10 punkts skala. Ti-punktssystemet: hvad betyder hvert mærke? Mærkning til kontroldiktatet

Som du ved, er det endelige mål for ethvert pædagogisk systems funktion den effektive side af træning, og vurderingen af ​​træningsniveauet som et problem og et behov for praksis har et ufravigeligt mål - at etablere niveauet for assimilering af viden på alle stadier af uddannelsen, samt at måle effektiviteten af ​​uddannelsesprocessen og den akademiske præstation. Det er helt naturligt, at læreprocessen er mere effektiv, når læring identificeres med udvikling af kognitiv interesse, når erkendelsesprocessen under dens indflydelse aktiveres, kreativ aktivitet øges, og interessen for forskningsaktivitet observeres. Det er ganske rimeligt at tro, at jo mere effektive metoderne til kognitiv aktivitet er, jo mere præcist er vurderingsværktøjet, jo højere er behovet for læring og som et resultat, jo højere er den akademiske præstation.

FOLKESKOLENS VURDERINGSSTANDARDER
(ti-punkts skala)

Strukturen og indholdet af en ti-trins skala til vurdering af elevernes læringsgrad

Forholdet mellem en ti-punkts skala og en surrogat

FUNKTION AF DIGITALT MÆRKE:

FUNKTIONER AF KONTROL OG VURDERING FOR SEPARATE LÆRINGSFAG

russisk sprog

Kontrol over niveauet for elevernes præstationer på deres modersmål udføres i form af skriftlige værker: diktater, grammatiske opgaver, kontrolsnyd, udsagn, testopgaver.
Diktation tjener som et middel til at kontrollere stave- og tegnsætningsevner og -evner.
Parsing er et middel til at kontrollere graden af ​​forståelse af studerende af de studerede grammatiske fænomener, evnen til at udføre den enkleste sproganalyse af ord og sætninger.
Kontrol snyd, ligesom diktering, er en måde at kontrollere de lærte stave- og tegnsætningsregler, dannelsen af ​​færdigheder. Det tester også evnen til at kopiere fra trykt tekst, registrere stavning, finde en sætnings grænser, etablere dele af teksten, skrive en eller anden del af teksten ud.
Præsentation (undervisning) - kontrol af, hvordan skrivefærdigheden dannes; evnen til at forstå og formidle tekstens hovedindhold uden at gå glip af væsentlige punkter; evnen til at organisere en skriftlig genfortælling under overholdelse af modersmålets regler.
Testopgaver er en dynamisk testform, der har til formål at etablere dannelsesniveauet for evnen til at bruge deres viden i ikke-standardiserede læringssituationer.

Styr diktat

1. Lydstyrken svarer til antallet af ord til læsning.

2. Mindre (mangler) fejl:

• undtagelser fra reglerne;
• gentagelse af samme brev;
• orddeling;
• enkelt spring over et bogstav i slutningen af ​​et ord:
• ingen tegnsætningstegn i slutningen af ​​en sætning, hvis den næste sætning er med stort;
• mangel på en "rød" linje;
• mindre overtrædelser af hændelseslogikken i forfatterens tekst ved skrivning af en præsentation.

3. Ensartede fejl

Den første tre lignende fejl = 1 fejl, men hver næste lignende fejl betragtes som en separat fejl.

4. Hvornår 3 ændringsforslag scoren reduceres med 1 point.

5. For én fejl i diktatet tages i betragtning

• 2 rettelser;
• to tegnsætningsfejl.

6. Fejl:

• overtrædelse af reglerne for stavning af ord, herunder grove tilfælde af at springe over, omarrangere, erstatte og indsætte ekstra bogstaver i ord;
• forkert stavning af ord, der ikke er reguleret af reglerne, hvis cirkel er skitseret af programmet for hver klasse (ord med ikke-verificerbare stavemåder);
• fraværet af studerede tegnsætningstegn i teksten (i slutningen af ​​en sætning og et stort bogstav i begyndelsen af ​​en sætning);
• tilstedeværelsen af ​​fejl i de lærte staveregler;
• betydelige afvigelser fra forfatterens tekst, når du skriver en præsentation, forvrænger værkets betydning;
• fraværet af hoveddelen af ​​præsentationen, udeladelsen af ​​vigtige begivenheder afspejlet i forfatterens tekst;
• brug af ord i en usædvanlig forstand (i præsentation)

Mærkning til kontroldiktatet

• overtrædelse af stavereglerne ved skrivning af ord;
• udeladelse og forvrængning af bogstaver i ord;
• udskiftning af ord;
• fravær af tegnsætningstegn inden for den givne klasses læseplan;
• forkert stavning af ord, der ikke er kontrolleret af reglen (lister over sådanne ord er angivet i programmet for hver klasse).

Dikteringsfejl tælles ikke med

• Fejl i de dele af stavning og tegnsætning, som ikke blev studeret hverken i denne klasse eller i tidligere klasser (læreren bør diskutere en sådan stavning med eleverne, før de skriver, skrive et ord ud, som er svært for dem at skrive på tavlen).

Karakterer for ordforrådsdiktering (når antallet af ord er 12-20)

Antal ord til ordforrådsdiktering

Kasseresultater

Grammatik karakter

Præsentation

Præsentationen er estimeret:

Til præsentationen er der sat karakterer:

"9"- for arbejde, hvor tekstens indhold er korrekt formidlet; sætninger er korrekt opbygget og ord bruges; ingen stave- og tegnsætningsfejl;
"otte"- for arbejde, hvor tekstens indhold er korrekt formidlet; sætninger er korrekt opbygget og ord bruges; der var en 1phographic eller tegnsætningsfejl;
"7"- for arbejde, hvor ethvert øjeblik blev savnet under overførslen af ​​tekstens indhold; der er fejl i sætningernes konstruktion og i brugen af ​​ord; Der blev lavet 2 stave- eller tegnsætningsfejl;
"6", "5"- for arbejde, hvor ethvert øjeblik blev savnet under overførslen af ​​tekstens indhold; der er fejl i sætningernes konstruktion og i brugen af ​​ord; Der mangler 3-4 stave- og tegnsætningsfejl;
"4", "3", "2", "1"- utilfredsstillende karakterer for væsentlige forvrængninger i formidlingen af ​​forfatterens tekst. I konstruktionen af ​​sætninger blev ordren overtrådt, mere end 5 fejl blev begået.

Afprøvning

Testning vurderes i henhold til kriterierne og normerne for vurdering, såvel som grammatiske opgaver, eller efter niveauer: høj (alle de foreslåede opgaver blev udført korrekt); medium (Alle opgaver blev udført med mindre fejl); lav (individuelle opgaver udført).

Karakterskala for det russiske sprog (mundtligt)

Litterær læsning

Matematik

Under hensyntagen til de fejl, der er begået i testen, skal læreren huske på, at grammatiske fejl i testen betragtes som en defekt.
Hovedkriteriet for vurdering af opgavernes udførelse findes af den studerende: assimilering af regler og definitioner; evnen til at komponere og nedskrive problemets tilstand (om nødvendigt); evnen til at finde den rigtige handling og løse den; evnen til at udføre aritmetiske operationer (addition, subtraktion, multiplikation, division); evnen til at anvende regler og definitioner i praksis.
I testen anvendes forskellige typer opgaver: matematisk diktat, opgaver, eksempler på regneoperationer, udtryk for rækkefølgen af ​​handlinger, ligninger, opgaver til opbygning af geometriske former.

Klassificering af fejl og mangler, der påvirker karakterfaldet

• uvidenhed om eller forkert anvendelse af egenskaber, regler, algoritmer, eksisterende afhængigheder, der ligger til grund for udførelsen af ​​opgaven eller brugt i løbet af dens udførelse;
• forkert valg af handlinger, operationer;
• forkerte beregninger i det tilfælde, hvor formålet med opgaven er at teste computerfærdigheder;
• springe over en del af de matematiske beregninger, handlinger, operationer, der væsentligt påvirker modtagelsen af ​​det korrekte svar;
• inkonsistens i den forklarende tekst, opgavesvaret, navnene på mængderne, de udførte handlinger og de opnåede resultater;
• inkonsistens af målingerne og geometriske konstruktioner med de angivne parametre.

Ulemper:

• ukorrekt afskrivning af data (tal, tegn, betegnelser, mængder);
• fejl i registreringen af ​​matematiske termer, symboler i design af matematiske beregninger;
• forkerte beregninger i det tilfælde, hvor formålet med opgaven ikke er relateret til kontrol af beregningsevner;
• tilstedeværelsen af ​​en registrering af handlinger;
• intet svar på opgaven eller fejl i svarposten

En reduktion af karakteren for det generelle indtryk af værket er tilladt i de ovenfor angivne tilfælde.

Prøve. Eksempler på

Prøve. Opgaver

Kombineret test

Verden omkring (naturvidenskab)

Verden omkring (samfundsvidenskab)

Litteratur

1. ”Overvågning og evaluering i folkeskolen. Metodisk brev af 19.11.98".
2. Simonov V.P., Chernenko E.G. Titrinsskalaer til vurdering af træningsgraden i faget. - M., 2002.

1 point
Uopnåelig kant af rædsel. Universal ondskab. Hvis du drømmer i et mareridt, bliver du nødt til at besøge en psykiater. Måske mere end én gang.

2 point
90-60-90
højde-vægt-alder
Tyk og skræmmende noget. Gives til førstkommende for en flaske billig øl, ellers går den i stykker indtil sidste åndedrag. Vi betragter det ikke som et "kvindelig køn".

3 point
En grå, grim, buttet pige, som var meget uheldig i livet med sit udseende. Rygterne siger, at de har sex.
Normalt giver sådanne piger enten med meget store belastninger (på grund af deres frygtelige komplekser), eller giver til alle de få kammerater, der har brug for det fra dem.

4 point
En almindelig grå pige, som ikke er populær blandt mænd. I dette tilfælde kan det være enten med en normal figur, men grim i ansigtet, eller simpelthen for fuld. Med en stor mængde alkohol, duer det, men igen ikke for alle. Forførelse er ikke sådan et problem, men overvej om du har brug for det.

5 point
Hverken fisk eller fjerkræ. Der er millioner af dem. 7 ud af 10 forbipasserende piger vil falde i denne kategori. Det er ikke en skam at forføre sådan én, men der er heller ikke noget at prale af.
Standard. Sådanne piger er de nemmeste at få "kontakt".

6 point
Enten en meget velplejet 5-ka, eller bare en smuk pige, der kan forføres, og det vil være et godt minde. Normalt er sådanne piger egnede til langvarige forhold på grund af deres tilfredshed.
At forføre sådan er ikke et stort problem, men det kræver lidt arbejde.

7 point
En smuk pige af natur. Med en god figur og et smukt ansigt. Populær blandt mænd og derfor er der en beskyttende barriere mod notorisk uacceptable eller mislykkede mænd. Dette er den mest "kontroversielle" kategori blandt pick-up artisterne. Her svinger meningerne både opad og nedad. Generelt forbliver forførelsen af ​​de 7 i hukommelsen som meget gode minder.

8 point
Tøjmodel. Naturlig begavet med udseende og en cool figur. For det meste er disse piger velhavende og har mulighed for at passe på deres udseende. Procentdelen af ​​sådanne piger er meget lille blandt alle, men når du forfører hende, kan du være stolt af det og vide, at du er "en af ​​de bedste". I de fleste tilfælde vil det tage mere end én date at forføre sådan en pige.

9 point
Dette er dit ideal. Og for det hele er det ikke mindre end 8 point, men det sank ind i din sjæl. Det er præcis, hvad du drømmer om. En meget smuk pige (7-8 point), som du har et langvarigt forhold til, kan også falde ind under denne kategori, og hun er "det samme" for dig.
Forførelsen af ​​sådan en pige er absolut ud over standarden, så her skal du gøre alt.

10 point
En uopnåelig linje af skønhed og indre kvaliteter hos en pige. Hvis du mødte hende, så overvej, at du er én ud af en million. Der er ingen grund til at forføre, du vil straks forstå alt med hende.

Fem-punkts karaktersystemet er traditionelt ikke kun for russiske skoler

Ifølge Muzaev har dette spørgsmål været diskuteret i lang tid i Rusland, men for at afskaffe fempunktsvurderingssystemet skal der gøres en stor mængde arbejde.

Ifølge vicelederen for Rosobrnadzor er det nødvendigt at forbedre lærernes kvalifikationer for at skifte til et andet vurderingssystem. I øjeblikket besidder lærerne ikke moderne metoder til at vurdere elevernes viden.

Mens der overalt i verden er mange forskellige karaktersystemer. "Aften Moskva" besluttede at fortælle om nogle af dem.

19. oktober 2015 kl. 12.30 I skole nr. 1449 laver gutterne - der er en olympiade i kunst

Fem-punkt system

Dette system er traditionelt ikke kun for russiske skoler. For eksempel bruges det i Tyskland, kun på hovedet - 1 for tyske skolebørn betyder fremragende, og 5 - utilfredsstillende. Det samme system bruges i Tjekkiet, Østrig og Slovakiet.

Men de sædvanlige fem point for os kan opnås på skoler i Estland, Serbien, Ungarn, Kroatien, Makedonien, Kirgisistan og Mongoliet.

Ti-punkt system

Dette klassificeringssystem er ret almindeligt over hele verden. I dette system er 10 et fremragende resultat, og 1 er fuldstændig uvidenhed om skoleforløbet. Vedtaget i de baltiske lande, Island, Italien, Holland samt i Rumænien og Albanien.

I 2002 skiftede Hviderusland til et tipunktssystem. Deres system har fem niveauer - lav (1 til 2), tilfredsstillende (3 til 4), medium (5 til 6), tilstrækkelig (7 til 8) og høj (9 til 10).

Samtidig vil hviderussiske skolebørn og kandidater ikke have problemer, hvis de beslutter sig for at fortsætte deres studier i Rusland. Især for dette offentliggjorde Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation i 2003 et brev, der fastlægger forholdet mellem vurderinger af uddannelsesorganisationer i Rusland og Hviderusland. Således er 1, 2, 3, 4 og 5 i det hviderussiske system 3 i det russiske system, 6, 7 og 8 svarer til de "fire", og 9 og 10 svarer til den russiske vurdering af "fremragende".

Ti-point karaktersystemet er ret almindeligt over hele verden.

FOTO: Natalia Nechaeva "Aften Moskva"

100-punkt system

Alfabetisk system

Vuggen for dette system, som også kaldes det angelsaksiske, er USA. Her bedømmes eleverne på en femtrinsskala fra A til F, hvor A er en analog af vores "fem", og F er en "to". Ligesom i Rusland bruges fordele og ulemper også, men de har ingen reel vægt i vurderingen af ​​elevens viden.

Med mindre ændringer har mange lande vedtaget dette system, herunder Canada, Sverige, Norge, Japan, Hong Kong, Indonesien, Sydkorea samt Malaysia og Thailand.

En undtagelse

Der er et 12-punktssystem i Ukraine, som kan opdeles i niveauer. Det første niveau (1-3 point) er det laveste, det gennemsnitlige andet niveau (4-6) point, et tilstrækkeligt tredje (7-9) point og højt (10-12 point). Samtidig gives der kun en score på 12 point for meget fremragende elevpræstationer.

7. oktober 2017 14:25 Skolebørn på festivalens teknologiske stand inspicerer en robotarm, samlet af dele af en konstruktør af studerende og undervisere fra Moscow State University of Civil Engineering

I Frankrig, Belgien, Venezuela, Libanon, Tunesien, Peru og gymnasiet i Portugal bruges et 20-point system, hvor det er næsten umuligt at blive fremragende (18,5-20 point), og de fleste elever forbliver gode.

Der er et land i verden, der har formået at adskille sig fra resten. I Danmark blev 13-punktssystemet efter resultaterne af uddannelsesreformen i 2007 til et 7-punkts system. Alt ville være fint, men det er mærkerne 12, 10, 7, 4, 02, 00 og -3.

I øvrigt i det al-russiske bibliotek for udenlandsk litteratur opkaldt efter Margarita Rudomino for alle den 7. august

I år vil landet påbegynde et eksperiment med en ny, mere brøkdel, vurdering af elevernes præstationer - en 10-skala.

Det meddelte ministeren for undervisning og videnskab Andrei Fursenko for nylig. Men som det viste sig, er der allerede skoler i Moskva, der gjorde det i det sidste århundrede. Korrespondenten for "RG" gik til en af ​​dem - gymnasium nr. 1587 i Maryino.

Syv i geometri

Gymnasium N1587 i Maryino har arbejdet efter en ny metode i ti år. Jeg skiftede til et 10-punktssystem, da BRUG ikke engang var i syne. Et usædvanligt eksperiment begyndte her for ti år siden. Skolens direktør kom ved et uheld til et seminar på det regionale pædagogiske universitet og efter at have lært om en ny metode til at vurdere viden besluttede han at prøve det derhjemme. De regionale myndigheder gjorde ikke indsigelse, forældrene talte også for, men nogle lærere skulle overtales. Seniorklassernes lærere gjorde især modstand i lang tid - de var bange for, at de kunne spolere medaljetagernes certifikater. Hvad hvis du skal rette svage femmere til solide firere? Hvis en elev ikke får den højest mulige score i løbet af året, hvordan kan han så få en medalje? Til sidst blev de også overbeviste.

Der blev udviklet en vurderingsskala for hvert emne og opgavetype. For eksempel vil 10 point på russisk blive tildelt en person, der ikke kun demonstrerer fremragende viden, men også når forskningsniveauet i kreativt arbejde, "læser kunstnerisk, skriver uden en eneste fejl, rent og præcist."

Lad os tage fysik. Top ti gives kun, hvis elevens viden går ud over skolens læseplan. Dette er en vurdering af viden om olympiadeniveau. Det er ikke nemt at gøre sig fortjent til det. Men ingen her fælder tårer over dette. I certifikatet er det stadig en femmer, og det er lige meget hvor mange point du har - 8, 9 eller 10.

Ifølge direktøren for gymnastiksalen, Nadezhda Timashkova, er de tilfredse med alt, bortset fra tilbagesendelsen af ​​point til certifikatet:

"Læreren har flere muligheder for objektivt at vurdere viden, forældre kan lide, at børn ikke får toere og enere, eleverne har flere incitamenter til at studere godt - præstationer er mere iøjnefaldende. I dag fik du fire point, i morgen - fem, i overmorgen - læreren har flere muligheder for objektivt at vurdere viden, forældre kan lide, at børn ikke får toere og enere, eleverne har flere incitamenter til at studere godt - præstationer er mere mærkbare. seks"...

Stolte fire

Russisk sproglærer Galina Anatolyevna Biryukova - kandidat for pædagogiske videnskaber. Hun forsvarede sin afhandling efter det nye ti-point system og forsikrer, at hendes elever ikke er nærige med høje karakterer: "I den sidste lektion gav jeg 10 point, og jeg giver ofte 9. Skole 893, ved siden af ​​os, bruger også en ti-point system, og i Surgut er der et lyceum, hvor eleverne bedømmes efter et 12-point system. Det er en mere objektiv karakterskala."

Modstandere af fempunktssystemet argumenterer: femmere, firere og treere er meget forskellige. "Der er tre med et minus og en fire med to plusser," bemærkede Vadim Muranov, en af ​​vinderne af konkurrencen "Årets Lærer", i et interview med den russiske præsident Dmitrij Medvedev.

Faktisk, under det eksisterende system, for eksempel for fremragende viden, vil både et begavet skolebarn - vinderen af ​​olympiaden, og dem, der blot lærte en lektie, modtage et A. Og i gymnastiksalen er der tre klassetrin at vælge imellem - 8, 9, 10. En olympier får en tier og en flittig elev - 8.

Det er også rigtigt, at 10-punktssystemet generelt svarer til USE-skalaen. Derfor var overgangen til Unified State Examen i dette gymnasium lettere end på andre skoler. Både elever og lærere forstod princippet om vurdering: for hver færdighed, evne, korrekt svar - sin egen score. USE-skalaen viste sig at være meget klar og gennemsigtig: Jeg fik 80 point - det er det samme som i en gymnastiksal 8. Det betyder, at resultatet er fremragende. Modtaget 50 - det er 5 point, det vil sige en treer. Og ikke et eneste skolebarn fra dette gymnasium havde idéen til at bevise, at han efter at have opnået 50 point med succes bestod Unified State Exam.

Men der er en fare for, at uafhentede mærker forbliver i ti-point-systemet - for eksempel tiere. Faktisk, selv i en gymnastiksal, hvor børn gennemgår en konkurrence, gives der sjældent ti point. Hvad kan vi sige om en almindelig skole!?

En anden nuance - en guldmedalje gives for enestående akademisk præstation. Hvis tidligere - for femmere, så med det nye system, tilsyneladende, for tiere. Antallet af medaljetagere vil naturligvis falde. Måske vil det vanskelige spørgsmål om at konvertere karaktererne for dem, der allerede har modtaget et fem-punkts certifikat, opstå, når man går ind på universiteter, til et ti-punktssystem.

Lad os gå til en kemi-lektion? - Jeg foreslår til sidst direktøren for gymnasiet.

Et nyt emne bliver forklaret i klassen. Hvisken spørger jeg skolepigen ved det første skrivebord: "Hvad var den sidste karakter, jeg fik i kemi?" "Fire". Oversat til det velkendte system - en svag treer, en treer med minus. Men hvor lyder det - "fire"!

Og hvordan har de det

Alle skoler i Hviderusland er gået over til et tipunktssystem siden 1. september 2002. Skoler i Moldova bruger en skala på 10 point, Ukraine - 12 point, Frankrig - 20 point.

Hjælp "RG"

Hvad og til hvad (matematik)

1 score (meget svag) eleven kopierede fra tavlen, skrev det ned under lærerens diktat, forsøgte at dykke ned i materialet

2 punkter (svage) kan gentage nogle af de grundlæggende definitioner, er ikke i stand til selvstændigt at udføre nogen praktisk opgave med denne teori

3 point (middelmådig) ​​huskede det meste af materialet, men kan ikke forklare, er forvirret i svarene

4 point (tilfredsstillende) husket alt, udfører praktiske opgaver med hjælp fra en lærer

5 point (ikke gode nok) kan forklare nogle spørgsmål i teorien, løser kun de problemer, hvor algoritmen er kendt

6 point (godt) svarer på de fleste spørgsmål, viser bevidsthed om teoretisk viden, laver sjældent beregningsfejl

7 point (meget godt) angiver klart og logisk teoretisk materiale, anvender teori i praksis, laver sjældent beregningsfejl

8 point (fremragende) en fuldstændig forståelse af essensen af ​​teorien, anvendelse i praksis, formår at udføre praktiske opgaver på den afsatte tid. Kan selv rette sin fejl

9 bolde (fremragende) udfører let praktiske opgaver, løser ikke-standardiserede problemer

10 point (fremragende) ikke-standard anvender den erhvervede viden i praksis, kan selvstændigt tilegne sig yderligere viden, arbejde med litteratur og en computer.

Lyudmila Timchishina, pædagogkandidat, direktør for Gymnasium nr. 11, Korolev, Moskva-regionen:

Et bredere udvalg af karakterer er bedre for skolen. Man kan ikke sætte en elev fem med minus eller fire med to plus i et blad eller et bevis. Tag for eksempel de fremragende elever. Guldmedalje, selvfølgelig, det er guld, kun finheden er anderledes. Femere er også forskellige. Den ene er anstrengt, den anden er ærlig. Fem med et minus bliver til en femmer, fire med et minus - til en firer. Men ser du, der er forskel på disse skøn.

Mod

Sergey Mendelevich, hædret lærer i Rusland, direktør for skole N 57, Moskva:

Den største ulempe ved ti-punktssystemet er besværligheden af ​​vurderingen for læreren. Hvis han nu har et valg mellem tre grænser - 5/4, 4/3, 3/2, så vil grænserne med et ti-punktssystem strække sig, og der vil være behov for klare ensartede kriterier for hvert emne og opgavetype, som såvel som for de laveste karakterer, for eksempel for to ... Vi bliver nødt til at lede efter et svar på spørgsmålene: hvor går grænsen mellem en tilfredsstillende og en utilfredsstillende karakter, hvem kan overføres til næste klasse, og hvem kan ikke ...

Jeg har studeret de officielle dokumenter og er klar til at forklare, hvorfor hvert mærke er sat.

Første niveau (lavt): 1-2 point

At genkende, genkende og skelne begreber er de laveste karakterkrav.Ja, ingen nul viden.

Andet niveau (tilfredsstillende): 3-4 point

Karaktererne 3 og 4 gives til elever, der præsenterer undervisningsmateriale efter hukommelsen, det vil sige, at en hakket teori er nok til tilfredsstillende point.

Tredje niveau (mellemliggende): 5-6 point

For at få 5 eller 6 point skal undervisningsmateriale ikke kun gengives, men forstås. Desuden være i stand til at beskrive og analysere handlinger med undersøgelsesobjekter.

Fjerde niveau (tilstrækkeligt): 7-8 point

En studerende, der søger om karakterer på et tilstrækkeligt niveau, anvender let viden i praksis og giver sine eksempler, svarende til dem, der er givet i lærebogen. På baggrund af en generaliseret algoritme løser han også nye uddannelsesmæssige problemer. Et andet krav er evnen til at forstå essensen af ​​de objekter, der undersøges, og udføre handlinger med klart definerede regler.

Femte niveau (høj): 9-10 point

Ansøgere til "9" og "10" anvender viden i ukendte, ikke-standardiserede situationer. Desuden for at løse kvalitativt nye problemer. De beskriver, forklarer og transformerer selvstændigt undersøgelsesobjekterne.

Skal jeg være lig med den årlige karakter i faget under leveringen af ​​CT? Før introduktionen faldt denne indikator ikke sammen med de reelle testresultater. Med introduktionen af ​​den nye teknik er denne forskel udjævnet. Og nu kan du nogenlunde regne med resultatet af CT, svarende til den årlige score i skolefaget ganget med 10.

Hvis materialet var nyttigt for dig, så glem ikke at sætte "Jeg kan lide" i vores sociale netværk