"Äänien taikuuma." Pelit, oppaat ja peliharjoitukset puheen äänien erottamiseksi

Valikoima didaktisia pelejä aiheesta: "Vokaalien ja konsonanttien äänet"

Punainen on sininen.

Tarkoitus.

Laitteet. Jokaisella lapsella on siniset ja punaiset ympyrät.

Pelin edistyminen. Opettaja lausuu vokaalin äänen, lapset toistavat sen opettajan jälkeen nostamalla punaista ympyrää ja siirtämällä sen sitten suusta käsivarren pituudelta (tämä osoittaa, että estettä ei ole ääntämässä vokaalia). Kun opettaja lausuu konsonanttiäänen, lapset nostavat sinisen ympyrän, lausuvat äänen pitäen ympyrää suun lähellä.

Etsi paikka.

Tarkoitus. Vokaaleja ja konsonantteja koskevan tiedon vahvistaminen.

Laitteet. Aihekuvat; kaksi ympyrää, sininen ja punainen, jokaiselle lapselle.

Pelin edistyminen. Lapset järjestävät kuvia sinisen tai punaisen ympyrän alle sen mukaan, aloitetaanko kuvan nimi vokaalilla vai konsonantilla.

Kuka on isompi?

Tarkoitus. Vokaaleja ja konsonantteja koskevan tiedon vahvistaminen.

Pelin edistyminen. Lapset on jaettu ryhmiin riveittäin. Opettaja tarjoaa jokaiselle ryhmälle minkä tahansa konsonantin tai vokaalin äänen. Kun ääni on valittu, esikoululaiset muistavat esineiden nimet, jotka alkavat tällä äänellä. Ryhmä, joka nimitti eniten sanoja, voittaa.

Löydä hänen talonsa kuvasta.

Tarkoitus. Vokaaleja ja konsonantteja koskevan tiedon vahvistaminen.

Laitteet. Kaksi pahvitaloa, joissa on taskut kuville ja ympyrät toisessa talossa - punainen, toisessa - sininen; aihekuvat: ankka, aasi, kissa, kelkka, lippu, rauta, saappaat, maljakko, päärynä, albumi, kovakuoriainen, unikko, ampiaiset, talo, sateenvarjo, lamppu, sukat, vesimeloni, mekko, kala.

Pelin edistyminen. Kohteen kuvat on pinottu kuvapuoli alaspäin pöydälle. Lapset menevät yksi kerrallaan pöydälle, ottavat yhden kuvan, nimeävät siinä esitetyn esineen, korostavat ensimmäisen äänen, selvittävät onko se vokaali vai konsonantti, ja laittavat kuvan sitten taloonsa (sinisellä tai punaisella ympyrällä) ). Työtä jatketaan, kunnes kaikki kuvat on asetettu paikalleen. Peli voidaan suorittaa sarjakilpailuna.

Kenen talo?

Tarkoitus. Kehitetään kykyä määrittää tutkitun äänen läsnäolo tai puuttuminen sanassa, erottaa vokaalit ja konsonantit.

Laitteet. Kaksi taloa, valkoinen ja sininen (punainen), riippuen siitä, työskentelevätkö lapset konsonanttien (sininen talo) vai vokaalien (punainen talo) kanssa; joukko aihekuvia.

Pelin edistyminen. Lapsi tulee pöydän ääreen, ottaa yhden kuvan, nimeää siinä esitetyn esineen ja määrittää, onko tutkittava ääni sanassa. Jos ääntä kuuluu, hän laittaa sen siniseen (punaiseen) taloon, jos sanassa ei ole tutkittavaa ääntä, valkoiseen taloon.

Mikä on yleisin ääni, jonka kuulet?

Tarkoitus. Foneemisen kuulon kehitys, kyky erottaa usein toistuva ääni puhevirrasta, erottaa vokaalit ja konsonantit.

Laitteet. Joukko lyhyitä runoja, joissa sama ääni toistetaan usein.

Pelin edistyminen. Opettaja lausuu runon, ja lapset nimeävät useimmin kuulemansa äänen ja päättävät, onko kyseessä vokaali vai konsonantti.

Arvioitu materiaali.

Senyalla ja Sanyalla on monni, joiden verkkoissa on viikset.

Zoya Zaykaa kutsutaan Zaznaykaksi.

Goose Goga ja Goose Gaga eivät astu toisiinsa.

Kissa säästää kopikoita, osti kissalle takin.

Pakkas kimaltelee pajulla, paju nukkuu pakkasen alla, ei pelkää.

Alla ja Anya henkivät punertavia kukkia.

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta:

1. Aksenova A.K., Yakubovskaya E.V. Didaktiset pelit venäjän kielen oppitunneilla apukoulun 1-4 luokalla: Kirja. opettajalle. - 2. painos, Lisää. - M.: Education, 1991. - 176 Sivumäärä: ill.

2. Bondarenko AK Didaktiset pelit päiväkodissa: Kirja. kouluttajien lapsille. puutarha. - 2. painos, Rev. - M.: Koulutus, 1991. - 160-luvut: Ill.

3. Sorokina A.I. Didaktiset pelit päiväkodissa: (Art. Ryhmä) Opas lasten opettajille. puutarha. - M.: Education, 1982-96 Sivumäärä

Arvaa kenen ääni

Tarkoitus:

Pelin edistyminen: Opettaja, jäljittelemällä eläinten ääniä, toisin sanoen lausumalla erilaisia \u200b\u200bääniyhdistelmiä, kutsuu lapsia arvaamaan, kuka niin huutaa. Kun lapset arvaa ja nimeävät eläimen oikein, hän kehottaa heitä selvittämään, onko tämä eläin suuri vai pieni. Esimerkiksi opettaja sanoo äänekkäästi kva-kva-kvaja kysyy: "Kuka tämä on?" Lapset: "Sammakko". Sitten aikuinen lausuu saman ääniyhdistelmän hiljaa. "Ja kuka tämä on?" Hän kysyy. Lapset: "Tämä on sammakko." - "Mistä tiesit, että tämä on sammakko?" Lapset: "Sammakko kroisee pehmeästi ja sammakko äänekkäästi."

Opettaja varmistaa, että kaikki lapset kuuntelevat tarkkaan ja vastaavat kysymyksiin oikein.

Ota lelu

Tarkoitus: Kehitä lasten kuulohuomiota opettamalla heitä lausumaan selkeästi monisyltiset sanat äänekkäästi ja kuiskauksella, erottamaan sanat, jotka ovat samankaltaisia, asettamaan stressiä oikein

Visuaalinen materiaali ... Lelut tai esineet, joiden nimet koostuvat 3-4 tavusta: krokotiili, Buratino, Cheburashka, Thumbelina jne.

Pelin edistyminen: Lapset istuvat puoliympyrässä pöydän edessä, johon lelut on asetettu. Opettaja kuiskaamalla kutsuu yhden pöydällä makaavista esineistä viereensä istuvalle lapselle, hänen on myös kuiskauksella nimettävä se naapurilleen. Sana välitetään ketjua pitkin. Lapsi, joka kuuli sanan viimeinen, nousee ylös, menee pöydälle, etsii annettua esinettä ja kutsuu sitä äänekkäästi.

Opettaja huolehtii siitä, että kaikki lapset, lausuen sanat hän-sitten, lausuvat ne melko selvästi.

Ole varovainen

Pelin edistyminen: Opettaja kysyy lapsilta, onko mahdollista ajaa autoa, ja sitten hän pyytää heitä luetteloamaan, mitä muuta he voivat ajaa. Lapsilista: "Bussilla, johdinautolla, raitiovaunulla" jne.

Sen jälkeen opettaja lukee tarinan ja kehottaa lapsia taputtamaan käsiään, kun he kuulevat ajoneuvojen nimet:

"Sunnuntaina Kostya ja Sveta kokoontuivat isoäitinsä dachaan. He istuivat sisään johdinautoja ajoi asemalle. Sveta ja Kostya asettautuivat ikkunan lähelle ja katselivat mielenkiinnolla mitä ympärillä tapahtui. Ajoin heidän ohitse auto.Bussipysäkillä ohitti heidät bussi.Lastenpuistossa pojat ratsastivat polkupyörät.Äiti osti lippuja asemalta. Pian tuli esiin sähköjuna,ja he nousivat vaunuun. Heidän isoäitinsä tapasi heidät dachassa. "

Löydä virhe

Visuaalinen materiaali ... Lelut: vuohi, lehmä, koira, kana, hevonen, siili jne.

Pelin edistyminen: Opettaja näyttää lelun ja nimeää tarkoituksellisesti väärän toiminnan, jonka tämän eläimen väitetään aiheuttavan. Lasten on vastattava, onko tämä oikein vai ei, ja lueteltava sitten ne toimet, joita tämä eläin voi todella suorittaa. Esimerkiksi opettaja sanoo: ”Vuohi lukee. Voiko vuohi lukea? " Lapset vastaavat: "Ei!" - "Mitä vuohi voi tehdä?" - sitten opettaja kysyy ja näyttää lelun. Lasten luettelo: kävele, boanna, purista rikkaruoho.Sitten lapsille voidaan tarjota seuraavia ja samankaltaisia \u200b\u200blauseita: lehmän haukkuminen, koiraka laulaa, kana meows, hevonen squeaks, siili lentääopettaja varmistaa, että lapset kuuntelevat tarkkaan, nimeävät oikein toimet, joita eläimet voivat suorittaa, sanovat selkeästi ja selkeästi.

Salaisuus

Pelin edistyminen: Opettaja lausuu sanat kuiskauksella ja kehottaa lapsia toistamaan ne samalla tavalla: kissa— jalka, midge— lusikka, kuivaus— korvat, kärpäset— mukit, karhu— hiiri, kolhuja— kirjat, linna— linna, joi— joi, mukeja— mukit rakas— kallis.

Opettaja varmistaa, että kaikki lapset kuuntelevat tarkkaan, lausuvat sanat vain kuiskauksena, siististi ja selkeästi aikuisille ehdotetussa järjestyksessä. Vastauksia varten on suositeltavaa soittaa lapsille erikseen.

Toista se oikein

tarkoitus : Kehitä lasten kuulohuomiota opettamalla heitä ääntämään monisyltiset sanat selkeästi äänekkäästi ja kuiskauksella, erottamaan sanat, jotka ovat samankaltaisia, asettamaan stressiä oikein

Pelin edistyminen: Opettaja kutsuu sanaa esimerkiksi akvaario,ja kehottaa useita lapsia toistamaan sen nopeasti ja selkeästi. Suositeltavat sanat: johdinauto, polkupyörä, TV, ter-mittari, oli aamiaista, maissiajne. Jos lapsi toisti sanat väärin, viivästyi vastaamiseen, hänen tulisi sanoa tämä sana hidastettuna (venyttämällä vokaaleja, lausumalla selkeästi jokainen konsonanttiääni).

Sinun tulisi soittaa lapsille, jotka eivät puhu tarpeeksi selkeästi, valita harjoitukseen sanat, joissa lapset tekevät usein virheitä.

Toista kuten minä

Pelin edistyminen: Opettaja lausuu sanan ja kutsuu kutsumansa lapsen toistamaan sen samalla tavalla (äänekkäästi, hiljaa tai hän sitten).

Hän varmistaa, että lapset suorittavat tehtävän tarkasti. Harjoitusta varten valitaan sellaiset sanat, joihin lapset voivat laittaa väärin stressiä, tai sanat, jotka ovat kyllästyneitä jollekin ääniryhmälle (esimerkiksi viheltävä).

Mennään autolla

Tarkoitus: .

Visuaalinen materiaali ... Lelut, joiden nimissä on ääni alkaen(hymyilevä): norsu, koira, kettu, sika, hanhi sekä muut lelut: karhu, krokotiili, nukke, auto jne.

Pelin edistyminen: Opettaja näyttää lelun ja pyytää useita lapsia nimeämään sen, sitten hän kutsuu sen itse ja kutsuu lapset kuuntelemaan tarkkaan ja sanomaan, onko annetussa sanassa ääni alkaen("Veden laulu"). Lapselle, joka vastasi tähän kysymykseen oikein, opettaja tarjoaa ratsastaa lelulla autossa pöydän ympäri.

alkaens) sanoin he määrittelivät korvalla tietyn [äänen sanassa; opettajan tulee lausua sanat viipymättä korostaen ääntä äänellä alkaen(ssslon).

Korosta sana

Tarkoitus: vakiinnuttaa lasten tiettyjen äänien oikea ääntäminen sanoilla, opettaa heitä valitsemaan tietyn äänen sanat sanaryhmästä, puhevirrasta (foneemisen kuulon kehittämiseksi)

Pelin edistyminen: Opettaja lausuu sanat ja kehottaa lapsia taputtamaan käsiään, kun he kuulevat sanat, joissa on ääni z ("hyttynen laulu"). Suositeltavat sanat: pupu, hiiri, kissa, linna, sateenvarjo, vuohi, auto, kirja,puhelu jne. Vastaukset voivat olla ryhmäkohtaisia \u200b\u200bja yksilöllisiä.

Opettajan on lausuttava sanat hitaasti (elleivät lapset ole valmistautuneita, niin sanojen ääni z on korostettava äänellä: sateenvarjo), tee jokaisen sanan jälkeen lyhyt tauko, jotta lapsilla on mahdollisuus ajatella. Hänen on varmistettava, että kaikki lapset osallistuvat aktiivisesti peliin. Yksittäisiä vastauksia varten on suositeltavaa kutsua lapsia, joilla on riittämättömästi muodostunut foneeminen kuulo, sekä lapsia, jotka lausuvat tämän äänen väärin.

Nimi ja arvaus

Tarkoitus: vakiinnuttaa lasten tiettyjen äänien oikea ääntäminen sanoilla, opettaa heitä valitsemaan tietyn äänen sanat sanaryhmästä, puhevirrasta (foneemisen kuulon kehittämiseksi)

Visuaalinen materiaali. Flanelegraph; kuvat, jotka kuvaavat esineitä, joiden nimissä on ääni z (s), sekä pariksi niiden kanssa ilman s,

Esimerkiksi: pupu, kissa, lukkoavain, vuohi - lehmä, maljakko - karahvi ..

Pelin edistyminen: Opettaja laittaa pariksi liitetyt kortit flanelligrafiikkaan ja pyytää lapsia sanomaan, mitä niissä on kuvattu. Sitten hän kutsuu heitä nimeämään vain ne kuviin piirretyt esineet ja eläimet, joiden nimessä kuuluu ääni ("hyttyslaulu"). Jos lapset tekevät virheitä, opettaja itse lausuu pariksi liitetyt sanat korostaen äänensä z (esimerkiksi zayka on kissa) ja kysyy lapsilta, millä sanalla he kuulevat äänen z.

Opettaja varmistaa, että kaikki lapset lausuvat äänen oikein (zb), pystyvät korostamaan sanoja tällä äänellä

Mitä pussissa on?

Tarkoitus: vakiinnuttaa lasten tiettyjen äänien oikea ääntäminen sanoilla, opettaa heitä valitsemaan tietyn äänen sanat sanaryhmästä, puhevirrasta (foneemisen kuulon kehittämiseksi)

Visuaalinen materiaali ... Pussi; lelut ja esineet, joiden nimessä on c: kana, kana, lammas, jänis, lautanen, nappi sekä muut lelut: mani, kuutio, pallo, pallo jne.

Pelin edistyminen: Opettaja sanoo, että hänellä on laukku (esitykset), joka sisältää monia mielenkiintoisia asioita. "Kuka tahansa käyn", hän jatkaa, "anna hänen ottaa yksi lelu tästä pussista, nimetä se ja näyttää se kaikille lapsille! Kutsuva lapsi suorittaa tehtävän. Sitten opettaja ottaa lelun häneltä ja pyytää useita lapsia sanomaan uudelleen, mitä sitä kutsutaan. Sitten hän itse nimeää lelun ja tarjoaa kuunnella, sisältääkö tämä nimi äänen c ("tissihiiren laulu").

Kun kaikki esineet on poistettu pussista, opettaja jättää pöydälle vain ne, joiden nimessä on c-merkki (kana, kana, lammas, jänis, asetti, nappi), ja kehottaa lapsia luetteloimaan ne.

Opettajan tulee lausua sanat selkeästi korostamalla ääni c, esimerkiksi lampaat. Kun valitset leluja, sinun on varmistettava, ettei niiden joukossa ole esineitä, joiden nimessä on ääni s, mikä voi hämmentää lapsia. Opettaja pyrkii siihen, että lapset nimeävät c-sanat oikein, lausuvat tämän äänen selvästi sanoin.

Missä on mitä on?

tarkoitus : vakiinnuttaa lasten tiettyjen äänien oikea ääntäminen sanoilla, opettaa heitä valitsemaan tietyllä äänellä olevat sanat sanaryhmästä, puhevirrasta (foneemisen kuulon kehittämiseksi)

Visuaalinen materiaali ... Leipälaatikko, sokerikko, saippuakulho, salaattikulho, karkkikulho, mustekulho.

Pelin edistyminen: Opettaja nimeää esineen ja kehottaa lapsia vastaamaan mihin se voidaan laittaa. Esimerkiksi hän sanoo: "Äiti toi leipää kaupasta ja laittoi sen ... Minne?" - "Leipälaatikkoon." "Ja nyt", sanoo opettaja, "minä kysyn, ja sinä vastaat minne voit laittaa esineet."

Kouluttaja:

Masha kaatoi sokeria ... Mihin?

Sokerikulhoon.

Vova pesi kätensä ja pani

saippua ... Missä?

Opettaja varmistaa, että kaikki lapset lausuvat äänen q oikein sanoin. Kiinnittää huomiota sanojen muodostumiseen.

Nimemme

Tarkoitus: vakiinnuttaa lasten tiettyjen äänien oikea ääntäminen sanoilla, opettaa heitä valitsemaan tietyn äänen sanat sanaryhmästä, puhevirrasta (foneemisen kuulon kehittämiseksi)

Visuaalinen materiaali ... Nukke.

Pelin edistyminen: Opettaja näyttää uuden nuken ja kehottaa lapsia nimeämään sen niin, että ääni sh ("hanhen laulu") kuuluu sen nimessä. Jos lapset eivät voi valita nimeä itse, aikuinen ehdottaa, että soitetaan nukke Masha. Toistamalla nimen hän erottaa äänen w: "Mashshsha, Mashshenka".

Sitten opettaja pyytää lapsia sanomaan mitä muita nimiä he tietävät, missä ääni kuuluisi. Lapset soittavat: "Shu-ra, Dasha, Lesha, Natasha, Masha" ja muut. Jos heidän on vaikea, opettaja kutsuu joitain heistä sanomaan nimensä ja kuuntelemaan, onko siinä "hanhen laulu" vai ei. . Jos lapsi erehtyy, opettaja toistaa nimensä, korostaen äänensä sound ja kutsuen kaikki lapset vastaamaan: "Onko Mishan nimessä" hanen laulu "vai ei?"

Kuka se on?

Tarkoitus: vakiinnuttaa lasten tiettyjen äänien oikea ääntäminen sanoilla, opettaa heitä valitsemaan tietyn äänen sanat sanaryhmästä, puhevirrasta (foneemisen kuulon kehittämiseksi)

Visuaalinen materiaali ... Leluja tai kuvia, jotka kuvaavat seuraavia eläimiä: kukko, sika, varpunen, ankka, kissa, siili.

Pelin edistyminen: Opettaja kysyy, mikä eläin tuottaa; tällainen toiminta. Lapset vastaavat, opettaja näyttää lelun tai kuvan ja pyytää sitten lapsia toistamaan sopivan onomatopean.

Sen jälkeen opettaja kutsuu lapsia tunnistamaan eläimen äänen jäljitelmien avulla ja sanomaan, mitä se tekee, kun se itkee niin.

Opettaja varmistaa, että lapset lausuvat äänen oikein r(pb) onomatopoiassa he nimeivät selvästi eläinten tekemät toimet, kuuntelivat tarkkaan opettajaa.

Kerro sana

Tarkoitus: vakiinnuttaa lasten tiettyjen äänien oikea ääntäminen sanoilla, opettaa heitä valitsemaan tietyn äänen sanat sanaryhmästä, puhevirrasta (foneemisen kuulon kehittämiseksi)

Pelin edistyminen: Opettaja lausuu lauseen, mutta ei lopeta tavua viimeisessä sanassa. Lasten on lopetettava tämä sana

Kouluttaja: Lapset:

Ra-ra-ra - peli alkaa. ... ... ra.

Ry-ry-ry - pojalla on sha. ... ... ry.

Ro-ro-ro - meillä on uusi ved. ... ... ro.

Ru-ru-ru - jatkamme peliä. ... RU.

Re-re-re - tien päällä on talo. ... ... re.

Ri-ri-ri - lumen oksilla. ... ... ri.

Ar-ar-ar - itse kiehuu. ... ... var.

Tai-tai-tai - punainen kypsä kypsä ... dor.

Ir-ir-ir on isäni komento ... der.

Ar-ar-ar - fo ... nar roikkuu seinällä
Ra-ra-ra - hiirellä on vain ... ra.

Re-re-re - kuljettaa vettä ämpärissä ... re jne.

Sitten opettaja kehottaa lapsia keksimään itse tällaisia \u200b\u200blauseita.

Opettaja varmistaa, että lapset lisäävät puuttuvan tavun nopeasti ja oikein, lausuvat äänen selkeästi p (pb)

Löydä oikea sana

Tarkoitus: vakiinnuttaa lasten tiettyjen äänien oikea ääntäminen sanoilla, opettaa heitä valitsemaan tietyn äänen sanat sanaryhmästä, puhevirrasta (foneemisen kuulon kehittämiseksi)

Pelin edistyminen: Opettaja alkaa lausua lause, ja lapset kehotetaan lopettamaan se valitsemalla sopiva sana. "He uivat akvaariossa ... - sanoo opettaja. - Kuka ui?" - "Kala", - lapset lopettavat . Suositeltavia ehdotuksia:

Korkealla tammella istuu ja krookaa ... Kuka? Varis.

Niityllä ... lehmä laiduntaa.

Puutarhassa on kasvanut iso vihreä ... kurkku.

Vovan punainen ... ilmapallo puhkesi.

Aja hyvin ... kuljettaja.

Ensin opettaja kysyy lapsilta uudelleen, sitten he vastaavat ilman lisäkysymyksiä. Opettaja kiinnittää huomiota siihen, että lapset valitsevat oikeat sanat, lausuvat äänen oikein r(pb) sanoin. Vastausten tulisi olla yksilöllisiä. Oppitunti suoritetaan nopeasti.

Etsi samanlaisia \u200b\u200bsanoja

Tarkoitus:

Pelin edistyminen: Opettaja lausuu sanat, jotka ovat ääniltään samanlaisia: kissa on lusikka, korvat ovat aseita. Sitten hän lausuu yhden sanan ja kehottaa lapsia valitsemaan muut sanat, jotka ovat hänen äänensä suhteen samanlaisia: lusikka (kissa, jalka, ikkuna jne.), Tykki (lentää, kuivuva), pupu (poika, sormi), tölkit (säiliöt) , reki), rengas (auto), katto (kulma) jne.

Opettaja varmistaa, että lapset valitsevat oikeat sanat. lausui ne selvästi, selvästi.

Arvaa missämukeja, missä ovat mukit

Tarkoitus: Kehitä lasten kuulokäsitystä opettamalla heitä erottamaan ja valitsemaan äänet, jotka ovat lähellä ääntä.

Visuaalinen materiaali ... Kaksi mukia ja kaksi mukia.

Pelin edistyminen: Opettaja näyttää lapsille piirejä ja piirejä, soittaa heille ja pyytää heitä toistamaan. Kun he ovat oppineet nämä sanat, opettaja pitää piirejä piireissä ja kysyy: "Mikä on päällä (piireissä) ja mikä on alapuolella (piireissä)?" Lapset vastaavat. Sitten opettaja vaihtaa esineitä paikoissa ja kysyy uudelleen missä ympyrät ovat ja missä ympyrät ovat. Lapset antavat täydellisen vastauksen.

Opettaja varmistaa, että lapset ilmoittavat oikein, mikä esine sijaitsee, ja lausuvat sanat selvästi.

Yläosa ylhäältä

Tarkoitus:

Pelin edistyminen: Opettaja kutsuu lapsia ensin kuuntelemaan, kuinka "pienet jalat juoksivat polkua pitkin" (sanoo tomylhäältänopeutetulla vauhdilla), sitten kun "isot jalat putosivat tielle" (lausuu alkuun ... alkuun ... alkuunhidas). Sen jälkeen opettaja lausuu annetun ääniyhdistelmän nyt nopeasti, sitten hitaasti, ja lasten on arvattava, mitkä jalat polkivat tien varrella - suuria tai pieniä.

Opettaja varmistaa, että kaikki lapset määrittelevät korvalla tarkasti äänenyhdistelmän lausumisnopeuden, he itse osaavat ääntää sen nopeasti ja hitaasti.

Arvaa mikä juna

Tarkoitus: Opeta lapsia määrittämään korvalla äänikombinaatioiden ääntämisen nopeus ja ääntämään ne eri nopeuksilla.

Visuaalinen materiaali. Kuvia, joissa on tavara-, henkilö- ja pikajunat.

Pelin edistyminen: Opettaja näyttää kuvia eri junien kuvista ja sanoo: "Kun tavarajuna lähtee, sen pyörät kolkuttavat näin (sanoo koputtaa-koputtaahidas). Henkilöjuna kulkee hieman nopeammin ja pyörät kolkuttavat näin (lausuu koputtaa-koputtaakohtuullisessa tahdissa). Pikajuna kulkee nopeasti, ja sen pyörät kolkuttavat näin: (lausuu koputtaa-koputtaahieman kiihdytetyssä tahdissa) ". Myös lapset ääntävät koputtaa-koputtaaeri tahdissa. Kun he oppivat, kuinka eri junien pyörät kolkuttavat, opettaja kutsuu heitä kuuntelemaan tarkkaan ja määrittämään korvalla (onomatopoeian lausumisen nopeudella) mikä juna on menossa. Opettaja sanoo koputtaa-koputtaatoisinaan nopeasti, toisinaan maltillisesti, toisinaan hitaasti. Lapset arvaavat.

Kisu

Tarkoitus. Kehitä lapsilla kuulohäiriöitä, opeta heitä erottamaan korvalla ja toistamaan itse myös erilaisia \u200b\u200bintonaatioita.

Visuaalinen materiaali ... Flannelegraph, kuvat: tyttö, kissanpentu, koira, lautanen - tai lelut: nukke, kissanpentu, koira, lautanen (näytelmää varten).

Pelin edistyminen: Opettaja laittaa kuvan tytöstä leikkikuvaan ja sanoo: ”Tämä on Tanya. Tanya kävelee kotiin kävellen (näyttää) ja näkee: pieni kissanpentu istuu aidan lähellä (laittaa vastaavan kuvan flanelligrafiikkaan). Kenen Tanya näki? " - "Kissanpentu" - lapset vastaavat. "Kissanpentu istuu", opettaja jatkaa, "ja niin surullisesti meows miau miau(lausuu valittavalla intonaatiolla). Kuinka kissanpentu meow? (Lapset (2–3) toistavat samalla intonaatiolla miau miau.)Tanya otti kissanpennun syliinsä, - opettaja jatkaa, - toi sen kotiin (siirtää kuvat sivulle). Kotona hän kaatoi maitoa lautaselle hänelle (kiinnittää kuvan lautasesta flanelligrafiikkaan). Kissanpentu näki maitoa, oli iloinen - heilutti häntään ja leikkasi iloisesti (lausuu miau miauilon intonaation kanssa). Kuinka hän menkasi? (Lapset toistavat.) Kissanpentu joi maitoa, käpertyi renkaaseen ja nukahti. Ja tuohon aikaan koira Zhuchka tuli juoksemaan (näyttää kuvan), hän näki kissanpennun ja alkoi haukkua häntä voimakkaasti af-af,jahtaa kissanpentu pois. Kuinka vika haukkui? (Lapset (2-3) osoittavat, kuinka koira haukkuu.) Kissanpentu suuttui, kaarsi selkänsä ja leukasi vihaisesti miau miau(opettaja lausuu onomatopoeian sopivalla intonaatiolla) - älä häiritse minua nukkumaan. Kuinka vihainen pentu oli? (Lasten näyttely.) Kitten Beetle pelästyi ja juoksi pois. ”(Kuva poistetaan).

Sitten opettaja toistaa jälleen onomatopoeian miau miaueri intonaatioilla (valitettavasti, iloisesti, vihaisesti) ja kutsuu lapsia määrittämään korvalla, milloin kissanpentu leikkailee valitettavasti, onnellisena, vihaisena.

Opettaja varmistaa, että lapset tunnistavat intonaation oikein korvalla, ja varmistaa, että he oppivat toistamaan onomatopoeiaa eri intonaatioilla.

Mielenkiintoisia sanoja

tarkoitus ... Antaa lapsille käsitys sanan polysemiasta; harjoittele sanojen selkeää ääntämistä.

Pelin edistyminen: Opettaja näyttää lapsille mustekynän ja kysyy: "Mikä tämä on?" - "Kahva" - lapset vastaavat. "Se on totta", sanoo opettaja. "Minulla on käsi, ja nukella on pieni käsi (näyttää). Mitä kutsutaan nuken pieneksi kädeksi? " - "Kynä" - sanovat lapset. "Kyllä, pieni käsi on myös kynä." Sitten hän näyttää pussin (korin) ja kiinnittää lasten huomion siihen, että laukussa on myös kahva. "Ja kun avaat ja suljet oven, mitä me teemme?" Hän kysyy uudelleen. "Kahvan kautta." - "Ja kuka kertoo minulle, millä esineillä on vielä kyniä?" Lapset muistavat. Oppitunnin lopussa opettaja kiinnittää lasten huomion siihen, kuinka monella eri esineellä on kynät, ja kaikki kynät ovat erilaisia, mutta he kaikki kutsuvat niitä yhdellä sanalla kynäksi. Sitten opettaja sanoo, että eri esineitä voidaan kutsua samaksi sanaksi, esimerkiksi jouseksi, jota syödään, jouseksi, josta ammutaan.

Mitä hän tekee?

tarkoitus . Näytä lapsille, että sanat ovat erilaisia \u200b\u200bja ne kuulostavat erilaisilta.

Visuaalinen materiaali. Kuvia, joissa tyttö kuvaa erilaista toimintaa: hyppää, pelaa, lukee, piirtää, laulaa, pesee, juoksee, nukkuu jne.

Pelin edistyminen: Opettaja näyttää kuvia ja kysyy lapsilta, mitä tyttö tekee. Kun lapset nimeävät kaikki kuvissa esitetyt toiminnot, opettaja ehdottaa, että luetellaan, mitä muuta tyttö voi tehdä. Jos lasten on vaikeaa, hän auttaa heitä: syödä, pestä, laulaa, tanssia, puhuajne.

Opettaja kiinnittää lasten huomion siihen, kuinka monta erilaista sanaa tyttö voi tehdä.

Mikä hätänä?

Tarkoitus:

Pelin edistyminen: Aiemmin opettaja selittää yksittäisten sanojen merkityksen: harvesterit, niittokoneet.

Runo "Onko totta?" Luetaan lapsille kahdesti. ja ehdottaa ristiriidan löytämistä joistakin lauseista.

Onko totta vai ei,

Mikä on lumi kuin noki?

Sokeri on katkera

Hiili on valkoista,

Pelkuri, kuten jänis, uskallatko?

Että harvester ei kerää vehnää?

Että joukkueessa on lintuja?

Että syöpä voi lentää

Ja karhu on mestaritanssija?

Mitä päärynöitä kasvaa pajulla?

Että valaat elävät maalla?

Mitä aamusta aamuun

Leikkaavatko mäntyjä leikkureita?

Oravat rakastavat kuoppia,

Ja laiskat ihmiset rakastavat työtä ...

Ja tytöt ja pojat

Älä laita kakkuja suuhusi?

Eläinten lempinimet

Tarkoitus: Kehitä lasten huomiota muiden puheeseen, opeta heitä havaitsemaan semanttiset epäjohdonmukaisuudet, valitsemaan oikeat sanat ottaen huomioon tekstin sisältö

Pelin edistyminen: Opettaja keskustelee alustavasti lasten kanssa, mitä lempinimiä voidaan antaa kissalle, koiralle, kanoille, lehmille, vuohille. Selittää, että kanaa voidaan kutsua "harjaksi".

Sitten hän kutsuu lapset kuuntelemaan runon ja sanomaan sitten, onko eläinten nimet oikein nimetty.

Ja heillä oli myös

Kana Burenka.

Ja heillä oli myös

Murka koira,

Ja myös - kaksi vuohta -

Sivka da Burka!

(YU. Musta)

Jos lasten on vaikea löytää kaikkia runon epäjohdonmukaisuuksia, opettaja kysyy: ”Voiko kissaa kutsua bugiksi? Ketä voidaan kutsua niin? Voitko kutsua kanaa Burenkaksi? " Jne.

Kuinka monta sanaa?

tarkoitus : Kehitä lasten huomio muiden puheeseen, opeta heitä havaitsemaan semanttiset epäjohdonmukaisuudet, valitsemaan oikeat sanat ottaen huomioon tekstin sisältö

Pelin edistyminen: Opettaja lausuu yhden sanan joillakin äänillä. Esimerkiksi ääntä kiinnitettäessä wkutsuu sanaa karhuja kysyy: "Kuinka monta sanaa olen nimennyt? Tässä sanassa on ääni wtai ei?" Vastausten jälkeen opettaja pyytää lapsia poimimaan yhden sanan, jossa olisi ääni w, sitten sanat, joissa tätä ääntä ei ole. (5-6 vastausta.)

Sitten opettaja sanoo kahdesta sanasta koostuvan lauseen

”Karhu nukkuu” ja kysyy: ”Kuinka monta sanaa olen nyt sanonut? Mikä on sana, joka sisältää äänen ш; sana, jolla ei ole tätä ääntä. " Kun lapset ovat vastanneet, mikä on ensimmäinen sana (karhu),mikä on toinen (nukkumassa)opettaja kutsuu heitä nimeämään ilmauksen, joka koostuu kahdesta tällaisesta sanasta, jotta yhden heistä nimi välttämättä saisi tietyn äänen. Lauseen keksinyt lapsi nimeää ensimmäisen sanan, sitten toisen ja osoittaa, mikä niistä sisältää annetun äänen.

Jos lapset selviytyvät helposti tästä tehtävästä, opettaja kehottaa heitä nimeämään lauseita, jotka koostuvat kolmesta tai useammasta sanasta. Ensinnäkin sanat nimetään järjestyksessä ja sitten vain ne, jotka sisältävät tietyn äänen. Esimerkiksi lapsi kutsuu lauseen: "Vihreä auto on menossa", listaa sanat järjestyksessä: ratsastaa, vihreä, auto,ilmaisee sitten sanan, jolla on ääni w(auto).

Seuraavissa oppitunneissa opettaja kutsuu leikkisällä tavalla lapsia valitsemaan lauseista useita sanalla, joilla on tietty ääni, ilmaisemalla lauseessa sanojen lukumäärä ja järjestys (lauseet annetaan ilman prepositioita ja konjunktioita). Esimerkiksi lauseessa ”Äiti osti Tanyalle nallekarhun”, lapset nimeävät ensin sanat, joilla on ääni w(plu-kaula, karhu),määritä sitten sanan määrä tietyssä lauseessa, niiden järjestys.

Opettaja varmistaa, että lapset korostavat sanat oikein annetulla äänellä, lausuvat selkeästi harjoitettavat äänet, määrittävät sanojen määrän ja järjestyksen lauseina.

Kuka kuuntelee paremmin?

Tarkoitus: Kehitä lasten huomiota muiden puheeseen, opeta heitä havaitsemaan semanttiset epäjohdonmukaisuudet, valitsemaan oikeat sanat ottaen huomioon tekstin sisältö

Pelin edistyminen:

Vaihtoehto 1

Opettaja kutsuu kaksi lasta. Hän laittaa heidät selkänsä toisilleen, sivuttain koko ryhmälle ja sanoo: ”Pelataan nyt huomiopeliä. Nimetän sanat, ja Sasha nostaa kätensä vasta, kun hän kuulee sanat, joiden ääni on w. Mikä ääni? .. Ja Larissa kohottaa kätensä vasta, kun hän kuulee sanat, jotka sisältävät äänen w. Mikä ääni? .. ”Hän kehottaa jälleen lapsia kertomaan, kenen tulisi nostaa kätensä ja milloin. Lapset laskevat oikeiden vastausten määrän, merkitsevät väärät vastaukset. Peda-gog nimeää sanat pienellä aikavälillä (vain 15 sanaa: 5 - äänellä w, 5 - äänellä w ja 5 - missä nämä äänet puuttuvat). Ehdotetaan seuraavaa sanaryhmää: korkki, talo, zhu, kettu, siili, kissa, lautanen, ripustin, sukset, lyijykynä, tynnyri, sakset, Linna, lätäkkö, katto.

Kaikki seuraavat, suorittavatko kutsutut kaverit tehtävän oikein. Jos joku heistä teki virheen, opettaja kutsuu loput lapset korjaamaan sen ilmoittamalla sanalle sanan tai sen puuttumisen. Oppitunnin lopussa lapset nimeävät lapsen, joka oli tarkkaavaisempi, valitsi kaikki sanat oikein eikä tehnyt koskaan virhettä.

Vaihtoehto 2

Opettaja kutsuu kahta lasta: toisen on nostettava kätensä sanoihin äänellä w, toisen äänellä w. Pyytää ryhmää nimeämään sanat, jotka sisältävät äänen w tai z. Oppitunnin lopussa lapset valitsevat voittajan.

Vaihtoehto 3

Opettaja kutsuu kaksi lasta valitsemaan sanat: yksi äänellä w, toinen äänellä w. Voittaja on se, joka soittaa enemmän sanoja tekemättä virheitä.

Keksi epätavallisia sanoja

Tarkoitus: Kehitä lasten huomiota muiden puheeseen, opeta heitä havaitsemaan semanttiset epäjohdonmukaisuudet, valitsemaan oikeat sanat ottaen huomioon tekstin sisältö

Pelin edistyminen: Opettaja lukee lapsille I. Tokmakovan runon "Plim" ja sanoo: "Poika keksi hauskan sanan plim, joka ei tarkoita mitään. Voitko ajatella sanoja, jotka eivät myöskään tarkoita mitään? (3-4 vastausta.) Sitten opettaja muistuttaa lapsia siitä, että edellisissä oppitunneissa he valitsivat erilaiset sanat - lelujen, esineiden nimet - äänillä s ja w, h ja z, w ja z. "Keksi nyt niin hauskoja sanoja, kuten sana plim, mutta h: n ja w: n äänillä." Lapset keksivät sanat ensin äänellä h, sitten äänellä u. Opettaja kiinnittää huomiota siihen, että lapset korostavat nämä äänet sanoin äänellä, lausuvat ne selvästi ja selvästi.

Jokaisella aiheella on oma paikkansa

Tarkoitus: Kehitä lasten huomiota muiden puheeseen, opeta heitä havaitsemaan semanttiset epäjohdonmukaisuudet, valitsemaan oikeat sanat ottaen huomioon tekstin sisältö

Visuaalinen materiaali ... Kohteen kuvat valitaan riippuen siitä, mitä ääniparia parhaillaan tehdään. Voit esimerkiksi työskennellä äänien q ja htarvitset tällaisen sarjan: kukka, tipu, kana, muna,nappi, rengas, haikara, tipu, - kuppi, lasit, avaimet, onkika, kynä, perhonen, avain, kellojne. On toivottavaa, että kuvissa näkyviä esineitä ei toisteta.

Pelin edistyminen: Opettaja antaa lapsille yhden kuvan kerrallaan ja kehottaa heitä pohtimaan huolellisesti, mitä heillä on kuvattu. Sitten hän näyttää kuvan, jossa on kuva, esimerkiksi väri, ja kysyy: "Mikä on tämän sanan ääni: c tai h?" 2-3 oikean vastauksen jälkeen opettaja laittaa kuvan vasemmalla olevaan flanelligrafiikkaan. Sitten hän näyttää toisen kuvan, jossa on kuva esimerkiksi teekannusta ja kysyy: "Mikä ääni on sanassa teekannu: c tai h?" Kuva, jonka esineellä on ääni h, sijoitetaan oikealla olevaan flanelligrafiikkaan.

Sen jälkeen hän kehottaa lapsia katsomaan tarkkaan kuviaan ja selvittämään, mille esineille nimessä, milloin tunteja kuuluu ääni C. Sitten hän kutsuu lapsia vuorotellen, ja he kiinnittävät opettajan toimintojen tapaan kuvansa flanelligrafiikka vasemmalla (jos objektin nimi sisältää äänen c) tai oikealla (jos on ääni h). Väärät vastaukset lajitellaan koko ryhmän mukaan. Virheen tehneen lapsen pyydetään poimimaan muutama sana annetulle äänelle. Oppitunnin lopussa lapset luetellaan ensin kaikki esineet, lelut, eläimet, joiden nimessä on ääni c, sitten äänellä h korostaen nämä äänet äänellä. Useammin kutsutaan lapsia, jotka eivät selvästi erota näitä ääniä.

Arvaa mikä se on?

Tarkoitus: Kehitä lasten huomiota muiden puheeseen, opeta heitä havaitsemaan semanttiset epäjohdonmukaisuudet, valitsemaan oikeat sanat ottaen huomioon tekstin sisältö

Visuaalinen materiaali.

Flannelegraph, kauniisti suunniteltu laatikko, jossa on joukko kuvia, jotka on suunniteltu vahvistamaan tai erottamaan ääniä. Esimerkiksi äänisarjaa kiinnitettäessä kuvasarjasta tulee olla seuraava: kelkka, laukku, kettu, väylä jne .; vahvistettaessa ääntä w: tammi, auto, kissa, karhu jne. Samaa sarjaa käytetään erottamaan äänet painikkeilla ja w.

Pelin edistyminen: Opettaja puhuu lapsille: ”Joulupukki lähetti uudeksi vuodeksi paljon mielenkiintoisia esineitä ja leluja. Ne näkyvät kuvissa, jotka ovat tässä kauniissa laatikossa (näyttää laatikon). Joulupukki pyysi olemaan näyttämättä niitä sinulle, ennen kuin arvat itse, mitä heillä on kuvattu. Ja arvaat näin. Yksi teistä tulee luokseni (soittaa yhdelle lapselle) ja kertoo meille kaiken, mitä hän tietää siitä, nimeämättä tässä kuvassa näkyvää lelua (tai esinettä) (anna se lapselle). " Lapsi kuvaa kuvaa. Esimerkiksi, jos auto piirretään kuvaan, lapsi sanoo: ”Tämä lelu koostuu korista ja neljästä pyörästä. Voit kuljettaa siinä erilaisia \u200b\u200besineitä. Mikä se on?" Ensinnäkin opettaja auttaa lapsia kuvaamaan leluja ja esineitä opettaen heitä vähitellen laatimaan itsenäisiä tarinoita. Lapset arvaa millainen lelu se on. He kutsuvat sitä selvästi, päättävät, onko tietyssä sanassa kehitetty ääni, korostavat sitä äänellä: kone. Oppitunnin lopussa lapset luetelevat kaikki lelut ja esineet, jotka Joulupukki antoi heille uudeksi vuodeksi.

Arvauksessa voidaan käyttää esineitä ja leluja sen sijaan, että kuvattaisiin lasten kanssa etukäteen oppittuja arvoituksia.

Sanat voivat kuulostaa kovalta ja hiljaiselta

Pelin edistyminen: Opettaja lausuu äänekkäästi sanakoneen ja kysyy lapsilta, kuinka se lausutaan - hiljaa tai äänekkäästi. Sitten hän toistaa tämän sanan äänellä ja pyytää jälleen lapsia vastaamaan: "Ja nyt sanoin tämän sanan yhtä äänekkäästi kuin ensimmäistä kertaa vai ei?" Lapset vastaavat, että sana puhutaan hiljaa. Kolmannen kerran opettaja lausuu sanan kone kuiskauksella. Pyytää lapsia määrittämään, miten sana lausutaan tällä kertaa. Opettaja korostaa jälleen kerran, että sana voidaan lausua eri äänellä: hän sitten, hiljaa (äänellä) ja äänekkäästi. Se kehottaa lapsia valitsemaan sanan itse (mieluiten harjoiteltavan äänen vuoksi) ja lausumaan sen eri äänellä: ensin kuiskauksena, sitten hiljaa ja äänekkäästi (sanat lausutaan selvästi korostamalla ääntä, jota harjoitellaan ääni).

Vaihtoehto 2

Lapset oppivat puhtaan lauseen (ottaen huomioon harjoitettavan äänen). Esimerkiksi kun kiinnität äänen l tai kun erottelet äänet l - l, voit käyttää seuraavaa ilmausta:

Alenka istui nurkkaan, Alenkalla on paljon tehtävää.

Opettaja kutsuu 3-4 lasta lausumaan puhtaan lauseen ensin kuiskauksella tai hiljaa, toisin sanoen jotta ei häiritsisi Alenkan liiketoimintaa, sitten lausutaan se tavallista kovemmin: kuinka kertoa koko ryhmälle Alenka on tekemässä. Harjoituksina äänilaitteen kehittämiseksi lausuttaessa erilaisia \u200b\u200bäänenvoimakkuuksia ilmaisujen lisäksi voit käyttää puhtaiden lauseiden lisäksi otteita runoista, lastentarhuja, riimejä laskettaessa.

Mikä ääni on kaikilla sanoilla?

Tarkoitus:

Pelin edistyminen: Opettaja lausuu 3-4 sanaa, joista jokaisella on yksi harjoitelluista äänistä: turkki, kissa, hiiri - ja kysyy: "Mikä ääni on näissä sanoissa?" Lapset kutsuvat: "Ääni, sh". Sitten hän tarjoaa määrittää, mikä ääni on kaikilla alla olevilla sanoilla: kovakuoriainen, rupikonna, sukset - w; vedenkeitin, avain, lasit - h; harja, laatikko, suolaheinä - sh; punos, viikset, nenä - kanssa; silli, Shema, hirvi - hymyilevä; vuohi, hammaslukko - z; talvi, peili, vaseliini - zh; kukka, muna, kana - c; vene, tuoli, lamppu - l; lehmus, puu, suola - eh.

Opettaja varmistaa, että lapset lausuvat äänet selvästi, he kutsuvat oikein kovia ja pehmeitä konsonantteja.

Taika linna

Tarkoitus: Harjoittele lapsia eristettyjen äänien selkeässä ääntämisessä, kehitä foneemista havaintoa, äänianalyysin elementtejä: opeta lapsia erottamaan korvan ja ääntämisen mukaan ääni- ja kuurojen konsonantit, kovat ja pehmeät, viheltävät ja viheltävät; kehittää huomiota sanan äänipuolelle; selvittää annettujen äänien läsnäolo sanoilla, korosta ensimmäinen ja viimeinen ääni sanoin.

Pelin edistyminen: ”Korkealla vuoristossa oli linna. Tässä linnassa asui hyvä velhon keiju, jolla oli kaunis tytär ja älykäs vahva poika. Pojan nimi oli sellainen, että hänen nimessään oli ääni. Mikä oli hänen nimensä? (Lapset kutsuvat nimiä, jotka sisältävät tämän äänen.) Ja tyttären nimi oli niin, että hänen nimensä oli ääni sh. Mikä oli hänen nimensä? (”Masha, Dasha, Sasha, Shura”, lapset kutsuvat sitä).

Paha velho Orbod asui lähellä hyvää keijua. Orbodilla oli poika. Hänen nimessään ei kuulunut s: n eikä sh: n ääntä. Mikä oli hänen nimensä? (Lapset soittavat nimiin, joissa ei ole näitä ääniä: "Dima, Vitya, Petyajne.".)

Hyvän keijun puutarhassa kasvoi kauniita kukkia kaikkina vuodenaikoina, ja siellä oli paljon erilaisia \u200b\u200beläimiä ja lintuja. Joidenkin eläinten nimissä kuului ääni. Millaisia \u200b\u200beläimiä he olivat? (Koira, kettu, pöllö, kattohaikara.)Muiden nimet sisälsivät äänet z ja z. Millaisia \u200b\u200beläimiä he olivat? (Vuohi, jänis, apina,seepra.)

Paha velho Orbodin puutarhassa kasvoi vain piikkejä ja nokkoja, ja hänen talonsa vartioivat vain ne eläimet, joiden nimessä ei kuulunut s: n eikä z: n ääntä. Millaisia \u200b\u200beläimiä he olivat? (Tiikeri, leijona, leopardi, sakaali.)

Keijuilla oli taikasauva. Hänen avullaan hän pystyi muuttamaan yhden esineen toiseen. Heti kun hän kosketti sauvallaan esinettä, jonka nimessä oli ääni c, se muuttui esineeksi, jonka nimessä oli ääni c. Esimerkiksi, ssstakanhänestä voisi tulla czflower,sssolsisään ringzzo.Muutamme nyt myös jotkut esineet toisiksi. (Opettaja kutsuu joitain lapsia nimeämään esineitä äänellä c, kun taas toiset muuttavat ne esineiksi äänen c kanssa - luo pelitilanteen.) Sanoja nimittäessään lasten tulisi korostaa ääniä ja c äänellä. Paha velho Orbod voisi myös muuttaa jotkut esineet toisiksi, mutta sellaisiksi, joissa molemmat näistä äänistä (s ja c) puuttuivat. Mitä esineitä hän voisi kääntää kahva, sohva, sänky, takki, luutajne.? (Lapset soittavat.)

Hyvän keijun puutarhassa oli maaginen omenapuu, jonka päällä suuret mehukkaat omenat ripustettiin ympäri vuoden. Ja siitä, joka söi taikavoiman tästä omenapuusta, tuli älykäs ja vahva. Mutta kaikki eivät pääse taika-linnaan, vaan vain ne, jotka keksivät ja nimeivät kaksi taikasanaa. Yhden niistä tulisi aloittaa äänellä, toisen äänellä u. Orbodin poika halusi todella päästä taika-linnaan ja kokeilla taikuisia omenoita saadakseen vahvan ja älykkään, mutta hän ei voinut nimetä taikasanoja, ja siksi linnan ovet olivat ikuisesti suljettuina hänelle. Voitko poimia tällaisia \u200b\u200bsanoja (esineitä) äänillä c ja c? Joka noutaa ne, pääsee taika-linnaan. (Opettaja kehottaa lapsia nimeämään kaksi sanaa kerrallaan, joista toinen alkaa äänellä, toinen c: llä. Et voi toistaa jo nimettyjä sanoja.) "

Oppitunnin aikana opettaja varmistaa, että kaikki lapset osallistuvat aktiivisesti, valitsevat oikeita sanoja annetuille äänille, analysoivat toverinsa tekemiä virheitä.

Jäniksen tarina

Pelin edistyminen: ”Jänis ja jänis pienillä jänisillä asui metsän laidalla. Heillä oli kasvipuutarha talon lähellä, jossa he kasvattivat vihanneksia r- ja ry-äänillä. Mitä vihannesten nimiä tiedät missä nämä äänet ovat? (Lapset soittavat: tomaatit,perunat, kurkut, retiisit, nauriit, tilli, persiljajne.)

Syksyllä jänis keräsi sadon ja päätti myydä osan vihanneksista markkinoilla ja pitää osan itselleen. Jänis piti vihannekset, joiden nimessä on ääni ь. Mitä vihanneksia jänis piti itselleen? (Retiisi, nauri, retiisi.)Onko se pehmeää vai kovaa? Jänis päätti myydä markkinoilla vihanneksia, joiden nimessä oli r. Mitä vihanneksia jänis päätti myydä markkinoilla? Onko ääni kova vai pehmeä?

Varhain aamulla jänis meni markkinoille. Hän kävelee, laulaa kappaleita, ja siili juoksee kohti kokousta iso laukku selän takana. "Hei, piikikäs!" - sanoo jänis siilille. "Hei, korvainen!" - siili vastaa. "Mitä laukussasi on?" Jänis kysyy. "Lelut siileilleni", siili vastaa. "Millaisia \u200b\u200bleluja?" Jänis kysyy. "Kyllä, ne ovat erilaisia", siili sanoo, "on leluja, joiden nimessä on ääni w, mutta on myös leluja, joiden nimessä ääni on". F - mikä ääni: ääni tai kuuro? Onko ääni soi tai tylsää? Mitä leluja mielestäsi siili kantaa laukussa, jonka nimillä on ääni f? Mitä leluja siellä oli äänellä w?

Jänis jätti hyvästit siililtä ja jatkoi. Matkalla hän tapasi monia tuttuja eläimiä. Ensin hän tapasi ne, joiden nimet alkoivat voimakkaalla konsonantilla. Millaisia \u200b\u200beläimiä he olivat? (Susi, koira, myyrä, hiiri.)Ja sitten tapasin sellaisia \u200b\u200beläimiä, joiden nimet alkoivat pehmeällä konsonantilla. Kuka se voisi olla? (Karhu, virtahepo,orava, kettujne.)

Ja lopuksi, jänis tuli markkinoille. Hän myi nopeasti vihannekset, ja saadulla tuotolla hän päätti ostaa erilaisia \u200b\u200bruokia taloon. Pesukarhulta hän osti sellaisia \u200b\u200bruokia, joiden nimet alkoivat äänisillä konsonanteilla. Millaisia \u200b\u200bruokia tiedät, jotka alkavat äänellisillä konsonanteilla? (Haarukka] lusikka, karahvi, lautasetja jänis osti mäyrältä ruokia, joiden nimet alkavat äänettömillä konsonanteilla. ( Panoroidalautanen, paistinpannu, kauhailtaisin, kun jänis tuli kotiin uusien ruokien kanssa, jänis ja puput olivat erittäin tyytyväisiä hänen ostoihinsa. "

Lahjat metsäeläimille

Pelin edistyminen: ”Krokotiili Gena oli lomalla Afrikassa tänä vuonna. Afrikasta hän toi ystävilleen (metsäeläimet) monia erilaisia \u200b\u200blahjoja. Hän antoi heille lelun tai esineen, joka alkaa samalla äänellä kuin eläimen nimi. Esimerkiksi pupu ... Millä äänellä sana alkaa? pupu?Aivan, z: n äänestä. Hän antoi soittokello.Millä äänellä se alkaa soittokello("Äänestä z", - lapset kehottavat.) Joten, pupuhän antoi soittokello.

Lllisenku ...Millä äänellä tämä sana alkaa? Aivan, ehjän äänestä. " Jos joku lapsista sanoo äänestä l, opettaja toistaa sanan tarjoten kuunnella huolellisesti ja selvittää, mikä on tämän sanan ensimmäinen ääni: l tai l. "Minkä lahjan Genan krokotiili valmisti ketulle?" Jos lasten ottaman lelun tai esineen nimessä sanat alkavat voimakkaalla konsonantilla, kettu ei hyväksy lahjaa. Hän (kouluttaja) sanoo, että tämä lahja oli tarkoitettu toiselle eläimelle: esimerkiksi jos joku nimeää lastan lahjaksi, kettu tarjoaa tämän esineen vasikalle, koska meloaalkaa äänellä l, mutta minulle, sanoo kettu, lahja kuten nauha sopii paremmin.

Opettaja kutsuu lapsia mainitsemaan, mitä lahjoja Genan krokotiili voisi antaa sellaisille metsäeläimille kuin orava, mäyrä, karhunpentu, susi, sammakko, harakka, varis jne. Sekä hänen läheinen ystävänsä Chebu-Rashka.

Sitten opettaja voi tarjota lapsille poimia lahjoja lemmikkeille: lapsi, karitsa, varsa, pentu, aasi, kissanpentu, kameli jne.

Mikä on sanan ensimmäinen ääni?

Tarkoitus:Harjoittele lapsia eristettyjen äänien selkeässä ääntämisessä, kehitä foneemista havaintoa, äänianalyysin elementtejä: opeta lapsia erottamaan korvan ja ääntämisen mukaan ääni- ja kuurojen konsonantit, kovat ja pehmeät, viheltävät ja viheltävät; kehittää huomiota sanan äänipuolelle; selvittää annettujen äänien läsnäolo sanoilla, korosta ensimmäinen ja viimeinen ääni sanoin.

Visuaalinen materiaali... Buratinon lelu.

Pelin edistyminen: Opettaja näyttää Buratinon ja sanoo: ”Buratino menee pian kouluun, ja tänään hän tuli luokkaamme oppimaan tunnistamaan ensimmäisen äänen sanoin. Pinokio, mistä äänestä nimesi alkaa? " Pinocchio pudisti päätään (lavastettu). Opettaja: ”Tiedätkö, mistä äänestä nimesi alkaa? Lapset, kerro minulle, millä äänellä Buratinon nimi alkaa. " Vastausten jälkeen opettaja ehdottaa selvittämään, millä äänellä heidän naapureidensa nimet alkavat ("Sasha, millä äänellä vieressäsi istuvan tytön nimi alkaa?"), Tiettyjen eläinten, esineiden nimet.

Mikä on sanan viimeinen ääni?

Tarkoitus:

Visuaalinen materiaali ... Ilmaisia \u200b\u200bKuvia: bussi, hanhi, pte netz, viitta, talo, avain, pöytä, ovi, samovar, vuode, run-mot, jne .; flannelegraph.

Pelin edistyminen: Opettaja näyttää kuvan, pyytää nimeämään, mikä siinä on, ja sano sitten mikä on sanan viimeinen ääni. Pyytää 2-3 lasta toistamaan sanan äänen selvästi. ("Mikä tämä on?" - näyttää kuvan. "Ovi", - lapset kutsuvat. "Mikä on tämän sanan viimeinen ääni?" Lapset: "Ääni ry".) Opettaja kiinnittää huomiota eristettyjen selkeään ääntämiseen. äänet, pehmeät konsonantit ("Sanalla oviviimeinen ääni on pb, ei s. ”) Kun kaikki kuvat on asetettu flanelligrafiikalle, opettaja ehdottaa sivuun kuvien asettamista, joiden esineiden nimet päättyvät kovaan konsonanttiin, toiseen - pehmeään. Lapsille, joiden äänten ääntäminen ei ole vielä tarpeeksi selkeä, se tarjoaa ääntämään konsonantteja sanan lopussa.

Valitse toinen sana sanan viimeiselle äänelle

Tarkoitus: Kouluttaa lapsia eristettyjen äänien selkeään ääntämiseen, kehittää foneeminen käsitys, äänianalyysin elementit.

Pelin edistyminen: Opettaja jakaa ryhmän kahteen ryhmään (riveinä) ja tarjoaa tällaisen pelin. Yhden joukkueen (vasen rivi) lapset valitsevat ensin sanan tietylle äänelle lausuen kaikki äänet selvästi. Toisen joukkueen (oikea rivi) lasten on valittava oikea sana äänelle, joka päättää ensimmäisen joukkueen sanan (vasen rivi). Esimerkiksi opettaja pyytää vasemman rivin lapsia valitsemaan sanan, jonka alkuperäinen ääni on u. Lapset kutsuvat sitä "pentu". Kouluttaja: "Millä äänellä sana loppuu pentu?"Toisen joukkueen (oikean rivin) lapset soittavat tämän sanan viimeisen äänen (k) ja valitsevat tälle äänelle esimerkiksi toisen sanan kissa.Ensimmäisen joukkueen lapset ilmoittavat, millä äänellä sana päättyy kissa,ja he valitsevat sanan viimeiselle äänelle, esimerkiksi äänelle t säiliö.Pentu— kissa— säiliöpeli jatkuu, kunnes joku tämän tai toisen joukkueen lapsista ei erehdy.

Jonkajoukkue voittaa

Tarkoitus: Kouluttaa lapsia eristettyjen äänien selkeään ääntämiseen, kehittää foneeminen käsitys, äänianalyysin elementit.

Pelin edistyminen: Opettaja kutsuu 6 lasta, jakaa heidät kahteen ryhmään. Hän tarjoaa keksiä nimensä joukkueilleen: toisen joukkueista on keksittävä nimi, joka alkaa äänellä olevalla konsonantilla, toinen valitsee joukkueelleen nimen, joka alkaa äänettömällä konsonantilla. Loput lapset ovat faneja, he auttavat joukkueitaan.

Esimerkiksi yksi joukkueista on Zorya, toinen on Spartak. Jos lapset itse eivät osaa nimetä komentoja, opettaja kehottaa heitä.

"Zarya-tiimi", sanoo opettaja, "nimeää vain ne sanat, jotka alkavat äänekkäällä äänellä, Spartakin joukkue valitsee sanat, jotka alkavat äänettömällä konsonantilla." Lapset jokaisesta joukkueesta nimeävät sanat vuorotellen (sitten äänisillä konsonanteilla , sitten äänettömällä). Jokaisesta oikeasta vastauksesta joukkue saa tunnuksen. Joukkue, joka kutsuu enemmän sanoja ja tekee vähemmän virheitä, voittaa, eli saa eniten pelimerkkejä (ne lasketaan pelin lopussa).

Etsi haluamasi väri

Tarkoitus: Kouluttaa lapsia eristettyjen äänien selkeään ääntämiseen, kehittää foneeminen käsitys, äänianalyysin elementit.

Visuaalinen materiaali ... Geometriset muodot: neliöt (kolmiot, ympyrät, suorakulmiot, soikeat), eri värejä - punainen, musta, valkoinen, keltainen, vihreä, vaaleansininen, sininen, violetti, ruskea, oranssi; flannelegraph.

Pelin edistyminen: Eri värien geometriset muodot leikataan värillisestä paperista. Oppitunnilla opettaja voi käyttää vain yhtä lomaketta, esimerkiksi neliöitä. Opettaja näyttää erivärisiä neliöitä, selventää lasten tietoa kaikista yllä olevista väreistä. Kiinnittää neliöt flanelligrafiikkaan. Sitten hän ehdottaa nimeävän vain ne värit, joiden nimessä on ääni p ( punainen, oranssi, mustany),nimeä sitten tämän värin neliöt, joiden nimessä on ääni pb (ruskea),lopuksi neliöt, joiden otsikossa on ääni l (keltainen, sininen, valkoinen),kuulostaa eh (vihreä, violetti);nimeä tämän värin neliöt, joiden nimessä ei ole ääntä p (pb) eikä ääntä l (l).

Missä sanoissa ääni on tarpeeton, mistä se puuttuu?

Tarkoitus: Kouluttaa lapsia eristettyjen äänien selkeään ääntämiseen, kehittää foneeminen käsitys, äänianalyysin elementit.

Pelin edistyminen: Opettaja kutsuu lapsia kuuntelemaan tarkasti I. Tokmakovan runoa "Ei paikalta". Ensin hän lukee koko runon.

Avuksi! Suurelle vesiputoukselle

Tunsin nuoreksi leopardi!

Voi ei! Nuori leopardi

Kaatui suureksi vesiputous.

Mitä tehdä - jälleen paikasta poissa.

Pidä kiinni rakkaasta leopadi,

Tarkemmin sanottuna, rakas leopardi!

Ei tule uudestaan höyrytysd!

Opettaja kysyy lukiiko kaikki tämän runon sanat oikein. Pyytää lapsia tunnistamaan, miksi jotkut sanat eivät ole selkeitä. Vastausten jälkeen hän lukee runon toistuvasti osittain.

Sitten opettaja kehottaa lapsia nimeämään sanat, joissa p-ääni olisi tarpeeton (puuttuu). Lapset keksivät sanoja lausuen selkeästi äänen r niissä.

Kuinka sanat eroavat toisistaan?

Tarkoitus: Kouluttaa lapsia eristettyjen äänien selkeään ääntämiseen, kehittää foneeminen käsitys, äänianalyysin elementit.

Pelin edistyminen: Kouluttaja: ”On sanoja, jotka, vaikka kuulostavatkin samanlaisilta, ovat erilaisia. Taloja monni.Samat sanat? Oikein, erilainen: talo- huone, jossa ihmiset asuvat, monni - kala. Mutta ne kuulostavat samanlaisilta. Kissaja lusikka.Kuulosta samankaltaiselta? (Lapset vastaavat.) taloja kissa?Kuulostaako samanlainen vai ei? Taloja monniovat ääniltään samanlaisia \u200b\u200bja eroavat vain yhdestä äänestä. Sanassa taloensimmäinen ääni d, sanalla monni- alkaen. Mikä ääni tulisi korvata sanalla talo,saada sana monni? (Jos lapset ovat hukassa, opettaja kehottaa.)

Mikä on sanan ero lakkasanasta syöpä?Mikä ääni tulisi korvata sanalla syöpä,saada sana lakka?)

Opettaja kehottaa lapsia nimeämään eron tällaisten sanojen välillä; kartio— karhu, kissa— suu, unikko— syöpä, taikinapaikka, nasta— keppi, päivä— kanto, sieni— turkki, torni— lääkäri, ystävä— ympyrä; rotta— katto, viikate— vuohi, kulho— karhu, näky edessä— sääskijne. Lapset toistavat sanoja, muodostavat eroja ilmaisemalla selkeästi yksittäisiä ääniä.

Vaihtoehto 2

Opettaja pyytää lapsia määrittämään, miten sanat eroavat toisistaan moolija kissa,kysyy: "Mikä ääni tulisi lisätä sanaan kissa,tehdä sana mooli?"Sitten hän ehdottaa määrittelemään, miten sanat eroavat: kuusija aukko,Olyaja Kolja, sataja pöytä, härkäja susi, pöytäja napa, pelejäja tig ry, porttija urheilu, kissaja murusia, ankkojaja päivä, kypärätja, maalit, pöllöja sanat, pavutja majavia.

Opettaja huolehtii siitä, että lapset paitsi ilmoittavat oikein sanojen erot, myös ääntävät selvästi, selkeästi yksittäiset äänet: "Sanassa Kolya on ääni k (eikä ka, ke), mutta sanassa Olya on ei sellaista ääntä. " Tai: "Sanaan Olya, sinun on lisättävä ääni, jotta saat sanan Kolya."

Kello

Tarkoitus: Kouluttaa lapsia eristettyjen äänien selkeään ääntämiseen, kehittää foneeminen käsitys, äänianalyysin elementit.

Kellotaulukkoa käytetään visuaalisena materiaalina.

Pelin edistyminen: Lapsia pyydetään nimeämään kellon valitsimella kuvatut esineet, eläimet. Nimetessään niitä kiinnitetään huomiota äänten w, w, h, w, l, l, p, p selkeyteen ja oikeaan ääntämiseen;

- nimittäessään esinettä eläimet lausu sanat siten, että äänet kuulevat selvästi niistä (w, w, h, w, l, l, r, pb),
eli korosta ne äänellä: zhzhzhuk;

- etsi ja nimeä sanat, jotka sisältävät äänen w, äänen w jne.

- korostamaan ja nimeämään ensimmäinen ja viimeinen ääni esineiden nimissä;

- Nimeä ensin ne esineet, jotka alkavat äänellisillä konsonanteilla, sitten äänettömillä;

—Määritä mikä on ensimmäinen ja viimeinen ääni objektin nimessä: kova tai pehmeä konsonantti, vokaali;

- löytää sanat, jotka alkavat samalla äänellä kuin pienellä nuolella osoitetun kohteen nimi;

- löytää sanat, jotka päättyvät samoihin ääniin kuin pienen osoittama esineen nimi
kellon käsi;

- keksiä lauseita, jotka koostuvat kahdesta, kolmesta ja neljästä sanasta, mukaan lukien välttämättä niiden esineiden nimet, joihin kellon pienet ja suuret kädet osoittavat.

Koputamme palloa kämmenellämme, toistamme,mutta ääni

tarkoitus : Foneemisen havainnon, reaktionopeuden, vokaalien äänien vahvistamisen kehitys.

Pelin edistyminen ... Opettaja: Kun kuulet äänen "A", lyö palloa lattialle. Kun pallo on kiinni, toista tämä ääni.

A - U - O - U - A - A - O - U

Korvat kuulevat vokaalin äänen, pallo nouseekruunun yläpuolella

Tarkoitus: Foneemisen havainnon, reaktionopeuden kehitys, tietyn vokaalin valinta useista muista.

Pelin edistyminen Kouluttaja: Nimetän vokaalien äänet. Heitä pallo, kun kuulet "E" -äänen.

A - E - U - S - E - A - U - O - A - E - S - E

Vokaalin äänet laulamme yhdessä pallon kanssa

tarkoitus : Pitkän, sujuvan uloshengityksen kehitys, vokaalien ääntämisen vakiinnuttaminen.

Pelin edistyminen Vaihtoehto 1.Opettaja kutsuu lapsia laulamaan vokaalin äänen vierittäen palloa pöydälle. Lapsi hengittää, heittää pallon sujuvasti ystävän luo vokaalilla:

Vaihtoehto 2.Peliä voi pelata lattialla istuen - ympyrässä tai pareittain, laulamalla logopedin asettamia vokaalin ääniä ja pyörittämällä palloa.

Opettaja kiinnittää lasten huomion siihen, että pallo on vieritettävä tasaisesti, ääni on laulettava pitkään.

Stuchalochka

Kuulostaa haluan sanoa

Ja koputan palloon.

Tarkoitus: Koulutus vokaalien äänien selkeään ääntämiseen, foneemisen havainnon kehittäminen.

Pelin edistyminen . Lapset ja opettajat istuvat ympyrässä. Pallo puristetaan jokaisen polven väliin. Puheterapeutti lausuu vokaaliääniä naputtamalla palloa nyrkillä. Lapset toistavat erikseen ja kuorossa. Äänet kehitetään yksittäin ääntämällä asteittain lisääntyvien toistojen määrää uloshengitystä kohti, esimerkiksi:

AA EE OO UU

AAA EEE LLC UUU

Sitten voit lausua erilaisia \u200b\u200bääniyhdistelmiä:
AAEAEO AAU

Laula palloja

Ensin koputan palloon, sitten heilutan sitä.

Tarkoitus: Vokaalien äänien lyhyen ja pitkän ääntämisen yhdistäminen, foneemisen havainnon kehittyminen, pitkittyneen suun kautta tapahtuvan uloshengityksen vahvistaminen.

Pelin edistyminen. Lapset jakautuvat pareittain ja istuvat vastakkain kolmen metrin etäisyydellä. Jokaisella parilla on pallo. Opettaja lausuu vokaalien yhdistelmiä. Viimeinen ääni lausutaan pitkään, laulettuna.

Esimerkiksi: Ja Uh-uh-uh. U E A-a-a-a-a.

Kaksi ensimmäistä ääntä liitetään nyrkkiin, joka osuu palloon; laulamalla kolmannen äänen, lapsi heittää pallon kumppanille. Pallon rulla on selvästi sileä, pitkittynyt, samoin kuin vokaalin äänen ääntäminen.

Värikkäitä palloja

Punainen on vokaali. Sininen ei ole. Mikä ääni on? Anna minulle vastaus!

Tarkoitus: Vokaalien ja konsonanttien erilaistumisen vahvistaminen, huomion kehittäminen, ajattelun nopeus.

Laitteet: pallot punaisella ja sinisellä.

Pelin edistyminen . Vaihtoehto 1.Opettaja heittää pallon lapsille. Pyydetty henkilö kutsuu vokaalin äänen, jos pallo on punainen, konsonantin, jos pallo on sininen, ja heittää pallon takaisin logopedille.

Vaihtoehto 2.Lapsi nimeää vokaalilla alkavan sanan, jos pallo on punainen. Ja jos pallo on sininen, lapsi nimeää sanan, joka alkaa konsonanttiäänellä.

Hiljainen- äänekkäästi

Ajoimme vuorilla

Laulimme täällä ja lauloimme siellä.

Tarkoitus: Vahvistetaan vokaalien äänien artikulaatiota, kehitetään foneemista käsitystä, työskentelemme äänen voimakkuuden kanssa.

Laitteet: pienet pallot.

Pelin edistyminen. Tietyn äänen laulaminen opettajan osoittamalla tavalla. Äänen voimakkuus mitataan käden liikkeen suunnalla. Kun käsi pallon kanssa liikkuu ylös (mäkeä ylöspäin), äänen voimakkuus kasvaa, alas (mäkeä alas) se vähenee. Käden vaakasuoralla liikkeellä pallolla (pallo pyörii radalla) äänen voimakkuus ei muutu.

Tulevaisuudessa lapset antavat toisilleen itsenäisesti tehtävän.

Syötä pallo- sanapuhelu

Tarkoitus: Foneemisten ideoiden kehittäminen, reaktionopeus.

Pelin edistyminen . Pelaajat ovat rivissä sarakkeessa. Ensimmäisillä pelaajilla on yksi iso pallo (halkaisijaltaan 25-30 cm).

Lapsi kutsuu sanan tietylle äänelle ja välittää pallon takaisin kahdella kädellä päänsä yli (muut keinot pallon syöttämiseksi ovat mahdollisia).

Seuraava pelaaja keksi itsenäisesti sanan samasta äänestä ja välittää pallon eteenpäin.

Ääniketju

Yhdistämme sanaketjun.

Pallo ei anna sinun lopettaa.

Tarkoitus:

Pelin edistyminen. Opettaa ensimmäisen sanan ja välittää pallon lapselle. Pallo siirretään sitten lapselta lapselle. Edellisen sanan loppuääni on alkuääni.

Esimerkiksi:kevät - bussi - norsu - nenä - pöllö ...

Sata kysymystä- satavastauksia kirjaimesta A (I, B) ja vain tällä

Tarkoitus: Foneemisten esitysten, mielikuvituksen kehittäminen.

Pelin edistyminen . Opettaja heittää pallon lapselle ja kysyy häneltä kysymyksen. Palatessaan pallon logopedille, lapsen on vastattava kysymykseen siten, että kaikki vastauksen sanat alkavat tietyllä äänellä, esimerkiksi äänellä I.

— Mikä sinun nimesi on?

— Ira (Ivan).

— Ja sukunimi?

— Ivanova.

— Mistä olet kotoisin?

— Irkutskista.

— Mikä siellä kasvaa?

— Kuva.

— Millaisia \u200b\u200blintuja siellä on?

— Orioles.

— Minkä lahjan tuot perheellesi?

— Toffee ja lelut.

Tavu kyllä \u200b\u200btavu- ja tulee sana, me pelaamme peliäparatiisi taas

Vaihtoehto 1.

Tarkoitus: Tavun lisääminen tavuun sanaan yhdistäminen.

Pelin edistyminen . Opettaja kertoo lapsille:

— Sanon sanan ensimmäisen osan, ja sanot toisen: sa— har, sa— ei kumpikaan.

Sitten puheterapeutti heittää vuorotellen pallon lapsille ja sanoo ensimmäisen tavun, lapset tarttuvat ja heittävät sen takaisin kutsumalla koko sanan. Voit heittää pallon lattialle.

Vaihtoehto 2.

Tarkoitus: Äänien erilaistuminen, huomion kehittyminen, ajattelun nopeus.

Pelin edistyminen . Opettaja heittää lapsille pallon kutsumalla ensimmäisen tavun: "sa" tai "sha", "su" tai "shu", "so" tai "sho", "sy" tai "shi". Lapsi lopettaa sanan.

Esimerkiksi: Sha- pallot

sa- kelkka

sho- rasahdus

yhteistyö harakka

shu- turkki

su- laukku

Saamme pallon kiinni - kerran! Ja kaksi - me pura sanat!

Tarkoitus: Foneemisten esitysten kehittäminen, sanakirjan aktivointi.

Pelin edistyminen . Heittää pallon lapsille, opettaja lausuu sanat, ja lapset palauttavat pallon toistamalla ne:

Levy, luola, huone, astiat, näyteikkuna, hyvin.

Puheterapeutti sekoittaa sitten sanat järjestämällä tavuja uudelleen. Ja lasten on purettava ne.

Puheterapeutti: Lapset:

reltaka lautanen

puulastut luola

nakat huone

supoda astiat

trivina näyteikkuna

lokodets hyvin

Lelut

Nosta korvat: äänet kertovat sinulle lelut

Tarkoitus: Käänteisten tavujen analyysi ja synteesi sekä tavujen yhdistäminen.

Laitteet: punaiset ja siniset pallot, jotka on valmistettu kankaasta ja joiden reunoilla on kirjailtu kirjaimia, jotka merkitsevät vokaaleja ja konsonantteja.

Pelin edistyminen . Opettaja kutsuu kahta lasta: "Nämä ovat kuulostavia leluja, he voivat laulaa ja puhua." Kutsuu lasten korvien ääniä, joita heidän on laulettava tai lausuttava. "Nyt painan painiketta ja lelumme puhuvat" (koskettaa lapsia vuorotellen).

"Lelulapset" toistavat äänensä, ja loput lapset "lukevat" tuloksena olevan tavun suullisesti.

Lapset päättävät, minkä äänen kuulivat ensin, minkä - toisen, ja toistavat tavun yhdessä "kuulostavien lelujen" kanssa. Sitten käänteinen tavu asetetaan palloista kirjaimilla ja luetaan.

Ota koppi— muodostavat sanan

Tarkoitus: Kolmen äänen sanojen kokoaminen ja niiden analysointi.

Laitteet: kankaasta valmistetut pallot, joihin on kirjattu vokaaleja ja konsonantteja.

Pelin edistyminen Opettaja heittää pallon jokaiselle lapselle kutsumalla suunnitellun sanan ääniä:

M - A - K

D - O - M

K - O - T

Lapset löytävät pallostaan \u200b\u200bnimettyä ääntä vastaavan kirjaimen ja muodostavat sanan palloista, lukevat, analysoivat sen.

Ota koppija pallo velisai- kuinka monta ääntä, nimi

Tarkoitus: Sanan äänijärjestyksen ja lukumäärän määrittäminen.

Pelin edistyminen . Pallon heittänyt opettaja lausuu sanan. Pallon kiinni ottava lapsi määrittää sanan äänijärjestyksen ja nimeää heidän numeronsa.

Järjestys. Kolmen äänen sanat, kuten: МАК, СН, КИТ.

Neljän äänen sanat avoimilla tavuilla: RAMA, MAMA.

Neljän äänen sanat konsonanttien yhtymäkohdalla: MOLE, STAND, DISPUTE.

Tapaa sana tiellä— hajota setavut

Tarkoitus: Koulutuksen kyky jakaa sanat tavuihin, huomion kehittäminen, nopea ajattelu.

Pelin edistyminen . Opettaja heittää pallon lapsille nimittäen yksisilmäiset, kaksitavuiset ja kolmisavuiset sanat. Pallon kiinni ottava lapsi määrittää tavujen määrän, nimeää ne ja heittää pallon takaisin. Voit kutsua lapsia ääntämään sanat tavu tavusta samalla lyömällä tavuja pallolla.

Vaihda tuo sanavaihtaa- pidentää

Tarkoitus: Sanaston laajentaminen, huomion kehittäminen, nopea ajattelu.

Pelin edistyminen. Opettaja heittää pallon lapsille ja lausuu yksisilmäisen sanan: puutarha, pensas, nenä, veitsi, pöytä. Pallo kiinni ottava lapsi muuttaa ennen sanan heittämistä takaisin sanan siten, että siitä tulee kaksisilmäinen (nenä - nenä) tai kolmisavuinen (talo - talo). Tavujen määrä määritetään.

Piippaus

Pelin edistyminen: Lapset seisovat rivissä opettajaa vasten ja nostavat kätensä sivujen läpi, koskettavat kämmentään, mutta eivät tuota puuvillaa. Sitten se lasketaan hitaasti alas sivujen läpi. Samanaikaisesti käsien laskemisen kanssa lapset tekevät äänen kloensin äänekkäästi ja sitten vähitellen hiljaisemmaksi. Laskeen kätensä he hiljentyvät.

Pelin edistyminen: Lapset seisovat kahdessa rivissä vastakkain. Yksi lasten ryhmä, joskus hiljaa, toisinaan äänekkäästi ja, toinen vastaa hiljaa: “ a - a - a».

Viiva

Pelin edistyminen: Lapset menevät kotiinsa. Opettajan ilmoituksesta yksi lapsista kutsuu toista valitsemaansa: "Ay, ay, Vanya". Vanya puolestaan \u200b\u200bvastaa hänelle: "Ay, ay, Vova", ja he vaihtavat nopeasti paikkaa. Sitten Vanya valitsee toisen toverin ja vaihtaa paikkaa hänen kanssaan samalla tavalla.

Tuuli puhaltaa

Pelin edistyminen: Lapset ja opettaja seisovat ympyrässä. Opettaja sanoo: "Kävimme kesällä metsässä." Jokainen liittyy käsiinsä ja johtaa pyöreää tanssia, ja opettaja jatkaa: "Kävelemme kentällä, aurinko paistaa, kevyt tuuli puhaltaa ja heiluttaa ruohoa ja kukkia." Opettaja ja lapset pysähtyvät. "Tuuli puhaltaa pehmeästi, näin: c - c - c"(Hiljaa ja pitkään aikaan antaa äänen sisään) lapset toistavat häntä. Sitten pyöreän tanssin liike jatkuu opettajan kiireettömään puheeseen: ”Tulimme metsään. Keräsimme paljon kukkia ja marjoja. Aioimme palata takaisin. Yhtäkkiä voimakas tuuli: c - c - c"- opettaja lausuu tämän äänen voimakkaasti ja pitkään. Lapset pysähtyvät ja toistavat äänen opettajan jälkeen.

Kuka voittaa?

Pelin edistyminen: Opettaja kutsuu kaksi lasta ja asettaa heidät vastakkain. Opettajan ilmoituksesta lapset alkavat samanaikaisesti piirtää äänekkäästi ensin, sitten äänekkäästi vokaali. Se, joka vetää ääntä pidempään, voittaa.

Kupla

Tarkoitus:

Pelin edistyminen: Lapset seisovat tiukassa ympyrässä päänsä alaspäin kallistettuna simuloimaan kuplaa. Toista sitten opettajan jälkeen:

Räjäytä kupla

Räjäytä iso

Pysy siinä

Ja älä räjähdä.

Lapset nostavat päänsä ja astuvat vähitellen taaksepäin muodostaen suuren ympyrän. Opettajan ilmoituksesta: "Kupla puhkesi." Lapset menevät ympyrän keskelle sanomalla alkaenjäljittelemällä lähtevää ilmaa.

Kenen höyrylaiva sumisee paremmin?

Tarkoitus: Kehitys sujuva, voimakas uloshengitys

Pelin edistyminen: Jokaiselle lapselle annetaan puhdas injektiopullo (korkeus - 7 cm, kaulan halkaisija 1 - 1,5 cm). Opettaja sanoo: ”Lapset, katsokaa, kuinka kuplani humisee, jos puhallan siihen (humina). Pörröi kuin höyrylaiva. Mutta onko höyrylaiva suriseva Vanyassa? " Opettaja kutsuu kaikki lapset vuorotellen ja kutsuu sitten kaikki humisemaan.

Kenen lintu lentää kauemmas?

Tarkoitus: Kehitys sujuva, voimakas uloshengitys

Pelin edistyminen: Lintuhahmoja jaetaan lapsille. Linnut asetetaan pöydälle aivan reunaan. Opettaja kutsuu lapsia pareittain. Jokainen lapsi istuu lintua vastapäätä. Opettaja varoittaa, että lintua voidaan edetä vain yhdellä uloshengityksellä, on mahdotonta puhaltaa useita kertoja peräkkäin. Signaalista "lensi" lapset puhaltaa hahmoja.

kokki

Tarkoitus:

Pelin edistyminen: Kaikki lapset seisovat ympyrässä, kuljettaja kävelee ympyrän ympäri. Hänellä on kokin hattu. Lapset lausuvat runon kuorossa:

Pelataan kokata

Kenenkään ei pitäisi haukottaa.

Jos olet kokki

Mene sitten nopeasti.

Sanojen "kiire kiire mennä" jälkeen kuljettaja pysähtyy ja laittaa korkin viereensä seisovalle lapselle. Korkin vastaanottanut henkilö ja kuljettaja seisovat selkänsä toisiaan kohti ja opettajan ilmoituksesta kävelevät ympyrässä. Kuka ensin kiertää ympyrän voittaa.

Taikapeili

Tarkoitus: Rytmisen ilmaisevan puheen kehittäminen.

Pelin edistyminen: Lapset, jotka seisovat ympyrässä tai istuvat syöttötuoleilla. Kuljettaja tulee yhden kaverin luokse ja sanoo:

No, peili, katso!

Toista kaikki meille!

Seison sinun edessäsi

Toista - ka kaikki on minun perässäni!

Kuljettaja lausuu minkä tahansa lauseen ja seuraa sitä kaikilla liikkeillä. Sen, jolle hän osoitti, on toistettava tarkasti sekä lause että liike. Jos lapsi tekee virheen, hän on poissa pelistä. Uusi kuljettaja tekee kaiken ilman virheitä.

Parvi

Tarkoitus: Rytmisen ilmaisevan puheen kehittäminen.

Pelin edistyminen: Lapset valitsevat kuljettajan. Opettaja lausuu yhdessä lasten kanssa laskurinsa:

Laula mukana, laulaa mukana

Kymmenen lintua - parvi:

Tämä lintu on satakieli

Tämä lintu on varpunen

Tämä lintu on pöllö

Uninen pää.

Tämä lintu on huilu

Tämä lintu on ruisrääpä

Tämä lintu on squishy-lintu,

Harmaa pieni hiekka.

Tämä on peippo

Tämä on nopeaa

Tämä on hauska nopea

No, tämä on paha kotka.

Linnut, linnut - mene kotiin!

Lapset näiden sanojen jälkeen hajoavat, ja kuljettaja yrittää saada kiinni jonkun

Ohittaa

Tarkoitus: Rytmisen ilmaisevan puheen kehittäminen.

Pelin edistyminen: Lapset seisovat tai istuvat. Vastapäätä on yksi tuoli 10 askeleen päässä. Valitaan kaksi ohjainta. He seisovat tuolin edessä. Opettaja, yhdessä kaikkien lasten kanssa, lausuu riimin:

Tyttö kahvalla

Lintu istui.

Pieni lintutyttö

En onnistunut saamaan sitä kiinni.

Näiden sanojen jälkeen kuljettajat juoksevat hampulle. Kuka onnistuu istumaan siihen ensin, hän voitti.

Opi intonaation avulla

Tarkoitus: Rytmisen ilmaisevan puheen kehittäminen.

Pelin edistyminen: Jokainen lapsi puolestaan \u200b\u200bkuvaa joko sairaita, vihaisia, yllättyneitä tai iloisia ihmisiä. Tässä tapauksessa sinun on lausuttava lyhyet sanat tietyllä intonaatiolla:

Ah ah ah!

Voi oi!

Ah - ah - ah!

Voi oi!

Muiden lasten on arvattava kasvojen ilmeen, puhujan koko asennon ja intonaation avulla, jota kuljettaja kuvaa

Karhu ja joulukuusi

Tarkoitus: Rytmisen ilmaisevan puheen kehittäminen.

Pelin edistyminen: Kaksi kuljettajaa valitaan: yksi on karhu ja toinen esimerkiksi susi. Huoneen eri päistä heidän on mentävä toisiaan kohti. Kun he tapaavat, heidän välillä käydään vuoropuhelua.

Puheen lämmittelypelit vokaalien ääniä varten esikoululaisille.

Hyvät opettajat, kollegani logopedit, esitän teille materiaalia käytettäväksi luokkahuoneessa puheen lämmittelyinä, lepo minuutteina, taukoina toiminnan vaihtamiseksi, järjestelmän hetkiksi.
On tarkoituksenmukaista käyttää puheenlämmityksiä tietylle äänelle, kun perehdyt siihen luokkahuoneessa, sekä näiden äänien automatisoimiseksi ja konsolidoimiseksi. Nuorille esikouluikäisille nämä harjoitukset ovat myös mielenkiintoisia ja helposti saatavilla.
Puheenlämmittelyn tehtävät:
1. Lasten puheen kuulon kouluttaminen: kuulohuomio, foneeminen kuulo, kyky hahmottaa tietty tempo ja rytmi.
2. Kehitä artikulaatiolaite.
3. Työskentelemään puhehengityksen kanssa, toisin sanoen kehittämään kykyä tuottaa lyhyt hengitys ja pitkä sujuva uloshengitys;
4. kouluttaa kykyä säätää äänen voimakkuutta;
5. Muodosta äänten oikea ääntäminen, niiden automatisointi puheessa.
6. Kehitä selkeä ja selkeä ääntäminen jokaiselle äänelle, samoin kuin sanoille ja lauseille yleensä, ts. Hyvälle sanastolle.
7. kouluttaa puheen intonaalista ilmeikkyyttä;
8. Muodostetaan kyky korreloida puhe liikkeisiin, ts. Työ yleisten motoristen taitojen parissa.
9. Paranna käsien hienomotoriikkaa.
10. Aktivoi sanasto tietylle äänelle.
11. Harjoittele lapsia itsehieronnassa.

Puheharjoitukset vokaaliäänille: A, U, O, E, E, I, Y.
Huulet työskentelevät aktiivisesti. Tarvittavat vokaalin äänet lausutaan jakeissa hengitettynä pitkään.

A, Y
Menemme metsään
(kävelemässä paikalla)
Soitetaan lapsille:
(kädet huutavat)
Ay, ay, ay!
Kukaan ei vastaa
Ay, ay, ay (kädet suukappaleen kanssa, käytämme sitä hiljaisemmin voidaksemme samanaikaisesti työskennellä äänen voimakkuuden kanssa)

Opimme U-kirjaimen (ilmassa kirjoitamme U-kirjaimen sormellamme)
Opimme A-kirjaimen (ilmassa kirjoitamme A-kirjaimen
Lapset huutavat: Oeh! (laulamme pitkään)
Huudamme metsässä: OU! (kädet suukappaleen kanssa, laulamme pitkään)

Trumpetti laulaa kappaleen:
(simuloimme trumpettia)
U ... U ... U ... A ... A ... A ...
Trumpetit laulavat vastauksena:
A ... A ... A ... Hurraa! Menestys!

NOIN
Ei ikkunan alla
(kädet, joissa on ikkuna, oikealla pään yläpuolella, vasemmalla kaulan tasolla)
Ja noin (kädet eteenpäin)
Rullaa ympäri
(käsivarret eteenpäin muodostavat soikean)
Ja se huokaisi.
Ei ikkunan alla, (kädet ikkunan läpi, pään yläpuolella, vasemmalla kaulan tasolla)
Ja noin (kädet eteenpäin)

"Oh-Oh, Oh-Oh" - nainen kylvi herneitä
(kädet renkaassa rinnan edessä ja selän takana)
Voi, herneet rullattiin
(napauttamalla kämmentä sormenpäillä)
Ja he eivät palanneet takaisin (laita kämmenesi poskillesi ja ravista päätäsi)

Ja sinä
Huulet hymyilivät meille (harjoitus "Hymy")
Vau, kuinka iloisia olemme ystävistä
(katsoivat toisiinsa ja hymyilivät)
Poistamme kaikki lelut (kyykky, simuloi puhdistusleluja)
Ja mennään kävelylle nopeammin! (kävelemässä paikalla)

Ja A

Kello koputtaa näin.
Tick-Tock, Tick-Tock (pää kallistuu oikealle ja vasemmalle)
Se on mielenkiintoista meille
Me käsittelemme
Yritämme (istumme luokkaan)

I-A, minä-A (Kädet sivuille-ja kädet alas-A)
Aasi huutaa meille: IA
Aasi laulaa kappaleita
Avoin suu leveä: I-A
E
Lasketaan kerrokset.
(kyykyssä)
1,2,3,4,5- (nousemme hitaasti jokaisella tilillä)
Lattiat, lattiat,
Kaiku taas.
Lapset sanovat vuorotellen sanan: Lattiat.

S
Hiiri sanoo hiirelle (kädet pään päällä - korvat, kääntyy vasemmalle ja oikealle):
Tuo juusto aamiaiseksi
Reikä reikään (etusormi ja peukalorengas)
Täältä tulee juusto.
Lisää reikiä - parempi juusto (kaikki sormet kiinnitetään peukaloon vuorotellen)

S, O
Hypätä, hypätä, hypätä (hypätä paikalleen)
Laitamme jalka varpaan (oikea jalka varpaan)
Kuulet karhun huutavan: VVVV (laulaa pitkään: Y)
Tule, karhu, älä itke! (pudistamalla sormea)

E
Ajoimme, ajoimme (kuvaa ohjauspyörää)
Ajoimme kuusien luo.
He söivät melua oksilla (heiluttavat kahvat, kuvaavat kuusen oksat)
He söivät haluavansa pistää (sormella, kynnellä, me pistämme kämmenelle)

Puheen jäljitelmä (onomatopoeia) - tämä on äänen, sanojen, lausekkeiden toistaminen, jotka puhuja lausuu puhujan jälkeen.

Aluksi se näyttää kaiulta: aikuinen puhuu - lapsi toistaa välittömästi. Jotta lapsen ja aikuisen välinen viestintä ei muistuttaisi "papukaijojen" peliä, on tärkeää muistaa, että puhe on aktivoitava lapsen käytännön toiminnassa, pelissä. Tällöin emotionaalinen kontakti, positiivinen motivaatio ja lapsen jatkuva huomio ovat tärkeitä.

Puheen jäljitelmän kehittämiseksi on aloitettava jäljitelmän kehittämisestä yleensä: "Tee niin kuin minä." On välttämätöntä opettaa lasta matkimaan esineitä esineillä (pallopeli), opettaa jäljittelemään käsivarsien, jalkojen, pään liikkeitä. Jäljitettävien taitojen kehittämiseksi sinun on harjoiteltava päivittäin.

Onomatopoeia on puhetoiminnan kehittymisen alkuvaihe, ja lapsella, jolla on normi, ja lapsella, jolla on puhehäiriö, he oppivat ne vain eri aikoina.

Aikuisten tulisi aina muistaa, miten heidän puheensa kuulostaa:

Puheen on oltava oikein, ilman puhehäiriöitä;

Nivelten tulee olla selkeitä, lapsen tulisi nähdä aikuisen huulten liikkeet;

Puheen ei tulisi olla vain emotionaalista, vaan myös hyvin intonoitua painottaen korostettua tavua;

Lapselle toistettavaksi tarjotut sanat ja lauseet tulisi lausua toistuvasti;

Aikuinen stimuloi lapsen aktiivista puhetta kysymyksillä;

Aikuinen antaa lapselle vain näytteet oikeasta puheesta; ei pidä toistaa korvaavia sanoja, jotka hän on toistanut lapsen jälkeen.

Puheen jäljittelyn kehitysvaiheet:

Semanttisen kuormituksen omaavien yksittäisten äänien toistaminen pelissä.

Amorfisten sanojen toistaminen... Nämä ovat onomatopoeian sanoja, tavu sanoja, joilla on tietty merkitys.

lasten soittimien - ding-ding, bom-bom, doo-doo jne. - äänien jäljittely;

liikenteen äänien jäljittely - tu-tu, b-bi jne.,

ja muut amorfiset sanat: lapsi voi korvata ne sanoilla, jotka eivät vielä kykene lausumaan.

Sanojen toistaminen... Aluksi nämä ovat yksinkertaisia \u200b\u200blyhyitä sanoja - äiti, isä, kisu, antaa, na jne.

Erityistä huomiota on kiinnitettävä lapsen omaksumaan sanoja-tekoja (verbejä), koska niillä on keskeinen rooli lasten puheen kehityksessä: mitä enemmän sanoja-nimiä toiminnan lapsen puheessa, sitä korkeampi hänen kehitystaso!

Lyhyiden lauseiden toistaminen... Tässä vaiheessa yhdistetään useita sanoja yhteen lauseeseen (alkuvaiheessa 2-3 sanaa). Esimerkiksi: Missä isä on? On kisu. Tässä on lusikka.

Vähitellen lapsen lausumien sanojen määrä kasvaa ja lapsi oppii lauseen taivutusmuodon ja kieliopillisesti oikean yhdistelmän.

Vokaalien äänien ääntämisen selkeyttäminen

Tutkiessasi kuvaa lapsen kanssa, joka kuvaa tyttöä heiluttamassa nukke: ”Tämä on Anya, hän nukuttaa nuken ja laulaa A-ah! Autetaan häntä. A-a-a! " Samanaikaisesti, liikkeillä, simuloimme nuken liikettä. Näytämme lapselle kuinka avata suunsa leveäksi, kun laulamme.
Tutkitaan kuvaa lapsen kanssa, joka kuvaa tyttöä, jolla on kipeä hammas: ”Se on Olya, hänen hammassärky, ja hän huokaa Oh-oh-oh! Kuinka Olya huokaa Oh-oh-oh! " Kun lausutaan, painamme kämmentämme poskillemme ja ravistamme päätä.
Katsomme kuvaa lapsen kanssa tai otamme leikkihevosen käsiimme: ”Varsa soittaa äidilleen ja huutaa minä ja minä! Huudetaan hänen kanssaan minä-ja-ja! " Kiinnitämme lapsen huomion, että huulet ovat venytetty hymyillen.
Tutkimme lapsen kanssa kuvan, joka kuvaa höyrylaivaa, tai otamme leluhöyrylaitteen: ”Katso, höyrylaiva purjehtii laiturille ja surisee Oooo! Kuinka höyrylaiva Ou-oo-oo sumisee! " Kiinnitämme vauvan huomion, että huulet on venytetty putkella.
Tutkimme lapsen kanssa kuvaa, joka kuvaa isoja ja pieniä karhuja: ”Iso karhu huutaa E-E-E! (sanomme äänekkäästi, levitä kätemme leveästi sivuille). Pieni uh-uh! (sanomme hiljaisemmin, kädet ovat lähellä). Pyydämme lasta kuvaamaan, kuinka iso karhu itkee ja kuinka pieni. Voit tarjota arvata, mikä karhu huutaa.

Laulavat vokaalien äänien fuusioita

Katsomme kuvaa lapsen kanssa: tyttö eksyi metsään: “Katso, tyttö eksyi metsään ja huutaa Ay! Hei! Huudetaan tyttö Ay: n kanssa! Hei! " Huutamalla laitamme kätemme kasvoillemme.
Katsomme kuvaa lapsen kanssa: vauva itkee: ”Kuinka vauva itkee? Vau! Vau!
Katsomme kuvaa lapsen kanssa: aasi huutaa, sanomme: ”Tässä on aasi, hän huutaa Eeyore! Eeyore! Kuinka aasi itkee? Eeyore! Eeyore!

Välähdysten saaminen

1.Pallo putosi veteen:
- Ah! Vai niin! Vai niin!
2. maljakko kaatui:
- Vai niin! Vai niin! Vai niin!
3. Tyttö heiluu keinulla:
Vau! Vau! Vau!
4. Sasha pilkkoo puuta:
Eh! Eh! Eh!

Konsonanttien ääntäminen

Peli "Vedenkeitin Puff"

Näytämme lapselle kuvan kiehuvasta vedenkeittimestä ”Katso, katso, tämä on vedenkeitin, hänen nimensä on Puff, kun hän kiehuu, hän puhaltaa kuin p-p-p! Puhalletaan hänen kanssaan. "

Pumppaa pyöräpeli

Ajamme autolla yhdessä vauvan kanssa ja sanomme: “Voi! Katsokaa, autolla on rengas rikki. Pumpataan se ylös! S-s-s. " Käsillämme edustamme työtä pumpun kanssa.

Peli "Metsä on meluisa"

Kerro lapsellesi, että kun tuuli ravistaa puita, lehdet kahisevat heitä: "Shhhh". Nouse ylös, nosta kätesi ylös, heiluttamalla niitä puolelta toiselle - "kuin puita tuulessa" - ja sano: "Shhhh".

Peli "Arvaa mikä se on"

Sano ääni Ш tai С, niin vauva arvaa mikä se on: metsästä kuuluu melua (Ш) tai rengasta pumpataan pumpulla (С). Sitten voit muuttaa: anna lapsen arvailla, ja sinä arvat.

Peli "Saw, Saw"

Näytämme lapselle lelun tai piirretyn sahan: "Katso, saha sahaa ja viheltelee pehmeästi." Teemme sahausliikkeitä kämmenreunalla tai lelusahalla.

Peli "Komarik"

Näytämme kuvan, jossa on kuva hyttysestä, sanomme: "Tämä on hyttynen Zakhar, hän lentää ja laulaa kappaleen zz". Purista peukaloa ja etusormea \u200b\u200bja piirrä ympyröitä ilmassa.

Kutsumme lapsen laulamaan hyttyslaulun. "Saamme" hyttysen nyrkkiin ja tuomme sen korvallemme - kuuntelemme: "Z-z-z", sitten lapsen korvaan: "Kuule hyttynen laulavan z-z-z". Kutsumme lapsen saamaan myös hyttynen ja kuuntelemaan, kuinka se laulaa nokassa.

Peli "Kovakuoriainen"

Näytä lapselle kuvassa oleva kovakuoriainen, sano hänelle, että se on kovakuoriainen Zhenya, ja hän rakastaa laulaa laulua: "W-w-w!". Kysy lapselta, kuinka kovakuoriainen Zhenya surisee. Kilpaile lapsen kanssa, jonka kovakuoriainen surisee pidempään.

Peli "Kenen kappale tämä on"

Sano yksi onomatopoiasta, anna lapsen arvata kenen laulu se on: kovakuoriainen (w) tai hyttynen (h). Sitten voit muuttaa: anna lapsen arvailla, ja sinä arvat.

Lämmin kädet -peli

Näytämme lapselle kuvan: ”Katso, tyttö lämmittää jäätyneitä kättään, hengittää niitä xxx! Lämmitetään myös kätemme! X-x-x. " Näytämme lapselle kuinka hengittää hänen käsissään.

Peli "Siili"

Näytämme lapselle lelusiilin tai kuvan ja sanomme: ”Tämä on siili, katso mitä piikkejä hänellä on, hän kantaa heillä omenoita ja sieniä. Kun hän kuljettaa sienen uraansa, hän snorkisee kuin foo. Haistellaan kuin siilit. "

Eläinten ja lintujen äänen jäljitelmä

Eläimet ovat ensimmäinen sanasto, jonka lapset oppivat. Lapselle on opetettava paitsi, että kissa on miau, sammakko on kwa, vuohi olen minä jne., Mutta myös sen, että äidin hiiri kirisee PI-PI-PI: tä ja hiiri kirisee hienovaraisemmin PI-PI-PI , iso sammakko huutaa KVA, ja pieni sammakko jne.

Esitettyään ääninäytteen, pyydä lasta arvailemaan, kuka huutaa - iso tai pieni sammakko. Sitten voit vaihtaa rooleja.

Käytä kuvia tai eläinhahmoja. Harjoittele onomatopoeiaa pelissä. Esimerkiksi: "Käsitellään lehmää heinällä, ja hän sanoo sinulle Mu - kiitos!".

Kotitalousäänien jäljitelmä

Kello tikittää - TICK - SO

Veden tippuminen - KAP - KAP (jokaisen tavun kohdalla etusormi lyö toisen käden avointa kämmentä)

Lasten lyö - TOP - TOP

Vasara koputtaa TUK - TUK

Sakset leikattu CHIK - CHIK

Keinumme keinulla KACH - KACH

Syömme porkkanoita CRUM - CRUM

Auto menee BI - BI

Sahat VZHIK - VZHIK

Lukuvuoden alussa esittelemme lapsille vokaalien äänet. Tästä aiheesta lapsille tarjotaan laaja valikoima pelejä ja harjoituksia. Vokaalin äänet ovat perusta, johon kaikki työn foneemisten prosessien kehittäminen perustuu. Oppinut tämän aiheen lapset pääsääntöisesti hallitsevat äänianalyysin ja sanasynteesin hyvin, ja siksi tulevaisuudessa on helpompi hallita lukutaidon opettamista koskeva aineisto. Kaikki vokaalien ääniä koskevat työt vahvistuvat pallopeleissä.

Peleissä numero 1, 2 ja 4 lapset harjoittavat vokaalien äänien selkeää ääntämistä ja korostavat ne vokaalisarjasta. Tasainen, pitkäaikainen vokaalien äänien laulu on vahvistettu peleissä nro 3 ja 5. On mielenkiintoista, että näissä peleissä lapset korreloivat pallon liikkumisen keston vokaalin äänien laulamisen kestoon. Kaikki nämä pelit edistävät sujuvaa uloshengitystä, mikä on erittäin tärkeää äänen ääntämisen parissa. Vahvistamme kykyä hallita äänen voimaa pelissä nro 7. Ryhmässä lapsia voidaan havaita heikentyneillä prosodisilla puhekomponenteilla. Nämä viat ovat hyvin erilaisia. Lapsi voi puhua hyvin hiljaa, melkein kuiskaten, tai hänellä on kuuro, usein nenän ääni.

Rhinolalia-lapset tulevat myös puheterapiaryhmään cheiloplasty- ja uranoplasty-leikkausten jälkeen. Kaikki vokaalipallopelit ovat hyviä näille lapsille. KS Stanislavsky kuvaili venäjän kielen ääntä kuvaannollisesti, että vokaalit ovat joki ja konsonantit ovat pankkeja, ja ilman niitä puheemme on suo. Päivittäisessä työssämme lasten puheen korjaamiseksi vahvistamme näitä "rantoja". Äänen oikean ääntämisen ja foneemisten prosessien kehittäminen voidaan vahvistaa pallopeleissä.

Pelissä numero 8 lapset valitsevat sanat tietylle äänelle, lausuvat nämä sanat selvästi. Kaverit pitävät kovasti pelistä numero 9, joka vaatii huomiota, foneemisten esitysten hyvää kehitystasoa, kykyä korostaa ääntä sanan alussa ja lopussa. Peli numero 10 on hauska, koska lapsi voi antaa vastauksia kaikkiin logopedin kysymyksiin alkaen vain yhdestä ja samasta erityisestä äänestä. Äänien erottamistuntiin on suositeltavaa sisällyttää peli, jossa on pallo 11. Tätä peliä voidaan käyttää erottamaan kaikki äänet (s-w, w-w, r-l, z-z jne.). Lapsilla, joilla on foneettinen-foneeminen puhekehitys, voi olla vaikeuksia jakaa sanoja tavuiksi, hallita monimutkaisen tavun sanoja. Tietenkin tämän ongelman ratkaisemiseksi käytämme perinteisiä tekniikoita: lyö rytmikäs kuvio, löi ja napauta sanan tavujen lukumäärä ja rakentaa tavuja. Pallolla on myös positiivinen rooli tällaisessa toiminnassa.

Peleissä nro 12, 16 ja 17 lapset oppivat sanan tavun rakenteen, vahvistavat kykyä jakaa sanat tavuiksi. Pelissä käytämme paitsi kumipalloja myös kotitekoisia kankaasta ommeltuja palloja. Ryhmässä ja puheterapiatoimistossa on joukko tällaisia \u200b\u200bpalloja punaisella ja sinisellä, ja niihin on kirjailtu kirjaimia. Jokaisessa punaisessa pallossa on kirjailtu neljä vokaalia ja sinisellä neljä konsonanttia. Pelit, joissa on tällaisia \u200b\u200bpalloja, ovat hyvin erilaisia. Joten esimerkiksi pelissä numero 6 lapsi nimeää vokaalin äänen tai vokaalin äänellä alkavan sanan (jos puheterapeutti heittää hänelle punaisen pallon) ja konsonantin (jos pallo on sininen). Värillisiä palloja käytetään myös tavujen ja sanojen analysointiin ja syntetisointiin. Joten pelissä numero 13 lapset toistavat logopedin ohjeiden mukaan käänteiset tavut AP, UT, OK, ja sitten tämä tavu asetetaan palloista. Pelissä numero 14 lapset tekevät sanoja palloista, lukevat, analysoivat niitä.

1. Peli "Koputamme palloa kämmenellä, toistamme äänen yhdessä"

Tarkoitus: foneemisen havainnon kehittäminen, reaktionopeus, vokaalien äänien vahvistaminen.

Aikuinen: Kun kuulet äänen "A", lyö pallo lattialle. Kun pallo on kiinni, toista tämä ääni. A - U - O - U - A - A - O - U

2. Peli "Korvat kuulevat vokaalin äänen, pallo lentää pään yli"

Tarkoitus: foneemisen havainnon, reaktionopeuden kehitys, tietyn vokaalin valinta useista muista.

Kouluttaja: Nimetän vokaalien äänet. Heitä pallo, kun kuulet "E" -äänen. A - E - U-Y - E - A - U - O - A - E - Y-E

3. Peli "Vokaalien äänet laulamme yhdessä pallon kanssa"

Tarkoitus: pitkän, sujuvan uloshengityksen kehittäminen, vokaalien äänien ääntämisen vahvistaminen.

Vaihtoehto 1... Aikuinen kutsuu lapsia laulamaan vokaalin äänen vierittäen palloa pöydällä. Lapsi hengittää, heittää pallon sujuvasti ystävän luo vokaalilla: A - A - A - A - A - A

Vaihtoehto 2. Peliä voi pelata lattialla istuen - ympyrässä tai pareittain, laulamalla logopedin asettamia vokaalin ääniä ja pyörittämällä palloa, opettaja kiinnittää lasten huomion siihen, että palloa on rullattava sujuvasti , ääni on laulettava pitkään.

4. Peli "Stuchalochka" Kuulostaa Haluan sanoa Ja koputan palloon.

Tarkoitus: vokaalien äänien selkeän ääntämisen koulutus, foneemisen havainnon kehittäminen.

Pelin kulku. Lapset ja opettaja istuvat ympyrässä. Pallo puristetaan jokaisen polven väliin. Opettaja antaa vokaaliääniä naputtamalla palloa nyrkillä. Lapset toistavat erikseen ja kuorossa. Ääniä harjoitellaan erillisinä ääntämisinä toistojen määrän asteittaisella kasvulla uloshengitystä kohti, esimerkiksi: А АА АААА E uh uh O 00 000 У УУ УУУ Sitten voit lausua erilaisia \u200b\u200bääniyhdistelmiä: ААЭ АЭО ААУ

5. Peli "Laulavat pallot" Ensin koputan palloon ja sitten heilutan sitä.

Tarkoitus: vokaalien äänien lyhyen ja pitkän ääntämisen vahvistaminen, foneemisen havainnon kehittyminen, pitkittyneen suun kautta tapahtuvan uloshengityksen vahvistaminen.

Pelin kulku. Lapset jakautuvat pareittain ja istuvat vastakkain kolmen metrin etäisyydellä. Jokaisella parilla on pallo. Opettaja lausuu vokaalien yhdistelmiä. Viimeinen ääni lausutaan pitkään, laulettuna. Esimerkiksi: A Uh-uh-uh. U E A ~ a ~ a-a ~ a. Kaksi ensimmäistä ääntä liitetään nyrkkiin, joka osuu palloon; laulamalla kolmannen äänen, lapsi heittää pallon kumppanille. Pallon vieritys on selvästi tasainen, pitkittynyt, samoin kuin vokaalin äänen ääntäminen.

6. Peli "Moniväriset pallot" Punainen - vokaali. Sininen ei ole. Mikä ääni on? Anna minulle vastaus!

Tarkoitus: vokaalien ja konsonanttien erilaistumisen vahvistaminen, huomion kehittäminen, ajattelun nopeus. Varustus: punaiset ja siniset pallot.

Pelin edistyminen.

Vaihtoehto 1Aikuinen heittää pallon lapsille. Pyydetty henkilö kutsuu vokaalin äänen, jos pallo on punainen, konsonantin, jos pallo on sininen, ja heittää pallon takaisin.

Vaihtoehto 2... Lapsi nimeää vokaalilla alkavan sanan, jos pallo on punainen. Ja jos pallo on sininen, lapsi nimeää sanan, joka alkaa konsonanttiäänellä.

7. Peli "Hiljainen - äänekäs" Ajoimme vuoristossa, lauloimme täällä ja lauloimme siellä.

Tarkoitus: vokaalien äänien yhdistämisen vahvistaminen, foneemisen havainnon kehittäminen, työ äänen voimalla.

Varustus: pienet pallot.

Pelin kulku. Annettu ääni laulamalla esittelemällä logopedia. Äänen voimakkuus mitataan käden liikesuuntaan nähden. Kun käsi pallon kanssa liikkuu ylöspäin (ylös mäkeä ylöspäin), äänen voimakkuus kasvaa, alas (mäkeä alas) - vähenee. ääni ei muutu. Tulevaisuudessa lapset antavat toisilleen itsenäisesti tehtävän.

8. Pallo pallon ohittamisella "Anna pallo - soita sana"

Tarkoitus: foneemisten ideoiden kehittäminen, reaktionopeus.

Pelin kulku. Pelaajat ovat rivissä sarakkeessa. Ensimmäisillä pelaajilla on yksi iso pallo (halkaisijaltaan 25-30 cm). Lapsi kutsuu sanan tietylle äänelle ja välittää pallon takaisin kahdella kädellä päänsä yli (muut keinot pallon syöttämiseksi ovat mahdollisia). Seuraava pelaaja keksi itsenäisesti sanan samasta äänestä ja välittää pallon eteenpäin.

9. Peli pallon siirtämisellä "Ääniketju" Yhdistämme ketjun sanoista. Pallo ei anna sinun lopettaa.

Tarkoitus: foneemisten esitysten kehittäminen, sanaston aktivointi.

Pelin kulku. Opettaja sanoo ensimmäisen sanan ja välittää pallon lapselle. Pallo siirretään sitten lapselta lapselle. Edellisen sanan loppuääni on lähtöääni. Esimerkiksi: kevät - bussi - norsu - nenä - pöllö ...

10. Pallo heittopallolla "Sata kysymystä - sata vastausta kirjaimesta A (I, B) ja vain tällä"

Tarkoitus: foneemisten esitysten, mielikuvituksen kehittäminen.

Pelin kulku. Opettaja heittää pallon lapselle ja kysyy häneltä kysymyksen. Palatessaan pallon logopedille, lapsen on vastattava kysymykseen siten, että kaikki vastauksen sanat alkavat tietyllä äänellä, esimerkiksi äänellä I. Esimerkki: - Mikä on nimesi? - Ira (Ivan). - Ja sukunimi? - Ivanova. - Mistä olet kotoisin? - Irkutskista. - Mitä siellä kasvaa? - kuviot - Millaisia \u200b\u200blintuja siellä on? - Orioles. - Minkä lahjan tuot perheellesi? - Voita ja leluja.

11. Peli "Tavu ja tavu - ja siellä on sana, me pelaamme peliä uudelleen"

Vaihtoehto 1. Tarkoitus: vahvistaa kykyä lisätä tavuun sanaa.

Pelin kulku: opettaja sanoo lapsille: - Minä lausun sanan ensimmäisen osan, ja sanot toisen: sa - har, sa - ei. Sitten aikuinen heittää vuorotellen pallon lapsille ja sanoo ensimmäisen tavun, lapset tarttuvat ja heittävät sen takaisin kutsumalla koko sanan. Voit heittää pallon lattialle.

Vaihtoehto 2. Tarkoitus: äänien erilaistuminen, huomion kehittyminen, ajattelun nopeus.

Pelin kulku. Aikuinen heittää lapsille pallon kutsumalla ensimmäisen tavun: "sa" tai "sha", "su" tai "shu", "so" tai "sho", "sy" tai "shi". Lapsi lopettaa sanan. Esimerkiksi: kelkka-kelkka-pallot kuiskaavat harakkaa- turkis-laukku shi ~ renkaat-juusto

12. Peli heittopallolla “Saamme pallon kiinni - yksi! Ja kaksi - me puramme sanat! "

Pelin kulku: Pallon heittäminen lapsille, opettaja sanoo sanat, ja lapset, palatessaan palloon, toista ne: Levy, luola, huone, astiat, vitriini, hyvin. Puheterapeutti sekoittaa sitten sanat järjestämällä tavuja uudelleen. Ja lasten PITÄÄ OTTAA heidät selvittämään heidät: Lapset: reltaka - lautan haketta - nakontan luola - keittohuone - Trivin-astia - vitriinilokerot - kaivo

13. Kuulostavien lelujen soittaminen Korota korvasi: Äänet kertovat sinulle leluja.

Tarkoitus: käänteisten tavujen analyysi ja synteesi sekä fuusioitujen tavujen yhdistäminen.

Varustus: punaiset ja siniset kangaspallot, joiden reunoilla on kirjailtu kirjaimia, jotka merkitsevät vokaaleja ja konsonantteja.

Pelin aikana opettaja kutsuu kaksi lasta: "Nämä ovat kuulostavia leluja, he voivat laulaa ja puhua." Käskee lasten kuulemaan äänet, jotka heidän on laulettava tai sanottava. "Nyt painan painiketta ja lelumme puhuvat" (koskettaa lapsia vuorotellen). "Lelulapset" toistavat äänensä, ja loput lapset "lukevat" tuloksena olevan tavun suullisesti. Lapset päättävät, minkä äänen kuulivat ensin, minkä toisen, ja toistavat tavun yhdessä "kuulostavien lelujen" kanssa. Sitten käänteinen tavu asetetaan palloista kirjaimilla ja luetaan.

14. Peli "Ota pallo kiinni - muodosta sana" Olemme kiinni kolme palloa - sanomme sanan nyt.

Tarkoitus: kolmen äänen sanojen kokoaminen ja niiden analysointi. Varustus: kangaspallot, joissa on vokaaleja ja konsonantteja.

Pelin kulku. Aikuinen heittää pallon jokaiselle lapselle kutsumalla suunnitellun sanan ääniä: M - A - KD - O - MK - O - T Lapset löytävät pallostaan \u200b\u200bnimettyä ääntä vastaavan kirjaimen ja tekevät sanan pallot, lue, analysoi se.

15. Peli heittopallolla "Ota kiinni pallosta ja heitä pallo - kuinka monta ääntä, nimeä se"

Tarkoitus: sanan sekvenssin ja lukumäärän määrittäminen.

Pelin kulku. Aikuinen heittää pallon ja sanoo sanan. Pallon kiinni ottanut lapsi määrittää äänen sekvenssin ja nimeää heidän numeronsa. Järjestys. Kolmen äänen sanat, kuten: МАК, СН, КИТ. Neljän äänen sanat avoimilla tavuilla: RAMA, MAMA. Neljän äänen sanat konsonanttien yhtymäkohdalla: MOLE, STAND, DISPUTE.

16. Peli "Tapaan sanan tiellä - jaan sen tavuihin"

Tarkoitus: kyky jakaa sanat tavuiksi, huomion kehittäminen, nopea ajattelu.

Pelin aikana aikuinen heittää pallon lapsille nimittäen yksisilmäiset, kaksitavuiset ja kolmisavuiset sanat. Pallon kiinni ottava lapsi määrittää tavujen määrän, nimeää ne ja heittää pallon takaisin. Voit kutsua lapsia ääntämään sanat tavu tavusta samalla lyömällä tavuja pallolla.

17. Peli heittopallolla "Vaihda tämä sana, muuta - pidennä"

{!LANG-f976c0df3555dc8e30a813d4fa7db507!}

{!LANG-e2b54ed896b5e218a0c80f230f11b756!}

Arvaa kenen ääni

Ota lelu

Piippaus

Tuuli puhaltaa

Kuka voittaa?

Kupla

Kenen höyrylaiva sumisee paremmin?

Kenen lintu lentää kauemmas?

Taikapeili

Opi intonaation avulla

Karhu ja joulukuusi

Puheen jäljittelyn kehitysvaiheet:

Vokaalien äänien ääntämisen selkeyttäminen

Laulavat vokaalien äänien fuusioita

Välähdysten saaminen

Konsonanttien ääntäminen

Eläinten ja lintujen äänen jäljitelmä

Kotitalousäänien jäljitelmä

{!LANG-ee53eec6227de6c1c7b8c032e7a95df1!}