Puhe, jossa henkilö korostaa omaa erityispiirteään. Ihmisen puhe

Kieli muodostuu tiettyyn kansallisuuteen kuuluvien ihmisten puheen ja työkokemuksen perusteella ja myös osittain muiden ihmisten kielten ja puheen vaikutuksesta. Pitkän, vuosisatoja vanhan historiallisen kehityksen aikana kansalliset kielet luodaan ihmisten suullisen viestinnän aikana. Kaikilla puheen ja kielen käsitteiden yleisyydellä niitä ei voida tunnistaa. Puhe syntyy ja kehittyy ihmisessä, kun hän kommunikoi ympäröivien ihmisten kanssa, minkä ansiosta hän hallitsee heidän kielensä. Viestinnässä puheesta tulee välttämätöntä ajattelun, kaiken henkisen toiminnan kehittymiselle.

Ihmisen toiminta on mahdotonta ilman puhetta, ilman keskinäistä ajatusten, tunteiden, halujen vaihtoa. Puhe antaa jokaiselle mahdollisuuden kommunikoida ajatuksensa, mielialansa, aikomuksensa ja tunteensa muille ihmisille sekä omaksua nämä tiedot muilta ihmisiltä. Sanallinen viestintä on tärkein ihmisen tarve, joka erottaa sen eläimestä.

Puhe on nimenomaan ihmisen toiminnan normi, joka käyttää kielen keinoja.

Ihmiset puhuvat ja kirjoittavat tietyllä kielellä. Ei voi olla puhetta kielen ulkopuolella, ilman kieltä. Kieli on historiallisesti kehittynyt tietyn kansan tai kansallisuuden viestintäjärjestelmä, leksikaalisten ja kieliopillisten muotojen järjestelmä, niiden muutokset ja yhdistelmät. Puheaktiviteetti on ihmisten välinen viestintä kielen kautta. Puhe on kieli, joka palvelee tiettyä henkilöä. Kieli ja puhe ovat siis yhtä, koska ne heijastavat saman ilmiön kahta puolta - ihmisten välistä viestintää. Tuntuen kuitenkin tarpeesta vaihtaa ajatuksia muiden ihmisten kanssa, henkilö käyttää yhtä tai toista kansalleen kuuluvaa kieltä. Kieli on aina ihmisten, heidän historiansa tuote. Puhe on ihmisten käytännön kielenkäyttö.

Kieli on järjestelmä ihmisten väliseen viestintävälineeseen, tapoja ilmaista ajatuksia.

Ihmiset tarvitsevat kieltä paitsi suorassa viestinnässä myös monien sukupolvien kognitiivisen, työvoiman ja vallankumouksellisen kokemuksen tallentamiseen. Vastasyntynyt löytää valmiin kielen, jota ympäröivät ihmiset puhuvat. Kehitysprosessissa lapsi hallitsee kielen, käyttää sitä sanallisessa kommunikaatiossa ja oppii sen avulla tieto ja taidot.

Puhetta ei ole kielen ulkopuolella, mutta kieli on mahdotonta puheen ulkopuolella. Se "kuolee", jos ihmiset lopettavat sen käytön. Niin sanottuja "kuolleita" kieliä ovat latina, antiikin kreikka, vanha slaavi jne. Mutta puhetta ei voida identifioida kielen kanssa. Kieli kehittyy sosio-historiallisissa olosuhteissa, monien tuhansien sukupolvien työvoiman prosessissa, ja ihmisen puhe kehittyy ihmisten suorassa viestinnässä perheessä, koulussa, työssä. Kielelle ei voi aiheutua patologisia häiriöitä; tämä ei ole poissuljettua yksittäisen henkilön puheessa.

Puhe liittyy läheisesti ajatteluun. Henkilö ei vain ilmaise ajatuksiaan ja havaitsee muiden ihmisten ajatuksia puheen avulla, vaan ajattelee myös sanoin. Puheen ja ajattelun välinen erottamaton yhteys ilmenee sanan merkityksessä. Jokainen sana viittaa tiettyyn aiheeseen ja nimeää sen. Kutsu esineitä, sana, ikään kuin, korvaa ne ja luo siten olosuhteet erikoistoiminnoille tai operaatioille esineillä niiden poissa ollessa, ts. heidän korvikkeistaan \u200b\u200btai merkkeistään. Sana ei kuitenkaan nimeä vain tiettyjä esineitä, se korostaa näissä kohteissa tiettyjä merkkejä, joiden mukaan esineiden yleistämisprosessi suoritetaan. Siksi loogisen ajattelun yleistäminen on mahdotonta ilman puhetta.

Puhe vaikuttaa kehossa tapahtuviin prosesseihin. Sana voi aiheuttaa nopean sykkeen, punastua tai muuttua vaaleaksi. Sana virkistää ja masentaa, heittää sinut lämpöön ja kylmään, voi aiheuttaa vakavia vammoja hermostoon. Ja tämä on ymmärrettävää. Henkilö reagoi paitsi suoriin vaikutelmiin asioista, myös niiden sanallisiin nimityksiin "signaalisignaaleina". Sanojen vaikutuksen sisältö ja voima riippuvat niiden osoittamien elämänilmiöiden tärkeydestä persoonallisuudelle.

Vain ihmisillä on puhetta. Eläinten äänellisiä reaktioita ei voida pitää puheina. Signaalitoimintoa suoritettaessa niiltä puuttuu objektiivinen sisältö, ne eivät tarkoita kohteen olemusta, ilmiön merkitystä. Lisäksi he eivät voi kertoa, mistä tämä tai toinen ilmiö riippuu, mistä se syntyy. Äänivasteen avulla eläimet voivat ilmaista kuntoaan ja ilmoittaa ruoan läheisyydestä, vaarasta jne. Eläinten ääniäänet eivät ole yleistyksiä ja ovat aina ensimmäisen signalointijärjestelmän tasolla.

Työvoiman ykseys synnytti kaikille kollektiivin jäsenille yhteisen äänentoistojärjestelmän, jonka avulla alkukantaiset ihmiset määrittelivät työvälineet, toimintansa ja luonnonilmiöt. Aluksi puheella nimetty henkilö kuulostaa vain aistikokemuksellaan saavutetulta. Puheessa ei ollut sanoja, jotka merkitsisivät laajoja yleistyksiä, abstrakteja käsitteitä, koska henkilö ei vielä voinut yleistää kuten myöhemmin. Työsuhteiden monimutkaisuuden, tekniikan kehityksen myötä ihmiset alkoivat kuitenkin huomata homogeenisia ilmiöitä, esineitä, toimia, esineiden ominaisuuksia. Tämä johti ensimmäisiin yleistyksiin ja abstraktioihin konkreettisesta. Käsitteet syntyivät. Työvoiman muotojen ja ympäröivän maailman tiedon lisääntyessä käsitteet rikastuivat sisällöllä ja keskinäisillä yhteyksillä. Kieliopillisten muotojen ja luokkien ilmaantuminen on korkea vaihe puheen kehittymisessä yhdessä ajattelun kanssa.

Puheen semanttisella puolella on suuri merkitys
ilmaisu paitsi yksittäisissä sanoissa, myös heidän suhteessaan, sanajärjestelmässä, johon sana sisältyy tällä hetkellä ja vaatii puheprosessin yhtenäisyyttä.

Puhetoiminnot.
Puhe suorittaa useita toimintoja: viestintä- tai viestitoiminto; merkitsevä eli nimitystoiminto; ilmaisutoiminto ja motivaatiofunktio.

Kommunikaatiotoiminto on, että ihminen kertoo ihmisten sanojen ja niiden yhdistelmien avulla ihmisille jotain todellisuuden ilmiöistä ja itsestään ja havaitsee myös muiden ihmisten viestit puheen kautta. Puheen kommunikaatiofunktio liittyy suoraan merkitykselliseen: jos kuuntelija ei ymmärrä hänelle osoitettua puhetta, viesti on merkityksetön, se ei sisällä mitään tietoa, se lakkaa olemasta viesti tietylle henkilölle.

Merkittävä tehtävä on, että puhe tarkoittaa todellisia esineitä, niiden ominaisuuksia, toimia, yhteyksiä. Jokaisella sanalla on oma merkityksensä. Kutsumalla sanalla tiettyä esinettä (tätä mäntyä), samaan aikaan määritämme esineiden luokan, johon nimetty ajatuksen kohde kuuluu (mänty yleensä, puu yleensä). Tämä johtuu siitä, että jokainen sana yleistää. Sanan merkitys, samoin kuin sen morfologinen koostumus, määräytyy kielen kehityshistorian mukaan. Sanojen ja kielioppimuotojen merkitysten muutokset riippuvat useista historiallisista olosuhteista yhteiskunnan kehitykselle.

Ilmaisutoiminto ilmenee siitä, että puhuja, välittäen jotain muille ihmisille, ilmaisee äänen intonaation - puheen nopeuttamisen ja hidastamisen ja muiden emotionaalisten keinojen kautta - suhtautumisensa viestiin. Joten surua ilmaisee hidas puhetahti, jonkinlainen äänien erimielisyys, pitkät tauot ja äänen heikkeneminen. Kuuntelijat vangitsevat kaunaa, iloa, iloa nopean puhetempon, puheen äänien suuremman yhtenäisyyden ja suuremman äänenvoimakkuuden amplitudin. Puheen ilmaisuvoima on tahatonta, vaikka se voi olla tarkoituksellista, hallittua.

Motivaation tehtävä ilmaistaan \u200b\u200bsiinä, että puhujana valittujen sanojen ja niiden yhdistelmien sekä intonaatioiden avulla puhuja kannustaa ihmisiä toimimaan. Pyynnöt, tilaukset, uskomukset, todisteet, ehdotukset - nämä kaikki ovat puheenvaikutuksen muotoja, joiden avulla puhuja vaikuttaa kuulijoihin.

Puheen anatomiset ja fysiologiset perusteet.
Puhehäiriön patogeneettisten mekanismien ymmärtämiseksi on oltava käsitys sen anatomisista ja fysiologisista mekanismeista. Erota ääreis- ja keskuskehämekanismit.

Puheäänten ääntämisen mahdollistavat ääreismekanismit - äänijohtojen, puheen artikulaatioelinten ja hengityksen toiminta. Keskeiset mekanismit, pääasiassa aivokuoren eri osat, osallistuvat puheen säätelyyn ja hallintaan.

Suullista puhetta soidessa on otettava huomioon sävyn erot. Puheen sävyllä on merkitys sen ilmeikkyydessä, emotionaalisessa värityksessä. Joissakin sairauksissa puheen ja äänen sävyt muuttuvat merkittävästi, esimerkiksi tietyissä hormonaalisissa sairauksissa. Perifeeristen puhe-elinten virheellisillä paikoilla artikulaatio kärsii. Lapsella puheen kehityksen alkuvaiheessa puhe-elinten väärä sijainti äänen ääntämisen aikana johtaa fysiologiseen niveltymättömyyteen.

Puheen fysiologiset mekanismit ovat monimutkaisia. Useat aivojen analysaattorit ovat mukana puheprosesseissa - moottori, kuulo, visuaalinen. Heidän keskinäinen yhteys muuttuu sen mukaan, millaista puhetta ihminen käyttää tällä hetkellä: hän kuuntelee puhetta, puhuu itse, lukee, kirjoittaa tai vain ajattelee. Tutkimukset ovat osoittaneet, että missä tahansa puhetyypissä esiintyy selkeä tai piilotettu puhelaitteen työ, mikä osoittaa puheen refleksin.

Puhelaitteen toiminta on sen kolmen komponenttijärjestelmän koordinoitu työ: hengitys (keuhkot, keuhkoputket, henkitorvi ja keuhkot liikkeelle saaneet lihakset), laulu (kurkunpään jatkoa hengitysputkelle), artikulaatio (nielu, nenänielu, suuontelo, nenäontelo, kieli, huulet, hampaat, kitalaki). Kukin näistä järjestelmistä suorittaa tiettyjä toimintoja äänien muodostumisessa. Äänentoistojärjestelmän lihasaktiivisuus johtuu hermoimpulsseista, jotka tulevat aivokuoresta ja takaisin efferenttiä ja afferenttia hermoa pitkin, jotka yhdistävät äänijärjestelmän aivokuoren kanssa. Kurkunpään äänijohdot ovat motorisen puheanalysaattorin reseptoreita.

Ihmisen puhetoiminnalla on ehdollinen refleksi. Fysiologisesti puhe tarkoittaa toisen signaalin ehdollisten refleksien muodostumista ja toimintaa. Sana erityisenä ärsykkeenä esiintyy tässä tapauksessa kolmessa muodossa: kuultavana, näkyvänä (kirjoitettuna) ja lausutuna. Kuten jo mainittiin, puhelaitteen liike havaitaan kaikissa kolmessa tapauksessa.

Sanan äänielementti on foneemi - spesifinen puheen ääni, jolla on merkityksellinen tehtävä. Esimerkiksi: jos verrataan sanoja "muuli", "saippua", "he sanovat", "pieni", voit nähdä, että puheen äänet (foneemit) u, s, o ja - eivät ole vain laadultaan erilaisia \u200b\u200b( kuulostavat erilaisilta), mutta myös muuttaa niiden sanojen merkityksen, joihin ne sisältyvät. Foneemit d, t, n muuttavat myös vastaavien sanojen "päivä", "varjo", "kanto" merkitystä.

Foneemien muodostuminen saavutetaan artikulaatiolaitteen, erityisesti resonaattorien (suu, nielu, nenäontelo) aktiivisuudella. Resonaattoreissa ääni vahvistuu tai vaimennetaan, osa ylisävyistä on vaimennettu, toinen osa on voimakkaampi. Tällaisen äänten käsittelyn jälkeen muodostuu foneemit ja formantit - foneemien lajikkeet. Vokaaliäänet syntyvät ääniaallon esteettömästä kulkeutumisesta koko suuontelon läpi. Konsonantit muodostuvat kielen, hampaiden, pehmeän ja kovan kitalaen aiheuttamien esteiden tapauksessa; niin saamme labiaaliset, hammas-, suolen-, viheltävät, viheltävät ja muut konsonanttiäänet. Nasaaliset äänet "m" ja "I" muodostuvat nenän resonaattorin toiminnan yhteydessä yhdessä koko nivelsysteemin kanssa. Niveljärjestelmän liikkuvin osa on kieli, joka osallistuu melkein kaikkien foneemien muodostumiseen.

Äänet, yhdistyvät, muodostavat tavuja ja sanoja. Sanojen yhdistäminen lauseiksi ja lauseiden yhdistäminen monimutkaisemmiksi komplekseiksi muodostavat puhevirran.

Sanat ja lauseet yhdistetään kielioppisääntöjen mukaisesti. Aivokuoren toiminnan ulkopuolella puheprosessi on mahdotonta. Puhe kuljettaa tietoa aivokuorelle, mutta näitä tietoja ei ole paikannettu minkään analysaattorin aivopäässä. Se aiheuttaa hermoprosesseja myös muissa analysaattoreissa. Toisen signaalijärjestelmän aktiivisuus tarkoittaa aina kuulo-, visuaalipuhe- ja puhemoottorianalysaattorin koordinoitua työtä.

Puhetyypit.
On olemassa seuraavia puhetyyppejä: kirjallinen ja suullinen puhe, jälkimmäinen puolestaan \u200b\u200bon jaettu dialogiseen ja monologiseen puheeseen.

Suullinen puhe.
Äänipuhuttua puhetta kutsutaan suulliseksi (ilmaisevaksi) ja se palvelee viestinnän tarkoitusta. Ilmeikäs puhe, sen sisältö, tempo ja rytmi, sujuvuus heijastaa ihmisen persoonallisuutta. Puhehäiriöt osoittavat tiettyjen sairauksien esiintymisen. Esimerkiksi potilaat, joilla on ollut enkefaliitti, puhuvat hyvin nopeasti tai erittäin hitaasti lauluelementeillä. Joissakin hermoston orgaanisissa ja toiminnallisissa sairauksissa puheen sujuvuus häiriintyy, änkyttää. Se perustuu usein yleisön pelkoon, pelkoon ilmaista ajatuksiaan huonosti jne.

Kertomuspuheessa puheen ja älyllisen kehityksen taso ilmenee selkeimmin.

Puhekehityksen indikaattori on aktiivinen sanasto - sanavarasto, jota henkilö käyttää puheessaan. Passiivinen sanasto on joukko sanoja, joita henkilö itse ei käytä kommunikoidessaan ihmisten kanssa, mutta pystyy ymmärtämään jonkun toisen puheen.

Joillakin potilailla puhe köyhtyy. Tämä tapahtuu usein aivojen etulohkojen vaurioilla ja aivojen agrofisilla sairauksilla (Alzheimerin tauti, etenevä halvaus, orgaaniset aivosairaudet).

Yksinkertaisin suullinen puhetyyppi on vuoropuhelu, ts. keskustelu, jota keskustelukumppanit tukevat, keskustelemalla ja ratkaisemalla kaikki kysymykset yhdessä.

Puhekielelle on ominaista puhujien vaihtamat huomautukset, lauseiden ja yksittäisten sanojen toistaminen keskustelukumppanin takana, kysymykset, lisäykset, selitykset, vain puhujalle ymmärrettävien vihjeiden käyttö, erilaiset apusanat ja väliintulot. Tämän puheen piirteet riippuvat suurelta osin keskustelukumppaneiden keskinäisestä ymmärryksestä ja heidän suhteestaan. Melko usein perheympäristössä opettaja rakentaa vuoropuhelun täysin eri tavalla kuin luokassa keskustellessaan opiskelijoiden kanssa. Henkisen jännityksen aste keskustelun aikana on erittäin tärkeää. Hämmentynyt, yllättynyt, ilahduttava, peloissaan, vihainen ihminen puhuu eri tavalla kuin rauhallisessa tilassa, ei vain käytä erilaisia \u200b\u200bintonaatioita, vaan käyttää usein muita sanoja, puheen käänteitä.

Toinen suullisen puheen tyyppi on monologi, jonka yksi henkilö lausuu puhuessaan toiselle tai monille häntä kuunteleville ihmisille: tämä on opettajan tarina, opiskelijan yksityiskohtainen vastaus, raportti jne.

Monologipuheella on suuri sävellys monimutkaisuus, se vaatii ajattelun täydellisyyttä, kielioppisääntöjen tiukempaa noudattamista, tiukkaa logiikkaa ja johdonmukaisuutta sen esittämisessä, mitä puhuva monologi haluaa sanoa. Monologinen puhe aiheuttaa suuria vaikeuksia verrattuna dialogiseen puheeseen, sen laajentuneet muodot ontogeneesissä kehittyvät myöhemmin. Ei ole sattumaa, että on aikuisia, jotka voivat vapaasti, ilman vaikeuksia puhua, mutta joiden on vaikea, turvautumatta ennalta kirjoitettuun tekstiin, tehdä suullinen viestintä (raportti, julkinen puhe jne.), Jolla on monologi .

Kirjallinen puhe.
Kirjallinen puhe ilmestyi ihmiskunnan historiassa paljon myöhemmin kuin suullinen puhe. Se syntyi tilan ja ajan erottamien ihmisten välisen viestintätarpeen seurauksena ja kehittyi kuvasta, kun ajatus välitettiin tavanomaisilla kaaviokuvilla, nykyaikaiseen kirjoittamiseen, kun tuhansia sanoja kirjoitetaan useilla kymmenillä kirjaimilla. Kirjoittamisen ansiosta osoittautui olevan paras tapa välittää sukupolvelta toiselle ihmisten kertynyt kokemus, koska suullisen puheen välitettynä se saattoi vääristyä, muuttua ja jopa kadota jälkeäkään.

Kirjallisella puheella on tärkeä rooli monimutkaisten yleistysten kehittämisessä, joita tiede käyttää taiteellisten kuvien välittämisessä. Kirjoittaminen ja lukeminen, joiden kehittäminen on koulun tärkein tehtävä lapsen koulun ensimmäisistä päivistä lähtien, laajentaa henkistä näköalaa ja on tärkein tapa hankkia ja välittää tietoa. Kirjallisen puheen käyttö luo tarpeen saada aikaan oikeat sanamuodot, noudattaa tarkemmin logiikan ja kieliopin sääntöjä, miettiä syvemmin ajatusten sisältöä ja ilmaisutapaa. Usein kirjoittamalla jotain merkitsee sen ymmärtämistä hyvin ja muistamista.

Kirjallisella puheella on puhekieleen verrattuna omat ominaisuutensa. Kirjallisen puheen kehitys liittyy erottamattomasti itse puheprosessin kehitykseen. Kirjoittaminen vaatii tietynlaista ajattelu- ja puheprosessien uudelleenjärjestelyä. Vain suhteellisen korkealla kirjoitetun puheen kehitystasolla henkilö voi rakentaa sen siten, että se eroaa muodoltaan vähän suullisesta puheesta. Elämänprosessissa esiintyy kirjoituksen yksilöllisiä ominaisuuksia - käsiala. Käsinkirjoitus riippuu jossain määrin henkilön tyypistä, hänen tilastaan. Joskus kirjeen muodon, käsinkirjoituksen perusteella voidaan jossain määrin arvioida kirjoittajan persoonallisuuden piirteet, emotionaalinen tila.

Sisäinen puhe.
Ilmeellisen puheen lisäksi erottuu sisäinen vaikuttava puhe. Voimme sanoa, että tämä on puhe itsestä ja itsestä. Ajattelu, muisti, havaitseminen liittyvät läheisesti sisäiseen puheeseen. Sisäinen puhe itsetietoisuudessa ja käyttäytymisen säätämisessä on myös ensiarvoisen tärkeää. Sisäinen puhe on erittäin tärkeä ajatteluprosessille, mutta sitä ei voida rinnastaa ajatteluun.

Sisäisen puheen merkityksen ja merkityksen määrää henkilön puhekokemus kommunikoidessaan muiden ihmisten kanssa. Koska sisäinen puhe ei palvele viestintää, sitä voidaan lyhentää merkittävästi, hieman erilainen rakenne kuin kovalla puheella, aistien esityksillä on tärkeä rooli siinä.

Puhetta opiskellessaan henkilöä pyydetään toistamaan sanat, yksinkertaiset ja monimutkaiset lauseet. Nivelhäiriöt havaitaan toistettaessa lauseita, jotka ovat erityisen vaikeita nivelille. Käytä usein ja harvoin löydettyjen esineiden ja niiden kuvien nimiä, kerro tarina uudelleen tai kuvaa kuvan juoni kirjoittamalla sanelun mukaan. Puheen ymmärtämistä voidaan testata antamalla yksinkertaisia \u200b\u200bja monimutkaisia \u200b\u200bsuullisia ohjeita, joita potilaiden tulisi noudattaa.

”Puhe on kanava älykkyyden kehittämiseen

Mitä aikaisemmin kieli hallitaan, sitä helpommin ja täydellisemmin tieto hankitaan. "

N.I. Zhinkin

Puhe on erittäin tärkeää ihmisen elämässä. Sen avulla kommunikoimme keskenämme, opimme maailmasta. Puhetoiminnalla ihmisellä ja yhteiskunnalla on suuri merkitys. Tämä on ihmisen elinympäristö. Koska ilman viestintää henkilö ei voi olla olemassa. Viestinnän ansiosta ihmisen persoonallisuus muodostuu, äly kehittyy, henkilö kasvatetaan ja koulutetaan. Viestintä muiden ihmisten kanssa auttaa järjestämään yhteistä työtä, keskustelemaan ja toteuttamaan suunnitelmia. Siten yhteiskunta saavutti korkean sivilisaation tason, lensi avaruuteen, laskeutui meren pohjaan.

Puhe on tärkein tapa kommunikoida ihmisten kanssa. Ilman sitä henkilö ei pystyisi vastaanottamaan ja välittämään suurta määrää tietoa. Ilman kirjallista puhetta ihmiseltä evätään mahdollisuus selvittää, miten edellisten sukupolvien ihmiset elivät, mitä ajattelivat ja tekivät. Hänellä ei olisi mahdollisuutta välittää ajatuksiaan ja tunteitaan muille. Puheen kuin viestintävälineen ansiosta henkilön yksilöllinen tietoisuus, joka ei rajoitu henkilökohtaiseen kokemukseen, on rikastettu muiden ihmisten kokemuksella ja paljon enemmän kuin havainnointi ja muut puheettomat prosessit, suora kognitio , suoritetaan aistien kautta: havainnointi, huomio, mielikuvitus, muisti, voi sallia ja ajattelun. Puheen kautta yhden ihmisen psykologia ja kokemus tulevat muiden ihmisten saataville, rikastuttavat heitä, edistävät heidän kehitystään.

Elintärkeän merkityksensä mukaan puheella on monitoiminen luonne. Se ei ole vain viestintäväline, vaan myös ajattelutapa, tietoisuuden, muistin, tiedon (kirjoitettujen tekstien) kantaja, keino hallita muiden ihmisten käyttäytymistä ja säännellä henkilön omaa käyttäytymistä. Toimintojensa lukumäärän mukaan puhe on polymorfista aktiivisuutta, ts. sen eri toiminnallisissa tarkoituksissa se esitetään eri muodoissa: ulkoinen, sisäinen, monologi, vuoropuhelu, kirjallinen, suullinen jne. Vaikka kaikki nämä puhemuodot ovat yhteydessä toisiinsa, niiden elämän tarkoitus ei ole sama. Esimerkiksi ulkoisella puheella on pääasiassa viestintäväline, sisäinen - ajattelutapa. Kirjallinen puhe toimii useimmiten tapana muistaa tietoja. Monologi palvelee yksisuuntaista prosessia ja vuoropuhelua - kaksisuuntaista tiedonvaihtoa.

On tärkeää erottaa kieli puheesta. Niiden tärkein ero on seuraava. Kieli on tavanomaisten symbolien järjestelmä, jonka avulla välitetään ääniyhdistelmiä, joilla on tietty merkitys ja merkitys ihmisille. Puhe on toisaalta joukko lausuttuja tai havaittuja ääniä, joilla on sama merkitys ja sama merkitys kuin vastaavalla kirjoitettujen merkkien järjestelmällä. Kieli on sama kaikille sitä käyttäville ihmisille, puhe on yksilöllisesti ainutlaatuinen. Puhe ilmaisee sellaisen yksilön tai ihmisyhteisön psykologiaa, jolle nämä puheen piirteet ovat ominaisia, kieli heijastaa sinänsä niiden ihmisten psykologiaa, joille se on kotoisin, eikä vain eläviä ihmisiä, mutta myös kaikkia muita, jotka asuivat aiemmin ja puhui tätä kieltä.

Puhe ilman kielen hallintaa on mahdotonta, kun taas kieli voi olla olemassa ja kehittyä suhteellisen itsenäisesti sellaisten lakien mukaan, jotka eivät liity hänen psykologiaan tai käyttäytymiseensä.

Kielen ja puheen välinen yhteys on sanan merkitys. Se ilmaistaan \u200b\u200bsekä kieli- että puheyksiköinä.

Samaan aikaan puhe sisältää itsessään tietyn merkityksen, joka luonnehtii sitä käyttävän henkilön persoonallisuutta. Sense, toisin kuin merkitys, ilmaistaan \u200b\u200bpuhtaasti henkilökohtaisissa ajatuksissa, tunteissa, kuvissa, assosiaatioissa, jotka tietty sana herättää tälle henkilölle. Samojen sanojen merkitykset eri ihmisille ovat erilaisia, vaikka kielelliset merkitykset voivat olla samat.

puhepsykologia pieni ryhmä

Ensimmäiset puheen alkeuudet ilmestyivät ammattitaitoisella henkilöllä noin 2 miljoonaa vuotta sitten. Ainakin pieni osa pallonpuoliskosta oli vastuussa puheesta. Homo habiliksen kurkunpään kurkku oli kuitenkin heikosti kehittynyt, ja hän pystyi tekemään alkeellisimpia ääniä. Nykyaikainen ihmisen puhe on ihmisten välisen viestinnän muoto monimutkaisten kielirakenteiden kautta. Sen avulla henkilö ilmaisee ajatuksensa, tunteensa ja kokemuksensa, näyttää psykologisen tilansa. Puheen vaikutuksesta muodostuu nykyaikaisen ihmisen tietoisuus ja maailmankuva.

Kuinka artikulaatiolaite toimii

Nivellaite on vastuussa ääni- ja puheen äänien luomisesta ihmisissä. Se sisältää huulet, hampaat, kielen lihakset, pehmeän ja kovan kitalaen, nenänielun ja kurkunpään. Äänitorvi sijaitsee kurkussa, joka värisee sisäänhengitetyn ilman vaikutuksesta, minkä seurauksena ääni ilmestyy. Äänijohdot värisevät nopeasti aiheuttaen 80-10 000 tärinää sekunnissa. Äänenvoimakkuus riippuu voimasta, jolla äänijohdot voivat työntää ilmaa.

Puheenohjauskeskukset

Esi-isämme - ammattitaitoisen miehen - sanasto tai pikemminkin ääni, oli hyvin huono ja alkeellinen

Aivojen alue, joka ohjaa puhetta ja assosiatiivista ajattelua (henkilön kyky luoda henkisiä yhteyksiä yksittäisten tosiasioiden, tapahtumien, esineiden tai ilmiöiden välille), sijaitsee vasemman pallonpuoliskon oikeakätisissä ja vasenkätisissä ihmisissä - oikealla. Tällä alueella on motorinen puhekeskus, joka ohjaa nivellaitetta. Lähistöllä on myös herkkä puhekeskus, joka on vastuussa korvista tulevien äänisignaalien dekoodaamisesta. Nämä kaksi keskusta ovat lähellä alueita, jotka koordinoivat kuuloa ja antavat sinun ymmärtää ympärillä olevien ihmisten puhetta.

Puhe

Puhe - historiallisesti vakiintunut ihmisten välinen viestintämuoto tiettyjen sääntöjen pohjalta luotujen kielirakenteiden kautta. Puheprosessi käsittää toisaalta ajatusten muodostamisen ja muotoilemisen kielellisillä (puhe) keinoilla ja toisaalta kielirakenteiden havaitsemisen ja niiden ymmärtämisen.

Siten puhe on psykolingvistinen prosessi, ihmiskielen olemassaolon muoto.

Kuvaus

Henkilön tärkein saavutus, joka antoi hänelle mahdollisuuden käyttää yhteistä ihmiskokemusta, sekä aikaisempaa että nykyistä, oli suullinen viestintä, joka kehittyi työvoiman perusteella. Puhe on toimintakieli. Kieli on merkkijärjestelmä, joka sisältää sanat niiden merkityksillä plus syntaksilla - joukko sääntöjä, joiden mukaan lauseet rakennetaan. Sana on eräänlainen merkki, koska jälkimmäisiä esiintyy erilaisilla virallisilla kielillä. Teoreettisen toiminnan määrittelevän suullisen merkin objektiivinen ominaisuus on sanan merkitys, joka on merkin (tässä tapauksessa sanan) suhde todellisuudessa merkittyyn esineeseen riippumatta siitä, miten (abstraktisti) se esitetään yksilön tajunnassa.

Toisin kuin sanan merkitys, henkilökohtainen merkitys on heijastus yksilön tietoisuudessa paikasta, jonka tietty esine (ilmiö) käyttää tietyn henkilön toiminnan järjestelmässä. Jos merkitys yhdistää sanan sosiaalisesti merkittävät piirteet, henkilökohtainen merkitys on sen sisällön subjektiivinen kokemus.

Seuraavat kielen päätoiminnot erotetaan:

• sosiaalisen ja historiallisen kokemuksen toimeentulo, välitys ja omaksuminen
• viestintävälineet (viestintä)
• henkisen toiminnan työkalu (havaitseminen, muisti, ajattelu, mielikuvitus)

Ensimmäisen toiminnon suorittaminen kieli toimii keinona koodata tietoa esineiden ja ilmiöiden tutkituista ominaisuuksista. Kielen kautta edeltävien sukupolvien saamasta tiedosta ympäröivästä maailmasta ja ihmisestä itsestä tulee seuraavien sukupolvien omaisuutta. Viestintävälineen toiminnon ansiosta kieli antaa meille mahdollisuuden vaikuttaa keskustelukumppaniin suoraan (jos ilmoitamme suoraan, mitä on tehtävä) tai epäsuorasti (jos ilmoitamme hänelle toiminnalleen tärkeitä tietoja, joita hän ohjaa) välittömästi tai muulla hetkellä sopivassa tilanteessa).

Puheen ominaisuudet:

1. Puheen rikkaus on siinä ilmaistujen ajatusten, tunteiden ja pyrkimysten määrä, niiden merkitys ja vastaavuus todellisuuteen;
2. Puheen ymmärtäminen on lauseiden syntaktisesti oikea rakentaminen, samoin kuin taukojen käyttö sopivissa paikoissa tai sanojen korostaminen loogista stressiä käyttäen;
3. Puheen ilmeikkyys on sen emotionaalinen rikkaus, kielellisten keinojen rikkaus, niiden monimuotoisuus. Ilmeellisyydeltään se voi olla kirkas, energinen ja päinvastoin hidas, huono;
4. Puheen tehokkuus on puheen ominaisuus, joka koostuu sen vaikutuksesta muiden ihmisten ajatuksiin, tunteisiin ja tahtoon, heidän uskomuksiinsa ja käyttäytymiseensä.

Katso myös

Kirjallisuus

• Vygotsky L.S. Ajattelu ja puhuminen.
• Zhinkin N.I. Puhe tiedonjohtimena.

Linkit

• Nikolaev A. I. "Puheen" ja "kielen" käsitteiden merkitys kirjallisuudessa

Wikimedia Foundation. 2010.

• Älykkyys
• Kieli

Katso, mitä "puhe" on muissa sanakirjoissa:

puhe - puhe ja pl. h ja hänelle ... Venäjän oikeinkirjoitussanakirja

puhe - puhe / ... Morfeeminen ja oikeinkirjoitussanakirja

Puhe - Puhe on erityinen puhe, joka kulkee ajassa ja on pukeutunut ääniin (sisäinen ääntäminen mukaan lukien) tai kirjoitettuun muotoon. Puhe ymmärretään itse puhumisprosessiksi (puheen aktiviteetti) ja sen tulokseksi (puhe toimii, ... ... Kielellinen tietosanakirja

Puhe - puhe, puheet, pl. puheet, puheet, vaimot. Vain yksiköt. Kyky käyttää sanojen kieltä. Puhe on yksi niistä merkeistä, jotka erottavat ihmiset eläimistä. Puheen kehitys. Puhu (kirja). Vain yksiköt. Kuuluva kieli, kieli ääntämishetkellä. ... ... Ushakovin selittävä sanakirja

puhe - substantiivi, f., uptr. hyvin usein morfologia: (ei) mitä? puhe, miksi? puhe, (katso) mitä? puhe, mitä? puhe mistä? puheesta; pl. mitä? puhe, (ei) mitä? puheet, mitä? puheet, (katso) mitä? puhe, mitä? puheet mistä? puheista 1. Puhe on jonkun toisen ... ... Dmitrijevin selittävä sanakirja

puhe - viestinnän muoto, joka on kehittynyt historiallisesti ihmisten aineellisen toiminnan prosessin aikana, kielen välityksellä. R. sisältää prosessit viestien luomiseksi ja havaitsemiseksi viestintätarkoituksiin tai (erityistapauksessa) sääntelyä varten ja ... ... Suuri psykologinen tietosanakirja

puhe - ja toisaalta on sosiaalisen kontaktin refleksien järjestelmä ja toisaalta tietoisuuden refleksien järjestelmä, suurimmaksi osaksi, ts. heijastamaan muiden järjestelmien vaikutusta. ... puhe ei ole vain äänijärjestelmä, vaan myös järjestelmä ... ... L.S.-sanakirja Vygotsky

Puhe - PUHU. Laulu puhe on symbolisten ilmaisutoimintojen korkein muoto; Näiden ilmaisutoimintojen alkeellisempia ilmenemismuotoja ovat affektiiviset huudahdukset, ilmeet ja eleet. Toisin kuin viimeksi mainitut, sinulla on ... ... Suuri lääketieteellinen tietosanakirja

Kielen päätehtäviä viestinnässä ovat: rakentava - ajatusten muotoilu, viestin koostumus;
kommunikoiva - tiedonvaihdon tehtävä; emotionaalinen - itsetunto, tunteet, puhujan asenne puheenaiheeseen ja suora emotionaalinen reaktio viestintätilanteeseen;
taivutettu - puhujan puheen ilmaisu hänen suhtautumisestaan \u200b\u200bkeskustelukumppaniin, halu vaikuttaa häneen, muodostaa tietynlainen suhde vaikuttaakseen toiseen.
Kieli toteutuu puheessa ja vain sen kautta täyttää viestinnän tarkoituksensa. Puhe kielen ulkoisena ilmentymänä on sekvenssi sen yksiköistä, joka on järjestetty ja jäsennelty sen omien lakien mukaisesti ja ilmaistun tiedon tarpeiden mukaisesti. Puhetoiminta on puheviestinnän perusyksikkö, jonka puhuja ilmaisee välittömässä kommunikaatiotilanteessa kuuntelevan keskustelukumppanin kanssa. Puhetoiminta on kielen erikoistunut käyttö ihmisten välisessä vuorovaikutuksessa, erityinen tapa kommunikoida, ja puheviestintä on puhetoiminnan informatiivinen ja kommunikoiva puoli. Toisin kuin kieli, puhetta voidaan arvioida hyväksi tai huonoksi, selkeäksi tai käsittämättömäksi, ilmaisevaksi tai ilmentämättömäksi jne.
Puhetoimintaa on neljää tyyppiä. Kaksi heistä osallistuu tekstin tuottamiseen (tiedonsiirto) - puhuminen ja kirjoittaminen, ja kaksi muuta - tekstin ja sen sisältämien tietojen havaitsemiseen - kuuntelu ja lukeminen.

Puhumisen ja kirjoittamisen välillä on pidettävä mielessä kolme pääeroa:

Kaksi tai useampia ihmisiä on mukana suullisessa viestinnässä. Suoraa viestintää itsensä kanssa (puhuminen ääneen keskustelukumppanin poissa ollessa) kutsutaan autoviestinnäksi, ja sitä pidetään riittämättömänä johtuen siitä, että viestintäprosessiin liittyy aina kumppani, se vaatii vuorovaikutusta, keskinäistä ymmärtämistä ja tiedonvaihtoa.
Keskustelukumppaneiden aikomuksista riippuen (kommunikoida tai oppia jotain tärkeää, ilmaista arvio, asenne, saada aikaan jotain, tehdä jotain miellyttävää, tarjota palvelua, sopia
jokin kysymys, jne.) on olemassa erilaisia \u200b\u200bpuhetekstejä, puherakenteita. Pedagogisen viestinnän käytännössä asiantuntijat käyttävät opetus-, kehitys- tai muiden tavoitteiden ja tavoitteiden mukaisesti erilaisia \u200b\u200blausuntoja kaikentyyppisissä erissä - viesti, mielipide, arviointi, suositus, neuvot, kysymys, vastaus, kriittinen huomautus, huomautus, kohteliaisuus, ehdotus, johtopäätökset, yhteenveto.
Viestintätarkoitus (tai viestintätarkoitus) on yhden henkilön halu aloittaa kommunikointi (kontakti) toisen, kumppanin tai keskustelukumppanin kanssa. Viestinnän vuorovaikutuksen rakenne kehittyy, kuten luvussa 1 todetaan, tiedonkulun mukaisesti viestintäketjussa: lähettäjä - viestien koodaus - liike aistikanavia pitkin käyttäen sanallisia ja sanattomia keinoja, symboleja ja merkkejä - dekoodaus - vastaanottaja. Tässä toiminnassa puhe saa tietyn merkityksen ja se voidaan ymmärtää vain ei-puheen kontekstissa.
Konteksti (tai tilanne) (latinankielisestä kontekstista - läheinen yhteys, yhteys) on olosuhteita, joissa tietty tapahtuma tapahtuu, johon liittyy puheemme tietystä tilanteesta.
Käytännössä on havaittu, että yleisö voi antaa anteeksi puhujalle varaukset kuin epäloogisen esityksen. Tämä tosiasia liittyy siihen, että tajuntamme pyrkii etsimään järjestelmää, järjestystä kaikessa. Ilmiöiden kehittymisen logiikka heijastuu ajattelumme. Korostetaan kolme yleistä muotoa.
Käsite on ajattelun muoto, joka heijastaa sen sisällön muodostavan esineen tai ilmiön yleisiä ja olennaisia \u200b\u200bominaisuuksia. Käsitteelle on ominaista myös tilavuus - joukko siihen liittyviä esineitä tai ilmiöitä. Esimerkiksi käsitteen "kukka" sisältö: pelto- tai puutarhakasvi, jolla on erilaisia \u200b\u200bmuotoja, värejä ja tuoksuja. Tämän konseptin soveltamisala on erittäin suuri: se kattaa kaikenlaiset kentät, puutarhat, sisätilat, kiipeilyä jne. kasveja.
Tuomio on ajatusmuoto, joka heijastaa esineiden tai ilmiöiden välistä yhteyttä. ...
Päätelmästä - tuomioiden ketju, josta viimeinen - johtopäätös - tulee uutta tietoa, joka johdetaan jo tunnetuista tuomioista, nimeltään tilat.
Mahdollisen suullisen esityksen logiikan perusvaatimukset ovat seuraavat: varmuus, lausuman selkeys; esitysjärjestys; ilmoitettujen tosiseikkojen ja kommenttien johdonmukaisuus; tuomioiden, perustelujen ja vastalauseiden pätevyys.
Puheviestinnän järjestämisen alkuvaiheessa on välttämätöntä esitellä viestin aihe (aihe) ja pitää se keskustelukumppanin mielessä säännöllisten muistutusten, selvennysten, huomion keskittämisen avulla. Teema vastaa kysymykseen "Mistä me puhumme?" Opettajan puheosaaminen edellyttää myös kaikkien puheen tyylilajien taitavaa hallintaa: huomautuksesta tai kommentista julkiseen luentoon, puheeseen, raporttiin, informaatiosanomaan. Samalla on tärkeää paitsi hallita erilaisia \u200b\u200bjulkisen puhumisen genrejä, myös määrittää puhemuoto oikein.
Puhe on julkinen esitys kokouksessa, kokouksessa tai konferenssissa, joka on yksityiskohtainen viesti tietystä aiheesta. Se tarjoaa tietoa, asettaa tavoitteita ja antaa suosituksia alussa tunnistetuista ongelmista ja ratkaisuista. Mietintö edellyttää keskustelua, keskustelua, kritiikkiä ja lisäyksiä, uusia säännöksiä. Tällainen viesti voidaan välittää sekä tieteellisesti että journalistisesti. Tieteellisessä ja käytännön konferenssissa käytetään usein julisteiden esityksiä tai multimediatiedotteita.
Tiedot (tai luento) sisältävät pääsääntöisesti tarkkoja tietoja organisaation, maan, maailman tilanteesta käynnissä olevista prosesseista, jotka edellyttävät tietoisuutta, vastausta tai päätöksentekoa. Tähän sisältyvät raportit nykytilanteesta, erityisistä ongelmista ja vaikeuksista; uuden tosiaineiston, tiedon esittely; siirtämällä puhujan näkemys ongelmasta, sen pääominaisuuksista.
Tarina tilanteesta on kerrontainen peräkkäinen esitys joistakin merkittävistä tapahtumista, joka toteutetaan useimmiten journalistisella tyylillä.
Puhe julkisena puheena on vetoomus yleisölle tietyssä tilanteessa tietyissä olosuhteissa, mikä heijastaa puhujan henkilökohtaisia \u200b\u200bnäkökohtia, pukeutunut sopiviin kielellisiin muotoiluihin ja ehdollistettu tietyille tavoitteille. Pedagogisen vuorovaikutuksen käytännössä julkiset, esitys- ja rituaalipuheet ovat sopivimpia niiden tiedotus- ja suostuttelevat muodot.
Kuten Mark Tullius Cicero totesi, puhujalla pitäisi olla kaksi pääetua: ensinnäkin kyky vakuuttaa tarkoilla argumenteilla ja toiseksi innostaa yleisön sieluja vaikuttavalla ja tehokkaalla puheella. Ja jos mieli on oppinut aiheen, Seneca toteaa, niin sanat itse tulevat. Sanat tulevat, kun esine täyttää sielun. Jos mieli on oppinut aiheen, sanat tulevat itsestään.
Menestyksen saavuttamiseksi opettajan on aina muistettava, että kaikki tässä tai toisessa puheessa esitetyt lausunnot on loogisesti perusteltava. Tässä häntä autetaan käsitteillä, kuten opinnäytetyö, väittely ja esittely.
Opinnäytetyötä kutsutaan yleensä selkeästi muotoiluksi ja ilmaistuksi ajatukseksi, joka vaatii perusteluja. Opinnäytetyö vastaa kysymykseen "Mitä todistamme?" Opinnäytetyön muotoilun tulisi sulkea pois mahdollisuus uudelleenkäsittelyyn siitä. Sen tulisi olla mahdollisimman tarkka ja ytimekäs.
Opinnäytetyötä tukevat argumentit tai argumentit, joita kutsutaan myös todistuksen perustaksi. Argumentit vastaavat kysymykseen "Kuinka todistamme?" Todisteiden perusta voi olla yhdistelmä tosiseikkoja; tilastotiedot; teoreettiset määräykset; vahvat perustelut; viittaus tunnustettuihin viranomaisiin, esimerkiksi: oikeudelliset määräykset; tilastot; tuomiot, jotka perustuvat ammatilliseen tai jokapäiväiseen kokemukseen jne.
Kolmas perustelun osa - demonstrointi - osoittaa, miten opinnäytetyö seuraa annetuista argumenteista. Mielenosoitus vastaa kysymykseen "Kuinka todistamme sen?" Se osoittaa päättelymme kulun. Jotakin on mahdollista todistaa sekä suoraan, havainnoimalla, kerätyillä tosiseikoilla että perustelun avulla, ts. looginen päättely.
Kaikentyyppisten, olipa kyseessä sitten raportti tai luento, puhujien ei tule poiketa aineesta, aiheesta, rationaalisesta esityksestä. He tarvitsevat:
a) käyttää loogisesti virheetöntä argumentointia ja todisteita;
b) paljastaa syy- ja ehdolliset suhteet;
c) rakennetiedot kohtuudella ja käytännöllisesti;
d) tuoda esityksen avainsanat, kannat ja määräykset esiin;
e) miettiä puheen alkua ja loppua;
f) osoittaa korkeaa puhekulttuuria.
Neuvoja. Puhu aina niin, että puheesi muistuttaa suoraa viestintää, ja voit sitten välttää kuivan "luennoitsija" -äänen, joka väsyttää aina yleisöä. Ajattele aina, kuinka saada sinut ymmärtämään, miksi käyttää erityyppistä tietoa samanaikaisesti kaikille kuuntelijoiden aistikanaville: kerro kertomisen aikana, mikä on tärkeää, vaikuta visuaalisesti tunteisiin.
Sanallisessa viestinnässä on yleensä kahden tyyppisiä tavoitteita, joihin viestinnän aloitteentekijä (puhuja) voi pyrkiä - välitön tavoite, ts. mitä puhuja suoraan ilmaisee ja kaukaisempi pitkän aikavälin tavoite. Lähimmän kohteen tärkeimmät lajikkeet ovat:
henkinen tavoite, jonka tarkoituksena on välittää tai vastaanottaa tietoja, arvioida tapahtumia, selventää kantoja,
tuomioiden kieli, ongelman kehitys, kommentteja, kritiikkiä jne. "
suhde luonteen määrittämiseen liittyvä tavoite: vuorovaikutuksen jatkuminen tai keskeyttäminen, kumppanin aseman tukeminen tai kumoaminen, toiminnan kannustaminen osallistumaan tiettyyn toimintaan.
Keskustelijan välittömien tavoitteiden takana on usein kohdealan teksti (taustalla oleva tavoite), joka syventää vuorovaikutusta ja tekee siitä monimutkaisemman. Alateksti on puheviestin implisiittinen merkitys, jonka keskustelukumppanit ymmärtävät vain viestinnän yhteydessä.
Alatekstin merkit voidaan piilottaa: puheen sisältöön; äänen ominaisuuksissa (sävy, äänen voimakkuus, tauot, naureskelu jne.); käyttäytymisen sanattomissa ominaisuuksissa (ryhti, vuorovaikutustilan etäorganisaatio, ilmeet, eleet).
Tämä tai tuo tieto voidaan ymmärtää piilotettuna merkityksenä, kun sen perustan muodostavien elementtien välillä on semanttinen ristiriita tai ristiriita.
Tiedetään tapaus, joka tapahtui englantilaiselle näytelmäkirjailija B. Shawille. Ravintolan orkesteri oli meluisa eikä kovin hyvä. B. Shaw kysyi tarjoilijalta: "Soittavatko muusikot tilauksesta?" - "Tietysti". "Anna heille sitten punta ja anna heidän pelata pokeria." Terävyyden ydin on, että sanalla "peli" on useita tulkintoja; lisäksi muusikoiden heikkoon esitykseen viitataan selvästi: vierailija on valmis maksamaan, jos vain orkesteri on hiljaa.
Tiedonsiirron ja -vastaanoton luonteen perusteella voidaan erottaa kolme alatekstityyppiä: todellinen alateksti - piilotettu merkitys tapahtuu ja havaitaan; viestissä ei ollut piilotettua merkitystä, mutta sille määritettiin, toisin sanoen kuvitteellinen aliteksti, "piilotettu merkitys oli, mutta pysyi huomaamattomana - ohitettu aliteksti.
Seuraava on tärkeää pedagogisen viestinnän kannalta:
a) Jos keskustelukumppani ei paljastanut tekstin sisältöä, hän voi olla ymmärtämättä kumppania; jos joku ei ymmärrä vihjettä, hänen arvosanansa keskustelukumppanin silmissä vähenee;
b) huumori, ironia, sarkasmi toimivat erityisenä tapana tarkistaa keskustelukumppani henkisen valppauden, "riittävyyden" ja sen suhteen, että hän on "leiristämme";
c) havaittu alatekstivihje ei takaa itse tekstin ymmärtämistä.
On osoitettu, että kaikki käsittämätön, omaperäinen ja odottamaton muille on tekstiteknistä. Alatekstin käsite liittyy supistetun vuoropuhelun käsitteeseen - "käärittyjen", lyhyiden, ikään kuin katkoviivoitettujen huomautusten vaihto. Yleensä keskustelukumppanit käyttävät niitä keskenään, jotka ymmärtävät toisiaan täydellisesti. Opetuskäytännössä tällainen viestintä on yleistä monien vuosien ajan työskennelleiden kollegoiden ja johtajien keskuudessa.
Puheen hallitseminen ilmenee paitsi puheen tyylilajien esittämisen ja hallinnan logiikassa, myös opettajan puheen kulttuurissa, kyvyssä löytää tarkin ja siksi sopivin yksittäiseen tapaukseen ja tyyliltään perustellut keinot puhua kieli, sana tai ele.
Puhekulttuuri edellyttää: kirjallisen kielen normien tuntemista; kyky valita niiden mukaisesti tarkimmat sanat ja ilmaisut, jotka ovat sopivia tietyssä puhetilanteessa; puheen ilmaisuvoima, joka saavutetaan kielellisillä keinoilla, kuten synonyymit, vertailut, tropit (sana kuvaannollisessa merkityksessä), metaforat (piilotettu vertailu, kuvat kyseisistä ilmiöistä), luvut (lauseiden erikoisrakenteet), hyperbolia ( liioittelu), fraaseologiset yksiköt jne. ja kuten ei-kielelliset keinot (eleet, ilmeet, intonaatio, tauot, asennot, etäisyydet jne.).