Oppimisen oppiminen: miten tieto omaksua parhaiten? Tehokas opetus: käytännön neuvoja.
Neuvo 1. Älä opeta kirjeitä lapsesi kanssa. Kunnes vauva oppii lukemaan - ei kirjaimia, vain kuulostaa. Eli EM, mutta M.
Vinkki 2... Jos lapsi on kiinnostunut kirjeistä, näytä ne sitten koko sanan yhteydessä. Opeta lapsellesi, että kirje menee harvoin erikseen. Se sijaitsee sanassa yhdessä muiden kirjainten kanssa.
Neuvo 3. Jos alle 4-5-vuotias lapsi ei ole osoittanut halua lukea, ja sinun on opetettava häntä, älä pakota häntä istumaan pitkään luokassa. Muista, että lapsi ei ole vielä tottunut oppimaan aikaa. Ennen sitä hän vain hyppäsi, hyppäsi. Joten älä vaadi sinnikkyyttä häneltä. Oppitunnin tulisi olla enintään 5 minuuttia.
Vinkki 4. 4-5-vuotiaana on liian myöhäistä opettaa lasta lukemaan kokonaisin sanoin. Tämä tekniikka sopii vauvoille syntymästä lähtien. Tai niille äideille, joilla on hyvin liikkuvia lapsia. Valitse sanan jälkeinen tekniikka. Voit käyttää esimerkiksi Zaitsevin kuutioita \\ tai Zhukovan Primer \\. Lapsen on helpompi lukea tavuja kerralla, muistaa ne visuaalisesti, säveltää ne myöhemmin sanoiksi.
Vinkki 5. Jos lapsi vielä oppi kirjaimet, sinun on saatava hänet opiskelemaan tavuilla. Tätä varten ole kärsivällinen. Se vie aikaa, ennen kuin lapsi tajuaa, että MA on MA. Voit tehdä tämän laulamalla kirjaimet, jotta ääni ei keskeydy. Voit tehdä tavussa olevan kirjaimen hissiksi. Ja kun siirrytään kirjaimesta toiseen, miehen ei pitäisi pudota. Joten lapsi oppii yhdistämään kirjaimet tavuiksi.
Vinkki 6. Älä kiirehdi antamaan lapsellesi useita tavuja kerralla. Jos aloitat oppimisen heti tavuilla, aloita sitten 2-6 tavusta. Ja ennen kuin lapsi oppii heidät, älä jatka. Jos aloitat oppimisen kirjaimilla, valitse ensin vokaalit. A, U, O. Tee niistä tavuja. Lisää vasta sitten konsonantteja.
Vinkki 7. Kun lapsi ymmärtää sanan jälkeisen lukemisen periaatteen ja alkaa äänestää tavuja, aloita tarkistamaan lukemansa merkityksellisyys. Esimerkiksi: Ma-ma, osoittautui äiti. Tärkein virhe tässä vaiheessa: kun lapsi alkaa lausua koko luetun sanan, monet vanhemmat alkavat vaatia koko virkaa. Tätä ei pidä missään tapauksessa tehdä. Älä unohda, alussa lapsi toistaa kirjoitetun vain mekaanisesti. Tietääkseen kokonaiset lauseet ja tekstit hän tarvitsee tekniikan. Ja se kehittyy ajan myötä.
Vinkki 8. Älä missaa luokkia. Tässä iässä lapsen tulisi jo ymmärtää, että pakolliset oppitunnit odottavat häntä koulussa. Tällaisia \u200b\u200bluokkia pidetään myös päiväkodissa. Aloita siis sinnikkyyden kehittäminen. Oppituntien tulisi olla päivittäin, mutta lyhyitä 10-15 minuuttia. Ei enempää. Koska pidemmät harjoitukset voivat estää lasta lukemasta.
Vinkki 9. Pidä aina kirjaa siitä, kuinka paljon tietoa lapsesi lukee oppimisen aikana. Älä ylikuormita sitä. Esimerkiksi ABC-kirjassa yhdellä sivulla voi olla 3-4 tavua, mutta ne toistuvat jatkuvasti. Ja toisella sivulla on jo tekstejä. Älä aseta tavoitteita lukemiseen loppuun asti, jos lapsi vastustaa. Mutta älä seuraa lapsen esimerkkiä, kun hän sanoo, että hän ei halua lukea enää, jos luokat ovat vasta alkaneet. Lapsi ei ole tottunut siihen, joten hän etsii tapoja päästä eroon oppimisesta. Yritä löytää kompromissi.
Vinkki 10. Ylistys lapsellesi. Ylistäkää tapaa, jolla haluaisitte saada kiitosta. Lapsen tulisi tuntea, että hän tekee kaiken oikein, että hänen äitinsä on onnellinen. Sitten suorituskyky on parempi ja vauvan ponnistelut ovat suurempia. Muista itsesi. Työssä haluat selvästi saada kiitosta tekemäsi vaikeasta työstä. Lapselle lukeminen on suuri henkinen työ. Joten kiitosta, älä pelkää. Tämä ei pilaa lasta.
Vinkki 11. Kiinnitä huomiota eri kirjasimiin koko ajan. Lapsi tottuu hyvin nopeasti yhteen kirjasimeen, joten hän voi eksyä ja lopettaa lukemisen nähdessään toisen. Kirjoita välitetyt tavut ja sanat itse. Täytetään kirjainmagneeteilla jne. Tärkeintä on värien ja fonttien moninaisuus.
Vinkki 12. Tärkeimmät neuvot äideille. Jos sinusta tuntuu, että lapsi ei ymmärrä ja voimattomuuden ja suuttumuksen hyökkäys kohoaa hänen kurkkuunsa, poistu huoneesta ja pyydä jotakuta jatkamaan oppituntia tai keskeytä se hetkeksi. Ei aggressiota. Jos lapsi ei ymmärrä, tietoa ei ole vielä saavutettu, ei ymmärretä. Älä paina vauvaa. Se ei tee hänelle helpompaa, ja se on sinulle pahempaa myöhemmin.
Jos luet tätä tekstiä, olet joko säännöllinen lukijani (haha), tai todennäköisemmin haluat itse oppia kosketusnäppäimistön näppäimistöllä. Molemmat vaihtoehdot sopivat minulle. Saanen kertoa sinulle jotain salaa: En opeta sinua kirjoittamaan sokkoon, MUTTA ... PYSÄYTÄ, älä mene! Annan sinulle vinkkejä ja opit itsesi, jos haluat!
Joten tämä aihe on pieni, mutta lue se loppuun ja ymmärrät lopulta kaiken.
Kaikki alkoi eilen eli 28. ja 12. marraskuuta. Olin töissä (kyllä, olen C # -ohjelmoija, jos joku on kiinnostunut), ja koska minua ei käytännössä voida valvoa muutoin kuin määräajat, minun on vapaa-ajalla tehtävä jotain. En halunnut kirjoittaa viestejä sivustolle ja edes viidennen oppitunnin html-oppikirjassa ja muistan vanhan tavoitteeni (huomaa, väldin sanaa "unelma" ja yritän aina korvata sen upealla sanalla "tavoite" , koska merkitys on täysin erilainen!) - Opi kirjoittamaan katsomatta näppäimistöä, eli sokeasti, kuten sanotaan.
No, ei sanottu kuin tehty, alkoi. Aloin etsiä, koska Internetissä pitäisi olla jotain hyödyllistä tältä osin. Ja mitä sinä ajattelet? Kyllä, törmäsin pari ihme tekniikkaa, tietysti maksettu. Yksi oli mielestäni "näppäimistösoola", mutta minä sanon sinulle, se on niin hölynpölyä, annat anteeksi. Ilmaiset alkuopetukset supistettiin yhden tai kahden kirjaimen sarjaksi, eli istut ja pistät samaa kirjainta 100 kertaa. No, mikä se on? Ja kaikki muu, eli normaali sanaharjoittelu, maksetaan tai yksi oppitunti päivässä on ilmaista. Kyllä, rullat makkaraa, ajattelin, ja menin etsimään pidemmälle.
Lähes kaikki oppaat olivat valtavia. Tonnia tekstiä ja tehtävät taas kääntyivät yhteen, enintään kolmeen kirjaimeen. No, asioita ei tehdä, toverit. Ja sitten ymmärsin. Tässä tapauksessa ei ole ilmaisohjelmia. Mikään tekniikka ei toimi. Ymmärrä tämä ja sinä, mitä nopeammin, sitä parempi. Mutta miten se on? - kysyt ja se on täysin kohtuullinen kysymys. Ja niin: oppia kirjoittamaan sokeasti on mahdollista vain lihasmuistin ja alitajunnan avulla! Tarkalleen! Sinun on harjoiteltava ja harjoiteltava päivä päivältä noin viikon ajan 20-30 minuuttia päivässä. uudelleen, ÄLÄ kiirehdi lähtemään! Ehdotan, että seuraat minua, hallitsenko tämän menetelmän vai ei. Jos pystyn, niin voit, mutta muuten ... mutta ei muuta tapaa, voin ja siinä kaikki!
Mitä minä ehdotan sinulle? Seuraa itseäni koskevaa kokeilua oppimiseni aikana. En ostanut kursseja, en ladannut ohjelmia, enkä neuvo sinua. Tarvitset vain simulaattorin. Voit kirjoittaa sen itse, jos et ole laiska, tai voit käyttää klava.org-sivustoa. Tämä ei suinkaan ole mainos, muuten et koskaan tiedä, katso, kuka on aiheessa, hän ymmärtää, jopa nofollow-linkki on suljettu!
Joten, ennen kuin aloitamme harjoittelun, hajotetaan vain avainkohdat! Tämä on perusta, ei lainkaan vaikea, mutta jos ymmärrät, oppiminen on iloa!
- Katsomme näppäimistöä, näemme siellä serifit venäläisillä kirjaimilla "a" ja "o". Olemme iloisia, muista.
- Laitamme 4 vasemman käden sormea \u200b\u200bkirjaimille "FYVA" ja oikean käden sormet "OLDZH": lle. Muistamme käsien sijainnin.
- Katsomme alla olevaa kuvaa ja ymmärrämme, mitkä sormet ovat vastuussa kirjaimista. Älä huolestu! Sinun ei tarvitse muistaa kaikkea kerralla! Alussa muistan vain FYVA: n ja OLDZH: n ja sekaisin sitten! Kaikki tulee kokemuksella, hyvin nopeasti.
Tässä on kuva, katso vain sitä, ymmärrä logiikka ja se riittää. Ei ole mitään järkeä muistaa. 
Logiikka on yksinkertainen. Eri värit osoittavat eri sormia. Vastaavasti, jos asetat kätesi, kun opetin sinulle hieman korkeammalle, ymmärrät, mitkä sormet mihin väriin kuuluu. Minä, toisin kuin bloggaajien ylivoimainen enemmistö, uskon, että lukijani eivät ole typeriä ja pystyvät vertaamaan mitä mikä.
No, kaikki, et tarvitse mitään muuta, vain harjoittele, harjoittele ja lisää harjoittelua!
Päiväkirja menestyksistäni painettuna
Ja seuraa myös kokeiluni edistymistä, päivitän viestin joka päivä tai joka toinen päivä, joten lisää sivu kirjanmerkkeihisi ja tilaa myös uudet artikkelit oikeassa yläkulmassa olevassa lomakkeessa, johon sinun on kirjoitettava.
Päivä 1. 28.11.12 ... Se on tylsää, en halua kirjoittaa oppikirjaa, mutta sekoittaminen, Habrin tai 9gagin lukeminen ei myöskään ole vaihtoehto. Sinun täytyy miehittää itsesi jollakin hyödyllisellä. NOIN! Sokea kirjoittaminen, niin kauan kuin halusin. Etsiä. Ei mitään hyödyllistä. Löysin pari tekniikkaa, pusin samaa kirjainta 20 kertaa, en nähnyt järkeä, mutta tajusin, että se ei toimi, sinun on harjoiteltava sanoin. Löysin simulaattorin, harjoitan sitä. On kulunut 15 minuuttia, minusta tuntuu isoäidiltä, \u200b\u200bjoka näkee tietokoneen ensimmäistä kertaa, vaikka ehkä kirjoitan nyt jopa hitaammin kuin hän. 25 minuuttia ... väsynyt, tarpeeksi tänään.
Päivä 2. 29.11.12 ... Työ on tehty tänään. Muistin painamisesta, minun on jatkettava, aloin jopa saada vaikeasti nautittavaa. Muistan joidenkin eilisen kirjeen järjestelyn. Huomasin, että pääkuormitus putoaa etusormiin ja oikean käden pieneen sormeen. Aloin ymmärtää, että kirjaimet sijaitsevat näppäimistöllä syystä, mutta mielessä suosituimmat ovat lähimpänä. Soitonopeus on kasvanut hieman, olen jo paljon vähemmän väärässä. Ihmettelen, ohitanko nyt isoäidit vauhdilla ...
Päivä 3. 30.11.12
... Aamulla, kun tulin, päätin heti harjoitella. Yöllä tieto päässäni oli jäsennelty, sormeni pyysivät jo näppäimistöä :) Huomasin, että sivusto pystyy laskemaan kirjoittamisen nopeuden ja virheiden määrän. Siinä on myös ajastin, jonka oletusasetus on 15 minuuttia. Joten kolin pois nuo 15 minuuttia. Tein 4% virheitä, kirjoitusnopeus oli 55 merkkiä minuutissa.
Lounaan jälkeen päätin harjoitella vielä enemmän, samalla tavalla, mitä enemmän se alkaa toimia, sitä suurempi halu kasvattaa taitoa! Kirjoitin sanoja, virheitä oli 1%, ja sitten se oli virheiden kasaantumista. Nopeus on kasvanut 65 merkkiin minuutissa. Mielestäni tämä on hyvä tulos kolmannen päivän harjoittelusta. Harjoittelin myös vähän Skypessä kirjoittaessani tekstiviestejä. Päätin, että nyt töissä Skypessä, vain näin kirjoitan, vaikka ystäväni ovat hulluja siitä, että olen nyt hidas: DI: llä ei ole halua katsoa näppäimistöä kirjoittaessani, ja minulla ei ollut sitä ensimmäisestä päivästä lähtien, mutta ystäväni sanoo, että hänellä oli ongelma tässä, että hän yritti aina vakoilla. Mutta en tiedä, minulla ei ole sitä, päinvastoin, haluan oppia sokeasti, joten miksi kiusaa ja huijata. Muuten, tämän ystävän kirjoitusnopeus on yli 400 merkkiä minuutissa, hän sokeutuu sokeasti voimalla ja tärkeimmällä. Pyrin rikkomaan hänen ennätyksensä, siellä on kannustin :)
Päivä 6. 03.12.12 ... On jo joulukuu, talvi. Päivät 4 ja 5 putosivat, koska emme onnistuneet harjoittelemaan viikonloppuna. Tämä todistaa vain teorian, jonka mukaan kotona en voi oppia tulostamaan sokeasti, koska on aina tehtävä "tärkeämpiä" asioita. Joten haluaisin mieluummin olla töissä jotenkin. Nyt on vasta maanantai, ja istuin näppäimistön äärelle uudella voimalla. Harjoitteluun osoittautui yhteensä 25 minuuttia. Sormeni hyppäävät jo näppäinten yli refleksiivisesti, mutta joskus kaipaan. Ja joskus se tapahtuu päinvastoin - putoan hämmennykseen ja en muista, missä haluttu kirjain on. Siten tuskallisen harjoittelun avulla sain tänään nopeuden 75 merkkiä minuutissa. Virheet ovat noin 1%. Testasin Speed-sirun. Pidin siitä, mutta vain siellä osoittimen nopeudeksi on asetettu 200 merkkiä minuutissa eikä se muutu. Luonnollisesti en voi pysyä hänen kanssaan, ja kun aloin kiirehtiä, olen yleensä hämmentynyt ja aloitan leikkaamisen. Yleensä kirjoitin päähäni, että toiminto on hyvä, palaan siihen, kun on noin 150 merkkiä minuutissa, vain niin, että se saavuttaa 200, ja siellä on jo mukavaa työtä ja harjoittelu on suoraan työn aikana - Skypessä, postitse, kirjoittaessasi artikkeleita ja niin edelleen. Yleensä odotan innolla, kun lihasmuistini vahvistuu voimakkaammin.
Päivä 14. 11.12.12
... En kirjoittanut saavutuksistani pitkään, koska siihen ei ollut mitään erityistä syytä. Mutta tänään ylitin vihdoin 100 merkkiä minuutissa, joten kokeilu on ohi. Työssäni Skypessä kirjoitan vain sokeasti, joten taito kasvaa itsestään. Älä pelkää aloittaa, tärkeintä on kurinalaisuus ja kaikki onnistuu! Onnea kaikille kosketuskirjoittamisessa;)
Oletko oppinut sokean kirjoitusmenetelmän? Jos oli, oliko sinulle vaikeaa? Ja jos ei, niin liity kokeiluuni!
Lapsesi turvallisuus: Kuinka kasvattaa luottavaisia \u200b\u200bja huolellisia lapsia, Statman Paul
ESIKOULUHARJOITUSVINKKEJÄ
Leikki ja mielikuvitus ovat parhaat välineet pienten lasten opettamiseen. Anna heidän leikkiä ja fantasioida mitä yrität opettaa heille.
Esikoululaisille on liian aikaista odottaa itsensä löytävän turvallisen ratkaisun tiettyyn tilanteeseen. Heitä on pyydettävä tekemään tämä päätös.
Turvallisuuspelien ja keskustelujen esikouluikäisten kanssa on oltava lyhyitä. Jos huomaat, että lapsi on huolestunut tai selvästi tylsistynyt, tee jotain muuta hänen kanssaan ja palaa keskeneräiseen keskusteluun myöhemmin.
Esikoululaisten on toistettava suullinen tieto monta kertaa ja suoritettava heidän kanssaan myös käytännön turvallisuusharjoituksia monta kertaa. Onneksi he pitävät tästä toistosta. Harjoittele taitoja toistamalla ja harjoittele, kunnes lapsi oppii ja alkaa käyttää niitä elämässä.
Vältä mahdollisia poikkeuksia turvallisuussäännöistä, joita esikoululaiset ymmärtävät väärin, ja käytä tätä naiivia logiikkaa rakentaakseen omat poikkeuksensa.
Kirjasta Kehityspsykologia ja kehityspsykologia: Luennot kirjailija Karatyan TVLUento Nro 9. Muistin kehitys esikoululaisissa Muisti on inhimillinen piirre, jonka määrää kyky kerätä, tallentaa ja toistaa saatuja kokemuksia ja tietoja; kyky toistaa menneisyydessä tapahtuneita tapahtumia selventämällä paikkaa,
Kirjasta Lapsen persoonallisuuden muodostuminen viestinnässä kirjailija Lisina Maya IvanovnaC. Viestinnän vaikutus esikouluikäisten PA-taudin kehittymiseen Esikoululaiset ovat tietysti vielä hyvin pieniä lapsia, mutta kokemuksellaan, itsenäisyydeltään ja henkisen elämänsä monimutkaisuudeltaan he ovat niin ylivoimaisia \u200b\u200bimeväisille ja pikkulapsille, että suhteessa heihin täysin
Kirjasta Autistinen lapsi. Avun tapoja kirjailija Baenskaya Elena RostislavovnaJoitakin esikoululaisten maailmankuvan alkuperää
Kirjasta Tunteiden parantava voima kirjailija Padus EmrikaValmistautuminen koulutukseen Ennen kuin lääkäri, opettaja, logopedia, joka kuulee tai valvoo jatkuvasti autistisen lapsen perhettä, herää aina kysymys mahdollisuudesta valmistaa tällainen lapsi kouluun. Jopa oireyhtymän suotuisammilla muunnoksilla, kun asiantuntija
Kirjasta Lapsen älyn, tunteiden, persoonallisuuden kehittäminen pelissä kirjailija Kruglova Natalia Fedorovna Kirjassa Lapsesi turvallisuus: Kuinka kasvattaa luottavaisia \u200b\u200bja huolellisia lapsia kirjoittanut Statman Paul1.3. Ohjelma esikouluikäisten lasten kouluttamisen edellytysten ja psykologisen valmiuden kehittämiseksi Tämä ohjelma perustuu objektiiviseen tietoon lapsen persoonallisuuden tärkeimpien alueiden kehitysmalleista, jotka on saatu nykyaikaisesta psykologisesta tilanteesta
Kirjasta Käytännön psykologi päiväkodissa. Opas psykologeille ja kouluttajille kirjailija Veraksa Alexander NikolaevichOpetusneuvoja nuoremmille koulijoille Opiskelijoiden tulisi oppia ratkaisemaan ongelmat yksin. Luo erilaisia \u200b\u200btilanteita kysymyksillä kuten "entä jos? .." ja saa lapsi ajattelemaan ääneen kanssasi. Näet nopeasti, kuinka hyvin kehittynyt lapsi on.
Temple Grandinin kirja paljastaa vinkkejä autististen lasten opettamiseen kirjoittanut Grandin TempleEsikoululaisten psykologinen diagnoosi
Motivaatio ja motiivit -kirjasta kirjailija Ilyin Evgeny Pavlovich Kirjasta Tahdon psykologia kirjailija Ilyin Evgeny Pavlovich7. Menetelmät esikouluikäisten käyttäytymismotiivien tutkimiseksi Menetelmä "Motiivien alisteisuuden tutkiminen" Tutkimuksen valmistelu Valitaan kirkkaat, värikkäät lelut. Tutkimus Tutkimus suoritetaan erikseen 3-7-vuotiaiden lasten kanssa ja sisältää 5 sarjaa. Ensimmäisessä
Kirjasta Säännöt. Menestyslait kirjailija Canfield JackMenetelmä "Esikoululaisten kyvyn rajoittaminen välittömien impulssiensa rajoittamiseksi rajoittavien motiivien vaikutuksesta" Tutkimuksen valmistelu. Nosta kirkas laatikko, laita siihen lapsille uusia esineitä tai leluja. Lapsi (3-7-vuotias)
Kirjasta Lasten taiteen psykologia kirjailija Nikolaeva Elena IvanovnaIntohimo oppimisesta Hobartin peruskoulu on Yhdysvaltojen kolmanneksi suurin ja sijaitsee Los Angelesin naapurustossa, joka on täynnä gangstereita, addikteja, huumekauppiaita ja muuta poliisin valvontaa. Mutta viidennen luokkalaiset, joita johdetaan
Kirjasta Epätavallinen kirja tavallisille vanhemmille. Yksinkertaiset vastaukset yleisimpiin kysymyksiin kirjailija Milovanova Anna Viktorovna6.4. Esikoululaisten Platonin kirjallinen luovuus vuoropuhelussa "Ion" sanoo, että runoilijat itse eivät tiedä, miten he luovat. Tämä johtuu täysin lapsesta, joka yrittää luoda sanalla. Esikoululaisten kirjallinen luovuus, kuten heidän musiikillinen luovuutensa, on
Kirjasta joko voitat tai opit kirjailija Maxwell John Kirjasta Lasten itsenäisyyden koulutus. Äiti, voinko tehdä sen itse! kirjailija Vologodskaya Olga Pavlovna1. Kunnioitus oppimisen suhteen Asenne, jolla käymme läpi elämän, antaa sävyn ja suunnan kaikelle, mitä teemme. Elämän suurimmista oppitunneista Hal Urban kirjoittaa: Golfin pelaajat tietävät, että pelin menestys määrää sen, miten he lähestyvät palloa. Lentäjät tietävät
Kirjoittajan kirjastaKuinka itsenäisyys ilmenee esikoululaisissa Riippumatta siitä, kuinka paljon luot oikeita ajatuksia siitä, mitä tehdä, mutta jos sinulla ei ole tapoja voittaa pitkäaikaisia \u200b\u200bvaikeuksia, minulla on oikeus sanoa, ettet ole tuonut esiin mitään. A.Makarenkon kehitys
Neuvo 1. Älä opeta kirjeitä lapsesi kanssa. Kunnes vauva oppii lukemaan - ei kirjaimia, vain kuulostaa. Eli EM, mutta M.
Vinkki 2. Jos lapsi alkoi olla kiinnostunut kirjeistä, näytä ne sitten koko sanan yhteydessä. Opeta lapsellesi, että kirje menee harvoin erikseen. Se sijaitsee sanassa yhdessä muiden kirjainten kanssa.
Neuvo 3. Jos alle 4-5-vuotias lapsi ei halunnut lukea, ja sinun on opetettava häntä, älä pakota häntä istumaan pitkään luokassa. Muista, että lapsi ei ole vielä tottunut oppimaan aikaa. Ennen sitä hän vain hyppäsi, hyppäsi. Joten älä vaadi sinnikkyyttä häneltä. Oppitunnin tulisi olla enintään 5 minuuttia.
Neuvo 4. 4-5-vuotiaana on liian myöhäistä opettaa lasta lukemaan kokonaisin sanoin. Tämä tekniikka sopii vauvoille syntymästä lähtien. Tai niille äideille, joilla on hyvin liikkuvia lapsia. Valitse sanan jälkeinen tekniikka. Voit käyttää esimerkiksi Zaitsevin kuutioita \\ tai Zhukovan Primer \\. Lapsen on helpompi lukea tavuja kerralla, muistaa ne visuaalisesti, säveltää ne myöhemmin sanoiksi.
Neuvo 5. Jos lapsi kuitenkin oppi kirjaimet, sinun on saatava hänet opiskelemaan tavuilla. Tätä varten ole kärsivällinen. Se vie aikaa, ennen kuin lapsi tajuaa, että MA on MA. Voit tehdä tämän laulamalla kirjaimet, jotta ääni ei keskeydy. Voit tehdä tavussa olevan kirjaimen hissiksi. Ja kun siirrytään kirjaimesta toiseen, miehen ei pitäisi pudota. Joten lapsi oppii yhdistämään kirjaimet tavuiksi.
Vinkki 6. Älä kiirehdi antamaan lapsellesi heti monia tavuja. Jos aloitat oppimisen heti tavuilla, aloita sitten 2-6 tavusta. Ja ennen kuin lapsi oppii heidät, älä jatka. Jos aloitat oppimisen kirjaimilla, valitse ensin vokaalit. A, U, O. Tee niistä tavuja. Lisää vasta sitten konsonantteja.
Vinkki 7. Kun lapsi ymmärtää sananjälkeisen lukemisen periaatteen ja alkoi lausua tavuja, aloita tarkistamaan lukemansa merkitys. Esimerkiksi: Ma-ma, osoittautui äiti. Tärkein virhe tässä vaiheessa: kun lapsi alkaa lausua koko luetun sanan, monet vanhemmat alkavat vaatia koko virkaa. Tätä ei pidä missään tapauksessa tehdä. Älä unohda, alussa lapsi toistaa kirjoitetun vain mekaanisesti. Tietääkseen kokonaiset lauseet ja tekstit hän tarvitsee tekniikan. Ja se kehittyy ajan myötä.
Neuvosto 8. Älä missaa luokkia. Tässä iässä lapsen tulisi jo ymmärtää, että pakolliset oppitunnit odottavat häntä koulussa. Tällaisia \u200b\u200bluokkia pidetään myös päiväkodissa. Siksi alkaa kehittää sinnikkyyttä. Oppituntien tulisi olla päivittäin, mutta lyhyitä 10-15 minuuttia. Ei enempää. Koska pidemmät harjoitukset voivat estää lasta lukemasta.
Vinkki 9. Seuraa aina tiedon määrää, jonka lapsi luki harjoittelun aikana. Älä ylikuormita sitä. Esimerkiksi ABC-kirjassa yhdellä sivulla voi olla 3-4 tavua, mutta ne toistuvat jatkuvasti. Ja toisella sivulla on jo tekstejä. Älä aseta tavoitteita lukemiseen loppuun asti, jos lapsi vastustaa. Mutta älä seuraa lapsen esimerkkiä, kun hän sanoo, että hän ei halua lukea enää, jos luokat ovat vasta alkaneet. Lapsi ei ole tottunut siihen, joten hän etsii tapoja päästä eroon oppimisesta. Yritä löytää kompromissi.
Vinkki 10. Ylistäkää lastanne. Ylistäkää tapaa, jolla haluaisitte saada kiitosta. Lapsen tulisi tuntea, että hän tekee kaiken oikein, että hänen äitinsä on onnellinen. Sitten suorituskyky on parempi ja vauvan ponnistelut ovat suurempia. Muista itsesi. Työssä haluat selvästi saada kiitosta tekemäsi vaikeasta työstä. Lapselle lukeminen on suuri henkinen työ. Joten kiitosta, älä pelkää. Tämä ei pilaa lasta.
Vinkki 11. Kiinnitä huomiota jatkuvasti eri kirjasimiin. Lapsi tottuu hyvin nopeasti yhteen kirjasimeen, joten hän voi eksyä ja lopettaa lukemisen nähdessään toisen. Kirjoita välitetyt tavut ja sanat itse. Täytetään kirjainmagneeteilla jne. Tärkeintä on värien ja fonttien moninaisuus.
Neuvosto 12. Tärkeimmät neuvot äideille. Jos sinusta tuntuu, että lapsi ei ymmärrä ja voimattomuuden ja suuttumuksen hyökkäys kohoaa hänen kurkkuunsa, poistu huoneesta ja pyydä jotakuta jatkamaan oppituntia tai keskeytä se hetkeksi. Ei aggressiota. Jos lapsi ei ymmärrä, niin tietoa ei ole vielä saavutettu, ei ymmärretä. Älä paina vauvaa. Se ei tee hänelle helpompaa, ja se on sinulle pahempaa myöhemmin.
Tatiana Vyacheslavovna Kuzmina
Vinkkejä vanhemmille opettamaan lapsesi lukemaan
Vinkkejä vanhemmille opettamaan lapsesi lukemaan
Ensimmäiset säännöt onnistumisesta lukemisen oppiminen:
Pelata! Leikki on esikoululaisen luonnollinen tila, maailman ymmärtämisen aktiivisin muoto, tehokkain muoto oppiminen. Koulutus esikoululaisen tulisi tapahtua, muuten, leikkisässä tilanteessa, hauskan ilmapiirissä.
Ylläpidä kiinnostusta toimintaan, käytä erilaisia \u200b\u200bpelejä ja työkaluja.
Pikemminkin istuntojen kesto ei ole tärkeä, vaan niiden tiheys. Ole johdonmukainen lukemisen opettaminen.
Ohjeidesi ja ohjeidesi tulisi olla lyhyitä, mutta ytimekkäitä - esikouluikäinen lapsi ei pysty ottamaan pitkiä ohjeita.
Alkaa oppia lukemaan vain, jos, jos lapsen suullinen puhe on riittävän kehittynyt. Jos lapsen puhe on täynnä virheitä sanojen koordinoinnissa, sanojen tavun rakenteessa tai äänen äänen puutteissa, sinun tulee ensin kääntyä logopedin puoleen.
Mestaruus lukemalla vaatii lapselta paljon henkistä ja fyysistä stressiä. Yhdistä siis jokaisessa oppitunnissa harjoitteluharjoitukset lämmittelyihin (fyysiset harjoitukset, sormivoimistelu, ulkoilupelit ja kaikki mitä mielikuvituksesi kertoo).
Lapsen haluttomuus opiskella on merkki siitä, että aikuinen on ylittänyt lapsen kyvyt. Lopeta ja mieti, mikä meni pieleen?
Lapsi ei ole pienoiskopio aikuisesta. Lapsella on oikeus olla tuntematta eikä voi! Ole kärsivällinen!
Älä vertaa lapsesi edistymistä muiden lasten edistymiseen. Taitojen hankinta käsittelyssä yksilöllinen jokaiselle lapselle.
Jokaiselle lapselle on optimaalinen tapa. lukemisen oppiminen... Yritä löytää juuri ne tekniikat ja työmenetelmät, jotka sopivat hänen yksilöllisiin ominaisuuksiinsa.
Älä koskaan aloita toimintaa, jos sinulla tai lapsellasi on huonoa mieliala: tällainen toiminta ei onnistu!
1. Opi kirjaimia
Voit usein nähdä tällaisen kuvan kadulla. Äiti kysyy vauvalta osoittamalla mitä tahansa merkin kirjainta koti: "Mikä tämä kirje on?" Kid ilolla vastauksia: "PE!", Tai "EM!" Tai "ES!" Rakkaat aikuiset! Jos kutsuit tätä kirjeeksi lapsille, kuinka pieni oppilas lukee tavun "MA"? Kuvittele, hän todennäköisesti saa "EMA"! Ja hän tulee oikein: EM + A \u003d EMA. Ja sana "MA-MA" lukee tässä tapauksessa "EMA-EMA"!
On erittäin tärkeää milloin lukemisen opettaminen esikoululainen kutsuu kirjaimia yksinkertaistetuksi, koska me kutsumme kiinteää konsonanttiääntä, jota ne merkitsevät. Ei "EM", vaan "M", ei "PE", mutta "P". Tämä ei tarkoita lainkaan, että lapsen ei pitäisi tietää, että kirjain ja ääni ovat erilaisia \u200b\u200bkäsitteitä, että konsonanttikirjain voi tarkoittaa kahta ääntä - kovaa ja pehmeää. Mutta kaikki nämä käsitteet sisältyvät ohjelmaan syystä. oppiminen lukutaito ensimmäisessä luokassa: niiden omaksumiseen tarvitaan riittävän kypsät ajattelutoiminnot - analyysi, synteesi, yleistys, abstraktio. Ja esikouluikäinen lapsi omistaa nämä henkiset toiminnot vain perustasolla. Tulee aika, jolloin lapsesi oppii tuntemaan kielen foneettiset piirteet. Ja nyt hän voi oppia lukemaan ilman tätä tietoa.
Kuinka monta kertaa lapsen on kerrottava kirje muistaa sen? Vastaus tähän kysymykseen ei ole olemassa: kaikki riippuu lapsen yksilöllisistä ominaisuuksista, iästä, luokkien tiheydestä hänen kanssaan. Loppujen lopuksi kaikki lapset oppivat esimerkiksi värien nimet eri aikoina. Aikuiset kommentoivat siihen asti ympäröivien esineiden väriä ("Katso, mikä punainen auto on mennyt!", "Ruoho on vihreää!") tai pyydä lasta näyttämään tai tuomaan tietyn värinen esine ("Näytä sininen kukka kuvassa!", "Anna äidillesi punainen kuutio!", kunnes jonain päivänä lapsi itse nimeää tutut värit. Sama tapahtuu muistaminen kirjaimet: ensin aikuinen näyttää ja nimeää kirjaimet (alkeissa, erikoisjulisteissa, jaetuissa aakkosissa, kadulla, sitten lapsi oppii löytämään kirjaimen aikuisen ohjeiden mukaan ("Etsi ja näytä B-kirjain tässä sana! ", ja vasta sen jälkeen hän tunnistaa ja nimeää kirjaimen itsenäisesti. Jos pakotat vaiheen, jossa nimetään kirjain aikuisille ja etsitään kirjainta tehtävän perusteella, lapsella on vaikeuksia muistaa kirjaimia, tekee usein virheitä ja menettää kiinnostuksensa luokkiin.
Tarkkuus oppiminen lapsen kirjainkirjoitus riippuu lapsen iästä ja kyvyistä. Samanaikainen lukemisen oppiminen ja tulostaminen on valinnaista. Jos lapsesi epäröi yhä käyttää lyijykynää, hänellä on vaikeuksia piirtää geometrisia muotoja ja yksinkertaisia \u200b\u200bmuotoja, kirjainten kirjoittamisesta tulee hänelle vaikeaa ja mielenkiintoista toimintaa, joka voi myös vaikuttaa lukemisen opettaminen... Ei ole sen arvoinen opettaa lapset kirjoittavat kirjaimet: Sinulle ensimmäisen luokan opettaja tekee sen pätevästi ja lapselle sopivalla hetkellä!
Monet kirjainten oppimispelit suunnitellaan enimmäkseen yksi kerrallaan periaate: sinun on löydettävä kirjaimia ja kuvia esineillä, jotka alkavat näillä kirjaimilla. Siksi he kouluttavat kykyä korostaa sanan ensimmäinen ääni ja tallentaa kirjaimet samanaikaisesti. Mutta esikouluikäisenä kaikki lapset eivät helposti tunnista sanan ensimmäistä ääntä. Jos haluat käyttää tällaisia \u200b\u200bpelejä kirjainten muistamiseen, sinun on harjoiteltava etukäteen sanan ensimmäisen äänen nimeämistä.
Kun yrität suorittaa tällaisia \u200b\u200btehtäviä, noudata seuraavaa esitysjärjestyksen järjestystä sanat:
Sanat, joissa ensimmäinen ääni on A, U, I, E, O (vain stressin alla);
Sanat, joissa ensimmäinen ääni on erillinen konsonantti, joka ei osallistu fuusiotavuun (K-ROT, T-RACTOR, S-TOL jne.);
Sanat, jotka alkavat kiinteällä konsonantilla fuusiotavussa (KONE, KÄSI jne.);
Sanat, jotka alkavat pehmeällä konsonantilla yhtymäkohdassa (ELOKUVA, TV jne.);
Sanat, joissa ensimmäinen kirjain on E, Yo, I, Yu.
Kiinnitä erityistä huomiota lapsen virheisiin tällaisissa tehtävissä, esimerkiksi kun lapsi korottaa äänen 3 sijaan C: n B - P: n sijasta D - T: n sijaan G - K: n sijasta F - W: n sijasta. Jos lapsi tekee tällaisia \u200b\u200bvirheitä usein, muista kuulla tästä kysymyksestä puheterapeutti.
Valmiit pelit eivät välttämättä riitä, että lapsi nimeää kirjaimet luottavaisin mielin. Kohdassa "Me pelaamme ja kehitämme" Tarjoamme sinulle alkuperäisiä ja hyödyllisiä pelejä ja harjoituksia, joita voit käyttää, jos haluat ja tarvitset.
2. Muistamme tavut.
Sinun täytyy muistaa tavut saman kaavan mukaan, jota käytetään ulkoa kirjoitettaessa kirjaimet:
Useiden tavun nimeäminen tavulle;
Etsi tavua aikuisen ohjeista ja seuraa nimeämistä;
Itsensä nimeäminen - " käsittelyssä"tavu.
Tavujen tutustumisjärjestys ei ole perustavanlaatuinen, sen määrää valitsemasi aakkoset opettaa lasta lukemaan... Jotkut aakkoset asettavat oppimisjärjestyksen kielen kirjainten käytön tiheyden mukaan, toiset lasten äänien muodostumisjärjestyksen mukaan ja toiset oppaiden kirjoittajien tarkoituksen mukaan.
Joten, klo oppiminen lukemaan tavua muistaa!
Esikouluikäisten lasten piirre on fysiologinen varautumattomuus tavun sääntöjen hallintaan ja niiden käyttöön milloin käsittelyssä.
Ennen kuin lapsi itse voi nimetä fuusiotavun, hänen täytyy kuulla sen nimi monta kertaa, harjoitella tavun löytämistä tehtävänne mukaan.
Jos lapsi ei tunnu tavun nimeämisessä, tarjoa hänelle useita vastausvaihtoehtoja apuna, älä täten anna hänen siirtyä kirjeittäin tavun lukeminen.
Vaikeimmin muistettavia ovat ensimmäiset tallennettujen tavujen ryhmät, minkä jälkeen lapsi alkaa analogisesti nimetä tavuja, jotka ovat samanlaisia \u200b\u200bvokaalissa tai konsonantissa.
Tavun hallinnan tahdin tulisi vastata lapsen kykyjä. On parempi hallita vähemmän konsonantteja ja vastaavia tavuja, mutta oppia-lukea -tavat ovat automatisoituja.
Taito käsittelyssä erityyppiset tavut auttavat nopeimmin opettaa lasta lukemaan kokonaisin sanoin.
3. Luemme sanat.
Kirjainten yhdistäminen tavuiksi ja tavujen sanoiksi ja näihin symboleihin liittyvän merkityksen ymmärtäminen ovat kaksi asiaa. Ja esikoululaiselle on hyvin vaikeaa suorittaa kahta tehtävää - lukea ja ymmärtää - samanaikaisesti. Siksi sen jälkeen kun lapsi on oppinut riittävän tavujen määrän sanojen säveltämiseen, on välttämätöntä sitoutua määrätietoisesti mielekkään lukemisen opettaminen... Tämä jakso on joskus pitkä, mutta monien sanapelien ja -harjoitusten ansiosta siitä voi tulla mielenkiintoinen ja jännittävä lapselle.
Mitä muita vaikeuksia lapsella voi olla vaiheessa lukemalla sanoja?
Aluksi tällaisia \u200b\u200blapsia on autettava lukemaan sanoja korostamalla ne tavuja. sulautumiset: kaari fuusion alla, fuusio-osoittimen näyttäminen, suullisen ohjauksen antaminen (VARAA - lue ensin yksi kirjain, sitten kaksi, taas kaksi kirjainta)... Joissakin aakkosissa sanat on jaettu tavuiksi (KNI-GA, UT-KA, KOSH-KA, mutta jopa tämän jaon yhteydessä lapsi saattaa tarvita apuasi sulautumisen merkitsemisessä.
Lasten voi olla myös vaikeaa lukea pitkiä sanoja, jolloin seuraava auttaa. vastaanotto: jaa sana tavuihin, kirjoita viimeinen tavu, anna lapsen lukea se, lisää edellinen, anna hänen lukea kaksi tavua ja lisää sitten yksi tavu lukemalla kokonaisen sanan(SIT, CO-SIT, LE-CO-SIT, PY-LE-CO-SIT, VAKUUMIPUHDISTIN)... Tämä apumenetelmä sulkee pois sanan väärän "ajattelun". Vertailla: jos luet sanan lisäämällä yhden tavun kerrallaan, alusta alkaen, lapsi todennäköisesti ei lue sanaa loppuun, mutta arvaa sanan lopusta (Pöly, pölynpoisto, TYHJENNYSSUOJAIN? TYHJENNYSSUOJAIN? TYÖNTÖNPUHDISTIN?.).
Kiinnitä huomiota sanoihin, jotka viittaavat siihen käsittelyssä aakkosesi tai alkeesi. Joskus kirjoittajat ehdottavat käsikirjan sivuilla jo esitetyistä kirjaimista muodostuvien sanojen lukumäärää lukemalla sanoja lapsille: PUMPPU, VAIHE, PAZUHA, VAHVI, KUSH. Voi olla järkevämpää jättää nämä vaikeat sanat niiden sijasta lukemat Suorita mikä tahansa yllä olevista vaihtoehdoista tehtävä mielekkyys käsittelyssä.
Opeta mielekästä käsittelyssä... On parempi lukea vähemmän, mutta ymmärrä mitä luet.
Muodostamaan mielekäs käsittelyssä vain aakkoset eivät riitä, käytä erilaisia \u200b\u200blisäpelejä ja harjoituksia.
Jos lapsi on mukana lukemalla sanoja"liukuu" kirje kerrallaan käsittelyssä, on tarpeen tehostaa työskentelyä taulukkotaulukon kanssa, vahvistaa taitoa tunnistaa tavu yhtenä yksikkönä käsittelyssä.
Jos lapsen on vaikea määrittää fuusion paikkaa tavussa, auta häntä ensin näkemään fuusiotavu.
Kun valmistelet pelejä ja harjoituksia, älä unohda "ylimääräistä" vastausvaihtoehtoa, niin harjoituksen intensiteetti on paljon suurempi.
Älä pelkää pysyä pidempään tässä vaiheessa, viive on enemmän kuin kompensoitu taitojen muodostumisen seuraavissa vaiheissa käsittelyssä.
4. Luemme lauseita ja lauseita.
Lapselle, joka oppii lauseiden lukeminen, lauseita, tekstejä - tämä on uusi ja melko vaikea vaihe oppiminen... Tämän vaiheen päätehtävä on antaa lapselle mahdollisuus oppia ymmärtämään täysin lukemansa. Voit aloittaa tämän työvaiheen, kun lapsi oppii lukemaan merkityksellisesti yksittäisiä sanoja.
Aakkosissa ja alkeissa valitettavasti lauseen työn vaihe on lähes olematon. Vaikka lauseessa lapsen on helpompi oppia ymmärtämään sanamuotojen semanttinen merkitys, prepositioiden merkitys.
Kun oppia lukemaan lauseita, lauseita, tarvitsemiasi tekstejä muistaa:
Lapsi oppii ymmärtämään sanojen itsensä lisäksi myös kieliopilliset muodot, joissa ne sijaitsevat, lause-, välimerkkien, kuvattujen tapahtumien sekvenssin ja syy-seuraussuhteiden sisältämät konjunktiot ja prepositiot.
TO lauseiden lukeminen, antaa lauseita vain tajuissaan lukemalla sanoja.
- Lukemat lauseet ja aakkoset ja alukkeet eivät välttämättä riitä muodostamaan merkityksellisen taitoa käsittelyssä, sinun on tehtävä lisäharjoituksia.
Lisää lapselle tarjottujen tekstien sanamäärää, vähitellen: on mielenkiintoista lukea lapselle, kun hän tekee sen helposti, ilman liikaa vaivaa.
