Tiivistelmä säveltäjältä, jonka nimi on ihmiset. Oppitunti "Säveltäjä - hänen nimensä on ihmiset
Tarkoitus: jatkaa lasten tutustumista venäläisten musiikkikulttuuriin venäläisten kansanlaulujen esimerkillä.
Tehtävät:
- perehdyttää opiskelijat kansanlaulujen sisältöön ja ilmeellisiin piirteisiin;
Lujittaa ajatusta musiikin ja elämän läheisestä yhteydestä;
Välitä henkisesti kappaleiden luonne oman esityksesi kautta;
Kehittää tasaista kiinnostusta kansasi musiikkikulttuuriin.
Varustus: tietokone, projektori, kuvaruutu, venäläisiä kansaninstrumentteja (puulusikat, tamburiinit, rumba, räikkä, pillit), vesilasit, tyhjät lasit, puista maalatut tai syksyn lehdet, nenäliinat tyttöjen määrän mukaan luokka, nappiharmonikka, viitemallit, kortit, kappaleiden tekstit.
("Uzorye" -yhtyeen nauhoituksessa lapset astuvat luokkahuoneeseen kuin "Meidän porttimme alla".)
Opettaja: "Hei, hyvät kaverit ja kauniit tytöt, olen erittäin iloinen nähdessäni sinut, tule sisään ja istu" mukavammin ". Luulen, että tämä mieliala säilyy kanssasi oppitunnin loppuun asti, ja tämän tarkistamiseksi sinulla on sämpylöitä ja kuivausrumpuja pöydissäsi, jos pidät oppitunnista, nostat pyörän oppitunnin lopussa, ja jos ei, niin kuivaus.
(näyttää dioja, venäläisen kansan instrumentaalimusiikin "Shepherd's Tune" ääniä, tätä taustaa vasten hän lukee runon)
Pengerryksillä, valoisissa huoneissa
Tai "lokit", jotka
Kerättiin kokoontumisia
Vanhukset ja nuoret
Satulan sirulla
Tai kirkkaan taivaan alla
He puhuivat - laulivat kappaleita
Tai tanssinut pyöreässä tanssissa
Ja he soittivat kuin poltin
Ah, polttimet ovat hyviä
Yleensä nämä kokoontumiset
Olivat merkki sielusta
Ihmisten elämää leimaa vuosisata
Vanha maailma on muuttunut
Tänään olemme kaikki "pohjassa"
Yksityiset kesämökit tai huoneistot
Vapaa-aika on joskus matalaa
Mitä on sanottavaa
On tylsää elää ilman kokoontumisia
Ne tulisi elvyttää.
Opettaja: Kaverit, kutsun sinut kokouksiin, mutta mitä ihmiset tekivät kokouksissa?
Lapset: Puhuminen, laulu, tanssi, leikki, työskentely.
Opettaja: Ja kokouksissamme puhumme venäläisistä kansanlauluista. Oppitunnimme aihe: ”Säveltäjä - hänen nimensä on ihmiset. Mistä me puhumme tänään?
Lapset: Voivatko ihmiset olla säveltäjiä, mitkä ovat kansanlaulujen piirteet?
Opettaja: ”Mistä siis venäläinen musiikki tuli?
Lapset: luonnon ääniä
Opettaja: Voimmeko kuulla tämän musiikin nyt?
Opettaja: Haluatko yrittää kuulostaa luonnon musiikilta? "
(Soitan niitä, jotka haluavat kuvata luonnonmusiikkia vesilasien, syksyn lehtien avulla)
Opettaja: ”Mitä näistä äänistä tuli?
Lapset: kappaleet Opettaja: “Miksi luulet, että ihminen tarvitsee laulua? Mitä hän voisi kertoa siinä? Mistä hän voisi puhua siinä? "
Lapset: hänen ajatuksensa, tunteensa, puhui elämästään.
Opettaja: ”Löydätkö nyt soivan kappaleen ennen kuin olet niiden kappaleiden sanat, joita käytät oppitunnilla?
Lapset: "Pellolla oli koivu"
Opettaja: ”Kaverit, mitä tunteita ihmiset välittävät koivulle? Mitä koivu on arvoinen? "
Lapset: rakkaus, kihara koivu.
Opettaja: "Kaverit, mikä on tämän laulun sanojen erityistä, kiinnitä huomiota sanoihin?"
Lapset: "on toistuvia sanoja"
Opettaja: "Lauletaan kappale yhdessä ja tarkistetaan, säilyykö tämä ominaisuus melodiassa?"
Opettaja: ”Kaverit, sinulla on kortti edessäsi, täytetään se. Mitä venäläisen kappaleen ominaisuuksia olet tallentanut? "
Lapset: uudelleenkäynnistykset.
Opettaja: Mitä muuta voit tehdä tällä kappaleella
Lapset: tanssi ympyrässä
(tytöt johtavat kierrosta, pojat jäljittelevät soittamista)
Opettaja: ”Joskus ihmiset paljastivat kappaleissaan sisimmänsä ajatuksia. Kuuntelet kappaletta "Sinä olet joki, pieni jokeni".
(Kaverit on jaettu kahteen ryhmään: yksi kirjoittaa sanat, millä intonaatiolla tämä kappale soi, toinen välittää melodian liikkeet piirustuksen avulla musiikkitekstin avulla., kaverit osoittavat työnsä selittäen ne.)
Lapset: Piirretyn melodian liike on samanlainen kuin joen aaltojen liike.
Opettaja: "Täytä kartta vertailukaavion avulla"
Lapset: toistot, hellä sanat, laaja hengitys, hellä sanat (kaikki selittävät esimerkeillä)
Opettaja: "Kaverit, mikä muuta on epätavallista tässä kappaleessa, katso kuinka monta nuottia on yhdessä kirjeessä?"
Lapset: joskus muistiinpanoja on enemmän
Opettaja: ”Kun yksi kirjain venyy, useita nuotteja - tätä kutsutaan lauluksi. Löydetään kaikki laulut musiikkitekstistä ”, täytä kortti loppuun asti.
Opettaja: ”Jokin toi minulle surua, melankoliaa, mutta kokouksissa he soittivat usein muuttuen eri eläimiksi, joten suosittelen, että pelaat Karhua.
(peliä pelataan kappaleen "Vuorella Kalinaan" melodialla)
Opettaja: "Kaverit, tällä upealla melodialla on muita ihmisten säveltämiä sanoja (kuuntelemalla kappaletta" Vuorelta viburnumiin ")
Opettaja: "Mikä on laulun tunnelma?"
Lapset: hauska, iloinen ...
Opettaja: “Mitä ominaisuuksia voit nimetä tässä kappaleessa? Täytä kortti itse "
Opettaja: "Voivatko kaverit eri tavalla esittää tämän kappaleen?"
Lapset: kaikki yhdessä, solistin kanssa ...
Opettaja: ”Venäläisissä kansanlauluissa on etumatka ja pidätys. Yksi (solisti) laulaa ja sitten kaikki laulajat poimivat. Määritetään missä me kaikki laulamme yhdessä? "
Lapset: määritä
Opettaja: "Mitä kappaleissa kuvataan?"
Lapset: ihmisen työ
Opettaja: "Yritetään kuvata laulua laulettaessa, mitä tytöt tekivät laulessaan tämän kappaleen?"
(laulun esitys "päälaulajana" liikkein.)
Opettaja: ”Tee olosi mukavaksi, mutta kuuntele arvoitustani. Kerro minulle, mikä kappale soi nyt? "
Lapset: "Vuorella on viburnum"
Opettaja: "Mikä on muuttunut hänessä?"
Lapset: laulun suorittaa venäjän kansanorkesteri.
Opettaja: ”Haluatko soittaa orkesterimuusikkojen roolia. Valitse sitten instrumentit ja me esiintymme "(voit valita kapellimestarin)
Opettaja: “Kiitos kaverit. Palataan takaisin kortillemme, jonka täytimme koko oppitunnin, täytimmekö kaikki sarakkeet? "
Lapset: Siellä on edelleen sarake, jossa on venäläisten kansanlaulujen lajityyppejä
Opettaja: "Ehdotan, että täytät ne käyttämällä ehdotuksiani kappaleiden tyylilajeista."
(kaverit täyttävät ja tarkistavat lopullisen version seuraavalla dialla)
Opettaja: "Kaverit, mitkä ovat kaikkien kappaleiden nimet, joita kuuntelimme oppitunnilla?"
Lapset: Venäjän kansan
Opettaja: "Mitä kappaleiden ominaisuuksia voimme nimetä?"
Lapset: lauluja ...
Opettaja: "Voiko ihmisiä kutsua säveltäjiksi?"
Opettaja: "Kaverit, arvioidaan itsemme."
Lapset: puhu.
Opettaja: "On sinun ja minun aika juoda teetä kokoontumisissamme. Otetaanpa joku, joka piti oppitunnista, ohjauspyörästä ja jolla ei ole kuivausrumpua."
Luokka: 4
Opettaja:- Hei kaverit!
Lapset: Hyvää päivää.
Meillä on vieraita musiikkitunnilla. Tervetuloa heidät:
Rauha olkoon teille, rakkaat vieraat!
Tulit hyvällä tunnilla -
Tällainen lämmin kokous
Olemme valmistautuneet sinulle.
Opettaja: Ja nyt vieraille, esitetään meille tuttu kappale.
(Lapset esittävät kappaleen "Kuukausi loistaa")
Opettaja: Miksi luulet aloittaneen oppitunnin tällä kappaleella, mistä puhumme oppitunnissa?
Lapset: Venäläisestä kansanmusiikista.
Opettaja: Voimmeko mainita säveltäjän, joka kirjoitti venäläisiä kansanlauluja?
Lapset: Ihmiset.
Opettaja: Ja siis oppitunnimme aihe on "Säveltäjä, hänen nimensä on ihmiset". Mitä voimme oppia venäläisistä kansanlauluista?
Lapset: Kuinka ihmiset elivät, mitä he tekivät?
Opettaja: Katsotaanpa, ihmiset ovat oikeassa sanoessaan, että kansanlaulu on ihmisten elämän peili.
(Epigrafi taululle)
Kokeile ryhmissä, muista, mitkä venäläisten kansanlaulujen tyylilajit tiedät, joissa venäläisten elämä heijastuu, ja tee kappale toiselle joukkueelle.
(Lasten hum-kappaleet ja nimilajit)
Opettaja: Kuinka venäläiset seurasivat kappaleiden esitystä?
Lapset: Venäläisten kansaninstrumenttien soittaminen.
Opettaja: Kirjekuorissasi on piirustuksia sekä folk- että sinfonisista instrumenteista. Sinun tehtäväsi:
(Lapset ripustavat työkalut taululle, tarkista)
Opettaja: Mikä ryhmä puuttuu?
Lapset: Lyömäsoittimet.
Opettaja: Nimeä nämä työkalut.
Lapset: Lusikat, tamburiini, räikkä, rupla.
Opettaja: Näin paljon voimme oppia esi-isiemme elämästä venäläisistä kansanlauluista. Mietin, onko kansanlauluista mahdollista oppia, miten ihmiset elävät muissa maissa?
Lapset: vastaukset
Opettaja: Ja mitä on tehtävä tämän vuoksi?
Lapset: Voit, sinun täytyy kuunnella muiden kansojen kappaleita.
Opettaja: Kaverit, huomio: Ehdotan lähteä lyhyelle matkalle eri maihin musiikin siivillä. Ja niin eteenpäin. Kuuntele kansanlaulua ja yritä selvittää mihin maahan olemme päässeet?
Opettaja: Kuunnellaan. (Opettaja laulaa japanilaisen Sakura-laulun)
Oletuksesi.
Lapset: Itämaat.
Opettaja: Selvitetään tarkemmin. Keskity diaan. Mikä maa se on?
Lapset: - Japani.
Opettaja: Joo. Löysimme itsemme maasta, jossa aurinko nousee. Muinaisista ajoista lähtien japanilaiset ovat voineet nähdä ympäröivän luonnon korvaamattoman kauneuden.
Kaverit, huomasit, mitkä dian puut ovat vaaleanpunaisessa verhossa.
Lapset: - Joo.
Opettaja: Tämä on Sakura - japanilainen kirsikka, Japanin symboli. Japanissa on loma - kirsikankukka päivä. Ihmiset odottavat kärsivällisesti ensimmäisen kukan kukintaa. Japanilaiset omistavat runoja ja lauluja Sakuralle.
Harjoitellaan tätä Sakura-laulua.
Opettaja: Kuvaile musiikkia ja huomaa tuskailla.
Joten, millaista musiikkia se on.
Lapset: Melodinen, lempeä, melodinen, pehmeä, tyyni, ihaileva luonto.
Opettaja: Mitä voimme sanoa asteikosta - duuri tai molli, tai ehkä jokin epätavallinen asteikko?
Lapset: Ei normaali ääni. Melodia ei ole duuri eikä molli.
Opettaja: Tätä asteikkoa kutsutaan pentatoniseksi asteikoksi - viisivaiheinen asteikko ilman puolisävyjä. Kaverit, kuunneltuamme musiikkia voimme kertoa, mitkä japanilaiset ovat luonnostaan.
Lapset: Rauhallinen, kiireellinen.
(Opettaja laulaa laulun "Santa Lucia")
Lapset:
Opettaja: Mitä melodia voi edustaa?
Lapset: Tässä maassa on lämmin meri, kirkas aurinko, elävät melodiset ihmiset.
Opettaja: Missä maassa Napolin kaupunki sijaitsee ??
Lapset: (vastaukset)
Opettaja: Lauletaan kappale.
(Opimme laulun "Santa Lucia")
Opettaja: Onko melodiakappale tai -tanssi luonteeltaan?
Lapset: Tanssimelodia, valsirytmi.
Opettaja: Millaiset ihmiset asuvat tässä maassa, mitä he tekevät?
(Opettaja laulaa valkovenäläisen kappaleen "Rechenka")
Lapset: Tämä on venäläinen laulu, se on melodinen, laulava, laulava.
Opettaja: Olet oikeassa, kappale on hyvin samanlainen kuin venäläisen kansanlaulun. Mutta tämä on eri maa - Valkovenäjä. Kuinka tämä voidaan selittää?
Lapset:
Opettaja: Nämä ovat läheisiä kansoja. Meillä on yhteiset juuret. Meillä on yhteisiä esi-isiä. Olemme slaavit. Siksi meillä on niin paljon yhtäläisyyksiä kielessä, musiikissa, kulttuurissa, historiassa.
(laulan laulun)
Opettaja: Mitä uutta opit oppitunnilla? Minkä maan kappaleilla olemme tavanneet tänään? Joten onko kansanlauluista mahdollista oppia minkä tahansa kansakunnan elämästä?
Lapset: vastaus.
Opettaja: Ovatko sanat ”kansanlaulu - ihmisten elämän peili” oikein?
Lapset: vastaus.
Opettaja: Kiitos kaverit oppitunnista. Arvioi työsi oppitunnilla valitsemalla venäläinen balalaika:
- punainen oppitunnista kiinnostuneille,
- vihreä niille, joiden oli vaikea oppiaiheessa.
Näytä vieraille.
Musiikkitunnin tekninen kartta
| Asia | Musiikki |
| Oppimateriaalien, oppikirjan (painatus) kirjoittaja | Musiikki 1-4 luokka. E. D. Kreetalainen. G.P. Sergeeva. T.S. Shmagina MORP-ohjelma. Koulutus 2012 |
| Oppitunnin aihe | "Säveltäjän nimi on ihmiset" |
| Oppitunnin tyyppi | Oppitunnin "yleistäminen" ja saatu tieto. Konserttiopetus - matka. |
| Oppitunnin tarkoitus | Opiskelijoiden tutustuttaminen kansansa kansalliseen kulttuuriin ja historiaan, kunnioittavan suhtautumisen edistäminen kansansa ja muiden maiden kansanperinteisiin. |
| Oppitunnin tavoitteet: | Tehtävät:
|
| Menetelmät koulutustoiminnan järjestämiseen | Menetelmä "Kuva ja ajatukset"; Tunteellinen draama; "Juoksu eteenpäin" ja palaaminen "menneisyyteen"; Musiikin intonaatio-tyyppinen ymmärtäminen; Taiteellinen, moraalinen ja esteettinen ymmärrys musiikista Musiikillinen ja pedagoginen vuoropuhelu; |
| Työn organisointilomake | kollektiivinen muoto: kuorolaulu, kuuntelu, musiikillinen ja rytminen toiminta; etuosa: musiikillinen keskustelu - päättely; ryhmä: testityö venäläisten kansansoittimien orkesterin kokoonpanon tuntemisesta; |
| Käytetyt tekniikat |
Pelitekniikat. Teknologiat koululaisten assosiatiivisen-kuvitteellisen ajattelun kehittämiseksi; |
| Suunnitellut tulokset | Aihe:
Opi näytteitä kansanmusiikista ja runosta sekä Venäjän musiikillisesta kansanperinteestä selata musiikillisen kansanperinteen monimuotoisuutta Venäjällä ja maailmassa; ilmentää kansantaiteen taiteellista ja kuvitteellista sisältöä; omistaa laulava ääni hengellisen itsensä ilmaisun välineenä ja osallistua kollektiiviseen luovaan toimintaan musiikkikuvien ruumiillistumana; Henkilökohtainen UUD: ympäröivän todellisuuden erilaisten ilmiöiden tuntemus, kiinnostuksen lisääminen musiikkitraditioihin ja kotimaan historiaan, musiikillisten sävellysten elintärkeän sisällön emotionaalisen ja tietoisen omaksumisen muodostuminen, joka perustuu niiden intonaalisen luonteen ymmärtämiseen, tietoisuus kuuluminen Venäjään, sen historiaan ja kulttuuriin tutkimalla parhaita esimerkkejä venäläisestä kansanmusiikista, vertailu ulkomaiseen kansanmusiikkiin. Kommunikaattinen UUD: osallistuminen musiikkiteosten yhtyeesitykseen, vuorovaikutus opettajan kanssa musiikillisessa ja luovassa toiminnassa, henkisen toiminnan muodostuminen, sanaston (vertailu, vertailu) laajentaminen, yhteisen toiminnan taitojen hallinta: työ ryhmissä ja pareittain. Sääntely-UUD: oman toiminnan suunnittelu musiikin havaitsemisprosessissa, musiikki- ja instrumentaalimprovisaatioiden luominen, oman musiikillisen ja luovan toiminnan arviointi. Kognitiivinen UUD: kiinnostuksen muodostuminen musiikkitutkimuksista ja positiivinen vastaus kuunneltuun ja esitettyyn musiikkiin, osallistuminen musiikki- ja luovaan toimintaan, kansanmusiikin musiikkikielen, äänimaailman ja monimuotoisuuden ymmärtämisen lisääminen kansanmusiikki. |
| Opettajan toiminta | Opiskelijoiden toiminta |
| Oppitunnin vaihe: 1. Organisaatiomomentti ja motivaatio. | |
| Järjestää työn sisällyttämiseksi opiskelijat koulutustoimintaan. | Lapset tulevat luokkaan. Lasten musiikillinen tervehdys "Hyvää huomenta, hei opettaja" "Rauha teille, rakkaat vieraat" |
| Oppitunnin vaihe: 2. Oppitunnin tavoitteen asettaminen. Opiskelijoiden oppimistoiminnan motivaatio. | |
| Järjestää keskustelun. Ehdottaa määritellä oppitunnin aihe: Lauletaan laulu vieraillemme. Miksi luulet aloittaneen oppitunnin tällä kappaleella, mistä puhumme oppitunnissa? Voimmeko nimetä säveltäjän, joka kirjoitti venäläisiä kansanlauluja? |
Kappaleen esitys. He vastaavat kysymyksiin, tekevät oletuksia. Määritä oppitunnin aihe, muotoile kasvatustehtävät |
| Oppitunnin vaihe: 3. Tietojen toteuttaminen läpäistyn toistamisen prosessissa. | |
| Järjestää tutkitun materiaalin toistamisen venäläisestä kansanmusiikista: Mitä voimme oppia venäläisistä kansanlauluista? Katsotaanpa, ihmiset ovat oikeassa sanoessaan, että kansanlaulu on ihmisten elämän peili. Kokeile ryhmissä, muista, mitkä venäläisten kansanlaulujen tyylilajit tiedät, joissa venäläisten elämä heijastuu, ja tee kappale toiselle joukkueelle. Kuinka venäläiset seurasivat kappaleiden esitystä? |
Vastaa kysymyksiin, tee oletuksia |
Kirjekuorissasi on piirustuksia sekä folk- että sinfonisista instrumenteista. Sinun tehtäväsi:
Mikä ryhmä puuttuu? Nimeä nämä työkalut. |
Venäläisten kansaninstrumenttien orkesterin ja sinfoniaorkesterin kokoonpanon vertailu ja analyysi. |
| Oppitunnin vaihe: 4. Uuden tiedon ensisijainen omaksuminen. | |
| Järjestää japanilaisten, italialaisten ja valkovenäläisten kappaleiden kuuntelun, analysoinnin ja oppimisen: Mietin, onko kansanlauluista mahdollista oppia, miten ihmiset elävät muissa maissa? Ja mitä tähän on tehtävä? Kaverit, huomio: Ehdotan mennä lyhyelle matkalle eri maihin musiikin siivillä. Ja niin eteenpäin. Kuuntele kansanlaulua ja yritä selvittää mihin maahan olemme päässeet? Kaverit, huomasit, mitkä dian puut ovat vaaleanpunaisessa verhossa. Kuvaile musiikkia ja huomaa harmonia. Mitä voimme sanoa asteikosta - major tai minor, tai ehkä jokin epätavallinen asteikko? Ei tavallista ääntä. Melodia ei ole duuri eikä molli.
|
He vastaavat kysymyksiin, tekevät oletuksia. He esittävät kappaleita. Analysoi melodiat. Vertaa venäläisiin kappaleisiin. |
| Vaihe 5: Luova soveltaminen ja tiedon hankkiminen uudessa tilanteessa. | |
| Järjestää uusien kappaleiden oppimisen samalla, kun opit uutta materiaalia. | He vastaavat, väittäen mielipiteensä, esittävät uusia kappaleita uuden materiaalin oppimisen aikana. |
| Vaihe 6: Uuden materiaalin assimilaation alustava tarkistus. | |
Järjestää kyselyn:
|
He vastaavat muotoilemalla oman mielipiteensä. |
| Vaihe: 7 Heijastus, yhteenveto oppitunnista. | |
| Ehdottaa heidän saavutustensa tason määrittämistä: | Analyysi ja arvio heidän toiminnastaan luokkahuoneessa. |
Jos haluat käyttää esitysten esikatselua, luo itsellesi Google-tili (tili) ja kirjaudu sisään: https://accounts.google.com
Dian kuvatekstit:
Säveltäjä - hänen nimensä on ihmiset
Mikä on kansanperinne? Kansanperinne (englanninkielisestä kansanperinnöstä - "kansan viisaus") - kansantaide, useimmiten suullinen
Kansanlaulut heijastivat syvästi ja totuudenmukaisesti venäläisten historiaa muinaisista ajoista nykypäivään. Tuntemattomien laulajien ja kertojien säveltämät heidät pidetään ihmisten muistissa ja välitetään suusta suuhun. Venäjän kansanlaulu seurasi ihmistä koko elämänsä ajan
Venäläisten kansanlaulujen tyylilajit Venäjän kansanlaulujen tyylilajit
Musiikkilaji - erityyppiset musiikilliset luovuudet niiden alkuperän, esitystavan ja sanojen yhteydessä. Musiikkilajit ovat historiallisesti kehittyneitä musiikkiteosten muunnelmia, jotka määräytyvät niiden olemassaolon olosuhteiden (sävellys ja esitys) mukaan esittäjien kokoonpanon, sisällön ja rakenteen erityispiirteiden mukaan.
Kansanlaululajit historiallinen lyyrinen työtanssi pyöreät tanssisotilaat rituaali koominen leikki dittties kehtolaulujen eepot
Kehtolauluja
KALENTERILAULUT Kalenterilaulut ovat lauluja, jotka esitetään tietyllä vuodenajalla ja liittyvät vuotuiseen maataloustyöpiiriin, toisin sanoen, nämä ovat kappaleita, joiden esittäminen muina aikoina, juhlallisen tapan ulkopuolella, oli vailla merkitystä
CHOROVDAY SONGS Pyöreä tanssi on vanhin kansantanssitaiteen muoto; yhdistää koreografian dramaattiseen toimintaan, tanssiin, lauluun. Pyöreät tanssikappaleet ovat kappaleita, jotka seuraavat kierrosta tansseja.
SOTILASLAULUT SOTILASLAULUT - kansanlaulut, jotka syntyivät sotilaan ympäristössä. Sotilaiden laulujen ilmaantuminen Venäjällä juontaa juurensa 1700-luvulle. Sisällön kannalta sotilaiden laulut on jaettu sotahistoriallisiin ja jokapäiväisiin kappaleisiin. Ensimmäiset heijastivat sotilaallisia tapahtumia Pietari I: n (Pohjasota 1700-21) ajalta ja päättyivät ensimmäiseen maailmansotaan 1914-18. Useimmissa sotahistoriallisissa sotilaiden kappaleissa silminnäkijän puolesta kuvataan eläviä taistelutilanteita, venäläisten sotilaiden rohkeutta, kekseliäisyyttä ja kestävyyttä, luodaan komentajien kuvia - A.V.Suvorov, M.I.Kutuzov. Kotitaloussotilaiden laulut luodaan yleensä perinteisten talonpoikien lyyrilaulujen tyyliin. He kuvaavat kuvia sotilaan arjesta. Laulut vaikeasta sotilaskoulutuksesta ja vaikeista kampanjoista ovat läpäisseet syvän surun.
Labor-laulut Labor-laulut ovat peräisin antiikin ajoista. Heidän ulkonäönsä liittyy muinaisten slaavilaisten haluun helpottaa fyysistä työtä. Näiden kappaleiden rytmi järjesti työntekijöiden liikkeet
Suuri määrä kappaleita sävelsi proomunkuljettajista Burlak - palkattu työntekijä Venäjällä 1500-luvulta - 1900-luvun alku, joka kävellen rannikkoa pitkin (ns. Rantaviivaa pitkin) veti jokialuksen virtausta vasten. merkkijonon avulla. 1700--1900-luvuilla haukkuminen oli Burlak-työvoiman pääasiallinen alustyyppi. Burlatskyn työ oli kausiluonteista. Veneet vetivät "isoa vettä": keväällä ja syksyllä. Tilauksen täyttämiseksi proomukuljettajat yhdistyivät artelleissa. Proomukuljettajien työ oli erittäin raskasta ja yksitoikkoista. Liikenopeus riippui hännän tai pääntuulen voimakkuudesta. Hyvällä tuulella alukseen nostettiin purje (kuori), mikä nopeutti merkittävästi liikettä. Laulut auttoivat proomunkuljettajia ylläpitämään liikkumisvauhtia. Yksi tunnetuimmista burlak-kappaleista on ”Eh, club, uhnem”, joka yleensä laulettiin koordinoimaan artelin voimia yhdessä vaikeimmista hetkistä: kuoren harhauttaminen paikasta ankkurin nostamisen jälkeen.
Zaokskaya-sisäoppilaitos
Mistä venäläinen musiikki tuli?
Onko puhtaalla kentällä? Onko metsässä sumua?
Kerro minulle, mistä tulee suru sinussa tai ilo?
Kuinka tulit alusta alkaen?
Kenen sydämessä lyöit?
Kenessä kuulit?
Ankat lentivät ohi - putosivat putket.
Hanhet lentivät ohitse - he pudottivat harpun,
Ne löydettiin keväällä, eivät yllättyneet,
Entä laulu? Synnyimme laululla Venäjällä.
Gennadi Serebrjakov.
Kansanlaulut heijastivat syvästi ja totuudenmukaisesti venäläisten historiaa muinaisista ajoista nykypäivään. Tuntemattomien laulajien ja kertojien säveltämät heidät pidetään ihmisten muistissa ja välitetään suusta suuhun. Venäjän kansanlaulu seurasi ihmistä koko elämänsä ajan.
Labor-laulut
I. Repin. Proomunkuljettajat Volgalla.
Ihmiset työskentelivät aamusta iltaan. Kova työ on aina arvostettu ihmisissä. Ihmiset laativat tästä sananlaskuja ja sanontoja. Mitä sananlaskuja ja sanontoja tiedät työstä?
F. Zhuravlev. Spinner.
Sananlaskut ja sanat työstä:
- Kärsivällisyyttä ja vähän vaivaa.
- Et voi saada kalaa ulos lampista ilman vaikeuksia.
- Mikä laulaen tulee, se viheltäen menee.
- Liiketoiminta ennen nautintoa.
- Keskustelu poissa tieltä ja kappale - työ.
- Päivä on tylsää iltaan asti, ellei ole mitään tekemistä.
- Ihmisen työ ruokkii, mutta laiskuus pilaa.
Rekrytoi tai sotilaan kappaleita
Sotilaat! Rohkeat kaverit! Missä isoisäsi ovat?
Isoisämme ovat loistavia voittoja! Täällä isoisämme ovat!
Sotilaat! Rohkeat kaverit! Missä on sinun kunniasi?
Kunniamme on Venäjän valtio! Tässä on kirkkautemme!
Sarvi
Svirel
Sääli
Pillit
LYÖMÄSOITTIMET
Tamburiini
Lusikat
Räpälät
Vasily Vasilievich Andreev (1861-1918)
Vuonna 1887 V. Andreev järjesti "Balalaikan soittamisen faneja, jotka olivat vuoteen 1896 mennessä kasvaneet ensimmäiseksi venäläisten kansaninstrumenttien orkesteriksi. Myöhemmin suuri venäläinen orkesteri antoi konsertteja Saksassa, Englannissa, Amerikassa esittäen venäläisiä kansanlauluja, venäläisten ja ulkomaisten klassikoiden teoksia sekä V. Andreevin konserttipala.
Jokaisen tulisi tuntea maansa historia ja kulttuuri. Muusikot kaikkina aikoina he kääntyivät kansataiteeseen, harjoittivat kansanlaulujen "keräämistä", julkaisivat laulukokoja ja käytti kansan melodioita teoksissaan.
Tutustutaan venäläisten klassikkojen musiikkiteoksiin, jotka ovat säilyttäneet kansanperinteen näytteet ammatillisen luovuuden avulla.
- G.Sviridov. Kuoro "Sinä laulat, Lark" sviitistä "Kursk Songs"
- A.K. Lyadov "Sarjakuva", "Lullaby", "Tanssi"
- ON. Rimsky-Korsakov, arr. r.n.p. "Kuten joen ja Darian takana"
- A. Arensky "Fantasia pihlajan teemalla"
- M.P. Mussorgsky "Martan laulu" oopperasta "Khovanshchina"
Venäläiset kansanlaulut sisältävät venäläisten viisautta, elämänkokemusta, sielua, tunteita, ajatuksia, toiveita ja toiveita. "Näytä minulle ihmiset, joilla olisi enemmän kappaleita! Mökit kaikkialla Venäjällä leikataan männytupista kappaleiksi, tiilet ryntäävät kädestä käteen kappaleisiin, ja kaupungit kasvavat kuin sienet, nauhoittavat naisten lauluja, menevät naimisiin ja haudataan venäläinen henkilö. " Tällaisia sanoja löydettiin N. Gogolin venäläisestä kansanlaulusta.
- Koulutuksellinen:
Oppituntien aikana:
Vaihe I. Luokan järjestys. Motivaatio (itsemääräämisoikeus) koulutukseen
toimintaa. Oppitunnin viesti.
Kenen sydämessä lyöit?
Kenessä kuulit?
Gennadi Serebrjakov.
II Kotitehtävien tarkastaminen. Hankitun tiedon järjestelmällisyys ja vakiinnuttaminen.
Lapset kutsuvat kansanlauluja
- "Hei, hei."
Sinä, kuten meri, olet leveä keväällä,
Meidän kauneutemme Volga-joki
Anna laulun lentää joen yli
Venäläinen leveys kuulostaa laulusta!
Antelias, jokien joki, kirkas.
Mikä on tämän kappaleen genre?
Lyyrinen
Kihloista, rakkaudesta.
Pellavanvihreä.
Kappaleen mukana on show.
III Työtä uuden materiaalin parissa.
Kalenteri.
Lapset lukevat : Vesnyanki—
- Tällaisia kappaleita esittivät yleensä lapset. Kevät ei ole tervetullut, mutta "he soittavat", "huutavat", "hum", "loihtivat", toisin sanoen he kutsuvat loitsujen avulla. Kevään alku liittyi lintujen saapumiseen, ja lintujen uskottiin tuovan sen mukanaan. Lintujen saapumisen ja siten kevään alkamisen aikaansaamiseksi oli tarpeen kuvata tämä saapuminen, jäljitellä sitä. Tärkein keino vedota kevääseen oli se, että yhtenä maaliskuun päivänä paistettiin koruja tai kahlaajia. Nämä linnut annettiin lapsille, jotka asettivat ne korotettuihin paikkoihin tai sidoivat ne langoille tai heittivät ne ilmaan. Samaan aikaan lapset laulivat vesnyankaa - rituaalilauluja, joiden piti kutsua ja tuoda kevät lähemmäksi.
Lapset katsovat videoleikettä.
Opettaja ehdottaa jaettavaksi kahteen ryhmään: 1 joukkue lukee tekstin lapsille, 2 joukkue keväälle:
IV Oppitunnin huipentuma
Dramaattisissa pyöreissä tansseissa.
V Koulutustoiminnan heijastus. Oppitunnin yhteenveto.
Lapset suorittavat testin.
Näytä asiakirjan sisältö
"Yhteenveto oppitunnista" Säveltäjä - hänen nimensä on ihmiset ""
Valtion budjettikoulu 458-lukio, jossa syventävä saksankielinen tutkimus Nevskin piirikunnassa
Avaa oppitunnin yhteenveto
Oppitunnin aihe: Säveltäjä - hänen nimensä on ihmiset.
4. luokka
Opettajan nimi: musiikinopettaja Orlovskaya Irina Anatolyevna
Pietari
Avaa oppitunnin luonnos
Aihe: Säveltäjä - hänen nimensä on ihmiset.
Oppitunnin paikka ja rooli tutkitussa aiheessa: oppitunti uuden tiedon löytämisestä ja välitetyn materiaalin vahvistamisesta
Tarkoitus: tehostaa maamme historiallista ja kulttuuriperintöä koskevaa kognitiivista kiinnostusta luovaa toimintaa
Tehtävät:
Koulutuksellinen:
vahvistaa lasten ajatuksia venäläisen kansanlaulun tyylilajien monimuotoisuudesta ja ominaisuuksista;
paljastaa venäläisen kansanlaulun yhteys venäläisen elämään;
tutustuttaa lapset rituaalisiin kevätlauluihin.
Kehittäminen:
lujittaa kuoro- ja sooloesityksen taitoja, soittamalla lasten soittimia;
Kehittää monologipuheen taitoja;
Parannetaan ehdotettujen tekstien analysointitaitoja, kehitetään kykyä valita pääasia;
opiskelijoiden kykyjen muodostuminen musiikkikappaleen itsenäiseen analysointiin.
Koulutuksellinen:
muodostaa ihmisen henkiset ja moraaliset ominaisuudet, ylpeyden tunne ja kunnioitus maansa historiallista ja kulttuuriperintöä kohtaan;
nostaa musiikkikulttuurin tasoa venäläisten kansanlaulujen avulla
Oppitunnin varusteet:
Didaktinen materiaali opettajalle:
Esitys
Videoleike "kevätkokous"
Venäläisen kansan huivi haukka ja hattu haukka
Lasten soittimet
Opetusmateriaali oppilaille:
Sanoitukset: "Voi, olet leveä aro", "Äiti alas Volgalla", "Ohut pihlaja", "Vihreä pellava", "Viburnumin vuorella", "Kostealla metsäpolulla", "Kalinka".
Runoja ja kappaleita keväästä
Taulukko "Venäjän kansanorkesterin soittimien asettelu"
Testi aiheesta "Venäläisten kansanlaulujen tyylilajit"
Oppitunnin materiaaliset ja tekniset varusteet:
Tietokone
Projektori
Piano
Oppitunnin vaiheet ja tavoitteet (oppitunnisuunnitelma)
| Oppitunnin vaihe | materiaalia | Työn menetelmät ja tekniikat | Opettajan toiminta | Opiskelijoiden toiminta |
|
| I luokan organisaation motivaatio (itsemääräämisoikeus) koulutukseen toimintaa. Viesti oppitunnin aiheesta. | Luo tunnepitoisia asenne oppitunnille, motivoida opiskelijoita työskentelemään. Ota selvää, miksi meidän on tutkittava venäläisiä kansanlauluja | Johdatus aiheeseen Jae "Mistä sait venäläistä musiikkia?" | Koivu. Venäjän pyöreä tanssi. Sanallinen. Ongelma, kysymykset | Tervehti opiskelijoita, luo tunteelle tunnetunnelman, motivoi heitä työskentelemään. Esittää ongelmallisen kysymyksen. | Tervehdi opettajia, viritä tunti. Yksittäiset tuomiot, pohdinnat ja lausunnot |
| II Kotitehtävien tarkastaminen. Hankitun tiedon järjestelmällisyys ja vakiinnuttaminen. | Tarkista, kuinka kaverit oppivat etsimään itsenäisesti mielenkiintoista tietoa tietosanakirjoista, lisäkirjallisuudesta, Internetistä ja luomaan tieteidenvälisiä yhteyksiä. | Lasten esitykset, musiikkivisa | Keskustelu, vuoropuhelu, soolo- ja yhtyeesitys, pääintonaation laulaminen, muovinen ja korkealla johtaminen. | Järjestää osittaisen hakutilanteen, laajentaa venäläisten kansanlaulujen erityispiirteisiin liittyvien opiskelijoiden näköaloja, asettaa laulu- ja kuorotehtäviä. | Tee yhteenveto ja kerro uudelleen aiemmin tutkittu aineisto; vastata opettajan kysymyksiin, pohtia kappaleiden merkitystä ihmiselämässä, esittää tuttuja venäläisiä kansanlauluja, parantaa ääni- ja kuorotaitoja, vahvistaa saatuja tietoja ja kehittää monologipuhetta. |
| III Työtä uuden materiaalin parissa. | Esitellä lapsille rituaaliset kevätlaulut ja -laulut, tavata rituaali kevääseen | Videoleike "Meeting Spring", opettajan tarina, runoja ja kappaleita keväästä. | Tiedotus-, visuaalinen-auditiivinen, ryhmätyö | Järjestää työn visuaalisen materiaalin kanssa, oppii uusia kappaleita | He oppivat uusia kappaleita, vahvistavat laulu- ja kuorotaitoja (laulaminen yhdessä, työskentely kantilenalla, työ luonteen kanssa), työskentelevät nuottien kanssa yksinkertaisimpana merkkinä musiikillisesta puheesta. laulun rytmi. |
| IV Oppitunnin huipentuma | Jatka esiintymis-, luovien taitojen ja | Esitetään tuttuja kierros- ja tanssikappaleita | Dialogi, teatraalisuuden menetelmä | Luo menestystilanteen. Järjestää itsenäisen ja kollektiivisen tuttujen kappaleiden esityksen | Yksittäiset tuomiot ja lausunnot, valitse solisteja kappaleissa, soita lasten soittimia, puhu kansan instrumenttien orkesterin luojasta - V.V.Andrejev. |
| Koulutustoiminnan heijastus. Oppitunnin yhteenveto | Itsearviointikykytesti henkilökohtaisena tuloksena. Määritä menestyksen aste. | Testin tekeminen oppitunnin aiheesta | Käytännöllinen | Esittää kysymyksiä, arvosanoja, analysoi opiskelijoiden työtä, kysyy kotitehtäviä. | Opettajat vastaavat kysymyksiin, arvioivat työtään oppitunnilla. |
Oppitunnin yhteenveto
| Dian numero | P (opettaja) | Luentojen aikana (sanat, opettajan ja oppilaiden toimet) | |
| Minävaiheessa.Luokan järjestys.Motivaatio (itsemääräämisoikeus) koulutukseen toimintaa.Oppitunnin viesti. Sisäänkäynti Berezkan musiikkiin. Venäjän pyöreä tanssi. Ilmoitus oppitunnin aiheesta. Millaista musiikkia me syötimme? Millainen orkesteri soitti? Venäjän kansan melodiaan. Orkesterina kuului venäläisiä kansaninstrumentteja. Miksi meidän mielestämme meidän on tutkittava venäläisiä kansanlauluja? Asumme Venäjällä, meidän on tunnettava maamme historia, perinteet Tänään oppitunnissa esitetään yhteenveto säveltäjistä ja kansanmusiikista saaduista tiedoista, palautetaan mieleen venäläisten kansanlaulujen tyylilajien erityispiirteet. Mistä venäläinen musiikki tuli? Onko puhtaalla kentällä? Onko metsässä sumua? Kerro minulle, mistä tulee suru sinussa tai ilo? Kuinka tulit alusta alkaen? Kenen sydämessä lyöit? Kenessä kuulit? Ankat lentivät ohi - putosivat putket. Hanhet lentivät ohitse - he pudottivat harpun, Ne löydettiin keväällä, eivät yllättyneet, Entä laulu? Synnyimme laululla Venäjällä. Gennadi Serebrjakov. Kansanlaulut heijastivat syvästi ja totuudenmukaisesti venäläisten historiaa muinaisista ajoista nykypäivään. Tuntemattomien laulajien ja kertojien säveltämät heidät pidetään ihmisten muistissa ja välitetään suusta suuhun. Venäjän kansanlaulu seurasi ihmistä koko elämänsä ajan. | |||
| IIKotitehtävien tarkistus. Hankitun tiedon järjestelmällisyys ja vakiinnuttaminen. Luettele mitä venäläisiä kansanlauluja tiedät, mitä kansanlauluja suoritetaan perheessäsi? Lapset kutsuvat kansanlauluja Pidetään nyt musiikkivisa. (Opettaja soittaa kappaleen "Voi, olet leveä aro" melodian.) Lapset nimeävät kappaleen, tyylilajin, esittävät ilmeikkäästi yhden jakeen kappaleesta, luetellaan ominaisuudet. (Opettaja soittaa melodian kappaleelle "Down the Mother on the Volga") | |||
| Lapset nimeävät kappaleen, määrittelevät harmonian, laulavat melodian vokaalin äänen mukaan käyttäen muovista ja korkealla johtamista. Miksi melodia on mielestäsi niin surullinen? Tässä kappaleessa kuulemme ajatuksia talonpoikien kovasta pakotetusta elämästä. | |||
| - Runoilija N.Nekrasov kutsui Volgaa "orjuuden ja kaipuujoeksi". Mikä kuuluisa kansanlaulu voi "kuulostaa" kuvan I. Repinistä? (Jos lasten on vaikeaa, voit soittaa kuoron kappaleesta "Hei, uhnem") - "Hei, hei." Täällä kuulemme säännöllisyyden intonaation ja askeleen rytmin. | |||
| Sinä, kuten meri, olet leveä keväällä, Meidän kauneutemme Volga-joki Anna laulun lentää joen yli Venäläinen leveys kuulostaa laulusta! Venäläiset sävelivät monia kappaleita kauniista Volgasta. Kirkastumisen kirkko rakennettiin joen lähteelle 1800-luvulla. Lue, kaverit, kuten esi-isämme tapasivat kutsua Volgaa. Antelias, jokien joki, kirkas. Mikä on tämän kappaleen genre? Lyyrinen | |||
| Mitä muuta lyyriset kappaleet voisivat kertoa? Ajattele mitä tyttö haaveilee? Kihloista, rakkaudesta. Opettaja soittaa kappaleen "Thin Rowan". Lapset esittävät ilmeikkäästi yhden tai kaksi jaetta kappaleesta. | |||
| Ihmiset työskentelivät aamusta iltaan. Kova työ on aina arvostettu ihmisissä. Ihmiset laativat tästä sananlaskuja ja sanontoja. Mitä sananlaskuja ja sanontoja tiedät työstä? Se, joka rakastaa työskentelyä, ei voi istua tyhjäkäynnillä! Ja elää ilman liiketoimintaa, tupakoi vain taivas! Pieni mehiläinen - ja se toimii. Mitä työlaulua tiedät? Pellavanvihreä. Mikä on näiden kappaleiden erikoisuus? Kappaleen mukana on show. Valitaan lapset, jotka laulavat ja näyttävät liikkeillä, mistä kappaleessa lauletaan (pellavan kylväminen, pellavan vetäminen, pellavan levittäminen) | |||
| IIITyöskentely uuden materiaalin parissa. Mitkä ovat niiden kappaleiden nimet, jotka esitetään tietyinä vuodenaikoina? Kalenteri. Tänään puhumme kevään ja kevään laulujen tapaamisseremoniasta. Lue mikä vesnyanka on. Lapset lukevat : Vesnyanki - rituaalilaulut, joiden piti kutsua tuoda kevät lähemmäksi. - Tällaisia kappaleita esittivät yleensä lapset. Kevät ei ole täyttynyt, mutta "he kutsuvat", "huutavat", "hum", "loihtivat", toisin sanoen he kutsuvat loitsujen avulla. Kevään alku liittyi lintujen saapumiseen, ja lintujen uskottiin tuovan sen mukanaan. Lintujen saapumisen ja siten kevään alkamisen aikaansaamiseksi oli tarpeen kuvata tämä saapuminen, jäljitellä sitä. Tärkein keino vedota kevääseen oli se, että yhtenä maaliskuun päivänä kypsytettiin koruja tai kahlaajia. Nämä linnut annettiin lapsille, jotka asettivat ne korotettuihin paikkoihin tai sidoivat ne langoille tai heittivät ne ilmaan. Samaan aikaan lapset laulivat vesnyankaa - rituaalilauluja, joiden piti kutsua ja tuoda kevät lähemmäksi. Lapset katsovat videoleikettä. Pätkän tarkastelun jälkeen melodian luonne analysoidaan kiinnittäen huomiota toistuvaan intonaatioon. Opettaja oppii lasten kanssa laulun "Oh, kahlaajia, haukkoja". (Kappale käyttää äänenvoimakkuutta ja napauttamalla kappaleen rytmiä) Löydä oikea intonaatio keväästä runosta: 1. kevät, kevät on punainen, tule, kevät, ilolla, Suurella ilolla, runsaalla armolla. 2. Korkea pellava, syvä juuret, Syvällä juurella, runsaalla leivällä. Lapset lukevat ja korostavat tärkeimpiä ilmentäviä intonaatioita. Opettaja ehdottaa jaettavaksi kahteen ryhmään: 1 joukkue lukee tekstin lapsille, 2 joukkue keväälle: Lapset: -Kevät on punainen, mitä pukeuduit? Kevät: - Aurinko, äes! Lapset: - Kevät on punainen, mitä olet tuonut meille? Kevät: - Viikate ja sirppi, kultainen lehti. Pieni leipä ja kuppi vettä! | |||
| IVOppitunnin huipentuma Seuraavassa oppitunnissa opit "Äiti kevät on tulossa" -pelin ja vastaat nyt kysymykseen: missä kappaleissa pieni esitys soitettiin? Dramaattisissa pyöreissä tansseissa. Lapset esittävät tuttuja pyöreitä tanssilauluja: "Viburnum-vuorella", "kosteassa mäntymetsässä" | |||
| Yleensä kierros- ja tanssikappaleiden mukana soitettiin soittimia. Kerro minulle venäläisen kansanorkesterin instrumentit, muista kansanorkesterin luoja. Lusikat, helistimet, domrat, balalaikat, gusli, pillit, huilut jne. Kansan instrumenttien orkesterin perustaja V.V.Andrejev (1861-1918) Vuonna 1887 V. Andreev järjesti "Balalaikan soittamisen faneja, jotka olivat vuoteen 1896 mennessä kasvaneet ensimmäiseksi venäläisten kansaninstrumenttien orkesteriksi. Myöhemmin suuri venäläinen orkesteri antoi konsertteja Saksassa, Englannissa, Amerikassa esittäen venäläisiä kansanlauluja, venäläisten ja ulkomaisten klassikoiden teoksia sekä V. Andreevin konserttipala. ”Kuinka ihania nämä balalaikat ovat. Mikä silmiinpistävä vaikutus heillä voi olla orkesterissa; sävyn suhteen se on korvaamaton instrumentti! " P. Tšaikovski. Orkesterina kansansoittimia kuulostaa. Lapset improvisoivat lasten soittimiin. | |||
| VKoulutustoiminnan heijastus. Oppitunnin yhteenveto. Venäläisissä kansanlauluissa on venäläisten viisautta, heidän elämänkokemustaan, sieluaan, tunteitaan, ajatuksiaan, toiveitaan ja toiveitaan. Kuuntele, mitä sanoja N. Gogol löysi venäläiselle kansanlaululle: “Näytä minulle ihmiset, joilla olisi enemmän kappaleita! Mökit kaikkialla Venäjällä leikataan mäntyhirsistä kappaleiksi, tiilet ryntäävät kädestä käteen lauluihin, ja kaupungit kasvavat kuin sienet, venäläinen ihminen ryöstää, menee naimisiin ja haudataan naisten lauluihin. " Kaverit, mikä oli tämän päivän oppitunnin aihe? Mitä kappaleita soitettiin? Olet työskennellyt tänään hyvin. Suorita tehtävä oppitunnin lopussa. Lapset suorittavat testin. Opettaja analysoi opiskelijoiden töitä ja antaa kotitehtäviä. Etsi vastaus kysymykseen: Missä Pietarin kansanmusiikin konserttisaleissa kuulostaa? |
Bibliografia
1.E.D.Kritskaya, G.P.Serjeva, T.S. Shmagin. Musiikki. 1-4. Menetelmäkäsikirja. Moskova. "Koulutus" 2006
2. T. Petrova. Tietoja putkesta, pillistä ja tamburiinista. Lasten venäläisten kansanmusiikkivälineiden tietosanakirja. "Amber Skaz", Kaliningrad, 1994
3. A. Peresada. Balalaika. Moskova. "Musiikki". 1990
4. E.A.Sukharnikova. Musikaali Pietari. Oppikirja-muistikirja. Pietari. Special Lite. 2000
5. Lukija toisen asteen musiikkiohjelmalle, 3. luokka. Moskova. Koulutus 1983.
6. Kansanperinne koulussa. Materiaalit lasten kotitaloutta, kansan rituaalikulttuuria ja kansanperinnettä koskeville luokille peruskoulun oppilaiden kanssa. Nižni Tagil, 1993
Internet-sivustot
1.Rite kappaleita. http://ru.wikipedia.org/wiki/%C2%E5%F1%ED%FF%ED%EA%E8_(%EF%E5%F1%ED%E8) 2.State Academic Russian Orchestra. V.V.Andreeva. http://www.andreyev-orchestra.ru/
sovellus
Testi aiheesta "Venäläisen musiikin tyylilajit"
