Yhteenveto soluista kaunokirjallisuuden lukemiseen vanhemmalla ryhmällä "matka satuun". Yhteenveto kaunokirjallisuuden lukemisesta vanhemmalla ryhmällä "Menen päiväkodiin äitini kanssa Luentokirjallisuuden luokat dhow

Valmistelevan ryhmän kouluttaja
Kataysk, 2013
GCD: n tarkoitus: Johtaa lapset ymmärtämään työn moraalinen merkitys.
Toiminnan tyyppi: Integroiva (kommunikoiva ja kognitiivinen). Kaunokirjallisuuden käsitys, tuottava.
Suoritustapa: Edestä.
GCD: n tavoitteet:Kaunokirjallisuuden lukeminen.
Integraatio (koulutusalueet):kognitio, viestintä, sosiaalistuminen, fyysinen kulttuuri.
Tehtävät koulutusaloittain:
Kaunokirjallisuuden lukeminen:Nosta lasten halu kuunnella teosta, pohdi sitä koskevia piirroksia. Kehittää lasten kykyä välittää johdonmukaisesti kirjallinen teksti, kyky ilmaista suhtautumistaan \u200b\u200btarinan tapahtumiin.
Kognitiivinen: Laajenna lasten näköaloja, kehitä kykyä kuunnella. Muodostaa lapsille positiivisia ominaisuuksia: ystävällisyys, rehellisyys, reagointikyky.
Viestintä:Edistä lapsen aloitteen ja itsenäisyyden kehittymistä suullisessa viestinnässä aikuisten ja ikäisensä kanssa. Kehitä kuulohuomio. Rikastuta ja elvytä lasten sanastoa.
Sosialisointi: Muodostaa ideoita käyttäytymisen normeista ja säännöistä, kehittää taitoa käyttäytymiskulttuurista. Kehittää rakkautta "pienempiä veljiämme" kohtaan, herättää halu tulla heidän avuksi.
Fyysinen kulttuuri: Edistää halua säilyttää oikea asento eri asennoissa, kiinnostusta fyysiseen harjoitteluun. Kehitä hienomotoriikkaa ja käsien koordinaatiota. Muodostaa kyky koordinoida liikkeitä puheen kanssa.
Taiteellinen luominen: Vahvistaa kykyä piirtää ja maalata niiden päälle ääriviivoissa. Kehitä lasten harja- ja maalitaitoja.
Tarkoitettu tulos: Jokaisen lapsen täydellinen vastaus opettajan kysymykseen. Lasten kyky johdonmukaisesti välittää kirjallinen teksti.
Kyky kuunnella ikäisensä.
Sanastotyö:Ylellinen, soopeli, brokadi, keihäs, suitset, kolme toimenpidettä, sairaus, sairaus, uponnut katto, prinssi, salakuuntelija, yksimielisesti.
Alustava työ:Lukee K. Ushinskyn teoksia. Valmistellaan lasten kanssa tarinaa K.D Ushinskystä. Valinta sananlaskuja ystävällisyydestä, ystävyydestä, rehellisyydestä (työ vanhempien kanssa). K. Ushinskyn kirjojen näyttely (työ vanhempien kanssa). Lasten piirustukset perustuvat K. Ushinskyn teoksiin.
Laitteet: muotokuva ja näyttely kirjoista, tyhjät hevosen ääriviivat, vahakriidit, värillinen vihreä ja keltainen pahvi, Su-Jok-renkaat, värillisestä paperista tehdyt sydämet sananlaskulla "Etsi ystävää, mutta löydät, pidä huolta".
Menetelmät:Visuaalinen, suullinen, käytännöllinen.
Tekniikat: Näytä, arvoitus, suullinen viestintä, rohkaisu, kysymykset, lasten viestit kirjoittajasta.
GCD-siirto:
1. Organisaation hetki.
Valkoiset kirjat
Paljon mustia kirjaimia.
Ne ovat tärkeitä ihmisille
Kavereiden pitäisi tuntea heidät.
Jos tiedät kirjaimet
Voit lukea kirjan.
Ja kuulet samalla tunnilla
Kiehtova tarina.
Opit kuinka vanha
Aurinko antaa meille valonsa.
Miksi kukkia on keväällä
Ja talvella pellot ovat tyhjät.
Tunnistat kotimaasi,
Rauhallinen, vahva ja iso.
Kirja on hyvä ystävä meille,
Lue se - saat selville itsellesi!
2. Näyttely Ushinskyn kirjoista.
- Joten näyttelyssä, jonka olet itse koonnut, kun olet tuonut kirjoja kotoa, on monia erilaisia \u200b\u200bteoksia. Ja mikä yhdistää kaikki nämä kirjat ja teokset? Kuka on näiden kirjojen kirjoittaja?
- Kaverit, saitko selville kuka se on?
3. Tarina Ushinskystä.
- Tytöt Vera ja Liza Tyukalova ovat tänään valmistaneet meille tarinan Ushinskystä. Kuunnellaan heitä huolellisesti.
Monta vuotta sitten Tulan kaupungissa, joka ei ole kaukana Moskovasta. Ushinsky. Hänen isänsä oli upseeri, äiti oli kotiäiti, harjoitteli lasten kasvattamista. Lapsuudesta lähtien Kostya oli erittäin utelias ja ahkera poika.

Opiskelin hyvin ja erinomaisesti. (Vera)
Koulun jälkeen hän tuli Moskovan yliopistoon ja hänestä tuli opettaja. Konstantin Dmitrievich työskenteli opettajana Yaroslavlissa, Pietarissa ja jopa ulkomailla. Hänellä oli unelma: opettaa pieniä lapsia lukemaan ja kirjoittamaan siten, että se olisi heille helppoa ja mielenkiintoista. Konstantin Dmitrievich alkoi kirjoittaa mielenkiintoisia tarinoita lapsille, pelejä, arvoituksia. (Lisa)
- Kaverit, mitä töitä tiedät? Kenestä nämä teokset liittyvät?
- Hyvin tehty. Mikä iso ja mielenkiintoinen näyttely, kuinka paljon mielenkiintoisia kirjoja ja luovia teoksia. Ja haluan lisätä toisen kirjan näyttelymme. Kuka siinä keskustellaan, arvaa:
4. Yllätyshetki.
Kenen häntä on siellä ja kenen harja on siellä,
Kuin lentäisit tuulessa?
Leikkisästi kavioiden alla
Kipinät loistavat kirkkaasti ...
Hän laukasi - ja sitten katosi!
Kuinka hän putosi maan läpi!
Kuka tämä on? Tässä on arvoitus ...
Tämä on pirteä ... (Hevonen)
5. Sanastotyö.
Ylellinen - ominaista ylellisyys, vauraus.
Sable - saalistajan eläimen turkis (soopeli).
Brocade on tiheä kuviollinen silkkikangas, jossa on kudotut kulta-, hopealangat.
Rogatina on iso keppi, jossa on haarukka.
Suitset ovat osa valjaita - vöitä, joissa on palat ja ohjat, asetettu vedon eläimen päähän.
Kolme toimenpidettä - toimenpide - vanha venäläinen irtotavaran kapasiteetin yksikkö.
Olla sairas - olla sairas, olla sairas - tulla sairas.
Uponnut katto - näin he sanovat ihmisestä, joka on menettänyt paljon painoa.
Prinssi on kaupungin hallitsija.
Strekha - puutalon, mökin katon alempi, riippuva reuna sekä itse katto, katto, yleensä olkikattoinen.
Yksimielinen - täydellinen yhteisymmärrys mielipiteissä ja toimissa.
6. Luetaan K. Ushinskyn tarina "Sokea hevonen".
7. Liikunta
Hevonen odottaa minua tiellä
Lyö kavalla portilla
Leikkii tuulella
Rehevä, upeasti kaunis.
Hyppään satulaan nopeasti -
En aio mennä, minä lennän!
Räpyttele, räpytä, räpyttele, räpyttele.
Siellä, kaukaisen joen takana
Minä heilutan käteni sinulle.
8. Analyysi luetuista.
- Kenestä tämä satu kertoo?
- Kuka oli Usedomin tuulituuli?
- Mitä kauppiaalle tapahtui kerran?
- Kuka pelasti Usedomin?
- Mitä omistaja lupasi hevoselleen?
- Käytetty piti sanansa? Miksi? Kuinka tapahtui, että Catch the Wind pysyi sokeana?
- Mitä Used käski tehdä sokeasta hevosesta?
- Miltä Catch-Wind tuntui? (Yksinäisyys.) / Kuinka ymmärrät sanan "yksinäisyys"? /
"Yksinäisyys" on silloin, kun ketään ei ole läsnä, kun sinusta tuntuu pahalta ja kukaan ei auta.
- Kuinka satu päättyi?
- Näin saimme uudestaan \u200b\u200b"Sokean hevosen". Mitä tämä tarina opetti sinulle?
9. Sananlaskut ystävyydestä, ystävällisyydestä.
- Mitä sananlaskuja ystävällisyydestä, ystävyydestä, rehellisyydestä tiedät?
"Ystävyys on arvokkaampaa kuin raha", "Kuka valehteli eilen, se ei usko häntä huomenna", "Kuolet itse, mutta auta toveriasi."
10. Sormivoimistelu "Hevonen laukkaili"
Hevonen laukkaili
Kentän poikki, pellon poikki.
Hevonen laukkaili
Ilmainen, ilmainen.
Hevonen laukkaili
Ja tuuli lensi nopealle hevoselle
Halusin pysyä mukana!
Su-Jok pikkusormesta ja vaivaa sormesi kärjestä kämmeneen:
Hevonen laukkaili
Pienen joen varrella.
He juoksivat hänen perään (nimetön)
Joukko lampaita.
Sillalla tuli (keskellä)
Hevonen juosta
Hänen takanaan on sammakoita (osoittaa)
Päätimme ratsastaa!
Hevonen, hevonen, (suuri)
Tarpeeksi ratsastaa
Kaikki tulevat yhteen
On aika levätä!
11. Lasten itsenäinen toiminta.
- Kaverit, jokaisella teistä on hevonen pöydällä, sinun on määritettävä sen väri ja maalattava se, työskentelemme vahakriittien kanssa. Sitten, kun hevosesi ovat valmiita, sijoitamme ne erityiseen hevosille tarkoitettuun aitaukseen, jossa he voivat napostella vihreää ruohoa. Yllätyt ja kysyt, millainen rikkaruoho voi olla? Loppujen lopuksi lunta on ympäri, mutta loppujen lopuksi hevosemme ovat erityisiä, ja me valmistimme heille etukäteen korallin, kaikille hevosille tulee aina kunnollista ruokaa.
Työskentely vahakriittien kanssa. Väritys hevoset.
Laaditaan kollaasi "Hevostila".
12. Heijastus.
- Minkä kirjailijan teoksen tapasimme tänään?
- Mikä on tarinan nimi?
- Mitä tämä tarina opettaa meille?
- Kaverit, kun olit töissä, muistan myös erittäin hyvän sananlaskun: "Etsikää ystävää, mutta löydätte, pidä huolta!"
- Haluan antaa sinulle nämä sydämet, joihin tämä sananlasku on kirjoitettu.

Integroitu GCD "Lukukirjallisuus".

Kuvaus: Tämän oppitunnin tarkoituksena oli vaihtaa kokemusta vanhempien lasten kanssa koulutustyöstä päiväkodin opettajien ryhmässä.
Siinä yritimme yhdistää erityyppisiä lasten aktiviteetteja, varsinkin kun paljon alustavaa työtä tehtiin.
Nimittäminen: Yhteenveto voi olla hyödyllinen vanhempien esikouluikäisten lasten kanssa työskenteleville opettajille.

Tiivistelmä avoimesta oppitunnista. GCD "Lukukirjallisuus" päiväkodin vanhemmassa ryhmässä.

Sanastotyö: piirrokset, taiteilija - kuvittaja, pudotuskorkki.

Lapset ovat kiireisiä leikkiä ja heitä on jo varoitettu, että pelien on loputtava.
-Dili-don, pomo - pomo,
Keräämme kaikki lelut,
Kuka ei kerää -
Hän ei lue kanssamme!
Lapset kokoontuvat opettajan pöydälle.
Kouluttaja: Kaverit, tiedät paljon arvoituksia. Nyt arvaan vielä yhden sinulle.
Ei pensasta, vaan lehtiä.
Ei paita, mutta ommeltu.
Ei mies, vaan tarina!
Lapset: Kirja!
Kouluttaja: Istu alas, tänään luemme V. Bianchin kirjan "Kenen nenä on parempi?" (Näyttää lapsille muotokuvan kirjailijasta).
Kirjan lukeminen tekstin edetessä - kuvien katselu.
(Tämän oppitunnin aikana kirja luettiin sanoille: "Ihmeitä! - sanoivat kärpäset - Kuinka monta nenää olen nähnyt!")
Kouluttaja: Lapset, piditkö sadusta? Katsotaanpa toinen kuva kuvista.
Lapsi: Linnut puhuvat keskenään.
Kouluttaja: Kyllä, he kommunikoivat. Niiden luonne, nokan (nenän) ominaisuudet ilmaistaan \u200b\u200bselvästi. Mitä luulet, mikä on Flies - Tonkonos -hahmon luonne?
Lapsi:Utelias, kaikki kysyvät.
Kouluttaja: Todellakin, hän on utelias!

Lapset, tämän kirjan piirustuksia piirsi tuntemasi taiteilija E.Rachev (Taiteilijan muotokuva).
Aikaisemmin tarkastelimme hänen kuvituksiaan venäläisistä kansantarinoista.
Muista, että hän paljastaa sankareiden hahmot vaatteiden avulla (kiinnittää huomiota venäläisten kansantasojen kirjaan).
Kouluttaja: Jatkaamme kirjan tarkistamista.

Kouluttaja: Tänään esitän sinulle toisen mielenkiintoisen ilmiön.

Osat: Työskentely esikouluikäisten kanssa

Vanhempi ryhmä

Tavoitteet: Yleistää lasten tietoa kirjailijasta, hänen teoksistaan. Opeta edelleen lapsia muistelemaan runoja. Kehittää esikouluikäisten puheen intonaalista ilmeikkyyttä, taiteellisia kykyjä.

Lisätä kiinnostusta kirjallisuuteen, halu tutustua Marshakin työhön.

Varusteet: S. Ya. Marshakin kirjat, kuvitukset hänen teoksilleen, kirjailijan muotokuva, pukuominaisuudet runojen lukemiseen ja dramatisoimiseksi, kaavamaiset piirustukset muistiin, origami-käsityöt, värikynät.

Alustava työ:

Lukeminen lapsille ja kuuntelemalla S.Ya. Marshak. Sanapelit ja harjoitukset tempon, sävyn, puheen melodian ja loogisen stressin kehittämiseksi. Sydämeltä oppiminen otteita runoista "Usaty - raidallinen", "Näin hajallaan", "Matkalaukku", "Kohteliaisuustunti" ja niiden dramatisoinnista. Origami-käsityön tekeminen "kissan" kanssa lasten kanssa

Tänään menemme tapaamaan kirjailija ja runoilija S.Ya. Marshakia. Katsokaa hänen muotokuvaansa. Hän eli pitkän elämän - 77 vuotta. Sinä, äitisi, isäsi ja jopa isovanhempasi tunnet hänen kirjat.

Nyt ryhmämme lapset esiintyvät edessäsi. Ja katsot, kuuntelet ja muistat näiden teosten otsikot.

1) Tyttö alkoi opettaa kissanpentua puhumaan:
- Kitty, sano: pallo.
Ja hän sanoo: miau!
- Sano: hevonen.
Ja hän sanoo: miau!
- Sano e-lek-kolme-th-th.
Ja hän sanoo: miau miau!
Kaikki "miau" ja "miau"!
Mikä typerä kissanpentu!

2) Hän istui sängylle aamulla,
Hän alkoi laittaa paitaa.
Laitoin käteni hihoihin-
Se osoittautui housuiksi.
Hän meni buffetiin
Osta itsellesi lippu.
Ja sitten hän ryntäsi kassalle
Osta pullo kvassia.

3) Myönnetään asemalla olevalle naiselle
Neljä vihreää kuittia
Matkatavaroiden vastaanottaminen:
Sohva, matkalaukku, laukku,
Maalaus, kori, pahvi
Ja pieni koira.

4) Noin viiden tai kuuden vuoden ikäinen karhu
Opetti käyttäytymään:
- Pois, karhu
Et voi mölyä
Et voi olla töykeä ja huijata.
Sinun täytyy kumartaa ystäviesi edessä
Hatut heille
Älä astu tassulle.

Katsokaa nyt näitä piirroksia. Tiedätkö mitä satuja tai runoja he vetävät?

Kaverit, tiedätte, käy ilmi, että Marshak opiskeli Englannissa Lontoon yliopistossa ja matkusti paljon ympäri maata. Näillä matkoilla hän oppi erilaisia \u200b\u200benglanninkielisiä runoja, päiväkirjoja ja käänsi ne meille venäjäksi.

Muistamme tänään pienen runon nimeltä "Keskustelu"

Trot-täti ja kissa
Istuimme ikkunaan
Istumme viereesi illalla
Keskustele vähän.
Trot kysyi: Kis-kis-kis,
Pystytkö saamaan rotia?
- Murr, - sanoi kissa,
Pienen hiljaisuuden jälkeen.

Jäsennetään tekstiä. Esimerkkikysymyksiä lapsille.

1) Nimeä runon päähenkilöt.
2) Mitä mielestäsi Trot-täti on kissan rakastaja? Kuvaile hänen luonnettaan.
3) Kuinka Trot-täti puhuu kissalle?
4) Mikä intonaatio kuuluu hänen äänestään?
5) Millaisen kissan näet? Kerro meille hänestä.
6) Mitä luulet kissan haluneen sanoa "murrilleen"?

Harkitse kaavamaisia \u200b\u200bpiirustuksia, jotka auttavat sinua oppimaan tämän runon.

Lapset lausuvat runon haluamallaan tavalla suunnitelman mukaan opettajan avulla ja sitten itse.

Oppitunnin lopussa ehdotan maalata origami “kissat”, jotka teimme etukäteen kanssasi. Anna kissallesi oma erityinen väri ja luonne.

Tavoitteet: Muistaa lasten kanssa sanan "satu" merkitys. Yleistää lasten tietoa tutuista satuista, opettaa lapsille luovaa tarinankerrontaa; yhdistää valitut esineet yhdeksi tarinaksi, muodostaa kyky säveltää satu-teksti.Opettaa lapsille tutun satujutun perusteella keksiä uusi satu, kertoa se mielekkäästi ja emotionaalisesti käyttäen ilmaisukeinot, sadun alun ja lopun perinteet. Kehittää esikoululaisten puheen luovuutta, kasvattaa kiinnostusta kirjallisuuteen, rakkautta kirjoihin, hyväntahtoista ja oikeaa asennetta toisiinsa.

Varustus: sarja hahmoja satuhahmoista, multimedialaitteet (projektori, näyttö).

- Kaverit, tänään puhumme satuista. Mikä on satu? Mitä mieltä sinä olet?

(Lasten vastaukset)

Kuka keksii satuja?

Jos satu koputtaa oveen
Annoit hänet nopeasti sisään
Koska satu on lintu
Jos pelotella sitä vähän, et löydä sitä.

Ehdotan, että pelaat satuilla.

Laaditaan yhteen joukko satuja, jotka tunnet ja rakastat. Nimeä satuja ja katso tarkasti näyttöä.

Interaktiivinen peli "Kimppu satuja"

- Ja nyt tarkistan kuinka hyvin tunnet satuja.

Kuuntele tarkkaan ja arvaa millainen satu se on:

Interaktiivinen peli "Arvaa satu"

Hän jätti isoisänsä,
Hän jätti isoäitinsä.
Pyöritä itseni, punapuoli,
Ja sitä kutsutaan ... ( Piparkakku-ukko)

Vain vuohen takana ovi suljettiin
Siellä on jo nälkäinen eläin ...
Jokainen kaveri tietää tarinan:
Se… ( Seitsemän lasta)

Emelya makasi liedellä,
Kärsin pitkään tyhjäkäynnillä.
Ja sitten onnea tuli,
Kaikki… ( Hauken komennolla)

Hän ei ole matala, ei korkea
Ja ei lukittu
Kaikki tukkeista, laudoista
Kentällä seisominen ... ( Teremok)

Missä ja milloin tämä tapahtui?
Hiiri rikkoi kultaisen munan.
Isoisä suri. Ja nainen oli surullinen ...
Hän vain tarttui ... ( Ryaba-kana)

He vetävät isoisä, isoäiti, tyttärentytär,
Vetää pienen virheen
Kissa ja hiiri vetävät tiukasti ...
Oletko arvannut? Se… ( Nauris)

Upea fyysinen minuutti "Buratino"

Pinokio ojensi
Taivutettu kerran, taivutettu kahdesti,
Hän ojensi kätensä sivuille,
Ilmeisesti avainta ei löytynyt.
Hankkia meille avain
Meidän on seisottava varpaillamme.

Haluatko kirjoittaa satuja? Kokeile itse nyt. Luulen, että onnistut.

Ehdotan, että jaatte kolmeen ryhmään merkkien värin mukaan. Jokainen ryhmä menee pöydänsä luo. Sankarit, joista satuja on tullut vierailulle? (Kana Ryaba, Kolobok, Kolme karhua). Mutta kiinnitä huomiota, tuttujen satujen sankareiden joukossa on uusia hahmoja. Yritä säveltää satu uudella tavalla pitäen juoni, mutta muuttamalla loppua. Mitä tapahtuisi satuusi, jos siinä olisi uusia hahmoja?

Tarinasi tulisi olla lyhyt ja täydellinen. Muista, että sadussa hyvä voittaa aina pahan.

(Pienryhmätyö satujen kanssa)

Kuunnellaanpa nyt satujasi. (Satujen kuuntelu)

Kaverit, kuinka hieno työ olet! Sinulla on mielenkiintoisia, epätavallisia, ei samanlaisia \u200b\u200bsatuja. Hieman myöhemmin, vapaa-ajalla, voit piirtää kuvia uusille satuillesi.

Tavoitteet: Yleistää lasten tietoa kirjailijasta, hänen teoksistaan. Muodostaa kyky määrittää kirjallisten teosten sisältö otteiden perusteella kirjoista ja kuvista. Kehitä mielikuvitusta, puheen luovuutta lapsilla. Lisää kiinnostusta kirjallisuuteen, rakkauteen kirjoihin ja lukemiseen.

Varusteet: K. I. Chukovskyn kirjat, kirjailijan muotokuva, kuvitukset hänen teoksilleen, pukuominaisuudet luettavaksi - runouden dramatisointi, piirustukset, jotka perustuvat K. I. Chukovskyn tarinoihin.

Valmistelutyö: Lasten lukeminen ja äänitallenteiden kuunteleminen Tšukovskin teoksista. Retki kaupungin kirjastoon. Lasten ja vanhempien piirustusten näyttely “Ystäväni Chukovskyn kirjoista.

Kouluttaja. Tänään menemme matkalle kanssasi. Ja missä - arvaa itse. Minkä runon nämä rivit ovat peräisin ja kuka on kirjoittaja?

Kuten meidän portillamme
Ihme puu kasvaa
Ihme ihme, ihme, ihme
Ihana.
Ei lehteä siinä
Ei kukaan siinä.
Ja sukat ja kengät,
Kuten omenat!
Masha kävelee puutarhan läpi
Masha poimii puusta
Kengät, saappaat,
Uudet päällyskengät.
Ja Murochkalle sellainen
Pieni sininen
Neulotut kengät,
Ja pomponeilla
Tässä on puu!

Lapset: K.I. Chukovsky.

Kouluttaja: Oikein. (Puhelin soi, opettaja nostaa puhelimen.) Puhelimeni soi. Kuka puhuu?

Lapset: Norsu.

Kouluttaja. Mistä se tuli?

Lapset. Kamelista.

Kouluttaja. Mitä haluat?

Lapset. Suklaa.

Kouluttaja. Mistä tiedät kaiken tämän?

Lapset. K.I.-kirjasta Chukovsky "Puhelin"

Kouluttaja. Aivan oikein, nämä runot on kirjoittanut K.I. Chukovsky.

Katso hänen muotokuvaansa. Kornei Ivanovich Chukovsky asui kauan sitten, kun isovanhempasi olivat yhtä pieniä kuin nyt. Hänellä oli neljä lasta: kaksi tytärtä ja kaksi poikaa. Hän rakasti heitä kovasti, pelasi usein heidän kanssaan piilopaikkoja, merkitsi heitä, ui heidän kanssaan, ratsasti heillä veneellä, luki heille kirjoja. Mutta eräänä päivänä tapahtui epäonnea. Hänen pieni poikansa sairastui vakavasti. Pojalla oli korkea lämpötila, hän ei voinut nukkua, hän itki. Chukovsky oli pahoillaan pienestä pojastaan, hän halusi rauhoittaa hänet ja alkoi keksiä ja kertoa hänelle satu kävellessään. Poika piti tarinasta, hän lakkasi itkemästä, kuunteli tarkkaavaisesti ja nukahti lopulta ja muutaman päivän kuluttua hän toipui täysin. Tämän tapahtuman jälkeen Chukovsky alkoi säveltää satuja. Ja keksin paljon niistä.

- Pidätkö satuista?

Lapsemme ovat valmistaneet sinulle yllätyksen. He kertovat sinulle otteita Korney Chukovskyn teoksista, ja yrität arvata otsikon.

1 lapsi:

Hyppää, kyllä \u200b\u200bhyppää
Kyllä chick-chirp,
Chiki-riki-chick-chirp!
Hän otti torjutaan torakka,
Ei ole Jättiläistä.
Jättiläinen sai sen oikein,
Ja viikset eivät jääneet hänestä. ("Torakka")

2 lasta:

Voi sinä, köyhät orponi,
Silitysraudat ja pannut ovat minun!
Menet kotiin pesemättä
Pesen sinut vedellä,
Harjan sinut hiekalla
Pumpun sinut kiehuvalla vedellä,
Ja sinä olet jälleen,
Aurinko paistaa. ("Fedorinon suru")

4 lapsi:

Hakkeroin roistoa!
Vapautin sinut!
Ja nyt, sielu-neito,
Haluan mennä naimisiin kanssasi! ("Fly Tsokotukha")

5 lapsi:

Minä sanon roisto
Sylkeä aurinko pian!
Muuten, katso - saan kiinni
Murran sen kahtia.
Sinä tietämätön tiedät
Varasta aurinkomme! ("Varastettu aurinko")

- Mihin hahmoihin nämä upeat nimet kuuluvat?

Aybolit - (lääkäri)
Barmaley - (ryöstö)
Fedora - (isoäiti)
Karakula - (hai)
Moidodyr - (pesuallas)
Totoshka, Kokoschka - (krokotiilit)
Tsokotukha - (lentää)

Selvitä satujen hahmojen nimet. Lisää vokaaleja salattuihin sanoihin saadaksesi satujen sankareiden nimet.

K R K D L F D R A B RM L Y

Piditkö kavereista Korney Ivanovich Chukovskyn tarinoiden läpi? Miksi rakastat näitä satuja? Mitä he opettavat sinulle?

Mennään nyt kirjanäyttelymme ja selataan jälleen kerran näitä upeita kirjoja.