Karakteristika for rolleforhold. De vigtigste kendetegn ved den sociale rolle

Typer af sociale roller

Typerne af sociale roller bestemmes af de forskellige sociale grupper, aktiviteter og relationer, som personen er inkluderet i. Afhængigt af sociale relationer skelnes sociale og interpersonelle sociale roller.

Sociale roller relateret til social status, erhverv eller aktivitetstype (lærer, elev, elev, sælger). Disse er standardiserede upersonlige roller baseret på rettigheder og ansvar, uanset hvem der spiller disse roller. Sociale og demografiske roller skelnes: mand, kone, datter, søn, barnebarn ... Mand og kvinde er også sociale roller, biologisk forudbestemte og forudsætter specifikke adfærdsmåder, der er nedfældet i sociale normer og skikke.

Mellempersonlige roller er forbundet med interpersonelle relationer, der er reguleret på et følelsesmæssigt plan (leder, fornærmet, forsømt, familieidol, elsket osv.).

I livet, i interpersonelle relationer, fungerer hver person i en slags dominerende social rolle, en slags social rolle som det mest typiske individuelle billede, som andre kender. Det er ekstremt svært at ændre det velkendte billede både for personen selv og for opfattelsen af ​​menneskene omkring ham. Jo længere en gruppe eksisterer, jo mere velkendte bliver de dominerende sociale roller for hvert medlem af gruppen for dem omkring dem, og jo vanskeligere er det at ændre stereotypen af ​​adfærd, der er sædvanlig for dem omkring dem.

De vigtigste kendetegn ved den sociale rolle

Hovedtrækkene ved den sociale rolle fremhæves af den amerikanske sociolog Tolcot Parsons. Han foreslog følgende fire kendetegn ved enhver rolle.

1. Efter skala. Nogle af rollerne kan være stærkt begrænsede, mens andre er slørede.

2. Ved modtagelsesmetoden. Roller er opdelt i foreskrevne og erobrede (også kaldet opnåelige).

3. Efter formaliseringsgraden. Aktivitet kan foregå både inden for strengt etablerede rammer og vilkårligt.

4. Efter motivationstyper. Motivationen kan være personlig fortjeneste, samfundsgoder osv.

Rolleomfang afhænger af interpersonelle relationer. Jo større rækkevidde, jo større skala. For eksempel er ægtefællers sociale roller meget store, da der etableres en lang række forhold mellem mand og kone. På den ene side er det interpersonelle relationer baseret på en række følelser og følelser; på den anden side er forholdet reguleret af normative handlinger og i en vis forstand formelle. Deltagere i denne sociale interaktion er interesseret i de mest forskellige aspekter af hinandens liv, deres forhold er praktisk talt ubegrænset. I andre tilfælde, når forholdet er strengt defineret af sociale roller (f.eks. Forholdet mellem sælger og køber), kan interaktion kun udføres ved en bestemt lejlighed (i dette tilfælde et køb). Her er rollens omfang reduceret til en snæver cirkel af specifikke spørgsmål og er lille.

Sådan får du en rolle afhænger af, hvor uundgåelig denne rolle er for en person. Så rollerne som en ung mand, gammel mand, mand, kvinde bestemmes automatisk af en persons alder og køn og kræver ikke særlig indsats for at erhverve dem. Der kan kun være problemet med at matche din rolle, som allerede findes som en given. Andre roller opnås eller vinder endda i processen med en persons liv og som et resultat af målrettet særlig indsats. For eksempel rollen som en studerende, forsker, professor osv. Disse er praktisk talt alle roller forbundet med erhvervet og eventuelle personers præstationer.

Formalisering som en beskrivende egenskab ved en social rolle bestemmes af detaljerne i de interpersonelle relationer til bæreren af ​​denne rolle. Nogle roller forudsætter etablering af kun formelle relationer mellem mennesker med en stram regulering af adfærdsreglerne; andre er tværtimod kun uformelle; atter andre kan kombinere både formelle og uformelle relationer. Det er klart, at en trafikpolitiets repræsentants forhold til en trafikforbryder bør bestemmes af formelle regler og forholdet mellem deres kære - af følelser. Formelle relationer ledsages ofte af uformelle, hvor følelsesmæssighed manifesteres, fordi en person, der opfatter og vurderer en anden, viser sympati eller antipati over for ham. Dette sker, når mennesker interagerer et stykke tid, og forholdet bliver relativt stabilt.

Motivering afhænger af personens behov og motiver. Forskellige roller er drevet af forskellige motiver. Forældre, der tager sig af deres barns velfærd, styres primært af en følelse af kærlighed og omsorg; lederen arbejder i årsagets navn osv.

En korrekt forståelse af en persons adfærd i en gruppe, forholdet mellem et individ og en gruppe kræver, at der tages hensyn til både individets egenskaber, som har en vis social status, position og rolle i gruppen og sammensætningen, aktivitetens art, gruppens organisationsniveau og gruppeprocesser. Status-rolle-karakteristika, karakteristika ved personlighedsadfærd i en gruppe og i bredere sociale spilnos udtrykker begrebet "status", "position", "rolle", "rang" og så videre.

Status (lat. Status - tilstand, position) - et individs sted i systemet med interpersonelle relationer i en gruppe, samfund, hans rettigheder, pligter og privilegier.

Hver person er dækket af forskellige sociale bånd og forskellige sociale funktioner, så der kan være mange statuser på samme tid. Ved at være i relationer på forskellige niveauer kan et individ have status som en person, borger, studerende, familiemedlem, uformel forening og lignende. Under hensyntagen til naturligheden i at opnå en status skelner de mellem de foreslåede (nationalitet, social oprindelse, fødested) og opnåede (uddannelse, erhverv osv.) Status. En persons økonomiske, juridiske, faglige, politiske, personlige status er også afgørende. Nogle gange taler vi om en given og opnået, formel og uformel, subjektiv og objektiv status. I en mere generaliseret form kan man argumentere om den psykologiske og sociale status.

Status er enhedens objektive og det subjektive bevis på en gruppes eller samfunds anerkendelse af et individs betydning. Det implementerer gruppens normer og værdier. Status bestemmes af positionen, social rang (officiel status), samt holdningen til personligheden hos en gruppe personer, graden af ​​deres respekt, sympati, autoritet, prestige hos individet i samfundet (uofficiel status) . Det afhænger af individets sociale roller i samfundet. Der er et tæt forhold mellem officiel og uofficiel status: en autoritativ person har flere chancer for at indtage en høj rang, samtidig øger en stigning i den officielle status en persons rating, hans vurdering af andre. En persons autoritet og prestige er statuskomponenterne.

I socialpsykologi korrelerer dette begreb med magtbegrebet (i en bred socio -filosofisk fortolkning ses magt som evnen og evnen til at påvirke aktiviteter og adfærd for mennesker ved hjælp af forskellige midler - vilje, lov, autoritet, vold), selvom autoritet må ikke falde sammen med magt (autoritet kan besiddes af en person, der ikke er bemyndiget til autoritet, som er en model for gruppemedlemmer, og derfor har en høj grad af reference for andre). Autoritetsgrundlaget er en persons egenskaber, egenskaber, som med hensyn til deres udviklingsniveau er væsentligt domineret af andre menneskers samme kvaliteter. Autoritet er kendetegnet ved: bredde (et kvantitativt træk - indflydelsessfæren, antallet af gruppemedlemmer tiltrukket af relationer), dybde (et kvalitativt træk - stillingens autoritet, individets autoritet, de typer aktiviteter, som det strækker sig), stabilitet (autoritetens tidsmæssige karakteristik).

Magt og autoritet manifesteres i det omfang, en side, der mobiliserer sine evner, forsøger at ændre den anden sides adfærd ved hjælp af indflydelse. Nogle af de ændringer, der genereres af den psykologiske påvirkning, forsvinder, så snart en person eller en gruppe mennesker er uden for indflydelsessfæren, andre fortsætter med at eksistere, påvirker en person og under visse omstændigheder omdannes til karaktertræk. Kilden til autoritet og magt er påvirkningen af ​​en del af et fænomen på en anden.

En persons autoritet i en gruppe kan være reel og formel. Virkelig autoritet er stærkere end formel autoritet. I hierarkiet af sociale statuser har en person reel autoritet og opfattes af gruppen uden den mindste tvivl, hendes anbefalinger og instruktioner er af stor overbevisningskraft, hun indgyder tillid til handlinger. Formel autoritet er også et typisk fænomen, det vil sige, den bakkes op af personens ret til magt. I begge tilfælde er magtanvendelse effektiv, hvis dens kilde anerkendes som lovlig (legitim) og acceptabel. Følgelig afhænger effektiviteten af ​​en persons magt af hendes autoritet såvel som moralske og materielle evner.

Prestige (fransk prestige - autoritet, indflydelse, respekt) - et mål for samfundets anerkendelse af individets fortjenester (socialt fællesskab), offentlig vurdering af dets sociale betydning; resultatet af forholdet mellem socialt væsentlige personlighedskarakteristika og værdiområdet i denne gruppe.

En persons prestige kan bestemmes både af bilens mærke, bankkonto osv. Og af hendes høje moralske egenskaber, aktivitet i aktiviteter. Erhverv, positioner, livsstil, ydre adfærdsmanifestationer (adfærdsmåde) osv. Er prestigefyldte. Prestigeindikatorer afhænger af individets sociale forhold, gruppe og socialt anerkendte adfærdsnormer, personlighedskarakteristika.

En persons sociale mobilitet i samfundet er en forudsætning for en ændring af hendes sociale status, hvilket bidrager til den alsidige udvikling, den fulde realisering af hendes evner. På det interpersonelle kommunikationsniveau bestemmes status af dens plads i systemet med relationer til andre mennesker. Det vil sige, at det er en indikator for en persons sociale og psykologiske egenskaber i strukturen af ​​den kommunikative proces.

Individets sted i kommunikationssystemet, afspejling af interpersonelle relationer i dets interne struktur udtrykker sådan et socio-psykologisk fænomen som position.

Position (lat. Positio - sted, put) - et stabilt system af menneskelige relationer med visse aspekter af virkeligheden, manifesteret i den tilsvarende adfærd og handlinger; en generaliseret egenskab ved synspunkter, ideer, holdninger hos en person, en gruppe i en status-rolle struktur.

Den sociologiske tilgang betragter dette fænomen som noget, der er eksternt for personligheden, det vil sige dets plads i relationssystemet, de betingelser, hvorunder en person fungerer som en person. For den psykologiske tilgang er position en intern komponent, der er en del af personlighedsstrukturen.

Stillingen afspejler en persons synspunkter, ideer, holdninger vedrørende forholdene i sit eget liv, det vil sige, det er en subjektiv holdning til den omgivende virkelighed, en subjektiv vurdering af samfundet, et valg af optimal adfærd. Stillingen opstår ikke situationsbestemt, den er forbundet med stabile personlighedskarakteristika, som er grundlaget for udsagn om en stabil og ustabil position, der kendetegner graden af ​​personlig modenhed. Skel positionen og aktivitetsgraden. En aktiv livsposition udtrykker en persons aktive holdning til begivenheder og handlinger, er forbundet med et forsøg på at påvirke sociale relationer og begivenheder i samfundet. En vigtig egenskab ved en position er ønsket om selv at vinde retten til bestemt adfærd.

Det dynamiske aspekt af individets sociale status realiseres gennem hendes rolle i systemet med sociale relationer.

Rolle (fransk rolleliste) er en bestemt social, psykologisk egenskab ved en person, den måde en person opfører sig på afhængigt af hendes status og position i en gruppe, samfund, i systemet med interpersonelle, sociale relationer.

Rolle er en persons adfærdsmæssige karakteristik.

Psykologi klassificerer sociale roller efter forskellige kriterier. For eksempel opdeler begrebet symbolsk interaktionisme (J.-G. Mead og andre), der tager udgangspunkt i forudbestemmelsesgraden, dem i konventionel (formaliseret - fast i samfundet og bestemt af individets position i social interaktion) og interpersonelle (de bestemmes af deltagere i sociale relationer) ... Begrebet socialisering (T. Parsons) klassificerer roller tildelt en persons inkludering i sociale strukturer og grupper (bestemt af fødsel, køn, individets sociale oprindelse osv.) Og opnået gennem personlig indsats (forbundet med uddannelse, karriere , etc.).

Et betydeligt antal roller bestemmes af forskellige sociale grupper, typer af aktiviteter og relationer, som personen er inkluderet i. Ingen af ​​dem udtømmer imidlertid helt personligheden, som opfylder mange roller i løbet af sit liv. Den konstante opfyldelse af en eller flere roller hjælper med at konsolidere dem. Med hensyn til personligheden i sit miljø har hun visse rolleforventninger - et system af ideer om, hvordan hun skal opføre sig i en bestemt situation, hvilke handlinger man kan forvente af ham. Blandt de mange roller er der særlig interesse for sociale roller, der kendetegnes ved en høj grad af standardisering, og psykologiske roller, som er kendetegnet ved en persons stereotype adfærd, selvom de kan varieres.

Fra et socio-psykologisk synspunkt realiseres rollen som adfærd, det vil sige, at den kun opstår i sammenhæng med individets sociale relationer. Rollens art bestemmes af egenskaberne ved den gruppe, hvor interaktionen finder sted, som personen tilhører, eller som han repræsenterer sig selv i. Fællesskabet påvirker individets rolleadfærd lige så meget, som han overholder sociale og gruppens normer og stereotyper. Sådan dannes rolleforventninger (vurderinger) vedrørende individet - deltageren i interaktionen.

Hvis en rolle accepteres af en person, så er det også et personligt kendetegn for et individ, der føler en rolleidentitet, er bevidst om sig selv som et emne for en rolle. I socialpsykologi taler vi hovedsageligt om sådanne former for rolleidentitet:

Seksuel (består i at identificere dig selv med en bestemt artikel);

Etnisk (bestemt af national bevidsthed, sprog, etnopsykologiske og sociokulturelle egenskaber);

Gruppe (afhænger af deltagelse i forskellige sociale grupper);

Politisk (relateret til sociale og politiske værdier);

Professionel (på grund af et bestemt erhverv). Langsigtet udførelse af rollen kan sammenlignes med en maske, der ser ud til at vokse til ansigtet og bliver det.

Der er et tilsvarende hierarki i samfundet, takket være hvilket hvert individ kan kende sin sociale rang, hvilket er en vigtig socio-psykologisk egenskab for individet.

Rang (tysk rang - rang og fransk rang -række) - rang, titel, kategori af mennesker, virkelighedens fænomener; graden af ​​social anerkendelse af en person i gruppen.

Rangen bestemmes under hensyntagen til mange faktorer: arbejdsproduktivitet, arbejdsstilling, kommunikationsevner, evnen til at forsvare sit synspunkt, faglige evner og lignende. Et højt selvrealiseringsniveau i henhold til disse kriterier sikrer individets autoritet, bestemmer hans bidrag til dannelsen af ​​gruppens ry.

En persons status-rolle-karakteristika dækker niveauet for dets inklusion i det sociale miljø, strukturen af ​​sociale bånd, der bestemmer graden af ​​dets indtræden i systemet med sociale normer, regler, forventninger og ansvar, der findes i gruppestrukturen relationer. I det ene tilfælde er de et instrument til tilpasning til samfundet, et element af indtræden i det, i det andet er de et middel til selvbekræftelse af et individ, afsløring af hans kommunikative, professionelle og kreative potentiale. I denne sammenhæng er det vigtigt at korrelere personlige egenskaber ikke kun med hinanden, men også med hierarkiet af sociale situationer, hvor den enkelte handler. Generelt integrerer og regulerer status-rolle karakteristisk for en personlighed hele personlighedsstrukturen i dynamik, giver et vist niveau af dets inklusion i sociale bånd, selvbestemmelse som emne for disse bånd.

Send dit gode arbejde i vidensbasen er enkelt. Brug formularen herunder

Studerende, kandidatstuderende, unge forskere, der bruger vidensbasen i deres studier og arbejde, vil være dig meget taknemmelige.

Udgivet på http://www.allbest.ru/

Introduktion

Personlighed er en autonom person, det vil sige at en person i et vist omfang handler uafhængigt af samfundet og er i stand til at modsætte sig selv samfundet. Personlighed er et socialt begreb, det udtrykker alt, hvad der er overnaturligt i mennesket. Dannelsen af ​​personligheden udføres i processerne til socialisering af enkeltpersoner og instrueret uddannelse: deres assimilering af sociale normer og funktioner (sociale roller) gennem beherskelse af forskellige typer og former for aktivitet. En social rolle er et sæt krav, der stilles til et individ af samfundet. Dette er et sæt handlinger, der skal udføres af en person, der har en given status i det sociale system.

Relevans det emne, der er valgt til forskning i løbet af kursusarbejdet, skyldes, at hver person i løbet af livet har mange sociale roller. Desuden er den sociale rolle en nødvendighed og en regelmæssighed i livet.

Følgelig kan man ved at studere de vigtigste former og typer af sociale roller bestemme, hvilken plads en person indtager i samfundet, dvs. det emne, der er valgt for emnet i kursusarbejdet, er relevant.

Objekt forskningsarbejde er et samfund og dets struktur. Vare forskning - individets sociale rolle.

Formålet arbejde er analysen af ​​begrebet social rolle, deres former, typer.

Derfor, opgaver testpapirer er:

1. Giv begrebet personlighed, social status og dets sociale rolle.

2. Bestem de vigtigste former og typer af sociale roller.

3. Definer begrebet rollekonflikter og deres forebyggelse.

1. Konceptpersonlighedog social status

1.1 Ydeevneom personlighed

Dannelsen af ​​personligheden udføres i processerne til socialisering af enkeltpersoner og instrueret uddannelse: deres assimilering af sociale normer og funktioner gennem beherskelse af forskellige typer og former for aktivitet. Fremmedgørelsen af ​​visse typer og former for aktivitet, der er iboende i en person (på grund af den sociale arbejdsdeling) bestemmer dannelsen af ​​en ensidig udviklet personlighed, som opfatter sin egen aktivitet som ufri og pålagt udefra. Tværtimod er tilegnelsen af ​​hele integriteten af ​​historisk etablerede typer og former for aktivitet af hvert individ i samfundet en uundværlig forudsætning for individets omfattende og harmoniske udvikling.

Udover det sociale erhverver personligheden træk, der stammer fra detaljerne i livsvilkårene for særlige sociale fællesskaber, som individer er medlemmer af, dvs. klasse, socio-professionel, national-etnisk, socio-territorial og køn og alder. Beherskelsen af ​​de egenskaber, der er forbundet med disse forskellige samfund, såvel som de sociale roller, der udføres af enkeltpersoner i gruppe- og kollektive aktiviteter, udtrykkes på den ene side i socialt typiske manifestationer af adfærd og bevidsthed, og på den anden side giver det personlighed en unik individualitet, da disse socialt betingede kvaliteter er struktureret i en stabil integritet baseret på subjektets psykofysiske egenskaber.

I psykologi "personlighed" Kon I.S. Personlighedsfag / Kon I.S. - M.: Helios ARV, 2007. - 267 s. - dette er integriteten af ​​mentale egenskaber, processer, relationer, der adskiller et givet emne fra et andet. For en psykolog er emnernes styrke forskellige, da både medfødte og erhvervede kvaliteter hos mennesker er individuelle. Individualitet afspejler det unikke ved en persons biologiske og sociale egenskaber, hvilket gør ham til en unik handlende enhed i en bestemt gruppe eller et fællesskab.

Personlighedstræk er det, der bringer enkeltpersoner sammen på grund af det fælles med historisk og specifik socialt bestemte træk ved deres liv. Et individ bliver en person i færd med at mestre sociale funktioner og udvikle selvbevidsthed, dvs. bevidsthed om deres entydighed som genstand for aktivitet og individualitet, men netop som medlem af samfundet. Ønsket om at fusionere med et socialt fællesskab (at identificere sig med det) og på samme tid at isolere manifestationen af ​​kreativ individualitet gør en person til et produkt og et emne for sociale relationer, social udvikling.

personlighed social rolle konflikt

1. 2 Social statuspersonlighed

I sociologi er en personlighed et sæt status-rollekarakteristika.

Social status er en indikator for en social gruppes position og dens repræsentanter i samfundet i systemet med sociale bånd og relationer. Sammen med kategorien social status bruges andre også: socioøkonomisk, socio-juridisk osv., Designet til at bestemme gruppers og deres medlemmers position på de tilsvarende samfundsområder. Komponenterne i social status er sociale positioner, som kan skelnes på grundlag af objektive indikatorer (f.eks. Køn, alder, uddannelse, erhverv, nationalitet osv.).

For at bestemme positionen i samfundet er det afgørende at vurdere disse positioners sociale betydning udtrykt i prestige, autoritet osv. Samt orden, korrelation, afhængighed osv.

Ved hjælp af social status ordnes, formaliseres, reguleres relationer og adfærd mellem grupper og deres medlemmer, assimilering af egenskaber og karakteristika af repræsentanter for grupper svarende til en bestemt status, motivation og fremkaldelse af social adfærd osv. Hvert individ kan have et stort antal statuser, og de omkring ham har ret til at forvente, at han udfører roller i overensstemmelse med disse statuser. Men oftere end ikke er det kun den ene, der bestemmer hans position i samfundet. Denne status kaldes main eller integral. Det sker ofte, at den vigtigste eller integrerede status bestemmes af hans position (f.eks. Direktør, professor).

Social status afspejles både i ydre adfærd og udseende (tøj, jargon og andre tegn på social og faglig tilhørsforhold) og i intern position (i holdninger, værdiorienteringer, motiver osv.).

Skel mellem foreskrevne og erhvervede status Frolov S. S. Sociologi: en lærebog for højere uddannelsesinstitutioner. 2. udg., Rev. og tilføj. / Frolov S. S. - M.: Publishing Corporation "Logos", 2006. - 278 s. ... Foreskrevet status er en status pålagt af samfundet, uanset individets indsats og fortjeneste. Det bestemmes af etnicitet, fødested, familie osv. Den erhvervede (opnåede) status bestemmes af personens indsats (f.eks. Skribent, generalsekretær, direktør osv.).

Naturlig og professionel-officiel status skelnes også. En persons naturlige status forudsætter en persons væsentlige og relativt stabile egenskaber (mænd og kvinder, barndom, ungdom, modenhed, alderdom osv.). Professionel og jobstatus er individets grundstatus, for en voksen er det oftest grundlaget for en integreret status. Det registrerer den sociale, økonomiske og produktionstekniske situation (bankmand, ingeniør, advokat osv.).

2. Begrebet social rolle

2.1 Social rollepersonlighed

Social status betegner et bestemt sted, som et individ indtager i et givent socialt system. Helheden af ​​de krav, samfundet stiller til individet, danner indholdet i den sociale rolle.

Han foreslog konceptet om Meads sociale rolle i slutningen af ​​det 19.-20. århundrede. En person bliver en person, når han ved, hvordan man går ind i en anden persons rolle.

Overvej nogle definitioner af psykologiens sociale rolle. Lærebog for universiteter / Under i alt. red. V.N. Druzhinin. - SPb.: Peter, 2004.- 656 s.: Ill. - (Serie "Lærebog i det nye århundrede"). :

· Fiksering af en separat position, som denne eller den enkelte indtager i systemet med sociale relationer;

· En socialt nødvendig aktivitetstype og en persons adfærd, som bærer præg af offentlig vurdering (godkendelse, fordømmelse osv.);

· Personlighedsadfærd i overensstemmelse med dens sociale status;

· Foreskrevne handlinger, der er karakteristiske for dem, der indtager en bestemt social position;

· Et sæt normer, der bestemmer, hvordan en person med en given social status skal opføre sig.

Således er en social rolle en adfærdsmåde for mennesker, der svarer til accepterede normer, afhængigt af deres status eller position i samfundet, i systemet med interpersonelle relationer.

Børns status er normalt underordnet voksne, og børn forventes at være afvisende over for sidstnævnte. Kvinders status er forskellig fra mænds, og derfor forventes det, at de opfører sig anderledes end mænd. Hvert individ kan have et stort antal statuser, og de omkring ham har ret til at forvente, at han udfører roller i overensstemmelse med disse statuser. I denne forstand er status og rolle to sider af det samme fænomen: hvis status er et sæt rettigheder, privilegier og forpligtelser, så er en rolle en handling inden for dette sæt af rettigheder og forpligtelser.

Den sociale rolle består af:

1. Rolleforventninger;

2. Udførelse af denne rolle.

Der er aldrig et fuldstændigt overlap mellem de to. Men hver af dem er af stor betydning i den enkeltes adfærd. Vores roller bestemmes primært af, hvad andre forventer af os. Disse forventninger er forbundet med den status, personen har.

Varianter af roller:

· Psykologisk eller interpersonligt (i systemet med subjektive interpersonelle relationer). Kategorier: ledere, foretrukne, ikke accepterede, udenforstående;

· Social (i systemet med objektive sociale relationer). Kategorier: professionel, demografisk;

· Aktiv eller faktisk - udfører i øjeblikket;

· Latent (skjult) - en person er potentielt en transportør, men ikke i øjeblikket;

· Konventionel (embedsmand);

· Spontan, spontan - opstår i en specifik situation, ikke betinget af krav.

I den normative struktur for en social rolle skelnes normalt fire elementer:

1) en beskrivelse af den adfærdstype, der svarer til den givne rolle;

2) recepter (krav) relateret til denne adfærd;

3) vurdering af udførelsen af ​​den foreskrevne rolle;

4) sanktion - de sociale konsekvenser af en handling inden for rammerne af kravene i det sociale system. Sociale sanktioner kan efter deres karakter være moralske, implementeres direkte af en social gruppe gennem dens adfærd (for eksempel foragt) eller juridisk, politisk osv., Implementeret gennem aktiviteterne i bestemte sociale institutioner. Pointen med sociale sanktioner er at få en person til at opføre sig på en bestemt måde.

Kulturelle normer læres hovedsageligt gennem rollelæring. For eksempel bliver en person, der mestrer rollen som en militær mand, fortrolig med de skikke, moralske normer og love, der er karakteristiske for denne rolles status. Kun få normer accepteres af alle medlemmer af samfundet, vedtagelsen af ​​de fleste normer afhænger af status for en bestemt person. Hvad der er acceptabelt for en status viser sig at være uacceptabelt for en anden. Således er socialisering som en proces med undervisning generelt accepterede måder og metoder til handling og interaktion den vigtigste proces for at undervise i rolleadfærd, hvilket resulterer i, at individet virkelig bliver en del af samfundet.

2.2 Egenskabsociale roller

Hovedtrækkene ved den sociale rolle fremhæves af den amerikanske sociolog Tolkot Parsons Yu.G. Volkov, I.V. Mostovaya. Sociologi: Lærebog for universiteter / Ed. prof. I OG. Dobrenkov. - M.: Gardarika, 2005.- 244 s. ... Han tilbød følgende fire karakteristika for enhver rolle:

· Efter skala. Nogle af rollerne kan være stærkt begrænsede, mens andre er slørede.

· Ved modtagelsesmetode. Roller er opdelt i foreskrevne og erobrede (også kaldet opnåelige).

· Efter formaliseringsgraden. Aktivitet kan foregå både inden for strengt etablerede rammer og vilkårligt.

· Efter motivationstyper. Personlig fortjeneste, offentlig fordel osv. Kan fungere som motivation.

Rollens omfang afhænger af interpersonelle relationer. Jo større rækkevidde, jo større skala. For eksempel er ægtefællers sociale roller meget store, da der etableres en lang række forhold mellem mand og kone. På den ene side er det interpersonelle relationer baseret på en række følelser og følelser, på den anden side er forhold reguleret af normative handlinger og i en vis forstand formelle. Deltagere i denne sociale interaktion er interesseret i de mest forskellige aspekter af hinandens liv, deres forhold er praktisk talt ubegrænset. I andre tilfælde, når forholdet er strengt defineret af sociale roller (f.eks. Forholdet mellem sælger og køber), kan interaktion kun udføres ved en bestemt lejlighed (i dette tilfælde et køb). Her er rollens omfang reduceret til en snæver cirkel af specifikke spørgsmål og er lille.

Måden at få en rolle på afhænger af, hvor uundgåelig den givne rolle er for en person. Så rollerne som en ung mand, gammel mand, mand, kvinde bestemmes automatisk af en persons alder og køn og kræver ikke særlig indsats for at erhverve dem. Der kan kun være problemet med at matche din rolle, som allerede findes som en given. Andre roller opnås eller vinder endda i processen med en persons liv og som et resultat af målrettet særlig indsats. For eksempel rollen som studerende, forskningsassistent, professor osv. Disse er næsten alle roller relateret til erhvervet og enhver persons præstationer.

Formalisering som en beskrivende egenskab ved en social rolle bestemmes af detaljerne i de interpersonelle relationer til bæreren af ​​denne rolle. Nogle roller forudsætter etablering af kun formelle relationer mellem mennesker med streng regulering af adfærdsreglerne, andre tværtimod kun uformelle, og atter andre kan kombinere både formelle og uformelle relationer. Det er klart, at en trafikpolitiets repræsentants forhold til en trafikforbryder bør bestemmes af formelle regler og forholdet mellem deres kære - af følelser. Formelle relationer ledsages ofte af uformelle, hvor følelsesmæssighed manifesteres, fordi en person, der opfatter og vurderer en anden, viser sympati eller antipati over for ham. Dette sker, når mennesker interagerer et stykke tid, og forholdet bliver relativt stabilt.

Motivation afhænger af personens behov og motiver. Forskellige roller er drevet af forskellige motiver. Forældre, der tager sig af deres barns velfærd, styres primært af en følelse af kærlighed og omsorg; lederen arbejder i årsagets navn osv.

2.3 Indflydelse af social rolle på personlighedsudvikling

Den sociale rolle indflydelse på udviklingen af ​​personlighed er ret stor. Personlig udvikling lettes af hendes interaktion med personer, der spiller en række roller, samt hendes deltagelse i det maksimalt mulige rollerepertoire. Jo flere sociale roller et individ er i stand til at reproducere, jo mere tilpasset er det til livet. Således fungerer processen med personlighedsudvikling ofte som dynamikken i at mestre sociale roller.

Det er lige så vigtigt for ethvert samfund at ordinere roller efter alder. Individets tilpasning til konstant skiftende alder og aldersstatus er et evigt problem. Individet har ikke tid til at tilpasse sig en alder, da en anden straks nærmer sig, med nye statuser og nye roller. Hver aldersperiode er forbundet med gunstige muligheder for manifestation af menneskelige evner. Desuden foreskriver den nye status og krav til at lære nye roller. I en bestemt alder kan den enkelte opleve problemer i forbindelse med tilpasning til nye krav til rollestatus. Et barn, der siges at være ældre end sin alder, dvs. nået den status, der er iboende i den ældre alderskategori, indser normalt ikke fuldt ud sine potentielle børns roller, hvilket negativt påvirker fuldstændigheden af ​​hans socialisering. Dette eksempel viser en mislykket tilpasning til den aldersstatus, som samfundet har foreskrevet.

At mestre en ny rolle kan gøre en kæmpe forskel i at ændre en person. I psykoterapi er der endda en tilsvarende metode til adfærdskorrektion - billedterapi (billede - billede). Patienten tilbydes at gå ind i et nyt billede, spille en rolle, som i et teaterstykke. I dette tilfælde bæres ansvarets funktion ikke af personen selv, men af ​​hans rolle, som sætter nye adfærdsmønstre. En person er tvunget til at handle anderledes, baseret på en ny rolle. På trods af den traditionelle metode er effektiviteten af ​​brugen ganske høj, da motivet får mulighed for at frigive undertrykte drev, hvis ikke i livet, så i det mindste under spillet.

3. Rulleadfærd ogkonflikter

3.1 Rolleadfærd

En rolle er den adfærd, der forventes af et individ med en bestemt status, mens rolleadfærd er den faktiske adfærd hos den, der spiller rollen. Rolleadfærd adskiller sig fra, hvad der forventes i mange henseender: i fortolkningen af ​​rollen, i personlige egenskaber, der ændrer mønstre og adfærdsmønstre, i forhold til denne rolle, i mulige konflikter med andre roller. Alt dette fører til, at der ikke er to individer, der spiller en given rolle på nøjagtig samme måde. Mangfoldigheden af ​​rolleadfærd kan reduceres betydeligt med stiv strukturering af adfærd, for eksempel i organisationer, hvor der er en vis forudsigelighed for handlinger, selv med forskellige medlemmers adfærd.

Mens rolleadfærd normalt består af ubevidst rollespil, er det i nogle tilfælde meget bevidst. Med denne adfærd undersøger personen konstant sin egen indsats og skaber det ønskede billede af sin egen I. Amerikanske forsker I. Goffman udviklede begrebet dramatisk rolleudførelse, som består i at fremhæve en bevidst indsats for at spille rollen på en sådan måde som at skabe det ønskede indtryk på andre. Adfærd reguleres ved ikke blot at tilpasse sig rollekrav, men også med det sociale miljøs forventninger. Ifølge dette koncept er vi hver især en skuespiller med vores eget publikum.

3.2 Rollekonflikterog deres måderovervældende

Det ville være ideelt, hvis hver enkelt kunne opnå de ønskede statuser i en gruppe eller et samfund med samme lethed og lethed. Det er dog kun få individer, der er i stand til dette.

I processen med at opnå en bestemt status og opfylde den tilsvarende sociale rolle kan der opstå rollespændinger - vanskeligheder med at opfylde rolleforpligtelser og inkonsekvensen af ​​personlighedens interne holdninger med rollens krav. Rollespændinger kan stige i forbindelse med utilstrækkelig rolleforberedelse eller rollekonflikt eller fejl, der opstår i udførelsen af ​​denne rolle.

I den mest generelle form kan der skelnes mellem to typer rollekonflikter: mellem roller og inden for samme rolle. Ofte bærer to eller flere roller (enten uafhængige eller en del af et rollesystem) uforenelige, modstridende ansvar for den enkelte. For eksempel skal en gift elev matche kravene til ham som ægtemand med kravene til ham som studerende. Konflikter af denne art refererer til rollekonflikter mellem roller. Et eksempel på en konflikt, der opstår inden for en rolle, er positionen som en leder eller en offentlig person, der offentligt forkynder et synspunkt og i en snæver cirkel erklærer sig selv som tilhænger af det modsatte.

I mange roller, der spilles af enkeltpersoner - fra blikkenslager til universitetslærer - er der såkaldte interessekonflikter, hvor pligten til at være ærlig over for traditioner eller mennesker er i konflikt med ønsket om at "tjene penge". Erfaringerne viser, at meget få roller er fri for interne spændinger og konflikter. Hvis konflikten eskalerer, kan det føre til et afslag på at opfylde rolleforpligtelser, afvige fra denne rolle og intern stress.

Der er flere former for handlinger, hvormed rollespændinger kan reduceres, og det menneskelige jeg er beskyttet mod mange ubehagelige oplevelser. Dette omfatter normalt rationalisering, opdeling og regulering af roller VG Nemirovsky Personlighedssociologi. / Nemirovsky V.G.- M.: Eksmo, 2007.- 320 s. ... De to første typer handlinger betragtes som ubevidste forsvarsmekanismer, som personen rent instinktivt bruger. Men hvis disse processer bevidst forstås og bruges bevidst, forbedres deres effektivitet betydeligt. Hvad angår den tredje virkningsmåde, bruges den hovedsageligt bevidst og rationelt.

Rationalisering af roller er en af ​​måderne at beskytte mod smertefuld opfattelse af en situation af en person ved hjælp af koncepter, der er socialt og personligt ønskelige for hende. En klassisk illustration af dette er tilfældet med en pige, der ikke kan finde en brudgom og overbeviser sig selv om, at hun vil være lykkelig, hvis hun ikke gifter sig, fordi alle mænd er bedragere og uhøflige. Rationalisering skjuler således rollekonfliktens virkelighed ved ubevidst at søge de ubehagelige sider af en ønsket, men uopnåelig rolle.

Rolledelingen reducerer rollespændingen ved midlertidigt at fjerne en af ​​rollerne fra livet og udelukke den fra individets bevidsthed, samtidig med at den reagerer på det system af rollekrav, der er forbundet med denne rolle. Historien giver os mange eksempler på grusomme herskere, bødler og mordere, der på samme tid var venlige og omsorgsfulde ægtemænd og fædre. Deres hovedaktiviteter og familieroller blev fuldstændig adskilt. En sælger, der bryder love i løbet af dagen og taler fra talerstolen for strengere love om aftenen, behøver ikke at være en hykler. Han skifter simpelthen sine roller og slipper af med den ubehagelige inkonsekvens.

Rollekonflikter og uforeneligheder findes sandsynligvis i ethvert samfund. I en velintegreret kultur (det vil sige at have forenede, traditionelle, kulturelle komplekser, der deles af det overvældende flertal), er disse uforeneligheder så rationaliserede, adskilte og blokerede fra hinanden, at den enkelte slet ikke føler dem. For eksempel behandler medlemmer af nogle indianerstammer hinanden med den største tolerance og mildhed. Men deres menneskelighed strækker sig kun til medlemmer af stammen, de betragter alle andre mennesker som dyr og kan roligt dræbe uden at føle anger. Imidlertid har komplekse samfund som regel ikke en stærkt integreret traditionel kultur, og derfor repræsenterer rollekonflikter og rollespændinger i dem et alvorligt socialt og psykologisk problem.

Rolleregulering adskiller sig fra defensive mekanismer for rationalisering og rolleadskillelse primært ved, at den er bevidst og bevidst. Rolleregulering er en formel procedure, ved hvilken et individ fritages for personligt ansvar for konsekvenserne af at udføre en bestemt rolle. Det betyder, at organisationer og samfundsforeninger påtager sig meget af ansvaret for negativt opfattede eller socialt modløse roller. For eksempel undskylder en mand sin kone for et langt fravær og siger, at dette var påkrævet af hans arbejde. Så snart et individ har spændinger eller rollekonflikter, begynder han straks at søge begrundelse i den organisation eller forening, hvor han spiller en modstridende rolle.

Enhver person i det moderne samfund, på grund af utilstrækkelig rolleuddannelse, såvel som konstant forekommende kulturelle ændringer og mangfoldigheden af ​​roller, han spiller, oplever rollespændinger og konflikter. Der er imidlertid også mekanismer til ubevidst beskyttelse og bevidst inddragelse af sociale strukturer for at undgå de farlige konsekvenser af sociale rollekonflikter.

Konklusion

Det er derfor nødvendigt at drage følgende konklusioner:

1. Personlighedsdannelsen udføres i processerne til socialisering af enkeltpersoner og instrueret uddannelse: udviklingen af ​​sociale normer og funktioner ved hjælp af beherskelse af forskellige typer og former for aktivitet. I psykologi er "personlighed" integriteten af ​​mentale egenskaber, processer, relationer, der adskiller et givet emne fra et andet.

Enhver person, der lever i et samfund, er inkluderet i mange forskellige sociale grupper (familie, studiegruppe, venligt selskab osv.). I hver af disse grupper indtager han en bestemt position, har en bestemt status, og der stilles visse krav til ham.

2. Social status er en indikator for en social gruppes position og dens repræsentanter i samfundet i systemet med sociale bånd og relationer. Ved hjælp af social status ordnes, formaliseres, reguleres forhold og adfærd mellem grupper og deres medlemmer. Skel mellem foreskrevne og erhvervede statuser, også naturlige og professionelle embedsmænd.

Helheden af ​​de krav, samfundet stiller til individet, danner indholdet i den sociale rolle. Således er en social rolle en adfærdsmåde for mennesker, der svarer til accepterede normer, afhængigt af deres status eller position i samfundet, i systemet med interpersonelle relationer.

Skel: psykologiske eller interpersonelle, sociale, aktive eller faktiske, latente (skjulte), konventionelle (officielle), spontane eller spontane sociale roller.

3. En rolle er den adfærd, der forventes af et individ med en bestemt status, mens rolleadfærd er den faktiske adfærd hos den, der spiller rollen. Rolleadfærd adskiller sig fra, hvad der forventes i mange henseender: i fortolkningen af ​​rollen, i personlige egenskaber, der ændrer mønstre og adfærdsmønstre, i mulige konflikter med andre roller. Alt dette fører til, at der ikke er to individer, der spiller en given rolle på nøjagtig samme måde.

I processen med at opnå en bestemt status og opfylde den tilsvarende sociale rolle kan der opstå rollespændinger - vanskeligheder med at opfylde rolleforpligtelser og inkonsekvensen af ​​personlighedens interne holdninger med rollens krav. Rollespændinger kan stige på grund af utilstrækkelig rolleuddannelse eller rollekonflikt.

I den mest generelle form kan to typer rollekonflikter skelnes: mellem roller og inden for samme rolle. Der er flere former for handlinger, hvorved rollespændinger kan reduceres. Dette omfatter normalt rationalisering, adskillelse og regulering af roller. De to første typer handlinger betragtes som ubevidste forsvarsmekanismer, som personen rent instinktivt bruger. Men hvis disse processer bevidst forstås og bruges bevidst, forbedres deres effektivitet betydeligt. Hvad angår den tredje virkningsmåde, bruges den hovedsageligt bevidst og rationelt.

Liste vi brugeråh litteratur

Andrienko E.V. Socialpsykologi: Lærebog. manual til stud. højere. undersøgelse. institutioner / Ed. V.A. Slastenin. - M.: Publishing Center "Academy", 2007. - 264 s.

O. N. Bezrukova Ungdomssociologi: Studievejledning. / Bezrukova O.N. - SPb.: Skt. Petersborg. stat un-t, 2005.-35 s.

Volkov Yu.G., Mostovaya I.V. Sociologi: Lærebog for universiteter / Ed. prof. I OG. Dobrenkov. - M.: Gardarika, 2005.- 244 s.

Kon I.S. Personlighedssociologi / Kon I.S. - M.: Helios ARV, 2007.- 267 s.

Nemirovsky V.G. Personlighedens sociologi. / Nemirovsky V.G. - M.: Eksmo, 2007.- 320 s.

Psykologi. Lærebog for universiteter / Under i alt. red. V.N. Druzhinin. - SPb.: Peter, 2004.- 656 s.: Ill. - (Serie "Lærebog i det nye århundrede").

Toshchenko Zh.T. Psykologi. Lærebog. / Under. red. A.A. Krylov. - M.: "Prospect", 2005. - 584 s.

Frolov S.S. Sociologi: en lærebog for højere uddannelsesinstitutioner. 2. udg., Rev. og tilføj. / Frolov S.S. - M.: Forlag "Logos", 2006. - 278 s.

Udgivet på Allbest.ru

Lignende dokumenter

Rolleteori om personlighed som en tilgang til dens undersøgelse. Stadier i at mestre rollefunktioner. Begrebet sociale roller og deres sorter. Rolleforventning og rolleudførelse i dannelsen af ​​en social rolle. Rollekonflikt som et sammenstød mellem rollekrav.

abstrakt, tilføjet 02/05/2011


Begrebet personlighedens selvværd. Vurdering af en persons sociale status i samfundet. Forholdet mellem selvværd og en persons sociale status på forskellige stadier af aldersudvikling. En empirisk undersøgelse af forholdet mellem selvværd og en persons sociale status.

semesteropgave, tilføjet 10/06/2011


Forståelse af personlighed i psykologi. Rolleadfærd som et individs handling i overensstemmelse med andres forventninger. Afhængighed af kvaliteten af ​​rolleudførelsen på tilstanden af ​​personlighedens mentale parametre, som er påvirket af det sociale og arbejdsmiljø.

test, tilføjet 14/12/2010


Begrebet personlighed, værdien af ​​viden om det i de praktiske aktiviteter i Institut for Indre Anliggender. Karakteristika for de grundlæggende personlighedstræk. Personlighedsorientering mod lovlig adfærd og moduleringskomponenter i personlighedspsykologi. Metoder til psykologisk undersøgelse af personlighed.

test, tilføjet 18/01/2009


Personlighedsdannelsesprocessen under visse sociale forhold, socialiseringsstadiet. Beherskelse af sociale roller. En persons sociale status. Rollekonflikter og intrapersonlige konflikter. Forskelle mellem socialisering af børn og voksne, resocialisering.

abstrakt, tilføjet den 12/10/2011


Problemer med socialpsykologi af personlighed. Begrebet socialisering. Sfærer, faser og institutioner for socialisering. Rolleadfærd som en socialiseringsmekanisme, samt indbyrdes afhængighed af individets og gruppernes kvaliteter. Personlig identitet: social og personlig.

abstrakt, tilføjet 02/03/2009


Begrebet personlighed i psykologi, personlighedsadfærd i samfundet. Afvigende personlighedstræk. Selvuddannelsens rolle i personlighedsudvikling. Dannelse af personlighed på bestemte stadier af menneskelig udvikling, adfærdsmæssige træk ved mennesker i forskellige aldersgrupper.

semesteropgave, tilføjet 20-05-2012


Karakteristika og grundlæggende bestemmelser for spillets teorier: K. Groos, Boytendijk, E. Arkin, P. Rudik, A. Usova. Rollebevægelsens historie. Individets rolleadfærd som et studie af psykologi. Undersøgelse af rollespillerens personlighed, analyse og evaluering af resultaterne.

speciale, tilføjet 19/11/2010


Funktioner i ungdomsårene. Begrebet rolle i psykologi. Gensidig indflydelse af personlighed og social rolle. Klassificering af sociale roller, dannelse af egoidentitet. Indflydelsen af ​​en ung mands identitet på egenskaberne ved at acceptere en rolle i gruppearbejde.

speciale, tilføjet 05/05/2011


Personlighedens essens som en sociokulturel uddannelse. Status og rollebegreber. Sociale omgivelser og personlighed. Dannelse af konventionelle betydninger. Individets sociale aktivitet, karakteren af ​​individets aktivitet, orienteringer og holdninger. Sociale roller.

Interpersonelle relationer bestemmes direkte af rolleforhold på den ene side og individuelle personlige egenskaber ved emner på den anden side. Meget af det, vi tænker og gør, har at gøre med vores sociale roller. Efterhånden som vores roller ændres, ændres vores synspunkter. Rolleforhold er relationer betinget af emnets funktionelle ansvar. De er især kendetegnet ved følgende funktioner:

• 1. Upersonlighed. Roller er knyttet til alle, der er på det tilsvarende statussted.
• 2. Konditionalitet i adfærd efter rolleansvar. En social rolle er et sæt forventede adfærdsmæssige stereotyper forbundet med udførelsen af ​​et meget specifikt, specifikt job.
• 3. Vanskelig kompatibilitet af sociale roller. Problemet er at bestemme, hvad der forventes og fra hvem. Individets mening om hans rolle falder ikke altid sammen med, hvad andre synes om det, og hvad der virkelig er - alt kan variere meget.
• 4. At vænne sig til fagets sociale rolle. Roller læres hurtigt og kan påvirke emnets adfærd betydeligt.

Rolleforhold repræsenteres normalt med følgende parametre. I starten rollespil, hvilket bestemmes af den antagelse, at gruppen indtager en fast holdning til et eller andet emne. Denne antagelse bliver kendt for rollen, der udfører rollen, som igen danner opfattelsen af, hvad der forventes af ham, og som det senere sætter en vis adfærd hos et medlem af organisationen. Imidlertid kan hans adfærd afvige væsentligt fra gruppens faktiske forventninger. Derfor kan gruppens adfærd også ændre sig.

For det andet, rollespilsæt, repræsenterer et sæt roller, der svarer til denne status. Dette er en gruppe individer, der danner, gemmer forventninger til, hvordan rollens udøver skal opføre sig, udveksler disse forventninger og lader kunstneren vide om dem. Rollespilsættet vidner om de adfærdsmæssige stereotyper, der findes i den sociale gruppe. Rollens udøver har en klarere idé om det i tilfælde, hvor rollespilsættet er lille, end når det er stort. Små rollesæt er forbundet med dannelsen af ​​klikker eller isolerede små grupper inden for en social gruppe.

For det tredje er en vigtig parameter i rollen rolledifferentiering, som kan defineres som graden af ​​forskel i funktionstyper mellem mennesker. Jo højere rollefordeling, jo højere rolledifferentiering. Det giver en idé om, hvordan sociale roller er fordelt under specifikke produktionsforhold.

En social rolle er en specifik mekanisme, hvorigennem offentlige interesser bestemmer et individs adfærd i forskellige kommunikationssituationer. De sociale roller, der er nødvendige i specifikke kommunikationssituationer, udvikles af samfundet i lange perioder af dets udvikling som socialt godkendte former for folks adfærd.

En persons rolleadfærd er en personlig farvelægning af rollens udførelse, afhængigt af temperament, karakter, motivation og andre personlighedstræk, af hendes viden og færdigheder.

En persons rolleadfærd har to planer. Disse handlinger skyldes:

• 1) lovkrav - "I" under de foreslåede omstændigheder ved rollen;
• 2) personlige krav - "jeg" som sådan.

Den første adfærdsplan er en social form for rollespilshandlinger, den anden er en psykologisk måde til rollebaseret selvrealisering. Det er her, det væsentlige problem opstår - den vanskelige kompatibilitet mellem sociale roller. Sondringen mellem, hvad emnet relaterer til hans rolle, hvad andre synes om det, og hvad der egentlig er en "rigtig" given rolle, fører som regel til konflikter mellem roller og mellem roller.

• Frolova Svetlana Maratovna

Nøgleord

annotation videnskabelig artikel om stat og lov, juridiske videnskaber, forfatter til videnskabeligt arbejde - Svetlana Maratovna Frolova

Under overvejelse social rolle karakteristisk personlighed mindre en kriminel dømt til kriminalomsorg. Sociale rolleegenskaber personlighed mindre lovovertræder involverer undersøgelse af individuelle sociale positioner og roller. Den betragtede personlighedskarakteristik giver dig mulighed for at se forbryderens personlighed i virkeligheden, hvilket skyldes opfyldelsen af ​​visse sociale roller.

Relaterede emner videnskabelige værker om stat og lov, juridiske videnskaber, forfatter til videnskabeligt arbejde - Svetlana Maratovna Frolova,

• Socio-typologiske karakteristika ved personligheden hos en ung lovovertræder, der er dømt til korrektionsarbejde

  2012 / Martysheva Svetlana Maratovna

• Karakteristik af personligheden hos en kriminel, der er beskæftiget med organiseret kriminalitet

  2014 / Asatryan Khachatur Ashotovich, Khristiuk Anna Alexandrovna

• Kriminologiske egenskaber ved mindreåriges personlighed frigivet fra straf

  2015 / Terentyeva Valeria Alexandrovna, Naumova Elena Grigorievna

• Karakteristika for dømte, der afsoner straffe i uddannelseskolonier

  2011 / Datiy Alexey Vasilievich, Danilin Evgeny Mikhailovich, Fedoseev Alexey Avgustovich

• Træk ved personligheden hos unge kriminelle med egoistisk og voldelig motivation

  2009 / Leus Elvira Viktorovna, Soloviev Andrey Gorgonevich, Sidorov Pavel Ivanovich

Social og rollepersonlighed karakteristisk for mindre kriminelle dømt til korrigerende værker

Social og rollepersonlighed karakteristisk for mindre kriminelle, der er dømt til korrigerende værker, behandles i denne artikel. Det forudsætter forskning i sociale positioner og personers roller, deres sociale og rolleområder. Den sociale position repræsenterer et sæt af relationer i det sociale system. Den betragtede egenskab gør det muligt at se den kriminelle personlighed i virkeligheden, hvilket følger af denne persons udførelse af visse sociale roller. Analyse af den mindreåriges adfærd, der er dømt til korrigerende værker, fra det tidspunkt, hvor kriminalitet begås, er nødvendig som en mekanisme, der gør det muligt at karakterisere personligheden hos de fleste af de dømte. Den mindreårige, der er dømt til korrigerende arbejde, indtager samtidigt et sæt sociale positioner: i en familie er han en søn (datter), på hans / hendes arbejdsplads en arbejdstager, i en uddannelsesinstitution en elev. Kun 53,6% af mindreårige, dømt til korrigerende arbejde i Tomsk, Kemerovo og Novosibirsk (2005-2010), studerede på forskellige uddannelsesinstitutioner på tidspunktet for kriminalitet. I meningsmåling blandt de mindreårige, der er dømt til korrigerende arbejder, har næsten alle (ca. 90%) angivet, at de ikke har et ønske om at studere, hvilket forklarer deres overspringsklasser og dårlige studieresultater. Lærerne bemærker, at denne alderskategori af de dømte som regel har kontroversielle forhold til samtidige, ofte er uhøflig med lærere. Størstedelen af ​​de mindreårige (75,5%) har negative egenskaber fra arbejdspladsen i mange henseender forårsaget af krænkelse af arbejdsdisciplin: uagtsomt forhold til arbejdets funktionsudførelse, især dårlige kvalitetsopgaver og regelmæssigt forsinket arbejde. 24,5% af de mindreårige er positivt karakteriserede mindreårige i organisationen på virksomheden; tilskyndelsesforanstaltninger anvendes på dem i henhold til arbejdslovgivningen. Blandt de tilskyndelsesforanstaltninger, der er specificeret i artikel 191 i Den Russiske Føderations arbejdskodeks, giver arbejdsgivere grundlæggende taknemmelighed. 98% af arbejdsgiverne angav at annoncere taknemmelighed som en måde at opmuntre arbejdstageren på; en arbejdsgiver nævnte "at sende et taknemmelsesbrev til den mindreåriges familie" som en opmuntrende foranstaltning. Opmuntring vises i arbejdsgiverens rækkefølge. Ikke en enkelt arbejdsgiver specificerede en samtidig anvendelse af flere former for opmuntring vedrørende den mindreårige. Undersøgelsen blandt de mindreårige har vist, at størstedelen af ​​dem (75,47%) har en ejendommelig negativ holdning til pligterne i familien, nemlig at hjælpe forældre med huset og konstatere, at de ikke behøver at gøre det.

Teksten til det videnskabelige arbejde om emnet "Sociale og rollekarakteristika ved personligheden hos en ung lovovertræder dømt til korrektionsarbejde"

S.M. Frolova

SOCIO-ROL Kendetegn ved en mindreåriges personlighed

Artiklen overvejer de sociale og rollekarakteristika ved personligheden hos en ung lovovertræder, der er dømt til korrektionsarbejde. Den sociale rolle, der er karakteristisk for en ungdomsforbryders personlighed, involverer undersøgelse af sociale positioner og personlighedens roller. Den betragtede personlighedskarakteristik giver os mulighed for at se kriminelle personlighed i virkeligheden, hvilket skyldes denne personligheds opfyldelse af visse sociale roller. Nøgleord: mindreårige; sociale og rolleegenskaber; social rolle; den mindreåriges personligheds sociale position.

A.I. Dolgova identificerer flere tilgange til at definere sociale roller. Den første tilgang afslører den normative forståelse af den sociale rolle, nemlig: den sociale rolle afsløres gennem menneskelig adfærd, som afhænger af de positioner, han indtager i samfundet. Faktisk bør man være enig i dette, da en person indtager en række positioner og udfører en række roller, som hver har sit eget indhold. Selve den sociale position er et sæt forbindelser i sociale relationer, og rollen er indholdet af kravene til en person, der besidder en given position. Rolle defineres som en persons frie adfærd på grund af hans individuelle egenskaber. Personen lever rollen som en fri kunstner. Den næste tilgang karakteriserer rollen som indholdet i andre menneskers og sociale gruppers forventninger i forhold til menneskelig adfærd. I den videnskabelige litteratur er rollen defineret som et produkt af samspillet mellem sociale faktorer og en persons indre verden. I vores undersøgelse vil vi gå ud fra den normative forståelse af rollen, ifølge hvilken den sociale position forudsætter et sæt relationer i det sociale system.

Så den sociale rollekarakteristik giver dig mulighed for at se gerningsmandens personlighed i virkeligheden.

En analyse af adfærden hos en mindreårig, der er dømt til korrektionsarbejde, før en forbrydelse begås, er nødvendig som en mekanisme til at karakterisere den dømte persons personlighed. En mindreårig dømt til korrektionsarbejde indtager samtidigt mange sociale stillinger: i familien er han en søn (datter), i et arbejdskollektiv - en medarbejder, i en uddannelsesinstitution - en studerende.

Kun 53,6% af mindreårige, der blev dømt til korrektionsarbejde i Tomsk-, Kemerovo- og Novosibirsk -regionerne i perioden fra 2005 til 2010, studerede på forskellige uddannelsesinstitutioner på gerningstidspunktet. I forhold til denne gruppe mindreårige er der karakteristika fra studiestedet, hvorefter cirka 70% af dem er karakteriseret negativt, resten (30%) - positivt.

Ved interview med mindreårige, der blev dømt til den type straf, der blev undersøgt, angav næsten alle (ca. 90%), at de ikke har noget ønske om at studere, hvilket resulterer i, at de ofte går glip af klasser uden god grund, studerer tilfredsstillende.

kreativt, have akademisk restance. Lærere bemærker, at mindreårige har modstridende forhold til jævnaldrende og lærere.

Den manglende interesse for at studere blandt mindreårige bemærkes også af M.A. Suturin, der undersøger brugen af ​​strafferetlig straf i form af tvangsarbejde i forhold til mindreårige: ”Mindreårige dømt til tvangsarbejde, som på forbrydelsestidspunktet studerede på uddannelsesinstitutioner på sekundær og primær erhvervsuddannelse, er karakteriseret (for for det meste) ved mangel på interesse for læring, som formelt kommer til udtryk i lav akademisk præstation, i et stort antal fravær, disciplinovertrædelser osv. ”. ...

Hvad angår de betinget dømte mindreårige, havde 36,8% en positiv egenskab på undersøgelsesstedet, 26,5% - neutral og 30,6% - negativ. "De fleste egenskaber angav, at dømte blev bistået af familiemedlemmer og naboer, der var ingen forstyrrelse af den offentlige orden, mangel på alkoholforbrug, hans høflighed og venlighed."

Overvej den sociale rolle, som en dømt ungdom spiller på arbejdet. Med arbejde mener vi i dette tilfælde at tjene den straf, vi efterforsker i en organisation, på en virksomhed. Den sociale rolle blev overvejet gennem undersøgelse af karakteristika fra dommens arbejdssted.

På tidspunktet for undersøgelsen af ​​materialerne i personlige sager i de kriminelle udøvende inspektioner i forhold til mindreårige, der blev dømt til den type straf, der undersøges, var der ingen egenskaber fra arbejdsstedet i forhold til 21% af mindreårige. Som medarbejderne i kriminalforsorgssystemet forklarede, sendes ikke alle mindreårige efter en periode på 30 dage fra datoen for modtagelsen af ​​den relevante retsordre med en kopi af dommen (afgørelse, beslutning) efter at være blevet registreret i kriminalforsorgsinspektionen pr. inspektørerne i kriminalforsorgssystemet for at afsone den tildelte type straf ... Dette skyldes det faktum, at der enten ikke er virksomheder, organisationer, der er medtaget på listen over steder til betjening af korrektionsarbejde, eller hvis der er disse virksomheder, organisationer inkluderet på listen, er der ingen ledige stillinger for en dømt ungdom, dvs. arbejdsvilkår er ikke klassificeret som "skadelige". I denne henseende er der i forhold til denne gruppe mindreårige ingen karakteristika fra arbejdsstedet.

I egenskaberne fra arbejdsstedet for en ungdom, der blev dømt til korrektionsarbejde, blev det bemærket: "karakteriseret fra en tilfredsstillende side", "ryger ikke", "har en vis viden inden for arbejdsområdet, forsøger at klare de tildelte arbejdsfunktioner "," behandler samvittighedsfuldt udførelsen af ​​sit arbejdsansvar ". På samme tid, selv i sådanne egenskaber (positiv i form) blev der ikke sagt noget om disse menneskers holdning til det udførte arbejde, om forholdet mellem den mindreårige og arbejdskollektivet.

Negative karakteristika fra arbejdspladsen i forhold til mindreårige, der blev idømt denne form for straf, blev noteret i 75,5% af tilfældene.

Når man sammenligner den kategori af mindreårige, vi studerer med betinget dømte, bør man være opmærksom på uoverensstemmelsen mellem nogle egenskaber. Så K.N. Taralenko, der gennemførte en undersøgelse af materialerne i straffesager mod betinget dømte mindreårige, kom til den konklusion, at næsten alle de kategorier, der blev behandlet (93,0%), blev karakteriseret positivt ("i de fleste kendetegn, kvaliteterne ved hårdt arbejde, respekt fra arbejdskollektivet, angiver fraværet af disciplinære sanktioner ”); negative egenskaber blev noteret hos 3,5% af mindreårige; den samme procentdel var til stede for personer med neutrale egenskaber.

En lignende omstændighed bemærkes af M.A. Således ”... af antallet af arbejdsdømte blev en lidt større andel af mindreårige på deres primære arbejdssted karakteriseret som ikke meget disciplinerede medarbejdere, der ikke udviste respekt for arbejdet. Der er en mangel på interesse som følge af dette arbejde, en rent pragmatisk og utilitaristisk holdning til deres erhverv og aktiviteter (ønsket om at maksimere materiale eller anden forbrugerfordel). Der er visse vanskeligheder med at etablere og opretholde positive kontakter med arbejdskollektivet. " Hvad angår de negative karakteristika i forhold til mindreårige, der er dømt til korrektionsarbejde, skyldes de i vid udstrækning tilstedeværelsen af ​​overtrædelser af arbejdsdisciplin, herunder fravær, for sent arbejde, samt uagtsom holdning til udførelsen af ​​deres arbejdsfunktioner og pligter. Blandt krænkelser af arbejdsdisciplin begået af mindreårige, der er dømt til korrektionsarbejde, er den fremherskende holdning til udførelsen af ​​arbejdsfunktioner, især mangel på udførelse af deres pligter, samt systematisk forsinkelse i arbejdet.

Dataene fra vores undersøgelse faldt i et vist omfang sammen med dataene opnået af M.A. Suturin i studiet af en anden form for straf, også forbundet med udførelsen af ​​arbejdsfunktioner,

dømte voksne - tvangsarbejde.

Hvad angår de positivt karakteriserede mindreårige i organisationen, i virksomheden (der er 24,5% af dem), anvendte organisationens administration, hvor de tjener den tildelte type straf, incitamenter til dem i henhold til arbejdslovgivningen. Blandt dem, der er specificeret i art. 191 i den russiske føderations arbejdskode, bruger arbejdsgiverne hovedsageligt incitamentsforanstaltninger i forhold til mindreårige, der samvittighedsfuldt udfører deres arbejdsopgaver, meddelelser om taknemmelighed. I en undersøgelse af arbejdsgivere om foranstaltninger til opmuntring af mindreårige, der er idømt korrektionsarbejde, angav 98% af arbejdsgiverne meddelelsen om taknemmelighed som en form for opmuntring af en medarbejder; en arbejdsgiver pegede på "at sende et takkebrev til den mindreåriges familie" som et incitament. Opmuntringen meddeles i arbejdsgiverens rækkefølge (rækkefølge). Ved interview med arbejdsgivere angav ingen af ​​dem samtidig brug af flere former for incitamenter i forhold til en mindre ansat.

Det er også af interesse at overveje opfyldelsen af ​​den sociale rolle som en mindreårig, der er idømt kriminalomsorg i familien.

En undersøgelse af mindreårige viste, at de fleste af dem (næsten 75,47%) har en negativ holdning til deres ansvar i familien, de mener, at de ikke har et sådant ansvar. I de fleste kendetegn på bostedet i forhold til mindreårige blev der også noteret tilstedeværelse af konfliktforhold til naboer, hvilket naturligvis danner et "portræt" af en mindreårig på hans bopæl.

I de egenskaber, der blev givet til ungdomsdømte, blev det bemærket: "under sin bopæl har han etableret sig på den positive side", "han konflikter aldrig med sine naboer og konflikter ikke", "han er altid venlig, lydhør, hjælper alle, der beder om noget, hvis det er nødvendigt. "... Det er positive data, der kendetegner mindreårige. Der er også negative egenskaber: "konstant drikke ved indgangen", "ryger", "konstant konflikter med naboer" osv.

I de fleste materialer i straffesager, vi undersøgte, blev mindreårige, der blev idømt kriminalomsorg, karakteriseret negativt på deres bopæl (80%).

En analyse af egenskaberne fra bopælen viste, at størstedelen af ​​mindreårige havde komplekse, modstridende relationer, "kolde relationer" til familiemedlemmer, forældrene var ikke interesseret i hverken den mindreårige eller hans miljø. Samtidig er grundlaget for konfliktforhold i familien livsstilen for enten forældrene (som regel umoralsk adfærd, alkoholindtagelse, kampe mellem stedfar og mor) eller den mindreårige selv (manglende fremmøde ved en uddannelsesinstitution, systematisk fravær, rygning). Her taler vi om formelt komplette familier, dvs. dem, hvor der er en familie

faderen og som regel stedfar samt om enlige forældrefamilier, hvor kun en forælder som regel moderen er engageret i opdragelse af en mindreårig.

Til støtte for ovenstående kan vi nævne svarene fra de interviewede mindreårige, der er dømt til korrektionsarbejde på følgende spørgsmål. Så til det første spørgsmål "Er dine forældre interesseret i dine anliggender?" af de adspurgte mindreårige gav de fleste (64,15%) et negativt svar, resten (35,85%) svarede positivt.

Til det andet spørgsmål "Er dine forældre interesseret i dit miljø?" svarene blev fordelt som følger:

Ja, de kontrollerer det fuldstændigt (11,32%);

Ja, men der er ingen konstant kontrol (28,3%);

Nej, de er slet ikke interesserede (49,06%);

Forældre kender slet ikke mit miljø (11,32%).

Nogle af de mindreårige, der er dømt til korrektionsarbejde, er blevet uddannet og gennemført særlige kurser (f.eks. Sælgerkurser, edb -kurser, algebra, datalogi).

Således deltog en mindreårig B., der studerede på skole nr. 25 i Tomsk, foruden studier, på særlige kurser i algebra og datalogi.

Bemærk, at 62,3% af betinget dømte mindreårige på bopælsstedet blev karakteriseret positivt, 12,3% havde neutrale karakteristika, 12,3% modtog negative egenskaber fra deres forældre.

Når der således foretages en sammenlignende analyse af de sociale og rolleegenskaber for mindreårige, der er dømt til korrektionsarbejde, betinget dømt og idømt tvangsarbejde, er der ubetydelige forskelle.

LITTERATUR

1. Kriminologi / red. A.I. Gæld. 4. udgave, Rev. og tilføj. M .: NORMA, 2010.1070 s.

2. Suturin M.A. Obligatorisk arbejde i forhold til mindreårige: dis. ... Cand. juridisk. Sci., Tomsk, 2011, 203 s.

3. Taralenko K.N. Gentagelse af mindreårige, betinget dømt, og dens forebyggelse: dis. ... Cand. juridisk. videnskaber.

Tomsk, 2003.204 s.

4. Arkiv for Oktyabrsky District Court i Tomsk. D. 1-485 / 10.