Joka 14. lapsella on selvä puheenkehitysviive (SRR). Ongelmat puheen kehityksessä ovat havaittavissa jo 2 vuoden jälkeen.

Artikkeli sisältää materiaalia kahden vuoden ikäisten lasten IRR:n syistä ja merkeistä, lasten puheenkehityksen normeista ja lääkäreiden mielipiteistä tästä aiheesta.

Merkkejä lasten puhekehityksen viivästymisestä taulukossa - milloin kannattaa soittaa hälytys?

Vauvojen onnistuneen ja epäonnistuneen puhekehityksen indikaattorit

Milloin lapsen pitäisi alkaa puhua - normit vauvojen puheen kehittymiselle taulukossa

Ei ole olemassa erityistä elintä, joka olisi erityisesti vastuussa ihmisen puheesta. Puhe ja sanat muodostuvat sellaisista anatomisista laitteista kuin pureskelu, hengitys, nieleminen. Mutta ennen kuin sana tai sanamuoto muodostuu, aivokuori on mukana prosessissa.

Lapsilla puheenmuodostusprosessissa on useita vaiheita:

1. Ensimmäinen vaihe alkaa syntymästä ja jatkuu 6-10 kuukauden ikään asti. Se sisältää huutamista, höpertelyä ja hurraamista. Näillä ns. "signaaleilla" vauva ilmoittaa vanhemmille, että hänellä on nälkä, hänellä on kylmä tai kuuma, epämukava olo tai kipua. Lisäksi toisten keskusteluja kuunnellessa hänessä alkaa muodostua yksinkertaisia ​​tavuja "ma", "pa", "ba" jne.
2. Toinen vaihe alkaa 8-10 kuukauden iässä ja kestää jopa 2 vuotta. Tänä aikana vauva alkaa ymmärtää vanhempien sanomia peruslauseita ja voi vastata kysymykseen eleellä (esimerkiksi "missä on äiti?"). Intonaatiolla hän ilmaisee iloa, tyytymättömyyttä, pelkoa. 1-vuotiaana lapsi alkaa kutsua sanoja onomatopoeettisilla ilmaisuilla (esimerkiksi auto - piippaus, kissa - kitty-kitty, lelu - lala).
3. Jakso 3 alkaa 2-vuotiaana kun vauva ymmärtää selvästi aikuisen puheen, suorittaa ohjeita, osoittaa helposti nimettyjä esineitä. Lapsi osaa jo nimetä kahdesta neljään sanan lauseita, ääntää kaikki äidinkielensä äänet, hänen sanavarastonsa koostuu keskimäärin 300 sanasta.

Taulukko numero 1. Lasten puheen normaali kehitys iän mukaan

Miksi lapsi ei puhu 2-vuotiaana - kaikki sosiaaliset, psykologiset ja fysiologiset syyt lasten puhekehityksen viivästymiseen taulukossa

Normaalisti kahden vuoden iässä vauvan tulisi kommunikoida aktiivisesti vanhempien ja rakkaiden kanssa, kutsua asioita oikeiksi, kertoa erilaisia ​​tarinoita. Mutta tapahtuu, että 2-vuotias lapsi ei vielä lausu sanoja tai tekee sen erittäin huonosti, mutta samalla hän ei. Tähän voi olla monia syitä, ne yhdistetään kolmeen pääryhmään - sosiaalisiin, psykologisiin ja fysiologisiin.

Puheen viivästymisen tai puutteen syyt 2-vuotiaalla lapsella

Hermoston sairaudet, jotka johtavat puheen alikehittymiseen

Puheen yleinen alikehittyminen - puhepatologian muodot:

1. Dysartria.
2. Afasia.
3. Moottori alalia.
4. Sensorinen alalia.

dysartria

Dysartria ilmenee kohtalaisina, vaikeina ja poistuneina muodoina.

Tämän patologian ominaispiirteet:

• Lapsella kärsii koko puheen ääntämisjärjestelmä.
• Hengitysrytmi on häiriintynyt.
• Ääni muuttuu nasaaliseksi.
• Kaikki äänet lausutaan epäselvinä ja epäselvinä, ikään kuin "nenässä".

Vakavissa dysartrian muodoissa kasvolihasten sävyn rikkomukset ovat havaittavissa - ne ovat joko liian rentoa tai liian jännittyneitä.

Lapsi ei voi nostaa kieltä ylös, työntää sitä ulos tai yltää suunurkkaan. Kieli vapisee jatkuvasti, kun sitä yritetään pitää yhdessä asennossa, se muuttuu siniseksi, ilmaantuu liiallista syljeneritystä.

Vauva kärsii sekä suur- että hienomotoriikasta, hän on kömpelö, ei pysty hyppäämään, seisomaan yhdellä jalalla, ei pidä piirtämisestä tai leikkaamisesta ja hänellä on vaikeuksia säilyttää tasapaino.

Syitä dysartrian kehittymiseen:

1. Asfyksia tai trauma synnytyksen aikana.
2. Yhteensopimattomuuden vaikutus äidin kanssa Rh-tekijään.
3. Traumat ja kasvaimet aivoissa.
4. Keskushermoston perinnölliset sairaudet.

Lasten normaalilla kuulolla ja kehittyneillä artikulaatioelimillä tapahtuu jo muodostumaan alkaneen puheen hajoaminen.

Afasialle tyypillinen piirre - lapsi puhui ja yhtäkkiä hiljaa, äänten ääntämisessä oli rikkomuksia, lausuntojen merkityksen menetys. Tämä puhekehityksen rikkominen johtaa älyn kehityksen viivästymiseen.

Afasian syyt – aivojen vammat, kasvaimet ja tulehdukselliset sairaudet.

moottori alalia

Puhepatologia, jolla on monenlaisia ​​häiriöitä: puheen täydellisestä puuttumisesta pieniin ongelmiin, kuten sanan päätteiden väärinkäyttö tai sukupuolen ja numeron käänne.

Tyypillinen piirre motorisen alalian vakavalle muodolle - lapsi ymmärtää, mitä hänelle sanotaan, mutta hänen oma suullinen puheensa ei käytännössä kehity. Lapset, joilla on tällaisia ​​ilmenemismuotoja, eivät pysty itsenäisesti laittamaan huuliaan, kieltään oikeaan asentoon, he ovat kömpelöitä suorittaessaan yksinkertaisimpia liikkeitä.

Tällaisten lasten sormien hienomotoriset taidot eivät juuri ole kehittyneet, sekä muisti että ajattelu kärsivät.

Syitä motorisen alalian kehittymiseen - aivojen puhealueiden solujen vaurioituminen tai niiden kehityksen viivästyminen johtuen syntymätraumasta, infektioista, sikiön myrkkyaltistumisesta sikiön kehityksen aikana.

aistillinen alalia

Tämän patologian yhteydessä lapset eivät ymmärrä heille osoitetun puheen merkitystä tai ymmärtävät sanoja erikseen, mutta eivät ymmärrä koko lauseen tai lausunnon merkitystä.

Joskus lapsella, jolla on sensorinen alalia, on logorrhoea(yksittäisten sanojen merkityksetön ja epäjohdonmukainen ääntäminen).

Voidaan havaita viivästynyt älykkyys, hermoston negatiiviset ilmenemismuodot: ärtyneisyys, negatiivisuus, suurten ja hienomotoristen taitojen loukkaukset.

On tarpeen erottaa nämä jatkuvat ja vakavat puhekehityksen patologiat (OHD) puheen kehityksen tempoviiveestä (SRR), kun tietty viive tässä suhteessa ikätovereista johtuu vauvan kehitysominaisuuksista, perinnöllisistä ominaisuuksista. ja kommunikoinnin puute vanhempien kanssa.

Tämän voi tehdä vain asiantuntija: psykoneurologi, puheterapeutti, kehitysvammaisten lasten psykologi.

Asiantuntijan mielipide

Tohtori Komarovsky:

Useimmat lapset alkavat kuulla ääniä, joilla on jokin merkitys, noin vuoden iässä. Mutta on täysin normaaleja lapsia, joilla ei ole kiirettä puhua. Näyttää siltä, ​​​​että tämä riippuu pääasiassa lapsen luonteesta ja luonteen ominaisuuksista. Ystävällinen, iloinen lapsi puhuu yleensä aikaisemmin. Rauhallinen, mietiskelylle altis lapsi tarkkailee ympärillä tapahtuvaa pitkään, ennen kuin hänellä on halu ilmaista mielipiteensä.
Myös ympäristöllä, jossa lapsi kasvaa, ja hänen ympärillään olevien asenteella on tärkeä rooli. Jos äiti on jostain aiheuttaman hermostuneen jännityksen vuoksi koko ajan hiljaa lapsen seurassa, niin hänkin, vailla kommunikaatiohalua, sulkeutuu itseensä. Aikuiset menevät joskus toiseen äärimmäisyyteen: he puhuvat jatkuvasti lapsen kanssa ja käskevät häntä, estäen häneltä kaiken aloitteen. Tällainen lapsi tuntee olonsa kiusalliseksi ihmisten seurassa ja vetäytyy itseensä. Hän ei ole vielä kasvanut siihen ikään, että hän voi riidellä aikuisen kanssa tai vain lähteä. Uskotaan, että ne lapset, joita koko perhe palvelee, alkavat puhua myöhään, eivätkä anna heidän liikuttaa käsiään omin voimin varoittamalla heidän jokaisesta halustaan. Jos lapsi ei ala puhumaan pitkään aikaan, vanhemmille tulee ensimmäisenä mieleen, onko lapsensa henkisessä kehityksessä jäljessä. Todellakin, jotkut kehitysvammaiset lapset alkavat puhua myöhään. Mutta hyvin monet heistä lausuvat ensimmäiset sanansa samassa iässä kuin tavalliset lapset. Tosiasiat osoittavat, että valtaosa lapsista, jotka tuskin puhuvat ennen 3-vuotiaana, ovat normaalia henkistä kehitystä tai jopa osoittautuvat epätavallisen älykkäiksi.
Mielestäni ei ole vaikea arvata, mitä tehdä, jos lapsi ei ala puhumaan pitkään aikaan. Älä ole vihainen hänelle tästä äläkä kiirehdi päättämään, että hän on tyhmä. Ole lempeä hänen kanssaan ja yritä olla pidättelemättä häntä liikaa. Anna hänelle mahdollisuus olla muiden lasten joukossa, missä hän tuntee olonsa luonnollisemmaksi. Puhu hänelle ystävällisellä äänellä yksinkertaisilla sanoilla. Kannusta häntä nimeämään asioita, kun hän niitä tarvitsee. Mutta älä vaadi häneltä, että hän puhuu, äläkä ilmaise tyytymättömyyttäsi.

Kirjasta "Vanhemmille lapsen puheesta", kirjoittaja N.V. Nishchev:

Puheen kehityksen viivästymisen syyt ovat erilaisia: kuulo-, visuaali- ja tuntoaistin kehittymisen ongelmat; älyllinen puute, perinnöllinen puheen myöhäinen kehitys. Mahdollisista syistä on myös huomattava somaattinen heikkous, lapsen arkuus, jonka vuoksi kaikkien henkisten toimintojen muodostuminen viivästyy; ja sosiaaliset tekijät, nimittäin riittävien edellytysten puute vauvan puheen kehittymiselle. Ylisuojauksen olosuhteissa puhetoiminto jää usein vaatimatta, koska muut ymmärtävät lasta ilman sanoja ja varoittavat kaikista hänen toiveistaan. Ensisijainen puheenkehityksen viivästyminen on mahdollista tapauksissa, joissa vanhemmat seuraavat jatkuvasti vetoomuksiaan lapseen eleillä ja teoilla, ja vauva tottuu vastaamaan sanojen sijaan eleisiin. Lapselle on äärimmäisen haitallista jäädä liian tietoiseen puheympäristöön, kun hän kuulee keskenään kommunikoivien aikuisten puhetta sekä radiota, televisiota ja tottuu olemaan kuuntelematta puhetta ja olemaan pitämättä sanaa tärkeänä. . Tässä tapauksessa lapsi voi lausua pitkiä merkityksettömiä pseudolauseita, jotka jäljittelevät täysimittaista puhetta, ja oikean puheen kehittyminen viivästyy. Pääsääntöisesti toimintahäiriöisissä perheissä, joissa aikuisilla ei ole aikaa eikä halua kommunikoida lasten kanssa, myös lasten puheenkehitys viivästyy.

N. S. Ilyina, puhepatologi:

Nykyaikaisessa puheterapiassa on kaksi tekijäryhmää, jotka aiheuttavat puheenmuodostuksen viivästymisen:

a) koulutuksen sosiaalisten olosuhteiden epätäydellisyys ja pedagogiset virheet;
b) lapsen sensorimotorisen tai neurologisen perustan vajaatoiminta.

Ensimmäiseen ryhmään kuuluvat väärät kasvatusmenetelmät perheessä tai lastenlaitoksessa, jotka koostuvat aikuisten riittämättömästä huomiosta lapseen tai päinvastoin ylisuojelemisesta. Molemmissa tapauksissa lapsi ei muodosta motivaatiota sanalliseen kommunikaatioon. Ensimmäisessä tapauksessa ei ole kenenkään puoleen kääntyä, toisessa - ei ole tarvetta, kaikki tehdään joka tapauksessa ajallaan. Kliinisen luokituksen puitteissa tällaista rikkomusta pidetään luonteeltaan toiminnallisena puheenkehityksen viivästymisenä. Usein alikehittyneisyyden ilmenemismuotoja pahentavat lapsen persoonallisuusominaisuudet, joka on taipuvainen itsepäisyyteen, omahyväisyyteen ja hysteerisiin reaktioihin.

Puheen kehityksen viivästyminen, joka johtuu kommunikoinnin motivaation laskusta, oikea-aikaisesti aloitetusta työstä ja koulutusolosuhteiden muutoksista, paljastaa taipumuksen nopeaan ja täydelliseen korjaukseen.

Jos lapsella on sensomotorisen sfäärin (foneminen havainto, artikulaatiolaitteen motoriset taidot, visuaalinen gnoosi) tai neurologisia sairauksia muodostumisen puute tai riittämättömyys, niin tällainen alikehitys vaatii paitsi muutoksia koulutusolosuhteissa, myös apua asiantuntija konsulttien tai säännöllisten tuntien muodossa. Tämän muodon puhepatologian korjaaminen kestää kauemmin ja vaatii enemmän vaivaa ja huomiota.

Puheen kehityksen viivästyessä varhainen korjaus on tehokkain, ts. alle kolmevuotiaat. Tämä ei kuitenkaan tarkoita, että kun havaitset puheen alikehittymisen 6 tai 7 vuoden iässä, sinun on luovuttava. Joka tapauksessa erityisluokilla on myönteinen vaikutus lapsen puheeseen ja persoonallisuuteen, jos ne ovat järjestelmällisiä. Lapsen kehityksen onnistuminen riippuu pitkälti vanhempien aktiivisesta asenteesta, joka osaa asiantuntijoiden ohjauksessa järjestää oikeanlaisen kommunikoinnin lapsen kanssa.

Aineisto on tarkoitettu varhaisikäryhmien kasvattajille.

Pienten lasten puheen kehitys.

"Kotisana on kaiken mielen perusta

kehitystä ja kaiken tiedon aarre. Siksi se on niin tärkeää

huolehtia lasten puheen oikea-aikaisesta kehityksestä, kiinnitä huomiota sen puhtauteen ja oikeellisuuteen.

K. D. Ushinsky.

2-3 vuoden iässä on huomattava harppaus puheen, huomion kehityksessä.

Lapset, jotka eivät saa riittävää puhekehitystä varhaisessa iässä, jäävät jälkeen yleisestä kehityksestä, koska puhe on saavutuksen indikaattori. Puheen avulla lapsi osoittaa tietonsa tai tietämättömyytensä, taitonsa tai kyvyttömyytensä, suostumuksensa tai kieltäytymisensä tapahtuvaan, ilmaisee suhtautumisensa tapahtuvaan.

Varhaisikäryhmän opettajan on tehtävä järjestelmällistä ja määrätietoista työtä oppilaiden puheen kehittämiseksi. Varhaisikä on suotuisin luomaan perusta pätevälle, selkeälle, kauniille puheelle, herättämään kiinnostus kaikkeen, mikä meitä ympäröi. Siksi tehtävä sanaston rikastamisesta ja lasten puheen aktivoimisesta tulisi ratkaista joka minuutti, joka sekunti, jatkuvasti kuultava keskusteluissa vanhempien kanssa, läpäistä kaikki järjestelmän hetket.

Tutkittuani metodologista kirjallisuutta ymmärsin, että lapsen puheen monimuotoinen kehittäminen edellyttää integroitua lähestymistapaa. Siksi käytän koko pelitekniikoiden arsenaalia, visualisointia, sormitoimintoja, artikuloivaa voimistelua jne.

1. Hengitysharjoitukset ja artikuloiva voimistelu.

Kohde: oikean äänen ääntämisen taitojen muodostuminen; artikulaatiokoulutusta.

Hengitysharjoitukset.

Kohde: puhehengityksen kehittäminen, äänivoima, huulilihasten harjoittelu.

1. "Puhalletaan lumihiutale."

Leikkaa lautasliinasta ohut ja kevyt lumihiutale. Laita lapsesi kämmenelle. Lapsi puhaltaa niin, että lumihiutale lentää kämmenestä.

2. "Perhonen lentää."

Tee lapsesi kanssa paperiperhonen (karamellikääre, lautasliina jne.). Sido lanka. Lapsi pitää narusta ja puhaltaa perhosta.

3. "Kelluva, purjevene."

Kaada vettä altaaseen tai kylpyyn, laita vene ja kutsu lapsi puhaltamaan veneeseen.

Artikulaatiovoimistelu.

Kohde: nivellaitteen kehitys.

Harjoitus "Aita".

Hampaat sulkeutuvat täsmälleen

Ja saamme aidan

Ja nyt jaetaan huulemme -

Lasketaan hampaat.

Harjoitus "Elefantin runko".

matkin elefanttia

Vedän huuleni rungollani...

Vaikka väsytänkin

En lopeta niiden vetämistä.

Pidän sen sellaisena pitkään

Vahvista huulet.

2. Pelit yleisten motoristen taitojen kehittämiseen.

Motoriset harjoitukset, pelit yhdistettynä runolliseen tekstiin ovat tehokas keino oikean puheen kasvattamiseen. Mitä korkeampi motorinen aktiivisuus, sitä korkeammalle hänen puhensa kehittyy.

Mennään ympyröissä, katsokaa

Ja me kävelemme yhdessä: yksi, kaksi, kolme.

Hyppäämme polkua pitkin vaihtaen jalkoja usein.

Hyppyi, hyppäsi: hyppää, hyppää, hyppää,

Ja sitten, kun haikarat nousivat - ja hiljaisuus.

3. Ulkopelit puheen säestyksellä.

Pienet lapset pitävät kovasti lyhyistä ulkopeleistä hauskoilla säkeillä, jotka stimuloivat erittäin aktiivisesti heidän puheensa kehitystä. Mitä hauskempi ja mielenkiintoisempi puheen säestys on, sitä enemmän lapset pitävät pelistä ja sitä suurempi vaikutus puheen kehitykseen.

Esimerkiksi ulkopelit "Hanhet-hanhet", "Karhun luona metsässä", "Shaggy dog", "Cat Vaska".

4. Logorytmiset pelit itsehieronnalla.

Itsehieronnallisten pelien aikana opettaja lukee runon, joka seuraa sanoja liikkeillä.

"Sammakot"

Sammakot nousivat seisomaan, venyttelivät ja hymyilivät toisilleen.

Taivuta selkä, selkä - ruoko

He taputtivat jalkojaan, taputtavat käsiään,

Koputetaan hieman kämmentä kahvoihin,

Ja sitten, ja sitten lyömme vähän rintaa.

Taputa siellä täällä ja vähän sivuilla,

Taputa kätesi jalkojemme päälle.

Silitti käsiä ja käsivarsia ja jalkoja.

Sammakot sanovat: "Qua! Hyppääminen on hauskaa, ystävät.

5. Pelit - jäljitelmät puheen säestyksellä.

Kohde: harjoittele lapsia yksittäisten äänten, sanojen tai lauseiden selkeään ääntämiseen.

"siipikarjapiha"

Ankkamme aamulla - "Puk-kukka-pukki!", "Puk-kukka-pukki!",

Meidän hanhet lammen rannalla - "Ha-ha-ha!", "Ha-ha-ha!",

Gulenkimme yläosassa - "Gu-gu-gu!", "Gu-gu-gu!"

Kanamme ikkunassa - "Ko-ko-ko!", "Ko-ko-ko!",

Ja meidän Petya-kukon varhain aamulla

Laulamme "Ku-ka-re-ku!"

"Vokaalien ääntäminen"

Ah-ah-ah (lapsen itku, laulaja laulaa, pisti sormeaan,

tyttö keinuttaa nukkea).

Oh-oh-oh (hammassärky, yllätys).

Woo (juna huminaa).

Ja-ja-ja (varsan naapurit).

Äänet lausutaan uloshengityksessä.

6. Sormipelit.

Tämä on ainutlaatuinen työkalu puheen kehittämiseen: ne stimuloivat puheen kehitystä, parantavat artikulaatiota, valmistelevat sivellin kirjoittamista varten ja lisäävät aivokuoren tehokkuutta.

"Lukko"

Ovessa on lukko.

Kuka sen voisi avata?

Vääntyi, koputti, veti... ja avasi.

7. Pelit erilaisilla esineillä ja materiaaleilla.

Voit käyttää erilaisia ​​pyöreitä esineitä, jotka pyörivät hyvin kämmenten välissä.

"Kives"

(pyöritä pähkinää tai mitä tahansa palloa kämmenten välissä).

Pieni lintu toi munan

Leikitään munalla

Pyöritämme munaa

Me ratsastamme, emme syö sitä, annamme sen linnulle.

"Pyöräkynä"

(kynän tulee olla uurrettu).

Kynän pyörittäminen pöydällä edestakaisin,

jotta kynä ei rullaa pois.

Ensin toisella kädellä, sitten toisella.

Siksi on erittäin tärkeää työskennellä lasten puheen kehittämiseksi, mutta on myös tarpeen kiinnittää suurta huomiota pienten lasten kykyyn kommunikoida ympärillään olevien ihmisten kanssa, oppia kommunikoimaan, neuvottelemaan.

Lopulta Haluan sanoa seuraavaa, oppilaamme ovat päiväkodin pienimmät. He tietävät edelleen vähän, kaukana kaikesta, ja tietävät hyvin vähän.

Varhainen ikä on eri puolilta maailmaa olevien asiantuntijoiden mukaan ainutlaatuinen ajanjakso ihmisen elämässä. Psykologit kutsuvat sitä "löytämättömien reservien aikakaudeksi". Tehtävämme on varmistaa, että lapsi elää tämän elämänjakson mahdollisimman täysillä.

Pääasia on, että lapsi ei tarvitse huolta, huomiota ja rakkautta aikuisilta, myös meiltä.

Kehotan teitä - rakastakaa oppilaitasi, niin he kasvavat ystävällisiksi ja älykkäiksi.

Pelit 2, 3-vuotiaan lapsen puheen kehittämiseen

Koska puheen kehityksessä tapahtuu merkittävä harppaus 2-3 vuoden iässä, tähän kannattaa kiinnittää erityistä huomiota. Jotta lapsi voisi vapaasti ilmaista ajatuksiaan ja toiveitaan, hänellä on oltava rikas sanavarasto. Siksi totuta itsesi lausumaan kaikki lapsen kanssa tekemäsi toiminnot.

Vauva on opetettava hengittämään kunnolla ja kehittää artikulaatiolaitteistoaan, jotta lapsi voi puhua helposti pitkillä monimutkaisilla lauseilla. Kielenkiertäjät ovat erittäin hyvin kehittäneet artikulaatiota.

Opeta lapsellesi laskemaan. Näiden hauskojen riimien toistaminen edistää vauvan puheen kehittymistä. "Kuinka valita johtaja" -osiossa on annettu useita laskentariimejä. Tämä osio sisältää arvoituksia; kysy niitä lapselta, analysoi vastaus hänen kanssaan. Kun lapsi muistaa muutaman arvoituksen tai oppii keksimään ne itse, kysy arvoituksia toisiltaan. Ne kehittävät mielikuvitusta, havainnointia ja luovaa ajattelua. Sen lisäksi, että se on mielenkiintoista ajanvietettä, voit arvoitusten avulla valita pelin johtajan yrityksessä: joka arvasi arvoituksen ensin, hän ajaa.

Kahden-kolmen vuoden aikana lapsi kehittää vain artikuloituja puhetaitoja. Usein tämä tapahtuu kolmen vuoden kuluttua. Jos jokin vaivaa sinua, ota yhteyttä puheterapeuttiin.

Hengitysharjoitusten ja kielenkäännösten lisäksi on välttämätöntä, kun lausutaan kaikki toiminnot lapsen kanssa, tarkkailla oikeaa ääntämistä ja stressiä sanoissa.

Lapsen puheen kehittäminen monin tavoin edellyttää integroitua lähestymistapaa. Kun opiskelet lapsen kanssa, kiinnitä huomiota tietyn esineen ominaisuuksiin ja ominaisuuksiin samalla kun käytät mahdollisimman monta adjektiivia kuvauksissasi. Rikastuta lapsesi puhetta synonyymeillä, homonyymeillä jne.

Yritä tehdä tunneistasi mielenkiintoisia ja hauskoja!

Koska oikealla hengityksellä lausumme kaikki sanat uloshengityksessä, on olemassa monia pelejä tämän hengitysvaiheen harjoittamiseksi.

Pippu ja pilli. Lapselle maailma on täynnä erilaisia ​​ääniä: toiset saadaan koputtamalla siihen pikku juttuun, toiset - vain puhaltamalla tähän pikku juttuun. Poimiessaan ääniä lapsi harjoittelee uloshengitystä, oppii syy-suhteita (hengitti - ääni tuli).

Voit aloittaa pillillä, koska saadaksesi äänen, sinun tarvitsee vain puhaltaa siihen. Valitse pillit, joista lapsi pitää ulkonäöltään, mukavat käsille ja matalalla pillellä. Muuten päänsärky on taattu.

Putki on tarkoitettu vanhemmille lapsille. Se vaikeuttaa tehtävää lapselle ja tekee siitä samalla mielenkiintoisemman ja viihdyttävämmän. Loppujen lopuksi putki, jolla on melodinen ääni, antaa sinun saada erilaisia ​​ääniä.

Saippuakuplia ja muuta. Todennäköisesti ei ole ainuttakaan aikuista, joka ei rakastaisi saippuakuplia lapsena. Kuinka paljon hauskaa ja iloa nämä kaikki sateenkaaren väreistä hohtavat hauskat ilmapallot tuovatkaan! Myös lapsesi rakastaa niitä varmasti. Loppujen lopuksi et voi vain puhaltaa niitä ulos, vaan myös saada ne kiinni juoksemalla niiden perässä ja taputtamalla käsiäsi.

Muuten, jos järjestät lastenjuhlia kilpailuilla, pullo saippuakuplia on loistava palkinto.

Tee ratkaisu lapsesi kanssa tai osta valmiina kaupasta.

Saippuakuplaliuoksen resepti. Jotta saippuakuplia syntyy nopeasti ja helposti, sekoita pieni määrä astianpesuainetta tai vaahtokylpyä ja vettä.

Voit rakentaa linnan tai vuoren saippuakuplista. Kaada vähän vettä ja astianpesuainetta lasiin tai mukiin. Ota pillit vauvasi mukaan, puhalla niihin ja katso, kuinka vaahto kasvaa silmiesi edessä.

Tavallinen cocktailpilli voi tuoda paljon iloa kylpeessä. Vettä on paljon, ja voit roiskua ja puhaltaa kuplia. Pilli on lyhennettävä lapsellesi sopivan pituiseksi. Vakiokoko voi olla liian suuri ja epämiellyttävä vauvalle. Tämä on muuten yksi tehokkaimmista tavoista totuttaa arka lapsi kasteluun. Uimaan oppimisen aikana vauvan annetaan puhaltaa kuplia veteen, ja joka päivä pilliä lyhennetään vähitellen. Piljen läpi voit yksinkertaisesti puhaltaa veteen luoden aaltojen vaikutelman. Mitä enemmän niitä saa, sen parempi.

Kynttilät. Tulella on maaginen ominaisuus herättää huomiota. Tee kynttilistä olennainen osa lastenjuhlia. Tämä on loistava tilaisuus leikkiä lapsesi kanssa. Kynttilän sammuttaminen ei itse asiassa ole niin helppo tehtävä kaksivuotiaalle lapselle kuin se saattaa näyttää aikuiselta. Tämän tekemiseksi sinun täytyy loppujen lopuksi keskittyä, ottaa enemmän ilmaa, taittaa huulet putkella ja jopa puhaltaa ei vain missä tahansa, vaan kynttilän liekissä.

Kiitä lastasi jokaisesta yrityksestä, sillä kynttilän sammuttamisen oppiminen ei ole vaikein asia. Lapsen on paljon vaikeampaa puhaltaa liekkiin, jotta se ei sammu. Tätä varten uloshengityksen tulee olla tasaista ja pitkää.

Miksi kynttilä? Vain hänen valonsa kertoo lapselle, että hän tekee kaiken oikein. Ja voit myös puhaltaa kynttilään siirtymällä hitaasti pois siitä, mikä lisää etäisyyttä.

Muista noudattaa turvaohjeita käsitellessäsi tulta. Älä jätä lasta yksin palavan kynttilän kanssa.

Puuvillaa tai vaahtoa. Ota pieni pala puuvillaa tai vaahtoa (se on myös melko kevyttä), aseta se pöydälle ja pyydä vauvaa puhaltamaan se pois. Tätä peliä on hauska pelata ryhmässä. Tehtävänä on puhaltaa niin, että nappulasi liikkuu mahdollisimman pitkälle.

Ja vaahdolla voit aloittaa vielä mielenkiintoisemman pelin: ota pala vaahtoa, työnnä siihen hammastikku, tee purje paperista. Nyt on jäljellä vetää vesi pesualtaaseen, altaaseen tai kylpyyn ja aloittaa meriregatta.

Yleensä sinun täytyy puhaltaa kaikkeen, mikä tulee käsiisi - näin paljon mielikuvituksesi riittää.

Kuka on pidempi

◈ Tässä pelissä on hyvin yksinkertaiset säännöt. Esimerkiksi, kuka venyttää ääntä "a", "y" tai mitä tahansa muuta vokaalia pidemmäksi.

◈ Voit myös piirtää konsonanttiääniä. Kaikki lapset rakastavat pelata tätä peliä vanhempiensa kanssa. Jäljelle jäi vain ilmaa.

Toista perässäni

Muodostaa oikean ääntämisen taitoja, rikkoo artikulaatiolaitteistoa

◈ Lue lapsellesi lyhyitä riimejä ja pyydä häntä toistamaan viimeinen tavu sinun jälkeensi:

Lapset juoksivat - ra-ra-ra, ra-ra-ra.

Jalka korkeampi, askel rohkeampi - ley-ley-ley, ley-ley-ley.

Näemme lehtien putoamisen - pad-pad-pad, pad-pad-pad.

Älä kyllästy, rakas pupu - tee-tee-tee, tee-tee-tee.

nähdä karhu

Peli edistää puheen kehittymistä, kykyä navigoida avaruudessa

Vaadittu varasto: pehmolelu (kuten nalle).

◈ Mene keittiöön ja pyydä lasta viemään karhu sinne. Kysy keittiössä lelun äänellä tiettyjen esineiden nimiä osoittaen niitä (esim. jääkaappi, liesi, pöytä jne.) Kysy mihin ne on tarkoitettu.

◈ Mene sitten karhun kanssa muihin huoneisiin.

eläinten ääniä

Vaadittu varasto: Eläinkortit tai eläinlelut.

◈ Näytä lasten kortteja eläimillä, tutki niitä huolellisesti.

◈ Kerro vauvalle, missä tämä tai tuo olento asuu, mitä se syö. Samalla esittele lapsesi eläinten äänet ja äänet. On erittäin hyödyllistä mennä eläintarhaan tai kuunnella tallennettuja ääniä. Sen jälkeen voit suorittaa yleisen oppitunnin.

◈ Näytä lapselle kortit ja pyydä häntä nimeämään kuvatut eläimet ja muistamaan, kuka tekee mitä ääniä.

♦ varpunen - chirp (chirp-chirp)

♦ varis - kurkku (kar-kar)

♦ hanhi - cackle (ha-ha-ha)

♦ kalkkuna - kuldykaet (kuldy-kuldy)

♦ villisiat, siat - murina (oink-oink)

♦ vuohi - bleats (me-e-e)

♦ lehmä - mooing (mu-u-u)

♦ kissa - miau (miau-miau)

♦ hevonen - naapuria (ja mene-menee)

♦ sammakko-kurkku (qua-qua)

♦ hiiri - vinkuu (pissi-pissi-piisi)

♦ aasi - karjuu (ea-ea)

♦ kukko - laulaa, laulaa (kukka)

♦ mehiläinen - surina (w-w-w)

♦ norsu - trumpetit (too-oo-oo)

♦ koira - haukkuu (jousi-vau)

♦ tiikeri, leijona - murisee (rrrr)

♦ ankka - quacks (quack-quack)

♦ pöllö - huutaa (hoo-hoo)

◈ Älä kysy lapseltasi kaikista eläimistä kerralla.

Arvaa eläin

Peli edistää puheen, artikulaatiolaitteiden kehitystä, esittelee eläinmaailman

Vaadittu varasto: eläinkortit.

◈ Tämä on peli ystävälliselle seuralle. Käännä kortit ympäri ja sekoita ne pinoksi.

◈ Jokainen osallistuja vuorollaan ottaa esiin kortin ja antaa äänensä siellä kuvatulle eläimelle, ja muiden on arvattava, millainen eläin se on.

Nukke nukkuu

Peli edistää puheen ja kuulon kehitystä

Vaadittu varasto: nukke tai pehmolelu.

◈ Laita nukke nukkumaan. Anna vauvasi heilutella häntä sylissään, laulaa kehtolaulu, laittaa hänet nukkumaan ja peittää huovalla.

◈ Selitä lapselle, että nuken nukkuessa kuiskaat, jotta et herätä häntä.

◈ Puhu jostain vauvan kanssa, kysy kysymyksiä, pyydä kertomaan jotain (kaikki tämä tulee tehdä kuiskauksella).

◈ Lapsi kyllästyy nopeasti, joten älä vedä peliä. Ilmoita, että nuken on aika nousta ylös ja voit nyt puhua äänekkäästi.

lopeta sana

Peli edistää puheen, muistin, huomion kehittymistä

◈ Pyydä lastasi täydentämään sanomasi sana. Esimerkiksi: tie, kauppa, asuinalue.

◈ Jos lapsen on vaikea orientoitua, osoita nimeämääsi esinettä.

Toista perässäni

◈ Pyydä lastasi toistamaan riimirivit jälkeensi:

Lintu lensi sisään, lauloi minulle laulun.

Tyttö heräsi venytellen suloisesti.

Aurinko laskee, Masha menee nukkumaan.

Omena vai lautanen?

Peli edistää puheen, huomion kehittymistä

◈ Esitä vauvallesi kysymyksiä, varoita häntä, että voit olla väärässä.

♦ Ovatko omenat ja päärynät kasviksia? (Ei, se on hedelmää.)

♦ Ovatko lusikka ja lautanen astioita?

♦ Ovatko shortsit ja T-paita huonekaluja?

♦ Ovatko kamomilla ja voikukka puita?

◈ Vaikeuta tehtäviä nimeämällä kohteita eri teemaryhmistä:

♦ Ovatko tomaatti ja appelsiini vihanneksia?

Puhelimeni soi

Peli edistää puheen kehitystä, sanaston täydentämistä

◈ Pelaa "Puhu puhelimessa" vauvasi kanssa. Puhelimena voidaan käyttää mitä tahansa esinettä: kuutiot, tikut, suunnittelijan yksityiskohdat.

◈ Teeskentele soittavasi puhelinta vuorotellen.

◈ Puhu lapsesi kanssa puolestasi esittämällä yksinkertaisia ​​kysymyksiä.

◈ Vaihda rooleja.

◈ Puhu lelujen, eläinten puolesta.

Asioita tehtävänä

◈ Keskustele lapsesi kanssa siitä, mitä voit tehdä metsässä (kävellä, rentoutua, kuunnella lintuja...), joella (uida, sukeltaa...).

◈ Anna hänen keksiä, mitä tehdä kukille (haistella, vettä...); mitä talonmies tekee (siivoaa, lakaisee...).

◈ Esitä joka kerta kysymyksiä niin, että lapsi käyttää vastaamisessa erilaisia ​​aikamuotoja, numeroita, kasvoja.

Arvoituksia

Peli edistää puheen, mielikuvituksen kehitystä

◈ Valitse esittäjä. Hän ajattelee objektia ja nimeämättä itse objektia, kuvaa sen ominaisuuksia, kertoo kuinka sitä käytetään.

◈ Muiden pelaajien on arvattava aiottu esine.

◈ Esimerkiksi: korkea, lasi, voit juoda siitä mehua tai vettä (lasi).

◈ Vaihda sitten rooleja.

Bolsheslov

Peli edistää puheen kehitystä, opettaa muodostamaan pitkiä sanoja

◈ Yritä lapsesi kanssa nimetä jokin esineen piirre tai ominaisuus yhdellä sanalla. Esimerkiksi pupulla on pitkät korvat, mikä tarkoittaa, että se on pitkäkorvainen, isällä on harmaat silmät, mikä tarkoittaa, että hän on harmaasilmäinen.

Kuka on kuka?

Peli edistää puheen kehitystä, esittelee substantiivien muodostamisen perusteet

◈ Keskustele lapsesi kanssa eläinten isien, eläinten emojen ja heidän vauvojensa nimistä. Esimerkiksi, jos isä on norsu, niin äiti on norsu ja heidän lapsensa on norsuvauva jne.

Kielensolmijat

◈ Kielenvääristyksiä on paljon. Valitse ne, jotka vastaavat lapsen tietoja, niiden sanojen merkitystä, joissa hän pystyy ymmärtämään.

◈ Puhu kielenkääntäjä ensin itse ja sitten lapsen kanssa. Muista pelata hänen intonaatiollaan.

◈ Tärkeintä ei ole pakottaa lasta ääntämään, vaan tehdä siitä mielenkiintoista ja haluat ääntää samat sanat kuin sinä. Aloita kielenkäännöslause ja anna lapsen lopettaa se.

◈ Vähitellen, kun lapsi oppii sanat, lisää ääntämisnopeutta. ◈ Tässä muutamia kielenkierreitä – lyhyitä ja pidempiä.

♦ Joki virtaa, liesi leipoo.

♦ Siilillä on siili, käärmeellä on käärme.

♦ Kutoja kutoo kankaita Tanjan huiveihin.

♦ Retiisillä ja nauriilla on vahvat juuret.

♦ Sasha käveli valtatietä pitkin ja imi kuivaksi.

♦ Kavioiden kolinasta pöly lentää pellolla.

♦ Viiriäisellä, jolla on viiriäinen, on viisi viiriäistä.

♦ Neljällä kilpikonnalla on neljä kilpikonnan poikasta.

♦ Pakkanen puree tyttöjen jalkoja, käsivarsia, korvia, poskia, nenää.

♦ Pihalla ruohoa, nurmikolla polttopuut. Yksi polttopuut, kaksi polttopuuta, kolme polttopuuta.

♦ "Kerro minulle shoppailusta!" - "Entä ostokset?" - "Ostoista, ostoista, ostoksistasi."

♦ Kreikkalainen ratsasti joen yli. Hän näkee kreikkalaisen - joessa on syöpä. Hän pisti kätensä jokeen. Syöpä kreikkalaisen tsapin käteen!

◈ Pikkulapsesi rakastuu tähän hauskaan ja jännittävään toimintaan hyvin pian.

◈ Muista iloita lapsesi kanssa, ylistä häntä. Sano kielenkääntäjä itse ja pyydä häntä yrittämään tehdä se paremmin. Tulos yllättää sinut iloisesti.

Kahden vuoden ikää pidetään kriittisenä ajanjaksona puhetaitojen muodostumisessa. Siitä, kuinka yhtenäisen puheen kehittyminen lapsilla tänä aikana riippuu heidän kognitiivisesta ja siten myös älyllisestä toiminnasta. Siksi on erittäin tärkeää kiinnittää erityistä huomiota murusien puheen kehittymiseen 2-3 vuoden iässä.

Puheen kehityksen piirteet 2-3-vuotiailla lapsilla

Kahden ja puolen vuoden ikäisen lapsen puheenkehitys tapahtuu kovaa vauhtia. Tässä iässä lapset "tarkkaavat" ja täydentävät sanavarastoaan sanoilla ja kokonaisilla ilmaisuilla lennossa. He onnistuvat muistamaan yksinkertaisia ​​riimejä, runoja, lauluja, alkeellisia tarinoita melko helposti. Vaikka rehellisyyden nimissä on sanottava, että kaksivuotiaat murut eivät aina ymmärrä täysin, mikä on vaakalaudalla.

Kahden ja puolen - kolmen vuoden iässä lapsen sanavarasto voi koostua puolentoista tuhannesta sanasta - tämä on keskimääräinen tilastollinen normi.

Koko päivän vauva voi "puhua" lakkaamatta riippumatta siitä, onko hänellä kuulijoita. Kaksivuotiaat puhujat keskustelevat mielellään itselleen, kommentoivat tekojaan tai aikomuksiaan: "Nyt Sema piirtää" tai "Olya haluaa syödä, juoda ja nukkua." Lisäksi he haluavat kommunikoida lelujen tai sarjakuvahahmojen kanssa, he voivat antaa yksinkertaisen kuvauksen tunteistaan ​​(kylmä, väsynyt, hauska, surullinen). Ei ole harvinaista huomata, että lapsi käyttää usein merkityksettömiä sanoja, kuten "kuti-tuti-way" tai "lamba-kalyamba-malamba". Tällainen sanojen yhdistelmä, niistä tehdyt rakenteet, äänet ja erilainen ääntämistapa on eräänlainen peli ja ilahduttaa vauvaa hyvin.

Lähempänä kolmen vuoden ikää useimmat lapset voivat varsin siedettävästi kertoa muille, missä he ovat olleet, mitä ovat nähneet tai mitä tarvitsevat tällä hetkellä. Samalla vahvistetaan taitoa kommunikoida ikätovereiden kanssa, vaikka viime aikoihin asti useimmat lapset pystyivät puhumaan vain aikuisten kanssa.

Kolmen vuoden virstanpylvään ylittymisen jälkeen valtaosa lapsista osaa puhua tavallisia lauseita ja käyttää puheen eri osia, vaikka he voivat usein tehdä virheitä koordinaatiossaan, esimerkiksi: ”Bussi ei kulje, koska sillä ei ole jalkoja . Siinä on paljon pyöriä." Koska lapset eivät tiedä esineiden oikeaa nimitystä, he voivat keksiä nimiä itse kohteen laadullisten ominaisuuksien perusteella. Joten esimerkiksi kauha voi olla "täyteaine", rattaat voi olla "pyörätuoli", vasara voi olla "kolkutin" ja ohjauspyörä "kierre" jne.

Huolimatta siitä, että lähempänä kolmea vuotta monien vauvojen ääntäminen paranee huomattavasti viime vuoteen verrattuna, se on silti kaukana ihanteellisesta. Joten jotkut äänet voidaan lausua pehmennetyssä versiossa (kuuma - kirkas); jotkut korvataan, järjestetään uudelleen tai jätetään ääntämisen ulkopuolelle (puhelin - typhon, kuutiot - bukiki, vihreä - jeni, jääkiekko - cokey, jalkapallo - jalkapallo jne.). Erityisen vaikeaa ovat sihisevät äänet ja tietysti "r": pallo on syalik, puu on puu. Usein tämä johtuu siitä, että useimmat lapset eivät ole vielä oppineet näiden äänten ääntämistekniikkaa, ja heidän on edelleen vaikea saada sellaiset vivahteet korvalla kiinni. Vaikka on huomattava, että koneiden, tekniikan tai eläinten ääniä jäljittelevät monet lapset lausuvat tämän monimutkaisen sihisemisen ja murisemisen, vaikka tällaiset yhteensattumat ovatkin todennäköisesti satunnaisia.

Asian hyväksi

1. Opi pronominit

Pronominien oikea käyttö on tärkeä vaihe lapsen itsetietoisuuden muodostumisessa sekä ihmisten välisessä etääntymisessä muista. Pronominien ymmärtämisen ja oikean käytön myötä lapsi oppii näkemään itsensä erillisenä ihmisenä ja erottautumaan sosiaalisesta ympäristöstä. Tämä on tärkeää sekä puheen muodostumisen että murusien yleisen kehityksen puitteissa.

Ensimmäinen vaihe on pronominien "minä", "sinä" ja "me" tutkimus. Sinun on selitettävä vauvalle, kuinka näitä sanoja käytetään oikein. Peli auttaa selviytymään tästä tehtävästä:

Aikuinen: "Kerro minulle, olen Olya."
Lapsi toistaa ja osoittaa itseään sormellaan.
Aikuinen: "Missä äiti on? Sano: Äiti olet sinä.
Lapsi toistaa ja osoittaa äitiä.
Aikuinen osoittaa peilissä olevaa heijastusta: "Kuka tämä on? Äiti ja Olya Täällä me olemme! Äiti ja Olya olemme me. Näytä minulle missä olemme?
Lapsi osoittaa peilissä olevaa heijastusta ja toistaa "Tässä ollaan!"

Mitä useammin aikuiset pelaavat tätä tai vastaavaa peliä vauvan kanssa, sitä nopeammin hän muistaa näiden pronominien käytön säännöt.

Myöhemmin tehtävä voi olla monimutkainen ja sanomalla lapselle muita ihmisiä (esimerkiksi leikkikentällä olevia lapsia) osoittaen: ”Poika on hän. Missä poika on? Siinä hän on! Ja tässä on tyttö. Tyttö on hänen. Näytä minulle missä tyttö on Siinä hän on, niin!"

2. Verbien konjugoinnin oppiminen

Verbien epäsäännöllinen taivutus on yleinen virhe melkein kaikille lapsille. Lapset usein "määrittävät" muita toimintojaan analogisesti niiden kanssa, jotka he ovat jo oppineet. Esimerkiksi, kun sanon ei "sinä haluat", vaan "sinä haluat", en "itke", vaan "itken" jne.

Tämän tehtävän ratkaiseminen auttaa pelimuotoa oppimaan käyttämällä asianmukaista pantomiimia tai leluja. Peliä varten valitaan "monimutkainen" verbi, esimerkiksi "anna". Ja lapsen tulee ensin aikuisen avulla ja sitten yksin kieltäytyä hänestä: "Minä annan sinulle", "sinä annat minulle", "hän antaa meille", "he antavat kaikille". jne.

3. Harjoittelemme artikulaatiota

Useimmat lapset hallitsevat monien äänten ("p", "h", "sh", "u", "l", "g" ääntämisen) vain lähempänä neljää vuotta. Mutta tämä ei tarkoita, että ne pitäisi jättää huomiotta kahden tai kolmen vuoden iässä. Useimmissa tapauksissa tämä pieni monimutkaisuus voidaan käsitellä itse, turvautumatta puheterapeuttien apuun.

On monia helppoja harjoituksia, joilla artikulaatiota harjoitetaan. Tällaisia ​​ovat mm. laskentariimet, kielenkäänteet, nelisarjoja, joissa vaikeasti lausuttavia ääniä on keskittynyt suuria määriä. Esimerkiksi: "Carr! Vorrron huutaa! Krrrazh! Carraul! Grrrrabage! Propazha!". Ei ole välttämätöntä käyttää tunnettuja artikulaatioharjoitusten muunnelmia, voit "luoda" tästä aiheesta itse. Tärkeintä tässä asiassa on kiinnittää vauvan huomio tarvittaviin ääniin ja varmistaa, että hän lausuu ne tarkoituksella ja mielekkäästi.

On aika opetella etiketti

Etiketin perusteiden hallitseminen niin nuorella iällä edistää paitsi puheen myös kommunikointitaitojen kehittymistä. Kaksi tai kolme vuotta on hyvä aika opettaa lapsellesi uusia ystäviä suullisen viestinnän kautta.

Roolipeliä voidaan käyttää opetustekniikana. Lapsen on esimerkiksi tutustuttava uuteen leluun. Ensimmäisessä vaiheessa aikuisen on tarjottava lapselle tietty joukko vakioilmaisuja, joiden avulla hän voi muodostaa yhteyden. Esimerkiksi: "Hei, olen Aihe. Ja mikä sinun nimesi on?" tai "Hei, nimeni on Vanya. Mene leikkimään!". Ja sen jälkeen sinun on kutsuttava murusia tekemään aloite ja tutustumaan uuteen leluun tai lapseen leikkikentällä.

Myöhemmin voit alkaa analysoida muiden lasten kanssa leikkien aikana syntyviä konfliktitilanteita ja tarjota lapselle erilaisia ​​vaihtoehtoja niiden kohteliaaseen ratkaisemiseen. Tämä taito auttaa vauvaa liittymään nopeasti tiimiin ja löytämään yhteisen kielen muiden lasten kanssa ilman kyyneleitä, tappeluita, kiukunkohtauksia ja kaunaa.

Pelit, joiden tarkoituksena on kehittää puhetta

On olemassa valtava määrä pelejä, jotka on suunniteltu kehittämään huomiota, logiikkaa ja ajattelua. Mutta niistä voidaan erottaa ne, jotka on tarkoitettu yksinomaan puheen kehittämiseen. Näitä pelejä ovat:

1. Puhelinkeskustelut

Puhelimessa kommunikointi on hyvää, koska vauva ei näe keskustelukumppania, mikä tarkoittaa, että häneltä viedään mahdollisuus näyttää jotain eleillä tai merkeillä. Siksi säännölliset puhelinkeskustelut ovat erinomainen koulutus aktiiviselle suulliselle puheelle.

Usein kaikki viestintä päätyy siihen, että lapsi kuuntelee innostuneesti, mitä hänelle sanotaan yhteyden toisesta päästä. Lapsen puhetoiminnan aktivoimiseksi on tarpeen rakentaa vuoropuhelu siten, että vauva tulee tahtomattaan mukaan aktiiviseen keskusteluun. Tätä varten riittää, että kysyt häneltä kysymyksiä, joihin hän voi varmasti vastata. Olkoon nämä aluksi yksitavuisia vastauksia "kyllä" ja "ei", mutta päivittäisissä keskusteluissa aikuiset huomaavat hyvin pian laadullisia muutoksia paitsi dialogissa myös siinä, kuinka paljon heidän rakkaan lapsensa puhelias "hyppy" eteenpäin.

2. Kysymys - vastaus

Kysymykset ovat yleensä yleismaailmallinen apuväline pienen ihmisen puhetoiminnan harjoittamisessa. Mitä enemmän lapselta kysytään päivän aikana, sitä nopeammin hänen puheensa loistaa uusilla väreillä. Sinun on kysyttävä kaikesta: piditkö siitä vai et, haluaako vauva jotain ja mitä hän tarkalleen haluaa, olla kiinnostunut hänen mielipiteestään, vaikutelmistaan, suunnitelmistaan. Hieno harjoitus on päivittäinen ”raportti” isälle päivän sujumisesta: isä on kiinnostunut lapsensa asioista ja hän raportoi innostuneesti onnistumisista ja epäonnistumisista.

3. Pelit vastakohtiin

Kahden tai kolmen vuoden ikäisten lasten puheen kehittämiseen on olemassa erityinen menetelmä, jonka mukaan vastakkaisten käsitteiden lisääminen vauvan aktiiviseen sanakirjaan tapahtuu erityisten didaktisten materiaalien avulla - parilliset kortit, joissa on vastakkaisia ​​esineitä. tai esineiden, ilmiöiden, tunteiden, luonteenpiirteiden vastakkaiset ominaisuudet (paha - hyvä, ahne - antelias, syvä - matala, kirkas - tylsä ​​jne.)

Parillisten korttien lisäksi tämä menetelmä sisältää suosikkikirjojen käytön: lapset katsovat mielellään kuvituksia ja löytävät vastakohtia.

Kysymyksiä, joihin on vastattava

Lähempänä kolmea vuotta vauvan aktiivinen kognitiivinen toiminta "poistuu mittakaavasta" ja loputtomat kysymykset "miksi?", "Miksi?", "Milloin?", "Mutta miten?", "Missä?" voi tehdä sinut hulluksi. On kuitenkin erittäin epätoivottavaa jättää huomiotta tämä myrskyinen sanavirta.

Kolmivuotias taapero ei tarvitse yksiselitteisiä tai liian yleisiä vastauksia. Todennäköisesti hän haluaa vain herättää huomiota, joten vastaustesi tulee olla mahdollisimman yksinkertaisia ​​ja ymmärrettäviä pienelle lapselle. Muuten hän ei ymmärrä mitään ja joko jatkaa köyhän vanhemman kiusaamista, suuttuu tai menee "poimimaan" itselleen sopivaa vastausta.

Huumorintaju ja lastenkirjallisuus voivat tulla vanhempien apuun. Vastausten etsiminen moniin kysymyksiin värikkäistä lastenjulkaisuista yhdessä lapsesi kanssa on lisämahdollisuus viettää aikaa yhdessä ja juurruttaa lapsessasi rakkautta kirjoihin.

Ja lopuksi vastakysymykset ("mitä luulet, miksi?") voivat pelastaa vanhemman ohimenevien kysymysten tulvilta ja opettaa vauvaa järkeilemään.

Arvosanan tarkistus

Koska pienten lasten puheen muodostus on työläs päivittäinen pedagoginen käytäntö, johon liittyy monia harjoituksia, on mahdotonta tehdä ilman opitun materiaalin tarkistamista. Oikea-aikaisen valvonnan avulla voit tunnistaa heikkoudet ja säätää ohjelmaa, jonka mukaan vauva saa oppitunteja puheen kehittämisessä.

Tässä tapauksessa peli tulee apuun - ihanteellinen tapa ymmärtää, mitä vauva onnistui oppimaan ja mikä silti aiheuttaa vaikeuksia. Pelin aikana lapselle tarjotaan tilanteita, joissa opittuja taitoja arvioidaan. Joten esimerkiksi muruille näytetään erilaisia ​​esineitä ja pyydetään nimeämään ne. Tämän harjoituksen monimutkaisempi versio ei ole vain aiheen nimeäminen, vaan myös sen sovellusalue. (kuppi - juoda teetä, lusikka - syödä puuroa, kone - pyörittää, pallo - pelata jalkapalloa).

Luokat rakennetaan samalla periaatteella, jossa vauvaa pyydetään nimeämään esineiden muoto, jakamaan ne koon mukaan ja nimeämään värit, esimerkiksi: pallo on pyöreä, kuutio on neliö. Pallo on suurempi kuin kuutio. Pallo on punainen ja sininen, ja kuutio on vihreä. Tällaisia ​​tarkastuksia suoritettaessa on muistettava, että kysymysten vaikeusasteen tulee vastata lapsen ikää ja hänen yleistä älyllistä kehitystään.

Lapsen onnistunut puhekehitys on mahdotonta ilman aikuisten aktiivista osallistumista. Murusien kommunikaatiotaitojen muodostuminen sekä oikea-aikainen totuttelu äänten ja sanojen oikeaan ääntämiseen, puhekäänteiden osaava käyttö takaa onnistuneemman sopeutumisen joukkueessa ja sen seurauksena korkean tason vauvan yleistä kehitystä.

Sarjakuvia lapsen kehitykseen

Sininen traktori. Valikoima opettavaisia ​​sarjakuvia

Kuorma-auto Leo. Valinta parhaista sarjoista

Malyshariki. satu