Musiikkiterapiahanke. Musiikkiterapia päiväkodissa Musiikkiterapiaohjelma päiväkodissa

pää / Entinen

Koko: px

Aloita näyttäminen sivulta:

Litteraatti

1 Musiikkiterapia päiväkodissa. "Musiikin käyttö lapsen psyko-emotionaalisen alueen korjaamisessa." Musiikki ympäröi meitä aina ja kaikkialla. Rakastamme kuunnella sitä (jotkut klassista, jotkut folk, toiset modernit), laulaa, tanssia, joskus jopa vain viheltää. Mutta luultavasti harvat meistä ajattelevat sen etuja. Mutta jo kauan on ollut tiedossa, että musiikilla on henkinen ja fyysinen vaikutus mihinkään organismiin. Muinaisen sivilisaation Pythagoras, Aristoteles, Platon, valaisimet kiinnittivät aikalaisten huomion musiikin vaikutuksen parantavaan voimaan, joka heidän mielestään vahvistaa suhteellisen järjestyksen ja harmonian koko maailmankaikkeudessa, mukaan lukien häiriintynyt harmonia ihmiskehossa. "Musiikki lisää mitä tahansa iloa, rauhoittaa kaikki murheet, karkottaa sairaudet, pehmentää kaikki kivut, ja siksi antiikin viisaat palvoivat sielun, melodian ja laulun yhtä voimaa." Keskiajalla musiikkiterapian menetelmää käytettiin niin sanotun Pyhän Vituksen tanssin epidemian hoitoon. Samaan aikaan Italiassa levisi laajasti tarentalismin (vakavan mielisairauden, joka johtui myrkyllisen tarantulahämähäkin puremasta) musiikkiterapiaa. Ensimmäiset yritykset tieteelliseen selitykseen tästä ilmiöstä ovat peräisin 1700-luvulta, ja laaja kokeellinen tutkimus 1800-luvulle saakka. S.S. kiinnitti paljon huomiota musiikkiin mielenterveyspotilaiden hoitojärjestelmässä. Korsakov, V.M. Bekhterev ja muut tunnetut venäläiset tutkijat. Musiikkiterapia on psykoterapeuttinen menetelmä, joka käyttää musiikkia terapeuttisena aineena, samoin kuin kontrolloitua musiikin käyttöä lapsen psykoemotionaalisen alueen korjaamiseen. Musiikin suora terapeuttinen vaikutus lasten neuropsykologiseen alueeseen tapahtuu sen passiivisella tai aktiivisella havainnolla. Musiikkiterapian avulla voit ratkaista useita ongelmia: voittaa lapsen psykologinen puolustus rauhoittumaan tai päinvastoin virittää, aktivoida, kiinnostaa, luoda yhteys aikuisen ja

2 lasta, auttaa kehittämään lapsen viestintä- ja luovia kykyjä, pitämään hänet kiireisenä musiikillisissa peleissä, laulamisessa, tanssissa, musiikkiin liikkumisessa, improvisaatiossa soittimilla. Esikouluikäisenä musiikin aktivoiva vaikutus saavutetaan erilaisten pelien musiikillisella säestyksellä, erityisillä lasten korjaavilla toimilla. Musiikkiterapia suoritetaan alaryhmäharjoitusten muodossa, joissa on rytmisiä pelejä, hengitysharjoituksia, tietyn rytmin toistaminen asteittain hidastamalla tempoa. Musiikin äänenvoimakkuus on ehdottomasti annosteltava. Musiikki vaikuttaa hengitykseen. Musiikin palaamaton tempo hidastaa hengitystä, tekee siitä syvemmän. Tanssin nopea ja rytminen syke tuo hengityksen omaan tahtiinsa ja pakottaa meidät hengittämään nopeammin. Sama pätee sykkeeseen: mitä hitaampi ja hiljaisempi, sitä rauhallisempi sykkeen rytmi. Musiikki myös lievittää lihasjännitystä ja lisää kehon liikkuvuutta ja koordinaatiota. Autonomisen hermoston kautta kuulohermot yhdistävät sisäkorvan kehon lihaksiin. Siksi ääni ja tärinä vaikuttavat voimaan, joustavuuteen ja lihasten sävyyn. Norjassa 1980-luvun puolivälissä opettaja Olav Skille alkoi käyttää musiikkia terapeuttisena välineenä vakavien fyysisten ja henkisten vammaisten lasten hoidossa. Hän kehitti niin kutsutun "musiikkikylpy" - erityisen ympäristön, jossa lapset, kuten vedessä, upposivat ääneen. Tutkija totesi, että moderni orkestrointi, kansanmusiikki, klassinen ja suosittu musiikki voivat vähentää lihasjännitystä ja rauhoittaa lapsia. Skille-menetelmää, jota kutsuttiin "vibroakustiseksi terapiaksi", käytettiin monissa Euroopan maissa. Tutkimuksessa potilaista, jotka kärsivät vakavista kohtauksista, tutkijat havaitsivat, että vibroakustiset harjoitukset paransivat potilaiden selän, käsivarsien, lantion ja jalkojen liikkuvuutta. Kuka voi välttää stressiä? Ehkä joku, joka kuuntelee säännöllisesti rauhallista, rentouttavaa musiikkia. Nämä äänet säätelevät stressiä vähentävien hormonien vapautumista. Siksi jatkuvasti jännitteissä olevien opettajien on vain käytettävä muutama minuutti miellyttävien melodioiden kuunteluun.

3 Musiikki voi parantaa muistia ja oppimista. Keskiajan säveltäjien teosten käyttäminen taustana luokkahuoneessa auttaa lapsia keskittymään, ymmärtämään paremmin uutta oppimateriaalia ja muistelemaan runoutta. Lozanov huomasi, että "barokkimusiikki tuo aivot harmonian tilaan. Erityisesti se tarjoaa emotionaalisen avaimen ylempään muistiin: se avaa aivojen limbisen järjestelmän. Tämä järjestelmä ei vain käsittele tunteita, vaan myös yhdistävän linkin aivojen tietoisten ja alitajunnan osien välillä. " Julkaisussa Accelerating Learning with Music: A Teacher's Guide T. Wyler ja W. Douglas sanovat: "Musiikki on nopea muisti." Musiikki- ja esteettiset vaikutelmat myötävaikuttavat aivojen tunnekeskusten kehittymiseen aktivoimalla henkistä toimintaa, mikä on tärkeää esikoululaisen älylliselle kehitykselle. Psykofysiologiset tutkimukset musiikin vaikutuksesta hermo- ja hengityselinten, verenkiertoelimistön, aivojen sähköiseen aktiivisuuteen aloittivat sellaiset tunnetut venäläiset tutkijat kuin V.Bekhterev, IR Tarkhanov, IMDogel ja muut. On tieteellisesti todistettu, että musiikki, joka vaikuttaa ihmiseen, parantaa hänet. Tutkimalla musiikillisen havainnon kehittymisen erityispiirteitä opettajat tulivat siihen tulokseen, että koulutuksella ei ole pelkästään merkitystä, vaan myös spontaanin kokemuksen kertyminen musiikin, intonaatiokannan havaitsemisessa. Jokaisella lapsella on suosikkimusiikki, joka vaikuttaa hänen sieluihinsa tehokkaimmin. Häntä ympäröi valtava määrä erilaisia \u200b\u200btyylilajeja, tyylejä, suuntauksia. Kuinka ymmärtää tämä musiikkimateriaalin runsaus ja tuoda esiin lapsen keholle hyödyllisimmät? Musiikkiteokset Musiikin vaikutus lapsen kehoon 1 2 Gregoriaaniset kappaleet Vähennä stressiä, rentoudu ja rauhoittu. Marssimusiikki lisää lihasten suorituskykyä. W. Mozart J.Haydnin teokset Parantaa muistia, huomiota, luo suotuisan ilmapiirin, nostaa mielialaa. Romanttisten säveltäjien musiikki Aktivoi rakkauden tunteen (R. Schumann, F. Chopin, F. Liszt, F. Naapuruus. Schubert) A. Dvořákin ja J. Apun migreenin "humoreskit". Gershwin, "Kevään laulu", kirjoittanut F.

4 Mendelssohnin 1800-luvun venäläisten säveltäjien sinfoninen musiikki (P. Tšaikovski, M. Glinka). Laulumusiikki Impressionististen säveltäjien (C. Debussy, M. Ravel) musiikki vaikuttaa sydämeen. Jousisoittimet, erityisesti viulut, sellot ja kitarat, kehittävät lapsen myötätuntoa. Vaikuttaa koko kehoon, mutta ennen kaikkea kurkkuun. Se herättää miellyttäviä kuvia, kuten unelmissakin, herättää luovia impulsseja. Yhdistyy hyvin venytysharjoituksiin. Tanssirytmit piristä, inspiroi, hajota surua, pahentaa ilon tunnetta, lisää lapsen viestintätaitoja. Rock-musiikki stimuloi liikuntaa, lievittää kipua; samalla aiheuttaa jännitteitä, voi aiheuttaa stressiä. Tutkijat ovat havainneet, että aivomme reagoivat biologisesti tiettyyn musiikkiin. He uskovat, että musiikin kuuntelu ihmisen kolmen ensimmäisen vuoden aikana auttaa aivoja muodostamaan käsityksen ympäröivästä maailmasta. Aivot sopeutuvat helposti alkuvuosina, joten musiikillista ohjelmistoa on tarpeen laajentaa. Lastenlaulut: - "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky) - "Bu-ra-ti-no" (Yu. Entin, A. Rybnikov) - "Ole ystävällinen" (A. Sanin, A. Flyarkovsky) - "Hyviä matkailijoita" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky) - "Me jaamme kaiken puoliksi" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky) - "Mistä taikurit löytyvät" "Eläköön yllätys" (elokuvasta "Dunno" pihaamme "Y. Entin, M. Minkov) -" Jos olet kiltti "(elokuvasta" Kissan Leopoldin seikkailut "M. Plyatskovsky, B. Saveljev) -" Kellot "," Siipiset keinut "(alkaen elokuva "Elektroniikan seikkailut", Y. Entin, G. Gladkov) - "Todellinen ystävä" (elokuvasta "Timka ja Dimka", M. Plyatskovsky, B. Saveljev) - "Laulu Bremenin muusikoista" (Y. Entin, G.Gladkov)

5 - "Kaunis kaukana" (Y. Entinin, E. Krylatovin elokuvasta "Vieras tulevaisuudesta") - "Pienien ankanpoikien tanssi" (ranskalainen kansanlaulu). Yksi vaihtoehdoista musiikkitaiteen potentiaalin hyödyntämiseen on taustamusiikki, joka kuulostaa "toiselta suunnitelmalta" asettamatta tietoista havaintoa luokkahuoneessa. Taustamusiikin käyttö on yksi käytettävissä olevista ja tehokkaista psykologisen ja pedagogisen vaikutuksen menetelmistä lapseen oppilaitoksessa ja auttaa ratkaisemaan monia koulutusprosessin ongelmia. Mitä ne ovat? 1. Suotuisan emotionaalisen taustan luominen, hermostuneiden jännitteiden poistaminen ja lasten terveyden säilyttäminen. 2. Mielikuvituksen kehittäminen luovassa toiminnassa, lisääntynyt aktiivisuus. 3. Henkisen toiminnan aktivointi, tiedon omaksumisen laadun parantaminen. 4. Vaihda huomiota työoppimateriaalin tutkimuksen aikana, väsymyksen ja väsymyksen ehkäisy. 5. Psykologinen ja fyysinen rentoutuminen harjoituksen jälkeen, psykologisten taukojen aikana, fyysisen kulttuurin minuutit. Käyttämällä musiikkia luokissa puheen, matemaattisen kehityksen, manuaalisen työn, rakentamisen, piirtämisen kehittämiseksi opettajan tulisi keskittyä lasten aktiiviseen ja passiiviseen havaintoon. Aktiivisella havainnolla opettaja kiinnittää tarkoituksellisesti lasten huomion musiikin ääniin, sen kuvaannolliseen ja emotionaaliseen sisältöön, ilmaisukeinoihin. Passiivisessa havainnossa musiikki toimii taustana päätoiminnalle. Joten oppitunnissa matemaattisten käsitteiden muodostamisesta älyllisen toiminnan aktivoimiseksi, keskittymisen lisäämiseksi, huomion keskittymiseksi, kuulostava musiikki on taustalla. Lastentarhassa lapset tarvitsevat musiikkia koko päivän. Tämä ei tarkoita, että sen pitäisi kuulua jatkuvasti ja äänekkäästi. Lasten tulisi kuunnella musiikkia annoksina kellonajasta, toiminnan tyypistä tai jopa lasten mielialasta riippuen.

6 On hyvä, jos aamulla olevat lapset tapaa ryhmässä ystävällinen opettaja, joka kytkee järkevästi aurinkoisen klassisen klassisen musiikin, hyvät kappaleet, joissa on hyvät sanoitukset. Tässä tapauksessa musiikki toimii terapeuttisena työkaluna, joka korjaa lasten psykofysikaalisen tilan. Loppujen lopuksi lapselle aiheutetaan joka päivä, vaikkakin huomaamatonta, mutta trauma on tilanne, joka erottaa kodin ja vanhemmat. Ja päiväkoti on heidän toinen koti. Ja musiikki tässä suhteessa tarjoaa korvaamatonta palvelua. Musiikkiterapiaan kuuluu: musiikkiteosten kuunteleminen, kappaleiden laulaminen, rytmiset liikkeet musiikkiin, musiikkitauko luokkahuoneessa, musiikin ja visuaalisen toiminnan yhdistäminen, lasten soittimien soittaminen, musiikkiharjoitukset jne. lapset: 1) Käytä voit kuunnella vain sitä teosta, josta kaikki lapset pitävät; 2) on parempi kuunnella lapsille tuttuja musiikkikappaleita; 3) Kuuntelun keston tulisi olla enintään 10 minuuttia koko oppitunnin ajan. Rentoutumiseen, emotionaalisen ja fyysisen stressin lievittämiseen, miellyttävään uppoutumiseen päiväsaikaan on hyödynnettävä melodisen klassisen ja modernin rentouttavan musiikin, joka on täynnä luonnon ääniä (lehtien kohinaa, lintujen ääniä), hyödyllistä vaikutusta , hyönteisten sirinä, meren aaltojen ääni ja delfiinien huuto, puron sivuääni. Alitajunnan alaiset lapset rauhoittuvat, rentoutuvat; - Albioni T. "Adagio" - Beethoven L. "Kuunvalosonaatti" - Gluck K. "Melodia" - Grieg E. "Solveigin laulu" - Debussy K. "Kuuvalo" - Rimsky-Korsakov N. "Meri" - Sen- Sans K. "Joutsen" rentoutumismusiikki:

7 - Tšaikovski P.I. "Syksyn laulu", "Sentimental Walsz" - Chopin F. "Nocturne in G Minor" - Schubert F. "Ave Maria", "Serenade" Seuraava opettajien huomion ansaitseva asia on vauvan musiikillisen ja refleksisen herätyksen menetelmä torkutuksen jälkeen. Tämän tekniikan on kehittänyt N. Efimenko toisin kuin lasten tavallinen herääminen opettajan kovalla käskyllä: "Nouse!" Tämä mahdollisuus nostaa vauvoja aiheuttaa lapselle henkistä traumaa, etenkin hermoston hidastunutta tyyppiä. Heräämiseen on käytettävä hiljaista, lempeää, kevyttä, iloista musiikkia. Kymmenen minuutin koostumuksen tulisi olla vakiona noin kuukauden ajan, jotta lapsi voi kehittyä heräämisrefleksin. Kuullessaan tutun musiikin äänen, lapset siirtyvät helpommin ja rauhallisemmin täydellisen lepotilasta aktiiviseen toimintaan. Lisäksi voit suorittaa musiikkiharjoituskomplekseja nostamatta lapsia sängystä. Musiikki unen jälkeen heräämiseen: - Boccherini L. "Minuet" - Grieg E. "Aamu" - XYII-luvun luutsimusiikki - Mendelssohn F. "Laulu ilman sanoja" - Mozart V. "Sonatas" - Mussorgsky M. " Dawn on Moscow -reke "- Sens-sans K." Aquarium "- Tšaikovski P.I. "Kukkien valssi", "Talviaamu", "Larkkuinen laulu" Arvioitu aikataulu taustamusiikille päivätilassa; lasten vastaanotto; iloinen, rauhallinen musiikki; aamiainen; valmistautuminen luokkaan; luottavainen, aktiivinen musiikkitempo ; lounas; sänkyyn valmistautuminen; rauhoittunut, lempeä tausta; lasten kasvatus optimistinen, valaistunut, rauhallinen musiikin luonne. Musiikki lasten vapaa-ajanviettoon: - Bach I. "Prelude C-duuri", "Joke" - Brahms I. "Walsz" - Vivaldi A. "The Seasons"

8 - Kabalevsky D. "Pelleet", "Pietari ja susi" - Mozart V. "Pieni yön serenadi", "Turkin Rondo" - Mussorgsky M. "Kuvia näyttelyssä" - Tšaikovski P. "Lasten albumi", " Vuodenajat "," Pähkinänsärkijä "(otteita baletista) - Chopin F." Valssit "- Strauss I." Valssit "On kuitenkin muistettava, että musiikkiterapia on vasta-aiheista: lapsille, jotka ovat vakavassa tilassa, johon liittyy myrkytys kehosta; sairas välikorvatulehduksella; lapset, joiden kallonsisäinen paine kasvaa voimakkaasti; imeväiset, joilla on taipumusta kohtauksiin. Pieniä lapsia ei missään tapauksessa saa sallia kuunnella musiikkia kuulokkeiden kautta. Korvamme on luonnollisesti sovitettu hajautetulle äänelle. Kypsymättömät aivot voivat kärsiä suunnatun äänen aiheuttamasta akustisesta traumasta. Musiikki vaikuttaa moraaliseen, esteettiseen, henkiseen ja fyysiseen kehitykseen esikoululaitoksen koulutusjärjestelmän perusta. Lastentarhanopettajien on hyödynnettävä enemmän musiikin valtavaa positiivista potentiaalia työssä. Musiikki on taikuri, hän pystyy yhdistämään kaikkien esikoululaitoksen opettajien pyrkimykset antaa psykologisen mukavuuden tunne, joka on niin välttämätöntä lapsen persoonallisuuden harmonisen kehityksen kannalta.

9 Rentoutusvoimistelu. Perinteisten (aamuharjoitukset, liikunta, ulkoilupelit ja liikunta) ja ylimääräisten (silmien voimistelu, hieronta, yksilöllinen työskentely ryhtihäiriöiden korjaamiseksi) lisäksi lasten moottoritoiminnan järjestämiseen suosittelen harjoittelua Kompleksit professori E.Jacobsonin (USA) menetelmän mukaan: rentoutumisvenytys, yksittäisten lihasryhmien rentoutumista ja jännitystä harjoittavat harjoitukset, lihasten rentoutuminen suorituksella, hengityksen rentoutusharjoitukset. Näillä harjoituksilla on positiivinen vaikutus lasten fyysiseen kuntoon ja ryhmän tunnelmaan. Ne voidaan suorittaa paitsi erikoistuneissa myös tavallisissa päiväkodeissa. Vanhempien tulisi tietää, mitkä lihasryhmät toimivat jokaisen harjoituksen aikana, seurata lasten kuntoa luokan aikana ja sen jälkeen. Lapsen ulkonäkö on osoitus rentoutustekniikan oikeasta käytöstä: rauhallinen ilme, tasainen, rytminen hengitys, hidas tottelevainen käsi, uneliaisuus. Luokat ovat tehokkaita vain silloin, kun ne ovat miellyttäviä lapsille. Lapsen tulisi opettaa erottamaan paitsi käsien ja jalkojen isot lihakset myös tiettyjen lihasryhmien rentoutumis- ja jännitystilat jokaisen harjoituksen aikana. Ohjeiden tulisi olla selkeitä ja kuvaavia. Tämä auttaa houkuttelemaan ja pitämään lasten kiinnostuksen ja varmistamaan, että harjoituksia tehdessään he sisällyttävät automaattisesti tiettyjä lihasryhmiä työhön. Esimerkiksi: "Kädet roikkuvat kuin rätit, kädet ovat hitaita, painavia jne." On syytä muistaa: Yhden istunnon aikana on suositeltavaa kouluttaa enintään kolme lihasryhmää; rentoutumisen tulisi olla pidempään kuin jännitys; jotkut ohjeet, ottaen huomioon lasten yksilölliset ominaisuudet ja emotionaalinen tila, on toistettava useammin tai vähemmän kertaa kuin yhteenvedossa on mainittu. Huone, jossa harjoituksia suoritetaan, on tuuletettava, ilman lämpötila on astetta. Rentouttava venytys Tarjoaa optimaalisen lihasten, purkaa selkärangan ja lievittää dynaamista jännitystä. Se suoritetaan kognitiivisen ja tuottavan tyyppisten luokkien välillä, hiljaisella ja rauhallisella musiikilla, himmeillä valoilla.

SP 6 GBOU School 283: n musiikillinen johtaja Gorelova Yulia Valentinovna Tutkijat ovat jo pitkään todenneet, että terveys riippuu ihmiskehon emotionaalisesta keskuksesta. Tunteisiin voi vaikuttaa eri tavoin

Opettajien kuuleminen aiheesta: "Musiikin käyttö vallitsevissa tilanteissa". Hyvät kollegat! Olemme kanssasi, kasvatamme kattavasti ja harmonisesti kehittyvää lasta, ratkaisemme kattavasti fyysisen,

Musiikkiterapia Opettajien ja vanhempien kuuleminen OL Krykhivskaya, musiikillinen johtaja Musiikkiterapia on yksi lupaavista suuntaviivoista esikoululaitosten elämässä. Se myötävaikuttaa psykofyysisen terveyden korjaamiseen

KUNTAINEN ESIKOULUKOULUTUSLAITOS Lastentarha 29 (neuvonta vanhemmille) Valmistanut: Anna Viktorovna Shtraukh -musiikkijohtaja 2017 1 Tarkoitus: 1. Vanhempien perehtyminen

GBOU SOSH 2035 Moskovassa KUULEMINEN OPETTAJILLE aiheesta: MUSIIKINOPETTAJAN GBOU SOSHIN VALMISTETTU LASTEN FYYSISEN JA HENGEN TERVEYDEN SÄILYTTÄMINEN LASTENLASTEESSA

Musiikki on yksi vanhimmista taiteista. Sillä on valtava vaikutus ihmisen kehitykseen, hänen emotionaalisuuden, henkisen kehityksen, puheen ja älyn muodostumiseen. Lapsen musiikki on ehtymätöntä

ESIKOULUPEDAGOGIA Zhirnova Oksana Vladimirovna kouluttaja Shatokhina Natalya Nikolaevna musiikillinen johtaja Plotnikova Olga Ivanovna kouluttaja MBDOU "D / S 45 Rosinka" Stary Oskol, Belgorodskaya

MUSIIKIN KÄYTTÖ TAVALLA HETKIIN AIKAISESSA LASTEN RYHMÄSSÄ Martynova Svetlana Mikhailovna, MDOU: n päiväkodin 44 johtaja "Kolokolchik", Serpukhov Muinaisista ajoista lähtien

Bamburina Zhanna Vladimirovnan musiikillinen johtaja Marulina Angela Vyacheslavovna fyysisen kulttuurin ohjaaja MBDOU CRR D / S 215 "Kolosok" Uljanovsk, Uljanovskin alue MUSIIKINHOITO JA FYYSINEN

Neuvonta opettajille "Millaista musiikkia kuunnella syödessä" Kaikki tietävät, että musiikki pystyy tekemään todellisia ihmeitä kehollamme. Hän voi saada meidät itkemään tai hymyilemään, olemaan surullinen

MUSIIKITERAPIA "Upota lapsesi musiikin kehtoon, äänet herättävät kaikki ruumiinsa solut, avaavat maailman harmonian". Mihail Lazarev Muinaisista ajoista lähtien musiikkia on käytetty parantavana tekijänä. Jo

Mitä aikaisemmin lapsen musiikillinen koulutus alkaa, sitä tehokkaammin musiikki parantaa hänen hengellistä ja fyysistä voimaansa. Musiikki edistää merkittävästi kaikkien terveellistä kehitystä

KUNNALLINEN TALOUSARVIO ESIKOULUN KOULUTUSLAITOS LAPSILAIKA 33 YHDISTETTY TYYPPI "KULTAINEN KALA" Mahdollisuudet käyttää musiikkia keinona parantaa lasten terveyttä. Suositukset vanhemmille.

Klassisen musiikin vaikutus ihmiskehoon Luulen, että jokainen meistä on kuullut sellaisesta käsitteestä kuin musiikkiterapia. Mutta kuinka musiikki vaikuttaa ihmiseen, luultavasti kaikki eivät tiedä. olen ** kanssa

Monet kuuluisat henkilöt eri historiallisina aikoina puhuivat musiikin eduista lapsen kehityksessä. Esimerkiksi antiikin Kreikan filosofi Aristoteles, joka totesi musiikin kyvyn "vaikuttaa tietyllä tavalla"

Työpaja-työpaja "Taideterapian käyttäminen psyko-emotionaalisen stressin lievittämiseen" Valmistaja: Opettaja-logopedi Ozerova E.Kh. Kouluttaja-psykologi Belova A.S. Taideterapia (englantilaisesta taiteesta, taide) on eräänlainen

Konsultointiaika: Musiikkijohtaja: Kulagina Svetlana Yurievna Novocheboksarsk 2016 Konsultointi "Musiikki ja raskaus" (aikakauslehti "Esikoulukasvatus" 2/2003) Musiikki ympäröi

ESIKOULUPEDAGOGIA Pravdina Svetlana Yurievna MBU: n "D / S 25" Katyusha "Togliatti, Samaran alue, musiikillinen johtaja MUSIIKiterapia hengellisen ja psykologisen kehityksen ja säilyttämisen keinona

Kun tietokone on musiikkia sielulle? Elämän ajan erottuva piirre on tietotekniikan nopea tunkeutuminen kaikkiin elämänaloihin. Tietokoneet tulivat syvälle ja turvallisesti

"Musiikkiterapia korjaavina ja ennaltaehkäisevinä lääkkeinä" Laatinut musiikkijohtaja GV Tuchina Esikoululaitosten kouluttajien ja kasvatuspsykologien työn käytäntö todistaa siitä

Kunnan esikoululaitos 1 "Alyonushka" Raportti työkokemuksesta aiheesta: "Esikoululaisten musiikillinen ja valeologinen koulutus" Musiikillinen johtaja: Martynyuk A.V.

Vanhempien kuuleminen musiikkijohtajalta "MUSIC THERAPY IN LASDERGARTEN" Monet ihmiset haluavat kuunnella musiikkia ymmärtämättä täysin sen vaikutusta. Riippumatta reaktiostamme, musiikilla on mielenterveys

Vanhempien kuuleminen "Musiikkiterapia" Koonnut musiikillinen johtaja: Zainullina N.Kh. Musiikkiterapia Eri äänien, rytmien, melodioiden havaitsemisella on psykologinen ja fysiologinen vaikutus

Musiikkipelit ovat tehokas tapa motivoida opiskelijoita "Musiikki ja liike" -tunnilla. Lapsen toiminnan periaate opetusprosessissa on ollut ja on edelleen yksi pedagogiikan pääperiaatteista. Se koostuu

"Terveyttä säästävät tekniikat päiväkodissa". "Terveys on sitä, mitä ihmiset ennen kaikkea pyrkivät säilyttämään ja ennen kaikkea vaalia" Jean de La Bruyère Yksi esikouluopetuksen päätehtävistä

"Terveyttä säästävät tekniikat musiikillisen johtajan työssä" Valmistanut: MDOAU: n musiikillinen johtaja "Lastentarha 9, Novotroitsk, Orenburgin alue" Shitikova Tatyana Anatolyevna I -tutkinto

Lapset ja musiikki: kuunnella vai ei? Tässä on saalis! Yritämme tänään selvittää se ja vastata erittäin vaikeaan ja joskus vain ristiriitaiseen kysymykseen - onko tarpeen kuunnella musiikkia lapsille ja tarvittaessa

Esitys "Terveyttä säästävät tekniikat esikoululaisten musiikillisessa toiminnassa" "Korvaavan tyyppinen päiväkoti 40", Ukhta 2016 Dyachkova Tatyana Nikolaevna Musiikinjohtaja Tavoitteet:

MBDOU 4 "Seitsemän kukka" -aihe: "Esikoululaisten luovien kykyjen kehittäminen musiikkikasvatuksen avulla". Laatija: musiikkijohtaja: Moshkina Ekaterina Viktorovna Alueiden yhdentyminen: "viestintä",

KUNNALLINEN TALOUSARVIO ESIKOULUN KOULUTUSLAITOS NOVOPORTIN LASTENLASTEEN "TEREMOK" "Musiikki - perheen kasvatuskeinona" Valmistanut: musiikillinen johtaja Kazantseva A. I. 2015.

Kunnan autonominen esikouluopetuslaitos "Yhdistetyn tyyppinen päiväkoti 26" Rechenka "Moskovan alueen Stupinon kaupunginosasta Puhe alueellisessa metodologisessa yhdistyksessä

Vanhempien kuuleminen Lapset ja musiikki: kuunnella vai ei? Yritämme tänään selvittää se ja vastata erittäin vaikeaan, joskus vain ristiriitaiseen kysymykseen - onko tarpeen kuunnella musiikkia lapsille, ja jos

Musiikki viestinnässä lapsen kanssa Musiikki antaa sekä vanhemmille että lapsille iloa yhteisestä luovuudesta, täyttää elämän eloisilla vaikutelmilla. Säännölliseen matkustamiseen ei tarvitse olla musiikillista koulutusta

Turova Elena Nikolaevna Opettajapsykologi Tyumen kaupungin MADOU CRR-päiväkoti 123 Korkea-asteen koulutus Pätevyysluokka ensin Työkokemus 7 vuotta “Elämässä tärkeintä on saada selvä oikea

Kunnan budjetin esiopetuksen päiväkoti "Thumbelina" s. Hovu-Aksy Chedi-Kholskiy kozhuun Tuvan tasavallasta Vanhempien kuuleminen aiheesta "Musiikki lapsen elämässä" Valmistaja:

JOTKUT FYSIKAALISEN KOULUTUKSEN NÄKÖKOHDAT: MUSIIKIN LAJIN VAIKUTUS URHEILUHARJOITUSTEN TEHOKKUUTEEN Adaybekova A.M., Foshina G.D.Astrakhan State University Astrakhan, Venäjä (414056,

MENETELMÄTYÖT DOE: ssa Lygina Natalya Vasilievna, musiikillinen johtaja MBDOU "D / S -yhdistelmässä 59" Yagodka "Tambov, Tambovin alue.

Nykyaikaiset terveyttä säästävät tekniikat päiväkodissa Kouluttaja L.S. Riyazutdinova “Terveys on täydellisen fyysisen, henkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin tila eikä vain sairauksien puuttuminen

"Musiikin vaikutus esikouluikäisten lasten kehitykseen" Musiikki rauhoittaa, musiikki parantaa, musiikki piristää ... Opettamalla musiikkia lapsille vahvistamme heidän terveyttään. ”Musiikki on voimakas ajattelun lähde.

Vanhempien kuuleminen "Esikoululaitosten terveyttä säästävät tekniikat liittovaltion koulutustason täytäntöönpanon puitteissa" Terveys on täydellisen fyysisen, henkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin tila eikä pelkästään poissaolo

GBOU "School 2083" Esikouluosasto "Ivushka" Menetelmät lasten aloitteellisuuden tukemiseksi musiikin kautta Projektin kehittämistyöryhmä: vanhempi kouluttaja Chikina O.B., metodisti Kravtsova O.A., kouluttajat

Musiikki, kuten ehkä mikään muu taide, ei voi vaikuttaa mielialaan, on tehokas tapa lievittää emotionaalista stressiä. Toimiminen monilla elämän alueilla päätekijöiden kautta:

Järjestelmähetken päivittäisen järjestämisen kuvaus Järjestön päivän järjestys on järkevä kesto ja kohtuullinen vuorottelu erilaisille lapsille suunnatuille aktiviteeteille ja levolle lasten oleskelun aikana

Vanhempien tapaaminen Aihe: "ESIKOULUTTAJAN MUSIIKKIKOULUTUS" Keskustelusuunnitelma: 1. Musiikin merkitys lapsen kokonaisvaltaiselle kehitykselle. 2. Musiikinopetuksen muodot päiväkodissa: a) musiikkitunnit;

Kunnan budjetin esikoulu "Lasten kehittämiskeskus, päiväkoti 97" Konsultointi "Opettajan rooli musiikkitapahtumissa" (opettajille) Valmistanut: Musical

Pedagoginen neuvosto 2 "Moderni koulutusteknologia terveyttä parantavassa työssä esikouluikäisten kanssa". ”Lasten terveydestä huolehtiminen on kouluttajan tärkein työ. Elinvoimasta, iloisuudesta

"Nykyaikaiset terveyttä säästävät tekniikat päiväkodissa" Esityksen laati opettaja: Bystrova Tatyana Petrovna "Lapset, kuten aikuisetkin, haluavat olla terveitä ja vahvoja, vain

Miksi lapsesi tarvitsee musiikkia? Rakkaat vanhemmat, yritämme tänään yhdessä teidän kanssanne vastata kysymyksiin: 1. Miksi lapsesi tarvitsee musiikkia? 2. Miksi musiikkia tarvitaan lapsille varhaisessa iässä?

Musiikkijohtajan neuvot Musiikin vaikutus lasten terveyteen. Tutkijat ja harjoittajat ovat todistaneet useammin kuin kerran musiikin erittäin myönteisen vaikutuksen lasten terveyteen. Tiedätkö, että musiikki pystyy

Nykyaikaisen yhteiskunnan voimakas kehitys on viime vuosina asettanut yhä suurempia vaatimuksia ihmiselle ja hänen terveydelleen. Terveydestä huolehtiminen on jokaisen tärkein tehtävä. tämä tila

Mahdollisuudet käyttää terveyttä säästäviä tekniikoita esikouluissa. Perustelu valinnalle käyttää terveyttä säästäviä pedagogisia tekniikoita tietyssä esikoululaitoksessa. Tällä hetkellä aihekohtaisen kirjallisuuden analyysi

LOGORITMIIKAN VASTAANOTTOTOIMINTA DOO: N MUSIIKKITUNNITTELUN Rokosh Lyubov Illarionovna Musiikkijohtaja Irkutskin kaupungin päiväkodin kunnallinen budjettikoulu 129

PERUSTELUT Musiikki on suorien ja voimakkaiden emotionaalisten vaikutusten taidetta, joka vaikuttaa syvimmin ja vaikuttaa suoraan lapseen hänen elämänsä ensimmäisistä päivistä lähtien. Karl sanoi hienosti musiikin vaikutuksesta

Koulutusohjelman sisältö Ensimmäinen opintovuosi 4-5 vuotta Ensimmäisen opintovuoden lapsille oppituntien kesto on 30 minuuttia, luokkien määrä viikossa on 2 kertaa. Yhteensä - 64 tuntia vuodessa. Ensisijaiset tehtävät:

Turova Elena Nikolaevna Opettajapsykologi Tyumen kaupungin MADOU CRR-päiväkoti 123 Korkea-asteen koulutus Pätevyysluokka ensin Työkokemus 7 vuotta Opi näkemään missä kaikki on pimeää ja kuulemaan,

Musiikillisten ja rytmisten liikkeiden rooli esikoululaisen monipuolisessa kehityksessä. Koulutusjärjestelmän modernisointiprosessiin liittyy kotimaisen ja ulkomaisen koulutusteorian ja -käytännön uudelleentarkastelu,

Klassisen musiikin rooli lapsen elämässä Rakastajat ja harrastajat eivät synny, vaan niistä tulee ... Rakastamaan musiikkia sinun on ensin kuunneltava sitä ... Rakastettava ja tutkittava musiikin suurtaidetta. Se avautuu

Rytmoplastiatunnit Ohjaaja: Kulikova Yulia Nikolaevna Fyysisen kulttuurin ohjaaja Korkein pätevyysluokka Kulikova Yu.N. järjestää rytmoplastiatunteja käyttäen

AIKAISTEN LAPSIEN HYVINVOINTI Elena Mikhailovna Kharkova, Serpukhovin 44. Kolokolchik-päiväkodin opettaja. Esikoululaitokset kiinnittävät suurta huomiota terveyden säilyttämiseen.

Khanty-Mansiyskin autonomisen Okrug-Yugra Urban Okrug Pyt-Yakhin kunnallinen budjettikoulu lapsille "Lasten taidekoulu"

Tugova, N.A. Perusasteiden kuulovammaisten koululaisten opettaminen kuuntelemaan musiikkia musiikki- ja rytmitunneilla [Teksti] / N.А. Tugova // Defektologia. 1988, 2. 57-59. KOULUTUS kuulovammaisille

Muistio vanhemmille "Kuinka kuunnella musiikkia lapsen kanssa?" Kuinka kauan? 3-4-vuotiaan lapsen huomio jatkuvasti soivalle musiikille on vakaata 1-2,5 minuutin ajan, ja kappaleiden välillä on pieniä taukoja

"Musiikillinen ja terveyttä parantava työ päiväkodissa" Yhteiskunnan hyvinvointi riippuu suurelta osin lasten terveydentilasta. Ensimmäisistä elämän päivistä lähtien lapsella on tiettyjä perittyjä biologisia ominaisuuksia,

Musiikkimaailmassa Musiikin tutkimiseen ei ole ikärajaa. Oletko jo päättänyt, kuinka johdat vauvasi harmonian ja kauniiden äänien maailmaan? On jo kauan huomattu, että lempeä, miellyttävä musiikki

Hyväksytty MBDOU DS 45: n johtaja Kolchina L.A. Jne. 20 vuoden työsuunnitelma lasten terveyden vahvistamiseksi ja ylläpitämiseksi lukuvuodelle 2017-2018 lokakuu syyskuu Kuukausi Suoritettavat toimet Tarkoitus Vastaanotto ja aamu

Moskovan kaupungin lasten valtion budjettikoulu "M. M. Ippolitov-Ivanovin niminen lasten musiikkikoulu" HYVÄKSYTTY johtaja O. V. Cherezova

Terveyttä säästävien tekniikoiden käyttö esikoululaitoksen koulutusprosessissa Konsultointi työkokemuksesta kärsiville opettajille Suorittaja: Vorobyeva Zinaida Valerievna, kouluttaja MBDOU DS 43, Vostochnaya

Melnikova T.Yu. Valkovenäjän valtion pedagoginen yliopisto. M. Tanka, Minskin MUSIIKKIYMPÄRISTÖ PSYHKOLOGISEKSI JA PEDAGOGISEKSI ASENNEKSI TULEVAISEN Oppilaiden sopeutumista edeltävässä jaksossa Johdanto.

Musiikki seuraa meitä koko elämänsä ajan. On vaikea löytää sellaista henkilöä, joka ei halua kuunnella sitä - joko klassista, modernia tai kansanmusiikkia. Monet meistä rakastavat tanssia, laulua tai jopa vain viheltää melodiaa. Mutta tiedätkö musiikin terveysvaikutuksista? Kaikki eivät luultavasti ajatelleet tätä.

Mutta melodioiden miellyttäviä ääniä käytetään hoitomenetelmänä ilman lääkkeitä. Tätä menetelmää kutsutaan musiikkiterapiaksi, ja sen käytöllä on positiivinen vaikutus kehoon, sekä aikuisiin että lapsiin.

Hieman historiaa

Antiikin maailman filosofit huomauttivat, että musiikilla on vaikutusta ihmiskehoon. Platon, Pythagoras ja Aristoteles puhuivat kirjoituksissaan melodian parantavasta voimasta. He uskoivat, että musiikki auttaa luomaan harmonian ja suhteellisen järjestyksen koko maailmankaikkeudessa. Hän pystyy myös luomaan tarvittavan tasapainon ihmiskehoon.

Musiikkiterapiaa käytettiin myös keskiajalla. Tämä menetelmä auttoi epidemioita aiheuttaneiden sairauksien hoidossa. Tuolloin Italiassa tätä menetelmää käytettiin laajalti tarantismin hoidossa. Tämä on vakava mielenterveyssairaus, joka johtuu tarantulan (myrkyllisen hämähäkin) puremasta.

Tätä ilmiötä yritettiin ensimmäisen kerran selittää vasta 1600-luvulla. Ja kaksi vuosisataa myöhemmin tutkijat alkoivat tehdä laajaa tutkimusta tästä ilmiöstä. Tämän seurauksena todettiin, että oktaaviin sisältyvillä kahdellatoista äänellä on harmoninen yhteys ihmiskehon 12 järjestelmään. Kun musiikki tai laulaminen ohjataan kehoomme, tapahtuu hämmästyttäviä asioita. Elimet saatetaan lisääntyneen tärinän tilaan. Tämä prosessi auttaa vahvistamaan immuunijärjestelmää, parantamaan aineenvaihduntaa ja aktivoimaan palautumisprosesseja. Tämän seurauksena henkilö pääsee eroon vaivoista ja toipuu.

Siksi musiikkiterapiaa pidetään paitsi mielenkiintoisimpana myös lupaavimpana suuntaan. Sitä käytetään monissa maailman maissa terveys- ja parantamistarkoituksiin.

Musiikki ja lapset

Nykyaikaisessa maailmassa asuvat lapset viettävät suurimman osan ajastaan \u200b\u200bpelaamalla tietokonepelejä ja katsomassa televisioruutuja. Useimmiten vanhemmat eivät vastusta lapsensa tällaista ammattia. Tänä aikana talossa vallitsee hiljaisuus, ja aikuiset voivat rauhallisesti harjoittaa liiketoimintaansa. Äitien ja isien tulisi kuitenkin muistaa, että usein viestintä tietokoneen ja television kanssa voi vaikuttaa kielteisesti heidän vauvaansa. Loppujen lopuksi sarjakuvat säteilevät usein suoraa aggressiota, ja elokuvissa on paljon väkivaltaa ja murhia. Kaikki tämä vaikuttaa kielteisesti lapsen hauras psyyke. Mutta sattuu, että vanhempien suhde ei suju kunnolla. Tässä tapauksessa vauva saa todellisen psykologisen trauman. Hänestä tulee epävarma ja vetäytyy. Usein nämä lapset kokevat pelon ja syyllisyyden tunteita. He pelkäävät, ettei kukaan tarvitse niitä, eikä kukaan pysty suojelemaan heitä. Lisäksi näillä lapsilla on huonoja tapoja.

Kaikella tällä on kielteinen vaikutus lasten väliseen suhteeseen. Mutta nuorella iällä kontakteilla ikäisensä kanssa on erittäin tärkeä rooli. Lapsen on vaikea tulla joukkueeseen itsevarmuuden ja pelon takia, ettei häntä yksinkertaisesti hyväksytä.

Lasten musiikkiterapia voi auttaa tässä tapauksessa. Se on psykoterapeuttinen menetelmä, jonka avulla voit korjata tunnetiloja. Tämän hoidon käyttö johtaa henkisen stressin nopeaan poistumiseen.

Lasten musiikkiterapian suuri hyöty on sen kyvyssä poistaa käyttäytymisongelmia sekä selviytyä vauvan kehitykseen liittyvistä ikäkriiseistä.

Melodioiden harmonisoivaa vaikutusta henkisiin prosesseihin käytetään työssään esikouluikäisten kanssa. Tässä tapauksessa opettaja voi käyttää valtavaa määrää menetelmiä. Riippumatta siitä, mikä niistä on valittu, esikouluikäisten lasten musiikkiterapiatunneilla on vain yksi tavoite. Se koostuu siitä, että vauva alkaa ymmärtää itseään ja olemassaoloa ympäröivässä maailmassa.

Luokkien pitämisen merkitys

Pienille lapsille tarkoitettu musiikkiterapia on erityinen työ vauvojen kanssa. Tässä tapauksessa opettaja käyttää erilaisia \u200b\u200bmelodioita, jotka voivat olla joko nauhureiden nauhoituksia, soittimia, laulamista, levyjen kuuntelua jne.

Musiikkiterapia päiväkodissa on loistava tilaisuus aktivoida lapsi. Tämän ansiosta hän alkaa voittaa mielensä epäedulliset asenteet, rakentaa suhteita ympäröiviin ihmisiin, mikä parantaa hänen emotionaalista tilaansa. Lisäksi esikouluikäisten lasten musiikkiterapia on tarpeen myös erilaisten tunnepoikkeamien, puhe- ja liikehäiriöiden korjaamiseksi. Tämä tekniikka auttaa korjaamaan käyttäytymispoikkeamia, eliminoimaan kommunikaatio-vaikeuksia ja parantamaan myös erilaisia \u200b\u200bpsykosomaattisia ja somaattisia patologioita.

Musiikkiterapia auttaa myös lapsen kehityksessä. Se luo optimaaliset olosuhteet makun ja esteettisten tunteiden tuomiseen pieneen ihmiseen, auttaa häntä paljastamaan uusia kykyjä.

Musiikkiterapian käyttö pienille lapsille myötävaikuttaa heidän käyttäytymis- ja luonteenormiensa muodostumiseen ja rikastuttaa myös pienen ihmisen sisämaailmaa elävillä kokemuksilla. Samalla kappaleiden ja melodioiden kuunteleminen antaa sinulle mahdollisuuden ratkaista persoonallisuuden moraalisten ominaisuuksien muodostamisen ongelma, vauvan esteettinen asenne ympäröivään maailmaan. Samaan aikaan lapsilla on rakkaus taiteeseen.

Musiikkiterapiaohjelmat

Asiantuntijat huomauttavat, että perinteisten opetustapojen ja -menetelmien yhdistäminen melodioiden ja kappaleiden kuunteluun voi lisätä merkittävästi esikoululaisten kehitystasoa. Tämä on todistettu tutkimuksilla. Esikouluikäisten lasten musiikkiterapiaa voidaan käyttää paitsi psykologiseen ja pedagogiseen korjaukseen myös terapeuttisiin ja ennaltaehkäiseviin tarkoituksiin. Tämän menetelmän mahdollisuudet ovat riittävän laajat. Tällöin erikoislääkäri voi valita esikoululaisille tarkoitetun musiikkiterapian erityisen ohjelman nykyään saatavasta laajasta luettelosta.

K. Shvabe, joka on yksi tämäntyyppisen hoidon perustajista, huomautti, että melodiaäänien käytössä on kolme suuntaa:

toiminnallinen (ennaltaehkäisevä);
pedagoginen;
lääketieteellinen.

Musiikilliset vaikutteet, jotka ovat näiden suuntien komponentteja, ovat puolestaan:

sovitettu ja ei-sovitettu soveltamisalan perusteella;
ryhmä ja yksilö, jotka eroavat luokkien järjestämistavasta;
aktiivinen ja tukeva, erilaisella toiminta-alueella;
direktiivi ja muu kuin direktiivi, jossa ilmoitetaan oppilaiden ja opettajan välisen yhteyden tyyppi;
syvä ja pinnallinen, mikä luonnehtii tarkoitettua loppukosketusta.

Katsotaanpa tarkemmin joitain näistä menetelmistä.

Yksilöllinen musiikkiterapia

Tämän tyyppinen vaikutus voidaan toteuttaa kolmella tavalla:

Erittäin kommunikoiva. Tällaisella vaikutuksella lapsi kuuntelee musiikkikappaletta yhdessä opettajan kanssa. Tässä tapauksessa melodia voi parantaa aikuisen ja hänen oppilaansa vuorovaikutusta.
Reaktiivinen. Tämä vaikutus edistää puhdistumista.
Sääntely. Tämän tyyppinen altistuminen antaa lapselle mahdollisuuden eliminoida neuropsykinen stressi.

Näitä muotoja päiväkodin musiikkiterapian luokassa voidaan soveltaa erikseen tai yhdessä.

Ryhmäkuuntelu

Tämän tyyppiset musiikkiterapiatunnit päiväkodissa tulisi rakentaa siten, että kaikki prosessin osallistujat voivat vapaasti kommunikoida keskenään. Vain tässä tapauksessa luokista tulee varsin dynaamisia, koska ryhmän sisällä on varmasti kommunikaatio-emotionaalisia suhteita.

Luovan toiminnan järjestäminen on yksi parhaista tavoista lievittää stressiä. Tämä on erityisen tärkeää niille lapsille, jotka eivät voi puhua. Heidän on paljon helpompaa harjoittaa luovuutta, jossa mielikuvituksensa ilmaistaan. Tarinat ovat heille hyvin vaikeita.

Passiivinen musiikkiterapia

Tämä on vastaanottavainen vaikuttamisen muoto, jonka ero on siinä, että lapsi ei osallistu aktiivisesti oppituntiin. Tässä prosessissa hän on yksinkertainen kuuntelija.

Lastentarhassa passiivista musiikkiterapiaa käyttävien luokkien aikana esikoululaisia \u200b\u200bpyydetään kuuntelemaan erilaisia \u200b\u200bsävellyksiä tai kuuntelemaan ääniä, jotka on valittu lapsen terveyden ja hoitovaiheen mukaan. Tällaisten tapahtumien tarkoituksena on simuloida positiivista emotionaalista tilaa. Kaikki tämä antaa lapselle mahdollisuuden päästä pois traumaattisesta tilanteesta rentoutumalla.

Harkitaan vaihtoehtoja passiivisen musiikkiterapiatuntien järjestämiseen työskennellessä lasten kanssa.

Musikaali kuvia. Tällaisessa oppitunnissa lapsi havaitsee melodian yhdessä opettajan kanssa. Kuunteluprosessin aikana opettaja auttaa lasta uppoutumaan työn ehdottamien kuvien maailmaan. Tätä varten lasta kehotetaan keskittymään musiikkikuvaan. Esikoululaisen tulisi olla äänimaailmassa 5-10 minuuttia. Viestinnällä musiikin kanssa on hyötyä esikoululaiselle. Tällaisten luokkien johtamiseksi opettajan tulisi käyttää instrumentaalisia klassisia teoksia tai elävän maailman ääniä.
Musiikillinen mallinnus. Tällaisissa luokissa opettajia kannustetaan käyttämään ohjelmaa, joka sisältää fragmentteja teoksista, jotka ovat luonteeltaan erilaisia. Joidenkin niistä tulisi vastata esikoululaisen mielentilaa. Toisten kappaleiden toiminta neutraloi edellisen fragmentin vaikutuksen. Kolmas musiikkityyppi on välttämätön palautumisen kannalta. Tässä vaiheessa opettajan on valittava melodiat, joilla on suurin emotionaalinen vaikutus eli positiivinen dynamiikka.
Mini rentoutumista. Tällaisten musiikkiterapiatuntien suorittaminen päiväkodissa auttaa aktivoimaan oppilaiden lihasten sävyä. Lapsen tulisi tuntea ja ymmärtää ruumiinsa hyvin, oppia rentoutumaan sitä jännitteiden ilmaantuessa.

Aktiivinen musiikkiterapia

Tämäntyyppisten luokkien aikana lapselle tarjotaan laulua ja instrumentaalia:

Lauluhoito. Tällaisia \u200b\u200bmusiikkiterapiatunteja pidetään päiväkodissa ja kotona. Ääniterapia auttaa luomaan vauvalle optimistisen tunnelman. Ja tätä varten hänen on laulettava kappaleita, jotka tuovat lapsen sisäisen maailman harmoniseen tilaan. Heidän teksteissään on varmasti kuulostava kaava "Sinä olet hyvä, minä olen hyvä". Lauluhoitoa suositellaan erityisesti egosentrisille, estetyille ja masentuneille lapsille. Tämä menetelmä sisältyy myös laadittaessa musiikkiterapiaohjelmaa koululaisille. Ryhmälauluterapian avulla kaikki oppitunnilla läsnä olevat lapset ovat mukana prosessissa. Mutta tässä asiantuntijan on otettava huomioon salaisuuden hetki tunteiden yleisessä massassa ja nimettömyydessä. Osallistuminen ääniterapiaan antaa lapselle mahdollisuuden voittaa kontaktihäiriöt vahvistamalla omat tunteensa terveellisestä kokemuksesta olemassa olevista ruumiillisista tuntemuksista.
Instrumentaalinen hoito. Tämä ilme luo myös optimistisen tunnelman. Samaan aikaan lapsia kutsutaan soittamaan soittimia.
Kinesiterapia. Kehon yleistä reaktiivisuutta voidaan muuttaa erilaisten liikkumistapojen ja -muotojen vaikutuksesta. Tällainen prosessi tekee mahdolliseksi tuhota patologiset stereotypiat, jotka usein ilmenevät taudin aikana. Samaan aikaan lapsen mieleen ilmestyy uusia asenteita, joiden avulla hän voi sopeutua ympäröivään todellisuuteen. Tällaisissa luokissa lapsille opetetaan tekniikka ilmaista tunteitaan kehon liikkeillä. Tämä antaa heille mahdollisuuden saavuttaa rentoutumista. Tämän tyyppistä musiikkiterapiaa käytetään korjaavassa työssä lasten kanssa. Tällaiset luokat myötävaikuttavat psykologisten ja kommunikaatiotoimintojen normalisointiin. Kinesiterapian menetelmä sisältää juoni-peli-prosessin, rytmoplastian, korjaavan rytmin ja psykovoimistelun.

Integroiva musiikkiterapia

Tässä tekniikassa opettaja käyttää melodioiden kuuntelun lisäksi myös muita taiteita. Hän kutsuu lapsia pelaamaan peliä musiikin kanssa, piirtämään, luomaan pantomiimia, säveltämään tarinoita tai runoja jne.

Aktiivinen musiikin tekeminen on tärkeää tällaisissa luokissa. Se lisää lapsen itsetuntoa, mikä auttaa voittamaan ambivalenssin käyttäytymisessä. Jotta lapset voivat suorittaa yksinkertaisia \u200b\u200bkappaleita, opettaja voi antaa heille yksinkertaisimmat soittimet, kuten rummun, ksylofonin tai kolmion. Tällainen toiminta ei yleensä ylitä yksinkertaisten harmonisten, rytmisten ja melodisten muotojen etsinnän rajoja, jotka edustavat eräänlaista improvisoitua peliä. Tällaiseen prosessiin osallistuvat lapset kehittävät dynaamista sopeutumiskykyä ja ovat täysin valmiita keskinäiseen kuunteluun. Koska tällaiset oppitunnit ovat yksi ryhmämusiikkiterapian muodoista, kaikkien osallistujien tulisi heidän käyttäytymisensä aikana olla aktiivisesti yhteydessä toisiinsa. Tämä antaa prosessille mahdollisuuden olla mahdollisimman dynaaminen, mikä johtaa kommunikoivien ja emotionaalisten suhteiden syntymiseen lasten välillä. Tärkeintä tässä tapauksessa on lapsen itsensä ilmaiseminen soittamalla hänelle tarjottua soittinta.

Tanssiliikkuhoito

Tämä harjoittelumuoto toimii siltana tietoisen ja tiedostamattoman maailman välillä. antaa lapsen ilmaista itseään liikkeissä. Tämä antaa hänelle mahdollisuuden ylläpitää omaa yksilöllisyyttään ja luoda kontakteja ikäisensä kanssa. Nämä istunnot ovat ainoa musiikkiterapia, joka vaatii paljon tilaa. Tanssin aikana lapsen motorinen käyttäytyminen laajenee, mikä antaa hänelle mahdollisuuden oppia tietoisuuteen halujen konflikteista ja myötävaikuttaa negatiivisten tunteiden kokemiseen. Tällainen vaikutus johtaa vapautumiseen negatiivisuudesta.

Tanssin ja laulamisen yhdistelmä tai liikkeiden improvisointi klassisten melodioiden ääniin on erityisen arvokasta lapsen terveydelle. Myös värähtelevillä rytmisillä liikkeillä, jotka suoritetaan musiikille, jossa on kolme baaria, on terapeuttinen arvo.

Puhehäiriöiden hoito

Musiikkirytmi auttaa poistamaan joitain puheterapiaongelmia. Niiden joukossa on sellainen puhetoiminnan häiriö kuin änkytys. Musiikkiterapia puhevammaisille lapsille suoritetaan alaryhmäistuntojen muodossa. Samanaikaisesti erikoislääkäri tarjoaa osastolleen rytmisiä pelejä, hengitysharjoituksia ja melodian soittamista sekä hidastumisessa että kiihtyvässä tempossa.

He käyttävät musiikkia myös itsenäisessä työssä. Tällä hetkellä ei ole suullista viestintää. Poikkeuksia tämäntyyppiseen musiikkiterapiaan ovat lapsille tarkoitetut harjoitukset musiikin lukemisen muodossa. Asiantuntija varmistaa, että melodian äänenvoimakkuutta mitataan tarkasti. Lasten kuulemien äänien ei tulisi olla liian kovia, mutta myös liian hiljaisia.

Musiikkiterapiakorjausohjelmien kehittäminen ja niiden jatkuva käyttö puheenvammaisten lasten hoidossa edellyttää musiikinopettajien ja psykologien yhteistä osallistumista.

On huomattava, että tämän tekniikan käyttöä puhepatologioiden poistamiseksi pidetään erittäin tehokkaana ja lupaavana liiketoimintana. Tämä tuli mahdolliseksi musiikin voimakkaan vaikutuksen ansiosta, joka sillä on ihmisen emotionaaliseen tilaan. Tällaisten luokkien aikana, kuten käytäntö osoittaa, korjataan ja kehittyy havaintotuntemuksia, joiden avulla voit stimuloida puhetoimintoa ja normalisoida puheen prosodisen puolen, so. Sävyn ja rytmin, sekä intonaation ilmeikkyyden .

Puheterapiaongelmista kärsiville lapsille kehitetään erityisohjelmia, joissa tulisi käyttää vain niitä teoksia, jotka varmasti houkuttelevat kaikkia nuoria potilaita. Nämä voivat olla lapsille tuttuja musiikkikappaleita. Teoksen valinnan pääedellytys on seikka, että se ei saisi häiritä lasta pääasiasta, houkuttelemalla häntä uutuudellaan. Kuuntelun kesto on enintään 10 minuuttia yhden oppitunnin aikana.

Autismin hoito

Musiikkiterapiametodologian päätehtävä samanlaisen mielenterveyshäiriön omaavien lasten tilan korjaamiseksi on kuulo-, ääni-, kuulo- ja motorisen sekä visuaalisen ja motorisen koordinaation perustaminen, jotka tulisi myöhemmin syntetisoida yhdessä toiminnassa.

Perusperiaate oppituntien järjestämiselle rajojen ulkopuolella olevien lasten kanssa on henkisessä ekologiassa. Se tarjoaa pehmeän musiikin läsnäolon luokkien alussa ja lopussa. Työn aikana erikoislääkärin on seurattava tarkkaan jokaisen pienen potilaan tunnetilan muutoksia säätämällä tarvittaessa hoidon voimakkuutta. Lisäksi luokat rakennetaan periaatteella, jonka mukaan siirrytään yksinkertaisesta materiaalista monimutkaiseen. Niiden rakenne sisältää:

Tervetuloa rituaali.
Sääntelyharjoitukset motorisen, kuulo- ja visuaalisen huomion lisäämiseksi.
Parannus- ja kehitystyön harjoitukset.
Jäähyväiset rituaali.

Musiikkiterapia autismin lapsille on erittäin tehokas lääke moniin ongelmiin.

Musiikkiterapia - yksi lupaavista alueista esikoululaitoksen elämässä. Se auttaa korjaamaan lasten psykofysikaalista terveyttä heidän elämänsä aikana.

Erota aktiiviset (motorinen improvisaatio musiikin luonnetta vastaavan sanallisen kommentin saamiseksi) ja passiiviset (stimuloivan, rauhoittavan tai vakauttavan musiikin kuunteleminen nimenomaan tai taustana) musiikkiterapian muodot. Oikein valitun musiikin kuuntelu lisää lasten immuniteettia, lievittää jännitteitä ja ärtyneisyyttä, pään- ja lihaskipuja, palauttaa rauhallisen hengityksen.

Muinaisen tiedon päälle asetettu moderni tieto osoittaa, että eri soittimien äänillä on erilaiset vaikutukset ihmiskehoon: lyömäsoittimien ääni voi antaa tunteen vakaudesta, luottamuksesta tulevaisuuteen, virkistää fyysisesti ja antaa ihmiselle voimaa.

Puhallinsoittimet vaikuttavat tunnepallon muodostumiseen. Lisäksi messinkituulet herättävät henkilön heti unesta, tekevät hänestä voimakkaan, aktiivisen.

Koskettimien soittama musiikki, erityisesti pianomusiikki, vastaa älyllistä aluetta. Ei ole sattumaa, että pianon ääntä kutsutaan itse matemaattiseksi musiikiksi, ja pianistit luokitellaan musiikin eliittiin, jolla on selkeä ajattelu ja erittäin hyvä muisti.

Jousisoittimilla on suora vaikutus sydämeen. Ne, erityisesti viulut, sellot ja kitarat, kehittävät myötätunnon tunteen. Laulumusiikki vaikuttaa koko kehoon, mutta ennen kaikkea kurkkuun.

Ilmaisu "lumoava ääni" on nyt erittäin merkityksellinen, koska kyvystä ilmaista ilmaisevasti norsu on tullut todellinen taide alistaa ihmisiä heidän tahtoonsa, mikä luo tietyn kuvan, joka on erittäin tärkeä poliitikkolle, johtajalle ja kaikille, jotka tarvitsevat sosiaalisuus.

Hengityksemme on rytmistä. Ellemme tee raskasta liikuntaa ja makaa paikallaan, otamme yleensä keskimäärin 25-35 hengitystä minuutissa. Nopean, kovan musiikin kuunteleminen hitaan musiikin jälkeen voi tuottaa Nietzschen kuvaaman vaikutuksen: ”Vastustan Wagnerin musiikkia fysiologisesti. Minun on vaikea hengittää, kun hänen musiikkinsa vaikuttaa minuun. " Hidastamalla musiikkikappaleen tempoa voit tehdä hengityksestäsi syvemmän, rauhallisemman. Tyypillisesti laulut, modernit orkesterit ja kansanmusiikki vaikuttavat tähän.

Lastentarhassa lapset tarvitsevat musiikkia koko päivän. Tämä ei tarkoita, että sen pitäisi kuulua jatkuvasti ja äänekkäästi. Lasten tulisi kuunnella musiikkia annoksina kellonajasta, toiminnan tyypistä tai jopa lasten mielialasta riippuen.

On hyvä, jos aamulla olevat lapset tapaa ryhmässä ystävällinen opettaja, joka kytkee järkevästi aurinkoisen klassisen klassisen musiikin, hyvät kappaleet, joissa on hyvät sanoitukset. Loppujen lopuksi lapselle aiheutetaan joka päivä vaikkakin huomaamaton trauma - tilanne, joka erottuu kodista ja vanhemmista. Siksi yhden esikoulun oppilaitoksen terveyttä parantavista ja ennaltaehkäisevistä tehtävistä pitäisi olla optimaalisten olosuhteiden luominen lasten päivittäiseen pääsyyn heidän toiseen kotiinsa - lastentarhaan. Ja musiikki tässä suhteessa tarjoaa korvaamatonta palvelua.

Rentoutumiseen, emotionaalisen ja fyysisen stressin lievittämiseen, miellyttävään uppoutumiseen päiväsaikaan on hyödynnettävä melodisen klassisen ja modernin rentouttavan musiikin, joka on täynnä luonnon ääniä (lehtien kohinaa, lintujen ääniä, sirinää, hyödyllistä vaikutusta) hyönteisten, meren aaltojen ääni ja delfiinien huuto, puron sivuääni). Alitajunnan alaiset lapset rauhoittuvat, rentoutuvat.

Opettajien tulisi kiinnittää erityistä huomiota vauvojen musiikilliseen refleksiherätykseen unen jälkeen. Tämän tekniikan on kehittänyt N. Efimenko, toisin kuin lasten tavallinen herääminen opettajan kovalla käskyllä \u200b\u200b"Nouse!" Tätä varten käytetään hiljaista, lempeää, kevyttä, iloista musiikkia.

Pienen koostumuksen tulisi olla vakiona noin kuukauden ajan, jotta lapsi voi kehittyä heräämisrefleksi. Kuultuaan tutun musiikin äänen vauvoille on helpompaa ja rauhallisempaa siirtyä täydellisen lepotilan aktiivisesta toiminnasta. Lisäksi voit suorittaa harjoituskomplekseja musiikin mukaan nostamatta lapsia sängystä.

Harjoituksia heräämiseen

Jänikset

Lapset suorittavat liikkeitä tekstin mukaan.

Tässä ovat pörröiset kanit, jotka nukkuvat rauhallisesti sängyssä.

Mutta kaneilla on tarpeeksi unta

Harmaiden on aika nousta.

Vedä oikeaa kahvaa,

Vedä vasenta kahvaa,

Avaamme silmämme

Pelaamme jaloilla:

Kiristämme jalat

Suoristamme jalat

Juetaan nyt nopeasti

Metsäpolkua pitkin.

Käännytään puolelta toiselle

Ja heräämme kokonaan!

Herää silmät!

Herää silmät! Ovatko silmäsi kaikki hereillä?

Lapset makaavat selällään silitellen helposti suljettuja silmiä.

Herää, korvat! Ovatko kaikki korvasi hereillä?

Hiero heidän korvansa kämmenillä.

Herätyskynät! Ovatko kynät kaikki hereillä?

Hiero kädet kädestä olkapäähän.

Herää jalat! Ovatko jalkasi kaikki hereillä?

He koputtavat sängylle kantapäällään.

Herätä lapset!

Heräsimme!

Venytä ja taputa.

Siemailla

Kuka on jo hereillä?

Kuka venytti niin suloisesti?
Sippaukset

Varpaista kruunuun.

Venymme, venymme

Emme jää pieniksi

Olemme jo kasvamassa, kasvamassa, kasvamassa!

N. Pikuleva

Lapset venyttelevät, ojentavat vuorotellen oikean, sitten vasemman käden, kaarevat selkänsä.

Pennut

Pienet pennut ovat hauskoja kavereita:

Se käpristyy palloksi ja avautuu sitten uudelleen.

Lapset makaavat selällään, käsivarret vartaloaan. He taivuttavat polvet, vetävät jalat rintaan, kietovat kätensä polvien ympärille, palaavat hänen luokseen.

Joten selkä on joustava

Joten jalat ovat nopeita,

Tee pennut selkäharjoituksia varten.

Lapset makaavat selällään, kädet "lukittuina" päänsä taakse, jalat ovat taivutetut polvissa. Polvia kallistetaan vasemmalle, sisään ja ulos. n., polven kallistus oikealle, sisään ja sisään. P.

Veturi puhalsi, hän vei pennut kävelylle.

Lapset istuvat jalat yhdessä, kädet lepäävät takana. Taivuta polvet, vedä ne rintaan äänellä "ff" hengittäessäsi.

Pennuilla on iltapäivän välipala pian? Heidän vatsansa jyrisevät.

Lapset istuvat turkin kielellä, toinen käsi vatsalla, toinen rinnassa. Hengitä nenän läpi vetämällä vatsaan; hengittää ulos suun kautta, täyttämällä vatsa.

Täällä pennut nousivat ylös, pääsivät aurinkoon.

Lapset seisovat lattialla, nostavat kätensä ylös, venyttelevät.

VAIHEET LABLABIES

Pikkulapset

Pienet lapset nukkuvat

Kaikki haistavat nenäänsä

Kaikki katsovat maagista unta.

Unelma on maaginen ja värikäs,

Ja vähän hauska.

Tuhma pupu haaveilee

Hän kiirehtii kotiinsa.

Vaaleanpunainen norsu haaveilee -

Hän on kuin pieni lapsi

Joskus hän nauraa, joskus pelaa

Mutta hän ei nukahda millään tavalla.

Nuku pienet lapset!

Varpunen istuu oksalla.

Hän sirisee, ja voit kuulla:

Hush, hush, hush, hush ... nidottu, englanti, 2017

N. Baidavletova

Pullojen kehtolaulu

Hush, pieni vauva, älä sano sanaakaan!

Laulan laulun Sashalle

Tietoja hauskoista karhupennuista,

Että he istuvat puun alla.

Yksi tassu imee

Toinen puree auringonkukansiemeniä.

Kolmas istui puun kannolle,

Laulaa kappaleen ääneen:

"Sasha, mene nukkumaan, mene nukkumaan,

Sulje silmäsi ... "

Kehtolaulu

(Uralin kasakien kehtolaulu)

Hush, pieni vauva, älä sano sanaakaan!

Reunalla on talo.

Hän ei ole köyhä eikä rikas

Huone on täynnä kavereita.

Huone on täynnä kavereita

Kaikki istuvat penkillä

He syövät makeaa puuroa.

Voi Kashka,

Lusikat on maalattu.

Kissa istuu sen vieressä,

Hän katsoo lapsia.

Jo sinä, kissa-kissa,

Sinulla on harmaa pubi

Valkoinen iho,

Annan sinulle kokuran (voikeksejä).

Tule sinä, kissa, kääntämään lapset luokseni, heiluttamaan lapset luokseni, nukuttamaan heidät.

Ja yöllä on reuna ...

(Venäjän kansan kehtolaulu)

Bayu-bye, byu-bye,

Ja yöllä on reuna.

Ja niin kauan kuin lapset

Nukkuu vauvansängyissä aamuun asti.

Lehmä nukkuu, sonni nukkuu

Virhe nukkuu puutarhassa.

Ja kissanpentu kissan vieressä

Hän nukkuu lieden takana korissa.

Ruoho nukkuu nurmikolla

Lehdet nukkuvat puissa

Sedge nukkuu joen rannalla,

Monni ja ahvenet nukkuvat.

Bayu-bye, Sandman hiipii,
Hän kantaa unelmia talon ympäri.

Ja tulin luoksesi, kulta

Sinä nukut jo niin suloisesti.

Musiikki lasten tapaamiseen ja heidän ilmaiseen toimintaansa

Klassiset teokset:

1. Bach I. "Prelude C: ssä".

2. Bach I. "Vitsi".

3. Brahms I. "Valssi".

4. Vivaldi A. "Vuodenajat".

5. Haydn I. "Serenadi".

6. Kabalevsky D. "Pellejä".

7. Kabalevsky D. "Pietari ja susi".

8. Lyadov A. "Musical nuuska".

9. Mozart V. "Pieni yön serenadi".

10. Mozart V. "Turkin Rondo".

11. Mussorgsky M. "Kuvia näyttelyssä".

12. Rubinstein A. "Melodia".

13. Sviridov G. "Sotamarssi".

14. Tšaikovski P. "Lasten albumi".

15. Tšaikovski P. "Vuodenajat".

16. Tšaikovski P. "Pähkinänsärkijä" (otteita baletista).

17. Chopin F. "Valssit".

18. Strauss I. "Valssit".

19. Strauss I. "Polka" Trick-truck "".

Laulut lapsille:

1. "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky).

2. "Bu-ra-ti-no" (elokuvasta "Buratino", Yu. Entin, A. Rybnikov).

3. "Ole ystävällinen" (A. Sanin, A. Flyarkovsky).

4. "Hyviä matkustajia" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky).

5. "Jaamme kaiken puoliksi" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky).

6. "Mistä velhoja löytyy" (elokuvasta "Dunno meidän pihastamme", Yu. Entin, M. Minkov).

7. "Eläköön yllätys" (elokuvasta "Dunno meidän pihastamme", Yu. Entin, M. Minkov).

8. "Jos olet kiltti" (elokuvasta "Kissan Leopoldin seikkailut", M. Plyatskovsky, B. Saveljev).

9. "Kellot" (elokuvasta "Elektroniikan seikkailut", Yu. Entin, E. Krylatov).

10. "Siivekäs keinu" (elokuvasta "Elektroniikan seikkailut", Yu. Entin, G. Gladkov).

11. "Toivon ja hyvyyden säteet" (söi ja musiikki: E. Voitenko).

12. "Todellinen ystävä" (elokuvasta "Timka ja Dimka", M. Plyatskovsky, B. Saveljev).

13. "Bremenin muusikkolaulu" (Yu. Entin, G. Gladkov).

14. "Velhojen laulu" (V. Lugovoy, G. Gladkov).

15. "Rohkean merimiehen laulu" (elokuvasta "Sininen pentu", Yu. Entin, G. Gladkov).

16. "Kaunis on kaukana" (elokuvasta "Vieras tulevaisuudesta", Yu. Entin, E. Krylatov).

17. "Ankanpoikien tanssi" (ranskalainen kansanlaulu).

Musiikki herää napaamisen jälkeen

Klassiset teokset:

1. Boccherini L. "Minuet".

2. Grieg E. "Aamu".

3. Dvorak A. "Slaavilainen tanssi".

4. Lautamusiikki 1700-luvulta.

5. Taulukko F. "Lohdutukset".

6. Mendelssohn F. "Laulu ilman sanoja".

7. Mozart V. "Sonaatit".

8. Mussorgsky M. "Baletti poikasten poikasia".

9. Mussorgsky M. "Aamunkoitto Moskovan joella".

10. Saint-Sané K. "Akvaario".

11. Tšaikovski P. "Kukkien valssi".

12. Tšaikovski P. "Talviaamu".

13. Tšaikovski P. "Haukon laulu".

14. Shostakovich D. "Romantiikka".

15. Schumann R. "Toukokuu, rakas toukokuu!"

Rentoutumismusiikkiklassikot:

1. Albinoni T. "Adagio".

2. Bach I. "Aria sviitistä nro 3".

3. Beethoven L. "Kuunvalosonaatti".

4. Gluck K. "Melodia".

5. Grieg E. "Solveigin laulu".

6. Debussy K. "Kuunvalo".

7. kehtolaulut.

8. Rimsky-Korsakov N. "Meri".

9. Sviridov G. "Romantiikka".

10. Saint-Sané K. "Joutsen".

11. Tšaikovski P. "Syksyn laulu".

12. Tšaikovski P. "Sentimental Walsz".

13. Chopin F. "Nokturni g-mollissa".

Musiikki on voimakas ajattelun lähde. Täydellinen henkinen kehitys on mahdotonta ilman musiikillista koulutusta.
Vasily Sukhomlinsky

Musiikki yhdistää ihmisen moraalisen, emotionaalisen ja esteettisen alueen.

Musiikki on tunteiden kieli

V. Sukhomlinsky

Musiikki on ilman runoutta.

Musiikki ei ole vain jalostava tekijä,
kouluttaja, mutta myös terveyden parantaja.
V.M. Bekhterev

Musiikki jalostaa moraalia.

Aristoteles

Selittävä huomautus

Musiikkiterapia on tunnustettu yhdeksi lupaavista integroivista menetelmistä lasten fyysisen ja henkisen terveyden palauttamiseksi, vahvistamiseksi ja säilyttämiseksi. Musiikkiterapia on kaikkialla maailmassa yksi yksinkertaisimmista, mutta samalla erittäin tehokkaista hoitomenetelmistä. 8. huhtikuuta 2003 lähtien siitä on tullut virallinen terveydenhuoltomenetelmä Venäjällä.

Musiikkiterapiaa käytetään monissa maailman maissa laajasti useiden häiriöiden, kuten psykosomaattisten sairauksien, ehkäisyyn ja hoitoon. Tämän tekniikan ainutlaatuisuus on sen helppokäyttöisyydessä, edullisuudessa ja korkeassa tehokkuudessa, mikä tekee on mahdollista sisällyttää ohjelmaan ja kattaa laaja kohderyhmä ...

Musiikkiterapian korjaava vaikutus on oireenmukaista, ts. vähentää henkisiä ilmentymiä jossain määrin, mutta ei poista niiden esiintymisen lähdettä. Tämä menetelmä täydentää muita korjaavan toiminnan menetelmiä. Oikaisutarkoituksiin tarkoitettu musiikkiterapia, joka on hyväksyttävin yleissivistävän koulun koulutusprosessissa, on suunniteltu ratkaisemaan psykoemotionisen tilan normalisointiin liittyvät ongelmat, tarjoamaan henkilön poistuminen negatiivisista kokemuksista, täyttämään hänet positiivisilla tunteilla ja rekonstruoimaan hänen emotionaalinen pallo.

Nykyaikaisessa psykologiassa on erillinen suunta -musiikkiterapia ... Se on menetelmä, joka käyttää musiikkia keinona korjata emotionaalisen alueen rikkomukset, käyttäytyminen, viestintäongelmat, pelot jakehityshäiriöt, puhehäiriöt ... Musiikkiterapia perustuu tarvittavien melodioiden ja äänien valintaan, joiden avulla voit vaikuttaa positiivisesti ihmiskehoon. Tämä vaikuttaa yleiseen terveyden parantamiseen, parantuneeseen hyvinvointiin, mielialan kohoamiseen ja lisääntyneeseen tehokkuuteen. Tämän menetelmän avulla musiikkia voidaan käyttää keinona harmonisoida lapsen tila: lievittää stressiä, uupumusta, lisätä tunnesävyä, korjata poikkeamat lapsen henkilökohtaisessa kehityksessä ja hänen psyko-emotionaalisessa tilassaan.

Musiikkiterapia voi toimia apuvälineenä emotionaalisen vasteen helpottamiseksi korjaustyössä.

Musiikkiterapian terapeuttisessa toiminnassa on neljä pääsuuntaa:

Tunteiden aktivointi verbaalisen psykoterapian aikana;

Ihmissuhdetaitojen (viestintätoiminnot ja -taidot) kehittäminen;

Sääntelyvaikutus psyko-vegetatiivisiin prosesseihin;

Lisääntynyt esteettinen tarve.

Musiikin vaikutus kehoon on hyvin laaja. Se voi stimuloida älyllistä toimintaa, ylläpitää inspiraatiota ja kehittää lapsen esteettisiä ominaisuuksia. Harmoninen musiikki pystyy kohdistamaan opiskelijoiden huomion ja auttaa muistamaan uutta materiaalia nopeasti.

Ohjelman tavoitteet: luomalla olosuhteet, jotka takaavat opiskelijoiden fyysisen ja henkisen terveyden suojelun ja vahvistamisen luokkahuoneessa; aistiprosessien (aistimukset, havainnot, esitykset) ja aistikykyjen kehittäminen ja korjaaminen; puheen toiminnan estäminen.

Tavoitteet: tehostaa opiskelijoiden toimintaa;

optimoida kehitysvammaisten koululasten psyko-emotionaalinen tila henkisen stressin aikana luokassa.

"Tausta" -musiikin käyttö on yksi käytettävissä olevista tehokkaista menetelmistä psykologiseen ja pedagogiseen vaikutukseen lapseen korjauskoulussa.

Luokan taustamusiikista voi olla apua seuraavissa tehtävissä:

- luomaan suotuisa emotionaalinen tausta, joka johtaa neuro-emotionaalisen stressin poistamiseen ja lasten terveyden säilymiseen;

- mielikuvituksen kehittyminen luovassa toiminnassa, mikä osaltaan lisää luovaa toimintaa;

- henkisen toiminnan aktivointi, mikä johtaa tiedon assimilaation laadun paranemiseen;

- huomion vaihtaminen vaikeaa oppimateriaalia tutkittaessa, mikä estää uupumusta;

- psykologinen ja fyysinen rentoutuminen harjoittelun jälkeen - psykologisten taukojen, fyysisen kulttuurin minuuttien aikana.

Kuoro on musiikkiterapiaa korjaustyössä kehitysvammaisten lasten kanssa.

Kuorolaulu kehittää ääntä - yksi tärkeimmistä viestintävälineistä. Oikein suoritetuilla lauluharjoituksilla on parantava tehtävä, erityisesti parantavat hengitystä ja verenkiertoa.

Kuorolaulu tuo kaikki laulajat lähemmäksi toisiaan. Yhteisen laulamisen olosuhteissa myös epävarmat lapset tuntevat olonsa hyväksi. Heitä kannustaa yleinen esimerkki. Laulaminen tekee lasten liikkumisesta tasapainoisempaa.

Koululasten luokissa on tärkeää luoda positiivinen asenne musiikkikappaleen käsitykseen. Opiskelijoiden tulisi kuunnella musiikkia ilmapiirissä, joka on lähellä "konserttisalin ilmapiiriä" ("kuin todellinen konsertti"). Havaitsemis- ja toteutusprosessi syntyy hiljaisuudesta ja hiljaisuus päättyy. Voit ennakoida musiikin kuuntelemisen tarkasti muotoillulla kysymyksellä - ongelma tai ehdottaa useita musiikin sanallisia ominaisuuksia, joista sinun on valittava sopivin kuva tietystä sävellyksestä jne.

Kouluissa on suositeltavaa soittaa musiikkia hyvin hiljaa oppituntien aikana, mikä auttaa paremmin omaksumaan materiaalia. On toivottavaa, että musiikki kuulostaa huomaamattomalta; on tarpeen kiinnittää huomiota lasten reaktioihin valittaessa musiikin äänenvoimakkuutta. Jopa hiljainen "taustamusiikki" vaikuttaa jo lapseen. Siksi sitä ei tarvitse kytkeä päälle äänekkäästi. Tärkeintä on, että hän vain leikkii häiritsemättä paljon lapsen huomiota.

Musiikkiterapian elementtien sisällyttämisen periaatteet

koulutusprosessissa

Yksilön sosiaalisen toiminnan muodostumisen periaate ( suoritetaan sisällyttämällä jokainen opiskelija aktiiviseen musiikilliseen toimintaan kykynsä puitteissa vertaisyhteisössä).

Pakollisen menestyksen periaate musiikkiterapian elementtien esittely (määrää opettajan ammatillinen pätevyys).

Jatkuvuuden periaate humanitaaristen tutkimusten järjestämisprosessissa (toteutettu tavoitteena luoda psykologinen tasapaino ja luottamus sekä koulutustilaisuuksien että koulun ulkopuolisten toimintojen välttämättömyyteen).

Yksilöllisen ja henkilökohtaisen lähestymistavan periaate (olettaa monipuolisen tutkimuksen opiskelijoiden henkilökohtaisista ominaisuuksista).

Optimismin periaate (toteutetaan luomalla psykologisesti miellyttävät olosuhteet opiskelijoiden koulutusprosessille).

Musiikkiterapiaa harjoittavan opettajan musiikkikirjastossa on oltava valikoima klassisen, kansanmusiikin, lasten musiikin, melun fonogrammien ja luonnon äänien fonogrammeja, joita käytetään luokkahuoneessa laajalti itsenäisinä terapeuttisina tekniikoina ja musiikkisäestöinä, jotka parantaa lasten emotionaalista reaktiota ja lasten luomia visuaalisia kuvia.

Ohjelman työskentelyalueet

1. Ympäröivän maailman ideoiden laajentaminen ja rikastaminen musiikkiesitysten aikana.
2. Tunnekehän kehitys musiikin kuunteluprosessissa.
3. Puheen kehitys laulamisen ja mukana laulamisen aikana.
4. Musiikki- ja kuuloesitysten kehittäminen.
5. Harjoitukset karkean ja hienomotorin kehittämiseksi.
6. Neuropsykiaalisten häiriöiden ehkäisy ja korjaus, tasapainon luominen hermoston toiminnassa.

Luettelo klassisen musiikin teoksista lasten psyko-emotionaalisen tilan säätämiseen

Ahdistuksen ja epävarmuuden tunteen vähentämiseksi - Chopinin Mazurka, Straussin valssit, Rubinsteinin melodiat.

Ärsyttävyyden, pettymyksen vähentämiseksi lisää tunnetta kuulumisesta kauniiseen luonnon maailmaan - Bachin "Kantaatti nro 2", Beethovenin "Kuunvalosonaatti".

Yleistä mukavuutta varten - Beethovenin "Sinfonia nro 6", osa 2, "Lullaby", Brahms, "Ave Maria", Schubert.

Verenpainetaudin ja jännitteiden lievittämiseksi suhteissa muihin ihmisiin - Bachin "Konsertto d-molli" viululle.

Henkiseen stressiin liittyvien päänsärkyjen vähentämiseksi - Mozartin "Don Juan", Lisztin "Unkarin Rhapsody No. 1", Khachaturianin "Suite Masquerade".

Kohottaa yleistä elinvoimaa, parantaa terveyttä, aktiivisuutta, mielialaa - Tšaikovskin "Kuudes sinfonia", osa 3, Beethovenin "Edmond-alkusoitto".

Pahuuden vähentämiseksi kadehdi muiden ihmisten menestystä - Bachin "italialainen konsertto", Haydnin "sinfonia".

Lisätä huomion keskittymistä, keskittymistä - Tšaikovskin "Vuodenajat", Debussyn "Kuunvalo", Mendelssohnin "Sinfonia nro 5"

Luettelo instrumentaalimusiikin kappaleista

Sergey Sirotin. Kokoelma instrumentaalimusiikkia rentoutumiseen.

S. Shabutin. Musiikkiterapia.

Rauhoittava musiikki lapsille.

Kid metsässä.

Laulava satakieli.

Parantava musiikki.

Rentoutuminen. Heikkoa tuulta.

Rentoutuminen. Romanttinen meri.

Rentoutuminen. Musiikkia sielulle.

Parantava musiikki.

odotettu tulos

Järjestelmällisen musiikkiterapian seurauksena

opettajan ymmärrys oppilaista paranee, koska käsitys on erilainen kaikille lapsille;

psykologinen epämukavuus tutkittavan materiaalin ymmärtämättä jättämisestä vähenee;

fyysinen, psykologinen väsymys poistetaan.

Musiikkiterapia tarkoittaa lapsen persoonallisuuden yleistä kehittymistä. Emotionaalinen reagointikyky ja kehittynyt musiikkikorva antavat kehitysvammaisille lapsille mahdollisuuden reagoida hyviin tunteisiin ja toimintaan ja auttaa aktivoimaan henkistä toimintaa.

Musiikkiterapia auttaa hankkimaan taitoja yhteistyöstä muiden ihmisten kanssa, ympäröivän maailman kanssa, maailman käsitys koko väreistä ja äänistä, auttaa arvostamaan omien ja muiden elämää, kaikkea mitä maapallolla on; tarjota edellytykset älykkyyden, tunteiden ja suhteiden kehittymiselle, korkean sosiaalisen vastuun muodostumiselle lapsilla ja korkeiden moraalisten periaatteiden kasvatukselle, positiiviselle asenteelle maailmaa kohtaan, jotta he voivat ymmärtää maailmaa ja löytää paikkansa se. Tämän ansiosta korjauskoulun valmistunut saa itseluottamusta. ja mukautuu onnistuneesti nykyaikaiseen yhteiskuntaan.

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta

Fadeeva S.A. Koulutus musiikin avulla. N. Novgorod, 2005.
Petrushina V. Musiikkiterapian integrointi psykologian johtaviin suuntiin [Teksti] / V. Petrushina // Musiikki koulussa. - 2001. - nro 4.
Shanskikh, G.Musiikki korjaustöiden keinona. Taide koulussa. - 2003.- nro 5.
Semyachkina G.A.Musoterapia keinona kehittää koululaisten / peruskoulun kykyjä. - 2008. - nro 1
Bitova, A. L. Musiikkiterapian paikka kehityshäiriöistä kärsivän lapsen auttamisjärjestelmässä [Teksti] / A. L. Bitova, I. S. Konstantinova, A. A. Tsyganok // Kehitysvammaisten lasten koulutus ja koulutus. - 2007. - nro 6.
Terveyttä säästävät tekniikat lukioissa: analyysimenetelmät, muodot, menetelmät, kokemus sovelluksesta: Metodologiset suositukset / Toim. M.M. Bezrukikh, V.D. Sonkina. M.: "Triada-farm", 2002. 114 Sivumäärä

8 minuutin lukemiseen Näkymät 4.8k.

Lapsen tunnepalloa ei voida muodostaa itsestään harmonisesti, vaan se vaatii aikuisten viisasta ja huolellista apua.

Yksi menetelmistä, joiden avulla opettajat voivat korjata tehokkaasti lapsen emotionaalisen kehityksen ja opettaa hänelle emotionaalista itsesääntelyä.

Nykyaikaisessa maailmassa lapsen psyyke altistuu jatkuvasti kasvavalle tiedonkululle, kärsii ympäristön pilaantumisesta ja muista negatiivisista ulkoisista tekijöistä. Tämän seurauksena lasten emotionaalisen kehityksen yhteydessä ilmenee ongelmia, joista yleisimpiä ovat fyysinen ja henkinen stressi. Se ilmenee ärtyneisyydessä, aggressiivisuudessa jne. Ja on este lapsen persoonallisuuden harmoniselle ja tehokkaalle kehitykselle. Musiikkijohtaja voi auttaa tätä luokissaan soveltamalla lapsille musiikkiterapian elementtejä.

Musiikkiterapiassa musiikki on tärkeä tekijä psyko-emotionaalisessa vaikutuksessa lapsiin. Tunnelma ja synkronointi musiikin kanssa on jo kauan ollut tiedossa. Esimerkiksi marssilla on selkeän rytminsä vuoksi kyky virkistää ja mobilisoida ihmistä, mutta sujuva, yhtenäinen, hiljainen tuutulaulu rauhoittaa, herättää unen.

Siksi kaikkien opettajien ja muusikoiden tulisi tällä hetkellä käyttää aktiivisesti opinnoissaan musiikillisen äänen, sävyn, rytmin, tempon kykyä vaikuttaa esikoululaisen sisämaailmaan, herättää ruumiillisia, psyko- ja emotionaalisia reaktioita ja ohjata niitä.

Musiikkiterapiamenetelmien käytännön soveltaminen

Musiikin integrointi muun tyyppisten taiteiden ilmaisumahdollisuuksiin on erityisen tärkeää nykyaikaisessa musiikkiterapiassa.

Musiikkiterapian integroiduista menetelmistä yleisimmin käytetyt ovat:

piirustus musiikkiin;
musiikki- ja ulkoilupelit;
pantomiimi;
muovinen dramatisointi musiikkiin;
musiikillinen väriterapia;
lapset keksivät satuja musiikin kuuntelun aikana ja sen jälkeen.

Tällaiset monimutkaiset luovuuden muodot houkuttelevat kaikki lapsen elimet ja havainnointijärjestelmät luovaan prosessiin. Tämä lisää erityisharjoitusten tehokkuutta ja antaa musiikkijohtajalle mahdollisuuden korjata oppilaiden henkistä ja fyysistä stressiä monin tavoin.

Musiikkiterapia lapsille

Musiikkiterapiaharjoitukset lasten fyysisen ja henkisen stressin vähentämiseksi sisältävät yleensä kaksi pääkomponenttia, nimittäin:

käsitys musiikista liikkeessä;
rauhoittava ja tasapainottava hengitys.

Tiedetään, että lihasten jäykkyydessä, lasten liikkeen koordinointiongelmissa ilmenevät usein emotionaaliset ongelmat, erityisesti tunteita on vaikea kokea ja toistaa, kyvyttömyys olla tietoinen omista tunteistaan \u200b\u200bja tunteistaan. havaita muiden ihmisten tunteet. Mutta kyky liikkua vapaasti ja plastisesti, tuntea ja toistaa musiikkia kehon kanssa liittyy suoraan emotionaaliseen rentoutumiseen. Siksi esikouluikäisten lasten emotionaalisen alueen harmonisoimiseksi on parempi tarjota heille aktiivinen musiikin havaintomuoto musiikkiterapian aikana.

Lihasjännityksen rentoutuminen, joka liittyy lasten voimakkaaseen emotionaaliseen kokemukseen, on mahdollista myös hengityksen rauhoittamiseen ja kohdistamiseen tarkoitettujen harjoitusten avulla. Syvä, rauhallinen hengitys voi auttaa vähentämään ahdistusta ja rakentamaan itseluottamusta. Puhtaasti hengitysharjoitusten lisäksi rentoutumiseen käytetään musiikkiterapian harjoituksissa lauluhengityksen muodostumista sekä puhallinsoittoa ja vastaavia.

Valitaan musiikillinen juoni harjoitukseen, musiikkiopettajat. tulisi ottaa huomioon, että huilun, viulun, pianon äänille on ominaista rauhoittava, rentouttava vaikutus - edellyttäen, että teos kuulostaa hiljaiselta (kohtalainen) dynamiikalta ja hitaalta (kohtalainen) tempolta.

Musiikkiterapiaharjoituksella voi olla seuraavat vaiheet:

yhteyden luominen vauvaan, hänen emotionaalisen tilansa määrittäminen;
musiikin valinta lapsen emotionaalisen tilan korjaamiseksi ja yhdenmukaistamiseksi;
emotionaalisen stressin vähentäminen - dynaamisen musiikin käyttö, joka stimuloi voimakkaita tunteita ja antaa lapselle mahdollisuuden "kaataa" emotionaalista stressiä;
rentoutuminen ja positiiviset tunteet - rauhallisen musiikin käyttö, joka vapauttaa jännitteitä ja luo tyytyväisyyden ilmapiirin.

Harkitse esimerkkejä musiikkiterapiaharjoituksista

Harjoitus "Pelaa mielialaasi" on kollektiivinen muoto aktiivisesta musiikin tekemisestä melusoittimilla. Sen aikana lapset oppivat äänittämään runoutta, soittamaan yhtyeessä ja improvisoimaan myös omia pieniä palojaan, sisällyttäen niihin mieliala- ja ääniesityksensä.

Harjoitus "Huivi satuilla" tarkoitettu ensisijaisesti lapsille, joilla on vaikea hyperaktiivisuus, tarkkaavaisuushäiriö. Nämä lapset vaativat henkilökohtaista työtä, jonka aikana he oppivat rauhoittumaan ja keskittymään.

Harjoituksen suorittamiseksi musiikkijohtaja käynnistää musiikin, siirtää suuren kirkkaan huivin lapsen päälle samalla kun kertoo fantasiatarinan (esimerkiksi lapsesta itsestään, jonka kanssa hän harjoittaa harjoitusta). Samanaikaisesti musiikkijohtaja kutsuu lapsen liikkumaan mielivaltaisesti, kun huivi ”lentää ylös” tai heiluu sivulta toiselle, ja pysähtymään, kun huivi lasketaan.

Harjoituksen aikana opettajan on synkronoitava liikkuvat ja rauhalliset jaksot huivin liikkeissä, musiikissa ja historiassa.

Oikein äänenvoimakkuuden ja rytmin suhteen valittu musiikki auttaa lasta virtaviivaistamaan liikkeitä tehostaen vaikutelmaa huivin liikkeistä ja musiikkijohtajan sanoista.

Rentoutusharjoitus "Merenpohja" tarkoitettu ensisijaisesti vanhemmille lapsille. Harjoituksen musiikillinen materiaali on äänitallenne Claude Debussyn näytelmästä "Moonlight".

Lapset sijoitetaan satunnaisesti musiikkihuoneeseen. Opettaja lausuu tekstin sovittamalla sen musiikin liikkumiseen: ”Lapset, nyt sukelamme meren syvyyteen.

Ensinnäkin, tarkistetaan, toimivatko hengityslaitteemme veden alla: hengitä rauhallisesti, ilman jännitteitä, nyt hengitä. Varusteet ovat kunnossa, joten sukeletaan sisään!

Hengitä rauhallisesti ja syvään, ja hengitä ulos hengittäessäsi aivan pohjaan. Ympärilläsi on vain kirkasta sinistä vettä. Tunne nyt olevasi meriaaltoja, jotka heiluttavat helposti musiikkia. Värikkäät meriasukkaat uivat ympärilläsi - tunnet heidän läsnäolonsa, katso huolellisesti.

Yhtäkkiä vuorovesi on muuttunut! Kaikki aallot sekoittuivat, alkoivat liikkua, matkustaa meren syvyydessä, tavata uusia meren asukkaita ... Ja nyt on tullut yö. Täydessä pimeydessä merivesi loisti - nämä ovat valoisia mikroskooppisia leviä, äyriäisiä, hämmästyttäviä meduusoja. Aallot rauhoittuvat vähitellen ja uppoavat pohjaan. "

Harjoituksen jälkeen lapsia tulisi kutsua piirtämään kuvia, jotka ovat syntyneet heidän mielikuvituksessaan saman musiikin alla. Sen jälkeen musiikkijohtajan tulisi analysoida lasten piirustukset - värit, värikylläisyys, lyijykynän paine ja vastaavat.

Siten on mahdollista paljastaa piilevä emotionaalinen stressi, tyytymättömyys, aggressio lapsilla ja suorat pyrkimykset poistaa ne musiikkiterapiaistuntojen aikana.

Harjoituksen tarkoituksena on rentoutua ja kehittää laulavaa hengitystä. Harjoituksen musiikkimateriaali - Johdanto Sebastian Bachin esipuhe C-duuri The Well-Tempered Clavier.

Musiikillinen johtaja kutsuu lapsia istuttamaan kuvitteellisen siemenen kämmenelleen. Lapset suorittavat tehtävän "istutuksen" mukana sanomalla sanat "ding!". Sitten huolehdi siitä, että siemen itää:

kaatava sade - jäljitellä pisaroiden ääniä äänellä;
he lämmittävät aurinkoa - he laulavat äänen "a" korkealta.

Musiikillinen johtaja jatkaa lasten toiminnan ohjaamista ja jatkaa tarinaa asteittain:

siemen alkoi kasvaa - lapset laulavat äänen "a" crescendossa;
suuri, kaunis kukka on kasvanut ja avannut kauniit terälehdet - lapset, esittäen kukan kämmenissään, hymyilevät, ihailevat sitä;
kukalla on upea aromi - lapset hengittävät hitaasti, syvään nenänsä kautta ja hengittävät suunsa kautta äänellä "ha".

Tämän harjoituksen arvo on, että se tasoittaa kaikkien ryhmän lasten emotionaalista tilaa, auttaa heikossa hermostossa olevia oppilaita pääsemään eroon emotionaalisesta epätasapainosta siitä, että heidän psykofysikaaliset reaktiot jäävät ryhmän yleisen rytmin taakse.

Harjoitus "Värillinen musiikki" se on suositeltavaa suorittaa, kun on tarpeen herättää tietty tunnelma lapsilla.

Harjoitus sisältää väriterapian elementtejä, nimittäin erilaisten tiettyä väriä sisältävien esineiden käytön.

Harjoituksen musiikillinen säestys ja esineiden väri riippuvat mielialasta, jonka haluat luoda. Joten lasten rauhoittamiseksi musiikkijohtaja voi kutsua heidät luomaan tanssin improvisaation valssin musiikille käyttäen sinisiä, sinisiä tai vihreitä silkkihuiveja. Lasten piristämisen sijaan sinun on käynnistettävä rytmimusiikki vilkkaassa tahdissa, ja rekvisiitta tarjoaa lapsille keltaisen tai punaisen värisiä nauhoja tai nenäliinoja.

Tämän harjoituksen tarkoituksena on:

normalisoi hengitys;
rentouttaa kurkun lihaksia.

Harjoituksen musiikkimateriaalina voit käyttää Edvard Griegin "Peer Gynt" -sarjan äänitallennusta "Aamu" tai muuta rauhallista musiikkia (tempo - enintään 60-65 lyöntiä minuutissa), metsämelua, lintujen laulua, jne. vastaavia.

Tämä harjoitus on parasta tehdä lasten kanssa harjoituksen jälkeen. Musiikkijohtaja käynnistää musiikin ja kutsuu lapset istumaan mukavasti lattialle, sulkemaan silmänsä, kuvittelemaan aurinkoisen päivän ja vihreän metsän. Harjoituksen pääelementti on ”metsä” ilma, jossa lasten tulisi rauhallisesti, mielellään hengittää ja hengittää ilmaa kuvittelemalla olevansa metsässä ja nauttimassa metsän puhtaasta ilmasta.

Ei-direktiivinen meditaatio

Suorameditaatio on tekniikka, jonka avulla voit keskittyä hengitykseen tai ääniin ja "käsitellä" muistoja ja tunteita. Tätä menetelmää on suositeltavaa käyttää, kun kuuntelija antautuu vapaaehtoisesti kuviin ja assosiaatioihin, jotka syntyvät hänessä samalla kun hän miettii musiikkisisällön kehittymistä.

Ei-direktiivisen meditaation harjoitusten aikana musiikkijohtaja kutsuu lapset kuuntelemaan musiikkikappaleita antamatta "kehotteita" ohjaamatta lasten huomiota johonkin erityiseen. Musiikkia kuunnellessaan lapset luovat mielikuvituksessaan "musiikillisia unia" ("piirrä piirrettyjä").

Sitten kukin lapsista kertoo, mitä hän näki ja tunsi, mitä kuvia musiikki inspiroi.

Käyttämällä musiikkiterapiaharjoituksia luokassa, musiikkijohtaja harmonisoi lasten sisämaailman kahdella tavalla: fyysisesti - rauhoittavan hengityksen ja rentouttavien lihasten avulla ja emotionaalisen - vapauttamalla mielikuvituksen ja ilmaisemalla tunteita.

Siksi lasten musiikkiterapia näyttää tehokkaalta järjestelmältä, jonka jokaisen musiikkijohtajan tulisi sisällyttää elementit päivittäiseen käytäntöönsä.