480 RUB | 150 UAH | 7,5 dollaria ", MOUSEOFF, FGCOLOR," #FFFFCC ", BGCOLOR," # 393939 ");" onMouseOut \u003d "return nd ();"\u003e Väitöskirja - 480 ruplaa, toimitus 10 minuuttia , ympäri vuorokauden, seitsemänä päivänä viikossa

RUB 240 | 75 UAH | 3,75 dollaria ", MOUSEOFF, FGCOLOR," #FFFFCC ", BGCOLOR," # 393939 ");" onMouseOut \u003d "return nd ();"\u003e Tiivistelmä - 240 ruplaa, toimitus 1-3 tuntia, klo 10-19 (Moskovan aika), paitsi sunnuntaina

Mukhamadeev Marat Masgutovich. Sosiaalipedagogiset perustukset sotilaskomissariaattien toiminnalle nuorten asevelvollisuutta edeltävän koulutuksen parantamiseksi: Dis. ... Cand. ped. Sciences: 13.00.01: Moskova, 1997 231 Sivumäärä RSL OD, 61: 98-13 / 354-X

Johdanto

Luku I. Teoreettiset ja metodologiset perusteet sotilaskomissariaattien toiminnalle nuorten esivalmistelukoulutusta varten palvelukseen Venäjän federaation asevoimissa

1. Historiallinen ja pedagoginen analyysi nuorten varusmieskoulutuksen järjestämisjärjestelmän ja toiminnan muodostumis- ja kehittämisongelmasta 14-35

2. Sotakomissariaattien toiminnan pääasia, sisältö ja piirteet ennalta varusmiehiä valmisteltaessa asepalvelukseen 36-50

3. Analyysi paikallisten sotilashallinnon elinten toiminnasta tulevien armeijan ja laivaston sotilaiden varusmieskoulutusta edeltävässä koulutuksessa 51-66

II luku. Kokeellinen tutkimus sotilaskomissariaattien toimintaprosessista nuorten asevelvollisuutta edeltävän koulutuksen parantamiseksi

1. Kokeellisen työn tehtävät ja menetelmät ... 67-78

2. Perustelu kriteereille, joiden avulla arvioidaan armeijaa edeltävien nuorten miesten asevelvollisuutta edeltävän koulutusjärjestelmän rakentamisen tehokkuutta.

3. Kokeellisen työn dynamiikan ja tulosten analyysi 92-113

III luku. Sotilaskomissariaattien päätoiminta nuorten asevelvollisuutta edeltävän koulutuksen parantamiseksi

1. Nuorten sotilaallisen ja ammatillisen suuntautumisen optimointi 114-128

2. Paikallisten sotilashallinnon elinten virkamiesten koulutuksen ammatillisen ja pedagogisen suuntautumisen vahvistaminen ennen varusmiehiä 129-141

3. Sotilakomissariaattien yhteistyön kehittäminen valtiollisten ja julkisten järjestöjen kanssa tulevien sotilaiden varusmiehistöä edeltävään koulutukseen 142-153

Päätelmä 154-161

Viitteet 162-175

Sovellukset

Johdatus työhön

Ongelman kiireellisyys... Isänmaan puolustaminen oli ja on Venäjän valtion muodostumisen ja kehityksen kaikissa vaiheissa koko kansan pyhä velvollisuus 1. Tärkein edellytys Venäjän asevoimien ylläpitämiselle puolustusvalmiudessa nykyaikaisissa olosuhteissa on nuorten tehokas ja korkealaatuinen koulutus asepalvelukseen.

Tällä hetkellä Venäjän federaatiossa tarve parantaa nuorten asevelvollisuutta edeltävää koulutusta (jäljempänä DPM) isänmaan puolustamiseksi, jota pääasiassa sotilaskomissariaatit (jäljempänä VC) toteuttavat, johtuu monista tekijät.

Ensinnäkin syyt sodien ja sotilaallisten konfliktien syntymiseen ovat edelleen maailmassa. Näissä olosuhteissa nuoren sukupolven kattava valmistautuminen kotimaansa puolustamiseen on edelleen tärkeä tekijä maan puolustuskyvyn vahvistamisessa.

Toiseksi, asevoimien huomattavan vähenemisen ja sotilasmenojen vähenemisen, palvelusopimusjärjestelmään siirtymisen vuoksi on kiireesti tarpeen kouluttaa hyvin koulutettu reservi, joka on valmis suorittamaan vihamielisyyksiä olematta armeijan riveissä. ja laivasto.

Kolmanneksi tulevien kotimaahan puolustajien asevelvollisuutta edeltävän koulutuksen lisääntynyt rooli määräytyy pitkälti tieteen ja tekniikan kehityksen vaikutuksen armeijan kehitykseen, mikä asettaa korkeita vaatimuksia sotilaiden sotilaalliselle ja tekniselle koulutukselle. Armeijan työ nykyaikaisissa olosuhteissa on entistä eriytetty. Joten jos esimerkiksi ensimmäisen maailmansodan alkaessa oli 15-20 tärkeintä armeijan erikoisuutta, toisen maailmansodan aikana - J.60, nyt armeijoissa on yli 2000 sotateknistä erikoisuutta, monet jotka viittaavat siihen

1 Katso: Venäjän federaation presidentin viesti liittokokoukselle // Ros. Kaasu. - 1 997 - 7. maaliskuuta

vakava valmistelu.

Neljänneksi analyysi Venäjän ja muiden IVY-maiden sotakomissaarien käytännöistä osoitti, että taitava ja määrätietoinen työ isänmaata puolustavien nuorten patrioottien kouluttamiseksi edistää koko väestön yhdistämistä yhteisen kodin puolustamiseksi. Se vähentää merkittävästi etnisten ryhmien välisiä suhteita ja siitä tulisi tulla tekijä armeijan ja ihmisten yhtenäisyydessä.

Viidenneksi yhteiskunnan muuttunut moraalinen perusta synnyttää laillista nihilismiä, poliittista naiivisuutta, kuluttajapsykologiaa ja nuorten enemmistön pasifistisia tunteita.

Nykyään maanmiehiemme ja etenkin nuorten julkisessa tietoisuudessa hengellisen ja moraalisen tyhjyyden ilmenemismuodot lisääntyvät. Kansanelämän, kansallisen historian ja kulttuurin perinteiset arvot ovat syvässä eroosiossa. Isänmaallisuuden ideat, joita ilman Isänmaan elvyttäminen on mahdotonta, ovat suurelta osin menettäneet asemansa. Tutkimus osoitti, että joka toinen vastaajista pitää sellaisia \u200b\u200bkäsitteitä kuin isänmaallisuus, kunnia, sotilaallinen velvollisuus menneisyydessä ja vailla merkitystä. Yli 35% nuorista ilmoitti olevansa valmis lähtemään Venäjältä ja noin 70% asevelvollisuuden järjettömyydestä.

Kuudenneksi sotilaallisen peruskoulutusohjelman (jäljempänä CWP) perustaminen yleissivistävässä koulussa: isänmaallisten yhdistysten sosiaalisen tuen rajoittaminen; unohdetaan nuorten joukkosotilaalliset isänmaalliset pelit ja toimet; DOSAAFin (nykyisin ROSTO), nuorten sotilas-isänmaallisten julkaisujen, televisio- ja radiolähetysten määrittely.

Kaikki tämä ei edistä nuorten halua valmistautua Isänmaan puolustamiseen, mikä johtaa moniin poikkeamiin

baktiivinen palvelu, vasta viime vuoden syksyllä noin 37 tuhatta ihmistä kuului "poikkeajien" ryhmään 1.

Seitsemänneksi analyysi sotilaskomissariaattien käytännöistä 2 osoittaa, että nuorten asepalvelukseen valmistautumisen koordinointielimenä heillä ei ole vain objektiivisia vaikeuksia, vaan heillä on myös riittämättömää ammatillista koulutusta. tieto, taidot ja kyvyt työskennellä ennalta armeijajoukko-osaston kanssa VC-virkamiesten kyselyjen tulosten mukaan 67% totesi riittämättömän kehittyneiden taitojen määrän itsessään ja alaistensa kanssa tehtävässä ennen varusmiehiä.

Tieteellisen tehtävän taso osoitti, että armeijan palveluksessa on tehty merkittävää tutkimustyötä DPM: n ongelmista. Joten esimerkiksi sosiaaliset\u003e -edagogiset ja organisaatiopedagogiset ongelmat, jotka liittyvät nuorten valmisteluun asepalvelukseen, heijastuvat N.P. Aksenova, I.Ya. Gnatko, T.A. Dvuzhilova, S.S. Kotsevich, N. Ya.Mironova, N.A. Nizhneva, V.V. Tretjakov, eaa. Ihana. Historiallista ja pedagogista puolta tutkittiin V.L. Balobonova, N.F. Gudchenko, SV. Kalinina, I.A. Peshkova, E.V.Piulsky, A.V. Sannikov.

A.A.Aronovin väitöskirjoissa V.V. Artemenko, M.Annakulova, A.N.Venštšikova, H.L. Hristov tutki sotilas-isänmaallisen kasvatuksen tapoja ja olosuhteita CWP: n ja tieteen perusteiden tutkimisessa. V.G. Zhdanov, A.M. Lolua, N.I. Khromov, S.F. Shakarov yritti analysoida NVP: n didaktisia ja metodologisia ongelmia.

Joitakin näkökohtia opiskelijoiden valmiuden muodostumisesta asepalvelukseen otetaan huomioon V.N. Loskutov, V.I.Lutovinova, G.T. Sivakov,

2 Tutkimus tehtiin 1. tasavallan, 2 alueellista, 7 kaupungin ja piirin armeijaa

komissaarit.

A.A. Kuntzman, N.A. Shangina ja muut. Useita kiireellisiä nuorten fyysisen kasvatuksen ongelmia ratkaistiin M. MBakin, S.N. Zueva, V.V. Konstantinov, P.D. Lukashov.

N.A: n väitöskirjat Belousova, A.R. Zhurmakanova, L.Abublika, A.P.Volkova, N.M. Konzhieva, M.A. Terentey, V.F. Farfarovsky, H.G. Fatalieva, T.M. Shashlo. Niissä analysoidaan sotilas-isänmaallisen kasvatuksen teorian ja historian ajankohtaisten kysymysten ohella pedagogisia kysymyksiä nuorten valmistautumisesta asepalvelukseen.

Monografioissa ja väitöskirjoissa ei kuitenkaan ole teoreettista ja metodologista suunnitelmaa erityistutkimuksille, jotka olisi omistettu sotilaskomissariaattien toiminnan parantamisen pedagogiselle perustelulle asevelvollisuutta edeltävien nuorten valmistautumisessa asepalvelukseen muuttuneissa sosioekonomisissa ja poliittisissa olosuhteissa.

Ongelman merkitys, sen käytännön ja teoreettinen merkitys sekä sotilapedagogiikan riittämätön kehitys määrittivät sen valinnan väitöskirjatyönä.

Tutkimuskohde on sotilaskomissariaattien toiminta ennalta varusmiesten valmistelemiseksi asepalvelukseen, ja aihe - sen parantamisen sosio-pedagogiset perusteet nykyaikaisissa olosuhteissa.

Tutkimuksen tarkoitus - selventää teoreettisia perusteita, perustella ja kokeellisesti testata pääsuuntia, joilla lisätään sotilaskomissariaattien toiminnan tehokkuutta valmisteltaessa nuoria palvelukseen Venäjän asevoimien joukossa.

Väitöskirjan tarkoituksen mukaisesti ratkaistiin seuraavat tehtävät: 1. Selventää ajatusta sotilaskomissariaattien asepalvelukseen valmistautumisen sosiaalisen ja pedagogisen toiminnan olemuksesta ja sisällöstä.

2. Kehittää ja kokeellisesti testata kattava, kohdennettu sotilaskomissariaattien sosiaalisen ja pedagogisen toiminnan ohjelma nuorten aktiivisen palveluksen koulutuksen parantamiseksi Afrikan puolustusvoimien riveissä.

3. Selvittää tärkeimmät sosiaalipedagogiset suuntaukset, joiden mukaan sotilaskomissariaattien joukot ja välineet varusmiespalvelukseen osallistuvien nuorten asevelvollisuuteen valmistautumisen tasoa laadullisesti nostavat.

4. Kehittää ja perustella tieteelliset ja metodologiset suositukset sotilaskomissariaattien käytännön toiminnalle nuoremman sukupolven sotilas-isänmaallisen koulutuksen optimoimiseksi.

Kuten työhypoteesi ehdotettiin, että asevoimien radikaalin uudistuksen, laitteiden ja henkilöstön laadullisten ominaisuuksien muutosten olosuhteissa on objektiivisesti tarpeen lisätä nuorten asevelvollisuutta edeltävän koulutuksen tehokkuutta. Mutta merkittävä osa nuorista ei osoita kiinnostusta asepalveluksesta, sen arvostus heikkenee; tiettyjen joukkotiedotusvälineiden toiminnalla on voimakas armeijan vastainen suuntaus; tulevien sotilaiden asevelvollisuutta edeltävää sotilaskomissaaria, valtion ja julkisten järjestöjen työn laatua on heikennetty.

Nämä ristiriidat voidaan voittaa ja parantaa nuorten asepalvelukseen kouluttamisen laatua, jos sotilaskomissariaattien toiminta, joka on asevelvollisuutta edeltävän sosiopedagogisen instituutin päälinkki, toteutetaan kattavasti ja luo välttämättömät olosuhteet heidän luovalle sosiaalipedagogiselle toiminnalleen, mikä edellyttää nuorten sotilaallisen ja ammatillisen suuntautumisen optimointia; vahvistetaan paikallisten armeijan komentoelinten (jäljempänä MOVU) virkamiesten ammatillista ja pedagogista keskittämistä työskentelemään ennen varusmiehiä; sotilaskomissariaattien yhteistyön kehittäminen valtion kanssa

valtion ja julkisten organisaatioiden kanssa, mutta tulevien sotilaiden asevelvollisuutta edeltävä koulutus.

Tavannutodologit tekninen perusta tutkimus on seuraavia säännöksiä: käsite tietoisuuden, persoonallisuuden ja toiminnan muodostumisen yhtenäisyydestä; tieteelliset lait, jotka paljastavat teorian ja käytännön yhtenäisyyden ammatillisessa koulutuksessa, kattavasta tutkimuksesta nuorten iästä, sosio-psykologisista ja muista ominaisuuksista hänen kanssaan työskennellessään, saadun tiedon muuttumisesta uskomuksiin jne.

Tutkimus tehtiin ottaen huomioon asevoimien uudistamista ja nuorten asevelvollisuutta edeltävän koulutuksen päivittämistä koskevien direktiiviasiakirjojen sisältö. nykyaikaiset vaatimukset sotilashenkilöstön ammatilliselle koulutukselle; tieteellinen työn organisointi VK.

Työssään väitöskirjan opiskelija perustui tieteellisen luonteen ja objektiivisuuden, konkreettisuuden ja abstraktuuden, historiallisen ja loogisen periaatteen, induktion ja deduktion, menneisyyden ja nykyisyyden pedagogisten ilmiöiden vertailun ja arvioinnin periaatteisiin.

Tutkimus perustui kotimaisten opettajien ja PC: n psykologien teoksessa kehitettyihin teoreettisiin periaatteisiin. Anokhin, A.A.Aronova, Yu.K. Babansky, AJB. Barabanshchikova, LABublika, V.I. Vdovyuk, D.I. Vodzinsky, I.F. Vydrina, V.N. Gerasimova, P.N. Gorodova, V.P. Davydova, M.A.Danilova, M.I. Dyachenko, B.P. Esipova, L.F.Zheleznyak, L.V. Zankova, I.A. Kamkova, L.A. Kandybovich, N.I. Kiryashova, N.M. Konzhieva, F.F.Koroleva, N.S. Kravchun, K.A. Kulinkovich, I.D. Ladanova, A.N. Leontiev, I.A.Lipsky, M.U. Piskunov, K.K. Platonov, A.T. Rostunova, M.N. Skatkina, VA Slastenina, V.Ya. Slepova, A.M. Stolyarenko, V.V. Tretjakov, V.F. Farfarovsky, N.F. Fedenko, I.F. Kharlamova, T.M. Shashlo, G.I. Shchukina, VT. Yusova ja muut.

Sotilasyliopiston pedagogiikan laitoksella kehitetty henkilökohtaisen-sosiaalisen-aktiivisen koulutuksen käsite oli perusta kokeelliselle työlle, joka perusteli sotilaskomissariaattien tehokkaan toiminnan pääsuunnat nuorten asevelvollisuutta edeltävään koulutukseen. Tutkimus tehtiin vuosien sotilaskomissariaateissa. Moskova, Zelenograd, Tatarstanin tasavalta. Lisäksi tutkimusmateriaalia saatiin Moskovan ja Volgan sotilaspiirien muodostelmista ja yksiköistä.

Kaikki työ tehtiin useissa toisiinsa liittyvissä vaiheissa käyttäen integroitua metodologiaa.

Ensimmäinen vaihe (1992-1994) oli omistettu kirjallisten lähteiden ja normatiivisten asiakirjojen teoreettiseen ymmärtämiseen tutkittavasta ongelmasta sekä tutkittavaksi armeijan nuorten armeijavalmentamista edeltävän varuskoulutuksen todellista prosessia sotilaskomissariaateissa . Tämän avulla kirjoittaja pystyi määrittämään väitöskirjan pääidean ja -konseptin, muotoilemaan tavoitteet ja tavoitteet, kehittämään hypoteesin, työsuunnitelman ja tutkimusmetodologian. Tässä vaiheessa tehtiin kirjallisuuslähteiden teoreettinen analyysi, jossa käytettiin osallistavan havainnon, keskustelujen, haastattelujen, asiakirjojen ja toiminnan tulosten analysointimenetelmiä, kyselylomakkeita ja tutkittiin VC: n käytännön kokemusta nuorten asevelvollisuutta edeltävässä koulutuksessa. .

Toinen vaihe (1994 - 1995) sisälsi väitöskirjan ehdokkaan hypoteesin, alustavien johtopäätösten ja suositusten testaamisen kokeellisessa prosessissa. Samanaikaisesti tutkittiin edistyneitä kokemuksia sotilaskomissariaattien toiminnasta ja sotilas-isänmaallisesta koulutuksesta, analysoitiin uusia lähteitä tutkittavasta ongelmasta. Saadut tulokset otettiin aktiivisesti käyttöön käytännössä. Tässä vaiheessa käytettiin seuraavia menetelmiä: havainnointi, keskustelut, toiminnan tulosten analysointi,

11 kokeiden selvittäminen ja muodostaminen, itsenäisten ominaisuuksien yleistäminen, asiantuntija-arviointi jne.

Kolmas vaihe (1995 - 1996) liittyy kokeellisen työn aikana saatujen materiaalien teoreettiseen yleistämiseen, johtopäätösten ja suositusten käyttöönottoon sotilaskomissariaattien käytännössä, väitöskirjan kirjallisuuteen. Tässä vaiheessa käytettiin yleistämisen, systemaattisuuden, tulosten matemaattisen käsittelyn ja teoreettisen analyysin menetelmiä.

Kokonaistilavuus tehty työ.

Tutkimuksen aikana tutkittiin ja analysoitiin yli 250 kirjallista lähdettä ongelmasta ja siihen liittyvästä, noin 100 normatiivista dokumenttia. Suoritettiin kattava tutkimus 10 eri tasoisen sotilaskomissaariston toiminnasta. Yli 00 VK-työntekijää, yli 300 varusmiestä ja yli 400 esi-asevelvollista kuulusteltiin keskusteluissa, haastatteluissa ja kyselyissä.

Tieteellinen uutuus suoritettu tutkimus koostuu analysoinnista nuorten varusmiehiä edeltävään koulutukseen liittyvän riskinarviointityön nykyisen tilanteen suhteen; selkeytetyt ajatukset organisaation olemuksen, sisällön ja piirteiden sosiaalisista ja pedagogisista perusteista; on kehitetty ja kokeellisesti testattu kattava ohjelma, joka on tärkein tapa lisätä nuorten asevoimien palvelukseen kouluttamisen tehokkuutta VC: n voimien ja keinojen avulla. perustellut ja testatut käytännön suositukset eri virkamiesten ryhmille varusmiespalvelukseen osallistuvien nuorten isänmaallisen koulutuksen optimoimiseksi.

Tuodaan puolustukseen:

I.Ymmärretään sotilaskomissariaattien toiminnan olemus nuorten asevelvollisuutta edeltävässä asevelvollisuuden koulutuksessa sisällöltään ja dynaamisilta ominaisuuksiltaan.

2. Kehitetty ja testattu kokeilun aikana

työ on järjestelmä, jolla arvioidaan sotilaskomissariaattien toiminnan tehokkuutta nuorten asevelvollisuutta edeltävässä asevelvollisuuden koulutuksessa, mukaan lukien menettelylliset, propedeutiset ja tehokkaat kriteerit ja niiden indikaattorit.

3. Kehitetty ja kokeellisesti testattu integroitu
ohjelma, pääsuunnat ja sosiaalipedagogiset olosuhteet
parantamalla sotilaskomissariaattien toimintaa esipalvelukseen
nuorisokoulutus: sotilaallisen ammatillisen ohjauksen optimointi
nuoriso; ammatillisen ja pedagogisen suuntautumisen vahvistaminen
koulutetaan sotilaskomissariaattien virkamiehiä työskentelemään
varusmiehet; - sotilaskomissariaattien yhteistyön kehittäminen EU: n kanssa
valtiolliset ja julkiset järjestöt ennalta kutsumiseen
kouluttaa tulevia sotureita.

Käytännön merkitystutkimus määräytyy sen tulosten perusteella, että sotilaskomissariaatit käyttävät nuorten asevelvollisuutta edeltävää koulutusta, parantavat tulevien sotilaiden isänmaallista koulutusta ja parantavat sotilaskomissaarien työntekijöiden pedagogisia taitoja.

Väitöskirjan teoreettista ja metodologista materiaalia käytetään kehittämään VK-työntekijöiden, joukkopuolustusjärjestöjen johtajien itsensä kouluttamista koskevia ohjelmia. Väitöskirjan opinnäytteitä voidaan käyttää myös pedagogiikan ja psykologian oppitunneilla tiedekuntien virkamiesten kanssa sekä uudelleenkoulutus- ja jatkokoulutuskursseille, julkisen ja valtion koulutuksessa.

Johtopäätösten ja tieteellisten tulosten luotettavuus ja pätevyys varmistetaan toteuttamalla henkilökohtaisen-sosiaalisen-aktiivisen koulutuskäsitteen, tavoitteiden ja tavoitteiden mukaisen erilaisten menetelmien järjestelmä.

tutkimus matemaattisten tilastojen laitteiston avulla, kattava analyysi kokeellisen työn tuloksista ja vahvistettu sotilaskomissariaattien käytännöllä, joka on dokumentoitu.

Tutkimustulosten hyväksyminen suoritettiin koko tutkimuksen ajan ja lukuisissa tasavallan, alueiden, kaupunkien ja piirien sotilaskomissariaateissa tehdyn pedagogisen kokeen aikana. RF.Tutkimuksen tuloksia testattiin luokissa, joissa oli sotilasyliopiston psykologisen tiedekunnan opiskelijoita, sekä julkisen ja valtion koulutuksen luokissa VC: n työntekijöiden kanssa; keskusteltiin sotilasyliopiston pedagogiikan osaston ja sosiaalipedagogiikan metodologisen toimikunnan kokouksissa sekä metodologisissa tapaamisissa sotilaallisten rekisteri- ja värväysvirastojen työntekijöiden kanssa vuosina. Moskova ja Kazan.

Tutkimuksen idea, sen tarkoitus ja tavoitteet määrittivät rakenteen ja
opinnäytetyön sisältö, joka koostuu johdannosta, kolmesta luvusta (I -

Teoreettiset ja metodologiset perusteet sotilaskomissariaattien toiminnalle nuorten esivalmistelun valmistelemiseksi palvelukseen Venäjän federaation asevoimissa; II - kokeellinen tutkimus prosessista, jolla parannetaan sotilaskomissariaattien toimintaa varusmiespalvelukseen osallistuvien nuorten kanssa; IVI - Sotakomissariaattien toiminnan pääsuunnat nuorten asevelvollisuutta edeltävän koulutuksen parantamiseksi), johtopäätökset, lähdeluettelo ja liitteet.

Historiallinen ja pedagoginen analyysi nuorten varusmieskoulutuksen organisointi- ja toimintajärjestelmän muodostumisen ja kehittämisen ongelmasta

Nykyistä järjestelmää, jolla nuorisoa edeltävät varusmiehet koulutetaan asepalvelukseen, ei voida ymmärtää ja analysoida ottamatta huomioon sen kehitystä eli historiallisesti.

Tällaisen analyysin on meidän mielestämme aloitettava säännöllisen armeijan perustamisesta Venäjälle. Tätä voidaan käyttää piirtämään analogia järjestelmien välillä, jotka koskevat nuorten kouluttamista asepalvelukseen Pietari-1: stä meidän aikanamme, ja verrata alkuperäisiä pedagogisia asenteita tämän prosessin järjestämisessä.

Pietari 1, joka oli lakkauttanut kapinalliset rykmentit (1698), perusti armeijan rekrytoinnin aatelisten pakolliseen palveluun ja sivujokien kokoelmaan, joita kutsuttiin rekrytoijiksi vuodesta 1705 lähtien. Asevelvollisuuden luonne on muuttunut: aiemmin melkein koko armeija asui ja kokoontui vain sodan aikana ja lyhyitä harjoituksia varten; nyt siitä on tullut pysyvä1.

Vakiintunut tosiasia on, että Pietarin 1 kohtalossa "huvittavilla joukoilla" oli suuri rooli. Näiden joukkojen perustamisen historia tunnetaan. Vuoden 1863 alussa Pietarin lapsuuden toverit sijoitettiin Preobrazhenskoyen kylään Moskovan lähelle, jossa he yhdessä nuoren tsaarin kanssa harjoittivat huvipeliksi kutsuttuja sotapelejä.

Ajatus on hauska, historioitsija A.M. Nazarov, tämä on kansan valmistautuminen siihen, mitä he tarvitsevat sodassa. Tavoitteena on kouluttaa sotureita, joille orjuus vihaa "sotamiehiä", mutta leikkaamo, jossa he hankkivat sen kristallin yksitoikkoiset puolet, jotka loistivat hämmästyttävällä loistolla voittajien käsissä2.

Tämän tavoitteen toteuttamisohjelmaan sisältyy: 1) 9–12-vuotiaiden lasten fyysisen voiman ja taitavuuden kehittäminen ilmassa olevien pelien ja voimisteluharjoitusten avulla; 2) rohkeuden ja yrittäjyyden kehittäminen lapsilla tuomalla tietty määrä vaaroja ja riskejä peleihin. Tätä varten he käyttivät kiipeilyä kallioilla, rotkoilla, risteyksiä epävakaisilla silloilla, tukkeja, ryöstöjä. Tämän pelin aikana "huvittavat" ymmärtävät huomaamattomasti vartijapalvelun, älykkyys, kokemus saavuttaa tietoisuuden siitä, että "järki ja taide ovat voitokkaampia kuin joukko"; 3) aseen käytön oppiminen, paitsi kivääritekniikka, myös kyky ampua ja puukottaa; 4) "huvittavan" tutustuminen sotatarvikkeisiin ja koulutus sen käyttöön; 5) kurinalaisuuden, kunnia- ja toveruuskehityksen kehittäminen; 6) isänmaan tunteminen ja sen historiallisten tehtävien selventäminen tutustuttamalla "huvittavat" historian kirkkaimpiin ja pimeimpiin sivuihin sekä vaarallisimpien naapureiden voimiin ja toiveisiin; 7) rakkauden kehittyminen suvereenia ja isänmaata kohtaan, 8) "huvittavan" rakkauden armeijaa kohtaan.

Tämä oli ohjelma, jonka Pietari Suuri toteutti askel askeleelta ja joka todistaa asepalveluksen koulutusjärjestelmän luomisen alkamisesta. Päätös perustaa gentry kadettiryhmä oli tarkoitus parantaa tätä järjestelmää, jonka avaaminen seurasi 17. helmikuuta 17321. Korpuksessa opiskelevat nuoret saivat peruskoulutuksen ohella peruskoulutuksen, jonka avulla he voivat suorittaa tehtävänsä asepalveluksessa.

Sotilaalliset läsnäolot - asepalvelusta palvelevat instituutiot2 osallistuivat suoraan joukkojen luonnosten valmisteluun vallankumousta edeltävällä Venäjällä.

Sotilaalliset läsnäolot muodostettiin: jokaisessa maakunnassa ja alueella (lukuun ottamatta Donin, Kubanin, Terskin ja Uralin joukkojen alueita). Ne koostuivat: kuvernööri (puheenjohtaja), varakuvernööri, aateliston provinssin johtaja, maakunnan Zemstvo-neuvoston puheenjohtaja, yksi tämän neuvoston jäsen, piirin sotilaskomentaja tai hänen sijaisensa ja käräjäoikeuden syyttäjä tai hänen toverinsa.

Jokaisessa läänissä tai piirissä on läänin tai piirin sotilaallinen läsnäolo, jota johtaa aateliston lääninjohtaja. Se koostui jäsenistä: piirin sotilaskomentaja tai hänet korvaava henkilö, piirin poliisi ja zemstvo-neuvoston jäsen. Kun luonnos oli läsnä maassa, sen kokoonpanoa täydennettiin yksi rekrytointiaseman asukkaista, jonka läänin Zemstvo-yleiskokous valitsi 3 vuodeksi.

Maakuntien tai alueiden läsnäololle uskottiin: 1) yleinen valvonta koko maakunnassa tai alueella kahden asepalvelukseen kuuluvan henkilön asevelvollisuuden ja maahanpääsyn oikean kulun valvonnasta; 2) maakunnalle tai alueelle määritettyjen rekrytoitujen lukumäärä rekrytointiasemien välillä; 3) asepalvelukseen kuuluvien henkilöiden uudelleentarkastelu; 4) läänin, piirin ja kaupungin läsnäoloa koskevien valitusten käsittely.

Läänin, piirin ja kaupungin läsnäolo: 1) laadittu ja toistettu yksityinen luonnosluettelo; 2) tuotti juuri puhelun; 3) määritti jokaisen rekrytoidun oikeuden; 4) määritettävä, mikä kutsutuista ja missä järjestyksessä palvelukseen nimitetään; 5) suorittanut palvelukseen nimitettävien henkilöiden tutkimuksen; 6) rekrytoidut.

Asepalveluskirjassa (1874) todetaan, että asevelvollisuuden suorittavat piirin ja kaupungin läsnäolot asepalveluksessa, jonka toimet ovat seuraavat:

1) henkilöiden ikä, jolle sitä ei ole dokumentoitu, määräytyy heidän ulkonäönsä perusteella; 2) luetaan luettelo haetuista ja ilmoitetaan, mikä etuus kenelle myönnetään (etuusoikeuden hakemisen määräaika on tässä käsittelyssä); 3) varusmiehet kutsutaan arpoon; 4) heidän terveytensä tutkitaan; 5) fyysinen kunto erän lukumäärän ja oikeuden etuuksiin mukaan hyväksytään palvelukseen tai värvätään Ї -kategorian miliisisotureihin; fyysisesti heikot saavat lykkäyksen tai ilmoittautuvat toisen luokan sotureihin; ne, jotka eivät kykene kantamaan aseita, vapautetaan pysyvästi palveluksesta; 6) luetaan palvelukseen hyväksyttyjen luettelo ja nämä henkilöt vannovat vannovansa1.

Kuten näette, armeijan läsnäolot, jotka ovat suoraan vastuussa väestön suorittamasta asepalveluksesta, eivät täyttäneet erityistä tehtävää valmistella kaikkia nuoria asepalvelukseen.

Tämä työ johtui periaatteessa upseerikunnan koulutuksesta kadettikouluissa. Vaikka 1900-luvun alkuun mennessä ilmestyi julkisia järjestöjä, jotka käsittelivät nuorten asevelvollisuutta edeltävän koulutuksen ongelmaa2.

Nuorten armeijan kouluttamisjärjestelmän jatkokehitys liittyy lokakuun jälkeiseen jaksoon! .9! 7 vuotta vanha. Tähän pyrittiin koko Venäjän keskushallinnon toimeenpanevan komitean 22. huhtikuuta 1918 antamassa asetuksessa "Pakollisesta sodan taistelukoulutuksesta". Asetuksella velvoitettiin 18–40-vuotiaat työntekijät suorittamaan 96 tunnin sotilaskoulutus. ohjelman keskeyttämättä työtä. Siihen perustettiin pakollinen sotilasvalmennus 16–18-vuotiaille koululaisille. Yleisopetusohjelmassa määrättiin yhden sotilaan toimintaan liittyvää koulutusta. Huhtikuussa 1919 ensimmäinen koko Venäjän fyysisen kulttuurin, urheilun ja asevelvollisuutta edeltävän koulutuksen kongressi hyväksyi "varusmiespalvelusta edeltävän nuorten sotilaskoulutuksen".

Sotakomissariaattien toiminnan pääasia, sisältö ja piirteet varusmiehiä valmisteltaessa asepalvelukseen

Varusmiespalvelukseen valmistautuminen on yksi työväen ja ennen kaikkea maan nuoremman sukupolven sotilas-isänmaallisen koulutuksen pääsuuntia. Tämän paikan määrää sen johtava rooli tulevien sotilaiden persoonallisuuden moraalipoliittisten, psykologisten, taistelulajien, fyysisten ja muiden ominaisuuksien, heidän alkuperäisen sotilaallisen tietämyksensä, taitojensa ja kykyjensä muodostumisessa.

Nuorten asevelvollisuutta edeltävä koulutus tapahtuu tietyn monimutkaisen rakenteen järjestelmän puitteissa. Järjestelmän aiheita ovat sotilaskomissariaatit, ROSTO: n koulutusorganisaatioiden opettajat ja ohjaajat, OEZH: n metodologit, pedagogisten kollektiivien ja oppilaitosten julkiset organisaatiot, suojelusotilasyksiköt, sotilaiden äitien komiteat, teini-ikäiset yhdistykset, kulttuuri- ja taideorganisaatiot, tiedotusvälineet, työvoimakollektiivit, armeijan veteraanit, varusmiesten perheet ... Koulutuksen kohde on varusmiespalvelus ja asevelvollisuus (opiskelijat ja työskentelevät) nuoret. Tämä on varhaisen murrosiän, aktiivisen kansalaisyhteiskunnan muodostumisen, uskomusten, moraalisten ja muiden persoonallisuuden piirteiden muodostumisen, rajallisen elämänkokemuksen, monimutkaisten sisäisten ristiriitojen ja vaikeuksien ilmenemisen ja voittamisen aika.

Pedagogisessa kirjallisuudessa on toistuvasti nostettu esiin nuorten varuspalvelukseen valmistautumisen järjestelmän ydin.

Joten eaa. Wonderful ymmärtää sen avulla nuorten kognitiivisten ja käytännön toimintojen sisällön, muotojen ja menetelmien kokonaisuuden, jonka tarkoituksena on kattava valmistautuminen Isänmaan täyttymiseen. "NM Konzhiev on lähellä tätä kantaa, joka ehdottaa selkeyttää käsitystä järjestelmä ei yritä laatia kattavia muotoiluja, vaan korostaa sen olennaisia \u200b\u200bpiirteitä, jotka ovat luontaisia \u200b\u200bkoulutustyön prosessissa. 2 NA Belousov väitöskirjassaan toteaa, että nuorten varusmiespalvelus on sosiaalinen ja pedagoginen järjestelmä ja sosiaalisesti merkittävä, kahdenvälisesti aktiivinen, monipuolinen ja monimutkainen prosessi.

A.A. Aronov täydentää ymmärrystä nuorten asevelvollisuuteen valmistamisen olemuksesta paljastamalla koulutusjärjestelmän toiminnot, joiden joukossa hän erottaa: kasvatuksellinen (patriootti-internacionalistin kansalaisen arvosuuntausten muodostuminen); didaktinen ( sotilaallisesti sovelletut tiedot, taidot ja kyvyt), kehityskyky (psykofysikaalisten ominaisuuksien muodostuminen, jotka ovat välttämättömiä soturille taistelutehtävien suorittamiseen) 4.

Asiantuntijoiden lähestymistapojen pohjalta nuorten asepalvelukseen valmistamisen olemuksen ongelmaan pidämme välttämättömänä painottaa seuraavaa: Nuorten asevoimien joukkoon valmistautumisen ydin T * F voidaan määrittää perustuu dialektiikkaan ja osan ja kokonaisuuden filosofisten luokkien väliseen suhteeseen.

Toisaalta nuorten valmistautuminen asepalvelukseen on yksi sosiopedagogisen prosessin osatekijöistä, joilla tarkoituksenmukaista ja järjestelmällistä vaikutusta (vaikutusta) asevelvollisuutta edeltäviin nuoriin DPM-instituutioiden olosuhteissa. Toisaalta se on ensisijainen suunta nuoremman sukupolven sotilas-isänmaallisessa kasvatuksessa.

Tästä syystä koulutuksen luonteen ja suunnan tulisi olla jatkuvasti riippuvainen objektiivisista vaatimuksista, jotka vuorostaan \u200b\u200bmääritetään kunkin sosiaalisen toiminnan tyypin mukaan, mukaan lukien sotilaallinen. Nämä ovat: suora monipuolinen yhteys valtion etuihin, sosiaalisen järjestyksen täyttäminen; PDA: n tavoitteiden, tavoitteiden ja sisällön spesifisyys VK: ssä; erityinen jännite ja dynaamisuus sosiaalipedagogisessa prosessissa MOVU-järjestelmässä; erityinen sääntely tämän prosessin osallistujien välisestä suhteesta; armeijan esikoulutuksen kohteiden ja kohteiden erityispiirteet; yhden miehen johtamisen roolin ja merkityksen oikeudellinen perusta. Näiden vaatimusten kokonaisuus muodostaa perustan toiminnalle, jolla muodostetaan nuorten valmius täyttää perustuslaillinen velvollisuutensa RF: n asevoimien riveissä. (Katso kaavio nro I)

Luonnollisesti koulutuksella on oltava kaikki tarvittavat edellytykset tällaisten vaatimusten toteuttamiselle, mikä voidaan saavuttaa vain yhdistämällä ja koordinoimalla useimpien valtion ja julkisten elinten ja organisaatioiden ponnistelut. Samaan aikaan sotilaskomissariaatit toimivat järjestävänä ja koordinoivana elimenä, joka tarjoaa määrätietoista työtä nuorten valmistelemiseksi armeijan ja laivaston palvelukseen.

Näiden tuomioiden perusteella vaikuttaa siltä, \u200b\u200bettä nuorten valmistautuminen asepalvelukseen on määriteltävä valtion ja julkisten elinten ja organisaatioiden monitahoisena, koordinoituna, järjestelmällisenä ja määrätietoisena toimintana, jolla varmistetaan nuoremman sukupolven kattava valmius toteuttaa suojelun tehtävä kaikilla yhteiskunnan alueilla, myös asevoimien joukossa. Se on pitkä, jatkuva, monimutkainen ja intensiivinen monimutkainen prosessi, joka perustuu tavoitteiden, tavoitteiden, periaatteiden, muotojen, menetelmien ja keinojen ykseyteen ja joka toteutetaan kaikkien siihen liittyvien linkkien vuorovaikutuksessa.

Edellä esitetyn perusteella sotilaskomissariaattien toiminnan ydin nuorten asevelvollisuutta edeltävään koulutukseen voidaan määritellä sotilaskomissariaattien toteuttamana sosioekonomisten, psykologisten, pedagogisten, lääketieteellisten ja organisatoristen toimenpiteiden järjestelmänä nuorten valmius täyttää tietoisesti ja tunnollisesti armeijan tehtävät.

Nuorten asevelvollisuutta edeltävään koulutukseen liittyvien sotilaskomissariaattien toiminnan tarkoituksena on muodostaa valmius asepalvelukseen1.

Tämä tavoite konkretisoidaan useissa toisiinsa liittyvissä tehtävissä. Kuten tutkimus osoitti, nämä sisältävät:

Ensinnäkin tulevien sotilaiden kouluttaminen isänmaallisuudesta ja kansainvälisyydestä, vastuu sotilaallisen tehtävän täyttämisestä, sotilaalliset käyttäytymissäännöt, kollektivismin tunne;

Toiseksi varusmiehille on annettava alkuarvio sotilaalliseen tietoon, taitoihin ja kykyihin;

Kolmanneksi varusmiesten henkinen ja fyysinen kehitys tulevan asepalveluksen vaatimusten mukaisesti;

Neljänneksi nuorten psykologinen karkaisu, sisäisen valmiuden, emotionaalisen ja valtavan vakauden ja muiden tulevaisuuden soturin kannalta välttämättömien psykologisten ominaisuuksien kehittäminen;

Viidenneksi esisotilaiden vanhempien, yleisön, paikallisviranomaisten sekä sotilasyksiköiden ja laitosten edustajien toiminnan koordinointi varusmiespalvelujen organisatorista, sosiopedagogista, oikeudellista ja lääketieteellistä tukea varten.

Tutkimuksen1 aikana paljastetut säännölliset riippuvuudet tekivät mahdolliseksi perustella ja kokeellisesti todentaa perusmääräykset, jotka edellyttävät nuorten tehokasta valmistautumista asepalvelukseen ”muotoilemaan periaatteet, jotka heijastavat objektiivisesti.

Näitä ovat: tarkoituksenmukaisuus, tieteellinen lähestymistapa nuorten asevelvollisuutta edeltävään koulutukseen, nuorten teoreettisen ja käytännön koulutuksen yhteys asepalvelukseen; asevelvollisuutta edeltävän koulutuksen sotilas-ammatillinen suuntautuminen; järjestelmällinen, johdonmukainen ja kattava asevelvollisuutta edeltävä koulutus; ottamalla huomioon asevelvollisuutta edeltävien nuorten ikä ja yksilölliset psykologiset ominaisuudet. Tarkastellaan niitä tarkemmin.

Perustelu perusteille, joiden perusteella arvioidaan sotilasrekisteröinti- ja värväystoimistoissa olevien nuorten miesten asevelvollisuutta edeltävän koulutusjärjestelmän rakentamisen tehokkuutta

Kriteerien kehittäminen ja testaaminen tutkitun pedagogisen ilmiön vaikuttavuuden arvioimiseksi on yksi kokeellisen työn tärkeimmistä ja monimutkaisimmista kysymyksistä. Etsintä- ja testausprosessi käytännössä toteutettiin kolmessa vaiheessa ja sisälsi;

1. Käytettävissä olevien lähestymistapojen analysointi pedagogisten ilmiöiden kehityksen arviointikriteerien olemuksen ymmärtämiseksi.

2. Sotilas-isänmaallisen koulutuksen sisällön ja toiminnan ongelmaa tutkivien tutkijoiden kokemusten tutkiminen kriteerien kehittämisestä.

3. Tunnistetaan kriteerit riskipääomasijoitusten vaikuttavuuden arvioimiseksi DIM: ssä, niiden järjestelmällisyys ja todentaminen sovelluksen mahdollisuudesta käytännössä.

Kirjallisuuslähteiden tutkimus kaikilla aloilla, joilla nuoria koulutetaan Isänmaan puolustamiseksi, osoittaa, että itse elämän vaatimuksista seuratut kriteerit heijastuvat erityisissä asiakirjoissa.

Esimerkiksi moraalisen ja poliittisen koulutuksen kannalta ne riippuivat kommunistisen ideologian yleisistä säännöksistä, jotka "vahvistettiin kommunistisen puolueen ideologisissa ja puolustusasioissa tekemissä päätöksissä.

Nuorten miesten ja naisten sotilaskoulutuksen perusteet määriteltiin sotilaallisen peruskoulutuksen ohjelmissa1, jotka otettiin käyttöön Neuvostoliiton vuoden 1967 "Yleisestä sotilastehtävästä" annetun lain mukaisesti, sekä korkeakoulujen sotilaskoulutusohjelmissa. , yleisten sotilasmääräysten vaatimukset. Sotilasasioissa tapahtuneet muutokset, erityisten sotilaserikoisuuksien erityispiirteet, joihin varusmiehiä koulutettiin, jättivät jäljen sotilaskoulutukseen.

Nuorten fyysinen valmius puolustaa maata määritettiin standardien, GZR: n ja TRP: n kompleksien, fyysistä kulttuuria koskevien koulutusohjelmien avulla eri oppilaitoksissa.

Psykologisen ja pedagogisen kirjallisuuden analyysi osoittaa, että monet kirjoittajat tunnistavat systeemiset ja toiminnalliset kriteerit nuorten valmiudelle palvella armeijassa ja laivastossa sekä tämän valmiuden tasot.

Tutkijat viittaavat systeemisiin kriteereihin: ymmärtäminen kahden sosiaalisen järjestelmän välisen vastakkainasettelun, imperialismista johtuvan sodan uhkan, olemuksesta; syvä, vakaa vakaumus tarpeesta suojella sosialistista järjestelmää kaikin mahdollisin tavoin; tietoinen, järjestelmällinen itsevalmistelu aseelliseen vastustukseen hyökkääjän maan turvallisuuteen kohdistuville hyökkäyksille; kyky noudattaa tiukasti komentajia koskevia sotilaallisia määräyksiä ja määräyksiä, kokea ne sisäisesti isänmaan saneluina; käytännönläheinen, sisäisesti tietoinen kokemus sotilas-isänmaallisesta toiminnasta sen eri muodoissa; valmius sankaritoimiin ja tekoihin äärimmäisissä olosuhteissa.

Päinvastoin kuin systeemisillä kriteereillä, toiminnalliset kriteerit, jotka olivat myös heterogeenisiä, mutta niiden merkitys, jaettiin useisiin C\u003e V ^ n: iin. Niiden kokonaisuudessaan, yhteenliittämisessä ja yhtenäisyydessä, ne varmistivat yllä olevien systeemisten merkkien ilmentymisen puolustaa isänmaata. Ensimmäinen tällainen ryhmä sisälsi moraalisen ja poliittisen valmiuden kriteerit, joihin kuului:

1. Isänmaan puolustamisen opin syvällinen tuntemus;

2. Vakaumus valtion sisä- ja ulkopolitiikan oikeellisuudesta; moraalinen vakaus;

3. Tietoisuus kansainvälisen tilanteen pahenemisen syistä, uuden maailmansodan uhasta; 4. luottamus asevoimien voimaan;

5. Vakaumus Isänmaan taloudellisesta, poliittisesta, kulttuurisesta ja moraalisesta paremmuudesta muihin maihin nähden;

6. Tunteiden käsitys kansan vallankumouksellisista, sotilaallisista ja työperinteistä ”läsnä on yleinen idea Isänmaan puolustajasta, joka säätelee nuorten itsensä edistämistä täyttämään siviili- ja sotilasvelvoitteensa Isänmaata kohtaan.

7. Sosiaalisten tunteiden läsnäolo - velvollisuus, isänmaallisuus, vih vihollisia vastaan, henkilökohtainen vastuu maan suojelemisesta, korkea valppaus1 *

Erillinen ryhmä koostui psykologisen valmiuden kriteereistä. Tärkeimmät niistä olivat: 1. Henkisten ja tahdollisten ominaisuuksien, emotionaalisten ja sosio-psykologisten ominaisuuksien korkea kehitys; 2. tieto ydinsodan luonteesta, uusien aseiden vahvuudesta, erilaisten keinojen tehokkuudesta niiden suojaamiseksi vahingollisilta tekijöiltä, \u200b\u200bymmärrys vaikeuksista ja kokeista, joita todellisessa taistelutilanteessa voi kohdata; 3. Sopeutuminen sotilaallisen toiminnan ja taisteluryhmän olosuhteisiin, sopivan käyttäytymisen psykologisen kokemuksen kerääminen sotilaallisen toiminnan olosuhteissa; 4. Kyky hallita käyttäytymistään, tukahduttaa tai estää joitain tunteita (pelko, paniikki, hämmennys jne.) Ja vahvistaa toisia (rakkauden tunteet isänmaata kohtaan, velvollisuus, vihaa vihollisia vastaan); moraalisen, tahdollisen ja fyysisen stressin voittaminen; mahdollisuus siirtää henkiset ominaisuudet yleisestä toimintatyypistä toiseen.

Sotilaskoulutuksen kriteerien perusteella muodostettiin suuri ryhmä, joka riippui täysin armeijan tieteen, sotatarvikkeiden ja aseiden kehitystasosta. Niihin sisältyivät: I. Tieteellisen ja teknologisen vallankumouksen ydin ja sen vaikutus sotilaallisiin asioihin; 2. Tietämyksen, kykyjen ja taitojen taso sotilaallisessa peruskoulutuksessa, väestönsuojelussa; 3. Ilma-alusten rakentamisen tuntemus; 4. Kiinnostusta tekniikkaan ja aseisiin, vankkaa luottamusta niiden korkeaan luotettavuuteen, sotilasteknisiä taitoja ja taitoja, jotka ovat tarpeen tietyn sotilaallisen erikoisuuden onnistuneeksi hallitsemiseksi; 5. kyky siirtää nämä tiedot, taidot ja kyvyt muun tyyppiseen sotilaalliseen toimintaan; 6. Kokemus tietyllä sotilasalalla; 7. kyky keskittyä mahdollisimman paljon puolustustarvikkeiden ja aseiden taistelukäytön tehtävien ratkaisemiseen; 8. Kyky siirtää yleisiä teknisiä taitoja ja taitoja sotilasteknisen toiminnan tilanteessa.

Fyysisen kuntokriteereillä oli suuri merkitys määritettäessä nuorten valmiutta puolustaa Isää. Niistä erotettiin seuraavaa: 1. Yleisten fyysisten ominaisuuksien - voiman, nopeuden, ketteryyden ja kestävyyden - kehittäminen, jotka liittyvät isänmaan puolustamiseen liittyvien toimintojen suorittamiseen; 2. Erityisten fyysisten ominaisuuksien läsnäolo - vastustuskyky liikesairaudelle, vuoristosairaudelle, toimet kuumissa ilmasto-olosuhteissa ja rajoitettu juominen, hyperventilaatio, toimet erikoislaitteissa jne.

Nuorten sotilas-ammatillisen suuntautumisen optimointi

Nuorten asevelvollisuutta edeltävään sotilaskomissaaria koskevaan käytäntöön, RF: n puolustusministeriön nykyaikaisiin vaatimuksiin tällä alueella ja erityisesti suoritettuun kokeelliseen työhön määritetään tämän prosessin parantamisen pääsuunnat: armeijan ja ammattilaisen optimointi nuorten suuntautuminen; vahvistetaan sotilaskomissariaattien virkamiesten ammatillista ja pedagogista suuntautumista työskentelemään asevelvollisuutta edeltävien nuorten kanssa; armeijan rekisteröinti- ja värväysvirastojen yhteistyön kehittäminen valtion elinten ja julkisten järjestöjen kanssa nuorten varusmiehiä edeltävään koulutukseen.

I. Nuorten sotilas-ammatillisen suuntautumisen optimointi. Tutkimus kasvatusprosessin optimointikriteerien ja -menetelmien määrittämisestä ja nuorten rekrytointien opettamisesta osoitti, että eri kirjoittajat ymmärtävät itse optimointimenettelyn eri tavalla.Näin sotilasopettaja B.GKhBarkhaev näkee tehtävänsä koulun rakentamisen optimoinnin. aihe; tieteellisen tiedon kaikkien osa-alueiden (kognitiivinen, henkinen, aktiivisuus) edustaminen opetusmateriaalissa on mahdollisimman riittävä; varmistetaan loogis-didaktisen rakenteen mahdollisimman täydellinen vastaavuus nykyaikaisten kehitysopetusmenetelmien tarjoamiin didaktisiin mahdollisuuksiin; edellytysten luominen opetustoiminnan todellisten reaaliaineiden didaktisen valmiuden tason rakenteeseen ja sen jälkeiseen joustavaan vastaamiseen tämän tason muutoksiin, jotta saavutettaisiin sosiaalisesti välttämätön tämän aineen opetuksen tehokkuus1. Siksi optimaalisuuden vastaavuus määritetään vain tietyille akateemisen aineen elementeille, eikä koko järjestelmän toimintaa oteta huomioon.

A.M.Matkshkin pitää oppimisprosessin optimointia vain sellaisina olosuhteina, jotka tarjoavat täydellisimmän ja nopeimman ratkaisun kognitiiviseen ongelmaan, jota opiskelija kohtaa oppimisen aikana. Vaikka onkin selvää, että suositellut toiminnot voivat olla vain erillisiä osia koulutusprosessissa. SI. Arkhangelsky pitää optimointia tekijänä, joka määrittää koulutusprosessin tieteellisen organisaation sisällön ja tehtävien määrän, ts. ei pidä optimointia itsenäisenä prosessina, vaan kokonaisuutena jonkinlaisena kvalitatiivisena ominaisuutena kolmen toisiinsa liittyvän ongelman ratkaisun lopputuloksille: optimaalisen järjestelmän ja sen kaikkien osien rakentamiselle; optimaalisten tapojen luominen sen toiminnalle ja kehitykselle; hienojen tapojen valinta arviointiin, sääntelyyn ja hallintaan 2.

Yu.K. Babanskiy, tämän prosessin optimointi edellyttää sellaisen parannusjärjestelmän käyttöönottoa, jossa maksimaaliset koulutustulokset saavutetaan vähimmäisaikalla ja vaivalla, joka vaaditaan erityisolosuhteissa3. Kirjoittaja tyytyy siis optimoimaan pedagogisen prosessin yhteydessä toteutettujen toimenpiteiden järjestelmän.

Ehdokas, ottaen huomioon nykyiset lähestymistavat pedagogisen toiminnan optimointiprosessiin ja eristämällä niiden järkevä ydin, kokeellisessa tutkimuksessa piti ongelmaa sotilaallisen ja ammatillisen suuntautumisen sisällön optimointina, ymmärtämällä ensin selkeä määrittely rakenteellisista elementeistä, jotka muodostavat DPM: n ilmoitetun suunnan (järjestelmänä, joka heijastuu armeijan värväystoimistojen käytännön toimintaan); toiseksi optimointimenettelyjen1 soveltaminen kuhunkin näistä rakenneosista; kolmanneksi, tulevien sotilaiden asevelvollisuutta edeltävän koulutuksen osajärjestelmien yhteyksien ja suhteiden luominen ja ylläpitäminen optimaalisessa tilassa sen rakentamisen tehokkuuden arviointikriteerien mukaisesti (ks. luku K, 2 dollaria) ja toiminnassa MOVU: n rakenteet.

Kuten tutkimus on osoittanut, sotilaallinen ammatillinen suuntautuminen on sotilaskomissariaattien sosioekonomisten, psykologisten, pedagogisten, lääketieteellisten ja organisatoristen toimenpiteiden järjestelmä, joka on olennainen osa nuorten asevelvollisuutta edeltävää koulutusta, heidän sotilas-isänmaallista koulutusta ja jonka tarkoituksena on kehittää nuoren sukupolven valmiutta tietoisesti täyttää perustuslailliset velvollisuudet Isänmaan puolustamiseksi ja järkevä sotilasalan valinta heidän toiveidensa, taipumustensa ja kykyjensä mukaisesti ja ottaen huomioon sotilaallisten eri alojen asiantuntijoiden olemassa olevat sosiaaliset tarpeet työ.

Sotakomissariaattien kokemus ja tutkimustulokset osoittavat, että asevelvollisuutta edeltävien nuorten sotilas-ammatillisen suuntautumisen optimointi koostuu:

Tavoitteiden asianmukainen heijastus komponenttien sisällössä.

PDA-tutkijoiden didaktisen valmiuden määrittäminen suunnitellun, suunnitellun konkreettisen käytännön toteuttamiseksi;

VK-työntekijöiden koulutus- ja kognitiivisten toimintojen, keinojen ja työtapojen valinta ja optimaalinen yhdistelmä; määritetään suosituimmat muodot ja menetelmät uraneuvonnan järjestämiseksi;

Väliaikaisten ja muiden varojen järkevä käyttö; analyysi ja arviointi ennalta varusmiesten ammatillisen ohjauksen tehokkuudesta ja tämän perusteella CDA-järjestelmän kaikkien osien korjaaminen optimaalisen tuloksen saavuttamiseksi.

Tutkimus armeijan värväystoimistojen työkäytännöstä, varusmiesjärjestön raportointiasiakirjojen analyysi osoittaa, että huolimatta nuorten sotilaallisen ammatillisen suuntautumisen suuresta merkityksestä, sen "optimoinnin tarve" on tärkeä linkki armeijan ja laivaston nuorten täydennyskoulutusta edeltävässä asevelvollisuuden koulutuksessa. Suunta, ilman moderneja vv ^ ra-vaatimuksia

Joten esimerkiksi vain 15% haastatelluista VC-työntekijöistä kiinnittää asianmukaista huomiota ongelmaan, suurin osa (65-70%) työskentelee tähän suuntaan satunnaisesti, a) 0 -). 5% ei vain tee tiettyä työtä , mutta yleensä kieltävät ammatillisen ohjauksen tärkeyden, koska uskovat, että tämä on koulujen, oppilaitosten, rekrytoitujen itsensä ja heidän vanhempiensa vastuulla.

Kokeellinen työ paljasti useita syitä, jotka vaikuttivat nuorten sotilaallisen ja ammatillisen suuntautumisen sisältöön ja optimointiin: tämän työn tieteellisen organisaation säätiöiden armeijan värväystoimistojen virkamiesten tietämättömyys; VC: n sotilaskollektiivien voimien, varojen ja voimavarojen oikean jakautumisen puuttuminen yleensä siirtää kaiken vastuun vain asevelvollisuuksien työntekijöille; useimpien RVC-johtajien kyvyttömyys rakentaa työtään yhteistyössä muiden sosiaali- ja pedagogisten instituutioiden, yleisön, tiedotusvälineiden ja kulttuurin kanssa; "nykyisten ongelmien aallon" taakse piiloutunut armeija ja joskus sotilaskomissaarien osastovirasto.

Tämä analyysi osoittaa, että sotilaallisen ammatillisen ohjauksen optimointi vaatii kattavan ratkaisun ja riippuu kaikkien sen näkökohtien järkevästä käytöstä sotilastyöntekijöiden toimistojen käytännön toiminnassa.

Kuten tutkimuksen tulokset vahvistavat, nuorten asevelvollisuutta edeltävän koulutuksen tehokkuus MOVU-järjestelmässä kasvaa, jos ammatillisen ohjauksen rakenteellisten osien sosiaalinen ja koulutuspotentiaali toteutetaan aktiivisesti (ks. Kaavio K * 4), psykologinen ja pedagogiset menetelmät empiirisen tiedon keräämiseksi ja analysoimiseksi sekä sotilasammateista että heidän hallitsevista ihmisistä.

1. Sotilaallisen ammatillisen koulutuksen parantaminen. Siihen sisältyy tiedon välittäminen nuorille armeijan ammatteista ja sotilastehtävistä, joiden perusteella (tieto) positiivinen motivaatio asepalvelukseen, erityyppisiin sotilastoimintoihin, vakaat ammatilliset edut ja pyrkimykset tunnolliseen sotatyöhön ja tietoinen valinta ammatinharjoittajat muodostuvat.

Sotamuseoiden ja sotahuoneiden (hyttien) paikka ja rooli RF: n asevoimien sosiaalisen ja kulttuurisen toiminnan järjestelmässä

Nykyään Venäjän federaation asevoimat käyvät läpi monimutkaisen kehitys- ja uudistusprosessin. Uudistusten päätavoitteena on tehdä Venäjän armeijasta luotettava valtion eheyden puolustaja ja vahva väline kansainvälisessä politiikassa. Tämä edellyttää koko puolustusvoimien järjestelmän uudelleenjärjestämistä siten, että jokainen sen instituutio ja elementti täyttää nykyaikaiset vaatimukset. Tämän seurauksena otetaan käyttöön uudentyyppisiä aseita, vanhoja uudistetaan, uusia käsikirjoja ja peruskirjoja annetaan, uusia erikoisuuksia korkean teknologian ja tietotekniikan alalla ilmestyy. Kaiken pätevyyden omaavien asiantuntijoiden koulutusta koskevat vaatimukset ovat entistä monimutkaisempia ja sotilaiden moraalinen ja psykologinen taakka kasvaa.

Nämä prosessit heijastuvat sosiaaliseen ja kulttuuriseen toimintaan. Nykyaikainen sosiaalinen ja kulttuurinen toiminta on erityinen ammatillinen työ. Se leviää sellaisilla aloilla kuin koulutus, ammattitaide, kansantaide, fyysinen kulttuuri, sosiaalityö, kuntoutus ja kulttuurienvälinen viestintä.

Sosiokulttuurinen toiminta on nykyään vakavassa muutoksessa, joka muuttuu toiminnallisesti, aineellisesti ja organisatorisesti. Sosiokulttuurisen toiminnan nykytila \u200b\u200bja kehitysnäkymät johtuvat sen itsemääräämisprosesseista uusissa sosioekonomisissa olosuhteissa, inhimillistämisessä ja teknologisoitumisessa. Tämä liittyy läheisesti nykyaikaisen venäläisen yhteiskunnan kulttuurialan tilanteeseen.

Tällä hetkellä maa on luonut lainsäädäntökehyksen kulttuurialalle, kulttuuripolitiikan aiheiden välinen vuorovaikutusjärjestelmä toimii: hallintoelimet, paikallishallinnon elimet, ammatilliset luova liitot ja muut julkiset järjestöt. Venäjän kulttuuriministeriö on kehittänyt työkalupaketin valtion kulttuuripolitiikan toteuttamiseksi liittovaltion tavoiteohjelmina kulttuurin ja taiteen kehittämiseksi ja säilyttämiseksi.

Venäläisellä kulttuurilla on rikkain potentiaali ja merkittävä infrastruktuuri museoiden alalla. Maassa on 2113 museota, museorahastoissa on yli 55 miljoonaa kohdetta.

"Pysähdys on yksinkertaisesti sietämätöntä", sanoi Venäjän federaation hallituksen puheenjohtaja V.V. Putin - niin vilkkaassa, dynaamisessa ja monipuolisessa liiketoiminnassa kuin tiedotus, propaganda, taiteellinen luovuus ja amatööriesitykset, klubien ja teatterien, kirjastojen ja museoiden työ - koko ideologisen, poliittisen ja työelämän, moraalisen ja ateistisen koulutuksen alue "http: / /lib.ru/MEMUARY/GORBACHEV/doklad_xxvi.txt_Piece40.07. Kulttuuriministeriö esitti korkeita vaatimuksia myös museoiden toiminnalle. Koko Venäjän konferenssi korosti, että moderni perestroika on mahdotonta ilman Venäjän yhteiskunnan henkisen ja henkisen potentiaalin kaikkialla aktivoitumista.

Nyt, kun valtion duuman johdolla toteutetaan evoluutiouudistusta kaikilla aloilla, mukaan lukien ideologisen ja teoreettisen perinnön hengellinen, pysyvä merkitys demokraattisen koulutuksen peruskysymyksissä, edistyneen kulttuurin käytössä menneisyyttä näihin tarkoituksiin vahvistetaan uudella voimalla.

Jo marraskuussa 1917, heti lokakuun vallankumouksen voiton jälkeen, VI Lenin käski opetuksen kansankomissaaria: "... ponnistelemme kaikin tavoin, jotta kulttuurimme pääpilarit eivät putoa, sillä proletariaatti ei anna meille anteeksi Tämä. "... Meidän on ensin huolehdittava siitä, että valtavia arvoja säilyttävät museot eivät hajoa ...". Pian sen jälkeen, tammikuussa 1918, Neuvostoliiton kolmas kongressi hyväksyi päätöslauselman museotyön kehittämisestä maassa. Leninin kulttuurivallankäsityksen mukaisesti asetuksessa korostettiin tarvetta muuttaa kulttuurihistorialliset arvot museoiksi julkiseen käyttöön ja tehdä niistä koulutuksen lähde.

Pelkästään neuvostovallan ensimmäisenä vuonna hyväksyttiin yli kaksikymmentä asetusta ja määräystä kulttuuri- ja historiallisen perinnön säilyttämisestä. Huolimatta uskomattomasta työtään, V.I.Lenin osoitti huolta museoiden perustamisesta ja kehittämisestä. 25. toukokuuta 1919 hyväksyttyään paraatin hän vieraili Puna-armeijalle omistetussa museonäyttelyssä Punaisella torilla. Vladimir Ilyich kirjoitti 6. huhtikuuta 1920 Kazanin V. V. Adoratskille: "... voitko kerätä aineistoa sisällissodan ja Neuvostoliiton historiaan? Onko mahdollista kerätä näitä materiaaleja Kazanissa ollenkaan? Voinko auttaa?"

Leninistisen kurssin toteuttamisen seurauksena maassa luotiin yhtenäinen valtion museoverkko. Tämä vaikutti sen nopeaan kasvuun, uusien profiilien museoiden syntymiseen, pääasiassa historiallisiin ja vallankumouksellisiin. Tärkeimmät niistä olivat Keski-Lenin-museo, Neuvostoliiton vallankumouksen keskusmuseo Moskovassa ja Valtion sosialistisen lokakuun vallankumouksen museo Leningradissa. Ja jos ennen Venäjän vallankumousta oli vain noin 150 museota (lukuun ottamatta sotilas- ja kirkko-arkeologisia museoita), niin vuonna 1974 niiden määrä kasvoi 1230: een. Ja nyt Venäjällä on yli 2130 valtion museota (yhdessä sivuliikkeiden kanssa).

Sotahistorialliset museot, kuten Puna-armeija, syntyivät vallankumouksesta ja palvelivat voittojen puolustamista. Yhdessä vanhan armeijan poistamisen, rykmenttien ja sotilaallisten oppilaitosten lakkauttamisen kanssa lakkasi olemasta yli 300 museota, jotka olivat keino indoktrinoida sotilaita uskonnollisesti monarkkisessa hengessä. Niissä olevat museotuotteet hyväksyttiin lain mukaan valtion varastoon. Neuvostoliiton hallitus säilytti huolellisesti vallankumousta edeltäneiden museoiden ja muistomerkkien museot ja muistomerkit, jotka vahvistivat venäläisten sankarillista menneisyyttä.

Sotahistoriallisten museoiden nykyaikaisen kehitysvaiheen merkittävä piirre ilmaistaan \u200b\u200bsiinä, että tämä prosessi tapahtuu uudistusolosuhteissa. Se kattoi kaikki maan sisä- ja ulkopolitiikan alueet, sotilaallisen kehityksen ja museoiden toiminnan, museoverkon laajentamisen.

Venäjän asevoimien kulttuuri- ja vapaa-ajan laitosten perusrakenne on tähän asti sisältänyt viisi keskeistä sotilaallista kulttuurilaitosta; 244 piirin, merivoimien ja varuskunnan upseerien taloa; 119 varuskunnan upseeriklubia; 1263 sotilasyksikön seuraa; 6 draamateatteria; 17 laulu- ja tanssiryhmää sekä konserttiyhdistystä; 123 museota ja museoyhdistystä, joilla on suuri määrä museorahastoa, on 3,5 miljoonaa kappaletta. Maassamme oli 1. tammikuuta 1988 lähtien yli 100 sotahistoriallista museota, joista neljäkymmentäneljä on valtion sotahistoriallisia museoita. Näitä ovat: 2 keskusmuseota, 12 asevoimien ja taisteluaseiden museota. Jokaisella sotilasalueella, jokaisella joukkoryhmällä ja laivastolla oli oma museo.

Venäjän suurimmat sotahistorialliset museot ovat osa Unescon alaisuudessa toimivaa sotahistorian ja aseiden museoiden kansainvälistä yhdistystä. Heillä on erityisen läheinen suhde ja kokemustenvaihto Venäjälle ystävällisten maiden sotahistoriallisten museoiden kanssa.

Venäjän sotahistoriallisten museoiden luettelon avaa armeijan Punaisen tähden museon keskusjärjestys (CMVS).

Se luotiin tasavallan vallankumouksellisen sotilaneuvoston 23. joulukuuta 1919 antaman määräyksen mukaisesti. Nykyään CMVS on sääntöjen mukaan johtava poliittinen ja koulutuksellinen tutkimuslaitos. Sen rahastoihin kuuluu yli 700 tuhatta sotahistoriallista muistomerkkiä, jotka ovat laajasti edustettuina näyttelyissä. Nämä ovat aseita ja sotatarvikkeita, edessä ja takana olevien sankareiden palkinnot, valokuvia, asiakirjoja ja muita sotahistoriaan liittyviä museotarvikkeita merkittävien komentajien M.V.Frunzen, G.K. Zhukovin, K.K.M.Vasilevskyn, IS Konevin ja monien muiden toimien kanssa. muut Neuvostoliiton armeijan johtajat. Yli 20 tuhatta taistelulippua muodostaa museokokoelman, joka on merkitykseltään ja ainutlaatuisuudeltaan ainoa paitsi Venäjällä myös maailmassa. Museon korvaamattomat pyhäinjäännökset heijastavat elävästi ja vakuuttavasti Venäjän armeijan ja laivaston sankaripolua ja modernia kehitysvaihetta.

Maan vanhin ja yksi suosituimmista museoista ja maailman suurimmista merimuseoista on Pietarin Punaisen tähden merimuseon keskusjärjestys, joka on ollut olemassa vuodesta 1709. Sen näyttely heijastaa elävästi koko historiamme. laivasto. Lukuisat pyhäinjäännökset todistavat merimiesten sankaruudesta, rohkeudesta ja kestävyydestä Isänmaallisen sodan aikana. Museo osoittaa selvästi valtion viranomaisten toiminnan isänmaan puolustuskyvyn vahvistamiseksi, laivaston muuttamiseksi mahtavaksi valtamerilaivastoksi. Tämän museon neljän haaran joukossa on upea laivamuseo 1900-luvun alun kuolemattomalla historiallisella muistomerkillä, Red Banner -risteilijä Auroralla.

Rikkain kokoelma aseita ja varusteita, bannerit, tilaukset ja mitalit, taistelumaalaukset, sotahistoriallisen sisällön asiakirjat ovat Sotahistoriallisessa tykistömuseossa, konepajateollisuudessa ja signaalikorpuksessa. Tämä museo on myös yksi maamme vanhimmista ainutlaatuisista, tunnetuimmista museoista. Suuresta panoksesta työntekijöiden ja venäläisten sotilaiden sotilas-isänmaalliseen koulutukseen museolle myönnettiin hallituksen palkinnot.

Maan ainoa ilmailumuseo, jonka näyttelyn perusta on aitoja lentokoneita: ilmapallot ja lentokoneet, lentokoneet ja helikopterit, purjelentokoneet ja muut ilmailuvälineet, on ilmavoimien keskusmuseo Moninossa.

Kunniamaininta on täällä Isänmaallisen sodan ajan taisteluajoneuvoilla, lentokoneilla, joilla Neuvostoliiton kosmonautit ja monet kuuluisat koelentäjät nousivat taivaalle. Museossa on lukuisia pyhäinjäännöksiä Neuvostoliiton lentäjien sotilaallisesta arvosta.

Suuren isänmaallisen sodan ankarina vuosina syntyi Venäjän puolustusministeriön armeijan lääketieteellinen museo - tutkimus- ja koulutuslaitos, jolla ei ole analogeja maassa. Sen näyttely heijastaa venäläisen sotilääketieteen historiaa, hallituksen jatkuvaa huolta sotilaiden ja kaikkien venäläisten terveydestä.Museossa on monia korvaamattomia pyhäinjäännöksiä, jotka todistavat lääketieteen työntekijöiden massiivisesta sankaruudesta Isänmaan taisteluissa. Sen arkisto sisältää yli 30 miljoonaa haavoittuneiden sotilaiden ja upseerien tapaushistoriaa. Museo tarjoaa paljon apua veteraaneille ja heidän perheilleen vastaamalla satoihin tuhansiin kirjeisiin vuosittain.

Vuonna 1972 perustettu Ryazanin ilmavoimien historian museo sai nopeasti suosion. Hän sai laajan tunnustuksen venäläisistä sotilaista, nuorista, työläisistä monista tasavalloista, maan alueilta ja alueilta. Tämän museon näyttelyä kutsutaan kuvaannollisesti laskuvarjohyppääjien rohkeudeksi.

Sotilaspiirien joukkojen historian museot työskentelivät kirkkaasti ja hedelmällisesti hyödyntäen laajasti kokemusta, joka on kertynyt lähes puolen vuosisadan historiastaan. Näiden museoiden oikeudellinen asema on kuitenkin muuttunut. Nykyään ne eivät ole enää piirien rakenteellinen osa-alue. Entiset piirimuseot ovat nyt piirin upseerien talojen rakenteellisia osastoja, joilla on persoonaton nimi "sotahistorian sali". Tosiasia, joka valitettavasti todistaa pikemminkin RF-asevoimien museoverkoston supistamisesta kuin laajentamisesta. Tulevaisuudessa kirjoittaja yrittää selittää erityistä esimerkkiä käyttäen siihen, mihin tällainen päätös voi johtaa.

Mutta suurin joukko sotahistoriallisia museoita ovat sotamuseot ja armeijan kunniahuoneet. Ne luodaan rykmenteissä ja laivoissa, kokoonpanoissa ja sotilaallisissa oppilaitoksissa, Venäjän puolustusministeriön yrityksissä ja laitoksissa. Heidän esityksensä konkreettisissa esimerkeissä, dokumenttimateriaalissa heijastavat yksikön, laivan, koulun, sotilasakatemian historian unohtumattomia sivuja, sotilastoveriensa, monien pelottomien sankareiden, elävien ja kaatuneiden hyökkäyksiä, joita ilman on mahdotonta kuvitella polkumme voittoon.

Kerran eräs merkittävä poliitikko MI Kalinin neuvoi rakentamaan yksikköön koulutustyötä niin, että "jokainen rykmenttiin tullut rekrytoija tietää paitsi lukumääränsä, myös koko sotahistoriansa, kaikki sankarinsa ja sotilaspalkinnot, kaikki hänen voittoja kilpailuissa ja liikkeissä, niin että hän oli ylpeä rykmentistään ja puolusti kunniaansa kaikkialla ”. Muodostumien, yksiköiden ja laivojen sotilaallisen kunnian museoita ja huoneita (mökkejä) kehotetaan täyttämään tämä tehtävä. Toisin kuin tavalliset sotahistorialliset museot, nämä laitokset toimivat pääsääntöisesti vapaaehtoisesti.

Moniin sotilasyksiköihin ja kokoonpanoihin museoiden ja sotahuoneiden viereen on rakennettu vaikuttavia muistomerkkejä, jotka on omistettu muiden sotilaiden sankareille. Tässä on ikuinen liekki. Näiden muistomerkkien vierailu lopettaa museoiden opastetut kierrokset.

Pyhissä pyhäinjäännöksissä nuoret sotilaat vannovat juhlallisessa ilmapiirissä valan, pidetään juhlallinen seremonia palkintomerkkien ja seuraavien armeijan riveiden esittämiseksi. Kaikki tämä laajentaa "museo-muistomerkki" -kompleksien koulutusmahdollisuuksia, parantaa niiden vaikutusta sotilaisiin, kaikkiin kävijöihin.

Tärkeä asiakirja, jonka mukaisesti koko museomme toiminta on rakennettu, on Venäjän armeijan ja laivaston sotahistoriallisia museoita koskeva asetus vuodelta 1997. Kuten asetuksissa todetaan, museoiden toiminta on olennainen osa armeijan ja laivaston ideologista, poliittista ja koulutustyötä. Se myötävaikuttaa Venäjän asevoimien ratkaisemien tehtävien suorittamiseen. Museoita kehotetaan antamaan aktiivista apua komentajille, koulutustoiminnan varajäsenille, armeijalle ja merivoimien järjestöille henkilöstön mobilisoinnissa taistelutehtäviin ja päivittäiseen toimintaan lisäämällä valppautta ja jatkuvaa taisteluvalmiutta Isänmaan puolustamiseksi. Piirin museoiden ja vastaavasti niiden henkilökunnan aseman muutos johtaa väistämättä tiimien tehtävien yksinkertaistamiseen yrittäen parhaansa mukaan vastata museon asemaan. Tämä on ymmärrettävää, museokävijät, jotka eivät ole osastosihteereiden salaisuuksia, vaativat nykyisiltä museopalvelujen "saleilta".

Tietysti sotahistoriallisten museoiden kollektiivit kertovat, että nykyisessä vaiheessa on äärimmäisen välttämätöntä päivittää heidän toimintansa muotoja ja menetelmiä, eliminoida pysähtyminen ja varmistaa ratkaiseva parannus koko museotyön laatuun ja sen tehokkuuteen.

On välttämätöntä löytää rationaalisempia ja tehokkaampia tapoja käyttää varoja, joissa pelkästään valtion omistamien museoiden säilöissä on noin 5 miljoonaa museokohtaa. Työtä tähän suuntaan tehdään lisäämällä paikallisten ja matkustavien näyttelyiden määrää, järjestämällä retkiä rahastojen kautta. Vielä nytkin varojen käyttö ei ylitä kuutta prosenttia.

Tärkeä perestroikan suunta liittyy uusiin prosesseihin, armeijan uudistamiseen ja historian tieteen prosesseihin.

Näyttely on museoheijastus Venäjän armeijan ja laivaston historiasta. Historiatieteen uudistuksen aikana sen periodisointi täsmennetään, vääristymät ja "tyhjät kohdat" poistetaan. Tämän mukaisesti museoiden näyttelykomplekseja ja niiden propagandatyön sisältöä uudistetaan.

Armeijan ja laivaston nykyaikaisen kehityskauden museonäyttelyissä tapahtuvaa uudelleenjärjestelyä on nopeutettava. Tämä tehtävä ei ole uusi, mutta se ratkaistaan \u200b\u200bhitaasti. Ehkä on järkevää kehittää yhtenäinen konsepti tämän vaiheen näyttelyn rakentamiseksi. Dresdenin sotahistoriallisen museon konseptin kehittäjien ryhmän edustajan raportissa asevoimien CM: n 80. vuosipäivälle omistetussa kansainvälisessä konferenssissa kuulosti mielenkiintoinen ajatus modernismin näyttelyn luomisesta esimerkki nuoresta miehestä, joka kutsuttiin asepalvelukseen. Tämä nuori mies saa kutsun, täällä hän on rekrytointiasemalla, hän on matkalla yksikköön. Saapuminen yksikköön hankkimalla taisteluharjoitteluosaamista, urheilua, vapaa-aikaa jne. jne. Varusmiehet vertaavat näkemäänsä hankkimaansa kokemukseen, virkamiehet voivat käyttää parhaiten toimintaansa, tuntemattomia ei enää kiusata esipyhimyksiä uudessa vaiheessa elämässään, ja nuoremmat vierailijat voivat tuntea asepalveluksen romantiikkaa. Ja jos käytät myös interaktiivisia näyttölomakkeita, siitä tulee sekä visuaalinen että mielenkiintoisempi. Mielestäni saksalaisten "museotyöläisten" kokemuksia olisi seurattava tarkasti.

Rahastotyö on museotoiminnan kulmakivi. Museomme työskentelevät edelleen sisällissotien ja isänmaallisen sodan osallistujien pyhäinvalokuvien tunnistamiseksi ja merkitsemiseksi. Moskovan ja Leningradin sotilaspiirien historiamuseot ovat tehneet videotallenteita kunnioitettujen etulinjan sotilaiden, Neuvostoliiton sankarien ja kunniajärjestyksen täysivaltaisten muistoista. Monet museot ovat keränneet vaikuttavaa materiaalia kansainvälistyvien sotilaiden ja Tšernobylin onnettomuuden selvitystilaan osallistuneiden hyökkäyksistä.

Suurten isänmaallisen sodan sektorin tutkijat työskentelivät perusteellisesti CMVS: ssä, joka käytti yli sata uutta materiaalia saliensa uudelleen paljastamisen aikana. Useissa yksiköissä ja kokoonpanoissa avattiin uusia sotilaallisen kunnian museoita ja huoneita (mökkejä). Kaikki tämä yhdessä on merkittävästi uudistanut ja laajentanut näyttelypohjaa, jolle, kuten tiedetään, museoiden joukkopropagandatyö rakennetaan.

Millä innostuksella kaikkien sukupolvien edustajat, nuoret ja veteraanit, kuuntelevat tarinoita ennennäkemättömistä koettelemuksista, jotka ovat kohdanneet Isänmaan puolustajia, ja heidän joukkosankaroistaan. Museotyöntekijät panivat paljon työtä propagandaan, armeijaan ja työperinteisiin.

Museot myötävaikuttavat suvaitsevaisuuden ongelman ratkaisemiseen muihin kansoihin ja uskontoihin nähden osoittamalla kansojen ystävyyden tärkeyden maamme puolustuksen vahvistamiseksi ja voiton saavuttamiseksi Isossa isänmaansodassa. Ja tämän vahvistavat lukuisat näyttelyt, jotka kuvaavat jokaisen tasavaltamme, jokaisen kansan, panosta sotilaallisen ja taloudellisen voiton saavuttamiseen vihollisia vastaan.

Museoiden näyttelykomplekseissa on lukuisia asiakirjoja, aitoja materiaaleja, jotka paljastavat vakuuttavasti fasististen hyökkääjien ja heidän nykyisten seuraajiensa rikokset, jotka pyrkivät maailmanvallan valloittamiseen.

Tällä hetkellä Venäjän museoiden kaksi sosiaalista päätoimintoa on tullut erityisen selväksi. Ensimmäinen on dokumentointitoiminto (todiste, vahvistus). Sotahistorialliset museot dokumentoivat sotahistorian tyypillisimmät ja merkittävimmät tapahtumat, armeijan taiteen, aseiden, sotatarvikkeiden ja varusteiden kehityksen. Heidän toinen tehtävä on koulutus ja kasvatus. Se ilmaistaan \u200b\u200bmuseoiden toiminnassa sotilaallisen tiedon tarkoituksenmukaiseen siirtämiseen, maailmankuvan, ideologisen ja moraalisen, sotilas-isänmaallisen, kansainvälisen ja esteettisen koulutuksen muodostamiseen.

Venäläisen yhteiskunnan kehitysvaiheista ja museoiden tehtävistä riippuen jokainen ensimmäinen tai toinen tehtävä nostettiin esiin. Mutta useammin molemmat toiminnot toimivat samanaikaisesti. Tällä hetkellä, uudistuskauden aikana, sotilasmuseoiden on käytettävä molempia toimintoja mahdollisimman tehokkaasti ja korkeimpien tulosten saavuttamiseksi.

Aikamme vaatii energisempiä toimenpiteitä, jotta voimme käyttää teknisiä välineitä, lähinnä audiovisuaalisia, kaikentyyppisessä museotyössä - tutkimuksessa, varastossa, esittelyssä ja joukkopropagandassa. TSV: n myöntämisessä museoille on kuitenkin jäljellä oleva hitausperiaate, mikä mielestäni haittaa niiden toiminnan tehokkuutta. Museot eivät pysty ostamaan suurikokoisia LCD-televisioita, käyttämään vanhentuneita (käytöstä poistettuja) tietokoneita, eivätkä museoissa ole mahdollisuutta muodostaa Internet-yhteyttä.

Kiinnostus 90-luvulla heikentyneisiin museoarvoihin on jälleen saanut merkityksen ja merkityksen 2000-luvulla. Tämä tuli erityisen ilmeiseksi Suuren voiton 65-vuotisjuhlan aattona. Ja museot eivät ole jättäneet hyödyntämättä tätä. Kiinteät ja kiertävät näyttelyt avataan kaikkialla, järjestetään temaattisia retkiä. Esimerkiksi Moskovan sotilaspiirin joukkojen historian museo (Moskovan sotilaspiirin upseerien talon sotahistoriallinen sali) järjesti tämän vuoden huhtikuussa näyttelyn "Sodan pitkä kaiku". Smolenskin, Tverin ja Kalugan alueilla.

Kokemus on osoittanut, että ihmiset, armeijan ja laivaston sotilaat rakastavat ja arvostavat museoitaan, heidän suosionsa kasvaa vuosi vuodelta.

"Ihailu isiemme ja isoisiemme saavutuksia, arvioita todellisista saavutuksistamme", sanoi V. V. Putin, "elää ikuisesti, aivan kuten nämäkin saavutukset ja saavutukset itse. Ja jos katsomme tänään historiaamme joskus kriittisesti, se johtuu vain siitä, että haluamme paremmin, kuvitella tulevaisuuden polun. " .

Kasvava kiinnostus historialliseen tietoon ilmaistiin myös siinä, että maan museoiden joukossa historian ja sotahistorian museot nousivat läsnäolon kärjessä. Heidän osuutensa tässä indikaattorissa on nyt 45 prosenttia (paikallishistoria - 21 prosenttia, taidehistoria - 20 prosenttia).

Museoiden suosio kasvaa myös siksi, että nyt, kun historiatieteessä tapahtuu perestroikaa, kun aiemmin hyväksytyt vääristymät ja "tyhjät kohdat" eliminoidaan, huomio kiinnittyy luotettavaan tietoon, asiakirjoihin ja alkuperäisiin asiakirjoihin, museojäännöksiin aineellisena todisteena, joka vahvistaa tietyt tosiasiat ja historialliset tapahtumat.

Tietenkin tämä tiedonjano voidaan tyydyttää kirjastossa tai arkistossa. Kirja, albumi tai televisio-ohjelma ei kuitenkaan voi korvata sitä ainutlaatuista emotionaalista vaikutelmaa, joka syntyy ja pysyy muistissa pitkään museojäänteiden havainnosta, taitavasti luotusta näyttelystä.

Maan museoliiketoiminnan kehitys, Neuvostoliiton kansan ja heidän asevoimiensa kunnianhimo sosialistisen Isänmaan puolustamiseksi ovat kansamme ja valtion jatkuvan huomion kohteena.

Hallitus hahmotteli johdonmukaisen ohjelman maan museolaitosten toiminnalle, tuomitsi jäljellä olevan tavan käyttää varoja niiden kehittämiseen, piti sosiaalista ja kulttuurirakentamista ensisijaisena rahoituskohteena. Ilmeisesti tämä periaate on kuitenkin edelleen suosittu Venäjän asevoimissa. Säästöt tehdään ensisijaisesti vähentämällä museoiden ja niiden henkilökunnan määrää. Ja huolimatta siitä, että Venäjän hallitus on hyväksynyt isänmaallisen koulutuksen ohjelman 2010–2015, se on jo kolmas peräkkäin. Tässä ohjelmassa museoihin kiinnitetään huomiota. Ohjelma tarjoaa merkittävän kasvun museoiden lukumäärälle, hahmottaa tietyn tasoisen palvelun tarjonnan museolaitoksille Venäjän federaation yksittäisissä tasavalloissa, vahvistamalla museoiden aineellista ja teknistä perustaa, parantamalla museoverkon hallintaa. Sen työn laatuindikaattoreiden parantamisen ensisijaista merkitystä korostetaan.

Näyttää siltä, \u200b\u200bettä museoiden määrän kasvu ja heidän toimintansa parantaminen lisäävät työntekijöiden, nuoremman sukupolven ja venäläisten sotilaiden kiinnostusta isänmaan sankarillisen historian muistovarikoihin.

Nyt tehdään paljon maamme hengellisen potentiaalin vahvistamiseksi. Painava osoitus kansan ja valtion jatkuvasta huolesta kansan hengellisten arvojen säilyttämisestä ja vahvistamisesta, sosiaalisen kulttuurin edelleen kukoistamisesta oli sellaisen julkisen kokoonpanon luominen kuin Venäjän kulttuurirahasto. Säätiö edistää arkkitehtonisten, historiallisten ja kulttuuristen muistomerkkien, valtavan määrän museorahastojen, valtion arkistojen ja kirjastojen säilyttämistä.

Hallitus opettaa, että rauhanhalu todellisen sotilaallisen hyökkäyksen uhan edessä on yhdistettävä valmiuteen puolustaa itseään, puolustaa vapautta ja itsenäisyyttä. "Niin kauan kuin sodan vaara säilyy," painottaa VV Putin, "niin kauan kuin sosiaalinen kosto on länsimaiden strategian ja militarististen ohjelmien ydin, teemme kaikkemme puolustusvoiman ylläpitämiseksi tasolla, joka estää imperialismin sotilaallinen paremmuus Venäjän federaatioon nähden ".

Sotahistoriallisten museoiden tehtävänä on varmistaa yhdessä koulutustyön komentajien ja osastojen kanssa maamme puolustuksen ideologinen vahvistaminen ja asevoimien taisteluvalmiuden lisääminen. Valtion duuman ja Venäjän hallituksen päätöksellä Moskovaan Poklonnaya-kukkulalle luotiin muistomerkki Neuvostoliiton kansan fasismin voittoon. Täällä on suuren isänmaallisen sodan museo. CMVS: n toisen vaiheen rakentamisesta päätettiin.

Venäjän yleisö herättää kysymyksen uuden sotahistoriallisen museon perustamisesta, joka edustaisi koko sotahistoriaamme muinaisista ajoista nykypäivään, koko sankarillista menneisyyttämme. Sotilaallisen kunnian museo on ehdotettu sijoitettavaksi Pietariin Mikhailovskin linnaan.

Sotahistoriallisten museoiden kollektiivit katsovat velvollisuudekseen myötävaikuttaa merkittävällä tavalla hallituksen, valtion duuman ja koko Venäjän museokonferenssin ohjelman asettamien tehtävien ratkaisemiseen, parantamaan jatkuvasti työstään, parantamaan ratkaisevasti sen laatua, myötävaikuttaa kaikin tavoin sotilaiden ideologiseen kovettumiseen, sotilaallis-isänmaalliseen koulutukseen Venäjän asevoimat, nuoret, kaikki venäläiset.

Kaiken profiilin museoiden tieteellisen ja kasvatuksellisen toiminnan pääkomponentti on retketyö. Retkiä valmistellessaan ja suorittaessaan museot ohjaavat tiukan tieteellisen luonteen periaatteita, mikä tarkoittaa selkeää lähestymistapaa tosiseikkojen, tapahtumien ja ilmiöiden arviointiin tieteellisten ohjeiden näkökulmasta, retkien sisällön esittämistä historiallisen tieteen mukaisesti. Kansainvälisen areenan akuutin ideologisen taistelun yhteydessä on äärimmäisen tärkeää paljastaa kohtuullisesti venäläisvastaiset, amerikkalaista mielikuvitusta omaavat teokset, sisällissodan ja Isänmaansodan historian väärentäjät ja herjata valtion ulkopolitiikkaa vastaan.

Luova lähestymistapa jokaiselle retkelle on erittäin tärkeää. Ryhmän kokoonpano huomioon ottaen opas pyrkii syvästi ja mielenkiintoisesti, elävällä, kuviollisella kielellä, paljastamaan näyttelyesineiden sisällön, vaikuttamaan mahdollisimman hyvin kuuntelijoiden tietoisuuteen ja tunteisiin. "Kaikkien propagandistien ja sekoittajien taidot", totesi VI Lenin, "koostuu parhaasta tavasta vaikuttaa tiettyyn yleisöön tekemällä tiedossa oleva totuus mahdollisimman vakuuttavaksi, mahdollisesti helpommin omaksuttavaksi, mahdollisesti selkeämmäksi ja vaikeampaa kuin painettu. "

Museon retket on jaettu yleiskatsaukseen, temaattisiin ja opetuksellisiin.

Kiertoajelu antaa yleiskuvan museosta, tutustuttaa kävijät näyttelyn osiin, jotka paljastavat Venäjän asevoimien luomisen ja kehityksen historian, joukkojen, sotilaspiirin, joukkoryhmän, laivaston historian , kokoonpanot ja yksiköt.

Monien museoiden näyttelyt mahdollistavat temaattisten retkien järjestämisen. Tällaisten retkien tarkoituksena on paljastaa syvällisemmin ja tarkoituksenmukaisemmin tietty aihe tai ongelma.

Siten puolustusvoimien keskusmuseossa järjestetään seuraavat temaattiset retket: "Hallituksen toiminta Venäjän asevoimien luomiseksi ja vahvistamiseksi", "Venäjän kansan taisteluliitto Isänmaan puolustamiseksi", "Kulttuurikeskus" Työ Venäjän asevoimissa heidän historiansa päävaiheilla "," Venäjän asevoimien taisteluperinteet "," Venäjän armeija vartioi Venäjän rauhaa ja turvallisuutta "," Venäjän soturi on hänen patriootinsa " Maa. " Moskovan sotilaspiirin joukkojen historian museo (Moskovan sotilaspiirin upseerien talon sotahistoriallinen sali) järjestää retkiä aiheista: "Moskova on takanamme!" (piiripiirien osallistumisesta taisteluun Moskovan puolesta), "Kirjallisuus ja elämä" (kirjallisten teosten prototyyppeinä toimineista piirisotilaista), "Pravdan säteissä" (interaktiivinen kiertuepeli nuoremmille koululaiset), "Lefortovo sotahistorian prisman kautta" (monimutkainen retki Lefortovon alueen armeijan kunniaksi muistomerkkeihin museokäynnillä) jne.

Itse asiassa kukin sotahistoriallinen museo määrittää oman retkikohteensa näyttelyn sisällön mukaan. Samanaikaisesti on tarpeen ottaa huomioon Venäjän asevoimien ja taisteluaseiden palvelujen erityispiirteet, sotilaspiirien, joukkojen ja laivastojen historia, historia, joka näkyy suoraan tässä museossa. Retkien aiheen määrittämiseksi museot ohjaavat tehtäviä, joita venäläiset sotilaat suorittavat nykyisessä vaiheessa.

Retken vaikuttavuus ja tehokkuus määräytyy sen laadun, ideologisen ja isänmaallisen suuntautumisen perusteella. Venäjän federaation valtion duuman yhtiökokouksessa hyväksymässä ohjelmassa sanotaan: "Tärkeänä koulutustyön tehtävänä on sotilas-isänmaallinen koulutus, valmiuden puolustaminen isänmaata kohtaan, antaa sille kaikki voimamme, ja tarvittaessa ja elämä. " Tämä ohjelman määräys on ratkaiseva mahdollisille retkille sotahistoriallisiin museoihin, erityisesti nuorille.

Tärkeä kriteeri retken laadulle on sen metodologinen taso. Museoretkelle materiaalijärjestys, lausunnon ja johtopäätösten paikkansapitävyys, retken pääaiheen looginen yhteys yksittäisiin vaikutuksiin ja kysymyksiin, emotionaalinen mieliala, oppaan puheen korkea kulttuuri, hänen läheinen kontakti ryhmän kanssa ovat välttämättömiä.

Retken onnistuminen riippuu suurelta osin sen kognitiivisten ja kasvatustavoitteiden selkeästä ymmärtämisestä. Oppaan tulisi tietää, mihin tarkoitukseen retkeilijäryhmä tuli museoon: onko se yleinen tutustuminen museon materiaaleihin turistiryhmälle tai ulkomaalaisille vieraille vai syvällisempi tutkimus tietystä aiheesta, vai onko se on kouluretki koululaisille ja opiskelijoille. Joka tapauksessa retki on suunniteltu täyttämään tehtävänsä ja olemaan osa sitä suurta opetusprosessia, jonka museo toteuttaa ideologisena instituutiona.

Oppaassa käytetään erilaisia \u200b\u200bmetodologisia tekniikoita, ja näyttely- ja kertomistapa on yleisesti hyväksytty retkiliiketoiminnan käytännössä. Ja vaikka ne suoritetaan melkein samanaikaisesti, esityksen pitäisi jossain vaiheessa olla tarinan edellä, toisin sanoen materiaalin esittelyn opas kulkee näyttelystä toiseen, koska visuaaliset vaikutelmat ovat elävimmät. Esittäessään näyttelyä opas ottaa oikean sijainnin sekä näytettyyn esineeseen että yleisöön nähden. Näyttelyn on oltava kaikkien nähtävissä. Joskus opas keskeyttää tarinansa, jotta kaikki kävijät voivat nähdä tarinan kohteen.

Interaktiivinen retkien järjestämismenetelmä on yhä suositumpi nykyisessä vaiheessa. Menetelmä, jolla museon vierailija uppoutuu täydellisesti menneiden aikakausien ilmapiiriin, mutta ei ole ulkopuolinen tarkkailija, vaan suora osallistuja tietyissä tapahtumissa. Esimerkiksi Moskovan sotilaspiirin joukkojen historian museossa (Moskovan sotilaspiirin upseerien talon sotahistoriallinen sali) nuoremmille opiskelijoille suunnatun retken aikana käytetään kotitekoisia nukkeja, kuten soitettuja ikätoverinsa aikojen vaihteessa. Improvisoidun esityksen käsikirjoitus perustuu Puna-armeijan poliittisen osaston todelliseen esitteeseen, joka on esillä siellä, yhdessä museon salissa. "Poliittisen osaston sotilaat" (tunnistettu retken aikana) "agitoivat" talonpojat liittymään puna-armeijan joukkoon. Eikä ole koskaan ollut yhtään tapausta, jossa lapset kieltäytyisivät palvelemasta puna-armeijassa. Silti olisi! Loppujen lopuksi tämä armeija luotiin taistelemaan Totuuden puolesta. Suojaa heikkoja, suojaa maapalloa! Parhaiden parhaille annetaan kunnia ottaa paikka kärryyn konekiväärin taakse. Vanhemmille koululaisille on retki "Isänmaan kutsuma", jossa "vala on annettu" ja mahdollisia kohtalon skenaarioita tarkastellaan vierailijoiden persoonallisuuksien suhteen. Muuten, mahdollisuus istua vaunuun otetaan huomioon myös aikuisvieraille.

Monet museot käyttävät toiminnassaan aktiivisesti dokumenttielokuvia Puna-armeijan syntymästä, Suuresta isänmaallisodasta ja sen yksittäisistä toiminnoista, amatöörielokuvia modernista armeijasta. Näyttelyn osiin on suositeltavaa sisällyttää äänitallenteita merkittävien hallituksen ja valtion virkamiesten, armeijan johtajien puheista, äänitallenteita Neuvostoliiton tiedotustoimiston viesteistä sekä sotilas-isänmaallisia lauluja ja marsseja. Retkien suorittamisen tieteellisessä ja metodologisessa kehityksessä on tarpeen ilmoittaa, mitä visuaalisia ja äänikuvia voidaan käyttää tietyn aiheen täydelliseen paljastamiseen.

Mutta jotta retki onnistuisi kaikilta osin, on varauduttava huolellisesti ja kattavasti siihen. Ensinnäkin, aiheen valinta ja retken tarkoituksen määrittäminen ovat tärkeitä. Tietyn retken valmistelun mahdollisuuden ja tarkoituksenmukaisuuden sanelee museon profiili, sen erityispiirteet, sopivien osastojen läsnäolo museon näyttelyssä ja riittävä määrä materiaalia tämän aiheen kattamiseksi. Aiheen määrittelemisen jälkeen on tarpeen tutkia asiaankuuluvaa kirjallisuutta: monografioita, julkaisuja Venäjän asevoimien historiasta, muistelmia ja taideteoksia.

Retken tekstin kehittäminen vaatii oppaalta syvällistä tietoa sekä maan ja sen Venäjän asevoimien historiasta että tämän museon näyttelystä. Samanaikaisesti on tarpeen keskittyä näyttelyyn ja niihin esiteltyihin sotahistoriallisiin monumentteihin. Puolustusvoimien, taisteluaseiden, piirien, joukkoryhmien ja laivastojen museoissa on sekä retken koko teksti että sen lyhyt versio.

Kokemus on osoittanut, että museossa olevien kysely- ja temaattisten retkien teksteihin on tarpeen kehittää tieteellisiä ja metodologisia suosituksia, jotta oppaat voivat organisoida retkien sisällön orgaanisesti uusiin merkittäviin tapahtumiin maan kotimaisessa ja kansainvälisessä elämässä. Venäjän valtio, suuret vuosipäivät ja merkittävät päivämäärät, kiireelliset tehtävät, joita Venäjän asevoimien henkilöstö kohtaa. On erittäin tärkeää, että retket heijastavat nopeasti ajankohtaisia \u200b\u200bpoliittisia tapahtumia, pysyvät ajan tasalla ja ovat ajankohtaisia.

Retkien valmistelun aikana kerääntyy laaja vertailumateriaali, jota voidaan käyttää oppaan tulevassa työssä. On suositeltavaa laittaa tämä materiaali korteille, on kätevää käyttää niitä retkiaiheiden myöhemmässä kehittämisessä.

Erityistä huomiota tulisi kiinnittää henkilökuntaan, joka valmistelee ensimmäistä retkiään. Valmistusajankohta määräytyy museon näyttelyn tilavuuden mukaan. Esimerkiksi kaksi kuukautta varataan kiertoajelun valmisteluun Venäjän CMVS: ssä, jossa on 25 näyttelyhallia. Tämä aika asetetaan sen perusteella, että yksi tai kaksi päivää varataan salin näyttelyn tutkimiseen ja sen tietojen testaamiseen. Tutkiessasi yhtä huonetta toisensa jälkeen opas kertoo sisällönsä metodologille tai tiede- ja näyttelyosaston edustajalle. Kun opas on suorittanut valmistellun retken useita kertoja, erikoisvalmisteltu komissio hyväksyy sen.

Toimikunnan kokoonpano määräytyy museon johtajan määräyksellä. Armeijan keskusmuseon kokemusten perusteella tätä komissiota johtaa museon tieteellisen toiminnan apulaispäällikkö. Toimikunnan kokoonpanoon kuuluu pääsääntöisesti tieteellisen ja näyttelyosaston johtaja tai varajäsen, joukkopropagandaosaston johtaja, metodisti, retki- ja luentotoimiston johtaja.

On suositeltavaa, että valintalautakunnalla on pöytäkirja, johon keskustelu ja retken hyväksyminen kirjataan. Keskustelun aikana suosittelemme, että opastat ennalta määriteltyjä kriteerejä retken arvioimiseksi, mikä auttaa määrittämään hyväksytyn retken laadun. Komission jäsenten keskustelun aikana esittämät toiveet ja suositukset auttavat aloittelijaopasta parantamaan retketoimintaansa.

Työntekijät, joilla on riittävästi kokemusta retketyöstä, voivat auttaa aloittelijaoppaita tietämyksellään, neuvoillaan, suosituksillaan. Kokemus välitetään keskustelujen ja tuntien muodossa sekä retkien kuuntelemisen kautta.

Kun vastaanottokomitea on tehnyt myönteisen päätöksen kuunnellusta retkestä, museon johtaja antaa määräyksen tutkijan pääsystä retkille.

Retkien systemaattinen laadunvalvonta (koskee museoita, joissa työskentelee useita oppaita) lisää niiden ideologista, poliittista ja metodologista tasoa sekä oppaiden taitojen kasvua. Se toteutetaan kuuntelemalla ja keskustelemalla retkistä vuosittaisten ja nykyisten suunnitelmien mukaisesti. Ohjaus voidaan suunnitella ennakoimattomasti museon retketyön tason ja kunkin oppaan taitojen määrittämiseksi. Retkien kuuntelu tapahtuu museon johtajan tai hänen sijaisensa määräyksen mukaisesti, jolle komission jäsenten kokoonpano määritetään etukäteen ja laaditaan aikataulu sen työstä.

Armeijan keskusmuseolla on pysyvä toimeksianto metodologisen avun tarjoamiseksi tutkijoille ja heidän retkiensa laadun valvomiseksi. Siihen kuuluvat tiedemuseon apulaispäällikkö (komission puheenjohtaja), propagandaosaston ja tieteellisen näyttelyn osaston johtajat, komitean sihteeri, propagandaosaston metodologit sekä retki- ja luentotoimiston johtaja . Vuoden alussa museon johto laatii ja hyväksyy komission työaikataulun sekä metodologien työaikataulun. Aikatauluja laadittaessa on odotettavissa, että komissio kuuntelee koko retkiä johtavan tieteellisen henkilöstön kerran vuodessa, ja metodologit kuuntelevat propagandayksikön oppaita kahdesti, muiden osastojen työntekijöitä kerran vuodessa. Oppaiden kokemusten vaihtamiseksi harjoitellaan myös keskinäistä kuuntelua.

Retkiä ei tapahdu vain päänäyttelyn ympärillä, vaan myös paikallisten ja kiertävien näyttelyiden ympärillä. Jälkimmäisen tekstit ovat pääsääntöisesti näyttelyiden tekijöiden kehittämiä. Ottaen huomioon, että paikallaan olevat näyttelyt ovat yleensä lisäys museon päänäyttelyyn, niihin tehtävien retkien tekstien, kuten itse retkien, tulisi olla lyhyitä ja ilmeikkäitä.

Matkustava näyttely on ikään kuin museon haara ja toimii itsenäisesti. Sen näyttely on sijoitettu sotilasyksiköihin, yrityksiin, laitoksiin, oppilaitoksiin. Siksi on suositeltavaa, että näyttelykierroksella on yksityiskohtainen teksti. Retken tekstissä on oltava lyhyt informaatio museon historiasta sekä vetoomus vierailijoille ja pyyntö täydentää museon varoja uusilla hankinnoilla.

Liiketoimintaosaamisen parantamista koskevassa koulutussuunnitelmassa on tarkoitus tavata näytteilleasettajia - sisällissodan ja isänmaallisen sodan veteraaneja, nykypäivän armeijan ja laivaston edistyneitä sotilaita, myös sankareiden kanssa, jotka suorittavat kansainvälisen tehtävänsä Afganistanin demokraattisessa tasavallassa. .

Useissa museoissa työpäivän alussa harjoitellaan oppaiden tiedottamista maan sisäisen ja kansainvälisen elämän tärkeimmistä tapahtumista, jotta heidät voidaan ottaa nopeasti huomioon retkillä. On myös suositeltavaa järjestää tieteellisiä ja käytännön konferensseja, jotka on omistettu hallituksen tärkeimmille päätöksille, historiallisille tapahtumille, vuosipäiville.

On hyödyllistä suorittaa harjoitteluoppaita muissa museoissa.

Sotahistorian museoissa, joissa on pieni henkilökunta, on suositeltavaa, mikäli mahdollista, osallistua CMVS: n pitämiin luokkiin.

On olemassa käytäntö, jonka mukaan freelance-oppaat otetaan mukaan isänmaallisen sodan osallistujien, yksiköiden veteraanien, edistyneiden komentajien, opetusosastojen, yritysaktivistien, erinomaisten taistelijoiden ja julkisen valtion koulutuksen keskuuteen retketyöhön. On tärkeää, että ulkopuoliset oppaat kutsutaan osallistumaan oppaiden liiketalouden luokkiin.

Aikaisemmin armeijan palveluhistorian museot, taisteluaseet, piirit, joukot ja laivastot olivat johtavia museoita sotamuseoiden suhteen, tarjoten heille tieteellistä ja metodologista apua muun muassa työntekijöilleen. Nykyään, kun upseerien talon arvio ei sisällä matkakustannuksia, yhteys piirimuseoiden ja sotamuseoiden välillä on melkein katkennut. Todellinen apu on mahdollista jakamalla piirimuseon (ODO: n sotahistorian sali) kehittämät ja aiottuun tarkoitukseen lähetetyt opetusvälineet. Esimerkiksi metodologinen käsikirja "Joitakin näkökohtia interaktiivisen menetelmän käytöstä, kun tehdään retkiä sotilashistoriallisen profiilin museoissa", jonka Moskovan sotilaspiirin (armeija- Venäjän federaation asevoimien CC: n metodologinen osasto jakoi joukkojen kesken Moskovan sotilaspiirin upseerien talon historiallisen salin) TP Shpileva ja voitti ensimmäisen sijan koko armeijan kilpailussa "Golden Falcon". .

Silti sotamuseot ja RF-asevoimien sotilashiilihuoneet ovat erityisen ja tärkeän paikan sosiaalisen ja kulttuurisen toiminnan järjestelmässä. Tämä johtuu useista tekijöistä:

ensinnäkin sotamuseot ja sotilashiilihuoneet heijastavat yksikön, kokoonpanon, tyypin, joukkotyypin historiaa, jota ei voida tarkastella erillään maassa tuolloin tapahtuneista tapahtumista;

toiseksi sotamuseoissa ja armeijan kunniahuoneissa on näyttelyitä, joilla on historiallista ja kulttuurista arvoa, mikä auttaa uusien sotilaiden lisäksi myös Venäjän kansalaisten tutkimaan ja ymmärtämään historiaa.

kolmanneksi, sotilasmuseot ja armeijan kunniahuoneet keräävät ja säilyttävät esineitä, valokuvia ja asioita, jotka heijastavat modernin valtion kehitystä ja pitävät ne opiskelu-, kehitys- ja historiatieteissä;

neljänneksi, sotamuseoiden ja armeijan kunniahuoneiden valtavia mahdollisuuksia käytetään valtion ohjelmissa, jotka koskevat kansalaisten isänmaallista kasvatusta ja heidän ylpeytensä muodostamista Venäjän historiaan.

Sotamuseot ja armeijan kunniahuoneet (mökit) kävivät läpi muodostumis- ja kehitystyön tiiviissä yhteydessä asevoimien kanssa. Heidän omaisuutensa sisältää monia museotuotteita, joiden merkitys saavuttaa kansainvälisen tason. Näillä materiaaleilla on suuri merkitys kansallisen historiatieteen ja ennen kaikkea sotahistorian tutkimiseen ja kehittämiseen. Aseet, ammukset, vaatetustarvikkeet, esi-isiemme arki ja vapaa-aika on säilytettävä ja välitettävä Venäjän federaation kansalaisten seuraaville sukupolville. Sotamuseot ja armeijan kunniahuoneet selviävät tästä tehtävästä ja selviävät siitä onnistuneesti.

Sotahistorialliset museot ovat historiallisen profiilin museoita, joiden kokoelmat dokumentoivat sotahistoriaa, armeijan taiteen, aseiden, sotatarvikkeiden ja varusteiden kehitystä. Jaettu yleisen sotahistorian museoihin (esimerkiksi Moskovan asevoimien keskusmuseoon); tiettyjen sotilaallisten alojen museot (tykistö, laivasto, ilmailu jne.) sotilasyksiköiden historian museot; merkittäville sotilaallisille tapahtumille ja merkittäville sotilasjohtajille omistetut museot, mukaan lukien muistomuseot ja muistomerkit.

Massakulttuurityö ymmärretään yhtenä museotoiminnan pääalueista, jossa museon kasvatuksellinen ja kasvatuksellinen tehtävä toteutetaan ja monipuolista ja monipuolista työtä tehdään eri kävijäryhmien kanssa sekä itse museossa että sen ulkopuolella. Museoiden käytännössä on kehittynyt erilaisia \u200b\u200btieteellisiä ja koulutustyön muotoja. Niiden parantaminen ja kehittäminen on tärkein tapa vahvistaa museoiden roolia ideologisessa ja koulutustyössä.

Tieteellisen ja kasvatuksellisen työn muodot - museoiden työn organisointi vierailijoiden kanssa. Nykyään retket ja luennot ovat yleisimpiä museoiden käytännössä. Nämä muodot yhdistetään usein jaksoissa. Museopiiri on tehokas työskentelymuoto säännöllisten vierailijoiden kanssa. Viime aikoina on kehittynyt monimutkaisia \u200b\u200btyömuotoja, kuten teemaillat, klubit, museolomat. Laajat museoyhteisön piirit osallistuvat niiden organisointiin ja toimintaan - Veteraanineuvoston, Luonnonsuojeluyhdistyksen, Koko Venäjän historiallisten ja kulttuuristen muistomerkkien suojeluyhdistyksen, luovien järjestöjen jne. Edustajat. museotyön monimutkaisilla muodoilla on suuri ideologinen ja kasvatuksellinen merkitys. Tieteellisen ja koulutustyön tavoitteet ovat kasvatuksellinen ja kasvatuksellinen tehtävä sekä monipuolinen työ eri kävijäryhmien kanssa.

Tieteellisen ja kasvatuksellisen työn tehtävänä on välittää kaikki tarvittavat tiedot, jotka museossa ovat käytettävissä visuaalisten materiaalien, näyttelyesineiden ja kaikenlaisten multimediavälineiden avulla.

Venäjän federaation puolustusministeriön 11. syyskuuta 1997 antaman määräyksen nro 343 mukaan sotilasmuseoiden (museoyhdistelmien) tieteellinen ja kasvatustyö tehdään museomateriaalien, näyttelyiden ja näyttelyiden perusteella ottaen huomioon ottaa huomioon eriytetyn lähestymistavan yleisöön, ja se toteutetaan erilaisissa (myös monimutkaisissa) koulutustapahtumissa, koulutus-, kulttuuri- ja vapaa-ajan sisältö sekä mainonta, yleistäminen ja museotyön kokemusten levittäminen.

Sotamuseoiden (museoyhdistelmät) tieteellisen ja kasvatuksellisen työn päämuotoja ovat:

Yleiset opetus- ja opastusretket näyttelyihin ja näyttelyihin, varojen avoin varastointi, muut kuin museohistorian ja kulttuurin muistomerkit sekä luennot, raportit ja keskustelut (usein yhdistetty jaksoittain) sotilasmuseon profiilia vastaavista aiheista (museo) koulutus);

Sotahistorialliset lukemat, teoreettiset konferenssit, televisio- ja radioraportit museokokoelmista, suulliset lehdet, dokumenttielokuvaluennot, museotunnit;

Taistelulipulle omistetut temaattiset illat, yleiset juhlapäivät, armeijan kunniapäivät ja muut armeijan ja merivoimien historian merkittävät päivämäärät, asevoimien, piirin, laivaston, asevoimien, erikoisjoukkojen ja palvelujen, yhdistysten palvelut , kokoonpanot, sotilasyksiköt, juhlaillat ja tapaamiset isänmaallisen sodan, työvoiman ja asevoimien veteraanien kanssa, kampanjat sotilaallisten kunnioiden paikkoihin, rohkeuden opetukset

Museopiirit ja klubit, avoimien ovien päivät, museolomat;

Matkustavat näyttelyt.

Sotamuseoiden (museoyhdistysten) tieteellisen ja koulutustyön tulisi edistää loistavien taisteluperinteiden vakiinnuttamista sotilaskollektiivissa, vaikuttaa mobilisoivasti henkilöstön taisteluharjoitustehtäviin, muodostaa sotilaiden jatkuva valmius täyttää sotilaallinen velvollisuus Isänmaa, osaltaan lisätä koulutuksen ja kulttuurin, sotilaallisen, moraalisen ja esteettisen koulutuksen tasoa sekä järjestää sotilaiden ja muiden Venäjän federaation kansalaisten kulttuurisen vapaa-ajan järjestämistä.

Sotamuseot pitävät kirjaa koulutustyöstä seuraavilla alueilla:

näyttelyihin, näyttelyihin ja muihin museotapahtumiin osallistumisen rekisteröinti;

suoritettujen toimintojen määrän kirjaaminen (tyypin mukaan);

jokaisen armeijamuseon työntekijän (museokoulutus) työmäärän kirjanpito, joka osallistuu tiedotus- ja koulutustapahtumien järjestämiseen ja johtamiseen.

Tiedot suoritetusta tiedotus- ja koulutustoiminnasta tallennetaan päivittäin erityislehteihin (päiväkirjoihin) sotamuseoiden työstä (museoyhdistelmät).

Lisäksi sotilasmuseon tieteellisen ja kasvatuksellisen työn dokumentaatio (museokoulutus) sisältää:

retkien ja muunlaisen tieteellisen ja koulutustyön metodologinen kehittäminen;

temaattiset suunnitelmat retkistä, luennoista, keskusteluista jne.

suunnitelmat (skenaariot) erilaisista tiedotus- ja opetussisällön tapahtumista.

Aika asetti kaksi päivämäärää vierekkäin: 23. helmikuuta 1918 - armeijamme syntymäpäivä (nykyaikaisen kalenterin mukaan - Isänmaan puolustajan päivä) - ja 8. huhtikuuta 1918, jolloin alkoi uusien sotilaskomentojen alueellisten elinten muodostaminen. valtiotasolla, jonka nimessä esiintyi ranskalainen sana "commissariat", mikä on epätavallista Venäjän korvalle.
Poliisi, jonka sotilaskomissariaatit kulkevat, ei ole historiallisten mittojen mukaan pitkä, mutta se ei ollut helppoa. Armeijan ja laivaston muodostamisen ja kehittämisen vaikeina aikoina sotilaskomissariaattien edessä asetettiin laajamittaiset ja vastuulliset tehtävät joukkojen rekrytoimiseksi, ja he ratkaisivat ne onnistuneesti. Nykyään ammatillinen koulutus, sotilaskomissariaattien henkilökunnan päivittäinen rasittava työ, kuten aikaisemmin, on alisteinen päätavoitteen - asevoimien taisteluvalmiuden lisäämisen ja valtion sotilaallisen turvallisuuden varmistamisen - toteuttamiselle.

Paikallisten sotilaallisten valvontaelinten järjestelmä syntyi kauan ennen vuotta 1917, jolloin syntyi tarve luoda massiivinen säännöllinen armeija.
Sotilakomissariaatit (paikalliset sotilashallinnon elimet) perustettiin ottamalla huomioon paikallisten prikaatihallintojen, piirin sotilaskomentajien, maakuntien ja piirien armeijan läsnäolon historia ja kokemus, jotka olivat suoraan vastuussa rekisteröinnistä ja mobilisoinnista armeijan joukkojen rekrytoinnissa.
Lokakuun 1917 jälkeen Venäjällä muodostui uusi valtiovallan järjestelmä. Sen aseellisen suojelun toteuttivat sotilaat, merimiehet, jotka olivat uuden hallituksen puolella, ja Punainen vartija, joka koostui Moskovan ja Petrogradin nuorista työntekijöistä.
Helmikuusta toukokuuhun 1918 perustettiin ja toimi Volostin, piirin ja maakunnan neuvostojen sotilasosastot. Nämä osastot olivat kollegiaalisia elimiä. Heihin kuului paikallisen neuvoston, Punaisen vartijan päämajan, armeijan yksikön tai varuskunnan päämaja.
Kaikki paikalliset armeijan komento- ja valvontaelimet asetettiin riviin suhteessa vapaaehtoiseen armeijan miehitysmenetelmään. Eri paikoissa niitä kutsuttiin eri tavoin: "Sotilasosasto", "Puna-armeijan järjestämistä käsittelevä toimikunta", "Sotilashallinnon osasto", "Sotilaskollegium", "Puna-armeijan päämaja" ja muut. Näiden päätehtävät ruumiit olivat vapaaehtoisten rekrytointi, puna-armeijan muodostamisosastot ja yksiköt sekä heidän aineellinen tuki.
Vapaaehtoisten rekrytointimenetelmää ylläpidettiin kevääseen 1918 asti. Tähän mennessä uuden hallituksen armeija oli noin 300 tuhatta ihmistä. Samaan aikaan vastapuolen lukumäärä on vähintään 700 tuhatta ihmistä, joten punakaartin sankaruudesta ja vankkumattomuudesta huolimatta se ei pystynyt täyttämään kaikkia valtion suojelun yhä monimutkaisempia tehtäviä. Ja sen oli pakko ryhtyä järjestämään säännöllinen puna-armeija.
Sen perustaminen aloitettiin kansankomissaarien neuvoston 15. tammikuuta 1918 antamalla asetuksella. Saman vuoden huhtikuussa perustettiin korkein sotilastarkastuslaitos, jonka tarkoituksena oli tarjota apua paikalliselle sotilashallinnolle, valvoa yksiköiden muodostamista ja koulutusta. ja puna-armeijan kokoonpanot.
Kansakomissaarien neuvoston 8. huhtikuuta 1918 antamalla asetuksella, jonka koko Venäjän keskuskomitea hyväksyi 22. huhtikuuta 1918, koko maahan luotiin yhtenäinen paikallisten sotilashallinnon elinten verkosto - sotilaskomissariaatit. 8. huhtikuuta 1918 on maamme sotilaskomissariaattien perustamispäivä.
Kansankomissaarien neuvoston päätöksen mukaisesti sotilaskomissariaatit perustettiin Volostiin, lääniin, maakuntiin ja piiriin. Vuoden 1918 loppuun mennessä RSFSR: n alueelle perustettiin 7 piiriä, 39 provinssia, 395 piiriä ja noin 7 tuhatta sotilaskomissaaria. Keskuksessa he olivat koko Venäjän pääesikunnan alaisia \u200b\u200b(10. helmikuuta 1921 - puna-armeijan päämajaan) ja alueilla - etukomentajalle (9. tammikuuta 1925 - komentajalle). alueelliset sotilaspiirit).
Asetuksella määriteltiin, että sotilaskomissariaatit perustetaan ottamaan huomioon asepalvelukseen soveltuva väestö, sen asevelvollisuus, tasavallan asevoimien muodostuminen, kouluttamalla kaikkia työntekijöitä ja talonpoikia, jotka eivät hyödynnä muiden ihmisten työtä sotilasasioissa, johtamisessa ja hallinnassa. paikallisten tarpeiden tyydyttämiseksi ja aineellisten tarpeiden tyydyttämiseksi tarkoitettujen joukkojen hallinta.
29. toukokuuta 1918 koko Venäjän keskuskomitea hyväksyi päätöslauselman "Siirtymisestä työläisten ja köyhimpien talonpoikien yleiseen mobilisointiin työläisten ja talonpoikien puna-armeijassa", joka määräsi päätöksen pakollisesta asepalveluksesta.
29. kesäkuuta 1918 kansankomissaarien neuvosto antoi asetuksen armeijan rekisteröinnistä. Tämän asetuksen mukaisesti sotilaskomissariaatit ovat tehneet hienoa työtä asepalvelusta vastaavien henkilöiden tunnistamiseksi ja rekisteröimiseksi.
Tuolloin sotilaskomissariaatioille annettiin tiettyjä tehtäviä.
Volostin sotilaskomissariaatit pitivät kirjaa koko asepalvelukseen soveltuvasta miespuolisesta väestöstä sekä hevosista ja kärristä, järjesti kentällä sotilaallisten työntekijöiden koulutusta, jakoivat mobilisointiryhmät ja varustivat kokoontumispaikat mobilisoiduille, keräsivät ja käsittelivät tiedot mobilisointisuunnitelmista. Volostin sotilaskomissariaatit pitivät täysin Volostin sotilasosastojen vastuut rekrytoinnin, agitaation ja vapaaehtoisten rekrytoinnissa puna-armeijaan.
Läänin sotilaskomissariaateille annettiin seuraavat tehtävät: Volostin sotilaskomissariaattien toiminnan hallinta läänissä; henkilö- ja kuljetusresurssien kirjanpito; työntekijöiden sotilaallinen koulutus; harjoitusleirien toteuttaminen; kampanjointi väestön keskuudessa ja vapaaehtoisten ilmoittautuminen; mobilisointisuunnitelman laatiminen mobilisointi sodan julistuksen yhteydessä; joukkojen aineellinen tuki ja apu niiden lähettämisessä; kaikkien läänin alueella sijaitsevien sotilaallisten laitosten ja varastojen hallinta; puna-armeijaan ilmoittautuneiden osastojen ja sotilasyksiköiden muodostaminen; joukkojen kulttuuri- ja koulutustarpeiden tyydyttäminen.
Verrattuna vallankumouksen edeltäneen Venäjän piirikunnan komentajien toimintaan, piirin sotilaskomissariaattien toiminnot ovat laajentuneet merkittävästi - he alkoivat lisäksi harjoittaa kampanjoita väestön keskuudessa ja kouluttaa työntekijöitä sotilasasioissa.
Maakuntien sotilaskomissariaatit käskettiin ohjaamaan uyezd-sotilaskomissariaattien toimintaa; suorittaa rekrytointi- ja propagandatoimia väestön keskuudessa; järjestää asevelvollisuus asevelvollisuuteen läänissä ja työntekijöiden sotilaskoulutukseen maakunnassa. Heidän tehtäviinsä kuului myös sotilasharjoitusten järjestäminen asepalvelusta vastaavien henkilöiden kanssa, armeijan muodostaminen ja parantaminen.
Kaikki maakunnan alueelle sijoitetut sotilasyksiköt ja laitokset (sairaalat, sairaalat, varastot) olivat maakunnan sotilaskomissariaattien alaisia. Maakunnan sotilaskomissaari oli varuskunnan päällikkö ja komentaja asuinpaikassaan lukuun ottamatta kaupunkeja, joihin perustettiin erityiset komentajatoimistot.
Maakunnan sotilaskomissariaatin (komentajavalvonnalla) henkilöstö oli 321 henkilöä ja läänin (kauttakulkupisteellä) - 152: sta (ensimmäinen luokka) 103 henkilöön. (kolmas luokka).
Piirin sotilaskomissariaatit saivat armeijan hallinnollisen vallan alueella. Maakunnan, piirin ja Volostin neuvostot olivat velvollisia avustamaan piirin sotilaskomissariaattia maanpuolustussuunnitelman toteuttamisessa.
Alempien sotilaskomissariaattien kanssa yhteisten tehtävien ohella piirin sotilaskomissariaatteille annettiin tehtäviä, kuten jakaminen uyezd-sotilaskomissariaattien välillä, piirin maakunnissa, All-Russian Collegiumin osastot tai pääesikunta kutsua varten ihmisten ja hevosten saanti; näiden tilausten täytäntöönpanon valvonta; muodostettujen sotilasyksiköiden vastaanotto ja lähettäminen määränpäähän; toimittaa joukoille kaiken tarvittavan ja luoda kaikenlaisia \u200b\u200bvarantoja.
Huhtikuuhun 1920 mennessä puna-armeijan lukumäärä oli yli 3 miljoonaa ihmistä. Tämän tuloksen saavuttamiseksi sotilaskomissariaattien panos on ilmeinen.
Vuoden 1921 alkuun, rintamien vihollisuuksien lopettamisen ja puna-armeijan hahmoteltujen uudelleenjärjestelyjen ja koon pienentämisen yhteydessä muutettiin myös paikallisia armeijan komento- ja valvontaelimiä. Kansankomissaarien neuvoston 21. maaliskuuta 1921 antamalla asetuksella Volost-sotilaskomissariaatit poistettiin. Niiden sijaan luotiin armeijan toimistotyö, joka piti kirjaa asepalvelusta ja mobilisointityöstä vastuussa olevista henkilöistä.
Vuosina 1921-1923. sotilaskomissariaattien määrää ja henkilöstön määrää vähennettiin. Pelkästään vuonna 1921 sotilaskomissaarien lukumäärä 2,276: sta (niiden lukumäärä oli 196 tuhatta 168 henkilöä) väheni aluksi 1,216: een (98 tuhannella 543 henkilöllä) ja vuoden lopussa 1,036: een henkilöstön kokonaismäärällä 73 tuhannesta 292 ihmisestä ...
Tänä aikana maakuntien sotilaskomissariaatit olivat maakuntien korkeimmat sotilaalliset ja hallinnolliset elimet. Heille uskottiin piirin sotilaskomissariaattien, sotilasyksiköiden, instituutioiden ja paikallisesti tärkeiden laitosten johtaminen ja toiminnan valvonta. Läänin sotilaskomissariaatit olivat läänin korkeimmat sotilaalliset ja hallinnolliset elimet.
Sotilasuudistus 1924-1925 teki muutoksia maan sotilaallisen kehityksen alalla puna-armeijan vahvistamiseksi, sen määrän vähentämiseksi rauhanajan olosuhteiden ja maan taloudellisten kykyjen mukaisesti. Otettiin käyttöön asevoimien sekoitettu organisaatiojärjestelmä, joka mahdollisti pienemmillä kustannuksilla pienen jäljettömän armeijan, joka pystyi takaamaan maan rajojen turvallisuuden ja sodan sattuessa nopeasti mobilisoimaan armeijan. Samanaikaisesti työväestölle tarjottiin laajaa sotilaskoulutusta asepalveluksesta vastaavien joukosta. Joukkojen organisaatio- ja henkilöstörakennetta virtaviivaistettiin, miehitysjärjestelmää säänneltiin, henkilöstörakennetta päivitettiin laadullisesti, toimitusjärjestelmää uudistettiin, suunniteltua taistelukoulutusjärjestelmää ja paljon muuta.
Sotilasuudistuksen tärkein kysymys oli miehitysjärjestelmän määrittely, joka mahdollisti kaaderijoukkojen yhdistämisen alueellisiin miliisiyksiköihin. Suurin osa raja-armeijan piirien, teknisten ja erikoisjoukkojen sekä laivaston kokoonpanoista ja yksiköistä pysyi jäljettöminä. Alueelliset joukot olivat sisäisten piirien paikallisia muodostelmia. Nämä olivat pääsääntöisesti kivääri- tai ratsuväen kokoonpanoja ja yksiköitä, joihin kuului 16-20% henkilöstöstä, ja loput kuului ympäröivistä kylistä ja kaupungeista. Nimetyn (väliaikaisen) henkilöstön taisteluharjoittelu toteutettiin vuotuisella 1-3 kuukauden pituisella leirillä viiden vuoden ajan. Sitten alueellisten joukkojen taistelijat kirjattiin varantoon.
Sotilasuudistus vaikutti myös sotilaskomissariaatteihin. Keskitetyn toimeenpanevan komitean ja kansankomissaarien neuvoston 9. tammikuuta 1925 antaman päätöksen mukaisesti perustettiin alueelliset sotilaspiirit ja maakuntien sotilaskomissariaatit organisoitiin uudelleen alueellisten hallintoalueiden hallintoalueiksi: joukot, divisioonat tai itsenäiset maakuntapiirit. Uyezdin sotilaskomissariaatit pysyivät samassa muodossa ja samoilla päärekisteröinti- ja mobilisointielimen tehtävillä kuin läänin toimeenpanevien komiteoiden sotilasosastot, jotka olivat alaisia \u200b\u200balueellisten piirien hallinnoille.
Hallinnollisesti alueellisten hallintoalueiden hallinnot olivat paikallisten maakunnan toimeenpanevien komiteoiden sotilasosastoja.
Tässä muodossa sotilaskomissariaatit olivat olemassa vuoteen 1938 asti.
Kun asevoimat siirrettiin vuonna 1938 henkilöstön rekrytointijärjestelmään ja maan uuden hallinnollisen jaon yhteydessä alueiksi ja piireiksi, suoritettiin radikaali paikallisten sotilaskomentojen uudelleenjärjestely.
Puolustusasioiden kansankomissaarin vuonna 1938 antamassa määräyksessä nro 0104 (kansankomissaarien neuvoston päätöslauselma nro 112, päivätty 7. kesäkuuta 1938) ilmoitettujen sotilashallinnon paikallisia elimiä koskevien sääntöjen mukaan paikallishallinnon elimet olivat: unionin ja autonomisten tasavaltojen, alueiden, alueiden sotilaskomissariaatit; yhdistynyt kaupunki, kaupunki, piiri (kansallisissa piireissä), yhdistyneet piirin ja piirin sotilaskomissariaatit.
Sotilaalliset komissaarit olivat samaan aikaan unionin ja autonomisten tasavaltojen ministerineuvostojen sotilasosastoja, alueellisten, alueellisten, piirien, kaupunkien ja piirien työväenedustajien toimeenpanevia komiteoita. Pääesikunta ja sotilaspiirien joukkojen komentajat olivat vastuussa paikallisista armeijan komento- ja valvontaelimistä.
Ennen sotaa ja sodanjälkeisenä aikana sotilaskomissariaateille annettiin seuraavat tehtävät: sotilaallisen mobilisaation valmistelu ja toteuttaminen; nuorten valmisteleminen asepalvelukseen, kansalaisten kutsuminen aktiiviseen asepalvelukseen ja harjoitusleireihin; joukkopuolustuksen ja sotilas-isänmaallisen työn järjestäminen varusmiesten, varusmiesten ja varusmiehiä edeltävien nuorten keskuudessa; armeijan tarpeisiin soveltuvien inhimillisten ja kansallisten taloudellisten resurssien kirjanpito; rekrytointipalvelujen tarjoaminen palvelukseen ottamisen lykkäyksistä ja valvonnasta heidän kirjanpidonsa ja varauksensa asianmukaisessa järjestämisessä yrityksissä, laitoksissa, järjestöissä ja oppilaitoksissa. Lisäksi sotilaskomissariaatteille annettiin seuraavat tehtävät: asiakirjojen valmistelu asepalveluksesta irtisanottujen upseerien, pitkäaikaisten sotilaiden ja heidän perheidensä eläkkeiden vastaanottamiseksi; avustaa asevoimista irtisanottujen upseerien työllistämisessä ja elintilan tarjoamisessa; valita siviili-nuorista ehdokkaat lähetettäväksi opiskelemaan sotilaskoulutuslaitoksiin sekä työntekijät ja työntekijät työskentelemään sotilasyksiköissä ja -laitoksissa; käsittelee ja ratkaisee varusmiesten, varusmiesten, sotilaiden, sotakyvyttömien, heidän perheenjäsentensä sekä kuolleiden sotilaiden perheenjäsenten valitukset.
1. syyskuuta 1939 hyväksyttiin laki yleisestä sotilastehtävästä, ja 15. elokuuta - 31. joulukuuta 1940 mobilisointiresurssien uudelleenalennus suoritettiin koko maassa. Kartoitus toteutettiin uuden kirjanpitokäsikirjan mukaisesti, joka otettiin käyttöön
5. kesäkuuta 1940 Neuvostoliiton puolustusasioiden kansankomissaarin määräyksellä nro 143.
Tammikuun 1. päivänä 1941 tehdyn työn seurauksena 20,3 miljoonaa ihmistä otettiin yleiseen rekisteriin (kersantit ja yksityiset) ja 2,1 miljoonaa ihmistä erityisrekisteriin (varattu). Sotilaskoulutettujen henkilöresurssien määrä tuolloin: koulutettu - 15,8 miljoonaa ihmistä; heikosti koulutettu - 2,3 miljoonaa ihmistä; kouluttamaton - 4,2 miljoonaa ihmistä.
Ajoneuvojen (henkilöautot, traktorit, polkupyörät) ja tynnyrien rekisteröinnit suorittivat valtion ajoneuvotarkastuksen elimet ja Narxhozchetin valtion suunnittelukomitean keskusosasto, ja hevosten, vaunujen ja valjaiden rekisteröinti maatalouden kansankomissaari. Näiltä elimiltä puolustusasioiden kansankomissariaatti sai joukkojen mobilisoinnin suunnittelussa tarvittavat tiedot.
Vuonna 1938 ja sitten vuonna 1940 toteutettu sotilaskomissariaattien uudelleenjärjestely vahvisti merkittävästi asepalveluksesta ja asevelvollisuudesta vastaavien henkilöiden rekisteröintijärjestelmää rauhan ja sodan aikana. Tämä vahvistettiin erityisen selvästi mobilisoinnin aikana vuonna 1941. Suuren isänmaallisen sodan alkaessa joukot kutsuttiin ja määrättiin joukkojen palvelukseen: käskyillä - 3,5 miljoonaa ihmistä, sotilaallisille yksiköille - 3,4 miljoonaa ihmistä vuonna yhteensä - 6,9 miljoonaa ihmistä, eli 99,1% mobilisointisuunnitelmasta.
Sotilaallisilla komissariaateilla oli erittäin tärkeä rooli Isänmaallisen sodan aikana.
23. kesäkuuta 1941 lähtien pääesikunnasta tuli YK: n päämajan (8. elokuuta - Korkeimman johdon) päätoimiala. Hänet vapautettiin organisatorisista ja mobilisoivista tehtävistään, ja valtion puolustusvaliokunnan (GKO) 28. heinäkuuta 1941 antaman päätöksen mukaisesti hän keskitti ponnistelunsa operatiiviseen ja strategiseen johtoon (korkeimman komenton esikunnan ohjeiden mukaisesti). puolustusvoimien kansankomissariaatin kaikkien osastojen ja myös merivoimien kansankomissariaatin toiminta.
Kaikki organisatorisista ja mobilisointitoiminnoista vastaavat pääesikunnan elimet siirrettiin puna-armeijan muodostamis- ja miehitysosastolle (Glavupraform), joka perustettiin kuukauden kuluttua sodan alkamisesta, 29. heinäkuuta 1941.
Puna-armeijan Glavupraformin sotilaneuvosto teki paljon sotilaskomissariaattien työn uudelleenjärjestämiseksi. Se uskottiin hänelle: inhimillisten voimavarojen etsiminen, rekrytointi ja lähettäminen joukkoihin sekä työ teollisuuteen; väistyksen ja asepalveluksen kiertämisen torjunta; virkamiesten, kersanttien (esimiehet), sotilaiden (merimiehet) perheille eläkkeiden, etuuksien tarjoaminen ja aineellisen avun tarjoaminen; työn tekeminen miesten kansalaisten yleisen sotilaskoulutuksen järjestämiseksi; asepalvelusta vastaavien henkilöiden rekisteröinnin ja varaamisen lisääntyneiden tehtävien ratkaiseminen.
Glavupraformin sotilaneuvosto ryhtyi tiukkoihin toimenpiteisiin parantaakseen sotilaskomissariaattien tilannetta ja puhdistaakseen kollektiivinsa lahjuksia, roistoja ja moraalisesti turmeltuneita ihmisiä.
Sotavakomissaarien toiminta sotavuosina oli viranomaisten tiukassa valvonnassa. Esimerkiksi Tulan alueellinen puoluekomitea keskusteli syyskuussa 1942 sellaisista kysymyksistä kuin armeijan yksiköiden oikea-aikainen toimittaminen henkilöresursseihin ja aineellisiin voimavaroihin, asepalveluksesta vastaavien henkilöiden rekisteröintitila, vuonna 1924 syntyneiden kansalaisten rekisteröinti ja kutsu Puna-armeija, väestön yleinen sotilaallinen koulutus, komsomolien nuorisoyksiköiden perustaminen yleissivistävään koulutusjärjestelmään ja muut.
Yhdellä kaukaisimmista alueista Neuvostoliiton ja Saksan rintamilta - Khabarovskin alueelta, johdon ohjeiden mukaan toukokuussa 1942 analysoitiin asepalveluvelvollisten rekisteröintitilaa alueellisissa ja Amurin alueellisissa sotilaskomissariaateissa. Paljastettujen tosiseikkojen analysoinnin jälkeen annettiin asetus, jossa kaikkia teollisuusyritysten ja laitosten johtajia varoitettiin tiukasti, että "kaikkia GKO-asetuksen rikkomuksia tiettyjen varusmiesten ryhmien varaamisesta puna-armeijan palvelukseen tulisi pitää hautana. valtioiden vastainen rikollisuus, josta seuraa kaikkia sotilasajan lakien seurauksia ".
Sotakomissariaatit, huolimatta valtavista vaikeuksista, etenkin sodan alkuvaiheessa, selviytyivät niille osoitetuista tehtävistä. 22. kesäkuuta 1941 - 1. toukokuuta 1942 he kutsuivat (mobilisoivat) 15 miljoonaa 384 tuhatta 837 ihmistä, satoja tuhansia autoja, traktoreita, hevosia ja kärryjä, jotka kulkivat sotilaskomissariaattien keräys- ja jakelupisteiden läpi. rauhan aikana kehitetyt mobilisointisuunnitelmat.
Suuren isänmaallisen sodan päättymisen jälkeen asevoimia vähennettiin huomattavasti. Miljoonat varusmiehet, jotka täyttävät rehellisesti velvollisuutensa Isänmaata kohtaan, palasivat rauhanomaiseen työhön. Tänä aikana sotilaskomissariaatit tekivät valtavasti työtä kotiutettujen upseerien, kersanttien ja työnjohtajien, sotilaiden ja merimiehien rekrytoimiseksi armeijan rekisteröintiä varten. Samaan aikaan sotilaskomissariaatit osoittivat suurta huolta kotiutetuista sotilaisista, heidän työllisyydestään ja elinolojensa luomisesta. Kaikkien puolustusministeriön vuonna 1951 käyttöön otettujen varojen huomioon ottamiseksi ministerineuvoston asetuksella kaikki sotilashenkilöstön, ajoneuvojen, tynnyrien, hevosten ja kärrojen rekisteröintityöt siirrettiin valtion liikennetarkastuksen poliisilta ja Valtion suunnittelulautakunta armeijan rekisteröinti- ja värväystoimistoille.
Sodanjälkeisenä aikana sotilaskomissariaattien sääntely- ja oikeudellista kehystä sekä organisaatio- ja henkilöstörakennetta muutettiin. Näiden muutosten näkökulmasta organisaation ja mobilisoinnin pääosaston päähenkilöstön rakentaminen vuonna 1964 oli erittäin tärkeää.
(GOMU), jolle uskottiin tehtäväksi johtaa sotilaalliseen värväystoimistoon.
Neuvostoliiton romahdus ja Venäjän federaation puolustusministeriön ja Venäjän federaation asevoimien perustaminen merkitsivät uuden vaiheen alkua sotilaskomissariaattien historiassa.
GOMU: n, asevoimien ja sotilaspiirien (laivastojen) palvelujen joukot, sotilaskomissariaatit joutuivat suurilla ponnisteluilla ratkaisemaan joukkojen miehittämisen tehtävät. Tämä kävi ilmi kahdesta tšetšeenikampanjasta. Vuosien ajan mobilisointikoulutusta (harjoituksia, mobilisointikoulutusta) ei ole toteutettu. Rekrytointiresurssien laatu on heikentynyt. Armeijan rekisteröinti osoittautui rappeutuneeksi. Tämä johtui kriisistä valtion kirjanpitojärjestelmässä ja analysoitiin maassa käytettävissä olevia rekrytointi- ja mobilisointiresursseja. Rekisteröinnissä (rekisteröinnissä) ja armeijan rekisteröinnissä oli tauko.
Nykyisen tilanteen korjaamiseksi pääesikunnan pääosastossa tehtiin paljon työtä sääntelykehyksen parantamiseksi luomalla sellainen järjestelmä, joka takaisi asevoimien ja muiden joukkojen saannin korkealaatuisilla henkilöstö- ja kuljetusresursseilla perusteella ja ajallaan.
Tämän suuren ja monimutkaisen prosessin heijastuksena oli sotilasjohto- ja valvontaelinten järjestelmän edelleen parantaminen Venäjän federaation liittovaltion rakenteen mukaisesti. Venäjän federaation presidentin 1. syyskuuta 2007 antamassa asetuksessa nro 1132 "Sotilakomissariaatteja koskevien sääntöjen hyväksymisestä" todettiin, että sotilaskomissariaatit ovat Venäjän federaation puolustusministeriön alueellisia elimiä Venäjän federaation muodostavissa yksiköissä. Federaatio, kunnat ja osa sotilaspiirejä (osa Itämeren laivastoa) ... Venäjän federaation puolustusministeriö järjestää sotilaskomissariaattien toiminnan, ja sotilaspiirien joukkojen komentajat (Itämeren laivaston komentaja) ovat sotilaskomissariaattien henkilöstön suoria päälliköitä ja ohjaavat heidän toimintaansa.
Tällä hetkellä sotilaskomissariaattien päätehtävät ovat: mobilisoinnin suunnittelu ja mobilisoinnin valmistelu, inhimillisten ja kuljetusresurssien mobilisoinnin suunnittelu ja valmistelu siltä varalta, että armeija siirtyy rauhan ajasta sodan ajaksi; kansalaisten rekisteröinti varaukseen, niiden jakaminen luokittain ja määrääminen sotilasyksiköiden kanssa sovituille ryhmille; mobilisointisuunnitelman toteuttamiseen tarkoitettujen liikennevarojen ja aineellisten resurssien kirjanpito; inhimillisten voimavarojen, organisaatioiden ja instituutioiden mobilisoinnin yhteydessä tapahtuvan ilmoituksen järjestäminen; inhimillisten ja kuljetusresurssien kerääminen ja toimittaminen joukkojen käyttöönottoa varten; kokoontumistapahtumien järjestäminen varalla olevien kansalaisten ja sotilasyksiköiden kanssa sekä asepalvelukseen ja asevelvollisuuteen valmistautumisen tehtävät, kuten kansalaisten ensimmäinen rekisteröinti sotilasrekisteriin, heidän valmistautuminen asepalvelukseen, kansalaisten asevelvollisuuden toteuttaminen asepalveluksesta ja siirtämisestä vaihtoehtoiseen siviilipalvelukseen; työskennellä sellaisten ehdokkaiden valitsemiseksi varalla olevien kansalaisten joukosta, jotka haluavat siirtyä asepalvelukseen sopimuksen nojalla; monipuolinen työ Venäjän federaation puolustusministeriön eläkeläisten kanssa ja monia muita tärkeitä tehtäviä.
Kaikki sotilaskomissariaattien ratkaisemat tehtävät on yhdistetty yhdeksi kokonaisuudeksi, joka on jatkuva prosessi, jonka tavoitteena on saavuttaa päätavoite - olla jatkuvasti valmiina mobilisoimaan henkilö- ja kuljetusresursseja osoitetulla alueella ja varmistamaan asevoimien oikea-aikainen henkilöstö Venäjän federaation, muiden joukkojen ja armeijan kokoonpanojen ...
Sotakomissariaatit suorittavat niille osoitetut tehtävät paitsi kaikkien RF-puolustusministeriön tyyppien ja osastojen, myös kaikkien ministeriöiden ja osastojen, joiden kokoonpanossa on sotilaallisia kokoonpanoja, etujen mukaisesti.
Analysoimalla annettujen tehtävien suorittamisen tuloksia haluaisin huomata, että kulunut vuosi 2007 oli jossain määrin meille merkittävä. Sotakomissariaatit myötävaikuttivat merkittävästi ammatillisen armeijan luomiseen ensisijaisena alueena Venäjän federaation asevoimien kehittämisessä. Pidämme liittovaltion tavoiteohjelman "Siirtyminen useiden kokoonpanojen ja sotilasyksiköiden miehittämiseen sopimuksen mukaan asepalvelusta tekevän sotilashenkilöstön kanssa" vuosille 2004-2007 yhdeksi tärkeästä suunnasta heidän taisteluvalmiudensa parantamiseksi.
Tämä antoi mahdollisuuden siirtyä 1. tammikuuta 2008 asevelvollisuuteen yhden vuoden asevelvollisuuteen, aloittaa järjestelmällinen ja määrätietoinen työ nuorempien komentajien aseman ja auktoriteetin parantamiseksi. Uuden liittovaltion tavoiteohjelman kehittäminen "Kersanttien ja sotilaiden rekrytointijärjestelmän parantaminen sopimuksen mukaan asepalvelukseen siirrettyjen sotilashenkilöstön kanssa, siirtyminen kersanttien (esimiehien) sekä merivoimien rekrytointiin henkilöstö, jolla on sotilashenkilöstöä sopimuksen mukaan, vuonna 2009 on loppumassa. 2012 ".
1. tammikuuta 2000 lähtien Venäjän federaatiossa oli 2.402 sotilaskomissaaria, joista 81 oli Venäjän federaation muodostavissa yksiköissä ja 2.321 oli hallinnollisissa yksiköissä, jotka ovat osa Venäjän federaation muodostavia kokonaisuuksia. Heidän henkilöstönsä määrä oli 73 300 henkilöä, joista 18 300 oli sotilashenkilöstöä ja 55 000 siviilihenkilöstöä.
Latvian, Liettuan ja Viron alueella asuvien puolustusministeriön eläkeläisten eläkkeisiin ja sosiaaliturvaan liittyviin kysymyksiin näiden maiden Venäjän federaation suurlähetystöihin on perustettu sosiaaliturvaosastot.
Suorittaa sotilaallinen rekisteröinti ja luonnos Venäjän federaation kansalaisten keskuudessa, jotka asuvat pysyvästi ja väliaikaisesti Venäjällä
Kazakstanin tasavallan Baikonurin kaupunki (vuoteen 1999 asti - Leninsk) (Baikonurin kosmodromi), vuonna 1995 perustettiin sotilaskomissariaatti
Baikonurin kaupunki.
Sotilaalliset komissariaatit on perustettu Venäjän federaation muodostaviin yksiköihin, kunnallisilla asuinalueilla sijaitseviin kuntiin, kaupunkialueisiin, liittovaltion merkityksellisten kaupunkien sisäkaupunkialueisiin sekä useiden kuntien alueille.
Tehtävien määrän mukaan sotilaskomissariaatit on jaettu luokkiin:
- Venäjän federaation muodostavien yksiköiden (tasavallat, alueet, alueet, itsenäiset kokoonpanot) sotilaskomissariaatit - vastuuvapauden myöntäminen, 1. - 4. luokka;
- kuntien sotilaskomissaarit - vastuuvapauden myöntäminen, 1., 2. ja 3. luokka.
Kaikilla sotilaskomissariaateilla on itse asiassa tyypillinen organisaatio- ja henkilöstörakenne, ja ne koostuvat osastoista (divisioonista) toiminnan pääalueilla.
Vuosina 2005-2007. koko sotilaskomissaariojärjestelmän toiminnan tehostamiseksi tehtiin niiden rakenteen ja kokoonpanon optimointi. Sen aikana otettiin käyttöön rakenteita, jotka harjoittavat kansalaisten valintaa asepalvelukseen sopimuksen mukaan, varusteiden vuoksi asevelvollisuuden aikana, käyttöön otettiin vaatetus- ja ruokapalvelujen päälliköiden tehtävät, oikeudelliset, taloudelliset ja tarkastuselimiä vahvistettiin laillisen työn määrän lisääntymisen ja sotilaskomissariaattien siirron vuoksi Venäjän federaation puolustusministeriön budjetin rahoitukseen.
Lisäksi poistimme 669 sotilaskomissaaria, joissa oli vähäisiä mobilisointeja ja luonnosluonnoksia, ja vapautettu potentiaali on tarkoitettu sotilaskomissariaattien rakenteen kehittämiseen.
* * *
Sotakomissariaattien toiminnan kaikissa vaiheissa päävarallisuus oli, on ja tulee olemaan ihmisiä, jotka suorittavat tehtäviään. Heidän päivittäinen ahkera työ, korkeat ammatilliset ja moraaliset ominaisuudet, isänmaallisuus ja lisääntynyt vastuuntunto todistavat vakuuttavasti, että heille osoitetut tehtävät suoritetaan edelleen menestyksekkäästi. Sotakomissariaattien loistava 90 vuoden historia vahvistaa tämän vakuuttavasti.
Onnittelen kenraaleja, upseereja ja siviilihenkilöstöä lomastamme - merkittävästä päivästä - 90 vuotta sotilaskomissariaattien perustamisesta. Toivotan sinulle hyvää terveyttä, menestystä urallasi ja henkilökohtaisissa asioissasi. Olen varma, että armeijan rekisteröinti- ja värväystoimistojen työntekijät jatkavat annettujen tehtävien ratkaisua ajoissa ja laadukkaasti. Sotakomissariaattien kenraaleilla, upseereilla ja siviilihenkilöstöllä ei voi olla kärsivällisyyttä ja optimismia.

8. huhtikuuta 1918 kansankomissaarien neuvosto hyväksyi "asetuksen Volostin, Uyezdin, provinssin ja piirin sotilaskomissariaattien perustamisesta", jonka toiminta mahdollisti vahvan puna-armeijan luomisen mahdollisimman lyhyessä ajassa. 8. huhtikuuta täyttää 100 vuotta sotilaskomissariaattien perustamisesta. 8. huhtikuuta 1918 kansankomissaarien neuvosto hyväksyi "asetuksen Volostin, Uyezdin, maakunnan ja piirin sotilaskomissariaattien perustamisesta", jonka voimakas toiminta mahdollisti myöhemmin vahvan puna-armeijan luomisen mahdollisimman lyhyessä ajassa, varustaa se aseistettuineen ja komentohenkilöstönsä kanssa aseista ja tarjoaa kaiken tarvittavan vihollisuuksien suorittamiseen. Sotilaallisilla komissariaateilla oli erittäin tärkeä rooli Isänmaallisen sodan aikana. Aktiivisen ja intensiivisen toiminnan, sotakomissariaattien rohkeuden ansiosta jo Ison isänmaansodan ensimmäisinä vaikeimpina päivinä oli mahdollista saada käyttöön kansantalouden henkilöresursseja ja laitteita. Sodan aikana sotakomissariaatit ottivat puna-armeijaan yli 30 miljoonaa ihmistä, toimittivat tuhansia laitteita kansantaloudesta, tarjosivat kansalaisille yleistä sotilaskoulutusta, mikä edisti merkittävästi natsi-Saksan voiton saavuttamista. Sodanjälkeisinä vuosina armeijan rekisteröinti- ja värväystoimistojen henkilökunta koki raskaan taakan kokoontua, rekisteröidä ja palkata voittaneita sotilaita kotiutettaviksi. Sotilakomissariaatit tekivät valtavan määrän työtä rekrytoida joukkoja, jotka suorittavat kansainvälistä tehtäväänsä Afganistanissa ja osallistuvat perustuslaillisen järjestyksen luomiseen Pohjois-Kaukasuksella. Suuri sotilaskomissaarien palvelu ja Tšernobylin ydinvoimalaonnettomuuden seurausten poistaminen. Armeijan värväystoimiston työntekijöiden ammatillisen toiminnan ansiosta satoja tuhansia kansalaisia \u200b\u200bkutsuttiin erityistilaisuuksiin reservistä hätätöiden suorittamiseksi ja houkuteltiin tuhansia kansallisen talouden laitteita, mikä varmisti valtava työ ydinonnettomuuden seurausten poistamiseksi. Tällä hetkellä sotilaskomissariaatteille on annettu tehtäviä, joiden oikea-aikainen ja korkealaatuinen toteutus määrittelee asevoimien taistelutilan ja mobilisointivalmiuden: nuorten valmisteleminen asepalvelukseen, kirjanpito henkilöstö- ja kuljetusresursseihin, mobilisoinnin suunnittelu Venäjän federaation muodostavien yksiköiden alue, joka järjestää kansalaisten asevelvoitteen asepalvelukseen ja suorittaa sen. Sotilaallisilla komissariaateilla on myös suuri sosiaalinen taakka, joka varmistaa asepalveluksesta irtisanottujen kansalaisten ja heidän perheenjäsentensä, tapettujen (kuolleiden) sotilaiden perheenjäsenten oikeudellisen ja sosiaalisen suojelun toimenpiteiden toteuttamisen. Sotakomissariaattien 100. vuosipäivän aattona järjestettiin kokouksen osanottajille näyttely ja konferenssi aiheesta "Sotakomissariaattien muodostumisen ja kehityksen historia". Pääesikunnan GOMU: n johdolla aloitettiin sotahistoriallinen työ ”Sotilakomissariaatit: luomisen ja kehityksen historia. Juhlarahan ja postimerkin liikkeeseenlasku on käynnissä. Merkittävän panoksen tähän työhön antaa yleisesikunnan GOMU: ssa perustettu veteraanijärjestö, jonka puheenjohtaja on entinen pääesikunnan GOMU: n johtaja, eläkkeellä oleva kenraaliluutnantti Valery Astanin. On huomattava, että tällä hetkellä yhä useampi varapäällikkö, joka palveli pääesikunnassa, haluaa liittyä veteraanijärjestöön ja välittää siten arvokasta käytännön kokemustaan, säilyttää sukupolvien jatkuvuuden ja ilahduttaa meitä läsnäolollaan.

Armeija aloittaa luonnoslaudalla. Kuva: Reuters

Koko sotilaskomissariaattien olemassaolon ajan lähes koko miehen väestö ja osa maamme naispuolisesta sukupuolesta oli jossakin määrin välttämättä yhteydessä heihin.

Armeijan viestintä kansojen kanssa

Suoritettujen tehtävien laajuuden ja erityispiirteiden osalta sotilaskomissariaatit ovat ainutlaatuinen sotilaallinen komentokokonaisuus paitsi Venäjällä myös muualla maailmassa. Niiden kautta kulkevat näkymättömät säikeet, jotka yhdistävät armeijan kansan kanssa, josta tämän päivän armeija alkaa ja tulevaisuuden armeija syntyy. Monille venäläisille sotilaskomissariaatit ovat symboli, elävä historia siitä, että armeijan voima tulee koko kansan ponnisteluista.

Sotilaskomissariaatti on puolustusministeriön alueellinen elin Venäjän federaation muodostavissa yksiköissä, joka on tärkein asevoimien, muiden joukkojen, armeijan kokoonpanojen, elinten ja erikoisjoukkojen miehittämiseen tarkoitettujen henkilöresurssien sotilaskirjausten lähde. Venäjä rauhan ja sodan aikana.

Vuosikymmenet lentävät, valtio muuttuu, mutta ratkaisu maamme turvallisuuden takaamiseen sotilaskomissariaateilla pysyy käytännössä ennallaan. Samaan aikaan nopeasti muuttava poliittinen tilanne maailmassa sanelee uusien painopistealueiden käyttöönoton, mikä voi tehdä muutoksia näiden ainutlaatuisten rakenteiden kaikilla elämänaloilla.

Monien vuosien ajan armeijan rekisteröinti- ja värväystoimistot ovat yhteistyössä paikallisten toimeenpanoviranomaisten kanssa kehittäneet suunnitelmia henkilö- ja kuljetusresurssien mobilisoimiseksi sodan ajaksi, sotilasrekisteröinnin, kansalaisten asevelvollisuuden järjestämisen, työntekijöiden ja työntekijöiden varaamisen etujen mukaisten yritysten taakse asevoimien ja muiden lainvalvontaviranomaisten

PÄÄASIA TOIMII KUMJIIN

Sotilaskomissariaattien perustamisen alusta alkaen uskottiin, että sotilaallinen mobilisointitoiminta on ilmiö, joka on suurenmoinen strategia, josta valtion kohtalo riippuu. Ja armeijan kouluttamien reservien lukumäärä, mahdollisuus täydentää asevoimia sodan aikana ja uusien kokoonpanojen ja yksiköiden muodostuminen riippuu suoraan näiden rakenteiden työn selkeydestä ja koordinoinnista.

Lähitulevaisuudessa käynnistetään mekanismi kansalaisten pysymiseksi mobilisointityövoimareservissä sotilaskomissariaateissa. (Venäjän federaation hallituksen asetus nro 933 "Säännöt kansalaisten oleskelusta mobilisointityövoimareservissä".) Tämä on valtiollemme täysin uusi rakenne, joka koskee varavoimien vapaaehtoista ottamista varavoimiin. , mikä lisää merkittävästi armeijan rekisteröinti- ja värväystoimiston työtä sotilasyksiköiden ja yksiköiden kanssa, jotta ne palvelevat heitä määrätyllä osastolla.

Armeijan rekisteröinti- ja värväysvirastot tekevät tänään valtavan määrän työtä rekisteröidäkseen kansalaisia, jotka osallistuivat isänmaan suojelemiseen aseellisissa konfliktialueilla, sekä henkilöitä, jotka osallistuivat onnettomuuksien ja luonnononnettomuuksien seurausten poistamiseen. katastrofit. Varusmiehet, jotka ovat menettäneet kykynsä työskennellä asevelvollisuudessa asevelvollisuuden aikana, pitävät kirjaa, laaditaan asianmukaiset asiakirjat, jotka auttavat heitä ratkaisemaan sosiaalisia ja kotimaisia \u200b\u200bkysymyksiä. Asiakirjoja valmistellaan ja järjestetään palkintojen jakaminen varusmiehille ja etulinjan sotilaille. Armeijan rekisteröinti- ja värväystoimiston työntekijät osallistuvat Isänmaan puolustuksessa kuolleiden muistojen säilyttämiseen järjestämällä sotilashautauspaikkoja. Tarjota eläkkeitä asepalveluksesta irtisanotuille kansalaisille ja heidän perheenjäsenilleen, tapettujen (kuolleiden) sotilaiden perheenjäsenille, jakamalla eläkkeitä, etuuksia näille henkilöille, maksamalla korvauksia ja suorittamalla muita voimassa olevan lainsäädännön mukaisia \u200b\u200bmaksuja.

Varalla olevien kansalaisten todistuksia suoritetaan jatkuvasti, jotta heille annetaan ensimmäinen ja seuraava upseerin sotilasaste.

Huolimatta sopimuksen mukaisista perustetuista rekrytointipisteistä, pääasiallista työtä joukkojen tarjoamiseksi tämän luokan sotilaille käytännössä jatkavat armeijan värväystoimistot.

Erityinen paikka heidän työssään on kuitenkin nykyään kansalaisten asevelvollisuuden järjestäminen ja suorittaminen. Yhteistyö kaikkien elinten, laitosten ja julkisten organisaatioiden kanssa, jotka osallistuvat jossain määrin tähän työhön, on erityisen hedelmällistä. Juuri täällä oikeudenmukaisuuden tunne, heidän noudattaminen voimassa olevaan puolustuskysymyksiä koskevaan lainsäädäntöön sekä jatkuva työ asepalveluksen arvostuksen parantamiseksi keskuudessa ovat armeijan värväystoimistojen työn painopistealueita. Täällä nuori mies todella oppii oikeudellisen koulutuksen perusteet - oikeutensa ja velvollisuutensa valtiota kohtaan.

Viime vuosina nuorten miesten palvelukseen ottamista edeltävän koulutuksen parantamiseksi toteutettujen toimien ansiosta armeijan rekisteröinti- ja värväystoimistot varmistivat asevoimien ja muiden joukkojen taatun, laadukkaan rekrytoinnin fyysisesti, moraalisesti ja psykologisesti valmistautuneina täydentäminen asepalveluksen positiivisella motivaatiolla.

Sotakomissariaatti on yksi koordinaattoreista, joilla nuoret valmistautuvat asepalvelukseen maassa alueellisella ja alueellisella tasolla. Hän tekee yhdessä paikallisviranomaisten kanssa määrätietoista työtä muodostaakseen varusmiespalveluksessa ja asevelvollisuudessa nuorten uskollisuuden isänmaalle ja valmiuden puolustaa sitä. Osallistuu aktiivisesti terveellisten elämäntapojen ja urheilutapahtumien mainostamiseen.

PATRIOTIT EI SYNTY

Nuoremman sukupolven isänmaallinen koulutus on pitkäaikainen ohjelma, ja todellinen isänmaallisuus on mahdotonta ilman tiettyä ideologiaa ja jatkuvaa tiedotustukea. Valtion on investoitava siihen rahaa, koska se on yksi maan päätehtävistä, joka haluaa kouluttaa uutta sukupolvea, joka kykenee täyttämään ja puolustamaan kaikkia kehityksensa johtavia suuntauksia tulevaisuudessa.

Juuri tänään, liberaalihyvinvoivien "informaation vastakkainasettelun ja propagandahyökkäysten olosuhteissa isänmaallisten ja sotilas-isänmaallisten aiheiden kielteisestä esittämisestä suhteessa maamme nuorempaan sukupolveen, on välttämätöntä omaksua uudet kilpailu heidän kanssaan.

Loppujen lopuksi negatiivisuuden ylläpito ja levittäminen näissä kysymyksissä jatkuu useiden ihmisoikeusjärjestöjen ja julkisten yhdistysten sekä joidenkin radio- ja televisiokanavien toimilla. Internetin eri sivustoissa julkaistaan \u200b\u200beräänlaisia \u200b\u200btietokokteileja, jotka koostuvat vääristyneistä ja vahvistamattomista tosiseikoista sekä suorista valheista valtion sotilaallisesta rakennuksesta.

Siksi sotilaallisten ja sotilas-isänmaallisten aiheiden kattamiseksi (kommunikoimiseksi) suurimmalle osalle venäläisiä nuoria on mielestäni ryhdyttävä kiireellisiin toimiin houkutellakseen Internet-resursseja sotilaallisten rekisteröinti- ja värväysvirastojen järjestelmälliseen työhön. jatkuvasti muuttuva tietokenttä.

Ensinnäkin tämä tarkoittaa sosiaalisten verkostojen laajaa käyttöä nuorisotyössä, joka on nykyään olennainen osa heidän elämäänsä. Tällä hetkellä on helpompaa ja helpompaa välittää tietoa heille Internetin kautta kuin puhelimitse tai vanhempien kautta. Painetut tiedotusvälineet eivät ole kovin suosittuja nykyään, koska nuoret miehet lukevat sanomalehtiä vähäisemmässä määrin ja käyttävät useammin Internet-resursseja saadakseen erilaisia \u200b\u200btietoja. Tässä tilassa on välttämätöntä luoda moderni ilmapiiri nuorten kanssa käytävän informatiivisen vuoropuhelun järjestämiseksi kohdennettua työtä armeijan teemalla esiintyvän tietoisesti negatiivisen ja väärän tiedon torjumiseksi ja historiallisten tapahtumien vääristämiseksi valtiomme elämässä.

Meidän on oltava jatkuvasti valmiita pakollisiin selityksiin puolustusministeriön todellisesta asemasta useissa julkaisuissa, lähetettävä säännöllisesti tiedotusmateriaalia useille sivustoille, joissa nuoret ovat eniten vierailleet ja jotka lisäävät asevelvollisuuden ja sopimuksen mukaisen asepalveluksen arvostusta ja houkuttelevuutta. Ja tämä olisi pitänyt tehdä eilen.

On välttämätöntä muuttaa sosiaalisten verkostojen nykytilannetta, jossa sotilaallis-isänmaallisen aiheen mahdollinen positiivinen esittäminen aiheuttaa negatiivisten lausuntojen muodostumista koodattujen "totuuden rakastajien" puolesta. Vastaavaa informaatiota käydään melkein kaikissa Venäjän federaation muodostavissa yksiköissä, etenkin pääkaupunkiseuduissa. Siksi yksi vaihe todellisen negatiivisen tiedon torjumiseksi voi olla sotilaskomissariaattien systemaattisen työn järjestäminen sosiaalisissa verkostoissa rakenteena, joka on lähinnä ja ymmärrettävissä asevelvollisuutta edeltäneiden ja nuorten ehdottomalle enemmistölle.

Yleinen malli tällaisen järjestelmän luomiseksi muodostavien yksiköiden sotilaskomissariaateissa voidaan luoda ottaen huomioon alueen väestön koko, joka koostuu 3-5 ihmisestä.

Tämän ryhmän on jatkuvasti lähetettävä sosiaalisiin verkostoihin valokuva- ja videomateriaalia, jotka kattavat armeijan rekisteröinti- ja värväystoimiston työn sellaisten tapahtumien järjestämiseksi kuin varusmiehen päivät, viiden päivän koulutusleiri, DOSAAFin koulutusprosessi, prosessi rekrytoitujen lähettäminen kokoontumispisteeseen ja joukkoihin sekä erilaisten isänmaallisten julkisten järjestöjen työ. Järjestä temaattisia keskusteluja maan merkittävimmistä historiallisista päivämääristä. Lisäksi on mahdollista julkaista piirikohtaiset luettelot niistä kansalaisista, jotka eivät pitkään aikaan ilmesty sotilaalliseen rekisteröinti- ja värväystoimistoon puhelun aikana (väistäjät). Järjestä myös asepalveluksesta irtisanottujen kansalaisten tapaamisia sosiaalisissa verkostoissa, jotta he jakavat mielikuvansa asepalvelustaan \u200b\u200bvarusmiehille. Kutsu rekrytoituja ja heidän vanhempiaan ryhmään. Tällaiset toimenpiteet laajentavat merkittävästi armeijan rekisteröinti- ja värväystoimiston yhteydenpitoa varusmiesjoukon kanssa, mahdollistavat armeijalle tarvittavan yleisen mielipiteen muodostumisen armeijan palvelun houkuttelevuudesta paitsi asevelvollisuuden kautta myös sopimuksella, antaa merkittävää apua nuorille miehille heidän päätöksessään liittyä sotilaskouluihin.

Internet-resurssien osallistumista voidaan nykyään käyttää armeijan rekisteröinti- ja värväystoimistoissa, joista on suurin hyöty vakaan positiivisen kuvan luomiseksi Venäjän federaation asevoimista, ja tällainen viestintä vähentää merkittävästi armeijan rekisteröinnin kirjeenvaihtoa. ja värväystoimisto, vähentämällä valitusten ja lausuntojen määrää.

Lisäksi sotilaskomissariaatista tulee todellinen johtaja ajatuksille modernin armeijan rakentamisesta maan väestön keskuudessa, erityisesti nuorten keskuudessa, tuoden heille tietoa ensisijaisista lähteistä sosiaalisten verkostojen kautta.