Dal mitä vapaa-aika tarkoittaa lukijan päiväkirjaan. Lasten tarinoita verkossa

Georgy Rohkea, joka, kuten tiedätte, hallitsee kaikissa satuissa ja vertauksissa eläimiä, lintuja ja kaloja, - Rohkea George kutsui koko joukkueensa palvelemaan ja asetteli sen kaikille työn mukaan. Hän käski karhun sapattina * iltaan asti vetää seitsemänkymmentäseitsemän kantta ja taittaa ne kehykseen *; hän käski suden kaivamaan maan ja asettamaan punkit; kettu käski nukan napostella kolmea tyynyä; kotikissalle - sido kolme sukkaa äläkä menetä palloa; Hän käski partavan vuohen hallitsemaan partakonetta, ja pani lehmälle hinauksen, antoi hänelle karan: kiristä, hän sanoo, villa; Hän käski nosturin leikata hammastikkuja ja tehdä sirnikit *; Hän esitteli kynsihanhen ruukkuille, tilasi kolme ruukkaa ja suuren makitran * muottamaan; ja hän sai riimun vaivaamaan savea; lintubaba * määräsi saamaan sterletin korvaan; tikka - pilko palatsi; varpunen - säilyttää olkia vuodevaatteille ja käski mehiläisen rakentamaan yhden kerroksen hunajakennoja ja kouluttamaan hunajaa.

No, määrätty tunti tuli, ja rohkea Georgy meni etsimään: kuka mitä teki?

Mikhailo Potapych, karhu, työskenteli otsaansa hikoillen niin, että hän pyyhkii itsensä vain molemmilla nyrkillä - mutta hänen työstään ei ole juurikaan järkeä: hän vietti koko päivän kahdella tai kolmella kannella ja rullasi niitä ja veteli ne hänen harteilleen, nousivat ylös ja heittivät sen ristille, ja se mursi hänen tassunsa; ja pinoivat ne peräkkäin, saivat päät yhteen ja sovittivat ne, mutta eivät taittaneet runkoa.

Harmaa susi korjasi viidessä paikassa kaivannon kaivamaan, mutta kun hän viheltää ja haistaa, ettei siellä ole haudattua härkää tai varsaa, se lähtee, mutta jälleen siirtyy uuteen paikkaan.

Pieni ketusisko hajusteli kanoja ja monia ankanpoikia, neljä tyynyä, mutta hänellä ei ollut vapaa-aikaa nipistää niitä puhtaasti; Hän, näette, pääsi aina lihaan asti ja antoi nukan ja höyhenen mennä tuuleen.

Kissa istui kattoikkunan luona, auringossa kymmenen kertaa, ja alkoi neuloa sukkaa, joten hiiret, katolla, ullakolla, ikään kuin huvin vuoksi, älä anna lepoa; kissan heittää sukka, vetää sen ulos ikkunasta, jahtaa ärsyttäviä, leikkisiä hiiriä, riippumatta siitä, ottaako hän jonkun kauluksesta, ja hyppää jälleen ulos makuusalista ja sukasta; ja tässä, katso, pallo rullasi katolta: juokse ympäriinsä, nosta se ylös ja kieri, ja taas hiiri törmää matkalla, mutta jos onnistuit kiinni, sinun on myös hemmotteltava sitä, leikkiä sen kanssa, joten sukka makasi siellä; ja sirisevä harakka vei sauvat pois.

Partaterällä ei ollut aikaa suoristaa; Juoksin hevosten kanssa kastelupaikkaan ja tunsin nälkää, joten hyppäsin naapurini puutarhaan, tartuin valkosipuliin ja kaaliin; ja sanoo sitten:

Toveri ei antanut minun työskennellä, hän jatkoi minua ja antoi hänelle otsaansa paini.

Pieni lehmä pureskeli vielä eilen, nuoli huuliaan ja meni vaunun luona ruokaan ja astianpesukoneeseen leseihin, ja päivä kului.

Nosturi seisoi edelleen kellolla ja venytteli yhden jalan merkkijonoon asti ja katsoi, oliko siellä mitään uutta? Ja mitasin myös viisi hehtaaria peltoa riippumatta siitä, onko se oikein rajattu - ei ollut aikaa työskennellä: ei hammastikkuja eikä sernikoita tehty.

Gus alkoi työskennellä, joten mustatorot, hän sanoo, eivät olleet valmistaneet savea, pysähdys oli; mutta jälleen kerran, hän, hanhi, joka kerta, kun hän puristaa savea ja likaantuu, hän menee pesemään lampeen.

Joten, - hän sanoo, - eikä se ollut työaikaa.

Ja tedit koko ajan ja rypistyivät ja polkivat, mutta kaikki yhdessä paikassa, katkenneella * polulla, unohdettiin, ettei sen alla ollut savea pitkään aikaan.

Sterlingin kantapään mummo-lintu tarttui sen kissanpentuun *, struumaan, piilotti sen - ja tuli raskaaksi: hän ei voinut enää sukeltaa, istui hiekkaan lepäämään.

Tikka hakki nenäänsä reikiä ja kuoppia, mutta hän ei voinut, hän sanoo, kaataa yhtä lehmää, ne seisovat erittäin tuskallisesti jaloillaan; mutta kuivempi ja kuollut puu eivät arvanneet soittaa.

Sparrow veti olkia, mutta vain pesäänsä; kyllä, hän sirisi ja taisteli naapurin kanssa, että hän teki pesän saman räystään alle, potki eturasiaansa ja mursi pienen päänsä.

Yksi mehiläinen onnistui vasta kauan sitten ja valmistautui eläkkeelle illalla: hän räpytti kukkia, käytti timantteja, sokaisi valkoisia vahasoluja, pani hunajaa päälle ja korjasi ne - eikä valittanut, ei itkinyt ajanpuutteesta .

Alaviitteet:

1. Sapattipäivään - tapauksen loppuun saakka.

2. Hirsitalo - seinien muodossa.

3. Sernikov - ottelut.

4. Makitra on leveä potti.

5. Baba-lintu on pelikaani.

6. Baarit - neulaneulat.

7. Polki alas.

Tarjoamme lukea teoksen "Mitä vapaa-aika tarkoittaa?" Vladimir Ivanovich Dahl.

George Rohkea

Georgy Rohkea, joka, kuten tiedätte, hallitsee kaikissa satuissa ja vertauksissa eläimiä, lintuja ja kaloja, - Rohkea George kutsui koko joukkueensa palvelemaan ja asetteli sen kaikille työn mukaan. Hän käski karhun sapattina * iltaan asti vetää seitsemänkymmentäseitsemän kantta ja taittaa ne kehykseen *; hän käski suden kaivamaan maan ja asettamaan punkit; kettu käski nukan napostella kolmea tyynyä; kotikissalle - sido kolme sukkaa äläkä menetä palloa; Hän käski partavan vuohen hallitsemaan partakonetta, ja pani lehmälle hinauksen, antoi hänelle karan: kiristä, hän sanoo, villa; Hän käski nosturin leikata hammastikkuja ja tehdä sirnikit *; Hän esitteli kynsihanhen ruukkuille, tilasi kolme ruukkaa ja suuren makitran * muottamaan; ja hän sai riimun vaivaamaan savea; lintubaba * määräsi saamaan sterletin korvaan; tikka - pilko palatsi; varpunen - säilyttää olkia vuodevaatteille ja käski mehiläisen rakentamaan yhden kerroksen hunajakennoja ja kouluttamaan hunajaa.

No, määrätty tunti tuli, ja rohkea Georgy meni etsimään: kuka mitä teki?

Mikhailo Potapych, karhu, työskenteli otsaansa hikoillen niin, että hän pyyhkii itsensä vain molemmilla nyrkillä - mutta hänen työstään ei ole juurikaan järkeä: hän vietti koko päivän kahdella tai kolmella kannella ja rullasi niitä ja veteli ne hänen harteilleen, nousivat ylös ja heittivät sen ristille, ja se mursi hänen tassunsa; ja pinoivat ne peräkkäin, saivat päät yhteen ja sovittivat ne, mutta eivät taittaneet runkoa.

Harmaa susi korjasi viidessä paikassa kaivannon kaivamaan, mutta kun hän viheltää ja haistaa, ettei siellä ole haudattua härkää tai varsaa, se lähtee, mutta jälleen siirtyy uuteen paikkaan.

Pieni ketusisko hajusteli kanoja ja monia ankanpoikia, neljä tyynyä, mutta hänellä ei ollut vapaa-aikaa nipistää niitä puhtaasti; Hän, näette, pääsi aina lihaan asti ja antoi nukan ja höyhenen mennä tuuleen.

Kissa istui kattoikkunan luona, auringossa kymmenen kertaa, ja alkoi neuloa sukkaa, joten hiiret, katolla, ullakolla, ikään kuin huvin vuoksi, älä anna lepoa; kissan heittää sukka, vetää sen ulos ikkunasta, jahtaa ärsyttäviä, leikkisiä hiiriä, riippumatta siitä, ottaako hän jonkun kauluksesta, ja hyppää jälleen ulos makuusalista ja sukasta; ja tässä, katso, pallo rullasi katolta: juokse ympäriinsä, nosta se ylös ja kieri, ja taas hiiri törmää matkalla, mutta jos onnistuit kiinni, sinun on myös hemmotteltava sitä, leikkiä sen kanssa, joten sukka makasi siellä; ja sirisevä harakka vei sauvat pois.

Partaterällä ei ollut aikaa suoristaa; Juoksin hevosten kanssa kastelupaikkaan ja tunsin nälkää, joten hyppäsin naapurini puutarhaan, tartuin valkosipuliin ja kaaliin; ja sanoo sitten:

Toveri ei antanut minun työskennellä, hän jatkoi minua ja antoi hänelle otsaansa paini.

Pieni lehmä pureskeli vielä eilen, nuoli huuliaan ja meni vaunun luona ruokaan ja astianpesukoneeseen leseihin, ja päivä kului.

Nosturi seisoi edelleen kellolla ja venytteli yhden jalan merkkijonoon asti ja katsoi, oliko siellä mitään uutta? Ja mitasin myös viisi hehtaaria peltoa riippumatta siitä, onko se oikein rajattu - ei ollut aikaa työskennellä: ei hammastikkuja eikä sernikoita tehty.

Gus alkoi työskennellä, joten mustatorot, hän sanoo, eivät olleet valmistaneet savea, pysähdys oli; mutta jälleen kerran, hän, hanhi, joka kerta, kun hän puristaa savea ja likaantuu, hän menee pesemään lampeen.

Joten, - hän sanoo, - eikä se ollut työaikaa.

Ja tedit koko ajan ja rypistyivät ja polkivat, mutta kaikki yhdessä paikassa, katkenneella * polulla, unohdettiin, ettei sen alla ollut savea pitkään aikaan.

Sterlingin kantapään mummo-lintu tarttui sen kissanpentuun *, struumaan, piilotti sen - ja tuli raskaaksi: hän ei voinut enää sukeltaa, istui hiekkaan lepäämään.

Tikka hakki nenäänsä reikiä ja kuoppia, mutta hän ei voinut, hän sanoo, kaataa yhtä lehmää, ne seisovat erittäin tuskallisesti jaloillaan; mutta kuivempi ja kuollut puu eivät arvanneet soittaa.

Sparrow veti olkia, mutta vain pesäänsä; kyllä, hän sirisi ja taisteli naapurin kanssa, että hän teki pesän saman räystään alle, potki eturasiaansa ja mursi pienen päänsä.

Yksi mehiläinen onnistui vasta kauan sitten ja valmistautui eläkkeelle illalla: hän räpytti kukkia, käytti timantteja, sokaisi valkoisia vahasoluja, pani hunajaa päälle ja korjasi ne - eikä valittanut, ei itkinyt ajanpuutteesta .

1. Sapattipäivään - tapauksen loppuun saakka. 2. Hirsitalo - seinien muodossa. 3. Sernikov - ottelut. 4. Makitra on leveä potti. 5. Baba-lintu on pelikaani. 6. Baarit - neulaneulat. 7. Polki alas. 8. Tasku.

Teos "Mitä vapaa-aika tarkoittaa?" IN JA. Dahl on suositeltavaa lukea peruskoulussa. Löydät täydellisen luettelon teoksista.

Georgy Rohkea, joka, kuten tiedätte, hallitsee kaikissa satuissa ja vertauksissa eläimiä, lintuja ja kaloja, - Rohkea George kutsui koko joukkueensa palvelemaan ja asetteli sen kaikille työn mukaan. Hän määräsi karhun sapattina (tapauksen loppuun saakka. - Toim.) Iltaan asti vetämään seitsemänkymmentäseitsemän kantta ja taittamaan ne kehykseen (seinien muodossa. - Toim.); hän käski suden kaivamaan maan ja asettamaan punkit; kettu käski nukan napostella kolmea tyynyä; kotona pysyvälle kissalle - sido kolme sukkaa äläkä menetä palloa; Hän käski partavan vuohen hallitsemaan partakonetta, ja pani lehmälle hinauksen, antoi hänelle karan: kiristä, hän sanoo, villa; Hän käski nosturin leikata hammastikkuja ja tehdä sirnikit (tulitikut - Toim.); hän esitteli keraamisille inkiväärihanhi, tilasi kolme ruukkua ja suuren makitran (leveä kattila - Toim.) muovata; ja hän sai riimun vaivaamaan savea; lintu-baba (pelikaani - Toim.) määräsi saamaan steriilit korvaan; tikka - pilko palatsi; varpunen - säilyttää olkia vuodevaatteille ja käski mehiläisen rakentamaan yhden kerroksen hunajakennoja ja kouluttamaan hunajaa.

No, määrätty tunti tuli, ja rohkea Georgy meni etsimään: kuka mitä teki?

Mikhailo Potapych, karhu, työskenteli otsaansa hikoillen niin, että hän pyyhkii itsensä vain molemmilla nyrkillä - mutta hänen työstään ei ole juurikaan järkeä: hän vietti koko päivän kahdella tai kolmella kannella ja rullasi niitä ja veteli ne hänen harteilleen, nousivat ylös ja heittivät sen ristille, ja se mursi hänen tassunsa; ja pinoivat ne peräkkäin, saivat päät yhteen ja sovittivat ne, mutta eivät taittaneet runkoa.

Harmaa susi korjasi viidessä paikassa kaivannon kaivamaan, mutta kun hän viheltää ja haistaa, ettei siellä ole haudattua härkää tai varsaa, se lähtee, mutta jälleen siirtyy uuteen paikkaan.

Pieni ketusisko hajusteli kanoja ja monia ankanpoikia, neljä tyynyä, mutta hänellä ei ollut vapaa-aikaa nipistää niitä puhtaasti; Hän, näette, pääsi aina lihaan asti ja antoi nukan ja höyhenen mennä tuuleen.

Kissanpentumme istui lähelle kattoikkunaa (ullakko - Toim.), Auringossa kymmenen kertaa ja alkoi neuloa sukkaa, joten hiiret, katolla, ullakolla, ikään kuin huvin vuoksi, älä antaa levätä; kissan heittää sukka, vetää sen ulos ikkunasta, jahtaa ärsyttäviä, leikkisiä hiiriä, riippumatta siitä, ottaako hän jonkun kauluksesta tai hyppää jälleen ulos makuusalista ja sukasta; ja tässä, katso, pallo rullasi katolta: juokse ympäri ja nosta se ylös ja kääri se ylös, ja taas hiiri törmää matkalla, mutta jos onnistuit kiinni, sinun on myös hemmotteltava sitä, leikkiä sen kanssa, ja niin sukka makasi siellä; ja harakka-sirinä veti edelleen sauvat pois (neulaneulat. - Toim.).

Partaterällä ei ollut aikaa suoristaa; Juoksin hevosten kanssa kastelupaikkaan ja tunsin nälkää, joten hyppäsin naapurini puutarhaan, tartuin valkosipuliin ja kaaliin; ja sanoo sitten:

Toveri ei antanut minun työskennellä, hän jatkoi minua ja antoi hänelle otsaansa paini.

Pieni lehmä pureskeli vielä eilen, nuoli huuliaan ja meni vaunun luona ruokaan ja astianpesukoneeseen leseihin, ja päivä kului.

Nosturi seisoi edelleen kellolla ja venytteli yhden jalan merkkijonoon asti ja katsoi, oliko siellä mitään uutta? Ja mitasin myös viisi hehtaaria peltoa riippumatta siitä, onko se oikein rajattu - ei ollut aikaa työskennellä: ei hammastikkuja eikä sernikoita tehty.

Gus alkoi työskennellä, joten mustatorot, hän sanoo, eivät olleet valmistaneet savea, pysähdys oli; mutta jälleen kerran, hän, hanhi, joka kerta, kun hän puristaa savea ja likaantuu, hän menee pesemään lampeen.

Joten, - hän sanoo, - eikä se ollut työaikaa.

Ja tedit rypistyivät ja polkivat koko ajan, mutta kaikki yhdessä paikassa, pahoinpidelly (tallattu. - Toim.) Polku, unohti, ettei sen alla ollut savea pitkään aikaan.

Totta, lintubaba tarttui sterletin kantapäät kissaansa (taskussa. Toim.), Struuma, piilotti sen - ja tuli raskaaksi: hän ei voinut enää sukeltaa, istui hiekkaan lepäämään.

Tikka hakki nenäänsä reikiä ja kuoppia, mutta hän ei voinut, hän sanoo, kaataa yhtä lehmää, ne seisovat erittäin tuskallisesti jaloillaan; mutta kuivempi ja kuollut puu eivät arvanneet soittaa.

Sparrow veti olkia, mutta vain pesäänsä; kyllä, hän sirisi ja taisteli naapurin kanssa, että hän teki pesän saman räystään alle, potki eturasiaansa ja mursi pienen päänsä.

Yksi mehiläinen onnistui vasta kauan sitten ja valmistautui eläkkeelle illalla: hän räpytti kukkia, käytti timantteja, sokaisi valkoisia vahasoluja, pani hunajaa päälle ja korjasi ne - eikä valittanut, ei itkinyt ajanpuutteesta .

Vladimir Dahlin satu "Mitä vapaa-aika tarkoittaa" opettaa sinua olemaan ahkera, suhtautumaan hyvin työhön. Tarinan sankari Georgy Rohkea päätti suorittaa eräänlaisen testin karhu, susi, kettu, kissa, vuohi, lehmä, nosturi, hanhi, pelikaani ja mehiläinen. . Ja kun rohkea Georgy tuli hyväksymään tehdyn työn, kävi ilmi, että kaikista tilauksista vain yksi mehiläinen selviytyi tehtävästä. Hän teki kaiken työn: hän teki hunajakennoja, keräsi hunajaa, eikä kukaan valittanut viitaten "objektiivisiin" olosuhteisiin. Mutta kaikki muut eläimet ja linnut eivät selviytyneet määrätyistä tehtävistä, mutta kukin löysi tekosyyn tälle.

Mitä vapaa-aika tarkoittaa

Georgy Rohkea, joka, kuten tiedätte, hallitsee kaikissa satuissa ja vertauksissa eläimiä, lintuja ja kaloja, - Rohkea George kutsui koko joukkueensa palvelemaan ja asetteli sen kaikille työn mukaan. Hän käski karhun sapattina (tapauksen loppuun saakka. - Toim.) Iltaan asti vetää seitsemänkymmentäseitsemän kantta ja taittaa ne kehykseen (seinien muodossa. - Toim.); hän käski suden kaivamaan maan ja asettamaan punkit; kettu käski nukan napostella kolmea tyynyä; kotikissa kissalle - sido kolme sukkaa äläkä menetä palloa; Hän käski partavan vuohen hallitsemaan partakonetta, ja pani lehmälle hinauksen, antoi hänelle karan: kiristä, hän sanoo, villa; käski nosturin leikata hammastikkuja ja tehdä sirnejä (ottelut - Toim.); hän esitteli keraamisille inkiväärihanhen, tilasi kolme kattilaa ja suuren makitran (leveä kattila. - Toim.) muovata; ja hän sai riimun vaivaamaan savea; lintu-baba (pelikaani - Toim.) määräsi saamaan sterletin korvaan; tikka - pilko palatsi; varpunen - säilyttää olkia vuodevaatteille ja käski mehiläisen rakentamaan yhden kerroksen hunajakennoja ja kouluttamaan hunajaa.

No, määrätty tunti tuli, ja rohkea Georgy meni etsimään: kuka mitä teki?

Mikhailo Potapych, karhu, työskenteli otsaansa hikoillen niin, että pyyhkii itsensä vain molemmilla nyrkillä - mutta hänen työstään on vähän järkeä: hän vietti koko päivän kahdella tai kolmella kannella ja rullasi niitä ja veteli ne hänen harteilleen, nousivat ylös ja heittivät sen ristille, ja se mursi hänen tassunsa; ja pani ne peräkkäin, teki päät yhteen ja asetti ne, mutta ei taittanut runkoa.

Harmaa susi korjasi viidessä paikassa kaivannon kaivamaan, mutta kun hän viheltää ja haistaa, ettei siellä ole haudattua härkää tai varsaa, se lähtee, mutta jälleen siirtyy uuteen paikkaan.

Pieni ketusisko hajusteli kanoja ja monia ankanpoikia, neljä tyynyä, mutta hänellä ei ollut vapaa-aikaa nipistää niitä puhtaasti; Hän, näette, pääsi aina lihaan asti ja antoi nukan ja höyhenen mennä tuuleen.

Kissanpentumme istui lähelle kattoikkunaa (ullakko - Toim.), Auringossa kymmenen kertaa ja alkoi neuloa sukkaa, joten hiiret, katolla, ullakolla, ikään kuin huvin vuoksi, älä antaa levätä; kissan heittää sukka, vetää sen ulos ikkunasta, jahtaa ärsyttäviä, leikkisiä hiiriä, riippumatta siitä, ottaako hän jonkun kauluksesta, ja hyppää jälleen ulos makuusalista ja sukasta; ja tässä, katso, pallo rullasi katolta: juokse ympäri ja nosta se ylös ja kääri se ylös, ja taas hiiri törmää matkalla, mutta jos onnistuit kiinni, sinun on myös hemmotteltava sitä, leikkiä sen kanssa, ja niin sukka makasi siellä; ja harakka-sirinä veti edelleen sauvat pois (neulaneulat. - Toim.).

Partaterällä ei ollut aikaa suoristaa; Juoksin hevosten kanssa kastelupaikkaan ja tunsin nälkää, joten hyppäsin naapurini puutarhaan, tartuin valkosipuliin ja kaaliin; ja sanoo sitten:

Toveri ei antanut minun työskennellä, hän jatkoi minua ja antoi otsaansa painia.

Pieni lehmä pureskeli purukumia vielä eilen ja nuoli huuliaan ja meni vaunun puoleen ruokaa varten ja astianpesukoneen leseille, ja päivä kului.

Nosturi seisoi edelleen kellolla ja venytteli yhden jalan naruun ja katsoi, oliko siellä mitään uutta? Ja mitasin myös viisi hehtaaria peltoa riippumatta siitä, onko se oikein rajattu - ei ollut aikaa työskennellä: ei hammastikkuja eikä sernikoita tehty.

Gus alkoi työskennellä, joten mustatorot, hän sanoo, eivät olleet valmistaneet savea, pysähdys oli; mutta jälleen kerran, hän, hanhi, joka kerta kun puristaa savea ja likaantuu, hän menee pesemään lampeen.

Joten, - hän sanoo, - eikä se ollut työaikaa.

Ja tedre koko ajan ja rypistyi ja polki, mutta kaikki yhdessä paikassa, pahoinpidelly (tallattu. - Toim.) Polku, unohti, ettei sen alla ollut savea pitkään aikaan.

Totta, lintubaba tarttui sterletin kantapäät kissaansa (taskussa. Toim.), Struuma, piilotti sen - ja tuli raskaaksi: hän ei voinut enää sukeltaa, istui hiekkaan lepäämään.

Tikka hakki nenäänsä reikiä ja kuoppia, mutta hän ei voinut, hän sanoo, kaataa yhtä lehmää, ne seisovat erittäin tuskallisesti jaloillaan; mutta kuivempi ja kuollut puu eivät arvanneet soittaa.

Sparrow veti olkia, mutta vain pesäänsä; kyllä, hän sirisi ja taisteli naapurin kanssa, joka teki pesän saman räystään alle, hän potkaisi eturasiaansa ja mursi pienen päänsä.

Yksi mehiläinen onnistui vasta kauan sitten ja valmistautui eläkkeelle illalla: hän räpytti kukkia, käytti timantteja, sokaisi valkoisia vahasoluja, pani hunajaa päälle ja korjasi ne - eikä valittanut, ei itkinyt ajanpuutteesta .

Leontyeva S.A. V.I. Dahl lukemassa lapsia. S. 346-352.

Kansanperinteen teosten lukemisella on suuri vaikutus lapsen persoonallisuuden muodostumiseen, hänen kirjallisuuteen.

Nykyään lapset tutustuvat suullisen kansitaiteen teoksiin kirjan kautta ja harvemmin elävässä muodossa. Todellisen kansitaidetta sisältävän kirjan valitseminen lukija-lapselle on tärkeä opettajan tehtävä: tällä tavoin KD Ushinskyn sanoin "johdatat lapsen kansankielen elävään lähteeseen".

V. I. Dahlin teokset ovat hedelmällistä aineistoa lasten kirjalliselle kehitykselle ja moraaliselle kasvatukselle. Tiedetään, että lapsilla on lisääntynyt puheen lahjakkuus. Se ilmenee sanojen muistissa ja kieliopillisissa rakenteissa, herkkyydessä sanojen äänelle ja merkitykselle. Siksi työn kielen on oltava erityisen rikas ja ilmeikäs, jotta lapselle voidaan opettaa uusia puhemuotoja. Nämä puheen tyylin ominaisuudet saavutetaan valitsemalla jokaisen sanan huolellisesti, kunkin lauseen tarkasti tarkistettu kieliopillinen rakenne.

Koko elämänsä ajan V. I. Dal keräsi sanoja, kansan ilmauksia ja yritti osoittaa elävän kielen rikkautta. Jokainen kerätyn aineiston rivi esittelee lapselle jokapäiväisen elämän, ilmeikkään ja elävän kansankielen. Ymmärrys venäjän puheen rikkaudesta ja monimuotoisuudesta tapahtuu myös lukemalla V. I. Dalin itse kirjoittamia teoksia. Satuissa, eepoksissa, pienissä kansanperinteen tyylilajeissa ihmisten mieli, kansallinen historia, arki ja maailmankuva paljastuvat selvästi. Teokset auttavat kasvattamaan lapsissa rakkauden tunteen isänmaan, kansallisen kulttuurin ja kielen suhteen. Siksi tämän merkittävän kirjailijan luovan perinnön hallitseminen näyttää olevan oleellisen tärkeää.

V.I.Dahlin sananlaskut, sanat, arvoitukset, pelit ja satuja sisältyvät nykyajan nuoremman koululaisen lukupiiriin.

Dal julkaisi viisi "Venäjän satuja", jotka esittivät kansan satujen ilmaisen sovituksen, vuonna 1832 salanimellä Kazak Lugansky. Satujen kokoelma ilmestyi otsikolla "Venäjän satuja kansan suullisesta perinteestä kansalaislukutaitoon, sovitettu jokapäiväiseen elämään ja koristeltu kasakka Vladimir Luganskin kävelevillä sanonnoilla".

Tutkimalla Dahlin tarinoita voidaan nähdä hänen työnsä kaikki kolme suuntaa tässä tyylilajissa. Esimerkiksi satu "Uutuus, uteliaisuus tai ennennäkemätön ihme, ennenkuulumaton ihme" on yksi niistä, jotka Dahl itse on säveltänyt, ja nykypäivän lukijalle mielenkiintoinen ei niinkään sen kirjallisuuden ansioiden, vaan pikemminkin esimerkki, jonka avulla voimme ymmärtää kirjoittajan varhaisen työn ideoita suhteessa kansankieleen ... Teksti on nyt koettu vaikeuksin, monien sanojen merkitys selkiytetään selittävän sanakirjan avulla, mutta tarina esitetään ilman mielenkiintoista ja pitkittynyttä johdantoa, mikä on tyypillistä kansanperinteen teoksille.

V.I.Dalilla on kirjallisesti käsiteltyjä satuja. Tarinat "Pelkuri", "Kettu ja tedit" ja muut viittaavat hänen myöhään tekemäänsä työhön kansanmusiikin lasten teosten käsittelyssä. Nämä tarinat sisältyivät kokoelmaan "Ensimmäinen ensimmäinen pojanpoika" (Moskova, 1870).

Kun puhutaan Dahlin tarinoista, jotka on tarkoitettu suoraan lasten lukemiseen, on huomattava, että monien niistä juonet ovat meille hyvin tunnettuja, koska muut keräilijät ovat julkaisseet näistä tarinoista versioita. Hänen tarinoillaan on kuitenkin itsenäisten teosten merkitys, koska ne eivät ole yksinkertainen "uudelleen" uudelleen jo julkaistusta, vaan ihmisten sanoista tallennettujen satujen uudelleenjuttu, joka on olemassa, kuten tiedätte, hyvin erilainen esitys.

V. Dahl itse piti satua lapselle äärimmäisen välttämättömänä, sillä se vahvistaa moraalista tunnetta hänessä, herättää uteliaisuutta, kehittää mielikuvitusta ja muodostaa esteettisen tunteen.

Satujen maailmassa on suuri vaikutus lasten luovuuden kasvuun, mikä on niin välttämätöntä heidän kirjallisuuden kehittymiselle. Kirjallisuuden kehittäminen on pitkä ja monimutkainen prosessi. Tämä liike johtuu ajatuksen ja tunteen aktiivisuudesta, muistista ja mielikuvituksesta, havainnointiasteesta ja lukijan yleisestä puheenkehityksestä. Käytäntö osoittaa, että ensimmäisistä opintovuosista lähtien, joka perustuu lasten vilpittömään luottamukseen kirjoittajaan, on mahdollista aloittaa luovien lukijoiden muodostuminen tukeutuen erityisesti VIDalin teosten aineistoon, koska kirjailijan paletti on erittäin rikas: yhdistelmä satufiktiosuunnitelmaa realistiseen, kuvaus kansanelämästä, kuviollisen venäläisen puheen hallussapito, pehmeän huumorin käyttö, elävien satujen esittely (tarinankertoja keskittyi tavalliseen kuuntelijoille, niille, jotka ymmärtävät ja tuntevat hänen sankareitaan). Dahl vahvisti satujen kansan makua monilla sananlaskuilla, arvoituksilla, sanonnoilla, osuvilla kuvasanoilla.

Nykyaikaiset lapset tietävät sellaisia ​​VI Dalin satuja kuin "Lumityttö", "Nosturi ja haikara", "Sienien ja marjojen sota", "Kettu ja karhu", "Kettu-Lapotnitsa" ja monet muut . Ne kaikki aiheuttavat voimakkaan emotionaalisen vaikutelman nuoremmalle koululaiselle. Esimerkiksi satu "Girl Snow Maiden" saa lapsen tuntemaan sääliä yksinäisille vanhoille ihmisille, koira Beetlelle, ja itse Snow Maidenin pelastaminen herättää iloisia tunteita. Sadut "Nosturi ja haikara", "Kettu ja karhu", joissa päähenkilöt ovat nirsoita, valehtelevat, imartelevat toisiaan, aiheuttavat myös hymyn lapsille. Heidän työnsä pakottaa nuoret lukijat tekemään johtopäätöksen venäläisen kansan sananlaskun sanoilla: "Jokainen lintu laulaa laulunsa".

Tunnetta myötätunnosta sankareita Malashaa ja Ivashechkaa kohtaan saa aikaan saarnaaja "Saarnaaja", jonka moraalinen opetus sisältyy sananlaskuun "Kun se tulee, se reagoi".

Työkokemuksen perusteella on huomattava, että opettajan vaikeuksia satujen tutkimisessa ei johda työn ideologiseen ja taiteelliseen merkitykseen liittyvä työ, vaan työ satujen kielellä. V.I.Dal itse pitää yhtä tehtävistä venäjän kansankielen propagandana. "Tärkeät eivät olleet itse satuja, vaan venäjänkielinen sana, joka meillä on niin suorana, että hän ei voinut esiintyä ihmisissä ilman erityistä tekosyytä ja syytä - ja satu toimi verukkeena" (Dal VI Puolitoista sanaa nykyisestä venäjän kielestä. Muscite. 1842. nro 20. s. 549).

Mitä lukija hyötyy työskentelemällä Dahlin satujen kielen ja tyylin parissa? Tietenkin ymmärrys on, että elävän kuvan tai taiteellisen kuvan luomiseksi kirjailija valitsee tästä kansalliskielen aarrekammiosta kaikkein tarpeellisimmat, tarkimmat, elävimmät sanat ajatusten ja tunteiden ilmaisemiseen. Tämän rinnalla lapset oppivat kansanperinteen alkutiedot, täydentävät aktiivista sanavarastoa, ymmärtävät venäjän puheen rikkauden ja monimuotoisuuden visuaalisten ja ilmaisukeinojen avulla V.I.Dalin taideteosten aineistossa.

Tarkastellaan tätä satu "Mitä vapaa tarkoittaa" -esimerkillä.

Ajatus työstä on tämän työn keskiössä. Jokaisella sadun "Mitä vapaa-aika tarkoittaa" hahmolla on oma asenne annettuun työhön. Georgy Brave -tehtävä on eräänlainen koe jokaiselle sankarille, testi kovalle työlle. Tarinan ideologisen ja taiteellisen merkityksen ymmärtämiseksi on tarpeen paljastaa hahmojen hahmot. Sankarin yksilöllinen luonnehdinta ja tekijän suhtautuminen häneen luodaan eri keinoin. Ja heidän joukossaan - kirjoittajan kuvaavan puheen ja hahmojen puheen.

Nämä havainnot auttavat lapsia tekemään seuraavat johtopäätökset:

Hahmon puhe täydentää elävästi tekijän kuvaavaa puhetta.

Näyttelijän yksilölliset ominaisuudet ja tekijän suhtautuminen häneen luodaan leksikoilla, kuten sanoilla, joilla on subjektiivisen arvioinnin pääte:

a) pienimuotoinen ironinen sävy (kuten mato, kissa, lehmä);

b) hylkäävä (kuten kaunaa).

Kansallisen kielen sanojen ja ilmaisujen käyttö satuissa (kuten hirsitalon taittaminen, serniks, makitra jne.) Luo eläviä kuvia, joissa kansanperinteen hahmot toimivat.

Hahmojen kuvaamiseksi esitellään lisäominaisuuksia (kuten kotikissa, parrakas vuohi).

Epiteettien käyttö (kuten leikkisä (hiiret)) tekee satujen kielestä runollisen.

7. Käytä johdantosanoja ja lauseita (kuten "kuten tiedät", "totuus"), yhdensuuntaisia ​​rakenteita liiton "kyllä" kanssa (kuten "varpuset vetivät olkia, mutta vain pesäänsä; kyllä, hän twiittasi, mutta taisteli naapuri, ... ") tekee tarinan kielestä ilmeikkään.

Tämän perusteella on pääteltävä, että V. ja Dahlin satujen kieltä analysoitaessa opettajan tulisi kiinnittää lasten huomio äidinkielen leksikaaliseen rikkauteen, sen syntaktisiin rakenteisiin. Yhteistä sanastoa käytetään tiettyihin tyylitarkoituksiin: kansanelämän välittämiseen merkkien puheen ominaispiirteinä.

V. I. Dahlin työstä ei pidä unohtaa hänen sananlaskujaan ja sanontojaan. "Venäjän kansan sananlaskut" -kokoelmassa olevien sananlaskujen ja sanontojen suuresta vaihtelevuudesta ja vaihtelusta nykyaikaisten oppikirjojen kirjoittajat valitsevat materiaalin siten, että jokaiselle sananlaskulle tietty jokapäiväinen tilanne ja siitä johtuva moraalinen merkitys, ilmaistuna kuviollisena muodossa. Oppikirjojen tekstit korreloivat kansanperinnemateriaalin kanssa, mikä heijastaa joko teoksen pääajatusta tai sankarien luonnetta tai venäjän kielen kuvallisen ja ilmaisuvoiman rikkautta. Lisäksi sananlaskut ja sanonnat voivat toimia aineistona kielellisiin havaintoihin.

Joten esimerkiksi lukiessasi lasten kanssa satu "Vanha mies on vanha", voit näyttää heille Dahlin sanakirjan omaperäisyyden käyttämällä vihjeitä: päivä ja yö ..

Tarina "Vanha mies-vuotta vanha mies" kertoo lapsille kysymyksiä:

Millaiset linnut lensi vanhan vuotiaan miehen hihasta? (Lintukuukaudet).

Mitkä ovat kunkin linnun neljä siipeä? (Neljä viikkoa).

Mitkä ovat seitsemän höyhentä jokaisessa siivessä? (Viikonpäivät).

Mitä tarkoittaa, että jokaisella höyhenellä on toinen puoli valkoista ja toinen puoli musta? (Valkoinen puoli höyhenestä - päivä, musta puoli - yö-).

Päivä- aika auringonnoususta auringonlaskuun; aamusta iltaan aamunkoittoon.

Dahlilla on "kolme väriä" päivää. Musta, hädän aika, onnettomuus ... taikauskoisilla päivillä on vaikea päivä; on maanantai ja perjantai; ja valopäivät ovat tiistai ja lauantai.

Toinen "päivän väri" on punainen. Punaiset päivät ovat tyytyväisyyden, vaurauden aikaa. Kuumaa, aurinkoista ja kuivaa päivää kutsutaan myös punaiseksi. Mustan ja punaisen päivän välillä on harmaa päivä, pilvinen, epäselvä. Dahlissa tapaamme: Päivä päivältä ei tule, päivittäiset riidat; tänään on lämmin ja huomenna pakkanen.

Miehestä, joka elää yhden päivän ansioista, sanotaan olevansa palvelija; siis sana päivätyöläinen.

Yö... Päivä haalistuu yöksi. On hauskaa, hauskaa puhua yöstä! Hyvää yötä ei tappiolla.

Dahlin keräämien sananlaskujen ja sanontojen avulla selittäen sanojen "päivä" ja "yö" merkitykset opettaja opettaa lapsille ilmaisun tarkkuuden.

Esittelemällä lapsille mielenkiintoisia satuja, viisaita sananlaskuja ja sanontoja, viihdyttäen tutkijan-folkloristin arvoituksia, ratkaisemme useita ongelmia:

lapset ymmärtävät venäjän puheen sen vitseillä ja ennusteilla, tarinoilla ja sanonnoilla kaikin elämänviisuudin;

nuoremmat opiskelijat täydentävät aktiivista sanastoa;

opiskelijat tutustuvat menneisyyden kansankulttuuriin;

moraalinen ja esteettinen koulutus suoritetaan;

teosten lukemisen ja analysoinnin aikana tapahtuu kirjallista kehitystä.

Siksi, kun kuvaamme V. I. Dalin teoksia, korostamme, että hänen työnsä houkuttelee edelleen lukijoiden huomiota kielen omaperäisyydellä ja rakkaudella tavallista kansaa kohtaan. Nykyaikaisissa olosuhteissa tämä nähdään muistivelkana Venäjän suurelle pojalle - Vladimir Ivanovich Dalille.

Bibliografia

Bessarab M. V. Dal. M., 1972.

Bryuzgina L.P. Nuorempien koululaisten moraalisen ja esteettisen koulutuksen kokemus V.I. Dalin talomuseossa // Peruskoulu. 1991. nro 11, s. 11.

346, s. 483). ... mikä Edelleen annettu ... psykologeille: A.N. Leontiev, A.R.Luria, O.S.Vinogradova, A.A. Leontiev jne. (138 ... on sävellys puheen tekeminen, ... muodostuminen käsittelyssä klo lapset visuaalinen ... 50, s. 352 -353). ...

1. A38 Vammaisten lasten sosiaalinen kuntoutus. Psykologiset perusteet: Oppikirja korkeakoulujen opiskelijoille. M.: Gu-manit

   Asiakirja

   A.N. Leontyeva jne... Edelleen ... toimii: 2 nidettä. M., 1983. T. 1. 8. Lebedinsky V.V. Henkisen dysontogeneesin yleiset lait // Reader. Lapset ... käsittelyssä. ... lapset joilla on henkisiä ja fyysisiä rajoituksia koulutuksen avulla. M., 1995. 346 ... 352 ...