Kirjastoprojektitoiminta paikallishistoriassa. Paikallishistorialliset projektit kirjastoissa

MR Blagovarsky Districtin MBUK-keskuskirjasto

minä hyväksyn

Johtaja MBUK Keskuskirjasto

paikallishistoriatoimintaa

"Pieni kotimaa"

Projektin yksityiskohdat

Hankkeen toteutusaika: 2017–2018.

Projektipäällikkö - MBUK-keskuspankin johtaja

Osoite: 452740 Blagovarskyn piiri, s. Yazykovo, st. Lenin, 16

Projektin toteuttajat:

Metodologisen osaston johtaja

Keskuspankin palveluosaston päällikkö

Lastenkirjaston johtaja

Paikallinen tiede on olennainen osa suurta historiaamme, joka yhdistää aikojen säikeet. Kotitieteen kirjastotutkimuksen elpyminen nykyään johtuu kansallisen tietoisuuden ennennäkemättömästä noususta. Paikallishistoriallisen aineiston valtava kasvatuksellinen, isänmaallinen potentiaali antaa kansalaiselle mahdollisuuden kasvattaa abstrakteja ihanteita, mutta esimerkkejä vanhempiensa, kyläläistensä elämästä, tapahtumia kylänsä historiasta.

"Pieni kotimaa" -hankkeen toteuttamisen aikana on tarkoitus järjestää sarake kirjaston verkkosivustolle.

Hankkeen toteutus luo mahdollisuuden järjestää rahasto ainutlaatuisista paikallishistoriallisista lähteistä sähköisessä mediassa, mikä lisää ymmärrystä alueemme historiallisen ja kulttuuriperinnön omaperäisyydestä; myötävaikuttaa lasten muodostumiseen, rakkauden, ylpeyden ja pieneen kotimaahan kuulumisen tunnetta.

Hankkeen puitteissa on tarkoitus luoda tietolevyjä, jotka koostuvat esityksestä "Blagovarin Blagovarin maa", valokuvanäyttelystä "Kyläni tänään" ja multimediavalokuvakokoelmasta "Kutsumme sinut Blagovariin".

"Alkuperäiset paikat" -valokuvakilpailun, jonka tarkoituksena on kehittää kirjaston käyttäjien luovaa toimintaa keräämällä materiaalia Blagovarsky-alueen historiallisista ja merkittävistä paikoista, tuloksena syntyy valokuva-albumi "Piirin kronikka" ".

Tärkeä ja merkittävä hetki projektin toteuttamisessa on alueemme Suuren isänmaallisen sodan veteraaneista kerrotun kirjasen "Suuri voittaja" julkaiseminen.

Hankkeen puitteissa on tarkoitus järjestää esityksiä, tapaamisia, kilpailuja käytännön ja luoville töille.

Hankkeen merkitys

Paikallinen tutkimustyö on jatkuva menneisyydessä juurtunut ja tulevaisuuteen johtava prosessi, jonka tarkoituksena on varmistaa sukupolvien välinen yhteys, säilyttää ja välittää historiallinen perintö, tieto ja perinteet, luoda olosuhteet kokonaisvaltaiselle henkiselle, henkiselle ja kulttuuriselle kehitykselle. sekä yksilön että koko yhteiskunnan kannalta. Paikalliset tutkimustyöt ovat yksi MR Blagovarsky Districtin MBUK-keskuskirjaston työn painopisteistä.

Tilastojen mukaan Blagovarsky-alueen alueella asuu 25,6 tuhatta ihmistä. Koska ikääntyneiden osuus vähenee vuosittain, oli tarpeen siirtää kertynyt tieto alkuperämaasta nuoremmalle sukupolvelle.

Analysoimalla näitä tilastoja kirjastot päättivät luoda sarakkeen MBUK: n keskuspankin verkkosivustolle "Oma pieni kotimaa".

Asiaankuuluvuus on siinä, että työ sivustolla täyttää tärkeän sosiaalisen tehtävän: edistää isänmaallisia tunteita, laajentaa tietoa alueesta, sen historiasta, kehittää kiinnostusta menneisyyteen, nykyisyyteen ja edistää kauneuden, piirteiden ja ainutlaatuisuuden ymmärtämistä. kotimaasta.

Projektin tavoitteet:

* paikallishistoriallisen kirjallisuuden propaganda, kirjaston kuvan muodostaminen paikaksi, josta jokainen voi löytää apua ja tukea pieneen kotimaahansa liittyvissä asioissa.

* omien paikallishistoriaresurssien luominen sähköiseen mediaan;

* juurruttaa nuorempaan sukupolveen rakkauden, ylpeyden ja pieneen kotimaahan kuulumisen tunne, isänmaallisuus ja kansalaisuus;

Tehtävät:

* omien paikallishistorian resurssien luominen sähköiseen ja perinteiseen mediaan;

* järjestäminen paikallishistoriallisen liikkeen käyttäjien keskuudessa keräämään materiaalia kylästä, alueesta, luovien toimintojensa kehittämisestä kotimaidensa historian tuntemuksessa

* luodaan suotuisat olosuhteet luokille, viestinnälle ja lukijoiden vapaa-ajalle.

Projekti on suunniteltu kaikille käyttäjäryhmille.

Hankkeen toteuttamiseen osallistuvat organisaatiot

Hankkeen toteuttamiseksi teemme yhteistyötä seuraavien organisaatioiden kanssa:

Maaseudun kulttuuritalot ja maaseutukerhot;

Lastentarhat, koulut;

Ortodoksinen kirkko. Yazykovo, moskeijat;

Alueellinen paikallishistoriamuseo

Julkiset organisaatiot;

Projektitoiminta

Vaihe I (tammikuu - kesäkuu 2017)

1.videoesitys:

"Alkuperäiset paikat";

"Blagovarsky Districtin historialliset muistomerkit";

2. esitykset:

”Blagovarskajan maa. Historia kasvoissa ”;

"Kaikki kotimaasta."

"Bashkortostanin tasavallan ja Blagovarsky Districtin heraldika";

"LiteraryBagovar";

Suorita:

1. Valokuvakilpailu "Kotoperäiset paikat";

2. Käytännön ja luovien teosten kilpailu "Pelastakaamme, mitä rakastamme".

Vaihe II (heinä-huhtikuu 2018)

Valokuva-albumit "Alueen kronikka".

Esite "Erinomainen voittaja".

Nuorten runoilijoiden kokoelma "Löydän iloa runosta".

Suorita:

1. luotujen levyjen esitykset;

2. älyllinen tietokilpailu "Maa ikuisesti rakastettu";

3. kognitiivinen peli "Tiedän kaiken kylästäni";

4. luova runo-ilta "laulan laulun kotimaalleni"

Odotetut tulokset:

1 Käyttäjien tyytyväisyys toiminnan laatuun ja työn tuloksiin.

2. houkutella uusia käyttäjiä kirjastoon.

3. Kiinnostuksen herättäminen lukemaan paikallishistoriakirjallisuutta, maanmiehentekijöiden teoksia

4. "Kylän aikakirjan" jatkaminen ja lisääminen uusilla tapahtumilla ja tosiseikoilla.

Hankkeen kuvaus

1. Suorita kysely ja testaus tunnistaaksesi tietoa kotimaasta.

2. Suorita tutkimuksen tulosten perusteella virtuaalikursseja ympäri aluetta

3. Järjestä sarja kokouksia:

· Sotilaiden ja kansainvälisten kanssa;

· Suuren isänmaallisen sodan silminnäkijöiden kanssa;

· Kunniakansalaisten, alueemme alkuperäiskansojen kanssa.

6. Täytä kirjarahasto paikallishistoriallisella kirjallisuudella.

7. Suunnitella kirjastoon pysyvä kirjanäyttely "Oma pieni kotimaa".

8. Järjestää kirjastossa paikallishistorian päivät "Makeat paikat sydämelle", "Kotikyläni".

9. Laadi tietolehtiä:

"Tiedämmekö kuinka olla ylpeitä sankareista?" (sankareista - Neuvostoliiton maanmiehistä);

10. Pidä kirjallinen ja musiikillinen ilta ”Anna elävien muistaa ja antaa sukupolvien tietää”. (Tietoja kyläläisistä, jotka kuolivat puolustamaan isänmaata).

Odotetut tulokset

Hankkeen toteutus mahdollistaa elektronisten medioiden alueellisten tutkimusten ainutlaatuisten tuotteiden rahaston luomisen esitysten, valokuvakokoelmien muodossa.

Retkeilyreitti historiallisten kohteiden varrella ”Historiasi on minulle hiljainen jokainen kulma on minulle rakas”, joka on kehitetty yhdessä paikallishistoriamuseon kanssa, auttaa tutustumaan alueen historiaan paremmin.

Valokuvakilpailu edistää lukijoiden luovaa toimintaa alueen valokuvamateriaalien keräämisessä.

Kilpailu käytännön ja luovista teoksista "Pelastakaamme mitä rakastamme" keskiasteen oppilaiden keskuudessa. Sen tavoitteena on tunnistaa kylän suosimat jokaisen asukkaan sydämen rakkaimmat paikat ja auttaa tarvittaessa niiden säilyttämisessä. Nämä voivat olla jousia, puistoja jne.

Kirjasesta "Suuri voittaja" tulee uusi sivu sankarihistoriassa, joka kertoo viime sodan tapahtumista ja ihmisistä, jotka ovat osallistuneet valtavasti Isänmaan vapauttamiseen.

"Löydän iloa runosta" ottaa lapset mukaan kirjallisuuden maailmaan. Lapset oppivat kirjailijoiden ja runoilijoiden-maanmiesten nimet, kokevat isänmaallisuuden tunteen, uskon itseensä, ainutlaatuisuuteensa, ystävällisyytensä ja rakkautensa vanhempiinsa, maahansa, Isänmaansa ja mikä tärkeintä - kirjoihin ja käsittelyssä.

Tämän projektin toteuttamisen aikana kirjaston käyttäjien määrä kasvaa, osallistumisaste kasvaa ja kirjastopalvelujen valikoima laajenee.

Kirjaston käyttäjät saavat arvokkaan tietolähteen Blagovarskin alueen paikallishistoriasta ja kirjallisuusperinnöstä.

Hanke myötävaikuttaa kirjaston paikallishistoriatiedotuksen lisäämiseen.

Hankkeen tehokkuuden arviointi

Tuleville sukupolville on välttämätöntä luoda paikallisluonteinen sähköinen ja dokumenttirahasto.

Hankkeen lopussa tehokkuus arvioidaan kirjaston verkkosivujen käyntien määrän ja kyselylomakkeen tulosten perusteella.

Menneisyyden etäisyys vieressämme: paikallishistoriallinen projekti

Projektin nimi: Historiallinen ja paikallishistoriallinen projekti, joka keskittyi koulutustoimintaan "Menneisyyden etäisyys on vieressämme".

Hankkeen tavoite

Kotitieteellisen kokoelman "Hyvä antiikin testamentit" julkaiseminen

Projektin tavoitteet

• Herääminen Sretensky-alueen väestössä, joka kiinnostaa maata, sen kulttuuria ja perinteitä.
• Tutustuminen alueensa historiaan.
• Paikallishistorian tutkimustoiminnan tehostaminen.
• Muodostetaan ymmärrys paikallisten perinteiden ja tapahtumien välisestä suhteesta, tunnustetaan niiden sisällön ja ylläpidon merkitys.
• Rakkauden lisääminen pieneen kotimaahan, vastuuntunto sen kohtalosta.

Ohjelman toiminnan vastaanottaja

Sretensky-alueen väestö on 14-vuotiaita ja vanhempia.

Baikalin alueen kansojen aineettoman kulttuuriperinnön säilyttämisellä, kehittämisellä ja popularisoinnilla on tärkeä rooli alueen sosiaalisessa, taloudellisessa, kulttuurisessa ja poliittisessa kehityksessä. Aineettomat ovat aina ympäröineet meitä ja ympäröivät niitä edelleen. Nämä ovat tapoja ja rituaaleja, satuja ja kansanlauluja, maantieteellisiä nimiä ja paikallista kielimurretta. Loppujen lopuksi muistin voima - tämä on aatelisto ja korkea kansalaisuus. Kaikki siirtyy sukupolvelta toiselle, muodostaen meissä identiteetin ja jatkuvuuden tunteen, mikä osaltaan edistää jokaisen ihmisen kehitystä.

Kaikkea tätä kesti pitkään suuri semanttinen ja kielellinen kuormitus, mutta nykyään se on kadonnut. Tämän seurauksena nykyaikainen ihminen pakotetaan "kaivamaan", tutkimaan maata. Kaikki tämä on usein lukuisien kirjastotoiminnan ja tutkimuksen aihe. MUK MZB on kerännyt ja kerännyt runsaan, yleistämistä ja julkaisemista edellyttävän etnografisen aineiston yhteen temaattiseen kokoelmaan, joka on omistettu Sretenskin kaupungin 325. vuosipäivälle.

Kokoelma "Testaments of good antique" esittelee eri lähteissä julkaistuja, alueellamme kerättyjä ja tallennettuja kansanperinnettä ja etnografista aineistoa (esimerkiksi N. Pushminin tarinoita, lauluja Sretenskistä, kirjoittaneet paikalliset kirjoittajat I. Chistyakova, S.Glazov ja Yu. Karasev). Ensimmäistä kertaa aineistoa yritetään esittää ja ryhmitellä aihekohtaisiksi osioiksi: kuten satuja, kylien ja kylien nimien paikannimi, "Guranian maan sanat", lauluja kaupungin kaupungista Sretensk jne. Kokoelmassa ei toisteta julkaistuja kirjoja Sretenskin historiasta.

Tämä kokoelma antaa tietyn panoksen alueen historiaan ja kirjallisuuteen. Kokoelma auttaa herättämään ylpeyden, kunnioituksen ja kunnioituksen tunteen pienestä kotimaastaan, houkuttelemaan Trans-Baikalin alueen asukkaiden kiinnostuksen Sretensky-alueelle, laajentamaan kirjaston käyttäjien piirejä ja toivottavasti siitä tulee lahjapaketti piirin vieraita.

Odotetut tulokset

1. Kokoelman "Hyvän antiikin testamentit" julkaisu.
2. Parannetaan kirjaston paikallishistoriallista työtä (lisätään asiakirjojen ja julkisten tapahtumien määrää 20%)
3. Uusien lukijoiden houkutteleminen kirjastoon (20%)
4. Kirjaston kuvan parantaminen.

Projektin tekijät

Kunnan kulttuurilaitos "Sretensky Districtin alueellinen keskuskirjasto"

Postitusosoite

673500 Trans-Baikalin alue, Sretenskin kaupunki, st. Lunacharsky, 226 B

Puhelin, faksi, sähköposti:

Puhelin / faksi 8-30-246-215-64, s / t 89141449 54 35

Sähköpostiosoite: [sähköposti suojattu]

Osallistujien maantiede

Sretensky-alueen väestö on 14-vuotiaita ja vanhempia.

Hankkeeseen osallistuvien lukumäärä

Arvioitu väestön kattavuus on 1000 ihmistä.

Projektin ajoitus

Projektin vaiheet

• Vaihe 1: Kokoelman "Testamentit hyvän antiikin" aineiston kerääminen ja ryhmittely aiheiden, osioiden, lukujen mukaan (syyskuu-lokakuu 2013)
• Vaihe 2: Kokoelman "Testaments of good antiquity" kirjoittaminen ja muokkaaminen (marraskuu 2013 - tammikuu 2014)
• Vaihe 3: Kokoelman "Testamentit hyvän antiikin" julkaiseminen (helmikuu 2014)

Tietoa projektitiimistä ja toimeenpanevista organisaatioista

• sretensky Districtin alueen keskuskirjaston työntekijät (johtaja L.L.Sorokina, palveluosaston johtaja O.M.Lonshakova, bibliografi O.V.Dar'ina, Nykytaiteen keskuksen kirjastonhoitaja T.A.Kasyanova, lukusalin kirjastonhoitaja A.A. Kasyanova LA Gusevskaya, kirjastonhoitaja - paikallishistorian osaston johtaja);
• MUK "Sretensky Districtin alueen sosiaalinen ja kulttuurikeskus" (johtaja LV Prokosheva, metodisti AA Grigorieva);
• MUK "Sretensky Regional Museum of Local Lore" (johtaja E.S.Vorsina ja rahastopäällikkö T.V.Zimin);
• paikalliset historioitsijat (historiatieteiden kandidaatti O.Yu.Cherenshchikov, SEC: n N.Ya.Kolodinin historian opettaja, paikallistieteilijä-keräilijä A.I.Cashashin)

Projektikumppanit

Olemassa oleva kokemus projektin toteuttamisesta

1. Paikallishistoriaseminaari kulttuurityöntekijöille "Minun maani sukututkimus" (2006)
2. Sretenskin 320. vuosipäivälle omistetut paikallishistorialliset lukemat "Kaupunkini ja minä: mitä enemmän opin, sitä enemmän rantaa" , rituaaleja, paikallista kansanperinnettä "2009 g.)
3. Paikallishistorialliset lukemat "Mikä voi olla mailia korvaamatonta kotimaata" (Sretenskin piirin 85. vuosipäivälle vuonna 2011 omistettujen tapahtumien yhteydessä)
4. Tieteellinen-käytännön konferenssi "Venäjän kansojen kielten ja kulttuurien monimuotoisuus" (aiheet heijastuvat: "Transbaikaliassa elävien kansojen kulttuuriperinteet", "Sana on järkevä, ruplan arvoinen" (paikalliset murteet), "Transbaikalisen paikannimen mysteerit" ja "Kerran Transbaikalialaiset" (sadut, satuja, legendoja) 2012)
5. Aiheseminaari kulttuurityöntekijöille "Sisäänpääsy pyhällä pelolla, vieraanvaraisen antiikin suojaan" (Baikalin alueen kansojen aineettoman kulttuuriperinnön säilyttäminen ja kehittäminen 2012).
6. Massatapahtumat: kirjallinen loma "Ja sanan valtakunta on pitkäikäinen ..." (2010), informatiivinen matka "Kylien tietosanakirja" (2011), kirjallisuusilta "Laulan maani - suurten inspiraatioiden maa" ( 2012) jne.

Hankkeen taloudellisen tuen lähteet

Erityistiedot ja huomautukset

MUK "Sretensky Districtin alueiden keskuskirjasto" on kulttuuri- ja tietokeskus, joka tarjoaa tietoa ja vapaa-ajan aktiviteetteja Sretensky Districtin eri ikäryhmien väestölle. Vuoden 2012 loppuun mennessä kirjasto palveli 4904 käyttäjää, mukaan lukien. enintään 15 vuotta 1356, sis. 1169 15-24-vuotiasta ihmistä. Laina on 96376 kappaletta. Kirjastokäyntejä on 38936 sis. julkisissa tapahtumissa 10.932 henkilöä. Järjestettiin 248 joukkotapahtumaa, ml. paikalliskirjasta 31. Kirjasto osallistuu aktiivisesti kansainvälisiin, alueellisiin ja alueellisiin kilpailuihin eri suuntiin.

Toimintasuunnitelma hankkeen toteuttamiseksi

Missä tahansa olemme, meillä on kiire kaukaa Kertomattomille isällisille paikoille, Missä meillä on omat kopiot, lehdot, kaikki polut, missä sinä itse olet jokaiselle pensaalle ... D.I. Blynsky Missä tahansa olemme, meillä on kiire kaukaa Kertomattomille isällisille paikoille, Missä meillä on omat kopiot, lehdot, kaikki polut, missä sinä itse olet jokaiselle pensaalle ... D.I. Blynsky

Ensinnäkin se koostuu siitä, että kirjallinen paikallishistoria, joka on olennainen osa kirjaston paikallishistoriaa, edistää parhaita ideologisesti ja taiteellisesti teoksia, joissa Livensky-alueen elämä heijastuu elävästi, ja myötävaikuttaa siten lukijan tunne yhteydestä kotimaahan, "pieneen kotimaahansa", tutustuttaa lukijan alueen kirjallisuuden historiaan, luo uudenaikaisen kirjallisuuselämän panoraaman, kertoo alueen parhaista ihmisistä, maanmiehistä ja alkuperäiskansoista, jotka jätti merkittävän jäljen kirjallisuuteen.

Tutkimus alueella syntyneiden ja siihen läheisesti liittyvien paikallisten kirjailijoiden elämästä ja työstä, klassisten kirjailijoiden elämästä ja työstä alue- ja paikallishistoriallisissa suhteissa, alueen nykykirjallisuuden tutkiminen ja historia alueen kirjallisuuden kehityksestä, alueen heijastumisesta fiktioon; Venäläisiä kirjailijoita Livenskajan maalla.

Kirjallisen paikallisen tutkimuksen rooli parhaiden ideologisesti ja taiteellisesti teosten edistämisessä, joissa Livensky-alueen elämä heijastuu elävästi, perehdyttämällä lyseon lukijat kansankulttuurin lähteisiin, kansansa kulttuurisiin ja henkisiin arvoihin.

1. Herättävä tunne isänmaallisuudesta, rakkaudesta kotimaahan. 2. Lukijoiden luovien kykyjen kehittäminen. 3. Lyseon opiskelijoiden kulttuurihistoriallisen tietoisuuden muodostuminen. 4. Lyseon opiskelijalukijan persoonallisuuden henkinen ja henkinen kehitys. 5. Itsenäisten uusien kirjallista paikallishistoriaa koskevien ensisijaisten tai toissijaisten tietojen julkaiseminen; käsikirjoitusten kirjoittaminen paikallishistorian joukkotapahtumiin, opetusvälineiden kehittäminen. Odotetut tulokset

Hankkeen toteuttamisen ehdot Hanke on pitkäaikainen. "" Lukuvuosi 1. Klubi "Rodniki" perustaminen lyceumin kirjastoon ja tietokeskukseen; 2. Luodaan biobibliografisia oppikirjoja livalaisten, myös lyseon opiskelijoiden, luovuudesta. 3. Suorita tutkimus “Paustovsky ja Livny.

Venäjän federaation kirjallisuuden paikallisen tutkimuksen sääntelykehys Laki koulutuksesta Kansallinen koulutushanke "UUSI KOULUMME" Venäjän federaation kansalaisten isänmaallisen kasvatuksen valtionohjelma vuosia. Oryolin alueen laki "Koulutuksesta Oryolin alueella" Kattava ohjelma Oryolin alueen kansalaisten moraalisesta ja isänmaallisesta kasvatuksesta. Venäjän federaation laki kirjastosta

Paikallishistorian rahasto Kirjallisesta paikallishistoriasta koostuvassa kirjarahastossa on lähes 300 kappaletta kirjoja, esitteitä, aikakauslehtiä. Nämä ovat kirjallisuusasiakirjoja, mukaan lukien nykytaiteilijoiden (F. Kovalev, G. Ryzhkin, N. Provalov, M. Belyaev, Yu. Bondarev, O. Safonova, Yu. Gritchenko, Yu. Vorobyov, A. Smirnykh, N Barabanov ja muut). Lähteet painettujen julkaisujen lähteistä kirjallisesta paikallisista tiedoista: paikallisten aikakauslehtien julkaisut; bibliografiset hakemistot ja merkittävien päivämäärien kalenterit.

Kirjallisuuden paikallishistorian viite- ja bibliografiset laitteet - yleinen korttihakemisto “Kaupunki. Alueemme "; - temaattinen korttihakemisto "Rakasta ja tunne maasi"; - kirjallisuuden paikallishistoriaa koskeva viiteluettelo ja bibliografiset käsikirjat - arkistoitu kirjallisuuden paikallishistoriaa koskevat bibliografiset viitteet; temaattiset ja bibliografiset kansiot "Literary Livny" ja "Lukijoidemme luovuus".

- "Livensky-alueen kirjailijat ja runoilijat"; - "Heidän nimensä liittyvät Livensky-alueeseen"; - "Runous"; - "Kirjallisuuskritiikki"; - "Alueen kirjallisuuselämä vuoteen 1917 asti"; - "Alueen kansanperinnettä. Tarinankertojat "; - "Livenskin alue kaunokirjallisuudessa". Yleinen korttihakemisto “Kaupunki. Alueemme "

Kirjallisuuden paikallishistorian pääsuunnat: joukkotyö (kirjallisuusillat, illat - kokoukset, illat - muotokuvat, konferenssit, suulliset lehdet, kirjallisuuden tunnit, runotunnit, kirjan ensiesitykset jne.) Kokotekstitietokantojen tietokone, kyselyjen suorittaminen, korttihakemistojen järjestäminen aiheittain). Kustannustoiminta (bibliografisten apuvälineiden, esitteiden, katsausten, bibliodigestien, tietoluetteloiden, tietolehtien jne. Julkaiseminen)

Club "Rodniki" KLUBIN MOTTO. "Meidän on elettävä maan päällä pyörän pyöriessä: Yhdellä pisteellä se koskettaa maata, ja loput pyrkivät varmasti ylöspäin". Pyhän Ambrosen siunaus. KLUBIN PERUSTAMINEN. Klubimme vetoaa kaikkiin, jotka rakastavat "Venäjää, vaatimaton nurkka - Livnyn kaupunki - pieni kotimaamme", jotka haluavat oppia sen historiasta, perinteistä, suurista maanmiehistä, oppia uusia nimiä runosta ja proosasta sekä kirkastaa itse kaupunkiamme "- tule meille.
26

Projektityyppi : tutkimus, pitkäaikainen.

Hankkeen tavoite:

Hankkeen tarkoituksena on säilyttää tietoa kotikylästä, sen nähtävyyksistä, kaduista, asukkaista jälkipolville.

Tehtävät:

* Rikastuttaa lasten tietoa pienestä kotimaastaan.

* Muodostaa rakkautta kotikylään ja kiinnostusta kotimaan menneisyyteen ja nykypäivään;

* Laajenna ja syvennä lasten tietoa Kazanin kylän historiasta, katujen nimestä, kylän nähtävyyksistä ja ihmisistä. Kuka kirkasti kyläämme;

* Kehittää moraalisia ja isänmaallisia ominaisuuksia: ylpeys, humanismi, halu säilyttää ja lisätä kylän rikkautta;

* Esittele lapsille kylän rakennukset ja arkkitehtuuri

* Edistetään vanhempien aktiivista osallistumista yhteisiin aktiviteetteihin lapsen kanssa perheessä ja päiväkodissa

Ladata:

Esikatselu:

Kunnan laitos

"Sernurin kunnan piirikunnan kunnallisen kokoonpanon hallinnon koulutusosasto"

Kunnan yleinen kehityslaitos

"Kazanin keskiasteen peruskoulu".

425464, Venäjä, Mari Elin tasavalta, Sernurin alue, s. Kazanskoe, katu Kooperativnaya, talo, 24-a, puhelimet: 9 - 42 - 44; 9 - 42 - 36.

alkaen. Kazanskoe

2013

"Sain tietää, että minulla on,
On valtavia sukulaisia:
Sekä polku että metsä,
Jokainen piikki on kentällä,
Joki, taivas yläpuolellani -
Kaikki on minun, rakas! "

Lyhyt merkintä projektista "Pieni kotimaa".

Tarkastellessasi asettuneiden Sernurin alueen kylien karttaa ymmärrätte, kuinka paljon historiassamme on peruuttamattomasti menetetty. Nämä eivät ole vain siirtokuntien nimiä, nämä ovat ihmisiä, heidän kohtalonsa. On yhä vähemmän ihmisiä, jotka vielä muistavat, elleivät itse kadonneet kylät, ainakin heidän nimensä. Menneisyys haalistuu unohdukseen ...

Hanke luotiin esikouluopetuksen suotuisan kehityksen edistämiseksi esittelemällä esikoululaisille kansallisen kulttuurin alkuperää käyttämällä erityyppisiä aktiviteetteja.

Hanketta kehitettäessä oli meille tärkeää tutustuttaa esikoululaiset kansallisen kulttuurin alkuperään käyttämällä erilaisia \u200b\u200bmenetelmiä ja keinoja, jotka kannustavat lapsia saamaan kirkkaan, emotionaalisen käsityksen uudesta tiedosta kansallisesta kulttuurista, kiinnostuksen herättämiseksi. ihmisten historiaa, elämää ja toimintaa edistääkseen rakkautta kotimaahan.

Projektityyppi : tutkimus, pitkäaikainen.

Hankkeen tavoite:

Hankkeen tarkoituksena on säilyttää tietoa kotikylästä, sen nähtävyyksistä, kaduista, asukkaista jälkipolville.

Tehtävät:

• Rikastuta lasten tietoa pienestä kotimaastaan.
• Muodostaa rakkautta kotikylää kohtaan ja kiinnostusta kotimaan menneisyydessä ja nykyisyydessä;
• Laajenna ja syvennä lasten tietoa Kazanin kylän historiasta, katujen nimestä, kylän nähtävyyksistä, ihmisistä. Kuka kirkasti kyläämme;
• Kehittää moraalisia ja isänmaallisia ominaisuuksia: ylpeys, humanismi, halu säilyttää ja lisätä kylän rikkautta;
• Esitellä lapsille kylän rakennukset ja arkkitehtuuri
• Edistetään vanhempien aktiivista osallistumista yhteisiin aktiviteetteihin lapsen kanssa perheessä ja päiväkodissa

Pöytäkirja "Kazanin keskiasteen peruskoulu",

Opettaja:

Shumekova Nina Vasilievna

Merkityksellisyys.

Nykyaikana, ilman suurempia vaikeuksia, Internetin avulla voit löytää melkein kaiken tiedon. Mutta mikään Internet ei kerro meille kadun, kodin, perheen tarinaa. Meillä on oltava aikaa hyödyntää tilaisuus kommunikoida elävien historianpitäjien kanssa.

Syyt projektin syntymiseen:

Tutkittaessa lapsia heidän kotimaastaan, kylästä, jossa asumme, kävi ilmi, että meillä itsellä on vähän tietoa kylän alkuperästä, tiedämme vähän mielenkiintoisista tosiasioista katujen ja sen asukkaiden historiasta. Kiinnostus tähän aiheeseen johti meidät "Oma pieni kotimaa" -projektin valmisteluun ja toteuttamiseen.

Projektia kehitettäessä meille oli tärkeää:

• Kerää materiaalia Kazanskoyen kylän kaduilta ja sen asukkaista.
• Tutki tätä aihetta koskevaa kirjallisuutta.
• Valmista tarina kadulta, jolla jokainen meistä asuu, ja sen asukkaista, noudattamalla suunnitelmaa: kun katu ilmestyi, miksi sitä kutsutaan niin, mikä oli mielenkiintoista siinä ennen, mikä se on nyt, mitä ihmiset kirkastivat eri vuosina.
• Suorita kysely kylän vanhuksista, vanhemmista
• Ota vanhemmat mukaan tutkimusprojektiin. Tutki perhearkistoja (asiakirjoja, valokuvia).

Tutkimuksen kohde:

Kazanskoen kylän kadut.

Hypoteesi:

Jos keräämme materiaalia Kazanskoje-kylän kaduilta, sen asukkaista, täytämme tiedon puutteen kotikaupungistamme, voimme kertoa paljon ystävillemme, lapsillemme, sukulaisillemme, naapureillemme mielenkiintoisia faktoja Kazanskoyen kylän historiasta.

Suunnitellut tutkimuksen tulokset:

• Onko sinulla käsitys kotimaastasi, ihmisistä ja heidän tavoista, perinteistä, kansanperinnestä, työstä.
• Rakastaa ja suojella kotimaahan luontoa.
• Retkien järjestäminen kotimaahan (yhdessä vanhempien kanssa).
• Lasten piirustusten näyttelyn järjestäminen aiheesta "Oma kotikylä"

Tutkimusmenetelmät:

• Havainnointi;
• Keskustelu;
• Vanhempien, isoäitien, isoisien, naapureiden, Kazanskoje-kylän vanhojen vanhempien kuulustelu ja kylässä tapahtuneiden merkittävien tapahtumien osanottajien muistiinpanojen tallentaminen;
• Perhearkistoasiakirjojen, valokuvien käsittely:
• Kirjallisuuden tutkimus;
• Vertailu, yleistäminen, järjestelmällisyys.

Toimintasuunnitelma hankkeen toteuttamiseksi:

Valmisteluvaihe:

Hankkeen toteuttamisstrategian kehittäminen. Ehtojen luominen itsenäiselle toiminnalle.

• Kuvatiedot "Pienen kotiseutuni nähtävyydet".
• Albumit "Tie kotoa lastentarhaan", "Asun täällä".
• Venäjän kartta, Mari Elin tasavalta, Sernurin alue.
• Retki kylän kaduilla.

Vaihe II - pääKoulutustilanteet lasten kanssa.

• Tutkimus "kirjallisuudesta". Vierailu kirjastossa. Työskentely sanomalehtien, aikakauslehtien kanssa. Tarvittavien tietojen löytäminen.
• Keskustelu "Oma osoite".
• Valmista tarina kadusta, jossa jokainen meistä asuu, ja asukkaista, jotka noudattavat suunnitelmaa: kun katu ilmestyi, miksi sitä kutsutaan niin, mikä oli mielenkiintoista siinä ennen, mikä se on nyt, mitä ihmiset kirkastivat eri tavoin vuotta.
• Pelimatka korteilla "Venäjän federaatio", "Mari Elin tasavalta", "Sernurin alue".
• Muistaa runoja pienestä kotimaastasi.

Yhteistyö vanhempien kanssa.

• Suorita kysely vanhempien, isoäitien, isoisien, naapureiden ja Kazanskoen kylän asukkaiden keskuudessa.
• Levyn "Village, rakas kotimaa" luominen Ota vanhemmat mukaan tutkimusprojektiin. Tutki perhearkistoja (asiakirjoja, valokuvia).Viimeinen vaihe:

• Järjestä tutkimus tietokoneesityksessä.
• Suorita viimeinen oppitunti vieraiden - avustajien kutsusta.
• Suorita piirustuskilpailu projektin tulosten perusteella: "Kadu, jolla asut", "Katusi kaunein talo".

Hankkeen toteuttamissuunnitelma.

Projektin tulokset:

Projektin luomisen aikana opimme kuinka haastatella, käydä vuoropuhelua, kysyä tarvittavia kysymyksiä, työskennellä perhearkistojen kanssa, analysoida ja dokumentoida työmme tuloksia.

Keräsimme materiaalia Kazanskoje-kylän kaduista ja sen asukkaista vahvistaen esitetyn hypoteesin: he korvasivat kaduista puuttuvan tiedon puutteen ja pystyivät kertomaan oppilailleen mielenkiintoisia faktoja Kazanskoje-kylän historiasta. .

Projektin toteuttamisen aikana suoritettiin seuraavat tehtävät:

1. Tutkimme tämän aiheen kirjallisuutta.

2. Valmistellut tarinoita kaduista, joissa jokainen meistä asuu, ja sen asukkaista, noudattamalla suunnitelmaa: kun katu ilmestyi, miksi sitä kutsutaan niin, mikä oli ennen mielenkiintoista siinä, mikä se on nyt, mitä ihmisillä on kirkasti eri vuosina häntä.

4. Toteutti kyselyn vanhempien, Kazanskoen kylän vanhojen vanhempien keskuudessa.

5. Tutkittu perhearkisto (asiakirjat, valokuvat).

6. Tutkimustyön tulokset (raportit ja esitykset) esiteltiin viimeisessä oppitunnissa "Matkustaminen Kazanskoen kylän kaduilla" informaattoreiden - avustajien kutsulla.

7. Suunnitteli näyttelyn lasten (yhdessä vanhempien) piirustuksista aiheesta:

"Oma katuni", "Kadun kaunein talo."

8. Esitys aiheesta "Kazanskoen kylän kadut" (katso liite nro 1)

9. Valokuva-albumi aiheesta "Kazanskoen kylän kadut" (katso liite 2)

Lasten osallistuminen erilaisiin piirustuskilpailuihin, joissa lapset ylistävät pientä kotimaata, tuovat todistuksia, tutkintotodistuksia, todistuksia, kiitollisuutta, mikä on hyödyllistä heille koulussa kerätä portfolio.

Hankkeen jatkokehitys.

Tutkimusprojektin parissa vanhemmista ja lapsista tuli todellisia tutkijoita. He ehdottivat aiheitaan tutkimusta varten, ja nyt olemme alkaneet tutkia kylän kansanlauluja ja tanssipelejä.

Viitteet:

1. Informantit (Kazanskoen kylän asukkaat, Kazanin maaseudun asutuksen hallinto).
2. Perheen henkilökohtaiset valokuva-arkistot (asiakirjat, valokuvat).
3. Paikallishistorian albumit koulumuseossa "Kazanskoen kylän historiasta", "Maanmiehemme - Suuren isänmaallisen sodan veteraanit".

Liite nro 3:

Kyselyä vanhemmille tutkimusta valmisteltaessa:

1. Millä kadulla asut? Millainen hän on?

2. Selvitä, miten sitä kutsuttiin aiemmin? Miksi hänellä oli sellainen nimi?

3. Mikä sukulaisistasi asui täällä? Mistä hän voi kertoa meille?

4. Mitä mielenkiintoista on kadulla, jolla asut? (menneisyydessä ja nyt)

5. Mikä on suosikkikulmasi? Miksi häntä rakastetaan?

6. Mitä haluat oppia lisää kadun ja perheen historiasta.

Liite nro 4.

Esitys aiheesta "Matkustaminen Kazanskoen kylän kaduilla".

Tarina-viesti opettajilta ja diaesitys “Retki menneisyyteen”.

Vanhempien kuuleminen "Lasten rakkauden kasvattaminen kotimaahansa perheen ja esikoulun oppilaitoksessa"

Mikä vetovoima ympäröi meitä lapsuudesta lähtien? Miksi, vaikka hän onkin lähtenyt kotikaupungistaan \u200b\u200bmonien vuosien ajan, hän muistaa ne lämpimästi ja kun hän asuu kaupungissa, kylässä, hän kertoo vieraille jatkuvasti ylpeänä kotimaansa kauneudesta ja rikkaudesta? Näyttää siltä, \u200b\u200bettä tämä on syvän kiintymyksen ja rakkauden ilmaus kaikkeen, mikä tuli sydämeen jo varhaisesta iästä lähtien, arvokkaimpana. Heidän rakkautensa syntyperäisiin paikkoihin, ajatus siitä, mistä he ovat kuuluisia, mikä luonto on, millaista työtä ihmiset tekevät - kaikki tämä aikuinen välittää lapsille, mikä on erittäin tärkeää moraalisten ja isänmaallisten tunteiden kasvatuksessa. ja opettajien tulisi ottaa aktiivinen kanta tähän asiaan.

Esikouluikäisten tärkein vaikutelma on heidän välittömässä ympäristössään, sosiaalisessa ympäristössä, jossa he asuvat.

Kaikki, mikä ympäröi lasta, ei ole koulutuksellisesti samanarvoista. Siksi on erittäin tärkeää valita pedagogiikan kannalta oikeat esineet, jotka tulisi kertoa lapsille.

Maamme jokainen kulma on ainutlaatuinen. Yhdessä kaupungissa on monia tehtaita, tehtaita, korkeita rakennuksia, laajoja katuja. Toinen on kuuluisa menneistä, muinaisista monumenteistaan. Yksi kylä seisoo suuren joen rannalla, kun taas toinen on kadonnut syvään taigaan, levinnyt steppeillä tai meren rannalla.

Jokaisella paikkakunnalla on omat taiteilijat, urheilijat, maalarit, runoilijat, edistyneet työntekijät. Esikoululaisilla tulisi olla käsitys sisällissodan ja toisen maailmansodan sankareista, jotka puolustivat kotimaata.

Vanhemmissa ryhmissä on jo mahdollista järjestää työ siten, että jokainen oppilas on täynnä kotimaansa kunniaa. Tunne olevansa mukana paikallisissa sosiaalisissa tapahtumissa. Olisi kuitenkin väärin tutustuttaa lapset kotimaahansa vain rajoittua osoittamaan vain sen piirteitä. Tässä tapauksessa lapsilla ei ehkä ole oikeaa käsitystä kotimaastaan \u200b\u200bosana suurta maata - Venäjää, jossa he asuvat.

On korostettava, että riippumatta siitä, kuinka erikoinen kotimaa on, se heijastaa varmasti koko maalle tyypillistä ja ominaista:

Ihmiset työskentelevät tehtaissa, tehtaissa, rakennustyömailla, eri laitoksissa, kaupoissa, maatiloilla, pelloilla jne., Ja he ovat aina valmiita auttamaan toisiaan.

Kotikaupungissa, piirissä, kylässä ja muualla noudatetaan kansanperinteitä: he juhlivat kansallisia ja merkittäviä päivämääriä, kunnioittavat kaatuneiden sankareiden muistoa, saattavat rekrytoituja palvelemaan armeijassa, kunnioittavat kuuluisia ihmisiä, työveteraaneja jne. .;

Täällä, kuten koko maassa, he huolehtivat lapsista;

Eri kansallisuuksien omaavat ihmiset voivat asua kotimaassaan, työskennellä yhdessä, levätä;

Täällä ja koko maassa ihmisten on suojeltava ja suojeltava luontoa;

Jokaisen kotimaata rakastavan henkilön tulee osoittaa kunnioitusta työstä, kiinnostusta kotoperäisten ihmisten kulttuuriin.

Ottaen huomioon ryhmän lasten ikä ja yksilölliset ominaisuudet opettaja itse määrittää tiedon määrän ja sisällön, jonka vanhempien esikoululaisten on hallittava.

Onko mahdollista puhua kotimaassa tapahtuvasta kasvatuksesta ilmoittamatta lapsille siitä tiettyjä tietoja? Tällaisen tiedon valinta ja järjestelmällisyys toteutetaan ottaen huomioon esikoululaisten henkiset kyvyt: otetaan huomioon heidän ajattelunsa luonne, kyky yleistää, analysoida, eli lapsen henkisen kehityksen taso toimii eräänlaisena edellytys ja välttämätön edellytys isänmaallisten tunteiden periaatteiden kasvatukselle.

Opettajan on järjestettävä kotimaahansa ja kotimaahansa liittyvän tiedon täydentäminen tavalla, joka herättää lasten kiinnostusta, kasvattaa uteliaisuutta. Suora havainnointi yhdessä käytettävissä olevan tiedon omaksumisen kanssa edistää lapsen kuviollisen ja loogisen ajattelun kehittymistä.

Kirkas, eloisa sana, musiikki, kuvataide auttavat lapsia emotionaalisesti ymmärtämään ympäristöään. Lapset voivat olla onnellisia tai surullisia, tuntea osallistumisensa sankariin kuunnellessaan kappaleita, runoja kotimaastaan, sankariteoista ja työstä, kotimaansa luonnosta. Kävellen metsässä, pellolla joelle aikuinen opettaa näkemään ympäröivän luonnon kauneuden, kohtelemaan sitä varoen. Näin ratkaistaan \u200b\u200bpaitsi kognitiiviset ja esteettiset ongelmat myös viime kädessä moraaliset ongelmat. Tarve ottaa perhe mukaan esikoululaisten perehdyttämiseen sosiaaliseen ympäristöön selitetään erityisillä pedagogisilla kyvyillä, joita perheellä on ja joita ei voida korvata esikoululaitoksilla. Vanhempien asema on perusta lapsen perhekasvatukselle. Varhaisesta iästä lähtien lapsi voi tuntea osallistumisensa kansansa elämään, tuntea itsensä vanhempiensa lisäksi koko isänmaan poikana. Näiden tunteiden tulisi syntyä jo ennen kuin lapsi ymmärtää käsitteet "kotimaa", "valtio", "yhteiskunta".

Kaikki tietävät hyvin, että isänmaa alkaa kotona, kadulla, kaupungissa, kylässä. Opiskelet lasten kanssa paikkoja, joissa asut, haluat vaeltaa tutuilla kaduilla, tietää, mistä he ovat kuuluisia, on tehtävä, joka on jokaisen perheen ulottuvilla.

Vanhemmille voidaan myös suositella esikouluikäisten houkuttelemista julkiseen elämään, kuten kävelyä ja retkiä historiallisten paikkojen (lähihistoria), kaatuneiden sotilaiden muistomerkkien, paikallishistorian museon, kuvataidemuseon jne.

Perhe on lapsen ensimmäinen kollektiivi. Ja siinä hänen pitäisi tuntea olevansa tasa-arvoinen jäsen. Vähitellen lapsi tajuaa olevansa osa suurta tiimiä - lastentarha, koulu ja sitten tasavalta, maa. Toimien sosiaalisesta suuntautumisesta tulee vähitellen perusta kansalaisten tunteiden kouluttamiselle, kyvylle rakastaa kotimaata, maata, kykyyn suojella luontoa, liittyä kotimaan kulttuuriin.

Retki kirjastoon ".

TAVOITTEET: 1) muodostaa realistisia ideoita lasten työstä

Aikuiset;

2) ottamaan vanhemmat mukaan työhön, jolla lapset perehdytetään

Kirjastonhoitajan ammatti;

3) kouluttaa lapsia reagoimaan, kunnioittamaan aikuisten työtä.

ALUSTAVA TYÖ:

Luetaan A. Lopatinan satu "Elävät kirjat" lasten kanssa;

Anna kirjaston johtajalle suunnitelma alustavasta keskustelusta ammatista

Kirjastonhoitaja ja säveltää kysymyksiä keskustelun sisällöstä;

Aikataulu retki.

Retkiprosessi:

Opettaja kysyy lapsilta: - Mitä kirjaa luemme?

Lapset: luetaan "Tarina kadonneesta ajasta"

Opettaja yrittää löytää satu, mutta ei löydä sitä, ja kutsuu lapset menemään kirjastoon ja viemään tämän kirjan sinne.

Opettaja: lapset, tiedättekö mikä kirjasto on?

Lapset: kyllä, tämä on paikka, jossa pidetään paljon kirjoja.

Opettaja: Aivan oikein, kirjastossa on valtava määrä kirjoja, ja sieltä voimme löytää tarvitsemamme kirjan.

Opettaja ja lapset tulevat kirjastoon, jossa kirjastonhoitaja tapaa heidät.

Opettaja: hei! Halusimme lukea kirjan "Menneen ajan tarina", mutta valitettavasti meillä ei ollut sellaista kirjaa ja tulimme luoksesi tämän tarinan vuoksi.

Kirjasto: Hei kaverit, nimeni on Valentina Vasilievna, työskentelen kirjastonhoitajana.

Lapset: tunnemme sinut, olet Ilyushinin isoäiti.

Kirjastonhoitaja: kyllä, olen Ilyushinin isoäiti ja työskentelen kirjastossa. Haluatko minun kertovan sinulle mitä teen täällä?

Lapset: me todella haluamme.

Kirjastonhoitaja: tule sisään, kerron sinulle tästä jännittävästä ammatista.

Kirjastonhoitaja on erittäin tärkeä ja välttämätön ammatti. Sana kirjastonhoitaja tulee sanasta raamattu, joka tarkoittaa kirjaa. Monilla ihmisillä on kotikirjastoja. Kirjat ovat hyllyillä ja kaapeissa. Aikuiset ja lapset lukevat ne. He tietävät kaikki kirjansa. Mutta on myös valtavia kirjovarastoja - kirjastoja. Kirjastonhoitajan työ tapahtuu kirjastossa, kirjojen joukossa. Meillä on valtava määrä kirjastoja Venäjällä. Tärkein Venäjän valtion kirjasto sijaitsee Moskovassa, joka sisältää miljoonia vanhoja ja moderneja kirjoja. (KIRJASTO KÄYNNISTÄÄ KIRJAKIRJAA). Jokainen kirjasto on koko kaupunki, pitkiä, pitkiä kirjahyllyjä, kuten katuja. Nämä varastot ovat monissa kerroksissa. Ne sisältävät kirjoja eri maista. Kirjastonhoitaja auttaa löytämään oikean kirjan tällaisesta kaupungista.

Jokaisella kirjalla on oma määrä kirjaimia ja numeroita - salaus. Tällä koodilla voit selvittää kirjan osoitteen: lattian ja hyllyn, johon se on tallennettu. Laatikoissa - luettelot ovat kortteja, joissa on kaikkien kirjojen nimet ja koodit. Kirjastonhoitaja tarkastelee tällaista korttia, menee varastoon ja tuo sinulle tarvitsemasi kirjan. Lue ja saa älykkäämpiä. (KORTTIEN NÄYTTÄMINEN).

Mutta haluaisin kertoa teille kirjastonhoitajan työstä lastenkirjastossa. Riippumatta siitä, kuinka monta kirjaa olet kerännyt kotona, kirjastossa on mittaamattomasti suurempi valikoima kirjoja! Kirjastonhoitaja antaa kirjoja. Hän on jatkuvasti yhteydessä lukijaan, vastaa hänen kysymyksiinsä, neuvoo mitä kirjaa lukea. Kirjastonhoitaja puhuu lastenkirjoittajista, heidän uusista kirjoistaan, esittelee lastenlehtien viimeisimmät numerot.

Kirjastonhoitaja järjestää värikkäitä kirjanäyttelyitä, jotka on omistettu kirjailijan tai runoilijan vuosipäivälle. Nämä näyttelyt on usein koristeltu lasten piirustuksilla. Kirjastonhoitajat kutsuvat lasten tuntemien ja rakastamien kirjojen kirjoittajia tapaamaan nuoria lukijoita.

Ehkä suurin lastenkirjaloma on keväällä järjestettävä Knizhkina-viikko. Sekä lämmin kevät aurinko että tyylikkäiden lastenkirjojen kannet - kaikki miellyttää pieniä lukijoita ja kasvattaa heihin rakkautta Hänen Majesteettinsa kirjaan.

KNIZHKINA-VIIKKO.

Tulimme lomalle

Viikon kirja.

Kuinka kauniita kirjat ovat

Taiteilijat pukeutuneet.

Sileät kannet,

Kirkkaat kuvat -

Cockerel saappaissa

Vaaleanpunaiset siat.

Seinät ovat koristeltu

Tähdet, liput.

Runoilija lukee meille

Uudet runot.

Tietoja kissanpentusta

Ja varpusta.

Sparrow Gosha -

Hän on niin ilkikurinen henkilö!

Ystävällinen ja hyvä

Knizhkin-loma on poissa!

Kaverit, mitä mieltä olet, mitä ominaisuuksia kirjastonhoitajalla pitäisi olla?

Lapset: kirjastonhoitajan on rakastettava kirjoja, hänen on oltava hyvä muisti.

Kirjastonhoitaja: Aivan! Hänen sielunsa tärkein ominaisuus on kiinnostamaton ja loputon rakkaus kirjoihin! Erinomainen muisti - loppujen lopuksi kirjastonhoitajan on muistettava täydellisesti, missä tämä tai tuo kirja on. Sosiaalisuus, kirjallisten teosten tuntemus, niiden kirjoittajat. Lisäksi kirjastonhoitajalla on oltava kestävyys, kuuntelutaito, tahdikkuus ja huomio lukijaan.

Kaverit, oletteko koskaan käyneet kirjastossa?

Mikä on lempikirjasi? Kuka kirjoitti sen?

Mikä on kirjastonhoitajan tehtävä?

Kirjastonhoitaja: tämä on minun ammattini. Ja nyt löydämme kirjan, josta tulit luokseni. Haluatko lukea Eugene Schwartzin kirjoittaman The Tale of Lost Time?

Lapset: Kyllä.

Kirjastonhoitaja: Tule sitten kanssani.

(Etsitään kirjaa)

Opettaja ja lapset kiittävät Valentina Vasilievnaa kirjasta ja sanovat hyvästit.

Opettaja: Paljon kiitoksia Valentina Vasilievnalle mielenkiintoisesta retkestä ja tarinasta upeasta ammatistasi, ja kaverit ja minä menemme lukemaan satuja. Hyvästi!!!

Kirjastonhoitaja: tule takaisin kirjastoon äitien ja isien kanssa, olen iloinen sinulle, hyvästi kaverit

"Sinä olet rakas maa"

Ohjelmiston sisältö:

Muodostaa lapsissa tunne isänmaallisuudesta, joka käsittää käsitteet kuten kotimaa, pieni kotimaa, kotimaa.

Perehdyttää lapset kylänsä historiaan ja kertoa kylässä työskentelevistä ihmisistä, joiden käden kautta kylämme rakennettiin.

Vahvista lasten taitoja sanan Venäjä määritelmien valitsemisessa.

Kehittää inhimillisiä tunteita ja rakkautta isänmaata kohtaan taiteellisen sanan avulla.

Alustava työ: Retket kylässä, valokuvanäyttely, keskustelut.

Aivohalvaus:

Kouluttaja ... Kaverit tänään poltamme kanssanne kotimaasta, kotimaasta. Kuuntele runo:

Jos he sanovat sanan isänmaa

Heti nousee muistiin

Vanha talo, herukka puutarha
Paksu poppeli portilla.

Tai aro on punainen unikoista,

Kultainen neitsyt maa.

Kotimaa on erilainen

Mutta jokaisella on yksi.

Piditkö runosta? Kuka kertoo minulle, mikä isänmaa on?

Lapset. Täällä olemme syntyneet.

Kouluttaja. Meillä on yksi kotimaa, kaverit. Venäjä. Mutta ison maamme valtavien joukossa on paikka, maa, jossa olet syntynyt, asunut, käydä päiväkodissa, kävellä, työskennellä. Mikä on tämän paikan nimi, jossa olet syntynyt, asunut?

Lapset: Kazanskoen kylä.

Kouluttaja: Aivan oikein, tämä on pieni hiukkanen suuresta Venäjäämme - tämä on pieni kotimaamme. Kuuntele tämä runo:

Kyläni on hiukkanen isänmaasta

Ja hiukkanen sydämestäni.

Tässä ovat kaikki kulkemani polut

Pystyimme mahtumaan vieressä.

On myös joki ilman nimeä,

Vihainen, vain suuressa vedessä.

Ja varhaislapsuus ui siinä

Nightingale-melodioihin.

Kun kasvat suureksi, lähdet opiskelemaan, työskentelemään, mutta muistat aina kyläsi, pienen kotimaasi. Tänään puhumme kylämme luomisesta.

Olipa kerran muodostunut pieni kylä. Ja siellä oli vain seitsemän sisäpihaa. Ja tätä kylää kutsuttiin nimellä Toksybaevo. Talot olivat pieniä, kyykyssä, pienillä ikkunoilla, peitetyillä olkikatolla. Ihmiset harjoittivat maataloutta ja työskentelivät maanomistajan palveluksessa johtajan valvonnassa.

Talonpojat olivat lukutaidottomia. He eivät osanneet lukea eivätkä kirjoittaa. Ei ollut kysymys mistään koulusta. 6-7-vuotiaana myös lapset työskentelivät. He laiduntivat hevosia, veivät leivän. Sitten maassamme tapahtui vallankumous. Maa otettiin vuokranantajilta ja annettiin talonpojille. Talonpojat alkoivat elää paremmin Elämä parani. Mutta täällä isänmaamme yli kohosi kuolevainen vaara. Vihollinen hyökkäsi maata vastaan. Suuri isänmaallinen sota alkoi. Monet maanmiehemme menivät puolustamaan kotimaamme. Ainoastaan \u200b\u200bvanhat ihmiset, naiset ja lapset jäivät kylään. Miesten sijaan he nousivat traktoreihin ja leikkuupuimureihin. He kyntivät maata, kylvivät leipää, huolehtivat karjasta. Se oli vaikeaa ja vaikeaa. Mutta jokainen henkilö pani osan sydämestään suuren voiton lähestymiseen. Sota on ohi. Miehet palasivat sodasta. Vähitellen valtion tilamme laajeni. Rakennettiin koulu, päiväkoti, kauppoja. Rakennettiin tiilenvalmistuspaja. He tekivät siitä taloja, panivat uuneja. Lämpö- ja vesihuoltoa alettiin suorittaa. Kylän keskustaa kartoitetaan. Voitonpuisto ja muistomerkki kaatuneille sotilaille istutettiin. 70-80-luvulla toimistoon johtava kylän pääkatu muuttui. Vanhoja puutaloja puretaan ja niiden tilalle rakennetaan moderneja, 3-kerroksisia taloja, uusi kaksikerroksinen päiväkoti. Uusi sairaala on rakenteilla. Remontoitu kulttuuritalo. Ihmiset alkoivat käydä elokuvissa iltaisin. Kirjastomme toimi. Talous vahvistui, he saivat runsaat vilja- ja perunasadot. Kylässämme on pato, jossa on paljon kaloja. Meillä on kunnia-asukkaita - sodan ja työvoiman veteraaneja. Heidän tulisi olla kiitollisia heille siitä, että meidän elämämme elää ja kukoistaa.

Monimutkainen oppitunti keskiryhmän lasten kanssa aiheesta

"Tämä on kyläni."

Ohjelman tehtävät:

• Aktivoidaksesi lapsilla olevan kotikylän tiedon,
• Perehdyttää lapset puutalon, kylän, erityispiirteisiin.
• Esittele sanan "katu" alkuperä.
• Vahvista kykyä "lukea" yksinkertaisimpia järjestelmiä.
• Opi ottamaan huomioon materiaalin erityispiirteet itse tehdessäsi käsityötä säveltäessäsi teoksen sävellystä.
• Kehitä uteliaisuutta, luovuutta.
• Edistä ystävällisyyttä ja kunnioitusta aikuisille.

Sanastotyö: hirsimökki, hirsitalo, selitä sanan "katu" alkuperä.
Alustava työ: Retket kylässä, kuvien katselu, venäläisten kansantasanojen lukeminen.
Materiaalit: demo - piirrokset (venäläinen puinen talo, näkymä kylään, "taika-arkku", Whatman-paperiarkki maalatuilla puilla ja joki kollektiiviseen käyttöön, "puukatu";
Moniste jokaiselle lapselle: kirjekuori pahvilla, paperi ikkunoille ja nauhoille, rakennesuunnitelma, harja, sakset, lautasliina, liima.
Oppitunnin kulku
Oppitunnin alku. Lapset istuvat pöydissä. Venäläinen kauneus tulee sisään.
Alyona. - Hei kaverit, hei aikuiset. Olen Alena kauneus, vaalea tukka punos. Menin messuille, mutta näyttää siltä, \u200b\u200bettä eksyin. Olette niin kauniita täällä, älykkäästi, mutta se ei näytä messuilta. Kerro mihin olen päätynyt?
Lasten vastaukset. Päädyit päiväkodiin.
Alyona. - Mikä on lastentarhasi nimi?
Lasten vastaukset. Lastentarhamme nimi on "Kultainen avain"Alyona ... Kaverit, missä on lastentarhasi, kylässä tai kaupungissa?
Lasten vastaukset. - Lastentarhamme sijaitsee kylässä.
Alyona. Mikä on kyläsi nimi?
Lasten vastaukset. Kyläämme kutsutaan Kazanskoeksi.
Alyona. Onko kylässäsi paljon katuja?
Lasten vastaukset. Kylässämme on monia erilaisia \u200b\u200bkatuja.
Alyona. Mitä katuja tiedät?
Lasten vastaukset. Sovkhoznaya-katu. Uusi, osuuskunta, yhteisöllinen, Komsomolskaja, Sadovaja, Konakova, Pionerskaja
Alyona. Mitkä ovat kylänne korkeat tai matalat talot?
Lasten vastaukset. Kylässämme talot ovat korkeita.
Alyona. Kivi vai puinen?
Lasten vastaukset. Kylässämme talot on valmistettu kivestä, puusta.
Alyona.
Tunnetko lapsia, oli sellainen tapaus.
Ihmiset ajoivat töistä kotiin,
Juuri saapunut - nämä ovat ihmeitä -
Kaikki ovat unohtaneet osoitteensa.
Missä katumme on? Missä kotimme on?
Asukkaat kiirehtivät - "Missä autotallimme on?"
Kaikki on sekaisin, kaikki ovat hukassa,
Onneksi tämä tapahtui vain satuun.

Kerroin sinulle tämän tarinan saadaksesi selville, tarkistaaksesi, tiedätkö tarkalleen missä ja millä kadulla asut?
Alena puhuu lapsille. - Ja olet kaunis tyttö, missä talossa asut?
Lapsen vastaus. Asun kivisessä, korkeassa talossa.
Alyona. - Onko talossasi useita kerroksia? Lapsen vastaus.
Alyona. - No, olet hyvä kaveri, missä talossa asut, onko talossasi useita kerroksia, kuvaa talosi? (Lapsen vastaus).
Alyona. - Kyllä, kylässäsi talot ovat korkeat, monikerroksiset. Ja minä asun kylässä. Kylässämme on kaikki erilaista. Ja meillä ei ole niin paljon katuja kuin kaupungissa, ja autoja on vähän, mutta talomme eivät ole lainkaan sellaisia. Kylässämme talot ovat sellaisia, kuin ne rakennettiin vanhoina aikoina. Ja sellaisia \u200b\u200btaloja kutsuttiin mökeiksi.
Venäjällä rakennettiin pitkään taloja puusta, tukkeista. Kuinka luulet miksi?
Lasten vastaukset (jos lasten on vaikea vastata, opettaja auttaa heitä vastaamaan tähän kysymykseen).
Alyona: - Kyllä, ihmiset asuivat peltojen keskellä, metsien ympäröimänä. Metsä antoi miehelle turvakotin, ruokki, laittoi kengät ja pukeutui. Venäjän puu on erityinen materiaali.
Venäläinen mies syntyi hienonnetussa hirsimökissä, asui siinä koko elämänsä.
Tarkastellaan piirroksia.
Alyona. - Katso, mökit seisovat vierekkäin, kuten sisaret, jotka ovat kietoutuneet yhteen.
Talot ovat kauniita ja vankkoja. Talon rakentaminen on vaikeaa. Ihmiset koristelivat talojaan, kadulle päin oleva osa oli mökin "kasvot". Siksi tietä, jolla oli mökkejä, kutsuttiin kaduksi. Talo katsoo maailmaa ikkunoilla - silmillä, joiden läpi auringonvalo tulee ikkunaan. Heitä kutsuttiin hellästi - ikkunoiksi ja koristeltu nauhoilla (opettajan esityksen mukana).
Alyona. - Katsokaa, kyläni on melkein sama, mutta minun ei ole kohtalo palata.
Jos et auta minua, enkä näe häntä. Autatko minua?(Lasten vastaukset.)
Alyona. - Katsokaa paikkoja, kuten meillä on joki, metsä, mäki ja jopa kaivo kuin kadullamme. Vain taloja ei ole tarpeeksi. Rakennetaan ne. Ja talojen rakentamiseen tarvitaan tukkeja. Herätkää kaverit, menemme metsään, etsimme tukkeja.

Gulshat Khusainova
Paikallishistoriaprojekti "Rakasta ja tunne kotimaasi"

Nimi: « Rakasta ja tunne kotimaasi» .

Ongelma: Kuinka kasvattaa rakkautta pieneen kotimaahan, kotimaa.

Nousivat keskustelujen, luokkien aikana syntyperäinen kylä, sen nähtävyydet, menneisyys ja nykyisyys, luonnosta kotimaa, joka paljasti lasten riittämättömän tiedon.

Pääidea: järjestää lisätunteja paikallista historiaa, ota vanhemmat mukaan koulutusprosessiin työskentelemään yhdessä opiskelemaan kotimaa.

Tyyppi projekti: Pitkäaikainen, informatiivinen, luova.

Osallistujien määrä: Kaikki ryhmän lapset, vanhemmat.

Kesto: 3 vuotta (keski-, vanhempi, valmisteleva ryhmä)

tarkoitus projekti: Laajenna ja syvennä lasten tietoa kotimaa.

Tehtävät:

1. Kehitä kognitiivista kiinnostusta ja halua oppia tuntemaan kotimaa.

2. Laajenna lasten ymmärrystä syntyperäinen kylä, hänen historiansa, nähtävyydet.

3. Tutustuttaa lapset kylässämme asuvien kansojen tapoihin ja perinteisiin.

3. Kehittää rakkautta ja kunnioitusta syntyperäinen luonto.

4. Kehittää kunnioittavaa asennetta ikimuistoisiin paikkoihin, kehittää ylpeyden tunnetta heidän pienestä kotimaastaan.

5. Ota vanhemmat mukaan yhteiseen toimintaan.

odotettu tulos: Lapsilla on tietoa syntyperäinen kylä, sen nähtävyydet. Heillä on käsitys venäläisten, tataarien, udmurttien kansojen kulttuurista. On taitoja kunnioittaa syntyperäinen luontosoveltaa siitä saatuja tietoja kotimaa hyvissä teoissa ja teoissa pienen kotimaan hyväksi. 80% vanhemmista osallistuu yhteisiin aktiviteetteihin.

Lasten ei pitäisi odottaa aikuisen ilmaisevan rakkauden muotoja syntyperäinen kylä, mutta jos toteutuksen aikana projekti lapset oppivat tietoa kylän historiasta, nähtävyyksistä, alkavat kiinnostaa maaseudun elämää ja heijastavat vaikutelmiaan tuottavaan toimintaan, voimme olettaa, että päämäärä ja tavoitteet hankkeet valmistuneet.

Aika ja paikka: lisäkoulutus vuonna 2005 paikallista historiaa vanhemman ryhmän lapset sääntelemättömän ajan etnografisessa huoneessa.

Valmisteluvaihe.

1. Aihetta kehittävän ympäristön luominen.

2. Laaditaan temaattinen suunnitelma ottaen huomioon alueellinen osa.

3. Suunnittelu ja katselu albumit: "Kylämme nähtävyydet", "Maamme kasvit", "Alueemme eläimistö",

"Perhe-albumi"

4. Etnografisen huoneen luominen.

5. Vanhempien konsultointi. Keskustelu toteutussuunnitelmasta projekti.

Päävaihe:

1. Luentojen pitäminen paikallista historiaa aihekohtaisen suunnitelman mukaisesti.

2. Kohdennetut retket mielenkiintoisiin kohteisiin.

3. Keskustelut jne. / Pelit, kansanmusiikkipelejä.

4. Kohdennetut kävelyretket, retket Kaman kylässä yhdessä vanhempien kanssa.

5. Näyttely "Kaman kylän vaakuna". (esiintyjät - vanhemmat ja lapset, piirrä ja kirjoita kuvan merkitys) .

6. Runojen lukeminen Kamasta.

7. Vaellus metsässä kesä-syksyllä vanhempien kanssa.

8. Näyttelyitä lasten piirustuksista aiheesta "Minun suosikkikylä» , "Minä ja perheeni"

9. Vanhempien ja lasten tekemä luominen hankkeita"Ystävällinen perheemme".

10. Vanhempien ja lasten koristelu "Sukupuu" ja pyöreän pöydän esittely.

Viimeinen vaihe:

1. Valokuva-albumin suunnittelu « Kotimaan suosikkikulmat» .

2. Asiantuntijoiden turnaus kotimaa.