तयारी गट शिक्षक
कातेस्क, २०१३
GCD चा उद्देश:मुलांना कामाचा नैतिक अर्थ समजण्यास प्रवृत्त करणे.
क्रियाकलाप प्रकार:एकात्मिक (संवादात्मक-संज्ञानात्मक). काल्पनिक कल्पना, उत्पादक.
आचरण फॉर्म:पुढचा.
GCD ची कार्ये:काल्पनिक कथा वाचणे.
एकत्रीकरण (शैक्षणिक क्षेत्र):अनुभूती, संप्रेषण, समाजीकरण, शारीरिक संस्कृती.
शैक्षणिक क्षेत्रांनुसार कार्ये:
काल्पनिक कथा वाचणे:मुलांचे काम ऐकण्याची इच्छा जागृत करणे, त्यासाठी उदाहरणे विचारात घेणे. मुलांमध्ये साहित्यिक मजकूर सातत्याने व्यक्त करण्याची क्षमता, कथेच्या घटनांबद्दल त्यांची वृत्ती व्यक्त करण्याची क्षमता विकसित करणे.
संज्ञानात्मक:मुलांची क्षितिजे विस्तृत करा, ऐकण्याची क्षमता विकसित करा. मुलांमध्ये सकारात्मक गुण निर्माण करण्यासाठी: दयाळूपणा, प्रामाणिकपणा, प्रतिसाद.
संवाद:प्रौढ आणि समवयस्कांशी मौखिक संवादात मुलाच्या पुढाकार आणि स्वातंत्र्याच्या विकासास उत्तेजन द्या. श्रवणविषयक लक्ष विकसित करा. मुलांचे शब्दसंग्रह समृद्ध आणि सक्रिय करा.
समाजीकरण:वर्तनाच्या निकष आणि नियमांबद्दल कल्पना तयार करणे, वर्तन संस्कृतीचे कौशल्य विकसित करणे. "आमच्या लहान भावांबद्दल" प्रेम वाढवा, त्यांच्या मदतीला येण्याची इच्छा जागृत करा.
भौतिक संस्कृती:विविध पोझिशन्समध्ये योग्य पवित्रा राखण्याची इच्छा, शारीरिक व्यायामांमध्ये स्वारस्य निर्माण करणे. उत्तम मोटर कौशल्ये आणि हात-डोळा समन्वय विकसित करा. भाषणासह हालचालींचे समन्वय साधण्याची क्षमता तयार करणे.
कलात्मक सर्जनशीलता:समोच्च मध्ये रेखाचित्रे आणि पेंट करण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी. मुलांमध्ये ब्रश आणि पेंटसह काम करण्याचे कौशल्य विकसित करणे.
अपेक्षित निकाल:शिक्षकांच्या प्रश्नाला प्रत्येक मुलाचे संपूर्ण उत्तर. साहित्यिक मजकूर सातत्याने व्यक्त करण्याची मुलांची क्षमता.
समवयस्कांचे ऐकण्याची क्षमता.
शब्दसंग्रह कार्य:विलासीपणे, सेबल, ब्रोकेड, हॉर्न, लगाम, तीन उपाय, आजारी, नाजूक, खडबडीत छप्पर, राजकुमार, ओरी, एकमताने.
प्राथमिक काम:के. उशिन्स्की यांच्या कार्यांचे वाचन. के.डी. उशिन्स्की बद्दलच्या कथेची मुलांसह तयारी. दयाळूपणा, मैत्री, प्रामाणिकपणा (पालकांसह कार्य) बद्दल नीतिसूत्रे निवडणे. के. उशिन्स्की (पालकांसह कार्य) यांच्या पुस्तकांचे प्रदर्शन. के. उशिन्स्की यांच्या कार्यावर आधारित मुलांची रेखाचित्रे.
उपकरणे:एक पोर्ट्रेट आणि पुस्तकांचे प्रदर्शन, घोड्यांच्या आकृतीचे रिक्त स्थान, मेणाचे क्रेयॉन, रंगीत हिरवे आणि पिवळे पुठ्ठा, सु-जोक रिंग्ज, “मित्र शोधा, परंतु तुम्हाला तो सापडला तर त्याची काळजी घ्या. "
पद्धती:व्हिज्युअल, शाब्दिक, व्यावहारिक.
रिसेप्शन:प्रदर्शन, कोडे, शाब्दिक संप्रेषण, प्रोत्साहन, प्रश्न, लेखकाबद्दल मुलांचे संदेश.
GCD प्रगती:
1. संघटनात्मक क्षण.
पुस्तकांची पांढरी पत्रके
त्यावर बरीच काळी अक्षरे.
ते लोकांसाठी महत्वाचे आहेत
मुलांनी त्यांना ओळखले पाहिजे.
जर तुम्हाला अक्षरे माहित असतील
तुम्ही पुस्तक वाचू शकता.
आणि त्याच वेळी तुम्ही ऐकाल,
आकर्षक कथा.
तुला माहीत आहे का वय किती
सूर्य आपल्याला त्याचा प्रकाश देतो.
का वसंत फुले
आणि हिवाळ्यात शेतं रिकामी असतात.
तुम्ही तुमची जन्मभूमी ओळखाल,
शांत, मजबूत आणि मोठा.
पुस्तक हा आपला चांगला मित्र आहे,
ते वाचा - स्वतःसाठी शोधा!
2. उशिन्स्की यांच्या पुस्तकांचे प्रदर्शन.
- तर आमच्या प्रदर्शनात, जे तुम्ही स्वतः संकलित केले आहे, घरून पुस्तके आणून, अनेक भिन्न कलाकृती आहेत. या सर्व पुस्तकांमध्ये काय साम्य आहे? या पुस्तकांचे लेखक कोण आहेत?
मित्रांनो, तुम्हाला माहित आहे का हा कोण आहे?
3. उशिन्स्की बद्दलची कथा.
- आज वेरा आणि लिझा ट्युकालोवा या मुलींनी आमच्यासाठी उशिन्स्कीबद्दल एक कथा तयार केली. चला त्यांचे लक्षपूर्वक ऐकूया.
मॉस्कोपासून फार दूर नसलेल्या तुला शहरात अनेक वर्षांपूर्वी. उशिन्स्की. त्याचे वडील अधिकारी होते, त्याची आई गृहिणी होती, ती मुलांचे संगोपन करण्यात गुंतलेली होती. लहानपणापासूनच, कोस्त्या एक अतिशय जिज्ञासू आणि मेहनती मुलगा होता.

चांगला आणि उत्कृष्ट अभ्यास केला. (विश्वास)
शाळेनंतर, त्याने मॉस्को विद्यापीठात प्रवेश केला आणि शिक्षक झाला. कॉन्स्टँटिन दिमित्रीविच यांनी यारोस्लाव्हल, सेंट पीटर्सबर्ग आणि परदेशातही शिक्षक म्हणून काम केले. त्याचे एक स्वप्न होते: लहान मुलांना अशा प्रकारे वाचायला आणि लिहायला शिकवणे जे त्यांच्यासाठी सोपे आणि मनोरंजक असेल. कॉन्स्टँटिन दिमित्रीविचने मुलांसाठी मनोरंजक कथा, खेळ, कोडे लिहिण्यास सुरुवात केली. (लिसा)
- मित्रांनो, तुम्हाला कोणती कामे माहित आहेत? ही कामे कोणाबद्दल आहेत?
- चांगले केले. किती मोठे आणि मनोरंजक प्रदर्शन, किती मनोरंजक पुस्तके आणि सर्जनशील कामे. आणि मला आमचे प्रदर्शन आणखी एका पुस्तकाने भरायचे आहे. ते कशाबद्दल आहे याचा अंदाज लावा:
4. आश्चर्याचा क्षण.
कोणाची शेपटी आहे आणि कोणाची माने आहे,
वाऱ्यात उडण्यासारखे?
खेळकरपणे खुरांच्या खाली
ठिणग्या चमकतात...
उडी मारली - आणि लगेच गायब झाली!
कसे जमिनीवरून पडले!
हे कोण आहे? हे एक कोडे आहे...
हा एक चकचकीत आहे ... (घोडा)
5. शब्दसंग्रह कार्य.
विलासी - लक्झरी, संपत्ती द्वारे वैशिष्ट्यीकृत.
सेबल - शिकारी प्राण्याचे फर (सेबल).
ब्रोकेड हे सोन्याचे आणि चांदीचे धागे गुंफलेले दाट नमुना असलेले रेशीम फॅब्रिक आहे.
रोगॅटिन - शेवटी एक काटा असलेली मोठी काठी.
ब्रिडल - हार्नेसचा एक भाग - बिट्स आणि लगाम असलेले बेल्ट, ड्राफ्ट प्राण्याच्या डोक्यावर घातले जातात.
तीन उपाय - मोजमाप - बल्क सॉलिड्ससाठी क्षमतेचे जुने रशियन युनिट.
आजारी असणे - आजारी होणे, कमजोर होणे - कमजोर होणे.
बुडलेले छप्पर म्हणजे खूप वजन कमी केलेल्या व्यक्तीबद्दल ते म्हणतात.
राजकुमार हा शहराचा शासक आहे.
स्ट्रेखा - लाकडी घराच्या छताची खालची, झुलती धार, झोपडी, तसेच छप्पर स्वतःच, छप्पर, सामान्यतः गळती.
एकमताने - मते, कृतींमध्ये पूर्ण करार.
6. के. उशिन्स्की "द ब्लाइंड हॉर्स" ची परीकथा वाचत आहे.
7. शारीरिक शिक्षण
घोडा रस्त्यावर माझी वाट पाहत आहे,
गेटवर खुरांनी मारतो,
माने वाऱ्यावर खेळतात
रम्य, विलक्षण सुंदर.
पटकन खोगीरावर उडी मारा -
मी जाणार नाही, मी उडून जाईन!
क्लिक करा, क्लिक करा, क्लिक करा, क्लिक करा.
तिथं दूर नदीच्या पलीकडे
मी तुला माझा हात हलवतो.
8. जे वाचले गेले त्याचे विश्लेषण.
- ही कथा कोणाची आहे?
- वापरासाठी कॅच-विंड कोण होता?
- एकदा व्यापाऱ्याचे काय झाले?
- Usedom कोणी वाचवले?
मालकाने त्याच्या घोड्याला काय वचन दिले?
Usedom ने त्याचा शब्द पाळला का? का? कॅच द विंड आंधळा राहिला असे कसे झाले?
- आंधळ्या घोड्याचे काय करण्यासाठी Usedom आदेश दिले?
- कॅच-द-विंड कसा वाटला? (एकटेपणा.) / तुम्हाला "एकटेपणा" हा शब्द कसा समजतो? /
"एकटेपणा" म्हणजे जेव्हा आजूबाजूला कोणी नसतं, जेव्हा तुम्हाला वाईट वाटतं आणि मदत करायला कोणी नसतं.
- कथा कशी संपली?
- अशा प्रकारे आम्हाला "द ब्लाइंड हॉर्स" चे रिटेलिंग मिळाले. या कथेने तुम्हाला काय शिकवले?
9. मैत्री, दयाळूपणाबद्दल नीतिसूत्रे.
- दयाळूपणा, मैत्री, प्रामाणिकपणाबद्दल तुम्हाला कोणती नीतिसूत्रे माहित आहेत?
“मैत्री पैशापेक्षा जास्त मौल्यवान आहे”, “जो कोणी काल खोटे बोलला त्याच्यावर उद्या विश्वास ठेवला जाणार नाही”, “स्वतः मरा, पण कॉम्रेडला मदत करा”.
10. फिंगर जिम्नॅस्टिक "घोडा उडी मारला"
उडी मारणारा घोडा
शेताच्या पलीकडे, शेताच्या पलीकडे.
उडी मारणारा घोडा
मोफत, मोफत.
उडी मारणारा घोडा,
आणि वेगवान घोड्याच्या मागे वारा उडाला
मला पकडायचे होते!
करंगळीपासून सु-जोक आणि बोटांनी टिपांपासून तळहातापर्यंत मालीश करा:
उडी मारणारा घोडा
एका छोट्या नदीकाठी.
तिच्या मागे धाव (नावहीन)
मेंढरांचा जमाव.
पुलावर झाला (सरासरी)
घोडा धावणे
बेडूक तिच्या मागे आहेत (इशारा करून)
आम्ही उडी मारण्याचा निर्णय घेतला!
घोडा, घोडा, (मोठे)
तेही उड्या मारत
सगळे एकत्र येतात
विश्रांती घेण्याची वेळ आली आहे!
11. मुलांची स्वतंत्र क्रियाकलाप.
- मित्रांनो, तुमच्यापैकी प्रत्येकाच्या टेबलावर एक घोडा आहे, तुम्हाला त्याचा सूट निश्चित करणे आणि रंग देणे आवश्यक आहे, आम्ही मेणाच्या क्रेयॉनसह कार्य करू. मग, जेव्हा तुमचे घोडे तयार होतील, तेव्हा आम्ही त्यांना एका खास मोठ्या घोड्याच्या पॅडॉकमध्ये ठेवू जिथे ते हिरव्या गवतावर कुरतडू शकतात. तुम्हाला आश्चर्य वाटेल आणि विचाराल, कोणत्या प्रकारचे गवत असू शकते? तथापि, आजूबाजूला बर्फ आहे, परंतु तरीही, आमचे घोडे खास आहेत आणि आम्ही त्यांच्यासाठी आगाऊ एक कोरल तयार केला आहे, त्यामध्ये सर्व घोड्यांसाठी नेहमीच योग्य अन्न असेल.
मेण क्रेयॉनसह कार्य करा. रंग भरणारे घोडे.
"हॉर्स फार्म" कोलाजचे संकलन.
12. प्रतिबिंब.
- आज आपण कोणत्या लेखकाच्या कार्यासह भेटलो?
- कथेचे नाव काय आहे?
ही कथा आपल्याला काय शिकवते?
- मित्रांनो, तुम्ही काम करत असताना, मला एक चांगली म्हण देखील आठवली: "मित्र शोधा, परंतु तुम्हाला तो सापडला तर काळजी घ्या!"
- मला तुम्हाला ही ह्रदये द्यायची आहेत ज्यावर ही म्हण लिहिलेली आहे.

ओल्गा ओस्मानोव्हा

लक्ष्य: खेळाच्या क्रियाकलापांमध्ये मुलांच्या नैतिक शिक्षणाची निर्मिती.

कार्ये:

शैक्षणिक: मुलांना योग्यरित्या समजण्यास शिकवणे सुरू ठेवा कला काममुख्य कल्पना हायलाइट करा; अर्थानुसार सर्वात योग्य लाक्षणिक शब्द आणि अभिव्यक्ती निवडण्याची क्षमता तयार करणे; संभाषणात सक्रिय सहभागास प्रोत्साहित करा, दिलेल्या विषयावरील प्रश्नाचे अचूक उत्तर द्या; त्यांचे ठसे, नायिकेबद्दलची त्यांची वृत्ती व्यक्त करण्यासाठी भाषणात क्षमता निर्माण करणे परीकथा.

शैक्षणिक: शाब्दिक लक्ष विकसित करा (लक्षपूर्वक ऐका परीकथा) जिज्ञासा, स्मृती आणि विचार विकसित करा

शैक्षणिक: एकमेकांचे ऐकण्याची क्षमता, पुस्तकात रस, संज्ञानात्मक क्रियाकलाप विकसित करणे.

साहित्य: साठी चित्रे परीकथा, लेखकाचे पोर्ट्रेट व्ही. कातेवा

धडा प्रगती

वेळ आयोजित करणे.

शिक्षक - मित्रांनो, अंदाज लावा कोडे:

आनंदाचा एक मित्र आहे, अर्धवर्तुळाच्या रूपात

ती तिच्या चेहऱ्यावर जगते, मग अचानक कुठेतरी निघून जाते

मग अचानक दुःख परत येते

उत्कंठा तिला घाबरत आहे.म्हणजे काय? (हसणे)

शिक्षक - चला एकमेकांना हसू द्या आणि चांगल्या मूडमध्ये सुरुवात करूया वर्ग.

मुख्य भाग.

शिक्षक- आज आपण एका आकर्षक प्रवासाची वाट पाहत आहोत. होय होय! मी चुकलो नाही - एक प्रवास, परंतु एक सामान्य प्रवास नाही, परंतु पुस्तकाच्या पानांमधून. आणि आम्हाला या प्रवासात जाण्यासाठी, आम्हाला आवश्यक आहे जादूचे शब्द म्हणा:

उडणे, उडणे, पाकळ्या, पश्चिमेकडून पूर्वेकडे,

उत्तरेकडून, दक्षिणेकडून, परत या, एक वर्तुळ बनवा,

तुम्ही जमिनीला स्पर्श करताच - माझ्या मते त्यांनी नेतृत्व केले!

शिक्षक: तुम्हाला हे शब्द माहित आहेत का? ते जादूचे शब्द कोणी बोलले? आज आपण कशाबद्दल बोलणार आहोत याचा अंदाज कोणी लावला? आम्हाला कळते परीकथा« फ्लॉवर - सात-फुल»

शिक्षक - आज आपण वाचू एका असामान्य फुलाची परीकथा, हे केवळ सुंदरच नाही तर जादुई देखील आहे, जे शुभेच्छा देते. आम्हाला बरेच वेगळे माहित आहे परीकथा. आम्हाला चांगले माहित आहे परीकथापिनोचियोबद्दल, हा नायक, खोडकर आणि खोडकर, देशव्यापी प्रसिद्धी मिळवला. आम्हालाही चांगलं माहीत आहे परीकथा"डॉ. आयबोलिट"आणि इतर अनेक प्रसिद्ध लेखकांच्या परीकथा.

शिक्षक - होय घरगुती परीकथासाध्या जीवनाचे वर्णन लोकांची: गरीब किंवा कुशल सैनिक. काय घरगुती तुम्हाला माहित असलेल्या परीकथा? तेथे आहे प्राण्यांबद्दल परीकथा, अशा परीकथाप्राणी बोलू शकतात, एकमेकांना भेटू शकतात आणि शाळेत जाऊ शकतात. कोणत्या प्रकारच्या परीकथातुम्हाला प्राण्यांबद्दल माहिती आहे का? तेथे आहे परीकथा, त्यात चमत्कार आणि जादूच्या वस्तू असणे आवश्यक आहे. आणि काय जादुई तुम्हाला माहित असलेल्या परीकथा?

शिक्षक - खूप छान परीकथारशियन लेखक व्हॅलेंटाईन यांनी लिहिलेले कातेव« फ्लॉवर - सात-फुल» . कथाअपरिहार्यपणे लोकांना काहीतरी शिकवते, आणि एक काल्पनिक परीजग नेहमी एक शहाणा विचार करते. आणि व्हॅलेंटाईन पेट्रोव्हिचला वाचकांना कोणती कल्पना सांगायची आहे? कातेववाचल्यानंतर कळेल परीकथा. (लेखकाचे पोर्ट्रेट दाखवत आहे)

शारीरिक शिक्षण मिनिट "फुलपाखरू"

झोपलो फूल आणि अचानक जाग आली, (धड उजवीकडे, डावीकडे.)

मला आता झोपायचे नव्हते (धड पुढे, मागे.)

हलविले, ताणले (हात वर, ताणणे.)

वर चढले आणि उड्डाण केले. (हात वर, उजवीकडे, डावीकडे.)

सूर्य फक्त सकाळी उठेल, फुलपाखरू वळेल आणि वारा येईल. (भोवती फिरणे.) (मुले खुर्च्यांवर बसतात)

एक परीकथा वाचत आहे« फ्लॉवर - सात-फुल»

वाचनाबद्दल संभाषण

शिक्षक- मित्रांनो, तुम्हाला हे आवडले का? कथा? हे काय आहे कथा? (जादुई)तुला असे का वाटते? (एटी परीकथा एक जादूचे फूल आहेजो झेनियाच्या सर्व इच्छा पूर्ण करतो आणि चमत्कार घडतात). यातील मुख्य पात्र कोण आहे परीकथा? (मुलगी झेन्या)झेनियाने कोणत्या इच्छा पूर्ण केल्या? (मुलांची उत्तरे)-झेनियाची कोणती इच्छा तुम्हाला महत्त्वाची वाटली? - तुम्हाला असे का वाटते ते स्पष्ट करा? (इच्छा पूर्ण झाल्या, पण ती दु:खी होती. आणि अचानक झेनियाला पाय दुखत असलेला मुलगा भेटला.) - तिला तो मुलगा आवडला का? तिला त्या मुलाबद्दल वाईट वाटले का? का? (होय. तो तिच्यासोबत खेळू शकत नाही याचं तिला आश्चर्य आणि नाराजी वाटली. तिला तेव्हाच कळलं की सगळी मुलं निरोगी, आनंदी नसतात. आयुष्यात पहिल्यांदाच झेनियाने स्वतःसाठी नाही तर दुसऱ्यासाठी भेटवस्तू बनवली होती. त्यामुळे ती खूश होती.) -इच्छा पूर्ण करण्यासाठी झेनियाने कोणते जादूई शब्द बोलले? -स्वतःची कल्पना करा, झेनियाच्या जागी तुम्ही काय इच्छा कराल? मुलांची उत्तरे

प्रतिबिंब.

शिक्षक- तर आमचे आश्चर्यकारक साहस संपले! - हे कोणी लिहिले हे लक्षात ठेवूया परीकथा? - व्हीपी वाचकांपर्यंत कोणत्या प्रकारची सुज्ञ कल्पना मांडू इच्छितात? कातेव? आपण काय शिकले पाहिजे? जादूवर अवलंबून न राहता तुम्ही स्वतः कोणती चांगली कामे करू शकता? (दयाळू, प्रामाणिक, इतरांकडे लक्ष द्या)मी तुम्हाला नेहमी दयाळू आणि प्रतिसाद देणारे, लक्ष देणारे आणि प्रामाणिक राहावे अशी माझी इच्छा आहे « फ्लॉवर - सात-फुल» तुमच्या चुका सुधारायच्या नाहीत.

दयाळू असणे सोपे नाही!

दयाळूपणा वाढीवर अवलंबून नाही!

दयाळूपणामुळे लोकांना आनंद होतो

आणि बदल्यात बक्षीस आवश्यक नाही!

वर्षानुवर्षे दयाळूपणा वृद्ध होणे!

दयाळूपणा तुम्हाला थंडीपासून उबदार करेल!

जर दयाळूपणा सूर्यासारखा चमकला!

प्रौढ आणि मुले आनंदित आहेत!

संबंधित प्रकाशने:

"फ्लॉवर-सेमिट्सवेटिक" कल्पित कथा वाचण्याच्या धड्याचा गोषवारा GCD बालवाडी शिक्षकाचा गोषवारा №83 केसेनिया दिमित्रीव्हना पॉपकोवा गट: वरिष्ठ शैक्षणिक क्षेत्र: कथा वाचन.

धड्याचा सारांश “परीकथेला भेट देणे. काल्पनिक कथा वाचणे»सारांश "काल्पनिक कथा वाचणे" "परीकथेला भेट देणे" उद्देश: मध्ये साहित्यिक अनुभवाच्या सक्रिय वापरासाठी परिस्थिती निर्माण करणे.

व्ही. काताएव "फ्लॉवर-सेमिट्सवेटिक" यांच्या कार्यावर आधारित संयुक्त कथा-संभाषणावरील सर्वसमावेशक धड्याचा सारांश. फ्लॉवर मॉडेलिंगमुलांच्या क्रियाकलापांचे प्रकार: गेमिंग, संप्रेषणात्मक, उत्पादक, संज्ञानात्मक संशोधन, काल्पनिक कल्पना.

मध्यम गटातील कथा वाचण्यासाठी GCD चा गोषवारा "टेल्स आम्हाला भेटायला आले"उद्देशः परीकथांबद्दलचे ज्ञान आणि नावे सारांशित करणे. कार्ये: 1. वाचलेल्या परीकथांबद्दलचे ज्ञान लागू करण्याची मुलांची क्षमता विकसित करणे सुरू ठेवा. 2. सुरू ठेवा.

या विषयावरील काल्पनिक कथा वाचण्यावरील जीसीडीचा गोषवारा: “रशियन लोककथा वाचणे“ पफ”. (2 कनिष्ठ गट) कार्यक्रम कार्ये:.

विभाग: प्रीस्कूलर्ससह काम करणे

वरिष्ठ गट

उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे: लेखक, त्याच्या कार्यांबद्दल मुलांचे ज्ञान सारांशित करण्यासाठी. मुलांना कविता लक्षात ठेवण्यास शिकवणे सुरू ठेवा. प्रीस्कूलरच्या भाषणाची स्वैर अभिव्यक्ती, कलात्मक क्षमता विकसित करण्यासाठी.

साहित्याची आवड जोपासणे, मार्शकच्या कार्याशी परिचित होण्याची इच्छा.

उपकरणे: एस. या. मार्शकची पुस्तके, त्याच्या कामांची चित्रे, लेखकाचे पोर्ट्रेट, कविता वाचण्यासाठी आणि नाटक करण्यासाठी पोशाखांची वैशिष्ट्ये, लक्षात ठेवण्यासाठी योजनाबद्ध रेखाचित्रे, ओरिगामी हस्तकला, ​​रंगीत पेन्सिल.

प्राथमिक काम:

मुलांना वाचणे आणि S.Ya च्या कामांचे ऑडिओ रेकॉर्डिंग ऐकणे. मार्शक. शब्दांचे खेळ आणि टेम्पो, टिंबर, बोलण्याची चाल आणि तार्किक तणावाच्या विकासासाठी व्यायाम. "मिशा - पट्टेदार", "असे कसे गैरहजर", "लगेज", "शौर्यतेचा धडा" आणि त्यांचे मंचन या कवितांमधून हृदयातून शिकणे. मुलांसह ओरिगामी "मांजर" हस्तकला बनवणे

आज आपण लेखक आणि कवी एस. या. मार्शक यांना भेटायला जाणार आहोत. त्याच्या पोर्ट्रेटवर एक नजर टाका. तो दीर्घ आयुष्य जगला - 77 वर्षे. तुम्हाला, तुमच्या आईला, वडीलांना आणि आजी-आजोबांनाही त्याची पुस्तके माहीत आहेत.

आता आमच्या ग्रुपची मुलं तुमच्यासमोर परफॉर्म करतील. आणि तुम्ही या कामांची नावे पहा, ऐका आणि लक्षात ठेवा.

1) मुलगी मांजरीच्या पिल्लाला बोलायला शिकवू लागली:
- किटी, म्हणा: एक बॉल.
आणि तो म्हणतो म्याऊ!
- घोडा म्हणा.
आणि तो म्हणतो म्याऊ!
- ई-लेक-तीन-गोष्ट म्हणा.
आणि तो म्हणतो म्याऊ म्याऊ!
सर्व "म्याव" होय "म्याव"!
काय मूर्ख मांजर आहे!

२) सकाळी तो बेडवर बसला,
शर्ट घालायला सुरुवात केली.
त्याने बाही मध्ये हात ठेवले -
ते पँट असल्याचे निष्पन्न झाले.
तो बुफेला गेला
स्वतःला तिकीट विकत घ्या.
आणि मग कॅशियरकडे धाव घेतली
kvass ची बाटली खरेदी करा.

3) स्टेशनवर एका महिलेला दिले
चार हिरव्या पावत्या
मिळालेल्या सामानाबद्दल:
सोफा, सुटकेस, पिशवी,
चित्रकला, टोपली, पुठ्ठा
आणि एक लहान कुत्रा.

4) पाच किंवा सहा वर्षांचे अस्वल
कसे वागायचे ते शिकले
- दूर, अस्वल
तुम्ही गर्जना करू शकत नाही
तुम्ही उद्धट आणि उद्धट होऊ शकत नाही.
परिचितांनी नमन केले पाहिजे
तुमची टोपी त्यांच्यासाठी काढा
पंजावर पाऊल ठेवू नका.

आता या उदाहरणांवर एक नजर टाका. ते कोणत्या परीकथा किंवा कवितांकडे आकर्षित होतात हे तुम्हाला माहीत आहे का?

मित्रांनो, तुम्हाला माहिती आहे की, मार्शकने लंडन विद्यापीठात इंग्लंडमध्ये शिक्षण घेतले आणि देशभरात खूप प्रवास केला. या सहलींदरम्यान, त्यांनी विविध इंग्रजी कविता, नर्सरी राइम्स शिकल्या आणि आमच्यासाठी त्यांचे रशियन भाषेत भाषांतर केले.

आज आपण "संभाषण" नावाची एक छोटीशी कविता लक्षात ठेवणार आहोत.

काकू ट्रॉट आणि मांजर
खिडकीजवळ बसलो
संध्याकाळी एकमेकांच्या शेजारी बसलो
जरा गप्पा मारा.
ट्रॉटने विचारले: किट्टी-किट्टी,
तुम्ही उंदीर पकडू शकता का?
"मुर," मांजर म्हणाली,
थोडं गप्प बसल्यावर.

मजकूर पार्सिंग. मुलांसाठी नमुना प्रश्न.

1) कवितेतील मुख्य पात्रांची नावे सांगा.
२) आंटी ट्रॉटला तिच्या मांजरीसाठी शिक्षिका म्हणून काय वाटते? तिच्या पात्राचे वर्णन करा.
3) आंटी ट्रॉट मांजरीशी कसे बोलतात?
4) तिच्या आवाजात कोणता स्वर ऐकू येतो?
5) तुम्हाला मांजरीबद्दल काय वाटते? मला तिच्याबद्दल सांगा.
6) मांजरीला तिच्या "मुर" सह काय म्हणायचे आहे असे तुम्हाला वाटते?

योजनाबद्ध रेखाचित्रे विचारात घ्या ज्यामुळे तुम्हाला ही कविता शिकण्यास मदत होईल.

मुले स्वेच्छेने शिक्षकाच्या मदतीने आणि नंतर स्वतःच योजनेनुसार कविता वाचतात.

आमच्या धड्याच्या शेवटी, मी तुमच्याबरोबर आगाऊ बनवलेल्या ओरिगामी “मांजरी” रंगवण्याचा सल्ला देतो. आपल्या मांजरीचा स्वतःचा विशिष्ट रंग आणि वर्ण असू द्या.

उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे: मुलांबरोबर “परीकथा” या शब्दाचा अर्थ आठवा. परिचित परीकथांबद्दल मुलांचे ज्ञान सारांशित करा. मुलांना सर्जनशील कथा सांगणे शिकवा; निवडलेल्या वस्तूंना एकाच कथेत जोडणे, परीकथेचा मजकूर तयार करण्याची क्षमता तयार करणे. मुलांना परीकथेच्या परिचित कथानकावर आधारित नवीन परीकथा शोधण्यास शिकवा, अर्थपूर्ण आणि भावनिक अर्थाने सांगा, अर्थपूर्ण माध्यमांचा वापर करून, सुरुवातीच्या परंपरा एक परीकथा आणि शेवट. प्रीस्कूल मुलांची भाषण सर्जनशीलता विकसित करण्यासाठी साहित्यात रस, पुस्तकावर प्रेम, एकमेकांबद्दल मैत्रीपूर्ण आणि योग्य दृष्टीकोन.

उपकरणे: परीकथेतील पात्रांच्या सपाट पुतळ्यांचा संच, मल्टीमीडिया उपकरणे (प्रोजेक्टर, स्क्रीन).

मित्रांनो, आज आपण परीकथांबद्दल बोलू. एक परीकथा काय आहे? तुला काय वाटत?

(मुलांची उत्तरे)

परीकथांचा शोध कोणी लावला?

जर एखादी परीकथा दारावर ठोठावते,
तू पटकन तिला आत जाऊ दे
कारण परीकथा म्हणजे पक्षी
तुम्ही थोडे घाबरता - आणि तुम्हाला ते सापडणार नाही.

मी तुम्हाला परीकथांसह खेळण्याचा सल्ला देतो.

चला तुम्हाला माहीत असलेल्या आणि आवडत्या परीकथांचा समूह गोळा करूया. परीकथा नाव द्या आणि काळजीपूर्वक स्क्रीनकडे पहा.

परस्परसंवादी खेळ "परीकथांचा पुष्पगुच्छ"

- आणि आता मी तपासेन की तुम्हाला परीकथा किती चांगल्या प्रकारे माहित आहेत.

काळजीपूर्वक ऐका आणि ही परीकथा काय आहे याचा अंदाज लावा:

परस्परसंवादी खेळ "परीकथेचा अंदाज लावा"

त्याने आजोबांना सोडले
त्याने आजीला सोडले.
स्वतः गोल, रडी बाजू,
आणि त्याला म्हणतात ... ( कोलोबोक)

फक्त शेळीच्या मागे दार बंद होते,
येथे आधीच भुकेलेला प्राणी आहे ...
प्रत्येक मुलाला एक परीकथा माहित आहे:
हे आहे ... ( सात मुले)

इमेल्या स्टोव्हवर पडली,
बराच काळ तो आळशीपणाने त्रस्त होता.
आणि मग नशीब आले
सर्व काही ... ( पाईक आज्ञेने)

तो कमी नाही, तो उच्च नाही
आणि कुलूपबंद नाही
सर्व लॉग पासून, बोर्ड पासून
शेतात उभे राहून ... ( तेरेमोक)

हे कुठे आणि केव्हा घडले?
उंदराने सोन्याची अंडी फोडली.
आजोबा दु:खी होते. आणि आजी दुःखी होती ...
फक्त क्लक केले ... ( कोंबडी रायबा)

आजोबा, आजी, नात पुल,
थोडा बग खेचतो,
मांजर आणि उंदीर जोरात ओढतात...
अंदाज केला? हे आहे ... ( सलगम)

अद्भुत भौतिक मिनिट "पिनोचियो"

पिनोचिओ ताणला,
एकदा वाकले, दोनदा वाकले,
बाजूंना हात वर केले,
वरवर चावी सापडली नाही.
आम्हाला चावी मिळवण्यासाठी
तुम्हाला तुमच्या पायाची बोटं गाठावी लागतील.

मित्रांनो, तुम्हाला परीकथा लिहायला आवडतात का? आता ते स्वतः करण्याचा प्रयत्न करा. मला वाटते की तुम्ही यशस्वी व्हाल.

मी तुम्हाला तुमच्या बॅजच्या रंगानुसार तीन गटांमध्ये विभागण्याचा सल्ला देतो. प्रत्येक गट त्यांच्या टेबलावर जातो. कोणत्या परीकथांमधली पात्रं तुम्हाला भेटायला आली होती? (रियाबा कोंबडी, जिंजरब्रेड मॅन, तीन अस्वल). परंतु लक्ष द्या, तुम्हाला माहित असलेल्या परीकथा नायकांमध्ये नवीन पात्रे देखील आहेत. आता नवीन मार्गाने एक परीकथा लिहिण्याचा प्रयत्न करा, त्याच वेळी, जेणेकरून कथानक जतन केले जाईल, परंतु शेवट बदलला आहे. जर तुमच्या परीकथेत नवीन पात्र असतील तर त्यात काय होईल?

तुमची परीकथा लहान, पूर्ण असावी. लक्षात ठेवा, परीकथेत, चांगल्याचा नेहमी वाईटावर विजय होतो.

(परीकथांसह लहान गटांमध्ये कार्य करा)

आता तुमच्या कथा ऐकूया. (परीकथा ऐकणे)

मित्रांनो, तुम्ही किती चांगले मित्र आहात! आपण मनोरंजक, असामान्य, समान परीकथा नसल्यासारखे झाले आहेत. थोड्या वेळाने, आपल्या मोकळ्या वेळेत, आपण आपल्या नवीन परीकथांसाठी चित्रे काढू शकता.

उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे: लेखक, त्याच्या कार्यांबद्दल मुलांचे ज्ञान सारांशित करण्यासाठी. पुस्तके आणि चित्रांच्या उतारेमधून साहित्यिक कार्यांची सामग्री निर्धारित करण्याची क्षमता तयार करणे. मुलांमध्ये कल्पनाशक्ती, भाषण सर्जनशीलता विकसित करा. साहित्य, पुस्तकांची आवड आणि वाचनाची आवड निर्माण करा.

उपकरणे: के. आय. चुकोव्स्कीची पुस्तके, लेखकाचे पोर्ट्रेट, त्याच्या कामांची चित्रे, वाचनासाठी पोशाखांची वैशिष्ट्ये - कवितांचे नाट्यीकरण, के. आय. चुकोव्स्कीच्या परीकथांवर आधारित रेखाचित्रे.

प्राथमिक कार्य: मुलांचे वाचन आणि चुकोव्स्कीच्या कार्यांचे ऑडिओ रेकॉर्डिंग ऐकणे. शहराच्या ग्रंथालयात सहल. मुले आणि पालकांच्या रेखाचित्रांचे प्रदर्शन “चुकोव्स्कीच्या पुस्तकांमधील माझे मित्र.

शिक्षक. आज आपण प्रवासाला निघणार आहोत. आणि कुठे - स्वतःसाठी अंदाज लावा. या ओळी कोणत्या कविता आहेत आणि लेखक कोण आहे?

गेटवर आमच्यासारखे
चमत्काराचे झाड वाढते
चमत्कार चमत्कार, चमत्कार, चमत्कार
अप्रतिम.
त्यावर एक पानही नाही
त्यावर फुल नाही.
आणि स्टॉकिंग्ज आणि शूज,
सफरचंद सारखे!
माशा बागेतून जाईल,
माशा झाडापासून तोडेल
शूज, बूट,
नवीन galoshes.
आणि अशा Murochka साठी
लहान निळा
विणलेले शूज,
आणि पोम पोम्स सह
येथे असे एक झाड आहे!

मुले: K.I द्वारे "वंडर ट्री" चुकोव्स्की.

शिक्षक: बरोबर. (फोन वाजतो, शिक्षक फोन उचलतात.) माझा फोन वाजला. कोण बोलतय?

मुले: हत्ती.

शिक्षक. कुठे?

मुले. उंटावरून.

शिक्षक. तुम्हाला काय हवे आहे?

मुले. चॉकलेट

शिक्षक. आणि तुला हे सगळं कसं कळतं?

मुले. के.आय.च्या पुस्तकातून. चुकोव्स्की "टेलिफोन"

शिक्षक. बरोबर आहे, या कविता K.I. चुकोव्स्की.

त्याचे पोर्ट्रेट पहा. कॉर्नी इव्हानोविच चुकोव्स्की खूप पूर्वी जगले होते, जेव्हा तुमचे आजी आजोबा तुमच्यासारखे लहान होते. त्याला चार मुले होती: दोन मुली आणि दोन मुलगे. तो त्यांच्यावर खूप प्रेम करायचा, अनेकदा त्यांच्यासोबत लपाछपी खेळायचा, टॅग करायचा, त्यांच्यासोबत पोहायचा, त्यांना बोटीत बसवायचा, त्यांना पुस्तकं वाचायचा. पण एके दिवशी अपघात झाला. त्यांचा लहान मुलगा गंभीर आजारी पडला. मुलाचे तापमान जास्त होते, त्याला झोप येत नव्हती, तो रडत होता. चुकोव्स्कीला आपल्या मुलाबद्दल खूप वाईट वाटले, त्याला त्याला शांत करायचे होते आणि त्याने शोध लावला आणि जाता जाता त्याला एक परीकथा सांगायला सुरुवात केली. मुलाला कथा आवडली, त्याने रडणे थांबवले, लक्षपूर्वक ऐकले आणि शेवटी झोपी गेली आणि काही दिवसांनी तो पूर्णपणे बरा झाला. या घटनेनंतर चुकोव्स्कीने परीकथा लिहिण्यास सुरुवात केली. आणि मी त्यापैकी बरेच काही घेऊन आलो.

- तुम्हाला परीकथा आवडतात का?

आमच्या मुलांनी तुमच्यासाठी एक सरप्राईज तयार केले आहे. ते तुम्हाला कॉर्नी चुकोव्स्कीच्या कामातील उतारे सांगतील आणि तुम्ही नावाचा अंदाज लावण्याचा प्रयत्न करा.

1 मूल:

उडी, होय उडी
होय किलबिलाट
चिकी रिकी किलबिलाट!
त्याने झुरळ घेतले आणि टोचले,
राक्षस नाही.
दैत्याची सेवा करा,
आणि त्याच्या मिशा निघून गेल्या. ("झुरळ")

2 मूल:

अरे, माझ्या गरीब अनाथांनो,
इस्त्री आणि तळण्याचे भांडे माझे आहेत!
तू न धुता घरी जा,
मी तुला पाण्याने धुवून देईन,
मी तुला वाळू देईन
मी तुला उकळत्या पाण्यात टाकीन,
आणि तुम्ही पुन्हा कराल
सूर्यप्रकाश. ("फेडोरिनो शोक")

4 मूल:

मी खलनायकाला मारले!
मी तुला मुक्त केले!
आणि आता, आत्मा मुलगी,
मला तुझ्याशी लग्न करायचं आहे! ("फ्लाय त्सोकोतुखा")

5 मूल:

मी तुला खलनायक सांगतोय
लवकरच सूर्य बाहेर थुंकणे!
आणि ते नाही, पहा - मी ते पकडेन,
मी ते अर्धे तोडून टाकीन.
अज्ञानी, तुम्हाला कळेल का
आमचा सूर्य चोरा! ("चोरलेला सूर्य")

- ही विलक्षण नावे कोणत्या पात्रांची आहेत?

Aibolit - (डॉक्टर)
बर्माले - (लुटारू)
फेडोरा - (आजी)
काराकुला - (शार्क)
Moidodyr - (वॉशबेसिन)
तोतोष्का, कोकोष्का - (मगर)
त्सोकोतुहा - (उडणे)

परीकथेतील पात्रांची नावे समजून घ्या. परीकथा परी-कथा नायकांची नावे मिळविण्यासाठी एन्क्रिप्टेड शब्दांमध्ये स्वर घाला.

K R K D L F D R A B RM L Y

तुम्हाला कॉर्नी इव्हानोविच चुकोव्स्कीच्या कथांमधून प्रवास करायला आवडला? तुम्हाला या कथा का आवडतात? ते तुम्हाला काय शिकवत आहेत?

आणि आता या अप्रतिम पुस्तकांच्या माध्यमातून पुन्हा आपल्या पुस्तक मेळ्याला आणि पानावर जाऊ या.

गटात ओल्ड मॅन-लेसोविचोक समाविष्ट आहे, मुलांना अभिवादन करतात.
ओल्ड मॅन-लेसोविचोक:मी दुरूनच तुझ्याकडे आलो आहे. मी कुठे राहतो याचा अंदाज लावा?
घर सर्व बाजूंनी उघडे आहे
ते कोरलेल्या छताने झाकलेले आहे,
ग्रीन हाऊसमध्ये या
त्यात तुम्हाला चमत्कार दिसतील. (वन)

मित्रांनो, तुमच्यापैकी कोणी कधी जंगलात गेला आहे का?
तुम्हाला तिथे राहण्याचा आनंद झाला का? चला आता जंगलात जाऊया! जंगलात हवा कशी असते?
तुम्हाला कोणते आवाज ऐकू येतात? (पक्षी गाणे)
होय, जंगलात केवळ पक्षीच नाहीत तर प्राणीही राहतात. तुम्हाला काय माहीत आहे का? येथे ससा सरपटतो, परंतु लांडगा त्याच्या मागावर फिरतो. अस्वल विश्रांतीसाठी झोपले. पण आमचे जंगलातील सौंदर्य शिकारीला गेले.

लेसोविचोक: माझ्या जंगलात, कसले चमत्कार घडत नाहीत हे तुला माहीत आहे. काल लिसाने असे एक अद्भुत पुस्तक सोडले. मी तुमच्यासाठी आणले आहे. त्यावर एक नजर टाकूया. तुम्हाला कव्हरवर काय दिसते? त्यावर कोणाचे चित्रण आहे? शीर्षकाकडे लक्ष द्या! तुम्हाला कोणती अक्षरे दिसतात? चला पुस्तकाचे शीर्षक एकत्र वाचूया. ते बरोबर आहे, अगं, आमच्या पुस्तकाला फॉक्स ब्रेड म्हणतात. लेखक एम. प्रशविन यांनी लिहिलेली ही कथा आहे.

आज आपण M. Prishvin यांच्या कार्याची ओळख करून घेऊ. त्याच्या आयुष्याच्या काही वर्षांत तो शिकारी, कृषीशास्त्रज्ञ, शिक्षक होता. एम. प्रिश्विन यांनी मुलांसाठी आणि प्रौढांसाठी अनेक पुस्तके लिहिली. ते प्राणी आणि निसर्गाबद्दल खूप बोलले. पुस्तकांमध्ये, एम. प्रिश्विनला प्रत्येक व्यक्तीच्या जवळचे काहीतरी महत्त्वाचे सापडते. त्याने निसर्गाकडे इतके लक्ष का दिले असे तुम्हाला वाटते? (प्रेझेंटेशनमधील एम. प्रिशविनचे ​​पोर्ट्रेट).
आणि आज आपण एम. प्रिशविनच्या कामाशी परिचित होऊ, आणि कथेला "फॉक्स ब्रेड" असे म्हणतात.
पुस्तकातील चित्र दाखवणारे चित्र दाखवते.
- कथेत तुम्हाला अपरिचित आणि न समजणारे शब्द भेटतील. चला त्यांना जाणून घेऊया, त्यांचा अर्थ काय आहे ते जाणून घेऊया जेणेकरून तुम्हाला कथा समजेल.

ओल्ड मॅन-लेसोविचोक मुलांना या शब्दांच्या स्पष्टीकरणाची ओळख करून देतात.
क्रेस्ट म्हणजे क्रेस्टचा एक छोटासा भाग, म्हणजे केसांचा किंवा पंखांचा (डोक्याच्या पुढच्या भागात) पसरलेला गुच्छ.
कोपुल्या हा कोपुस्कासाठी एक प्रेमळ शब्द आहे, जो गडबड करतो, बराच वेळ जमतो.
शिकार हा एक शिकार आहे जो शिकारी किंवा शिकारी प्राण्याद्वारे पकडला जातो.
स्तब्ध - आश्चर्यचकित, स्तब्ध, गोंधळलेले.

मला आश्चर्य वाटते की एम. प्रिशविनने त्याच्या कथेला असे का म्हटले? मग ऐका.

ओल्ड मॅन-लेसोविचोक: तुम्हाला कथा आवडली का? लेखक कोणत्या पक्ष्याबद्दल बोलत आहेत? त्याने झिनोचकाला कोणते मशरूम आणि बेरी आणले?
पाइन राळ बद्दल लेखक काय म्हणतात? तुम्हाला औषधी वनस्पतींची कोणती नावे आठवतात? झिनोचकाने ससा कोबीच्या खाली काय पाहिले? शिकारीला या भाकरीला काय म्हणतात? झिनोच्काला “चॅन्टरेल ब्रेड” नेहमीपेक्षा अधिक चवदार का वाटते? लेखकाने आपल्या कथेला असे शीर्षक का दिले? तुम्हाला लेखकाने ही कथा का सांगितली असे वाटते?ब्रेड तुमच्यासाठी चांगली आहे का? त्याचा काही उपयोग आहे का? तुम्हाला ब्रेडबद्दल नीतिसूत्रे माहित आहेत का?
लेसोविचोक: शाब्बास, तू काय आहेस! आता एक खेळ खेळूया. आणि मी तुम्हाला तपासेन, तुम्हाला ही कथा कशी आठवते!

खेळ "सत्य आणि असत्य" (मुलांना अंदाज आहे की विधानांमध्ये सत्य कुठे आहे आणि खोटे कुठे आहे).

निवेदक संपूर्ण दिवस जंगलात घालवला आणि संध्याकाळी श्रीमंत लूट घेऊन घरी परतला?
- त्याने जंगलात अस्वल पकडले का?
- शिकारीने झिनोचकाला काळ्या घाणेरड्याबद्दल सांगितले का?
- त्याने टायटमाऊसबद्दल सांगितले, तिला दाखवले की ती राखाडी आहे, ट्यूफ्टसह.
- त्याने त्याच्याबरोबर पाइन राळचा एक सुगंधित ढेकूळ देखील आणला, मुलीला वास दिला आणि सांगितले की या राळने झाडांवर उपचार केले जातात.
-ससा कोबीच्या खाली वडीचा तुकडा होता?
- आणि झिनोचका, जेव्हा तिला ससा कोबीच्या खाली एक वडी दिसली तेव्हा ती ओरडली.
- कोल्ह्याने तिला भाकरी दिली का?
- Zinochka ही ब्रेड खाल्ले? तिने विश्वास ठेवला की chanterelle ब्रेड?
चला आता उबदार होऊया. चला जंगलात फिरायला जाऊया.
शारीरिक शिक्षण मिनिट

आम्ही जंगलातून फिरलो आणि थोडी विश्रांती घेतली. चला उठूया, दीर्घ श्वास घेऊया. बाजूंना हात, पुढे, आपल्या जगात चमत्कार: मुले बौने बनली आहेतआणि मग सर्वजण एकत्र उभे राहिले, आम्ही राक्षस बनलो,
आम्ही एकत्र टाळ्या वाजवतो, पाय थोपवतो! बरं आम्ही चाललो
आणि अजिबात थकलो नाही!
लेसोविचोक: मित्रांनो, तुम्हाला थिएटर आवडते का? आणि मला आवड आवडते. चला कलाकार बनू आणि कथेतून कथानक साकारण्याचा प्रयत्न करूया. चला प्लॉट घेऊ ज्यामध्ये झिनोचकाला फॉक्स ब्रेड सापडला. कोण खेळण्यासाठी प्रथम प्रयत्न करू इच्छित आहे?
बरं, तू ज्या पद्धतीने खेळलास ते मला आवडलं, जणू मी थिएटरमध्ये गेलो होतो.

मित्रांनो, या कथेत एम. प्रिशविनला काय सांगायचे आहे ते तुम्हाला समजले का? (आजोबांनी फसवणूक केली आणि झिनोचकाला ब्रेड खायला शिकवले या वस्तुस्थितीबद्दल)
तुम्हाला ही कथा आवडली का? तुम्ही नवीन काय शिकलात? तुम्हाला M.M च्या कामांशी परिचित व्हायला आवडेल का? प्रिश्विन? ठीक आहे, पुढच्या वेळी मी तुमच्याकडे नवीन कथा घेऊन येईन. आणि आता मला तुझा निरोप घेण्याची वेळ आली आहे. तुम्हाला आमची भेट आवडली का? तुम्ही कोणते नवीन काम शिकलात? आज आपल्याला काय आठवते?
मी तुमच्यासाठी एक आश्चर्य तयार केले आहे - शंकूची टोपली! विनोद! कारण तू खूप चपळ आणि चपळ बुद्धीचा आहेस, माझ्याकडून तुझ्यासाठी काही भेटवस्तू आहेत, ओल्ड मॅन-लेसोविचका.

गुडबाय, पुन्हा भेटू!

स्वेतलाना मेरेन्कोवा
कथा वाचनाचा संग्रह

कथा वाचनाचा संग्रहशाळेसाठी तयारी गटात विषय: के. उशिन्स्की "आंधळा घोडा".

लक्ष्य: मुलांना कामाचा नैतिक अर्थ समजण्यास प्रवृत्त करणे.

कार्ये:

मुलांमध्ये एखादे काम ऐकण्याची क्षमता विकसित करणे, सातत्याने प्रसारित करणे साहित्यिक मजकूर, परीकथेतील घटनांबद्दल त्यांची वृत्ती व्यक्त करण्याची क्षमता. प्रौढ आणि समवयस्कांशी मौखिक संप्रेषणात मुलाच्या पुढाकार आणि स्वातंत्र्याच्या विकासास उत्तेजन द्या; स्वाधीन विशेषण तयार करण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी; श्रवणविषयक लक्ष विकसित करणे; मुलांचे शब्दसंग्रह समृद्ध आणि सक्रिय करा.

एक प्रकारे हस्तकला करण्याची मुलांची क्षमता बळकट करा "तोडण्यासाठी"ऑब्जेक्टचा इच्छित आकार राखताना; उत्तम मोटर कौशल्ये आणि हात-डोळा समन्वय विकसित करा.

मुलांमध्ये सकारात्मक दृष्टिकोन निर्माण करा गुणवत्ता: दयाळूपणा, प्रामाणिकपणा, प्रतिसाद; वर्तनाचे नियम आणि नियम समजून घेणे; साठी प्रेम वाढवा "आमचे लहान भाऊ", त्यांच्या मदतीला येण्याची इच्छा निर्माण करा; मुलांची क्षितिजे विस्तृत करा.

शब्दसंग्रह कार्य.

रोगॅटिन, लगाम, तीन उपाय, आजारी असणे, कमजोर होणे, प्रिन्स, इव्स, एकमताने.

प्राथमिक काम.

के.च्या कलाकृतींचे वाचन. उशिन्स्की, मुलांसोबत एक कथा तयार करत आहे

के.डी. उशिन्स्की, दयाळूपणा, मैत्री, प्रामाणिकपणा याविषयीच्या म्हणींची निवड, के. उशिन्स्की यांच्या पुस्तकांचे प्रदर्शन.

उपकरणे.

के.डी. उशिन्स्की यांच्या पुस्तकांचे पोर्ट्रेट आणि प्रदर्शन, घोड्यांच्या आराखड्याचे कोरे, रंगीत कागद, गोंद, धागे, एका म्हणीसह रंगीत कागदाचे हृदय "मित्र शोधा आणि सापडला तर काळजी घे", कोलाज "घोडा फार्म".

व्हिज्युअल, शाब्दिक, व्यावहारिक.

प्रदर्शन, कोडे, शाब्दिक संवाद, प्रोत्साहन, प्रश्न, लेखकाबद्दल अहवाल.

OD हलवा.

1. संघटनात्मक क्षण.

मित्रांनो, आमच्या गटात काय आहे ते पहा. हे काय आहे?

(तो एक जादूचा बॉक्स आहे)

त्यात काय आहे असे तुम्हाला वाटते? (मुलांची उत्तरे)

कोडे ऐका.

त्यांच्याकडे पांढरी चादर आहे

बरीच काळी अक्षरे.

ते लोकांसाठी महत्वाचे आहेत

मुलांनी त्यांना ओळखले पाहिजे.

जर तुम्हाला अक्षरे माहित असतील

आणि त्याच वेळी ऐका

आकर्षक कथा.

तुला माहीत आहे का वय किती

सूर्य आपल्याला त्याचा प्रकाश देतो.

का वसंत फुले

आणि हिवाळ्यात शेतं रिकामी असतात.

तुम्ही तुमची जन्मभूमी ओळखाल.

शांत, मजबूत आणि मोठा.

हा आमचा चांगला मित्र आहे,

ते वाचा - स्वतःसाठी शोधा!

मग ते काय आहे? (पुस्तके)

(मी पुस्तक पेटीतून बाहेर काढतो.)

2. के. उशिन्स्कीची पुस्तके घाला.

तर आमच्या इन्सर्टवर, जे आम्ही स्वतः संकलित केले आहे, चला त्याकडे जाऊया, बरीच भिन्न पुस्तके आणि कामे आहेत. या सर्व पुस्तकांमध्ये काय साम्य आहे?

मित्रांनो, तुम्हाला माहित आहे का हा कोण आहे?

(के. डी. उशिन्स्कीच्या पोर्ट्रेटचे पुनरावलोकन)

3. के.डी. उशिन्स्कीची कथा

आज आमच्या मुलांनी उशिन्स्कीबद्दल एक कथा तयार केली आहे. चला त्यांचे लक्षपूर्वक ऐकूया.

तुळा शहरात अनेक वर्षांपूर्वी दि. जे मॉस्कोपासून फार दूर नाही, त्याचा जन्म झाला कॉन्स्टँटिन दिमित्रीविच उशिन्स्की. त्याचे वडील अधिकारी होते, त्याची आई गृहिणी होती, ती मुलांचे संगोपन करण्यात गुंतलेली होती. लहानपणापासूनच, कोस्त्या एक अतिशय जिज्ञासू आणि मेहनती मुलगा होता. त्याने चांगला आणि उत्कृष्ट अभ्यास केला.

शाळेनंतर, त्याने मॉस्को विद्यापीठात प्रवेश केला आणि शिक्षक झाला. कॉन्स्टँटिनदिमित्रीविचने यारोस्लाव्हल, सेंट पीटर्सबर्ग आणि परदेशातही शिक्षक म्हणून काम केले. त्याला होते स्वप्न: लहान मुलांना त्यांच्यासाठी सोप्या आणि मनोरंजक पद्धतीने वाचायला आणि लिहायला शिकवणे. कॉन्स्टँटिनदिमित्रीविचने मुलांसाठी मनोरंजक कथा, परीकथा, कोडे लिहिण्यास सुरुवात केली.

मित्रांनो, के.डी. उशिन्स्कीची कोणती कामे तुम्हाला माहिती आहेत? ही कामे कोणाबद्दल आहेत?

चांगले केले. किती मोठे आणि मनोरंजक प्रदर्शन, किती मनोरंजक पुस्तके. आणि मला आमचे प्रदर्शन आणखी एका पुस्तकाने भरायचे आहे. ते कोणाबद्दल असेल? अंदाज:

कोणाची शेपटी आहे आणि कोणाची माने आहे,

वाऱ्यात उडण्यासारखे?

खेळकरपणे खुरांच्या खाली

ठिणग्या चमकतात...

उडी मारली आणि लगेच गायब झाली!

कसे जमिनीवरून पडले!

हे कोण आहे! हे एक कोडे आहे...

हे भडक आहे (घोडा).

मुलांनो, घोडा कोणत्या प्रकारचा प्राणी आहे? (घरगुती).

डिडॅक्टिक खेळ "हे कुणाचे आहे?"

(स्वामित्व विशेषणांची निर्मिती)

आणि हे डोके आहे (ज्यांच्या)- घोड्याचे डोके

थूथन (ज्यांच्या)- घोडा थूथन

कान (ज्यांच्या)- घोड्याचे कान

डोळे (ज्यांच्या)- घोड्याचे डोळे

धड (ज्यांच्या)- घोड्याचे शरीर

शेपूट (ज्यांच्या)- घोड्याची शेपटी

पाय (ज्यांच्या)- घोड्याचे पाय

4. परीकथा वाचत के. उशिन्स्की "आंधळा घोडा".

आणि आता मी तुम्हाला के.डी. उशिन्स्कीची कथा ऐकण्याचा सल्ला देतो "आंधळा घोडा".

(एक परीकथा वाचत आहे) .

5. शब्दसंग्रह कार्य.

मित्रांनो, या कामात तुम्हाला काही अपरिचित शब्द सापडले का?

आजारी - दुखापत.

राजकुमार हा शहराचा शासक आहे.

एकमत - मते आणि कृतींमध्ये पूर्ण सहमती.

रोगॅटिन - शेवटी एक काटा असलेली मोठी काठी.

लगाम - हार्नेसचा एक भाग - बिट्स आणि लगाम असलेले पट्टे, हार्नेस केलेल्या प्राण्याच्या डोक्यावर घातले जातात.

तीन उपाय - मोजमाप - बल्क सॉलिड्ससाठी क्षमतेचे जुने रशियन युनिट.

स्ट्रेखा - लाकडी घराच्या छताची खालची, लटकलेली धार, झोपडी, सामान्यतः गळती.

आता सगळे शब्द समजले का?

(मुलांची उत्तरे).

6. शारीरिक शिक्षण.

घोडा रस्त्यावर माझी वाट पाहत आहे.

तो गेटवर एका पोलिसासह मारहाण करतो,

माने वाऱ्यावर खेळतात

रम्य, विलक्षण सुंदर.

पटकन खोगीरावर उडी मारा -

मी जाणार नाही, मी उडून जाईन!

तिथं दूर नदीच्या पलीकडे

मी तुला माझा हात हलवतो.

7. पुन्हा करा एक परीकथा वाचत आहे. उशिन्स्की "आंधळा घोडा".

असे कितीतरी नवीन शब्द आपण शिकलो.

आणि आता मी तुम्हाला के. उशिन्स्कीची परीकथा पुन्हा ऐकण्याचा सल्ला देतो "आंधळा घोडा".

आरामशीर व्हा.

8. सामग्रीवर संभाषण.

ही कथा कोणाबद्दल आहे?

Usedom Dogoni साठी कोण होते - वारा?

एकदा व्यापाऱ्याचे काय झाले?

Usedom कोणी वाचवले?

मालकाने त्याच्या घोड्याला काय वचन दिले?

Usedom ने त्याचा शब्द पाळला का?

कॅच द विंड आंधळा राहिला असे कसे झाले?

कॅच द विंड कसा वाटला? (एकटेपणा)

शब्द कसे समजले "एकटेपणा"?

(जेव्हा आजूबाजूला कोणी नसतं, जेव्हा तुम्हाला वाईट वाटतं आणि मदत करायला कोणी नसतं तेव्हा हे घडतं.)

परीकथा कशी संपली?

येथे के.डी. उशिन्स्कीचे रीटेलिंग आहे "आंधळा घोडा".

या कथेने तुम्हाला काय शिकवले?

9. मैत्री, दयाळूपणाबद्दल नीतिसूत्रे.

मित्रांनो, फळ्यावर काय लिहिले आहे ते कोण वाचेल? (बोर्डवर FRIENDSHIP हा शब्द आहे)

दयाळूपणा, मैत्री, प्रामाणिकपणा बद्दल तुम्हाला कोणती म्हण माहित आहे?

"पैशांपेक्षा मैत्री अधिक मौल्यवान आहे".

"जो काल खोटे बोलला त्याच्यावर उद्या विश्वास ठेवला जाणार नाही".

"स्वतः मरा, पण एका कॉम्रेडला वाचवा".

"मित्र संकटात ओळखला जातो".

10. मुलांची स्वतंत्र क्रियाकलाप.

मित्रांनो, तुमच्यापैकी प्रत्येकाच्या टेबलावर घोडे आहेत. एक समृद्ध माने सह त्यांना fabulously सुंदर मध्ये बदलू. आम्ही रंगीत कागद आणि धाग्यांसह कार्य करू. मग, जेव्हा तुमचे घोडे तयार होतील, तेव्हा आम्ही त्यांना एका मोठ्या घोड्याच्या पेनमध्ये ठेवू जे आम्ही आधीच तयार केले आहे आणि सर्व घोड्यांना नेहमीच योग्य अन्न मिळेल.

कोलाज बनवत आहे "घोडा फार्म".

11. प्रतिबिंब.

परीकथेचे नाव काय आहे?

ही कथा आपल्याला काय शिकवते?

मित्रांनो, तुम्ही काम करत असताना मलाही एक चांगली गोष्ट आठवली म्हण: "मित्र शोधा, आणि जर तुम्हाला तो सापडला तर काळजी घ्या!"

मला द्यायचे आहे

संबंधित प्रकाशने:

"पुस इन बूट्स" या काल्पनिक कथा वाचण्याच्या धड्याचा सारांश

काल्पनिक कथा वाचण्यासाठी एकात्मिक जीसीडीचा सारांश “एस. व्ही. मिखाल्कोव्हच्या कार्याचा प्रवास” उद्देशः मुलांचे लेखक एस. व्ही. मिखाल्कोव्ह यांच्या कार्याबद्दल मुलांचे ज्ञान समृद्ध आणि पद्धतशीर करणे. सुधारात्मक आणि शैक्षणिक कार्ये. विकास.

कथा वाचनावर GCD चा सारांश. कविता Y. अकिम "आई" कॉन्स्पेक्ट-नॉड फॉर द डेव्हलपमेंट ऑफ स्पीच "काल्पनिक कथा वाचणे." कविता मी अकिमा आहे "आई" कार्ये: - एक आनंदी भावनिक जागृत करा.

कथा वाचनावर GCD चा सारांश. रशियन लोककथा "हव्रोशेचका" (तयारी गट) उद्देश: साहित्यिक कार्यासाठी भावनिक वृत्तीची निर्मिती. पालक आणि इतर कुटुंबातील सदस्यांबद्दल प्रेम आणि आदर निर्माण करा.

"जर्नी थ्रू परी टेल्स" मधल्या गटातील काल्पनिक कथा वाचण्यावरील GCD चा सारांश उद्देशः खेळाद्वारे परीकथांबद्दल मुलांचे ज्ञान व्यवस्थित करणे - एक प्रवास. कार्यक्रम सामग्री शैक्षणिक कार्ये: - परिचित करणे सुरू ठेवा.

काल्पनिक कथा वाचण्यासाठी शैक्षणिक परिस्थितीचा गोषवारा "चला कॉकरेलला मदत करूया" काल्पनिक कथा वाचण्यासाठी शैक्षणिक परिस्थितीचा गोषवारा "चला कॉकरेलला मदत करूया" उद्देशः मुलांमध्ये ओळखण्यासाठी समस्याप्रधान ओएसच्या निर्मितीद्वारे.

"द टेल" मिटेन "द टेल" मिटेन या तरुण गटातील काल्पनिक कथा वाचनाच्या धड्याचा सारांश "मिटेन" या परीकथेच्या लहान गटातील कथा वाचनाच्या धड्याचा सारांश. उद्देश: स्वारस्य निर्मिती आणि आकलनाची आवश्यकता.

"फेयरीटेल जर्नी" मधल्या गटातील कथा वाचनाच्या धड्याचा गोषवारा. म्युनिसिपल स्वायत्त प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था "संयुक्त प्रकार क्रमांक 26 शिपचे बालवाडी" धड्याचा गोषवारा.

कथा वाचन आणि भाषण विकासावर GCD चा सारांश. काल्पनिक कथा वाचन आणि भाषण विकासासाठी थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांचा सारांश "मिटेन" परीकथेचे नाट्यीकरण (3-4 वर्षांच्या मुलांसह) विषय:.

"कवितेचे जादूचे जग" या विषयावर "कलात्मक आणि सौंदर्याचा विकास" (वाचन कथा) या सार्वजनिक संस्थेसाठी जीसीडीचा गोषवारा: "कवितेचे जादूचे जग" उद्देश: ओळख.

प्रतिमा लायब्ररी:

लक्ष्य:

एस. मिखाल्कोव्हच्या कार्याशी मुलांना परिचित करण्यासाठी “तुमच्याकडे काय आहे?”;

सैन्यातील करिअरबद्दल जाणून घ्या.

कार्ये:

1. साहित्यिक कार्याचे विश्लेषण करण्याची मुलांची क्षमता तयार करण्यासाठी, त्यांनी जे वाचले त्याबद्दल त्यांचे मत व्यक्त करा.
2. पुस्तकाची आवड निर्माण करण्याचे काम सुरू ठेवा.
3. पूर्ण वाक्यात प्रश्नांची उत्तरे देण्याची क्षमता बळकट करा.
4. कवितेकडे सकारात्मक दृष्टीकोन निर्माण करा.
5. मुलांना संभाषणात सक्रियपणे सहभागी होण्यासाठी प्रोत्साहित करा.
6. शब्दसंग्रह समृद्ध आणि सक्रिय करा.
7. त्यांच्या मातृभूमीबद्दल प्रेम जोपासण्यासाठी, रशियन सैन्यात अभिमानाची भावना.
8. मुलांची संज्ञानात्मक क्रियाकलाप विकसित करा.
9. एकत्र काम करण्याची क्षमता जोपासा.

पद्धती आणि तंत्रे:

• व्यावहारिक: खेळ, शारीरिक शिक्षण.
• व्हिज्युअल: प्रदर्शन, प्रात्यक्षिक.
• मौखिक: संभाषण, स्पष्टीकरण, कलात्मक शब्द.

साहित्य आणि उपकरणे:पोस्टल पॅकेज, एस. मिखाल्कोव्ह यांचे पुस्तक "तुमच्याकडे काय आहे?", विविध व्यवसायांचे प्रतिनिधी दर्शविणारी चित्रे.

प्राथमिक काम:व्यवसायांबद्दल संभाषण. चित्रे तपासत आहे. उपदेशात्मक खेळ.

1. प्रेरक-लक्ष्य अभिमुखता

प्रिय मित्रांनो! आज कामावर जाताना पोस्टमन भेटला. त्यांनी मला हे पोस्टल पॅकेज दिले. आणि तो म्हणाला की हे मध्यम गटातील मुलांसाठी आहे, म्हणजे तुमच्यासाठी.

त्यात काय आहे असे तुम्हाला वाटते? (मुलांची उत्तरे.)

तुम्हाला ते उघडायचे आहे का? (मुलांची उत्तरे.)

आम्ही पार्सल उघडतो, त्यात एस. मिखाल्कोव्हचे पुस्तक आहे "तुमच्याकडे काय आहे?"

चला प्रसिद्ध रशियन कवी एस मिखाल्कोव्ह यांची एक कविता वाचूया "तुमच्याकडे काय आहे?". (पोर्ट्रेट दाखवा.)

2. एस. मिखाल्कोव्हचे काम वाचत आहे "तुमच्याकडे काय आहे?"

वाचन कार्याबद्दल मुलांशी संभाषण.

तुम्हाला कविता आवडली का?

कामात कोणते व्यवसाय नमूद केले आहेत?

तुमच्या मते सर्वात महत्त्वाचे काम कोणते आहे?

तुमचे नातेवाईक काय करत आहेत?

आपण कोणत्या व्यवसायाचे स्वप्न पाहता? का?

या व्यवसायात प्राविण्य मिळवण्यासाठी कोणते गुण तुम्हाला मदत करतील असे तुम्हाला वाटते? (मुलांची उत्तरे.)

तुम्ही बरोबर आहात, मित्रांनो, कोणत्याही व्यवसायात प्रभुत्व मिळविण्यासाठी, एखादी व्यक्ती निरोगी, मजबूत, हुशार, निपुण, कठोर असणे आवश्यक आहे आणि तुम्हाला तुमच्या भविष्यातील व्यवसायासाठी लहानपणापासूनच तयार करणे आवश्यक आहे, म्हणून मी तुम्हाला सुचवितो.

थोडे व्यायाम सत्र.

शारीरिक शिक्षण मिनिट

चला, आळशी होऊ नका!

हात वर आणि हात खाली.

चला, आळशी होऊ नका!

लाटा ते अधिक स्पष्ट, तीक्ष्ण करतात,

चांगले खांदे प्रशिक्षित करा. (दोन्ही सरळ हात वर केले आहेत, तुमचे हात खाली करा आणि त्यांना तुमच्या पाठीमागे ठेवा, नंतर त्यांना वर - वर आणि मागे धक्का द्या.)

शरीर उजवीकडे, शरीर डावीकडे

आपण आपली पाठ ताणली पाहिजे.

आम्ही वळणे करू.

आणि आपल्या हातांनी मदत करा. (शरीर बाजूला करा.)

मी एका पायावर उभा आहे

आणि मी दुसऱ्याला वाकवतो.

आणि आता वैकल्पिकरित्या.

मी माझे गुडघे वर करीन. (त्या बदल्यात, गुडघ्यांकडे वाकलेले पाय शक्य तितके उंच करा.)

विश्रांती घेतली, ताजेतवाने झाले.

आणि ते पुन्हा बसले. (मुले खाली बसतात.)

3. लष्करी व्यवसायांबद्दल संभाषण

आणि आता मी तुम्हाला प्रदर्शनाला भेट देण्यासाठी आमंत्रित करतो.

या चित्रात कोण आहे असे तुम्हाला वाटते? (खलाशी.)

तो खलाशी होता असा अंदाज कसा आला? (रिबन असलेली शिखर नसलेली टोपी, एक पट्टेदार बनियान, नाविकाची कॉलर.)

मी पायलटचे चित्रण करणारा एक उदाहरण दाखवतो. मी कपडे आणि हेल्मेटच्या हिरव्या रंगाकडे लक्ष वेधतो. पुढे, बॉर्डर गार्डचा विचार करा. चित्रे पाहणे देखील संभाषण प्रश्नांसह येते.

ही चित्रे आपल्या लोकांचे, त्यांच्या मातृभूमीचे, पितृभूमीचे शत्रूंपासून संरक्षण करणारे लष्करी पुरुष दर्शवतात. हे आमचे सैन्य आहे. प्रत्येक राष्ट्र, प्रत्येक देशाचे सैन्य असते. सैन्याला डिफेंडर ऑफ फादरलँड असेही म्हणतात

आपल्या देशाचे नाव काय आहे? (मुलांची उत्तरे.) ते बरोबर आहे, रशिया.

रशियाकडेही लष्कर आहे. आणि तिने आपल्या लोकांना आक्रमणकर्त्यांपासून एकापेक्षा जास्त वेळा वाचवले.

मित्रांनो, कदाचित तुम्हाला इतर काही लष्करी व्यवसाय माहित असतील ? (तोफखाना, टँकमन, रॉकेटमन, सैनिक.)

मित्रांनो, तुम्हाला असे वाटते का की महिला फादरलँडच्या रक्षक असू शकतात? आज सशस्त्र दलात महिलांचा समावेश होतो. बहुतेकदा ते डॉक्टर आणि परिचारिका म्हणून काम करतात. परंतु इतर लष्करी व्यवसाय आहेत जेथे महिला कार्यरत आहेत, उदाहरणार्थ: रेडिओ ऑपरेटर, संप्रेषण प्रेषक इ.

4. मोबाइल गेम "विमान"

खेळापूर्वी सर्व गेम हालचाली दर्शविणे आवश्यक आहे. खेळाच्या मैदानाच्या एका बाजूला मुले उभी असतात. शिक्षक म्हणतात, "उडायला तयार आहे. इंजिन सुरू करा!" मुले छातीसमोर हात ठेवून फिरवतात. सिग्नल नंतर "चला उडू!" त्यांचे हात बाजूंना पसरवा आणि खोलीभोवती पसरवा. सिग्नलवर "लँड करण्यासाठी!" खेळाडू त्यांच्या बाजूने कोर्टात जातात.

5. प्रतिबिंब

- आज आम्ही काय केले?

- तुम्हाला सर्वात जास्त काय आवडले?

- तुम्हाला काय वाटते, आम्हाला सर्व व्यवसायांची गरज आहे का? (मुलांची उत्तरे.)

ज्ञान बेस मध्ये आपले चांगले काम पाठवा सोपे आहे. खालील फॉर्म वापरा

विद्यार्थी, पदवीधर विद्यार्थी, तरुण शास्त्रज्ञ जे ज्ञानाचा आधार त्यांच्या अभ्यासात आणि कार्यात वापरतात ते तुमचे खूप आभारी असतील.

http://www.allbest.ru/ येथे होस्ट केलेले

परिचय

1. मुलांच्या भाषण विकासात काल्पनिक कथांची भूमिका

2. वर्गात कलाकृती वाचण्याच्या आणि सांगण्याच्या पद्धती

3. गद्य आणि कविता या शैलींसह मुलांना परिचित करण्यासाठी वर्गांची रचना

4. कलाकृतीच्या सामग्रीवर मुलांशी प्राथमिक आणि अंतिम संभाषणाच्या पद्धती

5. वेगवेगळ्या वयोगटातील कल्पित गोष्टींसह परिचित होण्याच्या पद्धतीची वैशिष्ट्ये

निष्कर्ष

संदर्भग्रंथ

परिचय

कल्पनारम्य हे मुलांच्या मानसिक, नैतिक आणि सौंदर्यात्मक शिक्षणाचे एक शक्तिशाली आणि प्रभावी माध्यम आहे, ज्याचा भाषणाच्या विकासावर आणि समृद्धीवर मोठा प्रभाव पडतो. हे भावनांना समृद्ध करते, कल्पनाशक्तीला शिक्षित करते आणि मुलाला रशियन साहित्यिक भाषेची उत्कृष्ट उदाहरणे देते.

हे नमुने त्यांच्या प्रभावामध्ये भिन्न आहेत: कथांमध्ये, मुले शब्दाची संक्षिप्तता आणि अचूकता शिकतात; श्लोकात ते संगीतमय चाल, रशियन भाषणाची लय, लोककथांमध्ये, भाषेची हलकीपणा आणि अभिव्यक्ती, विनोदासह भाषणाची समृद्धता, जिवंत आणि अलंकारिक अभिव्यक्ती आणि तुलना मुलांसमोर प्रकट करतात. काल्पनिक कथा नायकाच्या व्यक्तिमत्त्वात आणि आंतरिक जगामध्ये रस निर्माण करते. मुलांमध्ये मानवी भावना जागृत होतात - सहभाग, दयाळूपणा, अन्यायाविरूद्ध निषेध दर्शविण्याची क्षमता.

कामाचा उद्देश बालवाडीतील काल्पनिक कथा आहे.

विषय म्हणजे बालवाडीतील काल्पनिक गोष्टींसह परिचित होण्यावरील वर्गांची वैशिष्ट्ये.

उद्देश - किंडरगार्टनमधील काल्पनिक गोष्टींसह परिचित होण्याच्या वर्गांच्या वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करणे आणि त्यांचे विश्लेषण करणे.

कार्ये सेट:

मुलांच्या भाषण विकासात कल्पित कथांच्या भूमिकेचे विश्लेषण करा;

वर्गात कलाकृती वाचन आणि सांगण्याच्या तंत्राचा अभ्यास करण्यासाठी;

गद्य आणि कविता या शैलींसह मुलांना परिचित करण्यासाठी वर्गांची रचना विचारात घ्या;

कलेच्या कार्याच्या सामग्रीवर मुलांशी प्राथमिक आणि अंतिम संभाषणांच्या पद्धतींचा अभ्यास करणे;

वेगवेगळ्या वयोगटातील कल्पित कथांसह परिचित होण्याच्या पद्धतीच्या वैशिष्ट्यांचे विश्लेषण करणे.

1. मुलांच्या भाषण विकासात काल्पनिक कथांची भूमिका

मुलाच्या मानसिक आणि सौंदर्याच्या विकासावर काल्पनिक कथांचा प्रभाव सर्वज्ञात आहे. प्रीस्कूलरच्या भाषणाच्या विकासामध्ये त्याची भूमिका देखील मोठी आहे.

काल्पनिक कथा मुलासाठी समाज आणि निसर्गाचे जीवन, मानवी भावना आणि नातेसंबंधांचे जग उघडते आणि स्पष्ट करते. हे मुलाचे विचार आणि कल्पनाशक्ती विकसित करते, त्याच्या भावनांना समृद्ध करते आणि रशियन साहित्यिक भाषेची उत्कृष्ट उदाहरणे देते.

त्याचे शैक्षणिक, संज्ञानात्मक आणि सौंदर्यात्मक महत्त्व खूप मोठे आहे, कारण, मुलाच्या सभोवतालच्या जगाबद्दलचे ज्ञान वाढवते, ते बाळाच्या व्यक्तिमत्त्वावर परिणाम करते, स्थानिक भाषेचे स्वरूप आणि लय सूक्ष्मपणे जाणवण्याची क्षमता विकसित करते.

एखाद्या व्यक्तीला त्याच्या आयुष्याच्या पहिल्या वर्षांपासून कल्पित कथा येते.

सामग्री आणि कलात्मक स्वरूपाच्या एकतेमध्ये एक साहित्यिक कार्य मुलासमोर दिसते. एखाद्या साहित्यकृतीची समज तेव्हाच पूर्ण होईल जेव्हा मूल त्यासाठी तयार असेल. आणि यासाठी मुलांचे लक्ष केवळ सामग्रीकडेच नाही तर परीकथा, कथा, कविता आणि काल्पनिक कथांच्या भाषेच्या अर्थपूर्ण माध्यमांकडे देखील आकर्षित करणे आवश्यक आहे.

हळूहळू, मुलांमध्ये साहित्यिक कृतींबद्दल कल्पक वृत्ती विकसित होते, कलात्मक चव तयार होते.

वरिष्ठ प्रीस्कूल वयात, प्रीस्कूलर भाषेची कल्पना, सामग्री आणि अर्थपूर्ण अर्थ समजून घेण्यास सक्षम असतात, शब्द आणि वाक्यांशांचा अद्भुत अर्थ लक्षात घेण्यास सक्षम असतात. मोठ्या साहित्यिक वारशाची त्यानंतरची सर्व ओळख आपण प्रीस्कूल बालपणात घातलेल्या पायावर आधारित असेल.

प्रीस्कूल वयाच्या मुलांद्वारे वेगवेगळ्या शैलीतील साहित्यकृतींच्या आकलनाची समस्या जटिल आणि बहुआयामी आहे. चित्रित केलेल्या इव्हेंटमधील भोळसट सहभागापासून ते सौंदर्याच्या आकलनाच्या अधिक जटिल प्रकारांपर्यंत मूल खूप पुढे जाते. संशोधकांनी प्रीस्कूलरच्या सामग्री आणि साहित्यिक कार्यांच्या कलात्मक स्वरूपाच्या समजण्याच्या वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्यांकडे लक्ष वेधले. हे सर्व प्रथम, विचारांची ठोसता, थोडासा जीवन अनुभव, वास्तविकतेशी थेट संबंध आहे. म्हणूनच, यावर जोर देण्यात आला आहे की केवळ विकासाच्या एका विशिष्ट टप्प्यावर आणि केवळ उद्देशपूर्ण धारणेच्या परिणामी सौंदर्याचा समज तयार करणे शक्य आहे आणि या आधारावर - मुलांच्या कलात्मक सर्जनशीलतेचा विकास.

भाषणाची संस्कृती ही एक बहुआयामी घटना आहे, त्याचा मुख्य परिणाम म्हणजे साहित्यिक भाषेच्या निकषांनुसार बोलण्याची क्षमता; या संकल्पनेत सर्व घटक समाविष्ट आहेत जे संप्रेषण प्रक्रियेत विचार आणि भावनांच्या अचूक, स्पष्ट आणि भावनिक प्रसारात योगदान देतात. भाषणाची शुद्धता आणि संप्रेषणक्षमता ही साहित्यिक भाषेवर प्रभुत्व मिळविण्याची मुख्य पायरी मानली जाते.

अलंकारिक भाषणाचा विकास अनेक दिशांनी विचारात घेणे आवश्यक आहे: मुलांचे भाषणाच्या सर्व पैलूंवर प्रभुत्व (ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरण), साहित्यिक आणि लोककथांच्या विविध प्रकारांची धारणा आणि भाषेच्या डिझाइनची निर्मिती म्हणून. एक स्वतंत्र सुसंगत विधान. लहान साहित्यिक प्रकारांसह काल्पनिक आणि मौखिक लोककलांचे कार्य, मुलांच्या भाषणाच्या अभिव्यक्तीच्या विकासासाठी सर्वात महत्वाचे स्त्रोत आहेत.

मुलांच्या भाषणाच्या अभिव्यक्तीच्या विकासासाठी सर्वात महत्वाचे स्त्रोत म्हणजे काल्पनिक आणि मौखिक लोककलांचे कार्य, ज्यात लहान लोककथा प्रकारांचा समावेश आहे (नीतिसूत्रे, म्हणी, कोडे, नर्सरी यमक, मोजणी यमक, वाक्यांशशास्त्रीय एकके).

लोकसाहित्याचे शैक्षणिक, संज्ञानात्मक आणि सौंदर्यात्मक मूल्य प्रचंड आहे, कारण, सभोवतालच्या वास्तविकतेच्या ज्ञानाचा विस्तार करून, ते मूळ भाषेचे कलात्मक स्वरूप, माधुर्य आणि लय सूक्ष्मपणे अनुभवण्याची क्षमता विकसित करते.

तरुण गटात, वेगवेगळ्या शैलीतील साहित्यिक कृतींच्या मदतीने कल्पित गोष्टींची ओळख करून दिली जाते. या वयात, मुलांना परीकथा, कथा, कविता ऐकणे तसेच परीकथेतील कृतीच्या विकासाचे अनुसरण करणे, सकारात्मक पात्रांबद्दल सहानुभूती दाखवणे शिकवणे आवश्यक आहे.

तरुण प्रीस्कूलर विशेषत: स्पष्ट यमक, ताल आणि संगीताने ओळखल्या जाणार्‍या कवितांकडे आकर्षित होतात. वारंवार वाचन केल्याने, मुले मजकूर लक्षात ठेवू लागतात, कवितेचा अर्थ आत्मसात करतात आणि यमक आणि ताल यांच्या अर्थाने स्थापित होतात. मुलाचे भाषण त्याला आठवत असलेल्या शब्द आणि अभिव्यक्तींनी समृद्ध होते.

मध्यम गटात, मुले काल्पनिक गोष्टींशी परिचित होतात. शिक्षक केवळ साहित्यिक कार्याच्या सामग्रीवरच नव्हे तर भाषेच्या काही वैशिष्ट्यांवर देखील मुलांचे लक्ष वेधून घेतात. मुलांना मुख्य गोष्ट - मुख्य पात्रांच्या कृती, त्यांचे नातेसंबंध आणि कृती वेगळे करण्यात मदत करण्यासाठी प्रश्न योग्यरित्या तयार करण्यासाठी कार्य वाचल्यानंतर हे खूप महत्वाचे आहे. योग्य प्रश्न मुलाला विचार करण्यास, चिंतन करण्यास, योग्य निष्कर्षापर्यंत पोहोचण्यास आणि त्याच वेळी कार्याचे कलात्मक स्वरूप लक्षात घेण्यास आणि अनुभवण्यास प्रवृत्त करतो.

मोठ्या गटात, मुलांना साहित्यिक कृतींची सामग्री समजून घेताना अर्थपूर्ण माध्यम लक्षात घेण्यास शिकवले जाते. मोठी मुले साहित्यिक कार्याची सामग्री अधिक सखोलपणे समजून घेण्यास सक्षम असतात आणि आशय व्यक्त करणार्‍या कला स्वरूपाची काही वैशिष्ट्ये जाणतात. ते साहित्यकृतींच्या शैलींमध्ये आणि प्रत्येक शैलीतील काही विशिष्ट वैशिष्ट्यांमध्ये फरक करू शकतात.

2. वर्गात कलाकृती वाचण्याच्या आणि सांगण्याच्या पद्धती

किंडरगार्टनमध्ये पुस्तकासोबत काम करण्याच्या पद्धतीचे संशोधन आणि मोनोग्राफ, पद्धतशीर आणि अध्यापन सहाय्यांमध्ये खुलासा करण्यात आला आहे.

काल्पनिक गोष्टींशी परिचित होण्याच्या पद्धतींवर थोडक्यात विचार करूया.

मुख्य पद्धती खालीलप्रमाणे आहेत:

1. पुस्तकातून किंवा मनापासून शिक्षक वाचणे. हा मजकुराचा शाब्दिक अनुवाद आहे. वाचक, लेखकाची भाषा जपत, लेखकाच्या विचारांच्या सर्व छटा व्यक्त करतो, श्रोत्यांच्या मनावर आणि भावनांवर परिणाम करतो. पुस्तकातून साहित्यकृतींचा महत्त्वपूर्ण भाग वाचला जातो.

2. शिक्षकाची गोष्ट. हे मजकूराचे तुलनेने मुक्त प्रसारण आहे (शब्दांचे क्रमपरिवर्तन, त्यांची बदली, अर्थ लावणे शक्य आहे). कथाकथनामुळे मुलांचे लक्ष वेधून घेण्याची उत्तम संधी मिळते.

3. स्टेजिंग. ही पद्धत कलाकृतींसह दुय्यम ओळखीचे साधन मानली जाऊ शकते.

4. मनापासून शिकणे. कार्य प्रसारित करण्याच्या पद्धतीची निवड (वाचन किंवा कथा सांगणे) कामाच्या शैलीवर आणि श्रोत्यांच्या वयावर अवलंबून असते.

पारंपारिकपणे, भाषण विकासाच्या पद्धतीमध्ये, बालवाडीत पुस्तकासह काम करण्याचे दोन प्रकार वेगळे करण्याची प्रथा आहे: कल्पित कथा वाचणे आणि सांगणे आणि वर्गात कविता लक्षात ठेवणे आणि साहित्यिक कामे आणि वर्गाबाहेरील मौखिक लोककलांची कामे वापरणे, विविध प्रकारांमध्ये. उपक्रम

वर्गात कलात्मक वाचन आणि कथा सांगण्याच्या पद्धती.

वर्ग प्रकार:

1. एक वाक्य वाचणे आणि सांगणे.

2. एकाच थीमद्वारे एकत्रित केलेली अनेक कामे वाचणे (वसंत ऋतूबद्दल, प्राण्यांच्या जीवनाबद्दल कविता आणि कथा वाचणे) किंवा प्रतिमांची एकता (कोल्ह्याबद्दल दोन कथा). तुम्ही एका शैलीतील कामे (नैतिक सामग्रीसह दोन कथा) किंवा अनेक शैली (गूढ, कथा, कविता) एकत्र करू शकता. या वर्गांमध्ये, नवीन आणि आधीच परिचित सामग्री एकत्र केली जाते.

3. विविध प्रकारच्या कलेशी संबंधित कामे एकत्र करणे:

अ) साहित्यिक कार्य वाचणे आणि प्रसिद्ध कलाकाराच्या पेंटिंगमधील पुनरुत्पादन पाहणे;

ब) संगीताच्या संयोजनात वाचन (काव्यात्मक कार्यापेक्षा चांगले).

4. व्हिज्युअल सामग्री वापरून वाचन आणि कथा सांगणे:

अ) खेळण्यांसह वाचन आणि कथा सांगणे (परीकथेचे "थ्री बेअर्स" पुन्हा सांगणे, त्यांच्यासह खेळणी आणि कृतींचे प्रदर्शन आहे);

ब) टेबल थिएटर (कार्डबोर्ड किंवा प्लायवुड, उदाहरणार्थ, परीकथा "सलगम" नुसार);

c) कठपुतळी आणि सावली रंगमंच, फ्लॅनेलोग्राफ;

ड) फिल्मस्ट्रीप्स, स्लाइड्स, चित्रपट, टीव्ही शो.

5. भाषण विकास धड्याचा भाग म्हणून वाचन:

अ) ते धड्याच्या सामग्रीशी तार्किकदृष्ट्या जोडले जाऊ शकते (शाळेबद्दल बोलणे, कविता वाचणे, कोडे बनवणे);

b) वाचन हा धड्याचा स्वतंत्र भाग असू शकतो (साहित्य एकत्रीकरण म्हणून कविता किंवा कथा पुन्हा वाचणे).

वर्गांच्या कार्यपद्धतीमध्ये, धड्याची तयारी आणि त्यासाठीच्या पद्धतीविषयक आवश्यकता, काय वाचले आहे याबद्दल संभाषण, पुन्हा वाचन आणि चित्रांचा वापर यासारख्या समस्यांवर प्रकाश टाकणे आवश्यक आहे.

धड्याच्या तयारीमध्ये खालील मुद्द्यांचा समावेश आहे:

* विकसित निकषांनुसार कामाची वाजवी निवड (कलात्मक पातळी आणि शैक्षणिक मूल्य), मुलांचे वय, मुलांसह सध्याचे शैक्षणिक कार्य आणि वर्षाची वेळ, तसेच काम करण्याच्या पद्धतींची निवड. एक पुस्तक;

* कार्यक्रम सामग्रीची व्याख्या - साहित्यिक आणि शैक्षणिक कार्ये;

* काम वाचण्यासाठी शिक्षकाची तयारी. काम अशा प्रकारे वाचणे आवश्यक आहे की मुलांना मुख्य सामग्री, कल्पना समजते आणि त्यांनी जे ऐकले आहे (ते जाणवते) ते भावनिकरित्या अनुभवतात.

या उद्देशासाठी, साहित्यिक मजकुराचे साहित्यिक विश्लेषण करणे आवश्यक आहे: लेखकाचा मुख्य हेतू, पात्रांचे स्वरूप, त्यांचे संबंध आणि कृतींचे हेतू समजून घेणे.

पुढे प्रसारणाच्या अभिव्यक्तीवर काम येते: भावनिक आणि अलंकारिक अभिव्यक्ती (मूलभूत स्वर, स्वर) च्या माध्यमांवर प्रभुत्व मिळवणे; तार्किक ताण, विरामांची व्यवस्था; योग्य उच्चार, चांगले शब्दलेखन विकसित करणे.

तयारीच्या कामात मुलांची तयारी समाविष्ट आहे. सर्व प्रथम, साहित्यिक मजकूराच्या आकलनाची तयारी, त्याची सामग्री आणि स्वरूप समजून घेणे. यासाठी, मुलांचे वैयक्तिक अनुभव सक्रिय करणे, निरीक्षणे, सहली, चित्रे, चित्रे पाहून त्यांच्या कल्पना समृद्ध करणे शक्य आहे.

अपरिचित शब्दांचे स्पष्टीकरण हे एक अनिवार्य तंत्र आहे जे कामाची संपूर्ण धारणा प्रदान करते. त्या शब्दांचा अर्थ समजावून सांगणे आवश्यक आहे, जे समजून घेतल्याशिवाय मजकूराचा मुख्य अर्थ, प्रतिमांचे स्वरूप, वर्णांच्या क्रिया अस्पष्ट होतात. स्पष्टीकरणाची रूपे भिन्न आहेत: गद्य वाचताना दुसर्या शब्दाचा पर्याय, समानार्थी शब्दांची निवड; चित्रासह मुलांच्या ओळखीच्या वेळी, वाचण्यापूर्वी शिक्षकाने शब्द किंवा वाक्ये वापरणे; शब्दाच्या अर्थाविषयी मुलांना प्रश्न इ.

कलात्मक वाचन आणि कथाकथनाचे वर्ग आयोजित करण्याची पद्धत आणि त्याची रचना धड्याच्या प्रकारावर, साहित्यिक सामग्रीची सामग्री आणि मुलांचे वय यावर अवलंबून असते. ठराविक धड्याची रचना तीन भागात विभागली जाऊ शकते. पहिल्या भागात, कामाची ओळख होते, मुख्य ध्येय म्हणजे कलात्मक शब्दाद्वारे मुलांना योग्य आणि स्पष्ट समज प्रदान करणे. दुसर्‍या भागात, सामग्री आणि साहित्यिक आणि कलात्मक स्वरूप, कलात्मक अभिव्यक्तीचे माध्यम स्पष्ट करण्यासाठी काय वाचले गेले याबद्दल संभाषण आयोजित केले आहे. तिसर्‍या भागात, भावनिक ठसा दृढ करण्यासाठी आणि समजलेली भावना अधिक खोल करण्यासाठी मजकूराचे वारंवार वाचन आयोजित केले आहे.

धडा आयोजित करण्यासाठी शांत वातावरण, मुलांची स्पष्ट संघटना आणि योग्य भावनिक वातावरण तयार करणे आवश्यक आहे.

वाचनापूर्वी एक संक्षिप्त परिचयात्मक संभाषण असू शकते जे मुलांना आकलनासाठी तयार करते, त्यांचे अनुभव, वर्तमान घटनांना कामाच्या थीमशी जोडते.

अशा संभाषणात लेखकाबद्दल एक संक्षिप्त कथा, मुलांसाठी आधीच परिचित असलेल्या त्याच्या इतर पुस्तकांची आठवण समाविष्ट असू शकते. जर पूर्वीच्या कामाद्वारे मुले पुस्तकाच्या आकलनासाठी तयार असतील, तर तुम्ही कोडे, कविता, चित्रांच्या मदतीने त्यांची आवड निर्माण करू शकता. पुढे, आपल्याला कामाचे नाव देणे आवश्यक आहे, त्याची शैली (कथा, परीकथा, कविता), लेखकाचे नाव.

अभिव्यक्त वाचन, स्वतः शिक्षकाची आवड, मुलांशी त्याचा भावनिक संपर्क कलात्मक शब्दाच्या प्रभावाची डिग्री वाढवते. वाचताना, प्रश्न, शिस्तबद्ध टिप्पण्यांसह मजकूराच्या आकलनापासून मुलांचे लक्ष विचलित करू नये, आवाज वाढवणे किंवा कमी करणे, विराम देणे पुरेसे आहे.

धड्याच्या शेवटी, आपण कार्य पुन्हा वाचू शकता (जर ते लहान असेल तर) आणि चित्रे पाहू शकता, जे मजकूराचे आकलन अधिक खोलवर करतात, ते स्पष्ट करतात आणि कलात्मक प्रतिमा अधिक पूर्णपणे प्रकट करतात.

चित्रे वापरण्याची पद्धत मुलांच्या वयावर, पुस्तकाची सामग्री आणि स्वरूप यावर अवलंबून असते. मुख्य तत्त्व हे आहे की चित्रांनी मजकूराच्या समग्र धारणाचे उल्लंघन करू नये.

मजकुरामध्ये रस निर्माण करण्यासाठी चित्र पुस्तक वाचनाच्या काही दिवस आधी दिले जाऊ शकते किंवा वाचनानंतर चित्रांचे पुनरावलोकन केले जाऊ शकते. पुस्तक लहान प्रकरणांमध्ये विभागले असल्यास, प्रत्येक भागानंतर चित्रांचा विचार केला जातो. आणि केवळ संज्ञानात्मक स्वरूपाचे पुस्तक वाचताना, मजकूराच्या दृश्य स्पष्टीकरणासाठी चित्र कोणत्याही वेळी वापरले जाते. त्यामुळे ठसा उमटवणारी एकता मोडणार नाही.

सामग्री आणि अभिव्यक्तीचे अर्थ समजून घेण्याचे एक तंत्र म्हणजे पुनरावृत्ती वाचन. सुरुवातीच्या वाचनानंतर लगेचच लहान कामांची पुनरावृत्ती होते, मोठी कामे समजून घेण्यासाठी थोडा वेळ लागतो. पुढे, केवळ वैयक्तिक, सर्वात महत्त्वपूर्ण भाग वाचणे शक्य आहे. ठराविक कालावधीनंतर हे सर्व साहित्य पुन्हा वाचण्याचा सल्ला दिला जातो. कविता, नर्सरी राइम्स, लघुकथा वाचणे अधिक वेळा पुनरावृत्ती होते.

मुलांना परिचित कथा आणि परीकथा पुन्हा पुन्हा ऐकायला आवडतात. पुनरावृत्ती करताना, मूळ मजकूर अचूकपणे पुनरुत्पादित करणे आवश्यक आहे. इतर भाषण विकास वर्गांमध्ये, साहित्यिक आणि मनोरंजनामध्ये परिचित कामे समाविष्ट केली जाऊ शकतात.

अशाप्रकारे, प्रीस्कूलरला कल्पनेचा परिचय करून देताना, मुलांद्वारे कामाची पूर्ण धारणा तयार करण्यासाठी वेगवेगळ्या पद्धती वापरल्या जातात:

* शिक्षकाचे अर्थपूर्ण वाचन;

* वाचनाबद्दल संभाषण;

* वारंवार वाचन;

*चित्रांचा विचार;

*अपरिचित शब्द समजावून सांगा.

नैतिक सामग्री असलेली पुस्तके वाचणे खूप महत्वाचे आहे. धैर्य, अभिमानाची भावना आणि लोकांच्या वीरतेबद्दल कौतुक, सहानुभूती, प्रतिसाद, प्रियजनांबद्दल काळजी घेण्याची वृत्ती कलात्मक प्रतिमांद्वारे त्यांच्यामध्ये वाढविली जाते. ही पुस्तके वाचताना संभाषण आवश्यक आहे. मुले पात्रांच्या कृतींचे, त्यांच्या हेतूंचे मूल्यांकन करण्यास शिकतात. शिक्षक मुलांना पात्रांबद्दलची वृत्ती समजून घेण्यास मदत करतात, मुख्य ध्येय समजून घेण्यास मदत करतात. प्रश्नांच्या योग्य रचनेसह, मुलाला पात्रांच्या नैतिक कृत्यांचे अनुकरण करण्याची इच्छा असते. संभाषण पात्रांच्या कृतींबद्दल असावे, गटातील मुलांच्या वर्तनाबद्दल नाही. कलात्मक प्रतिमेच्या सामर्थ्याने कार्य स्वतःच, कोणत्याही नैतिकतेपेक्षा जास्त प्रभाव पाडेल.

3. गद्य आणि कविता या शैलींसह मुलांना परिचित करण्यासाठी वर्गांची रचना

काल्पनिक वाचन भाषण

विशेष वर्गांमध्ये, शिक्षक मुलांना वाचू शकतात किंवा कथा सांगू शकतात. तो मनापासून किंवा पुस्तकातून वाचू शकतो.

मुलांना वाचक किंवा कथाकार ऐकायला शिकवणे हा वर्गांचा एक उद्देश आहे. एखाद्याचे भाषण ऐकण्यास शिकूनच मुले त्याची सामग्री आणि स्वरूप लक्षात ठेवण्याची आणि साहित्यिक भाषणाचा आदर्श आत्मसात करण्याची क्षमता प्राप्त करतात.

लवकर आणि लहान प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी, शिक्षक मुख्यतः मनापासून वाचतात (गाण्या, लहान कविता, कथा, परीकथा); मध्यम आणि मोठ्या प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी, तो पुस्तकातील काव्यात्मक आणि गद्य कथा, कथा, कादंबरी वाचतो.

फक्त गद्य कामे सांगितली जातात - परीकथा, कथा, कादंबरी. मुलांना वाचण्यासाठी अभिप्रेत असलेल्या कलाकृतींचे शिक्षकाने केलेले स्मरण आणि अभिव्यक्त वाचन कौशल्यांचा विकास हा शिक्षकाच्या व्यावसायिक प्रशिक्षणाचा एक महत्त्वाचा भाग आहे.

वेगवेगळ्या वयोगटातील मुलांसाठी कलेच्या कार्याशी परिचित होण्याचा धडा शिक्षक वेगवेगळ्या प्रकारे आयोजित केला जातो: लहान मुलांसह, शिक्षक वैयक्तिकरित्या किंवा 2-6 लोकांच्या गटांसह कार्य करतात; शिक्षकांचे वाचन किंवा कथा ऐकण्यासाठी प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांचा गट अर्ध्या भागात विभागला गेला पाहिजे; मध्यम आणि वृद्ध गटांमध्ये, ते वर्गांसाठी नेहमीच्या ठिकाणी सर्व मुलांसह एकाच वेळी व्यस्त असतात.

धड्याच्या आधी, शिक्षक सर्व व्हिज्युअल सामग्री तयार करतो ज्याचा तो वाचताना वापर करू इच्छितो: खेळणी, एक मॉडेल, एक चित्र, एक पोर्ट्रेट, मुलांना वितरणासाठी चित्रांसह पुस्तकांचे संच इ.

वाचन किंवा कथाकथन शैक्षणिक होण्यासाठी, लहान मुलांच्या भाषणापूर्वीच्या प्रशिक्षणात चालवलेला तोच नियम पाळणे आवश्यक आहे, म्हणजे मुलांनी शिक्षकाचा चेहरा, त्याचे उच्चार, चेहर्यावरील हावभाव पाहणे आवश्यक आहे. फक्त त्याचा आवाज ऐका. पुस्तकातून वाचणाऱ्या शिक्षकाने केवळ पुस्तकातील मजकूरच नव्हे तर वेळोवेळी मुलांच्या चेहऱ्याकडे पाहणे, त्यांचे डोळे पाहणे आणि ते वाचल्यावर त्यांची काय प्रतिक्रिया आहे हे पाहणे शिकले पाहिजे. वाचन करताना मुलांकडे पाहण्याची क्षमता सतत प्रशिक्षणाच्या परिणामी शिक्षकांना दिली जाते; परंतु सर्वात अनुभवी वाचक देखील तयारीशिवाय "दृश्यातून" त्याच्यासाठी नवीन कार्य वाचू शकत नाही: वर्गापूर्वी, शिक्षक कामाचे स्वरविश्लेषण करतात ("उद्घोषक वाचन") आणि मोठ्याने वाचण्याचे प्रशिक्षण देतात.

एका धड्यात, एक नवीन काम वाचले जाते आणि मुलांनी आधी ऐकलेले एक किंवा दोन. किंडरगार्टनमधील कामांचे वारंवार वाचन अनिवार्य आहे. मुलांना कथा, परीकथा आणि कविता ऐकायला आवडतात ज्या त्यांना आधीच माहित आहेत आणि आवडतात. भावनिक अनुभवांची पुनरावृत्ती समज कमी करत नाही, परंतु भाषेचे अधिक चांगले आत्मसात करते आणि परिणामी, पात्रांच्या घटना आणि कृतींचे सखोल आकलन होते. आधीच लहान वयातच, मुलांची आवडती पात्रे आहेत, त्यांना प्रिय आहेत आणि म्हणूनच ते या पात्रांसह प्रत्येक भेटीत खूश आहेत.

मुलांसाठी वाचन (सांगणे) वर्ग आयोजित करण्याचा मूलभूत नियम म्हणजे वाचक आणि श्रोत्यांची भावनिक उन्नती. शिक्षक आनंदाचा मूड तयार करतो: मुलांसमोर, तो पुस्तक काळजीपूर्वक हाताळतो, लेखकाचे नाव आदराने उच्चारतो, काही प्रास्ताविक शब्दांसह तो काय वाचणार आहे किंवा ज्याबद्दल बोलणार आहे त्याबद्दल मुलांची आवड निर्माण करतो. . नवीन पुस्तकाचे रंगीत मुखपृष्ठ मुलांना वाचायला सुरुवात करण्यापूर्वी शिक्षक दाखवतात हे देखील त्यांचे लक्ष वाढण्याचे कारण असू शकते.

शिक्षक स्वत: ला व्यत्यय न आणता गद्य किंवा कवितेतील कोणत्याही कलाकृतीचा मजकूर वाचतो (टिप्पण्या केवळ संज्ञानात्मक पुस्तके वाचताना अनुमत आहेत). मुलांना समजण्यास कठीण वाटणारे कोणतेही शब्द धड्याच्या सुरुवातीला समजावून सांगितले पाहिजेत.

मुलांना, अर्थातच, कामाच्या मजकुरातील सर्व काही समजू शकत नाही, परंतु त्यामध्ये व्यक्त केलेल्या भावनांनी ते अंतर्भूत असले पाहिजेत: त्यांना नक्कीच आनंद, दुःख, राग, दया आणि नंतर प्रशंसा, आदर, विनोद, थट्टा, इ. त्याच वेळी कलेच्या कार्यात व्यक्त केलेल्या भावनांच्या आत्मसात करून, मुले तिची भाषा शिकतात; भाषणाच्या आत्मसात करण्याची आणि भाषिक स्वभाव किंवा भाषेची जाणीव विकसित करण्याची ही मूलभूत नियमितता आहे.

मुलांना कलाकृती ऐकण्यास शिकवण्यासाठी, त्यांची सामग्री आणि भावनिक मूड शिकण्यास मदत करण्यासाठी, शिक्षकाने स्पष्टपणे वाचले पाहिजे, याव्यतिरिक्त, तो मुलांचे ऐकणे, लक्षात ठेवणे आणि समजून घेण्याची कौशल्ये विकसित करणारी अतिरिक्त पद्धतशीर तंत्रे वापरतो. हे आहे:

१) संपूर्ण मजकूर पुन्हा वाचणे,

२) त्याचे वेगळे भाग पुन्हा वाचणे.

वाचन सोबत असू शकते:

1) मुलांच्या खेळाच्या क्रिया;

2) विषय दृश्यमानता:

अ) खेळणी, मॉडेल पाहणे,

ब) चित्रे पाहणे,

क) श्रोत्यांचे लक्ष वास्तविक वस्तूंकडे आकर्षित करणे;

3) शाब्दिक मदत:

अ) मुलांच्या आयुष्यातील किंवा इतर कलाकृतींमधून तत्सम (किंवा विरुद्ध) केसशी तुलना,

ब) वाचल्यानंतर शोध प्रश्न सेट करणे,

c) प्रॉम्प्टिंग, मुलांच्या उत्तरांमध्ये, शब्द-विशेषणे जे सामान्यतः प्रतिमेच्या आवश्यक वैशिष्ट्यास नाव देतात (शूर, मेहनती, लोफर, दयाळू, दुष्ट, निर्णायक, धैर्यवान इ.).

4. कलाकृतीच्या सामग्रीवर मुलांशी प्राथमिक आणि अंतिम संभाषणाच्या पद्धती

कामाची चर्चा. हे एक जटिल तंत्र आहे, ज्यामध्ये अनेक सोप्या तंत्रांचा समावेश होतो - मौखिक आणि दृश्य. वाचनापूर्वी एक प्रास्ताविक (प्राथमिक) संभाषण आणि वाचल्यानंतर एक लहान स्पष्टीकरणात्मक (अंतिम) संभाषण आहे. तथापि, या पद्धती अनिवार्य करू नयेत. कलाकृतीचे काम खालीलप्रमाणे पुढे जाऊ शकते.

कथा (कविता इ.) पहिल्या वाचनानंतर, मुले सहसा जे ऐकतात त्याबद्दल जोरदारपणे प्रभावित होतात, टिप्पण्यांची देवाणघेवाण करतात आणि अधिक वाचण्यास सांगतात. शिक्षक एक आरामशीर संभाषण ठेवतात, अनेक ज्वलंत भाग आठवतात, नंतर काम दुसऱ्यांदा वाचतात आणि मुलांसह चित्रांचे परीक्षण करतात. तरुण आणि मध्यम गटांमध्ये, नवीन कामावर असे कार्य बरेचदा पुरेसे असते.

स्पष्टीकरणात्मक संभाषणाचे हेतू अधिक वैविध्यपूर्ण आहेत. कधीकधी मुलांचे लक्ष पात्रांच्या नैतिक गुणांवर, त्यांच्या कृतींच्या हेतूंवर केंद्रित करणे महत्वाचे असते.

संभाषणांमध्ये, असे प्रश्न प्रचलित असले पाहिजेत, ज्याच्या उत्तरासाठी मूल्यांकनासाठी प्रेरणा आवश्यक आहे: मुलांनी बदकावर टोपी फेकून हे चुकीचे का केले? अंकल स्ट्योपाबद्दल तुम्हाला काय आवडले? तुम्हाला असा मित्र मिळायला आवडेल का आणि का?

जुन्या गटांमध्ये, आपल्याला कामाच्या भाषेकडे मुलांचे लक्ष वेधणे आवश्यक आहे, प्रश्नांमधील मजकूरातील शब्द आणि वाक्ये समाविष्ट करा, काव्यात्मक वर्णनांचे निवडक वाचन, तुलना वापरा.

नियमानुसार, संभाषणाच्या वेळी कथानक, पात्रांच्या क्रियांचा क्रम प्रकट करणे आवश्यक नाही, कारण प्रीस्कूलरच्या कामात ते अगदी सोपे आहेत. अत्यंत साधे, नीरस प्रश्न विचार आणि भावना यांचे कार्य घडवून आणत नाहीत.

साहित्यिक मॉडेलचा सौंदर्याचा प्रभाव नष्ट न करता संभाषणाची पद्धत विशेषतः सूक्ष्म आणि कुशलतेने वापरणे आवश्यक आहे. एक कलात्मक प्रतिमा नेहमी त्याच्या सर्व व्याख्या आणि स्पष्टीकरणांपेक्षा अधिक चांगली, अधिक खात्रीने बोलते. यामुळे शिक्षकाला संभाषणातून, अनावश्यक स्पष्टीकरणांपासून आणि विशेषत: नैतिक निष्कर्षांपासून दूर जाण्यापासून चेतावणी दिली पाहिजे.

काल्पनिक कथांसाठी वर्गात, तांत्रिक शिक्षण सहाय्य देखील वापरले जातात. एक तंत्र म्हणून, मुलांना परिचित असलेल्या एखाद्या कामाचे (किंवा तुकडा) कलाकाराचे कार्यप्रदर्शन ऐकणे, मुलांच्या वाचनाचे चुंबकीय टेप रेकॉर्डिंग हे तंत्र म्हणून वापरले जाऊ शकते. कामाच्या प्लॉटवर पारदर्शकता, स्लाइड्स किंवा शॉर्ट फिल्मस्ट्रिप दाखवून शैक्षणिक प्रक्रियेची गुणवत्ता सुधारते.

5. वेगवेगळ्या वयोगटातील कल्पित गोष्टींसह परिचित होण्याच्या पद्धतीची वैशिष्ट्ये

कलाकृती मुलाला केवळ त्याच्या तेजस्वी अलंकारिक स्वरूपानेच नव्हे तर त्याच्या अर्थपूर्ण सामग्रीने देखील आकर्षित करते. वृद्ध प्रीस्कूलर, कार्य समजून घेऊन, पात्रांचे जाणीवपूर्वक, प्रेरित मूल्यांकन देऊ शकतात. पात्रांबद्दल थेट सहानुभूती, कथानकाच्या विकासाचे अनुसरण करण्याची क्षमता, कामात वर्णन केलेल्या घटनांची तुलना त्याला जीवनात पहायला हवी होती, मुलाला तुलनेने द्रुतपणे आणि अचूकपणे वास्तववादी कथा, परीकथा समजून घेण्यास मदत होते. प्रीस्कूल वयाच्या शेवटी - शिफ्टर्स, दंतकथा. अमूर्त विचारांच्या विकासाची अपुरी पातळी मुलांना दंतकथा, नीतिसूत्रे, कोडे यासारख्या शैली समजणे कठीण बनवते आणि प्रौढांच्या मदतीची आवश्यकता असते.

ज्येष्ठ प्रीस्कूल वयाची मुले, शिक्षकांच्या उद्देशपूर्ण मार्गदर्शनाच्या प्रभावाखाली, कामाच्या सामग्रीची आणि त्याच्या कलात्मक स्वरूपाची एकता पाहण्यास सक्षम आहेत, त्यातील अलंकारिक शब्द आणि अभिव्यक्ती शोधू शकतात, कवितेची लय आणि यमक अनुभवू शकतात, इतर कवींनी वापरलेले अलंकारिक साधन देखील लक्षात ठेवा.

बालवाडीतील मुलांना काल्पनिक गोष्टींची ओळख करून देण्याची कार्ये वर चर्चा केलेल्या सौंदर्यविषयक धारणाची वय-संबंधित वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन तयार केली जातात.

सध्या, अध्यापनशास्त्रामध्ये, उच्चारित सौंदर्याचा अभिमुखता असलेल्या भाषण क्रियाकलाप निश्चित करण्यासाठी, "मुलांची कलात्मक आणि भाषण क्रियाकलाप" हा शब्द स्वीकारला गेला आहे. त्याच्या सामग्रीच्या संदर्भात, हा साहित्यिक कृतींच्या आकलनाशी आणि त्यांच्या कार्यप्रदर्शनाशी संबंधित क्रियाकलाप आहे, ज्यात मौखिक सर्जनशीलतेच्या प्रारंभिक स्वरूपांच्या विकासासह (कथा आणि परीकथा, कोडे, यमक ओळींचा शोध), तसेच प्रतिमा आणि अभिव्यक्ती यांचा समावेश आहे. भाषणाचे.

शिक्षक मुलांमध्ये साहित्यिक कार्य समजून घेण्याची क्षमता विकसित करतात. एखादी कथा (कविता, इ.) ऐकून, मुलाने केवळ त्यातील सामग्री शिकली पाहिजे असे नाही तर त्या भावना, मूड्स देखील अनुभवल्या पाहिजेत ज्या लेखक व्यक्त करू इच्छितात. मुलांना त्यांनी जे वाचले (ऐकले) त्याची तुलना जीवनातील तथ्यांशी करायला शिकवणे देखील महत्त्वाचे आहे.

निष्कर्ष

मुलाच्या मानसिक आणि सौंदर्याच्या विकासावर काल्पनिक कथांचा प्रभाव सर्वज्ञात आहे. प्रीस्कूलरच्या भाषणाच्या विकासामध्ये त्याची भूमिका देखील मोठी आहे. काल्पनिक कथा मुलासाठी समाज आणि निसर्गाचे जीवन, मानवी भावना आणि नातेसंबंधांचे जग उघडते आणि स्पष्ट करते. हे मुलाचे विचार आणि कल्पनाशक्ती विकसित करते, त्याच्या भावनांना समृद्ध करते आणि रशियन साहित्यिक भाषेची उत्कृष्ट उदाहरणे देते.

कल्पित गोष्टींसह परिचित होण्यामध्ये कामाचे समग्र विश्लेषण तसेच सर्जनशील कार्यांचे कार्यप्रदर्शन समाविष्ट असते, ज्याचा काव्यात्मक श्रवण, भाषेची भावना आणि मुलांमध्ये मौखिक सर्जनशीलतेच्या विकासावर फायदेशीर प्रभाव पडतो.

शब्दाची कला कलात्मक प्रतिमांद्वारे वास्तव प्रतिबिंबित करते, वास्तविक जीवनातील तथ्ये सर्वात सामान्य, आकलन आणि सारांश दर्शवते. हे मुलाला जीवन शिकण्यास मदत करते, पर्यावरणाकडे त्याचा दृष्टीकोन तयार करते. कलात्मक कार्ये, नायकांचे आंतरिक जग प्रकट करतात, मुलांना काळजी करतात, अनुभव देतात, त्यांच्या स्वतःच्या, नायकांचे सुख आणि दुःख.

बालवाडी प्रीस्कूलर्सना मुलांसाठी सर्वोत्कृष्ट कार्यांसह परिचित करते आणि या आधारावर, नैतिक, मानसिक आणि सौंदर्यविषयक शिक्षणाच्या परस्परसंबंधित कार्यांची संपूर्ण श्रेणी सोडवते.

संशोधकांना असे आढळले की प्रीस्कूलर काव्यात्मक कानात प्रभुत्व मिळवण्यास सक्षम आहेत आणि गद्य आणि कविता यांच्यातील मुख्य फरक समजू शकतात.

शिक्षक मुलांमध्ये साहित्यिक कार्य समजून घेण्याची क्षमता विकसित करतात. कथा ऐकून, मुलाने केवळ त्यातील सामग्री शिकलीच पाहिजे असे नाही तर लेखकाने व्यक्त केलेल्या भावना आणि मूड देखील अनुभवल्या पाहिजेत. मुलांना त्यांनी जे वाचले (ऐकले) त्याची तुलना जीवनातील तथ्यांशी करायला शिकवणे देखील महत्त्वाचे आहे.

संदर्भग्रंथ

1. अलेक्सेवा एम.एम., यशिना व्ही.आय. प्रीस्कूलर्सना भाषण विकास आणि रशियन भाषा शिकवण्याच्या पद्धती: पाठ्यपुस्तक. दुसरी आवृत्ती. एम.; अकादमी, 2008. 400 पी.

2. गेरबोव्हा व्ही.व्ही. मुलांसह भाषणाच्या विकासासाठी धडे. मॉस्को: शिक्षण, 2004. 220 पी.

3. गुरोविच एल.एम. मूल आणि पुस्तक: बालवाडी शिक्षकांसाठी एक पुस्तक. मॉस्को: शिक्षण, 2002. 64 पी.

4. लॉगिनोव्हा V.I., मक्साकोव्ह A.I., Popova M.I. प्रीस्कूल मुलांचा भाषण विकास: बालवाडी शिक्षकांसाठी हँडबुक. मॉस्को: शिक्षण, 2004. 223 पी.

5. फेडोरेंको एल.पी. प्रीस्कूल मुलांमध्ये भाषणाच्या विकासासाठी पद्धत. एम., शिक्षण, 2007. 239 पी.

Allbest.ru वर होस्ट केलेले

तत्सम दस्तऐवज

मुलांना काल्पनिक गोष्टींसह परिचित करण्यासाठी बालवाडीची कार्ये. परीकथांच्या मुख्य प्रकारांची वैशिष्ट्ये आणि सर्जनशील कथा सांगण्याची वैशिष्ट्ये. सर्जनशील प्रतिमा तयार करण्याचे मार्ग. प्रीस्कूलर्समध्ये कल्पनाशक्तीच्या विकासासाठी खेळ आणि व्यायामांचा एक संच.

टर्म पेपर, 11/20/2011 जोडले


साहित्यिक मजकूराचा अभ्यास करण्याच्या पद्धतींचे विहंगावलोकन: संभाषण, अर्थपूर्ण वाचन, कथा सांगण्याची पद्धत, मनापासून शिकणे. प्राथमिक शाळेत कल्पनारम्य शिकवण्याच्या पद्धती. विविध पद्धती आणि तंत्रांचा वापर करून धड्यांचा विकास.

प्रबंध, 05/30/2013 जोडले


जुन्या प्रीस्कूलर्सच्या शब्दसंग्रहाच्या विकासाचे सार आणि नमुने यांचा अभ्यास. किंडरगार्टनमध्ये काल्पनिक गोष्टींसह काम करण्याच्या पद्धतीची वैशिष्ट्ये. प्रीस्कूल संस्थेच्या सराव मध्ये जुन्या प्रीस्कूलर्सच्या शब्दसंग्रहाच्या विकासावरील कार्याच्या स्थितीचे विश्लेषण.

प्रबंध, 10/20/2015 जोडले


प्रीस्कूल मुलांमध्ये संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या निर्मितीची समस्या. मानसिक मंदता असलेल्या मुलांमध्ये संज्ञानात्मक क्रियाकलापांची वैशिष्ट्ये. संज्ञानात्मक क्रियाकलाप विकसित करण्याचे साधन म्हणून मुलांना पर्यावरणाशी परिचित करण्यासाठी वर्ग.

टर्म पेपर, 06/05/2010 जोडले


प्रीस्कूल वयाच्या मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्यांचे विश्लेषण मुलांना निसर्गाशी परिचित करण्यासाठी आणि प्रीस्कूलर्सच्या विकास आणि शिक्षणामध्ये त्याचे महत्त्व प्रकट करण्यासाठी. मुलांना बाहेरील जगाशी परिचित करण्यासाठी अध्यापनशास्त्रीय कार्याच्या फॉर्म आणि पद्धतींच्या प्रभावीतेचे मूल्यांकन.

टर्म पेपर, 03/18/2011 जोडले


निसर्गाशी परिचित होण्यासाठी कामाच्या संघटनेचे प्रकार. प्राथमिक परिचयात्मक, सखोल संज्ञानात्मक, सामान्यीकरण आणि जटिल प्रकारांचे वर्ग. बालवाडीच्या वरिष्ठ गटातील निसर्गाशी परिचित होण्यासाठी कार्यक्रमाचा सारांश "निसर्गात चाला".

टर्म पेपर, 11/18/2014 जोडले


भावनांच्या शिक्षणात आणि मुलांच्या भाषणाच्या विकासामध्ये काल्पनिक कथांची भूमिका. प्रीस्कूलर्सच्या शब्दकोशाच्या विकासाची वैशिष्ट्ये, त्याच्या संवर्धनाच्या पद्धती आणि सक्रियकरण. कल्पित कथा, त्याची गतिशीलता वापरण्याच्या प्रक्रियेत 6-7 वर्षे वयोगटातील मुलांच्या शब्दसंग्रहाचा विकास.

प्रबंध, 05/25/2010 जोडले


मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासामध्ये नाट्य नाटकाची भूमिका. अध्यापनशास्त्रीय क्रियाकलापांची सामग्री ज्याचा उद्देश प्रीस्कूलरला काल्पनिक गोष्टींचा परिचय करून देणे आणि नाट्य आणि गेमिंग क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत मुलांच्या सर्जनशील क्रियाकलापांची निर्मिती करणे.

प्रबंध, 06/05/2012 जोडले


मुलांच्या शिक्षणात काल्पनिक कथांचे मूल्य. बालवाडीच्या मुख्य कार्यांचा अभ्यास मुलांना कामे आणि लोकसाहित्य शैलीसह परिचित करणे. कामे आणि लोकसाहित्य शैलीच्या मदतीने प्रीस्कूलरच्या अलंकारिक भाषणाच्या विकासाची वैशिष्ट्ये.

टर्म पेपर, 10/30/2016 जोडले


निसर्ग आणि मानवी जीवनातील प्राणी जगाचे मूल्य. पक्ष्यांसह स्वतःला परिचित करण्यासाठी प्रीस्कूलरसह कार्ये आणि कामाची सामग्री. पक्ष्यांशी परिचित होण्यासाठी प्रीस्कूलरसह बालवाडीत कामाच्या पद्धती आणि प्रकार. पक्ष्यांची उत्क्रांती आणि उत्पत्ती, शरीर रचना आणि उड्डाण.

MOBU "SOSH सह. Malinovo JV बालवाडी
शिक्षक: गोलोझुबोवा ओ.एम.
पूर्वतयारी गटातील कथा वाचनाच्या धड्याचा गोषवारा “एस. अलेक्सेव्ह "पहिल्या रात्रीचा मेंढा"
एस. अलेक्सेव्ह "पहिल्या रात्रीचा राम" (महान देशभक्त युद्धाला समर्पित)
कार्ये: कथेची मुख्य कल्पना हायलाइट करण्यासाठी शिकवण्यासाठी; मुलांचे सुसंगत भाषण विकसित करा; संपूर्ण उत्तरासह प्रश्नांची उत्तरे देण्याची क्षमता; मुलांच्या शब्दसंग्रह समृद्ध करण्यासाठी कार्य करणे सुरू ठेवा; भाषणाचे संवाद आणि एकपात्री प्रकार सुधारणे सुरू ठेवा; लक्ष, विचार आणि स्मरणशक्ती विकसित करा; पितृभूमीच्या रक्षकांबद्दल आदर निर्माण करणे, शहीद सैनिकांच्या स्मरणार्थ.
उद्देशः महान देशभक्त युद्धाबद्दल मुलांचे ज्ञान वाढवणे.
साहित्य आणि उपकरणे: एस. अलेक्सेव्हचे पोर्ट्रेट, व्ही. तलालीखिनचे पोर्ट्रेट, चित्रे.
प्राथमिक कार्य: महान देशभक्त युद्धाबद्दल चित्रे आणि चित्रे पाहणे, युद्धाबद्दलच्या कविता आणि कथा वाचणे, मुलांशी युद्धाबद्दल, महान विजय दिनाबद्दल बोलणे.
शब्दकोश कार्य: राम, फॅसिस्ट, बॉम्बर, सर्चलाइट, शत्रू, एक्का, पुरस्कार, ट्रिगर, मोटर, तलालीखिन. शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण: "भाषण विकास", "संज्ञानात्मक", "शारीरिक विकास".
धड्याची प्रगती:
1. संघटनात्मक क्षण:
नमस्कार. शिक्षकाने क्षेत्राच्या नावाचे विधान.
2. प्रेरणा.
अ) शिक्षकाची कविता वाचणे.
त्या वीरांचे किती
ज्यांची नावे अज्ञात आहेत.
मी त्यांना कायमचे सोबत घेतले
आपल्याच भूमीत, अज्ञात, युद्ध.
ब) संभाषण

लक्ष्य:परीकथांचे मॉडेल बनवून मुलांना कथाकथन शिकवणे.

कार्ये:

1. व्हिज्युअल मॉडेलच्या निर्मितीवर आधारित परीकथा पुन्हा सांगणे आणि समजून घेणे मुलांना शिकवणे.

2. कथेच्या सामग्रीबद्दलच्या प्रश्नांची पूर्ण आणि अर्थपूर्ण उत्तरे तयार करण्यात सक्षम व्हा.

3. पर्यायी वस्तूंमधून वास्तविक वस्तू कशा तयार करायच्या हे शिकवणे सुरू ठेवा.

4. पक्ष्यांचे नाव, पक्ष्यांचे शरीर भाग निश्चित करा.

5. मुलांमध्ये विचार आणि कल्पनाशक्ती, भावनिक प्रतिसाद, स्मृती विकसित करणे. 6. परीकथेतील कृतीच्या विकासाचे अनुसरण करण्याची क्षमता विकसित करणे.

साहित्य:

पुस्तक एक परीकथा आहे: व्ही. सुतेव “हा कोणत्या प्रकारचा पक्षी आहे”, एक हंस खेळणी, विविध पक्ष्यांच्या शरीराचे मोठे भाग असलेले फ्लॅनेलोग्राफ, पक्ष्यांची चित्रे (हंस, कावळा, हंस, पेलिकन, क्रेन, कोंबडा , मोर) कोल्ह्याचे चित्र.

प्राथमिक काम:

परीकथा "हा कोणत्या प्रकारचा पक्षी आहे" वाचत आहे, परीकथेची उदाहरणे पहात आहेत.

मुले वर्तुळात बसतात

प्र. मित्रांनो, बघा आम्हाला कोण भेटायला आले? (मुलांना एक खेळणी हंस दाखवते).

हंस: नमस्कार मित्रांनो! मी एक हंस आहे! सुंदर, महत्वाचे, ठळक हंस.

प्र. काय फुशारकी. आणि मी आणि मुलांनी तुमच्यासारख्या दिसणार्‍या हंसाबद्दल एक परीकथा वाचली. तिचे नाव काय होते मित्रांनो?

मुलांची उत्तरे.

प्र. ही कथा एका मूर्ख हंसाची आहे ज्याला सर्व पक्ष्यांचा हेवा वाटत होता.

मुले "हा कोणत्या प्रकारचा पक्षी आहे."

B. बरोबर आहे, "हा कोणत्या प्रकारचा पक्षी आहे." चला ही कथा आठवूया आणि सांगूया.

एका बाजूला फ्लॅनेलोग्राफवर मोठ्या हंसची प्रतिमा लटकलेली आहे.

आता आम्ही या परीकथेच्या पात्रांसाठी आकृत्या वापरून "हा कोणत्या प्रकारचा पक्षी आहे" या परीकथा सांगू.

सशर्त पर्यायांच्या मदतीने मुलांच्या कथा.

मुलांना परीकथेचा प्लॉट आठवतो आणि फ्लेनलेग्राफवर, हंसच्या प्रतिमेच्या पुढे, ते "चमत्कार पक्षी" ठेवतात.

आम्ही कथा सांगू लागतो. तेथे एक हंस राहत होता. तो मूर्ख आणि मत्सरी होता. आणि गुसने प्रत्येकाचा हेवा केला, प्रत्येकाकडे हिसकावले. असो, एकदा गस बघितला………. मला हंस आवडला ………. हंसाने हंस अर्पण केला..... आणि ते……

मला एक हंस दिसला ……………. हंसाला ते आवडले…….. हंसाने क्रेनबरोबर पायांची देवाणघेवाण केली. कावळा त्याच्या लहान काळ्या पंखांसाठी त्याच्या मोठ्या पांढऱ्या पंखांचा व्यापार करत असे. मोरापासून ते तेजस्वी शेपटी बदलली आहे. आणि दयाळू कोंबड्याने हंसला त्याची कंगवा, दाढी आणि कावळा दिला. हंस कोणालाच दिसत नव्हता.

हंस कोणाला भेटला? (गुसचे कळप)

गुसच्या कळपाने त्याला कुठे बोलावले? (कुरणाकडे)

गुसचे कुरण मध्ये काय करत होते? (गवत उपटले)

आणि आमचा असामान्य हंस? (तण काढता आले नाही)

तो गवत का उचलू शकला नाही? (पेलिकनच्या चोचीने हंसात हस्तक्षेप केला)

हंस तलावात काय करत होते? आमच्या हंस बद्दल काय? तुला का पोहता येत नाही?

किनाऱ्यावर कोण दिसले? (फ्लेनेलेग्राफवर कोल्ह्याची आकृती दिसते)

हंसने कोणते निष्कर्ष काढले? ही कथा आम्हाला काय शिकवते?

मुलांची उत्तरे

व्ही. शाब्बास! मला आणि हंसाला तू कथा सांगण्याची पद्धत खूप आवडली.

हंस: धन्यवाद मित्रांनो! मी यापुढे बढाई मारणार नाही.

धडा फ्लॅनेलग्राफवर मुलांच्या विनामूल्य खेळाच्या क्रियाकलापात बदलतो.

स्वेतलाना मेरेन्कोवा
कथा वाचनाचा संग्रह

कथा वाचनाचा संग्रहशाळेसाठी तयारी गटात विषय: के. उशिन्स्की "आंधळा घोडा".

लक्ष्य: मुलांना कामाचा नैतिक अर्थ समजण्यास प्रवृत्त करणे.

कार्ये:

मुलांमध्ये एखादे काम ऐकण्याची क्षमता विकसित करणे, सातत्याने प्रसारित करणे साहित्यिक मजकूर, परीकथेतील घटनांबद्दल त्यांची वृत्ती व्यक्त करण्याची क्षमता. प्रौढ आणि समवयस्कांशी मौखिक संप्रेषणात मुलाच्या पुढाकार आणि स्वातंत्र्याच्या विकासास उत्तेजन द्या; स्वाधीन विशेषण तयार करण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी; श्रवणविषयक लक्ष विकसित करणे; मुलांचे शब्दसंग्रह समृद्ध आणि सक्रिय करा.

एक प्रकारे हस्तकला करण्याची मुलांची क्षमता बळकट करा "तोडण्यासाठी"ऑब्जेक्टचा इच्छित आकार राखताना; उत्तम मोटर कौशल्ये आणि हात-डोळा समन्वय विकसित करा.

मुलांमध्ये सकारात्मक दृष्टिकोन निर्माण करा गुणवत्ता: दयाळूपणा, प्रामाणिकपणा, प्रतिसाद; वर्तनाचे नियम आणि नियम समजून घेणे; साठी प्रेम वाढवा "आमचे लहान भाऊ", त्यांच्या मदतीला येण्याची इच्छा निर्माण करा; मुलांची क्षितिजे विस्तृत करा.

शब्दसंग्रह कार्य.

रोगॅटिन, लगाम, तीन उपाय, आजारी असणे, कमजोर होणे, प्रिन्स, इव्स, एकमताने.

प्राथमिक काम.

के.च्या कलाकृतींचे वाचन. उशिन्स्की, मुलांसोबत एक कथा तयार करत आहे

के.डी. उशिन्स्की, दयाळूपणा, मैत्री, प्रामाणिकपणा याविषयीच्या म्हणींची निवड, के. उशिन्स्की यांच्या पुस्तकांचे प्रदर्शन.

उपकरणे.

के.डी. उशिन्स्की यांच्या पुस्तकांचे पोर्ट्रेट आणि प्रदर्शन, घोड्यांच्या आराखड्याचे कोरे, रंगीत कागद, गोंद, धागे, एका म्हणीसह रंगीत कागदाचे हृदय "मित्र शोधा आणि सापडला तर काळजी घे", कोलाज "घोडा फार्म".

व्हिज्युअल, शाब्दिक, व्यावहारिक.

प्रदर्शन, कोडे, शाब्दिक संवाद, प्रोत्साहन, प्रश्न, लेखकाबद्दल अहवाल.

OD हलवा.

1. संघटनात्मक क्षण.

मित्रांनो, आमच्या गटात काय आहे ते पहा. हे काय आहे?

(तो एक जादूचा बॉक्स आहे)

त्यात काय आहे असे तुम्हाला वाटते? (मुलांची उत्तरे)

कोडे ऐका.

त्यांच्याकडे पांढरी चादर आहे

बरीच काळी अक्षरे.

ते लोकांसाठी महत्वाचे आहेत

मुलांनी त्यांना ओळखले पाहिजे.

जर तुम्हाला अक्षरे माहित असतील

आणि त्याच वेळी ऐका

आकर्षक कथा.

तुला माहीत आहे का वय किती

सूर्य आपल्याला त्याचा प्रकाश देतो.

का वसंत फुले

आणि हिवाळ्यात शेतं रिकामी असतात.

तुम्ही तुमची जन्मभूमी ओळखाल.

शांत, मजबूत आणि मोठा.

हा आमचा चांगला मित्र आहे,

ते वाचा - स्वतःसाठी शोधा!

मग ते काय आहे? (पुस्तके)

(मी पुस्तक पेटीतून बाहेर काढतो.)

2. के. उशिन्स्कीची पुस्तके घाला.

तर आमच्या इन्सर्टवर, जे आम्ही स्वतः संकलित केले आहे, चला त्याकडे जाऊया, बरीच भिन्न पुस्तके आणि कामे आहेत. या सर्व पुस्तकांमध्ये काय साम्य आहे?

मित्रांनो, तुम्हाला माहित आहे का हा कोण आहे?

(के. डी. उशिन्स्कीच्या पोर्ट्रेटचे पुनरावलोकन)

3. के.डी. उशिन्स्कीची कथा

आज आमच्या मुलांनी उशिन्स्कीबद्दल एक कथा तयार केली आहे. चला त्यांचे लक्षपूर्वक ऐकूया.

तुळा शहरात अनेक वर्षांपूर्वी दि. जे मॉस्कोपासून फार दूर नाही, त्याचा जन्म झाला कॉन्स्टँटिन दिमित्रीविच उशिन्स्की. त्याचे वडील अधिकारी होते, त्याची आई गृहिणी होती, ती मुलांचे संगोपन करण्यात गुंतलेली होती. लहानपणापासूनच, कोस्त्या एक अतिशय जिज्ञासू आणि मेहनती मुलगा होता. त्याने चांगला आणि उत्कृष्ट अभ्यास केला.

शाळेनंतर, त्याने मॉस्को विद्यापीठात प्रवेश केला आणि शिक्षक झाला. कॉन्स्टँटिनदिमित्रीविचने यारोस्लाव्हल, सेंट पीटर्सबर्ग आणि परदेशातही शिक्षक म्हणून काम केले. त्याला होते स्वप्न: लहान मुलांना त्यांच्यासाठी सोप्या आणि मनोरंजक पद्धतीने वाचायला आणि लिहायला शिकवणे. कॉन्स्टँटिनदिमित्रीविचने मुलांसाठी मनोरंजक कथा, परीकथा, कोडे लिहिण्यास सुरुवात केली.

मित्रांनो, के.डी. उशिन्स्कीची कोणती कामे तुम्हाला माहिती आहेत? ही कामे कोणाबद्दल आहेत?

चांगले केले. किती मोठे आणि मनोरंजक प्रदर्शन, किती मनोरंजक पुस्तके. आणि मला आमचे प्रदर्शन आणखी एका पुस्तकाने भरायचे आहे. ते कोणाबद्दल असेल? अंदाज:

कोणाची शेपटी आहे आणि कोणाची माने आहे,

वाऱ्यात उडण्यासारखे?

खेळकरपणे खुरांच्या खाली

ठिणग्या चमकतात...

उडी मारली आणि लगेच गायब झाली!

कसे जमिनीवरून पडले!

हे कोण आहे! हे एक कोडे आहे...

हे भडक आहे (घोडा).

मुलांनो, घोडा कोणत्या प्रकारचा प्राणी आहे? (घरगुती).

डिडॅक्टिक खेळ "हे कुणाचे आहे?"

(स्वामित्व विशेषणांची निर्मिती)

आणि हे डोके आहे (ज्यांच्या)- घोड्याचे डोके

थूथन (ज्यांच्या)- घोडा थूथन

कान (ज्यांच्या)- घोड्याचे कान

डोळे (ज्यांच्या)- घोड्याचे डोळे

धड (ज्यांच्या)- घोड्याचे शरीर

शेपूट (ज्यांच्या)- घोड्याची शेपटी

पाय (ज्यांच्या)- घोड्याचे पाय

4. परीकथा वाचत के. उशिन्स्की "आंधळा घोडा".

आणि आता मी तुम्हाला के.डी. उशिन्स्कीची कथा ऐकण्याचा सल्ला देतो "आंधळा घोडा".

(एक परीकथा वाचत आहे) .

5. शब्दसंग्रह कार्य.

मित्रांनो, या कामात तुम्हाला काही अपरिचित शब्द सापडले का?

आजारी - दुखापत.

राजकुमार हा शहराचा शासक आहे.

एकमत - मते आणि कृतींमध्ये पूर्ण सहमती.

रोगॅटिन - शेवटी एक काटा असलेली मोठी काठी.

लगाम - हार्नेसचा एक भाग - बिट्स आणि लगाम असलेले पट्टे, हार्नेस केलेल्या प्राण्याच्या डोक्यावर घातले जातात.

तीन उपाय - मोजमाप - बल्क सॉलिड्ससाठी क्षमतेचे जुने रशियन युनिट.

स्ट्रेखा - लाकडी घराच्या छताची खालची, लटकलेली धार, झोपडी, सामान्यतः गळती.

आता सगळे शब्द समजले का?

(मुलांची उत्तरे).

6. शारीरिक शिक्षण.

घोडा रस्त्यावर माझी वाट पाहत आहे.

तो गेटवर एका पोलिसासह मारहाण करतो,

माने वाऱ्यावर खेळतात

रम्य, विलक्षण सुंदर.

पटकन खोगीरावर उडी मारा -

मी जाणार नाही, मी उडून जाईन!

तिथं दूर नदीच्या पलीकडे

मी तुला माझा हात हलवतो.

7. पुन्हा करा एक परीकथा वाचत आहे. उशिन्स्की "आंधळा घोडा".

असे कितीतरी नवीन शब्द आपण शिकलो.

आणि आता मी तुम्हाला के. उशिन्स्कीची परीकथा पुन्हा ऐकण्याचा सल्ला देतो "आंधळा घोडा".

आरामशीर व्हा.

8. सामग्रीवर संभाषण.

ही कथा कोणाबद्दल आहे?

Usedom Dogoni साठी कोण होते - वारा?

एकदा व्यापाऱ्याचे काय झाले?

Usedom कोणी वाचवले?

मालकाने त्याच्या घोड्याला काय वचन दिले?

Usedom ने त्याचा शब्द पाळला का?

कॅच द विंड आंधळा राहिला असे कसे झाले?

कॅच द विंड कसा वाटला? (एकटेपणा)

शब्द कसे समजले "एकटेपणा"?

(जेव्हा आजूबाजूला कोणी नसतं, जेव्हा तुम्हाला वाईट वाटतं आणि मदत करायला कोणी नसतं तेव्हा हे घडतं.)

परीकथा कशी संपली?

येथे के.डी. उशिन्स्कीचे रीटेलिंग आहे "आंधळा घोडा".

या कथेने तुम्हाला काय शिकवले?

9. मैत्री, दयाळूपणाबद्दल नीतिसूत्रे.

मित्रांनो, फळ्यावर काय लिहिले आहे ते कोण वाचेल? (बोर्डवर FRIENDSHIP हा शब्द आहे)

दयाळूपणा, मैत्री, प्रामाणिकपणा बद्दल तुम्हाला कोणती म्हण माहित आहे?

"पैशांपेक्षा मैत्री अधिक मौल्यवान आहे".

"जो काल खोटे बोलला त्याच्यावर उद्या विश्वास ठेवला जाणार नाही".

"स्वतः मरा, पण एका कॉम्रेडला वाचवा".

"मित्र संकटात ओळखला जातो".

10. मुलांची स्वतंत्र क्रियाकलाप.

मित्रांनो, तुमच्यापैकी प्रत्येकाच्या टेबलावर घोडे आहेत. एक समृद्ध माने सह त्यांना fabulously सुंदर मध्ये बदलू. आम्ही रंगीत कागद आणि धाग्यांसह कार्य करू. मग, जेव्हा तुमचे घोडे तयार होतील, तेव्हा आम्ही त्यांना एका मोठ्या घोड्याच्या पेनमध्ये ठेवू जे आम्ही आधीच तयार केले आहे आणि सर्व घोड्यांना नेहमीच योग्य अन्न मिळेल.

कोलाज बनवत आहे "घोडा फार्म".

11. प्रतिबिंब.

परीकथेचे नाव काय आहे?

ही कथा आपल्याला काय शिकवते?

मित्रांनो, तुम्ही काम करत असताना मलाही एक चांगली गोष्ट आठवली म्हण: "मित्र शोधा, आणि जर तुम्हाला तो सापडला तर काळजी घ्या!"

मला द्यायचे आहे

संबंधित प्रकाशने:

"पुस इन बूट्स" या काल्पनिक कथा वाचण्याच्या धड्याचा सारांश

काल्पनिक कथा वाचण्यासाठी एकात्मिक जीसीडीचा सारांश “एस. व्ही. मिखाल्कोव्हच्या कार्याचा प्रवास” उद्देशः मुलांचे लेखक एस. व्ही. मिखाल्कोव्ह यांच्या कार्याबद्दल मुलांचे ज्ञान समृद्ध आणि पद्धतशीर करणे. सुधारात्मक आणि शैक्षणिक कार्ये. विकास.

कथा वाचनावर GCD चा सारांश. कविता Y. अकिम "आई" कॉन्स्पेक्ट-नॉड फॉर द डेव्हलपमेंट ऑफ स्पीच "काल्पनिक कथा वाचणे." कविता मी अकिमा आहे "आई" कार्ये: - एक आनंदी भावनिक जागृत करा.

कथा वाचनावर GCD चा सारांश. रशियन लोककथा "हव्रोशेचका" (तयारी गट) उद्देश: साहित्यिक कार्यासाठी भावनिक वृत्तीची निर्मिती. पालक आणि इतर कुटुंबातील सदस्यांबद्दल प्रेम आणि आदर निर्माण करा.

"जर्नी थ्रू परी टेल्स" मधल्या गटातील काल्पनिक कथा वाचण्यावरील GCD चा सारांश उद्देशः खेळाद्वारे परीकथांबद्दल मुलांचे ज्ञान व्यवस्थित करणे - एक प्रवास. कार्यक्रम सामग्री शैक्षणिक कार्ये: - परिचित करणे सुरू ठेवा.

काल्पनिक कथा वाचण्यासाठी शैक्षणिक परिस्थितीचा गोषवारा "चला कॉकरेलला मदत करूया" काल्पनिक कथा वाचण्यासाठी शैक्षणिक परिस्थितीचा गोषवारा "चला कॉकरेलला मदत करूया" उद्देशः मुलांमध्ये ओळखण्यासाठी समस्याप्रधान ओएसच्या निर्मितीद्वारे.

"द टेल" मिटेन "द टेल" मिटेन या तरुण गटातील काल्पनिक कथा वाचनाच्या धड्याचा सारांश "मिटेन" या परीकथेच्या लहान गटातील कथा वाचनाच्या धड्याचा सारांश. उद्देश: स्वारस्य निर्मिती आणि आकलनाची आवश्यकता.

"फेयरीटेल जर्नी" मधल्या गटातील कथा वाचनाच्या धड्याचा गोषवारा. म्युनिसिपल स्वायत्त प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था "संयुक्त प्रकार क्रमांक 26 शिपचे बालवाडी" धड्याचा गोषवारा.

कथा वाचन आणि भाषण विकासावर GCD चा सारांश. काल्पनिक कथा वाचन आणि भाषण विकासासाठी थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांचा सारांश "मिटेन" परीकथेचे नाट्यीकरण (3-4 वर्षांच्या मुलांसह) विषय:.

"कवितेचे जादूचे जग" या विषयावर "कलात्मक आणि सौंदर्याचा विकास" (वाचन कथा) या सार्वजनिक संस्थेसाठी जीसीडीचा गोषवारा: "कवितेचे जादूचे जग" उद्देश: ओळख.

प्रतिमा लायब्ररी:

विषयावरील तयारी गटातील "काल्पनिक कथा वाचन" या विभागावरील धड्याचा सारांश:

"N. Nosov "Dreamers" ची कथा वाचत आहे.

प्रसिद्ध बाल लेखक निकोलाई नोसोव्ह यांच्या कार्याशी मुलांना परिचित करण्यासाठी;

कामाच्या मजकूराचे विश्लेषण करण्यास शिका;

काल्पनिक कथा वाचण्यात मुलांची आवड विकसित करा, विनोदाची भावना, सर्जनशील कल्पनाशक्ती विकसित करा;

मुलांमध्ये दयाळूपणा, प्रामाणिकपणा, परिश्रम वाढवणे.

धडा प्रगती

शिक्षक:- मित्रांनो, हे कोणाचे पोर्ट्रेट आहे ते तुम्हाला कळेल का?

आज आम्ही पुन्हा एकदा आश्चर्यकारक मुलांच्या लेखक निकोलाई निकोलाविच नोसोव्हच्या सर्वात मनोरंजक कामांबद्दल बोलू.

एन. नोसोव्ह यांनी इतर कोणती कामे लिहिली आहेत हे तुम्हाला जाणून घ्यायचे आहे का? आपण ते का वाचतो?

त्याच्या पुस्तकातील सर्वात प्रसिद्ध नायक कोण लक्षात ठेवतील. मला आशा आहे की तुम्ही त्यांना ओळखले असेल (Dunno).

आम्ही एका पुस्तकातून आहोत - तुम्ही आम्हाला ओळखता

आठवत असेल तर अंदाज येईल.

जर तुम्हाला आठवत नसेल तर काय?

पुस्तक पुन्हा वाचा.

डन्नो ही फ्लॉवर सिटीची सर्वात प्रसिद्ध शॉर्टी आहे. तो खूप जिज्ञासू, मिलनसार आणि प्रतिभा नसलेला आहे.

शिक्षक: - आणि आता आपण वाद्य वाजवू, परंतु वास्तविक नाही तर काल्पनिक (मुले वाद्य वाजवण्याचे अनुकरण करतात)

1. मी व्हायोलिन वाजवतो:

ती-ली-ली, ती-ली-ली!

बनी लॉनवर नाचत आहेत

ती-ली-ली, ती-ली-ली!

2. बाललैका खेळला:

ट्रेंडी बुलशिट, ट्रेंडी बुलशिट!

बनी लॉनवर नाचत आहेत

ट्रेंडी बुलशिट, ट्रेंडी बुलशिट!

3. आणि आता ड्रमवर:

बूम बूम बूम! ट्राम-तिकडे-तिकडे!

ससा घाबरून पळून गेला

झुडुपे, झुडुपे!

मुले खुर्च्यांवर बसतात.

शिक्षक:- मित्रांनो, तुम्ही काल्पनिक वाद्ये वाजवलीत आणि स्वतःला बनी समजत कल्पना केली. पण तुमच्याकडे ना ड्रम होता, ना बाललाईका, ना पाइप. तर तुम्ही असे काहीतरी शोधत आहात जे अस्तित्वात नाही. कदाचित ते खोटे आहे, लबाडी आहे? फसवणूक आणि कल्पनारम्य यात काय फरक आहे?

चला निकोलाई नोसोव्ह "ड्रीमर्स" ची कथा वाचा आणि या प्रश्नाचे उत्तर द्या.

एक कथा वाचत आहे.

मजकूरासाठी प्रश्न:

1. तुम्हाला कोणते पात्र आवडले आणि कोणते नाही? का?

2. नायकांपैकी कोणाला स्वप्न पाहणारा म्हणता येईल आणि कोण लबाड आहे?

3. इगोर एक हुशार मुलगा आहे का जर त्याला "फायद्यासह" खोटे कसे बोलायचे हे माहित असेल?

4. हा फायदा कोणासाठी होता?

5. तुम्हाला इराच्या जागी यायला आवडेल का?

6. स्टॅसिक आणि मिशुत्का यांना इगोरचा शोध का आवडला नाही?

7. खोटे बोलणे आणि कल्पनारम्य यात काय फरक आहे?

8. आणि कल्पनारम्य जीवनात आपल्याला कशी मदत करू शकते?

निष्कर्ष: खोटे बोलणे एक वाईट मदतनीस आहे. तुम्ही नेहमी प्रामाणिक असले पाहिजे, कधीही खोटे बोलू नका किंवा कोणालाही फसवू नका. परंतु आपल्याला चांगल्या काल्पनिक कथा, परीकथा, कल्पनारम्य सह मित्र असणे आवश्यक आहे.

आणि आम्ही इतर कोणत्या कथा वाचल्या आहेत, जिथे नायक कल्पना करतो आणि खूप शोध लावतो? (बॅरन मुनचौसेन)

शिक्षक: - चांगले केले, मित्रांनो, तुम्ही खूप काळजीपूर्वक ऐकले आणि म्हणूनच माझ्या प्रश्नांची उत्तरे देण्यास सक्षम आहात आणि फसवणूक म्हणजे काय आणि कल्पनारम्य काय आहे हे समजले.

कथा वाचनाच्या वर्गांचा सारांश. जी. बॉल "येल्त्याचोक" ची कथा
इव्हस्टोलिया पेट्रोवा कथा वाचनाच्या धड्याचा सारांश. जी. बॉल "येल्त्याचोक" ची कथा
1 कनिष्ठ गटातील धडा
संवाद. काल्पनिक कथा वाचणे.
प्रकार: जटिल: संप्रेषण + प्रायोगिक - संशोधन क्रियाकलाप.
विषय: जी. बॉलची कथा "येल्त्याचोक", अंडी.
मुलांच्या क्रियाकलापांचे प्रकार: खेळ, संप्रेषणात्मक, प्रायोगिक संशोधन, उत्पादक, काल्पनिक कल्पना.
ध्येय:
1. शैक्षणिक कार्य - व्हिज्युअल साथीशिवाय एखादे काम ऐकणे शिकणे, प्रश्नांची उत्तरे देणे, प्राण्यांची नावे बाह्य चिन्हांवर अवलंबून असतात हे समजून घेणे.
2. विकसनशील कार्य - नियमांनुसार एकत्रितपणे कार्य करण्याची क्षमता विकसित करणे. मुलांची शब्दसंग्रह सक्रिय करा, पिवळ्या रंगाबद्दल ज्ञान एकत्रित करा. मुलांचे लक्ष, संवेदनाक्षम क्षमता विकसित करा.
3. शैक्षणिक कार्य - रशियन परंपरांमध्ये रस निर्माण करणे, पेंट केलेल्या अंड्याचे सौंदर्य आणि नाजूकपणा समजून घेणे. प्रायोगिक क्रियाकलापांमध्ये रस वाढवा.
शिक्षक: पेट्रोवा एव्हस्टोलिया अनातोल्येव्हना
MKDOU d/s "Birch" P. Listvenichny 2015
धड्याची प्रगती:
शिक्षक: मित्रांनो, नमस्कार म्हणूया.
मुले ग्रीटिंग गातात आणि हालचाली करतात.
हॅलो तळवे! टाळी-टाळी-टाळी.
नमस्कार पाय! टॉप-टॉप-टॉप.
हॅलो स्पंज! स्मॅक-स्मॅक-स्मॅक.
नमस्कार दात! चोक-चोक-चोक.
हॅलो गाल! प्लॉप-प्लॉप-प्लॉप.
नमस्कार माझे नाक! पिम-पिम-पिम.
नमस्कार अतिथींनो! नमस्कार!
म्हणून आम्ही तुम्हाला नमस्कार केला, खुर्च्यांवर बसा. मित्रांनो, आम्ही आमच्या एका पाहुण्याला नमस्कार करायला विसरलो. आम्हाला भेटायला कोण आले? (शिक्षकासमोरील टोपलीमध्ये एक कोंबडी, एक कोंबडी आणि एक अंडी). हे बरोबर आहे, एक आई कोंबडी आणि तिचा मुलगा, एक कोंबडी आमच्याकडे आली. आणि अजूनही अंडे का आहे, तुम्हाला माहीत नाही? मग एक रंजक गोष्ट ऐका.
शिक्षक: जी. बल्ला "येल्त्याचोक" ची कथा वाचतो (मजकूर परिशिष्ट 1)
शिक्षक:
1. कोंबडी कुठून आली? (अंड्यातून)
2. त्याचे नाव काय होते? का? (पिवळा कारण तो पिवळा आहे)
3. अंड्यातील पिवळ बलक कसे ठोठावले? तो कसा ओरडला?
4. कोंबडी कोणाला घाबरत होती? (किरण)
5. सूर्याने आणखी कोणाला जागृत केले? (चिकन-रेडहेड, कुत्रा-शुस्त्रिक आणि गाय)
6. कोंबडी कशी काकली? कुत्रा भुंकला कसा? गाईचा मूव कसा झाला? (कामाची चित्रे दाखवत आहे).
कोंबडी इतकी आनंदी होती की तो अंड्यातून बाहेर पडला आणि त्याने हे सुंदर जग पाहिले की तो सर्व वेळ आनंदाने ओरडत होता, जसे की (पिन ... पिन ... पिळ, आणि जेव्हा मजा येते तेव्हा ते नेहमी गातात आणि नाचतात, चला लहान कोंबड्यांमध्ये बदला, आणि मी एक आई कोंबडी होईल आणि चला एक मजेदार नृत्य करूया. शिक्षक: शारीरिक शिक्षण मिनिट
कोंबडी फिरायला बाहेर गेली, मुले शिक्षकाच्या मागे जातात, त्यांचे पंख फडफडतात
चिमूटभर ताज्या औषधी वनस्पती.
आणि तिच्या मागे मुलं आहेत.
पिवळी कोंबडी.
-को-को-को, को-को-को, ते बोटाने धमकी देतात
लांब जाऊ नका!
आपल्या पंजे सह पंक्ती, आपले पाय stomp
धान्य शोधत आहे -
एक चरबी बीटल खाल्ले
गांडूळ.
हात सरळ करून पुढे झुकून आम्ही थोडे पाणी प्यायलो. स्क्वॅट्स.
पूर्ण कुंड.
शिक्षक: मित्रांनो, क्लुशाच्या आईकडे फक्त एक कोंबडी आहे, परंतु झेलत्याचका एकटाच कंटाळला असेल, तुम्हाला त्याची मदत करणे आवश्यक आहे. यलो वन कुठून आला? होय, एका अंड्यातून, कोंबडीची घरे किती अंडी आहेत ते पहा, फक्त ते सर्व समान आहेत, पांढरे आहेत, चला त्यांना सुंदर, चमकदार बनवूया. मी आमच्या घरांसाठी कोणती सजावट केली आहे ते पहा. अंडी खूप नाजूक असते आणि तुटू शकते, म्हणून हळूवारपणे आपल्या हाताच्या तळहातावर धरून ठेवा, जसे की (प्रदर्शन, ते मऊ रुमालावर ठेवा आणि काळजीपूर्वक सजावट करा (थर्मल स्टिकर्स जेणेकरून ते अंड्याच्या मध्यभागी असेल. , याप्रमाणे (प्रात्यक्षिक). मुले कार्य पूर्ण करतात. शिक्षकांच्या टेबलापासून सुरक्षित अंतरावर बसा.
शिक्षक: आणि आमची सजावट घट्ट होती, मी आता तुम्हाला जादू दाखवतो. या कपमध्ये खूप गरम पाणी आहे, म्हणून तुम्ही टेबलवर जाऊ नका, परंतु कपच्या भिंतीतून पहा. (शिक्षक चमच्याने एकामागून एक अंडी पाण्यात कमी करतात, जेव्हा स्टिकर्स "पकडतात" तेव्हा ते त्यांना थंड पाण्यात स्थानांतरित करतात, टेबलमधून गरम काढून टाकतात). (इस्टर संगीत ध्वनी) मुले वर येतात, त्यांची अंडी शोधतात, त्याच्या सौंदर्याची प्रशंसा करतात आणि त्यांना एका खास स्टँडवर ठेवतात किंवा त्यांच्या आई कोंबडीसह टोपलीमध्ये ठेवतात).
आत्मनिरीक्षण
या धड्याचे नियोजन करताना, मी मुलांचे वय, वैयक्तिक वैशिष्ट्ये तसेच कार्यक्रमाची आवश्यकता आणि या वयातील मुलांसाठी उपलब्ध असलेले प्रादेशिक घटक, म्हणजे अंडी रंगवण्याच्या आणि सजवण्याच्या इस्टर परंपरा, इस्टर खेळ आणि गाणी
धड्याची रचना कार्ये सेट लक्षात घेऊन निवडली गेली होती, म्हणून धड्याचा मुख्य भाग मजकूरावरील कार्य आणि प्रश्न वाचत आहे; धडा गुंतागुंतीचा असल्याने, दुसरा भाग प्रत्यक्षात एक सर्जनशील प्रयोग आहे. धड्याच्या मध्यभागी, मुलांच्या विश्रांतीसाठी आणि बदलण्यासाठी, शारीरिक शिक्षण सत्र देखील वापरले गेले, जे संपूर्ण धड्याच्या सामान्य अर्थासह देखील एकत्र केले गेले.
धड्या दरम्यान, मी विविध पद्धती वापरण्याचा प्रयत्न केला: खेळ, शाब्दिक, दृश्य. तंत्र: पुनरावृत्ती, वाटाघाटी, प्रदर्शन, मुलांचे ज्ञान आणि अनुभव यावर आधारित नवीनचे सादरीकरण, व्हिज्युअल सामग्रीची रंगीतता, त्यातील विविधता, संगीताची साथ. मी माझे भाषण भावनिक आणि रंगीत, स्पष्टीकरणे सुलभ आणि पूर्ण करण्याचा प्रयत्न केला.
गरम पाण्यासोबत काम करताना मी स्वच्छतेच्या गरजा (नॅपकिनचा वापर, ठेवण्याची वेळ) आणि मुलांची सुरक्षितता यांचे पालन करण्याचा प्रयत्न केला.
मी धड्यात सेट केलेली कार्ये पूर्ण मानतो. संपूर्ण धड्यात मुलांची संज्ञानात्मक आणि भावनिक रूची राखली गेली. कामाच्या वाचनादरम्यान मुलांसाठी एक भिन्न दृष्टीकोन पार पाडला गेला (प्रश्नांची उत्तरे, अंडी सजवताना वैयक्तिक कार्य. मुलांचे वर्तन सक्रिय आणि स्वारस्य आहे, जे समीप विकासाच्या क्षेत्राकडे त्यांची आवड आणि अभिमुखता दर्शवते.
आपण लक्ष दिल्याबद्दल धन्यवाद!

जोडलेल्या फाइल्स