एनिकेव एम.आई. सामान्य और कानूनी मनोविज्ञान के मूल सिद्धांत

§ 9. जांच का प्रतिकार करते हुए पूछताछ किए गए व्यक्ति के व्यक्तित्व पर वैध मानसिक प्रभाव की तकनीकें

वैध मानसिक प्रभाव की तकनीकें - जांच के विरोध पर काबू पाने की तकनीकें। उपलब्ध जानकारी के अर्थ और महत्व का खुलासा, झूठी गवाही की अर्थहीनता और बेतुकापन, इनकार की स्थिति की निरर्थकता जांच का प्रतिकार करने की स्थिति में अन्वेषक की रणनीति का आधार है।

इस रणनीति को लागू करने के लिए, उच्च संवेदनशीलता, सूचना कौशल, लचीलापन और जांच प्रक्रिया को विकसित करने के लिए प्राप्त जानकारी का उपयोग करने की क्षमता की आवश्यकता होती है।

जांच को गलत जानकारी देने की कोशिश करने वाले व्यक्तियों के विरोध पर काबू पाने में, लाभ अन्वेषक के पक्ष में है: वह मामले की सामग्री को जानता है, पूछताछ के लिए सावधानीपूर्वक तैयारी करने का अवसर देता है, पूछताछ किए जा रहे व्यक्ति के व्यक्तित्व, उसकी ताकत का अध्ययन करता है। और कमजोरियाँ, संघर्ष स्थितियों में उसके व्यवहार की विशेषताएं, और प्रभावी मुकाबला तकनीकों की एक प्रणाली का उपयोग करें।

हालाँकि, अन्वेषक को अपनी कठिनाइयों का भी सामना करना पड़ता है। पूछताछ किए गए व्यक्तियों पर मनोवैज्ञानिक प्रभाव की तकनीकों और साधनों की कानून द्वारा प्रदान की गई सीमाएँ हैं। कानून हिंसा, धमकियों और अन्य अवैध उपायों के माध्यम से गवाही की याचना पर रोक लगाता है।

कानूनी कार्यवाही में, मानसिक हिंसा अस्वीकार्य है - ब्लैकमेल, धमकी, धोखे, निराधार वादे, धार्मिक पूर्वाग्रहों का उपयोग, पूछताछ की संस्कृति की कमी, उसके अधिकारों की अज्ञानता आदि। इसके साथ-साथ, नैतिक और मनोवैज्ञानिक सीमाएँ भी हैं प्रभाव। न्यूरो-भावनात्मक टूटन का लंबे समय तक बने रहना और गंभीर मानसिक स्थिति का बढ़ना नैतिक रूप से अस्वीकार्य है।

हालाँकि, सामरिक समस्याओं को हल करते समय, मानसिक प्रभाव के कठोर तरीके अपरिहार्य होते हैं, जो विरोधी व्यक्ति के व्यवहार को एक ऐसे ढांचे के भीतर रखते हैं जो उसके निर्णयों को सीमित करता है।

जांच के विरोध पर काबू पाने की तकनीकें, एक नियम के रूप में, आरोपी की आलोचनात्मक सोच और जांच की प्रगति के उसके विश्लेषण के लिए डिज़ाइन की गई हैं। कभी-कभी आरोपी (संदिग्ध) जांच की सफलताओं की आशा कर सकता है, जो वास्तव में अभी तक हासिल नहीं हुई है। सामरिक उद्देश्यों के लिए अभियुक्त को वास्तविकता के ऐसे प्रतिबिंब में लाना न केवल निंदनीय है, बल्कि अवैध भी नहीं है। यह उनके साथ सफल सामरिक बातचीत का आधार बनता है।

मानसिक प्रभाव की तकनीकों का अंतिम लक्ष्य विरोधी व्यक्ति को मनोवैज्ञानिक रूप से निहत्था करना, उसे प्रतिकार के चुने हुए साधनों की बेकारता और भ्रष्टता को समझने में मदद करना और उसके व्यवहार की प्रेरणा को बदलने में मदद करना है।

मानसिक प्रभाव के तरीके पूछताछ किए गए व्यक्ति की इच्छा को दबाने के तरीके नहीं हैं, बल्कि उसकी चेतना पर तार्किक प्रभाव के तरीके हैं। वे मुख्य रूप से विरोधी व्यक्ति के रक्षात्मक कार्यों में आंतरिक विरोधाभासों की पहचान करने पर आधारित हैं। उनका मुख्य मानसिक उद्देश्य झूठी गवाही की अविश्वसनीयता को प्रदर्शित करना है, उनका पर्दाफाश होना तय है।

गवाही की मिथ्याता सबसे पहले उपलब्ध साक्ष्यों से उजागर होती है। उपलब्ध साक्ष्य की मात्रा पूछताछ किए गए व्यक्ति की बढ़ी हुई प्रत्याशित गतिविधि का विषय है। अपराधी, एक नियम के रूप में, उपलब्ध सबूतों की मात्रा को बढ़ा-चढ़ाकर बताता है, क्योंकि उसके द्वारा किए गए कृत्य के सभी पहलू जो जांच के लिए महत्वपूर्ण हैं, उसके दिमाग में तीव्रता से काम कर रहे हैं। एक सुरक्षात्मक प्रभुत्व इन प्रक्रियाओं को बढ़ा देता है। (जिस व्यक्ति ने कोई अपराध नहीं किया है वह जांच के लिए उपलब्ध सबूतों की मात्रा का अतिरंजित अंदाजा नहीं लगा सकता है।)

हत्या के संदिग्ध के. से पूछताछ करते समय, अन्वेषक ने उन तस्वीरों को देखा जो के. को केवल विपरीत दिशा से दिखाई दे रही थीं। जिस लिफाफे से तस्वीरें ली गई थीं, उस पर लिखा था, "व्यक्तिगत रूप से अभियोजक के लिए," मेज पर रखा हुआ था। क्या अन्वेषक की यह कार्रवाई स्वीकार्य है, भले ही तस्वीरों में परिदृश्य या लोकप्रिय फिल्म अभिनेत्रियों को दर्शाया गया हो? स्वीकार्य, क्योंकि इसने संदिग्ध को किसी भी चीज़ के लिए बाध्य नहीं किया। हालाँकि, इसके बाद के. ने तस्वीरों को आपत्तिजनक परिस्थितियों के रूप में व्याख्या करते हुए अपराध करना स्वीकार किया।

मनोवैज्ञानिक प्रभाव का कोई भी सामरिक तरीका कानूनी है यदि इसका उद्देश्य जबरन बयान कबूलना नहीं है, नैतिक मानकों के उल्लंघन, स्पष्ट झूठ, या जांच के तहत व्यक्ति की इच्छा के दमन से जुड़ा नहीं है।

अक्सर, मानसिक प्रभाव के तरीकों को तीव्र संघर्ष के रूप में लागू किया जाता है, जिससे पूछताछ करने वाले व्यक्ति की निराशा की स्थिति पैदा हो जाती है, जिससे उसके प्रतिरोध की संभावना कम हो जाती है।

मुख्य दोषी साक्ष्य के निराशाजनक प्रभाव को बढ़ाने के लिए, पूछताछ के लिए इसकी प्रस्तुति के लिए उचित मनोवैज्ञानिक तैयारी करना आवश्यक है, अस्थायी रूप से उन परिस्थितियों पर अपना ध्यान केंद्रित करना जो उसकी "किंवदंती" के अनुकूल प्रतीत होती हैं। इसके बाद का विपरीत प्रभाव मानसिक रूप से अधिक प्रभावी होगा।

हालाँकि, पूछताछ के दौरान, विरोध के तथ्य को सही ढंग से और निष्पक्ष रूप से स्थापित करना महत्वपूर्ण है, न कि अत्यधिक संदेह दिखाना। आप केवल जिस व्यक्ति से पूछताछ की जा रही है उसकी भावनात्मक अभिव्यक्तियों (हकलाना, शरमाना, अंगों का कांपना आदि) से सत्यता या असत्यता का आकलन नहीं कर सकते। तरह-तरह की झिझक और शंकाएँ भी विरोध का सूचक नहीं हैं। "झूठा व्यक्ति हमेशा अपनी बात पर अड़ा रहता है, लेकिन सच बोलने वाला आमतौर पर अंत में भ्रमित होने लगता है, अपने शब्दों की सच्चाई के बारे में उठे संदेह से शर्मिंदा होता है।"

मनोवैज्ञानिक रूप से आधारित सामरिक तकनीक को अपने फोकस में चयनात्मक होना चाहिए - अपराधी की मानसिक स्थिति पर सबसे अधिक प्रभाव डालना चाहिए और निर्दोष के संबंध में तटस्थ होना चाहिए।

मानक तकनीकों और आदिम "ट्रिक्स" में न केवल कोई सामरिक प्रभावशीलता होती है, बल्कि पूछताछ करने वाले व्यक्ति के सामने अन्वेषक की सामरिक असहायता भी प्रकट होती है।

किसी विरोधी व्यक्ति की स्थिति बदलने और सच्ची गवाही प्राप्त करने के लिए उस पर मानसिक प्रभाव डालने की तकनीकों को निम्नलिखित उपसमूहों में विभाजित किया जा सकता है:

• जिस व्यक्ति से पूछताछ की जा रही है उसके व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक गुणों के उपयोग पर आधारित तकनीकें;
• अन्वेषक के व्यक्तित्व में पूछताछ करने वाले व्यक्ति के विश्वास पर आधारित तकनीकें;
• फोरेंसिक जांच की संभावनाओं के बारे में विश्वसनीय साक्ष्य जानकारी की उपलब्धता के बारे में पूछताछ किए गए व्यक्ति को सूचित करने के तरीके;
• तकनीकें जो पूछताछ में उपलब्ध साक्ष्य की मात्रा का अतिरंजित विचार पैदा करती हैं;
• अप्रत्याशित जानकारी की प्रस्तुति से जुड़े बढ़े हुए भावनात्मक प्रभाव की तकनीकें (तालिका 4)।

आरोपी (संदिग्ध), जो जांच का विरोध करता है, लगातार उससे पूछे गए सवालों के अर्थ और महत्व का मूल्यांकन करता है, संभावित जोखिम के कारक के रूप में उनका मूल्यांकन करता है। अन्वेषक के प्रश्नों की प्रणाली ही मानसिक तनाव की पृष्ठभूमि तैयार करती है। न केवल झूठ का प्रत्यक्ष प्रदर्शन, बल्कि वह सब कुछ जो झूठ बोलने वाले द्वारा निकट संपर्क के रूप में व्याख्या किया जाता है, उसकी मानसिक स्थिति को कमजोर कर देता है, जिससे आंतरिक उत्तेजना और चिंता पैदा होती है। इस पृष्ठभूमि के खिलाफ, अन्वेषक प्रभावी ढंग से जांच के तहत व्यक्ति में अन्वेषक की जागरूकता के बारे में अतिरंजित विचार बनाने की तकनीक का उपयोग कर सकता है। इन उद्देश्यों के लिए, अन्वेषक आरोपी (संदिग्ध) की पहचान, अपराध की पूर्व संध्या पर उसके व्यवहार का विवरण, उसके कनेक्शन, आरोपी (संदिग्ध) द्वारा किए गए अपराध से जुड़ी वस्तुओं के प्रदर्शन पर डेटा का व्यापक रूप से उपयोग कर सकता है। साक्ष्य प्रस्तुत करने के क्रम से अभियुक्त (संदिग्ध) के आपराधिक कार्यों के अनुक्रम के बारे में अन्वेषक की जागरूकता प्रदर्शित होनी चाहिए। वैध मानसिक प्रभाव के तरीकों में से एक जांच के तहत व्यक्ति से साक्ष्य की प्रणाली में कमियों को छिपाना है। घटना के छोटे-छोटे विवरणों में अधिक रुचि दिखाकर, अन्वेषक अप्रत्यक्ष रूप से यह स्पष्ट कर देता है कि वह मुख्य बातें पहले से ही जानता है। साथ ही, यह महत्वपूर्ण है कि जिस व्यक्ति से पूछताछ की जा रही है उसे किसी विशेष मुद्दे पर जांचकर्ता के ज्ञान की कमी के बारे में जानकारी न मिले, और जिस व्यक्ति से पूछताछ की जा रही है वह लगातार जानकारी को "लीक" होने दे और उन परिस्थितियों के बारे में जागरूकता प्रदर्शित करे जो केवल हो सकती हैं जांच के तहत अपराध में शामिल व्यक्ति को जाना जाता है। जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, इन उद्देश्यों के लिए "अप्रत्यक्ष पूछताछ" की तकनीक का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जब मुख्य प्रश्न "कम जोखिम" के रूप में प्रच्छन्न होते हैं। इस प्रकार, ऐसे प्रश्न जो पूछताछ करने वाले व्यक्ति की उन परिस्थितियों के प्रति अज्ञानता को प्रकट करते हैं जिन्हें उसे जानना चाहिए था अन्यत्र उपस्थितिमिथ्या नहीं था, दोषी बन गया। वैध मानसिक प्रभाव प्रदान करने का एक बड़ा अवसर साक्ष्य प्रस्तुत करने की प्रणाली में निहित है।

साक्ष्य को प्रभावी ढंग से प्रस्तुत करने के लिए यहां कुछ नियम दिए गए हैं:

1) साक्ष्य प्रस्तुत करने से पहले, अभियुक्तों या संदिग्धों की चालों को बाहर करने के लिए सभी आवश्यक प्रश्न पूछें जो उन्हें बेअसर कर देते हैं;

2) जिस व्यक्ति से पूछताछ की जा रही है उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर, विश्राम (विश्राम) या तनाव की मानसिक स्थिति की पृष्ठभूमि के खिलाफ, सबसे सामरिक रूप से उपयुक्त स्थितियों में दोषी साक्ष्य प्रस्तुत करना;

3) बढ़ते महत्व के क्रम में, एक नियम के रूप में, साक्ष्य प्रस्तुत करें;

4) साक्ष्य के प्रत्येक टुकड़े के लिए स्पष्टीकरण प्राप्त करें और इन स्पष्टीकरणों को रिकॉर्ड करें;

5) यदि पहले दी गई गवाही झूठी मानी जाती है, तो तुरंत नई गवाही दर्ज करें और पूछताछ किए जा रहे व्यक्ति के हस्ताक्षर से इसे प्रमाणित करें;

6) प्रस्तुत साक्ष्यों के फोरेंसिक महत्व का पूरी तरह से खुलासा करें।

मानसिक प्रभाव का एक मुख्य साधन अन्वेषक का प्रश्न है। इसमें खोजी खोज की दिशा शामिल होती है और प्रश्नकर्ता की सूचनात्मक रुचि को दूसरे व्यक्ति तक पहुंचाया जाता है। तो, सवाल: "कमरे में कितने लोग थे?" इसमें अन्वेषक की जागरूकता के बारे में जानकारी होती है कि एक निश्चित समय पर एक निश्चित स्थान पर अपराध में शामिल लोग थे। यह प्रश्न इस विचार को भी अनुमति देता है कि अन्वेषक को पता चल सकता है कि वहां कौन था।

सामरिक उद्देश्यों के लिए, प्रश्न को इस तरह से प्रस्तुत किया जा सकता है कि पूछताछ किए जा रहे व्यक्ति के लिए जानकारी की मात्रा को सीमित किया जा सके या उसकी प्रत्याशित गतिविधि को तेज़ किया जा सके। अभियुक्त (संदिग्ध) हमेशा जानता है कि उसे क्या दोषी ठहराया गया है और वह महसूस करता है कि जांचकर्ता का प्रश्न किस हद तक दोषी परिस्थितियों तक पहुंचता है। वह न केवल यह विश्लेषण करता है कि क्या पूछा जा रहा है, बल्कि इसका भी विश्लेषण करता है कि क्या मांगा जा रहा है।

अन्वेषक के प्रश्न उचित होने चाहिए और "जाल" की प्रकृति के नहीं होने चाहिए (जैसे कि "चीज़ें कहाँ छिपी हुई हैं?", जब तक कि यह स्थापित न हो जाए कि चीज़ें इस व्यक्ति द्वारा चुराई गई थीं)।

सामरिक उद्देश्यों के लिए, अन्वेषक व्यापक रूप से प्रतिकारात्मक प्रश्नों का उपयोग करता है जो पिछले उत्तरों को रोकते हैं, उनकी असंगति को प्रकट करते हैं, और उनके प्रति अन्वेषक के नकारात्मक रवैये को व्यक्त करते हैं। ये प्रतिकृति प्रश्न जांच के तहत प्रकरण के संबंध में अन्वेषक की सूचना कौशल को प्रदर्शित करते हैं और जांच को गुमराह करने की असंभवता के बारे में चेतावनी देते हैं।

एक प्रभावी सामरिक तकनीक अपराधी पर वैध मानसिक प्रभाव डालकर उसे बेनकाब करना है - व्यवहार के साक्ष्य का उपयोग।

व्यवहार के साक्ष्य में शामिल हैं: सच्ची परिस्थितियों को गलत साबित करने के उद्देश्य से घटना स्थल का दौरा करना, अपराध के निशानों को अतिरिक्त रूप से छिपाने के उपाय, सुरक्षात्मक प्रभुत्व की अतिवृद्धि के कारण स्पष्ट तथ्यों से इनकार करना, खुलासा करने वाले तथ्य के बारे में चुप्पी, संबंधित व्यक्तियों के बारे में अपराध के साथ या उसके बारे में जानना, घटना का विवरण बताना, जो केवल अपराधी को ही पता हो सकता है, आदि। जिस व्यक्ति से पूछताछ की जा रही है उसकी स्थिति, जांच के तहत घटना में उसकी भागीदारी का भी उसके कुछ बाहरी अभिव्यक्तियों द्वारा निदान किया जाता है। पूछताछ के दौरान व्यवहार:

• एक निर्दोष व्यक्ति, एक नियम के रूप में, सीधे आरोप का हिंसक नकारात्मक प्रतिक्रिया के साथ जवाब देता है; अपराधी अक्सर इंतज़ार करो और देखो का रवैया अपनाता है - पूछताछकर्ता द्वारा "अपने सभी पत्ते" बताने का इंतज़ार करना;
• निर्दोष व्यक्ति लगातार विशिष्ट आरोपों का उल्लेख करता है और तथ्यात्मक तर्कों के साथ उनका खंडन करता है; अपराधी विशिष्ट आरोपों के संपर्क से बचता है और मुख्य आरोप पर लौटने से बचता है; उसका व्यवहार अधिक निष्क्रिय है;
• निर्दोष व्यक्ति अपने व्यवहार की सामान्य सामाजिक रूप से सकारात्मक शैली और सकारात्मक व्यक्तिगत गुणों के साथ अपनी बेगुनाही का तर्क देता है; सामाजिक रूप से विकृत दोषी व्यक्ति ऐसे तर्कों की उपेक्षा करता है;
• निर्दोष व्यक्ति सहकर्मियों, वरिष्ठों, रिश्तेदारों और परिचितों से शर्मिंदगी, निंदा की संभावना का तीव्रता से अनुभव करता है; दोषी व्यक्ति केवल संभावित सजा में रुचि रखता है।

ऐसे मामलों में जहां अभियुक्त का व्यवहार व्यवहार की एक पंक्ति चुनने में झिझक दिखाता है, सकारात्मक प्रतिक्रियाएँ जमा करने की तकनीक का उपयोग करना आवश्यक है। सबसे पहले, प्रश्न पूछे जाते हैं जिनके केवल सकारात्मक उत्तर प्राप्त किए जा सकते हैं; उत्पादक अंतःक्रिया की परिणामी रूढ़िवादिता भविष्य में कठिन प्रश्नों के उत्तर प्राप्त करना आसान बना सकती है।

पहले दी गई गवाही को बाद में संभावित रूप से वापस लेने से रोकने का एक साधन प्रतिवादी की गवाही की अपनी लिखावट और टेप रिकॉर्डिंग का उपयोग है।

शारीरिक और मानसिक रूप से विकलांग अभियुक्तों से पूछताछ बचाव पक्ष के वकील की उपस्थिति में की जाती है। पूछताछ के दौरान तीसरे पक्ष की उपस्थिति कई सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परिस्थितियों से जुड़ी होती है - इस मामले में, संचार संपर्क स्थापित करना अधिक कठिन होता है। रक्षक के समर्थन को महसूस करते हुए, विरोधी व्यक्ति अक्सर अपनी झूठी स्थिति को मजबूत करता है।

इन विशेषताओं के लिए पूछताछ के लिए अधिक गहन तैयारी की आवश्यकता होती है, जिससे उन मुद्दों को सामने लाया जाता है जो अन्वेषक की स्थिति को मजबूत करते हैं। उसे यह निर्धारित करने के अपने अधिकार का व्यापक उपयोग करना चाहिए कि बचाव वकील प्रतिवादी से कब प्रश्न पूछ सकता है।

बचाव पक्ष के वकील को ऐसे अग्रणी या विचारोत्तेजक प्रश्न पूछने का कोई अधिकार नहीं है जो गलत उत्तर देने के लिए उकसाते हों या अभियुक्त के लिए अज्ञात जानकारी प्रकट करते हों। अन्वेषक और बचाव पक्ष के वकील के बीच प्रतिद्वंद्विता या संघर्षपूर्ण बातचीत का कोई संबंध नहीं होना चाहिए।

बचावकर्ता के पास अन्वेषक पर नियंत्रण के कार्य निहित नहीं हैं; इसका कार्य प्रतिवादी को कानूनी सहायता प्रदान करना है। बचाव पक्ष के वकील की भागीदारी से भी जांचकर्ता का दोषमुक्ति संबंधी परिस्थितियों पर ध्यान कमजोर नहीं होना चाहिए।

शारीरिक और मानसिक विकलांगता वाले आरोपी व्यक्ति को विशेष रूप से सावधानीपूर्वक और स्पष्ट रूप से आरोप की तथ्यात्मक सामग्री, इसके कानूनी महत्व और उसके सभी अधिकारों और दायित्वों के बारे में समझाया जाना चाहिए। पूछताछ किए गए व्यक्तियों की इस श्रेणी की मानसिक गतिविधि धीमी है और जांचकर्ता के व्यवहार की अपर्याप्तता और गलत व्याख्या की विशेषता हो सकती है। खतरे की बढ़ी हुई भावना अनुरूपता की अभिव्यक्तियों को बढ़ा सकती है, आलोचनात्मक सोच में कमी ला सकती है और प्रजनन प्रक्रियाओं को कमजोर कर सकती है।

अभियोजक भी पूछताछ में भाग ले सकता है। उसे पूछताछ किए गए व्यक्ति से प्रश्न पूछने, जांचकर्ता को कुछ कानूनी रणनीति का उपयोग करने की सिफारिश करने और प्रक्रियात्मक आवश्यकताओं के अनुपालन के संबंध में टिप्पणियां करने का अधिकार है। यह सब अन्वेषक के व्यवहार को मनोवैज्ञानिक रूप से सीमित कर सकता है। हालाँकि, सभी स्थितियों में, अन्वेषक को केवल कानून के समक्ष अपनी पूर्ण स्वतंत्रता और जिम्मेदारी को याद रखना चाहिए।

1 निराशा (लैटिन फ्रस्ट्रेटियो से - धोखा, व्यर्थ अपेक्षा, हताशा) एक संघर्षपूर्ण, विनाशकारी मानसिक स्थिति है जो योजनाओं, गणनाओं, आशाओं के पतन और क्रमादेशित व्यवहार के अवरुद्ध होने के कारण होती है। नर्वस ब्रेकडाउन के साथ, अक्सर आक्रामक अभिव्यक्तियाँ होती हैं।

प्रस्तावना. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
परिचय। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
भाग I. सामान्य और सामाजिक मनोविज्ञान के मूल सिद्धांत
खंड I. मनोविज्ञान में पद्धति संबंधी मुद्दे। . . . . . . . . . . . . . . . .9
अध्याय 1. मनोविज्ञान के विकास की ऐतिहासिक रूपरेखा। . . . . . . . . . . . . . . .9
§ 1. प्राचीन विश्व और मध्य युग में मनोविज्ञान। . . . . . . . . . . . 9
§ 2. XVII-XVIII सदियों में मनोवैज्ञानिक अवधारणाओं का गठन। . . . . . . . . 12
§ 3. 19वीं सदी में मनोविज्ञान और न्यूरोफिज़ियोलॉजी का विकास। . . . . . . . . . . . 16
§ 4. 20वीं सदी के पूर्वार्ध के मनोवैज्ञानिक विद्यालय। . . . . . . . . . . . . .21
§ 5. रूस में न्यूरोफिज़ियोलॉजी और मनोविज्ञान का विकास। . . . . . . . . . . . . 32
§ 6. विदेशी मनोविज्ञान में आधुनिक रुझान। . . . . . . . . . . . . .41
अध्याय 2. मनोविज्ञान का विषय और पद्धतियाँ। मानस की सामान्य अवधारणा. वर्गीकरण
मानसिक घटनाएँ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
§ 1. मनोविज्ञान का विषय एवं पद्धतियाँ। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44
§ 2. मानस की सामान्य अवधारणा। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45
§ 3. मानसिक घटनाओं का वर्गीकरण। . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46
अध्याय 3. मानस का उद्भव और विकास। . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
§ 1. विकास की प्रक्रिया में मानस का विकास। . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
§ 2. मानव मानस। मानस के उच्चतम रूप के रूप में चेतना। . . . . . . . . . .49
अध्याय 4. मानस की न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल नींव। . . . . . . . . . . . . . . . .53
§ 1. तंत्रिका तंत्र की संरचना और कार्य। . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
§ 2. उच्च तंत्रिका गतिविधि के सिद्धांत और नियम। . . . . . . . . . . . . .58
§ 3. मानव उच्च तंत्रिका गतिविधि की विशिष्ट विशेषताएं और
ऊँचे जानवर. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
§ 4. मानव उच्च तंत्रिका गतिविधि की विशेषताएं। . . . . . . . . . . . 62
खंड II. व्यवहार की प्रेरणा और विनियमन. मानसिक प्रक्रियाएँ एवं स्थितियाँ.65
अध्याय 1. गतिविधि और व्यवहार की प्रेरणा. . . . . . . . . . . . . . . . . 65
§ 1. गतिविधि और व्यवहार की अवधारणा। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
§ 2. गतिविधि की आवश्यकताएं, प्रेरक स्थितियां और उद्देश्य। . . . . . .66
§ 3. प्रेरक अवस्थाओं के प्रकार: दृष्टिकोण, रुचियाँ, इच्छाएँ, आकांक्षाएँ,
आकर्षण. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68
अध्याय 2. चेतना का संगठन - ध्यान। . . . . . . . . . . . . . . . 73
§ 1. ध्यान की अवधारणा. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
§ 2. ध्यान की न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल नींव। . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
§ 3. ध्यान के गुण. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74
§ 4. चेतना के उन्मुखीकरण की व्यक्तिगत विशेषताएं। . . . . . . . . . . 76
§ 5. चेतना की गैर-रोगात्मक अव्यवस्था की मानसिक अवस्थाएँ। . . . . 77
अध्याय 3. संवेदनाएँ। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
§ 1. संवेदनाओं की सामान्य अवधारणा। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
§ 2. संवेदनाओं की न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल नींव। . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
§ 3. संवेदनाओं का वर्गीकरण. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
§ 4. संवेदनाओं के सामान्य मनो-शारीरिक पैटर्न। . . . . . . . . . . 81
§ 5. कुछ प्रकार की संवेदनाओं की विशेषताएं। . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
§ 6. खोजी अभ्यास में संवेदनाओं के पैटर्न के बारे में ज्ञान का उपयोग.92
अध्याय 4. धारणा. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
§ 1. धारणा की सामान्य अवधारणा। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
§ 2. धारणा की न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल नींव। . . . . . . . . . . . . . . . . 94
§ 3. धारणाओं का वर्गीकरण. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
§ 4. धारणा के सामान्य पैटर्न। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96
§ 5. अंतरिक्ष और समय की धारणा की विशेषताएं। . . . . . . . . . . . . 100
§ 6. खोजी अभ्यास में धारणा के पैटर्न को ध्यान में रखते हुए। . . . . . . . 104
§ 7. अन्वेषक का अवलोकन. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106
अध्याय 5. सोच. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108
§ 1. सोच की अवधारणा. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108
§ 2. सोच की घटनाओं का वर्गीकरण। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110
§ 3. सोच के सामान्य पैटर्न. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
§ 4. मानसिक संचालन. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
§ 5. सोच के रूप. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .115
§ 6. सोच के प्रकार और मन के व्यक्तिगत गुण। . . . . . . . . . . . . . 117
§ 7. एक गैर-मानक समस्या को हल करने की प्रक्रिया के रूप में मानसिक गतिविधि। . .119
अध्याय 6. कल्पना. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
§ 1. कल्पना की अवधारणा. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
§ 2. कल्पना का न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल आधार। . . . . . . . . . . . . . . . 125
§ 3. कल्पना के प्रकार. प्रभाव की अन्वेषक की कल्पना की भूमिका. . . . . .125
अध्याय 7. स्मृति. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .129
§ 1. स्मृति की अवधारणा. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .129
§ 2. स्मृति की न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल नींव। . . . . . . . . . . . . . . . . . .129
§ 3. स्मृति परिघटनाओं का वर्गीकरण और उनकी संक्षिप्त विशेषताएँ। . . . . . . .130
§ 4. स्मृति प्रक्रियाओं के पैटर्न, सफल स्मरण के लिए शर्तें और
प्लेबैक . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .133
§ 5. खोजी अभ्यास में स्मृति के नियमों के बारे में ज्ञान का उपयोग। 138
अध्याय 8. गतिविधि का स्वैच्छिक विनियमन। . . . . . . . . . . . . . . . . . .143
§ 1. शून्य की अवधारणा. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .143
§ 2. इच्छाशक्ति की न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल नींव। . . . . . . . . . . . . . . . . . . .146
§ 3. गतिविधि, इसकी संरचना और स्वैच्छिक विनियमन। . . . . . . . . . . . .146
§ 4. स्वैच्छिक अवस्थाएँ। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .157
अध्याय 9. गतिविधि का भावनात्मक विनियमन। . . . . . . . . . . . . . . .161
§ 1. भावनाओं की अवधारणा. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .161
§ 2. भावनाओं और भावनाओं की शारीरिक नींव। . . . . . . . . . . . . . . . .164
§ 3. भावनाओं और भावनाओं के गुण और प्रकार। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
§ 4. भावनाओं और भावनाओं के सामान्य पैटर्न। . . . . . . . . . . . . . . . . .182
§ 5. खोजी अभ्यास में भावनाएँ और भावनाएँ। . . . . . . . . . . . . . . .185
धारा III. व्यक्तित्व और पारस्परिक संबंधों के मानसिक गुण। . . . .188
अध्याय 1. व्यक्तित्व और उसके मानसिक गुणों की संरचना। . . . . . . . . . . . 188
§ 1. व्यक्तित्व की अवधारणा और उसके गुण। व्यक्तित्व और समाज. . . . . . . . . . .188
§ 2. किसी व्यक्ति के मानसिक गुणों की संरचना। . . . . . . . . . . . . . . . .190
अध्याय 2. व्यक्तित्व गुणों का समुच्चय - स्वभाव, योग्यताएँ, चरित्र.192
§ 1. स्वभाव. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
§ 2. क्षमताएं। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
§ 3. चरित्र. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .203
भाग द्वितीय। कानूनी मनोविज्ञान के मूल सिद्धांत
खंड I. विषय, प्रणाली, विधियाँ और कानूनी का ऐतिहासिक विकास
मनोविज्ञान। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
अध्याय 1. कानूनी मनोविज्ञान का विषय, कार्य, संरचना और विधियाँ। . . . . 215
अध्याय 2. कानूनी मनोविज्ञान के विकास का संक्षिप्त ऐतिहासिक रेखाचित्र। . . . .217
§ 1. पश्चिमी देशों में कानूनी मनोविज्ञान का विकास। . . . . . . . . . .217
§ 2. घरेलू कानूनी मनोविज्ञान का विकास। . . . . . . . . . . . . 220
खंड II. कानूनी मनोविज्ञान. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
अध्याय 1. कानूनी मनोविज्ञान की बुनियादी समस्याएं। . . . . . . . . . . . . . . 226
§ 1. व्यक्ति का समाजीकरण सामाजिक रूप से अनुकूलित व्यवहार का आधार है। . .226
§ 2. कानूनी समाजीकरण, कानूनी चेतना और कानून-प्रवर्तन व्यवहार। 229
§ 3. सामाजिक विनियमन के एक कारक के रूप में कानून। कानूनी पुनर्विन्यास की समस्याएँ
सामाजिक विकास के संक्रमण काल ​​के दौरान. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .234
धारा III. नागरिक कानून विनियमन के मनोवैज्ञानिक पहलू और
सिविल कार्यवाही. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .239
अध्याय 1. नागरिक कानून के क्षेत्र में लोगों के बीच बातचीत का मनोविज्ञान
विनियमन. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .239
§ 1. सामाजिक संगठन में एक कारक के रूप में नागरिक कानूनी विनियमन
रिश्तों। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .239
§ 2. नागरिक कानून और बाजार मनोविज्ञान का गठन। . . . . . . . . .244
§ 3. नागरिक कानून विनियमन के मनोवैज्ञानिक पहलू। . . . . . .252
अध्याय 2. सिविल प्रक्रिया के मनोवैज्ञानिक पहलू। . . . . . . . . . . 255
§ 1. सिविल कार्यवाही में पार्टियों की स्थिति और उनकी संचार गतिविधि। 255
§ 2. मुकदमे के लिए दीवानी मामलों की तैयारी के मनोवैज्ञानिक पहलू
कार्यवाही. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .259
§ 3. अदालती सुनवाई और सुनवाई के आयोजन के मनोवैज्ञानिक पहलू
धार्मिक संस्कार। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .263
§ 4. सिविल कार्यवाही में पारस्परिक संपर्क का मनोविज्ञान। . . . 265
§ 5. नागरिक कानून में एक वकील की गतिविधि के मनोवैज्ञानिक पहलू
कानूनी कार्यवाही। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
§ 6. सिविल कार्यवाही में अभियोजक की गतिविधियों का मनोविज्ञान। . . . . . . .272
§ 7. सिविल कार्यवाही में न्यायिक भाषण का मनोविज्ञान। . . . . . . . 274
§ 8. सिविल न्यायालय की संज्ञानात्मक गतिविधि - परिस्थितियों के बारे में न्यायालय का ज्ञान
मामले. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
§ 9. अदालती फैसलों की निष्पक्षता की समस्या। . . . . . . . . . . . . . . .279
अध्याय 3. सिविल कार्यवाही में फोरेंसिक मनोवैज्ञानिक परीक्षा। 283
§ 1. सिविल में फोरेंसिक मनोवैज्ञानिक परीक्षण की क्षमता
कानूनी कार्यवाही। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283
§ 2. फोरेंसिक मनोवैज्ञानिक जांच के चरण, तरीके और प्रक्रियाएं
सिविल कार्यवाही. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285
§ 3. एक विशेषज्ञ मनोवैज्ञानिक का निष्कर्ष. किसी विशेषज्ञ के लिए प्रश्न तैयार करना. . . . . .287
अध्याय 4. मध्यस्थता अदालत की गतिविधियों के मनोवैज्ञानिक पहलू। . . . . . .295
धारा IV. आपराधिक मनोविज्ञान अपराधी के व्यक्तित्व का मनोविज्ञान,
आपराधिक समूह और आपराधिक कृत्य. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301
अध्याय 1. अपराधी और अपराधी के व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं
समूह. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301
§ 1. अपराधियों के व्यक्तित्व और टाइपोलॉजी की अवधारणा। . . . . . . . . . . . . . . 301
§ 2. अपराधी के व्यक्तित्व की अभिविन्यास-व्यवहार योजना। . . . . . . . .305
§ 3. हिंसक, स्वार्थी एवं स्वार्थी हिंसक प्रकार के अपराधी। .311
§ 4. किशोर अपराधियों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं। . . . . . 314
§ 5. एक आपराधिक समूह का मनोविज्ञान। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .318
अध्याय 2. आपराधिक व्यवहार के निर्माण में मनोवैज्ञानिक कारक
व्यक्तित्व। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 323
§ 1. आपराधिक व्यवहार के मनोवैज्ञानिक कारणों की समस्या। . . . . . . . . 323
§ 2. आपराधिक व्यवहार के सामाजिक-जैविक कारकों की एकता। . . . 328
अध्याय 3. एक आपराधिक कृत्य का मनोविज्ञान। . . . . . . . . . . . . . . . . . . 339
§ 1. किसी आपराधिक कृत्य की मनोवैज्ञानिक संरचना की अवधारणा। . . . . . . . .339
§ 2. आपराधिक कृत्य के उद्देश्य और लक्ष्य। . . . . . . . . . . . . . . . . . . .340
§ 3. अपराध के कारण. किसी आपराधिक कृत्य को करने का निर्णय लेना। 345
§ 4. आपराधिक कृत्य करने का तरीका. . . . . . . . . . . . . . . . . .348
§ 5. किसी आपराधिक कृत्य का परिणाम. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .351
§ 6. अपराध बोध का मनोविज्ञान। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352
§ 7. कानूनी जिम्मेदारी के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक पहलू। . . . . 354
धारा वी. आपराधिक कार्यवाही का मनोविज्ञान। प्रारंभिक का मनोविज्ञान
नतीजे। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .355
अध्याय 1. अन्वेषक और खोजी गतिविधियों का मनोविज्ञान। . . . . . . . .355
§ 1. अन्वेषक के व्यक्तित्व की व्यावसायिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं। . . .355
§ 2. अन्वेषक की संज्ञानात्मक और पहचान गतिविधियाँ। . . . . . . .359
§ 3. अन्वेषक की संचार गतिविधि का मनोविज्ञान। . . . . . . . . . 364
§ 4. अन्वेषक की साक्ष्य संबंधी गतिविधियों में विश्वसनीयता की समस्या। .378
अध्याय 2. खोजी और खोज गतिविधियों का मनोविज्ञान। . . . . . . . . . . 383
§ 1. आपराधिक गतिविधि और अपराधी के व्यक्तित्व का मॉडलिंग। . . . . .383
§ 2. अन्वेषक की खोज गतिविधियों की संरचना। . . . . . . . . . . . . .392
धारा VI. खोजी क्रियाओं का मनोविज्ञान। . . . . . . . . . . . . . . . .412
अध्याय 1. अपराध स्थल निरीक्षण का मनोविज्ञान। . . . . . . . . . . . . . . 412
अध्याय 2. खोज का मनोविज्ञान. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 429
अध्याय 3. उत्खनन के मनोवैज्ञानिक पहलू। . . . . . . . . . . . . . . . . . .440
अध्याय 4. पूछताछ का मनोविज्ञान। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .444
§ 1. पूछताछ के मनोविज्ञान के इतिहास से। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 444
§ 2. गवाही निर्माण का मनोविज्ञान। . . . . . . . . . . . . . . . . . . 446
§ 3. पूछताछ के लिए अन्वेषक की तैयारी के मनोवैज्ञानिक पहलू। . . . . . . .455
§ 4. विभिन्न स्थानों पर अन्वेषक और पूछताछ किए गए व्यक्ति के बीच बातचीत का मनोविज्ञान
पूछताछ के चरण. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .459
§ 5. पीड़ित से पूछताछ का मनोविज्ञान. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 469
§ 6. किसी संदिग्ध और आरोपी से पूछताछ का मनोविज्ञान। . . . . . . . . . . . 471
§ 7. गवाह से पूछताछ का मनोविज्ञान। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .486
§ 8. नाबालिगों से पूछताछ का मनोविज्ञान। . . . . . . . . . . . . . . . . 496
§ 9. टकराव का मनोविज्ञान। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 506
अध्याय 5. पहचान के लिए प्रस्तुति. मान्यता की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं. 510
अध्याय 6. मौके पर गवाही की जाँच का मनोविज्ञान। . . . . . . . . . . . . . .517
अध्याय 7. खोजी प्रयोग का मनोविज्ञान। . . . . . . . . . . . . . . 518
अध्याय 8. दौरान खोजी गतिविधियों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं
कुछ प्रकार के अपराधों की जांच (जांच के उदाहरण का उपयोग करके)।
हत्याएं)। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 521
अध्याय 9. आपराधिक कार्यवाही में फोरेंसिक मनोवैज्ञानिक परीक्षा। . . . . . 530
§ 1. फोरेंसिक मनोवैज्ञानिक का विषय, क्षमता, तरीके और संगठन
इंतिहान। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 530
§ 2. एसपीई की अनिवार्य नियुक्ति के कारण और एसपीई के समक्ष प्रश्न उठाना। . 532
§ 3. एसपीई की वैकल्पिक (वैकल्पिक) नियुक्ति के कारण। . . . . . . . 535
§ 4. निश्चित जांच में फोरेंसिक मनोवैज्ञानिक परीक्षा
सड़क यातायात दुर्घटनाएँ (आरटीए)। . . . . . . . . . . . . . . . . . .543
§ 5. व्यापक मनोवैज्ञानिक और मनोरोग परीक्षा। . . . . . . . . . . .545
§ 6. व्यापक फोरेंसिक चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक परीक्षा। . . . . . . . .547
धारा सातवीं. न्यायिक गतिविधि का मनोविज्ञान (आपराधिक मामलों में)। . . . . .550
अध्याय 1. न्यायिक गतिविधि की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं। . . . . . . . . 550
§ 1. न्यायिक गतिविधि के लक्ष्य और उद्देश्य। . . . . . . . . . . . . . . . . . 550
§ 2. न्यायिक गतिविधि की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं। मनोविज्ञान
न्यायाधीशों। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .552
§ 3. परीक्षण के चरणों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं। . . . 553
§ 4. न्यायिक भाषण. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 561
§ 5. अदालत में अभियोजक की गतिविधियों का मनोविज्ञान। अभियोजक का भाषण. . . . . . . .571
§ 6. एक वकील की गतिविधियों का मनोविज्ञान। वकील का भाषण. .. . . . . . . . . . .575
§ 7. पीड़ित के प्रतिनिधि के रूप में एक वकील की गतिविधि का मनोविज्ञान। . . . 583
§ 8. प्रतिवादी का अंतिम शब्द. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .584
§ 9. सजा का मनोविज्ञान। . . . . . . . . . . . . . . . . . .586
§ 10. आपराधिक व्यवहार और असाइनमेंट का आकलन करने के मनोवैज्ञानिक पहलू
आपराधिक सज़ा. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 589
धारा आठवीं. प्रायश्चित (सुधारात्मक) मनोविज्ञान। . . . . . . . . . .597
अध्याय 1. दोषियों के पुनर्समाजीकरण की मनोवैज्ञानिक नींव। . . . . . . . . .597
§ 1. सुधारात्मक (प्रायश्चितात्मक) मनोविज्ञान का विषय और कार्य। . . . . . 597
§ 2. अपराधियों को सज़ा और सुधार की समस्या के मनोवैज्ञानिक पहलू। 597
§ 3. परीक्षण-पूर्व कैदियों और दोषियों की जीवन गतिविधियों का संगठन। 603
§ 4. दोषी व्यक्ति के व्यक्तित्व का अध्ययन. किसी दोषी व्यक्ति को प्रभावित करने के तरीके
पुनर्समाजीकरण प्रयोजनों के लिए. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 613
§ 5. रिहा किये गये व्यक्ति का सामाजिक पुनः अनुकूलन। .. . . . . . . . . . . . . . . .618
साहित्य। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 621

पाठ्यपुस्तक “कानूनी मनोविज्ञान। सामान्य और कानूनी मनोविज्ञान के क्षेत्र में एक प्रसिद्ध विशेषज्ञ, मनोवैज्ञानिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर एम. आई. एनिकेव द्वारा "सामान्य और सामाजिक मनोविज्ञान के बुनियादी सिद्धांतों" के साथ "कानूनी मनोविज्ञान" पाठ्यक्रम के पाठ्यक्रम का पूरी तरह से अनुपालन किया जाता है। मॉस्को स्टेट लॉ एकेडमी (एमएसएएल) और अन्य कानूनी शैक्षणिक संस्थानों में कई वर्षों के शिक्षण अभ्यास में इसका व्यापक परीक्षण किया गया है।

यह पाठ्यपुस्तक अपनी गहन आधुनिक वैज्ञानिक सामग्री, व्यवस्थितता, पहुंच और सावधानीपूर्वक उपदेशात्मक विस्तार से प्रतिष्ठित है। यह लगातार कानूनी, आपराधिक और फोरेंसिक मनोविज्ञान की मुख्य समस्याओं का खुलासा करता है। पुस्तक छात्रों को व्यक्ति के कानूनी समाजीकरण, विभिन्न श्रेणियों के अपराधियों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, जानकारी की कमी वाली प्रारंभिक स्थितियों में संज्ञानात्मक खोज गतिविधि के मनोविज्ञान पर आवश्यक व्यावसायिक ज्ञान से सुसज्जित करती है।

लेखक आपराधिक और नागरिक कार्यवाही में प्रतिभागियों के साथ मनोवैज्ञानिक संपर्क स्थापित करने की समस्याओं की व्यापक जांच करता है, अपराधों की जांच का विरोध करने वाले व्यक्तियों पर वैध मानसिक प्रभाव के तरीकों को व्यवस्थित करता है, और फोरेंसिक मनोवैज्ञानिक परीक्षा निर्धारित करने के विषय और कारणों की पड़ताल करता है। पाठ्यपुस्तक में चर्चा किए गए विषय हैं "आतंकवाद और सामूहिक दंगों का मनोविज्ञान", "अपराध के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक पहलू", "बार एसोसिएशन की गतिविधियों के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक पहलू", आदि।

अन्य समान प्रकाशनों के विपरीत, इस पाठ्यपुस्तक में कानूनी मनोविज्ञान की सामान्य मनोवैज्ञानिक नींव की विस्तृत प्रस्तुति शामिल है। यह न केवल आपराधिक कार्यवाही, बल्कि नागरिक विनियमन के मनोविज्ञान की भी जांच करता है।

प्रस्तुत पुस्तक काफी हद तक लेखक के दीर्घकालिक वैज्ञानिक अनुसंधान का परिणाम है, जो उनके डॉक्टरेट शोध प्रबंध "कानूनी मनोविज्ञान की श्रेणियों की प्रणाली" और कई अन्य मौलिक वैज्ञानिक कार्यों में सन्निहित है।

प्रोफेसर एम. आई. एनिकेव ने कई मौलिक वैज्ञानिक समस्याएं विकसित कीं जो अपराध विज्ञान और अपराध विज्ञान के लिए महत्वपूर्ण हैं - आपराधिक व्यवहार के निर्धारण में कारक, अपराधी के व्यक्तित्व का मनोविज्ञान, जांच और फोरेंसिक निदान के सामान्य सिद्धांत की मनोवैज्ञानिक नींव, व्यक्ति का मनोविज्ञान खोजी कार्रवाई, फोरेंसिक मनोवैज्ञानिक जांच के मुद्दे आदि।

एम.आई.एनिकेव एक विज्ञान और शैक्षणिक अनुशासन के रूप में कानूनी मनोविज्ञान के गठन के मूल में खड़े थे। उनका पहला काम, फोरेंसिक मनोविज्ञान, 1975 में प्रकाशित हुआ था। यूएसएसआर के उच्च शिक्षा मंत्रालय ने "सामान्य और कानूनी मनोविज्ञान" पाठ्यक्रम के लिए संकलित पहले पाठ्यक्रम को मंजूरी दे दी, और प्रकाशन गृह "कानूनी साहित्य" ने सामान्य मंत्रालय द्वारा अनुमोदित पहली व्यवस्थित पाठ्यपुस्तक "सामान्य और कानूनी मनोविज्ञान" प्रकाशित की। और व्यावसायिक शिक्षा. एम. आई. एनिकेव की बाद की पाठ्यपुस्तकों में वैज्ञानिक और पद्धतिगत पहलुओं में लगातार सुधार किया गया।

पाठक को दी जाने वाली पाठ्यपुस्तक को कानून स्कूलों के लिए बुनियादी माना जा सकता है। यह न केवल छात्रों और शिक्षकों के लिए, बल्कि कानून प्रवर्तन अधिकारियों के लिए भी उपयोगी और दिलचस्प होगा।

वी. ई. एमिनोव,

डॉक्टर ऑफ लॉ, प्रोफेसर, रूसी संघ के सम्मानित वकील, रूसी संघ के उच्च व्यावसायिक शिक्षा के मानद कार्यकर्ता, मॉस्को स्टेट लॉ अकादमी के अपराध विज्ञान, मनोविज्ञान और आपराधिक कार्यकारी कानून विभाग के प्रमुख

हमारे समय में, मनुष्य का अध्ययन वैज्ञानिक ज्ञान की संपूर्ण प्रणाली की एक सामान्य समस्या बन गया है। मनोवैज्ञानिक ज्ञान के बिना मानविकी की एक भी शाखा विकसित नहीं हो सकती। नोबेल पुरस्कार विजेता आई.आर. प्रिगोगिन के अनुसार, सभी आधुनिक विज्ञानों का माप मनुष्य होना चाहिए। और यह बिल्कुल स्पष्ट है कि मानव विज्ञान के बिना न्यायशास्त्र असंभव है।

कानूनी मनोविज्ञान का अध्ययन सामान्य एवं सामाजिक मनोविज्ञान के ज्ञान के आधार पर ही संभव है। सोच प्रक्रिया के सार, संरचना और पैटर्न को प्रकट किए बिना अन्वेषक की मानसिक गतिविधि को समझना असंभव है, और आपराधिक प्रक्रिया में गवाहों और अन्य प्रतिभागियों से पूछताछ संवेदना, धारणा और स्मृति के पैटर्न के ज्ञान के बिना अप्रभावी होगी। .

इस बीच, कानूनी मनोविज्ञान पर मौजूदा शैक्षिक प्रकाशन मनोविज्ञान पर व्यवस्थित ज्ञान प्रदान नहीं करते हैं, बल्कि मुख्य रूप से आपराधिक कार्यवाही के आयोजन के लिए केवल अनुभवजन्य मनोवैज्ञानिक-आलंकारिक सिफारिशों तक ही सीमित हैं। नागरिक कानूनी विनियमन और कानून की अन्य शाखाओं की मनोवैज्ञानिक नींव का पता नहीं लगाया गया है। इस पाठ्यपुस्तक के लेखक ने इन कमियों को दूर करने का प्रयास किया।

वकीलों के एक महत्वपूर्ण वर्ग के बीच यह व्यापक राय है कि कानूनी शिक्षा में कानूनी मनोविज्ञान केवल एक वैकल्पिक विषय है। मनोविज्ञान को अभी तक कानून के वैचारिक स्रोत, कानून के कार्यान्वयन के मुख्य साधन के रूप में नहीं समझा गया है। लेकिन प्राकृतिक कानून का संपूर्ण ऐतिहासिक रूप से स्थापित प्रतिमान मानव व्यवहार के प्राकृतिक कानूनों पर कानून को आधारित करने की आवश्यकता की मान्यता से ज्यादा कुछ नहीं है।

हालाँकि, कानूनी विनियमन में मनोविज्ञान की भूमिका की व्याख्या में, किसी को अनुचित मनोविज्ञान (एल. पेट्राज़ित्स्की के कानून के घरेलू मनोवैज्ञानिक स्कूल की विशेषता) की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए। कानून अपने सार में एक सामाजिक रूप से निर्धारित घटना है। इसे अनिवार्य मानदंडों के माध्यम से किसी दिए गए समाज के बुनियादी सामाजिक मूल्यों को लागू करने के लिए कहा जाता है। कानूनी विनियमन के तंत्र में मनोवैज्ञानिक समस्याएं सामने आती हैं। इसके साथ ही मनोविज्ञान को कानून प्रवर्तन का सेवक भी नहीं माना जा सकता। मानव मनोविज्ञान को ध्यान में रखे बिना कानून और कानून प्रवर्तन का सिद्धांत स्वयं अकल्पनीय है। मनोविज्ञान के बाहर, आधुनिक कानून के कानूनी व्यक्तित्व का एक विचार बनाना असंभव है।

कानूनी मनोविज्ञान का ज्ञान एक वकील की पेशेवर क्षमता के संकेतकों में से एक है।

पाठ्यक्रम "कानूनी मनोविज्ञान" कानून प्रवर्तन और अपमानजनक व्यवहार के मनोविज्ञान, कानूनी चेतना के आवश्यक पहलुओं, आपराधिक व्यवहार के निर्धारण और मनोवैज्ञानिक तंत्र, जानकारी की कमी वाली प्रारंभिक स्थितियों में एक अन्वेषक की प्रभावी संज्ञानात्मक-खोज गतिविधि की मनोवैज्ञानिक नींव का खुलासा करता है। , एक अन्वेषक की संचार गतिविधि का मनोविज्ञान, अपराधों की जांच का प्रतिकार करने वाले व्यक्तियों पर वैध मानसिक प्रभाव के लिए तकनीकों की एक प्रणाली, व्यक्तिगत जांच कार्यों का मनोविज्ञान, आपराधिक दंड की निष्पक्षता और प्रभावशीलता की समस्या, पुनर्समाजीकरण की मनोवैज्ञानिक नींव दोषियों आदि का

कानूनी मनोविज्ञान की सामान्य मनोवैज्ञानिक नींव का अध्ययन करते समय, मनोवैज्ञानिक समस्याओं के प्रत्येक सेट को कानूनी गतिविधि के एक विशिष्ट क्षेत्र में विस्तारित करना आवश्यक है। इसलिए, उदाहरण के लिए, यह समझना आवश्यक है कि पूछताछ के दौरान जांचकर्ता की मूल्यांकन गतिविधि के लिए संवेदनाओं और धारणाओं के पैटर्न सबसे महत्वपूर्ण हैं, और स्मृति के पैटर्न के ज्ञान के बिना गवाही की मिथ्याता का निदान करना और प्रदान करना असंभव है जिस व्यक्ति से पूछताछ की जा रही है उसे स्मरणीय सहायता।

गैर-मानक स्थितियों में किसी व्यक्ति की सोच की संरचना का अध्ययन करके, पाठक, संक्षेप में, पहले से ही जांचकर्ता की अनुमानी सोच की मूल बातें से परिचित हो जाता है, और एक सामाजिक समूह के संगठन के मनोविज्ञान से परिचित होकर, वह तैयार हो जाता है समूह अपराधों के मनोविज्ञान में महारत हासिल करना।

कानूनी मनोविज्ञान के संपूर्ण पाठ्यक्रम को कानून और कानूनी विनियमन के सार के मनोवैज्ञानिक पक्ष के प्रकटीकरण के रूप में समझा जाना चाहिए।

अपने प्राप्तकर्ताओं के मनोविज्ञान को ध्यान में रखे बिना कानून बनाना स्वयं प्रभावी नहीं हो सकता है, और किसी कानून तोड़ने वाले की प्रेरक विशेषताओं की पहचान किए बिना उसके अपराध को समझना और उसका सही आकलन करना असंभव है। इच्छुक पार्टियों के विरोध की स्थिति में अपराधों की जांच करते समय, अन्वेषक को वैध मानसिक प्रभाव के तरीकों की वैज्ञानिक रूप से आधारित प्रणाली से लैस होना चाहिए, और फोरेंसिक मनोवैज्ञानिक परीक्षा का आदेश देने के लिए, इस परीक्षा के विषय को जानना आवश्यक है। इसकी अनिवार्य और वैकल्पिक नियुक्ति के कारण। पहले से ही कानूनी मनोविज्ञान की कुछ समस्याओं के संक्षिप्त विश्लेषण से यह स्पष्ट हो जाता है कि एक वकील के लिए मनोविज्ञान कोई माध्यमिक, वैकल्पिक विषय नहीं है, बल्कि उसकी पेशेवर क्षमता का मूल आधार है।

एनिकेव एम.आई. कानूनी मनोविज्ञान। - एम.: पब्लिशिंग हाउस नोर्मा, 2003. - 256 पी। - (कानूनी विज्ञान में लघु प्रशिक्षण पाठ्यक्रम)।

आईएसबीएन 5-89123-550-1 (एनओआरएम)

प्रकाशन कानूनी मनोविज्ञान के विषय, तरीकों और संरचना, कानूनी मनोविज्ञान की समस्याओं की जांच करता है: प्रभावी कानून बनाने की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्याएं, कानूनी चेतना और कानून-प्रवर्तन व्यवहार के गठन के मनोवैज्ञानिक पहलू। आपराधिक मनोविज्ञान अनुभाग विशेष रूप से संगठित अपराध के मनोवैज्ञानिक पहलुओं पर केंद्रित है। पुस्तक के केंद्रीय खंड प्रारंभिक जांच और परीक्षण के दौरान उत्पन्न होने वाली समस्याओं और नागरिक कार्यवाही के मनोविज्ञान के लिए समर्पित हैं।

कानून विश्वविद्यालयों और संकायों के छात्रों, न्यायाधीशों, कानून प्रवर्तन अधिकारियों के लिए।

© एम. आई. एनिकेव, 2001 आईएसबीएन 5-89123-550-1 (मानक)

© प्रकाशन गृह नोर्मा, 2001

कानूनी मनोविज्ञान 16

अध्याय 1. व्यक्तिगत व्यवहार के सामाजिक विनियमन में एक कारक के रूप में कानून 16 § 1. कानून का सामाजिक-नियामक सार 16

§ 2. प्रभावी कानून निर्माण के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक पहलू 18

अध्याय 2. कानूनी जागरूकता और कानून प्रवर्तन व्यवहार 19

धारा III

आपराधिक मनोविज्ञान 23

अध्याय 1. मनोवैज्ञानिक, आनुवंशिक और सामाजिक प्रणाली

अध्याय 3. अपराधियों की कुछ श्रेणियों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं 41

§ 1. हिंसक प्रकार का अपराधी 41

§ 2. अपराधी का स्वार्थी व्यक्तित्व प्रकार 48

§ 3. मनोवैज्ञानिक विशेषताएँपेशेवर अपराधी 49

§ 4. लापरवाह अपराध करने वाले व्यक्तियों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं 52

अध्याय 4. किसी आपराधिक कृत्य का तंत्र (मनोवैज्ञानिक संरचना) 59

अध्याय 5. कानूनी जिम्मेदारी और अपराध के मनोवैज्ञानिक पहलू 73

प्रारंभिक जांच का मनोविज्ञान 77

अध्याय 1. अन्वेषक का मनोविज्ञान और खोजी खोज गतिविधियाँ 77

§ 1. अन्वेषक के व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं 77

§ 2. अन्वेषक की संज्ञानात्मक और पहचान गतिविधियाँ 79

§ 3. खोजी गतिविधियों में सूचना मॉडलिंग। खोजी स्थितियों की टाइपोलॉजी 88

अध्याय 2. अन्वेषक की संचार गतिविधि का मनोविज्ञान। अभियुक्त, संदिग्ध, पीड़ित और गवाहों का मनोविज्ञान

§ 1. अन्वेषक और अभियुक्त के बीच बातचीत। अभियुक्त का मनोविज्ञान 104

§ 2. अन्वेषक और पीड़ित के बीच बातचीत। पीड़िता का मनोविज्ञान 108

§ 3. अन्वेषक और गवाहों के बीच बातचीत। मनोविज्ञान

गवाह 110

§ 4. खोजी गतिविधियों में मनोवैज्ञानिक संपर्क111

§ 5. व्यक्तियों पर वैध मानसिक प्रभाव के तरीकों की प्रणाली

अध्याय 3. फोरेंसिक मनोवैज्ञानिक परीक्षा और व्यक्तिगत जांच कार्यों का मनोविज्ञान 120

§ 3. अनिवार्य नियुक्ति के कारणफोरेंसिक मनोवैज्ञानिक परीक्षण और फोरेंसिक मनोवैज्ञानिक परीक्षण से पहले प्रश्न उठाना 123

§ 4. फोरेंसिक मनोवैज्ञानिक परीक्षा की वैकल्पिक (वैकल्पिक) नियुक्ति के कारण 127

अध्याय 4. पूछताछ और टकराव का मनोविज्ञान 131 § 1. व्यक्तिगत साक्ष्य प्राप्त करने और सुरक्षित करने के रूप में पूछताछ 131

§ 7. झूठी गवाही का निदान एवं पर्दाफाश 152

§ 8. व्यक्ति पर वैध मानसिक प्रभाव की तकनीकें

पूछताछ की गई, जांच का विरोध किया गया 155

§ 9. गवाहों से पूछताछ का मनोविज्ञान 163

§ 10. टकराव का मनोविज्ञान 164

अध्याय 5. अपराध स्थल, लाश और गवाही के निरीक्षण का मनोविज्ञान 166

अध्याय 6. खोज का मनोविज्ञान 175 अध्याय 7. पहचान के लिए वस्तुओं को प्रस्तुत करने का मनोविज्ञान 183

धारा V न्यायिक गतिविधि का मनोविज्ञान (आपराधिक मामलों में) 192

अध्याय 1. न्यायिक गतिविधि की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं 192

अध्याय 2. प्रारंभिक जांच सामग्री और परीक्षण योजना का अध्ययन 195

अध्याय 3. न्यायिक जाँच का मनोविज्ञान 196

§ 1. न्यायिक जाँच के आयोजन के मनोवैज्ञानिक पहलू 196

§ 2. न्यायिक जांच में पूछताछ और अन्य जांच कार्यों का मनोविज्ञान 198

धारा VI सिविल कार्यवाही का मनोविज्ञान 222

अध्याय 1. मुकदमे के लिए दीवानी मामलों की तैयारी के मनोवैज्ञानिक पहलू 222

अध्याय दो। अदालती सुनवाई के आयोजन के मनोवैज्ञानिक पहलू225

अध्याय 3. सिविल कार्यवाही में पारस्परिक संपर्क का मनोविज्ञान 228

निष्कर्ष 250

साहित्य 251

कानूनी मनोविज्ञान का विषय, तरीके और संरचना

अध्याय 1. कानूनी मनोविज्ञान का विषय और उसके कार्य

कानूनी मनोविज्ञान कानूनी विनियमन और कानूनी गतिविधि के क्षेत्र में मानसिक पैटर्न, मनोवैज्ञानिक ज्ञान की अभिव्यक्ति और उपयोग का अध्ययन करता है। कानूनी मनोविज्ञान मनोवैज्ञानिक कारकों को ध्यान में रखते हुए कानून बनाने, कानून प्रवर्तन, कानून प्रवर्तन और दंडात्मक गतिविधियों की दक्षता बढ़ाने की समस्याओं का अध्ययन करता है।

कानूनी मनोविज्ञान के कार्य:

1) मनोवैज्ञानिक और कानूनी ज्ञान का वैज्ञानिक संश्लेषण करना;

2) बुनियादी कानूनी श्रेणियों के मनोवैज्ञानिक और कानूनी सार को प्रकट करें;

3) सुनिश्चित करें कि वकीलों को अपने विषय की गहरी समझ हो

4) कानूनी संबंधों के विभिन्न विषयों की मानसिक गतिविधि की विशेषताओं, कानून प्रवर्तन और कानून प्रवर्तन की विभिन्न स्थितियों में उनकी मानसिक स्थिति को प्रकट करना;

कानूनी विनियमन प्रणाली के व्यावहारिक कार्यकर्ता, हर दिन व्यवहार संबंधी अभिव्यक्तियों का सामना करते हुए, मानव मनोविज्ञान के बारे में कुछ अनुभवजन्य विचार रखते हैं। हालाँकि, कानूनी दोषों के योग्य विश्लेषण के लिए अव्यवस्थित, अनुभवजन्य मनोवैज्ञानिक विचार अपर्याप्त हैं।

कानूनी मनोविज्ञान

व्यक्तित्व की धारणा, वैध व्यवहार के मनोवैज्ञानिक तंत्र। नागरिक कानूनी विनियमन में संविदात्मक संबंधों के मनोविज्ञान के क्षेत्र में ज्ञान की आवश्यकता होती है।

एक वकील के लिए मनोवैज्ञानिक ज्ञान बुनियादी आपराधिक कानूनी श्रेणियों (जैसे अपराध, मकसद, उद्देश्य, अपराधी की पहचान, आदि) के सार की गहरी समझ के लिए और कुछ कानूनी मुद्दों को हल करने के लिए - फोरेंसिक की नियुक्ति के लिए आवश्यक है। मनोवैज्ञानिक परीक्षण, कला के अनुसार अपराध की योग्यता। आपराधिक संहिता के 107 और 113, कला का कार्यान्वयन। आपराधिक संहिता की धारा 61, अपराधी की जिम्मेदारी को कम करने वाली परिस्थिति के रूप में मजबूत भावनात्मक उत्तेजना की स्थिति की पहचान करने की आवश्यकता है।

आपराधिक प्रक्रियात्मक कानून के कई मानदंडों के कार्यान्वयन (नाबालिगों की मानसिक मंदता, गवाहों और पीड़ितों की घटनाओं को सही ढंग से समझने और प्रस्तुत करने की क्षमता को ध्यान में रखते हुए) के लिए उचित मनोवैज्ञानिक ज्ञान और फोरेंसिक मनोवैज्ञानिक परीक्षा की नियुक्ति की भी आवश्यकता होती है।

कम जानकारी वाली प्रारंभिक स्थितियों में जांच और खोज गतिविधियों में, वांछित अपराधी की व्यवहार संबंधी विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित करना महत्वपूर्ण है। (यह ज्ञात है कि केवल 5 प्रतिशत गैर-स्पष्ट अपराधों को भौतिक निशानों द्वारा हल किया जाता है। इन अपराधों का बड़ा हिस्सा व्यवहारिक अभिव्यक्तियों द्वारा हल किया जाता है।) जांच के सिद्धांत और व्यवहार में, जांच कार्यों की रणनीति और रणनीति, मानसिक पैटर्न का ज्ञान जरूरी है।

सिविल मामलों के न्यायिक विचार और दोषियों के पुनर्समाजीकरण (सुधार) में मनोवैज्ञानिक ज्ञान भी कम महत्वपूर्ण नहीं है।

मनोविज्ञान और न्यायशास्त्र की सीमा पर एक विज्ञान के रूप में, कानूनी मनोविज्ञान एक कानूनी अनुशासन नहीं बल्कि एक मनोवैज्ञानिक रहता है - यह सामान्य और सामाजिक मनोविज्ञान के तरीकों और पद्धति संबंधी सिद्धांतों का उपयोग करता है। कानूनी मनोविज्ञान की संरचना और इसके द्वारा अध्ययन की जाने वाली समस्याओं की श्रृंखला कानूनी विनियमन के तर्क से निर्धारित होती है। कानूनी के लिए व्यावहारिक सिफारिशें

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एम. आई. एनिकेव

कानूनी

मनोविज्ञान

बुनियादी बातों में समानता के साथ

और सामाजिक मनोविज्ञान

विश्वविद्यालयों के लिए पाठ्यपुस्तक

प्रकाशन गृह नोर्मा मॉस्को, 2005

यूडीसी 159.9(075.8) बीबीके 88.3ya73

एनिकेव एम.आई.

E63 कानूनी मनोविज्ञान। सामान्य और सामाजिक मनोविज्ञान की मूल बातों के साथ: विश्वविद्यालयों के लिए पाठ्यपुस्तक। - एम.: नोर्मा, 2005. - 640 पी.: बीमार।

आईएसबीएन 5-89123-856-एक्स

पाठ्यक्रम के अनुसार, पाठ्यपुस्तक सामान्य, कानूनी, आपराधिक और फोरेंसिक मनोविज्ञान की बुनियादी अवधारणाओं का खुलासा करती है। अन्य समान प्रकाशनों के विपरीत, यह कानूनी मनोविज्ञान की सामान्य मनोवैज्ञानिक नींव को विस्तार से बताता है, विभिन्न श्रेणियों के अपराधियों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, सूचना-अपूर्ण स्थितियों में अन्वेषक की संज्ञानात्मक-खोज गतिविधि के मनोविज्ञान को प्रकट करता है; आपराधिक कार्यवाही में प्रतिभागियों के साथ मनोवैज्ञानिक संपर्क स्थापित करने की समस्याओं पर विस्तार से चर्चा की गई है। सिविल कार्यवाही के मनोविज्ञान पर एक अध्याय पहली बार पाठ्यपुस्तक में पेश किया गया था।

छात्रों, कानून स्कूलों के शिक्षकों, कानून प्रवर्तन अधिकारियों के साथ-साथ सामान्य और व्यावहारिक मनोविज्ञान की समस्याओं में रुचि रखने वालों के लिए।

§ 2. मानव मानसिक गतिविधि के तीन स्तरों के बीच संबंध: अचेतन, अवचेतन

प्रस्तावना

पाठ्यपुस्तक “कानूनी मनोविज्ञान। सामान्य और कानूनी मनोविज्ञान के क्षेत्र में एक प्रसिद्ध विशेषज्ञ, मनोवैज्ञानिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर एम. आई. एनिकेव द्वारा "सामान्य और सामाजिक मनोविज्ञान के बुनियादी सिद्धांतों" के साथ "कानूनी मनोविज्ञान" पाठ्यक्रम के पाठ्यक्रम का पूरी तरह से अनुपालन किया जाता है। मॉस्को स्टेट लॉ एकेडमी (एमएसएएल) और अन्य कानूनी शैक्षणिक संस्थानों में कई वर्षों के शिक्षण अभ्यास में इसका व्यापक परीक्षण किया गया है।

यह पाठ्यपुस्तक अपनी गहन आधुनिक वैज्ञानिक सामग्री, व्यवस्थितता, पहुंच और सावधानीपूर्वक उपदेशात्मक विस्तार से प्रतिष्ठित है। यह लगातार कानूनी, आपराधिक और फोरेंसिक मनोविज्ञान की मुख्य समस्याओं का खुलासा करता है। पुस्तक छात्रों को व्यक्ति के कानूनी समाजीकरण, विभिन्न श्रेणियों के अपराधियों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, जानकारी की कमी वाली प्रारंभिक स्थितियों में संज्ञानात्मक खोज गतिविधि के मनोविज्ञान पर आवश्यक व्यावसायिक ज्ञान से सुसज्जित करती है।

लेखक आपराधिक और नागरिक कार्यवाही में प्रतिभागियों के साथ मनोवैज्ञानिक संपर्क स्थापित करने की समस्याओं की व्यापक जांच करता है, अपराधों की जांच का विरोध करने वाले व्यक्तियों पर वैध मानसिक प्रभाव के तरीकों को व्यवस्थित करता है, और फोरेंसिक मनोवैज्ञानिक परीक्षा के महत्व के विषय और कारणों की पड़ताल करता है। पाठ्यपुस्तक में चर्चा किए गए विषय हैं "आतंकवाद और दंगों का मनोविज्ञान", "अपराध के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक पहलू", "वकील संघों की गतिविधियों के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक पहलू", आदि।

अन्य समान प्रकाशनों के विपरीत, इस पाठ्यपुस्तक में कानूनी मनोविज्ञान की सामान्य मनोवैज्ञानिक नींव की विस्तृत प्रस्तुति शामिल है। यह न केवल आपराधिक कार्यवाही, बल्कि नागरिक विनियमन के मनोविज्ञान की भी जांच करता है।

प्रस्तुत पुस्तक काफी हद तक लेखक के दीर्घकालिक वैज्ञानिक अनुसंधान का परिणाम है, जो

उनके डॉक्टरेट शोध प्रबंध "कानूनी मनोविज्ञान की श्रेणियों की प्रणाली" और कई अन्य प्रमुख वैज्ञानिक कार्यों में सन्निहित है।

प्रोफेसर एम.आई.एनिकेव ने कई मौलिक वैज्ञानिक समस्याएं विकसित कीं जो अपराध विज्ञान और अपराध विज्ञान के लिए महत्वपूर्ण हैं - आपराधिक व्यवहार के निर्धारण में कारक, अपराधी के व्यक्तित्व का मनोविज्ञान, जांच और फोरेंसिक निदान के सामान्य सिद्धांत की मनोवैज्ञानिक नींव, व्यक्ति का मनोविज्ञान खोजी कार्रवाई, फोरेंसिक मनोवैज्ञानिक जांच के मुद्दे आदि।

एम। आई. एनिकेव प्रसिद्ध पुस्तक "साइकोलॉजी ऑफ क्राइम एंड पनिशमेंट" (एम., 2000) के सह-लेखक हैं।

एम। आई. एनिकेव एक विज्ञान और शैक्षणिक अनुशासन के रूप में कानूनी मनोविज्ञान के गठन के मूल में खड़े थे। उनका पहला काम, फोरेंसिक मनोविज्ञान, 1975 में प्रकाशित हुआ था। उच्च शिक्षा मंत्रालय

यूएसएसआर ने "सामान्य और कानूनी मनोविज्ञान" पाठ्यक्रम के लिए संकलित पहले पाठ्यक्रम को मंजूरी दे दी, और प्रकाशन गृह "कानूनी साहित्य" ने सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित पहली व्यवस्थित पाठ्यपुस्तक "सामान्य और कानूनी मनोविज्ञान" प्रकाशित की। एम. आई. एनिकेव की बाद की पाठ्यपुस्तकों में वैज्ञानिक और पद्धतिगत पहलुओं में लगातार सुधार किया गया।

पाठक को दी जाने वाली पाठ्यपुस्तक को कानून स्कूलों के लिए बुनियादी के रूप में मान्यता दी जा सकती है। यह न केवल छात्रों और शिक्षकों के लिए, बल्कि कानून प्रवर्तन अधिकारियों के लिए भी उपयोगी और दिलचस्प होगा।

वी. ई. एमिनोव,

डॉक्टर ऑफ लॉ, प्रोफेसर, रूसी संघ के सम्मानित वकील, रूसी संघ के उच्च व्यावसायिक शिक्षा के मानद कार्यकर्ता, अपराध विज्ञान, मनोविज्ञान और आपराधिक कानून विभाग के प्रमुख

मॉस्को स्टेट लॉ अकादमी