19 वीं शताब्दी की शुरुआत में दागिस्तान के साहित्य की विशेषताएं, रूसी-दागेस्तान साहित्यिक संबंध। दागिस्तान साहित्य पर कार्य कार्यक्रम दागिस्तान साहित्य पर कार्य कार्यक्रम

प्रतिलिपि

1 व्याख्यात्मक नोट डागेस्तान गणराज्य के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय डागेस्तान साइंटिफिक रिसर्च इंस्टीट्यूट ऑफ पेडागॉजी का नाम ए.ए. दागिस्तान के लोगों के साहित्य की प्रकृति ताकि छात्रों को गणतंत्र के प्रसिद्ध कवियों और लेखकों के काम से परिचित होने का अवसर मिले। दागिस्तान के लोगों का साहित्य अपनी काव्य परंपरा में सबसे मजबूत है। इस वजह से कार्यक्रम में बड़ी संख्या में काव्य कृतियों को शामिल किया जाता है। दागिस्तान के लोगों का साहित्य, इसके विकास की ऐतिहासिक परिस्थितियों और इसकी वैचारिक और आलंकारिक आकांक्षा में एकजुट होकर, रूसी सहित कई भाषाओं में दागिस्तान की बहुभाषावाद के कारण विकसित और विकसित हो रहा है। साहित्य के बहुभाषावाद से जुड़ी कठिनाइयों के लिए शिक्षक को रूसी में अनुवादित कार्यों के अध्ययन के लिए एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि मूल की मौलिकता अक्सर अनुवाद में खो जाती है। लेखक की शैली और भाषा के अध्ययन में अतिरिक्त कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं। दागिस्तान के लोगों के साहित्य की विशेषताएं कार्यक्रम की सामग्री और संरचना में परिलक्षित होती हैं। पाठ्यक्रम "दागेस्तान के लोगों का साहित्य" की संरचना के आधार के रूप में, बुनियादी सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाओं को प्रतिष्ठित किया जाता है: कक्षा बुनियादी अवधारणाएं संरचना-निर्माण सिद्धांत 5 शैली शैली-विषयगत 6 पीढ़ी और शैलियों विषयगत, शैली सामान्य 7 चरित्र - विषयगत नायक , शैली सामान्य 8 साहित्यिक नायक कालानुक्रमिक, समस्याग्रस्त - विषयगत छवि - साहित्यिक प्रक्रिया 1

2 9 युग - लेखक का काम - पाठक साहित्यिक प्रक्रिया लेखक का काम लेखक की कलात्मक दुनिया - समस्या - पाठक कालानुक्रमिक, समस्या - विषयगत कालानुक्रमिक, ऐतिहासिक-साहित्यिक, समस्या-विषयक ग्रेड 5-7 में, दागिस्तान के कवियों और लेखकों के व्यक्तिगत कार्यों का अध्ययन किया जाता है साहित्यिक पढ़ना। इन वर्गों के लिए साहित्य के पाठ्यक्रम को कालानुक्रमिक-विषयगत सिद्धांत का उपयोग करके चक्रीय रूप से दिया जाता है, अध्ययन लोककथाओं के कार्यों से शुरू होता है, इसके बाद साहित्य के कार्य जो सदियों से दिए जाते हैं। ग्रेड 8-11 में, कालानुक्रमिक क्रम में दागिस्तान के लोगों के साहित्य के इतिहास का अध्ययन किया जाता है। कार्यक्रम को इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि कक्षा 8-9 में छात्रों द्वारा प्राप्त ज्ञान को कक्षा में गहरा और पूरक किया जाता है। इस प्रकार, 9 वीं कक्षा में दागिस्तान के लोगों के साहित्य का व्यवस्थित पाठ्यक्रम बाधित नहीं होता है, बल्कि कक्षाओं में दागिस्तान के लोगों के साहित्य के इतिहास में गुणात्मक रूप से नए पाठ्यक्रम में चला जाता है, और शिक्षक का ध्यान और इन कक्षाओं के छात्र दागिस्तान साहित्य के शुरुआती चरणों के लिए तैयार हैं। कार्यक्रम में व्यवस्थित कक्षा और घर में पढ़ने के लिए कला के कार्यों की तीन सूचियाँ शामिल हैं: 1) काम जो सभी छात्रों द्वारा बिना असफलता के पढ़े और पढ़े जाते हैं; 2) अतिरिक्त पढ़ने के लिए काम करता है, जो सीधे कार्यक्रम के प्रासंगिक विषयों से संबंधित हैं और छात्रों द्वारा बिना असफलता के पढ़े जाते हैं, लेकिन कक्षा में विस्तार से समझ में नहीं आते हैं; 3) शिक्षक द्वारा अनुशंसित पाठ्येतर पठन के लिए कार्य करता है। शिक्षक का कार्य पाठ्येतर पठन पाठों, पाठक सम्मेलनों, विभिन्न प्रकार के पुस्तक प्रचार का उपयोग करना, छात्रों के पढ़ने के हितों को हर संभव तरीके से विस्तारित और निर्देशित करना है। पाठ्येतर पठन के लिए कार्यों की सूची को नई प्रकाशित पुस्तकों से भरा जा सकता है। पाठ्येतर पठन पाठों के लिए, शिक्षक प्रत्येक कक्षा के अंत में दी गई सूचियों में से एक या दूसरे काम या कई, एक विशिष्ट विषय से एकजुट होकर चुनता है। साहित्य पाठों को व्यापक पाठ्येतर गतिविधियों के साथ जोड़ा जाना चाहिए। ये विभिन्न साहित्यिक मंडलियों के वर्ग हैं, और विवादों का संगठन, साहित्यिक शाम, संग्रहालयों का दौरा, नाट्य प्रदर्शन, फिल्में, स्थानीय इतिहास कार्य आदि। इस कार्यक्रम के परिशिष्ट "छात्रों के ज्ञान का आकलन करने के लिए मानकों" से विनियम प्रदान करते हैं। साहित्य में कौशल और क्षमताएं।" उनका उपयोग दागिस्तान के लोगों के साहित्य के ज्ञान का आकलन करने में किया जा सकता है। शिक्षक की मदद करने के लिए, कार्यक्रम में वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य की एक सूची और बुनियादी ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की एक सूची है जो छात्रों को प्रत्येक वर्ष के अंत में मास्टर करना चाहिए। यह सूची रूसी साहित्य कार्यक्रम की सिफारिशों पर आधारित है। दागिस्तान के लोगों के साहित्य पर कार्यक्रम शिक्षक का ध्यान विभिन्न चरणों में शिक्षण में निरंतरता, छात्रों के ज्ञान के व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण की ओर आकर्षित करता है। साथ ही, हाई स्कूल साहित्य पाठ्यक्रम पिछली कक्षाओं में पढ़ी गई बातों की नकल नहीं करता है। खंड "अंतरविषयक संचार" अन्य शैक्षणिक विषयों के लिए दागिस्तान के लोगों के साहित्य की संभावित अपील को परिभाषित करता है। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि पाठों में

3 स्टैंस्की साहित्य, अन्य विषयों के पाठ्यक्रमों में छात्रों को ज्ञात तथ्यों को कवर करना आवश्यक है, उदाहरण के लिए, इतिहास: छात्रों को अध्ययन किए जा रहे कार्यों के ऐतिहासिक आधार से परिचित कराना, शिक्षक को इन तथ्यों पर भरोसा करना चाहिए। इस प्रकार की कला के कार्यों के विस्तृत विश्लेषण के रूप में संगीत, ललित कला आदि के साथ दागिस्तान के लोगों के साहित्य के संबंध को भी नहीं समझना चाहिए। छात्रों के मौजूदा ज्ञान और विचारों के आधार पर, यदि संभव हो तो, कला के कार्यों के संबंध को उनके विषयों, मुद्दों, वैचारिक और सौंदर्यवादी पदों की समानता के आधार पर स्थापित करना आवश्यक है। प्रत्येक वर्ग के कार्यक्रम में दागिस्तान के लोगों के साहित्य पर मुख्य प्रकार के मौखिक और लिखित कार्यों की एक सूची शामिल है। यह सूची रूसी साहित्य पर कार्यक्रम के विनियमों पर आधारित है, जो शिक्षक के काम को बहुत सुविधाजनक बनाता है, जो रूसी भाषा और साहित्य के पाठ्यक्रम में गठित ज्ञान और कौशल पर निर्भर करता है। कार्यक्रम लिखित कार्य का एक अनुमानित वितरण भी प्रदान करता है, जिस स्थान और समय में शिक्षक अपने विवेक पर परिवर्तन कर सकता है। कार्यक्रम प्रत्येक विषय के अध्ययन के लिए अध्ययन समय के अनुमानित वितरण के लिए भी प्रदान करता है। उनके विशिष्ट विचारों के आधार पर, शिक्षक किसी विशेष विषय के लिए आवंटित घंटों की संख्या को बदल सकते हैं। प्रत्येक कक्षा के अंत में, पाठ को इंगित किया जाता है जिसे याद किया जाना चाहिए, जो कुछ परिवर्तनों के अधीन भी हो सकता है। कार्यक्रम को संकलित करते समय, विशेष रूप से वरिष्ठ वर्गों के लिए, डागेस्तान साइंटिफिक सेंटर के प्रमुख शोधकर्ता, डॉक्टर ऑफ फिलोलॉजी एस। नोट: जिन स्कूलों में दागिस्तान के लोगों के साहित्य का अध्ययन केवल कक्षा में किया जाता है, वहां के लोगों की मौखिक रचनात्मकता के पाठ्यक्रम को पाठ्यक्रम में शामिल किया जाना चाहिए। कक्षा 10 में घंटों का ग्रिड कुछ इस तरह दिखेगा: I. दागिस्तान के लोगों की मौखिक रचनात्मकता (18 घंटे) दागिस्तान के लोगों की दास्तां। नीतिवचन, बातें, दागिस्तान के लोगों की पहेलियाँ। ऐतिहासिक किंवदंतियां और परंपराएं। "स्टोन बॉय" वीर और वीर-ऐतिहासिक गीत: "पार्टू पतिमा", "नादिर शाह के साथ लड़ाई", "खोचबार का गीत", "शरविली", "अब्दुल का गीत"। गाथागीत: "शेफर्ड एंड युसुप खान", "बलखर से दावड़ी", "कुमुख का युवक और अजैनी की लड़की", "आइगाज़ी"। द्वितीय. मध्ययुगीन युग में दागिस्तान के लोगों का साहित्य (5 वीं शताब्दी, 19 वीं शताब्दी का पहला भाग) (1 घंटा) III। नए युग के दागिस्तान के लोगों का साहित्य (19 वीं शताब्दी का दूसरा भाग) (1 घंटा) ओमरला बतिरे (4 घंटे) इरची कज़ाक (4 घंटे) एतिम एमिन (4 घंटे) अब्दुल्ला ओमारोव (2 घंटे) मखमुद (4 घंटे) ) चतुर्थ। 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में दागिस्तान के लोगों का साहित्य। (1 घंटा) वी। आधुनिक समय का साहित्य, दागिस्तान के लोगों के साहित्य का विकास (2 घंटे) सुलेमान स्टाल्स्की (4 घंटे) गमज़त त्सदासा (4 घंटे) अलीम-पाशा सलावतोव (2 घंटे) अबुतालिब गफूरोव (2 घंटे) घंटे) एफेंदी कपियेव (3 घंटे) विशिष्ट परिस्थितियों और परिस्थितियों के आधार पर, किसी विशेष विषय के अध्ययन के लिए घंटों की संख्या को बदला जा सकता है। 3

4 कार्यक्रम 5 ग्रेड (102 घंटे) अध्ययन के लिए 74 घंटे काम करता है लिखित भाषण विकसित करने के लिए 16 घंटे पाठ्येतर पढ़ने पर बात करने के लिए 12 घंटे एक विषय के रूप में दागिस्तान के लोगों का साहित्य। विषय का उद्देश्य और उद्देश्य (1 ज) लोककथा डागेस्तान लोक कथाएँ: "सी हॉर्स", "ब्लू बर्ड", "सोल्ड बॉय", फॉक्स एंड वुल्फ", "वुल्फ, फॉक्स एंड म्यूल" (10 ज) अवार लोक कथा "सी हॉर्स" "। एक जादुई नायक और जादुई घटनाएं। एक परी कथा में अच्छे और बुरे के बीच टकराव। परी कथा का विषय और विचार। परी कथा की लोकगीत विशेषताएं: शानदार परिस्थितियां, तीन गुना क्रियाएं , परी कथा की आलंकारिक भाषा। डारगिन लोक कथा "द ब्लू बर्ड"। एक व्यक्ति जो दुनिया को जानता है। कहानी का देशभक्ति और मानवतावादी अर्थ। सकारात्मक और नकारात्मक नायकों के लक्षण। किसी के लिए लड़ने के विचार की स्वीकृति खुशी। कुमियों की घरेलू परी कथा "द बार्टर्ड बॉय"। किसी के शब्द के प्रति प्यार और वफादारी की थीम। कहानी में नैतिक उच्चारण। लोककथाओं में वास्तविकता का प्रतिबिंब। एक घरेलू परी कथा की विशेषताएं। जानवरों के बारे में किस्से। लक्स्की परी कथा " लोमड़ी और भेड़िया। लेज़िन परी कथा भेड़िया, लोमड़ी और खच्चर। जानवरों के बारे में परियों की कहानियों की विशेषताएं: लोगों को जानवरों और जानवरों की आड़ में लोगों के बारे में बताया जाता है। परियों की कहानियों का वैचारिक अर्थ "द फॉक्स एंड द वुल्फ", "द वुल्फ, फॉक्स" और खच्चर" इसमें निहित आदर्श। दागिस्तान के लोगों की परियों की कहानियां। साहित्यिक सिद्धांत। मौखिक लोक कला की प्रारंभिक अवधारणा, लोकगीत शैलियों। मौखिक लोक कला के छोटे रूप। परियों की कहानियों का वर्गीकरण। परियों की भाषा और रचना दागिस्तान के लोगों की कहानियां विषय और विचार, रचना और साजिश की प्रारंभिक अवधारणा अंतःविषय कनेक्शन दुनिया के लोगों की साहित्य कहानियां विभिन्न लोगों की परियों की कहानियों के लिए कलाकारों द्वारा कला चित्रण और छात्रों के चित्रण लिखित कार्य (2 घंटे) पहेलियों ( 1 घंटा) पहेली की कलात्मक मौलिकता इसमें लोक ज्ञान, अवलोकन और रचनात्मक कल्पना को दर्शाती है। दागिस्तान के लोगों की पहेलियों की विशेषताएँ। दागिस्तान के लोगों की पहेलियाँ। दुनिया के लोगों की पहेलियाँ। साहित्यिक सिद्धांत। पहेलियों की अवधारणा। नीतिवचन और बातें (2h) लोगों के सौंदर्य आदर्श के दागिस्तान के लोगों की कहावतों और कथनों में प्रतिबिंब। लोक ज्ञान की अभिव्यक्ति, नीतिवचन और कहावतों में सार्वभौमिक मूल्य। 4

5 भाषा की कामोत्तेजना, सटीकता और सटीकता। संक्षिप्तता और अभिव्यक्ति। नीतिवचन और कहावतों का प्रत्यक्ष और आलंकारिक अर्थ।। नीतिवचन और दागिस्तान के लोगों की बातें। दुनिया के लोगों की नीतिवचन और बातें। साहित्य का सिद्धांत। कहावतों और कहावतों की अवधारणा। दागिस्तान के लोगों की किंवदंतियाँ "द स्टोन बॉय" (2 घंटे) लंगड़े तैमूर की दुर्जेय भीड़ के साथ दागिस्तान के लोगों की वीरतापूर्ण लड़ाई के बारे में एक किंवदंती है। एक किंवदंती की देशभक्ति ध्वनि। एक युवा चरवाहे की छवि .. किंवदंती "अनन्त रोशनी"। साहित्य का सिद्धांत। एक किंवदंती की अवधारणा। अंतर्विषयक संचार। कला। वी। वीरशैचिन "तैमूर के द्वार पर"। लिखित कार्य (2 घंटे) साहित्यिक परियां साहित्य और लोककथाओं के बीच अंतर। साहित्य में लेखक की भूमिका और महत्व। साहित्यिक कथा। लोक और साहित्यिक कथाएँ (1h) नूरदिन युसुपोव। "कबूतर और गेहूं का दाना" (2 घंटे) एन युसुपोव के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। एक काव्य कथा की अवधारणा। लोक कथाओं के लिए युसुपोव की परियों की कहानी की निकटता। इसमें जादू के तत्व। एक परी कथा में मनुष्य और प्रकृति। परी कथा "द डव एंड द ग्रेन ऑफ व्हीट" का मुख्य विचार जीवन के आधार के रूप में काम करने का दृष्टिकोण है। अनवर अदज़िएव। "द टेल ऑफ़ द स्ट्रॉन्ग" (2 घंटे) लेखक की जीवनी। "द टेल्स ऑफ़ द स्ट्रॉन्ग" की लोकगीत नींव, इसमें जादुई और रोजमर्रा की लोक कथाओं के तत्वों का उपयोग। कहानी की नैतिक और सामाजिक समस्याएं। पाशविक बल पर मन की श्रेष्ठता "द टेल ऑफ़ द स्ट्रॉन्ग" का मुख्य विचार है। टी। खुरयुगस्की। "द टेल ऑफ़ द स्टुपिड जैकाल"। मैगोमेड शामखालोव। "पुराना घोड़ा और दुष्ट भेड़िया।" साहित्य का सिद्धांत। साहित्यिक परियों की कहानियों की अवधारणा। अंतर्विषयक संचार। साहित्य। लेखकों की परियों की कहानियों के साथ तुलना पी.पी. एर्शोव "हंपबैक हॉर्स", ए.एस. पुश्किन "द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड द सेवन बोगटायर्स"। कला। एन। युसुपोव और ए। अदज़िएव द्वारा परियों की कहानियों के लिए कलाकारों का चित्रण। अटके अदजामातोव। "बर्ड गुग्लुखाय" (2 घंटे) ए। अदज़मातोव के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। एक परी कथा नाटक की अवधारणा। परियों की कहानी के लोकगीत आधार। सकारात्मक और नकारात्मक चरित्रों को चित्रित करने के तरीके। एक परी कथा में मानवीय मूल्य। परी कथा नाटक का मुख्य अर्थ बुराई के वाहक की निंदा और दोस्ती की महिमा है। साहित्य का सिद्धांत। नाटक की प्रारंभिक अवधारणा। लिखित कार्य (2 घंटे) XIX सदी इरची कज़ाक के दागिस्तान के लोगों का साहित्य। "मेरा सीना एक नए दुर्जेय गीत से भरा है" (1 घंटा) इरची कज़ाक के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। 5

6 एक कविता में निर्वासित गरीबों के दुखद हिस्से की तस्वीर। निरंकुशता के लिए कवि का अपूरणीय रवैया। संघर्ष और स्वतंत्रता की प्यास, सुखी जीवन में कवि की आस्था। ओमरला बटायरे। "एक नायक के बारे में गीत" (1 घंटा) बैटराय के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। नायक के बारे में गीतों की मुख्य सामग्री लोगों के प्रतिशोधी लोगों के साहस और वीरता की महिमा है। कविता की कलात्मक विशेषताएं। एस रबादानोव। "बैटराय"। एतिम एमिन। "नाइटिंगेल" (1 घंटा) ई. एमिन के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। कोकिला, प्रेम की चिड़िया के व्यापक विषय के प्रति कवि का मूल दृष्टिकोण। "द नाइटिंगेल" कविता का मुख्य विचार, इसकी कलात्मक विशेषताएं। कविता की लय और लय। साहित्य का सिद्धांत। लय और तुक की मूल अवधारणा। अंतर्विषयक संचार। संगीत। ई। एमिन के शब्दों में दागिस्तान के संगीतकारों के गीत। लिखित कार्य (2h) इंहो से अली-गदजी। "बुद्धि की सलाह" (1 ज) इनहो से अली-गदज़ी के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। कार्य के शीर्षक का अर्थ। शिथिलता, अहंकार, अहंकार, अभिमान, कायरता, विश्वासघात, कृतघ्नता की निंदा। का महिमामंडन साहस और साहस, एक व्यक्ति के लिए सम्मान और प्यार, युवाओं के कवि के आध्यात्मिक बिदाई शब्द न्याय और अन्याय की शाश्वत समस्या सार्वभौमिक नैतिक आदर्शों की पुष्टि सुलेमान स्टाल्स्की "सुलेमान की खुद के बारे में कहानी" (ई द्वारा लघु कहानी "ओडिसी" से) कपियव) "मेरे गीत विलाप की तरह हैं ...", "दोस्तों" (3h) एस। स्टाल्स्की के जीवन और रचनात्मक गतिविधि के बारे में संक्षिप्त जानकारी। विदेशी भटकने के वर्षों के दौरान कवि के कठिन कठिन जीवन के बारे में एक कहानी भूमि। खुद के बारे में स्टाल्स्की की कहानी 19 वीं सदी के अंत और 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में दागिस्तान के लोगों का एक काव्य इतिहास है। कविता "दोस्तों" के देशभक्ति पथ, एक काव्य छवि मातृभूमि, आलस्य को चलाने के लिए कवि का वसीयतनामा, हिम्मत करने के लिए, समझने के लिए ज्ञान, यह याद रखने के लिए कि पितृभूमि का भाग्य एक शिक्षित और काम करने में सक्षम पीढ़ी के हाथों में है। का कविताएँ .. एस। स्टाल्स्की। "किसान"। साहित्य का सिद्धांत। बचना और गोष्मा की अवधारणा। गमज़त त्सदासा। "मुतालिम सॉन्ग", "लाइफ लेसन्स" (2 घंटे) जी. त्सदासा के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। "मुतालिम गीत" पहाड़ के युवाओं के बीच एक लोकप्रिय गीत है। त्सदासा के काम, हास्य, यथार्थवाद, एक सरल, समझदार भाषा में बोलने की क्षमता के उद्देश्यों के गीत में प्रतिबिंब। जी। त्सदासा के काम में कामोद्दीपक शैली, हाइलैंडर्स के नैतिक और नैतिक उपदेश, "जीवन के पाठ" की राष्ट्रीयता और लोकगीत नींव। लिखित कार्य (2h) XX सेंचुरी अलीम-पाशा सालावतोव के दागिस्तान के लोगों का साहित्य। "अनाथ का बहुत" (1 घंटा) ए के जीवन और कार्य की एक संक्षिप्त रूपरेखा। -पी। सालावतोव। कविता में बचपन का विषय। अनाथों के भाग्य के लिए कवि का दर्द। निराशा, छोटे और लाचार की लालसा 6

7 दुर्भाग्यपूर्ण अनाथ। कविता की आत्मकथात्मक प्रकृति। गरीबों के लिए करुणा की आवश्यकता के बारे में जागरूकता। वीएल नोसोव। "द गर्ल इन द विंडो", "ब्रेड"। टैगिर खुरयुगस्की। "माँ के बारे में शब्द" (1 घंटा) जीवन और कार्य, कवि का व्यक्तित्व। "माँ का वचन" कविता में चित्रित मातृ प्रेम की शक्ति। "माँ" और "मातृभूमि" की अवधारणाओं के बीच अविभाज्य संबंध। लिखित कार्य (2h) अबुतालिब गफूरोव। "मेरे जीवन के बारे में कहानियाँ (3 घंटे) दागिस्तान के लोगों के कवि ए। गफूरोव के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। ए। गफूरोव अपने धूमिल बचपन के बारे में। काम की आत्मकथात्मक प्रकृति। दुर्जेय वर्षों की कठिनाइयाँ गृह युद्ध। यथार्थवादी "कहानियां ..." की मौलिकता ए। गफूरोवा साहित्य का सिद्धांत एक आत्मकथात्मक कहानी की अवधारणा मैगोमेड शामखालोव "माई फादर" (3 घंटे) लेखक की संक्षिप्त जीवनी कहानी का ऐतिहासिक आधार लेखक का दृष्टिकोण डागेस्तान में 1990 के दशक की दुखद घटनाएं, सम्मान और कर्तव्य के नैतिक आदर्शों के छोटे कमल शमखालोव की पुष्टि की धारणा के माध्यम से आध्यात्मिक सौंदर्य, सच्ची मित्रता, मानवीय दया की महिमा कहानी में परिदृश्य और अन्य कलात्मक साधनों की भूमिका कियास मजीदोव "हट राक्षसों की" (2 घंटे) के। मजीदोव के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी के। मजीदोव की कहानी में बच्चों के पात्रों का चित्रण। काम में बच्चों की दुनिया लेखक की कथा शैली की ख़ासियत मैगोमेड-सुल्तान याखयेव "सिल्वर" पेंसिल" (2 घंटे) संक्षिप्त जानकारी एम.-एस के जीवन और कार्य के बारे में याहयेव। उनके कार्यों के लिए मानवीय जिम्मेदारी का विषय। कहानी में लेखक द्वारा उठाए गए नैतिक मुद्दे। याहयेव की लेखन शैली की विशेषताएं: आलंकारिक भाषा, मज़ेदार परिस्थितियाँ जिनमें किशोर खुद को पाते हैं। अपने पात्रों के प्रति लेखक का दृष्टिकोण। एम।-एस। यख्येव। "पहाड़ों से मेहमान", "राइडर्स"। बदावी रमाज़ानोव। "पोर्ट्रेट" (3 घंटे) बी रामज़ानोव के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। कहानी का मुख्य संघर्ष। माता-पिता और बच्चों के बीच संबंध। बच्चों के चरित्र के निर्माण में व्यक्तिगत उदाहरण की शक्ति। सम्मान, कर्तव्य, आत्म-आलोचना, अपने स्वयं के कार्यों के विश्लेषण के नैतिक आदर्शों के लेखक की स्वीकृति। कहानी के शीर्षक का अर्थ। साहित्य का सिद्धांत। एक कहानी की अवधारणा। काम का विषय और प्रकटीकरण के साधन। लिखित कार्य (2 घंटे) मुरादखान शिखवरदीव। "जंगल में" (2 घंटे) एम। शिखवरडीव की जीवनी। "जंगल में" कहानी में मनुष्य और प्रकृति के बीच सामंजस्य की समस्या, देशी प्रकृति के प्रति प्रेम और उसके प्रति सम्मान का विषय। कहानी की नैतिक समस्याएं। कलात्मक चित्र बनाने में लेखक का कौशल। अंतर्विषयक संचार। कला। 7

8 के। खिज्रीव "जंगल में"। एफ। सैदाखमेदोव "मॉर्निंग इन द फॉरेस्ट"। राशिद रशीदोव। "शरद वन", "छाता" (1 घंटा) राशिद रशीदोव की संक्षिप्त जीवनी। कविता में प्राकृतिक घटनाओं का व्यक्तित्व। भाषा की जीवंतता और लाक्षणिकता। छोटे पर्वतारोहियों द्वारा जीवन की सुखद अनुभूति। शीत प्रकृति के चित्रों का काव्यात्मक चित्रण। आई. असेकोव। "मूल गांव", "डाकिया"। साहित्य का सिद्धांत। व्यक्तित्व और रूपक की अवधारणा। अंतर्विषयक संचार। रूसी साहित्य। एएस पुश्किन। "शीतकालीन सुबह"। कला। ए अलीकादिव। "शीतकालीन अध्ययन"। काज़िएव शमील। "मैं मजाक नहीं कर रहा बेटा।" (1ज) लेखक की जीवनी। "मैं मजाक नहीं कर रहा हूँ, बेटा" कविता में गेय नायक द्वारा मातृभूमि की धारणा, अपनी जन्मभूमि और उसके विस्तार के साथ नायक का रक्त संबंध, दृश्य और गुप्त बलों द्वारा परस्पर जुड़ा हुआ है। आसपास की प्रकृति की हर्षित धारणा। कविता की कलात्मक विशेषताएं। श्री काज़िएव। "क्या ऐसा संभव है?"। ज़ुल्फ़ुकार ज़ुल्फ़ुकारोव। "इनटू द स्नोस्टॉर्म" (2 घंटे) जेड जुल्फुकारोव के जीवन और कार्य पर संक्षिप्त निबंध। "इनटू द स्नोस्टॉर्म" कहानी में ज़ेड ज़ुल्फ़ुकारोव द्वारा चरवाहे के काम का कविताकरण। कठिन जीवन परिस्थितियों में जीवित रहने के साधन के रूप में साहस और तर्क। एपिग्राफ का अर्थ तत्वों के सामने मनुष्य की शक्ति और नपुंसकता का विषय। जेड जुल्फुकारोव। "जीत"। अंतर्विषयक संचार। कला। जेड इदरीसोव। "सुबह चरवाहा"। सुलेमान रबादानोव। "रात", "पृथ्वी" (1 घंटा) जीवन, रचनात्मकता, एस। रबादानोव का व्यक्तित्व। कवि के काम में मनुष्य और प्रकृति। लोगों की अपने आसपास की दुनिया को जानने की इच्छा। मानव निर्माता की महानता के बारे में सोचा.. एस. रबादानोव। "दिल के बजाय, कुछ के पास ..." अबुमुस्लिम जाफ़रोव। "विंग्ड पोचर" (3 घंटे) ए। जाफरोव की संक्षिप्त जीवनी। प्रकृति और मातृभूमि की गहरी भावना। सभी जीवित चीजों के लिए ईमानदारी, प्यार और करुणा। प्रकृति का अध्यात्मीकरण। पृथ्वी पर होने वाली हर चीज के लिए नैतिक जिम्मेदारी का विषय। "द विंग्ड पोचर" पुस्तक की कलात्मक विशेषताएं। डीएम ट्रुनोव। "जहाँ पानी है, वहाँ जीवन है।" अहमदखान अबू-बकर। "बगीचों की घाटी के बारे में, दादा खबीबुल्ला और उनकी मिट्टी की गुड़िया के बारे में" (3 घंटे) अहमदखान अबू-बकर की जीवनी। लोक कथा की परंपराओं की निरंतरता। एक आकर्षक कहानीकार के रूप में लेखक। हाइलैंडर्स के जीवन का काव्यीकरण, वास्तविक घटनाओं के साथ शानदार घटनाओं का अंतर्संबंध। अहमदन अबू-बकर द्वारा पुस्तक का मुख्य विचार। प्रकृति के एक दयालु और बुद्धिमान स्वामी में लेखक की आस्था। पुस्तक की रचना, कथानक, शैली की मौलिकता। दृश्य और अभिव्यंजक साधनों का व्यापक उपयोग। साहित्य का सिद्धांत। विशेषण और तुलना की अवधारणा। आठ

9 शाह-एमीर मुरादोव "कितनी खूबसूरत हैं ओस वाली घाटियां"। (1ज) श्री-ई। मुरादोव का जीवन और कार्य। श्री-ई.मुराडोव के काम में प्रकृति के गीत। परिदृश्य की छवि की विशेषताएं और कविता में किसी की अपनी मनोदशा "कितनी सुंदर है ओस की घाटियाँ।" प्रकृति का आध्यात्मिककरण, मनुष्य और प्रकृति का सामंजस्य। सुंदरता के क्षण जीवन के उपहार के रूप में। मातृभूमि पर चिंतन। एक कविता में परिष्कृत ध्वनि लेखन, स्वर की विशेषताएं, माधुर्य। अंतर्विषयक संचार। रूसी साहित्य। एन रुबत्सोव "मूल गांव"। कला। सुगुरी उवाइसोव। "ड्रीम", "माई शिप" (2 घंटे) एस उवैसोव की संक्षिप्त जीवनी। "ड्रीम" कहानी में सुंदर और खुशी के सपने में विश्वास। जीवन के अर्थ और मनुष्य के उद्देश्य पर चिंतन, भविष्य के प्रति उसकी जिम्मेदारी। मानव जीवन में सत्य और असत्य। कहानी में कलात्मक अभिव्यक्ति के साधन। "माई शिप" कविता के गेय नायक के जीवन का अर्थ और उद्देश्यपूर्णता। अच्छाई और न्याय के लिए संघर्ष से भरे जीवंत जीवन की कविता और कविता का मार्ग। खाचलोव अब्दुलमाजिद। "धन्यवाद" (1h) ए खाचलोव की जीवनी। मानवतावादी मूल्यों की कविता "धन्यवाद" में लेखक द्वारा प्रशंसा: एकजुटता, मदद करने की इच्छा, दोस्ती, सम्मान, आतिथ्य। सार्वभौमिक सत्य की पुष्टि। दया, आपसी समझ, दूसरों के लिए जीवन का विचार। मानव आत्मा में, आसपास की प्रकृति में सौंदर्य की विशाल भूमिका के बारे में जागरूकता। कविता की नैतिक समस्याएं। बगाउद्दीन मितरोव। "अपने दोस्तों को सूचित करें" (1 घंटा) बी। मिटारोव का जीवन और करियर। कवि का सैन्य अनुभव, युद्ध के कठोर सत्य की छवि, अपने देश की स्वतंत्रता के लिए लड़ रहे सोवियत सैनिकों की वीरता और देशभक्ति। बी. मितरोव। "देखो दोस्तों।" ई. कपिव। "घोड़ों पर, चील जनजाति।" रसूल गमज़ातोव। "ज़रेमा" (2 घंटे) आर। गमज़ातोव के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। "ज़रेमा" कविता का मानवतावादी मार्ग, युद्ध की असंगति और एक खुशहाल बचपन। पृथ्वी के सभी लोगों से "युद्धरत पक्षों के बीच खड़े होने" का आह्वान। आर गमज़ातोव। "माँ"। लिखित कार्य (2 घंटे) अलीयेव का चरण। "लार्क" (1h) एफ। अलीयेवा की जीवनी। कवि की कलात्मक दुनिया में मनुष्य और प्रकृति। "द लार्क" कविता में विरोध और कल्पना का स्वागत। मातृभूमि के लिए प्रेम जीवन के अर्थ के रूप में। कविता की कलात्मक विशेषताएं। एफ अलीयेवा। "बर्ड ट्रिल"। नौ

10 कवर की गई सामग्री की पुनरावृत्ति (4 घंटे) दिल से सीखने के लिए ओ। बैटराय। "एक नायक के बारे में गीत"। ई. एमिन। "बुलबुल"। एस स्टाल्स्की। "मेरे गाने रोने की तरह हैं।" बी मिटारोव। "अपने मित्रों को बताएँ।" आर रशीदोव। "शरद वन"। आर गमज़ातोव। "ज़रेमा" (अंश)। 5 वीं कक्षा में दागिस्तान के लोगों के साहित्य पर मुख्य प्रकार के मौखिक और लिखित कार्य, परिचित कथाओं और लोकप्रिय विज्ञान ग्रंथों को जोर से पढ़ना। कला के याद किए गए कार्यों या उनके अंशों का अभिव्यंजक पठन। मौखिक और लिखित रीटेलिंग (प्रदर्शनी) एक छोटे से महाकाव्य कार्य या उसके अंश का विस्तृत और चयनात्मक। अध्ययन किए गए कार्य पर मौखिक और लिखित निबंध-तर्क: एक प्रश्न का विस्तृत उत्तर और एक साहित्यिक नायक के बारे में एक कहानी। मौखिक शब्द चित्रण। एक साहित्यिक कृति की मौखिक समीक्षा जिसे आपने स्वयं पढ़ा है, एक ललित कला का एक काम, एक फिल्म और एक टीवी शो जिसे आपने देखा है (काम के पात्रों और घटनाओं के प्रति आपके दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति के साथ)। अंतर्विषयक संचार। रूसी भाषा। वर्णन, विवरण, तर्क। सरल योजना। वस्तुओं के विवरण के तत्वों के साथ कथा ग्रंथों की विस्तृत प्रस्तुति। कथा और तर्क लिखना। कक्षा 5 में छात्रों के ज्ञान और कौशल के लिए बुनियादी आवश्यकताएं छात्रों को पता होना चाहिए: अध्ययन किए गए कार्यों के लेखक और शीर्षक; घटना पक्ष (साजिश) और अध्ययन किए गए कार्यों के नायक; ग्रेड 5 में अध्ययन किए गए साहित्यिक सिद्धांत की बुनियादी अवधारणाएं; एक लोक कथा और एक साहित्यिक के बीच का अंतर; याद के लिए कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित ग्रंथ। छात्रों को सक्षम होना चाहिए: अध्ययन किए गए कार्य में एपिसोड को उजागर करना; अध्ययन किए गए कार्य में घटनाओं के बीच एक अस्थायी और कारण संबंध स्थापित करना; अध्ययन किए गए कार्य के पाठ में भाषा के आलंकारिक और अभिव्यंजक साधन खोजने के लिए; शिक्षक के कार्य द्वारा निर्देशित, अध्ययन किए गए कार्य के नायक की विशेषता के लिए; परिचित साहित्यिक और लोकप्रिय विज्ञान ग्रंथों को सही ढंग से और धाराप्रवाह जोर से पढ़ें; दिल से सीखी गई कला के कार्यों को स्पष्ट रूप से पढ़ें; मौखिक रूप से और लिखित रूप में (प्रदर्शनी) संक्षेप में, विस्तार से और चुनिंदा रूप से एक छोटा महाकाव्य कार्य या इसका एक अंश; साहित्यिक कार्य के नायक के बारे में (मौखिक रूप से) बताएं; एक छोटे से महाकाव्य कार्य या उसके एक अंश के लिए एक योजना तैयार करें; स्वतंत्र रूप से पढ़े गए साहित्यिक कार्य की मौखिक समीक्षा दें। दस

11 ग्रेड 5 अब्दुलमनपोवा ए कविताओं में पाठ्येतर पढ़ने के लिए कार्यों की सूची। अवशालुमोव एक्स। "हम भाई हैं"। Adzhiev A. "लाल बालों वाली माली"। ऐडामिरोव 3. "फाल्कन"। अकावोव ए. किस्से। अलीयेवा एफ। "पहली बर्फ"। अमीनोव एम.-जेड। "शेफर्ड", "मुझे एक गुलेल मिला", "मैं एक दोस्त की प्रतीक्षा कर रहा हूं।" असेकोव आई। "माई डे" (2-3 कविताएँ)। अटके ए। "चंद्रमा और चरवाहे के बारे में"। गडज़िएव 3. कविताएँ। गफूरोव ए। "चारीक्स ले जाया जाता है"। डेविडोव एम। "शिकार", "बुटुली"। काज़ियाउ ए कविताएँ। कमलोव टीएस "गोल्डन हॉर्न्स"। कनियेव आर। "कुक लीव्स द हार्बर" नोसोव वी। "पुज़ानोक"। नीतिवचन, बातें, दागिस्तान के लोगों की पहेलियाँ। राद्जाबोव ए। "ग्लेज़ियर", "गुड जिनी", "लेज़ी अर्शक"। दागिस्तान के लोगों के किस्से। युसुपोव एन। "तीन उपहार"। यखयेव एम.-एस। "हाय पिता।" ग्रेड 6 (102 घंटे) कार्यों के अध्ययन के लिए 74 घंटे लिखित भाषण के विकास के लिए 16 घंटे पाठ्येतर पठन पर बातचीत के लिए 12 घंटे मौखिक लोक रचनात्मकता महाकाव्य और वीर ऐतिहासिक गीत: "पार्टू पतिमा", "स्टोन बॉय", "लड़ाई के साथ नादिर शाह", "नायक मुर्तुज़ली के बारे में गीत", "खोचबार के बारे में गीत", "शरविली", "अब्दुल्ला का गीत" (14 घंटे) दागिस्तान के लोगों के लोककथाओं में ऐतिहासिक अतीत। मौखिक लोक कला और इसकी ऐतिहासिक जड़ों की वैचारिक और कलात्मक संपदा और शैली विविधता। प्राचीन पर्वत काव्य किंवदंतियों "पार्टु पतिमा" और "स्टोन बॉय" में ऐतिहासिक और पौराणिक सामग्री, उनमें विदेशी विजेताओं के खिलाफ सदियों पुराने संघर्ष को दर्शाती है। पात्रों के निर्माण का कलात्मक साधन। पूर्वी विजेताओं के खिलाफ दागिस्तान के लोगों के मुक्ति संघर्ष की पहाड़ी कविता में प्रतिबिंब। "नादिर शाह के साथ लड़ाई"। काम की देशभक्ति ध्वनि। "नायक मुर्तज़ाली के बारे में गीत" के ऐतिहासिक और लोकगीत स्रोत। पर्वतारोहियों के चित्रण में महाकाव्य और गीतकारिता। देशभक्ति पथ "गीत"। एक साझा दुश्मन के खिलाफ लड़ने के लिए एकता का आह्वान। एलएन टॉल्स्टॉय दागिस्तान की मौखिक लोक कविता के बारे में। "खोचबर के बारे में गीत"। खोचबर की छवि। उसके 11 . में प्रतिबिंब

12 तीव्र सामाजिक, सामंती-विरोधी संघर्ष। शब्द के कलाकारों द्वारा लोककथाओं के उद्देश्यों का प्रतिबिंब। आई। हुसेनोव "शरविली"। लोक महाकाव्य "शरविली" की मुख्य सामग्री। इसमें अपनी मातृभूमि की स्वतंत्रता और स्वतंत्रता के लिए लोगों के संघर्ष का प्रतिबिंब है। शरविली की छवि। शरविली एक नायक-नायक, उत्पीड़ितों के रक्षक, अपनी जन्मभूमि की स्वतंत्रता के लिए लड़ने वाले हैं। आई। हुसेनोव के काम में किंवदंती के तत्व। "अब्दुल्ला के गीत" का देशभक्ति अर्थ। जनता के पराक्रम, अपनी जन्मभूमि की मुक्ति के संघर्ष में जनता के नायक का समर्पण। "अब्दुल्ला का गीत" अतीत की दुखद घटनाओं पर एक काव्य प्रतिबिंब है। अब्दुल्ला और उनकी मां की छवियां। गीत का नाटक। "अब्दुल्ला के गीत" की मुख्य कलात्मक तकनीक के रूप में संवाद। भाषा के दृश्य अभिव्यंजक साधन। दागिस्तान कविता का संकलन। टी। 1, साहित्य का सिद्धांत। महाकाव्य और वीर गीतों की अवधारणा। अतिशयोक्ति और निरंतर विशेषण। अंतर्विषयक संचार। संगीत। बैले। एन। डागिरोव "पार्टु पतिमा" आई। माटेव द्वारा निर्देशित। ओपेरा जी.ए. गसानोव "खोचबार"। रंगमंच। एम। हुसेनोव। ओपेरा "शरविली"। एम. अलाइव "पार्टू पतिमा" (लाक भाषा में एक नाटक)। रूसी साहित्य। एम। गोर्की द्वारा "टेल्स अबाउट इटली" की नौवीं कहानी। कहानी। दागिस्तान समृद्ध प्राचीन संस्कृति का देश है। मौखिक लोक कला का मूल्य, दागिस्तान के लोगों की लोककथाओं की सामाजिक तीक्ष्णता। XIII सदी में मंगोल आक्रमण के साथ पर्वतारोहियों का संघर्ष। XVIII सदी में ईरानी खान नादिर की भीड़ के साथ दागिस्तान के लोगों का संघर्ष। कोखखुर से XVIII-XIX SENTURIES में दागिस्तान के लोगों के साहित्य से लिखित कार्य (2 घंटे)। "मेरे भाग्य का पहिया वापस आ गया है ...", "ओह, तूफान!" (2 घंटे) कोचखुर से सईद के जीवन और कार्य की एक संक्षिप्त रूपरेखा। कविताओं का ऐतिहासिक आधार "मेरे भाग्य का पहिया पीछे मुड़ गया ...", "ओह, आंधी!"। वैचारिक सामग्री, कलात्मक विशेषताएं कवि की कविताएँ। कलुक से मिर्जा। "द हैप्पी नाइटिंगेल" (1 ज) कलुक से मिर्जा के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी अहमद मुंगी द्वारा "द हैप्पी नाइटिंगेल" कविता की मुख्य सामग्री, विचार और कलात्मक विशेषताएं "का गीत" युवा कुबचिन्स" (1 एच) ए मुंगी के जीवन और कार्य की एक संक्षिप्त रूपरेखा जीवन के लिए प्यार, सहन करने की क्षमता, सुनारों की कला में गर्व कविता की मुख्य सामग्री है। परिश्रम, कौशल, आत्म- एक कामकाजी व्यक्ति का सम्मान, "युवा कुबाची के गीत" में व्यक्त किया गया। "मैं उस भूमि में पैदा हुआ था" (1 घंटा) के। ज़कुएव की जीवनी "मैं उस भूमि में झुंड" कविता में लेखक के दार्शनिक प्रतिबिंब। कविता में मातृभूमि और प्रकृति की छवि। प्रकृति के चित्र बनाने में भाषा के आलंकारिक और अभिव्यंजक साधनों की भूमिका। अजीज इमिनागेव। "एक कार्यकर्ता का जीवन" (1 घंटा) 12

13 ए। इमिनागेव की संक्षिप्त जीवनी। ओटखोदनिक पर्वतारोहियों के कठिन जीवन को चित्रित करने में कवि का कौशल। मजदूरों के प्रति लेखक का सहानुभूतिपूर्ण रवैया, उनके काम के प्रति, उत्पीड़कों के प्रति घृणा। सुलेमान स्टाल्स्की। "फोरमैन", "फ्रीडम" (2 घंटे) एस। स्टाल्स्की के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। पड़ोसी औल के फोरमैन के कवि द्वारा क्रोधित प्रदर्शन, "फोरमैन" कविता में शक्ति के लिए वासना और वासना द्वारा प्रतिष्ठित। दुनिया, समाज और व्यक्तित्व के बारे में कवि का यथार्थवादी दृष्टिकोण, सामाजिक असमानता और अन्याय का विरोध, "स्वतंत्रता-खुशी" कविता में स्वतंत्रता की इच्छा। एक कविता में अभिव्यक्ति के साधन के रूप में विपरीतता का स्वागत। लिखित कार्य (2h) XX सदी के साहित्य से गमज़त त्सदासा। दंतकथाएं: "हाथी और चींटी", "बंदर और बढ़ई" (2 घंटे) जी। त्सदासा की संक्षिप्त जीवनी। एक फ़ाबुलिस्ट के रूप में जी। त्सदासा का कौशल। एक महाकाव्य शैली के रूप में कल्पित कथा की विशेषताएं। रूपक एक कल्पित कथा का आधार है। व्यंग्य की वस्तुएं जी। त्सदासा। दंतकथाओं का नैतिक .. जी त्सदासा। "सपने देखने वाला चरवाहा"। ज़मीदीन। "हम में से कौन आग पर है", "तीसरा उपहार"। साहित्य का सिद्धांत। एक कहावत की अवधारणा। रूपक की अवधारणा। लिखित कार्य (2 घंटे) बगाउद्दीन मितारोव। "मूल भाषा में" (1h) बी मितरोव का जीवन और कार्य। "मूल भाषा में" कविता में एक व्यक्ति के आध्यात्मिक समर्थन के रूप में मूल भाषा। मातृभूमि और मातृभाषा के प्रति समर्पित और असीम प्रेम की अभिव्यक्ति, अपने छोटे से राष्ट्र पर गर्व। कलात्मक का अर्थ है कवि के रवैये को उसकी मूल भाषा तक पहुँचाना। बी। मितरोव। जुलाई आ गया। एफेंदी कापिएव। "पहाड़ों में बारिश" (2h) ई. कपिएव के जीवन और कार्य पर संक्षिप्त निबंध। ई। कपिएव के काम में दागिस्तान की गर्मियों और शरद ऋतु की प्रकृति की आध्यात्मिकता। अबुतालिब गफूरोव। "स्प्रिंग" (1h) ए। गफूरोव के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। एक कविता में पहाड़ों के वसंत जागरण की तस्वीर। प्रकृति की सौंदर्य बोध का नैतिक मूल्य। देशी प्रकृति के प्रति प्रेम। काव्यात्मक भाषा। अब्दुल्ला मैगोमेदोव। "सुन टू द सन" (1 घंटा) ए। मैगोमेदोव के जीवन और कार्य पर संक्षिप्त निबंध। कविता के शीर्षक का अर्थ। सूर्य के नीचे एक सुखी जीवन का जप। काम की नैतिक और देशभक्ति की आवाज। कविता की भाषा "भजन टू द सन"। ए। मैगोमेदोव। "अनाज उत्पादक के लिए गाइड"। मुगुटदीन चारिनोव "फादरलैंड" (1h) एम। चारिनोव की जीवनी। "फादरलैंड" कविता में मातृभूमि का विषय और छवि, कलात्मक का अर्थ है जो लेखक की भावनाओं को व्यक्त करता है। सत्य और सौंदर्य की दुनिया के रूप में मातृभूमि, मानवीय नैतिकता के एक उपाय के रूप में 13

14 नस और स्मृति, लोक परंपराओं के प्रति निष्ठा। कियास मजीदोव। "क्या पहाड़ के चील मर रहे हैं?" (3 घंटे) के। मेजिडोव के जीवन और कार्य पर संक्षिप्त निबंध। कहानी में पहाड़ों की प्रकृति के राजसी चित्र। एक बूढ़े शिकारी की मनोरंजक कहानियाँ। के। मेजिडोव की कहानी में मनुष्य और प्रकृति। लेखक द्वारा काम में उठाई गई नैतिक और पर्यावरणीय समस्याएं। साहित्य का सिद्धांत। कल्पना की भाषा की अवधारणा। परिदृश्य की अवधारणा। अंतर्विषयक संचार। कला। एफ सैदाखमेदोव। "उसुख-चाय"। आर नागियेव। "शाहदाग। तुफंडाग का दृश्य। लिखित कार्य (2h) मुतालिब मित्रोव। "लोनली ट्री" (1h) कवि की जीवनी। जीवन पथ का विषय, "लोनली ट्री" कविता का काव्यात्मक विचार। एक कलात्मक छवि बनाने के साधन के रूप में कविता, आलंकारिक और अभिव्यंजक साधनों के अर्थ को समझने में रचना की भूमिका। अब्दुल-वहाब सुलेमानोव। "किस लिए जीना है?" (1 ज)। लेखक के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। "क्या जीना है?" कविता में सत्य, कर्तव्य और श्रम का विषय, एक निर्माता की महानता। कविता की कलात्मक विशेषताएं, काव्यात्मक स्वरों की विशेषताएं। ए.-वी.सुलेमानोव। "सुबह का कोहरा"। मैगोमेड-सुल्तान याखयेव। "सलावत" (3 घंटे) एम.-एस का जीवन और कार्य। याहयेव। दागिस्तान के लोगों के साहित्य में गृह युद्ध का विषय। कहानी में एक बच्चे के चरित्र की छवि। काम में "पिता और बच्चे" का विषय। कहानी "सलावत" की रचना, कलात्मक विशेषताएं। साहित्य का सिद्धांत। कहानी की अवधारणा। एक साहित्यिक नायक की अवधारणा का विकास। लिखित कार्य (2 घंटे) अब्दुल राजाबोव। "द लालची आई" (2h) ए। राद्जाबोव का जीवन और कार्य। "लालची आँख" कहानी का लोकगीत आधार। कहानी के शीर्षक का मुख्य विचार और अर्थ। लोगों के लिए लेखक का गौरव, उनकी देशभक्ति और सरलता। कहानी-कहानी के वर्णन की भाषा और रूप की विशेषताएं। ए.राजाबोव। "उपहार", "लाइव ड्रॉप्स"। युसुप गेरेव। "अज़हाई की योजनाएँ" (1 घंटा) युसुप गेरेव के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। यू गेरीव के कार्यों में व्यंग्य और हास्य। "अज़हाई की योजनाएँ" कहानी का कलात्मक और अभिव्यंजक साधन। अहमदखान अबू-बकर। "नूर-एडिन - गोल्डन हैंड्स", "मदर, लाइट द सन..." (पहली कहानी "द गुड वांडरर") (5 घंटे) ए. अबू-बकर के जीवन और कार्य पर संक्षिप्त निबंध। प्राचीन काल में होने वाली घटनाओं के खेल में प्रतिबिंब। परिश्रम और मूर्खता के विपरीत। नूर-एडिन का चरित्र, उनकी सहनशक्ति, कुशाग्रता, कौशल। अन्याय की निंदा और बुराई पर अच्छाई की जीत। नाटक में परी-कथा तत्व। चौदह

15 ए. अबू-बकर की कहानी में बचपन का विषय "माँ, सूरज की रोशनी..." सैन्य बचपन के अनुभवों की गहराई और चमक। माँ की छवि, आत्म-बलिदान के लिए उनकी तत्परता। एक अच्छे पथिक की छवि। मानवीय दया, संवेदनशीलता, दूसरों पर ध्यान देने की महिमा। ए अबू-बकर। "माँ, सूरज को रोशन करो ..." (कहानियों में से एक)। ए अबू-बकर। "तांबे की बाली"। साहित्य का सिद्धांत। एंटीथिसिस और एपिग्राफ की अवधारणा। अंतर्विषयक संचार। रंगमंच। दागिस्तान कठपुतली थियेटर "नूर-एडिन गोल्डन हैंड्स" का बयान। लिखित कार्य (2 घंटे) नूरदिन युसुपोव। "मैं अजन्मा नहीं होना चाहता" (2 घंटे) एन युसुपोव के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। मुख्य विषय, कविता का विचार "मैं अजन्मा नहीं होना चाहता।" काम की भाषा, इसकी विशेषताएं। एन युसुपोव। विभिन्न वर्षों की कविताएँ। रसूल गमज़ातोव। "पीपल" (पुस्तक "माई डागेस्टैन" का अंश), "क्रेन्स" (3 घंटे) आर। गमज़ातोव के बारे में संक्षिप्त जीवनी संबंधी जानकारी। आर। गमज़ातोव के कार्यों में महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध का विषय। "द पीपल" और कविता "क्रेन्स" युद्ध की निंदा की मुख्य सामग्री। मातृभूमि के लिए शहीद हुए सैनिकों की देशभक्ति की भावना की ताकत। आर। गमज़ातोव के कार्यों की भाषा का आलंकारिक और अभिव्यंजक साधन। अंतर्विषयक संचार। संगीत। आर। गमज़ातोव के शब्दों में जे। फ्रेनकेल "क्रेन्स" का गीत। "क्रेन्स" गीत का अवार संस्करण। छुट्टी "व्हाइट क्रेन्स"। कला। माचक्कल में मूर्तिकला "क्रेन"। "क्रेन्स" गीत पर आधारित गुनिब में स्मारक। मैगोमेद-रसूल। "घायल निगल" (3 घंटे) मैगोमेड-रसूल की जीवनी। मैगोमेद-रसूल की कहानी की वैचारिक सामग्री। "घायल निगल" कहानी की नैतिक समस्याएं, जीवन के अर्थ के बारे में प्रश्न, जीवन के मुद्दों को सुलझाने में सही रास्ते की खोज। पुस्तक के शीर्षक का अर्थ। कहानी की वैचारिक सामग्री को प्रकट करने में घायल निगल की छवि-प्रतीक की भूमिका। भाषा के आलंकारिक और अभिव्यंजक साधन। मूसा मैगोमेदोव। "विलंबित बारिश" (3 घंटे) एम। मैगोमेदोव के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। एम। मैगोमेदोव की कहानी में बच्चों के रिश्ते की छवि। किशोरों के मुख्य चरित्र लक्षण। छोटे नायकों के प्रति लेखक का रवैया। कहानी में वयस्क पात्र। काम के शीर्षक का अर्थ। कहानी की कलात्मक विशेषताएं। साहित्य का सिद्धांत। कलात्मक भाषण के प्रकार। एम मैगोमेदोव। "सच्चा गुरु" अब्दुल्ला डागनोव। "ऑटम रेन" (1h) ए.डागनोव की जीवनी। "शरद ऋतु की बारिश" कविता में प्रकृति के बदलते चित्र और बदलते मिजाज। जीवन की क्षणभंगुरता के विचार को व्यक्त करने के साधन के रूप में प्रकृति के चित्र। स्वर की विशेषताएं, कविता की भावुकता। आलंकारिक अभिव्यंजक का अर्थ है, कविता में उनकी भूमिका। पंद्रह

16 एडम एडमोव। "वसंत की बधाई।" (1एच) ए.एडमोव की जीवनी। "वसंत की बधाई" कविता में प्राकृतिक दुनिया के साथ मानव आत्मा के विलय की आलंकारिक चमक और आनंद। प्रकृति के बारे में कविताओं की कलात्मक पूर्णता। कविता की सुरम्य भाषा। ए एडमोव। "गोल्डन माने धूमकेतु"। मैगोमेड अताबाएव। "और वे मुझे बुलाएंगे" (1 घंटा) एम। अताबाव के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। कविता का वैचारिक अर्थ "और वे मुझे बुलाएंगे।" काम की महाकाव्य प्रकृति। मूल चित्र। एक युवा पर्वतारोही की धारणा में सेवा के लिए रवाना होना। भाषा के दृश्य अभिव्यंजक साधन। एम। अताबाव। "मुझे पता है"। एम गैरबेकोवा। "स्वायरल"। खिजगिल अवशालुमोव। "ऐ, शोबोश" (2 घंटे) एच. अवशालुमोव के जीवन और कार्य पर संक्षिप्त निबंध। कहानी "अय, शोबोश" की मुख्य सामग्री। मानव दोषों के उत्पाद में उपहास। बेराम सालिमोव। "गोल्डन फिश के बारे में" (1 घंटा) बी। सालिमोव के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। बी। सालिमोव की कल्पित कहानी में पारिस्थितिक विषय। ग्रह के भाग्य के लिए मानवीय जिम्मेदारी की समस्या, कुप्रबंधन की निंदा और काम के प्रति लापरवाह रवैया। कहानी में व्यंग्य और हास्य। रचना "सुनहरी मछली"। बी सालिमोव। "दोस्ती की कहानी" मैं अलीव। "भालू नैतिकता"। 3. हाजीयेव। "मार्टन और भालू"। बदरुद्दीन मैगोमेदोव। "मूल गांव" (1h) बी। मैगोमेदोव का जीवन और कार्य। मातृभूमि और प्रकृति की एक तस्वीर, "मूल गांव" कविता में कवि की काव्य दृष्टि से रूपांतरित। बी मैगोमेदोव के गीतों में मनुष्य और प्रकृति। मूड बनाने के साधन के रूप में लैंडस्केप। कवि की कलात्मक दुनिया में आलंकारिक और अभिव्यंजक साधन। अबचारा हुसैनेव। "पत्र"। (1ज) ए। हुसैनेव की जीवनी और रचनात्मक पथ। ए। हुसैनेव की कविता "लेटर" में नैतिक समस्याएं और मूल्य। कविता का मानवतावादी अर्थ। मानवीय संबंधों के आधार के रूप में करुणा और संवेदनशीलता (मानवता)। एक सकारात्मक आदर्श की पुष्टि। ए। हुसैनेव की कविताओं की विशेषताएं। एडमोव ए। "एक बूढ़ी पहाड़ी महिला के हाथ।" अलीयेव का चरण। "ड्रैगन एंड बोगटायर" (2 घंटे) एफ। अलीयेवा के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। "द ड्रैगन एंड द बोगटायर" काम में लोक कथाओं और किंवदंतियों की कल्पना। किंवदंती की रचना की ख़ासियत। मनुष्य में नैतिक सिद्धांत की जीत में कवयित्री का विश्वास। अनवर अदज़िएव। "ओवरकोट, घोड़ा और मैं" (1h) ए। अदज़िएव की संक्षिप्त जीवनी। बच्चों और वयस्कों के जीवन में श्रम का महिमामंडन। बचपन का विषय, एक कविता में बच्चों की कल्पना, एक बच्चे के उज्ज्वल सपने का काव्यात्मक वर्णन, ए। अदज़ीव की कविता में बच्चों की प्रकृति। कविता की कलात्मक मौलिकता। सोलह

17. मिटारोव एम। "लिटिल सेलिम"। शमील काज़िएव। "हमारे लिए प्रशंसा करना आसान है" (1h) श्री काज़ीव की जीवनी। "हमारे लिए प्रशंसा करना आसान है" कविता में मातृभूमि के लिए प्यार। प्रकृति के चित्रों के वर्णन के माध्यम से मनुष्य की आध्यात्मिक मनोदशाओं की अभिव्यक्ति। मनुष्य की भूमिका और पृथ्वी के प्रति उसके प्रेम पर दार्शनिक चिंतन। मानव जीवन और प्रकृति के बीच समानांतर। कविता, भाषा और शैली की कलात्मक विशेषताएं। अंतर्विषयक संचार। रूसी साहित्य। ज़ाबोलॉट्स्की एन.ए. "मैं कठोर स्वभाव से पला-बढ़ा हूं।" इब्राहिम हुसैनोव। "वर्ष की सुबह ..." (1 घंटा) आई। हुसेनोव के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। आई। हुसेनोव की कविता में प्रकृति, इसकी आध्यात्मिकता। अपने मूल परिदृश्य की छवि में कवि का कौशल।। श्री काज़ीव। "तपिश"। लिखित कार्य (2 घंटे) अतीत की समीक्षा (2 घंटे) दिल से सीखने के लिए लोक गीतों के अंश (छात्रों के विवेक पर)। कोचखुर से कहा। "ओह, गड़गड़ाहट!" ए मुंगी। "युवा कुबाचिन्स का गीत"। आर गमज़ातोव। "क्रेन"। आई. हुसेनोव। "साल की सुबह..." ए एडमोव। "वसंत की बधाई।" 6 वीं कक्षा में दागिस्तान के लोगों के साहित्य पर मुख्य प्रकार के लिखित और मौखिक कार्य, कथा और लोकप्रिय विज्ञान ग्रंथों को जोर से पढ़ना। याद किए गए लोगों सहित कला के कार्यों या उनके अंशों का अभिव्यंजक पठन। एक विस्तृत, चयनात्मक या संघनित लघु महाकाव्य कार्य की मौखिक और लिखित रीटेलिंग (प्रदर्शनी)। अध्ययन किए गए कार्य पर मौखिक और लिखित निबंध-तर्क: एक प्रश्न का विस्तृत उत्तर और एक साहित्यिक नायक के बारे में एक कहानी। एक छोटे से महाकाव्य कार्य या एक महाकाव्य कार्य के एक अंश के साथ-साथ एक संकलन के एक शैक्षिक पाठ के लिए एक योजना तैयार करना। मौखिक शब्द चित्रण। स्व-पढ़े गए साहित्यिक कार्य, ललित कला का एक काम, एक फिल्म या एक टीवी शो की मौखिक समीक्षा। अंतर्विषयक संचार। रूसी भाषा। निबंध के लिए सामग्री का व्यवस्थितकरण, एक जटिल योजना; एक कथा पाठ की एक विस्तृत, संक्षिप्त या चयनात्मक प्रस्तुति, लोगों के कार्यों के बारे में एक निबंध-तर्क। कक्षा 6 में छात्रों के ज्ञान और कौशल के लिए बुनियादी आवश्यकताएं छात्रों को पता होना चाहिए: अध्ययन किए गए कार्यों के नाम और लेखक; घटना पक्ष (साजिश) और अध्ययन किए गए कार्यों के नायक; ग्रेड 6 में अध्ययन किए गए साहित्यिक सिद्धांत की बुनियादी अवधारणाएं; याद के लिए कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित ग्रंथ। 17

18 छात्रों को सक्षम होना चाहिए: लेखक द्वारा खींचे गए कलात्मक चित्रों को उनकी कल्पना में फिर से बनाना; अध्ययन किए गए कार्य में एपिसोड को हाइलाइट करें; अध्ययन के तहत काम में घटनाओं के बीच एक अस्थायी और कारण संबंध स्थापित करना; अध्ययन किए गए कार्य के पाठ में आलंकारिक और अभिव्यंजक साधन खोजें; अध्ययन किए गए कार्य के नायक को उसके कार्यों और व्यवहार के आधार पर चिह्नित करना; सही ढंग से, धाराप्रवाह कथा और लोकप्रिय विज्ञान ग्रंथों को जोर से पढ़ें; कला के कार्यों को स्पष्ट रूप से पढ़ें; मौखिक रूप से या लिखित रूप में (प्रदर्शनी) विस्तार से, चुनिंदा या संक्षिप्त रूप से छोटे महाकाव्य कार्यों या महाकाव्य कार्यों के अंश; अध्ययन किए गए कार्य पर एक मौखिक निबंध-तर्क बनाना (प्रश्न का विस्तृत उत्तर); एक महाकाव्य कार्य या एक महाकाव्य कार्य से एक अंश के लिए एक योजना तैयार करें; स्वतंत्र रूप से पढ़े जाने वाले साहित्यिक कार्यों और अन्य कला रूपों के कार्यों पर प्रतिक्रिया (मौखिक रूप से) दें। छठी कक्षा अबू-बकर ए "आइवरी पाइप", "कुबाची कहानियां" में पाठ्येतर पढ़ने के लिए कार्यों की सूची। एडमोव ए। "ब्रुक-शरारती", "एक बूढ़ी पहाड़ी महिला के हाथ", "प्रतिक्रिया, सनकी"। अवशालुमोव एक्स। "तबसारन खान के वज़ीर"। अलाइव एन. दंतकथाएं। अमीनोव एम.-जेड। "क्या तुम्हें याद है।" असेकोव आई। "लाइट ऑन द रॉक"। एटनिलोव डी। "आई लव नेचर"। बगांडोव जी.-बी. "निष्क्रिय बिल्ली"। Gadzhikuliev बी। "जीवन का फूल"। पहाड़ों से आए मेहमान कहानियों का संग्रह (2 3 कहानियाँ)। Dzhachaev A. "उज़ैर के हार्स"। ज़मीदीन। "दाल लिया।" जुल्फुकारोव 3. "ताश-कपूर द्वीप का रहस्य"। माजिदोव के। "गुड नेबर्स", "विंग्ड फ्रेंड्स"। राद्जाबोव ए। "फुन्दुखबेक के खुर्जिन", "सेवन मैगोमेड्स"। रशीदोव आर। "समर"। सालिमोव बी। "ड्रीम इन हैंड", "ब्रेव बॉय"। सुलेमानोव ए.-वी। कविताएँ। सुलिमानोव एम। "डार्क गॉर्ज"। शामखालोव एम। "गलती", "चलो ज़र्निस्ट की गुफा में जाते हैं। ग्रेड 7 (102 घंटे) काम के अध्ययन के लिए 74 घंटे लिखित भाषण के विकास के लिए 16 घंटे पाठ्येतर पढ़ने पर बातचीत के लिए 12 घंटे मौखिक लोक रचनात्मकता गाथागीत " शेफर्ड और युसुप खान", "बलखरा से दावड़ी", "कुमुख का एक लड़का और अज़ैनी की एक लड़की", "आइगाज़ी" (8 घंटे) पर्वतीय लोक गाथाएँ। दागिस्तान के लोगों के गाथागीत की कलात्मक मौलिकता। मुख्य संघर्ष अवार गाथागीत "शेफर्ड एंड युसुपखान" मुक्त पर्वतारोहियों, उज़्डेन और खान - सामंती प्रभुओं के बीच सामाजिक संघर्ष है। गाथागीत का मुख्य विचार। काम में संवाद की भूमिका। लक गाथागीत का नाटकीय रंग "दावड़ी 18 . से

19 बलखारा"। दावड़ी और अगलर खान के पात्रों का निर्माण करते समय इसके विपरीत का सिद्धांत। "बलखर से दावड़ी" गाथागीत की नैतिक और सामाजिक समस्याएं। भावनात्मक तनाव का मतलब। डारगिन गाथागीत में प्रेम का विषय "कुमुख का युवक और अज़ैनी की एक लड़की। एक काव्य कृति की राष्ट्रीय मौलिकता। कुमायक गाथागीत "आइगाज़ी" में आम लोगों के जीवन की यथार्थवादी तस्वीर। गाथागीत में नैतिक मूल्य। गाथागीत "तबाखलिंस्की केदार", "सुल्तान अहमद द यंगर" , "अली ने कण्ठ में छोड़ दिया"। साहित्य का सिद्धांत। गाथागीत की अवधारणा। कलात्मक छवि की प्रारंभिक अवधारणा अंतःविषय कनेक्शन संगीत एन। डागिरोव ओपेरा "आइगाज़ी" नोगाई लोक गीत "कैसे बैटिर अमित, ऐसिल के बेटे, ने विद्रोह किया जनीबेक खान के खिलाफ" (2 घंटे) गीत का मुख्य संघर्ष ऐसील और उनके बेटे अमित का जनीबेक खान के साथ संघर्ष है। डारगिन लोक गीतों के सकारात्मक और नकारात्मक नायकों को चित्रित करने के तरीके "भले ही लड़ाई दूर हो। .." "चेचन्या में कितने निगल हैं ..." जन्मभूमि के प्रति प्रेम, "लड़ाई दूर हो तो भी..." गीत में कायरता की निंदा। "चेचन्या में कितने निगल हैं ..." गीत में पक्षपातियों की वीरता और निस्वार्थता। गाने की भाषा। अवार लोक गीत "मृत पुत्र के लिए विलाप"। लक लोकगीत-ध्यान "छगना गीत"। नायकों का कुमायक लोक गीत "जो जन्म से वीरता से संपन्न है ..."। साहित्य का सिद्धांत। कथानक और रचना की अवधारणा (किसी कार्य के निर्माण के तरीके के रूप में प्रतिवाद)। कोखखुर से XVIII-XIX SENTURIES में दागिस्तान के लोगों के साहित्य से लिखित कार्य (2 घंटे)। "द कर्स ऑफ मुरसल खान" (1 घंटा) कोचखुर से सईद के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। कोखखुर से सैद की कविता में युग के सामाजिक अंतर्विरोधों का प्रतिबिंब। इसकी वैचारिक सामग्री। "उस प्रकाश की निंदा जहाँ सत्य नहीं है।" पंक्तियों का प्रतीकात्मक अर्थ और व्यंग्यात्मक रंग "काफी समय से बगीचे में कोकिला नहीं सुनी गई है। बगीचे में लंबे समय तक यह कौवे से काला रहता है। एक कविता के विचार को प्रकट करने में आलंकारिक अभिव्यक्तियों की भूमिका, अलंकारिक प्रश्न। अंतर्विषयक संचार। दागिस्तान का इतिहास। सामंती दागिस्तान में खानों और बेक्स का निरंकुशवाद। गरीबों के रक्षकों का दुखद भाग्य: ओमरल बटायरे, अंखिल मारिन, कोचखुर से सईद और अन्य कलुक से मिर्जा। "रिस्पांस टू द खान" (1 घंटा) कलुक से मिर्जा की जीवनी। पितृसत्तात्मक दागिस्तान में सामंती प्रभुओं द्वारा उज़्डेन भूमि की जब्ती जैसी घटना की कविता में प्रतिबिंब। अमीरों की शक्ति से लोगों का असंतोष। महत्वपूर्ण छवि काम में खान की। कविता की भाषा की अभिव्यक्ति। इरची कज़ाक। "," हमारे विचारों की कोई संख्या नहीं है ", 19

20 "समय आएगा।" (2 घंटे) आई. कज़ाक के जीवन और कार्य पर संक्षिप्त निबंध। आई। कज़ाक की कविता की मुख्य सामग्री। डॉन और अर्गामक नदियों का काव्यात्मक वर्णन। "असखर-ताऊ" कविता में तुलना का स्वागत। भाषा के आलंकारिक और अभिव्यंजक साधन। जीवन की उत्पत्ति और नींव पर जीवन, समय और अनंत काल पर कवि के प्रतिबिंब। "हमारे विचारों की कोई संख्या नहीं है", "समय आएगा" कविताओं में न्याय और ईमानदारी के बारे में कवि के विचार। अहमद मुंगी. "कटर" (1 घंटा) अहमद मुंगा का जीवन और कार्य। एक कवि द्वारा ओटखोदनिक-सुनार के काम का जप जिसने एक विदेशी भूमि में भटकने का बोझ अनुभव किया है। कुबाची कारीगरों का मुख्य उपकरण छेनी है। "कटर" कविता में दार्शनिक उद्देश्य। साहित्य का सिद्धांत। गीत की अवधारणा। सत्यापन। दागिस्तान छंद की विशेषताएं। दो-अक्षर मीटर। गाज़ी अख्तिन्स्की। "अगर गरीब पढ़ाना शुरू करते हैं ..." (1 घंटा) जी। अख्तिन्स्की के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। मौजूदा सामाजिक संस्थाओं की कवि की अस्वीकृति। साथी देशवासियों की दुर्दशा के बारे में अख्तिन्स्की की चिंता "अगर गरीब पढ़ाना शुरू करते हैं" कविता का मुख्य विषय है। एक कविता में तुलना का स्वागत। काम में redif की भूमिका। XIX सदी के दागिस्तान के लोगों के साहित्य से सुलेमान स्टाल्स्की। "चरवाहे के लिए जिसे अमीर पूरा भुगतान नहीं करते हैं", "माउंटेन ईगल्स" (2 घंटे) एस। स्टाल्स्की की लघु जीवनी। एक चरवाहे के कठिन और वंचित जीवन को चित्रित करने में कवि का कौशल। लोगों की पीड़ा और जरूरतों के प्रति सहानुभूति। गरीब चरवाहों और अमीर मालिक के लक्षण। कास्टिक विडंबना एक कविता में व्यंग्य के एक विशिष्ट साधन के रूप में। अंतर्विषयक संचार। सिनेमा। फीचर फिल्म "सो द सॉन्ग बोर्न"। XX सेंचुरी गमज़त त्सदासा के दागिस्तान के लोगों के साहित्य से लिखित कार्य (2 घंटे)। "पुस्तक", "गर्म सर्दियों के बारे में कविताएँ" (2 घंटे) कवि के जीवन और कार्य पर निबंध। मानव जीवन में ज्ञान की भूमिका। बुद्धि के निर्माण के लिए ज्ञान में महारत हासिल करने की आवश्यकता की पुष्टि, अपने स्वयं के "मैं" को समझना, कविता "द बुक" में सौंदर्य की भावना को संतुष्ट करना। "गर्म सर्दियों के बारे में कविताएँ" में सर्दियों के वर्णन की काव्यात्मकता। सर्दियों की विशेषता के साधन के रूप में वैयक्तिकरण। जी. त्सदासा की कविता में मनुष्य और प्रकृति। बगाउद्दीन एस्टेमिरोव। "फ्री मातृभूमि", "बहादुर बनो, कॉमरेड" (2 घंटे) बी। एस्टेमिरोव के जीवन और कार्य पर निबंध। काम में नैतिक समस्याएं। "मुक्त मातृभूमि" कविता के निर्माण की विशेषताएं। "बहादुर, कॉमरेड" कविता में लेखक की नैतिकता और कर्तव्य का मानदंड। कविता के देशभक्ति पथ, 20 . की शक्ति में विश्वास

21 और नायक की निस्वार्थता। अलीबेग फतहोव। "सड़कों के ढोलकिया" (2 घंटे) ए। फतखोव के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। पहाड़ों में सड़कों के निर्माण का विषय। निर्माण की राष्ट्रीय भावना द्वारा गले लगाए गए बिल्डरों की छवियां। "सड़कों के ढोलकिया" कविता की भाषा। एफेंदी कापिएव। "हमारा मैगोमेड" (2 घंटे) निबंध "अवर मैगोमेड" की मुख्य सामग्री मैगोमेड गडज़िएव के देशभक्तिपूर्ण कार्य का महिमामंडन है। मैगोमेड का बचपन, युवावस्था, किशोरावस्था। साथियों और पुराने पर्वतारोहियों के साथ गडज़िएव के संबंध। मैगोमेद गादज़िएव के नाम और करतब की अमरता। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के मोर्चों पर प्रसिद्ध हुए नायक-दागेस्तानिस। एम. सिंगर. "द लास्ट बैटल" ("हीरो ऑफ द डीप" पुस्तक का एक अंश)। लिखित कार्य (2 घंटे) अब्दुल्ला डागनोव। "हैप्पी जर्नी" (1h) ए.डागनोव की जीवनी। "हैप्पी जर्नी" कविता के मुख्य विषय: दागिस्तान के लोगों के रीति-रिवाजों और परंपराओं का संरक्षण। खुशी और दुख की भावना, अपने लोगों के लिए प्यार, लोगों की परंपराओं के प्रति वफादारी। कविता में लोगों की अमरता के आधार के रूप में भाषा, मातृभूमि, रीति-रिवाज। अलीरज़ा सैदोव। "तीन घुड़सवार", "आओ, दोस्तों" (3 घंटे) ए। सैदोव के जीवन और कार्य पर निबंध। ए सैदोव के गीतों का लोक-काव्य आधार और मौलिकता। गाथा में साहस और साहस का जाप, मित्रता के प्रति निष्ठा और मातृभूमि के प्रति समर्पण, मातृभूमि के प्रति प्रेम की भावना की अभिव्यक्ति। चरित्र की अभिव्यक्ति के रूप में नायक का कार्य। एक अधिनियम की नैतिक लागत। जीवन और साहित्य में शाश्वत मूल्य। पूर्वजों की परंपराओं का सम्मान, कविता की नैतिक समस्याएं "आओ, दोस्तों।" ए सैदोव। "हमारा एक पुराना रिवाज है।" अब्दुल राजाबोव। "उलमेज़" (2 घंटे) ए। राद्जाबोव के जीवन और कार्य पर निबंध। "उलमेज़" कहानी में मनुष्य और प्रकृति का विषय। काम में परिदृश्य, कलात्मक विवरण की भूमिका। कहानी "उलमेज़" की नैतिक ध्वनि। अबुमुस्लिम जाफरोव। "वाइज पाथफाइंडर" (3 घंटे) ए। जाफरोव के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। "द वाइज पाथफाइंडर" कविता का पौराणिक आधार। काम में प्रकृति का विषय। प्राकृतिक जगत के कवि का गहन ज्ञान। कविता में एक बुद्धिमान पथप्रदर्शक की छवि। काम में प्रतिनिधित्व का कलात्मक साधन। गाज़िम-बेग बगांडोव। "कस्टम" (1h) G.-B.Bagandov की जीवनी। "कस्टम" कविता में मातृभूमि का विषय, मातृभूमि की गहरी भावना, इसका इतिहास और राष्ट्रीय चरित्र। दागिस्तान के लोगों के रीति-रिवाजों और कविता के देशभक्तिपूर्ण मार्ग के वर्णन में अभिव्यंजक की भूमिका। जी।-बी। बगांडोव। "पृथ्वी की कोई भी भाषा।" अंतर्विषयक संचार। लोगों की संस्कृति और परंपराएं 21

22 दागिस्तान। अहमदखान अबू-बकर। "कुलटम" (3 घंटे) ए। अबू-बकर की जीवनी। "कुलटम" कहानी में श्रम और पीढ़ियों की निरंतरता का विषय। लड़की कुल्टम की छवि। कुबाचिन-सुनार के काम का रोमांटिककरण। कहानी के लिए एपिग्राफ का अर्थ। काम की कलात्मक विशेषताएं। लिखित कार्य (2h) अनवर अदज़िएव। "सिकल एंड सेबर", "नहीं, मुझे खिलते हुए बगीचे में प्रवेश करने में खुशी नहीं है" (2 घंटे) ए। अदज़ीव के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। कविता का मुख्य विषय "दरांती और कृपाण" और दरांती और कृपाण लोगों की सेवा करते हैं, लेकिन अलग-अलग तरीकों से। "सिकल एंड सेबर" कविता की रचना। कृपाण युद्ध का प्रतीक है, दरांती श्रम, शांति का प्रतीक है। लेखक द्वारा काम में प्रयुक्त कलात्मक साधन। कविता "नहीं, मैं खुश नहीं हूँ, खिलते हुए बगीचे में प्रवेश कर रहा हूँ ..." किसी और के दुर्भाग्य के प्रति उदासीन नहीं हो सकता - ऐसा है कविता का वैचारिक अर्थ। A. Adzhiev की कलात्मक पद्धति की मौलिकता। बगाउद्दीन अदज़िएव। "स्विंग, क्रैडल ..." बायराम सालिमोव। "जब पहाड़ गाते हैं" (1h) बी। सालिमोव की जीवनी। बी। सालिमोव की कविता "व्हेन द माउंटेन्स सिंग" में वन्यजीवों की गेय छवि। कविता में लेखक की आवाज और प्रकृति के प्रति उनका नजरिया। लैंडस्केप शिल्प कौशल। कविता की भाषा की कलात्मक विशेषताएं। अंतर्विषयक संचार। कला। के। खिज्रीव "पहाड़ों में दोपहर", ई। अलीयेव "माउंटेन लैंडस्केप"। मूसा मैगोमेदोव। "अलीबेग" (3 घंटे) एम। मैगोमेदोव की रचनात्मकता की सामान्य विशेषताएं। कहानी में जीवन का विषय। अलीबेग छवि। नायक की आध्यात्मिक सुंदरता। अलीबेग और सायबुल्ला के बीच संघर्ष का कारण। काम में नैतिक मानदंड। बच्चों और वयस्कों के बीच संबंध। कहानी में पहाड़ के बच्चों के जीवन का एक उत्कृष्ट वर्णन है। एडम एडमोव। "मोटी, तूफानी धाराएँ" (1h) ए एडमोव के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। अपने मूल स्वभाव के लिए कवि का प्रेम और "मोटी, तूफानी धाराएँ" कविता में उसकी ताकत के लिए प्रशंसा। मूड बनाने के साधन के रूप में लैंडस्केप। कविता में आलंकारिक और अभिव्यंजक का अर्थ है। अंतर्विषयक संचार। कला। N.Damadanov "माउंटेन रिवर", Z.Idrisov "माउंटेन रिवर"। शाह-अमीर मुरादोव। "स्प्रिंग" (1h) श्री-ई.मुराडोव की जीवनी। "वसंत" कविता में प्रकृति की काव्यात्मक छवि। प्रकृति और मनुष्य का शाश्वत नवीनीकरण, एक कविता में दुनिया की दृश्य सुंदरता और ध्वनि। कविता, भाषा और शैली की कलात्मक विशेषताएं। अंतर्विषयक संचार। कला। जेड इदरीसोव "पहाड़ों में वसंत"। एच। अलीशेवा "वसंत आ गया है।" रमज़ान कनिएव। "दो घटनाएं" (2 घंटे)। आर। कनिएव का जीवन और कार्य। "दो घटनाएं" कहानी की नैतिक समस्याएं निडरता, साहस, संसाधनशीलता, जानवरों के प्रति क्रूरता हैं। कहानी में पात्रों के मुख्य चरित्र लक्षण। खुद का विश्लेषण 22

व्याख्यात्मक नोट ग्रेड 5 साहित्यिक पढ़ना और कला के व्यक्तिगत कार्यों का अध्ययन ग्रेड 5 में कक्षाओं का आधार है: पांचवीं-ग्रेडर लोगों की मौखिक कला के कार्यों से परिचित होते हैं

व्याख्यात्मक नोट 1 5 वीं कक्षा में कक्षाओं का आधार साहित्यिक पठन और कला के व्यक्तिगत कार्यों का अध्ययन है: पांचवीं कक्षा के छात्र दागिस्तान के लोगों की मौखिक रचनात्मकता के कार्यों से परिचित होते हैं,

ग्रेड 5 साहित्य 70 घंटे पी / एन पाठ विषय घंटों की संख्या दिनांक नोट्स 1. परिचय। शब्द की कला के रूप में साहित्य। दुनिया के बारे में नैतिक मूल्यों और विचारों के साहित्य में कलात्मक अवतार,

व्याख्यात्मक नोट ग्रेड 8 पाठ्यपुस्तक अखमेदोव एस। ख।, खैबुल्लाएवा ख। एम। के लिए ग्रेड 8 के लिए दागिस्तान साहित्य पर कार्य कार्यक्रम को दागिस्तान गणराज्य के शिक्षा मंत्रालय के आधार पर संकलित किया गया था। कार्यक्रम

साहित्य कार्य कार्यक्रम ग्रेड 5-9 सार कार्य कार्यक्रम सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य मानक, माध्यमिक पूर्ण सामान्य शिक्षा के मॉडल कार्यक्रम पर आधारित है

एक रूपक एक रूपक है, जब किसी वस्तु, व्यक्ति, घटना की एक विशिष्ट छवि के तहत एक और अवधारणा छिपी होती है। अनुप्रास सजातीय व्यंजन की पुनरावृत्ति है, साहित्यिक पाठ को धोखा देना एक विशेष

दागिस्तान साहित्य 5-10 कोशिकाओं पर कार्य कार्यक्रम। ग्रेड 5 साहित्यिक पढ़ना और कला के व्यक्तिगत कार्यों का अध्ययन ग्रेड 5 में कक्षाओं का आधार है: पांचवीं-ग्रेडर कार्यों से परिचित होते हैं

नगर राज्य शैक्षणिक संस्थान "बुयनास्क शहर का व्यायामशाला" दागिस्तान साहित्य 5-10 कोशिकाओं पर कार्य कार्यक्रमों की व्याख्या। श्रेणी 5

साहित्य में कार्य कार्यक्रम की व्याख्या, ग्रेड 5 ग्रेड 5 के लिए साहित्य में कार्य कार्यक्रम मुख्य प्रावधानों के अनुसार बुनियादी सामान्य शिक्षा के एक अनुकरणीय कार्यक्रम के आधार पर संकलित किया गया था।

11 वीं कक्षा के लिए साहित्य पर कार्य कार्यक्रम की व्याख्या कार्यक्रम में निम्नलिखित खंड शामिल हैं: व्याख्यात्मक नोट; छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएं, मुख्य प्रकार के मौखिक और लिखित कार्य,

विषय में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम छात्रों के व्यक्तिगत परिणाम: देशभक्ति के मूल्यों का निर्माण, छात्रों की जागरूकता क्रीमियन तातार लोगों से संबंधित है और एक ही समय में

2018-2019 शैक्षणिक वर्ष की पहली छमाही के लिए ग्रेड 2 (दूरस्थ शिक्षा) के लिए साहित्यिक पढ़ने के लिए कैलेंडर-विषयगत योजना बुनियादी पाठ्यपुस्तक साहित्यिक पठन, एल.एफ. क्लिमानोवा, वी.जी. गोरेत्स्की, प्रकाशन गृह

साहित्य में एफके जीओएस एलएलसी के कार्य कार्यक्रम की व्याख्या ग्रेड 6-9 के लिए साहित्य में कार्य कार्यक्रम के आधार पर संकलित किया गया है: बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए राज्य मानक का संघीय घटक,

दागिस्तान गणराज्य के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय ए.ए. ताखो-गोदी जीईएफ उदाहरण शैक्षिक कार्यक्रम दागिस्तान के लोगों के साहित्य पर

बेसिक सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के परिशिष्ट 7 - बुनियादी सामान्य शिक्षा का शैक्षिक कार्यक्रम, एमबीओयू एसओएसएच 45 दिनांक 09/29/2018 के आदेश द्वारा अनुमोदित। 157 "मूल" विषय पर कार्य कार्यक्रम

नगर स्वायत्त शैक्षिक संस्थान "कबन सेकेंडरी स्कूल" "सहमत" "सहमत" "अनुमोदन" रक्षा मंत्रालय के प्रमुख उप। WRM निदेशक के लिए निदेशक /// पूरा नाम पूरा नाम

साहित्यिक पठन में विषय का अध्ययन करने के नियोजित परिणाम ग्रेड 2 खंड का नाम विषय परिणाम

बेसिक जनरल एजुकेशन के बेसिक जनरल एजुकेशन प्रोग्राम के लिए "नेटिव लिटरेचर (रूसी में)" ग्रेड 5-6 परिशिष्ट 24 का वर्किंग प्रोग्राम। शैक्षिक में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम

स्टावरोपोल टेरिटरी बेसिक सेकेंडरी (पूर्ण) सामान्य शिक्षा स्कूल शिक्षा मंत्रालय उच्च व्यावसायिक शिक्षा के राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान की शाखा "STAVROPOLSKY

नियंत्रण कार्यों के विकल्प नियंत्रण कार्य 1 1. रूसी पाठ्यपुस्तकें। इतिहास और आधुनिकता। 2.K.D.Ushinsky साहित्यिक पढ़ने की पद्धति के इतिहास में। 3. पठन कौशल के विकास में लोककथाओं की छोटी विधाओं की भूमिका

रूसी महाकाव्य ग्रेड 7 की कलात्मक विशेषताओं के विषय पर रचना रूसियों की कलात्मक विशेषताओं को लिखने की तैयारी। 7 वीं कक्षा। यूनिवर्सल * रूस के इतिहास विषय पर एक निबंध की तैयारी। शिक्षात्मक

1 व्याख्यात्मक नोट यूराल के अकादमिक विषय साहित्य के लिए कार्य कार्यक्रम राज्य मानक के राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक (शैक्षिक क्षेत्र "संस्कृति" के आधार पर विकसित किया गया था।

विषय के अध्ययन के परिणाम प्राथमिक विद्यालय में सीखने के व्यक्तिगत परिणाम हैं: किसी के आगे के विकास और सफल सीखने के लिए पढ़ने के महत्व के बारे में जागरूकता। आवश्यकता का गठन

छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएं छात्रों को पता होना चाहिए और सक्षम होना चाहिए: सामाजिक जीवन की मुख्य समस्याओं और एक विशेष अवधि की ऐतिहासिक और साहित्यिक प्रक्रिया के नियमों को समझना; बुनियादी पता

सामग्री की तालिका 1. व्याख्यात्मक नोट। 2 2. "मूल भाषा में साहित्यिक पठन" विषय में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम 4 3. विषय की सामग्री "मूल भाषा में साहित्यिक पठन"

208 209 शैक्षणिक वर्ष के लिए चौथी कक्षा के छात्रों के लिए "मूल भाषा में साहित्यिक पढ़ना" विषय का कार्य कार्यक्रम) "मूल भाषा में साहित्यिक पढ़ना" विषय के विकास के नियोजित परिणाम।

एएनओ "पावलोव्स्काया जिमनैजियम" के निदेशक के आदेश द्वारा 31 अगस्त, 2015 को 159-एडीएम ग्रेड 5 शिक्षक इवानोवा ईए के लिए साहित्य पर काम करने का कार्यक्रम। सामान्य शिक्षा के लिए कार्यक्रम के आधार पर

कार्य कार्यक्रम की व्याख्या विषय का नाम कक्षा अध्ययन का वर्ष घंटों की संख्या संकलक कार्य विषय की सामग्री साहित्यिक पठन 3 "ए" अध्ययन का तीसरा वर्ष प्रति वर्ष 136 घंटे (प्रति सप्ताह 4 घंटे)

नगरपालिका बजट सामान्य शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय 2 पहाड़। Gvardeysk, 238210, कैलिनिनग्राद क्षेत्र, दूरभाष/फैक्स: 8-401-59-3-16-96 ग्वारडेस्क, सेंट। तेलमना 30-ए, ई मेल: [ईमेल संरक्षित]

व्याख्यात्मक नोट कार्यक्रम का उद्देश्य छात्र की मदद करना है, रचनात्मक रूप से अपनी मूल भाषा में महारत हासिल करना, मानव जाति के आध्यात्मिक अनुभव में महारत हासिल करना। यह लक्ष्य निम्नलिखित कार्यों को निर्धारित करता है:। छात्र को उपयोग के नियमों को सीखना चाहिए

"साहित्यिक पठन" विषय पर अनुस्मारक ग्रेड 2 साहित्यिक पठन के लिए गृहकार्य कैसे तैयार करें। 1. पाठ पढ़ें, उन शब्दों और भावों को चिह्नित करें जिनसे पढ़ते समय गलतियाँ हुईं। 2. पढ़ें

नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान "बोल्शेसिंस्क माध्यमिक विद्यालय" साहित्य कार्य कार्यक्रम ग्रेड 9 शिक्षक बलबानोवा ई.आई. उच्चतम योग्यता श्रेणी 2017

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चतुर्थ। प्राथमिक सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताएँ

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए ग्रेड 6-9 MBOU SOSH 56 में साहित्य पर कार्य कार्यक्रम की व्याख्या

व्याख्यात्मक नोट 5 वीं कक्षा में "रूसी साहित्य" विषय के लिए कार्य कार्यक्रम रूसी में बुनियादी माध्यमिक शिक्षा के लिए राज्य मानक के संघीय घटक के प्रावधानों पर आधारित है।

साहित्य में कार्य कार्यक्रम की व्याख्या ग्रेड 10 यह कार्यक्रम रूसी संघ के शैक्षिक संस्थानों के लिए संघीय बुनियादी पाठ्यक्रम पर आधारित है, जो प्रदान करता है

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1. प्रशिक्षण पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम व्यक्तिगत: 1. रूसी नागरिक पहचान की नींव का गठन, अपनी मातृभूमि, रूसी लोगों और रूस के इतिहास में गर्व की भावना, अपने स्वयं के बारे में जागरूकता

कार्य कार्यक्रम रूसी साहित्य ग्रेड 5 व्याख्यात्मक नोट रूसी साहित्य की बात करें तो हमारा मतलब मौखिक लोक कला के सभी कार्यों और रूसी में निर्मित लिखित कार्यों से है।

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष की पहली छमाही के लिए ग्रेड 6 (दूरस्थ शिक्षा) के लिए साहित्य में कैलेंडर-विषयगत योजना। मूल पाठ्यपुस्तक: ग्रेड 6 के लिए साहित्य पाठ्यपुस्तक भाग 1: v.ya.korovina.-m द्वारा संपादित: शिक्षा,

नगरपालिका स्वायत्त शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय 1" सेवरडलोव्स्क क्षेत्र, आर्टेमोव्स्की, सेंट। कोम्सोमोल्स्काया, 6 दूरभाष: 8(343 63) 25336, ई-मेल: [ईमेल संरक्षित]

ग्रेड 7 में साहित्यिक स्थानीय इतिहास पर कार्य कार्यक्रम व्याख्यात्मक नोट ग्रेड 7 के लिए साहित्यिक स्थानीय इतिहास पर यह कार्यक्रम मुख्य के शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार संकलित किया गया है।

नगर जिला टॉल्याट्टी "स्कूल 11" आदेश 130 दिनांक 06/14/2016 के नगरपालिका बजट सामान्य शैक्षणिक संस्थान

मास्को स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन "माध्यमिक विद्यालय" INTEK का शिक्षा विभाग "शैक्षणिक परिषद के निर्णय द्वारा स्वीकृत"

कार्य कार्यक्रम रूसी साहित्य ग्रेड 6 1 व्याख्यात्मक नोट रूसी साहित्य बोलते हुए, हमारा मतलब सभी मौखिक लोक कलाओं और लिखित, रूसी में बनाया गया है, जबकि हम विचार करते हैं

1 व्याख्यात्मक नोट ग्रेड 11 के लिए साहित्य कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए राज्य मानक के संघीय घटक पर आधारित है। साहित्य पाठों की विषयगत योजना

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व्याख्या साहित्य में इस कार्य कार्यक्रम का उद्देश्य बेसिक स्कूल (ग्रेड 7) में विषय में शैक्षिक गतिविधियों के संगठन का वर्णन करना है। ग्रेड 7 . में साहित्य के अध्ययन के लिए पाठ्यक्रम के अनुसार

लोक शिक्षाशास्त्र के साधन के रूप में परियों की कहानियां फेडोरोवा सी.पी. GBPOU IO BPC का नाम d.banzarov योजना के नाम पर रखा गया है परियों की कहानियों का शैक्षिक मूल्य परियों की कहानियों की विशेषताएं परियों की कहानियां - कथा और साहित्यिक कार्य एक क्षेत्र हैं

साहित्य कार्यक्रम 10-11 ग्रेड बुनियादी स्तर व्याख्यात्मक नोट कार्य कार्यक्रम बुनियादी स्तर पर साहित्य के अध्ययन के लिए तैयार किया गया है और सामान्य के राज्य मानक पर आधारित है

विषय "साहित्य" के कार्य कार्यक्रम की व्याख्या ग्रेड 5 (मूल स्तर) के लिए "साहित्य" विषय का कार्य कार्यक्रम मुख्य के संघीय राज्य मानक पर आधारित है

साहित्य में बुनियादी सामान्य शिक्षा के कार्य कार्यक्रमों की व्याख्या। दस्तावेज़ की स्थिति व्याख्यात्मक नोट साहित्य पर कार्य कार्यक्रम राज्य के संघीय घटक पर आधारित हैं

साहित्य ग्रेड 5 . में कार्य कार्यक्रम की व्याख्या

दागिस्तान

90 के दशक की शुरुआत में सोवियत संघ के पतन ने छोटे और बड़े, पूर्व सोवियत गणराज्यों के साहित्य के स्वतंत्र विकास को गति दी। दागिस्तान साहित्य दागिस्तान ASSR के लोगों का एकल बहुभाषी साहित्य है। यह अवार, दरगिन, कुमायक, लाख, लेज़्गी, तबसरण और टाट भाषाओं में विकसित होता है। इनमें से प्रत्येक साहित्य अपने तरीके से विकसित हुआ, जो किसी विशेष लोगों के सामाजिक-आर्थिक और सांस्कृतिक विकास पर निर्भर करता है, लेकिन इन सभी में सामान्य विशेषताएं हैं जो दागिस्तान के लोगों को मजबूत करने की सदियों पुरानी प्रक्रिया में उत्पन्न हुई हैं। जैसा। पुष्किन, एम.यू. लेर्मोंटोव, ए.ए. बेस्टुज़ेव-मार्लिंस्की, वी.जी. बेलिंस्की, ए.ए. फेट, एल.एन. टॉल्स्टॉय और अन्य रूसी लेखकों ने दागिस्तान के लोगों की मौखिक और काव्यात्मक रचनात्मकता की अत्यधिक सराहना की और उनमें से कुछ को दुनिया के उत्कृष्ट उदाहरणों के लिए खोल दिया। अमीर दागिस्तानियों की मौखिक लोक कला - महाकाव्य और गीतात्मक गीत, परियों की कहानियां, परंपराएं और किंवदंतियां, कहावतें और कहावतें, लोकतांत्रिक और मानवतावादी आकांक्षाओं से ओत-प्रोत - दागिस्तान के लोगों के इतिहास, उनके कठिन जीवन, उत्पीड़कों के खिलाफ संघर्ष को दर्शाती हैं। दागिस्तान के लोगों की परियों की कहानियों में, वीर महाकाव्य में, ऐतिहासिक गीतों में, उत्तरी काकेशस, अजरबैजान, जॉर्जिया, मध्य एशिया और मध्य पूर्व के लोगों के गीतों और परियों की कहानियों के रूप हैं। XVII-XVIII सदियों में दागिस्तान में मौखिक लोक कला के साथ, अरबी और स्थानीय भाषाओं में एक साहित्यिक परंपरा विकसित हुई। पहले से ही 15वीं शताब्दी में, अवार शब्दों को अरबी ग्राफिक्स में व्यक्त करने का प्रयास किया गया था।

दागिस्तान में सांस्कृतिक प्रगति दो परस्पर प्रवृत्तियों द्वारा निर्धारित की गई थी: एक राष्ट्रीय बुद्धिजीवियों से जुड़ा था, जो उन्नत रूसी संस्कृति और साहित्य की ओर उन्मुख था, दूसरा - लोक कवियों के साथ। लोककथाओं और प्राच्य कविता की सर्वोत्तम परंपराओं को जारी रखने वाले इन कवियों ने 19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध के दागिस्तान साहित्य का गौरव और गौरव बनाया। उनमें से डारगिन कविता के संस्थापक ओमरली बटायरे (1826-1910), उनके छोटे समकालीन कुबाचिन अख्मेद मुंगी (1843-1915), इनखो से अवार कवि अली-गदज़ी (1846-1891), एल्डरिलव (1855-1882), तज़ुदीन हैं। बटलाइच (चांका, 1866-1909), कुमाइक्स इरची कज़ाक (1830-1879), एम.ई. उस्मानोव (1840-1904), लेजिन एतिम एमिन (1838-1884)। इस काल की दागिस्तान कविता की परिभाषित विशेषता इसकी मानवतावादी अभिविन्यास है। यह गेय नायक के चरित्र में विशेष रूप से स्पष्ट है, जो खुद को एक ऐसे व्यक्ति के रूप में महसूस करने के लिए सामंती-धार्मिक हठधर्मिता और निषेध से मुक्त करना चाहता है, जिसे भावनाओं और इच्छाओं को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने का अधिकार है।

दागिस्तान साहित्य को अंततः एक युवा लिखित साहित्य के रूप में पुष्टि की जाती है, जिसमें अस्तित्व के मौखिक रूप प्रबल होते हैं। लिखित राष्ट्रीय साहित्य की परंपराएं युसुप को मुरकेली और विशेष रूप से गमज़त त्सदास से विकसित करना जारी रखती हैं, जिनकी कविता इरची-कोसैक, बटायरे, एटिम-एमिन और अन्य के महत्वपूर्ण अभिविन्यास को जारी रखती है, सामाजिक विषयों, वस्तुओं और रोजमर्रा की जिंदगी के पात्रों की ओर मुड़ती है। "ओटखोदनिक" की वर्ग आत्म-चेतना का गठन, कल के हाइलैंडर्स-किसान काम पर जा रहे हैं, मजदूरों के कवियों के काम में व्यक्त किया गया है, जो कि तलोख से मैगोमेद, ए। इमिनागेव, गडज़ी अख्तिन्स्की, कुर्कली से मखमुद हैं।

अवधि 70-90। 19 वीं शताब्दी को दागिस्तान राष्ट्रीय साहित्य के निर्माण का समय माना जा सकता है। प्रेम गीतों का उत्कर्ष, रुगुडज़ी (1857-1882), इरची-कज़ाक (1830-1880), एतिम-एमिन (1837-1889), बटायरे (1831-1910) से एल्डारिलव की कविता में सामाजिक-दार्शनिक रूपांकनों का उदय। और बाद में ताजुद्दीन चांका (डी। 1909) की कविता में, कोखब-रोसो से महमूद (1873-1919), सुकुर-कुर्बान (1842-1922) ने लोक कविता में रचनात्मक व्यक्तित्व का क्रमिक उदय किया। साथ ही गीतों में यथार्थवाद के तत्वों को बल मिलता है। पहाड़ की कविता और पूर्वी काव्य परंपरा से आने वाली भावना की उदात्त रूमानियत को वास्तविक विवरणों के साथ जोड़ा जाता है जो कवि के व्यक्तिगत भाग्य को दर्शाते हैं; राष्ट्रीय जीवन की वस्तुएं काव्य छवि में प्रवेश करती हैं।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान, दागिस्तान के लेखकों और कवियों ने आगे और पीछे के नायकों के सैन्य और श्रम कारनामों का सच्चाई से चित्रण किया। कवियों ने मौखिक लोक कला के दृश्य साधनों की ओर रुख किया।

दागिस्तान के लोगों के राष्ट्रीय साहित्य के निर्माण की प्रक्रिया की पूरी तस्वीर प्राप्त करना असंभव है, दागिस्तान के लेखकों की साहित्यिक विरासत को ध्यान में रखे बिना जिन्होंने रूसी में अपनी रचनाएँ बनाईं। सदी के उत्तरार्ध में, दागिस्तान में एक नया राष्ट्रीय बुद्धिजीवी वर्ग दिखाई दिया, जो उन्नत रूसी संस्कृति पर लाया गया था। इनमें अवार ए। चिरकेव्स्की, लाख ए। ओमारोव, कुम्यक डी.एम. शिखालिव और अन्य। उनका दृष्टिकोण रूसी ज्ञानोदय और शास्त्रीय साहित्य के विचारों के प्रभाव में बना था। शैक्षिक बुद्धिजीवियों के प्रतिनिधियों ने इतिहास, भाषा, लोककथाओं का अध्ययन करने की आवश्यकता की बात की, उन्होंने आबादी के सभी क्षेत्रों में साक्षरता के प्रसार को विशेष महत्व दिया, स्कूलों के निर्माण की वकालत की जहां शिक्षा उनकी मूल और रूसी भाषाओं में आयोजित की जाएगी। यूरोपीय सभ्यता की सांस्कृतिक और आर्थिक उपलब्धियों को बढ़ावा देते हुए, उन्होंने अपने लोगों की पितृसत्ता, सामंती और धार्मिक अलगाव पर काबू पाने में योगदान दिया। उन्होंने अपने लोगों की मौखिक कविता के रूसी प्रेस कार्यों के पन्नों पर एकत्र और प्रकाशित किया।

दागिस्तान साहित्य में आलोचना की नींव एफई के लेखों द्वारा रखी गई थी। कपिव, ए। नाज़रेविच, के। सुल्तानोव और अन्य। महत्वपूर्ण लेख और अध्ययन रूसी लेखकों और वैज्ञानिकों (एन। एस। तिखोनोव, वी। ए। लुगोव्स्कॉय, पी। ए। पावलेंको, यू। एम। सोकोलोव, और अन्य) द्वारा प्रकाशित किए गए थे। 1938 में दागिस्तान के लोगों के लेखन को लैटिन वर्णमाला से रूसी लिपि में स्थानांतरित कर दिया गया था। रूसी भाषा के अध्ययन की लालसा बढ़ी।

रसूल गमज़ातोव ने अपने काम के माध्यम से लोक शिल्पकारों की कला से अवगत कराया; पहाड़ की महिलाओं का सद्भाव, गौरव और निष्ठा; घुड़सवारों की दृढ़ता, साहस और दया; अक्सकल्स की बुद्धि और संसाधनशीलता। आर। गमज़ातोव ने कविता में अपने विषयों के साथ दागिस्तान के साहित्य को समृद्ध किया।

रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षकों के रक्षा मंत्रालय की बैठक में विचार किया गया आदि। सं. ___ दिनांक "___" _______ 2017 एसडी के लिए उप निदेशक द्वारा सहमत _________ / खलीलोवा Ch.A. / दिनांक "____" __________2017 मैं स्कूल के निदेशक _________ सुल्तानखमेदोव एस.ए, / आदेश संख्या ________ दिनांक "____" __________2017 को मंजूरी देता हूं। म्यूनिसिपल स्टेट एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन "सेवरेज एजुकेशनल स्कूल नंबर 5" ग्रेड 7 शिक्षक के लिए दागिस्तान साहित्य पर कैस्पियन प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के शहर के प्रशासन के दागिस्तान शैक्षिक प्रबंधन का गणतंत्र: गदज़िवा खानज़ातवना शैक्षणिक वर्ष 2018-2018 शैक्षणिक वर्ष 2018-2018 व्याख्यात्मक नोट यह कार्यक्रम दागिस्तान के लोगों के साहित्य की बहुराष्ट्रीय प्रकृति को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है, ताकि छात्रों को दागिस्तान गणराज्य के प्रसिद्ध कवियों और लेखकों के कार्यों से परिचित होने का अवसर मिले। दागिस्तान के लोगों का साहित्य अपनी काव्य परंपरा में सबसे मजबूत है। इस वजह से कार्यक्रम में बड़ी संख्या में काव्य कृतियों को शामिल किया जाता है। दागिस्तान के लोगों का साहित्य, इसके विकास की ऐतिहासिक परिस्थितियों और इसकी वैचारिक और आलंकारिक आकांक्षाओं से एकजुट होकर, रूसी सहित कई भाषाओं में दागिस्तान की बहुभाषावाद के कारण विकसित और विकसित हो रहा है। साहित्य के बहुभाषावाद से जुड़ी कठिनाइयों के लिए शिक्षक को रूसी में अनुवादित कार्यों के अध्ययन के लिए एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि मूल की मौलिकता अक्सर अनुवाद में खो जाती है। लेखक की शैली और भाषा के अध्ययन में अतिरिक्त कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं। दागिस्तान के लोगों के साहित्य की विशेषताएं कार्यक्रम की सामग्री और संरचना में परिलक्षित होती हैं। 14 वीं कक्षा में, प्राथमिक विद्यालय में एक विषय के रूप में दागिस्तान साहित्य का न केवल शिक्षण, बल्कि शिक्षा की समस्याओं को हल करने में बहुत महत्व है। उनकी उम्र के लिए सुलभ कला के कार्यों के साथ छात्रों का परिचय, आध्यात्मिक, नैतिक और सौंदर्य सामग्री, जो पाठक की भावनाओं, चेतना और इच्छा को सक्रिय रूप से प्रभावित करती है, राष्ट्रीय और सार्वभौमिक मूल्यों के अनुरूप व्यक्तिगत गुणों के निर्माण में योगदान करती है। नैतिक मानकों के लिए छात्रों का उन्मुखीकरण एक सुसंस्कृत व्यक्ति के व्यवहार के नैतिक सिद्धांतों के साथ अपने कार्यों को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करता है, परोपकारी सहयोग के कौशल का निर्माण करता है। 5-7 वीं कक्षा में, दागिस्तान के कवियों और लेखकों के व्यक्तिगत कार्यों का अध्ययन साहित्यिक पठन के रूप में किया जाता है। इन वर्गों के लिए साहित्य का पाठ्यक्रम चक्रीय रूप से दिया जाता है, कालानुक्रमिक और विषयगत सिद्धांत का उपयोग करते हुए, अध्ययन लोककथाओं के कार्यों से शुरू होता है, इसके बाद साहित्य के कार्य होते हैं, जो सदियों से दिए जाते हैं। ग्रेड 8-11 में, कालानुक्रमिक क्रम में दागिस्तान के लोगों के साहित्य के इतिहास का अध्ययन किया जाता है। कार्यक्रम को इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि ग्रेड 8-9 में छात्रों द्वारा प्राप्त ज्ञान को गहरा किया जाता है और ग्रेड 10-11 में पूरक किया जाता है। इस प्रकार, 9 वीं कक्षा में दागिस्तान के लोगों के साहित्य का व्यवस्थित पाठ्यक्रम बाधित नहीं होता है, लेकिन गुणात्मक रूप से नए में चला जाता है - 10-11 ग्रेड में दागिस्तान के लोगों के साहित्य के इतिहास के दौरान, और ध्यान इन कक्षाओं में शिक्षक और छात्र दागिस्तान साहित्य के पहले चरणों के लिए तैयार हैं। दागिस्तान साहित्य का उद्देश्य निम्नलिखित लक्ष्यों को प्राप्त करना है: सचेत, सही, धाराप्रवाह और अभिव्यंजक पढ़ने के कौशल में महारत हासिल करना, पाठक के दृष्टिकोण का निर्माण और अधिग्रहण स्वतंत्र पठन गतिविधि में अनुभव का; सभी प्रकार की भाषण गतिविधि में सुधार; कलात्मक और संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास, कला के कार्यों को पढ़ते समय भावनात्मक प्रतिक्रिया, जीवन के लिए एक बच्चे के सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का निर्माण और कल्पना से परिचित होना; पढ़ने और पुस्तक में रुचि को बढ़ावा देना, कल्पना की दुनिया के साथ संवाद करने की आवश्यकता; स्कूली बच्चों के नैतिक अनुभव का संवर्धन, अच्छे और बुरे के बारे में विचारों का निर्माण; नैतिक भावनाओं का विकास, बहुराष्ट्रीय दागिस्तान के लोगों की संस्कृति का सम्मान। कार्य कार्यक्रम में व्यवस्थित कक्षा और गृह वाचन के लिए कला के कार्यों की तीन सूचियाँ शामिल हैं: 1) ऐसे कार्य जो सभी छात्रों द्वारा बिना असफलता के पढ़े और पढ़े जाते हैं; 2) अतिरिक्त पढ़ने के लिए काम करता है, जो सीधे कार्यक्रम के प्रासंगिक विषयों से संबंधित हैं और छात्रों द्वारा बिना असफलता के पढ़े जाते हैं, लेकिन कक्षा में विस्तार से समझ में नहीं आते हैं; 3) शिक्षक द्वारा अनुशंसित पाठ्येतर पठन के लिए कार्य करता है। यहां शिक्षक का कार्य पाठ्येतर पठन पाठों, पाठक सम्मेलनों, विभिन्न प्रकार के पुस्तक प्रचार का उपयोग करना, छात्रों के पढ़ने के हितों को हर संभव तरीके से विस्तारित और निर्देशित करना है। पाठ्येतर पठन के लिए कार्यों की सूची को नई प्रकाशित पुस्तकों से भरा जा सकता है। पाठ्येतर पठन पाठों के लिए, शिक्षक प्रत्येक कक्षा के अंत में दी गई सूचियों में से एक या दूसरे काम या कई, एक विशिष्ट विषय से एकजुट होकर चुनता है। साहित्य पाठों को व्यापक पाठ्येतर गतिविधियों के साथ जोड़ा जाना चाहिए। ये विभिन्न साहित्यिक मंडलियों की गतिविधियाँ हैं, और वाद-विवाद, साहित्यिक शाम, संग्रहालयों का दौरा, थिएटर निर्माण, फिल्म, स्थानीय इतिहास आदि का संगठन हैं। इस कार्यक्रम के परिशिष्ट में "साहित्य में छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के आकलन के लिए मानदंड" से एक परिशिष्ट दिया गया है। उनका उपयोग दागिस्तान के लोगों के साहित्य के ज्ञान का आकलन करने में किया जा सकता है। कार्य कार्यक्रम में वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य की एक सूची और बुनियादी ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की एक सूची है जो छात्रों को प्रत्येक वर्ष के अंत में मास्टर करना चाहिए। यह सूची रूसी साहित्य कार्यक्रम की सिफारिशों पर आधारित है। दागिस्तान के लोगों के साहित्य पर कार्यक्रम शिक्षक का ध्यान विभिन्न चरणों में शिक्षण में निरंतरता, छात्रों के ज्ञान के व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण की ओर आकर्षित करता है। साथ ही, हाई स्कूल साहित्य पाठ्यक्रम पिछली कक्षाओं में पढ़ी गई बातों की नकल नहीं करता है। "इंटरसब्यूज कम्युनिकेशंस" खंड में, अन्य शैक्षणिक विषयों के लिए दागिस्तान के लोगों के साहित्य के संभावित संदर्भों की पहचान की जाती है, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि दागिस्तान साहित्य के पाठों में छात्रों को ज्ञात तथ्यों को विस्तार से दोहराना आवश्यक है। अन्य विषयों के पाठ्यक्रम, उदाहरण के लिए, इतिहास: छात्रों को ऐतिहासिक मुख्य अध्ययन किए गए कार्यों से परिचित कराना, शिक्षक को इन तथ्यों पर भरोसा करना चाहिए। इस प्रकार की कला के कार्यों के विस्तृत विश्लेषण के रूप में संगीत, ललित कला आदि के साथ दागिस्तान के लोगों के साहित्य के संबंध को भी नहीं समझना चाहिए। छात्रों के मौजूदा ज्ञान और विचारों के आधार पर, यदि संभव हो तो, कला के कार्यों के संबंध को उनके विषयों, मुद्दों, लेखक के वैचारिक और सौंदर्यवादी पदों की समानता के आधार पर स्थापित करना आवश्यक है। प्रत्येक वर्ग के कार्यक्रम में दागिस्तान के लोगों के साहित्य पर मुख्य प्रकार के मौखिक और लिखित कार्यों की एक सूची शामिल है। यह सूची रूसी साहित्य पर कार्यक्रम के प्रावधान पर आधारित है, जो शिक्षक के काम को बहुत सुविधाजनक बनाता है, जो रूसी भाषा और साहित्य के पाठ्यक्रम में गठित ज्ञान और कौशल पर निर्भर करता है। कार्यक्रम लिखित कार्य का एक अनुमानित वितरण भी प्रदान करता है, जिस स्थान और समय में शिक्षक अपने विवेक पर परिवर्तन कर सकता है। कार्यक्रम प्रत्येक विषय के अध्ययन के लिए अध्ययन समय के अनुमानित वितरण के लिए भी प्रदान करता है। उनके विशिष्ट विचारों के आधार पर, शिक्षक किसी विशेष विषय के लिए आवंटित घंटों की संख्या को बदल सकते हैं। कार्यक्रम को संकलित करते समय, विशेष रूप से वरिष्ठ वर्गों के लिए, डागेस्तान साइंटिफिक सेंटर के प्रमुख शोधकर्ता, डॉक्टर ऑफ फिलोलॉजी एस। कैस्पियन नगर राज्य शैक्षिक संस्थान "सेवरेज एजुकेशनल स्कूल 5" के शहर के प्रशासन के दागिस्तान विभाग का गणराज्य कास्पिस्क, सेंट। Industrialnaya 2B एसडी के लिए उप निदेशक द्वारा स्वीकृत __________ खलीलोवा Ch.A. सप्ताह में 3 घंटे - 102 घंटे रिजर्व - 2 घंटे कैलेंडर - दागिस्तान साहित्य पर विषयगत योजना ग्रेड 6 कार्यों के अध्ययन के लिए - 90 घंटे लिखित भाषण के विकास के लिए - 5 घंटे पाठ्येतर पढ़ने पर बातचीत के लिए - 5 घंटे शिक्षक: गडज़िवा एच.ए. 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष कास्पिस्क 2017 दागिस्तान साहित्य में 6 वीं कक्षा की कैलेंडर-विषयगत योजना सप्ताह में 3 घंटे (वर्ष में 102 घंटे) नहीं। पाठ विषय 1 2 3 4 5 6 7 8 दागिस्तान के लोगों की मौखिक लोक कला पाटु पातिमा स्टोन बॉय नादिरशाह के साथ लड़ाई गीत के बारे में नायक मुर्तुज़ली शरविली आई। हुसेनोवा खोचबर एफई। कापियेव अब्दुल्ला का गीत 9 10 13 हम पर धिक्कार है एन। ग्रीबनेव क्या एक आदमी कोल होना मुश्किल है। घंटे 1 पाठ प्रकार पाठ व्याख्यान गृहकार्य पृष्ठ 3 5 नियोजित तिथि दिनांक वास्तविक। 1 1 1 1 1 1 1 1 3 संयुक्त पृष्ठ 6 8 संयुक्त पृष्ठ 8 संयुक्त पृष्ठ 8 10 वार्तालाप पृष्ठ 10 संयुक्त पृष्ठ 11 13 वार्तालाप पृष्ठ 13 18 संयुक्त पृष्ठ 18 23 संयुक्त पृष्ठ 24 26 पृष्ठ 27 40 14 15 नई बाई मुझे क्यों बताएं क्यों 16 17 18 19 कठिन समय में यरमोलोव के अभियान के बारे में गीत नायकों के गीत 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 एसीलिन के बेटे बतिर अमित कापीव महाकाव्य और वीर गीतों की अवधारणा कोचखुर से कहा गया (जीवनी नोट) मेरे भाग्य का पहिया डी. गोलूबकोव कलुक से गरज के साथ मिर्जा के बारे में (जीवनी पर टिप्पणी) हैप्पी नाइटिंगेल एस. सुशेव्स्की अहमद मुंगी (जीवनी लेखक) 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 वार्तालाप वार्तालाप नियंत्रण पाठ पाठ व्याख्यान संयुक्त वार्तालाप पृष्ठ 40 51 P.52 71 P.72 76 P.76 78 P.79 82 संयुक्त P.82 84 नए ज्ञान का संचार P.84 92 वार्तालाप वार्तालाप संयुक्त वार्तालाप पाठ व्याख्यान P.91 P.92 P.92 95 P.96 97 वार्तालाप संयुक्त पी। 98 पी। 97 30 31 32 युवा कुबाचिन्स का गीत हां। कोज़लोवस्की छंद और कैसुरा की अवधारणा 33 35 अज़ीज़इमिनागेव (जीवनी) 36 37 एक कार्यकर्ता का जीवन एम। ग्रुनिन सुलेमान स्टाल्स्की (जीवनी) 38 - 39 स्टारशिना एन उशाकोवा 40 41 42 43 44 45 46 47 गमज़त त्सदासा (जीवनी) हाथी और चींटी वाई। कोज़लोवस्की बंदर और बढ़ई कल्पित गमज़त त्सदासा (जीवनी) की अवधारणा सपने देखने वाला चरवाहा ज़मीदीन। हम में से कौन आग में है? तीसरा उपहार A.Vnukov 1 1 1 3 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 वार्तालाप वार्तालाप P.99 100 P.101 पाठ व्याख्यान P.102 104 संयुक्त P.104 112 वार्तालाप वार्तालाप नियंत्रण पाठ नई सामग्री की व्याख्या संयुक्त पी. 112 120 पी. 121 136 पी. 136 138 पी. 139 140 पी. 140 145 बातचीत पी. ​​147 148 संयुक्त पी. 148 149 संयुक्त P.149 151 वार्तालाप P.151 152 नई सामग्री की व्याख्या संयुक्त P.153 P.153 174 48 49 50 5152 53 54 55 56 57 58 59 60 एफेंदी कपिव (जीवनी) पहाड़ों में बारिश अबुतालिब गफूरोव (जीवनी) आर.बी. रचना "डागेस्टैन लेखकों के कार्यों में युद्ध" स्प्रिंग एस। लिपकिन अब्दुल्ला मैगोमेदोव (जीवनी) सूर्य को भजन ई। लेवोंटिन अब्दुल्ला मैगोमेदोव। रचना "रोटी सब कुछ का सिर है" कियास मजीदोव (जीवनी) क्या पहाड़ के चील मर जाते हैं परिदृश्य की अवधारणा मैगोमेडसुल्तान यखयेव सलावत। 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 बातचीत पी. ​​174 175 संयुक्त पी। 176 183 वार्तालाप P.183 190 नियंत्रण पाठ वार्तालाप वार्तालाप नई सामग्री की व्याख्या P.191 192 P.192 P.197198 संयुक्त P.198 204 वार्तालाप नई सामग्री की व्याख्या वार्तालाप P.204 222 P.228 229 P.229230 संयुक्त P. 230 232 61 62 63 64 65 66 कहानी की अवधारणा अहमदखान अबू बकर नूर एडिन - गोल्डन हैंड्स इंट। अखमेदखान अबू बकर रसूल गमज़ातोव लोग वी। सोलोखिन 6768 क्रेन एन। ग्रीबनेव 69. इंट। रसूल गमज़ातोव 70 71 72 73 74 75 76 77 आर.आर. स्मारक का विवरण "क्रेन्स" मैगोमेड रसूल रसूलोव घायल निगल मूसा मैगोमेदोव देर से बारिश। कलात्मक भाषण के प्रकार युसुप गेरीव योजनाएं अज़हे खिजगिल अवशालुमोव 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 नई सामग्री की व्याख्या संयुक्त पृष्ठ 233 236 पृष्ठ 236 संयुक्त पृष्ठ .237238 वार्तालाप वार्तालाप नियंत्रण पाठ P.239240 P.241 वार्तालाप पाठ व्याख्यान संयुक्त P.3 5 P.6 8 संयुक्त P.8 संयुक्त P.8 10 वार्तालाप P.10 संयुक्त P.11 13 78 79 80 81 82 83 84 8586 87 88 89 90 ऐ शोबोश बयराम सालिमोव सुनहरीमछली नरीमन अलीयेव के बारे में। नैतिकता को सहन करें ज़ैद हाजीयेव। मार्टन और भालू अखमेदखान अबू बकर। माँ, सूरज को रोशन करो, तांबे के झुमके टाइगर बिल्ली अलीयेवा का चरण ड्रैगन और बोगटायर इंट। थू। A.Adzhiev Ibragim Huseynov वर्ष की सुबह ShapiKazie हीट Urokobshchenie। 1819 शताब्दी का साहित्य 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 वार्तालाप पृष्ठ 13 18 संयुक्त वार्तालाप वार्तालाप नियंत्रण पाठ व्याख्यान संयुक्त वार्तालाप पृष्ठ 24 26 पृष्ठ 27 40 पृष्ठ। 40 51 P.52 71 P.72 76 P.76 78 P.79 82 संयुक्त P.82 84 नए ज्ञान का संचार वार्तालाप P.84 92 P.91 वार्तालाप P.92 संयुक्त 99102 रिजर्व 3 कास्पिस्क के दागिस्तान शहर का गणराज्य " नगर राज्य सामान्य शैक्षिक संस्थान"माध्यमिक शैक्षिक विद्यालय 5" कास्पिस्क, सेंट। Industrialnaya 2B एसडी के लिए उप निदेशक द्वारा स्वीकृत __________ खलीलोवा Ch.A. कैलेंडर - दागिस्तान साहित्य पर विषयगत योजना सप्ताह में 3 घंटे - 102 घंटे ग्रेड 7 कार्यों के अध्ययन के लिए - 90 घंटे लिखित भाषण के विकास के लिए - 4 घंटे पाठ्येतर पढ़ने पर बातचीत के लिए - 8 घंटे रिजर्व - 2 घंटे शिक्षक: गडज़िवा एच.ए. 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष कास्पिस्क 2017 यूयूडी छात्रों की विशेषताएं तिथि योजना तथ्य यूएनटी के बारे में एक विचार है एक व्यक्ति के नैतिक गुणों, देशभक्ति की भावनाओं का निरीक्षण करें अवार गाथागीत "शेफर्ड एंड युसुपखान" का मुख्य संघर्ष मुक्त हाइलैंडर्स और सामंती खानों के बीच एक सामाजिक संघर्ष है। गाथागीत का मुख्य विचार। काम में संवाद की भूमिका। लक गाथागीत का नाटकीय रंग "बलखरा से दावड़ी"। दावड़ी और अगलखान के पात्रों का निर्माण करते समय विपरीतता का सिद्धांत। "बलखरा से दावड़ी" गाथागीत की नैतिक और सामाजिक समस्याएं। भावनात्मक तनाव के साधन। डारगिन गाथागीत में प्रेम का विषय "कुमुख का एक युवक और अज़ैनी की एक लड़की"। एक काव्य कृति की राष्ट्रीय मौलिकता। कुमायक गाथागीत "ऐगाज़ी" में आम लोगों के जीवन की एक यथार्थवादी तस्वीर। गाथागीत में नैतिक मूल्य। पी / एन कार्यक्रम का खंड। घंटों की संख्या 1 मौखिक लोक रचनात्मकता 1 गाथागीत "शेफर्ड एंड युसुपखान", 23 45 67 89 "बल्खर से दावड़ी"। "कुमुख का एक लड़का और अज़ैनी की एक लड़की", तबाहली केदार 1011 सुल्तान_अहमद जूनियर अली, कण्ठ में छोड़ दिया 1213 "ऐगाज़ी" 14 आर.आर. लिखना। 2 2 2 2 2 मौखिक लोक कला नोगाई लोक गीत "हाउ बैटिर अमित, ऐसिल के बेटे, ने दज़ानिबेकन के खिलाफ विद्रोह किया" 1516 डारगिन लोक गीत "भले ही लड़ाई दूर हो .." में दागिस्तान के लोगों के संघर्ष का प्रतिबिंब। ।" "चेचन्या में कितने निगल हैं ..." कोचखुर से XVIII-XIX सेंचुरी के दागिस्तान के लोगों के साहित्य से कहा। "मुर्सल खान का अभिशाप" कलुक का मिर्जा। इरची कज़ाक द्वारा "उत्तर खान"। "असखर ताऊ", "हमारे विचार अंतहीन हैं", "समय आएगा"। 17 18 1920 21 2223 2425 अहमद मुंगी। "कटर" के सकारात्मक और नकारात्मक नायकों को चित्रित करने के तरीके गीत। साहस और साहस का गुणगान करते हुए, मातृभूमि के लिए प्रेम की भावना व्यक्त करते हुए, "यहां तक ​​​​कि अगर लड़ाई दूर है ..." गीत में कायरता की निंदा करते हैं। "कितने निगल हैं" गीत में पक्षकारों की वीरता और निस्वार्थता चेचन्या ..." गीत की भाषा कोचखुर से सैद के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी कोच्चूर से सैद की कविता में युग के सामाजिक विरोधाभासों को दर्शाते हुए इसकी वैचारिक सामग्री "दुनिया जहां कोई सच्चाई नहीं है" की निंदा। पंक्तियों का प्रतीकात्मक अर्थ और व्यंग्यात्मक रंग "काफी समय से बगीचे में कोकिला नहीं सुनी गई है। बगीचे में लंबे समय तक यह कौवे से काला रहता है। एक कविता के विचार को प्रकट करने में आलंकारिक अभिव्यक्तियों की भूमिका, अलंकारिक प्रश्न। कलुक के मिर्जा की जीवनी। पितृसत्तात्मक दागिस्तान में सामंती प्रभुओं द्वारा उज़्डेन भूमि की जब्ती जैसी घटना की कविता में प्रतिबिंब। अमीरों की ताकत से लोगों का असंतोष। काम में खान का आलोचनात्मक चित्रण। कविता की अभिव्यंजक भाषा। आई. कज़ाक के जीवन और कार्य पर संक्षिप्त निबंध। आई। कज़ाक की कविता की मुख्य सामग्री। नदियों का काव्यात्मक वर्णन - डॉन और अर्गामक। "असखरताऊ" कविता में तुलना का स्वागत। भाषा के दृश्य अभिव्यंजक साधन। जीवन, समय और अनंत काल के बारे में कवि के विचार, जीवन की उत्पत्ति और नींव के बारे में, कविताओं में न्याय और ईमानदारी के बारे में कवि के विचार "हमारे विचारों की कोई संख्या नहीं है", "समय आएगा।" अहमद मुंगा का जीवन और कार्य। 2 1 2 2 1 2 2 . गाज़ी अख्तिन्स्की। "अगर एक गरीब आदमी पढ़ाना शुरू कर देता है..." 2627 28 29 Int. XIX सदी के दागिस्तान के लोगों के साहित्य से सुलेमान स्टाल्स्की। "चरवाहे के लिए जिसे अमीर पूरा भुगतान नहीं करते हैं", "माउंटेन ईगल्स" (2 घंटे) 3031 .р। रचना "करुणा क्या है ?!" XX सदी के गमज़त त्सदासा के दागिस्तान के लोगों के साहित्य से। "पुस्तक", "गर्म सर्दियों के बारे में कविताएँ" 3233 34 बगाउद्दीन एस्टेमिरोव। "मुक्त मातृभूमि", "अधिक साहसपूर्वक, कॉमरेड" 2 1 1 2 2 1 एक कवि द्वारा ओटखोदनिक सुनारों के काम को गाते हुए, जिन्होंने एक विदेशी भूमि में भटकने के बोझ का अनुभव किया। कुबाची कारीगरों का मुख्य उपकरण छेनी है। "कटर" कविता में दार्शनिक उद्देश्य। गीत की अवधारणा। सत्यापन। दागिस्तान छंद की विशेषताएं। दो-अक्षर मीटर। जी अख्तिन्स्की के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। मौजूदा सामाजिक संस्थाओं की कवि की अस्वीकृति। साथी देशवासियों की दुर्दशा के बारे में अख्तिन्स्की की चिंता "अगर गरीब पढ़ाना शुरू करते हैं" कविता का मुख्य विषय है। एक कविता में तुलना का स्वागत। काम में redif की भूमिका। एस। स्टाल्स्की की संक्षिप्त जीवनी। एक चरवाहे के कठिन और वंचित जीवन को चित्रित करने में कवि का कौशल। लोगों की पीड़ा और जरूरतों के प्रति सहानुभूति। गरीब चरवाहों और अमीर मालिक के लक्षण। कास्टिक विडंबना एक कविता में व्यंग्य के एक विशिष्ट साधन के रूप में। कवि के जीवन और कार्य पर निबंध। मानव जीवन में ज्ञान की भूमिका। बुद्धि के निर्माण के लिए ज्ञान में महारत हासिल करने की आवश्यकता की पुष्टि, अपने स्वयं के "मैं" को समझना, कविता "द बुक" में सौंदर्य की भावना को संतुष्ट करना। "गर्म सर्दियों के बारे में कविताएँ" में सर्दियों के वर्णन की काव्यात्मकता। सर्दियों की विशेषता के साधन के रूप में वैयक्तिकरण। जी. त्सदासा की कविता में मनुष्य और प्रकृति। बी। एस्टेमिरोव के जीवन और कार्य पर निबंध। काम में नैतिक समस्याएं। अलीबेग फतखोव के निर्माण की विशेषताएं। रोड स्ट्राइकर्स एफेंदी कापीव। "हमारा मैगोमेड" अब्दुल्ला राजाबो। "उलमेज़" 3536 3738 3940 41 अबुमुस्लिम जाफ़रोव "समझदार पथदर्शी" 4243 44 अहमदखान अबू बकर। 4547 "मुक्त मातृभूमि" कविता का "कुलटम"। "बहादुर, कॉमरेड" कविता में लेखक की नैतिकता और कर्तव्य का मानदंड। कविता की देशभक्ति का भाव, नायक की ताकत और निस्वार्थता में विश्वास। ए फतहोव के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। पहाड़ों में सड़कों के निर्माण का विषय। निर्माण की राष्ट्रीय भावना द्वारा गले लगाए गए बिल्डरों की छवियां। "सड़कों के ढोलकिया" कविता की भाषा। निबंध "हमारा मैगोमेड" की मुख्य सामग्री मैगोमेड गादज़िएव के देशभक्तिपूर्ण कार्य का महिमामंडन है। मैगोमेड का बचपन, युवावस्था, किशोरावस्था। साथियों और पुराने पर्वतारोहियों के साथ गडज़िएव के संबंध। मैगोमेद गादज़िएव के नाम और करतब की अमरता। Gero-Dagestanis, जो महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के मोर्चों पर प्रसिद्ध हुए। ए। राद्जाबोव की जीवनी। कहानी "उलमेज़" के मुख्य विषय: दागिस्तान के लोगों के रीति-रिवाजों और परंपराओं का संरक्षण। खुशी और दुख की भावना, अपने लोगों के लिए प्यार, लोगों की परंपराओं के प्रति वफादारी। कविता में लोगों की अमरता के आधार के रूप में भाषा, मातृभूमि, रीति-रिवाज। ए जाफरोव के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। "द वाइज पाथफाइंडर" कविता का पौराणिक आधार। काम में प्रकृति का विषय। प्राकृतिक जगत के कवि का गहन ज्ञान। कविता में एक बुद्धिमान पथप्रदर्शक की छवि। काम में प्रतिनिधित्व का कलात्मक साधन। ए अबू बकर की जीवनी। "कुलटम" कहानी में श्रम और पीढ़ियों की निरंतरता का विषय। लड़की कुल्टम की छवि। कुबाचिन्स 3 2 2 1 2 1 2 सुनारों के काम का रोमांटिककरण। कहानी के लिए एपिग्राफ का अर्थ। काम की कलात्मक विशेषताएं। युसुपोव के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। "बल्लाड ..." में करतब का विषय अज्ञात सैनिक की कब्र पर कवि के विचार। मातृभूमि की आजादी के संघर्ष में शहीद हुए जवानों की अमरता। एन युसुपोव की कविता में प्रतीक की छवि की भूमिका। A. Adzhiev के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। "सिकल एंड सेबर" कविता का मुख्य विषय यह है कि दरांती और कृपाण दोनों लोगों की सेवा करते हैं, लेकिन अलग-अलग तरीकों से। "सिकल एंड सेबर" कविता की रचना। कृपाण युद्ध का प्रतीक है, दरांती श्रम, शांति का प्रतीक है। लेखक द्वारा काम में प्रयुक्त कलात्मक साधन। कविता "नहीं, मैं खुश नहीं हूँ, खिलते हुए बगीचे में प्रवेश कर रहा हूँ ..." किसी और के दुर्भाग्य के प्रति उदासीन नहीं हो सकता - यह कविता का वैचारिक अर्थ है। A. Adzhiev की कलात्मक पद्धति की मौलिकता। आर के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। गमज़ातोव। कविता का ऐतिहासिक आधार। आर। गमज़ातोव की कविता में सैन्य विषय की समझ। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में जीत की उत्पत्ति। जन्मभूमि के संघर्ष में निस्वार्थ भाव। टैंकरों की छवियां निकोलाई पोद्दुबनी और एम.जेड। अब्दुलमनपोव। चरम स्थितियों में नैतिक पसंद की समस्या। कविता की देशभक्ति की आवाज। 48 नूरदिन युसुपोव। "द बैलाड ऑफ़ द अननोन सोल्जर" 4950 एक्सटेंशन थू। नूरतदीन युसुपोव। अनवर अदज़िएव। "दरांती और कृपाण", "नहीं, मैं खुश नहीं हूँ, फूलों के बगीचे में प्रवेश कर रहा हूँ" रसूल गमज़ातोव। "रूस के सैनिक" 51 52 53 54 55 5657 आर। गमज़ातोव। कविताएँ। 58 5960 आर। आर। रचना "वे मातृभूमि के लिए मर गए" 1 2 1 1 1 1 2 1 2 6162 डी। ट्रुनोव "बेटा" मूसा मैगोमेदोव "अलीबेग" आर.आर. कहानी में पहाड़ के बच्चों के जीवन का उत्कृष्ट विवरण। कविता। सामान्य अवधारणा। एम। मिटारोव। "शिल्पकार 63 6466 67 68 69 7072 73 वीएन। गुरु। एम। मितरोव। राशिद रशीदोव। "वसंत", "वर्षा" 7475 7677 बदावी रमाज़ानोव। "रोस्तोक" 7880 मैगोमेडज़ागिद अमीनोव। "स्पाइक्स", "शेफर्ड्स पाथ्स" 2 1 3 1 1 1 3 1 2 2 3 एम। मैगोमेदोव की रचनात्मकता की सामान्य विशेषताएं। अलीबेग की छवि नायक की आध्यात्मिक सुंदरता का कारण अलीबेग और साइबुल्ला के बीच संघर्ष काम में नैतिक मानदंड बच्चों और वयस्कों के बीच संबंध जीवनी संबंधी जानकारी काम की मुख्य समस्याएं एम। मिटारोव की कविता में कला और श्रम के विषय मानव जीवन की नैतिक सामग्री के रूप में श्रम एक शिल्पकार पेरी की छवि लोक कला के रूढ़िबद्ध दृष्टिकोण की आलोचना कविता के अर्थ को प्रकट करने में परिदृश्य की भूमिका। nye का अर्थ कविता में प्रयुक्त होता है। आर रशीदोव के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। आर। रशीदोव द्वारा इसी नाम की कविता में वसंत की शुरुआत का आलंकारिक और काव्य चित्रण। बी रामज़ानोव का जीवन और कार्य। जीवन के प्रतीक के रूप में पहले अंकुर की उपस्थिति का कवि द्वारा आलंकारिक वर्णन। "रोस्तोक" कविता का विनोदी रंग। एम.जेड. की जीवनी अमीनोवा। "श्वेत गीत 81 82 आरआर। "पसंदीदा मौसम" ख.खमेतोवा 8385 कविता "ड्रॉप एंड स्टोन" 86 87 88 89 "एक महिला का पहला गीत" "घास की आवाज" "आग की आवाज" "सुलेमान की मौत" इंट। एच। खमेतोवा मैगोमेड अताबाएव। "और वे मुझे बुलाएंगे" 9092 "सेंटीपीड 9394 एम। गायिरबेकोवा" पाइप "9597 शमिल काज़िएव। "बचपन", "रमजान के पुत्र के लिए" (1 घंटा) 1 1 3 1 1 1 1 3 2 3 "शेफर्ड्स पाथ्स" कविता में चरवाहे के श्रम की सुंदरता और रोमांस। कविता का वैचारिक अर्थ। मातृभूमि और मूल प्रकृति का एक गेय वर्णन, पहाड़ों की काव्य धारणा की अभिव्यक्ति और अपने स्वयं के विश्वदृष्टि, मनोदशा की समझ। किसी विशेष विवरण का सौंदर्यीकरण। लैंडस्केप स्केच का मनोविज्ञान। गेय नायक की प्रकृति और भाग्य के विषयों की बातचीत और बातचीत। जीवन और रचनात्मकता के बारे में संक्षिप्त जानकारी एम.अताबेव का जीवन और रचनात्मकता। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान कविता की भूमिका। कवि के कार्यों में इतिहास के तीखे मोड़ और मोड़ पर लोगों का जीवन। कविता के नायक। चित्र बनाने की कलात्मक तकनीक। काम में विवरण की भूमिका। जीवन और कार्य श्री काज़ीव के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी। कवि का पोषित विषय बचपन का विषय है। बचपन और मातृभूमि का अटूट संबंध है। "रमजान के पुत्र के लिए" कविता में मातृभूमि के विषय की गीतात्मक ध्वनि। कविता का यथार्थवादी चित्रण। बड़े और छोटे के बीच बातचीत के काव्यात्मक रूप का सफल उपयोग। जन्मभूमि के चित्रों की मौलिकता। रूपकों की प्रचुरता, छंदों में तुलना। आर.आर. "मातृभूमि का धन" पाठ सामान्यीकरण "2021 शताब्दी के मोड़ का साहित्य रिजर्व 1 2 2 98 99 100 101 102

उत्तरी काकेशस में एक विशेष क्षेत्र दागिस्तान के लोगों का साहित्य है। इस पहाड़ी क्षेत्र ने कई राष्ट्रीयताओं को एकजुट किया: अवार्स, डारगिन्स, कुमाइक्स, लैक्स, लेजिंस, तबसारन, टाट्स, साथ ही साथ कई जातीय समूह।

इन लोगों की ऐतिहासिक नियति की समानता, सामाजिक-जातीय और आध्यात्मिक निकटता ने साहित्य के उद्भव को उनकी प्रमुख विशेषताओं के गठन और विकास के चरणों में समान रूप से निर्धारित किया, जो बहुभाषी साहित्य की इस श्रृंखला को अपने साथ एक अभिन्न साहित्यिक प्रणाली के रूप में मानने का कारण देता है। वैचारिक और कलात्मक प्रक्रिया के निहित कानून और मौलिकता।।

दागिस्तान के लोगों के बीच लिखित साहित्य के पहले उदाहरणों की उपस्थिति 16 वीं शताब्दी की है। यहां के राष्ट्रीय साहित्य के निर्माण में एक विशेष भूमिका प्राचीन और मध्ययुगीन निकट पूर्व की संस्कृति के साथ अपने लोगों के सदियों पुराने संपर्कों द्वारा निभाई गई थी। आधिकारिक धर्म के रूप में, इस्लाम ने 15 वीं शताब्दी में दागिस्तान में खुद को स्थापित किया।

इस्लाम के साथ, अरबी भाषा और साहित्य ने दागिस्तान के वातावरण में प्रवेश किया। अरबी भाषा का प्रभाव इतना महत्वपूर्ण था कि क्षेत्र की बहुभाषी आबादी की स्थितियों में, यह विज्ञान, राजनीति, आधिकारिक कार्यालय कार्य और साहित्य की भाषा बन गई।

XVI-XIX सदियों के दौरान अरबी में बनाया गया। ऐतिहासिक इतिहास: "डर्बेंट-नाम", 9वीं-11वीं शताब्दी में डर्बेंट के इतिहास को रेखांकित करते हुए, "तारिख-ए दागिस्तान", "तारिख-अल-बाब", संग्रह "अल-मुख्तासर", जैसे कई छोटे इतिहास "अख्ती-नाम", साथ ही कानून और धर्मशास्त्र पर कई काम, दागेस्तान लेखकों से संबंधित, प्रसिद्ध कलात्मक योग्यता से प्रतिष्ठित थे।

अरबी में काम करने वाले लेखकों में, सबसे प्रसिद्ध खाराखी (XVI सदी), मोहम्मद कुदुटलिंस्की (XVI-XVII सदियों), ओबोड से शाबान, दमदान मेगेब्स्की (XVII सदी), अबूबेकिर ऐमाकिंस्की, मैगोमेड उब्रिंस्की, गसन एफेंदी कुडालिंस्की से ताइगीब थे। , डिबिर-कादी खुनज़ख्स्की, दाउद उशिंस्की (XVIII सदी), सईद अराकांस्की (XIX सदी) और अन्य।

उनमें से कई के नाम एक समय में न केवल काकेशस में, बल्कि मुस्लिम पूर्व में भी जाने जाते थे। इन लेखकों के कार्यों की एक विशिष्ट विशेषता, साथ ही उत्तरी काकेशस के अन्य लोगों के लेखकों के कार्यों में, एक स्पष्ट समन्वयवाद है।

अपने आधार में धार्मिक होने के कारण उन्होंने ऐतिहासिक और भौगोलिक जानकारी, दार्शनिक और नैतिक विचारों को भी शामिल किया। इनमें से कई लेखक न केवल विद्वान धर्मशास्त्री थे, बल्कि प्रतिभाशाली कवि भी थे। उनमें से, अबूबेकिर ऐमाकिंस्की और मोहम्मद कुदुटलिंस्की विशेष रूप से प्रतिष्ठित थे।

दागिस्तान अरबी भाषा के साहित्य में एक महत्वपूर्ण स्थान पर धार्मिक और संपादन काव्य विधाओं का भी कब्जा था - तुर्क, मावलिड, मुस्लिम धर्म के सिद्धांतों का प्रचार करते हुए। साथ ही, अरबी भाषी लेखकों के कार्यों में नए रुझान उभर रहे हैं - लेखक धार्मिक रूढ़िवाद के निर्बाध विचार का विरोध करना चाहते हैं।

तर्कवादी विचार मोहम्मद कुदुटलिंस्की और दमदान मेगेब्स्की के काम में प्रवेश करते हैं। गसन कुडालिंस्की की कविता में, नैतिक विषयों के साथ, व्यक्ति की दैनिक चिंताओं पर ध्यान देने योग्य है।

हालाँकि दागिस्तान साहित्य की पहली रचनाएँ एक विदेशी भाषा के खोल में उत्पन्न और अस्तित्व में थीं, लेकिन उन्होंने अपने क्षेत्र के ऐतिहासिक और वास्तविक जीवन को प्रतिबिंबित किया। शिक्षाविद आई। यू। क्राचकोवस्की के अनुसार, कोकेशियान हाइलैंडर्स के लिए यह साहित्य "बाहरी शिक्षा की विदेशी या आयातित सजावट नहीं थी: वे वास्तव में इसके द्वारा जीते थे।

इन इतिहासों को वास्तव में पढ़ा और फिर से पढ़ा गया, उत्साह के साथ वहाँ फिर से परिलक्षित होने वाली घटनाओं का अनुभव किया। लेकिन दागिस्तान में अरबी भाषा और अरबी लेखन लंबे समय तक केवल सामंती अभिजात वर्ग, मुस्लिम पादरियों और आधुनिक बुद्धिजीवियों के एक सीमित दायरे के लिए ही सुलभ रहे।

इस क्षेत्र के सांस्कृतिक विकास के पाठ्यक्रम ने विदेशी भाषा की बाधा को दूर करने की आवश्यकता को निर्धारित किया जिसने दागिस्तान की आबादी के व्यापक लोगों के लिए अपनी मूल भाषाओं में साहित्य लिखने का मार्ग अवरुद्ध कर दिया।

XVIII-XIX सदियों के मोड़ पर। दिबिर-कादी खुंजाख्स्की ने अरबी ग्राफिक्स पर आधारित एक वर्णमाला विकसित की, जो दागिस्तान भाषाओं की ध्वन्यात्मक विशेषताओं को दर्शाती है। इस तरह "अदज़म" लेखन प्रणाली दिखाई दी, पहला साहित्यिक स्मारक दागिस्तान के लोगों की भाषाओं में दिखाई दिया।

इनमें डिबिर-कादी खुंजाख्स्की द्वारा किए गए संग्रह "कलिला और डिमना" के प्राचीन पूर्व के प्रसिद्ध स्मारक के अवार में अनुवाद, साथ ही प्राच्य साहित्य के अन्य कार्य शामिल हैं। देशी भाषाओं में साहित्य ने अरबी भाषा के साहित्य को बाहर निकालना शुरू कर दिया, हालांकि साहित्यिक द्विभाषावाद बहुराष्ट्रीय दागिस्तान के सांस्कृतिक जीवन का एक विशिष्ट संकेत बना रहा।

दागिस्तान में अरबी-भाषी रचनात्मकता का एक प्रसिद्ध पुनरुद्धार 19 वीं शताब्दी के 30-50 के दशक में, शमील के नेतृत्व में हाइलैंडर्स के राष्ट्रीय मुक्ति संघर्ष के दौरान देखा गया, जब अरबी भाषा सेना की आधिकारिक भाषा बन गई- इमामत की धार्मिक स्थिति।

कोकेशियान युद्ध के युग के दागिस्तान के लेखकों में, मुरीदवाद आंदोलन के संबंध में भेदभाव काफी स्पष्ट था। इस प्रकार, आंदोलन के विरोधियों का शिविर अरकाना के कवियों द्वारा बनाया गया था, अक्साई से यूसुफ, द्झेंगुताई से अयूब, खुंजाख से नूरमागोमेद और अन्य, और आंदोलन के समर्थकों और विचारकों का शिविर मैगोमेद यारागी, मोहम्मद ताहिर-अल था। -करही, क्रॉनिकल के लेखक कुछ शमीलेव्स्की लड़ाइयों", गदज़ी-मुखमद सोग्रटलिंस्की, पहाड़ के विद्रोहियों के वीर कर्मों के बारे में कविता के निर्माता, आदि।

मुरीदवादी कट्टरता के विचारों के बावजूद, मोहम्मद ताहिर अल-क़राही का इतिहास लोक जीवन के कलात्मक मनोरंजन में एक महत्वपूर्ण घटना है।

कोकेशियान युद्ध की घटनाओं ने कवियों को आबादी के लोकतांत्रिक तबके से भी लाया। इस श्रंखला की सबसे खास शख्सियत गेरगेबिल की मैगोमेड-बेग है। उनकी कलात्मक विरासत पूरी मात्रा में हमारे पास आ गई है: केवल कुछ ऐतिहासिक गीत और दो महाकाव्य कविताएं "अखुलगो" और "द कैप्चर ऑफ शमील"। ये कार्य लोक महाकाव्य कविता की परंपराओं में धार्मिक बयानबाजी और पथभ्रम के बिना बनाए गए हैं।

कवि मुख्य रूप से वास्तविक घटनाओं और इस वीर युग के विशिष्ट लोगों से आकर्षित होता है। वह निस्वार्थ और निस्वार्थ के नायकों का महिमामंडन करता है, लालच, लालच, सामंती कुलीनता, नायबों की कलंक को कलंकित करता है। लेखक की सामाजिक स्थिति और सहानुभूति स्पष्ट और सटीक है।

समीक्षाधीन अवधि के दागिस्तान साहित्य की एक आवश्यक विविधता तथाकथित "मौखिक साहित्य" थी, जो मौखिक प्रसारण के रूप में मौजूद थी, लेकिन रचनात्मक व्यक्तियों द्वारा बनाई गई थी। इस कविता के एक प्रमुख प्रतिनिधि सईद कोचखुर्स्की (1767-1812) थे, जिनके गीतों में सामाजिक अन्याय का विषय विशेष नाटक के साथ लगता था।

बोल्ड काव्यात्मक निंदाओं से अंधे हुए कोचखुर्स्की ने कहा, जल्लाद को कोसता है और प्रतिशोध का आह्वान करता है: “हे खूनी खान सुरखाय! // कितना भी हिंसक या दंडात्मक क्यों न हो - // तबाह भूमि बड़बड़ाहट। // प्रतिशोध की प्रतीक्षा करें, काला कौवा! (डी। गोलूबकोव द्वारा अनुवादित)।

XIX सदी की पहली छमाही में। प्रसिद्ध दागिस्तान गायकों ओमरल बटारे (1826-1910) और यिरची कज़ाक (1830-1879) का रचनात्मक मार्ग भी शुरू होता है। कवि व्यक्ति की स्वतंत्रता का महिमामंडन करते हैं, समाज की सामाजिक बुराइयों को कलंकित करते हैं।

समीक्षाधीन काल के दागिस्तान के साहित्य में एक अजीबोगरीब घटना आशुग कविता थी। विशेष रूप से मौखिक रूप में विद्यमान, इसने काम की वैचारिक और विषयगत संरचना और इसके कलात्मक और दृश्य साधनों दोनों में लेखक के व्यक्तित्व की विशेषताओं को भी बोर किया।

आशुओं की कविता गहरी जीवन सामग्री से भरी है। उनके काम के केंद्र में एक प्यार करने वाला और पीड़ित व्यक्ति है, जो अधिक काम और गरीबी से थक गया है, अत्याचार और उत्पीड़कों के खिलाफ गुस्से में विरोध कर रहा है।

इस अवधि के दौरान, रूसी-दागिस्तान साहित्यिक संबंधों का जन्म हुआ। इस प्रकार, समाचार पत्र "काकेशस" दागेस्तान डी। शिखालिव के कार्यों को प्रकाशित करता है, जिसमें "कुमिक्स के बारे में एक कुमिक की कहानी" शामिल है। दागिस्तान के साहित्य में रूसी में साहित्यिक और पत्रकारिता परंपरा के गठन का यह पहला सबूत था, एक परंपरा जो बाद में वैज्ञानिक और कलात्मक पत्रकारिता की शैलियों के उद्भव को प्रोत्साहन देगी।

इस प्रकार, 18 वीं के अंत में - 19 वीं शताब्दी की शुरुआत में दागिस्तान के लोगों का साहित्य एक जटिल और सौंदर्यपूर्ण रूप से विषम घटना थी। राष्ट्रीय लोककथाओं की समृद्ध परंपराओं ने इसे एक उज्ज्वल मूल रूप दिया।

दागिस्तान के लोगों की मौखिक और काव्यात्मक रचनात्मकता से, मौखिक, आशुग कविता और लिखित साहित्य को एक लोकतांत्रिक और मानवतावादी अभिविन्यास, सामाजिक और राष्ट्रीय मुक्ति पथ, सबसे समृद्ध कलात्मक और दृश्य साधन विरासत में मिला।

देशी साहित्य का विदेशी भाषा का अनुभव और राष्ट्रीय साहित्य के नमूने, लोक कला के अनुभव पर उनकी व्यापक निर्भरता के साथ, वह आधार बन गया जिस पर बाद में राष्ट्रीय-मूल साहित्य विकसित हुआ, जो इस क्षेत्र की एकल बहुराष्ट्रीय सौंदर्य प्रणाली थी।

विश्व साहित्य का इतिहास: 9 खंडों में / आई.एस. द्वारा संपादित। ब्रैगिंस्की और अन्य - एम।, 1983-1984