Նոսովի տղա Վիտյան դպրոցում և տանը: Վիտյա Մալեևը դպրոցում և տանը - Ն. Նոսով

ՎԻՏՅԱ ՄԱԼԵՎԸ ԴՊՐՈՑՈՒՄ ԵՎ ՏԱՆԸ ՕՆԼԱՅՆ ԿԱՐԴԱՑԵՔ
Նիկոլայ Նոսով

Գլուխ առաջին

Պարզապես մտածեք, թե որքան արագ է թռչում ժամանակը: Մինչ ես դա գիտեի, արձակուրդներն ավարտվեցին, և ժամանակն էր գնալ դպրոց: Ամբողջ ամառ ես ոչինչ չէի անում, բացի փողոցներով վազելուց և ֆուտբոլ խաղալուց, և նույնիսկ մոռացա գրքերի մասին մտածել։ Այսինքն՝ ես երբեմն գրքեր եմ կարդում, բայց ոչ ուսուցողական, այլ ինչ-որ հեքիաթներ կամ պատմություններ, և որպեսզի կարողանամ ուսումնասիրել ռուսաց լեզուն կամ թվաբանությունը, դա այդպես չէր։ Ես արդեն լավ տիրապետում էի ռուսերենին, բայց թվաբանություն չէի սիրում։ Ինձ համար ամենավատը խնդիրներ լուծելն էր։ Օլգա Նիկոլաևնան նույնիսկ ցանկացավ ինձ թվաբանության ամառային աշխատանք տալ, բայց հետո զղջաց և առանց աշխատանքի տեղափոխեց չորրորդ դասարան։

«Ես չեմ ուզում փչացնել ձեր ամառը», - ասաց նա: «Ես քեզ այսպես կփոխանցեմ, բայց դու պետք է խոստանաս, որ ամռանը ինքդ թվաբանություն կսովորես»։

Ես, իհարկե, խոստում էի տվել, բայց դասերն ավարտվելուն պես գլխիցս թռավ ամբողջ թվաբանությունը, և ես, հավանաբար, չէի հիշի դա, եթե դպրոց գնալու ժամանակը չլիներ։ Ես ամաչում էի, որ չեմ կատարել իմ խոստումը, բայց հիմա, միեւնույն է, ոչինչ անել հնարավոր չէ։

Դե, դա նշանակում է, որ արձակուրդներն անցել են: Մի գեղեցիկ առավոտ, սեպտեմբերի առաջինն էր, ես շուտ վեր կացա, գրքերս դրեցի պայուսակիս մեջ և գնացի դպրոց: Այս օրը, ինչպես ասում են, մեծ ոգևորություն էր փողոցում։ Բոլոր տղաներն ու աղջիկները՝ մեծ ու փոքր, կարծես հրամանով, դուրս թափվեցին փողոց ու քայլեցին դեպի դպրոց։ Նրանք քայլում էին հերթով, երկուսով և նույնիսկ մի քանի հոգուց բաղկացած ամբողջ խմբեր։ Ոմանք դանդաղ էին քայլում, ինչպես ես, մյուսները գլխիվայր շտապում էին, կարծես դեպի կրակը։ Երեխաները ծաղիկներ էին բերել դասարանը զարդարելու համար: Աղջիկները ճչացին. Եվ տղաներից ոմանք քրքջացին և նույնպես ծիծաղեցին: Բոլորը զվարճացան: Եվ ես զվարճացա: Ուրախ էի, որ նորից կտեսնեմ իմ պիոներական ջոկատը՝ մեր դասարանի բոլոր ռահվիրա երեխաներին և մեր խորհրդատու Վոլոդյային, ով անցյալ տարի մեզ հետ էր աշխատում։ Ինձ թվում էր, թե ես մի ճանապարհորդ լինեի, որը վաղուց մեկնել էր երկար ճանապարհորդության և այժմ վերադառնում է տուն և շուտով պատրաստվում է տեսնել իր հայրենի ափերը և ընտանիքի ու ընկերների ծանոթ դեմքերը:

Բայց, այնուամենայնիվ, ես լիովին երջանիկ չէի, քանի որ գիտեի, որ իմ հին դպրոցական ընկերների մեջ չեմ հանդիպի Ֆեդյա Ռիբկինին՝ իմ լավագույն ընկերոջը, ում հետ անցյալ տարի նստել էի նույն գրասեղանի մոտ։ Վերջերս նա ծնողների հետ հեռացավ մեր քաղաքից, և հիմա ոչ ոք չգիտի՝ երբևէ կտեսնե՞նք նրան, թե՞ ոչ։

Եվ ես նույնպես տխուր էի, որովհետև չգիտեի, թե ինչ կասեի Օլգա Նիկոլաևնային, եթե նա ինձ հարցներ, թե արդյոք ամռանը թվաբանություն եմ սովորել: Օ՜, սա ինձ համար թվաբանություն է: Նրա պատճառով իմ տրամադրությունը լրիվ փչացավ։

Պայծառ արևը շողում էր երկնքում, ինչպես ամառը, բայց աշնան զով քամին պոկեց ծառերի դեղնած տերևները։ Նրանք օդում պտտվեցին ու ընկան։ Քամին նրանց քշեց մայթով, ու թվում էր, թե տերեւներն էլ ինչ-որ տեղ շտապում են։

Հեռվից դպրոցի մուտքի վերեւում տեսա մի մեծ կարմիր պաստառ։ Այն բոլոր կողմերից ծածկված էր ծաղիկների ծաղկեպսակներով, իսկ վրան մեծ սպիտակ տառերով գրված էր՝ «Բարի գալուստ»։ Հիշեցի, որ նույն պաստառն այստեղ կախված էր անցյալ տարի և նախորդ տարի այս օրը, և այն օրը, երբ ես առաջին անգամ դպրոց եկա որպես շատ փոքր երեխա: Եվ ես հիշեցի անցած բոլոր տարիները։ Ինչպես էինք մենք առաջին դասարանում և երազում էինք արագ մեծանալ և ռահվիրա դառնալ:

Ես հիշեցի այս ամենը, և ինչ-որ ուրախություն թափվեց կրծքիս մեջ, կարծես մի լավ բան է պատահել: Ոտքերս սկսեցին ինքնուրույն քայլել ավելի արագ, և ես հազիվ էի զսպում ինձ, որ չսկսեմ վազել։ Բայց սա ինձ հարմար չէր. ի վերջո, ես առաջին դասարանցի չեմ, ի վերջո, ես դեռ չորրորդ դասարանի աշակերտ եմ:

Դպրոցի բակն արդեն լեփ-լեցուն էր երեխաներով։ Տղաները հավաքվել էին խմբերով։ Յուրաքանչյուր դաս առանձին է։ Ես արագ գտա իմ դասարանը: Տղաները տեսան ինձ և ուրախ լացով վազեցին դեպի ինձ և սկսեցին ծափ տալ իմ ուսերին և մեջքին։ Չէի կարծում, որ բոլորն այդքան ուրախ կլինեն իմ գալուց։

- Որտե՞ղ է Ֆեդյա Ռիբկինը: - հարցրեց Գրիշա Վասիլևը:

-Իրոք, որտե՞ղ է Ֆեդյան։ - բղավեցին տղաները: -Դուք միշտ միասին եք գնացել: Որտե՞ղ եք կորցրել այն:

«Ֆեդյան գնացել է», - պատասխանեցի ես: - Նա այլեւս մեզ մոտ չի սովորի։

-Ինչո՞ւ:

— Նա ծնողների հետ հեռացավ մեր քաղաքից։

- Ինչու այդպես?

- Շատ պարզ.

-Չե՞ս ստում: - հարցրեց Ալիկ Սորոկինը:

- Ահա ևս մեկ: ես սուտ կխոսեմ։

Տղաները նայեցին ինձ ու անհավատ ժպտացին։

«Տղե՛րք, Վանյա Պախոմովն էլ չկա»,- ասաց Լենյա Աստաֆիևը։

-Իսկ Սերյոժա Բուկատինը։ - բղավեցին տղաները:

«Միգուցե նրանք էլ են գնացել, բայց մենք չգիտենք», - ասաց Տոլյա Դեժկինը:

Հետո, կարծես ի պատասխան սրան, դարպասը բացվեց, և մենք տեսանք, թե ինչպես է մեզ մոտենում Վանյա Պախոմովը։

- Ուռա՜ -գոռացինք։

Բոլորը վազեցին դեպի Վանյա և հարձակվեցին նրա վրա։

- Թույլ տվեք ներս մտնել: - Վանյան կռվեց մեզ հետ: «Ձեր կյանքում մարդ չե՞ք տեսել, թե՞ ինչ»:

Բայց բոլորն ուզում էին շոյել նրա ուսին կամ մեջքին։ Ես էլ էի ուզում ապտակել մեջքին, բայց սխալմամբ հարվածեցի գլխի հետևին։

-Օ՜, ուրեմն դեռ պետք է կռվես։ - Վանյան բարկացավ և սկսեց ամբողջ ուժով պայքարել մեզանից հեռու:

Բայց մենք էլ ավելի ամուր շրջապատեցինք նրան։

Չգիտեմ, թե ինչպես կավարտվի ամեն ինչ, բայց հետո եկավ Սերյոժա Բուկատինը։ Բոլորը ճակատագրի ողորմությանը թողեցին Վանյային և հարձակվեցին Բուկատինի վրա։

«Այժմ, կարծես թե, ամեն ինչ արդեն հավաքված է», - ասաց Ժենյա Կոմարովը:

- Կամ գուցե դա ճիշտ չէ: Այսպիսով, մենք կհարցնենք Օլգա Նիկոլաևնային.

-Հավատում եք, թե ոչ: Ես իսկապես պետք է խաբեմ: - Ես ասացի.

Տղաները սկսեցին նայել միմյանց և պատմել, թե ինչպես են անցկացրել ամառը։ Ոմանք գնացին պիոներական ճամբար, ոմանք ապրում էին իրենց ծնողների հետ երկրում։ Մենք բոլորս մեծացել և արևայրուք ենք ստացել ամառվա ընթացքում: Բայց ամենաշատ արևայրուքը ստացել է Գլեբ Սկամեյկինը։ Նրա դեմքը կարծես կրակի վրա ծխած լիներ։ Միայն նրա բաց հոնքերը փայլում էին։

-Որտեղի՞ց նման արևայրուք: - Տոլյա Դեժկինը հարցրեց նրան. — Հավանաբար ամբողջ ամառ ապրել եք պիոներական ճամբարում:

- Ոչ: Սկզբում պիոներական ճամբարում էի, հետո գնացի Ղրիմ։

- Ինչպե՞ս հասաք Ղրիմ:

- Շատ պարզ. Գործարանում հայրիկին հանգստյան տան տոմս տվեցին, և նա միտք արեց, որ ես և մայրիկը նույնպես պետք է գնանք:

-Ուրեմն Ղրիմում եք եղել:

- Ես այցելեցի.

-Ծովը տեսե՞լ ես։

-Ծովն էլ եմ տեսել։ Ես ամեն ինչ տեսա։

Տղաները բոլոր կողմերից շրջապատեցին Գլեբին և սկսեցին նայել նրան, կարծես նա ինչ-որ հետաքրքրասեր էր:

- Դե, ասա, թե ինչպիսին է ծովը: Ինչու եք լռում? - ասաց Սերյոժա Բուկատինը։

«Ծովը մեծ է», - սկսեց պատմել Գլեբ Սկամեյկինը: «Դա այնքան մեծ է, որ եթե մի ափին կանգնես, մյուս ափն անգամ չես կարող տեսնել»: Մի կողմում ափ է, իսկ մյուս կողմից ափ չկա։ Դա շատ ջուր է, տղաներ: Մի խոսքով, ուղղակի ջուր։ Իսկ այնտեղ արևն այնքան տաք է, որ իմ ամբողջ մաշկը պոկվել է։

-Անկեղծ ասած: Ես ինքս սկզբում նույնիսկ վախեցա, հետո պարզվեց, որ այս մաշկի տակ այլ մաշկ ունեմ։ Այսպիսով, հիմա ես շրջում եմ այս երկրորդ մաշկի մեջ:

-Այո, դուք մաշկի մասին չեք խոսում, այլ ծովի:

- Հիմա ես ձեզ կասեմ... Ծովը հսկայական է: Իսկ ծովում ջրի անդունդ կա։ Մի խոսքով, ջրի մի ամբողջ ծով:

Հայտնի չէ, թե ուրիշ ինչ կասեր Գլեբ Սկամեյկինը ծովի մասին, բայց այդ ժամանակ Վոլոդյան մոտեցավ մեզ։ Դե, լաց եղավ։ Բոլորը շրջապատեցին նրան։ Բոլորը շտապում էին նրան ինչ-որ բան պատմել իրենց մասին։ Բոլորը հարցնում էին, թե այս տարի նա կլինի՞ մեր խորհրդատուն, թե՞ ուրիշին կտան։

- Ի՞նչ եք անում, տղերք: Բայց ես քեզ ուրիշին կտա՞մ։ Մենք ձեզ հետ կաշխատենք ինչպես անցյալ տարի: Դե, եթե ես ձանձրանում եմ ձեզ, ապա դա այլ խնդիր է: - Վոլոդյան ծիծաղեց:

-Դու՞: Դուք ձանձրանում եք: - բոլորս միանգամից գոռացինք։ - Մենք երբեք չենք հոգնի ձեզանից մեր կյանքում: Մենք միշտ զվարճանում ենք ձեզ հետ:

Վոլոդյան մեզ պատմեց, թե ինչպես է ամռանը կոմսոմոլցիների հետ ռետինե նավով ճամփորդության գնացել գետի երկայնքով։ Հետո ասաց, որ մեզ նորից կտեսնի ու գնաց ավագ դպրոցի իր ընկերների մոտ։ Նա նաև ցանկանում էր զրուցել ընկերների հետ։ Մենք ցավում էինք, որ նա հեռացավ, բայց հետո մեզ մոտ եկավ Օլգա Նիկոլաևնան։ Բոլորը շատ ուրախացան նրան տեսնելով։

- Բարև, Օլգա Նիկոլաևնա: - միաբերան գոռացինք։

-Բարև, տղերք, բարև: - Օլգա Նիկոլաևնան ժպտաց: -Դե, ամառվա ընթացքում մի քիչ զվարճացրե՞լ եք:

- Եկեք գնանք զբոսնելու, Օլգա Նիկոլաևնա:

-Հաճա՞խ հանգստացանք:

-Լավ:

-Չե՞ք հոգնել հանգստանալուց։

- Ես հոգնել եմ դրանից, Օլգա Նիկոլաևնա: Ես ուզում եմ սովորել!

-Լավ է!

- Իսկ ես, Օլգա Նիկոլաևնան, այնքան հանգստացա, որ նույնիսկ հոգնած էի: Եթե մի փոքր ավելի շատ ես լիովին ուժասպառ լինեի»,- ասաց Ալիկ Սորոկինը։

-Իսկ դու, Ալիկ, տեսնում եմ, չես փոխվել։ Նույն կատակասերը, ինչ անցյալ տարի.

- Նույնը, Օլգա Նիկոլաևնա, միայն մի փոքր մեծացել է

«Դե, դուք բավականին մեծացել եք», - քմծիծաղեց Օլգա Նիկոլաևնան:

«Օլգա Նիկոլաևնան, Ֆեդյա Ռիբկինն այլևս մեզ հետ չեն սովորի», - ասաց Դիմա Բալակիրևը:

- Ես գիտեմ. Նա ծնողների հետ մեկնել է Մոսկվա։

- Օլգա Նիկոլաևնան, իսկ Գլեբ Սկամեյկինը Ղրիմում էր և տեսավ ծովը:

- Լավ է. Երբ մենք շարադրություն ենք գրում, Գլեբը կգրի ծովի մասին։

- Օլգա Նիկոլաևնա, նրա մաշկը պոկվեց:

- Ումից?

-Գլեբկայից:

- Օ՜, լավ, լավ: Այս մասին ավելի ուշ կխոսենք, բայց հիմա հերթագրվեք, շուտով պետք է գնանք դասի:

Մենք շարվեցինք։ Մյուս բոլոր դասարանները նույնպես շարվեցին: Դպրոցի շքամուտքում հայտնվեց տնօրեն Իգոր Ալեքսանդրովիչը։ Նա շնորհավորեց մեզ նոր ուսումնական տարվա մեկնարկի կապակցությամբ և բոլոր աշակերտներին մաղթեց հաջողություն այս նոր ուսումնական տարում։ Հետո դասարանի ուսուցիչները սկսեցին աշակերտներին բաժանել դասարանների։ Սկզբում գնացին ամենաերիտասարդ աշակերտները` առաջին դասարանցիները, որին հաջորդեցին երկրորդ դասարանները, հետո երրորդը, իսկ հետո մենք, իսկ ավագ դասարանները:

Օլգա Նիկոլաևնան մեզ առաջնորդեց դասի։ Բոլոր տղաները որոշեցին նստել, ինչպես անցյալ տարի, այնպես որ ես մենակ հայտնվեցի գրասեղանի մոտ, ես գործընկեր չունեի: Բոլորին թվում էր, թե այս տարի փոքր դասարան ունենք՝ շատ ավելի փոքր, քան անցյալ տարի։

«Դասարանը նույնն է, ինչ նախորդ տարի, ճիշտ նույն չափը», - բացատրեց Օլգա Նիկոլաևնան: «Դուք բոլորդ մեծացել եք ամառվա ընթացքում, ուստի ձեզ թվում է, որ դասարանն ավելի փոքր է»:

Դա ճիշտ էր։ Հետո ընդմիջման ժամանակ միտումնավոր գնացի երրորդ դասարան տեսնելու։ Դա ճիշտ նույնն էր, ինչ չորրորդը։

Առաջին դասին Օլգա Նիկոլաևնան ասաց, որ չորրորդ դասարանում մենք պետք է աշխատենք շատ ավելի, քան նախկինում, այնպես որ մենք կունենանք շատ առարկաներ: Ռուսաց լեզվից, թվաբանությունից և այլ առարկաներից, որ ունեցել ենք անցյալ տարի, այժմ ավելացնում ենք աշխարհագրություն, պատմություն և բնագիտություն։ Ուստի պետք է տարեսկզբից ուսումդ պատշաճ կերպով զբաղվես։ Գրի ենք առել դասացուցակը։ Հետո Օլգա Նիկոլաևնան ասաց, որ մենք պետք է ընտրենք դասի ղեկավարին և նրա օգնականին։

- Գլեբ Սկամեյկինը ղեկավարն է: Գլեբ Սկամեյկին! - բղավեցին տղաները:

- Հանգիստ! Ի՜նչ աղմուկ։ Չգիտե՞ք ինչպես ընտրել։ Ով ուզում է խոսել, պետք է ձեռք բարձրացնի։

Մենք սկսեցինք կազմակերպված ընտրություն կատարել և որպես ղեկավար ընտրեցինք Գլեբ Սկամեյկինին, իսկ որպես օգնական Շուրա Մալիկովին։

Երկրորդ դասին Օլգա Նիկոլաևնան ասաց, որ նախ մենք կկրկնենք այն, ինչ լուսաբանել ենք անցյալ տարի, և նա կստուգի, թե ով ինչ է մոռացել ամառվա ընթացքում։ Նա անմիջապես սկսեց ստուգել, և պարզվեց, որ ես նույնիսկ մոռացել էի բազմապատկման աղյուսակը: Այսինքն՝ ոչ բոլորը, իհարկե, բայց միայն վերջից։ Ես լավ հիշում էի մինչև յոթ յոթ քառասունինը, բայց հետո շփոթվեցի։

- Էհ, Մալեև, Մալեև: - ասաց Օլգա Նիկոլաևնան: «Պարզ է, որ դուք նույնիսկ գիրք չեք վերցրել ամառվա ընթացքում»:

Սա իմ ազգանունն է Մալեև։ Երբ Օլգա Նիկոլաևնան բարկանում է, ինձ միշտ իմ ազգանունով է կանչում, իսկ երբ չի բարկանում, պարզապես Վիտյա է ասում։

Նկատեցի, որ տարեսկզբին չգիտես ինչու միշտ ավելի դժվար է սովորել։ Դասերը երկար են թվում, կարծես ինչ-որ մեկը միտումնավոր ձգում է դրանք: Եթե ես լինեի դպրոցների գլխավոր շեֆը, մի բան կանեի, որ դասերը միանգամից չսկսվեին, այլ աստիճանաբար, որ երեխաները կամաց-կամաց դուրս գային զբոսանքի դուրս գալու սովորությունից ու աստիճանաբար վարժվեին դասերին։ Օրինակ՝ կարող էիր այնպես անել, որ առաջին շաբաթը միայն մեկ դաս լինի, երկրորդում՝ երկու դաս, երրորդում՝ երեք և այլն։ Կամ կարելի էր նաև այնպես անել, որ առաջին շաբաթում լինեն միայն հեշտ դասեր, օրինակ ֆիզկուլտուրա, երկրորդ շաբաթում ֆիզկուլտուրայի մեջ կարելի է ավելացնել երգեցողությունը, երրորդ շաբաթում՝ ռուսերեն և այլն, մինչև գա։ դեպի թվաբանություն. Գուցե ինչ-որ մեկը մտածի, որ ես ծույլ եմ և ընդհանրապես չեմ սիրում սովորել, բայց դա այդպես չէ։ Ես իսկապես սիրում եմ սովորել, բայց ինձ համար դժվար է անմիջապես սկսել աշխատել. ես քայլում և քայլում էի, և հանկարծ մեքենան կանգ է առնում. եկեք սովորենք:

Երրորդ դասին ունեցանք աշխարհագրություն։ Կարծում էի, որ աշխարհագրությունը շատ բարդ առարկա է, օրինակ՝ թվաբանությունը, բայց պարզվեց, որ դա բավականին հեշտ է։ Աշխարհագրությունը գիտություն է Երկրի մասին, որի վրա մենք բոլորս ապրում ենք. այն մասին, թե ինչ լեռներ և գետեր, ինչ ծովեր և օվկիանոսներ կան Երկրի վրա: Ես կարծում էի, որ մեր Երկիրը հարթ է, ինչպես նրբաբլիթ, բայց Օլգա Նիկոլաևնան ասաց, որ Երկիրն ամենևին էլ հարթ չէ, այլ կլոր է, ինչպես գնդակը։ Ես նախկինում արդեն լսել էի այս մասին, բայց կարծում էի, որ դրանք գուցե հեքիաթներ են կամ ինչ-որ գեղարվեստական: Բայց հիմա մենք հաստատ գիտենք, որ դրանք հեքիաթներ չեն։ Գիտությունը հաստատել է, որ մեր Երկիրը հսկայական, հսկայական գնդակ է, և մարդիկ ապրում են այս գնդակի շուրջ: Պարզվում է, որ Երկիրը ձգում է բոլոր մարդկանց ու կենդանիներին և այն ամենին, ինչ կա իր վրա, ուստի ներքևում ապրող մարդիկ ոչ մի տեղ չեն ընկնում։ Եվ ահա ևս մեկ հետաքրքիր բան՝ այն մարդիկ, ովքեր ապրում են ներքևում, քայլում են գլխիվայր, այսինքն՝ գլխիվայր, բայց իրենք դա չեն նկատում և պատկերացնում են, որ ճիշտ են քայլում։ Եթե նրանք գլուխներն իջեցնեն և նայեն իրենց ոտքերին, կտեսնեն այն գետինը, որի վրա նրանք կանգնած են, իսկ եթե գլուխները բարձրացնեն, կտեսնեն իրենց վերևում գտնվող երկինքը։ Դրա համար էլ նրանց թվում է, թե ճիշտ են քայլում։

Աշխարհագրությունից մի փոքր զվարճացանք, վերջին դասին մի հետաքրքիր դեպք տեղի ունեցավ. Զանգն արդեն հնչել էր, և Օլգա Նիկոլաևնան եկավ դասի, երբ հանկարծ դուռը բացվեց, և շեմքին հայտնվեց բոլորովին անծանոթ աշակերտուհին։ Նա տատանվելով կանգնեց դռան մոտ, ապա խոնարհվեց Օլգա Նիկոլաևնային և ասաց.

- Բարեւ Ձեզ!

«Բարև», - պատասխանեց Օլգա Նիկոլաևնան: - Ինչ եք ուզում ասել?

-Ոչինչ:

«Ինչո՞ւ եկար, եթե ոչինչ չես ուզում ասել»:

-Այնքան պարզ:

-Ես քեզ չեմ հասկանում!

-Եկել եմ սովորելու։ Սա չորրորդ դասարան է, այնպես չէ՞:

-Ուրեմն ես պետք է գնամ չորրորդին:

-Ուրեմն դուք պետք է նորեկ լինե՞ք:

- Նորեկ:

Օլգա Նիկոլաևնան նայեց ամսագրին.

-Ձեր ազգանունը Շիշկին է:

- Շիշկին, և նրա անունը Կոստյա է:

- Ինչո՞ւ, Կոստյա Շիշկին, այդքան ուշ եկար: Չգիտե՞ս, որ առավոտյան պետք է գնաս դպրոց։

-Առավոտյան եկա: Ես ուղղակի ուշացա իմ առաջին դասից:

-Առաջին դասի՞ն: Իսկ հիմա չորրորդն է: Որտե՞ղ եք եղել երկու դասի ընթացքում:

-Ես այնտեղ էի... հինգերորդ դասարանում:

-Ինչո՞ւ հայտնվեցիր հինգերորդ դասարանում:

«Եկա դպրոց, լսեցի զանգի ձայնը, երեխաները ամբոխի մեջ վազում էին դասի... Դե, ես հետևեցի նրանց և ավարտեցի հինգերորդ դասարան: Հանգստի ժամանակ տղաները հարցնում են. «Դուք նոր եք»: Ես ասում եմ. «Նորեկ»: Նրանք ինձ ոչինչ չասացին, և միայն հաջորդ դասին ես հասկացա, որ սխալ դասարանում եմ: Այստեղ.

«Նստիր և այլևս չհայտնվես ուրիշի դասարանում», - ասաց Օլգա Նիկոլաևնան:

Շիշկինը մոտեցավ իմ գրասեղանին և նստեց կողքիս, քանի որ ես մենակ էի նստած, իսկ տեղն ազատ էր։

Ամբողջ դասի ընթացքում տղաները ետ էին նայում նրան և կամացուկ քրքջում։ Բայց Շիշկինը սրան ուշադրություն չդարձրեց և ձևացրեց, թե իր հետ ոչ մի զվարճալի բան չի պատահել։ Նրա ներքևի շրթունքը մի փոքր առաջ ցցվեց, և քիթը ինչ-որ կերպ ինքն իրեն շրջվեց։ Սա նրան մի տեսակ արհամարհական հայացք էր հաղորդում, կարծես ինչ-որ բանով հպարտանում էր։

Դասերից հետո տղաները շրջապատեցին նրան բոլոր կողմերից։

- Ինչպե՞ս ընդունվեցիք հինգերորդ դասարան: Ուսուցիչը չի՞ ստուգել երեխաներին: - հարցրեց Սլավա Վեդերնիկովը:

-Միգուցե նա առաջին դասին ստուգեց, բայց ես եկա երկրորդ դասին:

-Ինչո՞ւ նա չնկատեց, որ երկրորդ դասին նոր աշակերտ է հայտնվել:

«Եվ երկրորդ դասին արդեն ուրիշ ուսուցիչ կար», - պատասխանեց Շիշկինը: «Այնպես չէ, որ չորրորդ դասարանում էր»: Ամեն դասին տարբեր ուսուցիչ է լինում, ու քանի դեռ ուսուցիչները չեն ճանաչում երեխաներին, շփոթմունք է առաջանում։

«Միայն ձեզ մոտ էր, որ շփոթություն եղավ, բայց ընդհանուր առմամբ շփոթություն չկա», - ասաց Գլեբ Սկամեյկինը: «Բոլորը պետք է իմանան, թե որ դասարան պետք է գնան»։

-Իսկ եթե ես սկսնակ լինեմ: - ասում է Շիշկինը։

-Նորեկ, մի ուշացիր: Եվ հետո, դուք լեզու չունե՞ք: Ես կարող էի հարցնել.

- Ե՞րբ հարցնել: Ես տեսնում եմ, որ տղաները վազում են, և ես հետևում եմ նրանց:

«Դուք կարող էիք ավարտվել տասներորդ դասարանում»:

- Ոչ, ես տասներորդի մեջ չէի մտնի: Անմիջապես կկռահեի. այնտեղ տղաները հիանալի են»,- ժպտաց Շիշկինը։

Վերցրի գրքերս ու գնացի տուն։ Օլգա Նիկոլաևնան ինձ հանդիպեց միջանցքում

-Լավ, Վիտյա, ինչպե՞ս ես մտածում այս տարի սովորելու մասին: նա հարցրեց. «Ժամանակն է, որ դու, իմ ընկեր, պատշաճ կերպով գործի անցնես»։ Դուք պետք է ավելի շատ աշխատեք ձեր թվաբանության վրա, դա ձեզ ձախողում է անցյալ տարվանից: Եվ ամոթ է բազմապատկման աղյուսակները չգիտենալը: Չէ՞ որ երկրորդ դասարանում են վերցնում։

- Այո, գիտեմ, Օլգա Նիկոլաևնա: Ես պարզապես մի փոքր մոռացել էի վերջի մասին:

— Դուք պետք է լավ իմանաք ամբողջ աղյուսակը սկզբից մինչև վերջ: Առանց դրա չես կարող սովորել չորրորդ դասարանում։ Իմացիր մինչև վաղը, ես կստուգեմ։

Վիտյա Մալեևը դպրոցում և տանը

Գլուխ 1

Միայն մտածեք, թե որքան արագ է թռչում ժամանակը: Մինչ ես դա գիտեի, արձակուրդներն ավարտվեցին, և ժամանակն էր գնալ դպրոց: Ամբողջ ամառ ես ոչինչ չէի անում, բացի փողոցներով վազելուց և ֆուտբոլ խաղալուց, և նույնիսկ մոռացա գրքերի մասին մտածել։ Այսինքն՝ ես երբեմն գրքեր եմ կարդում, բայց ոչ ուսուցողական, այլ հեքիաթներ ու պատմություններ, և որպեսզի կարողանամ ուսումնասիրել ռուսաց լեզուն կամ թվաբանությունը, դա այդպես չէր։ Ես արդեն լավ տիրապետում էի ռուսերենին, բայց թվաբանություն չէի սիրում։ Ինձ համար ամենավատը խնդիրներ լուծելն էր։ Օլգա Նիկոլաևնան նույնիսկ ցանկացավ ինձ թվաբանության ոչ ամառային աշխատանք տալ, բայց հետո խղճաց ինձ և առանց աշխատանքի տեղափոխեց չորրորդ դասարան։

Ես, իհարկե, խոստում էի տվել, բայց դասերն ավարտվելուն պես գլխիցս թռավ ամբողջ թվաբանությունը, և ես, հավանաբար, չէի հիշի դա, եթե դպրոց գնալու ժամանակը չլիներ։ Ես ամաչում էի, որ չկատարեցի իմ խոստումը, բայց հիմա, միեւնույն է, ոչինչ անել հնարավոր չէ։

Բայց, այնուամենայնիվ, ես լիովին երջանիկ չէի, քանի որ գիտեի, որ Ֆեդյային չեմ հանդիպի իմ հին դպրոցական ընկերների մեջ։ Ռիբկինը իմ լավագույն ընկերն է, ում հետ մենք անցյալ տարի նստեցինք նույն գրասեղանի մոտ: Վերջերս նա ծնողների հետ հեռացավ մեր քաղաքից, և հիմա ոչ ոք չգիտի՝ երբևէ կտեսնե՞նք նրան, թե՞ ոչ։

Եվ ես նույնպես տխուր էի, որովհետև չգիտեի, թե ինչ կասեի Օլգա Նիկոլաևնային, եթե նա ինձ հարցներ, թե արդյոք ամռանը թվաբանության ոլորտում աշխատանք եմ վերցնում: Օ՜, սա ինձ համար թվաբանություն է: Նրա պատճառով իմ տրամադրությունը լրիվ փչացավ։

Հեռվից դպրոցի մուտքի վերեւում տեսա մի մեծ կարմիր պաստառ։ Այն բոլոր կողմերից ծածկված էր ծաղիկների ծաղկեպսակներով, իսկ վրան մեծ սպիտակ տառերով գրված էր՝ «Բարի գալուստ»։ Հիշեցի, որ նույն պաստառը կախված էր այն օրը, երբ ես առաջին անգամ դպրոց եկա, որպես շատ փոքր երեխա։ Եվ ես հիշեցի անցած բոլոր տարիները։ Ինչպես էինք մենք առաջին դասարանում և երազում էինք արագ մեծանալ և ռահվիրա դառնալ:

- Որտե՞ղ է Ֆեդյա Ռիբկինը: - հարցրեց Գրիշա Վասիլևը:

-Իրոք, որտե՞ղ է Ֆեդյան։ - բղավեցին տղաները: -Դուք միշտ միասին եք գնացել: Որտե՞ղ եք կորցրել այն:

«Ֆեդյան գնացել է», - պատասխանեցի ես: - Նա այլեւս մեզ մոտ չի սովորի։

-Ինչո՞ւ:

— Նա ծնողների հետ հեռացավ մեր քաղաքից։

- Ինչու այդպես?

- Շատ պարզ.

-Չե՞ս ստում: - հարցրեց Ալիկ Սորոկինը:

- Ահա ևս մեկ: ես սուտ կխոսեմ։

Տղաները նայեցին ինձ ու անհավատ ժպտացին։

«Տղե՛րք, Վանյա Պախոմովն էլ չկա»,- ասաց Լենյա Աստաֆիևը։

-Իսկ Սերյոժա Բուկատինը։ - բղավեցին տղաները:

«Միգուցե նրանք էլ են գնացել, բայց մենք չգիտենք», - ասաց Տոլյա Դեժկինը:

Հետո, կարծես ի պատասխան սրան, դարպասը բացվեց, և մենք տեսանք, թե ինչպես է մեզ մոտենում Վանյա Պախոմովը։

- Ուռա՜ -գոռացինք։

Բոլորը վազեցին դեպի Վանյա և հարձակվեցին նրա վրա։

- Թույլ տվեք ներս մտնել: - Վանյան կռվեց մեզ հետ: «Ձեր կյանքում մարդ չե՞ք տեսել, թե՞ ինչ»:

-Օ՜, ուրեմն դեռ պետք է կռվես։ - Վանյան բարկացավ և սկսեց ամբողջ ուժով պայքարել մեզանից հեռու:

Բայց մենք էլ ավելի ամուր շրջապատեցինք նրան։

«Այժմ, կարծես թե, ամեն ինչ արդեն հավաքված է», - ասաց Ժենյա Կոմարովը:

-Կամ գուցե սա ճիշտ չէ։ Այսպիսով, մենք կհարցնենք Օլգա Նիկոլաևնային.

-Հավատում եք, թե ոչ: Ես իսկապես պետք է խաբեմ: - Ես ասացի.

Տղաները սկսեցին նայել միմյանց և պատմել, թե ինչպես են անցկացրել ամառը։ Ոմանք գնացին պիոներական ճամբար, ոմանք ապրում էին իրենց ծնողների հետ երկրում։ Մենք բոլորս մեծացել և արևայրուք ենք ստացել ամառվա ընթացքում: Բայց ամենաշատ արևայրուքը ստացել է Գլեբ Սկամեյկինը։ Նրա դեմքը կարծես կրակի վրա ծխած լիներ։ Նրա վրա փայլում էին միայն նրա բաց հոնքերը։

-Որտե՞ղ եք նման արևայրուք ստացել: - Տոլյա Դեժկինը հարցրեց նրան. — Հավանաբար ամբողջ ամառ ապրել եք պիոներական ճամբարում:

- Ոչ: Սկզբում պիոներական ճամբարում էի, հետո գնացի Ղրիմ։

- Ինչպե՞ս հասաք Ղրիմ:

- Այսինքն՝ Ղրիմում եք եղել:

- Ես այցելեցի.

-Ծովը տեսե՞լ ես։

-Ծովն էլ եմ տեսել։ Ես ամեն ինչ տեսա։

Տղաները բոլոր կողմերից շրջապատեցին Գլեբին և սկսեցին նայել նրան, կարծես նա ինչ-որ հետաքրքրասեր էր:

-Դե, ասա, թե ինչպիսին է ծովը: Ինչու եք լռում? - ասաց Սերյոժա Բուկատինը։

- Ստում ես!

-Այո, դուք մաշկի մասին չեք խոսում, այլ ծովի:

- Հիմա ես ձեզ կասեմ... Ծովը հսկայական է: Իսկ ծովում ջրի անդունդ կա։ Մի խոսքով, ջրի մի ամբողջ ծով:

Հայտնի չէ, թե ուրիշ ինչ կասեր Գլեբ Սկամեյկինը ծովի մասին, բայց այդ ժամանակ Վոլոդյան մոտեցավ մեզ։

Դե, լաց եղավ։ Բոլորը շրջապատեցին նրան։ «Բոլորը շտապում էին նրան ինչ-որ բան պատմել իրենց մասին»: Բոլորը հարցնում էին, թե այս տարի նա կլինի՞ մեր խորհրդատուն, թե՞ ուրիշին կտան։

-Դու՞: ձանձրացա՞ր... - բոլորս միանգամից գոռացինք։ - Մենք երբեք չենք հոգնի ձեզանից մեր կյանքում: Մենք միշտ զվարճանում ենք ձեզ հետ:

Վոլոդյան մեզ պատմեց, թե ինչպես է ամռանը կոմսոմոլցիների հետ ռետինե նավով ճամփորդության գնացել գետի երկայնքով։ Հետո նա ասաց, որ նորից կտեսնի մեզ, և գնաց ավագ դպրոցի իր ընկերների մոտ։ Նա նաև ցանկանում էր զրուցել ընկերների հետ։ Մենք ցավեցինք, որ նա հեռացավ, բայց հետո մեզ մոտ եկավ Օլգա Նիկոլաևնան։ Բոլորը շատ ուրախացան նրան տեսնելով։

- Բարև, Օլգա Նիկոլաևնա: - միաբերան գոռացինք։

-Բարև, տղերք, բարև: - Օլգա Նիկոլաևնան ժպտաց: -Դե, ամառվա ընթացքում մի քիչ զվարճացրե՞լ եք:

- Եկեք գնանք զբոսնելու, Օլգա Նիկոլաևնա:

-Հաճա՞խ հանգստացանք:

-Լավ:

-Չե՞ք հոգնել հանգստանալուց։

- Ես հոգնել եմ դրանից, Օլգա Նիկոլաևնա: Ես ուզում եմ սովորել!

-Լավ է!

- Իսկ ես, Օլգա Նիկոլաևնան, այնքան հանգստացա, որ նույնիսկ հոգնած էի: Եթե մի քիչ երկար լիներ, ես լրիվ ուժասպառ կլինեի»,- ասաց Ալիկ Սորոկինը։

- Իսկ դու, Ալիկ, տեսնում եմ, չես փոխվել. դու նույն կատակասերն ես, ինչ անցյալ տարի:

- Նույնը, Օլգա Նիկոլաևնա, միայն մի փոքր մեծացել է:

«Դե, դուք բավականին մեծացել եք», - քմծիծաղեց Օլգա Նիկոլաևնան:

Ամբողջ դասարանը բարձր խռխռաց։

«Օլգա Նիկոլաևնան, Ֆեդյա Ռիբկինն այլևս մեզ հետ չեն սովորի», - ասաց Դիմա Բալակիրևը:

- Ես գիտեմ. Նա ծնողների հետ մեկնել է Մոսկվա։

- Օլգա Նիկոլաևնան, իսկ Գլեբ Սկամեյկինը Ղրիմում էր և տեսավ ծովը:

- Լավ է. Երբ մենք շարադրություն ենք գրում, Գլեբը կգրի ծովի մասին։

- Օլգա Նիկոլաևնա, նրա մաշկը պոկվեց:

- Ումից?

-Գլեբկայից:

- Օ՜, լավ, լավ: Այս մասին ավելի ուշ կխոսենք, բայց հիմա հերթագրվեք, շուտով պետք է գնանք դասի:

Մենք շարվեցինք։ Մյուս բոլոր դասարանները նույնպես շարվեցին: Տնօրեն Իգոր Ալեքսանդրովիչը հայտնվեց դպրոցի շքամուտքում. նա շնորհավորեց մեզ նոր ուսումնական տարվա մեկնարկի կապակցությամբ և բոլոր աշակերտներին մաղթեց հաջողություն այս նոր ուսումնական տարում։

Հետո դասարանի ուսուցիչները սկսեցին աշակերտներին բաժանել դասարանների։ Սկզբում գնացին ամենաերիտասարդ աշակերտները` առաջին դասարանցիները, որին հաջորդեցին երկրորդ դասարանները, հետո երրորդը, իսկ հետո մենք, իսկ ավագ դասարանները:

Դա ճիշտ էր։ Հետո ընդմիջման ժամանակ միտումնավոր գնացի երրորդ դասարան տեսնելու։ Նա ճիշտ նույնն էր, ինչ չորրորդը։

Առաջին դասին Օլգա Նիկոլաևնան ասաց, որ չորրորդ դասարանում մենք պետք է շատ ավելի շատ աշխատենք, քան նախկինում, քանի որ շատ առարկաներ կունենանք։ Ռուսաց լեզվից, թվաբանությունից և այլ առարկաներից, որ ունեինք անցյալ տարի, հիմա ավելացնում ենք աշխարհագրություն, պատմություն և բնագիտություն։ Ուստի պետք է տարեսկզբից սկսել ճիշտ սովորել։ Գրի ենք առել դասացուցակը։

Հետո Օլգա Նիկոլաևնան ասաց, որ մենք պետք է ընտրենք դասի ղեկավարին և նրա օգնականին։

- Գլեբ Սկամեյկինը ղեկավարն է: Գլեբ Սկամեյկին! - բղավեցին տղաները:

- Հանգիստ! Ի՜նչ աղմուկ։ Չգիտե՞ք ինչպես ընտրել։ Ով ուզում է խոսել, պետք է ձեռք բարձրացնի։

Երկրորդ դասին Օլգա Նիկոլաևնան ասաց, որ նախ մենք կկրկնենք այն, ինչ լուսաբանել ենք անցյալ տարի, և նա կստուգի, թե ով ինչ է մոռացել ամառվա ընթացքում։ Նա անմիջապես սկսեց ստուգել, և պարզվեց, որ ես նույնիսկ մոռացել էի բազմապատկման աղյուսակը: Այսինքն՝ ոչ բոլորը, իհարկե, բայց միայն վերջից։ Լավ հիշում էի մինչև յոթ յոթ-քառասունինը, բայց հետո շփոթվեցի։

- Էհ, Մալեև, Մալեև: - ասաց Օլգա Նիկոլաևնան: «Պարզ է, որ դուք նույնիսկ գիրք չեք վերցրել ամառվա ընթացքում»:

, Մրցույթ «Դասի ներկայացում»

Ներկայացում դասի համար

Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդների նախադիտումները միայն տեղեկատվական նպատակներով են և կարող են չներկայացնել շնորհանդեսի բոլոր հատկանիշները: Եթե դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը:

Թիրախ:

ներկայացնել Ն. Ն. Նոսովի աշխատանքները.
զարգացնել ձեր մտքերը ձևակերպելու ունակությունը, պաշտպանել ձեր կարծիքը կոնկրետ իրավիճակի քննարկման գործընթացում,
զարգացնել հետաքրքրություն ընթերցանության և գրքերի նկատմամբ:

Սարքավորումներ:Նոսովի գրքերի շնորհանդես, ցուցահանդես:

Քննարկման ընթացքը

1. Կազմակերպչական փուլ.

Ողջույն հյուրերին.

– Բոլորը գիտեն, որ գիրքը հավատարիմ ընկեր և ընկեր է: Դրանցից մեկին այսօր կներկայացնենք։ Մենք կխոսենք հիանալի մանկագիր Նիկոլայ Նիկոլաևիչ Նոսովի «Վիտյա Մալեևը դպրոցում և տանը» պատմության մասին:
Ես ցույց եմ տալիս գիրքը.
– Գիրք կարդալը ձանձրույթից ընթերցում չէ, զվարճանք չէ: Սա լուրջ և կարևոր գործ է, որի նպատակն է, որ յուրաքանչյուր ընթերցող մտածի և մտածի։

2. Ծանոթություն Նիկոլայ Նիկոլաևիչ Նոսովի աշխատանքին.

– Մինչ գրքի մասին խոսելը, եկեք ավելի լավ ճանաչենք նրա հեղինակին։

Ներկայացում. Սլայդներ 3–13.

3. Քննարկման թեմայի և նպատակների շարադրանք.

Սլայդ 14-ը ցույց է տալիս գրքի շապիկը:

Նոսովի պատմության մասին մեր զրույցը բոլորովին սովորական չի լինի։ Դա տեղի կունենա քննարկման ձևով։
-Ի՞նչ է նշանակում «քննարկում» բառը: (Ցանկացած վիճահարույց հարցի կամ խնդրի քննարկում բոլոր ներկաների հետ):
– Նիկոլայ Նիկոլաևիչ Նոսովը գրել է իր գիրքը երեխաների և երեխաների մասին: Պատմության գլխավոր հերոսը Վիտյա Մալեևն է։
-Ի՞նչ գիտես նրա մասին:
– Վիտյա Մալեևը ձեր տարիքի 4-րդ դասարանի աշակերտ է: Նա մտահոգված է նույն հարցերով, ինչ դուք, նա հայտնվում է ձեզ համար հարազատ ու հասկանալի տարբեր իրավիճակներում։ Հետևաբար, ես ընտրեցի այս գիրքը մեր քննարկման համար: Նա յուրովի է լուծում այն խնդիրները, որոնց բախվում է գլխավոր հերոսը։ Մեր խնդիրն է պարզել, թե ինչ կանեիք այս կոնկրետ իրավիճակում:
– Մինչ մեր զրույցը սկսելը, ուշադրություն դարձրեք քննարկման կանոններին։

Յուրաքանչյուր ոք ունի իր տեսակետն արտահայտելու իրավունք։
Քննարկման բոլոր մասնակիցները հնչած կարծիքները ճիշտ կամ սխալ չեն գնահատում։
Առարկայից որևէ գնահատական չի շնորհվելու արված հայտարարությունների կամ քննարկմանը մասնակցելու կամ չմասնակցելու փաստի համար:

– Բացի այդ, հիշեք բարեկիրթ մարդու կանոնները. չես կարող ընդհատել խոսողին, պետք է հնարավորություն տաս արտահայտելու քո կարծիքը մինչև վերջ։

4. Առաջին իրավիճակի քննարկում.

– Այսպիսով, մենք սկսում ենք ծանոթանալ Վիտի Մալեևի խնդիրներին: Խնդիր առաջին.
Տեսարան 1. Երկու աշակերտ դերախաղ. (Հավելված 1):
– Ձեր կարծիքով, ե՞րբ է ավելի լավ տնային աշխատանք կատարել՝ դասերից անմիջապես հետո, թե՞ պետք է «հանգստացնել ձեր ուղեղին», ինչպես ասաց Վիտյան:
Իրավիճակի քննարկում.
-Ինչո՞վ ես զբաղվում: Ե՞րբ է ձեր տնային առաջադրանքը կատարելու լավագույն ժամանակը:
Եզրակացություն. Իհարկե, դուք չպետք է տնային աշխատանք կատարեք դասերից անմիջապես հետո: Դուք պետք է սկսեք կատարել ձեր տնային առաջադրանքները ոչ այնքան դժվար, գուցե բանավոր թեմաներով, աստիճանաբար անցնելով ավելի բարդ գործերի:
Եթե դասերը տրվում են բանավոր թեմաներով (աշխարհի իմացություն, գրականություն), դրանք պետք է արվեն երեկոյան, որպեսզի առավոտյան կարողանաս «թարմ ուղեղով» կրկնել սովորածդ։

5. Երկրորդ իրավիճակի քննարկում.

-Ծանոթանանք հետեւյալ պատմությանը.
Տեսարան 2. Խաղացել են դերերում:

- Եկեք քննարկենք իրավիճակը, որում հայտնվել է Վիտյան. ինչո՞ւ նա պետք է իրեն անհանգստացնի, եթե դեռ չի հասկանում այս առաջադրանքները: Հուսա՞մ ակնարկի վրա։
Եզրակացություն. Ակնարկը սովորեցնում է ձեզ չմտածել ինքներդ ձեզ, «չանհանգստացնել» և չի սովորեցնում հաղթահարել դժվարությունները: Նա սովորեցնում է քեզ հույս դնել ինչ-որ մեկի վրա: Բայց արդյո՞ք նրանք ձեզ ամբողջ կյանքում կասեն, թե ինչպես վարվել և ապրել: Դուք պետք է ամեն ինչ սովորեք ինքներդ: Եվ եթե դուք չեք կարողանում ինքնուրույն ինչ-որ բան պարզել, ապա պետք է դիմեք ինչ-որ մեկին օգնության համար: Հակառակ դեպքում դուք կարող եք հայտնվել այս իրավիճակում:

6. Երրորդ իրավիճակի քննարկում.

- Երրորդ պատմության ժամանակն է: Բայց մինչ քննարկելը, անդրադառնանք գրքին։
Հարցերի քննարկում.
– Վիտյան կարողացա՞վ հաղթահարել ինքն իրեն և սովորել լուծել խնդիրները:
«Բայց նրա ընկեր Կոստյա Շիշկինը չկարողացավ հաղթահարել ինքն իրեն և ստիպել նրան կատարել իր տնային աշխատանքը:

Երբ ուսուցիչը երեխաներին զգուշացրեց թելադրության մասին, Կոստյան սկսեց բաց թողնել դպրոցը: Այնուհետև նա ասաց մորը, որ հիվանդ է, և մայրը գրություն է գրել ուսուցչի համար Կոստյայի հիվանդության մասին: Բայց մի օր նրա մայրը հրաժարվեց դա անել, և արդյունքում Կոստյան մի օր բաց թողեց, հետո մեկ այլ օր, իսկ հետո ընդհանրապես դադարեց դպրոց գնալ:
Տեսարան 3. Խաղացել են դերերում:
– Այս իրավիճակում ի՞նչ կարող եք ավելի «խելացի» գտնել: Ի՞նչ պետք է անի Վիտյան: Իսկ Կոստյա՞ն:
-Ի՞նչ խորհուրդ կտաք ձեր ընկերներին:
Եզրակացություն. Ինչ էլ որ պատահի, դուք չեք կարող խաբել: Հիշեք, որ «գաղտնիքը միշտ ակնհայտ է դառնում», ինչպես ասել է Վիկտոր Դրագունսկու պատմվածքների հերոս Դենիս Կորաբլևը: Անմիջապես դա խոստովանելը կարող է շատ սարսափելի լինել, բայց եթե դա չանես, ապա խնդիրը չի վերանա, այլ ընդհակառակը, ձնագնդի պես կաճի: Այդ դեպքում դուք ոչ միայն կվախենաք ընդունել ձեր սխալները, այլև շատ ամաչեք ձեր սխալ պահվածքից։

6. Չորրորդ իրավիճակի քննարկում.

«Կոստյան ստիպված էր խոստովանել տղաներին, Օլգա Նիկոլաևնային և մայրիկին: Եվ, իհարկե, ուսումդ ճիշտ զբաղվիր։

Սլայդ 19.

- Լսեք, թե ինչպես է դա նկարագրված գրքում:
Ուսուցիչը կարդում է գրքի մի գլուխ:
«Այն պահից, երբ Կոստյան ուղղեց իր վատ գնահատականը ռուսերենից, և ես ու նա սկսեցինք սոցիալական աշխատանքով զբաղվել, տղաների մեջ մեր հեղինակությունը զգալիորեն ավելացավ: Կոստյային թույլ տվեցին խաղալ բասկետբոլի թիմում, և նա պարզվեց, որ շատ ընդունակ խաղացող է։ Նրան ընտրեցինք որպես մեր թիմի ավագ։ Կոստյան շատ լավ մարզեց իր թիմին, իսկ մենք դպրոցական մրցույթում հաղթեցինք առաջնությունում։ Սա էլ ավելի բարձրացրեց մեր հեղինակությունը, և մեր թիմի մասին գրվեց դպրոցի պատի թերթում:
Բայց մեզ համար դեռ ամեն ինչ լավ չէր։ Ես և Կոստյան համառորեն շարունակեցինք ռուսերեն սովորել, բայց նա խրված էր C-ում և չէր կարողանում շարժվել: Նրան թվում էր, որ C-ից հետո նա անմիջապես կստանա B, իսկ հետո՝ A, բայց դա այդպես չէր։ Օլգա Նիկոլաևնան համառորեն շարունակում էր նրան C գնահատականներ տալ, այնպես որ ի վերջո Կոստյան նույնիսկ սկսեց հուսահատվել։
«Հասկանո՞ւմ ես,- ասաց նա Վոլոդյային,- այժմ ես այլևս չեմ կարող C-ով սովորել»: Ես դասարանի գրադարանավարն եմ և թիմի ավագը: Իմ մասին գրված է դպրոցի պատի թերթում։ Եվ ես սովորում եմ C! Որտեղ է սա լավ.
«Մի քիչ էլ համբերիր», - ասաց Վոլոդյան: -Պետք է շարունակենք ուսումնասիրել։
– Ես սա ասում եմ, որ չսովորե՞մ։ Ես դեռ կսովորեմ, բայց Օլգա Նիկոլաևնան ինձ երբեք ավելի լավ գնահատականներ չի տա, քան C-ն։ Նա արդեն սովոր է այն փաստին, որ ես վատ ուսանող եմ: Ուրեմն ես անընդհատ եռյակ եմ նստելու։
«Ոչ», - պատասխանեց Վոլոդյան, - Օլգա Նիկոլաևնան արդար է: Երբ դուք իմանաք B, նա ձեզ կտա B:
-Օ՜, երանի շուտ անեի։ - ասաց Կոստյան: «Ես միակ C ուսանողն եմ ամբողջ դասարանում»: Եթե ես չլինեի, ամբողջ դասարանը կստանար միայն «լավ» և «գերազանց» գնահատականներ: Ես փչացնում եմ իրերը ամբողջ դասարանի համար:
Մենք վճռականորեն նորից գործի անցանք: Օլգա Նիկոլաևնան նույնպես դասերից հետո առանձին սովորում էր Կոստյայի հետ, և թեև նա դանդաղ, բայց հաստատ առաջ շարժվեց: Մեկուկես ամիս է անցել այն օրվանից, ինչ Կոստյան ստացել է C, և այժմ նա վերջապես ունի B: Ուրախալի իրադարձություն էր ամբողջ դասարանի համար...»:
Տեսարան 4 – դերախաղ.
- Ես համաձայն եմ Օլգա Նիկոլաևնայի հետ, - «և լավ ուսուցիչներն ունեն դասեր, որտեղ ոչ բոլոր ուսանողներն են լավ սովորում»:
-Ի՞նչն է կախված ուսուցչից, իսկ ինչը՝ աշակերտներից:
Եզրակացություն. Ամեն ինչ չէ, որ կախված է ուսուցիչից: Յուրաքանչյուր ուսանողից պահանջվում է ջանք, կամքի ուժ և համառություն: Եվ նաև ընկերություն, բոլորն օգնում են բոլորին, բայց ոչ ակնարկի օգնությամբ: Պատմության մեջ այսպես է ասվում.
Ուսուցչի կողմից գրքի գլխից հատվածի ընթերցում:
"Կարող ես ինձ ասել? - հարցրեց Կոստյան: – Ինձ թվում է, որ դա պայմանավորված է նրանով, որ մեր դասարանում տղաների միջև իսկական ընկերություն կա: Բոլորը մտածում են ոչ միայն իրենց, այլեւ իրենց ընկերների մասին։ Ես ինքս զգացի սա: Երբ ես վատ ուսանող էի, բոլոր տղաները մտածում էին ոչ միայն իրենց մասին, այլեւ իմ մասին։ Միայն ես այն ժամանակ դեռ շատ հիմար էի և նույնիսկ վիրավորվեցի։ Իսկ հիմա տեսնում եմ, որ տղաներն ուզում էին ինձ օգնել ու պայքարում էին ամբողջ դասարանի պատվի համար։
«Դու ճիշտ ասացիր, Կոստյա. ընկերությունն օգնեց քո դասարանին հասնել հաջողության», - ասաց Վոլոդյան: «Քո դասարանում տղաները հասկացան, որ իսկական բարեկամությունը ընկերներիդ թույլ կողմերը ներելու մեջ չէ, այլ ընկերներիդ նկատմամբ պահանջկոտ լինելու մեջ...»:

7. Քննարկման ավարտ, ամփոփում.

– Այսպիսով ավարտվեց Նիկոլայ Նիկոլաևիչ Նոսովի «Վիտյա Մալեևը դպրոցում և տանը» գրքի քննարկումը: Յուրաքանչյուր ոք, ով կարդացել է այս գիրքը, կարող է ցանկանալ կրկին հանդիպել նրա հերոսներին: Իսկ նրանց, ովքեր դեռ չեն կարդացել այս հետաքրքրաշարժ պատմությունը, մաղթում եմ, որ կարդան այն և ծանոթանա այն հետաքրքրաշարժ պատմություններին, որոնցում հայտնվում են գլխավոր հերոսները։
– Տանը կատարե՛ք հետևյալ ստեղծագործական առաջադրանքը. Նամակ գրեք գրքի գլխավոր հերոսներին՝ Վիտա կամ Կոստյա: Դուք կարող եք նրանց պատմել այն պատմությունների մասին, որոնցում դուք եղել եք, ինչ խնդիրների եք բախվում: Եվ հետո, ցանկության դեպքում, մենք կքննարկենք ձեր նամակներից մի քանիսը ինքնաճանաչման դասերին:
- Շնորհակալություն ուշադրության համար.

Էջ 1 10-ից

Գլուխ առաջին

Պարզապես մտածեք, թե որքան արագ է թռչում ժամանակը: Մինչ ես դա գիտեի, արձակուրդներն ավարտվեցին, և ժամանակն էր գնալ դպրոց: Ամբողջ ամառ ես ոչինչ չէի անում, բացի փողոցներով վազելուց և ֆուտբոլ խաղալուց, և նույնիսկ մոռացա գրքերի մասին մտածել։ Այսինքն՝ ես երբեմն գրքեր եմ կարդում, բայց ոչ ուսուցողական, այլ հեքիաթներ կամ պատմություններ, և որպեսզի կարողանամ ուսումնասիրել ռուսաց լեզուն կամ թվաբանությունը, դա այդպես չէր։ Ես արդեն լավ տիրապետում էի ռուսերենին, բայց թվաբանություն չէի սիրում։ Ինձ համար ամենավատը խնդիրներ լուծելն էր։ Օլգա Նիկոլաևնան նույնիսկ ցանկացավ ինձ թվաբանության ամառային աշխատանք տալ, բայց հետո զղջաց և առանց աշխատանքի տեղափոխեց չորրորդ դասարան։

Ես չեմ ուզում փչացնել ձեր ամառը», - ասաց նա: -Ես քեզ այսպես կփոխանցեմ, բայց դու պետք է խոստանաս, որ ամռանը ինքդ թվաբանություն կսովորես։

Որտեղ է Ֆեդյա Ռիբկինը: - հարցրեց Գրիշա Վասիլևը:

Իսկապես, որտե՞ղ է Ֆեդյան։ - բղավեցին տղաները: -Դուք միշտ միասին եք գնացել: Որտե՞ղ եք կորցրել այն:

«Ոչ Ֆեդյա», - պատասխանեցի ես: - Նա այլեւս մեզ մոտ չի սովորի։

Նա ծնողների հետ հեռացավ մեր քաղաքից։

Ինչու այդպես?

Շատ պարզ.

Չե՞ք սուտ խոսում։ - հարցրեց Ալիկ Սորոկինը:

Ահա ևս մեկ: ես սուտ կխոսեմ։

Տղաները նայեցին ինձ ու անհավատ ժպտացին։

«Տղե՛րք, Վանյա Պախոմովն էլ չկա»,- ասաց Լենյա Աստաֆիևը։

Եվ Սերյոժա Բուկատինը: - բղավեցին տղաները:

Միգուցե նրանք էլ են գնացել, բայց մենք չգիտենք»,- ասաց Տոլյա Դեժկինը։

Հետո, կարծես ի պատասխան սրան, դարպասը բացվեց, և մենք տեսանք, թե ինչպես է մեզ մոտենում Վանյա Պախոմովը։

Ուռա՜ -գոռացինք։

Բոլորը վազեցին դեպի Վանյա և հարձակվեցին նրա վրա։

Թույլ տվեք ներս մտնել։ - Վանյան կռվեց մեզ հետ: - Ձեր կյանքում մարդ չե՞ք տեսել, թե՞ ինչ:

Օ, ուրեմն դեռ պետք է պայքարել։ - Վանյան բարկացավ և սկսեց ամբողջ ուժով պայքարել մեզանից հեռու:

Բայց մենք էլ ավելի ամուր շրջապատեցինք նրան։

Հիմա, կարծես թե, ամեն ինչ արդեն հավաքված է»,- ասել է Ժենյա Կոմարովը։

Կամ գուցե դա ճիշտ չէ: Այսպիսով, մենք կհարցնենք Օլգա Նիկոլաևնային.

Հավատում եք, թե ոչ։ Ես իսկապես պետք է խաբեմ: - Ես ասացի.

Որտեղի՞ց ես վերցրել այդ արևայրուքը: - Տոլյա Դեժկինը հարցրեց նրան. - Հավանաբար ամբողջ ամառ ապրել եք պիոներական ճամբարում:

Ոչ Սկզբում պիոներական ճամբարում էի, հետո գնացի Ղրիմ։

Ինչպե՞ս հասաք Ղրիմ:

Շատ պարզ. Գործարանում հայրիկին հանգստյան տան տոմս տվեցին, և նա միտք արեց, որ ես և մայրիկը նույնպես պետք է գնանք:

Այսպիսով, դուք այցելե՞լ եք Ղրիմ:

Ես այցելեցի.

Ծովը տեսե՞լ ես։

Ես էլ տեսա ծովը։ Ես ամեն ինչ տեսա։

Տղաները բոլոր կողմերից շրջապատեցին Գլեբին և սկսեցին նայել նրան, կարծես նա ինչ-որ հետաքրքրասեր էր:

Դե, ասա, թե ինչպիսին է ծովը: Ինչու եք լռում? - ասաց Սերյոժա Բուկատինը։

Ծովը մեծ է»,- սկսեց պատմել Գլեբ Սկամեյկինը։ - Այնքան մեծ է, որ եթե մի ափին կանգնես, մյուս ափն անգամ չես տեսնի: Մի կողմում ափ է, իսկ մյուս կողմից ափ չկա։ Դա շատ ջուր է, տղաներ: Մի խոսքով, ուղղակի ջուր։ Իսկ այնտեղ արևն այնքան տաք է, որ իմ ամբողջ մաշկը պոկվել է։

Ազնվորեն! Ես ինքս սկզբում նույնիսկ վախեցա, հետո պարզվեց, որ այս մաշկի տակ այլ մաշկ ունեմ։ Այսպիսով, հիմա ես շրջում եմ այս երկրորդ մաշկի մեջ:

Այո, դուք խոսում եք ոչ թե մաշկի, այլ ծովի մասին:

Հիմա ես ձեզ կասեմ... Ծովը հսկայական է: Իսկ ծովում ջրի անդունդ կա։ Մի խոսքով, ջրի մի ամբողջ ծով:

Ի՞նչ եք անում տղաներ: Բայց ես քեզ ուրիշին կտա՞մ։ Մենք ձեզ հետ կաշխատենք ինչպես անցյալ տարի: Դե, եթե ես ձանձրանում եմ ձեզ, ապա դա այլ խնդիր է: Վոլոդյան ծիծաղեց.

Դու՞ ձանձրացա՞ր... - բոլորս միանգամից գոռացինք։ - Մենք երբեք չենք հոգնի ձեզանից մեր կյանքում: Մենք միշտ զվարճանում ենք ձեզ հետ:

Բարև, Օլգա Նիկոլաևնա: - միաբերան գոռացինք։

Բարև տղաներ, բարև: - Օլգա Նիկոլաևնան ժպտաց: -Դե, բավականաչափ զվարճացրե՞լ եք ամառվա ընթացքում:

Եկեք գնանք զբոսնելու, Օլգա Նիկոլաևնա:

Հիանալի հանգստացա՞նք:

Չե՞ք հոգնել հանգստանալուց։

Ես հոգնել եմ դրանից, Օլգա Նիկոլաևնա: Ես ուզում եմ սովորել!

Դա լավ է:

Իսկ ես՝ Օլգա Նիկոլաևնան, այնքան հանգստացա, որ նույնիսկ հոգնած էի։ Եթե մի փոքր ավելի շատ ես լիովին ուժասպառ լինեի»,- ասաց Ալիկ Սորոկինը։

Իսկ դու, Ալիկ, տեսնում եմ, չես փոխվել։ Նույն կատակասերը, ինչ անցյալ տարի.

Նույնը, Օլգա Նիկոլաևնան, միայն մի փոքր մեծացավ

Դե, դու բավականին մեծացել ես, - քմծիծաղ տվեց Օլգա Նիկոլաևնան:

Օլգա Նիկոլաևնան, Ֆեդյա Ռիբկինն այլևս մեզ մոտ չեն սովորի»,- ասաց Դիմա Բալակիրևը։

Ես գիտեմ. Նա ծնողների հետ մեկնել է Մոսկվա։

Օլգա Նիկոլաևնան և Գլեբ Սկամեյկինը Ղրիմում էին և տեսան ծովը:

Լավ է. Երբ մենք շարադրություն ենք գրում, Գլեբը կգրի ծովի մասին։

Օլգա Նիկոլաևնան, և նրա մաշկը պոկվեց:

Գլեբկայից.

Օ, լավ, լավ: Այս մասին ավելի ուշ կխոսենք, բայց հիմա հերթագրվեք, շուտով պետք է գնանք դասի:

Դասարանը նույնն է, ինչ նախորդ տարի, ճիշտ նույն չափը», - բացատրեց Օլգա Նիկոլաևնան: -Դուք բոլորդ մեծացել եք ամառվա ընթացքում, ուստի ձեզ թվում է, որ դասարանն ավելի փոքր է:

Գլեբ Սկամեյկինը որպես ղեկավար Գլեբ Սկամեյկին! - բղավեցին տղաները:

Հանգիստ! Ի՜նչ աղմուկ։ Չգիտե՞ք ինչպես ընտրել։ Ով ուզում է խոսել, պետք է ձեռք բարձրացնի։

Էհ, Մալեև, Մալեև: - ասաց Օլգա Նիկոլաևնան: «Պարզ է, որ դուք նույնիսկ գիրք չեք վերցրել ամառվա ընթացքում»:

Նկատեցի, որ տարեսկզբին չգիտես ինչու միշտ ավելի դժվար է սովորել։ Դասերը երկար են թվում, կարծես ինչ-որ մեկը միտումնավոր ձգում է դրանք: Եթե ես լինեի դպրոցների գլխավոր շեֆը, մի բան կանեի, որ դասերը միանգամից չսկսվեին, այլ աստիճանաբար, որ երեխաները կամաց-կամաց դուրս գային զբոսանքի դուրս գալու սովորությունից ու աստիճանաբար վարժվեին դասերին։ Օրինակ՝ կարելի էր այնպես անել, որ առաջին շաբաթը մեկ դաս լինի, երկրորդում՝ երկու դաս, երրորդում՝ երեք, և այլն։ Կամ կարելի էր նաև այնպես անել, որ առաջին շաբաթում լինեն միայն հեշտ դասեր, օրինակ ֆիզկուլտուրա, երկրորդ շաբաթում ֆիզկուլտուրայի մեջ կարելի է ավելացնել երգեցողությունը, երրորդ շաբաթում՝ ռուսերեն և այլն, մինչև գա։ դեպի թվաբանություն. Գուցե ինչ-որ մեկը մտածի, որ ես ծույլ եմ և ընդհանրապես չեմ սիրում սովորել, բայց դա այդպես չէ։ Ես իսկապես սիրում եմ սովորել, բայց ինձ համար դժվար է անմիջապես սկսել աշխատել. ես քայլում և քայլում էի, և հանկարծ մեքենան կանգ է առնում. եկեք սովորենք:

Բարեւ Ձեզ!

«Բարև», - պատասխանեց Օլգա Նիկոլաևնան: - Ինչ եք ուզում ասել?

Ինչո՞ւ եկար, եթե ոչինչ չես ուզում ասել։

Այնքան պարզ:

Ես քեզ չեմ հասկանում!

Եկել եմ սովորելու։ Սա չորրորդ դասարան է, այնպես չէ՞:

Այսպիսով, ինձ պետք է չորրորդը:

Այսպիսով, դուք պետք է նորեկ լինե՞ք:

Նորեկ.

Օլգա Նիկոլաևնան նայեց ամսագրին.

Ձեր ազգանունը Շիշկին է:

Շիշկին, իսկ նրա անունը Կոստյա է:

Ինչո՞ւ, Կոստյա Շիշկին, այդքան ուշ եկար: Չգիտե՞ս, որ առավոտյան պետք է գնաս դպրոց։

Առավոտյան հայտնվեցի։ Ես ուղղակի ուշացա իմ առաջին դասից:

Առաջին դասի՞ համար։ Իսկ հիմա չորրորդն է: Որտե՞ղ եք եղել երկու դասի ընթացքում:

Ես այնտեղ էի... հինգերորդ դասարանում։

Ինչու՞ հայտնվեցիր հինգերորդ դասարանում:

Եկա դպրոց, լսեցի զանգի ձայնը, երեխաները ամբոխի մեջ վազում էին դասի... Դե, ես հետևեցի նրանց, և այդպես ավարտվեցի հինգերորդ դասարան: Հանգստի ժամանակ տղաները հարցնում են. «Դուք նոր եք»: Ասում եմ՝ «Նորեկ»։ Նրանք ինձ ոչինչ չասացին, և միայն հաջորդ դասին ես հասկացա, որ սխալ դասարանում եմ: Այստեղ.

«Նստիր և այլևս չհայտնվես ուրիշի դասարանում», - ասաց Օլգա Նիկոլաևնան:

Շիշկինը մոտեցավ իմ գրասեղանին և նստեց կողքիս, քանի որ ես մենակ էի նստած, իսկ տեղն ազատ էր։

Դասերից հետո տղաները շրջապատեցին նրան բոլոր կողմերից։

Ինչպե՞ս հայտնվեցիք հինգերորդ դասարանում: Ուսուցիչը չի՞ ստուգել երեխաներին: հարցրեց Սլավա Վեդերնիկովը։

Միգուցե նա առաջին դասի ժամանակ ստուգեց, բայց ես եկա երկրորդ դասին։

Ինչո՞ւ նա չնկատեց, որ երկրորդ դասին նոր աշակերտ է հայտնվել:

Իսկ երկրորդ դասին արդեն ուրիշ ուսուցիչ կար»,- պատասխանեց Շիշկինը։ - Չորրորդ դասարանի նման չէ. Ամեն դասին տարբեր ուսուցիչ է լինում, ու քանի դեռ ուսուցիչները չեն ճանաչում երեխաներին, շփոթմունք է առաջանում։

Միայն ձեզ մոտ էր, որ խառնաշփոթ եղավ, բայց ընդհանուր առմամբ շփոթություն չկա»,- ասաց Գլեբ Սկամեյկինը։ - Բոլորը պետք է իմանան, թե որ դասարան է պետք գնալ։

Իսկ եթե ես նորեկ լինե՞մ: - ասում է Շիշկինը։

Նորեկ, մի ուշացեք: Եվ հետո, դուք լեզու չունե՞ք: Ես կարող էի հարցնել.

Ե՞րբ պետք է հարցնել: Ես տեսնում եմ, որ տղաները վազում են, և ես հետևում եմ նրանց:

Դուք կարող էիք ավարտվել տասներորդ դասարանում:

Ոչ, ես չէի մտնի տասներորդը: Անմիջապես կկռահեի. այնտեղ տղաները հիանալի են»,- ժպտաց Շիշկինը։

Վերցրի գրքերս ու գնացի տուն։ Օլգա Նիկոլաևնան ինձ հանդիպեց միջանցքում

Լավ, Վիտյա, ի՞նչ կարծիքի ես այս տարի սովորելու մասին։ - նա հարցրեց. -Ժամանակն է, որ դու, բարեկամս, գործի անցնես ինչպես հարկն է: Դուք պետք է ավելի շատ աշխատեք ձեր թվաբանության վրա, դա ձեզ ձախողում է անցյալ տարվանից: Եվ ամոթ է բազմապատկման աղյուսակները չգիտենալը: Չէ՞ որ երկրորդ դասարանում են վերցնում։

Այո, ես գիտեմ, Օլգա Նիկոլաևնա: Ես պարզապես մի փոքր մոռացել էի վերջի մասին:

Դուք պետք է իմանաք ամբողջ աղյուսակը սկզբից մինչև վերջ: Առանց դրա չես կարող սովորել չորրորդ դասարանում։ Իմացիր մինչև վաղը, ես կստուգեմ։

Նիկոլայ Նոսով - Վիտյա Մալեև դպրոցում և տանը

Գլուխ 16 (ամփոփում)

Շիշկինը եկավ դպրոց։ Վոլոդյան նրան այլ կերպ կշտամբեց, քան Վիտյան՝ ստելու և Շիշկինի ռուսերենը չբարելավելու համար: Դասերից հետո տնօրենը կանչեց Վիտյային և Շիշկինին և ասաց, որ քանի որ Վիտյան կարող է կատարելագործվել մաթեմատիկայից, ուրեմն Շիշկինը կարող է կատարելագործվել նաև ռուսերենում։

Պետք է սկսել բարդ առարկաներից, այլ ոչ թե, ասենք, պատմությունից կամ աշխարհագրությունից։ Այսպիսով, թող Վիտյան Շիշկինին վեր քաշի, դա կլինի և՛ սովորել, և՛ աշխատել: Իսկ բաց թողնելը նշանակում է հիասթափեցնել ընկերներիդ: Հետո Շիշկինը պատմեց, թե ինչպես է վարժեցնում շանը, իսկ տնօրենը բացատրեց, որ պարտադիր չէ, որ շունը կարողանա հաշվել։ Մնում է միայն անհրաժեշտության դեպքում մատներդ սեղմել, և շունը կհիշի դա:

Վիտյա Մալեևը դպրոցում և տանը: Գլուխ 16(ամբողջությամբ)

Գլուխ տասնվեցերորդ

Իսկ հետո հաջորդ օրը Շիշկինը հայտնվեց դասարանում։ Նա շփոթված ժպտաց ու ամոթխած նայեց տղաներին, բայց տեսնելով, որ իրեն ոչ ոք չի ամաչում, հանգստացավ ու նստեց կողքիս։ Մեր գրասեղանի դատարկ տեղը լցվեց, և ես թեթեւություն զգացի, ասես կրծքիս մեջ ինչ-որ բան լցվեց և ընկավ իր տեղը։

Օլգա Նիկոլաևնան ոչինչ չասաց Շիշկինին, և դասերը շարունակվեցին սովորականի պես, իրենց հերթականությամբ։ Ընդմիջման ժամանակ Վոլոդյան եկավ մեզ մոտ, տղաները սկսեցին պատմել նրան այս դեպքի մասին։ Ես կարծում էի, որ Վոլոդյան ամաչելու է Շիշկինին, բայց դրա փոխարեն Վոլոդյան սկսեց ինձ ամաչել։

«Դու գիտեիր, որ ընկերդ սխալ բան է անում, և չօգնեցիր նրան ուղղել սխալը,- ասաց Վոլոդյան,- պետք է լրջորեն խոսեիր նրա հետ, իսկ եթե նա չլսի քեզ, պետք է ասեիր. ուսուցիչը, կամ ես, կամ տղաները»: Եվ դուք դա թաքցրել եք բոլորից:

- Կարծես նրա հետ չեմ խոսել: Քանի անգամ եմ նրան ասել այս մասին։ Ի՞նչ կարող էի անել։ Ինքը որոշել է դպրոց չգնալ։

-Ինչո՞ւ որոշեցիր։ Որովհետև ես վատ ուսանող էի։ Դուք օգնե՞լ եք նրան ավելի լավ սովորել: Դուք գիտեիք, որ նա վատ ուսանող էր, չէ՞:

«Ես գիտեի,- ասում եմ ես,- այդ ամենը նրա ռուսերենի պատճառով է»: Նա միշտ կրկնօրինակում էր իմ ռուսերենը։

«Տեսնում եք, եթե դուք իսկապես մտածում էիք ձեր ընկերոջ մասին, դուք թույլ չէիք տա, որ նա խաբի»: Իսկական ընկերը պետք է պահանջկոտ լինի: Ինչպիսի՞ ընկեր ես, եթե համակերպվում ես այն փաստի հետ, որ ընկերդ սխալ է անում։ Նման բարեկամությունը իրական չէ, դա կեղծ բարեկամություն է:

Բոլոր տղաները սկսեցին ասել, որ ես կեղծ ընկեր եմ, իսկ Վոլոդյան ասաց.

-Դասերից հետո հավաքվենք, տղերք, ամեն ինչից խոսենք:

Որոշեցինք դասերից հետո հավաքվել, բայց դասերն ավարտվելուն պես Օլգա Նիկոլաևնան զանգահարեց ինձ և Շիշկինին և ասաց.

-Կոստյա և Վիտյա, հիմա գնացեք տնօրենի մոտ: Նա ուզում է խոսել մեզ հետ։

- Ինչ մասին? -Ես վախեցա։

-Ուրեմն նա ձեզ կասի, թե ինչ: Այո՛, առաջ գնա, մի՛ վախեցիր։ - ժպտաց նա:

Եկանք տնօրենի աշխատասենյակ, կանգ առանք շեմքին ու ասացինք.

- Բարև, Իգոր Ալեքսանդրովիչ:

Իգոր Ալեքսանդրովիչը նստած էր սեղանի մոտ և ինչ-որ բան էր գրում։

-Բարև տղերք: «Մտեք, նստեք բազմոցին», - ասաց նա և շարունակեց գրել:

Բայց մենք վախենում էինք նստել, քանի որ բազմոցը տնօրենին շատ մոտ էր։ Մեզ ավելի ապահով թվաց դռների մոտ կանգնելը։ Իգոր Ալեքսանդրովիչը վերջացրեց գրելը, հանեց ակնոցն ու ասաց.

- Նստել. Ինչ արժե՞

Քայլեցինք և նստեցինք։ Բազմոցը կաշվե էր ու փայլուն։ Մաշկը սայթաքուն էր, և ես շարունակում էի սահել բազմոցից, քանի որ նստել էի եզրին և չէի համարձակվում պատշաճ կերպով նստել դրա վրա: Եվ այսպես, ես տառապեցի ողջ խոսակցության ընթացքում, և խոսակցությունը երկար ստացվեց: - և ես ավելի հոգնած էի այսպես նստելուց, քան եթե այս ամբողջ ընթացքում մի ոտքի վրա կանգնած լինեի:

-Ի՞նչ է, եղբայր, դու ամեն ինչին մեկ պատասխան ունես՝ «չգիտեմ»:

-Լավ, ասա, Շիշկին, ո՞նց մտքովդ անցավ, որ թրաշպան դառնաս։ - Երբ մենք նստեցինք, հարցրեց Իգոր Ալեքսանդրովիչը:

«Ես չգիտեմ», - վարանեց Շիշկինը:

-Հմ! – ասաց Իգոր Ալեքսանդրովիչը։– Ո՞վ կարող է իմանալ այս մասին, ի՞նչ եք կարծում։

— Չգիտեմ,— նորից կակազեց Շիշկինը։

-Գուցե դու կարծում ես, որ գիտե՞մ:

Շիշկինը ունքերի տակից նայեց Իգոր Ալեքսանդրովիչին, որպեսզի տեսնի, թե նա կատակում է, բայց տնօրենի դեմքը լուրջ էր։ Ուստի նա նորից պատասխանեց.

-Չգիտեմ:

-Ի՞նչ է, եղբայր, դու ամեն ինչին մեկ պատասխան ունես՝ «չգիտեմ»: Եթե խոսելու ենք, եկեք լուրջ խոսենք։ Ի վերջո, ես քեզ միայն հետաքրքրությունից չեմ հարցնում, թե ինչու չես գնացել դպրոց:

-Այնքան պարզ: «Ես վախենում էի», - պատասխանեց Շիշկինը:

-Ինչի՞ց էիր վախենում:

«Ես վախենում էի թելադրությունից և բաց թողեցի այն, իսկ հետո վախեցա, որ Օլգա Նիկոլաևնան գրություն կխնդրի մորից, ուստի չեկա»:

-Ինչո՞ւ էիք վախենում թելադրությունից։ Ինչու է նա այդքան վախկոտ:

— Վախենում էի վատ գնահատական ստանալ։

- Այսինքն՝ լավ չե՞ք պատրաստվել ռուսաց լեզվին:

-Վատ:

-Ինչո՞ւ եք վատ պատրաստվել:

- Ինձ համար դժվար է:

— Դժվա՞ր եք նաև այլ առարկաներից սովորելը։

- Ուրիշների համար ավելի հեշտ է:

- Ինչո՞ւ է ռուսերենը դժվար:

-Ես հետ եմ ընկել: Բառեր գրել չգիտեմ։

- Այսպիսով, դուք պետք է հարմարվեք, և հավանաբար բավականաչափ ռուսերեն չեք սովորում:

-Ինչո՞ւ:

-Դե, դա ինձ չի սազում: Ես կկարդամ պատմություն կամ աշխարհագրություն և արդեն գիտեմ, բայց հենց որ գրեմ, անպայման սխալներ կլինեն։

-Ուրեմն պետք է ավելի շատ ռուսերեն սովորել։ Դուք պետք է անեք ոչ միայն այն, ինչ հեշտ է, այլ նաև այն, ինչ դժվար է: Եթե ուզում ես սովորել, պետք է շատ աշխատես։ - Ասա ինձ, Մալեև,- հարցրեց ինձ Իգոր Ալեքսանդրովիչը,- դու նախկինում լավ չէիր թվաբանությունից, չէ՞:

-Ես ժամանակ չունեի։

-Դուք հիմա ավելի լավ ուսանող դարձե՞լ եք:

- Ավելի լավ:

-Ինչպե՞ս եղավ դա քեզ հետ:

-Իսկ ես ինքս էի ուզում: Օլգա Նիկոլաևնան ինձ ասաց, որ ես ուզում եմ դա, ուստի ուզում եմ հասնել դրան:

-Իսկ դու հասա՞ր դրան։

-Ես հասա դրան:

«Բայց սկզբում դժվար էր ձեզ համար»:

«Սկզբում դժվար էր, բայց հիմա բոլորովին հեշտ է».

- Տեսա՞ր, Շիշկին։ Օրինակ վերցրեք Մալեևից. Սկզբում դժվար կլինի, իսկ հետո, երբ հաղթահարես դժվարությունը, հեշտ կլինի։ Այսպիսով, գործի անցեք և հաջողության կհասնեք:

- Լավ, - ասաց Շիշկինը, - ես կփորձեմ:

- Այստեղ փորձելու բան չկա: Մենք պետք է անմիջապես սկսենք և վերջ տանք դրան:

«Դե, ես կփորձեմ», - պատասխանեց Շիշկինը:

— Դա նույնն է, ինչ փորձելը,— ասաց Իգոր Ալեքսանդրովիչը։— Պարզ է, որ դուք կամքի ուժ չունեք։ Ինչի՞ց եք վախենում։ Ընկերներ ունես։ Նրանք քեզ չե՞ն օգնի։ Դուք, Մալեև, Շիշկինի ընկերն եք:

«Այո», - ասում եմ ես:

-Դե ուրեմն օգնիր նրան բարելավել ռուսաց լեզվի իմացությունը: Նա շատ էր անտեսում այս թեման և միայնակ չէր կարողանում գլուխ հանել:

«Ես կարող եմ դա անել,- ասում եմ ես,- որովհետև ես ինքս հետ էի մնում, և հիմա գիտեմ, թե որտեղից պետք է զբաղվեմ այս գործով»:

- Ճիշտ! Այսպիսով, կփորձե՞ք: — Իգոր Ալեքսանդրովիչը ժպտաց։

«Ոչ,- ասում եմ ես,- և չեմ փորձի»: Ես անմիջապես կսկսեմ աշխատել նրա հետ:

-Լավ: Ինձ դուր է գալիս սա,- ասաց Իգոր Ալեքսանդրովիչը:- Դուք սոցիալական աշխատանք ունե՞ք:

«Ոչ», - ասում եմ ես:

- Սա կլինի ձեր սոցիալական աշխատանքը առաջին անգամ: Ես խորհրդակցեցի Օլգա Նիկոլաևնայի հետ, և նա ասաց, որ դուք կկարողանաք օգնել Շիշկինին։ Եթե քեզ հաջողվել է օգնել քեզ, ուրեմն կարող ես օգնել ուրիշներին։ Պարզապես լուրջ վերաբերվեք այս հարցին:

«Ես լուրջ կլինեմ», - պատասխանեցի ես:

- Համոզվեք, որ նա բոլոր առաջադրանքները կատարում է ինքնուրույն, ժամանակին, որպեսզի ամեն ինչ ավարտի: Նրա համար ոչինչ անել պետք չէ։ Սա վատ օգնություն կլինի ձեր կողմից: Երբ նա սովորի ինքնուրույն աշխատել, նա նույնպես կամքի ուժ կունենա, և նա այլեւս ձեր օգնության կարիքը չի ունենա։ Դուք սա հասկանու՞մ եք։

-Տեսնում եմ,-ասացի ես:

-Իսկ դու, Շիշկին, հիշիր, որ բոլոր մարդիկ պետք է ազնիվ աշխատեն։

«Բայց ես դեռ չեմ աշխատում… ես չեմ աշխատում», - կակազեց Շիշկինը:

-Ինչպե՞ս, դու այդքան չես աշխատում: Դժվար չէ՞ սովորել։ Քեզ համար սովորելը իսկական աշխատանք է: Մեծահասակները աշխատում են գործարաններում և գործարաններում, կոլտնտեսություններում և պետական տնտեսություններում, կառուցում են էլեկտրակայաններ, կապում են գետերն ու ծովերը ջրանցքներով, ոռոգում անապատները և տնկում անտառներ։ Տեսնես ինչքան բան կա անելու... Եվ երեխաները սովորում են դպրոցներում, որպեսզի հետագայում կիրթ դառնան և իրենց հերթին հնարավորինս շատ օգուտ բերեն մեր հայրենիքին։ Չե՞ք ուզում օգուտ բերել ձեր հայրենիքին։

- Ահա, տեսնու՞մ ես: Բայց միգուցե կարծում եք, որ բավական է պարզապես ասել «ես ուզում եմ»: Պետք է համառ լինես, համառ, առանց համառության ոչնչի չես հասնի։

«Հիմա ես համառ կլինեմ».

«Դա լավ է», - ասաց Իգոր Ալեքսանդրովիչը, - մենք պետք է անկեղծ լինենք: Դուք ազնիվ եք: Դուք խաբեցիք ձեր մորը, խաբեցիք ձեր ուսուցչին, խաբեցիք ձեր ընկերներին:

-Ես հիմա անկեղծ կլինեմ։

— Փորձե՛ք,— ասաց Իգոր Ալեքսանդրովիչը։— Բայց սա դեռ ամենը չէ։ Մենք պետք է սիրենք մեր ընկերներին.

-Չե՞մ սիրում նրանց: - Շիշկինը զարմացավ.

- Որտեղ ես սիրում! Ես լքեցի նրանց բոլորին և որոշեցի անել առանց նրանց: Սա՞ է սերը:

-Բայց ես կարոտել եմ նրանց! – գրեթե արցունքն աչքերին բացականչեց Շիշկինը։

-Դե լավ է, որ գոնե ձանձրանում էիր, բայց ավելի լավ կլինի, եթե զգաս, որ չես կարող ապրել առանց ընկերներիդ, որ մտքովդ անգամ չանցնի թողնել նրանց։

«Ես ավելի շատ կսիրեմ», - ասաց Շիշկինը:

-Ի՞նչ արեցիր, սիրելիս, մինչ դպրոց չէիր գնում: - Իգոր Ալեքսանդրովիչը հարցրեց նրան:

-Ինչպե՞ս է հաշվել կրկեսի այդ շունը:

Իգոր Ալեքսանդրովիչը ծիծաղեց.

«Այդ շունն ընդհանրապես չէր կարող հաշվել»։ Նրան սովորեցրել են հաչել և կանգ առնել միայն ազդանշան տալու դեպքում: Երբ շունը հաչում է այնքան, որքան անհրաժեշտ է, վարժեցնողը նրան ազդանշան է տալիս, որն անտեսանելի է հանրության համար, և շունը դադարում է հաչել, և հասարակությանը թվում է, որ շունն ինքը հաչում է այնքան, որքան անհրաժեշտ է:

-Ի՞նչ ազդանշան է տալիս մարզիչը: - հարցրեց Կոստյան:

-Դե, նա կամացուկ գլխով է անում, կամ ձեռքը թափահարում, կամ կամաց մատները սեղմում:

«Բայց մեր Լոբզիկը երբեմն ճիշտ է հաշվում նույնիսկ առանց ազդանշանի», - ասաց Կոստյան:

— Շները շատ ուշադիր են,— ասաց Իգոր Ալեքսանդրովիչը։— Ինքներդ չգիտեք, կարող եք գլխով շարժել կամ մարմնի ինչ-որ շարժումներ անել հենց այն ժամանակ, երբ Լոբզիկը հաչում է այնքան, որքան անհրաժեշտ է, ուստի նա նկատում է դա և փորձում է գուշակել։ » Բայց քանի որ ձեր մարմնի շարժումները շատ խուսափողական են, նա հաճախ սխալներ է թույլ տալիս։ Որպեսզի նա ճիշտ հաչա, վարժեցրեք նրան որոշակի ազդանշանի, օրինակ՝ սեղմեք ձեր մատները։

«Ես կհոգամ դրա մասին», - ասաց Կոստյան: «Սկզբում ռուսերենից կլավանամ, հետո Լոբզիկին կսովորեցնեմ»։

- Ճիշտ է! Իսկ երբ մենք դպրոցում երեկո ունենք, դուք կարող եք ելույթ ունենալ ձեր վարժեցրած շան հետ:

Մենք այնքան վախենում էինք, որ Իգոր Ալեքսանդրովիչը մեզ համար ինչ-որ պատիժ կմտածի, բայց նա, ըստ երևույթին, մտադրություն չուներ մեզ պատժելու, այլ միայն ուզում էր մեզ բացատրել, որ մենք պետք է ավելի լավ սովորենք։

Դուք առցանց կարդում եք Նիկոլայ Նոսովի գրքից մի գլուխ. Վիտյա Մալեևը դպրոցում և տանը. ամփոփում և ամբողջական տեքստ: Նոսովի (պատմվածք, պատմություն) Վիտյա Մալեևի ամբողջ աշխատանքը դպրոցում և տանը. կարող եք կարդալ, ըստ աջ կողմի բովանդակության:

Մանկական գրականության դասականներ երեխաների և դպրոցների համար ստեղծագործությունների ժողովածուից.

Ներկայացում դասի համար

Խմբագրի ընտրություն