शिक्षक आणि संगीत दिग्दर्शक यांच्यातील संवादाची योजना. "संगीत" शैक्षणिक क्षेत्रातील प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेचे शिक्षक आणि संगीत दिग्दर्शक यांच्यातील संवाद

शिक्षणातील आधुनिक ट्रेंडमध्ये शिक्षकांनी मुलांच्या संगोपनासाठी आणि विकासासाठी नवीन दृष्टीकोन घेणे आवश्यक आहे. संगीत आणि कलात्मक क्रियाकलापांचा विकास, संगीताच्या कलेशी परिचित होणे, संगीत दिग्दर्शक प्रीस्कूलच्या शिक्षकांशी जवळून संपर्क साधतो. संगीत दिग्दर्शकाचे कार्य संगीतकाराला शिकवणे नाही तर मुलाचे कर्णमधुर व्यक्तिमत्व शिक्षित करणे, मुलाला संगीताच्या जगाची ओळख करून देणे, त्याला ते समजून घेणे, त्याचा आनंद घेण्यास शिकवणे, नैतिक आणि सौंदर्याचा दृष्टिकोन तयार करणे हे आहे. ते यामुळे वास्तविक परिस्थितीनुसार पुरेसे कार्य करणे, योग्य दिशेने विकसित करणे, शिक्षण आणि संगोपन प्रक्रियेत उद्भवणार्या मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचे हित ओळखणे आणि विचारात घेणे शक्य होते. ही एक अतिशय महत्त्वाची परिस्थिती आहे, जी खालील गोष्टींद्वारे निर्धारित केली जाते: शिक्षक, मुलांच्या सतत संपर्कात राहणे, कौटुंबिक संगोपनाची वैशिष्ट्ये जाणून घेणे, प्रत्येक मुलाचे वैशिष्ट्य बनवू शकतो. मिळालेल्या माहितीच्या आधारे, संगीत दिग्दर्शक त्याचे काम दुरुस्त करतो. या कार्यात यश केवळ प्रीस्कूल शिक्षकांच्या जवळच्या संवादानेच प्राप्त केले जाऊ शकते.

Ped धोरण. परस्परसंवादाचा अर्थ एक सामान्य समस्या सोडवण्यासाठी परस्परसंवादातील प्रत्येक सहभागीचे व्यवहार्य योगदान आहे. हे समजून घेणे, एक व्यक्ती म्हणून मुलाला स्वीकारणे, त्याचे स्थान घेण्याची क्षमता, त्याच्या आवडी आणि विकासाच्या संभावनांचे निरीक्षण करणे यावर आधारित आहे. अशा संवादासह, शिक्षकांची मुख्य युक्ती म्हणजे सहकार्य आणि भागीदारी. शिक्षकांनी शैक्षणिक क्षेत्रांच्या एकत्रीकरणाचे तत्त्व विचारात घेतल्यास शैक्षणिक कार्ये सर्वात प्रभावीपणे सोडविली जातात, ज्याचा अर्थ संगीत दिग्दर्शक आणि शिक्षकांचा परस्परसंवाद आहे. असे वर्ग वेगवेगळ्या शैक्षणिक क्षेत्रातील ज्ञान समान आधारावर एकत्र करतात, एकमेकांना पूरक असतात.

संगीत दिग्दर्शक आणि शिक्षक यांच्या परस्परसंवादाला खूप महत्त्व दिले जाते. ही एक अतिशय महत्त्वाची परिस्थिती आहे, जी खालील गोष्टींद्वारे निर्धारित केली जाते: शिक्षक, मुलांच्या सतत संपर्कात राहणे, कौटुंबिक संगोपनाची वैशिष्ट्ये जाणून घेणे, प्रत्येक मुलाचे वैशिष्ट्य बनवू शकतो. मिळालेल्या माहितीच्या आधारे, संगीत दिग्दर्शक त्याचे काम दुरुस्त करतो. सराव दर्शवितो की शिक्षक सहाय्यक म्हणून मोठी भूमिका बजावतात. शिक्षक सर्व प्रकारच्या संगीत क्रियाकलापांमध्ये सक्रियपणे सामील आहे: तो मुलांसह गाणी आणि गोल नृत्य करतो, ज्या मुलांना संगीत आणि तालबद्ध हालचाली करण्यात अडचण येते अशा मुलांना मदत करतो, मुलांना सक्रिय करतो, संगीताच्या वापराद्वारे मुलांचे संगीत ठसा उमटवतो. वेगवेगळ्या शासन क्षणांमध्ये कार्य करते. गटातील मुलांसह संगीताचा संग्रह मजबूत करते. अशा प्रकारे, muses च्या यशस्वी आणि पद्धतशीर संवाद. संगीत आणि कलात्मक शिक्षणाच्या कार्यांच्या अंमलबजावणीमध्ये नेता आणि शिक्षक, आपल्याला प्रत्येक मुलाचे वय-योग्य एकात्मिक गुण पूर्णपणे विकसित करण्यासाठी शैक्षणिक क्षेत्रात "संगीत" कार्यक्रमाद्वारे प्रदान केलेली कौशल्ये आणि क्षमता तयार करण्यास अनुमती देतात.

संगीत दिग्दर्शक आणि अध्यापन कर्मचारी यांच्यातील परस्परसंवादाचे प्रकार:

• मुलांच्या संगीत शिक्षणाच्या सैद्धांतिक समस्यांसह शिक्षकांची ओळख.
• संगीतावरील सामग्री आणि कामाच्या पद्धतींचे स्पष्टीकरण. प्रत्येक वयोगटातील मुलांचे शिक्षण.
• समस्या मुलांच्या वैयक्तिक दृष्टिकोनावर चर्चा आणि निराकरण.
• परिस्थितीची चर्चा आणि सुट्ट्या, मनोरंजन, संयुक्त कार्यक्रमांमध्ये शिक्षकांचा सक्रिय सहभाग.
• मुलांसाठी काव्यात्मक सामग्रीचे थीमॅटिक संग्रह शोधणे.
• उत्सवाच्या सजावट, सजावट, पोशाख, गुणधर्मांच्या निर्मितीमध्ये सहभाग.
• विषय-स्थानिक संगीत-विकसनशील वातावरणाच्या संघटनेत सहभाग.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या अध्यापन कर्मचार्‍यांसह संगीत दिग्दर्शकाचा संवाद काय देतो:

• शैक्षणिक वर्षभर शैक्षणिक माहितीची परस्पर देवाणघेवाण. (सुधारणा आणि विकासात्मक कार्य सुधारण्यासाठी अशा माहितीची देवाणघेवाण आवश्यक आहे.)
• संयुक्त संध्याकाळ, विश्रांती, मनोरंजन.
• सल्लामसलत स्वरूपात एकमेकांना व्यावसायिक सहाय्य, सल्ला आणि समर्थन प्रदान करणे.
• संकीर्ण तज्ञ आणि शिक्षकांसह संगीत आणि संगीत क्रियाकलापांद्वारे मुलांच्या संगोपन आणि विकासाच्या समस्यांचे संयुक्त निराकरण.
• ped मध्ये एक एकीकृत सांस्कृतिक आणि शैक्षणिक संगीत आणि सौंदर्यात्मक जागा तयार करणे. संघ
• विकासशील शैक्षणिक वातावरणाची निर्मिती ही सर्वात प्रभावी परिस्थितींपैकी एक आहे जी मुलाच्या सर्वांगीण विकासाची आणि संगोपनाची प्रक्रिया राबवते.
• वैयक्तिक आणि व्यावसायिक आत्म-विकास, स्वयं-शिक्षण.

अशाप्रकारे, व्यावसायिक परस्परसंवाद म्हणजे केवळ व्यावसायिक सहकार्य नाही, तर ही एक संयुक्त क्रियाकलाप आहे जी लोकांना एकत्रित करते उद्दिष्टांच्या आसपास जे संपूर्ण प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या विकासाच्या प्रक्रियेत अधिक जटिल आणि ठोस बनते.

प्रीस्कूल शिक्षण मानकांची मुख्य सेटिंग म्हणजे बालपणातील विविधतेचे समर्थन करणे. मानकांवर काम करताना, प्रीस्कूल कालावधीची विशिष्टता लक्षात घेतली पाहिजे: मुलाच्या विकासाची लवचिकता, विविध पर्याय आणि त्याच्या विकासाची गती, विश्वासार्हता आणि अनैच्छिक धारणा.

मुलाला चित्र काढणे, गाणे, नृत्य, विविध प्रकारच्या मुलांच्या खेळांद्वारे वाचन, सहकार्य, मुले आणि प्रौढांशी संवाद यातील प्रथम कौशल्य प्राप्त होते. मुलाला अशा खेळांची गरज असते ज्याद्वारे तो शिकू शकतो. जर आपण प्रीस्कूल प्रोग्राममध्ये प्राविण्य मिळवण्याच्या निकालांची आवश्यकता पाहिली तर बरेच लक्ष्य थेट संगीत शिक्षणाच्या कार्यांशी संबंधित आहेत: कल्पनाशक्ती, कल्पनारम्य, एखाद्याच्या हालचालींवर नियंत्रण ठेवण्याची क्षमता, भावना आणि इच्छा व्यक्त करणे, सर्जनशीलता आणि आवाजांसह प्रयोग. . मानकांच्या अंमलबजावणीसाठी मुख्य दृष्टीकोन म्हणजे पद्धतशीर-क्रियाकलाप. एका प्रणालीने कार्य केले पाहिजे जेथे विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांचे एकत्रीकरण स्पष्ट उद्दिष्टाद्वारे निर्धारित केले जाते आणि गेमिंग क्रियाकलापांच्या चौकटीत राहून अनेक शैक्षणिक कार्ये एकाच वेळी पूर्ण करण्यासाठी कार्य करते. बालवाडीतील संगीत शिक्षण नेहमीच एकात्मतेवर बांधले गेले आहे, कारण संगीत कला ही एक सार्वत्रिक कला आहे जी मानवी अस्तित्वाच्या अनेक क्षेत्रांमध्ये प्रवेश करते. वाद्य क्रियाकलापांद्वारे, भाषणाच्या विकासामध्ये, लक्ष निर्मितीमध्ये, स्मरणशक्तीचा विकास, कल्पनाशक्ती आणि कल्पनाशक्तीच्या विकासामध्ये अनेक समस्यांचे निराकरण करण्यावर प्रभाव टाकू शकतो. संगीत शारीरिक आणि मानसिक आरोग्य मजबूत आणि जतन करण्यासाठी कार्य करते, एखाद्या व्यक्तीच्या भावनिक क्षेत्रावर परिणाम करते. म्हणून, संगीत दिग्दर्शक आणि शिक्षक यांच्यातील परस्परसंवादाचे मार्ग शोधणे फार महत्वाचे आहे. परस्परसंवादाचे पारंपारिक मार्ग आहेत - हे थेट संगीत धडे आणि मॅटिनीज आणि मनोरंजन येथे आहे. जर आपण संगीताच्या धड्याबद्दल बोललो, तर शिक्षकाचे मुख्य ध्येय असले पाहिजे - मुलांना विविध प्रकारच्या संगीत क्रियाकलापांमध्ये व्यस्त असताना उद्भवणार्‍या अडचणींवर मात करण्यास मदत करणे, त्यांच्या विद्यार्थ्यांच्या वैयक्तिक वैशिष्ट्यांचे निरीक्षण करणे आणि त्यांचे नियंत्रण करणे! कशासाठी? आवश्यक असल्यास, मुलाला जे यश मिळाले नाही ते परिष्कृत करण्यासाठी. मानकांनुसार कार्य करण्याचे हे आणखी एक तत्त्व आहे - आपण सर्व मुलांसाठी यशाची परिस्थिती निर्माण केली पाहिजे! संगीत वर्गाबाहेरील संगीतकार, शिक्षक आणि पालक यांचे हे अतिरिक्त वैयक्तिक कार्य आहे.

दिवसा शिक्षकांना कामाचे कोणते मार्ग दिले जाऊ शकतात?

प्रथम, गटामध्ये संगीत आणि नाट्यमय कोपरे असावेत. त्यांच्यासाठी काही आवश्यकता आहेत: संगीत कोपरा मुलासाठी प्रवेशयोग्य असणे आवश्यक आहे, ऑडिओ साहित्य प्ले करण्यासाठी संगीत केंद्रासह सुसज्ज असणे आवश्यक आहे, वयासाठी योग्य असलेल्या वाद्यांचा संच आणि तो अपारंपारिक साधनांनी भरलेला असणे आवश्यक आहे (बाटल्या, " रॅटलर्स”, “रॅटलर्स”, शक्यतो मुलांनी स्वतः पालकांसह बनवलेले), एक छोटा पडदा. थिएटर क्षेत्र संगीताच्या शेजारी स्थित असल्यास ते चांगले आहे. हे दोन प्रकारच्या कलांच्या एकत्रीकरणासाठी परिस्थिती निर्माण करते, जे अगदी नैसर्गिक आहे. नाट्य क्रियाकलाप भाषणाचा विकास, सर्जनशीलता, संगीत, नृत्य, आवाजाने भावना व्यक्त करण्याची क्षमता, प्रतिमा व्यक्त करण्याची क्षमता, मूल भूमिका बजावते, तो स्वत: ला मुक्त करतो, कारण तो खेळत आहे. कथाकथन, रीटेलिंग, नाटकीकरण हे मुलांसाठी अधिक उपयुक्त आणि मनोरंजक बनवता येऊ शकते जर तुम्ही कथाकथनाला संगीतासोबत जोडले. पारंपारिक आणि अपारंपारिक वाद्यांसह आवाज द्या, घरगुती वस्तूंचा आवाज द्या आणि ध्वनीसह प्रयोग करण्यासह मोठ्या संख्येने शैक्षणिक कार्ये त्वरित केली जातील. संगीत आणि नाट्यक्षेत्रातील मुलांच्या खेळावर शिक्षकाने काळजीपूर्वक निरीक्षण केले पाहिजे. या झोनमध्ये मुलांना अर्थपूर्ण कृती करण्यास प्रोत्साहित करणे आवश्यक आहे. तुम्ही मुलांना रोल-प्लेइंग गेम्ससाठी आयोजित करण्यात मदत करू शकता: "ऑर्केस्ट्रा", "कॉन्सर्ट", "रिहर्सल" इ. मुले सर्जनशीलता दर्शवतात, काही कलाकार, दिग्दर्शक, संगीतकारांची भूमिका करतात, तर काही प्रेक्षकांची भूमिका बजावतात. मैफिलीपूर्वी तालीम आयोजित करण्यासाठी एखादे गाणे जाणणाऱ्या किंवा एखादे वाद्य चांगले वाजवणाऱ्या मुलाला सोपवा, आणि मुले यात सहभागी होण्यास आनंदित होतील, ते आत्मसात कौशल्ये वापरतील आणि त्याच वेळी इतर मुलांना पुनरावृत्ती करण्यास किंवा अधिक चांगले मास्टर करण्यास मदत करतील. वाद्यांवर गाणी, नृत्य आणि खेळ.

संगीत आणि उपदेशात्मक खेळकेवळ संगीत क्षमतांच्या विकासासाठीच नव्हे तर मुलाच्या सर्वांगीण विकासासाठी देखील एक महत्त्वाचा घटक आहे. म्हणून, दिवसा त्यांचा वापर करणे खूप उपयुक्त आणि आवश्यक आहे! ते शिक्षकांसाठी अगदी प्रवेशयोग्य आहेत आणि त्यांना विशेष संगीत प्रशिक्षणाची आवश्यकता नाही. तुम्ही संगीत वर्गात वापरल्या जाणार्‍या संगीतमय - उपदेशात्मक खेळांची पुनरावृत्ती करू शकता किंवा तुम्ही इतरांचा समावेश करू शकता. अशा खेळांमध्ये, अर्थातच, एक संगीत कार्य आहे, परंतु मार्गात ते इतर अनेक क्षमता विकसित करतात. मी त्यापैकी काही शिफारस करतो:

मूक खेळ:मुलाचे आरोग्य टिकवून ठेवण्याचे काम आपल्याला तोंड द्यावे लागत असल्याने आपण त्याच्या श्रवणाकडे विशेष लक्ष दिले पाहिजे. दिवसाचा बराचसा वेळ गोंगाटात राहिल्याने, प्रौढ व्यक्तीचे ऐकणे कमी होते आणि श्रवणयंत्र विकसित करणाऱ्या मुलासाठी, मोठ्या प्रमाणात आवाज अनेक वेळा हानिकारक असतो. मी तथाकथित "मिनिट ऑफ सायलेन्स" व्यवस्था करण्याची शिफारस करतो, परंतु अर्थाने भरलेला असतो. त्याच वेळी, कान विश्रांती घेतो, बाह्य ध्वनींच्या लक्षपूर्वक आकलनासाठी स्वतःची पुनर्रचना करतो - उत्तेजना, लय, कल्पनारम्य चालू होत नाही, लाकूड, लयबद्ध आणि गतिशील श्रवण विकसित होते. तसेच, हे खेळ आधीपासूनच उपयुक्त आहेत कारण ते खेळ आहेत, अपवाद न करता सर्व मुले त्यात भाग घेऊ शकतात, म्हणजेच आम्ही कोणत्याही कठोर चौकटीने त्यांचे व्यक्तिमत्व मर्यादित न ठेवता सर्व मुलांच्या एकाच वेळी विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करतो.

1. "बहिरा फोन" - लक्ष सक्रिय केले आहे, कल्पनारम्य चालू आहे, शब्दसंग्रह पुन्हा भरला आहे.

2. "भिन्न शांतता" - आपले कान आपल्या हातांनी झाकून घ्या आणि आपण जे ऐकले ते म्हणा - आंतरिक ऐकणे, कल्पनारम्य, सहयोगी विचार, आपल्या भावनांबद्दल बोलण्याची क्षमता विकसित होते.

3. "मला कोणी बोलावले?" - लाकूड ऐकणे, लक्ष विकसित होते.

4. "कोण गातो?" ओनोमेटोपियाचे कौशल्य तयार होते, स्वराची अभिव्यक्ती, अलंकारिक धारणा विकसित होते.

5. "कान परत" - लक्ष, कल्पनाशक्ती.

6. "कोणते वाद्य वाजवले गेले?" - लाकूड ऐकणे, लक्ष आणि स्मरणशक्ती (मुलाला एकदा काय आठवले ते शिकते).

7. "लयबद्ध प्रतिध्वनी" - तालबद्ध ऐकणे, लक्ष.

ताल विकास- केवळ संगीताच्या विकासासाठी सर्वात महत्वाचे कार्यांपैकी एक, परंतु मानसिक आरोग्य जपण्यासाठी कार्य करणारे कार्य. शास्त्रज्ञांची कार्ये आहेत, जिथे हे सिद्ध झाले आहे की एखाद्या व्यक्तीमध्ये लय नसल्यामुळे काही मानसिक विकार होतात. अतिक्रियाशील मुले आणि उलट - प्रतिबंधित - बहुतेकदा लय योग्यरित्या प्रतिबिंबित करू शकत नाहीत या वस्तुस्थितीकडे लक्ष द्या, त्यांच्या हृदयाच्या ठोक्याच्या अंतर्गत लयमध्ये असमतोल आहे, कारण जगातील प्रत्येक गोष्ट एका विशिष्ट लयमध्ये तयार केली गेली आहे (नाडी, यंत्रणा, निसर्गाचा आवाज.)

खूप उपयुक्त खेळ - प्रयोग "हृदय - मोटर".सक्रिय धावल्यानंतर, मोठ्याने रडल्यानंतर, मुलांना त्यांची नाडी ऐकण्यासाठी आमंत्रित करा. नंतर, शांत क्रियाकलापानंतर, पूर्वी ऐकलेल्या नाडीची तुलना करा. प्रश्न विचारा: "तुम्हाला काय लक्षात आले?" कोणती नाडी कधी होती? "तुला असे का वाटते?" मुले स्वतःच उत्तरे शोधतात. हा एक प्रकारचा प्रयोग आहे, ते मानवी शरीरविज्ञानाबद्दल त्यांच्या स्वतःच्या उदाहरणाद्वारे संकल्पना तयार करतात, त्यांच्या भावनांबद्दल बोलण्यास आणि त्यांच्या अंतर्गत स्थितीचे विश्लेषण करण्यास शिकतात आणि त्याच वेळी संगीत संकल्पना एकत्र करतात. "ताल" आणि "टेम्पो".

बद्दल बोललो तर आरोग्य राखणे, नंतर खूप उपयुक्त श्वासोच्छवासाचे व्यायाम, ते नेहमी संगीत वर्गात गाण्यापूर्वी आणि इतर क्रियाकलापांमध्ये वापरले पाहिजेत. श्वासोच्छवासाचे व्यायाम: "स्नोफ्लेक", "वारा आणि ब्रीझ", "नॉईज मेकर्स", "बॉल", "सायलेंट टीव्ही". अतिशय उपयुक्त "सायकोजिम्नॅस्टिक्स"ज्यामध्ये भावना व्यक्त करण्याची आणि व्यक्त करण्याची क्षमता तयार होते आणि "लोगॅरिथमिक्स"जे उच्चार आणि उच्चार विकसित करतात.

संगीत आणि तालबद्ध हालचाली आणि नृत्य- मुलांसाठी संगीत क्रियाकलापांच्या सर्वात आवडत्या प्रकारांपैकी एक. जर गाताना मुलाला हालचाल करण्याच्या संधीपासून वंचित ठेवले गेले, तर नृत्य-लयबद्ध क्रियाकलापांमध्ये तो त्याची नैसर्गिक गरज पूर्ण करतो - सक्रियपणे हालचाल करणे. नृत्यांचे कंटाळवाणे शिक्षण टाळण्यासाठी, आपण खेळाचे तंत्र वापरावे. हे खेळ प्लास्टिक आणि नृत्य ताल आहेत. अनेक वर्षांपासून मी अण्णा इओसिफोव्हना बुरेनिना आणि सर्गेई आणि एकटेरिना झेलेझनोव्हच्या आंशिक कार्यक्रमाचे घटक वापरत आहे. गुरुवारी, सकाळच्या व्यायामाऐवजी, आम्ही "रिदमिक जिम्नॅस्टिक्स" आयोजित करतो. शोसाठी विशेष संगीताच्या साथीखालील मुले, बहुतेकदा वर्तुळात, नृत्य-लयबद्ध रचना सादर करतात. तथाकथित "3 डी" प्रभाव चालू आहे. मुलं ऐकतात, इतरांनी केलेली हालचाल पाहतात आणि ती स्वतः करतात. शिवाय, टिप्पण्या आणि दुरुस्त्या कमीतकमी कमी केल्या जातात. मुले मुक्तपणे, त्यांच्या क्षमतेनुसार, हालचाली करतात, इतरांशी जुळवून घेतात. रचना प्रवेशयोग्य आणि मनोरंजक आहेत, त्या शिक्षकांद्वारे इतर क्रियाकलापांसाठी भौतिक मिनिटे म्हणून वापरल्या जाऊ शकतात. मी सकाळच्या व्यायाम आणि शारीरिक संस्कृती क्रियाकलापांच्या कॉम्प्लेक्समध्ये नृत्य हालचाली वापरण्याची शिफारस करतो. उदाहरणार्थ, स्टेप्स आणि जंपचे नृत्य प्रकार. त्याच वेळी, शारीरिक शिक्षणाच्या कार्यांचे उल्लंघन केले जात नाही, परंतु संगीत कार्यांसह एकत्रित केले जाते. ग्रुपमध्ये तुम्ही "सीटेड डान्स" सारखे तंत्र वापरू शकता. ही आत्मसात करण्याची एक पद्धत आहे, जी "स्वतःच्या शरीराच्या भाषेतून" संगीताचे वैशिष्ट्य समजून घेण्यास मदत करते, तसेच लय स्पष्टपणे व्यक्त करण्याची क्षमता एकत्रित करते. संगीत आवाज आणि मुले त्यांच्या बोटांनी टाळ्या, क्लिक, वळवळ, थप्पड, स्टॉम्प, "स्टेप्स" इ. सक्रिय समज एक प्रक्रिया आहे!

गायन कौशल्ये काय आहेत?हे योग्य श्वासोच्छ्वास, उच्चार, स्वरचित अभिव्यक्ती, लय, भावनिकता, योग्य मुद्रा, कलात्मकता, पिच श्रवण, गतिशील श्रवण, स्मृती आहेत. गटामध्ये गायन कौशल्ये एकत्रित करण्याच्या पद्धती: “परिचित गाण्याच्या तालावर टाळ्या वाजवा”, “सुराचा अंदाज घ्या”, “संगीताची शिडी”.

शासनाच्या क्षणांमध्ये संगीत:हे संगीतासाठी सकाळचे व्यायाम, झोपेसाठी आणि जागे होण्यासाठी संगीत, निसर्गाच्या आवाजात विश्रांती, फिरण्यासाठी संगीतमय गोल नृत्य खेळ. आणि याचा अर्थ असा नाही की रस्त्यावर संगीताची साथ आवश्यक आहे. सहसा गायनासह नृत्य खेळ सादर करणे खूप सोपे असते आणि ते "कॅपेलो" गायले जातात, म्हणजे, साथीशिवाय.

संगीत क्रियाकलापांमध्ये, मूल अधिक बनते मिलनसार(आणि हे पुन्हा मानकांच्या अंमलबजावणीमध्ये एक महत्त्वाचे घटक आहे). गायनात गाणे म्हणजे संवाद, जोड्यांमध्ये नाचणे म्हणजे संवाद, गोल नृत्य म्हणजे संवाद. तसे, जेव्हा मुलाने प्रथम गोल नृत्यात हात जोडले - हे संप्रेषणात्मक क्रियाकलापांच्या पहिल्या अनुभवांपैकी एक आहे! मला गोल नृत्याबद्दल एक विशेष शब्द सांगायचा आहे. मी बालवाडीतील मुलाच्या पहिल्या पायरीपासूनच गोल नृत्य सादर करतो. मुले जितकी मोठी होतात तितकेच मी केवळ संगीताच्या समस्या सोडवण्यासाठीच नव्हे तर सहयोगी विचार, सर्जनशील कौशल्ये विकसित करण्यासाठी, सुपर-विषय ज्ञान जमा करण्यासाठी आणि मुलांचे भाषण समृद्ध करण्यासाठी गोल नृत्य तत्त्व वापरतो. उदाहरणार्थ, गोल नृत्य तयार करताना, मुलांना विचारा की ते कसे दिसते? इतके वेगवेगळे पर्याय! आम्ही गोल नृत्यात एक लोकगीत गातो - मुलांना मजकूरासाठी सोप्या चित्रात्मक हालचालींसह येण्यास सांगा - हे एक अतिशय मनोरंजक अर्थ लावते, सर्जनशीलता विकसित होते. आणि गायन आणि भूमिकांसह गोल नृत्य खेळ हे व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासासाठी फक्त एक भांडार आहेत.

पालकांसह कार्य करणे:शिक्षक होण्याच्या सर्वात कठीण पैलूंपैकी एक. आधुनिक पालक बहुधा अध्यापनशास्त्रीयदृष्ट्या अशिक्षित असतात. मानके सांगतात की पालक हे शैक्षणिक प्रक्रियेत सहभागी आहेत. दुर्दैवाने, पालकांना हे त्यांच्या अधिकारांमध्ये वाढ म्हणून समजू लागले आणि आणखी काही नाही. पालकांच्या चेतना संयमाने आणणे आवश्यक आहे की हा सहभाग, सर्व प्रथम, त्यांचे कर्तव्य आहे, त्यांना त्यांच्या मुलास यशस्वी होण्यात रस आहे आणि त्यांचे योग्य वर्तन या यशाची गुरुकिल्ली आहे. मूल नियमितपणे बालवाडीत जात नाही - हे विविध कारणांमुळे घडते, कधीकधी पालकांच्या चुकांमुळे. जर तुमची इच्छा असेल की मुलाच्या मॅटिनीजमधील सहभागावर परिणाम होऊ नये, तर तुमच्या मुलाला मदत करा: घरी त्याच्यासोबत नृत्य, गाणे शिका आणि मूल वेदनारहितपणे सामान्य प्रक्रियेत प्रवेश करेल. पालकांनी हे समजून घेतले पाहिजे की त्याचे मूल वैयक्तिक आहे, त्याच्या विकासात त्याची स्वतःची वैशिष्ट्ये असू शकतात, प्रत्येक गोष्टीत त्याच्याकडून समान यशाची मागणी करण्याची गरज नाही. पालकांना समजावून सांगा की बालवाडी हे प्रौढ समाजाचे एक मॉडेल आहे, ज्याचे स्वतःचे नियम आहेत विविध नियम आणि सामाजिक नियमांचे पालन करण्याची क्षमताफेडरल मानकांच्या लक्ष्यांमध्ये देखील स्पष्ट केले आहे आणि हे कायदेशीर आहे. पालकांसोबत वेगवेगळ्या क्षेत्रात काम करताना संगीत आणि सर्जनशील गोष्टींचा समावेश करा. संगीताच्या विकासासाठी कुटुंबातील परिस्थिती जाणून घेण्यासाठी तुम्ही एक सर्वेक्षण करू शकता: पालकांकडे संगीताचे शिक्षण आहे का, त्यांच्याकडे वाद्य वाद्ये आहेत का, मुलांचे विशेष संगीत लायब्ररी आहे का, ते अनेकदा सांस्कृतिक कार्यक्रमांना उपस्थित राहतात का, कुटुंबात कोणते सर्जनशील छंद आहेत? सदस्यांकडे आहे. या अटी शोधून काढल्यानंतर, कुटुंबातील संगीताच्या विकासावर वैयक्तिक सल्ला देणे शक्य आहे. आपण "गृहपाठ" पद्धत वापरू शकता: "एक लहान शिका", "आम्ही बालवाडीच्या मार्गावर काय ऐकले?", मानक नसलेली वाद्ये बनवा, घरी गाणी आणि नृत्य शिकू शकता, नातेवाईकांचे सुट्टीच्या दिवशी अभिनंदन करा इ.

"आपण सर्व लहानपणापासून आलो आहोत"आणि, जर शैक्षणिक प्रक्रियेतील सर्व सहभागींनी एकमेकांबद्दल प्रेम, विश्वास आणि आदराने कार्य केले, प्रत्येक मिनिट मुलाच्या विकासासाठी वापरण्याचा प्रयत्न केला, तर हा अनोखा कालावधी - प्रीस्कूल बालपण - पुढील गोष्टींसाठी एक मजबूत आधार आणि आधार बनेल. केवळ एका मुलाचेच नव्हे तर संपूर्ण समाजाचे यश.

नेलीपा नतालिया निकोलायव्हना

संगीत दिग्दर्शक

MDOU "Tavrichesky d/s No. 2"

(1 स्लाइड)

संगीत दिग्दर्शक संवाद

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांचे शिक्षक आणि तज्ञांसह

ओ.पी. रॅडिनोव्हा, एन.ए. वेटलुगिना, ई.पी. कोस्टिना, एल.एस. झामित्स्काया, एन.बी. क्रॅशेनिनिकोवा यासारख्या लेखकांनी संगीत दिग्दर्शक आणि शिक्षक यांच्या परस्परसंवादाबद्दल बोलले.

बालवाडीतील प्रीस्कूल मुलांचा सामान्य आणि संगीतमय आणि सौंदर्याचा विकास एका संगीत दिग्दर्शकाद्वारे केला जातो जो अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेच्या सिद्धांत आणि कार्यपद्धतीमध्ये पारंगत आहे आणि सामान्य संगीत पार्श्वभूमी असलेल्या शिक्षकाद्वारे. शिक्षकांचे कार्य जटिल, वैविध्यपूर्ण आहे आणि ते जवळच्या, परस्पर समंजसपणाने आणि संपर्कात केले पाहिजे.

(2 स्लाइड) बालवाडीतील संगीत धडे मुलांच्या संगीत क्रियाकलापांच्या संघटनेचे मुख्य प्रकार आहेत. शिक्षकासह संगीत दिग्दर्शक संगीत धडे तयार करण्यात भाग घेतात. प्रत्येक कृतीमध्ये शिक्षकाला त्याची भूमिका माहीत असणे महत्त्वाचे आहे. यामुळे मुलांना कार्यक्रमाचा संग्रह शिकण्यास मदत झाली पाहिजे. आवश्यक असल्यास, शिक्षक मुलांना व्यायाम, हालचाली, नृत्य दाखवतात, त्यांच्या कामगिरीची गुणवत्ता ठरवण्यास मदत करतात. संगीत ऐकताना, गाणे शिकताना त्यांना अधिक निष्क्रिय भूमिका नियुक्त केली जाते, म्हणजे. विशेष संगीत शिक्षण आवश्यक असलेल्या क्रियाकलापांमध्ये.

(३ स्लाइड) संगीत धडे एका गटात सुरू होऊ शकतात जिथे मुलांसाठी काहीतरी मजेदार घडते. अशा प्रकारे, मुले प्रेरित होतात, संगीत क्रियाकलापांमध्ये रस घेतात. हे सर्व शिक्षक एकत्रितपणे विचार करतात आणि अंमलात आणतात.

संगीत दिग्दर्शक आणि शिक्षकाने संगीत शिक्षणाची अखंडता प्रदान करणे आवश्यक आहे: प्रशिक्षण, शिक्षण, विकास. ही सर्व कार्ये खालील अटींची पूर्तता केली तरच अंमलात आणली जाऊ शकतात:(४ स्लाइड)

संगीत क्रियाकलापांमध्ये सहभाग मुलांना केवळ सकारात्मक भावना आणते;

मानवी-वैयक्तिक दृष्टिकोनाचा विचार केला, मुलांना भावनिक सांत्वन प्रदान केले;

सर्व प्रकारच्या संस्थेमध्ये एक आरामदायक संगीत आणि शैक्षणिक वातावरण तयार केले गेले आहे.

(5 स्लाइड) आमची मुले ज्या वातावरणात आहेत ते सौंदर्यविषयक शिक्षणाचे महत्त्वाचे साधन आहे. बालवाडीच्या संपूर्ण जीवनात संगीत पसरते, विशेष मुलांच्या आनंदाचे स्त्रोत आहे.

आमच्या बालवाडीच्या परिस्थितीत मुलांच्या दैनंदिन जीवनात संगीताचा वापर शिक्षकांद्वारे केला जातो जे शिक्षणाची सामान्य उद्दिष्टे आणि उद्दीष्टे, मुलांच्या शक्यता आणि आवडी विचारात घेतात. संगीत दिग्दर्शकाच्या मदतीने, प्रत्येक वयोगटातील शिक्षक संगीताचा संग्रह निवडतो, मुलाच्या आयुष्यातील वेगवेगळ्या क्षणी त्याचा समावेश गृहित धरून. संगीत दिग्दर्शकाच्या सक्रिय संस्थात्मक क्रियाकलापांमुळे विद्यार्थ्यांच्या विविध क्रियाकलापांमध्ये संगीत मोठ्या प्रमाणावर वापरले जाते.

मुलांचे संगीत शिक्षण शैक्षणिक क्रियाकलाप, स्वतंत्र खेळ, चालणे, सकाळचे व्यायाम, फुरसतीच्या वेळी, सुट्टी आणि मनोरंजन दरम्यान केले जाते. (६ स्लाइड)

इतर वर्गांमध्ये संगीताचा वापर मुलांची सर्जनशीलता समृद्ध करते, आनंदी, उच्च आत्म्यास कारणीभूत ठरते, संघातील मुलांचे जीवन अधिक मनोरंजक, अर्थपूर्ण बनवते, सकारात्मक भावनिक अनुभवांसह सर्व मुलांना एकत्र करते आणि मुलांमधील संवादाच्या विकासास हातभार लावते. म्हणून, संगीत दिग्दर्शक बालवाडीतील संगीत शिक्षणाच्या मुद्द्यावर सर्व तज्ञांच्या कार्याचे आयोजन, समन्वय आणि व्यवस्थापन करतो.

(७ स्लाइड) संगीत दिग्दर्शक, शिक्षक आणि तज्ञ यांच्यातील परस्परसंवादाच्या प्रकारांमध्ये हे समाविष्ट आहे:

कार्य योजनांचे संयुक्त डिझाइन, सामान्य कार्यांचे निराकरण म्हणून त्यांचे समायोजन;

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या शैक्षणिक प्रक्रियेत, शिक्षण आणि विकासाच्या विविध समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी संगीत सामग्रीच्या वापरावर परस्पर सल्लामसलत;

त्यानंतरच्या चर्चेसह वर्गांची परस्पर उपस्थिती;

म्युझिकल ड्रॉईंग रूमचे आयोजन आणि संगीतासह मीटिंगची संध्याकाळ;

संगीताद्वारे मुलाचे समग्र संगोपन आणि विकासाच्या समस्येवर कार्यशाळांची संयुक्त तयारी;

संगीत शिक्षण आणि मुलाच्या विकासाच्या समस्येवर पालक सभांची संयुक्त संस्था;

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये, गटांमध्ये संगीत आणि शैक्षणिक वातावरणाची संयुक्त रचना;

स्पर्धांचे आयोजन, प्रकल्प;

व्यावसायिक संगीत लायब्ररी संकलित करणे;

वर्गांच्या परिस्थितीत आणि दैनंदिन जीवनात निदानाच्या परिणामांची आणि मुलाच्या वैयक्तिक संगीत अभिव्यक्तींची संयुक्त चर्चा.

या फॉर्मचा वापर शैक्षणिक प्रक्रियेतील प्रत्येक तज्ञाची भूमिका स्पष्टपणे परिभाषित करण्यात मदत करते.

विविध क्रियाकलापांमध्ये संगीतासाठी योग्य स्थान शोधणे आवश्यक मनःस्थिती, वातावरण तयार करते, वातावरणाकडे नैतिक आणि सौंदर्याचा दृष्टीकोन आणते, विचार विकसित करते, सर्जनशील पुढाकार घेते आणि मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीमध्ये महत्त्वपूर्ण योगदान देते.

संगीत कलेची क्षमता वापरण्याचा एक पर्याय पार्श्वसंगीताशी संबंधित आहे - संगीत जे वर्गात आणि विनामूल्य क्रियाकलापांमध्ये जाणीवपूर्वक समज न ठेवता पार्श्वभूमीसारखे वाटते. पार्श्वसंगीताचा वापर शैक्षणिक संस्थेतील मुलावर मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक प्रभावाची उपलब्ध आणि प्रभावी पद्धतींपैकी एक आहे आणि अनेक समस्या सोडविण्यास मदत करते:(8 स्लाइड)

अनुकूल भावनिक पार्श्वभूमी तयार करणे, चिंताग्रस्त तणाव दूर करणे आणि मुलांचे आरोग्य राखणे;

सर्जनशील क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत कल्पनाशक्तीचा विकास, सर्जनशील क्रियाकलाप वाढवणे;

मानसिक क्रियाकलाप सक्रिय करणे, ज्ञानाच्या आत्मसात करण्याची गुणवत्ता सुधारणे;

कठीण शैक्षणिक साहित्याचा अभ्यास करताना लक्ष बदलणे, थकवा आणि थकवा टाळणे;

प्रशिक्षण भारानंतर मानसिक आणि शारीरिक विश्रांती, मनोवैज्ञानिक विश्रांती दरम्यान, शारीरिक शिक्षण सत्र.

विविध क्षेत्रांच्या थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये संगीतासह शिक्षक, मुलांद्वारे सक्रिय आणि निष्क्रिय समज होण्याच्या शक्यतेवर लक्ष केंद्रित करू शकतात. सक्रिय आकलनासह, तो मुद्दाम संगीताचा आवाज, त्याची अलंकारिक आणि भावनिक सामग्री, अभिव्यक्तीचे साधन (माधुर्य, टेम्पो, ताल इ.) याकडे लक्ष वेधतो. निष्क्रीय धारणासह, संगीत मुख्य क्रियाकलापाची पार्श्वभूमी म्हणून कार्य करते, ते पार्श्वभूमीत असल्यासारखे हळूवारपणे वाजते. एखाद्या विशिष्ट क्रियाकलापातील संगीताच्या आकलनातील क्रियाकलापांची डिग्री शिक्षकाद्वारे निर्धारित केली जाते.

तर, प्राथमिक गणितीय सादरीकरणांच्या निर्मितीवरील वर्गांमध्ये, बौद्धिक क्रियाकलाप वाढविण्यासाठी, एकाग्रता वाढविण्यासाठी, लक्ष एकाग्रता वाढविण्यासाठी, पार्श्वभूमीत फक्त संगीताचा आवाज वापरला जातो.(9 स्लाइड)

भाषण विकास वर्गांमध्ये संगीताच्या छापांच्या सक्रिय समज आणि मूल्यांकनाद्वारे, ते "भावनांचा शब्दकोश" समृद्ध करतात, दैनंदिन जीवनात ते मुलांचे मूल्यमापनात्मक शब्दसंग्रह सक्रिय करतात.(१० स्लाइड)

सभोवतालच्या जगाशी परिचित होताना, शिक्षक संगीताकडे वळू शकतो, जे नैसर्गिक घटनांचे वैशिष्ट्य आहे, भावनिक प्रतिसादांच्या प्रकटीकरणात योगदान देते, अभ्यासाधीन वस्तूबद्दल कल्पना समृद्ध करते आणि सखोल करते.(११ स्लाइड)

कल्पनारम्य आणि व्हिज्युअल आर्ट्ससह स्वतःला परिचित करण्यासाठी संयुक्त शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये देखील संगीताचा मोठ्या प्रमाणावर वापर केला जातो. शिक्षक रशियन लोककथांच्या परिचयासह परीकथांच्या नायकांच्या लहान गाण्यांच्या कामगिरीसह पात्रांचे वैशिष्ट्य दर्शवितात, विविध वाद्ये वापरतात आणि परीकथा मुलांद्वारे अधिक स्पष्टपणे समजली जाते. मुलांच्या रेखांकनांमध्ये, संगीत कलात्मक प्रतिमेची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये व्यक्त करण्यात मदत करते, मुलांच्या छापांना समृद्ध करते. उत्पादक कार्यप्रदर्शन क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत, संगीत कार्याची सक्रिय धारणा वापरली जाऊ शकते. संगीताच्या धड्यातील मुले एखाद्या पात्राचे वैशिष्ट्य असलेल्या कार्याशी परिचित होतात, विद्यमान प्रतिमेवर चर्चा करतात, त्यानंतर, उत्पादक क्रियाकलापांच्या धड्यात, शिक्षकांसह, पुन्हा कार्य ऐकतात आणि विद्यमान प्रतिमेचे हस्तकलामध्ये पुनरुत्पादन करतात.(१२ स्लाइड) , आणि मॉडेलवर रेखांकन करताना, आपण पार्श्वभूमीत संगीताच्या निष्क्रिय धारणासाठी संगीत कार्य देऊ शकता(१३ स्लाइड) . संगीत ऐकणे मुलांच्या कामांमध्ये तयार केलेल्या प्रतिमांच्या अभिव्यक्ती, त्यांची मौलिकता आणि रंगसंगती प्रभावित करते.(१४ स्लाइड)

गंभीर क्षणांदरम्यान पार्श्वभूमीतील संगीताचा आवाज (सकाळी मुले प्राप्त करणे, वर्गासाठी तयार होणे, अंथरुणासाठी तयार होणे, उठणे इ.) गटामध्ये भावनिकदृष्ट्या आरामदायक वातावरण तयार करते.लहान गटांचे शिक्षक झोपेच्या वेळी लहान मुलांसाठी, विशेषतः अनुकूलन कालावधीत, लोरी ट्यूनचे ऑडिओ रेकॉर्डिंग वापरतात. सांस्कृतिक आणि आरोग्यविषयक कौशल्यांचे आचरण आणि शिक्षण दरम्यान गाणी ऐकली जातात. (15, 16, 17, 18, 19, 20 स्लाइड)

चालताना संगीताचा शैक्षणिक प्रभाव देखील असतो, क्रियाकलाप उत्तेजित होतो, स्वातंत्र्य मिळते, विविध भावनिक अनुभव येतात, एक चांगला मूड तयार होतो आणि संचित इंप्रेशन जिवंत होतात. चालताना, शिक्षक मुलांना मैदानी खेळांचे आयोजन करण्यास मदत करतात: “जंगलात अस्वल”, “तेरेमोक”, “आम्ही कुरणात गेलो” इ. (21, 22 स्लाइड)

(२३ स्लाइड) अंदाजे पार्श्वभूमी संगीत वेळापत्रक (मुलांच्या वयानुसार प्रत्येक गटासाठी संगीत वेळ समायोजित केली जाते):

खेळण्याची वेळ

प्रबळ भावनिक टोन

7.30 – 8.00

आनंदाने शांत

8.40 – 9.00

आत्मविश्वास, सक्रिय

12.20 – 12.40

शांत, सौम्य

15.00 – 15.15

आशावादी-ज्ञानी, शांत

मुलांचा अनैच्छिक श्रवण अनुभव संगीत संस्कृतीच्या उत्कृष्ट उदाहरणांच्या आधारे पुन्हा भरला पाहिजे.

(२४ स्लाइड) पार्श्वसंगीताचा अंदाजे संग्रह (मोठ्या प्रीस्कूल मुलांसाठी):

ए.पी. बोरोडिन - स्ट्रिंग चौकडीतून "नॉक्टर्न".

केव्ही ग्लक - "मेलडी"

एल. बीथोव्हेन "मूनलाइट सोनाटा"

टॉनिक (वाढती चैतन्य, मूड)

ई. ग्रीग - "मॉर्निंग"

जेएस बाख - "विनोद"

पी.आय. त्चैकोव्स्की - "द सीझन्स" ("स्नोड्रॉप")

सक्रिय करणे (रोमांचक)

डब्ल्यू.ए. मोझार्ट - "लिटल नाईट सेरेनेड" (अंतिम)

एम.आय. ग्लिंका - "कामरिंस्काया"

डब्ल्यू.ए. मोझार्ट - "तुर्की रोंडो"

पी.आय. त्चैकोव्स्की - "वॉल्ट्ज ऑफ द फ्लॉवर्स" (बॅले "द नटक्रॅकर")

सुखदायक (शांत)

एमआय ग्लिंका - "लार्क"

ए.के. ल्याडोव्ह - "म्युझिकल स्नफबॉक्स"

C. सेंट-सेन्स "हंस"

एफ. शुबर्ट - "सेरेनेड"

आयोजन (संघटित क्रियाकलापांमध्ये लक्ष एकाग्रतेला प्रोत्साहन देणे)

जे.एस. बाख - "एरिया"

ए. विवाल्डी "द सीझन्स" ("स्प्रिंग", "समर")

एस.एस. प्रोकोफीव्ह "मार्च"

एफ. शुबर्ट - "संगीत क्षण"

शिक्षक आणि संगीत दिग्दर्शक एक विषय-विकसनशील वातावरण तयार करतात, ज्याचा त्यांनी काळजीपूर्वक विचार केला आहे. मुलांच्या शैक्षणिक संस्थेच्या शैक्षणिक प्रक्रियेत विषय-विकसनशील वातावरणास मूलभूत महत्त्व दिले जाते.

संगीताची शैक्षणिक शक्ती समजून घेऊन, शिक्षक समूहाच्या जीवनात त्याचा सतत वापर करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करण्याची काळजी घेतात. बालवाडीत, तसेच प्रत्येक गटामध्ये, मुलांसाठी शास्त्रीय संगीत, निसर्गाचे आवाज आणि आवाज, मुलांची गाणी आणि संगीताच्या साथीने परीकथा यांचे रेकॉर्डिंगसह ऑडिओ लायब्ररी गोळा केली पाहिजे.(२५ स्लाइड) . मुलांबरोबर ऐकणे आणि त्यांचे सादरीकरण करणे, त्यांचा इतर वर्गांमध्ये वापर करून, शिक्षक संगीताची कामे ऐकण्याचे कौशल्य विकसित करतात, मुलांचे संगीत क्षितिज विस्तृत करतात.

मुलांसाठी स्वतःचा "संगीत कोपरा" असणे महत्वाचे आहे.(२६ स्लाइड) मुलांच्या विल्हेवाटीवर संगीत वाद्ये आहेत: रॅटल, घंटा, मेटॅलोफोन्स, टंबोरिन, त्रिकोण, वाद्य क्यूब्स; अपारंपारिक वाद्य, विविध घरगुती उत्पादने: नोट्स, पेंट केलेला कीबोर्ड असलेला पियानो, एक बाललाइका, ज्यावर ते गाणी गातात, बालवाडीत शिकलेली गाणी किंवा त्यांच्याकडून कुठेतरी ऐकलेली गाणी, ते स्वतःचे "कम्पोज" करू शकतात.(२७ स्लाइड)

त्यांच्या मोकळ्या वेळेत, मुले खेळांची व्यवस्था करतात ज्यामध्ये संगीत महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावते, "मैफिली", "थिएटर", "सर्कस" मुले परिचित गाणी, नृत्य, गोल नृत्य, सुधारित करतात. अनेकदा ते ट्रेन, स्टीमर निघण्याचा सिग्नल देण्यासाठी विविध वाद्ये वापरतात. मुलांनी सादर केलेले एक आनंदी गाणे कारमध्ये त्यांच्या "प्रवास" सोबत असू शकते. मुले, "सैनिक" वाजवत, स्पष्टपणे ड्रमच्या आवाजाकडे कूच करतात. मुलांच्या वाढदिवशी, संगीत आवाज, अभिनंदन, स्वतंत्र गायन, मुले नृत्य. हे सर्व मुलांची संगीत क्षमता विकसित करते, त्यांना एकमेकांची काळजी घेण्यास, लक्ष दर्शविण्यासाठी शिकवते.

परीकथेतील कोणत्याही पात्राचे व्यक्तिचित्रण करण्यासाठी मुले वापरत असलेल्या संगीत वाद्यांसह नाट्यीकरण करणे मनोरंजक आहे.(२८ स्लाइड)

शिक्षक संगीताच्या क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य राखतात आणि गटातील वाद्य यंत्रांवर योग्य ध्वनी काढण्याच्या तंत्रांना बळकट करतात.(२९ स्लाइड)

मुलांच्या संगीत शिक्षणामध्ये संगीत आणि उपदेशात्मक खेळ महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावतात.(३०, ३१ स्लाइड्स) ते संगीतासाठी कान विकसित करतात, मुलाची सर्जनशील क्षमता, समजण्याची क्षमता, संगीताच्या ध्वनीचे मूलभूत गुणधर्म वेगळे करतात आणि संगीताच्या संकेताचे प्रारंभिक घटक मनोरंजक मार्गाने शोषण्यास मदत करतात. दैनंदिन जीवनात, शिक्षक पुनरावृत्ती करतात, मुलांनी मिळवलेले ज्ञान मजबूत करतात आणि त्यांना नवीन संगीत आणि उपदेशात्मक खेळांची ओळख करून देतात.(३२ स्लाइड)

(३३ स्लाइड) गटांमध्ये, नाट्य क्रियाकलापांमध्ये मुलांच्या सर्जनशील क्रियाकलापांच्या विकासासाठी परिस्थिती तयार केली जाते, प्रवेशयोग्य ठिकाणी गुणधर्म, मुखवटे, पोशाख, पात्रांसह फ्लॅनेलग्राफ असतात.(३३ स्लाइड) मुलांना नाट्य संस्कृतीची ओळख करून देत, शिक्षक त्यांना वेगवेगळ्या प्रकारच्या थिएटरशी परिचित करण्याचा प्रयत्न करतात: टेबल, सावली, बोट, बी-बा-बो, कार्पेटवर(३५, ३६, ३७, ३८ स्लाइड) .

(३९ स्लाइड) नाट्यप्रदर्शनाचा मुलाच्या सर्वांगीण विकासावर, त्याची कल्पनाशक्ती, सर्जनशील पुढाकार, संगीताचा विकास, भाषणाचा विकास आणि सुधारणा यावर सकारात्मक परिणाम होतो.

(४० स्लाइड) भूमिका-खेळण्याचे खेळ मुले स्वतः शिक्षकांच्या मार्गदर्शनाने तयार करतात आणि त्यांच्या जीवनात महत्त्वपूर्ण स्थान व्यापतात. शिक्षकाने मुलांच्या जवळ असले पाहिजे, त्यांच्या खेळांमध्ये सहभागी होण्याचे स्वागत आहे. खेळाचा आशय आणि नियम, त्याची खेळण्याची भूमिका यांचा वापर करून, तो खेळाचा मार्ग, खेळाडूंचे नाते, त्यांचा पुढाकार दडपून न ठेवता कुशलतेने निर्देशित करतो. संगीत खेळाच्या अधिक गतिमान प्रवाहात योगदान देते, मुलांच्या क्रियांचे आयोजन करते.(४१, ४२ स्लाइड)

संगीत धड्यांमधून मिळालेला अनुभव इतर परिस्थितींमध्ये हस्तांतरित करण्याची क्षमता मुलाला आत्मविश्वासाची भावना, क्रियाकलाप आणि पुढाकार दर्शविण्यास मदत करते. संयुक्त क्रियाकलापांमध्ये, मुलांमध्ये मैत्रीपूर्ण संबंध तयार होतात, त्यांच्या सर्जनशील कल्पना साकारल्या जातात. स्वतंत्र क्रियाकलाप चिकाटी, उत्साह आणतो, शोधाचा आनंद देतो.

(४३ स्लाइड) गटातील मुलांच्या संगीत क्रियाकलापांना सक्षमपणे मार्गदर्शन करण्यासाठी, संगीत दिग्दर्शक पद्धतशीरपणे शिक्षकांसोबत कार्य करतो: तो संगीताची कामे शिकतो, मुलांच्या प्रदर्शनाची स्वतःची कामगिरी सुधारतो, कार्यपद्धतीच्या काही मुद्द्यांवर सल्ला देतो आणि मार्गदर्शन करण्यात व्यावहारिक सहाय्य देखील प्रदान करतो. प्रीस्कूलर्सच्या संगीत आणि स्वतंत्र क्रियाकलाप एका विशिष्ट सौंदर्यात्मक स्तरावर कार्य राखण्यासाठी, परंतु त्याच वेळी, कुशलतेने त्यांचे नियंत्रण करणे.

(४४ स्लाइड) शारीरिक संस्कृती आणि आरोग्य-सुधारणेच्या कार्याच्या संघटनेत संगीत महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावते. सकाळच्या व्यायाम आणि शारीरिक शिक्षणासह, संगीत मुलांना सक्रिय करते, आनंदी आणि आनंदी मूड तयार करते, त्यांच्या व्यायामाची गुणवत्ता लक्षणीयरीत्या सुधारते, त्यांना मऊपणा आणि गुळगुळीतपणा, अभिव्यक्ती आणि लय देते, हालचालींची प्लॅस्टिकिटी सुधारते.(४५ स्लाइड)

हे ज्ञात आहे की संगीताच्या कामांच्या आवाजामुळे शरीरातील हृदय व रक्तवाहिन्यासंबंधी, स्नायू आणि श्वसन प्रणालीची कार्यक्षमता वाढते. संगीताच्या साथीने व्यायाम करताना, फुफ्फुसीय वायुवीजन सुधारते, श्वासोच्छवासाच्या व्यायामाचे मोठेपणा वाढते. त्याच वेळी, आम्ही मुलांमध्ये संगीताच्या विकासाबद्दल बोलू शकतो, त्याचे मुख्य घटक - संगीत प्रतिसाद, श्रवण. येथे देखील, मूल संगीत जाणून घेण्यास, त्याच्या गतिमान छटा ओळखण्यास शिकते, ताल, टेम्पो निर्धारित करते आणि त्याच्या हालचालींना सर्व संगीत बदलांना अधीन करण्याचा प्रयत्न करते, हालचालींना अधिक अचूकता, स्पष्टता आणि गुळगुळीतपणा प्राप्त होतो.(४६ स्लाइड)

(४७ स्लाइड) क्रीडा सुट्ट्या, मनोरंजन, मजेदार स्पर्धा तयार करताना, शारीरिक शिक्षणातील तज्ञ आणि संगीत दिग्दर्शक आणि शिक्षक यांच्यात संपूर्ण समन्वय आवश्यक आहे. संगीताचा विचारपूर्वक वापर, संगीत कार्यांची काळजीपूर्वक निवड प्रीस्कूलर्सच्या सर्वसमावेशक विकासावर अध्यापनशास्त्रीय प्रभावाचे क्षेत्र वाढवते, सकारात्मक व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्यांच्या प्रकटीकरणास प्रोत्साहन देते, चैतन्य वाढवते आणि सर्जनशील पुढाकार विकसित करते. संपूर्ण सुट्टीमध्ये, संगीत कार्यक्रमाचे “नेतृत्व” करते, मुलांना प्रेरणा देते आणि शांत करते, त्यांना आनंदित करते आणि काळजी करते - ते मुलाच्या आत्म्यात गुंजते.

(४८ स्लाइड) स्पीच थेरपिस्टसह संगीत दिग्दर्शकाच्या संयुक्त कार्याकडे विशेष लक्ष दिले जाते. भाषण, संगीत, हालचाल एकमेकांशी जवळून जोडलेले आहेत आणि एकमेकांना पूरक आहेत. या तीन घटकांबद्दल धन्यवाद, मुलाचे स्नायू उपकरण सक्रियपणे बळकट होते, त्याचा आवाज डेटा विकसित होतो: आवाज श्रेणी, स्वर शुद्धता, गाण्यात अभिव्यक्ती. याव्यतिरिक्त, या घटकांची सुसंगतता मुलांच्या भावना, चेहर्यावरील हावभाव, संप्रेषण कौशल्ये विकसित करण्यास मदत करते, विचारांना प्रोत्साहन देते, कल्पनारम्य करते.

संगीत दिग्दर्शक आणि स्पीच थेरपिस्ट यांच्या प्रभावी कार्यासाठी, सामग्री निवडणे आवश्यक आहे जेणेकरून मंत्र आणि गाण्यांमध्ये भाषण श्वास विकसित करणे, स्वयंचलित करणे आणि या टप्प्यावर स्पीच थेरपिस्ट ज्या ध्वनींवर काम करत आहे त्या आवाजांमध्ये फरक करणे ही कार्ये सोडवली जातील. . तीव्र भाषण विकार असलेल्या मुलांसाठी भरपाई गटाच्या विद्यार्थ्यांसाठी, संयुक्त क्रियाकलाप विशेषतः भावनिकरित्या तयार केले जातात, क्रियाकलापांच्या द्रुत बदलासह जेणेकरून मुले थकू नयेत. श्वासोच्छवासाचा सराव करण्यासाठी आणि घट्ट पकडलेला खालचा जबडा मोकळा करण्यासाठी, स्वरांमध्ये मंत्रांना प्राधान्य दिले जाते.

मुलांसह सुधारात्मक कार्यात, मोबाइल, बोटांचे खेळ, गेम मसाज, श्वासोच्छवासाचे खेळ आणि व्यायाम, आर्टिक्युलेटरी जिम्नॅस्टिक्स वापरले जातात, जे स्पीच थेरपिस्ट आणि शिक्षक लेक्सिकल विषयांनुसार योजना करतात आणि मजबुतीकरण म्हणून ऑफर करतात. संगीत दिग्दर्शक, त्या बदल्यात, त्याचे साहित्य ऑफर करतो. हे शब्दसंग्रह समृद्ध करण्यास, भाषणाची शाब्दिक आणि व्याकरणात्मक रचना तयार करण्यास, योग्य श्वासोच्छवासाच्या निर्मितीमध्ये योगदान देते.(४९,५०,५१,५२,५३ स्लाइड)

सुट्ट्या आणि करमणुकीच्या वेळी वापरलेली काव्यात्मक आणि गाणी सामग्री मुलांच्या भाषण आणि मानसिक क्षमतांनुसार कठोरपणे स्पीच थेरपिस्ट आणि संगीत दिग्दर्शकाद्वारे निवडली जाते (आणि आवश्यक असल्यास रुपांतरित केली जाते). जर गटाच्या शिक्षकांना संगीत वर्गांमध्ये सादर केलेल्या सामग्रीला निवडकपणे मजबूत करण्याची नियमित संधी असेल तर सुधारात्मक कार्याची प्रभावीता वाढते. हे गीत, हालचालींसह खेळ, गोल नृत्य इत्यादी असू शकतात.(५४ स्लाइड) .

सर्व बालवाडी तज्ञांसह संगीत दिग्दर्शकाच्या संयुक्त कार्याबद्दल धन्यवाद, परस्परसंवादाच्या विविध प्रकारांचा वापर, संगीत केवळ प्रत्येक मुलाचे जीवन नवीन सामग्रीसह भरत नाही तर स्वतंत्र सर्जनशील अभिव्यक्तीमध्ये देखील योगदान देते.

(५५ स्लाइड) आम्ही तुम्हाला सर्जनशील यश इच्छितो!

एलेना फेडोटोवा
संगीत दिग्दर्शक आणि शिक्षक यांच्यातील संवादाची योजना

शिक्षकांसह परस्परसंवाद योजना

संगीत दिग्दर्शक

फेडोटोवा एलेना अलेक्झांड्रोव्हना

2015-2016 शैक्षणिक वर्षासाठी वर्ष

कामाचा ताण

सप्टेंबर

1. Konsu 1. सल्ला: « संगीत धडे".

1. सल्लामसलत" वर्गात संगीत शिक्षक».

वर्तमान भांडार शिकणे.

2. शरद ऋतूतील सुट्टीसाठी गुणधर्म तयार करणे.

1. सल्लामसलत "उत्सवात यजमानाची भूमिका."

2. वर्तमान भांडार शिकणे.

3. पपेट शोची तयारी.

1. सल्ला "साजरे"

2. नवीन वर्षाच्या सुट्टीसाठी विशेषता आणि पोशाख बनवणे.

3. नवीन वर्षाच्या परीकथेतील पात्रांच्या भूमिकांची तालीम.

1. सल्ला: "सजावट आणि उपकरणे संगीत कोपरा» .

2. मजा साठी तयार "झाडाचा निरोप".

3. वर्तमान भांडार शिकणे.

1. सल्लामसलत "म्यूजमधील सहकार्याचे स्वरूप, प्रीस्कूलमधील नेता आणि शिक्षक"

2. वर्तमान भांडार शिकणे.

3. मनोरंजनाची तयारी "डिफेंडर ऑफ द फादरलँड डे".

1. सल्ला: « प्रीस्कूलर्सचे संगीत आणि कलात्मक शिक्षण»

2. वर्तमान भांडार शिकणे.

3. "एप्रिल दिवस" ​​मजेची तयारी

1. सल्ला: "पार्श्वभूमी संगीतबालवाडीच्या जीवनात.

2. वर्तमान भांडार शिकणे.

3. वसंत ऋतु मनोरंजनासाठी खेळ आणि मजा निवड.

1. शैक्षणिक वर्षाच्या शेवटी वैयक्तिक सल्लामसलत.

2. वर्तमान भांडार शिकणे.

3. मनोरंजनाची तयारी "बालदिन".

संबंधित प्रकाशने:

वर्षासाठी पालकांशी संवादाची दृष्टीकोन योजना 2016 - 2017 साठी पालकांशी संवादाची दीर्घकालीन योजना (दुसरा कनिष्ठ गट क्रमांक 1) शिक्षक: पशिना ओ. ए; I. V. Slugina

शैक्षणिक वर्षासाठी संगीत दिग्दर्शक आणि वरिष्ठ गटातील शिक्षक यांच्यातील संवादाची योजनावरिष्ठ गटातील शिक्षकांशी संगीत दिग्दर्शकाच्या संवादाची योजना मी तुमच्या लक्षात आणून देत आहे. हा दस्तऐवज विकसित करणे आवश्यक आहे.

मे साठी मध्यम गट क्रमांक 4 च्या मुलांच्या पालकांशी संवादाची दृष्टीकोन योजना. कार्यक्रमाची तारीख आणि नाव. पालक सभा, सल्लामसलत.

पालकांशी संवादाची योजना (मध्यम गट) 2016-2017 किंडरगार्टन "सोलनीश्को" साठी मध्यम गट क्रमांक 1 च्या विद्यार्थ्यांच्या पालकांशी संवाद साधण्यासाठी कार्य योजना पी. Tyukhtet सप्टेंबर नाव.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या 1 ला कनिष्ठ गटातील पालकांशी संवाद साधण्याची योजना.उद्देशः पालक आणि शिक्षकांना एकत्र करणे आणि प्रीस्कूल मुलांमध्ये मूल्य अभिमुखता तयार करण्यासाठी सामान्य मार्गदर्शक तत्त्वे तयार करणे. कार्ये: 1. सहभाग.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या तयारी गटातील पालकांशी संवाद साधण्याची योजना.उद्देशः 1. पालकांशी संवाद साधण्यासाठी अनुकूल वातावरणासाठी परिस्थिती निर्माण करणे. 2. विश्वास आणि भागीदारीची स्थापना.

शैक्षणिक वर्षासाठी तयारी गटातील पालकांशी संवाद साधण्याची योजनासप्टेंबर. 1. गोल टेबल "मुले - आधुनिक कुटुंबांमध्ये पालक संबंध" उद्देश: मुले आणि पालक यांच्यातील परस्परसंवादाच्या मुद्द्यांवर चर्चा करणे.

ओझेरोवा एलेना बोरिसोव्हना; याब्लोकोवा इरिना निकोलायव्हना
MBDOU "किंडरगार्टन क्रमांक 69", कोस्ट्रोमा
संगीत दिग्दर्शक

सादरीकरण "संगीत दिग्दर्शक आणि शिक्षक यांच्यातील संवाद
प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत संगीत क्रियाकलापांच्या संघटनेत "

1 स्लाइड

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील संगीत क्रियाकलापांच्या संघटनेत संगीत दिग्दर्शक आणि शिक्षक यांच्या परस्परसंवादावरील सामग्री आम्ही आपल्या लक्षात आणून देतो.

2 स्लाइड

प्रीस्कूल बालपण म्हणजे संगीताच्या जगासह, सौंदर्याच्या जगाशी मुलाची सर्वात चांगल्या ओळखीची वेळ.

3 स्लाइड

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेतील शिक्षक आणि संगीत दिग्दर्शक यांच्यातील शैक्षणिक संवादाची समस्या ही एक महत्त्वाची समस्या आहे: प्रीस्कूलरच्या संगीत विकासाच्या प्रक्रियेचे यश त्याच्या निराकरणावर अवलंबून असते.

4 स्लाइड

मुलांच्या संगीताच्या यशस्वी विकासासाठी दोन्ही शिक्षकांच्या संयुक्त समन्वित क्रियाकलापांमध्येच हे साध्य होऊ शकते

ध्येय:

सकारात्मक समाजीकरण आणि वैयक्तिकरणासाठी मानसिक आणि अध्यापनशास्त्रीय समर्थन, वय-योग्य मुलांच्या क्रियाकलापांमध्ये लवकर आणि प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या व्यक्तिमत्त्वाचा सर्वसमावेशक विकास.

आणि काही समस्या सोडवा:

संगीत आणि कलात्मक क्रियाकलापांचा विकास;

संगीत कलेचा परिचय;

मुलांच्या संगीताचा विकास;

संगीत भावनिकदृष्ट्या जाणण्याची क्षमता विकसित करणे.

5 स्लाइड

प्रीस्कूल संस्थेतील मुलांच्या संगीत शिक्षणासाठी, केवळ संगीत दिग्दर्शकच नव्हे तर शिक्षक देखील जबाबदार आहेत. त्यांच्या भूमिका आणि जबाबदाऱ्या विचारात घ्या.

मानसशास्त्राचे डॉक्टर अलेक्झांडर इलिच शेरबाकोव्ह हायलाइट करतात 8 सामान्य शैक्षणिक कार्ये:

1. माहिती.

2. विकसनशील.

3. एकत्रीकरण.

4. अभिमुखता.

5. रचनात्मक.

6. संघटनात्मक.

7. संवादात्मक.

8. संशोधन.

यापैकी, 1-4 शैक्षणिक कार्ये आहेत, 5-6 सामान्य श्रम कार्ये आहेत ज्याचा उद्देश शैक्षणिक समस्यांच्या सर्जनशील निराकरणासाठी सामग्री आणि उपदेशात्मक परिस्थिती निर्माण करणे आहे.

1. माहिती कार्य. मुलांना संगीत माहितीचे हस्तांतरण. हे करण्यासाठी, आपल्याला आपल्या विषयाचे सखोल ज्ञान असणे आवश्यक आहे, विद्यार्थ्यांना ज्ञान सादर करण्यास सक्षम असणे आणि भाषण संस्कृतीमध्ये प्रभुत्व असणे आवश्यक आहे.

2. विकासात्मक कार्य. मुलांच्या क्षमता विकसित करा, त्यांना स्वतंत्रपणे विचार करण्यास शिकवा, सर्जनशील अभिव्यक्ती उत्तेजित करा.

3. मोबिलायझेशन फंक्शन.मुलाच्या भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्रावर प्रभाव टाकण्याची शिक्षकाची क्षमता गृहीत धरते. जेव्हा शिक्षक मुलांना आवडेल आणि मोहित करेल तेव्हा शिक्षणाचा विकास होईल.

4. अभिमुखता कार्य. व्यक्तीच्या मूल्य अभिमुखतेच्या स्थिर प्रणालीची निर्मिती गृहीत धरते.

5. डिझाइन फंक्शन. यांचा समावेश होतो 3 घटक:

रचनात्मक अर्थपूर्ण(शैक्षणिक सामग्रीची निवड आणि रचना).

रचनात्मक-कार्यात्मक(त्यांच्या स्वतःच्या कृतींची रचना आणि मुलांच्या कृतींचे नियोजन).

रचनात्मक-साहित्य(कामासाठी शैक्षणिक आणि भौतिक पायाचे नियोजन).

6. आयोजन कार्य.

संगीत दिग्दर्शकाने हे करणे आवश्यक आहे:

1. काळजीवाहू व्यक्तींना वैयक्तिक आणि गट समुपदेशन प्रदान करा.
2. गट कार्य करा.
3. अध्यापन परिषदांमध्ये भाग घ्या.
4. शिक्षकांसाठी खुले वर्ग आयोजित करा.
5. पालकांसह बैठका, वैयक्तिक सल्लामसलत आणि संभाषणे आयोजित करा.

शिक्षकाने हे करणे आवश्यक आहे:

1. संगीतासह संगीताचा सिद्धांत आणि पद्धतीचा अभ्यास करण्यासाठी नेता. सध्याच्या टप्प्यावर शिक्षण आणि शैक्षणिक प्रक्रियेत नवीन उपलब्धी सादर करणे.
2. संगीताला मदत करा वर्ग, मनोरंजन आणि सुट्ट्या आयोजित करणे आणि आयोजित करणे, कुटुंबाशी सुसंवाद आयोजित करण्यात मदत करणे.

7. संप्रेषणात्मक कार्य. यामध्ये संवाद साधण्याची क्षमता, मुलांशी मैत्रीपूर्ण संबंध प्रस्थापित करणे, शिक्षकांची टीम, पालक यांचा समावेश होतो.

8. संशोधन कार्य.स्वत: ची सुधारणा आणि आत्म-विकासाची इच्छा, व्यावसायिक क्षमतांची भरपाई.

6 स्लाइड

अरेरे, शिस्त पाळण्यासाठी - संगीताच्या धड्याला उपस्थित राहणे हेच अनेकदा शिक्षक आपले कर्तव्य मानतात. आणि काहींना हजेरी लावणे आवश्यकही वाटत नाही. दरम्यान, शिक्षकाच्या सक्रिय मदतीशिवाय, संगीत धड्यांची उत्पादकता शक्यतेपेक्षा खूपच कमी असल्याचे दिसून येते. संगीत शिक्षणाच्या प्रक्रियेच्या अंमलबजावणीसाठी शिक्षकांकडून भरपूर क्रियाकलाप आवश्यक आहेत. संगीताद्वारे मुलाचे संगोपन करणे, शिक्षक - "प्रीस्कूलर" यांनी व्यक्तीच्या कर्णमधुर विकासामध्ये त्याचे महत्त्व चांगले समजून घेतले पाहिजे. हे करण्यासाठी, आपण, शिक्षकांनी, संगीताच्या योग्य आकलनाचा पाया कोणत्या पद्धतीद्वारे, पद्धतशीर तंत्राद्वारे स्पष्टपणे आणि स्पष्टपणे कल्पना करणे आवश्यक आहे.

आपण शैक्षणिक क्षेत्रांच्या एकत्रीकरणाचे तत्त्व विचारात घेतल्यास शैक्षणिक कार्ये सर्वात प्रभावीपणे सोडविली जातात.

7 स्लाइड

संगीत धडे प्रक्रियेत मुलांना संगीत शिक्षणाची प्रारंभिक कौशल्ये प्राप्त होतात. जर शिक्षक या वर्गांची वाट पाहण्यात आनंदी असेल, मुलांसह त्यांच्यासाठी उत्सुकतेने तयारी करत असेल, संपूर्ण संगीत धड्यात सक्रिय असेल तर त्याचा मूड मुलांमध्ये प्रसारित केला जातो. जर आपण प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांबद्दल बोललो तर, त्यांच्याबरोबर संगीताच्या कार्यात शिक्षकाची भूमिका अपवादात्मकपणे उत्कृष्ट आहे, तो सर्व प्रकारच्या मुलांच्या क्रियाकलापांमध्ये सहभागी आहे, मुलांबरोबर गातो आणि नृत्य करतो, विविध वाद्य वाजवतो.

सराव दर्शवितो की प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेतील मुलांच्या संगीत विकासासाठी शिक्षकाची तयारी सर्व प्रकारच्या संगीत क्रियाकलापांच्या आयोजनातून प्रकट होते: शिक्षक संगीत वर्गांमध्ये सक्रिय असतात, चालताना गाण्याबरोबर गोल नृत्य आयोजित करतात, संगीत आणि उपदेशात्मक खेळ, भाषण विकसित करण्यासाठी, इतरांशी परिचित होण्यासाठी वर्गांमध्ये संगीत कार्ये वापरा. अशा क्रियाकलाप मुलांच्या संगीताच्या विकासास हातभार लावतात, शिक्षक आणि मुलाला एकत्र आणतात आणि संगीत दिग्दर्शकाला प्रीस्कूलरमध्ये संगीताची धारणा विकसित करण्याच्या प्रक्रियेत कौशल्य प्रदर्शन करण्यावर लक्ष केंद्रित करण्यास अनुमती देतात.

8 स्लाइड

शिक्षकांमधील परस्परसंवादाचे प्रकार:

1. देखरेखीची संस्था.

आम्ही निकाल निश्चित करून निदानात्मक उपाय करतो.

2. क संयुक्त नियोजन

निरीक्षणाच्या परिणामी, आम्ही, शिक्षकांसह, एक योजना तयार करतो.

3.पद्धतशीर समर्थन.

त्यात विषयासंबंधी शिक्षक परिषद, सल्लामसलत, परिसंवाद, कार्यशाळा, व्यवसाय खेळ, पुस्तिकांचा विकास, व्हिज्युअल सल्लामसलत, माहिती पत्रके, नियोजन मार्गदर्शक, परिस्थितीची संयुक्त चर्चा यांचा समावेश होतो.

शिक्षकांसोबत काम करण्याचा एक प्रकार म्हणजे परस्परसंवाद नोटबुक राखणे, जिथे संगीत दिग्दर्शक प्रवेश करतो:

2. वर्गात शिकण्यापूर्वी गीत, नृत्याच्या हालचाली.

4.व्यावहारिक उत्पादक क्रियाकलाप.

या क्रियाकलापाचे तयार झालेले उत्पादन आहे:

मुलांना नवीन ज्ञान मिळवणे;

सुट्ट्या आणि मनोरंजनाचे आयोजन आणि आयोजन;

संगीत क्रियाकलापांशी संबंधित मुलांच्या सर्जनशील कार्यांच्या प्रदर्शनांचे आयोजन.

5कौटुंबिक प्रतिबद्धता समाविष्ट आहे:

पालक सभांचे आयोजन;

सल्लामसलत;

सुट्ट्या आणि मनोरंजन, पोशाख आणि गुणधर्मांच्या निर्मितीमध्ये, बालवाडी आणि शहर स्तरावर सर्जनशील आणि संगीत पुनरावलोकने, स्पर्धा आणि उत्सवांमध्ये संयुक्त सहभागामध्ये पालकांचा सहभाग.

संस्थेच्या वेबसाइटवर सर्जनशील अहवालांची नियुक्ती.

6. समाजाशी संवादाचे आयोजन

शहरातील व्यावसायिक गटांद्वारे सादरीकरणाचे आयोजन (फिलहार्मोनिक सोसायटी, थिएटर, लोकसाहित्य "वेनेट्स", विविध कोरियोग्राफिक आणि व्होकल गट);

स्लाइड 9

शिक्षकाला हे आवश्यक आहेः

स्वातंत्र्य विकसित करण्यासाठी, परिचित गाणी, गोल नृत्य, वर्गात संगीत खेळ, चालणे, सकाळचे व्यायाम, स्वतंत्र कलात्मक क्रियाकलाप वापरण्यात मुलांचा पुढाकार.

उपदेशात्मक खेळ आयोजित करण्याच्या प्रक्रियेत मुलांची संगीत कौशल्ये (मधुर कान, तालाची भावना) विकसित करणे.

मुलांना सर्जनशील खेळांमध्ये सामील करा ज्यात परिचित गाणी, हालचाली, नृत्य यांचा समावेश आहे.

इतर क्रियाकलापांसाठी वर्गात मुलांचे संगीत कौशल्य आणि क्षमता वापरा.

वर्ग आणि शासनाच्या क्षणांच्या संघटनेमध्ये संगीताची साथ समाविष्ट करा.

स्लाइड 10

आपण स्लाइडवर परस्परसंवाद रचना पाहू शकता. सर्व सहभागींचा यशस्वी संवाद विषय-विषय संबंधांवर आधारित आहे, म्हणजे. सर्व संगीत शिक्षण आणि मुलांच्या विकासासाठी पूर्ण सहाय्यक आहेत.

स्लाइड 11

आमच्या प्रीस्कूल संस्थेचे शिक्षक मुलांच्या संगीत शिक्षण आणि विकासामध्ये सक्रिय आणि थेट सहाय्यक आहेत.

स्लाइड 12

संगीताच्या शिक्षणातील संगीत दिग्दर्शक आणि शिक्षक यांच्या यशस्वी आणि पद्धतशीर परस्परसंवादामुळे निर्धारित लक्ष्य साध्य करणे आणि समस्यांचे निराकरण करणे, संगीत, गायन, संगीत आणि तालबद्ध हालचाली समजून घेण्यासाठी कौशल्ये आणि क्षमता तयार करणे शक्य होते. प्रत्येक मुलाचे वय-योग्य समाकलित गुण पूर्णपणे विकसित करणे.

स्लाइड 13

लक्ष दिल्याबद्दल धन्यवाद.