शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन। विश्व और घरेलू बाल साहित्य

घर / मनोविज्ञान

साहित्य में यथार्थवाद एक दिशा है, जिसकी मुख्य विशेषता बिना किसी विकृति या अतिशयोक्ति के वास्तविकता और इसकी विशिष्ट विशेषताओं का सच्चा चित्रण है। यह 19वीं शताब्दी में उत्पन्न हुआ, और इसके अनुयायियों ने कविता के परिष्कृत रूपों और कार्यों में विभिन्न रहस्यमय अवधारणाओं के उपयोग का तीखा विरोध किया।

लक्षण दिशाओं

उन्नीसवीं शताब्दी के साहित्य में यथार्थवाद को स्पष्ट संकेतों द्वारा प्रतिष्ठित किया जा सकता है। मुख्य एक आम आदमी से परिचित छवियों में वास्तविकता का कलात्मक चित्रण है, जिसका वह नियमित रूप से वास्तविक जीवन में सामना करता है। कार्यों में वास्तविकता को आसपास की दुनिया और स्वयं के मानव ज्ञान के साधन के रूप में माना जाता है, और प्रत्येक साहित्यिक चरित्र की छवि इस तरह से तैयार की जाती है कि पाठक खुद को, एक रिश्तेदार, सहयोगी या परिचित को पहचान सके।

यथार्थवादियों के उपन्यासों और लघु कथाओं में, कला जीवन-पुष्टि करती रहती है, भले ही कथानक एक दुखद संघर्ष की विशेषता हो। इस शैली का एक और संकेत इसके विकास में आसपास की वास्तविकता पर विचार करने के लिए लेखकों की इच्छा है, और प्रत्येक लेखक नए मनोवैज्ञानिक, सामाजिक और सामाजिक संबंधों के उद्भव का पता लगाने की कोशिश करता है।

इस साहित्यिक प्रवृत्ति की विशेषताएं

साहित्य में यथार्थवाद, जिसने रूमानियत को बदल दिया, में कला की विशेषताएं हैं जो सच्चाई को खोजती और ढूंढती हैं, वास्तविकता को बदलने की कोशिश करती हैं।

यथार्थवादी लेखकों के कार्यों में, व्यक्तिपरक दृष्टिकोण के विश्लेषण के बाद, बहुत सोच-विचार और सपनों के बाद खोज की गई थी। यह विशेषता, जिसे लेखक की समय की धारणा से पहचाना जा सकता है, ने पारंपरिक रूसी क्लासिक्स से बीसवीं शताब्दी की शुरुआत के यथार्थवादी साहित्य की विशिष्ट विशेषताओं को निर्धारित किया।

में यथार्थवादXIX सदी

साहित्य में यथार्थवाद के ऐसे प्रतिनिधि जैसे बाल्ज़ाक और स्टेंडल, ठाकरे और डिकेंस, जोर्ड सैंड और विक्टर ह्यूगो, अपने कार्यों में अच्छे और बुरे के विषयों को सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट करते हैं, और अमूर्त अवधारणाओं से बचते हैं और अपने समकालीनों के वास्तविक जीवन को दिखाते हैं। ये लेखक पाठकों को यह स्पष्ट करते हैं कि बुर्जुआ समाज के जीवन में बुराई निहित है, पूंजीवादी वास्तविकता, विभिन्न भौतिक मूल्यों पर लोगों की निर्भरता। उदाहरण के लिए, डिकेंस के उपन्यास डोम्बे एंड सन में, कंपनी का मालिक स्वभाव से नहीं बल्कि कठोर और कठोर था। यह सिर्फ इतना है कि बड़े धन की उपस्थिति और मालिक की महत्वाकांक्षा के कारण उनमें ऐसे चरित्र लक्षण दिखाई दिए, जिनके लिए लाभ जीवन की मुख्य उपलब्धि बन जाता है।

साहित्य में यथार्थवाद हास्य और व्यंग्य से रहित है, और पात्रों की छवियां अब स्वयं लेखक के आदर्श नहीं हैं और उनके पोषित सपनों को मूर्त रूप नहीं देते हैं। 19 वीं शताब्दी के कार्यों से, नायक व्यावहारिक रूप से गायब हो जाता है, जिसकी छवि में लेखक के विचार दिखाई देते हैं। यह स्थिति गोगोल और चेखव के कार्यों में विशेष रूप से स्पष्ट रूप से देखी जाती है।

हालाँकि, यह साहित्यिक प्रवृत्ति सबसे स्पष्ट रूप से टॉल्स्टॉय और दोस्तोवस्की के कार्यों में प्रकट होती है, जो दुनिया का वर्णन करते हैं जैसे वे इसे देखते हैं। यह भी अपनी ताकत और कमजोरियों के साथ पात्रों की छवि में व्यक्त किया गया था, मानसिक पीड़ा का वर्णन, कठोर वास्तविकता के पाठकों के लिए एक अनुस्मारक जिसे एक व्यक्ति द्वारा बदला नहीं जा सकता है।

एक नियम के रूप में, साहित्य में यथार्थवाद ने रूसी कुलीनता के प्रतिनिधियों के भाग्य को भी प्रभावित किया, जैसा कि आई। ए। गोंचारोव के कार्यों से आंका जा सकता है। अतः उनकी कृतियों में पात्रों के चरित्र परस्पर विरोधी रहते हैं। ओब्लोमोव एक ईमानदार और सज्जन व्यक्ति है, लेकिन अपनी निष्क्रियता के कारण, वह बेहतर करने में सक्षम नहीं है। रूसी साहित्य में एक और चरित्र में समान गुण हैं - कमजोर-इच्छाशक्ति लेकिन प्रतिभाशाली बोरिस रेस्की। गोंचारोव 19 वीं शताब्दी के विशिष्ट "एंटीहीरो" की छवि बनाने में कामयाब रहे, जिसे आलोचकों ने देखा। नतीजतन, "ओब्लोमोविज्म" की अवधारणा सभी निष्क्रिय पात्रों का जिक्र करते हुए दिखाई दी, जिनमें से मुख्य विशेषताएं आलस्य और इच्छाशक्ति की कमी थीं।

«_ (reg। No. date) सहमत सहमत विभाग के प्रमुख संकाय के डीन पॉज़्डीवा टी.वी. वोरोनेत्सकाया एल.एन. पी _ 20 _ 20 बीजी वाई आरआई शैक्षिक और शैक्षिक के लिए पद्धतिगत परिसर ... "

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विषय: ए.एस. के किस्से पुश्किन और लोकगीत

पाठ का प्रकार - साहित्यिक खेल (छात्र समूह को 8 प्रतियोगिताओं में भाग लेने वाली दो टीमों में विभाजित किया गया है, जिनमें से प्रत्येक का मूल्यांकन एक निश्चित संख्या में किया जाता है, खेल में सक्रिय प्रतिभागियों को अतिरिक्त अंक दिए जाते हैं)

साहित्यिक खेल के चरण:

पी पहली प्रतियोगिता "पुश्किन के वारिस":

आरई पुश्किन और आधुनिक छात्र जीवन की परियों की कहानियों के साथ संबंध बनाने, टीम के लिए एक नाम और आदर्श वाक्य के साथ आओ।

दूसरी प्रतियोगिता "परियों की कहानियों के पारखी" (परियों की कहानियों की सामग्री का परीक्षण ज्ञान)।

प्रशन:

1. शामखान कन्या के स्थान पर दादन ने ऋषि को क्या भेंट दी?

("मुझसे कम से कम एक खजाना, कम से कम एक बोयार रैंक, कम से कम शाही अस्तबल से एक घोड़ा, कम से कम आधा मेरा राज्य पूछें")।

2. सात भाइयों ने जंगल में क्या किया?

("सुबह की भोर से पहले, एक दोस्ताना भीड़ में भाई टहलने जाते हैं, ग्रे बतख को गोली मारते हैं, दाहिने हाथ का मनोरंजन करते हैं, जल्दी में सोरोचिना मैदान में, या तातार के चौड़े कंधों से सिर काट देते हैं, या पियाटिगोर्स्क खोदते हैं जंगल से बाहर सर्कसियन")।

3. कितने दिनों के बाद राजा ग्विदोन की सेना शामखान की रानी से मिली?

(8 दिनों के बाद)।

4. सात वीरों के घर की रखवाली करने वाले कुत्ते का क्या नाम था? (सोकोल्को)।

5. गिविडॉन का जन्म कितना लंबा था? (अर्शिन)।

6. बूढ़े आदमी और मछली ने कितनी मुलाकातें कीं? (छः)।

7. पुजारी ने बलदा को क्या खिलाया? (उबला हुआ वर्तनी)।

8. बलदा और छोटा सा भूत ने दूसरी बार किस खेल में प्रतिस्पर्धा की? (दूरी में फेंकने में)।

9. जब बुढ़िया एक कुलीन महिला बन गई तो उसने कौन से जूते पहने? (लाल जूते)।

10. बूढ़ी औरत को कौन से फर पसंद थे? (सेबल)।

11. "मृत" राजकुमारी का जन्मदिन कब होता है? (क्रिसमस की पूर्व संध्या)।

- – –

17. नायकों के घर में रहने के पहले दिन राजकुमारी कहाँ आराम करने के लिए लेट गई थी? (फर्श पर)।

18. बोगाटायर्स कक्ष में अनुप्रयुक्त कला के तत्व के साथ कौन सी वस्तु थी? (टाइल वाली बेंच के साथ स्टोव)।

19. ए.एस. पुश्किन की कहानियों में से एक में और उनकी प्रसिद्ध कविताओं में से एक में ZI नाम का एक नायक है। एक परी कथा में, वह एक कविता में अच्छी शुरुआत का वाहक है

- बुराई। इस नायक का नाम क्या है? (चेर्नोमोर)।

20. पुश्किन की परियों की कहानी में और रूसी लोक कथा में एक पी बैरल में कारावास के साथ एक साजिश है। इस रूसी लोक कथा का नाम बताइए। ("जादू से")।

तीसरी प्रतियोगिता "पुश्किन की कहानियां और लोकगीत"।

कार्य:

1. रूसी कहावतों और कहावतों को उठाएं जो पुश्किन की परियों की कहानियों की वैचारिक सामग्री को दर्शाती हैं: "द टेल ऑफ़ द प्रीस्ट एंड हिज़ वर्कर बलदा" (पहली टीम), "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश" (प्रतिद्वंद्वी टीम)।

2. पुश्किन और लोककथाओं की छवियों की निकटता को प्रकट करें (कहानियां समान हैं)।

चौथी प्रतियोगिता "ए.एस. पुश्किन द्वारा परियों की कहानियों की काव्य दुनिया"।

कार्य:

1. पुश्किन की परियों की कहानियों के ध्वनि लेखन, अन्तर्राष्ट्रीय और लयबद्ध विविधता के उदाहरण दीजिए।

2. परियों की कहानियों की ग्राफिक और गतिशील प्रकृति की पुष्टि करने वाले मार्ग चुनें।

5 वीं प्रतियोगिता "ब्लैक बॉक्स"।

1. यहाँ एक वस्तु है जो उदासी, बुराई, झगड़ों का प्रतीक थी, इसके कारण युद्ध शुरू हो गए। लेकिन इसने लोगों को इस विषय से दूर नहीं किया, बल्कि बहकाया। यह आइटम न केवल पुश्किन की परियों की कहानियों में मौजूद है, यह पौराणिक कथाओं और ईसाई पौराणिक कथाओं में भी पाया गया था। इस वस्तु को नाम दें।

2. यहाँ एक बात है जो व्यक्तिगत रूप से Guidon से संबंधित है। उसके लिए धन्यवाद, उसने एहसान, दोस्ती और फिर हंस राजकुमारी का प्यार अर्जित किया। इस वस्तु को नाम दें। (स्नुरोक: "क्रॉस से, एक रेशम की रस्सी एक ओक की शाखा पर खींची गई")।

छठी प्रतियोगिता "मंचन-सुधार"।

व्यायाम:

मंच पर (पूरी टीम भाग लेती है) पुश्किन की अपनी पसंद की परी कथा से एक एपिसोड, लेखक के विचार की समझ का प्रदर्शन, छवियों की व्याख्या करने में रचनात्मकता और मौलिकता दिखाते हुए, तात्कालिक वेशभूषा और दृश्यों का उपयोग करते हुए।

7 वीं प्रतियोगिता "कप्तानों की प्रतियोगिता"

- – –

माता-पिता और शिक्षकों को पुस्तक से इस तरह परिचित कराएं कि वे इसे खरीदना और पढ़ना चाहें।

साहित्य

साहित्यिक खेल की तैयारी के लिए:

1. बाल साहित्य। अभिव्यंजक पठन: प्रैक्टिकम: "पूर्वस्कूली शिक्षा" की विशेषता में पाठ्यपुस्तक / ओ.वी. अस्तफीवा [मैं डॉ।]। - एम .: अकादमी, 2007. - 270 पी।

2. ओपरीना, एन.पी. बच्चों के पुस्तकालय में साहित्यिक खेल / एन.पी. ओपरीना। - एम।:

लाइबेरिया, 2007. - 95 पी।

3. रूसी लेखक: बायोबिब्लियोग्राफर। शब्दकोश। दो बजे - भाग 2 / एड। पीए निकोलेव। - एम।:

आरई एनलाइटनमेंट, 1990.- 448 पी।

4.ट्यूबेल्स्काया, जी.एन. रूस के बच्चों के लेखक: एक सौ तीस नाम:

जैव ग्रंथ सूची संदर्भ पुस्तक / जी.एन. ट्यूबलस्काया।- एम .: रूसी स्कूल लाइब्रेरी एसोसिएशन, 2007.- 391 पी।

5. स्कूल में पुश्किन: शनि। कला। / कॉम्प। वी. वाई.ए. कोरोविना।- एम।: ग्रोथ, 1998.- 365 पी।

पाठ 9

विषय: रूसी की शैली और विषयगत विविधता

XX सदी की साहित्यिक कहानी के बारे में

चर्चा के लिए मुद्दे:

1. 20 वीं शताब्दी की रूसी साहित्यिक परी कथा: मुख्य विकास के रुझान।

2. पीपी की नैतिक और सौंदर्य क्षमता बाज़ोव।

3. एन.एन. की महारत नोसोव - कथाकार।

4. वी.पी. के काम में परी कथा दृष्टांत। कटाव।

5. परियों की कहानियों की समस्याएं और कविताएँ ई.एन. उसपेन्स्की।

कार्य

1. पाठ के पहले प्रश्न के उत्तर के लिए सार तैयार करें।

2. लेखक की पसंद के काम की एक वीडियो प्रस्तुति प्रस्तुत करें (कार्य उपसमूहों में किया जाता है)।

3. लेखक के काम की एक व्यक्तिगत ग्रंथ सूची (मोनोग्राफ, विश्लेषणात्मक या समीक्षा पत्रिका लेखों की सूची) संकलित करें।

1. व्याख्यान का एक टुकड़ा विकसित करने के लिए "XX के उत्तरार्ध की रूसी साहित्यिक परी कथा - प्रारंभिक XXI सदियों।" (I.N. Arzamastseva "चिल्ड्रन लिटरेचर" की पाठ्यपुस्तक का उपयोग करें - एम।, 2009। - पी। 469-500)।

2. 20वीं सदी के कहानीकारों में से एक के काम के बारे में एक निबंध लिखें:

टी.ए. अलेक्जेंड्रोवा, ए.एम. वोल्कोव, वी.वी. मेदवेदेव, जी.बी. ओस्टर, ई.ए. पर्म्यक, ए.पी. प्लैटोनोव, एस.एल. प्रोकोफिव, वी.जी. सुतीव, ई.एल. श्वार्ट्ज और अन्य। सार में एक रचनात्मक हिस्सा होना चाहिए - प्रश्न में लेखक की कहानी का समग्र विश्लेषण (वैकल्पिक)।

- – –

पोलोज़ोव। - एम .: अकादमी, 1998. - 506 पी।

4. XX सदी के रूसी बच्चों के लेखक: बायोब्लियोग्राफिक डिक्शनरी / एड। जीए

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. बेगक, बी। सच्ची परियों की कहानियां: रूसी सोवियत लेखकों / बी। बेगक की परियों की कहानियों के बारे में बातचीत। - एम .: डेट। लिट।, 1989.- 126 पी।

2. लिपोवेटस्की, एम.एन. एक साहित्यिक परी कथा की कविताएँ (1920 के दशक की रूसी साहित्यिक परी कथा पर आधारित) / एम.एन. लिपोवेट्स्की। - स्वेर्दलोवस्क: यूराल पब्लिशिंग हाउस। विश्वविद्यालय - 183 पी।

3. पेट्रोव्स्की, एम। एस। हमारे बचपन की किताबें / एम। पेत्रोव्स्की। - सेंट पीटर्सबर्ग: आई. लिम्बाच, 2006. ओ - – –

4. ओविचिनिकोवा एल.वी. XX सदी की रूसी साहित्यिक परी कथा: इतिहास, वर्गीकरण, कविता: पाठ्यपुस्तक। भत्ता / एल.वी. ओविचिनिकोवा।- एम .: नौका, 2003. - 311 पी।

आरई सत्र 10

विषय: एक यूरोपीय साहित्यिक कथा का गठन

चर्चा के लिए मुद्दे:

1. श्री पेरोट - यूरोपीय साहित्यिक परी कथा के संस्थापक।

2. ब्रदर्स ग्रिम की रचनात्मकता।

3. एच.के. एंडरसन की परी कथा विरासत।

कार्य

2. चार्ल्स पेरौल्ट की परियों की कहानियों के "वयस्क" और "बच्चों के" संस्करणों का तुलनात्मक विश्लेषण करें (एक विशिष्ट कार्य के उदाहरण पर)।

3. लोक महाकाव्यों के विश्लेषण के सिद्धांतों का उपयोग करते हुए ब्रदर्स ग्रिम द्वारा पढ़ी गई परियों की कहानियों की शैली संबद्धता का निर्धारण करें।

4. निम्नलिखित योजना के अनुसार एच.के. एंडरसन की परियों की कहानियों में से एक का विश्लेषण तैयार करें:

समस्याएं, चित्र जो कथानक बनाते हैं (प्रदर्शनी, कथानक, उतार-चढ़ाव, चरमोत्कर्ष, उपसंहार, उपसंहार), कथात्मक विशेषताएं (लेखक, कथाकार, नायक), काम की शैली, भाषा और शैली की विशेषताएं।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. निम्नलिखित मोनोग्राफ में से किसी एक की सामग्री से खुद को परिचित करें: ब्रैड एल.यू। एंडरसन के जादुई रास्तों पर (सेंट पीटर्सबर्ग, 2008); गेदुकोवा ए.यू.

टेल्स ऑफ़ चार्ल्स पेरौल्ट: ट्रेडिशन्स एंड इनोवेशन (सेंट पीटर्सबर्ग, 1997); स्कर्ला जी.

ब्रदर्स ग्रिम: जीवन और कार्य पर निबंध (एम।, 1989)। पुस्तक का विस्तृत सारांश प्रदान करें (वैचारिक अभिविन्यास, सामग्री, पुस्तक के उद्देश्य का संक्षिप्त विवरण)।

2. विदेशी कहानीकारों के कार्यों के आधार पर प्रीस्कूलर के लिए नैतिक बातचीत के विषयों को विकसित करना।

3. "एच.के. एंडरसन की परंपराएं" विषय पर एक शोध पत्र लिखें

- – –

ज़िमान। - एम।, रूसी स्कूल लाइब्रेरी एसोसिएशन, 2007. - 287 पी।

4. विश्व बाल साहित्य: एक पाठक: बुधवार के लिए एक पाठ्यपुस्तक। पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान / टी.ई. ऑटुखोविच [और अन्य] - मिन्स्क: साहित्य और कौशल, 2010. - 591 पी।

5. शारोव, ए। विजार्ड्स लोगों के पास आते हैं: एक परी कथा और कहानीकारों के बारे में एक किताब / ZI A. Sharov .- M ।: Det। लिट।, 1985.- 320 पी।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. बॉयको, एस.पी. चार्ल्स पेरौल्ट / एस.पी. बॉयको। - एम।: यंग गार्ड, 2005. - 289 पी।

2. ब्रूड, एल.यू. एंडरसन / एल.यू के जादुई रास्तों पर। ब्राउड।- सेंट पीटर्सबर्ग: एलेटेय्या, 2008। पी - – –

3. स्कुरला, जी. ब्रदर्स ग्रिम: जीवन और कार्य पर निबंध / जी. स्कर्ला। - एम।: इंद्रधनुष, 1989.पी।

4. गेदुकोवा ए.यू. चार्ल्स पेरौल्ट के किस्से: परंपराएं और नवाचार / ए.यू. Gaidukov.- सेंट पीटर्सबर्ग: सेंट पीटर्सबर्ग का प्रकाशन गृह। अन-टा, 1997.- 273 पी।

5. गेस्टनर, जी। ब्रदर्स ग्रिम / जी। गेस्टनर। - एम .: यंग गार्ड, 1980. - 268 पी।

पाठ 11

थीम: एस्ट्रिड लिंडग्रेन के काम में एक परी कथा

चर्चा के लिए मुद्दे:

1. लेखक का जीवन और रचनात्मक पथ।

2. ए लिंड्रेन की परियों की कहानियों, लोककथाओं और उनके काम के साहित्यिक स्रोतों की शैली विविधता।

3. त्रयी "किड एंड कार्लसन": समस्याएं, छवियों की प्रणाली, रचना की मौलिकता, भाषा और परी कथा की शैली।

4. छोटे बच्चों को पढ़ने में ए। लिंडग्रेन के कार्यों की भूमिका, बालवाड़ी में परियों की कहानियों के साथ काम का संगठन।

कार्य

1. ए. लिंड्रेन के कार्य का वीडियो प्रस्तुतीकरण तैयार कीजिए।

2. ए लिंडग्रेन के कार्यों का उपयोग करके प्रीस्कूलर के लिए साहित्यिक अवकाश के लिए एक स्क्रिप्ट विकसित करें।

3. ए लिंडग्रेन द्वारा बचपन की दुनिया की छवि पर आधारित एक लघु निबंध "बचपन है ..." लिखें।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. निम्नलिखित में से किसी एक पुस्तक की समीक्षा लिखिए: ब्रौड एल.यू. "मैं वयस्कों के लिए लिखना नहीं चाहता": एस्ट्रिड लिंडग्रेन के जीवन और कार्य पर एक वृत्तचित्र निबंध (एम।, 1987); वेस्टिन बी। स्वीडन में बाल साहित्य (एम।, 1999);

मेटकाफ ई.-एम. एस्ट्रिड लिंडग्रेन (स्टॉकहोम, 2007)।

2. निम्नलिखित में से किसी एक विषय पर एक शोध पत्र तैयार कीजिए:

"एस लेगरलोफ और ए लिंडग्रेन के काम में नील्स की छवि",

- – –

2. विदेशी बच्चों के लेखक: एक सौ नाम: जैव ग्रंथ सूची संदर्भ पुस्तक / जी.एन.

ट्यूबलस्काया।- एम .: स्कूल लाइब्रेरी, 2005.- 271 पी।

3. ज़िमान, एल.वाई.ए. बच्चों और युवाओं के लिए विदेशी साहित्य: पाठ्यपुस्तक / एल.वाई.ए.

ज़िमान को। - एम .: रूसी स्कूल लाइब्रेरी एसोसिएशन, 2007. - 287 पी।

4. विश्व बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक। बुधवार के लिए भत्ता। पेड. अध्ययन प्रतिष्ठान / टी.ई.

ऑटुखोविच [और अन्य] - मिन्स्क: साहित्य और कौशल, 2010. - 326 पी।

5. विश्व बाल साहित्य: एक पाठक: बुधवार के लिए एक पाठ्यपुस्तक। पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान / टी.ई. ऑटुखोविच [और अन्य] - मिन्स्क: साहित्य और कौशल, 2010. - 591 पी।

विषय के गहन अध्ययन के बारे में

1. ब्रैंडिस, ई.पी. ईसप से गियानी रोडारी / ई.पी. ब्रैंडिस।- एम .: डेट। लिट., 1980.पी - – –

2. ब्रूड, एल.यू. "मैं वयस्कों के लिए नहीं लिखना चाहता!": एस्ट्रिड लिंडग्रेन / एल.यू के जीवन और कार्य पर एक वृत्तचित्र निबंध। ब्राउड। - एल।: डेट। लिट।, 1987.- 111 पी।

3. वेस्टिन, बी। स्वीडन में बाल साहित्य / बी। वेस्टिन .. - एम।: जर्नल "डेट। लिट।", 1999. - 71 पी।

4. ब्रूड, एल.यू. स्कैंडिनेवियाई साहित्यिक कथा / एल.यू. ब्राड।- एम .: नौका, 1979.- 208 पी।

5. मेटकाफ, ई.-एम. एस्ट्रिड लिंडग्रेन / ई.-एम। मेटकाफ। - स्टॉकहोम: स्वीडिश इंस्टीट्यूट, 2007.- 47 पी।

पाठ 12

थीम: गियानी रोडारिक का काम

चर्चा के लिए मुद्दे:

1. जे. रोडारी के जीवन और कार्य के बारे में संक्षिप्त जानकारी, उनके काम के स्रोत।

2. लेखक के शानदार कार्यों के साथ अपने संबंधों में जे. रोडारी की कविता।

3. जे. रोडारी द्वारा परियों की कहानियों की शैली-विषयक विविधता।

4. बच्चे की कल्पना और कल्पना के विकास में चक्र "तीन सिरों वाली दास्तां"।

5. जे. रोडारी द्वारा "ग्रैमर ऑफ फैंटेसी" में बच्चों की मौखिक रचनात्मकता को उत्तेजित करने की विधि।

2. अपने दम पर एक परी कथा की रचना करें (उपरोक्त चक्र में प्रस्तुत शैली के नियमों के अनुसार)।

3. एक इतालवी कहानीकार के कार्यों के आधार पर पुराने प्रीस्कूलरों की रचनात्मक कहानी कहने के विकास पर एक पाठ का सारांश विकसित करें।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. लेखक के काम की एक एनोटेट ग्रंथ सूची प्रस्तुत करें।

- – –

1. ब्रैंडिस, ई.पी. ईसप से गियानी रोडारी / ई.पी. ब्रैंडिस।- एम .: डेट। लिट।, 1980. - 446 पी।

2. विदेशी बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक। बुधवार के लिए भत्ता। और उच्चा पेड. पाठयपुस्तक

सेवा में प्रतिष्ठानों / एन.वी. बुदुर [और अन्य] - एम।: अकादमी, 1998. - 304 पी।

3. विदेशी बच्चों के लेखक: एक सौ नाम: बायोबिब्लियोग्र। संदर्भ पुस्तक / कॉम्प।

जी.एन. ट्यूबलस्काया।- एम .: स्कूल लाइब्रेरी, 2005.- 271 पी।

4. ज़िमान, एल.वाई.ए. बच्चों और युवाओं के लिए विदेशी साहित्य / एल.वाई.ए. ज़िमान।- एम .:

रूसी स्कूल लाइब्रेरी एसोसिएशन, 2007. - 287 पी।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. गियानी रोडारी: ग्रंथ सूची। हुक्मनामा। / कॉम्प। वी.जी. डैनचेंको।- एम .: बीजीबीआईएल, 1991.-254 पी।

2. रूस में विदेशी बच्चों के लेखक / बोरोव्स्काया ई.आर. और [अन्य]।- एम.: फ्लिंटा: नौका, आरई 2005.- 517 पी।

पाठ 13

थीम: एंटोनी डी सेंट-एक्सपीरी की परी कथा

"छोटा राजकुमार"

चर्चा के लिए मुद्दे:

1. लेखक के बारे में संक्षिप्त जीवनी संबंधी जानकारी।

2. एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी के काम के संदर्भ में "द लिटिल प्रिंस"।

3. एक परी कथा की समस्याएं, इसकी शैली विशिष्टता।

4. काम में छवियों की प्रणाली।

5. भाषा और शैली की मौलिकता (रोमांटिक सम्मेलनों, रूपक, व्यंग्य का स्थान)।

6. पुस्तक की ध्वनि की प्रासंगिकता। छोटे बच्चों को एक परी कथा से परिचित कराने की बारीकियाँ।

2. प्रीस्कूलर के लिए एक परी कथा की रचनात्मक रीटेलिंग तैयार करें।

3. इस विषय पर एक निबंध लिखें कि "हम उन लोगों के लिए जिम्मेदार हैं जिन्हें हमने वश में किया है।"

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. लेखक के काम के बारे में लेखों की एक सूची संकलित करें।

2. एक फोटो एलबम तैयार करें "एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी - सैन्य पायलट और लेखक।"

3. परी कथा "द लिटिल प्रिंस" पर आधारित प्रीस्कूलर के लिए एक नाटक के लिए एक स्क्रिप्ट विकसित करें।

साहित्य

अनिवार्य:

1. विदेशी बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक। बुधवार के लिए भत्ता। और उच्चा पेड. पाठयपुस्तक

संस्थान / एन.वी. बुदुर [और अन्य] - एम।: अकादमी, 1998. - 304 पी।

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2. मिज़ो, एम। सेंट-एक्सुपरी / एम। मिज़ो। - एम .: सोवियत। लेखक, 1963।

3. शारोव, ए। विजार्ड्स लोगों के पास आते हैं / ए। शारोव।- एम .: डेट। लिट., 1985.पी.

ZI पाठ 14*, 15, 16

विषय: रूसी साहित्य में बच्चों के बारे में काम करता है

हे

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चर्चा के लिए मुद्दे:

1. रूसी साहित्य में आत्मकथात्मक कहानी की शैली*।

2. एल.एन. के काम में बच्चों की छवियां। टॉल्स्टॉय। टॉल्स्टॉय की परंपराओं में वी.ए. ओसेवा।

3. बच्चों के बारे में कहानियों में मनोवैज्ञानिक - ए.पी. चेखव का कौशल।

4. रूसी सामाजिक कहानी और XIX के अंत की कहानी - शुरुआती XX सदियों।

5. सोवियत हास्य कहानी (N.N. Nosov, V.Yu. Dragunsky, V.V. Golyavkin और अन्य)।

6. आधुनिक बच्चों के गद्य के विकास में नए रुझान।

ओसेवा, एन.एन. नोसोवा, वी.यू. ड्रैगुन्स्की, वी.वी. गोल्यावकिन, पढ़ने की डायरी में प्रविष्टियाँ करें।

2. एल.एन. की कहानियों का लिखित तुलनात्मक विश्लेषण करें। टॉल्स्टॉय और ए.पी. चेखव (तुलना पैरामीटर: परीक्षणों की आयु अभिविन्यास, शैली की बारीकियां, समस्याएं, बचपन की अवधारणा, बच्चे की छवि की प्रकृति, काम में एक पूर्वस्कूली शिक्षक का उपयोग करने की बारीकियां)।

3. एल.एन. के कार्यों के आधार पर प्रीस्कूलर के लिए नैतिक बातचीत के विषयों को विकसित करना। टॉल्स्टॉय, वी.ए. ओसेवा।

4. ए.पी. के कार्यों का उपयोग करके व्यक्तिगत बातचीत, परामर्श, अभिभावक बैठकों के लिए विषयों की रचना करें। चेखव।

5. एन.एन. की कहानियों की तुलना करें। नोसोव और वी.यू. कॉमिक के विभिन्न रूपों (बाहरी और आंतरिक हास्य, व्यंग्य, विडंबना, विचित्र, वाक्य, नवशास्त्र, शब्द नाटक, विरोधाभास, बकवास, आदि) के उपयोग के कोण से ड्रैगुनस्की।

6. आधुनिक बच्चों के कहानीकार (वी.वी. गोल्यावकिन, वी.के. जेलेज़निकोव, यू.आई. कोवल, जीबी ओस्टर, आरपी पोगोडिन, टिम सोबाकिन, ई.एन. उसपेन्स्की और आदि) के काम पर एक मिनी-रिपोर्ट तैयार करें।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

- – –

4. निम्नलिखित में से किसी एक विषय पर एक सार तैयार करें:

एल.एन. टॉल्स्टॉय एक सार्वजनिक शिक्षक हैं।

कश्मीर चित्रण द्वारा ए.एफ. पखोमोव की कहानियों के लिए एल.एन. टॉल्स्टॉय।

ए.पी. के शैक्षणिक विचार चेखव।

ए.आई. के काम में बचपन का विषय। कुप्रिन।

- – –

बाल श्रमिकों के बारे में कहानियां डी.एन. मामिन-साइबेरियन।

ए.पी. के काम में एक सकारात्मक नायक की समस्या। गेदर।

पी बी.एस. के काम में एक बच्चे की छवि। ज़िटकोव।

आरई महारत वीवी कथावाचक गोल्यावकिन।

नवाचार कोवल-बच्चों के लेखक।

1. निम्नलिखित आत्मकथात्मक कार्यों में से एक पढ़ें (वैकल्पिक): एल.एन. टॉल्स्टॉय "बचपन", एस.टी. अक्साकोव "बग्रोव-पोते का बचपन", एन.जी. गारिन-मिखाइलोव्स्की "थीम का बचपन", ए.एम. गोर्की "बचपन"। एक। टॉल्स्टॉय "निकिता का बचपन"।

2. लेखक के काम का एक ग्रंथ सूची सूचकांक संकलित करें, जिसमें आत्मकथात्मक कहानी के बारे में महत्वपूर्ण सामग्री शामिल है (इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों के लिंक संभव हैं)।

3. आत्मकथात्मक कहानी (समस्याएं, शैली, आलंकारिक प्रणाली, कथानक और रचना, लेखक की स्थिति, भाषा और शैली को व्यक्त करने के तरीके) का समग्र विश्लेषण तैयार करें।

आत्म-नियंत्रण के लिए:

प्रश्नावली

1. एक आत्मकथात्मक कहानी की शैली विशिष्टता क्या है?

2. रूसी साहित्य में आत्मकथात्मक कहानी के प्रतिनिधियों के नाम बताइए।

3. किस विदेशी लेखक ने इस शैली के विकास की ओर रुख किया?

4. खुला एल.एन. क्या है? टॉल्स्टॉय की बच्चे की "आत्मा की द्वंद्वात्मकता" को चित्रित करने की विधि?

5. एल.एन. की समस्या क्या है? टॉल्स्टॉय "बचपन"

5. जैसा कि एल.एन. की आत्मकथात्मक त्रयी में परिलक्षित होता है। टॉल्स्टॉय बच्चे के समाजीकरण के प्रश्न?

6. एस.टी. का नवाचार क्या है? अक्साकोव - निर्माता

- – –

ए.एम. द्वारा आत्मकथात्मक त्रयी गोर्की "बचपन", "लोगों में", "मेरे विश्वविद्यालय"?

10. जैसा कि ए.एम. की कहानी से पता चलता है। गोर्की का "बचपन" बच्चे की सामाजिक और नैतिक परिभाषा के टी.

11. अकुलिना इवानोव्ना की दादी की छवि में कौन से सकारात्मक व्यक्तिगत गुण हैं?

12. एनजी की समस्या क्या है? गारिन-मिखाइलोव्स्की "थीम का बचपन"?

13. पीई टेमा कार्तशेव की छवि में बच्चे की किस उम्र और व्यक्तिगत गुण परिलक्षित होते हैं?

14. ए.एन. का शैक्षणिक और सौंदर्य मूल्य क्या है? टॉल्स्टॉय का "निकिता का बचपन"

15. "निकिता का बचपन" कहानी के कौन से अध्याय पूर्वस्कूली पढ़ने में उपयोग किए जाते हैं?

साहित्य:

अनिवार्य:

1. अर्ज़मस्तसेवा, आई.एन. बाल साहित्य / आई.एन. अर्ज़मस्तसेवा, एस.ए. निकोलेव। - 6 वां संस्करण।, सही किया गया। - एम .: अकादमी, 2009. - 574 पी।

3. निकोलिना एन.ए. रूसी आत्मकथात्मक गद्य की कविताएँ: पाठ्यपुस्तक / एन.ए.

निकोलिना। - एम .: फ्लिंटा: विज्ञान, 2002.- 422 पी।

5. XX सदी के रूसी बच्चों के लेखक: बायोब्लियोग्राफिक डिक्शनरी / एड। जीए

चेर्नॉय [और अन्य] - एम .: फ्लिंटा: नौका। - 2001. - 512 पी।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. बेगक, बी. बच्चे हंसते हैं: बच्चों के साहित्य में हास्य पर निबंध / बी. बेगक। - एम .: डेट। लिट।, 1979. - 223 पी।

2. ड्रैगुनस्काया, ए। विक्टर ड्रैगुनस्की के बारे में: जीवन, रचनात्मकता, दोस्तों की यादें / ए।

ड्रैगुनस्काया।- एम .: रसायन विज्ञान और जीवन, 1999.- 175 पी।

3. निकोलाई नोसोव का जीवन और कार्य: संग्रह / COMP। एस मिरिम्स्की। - एम .: डेट। लिट।, 1985. - 256 पी।

4. कश्तानोवा, आई.ए. टॉल्स्टॉय बच्चों के बारे में और बच्चों के लिए / आई.ए. कश्तानोवा।- तुला: प्रियक। किताब। पब्लिशिंग हाउस, 1971.- 129 पी।

5. कोवलिना किताब: रिमेम्बरिंग यूरी कोवल।- एम .: वर्मा, 2008.- 496 पी।

6. चेखव / एड के बारे में लेख। एल.पी. ग्रोमोव। - रोस्तोव-ऑन-डॉन: पब्लिशिंग हाउस रोस्ट। / एन / डी राज्य। पेड.

in.ta, 1972.- 109 पी।

- – –

2. बच्चों के बारे में कहानियों में मनोवैज्ञानिक और व्यंग्यकार एम। ट्वेन का कौशल ("द एडवेंचर्स ऑफ टॉम सॉयर", "द एडवेंचर्स ऑफ हकलबेरी फिन")।

3. ए. लिंडग्रेन टू ("रासमस द ट्रैम्प", "एमिल फ्रॉम लेननेबर्ग") द्वारा यथार्थवादी कहानियों की शैली-विषयक मौलिकता।

4. XX सदी के जर्मन साहित्य में बच्चों के बारे में काम करता है। (ई। केस्टनर "एमिल एंड द ज़ी डिटेक्टिव्स", "ट्रिक्स ऑफ़ द ट्विन्स", डी। क्रूस "मेरे परदादा, नायक और मैं")।

5. ए मार्शल के काम में बचपन का विषय।

सम्मेलन में भाग लेने के रूप:

ए) व्यक्तिगत प्रस्तुति (रिपोर्ट, सार, संदेश);

बी) विदेशी लेखकों में से एक के काम की समूह प्रस्तुति पीई (बच्चों के साहित्य के पाठ्यक्रम में अध्ययन किए गए कार्यों पर विचार किया जाता है);

सी) समस्या की चर्चा में भागीदारी (बहस में)।

साहित्य

(खोज की सामान्य दिशा, विशिष्ट लेखकों पर साहित्य की खोज स्वयं वक्ताओं द्वारा की जाती है):

1. एंटिपोवा, आई.ए. बच्चों के लेखकों पर निबंध / आई.ए. एंटिपोव। - एम .: बल्लास, 1999.- 240 पी।

2. बेगक, बी. पाथ्स ऑफ मिस्ट्री: एडवेंचर लिटरेचर एंड चिल्ड्रन / बी. बेगक। - एम .: डेट।

लिट।, 1985.- 95 पी।

3. विंटरिच जे। एडवेंचर्स ऑफ फेमस बुक्स / जे। विंटरिच। - एम .: बुक, 1985. - 254 पी।

4. रूस में विदेशी बच्चों के लेखक / बोरोव्स्काया ई.आर. और आदि।]। - एम .: फ्लिंटा: विज्ञान, 2005.- 517 पी।

ट्यूबलस्काया। - एम।: स्कूल लाइब्रेरी, 2005। - 271 पी।

6. विदेशी लेखक: ग्रंथ सूची शब्दकोश। दोपहर 2 बजे / एड।

एन.पी. मिखालस्कॉय।- एम।: शिक्षा: जेएससी "टीचर लिट।", 1997। भाग 1.ए-एल। - 476 पी .; भाग 2। एम-हां।

इलेक्ट्रॉनिक संसाधन:

http: // बिब्लियोगिड। आरयू http:IIlib. सितम्बर. एन सत्र 18, 19*

विषय: बच्चों के लिए वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य

चर्चा के लिए मुद्दे:

1. के.डी. की भूमिका बच्चों के लिए घरेलू वैज्ञानिक साहित्य के विकास में उशिंस्की।

2. सोवियत वैज्ञानिक और प्राकृतिक इतिहास पुस्तक (वी.वी. बियांची, एम.एम. प्रिशविन, ई.आई. चारुशिन के कार्यों का तुलनात्मक विश्लेषण)।

3. आधुनिक वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य की शैली-विषयक विविधता।

- – –

स्लैडकोव।

2. वी.वी. द्वारा प्रकृति के बारे में कार्यों का तुलनात्मक विश्लेषण करें। बियांची, एम.एम. प्रिशविना, ई.आई. चारुशिन: प्रकृति के टीओ के विषय के प्रकटीकरण में सामान्य और व्यक्तिगत, कार्यों की शैली मौलिकता, भाषा और शैली की मौलिकता। कार्यों की शैली विशिष्टता का निर्धारण करते समय, प्राकृतिक इतिहास पुस्तक में शैली निर्माण की विशेषताओं के बारे में जानकारी का उपयोग करें:

विश्वकोश, एटलस; कहानी, लेख, परियों की कहानी, रोमांच, यात्रा, एक शानदार कहानी (कहानी, उपन्यास) के बारे में।

4. प्रीस्कूलर (3 संस्करण) के लिए आधुनिक विश्वकोश की समीक्षा तैयार करें।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. ई.एल. द्वारा पुस्तक की समीक्षा लिखें। लेविना, एम.बी. शेलोमेंटसेवा "बच्चों और युवाओं के लिए आधुनिक वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य"

2. एम.एम. के कार्यों का उपयोग करते हुए प्रीस्कूलर के लिए एक पाठ-भ्रमण का सारांश विकसित करें। जंगल के बारे में प्रिशविन (संग्रह "गोल्डन मीडो")।

3. निम्नलिखित में से किसी एक विषय पर एक सार तैयार करें:

केडी उशिंस्की और वर्तमान।

जानवरों के बारे में कहानियां बी.एस. ज़िटकोव।

प्रौद्योगिकी एम। इलिन के बारे में किताबें।

K. G. Paustovsky के काम में प्रकृति की दुनिया।

G.Ya के कार्यों में परंपराएं और नवीनता। स्नेगिरेव।

प्रकृतिवादी लेखक जी.ए. स्क्रेबिट्स्की।

एसएम द्वारा ऐतिहासिक कहानियां गोलित्स्याना, ए.वी. मित्येवा, एस.पी. अलेक्सेवा:

तुलनात्मक विश्लेषण।

प्रबंधित स्वरोजगार

1. डी. डेरेल, ई. सेटन-थॉम्पसन के जीवन और करियर के बारे में संक्षिप्त जानकारी प्रदान करें।

2. ई. सेटन-थॉम्पसन ("रैग्ड ईयर", "चिंक"), डी. डेरेल (संग्रह "द ज़ू इन माई लगेज") की कहानियों की सामग्री से खुद को परिचित कराएं, पढ़ने की डायरी में ऐसे अंश लिखें जो हैं प्रीस्कूलर पढ़ने में स्वीकार्य (पसंद के लिए प्रेरणा के साथ)।

3. सेटन-थॉम्पसन और डेरेल की कहानियों का तुलनात्मक विश्लेषण तैयार करें, जो आपके द्वारा पढ़े गए कार्यों की अपनी छाप को दर्शाता है।

- – –

3. प्रकृति के विषय के विकास में ई. सेटन-थॉम्पसन का नवाचार क्या है?

4. ई. सेटन-थॉम्पसन की कृतियों की सूची बनाइए, जिन्होंने TO के लेखक को विश्व प्रसिद्धि दिलाई।

5. "जीवनी" की शैली में लिखी गई लेखक की पुस्तकों की संरचना क्या है

ZI जानवर?

6. सैटन-थॉम्पसन की पशुवत ओ कहानियों की कलात्मक मौलिकता क्या है?

7. "वे ऑफ द राइटर एंड द नेचुरलिस्ट" पुस्तक के थॉम्पसन के काम में क्या स्थान है?

8. आधुनिक बच्चों के पढ़ने में कनाडाई क्लासिक के कार्यों का क्या महत्व है?

9. प्रीस्कूलर द्वारा पढ़ने के लिए सेटन-थॉम्पसन के किन कार्यों की सिफारिश की जा सकती है?

10. डी. डेरेल के जीवन और कार्य के बारे में आप क्या जानते हैं?

11. लेखक के कार्यों का रूसी में अनुवाद क्या है?

12. "द जू इन माई लगेज" पुस्तक से डी. ड्यूरेल की कहानियों की शैली निर्धारित करें।

13. डी. डेरेल "द टॉकिंग पैकेज" की असामान्य परी कथा कहानी क्या है?

14. बच्चों के लिए आधुनिक विश्वकोशों में विदेशी प्रकृतिवादियों के कार्यों को कैसे प्रस्तुत किया जाता है?

साहित्य:

अनिवार्य:

1. अर्ज़मस्तसेवा, आई.एन. बाल साहित्य / आई.एन. अर्ज़मस्तसेवा, एस.ए. निकोलेव। - छठा संस्करण।, रेव। - एम .: अकादमी, 2009. - 574 पी।

2. बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक / ई.ई. जुबरेवा [और अन्य] - एम .: हायर स्कूल, 2004. - 550 पी।

3. विदेशी बाल साहित्य: पाठ्यपुस्तक। बुधवार के लिए भत्ता। और उच्चा पेड. पाठयपुस्तक

संस्थान / एन.वी. बुदुर [मैं डॉ।]। - एम।, 1998. - 304 पी।

4. बच्चों के लिए रूसी साहित्य: पाठ्यपुस्तक। बुधवार के लिए भत्ता। पेड. पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान / आदि

पोलोज़ोव। - एम .: अकादमी, 1998.- 506 पी।

5. विदेशी बच्चों के लेखक: एक सौ नाम: जैव ग्रंथ सूची संदर्भ पुस्तक / जी.एन.

ट्यूबलस्काया।- एम .: स्कूल लाइब्रेरी, 2005.- 271 पी।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. रूस में विदेशी बच्चों के लेखक / बोरोव्स्काया ई.आर. और आदि।]। - एम.: फ्लिंटा: नौका, 2005. - 517 पी।

2. विदेशी लेखक: ग्रंथ सूची शब्दकोश। दोपहर 2 बजे / एड। एन.पी. माइकलस्काया।

- एम।: शिक्षा: जेएससी "एजुकेशन लिट।", 1997। भाग 1। ए-एल - 476 पी .; भाग 2। एम-हां। - 448 पी।

3. इविक, ए प्रकृति। बच्चे / ए आइविक। - एम .: डेट.लिट।, 1980.- 223 पी।

4. लेविना, ई.आर. बच्चों और युवाओं के लिए आधुनिक सोवियत वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य / ई.एल. लेविना, एम.बी. शेलोमेंटसेव। - एम .: एमजीआईके, 1991. - 88 पी।

- – –

2. बच्चों के लिए सोवियत कविता के विकास में मुख्य रुझान।

3. आधुनिक बच्चों की कविता की शैली-विषयक विविधता।

4. प्रीस्कूलर को काव्य पाठ से परिचित कराने की बारीकियां।

2. एक आधुनिक लेखक द्वारा एक कविता का विश्लेषण तैयार करें (एक काम की पसंद के बारे में प्रेरणा, सामग्री और रूप की मौलिकता, एक काव्य पाठ के साथ प्रीस्कूलर को परिचित करने के लिए सिफारिशें)।

3. आधुनिक बच्चों के आरई कवियों में से एक के काम की प्रस्तुति प्रस्तुत करें: वाई.एल. अकीम, बी.वी. ज़खोदर, वी.डी. बेरेस्टोव, वी.ए. लेविन, यू.पी. मोरित्ज़, ई.ई. मोशकोवस्काया, जी.बी. ओस्टर, वी.ए. प्रिखोदको, जी.वी. सपगीर, आर.एस. सेफ, आई.पी. टोकमकोवा, ए.ए. उसाचेव, ई.एन. उसपेन्स्की, एम.डी. यास्नोव और अन्य (कार्य उपसमूहों में किया जाता है)।

4. बच्चों के लिए एक नई कविता पुस्तक की मौखिक समीक्षा तैयार करें।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. आधुनिक कविता के विकास पर लेखों और अध्ययनों का ग्रंथ सूची सूचकांक संकलित करें।

2. पूर्वस्कूली शिक्षक के काम में उपयोग के लिए 20 वीं शताब्दी के कवियों द्वारा ग्रंथों का इलेक्ट्रॉनिक पाठक तैयार करें।

3. निम्नलिखित में से किसी एक विषय पर निबंध लिखिए:

वी। बेरेस्टोव की गीतात्मक डायरी: शैली और विषयगत विविधता।

ई। मोशकोवस्काया और आई। टोकमकोवा के काम में प्रकृति के गीत।

आर. सेफ़ा की कविता में बचपन की दुनिया।

बच्चों के लिए कविताएँ बी। ज़खोडर: सामग्री और रूप के क्षेत्र में नवाचार।

कविता यू. मोरित्ज़ में ओबेरियू की परंपराएं।

जी ओस्टर की प्रायोगिक कविता।

जी. सपगीर की कृतियों में "घृणित" काव्य के तत्वों का प्रयोग।

आर. मुचा की कविता में हास्य की प्रकृति।

प्रबंधित स्वरोजगार

1. 19 वीं शताब्दी के रूसी कवि के बारे में एक रिपोर्ट तैयार करें, जिन्होंने लेखक के रचनात्मक पथ (संक्षेप में), कविता के मुख्य उद्देश्यों, कार्यों की वैचारिक और कलात्मक मौलिकता को दर्शाते हुए बच्चों के पढ़ने के चक्र में प्रवेश किया।

बालवाड़ी कार्यक्रम में शामिल कवियों को वरीयता दी जानी चाहिए।

2. उन्नीसवीं शताब्दी के उत्तरार्ध के रूसी कवि के कार्यों की एक ग्रंथ सूची संकलित करें। (ए.वी. कोल्टसोव, आई.एस. निकितिन, ए.एन. माईकोव, ए.एन. प्लेशचेव, आई.जेड. सुरिकोव, ए.के. टॉल्स्टॉय, एफ.आई. टुटेचेव, ए.ए. बुत)।

3. "मेरा पसंदीदा" विषय पर एक निबंध-तर्क लिखें

- – –

(निर्धारित करें कि कौन लाइनों का मालिक है) 1. "कानाफूसी, डरपोक साँस लेना, कोकिला की ट्रिल्स, फिर सिल्वर और स्लीपी स्ट्रीम का लहराना।" (ए.ए.एफ.) ZI 2. "यह बिना कारण नहीं है कि सर्दी गुस्से में है, इसका समय बीत चुका है - ओह

- – –

और यार्ड से ड्राइव करता है। (एफआईटी) आरई 3. "मेरी घंटियाँ, स्टेपी फूल!

तुम मुझे क्यों देख रहे हो, डार्क ब्लूज़? (AKT) 4. "जब पीले रंग का क्षेत्र उत्तेजित होता है और हवा की आवाज़ पर ताजा जंगल सरसराहट करता है, और रास्पबेरी बेर बगीचे में एक मीठी हरी पत्ती की छाया में छिप जाता है ..." (M.Yu.L) ।) 5. "चले जाओ, सर्दी भूरे बालों वाली!

पहले से ही वसंत की सुंदरियाँ सुनहरी रथ पहाड़ की ऊँचाई से सवारी करता है! (ए.एन.एम.) 6. "सफेद बर्फ शराबी है यह हवा में घूमती है और चुपचाप जमीन पर गिर जाती है, लेट जाती है" (I.Z.S.) 7. "शरद ऋतु आ गई है, फूल सूख गए हैं, और नंगी झाड़ियाँ उदास दिखती हैं" (ए। एनपी ) 8. "बचपन हंसमुख है, बच्चों के सपने ... जैसे ही आपको याद आता है - एक मुस्कान और आँसू ... नानी ने झपकी में अपना सिर झुका लिया, सोफे से फर्श पर अपना मोजा गिरा दिया, नोट कूदता है, अपने को हिलाता है पंजा,

- – –

साहित्य

अनिवार्य:

1. अर्ज़मस्तसेवा, आई.एन. बाल साहित्य / आई.एन. अर्ज़मस्तसेवा, एस.ए. निकोलेव। - छठा संस्करण।, आरई सही। - एम।: अकादमी, 2009। - 574 पी।

2. बच्चों के लिए रूसी साहित्य: पाठ्यपुस्तक। बुधवार के लिए भत्ता। पेड. पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान / आदि

पोलोज़ोव। - एम .: अकादमी, 1998.- 506 पी।

3. XX सदी के रूसी बच्चों के लेखक: जैव-ग्रंथ सूची शब्दकोश / एड। जीए

चेर्नॉय [और अन्य] - एम .: फ्लिंटा: नौका। - 2001. - 512 पी।

4. बाल साहित्य पर पाठक: पाठ्यपुस्तक। भत्ता / कॉम्प। आई। एन। अर्ज़मस्तसेवा [मैं डॉ।]।

- एम .: अकादमी, 1997. - 538 पी।

विषय के गहन अध्ययन के लिए:

1. गीजर, एम.एम. मार्शल / एम.एम. गीजर। - एम।: यंग गार्ड, 2006. - 325 पी।

2. अगनिया बार्टो का जीवन और कार्य: संग्रह / कॉम्प। आई.पी. मोट्याशोव। - एम .: डेट। लिट।, 1989. - 336 पी।

3. कोब्रिंस्की, ए.ए. डेनियल खार्म्स / ए.ए. कोब्रिंस्की।-एम .: यंग गार्ड, 2008. - 499 पी।

4. बच्चों के लिए रूसी कविता: टी। 1-2 / कॉम्प। और परिचय। कला। कार्यकारी अधिकारी पुतिलोवा। - सेंट पीटर्सबर्ग: मानवीय एजेंसी "अकादमिक परियोजना", 1997। खंड 1। - 766 पी। टी.2. - 750 एस।

5. पावलोवा, एन.आई. बचपन के गीत। कविता की कुछ समस्याएं / एन.आई. पावलोवा। - एम .: डेट।

लिट।, 1987.- 140 पी।

- – –

“हमारे बीच कुशल पाठकों का निर्माण किया जाना चाहिए। मुझे यह भी लगता है कि सार्वजनिक रीडिंग अंततः हमारे देश में प्रदर्शनों की जगह लेगी ”(एन.वी. गोगोल)।

ZI “दुर्भाग्य से, भाषा के शिक्षकों और पुस्तकालयाध्यक्षों का भारी बहुमत कलात्मकता की एक निश्चित डिग्री के साथ कला के कार्यों को पढ़ने में सक्षम नहीं है। अकेले पढ़ने पर, व्यक्ति केवल पुस्तक के लेखक के पी से समृद्ध होता है। और जब सामूहिक रूप से पढ़ते हैं और जो पढ़ा गया है उस पर चर्चा करते हैं, तो उसका दिमाग दो स्रोतों से पोषित होता है - अनुभव में प्रतिभागियों की किताबें और विचार। टीम आरई एक महान शिक्षक है ”(एएम टोपोरोव, शिक्षक)।

पढ़ना विश्लेषण:

1. पाठ का स्कोर लिखना (इसमें शब्दों को उजागर करना, जिस पर रूसी भाषण के तर्क के नियमों के अनुसार, तार्किक तनाव पड़ता है, विराम की व्यवस्था)।

2. कार्य के भावनात्मक पक्ष का विश्लेषण (उनमें से प्रत्येक के लिए एक पठन सुपरटास्क की परिभाषा के साथ भावनात्मक संरचना भागों को अलग करना)।

3. समग्र रूप से कार्य को पढ़ने के लिए सबसे महत्वपूर्ण कार्य की परिभाषा।

4. स्वर, हावभाव, चेहरे के भाव, मुद्रा, खेल क्रियाओं की भूमिका का निर्धारण।

रूसी भाषण के तर्क के बुनियादी नियमों के बारे में जानकारी

1. विषय और विधेय के समूह को विराम द्वारा अलग किया जाता है।

अपवाद: ए) यदि विषय सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है, तो यह तनाव नहीं लेता है और एक उपाय में विधेय के साथ पढ़ा जाता है: वह बाहर चला गया। क्या तुम वापस आओगे; बी) अगर विधेय ज्यादा मायने नहीं रखता है: हवा चल रही थी। बारिश हो रही थी।

2. परिभाषा पर बल दिया जाता है यदि इसे व्यक्त किया जाता है:

क) जनन संबंधी मामले में एक संज्ञा: सुकरात का माथा।

बी) एक पूर्वसर्ग के साथ एक संज्ञा: ओपेरा से गायक।

ग) परिभाषा-आवेदन: वनपाल-पुराने-टाइमर।

घ) सामान्य परिभाषा: सेब के पेड़ से बंधा एक झबरा भेड़ का कुत्ता।

3. परिभाषा में तनाव नहीं है यदि:

ए) एक सर्वनाम (मेरी किताब) या एक विशेषण द्वारा व्यक्त किया गया: नीला आकाश, उत्तरी कहानी।

4. वाक्यांश "क्रिया और वस्तु" में वस्तु पर जोर पड़ता है:

वे मिठाई खाते हैं, संतरे के छिलके फेंकते हैं।

5. विपक्ष: दोनों विरोधी अवधारणाओं पर जोर पड़ता है:

बेटा मारा गया - मां अपनी जगह खड़ी हो गई

- – –

8. जटिल नामों में, अंतिम शब्द पर जोर दिया जाता है:

रूसी संघ के बोल्शोई अकादमिक रंगमंच।

9. सूचीबद्ध करते समय, प्रत्येक शब्द पर जोर दिया जाता है:

घंटियाँ, घंटियाँ, अलार्म घड़ियाँ बज रही हैं।

यदि परिभाषाओं को सूचीबद्ध किया जाता है, तो उनमें से अंतिम, ZI संज्ञा से पहले खड़े होने पर, कोई उच्चारण नहीं होता है: उन कठोर, शुष्क, कड़वे चेहरों में से एक।

यदि परिभाषाएँ विषम हैं, तो कोई विराम या तनाव नहीं है:

पी लास्ट स्ट्रीट लाइट।

पाठ-संगीत कार्यक्रम की तैयारी के लिए साहित्य:

पाठकों

1. किंडरगार्टन / कॉम्प में पढ़ने के लिए कविताओं की बड़ी किताब। आई.पी. टोकमकोवा, ई.आई. इवानोवा।

- एम।: बचपन का ग्रह, 2000। - 512 पी।

2. साहित्य और फंतासी: बच्चों के लिए शिक्षकों के लिए एक किताब। उद्यान और माता-पिता / COMP। एल.ई.

स्ट्रेल्टसोव। - एम।: शिक्षा, 1992। - 255 पी।

3. बच्चों के लिए रूसी कविता: टी। 1-2 / कॉम्प। और परिचय। कला। ईओ पुतिलोवा। - सेंट पीटर्सबर्ग: मानवीय एजेंसी "अकादमिक परियोजना", 1997। खंड 1। - 766 पी। टी.2. - 750 एस।

4. बाल साहित्य पर पाठक: पाठ्यपुस्तक। भत्ता / कॉम्प। I. N. Arzamastseva [एट अल।]।- एम .: अकादमी, 1997। - 538 पी।

शिक्षण में मददगार सामग्री

1. ग्रिट्सेंको, जेड.ए. बच्चों के साहित्य पर कार्यशाला और बच्चों को पढ़ने के लिए पेश करने के तरीके: पाठ्यपुस्तक / जेडए। ग्रिट्सेंको।- एम .: अकादमी, 2008.- 222 पी।

2. बाल साहित्य। अभिव्यंजक पठन: प्रैक्टिकम: "पूर्वस्कूली शिक्षा" की विशेषता में पाठ्यपुस्तक / ओ.वी. अस्तफीवा [मैं डॉ।]। - एम .: अकादमी, 2007. - 270 पी।

3. पुस्तक का नाम दिवस / एड.-कॉम्प. एल.आई. कीड़ा। - मिन्स्क: कसीको-प्रिंट, 2003. - 126 पी।

4. ओपरीना, एन.पी. बच्चों के पुस्तकालय में साहित्यिक खेल / एन.पी. ओपरीना। - एम।:

लाइबेरिया, 2007. - 95 पी।

5. सिनित्स्याना, ई.आई. चतुर कविताएँ / ई.आई. सिनित्सिन। एम .: "सूची", 1999. - 168 पी।

सत्र 23* (टीएसआर)

थीम: बच्चों का नाटक

कार्य:

1. बच्चों के लिए नाटकीय काम के आधार पर बनाए गए प्रदर्शन पर जाएं (युवा दर्शकों के लिए बेलारूसी रिपब्लिकन थियेटर, बेलारूसी राज्य कठपुतली थियेटर)।

2. आपके द्वारा देखे गए प्रदर्शन के बारे में एक समीक्षा लिखें।

3. "आदर्श बच्चों का प्रदर्शन" विषय पर एक निबंध-तर्क लिखें।

आपकी प्रदर्शन समीक्षा में शामिल होना चाहिए:

- – –

5. प्रदर्शन के मंच डिजाइन के लक्षण।

6. लेखक के इरादे से काम के नाट्य TO संस्करण की सामग्री के अनुपालन (गैर-अनुपालन) के बारे में निष्कर्ष।

7. प्रदर्शन का खुद का आकलन।

- – –

कार्य:

1. पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल की उम्र (रूसी, बेलारूसी, आरई विदेशी पत्रिका या समाचार पत्र) के बच्चों पी के लिए आवधिकों में से एक की समीक्षा तैयार करें।

3. "अगर मैं एक बच्चों की पत्रिका का संपादक होता तो" विषय पर एक निबंध-तर्क लिखिए।

बच्चों की पत्रिका (समाचार पत्र) समीक्षा योजना

1. छाप।

2. पता करने वाला।

3. प्रकाशन की संरचना।

4. स्थायी वर्गों की विशेषताएँ।

5. पत्रिका में कलात्मक कार्य।

6. चित्रण, पॉलीग्राफी।

7. प्रकाशन के गुण (नुकसान) का मूल्यांकन।

सत्र 25* (टीएसआर)

विषय: बच्चों के पुस्तक चित्रण की शैली

कार्य:

1. कलाकार के काम पर एक निबंध लिखें - चित्रकार (सूची नीचे दी गई है): कलाकार के जीवन और करियर के बारे में संक्षिप्त जानकारी, सचित्र पुस्तकों के बारे में जानकारी, रचनात्मक तरीके का विवरण।

2. बच्चों की किताब के एक चित्रकार के काम की एक एनोटेट ग्रंथ सूची संकलित करें (लेखक वही है)।

3. चयनित कलाकार के चित्रों से बच्चों को परिचित कराने के लिए पाठ का सारांश विकसित करें।

4. प्रीस्कूलर के साथ काम करने के लिए दृश्य सामग्री प्रस्तुत करें।

संदर्भ के लिए कलाकारों की सूची:

- – –

साहित्य:

1. बुबनोवा, एल.एस. माई मिटुरिख / एल.एस. बुबनोवा।- एम .: सोव। कलाकार, 1980. - 128 पी।

2. गैंकिना, ई.जेड. आधुनिक बच्चों की किताब में कलाकार / ई.जेड. गैंकिन। - एम .: सोवियत।

- – –

3. दिमित्रिवा, एन। तात्याना मावरिना / एन। दिमित्रीवा। - एम .: सोवियत। कलाकार, 1981. - 127 पी।

4. बच्चों की किताब के कलाकारों के बारे में प्रीस्कूलर के लिए: एक किंडरगार्टन शिक्षक / COMP के लिए एक किताब।

टी.एन. डोरोनोवा। - एम।: शिक्षा, 1991। - 124 पी।

5. कुद्रियात्सेवा एल.एस. बच्चों की पुस्तक कलाकार: बुधवार के लिए एक पुस्तिका। और उच्चा पेड. पाठयपुस्तक

संस्थान / एल.एस. कुद्रियात्सेवा।- एम .: अकादमी, 1998.- 204 पी।

6. चारुशिन की दुनिया: ई.आई. चारुशिन एक कलाकार और लेखक हैं। - एम।: आरएसएफएसआर के कलाकार, 1980। - 232 पी।

7. पनोव, वी.पी. पुस्तक में चित्रण। एक नौसिखिया कलाकार के लिए सुझाव / वी.पी. पनोव। - एम।:

पत्रिका "यंग आर्टिस्ट", 2001. - 30 पी।

8. पखोमोव, ए। बच्चों की किताब / ए। पखोमोव में उनके काम के बारे में। - एम .: डेट। लिट।, 1982. - 131 पी।

9. पोलीविना ई.वी. पुस्तकालय में बच्चों की किताब का चित्रण बच्चों के साथ / ई.वी.

पोलीविना। - एम।: स्कूल लाइब्रेरी, 2003. - 199 पी।

10. सिलिवोन, वी.ए. एक उदाहरण पर विचार कैसे करें: पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए एक गाइड।

संस्थान / वी.ए. सिलिवोन। - Mazyr: सफेद हवा, 2008. - 62 पी।

11. कलाकार लेव टोकमाकोव / कॉम्प। पर। ज़वादस्काया। - एम।: सोव। कलाकार, 1989. - 240 पी।

12. बच्चों की किताब के कलाकार अपने बारे में और उनकी कला / कॉम्प। वी. ग्लोटर। - एम।: पुस्तक, 1987. - 305 पी।

- – –

यूपी बीजी वाई आरआई से ज़ी ओ पी आर ई

ज्ञान नियंत्रण की धारा

- – –

3. लोककथाओं के नाम बताइए:

जादुई जानवरों के बारे में

- – –

बहुत समय पहले छलांग और सीमा से बढ़ता है, सफेद-सफेद वे जीने लगे, जीते हैं, अच्छा बनाते हैं

5. बच्चों की पुस्तक चित्रकारों की सूची जारी रखें:

I. बिलिबिन ………

6. पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल की उम्र के बच्चों के लिए ग्रीक और बाइबिल पौराणिक कथाओं के प्रकाशनों के नाम बताइए:

ग्रीक पौराणिक कथाएँ:___________________________________________________

बाइबिल पौराणिक कथाओं:______________________________________

- – –

रूसी साहित्य (कहानी शैली) में बचपन का विषय निम्नलिखित लेखकों द्वारा दर्शाया गया है:

पी उनके कार्यों में: _____________________________________________________

आरई विदेशी साहित्य में बच्चों के बारे में कहानी निम्नलिखित लेखकों द्वारा विकसित की गई थी (नाम और कार्यों को इंगित करें): __________________________

12. बच्चों के लिए सबसे लोकप्रिय विश्वकोश का नाम बताइए: ________________________________________________________________

13. निम्नलिखित लेखकों के कार्यों को इंगित करें जिन्हें आप जानते हैं:

वी. बियांची ई. चारुशिन एम. प्रिशविन बी. ज़िटकोव डी. डेरेल ई. सेटन-थॉम्पसन

रेपो जीटो

आरआई वाई बीजी पीयू पाठ्यक्रम पर परीक्षा के लिए नमूना प्रश्न

1. बाल साहित्य शब्द की कला के रूप में।

2. बच्चों की लोककथाओं की सामान्य अवधारणा।

3. लघु लोककथाओं की शैलियों का शैक्षणिक और कलात्मक मूल्य।

4. बच्चों के लिए अनुवाद में दुनिया के लोगों की लोकगीत कविता / शास्त्रीय प्रकाशनों की विशेषताएं /।

5. शैली - जानवरों के बारे में लोक कथाओं की शैली, जादुई, सामाजिक और रोजमर्रा की विशेषताएं।

6. मिथक का सामान्य विचार (विशेषताएं, टाइपोलॉजी, अध्ययन के इतिहास की जानकारी)।

7. बच्चों के लिए संस्करणों में प्राचीन यूनानी पौराणिक कथाएँ। प्रीस्कूलर को मिथकों से परिचित कराने की बारीकियां।

8. बच्चों के लिए रीटेलिंग में बाइबिल की कहानियां।

- – –

14. 19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रूसी गद्य कथाओं के विकास में अग्रणी रुझान।

15. कहानीकार के। चुकोवस्की का नवाचार।

16. आधुनिक पाठक के दृष्टिकोण से एस मिखाल्कोव "अंकल स्टायोपा" द्वारा टेट्रालॉजी।

17. पी। बाज़ोव की कहानियों की नैतिक और सौंदर्य क्षमता।

18. ई. उसपेन्स्की एक कथाकार हैं।

19. प्रीस्कूलर के लिए वी। कटाव के किस्से- दृष्टान्त।

20. एन। नोसोव की त्रयी "द एडवेंचर्स ऑफ डन्नो एंड हिज फ्रेंड्स": परंपराएं और इसके बारे में

- – –

21. फ्रांसीसी साहित्यिक कथा (समीक्षा)।

22. Ch. Perrault की परियों की कहानियों की कलात्मक दुनिया।

23. परी कथा - ए डी सेंट-एक्सुपरी "द लिटिल प्रिंस" द्वारा दृष्टांत।

24. ब्रदर्स ग्रिम और लोककथाओं के किस्से।

25. वयस्कों और बच्चों के पढ़ने में वी। गौफ द्वारा परियों की कहानियों के पंचांग।

26. ई. हॉफमैन की परी कथा "द नटक्रैकर एंड द माउस किंग" में बचपन की दुनिया।

27. द जर्मन लिटरेरी फेयरी टेल ऑफ़ द 20वीं सेंचुरी: एन ओवरव्यू (डी. क्रूस, ई. कास्टनर, ओ. प्रीस्लर)।

28. एलिस के बारे में डीलॉजी में एल कैरोल का नवाचार।

29. प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में आर। किपलिंग के किस्से।

30. ए मिल्ने द्वारा "विनी द पूह और अन्य" पुस्तक में बच्चे का मनोविज्ञान और शब्द निर्माण।

31. परी कथा "मैरी पोपिन्स" पी। ट्रैवर्स में शिक्षक की छवि।

32. डी टॉल्किन के काम में फंतासी शैली।

33. हैरी पॉटर के किस्से डी. रोलिंग: पाठक के साथ सफलता का रहस्य।

34. बच्चों की मौखिक रचनात्मकता के विकास में डी. रोडारी के कार्य।

35. एच एंडरसन के काम में परंपराएं और नवाचार।

36. "नील्स जर्नी" एस लेगरलोफ: शैली का नवाचार, समस्याओं की मौलिकता।

37. कहानी "द किड एंड कार्लसन" ए लिंडग्रेन में एक बच्चे की छवि।

38. बच्चों और वयस्कों के पढ़ने में टी। जानसन के किस्से।

39. 19 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध के रूसी कवियों के गीतों में बाल और प्रकृति।

40. बच्चों के लिए वी। मायाकोवस्की की कविता का अभिनव चरित्र।

41. बालवाड़ी कार्यक्रम में रचनात्मकता एस मार्शल।

42. कविता ओबेरियू।

43. ए बार्टो की कविता में एक प्रीस्कूलर की छवि।

44. रचनात्मकता I. टोकमकोवा।

45. बच्चों के लिए आधुनिक कविता के विकास में मुख्य रुझान।

46. बालवाड़ी कार्यक्रम में विदेशी कविता।

47. बच्चों के लिए पोलिश कवि।

48. मेरे पसंदीदा बच्चों के कवि।

- – –

54. एन। नोसोव और वी। ड्रैगुनस्की की कहानियों का तुलनात्मक विश्लेषण।

55. XIX सदी के विदेशी साहित्य में "बहिष्कृत" बचपन का विषय।

56. "द एडवेंचर्स ऑफ टॉम टू सॉयर" कहानी में एम। ट्वेन-व्यंग्यकार और मनोवैज्ञानिक की महारत।

57. बच्चों के बारे में आधुनिक विदेशी कहानी।

58. एच.के. के लेखक-विजेता एंडरसन।

59. XVIII-XIX सदियों के रूसी साहित्य में वैज्ञानिक और शैक्षिक शैलियों का गठन।

60. के। उशिन्स्की के काम में वैज्ञानिक ज्ञान को बढ़ावा देना।

61. 1920-1930 के दशक की सोवियत प्राकृतिक इतिहास पुस्तक।

इसी तरह के कार्य:

"रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान उच्च व्यावसायिक शिक्षा राष्ट्रीय खनिज और कच्चे माल विश्वविद्यालय" गोर्नी "सबसॉइल उपयोग की समस्याएं युवा वैज्ञानिकों की अंतर्राष्ट्रीय मंच-प्रतियोगिता की कार्यवाही 24-26 अप्रैल, 2013 भाग I सेंट पीटर्सबर्ग यूडीसी 00 (55 + 62 +66+33+50+54) एलबीसी 2 (26+33+60+66) P493 संग्रह में युवा शोधकर्ताओं, अंतर्राष्ट्रीय फोरम-प्रतियोगिता "समस्याओं में भाग लेने वालों के काम शामिल हैं। ।"

"1. अनुशासन में महारत हासिल करने का उद्देश्य" पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा के सिद्धांत और तरीके "में महारत हासिल करने का उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा के कार्यान्वयन के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के भविष्य के शिक्षकों को तैयार करना है। पाठ्यक्रम के उद्देश्य हैं : पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा के उद्देश्य, उद्देश्यों, सामग्री और प्रौद्योगिकी के बारे में वैज्ञानिक ज्ञान की एक प्रणाली का गठन; गतिविधियों की सामग्री और प्रौद्योगिकी के बारे में छात्रों के ज्ञान की एक प्रणाली का गठन ... "

"म्युनिसिपल फॉर्मेशन के शिक्षा विभाग शुरीशकर जिला आदेश" 29 अक्टूबर 2014 पृ. मुज़ी नंबर 529/1 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष में शुरीशकर्स्की जिले की शिक्षा प्रणाली में एक कार्यप्रणाली नेटवर्क के संगठन पर। विनियमों के अनुसार "नगरीय गठन Shuryshkarsky जिले के प्रशासन के शिक्षा विभाग के शिक्षा की गुणवत्ता के लिए विश्लेषणात्मक और पद्धति केंद्र पर", नगर गठन Shuryshkarsky जिले के प्रशासन के शिक्षा विभाग की कार्य योजना, साथ ... "

"रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय FSBEI HPE" यारोस्लाव स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी का नाम I.I. के डी उशिंस्की "ई.एन. यारोस्लाव क्षेत्र के सेलेशचेव आर्थिक और सामाजिक भूगोल भाग 2। प्राकृतिक संसाधन क्षमता। अर्थव्यवस्था का भूगोल। "नई अर्थव्यवस्था" और इसका स्थानिक संगठन। ज़ोनिंग और क्षेत्रीय योजना स्वतंत्र कार्य के लिए शैक्षिक और प्रशिक्षण सामग्री यारोस्लाव यूडीसी 911.37 (470.316) के निर्णय के अनुसार प्रकाशित ... "

«आईएसएसएन 1728-5496 खबरी बुलेटिन «यल्मडरी की शिक्षाशास्त्र» श्रृंखला «शैक्षणिक विज्ञान» श्रृंखला नंबर 1 (45), 2015 अल्माटी, 2015 Mazmny Abai atynday विश्वविद्यालय के अध्यापन की मूल बातें की सामग्री काज़िरगी बिलिम बेरुडी M\SELELERI आधुनिक शिक्षा की समस्याएं खाबरशी केनेस्बाव एस.एम., ओरलबेकोवा ए.के. प्रारंभिक "यलिमडरी की शिक्षाशास्त्र" श्रृंखला में सूचना और संचार प्रौद्योगिकी के एकीकरण की समस्याएं, कजाकिस्तान गणराज्य की शिक्षा नंबर 1 (45), 2015 जी। अबिल्डाबेकोवा डी.डी., आर्यम्सोव यू.टी., मौबेकोवा ए.एस., इसोवा एएम..."

"FGBOU HE" पेट्रोज़ावोडस्क स्टेट कंज़र्वेटरी का नाम एके ग्लेज़ुनोव के नाम पर रखा गया है, जो प्रदर्शन संकाय के लोक वाद्ययंत्र विभाग के डोमरा वर्ग में प्रोफेसर की व्यावसायिक गतिविधि का पोर्टफोलियो है, क्लिमेंको नतालिया पेट्रोवना पेट्रोज़ावोडस्क पोर्टफोलियो की सामग्री एक शैक्षणिक कार्यकर्ता के विजिटिंग कार्ड। शिक्षा पर दस्तावेज़ की एक प्रति .. स्नातकोत्तर अध्ययन पूरा होने पर दस्तावेज़ की एक प्रति .. एसोसिएट प्रोफेसर के शीर्षक के डिप्लोमा की एक प्रति ... प्रोफेसर के शीर्षक के डिप्लोमा की एक प्रति .. का प्रमाण पत्र शिक्षण अनुभव .. शैक्षिक ... "

"शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार विशेषता में डिग्री: 13.00.01 - सामान्य शिक्षाशास्त्र, शिक्षाशास्त्र और शिक्षा का इतिहास। शोध विषय की प्रासंगिकता ए.पी. कोचेतोवा माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए किशोरों की सामाजिक शिक्षा की समस्या को हल करने की आवश्यकता के कारण है। आधुनिक शैक्षणिक विज्ञान स्पष्ट रूप से अपर्याप्त भुगतान करता है ... "

"मास्को शहर के विशेषज्ञों के अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा (उन्नत प्रशिक्षण) के मास्को राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान के शिक्षा विभाग .."

"निविदा के दर्पण में शिक्षा यूडीसी 37.01 कोर्शुनोवा नताल्या लियोनिदोवना शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर, शिक्षाशास्त्र विभाग के प्रमुख, उस्सुरिस्क राज्य शैक्षणिक संस्थान, [ईमेल संरक्षित], निविदा के दर्पण में Ussuriysk शिक्षा Korshunova नतालिया लियोनिदोवना शिक्षाशास्त्र के उम्मीदवार, वरिष्ठ व्याख्याता, Ussuriysk राज्य शैक्षणिक संस्थान के शिक्षाशास्त्र के अध्यक्ष के प्रमुख, [ईमेल संरक्षित], उससुरीस्क ई डी यू सी ए टी आई ओ एन इन टी एच ई जी ई एन डी ई आर एम आई आर आर ओ आर

"XXI सदी की दहलीज पर शिक्षा और शिक्षा की वास्तविक समस्याएं रूसी संघ के समारा शिक्षा मंत्रालय समारा स्टेट यूनिवर्सिटी शिक्षाशास्त्र विभाग के मनोवैज्ञानिक संकाय XXI सदी की दहलीज पर शिक्षा और शिक्षा की वास्तविक समस्याएं वैज्ञानिक लेखों का इंटरयूनिवर्सिटी संग्रह प्रकाशक समारा विश्वविद्यालय बीबीके 74.2 ए 43 यूडीसी 371.0 वास्तविक शिक्षा समस्याएं और 21 वीं सदी की दहलीज पर शिक्षा। वैज्ञानिक लेखों का अंतर-विश्वविद्यालय संग्रह / एड। एम.डी. गोरीचेवा, टी.आई...."

"सेंट पीटर्सबर्ग के विशेषज्ञों के उन्नत प्रशिक्षण के लिए अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा केंद्र का राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान" शिक्षा और सूचना प्रौद्योगिकी की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए क्षेत्रीय केंद्र "प्राथमिक स्कूल स्नातक सेंट पीटर्सबर्ग यूडीसी 372.4 सी 23 समीक्षकों के लिए एकीकृत ओलंपियाड कार्यों का संग्रह: लोज़िंस्काया नादेज़्दा युरेवना - शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, कोल्पिंस्की जिले के GBOU DPPO IMC के वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली कार्य के लिए उप निदेशक ... "

"BEOHIK Mazyrskaga dzyarzhaunaga शैक्षणिक यू शेवर स्टाटा का नाम I. P. Shamyakin Navukovy chasots के नाम पर रखा गया है, उत्कृष्ट सकाविक 1999 से बाहर निकलें 4 बार एक वर्ष नंबर 4 (41) 2013 ZMEST Mozyr State Pedagogical University का नाम I. P. Shamyakin के नाम पर रखा गया है। बॉडीकोवस्काया ईए, एंड्रोसोवा केवी वसंत और गर्मियों की अवधि में ज़्लोबिन जिले के गांवों के कुओं से पानी की गुणवत्ता का विश्लेषण वैलेटोव वीवी, बखारेव वीए रिपब्लिकन लैंडस्केप रिजर्व "मोजियर रैविन्स" एक वस्तु के रूप में ..."

«इंजीनियरिंग अध्यापन यूडीसी 377: 378 वैज्ञानिक नींव और नवाचार-उन्मुख व्यावसायिक शिक्षा का अभ्यास एस.आई. ड्वोरेत्स्की 1, एन.पी. पुचकोव2, ई.आई. मुराटोवा1, वी.पी. टैरोव3 विभाग: "तकनीकी उपकरण और खाद्य प्रौद्योगिकियां" (1), "उच्च गणित" (2), "मशीन-निर्माण उद्योगों की तकनीक और प्रौद्योगिकी" (3), टीएसटीयू कीवर्ड और वाक्यांश: नवाचार; नवाचार उन्मुख व्यावसायिक शिक्षा; नवाचार क्षमता; अनुसंधान..."

"जीबीओयू माध्यमिक विद्यालय के सामान्य बैठक निदेशक द्वारा स्वीकृत। श्रम सामूहिक के मेस्कॉय _S.N. प्लाक्सिना 05/30/2014 Ovsyansky शाखा किंडरगार्टन नंबर 8 "Zernyshko" और संरचनात्मक इकाई किंडरगार्टन "बिर्च" SBEI माध्यमिक विद्यालय के साथ। 2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए मेस्कॉय 1. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सामान्य विशेषताएं पूर्वस्कूली संस्थानों की औपचारिक विशेषताएं 1.1। सूचना Ovsyansky शाखा किंडरगार्टन नंबर 8 "Zernyshko" और किंडरगार्टन "बिर्च" GBOU माध्यमिक विद्यालय की स्थापना के बारे में संरचनात्मक इकाई .... "

"UDK 37.017.4 छात्रों की कानूनी संस्कृति के गठन के लिए एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के घटक एन.एस. गाज़िज़ोवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, अभिनय एसोसिएट प्रोफेसर स्टेट यूनिवर्सिटी का नाम शकरीम (सेमी), कजाकिस्तान गणराज्य के नाम पर रखा गया है। माध्यमिक विद्यालयों में छात्रों की कानूनी शिक्षा के मुद्दों का व्यापक और व्यापक अध्ययन किया गया है। उसी समय, स्कूल की समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में छात्रों की कानूनी संस्कृति के गठन की समस्या एक विशेष विषय नहीं थी ... "

"मॉस्को शहर के उच्च व्यावसायिक शिक्षा के राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान के आधार पर निबंध परिषद डी 850.007.06 का निष्कर्ष" मॉस्को सिटी पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी "शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर की डिग्री के लिए अक्सेनोवा एलेक्सी मिखाइलोविच के शोध प्रबंध पर। केस नंबर _ 14 जनवरी नंबर 104 के निबंध परिषद का निर्णय अक्स्योनोव अलेक्सी मिखाइलोविच, रूसी संघ के नागरिक, डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज की डिग्री .... "

"वोकल और स्पीच टीचर्स एगिन एम.एस., ब्रूसर ए.एम., रुडिन एल.बी. की प्रतियोगिता के पहले अखिल रूसी उत्सव पर आधिकारिक रिपोर्ट। अखिल रूसी सार्वजनिक संगठन "रूसी पब्लिक एकेडमी ऑफ वॉयस" (अध्यक्ष - एलबी रुडिन) 13-14 मार्च को, रूसी विज्ञान, संस्कृति और शिक्षा के लिए एक महत्वपूर्ण घटना हुई - पहले का दूसरा (व्यक्तिगत) दौर मुखर और भाषण शिक्षकों की प्रतियोगिता का अखिल रूसी महोत्सव हुआ। स्मरण करो कि आत्मज्ञान और सुधारवादी के सन्दर्भ में..."

"वेसमानोव डी.एस., वेसमानोव एस.वी. - मॉस्को में एक शैक्षणिक कार्यकर्ता का करियर: एक समाजशास्त्रीय अध्ययन का विश्लेषण।1। करियर क्या है और क्या शिक्षा में एक है? व्यवसायों का समाजशास्त्र पारंपरिक "शास्त्रीय व्यवसायों" के लिए डॉक्टरों, शिक्षकों, पुजारियों और वकीलों को संदर्भित करता है। एंग्लो-सैक्सन दुनिया में, बहुत "शीर्षक" पेशे (पेशे) ने इस श्रेणी में आने वालों की उच्च प्रतिष्ठा और उच्च सामाजिक स्थिति का संकेत दिया। इन व्यवसायों के प्रतिनिधियों को सबसे सम्मानित माना जाता था ... "

2012-2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए "नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान" कोर्याज़्मा का माध्यमिक विद्यालय नंबर 5 "वार्षिक कार्य योजना सामग्री: 1. परिचय। OS टीम का रणनीतिक लक्ष्य..2. 2011-2012 शैक्षणिक वर्ष में शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया की गतिविधियों का विश्लेषण।2.1। शैक्षिक गतिविधियों का संगठन। 2.2। शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार के लिए शिक्षण कर्मचारियों की गतिविधियाँ। 2.3। शैक्षिक कार्य का संगठन .. 2.4। श्रम सुरक्षा और स्वास्थ्य का संगठन ... "

"मास्को शहर के उच्च व्यावसायिक शिक्षा के राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान" मास्को शहर शैक्षणिक विश्वविद्यालय "कानून विभाग के आपराधिक कानून अनुशासन विभाग आपराधिक प्रक्रिया और फोरेंसिक विज्ञान कार्य संख्या। आपराधिक और आपराधिक प्रक्रिया कानून की वास्तविक समस्याएं: आधुनिक 978- 5-91879-309-1 संग्रह आपराधिक कानून विषयों और आपराधिक विभागों द्वारा तैयार किया गया था ... "

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शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता

विश्व और रूसी बच्चों का साहित्य

कार्यशाला 1

विषय: 20 वीं शताब्दी की एक परी कथा की शैली और विषयगत विविधता

चर्चा के लिए मुद्दे

XX सदी की रूसी साहित्यिक परी कथा: विकास के मुख्य रुझान। कहानियों की नैतिक और सौंदर्य क्षमता। एक कहानीकार का कौशल। रचनात्मकता में परी कथा दृष्टांत। परियों की कहानियों की समस्याएं और कविताएँ।

2. बचाव के लिए लेखकों में से एक के काम पर एक निबंध तैयार करें (वैकल्पिक)।

मुख्य , ,

अतिरिक्त , , , , ,

नियंत्रण का रूप

1. मौखिक पूछताछ।

2. सार का संरक्षण।

कार्यशाला 2

विषय: बच्चों के लिए विश्व साहित्य में परी कथा शैली

चर्चा के लिए मुद्दे

सी. पेरौल्ट यूरोपीय साहित्यिक परियों की कहानी के संस्थापक हैं। ब्रदर्स ग्रिम का काम। ए मिल्ने की परी कथा "विनी द पूह एंड ऑल-ऑल-ऑल" परी-कथा विरासत में एक बच्चे का मनोविज्ञान और मौखिक रचनात्मकता

स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य

संकेतित लेखकों में से प्रत्येक द्वारा तीन से पांच परियों की कहानियां पढ़ें, पढ़ने की डायरी में प्रविष्टियां करें। निम्नलिखित योजना के अनुसार कहानियों में से एक (पसंद के लेखक) का विश्लेषण तैयार करें: समस्याएं, चित्र जो कथानक बनाते हैं (प्रदर्शन, कथानक, उतार-चढ़ाव, चरमोत्कर्ष, उपसंहार, उपसंहार), कथात्मक विशेषताएं (लेखक, कथावाचक, नायक), काम की शैली, भाषा की विशेषताएं और शैली। विदेशी कहानीकारों (पसंद के लेखक) के कार्यों के आधार पर प्रीस्कूलर के लिए नैतिक बातचीत के विषयों को विकसित करना। तैयार सामग्री की मौखिक प्रस्तुति और प्रस्तुति के लिए तैयार करें।

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अतिरिक्त , , , , ,

नियंत्रण का रूप

मौखिक सर्वेक्षण। कहानी का लिखित विश्लेषण।

कार्यशाला 3

विषय: रूसी साहित्य में वैज्ञानिक और शैक्षिक गद्य की शैलियों का विकास।

चर्चा के लिए मुद्दे

बच्चों के लिए वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य के विकास में भूमिका। सोवियत (कार्यों का तुलनात्मक विश्लेषण)। आधुनिक वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य की शैली-विषयक विविधता। पूर्वस्कूली को वैज्ञानिक और संज्ञानात्मक शैलियों से परिचित कराने की बारीकियां।

स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य

पूर्वस्कूली बच्चों (,) के साथ काम करने के लिए प्रारंभिक बचपन शिक्षा पाठ्यक्रम द्वारा अनुशंसित कहानियों को पढ़ें। प्रकृति के बारे में कार्यों का तुलनात्मक विश्लेषण करें: प्रकृति के विषय के प्रकटीकरण में सामान्य और व्यक्तिगत: कार्यों की शैली मौलिकता, भाषा और शैली की मौलिकता। कार्यों की शैली विशिष्टता का निर्धारण करते समय, एक प्राकृतिक इतिहास पुस्तक (विश्वकोश, एटलस, एक कहानी, एक लेख, एक परी कथा, एक साहसिक, एक यात्रा, एक शानदार कहानी, एक कहानी, एक में शैली निर्माण की विशेषताओं के बारे में जानकारी का उपयोग करें। उपन्यास)। प्रीस्कूलर (3-5 संस्करण) के लिए आधुनिक विश्वकोशों की समीक्षा-व्याख्या तैयार करें। तैयार सामग्री की मौखिक प्रस्तुति और प्रस्तुति के लिए तैयार करें

मुख्य , ,

अतिरिक्त , , , , , ,

नियंत्रण का रूप

मौखिक सर्वेक्षण। प्रकृति के बारे में कार्यों का लिखित विश्लेषण।

कार्यशाला 4

विषय: प्रीस्कूलर को परिचित करने की प्रक्रिया में भाषण विकास के तरीके

चर्चा के लिए मुद्दे

कथा पढ़ने और कहने के पाठ के लिए शिक्षक और बच्चों को तैयार करना। किताबों की सामग्री और बच्चों की उम्र के आधार पर कलात्मक पढ़ने और कहानी सुनाने के तरीके। कला के कार्यों को पढ़ने के संबंध में पूर्वस्कूली बच्चों के साथ बातचीत।

स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य

पाठ के सभी विषयों पर सार नोट्स बनाएं। चर्चा के तहत मुद्दों पर मौखिक प्रस्तुति की तैयारी करें। प्रस्तावित साहित्यिक कार्यों में से एक पर बच्चों के साथ बातचीत का सारांश तैयार करें:

मध्य पूर्वस्कूली उम्र - के। उशिन्स्की "जानें कि कैसे इंतजार करना है", एम। प्रिशविन "ज़ुरका", "दो लालची भालू शावक"; वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र - वी। गार्शिन "द ट्रैवलिंग फ्रॉग", एल। टॉल्स्टॉय "द बोन", एन। नोसोव "द लिविंग हैट"।

मुख्य ,

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नियंत्रण का रूप

मौखिक सर्वेक्षण। प्रस्तावित साहित्यिक कार्यों में से एक पर बच्चों के साथ बातचीत का सार

कार्यशाला 5

विषय: पूर्वस्कूली बच्चों को कविता और मौखिक लोक कला के कार्यों से परिचित कराना

चर्चा के लिए मुद्दे

कविता के अभिव्यंजक पठन को पढ़ाने की तकनीक। बच्चों के साथ काम में लोककथाओं के छोटे रूपों का उपयोग करने के तरीके। लोक कथाएँ, सामान्य रूप से उनकी भूमिका और भाषण।

पाठ के सभी विषयों पर सार नोट्स बनाएं। चर्चा के तहत मुद्दों पर मौखिक प्रस्तुति की तैयारी करें। लोककथाओं (पहेलियों, कहावतों, और कहावतों, गीतों, नर्सरी राइम, आदि) की शैलियों में से एक के कई कार्यों का चयन करें, बच्चों के साथ काम करने में इस शैली के कार्यों का उपयोग करने की कार्यप्रणाली पर विचार करें और वर्णन करें।

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नियंत्रण का रूप

मौखिक सर्वेक्षण। बच्चों के साथ काम में लोककथाओं के उपयोग पर सार।

अभ्यास 1

विषय: काव्य कथा (,).

चर्चा के लिए मुद्दे

परियों की कहानियों का नवाचार: सामग्री की अस्पष्टता, छवियों के प्रकटीकरण में मनोविज्ञान, लेखक के सिद्धांत की गंभीरता। परी कथा "हंपबैक हॉर्स" में परंपराएं। परियों की कहानियों के ग्रंथों के साथ व्यावहारिक कार्य।

स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य

कक्षा चर्चा के लिए प्रश्नों के उत्तर देने के लिए सार तैयार करें। परियों की कहानियां पढ़ें:

("द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन ....", "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश") "द लिटिल हंपबैक हॉर्स"।

पाठक की डायरी में प्रविष्टियाँ करें।

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पाठ के लिए आवश्यक सामग्री:

किताबें ("द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन ....", "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश"), "द लिटिल हंपबैक हॉर्स"; ए4 पेपर रीडर्स डायरियां। पेंसिल, मार्कर, आदि।

नियंत्रण का रूप

मौखिक सर्वेक्षण। कक्षा में काम की तैयारी और गुणवत्ता का मूल्यांकन।

अभ्यास 2

विषय: XIX - XX सदियों के रूसी साहित्य में बच्चों के बारे में काम करता है

चर्चा के लिए मुद्दे

रूसी साहित्य में कहानी की शैली। रचनात्मकता में बच्चों की छवियां। कहानियों में टॉल्स्टॉय की परंपराएं। कौशल - बच्चों के बारे में कहानियों में एक मनोवैज्ञानिक। रूसी सामाजिक कहानी और XIX के अंत की कहानी - शुरुआती XX सदियों। सोवियत हास्य कहानी (, आदि) आधुनिक बच्चों के गद्य के विकास में नए रुझान।

स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य

बच्चों को पढ़ने के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा द्वारा अनुशंसित कहानियाँ पढ़ें, पढ़ने की डायरी में प्रविष्टियाँ करें। कहानियों का एक लिखित तुलनात्मक विश्लेषण करें और (वैकल्पिक)। तुलना पैरामीटर: ग्रंथों की आयु अभिविन्यास, शैली की बारीकियां, मुद्दे, बचपन की अवधारणा, बच्चे की छवि की प्रकृति, शिक्षक के काम में पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थान का उपयोग करने की बारीकियां। कार्यों के आधार पर प्रीस्कूलर के लिए नैतिक बातचीत के लिए विषयों का विकास करना। तैयार सामग्री की मौखिक प्रस्तुति और प्रस्तुति के लिए तैयार करें

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नियंत्रण का रूप

मौखिक सर्वेक्षण। कहानियों का लिखित विश्लेषण।

अभ्यास 3

थीम: विदेशी बच्चों की कहानी

चर्चा के लिए मुद्दे

बेसहारा बचपन का विषय (जी। मालो "विदाउट ए फैमिली", ए। डौडेट "द किड", वी। ह्यूगो "गवरोचे")। वियना - बच्चों के बारे में कहानियों में एक मनोवैज्ञानिक और व्यंग्यकार ("द एडवेंचर्स ऑफ टॉम सॉयर", "द एडवेंचर्स ऑफ हकलबेरी फिन")। ए लिंडग्रेन की यथार्थवादी कहानियों की शैली-विषयक मौलिकता ("रासमस द ट्रैम्प", "एमिल फ्रॉम लेनबर्ग")। 20 वीं शताब्दी में बच्चों के बारे में काम करता है (ई। केस्टनर "एमिल एंड द डिटेक्टिव्स", "ट्रिक्स ऑफ द ट्विन्स", डी। क्रूस "मेरे परदादा, नायक और मैं")।

स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य

1. पाठ के विषय के सभी मुद्दों पर सार नोट्स बनाएं।

2. बचाव के लिए लेखकों में से एक (वैकल्पिक) के काम पर एक निबंध (रिपोर्ट) तैयार करें।

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अतिरिक्त , , , , ,

इलेक्ट्रॉनिक संसाधन:

http://bibliogig. एन

नियंत्रण का रूप

मौखिक सर्वेक्षण। उपसमूहों में कार्य करें।

अभ्यास 4

विषय: पूर्वस्कूली शिक्षा के पाठ्यक्रम में विदेशी प्रकृतिवादियों के साहित्यिक कार्य।

चर्चा के लिए मुद्दे

ई। सेटन-थॉम्पसन की पशुवत कहानियों की विशिष्टता, प्रीस्कूलर के लिए लेखक के कार्यों का चयन करने का मानदंड। बच्चों को पढ़ने में अर्ल, उनका विनोदी झुकाव, लेखक के रवैये की गंभीरता। बच्चों के विकास और शिक्षा में वैज्ञानिक और कलात्मक पुस्तकों की भूमिका। प्रीस्कूलरों को विदेशी प्रकृतिवादियों के कार्यों से परिचित कराने के लिए शिक्षकों के लिए दिशानिर्देश

स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य

डी. डेरेल, ई. सेटन-थॉम्पसन के जीवन और करियर के बारे में जानकारी का अध्ययन और रूपरेखा तैयार करना। ई। सेटन-थॉम्पसन ("रैग्ड ईयर", "चिंक"), डी। डेरेल (संग्रह "चिड़ियाघर में मेरे सामान") की कहानियों की सामग्री से खुद को परिचित करें। पढ़ने की डायरी में उन अंशों को लिखें जो पसंद के लिए प्रेरणा के साथ प्रीस्कूलर को पढ़ने के लिए स्वीकार्य हैं। सेटन-थॉम्पसन और डेरेल की कहानियों का तुलनात्मक विश्लेषण तैयार करें, जो आपके द्वारा पढ़े गए कार्यों की अपनी छाप को दर्शाता है। प्रीस्कूलरों को विदेशी प्रकृतिवादियों के कार्यों से परिचित कराने के लिए शिक्षकों के लिए दिशानिर्देश विकसित करना। निम्नलिखित प्रश्नों पर एक लिखित सर्वेक्षण की तैयारी करें: एक विदेशी वैज्ञानिक और शैक्षिक पुस्तक के प्रतिनिधियों की सूची बनाएं। प्रथम पशुवत कथा का रचयिता किसे माना जाता है ? प्रकृति के विषय के विकास में ई. सेटन-थॉम्पसन का नवाचार क्या है? ई. सेटन-थॉम्पसन की उन कृतियों की सूची बनाइए, जिन्होंने लेखक को विश्व प्रसिद्धि दिलाई। जानवरों की "जीवनी" की शैली में लिखी गई लेखक की पुस्तकों की संरचना क्या है? सैटन-थॉम्पसन की पशु कहानियों की कलात्मक मौलिकता क्या है? "वे ऑफ द नेचुरलिस्ट राइटर" पुस्तक के थॉम्पसन के काम में क्या स्थान है? आधुनिक बच्चों के पढ़ने में कनाडाई क्लासिक के कार्यों का मूल्य क्या सुनिश्चित करता है? प्रीस्कूलर को पढ़ने के लिए सेटन-थॉम्पसन के किन कार्यों की सिफारिश की जा सकती है? डी. डेरेल के जीवन और कार्य के बारे में आप क्या जानते हैं? रूसी में अनुवादित लेखक की कृतियों का नाम बताइए? "द ज़ू इन माई लगेज" पुस्तक से डी. ड्यूरेल की कहानियों की शैली निर्धारित करें। डी. डैरेल "द टॉकिंग पैकेज" की असामान्य परी कथा कहानी क्या है? बच्चों के लिए आधुनिक विश्वकोशों में विदेशी प्रकृतिवादियों के कार्यों को कैसे प्रस्तुत किया जाता है?

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नियंत्रण का रूप

तैयार सामग्री की रक्षा-प्रस्तुति। कार्ड पर लिखित सर्वेक्षण।

अभ्यास 5

विषय: पूर्वस्कूली बच्चों के लिए रूसी और विदेशी कविता

चर्चा के लिए मुद्दे

बच्चों के पढ़ने के घेरे में 19 वीं सदी की रूसी कविता। बच्चों के लिए सोवियत कविता के विकास में मुख्य रुझान। आधुनिक बच्चों की कविता की शैली-विषयक विविधता। बच्चों के लिए अनुवाद में विदेशी कविता (पूर्वस्कूली शिक्षा के पाठ्यक्रम द्वारा अनुशंसित लेखक)।

स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य

19 वीं - 20 वीं शताब्दी के कवियों की कृतियों को पढ़ने की डायरी में पढ़ें और दर्ज करें, जो पूर्वस्कूली शिक्षा के पाठ्यक्रम द्वारा अनुशंसित हैं)। एक आधुनिक लेखक द्वारा एक कविता का विश्लेषण तैयार करें (एक काम चुनने के लिए प्रेरणा, सामग्री और रूप की मौलिकता, एक काव्य पाठ के साथ प्रीस्कूलर को परिचित करने की सिफारिशें)। आधुनिक बच्चों के कवियों में से एक (यू। पी। मोरित्ज़, जीवी, सपगीर, आरएस, सेफ, एई उसाचेव, आदि) के काम की एक प्रस्तुति प्रस्तुत करें। "मेरी पसंदीदा कविता ..." विषय पर एक निबंध-तर्क लिखें। " , जिसमें निम्नलिखित बिंदुओं को प्रतिबिंबित करने के लिए: एक पाठ चुनने के लिए प्रेरणा; भावनाओं और संघों का लक्षण वर्णन जो काम पैदा करता है; कविता के मुख्य मूड का निर्धारण; सबसे अभिव्यंजक काव्य साधन पर प्रकाश डाला। तैयार सामग्री की मौखिक प्रस्तुति के लिए तैयार करें।

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नियंत्रण का रूप

तैयार सामग्री की रक्षा-प्रस्तुति। "मेरी पसंदीदा कविता ..." विषय पर रचना-तर्क

अभ्यास 6

थीम: पूर्वस्कूली बच्चों के लिए काव्यात्मक कार्य

प्रदर्शन, खेल क्रियाओं, नाटकीयता के तत्वों के साथ कविताओं के श्रोताओं द्वारा व्यक्तिगत या समूह अभिव्यंजक पढ़ना।

स्वतंत्र कार्य के लिए असाइनमेंट

दिल से सीखें 2-3 कविताएँ (श्रोता की पसंद पर)। दर्शकों में इसके अभिव्यंजक पढ़ने की तैयारी करें (पाठ का प्रारंभिक विश्लेषण करें)।

पढ़ना विश्लेषण:

पाठ का स्कोर लिखना: इसमें शब्दों को उजागर करना, जिस पर रूसी भाषण के तर्क के नियमों के अनुसार, तार्किक तनाव पड़ता है, विराम की व्यवस्था। काम के भावनात्मक पक्ष का विश्लेषण: उनमें से प्रत्येक के लिए पाठक के सुपर-टास्क की परिभाषा के साथ भावनात्मक संरचना भागों का चयन। कार्य को समग्र रूप से पढ़ने के लिए सबसे महत्वपूर्ण कार्य की परिभाषा। स्वर, हावभाव, चेहरे के भाव, मुद्रा, खेल क्रियाओं की भूमिका का निर्धारण।पढ़ने की अभिव्यक्ति के लिए, रूसी भाषण के तर्क के बुनियादी नियमों के बारे में जानकारी का उपयोग करें: विषय और विधेय के समूह को एक विराम द्वारा अलग किया जाता है।

अपवाद:

यदि विषय व्यक्त किया जाता है, तो यह तनाव नहीं लेता है और एक उपाय में विधेय के साथ पढ़ा जाता है: वह बाहर चला गया। क्या तुम वापस आओगे। अगर विधेय ज्यादा मायने नहीं रखता है: हवा चल रही थी। बारिश हो रही थी। एक परिभाषा पर बल दिया जाता है यदि इसे व्यक्त किया जाता है: एक संज्ञा में: सुकरात का माथा; एक पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा: ओपेरा से गायक; आवेदन-परिभाषा: पुराने समय के वनपाल; सामान्य परिभाषा: सेब के पेड़ से बंधा एक झबरा भेड़ का बच्चा। यदि यह व्यक्त किया जाता है तो परिभाषा में कोई उच्चारण नहीं होता है: एक सर्वनाम द्वारा: मेरी पुस्तक; विशेषण: नीला आकाश; उत्तरी कहानी। वाक्यांश "क्रिया और वस्तु" में वस्तु पर जोर पड़ता है: वे मिठाई खाते हैं, संतरे के छिलके फेंकते हैं। कंट्रास्टिंग: दोनों विरोधी अवधारणाओं पर जोर दिया जाता है।

बेटा मारा गया - माँ अपनी जगह पर खड़ी रही।

तुलना: इस बात पर जोर दिया जाता है कि वस्तु की तुलना किससे की जा रही है।

सच के रूप में मूर्ख (इसके पहले अल्पविराम पढ़ने योग्य नहीं है, कोई विराम नहीं है)।

एक वाक्य की शुरुआत में एक पते को विराम से अलग किया जाता है:

साथियों,//मैं बहुत खुश हूँ।

यदि अपील वाक्य के मध्य या अंत में है, तो लगभग कोई विराम नहीं है:

गाओ, छोटे बच्चे, शरमाओ मत।

जटिल नामों में, अंतिम शब्द पर जोर दिया जाता है:

रूसी संघ के बोल्शोई अकादमिक रंगमंच।

सूचीबद्ध करते समय, प्रत्येक शब्द पर जोर दिया जाता है:

घंटियाँ, घंटियाँ, अलार्म घड़ियाँ बज रही हैं।

10 यदि परिभाषाएँ सूचीबद्ध हैं, तो उनमें से अंतिम, संज्ञा से पहले खड़े होने पर, तनाव नहीं होता है:

उन कठोर, शुष्क, गुस्सैल चेहरों में से एक।

यदि परिभाषाएँ विषम हैं, तो कोई विराम या उच्चारण नहीं हैं: अंतिम स्ट्रीट लैंप।

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नियंत्रण का रूप

एक कविता का अभिव्यंजक पढ़ना

अभ्यास 7

विषय: कक्षा के बाहर किसी पुस्तक के साथ काम करने के तरीके

चर्चा के लिए मुद्दे

बुक कॉर्नर, इसका अर्थ, विभिन्न आयु समूहों में डिजाइन की आवश्यकताएं विभिन्न पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ बुक कॉर्नर में सामग्री और काम के रूप की विशेषताएं। पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम में साहित्यिक छुट्टियां।

स्वतंत्र कार्य के लिए असाइनमेंट

एक किताब के कोने (ड्राइंग, आदि) का एक स्केच विकसित करें। इसका विवरण बनाएं:

स्थान, प्रकाश व्यवस्था, डिजाइन सौंदर्यशास्त्र; पुस्तकों, सामग्री और काम के रूपों की सूची।एक साहित्यिक मैटिनी की योजना-रूपरेखा विकसित करें, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए एक साहित्यिक प्रश्नोत्तरी। उनके प्रेजेंटेशन और होल्डिंग की तैयारी करें।

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पूर्वस्कूली शिक्षा पर पत्रिकाएं (प्रालेस्का, पूर्वस्कूली शिक्षा, बालवाड़ी में बाल, घेरा, आदि)।

नियंत्रण का रूप

मौखिक सर्वेक्षण। बुक कॉर्नर स्केच। योजना एक साहित्यिक घटना का सारांश है।

कीवर्ड

स्वीडन गद्य / एस्ट्रिड लिंडग्रेन / राजनीतिक प्रेरणाएँ / नैतिक संघर्ष/ काल्पनिक / दृष्टान्त / यूटोपिया विरोधी / ईसाईयतवाद/ स्वीडिश गद्य / एस्ट्रिड लिंडग्रेन / राजनीतिक रूपांकनों / नैतिक संघर्ष / काल्पनिक / दृष्टान्त / डायस्टोपिया / ईसाई भावनावाद

टिप्पणी भाषा विज्ञान और साहित्यिक आलोचना पर वैज्ञानिक लेख, वैज्ञानिक कार्यों के लेखक - कोब्लेंकोवा डी.वी.

ए लिंडग्रेन की दिवंगत कहानी "द ब्रदर्स ऑफ द लायनहार्ट" की राजनीतिक और नैतिक समस्याओं पर विचार किया जाता है। 40 के दशक की शुरुआत में ए लिंडग्रेन और बीसवीं सदी के मध्य 70 के दशक के बीच वैचारिक अंतर का विश्लेषण किया गया है। पाठ के प्रेरक विश्लेषण से पारंपरिक मानवतावादी उद्देश्यों को मजबूत करने का पता चलता है, हिंसा से बुराई के प्रति अप्रतिरोध के विचार की वापसी। लिंडग्रेन की प्रारंभिक अवधि के विचारों की अस्वीकृति, समाज के सक्रिय परिवर्तन की वकालत करने वाले अधिकांश अन्य लेखकों की तरह, सामाजिक सुधार के तरीकों में निराशा के साथ जुड़ी हुई है। लिंडग्रेन इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि जीवन का कोई भी परिवर्तन, यहां तक कि मनुष्य के लाभ के लिए कल्पना की गई, हिंसा से जुड़ा है। कहानी में आदर्श नायक वह व्यक्ति बनता है जो नैतिक रेखा को पार नहीं करता है। इस प्रकार, कहानी का शब्दार्थ केंद्र बन जाता है नैतिक संघर्ष. आदर्श अच्छाई के प्रतीक नायक के बलिदान पथ को मृत्यु के बाद वैकल्पिक दुनिया की यात्रा के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। लिंडग्रेन परियों की कहानी, फंतासी, राजनीतिक दृष्टांत, डायस्टोपिया के तत्वों का उपयोग करता है। कहानी का प्रतीकवाद बाइबिल की आलंकारिक प्रणाली को संदर्भित करता है। मकसद, संघर्ष की प्रकृति और काव्य हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देते हैं कि कहानी ईसाई भावुकता की परंपराओं का उपयोग करती है।

ए लिंडग्रेन के काल्पनिक उपन्यास "द ब्रदर्स लायनहार्ट" में राजनीतिक और नैतिक मकसद

लेख ए लिंडग्रेन के बाद के उपन्यास "द ब्रदर्स लायनहार्ट" में उठाई गई राजनीतिक और नैतिक समस्याओं पर चर्चा करता है। 1940 के दशक की शुरुआत से लेकर 1970 के दशक के मध्य तक लिखे गए ए लिंडग्रेन के कार्यों के बीच वैचारिक अंतर का विश्लेषण किया गया है। पाठ के विश्लेषण से पारंपरिक मानवतावादी उद्देश्यों को मजबूत करने और बुराई के प्रति अप्रतिरोध के विचार की वापसी का पता चलता है। यह तर्क दिया जाता है कि लिंडग्रेन का प्रारंभिक काल के अपने विचारों का परित्याग, जैसे कि समाज के सक्रिय परिवर्तन की वकालत करने वाले अधिकांश अन्य लेखकों के मामले में, सामाजिक सुधारों के तरीकों में निराशा के कारण है। लिंडग्रेन ने निष्कर्ष निकाला है कि जीवन का कोई भी परिवर्तन, भले ही लोगों के लाभ के लिए कल्पना की गई हो, हिंसा के साथ है। उपन्यास का आदर्श नायक एक ऐसा व्यक्ति है जो नैतिक रेखा को पार नहीं करता है। इस प्रकार, एक नैतिक संघर्ष उपन्यास का केंद्र बिंदु बन जाता है। पूर्ण भलाई का प्रतीक नायक का आत्म-बलिदान मार्ग मृत्यु के बाद वैकल्पिक दुनिया की यात्रा के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। लिंडग्रेन एक परी कथा, फंतासी, राजनीतिक दृष्टांत, डायस्टोपिया के कुछ तत्वों का उपयोग करता है। उपन्यास का प्रतीकवाद बाइबिल की कल्पना को दर्शाता है। उपन्यास के रूपांकनों, संघर्ष की प्रकृति और काव्य इस काम में ईसाई भावुकता परंपराओं के उपयोग का सुझाव देते हैं।

वैज्ञानिक कार्य का पाठ ए लिंडग्रेन द्वारा "परी कथा कहानी "द ब्रदर्स लायनहार्ट" में राजनीतिक और नैतिक उद्देश्यों के विषय पर।

भाषाशास्त्र

निज़नी नोवगोरोड विश्वविद्यालय के बुलेटिन। एन.आई. लोबचेवस्की, 2015, नंबर 1, पी। 270-276

ए। लिंडग्रेन द्वारा परी-कथा "द ब्रदर्स लायनहार्ट" में राजनीतिक और नैतिक उद्देश्य

निज़नी नोवगोरोड स्टेट यूनिवर्सिटी एन.आई. लोबचेव्स्की

24 दिसंबर 2014 को प्राप्त हुआ

ए लिंडग्रेन की दिवंगत कहानी "द ब्रदर्स ऑफ द लायनहार्ट" की राजनीतिक और नैतिक समस्याओं पर विचार किया जाता है। 1940 के दशक की शुरुआत और 1970 के दशक के मध्य में ए लिंडग्रेन के कार्यों के बीच वैचारिक अंतर का विश्लेषण किया गया है। पाठ के प्रेरक विश्लेषण से पारंपरिक मानवतावादी उद्देश्यों को मजबूत करने का पता चलता है, हिंसा से बुराई के प्रति अप्रतिरोध के विचार की वापसी। लिंडग्रेन की प्रारंभिक अवधि के विचारों की अस्वीकृति, समाज के सक्रिय परिवर्तन की वकालत करने वाले अधिकांश अन्य लेखकों की तरह, सामाजिक सुधार के तरीकों में निराशा के साथ जुड़ी हुई है। लिंडग्रेन इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि जीवन का कोई भी परिवर्तन, यहां तक कि मनुष्य के लाभ के लिए कल्पना की गई, हिंसा से जुड़ा है। कहानी में आदर्श नायक वह व्यक्ति बनता है जो नैतिक रेखा को पार नहीं करता है। इस प्रकार, नैतिक संघर्ष कहानी का अर्थ केंद्र बन जाता है। आदर्श अच्छाई के प्रतीक नायक के बलिदान पथ को मृत्यु के बाद वैकल्पिक दुनिया की यात्रा के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। लिंडग्रेन एक परी कथा, फंतासी, राजनीतिक दृष्टांत, डायस्टोपिया के तत्वों का उपयोग करता है। कहानी का प्रतीकवाद बाइबिल की आलंकारिक प्रणाली को संदर्भित करता है। मकसद, संघर्ष की प्रकृति और काव्य हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देते हैं कि कहानी ईसाई भावुकता की परंपराओं का उपयोग करती है।

कीवर्ड: स्वीडिश गद्य, एस्ट्रिड लिंडग्रेन, राजनीतिक मकसद, नैतिक संघर्ष, कल्पना, दृष्टांत, डायस्टोपिया, ईसाई भावुकता।

1970 के दशक में स्वीडन के सामाजिक-सांस्कृतिक जीवन में, एस्ट्रिड लिंडग्रेन (एस्ट्रिड अन्ना एमिलिया लिंडग्रेन, 1907-2002) की रचनाएँ उनकी सक्रिय राजनीतिक स्थिति के कारण एक नया अर्थ प्राप्त करती हैं। युग ने ही इसमें योगदान दिया: सामाजिक लोकतंत्र एक राजनीतिक संकट की पूर्व संध्या पर था, स्वीडिश "तीसरे तरीके" और घरेलू आर्थिक सुधारों के सवाल पर चर्चा फिर से शुरू हुई।

के. लिंडस्टन ने लिखा है कि "70 के दशक में स्वीडन में बच्चों की किताबों के पन्नों पर भी राजनीतिक और सामाजिक मुद्दों को उठाने का रिवाज हो गया था"। इन वर्षों में लिंडग्रेन, 40 के दशक में, पिप्पी की रिहाई के बाद, फिर से खुद को राजनीतिक और सामाजिक विवादों के केंद्र में पाया। नतीजतन, 1973 में, ए लिंडग्रेन की नैतिक और राजनीतिक कहानी द ब्रदर्स ऑफ द लायनहार्ट प्रकाशित हुई, और 1976 में, एक्सप्रेसन अखबार में, प्रसिद्ध कहानीकार ने स्वीडिश कर नीति की चरम सीमाओं के बारे में एक अभूतपूर्व व्यंग्यपूर्ण पुस्तिका के साथ जनता को प्रभावित किया। उनके प्रकाशन का सार्वजनिक आक्रोश ऐसा था कि इसने रिक्सडैग के अगले चुनावों के परिणामों को प्रभावित किया: कई दशकों में पहली बार, सोशल डेमोक्रेटिक पार्टी हार गई। इस "साहित्यिक" मामले ने दिखाया कि स्वीडन में एक व्यक्ति विशेष का कितना प्रभाव था। बेशक, लिंडग्रेन

एक करिश्माई व्यक्ति थे, लेकिन वास्तव में केवल एक बच्चों के लेखक बने रहे। इसलिए, उनकी लोकप्रियता का कारण उनके मूल कार्यों में व्यक्ति के आत्मनिर्णय के मुख्य सिद्धांतों को व्यक्त करने की क्षमता थी। स्वीडन के इतिहास में 20वीं सदी में दूसरी बार एक महिला लेखिका राष्ट्र की आध्यात्मिक नेता बनीं। सदी की शुरुआत में, एस लेगरलोफ ने इस पद पर कब्जा कर लिया, 20 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में ए लिंडग्रेन इस तरह के शिखर पर पहुंच गए। इस तथ्य के बावजूद कि स्वीडिश समाज तेजी से नारीकृत हो गया और देश में बौद्धिक जीवन को बदलने के लिए बहुत कुछ किया, यह मामला विश्व इतिहास में स्पष्ट रूप से अभूतपूर्व है। यह भी महत्वपूर्ण है कि लेगरलोफ और लिंडग्रेन दोनों अपने "बचकाना" कार्यों के लिए इस तरह के रवैये के योग्य थे, अर्थात। उन ग्रंथों के लिए जो व्यक्तित्व शिक्षा का एक निश्चित मॉडल पेश करते हैं।

लिंडग्रेन का साहित्यिक विकास अधिक दिलचस्प है, क्योंकि 70 के दशक की शुरुआत का उनका गद्य महत्वपूर्ण रूप से भिन्न है - यदि मौलिक रूप से नहीं - 40 के दशक के कार्यों से। प्रारंभिक कहानियां साहित्यिक और नैतिक सिद्धांत के विनाश में प्रहार कर रही थीं, व्यक्तिगत स्वतंत्रता और सुपरमैन की छवि के बारे में नैतिक विवादों को दर्शाती हैं। "पिप्पी" और "कार्लसन" के लेखक केवल भावुक व्यक्तित्वों से आकर्षित थे। दूसरा-

झागदार नायक वे थे जो अपनी उपस्थिति की प्रतीक्षा कर रहे थे और उनके साथ - उनके भाग्य में परिवर्तन। मजबूत, गैर-प्रणालीगत पात्रों के प्रति दृष्टिकोण ने स्वीडिश समाज को विभाजित किया, लेकिन बहुमत ने उनके समर्थन में बात की, क्योंकि उस स्तर पर स्वीडन को एक नई पहल नायक की आवश्यकता थी जो रूढ़ियों को तोड़ने से डरता नहीं था। उसी समय, 1940 और 1950 के दशक में, यह स्पष्ट हो गया कि स्वीडन में बच्चों और किशोर साहित्य का क्या स्थान है, यह कितना गंभीर सामाजिक और शैक्षणिक कार्य करता है। शोधकर्ताओं ने ठीक ही नोट किया है कि स्वीडिश साहित्य, एक तरफ, कई देशों में बच्चों की किताबों की तुलना में एक निश्चित स्वतंत्रता है, क्योंकि यह एक लोकतांत्रिक देश में बनाया गया है, दूसरी ओर, इसे अक्सर सार्वजनिक पाठ्यक्रम का पालन करने के लिए मजबूर किया जाता है। सही दिशा में। "वयस्क" साहित्य के रचनाकारों की तुलना में बच्चों के लेखकों के लिए एक ऐसे राज्य में निष्पक्ष लेखक होना कहीं अधिक कठिन है, जिसमें सार्वजनिक संस्थान कुछ शैक्षणिक और नैतिक मानकों के पालन की बारीकी से निगरानी करते हैं। इसके अलावा, युगों के परिवर्तन के साथ, नैतिक वातावरण भी बदलता है, इसलिए एक ही कार्य का मूल्यांकन अलग-अलग किया जा सकता है।

1970 के दशक में साहित्य में एक नए युग की शुरुआत हुई। राजनीति सामने आई, और ए. लिंडग्रेन पर "अनैतिकता के लिए युवा कट्टरपंथियों द्वारा हमला किया गया। इसके नायक संभ्रांत व्यक्तिवादी पाए गए। उस पर बुराई और सामाजिक अन्याय के कारणों का विश्लेषण नहीं करने का आरोप लगाया गया था।

अपने विरोधियों की आलोचना के जवाब में, लिंडग्रेन ने परियों की कहानी द ब्रदर्स ऑफ द लायनहार्ट (ब्रोडेर्ना लेजोन्हजार्टा, 1973) के साथ जवाब दिया। और यह पाठ चालीस के दशक की "अराजकतावादी" कहानियों की तुलना में अपने नैतिक अभिविन्यास में पूरी तरह से अलग निकला और निश्चित रूप से, "युवा कट्टरपंथियों" के अनुरूप नहीं था।

ए लिंडग्रेन की कहानी "द ब्रदर्स ऑफ द लायनहार्ट" के अपने संग्रह "लिटिल निल्स कार्लसन" (निल्स कार्लसन-पिसलिंग, 1949) में लिखने से बहुत पहले, एक बीमार और अकेले बच्चे की एक नई छवि दिखाई दी। ऐसे अकेले बच्चों को जादुई अंकल लिलोनक्वास्ट द्वारा दूसरी दुनिया में ले जाया गया, जिसे लैंड ऑफ ट्वाइलाइट, या लैंड बिटवीन लाइट एंड डार्कनेस कहा जाता है।

परी कथा में "मियो, माय मियो!" (मियो मिन मियो, 1954) एक पीड़ित बच्चे ने बगीचे में एक उदास गोर्युन पक्षी को सुना, जो कठिन समय को चित्रित कर रहा था। इतना भारी कि कई लोगों के लिए ये पूर्वाभास जे। ऑरवेल द्वारा के। बोये "कलोकेन" और "1984" के यूटोपिया विरोधी याद दिलाते हैं। इस कारण से, लिंडग्रेन की पुस्तक "विनाशकारी और निराशावादी" पाई गई, जो के साथ असंगत थी

गोभी का सूप 50 के दशक का "आशावादी और सुखद जीवन" का युग। 1959 में, ए. लिंडग्रेन ने "सनी मीडो" ^ ippapap ^ संग्रह जारी किया, जिसने फिर से परस्पर विरोधी राय पैदा की। एक साक्षात्कार में, लिंडग्रेन ने कहा कि वह "पीपुल्स हाउस के नगरपालिका पार्कों से अच्छी तरह से खिलाए गए बच्चों को शहर से बाहर ले जाना चाहती थी और उन्हें एक स्वर्गीय धूप घास के मैदान में नंगे पैर दौड़ने देना चाहती थी", यह प्रदर्शित करते हुए कि "पीपुल्स हाउस" में सब कुछ नहीं है। ", यानी स्वीडन की नई सामाजिक व्यवस्था में, यह उसे सामंजस्यपूर्ण और विचारशील लगता है। नई कहानी का पाठ - "द लायनहार्ट ब्रदर्स" - ने एक बार फिर साहित्यिक आलोचकों और पाठकों दोनों को आश्चर्यचकित कर दिया। कहानी में बढ़ती दिलचस्पी इस तथ्य के कारण है कि "द ब्रदर्स" का विषय विशुद्ध रूप से बच्चों के लिए नहीं है। कथन के राजनीतिक प्रवचन ने परियों की कहानी को "सामाजिक आक्रोश" के "वयस्क" कार्यों की श्रेणी में धकेल दिया। आश्चर्य नहीं कि द ब्रदर्स लायनहार्ट को 70 के दशक की राजनीतिक बयानबाजी के लिए एस्ट्रिड लिंडग्रेन की प्रतिक्रिया के रूप में देखा जाता है।

अपने कई कार्यों के विपरीत, इस परी कथा में, लिंडग्रेन ने माध्यमिक सम्मेलन की तकनीकों के बीच, एक शानदार धारणा और वैकल्पिक दुनिया के निर्माण का इस्तेमाल किया। कार्रवाई पहले सांसारिक वास्तविकता में होती है, जिसमें एक लड़के को एक गरीब अपार्टमेंट में रसोई के सोफे पर एक गंभीर बीमारी से धीरे-धीरे मरते हुए दिखाया गया है। उसकी माँ अपने पिता के जाने के बाद अपने आंतरिक जीवन और व्यक्तिगत दुर्भाग्य में व्यस्त है। बच्चा समझता है कि वह उसके लिए बोझ है। इस प्रकार, माता-पिता और बच्चों, माँ और बीमार बच्चे के बीच के अटूट बंधन का सुखद विचार नष्ट हो जाता है। लिंडग्रेन स्थिरता और खुशी के स्रोत के रूप में पारिवारिक चूल्हा के बारे में पितृसत्तात्मक विचारों की परंपरा को निडरता से तोड़ता है।

लेखक के अन्य कार्यों की तरह, जिसमें बच्चों ने अपने माता-पिता में नहीं, बल्कि किसी और में अपने प्रियजनों को पाया, छोटे कार्ल को अपने बड़े भाई में मुक्ति मिली, जिसने अपने पिता की जगह ली। और - सबटेक्स्ट में - न केवल सांसारिक पिता, बल्कि स्वर्गीय पिता, बुद्धिमान और महान, जो उनके रक्षक बने। बड़ा भाई जोनाथन अद्भुत सुंदरता और दयालु हृदय से प्रतिष्ठित है, वह सुनहरे बालों, नीली आँखों और एक कोमल मुस्कान के साथ एक परी-कथा राजकुमार की तरह दिखता है। वह अकेले बीमार लड़के की देखभाल करता है, उसे शाम को कहानियाँ सुनाता है, भारी खांसी से छुटकारा पाने के लिए रात में शहद का पानी गर्म करता है और उसे नंगियाला के दूसरे देश के अस्तित्व के बारे में सोचकर सांत्वना देता है, जहाँ वह खुशी और आसानी से रहेगा। , उसकी बीमारियों से पीड़ित हुए बिना। वहाँ वह चेरी की घाटी में रहेगा, मछली पकड़ेगा और उस घोड़े की सवारी करेगा जिसका उसने पृथ्वी पर सपना देखा था।

भाइयों के आध्यात्मिक लगाव की कहानी एक मरते हुए लड़के के नजरिए से बनाई गई है। साहित्य में यह एक दुर्लभ मामला है जब कहानी एक बच्चे को सौंपी जाती है जो मृत्यु की प्रतीक्षा कर रहा है। तकनीक आपको अस्तित्वगत ध्वनि को बढ़ाने की अनुमति देती है, कहानी को एक भावनात्मक और गीतात्मक स्वर देती है और साथ ही पाठक को सपने या दृष्टि सहित विभिन्न तरीकों से कहानी की व्याख्या करने का अधिकार देती है। चरित्र में कमजोर और बीमार, लड़का उत्साहपूर्वक अपने सुंदर भाई की प्रशंसा करता है, जो अपने बड़प्पन के लिए जोनाथन द लायनहार्ट कहलाने के योग्य है। खुद को कार्ल हरेहार्ट मानते हुए, छोटा कहानीकार खुद अपने डर और चिंताओं को नहीं छिपाता है। लेकिन जोनाथन अपने कमजोर भाई से प्यार करता है, जो तपेदिक से कमजोर है, और प्यार से उसे सुखारिक कहता है।

कहानी का दूसरा भाग एक अप्रत्याशित दुखद घटना के बाद शुरू होता है: सुखरिक के घर में आग लग गई, और बड़ा भाई, उसे बचाते हुए, उसे अपनी पीठ पर पकड़कर नीचे कूद गया। मरते हुए उन्होंने कहा: "रो मत, सुखरिक। हम आपको नंगियाला में देखेंगे!" . तो लिंडग्रेन गोधूलि की भूमि की छवि पर लौटता है, यानी मौत की दुनिया एक अलग, वैकल्पिक स्थान के रूप में, जहां "अलाव और परियों की कहानियों" का समय बहता है।

दूसरी दुनिया की छवि जी.के.एच के कार्यों में दूसरी दुनिया की ईसाई छवियों के साथ संबंध को प्रकट करती है। एंडरसन ("द गर्ल विद माचिस"), चौधरी डिकेंस "द बेल्स", एफ.एम. दोस्तोवस्की ("द बॉय एट क्राइस्ट ऑन द क्रिसमस ट्री")। आध्यात्मिक आदर्श स्थान नोवालिस, ई.टी.ए. के रोमांटिक नायकों के चित्रण का विषय थे। हॉफमैन, डब्ल्यू. हॉफ, ई. पो. लेकिन लिंडग्रेन की दोहरी दुनिया के रूपांकन से पता चलता है कि कहानी न केवल व्यावहारिक पृथ्वी और आध्यात्मिक आकाश के बारे में लिखी गई है। और पात्र स्वयं रोमांटिक युग के पलायनवादी नहीं हैं। वे "आत्मा के क्रांतिकारी" हैं, हालांकि, प्रत्येक वास्तविकता में सामाजिक पदानुक्रम और कठिन नैतिक विकल्पों से मुक्त नहीं हैं।

सामाजिक विषय धीरे-धीरे कहानी में शामिल हो गए: आग के बाद, गरीबों के दान के लिए समाज ने सुखरिक और उनकी मां को "पुराना फर्नीचर", और "माँ की चाची" को "अपने लत्ता, मलमल और अन्य कबाड़ के साथ" दिया। , "भी कुछ दिया"। मरता हुआ रस्क अभी भी रसोई में पुराने सोफे पर पड़ा था, क्योंकि माँ एकमात्र कमरे में रहती थी, जो अभी भी अमीर महिलाओं के लिए सिलाई करती थी। पहले की तरह किसी ने भी बच्चे पर दया नहीं दिखाई। इसके विपरीत, वह जानता था कि कैसे सभी को इस बात का पछतावा है कि मरने वाला वह नहीं था, बल्कि उसका भाई था: “बेचारे, फ्रू लेयोन! आख़िरकार, योनातान ही था जो तुम्हारे साथ बहुत अद्भुत था! . बच्चा अपने आंतरिक एकालाप में माँ के बारे में एक शब्द भी नहीं कहता है। उसे परवाह नहीं है

उसके बारे में विलाप किया, लेकिन उसने उसकी निंदा नहीं की। हालाँकि, एकाकी और दुराचारी अवस्था ने लड़के पर इतना भार डाला कि वह नंगियाला में संक्रमण की प्रतीक्षा कर रहा था, जहाँ वह अंततः समाप्त हो गया।

जोनाथन के साथ एक मुलाकात की एक संक्षिप्त सुखद तस्वीर के बाद, जिसने उसे चेरी घाटी में अपना घर दिखाया, उसे अद्भुत घोड़ा फजा-राल और एक मछली पकड़ने वाली छड़ी दी, दो मृत भाइयों के भाग्य में एक नया चरण शुरू होता है। पाठ राजनीतिक सामग्री पर लेता है: जोनाथन दूसरे देश के बारे में बात करता है - थॉर्न वैली, जिसमें सत्ता तानाशाह टेंगिल की है, जो ड्रैगन कतला (एक पुराना नॉर्स महिला नाम जिसका अर्थ है "ब्रूइंग पॉट" की मदद से निवासियों को नियंत्रित करता है; यह आइसलैंड में एक ज्वालामुखी का नाम भी है)। एक परी कथा के तत्व एक राजनीतिक दृष्टांत के तत्वों के साथ जुड़े हुए हैं। पाठ पूरी तरह से पुनर्गठित है और टेंगिल की तानाशाही के खिलाफ संघर्ष का विवरण बन जाता है (पुराने नॉर्स नाम TiengSh का एक प्रकार - "मास्टर")। तानाशाह को कार्मेनैक देश के एक अश्वेत शूरवीर के रूप में दर्शाया गया है। मध्ययुगीन शूरवीर सामग्री, एक पत्थर की दीवार से घिरे एक महल की उपस्थिति, एक जादू के सींग द्वारा नियंत्रित आग-श्वास ड्रैगन पर शक्ति कल्पना के तत्व हैं। फंतासी से, दो विरोधी दुनिया को चित्रित करने का सिद्धांत भी उधार लिया जाता है, जिसका टकराव कहानी के कथानक की साहसिक रूपरेखा बनाता है। अच्छाइयों का चित्रण करते समय लिंडग्रेन मध्ययुगीन महाकाव्य पर भी निर्भर करता है। एक सीधा जुड़ाव जोनाथन को रिचर्ड द लायनहार्ट से जोड़ता है।

नोबल जोनाथन थॉर्न वैली के निवासियों की मदद करता है। वह अकेले ही कतला गुफा से मुक्ति संग्राम के नेता उर-वर को कैद से बचाता है। साथ ही, एक नई व्यवस्था के लिए इस आंदोलन का नेतृत्व करने वालों के परस्पर विरोधी लक्षण उभर रहे हैं। लिंडग्रेन में अच्छाई और बुराई अस्पष्ट हैं, उनके बीच की रेखा धुंधली हो जाती है। उदाहरण के लिए, चेरी की घाटी से लाल बालों वाला शिकारी ह्यूबर्ट व्यर्थ है और आंदोलन के एक अन्य नेता - सोफिया से ईर्ष्या करता है। सोफिया, एक रमणीय उद्यान की मालकिन, अपने प्रतीकात्मक नाम के बावजूद, बुद्धिमान सफेद कबूतरों की कमान संभालती है, वह दूरदर्शी नहीं है, सुखरिक के शब्दों पर भरोसा नहीं करती है, और एक गद्दार के धोखे के आगे झुक जाती है। गोल्डन रोस्टर के नाम से जाना जाने वाला गद्दार जुसी, इसके विपरीत, अपने परोपकार और हंसमुख स्वभाव से आत्मविश्वास को प्रेरित करता है। उर्वर, विद्रोहियों के बीच मुख्य व्यक्ति, रिहाई के बाद, हिंसा के अपने अधिकार पर संदेह किए बिना लोगों का नेतृत्व करने के लिए तैयार है।

नतीजतन, ए लिंडग्रेन की कहानी में नैतिक संघर्ष मुख्य बन जाता है: जोनाथन पूछता है

उर्वर से पूछता है कि क्या वह कांटे की घाटी को मुक्त करने के लिए दुश्मनों को मारने के लिए तैयार है, जिसका वह निस्संदेह सकारात्मक जवाब देता है। परन्तु योनातान, उसके विपरीत, मारने को तैयार नहीं था।

भले ही यह आपके जीवन को बचाने के बारे में हो? उर्वर ने पूछा।

हाँ, तब भी, - योनातान ने उत्तर दिया।

यह बात उर्वर को किसी तरह समझ नहीं आ रही थी...

जब, जीत और लोगों की मृत्यु के बाद, टर्नोवनिक घाटी में कई लोग रोए, उर्वर रोया नहीं: "उर्वर नहीं," लिंडग्रेन लिखते हैं।

अगर सब तुम्हारे जैसे होते, - उर्वर ने कहा, - तो बुराई अविभाजित और हमेशा के लिए दुनिया पर राज करेगी!

परन्‍तु मैं ने कहा, कि यदि सब योनातान के समान हों, तो जगत में कोई विपत्ति न होती।

कहानी का यह मुख्य संवाद "क्राइम एंड पनिशमेंट" में सोन्या और रस्कोलनिकोव के बीच की बातचीत और एफ.एम. दोस्तोवस्की। इसी तरह के संवाद को बीसवीं शताब्दी के साहित्य के कई कार्यों में पेश किया गया था। . एस्ट्रिड लिंडग्रेन दोस्तोवस्की के विषय को भी संबोधित करते हैं, जिसका स्वीडिश साहित्य पर प्रभाव बहुत बड़ा है और स्वीडिश लेखकों और पाठकों द्वारा इसकी लगातार पुष्टि की जाती है। शुरुआती चालीसवें दशक में अपनी स्थिति के विपरीत, वह आंतरिक आत्म-सुधार की आवश्यकता के बारे में नैतिक सीमाओं के बारे में सोचने लगती है, न कि दुनिया में जबरन परिवर्तन के बारे में। 1978 में जर्मन बुकसेलर्स शांति पुरस्कार की प्रस्तुति में कहानी के विचार को समझाते हुए, एस्ट्रिड लिंडग्रेन ने अपने भाषण का शीर्षक "हिंसा नहीं" रखा। नतीजतन, लेखक की स्थिति में काफी बदलाव आया है। वह स्पष्ट रूप से सार्वभौमिक मूल्यों पर लौट आई, जैसे अधिकांश लेखकों ने क्रांतिकारी कार्यों से शुरुआत की और फिर सामाजिक सुधारों के अभ्यास से मोहभंग हो गया।

उसकी कहानी में चित्रित नान-ग्याल की मृत्यु की दुनिया, जिसमें सुखरिक पाने के लिए बहुत उत्सुक था, एक आदर्श स्थान नहीं रह जाता है। कहानी डायस्टोपियन सामग्री से भरी है। इस कहानी का परिणाम कतला की आग से जोनाथन की नई मौत है, जो पहले से ही अगली - तीसरी दुनिया में है - फिर से उसके छोटे भाई ने साहसपूर्वक पीछा किया। दूसरी मृत्यु के माध्यम से सुहारिक का नान-गिलिमा की नई दुनिया में एक और संक्रमण, मजबूत बनने, खुश होने का एक और भयानक प्रयास है। कहानी के अंतिम शब्द: “ओह, नंगीली-मा! हाँ, योनातान, हाँ, मुझे प्रकाश दिखाई दे रहा है! मुझे रौशनी दिख रही है! - अलग-अलग तरीकों से व्याख्या की जा सकती है: उस विचार के दयनीय बयान से जो विश्वास करता है

आदर्श शाश्वत है, चाहे उसके लिए कितना भी मरना पड़े, प्रकाश प्राप्त करने की संभावना के दुखद इनकार के लिए, क्योंकि एक दुनिया से दूसरी दुनिया में संक्रमण कई गुना बढ़ जाता है, और एक आदर्श स्थान के अस्तित्व में विश्वास कम और कम हो जाता है .

इस कहानी में, दुनिया की ईसाई तस्वीर और रोमांटिक लोगों की विश्वदृष्टि की अवधारणाओं पर पुनर्विचार किया गया है। दूसरी दुनिया सांसारिक दुनिया के समान ही सामाजिक और मनोवैज्ञानिक संघर्षों से भरी हुई है। सामाजिक बुराई को अपरिहार्य के रूप में दिखाया गया है, प्रत्येक व्यक्ति की बुराई से पैदा हुआ है, जो महान आवेगों के साथ सह-अस्तित्व में हो सकता है। लिंडग्रेन के बारे में अपनी जीवनी पुस्तक में, एम। स्ट्रोमस्टेड ने लिखा है कि जब "ईविल के दृष्टिकोण को इतनी स्पष्ट रूप से प्रस्तुत नहीं किया जाता है, तो अच्छाई का प्रकाश स्पष्ट दिखाई देता है, अंधेरा और काली बुराई छाया दोनों स्पष्ट हो जाती हैं"। लिंडग्रेन के नायकों पर ऐसी छाया पड़ती है, वे "आक्रामकता और हिंसक भावनाओं की दुनिया से बाहर निकलते हैं। प्यार और अच्छी नींद साथ-साथ विनाशकारी, बुराई को प्रज्वलित करने के लिए तैयार। यह कोई संयोग नहीं है कि लेखक के सभी पात्र, जिनके पास एक मजबूत, भावनात्मक चरित्र था, लक्ष्य, प्रतिशोध के न्याय द्वारा उचित आक्रामक कार्यों में सक्षम थे। नायक जो "रेखा" को पार करने में असमर्थ या अनिच्छुक हैं, एक नियम के रूप में, इसके विपरीत, संतुलित, अतिशयोक्ति से रहित के रूप में चित्रित किया गया था। उनकी ऊर्जा उनके अंदर निर्देशित थी, व्यक्तिगत सद्भाव, नैतिक अखंडता उनके लिए अधिक महत्वपूर्ण थी, उन लोगों के विपरीत जिनकी ऊर्जा दुनिया को बदलने के लिए निर्देशित थी।

जब तक कहानी बनाई गई थी, लिंडग्रेन ने अपना ध्यान स्पष्ट रूप से बदल दिया था: अपने शुरुआती कार्यों में, लेखक ने सक्रिय नायकों की मदद से बुराई से लड़ाई लड़ी, जो खुद आसानी से कानून तोड़ सकते थे, जबकि उनके नवीनतम कार्यों में, इसके विपरीत, के तत्व शामिल हैं ईसाई नैतिकता। जोनाथन को स्पष्ट रूप से मसीह की तरह चित्रित किया गया है: क्षमा करने वाले, प्यार करने वाले लोग, बलिदान के लिए तैयार। युद्ध में किसी को मारे बिना, वह खुद को घातक रूप से घायल कर लेता है और मर जाता है, फिर भी किसी को नुकसान नहीं पहुंचाना चाहता। बार-बार सुखारिक के सवालों पर कि वह ऐसा क्यों करता है, वह अपनी जान जोखिम में क्यों डालता है, लोगों की मदद करता है, अपने दुश्मनों से बदला नहीं लेता है, जोनाथन जवाब देता है कि एक व्यक्ति को "बकवास का एक छोटा ढेर" ("एन लिटन लॉर्ट") नहीं होना चाहिए।

ए लिंडग्रेन की यह अभिव्यक्ति न केवल व्यक्तियों के व्यवहार से संबंधित मनोवैज्ञानिक अर्थ से भरी है। उन्होंने राज्य का जिक्र करते हुए ऐसी जिम्मेदारी की बात कही। स्वीडिश इतिहास के संदर्भ में, यह विदेश नीति और घरेलू सामाजिक कार्यक्रमों दोनों से संबंधित है। जिम्मेदारी की यह समझ उनकी व्यक्तिगत निराशा को दर्शाती है।

सामाजिक लोकतंत्र, जो "पीपुल्स हाउस" के आदर्शों को भूल गया और अपनी राय में, वर्ग संघर्ष में लौट आया, जिसके पीछे सत्ता की शाश्वत इच्छा है।

नतीजतन, लिंडग्रेन की किसी भी किताब की, यहां तक कि पिप्पी लॉन्गस्टॉकिंग की भी, द ब्रदर्स लायनहार्ट जितनी कठोर आलोचना नहीं की गई है: “1973 में रिलीज हुई, द ब्रदर्स लायनहार्ट एक असामयिक किताब बन गई। 70 के दशक की पुस्तकें लिंगों और पर्यावरण प्रदूषण की भूमिका के बारे में सामाजिक विषयों पर शिक्षाप्रद अध्ययन थीं; निर्देशक फ्रैंट के बारे में, जिसने पूरी दुनिया को प्रदूषित कर दिया है, एक माँ के बारे में जो प्लंबर का काम करती है, एक पिता के बारे में जो एप्रन पहनता है और खाना बनाता है। गोथेनबर्ग के मार्क्सवादी साहित्यिक विद्वानों ने लिंडग्रेन पर केवल एक तरफ से बुराई का प्रतिनिधित्व करने और मृत्यु को सभी समस्याओं का समाधान मानने का आरोप लगाया। ओला लार्समु, "अगर हर कोई जोनाथन की तरह थे" (1983) लेख में लिखा है कि "जोनाथन का शांतिवाद निश्चित रूप से एक महान गुण है, लेकिन यह वास्तविकता की कसौटी पर खरा नहीं उतरता है।" साम्राज्यवाद से लड़ने वाले कट्टरपंथियों को उम्मीद थी कि वे इसे इसी जीवन में हराने के लिए जीते हैं न कि अगले जीवन में, और इसलिए वे भी नाराज हो गए। मनोवैज्ञानिकों ने, अपने हिस्से के लिए, ऐसी स्थिति को चित्रित करना अस्वीकार्य माना जिसमें बच्चों को दो बार मरने के लिए मजबूर किया जाता है और इस तरह मृत्यु के पहले से ही चौंकाने वाले अनुभव में वृद्धि होती है। कहानी की आखिरी कड़ी, जिसमें जोनाथन सुखरिक को मौत से नहीं डरने और फिर से उसका पीछा करने का आग्रह करता है, को आम तौर पर बचकाना आत्महत्या के लिए एक कॉल के रूप में माना जाता था।

इस प्रकार कहानी ने राजनीतिक और नैतिक दोनों कारणों से आलोचना की।

प्रसिद्ध लेखक पीके एर्सचाइल्ड ने भी लिंडग्रेन की स्थिति के बारे में सोचा, लेकिन इसका बचाव करने की कोशिश की: "एस्ट्रिड लिंडग्रेन किस राजनीतिक दल के साथ है? क्या वह समझती है कि वह क्या कर रही है? वो दिल से लिखती है या दिमाग से? यदि वह अपने दिमाग से लिखती है, तो वह किन विचारों को साझा करती है: सामाजिक लोकतांत्रिक, मध्यमार्गी, कम्युनिस्ट या ग्लिस्ट्रुप के विचार ... इस तरह के भेदों को आकर्षित करना मुश्किल है, उन्हें कला के काम के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण के साथ जोड़ा जाना चाहिए, ज्ञान के साथ और , शायद, कुछ सेंस ऑफ ह्यूमर के साथ।

लिंडग्रेन का भी बच्चों द्वारा बचाव किया गया था, जो चुनावों को देखते हुए, मृत्यु को एक परिवर्तन, एक परिवर्तन के रूप में भी मानते थे। डॉक्टरों ने लिंडग्रेन को चिकित्सीय प्रभाव के लिए धन्यवाद दिया कि इस तरह की किताब ने मौत के साथ शांत और मेल-मिलाप किया। लिंडग्रेन ने खुद पाठ की इस तरह की धारणा पर आपत्ति नहीं जताई, लेकिन धार्मिक अटकलों का खंडन किया।

इस विषय पर. उसने बाद के जीवन के बारे में विचार नहीं लगाए और उसे ब्रह्मांड अज्ञेयवाद की समझ कहा।

पहले, ए। लिंडग्रेन ने अन्य दुनिया के अस्तित्व की छवि की ओर रुख नहीं किया और ईसाई धर्म की इतनी प्रतीकात्मक छवियों का उपयोग नहीं किया। आलोचकों ने सफेद कबूतर के महत्व को नोट किया, जिसके रूप में जोनाथन मरने वाले सुखरिक के लिए उड़ान भरता है। सफेद कबूतर पवित्र आत्मा का प्रतीक है, जो जोनाथन की मसीह के साथ पहले से ही खुली तुलना की पुष्टि करता है, और पुराने मथायस, जिन्होंने जोनाथन को आश्रय दिया और अपना जीवन बचाया, भगवान पिता के साथ। गद्दार जुसी जुदास इस्करियोती से जुड़ा है, नांगियाला में चेरी घाटी स्वर्ग से जुड़ी है। नायकों का दोहरा संक्रमण, पहले नंगियाला और फिर नंगिलिमा में, जिसमें कोई मृत्यु और बुराई नहीं होनी चाहिए, आलोचकों द्वारा भी दांते की दिव्य कॉमेडी से प्रेरित, पवित्र और स्वर्ग के कैथोलिक विचार के प्रभाव के रूप में माना जाता है। .

बु लुंडिन ने 1973 की समीक्षा में, यह विचार भी सामने रखा कि जोनाथन और कार्ल कभी नंगियाला से नहीं मिले, कि जो कुछ भी होता है वह कार्ल का तपेदिक से मरने का सपना है, जो पहली बार उसी क्षण मर जाता है जब वह प्रकाश देखता है . लुंडिन की व्याख्या इस प्रकार कहानी के पाठ को एक यथार्थवादी कथा योजना में बदल देती है। नांगिलिम में भाइयों के साथ क्या हुआ, यह बताने के लिए बच्चों के कई अनुरोधों के लिए, लिंडग्रेन ने जवाब दिया कि बच्चे मथियास के खेत पर ऐप्पल ट्री वैली में बस गए थे, कि वे अब झोपड़ियां बना सकते हैं, जंगलों में घूम सकते हैं, कार्ल ने अपने कुत्ते को मेक्के नाम दिया . टेंगिल और युसी नंगिलिमा में नहीं पहुंचे। वे लोकरुमे नामक दूसरे देश में समाप्त हो गए। चूंकि यह गोटलैंड द्वीप पर एक पैरिश का नाम है, कोई यह समझ सकता है कि कहानी को धार्मिक व्याख्या देने के प्रयासों के बारे में लिंडग्रेन कितना संदेहपूर्ण था और चर्च की संस्थाओं को स्पष्ट रूप से त्याग दिया। लेकिन इसने लेखक को पारंपरिक बाइबिल संकेतों का उपयोग करने और मानवतावाद के बारे में याद दिलाने से नहीं रोका। लिंडग्रेन की ईसाई नैतिकता में रुचि की पुष्टि उनके बाद के अन्य लेखों से होती है: उन्होंने क्रिसमस स्टोरीज़ (जुल्बेराटेलसर, 1985), मेरी क्रिसमस इन द हाउस! (गॉड जूल आई स्टुगन!, 1992) और कहानी "क्रिसमस की छुट्टियां एक अद्भुत आविष्कार हैं, मैडिकेन ने कहा" (जुलोव आर एट ब्रा पहिट, सा मैडिकेन, 1993)।

कहानी के अन्य पहलू राजनीतिक और नैतिक-धार्मिक चर्चाओं के साये में रहे। विशेष रूप से, द्वैत का मनोवैज्ञानिक और दार्शनिक मकसद, भाइयों के बीच आध्यात्मिक संबंध। रिसेप्शन इतनी बार उपस्थित होता है

यह ज्ञात है कि भाइयों के बारे में इस परी कथा के निर्माण का इतिहास असामान्य है। सबसे पहले, लिंडग्रेन ने "मानव जाति के भोर" के समान, फ्राइकन झील के पास एक अजीब आध्यात्मिक परिदृश्य देखा, फिर विमरबी में कब्रिस्तान में उसने एक कब्र पर पढ़ा: "नवजात फालेन भाइयों, जिनकी मृत्यु 1860 में हुई थी, को यहां दफनाया गया है। " "मुझे एहसास हुआ," लिंडग्रेन ने कहा, "कि मैं दो भाइयों और मृत्यु के बारे में एक परी कथा की रचना करूंगा।" अंत में, मजबूत और कमजोर भाइयों के विचार, बड़े और छोटे, एक जटिल एकता का प्रतीक, लेखक के पास लोनबर्ग से एमिल के बारे में एक फिल्म के सेट पर गए, जब लड़कों को एमिल की भूमिका के लिए चुना गया था: “एक उथल-पुथल थी थोड़ा जेन ओहल्सन के आसपास, कैमरा फ्लैश फ्लैश हुआ। जब यह खत्म हो गया, तो जेन कुर्सी से हट गया और अपने बड़े भाई की गोद में बैठ गया। वह उससे लिपट गया, और उसके भाई ने भी उसे गले लगाया और उसके गाल पर चूमा। तब मुझे एहसास हुआ कि मुझसे पहले लायनहार्ट के भाई थे।

एक स्वाभाविक प्रश्न उठता है कि लिंडग्रेन की कहानी दोस्तोवस्की के अंतिम उपन्यास से कैसे संबंधित है, जिसके साथ वह अपने शीर्षक के कारण जुड़ा हुआ है? ऐसा लगता है कि न केवल द लीजेंड ऑफ द ग्रैंड इनक्विसिटर की समस्याएं द ब्रदर्स लायनहार्ट को द ब्रदर्स करमाज़ोव से संबंधित बनाती हैं। वे विपरीत प्रकृति के बीच गहरे मनोवैज्ञानिक संबंध के विचार से एकजुट हैं। दोस्तोवस्की ने जिज्ञासु और बंदी की छवियों की जटिल एकता के साथ-साथ चार भाइयों करमाज़ोव की एकता पर जोर दिया। अलग-अलग छवियों में एक ही व्यक्तित्व के गुणों का अवतरण दर्शाता है कि उनमें से प्रत्येक में दूसरों की विशेषताएं हैं।

ए। लिंडग्रेन नामों की समानता का उपयोग करता है: "ब्रोडेर्ना करमाज़ोव" और "ब्रोडेर्ना बीवी] ओएनबी] अरला", लेकिन ऐसी जटिल आलंकारिक प्रणाली नहीं बनाता है। उसके भाइयों की एक सामान्य उज्ज्वल शुरुआत है। वे केवल आत्मा की ताकत और कमजोरी से प्रतिष्ठित हैं। लेकिन सुहारिक अपने गुरु जोनाथन की नकल करते हुए, नान-ग्याल में रहने के दौरान आध्यात्मिक रूप से "बढ़ता" है। जोनाथन की छवि की अवधारणा उसे मसीह की छवि के करीब लाती है, और कहानी को एक ईसाई "शैक्षणिक कविता" के रूप में माना जाता है। इसमें शिक्षा के एक उपन्यास के तत्व शामिल हैं, एस लेगरलोफ द्वारा निल्स होल्गरसन की अमेजिंग जर्नी थ्रू स्वीडन की याद ताजा करती है। लेकिन एस. लेगरलोफ की आदर्शवादी दुनिया में, नील्स को पृथ्वी पर खुशी मिली, और ए लिंडग्रेन की कहानी में भाइयों ने उन्हें मृत्यु में भी नहीं पाया। यदि दुनिया का कोई भी परिवर्तन हिंसा से जुड़ा है, तो बुराई अवश्यंभावी है। कहानी का अंत खुला है: एक ओर, अच्छाई अपनी अस्थिरता को प्रकट करती है, क्योंकि जोनाथन

मर गया, और क्या वह तीसरे स्थान में एक परिपूर्ण दुनिया पाता है अज्ञात है। दूसरी ओर, यदि लेखक अब आदर्श प्रणालियों में विश्वास नहीं करता है, तो उसने एक आदर्श व्यक्ति में विश्वास करने की पेशकश की, और, शुरुआती कार्यों के नायकों के विपरीत, वह अब एक अच्छे लक्ष्य के नाम पर भी रेखा को पार नहीं करता है। बाइबिल के प्रतीकवाद और दयनीय, अक्सर कहानी के मेलोड्रामैटिक पाथोस का उपयोग, कमजोर और पीड़ा के लिए करुणा के उद्देश्य से, हमें काम को ईसाई भावुकता के लिए श्रेय देने की अनुमति देता है। इस तरह के एक वैचारिक मोड़ ने लेखक की बीसवीं शताब्दी के अंतिम दशकों की धारणा को चित्रित किया। लिंडग्रेन वास्तव में उन नैतिक आदर्शों की ओर लौट आए जिनके बारे में लेगरलोफ ने लिखा था। लेकिन अगर सदी की शुरुआत में ईसाई नैतिकता बहुसंख्यकों की प्राथमिकताओं को दर्शाती है, तो आमूल-चूल परिवर्तनों के युग में अतुलनीय रूप से अधिक विरोधी थे। लिंडग्रेन एक बार फिर मुख्यधारा से बाहर हो गए। आज, स्वीडिश शोधकर्ता लेगरलोफ के बारे में लिखते हैं, जिन्हें साहित्यिक कैनन के निर्माता के रूप में नोबेल पुरस्कार से सम्मानित किया गया था, और लिंडग्रेन के गद्य को "गैर-प्रारूप" माना जाता है।

अब तक, स्वीडिश पाठकों को उनकी प्राथमिकताओं के अनुसार विभाजित किया गया है: कुछ के लिए, लिंडग्रेन पिप्पी लॉन्गस्टॉकिंग की लेखिका बनी हुई हैं, दूसरों के लिए वह द लायनहार्ट ब्रदर्स की लेखिका बन गई हैं। हम कहते हैं कि 20वीं शताब्दी के अंत में स्वीडन में एक बड़ा अध्ययन प्रकाशित हुआ था "स्वीडिश लोगों की सर्वश्रेष्ठ पुस्तकें", जिसने 20वीं शताब्दी में स्वीडन के सर्वश्रेष्ठ कार्यों की रेटिंग प्रस्तुत की। लिंडग्रेन की किताबें इसमें सबसे अधिक निकलीं, जो स्वीडिश मानसिकता पर उनके निर्विवाद प्रभाव को साबित करती हैं। "पिप्पी" और "ब्रदर्स" के लिए, इस रेटिंग में 100 नामांकन में से, उन्होंने क्रमशः दूसरे और तीसरे स्थान पर कब्जा कर लिया: "पिप्पी" ने "ब्रदर्स" को एक स्थान से पीछे छोड़ दिया। इसका मतलब यह है कि हिंसा से बुराई का प्रतिरोध एक मजबूत स्वीडन के सपने से कम बेहतर साबित हुआ, जो पेप्पी की तरह खुद को घोषित कर सकता था, जैसा कि एक बार महान शक्ति के युग में था।

ग्रन्थसूची

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लेख में ए लिंडग्रेन के बाद के उपन्यास "द ब्रदर्स लायनहार्ट" में उठाई गई राजनीतिक और नैतिक समस्याओं पर चर्चा की गई है। 1940 के दशक के मध्य से 1970 के दशक के मध्य तक लिखे गए ए लिंडग्रेन के कार्यों के बीच वैचारिक अंतर का विश्लेषण किया गया है। पाठ के विश्लेषण से मजबूती का पता चलता है पारंपरिक मानवतावादी उद्देश्यों और बुराई के प्रति अप्रतिरोध के विचार की वापसी यह तर्क दिया जाता है कि लिंडग्रेन के प्रारंभिक काल के अपने विचारों का परित्याग, जैसे कि समाज के सक्रिय परिवर्तन की वकालत करने वाले अधिकांश अन्य लेखकों के मामले में, इसका कारण है सामाजिक सुधार के तरीकों में निराशा। लिंडग्रेन ने निष्कर्ष निकाला है कि जीवन का कोई भी परिवर्तन, भले ही लोगों के लाभ के लिए कल्पना की गई हो, हिंसा के साथ है। उपन्यास का आदर्श नायक एक ऐसा व्यक्ति है जो नैतिक रेखा को पार नहीं करता है। इस प्रकार, एक नैतिक संघर्ष उपन्यास का केंद्र बन जाता है नायक का आत्म-बलिदान पथ, जो पूर्ण अच्छे का प्रतीक है, मृत्यु के बाद वैकल्पिक दुनिया की यात्रा के रूप में प्रस्तुत किया जाता है लिंडग्रेन एक परी कथा, कल्पना, राजनीतिक दृष्टांत, डायस्टोपिया के कुछ तत्वों का उपयोग करता है उपन्यास का प्रतीकवाद बाइबिल को संदर्भित करता है कल्पना। उपन्यास के रूपांकनों, संघर्ष की प्रकृति और काव्य इस काम में ईसाई भावुकता परंपराओं के उपयोग का सुझाव देते हैं।

कीवर्ड: स्वीडिश गद्य, एस्ट्रिड लिंडग्रेन, राजनीतिक रूपांकनों, नैतिक संघर्ष, कल्पना, दृष्टांत, डायस्टोपिया, ईसाई भावुकता।

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उदाहरण के लिए, डिकेंस के यथार्थवाद की मौलिकता, फ्लेबर्ट के यथार्थवाद की तुलना में, लेखक के नैतिक और सौंदर्यवादी आदर्शों को एक प्रकार के जैविक संपूर्ण में संयोजित करने के प्रयास में निहित है। लेखक की यह इच्छा, सबसे पहले, इंग्लैंड में यथार्थवाद के गठन और विकास की मौलिकता के कारण है। यदि फ्रांसीसी साहित्य में रूमानियत के युग के बाद यथार्थवाद ने एक स्वतंत्र दिशा में आकार लिया, तो अंग्रेजी साहित्य में रोमांटिकतावाद और यथार्थवाद ने लगभग एक साथ कलात्मक प्रणालियों में आकार लिया। इसलिए, चार्ल्स डिकेंस के यथार्थवाद का गठन और विकास तीन कलात्मक प्रणालियों के प्रभाव में हुआ - आत्मज्ञान, रूमानियत और नए यथार्थवाद उनके निकट संपर्क में और एक यथार्थवादी सिद्धांत के प्रभुत्व के साथ।

डिकेंस के काम में यथार्थवादी शुरुआत उन पात्रों के विशिष्ट विकास को भी निर्धारित करती है जो उनके उपन्यासों में बुराई के वाहक हैं। रोमांटिक दानववाद से सजी फागिन और क्विल्प की छवियां, जोनास चज़लविट प्रकार की छवि को रास्ता देती हैं, जिसमें डिकेंस बुराई की प्रकृति का एक गहरा और अधिक वास्तविक रूप से आश्वस्त लक्षण वर्णन प्राप्त करता है। जोनास चज़लेविट अब केवल एक भौंकने वाला हत्यारा नहीं है, बल्कि एक ऐसा व्यक्ति है जो विरोधाभासों से फटा हुआ है, जो पश्चाताप और अकल्पनीय संदेह से पीड़ित है।

यदि "ओलिवर ट्विस्ट", "निकोलस निकलबी" और "द क्यूरियोसिटी शॉप" में बुराई एक व्यक्ति में केंद्रित है और रंगों से रहित है, तो लेखक के बाद के उपन्यासों में बुराई को एक बहुआयामी घटना के रूप में प्रस्तुत किया जाता है: बुराई केवल परम नहीं है जोनास का लालच, लेकिन और पेक्सनिफ का पाखंड, श्रीमती जेम्प की अशुद्ध दृढ़ता और लालच। मार्टिन चज़लविट में बुराई अब एक "गॉथिक" दुःस्वप्न नहीं है, बल्कि एक यथार्थवादी लेखक द्वारा बनाई गई कलात्मक वास्तविकता की वास्तविकता है। बुराई अब "अच्छे" पात्रों के कर्मों के जादू के घेरे के पीछे मौजूद नहीं है, लेकिन इस "बेदाग सर्कल" में प्रवेश करती है और अच्छे के साथ सह-अस्तित्व में है। अब डिकेंस के हर नायक में अच्छाई और बुराई मौजूद है और अच्छाई और बुराई के बीच संघर्ष खुद नायक के भीतर होता है।

डिकेंस के सौंदर्य और नैतिक विचारों का विकास भी उस महत्वपूर्ण भूमिका की व्याख्या करता है जो लेखक के बाद के उपन्यासों में प्रतीकात्मक छवियों को सौंपी जाएगी। ये प्रतीकात्मक चित्र लेखक के पहले प्रमुख उपन्यास, डोम्बे एंड सन में पहले से ही दिखाई देते हैं। कलात्मक दृष्टि से, इस उपन्यास में सबसे सफल रेलवे का छवि-प्रतीक है, जो हर नई चीज से डरने वाले डोम्बे के लिए मृत्यु का प्रतीक है। डिकेंस के लिए, इस छवि का दोहरा अर्थ है। रेलवे दोनों प्रगति का प्रतीक है (लेखक के अनुसार, यह आम लोगों की जीवन स्थितियों में सुधार कर सकता है), और प्रतिशोध का प्रतीक (एक्सप्रेस ट्रेन के पहियों के नीचे बदमाश करकर मर जाता है)।

अपने नायकों की विशिष्ट विशेषताओं पर जोर देने के प्रयास में, डिकेंस प्रतीकात्मक उपकरणों की ओर भी रुख करते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, कार्कर के दांत, जिसे लेखक बार-बार उपन्यास डोम्बे एंड सन के पाठकों को याद दिलाता है, न केवल नायक की उपस्थिति का एक विचित्र विवरण है, बल्कि एक प्रतीक भी है जो कि डोम्बे और उसके भाग्य में कारकर की भूमिका को निर्धारित करता है। परिवार। बाद में डिकेंस के उपन्यासों में, नायक के कपड़ों के विवरण में भी एक अलंकारिक अर्थ होगा। उदाहरण के लिए, ब्लेक हाउस में मौत का दूत - टुल्किंगहॉर्न लगातार काले रंग में दिखाई देता है, यहां तक कि अपनी पोशाक के साथ मृत्यु का प्रतीक भी। साइट से सामग्री

डिकेंस के उपन्यासों में प्रतीकात्मक और पात्रों के नाम। उनके नामों की ध्वनि की प्रतीकात्मक समझ के माध्यम से भी, लेखक उनके नैतिक सार को व्यक्त करने की कोशिश करता है और पाठक को उनके बारे में पूरी तरह से निश्चित विचार के साथ प्रेरित करता है। उदाहरण के लिए, ओलिवर ट्विस्ट में न्यायिक हुक को फेंग, यानी एक पंजा कहा जाता है। मार्टिन चज़लविट के उपन्यास में, उपक्रमकर्ता को मोल्ड - सुलगनेवाला कहा जाता है, और पेक्सनिफ की बेटियों को, दयालुता से जगमगाते हुए, स्पष्ट रूप से विडंबनापूर्ण रूप से मेरे - दया और चैरिटी - दान नाम दिया गया है। डिकेंस के उपन्यास प्रोफेसर स्नोर, रेवरेंड मास्टर लॉन्ग एर्स, लेफ्टिनेंट मर्डर, रेवरेंड रेवा जैसे नामों से भरे हुए हैं। उनके पास ऐसे पात्र भी हैं जिनके नाम का कोई मतलब नहीं है, लेकिन उनकी आवाज से एक हास्य प्रभाव पड़ता है।

जब तक उपन्यास "लिटिल डोरिट" पूरा हुआ, डिकेंस के लिए कोई सामाजिक रहस्य नहीं थे, इसलिए उनके उपन्यासों में मनुष्य का रहस्य सामने आता है। डिकेंस का यथार्थवाद अधिक से अधिक मनोवैज्ञानिक हो जाता है, और उनका प्रतीकवाद यथार्थवादी टंकण के लिए एक साधन के रूप में कार्य करता है और कई मामलों में हमारे समय के उपन्यास के सर्वोत्तम उदाहरणों के अनुरूप उच्चतम स्तर तक पहुंच जाता है।

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