आधुनिक शाळेत हुशार मुलगा. भेटवस्तू मुले: प्रकार, वैशिष्ट्ये आणि समस्या

एकदा मी एका तरुण संगीतकाराचा चित्रपट पाहिला. दुसर्या ऑडिशननंतर, एक प्रसिद्ध शिक्षक त्याच्याकडे आला आणि म्हणाला: "तरुण, मला तुला अस्वस्थ करायचे आहे. तू प्रतिभावान आहेस!" भेटवस्तू म्हणजे काय? सर्जनशील विचार करण्याची उच्च क्षमता, अथक, कष्टाळू काम, योग्य संगोपन?.. असे दिसते की एखाद्या व्यक्तीला अचूक उत्तर दिले जात नाही. तथापि, हे ज्ञात आहे की प्रतिभेच्या विकासास प्रोत्साहन देणारी परिस्थिती निर्माण करणे शक्य आहे.

आधुनिक मानसशास्त्राच्या कल्पनांनुसार, प्रतिभासंपन्नतेमध्ये हे समाविष्ट आहे: वस्तुनिष्ठ जगाचे मॉडेल तयार करण्याची क्षमता जे वास्तविकतेच्या शक्य तितक्या जवळ आहेत; उच्च संज्ञानात्मक क्रियाकलाप, जी क्षणिक समस्यांच्या निराकरणाद्वारे तयार केली जात नाही; सक्रियपणे कल्पना करण्याची क्षमता, म्हणजेच "मनात" विविध प्रतिमा तयार करण्याची, धरून ठेवण्याची आणि कार्य करण्याची क्षमता.

सर्जनशील कामगिरीच्या उच्च परिणामांची मध्यस्थी करून, प्रतिभासंपन्नतेचा प्रत्येक घटक किती उच्चारला जातो हे महत्त्वाचे नाही. सर्जनशील विचार करण्याची क्षमता ही मानसिक क्षमतांचा संच नाही तर एकच प्रतिभा आहे जी त्याच्या घटक भागांमध्ये विघटित केली जाऊ शकत नाही. परंतु ही भेट केवळ एक संधी आहे जी प्रत्यक्षात येईलच असे नाही. पण त्याचा विकास शिक्षण व्यवस्थेवर अवलंबून आहे.

दुर्दैवाने, पालक आणि शिक्षकांमध्ये बहुतेकदा असे मत आढळू शकते की जे विद्यार्थी बहुतेक विषयांमध्ये उत्कृष्ट असतात त्यांना सर्जनशील विचारांच्या विकासासाठी कोणत्याही विशेष प्रशिक्षणाची आवश्यकता नसते. त्याशिवाय ते उत्कृष्ट विचारवंत बनतील. हे आगाऊ गृहित धरले जाते की उत्कृष्ट विद्यार्थ्यांमध्ये सर्जनशील विचार करण्याची उच्च क्षमता आधीच आहे. परंतु खराब कामगिरी करणाऱ्या विद्यार्थ्यांना कशाचीही मदत होण्याची शक्यता नाही - ते अजिबात विचार करू शकणार नाहीत. तथापि, माहितीचे विश्लेषण आणि संश्लेषण करण्यासाठी, प्राप्त डेटाचे सामान्यीकरण करण्याच्या गती क्षमतेसह विचार करण्याचे कनेक्शन संगणक आणि त्याचा वापरकर्ता यांच्यातील समान आहे हे आम्ही विसरतो किंवा जाणत नाही. तुम्ही शक्तिशाली मशिनवर अनाठायीपणे काम करू शकता, किंवा तुम्ही माफक संगणकावर उत्कृष्टपणे प्रोग्राम करू शकता. अर्थात, ही क्षमता शालेय अभ्यासक्रमाच्या यशस्वीपणे आत्मसात करण्यात मदत करते. पण ज्ञानाखातर ज्ञानाने माणसाला कधीच प्रगतीकडे नेले नाही. कदाचित, प्रत्येकाला "शालेय जीवनानंतर" पूर्ण "दिवाळखोर" झालेल्या गोल सन्मान विद्यार्थ्यांची दुःखद उदाहरणे माहित आहेत. प्रसिद्ध चिनी तत्त्ववेत्ता लाओ त्से यांनी सांगितले की कमी वाचले पाहिजे आणि कमी जाणून घ्यावे आणि अधिक विचार करावा यात आश्चर्य नाही. त्यामुळे संगणकाच्या सामर्थ्याप्रमाणेच मनाची क्षमताही कौशल्याने वापरली पाहिजे.

दुर्दैवाने, आज बहुतेक विद्यार्थ्यांचा निकाल बहुतेक वेळा लक्षात ठेवलेले ज्ञान आहे. पण काही मोजकेच लोक आपल्या आजूबाजूच्या वास्तवाची पुरेशी जाणीव, आकलनाचा अभिमान बाळगू शकतात.

शिवाय, बहुसंख्य मूर्ख लोकांपासून दूर, एकदा त्यांचा दृष्टिकोन विकसित केल्यावर, त्यांच्या बुद्धीची सर्व शक्ती त्याचा बचाव करण्यासाठी वापरतात. आणि ते सहसा चांगले करतात. त्यांना फक्त विषयात खोलवर जाण्याची गरज नाही. हे नकारात्मक विचारांचे उदाहरण आहे - "बुद्धीचा शालेय सापळा."

या संदर्भात, मी एकोणिसाव्या शतकातील रशियाची आठवण करू इच्छितो. विज्ञान आणि संस्कृतीच्या अक्षरशः सर्व क्षेत्रांमध्ये उत्कृष्ट सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वांची इतकी लाट यापूर्वी किंवा नंतर (अरे!) नाही. शिवाय, विसाव्या शतकातील कलागुण एकोणिसाव्या शतकातील आहेत किंवा त्यांच्या गुरूंद्वारे त्यांच्याशी संबंधित आहेत.

माझा विश्वास आहे की ही घटना खालील घटकांशी संबंधित आहे:

• रशियामधील एकोणिसाव्या शतकातील कौटुंबिक शिक्षण हे सर्जनशील विचार करण्याच्या क्षमतेच्या विकासासाठी मानसिक आणि शैक्षणिक समर्थनाचे उदाहरण आहे.
• एकोणिसाव्या शतकातील अनोख्या सांस्कृतिक आणि शैक्षणिक कौटुंबिक वातावरणाची उपस्थिती, ज्यामध्ये मी फक्त एकच गोष्ट सांगेन - समाजाच्या मध्यम वर्गासाठी सभ्यतेच्या उत्कृष्ट उदाहरणांसह "संवाद" ची उपलब्धता.
• प्रतिभावान शिक्षकांचा आदर आणि सामाजिक सुरक्षा (त्यापैकी बरेच होते).
• सामाजिक व्यवस्था आणि राज्याद्वारे सर्जनशील व्यक्तीचे संरक्षण.

तर, प्रतिभावान, सर्जनशील विचार करणारे तरुण आणि कौटुंबिक शिक्षण यांच्यातील संबंध स्पष्ट आहे. म्हणून, एखाद्या व्यक्तीमध्ये त्याच्या बौद्धिक प्रतिभेचा विकास आणि प्राप्ती सुनिश्चित करण्यासाठी आवश्यक आणि पुरेशी परिस्थिती मी तुमच्या लक्षात आणून देण्याचा प्रयत्न करेन:

• लहानपणापासूनच, मुलासाठी त्याच्या यशाचा शोध घेण्यासाठी परिस्थितीची निर्मिती, विविध क्रियाकलापांमध्ये शोधण्यासाठी: संगीत, रेखाचित्र, भाषा शिकणे, नृत्य, खेळ इ.
• मानवी संस्कृतीच्या उत्कृष्ट कृतींसह हुशार मुलाची सुरुवातीची ओळख. सक्रिय कल्पनाशक्तीला उत्तेजित करण्याचे महत्त्व विसरू नका - प्रवास, सहल, इंप्रेशनचे वारंवार बदल. अस्सल प्रतिभेने जे निर्माण केले आहे त्याचा धक्का तुम्हाला स्वतःचा चमत्कार घडवण्याची गरज निर्माण करेल.
• एका गुरूसह वेळेवर बैठक आयोजित करणे - एक प्रतिभावान शिक्षक.

  त्यामुळे मी बहिरी नाही तर आंधळा नाही
  आणि माझ्यातील सर्जनशील आग भडकत आहे -
  दोषी तोच आहे ज्याच्या द्वारे हृदय प्रज्वलित होते.

• वैज्ञानिक ज्ञानाचा आदर करण्याचे शिक्षण. पारंपारिक कौटुंबिक स्किट्स, क्लब इत्यादी आयोजित आणि आयोजित करण्यात प्रतिभावान मुलाला सामील करा. कारण कोणतेही ज्ञान एखाद्या व्यक्तीसाठी केवळ तेव्हाच मूल्य प्राप्त करते जेव्हा त्याने स्वतः त्याच्या निर्मितीमध्ये सक्रिय सहभाग घेतला.
• मुलाला जगाच्या नकळतपणाचे कौतुक करण्यास शिकवणे महत्वाचे आहे. त्याला त्याची रहस्ये उलगडण्याचा प्रयत्न करू द्या, या विशाल आणि रहस्यमय जगात स्वतःचे मूल्यांकन करण्यास शिका. अज्ञान ही प्रतिभावान मुलासाठी एक अद्वितीय वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक "प्रयोगशाळा" आहे. आपल्या अज्ञानाची जाणीव करून देण्याची इच्छा प्रतिभावान विचारवंतामध्ये वाढली पाहिजे.

प्रतिभावान व्यक्तीच्या विकासात शालेय शिक्षणाचे योगदान काय आहे? तथापि, जगाबद्दलच्या ज्ञानाच्या सुसंगत प्रणालीशिवाय, काहीतरी नवीन तयार करण्याचे प्रयत्न निष्फळ आहेत. म्हणून, प्रतिभावान व्यक्तीच्या शिक्षणात शाळेची भूमिका खूप मोठी आहे.

केवळ एक सर्जनशील संवाद, शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागींचे वैयक्तिक स्वारस्य सर्जनशील व्यक्तीच्या शिक्षणासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण करेल.

एखाद्या हुशार मुलाला विशिष्ट प्रमाणात ज्ञान मिळवण्यासाठी नव्हे तर त्यावर सर्जनशीलपणे प्रक्रिया करण्यासाठी, प्राप्त सामग्रीच्या आधारे स्वतंत्रपणे विचार करण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी पाठवणे महत्वाचे आहे. शिक्षक आणि कुटुंबांमधील सहकार्य, विद्यार्थी आणि शिक्षक, एक मूल आणि पालक यांच्यातील पूर्ण संवाद, व्यक्तीची आवश्यक वाढ, वास्तविकता समजून घेणे आणि परिणामी, सर्जनशील विचारसरणी सुनिश्चित करेल.

युरी बेलेखोव्ह,
मेडिकल सायन्सचे उमेदवार,
कामासाठी जिल्हा केंद्र प्रमुख
बौद्धिक हुशार विद्यार्थ्यांसह
"मजबूत विचारांची शाळा"
वर्तमानपत्रातील लेख

प्रतिभावान मुलांमध्ये परिपूर्णतेची आंतरिक गरज असते. ते सर्वोच्च पातळीवर पोहोचेपर्यंत त्यांना चैन पडत नाही. ही मालमत्ता खूप लवकर प्रकट होते.स्वतःबद्दल असमाधानाची भावना प्रतिभावान मुलांच्या त्यांच्या प्रत्येक गोष्टीत परिपूर्णता मिळविण्याच्या इच्छेशी संबंधित आहे. ते त्यांच्या कर्तृत्वावर खूप टीका करतात, बर्याचदा यामुळे असमाधानी असतात - त्यांच्या स्वतःच्या अपुरेपणाची आणि कमी आत्मसन्मानाची भावना.

हुशार मुले, मानक आवश्यकता नाकारत असताना, अशा प्रकारे अनुरूपतेसाठी प्रवण नसतात, विशेषत: जर ही मानके त्यांच्या हिताच्या विरोधात जातात किंवा निरर्थक वाटतात.

ते सहसा मोठ्या मुलांबरोबर खेळणे आणि सामाजिक राहणे पसंत करतात. यामुळे, त्यांना नेता बनणे कधीकधी कठीण होते, कारण ते शारीरिक विकासात निकृष्ट असतात.

एक हुशार मुलगा अधिक असुरक्षित असतो, तो सहसा शब्द किंवा गैर-मौखिक सिग्नल इतरांद्वारे आत्म-स्वीकृतीचे प्रकटीकरण म्हणून समजतो.

त्यांच्या नैसर्गिक कुतूहलामुळे आणि ज्ञानाच्या इच्छेमुळे, अशी मुले अनेकदा शिक्षक, पालक आणि इतर प्रौढांचे लक्ष वेधून घेतात.

बौद्धिक विकासात मागे राहणाऱ्या मुलांसाठी प्रतिभावान मुलांमध्ये सहसा अपुरी सहनशीलता असते. तिरस्कार आणि असहिष्णुता व्यक्त करणार्‍या टिप्पण्या देऊन ते त्यांच्या सभोवतालच्या लोकांना दूर करू शकतात.

अशा मुलांमध्ये मृत्यू, नंतरचे जीवन, धार्मिक विश्वास याबद्दल विचार करण्याची अधिक शक्यता असते.

त्यांना कठीण खेळ आवडतात आणि त्यांच्या सरासरी क्षमतेच्या समवयस्कांना आवडणारे खेळ त्यांना आवडत नाहीत. परिणामी, मूल वेगळे होते, स्वतःमध्ये मागे घेते.

शाळेबद्दल नापसंती अनेकदा या वस्तुस्थितीतून येते की अभ्यासक्रम हा हुशार मुलासाठी कंटाळवाणा आणि रसहीन असतो. हुशार मुलांच्या वर्तनात विकार दिसून येतात कारण अभ्यासक्रम त्यांच्या क्षमतेशी जुळत नाही.

हुशार मुलांवर शिक्षणाचा प्रभाव.

हुशार मुले खूप वेगळी असतात. एक विशेष, अद्वितीय, एक-एक प्रकारची प्रतिभा घडते: हजारात एक, किंवा अगदी दशलक्ष मुले. हे खरे गीक्स आहेत - विशेष मुले, अगदी गैर-तज्ञांच्या नजरेतही: ते कधीकधी संवाद साधतात आणि मोठ्या अडचणीने वेगळ्या पद्धतीने जगतात, बहुतेकदा केवळ बौद्धिक किंवा सर्जनशील स्वारस्यांसह.

परंतु इतर हुशार मुले आहेत: तथाकथित भव्य आदर्श. अशा मुलासाठी सुरुवातीपासूनच सर्व काही चांगले होते: आईने सामान्यपणे जन्म दिला (आणि जन्मापूर्वी तिच्याकडे सर्वकाही व्यवस्थित होते), त्याच्याकडे हुशार पालक आहेत ज्यांनी पूर्ण वाढ दिली, तो चांगल्या शिक्षकांसह शाळेत गेला. अशा परिस्थितीत, हुशार मुले नक्कीच मोठी होतील - एक प्रकारचा अति-पूर्ण आदर्श. त्याच वेळी, ते, एक नियम म्हणून, सामान्य मुलांपेक्षा अधिक सुंदर आणि निरोगी (जे, तसे, अति-भेटलेल्या मुलांबद्दल सांगितले जाऊ शकत नाही) दोन्ही आहेत.

या दृष्टिकोनातून, खरंच, कोणतेही मूल, अनुकूल परिस्थितीत, इतके सामान्यपणे प्रतिभावान बनू शकते. परंतु संपूर्ण समस्या तंतोतंत अशी आहे की अशी अनुकूल परिस्थिती प्रत्येकापासून दूर जाते.

अशा काही गोष्टी आहेत ज्या खरोखर पालक आणि शिक्षकांवर अवलंबून नसतात, अगदी सर्वोत्तम देखील. उदाहरणार्थ, आता गर्भवती माता, आणि नंतर पर्यावरणास अनुकूल आणि पौष्टिक अन्न, सामान्य वैद्यकीय सेवा इ. प्रदान करणे कठीण आहे. परंतु स्वतः पालकांवर (आणि केवळ पालकांवर!) अवलंबून असले तरीही, बरेचजण मुलासाठी असामान्य परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी सर्वकाही करतात ज्यामध्ये त्याचे मानस विकृत होते - विशेषतः, मौल्यवान संज्ञानात्मक गरज दडपली जाते, विकृत होते.

ज्या मुलामध्ये प्रेम नाही अशा मुलाची पूर्ण वाढ, सामान्य आणि म्हणून प्रतिभावान व्यक्ती होण्याची शक्यता लक्षणीयरीत्या कमी होते.

मुलाला लवकर शिक्षा होऊ लागते - बहुतेकदा तुटलेल्या खेळण्यांसाठी: प्रथम ते शिव्या देतात, नंतर फटकारतात आणि नंतर ते काहीतरी अधिक संवेदनशील करू शकतात किंवा सर्व प्रकारच्या खेळांपासून पूर्णपणे बहिष्कृत होण्याची धमकी देतात. हा एक प्रकारचा पालकांचा गुन्हा आहे. मूल कोणतीही गोष्ट बनवण्याचा प्रयत्न करत असल्याने, ते कसे कार्य करते हे जाणून घ्या किंवा कमीतकमी हलवा, खेचून घ्या (हे त्याच्यासाठी अत्यंत आवश्यक आहे), पालकांनी त्याच्या हातात एखादे खेळणे दिसले की जे त्याच्या मूळमध्ये नाही. फॉर्म, आणि जर मूल नाराज असेल तर आनंदित करा.

लक्ष नसणे, वाचनाची सक्ती, मानसिक कार्य करणे, ज्याला सुरुवातीपासूनच पालक कर्तव्य मानतात, इच्छित परिणाम देत नाहीत. "लक्षात ठेवा," ते मुलाला म्हणतात, "अभ्यास हे तुझे कर्तव्य आहे!" बाळासाठी, हे समजण्याजोगे आहे, याचा अर्थ ते अप्रिय आणि असह्य आहे आणि यामागे तो निंदा आणि शिक्षेची अपेक्षा करतो.

अशा प्रकारे, कौटुंबिक शिक्षणाची सामान्य प्रणाली, ज्याला दडपशाही-अराजकतावादी म्हटले जाऊ शकते, क्षुल्लक गोष्टींपासून तयार केले गेले आहे. ती आहे, ही प्रणाली, एकदा आणि सर्वांसाठी मुलाला संज्ञानात्मक गरजांपासून वाचवते. अशा "शिक्षणशास्त्र" मध्ये जवळजवळ प्रत्येक गोष्ट मुलाला निषिद्ध आहे. आणि त्याच वेळी, जवळजवळ काहीही निषिद्ध नाही ... हे सर्व बाबा किंवा आईच्या मूडवर अवलंबून असते.

बहुतेक पालकांना हे समजते की मुलामध्ये जवळजवळ एक वर्षापासून, दीड वर्षापासून काही मजबूत-इच्छेची कौशल्ये विकसित करणे आवश्यक आहे, उदाहरणार्थ, मुलाला त्याची खेळणी स्वतः साफ करण्यास शिकवणे. परंतु येथेही सर्व काही पालकांच्या मनःस्थितीवर अवलंबून असते - एकतर ते ऑर्डरची मागणी करतात किंवा अचानक आई लाड करतात: "जा, मुला, एक कार्टून पहा, मी ते स्वतः साफ करीन."

एक मूल अशा जगात राहते जिथे कोणत्याही कृतीला शिक्षा होऊ शकते किंवा नाही, जसे की ते बाहेर येते. ते शिक्षेने सतत घाबरतात - परंतु बहुतेकदा त्यांना "केसवर नाही", अन्यायकारकपणे, हास्यास्पदपणे शिक्षा दिली जाते. अशा विसंगती आणि अनिश्चिततेच्या जगात, मुलाचे मानस नष्ट होते, आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, "कदाचित", "कशा तरी" वर, कोठेतरी नेईल अशा वक्र वर मोजून एक व्यक्तिमत्व तयार होते. पालक कर्तव्याच्या भावनेवर "प्रेस" करतात या वस्तुस्थितीमुळे, जेव्हा मुलाने नुकतेच शाळेत शिकण्यास सुरुवात केली असेल, तेव्हा त्याला शिकण्याशी संबंधित आनंद नसेल, ज्ञानाची लालसा नसेल, ज्यामुळे केवळ क्षमता, गरज विकसित होते.

दैनंदिन जीवनात आपण ज्याला "शिक्षण" म्हणतो, त्यातील बरेच काही खरे तर मुलांचे कुतूहल, संज्ञानात्मक क्रियाकलाप आणि क्षमतांचा नाश आहे. आम्ही स्वतःच सामान्यपणा आणतो.

शालेय शिक्षण.

शाळेचा उंबरठा ओलांडणाऱ्या मुलामध्ये वेगवेगळ्या भावना जन्म घेतात. अपेक्षा आणि चिंतेची संमिश्र भावना - भविष्यातील प्रथम श्रेणीच्या विद्यार्थ्यांच्या मूडचे मूल्यांकन करण्याचा हा सर्वात अचूक मार्ग आहे.

हुशार मुलांबाबत तसे नाही. अशा मुलासाठी, शाळा नेहमीच आश्चर्यकारकपणे मनोरंजक आणि आकर्षक असते. तिथेच प्रौढांनी त्याला पाठवले जेव्हा त्याने त्याच्या अंतहीन प्रश्नांनी त्याला छेडले: “तुम्ही शाळेत जाल तेव्हा तुम्हाला तेथे सापडेल!”.

मानसशास्त्रज्ञ प्रतिभावान मुलामध्ये ज्ञानाची तहान एक मजबूत संज्ञानात्मक गरज म्हणतात; तिच्यामध्येच त्यांना प्रतिभासंपन्नतेचे मुख्य "सूचक" दिसतात.

ही गरज अतृप्त आहे. एक हुशार प्रीस्कूलर सहसा जटिल, जागतिक समस्यांमध्ये स्वारस्य असतो. तो विचारशील तर्क करण्यास प्रवृत्त आहे, प्रौढ आणि त्याच्यापेक्षा मोठ्या मुलांशी दीर्घ बौद्धिक संभाषण करू शकतो. असा मुलगा स्पंजप्रमाणे नवीन ज्ञान आत्मसात करतो.

एक हुशार मुलगा, नियमानुसार, 2.5 - 4 वर्षांनी वाचण्यास सुरवात करतो आणि थोडा मोठा असतो - तो अंकगणिताच्या समस्यांना सहजपणे तोंड देऊ शकतो.

पण हे फक्त ज्ञानाबद्दल नाही ... एक हुशार प्रीस्कूलर एकाग्रता आणि हेतूपूर्णतेसह एक तास किंवा अधिक वेळ घालवू शकतो. स्वतःची क्रियाकलाप व्यवस्थापित करण्याची क्षमता, त्यासाठी मध्यवर्ती आणि अंतिम उद्दिष्टे सेट करण्याची क्षमता - हे सर्व शिकण्याच्या विद्यमान क्षमतेची साक्ष देते.

प्रत्येक मुलामध्ये सर्जनशील क्षमता असते, परंतु प्रतिभावान मुलामध्ये ती खूप जास्त असते. कधीकधी त्याच्या कल्पना इतक्या मूळ असतात की त्यांच्या अंमलबजावणीसाठी आवश्यक सामग्री शोधणे जवळजवळ अशक्य आहे - आपण स्वत: ला रेखाचित्रे मर्यादित ठेवावे, आपल्या पालकांना आपण काय नियोजित केले आहे याबद्दल सांगावे.

हातात फुले, पाठीमागे एक पिशवी, पहिला कॉल म्हणजे खरी सुट्टी. इशारे देणारी शाळा प्रत्यक्षात आली आहे...

पण ते काय आहे? पहिले अश्रू, स्वतःबद्दल असंतोष, गोंधळ, असहायता: "मला ही अक्षरे कधीच मिळणार नाहीत!". अशा दुःखाची सर्वात सामान्य कारणे हाताच्या बारीक मोटर कौशल्यांच्या अपुरा विकासामुळे होतात, मोटर समन्वय. शारीरिक शिक्षणात अडचणी येऊ शकतात. हुशार मुलासाठी अक्षरे लिहिणे आणि शारीरिक व्यायाम करणे हे वाचन किंवा इतर मानसिक क्रियाकलापांइतके मनोरंजक नाही या वस्तुस्थितीमुळे देखील हे घडते.

पहिल्या शालेय दिवसांपासून, सर्वात महत्वाची गोष्ट म्हणजे मुलाच्या अपेक्षांना फसवू नका. सुरुवातीला सर्वकाही सुरळीत होईल असे नाही, परंतु बर्याच अडचणींचा अंदाज लावला जाऊ शकतो आणि आवश्यक उपाययोजना आगाऊ केल्या जाऊ शकतात. परंतु, अरेरे, जर शाळेत कंटाळवाणेपणाचे राज्य असेल, मुख्य शैक्षणिक उपाय म्हणून ओरडणे आणि ओरडणे, कोणत्याही मुलाकडून त्याला ते आवडेल अशी अपेक्षा करणे कठीण आहे.

"नॉन-स्टँडर्ड" भेटवस्तू मुलांचे प्रकार.

अप्रकट, "इतर" प्रतिभासंपन्न असलेली मुले सर्व खूप भिन्न असतात. व्ही. युर्केविच त्यांना (अर्थातच, त्याऐवजी सशर्त) सहा मुख्य प्रकारांमध्ये विभाजित करतात.

धर्मांध.ही अशी मुले आहेत जी त्यांच्या कामात वाहून जातात, ज्यांच्या तेजस्वीपणे प्रकट झालेल्या कलांचा शाळेशी काहीही संबंध नाही. त्यांच्यासाठी शाळा ही एक प्रकारची "जबरदस्ती" आहे आणि वास्तविक जीवन शाळेनंतरच सुरू होते.

अलीकडे, बरेच संगणक कट्टर दिसू लागले आहेत - मुले दिवसभर संगणकावर बसतात. कॉम्प्युटरने मोहित झालेल्या मुलांना जवळजवळ नेहमीच अनेक निर्विवाद बौद्धिक फायदे मिळतात, जर ते फक्त "शूटर" आणि "फ्लाइंग गेम्स" खेळत नाहीत तर मास्टर कॉम्प्लेक्स प्रोग्राम करतात. ते देखील, शाळेला केवळ एक दुर्दैवी अडथळा मानतात.

भेटी आळशी । आम्ही अशा मुलांबद्दल बोलत आहोत जे अविश्वसनीय लोभाने कोणतीही माहिती आत्मसात करतात, परंतु स्पष्टपणे दुसरे काहीही करू इच्छित नाहीत.

या प्रकारच्या लोकांना कोणतीही खासियत, गंभीर, काहीशी ताणलेली इच्छाशक्ती, व्यवसायांची गरज नाही. जोपर्यंत भविष्यात ते तथाकथित चालणे ज्ञानकोश बनू शकत नाहीत, ज्यामुळे एखाद्याची प्रशंसा होते, तथापि, तो एक व्यवसाय असू शकत नाही.

तिसरा प्रकार आहे नम्रया मुलांमध्ये आत्मसन्मान कमी असल्याचे ओळखले जाते. लाजाळू लोक स्वत: ला इतरांपेक्षा चांगले दाखवण्यास लाजतात - त्यांना स्पष्टपणे इतरांसारखे व्हायचे असते आणि प्रत्येक संभाव्य मार्गाने त्यांची क्षमता प्रदर्शित न करण्याचा प्रयत्न करतात. कोणीही त्यांना खरोखर भेटवस्तू मानत नाही.

हुशार मुलाचा आणखी एक प्रकार - न्यूरोटिककिंवा अगदी मनोरुग्ण.

या प्रकारातील मुले, उलटपक्षी, करू शकत नाहीत आणि कधीकधी इतरांसारखे होऊ इच्छित नाहीत.

त्यांची प्रतिभा प्रौढांद्वारे अधिक लक्षात येते; आणि तरीही इतरांशी तीव्र संघर्ष सामान्य शालेय वातावरणात या प्रतिभासंपन्नतेच्या प्रकटीकरणात मोठे अडथळे निर्माण करतात.

हुशार मुलांमध्ये खूप शांत, सौम्य मुले देखील आहेत ज्यांना कोणाशीही भांडण करू इच्छित नाही, परंतु प्रत्येकाशी संबंध ठेवू इच्छित नाही. त्यांना इतरांसारखे व्हायचे नाही. बर्याचदा ते विलक्षण मानले जातात.

शेवटचा, सहावा प्रकार - कासव, म्हणजे मंद गतीने चालणारी मुले, ज्यांची क्षमता बर्‍याचदा कमी मानली जाते, परंतु त्यांच्यामध्ये अस्सल, विशेषतः सर्जनशील प्रतिभा, इतर सर्वांपेक्षा कमी नाही. संथ मुले अक्षरशः शाळाबाह्य असतात. शाळेतील त्यांची परिस्थिती अनेकदा त्याहूनही अधिक संघर्षमय असते. वरील सर्व प्रकरणांमध्ये. कधीकधी त्यांना श्रेय दिले जाते, जवळजवळ मतिमंद.

साहित्य तयार: वकीना M.A.

"उत्कृष्ट प्रतिभेसाठी कठोर परिश्रम आवश्यक आहेत."
पी.आय. त्चैकोव्स्की

आधुनिक शाळेच्या प्राधान्यांपैकी एक म्हणजे प्रतिभावान मुलांच्या चांगल्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करणे.

या दिशेचा उद्देशःप्रतिभावान मुलांची ओळख, समर्थन आणि विकास करण्याची गरज.

कार्ये:

• हुशार मुलांच्या आत्म-प्राप्तीला प्रोत्साहन देण्यासाठी,
• मानसिक आणि शारीरिक आरोग्य राखणे,
• सकारात्मक आत्म-संकल्पना (आत्म-सन्मान, आत्म-स्वीकृती, आत्म-वृत्ती) च्या निर्मितीस प्रोत्साहन द्या
• भावनिक स्थिरता विकसित करणे, आत्म-नियमन करण्याचे कौशल्य तयार करणे, तणावावर मात करणे, अत्यंत परिस्थितीत वर्तन करणे (स्पर्धा, ऑलिम्पियाड, सार्वजनिक बोलणे) मध्ये सहभाग घेणे
• समाजीकरणाला प्रोत्साहन द्या, संप्रेषण कौशल्ये तयार करा.

"भेटलेली मुले", ते काय आहेत? मुलांच्या मोठ्या गटात त्यांना कसे ओळखायचे?

एक "भेट दिलेले मूल" एक सामान्य मूल आहे, परंतु तो त्याच्या समवयस्कांपेक्षा कसा वेगळा आहे? त्याचा उच्चार करून, आम्ही मुलांच्या विशेष गटाच्या अस्तित्वाची शक्यता गृहीत धरतो.

ही मुले त्यांच्या समवयस्कांपेक्षा वेगळी असतात. कशाबरोबर?

सहसा अशा मुलांची स्मरणशक्ती उत्कृष्ट असते, लवचिक विचारसरणी असते, ते माहितीचे वर्गीकरण करण्यास सक्षम असतात, त्यांच्याकडे मोठ्या प्रमाणात शब्दसंग्रह आणि सक्षम भाषण असते, ते संचित ज्ञान वापरण्यास सक्षम असतात, बरेच वाचतात आणि वर्गात मनोरंजक प्रश्न विचारतात, अनेकदा अभ्यास करताना पुढे पाहतात. विषय. काही मुलांमध्ये गणितीय क्षमता प्रबळ असतात, तर इतरांमध्ये सर्जनशील असतात, नियमानुसार, ही मुले सक्रिय असतात (जरी त्यांना लाजाळूपणा, असुरक्षितता, विविध "भयांवर" मात करावी लागते, विशेषत: सार्वजनिकपणे बोलताना), काहीवेळा ते स्वतःला अशा गोष्टींमध्ये व्यापतात. नेहमी धड्याशी संबंधित नाही. परंतु दुसरीकडे, अशा मुलांमध्ये ज्वलंत कल्पनाशक्ती, विनोदाची भावना असते, ते त्यांच्यासाठी खूप कठीण असलेल्या समस्या सोडवण्याचा सतत प्रयत्न करतात, त्यांच्याकडे न्यायाची उच्च विकसित भावना असते.

हे लक्षात घेतले पाहिजे की "एक प्रतिभावान मूल हे एक मूल आहे जे एका किंवा दुसर्या प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये उज्ज्वल, स्पष्ट, कधीकधी उत्कृष्ट कामगिरी (किंवा अशा यशांसाठी अंतर्गत आवश्यकता असते) सह उभे असते."

प्रतिभा- ही घटना केवळ शैक्षणिक आणि मानसिक नाही तर सामाजिक देखील आहे, कारण आपण मानवी क्रियाकलापांच्या सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण क्षेत्रात यशाबद्दल बोलत आहोत. विद्यार्थ्यांच्या ज्ञानाचे वर्तुळ जितके विस्तीर्ण असेल, त्यांचा पूर्वीचा व्यावहारिक अनुभव जितका अधिक समृद्ध असेल तितकेच ते जटिल सर्जनशील कार्ये सोडवण्यासाठी स्वातंत्र्याची उच्च पातळी दर्शवू शकतात, ज्यामुळे शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये उच्च स्तरावर आत्म-पुष्टी प्राप्त होते.

हुशार मुलाला त्याच्या अनेक समवयस्कांमध्ये कसे ओळखायचे? हुशार मुलांची ओळख ही विविध प्रकारच्या भेटवस्तू ओळखण्याच्या समस्येशी देखील संबंधित आहे, जे विशिष्ट वैशिष्ट्यांद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहेत. प्रतिभावान मुले ओळखण्याच्या पद्धतींमध्ये हे समाविष्ट आहे:
निरीक्षण पालकांशी संवाद; मानसशास्त्रज्ञाचे कार्य: चाचणी, प्रश्न, संभाषण; ऑलिम्पियाड, स्पर्धा, स्पर्धा, वैज्ञानिक आणि व्यावहारिक परिषदा.

प्रतिभाचे खालील प्रकार आहेत:

• कलात्मक प्रतिभा.
• सामान्य बौद्धिक संपत्ती.
• सर्जनशील प्रतिभा.
• नेतृत्व प्रतिभा.

हुशार आणि प्रवृत्त मुलांसोबत काम करण्यासाठी, शिक्षकाकडे विशिष्ट ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता असणे आवश्यक आहे जे मुलांच्या प्रतिभासंपन्नतेच्या विकासास हातभार लावतात. शिक्षकामध्ये संवेदनशीलता, कळकळ, मुलांप्रती स्वभाव, विनोदबुद्धी, उच्च बुद्धिमत्ता, आत्मविश्वास इ. असे वैयक्तिक गुण असले पाहिजेत.

तसेच, आपण हे विसरू नये की प्रतिभावान मुलांना इतर सर्वांप्रमाणेच अभिप्राय आवश्यक असतो. त्यांच्यासाठी हे महत्वाचे आहे की शिक्षक त्यांच्या क्रियाकलापांचे मूल्यांकन करताना दयाळूपणा दाखवतात, परंतु त्याच वेळी अशा मुलांचे त्यांच्या उत्कृष्ट वैयक्तिक यशाबद्दल कौतुक केले जाऊ शकत नाही, इतर मुलांसह संयुक्त क्रियाकलापांना प्रोत्साहन देणे खूप उपयुक्त आहे. शिक्षकाने मुलाला इतर मुलांसमोर पेडस्टलवर ठेवू नये, त्याच्या यशाचे योग्य मूल्यांकन केले जाईल आणि अनन्यतेच्या अयोग्य अतिशयोक्तीमुळे इतर मुलांची चिडचिड, मत्सर आणि नकार होऊ शकतो.

आउटपुट:हुशार मुले इतर शाळकरी मुलांप्रमाणेच शाळेत येतात. आणि परिणाम शिक्षकावर अवलंबून असतो, जो प्रत्येक मुलामध्ये त्याची सर्वोच्च क्षमता ओळखण्यास सक्षम असेल. हुशार आणि हुशार मुलांची लवकर ओळख, प्रशिक्षण आणि शिक्षण ही शिक्षण प्रणाली सुधारण्याच्या मुख्य समस्यांपैकी एक आहे.

साहित्य

1. अवदेवा N.I., शुमाकोवा N.B. आणि इतर. मास स्कूलमधील एक हुशार मूल - एम.: एज्युकेशन, 2006.
2. बोगोयाव्हलेन्स्काया डी.बी. प्रक्रियात्मक-क्रियाकलाप प्रतिमानच्या परंपरांमध्ये सर्जनशीलता आणि प्रतिभासंपन्नतेचा अभ्यास // सर्जनशीलता आणि प्रतिभासंपन्नतेच्या मूलभूत आधुनिक संकल्पना / एड. डी.बी. एपिफेनी. - एम., 1997. - 402 पी.
3. सावेन्कोव्ह ए.आय. सार्वजनिक शाळेत हुशार मुलगा - एम.: "प्राथमिक शाळा" क्रमांक 29, क्रमांक 30 2003.
4. फोटो: http://socpatron.ru/

एक मानसशास्त्रज्ञ द्वारे तयार

बुर्कात्स्काया एन.व्ही.

गिफ्टेड मुले सर्वसमावेशक शाळेत

मुलांच्या प्रतिभासंपन्नतेची संकल्पना

अंतर्गत प्रतिभासमजून घेणे क्षमतांचे गुणात्मक विलक्षण संयोजन, ज्यावर एखाद्या विशिष्ट क्रियाकलापाच्या कामगिरीमध्ये उच्च परिणाम प्राप्त करण्याची शक्यता अवलंबून असते. ही मानसाची एक पद्धतशीर गुणवत्ता आहे जी आयुष्यभर विकसित होते, जी एखाद्या व्यक्तीला उच्च (सामान्य, उत्कृष्ट) परिणाम प्राप्त करण्याची शक्यता निर्धारित करते.

मुलाची प्रतिभा अनेक घटकांनी बनलेली असते, ज्यामध्ये अनुवांशिक आधार आणि सामाजिक पैलू यांचा समावेश होतो. देशी आणि परदेशी शास्त्रज्ञांच्या सैद्धांतिक अभ्यासात (N. S. Leites, A. M. Matyushki, B. Clark, J. Repzulli, S. Reese, इ.). भेटवस्तूचा अर्थ मज्जासंस्थेचा जन्मजात शारीरिक आणि शारीरिक वैशिष्ट्य (झोका) म्हणून केला जातो, जो विशेष आयोजित क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत विकसित होतो आणि म्हणूनच बालपणाच्या वेगवेगळ्या वयोगटात प्रकट होऊ शकतो.

विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांच्या संबंधात संभाव्य प्रतिभासंपन्नता अनेक मुलांमध्ये जन्मजात असते, तर वास्तविक प्रतिभावानपणा लहान मुलांद्वारे दर्शविला जातो.

शालेय शिक्षणाच्या सरावात, प्रतिभावान मुलांना कॉल करण्याची प्रथा आहे, जे तज्ञांच्या मते, त्यांच्या उत्कृष्ट क्षमतेमुळे, एक किंवा अधिक क्षेत्रांमध्ये उच्च कामगिरी प्रदर्शित करतात: बौद्धिक,सर्जनशील किंवा उत्पादक विचार, संस्थात्मक, कलात्मक,खेळ आणि इतर.

किंवा अशी मुले जी एका किंवा दुसर्‍या प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये चमकदार, स्पष्ट, कधीकधी उत्कृष्ट कामगिरीने (किंवा अशा कामगिरीसाठी अंतर्गत आवश्यकता असतात) द्वारे ओळखली जातात.

मुख्य उद्दिष्टे, उद्दिष्टे आणि कामाची तत्त्वे

हुशार मुलांसह शैक्षणिक संस्था

मुख्य ध्येयकार्य म्हणजे प्रतिभावान मुलांच्या विशेष क्षमतांचा एक लक्ष्यित जटिल विकास.

हे ध्येय साध्य करण्यासाठी, खालील कार्ये:

1) प्रतिभावान मुलांची उद्देशपूर्ण ओळख आणि निवड करण्याची प्रणाली तयार करणे;

2) डेटा बँकेच्या निर्मिती आणि देखरेखीद्वारे प्रत्येक मुलाच्या प्रतिभासंपन्नतेच्या विकासाचा मागोवा घेणे;

3) प्रतिभावान मुलांच्या बौद्धिक, सर्जनशील, नैतिक आणि शारीरिक विकासासाठी सर्वात अनुकूल परिस्थिती निर्माण करणे;

4) शिक्षणाच्या नवीन सामग्रीचा विकास आणि हळूहळू परिचय, प्रतिभावान मुलांसह काम करताना प्रगतीशील तंत्रज्ञान;

6) संशोधन, शोध आणि शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत त्यांच्या वैयक्तिक सर्जनशील क्षमतेच्या प्रतिभावान मुलांद्वारे प्राप्तीसाठी परिस्थिती निर्माण करणे;

7) सामाजिकदृष्ट्या अनुकूल आणि सामाजिकदृष्ट्या जबाबदार व्यक्ती म्हणून प्रतिभावान मुलाच्या आरामदायक विकासासाठी आणि निर्मितीसाठी परिस्थिती निर्माण करणे.

मुख्य तत्त्वेहुशार मुलांसोबत काम करा.

1. इजा पोहचवू नका! हुशार मुलांसोबत काम करताना, सर्वप्रथम प्रत्येक मुलाची ताकद आणि कमकुवतता निश्चित करणे आवश्यक आहे. मुलाच्या विकासाच्या वैयक्तिक प्रक्षेपणाच्या निर्मितीमध्ये हे तत्त्व विशेषतः महत्त्वपूर्ण आहे.

शाळेतील हुशार मुलांवर डेटा बँक संकलित करून आणि सतत भरून काढण्याद्वारे हे तत्त्व लागू केले जाते.

2. वरील तत्त्वावरून ते खालीलप्रमाणे आहे वैज्ञानिक तत्त्व , त्यानुसार प्रतिभा ओळखण्यासाठी एक सुव्यवस्थित, प्रभावी आणि सतत कार्य करणारी प्रणाली आवश्यक आहे आणि या कामात केवळ मुलांनीच नाही तर शिक्षक आणि पालकांनाही सहभागी करून घेतले पाहिजे.

हे तत्त्व निदान-सांख्यिकीय दिशेतून साकार होते. यासाठी, एक विशेष मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक टूलकिट विकसित केली गेली आहे (सीडीवरील परिशिष्ट 3 पहा).

3. कुटुंबाशी संवाद साधण्याचे तत्व?

कुटुंबहुशार मुलाच्या शिक्षण आणि संगोपनात महत्वाची भूमिका बजावते. हुशार मुलांसह कार्याच्या कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीचे परिणाम केवळ तेव्हाच सकारात्मक गतिशीलता प्राप्त करतात जेव्हा शाळा आणि कुटुंब जवळच्या संपर्कात काम करतात.

हे तत्त्व शैक्षणिक, सल्लागार आणि विकासात्मक कार्यक्रमांच्या प्रणालीद्वारे लागू केले जाते, ज्यामध्ये प्रतिभावान मुलांचे पालक सक्रिय सहभागी होतात. नियमानुसार, या श्रेणीतील पालकांना संयुक्त कार्यात सामील करणे कठीण नाही आणि परतावा नेहमीच स्पष्ट असतो. त्यामुळे पालक व्याख्याने, बैठका आणि प्रशिक्षण सत्रे मुलांसाठी आणि शिक्षकांसह पालक आणि पालक दोघांसाठी आयोजित करणे आवश्यक आहे.

4. मानवता आणि मोकळेपणाचे तत्व.

मुलाद्वारे वास्तववादी स्व-प्रतिमा प्राप्त करणे हे कामाचे सर्वात महत्वाचे तत्व आहे. आणि शालेय बालपण हा आत्मसन्मान आणि मुलांच्या आकांक्षांच्या पातळीच्या निर्मितीसाठी एक संवेदनशील कालावधी आहे या वस्तुस्थितीच्या प्रकाशात हे नैसर्गिक आहे. ज्या मुलाला त्याच्या क्षमतेची आणि वास्तविक क्षमतेची कल्पना आहे त्याला वैयक्तिक आत्म-प्राप्तीसाठी आणखी संधी प्राप्त होतात.

5. प्रवेशयोग्यतेचे तत्त्व.

येथेआधीच बालपणातील बहुतेक मुले क्षमतांची विस्तृत श्रेणी दर्शवतात. मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक कार्याचा एक महत्त्वाचा पैलू म्हणजे आधीच ओळखल्या गेलेल्या आणि लक्षात घेतलेल्या क्षमतांच्या दिशेने मुलाचा विकास आणि विशेष प्रतिभाशालीपणाच्या इतर पैलूंचा विकास आणि नवीन व्यक्तिमत्त्व वैशिष्ट्ये तयार करणे. प्रवेशयोग्यतेचे तत्त्व मुलाला अशा वर्गांमध्ये उपस्थित राहण्यास सक्षम करते जे विविध प्रकारचे प्रतिभा विकसित करतात.

6. मुलाच्या आवडी आणि वास्तविक गरजांच्या अग्रगण्य भूमिकेचे तत्त्व.

त्याच्या समवयस्कांच्या हितसंबंधांच्या वाढीच्या दराशी त्याच्या गरजांचा योगायोग किंवा विसंगती लक्षात न घेता, मुलाला त्याच्या मानसिक वयाशी सुसंगत अशी कार्ये ऑफर करणे योग्य आहे.

7. संवादाचे तत्व .

म्हणजे वेगवेगळ्या वयोगटातील मुलांशी संवाद साधण्याची संधी. हे तत्त्व वैकल्पिक आणि प्रशिक्षण सत्र, ऑलिम्पियाड आणि विद्यार्थ्यांच्या वैज्ञानिक समाजाच्या संघटनेद्वारे लागू केले जाते.

8. सहकार्याचे तत्व , संयुक्त उत्पादक सर्जनशील क्रियाकलापांद्वारे कार्यान्वित केले जाते, ज्यामध्ये प्रतिभावान मुलांसोबत काम करण्यासाठी शिक्षकांचे विशेष प्रशिक्षण समाविष्ट असते. तत्त्व शिक्षकांच्या व्यावसायिक विकासाच्या अल्प-मुदतीच्या अभ्यासक्रमांद्वारे, स्वयं-शिक्षण, पद्धतशीर कार्याद्वारे चालते.

9, "नजीकच्या" विकासाचे सिद्धांत (एल. एस. वायगोत्स्की)हुशार मुलाच्या विकासाचा प्रगतीशील मार्ग सुनिश्चित करणे समाविष्ट आहे.

मुलांच्या प्रतिभासंपन्नतेचे वर्गीकरण

शाळेत हुशार मुलांसह कार्य करण्याची एक व्यापक प्रणाली तयार करण्यासाठी, आम्ही रशियन मानसशास्त्रज्ञांनी विकसित केलेल्या मुलाच्या भेटवस्तूचे वर्गीकरण वापरण्याची शिफारस करतो, ज्यामध्ये चार मुख्य प्रकारचे प्रतिभा समाविष्ट आहे.

1. सामान्य प्रतिभा(मुलाच्या मानसिक जीवनातील सर्व पैलूंचा संदर्भ घेत).

2. विशेष प्रतिभा(कोणत्याही विशेष क्रियाकलापात प्रकट).

3. वास्तविक किंवा स्पष्ट प्रतिभा(सूचक यश,आधीच उपलब्ध).

4. संभाव्य किंवा छुपी भेट(संभाव्यतेचे संकेतक अंमलबजावणीविशिष्ट अटींच्या अधीन काही क्षमता

शैक्षणिक आणि बौद्धिकदृष्ट्या हुशार मुले

शैक्षणिकदृष्ट्या हुशार मुले- शाळेत यशस्वीरित्या प्रशिक्षित केले जातात: ते शैक्षणिक सामग्रीसह उत्कृष्ट कार्य करतात, संज्ञानात्मक क्रियाकलाप (शैक्षणिक प्रतिभा) साठी खोल आणि सतत आंतरिक प्रेरणा असतात.

बौद्धिक प्रतिभावान मुलेबुद्धिमत्तेची पातळी उघड करणाऱ्या विशेष चाचण्यांचे नेहमीच उच्च दर असतात. ही जन्मजात उच्च बौद्धिक क्षमता असलेली मुले आहेत, ज्यांच्यासाठी मानक शिक्षण कार्ये बहुतेक वेळा मनोरंजक नसतात (बौद्धिक प्रतिभा).

शैक्षणिकदृष्ट्या हुशार मुलांना आम्ही विशेषत: बौद्धिकदृष्ट्या हुशार मुलांसह एका गटात एकत्र केले आहे. ही पायरी न्याय्य होती, सर्वप्रथम, शैक्षणिकदृष्ट्या हुशार मुलांमध्ये, नियमानुसार, बुद्ध्यांक आणि मानसिक ऑपरेशन्सच्या विकासाची पातळी उच्च किंवा त्याहून अधिक सरासरी पातळीवर असते. अर्थात, शैक्षणिक क्रियाकलापांमधील यश आणि बौद्धिक विकासाचा थेट संबंध आहे आणि हे आमच्या निदान अभ्यासातून सिद्ध झाले आहे, परंतु शैक्षणिकदृष्ट्या यशस्वी मुलांमध्ये, मोठ्या गटात अशा मुलांचा समावेश आहे ज्यांचा बुद्धिमत्ता विकासाचा स्तर सामान्य आहे, परंतु नाही. उच्च अशा मुलांसाठी, शालेय अभ्यासक्रमात प्रभुत्व मिळवणे कठीण नाही (शालेय सामान्य शिक्षण कार्यक्रम बौद्धिक विकासाच्या सरासरी पातळीसाठी, म्हणजेच वयाच्या मानकांसाठी डिझाइन केला आहे या वस्तुस्थितीच्या प्रकाशात). दुसरे म्हणजे, शैक्षणिक आणि बौद्धिकदृष्ट्या हुशार मुलांना सोबत घेण्याच्या कामात बरेच साम्य आहे आणि शाळेतील मुलांबरोबर कामाचे नियोजन करताना हा क्षण महत्त्वाचा आहे. आम्ही शैक्षणिक प्रतिभासंपन्नता आणि बौद्धिक प्रतिभासंपन्नता या संकल्पनांचे संपूर्ण विलीनीकरण होऊ देत नाही कारण ज्या मुलांमध्ये बौद्धिक प्रतिभासंपन्नतेची चिन्हे आहेत, विविध कारणांमुळे, प्रेरणादायी, सामाजिक आणि जैविक दोन्ही शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये नेहमीच यशस्वी होत नाहीत.

आम्ही खालील ओळखले आहे शैक्षणिक प्रतिभा निर्धारित करण्यासाठी निकषप्राथमिक शालेय वयाच्या मुलांसाठी, मूलभूत प्रशिक्षण अभ्यासक्रमांच्या आवश्यकतांवर आधारित.

वाचन:मूल अनेकदा वाचन हा त्याचा व्यवसाय म्हणून निवडतो, त्याच्याकडे समृद्ध शब्दसंग्रह आहे आणि जटिल वाक्यरचना समजण्यास सक्षम आहे; जेव्हा ते त्याला वाचले जातात तेव्हा तो बराच काळ लक्ष ठेवतो; समजते आणि अत्यंत अचूक आहे आणिघट्टपणेजे वाचले आहे ते आठवते; सक्षमचिन्हे, अक्षरे आणि शब्द दीर्घकाळ स्मृतीमध्ये ठेवा; अक्षरे आणि शब्द लिहिण्यात असामान्य स्वारस्य दाखवते; वाचण्याची क्षमता दाखवते.

गणित:मूल गणना, मोजमाप, वजन किंवा वस्तूंची मांडणी करण्यात खूप रस दाखवते; गणितीय संबंधांची समज, त्याच्या वयासाठी असामान्य, आणि गणितीय चिन्हे (संख्या आणि चिन्हे) ची समज आणि लक्षात ठेवण्याची सुलभता दर्शवते; सहज बेरीज आणि वजाबाकी ऑपरेशन्स करते; वेळ (घड्याळ, कॅलेंडर) किंवा पैशाचे मोजमाप समजते; अनेकदा गणित नसलेल्या क्रियाकलापांमध्ये गणित कौशल्ये आणि संकल्पना लागू होतात.

नैसर्गिक विज्ञान:मूल वस्तू आणि घटनांकडे लक्ष देते; नैसर्गिक विज्ञान आणि निसर्गाशी संबंधित विषयांवर दीर्घकाळ लक्ष ठेवू शकते; वर्गीकरण करण्यासाठी उत्कृष्ट स्वारस्य किंवा अपवादात्मक क्षमता दर्शवते; अनेकदा वस्तूंच्या उत्पत्तीबद्दल किंवा कार्याबद्दल प्रश्न विचारतात; नैसर्गिक विज्ञान प्रयोग आणि प्रयोगांमध्ये स्वारस्य; कारण-आणि-परिणाम संबंधांची वय-पुढे समज दर्शवते; अमूर्त संकल्पना चांगल्या प्रकारे समजून घेतात.

शालेय शिक्षणाच्या सर्व टप्प्यांवर (प्राथमिक, मध्यम आणि वरिष्ठ) शैक्षणिकदृष्ट्या हुशार मुले शिकण्यासाठी उच्च सतत प्रेरणा, सर्व शैक्षणिक विषयांवर प्रभुत्व मिळविण्यात परिश्रम, स्वयं-शिस्त, उच्च द्वारे ओळखले जातात स्वयं-शिस्तआणि त्यांच्या स्वत:च्या वैज्ञानिक कामगिरीसाठी तत्परता.

बौद्धिक प्रतिभा निश्चित करण्यासाठी निकष

आम्ही बुद्धिमत्तेच्या शास्त्रीय सायकोडायग्नोस्टिक्सच्या आधारे वेगळे केले:

o मुलाचा बुद्ध्यांक उच्च आहे (वेक्सलर, गिलफोर्ड, कॅटेल इ. नुसार 110 च्या वर);

o मुलाची विचारसरणी, निरीक्षण आणि अपवादात्मक स्मरणशक्ती द्वारे ओळखले जाते;

o स्पष्ट आणि बहुमुखी कुतूहल दाखवते; अनेकदा वार्षिक सहएक किंवा दुसर्या क्रियाकलापात जातो;

o स्वेच्छेने आणि सहजतेने शिकतो, त्याचे विचार चांगल्या प्रकारे व्यक्त करण्याच्या क्षमतेसाठी उभे राहतो, व्यवहारात ज्ञान लागू करण्याची क्षमता प्रदर्शित करतो;

o त्याचे ज्ञान त्याच्या समवयस्कांच्या ज्ञानापेक्षा खूप खोल आहे;

o शैक्षणिक समस्या सोडविण्याची अपवादात्मक क्षमता दाखवते.

आम्ही शैक्षणिक आणि बौद्धिक प्रतिभा यातील मुख्य फरक म्हणजे सर्व शैक्षणिक विषयांमध्ये खोलवर प्रवेश करण्याची आणि सर्व शालेय विषयांचा तितकाच यशस्वी आणि सखोल अभ्यास करण्याची शैक्षणिकदृष्ट्या प्रतिभावान मुलांची अपवादात्मक क्षमता आहे. आधीच नमूद केल्याप्रमाणे, आम्ही शैक्षणिकदृष्ट्या हुशार मुले म्हणून वर्गीकृत करतो ज्यांना सर्व शैक्षणिक विषयांमध्ये उत्कृष्ट गुण आहेत, जे लांब दूरनेहमी वैशिष्ट्यपूर्ण नाही बौद्धिकदृष्ट्याहुशार मुले.

सामाजिक-नेतृत्वाने मुलांना भेट दिली

सामाजिकदृष्ट्या प्रतिभावान मुलेनियमानुसार, ते नेतृत्व गुण दर्शवतात, समवयस्कांशी संप्रेषणात नेता, संघटक, कमांडरची भूमिका घेण्यास सक्षम असतात. ते इतरांसाठी लवकर तयार केलेली सामाजिक जबाबदारी, नैतिक आणि नैतिक मूल्यांची लवकर निर्मिती, परस्पर संघर्ष सोडविण्याची क्षमता, समवयस्क आणि शिक्षकांमधील विशेष अधिकार याद्वारे ओळखले जातात.

ठरवण्यासाठी सामाजिक नेतृत्वहुशार मुले, सामाजिक नेतृत्व वर्तन असलेल्या मुलांना वेगळे करणारे अनेक निकष आहेत, म्हणजे:

o मूल सहजपणे नवीन परिस्थितीशी जुळवून घेते;

o इतर मुले त्याला खेळ आणि क्रियाकलापांमध्ये भागीदार म्हणून निवडण्यास प्राधान्य देतात;

o अनोळखी व्यक्तींनी वेढलेले आणि कोणत्याही गैर-मानक परिस्थितीत, मूल आत्मविश्वास टिकवून ठेवते;

o इतर मुलांच्या खेळाचे किंवा क्रियाकलापांचे पर्यवेक्षण करण्याची प्रवृत्ती;

o पासूनइतर मुलांशी आणि प्रौढांशी सहज संवाद साधतो;

o कल्पना निर्माण करते आणि सामाजिक नेतृत्व समस्या सहजपणे सोडवते;

o समवयस्कांशी संवाद साधण्यात पुढाकार दाखवतो;

o जबाबदारी स्वीकारते जी त्याच्या वयाच्या वैशिष्ट्यांच्या मर्यादेपलीकडे जाते;

o इतर मुले सहसा सल्ला आणि मदतीसाठी त्याच्याकडे वळतात.

सामाजिकदृष्ट्या हुशार मुलांना विशेषत: आयोजित केलेल्या शैक्षणिक वातावरणाची आवश्यकता आहे या वस्तुस्थितीकडे लक्ष देणे आवश्यक आहे जेथे त्यांना संधी मिळू शकतात. वैयक्तिकआत्म-प्राप्ती आणि पुरेशी आत्म-अभिव्यक्ती. ज्या शाळेत मुलांना स्वारस्य नसते, जिथे कमी लोकांना त्यांची गरज असते, प्रतिभाशाली सामाजिक नेतृत्व असलेल्या मुलांना स्वतःसाठी जागा मिळत नाही, अनेकदा "रस्त्यावर" जातात, "नकारात्मक नेते" म्हणून प्रकट होतात, स्वतःला सामाजिक स्वरूपात व्यक्त करतात. वर्तन, रस्त्यावरील कायदे आणि आवश्यकता आणि संप्रेषणाच्या संदर्भ वातावरणानुसार.

कलात्मकदृष्ट्या हुशार मुले

कलात्मक आणि सौंदर्याची प्रतिभा असलेली मुलेअत्यंत विकसित लॉजिकलच्या संयोजनावर आधारित सर्जनशील क्षमता उच्चारल्या आहेत आणिसर्जनशील विचार. त्याच गटात, आम्ही मुलांना घेऊन गेलो ज्यांनी कलात्मक सर्जनशीलतेच्या कोणत्याही क्षेत्रात यश मिळवले आहे: संगीतकार, कवी, कलाकार, बुद्धिबळपटू आणिइ.

कलात्मक आणि सौंदर्यात्मक प्रतिभेचे निकषआम्ही नियुक्त केले, प्रथम, मुलाच्या वर्तनाच्या वैशिष्ट्यांच्या दृष्टिकोनातून, आणि दुसरे म्हणजे, त्याच्यासाठी विशेषतः मनोरंजक असलेल्या शैक्षणिक आणि वैकल्पिक विषयांमध्ये मुलाचे प्रकटीकरण लक्षात घेऊन:

o मूल अत्यंत जिज्ञासू आणि जिज्ञासू आहे, डोके वर जाण्यास सक्षम आहे मध्ये त्याच्या आवडीचा व्यवसाय: नृत्य, गायन, कला सादर करणे, बांधकाम इ.;

o ची उर्जा पातळी उच्च आहे (उच्च उत्पादकता किंवा अनेक भिन्न गोष्टींमध्ये स्वारस्य); बर्‍याचदा सर्व काही त्याच्या स्वत: च्या मार्गाने करते (स्वतंत्र, गैर-अनुरूप), विशेषतः उत्पादक क्रियाकलापांमध्ये;

o व्हिज्युअल क्रियाकलाप, खेळांमध्ये, साहित्य आणि कल्पनांच्या वापरामध्ये कल्पक;

o अनेकदा एखाद्या विशिष्ट परिस्थितीबद्दल अनेक भिन्न मते व्यक्त करतात;

o एखाद्या समस्येकडे जाण्यास किंवा सामग्री वेगळ्या पद्धतीने वापरण्यास सक्षम (लवचिकता);

o मूळ कल्पना निर्माण करण्यास किंवा मूळ परिणाम शोधण्यास सक्षम, अत्यंत सर्जनशील;

o कला आणि हस्तकला क्रियाकलाप आणि खेळांमध्ये पूर्णता आणि अचूकतेकडे कल.

सर्जनशीलता ही कलात्मकदृष्ट्या प्रतिभावान मुलांची वैशिष्ट्यपूर्ण सर्वात महत्वाची रचना आहे.

सर्जनशीलतेचे घटक (परंतु E. P. Torrens) खालीलप्रमाणे आहेत:

o व्यावहारिक क्रियाकलापांच्या दरम्यान उद्भवणार्‍या समस्यांबद्दल मुलाची विशेष संवेदनशीलता;

o असंतोषाची भावना आणि त्यांच्या ज्ञानाची अपुरीता;

o गहाळ घटकांबद्दल संवेदनशीलता, कोणत्याही प्रकारची विसंगती, विसंगती;

o उदयोन्मुख समस्या ओळखणे; गैर-मानक उपाय शोधा;

o गहाळ समाधानाशी संबंधित अंदाज, गृहीतके तयार करणे;

o या गृहितकांची चाचणी करणे, त्यामध्ये बदल करणे आणि रुपांतर करणे आणि परिणामांचा अहवाल देणे.

कला:

o मुलाला व्हिज्युअल माहितीमध्ये खूप रस आहे;

o सर्वात लहान तपशीलात त्याने काय पाहिले ते आठवते;

o पेंटिंग किंवा पाणी घालण्यात बराच वेळ घालवतो;

o त्याच्या कलात्मक गोष्टींना खूप गांभीर्याने घेतो आणि त्यात खूप आनंद घेतो;

o त्याच्या वयाच्या आधी कौशल्य दाखवतो;

o मूळ मार्गाने कलात्मक अभिव्यक्तीचे साधन वापरते;

o पारंपारिक साहित्याचा प्रयोग करणे;

o जाणीवपूर्वक चित्रे किंवा रेखाचित्रांची रचना तयार करते;

o त्याच्या कामात अनेक तपशील समाविष्ट आहेत;

o त्याचे कार्य उत्कृष्ट रचना, रचना आणि रंगाने ओळखले जाते - कार्य मूळ आहे आणि व्यक्तिमत्त्वाच्या शिक्काने चिन्हांकित आहे;

o मुलाला संक्षिप्त आणि तयार केलेल्या सर्जनशील उत्पादनात जास्त रस नाही, परंतु मानवी अर्थ शोधण्यात आणि व्यक्त करण्यात.

कलात्मक क्षमता:

o चेहऱ्यावरील हावभाव, हावभाव, त्याच्या सभोवतालचे वास्तविक लोक आणि प्राणी या दोघांचे आवाज आणि काल्पनिक प्रतिमा याद्वारे आनंदी मूल चित्रित करते;

o अशा मुलाच्या चेहऱ्यावरील हावभाव अतिशय अर्थपूर्ण असतात, जेश्चर आणि पॅन्टोमाइम सक्रिय आणि लाक्षणिक असतात;

o मुलाला सार्वजनिकपणे सादर करण्यात आनंद होतो, चालू कामगिरी, कामगिरीमध्ये सक्रियपणे भाग घेतो.

संगीत:

o मूल संगीत क्रियाकलापांमध्ये विलक्षण स्वारस्य दाखवते;

o संगीताच्या स्वभावावर आणि मूडवर संवेदनशीलपणे प्रतिक्रिया देते, लहान तालबद्ध तुकड्या सहजपणे पुनरावृत्ती करतात, पहिल्या आवाजांद्वारे परिचित राग ओळखतात;

o आनंदासह गाणे;

o दोन भांड्यांपैकी कोणती भांडी कमी किंवा जास्त हे ठरवते.

खेळ आणि शारीरिक प्रतिभावान मुलेशारीरिक तंदुरुस्तीची उच्च पातळी आहे, चांगले आरोग्य, क्रियाकलाप आणि सहनशक्तीने ओळखले जाते, क्रीडा मानके (खेळ किंवा मोटर प्रतिभा) ओलांडतात.

क्रीडा आणि शारीरिक प्रतिभा निश्चित करण्यासाठी निकषांवरआम्ही मुलांच्या खालील मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्यांचे श्रेय दिले;

o लहान आणि अचूक मोटर कौशल्ये आवश्यक असलेल्या क्रियाकलापांमध्ये मूल खूप स्वारस्य दाखवते;

o चा हात-डोळा समन्वय चांगला आहे;

o हालचाली आवडतात (धावणे,उडी मारणे, चढणे);

o मध्ये गतीची विस्तृत श्रेणी आहे (मंद ते जलद, गुळगुळीत ते तीक्ष्ण);

o मोटर व्यायाम करताना (बॅलन्स बीम, स्प्रिंगबोर्डवर) सहज संतुलन राखते;

o युक्ती चालवताना (सुरू करणे, थांबणे, हेतुपुरस्सर दिशा बदलणे इ.) कुशलतेने शरीरावर नियंत्रण ठेवते; त्याच्या वयानुसार, त्याच्याकडे असाधारण शारीरिक सामर्थ्य आहे, मूलभूत मोटर कौशल्ये (चालणे, धावणे, चढणे, उडी मारणे, फेकणे आणि वस्तू पकडणे) च्या विकासाची चांगली पातळी दर्शवते.

बौद्धिक प्रतिभासंपन्नतेची चिन्हे असलेल्या मुलांसह कार्य करण्याची प्रणाली

समाविष्ट आहे:

ü पहिल्याने , बौद्धिकदृष्ट्या प्रतिभावान मुलांच्या शैक्षणिक कामगिरीच्या पातळीचे निरीक्षण करणे;

ü दुसरे म्हणजे, शैक्षणिक प्रक्रियेच्या चौकटीत केलेल्या क्रियाकलापांचा लक्ष्य संच;

ü तिसऱ्या, प्रशासकीय शैक्षणिक आणि पद्धतशीर सेवेद्वारे आयोजित केलेल्या क्रियाकलापांचे वैज्ञानिक-सैद्धांतिक आणि वाद्य-व्यावहारिक समर्थन.

मुख्य व्यावहारिक अध्यापनशास्त्रीय उद्देशबौद्धिक प्रतिभासंपन्नतेची चिन्हे असलेल्या मुलांसह शैक्षणिक कार्य, बौद्धिकदृष्ट्या शैक्षणिक यशाच्या सर्वोच्च पातळीची निर्मिती आहे भेटवस्तूमुले, तसेच त्यांच्या वैयक्तिक समाजीकरणाच्या सर्वोच्च पातळीची उपलब्धी.

हुशार मुलांसाठी समर्थन प्रणाली

सर्वसमावेशक शाळेत

मानसशास्त्रीय आणि शैक्षणिक साधने

मुलांच्या प्रतिभासंपन्नतेचे निदान

हुशार मुलांची ओळख पटवण्यासाठी आणि त्यांच्या विकासासाठी, आम्ही मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक निदान आणि सुधारणांचे एक विशेष पॅकेज निवडले आहे, जे मानसशास्त्रज्ञ आणि सामाजिक अध्यापकांना लक्षणीय मदत करते. मुलांसोबत काम करण्याच्या सामग्रीवर वर्ग शिक्षकांना सल्ला देण्यासाठी. टेबलमध्ये. आम्ही निदान विभागावर अवलंबून निदान साधनांची सूची प्रदर्शित केली आहे.

मुलांच्या प्रतिभासंपन्नतेचे निदान खालील क्रमाने केले जाते:

1. सामान्य क्षमतांचे प्राथमिक निदान (प्रश्नावली "माझी क्षमता", "मुलाची क्षमता"). प्रश्नावलीमध्ये विशिष्ट प्रकारच्या क्षमतांना समर्पित 9 विभाग असतात. प्रत्येक विभागात 10 प्रश्न आहेत. सर्व शालेय मुले, पालक आणि शिक्षकांद्वारे प्रश्नावली भरली जाते, त्यानंतर प्रत्येक मुलाचे निकाल सारांशित केले जातात आणि अंकगणित सरासरी मोजली जाते.

2. प्राथमिक निदानाचे विश्लेषण , डेटा बँक तयार करणे आणि विशिष्ट प्रकारची प्रतिभा असलेल्या मुलांचे गट.

प्राथमिक निदानाचे विश्लेषण करण्याच्या प्रक्रियेत, आम्हाला मुलांचे गट मिळतात जे प्रत्येक विभागासाठी उच्च गुण (तसेच सरासरीपेक्षा जास्त) दर्शवतात. अशा प्रकारे, विभाग 1 आणि 2 ("बौद्धिक क्षमता", "शिक्षण क्षमता") मध्ये उच्च गुण मिळविलेल्या मुलांचा शैक्षणिक आणि बौद्धिकदृष्ट्या प्रतिभावान मुलांच्या गटात समावेश केला जातो. विभाग 3 ("नेतृत्व क्षमता") मध्ये उच्च परिणाम दर्शविणारी मुले सामाजिक-नेतृत्वाने प्रतिभावान मुलांचा एक गट बनवतात. कलम 4, 5, 6,8, 9 (“सर्जनशील क्षमता”, “कलात्मक आणि दृश्य क्षमता”, “संगीत क्षमता”, “साहित्यिक क्षमता”, “कलात्मक क्षमता”) कलात्मक आणि सौंदर्यदृष्ट्या प्रतिभावान मुलांचा एक गट तयार करतात. विभाग 7 क्रीडा आणि शारीरिकदृष्ट्या प्रतिभावान मुलांची ओळख करतो.

3. विशेष क्षमतांचे प्रगत निदान (केवळ गंभीर मुलांसोबतच केले जाते विशेषप्रतिभा).

प्राथमिक निकालांसह तयार केलेली डेटा बँक प्राप्त झाल्यानंतर, मुलाच्या विशेष प्रतिभाची पदवी आणि वैशिष्ट्ये आवश्यकतेनुसार निर्दिष्ट केली आहेत. या हेतूंसाठी, आम्ही टेबलमध्ये दर्शविले आहेत. निदान पद्धतींचे 10 पॅकेज.

म्हणून, उदाहरणार्थ, R. Cattell ची सांस्कृतिक-मुक्त बुद्धिमत्ता चाचणी आणि R. Amthauer ची बुद्धिमत्ता संरचना चाचणी तुम्हाला मुलाच्या बौद्धिक प्रतिभासंपन्नतेची वैशिष्ट्ये अधिक अचूकपणे पाहण्याची तसेच या प्रतिभासंपन्नतेच्या विकासाच्या गतीशीलतेचा मागोवा घेण्यास अनुमती देते.

मानसशास्त्रीय आणि अध्यापनशास्त्रीय निदानाच्या अभ्यासक्रमात मिळालेल्या डेटाच्या आधारे, प्रतिभावान शाळेतील मुलांची डेटा बँक तयार केली जाते (सतत दुरुस्त आणि स्पष्टीकरण, गतिशीलतेचे परीक्षण केले जाते), जे मुलांच्या या गटाच्या विशिष्ट श्रेणींसह पद्धतशीर कार्य आयोजित करण्यास अनुमती देते. . याव्यतिरिक्त, प्राप्त परिणामांचे विश्लेषण आणि त्यांचे सामान्यीकरण आम्हाला काही महत्त्वपूर्ण विशिष्ट निष्कर्ष काढण्याची परवानगी देते:

1. बर्याचदा, मुलांमध्ये दोन किंवा अधिक प्रकारांमध्ये प्रतिभासंपन्नतेची चिन्हे असतात.

2. प्रतिभासंपन्नतेच्या प्रकारांचे सर्वात वारंवार संयोजन म्हणजे शैक्षणिक आणि बौद्धिक, तसेच कलात्मक आणि सौंदर्याचा.

3. सर्वात सामान्य प्रकारची भेटवस्तू - खेळ आणि शारीरिक प्रतिभा - अशा शाळांमध्ये घडते जेथे मुलांच्या आरोग्याच्या रक्षणावर सर्वोपरि लक्ष दिले जाते.

4. कमी सामान्य प्रकार (शैक्षणिक संस्थांमध्ये, लिसियम आणि व्यायामशाळा वगळता) शैक्षणिक आणि बौद्धिक प्रतिभावानपणा आहे, कारण या प्रकारची प्रतिभासंपन्नता अनेकदा परिश्रमपूर्वक अध्यापनशास्त्रीय कार्याचे परिणाम बनते, जे शिक्षण ऑन्टोजेनेसिसच्या सुरुवातीच्या टप्प्यात सुरू होते. आमचा विश्वास आहे की पालकांनी त्यांच्या मुलामध्ये लहानपणापासूनच ज्ञानाची आवड निर्माण केली पाहिजे.

5. खेळ आणि शारीरिक प्रतिभा कमी वेळा इतर प्रकारच्या भेटवस्तूंसह एकत्रित केली जाते आणि अधिक वेळा पूर्णपणे स्वतंत्र प्रकटीकरण म्हणून उद्भवते.

शालेय मुलांच्या शैक्षणिक यशाच्या निर्मितीसाठी पद्धत

सेंट पीटर्सबर्गच्या एका शाळेच्या प्रायोगिक कार्यादरम्यान, एस.व्ही.च्या मार्गदर्शनाखाली. टिटोवा (मानसशास्त्रात पीएच.डी.) यांनी शालेय मुलांच्या शैक्षणिक यशाला आकार देण्यासाठी एक मूळ पद्धत तयार केली, ज्यात आम्ही सेट केलेल्या क्षेत्रांचे निरीक्षण समाविष्ट आहे, ज्याचे मूल्यांकन पाच-बिंदूंच्या प्रमाणात केले जाते.

बौद्धिकदृष्ट्या प्रतिभाशाली शालेय मुलांच्या वैयक्तिक कामगिरीचे मूल्यमापन परिणाम हे निरीक्षणाचे मुख्य क्षेत्र आहेत.

1. सर्व विषयांमधील शैक्षणिक यशाची पातळी.प्रत्येक कालावधीसाठी सरासरी स्कोअर सेट आणि सारांशित केला जातो: इनपुट (प्रारंभिक), मध्यवर्ती, अंतिम. गुणांची कमाल संख्या 15 आहे.

2. पसंतीच्या विषयांमधील शैक्षणिक यशाची पातळी.तुम्हाला ठेवले जात आहे आणिप्रत्येक कालावधीसाठी पसंतीच्या विषयांसाठी देखील सरासरी स्कोअर सारांशित केला जातो: इनपुट, इंटरमीडिएट, फायनल. कमाल रक्कम गुण - 15.

3. ऑलिम्पियाडमधील हुशार विद्यार्थ्यांच्या कामगिरीची पातळी,शाळा, शहर, प्रादेशिक, फेडरल, जग. उपलब्धींच्या पातळीचे मूल्यांकन खालील स्केलनुसार त्यानुसार केले जाते प्रत्येकालाकालावधी: इनपुट, मध्यवर्ती, अंतिम. कमालगुणांची संख्या 15 आहे.

♦ कोणत्याही स्तरावरील ऑलिम्पियाडमध्ये बक्षीस न देता सहभाग.

♦ कोणत्याही स्तरावरील (महानगरपालिका, प्रादेशिक, फेडरल) ऑलिम्पियाडमधील पारितोषिक-विजेत्या ठिकाणे.

प्रत्येक स्तरासाठी ऑलिम्पियाड वर्षातून एकदा आयोजित केले जातात हे लक्षात घेता, आम्ही 3 गुणांक सादर करतो (परंतु कालावधीच्या संख्येसाठी). शालेय वर्षाच्या शेवटी हुशार विद्यार्थ्यांच्या कामगिरीच्या पातळीच्या फुग्याच्या बेरजेची गणना करताना, शालेय वर्षात विद्यार्थ्याने मिळवलेला सर्वोच्च निकाल 3 च्या घटकाने घेतला जातो आणि गुणाकार केला जातो.

4. हुशार विद्यार्थ्यांच्या समाजीकरणाची पातळीव्यक्तीच्या समाजीकरणाच्या खालच्या स्वरूपापासून ते वरच्या दिशेने हळूहळू हालचालींचा समावेश होतो: सामाजिक कुरूपता, सामाजिक अनुकूलन, सामाजिक यश, सामाजिक अनुभूती, सामाजिक जबाबदारी. समाजीकरणाच्या पातळीचे मूल्यांकन त्यानुसार केले जाते पुढेस्केल परंतु प्रत्येक कालावधीसाठी: इनपुट, इंटरमीडिएट, अंतिम. गुणांची कमाल संख्या 15 आहे:

1 - disadapted;

2 - सामाजिक रुपांतर (म्हणजे पर्यावरणाशी जुळवून घेतलेले);

3 - सामाजिकदृष्ट्या यशस्वी (वैयक्तिक समाजीकरणाचा टप्पा, विद्यार्थ्याच्या पुरेशा, आत्मविश्वासपूर्ण वागणुकीद्वारे वैशिष्ट्यीकृत, ज्ञानाच्या विशिष्ट क्षेत्रात काही यश आणि संदर्भ गटात सर्जनशील आत्म-अभिव्यक्ती);

4 - सामाजिकदृष्ट्या जाणवले (व्यक्तीच्या सांस्कृतिक, शैक्षणिक, सर्जनशील उत्पादनाच्या स्पर्धात्मक आधारावर उच्च सकारात्मक मूल्यांकनाची उपस्थिती (शाळा, शहर, प्रादेशिक, ऑल-रशियन ऑलिम्पियाड, स्पर्धा, स्पर्धा) येथे विजय);

5 - सामाजिकदृष्ट्या जबाबदार (उच्च पातळीस्वयं-संघटना आणि आत्म-नियंत्रण, समाजाद्वारे मान्यताप्राप्त); प्रत्येक विद्यार्थ्याचे निकाल "डेटा पोर्टफोलिओ" मध्ये प्रविष्ट केले जातात आणि टेबलमध्ये रेकॉर्ड केले जातात.

साहित्य:

1. बालपण आणि पौगंडावस्थेतील मानसशास्त्र आणि मानसोपचाराचे हँडबुक / एड. एस. यू. सिर्किना. - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 1999. - एस. 90.

2. बोगोयाव्हलेन्स्काया डी. बी., ब्रशलिंस्किप ए. व्ही., खोलोडनाया एम. ए., शाड्रिकोव्ह व्ही. डी.प्रतिभासंपन्नतेची कार्य संकल्पना. - एम., 1998.

3. टिटोवा एस. C. सर्वसमावेशक शाळेतील मुलांना धोका आहे. - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2008.

प्रत्येक व्यक्ती कोणत्या ना कोणत्या प्रकारे प्रतिभावान असते. आणि तो यशस्वी होतो की नाही हे मुख्यत्वे बालपणात त्याची प्रतिभा दाखवली जाईल आणि लक्षात येईल की नाही आणि मुलाला त्याची प्रतिभा ओळखण्याची संधी मिळेल की नाही यावर अवलंबून आहे. हुशार मुलांना ओळखणे हे एक कष्टाचे आणि कठीण काम आहे. प्रतिभासंपन्न मुले अशी मुले आहेत जी लहानपणापासूनच उच्च मानसिक प्रवृत्ती दर्शवतात आणि त्यांच्या समवयस्कांमध्ये उल्लेखनीय बुद्धिमत्तेने वेगळे दिसतात.

या किंवा त्या मुलाला सर्वात सक्षम मानून नेमके कोणाला प्रतिभावान मानले पाहिजे आणि कोणते निकष पाळले पाहिजेत? प्रतिभा कशी गमावू नये? त्याच्या विकासाच्या पातळीवर त्याच्या समवयस्कांपेक्षा पुढे असलेल्या मुलाला कसे ओळखायचे आणि अशा मुलांसह कार्य कसे आयोजित करावे?

प्रतिभासंपन्नतेचे फायदे आणि तोटे

भेटवस्तूला सकारात्मक आणि नकारात्मक बाजू आहे. सकारात्मक शाब्दिक कौशल्ये, भावनिक स्थिरता, सर्जनशीलता, विविध आवडी, चांगली स्मरणशक्ती, स्पष्ट व्यक्तिमत्व आणि मुलाचे अमूर्त विचार यांचा समावेश होतो. नकारात्मक वैशिष्ट्यांमध्ये हुकूमशाही प्रवृत्ती, स्वतःवर आणि इतरांवर जास्त मागणी, स्वारस्यांमधील चढ-उतार, समवयस्कांच्या तुलनेत लेखन आणि विचारांची भिन्न गती, खराब शारीरिक फिटनेस यांचा समावेश होतो.

प्रतिभावानपणाची पुष्टी करण्यासाठी, पालक, शिक्षक आणि शिक्षकांकडून मुलाबद्दल संपूर्ण माहिती गोळा करणे आवश्यक आहे. सर्व डेटा गोळा केल्यानंतर आणि विविध चाचण्या उत्तीर्ण केल्यानंतर, या माहितीच्या आधारे प्रतिभा आणि क्षमतांच्या उपस्थितीबद्दल निष्कर्ष काढणे शक्य आहे. अशा मुलाची नजर चुकवू नये आणि तो ज्या समाजात वाढला आहे त्या समाजाला त्याचा अधिक फायदा होईल अशा प्रकारे शिक्षण आणि शिक्षण देण्याचा प्रयत्न करणे महत्वाचे आहे. परंतु, हे कितीही विरोधाभासी वाटले तरी, हे एक हुशार मूल आहे जे शिक्षकांना मुलांच्या संघाला शिकवण्यात अडचणी देते.

भेटवस्तू क्रियाकलापांच्या प्रकारांनुसार वर्गीकृत केली जाते आणि खालीलप्रमाणे आहे:

• बौद्धिक. मुले वाढलेली जिज्ञासा आणि चातुर्य दाखवतात.
• सर्जनशील. हे विचारांच्या मौलिकतेमध्ये व्यक्त केले जाते, कल्पना आणि निराकरणे निर्माण करतात.
• शैक्षणिक. हे वैयक्तिक विषयांच्या यशस्वी अभ्यासात स्वतःला प्रकट करते. परंतु त्याच वेळी, ते मुलाच्या आवडीच्या निवडीमध्ये भिन्न आहे.
• कलात्मक आणि सौंदर्याचा. संगीत, साहित्य आणि सर्जनशीलतेमधील प्रतिभेचे प्रतिबिंब.
• सामाजिक. संपर्क आणि सामाजिकता स्थापित करणे सोपे आहे.
• खेळ. एखाद्याच्या हालचालींवर नियंत्रण ठेवण्याची आणि शरीराच्या समन्वयावर नियंत्रण ठेवण्याच्या क्षमतेद्वारे हे वैशिष्ट्यीकृत आहे.

हुशार मुलांसाठी शाळा: कार्ये आणि ध्येये

हुशार विद्यार्थ्यांची निवड आणि शिक्षण, तसेच त्यांच्या क्षमता ओळखण्यात विकास आणि सहाय्य हे सामान्य शिक्षण शाळेच्या प्राधान्य कार्यांपैकी एक आहे. शाळांमध्ये विद्यार्थ्यांमध्ये शैक्षणिक कार्य केले जाते. यामध्ये सक्षम विद्यार्थ्यांचे शिक्षण आणि संगोपन याविषयी माहिती देण्याच्या उद्देशाने सेमिनार आणि अभ्यासक्रम आयोजित करणे समाविष्ट आहे. प्रतिभासंपन्नतेची ओळख आणि विकासाच्या टप्प्यांबद्दल आधुनिक कल्पना तयार करणे हा शाळेचा उद्देश आहे.

आपल्या देशात, सामान्य शैक्षणिक प्रक्रियेची भर म्हणून, लिसेम्स, व्यायामशाळा आणि विशेष केंद्रे आहेत जिथे प्रतिभावान मुले अभ्यास करतात. या शैक्षणिक संस्था प्रतिभावान तरुणांसोबत कामाची कार्यक्षमता सुधारण्याच्या उद्देशाने नाविन्यपूर्ण कार्यक्रम चालवतात आणि अपडेट करतात. म्हणून, जर एखादा हुशार मुलगा कुटुंबात मोठा झाला तर, विशेष तयार केलेल्या कार्यक्रमांच्या मदतीने सक्षमपणे आणि सामंजस्याने विकसित करण्यासाठी काळजी घेणे आवश्यक आहे, मग ते संगीत, कलात्मक किंवा इतर दिशा असले तरीही.

परंतु असे देखील घडते की शिक्षक अनेकदा विद्यार्थ्याचे वेगळेपण लक्षात घेण्यास अपयशी ठरतात किंवा त्याच्या क्षमतेबद्दल त्यांना माहिती नसते. असे शिक्षक आहेत जे असामान्य मुलांबद्दल उदासीन आहेत आणि त्यांच्या क्षमतांना कोणत्याही प्रकारे उत्तेजित करण्याचा प्रयत्न करीत नाहीत.

हुशार मुलांच्या वैशिष्ट्यपूर्ण समस्या

हुशार मुलांच्या सामान्य समस्या आहेत:

1. समविचारी लोक शोधण्यात अडचण.
2. समवयस्कांशी जुळवून घेण्याचा प्रयत्न आणि त्यांच्यासारखे दिसण्याचा प्रयत्न.
3. कंटाळवाणे आणि रस नसलेल्या वर्गमित्रांसह संयुक्त क्रियाकलापांमध्ये सक्तीने भाग घेणे.
4. बौद्धिक क्षमतांच्या विकासाला चालना देण्यासाठी कार्य केले जात नसलेल्या शाळेत शिकण्यात अडचणी.
5. जगाच्या संरचनेच्या समस्या आणि माणसाच्या भूमिकेत वाढलेली स्वारस्य.
6. प्रौढांकडून लक्ष देणे आवश्यक आहे.

शिक्षक नेहमी विद्यार्थ्यांमधील हुशार मुलाला समजून घेण्यास आणि ओळखण्यास आणि त्याच्या क्षमता आणि कर्तृत्वाचे सकारात्मक मूल्यांकन करण्यास सक्षम नसतो. आणि मानसशास्त्रज्ञांकडे मुलांच्या बुद्धिमत्तेचे निदान करण्यासाठी योग्य पद्धती आणि शिफारसी नाहीत. मानक चाचण्या पूर्ण चित्र दर्शवत नाहीत आणि त्यांच्या मदतीने वैयक्तिक व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्ये बाहेर आणणे अशक्य आहे.

अडचण ही देखील आहे की मुलाला त्याचे वेगळेपणा जाणवते, त्याला काहीतरी असामान्य समजते आणि अनोळखी लोकांपासून त्याची क्षमता लपवू लागते. संशोधनाने पुष्टी केली आहे की अत्यंत हुशार मुले सतत सामाजिक अलगावमध्ये असतात कारण त्याच्या बरोबरीची मुले नसतात. अशा मुलाला वयानुसार नव्हे तर त्याच्या बुद्धीच्या विकासाच्या पातळीनुसार समवयस्कांची गरज असते.

हुशार मुलांसाठी शैक्षणिक समर्थन

हुशार आणि सक्षम मुलांना आधार देण्याचे काम शाळा, शिक्षक आणि मानसशास्त्रज्ञांना तोंड द्यावे लागते. या श्रेणीतील विद्यार्थ्यांसोबत काम करण्यासाठी, शाळेने खालील गोष्टींवर लक्ष केंद्रित केले पाहिजे:

1. वैयक्तिक प्रशिक्षण.
2. सक्षम विद्यार्थ्याच्या यशस्वी विकासासाठी योग्य परिस्थिती निर्माण करणे.
3. प्रतिभा विकासासाठी जास्तीत जास्त संधी उपलब्ध करून द्या.
4. हुशार मुले ही एक विशेष दल आहे जी राष्ट्रीय खजिना मानली जाऊ शकते. म्हणून, भौतिक आणि नैतिक दोन्ही समर्थनासाठी विशेष उपाय आवश्यक आहेत. या वर्गातील विद्यार्थ्यांसाठी, शाळांमध्ये सर्व परिस्थिती निर्माण करणे आवश्यक आहे जेणेकरून मुले त्यांच्या आवडीनुसार सुधारू शकतील.

जर आपण टक्केवारीचा विचार केला तर, प्रतिभावान प्रौढांपेक्षा अधिक हुशार मुले आहेत. हे या वस्तुस्थितीद्वारे स्पष्ट केले आहे की व्यावसायिकांच्या मदतीशिवाय आणि त्यांच्या सहभागाशिवाय, मुले मोठी होतात, सामान्य लोक बनतात.

विशेष सामाजिक आणि शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या केंद्रस्थानी विशेष मूल असायला हवे, कारण राष्ट्राची समृद्धी प्रतिभावान तरुणांशी थेट संबंधित आहे. जितक्या लवकर तुम्ही क्षमता विकसित करण्यास सुरुवात कराल, तितकी त्यांच्या पुढील प्रकटीकरणाची आणि सुधारणेची शक्यता जास्त आहे. प्रतिभावान मुलांना सहाय्य खालील नियमांवर आधारित आहे:

1. वैयक्तिक धड्यांद्वारे यशामध्ये आत्मविश्वास निर्माण करणे.
2. ऐच्छिक आणि अतिरिक्त वर्गांमधील शालेय विषयांचा अधिक सखोल अभ्यास.
3. संशोधन कार्यात मुलाला सहभागी करून घेणे.
4. स्पर्धा, स्पर्धा, प्रश्नमंजुषा आणि विचारमंथन सत्रांमध्ये सहभाग.
5. इतर शाळा आणि संस्थांशी जवळचे सहकार्य.
6. हुशार विद्यार्थ्यांचे बक्षीस आणि प्रोत्साहन, मीडियामधील प्रकाशने.

वर्गमित्रांशी शिकण्यात आणि संवाद साधण्यात अडचणी

शाळेतील मानसशास्त्रज्ञ आणि शिक्षक यांच्या संयुक्त क्रियाकलापाचा उद्देश प्रतिभावान मुले, त्यांची संज्ञानात्मक क्रियाकलाप, सर्जनशील क्षमता आणि मूळ विचार विकसित करणे आहे. अध्यापनशास्त्रीय योजनेत अशा मुलांसोबत काम करण्याच्या अभ्यासक्रमांचा समावेश करून शिक्षक त्याच्या क्रियाकलापांची योजना करतो. आणि, शक्य असल्यास, प्रतिभावान मुलांची वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन, एक विशेष वर्ग तयार करणे.

वर्गातील एक हुशार मुलगा नेहमीच जिज्ञासू, लक्ष देणारा असतो, त्याचे ध्येय साध्य करण्यासाठी चिकाटी आणि चिकाटी दाखवतो. त्याच्याकडे समृद्ध कल्पनाशक्ती आणि शिकण्याची प्रचंड इच्छा आहे. सकारात्मक गुणांसह, इतर मुलांचे दृष्टिकोन स्वीकारण्यास असमर्थता आहे. शिकण्याची औपचारिक वृत्ती देखील व्यक्त केली जाते. याव्यतिरिक्त, एक हुशार विद्यार्थी शारीरिकदृष्ट्या त्याच्या वर्गमित्रांच्या मागे असतो आणि वादात कधीही त्याच्या मताचा बचाव करण्याचा प्रयत्न करत नाही.

हुशार मुलामध्ये अशी चारित्र्य वैशिष्ट्ये आहेत जी वर्गमित्रांना योगदान देत नाहीत. विनोदाची स्वतःची कल्पना असल्याने, ते सहसा वर्गमित्रांची चेष्टा करतात, त्यांच्या कमकुवतपणाची आणि चुकांची चेष्टा करतात. त्याच वेळी, ते स्वतःच त्यांना उद्देशून केलेल्या टीकेवर वेदनादायक प्रतिक्रिया देतात. ते अनियंत्रित आहेत, त्यांचे वर्तन कसे मिळवायचे आणि नियंत्रित कसे करावे हे माहित नाही. परिणामी, खालील चित्र उदयास येते: बुद्धी शेड्यूलच्या आधी विकसित होते आणि वैयक्तिक आणि सामाजिक क्षेत्र जैविक वयाशी संबंधित आहे, म्हणून ती त्याच्या विकासात मागे आहे. हुशार मुलांच्या सर्व समस्या येथूनच येतात.

सक्षम मुलाचे लक्ष्य नेहमी चर्चेत राहणे, त्याच्या क्षमतेसाठी केवळ प्रशंसा आणि प्रशंसा प्राप्त करणे. त्याच वेळी, चुका करणे किंवा शिक्षकाकडून स्तुती न करणे, तो नाराज आणि लहरी असू शकतो. समवयस्कांच्या गटामध्ये मुलाचा योग्य विकास होण्यासाठी, अशा मुलांच्या सामाजिकीकरणाची वैशिष्ट्ये समजून घेणे आवश्यक आहे. आणि वर्गमित्रांसह सकारात्मक संवादाची त्यांची कौशल्ये विकसित करण्याच्या उद्देशाने कार्य करणे.

सक्षम मुलांच्या वर्तनाचे मूल्यांकन

मानसशास्त्राने हुशार मुलांना सोबत ठेवण्याच्या उद्देशाने अनेक मूलभूत तत्त्वे लागू करण्याचा प्रस्ताव दिला आहे. या प्रकरणात, मुलाच्या वर्तन आणि त्याच्या क्रियाकलापांचे योग्य मूल्यांकन यावर आधारित असणे आवश्यक आहे. अनेक भिन्न पद्धती आणि तंत्रज्ञान वापरण्याचा सल्ला दिला जातो:

1. मुलाचे निरीक्षण करण्यासाठी विविध पर्यायांचा वापर.
2. हुशार विद्यार्थ्यांचा डेटाबेस राखणे आणि तयार करणे.
3. निदान प्रशिक्षण आयोजित करा.
4. विशेष कार्यक्रमांवरील धडे शिकवण्यात समावेश.
5. मुलाला वैयक्तिक खेळ आणि क्रियाकलापांशी जोडणे.
6. विविध बौद्धिक स्पर्धा, स्पर्धा, सामने आणि उत्सवांची अंमलबजावणी.
7. विशेष शिबिरांचे आयोजन, तसेच मुलांना वैज्ञानिक, पर्यावरणीय, स्थानिक इतिहास मोहिमांमध्ये सहभागी होण्यासाठी पाठवणे.
8. पालक आणि शिक्षकांद्वारे मुलाच्या वर्तनाचे तज्ञ मूल्यांकन आयोजित करणे.
9. व्यावसायिकांद्वारे मुलाच्या क्रियाकलापांचे मूल्यांकन.

आपण एखादे ध्येय निश्चित करू नये आणि मुलामध्ये प्रतिभासंपन्नतेची उपस्थिती त्वरित निश्चित करू नये. क्षमतांची ओळख केवळ त्यांच्या प्रशिक्षण, शिक्षण आणि शिक्षकांसाठी मानसिक सहाय्य आणि समर्थनाच्या तरतुदींशी संबंधित असणे आवश्यक आहे.

भेट किंवा शिक्षा?

हे सामान्यतः स्वीकारले जाते की जो मूल त्याच्या समवयस्कांच्या विकासात पुढे आहे आणि त्याच्या वयानुसार अधिक विकसित मन आहे त्याला अडचणी, शिकण्यात समस्या येणार नाहीत, त्याला आशादायक भविष्य आणि सूर्यप्रकाशात योग्य स्थान मिळेल. खरं तर, तेजस्वी मुलांना शाळेत, घरात मोठ्या अडचणी येतात आणि पौगंडावस्थेत संभाव्य शोकांतिका येतात.

बर्‍याच कुटुंबांचा असा विश्वास आहे की हुशार मुले ही एक भेट आहे ज्याचा पुरेपूर वापर करणे आवश्यक आहे, कारण ते भविष्यात चांगले लाभांश देण्याचे वचन देते. पालक त्यांच्या मुलाच्या यशाची प्रशंसा करतात आणि नातेवाईक आणि मित्रांना त्याची क्षमता प्रदर्शित करतात. मुल निश्चितपणे त्याच्या कर्तृत्वाची प्रशंसा करेल, लक्षात ठेवेल आणि प्रौढांकडून सतत मंजुरीची प्रतीक्षा करेल. पालकांना शंका नाही की असे करून ते केवळ त्यांच्या मुलाच्या व्यर्थतेला उत्तेजन देतात. आणि तो, एक अवाजवी आत्म-सन्मान बाळगून, त्याच्या समवयस्कांसह सामान्य ग्राउंड शोधण्यात सक्षम होणार नाही. सामान्य मुलांशी जुळवून घेण्यास आणि त्यांच्याशी संवाद साधण्याची असमर्थता वाढत्या व्यक्तीसाठी दुःख आणि दुःखात बदलू शकते.

हुशार मुलांचे शिक्षण अशा प्रकारे तयार केले जाते की शक्य तितक्या ताकद आणि कमकुवतपणा बाहेर आणता येईल. वैयक्तिक प्रशिक्षण कार्यक्रम संकलित करताना, कुटुंबाशी जवळचा संवाद आवश्यक आहे - नंतर शिक्षणाकडे सकारात्मक कल असेल.

हुशार मुलांची विशिष्टता

कोणतेही मूल वैयक्तिक असते, परंतु चारित्र्य वैशिष्ट्यांच्या विविध अभिव्यक्तींसह, तो केवळ त्याच्या वर्तनानेच नव्हे तर प्रौढांशी संवाद साधून, ज्ञानाची अथक इच्छा यामुळे त्याच्या समवयस्कांच्या सामान्य जनसमूहात लगेचच उभा राहतो.

मानसशास्त्रज्ञ प्रतिभावान मुलांबरोबर काम करण्यासाठी काही अटी ओळखतात, ज्याचे ज्ञान शैक्षणिक प्रक्रिया योग्यरित्या तयार करण्यात मदत करते. मूलभूतपणे, प्रतिभावान मुले अशी आहेत ज्यांच्यामध्ये खालील वैशिष्ट्ये आहेत:

1. कुतूहल आणि दाखवण्याची इच्छा.
2. लवकर मानसिक विकास, प्रामाणिकपणा, मोकळेपणा, गांभीर्य.
3. चिकाटी, इच्छाशक्ती आणि उच्च यशासाठी प्रयत्न करणे.
4. त्याच्या कामाची आवड, चांगली स्मरणशक्ती आणि ऊर्जा.
5. स्वातंत्र्याचे प्रदर्शन, पण कामात एकटेपणा.
6. सामाजिकता आणि त्वरीत संपर्क स्थापित करण्याची क्षमता केवळ मुलांशीच नाही तर प्रौढांशी देखील.
7. ज्ञानाचे मोठे भांडार.
8. कोणत्याही परिस्थितीत आत्मविश्वास आणि शांतता.

व्यक्तिमत्व निर्मितीची सुरुवात म्हणून प्राथमिक शाळा

प्रीस्कूल संस्थेत आणि त्याच्या पालकांकडून शिक्षण घेतलेले मूल शाळेत पूर्णपणे प्रकट होते. प्राथमिक शिक्षण हा नवीन गोष्टी शिकण्याचा, ज्ञानाचा संचय आणि आत्मसात करण्याचा कालावधी आहे. म्हणून, प्रत्येक व्यक्तिमत्त्वाचा विकास आणि हुशार मुलांची ओळख यासारख्या कार्याचा सामना शिक्षकांना करावा लागतो. प्राथमिक शाळेत हुशार मुले आहेत हे तथ्य शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या सुरूवातीस आधीच स्पष्ट होते. ते त्यांची ओळख दर्शवतात, स्वतंत्रपणे निर्णय घेतात आणि त्यांचे वर्तन तयार करतात.

तारुण्य एक किशोरवयीन जीवनात काही समस्या आणते. जर प्राथमिक शाळेत सक्षम विद्यार्थी वर्गमित्रांशी संवाद स्थापित करण्यात अयशस्वी ठरला, तर मध्यम शाळेत आणि नंतर वरिष्ठ स्तरावर, असे मूल बहिष्कृत होते. मुले त्याला गर्विष्ठ आणि गर्विष्ठ मानून त्याच्यात रस घेणे थांबवतात. वर्गमित्रांची वृत्ती मनोवैज्ञानिक समस्येमध्ये विकसित होऊ शकते आणि मुलाच्या भावी जीवनावर परिणाम करू शकते. तो मागे घेऊ शकतो आणि इतरांसाठी बंद होऊ शकतो. शालेय जीवनाच्या सुरुवातीला कसे वागावे? उत्तर पृष्ठभागावर आहे. तुम्ही तुमची क्षमता लपवू नये, पण त्यांची सतत जाहिरात करण्यातही काही अर्थ नाही.

वैयक्तिक क्षमतांची ओळख

एखाद्या विशिष्ट मुलाला हुशार आहे हे समजून घेण्यासाठी, विद्यार्थ्याच्या विशेष यशांचे आणि यशांचे काळजीपूर्वक विश्लेषण करणे आवश्यक आहे. वर्गाचे निरीक्षण करून, मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्ये, स्मृती आणि तार्किक विचार यांचा अभ्यास करून हे घडते. तसेच अभ्यासेतर आणि शैक्षणिक कार्याद्वारे सक्षम मुले ओळखण्याची पद्धत. शाळांमध्ये, सक्षम आणि हुशार मुलांचा डेटा प्रविष्ट केला जाईल असा डेटाबेस तयार करणे आवश्यक आहे. मानसशास्त्रज्ञांद्वारे मुलाच्या क्षमतेचे निदान करणे उचित आहे.

हुशार मुलांना शिकवणे - त्यांच्या ज्ञानाच्या गरजा पूर्ण करणे

विलक्षण क्षमता असलेले मूल जेव्हा स्वतःला दाखवू लागते तेव्हा विद्यार्थ्याच्या क्षमतांच्या विकासाला चालना देण्यासाठी कसे आणि काय शिकवायचे हा प्रश्न शिक्षकांसमोर असतो. हुशार मुलांसाठी डिझाइन केलेले कार्यक्रम हे पारंपरिक शिकवण्याच्या पद्धतींपेक्षा वेगळे असावेत. तद्वतच या मुलांचे शिक्षण त्यांच्या गरजेनुसार झाले पाहिजे. आणि हुशार मुलांसाठी शाळा चालवणे इष्ट आहे. हुशार विद्यार्थ्यांमध्ये अशी वैशिष्ट्ये आहेत ज्यांचा विचार केला पाहिजे:

• संकल्पना, तरतुदी आणि तत्त्वांचा अर्थ पटकन आत्मसात करण्याची क्षमता. आणि यासाठी अभ्यासासाठी अतिरिक्त साहित्य आवश्यक आहे.
• स्वारस्य आणि त्यांना समजून घेण्याची इच्छा आकर्षित करणार्या समस्यांवर लक्ष केंद्रित करण्याची आवश्यकता.
• लक्षात घेण्याची, तर्क करण्याची आणि त्यांचे स्पष्टीकरण पुढे ठेवण्याची क्षमता.
• त्यांच्या समवयस्कांशी असमानतेमुळे चिंता आणि चिंता.

मानसशास्त्रज्ञ प्रतिभावान मुलामध्ये भावनिक संतुलनाचा अभाव लक्षात घेतात. तो अधीर, आवेगपूर्ण, असुरक्षित आहे आणि त्याला अतिशयोक्तीपूर्ण भीती आणि चिंता यांचे वैशिष्ट्य आहे. उच्चार क्षमता असलेल्या मुलांच्या शिक्षणाबद्दल दोन भिन्न दृष्टिकोन आहेत. एकानुसार, विशेष वर्ग किंवा शैक्षणिक संस्था सुसज्ज करणे आवश्यक आहे. आणखी एक दृष्टिकोन सूचित करतो की त्यांनी शिकले पाहिजे आणि सामान्य विद्यार्थ्यांशी नातेसंबंध निर्माण केले पाहिजे, अन्यथा ते सामान्य लोकांमध्ये राहणे, काम करणे आणि त्यांच्याशी संवाद साधणे शिकणार नाहीत.

विक्षिप्तपणाचे प्रारंभिक प्रकटीकरण

मानसशास्त्र प्रतिभासंपन्नतेला दोन प्रकारांमध्ये विभागते. हे लवकर, उशीरा आणि थेट मुलाच्या मानसिकतेवर आणि तिने स्वतःला दर्शविल्याच्या वयावर अवलंबून असू शकते. हे ज्ञात आहे की लहान मुलामधील कोणत्याही कलागुणांचा लवकर शोध घेणे हे मोठ्या वयात उच्च कार्यक्षमतेत अनुवादित होत नाही. तसेच, प्रीस्कूलरमध्ये प्रतिभा किंवा प्रतिभेच्या कोणत्याही अभिव्यक्तीच्या अनुपस्थितीचा अर्थ असा नाही की मुल स्वत: ला एक प्रतिभावान व्यक्ती म्हणून दाखवणार नाही.

सुरुवातीच्या प्रतिभाशालीपणाचे उदाहरण म्हणजे एका प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये चमकदार यश: संगीत, रेखाचित्र किंवा गायन. बौद्धिक मुले, ज्यांचा मानसिक विकासाचा दर जास्त असतो, ते वेगळे उभे राहतात. ते वाचन, लेखन आणि मोजणीमध्ये लवकर यश मिळवून देतात. या मुलांची स्मरणशक्ती, निरीक्षण, द्रुत बुद्धी आणि संवाद साधण्याची इच्छा असते.

हे लक्षात येते की सुरुवातीची प्रतिभा कलेमध्ये, विशेषत: संगीतात आणि नंतर चित्रात प्रकट होते. प्रीस्कूलमधील हुशार मुले माहितीचे जलद आत्मसात करतात, त्यांच्या सभोवतालचे जग तयार करण्याची आणि जाणून घेण्याची इच्छा अनुभवतात.

ज्या पालकांना त्यांच्या स्वतःच्या मुलाची अद्वितीय क्षमता समजते त्यांची चूक म्हणजे त्याच्याशी त्याच्या भिन्नतेबद्दल आणि अनन्यतेबद्दल सतत बोलणे, त्याला इतर मुलांपेक्षा वर उचलणे. या संगोपनामुळे, मुले बालवाडीत वेगळी वागतात. ते इतर मुलांपासून माघार घेतात आणि त्यांना एकत्र खेळण्यात रस नाही.

बाळाचा त्याच्या समवयस्कांशी संवाद हा त्याच्या विकासातील महत्त्वाचा घटक आहे. यावरून असा निष्कर्ष निघतो की हुशार मुलाचे त्याच्या सभोवतालच्या मुलांशी असलेले नाते जितके अधिक समृद्ध असेल तितकेच त्याला त्याच्या क्षमतांची पूर्ण इच्छा असेल आणि ती ओळखण्यास सक्षम असेल. समाजात मुलाशी जुळवून घेण्यासाठी, एखाद्याला हे माहित असले पाहिजे की संपर्क स्थापित करण्यात समस्या कशामुळे येतात. कारणे तीन गटांमध्ये विभागली आहेत:

1. समाज आणि संस्कृतीने ठरवलेले वर्तनाचे नियम.
2. पालकांच्या अतिरंजित अपेक्षा आणि महत्वाकांक्षा.
3. मुलाचे वैयक्तिक गुण.

हुशार मुलांच्या विकासाचे आयोजन कसे करावे?

प्रतिभावान मुलांसह कार्य आयोजित करण्यासाठी क्रियाकलाप खालील प्रकारे तयार केले जातात:

• शिक्षकाद्वारे सर्जनशील क्षमता आणि क्षमतांचे वैयक्तिक मूल्यांकन.
• विद्यार्थ्यांचे यश आणि कामगिरीचे विश्लेषण.
• मुलाची प्राधान्ये, स्वारस्ये आणि वैशिष्ट्ये ओळखणे.
• प्रतिभावान मुलांना त्यांच्या आत्म-साक्षात्कारासाठी समर्थन.
• प्रतिभावान मुलांसह कामासाठी कार्यक्रम आणि योजना सुधारणे.
• जटिल कार्यांचा समावेश आणि विविध स्तरांच्या स्पर्धांमधील सहभागावर नियंत्रण.
• डिप्लोमा, डिप्लोमा आणि बक्षिसांसह प्रोत्साहन.

हुशार मुलांबरोबर काम करताना, शिक्षकांनी प्रत्येक मुलाचे हित लक्षात घेतले पाहिजे आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्यांवर लक्ष केंद्रित केले पाहिजे, समस्या सोडविण्यात मदत केली पाहिजे आणि त्यांच्या नशिबात भाग घ्यावा.

हुशार मुलांबरोबर काम करण्याचे बारकावे: शाळेत आणि कुटुंबात समर्थन

मुलाला प्रौढांचा आधार आणि काळजी वाटण्यासाठी, शाळांमध्ये प्रतिभावान मुले, निवडक आणि विषय मंडळांसह गट वर्ग आयोजित करणे आवश्यक आहे. आणि मुलांना स्पर्धा आणि ऑलिम्पियाडमध्ये सहभागी होण्यासाठी आकर्षित करण्यासाठी.

बर्‍याच काळापासून, भेटवस्तू सामाजिक आणि अध्यापनशास्त्रीय सरावापेक्षा वेगळी मानली जात होती. सरासरी स्तरावर केंद्रित, सामान्य शिक्षण शाळा अशा विद्यार्थ्यांसाठी योग्य नाही जे त्यांच्या वर्गमित्रांपेक्षा त्यांच्या क्षमतेमध्ये भिन्न आहेत. त्यानुसार, प्रतिभावान मुलांना विकसित करण्यात आणि स्वत: ला पूर्णतः जाणण्यास मदत करण्यास ती नेहमीच तयार नसते.

दरम्यान, एक हुशार व्यक्ती समाजाच्या विकासात मोठे योगदान देऊ शकते. प्रतिभांना संधीवर सोडणे ही कोणत्याही राज्याची चूक असते. आणि परिणामी, मी हे जोडू इच्छितो की प्रतिभावान मुलांबरोबर काम करणे ही एक सतत, जटिल प्रक्रिया आहे ज्याकडे लक्ष देणे आवश्यक आहे. यासाठी नवीन ज्ञान, लवचिकता, वैयक्तिक वाढ आणि शिक्षक आणि शिक्षकांकडून पालकांसोबत जवळचे सहकार्य आवश्यक आहे.