Musikalsk portræt - Videnhypermarked. Musikale portrætter Giv eksempler på et stykke musik, der tegner portrætter af en person

Mikheeva Margarita Eduardovna, lærer i den højeste kvalifikationskategori, "Novouralskaya skole № 59", Novouralsk

Kunstlektion (musik) i klasse 5 III kvartal.
Lektionens emne: Musikalsk portræt.
Undervisningstype: At lære nyt materiale.
Formålet med lektionen: at vise forholdet mellem musik og maleri gennem den fantasifulde opfattelse af verden.

Opgaver:

1. undervisere:
   1. at danne tænkeevner - generalisering, evnen til at lytte og bevise;
   2. udvikling af evnen til at sammenligne, kontrast;
   3. udvikling af færdighederne til at integrere forskellige typer kunst;
   4. at konsolidere konceptet - midler til musikalsk udtryk: karakter, intonation, melodi, harmoni, tempo, dynamik, billede, form;
   5. undervise i at sammenligne værker af musik og maleri;
   6. at gøre sig bekendt med M.P.Mussorgskys arbejde;
   7. at lære børn at føle poesi, musikalitet og maleriske kunstneriske billeder;
2. udvikling: udvikle følelser, fantasi, fantasi hos studerende med en sammenlignende opfattelse af musikalske, kunstneriske og litterære værker;
3. korrigerende:
   1. skabe betingelser for at optimere de studerendes kreative evner;
   2. uddannelsesmæssigt: at lære børn at føle poesien i musikalske og billedlige kunstneriske billeder.

• verbal induktiv (samtale, dialog);
• visuelt deduktiv (sammenligning)
• delvis søgning (improvisation);

Udstyr: Audio- og videoudstyr. IKT. Portræt af M.P. Mussorgsky, supportkort, POWER POINT-præsentation.

Musikalsk materiale:
"Baba Yaga" af M.P. Mussorgsky, sang "Captain Nemo" muses. J. Dubravina, sangtekster V. Suslov.

Præsentation om værkerne af M. Mussorgsky, tegneserie "Pictures at an Exhibition".

Arbejdsform: gruppe, individuel.

I KLASSERNE:

Organisering af tid.
Musikalsk hilsen.
Studerende tilbydes en associerende serie: portrættet af "Alyonushka" Vasnetsov, portrættet af Mussorgsky, et fragment af sangen "Captain Nemo". J. Dubravina, sangtekster V. Suslov.
Studerende skal selv formulere emnet for lektionen ud fra de foreninger, de ser.

U.: Vores tema i dag er "Portræt i musik". Hvad er et "portræt" inden for billedkunst?

D: billede i fuld længde af en person; skildre flere mennesker, hvis du skildrer folk op til deres skuldre - dette er et portræt.

David: hvad kan du og jeg se i portrættet?

D: kulør; frisure; Karakter; humør; ung eller gammel rig eller fattig.

David: hvordan adskiller et musikportræt sig fra et portræt i maleriet?

D: Du kan ikke se det med det samme, du skal lytte til al musikken for at se det i din fantasi. Det varer i tide; formidler bevægelse, humør; billedet kan ses langsomt, og musikstykket fortsætter i nogen tid og slutter; på billedet er alt synligt på én gang, men når du lytter til musik, skal du forestille dig noget for dig selv; og forskellige mennesker kan forestille sig hver sin egen ...

David: mind mig, med hvilket udtryksmiddel skaber kunstneren sine malerier?

D: palet, farve, penselstrøg, streg osv.

W: Hvilket udtryksmiddel bruger komponisten til at skabe et musikalsk billede?

D: dynamik, tempo, register, klang, intonation.

U.: Foran dig på tavlen (kort) er der skrevet midler til musikalsk udtryk. Vælg dem, der hjælper dig med at forstå det musikalske portræt. Forklar deres formål.
(Optaget: form, tempo, rytme, harmoni, dynamik, melodi)

D: tempo er den hastighed, hvormed musikken bevæger sig, det giver dig mulighed for at bestemme, hvordan helten bevægede sig; giver dig mulighed for at lære noget om karakteren af \u200b\u200bhelten.
Båndet - dur eller mindre - skaber heltenes stemning. Major er normalt en glad stemning, mindre er trist, tankevækkende.
Dynamik er lydstyrke: jo tættere helten er på os, jo højere lyder musikken.
En melodi er et billede af en helt, hans tanker; det er vores tanker om ham.

U.: Al denne viden hjælper os med at forstå, hvordan komponisten skaber musikalske portrætter, og hvad der hjælper ham med dette.
M.P.Mussorgsky skabte mange nationalt levende musikalske billeder, hvor han afslører det unikke ved den russiske karakter.
"Min musik skal være en kunstnerisk transmission af det menneskelige sprog i alle de fineste nuancer" MP Mussorgsky.
Mussorgsky er skaberen af \u200b\u200bforskellige musikalske portrætter.
Vi vil tale om sådanne billeder - musikalske portrætter - i vores lektion. Lad os huske, hvad et musikalsk portræt er?
Et musikalt portræt er et portræt af en heltes karakter. I den hænger den udtryksfulde og billedlige kraft i det musikalske sprogs intonationer uløseligt sammen.
I dag vil vi stifte bekendtskab med et musikalsk portræt, kun fabelagtigt.
Vi har to kreative grupper af musikeksperter, der vil prøve at forstå billedportrættet skabt af M.P. Mussorgsky.

Klassen er opdelt i to kreative grupper.
Opgaver:

• følg udviklingen af \u200b\u200bmusik,
• analysere midlerne til musikalsk udtryk, deres anvendelse,
• giv billedet et billede et navn.

Høring: MP Mussorgsky "Baba Yaga" fra cyklen "Billeder på en udstilling".
Analysen af \u200b\u200bdet lyttede arbejde udføres af repræsentanter fra to kreative grupper.

U: fyre, lad os se, hvordan filmregissøren I. Kovalevskaya forestillede sig billedet af Baba Yaga, der skabte en tegneserie baseret på den musikalske sammensætning "Baba Yaga" fra klavercyklussen "Billeder på en udstilling". Passer billedet af Baba Yaga fra tegneserien til dine præsenterede billeder?

Lektionsoversigt.
Hvad talte vi om i dag i lektionen?
Musik har en visuel kvalitet. Ved hjælp af vores indre vision og fantasi kan vi forestille os, hvad komponisten fortæller os om.
Lærer: Så du var i stand til at udtrykke dine følelser, følelser, fantasi i verbale tegninger.
Lektionsoversigt.

David: Emnet i vores lektion i dag blev kaldt "Portrait in Music". Hvis portræt mødtes vi i dag?

D: Baba Yagi!

David: Musik har en visuel kvalitet. Ved hjælp af vores indre vision og fantasi kan vi forestille os, hvad komponisten fortæller os om. Dette betyder, at du har formået at udtrykke dine følelser, følelser, fantasi i verbale tegninger.

David: Og nu - lektier: 1) tegn Baba Yaga, som du præsenterede hende fra Mussorgskys arbejde. 2) komponer en sang eller dity om Baba Yaga.
Afspejling.

W.: Gutter, hvad nyt har du lært i timen i dag?
(Studerende tilbydes selvvurderingsark, der skal udfyldes).

W: Vores lektion er forbi, tak gutter, du gjorde et meget godt stykke arbejde.

Tilbage fremad

Opmærksomhed! Eksempel på dias bruges kun til informationsformål og repræsenterer muligvis ikke den fulde præsentationsfunktion. Hvis du er interesseret i dette arbejde, skal du downloade den fulde version.

Læringsmål(mål for elevernes UD):

Mestre viden om begrebet "portræt" i et stykke musik;

Mestre viden om begrebet "udtryksevne" og "skildring";

At udvikle evnen til at bestemme efter øre, hvilket musikalsk "portræt" komponisten skabte ved hjælp af eksemplet på S. Prokofievs arbejde;

Den studerende gengiver korrekt definitionen af \u200b\u200b”portræt” i musik;

Den studerende gengiver korrekt definitionen af \u200b\u200bbegrebet "udtryksevne" og "skildring";

Han vil være i stand til efter øre at bestemme hvilket portræt, billede musikken har malet for os.

Pædagogiske mål:

Uddannelse:

1. At organisere de studerendes uddannelsesaktiviteter:

Om deres mestring af begrebet "portræt" i musik;

Ved at mestre begreberne "udtryksevne" og "skildring";

På deres beherskelse af forskellige udtryksmidler, der bruges af komponister til at skabe "portrætter" i musik;

At øve færdighederne i at høre forskellige musikalske billeder af heltene i specifikke musikværker;

2. Udvikling: bidrager til udviklingen af \u200b\u200bstuderendes fantasi og fantasi, når de er opmærksomme på "portrætterne" i musik;

3. Opdragelse: skabe betingelser for dannelsen af \u200b\u200ben følelsesmæssig værdi holdning til kunstværker baseret på opfattelsen og analysen af \u200b\u200bmusikalske og litterære billeder.

Pædagogiske opgaver.

Organisere:

• kendskab til studerende med definitionen af \u200b\u200b"portræt" i musik;
• forstå funktionerne i det musikalske billede
• studerendes aktivitet til at udvikle evnen til at identificere et musikalsk billede efter øret;
• diskussion med eleverne, hvilke følelser, følelser, indtryk der opstår, når de lytter til bestemte musikstykker;
• reflekterende vurdering af resultaterne af studerendes uddannelsesaktiviteter

Undervisningstype:kombineret

Lektionsudstyr: alyd- og videoudstyr; præsentation.

Under lektionerne

Børn går ind i studiet til musikken "Morning" fra suiten "Peer Gynt" af E. Grieg (dias nr. 1 - baggrund)

\u003e\u003e Musikalsk portræt

Musikalsk portræt

Det er interessant at sammenligne funktionerne i at genskabe en persons udseende i litteratur, kunst, musik.

Der kan ikke være nogen lighed med en bestemt person i musik, men samtidig er det ikke tilfældigt, at det siges, at ”en person er skjult i intonation”. Da musik er en midlertidig kunst (den udfolder sig, udvikler sig med tiden), er den ligesom lyrisk poesi underlagt legemliggørelsen af \u200b\u200bfølelsesmæssige tilstande, menneskelige oplevelser med alle deres ændringer.

Ordet "portræt" som anvendt på musikalsk kunst, især instrumental ikke-programmeret musik, er en metafor. Samtidig udvider lydskrivning såvel som syntese af musik med ord, scenehandling og ekstra-musikaliske associeringer dets muligheder. At udtrykke en persons følelser, stemninger, legemliggøre hans forskellige tilstande, bevægelsens natur, kan musik fremkalde visuelle analogier, der giver os mulighed for at forestille os, hvilken slags person der er foran os.

Karakter, teksthelt, fortæller, fortæller - disse begreber er vigtige ikke kun i et litterært værk, men også i et musikalsk. De er nødvendige for at forstå indholdet af programmusik, musik til teater - opera, ballet og instrumental-symfonisk musik.

Karakterens intonation gengiver mere tydeligt ydre tegn, manifestationer af en person i livet: alder, køn, temperament, karakter, unik måde at tale på, bevægende, nationale karakteristika. Alt dette er legemliggjort i musik, og vi ser ud til at se en person.

Musik kan hjælpe dig med at møde mennesker fra en anden æra. Instrumentale værker skaber billeder af forskellige karakterer. F. Haydn indrømmede, at han altid komponerede musik under hensyntagen til de karakteristiske typer af en person. "Mozarts temaer er som et udtryksfuldt ansigt ... Du kan skrive en hel bog om kvindelige billeder i Mozarts instrumentalmusik" (V. Medushevsky).

Lyt til uddrag fra værker af forskellige komponister: V.-A. Mozart og S. Prokofiev, A. Borodin og B. Tishchenko, J. Bizet og R. Shchedrin, A. Schnittke og V. Kikta. Hvilken slags portrætter har du "set" i musik? Hvilket udtryksmiddel giver dig muligheden for at repræsentere karaktererne for karaktererne i heltene og tegnene?

Kunstnerisk og kreativ opgave
Lav skitseskitser af portrætterne af karaktererne i dine yndlingsmusikale kompositioner, giv dem en mundtlig beskrivelse.

Det viser sig, at en person kan lyde…. I noter, musikalske sætninger, melodier, hans karakter afsløres, hans "ansigt" er afbildet. Det vides, at et portræt malet af en kunstner er i stand til at formidle essensen af \u200b\u200ben person og efterlade en bestemt hemmelighed. Enhver del af ansigtet, hver bøjning af kroppen på lærredet genopliver os som person, mens du bevarer noget intimt.

Musik, som enhver anden kunstform, bringer noget smukt til liv. Hun formidler stemningen og opkræver en person med positive. Meget ofte ser vi efter os selv i sanglinjerne, vi prøver at fange en hvilken som helst tone og sammenligne den med vores personlighed.

Forestil dig disse to største former for kunst sammen - maleri og musik! Portræt af en mand i musik. Interessant?

Et musikalt portræt er ...

Først og fremmest er det en kunst, der afslører din sjæl, musikalsk formidler følelser og karakter af en person. Dette er din, personlig, unik, ligesom personen selv. Ved hjælp af et musikalsk portræt ser du dig selv fra forskellige vinkler og afslører stadig dybere facetter af din indre verden. Melodien, der faktisk er afskrevet fra dit "jeg", bidrager til forbedringen af \u200b\u200bden åndelige tilstand - du kan ikke argumentere med det! Efter at have lyttet til bestemt musik oplever du følelser. Og hvis dette er din sjæls musik? Var du nødt til at se på det udefra? Dette er et uudsletteligt indtryk - virkeligheden får en anden form: kærlighed, skønhed, grænseløshed ...

Hvordan sammensættes et musikportræt?

Har du nogensinde spekuleret på, hvad appeasement er? Nogle gange føler du nogle øjeblikke en slags ro i sindet. Intet generer dig, du går de endeløse stier der, dybt inde. Når tankerne går tabt, og du er nedsænket i noget mere, der ikke kan beskrives. Dette noget stiger dybt inde fra hjertets mest hemmelige kamre.

Hvor mange mennesker er i stand til at læse den ukendte verden?
Et musikalsk portræt kan kun skabes af et geni, et sjælens geni. Han kan ikke kun læse, men også gengive det i musik, føle, forstå din tænkning, bevidsthed, åben vilje. Spil den musik, der spiller inde i dig.

Al fylden i kunsten at skabe et musikalsk portræt lever i et unikt miljø i den intuitive verden. For at skabe det har komponisten brug for en personlig kontakt med personen eller et personligt foto eller en video. Når alle oplysninger om en person indsamles, optager musikken et portræt i studiet, der leverer lyd i høj kvalitet til melodierne. I praksis skete det også, at komponisten skriver et musikalsk portræt i nærværelse af den person, han skriver om. Men under alle omstændigheder, med eller uden et personligt møde, vil kvaliteten ikke ændre sig. Under alle omstændigheder vil dette være det, der kaldes - et musikalsk billede af den indre verden.

Vil du høre, hvordan et musikportræt lyder?

Et musikalsk portræt har to typer skabelse:

1) Improvisation (improviseret) er rekreation af forfatterens følelser straks i optagelsen

2) Det foreskrevne stykke er en kompleks, detaljeret komposition i noter. Denne form for komposition kan senere arrangeres. Denne melodi ligner et stykke, som du skal arbejde på i en bestemt tid.

Musikportræt - historisk arv og en eksklusiv gave

Det er meget svært at overraske en moderne person, er det ikke? Forestil dig, at du modtager dig selv som en gave - din indre verden, længe kendt og kær til dig følelser og oplevelser? .. Kun klædt i musiksproget. Dette er ikke kun relevant og nyt for vores verden, det virker utroligt og utænkeligt!

Når du bestiller et musikportræt, kan du lave en gave til din elskede. Når alt kommer til alt, kan forfatteren skrive et musikportræt af dig personligt eller for eksempel udtrykke dine følelser for en elsket - at skildre ham, som du ser ham! En musiker kan male et portræt om kærlighed, venskab osv. I et musikalt portræt kan du belyse al alsidighed i en personlighed!

Du kan lære om tjenesten og bestille et musikalsk portræt

Eksempel:

Metodisk udvikling af en lektion om emnet Musik

Klasse 3, lektion nr. 7 ("Musik" af G. P. Sergeev, E. D. Kritskaya)

Tema: Portræt i musik

Mål:

Uddannelsesmæssigt

• dannelse af en følelsesmæssig holdning til musik, forståelse af musik;
• udvikling af talekultur;
• sammenligning af musikbilleder og karaktervurdering.

Udvikler

• opfattelse af musikalske billeder;
• evnen til at skelne mellem musikalske fragmenter;
• evnen til at sammenligne fakta, analysere og udtrykke dit synspunkt.

Uddannelsesmæssigt

• at uddybe viden om midlerne til musikalsk udtryk - dynamiske nuancer, streger, klang, intonation;
• ved hjælp af den viden, der er opnået i udarbejdelsen af \u200b\u200bet musikalsk portræt.

Lektionsmål:

• at danne lytterens kultur
• give en idé om udtryksfulde og billedlige intonationer;
• at gøre sig bekendt med midlerne til musikalsk udtryk (klang, dynamik, streger), deres rolle i at skabe karakter, billede;
• at få positive karaktertræk hos børn.

Undervisningstype: brug og konsolidering af erhvervet viden

Planlagte resultater

Emne:

• dannelse af evnen til at udføre intonational-figurativ analyse af arbejdet.

Personlig:

• være tolerant over for andres fejl og andre meninger
• vær ikke bange for dine egne fejl;
• være opmærksom på algoritmen for deres handlinger.

Metasubject:

Regulerende

• uafhængigt af hinanden anerkende de udtryksfulde og billedlige træk ved musik;
• acceptere og fastholde læringsmål
• at blive inkluderet i processen med at løse de tildelte opgaver.

Kognitiv

• ved hjælp af en lærer til at navigere i deres vidensystem og indse behovet for ny viden;
• forstå det kunstneriske og figurative indhold af et musikværk

Kommunikativ

• evnen til at høre, lytte og forstå andre, deltage i kollektiv præstation.
• skelne mellem figurativitet og udtryksevne i musikalske portrætter;
• uafhængigt afsløre midlerne til musikalsk-figurativ udførelse af tegn.

Begreber og udtryk, der introduceres eller konsolideres i løbet af lektionen:

portræt i musik, intonation, ekspressivitet, skildring.

Arbejdsformer i lektionen:

lytning, intonation-figurativ analyse, korsang.

Uddannelsesressourcer:

• Lærebog “Musik. Grad 3 "forfattere E.D. Kretensisk, G.P. Sergeeva; 2017
• CD-disk “Kompleks af musikundervisning. Grad 3 "
• Phono-restomacy. Klasse 3;
• Klaver.

Teknologisk lektionskort

Under lektionerne

1. Organisering af tid.

Lærer: Hej gutter!

At se et smil og et glædeligt blik -

Dette er lykke, så siger de!

Kontroller, om alle er forberedt på lektionen.

1. Erklæring om uddannelsesproblemet.

Lærer: I den sidste lektion talte vi om, hvordan musik beskriver morgenen i naturen.

Et af værkerne skildrede morgenens natur skønhed, og det andet udtrykte en persons følelser om morgenen. Kan du huske, hvad disse musikstykker blev kaldt?

Børns svar: P. Tchaikovsky "Morning Prayer", E. Grieg "Morning"

Lærer: Hvis musik taler om menneskelige følelser, så har den ....

Børns svar: udtryksevne.

Lærer : Og hvis vi lytter til musik “ser” billeder af naturen, “hører” hendes stemmer, så er der….

Børns svar: skildring.

Lærer: Kan musik repræsentere personen selv?

Børns svar ...

Lærer: Hvad hedder billedet af en person i kunstnerens maleri? I musik?

Børns svar: Portræt.

Lærer: Ret. Emnet for vores lektion er Musical Portrait.

1. Videnopdatering

Lærer: Se på det billedlige portræt, hvad kan det fortælle os?

(Arbejde med et portræt af komponisten S. Prokofiev)

Børns svar: om en persons udseende, alder, tøj, humør ...

Lærer: Kan musik beskrive en persons udseende, alder, tøj?

Børns svar: Nej, bare stemningen.

Lærer: Epigrafen eller introduktionen til vores lektion siger: "En person er skjult i enhver intonation." Hvordan kan musik skildre en person?

Børns svar: Med intonation.

Lærer: Men de skal være meget udtryksfulde for, at vi kan forstå dem.

Pre-Chorus "Different Guys" (udført af grupper)

1. Assimilering af ny viden og handlingsmetoder

Lærer: I dag vil vi stifte bekendtskab med to musikalske portrætter, de blev oprettet af komponisten S. Prokofiev (post i en notesbog). Lad os læse det digt, der blev grundlaget for et af dem.

Læsning af Agnia Bartos digt "Chatterbox"

Den chatterbox Lida, siger de,
Dette er Vovka opfundet.
Og hvornår skal jeg tale?
Jeg har ikke tid til at chatte!

Dramacirkel, fotocirkel,
Horkruzhok - Jeg vil synge
Til tegning af cirkel
Alle stemte også.

Og Marya Markovna sagde:
Da jeg gik ud af hallen i går:
"Dramacirkel, cirkel efter foto
Det er for meget.

Vælg dig selv, min ven,
En cirkel ".

Jeg valgte fra billedet ...
Men jeg vil også synge
Og til en tegnecirkel
Alle stemte også.

Og hvad med chatterboxen Lida, siger de,
Dette er Vovka opfundet.
Og hvornår skal jeg tale?
Jeg har ikke tid til at chatte!

Lærer: Beskriv digtets heltinde!

Børns svar: En lille pige, en skolepige, sød, sjov, men for snakkesalig, hedder Lida.

Lærer: Hvilke musikalske intonationer kan udtrykke Lidas karakter?

Børns svar: lys, lys, hurtig ...

Lærer: Hvilke musikalske intonationer kan hendes bevægelser eller stemme repræsentere?

Børns svar: meget hurtig, skyndte sig, som en tungetvinger.

Lærer: Lad os lytte til den sang, som komponisten lavede.

Lytter til sangen.

Lærer: Hvordan skabte musikken portrættet af Lida? Hvad er hendes karakter?

Børns svar: Venlig, munter stemning og meget hurtig tale.

Lærer: Hvad kan du kalde denne sang?

Børns svar: munter fortæller ...

Lærer: Lad os bemærke i notesbogen (post i notesbogen: "Chatterbox Lida", pigens tale er afbildet)

1. Opdatering af den vundne viden

Lærer: Og hvis der ikke er ord i musik, udføres det kun af musikinstrumenter, kan det skabe et billede af en person?

Børns svar ...

Lærer: Nu vil vi lytte til et andet musikalsk portræt, og du kan gætte, hvem det er. Og musikken vil fortælle os - hvis hun taler om en mand, vil hun marchere, hvis om en kvinde - dans, hvis helten er voksen, lyder musikken seriøst og tungt, hvis et barn - legende og let.

Lytter til S. Prokofievs musikalske fragment "Juliet er en pige"

Børns svar: Musik taler om en kvinde, der er dans i den, heltinden er en ung eller lille pige, musikken lyder hurtigt, let, sjovt.

Lærer: Hvad kan du gøre med musik?

Børns svar: dans, leg, spring eller løb.

Lærer: Alt er korrekt. Denne heltinde hedder Juliet, og vi lyttede til et fragment af balletten Romeo og Juliet, der fortæller kærlighedshistorien om meget unge helte. Og Juliet er afbildet og venter på et møde med sin elsker, så hun sidder ikke stille, og hun løber virkelig og hopper og danser utålmodig. Hører du?

Genlytte til et fragment

Lærer: Hvad skildrede musikken mere: heltindens bevægelser eller tale?

Børns svar: Bevægelse

Lærer: Lad os skrive ned: "Juliet", bevægelser er afbildet (skriver i en notesbog)

1. Lektier

Tegningen er en gåde. Tegn et objekt, der tilhører enten Chatterbox Lida eller Juliet.

1. Sang- og korarbejde

Lærer: Kan vi skabe et portræt af nogen i kor?

Børns svar ...

Lærer: Lad os synge en sang om en lille hvalp, der tager en tur.

Gentagelse af sangens ord i grupper:

Vers 1 - række 1, vers 2 - række 2, vers 3 - række 3, vers 4 - alt.

Arbejd med melodiens skrå fremførelse i vers og den bratte lyd i koret.

Opførelse af sangen.

1. Sammenfatning. Afspejling

Lærer. Hvad var usædvanligt / interessant i lektionen?

Børns svar ...

Lærer. Har vi gennemført alle opgaverne?

Børns svar ...

Lærer. Hvad kunne du lide eller ikke lide mest af alt?

Børns svar ...