Suunnittele kierros peruskoulun museoon. Kognitiivisen kehityksen mukaan

Irina Fedorova

Kohde:

kehittää lasten kiinnostusta historiaan, paikallishistoriaa, muodostaa ensimmäiset ideat talonpoikien elämästä Bologovskajan maassa. Herättääksesi kiinnostusta kansankulttuuriin, esittele ihmiset muinaisiin venäläisiin esineisiin jokapäiväinen elämä: keittiövälineet, työkalut, vaatteet, käsitöitä.

Esittele lapsille suullista kansantaidetta - kansanmusiikin pieniä genrejä kansanperinne: sananlaskuja, sanontoja, sanontoja, arvoituksia, suosittuja ilmaisuja. Opi ymmärtämään sananlaskujen ja sanontojen kasvatuksellinen ja kognitiivinen merkitys.

Materiaali:

Antiikkiset taloustavarat: samovaari, puukulho, saviruukut, valurauta, uuni 11111, petrolilamppu, sirppi, lehmuslaatikko, nilkikengät, kehruu pellavarouvilla, kara, brodeerattu pellavapaita, pitsiset pellavapyyhkeet, pellavareunukset, matot.

Oppitunnin edistyminen.

Meidän museo keräsimme antiikkiesineitä, joita isoäitimme käyttivät ja isoisovanhemmat: keittiövälineet, taloustavarat, vaatteet, käsitöitä. Ennen vanhaan Venäjää kutsuttiin puuksi. Kauan sitten Venäjällä talonpojat rakensivat kotinsa hirsistä. Niitä kutsuttiin mökeiksi. Kaikki mökissä oli valmistettu puu: lattiat, katot, seinät, huonekalut ja astiat. He keittivät siinä ruokaa, leipoivat leipää, nukkuivat sen päällä ja lämmittivät kotaa kylmässä.

Talonpoikamajan astiat olivat puisia ja savi: kattilat, lusikat, kulhot (niitä kutsuttiin laastareiksi) myöhemmin ilmestyi metallinen astiat: valurauta, samovar-pappi ja metalliesineitä jokapäiväinen elämä: kahva, rauta, sirppi, petrolilamppu. Lehmussirpaleista valmistettiin korit ja laatikot ja niiniköstä. (Opettaja näyttää nämä kohteet)

Muinaisista ajoista lähtien pellavaa on kasvatettu Venäjällä ja Bologovon maalla. He soittivat hänelle ystävällisesti: söpö pieni lenko, pieni valkoinen. Ja joka vuosi, lokakuun 14. päivästä alkaen, pellavaa alettiin kehrätä. He kehräsivät pellavan sellaisilla kehruupyörillä (näytä). Jokaisessa talossa oli pyörivä pyörä. Häitä varten isä teki sellaisen kehruupyörän lahjaksi kaikille tyttärilleen.

Pyörivä pyörä koostuu kampaalla varustetusta nousuputkesta, terästä, johon rouva kiinnittyy, ja pohjasta, johon kehrä istuu. Pyörä oli koristeltu kuvioilla.

Spinner väänsi lankaa ja kietoi sen karalle. (Näytä) Kangas kudottiin saaduista langoista erityisillä kutomakoneilla. Pellavasta valmistettiin vaatteet, pyyhkeet ja pöytäliinat. He puhuivat: "Pellava uupuu, pellava tekee sinusta rikkaan". Meidän museo on pellava paita brodeerattu, pellava pyyhkeet pitsillä,

pellavareunat sänkyyn.

Värilliset, värikkäät ja tyylikkäät matot kudottiin erityisillä kangaspuilla. Isoäidimme olivat käsityöläisiä ja neulanaisia. Tuli meille muinaisista ajoista sananlasku: "Älä opeta toimettomana, vaan opeta käsityönä".

Esivanhempamme osasivat työskennellä, he osasivat ja rakastivat pitää hauskaa ja vitsailla. Puhui sisään Rus': "Laulu on ystävä ja vitsi on sisko". Venäläiset ovat keksineet paljon erilaisia ​​vitsejä, sanontoja, sananlaskuja, tunnuslauseita ja arvoituksia. Nyt kerron sinulle muinaisia ​​venäläisiä arvoituksia, ja vastaukset niihin ovat meillä museo.

1. On reikä päällä, reikä pohjassa,

Ja keskellä on tulta ja vettä.

(samovaari)

Mikä on vertailu samovaariin Venäjällä? (Matkainen, tärkeä, kuin samovaari) Lihavasta, tyhmästä miehestä.

2. Minua kaivettiin, minua tallattiin,

Olin tulipalossa, olin torilla.

Kun olin nuori, ruokin sata päätä,

Ja heti kun hän kaatui, hän katosi.

(potti)

Mitä he keittivät kattiloissa? (kaalikeitto, puuro) He puhuivat: "Keitokeitto ja puuro ovat ruokamme.". “Missä täällä on kaalikeitto ja etsi meitä”.

3. Kaukalo on täynnä ihmisiä.

(kulho lusikoilla)

4. Sarvimainen, mutta ei härkä,

Tarpeeksi, mutta ei täyteen

Antaa ihmisille

Ja hän lähtee lomalle.

(napata)

- .He sanovat: "Kaveri on ote, hän kasvoi otteen kanssa". Mikä kaveri tämä on? (ruohoinen, vahva.)

5. Kulmasta kulmaan

Rautainen huijari

Silitämme kaiken. koskien,

Ja jos kosketat sitä, se puree.

(rauta)

6. Pieni, kyyräselkäinen,

Etsin koko kentän.

Juoksin kotiin - makasin siellä koko talven.

(sirppi)

7. Valmistettu raudasta,

He osaavat leikata ja leikata. .

Kun he tapaavat -

Osat erotetaan toisistaan.

(sakset)

8. Harjanne roikkuu kokonaan peitettynä laikkuilla.

(kori)

Rungot ja laatikot kudottiin siruista.

He sanovat: "Puhui kuin hullu", (valehteli, jutteli)

9. Solut menevät metsään.

Solut tulevat metsästä.

(bast kengät)

- Miksi he sanovat: "Hänen kengät ovat uusia, mutta vuotavatko ne?"

Kenestä he puhuvat?: "Voi, äijä kenkä!"(tyhmästä, tyhmästä ihmisestä.)

10. Mitä enemmän pyörin,

Mitä lihavammaksi tulen.

(kara)

- Kenestä he puhuivat?: "Ohut kuin kara?" (laihasta, hoikasta tytöstä)

Missä sadussa karalla oli kohtalokas rooli päähenkilön elämässä? ( "Prinsessa Ruusunen")

11. Seinällä riippuva, ​​roikkuu,

Kaikki pitävät hänestä kiinni.

(pyyhe)

12. Turska, älä turskaa,

Mene pään yli.

Tanssi koko päivän

Ja sinä menet lepäämään.

Yksi sisäänkäynti, kaksi uloskäyntiä.

(paita)

Sananlasku: "Paita kuluu, mutta hyvä teko jää".

13. Mikä yksinkertaisuus tämä on?

Hän makasi kyljellään ovella,

Pysäyttääkö se jalkojasi tiellä, kynnyksellä?

(matto)

Isoäidimme olivat niin taitavia ja iloisia. He puhuivat: "Päivä iltaan on tylsää, jos ei ole mitään tekemistä".

Nyt pelataan vanhaa peliä "Keho", jota isoäidimme ja isoisoisämme pelasivat.

Pelin säännöt:

Kuljettaja valitaan, hänellä on laatikko käsissään, hän kiertää kaikkia leikkimässä sanat:

Laita pantti laatikkoon, joka päättyy - ok!

Lapset pukeutuvat sanoilla:

Laitan nenäliinan laatikkoon (hihna, paikka, kenkä, sukka, ympyrä jne.)

Sitten kuljettaja yksitellen ottaa tarvittavat tavarat laatikosta ja antaa ne eri tehtäviä:

Kenen lupaus on, hän lausuu runon (tai lastenloru, tai arvoitus jne.)

Lopussa he toistavat sananlaskuja:

"Loppu on asian kruunu."

"Bisnes ennen nautintoa."

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Voiton 70-vuotisjuhlan aattona vierailimme kotiseutumuseossa. Vietimme paljon aikaa erityisesti Hall of Military Gloryssa. Missä.

Kylässämme on kotiseutumuseo ja lähdimme lasten kanssa retkelle.Jo museon sisäänkäynnillä näimme altaita (tynnyreitä) peittaukseen.

Suuren voiton 70-vuotisjuhlan kunniaksi puutarhassamme, MBDOU nro 21 "Brusnichka", museonäyttely "I.

Suuren voiton 70-vuotispäivänä oppilaitoksemme lapset vierailivat opettajien ja vanhempien luomassa museossa. Voitonpäivä kestää.

Yksi esiopetusjärjestelmän isänmaallisen kasvatuksen pääsuunnista on paikallishistoria. Kasvattaa rakkautta luontoon.

Kotiseutumuseon retken tavoitteet:

Ladata:

Esikatselu:

Kunnallinen itsenäinen esiopetuslaitos

yhdistetty päiväkoti "Ryabinushka"

"Tervetuloa museoon!"

Opettajan suorittama

MADO DSKV "Ryabinushka"

Kipko-Kulaga S.G.

Pokachi 2015

"Tervetuloa museoon!"

(tiivistelmä kotiseutumuseon retkistä)

Kohde:

• tutustuttaa lapsia kotikaupunkinsa historiaan.
• esittele lapsillemme kaupungissamme asuvien alkuperäiskansojen elämää.

Tehtävät:

Muodosta käsitys kotiseutumuseosta; laajentaa ja syventää opiskelijoiden tietoa kotikaupunkinsa historiasta;
- kehittää loogista ajattelua, uteliaisuutta ja vertailevaa analyysiä;
- viljellä rakkautta kotimaatamme kohtaan, kunnioitusta esi-isiämme kohtaan, ylpeyttä kaupungin asukkaista.

Alustava työ:

Arvostelu albumista "The Land We Live In"

Alustava ryhmäkeskustelu

Kouluttaja :- Kaverit, mikä on sen kaupungin nimi, jossa asumme? Mikä on minkä piirin nimi? Mikä on alueen pääkaupunki?

(lasten vastauksia)

• Alueellamme on monia kaupunkeja - Nefteyugansk, Surgut,

Pyt – Yakh, Langepas, Pokachi ja muut.

Kouluttaja: Tänään puhumme kotikaupungistamme, tutustumme sen historiaan, selvitämme kuinka se syntyi. Tätä tarkoitusta varten menemme Kotiseutumuseoon.

Retken eteneminen:

Kuinka moni teistä on käynyt museossa?

Mitä sana "museo" tarkoittaa?

Museo harjoittaa esineiden keräämistä, tutkimista, varastointia ja esittelyä.

Maailmassa on monia erilaisia ​​museoita.

Millaisia ​​museoita on olemassa?

(sotilaallinen, historiallinen, taideteollisuus, paikallishistoria)

Mitä on paikallishistoria?

Paikallishistoria on täydellinen tutkimus tietystä maan osasta, kaupungista tai kylästä ja muista asutuskohteista.

- Tänään teemme matkan kaupunkimme kotiseutumuseoon.

Tarina museon historiasta.

Pokachin kaupungin kotiseutumuseo perustettiin vuonna 1994. Tänä vuonna kotiseutumuseo täytti 20 vuotta. Tämä on todellinen kaupungin kulttuurikeskus.

Sen saleihin tulee vuosittain yli viisi tuhatta ihmistä. Vuoden vieraat vierailevat myös museossa. Museossa on mielenkiintoisia, ainutlaatuisia näyttelyitä, jotka heijastavat hantien elämää. Monet näyttelyt on omistettu kaupungin historialle.

Kuinka moni teistä tietää, mikä näyttely on? (Näyttely - taideesineiden esittely). Museolla on useita kokoelmia:

Kokoelma "Etnography". Museossa on mielenkiintoisia, merkittäviä näyttelyitä, jotka kertovat hantien elämästä, elämäntavasta ja perinteistä. Kokoelmaan kuuluu yli 400 säilytysyksikköä, joista osa on alkuperäiskansojen valmistamia esineitä kansalliset perinteet ja ominaispiirteet huomioiden.

Kokoelma "Arkeologinen". Kokoelmaa edustavat keraamisten astioiden palaset, naisten ja miesten pronssikorut sekä nahkatavarat.

Kokoelma "Valokuvaus". Pohjimmiltaan nämä ovat valokuvia, jotka kuvaavat kaupungin rakentamisen historiaa, öljyntuotannon kehitystä ja ovat kaupungin radikaalin muutoksen päätodistaja, linkki ajan ja sukupolvien välillä.

Kokoelma "Historiallinen". Kokoelma koostuu vuosisadamme 70-80-luvuilta peräisin olevista esineistä, jotka auttavat luomaan uudelleen uranuurtajien elämää, kulttuuria ja elämäntapaa.

Kokoelma "Natural". Kokoelmista edustavat alueemme eläimiä ja lintuja: karhu, kettu, susi, soopeli, minkki, kahluulinnut, vuoristoriista, petolinnut.

Miten museossa pitäisi käyttäytyä?

Mitä luulet, että voimme nähdä siellä?
- Kaverit, kuka tekee retkiä museoissa?
- Aivan oikein, opas. Annan puheenvuoron oppaalle.
Opas:

Ensin muistamme höyhenenisiä ystäviämme - lintuja.

Keitä linnut ovat?

Miten linnut eroavat muista lentävistä eläimistä, kuten lepakoista?

Kuinka monta lintua tunnet? (nimeämme yksi kerrallaan, yksi kerrallaan).

Katso ympärillesi, mikä on suurin lintu, jonka näet?

Ja pienin?

Arvaa arvoituksia.

a) Punarintainen, mustasiipinen,

Tykkää nokkia jyviä.

Ensimmäisen lumen kanssa pihlajalla

Hän ilmestyy uudelleen

(Punatulkku)

b) lentää syöttölaitteeseen,

Nokkii reippaasti siemeniä,

Ja vielä ennen kevättä

Laulaa laulun äänekkäästi.

(Tissa)

Kuinka erottaa tiainen härkätiaisesta?

Katso lintuja ja sano minkä linnun näet ensimmäistä kertaa.

- (osoittaa varista) Mikä lintu tämä on? Minkä väriset hänen höyhenensä ovat? Mikä nokka on iso tai pieni? Mitä variset syövät? Tiesitkö, että varis voi toistaa kuulemansa äänet ja jopa sanat?

Ja mitkä linnut jäävät meille talveksi?

Mitä talvehtivat linnut syövät?

Eläimet tarkoittavat eläviä. Kaikilla eläimillä on neljä jalkaa, häntä, kuono ja karvan peittämä vartalo.

Tutustutaan nyt siihen, mitä eläimiä metsässämme elää.

Metsässä elävät eläimet, miksi niitä kutsutaan? (villi)

Onko kaikilla eläimillä oma koti?

Karhu - ... luolassa.

Fox - ... reikään.

Jänis - ... pensaan alla.

Orava - ... ontelossa.

Ja suden taloa kutsutaan luolaksi.

Ketun luona syvässä metsässä

Siellä on reikä - luotettava koti.

Lumimyrskyt eivät ole pelottavia talvella

Orava ontelossa kuusen lähellä.

Piikikäs siili pensaiden alla

Haravoi lehdet kasaan.

Klubijalka nukkuu luolassa,

Hän imee tassuaan kevääseen asti.

Jokaisella on oma koti

Kaikilla on lämmin ja mukava siinä

Kuuntele arvoitus ja tule vastaamaan.

Palapelit.

Kuka asuu syvässä metsässä,

Kömpelö, klubijalkainen?

Kesällä hän syö vadelmia, hunajaa,

Ja talvella hän imee tassuaan. (Karhu)

Kissaa pitempi,

Asuu kaivossa metsässä,

Pörröinen punainen häntä -

Me kaikki tiedämme... (Lisa)

Millainen eläin on kylmä talvella?

Käveletkö metsässä nälkäisenä?

Hän näyttää koiralta

Jokainen hammas on terävä veitsi!

Hän juoksee suu paljastettuna,

Valmiina hyökkäämään lampaiden kimppuun. (Susi)

Kiirehtii katsomatta taaksepäin

Vain kantapäät kiiltävät.

Hän ryntää kaikin voimin,

Häntä on lyhyempi kuin korva.

Kaikki eläimet ovat peloissaan

Hän pelastaa itsensä pensaan alta,

Kyllä, susi joutuu vaikeuksiin. (Jänis)

Kuka hyppää taitavasti joulukuusen läpi?

Ja lentää ylös tammipuihin?

Kuka piilottaa pähkinät onteloon,

Kuivaatko sieniä talveksi? (Orava)

Vähemmän tiikereitä, enemmän kissaa
Korvien yläpuolella on harjat-sarvet.
Näyttää nöyrältä, mutta älä usko sitä:
Tämä peto on kauhea vihassa! (Ilves)

Vesikäsityöläiset rakentavat talon ilman kirvestä. (majavat)

Opas:

Nyt tarjoamme tarkastella etnografista kokoelmaa.

Miten hantit elivät ennen?

Mitä vaatteita hantit käyttävät?

Mitä hantit haluavat tehdä?Tämä päättää retkimme. Yhteenveto.

Minä vuonna kotiseutumuseomme perustettiin? (1994)

Kuka vei meidät museoon? (opas)

Mistä opas puhui?

Kaverit, kun olimme tutustuneet alueemme eläinmaailmaan, muutimme toiseen huoneeseen. Jossa?
- Mihin sinut esiteltiin siellä? (arjen kanssa, miten ihmiset elivät ennen, mitä vaatteita he käyttivät, kansankäsitöiden kanssa).

Kaverit, mistä piditte eniten museossa?

Chenille Renata
Yhteenveto kotiseutumuseon retkestä

ABSTRAKTI

RETKE PAIKALLISHERRAN MUSEOON

Tavoitteet:

Tarjoa tietoa mistä paikallishistoriallinen museo– autenttisten monumenttien vartija;

kaupunkimme aineellinen ja henkinen kulttuuri;

Esittele lapsille esi-isiemme elämää;

Kasvata ylpeyden tunnetta maastaan, rakkautta sitä kohtaan ja halua säilyttää

ja vahvistaa sen historiaa.

Alustava työ:

Lasten esittely Barabinskin kaupungin historiaan;

Muodosta "kuva" museo", esitellä lapsille kansankulttuuria, aktivoida sanakirja: opas, näyttelyt, kokoelma.

Reitin kehittäminen opettajan toimesta. Keskustelu käyttäytymissäännöistä tiellä, kävelyllä ja julkisilla paikoilla, keskustelu aiheesta museo.

ehdot: päivämäärät: lokakuu.

Retken edistyminen

Tänään kerron teille, mikä se on museo, ja vierailemme nykyisessä museo.

Niin, museo on paikka, jossa erilaisia ​​esineitä säilytetään ja tutkitaan. Ne voivat olla erittäin arvokkaita tai eivät. Mutta kaikki nämä esineet voivat kertoa meille paljon "kerro ja kerro": niiden historiasta, alkuperästä ja siitä, mihin niitä tarvitaan ja miten niitä käytetään. Ja tällaisia ​​esineitä kutsutaan näyttelyiksi. Tämä sana on sinulle uusi, jaetaan se yhdessä toistetaan: "Ex-on-you"

- Museot voivat olla erilaisia ​​ja niissä olevat näyttelyt ovat myös erilaisia. Katso esimerkiksi tästä (näyttää teemaalbumin, paikallishistoriallisia museoita, ne sisältävät näyttelyitä, jotka kertovat yhden kaupungin tai kylän historiasta, luonnosta ja kulttuurista. Meillä on myös Osassa tällainen museo.

Historiallisessa museo Esillä on näyttelyitä, jotka kertovat kaupungin, seudun tai jopa koko maan historiasta.

Kaverit, kerro minulle, keräätkö esineitä tai leluja kotona?

Tällaisten esineiden kokoelmaa kutsutaan kokoelmaksi.

Erilaisten esineiden kokoelmat ovat usein esillä erilaisissa museoita. Ja tätä kutsutaan jo näyttelyksi. Voimme tulla luoksesi museo näyttelyyn ja ihailemaan joitain kokoelma: maalauksia, astioita, kolikoita jne.

Ja kuten jo lupasin, vierailemme myös tänään museo, Mutta museo ei ole tavallinen.

Kutsun sinut retki Barabinskyn kotiseutumuseoon.

Kaverit, mikä se on? retki?

-Retki on matka museoon oppia jotain uutta ja mielenkiintoista.

Joten sinä ja minä opimme jotain uutta ja mielenkiintoista. Ja minä olen sinun Matkaopas.

Kaverit, mutta ennen kuin menet museo, meidän on selvitettävä, kuinka voit käyttäytyä museo ja miten ei. Miten ajattelet?

Olet täysin oikeassa, koska jos metelit ja juokset ympäriinsä, häiritset muita ihmisiä. Jos katselet näyttelyitä, älä estä muiden vierailijoiden näkyvyyttä museo. Kun hän puhuu opas, et voi nauraa ääneen, puhua tai keskeyttää häntä. Meidän näyttelyt museo Voit koskettaa ja nostaa sitä, mutta vain varovasti, jotta se ei rikkoudu. Mutta jos näet sellaisen kyltin näyttelyn vieressä (näyttää kyltin "kämmen yliviivattu", tämä tarkoittaa, että näyttely on arvokas, eikä sitä tarvitse noutaa.

Ymmärrätkö käyttäytymissäännöt museo?

Toivon, että noudatat niitä.

Tule nyt lähemmäs, kerron teille meidän museo. (esittää lapsille minin, puhuu näyttelyistä, kokoelmasta, näyttelyiden historiasta, yrittää kiinnostaa lapsia epätavallisilla näyttelyillä jne.)

Se on meidän kiertue päättyy.

Muistetaan, mitä uutta opimme tänään.

Toivottavasti pidit meidän retki?

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Tavoite: muodostaa lapsille erityisiä ajatuksia ja vaikutelmia heidän ympärillään olevasta elämästä. Retkien aikana esikoululaiset alkavat oppia.

Herra Kupino "Näin kodin esineitä elpyneestä antiikista. Kotimaani menneisyys on nyt avoinna minulle!" Hyvät kollegat, ehdotan teille.

Sakin kaupunki on rikas historiallisesta kulttuuristaan. Siinä on suuri määrä monumentteja ja museo. Siellä on arkkitehtonisia monumentteja.

Esikoululaisen suoralla tutustumisella museon kokoelmiin – autenttisiin historiallisiin näyttelyihin – on valtava emotionaalinen vaikutus.

Projektin tyyppi:
- opiskelijatoimintaan - luova projekti;
- didaktisten ominaisuuksien mukaan - opiskelijoiden ryhmätoiminta;
- opiskelijoiden hallitsevasta toiminnasta - käytännön perehdytysprojekti;
- Kesto: kolme päivää.
Päätavoite: herättää opiskelijoiden kiinnostus projektin aiheeseen, hahmotella ongelmat ja löytää tapoja niiden ratkaisemiseksi.
Oppitunnin tavoitteet:
- koulutuksellinen: jatkaa työskentelyä kyvyn kehittämiseksi soveltaa hankittua tietoa käytännössä;
- kehittää: luoda olosuhteet opiskelijoiden horisontin laajentamiselle, sanavaraston täydentämiselle, puheen, muistin ja huomion kehittämiselle;
- koulutuksellinen: jatkaa työskentelyä kyvyn kritisoida omia saavutuksiaan, itsenäisyyden ja luovan toiminnan kasvattamista.
Oppitunnin varusteet: postikorttisarja "Pietarin eläintieteellinen museo", selittävät sanakirjat, eläimistä kertovat lehdet, kysymykset sisältävät kortit, muistikirjat luoviin töihin, kansiot materiaalin keräämiseen projektia varten, tietokone, näyttö, esitys,

Tuntisuunnitelma:

1. Organisaatiohetki – 1 min.
2. Opiskelijoiden tietämyksen testaus aiheesta (projektiin uppoutuminen) – 3 min.
3. Valmistautuminen aktiiviseen koulutus- ja kognitiiviseen toimintaan (toiminnan organisointi) – 4 min.
4. Liikuntaminuutti – 1 minuutti.
5. Uuden tiedon assimilaatio (toimintojen toteuttaminen) – 15 min.
6. Opiskelijoiden uuden materiaalin ymmärryksen alustava tarkastus (esitys, luovien ryhmien esitykset) – 15 min.
7. Yhteenveto – 2 min.
8. Heijastus – 1 min.
9. Kotitehtävän selitys – 2 min.
10. Oppitunnin organisatorinen lopetus – 1 min.

Tuntien aikana

1. Organisaatiohetki - 1 min.
- Hyvää iltapäivää! Iloinen nähdessäni sinut. Tarkastetaan valmiuttasi oppitunnille... Istu alas!
Opiskelijat tulevat toimistoon ja seisovat paikoilleen. He tarkistavat tarvittavien tavaroiden saatavuuden työpöydällään ja istuvat alas.

2. Testaa opiskelijoiden tietämystä aiheesta:
uppoaminen projektiin. 4 min.
- Muistakaamme äskettäinen retkemme. Missä olemme olleet?
—Eläintieteellisessä museossa. (Esitysdia)
— Mitä näyttelyitä tässä museossa on esillä?
— Pehmolelut.
– Ketä tämä museo voisi erityisesti kiinnostaa?
— Ihmiset, jotka ovat kiinnostuneita eläinten elämästä.
– Mitä tietoja tästä museosta muistat erityisesti?
He muistavat oppaan tarinan museon historiasta.
— Mitkä paikat kaupungissamme voisivat kiinnostaa myös eläinystäviä?
- Oceanaario, delfinaario, eläintarha... (Esitysdiat)

3. Valmistautuminen aktiiviseen koulutus- ja kognitiiviseen toimintaan:
toiminnan järjestäminen. 4 min.
– Olemme jo käyneet näissä paikoissa. Olemme onnekkaita, että asumme Pietarissa ja meillä on mahdollisuus nähdä tämä kaikki omin silmin. Mutta kaukana asuvat ihmiset eivät saa tätä mahdollisuutta. Mitä voimme tehdä heidän hyväkseen?
— Kirjoita näyttelyistä, suorita kirjeenvaihtokierros museossa.
- Mitä tälle pitäisi mielestäsi tehdä?
— Ota selvää eläinmuseon historiasta, mitä näyttelyitä siellä on, suunnittele reitti, jaa esityksiä, valmistele tarina jostakin näyttelystä.
- Ryhdytään oppaiksi. Kuka on matkaopas?
– Missä voin selventää tämän sanan merkitystä?
Sanan "matkaopas" merkityksen analysointi sen koostumuksen perusteella ja merkityksen etsiminen selittävästä sanakirjasta. (Esitysdia)
— Aloitamme "Retki eläintieteellinen museo" -projektin. Tänään toisella oppitunnilla jokaisen on kirjoitettava populaaritieteellisen kirjan luku jostakin Eläinmuseon näyttelystä. Mitä erityistä populaaritieteellisessä kirjallisuudessa on?
—Sisältää tarkkoja tietoja, mutta kiinnostaa monenlaisia ​​lukijoita.

4. Liikuntaminuutti. 1 minuutti.
– Levätään vähän ennen töiden aloittamista.
Oppilaat suorittavat harjoitukset ja jakautuvat ryhmiin ja valitsevat ryhmänjohtajan.

5. Uuden tiedon assimilaatio:
toimintojen suorittaminen. 15 minuuttia.
Opettaja kehottaa ryhmien johtajia valitsemaan tehtävän postikorttisarjasta ”Pietarin eläintieteellinen museo”. (Esitysdiat).
– Kuinka monta osaa esseessäsi arvelet olevan? Mitkä osat?
— Kolme osaa: johdanto, pääosa, johtopäätös.
- Mistä sinun pitäisi kirjoittaa ensimmäisessä, toisessa, kolmannessa osassa?
— Tietoja museosta, kuvaus näyttelystä (avuksi toimitetaan kortti, jossa on kysymyksiä), kuva siitä, missä voit nähdä näyttelyn.
– Mistä saan tietoa?
— Tietosanakirjat, aikakauslehdet, aikuiset, kirjasto, Internet.
— Sinulla on 12 minuuttia aikaa valmistella näyttelyä kuvaava suullinen essee. Kuvittele, että olet matkaoppaita.
Opiskelijat työskentelevät ryhmissä. Kaikki kerätty materiaali sijoitetaan projektikansioon. (Esityksen viimeinen dia).

6. Opiskelijoiden uuden materiaalin ymmärtämisen alustava tarkastus: esitys, ryhmäesitys. 16 min.
- Kuunnellaan siis valmisteltuja puheita.
Ryhmäesitykset, projektikansioiden toimitus.

7. Yhteenveto. 1 minuutti.
- Mikä oli oppituntimme tänään?
— Projekti "Retki eläintieteellinen museo".
– Minkä tavoitteen asetit?
— Valmista kirjeenvaihtoretki eläintieteelliseen museoon.

8. Heijastus. 1 minuutti.
— Nostakaa kätenne, ne, jotka olivat tyytyväisiä työhönsä oppitunnilla?
- Mistä voit kehua itseäsi?
— Nostakaa kätenne, joilla oli vaikeaa luokassa?
– Mitä tarkalleen ottaen haluaisit muuttaa?
– Kenen esityksestä pidit erityisesti?

9. Kotitehtävän selitys. 1 minuutti.
– Kuuntelimme kaikki puheenne. Seuraavalla oppitunnilla jokainen kirjoittaa näyttelystä esseen luovaan työkirjaansa. Ja sitten laadimme kiertuesuunnitelman ja analysoimme työsi.

10. Oppitunnin organisatorinen loppu. 1 minuutti.
Oppitunnilla käytetään esitystä. Se auttaa tämän oppitunnin suorittamisessa: palauttamaan opiskelijoiden muistiin viimeaikaisen retken kirkkaimmat hetket, valitsemaan esseen aihe ja antamaan positiivinen emotionaalinen asenne työhön. Oppitunnin aikana sitä käytetään 10 minuuttia.

Moskovan arkeologinen museo tarjoaa Moskovan koululaisille sarjan paikan päällä luentoja ja mielenosoituksia, joissa on mahdollisuus koskettaa Moskovan muinaista historiaa poistumatta luokkahuoneesta.

Kenttäohjelma "Museo koulussa"

Luentoja ja esittelyjä

Keskiaikaisen Moskovan perinteet ja elämä (luokille 1-4)

Luento-demonstraatio on omistettu keskiaikaisen Moskovan arkeen. Koululaiset tutustuvat talon sisäiseen rakenteeseen ja venäläisen puvun ominaisuuksiin. Syvempään historiaan sukeltaakseen kaksi lasta kokeilee perinteisiä miesten ja naisten vaatteita. Huomiota kiinnitetään myös ruokiin, jotka muodostavat keskiaikaisen moskovilaisen arki- ja juhlamenun.

Mitä on arkeologia?(luokille 1-4)

Luento-demonstraatiossa koululaiset tutustuvat arkeologisiin peruskäsitteisiin, muinaisten asutusten ja hautausten monimuotoisuuteen sekä kaivausten järjestämisen sääntöihin. He saavat tietää, missä ja milloin pääkaupungissamme tehtiin ja tehdään arkeologista tutkimusta. Lisäksi osallistujilla on mahdollisuus pitää käsissään aitoja löytöjä ja luoda kolmiulotteinen malli kulttuurikerroksesta kaatamalla vuorotellen hiekkaa, sahanpurua, hiiltä ja talousjätteitä lasipurkkiin.

Leikkaa se nenaasi(luokille 1-4)

Luento-esittelyssä lapset saavat tietää, mitä pituusmittoja keskiaikaiset moskovilaiset käyttivät, miten laskenta on saanut alkunsa, mitä on helmitaulu ja miten sitä käytetään. Lisäksi koululaiset tutustuvat siihen, miten he kirjoittivat ja mitä he opiskelivat keskiaikaisessa Moskovassa. Puhumme erikseen "nenästä" ja siitä, miksi he hakkeroivat sen kuoliaaksi. Ja kaikki tämä perustuu todellisiin arkeologisiin löytöihin. Osallistujat voivat itsenäisesti "raapia" erilaisia ​​merkkejä viljaan ja tuohteen.

Keskiaikaisten moskovilaisten vapaa-aika(luokille 1-4)

Luento-demonstraatio on omistettu siihen, kuinka ihmiset rentoutuivat ja mitä he soittivat muinaisessa Moskovassa. Aluksi opiskelijat tutustuvat muinaisiin savileluihin, myös aitoihin. Lapset osallistuvat viihdyttäviin peleihin ja hauskanpitoon, oppivat mitä ovat "isoäidit" ja spillikinit. Sitten puhumme muinaisista venäläisistä soittimista. Visuaalisen esityksen avulla voit nähdä fragmentteja muinaisista piippuista, helistimet ja jopa juutalaisten harppuja. Lopuksi osallistujat yrittävät luoda tällaisten instrumenttien äänen uudelleen järjestämällä pienen orkesterin.

Moskovan alueen vanhin menneisyys(luokille 4-7)

Luento-demonstraatio on omistettu maakuntamme historialle kivi- ja pronssikaudella. Kuuntelijat saavat selville, milloin tänne on tullut, missä sijaitsee vanhin jääkauden paikka, mitä on kivikautinen teollisuus, miten työkalut valmistettiin ja miten ne erottuvat. He saavat vastauksia kysymyksiin siitä, mitä piikivihiutaleella voidaan tehdä, onko mahdollista porata kiveä ja kuinka he metsästivät paleoliittisen aikakauden jättiläisiä - mammutteja. Koululaiset voivat pitää käsissään muinaisia ​​löytöjä.

Moskovan aarteita(7. luokalta alkaen)

Luento-demonstraatiossa opiskelijat oppivat, mitä aarteet ovat arkeologian tieteen näkökulmasta, millaisia ​​ne ovat ja kuinka usein niitä löytyy. Lapset tutustuvat Moskovasta löydettyyn suurimpaan aarteeseen ja näkevät valokuvia esineistä, joista se koostuu. Muut arvot, jotka moskovilaiset aikoinaan piilottivat, eivät jää huomaamatta. Lopuksi osallistujat yrittävät määrittää ehdottamansa "aarteen" piilotuspäivämäärän analysoituaan aiemmin sen koostumuksen.

Arkeologiset ajoitusmenetelmät(5. luokalta alkaen)

Luento-esittelyssä lapset oppivat, kuinka arkeologit määrittävät, mihin aikaan löytämänsä esineet ja rakennukset ovat peräisin, miten stratigrafinen menetelmä eroaa radiohiilimenetelmästä ja miten arkeologisten kaivausten olosuhteissa iän ikä määritetään. löytö voidaan määrittää suunnilleen. Käytännön osassa koululaiset jakavat aitoja esineitä ajan mukaan ja päivättävät itsenäisesti kolikkoaarteen.

Moskovan ikä(7. luokalta alkaen)

Tieteellinen keskusteluluento on omistettu pääkaupunkimme todellisen iän määrittämisen ongelmalle. Opiskelija tutustuu tärkeimpiin tieteellisiin näkemyksiin tästä aiheesta. He saavat myös selville, milloin ensimmäiset ihmiset ilmestyivät Moskovan alueelle, kuinka he asuivat, mitä he tekivät ja mitä he pukivat. Koululaiset tutustuvat siihen, miten kaupungin ikä määritetään arkeologisen materiaalin perusteella. Luentoon liittyy aitoja löytöjä ja esineiden jäljennöksiä, jotka ovat peräisin eri historiallisilta aikakausilta.

Kunkin luento-demonstroinnin kesto: 1 akateeminen tunti (45 minuuttia).

Tarvittavat varusteet: tietokone, TV/näyttö/interaktiivinen taulu

ICT: Microsoft Power Point -esitys/diaesitys.

Yhden luento-esittelyn hinta koululaisille: 7 000 ruplaa. 100 % ennakkomaksu. Sekä käteinen että ei-käteinen maksutavat ovat mahdollisia. Luento-demonstraatio on tarkoitettu yhdelle luokalle.