Tarinan mukaan Sinkwine on hiljainen aamu. Sinkwine perustuu hiljaiseen aamuun. Sinkwine säveltää tarinan Quiet Morning

Auttakaa minua säveltämään synkronia Yu. P.Kazakovin tarinalle "Hiljainen aamu". Kiitos paljon etukäteen! ja sain parhaan vastauksen

Vastaus henkilöltä Battle Egg [guru]
Yu.P. Kazakov
Hiljainen aamu
Varhain aamulla, kun mökissä oli vielä pimeää eikä äiti lypsä lehmää, Yashka nousi ylös, löysi vanhat housut ja paitansa, söi leipää ja maitoa ja otti vavat ja meni ulos mökki. Hän kaivoi matoja ja juoksi latoon, missä hänen ystävänsä Volodya nukkui heinän parvessa.
- Eikö ole aikaisin? hän kysyi käheästi, unessa.
Yashka suuttui: hän nousi tunti aikaisemmin, kaivoi matoja, halusi näyttää tälle kohtelias moskovalaiselle kalaisimmat paikat. Yashka on koko kolhoosin paras kalastaja, näytä vain minne kalastaa - he heittävät omenoita. Ja tämä - "kiitos", eikä hän ole vielä tyytyväinen. Hän menee kalastamaan saappaissa!
- Sinun olisi pitänyt laittaa solmio! - Yashka virnisti ja nauroi käheästi. - Kalamme loukkaantuu, kun pistät sitä ilman solmioa.
Yashka ei kuitenkaan ole paha, hän ylpeilee parhaasta, mikä on kotikylässään: maailman herkullisimmasta kaivovedestä, saalista mustalintuja verkolla, kahden metrin monni, jonka hän näki klubin rintakehässä hän ajatteli sen olevan krokotiili ... Yashka kertoo Fedyasta, joka oli traktorinkuljettaja, joka työskenteli yöllä ajovalojen ääressä, heräsi - ja taas kentällä.
Volodya alkaa yhtäkkiä tuntea, kuinka mukavaa on herätä aikaisin ja lähteä talosta, tai vielä parempi - juosta, huutaa ilosta.
Yashka toi Moskovan vieraan bochagiin (poreallas) ja alkoi kertoa, että tämä poreallas imee kaikki sisään - vesi on siellä jäistä, se ei päästä sitä irti. Ja alaosassa on mustekaloja.
- Vain mustekaloja ... meressä, - Volodya sanoi epävarmasti.
-Ja olen nähnyt Karhun! ..Vedestä koetin, ja täällä se tunkeutuu pitkin rantaa ... Vaikka luultavasti hän valehtelee, tunnen hänet, - Yashka totesi hieman odottamatta.
Hylätyt vavat. Yashka sai pureman - mutta se putosi. Odotimme ja odotimme puremista, väsyimme - työnnimme vavat maahan. Sitten hän otti pureman uudelleen. Yashka veti terveellisen lahnan. Ja Volodinin onki yhdessä maaperän kanssa ryömi veteen. Poika yritti pelastaa hänet, ja syöksyi uima-altaaseen. Yashka suuttui häneen ja näki yhtäkkiä, että hänen ystävänsä oli hukkumassa. Hän taisteli, tukehtui ja antoi kauheita ääniä: "Wa-a-a ... Wa-a-a ..." Ajatus mustekaloista välähti kylän pojan pään läpi. Hän ryntäsi hakemaan apua, mutta kukaan ei ollut siellä.
Kun Yashka palasi, vain Volodinin pää oli näkyvissä veden pinnalla. Yashka hyppäsi veteen, tarttui Volodyaan, mutta jälkimmäinen tarttui häneen niin epätoivoisesti ja voimakkaasti, että hän alkoi kiivetä harteilleen niin villisti, että melkein hukutti hänet. Yashka repäisi hukkuvan miehen irti, potki häntä vatsaan ja ryntäsi rantaan. Katsoin vettä - sen pinnalle nousivat kuplat. Yashka ajatteli, että hän oli upottanut toverinsa ja sukelsi. Hän löysi Volodyan sotkeutuneen ruohoon alareunasta. Hän veti hänet maihin, alkoi tehdä keinotekoista hengitystä, ravistaa häntä ylösalaisin. Lopulta hukkuneen suusta vuotoi vettä ja hän tuli itseensä.
Molemmat pojat puhkesivat itkuun.
- Kuinka hukkun!
- Kyllä ... - lausui Yashka ... - sinä uto-oh ... hukut ... ja minulla on kylpylä ... pelasta sinut ....
"Aurinko paistoi, kasteen roiskuneet pensaat palivat, ja vain uima-altaan vesi pysyi samana mustana ..."

Kunnan budjettikoululaitos Koulu 9 Samara

Yhteenveto oppitunnista, joka perustuu Yu Kazakovin tarinaan "Hiljainen aamu"

Opettaja: Bogdanovich L.P.

Oppitunnin aihe:

Humanismi ja tarinan ongelmat, Yu.P.Kazakov "Hiljainen aamu"

Oppitunnin tarkoitus:

Humanismin käsitteen muodostuminen opiskelijoiden keskuudessa tietyn kirjallisen teoksen esimerkillä

Oppitunnin tavoitteet:

1. Opettaa opiskelijoille erilaisten taiteellisten ja ilmaisukeinojen käyttö, niiden löytäminen teoksesta, kyky muotoilla teoksessa ilmaistuja ongelmia.

2. Kehittää kykyä selittää kirjallisia käsitteitä ja todistaa esimerkkeillä tekstistä.

3. Kehittää rakkautta luontoon, humanistisia tunteita: rakkaus ja kunnioitus ihmistä, myötätunto ja empatia.

Laitteet:

a) piirustukset opiskelijoista;

b) projektori, näyttö, tietokone, elokuva

c) oppitunnin aiheinen taulu

Hallituksen sisustus:

1... Oppitunnin aiheen tallennus:

Humanismi ja tarinan ongelmat, Yu.P.Kazakov "Hiljainen aamu"

2. Opiskelijoiden piirustukset tarinalle "Hiljainen aamu"

3. Luettelo kirjailijan teoksista.

- "Puoliasemalla";

-"Matkalla";

-"Helppo elämä";

- "sininen ja vihreä";

- "leivän tuoksu";

- "Kaksi joulukuussa";

- "Koira Arcturus"

a) Tarinakokoelmat:

- "Pohjoinen päiväkirja";

- "Syksy tammimetsissä";

- "Unessa itki katkerasti"

- "Kaksi yötä"

4. Pyhäkirja oppitunnille:

Ei, maisema ei houkuttele minua

En yritä huomata värejä,

Ja mikä loistaa näissä väreissä -

Rakkaus ja ilo olemisesta.

5. Esityöt: ryhmätyötä varten on laadittu taulukot.

Luentojen aikana

1. Opettajan johdantopuhe.

Jatkamme tutustumista 1900-luvun toisen puoliskon venäläisten kirjailijoiden työhön.

Tänään analysoimme Juri Pavlovich Kazakovin tarinaa "Hiljainen aamu".

Mitä tiedämme jo kirjailija Yu.P.Kazakovista?

2.Viesti opiskelijasta

Yu.P. Kazakov syntyi 8. heinäkuuta 1927 Moskovassa työväenluokan perheessä. Viidentoista vuoden iässä Kazakov alkoi opiskella musiikkia: ensin sellolla, sitten kontrabassolla, hän valmistui musiikista

Kouluta heidät. Gnesins vuonna 1951 ja hänet hyväksyttiin välittömästi orkesteriin. K.S. Stanislavsky ja V.I. Nemirovich-Danchenko. Vuonna 1952 hänet kiehtoi kirjallinen luovuus. Tulee Kirjallisuusinstituuttiin. M. Gorky, joka valmistui vuonna 1958. Siitä lähtien on ilmestynyt yllättävän musiikillisia tarinoita, jotka ovat tarkkoja sanallisessa piirustuksessa ja ainutlaatuisia luonnetta kuvaavassa. Tarinasta tuli Kazakovin suosikki genre. Hänellä oli erityinen suhde Venäjän pohjoiseen, hänen tarinoidensa sankareita olivat merimiehet, kalastajat Arkhangelskista, Murmanskista, Novaja Zemljan saarilaiset.

Luettelo teoksista on liitutaulussa.

3. Opettaja.

(Ruudulla diat, joissa on kopioita maisemamaalareiden maalauksista))

Muinaisista ajoista lähtien Venäjän luonto on houkutellut proosakirjoittajia ja runoilijoita hengellistetyllä yksinkertaisuudellaan. Aivan nimi "Hiljainen aamu" vangitsee yhden luonnonilmiöistä. Kirjoittaja ei kuitenkaan antanut tällaista nimeä toimeajan määrittämiseksi tarkasti.

Aamun hiljaisuus antaa Y.Kazakoville mahdollisuuden nähdä luonnon kauneutta.

Luonto ei ole tavallinen tausta. Maisema auttaa kirjailijaa paljastamaan hahmojen psykologisen tilan, välittämään heidän emotionaaliset kokemuksensa.

Tarina "Hiljainen aamu" sisältää todellisen tapauksen.

4. Opiskelija lukee I. Nikitinin runon

Tähdet haalistuvat ja sammuvat. Pilviä tulessa.

Valkoinen höyry leviää niittyjen yli.

Peilivedellä, viiniköynnöksen kiharoilla

Aamunkoitteesta tulipunainen valo leviää.

Herkkä ruoko unohtaa. Hiljainen - autio ympäristö.

Kastepolku on hieman havaittavissa.

Kosket pensaan olkapääsi - kasvoillasi yhtäkkiä

Hopeankaste ruiskuttaa lehdistä.

Tuuli vetää, - vesi ryppyilee, väreilee.

Ankat ohittivat melua ja katosivat.

Kaukana, kaukana, kello soi.

Mökin kalastajat ovat heränneet,

He poistivat verkot pylväistä, he kuljettavat airoja veneisiin ...

Ja itä on edelleen tulessa.

Linnut odottavat aurinkoa, linnut laulavat lauluja,

Ja metsä seisoo hymyillen.

5. Opettaja.

Tekstianalyysin tarkoituksena on selventää tarinan humanistista näkökulmaa. Mutta jotta voimme suorittaa tämän tehtävän onnistuneesti, meidän on ymmärrettävä sanan HUMANISMI merkitys,

Tätä varten meidän täytyy säveltää RYHMÄ

6. Opiskelijat. Klusteri

Johtopäätös: Joten olemme tulkinneet sanan humanismi, meidän on vielä tunnistettava ja tunnistettava tarinan ongelmat

7. Työskentely tekstin kanssa

Opettaja (edestä keskustelu)

Tarina alkaa sumuselvityksellä

b) Mitä sumu edustaa?

c) Mikä muuta on hälyttävää? (Poreallas)

d) Mitä Yasha kertoo, uskoako Volodya joessa elävään mustekalaan? (Ei. Volodya on luetuempi poika)

e) Miksi Volodya yhtyy hiljaa Yashkan lausuntoon mustekalasta?

f) Osoita esimerkkien avulla, että Yashka tuntee kyläelämän paremmin.

g) Miten tämä luonnehtii poikia? (Yashka on tarkkaavainen, Volodya on hyvin luettu)

g) Missä jaksossa Yashkan kiihkeä rakkaus kyläänsä ilmaistaan?

("Kaivon vesi on täällä maukasta")

h) Mikä muu on luonteeltaan hälyttävää?

(Paikka valittiin epäonnistuneesti, maa ryömi jalkojen alla. Mikä johtopäätös voidaan tehdä

onko Yashka todella kokenut kalastaja?)

i) Mitä taiteellista tekniikkaa kirjoittaja käyttää luonnetta kuvatessaan?

(antiteesi: sumu - joki soi, poreallas - muuttui vaaleanpunaiseksi)

Tuotos: Oliko pojat onnellisia tulevasta aamusta, kalastuksesta?

Poikien kalastus on aina loma, etenkin kaupunkipoika.

8. taiteellisten tekniikoiden ja keinojen etsiminen ja selittäminen tekstistä

Mitä sana "kuga" tarkoittaa? (sedge), bochaga (poreallas)? Mikä on tämän taiteellisen työkalun nimi? (murteet)

Antiteesi: sumu - "joki soi", poreallas - "joki kiihtyi",

"Raskaat roiskeet", "musta vesi - joki muuttui vaaleanpunaiseksi".

Metafora:

- "He kävelivät kylän läpi, ja sumu vetäytyi ... kuin niukka omistaja."

Vertailu:

- "Kylä oli kääritty peitteeseen"

Toisena henkilönä esiintyminen:

"Raskaat purskeet"

9. Elokuva "Hiljainen aamu"

10. Keskustelu.

Kuinka Yashka toimi ensimmäisen kerran nähdessään, että Yashka oli hukkumassa?

(hän jäätyi, perääntyi)

Miksi pelkäsit aluksi ja pakeni?

(pelkää mustekaloja)

Mikä sai Yashkan palaamaan takaisin?

(velka)

Miksi hän työnsi Volodyan pois vedestä?

(olisi voinut hukkua hänen kanssaan)

Minkä virheen Yashka teki?

(et voi uida edessä olevan hukkuvan miehen luo)

Miksi hän sukelsi taas veteen?

(omatunto)

Kuinka sinun pitäisi auttaa hukkunutta miestä?

(juliste "Ensiapu hukkuvalle miehelle")

Miksi Yashka itki?

(Hermostunut)

Ja Volodya?

Miten tarina päättyy?

Löydä oikea sana lauseen lopusta

Näytöllä:

Tänä hiljaisena aamuna kaikki hallitsivat ... (rauha)

Tuotos: Nyt harmonia on tullut luonnossa, ihmisen ja luonnon välisessä suhteessa, poikien välisessä suhteessa.

11. Kalaluu

Ongelma

Ongelma

Ongelma

naapuri-

Luonnonrakkauden ongelma

MORAALINEN

Ensin pakeni

Työnsi Volodyan poispäin

Huusi

Hiljainen aamu -

12. Työ puheen kehittämiseksi.

Sinkwine.

1Etsi tekstistä tärkeimmät (Yashka kylä, Volodya kaupunki, hiljainen aamu, sumu, kalastus, joki, uima-allas, mustekala, vesi ...)

Anna esimerkkejä tekstistä.

1. mikä on syncwine, mitkä ovat vaatimukset syncwine-kokooman muodolle?

(viisi jaetta,

Lause, termi,

Kaksi adjektiivia,

Kolme verbiä,

Sananlasku tai aforismi)

2. Mitkä ovat avainsanat:

Hiljainen aamu

Yashka, Volodya,

Humanismi

3. Sananlaskut ystävyydestä (kotitehtävät)

4. Sinkwine

Tehtävä ensimmäiselle ryhmälle.

"Ja ystävällisempää ystävää ei ollut ..."

Tehtävä toiseen ryhmään

« Ja ei ole ketään kutsua apua ... "

Esimerkiksi:

1. Ja ystävällisempää ystävää ei ollut .

Yashka on kylä, Volodka on kaupunkilainen,

Hiljainen sää, musta vesi

He kalastivat, hukkuivat, pakenivat parhaansa mukaan

Ystävä tunnetaan vaikeuksissa.

Esimerkiksi:

2. Eikä kukaan huuta apua.

Haluttu kalastus, musta vesi

Väitelty, sovittu, vaikeuksia iski,

Autoin ystävääni - hän on minun ikuisesti

Katoaa itsesi ja auta ystävääsi ulos.

13. Yhteenveto

Miksi Volodyasta tuli rakkain henkilö?

(Harmonia on tullut luonnon ja ihmisen väliseen suhteeseen. Rauhallisessa luonnossa, rauhallisesti Yashkan sielussa hän kypsyi, osoittaen hahmon parhaat ominaisuudet, tullessaan ystävänsä avuksi)

14 Kotitehtävät.

1. ensimmäinen ryhmä.

Kirjoita Volodyan kirje Yashalle.

2.Toinen ryhmä

Kirjoita kirje Yashkalta Volodyalle.

"Gogolin elämäkerta" - Gogol huvilan terassilla. Kirjoittajan isä. N.V.Gogol. Tilintarkastaja. Suurimmat teokset. Gogol lähtee Pietarista Saksaan. Syntynyt Velikie Sorochintsyn kaupungissa. Kirjailijan hautajaiset. Valtiontalouden osasto. Rahavaikeudet. Elektroniset opetusmateriaalit. Talo numero 7 Nikitsky-bulevardilla.

"Keskiajan sanat" - erilaisia \u200b\u200blaulajia. Runolliset lähteet. Kirkko. Luostarit. Trubaduurit. Hieman minnesingereistä. Nimet. Carmina Burana. Tunnetuimmat trubaduurit. Kohtelias rakkaus. Erinomaiset vagants. Truvers. Syyt laskuun. Tunnetuimmat trouverit. Vagant. Ritarin linna. Nimetön alba. Ristilaulu.

"Oster" - Vuonna 1969 hän palasi Odessaan. Osallistui lasten presidentin verkkosivuston perustamiseen vuonna 2004. Tuleva kirjailija syntyi Odessassa satamamekaanikon perheessä. Vuonna 1975 julkaistiin ensimmäinen lastenkirja. Opiskelu kirjeenvaihdolla. M.Gorky draaman laitoksella. Tänään puhumme Osterista. Grigory Bentsionovich Oster, Venäjä, 27.11.1947.

"Venäjän eeppiset sankarit" - kehitysjakso. Muinaisen Venäjän sankareita. Mytologia. Kysely. Osallistuminen muinaisiin perinteisiin. Kiova-Pechersk Lavra. Tutkimus. Muinaisen Venäjän eepot ja sankarit. Ilya Muromets. Kiovan Venäjä. Mitä eepot ovat. Eeppisten sankarit. Venäjän armeija. Eeppinen kuva.

"Tarina Turgenevin elämästä" - Pauline Viardot. I.S.: n vanhemmat Turgenev. Turgenevin kirjallinen perintö. Annibalin vala. Opiskelijoiden tuntemus. Matkalla. Turgenev on viides vuotias. Sovremennik-lehti. Loistava koulutus. Ivan Sergeevich Turgenev. Kotimaan ulkopuolella ei ole onnea. Turgenev kuoli. Taistelemme edelleen. 1818 venäläisessä kirjallisuudessa. Pietari Ensimmäinen venäläisestä kirjallisuudesta.

"Geraskina" Oppimattomien oppituntien maassa "" - satu. Tuomita. Kirjaesitys. Vitin virheet. Oppikirjat. Upeassa maassa. Päähenkilöt. Olemme tutustuneet välttämättömän mielialan verbiin. Kuinka tämä kirja pääsi kirjahyllyni. Leipä hedelmät. Tehtävät. Oli jotain ajateltavaa. Vitya Perestukin palasi matkalta. Olen samaa mieltä Vitya Perestukinin kanssa.

Osat: Kirjallisuus

Luokka: 7

Oppitunnin tarkoitus: nuorten humanismin käsitteen muodostaminen tietyn kirjallisuuden teoksen esimerkillä.

Oppitunnin tavoitteet:

1. seurata sankareiden ajatuksia, tunteita ja tekoja;
2. kiinnitä huomiota luonnekuvausten rooliin sankareiden sisämaailman paljastamisessa;
3. kouluttaa humanistisia tunteita kirjallisuuden tekstin materiaalista: rakkaus ja kunnioitus henkilöä kohtaan, myötätunto ja empatia.

Varusteet ja materiaalit: Näyttely Yu.P.Kazakovin kirjoista, oppikirjallisuusluokka 7, osa 2 (kirjailija-koostaja V.Ya.Korovin), oppitunnin esitys Liite 1), musiikkitallenne (Musorgsky, "Dawn on the Moscow River", Liite 2), valkotaulu, näyttö, projektori, laite musiikin toistamiseksi.

Alustava valmistelu: Pöydät luokkahuoneessa on järjestettävä opiskelijoiden työskentelemään ryhmissä (4-5 ryhmää).

Ei, maisema ei houkuttele minua
En yritä huomata värejä,
Ja mikä loistaa näissä väreissä -
Rakkaus ja ilo olemisesta.
I. Bunin.

1. Opiskelija lukee I. Nikitinin runon. 2 minuuttia.

Tähdet haalistuvat ja sammuvat. Pilviä tulessa.
Valkoinen höyry leviää niittyjen yli.
Peilivedellä, viiniköynnöksen kiharoilla
Aamunkoitteesta tulipunainen valo leviää.
Herkkä ruoko unohtaa. Hiljainen - autio ympäristö.
Kastepolku on hieman havaittavissa.
Kosket pensaan olkapääsi - kasvoillasi yhtäkkiä
Hopeankaste ruiskuttaa lehdistä.
Tuuli vetää, - vesi ryppyilee, väreilee.
Ankat ohittivat melua ja katosivat.
Kaukana, kaukana, kello soi.
Mökin kalastajat ovat heränneet,
He poistivat verkot pylväistä, he kuljettavat airoja veneisiin ...
Ja itä on edelleen tulessa.
Linnut odottavat aurinkoa, linnut laulavat lauluja,
Ja metsä seisoo hymyillen.

2. Opettajan johdantopuhe.

Hei kaverit. Hyvää iltapäivää, rakkaat vieraat.

Jatkamme tutustumistamme 1900-luvun toisen puoliskon venäläisten kirjailijoiden työhön. Tänään oppitunnilla analysoimme kotona lukemasi Juri Pavlovich Kazakovin tarinan "Hiljainen aamu".

3. Tutustutaan kirjailijaan tämän oppitunnin alussa.

Jokaiselle teistä annettiin kortti, jossa oli joukko lausuntoja. Sinun tulisi kuunnella kirjoittajaa koskevaa viestiä ja merkitä oikeat lauseet “+”: lla ja väärät ”-”. 5 minuuttia.

Opettajan luento:

KAZAKOV Juri Pavlovich syntyi 8. heinäkuuta 1927 Moskovassa työväenluokan perheeseen. Viidentoista vuoden iässä Kazakov alkoi opiskella musiikkia - ensin sellolla, sitten kontrabassolla, hän valmistui V. Gnesins vuonna 1951 ja hänet hyväksyttiin välittömästi musiikkiteatterin orkesteriin. K.S. Stanislavsky ja V.I.Nemirovich-Danchenko. "Omaelämäkerrassa" hän kirjoitti: "Perheessämme, sikäli kuin tiedän, ei ollut yhtä koulutettua henkilöä, vaikka monet olivatkin lahjakkaita."

Mutta jo vuonna 1952 kirjallinen luovuus vei hänet, hän kirjoitti ensimmäiset teokset ja muutti äkillisesti elämäänsä.

Tulee Kirjallisuusinstituuttiin. M. Gorky, joka valmistui vuonna 1958. Siitä lähtien on yllättävän musikaali, tarkka sanallinen piirustus ja ainutlaatuinen kuvaamaan Yu Kazakovin tarinoiden luonnetta. Tarinasta tuli hänen suosikki tyylilajinsa.

1950-60-luvulla julkaistiin seuraavat kirjat: ”Puoliasemalla”, “Tiellä”, “Helppo elämä”, “Sininen ja vihreä”, “Leivän haju”, “Arcturus on ajokoira ”,” Kaksi joulukuussa ”jne. ...

Hänellä oli erityinen suhde Venäjän pohjoiseen. Jo varhaiset tarinat puhuivat rakkaudesta tälle maalle. Vuonna 1961 julkaistiin esseekirja "Pohjoinen päiväkirja", jota vuosien varrella täydennettiin uusilla tarinoilla kirjailijan matkoista nuotta-aluksilla, joiden sankareina olivat merimiehet ja kalastajat Arkhangelskista, Murmanskista ja Novayan saaren asukkaat. Zemlya. Vuonna 1969 julkaistiin tarinakokoelma "Syksy tammimetsissä", vuonna 1977 - "Sinä itkit katkerasti unissasi".

Kirja "Kaksi yötä" ("Sielujen erottaminen") julkaistiin postuumisti, ja hän keräsi teoksia, joita hän ei ole vielä julkaissut, mukaan lukien keskeneräiset.

Kortit, joissa on joukko lauseita (temppuja: "edistynyt" luento ja oikeat - virheelliset lausunnot).

Oikeat vastaukset luetaan. 1 minuutti.

Ymmärtäminen.

Hänen tarinansa perustuvat tyypillisesti todelliseen tapaukseen. Sama voidaan sanoa tarinasta ”Hiljainen aamu” (1954), josta puhumme tämän päivän oppitunnissa.

Avaa jo tuntemasi teoksen teksti ja viritä sen analyysiin, jonka tarkoituksena on ymmärtää tarinan humanistinen problematiikka ja poimia siitä moraalisia opetuksia.

Annetaan tulkinta sanasta HUMANISM. 5 minuuttia

(Esimerkiksi klusterin säveltäminen: katso Liite 3)

5. Luetaan sanan "humanismi" tulkinta Ozhegovin selittävässä sanakirjassa: 2 min.

Ihmiskunta, inhimillisyys sosiaalisessa toiminnassa suhteessa ihmisiin.

Samassa paikassa: inhimillinen - henkilön arvoinen, reagoiva.

Dahlissa: inhimillinen - inhimillinen, inhimillinen, inhimillinen, todella valaistuneelle henkilölle ominainen, hyväntekeväisyys, armollinen, armollinen.

Ihmiskunta - ihmiskunta, inhimillisyys, omahyväisyys, hyväntekeväisyys, armo, rakkaus lähimmäistään kohtaan.

6. Järjestät ryhmissä. 5 minuuttia.

Jokaisen ryhmän tulisi nyt valmistaa 3 "ohutta" ja 3 "paksua" kysymystä tarinalle "Hiljainen aamu" perustuen analyysimme humanistiseen suuntautumiseen.

Esimerkkejä hienovaraisista kysymyksistä:

1. Kenen Yashka pelasti?
2. Oliko pojat onnellisia tulevasta aamusta ja kalastuksesta?
3. Mikä aiheutti riidan?
4. Mitä Yashka teki aluksi, kun hän näki Volodyan hukkuvan?
5. Mikä (mikä toiminta) toi pojat yhteen ennen kalastusta?
6. Mikä yllättää Volodyaa luonnossa?
7. Mikä tekee Yashkasta onnellisen luonnossa?
8. Kuinka pojat tuntevat olevansa turvassa vaaroilta?

Esimerkkejä rasvaisista kysymyksistä:

1. Miksi aamua kutsutaan "hiljaiseksi"?
2. Miksi Volodya loukkaisi Yashkaa?
3. Miksi Yashka pakeni, kun hän näki Volodyan hukkuvan?
4. Mikä sai Yashkan palaamaan takaisin?
5. Miksi Yashka itki pelastettuaan Volodyan? Kuinka tämä kuvaa häntä?
6. Kuinka Volodya tuntui pelastuksen jälkeen? Kuinka tämä kuvaa häntä?
7. Vertaa Jaškan ja Volodjan moraalisia ominaisuuksia. Kuinka erot voidaan selittää?
8. Miksi kirjoittaja kertoo ensimmäisestä epäonnistuneesta yrityksestä säästää Volodya, kuvaus kauniista hiljaisesta aamusta?
9. Voisiko Yashka elää rauhallisesti ystävänsä kuoleman jälkeen?

7. Liikunta: "kalastus" 2 min.

8. Ryhmät esittävät vuorotellen toisilleen ensin ohuita ja sitten paksuja kysymyksiä, ja kun kysymys ilmaistaan, he vastaavat niihin. 10 minuuttia

9. Heijastus.

10. Joten mitä johtopäätöksiä voimme tehdä analysoimalla tarinaa "Hiljainen aamu"?

Tarinassaan "Hiljainen aamu" Yu. P. Kazakov käsittelee omantunnon, velvollisuuden, rakkautta lähimmäiseen, rakkautta luontoon jne. ikuiset humanistiset ongelmat.

Yhteenveto opetusohjelmastamme luomalla synkviinit seuraavista aiheista:

1. Yashka.
2. Hiljainen aamu.
3. Volodya.
4. Ystävyys.
5. Humanismi.

Mussorgskyn musiikkia soitetaan 5 min.

Kunkin ryhmän edustajat lukivat synkvinejä. 3 min.

11. Reflektiokysymykset: (oppitunnin lopetusvaihtoehto) 4 min.

1. Oliko se mielenkiintoista vai tylsää? Miksi?
2. Mitä hetkiä oppitunnista pidit ja muistat erityisesti?
3. Mitkä tunteet muuttuivat sielussasi?
4. Mitä teit ennen kaikkea työskennellessäsi oppitunnilla, minkä tyyppisiä toimintoja olet suorittanut onnistuneesti.
5. Luettele laskevassa järjestyksessä tärkeimmät ongelmat ja vaikeudet, joita olet kokenut oppitunnin aikana.
6. Mitä kysymyksiä ja toiveita on ilmestynyt?

Kotitehtävät. 1 minuutti.

Kirjoita kirje Yashkalta Volodyalle tai Volodya Yashkalta kuusi kuukautta tarinassa kuvattujen tapahtumien jälkeen.

"Solmu muistille", kirjoittanut Yakov Helemsky.

Älä koskaan tee myönnytyksiä
Jopa pienessä, ole itse
Se on teko, joka voittaa
Kohtalon tarkkaavainen hallitsija.

Tarkoituksellinen ja levoton
Jokainen päivä jatkuu.
Eri sanat, sama juuri -
Kävellä. Loukkaava. Vaihe.

Jokaisen päätöksen tekeminen
Yhdistämällä työ ikuiseen riskiin
Muista: todellinen liike
Ihmiset kutsuvat sitä progressiiviseksi.

Lisätehtävät:

1. Etsi tekstistä tuntemattomia sanoja, selitä ne. Miksi niitä käytetään tässä tekstissä?
2. Mitä kuvaisit (ja millä väreillä), jos sinua pyydetään vetämään omatuntoa, iloa, hiljaisuutta, pelkoa, ystävyyttä, apua?

Käytetyt materiaalit:

1. Anikina S.M., Zolotareva I.V... Oppitunnin kehittäminen kirjallisuudesta. 7. luokka. M., "Vako", 2005, s. 253-254, 340-341.
2. Baranova S.V. Vaikea tie tosi rakkauteen. Yu. P.Kazakovin tarina ”Hiljainen aamu”. VII luokka. ”Kirjallisuus koulussa”, 2001, nro 2, s. 36-38.
3. Rossinskaya V.S. "Ja kukaan ei huutanut apua ..." Yak. Kazakovin "Hiljainen aamu" tarinan tutkimiseen 7. luokassa. ”Kirjallisuus koulussa”, 1994, nro 5, s. 82–84.
4. Turyanskaya B.I., Komisarova E.V., Kholodkova L.A. Kirjallisuus luokassa 7. Oppitunti kerrallaan. M., "Venäjän sana", 1997, s. 232-236.
5. Esityksen elementit Sudakova S.R., MOU: n 5. lukio, Svetly, Kaliningradin alue.

Sorokina Larisa Anatolievna
Sijainti: venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja
Oppilaitos: MBOU OOSH s. Pestrovka
Sijainti: alkaen. Pestrovka Kameshkirsky District Penzan alue
Materiaalin nimi: tiivistelmä kirjallisuuden oppitunnista
Aihe: Yu.P.Kazakov "Hiljainen aamu"
Julkaisupäivä: 14.12.2016
Osa: toisen asteen koulutus

LUKU OUTLINE-luokka - 7 Oppikirjallisuus (koulun ulkopuolinen lukeminen)
Aihe:
Yu.P.Kazakov "Hiljainen aamu". "Kaksi poikaa - kaksi erilaista elämänkokemusta, kaksi erilaista hahmoa."
tarkoitus
: paljastaa Yashkan ja Volodyan välisen suhteen ongelma, jäljittämällä heidän ajatuksensa, tunteensa ja tekonsa, etsimällä ja tutkimalla heidän moraalisten "ylä- ja alamäkeensä" "pisteitä".
Tehtävät:

koulutuksellinen:
paljastaa päähenkilöiden kuvat, myötävaikuttaa taitojen muodostumiseen muotoilemaan vastauksia kysymyksiin ja niiden argumentointiin, stimuloimaan opiskelijoiden kognitiivista toimintaa ratkaisemalla ongelmatilanteita työskennellessään tekstin kanssa;

-kehitys:
kehittää opiskelijoiden luovaa mielikuvitusta, puhetta ja ajattelua, kommunikoivaa osaamista ryhmätyön avulla, kehittää kykyä rakentaa oma lausuntosi, järkeä, ilmaista näkökulmasi;
- kouluttaminen
: tutustua tekijän teoksissaan esiin tuomiin moraalisiin ongelmiin, edistää ystävyyden ja keskinäisen avun tunnetta; Luentojen aikana. yksi.
Org-hetki
.
Motivaatio oppimistoimintaan

1 dia
- Hei kaverit. Istu alas. Aloitamme oppitunnimme. (hiljainen musiikki kuulostaa) Kaverit, istu mukavasti, sulje silmäsi, muista rakkaasi ja ystäväsi. Näen monien hymyn kasvoillaan. Avaa silmäsi, jos luokassa on ystäviä, hymyile heille. Ja annan sinulle kyyhkyset, jotta sinulla olisi vielä enemmän ystäviä. Millä tuulella olet nyt?
(näytä hymiöt
J L
.)

2. Viestintä oppiaiheen aiheesta, tavoitteista. Lausunto ongelmakysymyksestä.

2 dia
-Kodissa luit Yu.P.Kazakovin tarinan “Hiljainen aamu
».
-Kuka ovat tarinan päähenkilöt? - Luuletko sankarimme Yashan ja Volodyan olevan samat? -Pidän toisistaan? -Miten oppitunnimme aihe kuulostaa?
3-4 liukumäki
- Hyvin tehty. Avaa muistikirjat ja kirjoita oppitunnin aihe:
: Yu.P.Kazakov "Hiljainen

aamu".

Kaksi poikaa - kaksi erilaista elämänkokemusta, kaksi erilaista hahmoa.

Oppitunnilla työskennellessä meidän on paljastettava Yashkan ja Volodyan välisen suhteen ongelma, seuraamalla heidän ajatuksiaan, tunteitaan ja toimintaansa, etsimällä ja tutkimalla heidän "ylä- ja alamäkeensä" "kohtia". 3.
Tietopäivitys. 5 dia
Tutustutaan Yu.P.Kazakov KAZAKOVin, YURI PAVLOVICHin - venäläisen kirjailijan, elämäkertaan ja työhön. Syntynyt 8. elokuuta 1927 Moskovassa työväenluokan perheessä. Omaelämäkerrassaan hän kirjoitti: "Perheessämme, sikäli kuin tiedän, ei ollut yhtä koulutettua henkilöä, vaikka monet olivatkin lahjakkaita." Kazakovin murrosikä tapahtui samaan aikaan Isänmaallisen sodan vuosien kanssa. Muistot tästä ajasta, Moskovan yöpommituksista, sisältyivät keskeneräiseen tarinaan "Kaksi yötä". Viidentoista vuoden iässä Kazakov alkoi opiskella musiikkia, jopa valmistui musiikkikoulusta. Gnesiinit. Mutta pian hän tajusi, että musiikki ei ollut hänen kutsumuksensa, ja 1940-luvun lopulla Kazakov alkoi kirjoittaa runoja, mm. proosarunoista, näytelmistä. Opiskellessaan Kazakov alkoi julkaista ensimmäisiä tarinoitaan - "Sininen ja vihreä" (1956), "Ruma" (1956) jne. Pian hänen ensimmäinen kirjansa "Arcturus the Hound Dog" (1957) julkaistiin. Tarinasta tuli hänen suosikki tyylilajinsa, Kazakovin taito kertojina oli kiistaton. Kazakovin elinaikanaan julkaistiin noin 10 kokoelmaa hänen tarinoistaan. Kazakov kuoli Moskovassa 29. marraskuuta 1982.
6 dia
Yu.P.Kazakov on rehellinen, totuudellinen, vilpitön kirjailija, joka ei peitä mitään sankareilleen epäedullista. Hän on huolissaan moraalisista ongelmista. Kuinka sinun pitäisi elää? Mitä ominaisuuksia sinulla on oltava? Mikä on ihmisen käyttäytymisen perusta? Mikä on hyvää? Mikä on Paha? Hänen tarinansa perustuvat pääsääntöisesti todelliseen tapaukseen, samoin voidaan sanoa "Hiljainen aamu" -tarinasta. Ehdotan keskustelemaan monista asioista, jotta voit päästä syvemmälle sankarien henkimaailmaan ja ymmärtää heidän psykologisen tilansa.
4. Työskentele vaihtoehtojen parissa.
1 K: Mikä on HYVÄÄ?
HYVÄ - teot hyväksi

toiset, vaikka joudumme uhraamaan itsemme.
2 K: Mikä on Paha?
Paha - toimii, jonka teemme muiden vahingoksi

saavuttaa omat tavoitteesi.

Tarkista - 7-8 dia
- Missä on hyvää ja pahaa - ulkoisessa ympäristössä tai ihmisen sielussa?
9 dia
-
Luimme Alexander Isaevich Solzhenitsynin (taululla) lausunnon

"... Hyvää ja pahaa jakava linja ei kulje valtioiden välillä,

ei osapuolten välillä, se käy läpi jokaisen ihmisen sydämen ... "
- Onko mahdollista yksiselitteisesti arvioida henkilöä, onko hän hyvä vai paha? (se on mahdotonta, ihmissielossa on jatkuvaa taistelua hyvän ja pahan välillä, moraaliset "nousut" ja moraaliset "laskut" ovat ominaisia \u200b\u200bhenkilölle) - Joten nyt seuraamme sankariemme erilaisia \u200b\u200btoimia ja tunteita.
10 dia

Tapaustehtävät ryhmille:
Tarina voidaan jakaa 10 semanttiseen osaan (ilmoitettu) + kaavio - Seuraa tarinan tekstin läpi sankareiden toimia, ajatuksia, tunteita, vastaamalla kysymyksiin, etsi moraalisten "ylä- ja alamäiden" "pisteet". tarinassa kuvatuissa tilanteissa. Merkitse ne paperiarkille katkoviivana (lentoonlähtö - punainen viiva ylös, putoaminen - sininen viiva) - 10 min.
Liikunta
... Ennen kuin kuuntelemme ryhmien puhujia, meillä on liikuntaminuutti.
11-12 dia

Tarkistetaan. 13 dia

1. ryhmä
- "Yashkan ylä- ja alamäet" - näyttää kaavion ja vastaa kysymyksiin (arkkien kysymykset annetaan ryhmissä)
"Kaunis aamu"
: Mikä oli Yashkan mieliala heräämisen jälkeen ja miksi? Mitkä sanat auttavat ymmärtämään tätä mielialaa? Lue aamukuvaus. (tunnelma oli ystävällinen, iloinen, iloinen, aamu näytti ihanalta) "
Yashka herättää Volodjan ":
Miksi Yashkan aamun kauneus myrkytettiin? Mikä sai hänet vihaiseksi? (hän ei saanut odotettua tunnustusta) - Etsi sanat, jotka välittävät Yashkan ärtyneen tilan. (ilmeikäs lukeminen) (Yashka suuttui, vastasi vihaisesti, sarkastisesti jne.)
"Kaivolla"
: Kuinka ja miksi Yashkan asenne Volodyaan muuttui?
"Matkalla kalastukseen":
Mitä tietoa kyläläinen Yashka ympäröivästä maailmasta, luonnosta jakoi muskovilaisen Volodian kanssa? Etsi kuvaus luonnosta ja määritä maiseman rooli tässä kohdassa. (Poikien välillä on syntynyt hyvät suhteet, aamun kauneus tekee heistä onnellisia, aurinko on noussut, siitä on tullut kevyttä, pojat ovat rauhoittuneet sielussaan, viha on nukahtanut. Luonto on sopusoinnussa sankareita).
"Omut":
Etsi porealtaan kuvaus. Mitä tunnelmaa se luo hahmoille? (ahdistus, Yashkan tarina mustekalasta)
«
Kala on kadonnut "," Rinta "ja" Maapähkinä "-
Kaikki muutokset Yashkan mielialassa liittyvät nyt kalastukseen. Seuraa näitä muutoksia. "
Volodya hukkuu ":
- Mitä tunteita Yashka kokee huomatessaan, että Volodya on hukkumassa? - Miksi, vaikka hän ei olisi juossut edes 10 askelta, Yashka pysähtyi kuin kompastellen ja tunsi, että "ei ole mitään keinoa karata"? (Yashka tajusi, että Volodyan elämä riippuu vain hänestä). - Etsi sanoja, jotka osoittavat, että Yashka on peloissaan (lue)

: Miksi Yashka itkee niin katkerasti ja lohduttamattomasti? Voimmeko sanoa, että kyyneleet osoittavat luonteen heikkoutta? (Yashka ei ollut vielä tavannut elämää vakavasti, sen vakavuudella, arvaamattomuudella, hän koki pelon Volodyan elämää kohtaan, hän oli kauhistunut ajatuksesta, että Volodya voisi hukkua, hän sääli häntä) Yashka itkee ilosta, että hän pystyi pelastamaan Volodya.
2 ryhmää -
Volodan "ylä- ja alamäet" - näyttää kaavion ja selittää.
"Kaunis aamu"
,
"Yashka herättää Volodyan":
- Miten Volodya reagoi Yashkan ärtyisään asenteeseen alussa (
aikaisin
) ja matkalla kaivoon? Mitä sinusta tuntui? (valikoiva lukeminen)
"Kaivolla"
: Kuinka Volodya käyttäytyi kaivossa? Mitä Volodya kadehti ja mitä hän ihaili katsellen Yashkaa?
"Matkalla kalastukseen":
Mitä tietoa kyläläinen Yashka ympäröivästä maailmasta, luonnosta jakoi muskovilaisen Volodian kanssa? Kuinka Volodya kuunteli häntä?
"Omut":
Etsi porealtaan kuvaus. Millaista tunnelmaa se luo? Mikä tila Volodyalla oli kuunnellessaan tarinaa mustekalasta? (Ahdistunut tila, Yashkan tarina mustekalasta) "
Kala on poissa "
: Kuinka Volodya käyttäytyy katsellen Yashkaa, joka yritti epäonnistuneesti vetää kalaa.
"Lahna":
Mitä tunnetta Volodya tunsi nähdessään lahnan?
"Multakokkare":
Kuinka kirjoittaja kuvaa Volodyan odottamattoman kaatumisen? Mitä tunteita? "
Volodya hukkuu ":
Mitä tunteita Volodya tuntee joutuessaan veteen? Onko Volodya peloissaan? "
Volodyan pelastus. Tosi rakkaus"
: Miksi Volodya, katsellen Yashkaa, myös itkee katkerasti ja lohduttamattomasti? Mitä hän ymmärtää?
14 dia

Lasketaan poikien ylä- ja alamäet.
- Miksi Yashkalla, töykeällä ja röyhkeällä pojalla, on enemmän nousuja kuin kaatumisia, kun taas Volodyalla, herkällä, kulttuurilla ja rauhallisella pojalla, on enemmän nousuja? Molempien ryhmien esityksen jälkeen tehdään johtopäätös.
mitä

yhtenäinen

pojat? Mistä tosi rakkaus tulee?

15 dia

Johtopäätös: Sääli- ja myötätunnon tunteesta syntyy rakkaus ihmistä kohtaan,

rakkaus lähimmäistä kohtaan.

16 dia

- Ennuste:
Katsotaanpa sankareiden tulevaisuuteen. Millaisista ihmisistä luulet kasvavan? (ystävällinen, rohkea, rohkea)
6. Ankkurointi. Sinkwine

17-18 dioja
1 rivi - otsikko, johon avainsana, käsite, synkviinin aihe sijoitetaan substantiivin muodossa. 2. rivi - kaksi adjektiivia. Rivi 3 - kolme verbiä. 4. rivi - lause, jolla on tietty merkitys. 5 rivi - yhteenveto, johtopäätös, yksi sana, substantiivi. Ryhmä 1 - Yashka. Ryhmä 2 - Volodya. Lukea ääneen.
7. Yhteenveto

oppitunnin tulos. Dia 19

Heijastus.
Opin ... Muistin ... Pystyin ...
- Mitä kirjoittaja halusi näyttää meille tässä tarinassa?

minkä tahansa henkilön tilanne. Sinulla on paljon voitettavaa elämässä,

on tärkeää, ettet menetä kasvojasi.

8. Arviot.
Kaverit, te kaikki työskentelitte hyvin oppitunnilla tänään. Mutta arvosanasi riippuvat aktiivisuutesi tasosta. Uskon, että suurta aktiivisuutta osoittivat tänään: ... Pisteet-5. Muut-4
21 dia

Kotitehtävät.
Laadi taulukkoon tarinojen lainauksia käyttäen vertaileva kuvaus hahmoista. (Semanttisilla osilla) Semanttiset osat Yashka Volodya "Kaunis aamu" "Yashka herättää Volodya" "Kaivon päällä" "Matkalla kalastukseen" "Omut" "Kalat ovat poissa" "Puro" "Muhkare" "Volodya on uppoamassa "" Volodyan pelastukseen. Tosi rakkaus"
Liitteet Määritä vastuut: 
Järjestäjä:

Lukija:
Kaiutin:

Ajanottaja:
seuraa aikaa. 
Valmistelija:
piirtää kaavion.

Tapaus - tehtävä

ryhmän numero 1.

Aihe:

"Moraaliset" nousut "ja" alamäet "YASHKA (perustuu tarinaan

Yu. Kazakova "Hiljainen aamu".
"Kaunis aamu"
Mikä oli Yashkan mieliala heräämisen jälkeen ja miksi? Mitkä sanat auttavat ymmärtämään tätä mielialaa?
"Yashka herättää Volodyan"
Miksi Yashkan aamun kauneus myrkytettiin? Mikä sai hänet vihaiseksi?
"Kaivolla"
Kuinka ja miksi Yashkan asenne Volodyaan muuttui?

"Matkalla kalastukseen"
Mitä tietoa kyläläinen Yashka ympäröivästä maailmasta, luonnosta jakoi muskoviittalaisen Volodian kanssa?
"Omut"
Etsi porealtaan kuvaus. Mitä tunnelmaa se luo hahmoille? "
Kala on poissa "," Rinta "ja" Mäkä

maa "
Kaikki muutokset Yashkan mielialassa liittyvät nyt kalastukseen. Seuraa näitä muutoksia. "
Volodya hukkuu "
Mitä tunteita Yashka kokee huomatessaan, että Volodya on hukkumassa? Miksi, vaikka hän ei olisi juossut edes 10 askelta, Yashka pysähtyi kuin kompastellen ja tunsi, että "ei ole mitään keinoa karata"
Volodyan pelastus. Totta

rakkaus"
Miksi Yashka itkee niin katkerasti ja lohduttamattomasti? Voimmeko sanoa, että kyyneleet osoittavat luonteen heikkoutta? Merkitse "nousut" ja "alamäet" paperille kaavion muodossa (nousu - punainen viiva ylös, lasku - sininen viiva alas) Laske "nousujen" ja "laskujen" määrä. Valmista esitys.
Jaa vastuut: 
Järjestäjä:
johtaa keskustelua, huolehtii siitä, ettei ryhmää häiritä tehtävästä, ottaa kaikki ryhmän jäsenet mukaan työhön; 
Lukija:
lukee tehtävät ääneen sekä lainauksia tekstistä puhujan sanojen tueksi. 
Kaiutin:
kirjoittaa vastaukset muistiin, kertoo ryhmän päätöksen. 
Ajanottaja:
seuraa aikaa. 
Valmistelija:
piirtää kaavion.
Samalla kaikki vastaavat kysymyksiin, keskustelevat.

Tapaus - tehtävä

ryhmälle numero 2.

Aihe:

"Moraaliset" nousut "ja" alamäet "VOLODI (perustuu tarinaan

Yu. Kazakova "Hiljainen aamu".
Seuraa tarinan tekstin läpi sankarin toimia, ajatuksia, tunteita, etsi hänen moraalisten "nousujensa" ja "laskunsa" "pisteet" tarinassa kuvatuissa tilanteissa. Tilanne (tarinan semanttiset osat) Kysymyksiä keskustelua varten. Käytännön tehtävä.
"Kaunis aamu", "Yashka herää

Volodya "
Kuinka Volodya reagoi Yashkan ärtyisään asemaan itseään kohtaan alussa ja matkalla kaivoon? Mitä sinusta tuntui?
"Kaivolla"
Kuinka Volodya käyttäytyi kaivossa? Mitä Volodya kadehti ja mitä hän ihaili katsellen Yashkaa?

"Matkalla kalastukseen"
Mitä tietoa kyläläinen Yashka ympäröivästä maailmasta, luonnosta jakoi muskovilaisen Volodian kanssa? Kuinka Volodya kuunteli häntä?
"Omut"
Etsi porealtaan kuvaus. Millaista tunnelmaa se luo? Missä tilassa Volodya oli, kun hän kuunteli tarinaa mustekalasta? "
Kala on poissa "
Kuinka Volodya käyttäytyy katsellen Yashkaa, joka yritti epäonnistuneesti vetää kalaa ulos.
"Lahna"

"Multakokkare"
Mitä tunnetta Volodya tunsi nähdessään lahnan? Kuinka kirjoittaja kuvaa Volodyan odottamattoman kaatumisen? Mitä tunteita? "
Volodya hukkuu "
Mitä tunteita Volodya tuntee, kun hän putoaa veteen? Onko Volodya peloissaan? "
Volodyan pelastus. Totta

rakkaus"
Miksi Volodya, katsellen Yashkaa, myös itkee katkerasti ja lohduttamattomasti? Mitä hän ymmärtää? Merkitse "nousut" ja "alamäet" paperille kaavion muodossa (nousu - punainen viiva ylös, lasku - sininen viiva alas) Laske "nousujen" ja "laskujen" määrä. Valmista esitys.
Itsearviointilomake oppitunnin työstä (esimerkki) Artamoshkina Nadezhda. Työn tyypit oppitunnilla Tehtävä 1 Yksityiskohtainen vastaus kysymykseen ("hyvä" - "paha"). Tehtävä numero 2 Sankareiden käyttäytymisen analysointi ("ylä- ja alamäet") Tehtävä 3 Sinkwine Suulliset vastaukset Eniten pisteitä kaikentyyppisille töille Todellinen pisteiden määrä Pisteet 20 "5" -19-20 p. "4 "-15-18 pistettä" 3 "- 10-14 pistettä" 2 "- alle 10 pistettä.