Հմայքը որպես հաղորդակցության օգնական: Ծանոթագրություններ ռուսաց լեզվի վերաբերյալ «Հաղորդակցության հիմնական օգնականը մայրենի լեզուն է» (2-րդ դասարան) «Հաղորդակցության աշխարհ» բաժինը.

Դաս 15. Հաղորդակցության հիմնական օգնականը մայրենի լեզուն է (էջ 2930)
Նպատակները՝ ցույց տալ լեզվի իմացության անհրաժեշտությունը հաջող հաղորդակցության համար:
Նպատակները. հաջողության հասնելու համար լեզվի իմացության անհրաժեշտության ձևավորում
հաղորդակցություն, տառեր իմանալու անհրաժեշտության հիմնավորում, հմտությունների ձևավորում
բանավոր խոսքի գրավոր փոխանցում; այբուբենի կրկնություն, գիտելիքների համախմբում
ուսանողները սովորում են խոսքի մասին, բարելավում են նախադասություններ գրելու իրենց կարողությունը,
ուղղագրական զգոնության զարգացում, մասնակցության հմտությունների ձևավորում
ուսումնական զրույց, հետևել հրահանգներին, պատասխանել հարցերին, ձև
երեխաների՝ ընկերներին լսելու և հարցերին պատասխանելու ունակությունը.
ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ
I. Կազմակերպչական պահ.
II. Գիտելիքների թարմացում.
Բառապաշարի ուղղագրական աշխատանք.
Այսօր մենք կներկայացնենք երկու բառ, որոնք դուք պետք է
Ստեղծեք ձեր սեփականը այս տառերից.
ՕՇՈՐՈԽ ԱԹԱՆՄՈՔ
Դուրս եկած բառերն էին` սենյակ և լավ:
Ինչ է սենյակը: (տան առանձին սենյակ)
Ի՞նչ իմաստներով կարող է օգտագործվել բարի բառը: (Սրա օգնությամբ
բառերը գնահատում են վարքը, գործողությունները, գործողությունները):
Խոսքը լավ է ասվում, երբ համաձայնվում ես ինչ-որ մեկի կամ ինչ-որ բանի հետ:
Ինչպես, լավ, ես կգամ:
Լավ բառը կարող է նշանակել սպառնալիք։ Օրինակ, լավ, լավ!
«չորս» նշանը կոչվում է լավ: Ի՞նչ կարող եք ասել բառի ուղղագրության մասին:
Լա՞վ: (Բառը պարունակում է oro համակցությունը):
Երկու բառն էլ գրի՛ր նոթատետրումդ, շեշտի՛ր, ընդգծի՛ր ձայնավորները,
որը դուք պետք է հիշեք.
Կազմի՛ր մի նախադասություն, որը ներառում է այս երկու բառերը միաժամանակ:
(Մանկական ընտրանքներ)
Բառերը գրված են գրատախտակին:
Ս..սեպտեմբեր, զ..մա, պող..ցտեսություն, դ..ռևյա, վ..ռոբեյ, լ..սա, սենյակ..տա, խ..լավ.
Այժմ դուք պետք է տառերը մտցնեք բառերի մեջ և բացատրեք ձեր ընտրությունը:
Ի՞նչ երկու խմբի կարելի է բաժանել բառերն ըստ իրենց ուղղագրության: (Չընդգծված
ձայնավորներ, որոնք կարելի է ստուգել և չընդգծված ձայնավորներ, որոնք պետք է լինեն
հիշիր (սեպտեմբեր, ցտեսություն, ճնճղուկ, սենյակ, լավ)

III. Ինքնորոշում գործունեության համար
Տղերք, խնդրում եմ, ասեք ինձ, ինչն է օգնում մեզ շփվել միմյանց հետ:
(խոսք)
Ինչ խոսք կա: (բանավոր, գրավոր)
Ինչպիսի՞ խոսք ենք անվանում բանավոր: (որը մենք արտասանում ենք բանավոր)
Ինչ վերաբերում է գրվածին: (որը մենք գրում ենք)
Ո՞ր օրգանն է օգնում մարդուն հաղորդակցվել: (լեզու)
«Լեզու» բառի քանի՞ իմաստ գիտեք: (Իմաստներից մեկը լեզու է որպես
մարդու օրգան, իսկ երկրորդ իմաստը լեզուն է որպես հաղորդակցման միջոց։)
Ձևակերպեք մեր դասի թեման և նպատակը (Լեզուն հիմնական օգնականն է
բանավոր հաղորդակցություն. Եկեք ուսումնասիրենք նրա հարստությունը)
IV. Աշխատեք դասի թեմայով.
1. Աշխատեք ըստ դասագրքի.
Վարժություն 31 էջ 29։
Դուք արդեն սովորել եք կարդալ։ Կարդացեք տառերը. Ինչ են կոչում տառերը
դժվարություններ7 (երկրորդ նախադասության մեջ) Ինչո՞ւ: (մենք չենք ուսումնասիրել դրանք):
Կարդա՞լ նախադասությունները: Ո՞ր նախադասությունն է խնդրահարույց: (երկրորդ
շարք): Ինչո՞ւ։ (նրանք մեզ ծանոթ չեն):
Կարդացեք պրոֆեսոր Սամովարովի խոսքերը էջ 29
Ի՞նչ լեզվով ենք մենք շփվում:
Ո՞րն է քո մայրենի լեզուն:
Կարդացեք գրատախտակին.
Մայրենի լեզուն սուրբ լեզու է
Մայրենի լեզուն սուրբ լեզուն է, հայրիկի և մոր լեզուն,
Որքան գեղեցիկ ես դու! Ես ըմբռնեցի ամբողջ աշխարհը քո հարստության մեջ:
Օրորելով օրորոցը, մայրս ինձ բացահայտեց քեզ երգով,
Եվ ես սովորեցի հասկանալ տատիկիս հեքիաթները:
Մայրենի, մայրենի, քեզ հետ ես համարձակորեն քայլեցի հեռավորության վրա,
Դու բարձրացրիր իմ ուրախությունը, լուսավորեցիր իմ տխրությունը:
Մայրենի, քեզ հետ առաջին անգամ աղոթեցի Արարչին.
«Օ՜, Աստված, ներիր մայրիկիս, ներիր ինձ, ներիր իմ հորը»:
Ինչո՞ւ է հեղինակն իր մայրենի լեզուն սուրբ լեզու անվանել։ (ուսանողների պատասխանները)
Ի՞նչ է ձեզ համար նշանակում ռուսաց լեզու արտահայտությունը:
«Ռուսաց լեզու» արտահայտության իմաստը պարզաբանելու համար ես հիմա
Ես ձեզ կարճ տեքստ կկարդամ.

Երկրի վրա շատ լեզուներ կան. Եվ յուրաքանչյուր լեզու հարազատ է ինչ-որ մեկին: ռուսերեն
լեզուն ռուս ժողովրդի մայրենի լեզուն է: Ռուսերեն հասկանում են բոլորը
Ռուսաստանում ապրող ժողովուրդները.
Տղերք, ո՞րն է այս տեքստի հիմնական գաղափարը:
Այժմ գրենք ռուսաց լեզվի մասին հիմնական նախադասությունը.
Ռուսաց լեզուն ռուս ժողովրդի մայրենի լեզուն է:
Կարդանք պրոֆեսորի ուղերձը դասագրքում՝ 30-րդ էջում
Սամովարովը ռուսաց լեզվի մասին.
V. Ֆիզկուլտուրայի րոպե.
VI. Դասի թեմայով աշխատանքի շարունակություն.
Օրինակ՝ 33 էջ երեսուն
Գրեք լեզվի մասին հայտարարություններից որևէ մեկը (Դուք կարող եք գրել ձեր սեփական տարբերակը)
Լեզուն բոլոր մտքերի հագուստն է:
Առանց լեզվի չի կարող լինել միտք և առանց մտքի լեզու:
Լեզվի պարտքը լավ խոսելն է։
Օրինակ՝ 32 pp. 29
Կարդացեք հանձնարարությունը. Ի՞նչ է պետք անել։ (Օգնեք քեռի Ֆյոդորին գրագետ կերպով
նամակ գրել)
- Ի՞նչ լեզվով է գրված նամակը:
Ձեզ համար պարզ է?
Ուշադիր նայեք, թե ինչ է բաց թողել քեռի Ֆյոդորը, երբ նա գրել է սա
նամակ?
Եկեք օգնենք տղային գրել դժվար բառեր: Գրի՛ր տեքստը
բաց թողնված տառերի տեղադրում.
Նկատե՞լ եք, որ տղան իր նամակը սկսեց կոչով
ծնողներին?
Ի՞նչ է մոռացել քեռի Ֆյոդորը գրել նամակի վերջում։ (Ով է այս նամակը):
VII. Արտացոլում.
Օրինակ՝ 36 pp. 33
Բանավոր ստեղծագործականություն
Գրի՛ր նախադասություններ, որոնք խոսում են ռուսաց լեզվի և նրա հարստության մասին:
Ռուսաց լեզուն հմուտ ձեռքերում և փորձառու շուրթերում գեղեցիկ է, մեղեդային,
արտահայտիչ, ճկուն, հնազանդ, ճարպիկ և տարողունակ (A.I. Kuprin):
VIII. Դասի ամփոփում.
Ինչ վերաբերում է յուրաքանչյուր մարդու վերաբերմունքին իր լեզվի նկատմամբ, կարելի է միանգամայն ճշգրիտ
դատեք ոչ միայն դրա մշակութային մակարդակը, այլև նրա քաղաքացիական արժեքը:
Իրական սերը սեփական երկրի հանդեպ անհնար է պատկերացնել առանց լեզվի հանդեպ սիրո:

Դաս 15. Կապի հիմնական օգնականն է
մայրենի լեզու

Նպատակները. ցույց տալ լեզվի իմացության անհրաժեշտությունը հաջող հաղորդակցության համար; հիմնավորել տառեր իմանալու անհրաժեշտությունը բանավոր խոսքը գրավոր փոխանցելու համար. կրկնել այբուբենը.

Դասերի ժամանակ

I. Կազմակերպչական պահ

II. Գիտելիքների թարմացում

Բառապաշարի և ուղղագրական աշխատանք

Այս տառերից կազմի՛ր բառեր: (Սենյակ, լավ:)

ՕՇՈՐՈԽ ԱԹԱՆՄՈՔ

Ինչ է սենյակը: (Տան առանձին սենյակ):

Ե՞րբ կարելի է օգտագործել լավ բառը: (Այս բառի օգնությամբ կարելի է գնահատել վարքագիծը, գործողությունները, արարքները):

Խոսքը լավ է ասվում, երբ համաձայնվում ես ինչ-որ մեկի կամ ինչ-որ բանի հետ։ Օրինակ՝ լավ, ես կգամ:

Լավ բառը կարող է նշանակել սպառնալիք։ Օրինակ՝ լավ, լավ։ «4» նշանը կոչվում է լավ: Ի՞նչ կարող ես ասել բառը լավ գրելու մասին: (Բառը պարունակում է ORO համակցությունը):

Երկու բառն էլ գրեք ձեր նոթատետրում, շեշտը դրեք և ընդգծեք այն ձայնավորները, որոնք պետք է հիշեք:

Կազմի՛ր մի նախադասություն, որը ներառում է այս երկու բառերը միաժամանակ: (Մանկական տարբերակներ):

III. Ինքնորոշում գործունեության համար

(Ծանոթություն Լ. Գերասկինայի «Չսովորած դասերի երկրում» աշխատությունից մի հատվածի հետ (տե՛ս լրացուցիչ նյութ) դասի համար (միտ. էջ 45-46)

Նրանք կարդում են մինչև դատավճիռը, հետո լսում են երեխաների կարծիքը՝ ի՞նչ կանեին, դատավճիռը կարդում են:

Եզրակացություն արեք. (Երեխաների պատասխանները):

Դասագրքում p. 30 կարդաց պրոֆեսոր Սամովարովի ուղերձը. (Դուք պետք է ուսումնասիրեք ձեր մայրենի լեզվի բոլոր հարստությունները, որպեսզի կարողանաք դրանք գրագետ օգտագործել ձեր խոսքում: Լեզու - Սահիմնական օգնական խոսքի հաղորդակցության մեջ):

Ձևակերպեք մեր դասի թեման և նպատակը . (Լեզու - բանավոր հաղորդակցության հիմնական օգնական: Մենք կուսումնասիրենք ռոբոտային լեզվի հարստությունները։)

IV. Աշխատեք դասի թեմայով

1. Աշխատեք դասագրքի համաձայն

Օրինակ՝ 33 (էջ 30)

Դուրս գրի՛ր լեզվի մասին հայտարարություններից որևէ մեկը: Մենք կառաջարկենք մեր տարբերակը։

Լեզուն բոլոր մտքերի հագուստն է:

Առանց լեզվի չի կարող լինել միտք և առանց մտքի լեզու:

Լեզվի պարտքը լավ խոսելն է։

2. Աշխատանքային գրքույկի առաջադրանքների կատարում

Օրինակ՝ 23 (էջ 16)

Վ. Ֆիզկուլտուրայի րոպե

VI. Դասի թեմայով աշխատանքի շարունակություն

1. Աշխատանքային գրքույկի առաջադրանքների կատարում

Օրինակ՝ 24 (էջ 16)

Խաղ «Ով է ավելի արագ»

Փորձեք այբուբենի տառերի հիման վրա հորինել կենդանիների կամ թռչունների անուններ:

A - արագիլ, B - սկյուռ, C - ...

2. Աշխատել ըստ դասագրքի

Օրինակ՝ 32 (էջ 29)

Կարդացեք հանձնարարությունը. Ի՞նչ է պետք անել։ (Օգնեք քեռի Ֆյոդորին նամակ գրել ճիշտ:

- Ի՞նչ է մոռացել քեռի Ֆյոդորը գրել նամակի վերջում։ (Ո՞ւմ կողմից է այս նամակը):

Արտացոլում

Աշխատելդասագիրք

Օրինակ՝ 16 (էջ 33)

VIII Ամփոփելով դասը

Մենք ամեն պահ կհիշենք.

Մեր լավագույն ընկերը մեր մայրենի լեզուն է:

Տնային աշխատանք

Կազմի՛ր և գրի՛ր պատմվածք այս վերնագրերից որևէ մեկով. «Իմ մայրենի լեզուն», «Ինչու է հայրենիքի նման լեզուն մայրենի», «Ինչ գեղեցիկ է մայրենի լեզուն»:

Ինչ տեսակի տեքստ եք ստացել:

Դասի ամփոփում
Դաս 2 «Ա»
Թեմա՝ ռուսաց լեզու
Ծրագիր՝ Հեռանկար
Թեմա՝ Հաղորդակցության հիմնական օգնականը մայրենի լեզուն է
Նպատակը. պայմաններ ստեղծել բառապաշարի և լեզվական հմտությունների ընդլայնման համար:
Նպատակները. 1) ցույց տալ լեզվի իմացության անհրաժեշտությունը հաջող հաղորդակցության համար. ստեղծել լեզվի կառուցվածքի տեսողական և պատկերավոր պատկերացում (որից բաղկացած է այն); ցույց տալ բառապաշարով հարուստ խոսքի առավելությունները. հիմնավորել տառեր իմանալու անհրաժեշտությունը բանավոր խոսքը գրավոր փոխանցելու համար. կրկնել այբուբենը.
2) նպաստել գեղագրության հմտությունների և բանավոր լեզվով խոսելու կարողության զարգացմանը.
3) զարգացնել հետաքրքրություն ռուսաց լեզվի նկատմամբ, հանդուրժողականություն, ճշգրտություն, հաստատակամություն:
Սարքավորումներ՝ տեսողական նյութ՝ նախադասություններով բացիկներ, տեքստ, բառեր, նախադասություններով թերթիկներ։
Դասի փուլ Ուսուցչի գործունեություն Սովորողների գործունեություն I Օրգ պահ - Բարև տղերք։ Ես Անտոնինա Միխայլովնան եմ։ Ստուգեք՝ արդյոք ամեն ինչ պատրաստե՞լ եք ռուսաց լեզվի դասի համար։ II FNZ
Խնդրահարույց հարց
Դասի թեմայի և նպատակի հաղորդակցում
Դասագրքի հետ աշխատանք
Աշխատեք գծագրի հետ
Կարդացեք գրատախտակին գրված նախադասությունները:
Ո՞ր նախադասությունն եք հասկանում, որը ոչ: Ինչո՞ւ։
Բացեք դասագիրքը մինչև էջ 29: Կարդացեք Սամովարովի ուղերձը ցածր ձայնով:
-Ի՞նչ է ասում հաղորդագրությունը: Ի՞նչ ես հասկանում։
-Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է այսօրվա դասի թեման:
-Նայե՛ք վարժության 34-րդ նկարին: Ի՞նչ հարստություններ են պահվում մեր լեզվում:
-Ինչի՞ց է բաղկացած լեզուն:
Ո՞ր փողոցում են ապրում բառերը:
Արդյո՞ք բառերը միշտ նախադասություններ են կազմում: Երբ?
Համեմատե՛ք և սահմանե՛ք բառերն ու նախադասությունը.
-Ամռանը մենք սիրում ենք ձմերուկ ուտել։
- Ձմերուկի ամառ մենք սիրում ենք
- Ի՞նչ է առաջարկը:
-Ո՞ր քաղաքում է գտնվում Proposal Street-ը:
Ինչից է բաղկացած տեքստը:
- Համեմատեք նախադասությունները և բացահայտեք տեքստը և իրար հետ կապ չունեցող նախադասությունները.
-Երեկ ես կրկեսում էի և տեսա վագրեր: Ի՞նչ արեցին։ Սկզբում նրանք կանգնեցին իրենց հետևի ոտքերի վրա, հետո ցատկեցին պատվանդանից պատվանդան և նույնիսկ վառվող օղակների միջով։
-Երեկ կրկեսում էի ու վագրեր տեսա։ Դրսում գարուն է։ Ես սիրում եմ մայրիկին: Ընկերս ինձ հրավիրեց զբոսնելու։
-Ի՞նչ է տեքստը:
- Կրկնենք, թե ինչպես է կառուցվում լեզուն։
-Իմ անունը Լիդա է:
Իմ անունը Լիդա է:
Առաջինը պարզ է, բայց երկրորդը՝ ոչ, քանի որ ռուսերեն չէ
-Առաջին նախադասությունը կարդացել ես, քանի որ ռուսերեն գիտես: Եթե ​​դուք անգլերեն չեք խոսում, չեք կարողանա կարդալ երկրորդ նախադասությունը, գրի առնել և հասկանալ:
Հաղորդակցվելիս լեզու օգտագործելու համար հարկավոր է լավ իմանալ այն:
-Հաղորդակցության հիմնական օգնականը մայրենի լեզուն է
- բառ, նախադասություն, տեքստ
- բառերից
Փողոցային առաջարկ
Ոչ, երբ բառերը փոխկապակցված են իմաստով
առաջարկ
բառերը
- իմաստով կապված բառեր
-քաղաքում Տեքստ
- նախադասություններից
- տեքստ
- անկապ նախադասություններ
Իմաստով կապված նախադասություններ
- բառերը մտնում են նախադասություններ, նախադասությունները՝ տեքստ, իսկ տեքստը՝ լեզու
III FPN
Աշխատեք աֆորիզմներով
Տեքստի ուղղում
FizminutkaԱշխատում է TVE-ի հետ
Ինքս ինձ. Ռ.
Աշխատանք զույգերով -Կարդացեք թիվ 33-ի պնդումները:
- Ո՞ր արտահայտությունն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել: Ինչո՞ւ։ Բացատրեք դրա իմաստը:
Գրեք ձեր սիրելի արտահայտությունը ձեր նոթատետրում:
Շարունակի՛ր նախադասությունը՝ լեզվի հարստությունը հնչյուններն են, տառերը, բառերը...
Դուրս գրիր նախադասությունը.
Ի՞նչ է պակասում այս տեքստից:
Ուղղեք տեքստը.
Ալյոշան ունի մի լակոտ, նրա անունը Դրուժոկ է, իսկ Դրուժոկը կարմիր պոչ ունի, իսկ լակոտը հաճախ խաղում է միասին:
Մեկ - բարձրանալ, ձգվել Երկու - ծալել, ուղղել Երեք - երեք անգամ ծափ տալ ձեր ձեռքերին Գլուխ - երեք գլխով շարժում Չորս ձեռք ավելի լայն Հինգ թափահարել ձեր ձեռքերը Վեց Վեց - հանգիստ նստել ձեր գրասեղանի մոտ
-Բացեք Ձեր աշխատանքային գրքույկը մինչև էջ 16: Պատասխանեք համար 23-ի հարցերին:Քանի՞ տառ կա ռուսերեն այբուբենի մեջ:
Ի՞նչ հնչյուններ չեն ներկայացնում տառերը:
- «Ո՞վ է ավելի արագ» մրցույթ ենք անցկացնելու։
Գրեք կենդանիների կամ թռչունների անունները այբուբենի տարբեր տառերով:
Հաշվեք գրված բառերի քանակը: Հաղթում է ով ունի ամենաշատը և ճիշտ գրվածը:
Ձեր առջեւ դրված քարտերի վրա կան առաջարկներ: Նշեք այն վանդակները, որոնք կարող են օգտագործվել տեքստ կազմելու համար: Դուրս գրիր նախադասությունները, որպեսզի ստացվի համահունչ տեքստ: 1.Լեզուն բոլոր մտքերի հագուստն է:
2. Առանց լեզվի չի կարող լինել միտք և առանց մտքի լեզու:
3. Լեզվի պարտքը բարի խոսելն է։
- նախադասություններ, տեքստ, լեզու
- կետեր, մեծատառեր
Աշնանը սկյուռը շատ անհանգստություններ ունի։ Շուտով ձմեռը կգա և ձյուն կգա։ Մի սկյուռ ցատկում է ճյուղերի երկայնքով՝ տանելով երեք ընկույզ։ Ահա մի ծեր կաղնի, սկյուռը կանգ առավ։ Նա թռավ խոռոչի մեջ և թաքցրեց ընկույզները: Ձմռանը սկյուռը լավ կսնվի։
Տնային աշխատանքների էջ 32 Թիվ 35. Տեքստից գրի՛ր առաջին հարցի պատասխանը. Մտորում, ամփոփում - Ի՞նչ սովորեցիք դասին:
-Ինչի՞ց է բաղկացած մեր լեզուն:
- Վերականգնել բառերի շփոթված տրամաբանական շղթան:
Շարունակեք առաջարկություններով: Այսօր դասարանում.
Ես սովորեցի, սովորեցի, կարող եմ...
Շնորհակալություն դասի համար։ - տեքստից, նախադասություններից, բառերից
Լեզու-տեքստ-նախադասություն-բառ

Տարբերակ 1

1. 
   Գրեք թեստային բառերը.

դաշտ - ________________

Տե՛ս ()lchak, tr(__)vinka, gr(__) for

Ա) Շոփ-գա-զին հարյուր-լիկ, շե-յա

Բ) Կարմիր ժամանման թռիչք

Հունվարի սառնամանիք թխկի սեղանի ձայնային խոյ

(__) քշել, (__) ուտում, տակ (__) ուտում, երկայնքով (__) քշել, (__) տարողությամբ, (_) հարավում, գրիչ (_):

8. Գտի՛ր միատարր անդամներով նախադասություն.

Ա) Սառույցի տակ անհետացել են մեծ և փոքր գետեր.

Բ) Երկիրը հանգչում է ձյան շերտի տակ:

Բ) Դրսում ձյուն է գալիս:

Վիտյան քայլում է անտառային ճանապարհով:

3-րդ դասարան

Թեմա՝ «Լեզուն հաղորդակցության գլխավոր օգնականն է»

Տարբերակ-2

Սովորեք _____ _________________________________________________

Ծովի ջուր - ________________

բույն - ________________
2. Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը (a, e, o, i)

Տակ(__) պատռվածք, t(__) անվադող, l(__) արտահոսք

Ագռավը թողեց իր հետքերի օղակները:

Բ) Արդյո՞ք սունկ աճում է անտառում:

10. Դո՛ւրս գրի՛ր այս նախադասությունից արտահայտություններ.

Տանիքի վրա թափանցիկ սառցալեզու է հալվում։

Թիվ 3 թեստի վերլուծություն «Լեզուն հաղորդակցության հիմնական օգնականն է» բաժնում։

1. 
   Թեստային բառերը ճիշտ ընտրելու ունակություն – 3 միավոր:
2. 
   «Չընդգծված ձայնավորներ» ուղղագրության կիրառում - 3 միավոր:
3. 
   Գծագրերի համար բառեր բաժանելու ունակություն – 1 միավոր:
4. 
   Զուգակցված բաղաձայն հնչյունների տառեր գտնելը խուլությամբ և ձայնավորությամբ՝ 2 միավոր:
5. 
   ь և ъ բաժանարար նշանների ուղղագրություն - 2 միավոր.
6. 
   Հականիշների և հոմանիշների իմացություն – 1 միավոր.
7. 
   Նախադասության հիմնական անդամների նույնականացում – 2 միավոր.
8. 
   Միատարր անդամներով նախադասություն գտնելը – 1 միավոր:
9. 
   Նախադասությունները բնութագրելու ունակություն – 4 միավոր:
10. 
    Բառակապակցություններ գտնելու ունակություն – 1 միավոր:

Միջին մակարդակը – 14-18 միավոր:

Միջինից ցածր -9-13 միավոր:

Ցածր -8 միավոր և ցածր:

Դաս 15. Հաղորդակցության հիմնական օգնականը մայրենի լեզուն է (էջ 29-30)

Նպատակները. ցույց տալ լեզվի իմացության անհրաժեշտությունը հաջող հաղորդակցության համար; հիմնավորել տառեր իմանալու անհրաժեշտությունը բանավոր խոսքը գրավոր փոխանցելու համար. կրկնել այբուբենը.

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

I. Կազմակերպչական պահ.

II. Գիտելիքների թարմացում.

Բառապաշարի և ուղղագրական աշխատանք.

Այսօր մենք կծանոթանանք երկու բառի, որոնք դուք պետք է ինքնուրույն կազմեք այս տառերից.

ՕՇՈՐՈԽ ԱԹԱՆՄՈՔ

Դուրս եկած բառերն էին` սենյակ և լավ:

Ինչ է սենյակը: (տան առանձին սենյակ)

Ի՞նչ իմաստներով կարելի է օգտագործել լավ բառը (այս բառի օգնությամբ գնահատվում է վարքագիծը, գործողությունները, արարքները):

Խոսքը լավ է ասվում, երբ համաձայնվում ես ինչ-որ մեկի կամ ինչ-որ բանի հետ։ Ինչպես, լավ, ես կգամ:

Լավ բառը կարող է նշանակել սպառնալիք։ Օրինակ, լավ, լավ!

«չորս» նշանը կոչվում է լավ: Ի՞նչ կարող ես ասել բառը լավ գրելու մասին: (Բառը պարունակում է համակցությունը՝ օրո)։

Գրեք երկու բառն էլ ձեր նոթատետրում, շեշտը դրեք և ընդգծեք այն ձայնավորները, որոնք պետք է հիշեք:

Կազմի՛ր մի նախադասություն, որը ներառում է այս երկու բառերը միաժամանակ: (Մանկական ընտրանքներ)

III. Ինքնորոշում գործունեության համար

Ներածություն Գերասկինի «Չսովորած դասերի երկրում» աշխատությունից մի հատված (կարդացեք դատավճիռից առաջ, այնուհետև լսեք երեխաների կարծիքը, թե ինչ կանեին՝ կարդալով դատավճիռը)

Եզրակացություն արեք (երեխաների պատասխանները)

30-րդ էջի դասագրքում կարդացեք պրոֆեսոր Սամովարովի ուղերձը (Դուք պետք է ուսումնասիրեք ձեր մայրենի լեզվի բոլոր հարստությունները, որպեսզի կարողանաք դրանք գրագետ օգտագործել ձեր խոսքում: Լեզուն բանավոր հաղորդակցության հիմնական օգնականն է)

Ձևակերպեք մեր դասի թեման և նպատակը (Լեզուն բանավոր հաղորդակցության հիմնական օգնականն է: Մենք կուսումնասիրենք դրա հարստությունը)

IV. Աշխատեք դասի թեմայով.

1. Աշխատեք ըստ դասագրքի.

Օրինակ՝ 33 էջ երեսուն

Գրեք լեզվի մասին հայտարարություններից որևէ մեկը (Դուք կարող եք գրել ձեր սեփական տարբերակը)

Լեզուն բոլոր մտքերի հագուստն է:

Առանց լեզվի չի կարող լինել միտք և առանց մտքի լեզու:

Լեզվի պարտքը լավ խոսելն է։

2. Աշխատանք տպագիր նոթատետրից։

Օրինակ՝ 23 էջ 16

Սկսենք մեր ուսումնասիրությունը այբուբենից։

Քանի՞ տառ կա ռուսերեն այբուբենում:

Ի՞նչ հնչյուններ չեն ներկայացնում տառերը:

V. Ֆիզկուլտուրայի րոպե.

Մենք գրել ենք

Մենք գրել ենք! Մենք գրել ենք!

Մեր մատները հոգնել են։

Մի քիչ կհանգստանանք

Եվ նորից սկսենք գրել։

VI . Դասի թեմայով աշխատանքի շարունակություն.

1. Աշխատանք տպագիր նոթատետրից

Օրինակ՝ 24 վ. 16

Խաղ «Ով է ավելի արագ»

Փորձեք հորինել կենդանիների կամ թռչունների անուններ՝ հիմնվելով այբուբենի տարբեր տառերի վրա:

3. Աշխատել ըստ դասագրքի

Օրինակ՝ 32 pp. 29

Կարդացեք հանձնարարությունը. Ի՞նչ է պետք անել (Օգնեք քեռի Ֆյոդորին ճիշտ գրել նամակը)

Ի՞նչ է մոռացել քեռի Ֆյոդորը գրել նամակի վերջում։ (Ով է այս նամակը):

VII. Արտացոլում.

Օրինակ՝ 36 pp. 33

Բանավոր ստեղծագործականություն

Բանաստեղծությունից դուրս գրի՛ր նախադասություններ, որոնք խոսում են ռուսաց լեզվի և նրա հարստության մասին:

Հուլիսի արևոտ օրը -

Ծաղիկներ, ծաղիկներ շուրջբոլորը..

Իմ ռուսաց լեզուն գեղեցիկ է,

Ինչպես այս ամառային մարգագետինը:

Ես քայլում եմ նեղ ճանապարհով -

Ծառերը դեպի երկինք:

Հզոր է իմ ռուսաց լեզուն

Ինչպես այս ռուսական անտառը:

Ե՛վ ուրախության, և՛ տխրության մեջ -

Նա ինձ հետ է ամեն ժամ,

Իմ մայրենի լեզուն ռուսերենն է

Հայրենիքի նման, սիրելի՛ս: (Ա. Շիբաև)

Ճակատային ստուգում մեկնաբանություններով։

Ինքնագնահատական:

"!" - ճիշտ կատարել առաջադրանքը:

«+» - կատարեց առաջադրանքը, բայց սխալներ թույլ տվեց:

«? - կատարել առաջադրանքներ՝ օգնություն խնդրելով:

VIII. Դասի ամփոփում.

Մենք կհիշենք

ամեն պահ

Մեր լավագույն ընկերը -

մայրենի լեզու!

IX. Տնային աշխատանք (ըստ ցանկության):

Կազմեք և գրեք կարճ պատմություն այս վերնագրերից որևէ մեկով: Ինչ տեսակի տեքստ եք ստեղծել: («Իմ մայրենի լեզուն», «Ինչու է լեզուն նման հայրենիքին», «Ինչ գեղեցիկ է մայրենի լեզուն»):

Լրացուցիչ նյութ դասի համար

Գլխավոր հերոսը՝ Վիտյա Պերեստուկինը, հայտնվում է չսովորած դասերի երկրում։

Ծերունին կարևոր նայեց ինձ.

Դադարե՛ք դա անել։ Մի բարկացիր, ստորակետ: - հրամայեց նա պառավին։

Ինչպե՞ս չբարկանալ, ձերդ մեծություն։ Ի վերջո, տղան ոչ մի անգամ ինձ իմ տեղը չի դրել:

Ծերունին խստորեն նայեց ինձ և մատով նշան արեց. ես գնացի։

Ստորակետն էլ ավելի շփոթվեց և ֆշշաց.

Նայիր նրան. Անմիջապես երեւում է, որ նա անգրագետ է։

Իսկապե՞ս դա նկատելի էր դեմքիս վրա։ Կամ կարո՞ղ էր նա նաև աչքերը կարդալ, ինչպես մայրիկս:

Դու քերականություն գիտե՞ս։ - հեգնանքով հարցրեց ստորակետը

Ես պատասխանեցի, որ ես գիտեմ քերականությունը, ինչպես բոլորը:

Եկեք փաստաթղթերը վերցնենք: – զզվելի ձայնով ճչաց պառավը։

Դահլիճ վազեցին միանման կլոր դեմքերով փոքրիկ տղամարդիկ։ Երկու փոքրիկ տղամարդիկ բերեցին ինչ-որ հսկայական կապույտ թղթապանակ: Երբ բացեցին, տեսա, որ դա իմ ռուսերեն տետրն է

լեզու. Ինչ-ինչ պատճառներով նա դարձավ ինձ պես հասակը: Ստորակետը ցույց տվեց առաջին էջը, որի վրա ես տեսա իմ թելադրությունը։ Այժմ, երբ նոթատետրը մեծացել էր, նա ավելի տգեղ տեսք ուներ։ Ահավոր շատ կարմիր մատիտի ուղղումներ։ Թելադրանքի տակ մի դյուզ կար, կարծես մեծ կարմիր բադ լիներ։ Տեսնելով դա՝ Բայը խստորեն ասաց.

Մեզ մոտ ժամանած չորրորդ դասարանի աշակերտ Վիկտոր Պերեստուկինը հայտնաբերեց հազվագյուտ, տգեղ տգիտություն։ Արհամարհանք և հակակրանք է դրսևորել իր մայրենի լեզվի նկատմամբ: Դրա համար նա խստագույնս կպատժվի։ Ես թոշակի եմ անցնում դատավճիռ կայացնելու համար. Պերեստուկինին դրեք քառակուսի փակագծերում:

Բայը գնացել է։ Ստորակետը վազեց նրա հետևից և քայլելիս անընդհատ ասում էր.

Ոչ մի ողորմություն:

Բացականչականն էլ ավելի վրդովվեց ու սկսեց ամեն կերպ հառաչել։

Գիտե՞ք, որ ստորակետը կարող է որոշել մարդու ճակատագիրը: - հարցրեց Հարցողը:

Ստորակետ և մի քանի Կետ մտան դահլիճ՝ տանելով մի մեծ

ծալված թղթի թերթիկ:

Սա նախադասություն է»,- հայտարարեց ստորակետը։

Կետերը բացեցին թերթիկը։ Կարդում եմ՝ ԴԱՏավճիռը տգետի դեպքում. Վիկտոր Պերեստուկինա.

ՉԵՔ ԿԱՐՈՂ ԻՐԱԿԱՆԱՑՆԵԼ ԵՎ ԿՈՒՍԱԿՑՈՒԹՅՈՒՆ ԱՆԵԼ:

Դուք չեք կարող կատարել. Ողորմիր։ Ուռա՜ Ողորմիր։ - բացականչություն ուրախացավ.

Դուք չեք կարող կատարել. Ուռա՜ Հրաշալի՜ Առատաձեռնորեն։ Ուռա՜ Հրաշալի՜

Ի՞նչ եք կարծում, դա անհնար է իրականացնել: - լրջորեն հարցրեց հարցնողը: Ըստ երևույթին, նա մեծ կասկածներ ուներ։

Ինչ են նրանք խոսում? Ո՞վ պետք է մահապատժի ենթարկվի. Ես? Ի՞նչ իրավունք ունեն նրանք։ Ոչ, ոչ, սա ինչ-որ սխալ է:

Բայց ստորակետը հեգնանքով նայեց ինձ և ասաց.

Նշանները սխալ են հասկանում դատավճիռը. Ձեզ պետք է մահապատժի ենթարկեն, ձեզ չեն կարող ներում շնորհել։ Այսպես պետք է հասկանալ.

Կատարել ինչի՞ համար: - բղավեցի ես։ - Ինչի համար?

Տգիտության, ծուլության ու մայրենի լեզվի չիմացության համար.

Բայց այստեղ հստակ գրված է՝ չես կարող կատարել։

Ես վախ էի զգում։

Թող վերջապես հասկանա ստորակետի իմաստը»,-կարևորն ասաց կուզիկը։

Ստորակետը կարող է նույնիսկ փրկել մարդու կյանքը։ Այսպիսով, թող Պերեստուկինը փորձի փրկել իրեն, եթե դա այն է, ինչ նա ուզում է:

Իհարկե ուզում էի!

Ստորակետը ծափ տվեց, և պատին հայտնվեց հսկայական ժամացույց։ Ձեռքերը ցույց էին տալիս հինգ րոպեից տասներկու րոպե:

Հինգ րոպե մտածելու համար,- ճռռաց պառավը: -Ուղիղ տասներկուսին ստորակետը պետք է տեղում լինի։ Ժամը տասներկուսին և մեկ րոպեին շատ ուշ կլինի։

Ես գնացի սեղանի մոտ և «անհնար» բառից հետո նախադասության մեջ մեծ ստորակետ դրեցի: Նույն րոպեին ժամացույցը զարկեց տասներկու անգամ։

Ուռա՜ Հաղթանակ! Օ՜ Լավ! Հրաշալի՜ - ուրախ թռավ

Բացականչական.

Ստորակետն անմիջապես ավելի լավացավ։

Հիշիր, որ երբ գլուխդ գործ ես տալիս, միշտ կհասնես քո նպատակին։ Ինձ վրա մի բարկացիր։ Ավելի լավ է ընկերանալ ինձ հետ: Երբ դու սովորես ինձ իմ տեղը դնել, ես քեզ չեմ վիրավորի

ոչ մի դժվարություն.

Ես հաստատապես խոստացա նրան, որ կսովորեմ։

Եթե ​​ցանկանում եք հաղթել ճակատագրին,

Եթե ​​դուք ուրախություն եք փնտրում ծաղկի այգում,

Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է ամուր աջակցություն, -

Սովորեք ռուսաց լեզու!

Նա ձեր մեծ, հզոր դաստիարակն է,

Նա թարգմանիչ է, նա ուղեցույց է։

Եթե ​​դուք կտրուկ փոթորկում եք գիտելիքները,

Սովորեք ռուսաց լեզու!

Գորկու զգոնությունը, Տոլստոյի անսահմանությունը,

Պուշկինի տեքստը մաքուր գարուն է

Նրանք փայլում են ռուսերեն բառի հայելային պատկերով։

Սովորեք ռուսաց լեզու!

(Ս. Աբդուլլահ, ուզբեկ բանաստեղծ)