Tiivistelmä kuvataiteesta. Yhteenveto oppitunnista, jolla lapset perehdytetään vanhempien ryhmien kuvataiteisiin "Vierailevat kuvat"

Yhteenveto oppitunnista taiteen perehtymisestä vanhempiin ryhmiin

Aihe: "Maaliskuu - kevään aamunkoitto » .
Tarkoitus.Ehtojen luominen lasten luovien ideoiden toteuttamiseksi.
Tehtävät.
Muodostaa lapsille emotionaalinen vastaus maalaukseen, runouteen, musiikkiin ja kyky ilmaista vaikutelmia piirustuksissa.
Kehittää taiteellinen visio maisemamaalauksesta, kyky korreloida kuvallinen kuva runolliseen ja musiikilliseen.
Edistää emotionaalista reaktiota taideteoksiin.

Laitteet. I. Levitanin maalaus "Maaliskuu". Musiikin äänitys: "Song of the Lark" P.I. Tšaikovski, "Kevät" A. Vivaldin "Vuodenajat" -sarjasta. Erilaisia \u200b\u200bvisuaalisia materiaaleja, albumilevyjä, siveltimiä, maalauksia.

Oppitunnin kulku.
Lapset istuvat mukavasti tyynyillä suljetun kuvan maalaustelineen edessä.
Kouluttaja. Kaverit, mikä vuoden aika on? Totta, kevät tai pikemminkin sen alku. Keväällä vallitsee pehmeä sininen, smaragdi, turkoosi ja muut vihreät sävyt. Yhden kauden aikana ohikiitävät kevätjaksot korvaavat toisensa: valonlähde, vesilähde, vihreän lähde ja kesää edeltävä aika. Keväällä koko luonto herää eloon, kaikki ympärillä herää ja muuttuu vihreäksi! Ihailemalla luonnon kevätkukintaa maisemamaalarit heijastavat vaikutelmiaan kankaisiinsa. Nyt tarkastellaan yhtä kevään maisemaa (avaan kuvan). Ihaile tätä mestariteosta ja kuuntele lyhyt musiikkikappale Pyotr Ilyich Tchaikovsky -albumista "The Four Seasons".

Annan aikaa katsoa kuvaa ja kuunnella musiikkia.
- Mitä musiikki kertoi meille? Mitä olet kuullut?
Lasten vastaukset.

- Mikä on tämän näytelmän luonne: surullinen tai iloinen, pirteä; ääni tai hiljaisuus?
Lasten päättely.

- Katso kuvaa. Luuletko, että musiikki välittää taiteilijan luoman tunnelman?
Lasten päättely.

- Maalaus kuvaa kevään ensimmäisen kuukauden - maaliskuun. Viime aikoina tutustuimme kevään kansanmerkeihin, muistetaan maaliskuun merkit.
1 lapsi. Maaliskuu on kevään aamunkoitto. Vanhoina aikoina sitä kutsuttiin tiputukseksi. Itse asiassa kevään alussa tippaa soi kaikkialla, lunta turpoaa ja sulaa, muodostuu sulaneita laikkuja. Siksi maaliskuuta kutsutaan myös "protalnikiksi". Sen runollinen nimi on "vuoden aamu"!

2 lasta. Lämpenee joka päivä maaliskuussa, mutta maaliskuun lämpö pettää. Usein kylmä on illalla, ja päivällä aurinko ottaa taksinsa, taivas paistaa pohjattomalla puhtaalla sinisellä, lätkät vuotavat koko maan päälle ja korkeudessa kuuluu lintujen sirinää.

- Jotta saisimme täydellisen kuvan kevään alusta, suosittelen runojen kuuntelemista.
Lapset lukevat teoksia A. N. Plescheeva , A.A. Feta.

- Katsotaanpa tarkkaan maisemaa. Se on maalannut taiteilija Isaac Ilyich Levitan ja kutsui sitä lyhyesti "maaliskuussa". Mikä herätti taiteilijan huomion, ja hän päätti kaapata sen kankaalleen?
Lasten päättely.

- Aivan kevään alku on kuvattu jossain kylässä tai maassa. Etualalla on sulanut kellanruskea tie, joka johtaa taloon. Näyttää siltä, \u200b\u200bettä voimme tuntea märän sulan lumen, höyryn, joka tulee auringon lämmittämän puutalon hakatuista lankuista. Hevos, joka on vedetty rekiin, seisoo kuistin vieressä ja hymyilee auringonvalossa. Kiinnitä huomiota siihen, kuinka mielenkiintoisesti maalaus on rakennettu: taiteilija ei maalaa koko taloa, vaan vain osan siitä - seinän ja kuistin, useita haaparunkoja suurten vihreiden mäntyjen taustalla. Vihreä metsä pimeää etäisyydessä. Kuistin takana olevat haavat venyvät tahattomasti kohti aurinkoa. Näemme, että kaikki kuvassa on liikkeessä: mäntyjen latvat, avoimen oven varjo luo tunteen, että ovi heiluu, kuistin katolla oleva sulanut lumi on valmis kaatumaan meluisasti, hevonen siirtyy hitaasti jalasta jalalle.

- Nimeä ja näytä värit, jotka kuvaavat kuvan palettia.
Lapset luettelo värejä ja sävyjä.

- Kuvan värimaailmalle on tunnusomaista rekiauton punertavien sävyjen kontrasti, joka näkyy lumen kylmien harmaansinisten sävyjen läpi, talon aurinkoisen seinän värien yhdistelmä, kuohuviiniä kulta auringon haavat ja koivut sekä kuohuviini sinilila-sininen sininen lumikello.
- Onko kuvassa henkilö?
- Mutta siitä huolimatta, että kankaalla ei ole ketään, tunnemme, että ihminen on läsnä täällä. Mitä se sanoo tästä?
Lasten vastaukset.

- Huomasit oikein kaikki merkit ihmisen läsnäolosta: talon avoin ovi, ikkunasta poistettu suljin, hevonen odottaa isäntäänsä.
- Kuinka voit kuvata maiseman tunnelmaa, mikä se on?
Lasten päättely.

- Kyllä, mielestäni tämä maisema on iloinen, kirkas, aurinkoinen! Se on täynnä läpinäkyvää ilmaa, sokaisevaa kirkasta aurinkoa, kevätvaloa, luonnon heräämistä. Siinä luonto herää eloon, herää pitkän talven unen jälkeen.
Ehdotan, että menisit maalaustelineiden taakse ja piirtäisit oman kevään.
Muistutan teitä erilaisista suoritustekniikoista, mahdollisesta visuaalisten materiaalien yhdistelmästä!
Lapset maalaavat näytelmään "Kevät" jaksosta "Vuodenajat" A. Vivaldi.
Kun työ on valmis, kannustan lapsia miettimään ja korostamaan kunkin teoksen erityispiirteitä.

Otsikko: Yhteenveto oppimisesta taiteeseen tutustumisesta vanhemmalla ryhmällä "Maaliskuu - kevään aamunkoitto »
Nimitys: Lastentarha, Oppitunnit, GCD, visuaalinen aktiivisuus, vanhempi ryhmä

Asema: korkeimman pätevyysluokan kouluttaja
Työpaikka: MBDOU DS nro 71 "Pochemuchka" Starooskolskyn kaupunkialueelta
Sijainti: Belgorodin alue, Stary Oskolin kaupunki

1) perehdyttää lapset maalauslajiin kuten maisema.

2) Oppia havaitsemaan maiseman katinan sisältö, ymmärtämään luonnon kauneutta, jonka taiteilija kuvasi.

3) Kehitä mielikuvitusta, fantasiaa; saada lapset haluamaan katsella luonnon kuvia.

4) Laajentaa lasten tietoa maisemamaalari I.I. Shishkinin työstä.

4) Tuoda lapsille taiteellinen maku, kyky korostaa värejä ilmaisuvälineenä.

SANAKIRJA:

Sanakirjan rikkaus - mäntymetsä, tiheä, synkkä.

Sanakirjan aktivointi - tumma, läpipääsemätön, kuuro, kömpelö, hauska, söpö, kermajalkainen karhu, harvinainen, tassuinen, avokruunu.

MENETELMÄT

Näytä, selitys, keskustelu, muistutus, toistaminen, pelitekniikka, taiteellinen sana, fyysiset minuutit, rohkaisu, toimintojen arviointi.

LAITTEET:

Näyttö, projektori, tietokone, II Shishkinin maalauksen "Aamu mäntymetsässä" diaesitys, II Shishkinin muotokuva-kopiointi, äänitallenne (musiikillinen säestys luovassa työssä), aihiot monotyyppisessä tekniikassa.

ALUSTAVA TYÖ:

Kuvitusten, valokuvien tutkiminen luonnosta, retki lehtoon, puistoon, rn satujen "Sammakkoprinsessa", "Sisar Alyonushka ja veli Ivanushka", "Kolme karhua", "Masha ja karhu" järjestö näyttely I. ja Shishkinan kopioista - "Ruis", "Mäntymetsä", "Laivan lehto", "Ennen ukkosta".

JÄRJESTELYAIKA:

Kuvittele, lapset, että olemme nyt metsässä. Käänny ympärillesi ja muutu puiksi. Näytä kuinka korkeat puut ovat metsässä. (Lapset nostavat kätensä)

Lämmin tuuli puhalsi, lehdet kahisivat. (Lapset heiluttavat nopeasti sormiaan)

Kylmä tuuli puhalsi, mäntyjä heilui. (Lapset heiluttavat ja heiluttavat käsiään)

Tuuli on hiljentynyt - lehdet tai oksat eivät liiku (lapset rentoutuvat)

Tuuli puhalsi jälleen. (Lapset jännittyvät jälleen ja heiluttavat käsiään, sitten rentoutuvat taas)

Kaverit, kuinka upea maailma ympäröi meitä, tämä on luonnon maailma. Taiteilijat auttavat meitä näkemään sen kauneuden. Olet jo perehtynyt satuja kuvittaneisiin taiteilijoihin, ja on muitakin, jotka auttavat meitä näkemään luonnon kauneuden luonto maalauksessa. Heidän maalaamiaan kuvia kutsutaan maisemiksi ja maisemamaalareiksi.

Mikä on taiteilijan nimi, joka maalaa maisemia? (Maisemaalarin ehdottamia vastauksia)

Ja hänen kirjoittamat maalaukset? (Maisemat)

Venäjällä asui upea taiteilija I.Šiškin, joka rakasti maalata metsää.

Katso hänen muotokuvaansa. Vahva, leveä lapainen mies, jolla on parta, muistuttaa jonkin verran mahtavaa puuta. Ihmiset kutsuivat häntä niin - "Metsäsankariksi", "Metsän kuninkaaksi"

I.I.Shishkinillä on kuva, jonka monet tietävät. Sitä kutsutaan "aamuksi mäntymetsässä".

Katso kaverit huolellisesti, mitkä ovat puiden nimet, jotka taiteilija maalasi? (Männyt)

Ja mikä on metsän nimi, jossa kasvaa vain mäntyjä (mäntymetsä)

Oikea, mäntymetsä. Katso puita. Kuinka voit luonnehtia niitä - mitä ne ovat? (Pitkä, mahtava, hoikka, paksu jne.)

Mikä on männyn kruunu? (Harvinainen, kynsi, aukko)

Mikä on mielestäsi metsän pääväri? (Vihreä)

Käytetäänkö taiteilijaa samaa vihreää väriä maalattaessa metsää (sen eri sävyt)

Minkä vuorokaudenajan luulet kuvattavan kuvassa, miksi? (Aamu, koska aurinko vain nousi ja sytytti puiden latvat)

Kenen näet kuvan keskellä? (Karhu poikineen)

Katso ja kerro minulle, mitä pennut tekevät? (Lapset puhuvat siitä, mitä pennut tekevät)

Joten mitä taiteilijaa tapasimme kanssasi? (I.I.Shishkin)

Ja mikä on tarkastelemamme kuvan nimi ("Aamu mäntymetsässä")

Kuinka voit nimetä yhdellä sanalla, mikä on kuvassa? (Maisema)

Kyllä, kaverit, nyt tiedämme, että kuvaa, jossa luonto on kuvattu, kutsutaan maisemaksi, ja sen maalannut taiteilija on maisemamaalari.

FIZMINUTKA:

Kädet kohosivat ja ravistelivat

Nämä ovat metsässä olevia puita

Kyynärpään taivutus, kädet tärisivät,

Tuuli kaataa kasteen.

Käden sivuille,

Heiluta varovasti -

Nämä ovat lintuja, jotka lentävät meille.

Näytämme sinulle, kuinka he istuvat myös

Siivet taitettu taaksepäin.

Nyt kaverit, jokaisesta teistä tulee maisemamaalari.

Lapset menevät työpaikalleen ja suorittavat tehtävän epätavallisella monotyyppitekniikalla.

Kaverit, mikä vuoden aika on? (Kultainen syksy)

Joten kuvataan kultainen syksy maalauksissamme.

Lasten toiminnan lopussa teokset ripustetaan ja kaikki ihailevat, jakavat vaikutelmansa, valitsevat haluamansa.

Osoitit olevasi upeita maisemamaalareita!

Ohjelmiston sisältö: , jossa henkilö on osa ympäröivää maailmaa - muotokuva. Opettaa muotokuvan havainnon kautta ymmärtämään ihmisen luonnetta, tilaa, mielialaa ja vahvistamaan hänen johtopäätöksiä ilmeikkyyden avulla. , etsi piirteet ja yksityiskohdat, jotka ovat osa kuvaa, ja kuvaa ne suullisesti. Kehittää lasten mielikuvitusta, kykyä: kuvitella itseään erilaisissa rooleissa ja tilanteissa, ja kuvitteellisen hahmon luonteen vuoksi, suorittaa liikkeitä sopusoinnussa musiikin kanssa.

Materiaali: nukke, lyijykynä, jäljennöksiä maalauksista, kuvia badass-kukon leikkisästä luonteesta, arka kukko, voimakas kukko, L. Boccheria “Minuet” -musiikki.

Opettaja lasten kanssa astuu taidesaliin, tervehtii.

Lyijykynä. Hei ystävät!

Olen erittäin iloinen nähdessäni kaikki kaverit jälleen!

Ja niin, kauniiseen tulevaisuuteen,

Missä kauneuden ihme elää

Meillä on paljon opittavaa

Katso ja muista kaikki

Autan tässä!

Kouluttaja: Kaverit, ensin haluan kysyä teiltä arvoituksen:

Missä voi nähdä niityn, jossa kukat eivät haalistu,

Syksyiset puut, joiden oksista lehdet eivät lentele ympäriinsä, ilta-aamunkoitto, joka ei sammu jopa 100 vuoden kuluttua, jolloin vuosi ja aika eivät muuta kasvoja? (Kuvissa).

Se on oikein kaverit, taiteilijoiden maalaisissa maalauksissa

Luuletko, että on vaikea olla taiteilija? (Kova).

Taiteilijan on paitsi pystyttävä piirtämään myös oltava tarkkaavainen ja tarkkaavainen henkilö.Jos taiteilija haluaa maalata muotokuvan, hänen on helpompi työskennellä mallin kanssa, josta hän tuntee. On tärkeää tuntea mallin luonne. Mikä on hahmo? Tällainen ihminen on elämässä: kiltti, huolehtiva, hellä, sympaattinen, iloinen tai ujo, surullinen tai töykeä, kova, päättäväinen, vihainen, oikukas.

Mitä voi kertoa henkilön luonteesta?

Kampaus, kävely, kädet, käyttäytyminen, vaatteet, esineet hänen ympärillään, ja perusasiat ovat kasvot, silmien ilme.

Mikä auttaa taiteilijaa kasvojen, silmien kautta määrittämään hahmon (Väri, hän on taiteilijan upea avustaja. Hän välittää silmien, punastuksen ja kalpeuden kirkkauden ja kirkkauden. Hän puhuu mielialasta, tunteista ja luonteesta) .

Yritetään määritellä pojan luonne taiteilijan muotokuvassa.

Kuka on kuvattu muotokuvassa? (poika).

Millainen hän on? Mitä me tiedämme hänestä? (Älykäs, vakava, huomaavainen, siisti).

Luuletko, että tämä on hyvätapainen poika? Voiko hän loukata jotakuta? Miksi?

Mikä luulet hänen luonteensa olevan? Miksi?

Kuka voi näyttää tämän pojan kävelyn?

Haluatko tavata hänet?

Millaista musiikkia tämä poika voisi kuunnella? (nopea, iloinen tai rauhallinen, huomaavainen)? Miksi?

Mitä niin vakava poika voi kirjoittaa (Kirje, säveltää runo, tarina, suorittaa tietty oppitunti jne.).

Kouluttaja: Kaikilla ihmisillä on erilainen persoonallisuus. Hahmon muokkaavat ympäristö ja harrastukset: missä ihminen asuu, kenen kanssa hän on ystäviä,

Lyijykynä: Kaverit, kuinka vastasit niin hyvin, mutta haluan esitellä sinulle taiteilijan muotokuvan. Mitä voit kertoa meille hänestä?

Kouluttaja: Katso huolellisesti ja kuvaa sanoin tytön muotokuva.

Mikä tyttö hän on (älykäs, rikas, kaunis).

Kuvaile hänen asuaan? Kenen asu muistuttaa sinua hänen mekostaan? (Rehevä, leveä harmaa-sininen mekko, koristeltu jousilla: prinsessa-asu).

Voivatko tytöt kävellä kadulla sellaisessa mekossa? Miksi? (Ei, emme pukeudu niin, näin tytöt, jotka asuivat pitkään rikkaissa perheissä ja sellaisissa mekoissa, näyttivät aikuisilta pukeutuneina).

Missä voit esiintyä sellaisessa mekossa? Voinko mennä palloon sellaisessa mekossa? (Kyllä sinä voit).

Ja mitä he tekevät palloissa? (He tanssivat).

Opettaja kutsuu lapsia kuuntelemaan L. Boccherinin musiikkia "Minuet". (Menuetti on vanha tanssi, joka kuulostaa pallolta). Määritä hänen luonteensa, selvitä, sopiiko tämä musiikki tyttöjen tanssiin, kuvittele, että tytöillä on kauniit juhlasalit, kuvittele, mitä liikkeitä voidaan tehdä menuetin musiikille niin upeassa mekossa (hidas tärkeä askel, jalkojen asettaminen varpaille) , hidas pyörre).

Voiko tämän tanssin tehdä pareittain? (Joo).

Voiko muotokuvassa oleva poika tanssia pallossa tämän tytön kanssa? (Voi).

Soveltuvatko ulkonäkö ja luonne musiikillisen vakavan tanssin esittämiseen? Miksi?

Kuinka poika tanssii tytön kanssa: katsokaa häntä, johdata häntä kädestä, kannattaa kunnioittavasti tai ei kiinnitetä huomiota hänen liikkeihinsä?

Ehdotan, että pojat kutsuvat tyttöjä tanssimaan ja tanssimaan menuettia hyvin kunnioittavasti ja kauniisti.

Kuvittele, että olet sinä kaukana pallolla,

Lapset esittävät tanssia pareittain, Karandashkin ja opettaja kannustavat lapsia.

Lyijykynä: Kaverit, kerro minulle, pystytkö määrittämään eläimen luonteen? (Lasten vastaukset).

Kouluttaja: Kuuntelkaamme kukon lastentarhua ja määrittele hänen luonteensa: ”Tässä kukon ystävä kävelee pihalla.

Aamunkoitteessa pihalla hän ilmoittaa aamusta, laulaa laulun - ku-ka-re-ku! " (Luin äänekkäästi, ilmeikkäästi välittäen kukon hahmon).

Kouluttaja: Mikä on tämän kukon luonne? (luja, rohkea, mukava ja tärkeä). Kuinka tämä kukko kävelee? Näytä liikkeillä.

Kouluttaja: Luen tämän lastentarhun uudelleen, tunnistan tämän kukkulahahmon intonaationi mukaan (luin sen arkaisesti, pelottavasti, hyvin huolellisesti).

Mikä on tämän kukon luonne? Miksi kukko voi tulla niin pelokkaaksi?

Ja ihmisillä voi olla sellainen luonne: toiset ovat hölmöjä, tärkeitä, toiset arka, peloissaan? (Joo).

Kouluttaja: Taiteilija voi kuvata ihmistä vesikasvussa tai vyötäröllä tai maalata yhden pään. Mutta kasvot ovat aina tärkein asia muotokuvassa. "

Lyijykynä: Kyllä, pojat, taiteilija, kuten kirjailija, miettii kaikki pienimmätkin yksityiskohdat kertoakseen ihmisestä mahdollisimman paljon mielenkiintoista. Ja se, että katsomme tarkasti muotokuvaa, on kuin koko kirjan lukeminen. Tässä on sellainen kuva ihmisestä, hänen ulkonäöltään, tarina hahmostaan \u200b\u200bja sitä kutsutaan muotokuvaksi,

Opettaja kiittää Karandashkinia upeasta matkasta kauniiseen.

Lapset jättävät hyvästit ja lähtevät taidestudiosta musiikin tahdissa.

Yhteenveto integroidusta oppitunnista, jolla lapset perehdytetään kuvataiteeseen, luontoon, musiikkiin.

Aihe:

"Keskustelu Levitanin kuvasta" Kultainen syksy ", lasten tutustuminen maalauslajeihin."

tarkoitus : kehittää lasten taiteellista käsitystä kuvataideteoksista, opeta heitä ymmärtämään kuvan sisältöä. Vahvistetaan kyky ilmaista esteettinen asenne luontoon itsenäisesti visuaalisin keinoin. Edistää rakkautta kotimaahan, kehittää lasten luovia kykyjä, tutustuttaa heidät maalauksen genreihin.Sanakirja : maisema, maisemamaalari, asetelma, muotokuva, sininen joki, värikäs lehvistö.

Alustava työ: katselu lasten kanssa taiteilijoiden maisemista Levitan II, Shishkin, Savrasov. P.I. Tšaikovskin kuulemistyöt "Vuodenajat", Vivaldi "Vuodenajat", runojen lukeminen luonnosta, tutustuminen sanontaan, sananlaskuihin, syksyn merkkeihin.Laitteet : jäljennös taiteilija Kiprenskin Levitanin maalauksesta "Kultainen syksy" / "AS Pushkinin muotokuva", Van Goghin "Asetelma", liima, sakset, värillinen paperi, harjat, rätit, tyhjä arkki asetelma-maalaukseen "Syksyn lahjat". Tänään lapset, puhumme kanssasi maalauksen genreistä, Levitanin kuvasta "Kultainen syksy".

Mikä syksyn aika näkyy kuvassa (syksyn alku, keski tai loppu)?

Syksyllä on aluksi lyhyt, mutta ihmeellinen aika - koko päivä on kuin kristalli, ja illat ovat säteileviä ...

Se on edelleen lämmin, aurinkoinen, ja puut alkavat muuttua kultaisiksi

Lokakuu on jo tullut - lehto ravistaa viimeisiä lehtiä alastomilta oksilta. Syksyn kylmä on kuollut - tie jäätyy Murchaan, ja tehtaan takana on edelleen virta. Mutta lampi oli jo jäätynyt.

Metsä - ikään kuin olisimme tornimaalattu, violetti, kulta, karmiininpunainen, Hyvää, kirjava seinä

Seisoo kirkkaan valaisimen yli.

Opettaja kutsuu sinut katsomaan kuvaa huolellisesti ja sanomaan, mitä siinä on kuvattu.

Koivun lehdet ovat keltaisia, kultaisia \u200b\u200bja haapa on punainen karmiininpunainen.

Joki on hiljainen, vaaleansininen, hautoo.

Katsokaa sen pankkeja, mitä ne ovat peitetty? Millainen yrtti?

Totta, vihreä, mutta jo alkamassa haalistua, kuiva ruoho nojaa

maahan. Ja mitä näkyy etäisyydellä? (Vihreä ruoho). Tämä on talvi.

Ruoho kuivuu ja muuttuu keltaiseksi niityillä, talvi nousee tasaisesti,

vihreä sametti matto.

Katso ja kerro mitä säätä taiteilija kuvasi kuvassa? Mistä tiesit, että sää oli aurinkoinen? Aivan, taivas on sininen, vain täällä ja siellä on valkoisia pilviä kelluvia kuin joutsenia. Ilma on lämmin ja läpinäkyvä. Tuuli kahisee heikosti kultaisilla lehdillä.

Mitä värejä taiteilija käytti tässä maalauksessa? Oikea, keltainen. Tämä on aurinkomaali ja taiteilija valitsi sen edustamaan päivää, taiteilija käytti punaisella maalilla haavanlehteä. Käytin sinistä taivaalle ja joelle. Taiteilija käytti maalauksessaan iloisia, iloisia värejä saadakseen kuvan kirkkaaksi ja kauniiksi. Millainen mieliala sinulla on, kun katsot tätä kuvaa? (iloinen, vähän surullinen). Millä muulla sanalla voit kutsua tätä kuvaa? (maisemat). Mitä me kutsumme taiteilijaksi, joka maalaa maisemia? (maisemamaalari). Mutta on lapsia, muita taiteilijoita. Jotkut heistä maalaavat ihmisten muotokuvia. Katso A.S.-muotokuvaa Puškin-taiteilija Kiprensky. Muut taiteilijat kuvaavat hedelmiä, vihanneksia, kukkia. Tämä on asetelma. Käännetty venäjäksi - "kuollut luonto". Tänään, kaverit, me olemme taiteilijoita, mutta ei harjoilla ja maaleilla, vaan värillisellä paperilla ja saksilla. Luomme asetelma-maalauksen "Syksyn lahjat". Ja mitä syksy tuo meille? (omenat, luumut, päärynät, viinirypäleet, vihannekset). Leikkaamme hedelmät pois ja kiinnitämme ne kuvallemme. Saimme hyvän kuvan. Mikä on tämän maalaustyylin nimi? (Asetelma).

Kuvataiteen oppitunnin yhteenvedon tarkoitus: lasten luovan toiminnan kehittäminen.

Kehitä mielikuvitusta, mielikuvitusta, käsien hienomotoriikkaa;

Edistää aloitteen, aktiivisuuden, itsenäisyyden ilmentymistä;

Kehittää reagointikykyä, hyväntahtoisuutta.

Valmistelutyö lasten kanssa: "Loaf" -pelin oppiminen, keskustelu "Kuinka käyttäytyä juhlissa".

Opettajan alustava työ: esityö: aiheeseen liittyvän kirjallisuuden valinta ja tutkiminen, pelien, menetelmien ja tekniikoiden valinta, yhteenvedon kirjoittaminen, materiaalin valmistelu.

Aine yhteenvetoon kuvataiteen oppitunnista: etukäteen valmistettu suolattu taikina - leivän pohja paksun litteän kakun muodossa; useita monivärisiä kynttilöitä ja tulitikkuja (opettajan piilossa); eläinten ja lintujen siluetit värillisestä pahvista.

Kaverit, suosittelen, että menette käymään nukke Mashassa. Oletko samaa mieltä? Mutta kerro ensin, mitä on tehtävä ennen vierailulle menoa? (Pese, kampa kampa, pukeudu kauniisti.) Ja miten sinun pitäisi käyttäytyä juhlissa? (älä leiki, älä melu, tottele aikuisia.) No, te kaikki tiedätte! Ja voimme mennä vierailulle.

Opettajan kanssa lapset kuuluvat ryhmään, joka on koristeltu ilmapalloilla.

Kaverit, miksi luulet Mashan koristelevan kaiken ilmapalloilla. (Koska se on loma.)

Mitä luulet, mikä loma? (Lasten vastaukset.)

Kysytään Mashalta itseltään.

Masha kertoi minulle hiljaa, että oli hänen syntymäpäivänsä. Siksi kaikki ympärillä on niin kaunista ja juhlallista. Mutta tiedätte, lapset, hänen mielialansa ei ole ollenkaan juhlava. Hänen kasvonsa on surullinen. Löydetään tämä surullinen ilme korteistamme. (Lapset löytävät tarvitsemansa kortin.)

Ajattelemme kanssasi, miksi Masha on surullisella tuulella? (Lasten vastaukset.)

Masha on surullisella tuulella, koska kukaan ei antanut hänelle lahjaa. Tunsimmeko sinä ja minä lahjan nukelle? (Ei.) Mutta miten aiomme korjata tilanteen? (Sinun on tehtävä lahja.) Mitä lahjaa voit antaa Mashalle? (Lasten vaihtoehdot.)

Ja teemme syntymäpäiväkakun kanssasi. Olen jo valmistautunut vähän tähän lahjaan - paistin juuri sellaisen kakun. Pidätkö tästä kakusta? (Ei, miksi? (Se on valkoinen, ei värillinen, on koristeltu.)

Aivan oikein, jotta kakusta tulisi juhlava, se on koristeltu. Ja mitä voidaan käyttää koristamaan kakku päälle? (Marjat, evästeet, makeiset, kukat jne.)

Nyt kukin teistä ajattelee minkälaisen koristelun hän sokeuttaa ja ryhtyy töihin. (Lapset istuvat alas ja alkavat veistää. He päättävät, mitä veistävät. Opettaja täsmentää vain, mitä ja miten lapsi tekee sen. Minkä väristä savea käytetään.)

Veistoksen lopussa lapset asettavat yhdessä opettajan kanssa koristeita kakkuun ja antavat sen nukelle.

Peli "Loaf" pidetään (2-3 kertaa)

Sitten lapset istuvat ympyrässä, opettaja sytyttää kynttilät kakkuun ja lapset kertovat toiveensa Mashalle. Nukke antaa lahjoja kaikille - taikahahmoja. Lapset arvailevat eläinten, lintujen luvuissa.