Väitteet lapsuudesta on onnellisin aika. Essee varhaisen tentin tekstistä fipiltä
Huomion keskipisteessä on venäläisen kirjailijan ja julkisuuden henkilön Daniil Alexandrovich Graninin teksti, joka kuvaa lapsuuden arvon ihmiselämässä ongelmaa.
Tämän ongelman pohjalta kirjailija kertoo lukijoille lapsuuden roolista jokaisen ihmisen elämässä ja itse muistelee tämän onnellisen ajan. Loppujen lopuksi tämä on itsenäinen valtakunta, riippumaton aikuisten tulevaisuudesta. Kirjoittaja muistelee noita hetkiä iloiten ja kertoo kuinka onnellinen hän oli.
Daniil Granin uskoo, että lapsuus on onnellisin aika jokaisen ihmisen elämässä. Juuri tällä hetkellä lapsen luonne asetetaan, ja hänen tiellään olevat ongelmat eivät näytä niin suurilta.
Väitteenä mainitsen Leo Tolstoin teoksen ”Lapsuus. Murrosikä. Nuoriso ". Tarinan päähenkilö kertoo innostuneesti siitä, kuinka hän vitsaili opettajien kanssa, soitti ikäisensä kanssa ja muistutti katkeruudella kuinka hänen äitinsä kuoli.
Mutta silti lapsuus on aina onnellisin aika elämässään.
Ja Goncharovin romaanissa Oblomov, luvussa Oblomovin unelma, päähenkilö muistelee lapsuudestaan, siitä huolettomasta ajasta, jolloin häntä rakastettiin ja hoidettiin. Nämä muistot muistuttivat sankaria siitä, että todellinen elämä ei ole niin harmaa kuin miltä ensi silmäyksellä näyttää.
Siksi lapsuus on onnellinen aika, jolloin lapsi iloitsee kaikesta ympärillään tapahtuvasta ja pitää sen muistissaan. Voit nauttia noista hetkistä taas aikuisena.
Päivitetty: 12.12.2016
Huomio!
Kiitos huomiosta. Hyödyllistä materiaalia aiheesta
Jos huomaat virheen tai kirjoitusvirheen, valitse teksti ja paina Ctrl + Enter.
Siksi sinulla on korvaamaton hyöty projektille ja muille lukijoille.
Kokeen kokoonpano tekstin mukaan:"Hyvää, onnellista, peruuttamatonta lapsuuden aikaa! Kuinka voin rakastaa enkä vaalia muistoja hänestä? Nämä muistot virkistävät, kohottavat sieluani ..."(Leo Tolstoin jälkeen).
Huomio! Sama teksti oli varhainen tentti Venäjäksi Vuosi 2017.
Koko teksti
Ehkä eloisimmat vaikutelmat, jotka olemme saaneet lapsuudesta. Mikä rooli tällä kaudella on ihmisen elämässä? Tämä on kysymys, jonka minulle analyysiksi ehdotetun tekstin kirjoittaja kysyy.
Vastauksena tähän kysymykseen L.N. Tolstoi kuvaa Nikolenka Irtenievin lapsuuden vuosia. Kirjailija kuvaa erittäin värikkäästi ja vakuuttavasti päähenkilön onnellisia lapsuuden muistoja. Näyttää siltä, \u200b\u200bettei niissä ole mitään epätavallista, mutta tapa, jolla kirjoittaja kirjoittaa siitä koskettavasti, ei voi jättää meitä välinpitämättömiksi. Tolstoin mukaan hänen vanhemmillaan on tärkein rooli lapsen elämässä. Nikolenkalle rakkain henkilö on äiti, koska hän antaa pojalleen "kaiken hellyyden ja rakkauden". Kirjoittaja kiinnittää huomiota siihen, että lapsuuden unelmat "ovat täynnä puhdasta rakkautta ja toiveita kirkkaasta onnesta". Tällä hän osoittaa, että lapsen elämä on huoletonta ja viatonta.
Kirjailija haluaa välittää meille koko kertomuksen ajan seuraavan ajatuksen: lapsuudella on tärkeä rooli ihmisen elämässä, koska hahmo muodostuu lapsuudessa, tapahtuu persoonallisuuden muodostumisprosessi, hyvän ja pahan käsitteet asetetaan.
Olen samaa mieltä kirjoittajan kanssa. Todellakin, lapsuus on tärkeä vaihe, koska lapsuuden vaikutelmat, muistot ovat usein aikuisen toiminnan taustalla.
Ajatukseni tueksi haluan palauttaa mieleen I.A. Goncharova "Oblomov. Päähenkilö Ilya Ilyich Oblomov toi esiin äitinsä kirkkaita lempeitä muistoja lapsuudesta lähtien. Myös Oblomovin ja Stolzin ystävyyssuhde, niin erilainen ja erilainen, luotiin lapsuudessa. Huolimatta hänen luonteensa päävirheestä, joka ilmeni laiskuudessa kaikki - joten kaikki parasta: ystävällisyys, reagointikyky - asetettiin lapsuudessa.
Lapsuudellani oli myös erittäin tärkeä rooli elämässäni. Vanhempani kiinnittivät erityistä huomiota kauneuden tunteen edistämiseen: he veivät minut museoihin ja teattereihin. Isoisäni kertoi usein erilaisia \u200b\u200btaiteeseen liittyviä tarinoita ja tosiasioita, opetti minua piirtämään. Ja nyt, aikuisen kynnyksellä, tiedän, että tuleva ammatti liittyy rakkauteeni maalausta ja veistoksia kohtaan, jonka perheeni kasvatti minussa lapsena.
Kiitos L.N. Tolstoi tuli luokseni ymmärtämällä, että lapsuuden vaikutelmilla on valtava vaikutus ominaisuuksiimme, tavoitteihimme, unelmiamme. Ja toivon, että suuri kirjailijamme teoksessa esiin nostama ongelma tulee esiin muiden ihmisten kohtaloissa. Itse asiassa tulevaisuudessa, kun monet meistä kasvattavat lastamme, ajatus siitä, kuinka jokainen sana voi vaikuttaa pojan tai tyttären sisämaailmaan, ei salli meidän tehdä korjaamattomia virheitä.
(380 sanaa)
Essee Unified State Exam -muodossa I. Tsybulkon käsikirjan tekstin mukaisesti
(2017, vaihtoehto 27)
"Pettymykset, loukkaukset, epäoikeudenmukaisuudet" ... Kuinka ei paaduteta sydämessäsi, vastustamaan, pysymään ihmisinä "huolimatta kaikista kohtalon iskuista", jotka saattavat ohittaa meidät elämässä?
Ehkä lapsuuden kirkkaissa muistoissa "on ... varaa ... ystävällisyyden, ilon, uskon tulevaisuuteen?" Mietittyään tätä kysymystä hän kutsuu meitä pohtimaan ongelmaa lapsuuden muistojen roolista ihmisen elämässä.
Kirjoittaja kirjoittaa, että hänet "työnnettiin" vakavien ajatusten joukkoon romaanin "Veljekset Karamazov" päähenkilöiden sanat, ilmaisemalla näkemys tästä ongelmasta. Alyosha Karamazovin mukaan elämästä riippumatta ihminen ei tule vihaiseksi ja julmaksi, jos hänen muistossaan on lapsuuden hetkiä, kun hän "tuntuu hyvältä". Muisto "kuinka ihana olit" voi suojata sinua tekemästä pahaa.
Alyosha uskoo, että "pyhä muisto" on ehkä parempi kuin mikään kasvatus. Huomaten, että "jotkut mielet" voivat "pilkata ... romaanin sankarin luottamusta", tekstin kirjoittaja itse kutsuu ohjeitaan "suuriksi pedagogiikan näkökulmasta". D. Granin, "testannut" tämän "löydön" itsessään ja muiden ihmisten elämässä, alkoi ajatella, että todennäköisesti on totuus piilossa, mikä on vahvistettu monien kunnioitettavien ihmisten elämällä.
Luettuamme omaelämäkerrallisen lapsuuden tarinan saimme tietää, kuinka vaikeaa M. Gorkyn lapsuus oli. Elämä talossa, jossa hallitsi vihamielisyyttä, julmuutta ja kateutta. Kerjäläinen olemassaolo isoisänsä tuhon jälkeen, joka pakotti Alyosha Peshkovin jo varhaisesta iästä ansaitsemaan palan leipää. Mutta mikään "elämän kauhistus" ei voinut syrjäyttää kirjailijan muistista niitä ihmisiä, jotka koristivat hänen lapsuutensa, opettivat häntä olemaan ystävällinen ja kärsivällinen, tuntemaan ja ymmärtämään kaunista.
Gorky kutsui sydämestä lämpimästi mieleen hyvän isoäitinsä Akulina Ivanovnan, joka rakasti ihmisiä, sääli köyhiä ja köyhiä. Hän piti kiitollisuutta kerran pahasta isoisästä, koska hän opetti pojanpoikaansa kestämään vaikeuksia.
Mielestäni monien nykyaikaisten nuorten tulisi kiinnittää huomiota kirjailija D. Graninin ajatuksiin. Loppujen lopuksi ei ole mikään salaisuus, että joukossa on monia, jotka käsittelevät opintojaan vilpittömässä mielessä, eivät ota huomioon aikuisten hyviä neuvoja. Ehkä joillakin näistä kavereista autetaan muuttamaan parempi muisti siitä, kuinka ahkera ja kiinnostunut oppilas hän oli koulun alemmilla luokilla, arvostaen vanhempien mielipiteitä, jotka haluavat lapselleen vain hyviä asioita?
D. Granin uskoo, että ei pitäisi "mennä menneisyydessä ... kieltoja, häpeää, parannusta". Ja hyvät ja positiiviset lapsuuden muistot eivät koskaan "vahingoita ketään" - ja tekstin kirjoittajan tästä kannasta ei voida olla muuta kuin samaa mieltä.
Mitkä lausunnoista vastaavat tekstin sisältöä? Syötä vastausten numerot.
Selitys.
1) Kun hän on juonut kupin maitoa sokerilla, Nikolenka makasi nojatuoliin äitinsä äänen äänellä, upposi uneen, jonka läpi hän tunsi hänen lempeän kätensä juoksevan hiustensa läpi. Vahvistettu lauseilla 4, 5, 17, 18, 19
2) Tarinankertojan äiti oli aina ujo tuntemattomien ulkonäön suhteen ja vältteli poikiensa tahraamista julkisuudessa. Kumoettu lauseella 20.
3) Kertojan muistelut lapsuudesta liittyvät rakastavan äidin kuvaan ja ovat hänelle mielihyvän lähde. Vahvistettu lauseella 3
4) Lapsuudessa kertoja tunsi olevansa huoleton, iloinen, tunsi voimakasta tarvetta rakkaudelle. Vahvistettu lauseella 33
5) Nikolenkan äiti ei koskaan antanut poikansa jäädä olohuoneeseen iltaisin ja vei hänet pinnasänkyynsä. Väärä, poika nukahti olohuoneessa
Vastaus: 134
Vastaus: 134
Mitkä seuraavista väittämistä ovat virheellinen? Syötä vastausten numerot.
Ilmoita numerot nousevassa järjestyksessä.
5) Lausekkeet 32, 33 ovat kertovia. ...
Selitys.
1) Ehdotuksissa 1–3 esitetään perustelut. Ehdoton päättely
2) Lause 8 sisältää kuvaavia elementtejä. Kyllä, kertomuksessa on kuvaus
3) Lauseet 12–14 ovat kertovia. Tapahtumien muutos, oikea
4) Lauseke 25 antaa syyn lauseessa 24 sanottuun. Ei, päinvastoin, seuraus
5) Lausekkeet 32, 33 ovat kertovia. Ei, tämä on samanlainen päättely kuin lauseilla 1-3. Ja tulostaa kaiken tekstin
Vastaus: 45.
Vastaus: 45
Lähde: USE-2017: n varhainen tentti.
Kirjoita synonyymit (synonyymipari) ehdotuksesta 31.
Synonyyminä ovat adverbit "quiet" ja rauhallisesti
Vastaus: hiljaa | rauhallisesti
Vastaus: hiljaa | rauhallisesti
Lähde: USE-2017: n varhainen tentti.
Kodifikaattori-osa: Sanan leksikaalinen merkitys. Synonyymit. Antonyms. Homonyymit. Fraaseologiset käännökset. Sanaryhmät alkuperän ja käytön mukaan.
Sääntö: Tehtävä 26. Kielen ilmaisukeinot
ILMOITUSTEN ANALYYSI.
Tehtävän tarkoituksena on selvittää katsauksessa käytetyt ilmaisukeinot muodostamalla vastaavuus katsauksen tekstissä kirjaimilla merkittyjen aukkojen ja määritelmien kanssa. Sinun on kirjoitettava ottelut vain siinä järjestyksessä, jossa kirjaimet kulkevat tekstissä. Jos et tiedä, mikä tietyn kirjaimen alla on piilotettu, sinun on lisättävä "0" tämän numeron tilalle. Tehtävästä saat 1-4 pistettä.
Tehtävää 26 suoritettaessa on muistettava, että täytät tarkastuksen aukot, ts. palauta teksti ja sen mukana semanttinen ja kieliopillinen yhteys... Siksi itse katsauksen analyysi voi usein toimia lisävinkinä: erilaiset yhden tai muunlaiset adjektiivit, aukkojen mukaiset predikaatit jne. Se helpottaa tehtävän suorittamista ja jaa termiluettelo kahteen ryhmään: ensimmäinen sisältää termit sanan merkityksen perusteella, toinen - lauseen rakenteen. Voit suorittaa tämän jaon tietäen, että kaikki keinot on jaettu kahteen suureen ryhmään: ensimmäinen sisältää leksikaaliset (ei-erikoisvälineet) ja polut; puheen toiseen lukuun (joitain niistä kutsutaan syntaktisiksi).
26.1 HENKILÖSANA TAI ILMOITUS, KÄYTETTÄVÄ KANNETTAVASSA KÄYTTÖTARKOITUKSESSA TAIDEN LUOMISEKSI JA LISÄNIMISTÖN SAAVUTTAMISEKSI. Tropit sisältävät sellaisia \u200b\u200btekniikoita kuin epiteetti, vertailu, persoonallisuus, metafora, metonymia, joskus ne sisältävät hyperbolia ja litot.
Huomaa: Tehtävässä ilmoitetaan pääsääntöisesti, että nämä ovat TRACKS.
Katsauksessa esimerkit trooppista on ilmoitettu suluissa lauseina.
1.Epiteetti (kaistalla kreikaksi - liite, lisäys) on kuvallinen määritelmä, joka merkitsee olennaisen piirteen tietylle kontekstille kuvatussa ilmiössä. Epiteetti eroaa yksinkertaisesta määritelmästä taiteellisessa ilmaisussa ja kuvankäsittelyssä. Epiteetti perustuu piilotettuun vertailuun.
Epiteetit sisältävät kaikki "värikkäät" määritelmät, jotka ilmaistaan \u200b\u200buseimmiten adjektiivit:
surullinen orpo maa (F.I.Tyutchev), harmaa sumu, sitruunavalo, hiljainen rauha (I.A.Bunin).
Epiteettejä voidaan myös ilmaista:
-substantiivit, joka toimii sovelluksina tai predikaatteina ja antaa kuvaannollisen aiheen kuvauksen: talven noita; äiti - kostea maa; Runoilija on lyra, ei vain hänen sielunsa lastenhoitaja (M.Gorky);
-adverbejatoimii olosuhteiden roolissa: Pohjoisessa villi seisoo yksin... (M.Yu. Lermontov); Lehdet olivat jännittyneesti ojennettu tuulessa (K.G.Paustovsky);
-gerundit: aallot kiirehtivät ukkonen ja vilkkuu;
-pronominit, joka ilmaisee ihmisen sielun tietyn tilan superlatiivisen asteen:
Loppujen lopuksi oli taisteluita, kyllä, he sanovat, enemmän minkälainen! (M. Yu. Lermontov);
-partikkelit ja partikkelit: Nightingales-sanasto jyrinä metsärajat ilmoitetaan (BL Pasternak); Myönnän myös sellaisten kirjoittajien esiintymisen ... jotka eivät pysty todistamaan yöpymispaikkaansa eilen ja joilla ei ole muita sanoja kielellä kuin sanat, ei muista sukulaisuutta (M.E.Saltykov-Shchedrin).
2. Vertailu on kuvantamistekniikka, joka perustuu yhden ilmiön tai käsitteen vertailuun toiseen. Verrattuna metaforaan vertailu on aina kaksinkertaista: siinä nimetään molemmat verratut kohteet (ilmiöt, merkit, toimet).
Auls palaa, heillä ei ole suojaa.
Vihollinen voittaa isänmaan pojat
Ja hehku kuin ikuinen meteori,
Pilvissä pelaaminen pelottaa silmiä. (M.Yu. Lermontov)
Vertailut ilmaistaan \u200b\u200beri tavoin:
Substantiivien instrumentaalisen tapauksen muoto:
Satakieli eksynyt Nuori lensi ohitse,
Aalto huonolla säällä ilo haalistui (A. V. Koltsov)
Adjektiivin tai adverbin vertaileva muoto: Nämä silmät vihreämpimeri ja sypressimme tummempi (A.Ahmatova);
Vertailevat käännökset ammattiliittojen kanssa ikään kuin ikään kuin ikään kuin muut:
Kuin petopeto, nöyrään asumiseen
Voittaja puhkeaa pistimillä ... (M. Yu. Lermontov);
Käyttämällä sanoja, kuten, tämä on:
Varovaisen kissan silmissä
Samankaltainen silmäsi (A.Ahmatova);
Vertailulausekkeiden käyttö:
Lehdet ovat kultaisia
Lammikon vaaleanpunaisessa vedessä
Kuin perhoslauma
Hämmennyttä lentää tähteen. (S.A. Yesenin)
3 metafora (kaistalla kreikaksi - siirto) on sana tai ilmaisu, jota käytetään kuvaannollisessa merkityksessä, joka perustuu jostakin syystä kahden kohteen tai ilmiön samankaltaisuuteen. Päinvastoin kuin vertailussa, jossa sekä vertailukelpoinen että verrattu, metafora sisältää vain toisen, joka luo sanan tiiviin ja kuvaannollisen käytön. Metafora voi perustua esineiden samankaltaisuuteen muodon, värin, tilavuuden, tarkoituksen, tuntemusten jne. Suhteen: tähtien vesiputous, kirjainten laviini, tuliseinä, surun kuilu, runohelmi, rakkauden kipinäjne.
Kaikki metaforat jakautuvat kahteen ryhmään:
1) yleinen kieli ("Poistettu"): kultaiset kädet, myrsky vesilasissa, käännä vuoria, sielun kielet, rakkaus on kuollut;
2) taiteellinen (yksilö, tekijän, runollinen):
Ja tähdet ovat hiipumassa timanttinen kunnioitus
SISÄÄN kivuton kylmä aamunkoitto (M. Voloshin);
Tyhjä taivaan läpinäkyvä lasi (A.Ahmatova);
JA siniset silmät, pohjattomat
Kukka kaukaisella rannalla. (A. A. Blok)
Metafora tapahtuu ei vain yksi: se voi kehittyä tekstissä muodostaen kokonaisia \u200b\u200bkuviollisten lausekkeiden ketjuja, monissa tapauksissa - kattamaan ikään kuin koko tekstin. se yksityiskohtainen, monimutkainen metafora, vankka taiteellinen kuva.
4. Toisena henkilönä esiintyminen - Tämä on eräänlainen metafora, joka perustuu elävän olennon merkkien siirtymiseen luonnonilmiöihin, esineisiin ja käsitteisiin. Useimmiten persoonallisuuksia käytetään luonnetta kuvattaessa:
Liikuen unisten laaksojen läpi, uniset sumat makaavatJa vain hevosen kompastuminen, Sounding, menetetään kaukaa. Se meni ulos, muuttui vaaleaksi, syksypäivä, rullasi tuoksuvia lehtiä, maisteli unetonta unta Puolikuivuneet kukat... (M.Yu. Lermontov)
5. Metonymia (kaistalla kreikaksi - uudelleennimeäminen) on nimen siirtäminen kohteesta toiselle heidän läheisyytensä perusteella. Adjacency voi olla yhteyden osoitus:
Toiminnan ja toimintavälineen välissä: Heidän kylänsä ja kentänsä väkivaltaisen raidan suorittamiseksi Hän tuomitsi miekat ja tulipalot (A.S. Pushkin);
Esineen ja materiaalin välissä esine on valmistettu: ... ei niin hopealla, - kullalla söin (A.S. Griboyedov);
Paikan ja siellä olevien ihmisten välillä: Kaupunki oli meluisa, liput repisivät, märät ruusut putosivat kukkatyttöjen kulhoista ... (Yu.K. Olesha)
6. Synecdoche (kaistalla kreikaksi - korrelaatio) on eräänlainen metonyymia, joka perustuu merkityksen siirtymiseen ilmiöstä toiseen niiden välisen kvantitatiivisen suhteen perusteella. Useimmiten siirto tapahtuu:
Vähemmästä enemmän: Hänelle, eikä lintu lentele, eikä tiikeri mene ... (A.Pushkin);
Osasta kokonaisuuteen: Parta, miksi olette kaikki hiljaa? (A.P. Tšekhov)
7. Perifraasi tai perfraasi(kaistalla kreikaksi - kuvaileva ilmaisu) on liikevaihto, jota käytetään minkä tahansa sanan tai lauseen sijaan. Esimerkiksi Pietari jakeessa
A.S. Pushkin - "Pietarin luominen", "Koko yön maiden kauneus ja ihme", "Petrovin kaupunki"; AA Blok MI Tsvetajevan runoissa - "ritari ilman nuhtelua", "sinisilmäinen lumilaulaja", "lumijoutsen", "sieluni kaikkivaltias".
8 hyperbolia (kaistalla kreikaksi - liioittelu) on kuvallinen lauseke, joka sisältää minkä tahansa kohteen, ilmiön, toiminnan merkin liioitellun liioittelun: Harvinainen lintu lentää Dneprin keskelle (N.V.Gogol)
Ja juuri sillä hetkellä kuriirit, kuriirit, kuriirit ... voivat kuvitella kolmekymmentäviisi tuhattajotkut kuriirit! (N.V.Gogol).
9. Litota(kaistalla kreikaksi - pienyys, maltillisuus) on kuvallinen lauseke, joka sisältää kohtuuttoman aliarvostuksen minkä tahansa kohteen, ilmiön, toiminnan merkistä: Kuinka pienet lehmät! On, oikein, vähemmän nastanpäätä.(I.A. Krylov)
Ja marssi tärkeänä, rauhallisessa rauhassa, hevosta johtaa suitset talonpoika. Isoissa saappaissa, lampaan takissa, isoissa lapasissa ... ja itsensä kynsillä! (N.A. Nekrasov)
10. Ironia (kaistalla kreikaksi - teeskentely) on sanan tai lausunnon käyttö suorassa sanassa päinvastaisessa merkityksessä. Ironia on eräänlainen allegoria, jossa pilkka piiloutuu ulkoisesti myönteisen arvion taakse: Katkaisu, fiksu, oletko harhainen, pää? (I.A. Krylov)
26.2 "EI-ERIKOIS" LEKSISET KASVOT JA ILMOITTAVA KIELI
Huomaa: Tehtävät osoittavat joskus, että tämä on leksikaalinen työkalu. Yleensä tehtävän 24 tarkastelussa esimerkki leksikaalisista keinoista annetaan sulkeissa joko yhdellä sanalla tai lauseessa, jossa jokin sanoista on kursivoitu. Huomaa: juuri näitä varoja tarvitaan eniten löytyy tehtävästä 22!
11. Synonyymit, toisin sanoen saman puheen osan sanat, jotka eroavat toisistaan \u200b\u200bäänen suhteen, mutta samanlaiset tai samankaltaiset sanallisessa merkityksessä ja eroavat toisistaan \u200b\u200bjoko merkityssävyillä tai tyylillisillä väreillä ( rohkea - rohkea, juosta - kiire, silmät (neutraali) - silmät (runoilija), on suuri ilmaisuvoima.
Synonyymit voivat olla asiayhteyteen liittyviä.
12. Antonyms, eli sanan saman osan sanat, merkitykseltään vastakkaiset ( totuus on väärä, hyvä on paha, inhottava on ihana), on myös hyvät ilmaisukyvyt.
Antonyymit voivat olla kontekstuaalisia, toisin sanoen niistä tulee antonyymejä vain tässä yhteydessä.
Valheita tapahtuu hyvä vai huono,
Myötätuntoinen tai armoton
Valheita tapahtuu näppärä ja hankala,
Huomaamaton ja huolimaton
Ihastuttava ja synkkä.
13. Fraaseologismit kielellisen ilmaisun keinona
Fraaseologiset yksiköt (fraaseologiset lausekkeet, idiomit), ts. Valmiissa muodossa toistetut lauseet ja lauseet, joissa integraalinen merkitys hallitsee niiden komponenttien arvoja eikä ole yksinkertainen näiden merkitysten summa ( mene sotkuun, ole seitsemännessä taivaassa, riidan luusta). Fraseologisten yksiköiden ilmeikkyys määräytyy:
1) heidän elävät kuvansa, mukaan lukien mytologiset ( kissa itki kuin orava pyörässä, Ariadnen lanka, Damoklesin miekka, Achilles-kantapää);
2) monien heistä: a) korkean ( ääni itkee erämaassa, uppoaa unohduksiin) tai vähennetty (puhekieli, puhekieli: kuin kala kalassa vedessä, ei unta eikä henkeä, johtaa nenästä, vaahdota kaulaa, ripusta korvat); b) kielellisten keinojen luokkaan, jolla on positiivinen emotionaalinen ja ilmeikäs väri ( varastoida kuin silmän omena - markkinat.) tai negatiivisella emotionaalisesti ilmaisevalla värillä (ilman tsaari päähän - hylätty., pieni paista - laiminlyö., rahaton - halveksuntaa.).
14. Tyyliltään värillinen sanasto
Tekstin ilmeikkyyden parantamiseksi voidaan käyttää kaikkia tyyliltään värillisiä sanastoja:
1) emotionaalisesti ilmaiseva (arvioiva) sanasto, mukaan lukien:
a) positiivisella emotionaalisella ja ilmeikkäällä arviolla olevat sanat: juhlallinen, ylevä (mukaan lukien vanhan kirkon slavonismi): inspiraatio, tulevaisuus, isänmaa, toiveet, sisin, horjumaton; ylevä runollinen: rauhallinen, säteilevä, lumo, taivaansininen; hyväksyvä: jalo, erinomainen, hämmästyttävä, rohkea; hellä: aurinko, rakas, tytär
b) sanat, joilla on negatiivinen emotionaalinen-ilmaiseva arvio: hylkääminen: keinottelu, riistely, hölynpöly; vähättelevä: ylöspäin, hustler; halveksiva: typerä, täynnä, piirtää; loukkaava /
2) toiminnallinen ja tyyliltään värillinen sanasto, mukaan lukien:
a) kirja: tieteellinen (termit: alliterointi, kosini, häiriö); virallinen yritys: allekirjoittanut, muistio; journalistinen: reportaasi, haastattelu; taiteellinen ja runollinen: taivaansininen, silmät, lanita
b) keskusteleva (päivittäinen ja kotitalous): isä, poika, kerska, terve
15. Rajoitettu sanasto
Ilmaisun parantamiseksi tekstissä voidaan käyttää myös kaikkia rajoitetun sanaston luokkia, mukaan lukien:
Murrossanasto (sanat, joita paikkakunnan asukkaat käyttävät: kochet - kukko, veksha - orava);
Yleinen sanasto (sanat, joilla on korostettu tyylinväritys: tuttu, töykeä, hylkäävä, väärinkäyttöinen, sijaitsevat rajalla tai kirjallisuuden normin ulkopuolella: kerjäläinen, bum, crack, bouncer);
Ammattisanasto (sanat, joita käytetään ammatillisessa puheessa ja jotka eivät sisälly yleiseen kirjallisuuteen: keittiö - merimiesten, ankka - toimittajien, ikkuna - opettajien puheessa);
Sanaston sanasto (ammattikieleille tyypilliset sanat - nuoriso: juhlat, kellot ja pillit, viileä; tietokone: aivot - tietokoneen muisti, näppäimistö - näppäimistö; sotilas: demobilisaatio, kauha, hajuvesi; rikollisten ammattikieltä: pojat, vadelmat);
Vanhentunut sanasto (historismit ovat sanoja, jotka ovat vanhentuneet heidän nimeämiensä esineiden tai ilmiöiden katoamisen vuoksi: boyar, oprichnina, hevonen; archaismit ovat vanhentuneita sanoja, jotka nimeävät esineitä ja käsitteitä, joille kielessä on esiintynyt uusia nimiä: otsa - otsa, purje - purje); - uusi sanasto (neologismit ovat sanoja, jotka ovat äskettäin tulleet kielelle eivätkä ole vielä menettäneet uutuuttaan: blogi, iskulause, teini).
26.3 LUKUJA (RETEORISIA LUKUJA, TYYLIKOHTAISIA LUKUJA, PUHEKUVIA) \u200b\u200bKutsutaan STYLISTISEKSI TEKNIIKAKSI, jotka perustuvat erityisiin sanayhdistelmiin, jotka ylittävät tavanomaisen käytännön käytön ja joiden tarkoituksena on parantaa tekstin ilmeikkyyttä ja kuvallisuutta. Puheen päähahmot ovat: retorinen kysymys, retorinen huutomerkki, retorinen osoite, toistaminen, syntaktinen rinnakkaisuus, polyunion, ununion, ellipsi, inversio, parcellation, antiteesi, gradation, oksymoron. Toisin kuin leksikaaliset keinot, tämä on lauseen tai useiden lauseiden taso.
Huomaa: Tehtävillä ei ole selkeää määritelmämuotoa, joka ilmoittaa nämä välineet: niitä kutsutaan syntaktisiksi keinoiksi, tekniikaksi ja yksinkertaisesti ilmaisuvälineeksi ja kuvaksi.Tehtävässä 24 puheen numero ilmaistaan \u200b\u200bsulkeissa olevalla lauseen numerolla.
16. retorinen kysymys on luku, joka sisältää lausunnon kysymyksen muodossa. Retorinen kysymys ei vaadi vastausta, sitä käytetään lisäämään puheen emotionaalisuutta, ilmaisuvoimaa, kiinnittämään lukijan huomio tiettyyn ilmiöön:
Miksi hän antoi kätensä merkityksettömille herjaajille, miksi hän uskoi vääriä sanoja ja hyväilyjä, Hän ymmärsi ihmisiä jo nuoresta iästä lähtien?.. (M. Yu. Lermontov);
17 retorinen huutomerkki on luku, joka sisältää lausunnon huutomuodossa. Retoriset huudahdukset lisäävät tiettyjen tunteiden ilmaisua viestissä; ne eroavat yleensä paitsi erityisestä emotionaalisuudesta myös juhlallisuudesta ja riemusta:
Se oli vuosien aamulla - Onnea! kyyneleistä! Voi metsä! oi elämä! auringonvalosta! Koivun raikkaasta hengestä. (A. K. Tolstoi);
Valitettavasti!ennen muukalaisen valtaa Ylpeä maa kumarsi. (M.Yu. Lermontov)
18 retorinen puhe - Tämä on tyylihahmo, joka koostuu korostetusta puheesta jollekin tai jollekin puheen ilmaisuvoiman parantamiseksi. Ei paljoa niinkään nimetä puheen vastaanottajaa, vaan ilmaista asenne tekstissä sanottuun. Retoriset vetoomukset voivat luoda juhlallisuutta ja puhepatosta, ilmaista iloa, katumusta ja muita mielialan ja tunnetilan sävyjä:
Ystäväni! Liittomme on ihana. Hän, kuten sielu, on pysäyttämätön ja ikuinen (A.Pushkin);
Voi, syvä yö! Voi kylmä syksy!Tyhmä! (K.D.Balmont)
19. toisto (asento-sanallinen toisto, sanallinen toisto) - Tämä on tyylihahmo, joka koostuu minkä tahansa lauseen (sanan) jäsenen, lauseen osan tai kokonaisen lauseen, useiden lauseiden, jakson toistamisesta, jotta kiinnitetään niihin erityistä huomiota.
Toistotyypit ovat anafora, epiphora ja nouto.
Anaphora(kaistalla kreikaksi - nousu, nousu) tai yksitoikkoisuus on sanan tai sanaryhmän toistaminen rivien, postien tai lauseiden alussa:
Laisastisumuinen keskipäivä hengittää,
Laisasti joki liikkuu.
Ja kirkkaana ja puhtaana
Pilvet sulavat laiskasti (F.I.Tyutchev);
Epiphora (kaistalla kreikaksi - lisäys, jakson viimeinen virke) on sanojen tai sanaryhmän toistaminen rivien, postien tai lauseiden lopussa:
Vaikka ihminen ei ole ikuinen,
Se, mikä on ikuista - inhimillisesti.
Mikä on päivä tai ikä
Ennen sitä on ääretön?
Vaikka ihminen ei ole ikuinen,
Se, mikä on ikuista - inhimillisesti (A. A. Fet);
He saivat leivän kevyttä leipää - ilo!
Tänään elokuva on hyvä klubissa - ilo!
Paustovskyn kaksiosainen painos tuotiin kirjakauppaan ilo! (A.I.Solzhenitsyn)
Noukkia - tämä on minkä tahansa puhesegmentin (lause, jaerivi) toisto seuraavan vastaavan puhesegmentin alussa:
Hän kaatui kylmällä lumella
Kylmällä lumella, kuten mänty,
Kuin mänty kosteassa metsässä (M. Yu. Lermontov);
20. Samanaikaisuus (syntaktinen rinnakkaisuus) (kaistalla kreikaksi - menee vierekkäin) - identtinen tai samanlainen rakenne vierekkäisistä tekstiosista: vierekkäiset lauseet, runolliset viivat, säikeet, jotka korreloituna luovat yhden kuvan:
Katson tulevaisuutta pelossa
Katson menneisyyttä kaipaamalla ... (M. Yu. Lermontov);
Olin soi merkkijono sinulle
Kukkiin sinulle keväällä,
Mutta et halunnut kukkia,
Ja et kuullut sanoja? (K.D.Balmont)
Usein antiteesi: Mitä hän etsii kaukaisesta maasta? Mitä hän heitti kotimaahansa?(M. Lermontov); Ei maa liikeyrityksille, vaan yritys maalle (sanomalehdestä).
21. Inversio (kaistalla kreikaksi - permutaatio, kaatuminen) on muutos lauseen tavanomaisessa sanajärjestyksessä, jotta voidaan korostaa tekstin minkä tahansa osan (sana, lause) semanttista merkitystä, antaa lauseelle erityinen tyyliväritys : juhlallinen, korkea kuulostava tai päinvastoin puhekielinen, hieman heikentynyt esitys. Seuraavia yhdistelmiä pidetään käännettyinä venäjäksi:
Sovittu määritelmä noudattaa määriteltyä sanaa: istun baarien takana dungeon kostea (M. Yu. Lermontov); Mutta tämän meren yli ei ollut juoksevaa turvotusta; tukkoinen ilma ei virtaanut: se oli hautua suuri ukkonen (I.S.Turgenev);
Substantiiveilla ilmaistut lisäykset ja olosuhteet ovat sanan edessä, johon ne viittaavat: Tunnit yksitoikkoista taistelua (kellon yksitoikkoinen kello);
22 peruutus(kaistalla ranskasta - hiukkanen) - tyylinen laite, joka koostuu lauseen yhden syntaktisen rakenteen hajottamisesta useiksi intonaatio- ja semanttisiksi yksiköiksi - lauseiksi. Pisteitä, huutomerkkejä ja kysymysmerkkejä, ellipsiä voidaan käyttää lausejaon paikassa. Aamulla kirkas kuin siru. Kauhea. Pitkä. Ratny. Jalkaväkirykmentti voitettiin. Meidän. Eriarvoisessa taistelussa(R. Rozhdestvensky); Miksi kukaan ei suuttunut? Koulutus ja terveydenhuolto! Tärkeimmät sosiaalisen elämän alueet! Ei mainittu lainkaan tässä asiakirjassa(Sanomalehdistä); Valtion on muistettava pääasia: sen kansalaiset eivät ole yksilöitä. Ja ihmiset... (Sanomalehdistä)
23. Liittoutumaton ja moniliittoinen - syntaktiset luvut, jotka perustuvat tahalliseen laiminlyöntiin tai päinvastoin liittojen tahalliseen toistamiseen. Ensimmäisessä tapauksessa kun jätetään pois ammattiliitot, puheesta tulee ytimekäs, kompakti, dynaaminen. Tässä kuvatut toimet ja tapahtumat tapahtuvat nopeasti, välittömästi ja korvaavat toisiaan:
Ruotsi, venäjä - puukot, pilkkoa, leikkauksia.
Rummut, napsautukset, jauhaminen.
Aseiden ukkonen, lyö, naapuri, huokaus,
Ja kuolema ja helvetti kaikilta puolilta. (A.S. Pushkin)
Kun moniliittopuhe päinvastoin hidastuu, keskeytyy ja toistuva unioni korostaa sanoja korostaen niiden semanttista merkitystä:
Mutta ja pojanpoika, ja pojanpojanpoika, ja iso-iso-pojanpoika
Ne kasvavat minussa, kun minä itse kasvan ... (P.G. Antokolsky)
24. Aika- pitkä, polynomilause tai hyvin yleinen yksinkertainen lause, joka erottuu täydellisyydellä, teeman yhtenäisyydellä ja intonaalisella jakamisella kahteen osaan. Ensimmäisessä osassa samantyyppisten alisteisten lauseiden (tai lauseen jäsenten) syntaktinen toisto tulee lisääntyvän intonaation lisääntyessä, sitten jakautuu merkittävä tauko, ja toisessa osassa, jossa tehdään johtopäätös, äänensävy on huomattavasti matalampi. Tällainen intonaatio muodostaa eräänlaisen ympyrän:
Aina kun halusin rajoittaa elämäni kotipiiriinni, / Kun minua käskettiin olemaan isä, puoliso, / Kun perheen kuva kiehtoi minut hetkeksi, en varmasti etsisi yksi muu morsian paitsi sinä. (A.S. Pushkin)
25 Antiteesi eli vastustaminen (kaistalla kreikaksi - oppositio) on käänne, jossa vastakkaiset käsitteet, kannat, kuvat ovat jyrkästi vastakkain. Antiteesin luomiseen käytetään yleensä antonyymejä - yleinen kieli ja asiayhteys:
Olet rikas, olen hyvin köyhä, olet proosakirjoittaja, olen runoilija(A.S. Pushkin);
Eilen katsoin silmiini
Ja nyt - kaikki näyttää sivuttain,
Eilen istuin lintujen edessä,
Kaikki kiilat ovat tänään variksia!
Olen tyhmä ja olet fiksu
Elossa, ja olen järkyttynyt.
Kaikkien aikojen naisten huudosta:
"Rakas, mitä olen tehnyt sinulle?" (M. I. Tsvetaeva)
26. Porrastus (kaistalla latinasta - asteittainen kasvu, kasvu) - tekniikka, joka koostuu sanojen, ilmaisujen, tropien (epiteetit, metaforat, vertailut) järjestyksestä piirteen vahvistamisen (kasvamisen) tai heikentämisen (vähenemisen) järjestyksessä . Lisääntyvä porrastus Sitä käytetään yleensä parantamaan tekstin imagoa, emotionaalista ilmeikkyyttä ja vaikutusta:
Soitin sinulle, mutta et katsonut taaksepäin, vuodatin kyyneleitä, mutta et alentunut (A. A. Blok);
Loisti, paloi, loistivaltavat siniset silmät. (V. A. Soloukhin)
Lasku alaspäin käytetään harvemmin ja yleensä parantaa tekstin semanttista sisältöä ja luoda kuvia:
Hän toi kuolevaisen tervan
Kyllä, haara kuivuneilla lehdillä. (A.S. Pushkin)
27. Oxymoron (kaistalla kreikaksi - nokkela-tyhmä) on tyylihahmo, jossa yleensä yhteensopimattomat käsitteet yhdistetään pääsääntöisesti keskenään ristiriitaisina ( katkera ilo, soiva hiljaisuusjne.); samaan aikaan saadaan uusi merkitys, ja puhe saa erityisen ilmeikkyyden: Tästä tunnista alkoi Ilya makea kärsimyskevyesti paahtava sielu (I.S.Shmelev);
on iloinen melankolia aamun huivissa (S. A. Yesenin);
Mutta heidän ruma kauneutensa Ymmärsin pian mysteerin. (M.Yu. Lermontov)
28. Allegoria - allegoria, abstraktin konseptin välittäminen tietyn kuvan kautta: Kettujen ja susien on voitettava (ovela, viha, ahneus).
29. Oletus - tarkoituksellinen katkaisu lausunnossa, välittää puheen tunteet ja ehdottaa, että lukija arvaa lausumattoman: Mutta minä halusin ... Ehkä sinä ...
Edellä mainittujen syntaktisten ilmaisukeinojen lisäksi testit sisältävät myös seuraavat:
-huutomerkkejä;
- vuoropuhelu, piilotettu vuoropuhelu;
-kysymys-vastaus-esitysmuoto esitysmuoto, jossa kysymykset ja vastaukset kysymyksiin vaihtelevat;
-rivit homogeenisia jäseniä;
-lainaus;
-johdantosanat ja -rakenteet
-Keskeneräiset lauseet - lauseet, joissa kaikki termit jätetään pois, mikä on välttämätöntä rakenteen ja merkityksen täydellisyyden kannalta. Puuttuvat lauseen jäsenet voidaan rekonstruoida ja asiayhteyteen.
Sisältää ellipsin, eli predikaatin poisjättämisen.
Nämä käsitteet käsitellään koulun syntaksikurssilla. Siksi luultavasti näitä ilmaisukeinoja kutsutaan katsauksessa useimmiten syntaktisiksi.
Etsi lauseiden 1–7 joukosta se, joka liittyy edelliseen henkilökohtaisen pronomonin avulla. Kirjoita tämän tarjouksen numero (t).
Selitys (katso myös alla oleva sääntö).
Harkitse lauseiden välistä suhdetta. Etsimme niistä henkilökohtaisia \u200b\u200bpronomineja: nro 3-7 ei ole henkilökohtaisia \u200b\u200bpronomineja.
(1) Iloinen, onnellinen, peruuttamaton lapsuuden aikaa! (2) Kuinka ei rakastaa, älä vaalia muistoja hänestä?
Hänestä \u003d O (lapsuuden aika).
Vastaus: 2
Vastaus: 2
Lähde: USE-2017: n varhainen tentti.
Osuvuus: Nykyinen lukuvuosi
Vaikeusaste: normaali
Kodifikaattori-osa: Tekstissä olevien lauseiden viestintävälineet
Sääntö: Tehtävä 25. Tekstissä olevien lauseiden viestintävälineet
TEKSTIN EHDOTUSTEN VIESTINTÄ
Useita lauseita, joita teema ja pääidea yhdistävät kokonaisuutena, kutsutaan tekstiksi (latinankielisestä textum - kangas, yhteys, yhteys).
Kaikki pisteellä erotetut lauseet eivät tietenkään ole erillisiä toisistaan. Tekstin kahden vierekkäisen lauseen välillä on semanttinen yhteys, ja vierekkäin olevien lauseiden lisäksi myös toisiinsa yhdellä tai useammalla lauseella erotetut lauseet voivat olla yhteydessä toisiinsa. Lausekkeiden väliset semanttiset suhteet ovat erilaiset: yhden lauseen sisältö voidaan vastustaa toisen sisällön kanssa; kahden tai useamman lauseen sisältöä voidaan verrata toisiinsa; toisen lauseen sisältö voi paljastaa ensimmäisen merkityksen tai selventää yhden sen jäsenistä ja kolmannen sisältö - toisen merkityksen jne. Tehtävän 23 tarkoituksena on määrittää lauseiden välisen suhteen tyyppi.
Tehtävän sanamuoto voi olla seuraava:
Löydä lauseiden 11–18 joukosta se, joka liittyy edelliseen, käyttämällä esittelevää pronominia, adverbiä ja sukulasia. Kirjoita tarjouksen numero (t)
Tai: Määritä lauseiden 12 ja 13 välinen yhteys.
Muista, että edellinen on YLIMMÄINEN. Jos väli 11-18 on määritelty, etsittävä lause on tehtävässä ilmoitettujen rajojen sisällä, ja vastaus 11 voi olla oikea, jos tämä lause liittyy tehtävässä ilmoitettuun 10. aiheeseen. Vastauksia voi olla yksi tai useampi. Pisteet tehtävän onnistuneesta suorittamisesta on 1.
Siirrytään teoreettiseen osaan.
Useimmiten käytämme tätä tekstinrakennemallia: jokainen lause on ketjutettu seuraavaan, jota kutsutaan ketjulinkiksi. (Puhumme rinnakkaisesta viestinnästä alla). Puhumme ja kirjoitamme, yhdistämme itsenäiset lauseet tekstiksi yksinkertaisten sääntöjen mukaisesti. Tässä on ydin: kahden vierekkäisen lauseen on viitattava samaan aiheeseen.
Kaikentyyppiset viestinnät jaetaan yleensä leksikaalinen, morfologinen ja syntaktinen... Kun lauseita yhdistetään tekstiksi, pääsääntöisesti voidaan käyttää useita viestintätyyppejä samanaikaisesti... Tämä helpottaa suuresti halutun lauseen etsimistä määritetystä kappaleesta. Pysytään jokaisessa tyypissä yksityiskohtaisesti.
23.1. Viestintä leksikaalisin keinoin.
1. Sanat yhdestä temaattisesta ryhmästä.
Saman temaattisen ryhmän sanat ovat sanoja, joilla on yhteinen sanallinen merkitys ja jotka merkitsevät samanlaisia, mutta eivät identtisiä käsitteitä.
Esimerkkejä sanoista: 1) metsä, polku, puut; 2) rakennukset, kadut, jalkakäytävät, aukiot; 3) vesi, kala, aallot; sairaala, sairaanhoitajat, päivystyspoliklinikka, osasto
Vesi oli puhdas ja läpinäkyvä. Aallot juoksi maihin hitaasti ja hiljaa.
2. Yleiset sanat.
Yleiset sanat ovat suvun ja lajin välisiä suhteita: suku on laajempi käsite, laji on kapeampi.
Esimerkkejä sanoista: Kamomilla on kukka; koivu on puu; auto - kuljetusjne.
Esimerkkilauseet: Kasvaa edelleen ikkunan alla koivupuu... Kuinka monta muistia minulla on tästä puu...
Ala kamomilla harvinaisiksi. Mutta tämä on vaatimaton kukka.
3 Leksikaalinen toisto
Leksikaalinen toisto on saman sanan toistaminen samassa sanamuodossa.
Lähin lauseiden yhteys ilmaistaan \u200b\u200bensisijaisesti toistossa. Yhden tai toisen lauseen jäsenen toistaminen on ketjun linkin pääpiirre. Esimerkiksi lauseissa Puutarhan takana oli metsä. Metsä oli kuuro, juokseva yhteys rakennetaan "aihe - aihe" -mallin mukaan, toisin sanoen ensimmäisen lauseen lopussa nimetty aihe toistetaan seuraavan lauseen alussa; lauseissa Fysiikka on tiedettä. Tieteen on käytettävä dialektista menetelmää - "mallin predikaatti - aihe"; esimerkissä Vene kiinnittyi rannalle. Ranta oli täynnä pieniä kiviä - malli "olosuhteet - aihe" ja niin edelleen. Mutta jos kahdessa ensimmäisessä esimerkissä sanat metsä ja tiede seiso kussakin viereisessä lauseessa samassa tapauksessa, sitten sana ranta on eri muotoja. USE-tehtävien leksikaalista toistoa pidetään saman sanamuodon sanan toistona, jota käytetään lisäämään vaikutusta lukijaan.
Taiteellisten ja journalististen tyylien teksteissä ketjulinkki leksikaalisen toistamisen kautta on usein ilmeikäs, emotionaalinen, varsinkin kun toisto on lauseiden risteyksessä:
Täällä katoaa Isänmaan kartalta Aral meri.
Koko meri!
Toiston käyttöä käytetään tässä lisäämään vaikutusta lukijaan.
Katsotaanpa joitain esimerkkejä. Emme vielä ota huomioon muita viestintävälineitä, tarkastelemme vain leksikaalista toistoa.
(36) Kuulin erään erittäin rohkean miehen, joka kävi läpi sodan, kerran sanovan: " Se oli ennen pelottavaa, erittäin pelottava. " (37) Hän puhui totuuden: hän oli ennen pelottavaa.
(15) Opettajana tapasin nuoria, jotka kaipaavat selkeää ja täsmällistä vastausta ylempään kysymykseen arvotelämää. (16) 0 arvot, jonka avulla voit erottaa hyvän pahasta ja valita parhaan ja kelvollisimman.
Huomautus: erilaiset sanamuodot viittaavat erilaiseen yhteyteen.Lisätietoja eroista on sanamuotoja koskevassa kappaleessa.
4 yhden juuren sanaa
Yhden juuriset sanat ovat sanoja, joilla on sama juuret ja yhteinen merkitys.
Esimerkkejä sanoista: Kotimaa, syntymä, syntymä, klaani; repiä, rikkoa, räjähtää
Esimerkkilauseet: olen onnekas syntyä terve ja vahva. Minun historiani syntymä huomaamaton.
Vaikka ymmärsin, että suhde on välttämätön lepää rauhassamutta en voinut tehdä sitä itse. Tämä tauko olisi erittäin tuskallista meille molemmille.
5 synonyymia
Synonyymit ovat saman puheen osia, jotka ovat merkitykseltään lähellä.
Esimerkkejä sanoista: olla tylsää, paheksuttua, surullinen; hauskaa, iloa, iloa
Esimerkkilauseet: Erossa hän sanoi sen jää kaipaamaan... Tiesin sen myös tulen olemaan surullinen kävellen ja keskustelemalla.
Ilo syleili minua, otti minut ylös ja vei ... Riemuei näyttänyt olevan rajoja: Lina vastasi, vastasi lopulta!
On huomattava, että synonyymejä on vaikea löytää tekstistä, jos sinun on haettava suhdetta vain synonyymien avulla. Mutta pääsääntöisesti tämän viestintämenetelmän ohella käytetään myös muita. Joten esimerkissä 1 on liitto myös , tätä yhteyttä käsitellään jäljempänä.
6 asiayhteyteen perustuvat synonyymit
Kontekstuaaliset synonyymit ovat saman puheen osan sanoja, jotka merkitsevät toisiaan vain tässä yhteydessä, koska ne viittaavat samaan aiheeseen (piirre, toiminta).
Esimerkkejä sanoista: kissanpentu, huono kaveri, ilkikurinen; tyttö, opiskelija, kauneus
Esimerkkilauseet: Kisu asuu kanssamme äskettäin. Aviomies lähti miesparka puusta, jonne hän kiipesi pakenemaan koiria.
Arvasin, että hän opiskelija-. Tyttö oli edelleen hiljaa, huolimatta kaikista pyrkimyksistään saada hänet puhumaan.
Näiden sanojen löytäminen tekstistä on vielä vaikeampaa: kirjailija tekee niistä loppujen lopuksi synonyymejä. Mutta tämän viestintämenetelmän ohella käytetään myös muita, mikä helpottaa löytämistä.
7 Antonyms
Antonyymit ovat saman puheen osia, merkitykseltään vastakkaisia.
Esimerkkejä sanoista: nauru, kyyneleet; kuuma kylmä
Esimerkkilauseet: Teeskentelin pitävän tätä vitsi ja puristin jotain sellaista nauru... Mutta kyyneleet kuristi minut, ja lähdin nopeasti huoneesta.
Hänen sanansa olivat kuumia ja palanut... Silmät jäähdytetty kylmä. Oli kuin olisin kiinni kontrastisuihkussa ...
8 Kontekstuaaliset antonyymit
Kontekstuaaliset antonyymit ovat saman puheen osan sanoja, jotka ovat merkitykseltään vastakkaisia \u200b\u200bvain tässä yhteydessä.
Esimerkkejä sanoista: hiiri - leijona; talo - työ vihreä - kypsä
Esimerkkilauseet: Päällä tehdä työtä tämä mies oli harmaa hiiri. Talot heräsi hänessä leijona.
Kypsä marjoja voidaan käyttää turvallisesti hillon valmistamiseen. Ja täällä vihreä on parempi olla laittamatta niitä, ne yleensä maistuvat karvasilta ja voivat pilata maun.
Kiinnitä huomiota ehtojen sattumanvaraisuuteen (synonyymit, antonyymit, mukaan lukien asiayhteyteen liittyvät) tässä tehtävässä ja tehtävissä 22 ja 24: tämä on sama sanallinen ilmiö, mutta katsottuna eri kulmasta. Leksikaaliset välineet voivat toimia kahden vierekkäisen lauseen yhdistämisessä, tai ne eivät välttämättä ole yhdistävä linkki. Samalla ne ovat aina ilmaisuväline, toisin sanoen heillä on kaikki mahdollisuudet olla tehtävien 22 ja 24 kohteena. Siksi neuvo: kun suoritat tehtävää 23, kiinnitä huomiota näihin tehtäviin. Opit enemmän teoreettista materiaalia leksikologisista keinoista tehtävän 24 sääntöohjeesta.
23.2. Viestintä morfologisilla keinoilla
Leksikaalisten viestintävälineiden lisäksi käytetään myös morfologisia.
1. Pronomini
Pronomini-yhteys on yhteys, jossa YKSI edellisen lauseen sana tai useat sanat korvataan pronominilla. Jos haluat nähdä tällaisen yhteyden, sinun on tiedettävä mikä pronomini on, mitkä ovat luokat merkityksen mukaan.
Mitä sinun tarvitsee tietää:
Pronominit ovat sanoja, joita käytetään nimen (substantiivi, adjektiivi, numero) sijaan, osoittavat henkilöitä, osoittavat esineitä, esineiden merkkejä, esineiden lukumäärää nimeämättä niitä erikseen.
Merkityksen ja kieliopillisten piirteiden mukaan pronomineja on yhdeksän luokkaa:
1) henkilökohtainen (minä, me; sinä, sinä; hän, hän, se; he);
2) palautettavissa (itse);
3) omistava (minun, sinun, meidän, sinun, sinun); käytetään omistavana myös henkilökohtainen: hänen (takki), hänen työnsä), heille (ansiot).
4) ohjeellinen (tämä, tuo, sellainen, sellainen, niin paljon);
5) määräävä (itse, itsensä, kaikki, kaikki, kukin, erilaiset);
6) sukulainen (kuka, mitä, mitä, mitä, mikä, kuinka paljon, kuka);
7) kysely (kuka? Mitä? Mitä? Kenen? Mikä? Kuinka paljon? Missä? Milloin? Missä? Mistä? Miksi? Miksi? Mitä?);
8) negatiivinen (kukaan, ei mitään, kenenkään oma);
9) määrittelemätön (joku, jotain, joku, joku, joku, joku).
Älä unohda, että pronominit muuttuvat tapauksissasiksi "sinä", "minä", "meistä", "heistä", "kukaan", "kaikki" ovat pronominien muotoja.
Lähetys osoittaa pääsääntöisesti MITÄ luokan pronominin tulisi olla, mutta tämä ei ole välttämätöntä, jos määritetyllä ajanjaksolla ei ole muita pronomineja, jotka suorittavat YHTEYDET-elementtien roolin. Sinun täytyy olla tietoinen siitä, että EI KAIKKI tekstissä esiintyvä pronomini on yhdistävä linkki.
Tarkastellaan esimerkkejä ja määritetään, miten lauseet 1 ja 2 liittyvät toisiinsa; 2 ja 3.
1) Koulumme on hiljattain remontoitu. 2) Valmistuin sen monta vuotta sitten, mutta joskus menin sisään, vaellin koulun kerroksessa. 3) Nyt he ovat vieraita, toiset, eivät minun ...
Toisessa lauseessa on kaksi pronominia, molemmat henkilökohtaisia, minä ja hänen... Kumpi on yksi paperiliitinjoka yhdistää ensimmäisen ja toisen lauseen? Jos tämä pronomini minämikä se on vaihdettu lauseessa 1? Ei mitään... Ja mikä korvaa pronominin hänen? Sana " koulu»Ensimmäisestä virkkeestä alkaen. Päätämme: viestintä henkilökohtaisen pronomonin avulla hänen.
Kolmannessa lauseessa on kolme pronominia: ne ovat jotenkin minun. Vain pronomini yhdistää toisen ne (\u003d kerrokset toisesta tarjouksesta). Levätä älä korreloi millään tavalla toisen lauseen sanojen kanssa äläkä korvaa mitään... Johtopäätös: toinen lause kolmannella yhdistää pronominin ne.
Mikä on käytännön merkitys tämän viestintämenetelmän ymmärtämiselle? Se, että substantiivien, adjektiivien ja numeroiden sijasta on mahdollista ja välttämätöntä käyttää pronomineja. Käyttäminen, muttei väärinkäyttö, koska sanojen "hän", "hän", "ne" runsaus johtaa joskus väärinkäsityksiin ja sekaannuksiin.
2. Adverbi
Adverbejä käyttävä yhteys on yhteys, jonka ominaisuudet riippuvat adverbin merkityksestä.
Jos haluat nähdä tällaisen yhteyden, sinun on tiedettävä, mikä on adverbi, mitkä ovat luokat arvon mukaan.
Adverbit ovat muuttumattomia sanoja, jotka merkitsevät ominaisuutta toiminnalla ja viittaavat verbiin.
Viestintävälineenä voidaan käyttää seuraavien merkitysten adverbeja:
Aika ja tila: alapuolella, vasemmalla, vieressä, alussa, pitkäänja vastaavat.
Esimerkkilauseet: Saimme töihin. ensiksi se oli vaikeaa: en voinut työskennellä tiimissä, ei ollut ideoita. Myöhemmin tuli mukaan, tunsi voimansa ja jopa innostui.Huomautus: Lauseet 2 ja 3 liittyvät lauseeseen 1 käyttäen ilmoitettuja adverbeja. Tällaista viestintää kutsutaan rinnakkaisviestintä.
Kiipesimme aivan vuoren huipulle. Noin olimme vain puiden latvoja. Lähistöllä pilvet kelluivat kanssamme. Samanlainen esimerkki rinnakkaisliitännästä: 2 ja 3 on yhdistetty 1: een määritetyillä adverbeilla.
Ohjeelliset adverbit. (Heitä kutsutaan joskus pronominal adverbs, koska he eivät nimeä miten tai missä toiminta tapahtuu, vaan vain ilmoittavat sen): siellä, täällä, siellä, sitten, sieltä, koska niin ja vastaavat.
Esimerkkilauseet: Viime kesänä olin lomalla yhdessä Valko-Venäjän sanatorioista. Sieltä oli melkein mahdotonta soittaa, saati sitten työskennellä Internetissä.Adverbi "sieltä" korvaa koko lauseen.
Elämä sujui normaalisti: Opiskelin, äitini ja isäni työskentelivät, sisareni meni naimisiin ja lähti miehensä kanssa. Niin kolme vuotta on kulunut. Adverbi "niin" tiivistää edellisen lauseen koko sisällön.
On mahdollista käyttää ja muut adverbien luokatesimerkiksi negatiivinen: B koulu ja yliopisto En kehittänyt suhteita ikätovereihini. kyllä \u200b\u200bja ei missään ei laskenut yhteen; En kuitenkaan kärsinyt tästä, minulla oli perhe, siellä oli veljiä, he korvaavat ystäväni.
3. Unioni
Yhdistäminen konjunktioiden avulla on yleisin yhteystyyppi, jonka vuoksi unionin merkitykseen liittyvien lauseiden välillä syntyy erilaisia \u200b\u200bsuhteita.
Viestintä luovien yhteyksien avulla: mutta, ja, mutta, mutta, myös, tai kuitenkin ja muut. Tehtävä voi osoittaa liiton tyypin tai sitä ei voida määrittää. Siksi materiaalia ammattiyhdistyksistä tulisi toistaa.
Yksityiskohdat sävellysliitoista on kuvattu erityisessä osiossa.
Esimerkkilauseet: Vapaapäivän loppuun mennessä olimme uskomattoman väsyneitä. Mutta tunnelma oli hämmästyttävä! Viestintä kilpailulain "mutta" avulla.
Se on aina ollut näin ... Tai se tuntui minulta niin ...Viestintä erotettavan liiton kanssa "tai".
Kiinnitämme huomiota siihen, että hyvin harvoin vain yksi unioni osallistuu yhteyden muodostumiseen: pääsääntöisesti käytetään leksikaalisia viestintävälineitä samanaikaisesti.
Viestintä alaisten ammattiliittojen avulla: varten niin... Tämä on hyvin epätyypillinen tapaus, koska alaisten ammattiliitot sitovat lauseita osana monimutkaista alaista. Mielestämme tällaisessa yhteydessä monimutkaisen lauseen rakenne on tarkoituksellisesti repeytynyt.
Esimerkkilauseet: Olin täysin epätoivossa ... Sillä ei tiennyt mitä tehdä, minne mennä ja mikä tärkeintä, kenen puoleen kääntyä apua varten.Liiton merkitys on merkittävä, koska, koska, osoittaa syyn sankarin tilaan.
En läpäissyt tenttejä, en käynyt yliopistossa, en voinut pyytää apua vanhemmiltani enkä tekisi sitä. Jotta jäljellä oli vain yksi asia: löytää työ. Joten mikä on tutkimuksen tarkoitus.
4. Hiukkaset
Hiukkasten viestintä aina mukana muun tyyppisessä viestinnässä.
Hiukkaset loppujen lopuksi, ja vain täällä, siellä, vain, jopa, sama tuoda ehdotukseen lisää sävyjä.
Esimerkkilauseet: Soita vanhemmillesi, puhu heidän kanssaan. Kuitenkin se on niin yksinkertaista ja samalla vaikeaa rakastaa ...
Kaikki talossa olivat jo nukkuneet. JA vain isoäiti mutisi hiljaa: hän luki aina rukouksia ennen nukkumaan menemistä ja pyysi taivaan voimia parempaan elämään meille.
Aviomiehensä lähdön jälkeen se oli sydämeltään tyhjä ja autio talossa. Jopa kissa, joka yleensä kiirehtii asunnon ympäri meteorina, haukottelee vain unisena ja pyrkii edelleen kiipeämään sylissäni. Tässä kenen käsiin nojaisin ...Huomaa, että sitovat hiukkaset ovat lauseen alussa.
5. Sanamuodot
Viestintä sanamuodon avulla on, että vierekkäisissä lauseissa samaa sanaa käytetään eri tavoin
- jos tämä substantiivi - numero ja kirjain
- jos adjektiivi - sukupuoli, numero ja tapaus
- jos pronomini - sukupuoli, numero ja kirjainkoko luokasta riippuen
- jos verbi henkilökohtaisesti (sukupuoli), luku, jännitys
Verbejä ja osamuotoja, verbejä ja osamuotoja pidetään eri sanoina.
Esimerkkilauseet: Melu vähitellen lisääntynyt. Tästä kasvavasta melua siitä tuli epämukavaa.
Olin poikani tuttu kapteeni... Itsekseni kapteeni kohtalo ei tuonut minua alas, mutta tiesin, että se oli vain ajan kysymys.
Huomautus: tehtävään voidaan kirjoittaa "sanamuodot", ja sitten se on YKSI sana eri muodoissa;
"Sanamuodot" - ja nämä ovat kaksi sanaa, jotka toistetaan vierekkäisissä lauseissa.
Sanan muotojen ja sanallisen toiston välinen ero on erityisen vaikea.
Tiedot opettajalle.
Otetaan esimerkkinä todellisen KÄYTÖN vaikein tehtävä vuonna 2016. Tässä on täydellinen fragmentti, joka on julkaistu FIPI: n verkkosivustolla "Metodologiset ohjeet opettajille (2016)"
Tutkittavien vaikeudet tehtävän 23 suorittamisessa johtuivat tapauksista, joissa tehtävän edellytys edellytti sanan muodon ja sanallisen toiston erottamista lauseiden yhdistämisvälineenä tekstissä. Näissä tapauksissa kielimateriaalia analysoitaessa tulisi oppilaita kiinnittää siihen tosiseikkaan, että leksikaalinen toisto edellyttää leksisen yksikön toistamista erityisellä tyylitehtävällä.
Tässä on tehtävän 23 ehto ja fragmentti yhden USE 2016 -vaihtoehdon tekstistä:
”Löydä lauseiden 8–18 joukosta yksi, joka liittyy edelliseen sanan toiston avulla. Kirjoita tämän ehdotuksen numero. "
Alla on analysoitavan tekstin alku.
- (7) Millainen taiteilija olet, kun et rakasta kotimaasi, eksentrinen!
(8) Ehkä siksi Berg ei onnistunut maisemissa. (9) Hän piti parempana muotokuvaa, julistetta. (10) Hän yritti löytää aikansa tyylin, mutta nämä yritykset olivat täynnä epäonnistumisia ja epäselvyyksiä.
(11) Kerran Berg sai kirjeen taiteilija Yartsevilta. (12) Hän kutsui hänet tulemaan Muromin metsään, jossa hän vietti kesän.
(13) Elokuu oli kuuma ja tyyni. (14) Yartsev asui kaukana autioasemalta, metsässä, syvällä, mustalla vedellä järven rannalla. (15) Hän vuokrasi mökin metsänhoitajalta. (16) Bergin vieminen järvelle on metsänhoitaja Vanya Zotovin poika, kumartunut ja ujo poika. (17) Berg asui Berg-järvellä noin kuukauden. (18) Hänellä ei ollut aikomusta työskennellä eikä hän ottanut öljymaaleja mukaansa.
Ehdotus 15 on linkitetty ehdotukseen 14 persoonapronomini "onko hän" (Yartsev).
Ehdotus 16 liittyy ehdotukseen 15 sanamuodot "metsänhoitaja": prepositio-tapauksen muoto, jota hallitsee verbi, ja ei-lauseen muoto, jota hallitsee substantiivi. Nämä sanamuodot ilmaisevat erilaisia \u200b\u200bmerkityksiä: esineiden merkitys ja kuulumisen merkitys, eikä tarkasteltujen sanamuotojen käytöllä ole tyyliä.
Lause 17 on linkitetty lauseeseen 16 sanamuodot ("Järvellä - järvelle"; "Berga - Berg").
Ehdotus 18 liittyy edelliseen henkilökohtainen pronomini "he" (Berg).
Tämän vaihtoehdon tehtävässä 23 on oikea vastaus 10. Se on tekstin lause 10, joka liittyy edelliseen lauseeseen (lause 9) sanallinen toisto (sana "hän").
On huomattava, että eri käsikirjojen kirjoittajien välillä ei ole yksimielisyyttä, mitä pidetään leksikaalisena toistona - sama sana eri tapauksissa (henkilöt, numerot) tai sama. Kustantajan "National Education", "Examination", "Legion" kirjojen kirjoittajat (kirjoittajat Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) eivät anna yhtä esimerkkiä, jossa eri muotoja pidettäisiin leksikaalisena toistona.
Samaan aikaan käsikirjoissa käsitellään hyvin monimutkaisia \u200b\u200btapauksia, joissa sanat eroavat toisistaan \u200b\u200bmuodoissaan. Kirjojen kirjoittaja N.A.Senin näkee sanan muodot tässä. I.P. Tsybulko (perustuu vuoden 2017 kirjaan) näkee leksikaalisen toiston. Joten lauseissa kuten Näin meren unessa. Meri soitti minulle sanalla "meri" on erilaisia \u200b\u200btapauksia, mutta samalla on epäilemättä sama tyylitehtävä kuin I.P. Tsybulko. Syventämättä tämän kysymyksen kielellistä ratkaisua, määrittelemme RESHUEEGEn kannan ja annamme suosituksia.
1. Kaikki selvästi yhteensopimattomat muodot ovat sanamuotoja, ei leksikaalista toistoa. Huomaa, että puhumme samasta kielellisestä ilmiöstä kuin tehtävässä 24. Ja 24 sanallisessa toistossa vain toistuvia sanoja, samassa muodossa.
2. RESHUEEGEn tehtävissä ei ole päällekkäisiä lomakkeita: jos kielitieteilijät eivät itse pysty selvittämään sitä, koulun valmistuneet eivät pysty siihen.
3. Jos tentti kohtaa tehtäviä, joilla on samanlaisia \u200b\u200bvaikeuksia, tarkastelemme niitä muita viestintävälineitä, jotka auttavat sinua tekemään valintasi. Loppujen lopuksi KIM: ien kokoajilla voi olla oma, erillinen mielipiteensä. Valitettavasti se voi olla niin.
23.3 Syntaktiset tilat.
Johdantosanat
Kommunikaatio johdantosanojen avulla seuraa, täydentää muita yhteyksiä, täydentämällä johdantosanoille ominaisia \u200b\u200bmerkityksen sävyjä.
Tietenkin sinun on tiedettävä, mitkä sanat ovat johdantokappaleita.
Hänet palkattiin. valitettavasti, Anton oli liian kunnianhimoinen. Yksi puoli, yhtiö tarvitsi tällaisia \u200b\u200bhenkilöitä, toisaalta hän ei ollut huonompi kenellekään eikä missään, jos joku oli, kuten hän sanoi, alle hänen tasonsa.
Annetaan esimerkkejä viestintävälineiden määritelmästä lyhyessä tekstissä.
(1) Tapasimme Mashaa muutama kuukausi sitten. (2) Vanhempani eivät olleet vielä nähneet häntä, mutta eivät vaatineet tapaamistaan. (3) Vaikuttaa siltä, \u200b\u200bettä hänkin ei pyrkinyt lähentymiseen, mikä sai minut hieman järkyttymään.
Määritetään, miten tämän tekstin lauseet liittyvät toisiinsa.
Lause 2 liittyy lauseeseen 1 henkilökohtaisella pronominilla hänenjoka korvaa nimen Masha lauseessa 1.
Lause 3 liittyy lauseeseen 2 sanamuotojen avulla hän hänet: "Hän" on nimellinen, "hän" on genitiivi.
Lue katkelmatehtävä 20–23 analysoidun tekstin perusteella.
Tämä fragmentti tarkastelee tekstin kielellisiä piirteitä. Jotkut arvostelussa käytetyt termit puuttuvat. Lisää listan termien lukuja vastaavat numerot aukkojen paikkoihin (A, B, C, D). Kirjoita vastaava numero kunkin kirjaimen alla olevaan taulukkoon.
Kirjoita numerosarja ilman välilyöntejä, pilkkuja ja muita lisämerkkejä.
"Puhuessaan sankarin lapsuudesta kirjoittaja käyttää usein tekniikkaa - (A) _______ (" onnellinen "lauseessa 1). Tämän vuoksi sankarilla on joskus lämpimiä muistoja, jotka ilmaisevat tropin - (B) ________ (" kauniita unia"Lauseessa 16" lempeä käsi"Lauseessa 17" puhdas rakkaus ja toivot kirkasta onnea "lauseessa 29). Syntaktinen työkalu - (B) ________ ("Nikolenka" lauseessa 15, "rakkaani" lauseessa 19, "minun enkeli" lauseessa 22) - auttaa luomaan kuvan sankarin äidistä. Tekstin lopussa käytetty syntaktinen työkalu - (D) ________ (lauseet 32 \u200b\u200bja 33) - sallii kirjoittajan puhua suoraan lukijoille. "
Luettelo termeistä:
1) puhekielen sanasto
2) muutoksenhaku
3) fraaseologinen yksikkö
4) toisena henkilönä esiintyminen
5) kyselylauseet
6) huutomerkit
7) kontrasti
9) sanallinen toisto
| A | B | SISÄÄN | D |
Selitys (katso myös alla oleva sääntö).
"Kun puhutaan sankarin lapsuudesta, kirjoittaja käyttää usein tekniikkaa - (A) leksikaalinen toisto ("Iloinen" lauseessa 1). Tämän vuoksi sankarilla on joskus lämpimiä muistoja, jotka ilmaisevat tropin - (B) epiteetti (« kauniita unia"Lauseessa 16" lempeä käsi"Lauseessa 17" puhdas rakkaus ja toivot kirkkaasta onnesta "lauseessa 29). Syntaktinen laitos - (B) vetoomus (”Nikolenka” virkkeessä 15, ”rakkaani” lauseessa 19, “minun enkeli” lauseessa 22) - auttaa luomaan kuvan sankarin äidistä. Tekstin lopussa käytetty syntaktinen työkalu - (D) kyselylauseet (lauseet 32 \u200b\u200bja 33) - antaa kirjoittajan puhua suoraan lukijoille. "
Luettelo termeistä:
2) vedota
5) kyselylauseet Г
8) epiteetti B
9) sanallinen toisto A
Kirjoita vastauksen numerot muistiin järjestämällä ne kirjaimia vastaavassa järjestyksessä:
| A | B | SISÄÄN | D |
| 9 | 8 | 2 | 5 |
Vastaus: 9825.
Analysoitavaksi ehdotettu teksti herättää lapsuuden ongelman. Lapsuus on olennainen osa jokaisen ihmisen elämää, joten lapsuuden teemat eivät koskaan menetä merkitystään.
Kiinnostaakseen lukijaa venäläinen kirjailija Granin kertoo lapsuuden muistoistaan. Hän kirjoittaa, että lapsuus oli "onnellisin aika", ilman vastuuta ja velvollisuuden tunnetta.
Voisi unelmoida, iloita, jopa yksinkertainen ruoka näytti siellä ylimääräiseltä. Arvokkaimmat muistot ovat lapsuuden muistoja.
- "itsenäinen valtakunta, joka ei riipu aikuisten tulevaisuudesta".
Mutta en ole samaa mieltä Graninin mielipiteen kanssa. Mielestäni lapsuus jättää merkittävän jäljen ihmisen tulevaan kohtaloon. Loppujen lopuksi perusarvot ja ihanteet muodostuvat lapsuudessa.
Osoittaakseni kantani haluaisin viitata Goncharovin romaaniin Oblomov. Ilya Ilyich Oblomov viettää suurimman osan ajastaan \u200b\u200bvanhalla sohvalla. Sankarilla ei ole unta eikä tavoitetta. Hän ei pyri saavuttamaan korkeuksia, olipa kyseessä sitten ura tai henkilökohtainen elämä. Mikä aiheutti tämän Oblomovin passiivisen käyttäytymisen? Vastaus tulee ilmeiseksi, kun lukija tavoittaa
kappaleeseen "Oblomovin unelma". Ilya Ilyich unelmoi huolettomasta lapsuudestaan, pitkistä perhe-aamiaisista ja pakollisesta iltapäiväunesta. Vanhemmat valvovat tarkasti, ettei poika työskentele liikaa, ja aikuiseksi tullessaan Ilya Ilyich ei voinut korvata lapsuudessa asetettuja ihanteita. Juuri lasten tottumukset muuttivat Oblomovin elämän tyhjäksi olemassaoloksi. Olen vakuuttunut siitä, että lapsuus määrää pitkälti aikuisemme elämän.
Toinen todiste on Gogolin romaani Kuolleet sielut. Chichikovin isä opetti poikaansa varhaisesta iästä lähtien "säästämään ja säästämään penniäkään", miellyttämään pomoja ja olemaan viettämättä toveriensa kanssa. Pavel Ivanovich noudatti näitä ohjeita koko elämänsä ajan. Mutta voitko kutsua "elämää" ikuiseksi rahan tavoitteluksi?
Muita teoksia aiheesta:
- Huomion keskipisteessä on venäläisen kirjailijan ja julkisuuden henkilön Daniil Alexandrovich Graninin teksti, joka kuvaa lapsuuden arvon ihmiselämässä ongelmaa. Pohditaan tätä ...
- Ehdotetun tekstin kirjoittaja DA Granin pohtii tätä ongelmaa. Kirjoittaja alkaa ajatella lapsuuden roolia vastaamalla kysymykseen "mikä on lapsuus?" ja...
- Lapsuus on kirkkain ja iloisin, maaginen ja huoleton aika jokaisen ihmisen elämässä, jonka aikana maailman tunnistus alkaa. Ainakin sen pitäisi ...
- Ennen kaikkea ihmiset muistavat lapsuuden koko elämästään. Kuuluisa Neuvostoliiton kirjailija ja julkinen henkilö Daniil Alexandrovich Granin paljastaa lapsuuden ja lapsuuden muistojen roolin ongelman ...
- Viitaten henkisesti venäläiseen klassiseen kirjallisuuteen, muistakaamme I. A. Goncharovin romaani "Oblomov". Ilja Ilyich Oblomovin perheessä vallinnut laiskuuden, joutilaisuuden ilmapiiri hajotti pienen Ilyan sielun, joka ...
- Venäläinen Neuvostoliiton kirjailija ja julkinen henkilö Daniil Alexandrovich Granin nostaa tekstissään esiin ongelman lapsuuden muistojen arvosta ihmisen elämässä. Emme voi vain huolehtia ...
- Lapsuuteni vietin lapsuuteni unohtumattomana! Varhaisesta iästä lähtien koko perheemme matkusti muihin maihin ja kaupunkeihin. Minulla oli upein päiväkoti ...
- No, jotain tällaista)) Tolstoi uskoi, että lapsuus on ihmisen onnellisin jakso, kun hän on sopusoinnussa luonnon, itsensä, ...
