Musikaali ohjelmisto esikoululaisille. Vaatimukset musiikilliselle ohjelmistolle

Tatiana Shegerdyukova
Esikouluikäisten kappalevalikoiman valintaongelma

Tärkein vaatimus lapsille ohjelmisto, mukaan lukien laulu, - ideologinen suuntautuminen, korkea taiteellinen ansio ja esteettömyys käsitykselle ja esitykselle pysyvät. Laulu on tärkeä tapa musiikillisessa kasvatuksessa ja opettamisessa päiväkodissa.

"Lapset laulavat - ihmiset laulavat", - kirjoitti K.D.Ušinsky. Rakastavatko oppilaamme laulamista vai eivät, riippuu meistä, opettajista. Jotta laulaminen olisi yksi suosikkiharrastuksistamme, tutustumme metodologisiin tekniikoihin, joita on käytettävä työssämme ja kasvatamme lapsille ääni- ja kuorotaitoja. Lastentarhan musiikinopettajan tehtävänä on opettaa lasta rakastamaan laulamista ja olemaan ujo, jos jokin menee pieleen.

Kappaletta valittaessa on käytettävä paitsi kirjallisuuden tekstin saatavuutta myös otettava huomioon melodian luonne, rakenne, sen yhteensopivuus tämän lapsiryhmän ominaisuuksien kanssa, heidän äänikykynsä ja yleinen musiikillisen kehityksen taso. Diagnostiikkatulosten mukaan useimmissa tapauksissa käy ilmi, että ei ole tietoa laulu lapsilla ei ole perintöä ja äänen mahdollisuuksista, monilla ei ole suosikki lapsia kappaleita... Kun valitset laulun ohjelmisto on tarpeen ottaa huomioon lasten laulamisen opettamisen perusperiaatteet.

Kasvatuskasvatuksen periaate. Se edistää heissä rakkautta kauniiseen elämässä ja taiteessa, herättää kielteisen asenteen huonoon, rikastuttaa lapsen hengellistä maailmaa.

Esteettömyysperiaate: musiikkia koskevan tiedon sisältö ja määrä, äänitaitojen määrä, opetusmenetelmät ja lasten omaksuminen vastaavat kunkin ikäryhmän lasten ikää ja musiikillisen kehityksen tasoa.

Valittu käytettävissä laulun ohjelmisto tulisi antaa lapsille heidän ymmärtämällään kielellä.

Asteittaisuuden, johdonmukaisuuden ja järjestelmällisyyden periaate

siirtyä vähitellen oppituista, tutuista uusiin, tuntemattomiin. Näkyvyyden periaate. Lauluopetuksen aikana tärkein rooli on ns. Äänen visualisointi - tämä on laulun esitys opettajalta, erityinen kuuloherkkyys erilaisille äänisuhteille. Muut elimet tunteita: visio, lihastaju tai "Lonkerot"(I.M.Sechenovin sanoin, ne täydentävät, parantavat kuulokäsitystä.

Näkyvyys laulamisen opetuksessa lisää lasten kiinnostusta musiikkitunneihin, myötävaikuttaa tietoisuuden, assimilaation helppouden ja voiman kehittymiseen kappaleita.

Tietoisuusperiaate.

Musiikillinen johtaja pyrkii juurruttamaan lapsiin tietoisen asenteen laulun sisältöön, musiikillisen kuvan välittämiseen ja laulutekniikkaan.

Vahvuuden periaate. Lasten oppimat laulut jonkin ajan kuluttua

unohdetaan, ellei niitä ole järjestelmällisesti toistaa: äänitaidot

menetetään, jos lapset eivät harjoittele laulamista pitkään aikaan. Siksi ei pitäisi kiirehtiä oppimaan uutta kappaleita... On parempi toistaa oppimasi useammin.

Toistaa kappaleet eivät synnyttäneet lapsia, on välttämätöntä monipuolistaa tätä prosessia tuomalla osia uuteen.

Ohjelmisto jokaiselle ikäryhmälle poimii tietyssä järjestyksessä. Tämä järjestys on kuitenkin hyvin suhteellinen. Tässä tai toisessa kappaleessa voi olla joitain "Vaikea" paikoissa, esimerkiksi epätavallinen intervallikurssi, katkoviivainen rytmi jne. Lisäharjoituksia tarvitaan näiden vaikeiden tehtävien omaksumiseksi lapsille.

Musiikillisen johtajan on ennen laulun oppimista lasten kanssa analysoitava se huolellisesti likimääräisen mukaan järjestelmän mukaisesti:

1. Koulutusarvo: musiikillisen suoritusmuodon pääidea ja luonne.

2. Kirjallinen teksti: yleinen arvio taiteellisista ominaisuuksista, tekstin piirteistä - vetoomusten, vuoropuhelujen läsnäolo, merkittävimmät sanan ilmentävässä suhteessa.

3. Melodia: melodian luonne, intonaation ilmeikkyys, intervallit, tila, koko, rytmi, tessitura ja alue.

4. Pianon säestys: taiteellinen ansio, ilmeikkyys, esteettömyys lasten käsityksille.

5. Rakenne (lomake) kappaleita: yksiosainen, kaksiosainen (soolo, kuoro, jae.

Alustava tutustuminen musikaali ohjelmisto auttaa opettajaa ymmärtämään sen sisällön, saavuttamaan suorituskyvyn ilmeikkyyden, miettimään lasten oppimisen järjestystä.

Lapsille opetettavat taidot määritetään myös, tarvittavat harjoitukset äänenmuodostukseen, hengitykseen, sanastoon, ilmeikkään, oikean intonaation ja jatkuvaan laulamiseen suunnitellaan. Jokaisen kappaleen ominaisuudet antavat näille harjoituksille erottamiskyvyn.

Lauluohjelmisto Ohjelmaan sisältyvät kattavan musiikillisen koulutuksen ja kehityksen tavoitteet esikoululainen, saatavana rinnastettavaksi ja itsenäiseksi edelleen käytettäväksi päiväkodissa ja perheessä.

Musiikillisen ohjelmiston valinta, opettaja tarjoaa mahdollisuuden niiden edelleen käyttöön peleissä, tansseissa, marsseissa. Voit oppia ja lisää ohjelmisto valmistauduttaessa lomiin. Tätä tarkoitusta varten valitaan tietyn teeman kappaleet.

Jos aikaisemmin musiikkijohtajan oli pakko työskennellä yksinomaan ohjelman mukaan, nyt hänellä oli mahdollisuus itsenäisesti valitse ohjelmisto heidän oppilailleen. Tässä syntyy useita vaikeuksia. Ensimmäinen niistä on kyky valita lasten runsaudesta laulun ohjelmisto, edullinen ja helppo suorittaa. Viime vuosina monet kappaleita esikoululaisille luoneet sekä ammattimuusikot että harjoittajat itse. Kirjoittajat eivät aina ota huomioon lapsen äänen mahdollisuuksia, mukaan lukien suuret hyppyjä, liian korkea tai matala tessitura, teksti, jota lasten on vaikea jäljentää ja ymmärtää melodisessa linjassa. Ja opettaja ohjaa usein sitä tosiasiaa, että hän pitää laulusta henkilökohtaisesti ja alkaa opettaa sitä yhdessä lasten kanssa, kiinnittämättä huomiota siihen, etteivät lapset puhtaasti fyysisesti pysty esittämään sitä korkealaatuisesti.

Toinen ongelma- esteettinen arvo kappaleita suoritetaan päiväkodissa. Yhteiskuntamme yleisen kulttuuritason laskun vuoksi jotkut musiikinjohtajat pakottavat lapsia laulamaan aikuisten kappaleita monien vanhempien vaatimattoman maun vuoksi. ohjelmisto unohtamatta sitä pop-rakkautta kappaleita musiikillisesti usein heikkolaatuinen ja kaukana lasten merkityksestä. Sanat rakkaudesta ja intohimosta 6-vuotiaiden lasten huulilta kuulostavat mautonta ja sopimattomalta. Kaikella on aikansa. Lapset kasvavat, ja sitten nämä kappaleet kuulostavat luonnollisilta. Sillä välin he ovat pieniä, anna heidän laulaa lasten lauluja.

Ihana ohjelmisto kokoelmat ovat aiheita "Opeta lapsia laulamaan", laatineet T. M. Orlova ja S. I. Bekina. Niissä kehitetään metodologisia suosituksia kullekin kappaleelle, esitetään kuulon ja äänen kehittämisharjoituksia, annetaan esimerkkejä improvisaation laulamisesta. Jotkut musiikkijohtajat ajattelevat kappaleiden olevan vanhentuneita. Jotkut kappaleet eivät tietenkään enää vastaa todellisuuttamme. Mutta kuinka paljon lastemme henkimaailma köyhtyy, jos he eivät tiedä lastenlaulujen kultaiseen rahastoon sisältyviä teoksia, kuten "Vadelmille", "Sillalla", "Rohkeita sotilaita" A, Filippenko, "Sininen kelkka" M. Iordansky, "Talvi on ohi" N. Metlov ja monet muut.

SISÄÄN esikoulun lasten ohjelmisto iän tulisi sisältää klassisten säveltäjien, nykykirjailijoiden, venäläisten kansanlaulujen kappaleita sekä muiden kansojen kappaleita. Viime vuosikymmenien aikana ympäröivä maailma on muuttunut paljon. Internetin ansiosta lapset tietävät nyt, että voit helposti ottaa yhteyttä kenenkään maan päällä olevaan ihmiseen, joka istuu lumisessa Siperian kaupungissa tai trooppisessa mökissä kaukaisessa Afrikassa. Ja kaikki, mitä kaukaisille maille tapahtuu, voi näkyä välittömästi TV-ruudulla. Lapsemme elävät jo maailmassa, joka on yksi, rajoista ja eri kielistä huolimatta. He tarvitsevat paitsi kyvyn kunnioittaa muita maita ja ihmisiä, myös kyvyn kuulla ja nähdä ulkomaisen kulttuurin kauneus. Ja siksi on varsin asianmukaista tutustua muiden maiden ja kansojen lauluihin.

Kunnan budjetin esikoulu "Rovensky-päiväkoti Raduga Belgorodin alueelta"

Hyväksytty Hyväksytty

pedagogisen neuvoston kokouksessa MBDOU: n "Rovensky päiväkoti" määräyksellä

MBDOU "Rovensky-päiväkoti Raduga Belgorodin alueelta"

Belgorodin alueen sateenkaari "Tilausnumero alk

Protokollan numero alkaen

Toimiva ohjelma

(yleisen peruskoulutuksen liite)

MBDOU: ssa toteutettu esikouluopetusohjelma)

koulutusalue "Musiikki"

esikoululaisille (2-7-vuotiaat)

kehittäjä musiikillinen johtaja Shiyanova O.V.

Rovenki, 2014

Minä... Kohde-osio

1. Selittävä huomautus

II... Organisaatio-osio

2.1. Koulutusprosessin suunnittelu ja organisointi koulutusalueen "Musiikki" toteuttamiseksi

III... Sisältö-osio

3.1. 2–3-vuotiaiden lasten ikäominaisuudet

3.2. 3–4-vuotiaiden lasten ikäominaisuudet

3.3. 4-5-vuotiaiden lasten ikäominaisuudet

3.4. 5–6-vuotiaiden lasten ikäominaisuudet

3.5. 6–7-vuotiaiden lasten ikäominaisuudet

IY... Työt muodot päätehtävien toteuttamiseksi musiikillisen toiminnan tyypin mukaan

Y. Koulutusprosessin metodologinen tuki

YMinä... Bibliografia

sovellus

enintään 3 ateriaa 2-vuotiaille lapsille

Minä ... Kohde-osio

1. 1. 1. Selittävä huomautus

”Musiikki on ihmeellisin, hienovaraisin tapa houkutella ihmisiä hyvyyteen, kauneuteen ja ihmiskuntaan. Musiikkimelodian kauneuden tunne paljastaa lapselle oman kauneutensa - pieni ihminen tajuaa arvokkuutensa ... "V. A. Sukhomlinsky.

Moderni tiede tunnustaa varhaislapsuuden ajanjaksoksi, jolla on suuri merkitys ihmisen koko myöhemmälle elämälle. Esikoulupedagogiikassa musiikki on korvaamaton keino kehittää lasten emotionaalista reagointikykyä kaikelle hyvälle ja kauniille, mitä he kohtaavat elämässä. Koulutusalueen "Musiikki" työohjelma on osa esikouluopetuksen yleistä yleissivistävää ohjelmaa, joka toteutetaan MBDOU: n "Rovensky päiväkoti Rainbow" -ohjelmassa. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilieva, osaohjelma "Ladushki"I. Kaplunova, I. Novoskoltseva esikouluopetusta koskevan liittovaltion standardin (järjestys nro 1155, päivätty 17.10.2013), lain "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" (päivätty 29.12.2012 nro) vaatimusten mukaisesti. 273-ФЗ) ... Työohjelma "Musiikki" -alueen toteuttamiseksi otetaan huomioon perusperiaatteet, vaatimukset erityyppisten musiikkitoimintojen järjestämiselle ja sisällölle esikoululaitoksissa, lasten ikäominaisuudet. Ohjelma perustuu inhimillisen ja henkilökohtaisen asenteen lapseen ja on suunnattu lapsen kaikkialle kehitykseen, hengellisten ja universaalien arvojen muodostumiseen, ja se keskittyy esikoululaisten monipuoliseen kehitykseen ottaen huomioon heidän ikänsä ja yksilönsä ominaisuudet. Tarjoaa ohjelmakasvatustehtävien ratkaisun aikuisen ja lasten yhteisessä toiminnassa ja lasten itsenäisessä toiminnassa, ei pelkästään suoraan koulutustoiminnan yhteydessä, vaan myös hallintohetkillä esikouluopetuksen erityispiirteiden mukaisesti. Erityistä huomiota kiinnitetään ohjelmassa lasten terveyden säilyttämiseen ja vahvistamiseen, koulutukseen ja sellaisten henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittämiseen, joiden avulla he voivat kunnioittaa ja hyväksyä henkisiä arvoja.

Ohjelman tarkoitus: suotuisien olosuhteiden luominen lapsen esikoulun musiikillisen lapsuuden täysimittaiseen elämiseen, perusmusiikkikulttuurin perustan muodostaminen, musiikillisten, henkisten ja fyysisten ominaisuuksien kattava kehittäminen iän ja yksilöllisten ominaisuuksien mukaisesti, itsenäisen luovan toiminnan toteuttaminen.

Ohjelman tavoitteet :

- olosuhteiden luominen lasten esteettiselle koulutukselle, hengelliselle ja moraaliselle kehitykselle;

Kiinnostuksen lisääminen musiikki- ja taiteelliseen toimintaan, taitojen ja kykyjen parantaminen;

Rikastuttaa ja laajentaa lasten taiteellista kokemusta;

Tuki musiikillisten kykyjen monipuolinen kehittäminen;- luoda perusta harmoniselle kehitykselle

Luo perusta harmoniselle kehitykselle (kuulon, äänen, huomion, liikkeen,

Esittele lapsille venäjän kansanperinteinen ja maailmanmusiikkikulttuuri;

Perehdyttää lapset erilaisiin musiikillisiin muotoihin ja tyylilajeihin houkuttelevalla ja saavutettavalla tavalla;

Opeta lapsia käyttämään luovia musiikkielämyksiä jokapäiväisessä elämässä;

Kehittää jatkuvan viestinnän tarvetta taideteosten kanssa;

Kehittää ajatus äänien erilaisuudesta, kauneudesta, liikkeiden plastisuudesta, sanan ilmeikkyydestä;

Kehitä mielikuvitusta, mielikuvituksellista ajattelua, esteettistä makua taideteosten havaitsemisessa;

Kehittää kykyä improvisoida erilaisissa taidemuodoissa;

Opettaa saavuttamaan kuvan ilmeikäs siirto äänien, liikkeiden, eleiden, ilmeiden avulla;

Tukea lasten luovuutta.

Työohjelman täytäntöönpanon kesto 2-7-vuotiaille lapsille on 5-vuotias

1 vuosi - ensimmäinen junioriryhmä 2–3 vuotta 2 vuotta - toinen junioriryhmä 3–4 vuotta 3 vuotta - keskiryhmä 4–5 vuotta 4 vuotta - vanhempi ryhmä 5–6 vuotta 5 vuosi - valmisteluryhmä koulu 6-7 vuotta vanha.

Toteutuksen tulos musiikkiopetuksen ja esikoululaisten kehittämisen työohjelmaa olisi harkittava:

Tunteiden herkkyyden muodostuminen musiikkiin;

Kyky välittää ilmeikkäitä musiikkikuvia;

Havaia ja välittää laulussa, liikkuminen, tärkeimmät keinot ilmaista musiikkiteoksia

Motoristen taitojen ja ominaisuuksien muodostuminen (koordinaatio, liikkeen taito ja tarkkuus, plastisuus);

Kyky välittää pelikuvia käyttämällä laulu-, tanssi-improvisaatioita;

Aktiivisuuden, itsenäisyyden ja luovuuden ilmentyminen erilaisissa musiikkitoiminnoissa.

Edellytys ohjelman toteuttamiselle on:

elämän suojelu, oppilaiden fyysisen ja henkisen terveyden vahvistaminen

luova ja ystävällinen ilmapiiri, emotionaalinen ja moraalinen reagointikyky kaikille oppilaille, mikä antaa heidän kasvaa seuralliseksi, ystävälliseksi, utelias, ennakoiva, itsenäisyyttä ja luovuutta tavoitteleva henkilö;

kunnioittava asenne lasten luovuuden tuloksiin;

erityyppisten lasten aktiviteettien mahdollisimman suuri käyttö ja integrointi koulutusprosessin tehokkuuden lisäämiseksi;

luova koulutusprosessin järjestäminen.

II. Organisaatio-osio

2.1. Koulutusprosessin suunnittelu ja organisointi koulutusalueen "Musiikki" toteuttamiseksi

Esikouluikäisten lasten musiikillinen koulutus tapahtuu musiikkitunneilla, viihdettä, itsenäisissä leikkitoiminnoissa. Musiikkitunnit ovat tärkein lasten koulutustoiminnan järjestämismuoto, jossa lasten musiikillisen koulutuksen, koulutuksen ja kehityksen prosessi toteutetaan tehokkaimmin ja tarkoituksenmukaisimmin. Musiikkitunnit rakennetaan yhteistyön muodossa, lapsista tulee aktiivisia osallistujia musiikki- ja koulutusprosessiin. Musiikki- ja koulutusprosessin mukana oleva musiikillinen ohjelmisto on vaihteleva osa, jota voidaan muuttaa, täydentää kalenteritapahtumien ja suunnitelman yhteisten ja yksilöllisesti suunnattujen tapahtumien toteuttamiseksi, jotka takaavat eri luokkien koulutustarpeiden tyydyttämisen. lapsista.

Musiikkitunteja pidetään 2 kertaa viikossa kussakin ikäryhmässä

Koulutuskuorman määrä määritetään ottaen huomioon:

Nykyinen SanPiN 2.4.1.3049-13

Liittovaltion esikouluopetuksen koulutusstandardi.

Arvioitu yleissivistävä koulutusohjelma "Syntymästä kouluun", toimittanut N. Ye. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Koulutusprosessin toteuttamiseen liittyvien olosuhteiden erityispiirteet (ilmastolliset, demografiset, kansalliskulttuuriset jne.).

Koulutuskuorman määrä, opetussuunnitelman tarjoama koulutusalueen "Musiikki" toteuttaminen:

Ikäryhmät

1. ml. gr.

2. ml. gr.

Keskiryhmä

Vanhempi ryhmä

Valmisteleva ryhmä

Järjestetty koulutus

toiminta

Oppituntien määrä viikossa / kesto

Oppituntien määrä vuodessa

Oppilaille järjestetään lomia 1.6. – 31.8., Jolloin he harjoittavat koulutustoimintaa vain esteettistä ja terveyttä parantavaa jaksoa varten. Lomien aikana etusijalle asetetaan urheilu ja ulkoilupelit, lomat, viihde, retket, kävelyjen kesto kasvaa.

2.2. "Musiikki" -opetustoiminnan päätavoitteet

Musiikillinen koulutustoiminta koostuu kolmesta osasta

1. Johdanto Musiikilliset rytmiharjoitukset.

Tarkoitus: virittää lapsi oppitunnille ja kehittää taitoja perus- ja tanssiliikkeistä, joita käytetään tansseissa, tansseissa, pyöreissä tansseissa.

Pääosa

Musiikin käsitys

tarkoitus : opettaa lasta kuuntelemaan tarkkaavaisesti melodian ja säestyksen ääntä, jotka luovat taiteellisen ja musiikillisen kuvan, reagoimaan heihin emotionaalisesti.

Laulaminen mukana ja laulaminen

tarkoitus : kehitä lapsen laulukaltevuudet, opeta melodian puhtaasti intonaatio, laula ilman jännitystä äänessä ja aloita ja lopeta laulaminen opettajan kanssa. Pääosa luokista sisältää myös musiikki- ja didaktisia pelejä, joiden tarkoituksena on tutustua lasten soittimiin, kehittää muistia ja mielikuvitusta, musiikki- ja aistikykyjä

Viimeinen osa Pelaa tai tanssi

Osa "Musiikin havaitseminen"

tutustuminen musiikkiteoksiin, niiden muistaminen, musiikillisten vaikutelmien kerääminen;

Musiikillisten kykyjen, kuuntelukulttuurin kehittäminen;

Kyvyn kehittäminen erottamaan kappaleiden luonne, instrumentaalikappaleet ja niiden ilmaisukeinot; musiikillisen maun muodostuminen;

Kehitetään kykyä havaita musiikkia emotionaalisesti.

Osa "Laula"

Lasten taitojen ja kykyjen muodostuminen;

Opettaa lapsia laulamaan lauluja luokassa ja kotona opettajan avulla ja itsenäisesti, instrumentilla tai ilman;

Musiikin korvan kehittäminen;

Musiikillisen havainnon, musiikillisen-rytmisen tunteen ja tämän yhteydessä liikkeen rytmin kehittäminen;

Opettaa lapsia koordinoimaan liikkeet musiikkikappaleen luonteen kanssa elävimmillä keinoilla

musiikillinen ilmeikkyys, alueellisten ja ajallisten suuntausten kehittäminen;

Lasten musiikki- ja rytmitaitojen ja -taitojen opettaminen pelien, tanssien ja harjoitusten avulla

Taiteellisten ja luovien kykyjen kehittäminen.

Lapsen esteettisen käsityksen ja tunteen parantaminen;

Keskittymisen, muistin, mielikuvituksen, luovuuden, musiikin maun kehittäminen;

Tutustuminen lasten soittimiin ja lasten opettaminen soittamaan niitä;

Kehon musiikillisen ajattelun ja motoristen toimintojen koordinoinnin kehittäminen.

Osa "Luovuus": laulu, musikaali, tanssi. Lasten soittimien improvisointi

Kehittää luovaa mielikuvitusta musiikkia havaittaessa;

Edistää lapsen fantasian aktivoitumista, halua saavuttaa itsenäisesti asetettu tehtävä,

etsimään lomakkeita suunnitelman suoritusmuotoon;

Kehittää kykyä lauluun, musiikkileikkiin, tanssin luovuuteen, improvisaatioon instrumenteilla.

2.3. Yhteydet muihin koulutusalueisiin

Sosiaalinen ja kommunikoiva kehitys

ideoiden muodostuminen musiikkikulttuurista ja musiikkitaiteesta; pelitoiminnan kehittäminen; kansalaisuuden, isänmaallisten tunteiden muodostuminen; oman elämän turvallisuuden perustan muodostaminen erityyppisessä musiikillisessa toiminnassa

Kognitiivinen kehitys

laajentaa lasten näköalaa taiteen alalla; aistien kehitys; kokonaisvaltaisen maailmankuvan muodostaminen musiikkitaiteen, luovuuden alalla

Puheen kehitys

vapaan viestinnän kehittäminen aikuisten ja lasten kanssa musiikin alalla; suullisen puheen kaikkien komponenttien kehittäminen teatteritoiminnoissa; oppilaiden puheen normien käytännön hallinta

Taiteellinen ja esteettinen kehitys

lasten luovuuden kehittäminen, tutustuminen erilaisiin taiteisiin, taideteosten käyttö, musiikin havaitsemisen tulosten vahvistaminen. Kiinnostuksen muodostuminen ympäröivän todellisuuden esteettiselle puolelle; lasten luovuuden kehittäminen. Musiikkiteosten käyttö taideteosten tunnekäsityksen parantamiseksi

Fyysinen kehitys

musiikillisen rytmisen toiminnan fyysisten ominaisuuksien kehittäminen, musiikkiteosten käyttö musiikillisena säestyksenä erilaisten lasten harrastuksiin ja liikuntaan. Lasten fyysisen ja henkisen terveyden säilyttäminen ja vahvistaminen. Ideoiden muodostaminen terveellisestä elämäntavasta.

III. Psykologisen ja pedagogisen työn sisältö koulutusalan "Musiikki" kehittämisessä

1. SISÄÄN 2–3-vuotiaiden lasten ikään liittyvät ominaisuudet

Kolmantena elämänvuotena musikaalisuutta, emotionaalista reaktiota musiikkiin kehitetään edelleen. Musiikkimuisti ja ajattelu paranevat. Lapset muistavat ja tunnistavat monia musiikkikappaleita. Lasten on erityisen helppo havaita heidän käytettävissä olevat musiikilliset sävellykset, jotka on kudottu novellin kankaalle.

Lapsen musiikillinen - aistikyky muodostuu, hän alkaa ymmärtää musiikillisen ilmaisun peruskeinoja. Kolmannen vuoden aikana lasten aktiivisuus musiikillisessa toiminnassa kasvaa. Lapsi nauttii laulamisesta, laulaa lauseiden päiden kanssa, laulaa yksinkertaisia ​​kappaleita. Suurin osa lapsista laulaa kappaleen ilmeikkäästi, melodisesti, mutta välittää sen melodian epätarkasti. Liikkeet suoritetaan menestyksekkäästi musiikille, koska motoriset kyvyt laajenevat. He rakastavat tanssia aikuisten laulun lisäksi instrumentaalimusiikin, ilman ominaisuuksia ja heidän kanssaan. Tanssit suoritetaan seisomaan ympyrässä, pareittain, yksi kerrallaan. Heidän on edelleen vaikea liikkua pyöreässä tanssissa, ja lapset voivat osallistua aktiivisesti musiikillisiin juoni peleihin. Tässä iässä lapset ovat valmiita musiikillisiin ja luoviin ilmentymiin kuten laulussa. Niin on peleissä - dramatisoinneissa.

Alkaen

2–3-vuotiaille lapsille

esittely musiikkitaiteesta.

Musiikillisen ja taiteellisen toiminnan kehittäminen, musiikkitaiteen esittely

Kuuleminen

Kehitä kiinnostus musiikkiin, halu kuunnella folk- ja klassista musiikkia, laulaa mukana, suorittaa yksinkertaisimmat tanssiliikkeet. Kehittää kykyä kuunnella tarkkaavaisesti rauhallisia ja iloisia kappaleita, erilaista musiikkikappaletta, ymmärtää, mitä (kenestä) se lauletaan emotionaalisesti reagoimaan sisältöön. Kehittää kykyä erottaa äänet äänenvoimakkuuden mukaan (korkea ja matala

piano, metallofoni).

Laulaen

Saa lapset olemaan aktiivisia laulettaessa mukana ja laulamassa. Kehitä kykyä laulaa kappaleiden lauseita (yhdessä opettajan kanssa). Opettele vähitellen soololaulua.

Kehitä emotionaalisuutta ja kuvaa musiikin havaitsemisesta liikkeen avulla. Kehitä edelleen kykyä havaita ja toistaa aikuisten osoittamia liikkeitä (taputus, napautus, puoli kyykky, kääntyminen jne.)

Muodostaa kyky aloittaa liike musiikin alussa ja lopettaa sen loppuun; siirtää kuvia (lintu lentää, pupu hyppää, jalkakarhu kävelee). Paranna kykyä suorittaa tanssiliikkeitä ympyrässä, hajottaa, muuttaa liikkeitä muuttamalla musiikin luonnetta tai kappaleen sisältöä.

Lapset vuoden loppuun mennessä tunnistaa tutut melodiat ja erottaa äänen korkeus (korkea - matala); yhdessä opettajan kanssa he laulavat kappaleessa musiikkilausekkeita; liikkua musiikin luonteen mukaisesti, aloittaa liikkeet musiikin ensimmäisillä äänillä; osaa suorittaa liikkeitä: leimaamalla jalkojaan, taputtamalla käsiään, kääntämällä kätensä; soittimia kutsutaan: helistimet, tamburiini, rumpu.

1. SISÄÄN 3–4-vuotiaiden lasten ikäkohtaiset piirteet

Elämänsä neljäntenä vuonna hänen persoonallisuutensa muodot luodaan intensiivisesti. Lapsi kuuntelee mielellään kodinsa sisältöön liittyvää musiikkia, kuvia rakastetusta äidistä, isästä, isoäidistä, isoisästä, lemmikkeistä, leluista ja luonnonympäristöstä. Musiikillisen käsityksen muodostuminen jatkuu: Lapsen huomio muuttuu mielivaltaisemmaksi, joten hän voi kuunnella (lyhyttä) musiikkikappaletta loppuun saakka. Tässä iässä vauvalla on jo riittävä määrä musiikki- ja kuuloesityksiä. Suurin osa lapsista muistaa, tunnistaa ja nimeää muutaman tutun musiikkikappaleen, mikä todistaa musiikillisen muistin rikastumisesta. Lapset erottavat toisistaan ​​ensisijaisen tyylilajin (laulu, tanssi, marssi) sekä joidenkin laululajikkeiden (kehtolaulu, tanssi). Musiikin käsitys muuttuu paitsi emotionaalisemmaksi myös erilaistuneemmaksi: Lapset voivat helposti erottaa vastakkaiset rekisterit, tempot, dynaamiset sävyt. He hallitsevat musiikki- ja didaktisia pelejä, harjoituksia. Mutta niin kauan kuin käyttäytymisen mielivaltaisuus on vasta muodostumassa, musiikillinen toiminta on epävakaa. Lapsi ei vieläkään voi kuunnella musiikkia pitkään, ja sen soinnin keston tulisi olla selvästi säännelty. Liikkuminen musiikin kanssa koordinoi paremmin. Kyky muuttaa liikkeitä ilmenee musiikin luonteen muutoksen yhteydessä. Vapaa-tansseissa liikkeet pysyvät yleensä saman tyyppisinä, mutta ne suoritetaan ilolla. Suunta on salissa melko heikko, pelin kesto, tanssi on lyhyt. Kaikki tämä ei kuitenkaan vähennä lasten kiinnostusta ja kykyä hallita liikkeitä musiikkiin. Tällainen musiikillinen toiminta on heille yksi houkuttelevimmista. Tässä iässä lapsi yrittää mielellään improvisoida erilaisiin soittimiin ja leluihin. Hän tutkii soittimia uteliaana.

Tämän ikäisten lasten musiikillisen koulutuksen sisältö on lasten tutustuttaminen erilaisiin musiikillisiin aktiviteetteihin, kiinnostuksen muodostuminen musiikkiin, perusmusiikkikyvyt ja joidenkin esiintymistaitojen kehittäminen. Pieni lapsi havaitsee musiikkikappaleen kokonaisuutena. Vähitellen hän alkaa kuulla ja eristää ilmaisevaa intonaatiota, kuvahetkiä, sitten hän erottaa osan työstä. Tämän ikäisten lasten harjoittaminen on vasta alkamassa. Äänilaitetta ei ole vielä muodostettu, joten ohjelmisto tulisi erottaa tekstin ja melodian saatavuuden perusteella. Lapset osoittavat emotionaalista reagointikykyä pelitekniikoiden ja käytettävissä olevan materiaalin käyttöön. Lapsille perehdytään myös musiikkiin musiikki- ja rytmitoiminnan alalla helppokäyttöisten ja mielenkiintoisten harjoitusten, musiikkipelien, tanssien, pyöreiden tanssien avulla, jotka auttavat lasta tuntemaan ja rakastamaan musiikkia paremmin. Musiikkitunneilla kiinnitetään erityistä huomiota lasten soittimien soittamiseen, jossa lapset löytävät musiikkimaailman ja heidän suhteensa, erottavat eri instrumenttien äänen kauneuden.

Alkaen työn tekeminen musiikilliseen koulutukseen

3–4-vuotiaille lapsille

Musiikkikasvatuksen tarkoitus : edistää emotionaalista reaktiota musiikkiin; perehtyä musiikkityyleihin: laulu, tanssi, marssi; edistää musiikkimuistin kehittymistä, muodostaa kyvyn tunnistaa tutut kappaleet, näytelmät; tuntea musiikin luonne (iloinen, iloinen, rauhallinen), reagoida siihen emotionaalisesti.

Kuuleminen

Opettaa lapsia kuuntelemaan musiikkikappaletta loppuun asti, ymmärtämään musiikin luonnetta, tunnistamaan ja määrittämään, kuinka monta osaa kappaleessa on (yksiosainen tai kaksiosainen); kerro mistä kappaleessa on kyse. Kehittää kykyä erottaa äänet äänenkorkeudessa oktaavi-septimassa, havaita melodian äänen voimakkuuden muutos (äänekkäästi, hiljaa). Paranna kykyä erottaa musiikkilelujen, lasten soittimien ääni (vasara, tynnyriurku, helistin, rumpu, tamburiini, metallofoni jne.).

Laulaen

Edistää laulutaidon kehittymistä: laulaa jännittämättä re (mi) - la (si) -alueella; samaan tahtiin kaikkien kanssa, lausu sanat puhtaasti ja selkeästi, välitä kappaleen luonne (iloisesti, viipyvästi, hellästi).

Laulujen luovuus

Opi lopettamaan kehtolaulujen melodioiden laulaminen tavulle "bayu-bayu" ja iloiset melodiat tavulle "la-la". Muodostaa taitoja kirjoittaa hauskoja ja surullisia melodioita mallin mukaan.

Musiikit rytmiset liikkeet

Opi liikkumaan kaksiosaisen musiikin muodon ja äänen voimakkuuden mukaan (äänekkäästi, hiljaa); reagoi musiikin äänen alkuun ja loppuun (aloita ja lopeta itsenäisesti liike). Paranna liikkumisen perustaitoja (kävely ja juoksu). Opi marssimaan yhdessä kaikkien kanssa ja erikseen, aja helposti, maltillisesti ja nopeasti musiikin tahdissa. Parantaaksesi tanssiliikkeiden suorituskykyä: tallaa vuorotellen kahdella jalalla ja yhdellä jalalla. Kehittääksesi parin pyörimiskykyä, suorita laukka, siirry rytmisesti musiikin mukaan ja musiikkikappaleen tempon ja luonteen mukaan (esineillä, leluilla, ilman niitä). Edistetään taitojen kehittymistä leikkisien ja satujen kuvien ilmeikkääseen ja emotionaaliseen siirtämiseen: karhu kävelee, kissa hiipii, hiiret juoksevat, pupu hyppää, kukko kävelee, kanat nokitsevat jyviä, linnut lentävät , autot lentävät, lentokoneet lentävät, sarvinen vuohi kävelee jne. Kehittää taitoja suunnata avaruudessa. Kehitä tanssin ja leikin luovuutta.

Kannustaa tanssiliikkeiden itsenäistä esittämistä tanssimelodioiksi. Tehostamaan liikkumisten toteuttamista, jotka välittävät kuvattujen eläinten luonnetta.

Perehdyttää lapset joihinkin lasten soittimiin: piippu, metallofoni, soittokello, tamburiini, helistin, rumpu sekä heidän äänensä; edistää lasten perkussiosoittimien pelaamisen perustaitojen hankkimista.

Luokassa suoritetaan yksilöllisesti eriytetty lähestymistapa, jossa otetaan huomioon kunkin lapsen kyvyt ja ominaisuudet.

Vuoden loppuun mennessä lapset voivat:

kuuntele musiikkikappaletta loppuun asti, tunnista tutut kappaleet, erota äänet sävelkorkeuden mukaan (oktaavin sisällä);

huomaa äänen muutokset (pehmeä - kova);

laulaa, ei jää jälkeen eikä etene toisistaan;

suorittaa tanssiliikkeitä: pyörre pareittain, lyö vuorotellen jalkojesi kanssa, siirry musiikkiin esineiden (liput, lehdet, nenäliinat jne.) kanssa;

erottaa ja nimetä lasten soittimet (metallofoni, rumpu jne.)

3. 3. SISÄÄN 4–5-vuotiaiden lasten ikäkohtaiset ominaisuudet

Tietyn kuulokokemuksen avulla esikoululaiset voivat ilmaista itseään aktiivisesti sekä laulu- että instrumentaalimusiikin kuunteluprosessissa. Musiikin käsitystä auttavat edelleen kuvitukset. Lapsi osaa muistaa, tunnistaa ja nimetä monia hänelle tuttuja teoksia, mikä todistaa musiikillisen muistin kehittymisestä. On kuitenkin muistettava, että lapsi kehittää edelleen kuuloelimiä. Tärykalvo on herkkä ja helposti haavoittuva, kuulokanavan ja ajallisen luun luutuminen ei ole ohi, joten musiikin ei pitäisi olla kovaa ja pitkäkestoista.

Lapsi osoittaa edelleen kiinnostusta laulamiseen, rakastaa laulaa ikäisensä ja aikuisten kanssa sekä itsenäisesti. Käyttää tietoisesti ilmaisuvälineitä laulamisessa: musikaali (sävel, dynaamiset sävyt) ja musikaali (ilmeikäs ilme). Laulaa oikein kappaleen yksittäisten, pienten lauseiden melodiat, vastakkain matalat ja korkeat äänet, noudattaa yksinkertaista rytmikuviota. Laulualue on ensimmäisen oktaavin re-la-alueella. Lapsen äänilaitteita ei ole muodostettu, hengitys on heikkoa ja lyhyttä, monien lasten sanasto on epäselvä, mutta siitä huolimatta esikoululaisen voidaan opettaa menestyksekkäästi laulamaan.

Lapsen fyysinen kehitys jatkuu, hän muuttuu ulospäin, muuttuu hoikkaammaksi, rakentaa suhteellisesti musiikillisten ja rytmisten liikkeiden alalla, hänellä on uusia mahdollisuuksia: musiikkiliikkeet tehdään helpommiksi ja rytmisemmiksi, melko monimutkaiset liikkeet onnistuvat, liikkeiden suorituksen laatu paranee. Samanaikaisesti tämän ikäisten lasten mahdollisuudet musiikilliseen ja rytmiseen toimintaan ovat edelleen suhteellisen pienet: liikkeiden helppous on suhteellista, liikkeiden synkronointi parissa, alaryhmässä aiheuttaa vaikeuksia, liikkeiden ilmeikkyys ei ole riittävä , pelin ja tanssin kesto ei ole pitkä. Kaikki tämä ei kuitenkaan vähennä lasten kiinnostusta ja kykyä hallita musiikkipelejä, tansseja, pyöreitä tansseja.

Lapsi osoittaa suurta kiinnostusta hallita lasten soittimien ja lelujen soittamista. Tässä iässä esikoululaiset ovat parempia kuin pikkulapset, jotka ymmärtävät eri instrumenttien äänen sävyn, sävelkorkeuden, dynaamiset piirteet, voivat verrata, erottaa monista muista. Tähän mennessä lapset ovat parantaneet kädenliikkeiden koordinaatiota, rikastuttaneet kuulokokemustaan, joten he pystyvät jo toistamaan alkeellisia rytmikuvioita yhdelle metallofonilevylle.

Roolivuorovaikutukset näkyvät keski-esikouluikäisten lasten leikkitoiminnassa. Ne osoittavat, että esikoululaiset alkavat erota itsensä hyväksytystä roolista. Pelin aikana roolit voivat muuttua. Pelitoimintoja aletaan suorittaa ei heidän itsensä vuoksi, pelin tarkoituksen vuoksi. Lasten leikki ja todellinen vuorovaikutus erotetaan toisistaan. Lapsen motoriselle alueelle on ominaista positiiviset muutokset hieno- ja bruttomotoriassa. Liikkuvuutta ja koordinaatiota kehitetään. Tässä iässä olevat lapset ovat parempia kuin nuoremmat esikoululaiset, pitävät tasapainon, astuvat pienien esteiden yli. Avaruuden suuntautumista parannetaan. Muistin määrä kasvaa, mielikuvituksellinen ajattelu kehittyy ja huomion vakaus kasvaa. Lapset muistavat jopa 7-8 esineiden nimeä. Vapaaehtoinen muistaminen alkaa muotoutua: lapset kykenevät hyväksymään ulkoistamistehtävän, muistamaan aikuisten ohjeet, oppimaan lyhyen runon jne. Lapset voivat itsenäisesti keksiä pienen satuun tietystä aiheesta. Keski-esikouluaikana äänten ja sanojen ääntäminen paranee. Puheesta tulee lasten toiminnan aihe. Ne jäljittelevät onnistuneesti eläinten ääniä, korostavat intonaalisesti tiettyjen hahmojen puheen. Kiinnostusta herättää puheen rytminen rakenne, riimi. Puheen kielioppi on kehittymässä.

Lapsen ja aikuisen välisen viestinnän sisältö muuttuu. Se ylittää sen erityistilanteen, johon lapsi joutuu. Kognitiivisesta motiivista tulee johtava. Tiedot, jotka lapsi saa viestintäprosessissa, voivat olla monimutkaisia ​​ja vaikeasti ymmärrettäviä, mutta ne herättävät hänen kiinnostuksensa. Lapsilla on aikuisen kunnioittamisen tarve; heidän kiitoksensa osoittautuu heille erittäin tärkeäksi. Keskiasteen esikouluvaiheessa lisääntyneen itsenäisyyden ja kertyneen musiikkikokemuksen ansiosta lapsesta tulee aktiivinen osallistuja tanssiin, laulamiseen ja instrumentaalitoimintaan. Kyky ymmärtää musiikin luonnetta ja mielialaa tekee lapsesta tarpeen ja halun kokeilla itseään itsenäisen suorituskyvyn yrityksissä.

Alkaentyön tekeminen musiikilliseen koulutukseen

4–5-vuotiaille lapsille

Keskiryhmän lapsilla on jo riittävä musiikillinen kokemus, jonka ansiosta he alkavat osallistua aktiivisesti erityyppisiin musiikkitoimintoihin: kuunteleminen, laulaminen, rytmiset musiikkiliikkeet, soittimien soittaminen ja luovuus. Luokat ovat tärkein koulutusmuoto. Lapsille annetut tehtävät ovat vaikeampia. Ne edellyttävät keskittymistä ja tietoisuutta toimista, vaikka jossain määrin oppimisen leikkisyys ja viihdyttävyys ovat edelleen olemassa.

Tässä iässä lapsella kehittyvät ensimmäiset esteettiset tunteet, jotka ilmenevät, kun hän havaitsee musiikkia, laulaa mukana, osallistuu peliin tai tanssiin, ja ne ilmaistaan ​​lapsen emotionaalisessa asennossa siihen, mitä hän tekee. Siksi ensisijaisina tehtävinä on kehittää kykyä kuunnella musiikkia, muistaa ja reagoida siihen emotionaalisesti, yhdistää liikkeet musiikkiin rytmisissä rytmisissä liikkeissä. Lasten musiikillinen kehitys tapahtuu suorassa koulutustoiminnassa ja jokapäiväisessä elämässä.

Luokka käyttää kollektiivisia ja yksilöllisiä menetelmiä

koulutuksessa suoritetaan yksilöllisesti eriytetty lähestymistapa ottaen huomioon kunkin lapsen ominaisuuksien kyvyt.

Tehtävät musiikillisen havainnon, kuuntelun ja tulkinnan alalla

Edistetään lasten kuuntelukulttuuria, kehitetään kykyä ymmärtää ja tulkita musiikin ilmaisukeinoja.

Kehittää lasten kykyä kommunikoida ja kommunikoida itsestään, mielialastaan ​​musiikin avulla.

Kehittää korvaa musiikille esikoululaisille - intonaatio, melodinen, harmoninen, modaalinen; edistää lasten musiikillisen peruslukutaidon kehittymistä.

Kehittää lapsilla kuulon ja äänen koordinaatiota, auttaa heitä hankkimaan laulutaitoja.

Edistää lasten kehitystä lasten soittimien soittotekniikoissa.

Edistetään tanssin ja rytmoplastisten elementtien kehitystä musiikkiliikekuvien luomiseksi peleissä ja dramatisoinnissa.

Edistä lapsen halua harjoittaa itsenäisesti musiikillista toimintaa.

Vuoden loppuun mennessä lapset voivat:

kuuntele tarkkaan musiikkikappaletta, tunne sen luonne; ilmaise tunteesi sanoilla, piirustuksella, liikkeellä;

tunnistaa kappaleet melodian mukaan;

erottaa äänet korkeuden mukaan (kuudennessa - septimissä);

laulaa pitkiä, lausu sanat selvästi; aloittaa ja lopettaa laulaminen yhdessä;

suorittaa musiikin luonnetta vastaavia liikkeitä muuttamalla niitä itsenäisesti musiikkikappaleen kaksiosaisen muodon mukaisesti; tanssiliikkeet: kevät, pomppu, liike pareittain ympyrässä, pyörittäen yksi kerrallaan ja pareittain; liikkeet esineiden kanssa (nukkeilla, leluilla, nauhoilla);

näyttämölaulut (yhdessä opettajan kanssa), tanssit; soita yksinkertaisimmat melodiat metallofonilla.

musiikki- ja taiteellisen toiminnan kehittäminen;

johdatus musiikkitaiteeseen ”.

Kuuleminen

Lasten kiinnostuksen musiikkiin, halun kuunnella sitä edelleen kehittäminen. Vahvista musiikkilajien (laulu, tanssi, marssi) tuntemusta.

Rikastuttaa musiikillisia vaikutelmia, myötävaikuttaa musiikkikulttuurin perustan edelleen kehittämiseen, tietoinen asenne musiikkiin. Muodosta musiikin kuuntelukulttuurin taidot (älä häiritse, kuuntele teosta loppuun asti). Kehitä kykyä tuntea musiikin luonne, tunnistaa tutut teokset, ilmaista vaikutelmia kuuntelustasi. Kehittää kykyä havaita musiikkikappaleen ilmaisukeinot (hiljaa, äänekkäästi, hitaasti, nopeasti jne.)

Laulaen

Muodostamaan ilmaisulaulun taitoja, kykyä laulaa pitkin ketterästi, koordinoidusti. Kehitä kykyä hengittää lyhyiden musiikkilausekkeiden välillä. Kannusta sinua laulamaan melodia puhtaana, pehmentämään lauseiden päitä, lausumaan sanat selvästi, laulamaan ilmeikkäästi välittämällä musiikin luonnetta. Kehitä laulutaitoa instrumentaalisen säestyksen kanssa tai ilman (opettajan avulla).

Laulujen luovuus

Kannusta lapsia säveltämään melodia itsenäisesti, vastaamaan musiikillisiin kysymyksiin ("Mikä on nimesi?" "Mitä haluat, kisu?", "Missä olet?"), Muodosta kyky improvisoida melodioita annettuun tekstiin .

Musiikit rytmiset liikkeet

Muodosta lapsilla taitoa rytmisestä liikkumisesta musiikin luonteen mukaisesti, muuta itsenäisesti liikkeitä kahden ja kolmen osan musiikin muodon mukaisesti. Paranna tanssiliikkeitä: suora laukka, kevät, pyörre yksi kerrallaan ja pareittain. Muodosta kyky liikkua pareittain ympyrässä tansseissa ja pyöreissä tansseissa, laita jalkasi varpaille ja kantapäälle, taputa käsiäsi rytmisesti, suorita yksinkertaisimmat järjestelyt (ympyrästä sirontasuunnassa ja taaksepäin), hyppää. Jatka perusliikkeiden taitojen parantamista (kävely "juhlallinen", rauhallinen, "salaperäinen"; juokseva kevyt ja kiihkeä).

Edistää musiikki- ja peliharjoitusten (lehdet pyörivät, lumihiutaleet putoavat) ja kohtausten emotionaalisen-kuviollisen suorituskyvyn kehittämistä käyttäen ilmeitä ja pantomiimia (hauska ja surullinen pupu, ovela kettu, vihainen susi jne.). Kehitä kykyä lavastaa kappaleita ja järjestää pieniä musiikkiesityksiä.

Lasten soittimien soittaminen

Muodostaa kyky soittaa yksinkertaisimpien melodioiden kanssa puulusikoilla, helistimillä, rummulla, metallofonilla.

1. SISÄÄN 5–6-vuotiaiden lasten ikäkohtaiset ominaisuudet

5-6-vuotiaalla lapsella on suuri itsenäisyys, halu ilmaista itseään erilaisissa taiteellisissa ja luovissa toiminnoissa, hänellä on selvä tarve kommunikoida ikäisensä kanssa. Tähän ikään mennessä lapset kehittävät kätevyyttä, tarkkuutta ja liikkeen koordinointia, mikä laajentaa huomattavasti heidän suorituskykyään rytmissä. Lasten aktiivisuus kasvaa merkittävästi, he ovat hyvin energisiä, liikkuvia, tunnepitoisia. Kuudennen elämänvuoden lapsilla puhe on täydellisempää: aktiivinen ja passiivinen sanasto laajenee. Äänen ääntäminen, puheen kieliopillinen rakenne paranee, äänestä tulee selkeä ja vahva. Nämä ominaisuudet mahdollistavat laulutoiminnan edelleen kehittämisen, monipuolisemman ja monimutkaisemman musiikillisen ohjelmiston käytön.

Musiikki- ja aistikyvyt kehittyvät edelleen voimakkaasti. Kaverit pystyvät erottamaan musiikillisten äänien ilmeikkäät suhteet, tuska-korkealla-kuulo aktivoituu. Musiikillinen ajattelu kehittyy, lapsi analysoi ja arvioi monimutkaisen musiikkikappaleen, osaa verrata, yleistää. Tässä iässä lapsilla on vahva tunne yhtyeestä. Ensinnäkin, rytmisesti, he ovat fyysisesti ja henkisesti valmiita hallitsemaan peliä edelleen johtavalla lasten soittimella, metallofonilla, ja muilla, jotka ovat heidän ikänsä ja kykynsä mukaisia.

Kuudennen elinvuoden lapset voivat jo jakaa rooleja ennen pelin alkua ja rakentaa käyttäytymistään noudattamalla roolia. Pelin vuorovaikutukseen liittyy puhe, joka on sopiva sekä sisällöltään että intonationaalisesti otetulta roolilta. Lasten todellisten suhteiden mukana oleva puhe eroaa roolipuheesta. Lapset alkavat hallita sosiaalisia suhteita ja ymmärtää tehtävien alistamisen erityyppisissä aikuisten toiminnoissa, jotkut roolit tulevat houkuttelevammiksi heille kuin toiset.

Vanhemmalla esikouluikäisellä mielikuvituksellinen ajattelu kehittyy edelleen. Lapset ryhmittelevät esineitä ominaisuuksien mukaan, jotka voivat muuttua, mutta loogisen yhteenlaskun ja kerrottamisen operaatiot alkavat muodostua. Kuten kotimaisten psykologien tutkimukset ovat osoittaneet, vanhemmat esikouluikäiset lapset pystyvät perustelemaan ja antamaan riittävät syy-selitykset, jos analysoidut suhteet eivät ylitä heidän visuaalista kokemustaan. Mielikuvituksen kehittyminen tässä iässä antaa lapsille mahdollisuuden säveltää melko omaperäisiä ja johdonmukaisesti kehittyviä tarinoita. Mielikuvitus kehittyy aktiivisesti vain, jos sen aktivoimiseksi tehdään erityistyötä. Foneeminen kuulo, puheen intonaalinen ilmeikkyys kehittyvät luettaessa runoa juoni-roolipelissä ja jokapäiväisessä elämässä.

Kaikki nämä piirteet ilmenevät kuitenkin erikseen, ja yleensä kuudennen elämän vuoden lapset vaativat edelleen huolellista ja tarkkaavaista asennetta: he väsyvät nopeasti, väsyvät yksitoikkoisuuteen. Nämä ikäominaisuudet on otettava huomioon musiikkikasvatustilanteiden suunnittelussa ja järjestämisessä.

Alkaen työn tekeminen musiikilliseen koulutukseen

5–6-vuotiaille lapsille

Musiikin kuuntelu on edelleen erittäin houkuttelevaa lapselle. Suurin osa lapsista on tähän mennessä oppinut kuuntelukulttuurin. He muistavat, he pyytävät toistamaan suosikkinsa. Musiikin ensisijaisen genren lisäksi myös musiikkiteosten tyypit on helppo erottaa. He syventyvät musiikin emotionaalisesti kuvaannolliseen sisältöön, havaitsevat teoksen muodot, tuntevat muutoksen musiikin luonteessa. Tässä iässä lapsella on tarve laulaa. Laulamisesta voidaan havaita seuraavat positiiviset piirteet: ääni muuttuu kovemmaksi, kantavuus ensimmäisen oktaavin sisällä on ominaista, ääni-kuulo-koordinaatio paranee, lapset voivat laulaa melodisesti ja äkillisesti. He pystyvät laulamaan kokonaisia ​​lauseita yhdestä hengityksestä. Useimmissa lapsissa lauluteksti on oikea, samaan aikaan lapsen ääni pysyy melko hauraana, koska äänijohtojen muodostuminen jatkuu. Ryhti muodostuu lapsilla, liikkeistä tulee vapaampia, ilmaisullisempia ja juoni peleissä, tansseista - merkityksellisempiä ja hallittavampia, harmonisempia ja luottavaisempia. Lapsi pystyy ja haluaa hallita soittotaitoja ja tanssiliikkeitä, jotka edellyttävät rytmiä ja suorituskyvyn koordinointia.

Lapsilla on riittävästi peli- ja tanssitaitoa, heille on ominaista suuri halu osallistua peleihin, tansseihin, harjoituksiin, etudeihin. Useimmat lapset ovat mielellään mukana luovissa leikkitilanteissa, ilmaisissa tansseissa; rakastavat keksiä tanssejaan tuttujen liikkeiden perusteella. Lapset osoittavat suurta halua soittaa soittimia; alkeellisissa improvisaatioissa metallofonilla lapset saavuttavat suuremman menestyksen käyttäessään sellaisia ​​musiikin ilmaisukeinoja kuin dynaamiset sävyt, rytmiset piirteet ja äänen värisävyt.

Lasten musiikillinen kehitys tapahtuu suoraan koulutustoiminnassa ja jokapäiväisessä elämässä.

Tehtävät musiikkiesityksen - improvisaation - luovuuden alalla

Kehitä lasten laulutaitoja.

Edistää lasten musiikkitaidon kehittymistä.

Kannusta lasten itsenäistä toimintaa tanssien, pelien ja orkesterien improvisoimiseksi.

Kehittää kykyä tehdä yhteistyötä kollektiivisessa musiikillisessa toiminnassa.

Luokassa käytetään kollektiivisia ja yksilöllisiä opetusmenetelmiä, yksilöllisesti eriytetty lähestymistapa otetaan huomioon kunkin lapsen kyvyt ja ominaisuudet.

Vuoden loppuun mennessä lapset voivat

erottaa musiikkiteosten tyylilajit (marssi, tanssi, laulu), soittimien äänen (piano, viulu);

erottaa korkeat ja matalat äänet (viidenneksen sisällä);

laulaa jännitteettömästi, sujuvasti, kevyellä äänellä, lausu sanat selvästi, aloita ja lopeta kappale oikeaan aikaan, laula soittimen mukana;

liikkua rytmisesti musiikin luonteen ja dynamiikan mukaisesti;

suorittaa tanssiliikkeitä: heittää vuorotellen jalat eteenpäin hyppyyn, puoli kyykyssä jalat kantapäässä, astu koko jalka paikalleen, eteenpäin ja ympyrässä;

lavasta itsenäisesti kappaleiden sisältö, toimi pyöreissä tansseissa jäljittelemättä toisiaan;

soittaa melodioita metallofonilla yksi kerrallaan ja pieninä ryhminä.

3.5 . SISÄÄN 6–7-vuotiaiden lasten ikäkohtaiset ominaisuudet

Liikkuvat energiset lapset ovat aktiivisia kaikenlaisessa musiikki- ja taiteellisessa toiminnassa. Siihen mennessä lapsilla on jo suuri määrä musiikki- ja motorisia taitoja, ja heidän yhdistymisensä jatkuu. Lapsi on aloitteellinen ja aktiivinen sekä musiikillisessa - leikki- että tanssiluovuudessa. Lapset voivat keksiä alaryhmän uudesta tanssista (lähinnä tutuista liikkeistä) ja improvisoida mielellään vapaissa tansseissa. Tänä aikana heidän psykofysiologiset kykynsä muuttuvat laadullisesti: äänestä tulee äänekäs, liikkeet koordinoituvat entistä paremmin, huomion ja muistin määrä kasvaa ja puhe paranee. Lapsilla käyttäytymisen mielivalta lisääntyy, tietoinen kiinnostus musiikkiin muodostuu ja musiikilliset horisontit laajenevat merkittävästi. Uusien ominaisuuksien ansiosta lasten musiikillisen kehityksen monimutkaisemmat tehtävät voidaan toteuttaa. Tämän ikäiset lapset saavat laajemman näkymän, riittävän älyllisen kehityksen ja musiikillisen koulutuksen, heillä on huomattavat mahdollisuudet kuunnella melko monimutkaisia ​​musiikkiteoksia. Tähän mennessä heillä on huomattava määrä musiikillisia vaikutelmia, he tuntevat joitain säveltäjiä, he ovat valikoivia musiikin suhteen ja motivoivat valintaansa. Lapset voivat kuunnella suhteellisen suuria musiikkikappaleita, tuntea niiden muodon, kuunnella tarkkaavaisesti intonaatioliikkeitä ja rytmisiä piirteitä sekä olla tietoisia musiikin luonteesta. Lapsi pystyy analysoimaan musiikkikappaletta, vertaamaan, korostamaan, yleistämään musiikinkielen ja puheen tiettyjä piirteitä. Esikoululaisilla on hyvin kehittynyt psykologinen mekanismi musiikin havaitsemiseksi: emotionaalinen reagointi musiikkiin, korva musiikille, muisti. Musiikillinen ajattelu yleisenä musiikillisen käsityksen ominaisuutena, kyky luoda. Niinpä lastentarhan tutkinnon suorittaneilla on hyvät mahdollisuudet tutustua edelleen erilaisten tyylien ja aikakausien musiikkiin. Tässä iässä lapsella on merkittäviä mahdollisuuksia ilmaista itseään laulamisessa, hänellä on riittävän vahvistettu äänilaite, vaikka äänijohtoja ei ole täysin muodostunut. Useimpien esikoululaisten alue on oktaavissa (ensimmäisestä) toiseen (toinen). Suurimmalla osalla kavereista on suuri kappale kappaleita, korostavat suosikkinsa, kokevat esteettisen ilon, kun kappale onnistuu. Lapset voivat laulaa yksin pitkään, mutta tämä ei ole aina toivottavaa. Aikuisten on jatkuvasti huolehdittava lapsen äänen suojaamisesta. Tässä iässä lapset saavuttavat liikkeen, myös musiikin, kehityksen huipentuman - liikkeet tehdään kevyiksi, siroiksi, muovisiksi. Musiikkiin liikkuessaan lapset liikkuvat helposti pelin sommittelussa esitetyn tanssin muodossa musiikin luonteessa ja välittävät myös plastisesti paitsi musiikin visuaalisen, myös ilmeikkään piirteen. Tässä iässä lapset ymmärtävät täydellisesti soittamisen soittimella, jolla he soittavat toisen - kolmannen vuoden, he voivat mielellään hallita kappaleita siellä, missä on tarpeen soittaa peräkkäin olevilla levyillä. Lapset osallistuvat mielellään orkesterin esitykseen, improvisoivat mielellään tutuilla soittimilla kuuntelemalla melodiaa, mutta vain musiikillisesti lahjakkaat voivat noutaa sen korvalla. Roolipeleissä koulun valmisteluryhmän lapset alkavat hallita monimutkaisia ​​ihmisten välisiä vuorovaikutuksia, mikä heijastaa tyypillisiä merkittäviä elämäntilanteita, kuten häät, lapsen syntymä, sairaus, työ jne. Lasten leikkitoimet tulla monimutkaisemmaksi, hankkia erityinen merkitys, joka ei aina avaudu aikuiselle. Pelitila on monimutkaisempi. Sillä voi olla useita keskuksia, joista jokainen tukee omaa tarinaansa.

Samaan aikaan lapset pystyvät seuraamaan kumppaneiden käyttäytymistä koko leikkialueella ja muuttamaan käyttäytymistään sijaintinsa mukaan. Esikouluajan loppuun mennessä lapsella on korkea kognitiivinen ja henkilökohtainen kehitys, mikä antaa hänelle mahdollisuuden jatkaa menestyvää opiskelua koulussa.

Alkaen työn tekeminen musiikilliseen koulutukseen

6-7-vuotiaille lapsille

Suora koulutustoiminta on tärkein koulutusmuoto. Valmisteluryhmän lapsille annetut tehtävät edellyttävät keskittymistä ja tietoisuutta toiminnasta, vaikka jossain määrin oppimisen leikkisyys ja viihdyttävä luonne säilyy.

Lasten musiikillinen kehitys tapahtuu sekä luokkahuoneessa että jokapäiväisessä elämässä.

Musiikkikasvatuksen tarkoitus: jatka lasten perehdyttämistä musiikkikulttuuriin, taiteellisen maun, tietoisen asenteen kansalliseen musiikkiperintöön ja nykymusiikkiin kouluttamista.

Paranna sävelkorkeutta, rytmistä, sävyä ja dynaamista kuuloa.

Rikastuta edelleen lasten musiikillisia vaikutelmia, herätä elävä emotionaalinen vastaus havaitessasi erilaista musiikkia.

Myötävaikuttaa laulavan äänen edelleen muodostumiseen, liikkumisen taitojen kehittämiseen musiikkiin.

Opeta peliä DMI: ssä.

Esittele alkeelliset, musiikilliset käsitteet.

Vuoden loppuun mennessä lapset voivat:

tunnistaa Venäjän federaation kansallislaulun melodia;

erottaa musiikkiteosten tyylilajit (marssi, tanssi, laulu), soittimien äänen (piano, viulu);

erottaa työn osat;

kuuntele musiikkia huolellisesti, vastaa emotionaalisesti siinä ilmaistuihin tunteisiin ja tunnelmiin;

määrittää yleinen mieliala, musiikkikappaleen luonne kokonaisuutena ja sen osat;

tuoda esiin yksittäisiä ilmaisukeinoja: tempo, dynamiikka, sävy, joissakin tapauksissa - musiikkikappaleen intonationaaliset melodiset piirteet;

kuunnella näytelmän otsikkoa vastaavia musiikin kuvahetkiä, tunnistaa tunnusomaiset kuvat;

ilmaise musiikkivaikutelmasi liikkeinä ja piirroksina;

laulaa yksinkertaisia ​​kappaleita sopivalla kantamalla, esittäen ne ilmeikkäästi ja musiikillisesti, välittäen oikein melodian;

toistaa ja laulaa puhtaasti melodian ja sen yksittäisten segmenttien yleissuunta säestyksellä;

ylläpitää vartalon oikea asento laulamisen aikana, artikuloimalla suhteellisen vapaasti, jakamalla hengitys oikein;

laulaa erikseen ja yhdessä, säestyksellä tai ilman;

ilmeikkäästi ja rytmisesti liikkua musiikin, musiikkikuvien moninaisuuden mukaan;

välittää yksinkertainen musiikillinen rytmikäs kuvio;

alkaa liikkua yksinään musiikillisen esittelyn jälkeen;

osallistua aktiivisesti luovien tehtävien toteuttamiseen;

suorittaa tanssiliikkeitä: askel pään kanssa, sivuporras kyykkyllä, jousiporras, sivuhalli, vaihteleva askel; ilmaisullisesti ja rytmisesti suorittaa tansseja, liikkeitä esineillä;

lavasta itsenäisesti kappaleiden sisältö, pyöreät tanssit, toimi jäljittelemättä toisiaan;

esiintyä yksin ja yhtyeessä lyömäsoittimilla ja sävelkorkeilla lasten soittimilla, yksinkertaisilla kappaleilla ja melodioilla.

Tehtävät musiikillisen havainnon, kuuntelun ja tulkinnan alalla

- Rikastuttaa lasten kuulokokemusta esittelemällä musiikin tärkeimmät tyylilajit, tyylit ja suuntaukset.

- Kerätä ajatuksia venäläisten ja ulkomaisten säveltäjien elämästä ja työstä.

- Opeta lapsia analysoimaan, vertailemaan ja vertaamaan musiikkimuotoja ja musiikin ilmaisukeinoja.

Tehtävät musiikkiesityksen - improvisaation - luovuuden alalla

- Kehittää intonaation puhtauden taitoja laulamisessa.

- Edistää rytmisen polyfoniataidon kehittämistä musiikin soittamisen avulla.

- Edistä lasten itsenäistä aktiivisuutta säveltämällä tansseja, pelejä, orkestrointeja.

- Kehittää lasten kykyä tehdä yhteistyötä ja osallistua yhteiseen luovuuteen kollektiivisessa musiikillisessa toiminnassa.

IY . Työmuodot päätehtävien toteuttamiseksi

musiikkitoiminnan tyypin mukaan

Osa "Musiikin havaitseminen"

Työn muodot

Hallintahetket

Nivel

Itse

lasten toimintaa

Lasten organisaation muodot

Yksilö

Alaryhmä

Ryhmä

Alaryhmä Yksilö

Yksilö

Alaryhmä

Ryhmä

Alaryhmä

Yksilö

Musiikin käyttö:

Aamu voimistelu ja

liikunta;

Musiikkitunneilla;

Peseessäsi kasvosi

Muissa luokissa

(tutustuminen

ympäröivä maailma,

puheen kehittäminen,

kuvallinen

toiminta)

Kävelyn aikana (lämpimällä säällä)

Roolipeleissä

Ennen nukkumaanmenoa

Heräämisen yhteydessä

Juhlapäivinä ja

viihde

Juhlapyhät,

viihde

Jokapäiväinen elämä:

Muu toiminta

Teatterinen

toiminta

Kuuntelet musikaalia

Harkinta

kuvia, piirroksia

Lastenkirjat,

kopiot, esineet

ympäröivät

todellisuus;

musikaali

ryhmän aktiviteetit:

valinta musikaali

välineet

(ilmaissut eikä

äänenä),

musiikkilelut,

teatterinuket,

pukeutumisen määritteet.

Kokeilu

ääniä käyttäen

musiikkilelut

ja melu

välineet

Lomapelit,

"konsertti"

Vanhempien neuvonta

Vanhempien kokoukset

Yksittäiset keskustelut

(päälle

vanhemmat lomalla ja valmistautuminen heihin)

lapset ja vanhemmat, yhdessä

Orkesteri)

Propaganda

matkustaa)

Osa "Suoritus"

Työn muodot

Hallintahetket

Nivel

lasten kanssa opettajan toiminta

Itse

lasten toimintaa

Perhetoiminta

Lasten organisaation muodot

Yksilö

Alaryhmä

Ryhmä

Alaryhmä Yksilö

Yksilö

Alaryhmä

Ryhmä

Alaryhmä

Yksilö

Käyttämällä

Musikaalisessa

luokat;

Aikana

pesu

Muille

ammatit

Aikana

kävelee (lämpimässä

Juonessa

roolipelit

Dramatisoidussa

toimintaa

Juhlapäivinä ja

viihde

Juhlapyhät,

viihde

Jokapäiväinen elämä:

Teatterinen

toiminta

Laula tuttuja kappaleita

pelien aikana kävelee sisään

lämmin sää

Laulaminen mukana ja laulaminen

tuttuja kappaleita

kuvitukset

Lastenkirjat,

kopiot, esineet

ympäröivät

todellisuus

Ehtojen luominen

itsenäinen musikaali

ryhmän aktiviteetit: valinta

Soittimet

(ääniä ja ei ääntä),

musiikkilelut, asettelut

soittimet, teatteriset

nuket, pukeutumisen ominaisuudet,

eri pukuelementit

merkkiä.

Luominen aiheympäristön suotuisan

Laulujen luovuus

(surullinen ja hauska kokoonpano

melodiat),

Musiikki- ja didaktiset pelit

Yhteiset lomat, viihde

valmistelu heille)

Teatteritoiminta (konsertit

vanhemmat lapsille, yhteiset esitykset

lapset ja vanhemmat, yhdessä

teatteriesitykset, melu

vanhemmille (telineet, kansiot tai näytöt

matkustaa)

Osa "Musiikkirytmiset liikkeet"

Työn muodot

Hallintahetket

Nivel

opettajan toiminta

lapset

Itse

lasten toimintaa

Perhetoiminta

Lasten organisaation muodot

Yksilö

Alaryhmä

Ryhmä

Alaryhmä Yksilö

Yksilö

Alaryhmä

Ryhmä

Alaryhmä

Yksilö

Käyttämällä

musikaali

rytminen

liikkeet:

Aamulla

voimistelu ja

liikunta

luokat;

Musikaalisessa

luokat;

Muissa luokissa

Kävellessä

Roolipeleissä

Juhlapäivinä ja

viihde

Juhlapyhät,

viihde

joka päivä

Teatterinen

toiminta

Pelit, tanssit

Juhla

syntymäpäivät

Ehtojen luominen itselle

musiikillinen toiminta ryhmässä:

valikoima soittimia,

musiikkilelut, instrumenttimallit, teatraaliset ominaisuudet,

elementtejä eri hahmojen pukuista, itsenäisen tanssin ominaisuuksia

luovuus (nauhat, nenäliinat, huivit

Lasten leikkimielisten luovien pelien luominen

tilanteita (roolipeli),

- edistetään

liikkeet, jotka välittävät kuvattavien eläinten luonteen.

Edistetään omavaraisuutta

suorittaa tanssiliikkeitä alle

tanssimelodiat

Yhteiset lomat, viihde

(vanhempien ottaminen mukaan lomapäiviin ja

valmistelu heille)

Teatteritoiminta (konsertit

vanhemmat lapsille, yhteiset

lasten ja vanhempien esitykset,

yhteinen dramatisoitu

esitykset, meluorkesteri)

Visuaalisen pedagogisen luominen

Kansiot

tai liukuvat näytöt)

Vierailut lasten musiikkiteattereissa

Osa "Lasten soittimien soittaminen"

Työn muodot

Hallintahetket

Nivel

lasten kanssa opettajan toiminta

Itse

lasten toimintaa

Perhetoiminta

Lasten organisaation muodot

Yksilö

Alaryhmä

Ryhmä

Alaryhmä Yksilö

Yksilö

Alaryhmä

Ryhmä

Alaryhmä

Yksilö

Musikaalisessa

luokat;

Muissa luokissa

Kävellessä

Roolipeleissä

Juhlapäivinä ja

viihde

Lomat, viihde

Musiikkia jokapäiväisessä elämässä

Teatterinen

toiminta

Pelit elementeillä

säestys

Juhlimme päiviä

syntymä

Ehtojen luominen

itsenäinen musikaali

ryhmän aktiviteetit: valinta

Soittimet,

musiikkilelut, ma

Soittaminen melumusiikilla

työkalut;

Musiikki- ja didaktiset pelit

Yhteiset lomat, viihde

(vanhempien ottaminen mukaan lomapäiviin ja

valmistelu heille)

Teatteritoiminta

vanhemmat, yhteiset

teatteriesitykset,

meluorkesteri)

Visuaalisen pedagogisen luominen

propaganda vanhemmille (seisoo,

kansiot tai liukuvat näytöt)

Osa "Luovuus" (laulu, musiikkileikki, tanssi, improvisaatio lasten soittimilla)

Työn muodot

Hallintahetket

Nivel

lasten kanssa opettajan toiminta

Itse

lasten toimintaa

Perhetoiminta

Lasten organisaation muodot

Yksilö

Alaryhmä

Ryhmä

Alaryhmä Yksilö

Yksilö

Alaryhmä

Ryhmä

Alaryhmä

Yksilö

Musikaalisessa

luokat;

Muissa luokissa

Kävellessä

Roolipeleissä

Juhlapäivinä ja

viihde

Lomat, viihde

Musiikkia jokapäiväisessä elämässä

Teatterinen

toiminta

Pelit elementeillä

säestys

Juhlimme päiviä

syntymä

Ehtojen luominen

itsenäinen musikaali

ryhmän aktiviteetit: valinta

Soittimet,

musiikkilelut, ma

Soittaminen melumusiikilla

työkalut;

kokeilla ääniä,

Musiikki- ja didaktiset pelit

Yhteiset lomat, viihde

(vanhempien ottaminen mukaan lomapäiviin ja

valmistelu heille)

Teatteritoiminta

(vanhempien konsertit lapsille,

lasten ja lasten yhteisiä esityksiä

vanhemmat, yhteiset

teatteriesitykset,

meluorkesteri)

Visuaalisen pedagogisen luominen

propaganda vanhemmille (seisoo,

kansiot tai liukuvat näytöt)

Y ... Koulutusprosessin metodologinen tuki

Metodologinen tuki koulutusalueella "Musiikki" sisältää:

työohjelman saatavuus musiikki-koulutusalueelle;

profiilisuuntautuneen koulutus- ja metodokirjallisuuden saatavuus;

musiikkikirjallisuuden kokoelmat;

valikoima musiikki- ja didaktisia pelejä;

lasten musiikkilelut ja -välineet;

attribuutit musiikkipeleille ja lomille;

visuaalinen esittelymateriaali: julisteet, säveltäjien muotokuvat;

erikoistuneet aikakauslehdet.

Luettelo kirjallisuudesta ja opetusvälineistä

Syntymästä kouluun. Likimääräinen perusopetusohjelma. / Toim. Veraksy, N.E., Komarova, T.S., Vasilieva, M.A. Moskova: Mosaika-Sintez, 2014.

Kaplunova I., Novoskoltseva I. Loma joka päivä. Osaohjelma "Ladushka" esikouluikäisten lasten musiikilliseen koulutukseen. Pietari.: Säveltäjä, 2011

Zatsepina M.B. Musiikillinen koulutus päiväkodissa. M.: Mosaika-Sintez, 2005-2010

Vetlugina N.A. Musiikillinen koulutus päiväkodissa. - M., 1981.

Lastentarhan musiikikasvatuksen metodologia / Under. toim. N.A.Vetlugina. - M., 1989.

Arsenina E.N. Musiikkitunteja. Keski-, vanhempi, valmisteleva ryhmä. Volgograd: Opettaja, 2012.

Zatsepina M.B. Kulttuuri- ja vapaa-ajan aktiviteetit päiväkodissa. M.: Mosaika-synteesi, 2005-2010.

Vetlugina N.A. Musikaali ABC-kirja. M., 1985.

Vikhareva G.F. Veselinka. SPb., 2000.

Vikhareva G.F. Laulu, linkit! SPb., 1999.

Devochkina O.D. Laula yhdessä kanssani. M., 2002.

Zatsepina M.B., Antonova T.V. Juhlapyhät päiväkodissa. M.: Mosaika-synteesi, 2005-2010.

Zatsepina M.B., Antonova T.V. Lomat ja hauskaa päiväkodissa. Moskova: Mosaika-synteesi, 2005-2010.

Kostina E.P.Musiikki- ja didaktiset pelit. -Rostov-on-Don: "Phoenix". Sarja: Annan sydämeni lapsille, 2010 -212

Mikhailova M.A. Lasten musiikillisten kykyjen kehittäminen. Suosittu opas vanhemmille ja kouluttajille. Yaroslavl, 1997.

Mikhailova M.A., Gorbina E.V. Laulamme, soitamme, tanssimme kotona ja puutarhassa. Suosittu opas vanhemmille ja kouluttajille. Yaroslavl, 1998.

Musiikki päiväkodissa. Koonnut N. Vetlugina, I. Dzerzhinskaya, L. Komissarova. M., 1990.

Musiikki päiväkodissa. Laulut, pelit, näytelmät 4-5-vuotiaille lapsille. V. 1. / Comp. ON. Vetlugina, I.L. Dzerzhinskaya, N.Fock. M., 1978.

Musiikki ja liike. Harjoitukset, pelit ja tanssit 4-5-vuotiaille lapsille. / Comp. ON. Bekina, T.P. Lomova, E.N. Sokovnina. M., 1981.

Musiikki- ja liikuntaharjoitukset päiväkodissa. / Comp. E.P. Raevskaja, S.D. Rudneva, G.N. Sokolova, Z.N. Ushakova, V.G. Tsarkova. M., 1991.

LIITE

Arvioitu musiikillinen ohjelmisto

Ensimmäinen junioriryhmä (2–3-vuotiaat)

Kuuleminen "Hevonen", musiikki. E. Tilicheeva, lyrics N. Frenkel; "Meidän helistin", musiikki. Arseeva, sanoituksiin I. Tšernitskaja; "Pupu", venäjä kerrossänky melodia, arr. An. Alexandrova, lyrics T. Babacan; "Lehmä", musiikki. Rauchverger, lyrics O. Vysotskaya; "Kissa", musiikki. An. Alexandrova, lyrics N. Frenkel; "Elefantti", "Kanat ja kukot" (C. Saint-Saensin "Eläinten karnevaalista"); "Talvi", "Talviaamu", musiikki. P. Tšaikovski; "Kevät", "Syksy", musiikki. S. Maikapara; "Kukat", musiikki. Karaseva, lyrics N. Frenkel; "Näin voimme", "Marssi ja juokse", pohtii. E. Tilicheeva, lyrics N. Frenkel; "Gopachok", ukraina kerrossänky melodia, arr. M. Rauchverger; "Catch-up", musiikki. N.Alexandrova, lyrics T. Babacan; "Tammen alta", rus. kerrossänky tanssimelodia; "Kitty" (pelille "Kissa ja pennut"), miettii. Vitlin, lyrics N. Naydenova; "Mikita", valkovenäläinen. kerrossänky melodia, arr. S. Polonsky; "Tanssi nenäliinalla", musiikki. E. Tilicheeva, lyrics I. Grantovskaja; Polyanka, venäjä kerrossänky melodia, arr. G. Frida; "Linnut" (esittely), musiikki. G. Frida; "Snitch", ukraina kerrossänky melodia; "Aamu", musiikki. Grinevich, lyrics S. Prokofieva; "Yurochka", valkovenäläinen. kerrossänky tanssimelodia, arr. An. Alexandrova; "Tanssi nukkeilla", "Tanssi huiveilla", se. kerrossänky tanssimelodiat, sl. A. Anufrieva; "Ay-kyllä", musiikki. V. Verkhovyets; "Missä olet, pupu?", Venäjä. kerrossänky melodia, arr. E. Tilicheeva.

Laulaen "Bayu" (kehtolaulu), musiikki. M. Rauchverger; "Valkoiset hanhet", musiikki. Kraseva, lyrics M. Klokova; "Näin voimme", "Hevonen", miettii. E. Tilicheeva, lyrics N. Frenkel; "Missä olet, pupu?", Arr. E. Tilicheeva; "Sade", rus. kerrossänky melodia, arr. B. Feret; "Kalanruoto", musiikki E. Tilicheeva, lyrics M. Bulatova; "Talvi", musiikki. Karaseva, lyrics N. Frenkel; "On sarvinen vuohi", arr. A. Grechaninov; Lullaby, musiikki M. Kraseva; "Kissa", musiikki. An. Alexandrova, lyrics N. Frenkel; "Kitty", musiikki. V. Vitlin, lyrics N. Naydenova; "Ladushki", venäjä kerrossänky melodia; "Lintu", musiikki. Rauchverger, lyrics A. Barto; "Koira", musiikki. Rauchverger, lyrics N. Komissarova; "Kanat", musiikki. Filippenko, lyrics T. Volgina; "Bell", musiikki Arseeva, sanoituksiin I. Tšernitskaja; "Kuka rakastaa meitä voimakkaasti?", Muses. ja sl. I. Arseeva; "Hevonen", musiikki. Arseeva, lyrics V. Tatarinova; "Quack-quack", musiikki. Arseeva, sanoituksiin N. Tšetšerina.

Musiikit rytmiset liikkeet "Sade", musiikki. ja sl. E. Makshantseva; "Pikkulapset", ukraina kerrossänky melodia, sl. E. Makshantseva; "Tambourine", venäjä kerrossänky melodia, sl. E. Makshantseva; "Sparrows", "Rattle, Dance", "Bell", "Let's Walk", musiikki. Arseeva, sanoituksiin I. Tšernitskaja; "Näin voimme", "Marssi ja juokse", pohtii. E. Tilicheeva, lyrics N. Frenkel; "Gopachok", ukraina kerrossänky melodia, arr. M. Rauchverger; "Catch-up", musiikki. N.Alexandrova, lyrics T. Babacan; "Tammen alta", rus. kerrossänky tanssimelodia; "Kitty" (pelille "Kissa ja pennut"), miettii. Vitlin, lyrics N. Naydenova; "Mikita", valkovenäläinen. kerrossänky melodia, arr. S. Polonsky; "Tanssi nenäliinalla", musiikki. E. Tilicheeva, lyrics I. Grantovskaja; Polyanka, venäjä kerrossänky melodia, arr. G. Frida; "Linnut" (esittely), musiikki. G. Frida; "Knock", ukraina kerrossänky melodia; "Aamu", musiikki. Grinevich, lyrics S. Prokofieva; "Yurochka", valkovenäläinen. kerrossänky tanssimelodia, arr. An. Alexandrova; "Tanssi nukkeilla", "Tanssi nenäliinoilla", se. tanssia ja lankkuja. melodiat, sl. A. Anuriva; "Ay-kyllä", musiikki. V. Verkhovinets; "Missä olet, pupu?", Venäjä. kerrossänky melodia, arr. E. Tilicheeva.

Toinen junioriryhmä (3–4-vuotiaat)

Kuuleminen "Sad Ozhdik", "Waltz", musiikki. D. Kabalevsky; "Putoavat lehdet", musiikki. T. Popatenko; "Syksy", musiikki. S. Maikapara; "Maaliskuu", musiikki. M. Zhurbina; "Plyasovaya", rus. kerrossänky melodia; "Hellä laulu", musiikki. Rauchverger, lyrics T. Miraji; Lullaby, musiikki S. Razarenova; "Crybaby", "Angry" ja "Rezvushka", pohtii. D. Kabalevsky; "Soldier's March", musiikki. R. Schumann; "Kalanruoto", musiikki M. Kraseva; "Karhu, jolla on nukke, tanssii keppiä", pohtii. M. Kachurbina; "Maaliskuu", musiikki. Y. Chichkova; "Kevät", musiikki. S. Maikapara; "Lumikellot", musiikki. V. Kalinnikova; "Pupu", musiikki. L. Lyadova; "Karhu", musiikki. E. Tilicheeva; "Rezvushka" ja "Caprice", musiikki. V. Volkova; "Sade", musiikki. N. Lyubarsky; Sparrow ", A. Rubbakh; "Hevosten peli", musiikki. P. Tšaikovski; "Maaliskuu", musiikki. D. Šostakovitš; "Sade ja sateenkaari", musiikki. S. Prokofjev; "Kävelen loachilla", rus. kerrossänky laulu; "Auringolla on ystäviä", pohtii. E. Tilicheeva, lyrics E. Karganova; "Metsäkuvat", musiikki. Yu. Slonova; Venäjän kieli tanssimelodiat musiikkijohtajan harkinnan mukaan; kehtolauluja.

Laulaen "Liu-liu, hei", venäjä. kerrossänky kehtolaulu; Lullaby, musiikki M. Rauchverger; "Menen kukkien kanssa", pohtii. E. Tilicheeva, lyrics L. Dymova; "Hymyilemme äidille", musiikki. V. Agafonnikova, lyrics Z. Petrova;

laulaa kansanlasten riimi " Aurinkokauha ", musiikki. Karaseva, lyrics folk; "Aurinko", ukraina kerrossänky melodia, käsittely N. Metlova, sanat. E. Perepletchikova; "Sade", rus. kerrossänky puhelu; "Hush, hush", musiikki. M.Srebkova, lyrics. O. Vysotskaya. Laulut. "Petushok" ja "Ladushki", rus. kerrossänky laulut; "Pupu", venäjä kerrossänky laulu, arr. N. Lobacheva; "Syksy", ukraina kerrossänky melodia, arr. N. Metlova, sanat. N. Plakida;

Laulut "Syksyn laulu", musiikki. An. Alexandrova, lyrics N. Frenkel; "Talvi", musiikki. Karaseva, lyrics N. Frenkel; "Meidän joulukuusi", musiikki. Kraseva, lyrics M. Klokova; "Kissa itkee", musiikki. M. Parkhaladze; "Vuokraa hevonen, meitä", musiikkia. V. Agafonnikov ja K. Kozyreva, sanoituksiin. I. Mikhailova; "Äidille 8. maaliskuuta", musiikki. E. Tilicheeva, lyrics M. Ivensen; "Laulan laulun äidilleni", musiikki. T.Popatenko, lyrics E. Avdienko; "Hanhet", venäjä kerrossänky kappale, käsitelty N. Metlova; "Talvi on ohi", musiikki. N. Metlova, sanat. M. Klokova; "Kone", musiikki. T.Popatenko, lyrics N. Naydenova; "Kanat", musiikki. Filippenko, lyrics T. Volgina; "Hevosella pelaaminen", musiikki. Kishko, lyrics V. Kuklovskaja; "Osaamme pestä puhtaasti", pohtii. M. Iordansky, sanat. O. Vysotskaya; "Paimen", musiikki. N. Preobrazhensky; "Lintu", musiikki. Rauchverger, lyrics A. Barto; "Iloinen muusikko", musiikki. Filippenko, lyrics T. Volgina. Laulujen luovuus "Bai-bai, bai-bai", "Liu-liu, bai", rus. kerrossänky kehtolaulut; "Mies kävelee", musiikki. Lazarev, lyrics L. Dymova; "Mikä on nimesi?", "Laula kehtolaulu", "Voi sinä, kisu kissa", venäjä. kerrossänky kehtolaulu; "Aurinkoon kutsuminen", sanoitukset. nar., käsitelty I. Lazarev ja M. Lazarev; "Kukko ja Käki", musiikki. Lazarev, lyrics L. Dymova; keksimällä lullaby-melodian ja tanssimelodian.

Musiikit rytmiset liikkeet

Peliharjoituksia "Ladushki", musiikki. N. Rimsky-Korsakov; "Maaliskuu", musiikki. E. Parlova; "Kuka haluaa juosta?", Lit. kerrossänky melodia, käsittely L. Vishkareva; kävely ja juoksu musiikin "maaliskuu ja juoksu" mukaan. Alexandrova; "Hevoset laukaavat", musiikki. T. Popatenko; "Kävelemme kuin urheilijat", musiikki. T. Lomova; "Topotushki", musiikki. M. Rauchverger; "Linnut lentävät", musiikki. L. Bannikova; pallon vierittäminen D.Shostakovichin musiikin mukaan (valssi-vitsi); juoksu taputuksella R. Schumannin musiikille (sokeiden pelaajien soittaminen); "Juna", musiikki. L. Bannikova; "Liikunta kukilla", musiikki. A. Zhilina "Valssi". Luonnokset-dramatisointi. "Voit vapaasti mennä piiloon", miettii. I. Berkovich ("maaliskuu"); "Jänikset ja kettu", musiikki. E. Vikhareva; "Karhut", musiikki. Krasseva, lyrics N. Frenkel; "Linnut lentävät", musiikki. L. Bannikova; "Linnut", musiikki. L. Bannikova; "Kovakuoriaiset", unkarilainen. kerrossänky melodia, käsittely L. Vishkareva; "Hiiret", musiikki. N. Sushena.

Pelit "Aurinko ja sade", musiikki. Rauchverger, lyrics A. Barto; "Zhmurki Bearin kanssa", musiikki. F. Flotova; "Missä helistimet ovat?" An. Alexandrova; "Piilota ja etsi", venäjä kerrossänky melodia; "Zainka, tule ulos", musiikki. E. Tilicheeva; "Leikkiminen nukella", musiikki. V. Karaseva; "Vanya kävelee", venäjä kerrossänky laulu, arr. N. Metlova; "Rättien kanssa leikkiminen", suomalainen lankku. melodia; "Zainka", musiikki A. Lyadova; "Kävely", musiikki. I. Pachelbel ja G. Sviridov; "Värillisillä lipuilla pelaaminen", rus. kerrossänky melodia; "Tambourine", musiikki. Kraseva, lyrics N. Frenkel.

Pyöreät tanssit ja tanssit "Tanssi helistin", musiikki. ja sl. V. Antonova; "Sormet ja kynät", rus. kerrossänky melodia, käsittely M. Rauchverger; tanssia venäjän kielellä opettajan kanssa. kerrossänky melodia "Minä menen, minä menen ulos", käsitelty. T. Popatenko; tanssi lehtien alla venäjän kielellä. kerrossänky tanssimelodia; "Tanssi lehtien kanssa", musiikki. N. Kitaeva, lyrics A. Anufrieva; "Tanssi lähellä joulukuusta", musiikki. R. Ravina, lyrics P. Granitsina; tanssia huivien alla venäjän kielellä. kerrossänky melodia; "Katukäytävän varrella", rus. kerrossänky melodia, arr. T. Lomova; tanssi nukkeilla ukrainaksi. kerrossänky melodia, prosessi. N. Lysenko; "Pikku tanssi", musiikki. N. Aleksandrova; "Aurinko on lämpimämpi", musiikki. Vilkoreyskaya, lyrics O. Vysotskaya; "Valmistettu", musiikki. T. Vilkoreyskaja; "Ai sinä, dudochka-duda", pohtii. Kraseva, lyrics M. Charnoy; "Juna", musiikki. N. Metlova, sanat. I. Plakida; "Tanssimusiikki. Birnov, lyrics A. Kuznetsova; "Pari tanssi", rus. kerrossänky melodia "Arkhangelskin melodia". Tyypillisiä tansseja. "Lumihiutaleiden tanssi", musiikki. Beckman; "Lyhdyt", musiikki. R. Rustamova; "Petrushekin tanssi", latv. kerrossänky polkka; "Pupujen tanssi", rus. kerrossänky melodia; "Nuket tulivat tanssimaan", miettii. V. Vitlin; kaikkien lukuvuoden aikana opittujen tanssien toistaminen.

Tanssin ja leikin luovuuden kehittäminen "Tanssimusiikki. R. Rustamova; "Jänikset", musiikki. E. Tilicheeva; "Hyviä jalkoja", rus. kerrossänky melodia, käsittely V. Agafonnikov; "Maagiset nenäliinat", rus. kerrossänky melodia, käsittely R. Rustamova

"Linnut ja poikaset", "Hyviä pesiviä nukkeja", "Kolme karhua".

Rytmisen kuulon kehitys "Kuka menee miten?", "Hauskat putket." Sävyn ja dynaamisen kuulon kehitys. "Loud - Quiet", "Tunne instrumenttisi", "Bells".

Lajityypin määrittely ja muistin kehitys "Mitä nukke tekee?", "Selvitä ja laula kappale kuvasta."

Soitetaan yhdessä lasten lyömäsoittimien kanssa Kansan melodiat.

Keskiryhmä (4-5-vuotiaat)

Kuuleminen Lullaby, musiikki A. Grechaninov; "Maaliskuu", musiikki. L. Shulgina, "Voi sinä, koivu", rus. kerrossänky laulu; "Syksyn laulu", musiikki. D. Vasiliev-Buglaya, sanoituksiin A. Plescheeva; "Pupu", musiikki. Yu Matveeva, lyrics A. Blok; "Äidin kiintymys", musiikki. A. Grechaninov; "Musical Box" (G. Sviridovin "Lastenpalojen albumilta"); "Lumihiutaleiden valssi" baletista "Pähkinänsärkijä", musiikki. P. Tšaikovski; "Italian polka", musiikki. S. Rachmaninoff; "Kissa sairastui", "Kissa on toipunut", musiikki. A. Grechaninov; "Kuten meidän portillamme", rus. kerrossänky melodia; "Äiti", musiikki. P. Tšaikovski; "Vesnyanka", ukraina kerrossänky kappale, käsitelty G.Lobachev, lyrics O. Vysotskaya; "Perhonen", musiikki. E. Grieg; "The Brave Rider" (R. Schumannin "Album for Youth" -elokuvasta); "Lark", musiikki. M. Glinka; "Maaliskuu", musiikki. S. Prokofjev; "Uusi nukke", "Nuken tauti" (P. Tšaikovskin "Lasten albumista"); "Pieska" (albumilta "Nuoriso", R. Schumann); samoin kuin lasten suosikkiteoksia, joita he kuuntelivat vuoden aikana.

Laulaen

Harjoitukset kuulon ja äänen kehittämiseksi "Kaksi Teteriä", musiikki. Shcheglova, lyrics folk; "Kovakuoriainen", musiikki. N. Potolovsky, sanat. folk; "Lullaby Bunny", musiikki. Karaseva, lyrics N. Frenkel; "Poikaset", musiikki. E. Tilicheeva, lyrics M. Dolinova; Sekavuus, vitsi laulu; miettii. E. Tilicheeva, lyrics K. Chukovsky; "Kukushechka", venäjä kerrossänky kappale, käsitelty I. Arseeva; "Hämähäkki" ja "Pikku Kitty Murysonka",

Venäjän kieli kerrossänky laulut; lauluja : “Voi kahlaajia! Kevät laulaa! " ja "Larks, tule lentämään!"; "Missä olet ollut, Ivanushka", venäjä kerrossänky laulu; "Hanhet", venäjä kerrossänky laulu; "Paimen", musiikki. N. Preobrazhenskaya, lyrics folk.

Laulut "Syksy", musiikki. Y. Chichkov, sanoituksiin I. Maznina; "Bayu-bye", musiikki. Krasin, lyrics. M. Chernoy; "Syksy", musiikki. Kishko, lyrics T. Volgina; "Syksy", rus. kerrossänky melodia, käsittely Kishko, lyrics I. Plakida; "Kitty", musiikki. V. Vitlin, lyrics N. Naydenova; "Lumihiutaleet", musiikki. O. Berta, käsitelty. N. Metlova, sanat. V. Antonova; "Kelkka", musiikki. Kraseva, lyrics O. Vysotskaya; "Talvi on ohi", musiikki. N. Metlova, sanat. M. Klokova; "Lahja äidille", musiikki. Filippenko, lyrics T. Volgina; laulut: "Hei", "Hyvää uutta vuotta"; "Sparrow", musiikki. Gerchik, sanat. A. Cheltsova; "Vesnyanka", ukraina kerrossänky laulu; "Sade", musiikki. Kraseva, lyrics N. Frenkel; "Pupu", musiikki. Starokadomsky, lyrics. M. Klokova; "Hevonen", musiikki. T. Lomova, sanat. M. Ivensen; "Veturi", musiikki. Z. Kompaneitsa, lyrics O. Vysotskaya. Laulut lasten sarjakuvista. "Hymy", musiikki. V. Shainsky, sanat. M. Plyatskovsky (sarjakuva "Pikku pesukarhu"); ”Laulu sepästä”, musiikki. V. Shainsky, sanat. N. Nosova (sarjakuva "Heinäsirkan seikkailut"); "Jos olet kiltti", pohtii. B.Saveljev, lyrics M. Plyatskovsky (sarjakuva "Kissan Leopoldin syntymäpäivä"); samoin kuin aiemmin opitut suosikkikappaleet.

Musiikit rytmiset liikkeet

Peliharjoituksia "Jouset" venäjän kielellä. kerrossänky melodia; kävellen "maaliskuussa", miettii. I. Berkovich; "Hyvää palloa" (terhakka ja juoksu), miettii. M. Satulina; "Käsien heiluttaminen nauhoilla", puola. kerrossänky melodia, käsittely L. Vishkareva; hyppää englannin alle. kerrossänky melodia "Polly"; helppo ajaa latvian alla. "Polka", musiikki. A. Zhilinsky; "Maaliskuu", musiikki. E. Tilicheeva; "Kettu ja jänikset" musiikkiin. A. Maikapara "Puutarhassa"; "Karhu kävelee" musiikin tahdissa. K. Cernyn "tutkimus"; hyppää musiikkiin "Polka", miettii. M. Glinka; "Hevosmiehet", musiikki. V. Vitlin; me hukumme, kiertymme venäjän alla. kerrossänky melodiat. "Kukko", musiikki. T. Lomova; "Nukke", musiikki M. Starokadomsky; "Harjoituksia kukilla" musiikkiin. A. Wilinin "valssi"; "Kovakuoriaiset", Hung. kerrossänky melodia, käsittely L.Vishkareva.

Luonnokset-dramatisointi "Rumpali", musiikki. M. Kraseva; "Syksyn lehtien tanssi", musiikki. Filippenko, lyrics E. Makshantseva; "Rumpalit", musiikki. D. Kabalevsky ja S. Levidov; "Laskeminen", "Omena pyöri", musiikki. V. Agafonnikov; "Saappaat laukaavat polkua pitkin", musiikki. Filippenko, sanat. T. Volgina; "Merry Walk", musiikki. P. Tšaikovski; "Mitä haluat, kisu?", Muses. G.Laulaja, lyrics A. Shibitskaya; "Hot Horse", musiikki. T. Lomova; "Lumikello" P. Tšaikovskin "huhtikuu" -sarjasta "Vuodenajat"; "Jänis juoksi suon läpi", musiikki. V. Gerchik; "Marjaus" venäjän kielellä. kerrossänky laulu "Voi sinä, koivu"; "Käki tanssii", musiikki. E. Sigmeister; "Kanaäiti ja kanat", musiikki. T. Lomova.

Pyöreät tanssit ja tanssit "Tanssi pareittain", latvia. kerrossänky melodia; "Katukäytävän varrella", rus. kerrossänky melodia, käsittely T. Lomova; "Top and Clap", musiikki. T. Nazarova-Medtner, lyrics E. Karganova; "Näytä kämmenesi", lat. kerrossänky melodia "Tanssi lusikoilla" venäjän kielellä. kerrossänky melodia; "Tanssi huivin kanssa", rus. kerrossänky melodia; "Kutsu", ukraina kerrossänky melodia, käsittely G. Teplitsky; "Tanssi sulttaanien kanssa", ukraina kerrossänky melodia, käsittely M. Rauchverger; "Kuka on hyvä kanssamme?", Muses. An. Alexandrova; Näytä kämmenesi, latvia. kerrossänky melodia; tanssi "Hyvästi", tšekki. kerrossänky melodia; "Nenäliina", rus. kerrossänky melodia prosessoinnissa L. Revutsky; "Dudochka-duda", musiikki. Yu. Slonova, sanoituksiin folk; "Taputa-taputa-taputa", est. kerrossänky melodia, käsittely A. Roomere; Uuden vuoden kierrokset tanssivat musiikillisen johtajan valinnan mukaan.

Hahmotanssit "Lumihiutaleet", musiikki. O. Berta, käsitelty. N. Metlova; "Petrushekin tanssi", musiikki. A. Serov oopperasta "Rogneda" (ote); I. Straussin "Polkan" "Kanien tanssi"; "Lumihiutaleet", musiikki. T. Lomova; I. Dunaevskyn "Helmet" "Gallopista"; vuoden aikana opittujen tanssien toistaminen sekä dramatisoinnit ja musiikkipelit: "Pennut - kokit", muses. E. Tilicheeva, lyrics M. Ivensen; "Koza-Dereza", lyrics folk, muses. M. Magidenko.

Musiikkipelit

Pelit "Kana ja kukko", musiikki. G. Frida; "Zhmurki", musiikki. F. Flotova; "Karhu ja jänis", musiikki. V. Rebikov; "Lentokoneet", musiikki. M. Magidenko; "Joulupukin peli lumipalloilla", musiikki. P. Tšaikovski (baletista Nukkuva kaunottaret); "Zhmurki", musiikki. F. Flotova; "Hyvää palloa", musiikkia. M. Satulina; "Löydä itsellesi kaveri", pohtii. T. Lomova; "Ota talo", musiikki. M. Magidenko; "Kuka ottaa lelun todennäköisimmin?", Latv. kerrossänky melodia; "Hyvää karusellia", rus. kerrossänky melodia, käsittely E. Tilicheeva; "Lovishki", venäjä kerrossänky melodia, käsittely A. Sidelnikova; vuoden aikana oppittuja pelejä.

Laulupelit "Puutarhatanssi", musiikki. B.Mozhzhevelova, lyrics. A. Passova; "Nukke", musiikki Starokadomsky, lyrics O. Vysotskaya; "Joulupukki ja lapset", musiikki. Kishko, lyrics M. Ivensen; "Zainka", musiikki Kraseva, lyrics L. Nekrasova; "Zainka, tule ulos", "Hanhet, joutsenet ja susi", miettii. E. Tilicheeva, lyrics M. Bulatova; "Menimme niitylle", pohtii. Filippenko, lyrics N. Kuklovskaja; "Kala", musiikki. M. Kraseva; "Nenäliina", ukraina kerrossänky laulu, arr. N. Metlova; "Iloinen pikkutyttö Tanya", musiikki. Filippenko, lyrics N. Kuklovskaja ja R. Borisova. Lauluntekijä "Mikä on nimesi?"; "Mitä haluat, kisu?"; "Maaliskuu", musiikki. N. Bogoslovsky; "Karhu", "Goby", "Hevonen", musiikki. Grechaninov, sanoituksiin A. Barto; "Laulumme on yksinkertainen", musiikki. An. Alexandrova, lyrics M. Ivensen; "Grouse Hen", musiikki G.Lobachev, lyrics folk; "Kitten-kotok", rus. kerrossänky laulu.

Tanssin ja leikin luovuuden kehittäminen "Hevonen", musiikki. N. Potolovsky; "Puput", "Kanat ja kanat", "Sparrow", miettii. T. Lomova; "Voi, hop, hop", rus. kerrossänky melodia, arr. M. Rauchverger; "Nukke", musiikki M. Starokadomsky; "Galloping polulla", musiikki. A. Filippenko; keksi Petrushekin tanssi I. Brahmsin "Petrushka" -musiikin mukaan; "Karhut", musiikki. Kraseva, lyrics N. Frenkel.

Musiikki- ja didaktiset pelit Sävelkorkeuden kehittyminen. "Linnut ja poikaset", "Keinu". Rytmisen kuulon kehitys. "Kukko, kana ja kana", "Kuka menee miten?", "Hyvät putket", "Pelaa kuten minä". Sävyn ja dynaamisen kuulon kehitys. "Loud - Quiet", "Tunne soittimesi"; "Arvaa mitä pelaan." Genren määrittely ja muistin kehitys. "Mitä nukke tekee?", "Selvitä ja laula kappale kuvasta", "Musiikkikauppa".

Lasten soittimien soittaminen. "Kävelemme lippujen kanssa", "Harmonikka", "Sininen taivas", "Andrei varpunen", miettii. E. Tilicheyeva, sanoituksiin M. Dolinova; "Neljäkymmentä neljäkymmentä", venäjä. kerrossänky vitsi, arr. T. Popatenko; "Drop-drop-drop ...", romania. kerrossänky laulu, arr. T. Popatenko; "Fox", venäjä kerrossänky vitsi, arr. V. Popov; pelaa yhdessä rusin kanssa. kerrossänky melodiat.

Vanhempi ryhmä (5-6-vuotiaat)

Kuuleminen "Maaliskuu", musiikki. D. Šostakovitš; "Lullaby", "Guy with harmonikka", musiikki. G. Sviridov; "Putoavat lehdet", musiikki. T.Popatenko, lyrics E. Avdienko; "Maaliskuu" oopperasta "Rakkaus kolmeen appelsiiniin", musiikki. S. Prokofjev; "Talvi", musiikki. P. Tšaikovski, sanoituksiin A. Plescheeva; "Syksylaulu" (P. Tšaikovskin jaksosta "Vuodenajat"); "Polka", musiikki. D. Lvov-Kompaneets, sanoituksiin Z. Petrova; "Äidin loma", musiikki. E. Tilicheeva, lyrics L. Rumarchuk; "My Russia", musiikki. Struve, lyrics N. Solovieva; "Kuka kappaleen keksi?", Muses. D. Lvov-Kompaneets, sanoituksiin L. Dymova; "Lasten polka", musiikki. M. Glinka; "Joulupukki", musiikki. N. Eliseeva, lyrics Z. Alexandrova; Aamurukous kirkossa (P. Tšaikovskin lastenalbumista); "Musiikki", musiikki. G. Struve; "Lark", musiikki. M. Glinka; "Koi", musiikki. S. Maikapara; "Lintujen tanssi", "Lullaby", musiikki. N. Rimsky-Korsakov; Beethovenin konserton finaali pianolle ja orkesterille nro 5 (fragmentit); "Ahdistunut minuutti" (S. Maikaparin albumilta "Spillikins"); "Katumus", "Aamu", "Ilta" (S. Prokofjevin kokoelmasta "Lasten musiikki"); Ensimmäinen tappio (albumilta Nuoriso), kirjoittanut R. Schumann; 11. sonaatti pianolle, 1. osa (katkelmat), A-duuri -esikatselu op. 28, nro 7 F.Chopin.

Laulaen

Harjoitukset kuulon ja äänen kehittämiseksi "Pupu", musiikki. Karaseva, lyrics N. Frenkel; ”Ommellut saappaat kissalle lomalle”, lasten laulu; "Raven", venäjä. kerrossänky kappale, käsitelty E. Tilicheeva; "Andrey Sparrow", venäjä kerrossänky laulu, arr. Yu. Slonova; "Kellot", "Harmonikka", musiikki. E. Tilicheyeva; "Laskenta", musiikki. I. Arseeva; "Lumihelmet", musiikki. Parkhaladze, lyrics M. Plyatskovsky; "Missä peippo talvi?", Muses. E.Zaritskaya, sanoituksiin L. Kuklina; "Veturi", "Petrushka", musiikki. Karaseva, lyrics N. Frenkel; "Rumpu", musiikki E. Tilicheeva, lyrics N. Naydenova; "Pilvi", soita; Lullaby, musiikki E. Tilicheeva, lyrics N. Naydenova; Venäjän kieli kerrossänky kappaleita ja kappaleita.

Laulut "Nosturit", musiikki. Livshits, lyrics M. Poznanskaya; "Vieraat ovat tulleet luoksemme", musiikki. An. Alexandrova, lyrics M. Ivensen; “Puutarhaharrastaja”, musiikki. B.Mozhzhevelova, lyrics. N. Passova; "Sininen kelkka", musiikki. M. Iordansky, sanat. M. Klokova; "Hanhet-hanhet", musiikki. An. Aleksandrova, lyrics G. Boyko; "Kala", musiikki. Kraseva, lyrics M. Klokova. "Kana", musiikki. E. Tilicheeva, lyrics M. Dolinova; "Koivu", musiikki E. Tilicheeva, lyrics P. Voronko; "Lily of the Valley", musiikki Kraseva, lyrics N. Frenkel; "Kevätlaulu", musiikki. Filippenko, lyrics Boyko; "Tyav-tyav", musiikki. Gerchik, sanat. Yu Razumovsky; "Lintutalo", musiikki. Yu. Slonova, sanoituksiin O. Vysotskaya; "Goroshina", musiikki. Karaseva, lyrics N. Frenkel; "Hanhet", musiikki. Filippenko, lyrics T. Volgina. Lauluntekijä "Lullaby", rus. kerrossänky laulu; "Maaliskuu", musiikki. M. Kraseva; "Dili-di-li! Puomi! Boom! ”, Ukraina. kerrossänky laulun sanat E. Makshantseva; "Tule esiin laulu"; lastentarhuja, teasereita, riimejä ja muita rus. kerrossänky laulaa.

Musiikit rytmiset liikkeet

Harjoitukset "Pieni maaliskuu", musiikki. T. Lomova; "Kevät", musiikki. E. Gnesina ("Tutkimus"); "Step and Run", musiikki. N. Nadenenko; "Sileät kädet", musiikki. R. Glier ("Waltz", fragmentti); "Kuka hyppää paremmin", pohtii. T. Lomova; Opi tanssimaan venäjäksi! ”, Muses. L. Vishkareva (muunnelmia venäjän kansan melodiassa "Tammen alta, jalan alta"); "Rosinki", musiikki S. Maikapara; "Oja", rus. kerrossänky melodia, arr. R. Rustamova. Harjoituksia esineiden kanssa. "Valssi", musiikki. A. Dvorak; "Nauhaharjoitukset", ukraina kerrossänky melodia, arr. R. Rustamova; "Gavotte", musiikki F. Gossek; "Nenäliinansiirto", musiikki. T. Lomova; "Harjoituksia palloilla", musiikki. T. Lomova; "Valssi", musiikki. F. Burgmüller.

Etydit "Hiljainen tanssi" (teema muunnelmista), musiikki. W. Mozart; "Polka", se. kerrossänky tanssi; "Nuku ja tanssi" ("Leikkiminen nukella"), musiikki. T. Lomova; "Hei!" ("Playing in the Forest", musiikki T. Lomova).

Tansseja ja tansseja "Ystävälliset pariskunnat", musiikki. I. Strauss ("Polka"); "Pari tanssi", musiikki. An. Alexandrova ("Polka"); "Kutsu", rus. kerrossänky melodia "Pellava", jalostettu. M. Rauchverger; "Leikkisä tanssi", musiikki. V. Zolotarev; "Peili", "Voi, hop, hop", rus. kerrossänky melodiat; "Pyöreä tanssi", rus. kerrossänky melodia, arr. S. Razorenova; "Venäjän tanssi", rus. kerrossänky melodia ("Puutarhassa vai puutarhassa"); "Quadrille lusikoilla", rus. kerrossänky melodia, arr. E. Tumanyan; poikien tanssi "Chebotukha", rus. kerrossänky melodia. Tyypillisiä tansseja. "Matryoshka", musiikki B. Mokrousova; "Chebotukha", venäjä kerrossänky melodia, käsittely V. Zolotarev; "Helmien tanssi", musiikki. T. Lomova; "Petrushekin tanssi", kroatialainen. kerrossänky melodia; "Clapperboards", musiikki. N. Kieselvatter; "Lumityttön ja lumihiutaleiden tanssi", musiikki. R. Glier; "Kääpiöiden tanssi", musiikki. F. Cherchel; "Pupujen tanssi", musiikki. N. Rimsky-Korsakov; "Sirkushevosten tanssi", musiikki. M. Kraseva; "Karhun tanssi", musiikki. M. Kraseva; "Kokous metsässä", musiikki. E. Tilicheeva. Pyöreät tanssit. "Vieraat ovat tulleet luoksemme", musiikki. An. Alexandrova, lyrics M. Ivensen; "Sadonkorjuu", musiikki. Filippenko, lyrics O. Volgina; "Uudenvuoden pyöreä tanssi", musiikki. S. Shaidar; "Uudenvuoden pyöreä tanssi", musiikki. T. Popatenko; "Uusi vuosi on tulossa meille", musiikki. Gerchik, sanat. Z. Petrova; "Kukkien tanssitanssi", musiikki. Yu. Slonova; "Kuinka tyttöystävämme menivät", "Minä kävelen loachilla", "Ja minä olen niityllä", "Zemelyushka-chernozem", venäjä. kerrossänky kappaleet, arr. V. Agafonnikov; "Ay kyllä ​​koivu", musiikki. T.Popatenko, lyrics J. Agadzhanova; "Lähellä jokea, lähellä siltaa"; "Mlada meni hakemaan vettä", rus. kerrossänky kappaleita, arr. V. Agafonnikov.

Musiikkipelit

Pelit "Lovishka", musiikki J. Haydn; "Emme vapauta", pohtii. T. Lomova; "Ole ketterä!", Muses. N. Ladukhina; "Tamburiinilla soittaminen", musiikki. M. Kraseva; "Etsi lelua", "Ole fiksu", rus. kerrossänky melodia, arr. V. Agafonnikov; "Let-chiki lentokentällä", musiikki. M. Rauchverger; "Löydä itsellesi kaveri", latv. kerrossänky melodia, käsittely T. Popatenko; "Soi kellolla", musiikki. S. Rzhavskoy; "Kissa ja hiiret", musiikki. T. Lomova; "Rattles", musiikki. T. Vilkoreyskaja; "Huolehdi vanteesta", musiikki. V. Vitlin; "Löydä lelu", latv. kerrossänky laulu, arr. G.Frida.

Laulupelit "Lippis", "Voi, zainka on senechki", "Raven", rus. kerrossänky laulut; "Zainka", venäjä kerrossänky laulu, arr. N. Rimsky-Korsakov; "Ikään ohuella jäällä", rus. kerrossänky kappale, käsitelty Arpi; "Raven", venäjä. kerrossänky melodia, arr. E. Tilicheeva; "Kaksi Teteriä", rus. kerrossänky melodia, käsittely V. Agafonnikov; "Kissa Vaska", musiikki G.Lobachev, lyrics N. Frenkel; "Siili", musiikki. A. Averina; "Pyöreä tanssi metsässä", musiikki. M. Iordansky; "Siili ja hiiret", musiikki. Kraseva, lyrics M. Klokova; "Kukat", musiikki. N. Bakhutova, kansan sanat.

Musiikki- ja didaktiset pelit

Sävelkorkeuden kehittyminen "Musical Lotto", "Steps", "Missä lapseni ovat?", "Äiti ja lapset".Rytmituntuman kehittäminen "Tunnista rytmillä", "Rytmiset raidat", "Opi tanssimaan", "Etsikää".

Kehitys sävy kuulo "Mitä pelaan?", "Musical puzzles", "Musical house".

"Voimakkaasti, pehmeästi humalassa", "Soittokellot".

Musiikin käsityksen ja muistin kehittäminen "Ole tarkkaavainen", "Buratino", "Musiikkikauppa", "Vuodenajat", "Meidän laulumme".

"Vieraat ovat tulleet luoksemme", musiikki. An. Alexandrova; "Kuten meidän portillamme", rus. kerrossänky melodia, arr. V. Agafonnikov; "Missä olet ollut, Ivanushka?", Venäjä. kerrossänky melodia, arr. M. Iordansky; T. Korenevan "My Favorite Doll"; "Polyanka" (musiikillinen satupeli), musiikki T. Vilkoreyskaja. Tanssin ja leikin luovuuden kehittäminen "Kissa ja vuohi", "I kenttä, kenttäjousi". E. Tilicheeva; "Kissan valssi", musiikki. V. Zolotarev; vapaa tanssi mihin tahansa tanssimelodiaan äänitallenteessa; "Polta, palaa selvästi!", Venäjä. kerrossänky melodia, arr. R. Rustamova; "Ja olen niityllä", venäjä. kerrossänky melodia, arr. T. Smirnova.

Lasten soittimien soittaminen

"Sininen taivas", "Rohkea lentäjä", musiikki. E. Tilicheeva, lyrics M. Dolinova; "Don-don", venäjä kerrossänky laulu, arr. R. Rustamova; "Polta, palaa selvästi!", Venäjä. kerrossänky melodia; "Shepherd", tšekki. kerrossänky melodia, arr. I. Berkovich; "Petushok", venäjä kerrossänky laulu, arr. M. Kraseva; "Tunnit", musiikki. S. Wolfenzon; "Asui musta lammas isoäitimme kanssa", venäjä. kerrossänky sarjakuva, arr. V. Agafonnikov.

Valmisteluryhmä kouluun (6–7-vuotiaat)

Kuuleminen "Lasten polka", musiikki. M. Glinka; "Maaliskuu", musiikki. S. Prokofjev; Lullaby, musiikki W. Mozart; "Nuken tauti", "Nuken hautajaiset", "Uusi nukke", "Kamarinskaya", miettii. P. Tšaikovski; "Syksy", musiikki. An. Alexandrova, lyrics M. Pozharova; "Iloinen talonpoika", musiikki. R. Schumann; "Syksy" (A. Vivaldin "Vuodenajat" -sarjasta); "Lokakuu" (P. Tšaikovskin jaksosta "Vuodenajat"); teoksia A. Grechaninovin "Helmet" -albumista; "Meri", "Orava", musiikki. N. Rimsky-Korsakov (oopperasta "Tarina tsaari Saltanista"); "Snuffbox Waltz", musiikki. A. Dargomyzhsky; "Italian polka", musiikki. S. Rachmaninoff; "Tanssi sapelien kanssa", musiikki. A. Khachaturyan; "Talvi on tullut", "Troika", musiikki. G. Sviridova; "Valssi-Joke", "Gavotte", "Polka", "Tanssi", musiikki. D. Šostakovitš; "Ratsuväki", musiikki D. Kabalevsky; "Talvi" A. Vivaldin "Vuodenajat" -sarjasta; "Vuorikuninkaan luolassa" (sarja musiikista G. Ibsenin draamaan "Peer Gynt"), "Kääpiöiden kulkue", op. 54 E. Grieg; "Harkun laulu", musiikki. P. Tšaikovski; "Lintujen tanssi", musiikki. N. Rimsky-Korsakov (oopperasta Lumneito); "Dawn Moskovan joella", musiikki. M. Mussorgsky (johdatus oopperaan "Khovanshchina"); "Surullinen kappale", "vanha tanssi", "kevät ja syksy", musiikki. G. Sviridov; "Kevät" A. Vivaldin "Vuodenajat" -sarjasta; Urutukataatti d-molli I.-S. Bach; ”Harmoonialla” A. Grechaninovin albumilta ”Helmet” ja muita teoksia lasten pianolevyistä (musiikillisen johtajan valinnan mukaan); "Minuet" S. Mike -lasten "Spillikins" -albumista - para; "Kamomilla Rus", "Forget-me-not Gzhel", "Svirel ja Horn", "Palekh" ja "Our Khokhloma" pohtii. Y. Chichkov (kokoelma "Chamomile Rus"); A. Vivaldin ”Vuodenajat” -sarjasta ”Kesä”, voidaan esittää myös muita venäläisten ja länsi-eurooppalaisten säveltäjien teoksia (musiikillisen johtajan valinnan mukaan).

Laulaen

Harjoitukset kuulon ja äänen kehittämiseksi "Kettu käveli metsän läpi", venäjä. kerrossänky laulu; "Kellot", "Talomme", "Dudka", "Käki", miettii. E. Tilicheva, sanat. M. Dolinova; "Pupu kävelee puutarhassa", rus. kerrossänky melodiat; "Nuku, nuket", "Susi ja lapset", viro. kerrossänky laulu; "Pupu", "Petrushka", musiikki. V. Karaseva; "Trumpetti", "Kon", musiikki. E. Tilicheeva, lyrics N. Naydenova; "Kouluun", musiikki. E. Tilicheeva, lyrics M. Dolinova; "Kitty-cat", "Lullaby", "Pea", musiikki. V. Karaseva; "Swing", musiikki. E. Tilicheeva, lyrics M. Dolinova; "Ja olen niityllä", venäjä. kerrossänky melodiat; "Skok-skok, skok, skok", rus. kerrossänky laulu; "Puutarha", musiikki. V. Karaseva.

Laulut "Putoavat lehdet", musiikki. T.Popatenko, lyrics E. Avdienko; "Hei, kotimaani!" Y. Chichkov, sanoituksiin K. Ibryaeva; "My Russia", musiikki. G. Struve; "Olemme lämpimiä kaikissa pakkasissa", musiikki. M. Partskhaladze; "Nosturit lentävät pois", musiikki. V. Kikto; "Pihalla on liukumäki", musiikki. T.Popatenko, lyrics E. Avdienko; "Talvilaulu", musiikki. Kpaseva, lyrics S. Vysheslavtseva; "Joulukuusi", musiikki. E. Tilicheeva, lyrics E. Shmanova; "Uusi vuosi on tulossa meille", musiikki. Gerchik, sanat. Z. Petrova; "Äidin loma", musiikki. Yu. Guriev, lyrics S. Vigdorova; "Paras", musiikki. V. Ivannikov, lyrics O. Fadeeva; "Puut nukkuvat reunalla", pohtii. M. Iordansky, sanat. I. Tšernitskaja; "Se on hyvä puutarhassamme", pohtii. Gerchik, sanat. A. uusi tulokas; "On hyvä, että lumi on alkanut", pohtii. A. Ostrovsky; "Uudenvuoden pyöreä tanssi", musiikki. T. Popatenko; "On äitienpäivä", pohtii. Y. Tugarinova; "New Year Round Dance", musiikki. S. Schneider; "Laulu isoäidistä", "Veli-sotilas", musiikki. M. Partskhaladze; "Kevät on tullut", musiikki. Z. Levina, lyrics L. Nekrasova; "Vesnyanka", ukraina kerrossänky laulu, arr. G. Lobacheva; "Puut nukkuvat reunalla", pohtii. M. Iordansky, sanat. I. Tšernitskaja; "Pellolla oli koivu", venäjä. kerrossänky laulu, arr. N. Rimsky-Korsakov; “Haluan opiskella”, musiikki. A.Dolukhanyan, sanat. Z. Petrova; "Hyvästi, päiväkoti", musiikki. Yu. Slonova, sanoituksiin B. Malkova; "Olemme nyt opiskelijoita", pohtii. G. Struve; "Voitonpäivä", musiikki. M. Partskhaladze; "Oppitunti", musiikki. T. Popatenko; "Kesäkukkia", musiikkia. E. Tilicheeva, lyrics L. Nekrasova; "Kuinka ystävämme menivät", rus. kerrossänky laulu; "Tietoja vuohesta", musiikki. G. Struve; "On the Bridge", musiikki. A. Filippenko; "Moskovan laulu", musiikki. G. Sviridov; "Kuka kappaleen keksi", musiikki. D. Lev-Kompaneets.

Laulujen luovuus "Syksy", musiikki. G. Singer; "Merry Song", musiikki. Struve, lyrics V. Viktorov; "Sad Song", musiikki. G. Struve; "Tanssimusiikki. T. Lomova; "Kevät", musiikki. G. Singer; "Hiljainen kappale", "Kova kappale", musiikki. G. Struve; "Slow Song", "Fast Song", musiikki. G. Struve.

Musiikit rytmiset liikkeet

Harjoitukset "Maaliskuu", musiikki. I. Kishko; kävely vilkkaalla ja rauhallisella askeleella "maaliskuun" alla, pohtii. M. Robert; "Juoksu", "Värilliset liput", musiikki. E. Tilicheeva; "Kuka hyppää paremmin?", "Juoksu", miettii. T. Lomova; "Tytöt ja pojat kävelevät", musiikki. V. Zolotarev; "Nosta ja ylitä lippuja" ("Tutkimus", musiikki K. Guritta), "Kuka hyppää paremmin?", "Juoksu", musiikki. T. Lomova; "Rohkea ratsastaja", musiikki. R. Schumann; Käsi keinu, puola kerrossänky melodia, arr. V. Ivannikov; "Liikunta nauhoilla", musiikki. W. Mozart; "Hukkumme ja ympyröidään": "Ah, katu, katu on leveä", venäjä. kerrossänky melodia, arr. T. Lomova; "Nenäliinojen huuhteluun": "Voi, niitty ankanpoikanen", rus. kerrossänky melodia, arr. T. Lomova; "Liikunta kukilla", musiikki. T. Lomova; "Harjoittele lippujen kanssa", se. kerrossänky tanssimelodia; "Harjoittele kuutioilla", musiikki. S. Sosnina; "Rattles", musiikki. T. Vilkoreyskaja; "Harjoittele palloilla", "Köydet", musiikki. A. Petrova; "Harjoittele nauhalla" (ruotsalainen kansanmelodia, sov. L. Vishkareva); "Harjoittele nauhalla" ("Peli", musiikki I. Kishko).

Etydit "Tanssi tanssia" ("Karitsa", venäläisen kansan melodia); "Rain" ("Rain", musiikki: N. Lyubarsky); Hevoset (tanssi, musiikki: Darondo); "Loukkaantunut", musiikki. M. Stepanenko; "Karhut tanssivat", musiikki. M. Kraseva; Näytä suunta ("maaliskuu", musiikki: D. Kabalevsky); jokainen pari tanssii omalla tavallaan ("Voi sinä, koivu", venäläisen kansan melodia); "Hyppy", "itsepäinen", musiikki. G. Sviridov; "Sammakot ja haikarat", musiikki. V. Vitlin; "Perhosten tanssi", musiikki. E. Tilicheeva.

Tansseja ja tansseja "Pari tanssi", karjalainen. kerrossänky melodia; "Tanssi korvilla", musiikki. I. Dunaevsky (elokuvasta "Kuban Cossacks"); "Pyöreä laukka", Hung. kerrossänky melodia; "Kevät", musiikki. Y. Chichkova (Polka); "Pari tanssi", latvia. kerrossänky melodia; "Leikkisä tanssi", musiikki. V. Zolotarev; "Polka", musiikki. V. Kosenko. "Valssi", musiikki. E. Makarova; "Polka", musiikki. P. Tšaikovski; "Minuet", musiikki. S. Maikapara; "Valssi", musiikki. G. Bachman; "Apple", musiikki R. Glier (baletista "Punainen unikko"); "Tachanka", musiikki K. Listova; "Mazurka", musiikki G. Wieniawski; "Korot", rus. kerrossänky melodia, arr. E. Adler; "Spinning", venäjä kerrossänky melodia, arr. T. Lomova; "Venäjän tanssi lusikoilla", "Ja minä olen niityllä", "Polyanka", venäjä. kerrossänky melodiat; "Tytöt kylvivät pellavaa", rus. kerrossänky laulu; "Sudarushka", venäjä kerrossänky melodia, arr. Yu. Slonova; "Quadrille lusikoilla", rus. kerrossänky melodia, arr. E. Tumanyan; "Tanssimusiikki. T. Lomova; "Olen huvittanut jo tapoja", venäjä. kerrossänky laulu, arr. E. Tilicheeva; "Tachanka", musiikki K. Listova; "Valssi", musiikki. F. Schubert; "Mennään mlada", "Kerro kaikille, Nadya", "Tytöt kylvivät pellavaa", venäjä. kerrossänky laulut; "Sudarushka", venäjä kerrossänky melodia, arr. Yu. Slonova; "Lady", venäjä kerrossänky laulu, arr. V. Kikto; "Menen, menen ulos", venäjä. kerrossänky melodia. Tyypillisiä tansseja. "Petrushekin tanssi", musiikki. A. Dargomyzhsky ("valssi"); "Lumihiutaleiden tanssi", musiikki. A. Zhilina; ”Poistu karhutanssiin”, musiikki. M. Kraseva; "Matryoshka", musiikki Yu. Slonova, sanoituksiin L. Nekrasova; "Iloinen norsu", musiikki. V. Komarov. Pyöreät tanssit. "Lähden joelle", venäjä. kerrossänky laulu, arr. V. Ivannikov; “Viburnum-vuorella”, rus. kerrossänky melodia, arr. A. Novikova; "Talviloma", musiikki. M. Starokadomsky; "Uudenvuodenaattona", musiikki. E. Zaritskaja; "Uusi vuosi on tulossa meille", musiikki. Gerchik, sanat. Z. Petrova; "Pellolla oli koivu", venäjä. kerrossänky laulu, arr. N. Rimsky-Korsakov; ”Puutarhassa vai puutarhassa”, rus. kerrossänky melodia, arr. I. Arseeva. Musiikkipelit Pelit. "Ota lippu", "Löydä itsellesi kaveri", Hung. kerrossänky melodiat; "Jänikset ja kettu", "Kissa ja hiiret", miettii. T. Lomova; "Kuka on nopeampi?", Muses. M. Schwartz; "Soittaminen helistimillä", musiikki. F. Schubert "Ecossese"; "Trappers and Beasts", musiikki. E. Tilicheeva; "Matka", "Kävely", musiikki. M. Kuss (peli "Juna"); "Paimen ja lapset", rus. kerrossänky laulu, arr. V. Trutovsky.

Laulupelit "Wattle", rus. kerrossänky melodia "Tytöt kylvetään", arr. I. Kishko; "Tunnista äänellä", musiikki. V. Rebikova ("Näytelmä"); "Teremok", "Blizzard", "Voi, nousin aikaisin", venäjä. kerrossänky laulut; "Etsikää", miettii. T. Lomova; "Ikään ohuella jäällä", rus. kerrossänky laulu; "Tytöt kylvivät", arr. I. Kishko; "Shadow-shadow", musiikki. V. Kalinnikova; "Kävelen loachilla", rus. kerrossänky laulu, arr. A. Grechaninov; "Zemelyushka-chernozem", rus. kerrossänky laulu; "Savka ja Grishka", valkovenäläinen. kerrossänky laulu; "Kuten sillan sillalla", "Kuten meidän portillamme", "Kamarinskaya", arr. A. Bykanova; "Pupu", "Karhu", venäjä kerrossänky kappaleita, arr. M. Kraseva; "Zhuravel", ukraina kerrossänky laulu; "Lippujen kanssa soittaminen", musiikki. Y. Chichkova.

Musiikki- ja didaktiset pelit

Sävelkorkeuden kehittyminen "Kolme porsasta", "Ajattele, arvaa", "Äänet ovat erilaiset", "Hyvää persiljaa". Rytmitajun kehittyminen. "Kävele puistoon", "Suorita tehtävä", "Tunnista rytmillä".

Kehitys sävy kuulo "Arvaa mitä pelaan", "Soittimen tarina", "Musiikin talo".

Diatonisen kuulon kehitys "Äänekkäästi, pehmeästi juotavaa", "Soittakellot, katso."

Musiikin käsityksen kehittäminen "Niityllä", "Laulu - tanssi - marssi", "Vuodenajat", "Suosikkiteoksemme" Musiikkimuistin kehittäminen. "Nimeä säveltäjä", "Arvaa kappale", "Toista melodia", "Opi työ".

Lavastus ja musiikkiesitykset "Kuten meidän portillamme", rus. kerrossänky melodia, arr. V. Agafonnikov; "Ikään ohuella jäällä", rus. kerrossänky laulu; "Vihreällä niityllä", rus. kerrossänky melodia; "Zayinka, tule ulos", venäjä. kerrossänky kappale, käsitelty E. Tilicheeva; "Me menemme naimisiin hyttynen kanssa", "Minä kävelen loachilla", venäjä. kerrossänky kappaleita, arr. V. Agafonnikova; "Uudenvuodenpallo", "Ystävällisten musien varjossa", "Tuhkimo", toim. T. Koreneva; "Fly-tsokotukha" (oopperapeli K. Chukovskyn satuun perustuen), musiikki. M. Kraseva. Tanssi- ja leikkiluovuuden "Polka" kehittäminen, muses. Y. Chichkova; "Karhun ja karhujen tanssi" ("Karhu", musiikki G. Galinin); "Olen huvittanut jo tapoja", venäjä. kerrossänky laulu, arr. E. Tilicheeva; "Kävelen kadulla", venäjä. kerrossänky laulu, arr. A. B. Dubyuk; "Talviloma", musiikki. M. Starokadomsky; "Valssi", musiikki. E. Makarova; "Tachanka", musiikki K. Listova; "Kaksi kukkoa", musiikki. S. Razorenova; "Nuket tulivat tanssimaan", miettii. V. Vitlin; "Polka", latv. kerrossänky melodia, arr. A. Zhilinsky; "Venäjän tanssi", rus. kerrossänky laulu, arr. K. Volkova; "Leijonanpentu on kadonnut", miettii. V. Encke, sanoituksiin. V. Lapin; "Musta pantteri", musiikki. V. Enke, sanat. K. Raikin; "Kukkaroiden valssi", musiikki. I. Striboga. Lasten soittimien soittaminen "Kellot", "Kouluun", "Harmonikka", musiikki. E. Tilicheeva, lyrics M. Dolinova; "Andrey Sparrow", venäjä kerrossänky laulu, arr. E. Tilicheeva; "Meidän orkesterimme", musiikki. E. Tilicheeva, lyrics Yu Ostrovsky; "Latvian polka", arr. M. Rauchverger; "Vihreällä niityllä", "Puutarhassa tai puutarhassa", "Harakka-harakka", rus. kerrossänky melodiat; "Orava" (ote oopperasta "Tarina tsaari Saltanista", musiikki: N. Rimsky-Korsakov); "Raven", venäjä. kerrossänky vitsi, arr. E. Tilicheeva; "Kävelin mäkeä ylös", "Pellolla oli koivu", venäjä. kerrossänky laulut; "Voi, vanne on räjähtänyt", ukraina. kerrossänky melodia, arr. I. Berkovich; "Vieraat ovat tulleet luoksemme", musiikki. An. Alexandrova; "Valssi", musiikki. E. Tilicheeva; "Orkesterissamme", musiikki. T.Popatenko.

Kirjallisuus

Luettelo ohjelmista

Arvioitu esiopetuksen perusopetusohjelma"Lapsuus" toimittaja T.I.Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova. - LLC "Kustantamo" Childhood-Press ", 2011

I.Kaplunova, I.Novoskoltseva "Loma joka päivä" äänisovelluksella,

Luettelo tekniikoista ja eduista

Seuranta päiväkodissa. - SPb.: LAPSUUS-LEHDISTÖ, 2011

Burenina A.I. Rytminen mosaiikki (rytminen muovinen ohjelma lapsille). - S-P, 2000.

Sauko T.N., Burenina A.I. Top-taputus, lapset! 2-3-vuotiaiden lasten musiikki- ja rytmikasvatuksen ohjelma. - SPb., 2001,

musiikkiopetusohjelmat lapsille "Tutti", A. I. Burenina, T. E. Tyutyunnikova, "Rytminen mosaiikki", A. Burenina. Tutti-ohjelma sisältyy esikouluopetuksen arvioidun yleiskoulutusohjelman "The World of Discovery" perussarjaan, jonka kirjoittajaryhmä on kehittänyt A.I.Burenina, N.E.Vasyukova, T.E.Tyutyunnikova, L.G. Peterson, I.A. Lykova.,

Musiikkiteoksen sisällön ja muodon yhtenäisyys

Säveltäjien luoman lastenmusiikin tai kansanmusiikin tulee aina olla kirkasta, mielikuvituksellista, äärimmäisen lähellä lapsen kokemuksia ja kiinnostuksen kohteita rikastuttaakseen häntä kognitiivisesti ja emotionaalisesti. Musiikin maailmaan tuleminen tarkoittaa oppimista ymmärtämään erityinen "musiikkikieli" (melodiset intonaatiot, harmoniset yhdistelmät, modaaliväri), joka nykyaikaisissa olosuhteissa saa uuden alkuperäisen äänen. Samaan aikaan teosten muoto (ymmärrettynä laajassa merkityksessä kaikkien musiikillisten keinojen kokonaisuutena) ei saisi olla hankala tai monimutkainen.
Lapsi havaitsee musiikin, sen kuvat ykseydessä musiikin ilmaisuvälineiden kanssa. Joten jos suoritat vain V. Vitlinin "Rajavartiolaitos" -laulun pianosäestyksen (ilman laulua), lapset voivat tuntea hieman salaperäisenä, varovaisena kuulostavan musiikillisen esittelyn ilmaisuvoiman - tauot, matalat rekisteröinti parantaa tätä tunnetta. Sitten kuoron jännittyneesti hillitty luonne ("Erä piiloutui rajavartijoiden rajalle") korvataan kuoron luottavaisella dynaamisella luonteella ("Meremme, maamme, taivaamme vartioivat"). Muodon ja sisällön yhtenäisyydessä luotiin mieleenpainuva musiikillinen kuva, saavutettiin työn korkea taiteellisuus, mikä on tärkein vaatimus lapsille tarkoitettujen teosten valinnassa.

Ohjelmiston vastaavuus musiikillisen toiminnan tyyppeihin

Ohjelmiston tulee myös vastata musiikillisen koulutuksen ohjelmaa musiikin kuuntelussa, laulamisessa ja rytmissä.
Kuuntelua varten valitaan laulu- ja instrumentaalimusiikki, useimmiten ohjelmallinen (jolla on tietty ohjelma, teema, usein määritelty otsikossa, esimerkiksi P. Tšaikovskin näytelmä "Dollin tauti", "Uusi nukke"). Teoksia on suunniteltu, eri aiheita, tyylilajeja, luonnetta.
Lullabies, soittaa kappaleita, pyöreä tanssi, sarjakuvalaulut ja tanssit valitaan kansanlauluista. Ne ovat yksinkertaisia, ilmeikkäitä, monipuolisia - hellä ja melodinen, iloinen ja ketterä. Tällaiset teokset (Venäjän, Ukrainan, Valkovenäjän, Liettuan, Viron, Armenian, Georgian, Azerbaidžanin, tatarin jne.) Sisältyvät kokoelmiin ja julkaistaan ​​lapsille kaikissa maamme tasavalloissa.
Lasten musiikkiin kuuluu venäläisten ja länsi-eurooppalaisten klassikkojen erittäin taiteellisia teoksia, joiden kuuntelu rikastuttaa lapsen hengellistä maailmaa. Kutsutaan P. Tšaikovskin "Lasten albumi", M. Glinkan polka, S. Rachmaninov, tietyt fragmentit P. Tšaikovskin balettista "Joutsenjärvi", N. Rimsky-Korsakovin oopperasta "Tarinan tsaari Saltan", joitain teoksia E. Griegiltä, ​​F. Schubertilta, R. Schumannilta.
Neuvostoliiton säveltäjät ovat luoneet ja luovat monia lapsille tarkoitettuja teoksia: S. Prokofjev, D. Kabalevsky, an. Aleksandrov, A. Ostrovsky, E. Tilicheeva, M. Rauchverger, M. Iordansky, T. Popatenko, A. Filippenko, 3. Levina, V. Gerchik, N. Levi ja muut.
Teoksessaan säveltäjillä on usein vaikeuksia: Luotaessaan musiikkia lapsille heidän on käytettävä hyvin rajoitettuja keinoja laulun melodiassa, harmoniassa, esityksen tekstuurissa ja teoksen muodossa.
Kaikkien kuunteluun tarkoitettujen teosten teema on omistettu ilmiöille, joille lapset tutustuvat kaiken koulutustyön aikana, mutta musiikkikuvina ilmaistut elämänvaikutelmat värjätään uudella tavalla ja syvennetään. Kuuntelemalla esimerkiksi V. Vitlinin laulua "Rajavartijat" S. Marshakin sanoin, lapset eivät vain opi, että sotilaat vartioivat isänmaamme rajoja. He tuntevat hyvin melodian jännityksen ja levottoman intonaation sanoille "rajavartijat eivät nuku kotikaupungillaan":

[Vapaasti]

Samanaikaisesti he tuntevat päättäväisyyttä, lujuutta, joka ilmaistaan ​​melodialla, katkoviivaisella rytmillä ja taukoilla, kun sanat "meremme, maamme, taivaamme vartioidaan":

Kappaleilla, jotka kaverit oppivat ja laulavat, tulisi olla oma erityispiirteensä - kirkas melodia. Kappaleen ilmaisevaa esittämistä varten sinun ei tarvitse vain tuntea sen luonnetta, vaan myös laulaa se oikein. Esimerkiksi E. Tilichejevan kappaleessa "Drum" N. Naydenovan sanoille melodia esitetään hitaasti, selkeästi ja kohtalaisella äänellä. Samalla on tärkeää suorittaa tarkasti kappaleen monimutkaisempi segmentti:

[Selvästi]

Tässä on välttämätöntä välittää rytmikuvio oikein, tarkalleen intonoida nouseva intervalli. (suola— ennen), huomaa ylemmän äänen vahvistus ja korostus ennen toinen oktaavi.
Siksi, kun valitset kappaleita, sinun on ymmärrettävä selvästi, mitä taitoja sinun on työskenneltävä erityisen kovasti. Työskentelemällä päiväkodin vanhemmassa ryhmässä kevyen, liikkuvan äänen muodostamiseksi, voit valita M. Iordanskin repertuaarista "Siniset kelkat" ja kehittää melodisen äänen - venäläisen kansan vitsi "Bai, kachi-kachi "M. Magidenkon käsittelyssä.
Erilaisten musiikkipelien, harjoitusten, pyöreiden tanssien ja tanssien ohjelmisto on keino opettaa musiikkirytmisiä taitoja ja ilmeikkäiden liikkeiden taitoja. Kukin näistä tyypeistä suorittaa tehtävänsä. Esimerkiksi tarinapelien ja pyöreiden tanssien avulla lapset voivat välittää eri hahmojen ominaisia ​​liikkeitä; harjoitukset antavat mahdollisuuden hallita tanssin eri elementtejä jne. Mutta missä muodossa tahansa liikkeet ovat pukeutuneet, ne täyttävät tehtävänsä - ne opettavat ohjelmointitaitojen kehittämistä.

Ohjelmiston saatavuus havainnointia ja esitystä varten

Viimeinen vaatimus ohjelmaan kuuluvista teoksista on oltava lasten käsityksen ja esityksen saatavilla.
Taiteelliset kuvat, jotka ilmaisevat lapsille läheisiä tunteita ja ajatuksia, ymmärrettäviä teemoja, vastaavat niiden ajatusten määrää elämästä, jotka tietyllä iällä lapsella on. Musiikin kieli eroaa kuitenkin monimutkaisuudesta. Verratkaamme kahta tanssimerkin pianokappaletta. Yksi on venäläisen kansan melodia "Ah, sinä, seni", säveltäjä V.Gerchik, liikkuva, tanssittava, yksinkertaisesti harmonisoituna. Toinen on P. Tšaikovskin "Kamarinskaya" "Lasten albumista". Venäjän kansan melodia on myös kirkas ja mielikuvituksellinen, mutta säveltäjä on esittänyt sen muunnelmana. Jokaisella muunnelmalla on oma luonteensa ja dynamiikkansa (aluksi ääni on hiljainen, se kasvaa vähitellen ja hiljenee sitten uudelleen).
Kappaleiden monimutkaisuusaste ei ole yhtä tärkeä lasten esitykselle. Jos verrataan ohjelmistosta otettujen kappaleiden melodioita eri päiväkotiryhmille, voimme nähdä, että nämä kappaleet eroavat toisistaan ​​alueellaan, intervalliliikkeiden omaperäisyydessä, musiikkilausekkeiden pituudessa ja vaikeuksissa sanojen lausumisessa tekstissä.
Peliteokset, harjoitukset, tanssit erotetaan myös musiikkikuvien kehityksestä, rakentamisesta, harmonisesta säestyksestä, temposta ja dynaamisista muutoksista sekä liikkeiden asteittaisesta monimutkaisuudesta. Kaikki tämä on otettava huomioon valittaessa ohjelmasarja, joka auttaa eri ikäryhmien lasten musiikillisten ja rytmisten taitojen kehittämistä.
Ohjelmassa suositeltujen kappaleiden, pelien, tanssien, pyöreiden tanssien ja harjoitusten lisäksi voit käyttää muita. Musiikillista ohjelmistoa täydennetään jatkuvasti uusilla, joskus erittäin mielenkiintoisilla, nykyaikaisia ​​olosuhteita vastaavilla teoksilla. Ja on pidettävä myönteisenä, että "näitä teoksia soitetaan lasten juhlapäivinä ja viihde-iltoina. On kuitenkin muistettava, että tällaista lisämateriaalia voi tapahtua, jos kappaleet ja pelit täyttävät ohjelmavaatimukset ja niitä käytetään ottaen huomioon erityiset olosuhteet. lasten kanssa työskentelystä.
Ei pidä unohtaa, että vakaalla ohjelmistolla on useita etuja. Kappaleesta tai muusta musiikkikappaleesta, jonka lapset usein kuulevat ja esittävät, tulee heidän omaisuutensa ja he voivat käyttää sitä itsenäisessä toiminnassa. se
puolestaan ​​johtaa pysyvään omaksumiseen, niiden oikeaan ja luonnolliseen toteutukseen. Lapset tulevat kouluun musiikillisesti valmistautuneina.
Ohjelmakokonaisuus jaetaan koko vuoden ajan neljännesvuosittain ottaen huomioon seuraavat seikat:
valitaan tietyssä komplikaatiossa, ottaen huomioon jokaisen pelin, kappaleen, pyöristanssin ominaisuudet;
opitaan nykyisen elämän yleisten koulutustehtävien, esikoululaisen nykyaikaisten tarpeiden mukaisesti. Siksi kappaleiden, pelien, pyöreiden tanssien teeman tulisi heijastaa sosiaalisia tapahtumia, lomia, vuodenajan ilmiöitä ja niihin liittyviä lasten toimintoja jne.

Musiikkikirjallisuus

Ohjelmistolla on tärkeä rooli esikoululaisten musiikillisessa koulutuksessa. Suorittaa järjestelmällisesti esteettisen kehityksen tehtäviä
lapset, päiväkodin opettajat käyttävät menestyksekkäästi musiikkikirjallisuutta, jonka maamme kustantamot julkaisevat. Nimetään joitain näistä käsikirjoista: "Lokakuu", "Meidän Lenin", "Toukokuu", "Rakastan äitiä" jne. koulutusmenetelmäkäsikirja "Musiikki päiväkodissa", toimittaja N. A. Vetlugina, jossa musiikkimateriaali vastaa "Lastentarhan koulutusohjelmaa".
Teemakokoelmat vuodenaikoista, lasten toiminnasta vaihtelevat: "Tehtävää on aina", "Lintujen kodinhoito" jne. Pienille lapsille tarkoitetut teokset sisältyvät sarjaan "Rakastamme musiikkia". Lasten oopperoita, musikaalisatuja, musiikkipelejä ja tansseja, ulkomaisten kirjoittajien kappaleita julkaistaan.
Suurimman osan käsikirjoista ja kokoelmista ovat laatineet ja koonneet tutkijat, kokeneet metodologit ja päiväkotien johtavat musiikkijohtajat: N.A.Vetlugina, I.L.Dzerzhinskaya, E.N.Sokovnina, T.P.Lomova, V.K.I.Bekina, E.N.
Säveltäjien ja kirjailijoiden luovat liitot, opetusministeriöt, Pedagogisten tieteiden akatemia kiinnittävät suurta huomiota lasten musiikkikirjallisuuden julkaisemiseen.
Musiikkiteosten, jotka on suunniteltu suorittamaan esikoululaisten opetusta, koulutusta ja kehittämistä, on täytettävä taiteellisuuden, esteettömyyden ja pedagogisten tehtävien vaatimukset.

KYSYMYKSET JA TEHTÄVÄT

1. Kuvaile musiikkikoulutusohjelman rakentamisen perusperiaatteita.
2. Laajenna erityyppisten musiikkitoimintojen ominaisuuksia, niiden yleisiä ja erityisiä piirteitä.
3. Mikä on musiikillisten ja käytännön taitojen sekä musiikki- ja kasvatustietojen suhde?
4. Luettele musiikillisen ohjelmiston tärkeimmät taiteelliset ja pedagogiset vaatimukset.
5. Mitkä ovat kappaleohjelman piirteet lasten iästä riippuen?
6. Nimeä lasten musiikkitoiminnan järjestämisen eri muodot.
7. Mitkä ovat lapsen musiikillisen toiminnan ja itsenäisen musiikillisen toiminnan yhtäläisyydet ja erot?
8 Mitkä ovat musiikkijohtajan ja kouluttajan työn erityispiirteet?
9. Analysoi musiikkikasvatuksen tehtävien peräkkäinen monimutkaisuus (katso taulukko 1) ja anna erityinen esimerkki.
10. Suorita täydellinen musiikillinen analyysi tutusta lasten laulusta.
11. Kerro meille musiikin kokoelman rakenteesta lastentarhassa.
12. Otetaan esimerkiksi ohjelmistossa lueteltu kappale tai tanssi ja laajennetaan, täyttääkö se ohjelmistovaatimukset.
13. Kerro meille lastentarhassa havaitsemastasi lasten musiikillisen toiminnan organisointimuodoista.

Lastentarhan musiikikasvatuksen metodologia: “Doshk. koulutus "/ N.А. Vetlugina, I.L. Dzerzhinskaya, L.N. Komissarova ja muut; Toim. ON. Vetlugina. - 3. painos, Rev. ja lisää. - M.: Education, 1989. - 270 Sivumäärä: muistiinpanot.

Musiikki kuuntelua varten ja sen vaatimukset.

Musiikkia kuuntelua varten.

Perinteisesti uskotaan, että esikoululaisen on parempi kuunnella ohjelmamusiikkia. Se on sisällöltään selkeämpi, ts. lasten saataville.
Korostetaan, että juuri musiikillinen havainto on "kanava", jonka avulla lapsi voi rikastuttaa yksilöllistä musiikkikokemustaan. Hänen musiikillisen maunsa, kiinnostuksensa musiikilliseen toimintaan muodostuminen riippuu siitä, millainen musiikki ympäröi lasta.
Kuinka kuuntelurepertuaari valitaan?
Moniulotteisuus on taiteen ja erityisesti musiikin johtava periaate. Käsittämätön määrä vaihtoehtoja saman kuuntelijan tulkinnalle eri kuuntelijoiden toimesta, jos musiikki on ohjelmoitu; valtava paletti kokemuksia ja kuvia ohjelmoimattomassa musiikissa. Yhteensopimattomien tunteiden yhteys samaan musiikkikappaleeseen ...
Tärkeimmät vaatimukset lasten kuunneltavien musiikkiteosten valinnassa ovat taiteellisuuden ja esteettömyyden vaatimukset.
Taiteellisuus edellyttää monenlaisten musiikkiteosten valintaa - esimerkkejä musiikkiklassikoista ja modernuudesta. Musiikkikuvan harmonia ja keinot sen ilmeikkyys, kirkkaus, musiikin korkea emotionaalisuus - nämä ovat kriteerit, joita voidaan käyttää kuvaamaan tätä vaatimusta.
Esteettömyys on perinteisesti tulkittu seuraavasti:
musiikkiteoksen sisältö olisi esitettävä elävinä, ymmärrettävinä kuvina, mikä merkitsee pääasiassa ohjelmamusiikin käyttöä;
musiikkikappaleella tulisi olla erilainen muoto;
musiikkikuvien tulisi vastata lapsen tunne- ja elämänkokemusta;
musiikkisävellysten valinnan tulisi vastata lapsen havaintokykyjä.
Musiikkikappaleita valittaessa on noudatettava useita periaatteita.
1. Periaate ottaa huomioon lasten musiikilliset edut, lasten alakulttuuri olettaen, että jokaisella lapsella iästä riippumatta on jo yksilöllinen musiikkikokemus, vaikka hänellä onkin implisiittinen, mutta alustava valikoiva asenne musiikkiin. Tämän periaatteen toteuttaminen tarjoaa eriytetyn lähestymistavan - eri lapsille tarjotaan erilaista musiikkia.
Lapsen valikoiva suhtautuminen musiikkiin voi ilmetä eri tavoin - tietyn instrumentin suosimisesta tietyn säveltäjän musiikkiin ..
2. Lapsen aktiivisen luonteen huomioon ottamisen periaate, joka edellyttää, että lapsille tarjottu musiikillinen ohjelmisto antaa heille mahdollisuuden ilmaista oman havaintonsa tulokset esteettömillä tavoilla - piirustuksessa, sanassa, pelissä. Lisäksi musiikki voi sallia lapsen interaktiivisen osallisuuden - hänen välittömät emotionaaliset ja motoriset reaktiot jo kuuntelun aikana. Tämä periaate ottaa huomioon itse musiikin motorisen rytmisen luonteen ja lapsen luonnollisen toiminnan.
3. Lapsen emotionaalisen kokemuksen huomioon ottamisen periaate ilmaistaan ​​lapsen emotionaalista tilaa ja kokemusta vastaavien sävellysten valinnassa. Siinä tapauksessa, että opettaja ja vanhemmat tietävät, kuinka lapsi elää, mikä innostaa ja tekee hänestä onnelliseksi, musiikista voi tulla rikastumisen lähde hänen emotionaaliselle ja elämänkokemukselleen. Lapsi saa mahdollisuuden "elää" musiikissa tapahtumia, jotka aiheuttivat hänessä voimakkaita emotionaalisia kokemuksia.
Näyttää siltä, ​​että helpoin tapa toteuttaa tämä periaate on valita teokset, joiden otsikko perustuu jo vastaavuuteen lasten tunnekokemukseen. Esimerkiksi: "Uusi nukke" P. Tšaikovskin "Lasten albumilta", "Tyyliltään palaava iloinen talonpoika", R. Schumann ja muut.
Tämän periaatteen syvällisempi ymmärtäminen antaa sinun kuitenkin valita työn, joka välittää lapsuuden kokemusten vivahteet.
4. Periaate ottaa huomioon lapsen musiikin havaitsemisen yksilölliset ominaisuudet. Tämän periaatteen toteuttaminen on mahdollista edellyttäen, että opettaja tuntee hyvin lapsen suhtautumisen musiikin kuunteluprosessiin. On lapsia, joille tärkein asia musiikissa on visuaalinen linja, on lapsia-musiikkitieteilijöitä, joita kiinnostaa myös säveltäjän elämäkerta, teoksen luomishistoria. On lapsia, jotka havaitsevat musiikin vain emotionaalisesti, ja kuuntelun tulosten ilmaiseminen sanalla on heille sietämätöntä. Siksi sekä musiikillinen ohjelmisto että tekniikka musiikin havainnon järjestämiseksi tulisi toteuttaa ottaen huomioon nämä piirteet.
5. Periaate musiikin havaitsemisprosessissa ratkaistavien tehtävien erilaisuudesta. Tämä periaate määräytyy toisaalta lapsen kehityksen eheyden esikouluaikana ja toisaalta musiikin moniulotteisuuden vuoksi. Koska musiikin havainnointiprosessi on järjestetty erilaisten ongelmien ratkaisemiseksi, esikoululaisen kuuntelemien sävellysten paletti muuttuu lähes rajattomaksi.
Mitä tehtäviä voidaan ratkaista valitsemalla erityinen musiikillinen ohjelmisto kuuntelua varten?
Nämä tehtävät liittyvät:
lapsen sosiaalistumisprosessin kanssa, hänen emotionaalisen kokemuksensa rikastuttaminen;
henkisten prosessien kehityksen kanssa - ajattelu, mielikuvitus, esikoululaisen luovat kyvyt;
kehittäessä musiikin taiteellista käsitystä ja muodostamalla lapsen taitoja analysoida musiikkiteoksia; musiikkia koskevan tiedon hankkiminen, musiikillisen horisontin laajentaminen.
Musiikillinen ohjelmisto rikastuttaa lapsen tunnekokemusta. Musiikilla on valtava rooli lapsen tunnekokemuksen rikastamisessa. Loppujen lopuksi, kuten sanoimme edellä, musiikki on todella tunteita. Mitä tunteita lapsi voi kokea kuunnellessaan musiikkia?
Lasten kuuntelijan tunteiden kuvaamiseen käytämme V. N. Kholopovan ehdottamaa tunnetyyppien luokitusta, jossa korostetaan: tunteet elämäntuntena; tunteet persoonallisuuden itsesääntelyn tekijänä; tunteet ihailusta taiteen taitoon; musiikissa esitetyt tunteet; musiikin luonnolliset tunteet.
Ensinnäkin musiikin kuunteluprosessilla on valtava positiivinen emotionaalinen varaus, ja siksi musiikillista ohjelmistoa voivat edustaa suuret kappaleet sekä klassisesta että hyvästä pop- ja lastenmusiikista. Tässä on likimääräinen luettelo musiikkiteoksista, jotka saattavat kuulostaa pedagogisen prosessin järjestämisen aikana.
Aamupäivä lasten vastaanotto
"Hymy" (V. Shainsky - M. Plyatskovsky);
"Todellinen ystävä" (B.Savelyev - M.Plyatskovsky);
"Ei ole mitään parempaa maailmassa" (G. Gladkov - Yu. Entin);
"Sininen auto" (V. Shainsky - E. Uspensky).
Aamuharjoittelu
"Laulu liikunnasta" (G. Gladkov - G. Oster);
"Heinäsirkka istui ruohossa" (V. Shainsky - N. Nosik);
"Kävely iloisesti yhdessä" (V. Shainsky - M. Matusovsky);
"Muovailuvaris" (V. Shainsky - E. Uspensky).
Pukeutua kävelylle
"Pilvet" (V. Shainsky - S. Kozlov);
"Mikä upea päivä" (A. Flyarkovsky - E. Karganova);
"Selviydymme tästä ongelmasta" (B.Saveljev - A.Khait);
"Huono sää" (N. Lev - M. Dunaevsky).
Hiljainen tunti
Lullaby (W. A. ​​Mozart);
"Umkan kehtolaulu" (A. Flyarkovsky - S. Sviridenko);
Pikku Willie-Winky (M.Karminsky - I.Tokmakova);
Svetlanan kehtolaulu (T. Khrennikov - A. Gladkov);
"Viiriäinen" (I. Tšernitskaja - N.Susheva).

Pelitoiminta
"Tšeburaškan laulu" (V. Shainsky - E. Uspensky);
"Lahjat" (V. Shainsky - M. Plyatskovsky);
"Buratino" (E. Krylatov - Yu. Entin);
"Maailmassa on monia satuja" (V. Shainsky - Yu. Entin).
Luokat:
liikunta "Aamu voimistelu" (V. Vysotsky);
kuvataiteesta "Silkki tupsu" (Y. Chichkov - M. Plyatskovsky);
ympäristökasvatuksesta "Keitä linnut ovat?" (A. Zhurbin - B. Zakhoder), "Voikukat" (V. Gerchik - R. Gorskaya), "Hyvä kesä" (V. Ivannikova - E. Avdienko), "Metsäkello" (V. Ivannikova - I. Bashmakova) ;
puheen "Lay" kehittämisestä (V. Shainsky - R. Rozhdestvensky);
työvoimakoulutuksesta "Kaikki tarvitsevat kotia" (I. Efremov - R. Sef), "Linnun talo" (D. Kabalevsky - O. Vysotskaya), "Dachassa" (V. Vitlin - A. Passova) ;
musiikkitunteja "Krokotiili Genan laulu" (V.Shainsky - A.Timofeevsky), "Karhu nukkeilla tanssii keppiä" (M.Kachurbina - N.Naydenova), "Novoselye" (E. Tilicheeva - V. Semernin).
Toiseksi musiikin kuunteluprosessi antaa lapselle mahdollisuuden "elää" omia emotionaalisia kokemuksiaan. Siinä tapauksessa, että musiikkiteoksen sisältö on lähellä lapsen todellista emotionaalista kokemusta ja opettaja auttaa häntä luomaan tällainen yhteys, se rikastuttaa merkittävästi esikoululaisen emotionaalista kehitystä. Huomaa, että tässä tapauksessa päiväkodin opettajan ja psykologin ammattitaidolla on tärkeä rooli. Vain lapsen tieto ja ymmärrys mahdollistavat yksilöllisen ohjelmistoluettelon laatimisen musiikkiteoksista.
Usein, kun hän valitsee musiikkikappaleen kirjastosta, lapsi voi "ilmoittaa" opettajalle tai ikäisilleen emotionaalisesta tilastaan. Jos hänellä on surullinen tunnelma, hän mieluummin pehmeää, tasaista musiikkia, ja kun hän haluaa pitää hauskaa, hän pyytää "kytkemään päälle" tanssin tai marssin.
Annetaan esimerkki siitä, miten musiikki vastaa lapsen emotionaalista tilaa.
Ilo
P.I.Tšaikovski. "Italian laulu";
S. S. Prokofiev. Sinfonia nro 1 "Klassinen" (1 osa, ote);
L. Beethoven. Sinfonia nro 9 (4. osa, ote);
I. Strauss-isä. "Nuoruuden tuli", laukka; Samppanja laukka;
E. Strauss. Täysi höyry, nopea polka;
W.A. Mozart. Sinfonia nro 40 (1 osa, ote).
Surua, surua
A.Vivaldi. Largo;
L. Beethoven. Kuunvalosonaatti (1 osa, ote);
K. Saint-Sané. "Joutsen" (ote);
I. Brahms. Sinfonia nro 3 (osa 3);
A. Dvorak. Sinfonia nro 9 (osa 2, ote);
Caccini. "Ave Maria";
F. Chopin "Nokturni vähäisessä osassa".
Ahdistus
P.I.Tšaikovski. "Dollin tauti";
P.I.Tšaikovski. Alku oopperalle Pikkukuningatar (ote);
B. A. Mozart. Requiem (Coupe);
L. V. Beethoven. Sinfonia nro 5 (1 osa, ote).
Pelko
M.P.Mussorgsky. "Baba Yaga";
P.I.Tšaikovski. Kohtauksia baletista Pähkinänsärkijä;
O. Respighi. "Rooman mänty" (mänty katakombeissa).
Suututtaa
L. V. Beethoven. Egmontin alkusoitto (ote);
P.I.Tšaikovski. Kohtauksia baletista Pähkinänsärkijä (hiiret ja hiirikuningas);
A. Dvorak. Sinfonia nro 9 (1 osa, ote).
Kolmanneksi musiikin kuunteluprosessissa syntyy ihailun tunteita esiintyjän taidoista. Epäilemättä lasten tulisi kuunnella musiikkia vain hyvässä esityksessä. Hyvästä ja vieläkin virtuooisemmasta esityksestä lapsi kokee voimakkaita tunteita, joista tulee usein syy musiikin kiinnostuksen, halun harjoittaa musiikillista toimintaa.
Neljänneksi, musiikin kuuntelun aikana lapsi havaitsee musiikissa ilmaistut tunteet. Musiikkikappaleen taiteellisella kuvalla on tietty emotionaalinen tila. Jos opettaja haluaa esittää tietyn kuvan lapsille musiikin avulla, on parempi tehdä tämä käyttämällä ohjelmakappaleiden esimerkkiä. Maailman klassisessa musiikissa on kokonainen kerros ns. "Lasten musiikkia" - teoksia, jotka on suunniteltu lasten kuulemaan ja esittämään. Nimeetään ainakin kaikki tunnetut lasten näytelmäsyklit:
P. Tšaikovskin "Lasten albumi";
S. Prokofjevin "Pietari ja susi";
S. Prokofjevin "Lastenmusiikki";
R. Schumannin "Album for Youth".
Tunnetila heijastuu myös ohjelmoimattomissa näytelmissä. Musiikkiteosten käytön laajuus riippuu musiikkikulttuurista ja opettajan mausta. Joten esimerkiksi romanttisten säveltäjien (Schubert, Chopin, Liszt, Mendelssohn) musiikille on ominaista emotionaalisen tilan vivahteiden siirtyminen, Dvořákin tai Brahmsin musiikki "piirtää" eläviä ihmiskokemuksia.
Viidenneksi, musiikin kuuntelun aikana lapsi havaitsee musiikin luonnolliset tunteet, ts. taiteellisen ilmaisun keinot. Musiikkitaiteen luonne on tunteiden lähde. Ensinnäkin tämä koskee musiikin motorista rytmistä aluetta, joka vaikuttaa huomattavasti ihmisen tunteisiin. Kasvavan ihmisen kannalta on parempi heijastaa positiivisia tunteita musiikissa. Mitä vakaampi suhde lapsen ja musiikin välillä on, sitä menestyvämpi hänen emotionaalinen kehittymisensä on.
Musiikillinen ohjelmisto lapsen henkisen kehityksen ongelmien ratkaisemiseksi. Musiikkitaiteen erityispiirteet antavat meille mahdollisuuden pitää ohjelmistoa tekijänä henkisten prosessien kehityksessä ja ennen kaikkea luovuutta, luovaa mielikuvitusta ja esikoululaisen ajattelua.
Elävät musiikilliset ja taiteelliset kuvat stimuloivat lapsen mielikuvitusta, aiheuttavat epätavallisia tulkintoja ja assosiaatioita.
Tässä on likimääräinen luettelo teoksista, joiden kuunteleminen voi vaikuttaa merkittävästi lapsen musiikilliseen kehitykseen.
1. S. Prokofjev. "Romeo ja Julia" - kiihkeä Mercutio, Lorenzon kiireellinen isä;
2. W.A. Mozart. "Figaron häät", "Taikahuilu" - flirttailevat naiset;
3.M.Glinka. "Ruslan ja Lyudmila" - hauska, pelkurimainen Farlaf;
4. A. Borodin. "Prinssi Igor" - Jaroslavna itkee.
5. K. Saint-Saens. "Eläinten karnevaali";
6.P.Tchaikovsky. "Shelkunchik"; S. Prokofjev. "Pietari ja susi".
7. O. Messiaen. "Lintujen luettelo", "Lintujen herättäminen";
8. L. Beethoven. "Pastoraalinen" sinfonia;
9.E.Grieg. "Nokturni".
10. N. Rimsky-Korsakov. "Tarina tsaari Saltanista";
11. N. Sidelnikov. "Venäläiset tarinat";
12. F. Couperin. "Perhoset";
13.R.Schumann. "Perhoset".
14. N. Rimsky-Korsakov. Sadko, Scheherazade;
15. A. Vivaldi. "Vuodenajat";
16.C.Debussy. Meri, kolme sinfonista luonnosta;
17.C.Debussy. "Sumu", "Kuollut lehti" ja "Kanerva" (esittelyt 2. muistikirjasta);
18.O. Respighi. "Rooman mänty" ("Appian tien mänty").
19.P.Tchaikovsky. "Winter Dreams" (pohjoinen);
20.P.Tchaikovsky. Muistoja Firenzestä (etelä);
21. N. Rimsky-Korsakov. "Scheherazade" (itään);
22. Dvorak. Sinfonia nro 9 ("Uudesta maailmasta") (länteen).
23. N. Rimsky-Korsakov. "Legenda Kitezhin näkymättömästä kaupungista";
24.S.Prokofjev. "Romeo ja Juulia";
25. A. Khachaturyan. "Spartacus";
26. O. Respighi. "Rooman mänty" ("Männyt Janiculumilla").
27. M. Mussorgsky. Kuvia näyttelyssä - jalka, tasaisessa tahdissa;
28. A. Borodin. "Polovtsialaiset tanssit" oopperasta "Prinssi Igor" - tansseja, tansseja, iloista iloa;
29. K. Debussy. "Askeleet lumessa";
30. F. Schubert. "Forest King" - ratsastus;
31. R. Wagner. "Valkyrie" - lento;
32. A. Vivaldi. "Vuodenajat". Konsertti nro 4 ("Talvi") Allegro - luistelu.
33. M. Mussorgsky. "Night on Bald Mountain";
34. P. Tšaikovski. "Baba Yaga";
35. A. Lyadov. "Kikimora";
36. E. Grieg. "Kääpiöiden kulkue";
37. E. Grieg. Tonttujen tanssi;
38. N. Rimsky-Korsakov. Katkelmia oopperasta Lumneito;
39. K. Debussy. Keijut - Lovely Dancers (alkusoitto 2. muistikirjasta);
40. A. Lyadov. "Taikajärvi".
Musiikillinen ohjelmisto musiikillisen käsityksen, musiikillisen koulutuksen, musiikillisten horisonttien kehittämiseksi. Näiden tehtävien alue ratkaistaan ​​pääsääntöisesti musiikkitunneilla. Opettaja-muusikko auttaa lasta saamaan kokemuksen suuntautumisesta musiikkilajeihin ja -tyyleihin, musiikin ilmaisukeinoihin, musiikillisiin muotoihin, eri säveltäjien musiikin intonaatiokohtaisuuteen. Esimerkkejä tällaisista musiikkikappaleista suositellaan yleensä esikouluopetusohjelmissa. Nämä ovat teoksia:
pieni volyymi, heidän soittoaikansa ei saisi ylittää 5 - 8 minuuttia, mikä liittyy lasten huomion erityispiirteisiin (häiriötekijä, heikko keskittyminen) ja vapaaehtoisten prosessien riittämättömään kehitykseen;
voimakkailla musiikillisen ilmaisun keinoilla (tempo, rytmi, dynamiikka, melodia);
tyylit ja tyylilajit vaihtelevat;
ohjelmistot ja muut kuin ohjelmistot.
Joten ohjelmisto määrittää lasten kanssa tehtävän työn sisällön musiikkiteosten havaitsemisessa - tämä on olennainen osa teosta, mutta ei koko teosta. Sisällön lisäksi on tärkeää tutustua esikouluikäisten lasten musiikin havaintoprosessin organisointitekniikoihin.

Muodostaa kyky soittaa yhdessä lasten lyömäsoittimien kanssa.

Kuuleminen

"Sad Rain", "Waltz", musiikki. D. Kabalevsky; "Putoavat lehdet", musiikki. T. Popatenko; "Syksy", musiikki. S. Maikapara; "Maaliskuu", musiikki. M, Zhurbina; "Plyasovaya", rus. kerrossänky melodia; "Hellä laulu", musiikki. Rauchverger, lyrics T. Miraji. Lullaby, musiikki S. Razarenova; "Crybaby", "Angry" ja "Rezvushka", pohtii. D. Kabalevsky; "Soldier's March", musiikki. R. Schumann; "Kalanruoto", musiikki M. Kraseva; "Karhu, jolla on nukke, tanssii keppiä", pohtii. M. Kachurbina; "Maaliskuu", musiikki. Y. Chichkova; "Kevät", musiikki. S. Maikapara; "Lumikellot", musiikki. V. Kalinnikova; "Pupu", musiikki. L. Lyadova; "Karhu", musiikki. E. Tilicheeva; "Rezvushka" ja "Caprice", musiikki. V. Volkova; "Sade", musiikki. N. Lyubarsky; "Sparrow", musiikki. A. Rubbakh; "Hevosten peli", musiikki. P. Tšaikovski; "Maaliskuu", musiikki. D. Šostakovitš; "Sade ja sateenkaari", musiikki. S. Prokofjev; "Kävelen loachilla", rus. kerrossänky laulu; "Auringolla on ystäviä", pohtii. E. Tilicheeva, lyrics E. Karganova; "Metsäkuvat", musiikki. Yu. Slonova; Venäjän kieli tanssimelodiat musiikkijohtajan harkinnan mukaan; kehtolauluja.

Laulaen

Harjoitukset kuulon ja äänen kehittämiseksi... "Liu-li , osta ”, rus, nar. kehtolaulu; Lullaby, musiikki M. Rauchverger; "Menen kukkien kanssa", pohtii. E. Tilicheeva, lyrics L. Dymova; "Hymyilemme äidille", musiikki. V. Agafonnikova, lyrics 3. Petrova; laulaa kansanlasten riimi "The Sun-Bucket", muses. Karaseva, lyrics folk; "Aurinko", ukraina kerrossänky melodia, käsittely N. Metlova, sanat. E. Perepletchikova; "Sade", rus. kerrossänky puhelu; "Hush, hush", musiikki. M.Srebkova, lyrics. O. Vysotskaya.

Laulut."Petushok" ja "Ladushki" rus. kerrossänky laulut; "Pupu", venäjä kerrossänky laulu, arr. N. Lobacheva; "Syksy", ukraina kerrossänky melodia, arr. N. Metlova, sanat. N. Plakida; "Syksyn laulu", musiikki. An. Alexandrova, lyrics N. Frenkel; "Talvi", musiikki. Karaseva, lyrics N. Frenkel; "Meidän joulukuusi", musiikki. Kraseva, lyrics M. Klokova; "Kissa itkee", musiikki. M. Parkhaladze; "Vuokraa hevonen, meitä", musiikkia. V. Agafonnikov ja K. Kozyreva, sanoituksiin. I. Mikhailova; "Äidille 8. maaliskuuta", musiikki. E . Tilicheyeva, sanat M. Ivensen; "Laulan laulun äidilleni", chuz. T.Popatenko, lyrics E. Avdienko; "Hanhet", venäjä kerrossänky kappale, käsitelty N. Metlova; "Talvi on ohi", musiikki. N. Metlova, sanat. M. Klokova; "Kone", musiikki. T.Popatenko, lyrics N. Naydenova; "Kanat", musiikki. Filippenko, lyrics T. Volgina; "Hevosella pelaaminen", musiikki. Kishko, lyrics V. Kuklovskaja; "Osaamme pestä puhtaasti", pohtii. M. Iordansky, sanat. O. Vysotskaya; "Paimen", musiikki. N. Preobrazhensky; "Lintu", musiikki. Rauchverger, lyrics A. Barto; "Iloinen muusikko", musiikki. Filippenko, lyrics T. Volgina.

Laulujen luovuus.

"By-bye, by-by-by", "Liu-bye, bye", venäjä. kerrossänky kehtolaulut; "Mies kävelee", musiikki. Lazarev, lyrics L. Dymova; "Mikä sinun nimesi on?", "Laula kehtolaulu", "Akhtykotenka-kotok", Venäjän kansan kehtolaulu; "Aurinkoon kutsuminen", sanoitukset. .; s., käsittely I. Lazarev ja M. Lazarev; "Kukko ja Käki", musiikki. M. Lazareva,.:. L. Dymova; keksimällä lullaby-melodian ja tanssimelodian.

Peliharjoitukset."Ladushki", musiikki. N. Rimsky-Korsakov; Maaliskuu ", musiikki. E. Parlova; "Kuka haluaa juosta?", Lit. kerrossänky melodia, käsittely L. Vishkareva; kävely ja juoksu musiikin "maaliskuu ja juoksu" mukaan. Alexandrova; "Hevoset laukaavat", musiikki. T. Popatenko; "Kävelemme kuin urheilijat", musiikki. T. Lomova; "Topatushki", musiikki. M. Rauchverger; "Linnut lentävät", musiikki. L. Bannikova; pallon vierittäminen D.Shostakovichin musiikin mukaan (valssi-vitsi); juoksu taputuksella R. Schumannin musiikille (sokeiden pelaajien soittaminen); "Juna", "Uz. L. Bannikova; "Liikunta kukilla", musiikki. A. Zhilina "Valssi".

Luonnokset dramatisoinnista."Voit vapaasti mennä piiloon", miettii. I. Berkovich - maaliskuu "); "Jänikset ja kettu", musiikki. E. Vikhareva; "Karhut", musiikki. Kraseva, lyrics N. Frenkel; "Linnut lentävät", musiikki. L. Bannikova; -Linnut ", musiikki. L. Bannikova, "Kovakuoriaiset", unkari. kerrossänky melodia, käsittely L. Vishkareva; "Hiiret", musiikki. N. Sushena.

Pelit."Aurinko ja sade", musiikki. Rauchverger, lyrics A. Barto; "Zhmurki: Mishkoy", musiikki. F. Flotova; "Missä helistimet ovat?" An. Alexandrova; "Piilota ja etsi", venäjä kerrossänky melodia; "Zainka, tule ulos", musiikki. E. Tilicheeva; "Play by lukla", musiikki. V. Karaseva; "Vanya kävelee", venäjä kerrossänky laulu, arr. N. Metlova; Lgra helistimillä ", suomalainen lankku. melodia; "Zainka", musiikki A. Lyadova; Lrogulka ", musiikki. I. Pachelbel ja G. Sviridov; "Värillisillä lipuilla pelaaminen", rus. kerrossänky melodia; "Tambourine", musiikki. Kraseva, lyrics N. Frenkel.

Pyöreät tanssit ja tanssit."Tanssi helistin", musiikki. ja sl. V. Antonova; "Sormet ja kynät", rus. kerrossänky melodia, käsittely M. Rauchverger; tanssia venäjän kielellä opettajan kanssa. kerrossänky Melodia "Minä menen, minä menen ulos" käsitelty. T. Popatenko; tanssi lehtien alla venäjän kielellä. kerrossänky Tanssimelodia; "Tanssi: Lehdet", musiikki. N. Kitaeva, lyrics A. Anufrieva, "Tanssi lähellä joulukuusta", musiikki. R. Ravina, lyrics P. Granitsina; tanssia huivien alla venäjän kielellä. kerrossänky melodia; "Katukäytävän varrella", rus. kerrossänky melodia, arr. T. Lomova; tanssi nukkeilla ukrainaksi. kerrossänky melodia, prosessi. N. Lysenko; "Pikku tanssi", musiikki. N. Aleksandrova; "Aurinko on lämpimämpi", musiikki. Vilkoreyskaya, lyrics O. Vysotskaya; "Valmistettu", musiikki. T. Vilkoreyskaja; "Voi, olet huilu-

duda ", pohtii. Kraseva, lyrics M. Charnoy; "Juna", musiikki. N. Metlova, sanat. I. Plakida; "Tanssimusiikki. Birnov, lyrics A. Kuznetsova; "Pari tanssi", rus. kerrossänky melodia "Arkhangelskin melodia".

Tyypillisiä tansseja."Lumihiutaleiden tanssi", musiikki. Beckman; "Lyhdyt", musiikki. R. Rustamova; "Petrushekin tanssi", latv. kerrossänky polkka; "Pupujen tanssi", rus. kerrossänky melodia; "Nuket tulivat tanssimaan", miettii. V. Vitlin; kaikkien lukuvuoden aikana opittujen tanssien toistaminen.

"Tanssimusiikki. R Rustamov; "Jänikset", musiikki. E. Tilicheeva; "Hyviä jalkoja", rus. kerrossänky melodia, käsittely V. Agafonnikov; "Maagiset nenäliinat", rus. kerrossänky melodia, käsittely R. Rustamova.

Sävelkorkeuden kehittyminen. "Linnut ja poikaset", "Hyviä pesiviä nukkeja", "Kolme karhua".

Rytmisen kuulon kehitys. "Kuka menee miten?", "Hauskat putket."

Sävyn ja dynaamisen kuulon kehitys, "Loudly-quietly", "Learn your

työkalu ”,” Kellot ”.

Genren määrittely ja muistin kehitys. "Mitä nukke tekee?", "Opi ja kerrota kappale kuvasta."

Soitetaan yhdessä lasten lyömäsoittimien kanssa. Kansan melodiat.

Keskiryhmä

Kuuleminen

Lasten kiinnostuksen musiikkiin, halun kuunnella sitä edelleen kehittäminen. Vahvista musiikkilajien (laulu, tanssi, marssi) tuntemusta.

Rikastuttaa musiikillisia vaikutelmia, myötävaikuttaa musiikkikulttuurin perustan edelleen kehittämiseen, tietoinen asenne musiikkiin.

Muodosta musiikin kuuntelukulttuurin taidot (älä häiritse, kuuntele teosta loppuun asti).

Kehitä kykyä tuntea musiikin luonne, tunnistaa tutut teokset, ilmaista vaikutelmia kuuntelustasi.

Muodostaa kyky huomata musiikkikappaleen ilmaisukeinot (hiljaa, äänekkäästi, hitaasti, nopeasti). Kehitä kykyä erottaa äänet äänenvoimakkuudessa (korkea, matala kuudennessa, seitsemännessä).

Laulaen.

Ilmaisulaulun taitojen muodostamiseksi kyky laulaa venytetty ketterä, koordinoitu (sisällä re - si ensimmäinen oktaavi). Kehitä kykyä hengittää lyhyiden musiikkilausekkeiden välillä. Kannusta sinua laulamaan melodia puhtaana, pehmentämään lauseiden päitä, lausumaan sanat selvästi, laulamaan ilmeikkäästi välittämällä musiikin luonnetta. Kehitä laulutaitoa instrumentaalisen säestyksen kanssa tai ilman (opettajan avulla).

Laulujen luovuus.

Kannusta lapsia säveltämään itsenäisesti melulaulu, vastaamaan musiikillisiin kysymyksiin ("Mikä on nimesi?". "Mitä haluat, kisu?", "Missä olet?").

Muodostaa kyky improvisoida melodioita annettuun tekstiin.

Musiikillisesti- rytmiset liikkeet.

Muodosta lapsilla taitoa rytmisestä liikkumisesta musiikin luonteen mukaisesti, muuta itsenäisesti liikkeitä kahden ja kolmen osan musiikin muodon mukaisesti.

Paranna tanssiliikkeitä: suora laukka, kevät, pyörre yksi kerrallaan ja pareittain.

Muodosta kyky liikkua pareittain ympyrässä tansseissa ja pyöreissä tansseissa, laita jalkasi varpaille ja kantapäälle, taputa käsiäsi rytmisesti, suorita yksinkertaisimmat järjestelyt (ympyrästä sirontasuunnassa ja taaksepäin), hyppää.

Jatka liikkumisen perustaitojen parantamista (kävely

Tanssin ja leikin luovuuden kehittäminen

Edistää musiikki- ja peliharjoitusten (lehdet pyörivät, lumihiutaleet putoavat) ja kohtausten emotionaalisen-kuviollisen suorituskyvyn kehittämistä käyttäen ilmeitä ja pantomiimia (hauska ja surullinen pupu, ovela kettu, vihainen susi jne.).

Kehitä kykyä lavastaa kappaleita ja järjestää pieniä musiikkiesityksiä.

Lasten soittimien soittaminen

Muodostaa kyky soittaa yksinkertaisimpien melodioiden kanssa puulusikoilla, helistimillä, rummulla, metallofonilla.

Arvioitu musiikillinen ohjelmisto

Kuuleminen

Lullaby, musiikki A. Grechaninov; "Maaliskuu", musiikki. L. Shulgina: "Voi sinä. koivu ", venäläinen kansa. laulu; "Syksyn laulu", musiikki. D. Vasiliev-Buglaya, sanoituksiin A. Plescheeva; "Pupu", musiikki. Y. Matveeva, lyrics A. Blok; ”Äidin las muses. A. Grechaninov; "Musical Box" (elokuvasta "Albomapieses for Children", G. Sviridov); "Lumihiutaleiden valssi" baletista "Pähkinänsärkijä", P. Tšaikovski; "Italian polka", musiikki. S. Rachmaninoff; "Kitty lel", "Kitty toipui", musiikki. A. Grechaninov; "Kuten meidän portillemme", kerrossänky, melodia; "Äiti", musiikki. P. Tšaikovski; "Vesnyanka", ukraina. kerrossänky laulu . käsittely G.Lobachev, lyrics O..Vysotskaya; "Perhonen", musiikki. E. Grieg; R. Schumannin "The Brave Rider" (albumilta "Youth for Youth"); "Lark", musiikki. M. Glinka;

"Maaliskuu", musiikki. S. Prokofjev; "Uusi nukke", "Nuken tauti" (P. Tšaikovskin "Lasten albumista"); R. Pies Schumannin "Pieska" albumilta Nuoriso; samoin kuin lasten suosikkiteoksia, joita he kuuntelivat vuoden aikana.

Laulaen

"Kaksi Teteriä", musiikki. Shcheglova, sanat. folk; "Kovakuoriainen", musiikki. N. Potolovsky, sanat. folk; "Lullaby Bunny", musiikki. Karaseva, lyrics N. Frenkel; "Poikaset", musiikki. E. Tilicheeva, lyrics M. Dolinova; "Confusion" on vitsi-kappale; miettii. E. Tilicheeva, lyrics K. Chukovsky; "Kukushechka", venäjä kerrossänky kappale, käsitelty I. Arseeva; "Hämähäkki" ja "Pikku Kitty Murysonka", rus. kerrossänky laulut; huutaa: "Voi kahlaajia! Kevät laulaa! " ja "Larks, tule lentämään"; "Missä Ivanushka oli", rus. kerrossänky laulu; "Hanhet", venäjä, Nar. laulu; "Paimen", musiikki. N. Preobrazhenskaya, lyrics folk.

Laulut."Syksy", musiikki. Y. Chichkov, sanoituksiin I. Maznina; "Bayu-bye", musiikki. Krasin, lyrics. M. Chernoy; "Syksy", musiikki. Kishko, lyrics T. Volgina; "Syksy", rus. kerrossänky melodia, käsittely Kishko, lyrics I. Plakida; "Kitty", musiikki. V. Vitlin, lyrics N. Naydenova; "Lumihiutaleet", musiikki. O. Berta, käsitelty. N. Metlova, sanat. V. Antonova; "Kelkka", musiikki. Kraseva, lyrics O. Vysogskaya; "Talvi on ohi", musiikki. N. Metlova, sanat. M. Klokova; "Lahja äidille", musiikki. Filippenko, sl. T. Volgina; laulut: "Hei", "Hyvää uutta vuotta"; "Sparrow", musiikki. Gerchik, sanat. A. Cheltsova; "Vesnyanka", ukraina kansanlaulu; "Sade", musiikki. Kraseva, lyrics N. Frenkel; "Pupu", musiikki M. Starokadomsky, lyrics M. Klokova; "Hevonen", musiikki. T. Lomova, sanat M. Ivensen; "Veturi", musiikki. 3. Kompaneet, sanoitukset. O. Vysotskaya.

Laulut lasten sarjakuvista."Hymy", musiikki. V. Shainsky, sanat. M. Plyatskovsky (sarjakuva "Pikku pesukarhu"); "Laulu heinäsirkasta", musiikki. V. Shainsky, sanat. N. Nosova (sarjakuva "Heinäsirkan seikkailut"); "Jos olet kiltti", pohtii. B.Saveljev, lyrics M. Plyatskovsky (sarjakuva "Kissan Leopoldin syntymäpäivä"); samoin kuin aiemmin opitut suosikkikappaleet.

Musiikit rytmiset liikkeet

Peliharjoitukset."Jouset" venäjän kielellä. kerrossänky melodia; kävellen "maaliskuussa", miettii. I. Berkovich; "Hyvää palloa" (terhakka ja juoksu), miettii. M. Satulina; "Käsien heiluttaminen nauhoilla", puola. kerrossänky käsitelty melodia, L.Vishkareva; hyppää englannin alle. kerrossänky Melodia "Polly"; helppo ajaa latvian alla. "Polka", musiikki. A. Zhilinsky; "Maaliskuu", musiikki. E. Tilicheeva; "Kettu ja jänikset" musiikkiin. A. Maikapara "Puutarhassa"; "Karhu kävelee" musiikin tahdissa. K. Cernyn "tutkimus"; hyppää musiikkiin "Polka", miettii. M. Glinka; "Hevosmiehet", musiikki. B. Vitlina; me hukumme, kiertymme venäjän alla. kerrossänky melodiat. "Kukko", musiikki T. Lomova; "Nukke", musiikki M. Starokadomsky; "Harjoituksia kukilla" -museo. A. Wilinin "valssi"; "Kovakuoriaiset", Hung. kerrossänky melodia, käsittely L.Vishkareva.

Luonnokset dramatisoinnista."Rumpali", musiikki. M. Kraseva; "Syksyn lehtien tanssi", musiikki. Filippenko, lyrics E. Makshantseva; "Rumpalit", musiikki. D. Kabalevsky ja S. Levidov; "Laskeminen", "Omena pyöri", musiikki. V. Agafonnikov; "Saappaat laukaavat polkua pitkin", musiikki. Filippenko, lyrics T. Volgina; "Merry Walk", musiikki. P. Tšaikovski; "Mitä haluat, kisu?", Muses. G.Laulaja, lyrics A. Shibitskaya; "Hot Horse", musiikki. T. Lomova; "Lumikellot" P. Tšaikovskin "huhtikuu" -sarjasta "Vuodenajat"; "Jänis juoksi suon läpi", musiikki. V. Gerchik; "Marjaus" venäjän kielellä. kerrossänky laulu "Voi sinä, koivu"; "Käki tanssii", musiikki. E. Sigmeister; "Kanaäiti ja kanat", musiikki. T. Lomova.

Pyöreät tanssit ja tanssit."Laram-tanssi", latvialainen lankku. melodia; "Katukäytävän varrella", rus. kerrossänky melodia, käsittely T. Lomova; "Top and Clap", musiikki. T. Nazarova-Medtner, lyrics E. Karganova; "Näytä kämmentäsi", lat. kerrossänky melodia "Tanssi lusikoilla" venäjän kielellä. kerrossänky melodia; "Tanssi huivin kanssa", rus. kerrossänky melodia; "Kutsu", ukraina kerrossänky melodia, käsittely G. Teplitsky; "Tanssi sulttaanien kanssa", ukraina kerrossänky melodia, käsittely M. Rauchverger; "Kuka on hyvä kanssamme?", Muses. An. Alexandrova, lyrics folk; "Näytä kämmenesi", latvialainen, kerrossänky. melodia; tanssi "Hyvästi", tšekki. kerrossänky melodia; "Nenäliina", rus. kerrossänky melodia prosessoinnissa L. Revutsky; "Dudochka-duda", musiikki. Yu. Slonova, sanoituksiin folk; Taputa-taputa-taputa, z. kerrossänky melodia, käsittely A. Roomere; Uuden vuoden kierrokset tanssivat musiikillisen johtajan valinnan mukaan.

Tyypillisiä tansseja."Lumihiutaleet", musiikki. O. Berta, käsitelty. N. Metlova; "Petrushekin tanssi", musiikki. A. Serov oopperasta Rogneda (ote); I. Straussin "Polkan" "Kanien tanssi"; "Lumihiutaleet", musiikki. T. Lomova; I. Dunaevskyn "Helmet" "Gallopista"; vuoden aikana opittujen tanssien toistaminen sekä dramatisoinnit ja musiikkipelit: "Pennut-oksat", muses. E. Tilicheeva, lyrics M. Ivensen; "Koza-Dereza", lyrics folk, muses. M. Magidenko.

Musiikkipelit

Pelit."Kana ja kukko", musiikki. G. Frida; "Zhmurki", musiikki. F. Flotova; "Karhu ja jänis", musiikki. V. Rebikov; "Lentokoneet", musiikki. M. Magidenko; "Joulupukin peli lumipalloilla", musiikki. P. Tšaikovski baletista Nukkuva kaunottaret); "Zhmurki", musiikki. Flotova. "Hyvää palloa", musiikkia. M. Satulina; "Löydä itsellesi kaveri", pohtii. T. Lomova; "Ota talo", miettii M. Magidenko; "Kuka ottaa lelun todennäköisimmin?", Latv. kerrossänky melodia; "Hyvää karusellia", rus. kerrossänky melodia, käsittely E. Tilicheeva; "Lovishki", venäjä kerrossänky melodia, käsittely A. Sidelnikova; vuoden aikana oppittuja pelejä.

Laulupelit."Puutarhatanssi", musiikki. B, Junzhevelova, sl. Minä, Passovoy; "Nukke", muses, Starokadomsky, lyrics. O. Vysotskaya; "Joulupukki ja lapset", musiikki. Kishko, lyrics M. Ivensen; "Zainka", musiikki Kraseva, lyrics L . Nekrasov; "Zainka, tule ulos", "Hanhet, joutsenet ja susi", miettii. E. Tilicheeva, lyrics M. Bulatova; "Menimme niitylle", pohtii. Filippenko, lyrics N. Kuklovskaja; "Kala", musiikki, M. Krasev. "Nenäliina", ukraina kerrossänky laulu, arr. N. Metlova; "Merry Girl Tanya", musiikki. Filippenko, lyrics N. Kuklovskaja ja R. Borisova.

Laulujen luovuus

"Mikä sinun nimesi on?"; "Mitä haluat, kisu"; "Maaliskuu", musiikki. N. Bogoslovsky; "Karhu", "Goby", "Hevonen", musiikki. Grechaninov, sanoituksiin A. Barto; "Laulumme on yksinkertainen", musiikki. An. Alexandrova, lyrics M. Ivensen; "Grouse Hen", musiikki G.Lobachev, lyrics folk; "Kissanpentu-kissa", rus. kerrossänky laulu.

Tanssin ja leikin luovuuden kehittäminen

"Hevonen", musiikki. N. Potolovsky; "Puput", "Kanat ja kanat". "Sparrow", musiikki. T. Lomova; "Voi, hop, hop", rus. kerrossänky melodia, arr. M. Rauchverger; "Nukke", musiikki M. Starokadomsky; "Galloping polulla", musiikki. A. Filippenko; keksi Petrushekin tanssi I. Brahmsin "Petrushka" -musiikin mukaan; "Karhut", musiikki. Kraseva, lyrics N. Frenkel.

Musiikki- ja didaktiset pelit

Sävelkorkeuden kehittyminen."Linnut ja poikaset", "Keinu".

Rytmisen kuulon kehitys."Kukko, kana ja kana", "Kuinka KTS menee?", "Hauskat putket", "Pelaa kuten minä teen".

Sävyn ja dynaamisen kuulon kehitys."Äänekkäästi, hiljaa", "Tunne soittimesi", "Arvaa mitä pelaan".

Genren määrittely ja muistin kehitys."Mitä nukke tekee?", "Selvitä ja laula kappale kuvasta", "Musiikkikauppa".

"Kävelemme lippujen kanssa", "Harmonikka", "Sininen taivas", "Andrei varpunen", miettii. E. Tilicheeva, lyrics M. Dolinova; "Neljäkymmentä neljäkymmentä", venäjä. kerrossänky vitsi, arr. T. Popatenkos "Kap-Kap-Kap ...", romania, kerrossänky. laulu, arr. T. Popatenko; "Fox", venäjä nar vitsi, arr. V. Popov; pelaa yhdessä rusin kanssa. kerrossänky melodiat.

Vanhempi ryhmä

Musiikki- ja taiteellisen toiminnan kehittäminen, musiikkitaiteen esittely.

Kuuleminen

Kehitä edelleen kiinnostusta ja rakkautta musiikkiin, musiikillista reaktiota siihen. Muodostaa musiikkikulttuuri, joka perustuu klassisen, kansanmusiikin ja modernin musiikin tuntemukseen. 2- ja 3-osaisen musiikkikappaleen rakenteella, kappaleen rakentamisella. Jatka säveltäjien esittelyä. Edistetään käyttäytymiskulttuuria vierailemalla konserttisaleissa, teattereissa (älä melu, älä häiritse muita katsojia nauttimasta musiikista, katsomasta esityksiä).

Jatka musiikin tyylilajien (marssi, tanssi, laulu) esittelyä. Kehittää musiikillista muistia tunnistamalla melodiat teoksen yksittäisille paloille (johdanto, loppu, musiikkilause). Paranna taitoa erottaa äänet äänenvoimakkuuden sisällä viidenneksessä, soittimien ääni (kosketinsoittimet ja jouset: piano, viulu, sello, balalaika).

Laulaen.

Muotoillaksesi laulutaitoa, kyky laulaa kevyellä äänellä, joka vaihtelee ensimmäisen oktaanin "D": stä toisen oktaavin "C": ksi, hengitä ennen kappaleen alkua, musiikkilausekkeiden välillä, lausu sanat selvästi , aloittaa ja lopettaa kappaleen ajoissa, välittää emotionaalisesti melodian luonnetta, laulaa maltillisesti, äänekkäästi ja hiljaisesti. Edistetään soololaulutaitojen kehittämistä musiikillisen säestyksen kanssa tai ilman. Edistääkseen itsenäisyyden ilmenemistä erilaisten kappaleiden luovaa esittämistä. Kehitä musiikin lauluntekijä.

Laulujen luovuus

Kehittää taitoa improvisoida melodia tiettyyn tekstiin, säveltää erilaista melodiaa: hellä kehtolaulu, pirteä tai voimakas marssi, sileä valssi, iloinen tanssi.

Musiikki- ja rytmiliikkeet.

Kehittää rytmitajua, kykyä välittää liikkeen kautta musiikin luonne, sen emotionaalinen-kuvitteellinen sisältö; kyky liikkua vapaasti avaruudessa, suorittaa yksinkertaisia ​​uudelleenjärjestelyjä, siirtyä itsenäisesti maltillisesta nopeuteen tai hitaaseen, muuttaa liikkeitä musiikkilausekkeiden mukaisesti. Edistää taitojen muodostumista tanssiliikkeiden esittämisessä (vuorotellen jaloiden heittäminen eteenpäin hyppyssä; sivuporras askartelu, eteenpäin liikkuminen, pyörre; kyykky jalat eteenpäin).

Esitellä lapsille venäläiset pyöreät tanssit, tanssit sekä muiden kansojen tanssit. Jatka laulutaidon taitojen kehittämistä; kyky kuvata upeita eläimiä ja lintuja (hevonen, vuohi, kettu, karhu, jänis, nosturi, korppi jne.) erilaisissa pelitilanteissa.

Tanssin ja leikin luovuuden kehittäminen.

Kehittää tanssin luovuutta; muodostaa kyky keksiä tansseja, tansseja koskevia liikkeitä, säveltää tanssikoostumus osoittamalla itsenäisyyttä luovuudessa. Paranna kykyä keksiä itsenäisesti kappaleen sisältöä heijastavat liikkeet. Kannusta kappaleiden, pyöreiden tanssien sisällön esittämistä.

Lasten soittimien soittaminen.

Kehittää kykyä suorittaa yksinkertaisimpia melodioita lasten soittimilla; tuttuja kappaleita yksittäin ja pienissä ryhmissä kunnioittaen samalla yleistä dynamiikkaa ja vauhtia.

Kehitä luovuutta, kannusta lapsia aktiivisiin itsenäisiin toimiin.

Arvioitu musiikillinen ohjelmisto

Kuuleminen

"Maaliskuu", musiikki. D. Šostakovitš; "Lullaby", "Guy with harmonikka", musiikki. G. Sviridov; "Putoavat lehdet", musiikki. T.Popatenko, lyrics E. Avdienko; "Maaliskuu" oopperasta "Rakkaus kolmeen appelsiiniin", musiikki. S. Prokofjev; "Talvi", musiikki. P . Tšaikovski, lyrics A. Plescheeva; "Syksylaulu" (jaksosta "Vuodenajat" s . Tšaikovski). "Polka", musiikki. D. Lvov-Kompaneets, sanoituksiin 3. Petrova; "Äidin loma", musiikki. E. Tilicheeva, lyrics L. Rumarchuk; "My Russia", musiikki. Struve, lyrics N. Solovieva; "Kuka kappaleen keksi?", Muses. D. Lvov-Kompaneets, sanoituksiin L. Dymova; "Lasten polka", musiikki. M. Glinka; "Joulupukki", chuz. N. Eliseeva, lyrics 3. Alexandrova. Aamurukous kirkossa (P. Tšaikovskin lastenalbumista); "Musiikki", musiikki. G. Struve; "Lark", musiikki. M. Glinka; "Koi", musiikki. S. Maikapara; "Lintujen tanssi", "Lullaby", N. Rimsky-Korsakovin musiikki; L. Beethovenin konserton pianolle ja orkesterille nro 5 (fragmentit) finaali. "Ahdistunut minuutti" (Spillikins-albumilta) S. Maikapar); "Katumus", "Aamu", "Ilta" (S. Prokofievin kokoelmasta "Lasten musiikki"); R. Schumannin "Ensimmäinen menetys" ("Albumi nuorille"); Yhdestoista sonaatti Piano, 1. osa (katkelmat), Prelude A-duuri, op. 28, nro 7, kirjoittanut F. Chopin.

Laulaen.

Harjoitukset kuulon ja äänen kehittämiseksi."Pupu", musiikki. Karaseva, lyrics N. Frenkel; ”Ommellut saappaat kissalle lomalle”, lasten laulu; "Raven", venäjä. kerrossänky kappale, käsitelty E. Tilicheeva; "Andrey Sparrow", venäjä kerrossänky laulu, arr. Yu. Slonova; "Kellot", "Harmonikka", musiikki. E. Tilicheeva; "Laskenta", musiikki. I. Arseeva; "Lumihelmet", musiikki. M. Parkha-ladze, sanoituksiin M. Plyatskovsky; "Missä peippo talvi?", Muses. E.Zaritskaya, sanoituksiin L. Kuklina. "Veturi", "Petrushka", musiikki. Karaseva, lyrics N. Frenkel; ”Rumpu, musiikki. E. Tilicheeva, lyrics N. Naydenova; "Pilvi", soita; Lullaby, musiikki E. Tilicheeva, lyrics N. Naydenova; Venäjän kieli kerrossänky kappaleita ja kappaleita.

Laulut."Nosturit", musiikki. Livshits, lyrics M. Poznanskaya; "Vieraat ovat tulleet luoksemme", musiikki. An. Alexandrova, lyrics M. Ivensen; "Puutarhatanssi", musiikki. B.Mozhzhevelova, lyrics. N. Passova; "Sininen kelkka", musiikki. M. Iordansky, sanat. M. Klokova; "Hanhet-goosenyaga", musiikki. An. Alexandrova, lyrics G. Boyko; "Kala", musiikki. Kraseva, lyrics M. Klokova. "Kana", musiikki. E. Tilicheeva, lyrics M. Dolinova; "Koivu", musiikki E. Tilicheeva, lyrics P. Voronko; "Lily of the Valley", musiikki Kraseva, lyrics N. Frenkel; "Kevätlaulu", musiikki. Filippenko, lyrics Boyko; "Tyav-tyav", musiikki. Julkaisussa Gerchik, sl. Yu. Razumovsky, "Lintutalo", musiikki. Yu. Slonova, sanoituksiin O. Vysotskaya; "Goroshina", musiikki. Karaseva, lyrics N. Frenkel; "Hanhet", musiikki. Filippenko, lyrics T. Volgina.

Ohjelma (jäljempänä OOP) kunnallis talousarvio esikoulu- koulutuksellinen laitokset lapsi puutarha yhdistettynä sellaista ... yleinen kehitys ...