Dia 10

Koschei Kuolematon

Dia 11

Matto kone

Dia 12

Prinsessa Sammakko

Dia 13

Lumi neito

Dia 14

Mikhail Vrubel (1856-1910)

Vrubel oli kaikessa aikansa edellä. Hän löysi uusia värimahdollisuuksia, oppi välittämään äänenvoimakkuutta lukuisilla särmillä. Tämä antoi hänelle mahdollisuuden kirjoittaa satuhahmot niin loistavasti. M. Vrubel. Omakuva.

Dia 15

M.A.Vrubel. Demoni.

Mikä on Vrubelin demoni? Julma, pehmeä, vapaa, hautuva, lyyrinen, julma, vahva, uppoutunut, surullinen, kapinallinen.

Dia 16

Prinsessa - joutsen

Mikä hetki satuista taiteilija vangitsi? Fantastisen ja todellisen harmoninen yhdistelmä näkyy myös maalauksessa "Joutsenprinsessa". Koostumus on rakennettu siten, että näyttää siltä, ​​että olemme katsoneet satujen maailmaan, jossa maaginen tyttö-lintu yhtäkkiä ilmestyy ja on katoamassa kelluvana kaukaiselle salaperäiselle rannalle. Viimeiset auringon säteet leikkivät herkällä höyhenellä, hohtavat sateenkaaren väreillä. Tyttö kääntyy ympäri, hänen ohut, herkkä kasvonsa on surullinen, hänen silmänsä loistavat salaperäisillä. suru; heissä yksinäisyyden tuskallinen melankolia.

Dia 17

"Panoroida"

Maalauksessa "Pan" kreikkalainen jumala muuttuu venäläiseksi gobliniksi. Vanha, ryppyinen, pohjattomilla sinisilmäisillä solmuilla, kuten oksat, sormet, näyttää siltä nousevan sammalaisesta kannosta. Tyypillinen venäläinen maisema saa upean noituuden värin - loputtomat märät niityt, mutkitteleva niitty, ohuet koivut, jäätyvät hämärän hiljaisuuteen maahan putoavan sarvipunaisen valaisemana ...

Dia 18

Ivan Yakovlevich Bilibin (1876-1942)

Ivan Yakovlevich Bilibin on kuuluisa venäläinen graafinen kuvittaja ja teatteritaiteilija. Hänen kirjakuvituksilleen ominainen "Bilibino-tyyli" perustuu venäläisen kansantaiteen symboleihin. I. Ya. Bilibinin satujen ja eeppien kuvitukset luovat upean ja satujen maailman.

Dia 19

Kuva satu "Sisar Alyonushka ja veli Ivanushka"

Kiinnitä huomiota koristeeseen kuvan reunalla, joka on otettu folk-koristeista.

Dia 20

Kuva "Kultaisen kukon tarina"

Dia 21

Kuva satuun

Mille satuun kuva on tehty? Miksi taiteilija valitsi tällaisen kehyksen tälle piirustukselle?

Dia 22

Vasiliev Konstantin Alekseevich

Konstantin Alekseevich Vasiliev (1942-1976) - venäläinen taiteilija, jonka luovaan perintöön kuuluu yli 400 maalausta ja grafiikkaa: muotokuvia, maisemia, surrealistisia sävellyksiä, eeppisten, mytologisten ja taistelulajien maalauksia. Ylimääräinen kyky, rikas hengellinen maailma ja saatu koulutus antoivat Konstantin Vasilieville mahdollisuuden jättää oman, vertaansa vailla olevan jäljen venäläiseen maalaukseen. Hänen kankaat ovat helposti tunnistettavissa

"Aihe:" Upea ja eeppinen genre. Satujen maaginen maailma. " Luokka: 7. Tarkoitus: V. Vasnetsovin ja I. Bilibinin työn esimerkin perusteella harkita upeaa eeposta? "

Aihe: “Upea ja eeppinen genre. Satujen maaginen maailma. "

Luokka: 7. Tarkoitus: V. Vasnetsovin ja I. Bilibinin työn esimerkin perusteella harkita upeaa eeposlajin maalauksessa; täyttämään venäläisen sankarin kuva.

Tehtävät:

1. Koulutus - muodostaa idea upeasta eeposlajista.

2. Koulutus - kouluttaa moraalista ja esteettistä asennetta maailmaan, rakkautta ja kiinnostusta taiteeseen.

3. Kehittäminen - kehittää hakutyön taitoja ja kollektiivista käsitystä, luovaa asennetta tehtävään.

Laitteet ja materiaalit:

1. Kopiot I. Bilibinin ja V. Vasnetsovin satuihin perustuvista teoksista sekä kuvitettuja kirjoja.

2. Taiteelliset materiaalit: paperi, vesiväri- ja guassimaalit, harjat, värikynät ja kynät, purkki, paletti.

Suunnitelma:

Organisaation hetki - 1 min.

Johdantokeskustelu - 1 min.

Oppitunnin aihe ja tarkoitus.

Uuden materiaalin selitys - 13 min.

I.Bilibinin luovuus

V. Vasnetsovin luovuus

Mikropuhelu.

Käytännön osa - 25 min.

Tiedotustilaisuus;

C / r-opiskelijat.

Yhteenveto oppitunnista - 4 min.

Teosten analysointi ja luokittelu.

Oppitunnin organisatorinen suorittaminen - 1 min.

Työpaikkojen puhdistus.

Luentojen aikana

Oppitunnin rakenne Oppitunnin sisältö

1. organisaation hetki:

Tervehdys ja valmius oppitunnille.

2. Johdantokeskustelu:

Oppitunnin aihe ja tarkoitus

3. Selitys uudesta materiaalista.

V. Vasnetsovin luovuus;

I. Bilibinin luovuus;

Mikropuhelu.

4. käytännön osa:

Tiedotustilaisuus;

C / r-opiskelijat.

5. Yhteenveto oppitunnin tuloksista:

Teosten analysointi ja luokittelu

6. Oppitunnin organisatorinen suorittaminen. Hei kaverit! Istu alas! Ennen kuin aloitat tämänpäiväisen oppitunnin, tarkista valmius oppitunnille, jonka sinulla pitäisi olla pöydillä: paperi (albumi), maalit, siveltimet, paletti ja purkki.

Työn menestys riippuu siitä, kuinka huolellisesti herätät minut oppitunnilla.

Tänään oppitunnissa puhumme erityisestä tyylilajista - satujen ja eeposten lajista. Ja oppitunnin aihe kuulostaa tältä: “Upea eeppinen genre. Satujen maaginen maailma ”. Tämän päivän oppitunnin tarkoitus: tutustua upeaan eeppiseen genreyn maalauksessa luovuuden esimerkillä

V. Vasnetsov ja I. Bilibin. Ja nyt menemme matkalle Kaukaiseen kuningaskuntaan 30. valtiossa, emmekä yksin, vaan yhdessä taiteilijoiden ja tarinankertojien kanssa.

Ja ensimmäinen henkilö, jota harkitsemme, on Viktor Mihailovitš Vasnetsov.

Viktor Mikhailovich Vasnetsov (1848-1926) syntyi kylässä. Lopyal, nyt Kirovin alue. Hän opiskeli I.N. Kramskoy.

Vuosina 1868-1875. parantaa taitojaan Pietarin taideakatemiassa. Vuodesta 1878 - Liikkuvan taidenäyttelyiden liiton jäsen.

Kansalaisten antiikkien lisääntynyt kiinnostus 1800-luvun vuosikymmeninä johtaa ratkaiseviin muutoksiin luovuudessa

taiteilija. Palatessaan kansanmytologian aiheisiin, hän uudistaa radikaalisti Venäjän historiallisen tyylilajin yhdistämällä historiallisen todellisuuden legendan jännittävään ilmapiiriin. Hänen tämän ajan suosittuja kankaitaan ovat maalaukset "Alyonushka"

(1881), "Sankarit" (1881-1898) "Ritari risteyksessä", "Ivan - Tsarevich harmaalla susi", "Kolme alamaailman prinsessaa" (1881). Nämä maalaukset hämärtävät fantastisen fantasian ja todellisuus.

Hänen luonnoksensa mukaan Abramtsevoon rakennettiin kirkko keskiaikaisen Pihkovan-Novgorodin perinteen ja leikkisä satu "Mökki kanajalkoilla" (1883) hengessä. Vasnetsovia pidetään oikeutetusti suurena venäläisenä taiteilijana, jonka teoksilla oli johtava rooli venäläisen taiteen kehityksessä 1800-luvun realismista jugendiksi.

Ja matkamme jatkoa tarkastelemme suuren venäläisen taiteilijan, kuvittaja Ivan Yakovlevich Bilibinin työtä.

Ivan Yakovlevich Bilibin syntyi vuonna 1876 Pietarissa sotilaslääkärin perheessä. Tulee Repinin työpajaan, Taideakatemiaan. Bilibin vietti kesän 1899 Tverin maakunnassa, jossa hän aloitti tutustumisensa Venäjän maaseutuun ja kansantaiteeseen. Samana vuonna valtionpapereiden tutkimusmatka alkoi julkaista venäläisiä kansantasoja Bilibinin piirustuksilla. Bilibinin nimi tuli tunnetuksi kaikkialla Venäjällä. Hänen kasvoillaan oli mestari, joka välitti täydellisesti iloisen ja kansanmielisyyden hengen. Tähän päivään asti nämä "Bilibino" -sadut ovat esimerkki korkeasta painotekniikasta. Tässä sarjassa olivat "Kaunis Vasilisa", "Ivan Tsarevichin ja harmaan susi". "White Duck", "The Frog Princess" ja muut.

Jatkokehityksessään Bilibin tapasi Puškinin teoksen, ja vuonna 1905 ilmestyi ”Tarina tsaari Saltanista” ja “Kultainen kukko”. Viimeinen taiteilijan teos oli esimerkki eepokselle ”Duke Stepanovich”. Taiteilija kuoli yönä 7.-8. Helmikuuta 1942.

Kaikissa taiteilijan teoksissa näkyy hänen rakkautensa muinaista Venäjän maailmaa kohtaan, ja hän ihasteli maailmaa koko elämänsä ajan.

Tässä on sellainen matka satujen maailmaan, jonka olemme tehneet kanssasi.

No, nyt muistetaan, mitä uutta olet oppinut itsellesi.

Vastauksena nostat kätesi.

Mikä on ero I.Bilibinin ja V.Vasnetsovin maalausten välillä?

(I.Bilibinin maalaukset ovat graafisia, V.Vasnetsov, viehättäviä).

2. Ketkä ovat V. Vasnetsovin maalausten päähenkilöt? (Ihmiset vai satujen sankarit)?

3. Mitkä maalauksista pidit eniten ja miksi?

(opiskelijoiden vastaukset).

Satupolkua pitkin tulimme kanssasi muinaiseen venäläiseen maahan. Sankarit asuvat täällä, sankarit - sankarit.

Oppitunnin alussa esitin käytännön työn tavoitteen täyttää venäläisen sankarin kuva. Työn vaikeuttaa se, että sinulla ei ole tukea jäljennöksille. Sinun on luotava kuva itse ja tehtävä työ värillisenä. Ne ovat sellaisia ​​kuin näet heidät.

Aloittaa!

Muistakaamme oppitunnin lopussa kanssasi, minkä aiheen tapasimme tämän päivän oppitunnilla.

Mitä uusia asioita olet oppinut itsellesi?

Mikä oli käytännön työsi!

Kaikki (eivät) selviytyivät oppitunnin tarkoituksesta.

Teemme työnne perusteella näyttelyn Isänmaan puolustajien päiväksi.

Kiitos kaikille oppitunnista, näkemiin!

Puhelun yhteydessä jokainen siivoaa työpaikkansa.

Samanlaisia ​​teoksia:

”Halusin toisenlaisen kohtalon myös pojalleni. Paavali halusi myös sen. Vain isälleen se liittyi asianajajan tai pankkiirin uraan, ja kaveri halusi tulla aikuiseksi mahdollisimman pian ja uppoutua x: ään ... "

”Ohjauslohko kirjallisuusluokalla 11 (vaihtoehto 1) Luovuus Se tapahtuu näin: jonkinlainen kuihtuminen; Kellon lyönti ei koskaan lakkaa korvissani; Etäisyydessä, ukkosen kuolema ukkonen. Tunnistamattomat ja vangitut äänet tunnen sekä valituksia että valituksia, jokin salainen ympyrä kaventuu, mutta tässä kuiskausten ja äänien kuilussa ... "

"Kirjallisuuden oppitunti. Luokan 10 aihe: Raskolnikovin unelma -jakson (perustuu D Dostojevskin romaaniin "Rikos ja rangaistus") analyysi, 2 tuntia. Tarkoitus: tutustuttaa opiskelijat termiin "taideteoksen jakso" ja sen osatekijät; jatka työtä kuvallisen ja ilmeikkään lujittamiseksi ... "

Nutuk incishaf Mevzu. "Frenkistan mektupleri" eseri uzerinde chalyshuv. Mak'sat. Eserdeki insan areketlerini tarlemek vetalil etmekni ogretyuv, qaramangya bakyp oz shahsietine merak uyatmak ve baa bermekni ogretmek, ijadiy ve mantykiy kabilitini, nutkuny incishaf etmek .... "

"PERUSTELUT Tarve" Voices "-kurssin käyttöönotolle johtuu siitä, että se on erittäin tehokas esteettisen koulutuksen keino. "Voices" -kurssin opiskelun aikana koululaiset hallitsevat perusteet ... "

Upea eeppinen genre. (mytologinen genre) (Oppitunnin päättely) Tavoitteet: 1. Muodostaa ideoita upeasta eeposlajista maalauksessa V. Vasnetsovin ja I. Bilibin, M. Vrubelin työn esimerkillä. 2. Kouluttaa moraalista ja esteettistä asennetta maailmaan, rakkautta ja kiinnostusta taiteeseen. 3 Kehittää taitoja hakutyöstä ja kollektiivisesta havainnosta, luovaa asennetta tehtävään. Tuntisuunnitelma 1 Keskustelu satu-tyylilajin ominaisuuksista. 2. Tarina - viesti I. Bilibinin, V. Vasnetsovin, M. Vrubelin elämästä ja työstä. 3. Testitehtävän suorittaminen. 4. Tehtävän tiivistäminen ja analysointi.

Kreikan kielestä (minun thos) - legenda. Kuvataiteen genre, joka on omistettu tapahtumille ja sankareille, joista kertovat myytit, legendat, perinteet. Mytologinen genre muodostui renessanssin aikana, kun muinaiset legendat tarjosivat rikkaimmat aiheet S. Botticellin, Giorgionen ja Raphaelin freskojen maalauksiin.

Vasnetsov Viktor Mikhailovich (kaupunki) (kaupunki) Bogatyrs "Syvän antiikin perinteet"

Bilibin Ivan Yakovlevich (g.) On merkittävä "Art Nouveau" -tapahtuman edustaja venäläisessä grafiikassa.

Vrubel Mikhail Aleksandrovich (kaupunki) ... Meren toisella puolella on prinsessa, Että et voi viedä silmiäsi: Päivällä Jumalan valo pimenee, Yöllä maa valaisee Kuu paistaa viikatteen alla, Ja tähti palaa otsaan. KUTEN. Pushkin

Testitehtävä 1. Vaihtoehto Kuka Vasnetsovin veljistä loi "Sankarit" -maalauksen: Victor tai Apollinaris? Mikä venäläinen taiteilija suunnitteli Tretjakov-gallerian rakennuksen julkisivun? Istuu, lentää, kukistaa ... Ja kaikki saman taiteilijan sama hahmo, vain kuvat ovat erilaisia. Nimeä taiteilija ja hahmo. 2. Vaihtoehto Kuka Vasnetsovin veljistä maalasi maalaukset "Moskovan Kreml Ivan Kalitan johdolla" ja "Moskovan Kreml Dmitry Donskoyn johdolla": Victor tai Apollinary? Vuonna 1896 Pavel Mikhailovich Tretjakov sai korkean arvon "Moskovan kunniakansalainen". Mikä taiteilija maalasi tämän kirjeen? Nimeä venäläinen taiteilija, maalauksen "Joutsenprinsessa" kirjoittaja.

Savina Galina Vladimirovna

Kuvataiteen opettaja

"Berestyanskaya OSH" - MCOU: n "Demushkinskaya SSh" sivuliike

« Koululaisten taiteellisen ja esteettisen toiminnan järjestäminen esteettisen jakson oppitunneilla»

Työohjelma taiteiden luokan 7 opetusmateriaaleilleA. S. Piterskikh, G. E. Gurov "Kuvataiteen luokka 7-8", toimittaja B. M. Nemensky.

Kuvataiteen oppitunti "Satu-eeposlaji. Satu maaginen maailma". 7. luokka

Oppitunnin tarkoitus:

Koulutuksellinen - muodostaa idea upeasta eeppisestä tyylilajistasatujen kuvituskuvastaV.M. Vasnetsova

Koulutuksellinen - kasvattaa rakkautta kansataiteeseen,moraalisesti esteettinen jataiteellinen ja esteettinenasenne maailmaan,lasten rakkaus lastenkirjataiteilijoiden luovuuteen ja kiinnostus taiteeseen.

Kehittyminen - kehittää yleinen näkymä, muisti, puhe,luova asenne tehtävään.

Tehtävät :

1.Koulutus - muodostaa idea upeasta eeppisestä tyylilajista.

2. Koulutus - kouluttaa moraalista ja esteettistä asennetta maailmaan, rakkautta ja kiinnostusta taiteeseen.

3. Kehittäminen - kehittää hakutyön taitoja ja kollektiivista käsitystä, luovaa asennetta tehtävään.

Laitteet ja materiaalit:

1. Multimediaprojektori; multimediaesitys oppitunnille.

2. Kopiot VM.Vasnetsovin teoksista, jotka perustuvat satuihin, sekä kuviin varustettuja kirjoja.

3. Taiteelliset materiaalit: vesiväri- ja guassimaalit, harjat, värikynät, vesipurkit, paletti.

4. Telineillä, seinillä, kaappeissa - kuvituksia venäläisistä kansantarinoista: "Alyonushka", "Bogatyrs", "Ivan Tsarevich harmaalla susi"
5. Taululle sanat “Satuja! Kuka ei rakastanut heitä Venäjällä! "

Oppitunnin rakenne uuden tiedon omaksumiseksi:

Opettajan toiminta

Opiskelijoiden toiminta

Ajan järjestäminen

Hei kaverit! Tarkista työpaikan valmius. Pöydissäsi pitäisi olla:vesiväri- ja guassimaalit, harjat, värikynät, vesipurkit, paletti.

Tervehtii opettajaa!

1 minuutti

Opitun toistaminen.

Harkitsemme edelleen maalauksen tyylilajeja. Muistetaan kaikki tyylilajit, jotka tiedät.

Opettaja kirjoittaa tyylilajien nimet taululle tai korjaa valmiit painetut taululle, jos lasten on vaikeaa, se auttaa.

Oppilaatkutsutaan tyylilajeiksi.

- Mytologinen genre

Taistelulaji

Kotitalouslaji

Maisemat

Historiallinen genre

Asetelma

Animalistinen genre

Muotokuva

- Upea eeppinen genre

Ongelmatilanteen luominen.

Ja tämän päivän oppitunnin selvittämiseksi ehdotan pienen tehtävän suorittamista. Kortit määrittelevät taululle kirjoitetut tyylilajit. Jokaisen tehtävänne on valita oikea määritelmä. Tätä varten otamme yhden tehtävän kerrallaan,ja taululla yhdistämme määritelmänvastaavaan genreen.

Opettaja jakaa kortit opiskelijoille.

(1 arkki) -Mytologinen genre

(2arkki) -Taistelulaji

(3arkki) -Kotitalouslaji

(4 arkkia) -Maisemat

(5arkki) -Historiallinen genre

(6arkki) -Asetelma

(7arkki) -Animalistinen genre

(8ark) -Muotokuva

Selviytyimme tehtävästä, mutta yksi genrekaipasi, nimeä se.

Ajattele oppitunnimme aihetta?

Aivan. Hyvin tehty! Ja viimeinen määritelmämme.

(9ark) -Upea - eeppinen genre (Liittää määritelmän)

1 – esimerkki myytteistä ja legendoista eri kansoista.

2 – kuva taisteluista, sotilaallisista hyökkäyksistä, sotilaallisista operaatioista

3 – kuvaus jokapäiväisen, henkilökohtaisen elämän kohtauksista

4 – kuvaa luontoa, ympäristöä, maaseutunäkymiä jne.

5 – kuvaus historiallisista tapahtumista ja hahmoista

6 – elottomien esineiden kuvaus(astiat, hedelmät, murskatut riista, kukkakimput jne.)

7 – eläinten kuva.

8 – kuvan henkilön tai ihmisryhmän ulkoisesta ja sisäisestä ulkonäöstä

Lapsia kutsutaan.

Muotoile oppiaiheen aihe.

Upea - eeppinen genre.

9 – satujen ja eeposten kuvaus

Oppitunnin tavoitteen asettaminen.

Kuvittele, jos löydät itsesi tuntemattomassa yhteiskunnassa ja jos haluat jotenkin puhua läsnä oleville, mitä aiot tehdä?

Aivan. Ja niin kirjoitamme muistiin, mitä meillä on, jotta voimme määrittää oppitunnimme tarkoituksen.

Opettaja tekee muistiinpanoja taululle - "upea eeppinen genre "," V.M.Vasnetsov "," Tutustu ".

Yritetään muotoilla oppitunnimme tarkoitus tämän perusteella (tarvittaessa opettaja auttaa).

Kirjoittaa oppituntien aiheen liitutaululle. Pyytää opiskelijaa lukemaan.

Tutustutaan.

Opiskelijat muotoilevat oppitunnin tarkoituksen.

Tutustu maalauksen upeaan eeppiseen tyylilajiin V.M. Vasnetsov.

Tietopäivitys

Dia 1. - taiteilija V.M.Vasnetsovin muotokuva.

Sinulla on kirjoja työpöydällesi. Lue esittäjän tiedotV.M. Vasnetsov.

(Yksi oppilas lukee ääneen, loput seuraavat kirjaa).

Dia 2.

Mitkä ovat kaksi tässä käsitellyt keskeistä käsitettä oppitunnin aiheeseen liittyen?

Muistetaan, mikä satu on, mikä on eepos?

Opettaja näyttää dialle käsitteiden "satu" ja "eeppinen" määritelmät. Pyytää lapsia lukemaan sen.

Dia 3.

Dia 4.

Yksi opiskelijoista lukee ääneen, loput seuraavat tekstiä.

Viktor Mikhailovich Vasnetsov syntyi vuonna 1848 15. toukokuuta kylässä hauskalla nimellä Lopyal. Vasneytsovin isä oli pappi, samoin kuin hänen isoisänsä ja isoisänisänsä. Viktor Vasnetsovilla oli 5 veljeä, joista yhdestä tuli myös kuuluisia taiteilijoita, hänen nimensä oli Apollinaris.
Vasnetsovin lahjakkuusilmeni lapsuudesta lähtien, mutta perheen äärimmäisen valitettava taloudellinen tilanne ei jättänyt vaihtoehtoja siitä, kuinka Victor lähettää Vjatkan teologiseen kouluun vuonna 1858. Jo 14-vuotiaana Viktor Vasnetsov opiskeli Vjatkan teologisessa seminaarissa. Pappien lapset vietiin sinne ilmaiseksi.

Viktor Vasnetsovkuoli23. heinäkuuta1926 vuosi.

Anna arvailuvastauksia.

Satu, eeppinen.

Lapset lukevat.

Satu on maaginen maailma, johon usein upotamme. Koemme surun, ilon tunteen ... Satu on ihme!

Eepot ovat muinaisia ​​venäläisiä eeppisiä kappaleita-legendoja, jotka laulavat sankareiden sankariteoksia, jotka heijastavat 11. - 16. vuosisadan historiallisia tapahtumia

Liikunta

Nyt vierailemme museossa, jossa ihaamme satujen kuvituksia. Voit tehdä tämän siirtymällä improvisoidun galleriamme maalauksiin.

- Katso tätä kuvaa. Se kuvaa kolmea kuuluisaa venäläisten legendojen ja eeppien sankaria - Dobrynya Nikitich, Ilya Muromets ja Alyosha Popovich.

Siirtyminen seuraavaan kopioon. Täällä näemme Alyonushkan, joka on esimerkki satu "Sisar Alyonushka ja hänen veljensä Ivanushka".

Seuraava Viktor Vasnetsovin maalaus "Ivan Tsarevich harmaalla susi" on kenties yksi Venäjän kuvataiteen folkloreettisimmista teoksista.

Kiertueemme on ohi. Mene paikoillesi.

Lapset nousevat ylös ja kävelevät kuvien luo.

Opiskelijat kuuntelevat.

Oppilaatottaa paikkansa.

Hankitun tiedon vahvistaminen.

Tänään oppitunnilla olet kuvittaja ja maalaa kotitekoisia kirjoja lasten satuihin ja eepoihin. Muistetaan heidän nimensä.

Hyvin tehty!

Jaan nyt värityskuvia satuille. Taitat ne puoliksi ja saat kotitekoisia kirjoja (näkyy selvästi)

jonka voit esittää pienille sisarillesi ja veljillesi.

Vaihtoehtoisesti voit lisätä tekstiä kuviin.

Opettaja neuvoo lapsia tarvittaessa.

Dia 5.

Bylin - "Dobrynya Nikitich", "Ilya Muromets ja Alyosha Popovich"

Satuja- "Sisar Alyonushka ja veli Ivanushka", "Ivan Tsarevichja harmaa susi "

Lapset alkavat työskennellä.

Kotitehtävät

Kirjoita kotitehtävä muistiin. Viimeistele värityö, joka arvioidaan seuraavalla oppitunnilla.

Ota nyt tunnelmallesi sopiva emoji tämän päivän oppitunnissa.

(Hymiöt ovat etukäteen satamissa)

Kirjoita tehtävät päiväkirjaan.

Reflektio (yhteenveto oppitunnin tuloksista)

Palatkaamme oppitunnin lopussa mihin aiheeseen tutustuimme tämän päivän oppitunnilla.

Aivan oikein, hyvin tehty!

Palataanpa takaisin oppitunnimme tarkoitukseen.

Oletko saavuttanut oppitunnin tavoitteen?

Mitä uusia asioita olet oppinut itsellesi?

Mikä oli käytännön työsi!

Kiitos kaikille oppitunnista, näkemiin!

Dia 6.

(Kaikki siivoavat työpaikkansa).

Upea - eeppinen genre.

- Tutustu maalauksen upeaan eeposlajiin luovuuden esimerkillä

V.M. Vasnetsov.

Oppilaatvastaus.

Väritä kuvissa ja tee kotitekoisia kirjoja pikkulapsille.

Lisämateriaali oppitunnille:

1. Silkkipaino.

"Satuja! Kuka ei rakastanut heitä Venäjällä! "

2. Tyylilajit.

Mytologinen genre

Taistelulaji

Kotitalouslaji

Maisemat

3. Ymmärsin vähän, minun on vielä tehtävä töitä

Luokan 7 aihe: Upea eeppinen genre. Satujen maaginen maailma.

1. Yleistä oppitunnista: oppitunti pidettiin __ 20. helmikuuta __ Taranovin nimisen Savdyanskin lukion kunnallisessa budjettikoulussa 7. luokassa. Opettaja - Bocharova Irina Vladimirovna. Oppitunnille osallistui 9 opiskelijaa. 1 oppitunti aikataulun mukaan. Oppitunti pidettiin luokassa.
Luokkaympäristö: luokkahuone on puhdas, kaikki opiskelijat ovat valmiita oppitunnille.
Laitteet:
opettajalle - esitykset "Kuvataiteen tyylilajit", piirustukset taululle, kortit satuhahmojen piirtämiseen.
opiskelijoille - luonnoskirja, harja, guassi, akvarellimaalit.
Oppitunnin alkamisen järjestäminen: opiskelijat tervehtivät seisovaa opettajaa.
Oppiaiheen aihe: Tehtävän aikana lapset paljastavat oppiaiheen aiheen.
Tavoitteet:
Koulutus - muodostaa käsitys upeasta eeppisestä tyylilajista satujen kuvituskuvan esimerkillä
Koulutus - edistää rakkautta kansataiteeseen, kunnioitusta kansanmestariin, joka luo kauneutta ihmisten iloksi.
Kehittäminen - yleisen näkemyksen, muistin, puheen, ajattelun kehittäminen.
Oppitunnin tyyppi: Uuden materiaalin oppiminen.
Tämäntyyppisen oppitunnin päätarkoitus on antaa opiskelijoille tietoa uudesta oppitunnin aiheesta. Oppitunti koostuu organisatorisesta hetkestä, tutkitun materiaalin konsolidoinnista, uuden teoreettisen materiaalin esittämisestä ja ohjeista käytännön tehtävän suorittamiseen.
Valmistauduin oppituntiin ajoissa, valmistelin kaiken visuaalisen materiaalin, jota oppitunnissa tarvitaan. Kurssin sisältö, temaattinen painotus ja tekniikka vastasivat täysin luokan kehitystasoa.
Käytin opiskeluaikaa järkevästi. Oppitunti alkoi organisaatiohetkellä, joka alkoi oppilaiden ahkera asenne tuntiin. Kaavioiden ja kuvien avulla hän johti oppilaat tämän päivän oppitunnin aiheeseen, jossa opiskelijat itse paljastivat selvästi oppitunnin tavoitteet.
Uuden materiaalin esittely - pääosa tämän tyyppisestä oppitunnista - suoritetaan selitysmenetelmällä, tarinalla, jossa on esittelyelementtejä. Oppimisprosessin tehokkuuden lisäämiseksi käytin oppitunnissa jaksokaavioita satujen hahmojen luonnosteluun. Eri ominaisuuksien täydelliseen vertailuun esitettiin juoni-aiheisia kuvia tarpeen mukaan.
Uuden materiaalin yhdistäminen tehtiin pelin muodossa - esitys "Satujen sankarit puhuvat". Tässä vaiheessa opiskelijoiden tietämys, joka on saatu teoreettisen materiaalin esittelyn aikana, jäljitettiin hyvin.
Ennen siirtymistä itsenäiseen työhön, fyysinen. minuutin ajan opiskelijoiden terveyden säästämisen säilyttämiseksi.
Itsenäisen työn aikana opettaja tarjosi opiskelijoille yksilöllistä apua yksilöllisten kykyjen perusteella.
Tunnin lopussa pidettiin näyttely opiskelijoiden töistä, jossa analysoitiin työt: mikä toimi ja mikä ei? Pystyin seuraamaan selvästi, kuinka opiskelijat omaksuivat tämän aiheen. Opiskelijoiden arviointi.
Oppitunti päättyi runollisessa muodossa.