fra Freud, at grundlaget for enhver persons opførsel ikke er drev, men en meget stærk mindreværd, der opstår i barndommen, når barnet er stærkt afhængigt af sine forældre, af miljø.

K.G. Jung mente, at personlighed dannes både under indflydelse af konflikter i den tidlige barndom og også arver billederne af forfædre, der kom fra dybden af \u200b\u200bårhundreder. Derfor, når man studerer en person og arbejder med ham, er det også nødvendigt at tage højde for begrebet “kollektiv ubevidst”. Han foreslog begrebet analytisk psykologi, som ikke kun anerkender det ubevidstes rolle i form af arketyper, det bevidste, men også den ubevidste gruppe som et autonomt mentalt fænomen.

I K. Horneys neo-freudianske koncept bestemmes adfærd af den "basiske angst" (eller "basalangst"), der er forbundet med hver person, hvilket er grundlaget for intrapersonlige konflikter.

Gestaltpsykologi(fra tysk gestalt - holistisk form, billede, struktur) er en af \u200b\u200bde største tendenser inden for udenlandsk psykologi, der opstod i Tyskland i første halvdel af det 20. århundrede og fremsat som den centrale afhandling om behovet for en holistisk tilgang til analysen af komplekse mentale fænomener. Et fremtrædende sted inden for rammerne af Gestaltpsykologi er associationisme- en doktrin i psykologi, der betragter en persons mentale liv som en kombination af separate (diskrete) fænomener i psyken og lægger særlig vægt på associeringsprincippet for at forklare mentale fænomener.

Gestaltpsykologi satte hovedvægten på studiet af en persons højere mentale funktioner (opfattelse, tænkning, adfærd osv.) Som integrerede strukturer, primære i forhold til deres komponenter. De vigtigste repræsentanter for denne tendens er de tyske psykologer M. Wertheimer, W. Keller, K. Koffka.

Humanistiskpsykologi er en tendens inden for udenlandsk psykologi, som for nylig har udviklet sig hurtigt i vores land og anerkender som hovedemne personligheden som et unikt integreret system, som ikke er noget forudbestemt, men en "åben mulighed" for selvrealisering, der kun er forbundet med en person. Inden for rammerne af humanistisk psykologi indtager et fremtrædende sted personlighedsteorien udviklet af den amerikanske psykolog A. Maslow. Ifølge denne teori er de grundlæggende menneskelige behov: fysiologisk (mad, vand, søvn osv.); behovet for sikkerhed, stabilitet, orden; behovet for kærlighed, en følelse af at tilhøre en slags samfund af mennesker (familie, venskab osv.); behovet for respekt (selvbekræftelse, anerkendelse) behovet for selvrealisering.

Genetisk psykologi- en doktrin udviklet af Geneva School of Psychology af J. Piaget og hans tilhængere, der studerer oprindelsen og udviklingen af \u200b\u200bmenneskelig intelligens, især i hans barndom. Hendes psykologiske koncept: udviklingen af \u200b\u200bintelligens sker i processen med overgang fra egocentrisme (centralisering) gennem decentrering til en objektiv position gennem eksteriør og interiorization.

Individuel psykologi- en af \u200b\u200bretningerne for dybdepsykologi, udviklet af A. Adler og udgår fra konceptet om, at et individ har et mindreværdskompleks og stræber efter at overvinde det som den vigtigste kilde til motivation for personlighedsadfærd. Den mest udbredte, især inden for pædagogik og psykoterapi, modtog individuel psykologi i 20'erne af vores århundrede.

Transaktionel analyse koncept- et sæt videnskabelige synspunkter fra den amerikanske psykolog E. Berne og hans tilhængere om, at en persons skæbne i væsentlig grad er forudbestemt af træk ved hans ubevidste, som tiltrækker ham til visse begivenheder - succes, fiasko , tragedier osv. Ifølge synspunkterne fra E. Berne, i en persons bevidstløshed, så at sige, sidder en lille person og trækker i strengene og kontrollerer livet for en stor person ifølge et scenarie fast i det ubevidste ved hjælp af livssituationer der fandt sted under den aktive dannelse af det ubevidste (barndom, ungdomsår).

Differentialepsykologi (fra lat. differentia - forskel) - en gren af \u200b\u200bpsykologi, der studerer mentale forskelle, både mellem individer og mellem grupper af mennesker, årsagerne og konsekvenserne af disse forskelle.

Kritisk psykologi- en tendens inden for fremmed psykologi (hovedsagelig marxistisk orienteret tysk psykologi), der opstod ved begyndelsen af \u200b\u200b60-70'erne af det 20. århundrede (K. Holzkamp, \u200b\u200bU. Holzkamp-Osterkamp, \u200b\u200bP. Keiler osv. ), der går ud fra A. N.'s aktivitetsteori Leontiev og forsker i sociogenese af individer, sociale samfund (klasse, social gruppe osv.). Det sætter som hovedmål oprettelsen af \u200b\u200bgenerel psykologi som et generelt teoretisk og metodisk fundament for psykologisk videnskab, som involverer en kritisk analyse af alle skoler og tendenser inden for psykologi og udvikling af et nyt kategorisk apparat under hensyntagen til resultaterne og manglerne , eksisterende koncepter.

Kritisk psykologi bruger omfattende marxistisk metode og en række begreber i sovjetisk psykologi. Der lægges særlig vægt på kritik og videreudvikling af teorien om den sovjetiske psykolog A.N. Leont'ev, især studier af aktivitet og "verdensbillede" i sociogenese såvel som ontogeni og faktisk oprindelse af psyken i repræsentanter for forskellige klasser, grupper og lag i det moderne samfund, som ikke tidligere har været betragtes i teorien om aktivitet. En af nøglepositionerne ligger i begrebet - "evnen til at handle." Det henviser til individets evne takket være hans deltagelse i samfundets liv til at kontrollere og vilkårligt regulere sine egne levevilkår.

Parapsykologi(fra det græske para - nær, nær) - området med hypoteser, repræsentationer, fastsættelse og forsøg på at forklare:

1. former for følsomhed, der sikrer modtagelse af information på måder, der ikke kan forklares med de kendte sanseorganers aktivitet;
2. former for indflydelse fra en levende skabning på fysiske fænomener, der opstår uden formidling af muskuløs indsats.

Ofte undersøges inden for rammerne af parapsykologi hypnose, forbetrækninger, clairvoyance, spiritisme, telekinesis, telepati, psykokinesis og andre, både virkelige og imaginære.

Fænomenal psykologi- retning af udenlandsk, hovedsagelig amerikansk (R. Burns, K. Rogers, A. Combus) psykologi, der erklærede sig selv som en "tredje kraft" og i modsætning til behaviorisme og freudianisme var opmærksom på det integrale menneskelige "jeg" , hans personlige selvbestemmelse, hans følelser, holdninger, værdier, tro. Fænomenalistisk psykologi betragter personlighedsadfærd som et resultat af en persons opfattelse af en situation.

Akmeologi- en videnskab, der opstod ved krydset af naturlige, sociale og humanitære discipliner og studerer fænomenologi, love og mekanismer for menneskelig udvikling på det stadium af hans modenhed, og især når han når det højeste niveau i denne udvikling - acme.Dets indhold kan præsenteres gennem et sæt videnskabelige og anvendte komponenter, som er baseret og udviklet i krydset mellem natur-, social- og teknisk videnskab. Denne tilgang gør det muligt at studere fænomenologien hos individuelle og gruppe sociale fag, mønstre, mekanismer, betingelser og faktorer for deres produktive udvikling og implementering i det virkelige liv.

4. Emnet psykologi og udvikling af russisk psykologi

Under moderne forhold dukker en af \u200b\u200btraditionerne inden for russisk psykologi op, hvilket manifesteres i dets ønske om at stole på konstruktive præstationer, ikke kun i forskellige retninger, skoler og tendenser. I denne tradition er der også en afhængighed af mange andre videnskabelige præstationer, der gør det muligt at få det mest objektive billede af verden, hvor nøglepositioner gives til en menneskelig figur, der skaber sig selv og den omgivende virkelighed. Denne tradition er en prioritet, men ikke den eneste, især for nylig. I dag høres stemmer mere og mere insisterende om behovet for nye tilgange, ideer, paradigmer.

I vores land i slutningen af \u200b\u200b90'erne i sidste århundrede blev den naturvidenskabelige tilgang til psykologi definerende og officielt anerkendt.

I de senere år har vi set en situation, hvor flere og flere psykologer rejser spørgsmålet om at ændre billedet af psykologisk videnskab:

-ændring af billedet af naturvidenskab til et humanitært billede

-skift af vægt fra forklaringer til beskrivelser;

-fra universalitet til unikhed, originalitet;

-fra fragmentarisk-delvis undersøgelse til holistisk-integrativ kognition og transformation.

Den nye situation inden for psykologisk videnskab fører til problemer, der er forbundet med at afklare emnet, identificere forholdet mellem teoretisk-metodisk og anvendt inden for psykologisk videnskab, bestemme forholdet til den naturlige, sociale og tekniske videnskab. Det er deres løsning, der kan sikre implementeringen af \u200b\u200ben holistisk-integrerende tilgang.

For russisk psykologi er resultaterne af en nytænkning af alle dens metodologiske fundamenter grundlæggende acceptable. Her fokuserer hun på den typologi, der generelt accepteres i moderne videnskab og direkte i den generelle psykologi, og fremhæver følgende metodologiniveauer:

1. niveau af filosofisk metode;
2. niveauet af metode for generelle videnskabelige forskningsprincipper
3. niveauet for den specifikke videnskabelige metode
4. niveauet for forskningsmetoder og teknikker.

1. Niveauet af filosofisk metode.Hovedproblemet her er problemet med billedet af en person som et integreret fænomen med følgende makroegenskaber: et individ, et emne for aktivitet, personlighed og individualitet. Samtidig har han sit eget filosofiske og livskoncept, strategi, i overensstemmelse med hvilket han bygger sin livssti. Det er her, at hovedskæringspunktet for videnskabelige interesser i både filosofi, psykologi, akmeologi og andre videnskaber er angivet.

For konstruktivt at løse almindelige problemer er det konstruktive potentiale for sådanne menneskelige billeder involveret, såsom:

1. “En person - følende” (introspektiv psykologi);
2. ”Mennesket er et behov” (psykoanalyse af 3. Freud);
3. "Person -" stimulus-respons "(adfærdsmæssig psykologi);
4. ”Mennesket er en gør” (SL Rubinstein, AN Leontiev og andre);
5. "Mennesket er et integreret fænomen" (VM Bekhterev, BG Ananiev, AA Bodalev osv.) Osv. Når psykologi står over for et problem, som det ikke selv kan løse, vender det sig først og fremmest til filosofi og praksis. Så for eksempel L.S. Vygotsky argumenterede om årsagerne til krisen i psykologien og kom til den konklusion, at vejen ud af den var at stole på filosofi og praksis; ”Uanset hvor mærkeligt og paradoksalt det ved første øjekast kan virke, er det praksis som et konstruktivt videnskabeligt princip, der kræver filosofi, dvs. videnskabsmetodologi ". Og yderligere: "Den dialektiske enhed af metode og praksis, anvendt fra begge ender til psykologi, er ... psykologiens skæbne og skæbne."
6. Niveauet af metodologi af generelle videnskabelige principper.Et af de grundlæggende principper for generel videnskabelig forskning er en systematisk tilgang, som betyder undersøgelse af et sæt elementer i et system, der er i kommunikation med hinanden, der danner en vis integritet, enhed. Systemets generelle karakteristika er: integritet, struktur, forhold til miljøet, hierarki, mangfoldighed af beskrivelse osv. Derudover forudsætter den akmeologiske tilgang integritet og integration inden for rammerne af det generelle system for både forskning og aktivitet, udviklingsmodeller, algoritmer og teknologier.
7. Specifikt videnskabeligt niveau af metode- niveauet for en bestemt videnskab - psykologi. Dette niveau ifølge synspunkter fra L.S. Vygotsky kan opdeles i to underniveauer.

Det første underniveau er psykologiens egentlige metode. De største problemer på dette niveau: hvad er psyken, hvordan udvikler det sig, og hvordan man studerer det?

Det andet delniveau er niveauet for teorier om psykologisk videnskab, som er baseret på visse positioner, der blev opnået som svar på spørgsmålene på det første niveau.

Desuden kan der på grundlag af en løsning på problemerne med psykologiens metode skabes flere psykologiske teorier.

De videnskabelige psykologiske skoler i det første underniveau er skoleretninger, der forudbestemmer udviklingen af \u200b\u200bpsykologi i århundreder. Videnskabelige skoler i andet underniveau er psykologiske skoler - specifikke videnskabelige hold.

Den videnskabelige psykologiske skole var baseret på ideen om en "enhed", en "celle" i psyken, der udforskede hvilken man kan afsløre sjælens store hemmelighed. Som en "enhed" i forskellige psykologiske skoler blev brugt: sensationer (associativ psykologi);

1. figur-baggrund (gestaltpsykologi);
2. reaktion, refleks (reaktologi, zoneterapi);
3. installation (skole af D.N. Uznadze);
4. adfærdsmæssig handling (behaviorisme)
5. reversible operationer (skole af J. Piaget);
6. betydninger, oplevelser (skole LS Vygotsky);
7. fagaktivitet (skole af A.N. Leontiev);
8. vejledende aktivitetsgrundlag (P.Ya. Galperins skole);
9. handling, refleksionshandling (S.L. Rubinsteins skole) osv.

Psyken er en særlig kvalitet eller egenskab, men kvaliteten er ikke en del af en ting, men en særlig evne. Hjernen har mange kvaliteter, egenskaber, men en af \u200b\u200bdem er psyken, den er "uudtømmelig" uden for tingenes dimensioner. Derfor er psykologiens historie historien om at løse modsætningerne mellem beskrivelsen og forklaringen af \u200b\u200bdet mentale liv. Hvorfor?

Beskrivelsen giver stor ytringsfrihed for alle nuancer af "sjælbevægelser", som al sprogets rigdom bruges til. Forklaring er brugen af \u200b\u200bvidenskabelige kategorier, begreber, der forsøger at forklare de skjulte mekanismer i mentalt liv.

Enhed: For det første at generalisere begrebet den bredeste primære abstraktion (bevidsthed, underbevidsthed, adfærd osv.); for det andet forklarer det forklarende princip (bevidsthedens og aktivitetens enhed, foreninger, enhedens figur og baggrunden, den indbyrdes afhængighed af stimulus og reaktion osv.) og for det tredje forståelsen af \u200b\u200b"enhedens" psyke ansigt på den videnskabelige psykologiske skole.

Ifølge K.K. Platonov, den karakteristiske side af russisk psykologi er tildelingen af \u200b\u200bgenerel psykologi. Dette dikteres af de indre forhold i al psykologisk videnskab, siden dens emne er de "almindelige love i psyken", med den forståelse, som alle private psykologiske videnskaber er baseret på. Til gengæld testes bestemmelserne i den almene psykologi i private grene af psykologien, hvor de beriges, udvikles og afvises.

For at studere de generelle love i psyken er det imidlertid nødvendigt at have et svar på spørgsmålet, i hvilket "koordinatsystem vi arbejder". Da hver videnskabelig psykologisk skole har sit eget "koordinatsystem" (generaliserende koncept, forklarende princip, "enhed" i psyken, førende metode), dets eget forklarende system. Så snart vi navngiver et faktum, et fænomen, "placerer vi det straks i et eller flere bestemte koordinatsystemer", det falder ind i dets "forklarende skema".

Litteratur

1.Bern E. Introduktion til psykiatri og psykoanalyse for uinitierede: Per. fra engelsk A.I. Fedorov. - Skt.Petersborg: Talisman, 2004. - 452 s.

2.Bern E. Games People Play. Psykologi af menneskelig skæbne: Per. fra engelsk / Almindelige red. FRK. Matskovsky. - SPb.: Lenizdat, 2006. - 270 s.

.Dadong Roger. Freud. - M.: Forlag for JSC Kh.G.S., 2004. - 174 s.

.Laplace J., Pontalis J. B. Dictionary of Psychoanalysis. / Pr. med fr. - M.: Gymnasium, 2006. - 150'erne.

.Psykoanalyse og kultur: Udvalgte værker af Karen Horney og Erich Fromm. - M.: Jurist, 2005. - 243p.

.Psykologisk ordbog. / Ed. Zinchenko V.P. - M.: Pedagogika-Press, 2006. - 465 s.

.Sandler Joseph et al. Patient og psykoanalytiker. Grundlaget for den psykoanalytiske proces. / Sandler D., Der K., Holder A.; Om. fra engelsk - 2. udgave, Rev. og tilføj. - M.: Smysl, 2001. - 346s.

.Freud Z. Introduktion til psykoanalyse: Forelæsninger. - M.: Nauka, 2005. - 125 s.

.Freud Z. Det ubevidstes psykologi: lør. værker / Comp., videnskabelig. red., red. indgang Kunst. M.G. Yaroshevsky. - M.: Uddannelse, 2007. - 75'ere.

.Freud Z. Fortolkning af drømme. - K.: Sundhed, 2001. - 315 s.

.Jung K.G. Analytisk psykologi. - SPb. Centaur, 2004. - 475 s.

.Jung K.G. Sigmund Freud // Spørgsmål om psykologi. - 2003. - Nr. 2 - S. 86-103.

Vejledning

Brug for hjælp til at udforske et emne?

Vores eksperter rådgiver eller yder vejledningstjenester om emner, der er interessante for dig.
Send en anmodning med angivelse af emnet lige nu for at finde ud af om muligheden for at få en konsultation.

Psykologi som videnskab

prøve

2. Emne og genstand for psykologi. Mentale fænomener og psykologiske fakta

Som nævnt ovenfor var den første fase i dannelsen af \u200b\u200bemnet psykologi studiet, forklaringen af \u200b\u200bsjælen, det vil sige de fænomener, som en person som et resultat af selvobservation kunne finde i sin egen bevidsthed (i videnskabelig forskning kaldes disse fænomener normalt mentale, og alle mentale fænomener sammen kaldes undertiden ordet "psyke"). I mange århundreder blev forsøg på at forstå mentale processer og tilstande reduceret til at beskrive forskellige tilstande i en persons "sjæl".

Psykologisk viden har udviklet sig historisk - nogle ideer blev erstattet af andre (tabel 1).

• Tabel 1 - Emnet for psykologi i traditionelle synspunkter Martsinkovskaya T.D. Psykologisk historie. Lærebog. manual / Etc. Martsinkovskaya - M.: Academy, 2008. - 544 s.

Forskningsfag (videnskabelige skoler)	Repræsentanter for den videnskabelige verden
	Alle forskere indtil begyndelsen af \u200b\u200bdet 18. århundrede
Fænomener med bevidsthed (English Empirical Association Psychology)	Hartley, John Stuart Mill, A. Ben, Herbert Spencer
Fagets direkte oplevelse (strukturisme)	Wilhelm Wundt
Bevidste handlinger af bevidsthed (funktionalisme)	Franz Brentano
Oprindelsen til mentale aktiviteter (psykofysiologi)	Ivan Mikhailovich Sechenov
Adfærd (behaviorisme)	John Watson
Ubevidst (psykoanalyse)	Sigmund Freud
Processer til informationsbehandling og resultaterne af disse processer (gestaltpsykologi)	Max Wertheimer
Personlig oplevelse af en person (humanistisk psykologi)	Abraham Maslow, K. Rogers, Victor Frankl, Rollo May

Så som vi kan se, har emnet for psykologi ændret sig i løbet af dets dannelse som en separat videnskab. Først var emnet for hendes undersøgelse sjælen, derefter bevidsthed, derefter - menneskelig adfærd og hans ubevidste osv., Afhængigt af de generelle tilgange, som psykologer fulgte på bestemte stadier af videnskabens udvikling.

• Således er emnet for psykologi - psyken - et sæt mentale fænomener, som en speciel livsform - mentale processer, egenskaber, tilstander hos en person og hans adfærd.

Figur 1 - Emne for psykologi

• Det første og vigtigste objekt for psykologi er mennesket. Som ethvert andet objekt af virkeligheden har en person et uendeligt sæt egenskaber - tegn, der afsløres gennem hans forhold til en uendeligt forskelligartet virkelighed gennem de måder, som virkeligheden påvirker en person på (figur 2)

Formålet med at studere i psykologi er et emne med en psyke og specifikke områder inden for psykologi forbundet med forskellige teoretiske ideer om en person.

Sendt på http://www.allbest.ru/

Figur 2 - Psykisk virkelighed

• I psykologi er der mange videnskabelige abstraktioner, der fremhæver i studiet af en person enten hans bevidsthed eller opførsel såvel som nervesystemets tilstand, evnen til at navigere i det eksterne miljø, behandle information osv. Så, "menneske-maskine", "reaktivt væsen, der reagerer på ydre påvirkninger" - en model for emnet i psykologien om menneskelig adfærd, dannet af en affektiv fortid, som som sådan skal genopleve det for at befri selv af ufuldkommenhed, studeres i psykoanalyse. Sådanne ideer om en person er nødvendige for den videnskabelige undersøgelse af forskellige aspekter af hans virkelige aktivitet, afspejler de etablerede forskningsmetoder, typer af implementering af psykologisk viden i livet. I dette tilfælde består det mest generelle, væsentlige kendetegn ved en person - bæreren af \u200b\u200bpsyken og bevidstheden - netop i det faktum, at han er genstand for aktivitet, praksis og væren. Generel psykologi. Introduktion til psykologi (Forelæsningsnotater) / Yu.N. Kazakov, G.K. Zolotarev. - M.: AST, 2009. - 192 s.

Hverdagspsykologi adskiller også i en person sine væsentlige træk. Samtidig i hverdagen kommer vi ofte til to modsatte, men supplerende konklusioner. På den ene side er alle de mennesker, vi møder, og så vidt vi kan antage, mennesker generelt ligner hinanden. På den anden side er hver person på en eller anden måde unik, forskellig fra den anden.

Den metodiske tilgang er studiet af det generelle og det specielle, to hovedkategorier i kendskabet til ethvert fænomen. For at fremhæve specialet i hver person skal du vide, hvilke tegn og egenskaber du kan sammenligne forskellige mennesker. Men så er disse tegn og egenskaber fælles for en person. Således er valg af det generelle og det specielle altid sammenkoblet.

Generelle karakteristika for en person inden for videnskabelig psykologi skelnes ikke som isoleret, men forenet i integrerede systemer. Når man kalder ethvert systemintegralt, indikerer de normalt, at alle dets dele skal repræsentere en enhed, være indbyrdes forbundne og indbyrdes afhængige for fuldt ud at udføre deres funktioner, for at opretholde systemet i funktionsdygtig stand.

Når begrebet et integreret system anvendes på en person, er det nødvendigt at fastslå, hvilke af hans forskellige forbindelser og forhold, der bliver genstand for undersøgelse. Da disse forbindelser og relationer er kvalitativt unikke, er foreningen af \u200b\u200bmenneskelige mentale egenskaber i integrerede systemer forskellige i indhold.

Som et aktivitetsemne er en person et ”åbent system”: hans eksistens og udvikling afhænger af forbindelser med den omgivende verden, hvor han handler, lever og som han er en del af. For det første er en person, ligesom ethvert levende væsen, en del af den naturlige verden og kan betragtes som en biologisk organisme. For det andet er enhver person medlem af et samfund, i bånd og forhold, som han defineres som et socialt individ med. Og for det tredje er en person på en eller anden måde forbundet med menneskehedens sociohistoriske, kulturelle og moralske oplevelse, og udviklingen af \u200b\u200bdenne oplevelse er nødvendig for en persons selvbestemmelse, hans udvikling som person.

Et af de vigtige aspekter af menneskelig interaktion med verden skiller sig især ud og går ind i selve definitionen af \u200b\u200barten - "homo sapiens" - "fornuftig mand". Dette er den viden, som den omgivende verden har, dens objektive love. ”En person, der kender” eller “en person-forsker” - denne videnskabelige abstraktion giver dig mulighed for at studere en person ud fra hans mentale midler, metoder, processer for erkendelse, det vil sige som et emne for kognitiv aktivitet.

• I betragtning af at "psykologi er i en speciel position, fordi både objektet og genstanden for erkendelse synes at smelte sammen i det", såvel som at forestille sig forholdet mellem objektet og emnet for videnskabelig erkendelse, forstås objektet for psykologi også som enhed af tre elementer: Psykologi. Lærebog til humanitære universiteter / Ed. V.N. Druzhinin. - SPb.: Peter, 2009. - 656 s.

En del af den materielle verden, der direkte og indirekte påvirker psyken;

De ændringer i den materielle verden, der direkte og indirekte er en konsekvens af mental aktivitet;

• - de faktiske mentale fænomener, forklaret først som en konsekvens, og derefter som årsagen til de registrerede materialeindikatorer, indikatorer, kriterier for vurdering af psyken (fig. 3).

Sendt på http://www.allbest.ru/

Figur 3 - Mentale fænomener

• Mentale fænomener forstås som subjektive oplevelser eller elementer i motivets interne oplevelse. Mentale fænomener er hjernens reaktioner på ydre (miljø) og indre påvirkning (kroppens tilstand som et fysiologisk system).

Mentale fænomener er konstante regulatorer af aktiviteten, der opstår som reaktion på stimuli, der virker nu (sensation og opfattelse), en gang i fortiden oplevede (hukommelse) og generaliserede disse påvirkninger eller foregribede de resultater, som de vil føre (tænkning, fantasi). ..

• Psykologiske fakta forstås som en meget bredere vifte af manifestationer af psyken, herunder deres objektive former (i form af adfærdshandlinger, kropslige processer, produkter fra menneskelig aktivitet, sociokulturelle fænomener), som bruges af psykologi til at studere psyke - dens egenskaber, funktioner, mønstre.
• Yu.B. Gippenreiter Martsinkovskaya T.D. Psykologisk historie. Lærebog. manual / Etc. Martsinkovskaya - M.: Academy, 2008. - 544 s. foreslår at rette forskellen mellem begreberne: mentale fænomener og psykologiske fakta.
• Mentale fænomener er en intern eller subjektiv oplevelse af en person. Hvad det er, kan du forstå, hvis du vender din bevidsthed indad. Se dig omkring, hvad ser du? Du ser forskellige objekter: et bord, en pen, en bog, mennesker, træer osv. I dit sind reflekteres objekter i form af et mentalt billede.
• Men når vi ser på et objekt, er det vanskeligt at adskille billedet fra objektet, billedet er som sagt overlejret på objektet. For bedre at forstå, hvad et psykisk billede er, skal du se på et objekt og derefter lukke øjnene og forestille dig dette objekt foran dine øjne. Dette er det psykiske billede.
• Mentale billeder kan henvise til nutid, fortid og fremtid. Et billede kan fremkalde forskellige følelser i os. Forestil dig venligst surfingen. Hvilke følelser fremkalder dette billede hos dig? Sandsynligvis vil nogen have glæde, nogen vil have en lille sorg. Eller så: helt sikkert, billedet af havet vækkede nogle lyster - jeg ville gerne tilbringe en ferie ved havet. Således har vi fundet en anden komponent i vores subjektive oplevelse: disse er ønsker, behov, motiver, det vil sige, hvad der beder vores aktivitet.
• Endelig kommer mening ind i indholdet af vores oplevelse. Vi mener (navn) hvad der sker i vores sind. For eksempel når du oplever en slags følelse, kalder du det - "Jeg er trist", "glad", "Jeg er ked af det." Begynd nu at tænke på noget, for eksempel planlægning til i morgen - det er indlysende, at du vil gøre dette ved hjælp af ord, det vil sige betydninger.

Vi kan sige, at indholdet af subjektiv (mental) oplevelse inkluderer fire grupper af fænomener: mentale billeder, motiver, følelser og ord (betydninger). Disse fænomener afslører en tæt forbindelse og afhængighed, de kan ikke rives ad fra hinanden. For eksempel er et mentalt billede altid følelsesmæssigt farvet og kan tilskynde os til at være aktive og er også angivet med et ord. Således har en persons mentale liv en holistisk karakter.

• Mentale fænomener har en sådan grundlæggende egenskab som direkte repræsentation eller givet til emnet. Faktisk er alle disse billeder, følelser, ord, ønsker åbne for mit indre blik, men de lukkes fra en anden person (medmindre jeg selvfølgelig fortæller ham om dem). Lad os huske ordsprogene: "en andens sjæl er mørke", "vi ser en person, men vi ser ikke hans sjæl." Men så opstår spørgsmålet: hvordan kan de kendes. Du kan svare mig ved selvkendskab, dvs. henvise en person til deres egen erfaring. Faktisk kan selvkendskab være en kilde til viden om en person, men er dette den eneste kilde? Og et andet spørgsmål: er det altid muligt at stole på dataene om introspektion. Det er tilsyneladende nødvendigt at finde former for objektivering af mentale fænomener, dvs. deres udtryk uden for, for at gøre dem tilgængelige for en anden person. Det er her et sådant koncept som - en psykologisk kendsgerning vises.
• I modsætning til mentale fænomener eksisterer psykologiske fakta objektivt og er tilgængelige for objektiv undersøgelse. Blandt disse fakta: adfærdshandlinger, ubevidste mentale processer, psykosomatiske fænomener (dvs. processer, der forekommer i vores krop under indflydelse af psykologiske faktorer), produkter af materiel og åndelig kultur. I alle disse handlinger manifesterer psyken sig, afslører dens egenskaber og kan derfor studeres gennem dem.
• Den psykologiske videnskabs opgave er at beskrive disse fakta, forklare dem og forudsige menneskelig adfærd baseret på deres videnskabelige fortolkning. Savina E.A. Introduktion til psykologi. Forelæsningskursus / E.A. Savina. - M: Moscow State Pedagogical University, 1998. - 252 s. Samtidig er en videnskabelig forståelse af den menneskelige psyke kun mulig med en holistisk overvejelse af de samlede mentale fænomener. I strukturen af \u200b\u200bpsyken skelnes der mellem tre hovedgrupper: mentale processer, mentale egenskaber, mentale tilstande (fig. 4). Shcherbatykh Yu.V. Generel psykologi. Studievejledning / Yu.V. Shcherbatykh. - SPb.: Piter-Press, 2008. - 272 s.

Figur 4 - Emne for studiet af psykologi: mentale fænomener

Mentale processer har en bestemt begyndelse, kurs og slutning; er indledende i det åndelige liv, giver en afspejling af virkeligheden. På deres grundlag opstår stater, dannelsen af \u200b\u200bviden, tro, færdigheder og evner, erhvervelse af livserfaring udføres. Skel mellem kognitiv (fornemmelser, opfattelser, repræsentationer, opmærksomhed, hukommelse, fantasi, tænkning, tale), følelsesmæssig (spænding, glæde, indignation, vrede osv.) Og vilje (at sætte og nå mål, tage en beslutning, overvinde vanskeligheder, indsats i selvledelse, stress fra moralske og fysiske kræfter) mentale processer.

Mentale egenskaber, i modsætning til processer, er stabile og konstante, men de udelukker ikke muligheden for deres udvikling. Ejendomme, der opstår på basis af mentale processer og tilstande, har en betydelig indflydelse på mentale processer og tilstande. Personlighedstræk er dets væsentlige træk, der giver et bestemt kvalitativt og kvantitativt niveau af aktivitet og adfærd, der er typisk for en given person (orientering, temperament, karakter, evner og færdigheder osv.).

• Mentale tilstande karakteriserer den menneskelige psyke som helhed: de påvirker forløbet og resultaterne af processer og kan bidrage til eller hæmme individets aktive aktivitet (tilstand af viljestyrket aktivitet, overbelastning, stigning og depression, frygt, munterhed, modløshed osv. ).
• De vigtigste typer fænomener, som moderne psykologi studerer, er vist i fig. fem.

Figur 5 - Systemet med fænomener undersøgt i psykologi

• Eksempler på nogle grupper af mentale fænomener og deres tilsvarende specifikke fænomener undersøgt i psykologi (tabel 2). R.S. Nemov Psykologi: Lærebog / R.S. Nemov. - M.: Yurayt, 2010. - 688 s.

Tabel 2 - Eksempler på mentale fænomener

Grupper af mentale fænomener	Private eksempler
Mentale processer
Føle	Lysstyrke, volumen, saltholdighed
Opfattelse	Visuelt, auditivt, opfattelse af rum, bevægelser, tid
Opmærksomhed	Stabilitet, distribution, skift, volumen
	Memorisering, konservering, reproduktion, anerkendelse, glemmer
Fantasi	Hallucinationer, drømme, drømme, dagdrømme
Tænker	Kreativ, reproduktiv, visuel effektiv, visuel-figurativ, verbal-logisk
	Intern, egocentrisk, verbal, ikke-verbal
Mentale tilstande
	Humør, glæde, utilfredshed, glæde, tristhed, angst, overraskelse, vrede
Installationer	Flygtige, faste, sociale,
Opmærksomhedstilstand	Fraværende tankegang, koncentration, koncentration
Sansernes tilstand	Tilpasning, følsomhed
Personlighedstræk
Evner	Generelt, specielt, teoretisk, praktisk
Temperament	Sanguine, kolerisk, flegmatisk, melankolsk
Karakter	Målbevidsthed, venlighed, opmærksomhed, moderation
	Udholdenhed, hårdhed, udholdenhed
	Moral, æstetisk, sublim, base, ambivalent
Behov	Materielt, kognitivt, åndeligt
	Bevidst, ubevidst, incitament, meningsdannende
Socio-psykologiske og masse mentale fænomener
Interpersonelle relationer	Kan lide, ikke lide, anerkendelse, respekt
Intergrupperelationer	Samarbejde, konfrontation, konkurrence
Ledelse
Gruppe (sociale normer)	Forenet, modstridende, stabil, ustabil
Sociale (gruppe) roller	Lederens rolle, tilhængerens rolle, arrangørens rolle, kunstnerens rolle
	Modetrendsættere, modefølgere, fremkomst mode, mode spredning
	Plausibel, latterlig, rygter-fugleskræmsel, sladder
	Betingelser og årsager til forekomst, indvirkning på mennesker
Offentlig mening (bevidsthed, humør)	Typer, funktioner, rolle i samfundets liv
Tro (religion)	Årsagerne til fremkomsten og eksistensen, rollen i menneskers liv, motiverne for mennesker, der vender sig til tro

Således begynder bekendtskab med enhver videnskab med at definere dets emne og beskrive rækkevidden af \u200b\u200bfænomener, som den studerer.

Af de spørgsmål, der er diskuteret ovenfor, kan vi konkludere, at den moderne videnskab inden for psykologi studerer faktorer i det mentale liv såvel som afsløringen af \u200b\u200bde love, der styrer mentale fænomener. Emnet for psykologi er den menneskelige psyke.

Moderne psykologi studerer fakta og mønstre i det mentale liv, træk ved dets udvikling og funktion.

Mentale fænomener er vores: opfattelser, tanker (om noget godt eller dårligt), følelser (for eksempel kærlighed, vrede), ambitioner (at få en uddannelse, at blive gift), intentioner (at lave en præsentation, løse et problem), ønsker (at have hvad noget, købe en smuk ting), oplevelser (personlig for en person, en begivenhed i hans indre liv, om en dårlig karakter, om en sygdom), refleksioner, ligegyldighed (dvs. den ene interesserer os, den anden er ligeglad for os), glæde (fra læsebøgerne, en god film), indignation, indignation (ser en uværdig opførsel af en person, vi kritiserer ham), glæde (fra et barns fødsel, en behagelig gave), vedholdenhed (vi opnå gennemførelsen af \u200b\u200bvores planer), huske, glemme, opmærksomhed.

• Lad os rette forskellen mellem mentale fænomener og psykologiske fakta: Gippenreiter Yu.B. Introduktion til generel psykologi. Forelæsningskursus / Yu.B. Gippenreiter. - M.: AST, 2012. - 352 s.

Mentale fænomener forstås som subjektive oplevelser eller elementer i motivets interne oplevelse;

Psykologiske fakta betyder en meget bredere vifte af manifestationer af psyken, herunder deres objektive former (i form af adfærdshandlinger, kropslige processer, produkter fra menneskelig aktivitet, sociokulturelle fænomener), som bruges af psykologi til at studere psyken - dens egenskaber, funktioner, mønstre.

Generelle karakteristika ved psykologi som videnskab: emne, objekt og metoder

psykologi videnskabelig regelmæssighed samfund Alt ovenstående giver os mulighed for med en rimelig grad af tillid at antage, at emnet for psykologi er studiet af strukturen og forekomsten af \u200b\u200blove ...

Generelle karakteristika ved psykologi som videnskab: emne, objekt, opgaver og metoder

Ordet "psykologi" i oversættelse fra antikgræsk betyder bogstaveligt "sjælens videnskab" (psyke - "sjæl", logoer - "ord", "doktrin"). I den moderne verden er begrebet "sjæl" erstattet af udtrykket "psyke" ...

Emnet og målene for ingeniørpsykologi

Som enhver anden videnskabelig disciplin har ingeniørpsykologi et objekt og genstand for dens undersøgelse. Formålet med videnskaben er den side af virkeligheden, til den undersøgelse, som denne videnskab er rettet mod ...

Sind og aktivitet

Psyken er hjernens evne til at modtage information om den omgivende virkelighed, skabe et billede af den objektive verden og regulere sin egen adfærd og aktivitet på dette grundlag ...

Psykologi og pædagogik

Psykologi har specielle kvaliteter sammenlignet med andre videnskabelige discipliner. Få mennesker ejer det som et system af viden. Imidlertid med fænomenfeltet undersøgt af denne videnskab ...

Psykologi som videnskab

Til at begynde med er det værd at introducere definitionerne af "emne" og "objekt". Et objekt er en del af den omgivende virkelighed, som menneskelig aktivitet er rettet mod. Et emne er en del af et objekt af interesse for forskeren Formålet med psykologi er psyken ...

Psykologi som videnskab

Sjælens videnskab opstod flere årtusinder inden begyndelsen af \u200b\u200bvores æra. Udtrykket "psykologi", der til sidst erstattede det gamle navn "sjælens videnskab", dukkede op i videnskabelig cirkulation i det 16. århundrede, men dette navn blev endelig løst efter omkring to århundreder ...

Ledelsens psykologi

Ledelsespsykologi opstod ved skæringspunktet mellem psykologi og ledelsesteori. Generel kontrolteori begyndte at udvikle sig i dybden af \u200b\u200bcybernetik og systemteori. Cybernetics er videnskaben om kontrol, kommunikation og informationsbehandling i biologisk ...

Socialpsykologi

7 2 2 3 2 5 Emne 1.3. Historien om dannelsen af \u200b\u200bsocio-psykologiske ideer 2 2 2 Emne 1.4. Vejledning og aktiv udvikling af grene af moderne socialpsykologi 2 2 2 Emne 1.5 ...

Socialpsykologi

Funktioner af den historiske udvikling af socialpsykologi i Rusland. Den fremherskende udvikling af socialpsykologi inden for rammerne af sociologi i den første tredjedel af det 20. århundrede. Formulering af fundamentet for socialpsykologi inden for den psykologiske tradition ...

Specificitet af russisk socialpsykologi

Moderne ideer om emnet socialpsykologi er ekstremt differentierede, dvs. de adskiller sig fra hinanden. Sociale psykologi studier: - psykologiske processer, tilstande og egenskaber hos et individ ...

Følelser (typer, funktioner, fremgangsmåder til at studere)

Det unikke emne psykologi af Wundt er en direkte oplevelse af emnetforstået af introspektion, introspektion. Wundts ideer lagde grundlaget for strukturismen.

Bevidste handlinger af bevidsthed som et emne for psykologi

Brentano lægger i grundlaget for sin undervisning sådanne bevidsthedsegenskaber som aktivitet og objektivitet. Psykologi bør ikke studere fornemmelser og repræsentationer i sig selv, men de handlingersom subjektet producerer, når han ikke forvandler noget til et bevidsthedsobjekt. Handlingen forudsætter nødvendigvis et "fokus på", den såkaldte hensigt... Brentano stod ved funktionalismens oprindelse.

Oprindelsen af \u200b\u200bmentale aktiviteter som et emne for psykologi

DEM. Sechenov accepterede postulatet om forholdet mellem mental og fysiologisk "ved oprindelsesmetoden." Emnet for psykologisk forskning bør som sådan være en proces, der ikke udfolder sig i bevidsthed (eller inden for det ubevidste), men i et objektivt forholdssystem, en adfærdsproces.

Adfærd som et emne for psykologi

J. Watson. Emnet for behaviorisme - opførsel... Senere blev det tydeligt, at der i intervallet mellem stimulus og reaktion finder sted en slags aktiv behandling af den indgående information. Opstår neobehaviorism med sit afgørende begreb "mellemliggende variabler".

5. Det ubevidste som et emne for psykologi:Z. Freud.

6. Processer med informationsbehandling og deres resultater som psykologisk emne:Gestaltpsykologi, konstruktivister, kognitiv psykologi i sig selv.

7. Personlig oplevelse af en person som emne for psykologi:Humanistisk psykologi.

Aktivitetsmetode

Ifølge P.Ya. Halperin, emnet for psykologi er vejledende aktivitet... Samtidig inkluderer dette koncept ikke kun kognitive former for mental aktivitet, men også behov, følelser, vilje.

Dermed,synes nu passende eklektisk forening "Rationelle korn" indeholdt i forskellige teoretiske retninger og deres generalisering. Som et resultat kan vi antage det emnet for psykologi er mentale processer, egenskaber, forhold hos en person og mønstre for hans adfærd... Et væsentligt punkt i dette tilfælde er hensynet til skabelsen af \u200b\u200bbevidsthed, dens funktion, udvikling og forbindelse med adfærd og aktivitet.

№ 3. GRUNDLÆGGENDE BESTEMMELSER OG PRINCIPPER FOR AKTIVITETS TEORI.

Fremkomsten af \u200b\u200bc. D. er forbundet med faldet i bevidsthedens psykologi. Grundlaget for dette er dialektisk materialismes filosofi: det er ikke bevidsthed, der bestemmer væren, men væren, der bestemmer bevidsthed.

Grundlæggende principper.

1. P. objektivitet vs s. stimulus : Behaviorisme: der er en verden af \u200b\u200bstimuli, og desto mere består mennesker af en reaktion på disse stimuli. T. D.: Mennesker lever ikke i en verden af \u200b\u200bobjekter og stimuli, men i en verden af \u200b\u200bobjekter. Et objekt eksisterer altid på to måder, primært - i dets uafhængige enhed (objekt), sekundært - som et billede af et objekt, et produkt af en mental refleksion af dets egenskaber, som realiseres i subjektets fingerfærdighed og ellers ikke kan realiseres. I processen med D. bliver objektet til et objekt. Personen interagerer med genstande.

Objektet er en virkelig eksisterende fysisk krop. Et billede er en repræsentation, der opstår i procentdel D. baseret på hvad der kan gøres med dette objekt.

Leont'ev siger, at dyr også er kendetegnet ved D. fylogenetiske forudsætninger for objektivitet - n. Signalering.

2. P. aktivitet vs n. reaktivitet .

D. provokeres ikke, men kan udføres vilkårligt. P. act-ty har 3 supplerende øjeblikke: 1) selektivitet og retning af D. for emnet, katten afhænger af systemet med priser, mål, behov, følelser, motivationer; 2) kreative, produktive karakter af mentale processer, det vil sige at opfatte verden, vi er dens skabere; 3) ideen om selvbevægelse, selvudvikling, selvgeneration D.

3. P. af mål D.'s ikke-adaptive karakter vs n. tilpasningsevne .

Fra t. Sp. Leontiev: behov -\u003e søgehandling -\u003e møde med et objekt -\u003e objektivisering af et objekt -\u003e D., en kat bestemmes af et objekt.

I procentdelen af \u200b\u200bsøgningsloven optræder ikke kun behovstilfredsheden, men også deres ændring og fremkomsten af \u200b\u200bnye. Person D. kan selv bære en ikke-adaptiv karakter.

4. P.-mægling vs n. direkte tilknyttede links .

Introduceret af Vygotsky og Leontiev for at overvinde øjeblikkets postulat. Denne artikel sætter opgaven med at studere de mentale processer som processer, hvor katten assimilerer kulturens produkter og dermed omdannes til HMF. P. Betydning.

Hver videnskab har sin egen ting, sin egen videnretning og med en bue-specifik et objekt forskning. Desuden set fra den moderne videnskabs synspunkt et objekt - det er ikke det samme som ting videnskab.

Et objekt - langt fra hele emnet, men kun det aspekt af emnet, sommetider ret ubetydeligt, som undersøges emne for videnskab, dvs. forskere. Et objekt - det er kun et aspekt af et objekt, der er inkluderet i denne eller den anden proces med åndelig udvikling, i subjektets kognitive aktivitet. Desuden forbliver den anden del af emnet, og ofte meget vigtig, uundgåeligt uden for den kognitive proces.

Det er især vigtigt at tage denne forskel i betragtning for at forstå de særlige forhold inden for videnskabens grene, der har et komplekst, mangesidet emne, herunder psykologi, hvor flere og flere nye forskningsobjekter, som vi allerede har set, afsløres.

Under hensyntagen til denne forskel defineres emnet og objektet for psykologi som følger.

Psykologfag - dette er psyke som den højeste form for sammenkobling af levende væsener med den objektive verden, udtrykt i deres evne til at realisere deres motiver og handle på baggrund af information om det.

På menneskeligt niveau får psyken en kvalitativt ny karakter på grund af det faktum, at dens biologiske natur transformeres af sociokulturelle faktorer. Fra den moderne videnskabs synspunkt er psyken en slags formidler mellem det subjektive og det objektive, det realiserer de historisk dannede ideer om sameksistensen mellem det ydre og indre, fysiske og mentale.

Formålet med psykologi er dette er lovene i psyken som en særlig form for menneskeliv og dyrs adfærd. Denne livsform kan på grund af sin alsidighed studeres i en lang række aspekter, som studeres af forskellige grene af psykologisk videnskab.

De har som deres objekt: normer og patologi i den menneskelige psyke; typer af specifikke aktiviteter, udvikling af psyken hos mennesker og dyr; menneskets holdning til naturen og samfundet osv.

Omfanget af emnet psykologi og muligheden for at identificere forskellige forskningsobjekter i dets sammensætning har ført til det faktum, at der inden for rammerne af den psykologiske videnskab i øjeblikket generelle psykologiske teorier. styret af forskellige videnskabelige idealer, og psykologisk praksis, som udvikler speciel psykoteknik til at påvirke bevidstheden og kontrollere den.

Tilstedeværelsen af \u200b\u200bforskellige psykologiske teorier giver også anledning til problemet med forskelle mellem emnet og psykologiens objekt. For en adfærdsforsker er genstanden for undersøgelsen adfærd; for en kristen psykolog er det en levende viden om syndige lidenskaber og den pastorale kunst at helbrede dem. for psykoanalytikeren, det ubevidste osv.

Spørgsmålet opstår naturligvis: er det muligt at tale om psykologi som en enkelt videnskab, der har et fælles emne og genstand for undersøgelse, eller skal vi anerkende tilstedeværelsen af \u200b\u200ben flerhed af psykologi?

I dag mener psykologer, at psykologisk videnskab er en samlet videnskab, som ligesom enhver anden har sit eget specielle emne og objekt. Psykologi som videnskab beskæftiger sig med studiet af de faktiske omstændigheder i det mentale liv samt afsløringen af \u200b\u200bde love, der styrer mentale fænomener. Og uanset hvor vanskelige stier psykologisk tanke har udviklet sig gennem århundrederne, har ændret sit studiemål og derved trængt dybere ind i dets store emne, uanset hvor meget viden om det ændrer og beriger, uanset hvilke udtryk de er udpeget, hovedblokke af begreber kan identificeres, som karakteriserer det egentlige objekt for psykologi, der adskiller det fra andre videnskaber.

Det vigtigste resultat af udviklingen af \u200b\u200benhver videnskab er oprettelsen af \u200b\u200bsit eget kategoriske apparat. Dette sæt begreber udgør som det er skelettet, skelettet til enhver gren af \u200b\u200bvidenskabelig viden. Kategorier er former for tænkning, grundlæggende, generiske, indledende begreber; dette er nøglemomenter, noder, trin i processen med erkendelse af en bestemt virkelighedssfære.

Hver videnskab har sit eget kompleks, et sæt kategorier, og psykologisk videnskab har sit eget kategoriske apparat. Det inkluderer følgende fire blokke af grundlæggende begreber:

• mentale processer - dette koncept betyder, at moderne psykologi betragter mentale fænomener ikke som noget, der oprindeligt blev givet i en færdig form, men som noget, der dannes, udvikles, som en dynamisk proces, der genererer visse resultater i form af billeder, følelser, tanker osv .;
• - munterhed eller depression, effektivitet eller træthed, ro eller irritabilitet osv .;
• mentale egenskaber hos en person - med et generelt fokus på køretøjet eller andre mål i livet, temperament, karakter, evne. iboende i en person over en lang periode af sit liv, for eksempel hårdt arbejde, omgængelighed osv .;
• mentale svulster - viden, færdigheder og evner erhvervet i løbet af livet, som er resultatet af individets aktivitet.

Selvfølgelig eksisterer disse mentale fænomener ikke separat, ikke isoleret. De er dybt forbundet og påvirker hinanden. Så. for eksempel skærper en tilstand af munterhed opmærksomhedsprocessen, og en tilstand af depression fører til en forværring af opfattelsesprocessen.

En kort historisk skitse af udviklingen af \u200b\u200bpsykologi

Siden oldtiden har behovene i det sociale liv tvunget en person til at skelne mellem og tage hensyn til særegenhederne ved menneskers mentale sammensætning. I antikens filosofiske lære blev der allerede berørt nogle psykologiske aspekter, hvoraf de blev løst enten med hensyn til idealisme eller planmæssigt. Således forstod antikens materialistiske filosoffer, demokrat, Lucretius, Epicurus den menneskelige sjæl som en slags stof, som en kropslig dannelse dannet af kugleformede, små og mest mobile atomer.

Platon

Forfader til idealisme var (en stor slaveejer). Han delte alle mennesker efter deres fordelagtige kvaliteter — sind (i hovedet) mod (i brystet) begær (i bughulen). Alle styrende organer - har krigens intelligens - mod, slaver - lyst. Platon er grundlæggeren af \u200b\u200bikke kun idealisme, men også dualisme. Men den idealistiske filosof Platon forstod den menneskelige sjæl som noget guddommeligt, forskelligt fra kroppen. Før sjælen kommer ind i den menneskelige krop, findes sjælen separat i den øvre verden, hvor den kender ideer - evige og uforanderlige essenser. En gang i kroppen begynder sjælen at huske, hvad den så før fødslen. Platons idealistiske teori, som fortolker kroppen og psyken som to uafhængige og antagonistiske principper, lagde grundlaget for alle efterfølgende idealistiske teorier.

Aristoteles

Han var efterfølgeren til Platons arbejde. Han overvandt ikke kun dualismen (en retning, der anerkender to uafhængige principper på verdensgrundlaget - stof og ånd), men også er forfader til materialisme (en retning, der hævder materiens forrang og bevidsthedens sekundære natur, verdens materialitet, dens eksistens uafhængighed af menneskers bevidsthed og dens kendskab). Aristoteles forsøgte at sætte psykologi på baggrund af medicin. Men Aristoteles kunne ikke fuldt ud forklare menneskelig adfærd kun gennem medicin. Den store filosof Aristoteles fremhævede i sin afhandling om sjælen psykologi som et slags vidensfelt og fremsatte for første gang ideen om sjælens og den levende krops udelelighed.

Værkerne fra Aristoteles, Platon og andre filosoffer dannede grundlaget for middelalderens filosoffer i det 17. århundrede. - dette er udgangspunktet fra filosofiens materialisme.

Psykologiens historie som eksperimentel videnskab starter i 1879 i verdens første eksperimentelle psykologiske laboratorium, grundlagt af den tyske psykolog Wilhelm Wundt i Leipzig. Snart i 1885 organiserede VM Bekhterev et lignende laboratorium i Rusland.

En velkendt psykolog fra slutningen af \u200b\u200bXIX - begyndelsen af \u200b\u200bXX århundrede. G. Ebbinghaus var i stand til at sige om psykologi meget kort og præcist - psykologi har en enorm baggrund og en meget kort historie. Historie betyder den periode i studiet af psyken, som var præget af en afvigelse fra filosofien, en tilnærmelse til naturvidenskaberne og tilrettelæggelsen af \u200b\u200bderes egen eksperimentelle metode. Dette skete i sidste kvartal af det 19. århundrede, men psykologiens oprindelse går tabt i tidens tåger.

Rene de Carte er biolog, læge, filosof. Han åbnede koordinatsystemet, fremsatte ideen om refleks, ideen om refleksiv adfærd. Men han kunne ikke fuldt ud forklare organismenes opførsel og forblev derfor på dualismens position. Det var meget vanskeligt at adskille en persons indre verden fra sine indre organer. Forudsætningerne for idealisme blev skabt.

Der var en anden tilgang til forståelse af psyken i psykologiens historie, som blev udviklet af russiske psykologer i tråd med filosofien om dialektisk materialisme i den sovjetiske historiske periode. Essensen af \u200b\u200bdenne forståelse af psyken kan ses i fire ord, hvis formelle forfatterskab tilhører V.I.Lenin (1870-1924). Psyken er et subjektivt billede af den objektive verden.

Generel forståelse af emnet psykologi

Hver videnskab har sit eget emne for forskning. Her er en kort beskrivelse af de tilgange, der er forbundet med en grundlæggende ændring i udsigterne til emnet psykologi.

Stadier af udvikling af psykologi

Trin I - psykologi som sjælens videnskab... Denne definition af psykologi blev givet for over to tusind år siden. De forsøgte at forklare alle de uforståelige fænomener i en persons liv ved tilstedeværelsen af \u200b\u200ben sjæl. Denne lange fase, kaldet prævidenskabelig i litteraturen, bestemmes fra 5. - 4. århundrede. F.Kr. indtil begyndelsen af \u200b\u200bdet 18. århundrede.

II-etape - psykologi som videnskab om... Det opstår i det 17. århundrede i forbindelse med udviklingen af \u200b\u200bnaturvidenskab. Evnen til at tænke, føle, begær blev kaldt bevidsthed. Hovedstudiemetoden blev anset for at være en persons observation af sig selv og beskrivelsen af \u200b\u200bfakta. Ifølge den nye tilgang ser en person altid, hører, rører, føler, husker noget. Det er disse fænomener, som psykologi skal studere, da de i modsætning til sjælen kan eksperimentelt undersøges, måles, videnskabeligt generaliseres og årsagsforhold og sammenhænge etableres i dem.

Trin III - psykologi som adfærdsvidenskab... Behaviorisme tog form i slutningen af \u200b\u200bdet 19. og det tidlige 20. århundrede. i USA. "Adfærd" på engelsk er "adfærd". Psykologiens opgave er at oprette eksperimenter og observere, hvad der kan ses direkte, nemlig en persons adfærd, handlinger, reaktioner (de motiver, der forårsager handlinger blev ikke taget i betragtning).

Samtidig har mange “traditionelle” psykologer udtrykt alvorlige indvendinger mod nogle af de originale komponenter i den adfærdsmæssige tilgang. Adfærd og psyke er skønt forbundet, men på ingen måde identisk virkelighed. Så når det udsættes for den samme stimulus, er det muligt, at der ikke er et svar, men et bestemt sæt af dem, og omvendt opnås det samme svar undertiden i nærvær af forskellige stimuli. I psykologi erkendes det for eksempel, at en person ofte ser på en ting, men ser en anden, tænker på en ting, oplever en anden, siger en tredje, gør en fjerde.

Trin IV- psykologi som videnskab, der studerer objektive love, manifestationer og mekanismer i psyken.

Psykologiske metoder

For at løse et kompleks af videnskabsproblemer er der et udviklet system af midler, retninger, måder, metoder.

Metode- dette er vejen for videnskabelig viden. Den måde, hvorpå videnskabens emne kendes.

Metodologi- dette er en variant, en særlig implementering af metoden under specifikke forhold: organisatorisk, social, historisk.

Sættet eller systemet med metoder og teknikker inden for enhver videnskab er ikke tilfældigt, vilkårligt. De tager form historisk, ændrer, udvikler sig, adlyder visse love, metodologiske regler.

Metodologi Er ikke kun en undervisning om metoder, reglerne for deres valg eller anvendelse. Det er en systematisk beskrivelse af selve filosofien, ideologien, strategien og taktikken ved videnskabelig forskning. Metoden specificerer, hvad der præcist, hvordan og hvorfor vi studerer, hvordan vi fortolker de opnåede resultater, hvordan vi implementerer dem i praksis.

Kapitel 1. Emne, opgaver, principper og metoder for psykologi

Emne, principper og opgaver inden for psykologi

For mange år siden, i skovene i Aveyron, i det sydlige Frankrig, fandt jægere en dreng, tilsyneladende fodret af et dyr og helt vildtlevende. Senere i junglerne i Indien blev der fundet to piger, som det viste sig blev bortført af en hun-ulv og fodret af hende. Snesevis af sådanne tragiske tilfælde er kendt for videnskaben. Hvad er tragedien ved disse hændelser, fordi de børn, der blev fundet, var i live og fysisk ret sunde? Ike disse børn, der tilbragte deres tidlige barndom blandt dyr, havde ikke en eneste menneskelig kvalitet. Selv fysisk lignede de dyr: de bevægede sig på alle fire, spiste som dyr, rev kødstykker med tænderne og holdt dem med to forben, knurrede og bider alle der kom tæt på dem. Deres lugtesans og hørelse var meget udviklet, de fangede de mindste ændringer i skovmiljøet. De lavede inartikulære lyde og skyndte sig at skjule sig for folk.

Forskere undersøgte disse børn og forsøgte at lære dem menneskelig adfærd, lære dem at tale og forstå menneskelig tale. Men. som regel var sådanne forsøg mislykkede: tiden til den intensive dannelse af grundlæggende menneskelige kvaliteter var allerede uigenkaldeligt gået tabt. Et menneske dannes kun som et menneske i det menneskelige samfund... Og mange menneskelige kvaliteter dannes kun i den tidlige barndom.

Ifølge hans biologiske organisation er mennesket resultatet af en evolutionær proces. Den anatomiske og fysiologiske struktur i hans krop ligner i mange henseender den hos de højere primater. Men mennesket er kvalitativt forskelligt fra alle levende væsener. Hans livsaktivitet, behov og måder at imødekomme disse behov er forskellige fra dyrs livsaktivitet. socio-kulturel konditionering.

Mennesket er et socialt væsen.

En persons naturlige egenskaber har ændret sig i processen med hans sociohistoriske udvikling. Den menneskelige verden er et felt med socialt udviklede betydninger, betydninger, symboler. Han lever i en verden af \u200b\u200bsocial kultur, der danner hans såkaldte anden natur, definerer hans essens. Alle menneskelige aktiviteter fra fødslen til slutningen af \u200b\u200bhans liv styres af de institutioner, sociale normer, skikke og traditioner, der er accepteret i et givet samfund. Individet dannet i samfundet bliver socialiseret person - en person, der er inkluderet i menneskehedens generelle sociale, kulturelle og historiske præstationer, hans livsaktivitet realiseres under visse sociale forhold. Hver enkelt person bliver et menneske i det omfang, at han mestrer den fælles menneskelige kultur. Han opfatter hele verden som en verden af \u200b\u200bmenneskeligt betydningsfulde objekter, interagerer med dem på baggrund af socialt udviklede begreber. ”Mennesket er mål for alle ting,” bemærkede den antikke filosof Prota-bjergene dybt. En person korrelerer alt i verden med sin indre åndelige verden: han oplever følelsesmæssig spænding, når han overvejer fjerne stjerner, beundrer skønheden i skove, bjerge og have, værdsætter harmonien mellem farver, former og lyde, integriteten i personlige relationer og det sublime manifestationer af den menneskelige ånd. Mennesket interagerer aktivt med verden - han søger at kende og målrettet transformere virkeligheden.

Dyrs opførsel er forudbestemt af et medfødt, instinktivt livsprogram. Menneskelig adfærd er betinget af hans mentale, socialt dannede verden, hvor strategisk og taktisk planlægning af hans liv udføres, glæderne og sorgerne i hans menneskelige liv opleves. En person er i stand til at måle nutiden med fortiden og fremtiden, tænke over livets mening, reflektere - reflektere ikke kun verden omkring ham, men også sig selv.

En person er udstyret med en sådan socialt dannet mental regulator som samvittighed - evnen til at kontrollere sin kommando ved hjælp af generelle sociale foranstaltninger for at evaluere sit eget jeg gennem andre menneskers øjne. Det socialiserede individ er et socialt og åndeligt væsen. En persons spiritualitet manifesteres i hans evne til at hæve sig over alt, primitivt ned på jorden, for at opretholde et uforanderligt engagement i hans menneskelige værdighed og pligt.

Mennesket er en kompleks og mangesidet væsen. Det studeres af mange videnskaber - biologi, antropologi, historie, kulturstudier, sociologi osv. Studiet af menneskets indre verden, de generelle love i hans interaktion med omverdenen udføres af en særlig videnskab - psykologi.

Emnet psykologi er en person som et genstand for aktivitet, de systemiske kvaliteter af hans selvregulering; lovene om dannelsen og funktionen af \u200b\u200bden menneskelige psyke: dens evne til at reflektere verden, kende den og regulere dens interaktion med den.

Psykologi studier fremkomsten og udviklingen af \u200b\u200bpsyken; neurofysiologiske fundamenter for mental aktivitet menneskelig bevidsthed som den højeste form for psyken; mønstre for overgang af det ydre til det indre; konditionaliteten af \u200b\u200bpsykeens funktion af sociohistoriske faktorer; mønstre for dannelse af mentale billeder af verden og udførelsen af \u200b\u200bdisse billeder i ekstern, praktisk menneskelig aktivitet; enhed af biologiske og sociale faktorer i menneskelig mental selvregulering strukturen af \u200b\u200bpsyken; reflekterende og regulerende essens af kognitive, viljestyrke og følelsesmæssige processer, individuelle psykologiske egenskaber hos en person; psykologiske egenskaber ved menneskelig adfærd i et socialt miljø psykologi af specifikke typer menneskelig aktivitet og osv.

Hver uddannet person skal mestre det grundlæggende i generel psykologisk viden. At kende sig selv er ikke mindre vigtigt end at kende de forskellige aspekter af den omgivende virkelighed. Psykologisk viden er nødvendig for en person for den korrekte organisering af hans forhold til andre mennesker, effektiv organisering af hans aktiviteter, introspektion og personlig selvforbedring. Det er ikke tilfældigt, at den gamle befaling fra gamle tænkere lyder: "Mennesket, kend dig selv."

Det praktiske behov for anvendelse af psykologisk viden på forskellige områder af menneskelig aktivitet har forårsaget intensiv udvikling sammen med generel psykologi og dens anvendte grene: pædagogisk, medicinsk, juridisk, ingeniørarbejde, luftfart, rum, psykologi af kunst, arbejdskraft, militære anliggender, sport , ledelse, markedsføring osv. Samtidig er studiet af anvendte grene af psykologi kun muligt på basis af generel psykologisk viden.

Psykologisk viden er nødvendig, uanset hvor der er behov for videnskabelig organisering af arbejdskraft og effektiv anvendelse af ressourcerne i den menneskelige psyke. Psykologer arbejder frugtbart i skoler og klinikker, i produktion, i kosmonauttræningscentre og administrative strukturer, retshåndhævelsessystemet og analytiske centre for social udvikling.

Psykologopgaver

Psykologiens hovedopgave er erkendelse af den psykiske gennem afsløringen af \u200b\u200bde objektforbindelser, hvorfra psykiske fænomener først opstod og begyndte at blive defineret som objektive fakta. Derfor forstås psykologisk erkendelse i dag som medieret erkendelse af den psykiske gennem afsløringen af \u200b\u200bdens væsentlige forbindelser med omverdenen.

Med denne forståelse af det psykiske essens bliver det tydeligt, at af alle videnskaberne om mennesket er det mest praktiske psykologi. Efter at have studeret det. du kan finde meget i verden omkring dig, i dig selv og i andre mennesker.

Den voksende interesse for menneskers indre åndelige verden er også forbundet med, at den moderne æra i stigende grad afslører som bly tendensen mod integration af alle aspekter af det moderne samfunds liv: økonomisk, politisk og åndelig. Denne integrerende tendens, linjen mod at styrke integriteten i den sociale udvikling, manifesteres også i det faktum, at i dag erstattes den traditionelle, meget snævre, teknokratiske forståelse af opgaverne med økonomisk aktivitet med moderniserede begreber, der ikke fremhæver teknologiske opgaver i økonomisk aktivitet, men humanitære og psykologiske problemer.

Arbejdstagere, der er ansat i moderne produktion, bliver i stigende grad opmærksomme på deres aktiviteter ikke kun som anvendelse af høje teknologier, men også som et område, hvor deltagelse kræver af arbejdstagere, der er ansat i det. administrere sig selv, andre mennesker, deres samfund.

Denne holdning er nu blevet en elementær sandhed for specialister, iværksættere, ledere i udviklede lande, både i Vesten og i Østen.

Lederen for en af \u200b\u200bde største amerikanske bilfirmaer, Li Ya Kokka, mener at ”alle forretningsaktiviteter i sidste ende kan sammenfattes i tre ord: mennesker, produkt, fortjeneste. Folk kommer først. "

Akio Morita - lederen af \u200b\u200bet velkendt japansk elektroteknikfirma - hævder det "Kun mennesker kan få en virksomhed til at lykkes."

For at få succes skal en moderne arbejdstager, forretningsmand, leder, enhver specialist således levere en løsning med sine aktiviteter. tostrengede opgaver:

• opnå et økonomisk resultat
• indvirkning på mennesker, der skaber dette resultat.

Derfor er den mest presserende opgave under moderne forhold for en indenlandsk iværksætter, leder, højt kvalificeret specialist i enhver profil såvel som for hver person den psykologiske genopretning af arbejdsgrupper, produktionsteam og med dem hele samfundet. En moderne leder, specialist og enhver tænkende person skal kende og tage højde for psykologiske faktorer aktiviteter på mennesker og på dette grundlag for at sikre vækst i arbejdskraft og social aktivitet.