खेल बच्चे के विकास को कैसे प्रभावित करता है? एक प्रीस्कूलर के विकास पर खेल का मनोवैज्ञानिक प्रभाव।

घर / धोखा देता पति

पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे अपना अधिकांश समय विभिन्न खेल खेलने में बिताते हैं। माता-पिता और अन्य वयस्कों को यह लग सकता है कि खेल में कोई शब्दार्थ भार नहीं है, लेकिन केवल बच्चों का मनोरंजन करता है। वास्तव में, शिशुओं के जीवन का यह हिस्सा उचित विकास के लिए आवश्यक है और छोटे व्यक्ति पर इसका महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।

बच्चों के खेल में वयस्कों की भागीदारी

बच्चों की परवरिश करते समय, उन गतिविधियों के लिए समय निकालना बहुत महत्वपूर्ण है जो बच्चे को रचनात्मक कौशल, भाषण विकसित करने और उसके मानसिक और शारीरिक प्रदर्शन में सुधार करने में मदद करें। बच्चा जितना छोटा होगा, उतना ही अधिक मनोरंजन के लिए माँ और पिताजी की भागीदारी की आवश्यकता होगी। वे न केवल गेमप्ले की निगरानी करते हैं, बल्कि बच्चे को सही दिशा में मार्गदर्शन भी करते हैं।

माता-पिता बच्चे के पहले प्ले पार्टनर बनते हैं। जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, वे उसके मनोरंजन में कम से कम हिस्सा लेते हैं, लेकिन पर्यवेक्षकों से बाहर रह सकते हैं, मदद कर सकते हैं और आवश्यकतानुसार सुझाव दे सकते हैं। यह वयस्क हैं जो बच्चे के लिए जादुई दुनिया खोलते हैं, जिसकी बदौलत वह न केवल खेलता है, बल्कि विकसित भी होता है।

बच्चों के विकास पर खेलों के प्रभाव के क्षेत्र

खेल के दौरान व्यक्ति का मानसिक, शारीरिक और व्यक्तिगत विकास होता है। इसलिए बच्चे के जीवन में खेल के महत्व को कम करके नहीं आंका जा सकता।

गेमप्ले से प्रभावित मुख्य क्षेत्र हैं:

आसपास की दुनिया के ज्ञान का क्षेत्र

खेल बच्चे को अपने आसपास की दुनिया को बेहतर ढंग से नेविगेट करने, वस्तुओं के उद्देश्य और उनके गुणों के बारे में जानने में मदद करता है। अभी भी चलना नहीं जानता, बच्चा वस्तुओं से परिचित हो जाता है - एक गेंद फेंकता है, एक खड़खड़ाहट करता है, एक रस्सी खींचता है, और इसी तरह। आसपास की दुनिया के बारे में प्रत्येक नया ज्ञान स्मृति, सोच और ध्यान में सुधार करता है।

शारीरिक विकास

आंदोलन गतिविधियाँ बच्चों को विभिन्न आंदोलनों को सीखने में मदद करती हैं, जिसकी बदौलत वे अपने मोटर कौशल में सुधार करते हैं। सक्रिय प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप, बच्चा शरीर को नियंत्रित करना सीखता है, अधिक लचीला और मजबूत हो जाता है।

संचार और भाषण में सुधार

अकेले खेलते हुए, बच्चे को एक ही समय में कई भूमिकाएँ निभानी होती हैं और अपने कार्यों का उच्चारण करना होता है। और अगर इस मामले में भाषण का विकास निर्विवाद है, तो संचार कौशल में सुधार टीम गेम में ही संभव है।

कई प्रतिभागियों के साथ एक प्रतियोगिता के दौरान, हर कोई कुछ नियमों का पालन करना और अन्य बच्चों के साथ संवाद करना सीखता है।

कल्पना का विकास

कभी-कभी वयस्कों के लिए बच्चे के खेल में शामिल होना मुश्किल होता है, क्योंकि मनोरंजन के दौरान यह असामान्य गुणों के साथ वस्तुओं को संपन्न करता है, काल्पनिक स्थान का विस्तार करता है और दुनिया को बचकानी सहजता से देखता है।

कल्पना को बेहतर ढंग से विकसित करने के लिए, बेटे या बेटी को अपने दम पर कल्पना करने का अवसर देना उचित है।

और इस तथ्य के बावजूद कि बच्चा जानता है कि खेल वास्तव में नहीं खेला जा रहा है, वह उत्साह से गीली रेत से केक बनाता है, और फिर उन्हें गुड़िया को खिलाता है।

भावनाओं की अभिव्यक्ति और नैतिक गुणों का विकास

खेल के भूखंडों के लिए धन्यवाद, बच्चा परोपकारी और सहानुभूतिपूर्ण होना सीखता है, साहस और दृढ़ संकल्प दिखाना सीखता है, और अधिक ईमानदार हो जाता है। चंचल तरीके से, माता-पिता और बच्चा उन भावनाओं को बाहर निकाल सकते हैं जो बच्चे को परेशान करती हैं (भय, चिंता) और जटिल समस्याओं को एक साथ हल करती हैं।

विकास के लिए खेलों के प्रकार

भाषण, संचार और बच्चे की शारीरिक स्थिति के विकास के लिए शिक्षक कई प्रकार की गतिविधियों की सलाह देते हैं:

भूमिका निभाना;
पहेलियों और पहेलियों को हल करना;
प्रतियोगिताएं;
निर्माणकर्ता;
नाट्यकरण।

उपरोक्त सभी प्रकार के खेल व्यक्ति के व्यक्तिगत गुणों के निर्माण को प्रभावित करते हैं। खेल गतिविधि के लिए धन्यवाद, माता-पिता देखते हैं कि प्रीस्कूलर में कौन सी क्षमताएं प्रबल होती हैं और यह तय कर सकती हैं कि कौन सी प्रतिभा विकसित की जानी चाहिए।

सकारात्मक गुणों का विकास बच्चे को बाद के जीवन में मदद करेगा और उसकी क्षमता को प्रकट करेगा। इसके अलावा, यह मत भूलो कि खेल के माध्यम से, वयस्क बच्चे की दुनिया में रहते हैं और उसके साथ समान स्तर पर संवाद कर सकते हैं।

शायद बच्चों के खेलने से ज्यादा स्वाभाविक और सकारात्मक कुछ भी नहीं है। एक बच्चे के लिए एक खेल न केवल मनोरंजन माना जाता है, बल्कि एक वास्तविक महत्वपूर्ण आवश्यकता भी है।

केवल खेल प्रक्रिया में ही बच्चे महत्वपूर्ण कौशल हासिल करते हैं - घरेलू और सामाजिक दोनों। आइए जानें कि बच्चे के जीवन में और क्या भूमिका है।

माता-पिता की भागीदारी के बिना खेलों का विकासात्मक प्रभाव असंभव है। छोटा बच्चा, अधिक सक्रिय रूप से वयस्कों को गेमप्ले में शामिल किया जाना चाहिए।

यह माँ और पिताजी हैं जो छोटे बच्चों के मुख्य भागीदार हैं, खेल शुरू करते हैं या छोटों की पहल का समर्थन करते हैं। लेकिन पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, माता-पिता को एक बाहरी पर्यवेक्षक और "सलाहकार" का पद सौंपा जाता है।

बाल विकास पर खेलों का प्रभाव: मुख्य पहलू

केवल खेलों में ही बच्चे का व्यापक विकास संभव है। बच्चों का मानस, मोटर कौशल - खिलौनों के बिना, बच्चा पूर्ण व्यक्तित्व नहीं बन पाएगा। आइए बच्चों के जीवन में खेल गतिविधियों के महत्व पर करीब से नज़र डालें।

संज्ञानात्मक विकास। खेल में, बच्चे आसपास की वास्तविकता के बारे में सीखना शुरू करते हैं, वस्तुओं के उद्देश्य और गुणों को सीखते हैं। नए ज्ञान को आत्मसात करने के समानांतर, मानसिक प्रक्रियाएं सक्रिय रूप से विकसित हो रही हैं: सभी प्रकार की स्मृति, सोच, कल्पना, ध्यान। पहले अर्जित कौशल (विश्लेषण, याद रखने और प्रतिबिंबित करने की क्षमता) स्कूल में पढ़ते समय बच्चे के लिए उपयोगी होगा।
शारीरिक कौशल में सुधार। खेलते समय, बच्चा विभिन्न आंदोलनों में महारत हासिल करता है, उनका समन्वय और समन्वय करना सीखता है। आउटडोर गेम्स की मदद से बच्चे अपने शरीर को जानते हैं, निपुणता विकसित करते हैं, मांसपेशियों के कोर्सेट को मजबूत करते हैं, जो बढ़ते बच्चे के लिए बेहद जरूरी है।
कल्पना का विकास। गेमप्ले में, बच्चे पूरी तरह से नए, कभी-कभी असामान्य गुणों के साथ वस्तुओं का समर्थन करते हैं। इसके अलावा, "खिलाड़ी" खुद समझते हैं कि सब कुछ गंभीर नहीं है, लेकिन वास्तव में वे एक छड़ी में एक घोड़ा, बर्च के पत्तों में बैंकनोट और मिट्टी में पाई आटा देखते हैं। गैर-मानक निर्णय लेने से बच्चों में आलंकारिक सोच और कल्पना का विकास होता है।
भाषण का विकास।भूमिका निभाने वाले खेल भाषण और संचार कौशल में सुधार करने का एक शानदार अवसर हैं। बच्चा अपने कार्यों का उच्चारण करता है, संवाद करता है, भूमिकाएँ सौंपता है और खेल के नियमों पर सहमत होता है।
नैतिक और नैतिक गुणों का विकास। खेल के दौरान, बच्चा कार्यों और व्यवहार के बारे में कुछ निष्कर्ष निकालता है, साहसी, ईमानदार और परोपकारी होना सीखता है। हालांकि, नैतिक पहलुओं के गठन के लिए एक वयस्क की आवश्यकता होती है जो वर्तमान स्थिति से सही निष्कर्ष निकालने में मदद करेगा।
भावनात्मक विकास। Toddlers अपने साथियों के साथ सहानुभूति, समर्थन और दया, आनन्द और सहानुभूति सीखने में सक्षम होंगे। खेलते समय, बच्चे अपनी भावनात्मक परेशानियों - भय, चिंता और आक्रामकता के माध्यम से काम करते हैं। यही कारण है कि प्ले थेरेपी बच्चों के व्यवहार को ठीक करने के प्रमुख तरीकों में से एक है।

क्या अधिक महत्वपूर्ण है - खेलना या सीखना?

बच्चे को खेलना है। यह कथन, हमें यकीन है, कोई चुनौती नहीं देगा।

हालांकि, किसी कारण से, कई माता और पिता इस बारे में भूल जाते हैं, प्रारंभिक शिक्षा और विकास के आधुनिक तरीकों को प्राथमिकता देते हैं।

लेकिन विशेषज्ञों को यकीन है कि सभी मानसिक प्रक्रियाएं खेल में सबसे पहले विकसित होती हैं, और उसके बाद ही उद्देश्यपूर्ण प्रशिक्षण के माध्यम से।

20-30 साल पहले भी, जब स्कूल में लिखना और पढ़ना सिखाया जाता था, बच्चे अपना सारा खाली समय खेलों में लगाते थे।

अब प्रतिष्ठित शिक्षण संस्थान में प्रवेश के लिए बच्चों को कठिन परीक्षाएं पास करनी पड़ती हैं। इसलिए, माता-पिता शैक्षिक खिलौने खरीदने और अपने बच्चों को प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में नामांकित करने का प्रयास करते हैं।

किंडरगार्टन में भी, बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने पर मुख्य जोर दिया जाता है, और खेल पृष्ठभूमि में रहते हैं।

मनोवैज्ञानिक न केवल इस बात से चिंतित हैं कि सीखना खेल की जगह ले रहा है, बल्कि यह भी है कि बच्चों को खिलौनों के साथ अकेला छोड़ दिया जाता है।

बहुत जल्द, बच्चा गुड़िया और कारों में रुचि खो देता है, क्योंकि खेल एक महत्वपूर्ण प्रक्रिया है, न कि खेलने के सामान की संख्या।

कम उम्र में, बच्चे को खेलना सिखाना जरूरी है, अन्यथा वह समझ नहीं पाएगा कि गेंद और बच्चों के रेलवे क्या हैं।

खेल के प्रकार और बच्चे की उम्र

खेल गतिविधियों का प्रकार और प्रकृति काफी हद तक बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है। बच्चे की उम्र की विशेषताओं को याद रखना महत्वपूर्ण है, केवल इस मामले में खेलों में एक विकासात्मक चरित्र होगा। इसलिए:

1.5 साल तक के बच्चे के लिए ऑब्जेक्ट गेम्स की जरूरत होती है। इस युग में खिलौने बिल्कुल कोई भी वस्तु है जो हाथों में पड़ जाती है। मुख्य खेल संचालन चल रहे हैं, चल रहे हैं और फेंक रहे हैं;
1.5 से 3 साल की उम्र के बच्चों के लिए संवेदी-मोटर खेल महत्वपूर्ण है। बच्चा वस्तुओं को छूता है, उनके साथ बातचीत करता है, हेरफेर करता है और चलता है। तीन साल की उम्र तक, बच्चा पहले से ही लुका-छिपी खेलना जानता है, साइकिल चलाना सीखता है, बॉल गेम पसंद करता है;
3 से 5 साल के बच्चे के लिए, पुनर्जन्म की आवश्यकता होती है। बच्चा वस्तुओं के कुछ गुणों को एक दूसरे को स्थानांतरित करता है। उदाहरण के लिए, एक कुर्सी एक जहाज बन जाती है, और एक कंबल एक तम्बू बन जाता है। यहाँ तक कि इस उम्र के बच्चे भी "पैरोडी" यानी अपने आसपास के लोगों की नकल करना और उनकी नकल करना पसंद करते हैं।
5 वर्ष से अधिक उम्र के प्रीस्कूलर के लिए बिल्कुल सभी प्रकार के खेल उपयुक्त हैं - नियमों द्वारा भूमिका-खेल, चलती, नाटकीय। हालांकि, वे सभी एक विशेषता से एकजुट हैं - वे संरचित और व्यवस्थित हैं, इसमें एक अच्छी तरह से विकसित कल्पना, कल्पना और रचनात्मकता के तत्व शामिल हैं। पुराने प्रीस्कूलर पहले से ही अपना ख्याल रख सकते हैं।

इसलिए, खेल अपने आप नहीं पैदा होते हैं, बच्चों को खेल क्रियाओं और नियमों को सिखाने की आवश्यकता होती है। इस प्रकार, माता-पिता का मुख्य कार्य बच्चे में खिलौनों और खेलों में वास्तविक रुचि जगाना है।

इस तथ्य के बावजूद कि वयस्क समान खेल भागीदार हैं, उन्हें खेलों के प्रबंधन को सख्त निर्देशों और आदेशों में नहीं बदलना चाहिए।

बच्चे को यह चुनने की स्वतंत्रता होनी चाहिए कि उसे क्या खेलना है और क्या करना है।

उसके अधिकार का सम्मान करें, आपकी राय में विकासशील और उपयोगी खेलों को न थोपें। और इससे भी अधिक, इस तथ्य के लिए बच्चे को फटकार न दें कि वह "गलत तरीके से खेलता है, अन्य बच्चों की तरह नहीं।"

यह मत भूलो कि उद्देश्यपूर्ण शिक्षा और कंप्यूटर गेम कभी भी सहज बच्चों के खेल की जगह नहीं ले सकते।

बेशक, तकिए और कंबल से बनी झोपड़ियों के साथ वास्तविक मनोरंजन माता-पिता के लिए हमेशा सुविधाजनक नहीं होता है, जिससे भ्रम और शोर होता है।

और फिर भी, किसी को अपनी कल्पनाओं और कल्पनाओं में छोटी-छोटी बातों को सीमित नहीं करना चाहिए, क्योंकि बचपन खेल और मौज-मस्ती का समय होता है।

बच्चों के विकास के लिए खेलों का सबसे महत्वपूर्ण मूल्य यह है कि पर्याप्त खेलने के बाद, बच्चा सफलतापूर्वक अगले चरण में चला जाता है - वह एक स्कूली छात्र बनने के लिए तैयार है।

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1.3 बाल विकास पर खेल का प्रभाव

बच्चा खुशी से क्यों चिल्लाता है? एक खिलाड़ी, मोहित होकर, दुनिया में सब कुछ क्यों भूल जाता है? एक सार्वजनिक प्रतियोगिता भीड़ को उन्माद में क्यों भेजती है? खेल की तीव्रता को किसी भी जैविक विश्लेषण द्वारा नहीं समझाया जा सकता है। और फिर भी इस तीव्रता में, किसी को उन्माद में चलाने की इस क्षमता में, खेल का सार, इसकी मौलिक गुणवत्ता निहित है। तार्किक कारण हमें बताता है कि प्रकृति अपने बच्चों को विशुद्ध यांत्रिक व्यायाम और प्रतिक्रियाओं के रूप में अतिरिक्त ऊर्जा के निर्वहन के ये सभी उपयोगी जैविक कार्य दे सकती है। लेकिन नहीं, उसने हमें खेल दिया, इसके तनाव के साथ, इसके आनंद के साथ, इसके मजाक और मस्ती के साथ।

11-15 वर्ष की आयु के किशोरों में, प्रमुख गतिविधि शैक्षिक और श्रम गतिविधि की प्रक्रिया में संचार से जुड़ी होती है। किशोरावस्था में, बच्चा अपने आप को बचपन से, अपरिवर्तनीय और सक्रिय आत्म-पुष्टि से अलग कर लेता है। इसलिए, यह जोरदार स्वतंत्र गतिविधि में है कि बच्चे वयस्कता के स्तर तक पहुंचने का एक साधन देखते हैं। इस अवधि को कल्पना के उदय, भावनात्मक क्षेत्र के पुनर्गठन की विशेषता है, जिससे आसपास की दुनिया की धारणा में आमूल-चूल परिवर्तन होता है।

स्कूली शिक्षा बच्चे के जीवन में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। इस उम्र में, सीखने के लिए नवीनतम उद्देश्य प्रकट होते हैं, जो जीवन की संभावनाओं के बारे में जागरूकता, भविष्य में अपनी जगह, पेशेवर लक्ष्यों और आदर्शों से जुड़े होते हैं। ज्ञान का असाधारण महत्व है। वे मूल्य हैं जो बच्चे को उसकी वास्तविक चेतना के विस्तार और उसके साथियों के बीच एक महत्वपूर्ण स्थान प्रदान करते हैं। किशोरावस्था में ही प्रतिदिन, कलात्मक और वैज्ञानिक ज्ञान के विस्तार के लिए विशेष प्रयास किए जाते हैं।

सीखने के लिए प्रमुख प्रोत्साहन साथियों के बीच मान्यता का दावा है। शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने के लिए किशोरों से उच्च स्तर की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि की आवश्यकता होती है। शैक्षिक सामग्री की मात्रा बड़ी है, और सामग्री की सामग्री का विश्लेषण, इसके निर्माण का तर्क, और आवश्यक का चयन एक बड़ी प्रजनन क्षमता प्रदान करता है।

सैद्धांतिक सोच, आसपास की दुनिया में सबसे बड़ी संख्या में सिमेंटिक कनेक्शन स्थापित करने की क्षमता का बहुत महत्व है।

किशोरावस्था में 11-12 वर्ष की आयु से औपचारिक सोच का विकास होता है। बच्चा पहले से ही खुद को किसी विशेष स्थिति से जोड़े बिना तर्क कर सकता है; वह सरल महसूस कर सकता है, केवल सामान्य संदेशों पर ध्यान केंद्रित कर सकता है, कथित वास्तविकता की परवाह किए बिना। दूसरे शब्दों में, वह तर्क के तर्क में कार्य कर सकता है।

सोच के विकास के उच्च स्तर के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया में शैक्षिक खेलों और अभ्यासों का उपयोग करना आवश्यक है।

उन्हें। सेचेनोव ने साबित कर दिया कि गेमिंग के अनुभव बच्चे के दिमाग में सबसे गहरी छाप छोड़ते हैं। वयस्कों के कार्यों की बार-बार पुनरावृत्ति, उनके नैतिक गुणों की नकल बच्चे में समान गुणों के निर्माण को प्रभावित करती है।

हाल ही में, मनोविज्ञान में, साथ ही साथ विज्ञान के कई अन्य क्षेत्रों में, अभ्यास और काम के तरीकों का पुनर्गठन हुआ है, विशेष रूप से, विभिन्न प्रकार के खेल अधिक व्यापक होते जा रहे हैं। वैज्ञानिक अभ्यास में खेल के तरीकों का सक्रिय परिचय संबंधों की सामाजिक संस्कृति के नवीनतम रूपों को खोजने के उद्देश्य से कई सामान्य सामाजिक-सांस्कृतिक क्रियाओं से जुड़ा है। मानव जाति पहले से ही स्थापित परंपराओं के भीतर तंग हो गई है जो वैज्ञानिक क्रांति की आधुनिक परिस्थितियों को संतुष्ट नहीं करती है: सूचना का विशाल प्रवाह, रचनात्मकता के सामूहिक रूप, संपर्कों के चक्र में तेज वृद्धि।

इसलिए, वैज्ञानिक व्यक्तिगत और सामाजिक विकास के महत्वपूर्ण बिंदुओं, संकटों को दूर करने के तरीकों, नए पदों और योजनाओं में संक्रमण के तरीकों पर ध्यान केंद्रित करते हैं। प्रौद्योगिकी और नैतिकता, रचनात्मकता में व्यक्तिगत और सामूहिक योगदान, ज्ञान के भेदभाव और समस्याओं की अंतःविषय प्रकृति, पारंपरिक मानदंडों और वैज्ञानिक और तकनीकी क्रांति की स्थितियों के बीच पैदा हुए अंतराल को पाटने के लिए तंत्र स्थापित करने के लिए उत्पादक प्रयास किए जा रहे हैं।

जाहिर है, खेलों के प्रसार को विशेष रूप से इस तथ्य से समझाया गया है कि वे विभिन्न सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों के विकास और समेकन के पारंपरिक रूप हैं, मुख्य रूप से विनियमन और भूमिका निभाने और पारस्परिक संबंधों के निर्माण के संदर्भ में।

अपने स्वयं के काम में, शिक्षक को सीखने की प्रेरणा की उम्र की विशेषताओं और छात्रों की सीखने की क्षमता पर भरोसा करना चाहिए। आइए हम लेखकों के समूह की पुस्तक "सीखने के लिए प्रेरणा का गठन" की ओर मुड़ें, जहाँ परिभाषा, आयु समूहों द्वारा सीखने के लिए प्रेरणा के प्रकारों पर कुछ विस्तार से विचार किया गया है।

स्व-शिक्षा का उद्देश्य शैक्षिक कार्यों के स्वतंत्र रूपों के लिए बच्चे का सक्रिय उत्साह है, और वैज्ञानिक सोच के तरीकों के लिए एक उत्साह है। इस उम्र में अधिक स्पष्ट रूप से, शिक्षण के सामाजिक उद्देश्यों (समाज के नैतिक मूल्यों) में सुधार किया जा रहा है।

स्थितीय उद्देश्य - शैक्षिक कार्यों में इस सहयोग के इष्टतम तरीकों में महारत हासिल करने, किसी अन्य व्यक्ति के साथ संपर्क और सहयोग की खोज से मकसद बढ़ाया जाता है। बच्चे के पास न केवल एक समस्या के स्वतंत्र निरूपण तक पहुंच है, बल्कि कई लक्ष्यों का एक क्रम भी है, और न केवल शैक्षिक कार्यों में, बल्कि पाठ्येतर गतिविधियों में भी।

सामग्री को समझने, संदेश देने और अर्थ व्यक्त करने के लिए प्राथमिक महत्व दिया जाता है, और भाषा की संरचना और शब्दावली का अध्ययन इस उद्देश्य की पूर्ति करता है। प्रशिक्षण का विषय आधार कोई भी सामग्री (व्याकरण, शब्दावली, विशिष्ट विषय) हो सकता है। हालाँकि, एक शर्त एक ऐसी भाषा का उपयोग है जिसमें संचार का तत्व भाषा के अन्य तत्वों पर हावी होता है।

युवा छात्रों को विदेशी भाषा सिखाने में सफलता ऐसी पद्धति प्रणाली द्वारा सुनिश्चित की जा सकती है, जो विषय में बच्चों की रुचि पर आधारित हो। धारणा, ध्यान, स्मृति, कल्पना और सोच के विकास की उनकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है।

तो, इस आयु वर्ग के बच्चों में, धारणा और सुनने की तीक्ष्णता अत्यधिक विकसित होती है। वे उच्चारण की सूक्ष्मताओं को शीघ्रता से समझ लेते हैं। लेकिन एक कौशल में जाने के लिए, ध्वन्यात्मक अभ्यास आवश्यक हैं, और चूंकि यह पाठ बार-बार दोहराव से जुड़ा है, तथाकथित "ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक परियों की कहानियों" का उपयोग बच्चों को पढ़ाने में किया जा सकता है। ध्वन्यात्मक अभ्यास भाषण में अभ्यास की जाने वाली शब्दावली इकाइयों का उपयोग करके किया जा सकता है।

संज्ञानात्मक गतिविधि में, धारणा अटूट रूप से ध्यान से जुड़ी होती है। एक छोटे छात्र का ध्यान अनैच्छिक, अस्थिर होता है, यह आसानी से बदल जाता है और विचलित हो जाता है। इस उम्र में, छात्र केवल उसी पर ध्यान देते हैं जो उनकी प्रत्यक्ष रुचि का कारण बनता है।

एक छोटे छात्र का ध्यान और अधिक स्थिर हो जाता है, जब उसने जो देखा, उसके बारे में सोचते हुए, वह एक साथ एक क्रिया करता है (उदाहरण के लिए, बच्चे को एक वस्तु उठानी चाहिए, उसे खींचना चाहिए, उसके साथ खेलना चाहिए, आदि)। प्राथमिक विद्यालय के छात्र के लिए विशिष्ट सभी गतिविधियों को, यदि संभव हो तो, एक विदेशी भाषा पाठ की सामान्य रूपरेखा में शामिल किया जाना चाहिए। और प्रशिक्षण में जितने अधिक प्रकार के बोध शामिल होंगे, उसकी प्रभावशीलता उतनी ही अधिक होगी। भाषा के खेल में इस सुविधा का व्यापक रूप से उपयोग किया जा सकता है।

भाषा के खेल में, सबसे कठिन शाब्दिक इकाइयों और मॉडल वाक्यांशों को भी याद रखना आसान है। टिप्पणियों से पता चला है कि याद रखना अधिक प्रभावी होता है, अगर याद करने पर काम करने के बाद, छोटे छात्र आराम करते हैं या गतिविधि का प्रकार बदल जाता है। यह सबसे अच्छा है अगर वे भाषा का उपयोग करके शारीरिक व्यायाम करते हैं।

इस उम्र के बच्चों की सोच ठोस होती है और यह दृश्य छवियों और विचारों पर निर्भर करती है। यही कारण है कि जब एक विदेशी भाषा पढ़ाते हैं, तो दृश्यता एक बड़ी भूमिका निभाती है, चमकीले रंग आकर्षक होते हैं, जिससे रुचि पैदा होती है। कल्पना को प्रशिक्षित किया जा सकता है, खेल में विकसित किया जा सकता है, सबसे सामान्य चीजों में असामान्य को देखना सिखाया जा सकता है। यह रचनात्मकता है, और भाषा में - मुक्त बोलना।

इस प्रकार, स्कूली बच्चे जितने बड़े होते हैं, उनके लिए खेल की संज्ञानात्मक प्रकृति उतनी ही महत्वपूर्ण हो जाती है, जब कोई लक्ष्य छिपा होता है या खुले तौर पर कुछ नया सीखने के लिए निर्धारित किया जाता है, अर्थात, एक सही ढंग से आयोजित खेल अभी भी किशोरों में सकारात्मक व्यक्तिगत गुणों की परवरिश को प्रभावित करता है। , टीम निर्माण को बढ़ावा देता है, दोस्ती और सौहार्द की भावनाओं को शिक्षित करता है।

स्कूली बच्चों का पूरा जीवन खेल से जुड़ा होता है, जिसका इसमें बहुत महत्व है। चूंकि खेल बच्चे के व्यक्तित्व की आत्म-शिक्षा का एक साधन है, इसलिए यह बच्चों में उपयोगी कौशल और आदतों को मजबूत करता है, मजबूत इरादों वाले चरित्र लक्षण बनाता है, स्मृति, धीरज, ध्यान को प्रशिक्षित करता है।

खेल का मूल्य इस तथ्य में निहित है कि इसमें बच्चों की टीम बनाने के महान अवसर हैं, बच्चों को संचार के किसी भी रूप को बनाने की अनुमति देता है। और, इसलिए, सामूहिक खेलों का परिणाम बच्चों की रैली, बच्चों के बीच सौहार्दपूर्ण संबंधों का निर्माण है।

खेल बच्चों की श्रम गतिविधि के गठन को भी प्रभावित करता है, जिसका सार ए.एस. मकारेंको ने अपने बयान में कहा: "एक अच्छा खेल एक अच्छी नौकरी की तरह है, एक बुरा खेल एक बुरी नौकरी की तरह है ..." उत्कृष्ट और सही ढंग से व्यवस्थित खेल, बच्चे के व्यक्तित्व के मनोवैज्ञानिक गुणों के निर्माण, श्रम के गठन में योगदान देता है। गतिविधि, सामूहिकता की भावना, ऊहापोह।

शैक्षणिक साहित्य में विभिन्न प्रकार के खेल होते हैं, और प्रत्येक की अपनी विशेषताएं और वर्गीकरण होते हैं। शैक्षिक प्रक्रिया में अधिक आवश्यक खेल हैं डिडक्टिक, रोल-प्लेइंग, मोबाइल। किसी भी खेल को एक सुलभ, भावनात्मक रूप में प्रस्तुत किया जाना चाहिए और उद्देश्यपूर्ण होना चाहिए।

खेल बच्चे के व्यक्तिगत गुणों के विकास में शैक्षिक प्रक्रिया के लिए एक अच्छा अतिरिक्त हो सकता है। वे व्यक्तिगत हैं और प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, लेकिन उनके संगठन में सामान्य पैटर्न भी होते हैं। इसके पक्ष और विपक्ष हैं, यह अनुपात और सावधानी की भावना मांगता है।

एक प्रक्रिया के रूप में खेल के अपने संरचनात्मक तत्व और शैक्षणिक आवश्यकताएं हैं। खेल चुनते समय, आपको कुछ घटनाओं को ध्यान में रखना होगा: खिलाड़ियों की उम्र, खेलों के लिए एक कमरे का चुनाव, खेल की व्याख्या करने की विशेषताएं, भूमिकाओं का वितरण, शिक्षक की भूमिका। खेल में उनकी भूमिका मुख्य रूप से मार्गदर्शक होती है और शिक्षक का कार्य बच्चों की ओर से परिस्थितियों, इसके प्रति कुछ सही दृष्टिकोण विकसित करना है। शिक्षक-शिक्षक का खेल न केवल शैक्षिक गतिविधियों में, बल्कि कक्षा के बाहर के शैक्षिक कार्यों में भी उपयोग किया जाता है, जहाँ इसके अपने संगठन के रूप होते हैं।

इस प्रकार, खेल एक गंभीर मामला है जो बच्चे के जीवन में मौलिक महत्व का है, उसके व्यक्तिगत गुणों का निर्माण, विकास और शिक्षा में, और संगठन और शैक्षिक कार्यों में उपयोग में भी इसकी अपनी विशेषताएं हैं।

अतः शिक्षा और मनोविज्ञान में शैक्षिक खेलों की भूमिका बहुत महत्वपूर्ण है। शिक्षाशास्त्र में, वे विकासात्मक शिक्षा का एक अभिन्न अंग हैं, जो छात्रों की गतिविधि, पहल, स्वतंत्रता के विकास पर आधारित है। विकासशील खेलों की भूमिका के बारे में बोलते हुए, एक जाने-माने घरेलू शिक्षक और मनोवैज्ञानिक एम.आई. मखमुतोव ने कहा कि इस तकनीक का महत्व छात्रों की संज्ञानात्मक, सामाजिक और व्यावसायिक गतिविधि के विकास में है, शैक्षिक खेलों में उनकी भूमिका कौशल का निर्माण। समग्र रूप से शैक्षिक खेलों की शुरूआत के परिणाम रूसी पेशेवरों के अनगिनत अध्ययनों से स्पष्ट होते हैं जो ध्यान देते हैं कि यह विकास सीखने की प्रभावशीलता को औसतन 3 गुना बढ़ा सकता है।

पूर्वस्कूली उम्र में, खेल अग्रणी गतिविधि बन जाता है, लेकिन इसलिए नहीं कि आधुनिक बच्चा, एक नियम के रूप में, अपना अधिकांश समय मनोरंजक खेलों में बिताता है - खेल बच्चे के मानस में गुणात्मक परिवर्तन का कारण बनता है।

खेल गतिविधि में, बच्चे के मानसिक गुण और व्यक्तिगत विशेषताएं सबसे अधिक तीव्रता से बनती हैं। खेल में, अन्य प्रकार की गतिविधियाँ जोड़ी जाती हैं, जो तब स्वतंत्र महत्व प्राप्त कर लेती हैं, अर्थात खेल एक प्रीस्कूलर (परिशिष्ट बी) के विकास के विभिन्न पहलुओं को प्रभावित करता है।

खेल गतिविधि मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी के गठन को प्रभावित करती है। तो, खेल में, बच्चे स्वैच्छिक ध्यान और स्वैच्छिक स्मृति विकसित करना शुरू करते हैं। खेल की परिस्थितियों में, बच्चे कक्षाओं की स्थितियों की तुलना में बेहतर ध्यान केंद्रित करते हैं और अधिक याद करते हैं। एक सचेत लक्ष्य (ध्यान केंद्रित करने, याद रखने और याद करने के लिए) बच्चे को पहले और सबसे आसानी से खेल में आवंटित किया जाता है। खेल की स्थितियों में बच्चे को खेल की स्थिति में शामिल वस्तुओं पर, खेली जा रही क्रियाओं की सामग्री और कथानक पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता होती है। यदि बच्चा इस बात पर ध्यान नहीं देना चाहता है कि आगामी खेल की स्थिति उसके लिए क्या आवश्यक है, यदि उसे खेल की परिस्थितियों को याद नहीं है, तो उसे अपने साथियों द्वारा निष्कासित कर दिया जाता है। भावनात्मक प्रोत्साहन के लिए संचार की आवश्यकता बच्चे को उद्देश्यपूर्ण एकाग्रता और याद रखने के लिए मजबूर करती है।

खेल की स्थिति और उसमें होने वाली क्रियाओं का पूर्वस्कूली बच्चे की मानसिक गतिविधि के विकास पर निरंतर प्रभाव पड़ता है। खेल में, बच्चा वस्तु के विकल्प के साथ कार्य करना सीखता है - वह विकल्प को एक नया खेल नाम देता है और नाम के अनुसार उसके साथ कार्य करता है। स्थानापन्न वस्तु सोच का सहारा बन जाती है। स्थानापन्न वस्तुओं के साथ क्रियाओं के आधार पर, बच्चा वास्तविक वस्तु के बारे में सोचना सीखता है। धीरे-धीरे, वस्तुओं के साथ खेलना कम हो जाता है, बच्चा वस्तुओं के बारे में सोचना सीखता है और मानसिक रूप से उनके साथ कार्य करता है। इस प्रकार, खेल काफी हद तक इस तथ्य में योगदान देता है कि बच्चा धीरे-धीरे अभ्यावेदन के संदर्भ में सोचने लगता है।

उसी समय, प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम में खेलने का अनुभव और विशेष रूप से बच्चे के वास्तविक रिश्ते सोच की एक विशेष संपत्ति का आधार बनते हैं जो आपको अन्य लोगों के दृष्टिकोण को लेने की अनुमति देता है, उनके भविष्य के व्यवहार का अनुमान लगाता है। और, इसके आधार पर, अपने व्यवहार का निर्माण करें।

कल्पना के विकास के लिए भूमिका निभाना आवश्यक है। खेल गतिविधि में, बच्चा विभिन्न भूमिकाओं को निभाने के लिए वस्तुओं को अन्य वस्तुओं से बदलना सीखता है। यह क्षमता कल्पना के विकास को रेखांकित करती है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के खेल में, स्थानापन्न वस्तुओं की अब आवश्यकता नहीं है, जैसे कई खेल क्रियाओं की आवश्यकता नहीं होती है। बच्चे अपने साथ वस्तुओं और क्रियाओं की पहचान करना सीखते हैं, अपनी कल्पना में नई परिस्थितियों का निर्माण करते हैं। कोसीकोवा, ओ.ओ. प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन का मनोविज्ञान: अध्ययन गाइड / ओ.ओ. कोस्यकोवा.- मॉस्को: फीनिक्स, 2007.-पी.346

बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर खेल का प्रभाव इस तथ्य में निहित है कि इसके माध्यम से वह वयस्कों के व्यवहार और संबंधों से परिचित हो जाता है जो अपने व्यवहार के लिए एक मॉडल बन जाते हैं, और इसमें वह बुनियादी संचार कौशल, गुण प्राप्त करता है साथियों के साथ संपर्क स्थापित करने के लिए आवश्यक है। बच्चे को पकड़ना और उसे अपनी भूमिका में निहित नियमों का पालन करने के लिए मजबूर करना, खेल भावनाओं के विकास और व्यवहार के स्वैच्छिक विनियमन में योगदान देता है।

पूर्वस्कूली बचपन के विभिन्न चरणों में बच्चे की उत्पादक गतिविधियाँ - ड्राइंग, डिज़ाइन - खेल के साथ निकटता से जुड़ी हुई हैं। इसलिए, ड्राइंग करते समय, बच्चा अक्सर किसी न किसी साजिश को खेलता है। उसके द्वारा खींचे गए जानवर आपस में लड़ते हैं, एक-दूसरे को पकड़ते हैं, लोग मिलने जाते हैं और घर लौटते हैं, हवा लटकती हुई सेबों को उड़ा देती है, आदि। क्यूब्स का निर्माण खेल के दौरान बुना जाता है। बच्चा एक ड्राइवर है, वह निर्माण के लिए ब्लॉक करता है, फिर वह एक लोडर है जो इन ब्लॉकों को उतारता है, और अंत में एक निर्माण श्रमिक एक घर बनाता है। एक संयुक्त खेल में, इन कार्यों को कई बच्चों के बीच वितरित किया जाता है। ड्राइंग में रुचि, डिजाइन शुरू में खेल योजना के अनुसार ड्राइंग, डिजाइन बनाने की प्रक्रिया के उद्देश्य से एक खेल रुचि के रूप में उत्पन्न होती है। और केवल मध्य और पुराने पूर्वस्कूली उम्र में ब्याज गतिविधि के परिणाम (उदाहरण के लिए, ड्राइंग) में स्थानांतरित किया जाता है, और इसे खेल के प्रभाव से मुक्त किया जाता है।

खेल गतिविधि के भीतर, सीखने की गतिविधि आकार लेने लगती है, जो बाद में अग्रणी गतिविधि बन जाती है। शिक्षण एक वयस्क द्वारा पेश किया जाता है, यह सीधे खेल से उत्पन्न नहीं होता है। लेकिन एक प्रीस्कूलर खेलकर सीखना शुरू करता है - वह कुछ नियमों के साथ सीखने को एक तरह का रोल-प्लेइंग गेम मानता है। हालाँकि, इन नियमों का पालन करते हुए, बच्चा स्पष्ट रूप से प्रारंभिक सीखने की गतिविधियों में महारत हासिल कर लेता है। मौलिक रूप से खेल से भिन्न, वयस्कों का धीरे-धीरे सीखने के प्रति दृष्टिकोण, धीरे-धीरे बच्चे की ओर से उसके प्रति दृष्टिकोण का पुनर्गठन करता है। वह सीखने की इच्छा और प्रारंभिक क्षमता विकसित करता है।

भाषण के विकास पर खेल का बहुत प्रभाव पड़ता है। खेल की स्थिति में शामिल प्रत्येक बच्चे से मौखिक संचार के विकास के एक निश्चित स्तर की आवश्यकता होती है। यदि कोई बच्चा खेल के दौरान अपनी इच्छा स्पष्ट रूप से व्यक्त करने में सक्षम नहीं है, यदि वह अपने खेल के साथियों को नहीं समझ पा रहा है, तो वह उनके लिए बोझ होगा। साथियों को समझाने की आवश्यकता सुसंगत भाषण के विकास को उत्तेजित करती है। बेलकिना, वी.एन. प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन का मनोविज्ञान: पाठ्यपुस्तक / वी.एन. Belkina.- मास्को: अकादमिक परियोजना, 2005.-p.188

बच्चे के भाषण के संकेत समारोह के विकास के लिए एक प्रमुख गतिविधि के रूप में खेल का विशेष महत्व है। साइन फंक्शन मानव मानस के सभी पहलुओं और अभिव्यक्तियों में व्याप्त है। भाषण के संकेत समारोह को आत्मसात करने से बच्चे के सभी मानसिक कार्यों में आमूल-चूल परिवर्तन होता है। खेल में, कुछ वस्तुओं के प्रतिस्थापन के माध्यम से साइन फ़ंक्शन का विकास किया जाता है। स्थानापन्न वस्तुएँ लापता वस्तुओं के संकेत के रूप में कार्य करती हैं। एक संकेत वास्तविकता का कोई भी तत्व हो सकता है (मानव संस्कृति का एक वस्तु जिसका एक निश्चित कार्यात्मक उद्देश्य होता है; एक खिलौना जो वास्तविक वस्तु की सशर्त प्रतिलिपि के रूप में कार्य करता है; प्राकृतिक सामग्री से बना एक बहुआयामी वस्तु या मानव संस्कृति द्वारा बनाई गई, आदि) वास्तविकता के दूसरे तत्व के विकल्प के रूप में कार्य करना। एक ही शब्द के साथ लापता वस्तु और उसके विकल्प का नामकरण वस्तु के कुछ गुणों पर बच्चे का ध्यान केंद्रित करता है, जिन्हें प्रतिस्थापन के माध्यम से एक नए तरीके से समझा जाता है। यह ज्ञान का एक और मार्ग खोलता है। इसके अलावा, स्थानापन्न वस्तु (लापता का संकेत) लापता वस्तु और शब्द के बीच संबंध की मध्यस्थता करता है और मौखिक सामग्री को एक नए तरीके से बदल देता है।

खेल में, बच्चा दोहरे प्रकार के विशिष्ट संकेतों को समझता है: व्यक्तिगत पारंपरिक संकेत, जिनमें निर्दिष्ट वस्तु के साथ उनकी संवेदी प्रकृति में बहुत कम समानता है, और प्रतिष्ठित संकेत, जिनमें से संवेदी गुण वस्तु को प्रतिस्थापित किए जाने के करीब हैं।

खेल में व्यक्तिगत पारंपरिक संकेत और प्रतिष्ठित संकेत लापता वस्तु के कार्य को लेते हैं, जिसे वे प्रतिस्थापित करते हैं। वस्तु-चिह्न की निकटता की एक अलग डिग्री जो लापता वस्तु को बदल देती है और वस्तु को प्रतिस्थापित किया जा रहा है, भाषण के संकेत कार्य के विकास में योगदान देता है: मध्यस्थ संबंध "वस्तु - इसका संकेत - इसका नाम" शब्द के अर्थ पक्ष को समृद्ध करता है एक संकेत के रूप में।

प्रतिस्थापन क्रियाएं, इसके अलावा, वस्तुओं के मुक्त संचालन के बच्चे में विकास में योगदान करती हैं और न केवल बचपन के पहले वर्षों में सीखी गई क्षमता में उनका उपयोग करती हैं, बल्कि एक अलग तरीके से भी (एक साफ रूमाल, उदाहरण के लिए, एक पट्टी या एक ग्रीष्मकालीन टोपी की जगह ले सकता है)।

चिंतनशील सोच के विकास के लिए एक प्रमुख गतिविधि के रूप में खेल का विशेष महत्व है। प्रतिबिंब एक व्यक्ति की अपने कार्यों, कर्मों, उद्देश्यों का विश्लेषण करने और उन्हें सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों के साथ-साथ अन्य लोगों के कार्यों, कार्यों, उद्देश्यों के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता है। प्रतिबिंब लोगों की दुनिया में पर्याप्त मानवीय व्यवहार में योगदान देता है।

खेल प्रतिबिंब के विकास की ओर जाता है, क्योंकि खेल में यह नियंत्रित करने का एक वास्तविक अवसर होता है कि संचार प्रक्रिया का हिस्सा कैसे किया जाता है। इस प्रकार, अस्पताल में खेलते समय, बच्चा रोता है और एक रोगी की तरह पीड़ित होता है, और एक अच्छी तरह से प्रदर्शन करने वाली भूमिका के रूप में खुद से प्रसन्न होता है। खिलाड़ी की दोहरी स्थिति - कलाकार और नियंत्रक - एक निश्चित मॉडल के व्यवहार के साथ अपने व्यवहार को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करता है। भूमिका निभाने वाले खेल में, प्रतिबिंब के लिए पूर्वापेक्षाएँ विशुद्ध रूप से मानवीय क्षमता के रूप में उत्पन्न होती हैं, जो अन्य लोगों की प्रतिक्रिया का अनुमान लगाते हुए, अपने स्वयं के कार्यों को समझने की होती है। मुखिना, वी.एस. बाल मनोविज्ञान: एक अध्ययन गाइड / वी.एस. मुखिना। - मॉस्को: एक्समो-प्रेस, 2000.- पी.172