ನಿಕೊಲಾಯ್ ಮಿಖೈಲೋವಿಚ್ ಅವರ ಮೊಲದ ಬಗ್ಗೆ. ನಿಕೋಲಾಯ್ ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್ - ಮೊಲದ ಬಗ್ಗೆ: ಪದ್ಯ

ನಿಕೊಲಾಯ್ ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್ ಓದಿದ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಪ್ರಬಂಧಗಳು

ವಿಕಿ ಪತ್ರಿಕೆ

N. M. ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್ ಅವರ ಕವಿತೆ "ಆನ್ ದಿ ರಿವರ್"

ನಾನು ಬಹಳ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನದಿಯನ್ನು ನೋಡಿಲ್ಲ
ನನ್ನ ನಗರದ ಸ್ನೇಹಿತ.
ಅವನು ನಮ್ಮ ನೀರನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ
ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಹಾತೊರೆಯುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ!
ನೀರು ಬೆಚ್ಚಗೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ
ಅದರ ಮೇಲೆ ಕಾಡು ಸೊರಗುತ್ತದೆ.
ನಾನು ಹಕ್ಕಿಯಂತೆ ತೇಲುತ್ತೇನೆ
ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಕೊಡಲಿಯಂತೆ.

ಕವಿತೆಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಒಬ್ಬರ ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆ.

"ಆನ್ ದಿ ರಿವರ್" ಕವಿತೆ ಸ್ವಲ್ಪ ದುಃಖ ಆದರೆ ಸಂತೋಷದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೊದಲ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಲ್ಪ ದುಃಖ ಮತ್ತು ದುಃಖವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಪದ್ಯದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ನದಿಯ ಸೌಂದರ್ಯದಿಂದ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಉತ್ತಮ ಹಾಸ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು.

ಕವಿತೆಯನ್ನು ಮೂರು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರು ನದಿಯ ಬಳಿ ಎಂದಿಗೂ ವಾಸಿಸದ ಸ್ನೇಹಿತನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಎರಡನೆಯದು ನದಿಯು ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲಿ ಉಂಟುಮಾಡುವ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಮೂರನೇ ಭಾಗವು ಸ್ನೇಹಿತರ ಈಜುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ.

ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವಾಗ, ನದಿಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಸ್ನೇಹಿತರು ನಿಂತಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ನದಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅವನಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಆತಂಕದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಗರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಈಜಲು ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಲೇಖಕನು ತನ್ನ ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾನೆ. ನದಿ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ಸ್ನೇಹಿತರು ವಿರೋಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಈಜಲು ಹೋದರು. ನಿಜ, ಒಬ್ಬರು ನದಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಈಜಿದರು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ತೀರದ ಬಳಿ ಚಿಮ್ಮಿದರು.

ಕವಿತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯೆಂದರೆ, ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಹತ್ತಿರ ವಾಸಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಗರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವವರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.

ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಲೇಖಕನು ಅಂತಹ ಸಣ್ಣ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಬಗ್ಗೆ ದುಃಖ, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ನಾನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತೇನೆ.

ಅಲೆಕ್ಸಿ ಕೆ., 10 ವರ್ಷ. MBOU "ಗ್ರಿಯಾಜೊವೆಟ್ಸ್‌ನ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2."

ನಿಕೋಲಾಯ್ ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್. "ನದಿಯ ಮೇಲೆ". 4 ನೇ ತರಗತಿಯ ಅಲೆಕ್ಸಿ ಕೆ ಅವರಿಂದ ಚಿತ್ರಕಲೆ

N. M. ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್ ಅವರ ಕವಿತೆ "ಸ್ವಾಲೋ"

ನುಂಗಿ ಕಿರುಚುತ್ತಾ ಓಡುತ್ತದೆ.

ಮರಿ ಗೂಡಿನಿಂದ ಹೊರಬಿತ್ತು.

ತಕ್ಷಣ ಹತ್ತಿರದ ಮಕ್ಕಳು

ಎಲ್ಲರೂ ಓಡಿ ಬಂದರು.

ನಾನು ಲೋಹದ ತುಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ

ನಾನು ಮರಿಗಾಗಿ ಸಮಾಧಿಯನ್ನು ಅಗೆದಿದ್ದೇನೆ,

ಒಂದು ಸ್ವಾಲೋ ಹತ್ತಿರ ಹಾರಿಹೋಯಿತು,

ಅಂತ್ಯವನ್ನು ನಂಬಲಾಗಲಿಲ್ಲವಂತೆ.

ನಾನು ಬಹಳ ಹೊತ್ತು ಓಡಿದೆ, ಅಳುತ್ತಾ,

ನಿಮ್ಮ ಮೆಜ್ಜನೈನ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ...

ಮಾರ್ಟಿನ್! ಚಿನ್ನ ನೀನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿರುವೆ?

ನೀವು ಅವನನ್ನು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ನೋಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ?

ನಾನು N. M. Rubtsov ಅವರ ಕವಿತೆ "ಸ್ವಾಲೋ" ಅನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ. ತನ್ನ ಮರಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ನುಂಗುವಿಕೆಗೆ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಅರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ. N. M. ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್ ಅವರ ಕವಿತೆ ತಾಯಿ ನುಂಗಿದ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಮರಿ ಮರಿಯ ನಿಶ್ಚಿತ ಮರಣವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಮಗುವಿನ ಸಮಾಧಿಯ ಮೇಲೆ ಹಾರಿಹೋಗುವ ದುರದೃಷ್ಟಕರ ಸ್ವಾಲೋನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಓದುಗರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

"ಸ್ವಾಲೋ" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯು ದುಃಖದ, ವಿಷಣ್ಣತೆಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕವಿತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಭಾಗವು ತನ್ನ ಮರಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಬಹುದೆಂಬ ಭರವಸೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಹಾರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ, ಹತಾಶವಾಗಿ ಹಾರುವ ನುಂಗುವಂತೆ, ಅದು ತನ್ನ ಸತ್ತ ಮಗನನ್ನು ದುಃಖಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾನು ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ, ಅಳುವ ತಾಯಿ ನುಂಗುವುದನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ಅವರು ಎಲ್ಲೋ ಕೆಳಗೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಸಮಾಧಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಮಗುವಿನ ಮಗನನ್ನು ಅಲ್ಲಿ ಸಮಾಧಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ.

ಈ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಕವಿ, ಕವಿತೆ ಬರೆಯುವಾಗ ತನ್ನ ಆತ್ಮ ಮತ್ತು ಅವನ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಾಕುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತೇನೆ.

ಮರೀನಾ ಜಿ., 10 ವರ್ಷ. MBOU "ಗ್ರಿಯಾಜೊವೆಟ್ಸ್‌ನ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2".

ನಿಕೋಲಾಯ್ ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್. "ಮಾರ್ಟಿನ್". ಡಾನಾ ಶ್., 4 ಬಿ ಗ್ರೇಡ್‌ನಿಂದ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್

N. M. ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್ ಅವರ ಕವಿತೆ "ಮೃಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ನಂತರ"

ರಾತ್ರಿ ಬಂದಿದೆ.

ನಾವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದ್ದೇವೆ.

ನಗರವು ನಿದ್ರಿಸಿತು

ಕತ್ತಲು ಆವರಿಸಿತು.

ಮಲಗುವ ಮಗು

ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಮಲಗಿಸಿದರು.

ಮಗು ಮಾತ್ರ

ಮತ್ತು ಅವನು ಮಲಗುವ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಅಮ್ಮನಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ

ಏನೂ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ.

ಅಮ್ಮ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ

ನಾನು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಿದೆ:

ನಿನಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಪ್ರಿಯೆ?

ನಿಮಗೆ ಮಲಗಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲವೇ?

ಅಮ್ಮಾ, ಹೇಗೆ

ಮೊಸಳೆ ಹಾಡುತ್ತಿದೆಯೇ?

ನಾನು ನಿಕೊಲಾಯ್ ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್ ಅವರ "ಮೃಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ನಂತರ" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿದೆ.

ಓದುವಾಗ, ಓದುಗನಿಗೆ ನಿದ್ರೆ ಬರದ ಮಗುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ.

ಕವಿತೆಯು ಚಿಂತನಶೀಲತೆಯಿಂದ ವ್ಯಾಪಿಸಿದೆ. ಮೊಸಳೆ ಹೇಗೆ ಹಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾ ಮಗುವನ್ನು ಮಲಗಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಮಗು ಏಕೆ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಂದ ಪೀಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅವನ ತಾಯಿ ಎಷ್ಟು ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.

ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ಕವಿತೆಯನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮೊದಲನೆಯದು ಮಲಗುವ ನಗರ, ಎರಡನೆಯದು ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ, ಮೂರನೆಯದು ಚಿಂತಿತ ತಾಯಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೆಯದು ಮಗು ತನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆ.

ಮಗು ಯಾಕೆ ನಿದ್ದೆ ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೂ ಚಿಂತೆಯಾಯಿತು.

ಏಂಜಲೀನಾ ಆರ್., 10 ವರ್ಷ.

ನಿಕೋಲಾಯ್ ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್. "ಮೃಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ನಂತರ." ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ ಬಿ., 1 ಎ ಗ್ರೇಡ್‌ನಿಂದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ

N. M. ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್ ಅವರ ಕವಿತೆ "ಲಿಟಲ್ ಲಿಲೀಸ್"

ಎರಡು ಸಣ್ಣ

ಲಿಲಿ -

ಲಿಲಿಪುಟಿಯನ್ನರು

ನಾವು ವಿಲೋ ಮರದ ಮೇಲೆ ಹಳದಿ ರೆಂಬೆಯನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ.

ಲಿಲಿ ಅವನನ್ನು ಕೇಳಿದಳು:

ನೀನು ಏಕೆ

ನೀವು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತಿಲ್ಲ

ಲಿಲಿಪುಟಿಯನ್ ರೆಂಬೆ? -

ಹೋದೆ

ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್ ಹಿಂದೆ

ಪುಟ್ಟ ಲಿಲ್ಲಿಗಳು,

ಚೇಷ್ಟೆಗಳಿಗೆ ಒಂದು ನಿಮಿಷ ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡದೆ.

ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ

ಎಷ್ಟೇ ಮಳೆ ಸುರಿದರೂ,

ರೆಂಬೆಯ ಮೇಲೆ ಲಿಲಿ

ಲಿಲಿ -

ಲಿಲಿಪುಟಿಯನ್ನರು.

ನಾನು ನಿಕೊಲಾಯ್ ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್ ಅವರ "ಲಿಟಲ್ ಲಿಲೀಸ್" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ.

ಈ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿಯರು ಲಿಲ್ಲಿಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕವಿ ಸಣ್ಣ, ರೀತಿಯ ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ಲಿಟಲ್ ಲಿಲೀಸ್" ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮರಸ್ಯವು ಆಳುತ್ತದೆ.

ಕವಿತೆಯನ್ನು ಮೂರು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಲಿಲಿ ಹುಡುಗಿಯರ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ, ಎರಡನೆಯದು ಕೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಭಾಗವು ರೆಂಬೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಲಿಲಿಯ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಹುಡುಗಿಯರು ಹೇಗೆ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುವ ರೆಂಬೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ.

ಓಲ್ಗಾ ಕೆ., 10 ವರ್ಷ. MBOU "ಗ್ರಿಯಾಜೊವೆಟ್ಸ್‌ನ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2."

ನಿಕೋಲಾಯ್ ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್. "ಲಿಟಲ್ ಲಿಲೀಸ್" ಓಲ್ಗಾ ಕೆ., 4 ನೇ ತರಗತಿಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರ

N. M. ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್ ಅವರ ಕವಿತೆ "ಕರಡಿ"

ಅರಣ್ಯಾಧಿಕಾರಿ ಕರಡಿಗೆ ಗುಂಡು ಹಾರಿಸಿದರು.

ಪ್ರಬಲ ಪ್ರಾಣಿಯು ಪೈನ್ ಮರಕ್ಕೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿತು.

ಶಾಗ್ಗಿ ದೇಹದಲ್ಲಿ ಶಾಟ್ ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಂಡಿತು.

ಕರಡಿಯ ಕಣ್ಣುಗಳು ಕಣ್ಣೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿವೆ:

ಅವರು ಅವನನ್ನು ಏಕೆ ಕೊಲ್ಲಲು ಬಯಸಿದರು?

ಕರಡಿಗೆ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಭಾವನೆ ಇರಲಿಲ್ಲ!

ಕರಡಿ ಮನೆಗೆ ಹೋಯಿತು

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಟುವಾಗಿ ಅಳಲು...

ನಿಕೊಲಾಯ್ ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್ ಅವರ "ಕರಡಿ" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯು ಬೇಟೆಗಾರನು ಪ್ರಾಣಿಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಗುಂಡು ಹಾರಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಗಾಯಗೊಂಡ ಕರಡಿ ತನ್ನ ಮನೆಗೆ ಘರ್ಜನೆ ಮಾಡಿತು. ಕವಿತೆ ತುಂಬಾ ದುಃಖ, ದುಃಖದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಕವಿತೆಯನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಬೇಟೆಗಾರನು ಕರಡಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೊಡೆದನು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಕರಡಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹಾನಿಯಾಯಿತು ಮತ್ತು ಮನೆಗೆ ಹೋಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ.

ಈ ಸಾಲುಗಳು ಕರಡಿಯು ಹೇಗೆ ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ಅನಾರೋಗ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕರು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಕರಡಿ ಹೇಗೆ ನರಳುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವನು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ.

ಕರಡಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಕನಿಕರವಾಯಿತು.

ಟಟಯಾನಾ ಜಿ., 10 ವರ್ಷ. MBOU "ಗ್ರಿಯಾಜೊವೆಟ್ಸ್‌ನ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2."

N. M. ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್ ಅವರ ಕವಿತೆ "ಹರೇ ಬಗ್ಗೆ"

ಮೊಲವು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನ ಮೂಲಕ ಕಾಡಿಗೆ ಓಡಿತು,

ನಾನು ಕಾಡಿನಿಂದ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೆ, -

ಕಳಪೆ ಹೆದರಿದ ಮೊಲ

ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ನನ್ನ ಮುಂದೆ ಕುಳಿತನು!

ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಸತ್ತನು, ಮೂರ್ಖ,

ಆದರೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ

ಪೈನ್ ಕಾಡಿಗೆ ಹಾರಿ,

ನನ್ನ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಕೂಗು ಕೇಳುತ್ತಿದೆ.

ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ

ಮೌನದಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತ ನಡುಗುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ

ನಾನು ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಎಲ್ಲೋ ಯೋಚಿಸಿದೆ

ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ.

ನಾನು ಯೋಚಿಸಿದೆ, ದುಃಖದಿಂದ ನಿಟ್ಟುಸಿರುಬಿಟ್ಟೆ,

ಅವನಿಗೆ ಯಾವ ಸ್ನೇಹಿತರಿದ್ದಾರೆ?

ಅಜ್ಜ ಮಜಾಯಿ ನಂತರ

ಯಾರೂ ಉಳಿದಿಲ್ಲ.

ನಾನು "ಹರೇ ಬಗ್ಗೆ" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ. ಕವಿತೆಯನ್ನು ಮೊಲಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಲೇಖಕನನ್ನು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಭೇಟಿಯಾದ ಮೊಲವನ್ನು ಕವಿ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ. "ಹರೇ ಬಗ್ಗೆ" ಕವಿತೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಕವಿತೆಯನ್ನು ಮೂರು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಮೊಲ ಲೇಖಕನನ್ನು ಹೇಗೆ ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ. ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಮೊಲ ಹೇಗೆ ಕಾಡಿಗೆ ಓಡಿತು ಎಂಬುದಾಗಿದೆ. ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವ ಬಗ್ಗೆ ಮೊಲ ಹೇಗೆ ಯೋಚಿಸಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ.

ಸಾಲುಗಳು ಹೆದರಿದ ಮೊಲವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತವೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮೊಲವು ಭಯದಿಂದ ಹೇಗೆ ಸತ್ತಿತು, ಸಭೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವನು ಹೇಗೆ ಯೋಚಿಸಿದನು ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಲೇಖಕನು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ನಾವು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಲೇಖಕರು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದರು.

ಈ ಕವನವನ್ನು ಓದಿದಾಗ ಮೊಲವು ಹೆದರಿದೆ ಎಂಬ ದುಃಖವು ನನ್ನಲ್ಲಿ ಮೂಡಿತು.

ಎಕಟೆರಿನಾ ಪಿ., 10 ವರ್ಷ. MBOU "ಗ್ರಿಯಾಜೊವೆಟ್ಸ್‌ನ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2."

N. M. Rubtsov ಅವರ ಕವಿತೆ "ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ"

ಸ್ವಲ್ಪ ಜೀವಂತ. ಟ್ವೀಟ್ ಕೂಡ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನುಗಳಿರುವ ಗಾಡಿಯನ್ನು ಅವನು ಗಮನಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ,

ಛಾವಣಿಯ ಕೆಳಗೆ ಅವನು ಅವಳ ಕಡೆಗೆ ಧಾವಿಸುತ್ತಾನೆ!

ಮತ್ತು ಅವನು ಕಳಪೆ ಧಾನ್ಯದ ಮೇಲೆ ನಡುಗುತ್ತಾನೆ,

ಮತ್ತು ಅವನ ಬೇಕಾಬಿಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಹಾರುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ನೋಡಿ, ಅದು ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗುವುದಿಲ್ಲ

ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಅವನಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ ...

ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ, ನಿಕೊಲಾಯ್ ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್ ಧಾನ್ಯದ ಮೇಲೆ ನಡುಗುವ ಮತ್ತು "ಅದರ ಬೇಕಾಬಿಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಹಾರುವ" ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ" ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ಮನಸ್ಥಿತಿ ದುಃಖದಿಂದ ವ್ಯಾಪಿಸಿದೆ. "ಸ್ವಲ್ಪ ಜೀವಂತವಾಗಿದೆ. ಟ್ವೀಟ್ ಕೂಡ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದೆ.

ಕವಿತೆಯನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ, ಅದು ಲಗೇಜ್ನೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಟ್ಗಾಗಿ ಹೇಗೆ ಕಾಯುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯ ಭಾಗವು ಅವನು ಧಾನ್ಯದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ನಡುಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು "ಅವನ ಬೇಕಾಬಿಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಹಾರುತ್ತಾನೆ" ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಹಿಡಿಯುವ ಸಣ್ಣ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯನ್ನು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ.

ವಿಶೇಷಣಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಕವಿ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಬಹುತೇಕ ಜೀವಂತವಾಗಿದೆ, ಟ್ವೀಟ್ ಕೂಡ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ," "ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗುವುದಿಲ್ಲ."

ಕವಿತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯು ಶೀತ ಮತ್ತು ಹಸಿದ, ಆದರೆ ಬಿಟ್ಟುಕೊಡದ ಸಣ್ಣ ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯ ಬಗ್ಗೆ.

ಈ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವಾಗ, ನಾನು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ಪುಟ್ಟ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯನ್ನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತೇನೆ.

ಕಿರಿಲ್ ಯು., 10 ವರ್ಷ. MBOU "ಗ್ರಿಯಾಜೊವೆಟ್ಸ್‌ನ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2."

ನಾನು N. M. Rubtsov ಅವರ "ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ.

ಈ ಕೃತಿಯು ದುಃಖದ ಕಥೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಧಾನ್ಯದ ಕನಸು ಕಾಣುವ ಹಸಿದ ಮತ್ತು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯನ್ನು ಕವಿ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಕವಿತೆಯು ದುಃಖದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಮೊದಲನೆಯದರಲ್ಲಿ, "ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ." ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪ್ರತಿ ಧಾನ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ. "ಮತ್ತು ಅವನು ಕಳಪೆ ಧಾನ್ಯದ ಮೇಲೆ ನಡುಗುತ್ತಾನೆ" ಎಂಬ ಸಾಲುಗಳು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತವೆ.

ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಸತ್ತಿರಬಹುದೆಂಬ ಆತಂಕ ನನ್ನಲ್ಲಿತ್ತು.

ಡಯಾನಾ ಜಿ., 10 ವರ್ಷ. MBOU "ಗ್ರಿಯಾಜೊವೆಟ್ಸ್‌ನ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2."

ನಾನು ನಿಕೊಲಾಯ್ ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್ ಅವರ "ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ. ಕವಿತೆಯನ್ನು ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಧಾನ್ಯಗಳ ಕನಸು ಕಾಣುವ ಹಸಿದ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯನ್ನು ಕವಿ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯು ದುಃಖದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಕವಿತೆಯನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹಸಿವು ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಕದಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ತನ್ನ ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆನಂದಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ.

ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಕವಿ ನಮಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಹಾರವಿಲ್ಲದೆ ನಾನು ಚಿಂತಿತನಾಗಿದ್ದೆ. ಆದರೆ ನಂತರ ಅವನು ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ಅವನಂತೆಯೇ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟೆ.

ಅನ್ನಾ ಯು., 10 ವರ್ಷ. MBOU "ಗ್ರಿಯಾಜೊವೆಟ್ಸ್‌ನ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2."

ನಾನು ನಿಕೊಲಾಯ್ ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್ ಅವರ "ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ. ಕವಿತೆಯು ದುಃಖ ಮತ್ತು ದುಃಖದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಕವಿತೆಯನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು: ಮೊದಲನೆಯದು ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಹೇಗೆ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಹಾರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ; ಎರಡನೆಯದು ಅವನು ಪ್ರತಿ ಧಾನ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾನೆ.

ಧಾನ್ಯದ ಮೇಲೆ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ನಡುಗುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ.

ಮಾತಿನ ಇತರ ಭಾಗಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ, ಕವಿಯು ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಆತಂಕವನ್ನು ನೋಡಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಕವಿತೆಯ ಕಲ್ಪನೆ.

ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಅವನು ತನಗಾಗಿ ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆದುಕೊಂಡನು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದನು ಎಂದು ನಾನು ಮನವೊಲಿಸಿದೆ.

ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದ್ದೆ.

ಅಲೆಕ್ಸಿ ಕೆ., 10 ವರ್ಷ. MBOU "ಗ್ರಿಯಾಜೊವೆಟ್ಸ್‌ನ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2."

ಮೊಲವು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನ ಮೂಲಕ ಕಾಡಿಗೆ ಓಡಿತು,
ನಾನು ಕಾಡಿನಿಂದ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೆ,
ಕಳಪೆ ಹೆದರಿದ ಮೊಲ
ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ನನ್ನ ಮುಂದೆ ಕುಳಿತನು!

ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಸತ್ತನು, ಮೂರ್ಖ,
ಆದರೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ
ಪೈನ್ ಕಾಡಿಗೆ ಹಾರಿ,
ನನ್ನ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಕೂಗು ಕೇಳುತ್ತಿದೆ.

ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ
ಮೌನದಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತ ನಡುಗುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ
ನಾನು ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಎಲ್ಲೋ ಯೋಚಿಸಿದೆ
ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ.

ನಾನು ಯೋಚಿಸಿದೆ, ದುಃಖದಿಂದ ನಿಟ್ಟುಸಿರುಬಿಟ್ಟೆ,
ಅವನಿಗೆ ಯಾವ ಸ್ನೇಹಿತರಿದ್ದಾರೆ?
ಅಜ್ಜ ಮಜಾಯಿ ನಂತರ
ಯಾರೂ ಉಳಿದಿಲ್ಲ.

ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್ ಅವರ "ಹರೇ ಬಗ್ಗೆ" ಕವಿತೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

"ಹರೇ ಬಗ್ಗೆ" ಎಂಬ ಭಾವಗೀತಾತ್ಮಕ ಕವಿತೆಯನ್ನು 1969 ರಲ್ಲಿ ನಿಕೊಲಾಯ್ ಮಿಖೈಲೋವಿಚ್ ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಕವಿ ತನ್ನ ಮಕ್ಕಳ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಮಗಳು ಎಲೆನಾಗೆ ಅರ್ಪಿಸಿದನು. ಕೃತಿಯು ಮಕ್ಕಳ ಓದುವ ವಲಯವನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ.

ಈ ಕವಿತೆಯನ್ನು 1969 ರಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಒಂದು ವರ್ಷದ ನಂತರ "ಪೈನ್ಸ್ ಶಬ್ದ" ಸಂಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ಸಂಗ್ರಹವು N. Rubtsov ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರು 33 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿದ್ದರು, ಅವರ ಮಗಳು 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿದ್ದರು, ಅವರು ಸಾಹಿತ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪದವೀಧರರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ವೊಲೊಗ್ಡಾ ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲೆಟ್ಸ್ ಪತ್ರಿಕೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಯಾಗಿದ್ದರು.

ಈ ಪ್ರಕಾರವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಾಮಿಕ್ ಕವಿತೆಯಾಗಿದೆ, ಗಾತ್ರವು ಅಡ್ಡ ಪ್ರಾಸ, 4 ಚರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಟ್ರೋಚಿಯಾಗಿದೆ. ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಇದನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ 2 ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮೊಲದೊಂದಿಗಿನ ಸಭೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗಿನ ಸಭೆಯ ನಂತರ ಓಡಿಹೋದ ಮೊಲದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಗಳು. ಸಾಹಿತ್ಯದ ನಾಯಕ ಸ್ವತಃ ಲೇಖಕ. ಪ್ರಾಸಗಳು ತೆರೆದಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಿರುತ್ತವೆ, ಸ್ತ್ರೀ ಪ್ರಾಸಗಳು ಪುರುಷ ಪ್ರಾಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮೊಲವನ್ನು ನೋಡಿದ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನಾಯಕನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾವಯವವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಣಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡದೆ, ಹಳೆಯ ಪರಿಚಯದವರಂತೆ ಗೇಲಿ ಮಾಡಿದರು. ಮೊದಲ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕವಿತೆಯ ನಾಯಕನು ಎಲ್ಲಿಂದಲೋ ಜಿಗಿದ ಮೊಲದಿಂದ ತನ್ನ ಗೌರವದಿಂದ ಹೊರಬಂದಾಗ ಅವನೇ ತಣ್ಣಗಾದನು. ಕವಿ ಮೊಲದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಕ್ತಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವರ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸ್ನೇಹಿತ ಉಳಿದಿದೆ, 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ N. ನೆಕ್ರಾಸೊವ್ ವಿವರಿಸಿದ ಅಜ್ಜ ಮಜೈ ಮಾತ್ರ.

ಮೊಲವು ಈ ಸಭೆಯನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ಅದು ಒಂದು ಜಾಡಿನ ಇಲ್ಲದೆ ಹಾದುಹೋಗಲಿಲ್ಲ: ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸುವರ್ಣ ನಿಧಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಸಾಲುಗಳು ಹುಟ್ಟಿವೆ. N. Rubtsov ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಣ್ಣ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವನ್ನು ನೋಡಲು, ಗಮನಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಜೀವಿಗಳ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಕವಿಗೆ ಮೊಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ನೇಹಿತರಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುವ ಲೇಖಕರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಓದುಗರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸರಳವಾದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ದೃಶ್ಯವನ್ನು ಹಾಸ್ಯಮಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ; ನಂತರ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಕಾಮಿಕ್ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಕವಿ ಹಲವಾರು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಶಬ್ದಕೋಶವು ತಟಸ್ಥವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆಡುಮಾತಿನಲ್ಲಿದೆ. ಎಪಿಥೆಟ್ಸ್: ಬಡ, ಮೂರ್ಖ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಶಾಶ್ವತ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ: ಮೊಲದ ಚಿಂತನೆ. ಅಲ್ಪಾರ್ಥಕ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು: ಅಜ್ಜ, ಅರಣ್ಯ. ಸಾಲುಗಳ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು: ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ಯೋಚಿಸಿದೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಅನಿಮೇಟ್ ಮಾಡುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಯವಾದ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರೀತಿಯ ವಿಷಯವು N. ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್ ಅವರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

ಕವಿ N. Rubtsov ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಬರೆದ ಕೆಲವು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ. "ಹರೇ ಬಗ್ಗೆ" ಕಾಮಿಕ್ ಕೃತಿಯು ಜಾನಪದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ರಷ್ಯನ್ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಶಾಲಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ

"N.M. ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್ ಅವರ ಕವಿತೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು "ಮೊಲದ ಬಗ್ಗೆ."

ಗುರಿ: ಮಗು ಜ್ಞಾಪಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕವಿತೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು; ಚಿಹ್ನೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ, ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುಣವಾಚಕಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ಯತೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಏಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: "ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ".

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು: ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡುವ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, TRIZ.

ವಸ್ತು : ಚೆಂಡು, ಜ್ಞಾಪಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಮೊಲದ ಚಿತ್ರ, ವಾಕ್ಯಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಚಿಹ್ನೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ).

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ: ಕವಿ N.M. ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಯ, ಅವರ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ, "ದಿ ಗ್ರೇ ಬನ್ನಿ" ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಸಂಭಾಷಣೆ "ಮೊಲದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳು".

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣ :

ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದುಜ್ಞಾಪಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ, ಕವಿತೆಯನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಓದಿ;

- ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವಾಗ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು (ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು);

ನಿಘಂಟು:

ನಿಘಂಟನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ (ಭಯದಿಂದ, ನಡುಗುವಿಕೆ, ಮೂರ್ಛೆ, ದುಃಖದಿಂದ );

ವ್ಯಾಕರಣ :

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು;

ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ;

ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ :

- ಪದಗಳಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

- ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರೀತಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಗತಿ.

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ. ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ:

ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡದೆ ಧಾವಿಸುತ್ತದೆ

ಹೀಲ್ಸ್ ಮಾತ್ರ ಮಿಂಚುತ್ತದೆ.

ಅವನು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಧಾವಿಸುತ್ತಾನೆ,

ಬಾಲವು ಕಿವಿಗಿಂತ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ.

ಬೇಗ ಊಹಿಸಿ

ಯಾರಿದು? (ಬನ್ನಿ)

ಅದು ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಇದು ಬನ್ನಿ. (ನಾನು ಮೊಲದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ).

2. ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮೊಲದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ."

ನೀವು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ಹಾಗಾಗಿ, ನಾನು ಯಾರಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆದರೂ ನನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಮೊಲದ ನೋಟವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ?(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಬನ್ನಿ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದೇ?(ಮೊಲ - ಮೊಲ - ಮೊಲಗಳು)

ಮೊಲದ ಮನೆಯ ಹೆಸರೇನು? (ಮೊಲಕ್ಕೆ ಮನೆ ಇಲ್ಲ, ಅವನು ಪೊದೆಗಳ ಕೆಳಗೆ ಮಲಗುತ್ತಾನೆ, ಚಂಡಮಾರುತದಿಂದ ಹರಿದ ಮರದ ಬೇರುಗಳು).

ಮೊಲ ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ?(ಅವರು ತೋಟಗಳ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲೆಕೋಸು ಕಾಂಡಗಳು, ಕ್ಯಾರೆಟ್ಗಳು, ಮರದ ತೊಗಟೆ, ರಸಭರಿತ ಅರಣ್ಯ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಕಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೃಷಿ ಹುಲ್ಲು ಮತ್ತು ಎಳೆಯ ಮರದ ಚಿಗುರುಗಳ ಮೇಲೆ ಮೊಲಗಳು ಹಬ್ಬ).

ಮೊಲವು ಚಳಿಗಾಲಕ್ಕಾಗಿ ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸುತ್ತದೆ?(ಚಳಿಗಾಲದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮೊಲವು ಯಾವುದೇ ಮೀಸಲು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಅದು ತನ್ನ ಬೂದು ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ).

ಮೊಲದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಗೊತ್ತು?(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

3. N.M. ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್ ಅವರ "ಹರೇ ಬಗ್ಗೆ" ಕವಿತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ.

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! N.M. ರುಬ್ಟ್ಸೊವ್ ಅವರ "ಹರೇ ಬಗ್ಗೆ" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುವಿರಾ?(ಹೌದು)

ಮೊಲವು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನ ಮೂಲಕ ಕಾಡಿಗೆ ಓಡಿತು,

ನಾನು ಕಾಡಿನಿಂದ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೆ,

ಕಳಪೆ ಹೆದರಿದ ಮೊಲ

ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ನನ್ನ ಮುಂದೆ ಕುಳಿತನು!

ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಸತ್ತನು, ಮೂರ್ಖ,

ಆದರೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ

ಪೈನ್ ಕಾಡಿಗೆ ಹಾರಿ,

ನನ್ನ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಕೂಗು ಕೇಳುತ್ತಿದೆ.

ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ

ಮೌನದಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತ ನಡುಗುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ

ನಾನು ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಎಲ್ಲೋ ಯೋಚಿಸಿದೆ

ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ.

ನಾನು ದುಃಖದಿಂದ ಯೋಚಿಸಿದೆ, ನಿಟ್ಟುಸಿರುಬಿಟ್ಟೆ,

ಅವನಿಗೆ ಯಾವ ಸ್ನೇಹಿತರಿದ್ದಾರೆ?

ಅಜ್ಜ ಮಜಾಯಿ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ

ಯಾರೂ ಉಳಿದಿಲ್ಲ.

ಗೆಳೆಯರೇ, ನಿಮಗೆ ಈ ಕವನ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ? ಇದು ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ? ಮೊಲಕ್ಕೆ ಏನಾಯಿತು? ಈ ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಹೊಸ, ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪದಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ್ದೀರಿ?(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಭಯ, ನಡುಕ, ಮೂರ್ಛೆ, ದುಃಖದಿಂದ)

ನಾವು ಈ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ? ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭವಾಗುವಂತೆ, ನಾನು ಜ್ಞಾಪಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾನು ಈ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾವು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ.(ಶಿಕ್ಷಕರು ಜ್ಞಾಪಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ).

4. ಶಾರೀರಿಕ ನಿಮಿಷ "ಬನ್ನಿ ಒಂದು ವಾಕ್ ಹೊರಟಿತು"

ಬನ್ನಿ ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಹೊರಟಿತು.

ಗಾಳಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗತೊಡಗಿತು.(ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ.)

ಇಲ್ಲಿ ಅವನು ಬೆಟ್ಟದ ಕೆಳಗೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ,

ಹಸಿರು ಕಾಡಿನೊಳಗೆ ಓಡುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಕಾಂಡಗಳ ನಡುವೆ ಧಾವಿಸುತ್ತದೆ,

ಹುಲ್ಲು, ಹೂವುಗಳು, ಪೊದೆಗಳ ನಡುವೆ.(ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಜಂಪಿಂಗ್.)

ಪುಟ್ಟ ಬನ್ನಿ ದಣಿದಿದೆ.

ಪೊದೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ.(ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ.)

ಬನ್ನಿ ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿತ್ತು

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಕೂಡ ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ!(ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.)

5. - ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕವಿತೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಕವಿತೆಯನ್ನು ಪಠಿಸಲು ಯಾರು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ?(ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಪಠಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜ್ಞಾಪಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿ. ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತಾರೆ).

6. ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ."

ಹುಡುಗರೇ, ಈಗ ನಾನು ಚಿಹ್ನೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. (ನಾನು ಕಾಡಿನ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾದ ಮೊಲವನ್ನು ನೋಡಿದೆ).

7. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ನಾವು ಇಂದು ಯಾವ ಕವಿತೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಲೇಖಕರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದೆವು?

ಈ ಕವಿತೆ ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ? ನಿನಗಿದು ಇಷ್ಟವಾಯಿತೆ?

ನೀನು ಮತ್ತು ನಾನು ಇನ್ನೇನು ಮಾಡಿದೆವು?

ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?