Մենք շարադրություն ենք գրում պատմության մասին։ Ինչպես գրել շարադրություն պատմության մասին

Բարեւ բոլորին! Անդրեյ Պուչկովը կապի մեջ է.

Նա անցկացրեց ևս մեկ անվճար վեբինար բոլորի համար, որտեղ նա բացատրեց պատմության մասին էսսե գրելու հիմնական սկզբունքները: Թիվ 25 USE թեստային առաջադրանքը ավանդական դժվարություններ է առաջացնում դիմորդների համար: Ես տղաներին պատրաստում էի միասնական պետական քննությանը երկար ժամանակ, արդեն 9 տարի, և հետևաբար տեսա այս առաջադրանքի ամենավաղ տարբերակները։

Այն ժամանակ պատմական շարադրությունը պատմական դիմանկար էր։ Ներկայումս այս առաջադրանքը դարձել է ավելի համարժեք և բաղկացած է շրջանավարտին առաջարկվող չորս պատմական շրջաններից մեկի վերաբերյալ շարադրություն գրելուց:

Ինչպե՞ս են բոլորը գրում պատմական շարադրություն:

Ուսանողները սովորաբար կարծում են, որ պատմական շարադրությունը նման է վերջնական գրական շարադրության, որտեղ դուք արտահայտում եք ձեր կարծիքը: Հենց նշանակված վեբինարին տղաները փոխանցեցին այս հասկացողությունը:

Այսինքն, ամեն ինչ գրված է սովորական սխեմայով` ներածություն, հիմնական մաս, եզրակացություն: Արդյունքում առավելագույնը, որ հավաքում են, 11 հնարավորից 4-5 միավոր է... Այո, այո, տղերք, այսօր թեստում պատմական շարադրության համար տրվում է 11 առաջնային միավոր։ Սա ամբողջ աշխատանքի հինգերորդն է:

Ինչու՞ է մասնագետների կողմից նման շարադրություն գրելու «դպրոցական» մեթոդը գնահատվում 4-5 միավորով: Որովհետեւ նման աշխատանքն ընդհանրապես չի համապատասխանում գնահատման չափանիշներին։ Դրանք կարող եք գտնել հենց ցուցադրական թեստում, որը կարելի է ներբեռնել FIPI կայքից: Ահա թե ինչու բոլորը ռեֆերատներ գրելու ձևը մեզ չի սազում. ի վերջո, մեզ պետք են առավելագույն միավորներ:

Ահա թե ինչպես գրել պատմության շարադրություն

Հենց որ ես բացատրեցի վեբինարին, որ 2018 թվականի միասնական պետական քննության պատմության շարադրությունը պետք է ավարտվի նախապես կազմված պլանի համաձայն, անմիջապես սկսեցին հարցեր առաջանալ: Դրանցից մեկում մի մասնակից հարցրեց, թե արդյո՞ք ակնարկներ գրելու կլիշեներ կան: Կոպիտ ասած, կա՞ դրա իրականացման օրինաչափություն։

Իմ ընկերներ, եթե սկսեք կաղապարային շարադրություն գրել, մոռացեք բարձր միավորների մասին։ Նախ պետք է սովորել գրել շարադրություն ըստ պլանի, այլ ոչ թե կաղապարի։ Այն օգտագործվում է միայն այն դեպքում, եթե ուսանողը չի կարող ինքնուրույն հաղթահարել: Այնուհետև ուսուցիչը կարող է նման նմուշ պատրաստել՝ տեքստի բացակայող մասերով։ Նման նմուշ ուսուցիչն ինքն է գրում կոնկրետ աշակերտի համար՝ հաշվի առնելով նրա սխալներն ու թյուրիմացությունը։ Ի վերջո, կարելի է չհասկանալ, թե որն է պատմական գործընթացը։ Մեկ ուրիշը պատմական իրադարձությունները կշփոթի պատմական երեւույթների հետ։

Նման նմուշը կարող է ներառել ինչպես շարադրության տեքստը, այնպես էլ ուսուցչի կողմից նախապես կազմված պլանը: Մասնավորապես, մենք օգտագործում ենք այս մեթոդը պատմության միասնական պետական քննությանը նախապատրաստվելու մեր դասընթացներում .

Ընդհանուր առմամբ, վեբինարն առաջարկեց 25 առաջադրանքը կատարելու հետևյալ սխեման.

Մենք պլան ենք կազմում տվյալ պատմական ժամանակաշրջանի մոդելի հիման վրա, այսինքն՝ սահմանում ենք պատմական գործընթացներն ու իրադարձությունները, որոնցից կազմվել են դրանք:
Հաջորդը, մենք գրում ենք շարադրության տեքստը հենց այս պլանի հիման վրա:
Մենք գրում ենք եզրակացություն, որտեղ օգտագործում ենք կամ մեր կարծիքը ժամանակաշրջանի մասին, կամ տարբեր պատմաբանների դիրքորոշումները։

Լավ կատարված էսսեի օրինակ կարող եք

Հիշեք, որ առավելագույն միավորներ ստանալու համար դուք պետք է անընդհատ մարզվեք 25 առաջադրանքը կատարելու համար: Ավելին, դուք պետք է անընդհատ ուղղվեք փորձառու ուսուցչի կողմից: Մեր դասընթացների տղաներն արդեն շարադրություններ են գրում ավելի առաջադեմ մեթոդով։ Իսկ իրական միասնական պետական քննությանը 11-ից 11 միավոր են գրում։

Առաջադրանք 25 (11 միավոր)

Դուք պետք է պատմական շարադրություն գրեք Ռուսաստանի պատմության ժամանակաշրջաններից ՄԵԿԻ մասին.

1) 1325–1462 թթ.

2) 1682–1725 թթ.

3) 1924–1953 թթ

Շարադրությունը պետք է.

- նշել առնվազն երկու իրադարձություն (երևույթներ, գործընթացներ), որոնք վերաբերում են պատմության տվյալ ժամանակաշրջանին.

- նշեք երկու պատմական գործիչների, որոնց գործունեությունը կապված է այդ իրադարձությունների (երևույթների, գործընթացների) հետ և, օգտագործելով պատմական փաստերի իմացությունը, բնութագրեք այդ անձանց դերը Ռուսաստանի պատմության տվյալ ժամանակահատվածի իրադարձություններում (երևույթներ, գործընթացներ).

- նշեք առնվազն երկու պատճառահետևանքային հարաբերություններ, որոնք գոյություն են ունեցել պատմության տվյալ ժամանակահատվածում իրադարձությունների (երևույթների, գործընթացների) միջև:

Օգտագործելով պատմական փաստերի իմացությունը և (կամ) պատմաբանների կարծիքները, տվեք մեկ պատմական գնահատական Ռուսաստանի պատմության համար այս ժամանակաշրջանի նշանակության վերաբերյալ: Ներկայացման ժամանակ անհրաժեշտ է օգտագործել տվյալ ժամանակաշրջանի հետ կապված պատմական տերմիններ և հասկացություններ։

Այն դեպքում, երբ պատմական իրադարձությունները (երևույթները, գործընթացները) նշված չեն կամ բոլոր նշված պատմական իրադարձությունները (երևույթները, գործընթացները) չեն առնչվում ընտրված ժամանակաշրջանին, պատասխանը գնահատվում է 0 միավոր (K1–K7 չափանիշներից յուրաքանչյուրի համար 0 միավոր է տրվում. տրված

Չափանիշ 1. Իրադարձությունների (երևույթների, գործընթացների) նշում.

Երկու իրադարձությունների (երևույթների, գործընթացների) ճիշտ մատնանշման դեպքում տրվում է 2 միավոր։

Եթե մեկ իրադարձություն (երևույթ, գործընթաց) ճիշտ է նշված՝ 1 միավոր։

Եթե իրադարձությունները (երևույթները, գործընթացները) նշված չեն կամ սխալ են նշված, ապա տրվում է 0 միավոր:

Չափանիշ 2. Պատմական անձանց հիշատակում և նրանց դերը Ռուսաստանի պատմության տվյալ ժամանակահատվածում:

Վաստակել է 2-ից 0 միավոր: Այն դեպքում, երբ երկու պատմական դեմքեր ճիշտ են նշվում, այդ անձանց դերը Ռուսաստանի պատմության տվյալ շրջանի իրադարձություններում (երևույթներ, գործընթացներ) ճիշտ է նշվում, շնորհվում է 2 միավոր։

Եթե ճիշտ է նշված մեկ կամ երկու պատմական դեմք, ապա ճիշտ է նշվում միայն մեկ անձի դերը Ռուսաստանի պատմության տվյալ շրջանի իրադարձություններում (երևույթներ, գործընթացներ), տրվում է 1 միավոր։

Եթե մեկ կամ երկու պատմական դեմքեր ճիշտ են նշված, բայց սխալ է նշված նրանց դերը Ռուսաստանի պատմության տվյալ շրջանի իրադարձություններում (երևույթներ, գործընթացներ), ԿԱՄ ճիշտ է նշվում մեկ կամ երկու պատմական գործիչ, բայց նրանց դերը իրադարձություններում (երևույթներ). , գործընթացներ) Ռուսաստանի պատմության տվյալ ժամանակաշրջանը նշված չէ, ԿԱՄ պատմական դեմքերը սխալ են նշված, ԿԱՄ պատմական դեմքերը նշված չեն, ապա տրվում է 0 միավոր:

Չափանիշ 3. Պատճառահետեւանքային հարաբերություններ.

Վաստակել է 0-ից 2 միավոր։

Իրադարձությունների (երևույթների, գործընթացների) միջև եղած երկու պատճառահետևանքային հարաբերությունների ճիշտ մատնանշման դեպքում տրվում է 2 միավոր։

Եթե ճիշտ է նշված մեկ պատճառահետևանքային կապ, որը գոյություն է ունեցել իրադարձությունների (երևույթների, գործընթացների) միջև, ապա տրվում է 1 միավոր։

Եթե սխալ են նշված պատճառահետեւանքային կապերը, ԿԱՄ չեն նշվում պատճառահետեւանքային կապերը, ապա տրվում է 0 միավոր:

Չափանիշ 4. Իրադարձությունների պատմական գնահատական .

Վաստակել է 0-ից 1 միավոր:

Եթե ժամանակաշրջանի նշանակության պատմական գնահատականը տրվում է պատմական փաստերի և (կամ) պատմաբանների կարծիքների հիման վրա, ապա տրվում է 1 միավոր։

Եթե պատմական գնահատականը ձևակերպված է ընդհանուր ձևով կամ առօրյա պատկերացումների մակարդակով, առանց պատմական փաստերի և (կամ) պատմաբանների կարծիքների ներգրավման, ԿԱՄ պատմական գնահատականը տրված չէ, ապա տրվում է 0 միավոր։

Չափանիշ 5. Պատմական տերմինների և հասկացությունների օգտագործումը .

Վաստակել է 0-ից 1 միավոր:

Եթե ներկայացման մեջ ճիշտ են օգտագործվում պատմական տերմիններն ու հասկացությունները, ապա կարող եք տալ 1 միավոր։

Եթե ներկայացման ժամանակ տեղի է ունենում պատմական տերմինների և հասկացությունների սխալ օգտագործում, ԿԱՄ չեն օգտագործվում պատմական տերմիններ և հասկացություններ, ապա կտրվի 0 միավոր։

Չափանիշ 6. Փաստական սխալների առկայություն .

Վաստակել է 0-ից 2 միավոր։

Այս չափանիշի համաձայն՝ դրական միավորներ կտրվեն միայն այն դեպքում, եթե K1–K4 չափորոշիչների համաձայն տրված է առնվազն 4 միավոր։

K6 չափանիշով գնահատելիս K1–K5 չափանիշներով միավորներ նշանակելիս հաշվի առնված սխալները չեն հաշվվում:

Եթե պատմական շարադրանքում փաստացի սխալներ չկան, ապա տրվում է 2 միավոր։

Մեկ փաստացի սխալի դեպքում՝ 1 միավոր։ Երկու կամ ավելի փաստացի սխալներ թույլ տալու դեպքում՝ 0 միավոր:

Չափանիշ 7. Ներկայացման ձև.

K7 չափանիշով 1 միավոր կարող է տրվել միայն այն դեպքում, եթե ըստ K1–K4 չափանիշների ընդհանուր տրված է առնվազն 4 միավոր:

Եթե պատասխանը ներկայացվում է պատմական շարադրանքի տեսքով (նյութի հետևողական, համահունչ ներկայացում), ապա տրվում է 1 միավոր։

Եթե պատասխանը ներկայացվում է առանձին հատվածային դրույթների տեսքով՝ ընդամենը 0 միավոր։

Ընդհանուր առմամբ, դուք կարող եք ստանալ մինչև 11 միավոր ձեր շարադրության համար:

Պատմական շարադրանքի օրինակ

Բերենք պատմական շարադրանքի օրինակ 1645–1676 թթ. ժամանակաշրջանի վերաբերյալ։

Էսսեին ներկայացվող պահանջներին համապատասխան՝ սկսենք ժամանակաշրջանի բնութագրիչներից (չափանիշ K1):

«1645–1676 թթ - սա Ալեքսեյ Միխայլովիչ Ռոմանովի կառավարման շրջանն է: Այս ցարը բազմաթիվ գործնական բարեփոխումներ է իրականացրել երկրի հասարակական կյանքի բոլոր ոլորտներում, որոնք հիմք են նախապատրաստել Պետրոս I-ի ապագա բարեփոխումների համար։ Անվանենք դրանցից մի քանիսը։ Բարելավվեց երկրի օրենսդրական համակարգը, ընդունվեց օրենքների նոր փաթեթ՝ Խորհրդի օրենսգիրքը (1649 թ.)։ Այս փաստաթուղթը սահմանեց ճորտատիրության իրավական ձևակերպումը: Ըստ այդմ՝ փախած գյուղացիների որոնումները դարձել են անժամկետ, գյուղացիները ընդմիշտ դարձել են սեփականատիրոջ սեփականությունը, վերացվել են ժամկետային ամառները։ Բացի այդ, օրենսգիրքն արտացոլում էր աբսոլուտիզմի ձևավորման գործընթացը։ Այն ներառում էր մի գլուխ, որը կարգավորում էր վերաբերմունքը ինքնիշխանի նկատմամբ և հռչակում էր ամենախիստ պատիժները ինքնիշխանի և պետության դեմ ամենափոքր հանցագործությունների համար։ Այսպիսով, Խորհրդային օրենսգրքի ընդունումը զգալիորեն ամրապնդեց ցարի իշխանությունը, ուժեղացրեց ազնվականների դերը, պահպանեց ու հաստատեց եկեղեցու նշանակալի դերը պետության մեջ»։

Գնահատման չափանիշներին համապատասխան՝ էսսեի այս մասում տրվում է պահանջվող երկու իրադարձություններից (երևույթներ, գործընթացներ) առաջինի նկարագրությունը և ամփոփում է այս իրադարձության (երևույթի, գործընթացի) զարգացումը (չափանիշ 1):

Չափանիշ 2-ի համաձայն՝ անհրաժեշտ է խոսել ավելի վաղ նկարագրված իրադարձության (երևույթի, գործընթացի) հետ կապված պատմական անձի մասին և ցույց տալ այս անձի դերն այս իրադարձության մեջ։

Խորհրդի աշխատանքում և օրենսդրության մշակման մեջ մեծ դեր են խաղացել մանկավարժը, ցարի «հորեղբայրը», կառավարության ղեկավարը և ցարի մերձավոր բոյար Բ.Ի.-ն։ Մորոզովը։ Չնայած այն հանգամանքին, որ 1648 թվականի աղի խռովությունից հետո նա հեռացվեց կառավարության պաշտոնական մասնակցությունից, նա գաղտնի շարունակեց հսկայական դեր խաղալ Ալեքսեյ Միխայլովիչի արքունիքում, ներառյալ ղեկավարելով Խորհրդի օրենսգրքի նախապատրաստումը»:

Էսսեում անհրաժեշտ է նշել առնվազն երկու իրադարձություն (երևույթներ, գործընթացներ), ուստի դիտարկենք ևս մեկ իրադարձություն։

«Այս պատմական շրջանը պատմության մեջ մտավ նաև «Ռուս ուղղափառ եկեղեցու հերձում» անվան տակ։ Պառակտման սկիզբը սկսվում է 1654 թվականին, երբ Նիկոն պատրիարքը սկսեց բարեփոխել եկեղեցին։ Նիկոնը ձգտում էր միավորել եկեղեցական ծեսերը, գրքերը, տոները և այլն: Բայց ոչ բոլոր հավատացյալներն էին պատրաստ ընդունելու նոր կանոնները, և առաջացան այսպես կոչված Հին հավատացյալները կամ հերձվածները: Դրա էությունն արտահայտվում էր եկեղեցական նոր կարգերի հետ անհամաձայնության և հին, մինչբարեփոխական ծեսերին հավատարիմ մնալու ցանկության մեջ։

Չնայած հերձվածին, եկեղեցական բարեփոխումները հանգեցրին Ռուս ուղղափառ եկեղեցու միավորմանը, ամրապնդելով եկեղեցու իշխանությունն ու դերը երկրում։ Այնուամենայնիվ, չպետք է մոռանալ, որ բարեփոխումների մեկ այլ հետևանք էր հավատացյալների բաժանումը, որը պահպանվեց երկար դարեր»։

Չափանիշ 2-ի համաձայն, անհրաժեշտ է գրել պատմական անձի մասին, որը կապված է ավելի վաղ նկարագրված երկրորդ իրադարձության (երևույթի, գործընթացի) հետ և ցույց տալ այս անձի դերը այս իրադարձության մեջ, հետևաբար անհրաժեշտ է խոսել եկեղեցական գործիչների մասին, ովքեր մասնակցել են. բարեփոխումների նախապատրաստման և իրականացման գործում։

«Եկեղեցական հերձվածության ժամանակաշրջանում կենտրոնական դեմքերն էին պատրիարք Նիկոնը և վարդապետ Ավվակումը։ Երկուսն էլ Ռուսաստանում նշանավոր հոգևոր գործիչներ էին, երկուսն էլ Ալեքսեյ Միխայլովիչի մերձավոր շրջապատի անդամներ էին, երկուսն էլ հսկայական հեղինակություն էին վայելում հավատացյալների շրջանում: Այնուամենայնիվ, Ավվակումը չընդունեց Նիկոնի՝ բյուզանդական գրքերն ու ծեսերը որպես գրքերի և ծեսերի միավորման մոդել վերցնելու ցանկությունը, այլ պաշտպանում էր, որ Ռուսաստանը նույնպես ունի իր սլավոնական քրիստոնեական արմատները, որոնք պետք է որպես մոդել ընդունվեին բարեփոխումներում։ . Ամբակումը անձնական օրինակով ցույց տվեց հավատարմություն իր սկզբունքներին, պաշտպանեց հավատարմությունը հնությանը և դրեց հերձվածողական շարժման հիմքը։

Նիկոն նախ հաստատվեց որպես ակտիվ բարեփոխիչ, եկեղեցու և պետության նոր միության կողմնակից: Սակայն ավելի ուշ նրա ցանկությունը եկեղեցական իշխանությունը աշխարհիկ իշխանությունից վեր դասելու հանգեցրեց նրան, որ Ալեքսեյ Միխայլովիչը դադարեց աջակցել նրան և նույնիսկ ակտիվորեն արտահայտվեց Նիկոնի՝ պատրիարքական գահից հրաժարականի օգտին, ինչը տեղի ունեցավ 1667 թվականին: Որից հետո Նիկոնին ուղարկեցին հյուսիսային աքսոր, որտեղ նա անցկացրեց իմ մնացած օրերը»:

Չափանիշ 3-ի պահանջներին համապատասխան՝ իրադարձությունների միջև պետք է հաստատվեն պատճառահետևանքային կապեր:

«Այս իրադարձությունների միջև, անկասկած, կան պատճառահետևանքային կապեր: Երկու իրադարձություններն էլ՝ Խորհրդի օրենսգրքի ընդունումը և եկեղեցական բարեփոխումը, թելադրված էին ընդհանուր պատճառներով՝ երկրում սոցիալական հակասությունների սրում, բնակչության շահագրգռվածություն՝ ստեղծելու հստակ և ճշգրիտ օրենքներ, աշխարհիկ և եկեղեցական հեղինակության ամրապնդման անհրաժեշտություն։ իշխանություններին։

Այս իրադարձությունների հետևանքն էր կենտրոնական իշխանության ամրապնդումը, պետության մեջ եկեղեցու ազդեցության ուժեղացումը և ընդհանուր առմամբ Ռուսաստանի հեղինակության ամրապնդումը»:

Չափանիշ 4-ի համաձայն՝ ժամանակաշրջանի պատմական գնահատականը պետք է արվի փաստերի և պատմաբանների կարծիքների հիման վրա։

«Ալեքսեյ Միխայլովիչը կառավարեց երկար ժամանակ՝ 31 տարի։ Նրա օրոք բազմաթիվ բարեփոխումներ են իրականացվել հասարակական կյանքի գրեթե բոլոր ոլորտներում։ Բայց նրա թագավորությունը չի կարելի միանշանակ գնահատել։

Մի կողմից՝ էական առաջընթաց է կատարվել տնտեսական զարգացման գործում։ Երկրում սկսեցին ավելի արագ զարգանալ կապիտալիստական հարաբերությունների տարրերը, սկսեցին ավելի հաճախ ներգրավվել արտասահմանցի մասնագետներ, փոխվեց հարկային համակարգը, վարվեց պրոտեկցիոնիզմի քաղաքականություն։ Խորհրդի օրենսգիրքը դարձավ երկրի հիմնական օրենսդրությունը շատ տասնամյակների ընթացքում: Արտաքին քաղաքականության մեջ զգալի հաջողություններ են գրանցվել. բազմաթիվ երկրների հետ կնքվել են խաղաղության պայմանագրեր (օրինակ՝ 1661թ. Կարդիսի խաղաղությունը Շվեդիայի հետ, Անդրուսովոյի զինադադարը Լեհաստանի հետ 1667թ.), տեղի է ունեցել Ռուսաստանի և Ուկրաինայի վերամիավորումը 1654թ. Արևելքում Ռուսաստանի տարածքները զգալիորեն ընդարձակվեցին (Արևելյան Սիբիրի ուսումնասիրություն ռուս պիոներների և առևտրականների կողմից):

Բայց, մյուս կողմից, Ալեքսեյ Միխայլովիչի օրոք էր, որ ճորտատիրությունը վերջնականապես ձևակերպվեց (1649), և երկրի բնակչության հարկային բեռը զգալիորեն ավելացավ: Տեղի ունեցան բազմաթիվ սոցիալական բողոքներ (օրինակ՝ 1648-ի աղի խռովությունը, 1662-ի պղնձի խռովությունը, 1670–1671-ի Ստեփան Ռազինի գլխավորած առաջին գյուղացիական պատերազմը և այլն)։

Ինքը՝ Ալեքսեյ Միխայլովիչի կերպարը, ոչ միանշանակ է գնահատվում նաև ներքին և արտասահմանյան պատմաբանների կողմից՝ ինչպես անցյալում, այնպես էլ ներկայում։

Պատմագրության մեջ ցար Ալեքսեյ Միխայլովիչի կերպարը բավականին հակասական է։ Բացի այդ, Ալեքսեյ Միխայլովիչի անձը գնահատելը հաճախ փորձում է արդարացնել իրեն տրված «ամենահանգիստ» մականունը։ Այս բնութագիրը արագորեն դարձավ տիրակալի անձնական որակների գրեթե միակ անվիճելի գնահատականը։

Ուսումնասիրության մեջ Ս.Մ. Սոլովյովի «Պատմություն հնագույն ժամանակներից», գրեթե երեք հատոր նվիրված է ցարի գահակալությանը, բայց հեղինակը չի համարել, որ տիրակալի անձը բախտորոշ է Ռուսաստանի պատմության համար: Եթե խոսենք այն մասին, թե ինչպես է ինքը Սոլովյովը գնահատում Ալեքսեյ Միխայլովիչին, ապա ցարը, իր տեսանկյունից, առանձնանում էր «բարությամբ» և «հեզությամբ», ինչպես իր հայրը՝ Միխայիլ Ֆեդորովիչը:

Թագավորի ավելի մանրամասն նկարագրությունը տալիս է Վ.Օ. Կլյուչևսկի. «Ես պատրաստ եմ նրա մեջ տեսնել Հին Ռուսաստանի լավագույն մարդուն, համենայն դեպս, ես չգիտեմ մեկ այլ հին ռուս մարդու, ով ավելի հաճելի տպավորություն կթողնի, բայց ոչ գահի վրա»: Այս «լավագույն» անձը, ըստ Կլյուչևսկու, պասիվ էր և անկայուն, քիչ էր կարողանում «պաշտպանել կամ իրականացնել որևէ բան», «հեշտությամբ կորցրեց իր հանգստությունը և չափից դուրս տարածություն տվեց իր լեզվին և ձեռքերին»:

Ս.Ֆ.-ի տեսակետից. Պլատոնովան, Ալեքսեյ Միխայլովիչը «հրաշալի և ազնիվ, բայց չափազանց փափուկ և անվճռական անձնավորություն էր»:

Ժամանակակից պատմաբան Իգոր Անդրեևը գրեթե ամեն էջում և մի քանի անգամ օգտագործում է այս էպիտետը իր հետազոտություններում։ «Անկասկած, հերոսական ողբերգությունը նրա ժանրը չէ։ Հանգիստը, նա է Հանգիստը»,- նշում է նա ցարին նվիրված մենագրության առաջին էջերում։ Այս էպիտետը, պարզվեց, ընդունակ է տեղահանել նույնիսկ թագավորի անունը և զբաղեցնել նրա տեղը։ Ցար Վ. Բախրևսկու մասին հայտնի պատմավեպ կա՝ «Ամենահանգիստը», Վ.Յա. Սվետլովա «Հանգիստ կայսրի դատարանում».

Ընդհանրապես, Ալեքսեյ Միխայլովիչի դարաշրջանը աբսոլուտիզմի ամրապնդման, Պետրոս Առաջինի բարեփոխումների նախադրյալների ստեղծման շրջան է»։

Հերթականություն

Նոր առաջադրանքի 25-ի վրա աշխատելու առանձնահատկությունների մեր հակիրճ ակնարկը ավարտելու համար մենք կցանկանայինք խորհուրդ տալ կարճ ձևանմուշ, որի միջոցով ավելի հեշտ է ինքնուրույն կառուցել գործողությունների որոշակի հաջորդականություն:

___ (պարտադիր ժամկետ) ___-ի կառավարման շրջանն է: Այս թագավորը (իշխան, տիրակալ) բազմաթիվ փոխակերպումներ կատարեց ___: Ես կնշեմ դրանցից ամենագլխավորները.

Իրադարձություն (երևույթ, ընթացք) թիվ 1 + արդյունք.

Իրադարձություն (երևույթ, ընթացք) թիվ 2 + արդյունք.

Այս իրադարձության (երևույթի, գործընթացի) հետ կապված պատմական անձ և նրա դերը:

Եկեք քննարկենք, թե ինչ պատճառահետևանքային հարաբերություններ կան այդ իրադարձությունների (երևույթների, գործընթացների) միջև ___-ի օրոք: Երկու իրադարձություններն էլ՝ ___ և ___, թելադրված էին ընդհանուր պատճառներով՝ ___:

Այս իրադարձությունների արդյունքները (այսինքն՝ դրանց հետևանքները) եղել են ___, ___, ___:

Կառավարել է երկար ժամանակ՝ ___ տարի: Նրա թագավորությունը չի կարելի միանշանակ գնահատել։

Մի կողմից՝ ___:

Բայց այլ կերպ, ___:

Ինքը ___-ի գործիչը երկիմաստ է գնահատվում նաև ներքին և արտասահմանյան պատմաբանների կողմից՝ ինչպես անցյալի, այնպես էլ ներկայի: ___-ի պատկերը պատմագրության մեջ բավականին հակասական է։

___-ի թագավորությունն ամբողջությամբ դարձավ ___-ի ժամանակաշրջան:

Էսսեին ներկայացվող պահանջներին համապատասխան՝ սկսենք ժամանակաշրջանի բնութագրիչներից (չափանիշ K1):

«1645–1676 թթ - սա Ալեքսեյ Միխայլովիչ Ռոմանովի կառավարման շրջանն է: Այս ցարը բազմաթիվ գործնական բարեփոխումներ է իրականացրել երկրի հասարակական կյանքի բոլոր ոլորտներում, որոնք հիմք են նախապատրաստել Պետրոս I-ի ապագա բարեփոխումների համար։ Անվանենք դրանցից մի քանիսը։ Բարելավվեց երկրի օրենսդրական համակարգը, ընդունվեց օրենքների նոր փաթեթ՝ Խորհրդի օրենսգիրքը (1649 թ.)։ Այս փաստաթուղթը սահմանեց ճորտատիրության իրավական ձևակերպումը։ Ըստ այդմ՝ փախած գյուղացիների որոնումները դարձել են անժամկետ, գյուղացիները ընդմիշտ դարձել են սեփականատիրոջ սեփականությունը, վերացվել են ժամկետային ամառները։ Բացի այդ, օրենսգիրքն արտացոլում էր աբսոլուտիզմի ձևավորման գործընթացը։ Այն ներառում էր մի գլուխ, որը կարգավորում էր վերաբերմունքը ինքնիշխանի նկատմամբ և հռչակում էր ամենախիստ պատիժները ինքնիշխանի և պետության դեմ ամենափոքր հանցագործությունների համար։ Այսպիսով, Խորհրդային օրենսգրքի ընդունումը զգալիորեն ամրապնդեց ցարի իշխանությունը, ուժեղացրեց ազնվականների դերը, պահպանեց ու հաստատեց եկեղեցու նշանակալի դերը պետության մեջ»։

«Ալեքսեյ Միխայլովիչն ինքը ակտիվ մասնակցություն է ունեցել Խորհրդի օրենսգրքի պատրաստմանը։ Ցարը հետևել է տաճարի աշխատանքին և օրենսդրության մեջ կատարել իր սեփական ճշգրտումները: Խորհրդի աշխատանքում և օրենսդրության մշակման մեջ մեծ դեր են խաղացել մանկավարժը, ցարի «հորեղբայրը», կառավարության ղեկավարը և ցարի մերձավոր բոյար Բ.Ի.-ն։ Մորոզովը։ Չնայած այն հանգամանքին, որ 1648 թվականի աղի խռովությունից հետո նա հեռացվեց կառավարության պաշտոնական մասնակցությունից, նա գաղտնի շարունակեց հսկայական դեր խաղալ Ալեքսեյ Միխայլովիչի արքունիքում, ներառյալ ղեկավարելով Խորհրդի օրենսգրքի նախապատրաստումը»:

Չնայած հերձվածին, եկեղեցական բարեփոխումները հանգեցրին Ռուս ուղղափառ եկեղեցու միավորմանը` ամրապնդելով եկեղեցու իշխանությունն ու դերը երկրում: Այնուամենայնիվ, չպետք է մոռանալ, որ բարեփոխումների մեկ այլ հետևանք էր հավատացյալների բաժանումը, որը պահպանվեց երկար դարեր»։

«Եկեղեցական հերձվածության ժամանակաշրջանում կենտրոնական դեմքերն էին Նիկոն պատրիարքը և վարդապետ Ավվակումը։ Երկուսն էլ Ռուսաստանում նշանավոր հոգևոր գործիչներ էին, երկուսն էլ Ալեքսեյ Միխայլովիչի մերձավոր շրջապատի անդամներ էին, երկուսն էլ հսկայական հեղինակություն էին վայելում հավատացյալների շրջանում: Այնուամենայնիվ, Ավվակումը չընդունեց Նիկոնի՝ բյուզանդական գրքերն ու ծեսերը որպես գրքերի և ծեսերի միավորման մոդել վերցնելու ցանկությունը, այլ պաշտպանում էր, որ Ռուսաստանը նույնպես ունի իր սլավոնական քրիստոնեական արմատները, որոնք պետք է որպես մոդել ընդունվեին բարեփոխումներում։ . Ամբակումը անձնական օրինակով ցույց տվեց հավատարմություն իր սկզբունքներին, պաշտպանեց հավատարմությունը հնությանը և դրեց հերձվածողական շարժման հիմքը։

Չափանիշ 3-ի պահանջներին համապատասխան՝ իրադարձությունների միջև պետք է հաստատվեն պատճառահետևանքային կապեր:

4-րդ չափանիշի համաձայն՝ ժամանակաշրջանի պատմական գնահատականը պետք է կատարվի փաստերի և պատմաբանների կարծիքների հիման վրա։

Մի կողմից՝ էական առաջընթաց է կատարվել տնտեսական զարգացման գործում։ Երկրում սկսեցին ավելի արագ զարգանալ կապիտալիստական հարաբերությունների տարրերը, սկսեցին ավելի հաճախ ներգրավվել արտասահմանցի մասնագետներ, փոխվեց հարկային համակարգը, վարվեց պրոտեկցիոնիզմի քաղաքականություն։ Խորհրդի օրենսգիրքը դարձավ երկրի հիմնական օրենսդրությունը շատ տասնամյակների ընթացքում: Արտաքին քաղաքականության մեջ զգալի հաջողություններ են արձանագրվել. բազմաթիվ երկրների հետ կնքվել են խաղաղության պայմանագրեր (օրինակ՝ 1661թ. Կարդիսի խաղաղությունը Շվեդիայի հետ, Անդրուսովոյի զինադադարը Լեհաստանի հետ 1667թ.), տեղի է ունեցել Ռուսաստանի և Ուկրաինայի վերամիավորումը 1654թ. Արևելքում Ռուսաստանի տարածքները զգալիորեն ընդարձակվեցին (Արևելյան Սիբիրի ուսումնասիրություն ռուս պիոներների և առևտրականների կողմից):

Հերթականություն

Պատմության վերաբերյալ շարադրություն գրվում է պատմության որոշակի նշանակալից փուլում։ Սա կարող է լինել միապետի կառավարման շրջանը, պատերազմը կամ հասարակական շարժման գործունեության շրջանը։ Օրինակ, թեստերում կարող եք գտնել հետևյալ ամսաթիվը՝ 1917 թվականի հոկտեմբեր - 1922 թվականի հոկտեմբեր: Սա քաղաքացիական պատերազմի ժամանակաշրջանն է, ինչը նշանակում է, որ դա լինելու է շարադրության թեման:

Պետական միասնական քննության պատմության շարադրության պահանջները

Նախքան ձեր շարադրությունը գրելը, դուք պետք է ուշադիր կարդաք պահանջներընրան.

2019 թվականի ցուցադրական տարբերակում Միասնական պետական քննության մշակողների կայքում www.fipi.ru մենք կարդում ենք, թե ինչ է պահանջվում շարադրությունում (մեջբերում).

Նշեք առնվազն երկու կարևոր իրադարձություն (երևույթ, գործընթաց)՝ կապված պատմության տվյալ ժամանակաշրջանի հետ.
Անվանեք երկու պատմական դեմքերի, որոնց գործունեությունը կապված է նշված իրադարձությունների (երևույթների, գործընթացների) հետ և, օգտագործելով պատմական փաստերի իմացությունը, բնութագրեք ձեր նշած անձերի դերն այդ իրադարձություններում (երևույթներ, գործընթացներ): Ուշադրություն. Ձեր նշած յուրաքանչյուր անձի դերը բնութագրելիս դուք պետք է նշեք այս անձի հատուկ գործողությունները, որոնք էապես ազդել են այս իրադարձությունների ընթացքի և (կամ) արդյունքի վրա.
Նշեք առնվազն երկու պատճառահետևանքային հարաբերություններ, որոնք բնութագրում են տվյալ ժամանակահատվածում տեղի ունեցած իրադարձությունների (երևույթների, գործընթացների) պատճառները.
Օգտագործելով պատմական փաստերի և (կամ) պատմաբանների կարծիքների իմացությունը՝ գնահատել տվյալ ժամանակաշրջանի իրադարձությունների (երևույթների, գործընթացների) ազդեցությունը Ռուսաստանի հետագա պատմության վրա.
Ներկայացման ժամանակ անհրաժեշտ է ճիշտ օգտագործել տվյալ ժամանակաշրջանին վերաբերող պատմական տերմիններն ու հասկացությունները։

Պատմության շարադրության պլան

Ելնելով նշված պահանջներից՝ պատմության էսսե պլանկարող է լինել այսպես.

Ժամանակաշրջանի համառոտ նկարագրությունը (պետք է անուն տալ, թե ինչ է թաքնված ամսաթվի տակ՝ պատերազմ, կառավարման շրջան, հեղափոխություն և այլն):
Տվյալ ժամանակաշրջանում տեղի ունեցած առաջին նշանակալի իրադարձության (երևույթի, գործընթացի) բացահայտում. Այստեղ պետք է նշել այս իրադարձության պատճառներն ու հետևանքները, ինչպես նաև դեպքի հետ առնչվող անձը և նրա կոնկրետ գործերը։
Տվյալ ժամանակահատվածում տեղի ունեցած երկրորդ նշանակալի իրադարձության (երևույթի, գործընթացի) բացահայտում. Այստեղ պետք է նշել այս երկրորդ իրադարձության պատճառներն ու հետևանքները, ինչպես նաև նշեք իրադարձության հետ կապված անձին և նրա կոնկրետ գործերին:
Գնահատելով այս շրջանի նշանակությունը երկրի պատմության համար.

Առաջին և երկրորդ իրադարձությունները բացահայտելիս նշեք պատճառահետևանքային հարաբերությունները: Այսինքն՝ բացատրեք ու անվանեք բարեփոխումների, պատերազմների, խռովությունների, հեղափոխությունների և այլ փաստերի պատճառներն ու արդյունքները։

Հիշեք, որ շարադրության մեջ կարող են լինել ավելի քան երկու նշված իրադարձություններ և անձեր: Էսսեում գլխավորը պատմության ընտրված շրջանի բովանդակությունն ու նշանակությունը համակողմանիորեն բացահայտելն է։

Պատմության մասին էսսեի վերլուծություն

Հիմա եկեք նայենք կոնկրետ էսսեի օրինակ, գրված է մեր առաջարկած պլանի համաձայն և կվերլուծենք այն։

Ռուսական պատմության ժամանակաշրջան. 1928 - 1940 թթ

Մեր ծրագրի առաջին կետն ասում է.«Ժամանակաշրջանի համառոտ բնութագրերը». Մենք անում ենք:

Նշված տարիներն ընդգրկում են Իոսիֆ Ստալինի միանձնյա կառավարման շրջանը մինչև Հայրենական մեծ պատերազմի սկիզբը։ Սրանք ինդուստրացման, կոլեկտիվացման, տեռորի և պատերազմի նախապատրաստման տարիներն էին։

Մեր ծրագրի երկրորդ կետը.«Տվյալ ժամանակահատվածում տեղի ունեցած առաջին նշանակալից իրադարձության (երևույթի, գործընթացի) բացահայտում։ Այստեղ պետք է նշվեն այս իրադարձության պատճառներն ու հետևանքները, ինչպես նաև նշվեն դեպքի հետ առնչվող անձը և նրա կոնկրետ գործերը։

1929 թվականին ԽՍՀՄ-ում սկսվեց ինդուստրացման քաղաքականությունը։ Արդյունաբերականացումը արդյունաբերական արտադրության արդիականացումն է, երկրում ծանր արդյունաբերության ստեղծումը, ժամանակի պահանջներին համապատասխանող նոր արդյունաբերություններ։

Արդյունաբերականացման պատճառը ԽՍՀՄ տեխնիկական հետամնացությունն էր, ինչպես նաև արևմտյան երկրներից տնտեսական անկախություն ձեռք բերելու անհրաժեշտությունը։ Արդյունաբերականացման արդյունքները զարմանալի էին. ինդուստրացման առաջին երեք հնգամյա պլանների ընթացքում երկրում հայտնվեցին հսկայական թվով նոր ձեռնարկություններ, ճանապարհներ և արդյունաբերություններ, երկիրը հասավ նոր տնտեսական մակարդակի։

Անաստաս Իվանովիչ Միկոյանը (ապրել է 1895-1978 թթ.) կարևոր մասնակցություն է ունեցել ինդուստրացման իրադարձություններին։ Այս ընթացքում Միկոյանը եղել է մատակարարումների կոմիսար և արտաքին առևտրի նախարար։ Զբաղվում էր առևտրով, սննդի արդյունաբերությամբ, մատակարարումներով։ Սննդի արդյունաբերության մեջ Միկոյանը մի քանի հեղափոխական բան մտցրեց. 1) հիմք դրեց «սառնարանային տեխնոլոգիային» (ոչ թե «ամեն տանը սառնարան», որը կգա ավելի ուշ, այլ սննդամթերքի պատրաստման և պահպանման նոր եղանակ, 2) ներդրեց. պահածոների արտադրության տեխնոլոգիա և 3) կիսաֆաբրիկատների կոնվեյերային տեխնոլոգիայի արտադրություն.

Ծրագրի երրորդ կետը.«Տվյալ ժամանակահատվածում տեղի ունեցած երկրորդ նշանակալի իրադարձության (երևույթի, գործընթացի) բացահայտում։ Այստեղ պետք է նշվեն այս երկրորդ իրադարձության պատճառներն ու հետևանքները, ինչպես նաև նշվեն դեպքի հետ առնչվող անձը և նրա կոնկրետ գործերը։

Արդյունաբերականացման բարձր տեմպերը պահպանելու համար ԽՍՀՄ կառավարությունը դիմեց հարկադրանքի տարբեր տեսակի ոչ տնտեսական մեթոդների։ Սա մի կողմից Ստախանովյան շարժման կազմակերպումն է, մյուս կողմից՝ Գուլագի բանտարկյալների ստրկական աշխատանքի օգտագործումը։

Ստալինյան զանգվածային բռնաճնշումների պատճառները, որոնք ծավալվեցին հենց 1930-ականներին, Ստալինի ցանկությունն էր մաքրել երկիրը բոլոր այն մարդկանցից, ովքեր այս կամ այն կերպ անվստահություն էին առաջացնում և կասկածվում էին երկրի որդեգրած կուրսը չհամապատասխանելու մեջ: Բռնաճնշումների հետևանքները հսկայական թվով անմեղ մարդկանց կործանված կյանքն էին, ինչպես նաև հասարակության մեջ ներքին և արտաքին վախի և անազատության մթնոլորտի ձևավորումը։
Ռեպրեսիաների ապոգեայի տարին կոչվում է 1937: ՆԿՎԴ-ի ղեկավարը, հետևաբար ռեպրեսիաների քաղաքականության առաջնորդը Նիկոլայ Իվանով Եժովն էր:

Նա ներգրավված էր հակախորհրդային գործունեության մեջ կասկածվող անձանց դեմ ռեպրեսիաների համակարգման և իրականացման մեջ։ Եժովը սկսեց հենց պետանվտանգության մարմինների «մաքրումից», հետո անցավ քաղաքացիների այլ կատեգորիայի։ Եժովի օրոք ի հայտ եկան, այսպես կոչված, հրամաններ՝ երկրի այս կամ այն հատվածում ռեպրեսիայի ենթարկվող մարդկանց ճշգրիտ քանակով։ 1938 թվականին Եժովն ազատվել է զբաղեցրած պաշտոնից։ 1939 թվականին ձերբակալվել է, մեղադրվել պետական հեղաշրջում նախապատրաստելու մեջ և դատապարտվել մահապատժի։

Ծրագրի չորրորդ կետ.«Երկրի պատմության համար այս շրջանի նշանակության գնահատականը».

Պատմաբաններն այս ժամանակաշրջանը գնահատում են որպես երկրում տոտալիտար համակարգի և Ստալինի անձնական իշխանության ամրապնդման ժամանակաշրջան։ Արդյունաբերականացման շնորհիվ ստեղծված ծանր արդյունաբերությունը օգնեց ԽՍՀՄ-ին պայքարել Հայրենական մեծ պատերազմի դեմ, բայց ռեպրեսիաները չորացրեցին երկիրը և ոչնչացրեցին բանակի հրամանատարական կազմը, ինչը պատճառ դարձավ պատերազմի ապագա ձախողման սկզբնական շրջանում: Կոլեկտիվացումը հիմք դրեց գյուղատնտեսության ապագա համաշխարհային ճգնաժամի համար: Այն ժամանակ ապրող մարդիկ լուրջ հոգեբանական տրավմա են ստացել, ինչը լուրջ ազդեցություն է թողել մարդկանց մտածելակերպի ձևավորման վրա։

Պատմության վերաբերյալ իրական միասնական պետական քննության էսսեի օրինակ, որը ստացել է քննության ամենաբարձր միավորը (11 միավոր)

Ալեքսանդր III-ի գահակալության տարիներն են, ով ստացել է խաղաղարար մականունը, քանի որ նրա օրոք Ռուսական կայսրությունը պատերազմներ չի վարել։ Ալեքսանդր III-ը գահ է բարձրացել այն բանի արդյունքում, որ նրա հայրը՝ Ալեքսանդր II Ազատիչը, սպանվել է հեղափոխական «Նարոդնայա Վոլյա» կազմակերպության անդամների կողմից։ Հետագայում գլխավոր դավադիրները (Պերովսկայա, Ռիսակով) մահապատժի են ենթարկվել։

Ալեքսանդր III-ը պահպանողական էր։ Նրա քաղաքականությունն ուղղված էր հեղափոխական կազմակերպությունների և տրամադրությունների դեմ պայքարին։ Նրա գահակալության հենց սկզբում՝ 1881 թվականին, այդ նպատակով հրատարակվել է «Պետական կարգի և հասարակական խաղաղության պաշտպանության միջոցառումների մասին կանոնակարգը»։ Նա նաև մտցրեց խիստ գրաքննություն և ընդլայնեց գաղտնի ոստիկանության ցանցը։

Կայսրի օրոք գործում են այնպիսի տնտեսական գործիչներ, ինչպիսիք են Բունգեն, Վիշնեգրադսկին և Վիտեն։ Վիտեի գործունեությունը հիմնականում տեղի է ունեցել Նիկոլայ II-ի օրոք, սակայն նա իր պաշտոնը ստանձնել է Ալեքսանդր III-ի օրոք։ Բունգեն լուրջ քայլ կատարեց՝ ընտրատեղամասային հարկի վերացում։ Նա նաև նվազեցրեց մարման վճարումները։ Այս գործողությունները օգնեցին հանդարտեցնել գյուղացիների դժգոհությունը։ Հիմնականում վերը նշված թվերի շնորհիվ ռուսական տնտեսությունը շարունակեց բարգավաճել։

Արտաքին քաղաքականության մեջ Ալեքսանդր III-ն ընտրեց խաղաղ ճանապարհ։ Հատկապես աչքի ընկավ դիվանագետ Գիրսը, ով ակտիվորեն մասնակցում էր միջազգային գործերին։ Դիվանագիտության միջոցով նա հետ պահեց գերմանական կառավարությանը Ֆրանսիայի վրա հարձակվելուց, ինչը հետաձգեց Առաջին համաշխարհային պատերազմի սկիզբը և հնարավորություն տվեց Ռուսական կայսրությանը մեծացնել իր ռազմական ներուժը, որից հետո կայսր Նիկոլայ II-ը չօգտվեց, ինչը մեծապես պատճառ դարձավ։ Առաջին համաշխարհային պատերազմի ժամանակ ձախողումների համար, և դա իր հերթին հանգեցրեց Փետրվարյան հեղափոխությանը և միապետության տապալմանը։ Նաև արտաքին քաղաքականության մեջ վերջապես ձևավորվում է երկու դաշինք՝ Եռակի դաշինք (Գերմանիա, Ավստրո-Հունգարիա, Իտալիա) և Անտանտը (Ռուսաստան, Ֆրանսիա, Անգլիա):

Չնայած խիստ գրաքննությանը և հեղափոխական շարժման դեմ մղվող կոշտ պայքարին, նրա գահակալության ժամանակը չի կարելի անվանել անբարենպաստ երկրի համար։ Նրա օրոք բնակչությունը թեթեւացած շունչ քաշեց, քանի որ տղամարդիկ պատերազմ չէին գնում։ Տնտեսությունը շարունակեց ծաղկել։ Գյուղացիությունը չապստամբեց, քանի որ կառավարությունը փորձում էր օգնել նրանց։ Արտաքին քաղաքականության մեջ Ռուսաստանն իր տեղը զբաղեցրեց Անտանտի կողմում, որը հակառակորդ էր Գերմանիայի ագրեսիվ ծրագրերին: Ալեքսանդր III-ի գահակալությունը արժանի հող նախապատրաստեց դեպի նոր դար անցնելու համար։

Պետական միասնական քննությունում պատմության շարադրությունները գնահատելու չափանիշներ

Ընդհանուր առմամբ կան յոթ գնահատման չափանիշներ: Միավորների առավելագույն թիվը, որը կարելի է հավաքել շարադրության համար, 11 է:

K1. Իրադարձությունների, երեւույթների ցուցում

2 միավոր:ճիշտ է նշված երկու իրադարձություն (երևույթներ, գործընթացներ).

K2. Պատմական դեմքերը և նրանց դերը պատմության տվյալ ժամանակաշրջանի նշված իրադարձություններում (երևույթներ, գործընթացներ)

2 միավոր:ճիշտ նշված են երկու պատմական դեմքեր, այդ անձնավորություններից յուրաքանչյուրի դերը ճիշտ է բնութագրվում՝ նշելով նրանց հատուկ գործողությունները, որոնք էապես ազդել են դիտարկվող Ռուսաստանի պատմության ժամանակաշրջանի նշված իրադարձությունների (երևույթների, գործընթացների) ընթացքի և (կամ) արդյունքի վրա։ .

K3. Պատճառահետևանքային հարաբերություններ (պատճառահետևանքային հարաբերությունները, որոնք կոչվում են անհատի դերը նշելիս և հաշվվում են ըստ K2 չափանիշի, չեն հաշվվում)

2 միավոր:Ճիշտ է նշված երկու պատճառահետևանքային հարաբերություններ, որոնք բնութագրում են տվյալ ժամանակահատվածում տեղի ունեցած իրադարձությունների (երևույթների, գործընթացների) պատճառները:

K4. Այս ժամանակաշրջանի իրադարձությունների (երևույթների, գործընթացների) ազդեցության գնահատում Ռուսաստանի հետագա պատմության վրա

1 միավոր:գնահատվում է այս ժամանակաշրջանի իրադարձությունների (երևույթների, գործընթացների) ազդեցությունը Ռուսաստանի հետագա պատմության վրա՝ հիմնվելով պատմական փաստերի և (կամ) պատմաբանների կարծիքների վրա։

K5. Պատմական տերմինաբանության օգտագործումը

1 միավոր:Պատմական տերմինաբանությունը ճիշտ է օգտագործվում ներկայացման մեջ։

K6. Փաստական սխալների առկայություն

2 միավոր:պատմական շարադրանքում փաստացի սխալներ չկան

! Այս չափանիշի համար 1 և 2 միավորներ կարող են շնորհվել միայն այն դեպքում, եթե K1-K4 չափանիշների համաձայն, ընդհանուր առմամբ նշանակված է առնվազն 4 միավոր: !

K7. Ներկայացման ձևը

1 միավոր:պատասխանը ներկայացված է պատմական շարադրանքի տեսքով (նյութի հետևողական, համահունչ ներկայացում):

! 1 միավոր այս չափանիշի համար կարող էշնորհվում է միայն այն դեպքում, եթե K1-K4 չափանիշների համաձայն, ընդհանուր առմամբ տրվում է առնվազն 4 միավոր!

Եթե չափանիշներն ամբողջությամբ չեն բավարարվում, ապա դրույքաչափերը նվազում են։

Տեսանյութ անձնավորությունների մասին 1894-1917 թվականների ժամանակաշրջանի էսսեների համար:

Ի՞նչը կօգնի ձեզ լավ շարադրություն գրել::

Ռուսական պետության ղեկավարների կառավարման բոլոր ամսաթվերի իմացություն, տիրակալների անունների անգիր և դրանց հաջորդականությունը ()
Բոլոր հիմնական բարեփոխումների, պատերազմների և ապստամբությունների ամսաթվերի իմացություն ():
Երկրի պատմության, նրանց կյանքի և պետության, նրա գիտության և մշակույթի զարգացման գործում ունեցած ավանդի իմացություն ():

Պատմության միասնական պետական քննության թիվ 25 առաջադրանքը (պատմական շարադրություն) անշուշտ ամենադժվար քննական առաջադրանքներից է։ Այս հոդվածում մենք ձեզ կասենք, թե ինչպես ճիշտ գրել պատմական շարադրություն 2019 թվականի միասնական պետական քննության համար առավելագույն միավորի համար:

Այս առաջադրանքում ուսանողներին առաջարկվում է ընտրել Ռուսաստանի պատմության երեք շրջան.

Ձեզ անհրաժեշտ է պատմական շարադրություն գրել Ռուսաստանի պատմության ժամանակաշրջաններից ՄԵԿԻ մասին. 1) 1019–1054 թթ. 2) 1801 թվականի մարտ – 1812 թվականի մայիս; 3) 1917-ի հոկտեմբեր – 1922-ի հոկտեմբեր

Ժամանակաշրջաններից մեկը միշտ վերաբերում է Ռուսաստանի և միջնադարի հնագույն պատմությանը, երկրորդը` Նոր պատմությանը (17-րդ դարի վերջից) և վերջինը` ժամանակակից պատմությանը (20-րդ դար): Դուք պետք է շարադրություն գրեք այս ժամանակաշրջաններից մեկի մասին՝ խստորեն հաշվի առնելով դրա ժամանակագրական շրջանակը։

Պատմական գրությունների բոլոր ժամանակաշրջանների ամբողջական ցանկը

Ինչպե՞ս գրել պատմության վերաբերյալ միասնական պետական քննության շարադրություն:

Պատմական շարադրություն գրելիս հետևեք մեր էսսե գրելու ալգորիթմին:

Միասնական պետական քննության վերաբերյալ պատմական շարադրության վրա աշխատելու ալգորիթմ.

1. Ընտրեք ամենահարմար շրջանը, որը դուք լավագույնս գիտեք:
2. Որոշեք, թե այն ում թագավորությանն է պատկանում:
3. Հիշեք պատմական իրադարձությունները, որոնք տեղի են ունեցել այս պահին. բացահայտել ամենակարևորներն ու չնչինները.
4. Հիշեք այս ժամանակաշրջանում ապրած պատմական դեմքերին, նրանց դերն ու ազդեցությունը ձեր վերը նշված իրադարձությունների վրա:
5. Բացահայտեք պատճառահետևանքային կապերը երկու իրադարձությունների միջև:
6. Բացահայտեք այս ժամանակահատվածում տեղի ունեցած իրադարձությունների պատճառները:
7. Կազմի՛ր, այն պետք է տրամաբանորեն բաժանել մի քանի պարբերության։
8. Ծրագրի և պատրաստված տեղեկատվության հիման վրա գրիր շարադրություն:
9. Եզրակացություն գրեք շարադրությանը, որտեղ գնահատում ենք ընտրված ժամանակահատվածը:
10. Ստուգում և ավարտում ենք շարադրությունը:

Պատմական շարադրությունը պետական միասնական քննության ամենաբարդ խնդիրներից է։

Ձեր շարադրությունն ավելի լավ կառուցելու համար օգտագործեք սովորական արտահայտություններ և կլիշեներ և կառուցումներ

1) Օգտագործեք պատմական տերմինաբանություն:Տվյալ պատմական ժամանակաշրջանի հետ կապված տերմինները պահանջվում են գնահատման չափանիշներից մեկով միավոր ստանալու համար:

Ինչպե՞ս են բոլորը գրում պատմական շարադրություն:

Ահա թե ինչպես գրել պատմության շարադրություն

Հերթականություն

Պետական ​​միասնական քննության պատմության շարադրության պահանջները

Պատմության շարադրության պլան

Պատմության մասին էսսեի վերլուծություն

Պատմության վերաբերյալ իրական միասնական պետական ​​քննության էսսեի օրինակ, որը ստացել է քննության ամենաբարձր միավորը (11 միավոր)

Պետական ​​միասնական քննությունում պատմության շարադրությունները գնահատելու չափանիշներ