मूलभूत निदान पद्धती. वर्गीकरण

सायकोडायग्नोस्टिक्स हे एक विज्ञान आहे जे विकसित आणि स्थापित करते. एखाद्या व्यक्तीमध्ये कमीतकमी व्यक्त केलेल्या गोष्टी विकसित करण्याच्या प्रयत्नात, ते त्याच्या मानसिकतेच्या आणि वाढीच्या पूर्ण स्थितीत योगदान देते. आणि सायकोडायग्नोस्टिक्सच्या सर्वात प्रभावी पद्धती अशा आहेत ज्याद्वारे आपण वरील उद्दिष्टे साध्य करू शकता. मानसशास्त्रात त्यापैकी बरेच आहेत. मुख्य, शास्त्रीय पद्धती म्हणजे सायकोडायग्नोस्टिक्सच्या नैदानिक ​​पद्धती, ज्यामध्ये, बहुपक्षीय, कसून तपासणीच्या आधारे, विविध डेटा सारांशित केला जातो आणि निदान केले जाते. परिमाणवाचक मापनाकडे नव्हे तर मानसातील घटनेच्या गुणात्मक विश्लेषणाकडे जास्त लक्ष दिले जाते. सायकोडायग्नोस्टिक्सच्या या पद्धतींना अंतर्ज्ञान आणि अनुभवाचा वापर आवश्यक आहे. यामध्ये पुढील परीक्षा पद्धतींचा समावेश आहे: संभाषण, निरीक्षण, चाचणी, मानवी श्रमांच्या परिणामांचे विश्लेषण, कल्पित कार्यांचे विश्लेषण.

संभाषण, उदाहरणार्थ, एखाद्या व्यक्तीच्या अंतर्गत स्थितीबद्दल व्यक्तिनिष्ठ माहिती मिळविण्यात मदत करते, वर्तनातील बारकावे, परिणामी, क्लायंट आणि मानसशास्त्रज्ञ यांच्यात जवळचा संपर्क उद्भवतो, विश्वास दिसून येतो, ज्याचा मनोचिकित्सा प्रभाव देखील असतो. वस्तुनिष्ठ अभ्यासाद्वारे असे कनेक्शन दिले जाऊ शकत नाही. परंतु मानवी श्रम, सर्जनशीलतेचे विश्लेषण बहुतेक वेळा व्यक्तिपरक व्याख्याने गुंतागुंतीचे असते. निरीक्षणाची पद्धत क्वचितच स्वतंत्रपणे चालते. बहुतेकदा ते इतर कोणत्याही निदानासह असते: संभाषण, चाचणी. सायकोडायग्नोस्टिक्समध्ये व्यक्तिनिष्ठ असतात. त्यांची अंमलबजावणी आणि व्याख्या करण्याची प्रक्रिया ऐवजी मानक नाही. होय, आणि ते सायकोमेट्रिक पद्धतींच्या विरूद्ध दिसू लागले, ज्यासाठी अचूक गणना आवश्यक आहे, परंतु निष्कर्षांच्या शुद्धतेची हमी देत ​​​​नाही.

ही तंत्रे प्रभावी होण्यासाठी, मानसशास्त्रज्ञ केवळ व्यावसायिकच नसावा, तर सर्जनशील विचार, अंतर्ज्ञान आणि प्रत्येक वैयक्तिक प्रकरणाशी विशिष्ट पद्धतीने संपर्क साधण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे. सायकोडायग्नोस्टिक्सच्या या पद्धतींना असे नाव आहे कारण ते वापरत असलेल्या चाचण्या इतर लोकांना हस्तांतरित करण्याच्या (प्रोजेक्टिंग) तत्त्वावर आधारित असतात ज्या इच्छा आणि गुणधर्म स्वतः व्यक्तीमध्ये असतात, परंतु त्याच्याद्वारे दाबले जातात. प्रोजेक्टिव्ह पद्धती मुख्यतः भीती, गरजा, स्वारस्ये, व्यक्तिमत्व अभिमुखता शोधतात, रॉर्सच चाचणी, "अस्तित्वात नसलेले प्राणी", लुशर, टीएटी, रोसेन्झवेग यासारख्या लोकप्रिय चाचण्या वापरून. लहान, कमकुवत बोलणाऱ्या मुलांच्या अभ्यासात रेखाचित्रांद्वारे निदान करणे विशेषतः सोयीचे आहे. रेखांकनाची एकूण छाप आणि त्याचे लहान तपशील देखील महत्त्वाचे आहेत. उदाहरणार्थ, पाच काळे आणि पाच रंगीत शाईचे डाग कसे दिसतात हे सांगण्यासाठी विषयाला आमंत्रित करते. Rosenzweig चाचणी चाचणी विषयाला 24 रेखाचित्रांचे कार्य देते ज्यामध्ये प्रत्येक वर्णात वाक्य जोडले जाते. या वाक्यांशांचे विश्लेषण एखाद्या व्यक्तीच्या तणावाची पातळी प्रकट करते आणि संघर्षादरम्यान त्याच्या वर्तनाचा अंदाज लावते. "अस्तित्वात नसलेला प्राणी" या चाचणीचे निकाल कागदाच्या शीटवरील रेखांकनाचे स्थान, काढलेल्या आकृतीचे आकृतिबंध आणि त्याच्या शरीराचे काही भाग यावर आधारित तयार केले जातात. स्वित्झर्लंडमधील मानसशास्त्रज्ञाने विकसित केलेल्या चाचणीचे नाव त्याच्या नावावर ठेवले गेले - लुशर. त्याच्या कार्यपद्धतीनुसार, प्रत्येक रंगाचा न बदलणारा अर्थ असतो आणि त्याचा एखाद्या व्यक्तीवर प्रभाव असतो. विषयाने 73 (पूर्ण संच) किंवा 8 (अपूर्ण संच) रंगीत कार्डे निवडणे आवश्यक आहे, एका वेळी पांढर्‍या कागदावर अगदी शेवटपर्यंत ठेवलेले. आपल्याला सर्वात आनंददायी रंगाने प्रारंभ करणे आवश्यक आहे. ते रंग जे निवडले जातील ते प्रथम सूचित करतात की एखाद्या व्यक्तीला काय आवडते, आवडते, दुसरी निवड सूचित करते की तो कशासाठी उदासीन आहे आणि शेवटचा त्याच्यासाठी काय अप्रिय आहे हे सूचित करते. अशा प्रकारे, सायकोडायग्नोस्टिक पद्धती एखाद्या व्यक्तीची अद्वितीय वैशिष्ट्ये, त्याचा कल आणि कृतींचे हेतू ओळखण्यास आणि समजून घेण्यास मदत करतात.

सायकोडायग्नोस्टिक्स -हे मानसशास्त्रीय विज्ञानाचे क्षेत्र आहे आणि त्याच वेळी मनोवैज्ञानिक सरावाचे एक महत्त्वाचे स्वरूप आहे, जे एखाद्या व्यक्तीची वैयक्तिक मानसिक वैशिष्ट्ये ओळखण्यासाठी विविध पद्धतींच्या विकास आणि वापराशी संबंधित आहे. इतर प्रकारच्या डायग्नोस्टिक्सपासून (तांत्रिक, वैद्यकीय, शैक्षणिक, व्यावसायिक) सायकोडायग्नोस्टिक्स ऑब्जेक्ट, विषय आणि वापरलेल्या पद्धतींमध्ये भिन्न आहेत. सायकोडायग्नोस्टिक्स हे मनोवैज्ञानिक विज्ञानाचे एक क्षेत्र आहे जे वैयक्तिक व्यक्तिमत्त्वाच्या वैशिष्ट्यांचे मूल्यांकन आणि मोजमाप करण्यासाठी सिद्धांत, तत्त्वे आणि साधने विकसित करते (L.F. Burlachuk).

पद्धत- तंत्रांचा एक विस्तृत वर्ग ज्यामध्ये मुख्य तांत्रिक पद्धतीचे नाते आहे किंवा प्रस्तुतीकरणाच्या सैद्धांतिक प्रणालीचे नाते आहे ज्यावर या तंत्राच्या वर्गाची वैधता आधारित आहे. तांत्रिक पद्धतीच्या आत्मीयतेने एकत्रित केलेल्या तंत्रांच्या वर्गाला तंत्र असेही म्हणतात.

कार्यपद्धती- विशिष्ट, खाजगी प्रक्रिया किंवा विशिष्ट मानसिक गुणधर्म (सर्वेक्षणाचा विषय) विषयांच्या विशिष्ट गटाकडून (संशोधनाचा विषय) विशिष्ट वर्गातील परिस्थिती (सर्वेक्षण परिस्थिती) बद्दल माहिती मिळविण्यासाठी डिझाइन केलेली क्रियांची प्रणाली काही समस्या (सर्वेक्षणाचा उद्देश).

सायकोडायग्नोस्टिक्सच्या पद्धतींचे वर्गीकरण

बी.जी.ने प्रस्तावित मानसशास्त्रातील संशोधन पद्धतींच्या वर्गीकरणात. Ananiev, सायकोडायग्नोस्टिक पद्धती वैज्ञानिक डेटा, डेटा संचयन (Fig. 1) प्राप्त करण्याशी संबंधित अनुभवजन्य पद्धतींच्या गटाशी संबंधित आहेत.

तांदूळ. 1. मानसशास्त्राच्या पद्धतींचे वर्गीकरण बी.जी. अनन्येवा

मानसशास्त्राच्या पद्धतींचे इतर वर्गीकरण आहेत, जेथे सायकोडायग्नोस्टिक्सच्या पद्धती वेगळ्या गटात दिसतात, म्हणजेच ते संशोधन पद्धतींशी संबंधित नाहीत (एन. बी. ग्रिन्शपुन आणि इतर).

सायकोडायग्नोस्टिक पद्धतींचे वर्गीकरण मनोवैज्ञानिकांना त्याच्या कार्यासाठी सर्वात योग्य असलेली पद्धत निवडणे सोपे करण्यासाठी डिझाइन केले आहे. म्हणून, वर्गीकरण निदान मानसिक गुणधर्म आणि व्यावहारिक कार्यांसह पद्धतींचे संबंध प्रतिबिंबित केले पाहिजे. परंतु कार्ये आणि पद्धतींमध्ये संपूर्ण पत्रव्यवहार नाही. सर्वात मौल्यवान तंत्रे बहुमुखी आहेत आणि विविध समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी वापरली जाऊ शकतात. या तंत्रांवर प्रभुत्व मिळविण्याच्या मार्गांमध्ये आणि त्यांच्या वापराच्या प्रक्रियेमध्ये, तांत्रिक वैशिष्ट्ये आहेत, त्यानुसार तंत्रे ऑपरेशनल-टेक्नॉलॉजिकल वर्गीकरणांमध्ये गटबद्ध केली जातात.

विविध कारणांसाठी सायकोडायग्नोस्टिक पद्धती गटांमध्ये एकत्र केल्या जातात. सायकोडायग्नोस्टिक पद्धतींचे सर्वात सामान्य वर्गीकरण विचारात घ्या.

झेक मानसशास्त्रज्ञ जे. शवंतसारा अनेक कारणांसाठी मानसोपचार पद्धतींचे गटांमध्ये वर्गीकरण करतात:

1. वापरलेल्या उत्तेजक सामग्रीच्या स्वरूपावर अवलंबून (मौखिक, गैर-मौखिक, हाताळणी, "पेन्सिल आणि पेपर" चाचण्या इ.);

2. प्राप्त निदान निर्देशकांच्या स्वरूपावर अवलंबून (साधे आणि जटिल);

3. योग्य उत्तराच्या उपस्थितीवर अवलंबून ("योग्य" समाधानासह चाचण्या आणि भिन्न उत्तरांच्या शक्यतेसह चाचण्या);

4. विषयांच्या मानसिक क्रियाकलापांच्या स्वरूपावर अवलंबून:

आत्मनिरीक्षण (विषयाचा त्याच्या वैयक्तिक अनुभव, भावना, संबंधांबद्दलचा अहवाल);

एक्सट्रोस्पेक्टिव्ह (बाह्य निरीक्षण आणि विषयाच्या विविध मानसिक अभिव्यक्तींचे मूल्यांकन);

· प्रक्षेपित (बेशुद्ध वैयक्तिक वैशिष्ट्ये, अंतर्गत संघर्ष, लपविलेले ड्राइव्ह इ. असंरचित, पॉलिसेमंटिक उत्तेजनांमध्ये हस्तांतरण);

कार्यकारी (कोणत्याही क्रियेचा विषय पार पाडणे - धारणात्मक, मानसिक, मोटर, - परिमाणवाचक पातळी आणि गुणात्मक वैशिष्ट्ये जे बौद्धिक आणि व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्यांचे सूचक आहेत).

सायकोडायग्नोस्टिक पद्धतींच्या वर्गीकरणात व्ही.के. गैडा आणि व्ही.पी. झाखारोव्ह त्यांना खालील कारणांसाठी एकत्र करतात:

1. गुणवत्तेनुसार: प्रमाणित, अप्रमाणित.

2. अर्जाच्या उद्देशानुसार:

सामान्य निदान (आर. कॅटेल, जी. आयसेंक यांच्या चाचण्या-प्रश्नावली, सामान्य बुद्धिमत्तेच्या चाचण्या);

व्यावसायिक योग्यता चाचण्या;

प्रतिभा चाचण्या;

विशेष क्षमता चाचण्या (तांत्रिक, संगीत);

यश चाचण्या.

3. विषयाद्वारे संचालित सामग्रीनुसार:

रिक्त;

विषय (कॉस क्यूब्स, वेक्सलर सेटमधून "आकृतींची भर");

हार्डवेअर (लक्षाच्या वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करण्यासाठी उपकरणे इ.).

4. विषयांच्या संख्येनुसार: वैयक्तिक आणि गट.

5. उत्तराच्या स्वरूपानुसार: तोंडी आणि लेखी.

6. अग्रगण्य अभिमुखता करून: गती चाचण्या, शक्ती चाचण्या, मिश्र चाचण्या. शक्ती चाचण्यांमध्ये, समस्या कठीण आहेत आणि निराकरण वेळ अमर्यादित आहे; संशोधकाला यश आणि समस्या सोडवण्याची पद्धत या दोन्हीमध्ये रस आहे.

7. कार्यांच्या एकसंधतेच्या प्रमाणानुसार: एकसंध आणि विषम (ते भिन्न आहेत की एकसंध पद्धतींमध्ये कार्ये एकमेकांसारखी असतात आणि विशिष्ट वैयक्तिक आणि बौद्धिक गुणधर्म मोजण्यासाठी वापरली जातात; विषम पद्धतींमध्ये, कार्ये भिन्न असतात आणि असतात. विविध वैशिष्ट्यांचे मूल्यांकन करण्यासाठी वापरले जाते).

8. जटिलतेनुसार: स्वतंत्र चाचण्या आणि चाचणी संच (बॅटरी).

9. कार्यांच्या उत्तरांच्या स्वरूपानुसार: निर्धारित उत्तरांसह चाचण्या, विनामूल्य उत्तरांसह चाचण्या.

10. मानसिक निदान क्षेत्रानुसार: व्यक्तिमत्व चाचण्या आणि बौद्धिक चाचण्या.

11. मानसिक क्रियांच्या स्वरूपानुसार: मौखिक, गैर-मौखिक.

A.A नुसार सायकोडायग्नोस्टिक पद्धतींच्या वर्गीकरणासाठी अग्रगण्य आधारांपैकी एक. बोदालेव आणि व्ही.व्ही. स्टॉलिन हे निदान प्रक्रियेत मानसशास्त्रज्ञांच्या सहभागाची डिग्री आणि सायकोडायग्नोस्टिक्सच्या परिणामांवर त्याचा प्रभाव आहे. या आधारावर, लेखक सायकोडायग्नोस्टिक्सच्या पद्धती 2 गटांमध्ये एकत्र करतात:

1. निदानाचे परिणाम आयोजित करणे, प्रक्रिया करणे आणि त्याचा अर्थ लावणे या प्रक्रियेवर सायकोडायग्नोस्टिकचा किमान सहभाग आणि प्रभाव याद्वारे उद्दिष्टे दर्शविली जातात:

हार्डवेअर पद्धती;

काही प्रमाणित स्व-अहवाल.

2. डायलॉगिकमध्ये अनुभव, व्यावसायिक कौशल्ये, प्रयोगकर्त्याचे व्यक्तिमत्त्व आणि निदान प्रक्रिया आणि निदान परिणामांवर त्याच्या इतर वैशिष्ट्यांचा मोठ्या प्रमाणात प्रभाव असतो. त्याच्या प्रतिक्रिया, प्रत्युत्तरे, वागणूक यासह, एक मानसोपचारतज्ज्ञ निदानदृष्ट्या महत्त्वाची माहिती मिळविण्यासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण करू शकतो आणि त्याचा अर्थ पूर्णपणे विकृत करू शकतो. या पद्धतींमध्ये हे समाविष्ट आहे:

संभाषणे;

· मुलाखत;

निदान खेळ;

पॅथोसायकोलॉजिकल प्रयोग;

प्रोजेक्टिव्ह पद्धती.

अशा प्रकारे, सर्व पद्धती एका स्केलवर ठेवल्या जाऊ शकतात ज्यांचे ध्रुव वस्तुनिष्ठ चाचण्या आणि संवाद पद्धतींनी तयार केले जातात.

सायकोडायग्नोस्टिक टूल्सच्या डिझाइनमध्ये अंतर्निहित मुख्य तांत्रिक पद्धतींपैकी एक म्हणजे पद्धतींच्या कार्यांसाठी योग्य उत्तराची उपस्थिती किंवा अनुपस्थिती. या तत्त्वावर आधारित, दोन प्रकारचे निदान तंत्र आहेत:

योग्य उत्तर नसलेल्या कार्यांवर आधारित पद्धती; या पद्धती केवळ उत्तरांची वारंवारता आणि दिशा (बहुतेक व्यक्तिमत्व प्रश्नावली) द्वारे दर्शविले जातात;

योग्य उत्तराची आवश्यकता असलेल्या कार्यांवर आधारित पद्धती (बुद्धिमत्तेच्या चाचण्या, विशेष क्षमता).

मूलभूत पद्धतशास्त्रीय तत्त्व सायकोडायग्नोस्टिक साधनांच्या वर्गीकरणासाठी पाया म्हणून काम करू शकते (चित्र 2).

हे वर्गीकरण सायकोफिजियोलॉजिकल इन्स्ट्रुमेंटल पद्धतींचा विचार करत नाही ज्यात शारीरिक किंवा इंस्ट्रुमेंटल-नोंदणीकृत वर्तणूक निर्देशकांचे मानसशास्त्रीय व्याख्या समाविष्ट आहे.

तांदूळ. 2. पद्धतशीर तत्त्वानुसार पद्धतींचे वर्गीकरण

पद्धतींच्या डिझाइनसाठी आणखी एक प्रमुख आधार म्हणजे विषयाच्या भाषण क्रियाकलापांच्या वापराचे स्वरूप. त्यावर आधारित, 2 प्रकारचे निदान तंत्र आहेत:

* विषयांच्या भाषण क्रियाकलापांद्वारे मध्यस्थी केलेली मौखिक तंत्रे; कार्ये स्मृती, कल्पनाशक्ती, विश्वास प्रणालींना त्यांच्या भाषा-मध्यस्थ स्वरूपात आकर्षित करतात, उदा. त्यांची अंमलबजावणी, आणि परिणामी, प्राप्त झालेले परिणाम, मुख्यत्वे संस्कृतीच्या स्तरावर, विषयाच्या शिक्षणावर अवलंबून असतात;

* गैर-मौखिक तंत्रांमध्ये केवळ सूचना समजून घेण्याच्या दृष्टीने विषयांची भाषण क्षमता समाविष्ट असते; कार्य कार्यप्रदर्शन गैर-मौखिक क्षमतांवर अवलंबून असते (संवेदनशील, मोटर), या प्रकारची पद्धत विषयाच्या शिक्षणाच्या स्तरावर कमी अवलंबून असते, जी विशेषतः, "नैसर्गिक" किंवा द्रव बुद्धिमत्तेचे मूल्यांकन करताना विचारात घेतली जाते. संस्कृतीचा प्रभाव.

सायकोडायग्नोस्टिक पद्धत तीन मुख्य निदान पद्धतींमध्ये निर्दिष्ट केली आहे, जी एल.एफ. नुसार. बर्लाचुक, ज्ञात तंत्रांचा संच व्यावहारिकपणे संपुष्टात आणतो. या पद्धतींचा उल्लेख केला जातो:

1. उद्दिष्ट, जेव्हा यश, परिणामकारकता आणि/किंवा क्रियाकलाप ज्या पद्धतीने केले जाते त्या आधारे निदान केले जाते:

बुद्धिमत्ता चाचण्या;

· विशेष क्षमतांच्या चाचण्या;

वस्तुनिष्ठ व्यक्तिमत्व चाचण्या.

2. व्यक्तिनिष्ठ, जेव्हा रोगनिदान त्यांच्या स्वत: च्या वैयक्तिक वैशिष्ट्ये, स्थिती, वर्तन, इ. च्या स्व-मूल्यांकनाच्या आधारावर स्वतःबद्दल नोंदवलेल्या माहितीच्या आधारे केले जाते:

बहुतेक व्यक्तिमत्व प्रश्नावली

राज्ये आणि मनःस्थितीची प्रश्नावली;

मते, स्वारस्य प्रश्नावली;

प्रश्नावली.

3. प्रोजेक्टिव्ह, जेव्हा डायग्नोस्टिक्स बाहेरून तटस्थ, वैयक्तिक सामग्रीमध्ये विषयाच्या परस्परसंवादाच्या वैशिष्ट्यांच्या विश्लेषणाच्या आधारे केले जाते, जे त्याच्या कमकुवत रचना आणि अनिश्चिततेमुळे, प्रोजेक्शनचे ऑब्जेक्ट बनते:

मोटर-अभिव्यक्त;

धारणा-संरचनात्मक;

ग्रहणक्षम-गतिमान.

तंत्र ही एक विशिष्ट, खाजगी प्रक्रिया किंवा विशिष्ट श्रेणीतील परिस्थितींमध्ये (सर्वेक्षण परिस्थिती) विषयांच्या विशिष्ट गटाकडून (सर्वेक्षणाचा विषय) विशिष्ट मानसिक गुणधर्म (सर्वेक्षणाचा विषय) बद्दल माहिती मिळविण्यासाठी डिझाइन केलेली क्रियांची प्रणाली आहे. ) काही समस्या सोडवणे (सर्वेक्षणाचा उद्देश).

सायकोडायग्नोस्टिक्सच्या पद्धती वैयक्तिक मनोवैज्ञानिक फरकांचे मूल्यांकन करण्यासाठी आणि क्रियाकलाप आणि संप्रेषणाच्या विशिष्ट जीवनातील परिस्थितींमध्ये सर्वसामान्य प्रमाणाच्या दृष्टिकोनातून निर्धारित करण्याच्या पद्धती म्हणून समजल्या जातात ज्या विशिष्ट व्यक्ती किंवा संघाचे वैशिष्ट्य दर्शवितात. पद्धत पद्धतींपासून वेगळी असावी.

सायकोडायग्नोस्टिक पद्धतींचे वर्गीकरण व्यावहारिक कार्यकर्त्याला (मानसशास्त्रज्ञ) त्याच्या कार्यास अनुकूल अशी पद्धत निवडणे सोपे करण्यासाठी डिझाइन केले आहे.

सायकोडायग्नोस्टिक पद्धतींचे वर्गीकरण पद्धतींचे कनेक्शन प्रतिबिंबित करते, एकीकडे, निदान केलेल्या मानसिक गुणधर्मांसह, दुसरीकडे, या पद्धती विकसित केलेल्या निराकरणासाठी व्यावहारिक कार्यांसह.

व्यावहारिक सायकोडायग्नोस्टिक्सच्या पद्धती वेगळे करण्यासाठी निकष:

पद्धतीमध्ये वापरल्या जाणार्‍या चाचणी कार्यांचे प्रकार: प्रश्नावली (ते विषयांना उद्देशून प्रश्न वापरतात); होकारार्थी (काही निर्णय वापरले जातात ज्यासह विषयाने त्याचे सहमती किंवा असहमती व्यक्त केली पाहिजे); उत्पादक (विषयाच्या स्वतःच्या सर्जनशील क्रियाकलापांचा एक किंवा दुसरा प्रकार वापरला जातो: मौखिक, अलंकारिक, साहित्य); प्रभावी (विषयाला व्यावहारिक क्रियांचा विशिष्ट संच करण्यासाठी कार्य प्राप्त होते, ज्याचे स्वरूप त्याच्या मानसशास्त्राचा न्याय करण्यासाठी वापरले जाते); शारीरिक (निदान मानवी शरीराच्या अनैच्छिक शारीरिक किंवा शारीरिक प्रतिक्रियांच्या विश्लेषणावर आधारित आहे).

चाचणी सामग्रीच्या पत्त्यानुसार: जागरूक (विषयाच्या चेतनेला आवाहन); बेशुद्ध (एखाद्या व्यक्तीच्या बेशुद्ध प्रतिक्रियांच्या उद्देशाने).

चाचणी सामग्रीच्या सादरीकरणाच्या स्वरूपानुसार: रिक्त (चाचणी सामग्रीचे लिखित स्वरूपात किंवा रेखाचित्रे, आकृत्या इ. स्वरूपात प्रतिनिधित्व करा); तांत्रिक (ते ऑडिओ, व्हिडिओ किंवा फिल्म फॉर्मद्वारे तसेच इतर तांत्रिक उपकरणांद्वारे सामग्री सादर करतात); संवेदी (थेट इंद्रियांना उद्देशून भौतिक उत्तेजनाच्या स्वरूपात सामग्रीचे प्रतिनिधित्व करा).

सायकोडायग्नोस्टिक निष्कर्षांसाठी वापरल्या जाणार्‍या डेटाच्या स्वरूपानुसार: उद्दीष्ट (निर्देशक वापरले जातात जे प्रयोगकर्त्याच्या किंवा विषयाच्या चेतना आणि इच्छेवर अवलंबून नसतात); व्यक्तिनिष्ठ (डेटा प्रयोगकर्त्याच्या किंवा विषयाच्या वैशिष्ट्यांवर अवलंबून असतो).

चाचणी मानदंडांच्या उपस्थितीच्या निकषानुसार: चाचणी मानदंड असणे; चाचणी मानकांशिवाय.

अंतर्गत संरचनेनुसार: मोनोमेरिक (एकल गुणवत्ता किंवा मालमत्तेचे निदान आणि मूल्यांकन केले जाते); बहुआयामी (एकाच वेळी अनेक मनोवैज्ञानिक गुण ओळखण्यासाठी आणि त्यांचे मूल्यांकन करण्यासाठी डिझाइन केलेले).

समान तंत्राचा एकाच वेळी विचार केला जाऊ शकतो आणि वेगवेगळ्या निकषांनुसार पात्रता प्राप्त केली जाऊ शकते, म्हणून ते एकाच वेळी अनेक वर्गीकरण गटांना नियुक्त केले जाऊ शकते.

सर्वात सामान्यपणे वापरला जाणारा दृष्टीकोन असा आहे की सर्व सायकोडायग्नोस्टिक पद्धती प्रमाणित (औपचारिक) आणि तज्ञ (किंचित औपचारिक, क्लिनिकल) मध्ये विभागल्या जातात.

सायकोडायग्नोस्टिक पद्धतींनी खालील आवश्यकता पूर्ण केल्या पाहिजेत.

प्रमाणित (चाचण्या): अ) निःसंदिग्धपणे तयार केलेली उद्दिष्टे, कार्यपद्धतीचा विषय आणि व्याप्ती असणे आवश्यक आहे; ब) त्यांच्या अंमलबजावणीची प्रक्रिया प्रयोगशाळा सहाय्यकाकडे हस्तांतरित करण्यासाठी योग्य असलेल्या अस्पष्ट अल्गोरिदमच्या स्वरूपात सेट केली पाहिजे ज्याला विशेष मानसिक ज्ञान नाही किंवा कार्ये सादर करण्यासाठी आणि उत्तरांचे विश्लेषण करण्यासाठी वापरला जाणारा संगणक;

c) त्यांच्या निकालांवर प्रक्रिया करण्याच्या प्रक्रियेमध्ये चाचणी गुणांची गणना आणि मानकीकरण करण्यासाठी (सांख्यिकीय आणि निकष चाचणी मानदंडांनुसार) सांख्यिकीयदृष्ट्या न्याय्य पद्धतींचा समावेश असावा. चाचणी स्कोअरवर आधारित निष्कर्ष (निदान निर्णय) सांख्यिकीय महत्त्वाच्या संभाव्य पातळीच्या संकेतासह असावेत; ड) प्रातिनिधिकता, विश्वासार्हता आणि वैधता यासाठी चाचणी स्केल तपासले पाहिजेत; g) स्वयं-अहवालावर आधारित कार्यपद्धती विश्वसनीयतेच्या पडताळणीच्या माध्यमांसह प्रदान केली जावी.

तज्ञ: अ) विशिष्ट पद्धती (पद्धती) वापरण्याच्या सूचना तज्ञांच्या आवश्यक पात्रतेच्या संकेतासह प्रदान केल्या जातात, स्वतंत्र मूल्यांकनाच्या पद्धतीचा वापर करून विश्वसनीय डेटा मिळविण्यासाठी त्यांची आवश्यक संख्या; b) डेटाच्या काही संदर्भ संचाच्या (चाचण्या, रेखाचित्रे, ध्वनी किंवा व्हिडिओ रेकॉर्डिंग इ.) संबंधात तज्ञांकडून त्यांच्या अंमलबजावणीच्या अस्पष्टतेसाठी विशेष चाचण्या पार पाडण्यासाठी निर्देशांनी उत्तीर्ण होणे आवश्यक आहे;

c) निकालांवर प्रक्रिया करण्याच्या प्रक्रियेमध्ये प्रक्रियेच्या मध्यवर्ती टप्प्यांचे असे दस्तऐवजीकरण समाविष्ट असावे जे अंतिम निकाल दुसर्‍या तज्ञाकडे हस्तांतरित करण्यास अनुमती देईल; d) वापरकर्ते - संदर्भ डेटा सेटवर तज्ञांच्या कराराचे मोजमाप करण्यासाठी डेव्हलपर पुनरुत्पादित (पुनरावृत्ती) मानक अभ्यास करण्यास सक्षम असावेत.

मानकीकृत (औपचारिक) पद्धतींमध्ये चाचण्या, प्रश्नावली, प्रश्नावली, प्रोजेक्टिव्ह तंत्रे आणि सायकोफिजियोलॉजिकल परीक्षा प्रक्रिया यांचा समावेश होतो.

पद्धतींच्या मानकीकरणाचा अर्थ असा आहे की ते नेहमी आणि सर्वत्र त्याच प्रकारे लागू केले जावेत, परिस्थिती आणि विषयाद्वारे प्राप्त झालेल्या सूचनांपासून सुरू होऊन, प्राप्त केलेल्या निर्देशकांची गणना आणि व्याख्या करण्याच्या पद्धतींसह समाप्त होतात.

पद्धतींचा हा गट याद्वारे ओळखला जातो: परीक्षा प्रक्रियेचे नियमन (सूचना आणि त्यांच्या सादरीकरणाच्या पद्धती, फॉर्म, वस्तू किंवा उपकरणे परीक्षेत वापरल्या जाणार्‍या, चाचणी परिस्थिती), प्रक्रिया करण्याच्या पद्धती आणि निकालांचा अर्थ लावणे; मानकीकरण (कठोरपणे परिभाषित मूल्यमापन निकषांची उपस्थिती: मानदंड, मानके); पद्धतींची विश्वसनीयता आणि वैधता.

प्रमाणित (औपचारिक) पद्धतींचे सकारात्मक पैलू आहेत: वस्तुनिष्ठ निर्देशकांसाठी लेखांकन आणि त्यांच्या पुन्हा पडताळणीची शक्यता; निदान प्रक्रियेवर मानसशास्त्रज्ञांच्या मानसिक क्षमतेच्या पातळीचा कमी प्रभाव; कार्यक्षमता आणि अर्थव्यवस्था; मूल्यांकनाचे परिमाणात्मक भिन्न स्वरूप, विषयांच्या श्रेणींमध्ये फरक करण्याची क्षमता; परीक्षा प्रक्रियेचे संगणकीकरण आणि निकालांवर प्रक्रिया करण्याची शक्यता; गट सर्वेक्षण आयोजित करण्याची शक्यता.

तोटे म्हणून, हे लक्षात घेतले जाते: सायको-निदानविषयक माहिती मिळविण्याच्या प्रक्रियेचे कठोर नियमन; विषयाच्या व्यक्तिमत्त्वाचे स्वतंत्र पृथक् निर्देशकांमध्ये विभाजन; विश्वासार्ह वातावरणाचा अभाव (चाचणी दरम्यान); प्रामुख्याने परिमाणात्मक निर्देशकांवर अवलंबून राहणे; व्यक्तिमत्वाच्या परिणामी संरचनेचे स्थिर स्वरूप.

अत्यंत औपचारिक (मानकीकृत) म्हणून वर्गीकृत केलेल्या प्रत्येक पद्धतीचे अधिक तपशीलवार वर्णन करूया.

अत्यंत औपचारिक (मानकीकृत) पद्धतींमध्ये हे समाविष्ट आहे:

1. मानसशास्त्रीय चाचणी.

चाचणी (इंग्रजी चाचणीतून - कार्य, चाचणी) - एखाद्या व्यक्तिमत्त्वाचे संशोधन करण्याची पद्धत, प्रमाणित कार्य, चाचणी, पूर्वनिर्धारित विश्वासार्हता आणि वैधतेसह चाचणीच्या परिणामांवर आधारित त्याच्या मूल्यांकनावर आधारित.

परीक्षेच्या निकालाचे मूल्यमापन परिमाणात्मक अटींमध्ये केले जाते. विविध वैयक्तिक गुणधर्म व्यक्त करणारे परिमाणवाचक संकेतक विशेष डायग्नोस्टिकोग्राम - एक सायकोडायग्नोस्टिक प्रोफाइलच्या स्वरूपात दर्शविले जाऊ शकतात.

सायकोडायग्नोस्टिक प्रोफाइल हे मल्टीफॅक्टोरियल चाचणीच्या परिणामांचे ग्राफिकल प्रतिनिधित्व आहे किंवा तुटलेल्या वक्र स्वरूपात चाचण्यांची बॅटरी आहे, त्यातील चढ-उतार हे दिलेल्या विषयातील विशिष्ट मानसिक गुणधर्म (घटक) च्या तीव्रतेची पातळी दर्शवतात. .

सर्वेक्षणाच्या परिणामांवर आधारित, "व्यक्तिमत्व प्रोफाइल" तयार केले आहे (चित्र 3).

तांदूळ. 3. Cattell च्या 16PF प्रश्नावलीवर आधारित व्यक्तिमत्व प्रोफाइल

चाचण्यांमध्ये विविध प्रकारचे मानक-मूल्यांचे प्रमाण असतात: सामाजिक, वय इ. चाचणीचा वैयक्तिक निर्देशक त्याच्या सर्वसामान्य प्रमाणाशी संबंधित आहे. विशिष्ट वय आणि लिंगाच्या विषयांच्या मोठ्या नमुन्याची चाचणी आणि वय, लिंग आणि इतर अनेक निर्देशकांनुसार त्यांच्या नंतरच्या भिन्नतेसह प्राप्त गुणांची सरासरी काढण्याच्या परिणामी चाचणी मानदंड निश्चित केला जातो.

चाचणीचे प्रमाण हे अनेक सामाजिक-जनसांख्यिकीय वैशिष्ट्यांमध्ये दिलेल्या विषयाप्रमाणेच लोकांच्या मोठ्या लोकसंख्येच्या विकासाची सरासरी पातळी आहे. म्हणजेच, मोजलेल्या मालमत्तेच्या स्केलवरील मूल्यांची सरासरी श्रेणी आहे.

प्रत्येक चाचणीमध्ये अनेक घटक असतात: चाचणी पुस्तिका, कार्यांसह चाचणी पुस्तिका, उत्तेजक साहित्य किंवा उपकरणे, उत्तरपत्रिका (रिक्त पद्धतींसाठी), डेटा प्रक्रियेसाठी की आणि टेम्पलेट्स, त्यांच्या व्याख्यासाठी सूचना.

मॅन्युअल चाचणीची उद्दिष्टे, चाचणी ज्या नमुन्यासाठी हेतू आहे, विश्वासार्हता आणि वैधतेसाठी चाचणी तपासण्याचे परिणाम, निकालांवर प्रक्रिया आणि मूल्यमापन कसे केले जाते याबद्दल डेटा प्रदान करते.

चाचणी पुस्तकात विषयांसाठी चाचणी कार्ये असतात, उपचाचण्यांमध्ये गटबद्ध केले जातात (विशिष्ट गुणधर्म ओळखण्याच्या उद्देशाने कार्यांचा संच).

चाचण्यांवर (अचूक सायकोडायग्नोस्टिक्सच्या पद्धती म्हणून) विशेष आवश्यकता लागू केल्या जातात.

प्रथम, त्यांच्या सामाजिक-सांस्कृतिक अनुकूलनाची गरज, म्हणजे. विशिष्ट समाजात विकसित झालेल्या संस्कृतीच्या वैशिष्ट्यांसह चाचणी कार्ये आणि मूल्यांकनांचे अनुपालन. अन्यथा, प्राप्त झालेले परिणाम बहुधा चुकीचे असतील. चाचणी कार्ये आणि त्यांचे मूल्यांकन सामाजिक-सांस्कृतिक मानकांशी संबंधित असले पाहिजे - समाजात स्पष्टपणे किंवा अस्पष्टपणे आवश्यक मानल्या जाणार्‍या मालमत्तेची पातळी.

दुसरे म्हणजे, शब्दांची साधेपणा आणि चाचणी कार्यांची अस्पष्टता, त्यांची भिन्न व्याख्या वगळून.

तिसरे म्हणजे, चाचणी कार्ये पूर्ण करण्यासाठी मर्यादित वेळ (एका चाचणीसाठी कार्ये पूर्ण करण्यासाठी एकूण वेळ दीड ते दोन तासांपेक्षा जास्त नसावा).

चौथे, या चाचणीसाठी चाचणी मानदंडांची आवश्यकता (म्हणजे, या चाचणीसाठी प्रतिनिधी सरासरी, लोकांच्या मोठ्या लोकसंख्येचे प्रतिनिधित्व करते ज्यांच्याशी तुम्ही या व्यक्तीच्या कामगिरीची तुलना करू शकता, त्याच्या मानसिक विकासाच्या पातळीचे मूल्यांकन करू शकता).

चाचणीची सापेक्ष "साधेपणा" चुका करण्याच्या शक्यतेने परिपूर्ण आहे ज्यामुळे प्राप्त माहितीची विश्वासार्हता कमी होते. चाचणीच्या परिणामी प्राप्त झालेल्या माहितीची विश्वासार्हता वाढविण्यासाठी, चाचणी मानकांच्या आवश्यकतांव्यतिरिक्त, चाचणी आयोजित करण्यासाठी, डेटावर प्रक्रिया करण्यासाठी आणि त्याचे परिणाम स्पष्ट करण्यासाठी खालील नियमांचे पालन करणे आवश्यक आहे.

चाचणी लागू करण्यापूर्वी, मानसशास्त्रज्ञाने स्वतःवर किंवा दुसर्या व्यक्तीवर प्रयत्न करणे आवश्यक आहे. हे चाचणीशी संबंधित त्रुटी टाळेल आणि त्याच्या बारीकसारीक गोष्टींचे अपुरे ज्ञान असल्यामुळे.

चाचणी कार्ये सुरू करण्यापूर्वी चाचणी विषयांना ते आणि त्यासोबतच्या सूचना चांगल्या प्रकारे समजल्या आहेत याची खात्री करणे महत्त्वाचे आहे.

विषयांची तब्येत आणि मनःस्थिती उत्तम असेल तेव्हाच परीक्षा घ्यावी. म्हणून, सकाळच्या तासांसाठी चाचणीची योजना करणे चांगले आहे, लोकांना कठोर परिश्रम केल्यानंतर परवानगी दिली जाऊ नये (जर मानसशास्त्रज्ञ मानवी स्थितीवर त्याचा परिणाम अभ्यासण्याचे ध्येय घेत नसेल तर), आपल्याला उद्दीष्टे स्पष्ट करून भावनिक तणाव दूर करणे आवश्यक आहे. आणि परीक्षेची उद्दिष्टे.

चाचणी दरम्यान, हे सुनिश्चित करणे आवश्यक आहे की सर्व विषय स्वतंत्रपणे कार्य करतात आणि त्यांचा एकमेकांवर कोणताही प्रभाव पडत नाही.

सूचना, साहित्य, चाचणी सोडवण्यासाठी दिलेला वेळ किंवा प्रमाणित प्रक्रियेतील इतर कोणतेही बदल कोणत्याही प्रकारे बदलू नयेत.

तुम्ही कोणतेही स्पष्टीकरण देऊ शकत नाही किंवा अग्रगण्य प्रश्न विचारू शकत नाही, त्या व्यतिरिक्त, ज्याची शक्यता चाचणीच्या वर्णनात नमूद केली आहे.

चाचणी दरम्यान, मानसशास्त्रज्ञांना या विषयाबद्दलचा दृष्टिकोन व्यक्त करण्यास मनाई आहे.

प्रत्येक चाचणीसाठी, त्याच्या परिणामांवर प्रक्रिया करण्यासाठी आणि त्याचा अर्थ लावण्यासाठी एक वाजवी आणि सत्यापित प्रक्रिया असणे आवश्यक आहे, ज्यामुळे त्रुटी टाळता येतात.

चाचण्यांच्या वर्गीकरणासाठी सर्वात महत्त्वपूर्ण कारणे आहेत: स्वरूप, सामग्री, उत्तेजन सामग्रीचे स्वरूप, चाचणी समस्या सोडवण्यासाठी विषयांच्या क्रियांचे स्वरूप.

विशिष्ट चाचणीची निवड ही अभ्यासाच्या उद्देशावर, मानसशास्त्रज्ञाची पात्रता आणि कामाच्या लॉजिस्टिक सहाय्यावर अवलंबून असते.

1. चाचण्यांच्या स्वरूपानुसार, ते असू शकतात: - वैयक्तिक (चाचणी एका विषयासह केली जाते) आणि गट (अनेक विषयांसह).

2. विषयाला सादर केलेल्या चाचणी सामग्रीच्या स्वरूपानुसार: रिक्त - सामग्री विविध स्वरूपात सादर केली जाते: आकृत्या, रेखाचित्रे, सारण्या, प्रश्नावली इ.; उपकरण-

गोल - चाचणी निकालांचे सादरीकरण आणि प्रक्रिया करण्यासाठी, तसेच निकाल निश्चित करण्यासाठी, विशेष तांत्रिक साधने वापरली जातात (उदाहरणार्थ, ऑडिओ आणि व्हिडिओ उपकरणे), संगणक - चाचणी कार्ये डिस्प्ले स्क्रीनवरून सादर केली जातात आणि उत्तरे प्रविष्ट केली जातात. संगणकाची मेमरी.

3. विषयांच्या क्रियांच्या स्वरूपानुसार: विषय - चाचणी कार्यांना व्हिज्युअल-सक्रिय योजनेत ऑब्जेक्टसह विषय क्रियांचे कार्यप्रदर्शन आवश्यक आहे; मौखिक - विषयाची क्रिया शाब्दिक-तार्किक स्वरूपात केली जाते आणि कार्ये शब्दांसह कार्य करण्याचे उद्दीष्ट आहेत (संकल्पना, निष्कर्ष, व्हॉल्यूमची तुलना इ.); गैर-मौखिक (आलंकारिक) - सामग्री रेखाचित्रे, चित्रे, ग्राफिक्स, व्यायामाच्या स्वरूपात सादर केली जाते ज्यासह कल्पनाशक्तीचा सक्रिय वापर, प्रतिमांचे मानसिक परिवर्तन आवश्यक आहे.

ब) उपलब्धी चाचण्या; c) क्षमता चाचण्या; ड) व्यक्तिमत्व चाचण्या; f) गट चाचण्या.

अ) बुद्धिमत्ता चाचण्या एखाद्या व्यक्तीच्या विचारसरणीच्या (बुद्धीमत्तेच्या) विकासाच्या पातळीचे आणि त्याच्या वैयक्तिक संज्ञानात्मक प्रक्रियांचे मूल्यांकन करण्यासाठी डिझाइन केल्या आहेत, जसे की स्मृती, लक्ष, कल्पनाशक्ती, भाषण, समज.

बुद्धिमत्ता चाचण्या ऐतिहासिकदृष्ट्या सायकोडायग्नोस्टिक्सच्या सर्वात जुन्या पद्धती आहेत. देशांतर्गत मानसशास्त्रज्ञांद्वारे वापरल्या जाणार्‍या सर्वात प्रसिद्ध बुद्धिमत्ता चाचण्यांपैकी डी. वेक्सलर, आर. अ‍ॅमथाऊर, जे. रेवेन, स्टॅनफोर्ड-बिनेट यांच्या चाचण्या आहेत. आमच्या देशातील रशियन अकादमी ऑफ एज्युकेशनच्या मानसशास्त्रीय संस्थेच्या कर्मचार्‍यांच्या टीमने अर्जदार आणि हायस्कूल विद्यार्थ्यांसाठी STUR चाचणी (मानसिक विकासाची शालेय चाचणी) आणि ASTUR विकसित केली.

बहुतेक बुद्धिमत्ता चाचण्यांमध्ये, विशेष फॉर्मवरील विषयाला निर्देशांद्वारे दर्शविलेले तार्किक संबंध स्थापित करण्यास सांगितले जाते - वर्गीकरण, समानता, सामान्यीकरण इ. - चाचणी कार्ये बनवणाऱ्या अटी आणि संकल्पनांमधील.

तो लिखित स्वरूपात किंवा फॉर्मवर उपलब्ध असलेल्या अनेक पर्यायांपैकी एक चिन्हांकित करून त्याचे निर्णय कळवतो. कधीकधी समस्या रेखाचित्रे, भौमितिक आकार इ. उदाहरणार्थ, कृती चाचण्यांच्या कार्यांमध्ये, योग्य निराकरणासाठी, एखाद्या वस्तूची प्रतिमा जोडणे आवश्यक आहे, प्रस्तुत तपशीलांमधून एक भौमितिक आकृती, भिन्न रंगीत बाजू असलेल्या क्यूब्समधून दिलेला नमुना एकत्र करणे आवश्यक आहे.

विषयाचे यश चाचणीच्या योग्यरित्या पूर्ण केलेल्या कार्यांच्या संख्येद्वारे निर्धारित केले जाते, ते "बुद्धिमत्ता भाग" (IQ) निर्धारित करण्यासाठी वापरले जाते - एक परिमाणवाचक सूचक जो नमुन्याच्या तुलनेत व्यक्तीच्या विचारसरणीच्या विकासाची सामान्य पातळी दर्शवितो. जे बौद्धिक चाचणीचे मानकीकरण झाले. सरासरी IQ मूल्य सामान्यतः 100 गुण म्हणून घेतले जाते, IQ स्केलवर मानक विचलन (सिग्मा) 16 आहे (काही चाचण्यांमध्ये 15).

या विषयाचे यश नेहमीच आणि अपरिहार्यपणे त्याच्या मागील अनुभवामध्ये ज्या मर्यादेपर्यंत चाचणी कार्ये तयार केली जातात त्या अटी आणि संकल्पनांवर प्रभुत्व मिळवले आहे, आवश्यक असलेल्या मानसिक क्रियांमध्ये त्याने अचूकपणे प्रभुत्व मिळवले आहे. चाचणी कार्ये सोडवण्यासाठी आणि तो या क्रिया अनियंत्रितपणे अद्यतनित करू शकतो का. शेवटी, त्याच्या भूतकाळातील अनुभवात या विषयात विकसित झालेले मानसिक रूढीवाद परीक्षेची कार्ये सोडवण्यासाठी कितपत योग्य आहेत.

अशाप्रकारे, परीक्षेचे निकाल या विषयाची मानसिक क्षमता प्रकट करत नाहीत, परंतु त्याच्या मागील अनुभवाची, शिकण्याची वैशिष्ट्ये प्रकट करतात, ज्याचा त्याच्या चाचणीवरील कार्यावर अपरिहार्यपणे परिणाम होतो.

ही परिस्थिती चाचणी "चाचणी" किंवा "सायकोमेट्रिक" बुद्धिमत्ता लागू करताना प्राप्त झालेल्या निकालांना कॉल करण्यासाठी आधार म्हणून काम करते.

व्यक्तीच्या मानसिक कार्यातील वास्तविक उपलब्धी आणि त्याच्या "चाचणी" बुद्धिमत्तेमधील आढळलेल्या विसंगतींमुळे काही टेस्टोलॉजिस्टना "अयोग्य" चाचण्यांची संकल्पना मांडण्यास प्रवृत्त करते. हा "अन्याय" अशा प्रकरणांमध्ये सर्वात तीव्रपणे प्रकट होतो जेव्हा विशिष्ट पातळी आणि संस्कृतीची मौलिकता असलेल्या समुदायासाठी डिझाइन केलेल्या चाचण्या वेगळ्या समुदायाच्या व्यक्तींना दिल्या जातात.

सर्वसाधारणपणे, "संस्कृतीमुक्त" चाचण्या तयार करता येत नाहीत. थोडक्यात, "चाचणी" "बुद्धीमत्ता एखाद्या व्यक्तीच्या मानसिक विकासाची पातळी दर्शवते, ज्याचा निकष संकल्पना, अटी आणि त्यांच्यामधील तार्किक संबंधांचा एक संच आहे, विशिष्ट चाचण्यांच्या लेखकाने प्रस्तावित केले आहे. हे स्पष्ट आहे की हा संच आहे. विविध संस्कृती आणि उपसंस्कृतींचे प्रतिनिधित्व करणाऱ्या व्यक्तींसाठी निकष मानले जाणे योग्य नाही.

ब) एखाद्या विशिष्ट प्रकारच्या क्रियाकलापामध्ये, ज्ञानाच्या विशिष्ट क्षेत्रात (उदाहरणार्थ, शैक्षणिक शाखेच्या विशिष्ट विभागात) विषयाकडे विशिष्ट ज्ञान आणि कौशल्ये किती प्रमाणात आहेत याचे मूल्यांकन करण्यासाठी सिद्धी चाचण्या डिझाइन केल्या आहेत. अचिव्हमेंट चाचण्या हे ग्रेडपेक्षा शिकण्याचे अधिक वस्तुनिष्ठ सूचक आहेत.

उपलब्धी चाचण्या आणि इतर चाचण्या (बुद्धीमत्ता, क्षमता) मधील फरक खालीलप्रमाणे आहे: त्यांच्या मदतीने, ते विशिष्ट, मर्यादित शैक्षणिक सामग्रीमध्ये प्रभुत्व मिळवण्याच्या यशाचा अभ्यास करतात, ज्ञानातील अंतरांची उपस्थिती प्रकट करतात; ते भूतकाळातील अनुभवाचे निदान करतात आणि एखाद्या विशिष्ट व्यवसायाच्या, शिक्षणाच्या प्रोफाइलच्या निवडीचा अंदाज बांधत नाहीत; यश चाचणीच्या कार्यांची उत्तरे देताना विषयांद्वारे दर्शविलेले परिणाम कोणत्याही क्षमतेच्या विकासाच्या विशिष्ट पातळीशी संबंधित असणे कठीण आहे

(म्हणजे निर्धारित करण्यासाठी, ज्यामुळे उच्च परिणाम दर्शविला जातो - चांगली स्मरणशक्ती किंवा उच्च पातळीच्या विचारांमुळे).

वैयक्तिक कामगिरी चाचण्या चाचणी बॅटरीमध्ये एकत्रित केल्या जाऊ शकतात, ज्यामुळे तुम्हाला वेगवेगळ्या विषयांमध्ये शिकण्याच्या यशाच्या निर्देशकांची प्रोफाइल मिळू शकते.

यश चाचणीसाठी कार्ये संकलित करताना, खालील नियमांचे पालन करणे आवश्यक आहे: विविध शैक्षणिक विषय, संकल्पना, कृती इत्यादींच्या चाचणीमध्ये समान प्रतिनिधित्व लक्षात घेऊन चाचणी कार्ये संकलित करणे आवश्यक आहे; चाचणी किरकोळ अटींनी ओव्हरलोड केली जाऊ नये; चाचणी कार्ये आणि त्यांची उत्तरे स्पष्टपणे, संक्षिप्तपणे आणि अस्पष्टपणे तयार केली पाहिजेत.

शैक्षणिक कामगिरीच्या चाचण्यांसह, व्यावसायिक कामगिरीच्या चाचण्या मोठ्या प्रमाणावर वापरल्या जातात. ते वापरले जातात: प्रथम, व्यावसायिक प्रशिक्षण किंवा प्रशिक्षणाची प्रभावीता मोजण्यासाठी; दुसरे म्हणजे, अधिक जबाबदार पदांसाठी कर्मचार्‍यांच्या निवडीसाठी; तिसरे म्हणजे, त्यांच्या पदांचे पालन करण्यासाठी कर्मचार्‍यांच्या पात्रतेची पातळी निश्चित करणे.

व्यावसायिक कामगिरी चाचण्यांचे तीन प्रकार आहेत.

कृती चाचण्या. या चाचण्यांमध्ये, विशिष्ट व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या यशस्वी अंमलबजावणीसाठी सर्वात महत्त्वाची असलेली अनेक कार्ये पूर्ण करणे आवश्यक आहे. चाचणीमध्ये उच्च पात्र मास्टर्स आणि नवशिक्या कामगारांसाठी स्वतंत्र मानके आहेत.

लेखी चाचण्या. ते प्रश्नांची मालिका आहेत जी फॉर्मवर सादर केली जातात आणि विशेष ज्ञान, जागरूकता, जागरुकता तपासण्याचे उद्दीष्ट आहेत.

तोंडी चाचण्या. ते विशिष्ट व्यावसायिक ज्ञानाशी संबंधित प्रश्नांची मालिका सादर करतात आणि मुलाखतीच्या स्वरूपात विचारले जातात.

c) क्षमता चाचण्यांचा उद्देश गुणांच्या विशिष्ट गटांना ओळखणे आहे जे एखाद्या विशिष्ट प्रकारच्या क्रियाकलापाचे यश व्यावसायिकदृष्ट्या महत्त्वाचे म्हणून निर्धारित करतात. क्षमता चाचण्या सामान्य आणि विशेष मध्ये विभागल्या जातात. सामान्य क्षमता प्रामुख्याने बौद्धिक असल्यामुळे (वर चर्चा केली आहे), येथे आपण फक्त विशेष गोष्टींबद्दल बोलू.

एखाद्या व्यक्तीच्या बौद्धिक विकासाशी संबंधित नसून, त्याला पूरक म्हणून, एखाद्या व्यक्तीच्या वैशिष्ट्यांबद्दल डेटा मिळविण्यासाठी विशेष क्षमतांच्या चाचण्या विकसित केल्या जाऊ लागल्या.

या संदर्भात, क्षमता चाचण्या मानसिक कार्ये (संवेदी, मोटर) आणि क्रियाकलापांच्या प्रकारांनुसार (तांत्रिक आणि व्यावसायिक - गणितीय, कलात्मक आणि इतर क्षमता) द्वारे ओळखल्या जातात.

मोटार चाचण्यांचा उद्देश हालचालींची अचूकता आणि गती, व्हिज्युअल-मोटर आणि किनेस्थेटिक-मोटर समन्वय, बोटे आणि हातांची निपुणता, थरथरणे, स्नायूंच्या प्रयत्नांची अचूकता इत्यादींचा अभ्यास करणे आहे. बहुसंख्य चाचण्यांसाठी विशेष उपकरणे आणि उपकरणांची आवश्यकता असते.

संवेदनात्मक चाचण्या आकलनाच्या वैशिष्ट्यांचा अभ्यास आणि मूल्यमापन करण्यासाठी डिझाइन केल्या आहेत: ऐकण्याची आणि दृष्टीची तीक्ष्णता, विशिष्ट प्रकाशसंवेदनशीलता, रंग भेदभाव, विभेदक पिच, लाकूड, आवाजाचा मोठापणा इ.

तांत्रिक चाचण्यांचा उद्देश एखाद्या व्यक्तीची वैशिष्ट्ये ओळखणे आहे जे त्याला विविध उपकरणांसह यशस्वीरित्या कार्य करण्यास अनुमती देतात (उदाहरणार्थ, अवकाशीय मॉडेल्स योग्यरित्या समजून घेण्याची क्षमता, त्यांची एकमेकांशी तुलना करणे, फरक शोधणे, व्हिज्युअल प्रतिमांसह ऑपरेट करणे).

व्यावसायिक चाचण्या तुम्हाला विशिष्ट क्रियाकलाप किंवा वैयक्तिक व्यवसाय (कलात्मक, कलात्मक, गणिती इ.) साठी आवश्यक असलेल्या क्षमतांचे मूल्यांकन करण्यास अनुमती देतात.

ड) व्यक्तिमत्व चाचण्या एखाद्या व्यक्तीच्या स्थिर आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्यांचे मूल्यांकन करण्यासाठी डिझाइन केल्या आहेत जे त्याच्या कृती निर्धारित करतात. यात प्रेरणा, स्वभाव, चारित्र्य, भावनिक गोदामाच्या चाचण्यांचा समावेश आहे.

f) गट मानसिक प्रक्रियांचे निदान करण्यासाठी गट चाचण्यांचा वापर केला जातो - गट आणि संघांच्या एकसंधतेची पातळी, गटातील मानसिक वातावरणाची वैशिष्ट्ये, परस्पर संबंध, त्याच्या सदस्यांवरील गटाच्या "दबाव" ची ताकद इ.

प्रोजेक्टिव्ह तंत्र ही प्रक्षेपणाच्या घटनेवर आधारित तंत्रे आहेत. ते एखाद्या व्यक्तीच्या त्या खोल वैयक्तिक वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करण्यासाठी डिझाइन केलेले आहेत जे थेट निरीक्षण किंवा प्रश्नांसाठी कमीत कमी प्रवेशयोग्य आहेत. प्रोजेक्शन ही मानसिक जीवनाची एक विशेष घटना आहे, जी बाह्य वस्तूंच्या (विशेषतः, इतर लोकांच्या) विशिष्ट गुणधर्मांच्या श्रेयामध्ये व्यक्त केली जाते जी स्वतःमध्ये अंतर्भूत असलेल्या मानसिक गुणधर्मांशी विशिष्ट संबंधात असतात. हे या वस्तुस्थितीवर आधारित आहे की वास्तविकतेची समज आणि व्याख्या, सादर केलेले प्रोत्साहन इ. काही प्रमाणात व्यक्तीच्या गरजा, हेतू, दृष्टीकोन, मानसिक स्थिती यावर अवलंबून असते.

प्रोजेक्टिव्ह पद्धतींच्या पद्धतशीर तंत्रामध्ये विषयाला अपर्याप्तपणे संरचित, अनिश्चित, अपूर्ण उत्तेजनासह सादर करणे समाविष्ट असते.

उत्तेजक सामग्री, एक नियम म्हणून, विषयाबद्दल उदासीन नाही, कारण, भूतकाळातील अनुभवाच्या आवाहनाच्या परिणामी, ते एक किंवा दुसरा वैयक्तिक अर्थ प्राप्त करते.

हे कल्पनारम्य, कल्पनेच्या प्रक्रियांना जन्म देते, ज्यामध्ये व्यक्तिमत्त्वाची विशिष्ट वैशिष्ट्ये प्रकट होतात. या प्रकरणात, कार्याच्या सामग्रीवर विषयाच्या मानसिक गुणधर्मांचे प्रोजेक्शन (विशेषता, हस्तांतरण) आहे (फोटो प्रतिमा, रेखाचित्र, अस्पष्ट अपूर्ण मजकूर, अस्पष्ट परिस्थिती, प्रक्षेपित भूमिका इ.).

अशा प्रकारे, प्रोजेक्टिव्ह पद्धतीची विशिष्टता ओळखण्यावर लक्ष केंद्रित करते, सर्व प्रथम, व्यक्तिपरक-संघर्ष संबंध आणि वैयक्तिक चेतनामध्ये त्यांचे प्रतिनिधित्व "वैयक्तिक अर्थ" किंवा "महत्त्वपूर्ण अनुभव" च्या रूपात.

प्रोजेक्टिव्ह तंत्रांच्या वापरासाठी उच्च व्यावसायिक प्रशिक्षण आणि परीक्षा आयोजित करणार्‍या मानसशास्त्रज्ञाची विकसित अंतर्ज्ञान आवश्यक आहे. प्रोजेक्टिव्ह पद्धतींचे अनेक गट आहेत.

स्ट्रक्चरिंग तंत्र: रोर्शाक इंकब्लॉट चाचणी, क्लाउड चाचणी, 3D प्रोजेक्शन चाचणी;

डिझाइन पद्धती: एमएपी, शांतता चाचणी आणि त्यातील विविध बदल;

व्याख्या तंत्र: TAT, Rosenzweig's frustration test, Szondi's test;

पूर्ण करण्याच्या पद्धती: अपूर्ण वाक्ये, अपूर्ण कथा, जंगची असोसिएशन चाचणी;

अभिव्यक्तीचा अभ्यास करण्याच्या पद्धती: हस्तलेखनाचे विश्लेषण, भाषण संप्रेषणाची वैशिष्ट्ये इ.;

कॅथार्सिसच्या पद्धती: सायकोड्रामा, प्रोजेक्टिव्ह प्ले;

सर्जनशील उत्पादनांचा अभ्यास करण्याच्या पद्धती: मानवी आकृती (गुडेनाऊ आणि मॅचोव्हरचे रूपे) रेखाटण्याची चाचणी, के. कोच यांनी झाड रेखाटण्याची चाचणी, घर रेखाटण्याची चाचणी इ.

3. मतदान. सर्वेक्षण ही उत्तरदात्यांना (प्रतिसादकर्त्यांना) प्रश्न विचारून प्राथमिक माहिती गोळा करण्याची पद्धत समजली जाते. सर्वेक्षणातील माहितीचे स्त्रोत लेखी किंवा तोंडी निर्णय-विषयाची उत्तरे आहेत. सर्वेक्षणाच्या मदतीने, तुम्ही वस्तुस्थिती, घटनांबद्दल आणि प्रतिसादकर्त्यांची मते, मूल्यांकन आणि प्राधान्ये, त्यांच्या गरजा, आवडी, मूल्य अभिमुखता, जीवन योजना इत्यादींबद्दल माहिती दोन्ही मिळवू शकता. शिवाय, ही माहिती खूप लवकर आणि मोठ्या संख्येने लोकांकडून मिळू शकते.

अधिक विश्वासार्ह माहिती मिळविण्यासाठी, विशेष प्रश्नावली तयार केली जाते जी विशिष्ट गृहीतकाशी संबंधित माहिती मिळविण्यास अनुमती देते.

सर्वेक्षण पद्धत मानसशास्त्रात दोन मुख्य स्वरूपात वापरली जाते: लेखी (प्रश्नावली) आणि तोंडी (संभाषणे, मुलाखती). अनेक सर्वेक्षण पर्याय आहेत: विनामूल्य आणि प्रमाणित, तज्ञ, निवडक आणि सतत इ.

मौखिक प्रश्नांचा वापर अशा प्रकरणांमध्ये केला जातो जेथे प्रश्नांची उत्तरे देणाऱ्या व्यक्तीच्या वर्तनाचे आणि प्रतिक्रियांचे निरीक्षण करणे इष्ट आहे, जे आपल्याला वैयक्तिक संप्रेषणातील अभ्यास आणि संशोधन कार्यक्रमाद्वारे प्रदान केलेल्या स्वारस्याच्या प्रश्नांची उत्तरे प्राप्त करण्यास अनुमती देते. इतर प्रकारच्या सर्वेक्षणांप्रमाणे, ते सहज संवादाच्या उदयास आणि उत्तरांची प्रामाणिकता वाढविण्यात योगदान देते आणि त्यानुसार सर्वेक्षणाचा मार्ग बदलू देते.

लेखी सर्वेक्षण तुम्हाला मोठ्या संख्येने विषय कव्हर करण्यास अनुमती देते, ते आयोजित करण्यासाठी कमी वेळ लागतो. त्याचा सर्वात सामान्य प्रकार म्हणजे सर्वेक्षण. तथापि, गैरसोय असा आहे की प्रश्नावली वापरताना, संभाषणकर्त्याच्या प्रतिक्रिया अगोदर विचारात घेणे अशक्य आहे आणि त्यावर आधारित, प्रश्न बदलू शकतात.

मोफत मतदान - एक प्रकारचे लेखी किंवा तोंडी सर्वेक्षण. हे नियमानुसार, अशा प्रकरणांमध्ये केले जाते जेव्हा विशिष्ट मुद्द्यांवर संशोधकाच्या कल्पना स्पष्ट करणे, निष्कर्ष आणि प्रस्ताव तपासणे आवश्यक असते. या प्रकरणांमध्ये, फक्त एक अंदाजे योजना तयार केली जाते आणि मानसशास्त्रज्ञांचे कार्य शक्य तितक्या तपशीलवार प्रतिसादकर्त्यांची स्थिती शोधणे आणि लिहिणे आहे.

मुलाखत प्रश्नावली वापरून प्रमाणित सर्वेक्षण केले जाते, ज्यामध्ये प्रश्न आगाऊ तयार केले जातात आणि त्यांची संभाव्य उत्तरे एका अरुंद चौकटीत मर्यादित असतात. या प्रकारचे सर्वेक्षण विनामूल्य सर्वेक्षणापेक्षा वेळ आणि भौतिक खर्चात अधिक किफायतशीर आहे.

तज्ञ सर्वेक्षण पद्धती संशोधकाला (मानसशास्त्रज्ञ) एखाद्या विशिष्ट क्षेत्रातील तज्ञ - तज्ञांकडून त्याच्या आवडीची माहिती मिळवू देते. तज्ञांची संख्या सहसा 10-15 लोक असते. त्यांच्याकडे त्यांच्या क्षेत्रात व्यापक दृष्टीकोन असणे आवश्यक आहे, विश्लेषणात्मक विचार करण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे, सर्जनशील समस्यांचे निराकरण करणे आणि त्यांच्या स्वतःच्या मताचे रक्षण करणे आवश्यक आहे.

प्रश्न विचारणे हा सर्वेक्षणाच्या सर्वात सामान्य प्रकारांपैकी एक आहे. प्रश्नावली हा एक संरचनात्मकरित्या आयोजित प्रश्नांचा संच आहे, ज्यापैकी प्रत्येक तार्किकदृष्ट्या अभ्यासाच्या मध्यवर्ती कार्याशी संबंधित आहे.

प्रश्नावलीचे अनेक प्रकार ओळखले जातात: प्रश्नावली त्यांच्या गुणधर्म आणि गुणांच्या उत्तरदात्यांकडून स्व-मूल्यांकनावर आधारित; प्रश्नावली, ज्याचे प्रश्न विशिष्ट जीवन परिस्थितींमध्ये त्यांच्या कृतींचे उत्तरदात्यांकडून मूल्यांकन करण्याच्या उद्देशाने आहेत; प्रश्नावली ज्यामध्ये मूल्यांकन करणे, इतर लोक किंवा कोणत्याही घटनांबद्दल त्यांची वृत्ती व्यक्त करणे प्रस्तावित आहे.

सर्वेक्षणादरम्यान प्राप्त झालेल्या डेटावर सांख्यिकीय प्रक्रिया केली जाऊ शकते. मानसशास्त्रामध्ये, प्रश्न तयार करणे, त्यांना एका विशिष्ट क्रमाने ठेवणे, त्यांना स्वतंत्र ब्लॉक्समध्ये गटबद्ध करणे इत्यादीसाठी अनेक नियम विकसित केले गेले आहेत. मुख्यांपैकी एक सुचवितो की प्रश्नावलीचे प्रश्न समजण्यासारखे असावेत. प्रश्नावली नीरस आणि रूढीवादी नसावी. प्रस्तुत प्रश्नांमधील उत्तर पर्यायांची संख्या, नियमानुसार, 5-6 पेक्षा जास्त नसावी आणि प्रश्नावली भरण्यासाठी अंदाजे वेळ 30 मिनिटांपेक्षा जास्त नसावा.

प्रश्नावली विकसित करताना, बंद किंवा खुले प्रश्न वापरले जातात.

बंद - हा प्रश्नांचा एक प्रकार आहे ज्याची पूर्व-सूचना केलेली उत्तरे प्रश्नावलीमध्ये दिली आहेत. बंद प्रश्नांचे फायदे म्हणजे प्रश्नांचे गैरसमज वगळण्याची क्षमता, उत्तरांची तुलना, उत्तरे भरण्याचा तुलनेने सोपा प्रकार आणि प्राप्त डेटाची सांख्यिकीय प्रक्रिया.

ओपन एंडेड प्रश्न - जेव्हा प्रतिवादी प्रस्तावित प्रश्नाला कोणत्याही निर्बंधांशिवाय मुक्तपणे उत्तर देतो, जसे की चरित्रात्मक प्रश्नावली. जेव्हा मानसशास्त्रज्ञाला अभ्यासाधीन घटनेचे मूल्यांकन काय असू शकते हे माहित नसते, कोणत्याही विषयावर सल्ला घ्यायचा असतो, विषयाचे सखोल सामाजिक-मानसिक वर्णन, स्पष्ट स्वतंत्र उत्तरे हवी असतात तेव्हा प्रश्नांचे हे स्वरूप श्रेयस्कर आहे.

4. प्रयोगाची पद्धत. प्रयोग - सर्वेक्षण पद्धतीमध्ये काही कृत्रिम (प्रायोगिक) परिस्थिती निर्माण करणे समाविष्ट असते आणि अभ्यास केल्या जात असलेल्या चलांमधील कारण-आणि-परिणाम संबंध ओळखणे हे त्याचे उद्दिष्ट आहे. प्रयोगाची विशिष्टता या वस्तुस्थितीत आहे की ते हेतुपुरस्सर आणि उत्पादनक्षमतेने अशी परिस्थिती निर्माण करते ज्यामध्ये अभ्यास केलेली मालमत्ता ओळखली जाते, प्रकट होते आणि सर्वोत्तम प्रकारे मूल्यांकन केले जाते.

प्रयोगाचे मुख्य कार्य म्हणजे वस्तुनिष्ठ बाह्य धारणेसाठी अंतर्गत मानसिक प्रक्रियेची आवश्यक वैशिष्ट्ये उपलब्ध करून देणे. प्रयोगाची वैशिष्ट्ये आहेत: मानसशास्त्रज्ञांची क्षमता बदलते आणि प्रयोगासाठी परिस्थिती बदलते; वैयक्तिक परिस्थितींचा पर्यायी समावेश (वगळण्याची) शक्यता.

प्रयोगशाळा, नैसर्गिक आणि रचना असे तीन प्रकारचे प्रयोग आहेत.

प्रयोगशाळेचा प्रयोग विशेषत: तयार केलेल्या आणि नियंत्रित परिस्थितीत होतो, सामान्यत: विशेष उपकरणे आणि उपकरणे वापरून. प्रयोगशाळेच्या प्रयोगाचे एक विशिष्ट वैशिष्ट्य म्हणजे संशोधन अटींचे काटेकोरपणे पालन करणे आणि प्राप्त केलेल्या डेटाची अचूकता. वास्तविक जीवनाचे पूर्णपणे अनुकरण न करणार्‍या तयार केलेल्या परिस्थितीच्या कृत्रिमतेमुळे डेटाची वैज्ञानिक वस्तुनिष्ठता आणि व्यावहारिक महत्त्व कमी होते.

एक नैसर्गिक प्रयोग अभ्यासाच्या प्रायोगिक स्वरूपाला परिस्थितीच्या नैसर्गिकतेसह एकत्रित करतो. विषयांवर मानसशास्त्रज्ञांचा प्रभाव त्यांच्या क्रियाकलाप किंवा वर्तनाच्या नेहमीच्या परिस्थितीत केला जातो.

फॉर्मेटिव्ह प्रयोग म्हणजे एखाद्या व्यक्तीच्या मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करण्यासाठी विशेष आयोजित केलेल्या प्रयोगात्मक प्रक्रियेच्या परिस्थितीत. प्रयोगादरम्यान, मानसिक विकासाच्या नियमांच्या प्राथमिक सैद्धांतिक विश्लेषणाच्या आधारे, व्यक्तीच्या सर्वात महत्वाच्या क्षमतांच्या निर्मितीच्या परिस्थिती आणि स्वरूपाचे एक काल्पनिक मॉडेल लक्षात येते.

प्रयोगाचे परिणाम आम्हाला विकसित मॉडेलची पुष्टी किंवा नाकारण्याची परवानगी देतात.

5. इंस्ट्रुमेंटल सायकोफिजियोलॉजिकल तंत्रे निदानदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण निर्देशक (श्वसन, नाडी, त्वचेचा प्रतिकार, स्नायू टोन इ.) नोंदणी करण्यासाठी विशेष उपकरणे वापरण्याची परवानगी देतात. हे स्वतः वर्तनात्मक प्रतिसाद नाहीत, परंतु त्यांचे शारीरिक संकेतक आहेत. हे अप्रत्यक्ष प्रकारचे निदान आहे आणि बहुतेकदा ते एखाद्या व्यक्तीच्या कार्यात्मक स्थितीचे निदान करण्यासाठी वापरले जाते.

6. सायकोडायग्नोस्टिक्सच्या कमी औपचारिक पद्धती (निरीक्षण, क्रियाकलाप उत्पादनांचे विश्लेषण, आत्मनिरीक्षण किंवा आत्म-निरीक्षणाची पद्धत) विविध परिस्थितीत विषयांच्या काही बाह्य वर्तणुकीशी प्रतिक्रिया तसेच आतील वैशिष्ट्ये रेकॉर्ड करणे शक्य करतात. जग जे इतर मार्गांनी ओळखणे कठीण आहे, उदाहरणार्थ, अनुभव, भावना, काही वैयक्तिक वैशिष्ट्ये.

अनौपचारिक पद्धतींच्या वापरासाठी उच्च पात्र निदान तज्ञाची आवश्यकता असते, कारण अनेकदा परीक्षा आयोजित करण्यासाठी आणि निकालांचा अर्थ लावण्यासाठी कोणतेही मानक नाहीत.

या पद्धतींचे सकारात्मक पैलू आहेत: सायको-निदान प्रक्रियेची लवचिकता आणि परिवर्तनशीलता; अद्वितीय जीवन परिस्थितीत खोल प्रवेशाची शक्यता; बदलत्या घटनांच्या अभ्यासात उच्च कार्यक्षमता; व्यक्तिमत्वाच्या सर्वसमावेशक वर्णनासाठी प्रयत्नशील.

तोटे म्हणून, खालील गोष्टी लक्षात घेतल्या पाहिजेत: निदानात्मक निर्णयांची व्यक्तिनिष्ठता; मानसशास्त्रज्ञांच्या पात्रतेवर प्राप्त झालेल्या परिणामांची मजबूत अवलंबित्व; त्यांच्या अंमलबजावणीसाठी महत्त्वपूर्ण वेळ खर्च; ग्रुप डायग्नोस्टिक्ससाठी अयोग्यता (निरीक्षण वगळता).

1. निरीक्षणाची पद्धत. निरीक्षण ही मानसशास्त्रातील सर्वात वस्तुनिष्ठ आणि विश्वासार्ह पद्धतींपैकी एक आहे. निरीक्षणाला अभ्यासाधीन वस्तूची एक हेतुपूर्ण, पद्धतशीर धारणा समजली जाते जी अभ्यासाधीन घटनेची वैशिष्ट्ये दर्शविणारी निवडक युनिट्स (सूचक, चिन्हे) च्या नोंदणीवर आधारित आहे.

निरीक्षणाच्या वस्तू आहेत: सामाजिक परस्परसंवादाच्या विविध परिस्थितीत व्यक्ती; मोठे आणि छोटे गट, समुदाय.

निरीक्षणाचा विषय म्हणजे एखाद्या विशिष्ट सामाजिक वातावरणात आणि परिस्थितीत एखाद्या व्यक्तीच्या, समूहाच्या किंवा अनेक गटांच्या वर्तनाच्या मौखिक आणि गैर-मौखिक कृती: अ) भाषण कृती, त्यांची सामग्री, क्रम, दिशा, वारंवारता, कालावधी, तीव्रता, अभिव्यक्ती , शब्दार्थ, शब्दसंग्रह, व्याकरण, ध्वन्यात्मकता, सिंक्रोनाइझेशनची वैशिष्ट्ये; ब) अर्थपूर्ण हालचाली, चेहरा, डोळे, शरीर, आवाज यांचे अभिव्यक्ती; c) हालचाली, हालचाली आणि लोकांच्या स्थिर अवस्था, त्यांच्यातील अंतर, हालचालीचा वेग आणि दिशा, संपर्क; ड) शारीरिक प्रभाव: स्पर्श, धक्का, वार, समर्थन, संयुक्त प्रयत्न, हस्तांतरण, पैसे काढणे, विलंब; e) वरील वैशिष्ट्यांचे संयोजन.

वस्तुनिष्ठ निरीक्षण स्वतःमधील बाह्य क्रियांवर नाही तर त्यांच्या मनोवैज्ञानिक सामग्रीवर निर्देशित केले जाते. येथे, क्रियाकलाप आणि वर्तनाची बाह्य बाजू ही केवळ निरीक्षणाची प्रारंभिक सामग्री आहे, ज्याला त्याचे मनोवैज्ञानिक अर्थ प्राप्त झाले पाहिजे आणि विशिष्ट सिद्धांताच्या चौकटीत समजून घेतले पाहिजे.

अभ्यासाच्या स्वरूपावर आणि त्याच्या टप्प्यावर अवलंबून, निरीक्षणाची संभाव्य कार्ये असू शकतात: ऑब्जेक्टमध्ये प्राथमिक अभिमुखता; कार्यरत गृहीतके विकसित करणे आणि त्यांची चाचणी करणे; इतर पद्धती वापरून प्राप्त परिणामांचे परिष्करण; संकल्पनात्मक तरतुदींचे चित्रण.

पाळत ठेवणे प्रभावी होण्यासाठी, त्यास अनेक आवश्यकता पूर्ण करणे आवश्यक आहे: ते निवडक असणे आवश्यक आहे; स्पष्टपणे परिभाषित केलेल्या उद्दिष्टापासून पुढे जा, अभ्यासाधीन ऑब्जेक्टचा एक विशिष्ट पैलू हायलाइट करा; ते नियोजित आणि पद्धतशीर असले पाहिजे; विशिष्ट योजनेच्या आधारे तयार केले जावे आणि विशिष्ट कालावधीत केले जाईल; शक्य तितक्या तपशीलवार निरीक्षण केलेल्या घटनेचे निराकरण करा, उदा. पर्यवेक्षण पूर्ण करणे आवश्यक आहे; निरीक्षणाची परिस्थिती निश्चित करणे, एकके आणि निरीक्षणाची चिन्हे, तसेच त्यांचे निराकरण करण्याचे मार्ग निश्चित करणे आवश्यक आहे.

या सर्व गरजा विचारात घेण्यासाठी, नियमानुसार, एक निरीक्षण कार्यक्रम तयार केला जातो, ज्यामध्ये औपचारिक स्वरूपात खालील मुद्द्यांचा समावेश होतो: निरीक्षणाची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे, निरीक्षणाची वस्तू, विषय, निरीक्षण केलेली परिस्थिती, निरीक्षणाची एकके, निरीक्षण साधने .

निरीक्षण परिस्थिती अशा प्रकारे निवडली पाहिजे की अभ्यास केलेली मालमत्ता त्यांच्यामध्ये पूर्णपणे प्रकट होईल.

निरीक्षणाच्या युनिट्स (वैशिष्ट्ये) अंतर्गत, निरीक्षणासाठी प्रवेशयोग्य असलेल्या निरीक्षणाच्या ऑब्जेक्टच्या साध्या किंवा जटिल क्रिया समजून घेण्याची प्रथा आहे. उदाहरणार्थ, परीक्षेचे उत्तर देताना शाळकरी मुलांमध्ये चिंता निश्चित करण्यासाठी, अशी एकके असू शकतात: भाषणात तोतरेपणा, स्नायूंचा थरकाप, लालसरपणा किंवा चेहरा ब्लँचिंग. शिवाय, यातील प्रत्येक वैशिष्ट्याला वेगवेगळे स्कोअर नियुक्त केले जाऊ शकतात जे स्वारस्याच्या मानसिक गुणधर्माची ओळख आणि मूल्यांकन करण्यासाठी त्यांचे महत्त्व दर्शवतात.

या सर्व गरजा विचारात घेण्यासाठी, नियमानुसार, एक निरीक्षण कार्यक्रम तयार केला जातो, ज्यामध्ये औपचारिक स्वरूपात खालील मुद्द्यांचा समावेश होतो: निरीक्षणाची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे, निरीक्षणाची वस्तू, विषय, निरीक्षण केलेली परिस्थिती, निरीक्षणाची एकके, निरीक्षण साधने (टेबल 3).

तक्ता 3

नमुना निरीक्षण योजना

निरीक्षण युनिट्सची नोंदणी करण्यासाठी संबंधित पद्धतशीर कागदपत्रे वापरली जातात.

1) निरीक्षण कार्ड - निरीक्षणाची प्राथमिक चिन्हे काटेकोरपणे औपचारिक स्वरूपात आणि नियमानुसार, कोडेड स्वरूपात (उदाहरणार्थ, "trm" - कंप, "vzm" - वासोमोटर, "zpk" - संकोच) रेकॉर्ड करण्यासाठी डिझाइन केलेले. निरीक्षणादरम्यान, निरीक्षक अनेक कार्डे वापरू शकतो (निरीक्षणाच्या प्रत्येक युनिटसाठी एक);

2) निरीक्षण प्रोटोकॉल - निरीक्षणाच्या एकत्रित नोंदणीसाठी डिझाइन केलेले परिणाम निरीक्षणाच्या अनेक वस्तूंसाठी औपचारिक आणि अनौपचारिक प्रक्रियांमध्ये परिणाम करतात. हे विविध निरीक्षण कार्डांच्या परस्परसंवादासाठी अल्गोरिदम प्रतिबिंबित करते;

3) निरीक्षण डायरी - निरीक्षणाचे परिणाम रेकॉर्ड करण्यासाठी डिझाइन केलेले. हे केवळ ऑब्जेक्टची माहितीच नाही तर निरीक्षणादरम्यान संशोधकाच्या कृती देखील नोंदवते आणि साधनांचे मूल्यमापन करते.

निरीक्षण पद्धतीचे फायदे आहेत: प्रत्यक्ष समज आणि वास्तविक वेळेत चिन्हे निश्चित करणे; माहिती मिळविण्यात कार्यक्षमता; वस्तुनिष्ठता आणि डेटाची विशिष्टता; कृती किंवा वर्तनांच्या तीव्रतेच्या डिग्रीचे अधिक अचूक मापन; माहिती मिळविण्याच्या अप्रत्यक्ष पद्धती तपासण्याची क्षमता (प्रश्नावली आणि प्रश्नावली); प्रश्नावलीच्या उत्तरांच्या स्टिरियोटाइपवर आणि मनोवैज्ञानिक संरक्षणाच्या संबंधित प्रकारांवर वृत्तीचा प्रभाव काढून टाकणे; सामाजिक परिस्थितीचे समग्र मूल्यांकन करण्याची शक्यता.

कमतरतांमध्ये हे समाविष्ट आहे: निरीक्षकांच्या मनोवृत्ती आणि मानसिक स्थितींचा मजबूत प्रभाव; त्यांच्या गृहीतकांची पुष्टी करण्यासाठी ज्ञानेंद्रिय तत्परता; नीरसपणामुळे संशोधकाचा थकवा येण्याची शक्यता; त्याच्याद्वारे निरीक्षण केलेल्या व्यक्तींच्या संशोधकावर प्रभाव; लक्षणीय वेळ गुंतवणूक;

वैयक्तिक आणि मनोवैज्ञानिक उत्पत्तीच्या निरीक्षण त्रुटी: अ) निरीक्षकाच्या सामान्यीकृत छापावर आधारित "हॅलो इफेक्ट", "काळा आणि पांढरा रंग" मध्ये परिस्थितीचे मूल्यांकन करण्याची प्रवृत्ती; ब) "भोग परिणाम", ज्यामध्ये खरोखर सकारात्मक, परंतु खाजगी वैशिष्ट्याच्या प्रभावाखाली काय घडत आहे याचे खूप सकारात्मक मूल्यांकन करण्याची प्रवृत्ती असते; c) "केंद्रीय प्रवृत्तीची त्रुटी", ज्यामध्ये निरीक्षण केलेल्या प्रक्रियेच्या अंदाजांची सरासरी काढण्याची इच्छा असते, कारण वर्तनाची अत्यंत चिन्हे कमी सामान्य आहेत; ड) एखाद्या व्यक्तीच्या कोणत्याही गुणांच्या ("मिळाऊपणा" = "चांगला स्वभाव"), इत्यादींच्या जवळच्या संबंधाबद्दलच्या निर्णयाच्या असत्यतेवर आधारित तार्किक त्रुटी; e) "कॉन्ट्रास्ट एरर", म्हणजे निरीक्षकांच्या विरुद्ध असलेल्या निरीक्षणाच्या वैशिष्ट्यांवर जोर देणे; f) व्यावसायिक, वांशिक, वयोमानाच्या योजनांच्या "प्रथम छाप" च्या रूढीवादी पद्धती (उदाहरणार्थ, निरीक्षकाने पूर्वी सामान्यतः किशोरवयीन, सर्वसाधारणपणे पोलिस इत्यादींच्या संबंधात तयार केलेले स्टिरियोटाइप, निरीक्षण केलेल्या व्यक्तींवर परिणाम करतात - त्यांचे प्रतिनिधी समान श्रेणी).

निरीक्षणाचे प्रकार. निरीक्षण पद्धतीचे अनेक प्रकार यावर अवलंबून आहेत: 1) औपचारिकतेची डिग्री: नियंत्रित आणि अनियंत्रित; 2) अभ्यासाधीन परिस्थितीत निरीक्षकांच्या सहभागाची डिग्री: समाविष्ट आणि समाविष्ट नाही; 3) संस्थेच्या अटी: उघडे आणि लपलेले; 4) ठिकाणे: फील्ड आणि प्रयोगशाळा, 5) वहन नियमितता: पद्धतशीर आणि यादृच्छिक. निरीक्षणाचे प्रकार तक्ता 4 मध्ये स्पष्टपणे सादर केले आहेत.

तक्ता 4

निरीक्षणाचे प्रकार

नियंत्रित निरीक्षणे निरीक्षणाची परिस्थिती आणि तथ्ये रेकॉर्ड करण्याच्या विशिष्ट पद्धतींचा अंदाज लावतात. बहुतेकदा ते वर्णनात्मक आणि प्रायोगिक योजनेच्या अभ्यासात वापरले जाते, जेव्हा मानसशास्त्रज्ञ अभ्यासाधीन घटनेशी परिचित असतो आणि केवळ त्याच्या वर्णनात्मक वैशिष्ट्यांमध्येच रस असतो.

असुरक्षित निरीक्षणाचा वापर समस्येच्या प्राथमिक ओळखीसाठी केला जातो. त्याच्या अंमलबजावणी दरम्यान, निरीक्षकांच्या क्रियांची कोणतीही तपशीलवार योजना नाही, केवळ परिस्थितीची सर्वात सामान्य वैशिष्ट्ये निर्धारित केली जातात. एखाद्या व्यक्तीचा, समूहाचा अभ्यास करण्याच्या सुरुवातीच्या टप्प्यावर या प्रकारचे निरीक्षण मोठ्या प्रमाणावर वापरले जाते आणि माहिती गोळा करण्याच्या इतर पद्धतींद्वारे पूरक आहे.

ओपन ऑब्झर्व्हेशनमध्‍ये निरीक्षण करण्‍यात आलेल्‍या निरिक्षणांना सूचित करण्‍याचा समावेश होतो.

गुप्त निरीक्षणात, निरीक्षण करणाऱ्यांना हे माहीत नसते की ते अभ्यासाचे विषय आहेत. या प्रकारचे निरीक्षण सर्वात प्रभावी आहे, कारण आपल्याला एखाद्या व्यक्तीच्या वास्तविक स्वारस्ये आणि छंद, समूहातील संबंधांची प्रणाली, मायक्रोग्रुपची उपस्थिती, त्यांचे अभिमुखता, अनौपचारिक नेते इत्यादी ओळखण्यास अनुमती देते.

सहभागी निरीक्षण म्हणजे घडणाऱ्या घटनांमध्ये मानसशास्त्रज्ञ (निरीक्षक) चा थेट सहभाग. संशोधक एक निरीक्षक (गुप्त निरिक्षणासह) म्हणून उभा राहू शकत नाही, वस्तुचा अभ्यास करतो (उदाहरणार्थ, गुन्हेगारी गट, ड्रग व्यसनींचा एक गट इ.) आतून जणू काही, जे त्याला प्रकट करण्यास अनुमती देते. लपलेली सामाजिक घटना.

लोकांना सुरू असलेल्या निरीक्षणाबद्दल प्राथमिक माहिती देण्याच्या बाबतीत, ते समाविष्ट केलेल्या खुल्या निरीक्षणाबद्दल बोलतात (उदाहरणार्थ, निरीक्षकांसह उत्पादन कार्ये, क्रीडा खेळ इ.). या प्रकारचे निरीक्षण उपयोगी ठरते जेव्हा निरीक्षक केवळ स्वतःसाठी अनुभव घेऊन घटनेचे अचूक मूल्यांकन करू शकतो.

बाहेरून निगराणी केली जाते. निरीक्षक हा चालू घडामोडींमध्ये सहभागी नसतो. हे लपलेले आणि खुले दोन्ही असू शकते.

फील्ड निरीक्षण - निरीक्षण केलेल्या लोकांसाठी (कामाच्या ठिकाणी, वाढीवर, उद्यानात इ.) नैसर्गिक राहणीमानात केलेले निरीक्षण.

प्रयोगशाळेचे निरीक्षण कृत्रिम परिस्थितींद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहे जे केवळ नैसर्गिक गोष्टींचे अनुकरण करतात. निरीक्षणाची परिस्थिती, ठिकाण आणि वेळ मानसशास्त्रज्ञ (दुसरा निरीक्षक) द्वारे निर्धारित केला जातो. निरीक्षणाची अशी संघटना लोकांच्या जीवनातील मनोरंजक पैलूंचा सखोल अभ्यास करण्यास अनुमती देते.

दिलेल्या वारंवारतेसह पद्धतशीर निरीक्षण नियमितपणे केले जाते. सामान्यत: हे निरीक्षकांच्या कामाच्या उच्च पातळीच्या तपशीलासह तपशीलवार पद्धतीनुसार केले जाते.

यादृच्छिक निरीक्षण हे सहसा नियोजित नसते, परंतु माहितीचा समृद्ध स्रोत असतो. दैनंदिन जीवनात, मनोवैज्ञानिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण आणि माहितीपूर्ण परिस्थिती अनेकदा उद्भवतात ज्या प्रयोगशाळेत अनुकरण केल्या जाऊ शकत नाहीत. अशा परिस्थितींना मानसशास्त्रज्ञ (निरीक्षक) कडून उच्च तत्परतेची आवश्यकता असते, कारण निरीक्षणाची अडचण त्यांच्या घटनेची अप्रत्याशितता आणि यादृच्छिकतेमध्ये असते.

2. क्रियाकलापांच्या परिणामांचे (उत्पादने) विश्लेषण अंतर्गत मानसिक प्रक्रिया आणि वर्तन आणि क्रियाकलापांचे बाह्य स्वरूप यांच्यातील संबंधांच्या सामान्य आधारावर केले जाते. क्रियाकलापांच्या वस्तुनिष्ठ उत्पादनांचा अभ्यास केल्याने, त्याच्या विषयाच्या किंवा विषयांच्या मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्यांबद्दल निष्कर्ष काढता येतो.

या गटाची सर्वात सामान्य पद्धत म्हणजे दस्तऐवजांचे विश्लेषण.

1. फिक्सिंग माहितीच्या स्वरूपानुसार, दस्तऐवज सामान्यतः विभागले जातात: लिखित (माहिती वर्णमाला मजकूराच्या स्वरूपात सादर केली जाते); सांख्यिकीय डेटा असलेला (ज्यामध्ये सादरीकरणाचे स्वरूप प्रामुख्याने डिजिटल असते); आयकॉनोग्राफिक (चित्रपट-फोटो-व्हिडिओ दस्तऐवज, चित्रे इ.); ध्वन्यात्मक (टेप रेकॉर्डिंग, लेसर डिस्क, ग्रामोफोन रेकॉर्ड). अलिकडच्या वर्षांत, लिखित रेकॉर्डच्या संचयनासाठी मोठ्या प्रमाणात नवीन स्त्रोत उदयास आले आहेत. संगणकासाठी चुंबकीय माध्यमांवर (टेप किंवा फ्लॉपी डिस्क) मशीन-वाचण्यायोग्य स्वरूपात माहितीचे सादरीकरण ही स्टोरेज आणि वितरणाची वाढती सामान्य पद्धत आहे.

2. माहितीच्या सामग्रीनुसार, डॉक्युमेंटरी स्त्रोतांमध्ये विभागले गेले आहेत: नियामक दस्तऐवज (ऑर्डर, निर्देश, मॅन्युअल, मॅन्युअल आणि सूचना, तपशील, मानके (GOSTs), इ.; माहिती आणि संदर्भाचे दस्तऐवज, वैज्ञानिक आणि साहित्यिक स्वरूप (संदर्भ प्रकाशने, डेटाबेस, प्रबंध, संशोधन अहवाल, मोनोग्राफ, शैक्षणिक आणि पद्धतशीर साहित्य, कल्पनारम्य).

या पद्धतीचा एक प्रकार म्हणजे सामग्रीचे विश्लेषण - मजकूरांच्या मानसशास्त्रीय अभ्यासाची एक पद्धत, जी त्यांच्या सामग्रीद्वारे, या ग्रंथांच्या लेखकांच्या किंवा मजकूरात नमूद केलेल्या लोकांच्या मानसशास्त्राचा निश्चितपणे न्याय करण्यास अनुमती देते. विशिष्ट घटकांची निवड (तथ्ये, विश्लेषणाची एकके) आणि त्यांच्या वारंवारतेची गणना केल्यामुळे, प्राप्त केलेल्या डेटाची सांख्यिकीय प्रक्रिया शक्य होते आणि या फ्रिक्वेन्सीच्या गुणोत्तरांवरून मानसिक निष्कर्ष काढले जातात.

सामाजिक-मानसिक विश्लेषणासाठी सामग्री विश्लेषणाचा वापर कोणत्या हेतूंसाठी केला जाऊ शकतो? आम्ही मुख्य गोष्टी वेगळे करतो: संदेशांच्या सामग्रीद्वारे त्यांच्या निर्मात्यांच्या (लेखकांच्या) मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्यांचा अभ्यास; लपलेल्या (कधीकधी बेशुद्ध) अभिव्यक्ती आणि प्रवृत्तींसह व्यक्ती आणि गट, जे संदेशांच्या प्रवाहात केवळ एकत्रितपणे जाणवतात; संदेशांच्या सामग्रीमध्ये प्रतिबिंबित झालेल्या वास्तविक सामाजिक-मानसिक घटनांचा अभ्यास (भूतकाळात घडलेल्या घटनांसह जे इतर पद्धतींद्वारे संशोधनासाठी उपलब्ध नाहीत); त्यांच्या पत्त्याच्या सामाजिक-मानसिक वैशिष्ट्यांच्या संदेशांच्या सामग्रीचा अभ्यास करा; वैयक्तिक सामाजिक सूक्ष्म- आणि मॅक्रो-समूहांचे प्रतिनिधी म्हणून संबोधितकर्त्यांवरील लेखकांच्या प्रभावाच्या सामाजिक-मानसिक पैलूंचा संदेश (आणि त्यांना प्रतिसाद म्हणून संदेश) च्या सामग्रीद्वारे अभ्यास करणे, तसेच संवादाच्या यशाचा अभ्यास करणे; इतर पद्धतींद्वारे प्राप्त केलेल्या डेटाची प्रक्रिया आणि परिष्करण (प्रश्नावली आणि मुलाखतींच्या खुल्या प्रश्नांवर प्रक्रिया करणे, प्रोजेक्टिव्ह पद्धतींमधून डेटा इ.).

अभ्यासाच्या संभाव्य वस्तू कोणत्याही माहितीपट स्रोत असू शकतात - पुस्तके, वर्तमानपत्रे, भाषणे, भाषणे, पत्रे, डायरी, गाणी, कविता, प्रश्नावलीच्या खुल्या प्रश्नांची उत्तरे इ. याचा अर्थ असा होतो की अभ्यासाधीन वैशिष्ठ्य शब्द, वाक्ये, परिच्छेद, पुस्तके, मासिके, लेखक इत्यादींच्या विशिष्ट सामूहिक संग्रहामध्ये विशिष्ट प्रकारे वितरीत केले जाते.

सामग्री विश्लेषणामध्ये, मजकूराची सामग्री त्यामध्ये असलेली माहिती आणि मूल्यांकनांची संपूर्णता म्हणून परिभाषित केली जाते, एका संकल्पनेद्वारे, डिझाइनद्वारे एका विशिष्ट अखंडतेमध्ये एकत्रित केली जाते. या प्रकरणात, दस्तऐवजांचे औपचारिक विश्लेषण मजकूराशी संबंधित आहे, परंतु ते प्रामुख्याने मजकुरामागील सामाजिक-मानसिक वास्तवाचा अभ्यास करण्याच्या उद्देशाने आहे. मजकूरात केवळ घटना, तथ्ये, मानवी संबंध प्रतिबिंबित होत नाहीत तर मजकूर तयार करताना सामग्री निवडण्याची तत्त्वे देखील गैर-मजकूर वास्तविकता आहेत यावर जोर दिला पाहिजे. दुसऱ्या शब्दांत, मानसशास्त्रज्ञांसाठी मजकूराच्या सामग्रीमध्ये काय समाविष्ट आहे आणि त्याच्या व्याप्तीच्या बाहेर काय आहे हे तितकेच महत्त्वाचे असू शकते.

मजकूरातील भाषणाच्या शब्दसंग्रहाकडे लक्ष देणे आवश्यक आहे. लेखक, एक नियम म्हणून, सार्वजनिक आणि वैयक्तिक मूड, सामाजिक दृष्टीकोन यांच्या प्रबळ सामग्रीचे अनुसरण करतो.

फ्रान्समधील बदलत्या परिस्थितीमागील लिखित भाषणाच्या लवचिक अभ्यासाचे उदाहरण ई.व्ही. तारळे. नेपोलियनच्या प्रगतीचे वर्णन करण्यासाठी पॅरिसच्या प्रेसमधील शब्दांच्या निवडीचे तपशील तो जुआनच्या उपसागरावर उतरल्यापासून पॅरिसमध्ये प्रवेश करण्यापर्यंत (शंभर दिवसांचा कालावधी) पाहतो. पहिले प्रकाशन: "कॉर्सिकन राक्षस जुआनच्या उपसागरात उतरला", दुसरा - "ओग्रे ग्रासला जातो", तिसरा - "हडप करणाऱ्याने ग्रेनोबलमध्ये प्रवेश केला", चौथा - "बोनापार्टने ल्योन घेतला", पाचवा - " नेपोलियन फॉन्टेनब्लूच्या जवळ येत आहे, सहावा - "महाराज आज त्याच्या विश्वासू पॅरिसमध्ये अपेक्षित आहे."

हे सर्व साहित्यिक वृत्तपत्र त्याच वर्तमानपत्रांमधून घेतले गेले होते, त्याच संपादकीय कर्मचार्‍यांसह बरेच दिवस प्रकाशित केले गेले: परिस्थिती बदलली आणि त्यांच्याबरोबर शब्द.

क्रियाकलापांच्या परिणामांचे विश्लेषण करण्याच्या पद्धतीचा एक विशिष्ट प्रकार म्हणजे ग्राफोलॉजी - लेखन व्यक्तीची वैयक्तिक मानसिक वैशिष्ट्ये प्रतिबिंबित करण्याच्या दृष्टिकोनातून हस्तलेखनाचा अभ्यास करण्याची एक पद्धत.

3. चरित्रात्मक पद्धत. चरित्रात्मक पद्धतीचा विषय म्हणजे एखाद्या व्यक्तीचा जीवन मार्ग, ज्या दरम्यान व्यक्तिमत्त्व तयार होते, एक व्यक्ती बनण्याची एक जटिल प्रक्रिया घडते, विविध सामाजिक कार्ये करण्यासाठी तत्परतेची निर्मिती, वैयक्तिक मूल्यांचा विकास, जागतिक दृष्टीकोन, चारित्र्य. आणि एखाद्या व्यक्तीची क्षमता.

चरित्रात्मक डेटाचे मुख्य स्त्रोत म्हणजे अधिकृत चरित्रात्मक दस्तऐवज (वैशिष्ट्ये, प्रशंसापत्रे, आत्मचरित्र) आणि क्रियाकलापांचे व्यावहारिक परिणाम (सामाजिक कार्यात सक्रियता, विविध मानके आणि कार्ये पूर्ण करण्यात यश इ.).

विविध पद्धतींचा वापर करून प्राप्त केलेला चरित्रात्मक डेटा कालक्रमानुसार सारणी 5 मध्ये त्यांच्या पुढील विश्लेषणाच्या सोयीसाठी मांडला आहे.

तक्ता 5

कालक्रमानुसार सारणी

कालानुक्रमिक सारणीचा वापर करून, एखाद्या व्यक्तीच्या जीवनाच्या मार्गाचे स्पष्टीकरण या आधारावर केले जाते: विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांचे गतिशील विश्लेषण, व्यक्तिमत्व गुणधर्म आणि वैशिष्ट्यांच्या उत्पत्तीचा क्रम, त्यांची तीव्रता, विशिष्ट चरित्रात्मक घटकांद्वारे सशर्तता स्थापित करणे.

चरित्रात्मक सामग्रीच्या स्पष्टीकरणाचे मुख्य दिशानिर्देश आहेत: दिलेल्या व्यक्तीच्या विकासाच्या घटकांचे निर्धारण (विकासाचे वातावरण, एखाद्या व्यक्तीची स्वतःची क्रियाकलाप इ.); जीवन मार्गाच्या वैयक्तिक टप्प्यांचे निर्धारण; प्रत्येक टप्प्यातील घटकांच्या संरचनेचे विश्लेषण; वैयक्तिक विकासाच्या टप्प्यांमधील दुवे ओळखणे.

4. वैयक्तिक संभाषण हा प्रश्नांचा अधिक "मानसिक" प्रकार आहे. क्लासिक मुलाखतीच्या विपरीत, हे सायकोडायग्नोस्टिक आणि विषय यांच्यातील समान आणि समान संवादाच्या तत्त्वांवर आधारित आहे. ही पद्धत वापरण्याच्या उद्देशावर अवलंबून, संभाषण हे असू शकते: प्रास्ताविक, निदानात्मक, प्रायोगिक, प्रतिबंधात्मक इ.

विषयासह मानसशास्त्रज्ञांच्या प्रास्ताविक संभाषणाचे मुख्य कार्य म्हणजे एखाद्या व्यक्तीप्रमाणेच त्याच्याशी प्राथमिक वैयक्तिक ओळख. या संभाषणादरम्यान, जे, नियम म्हणून, दोन संभाषणकर्त्यांमधील विनामूल्य संभाषणाच्या स्वरूपात तयार केले जाते, त्या प्रत्येकास परस्पर माहिती प्राप्त होते.

संभाषणाचा एक सामान्य प्रकार म्हणजे निदानात्मक संभाषण. त्याच्या कुशल अंमलबजावणीसह, एक मानसशास्त्रज्ञ केवळ गरजा, हेतू, प्रवृत्ती, स्वारस्ये, चारित्र्य वैशिष्ट्ये, संज्ञानात्मक प्रक्रियांचे मूल्यांकन करू शकत नाही तर एखाद्या व्यक्तीचे सखोल वैयक्तिक अनुभव देखील प्रकट करू शकतो. संभाषणाचे परिणाम मनोवैज्ञानिक "निदान" करण्यात मदत करतील, ज्याच्या आधारावर या व्यक्तीसह पुढील वैयक्तिक कार्य तयार केले जाईल.

वैयक्तिक संभाषणाचा सर्वात कठीण प्रकार हा प्रायोगिक संभाषण आहे, जो व्यक्तिमत्त्वाच्या सामाजिक-मानसिक अभ्यासाचा अंतिम टप्पा असू शकतो, जेव्हा मानसशास्त्रज्ञाने आधीच इतर पद्धतींद्वारे प्राप्त केलेली माहिती गोळा केली आणि सारांशित केली, अनेक कार्यात्मक गृहितके विकसित केली ज्याचे वैशिष्ट्य आहे. व्यक्तिमत्व, आणि संभाषणात त्यापैकी एकाची पुष्टी करते. या संभाषणाच्या परिणामी, व्यक्तीचे अंतिम मनोवैज्ञानिक पोर्ट्रेट तयार केले जाते.

कोणतेही वैयक्तिक संभाषण निरर्थक संभाषणात कमी केले जाऊ नये. हा अभ्यासाचा एक उद्देशपूर्ण प्रकार आहे आणि त्यासाठी काही अटींचे पालन आवश्यक आहे: मुख्य ध्येयाची स्पष्ट व्याख्या, प्रश्नांचा क्रम; सहजता, परिस्थितीचा आत्मविश्वास, साधेपणा आणि प्रश्नांची स्पष्टता; संभाषणादरम्यान कोणतेही रेकॉर्ड वगळणे; सकारात्मक (आशावादी), संभाषणाचा रचनात्मक शेवट.

5. आत्म-निरीक्षणाची पद्धत (आत्मनिरीक्षण) मानवी मानसाच्या प्रतिक्षेपी स्वभावापासून पुढे जाते, म्हणजे. एखाद्या व्यक्तीची स्वतःची मानसिक स्थिती आणि चेतनेच्या घटनांचे प्रकटीकरण पाहण्याची क्षमता. आत्मनिरीक्षण म्हणजे चेतनेच्या अंतर्गत प्रक्रियांकडे, मानसिक जीवनातील घटना, मानसिक अनुभवांकडे "पाहणे". बाह्य धारणा तसेच, अंतर्गत धारणा तार्किक प्रक्रियेच्या मदतीने उद्भवते - भेदभाव, विश्लेषण, अमूर्तता, संश्लेषण, सामान्यीकरण.

6. सहानुभूतीपूर्वक ऐकण्याची पद्धत एखाद्या व्यक्तीच्या संभाषणकर्त्याला त्याच्याशी सहानुभूती समजून घेण्याच्या क्षमतेवर आधारित असते - संभाषणकर्त्याने अनुभवलेल्या त्याच भावनिक अवस्थांचा मानसशास्त्रज्ञ (निदानतज्ज्ञ) द्वारे अनुभव, त्याच्याशी ओळख करून. जवळच्या मनोवैज्ञानिक संपर्काच्या स्थापनेत योगदान देणारे मूलभूत नियम आहेत: एकमेकांच्या विरुद्ध बसलेल्या संभाषणकर्त्यांमधील जवळचे अंतर; डोळा संपर्क; संभाषणकर्त्याशी पूर्ण व्यस्तता (त्याच्यावर "केंद्रीपणा"); जे सांगितले जात आहे त्या सामग्रीसह भावनिक सहानुभूती.

चाचण्यांची बॅटरी तयार करणे. गुंतागुंतीच्या सायकोडायग्नोस्टिक्सच्या प्रणालीमध्ये, चाचण्यांची बॅटरी तयार करण्याची समस्या अत्यंत महत्त्वाची आहे. आजच्या व्यक्तीच्या (किंवा गटाच्या) स्थितीला उद्देशून चाचणीची बॅटरी अत्यंत विशिष्ट, परंतु बहुमुखी असावी. चाचणी बॅटरीमध्ये खालील घटक असू शकतात: विषयासाठी सूचना; चाचणीची सामग्री (चाचणी पद्धतींचे गट), निकाल उलगडण्याची गुरुकिल्ली; चाचणी परिणामांच्या स्पष्टीकरणासाठी टेस्टोलॉजिस्टला सूचना; टेस्टोलॉजिस्ट प्रशिक्षण पद्धती; ठराविक अंतराने विषयाची पुन्हा चाचणी करण्याच्या सूचना.

चाचण्यांची बॅटरी निवडताना, एखाद्याने प्रथम सर्व निकष निवडले पाहिजेत ज्याद्वारे चाचणीच्या परिणामकारकतेचा न्याय करता येईल. निवडलेल्या प्रारंभिक निकषांसाठी पुरेशा असलेल्या अनेक कमीतकमी श्रमिक निदान पद्धती निवडणे देखील आवश्यक आहे, पुनर्वापर करण्यास परवानगी देते. विलंबित परिणाम प्राप्त करण्यासाठी, चाचणी कार्यांचे तितकेच कठीण रूपे तयार करणे आवश्यक आहे. एखाद्या विशिष्ट व्यक्तीचा अभ्यास करण्यासाठी, बहुतेकदा निदान बॅटरीमधील चाचण्यांची रचनाच नाही तर चाचणी स्वतः आयोजित करण्याची पद्धत देखील सुधारणे आवश्यक असते.

अशा प्रकारे, डायग्नोस्टिक्ससाठी चाचणी बॅटरीची निवड (सर्वोत्तम - चार ते पाच चाचण्या) प्रामुख्याने लक्ष्य-निर्धारण कार्य, तसेच चाचणी केलेल्या व्यक्तीची बौद्धिक पातळी, त्याची मानसिक स्थिती आणि चाचणी प्रक्रियेकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन द्वारे निर्धारित केली जाते.

चाचणी बॅटरीच्या वापरामध्ये एक विशेष स्थान म्हणजे टेस्टोलॉजिस्टद्वारे निदान डेटानुसार अंतिम निष्कर्षाची तयारी तसेच चाचणी बॅटरी आणि सध्या उपलब्ध असलेल्या पद्धतींच्या वापरामध्ये अनेक संस्थात्मक समस्या आहेत. ज्याप्रमाणे चाचणीचे स्टिरियोटाइप केलेले बांधकाम, पद्धतींची स्टिरियोटाइपिकल निवड नाही आणि असू शकत नाही, त्याचप्रमाणे अंतिम निष्कर्ष काढण्यासाठी एक मानक असू शकत नाही.

प्रत्येक निष्कर्ष सहसा ग्राहकाने विचारलेल्या प्रश्नाचे उत्तर म्हणून काढला जातो. चाचणीवरील निष्कर्ष समजू शकत नाही आणि या सामाजिक व्यवस्थेच्या बाहेर, चाचणीच्या विशिष्ट कार्याच्या बाहेर विचार केला जाऊ नये. प्राप्त डेटाचे तपशीलवार विश्लेषण, चाचणी निकालांच्या अभ्यासानंतर निष्कर्ष काढला जातो.

अंदाजे निष्कर्ष अल्गोरिदम: 1. समस्यांचे वर्णन, व्यक्तीच्या तक्रारी (उदाहरणार्थ, मानसिक कार्यक्षमता, स्मृती, लक्ष, थकवा या स्थितीवर). 2. योजना आणि निदान कार्यक्रमाचे वर्णन. 3. चाचण्यांसह वैयक्तिक-विषयाच्या कामाच्या वैशिष्ट्यांचे संक्षिप्त वर्णन (प्रतिकार पातळी, बचावात्मक प्रतिक्रिया, अभ्यासात स्वारस्य, आत्म-मूल्यांकनातील गंभीरता). व्यक्तिमत्व जितके अधिक जतन केले जाईल, तितकेच संपूर्ण चाचणी निदानावर भावनिक प्रतिक्रिया सामान्यतः व्यक्त केली जाते. चाचणीच्या वस्तुस्थितीबद्दल उदासीन वृत्ती खोल उदासीनता आणि सर्वसामान्य प्रमाणातील महत्त्वपूर्ण विचलन (व्यक्तिमत्त्वाचे विघटन) सह दिसून येते. 4. ग्राहकाच्या विशिष्ट प्रश्नाचे उत्तर. निष्कर्षाचा हा भाग वेगळ्या तरतुदींच्या स्वरूपात सादर केला जातो, प्रारंभिक गृहीतक सिद्ध करणे किंवा खंडन करणे, आणि चाचणी डेटाद्वारे स्पष्ट केले आहे. 5. निष्कर्षाच्या शेवटी, चाचणी दरम्यान प्राप्त केलेला सर्वात महत्वाचा डेटा सारांशित केला जातो. कोणत्याही परिस्थितीत सारांशात निदानाबद्दल निर्णय असू नये, कारण सायकोथेरप्यूटिक निदान हा विषयाच्या सामान्य क्लिनिकल अभ्यासाचा परिणाम असू शकतो.

अशाप्रकारे, आमच्याद्वारे विचारात घेतलेल्या सायकोडायग्नोस्टिक्सच्या पद्धती, त्यांच्या जटिल अनुप्रयोगाच्या आणि सायकोडायग्नोस्टिकच्या उच्च पात्रतेच्या अधीन, विषयाच्या व्यक्तिमत्त्वाबद्दल (समूह) पूर्ण माहिती प्रदान करण्यास सक्षम आहेत, जी त्याच्याबरोबर पुढील कार्य निश्चित करण्यासाठी एक आवश्यक अट आहे. .

मानसशास्त्रीय निदानाच्या पद्धती

सायकोडायग्नोस्टिक्स- ते प्रदेशमानसिक विज्ञान, ज्याच्या चौकटीत पद्धती, पद्धती, तंत्र विकसित केले जातात वैयक्तिक टायपोलॉजिकल वैशिष्ट्यांची ओळखव्यक्तिमत्व

सायकोडायग्नोस्टिक्सची रचना:

आयब्लॉक- मानसशास्त्रीय परिमाणाचा सामान्य सिद्धांत

IIब्लॉक- खाजगी सिद्धांत आणि संकल्पना, तसेच त्यांच्यावर आधारित पद्धती

आयसेंक व्यक्तिमत्व चाचणी - 2 घटक

Catell 16 घटक प्रश्नावली - 16 घटक

IIIब्लॉक- चाचणी निदानाच्या बाहेर.

सायकोडायग्नोस्टिक्सच्या पद्धती:

- संभाषण

- निरीक्षण(संरचित, स्थिर)

- प्रयोग(प्रयोगशाळा, नैसर्गिक)

- चाचणी(त्याच्या मोजमाप आणि चाचणी अभिमुखतेद्वारे वेगळे. परिणाम म्हणजे मोजलेल्या घटनेचे परिमाणवाचक मूल्यांकन)

- सर्वेक्षण, प्रश्न

- साठी शैक्षणिक दस्तऐवजीकरणमूल- काय, किती भेट दिली, कामाच्या अडचणी, क्रियाकलाप उत्पादने

- वैद्यकीय दस्तऐवजीकरण- anamnesis, विकास इतिहास, रोग

- मानसशास्त्रीय इतिहासाचा संग्रह- कुटुंब, वातावरण याबद्दल माहिती. व्यक्तिमत्व संशोधन पद्धत - A.E. लिचको

- मनोचरित्रात्मक इतिहास- विकास परिस्थितीबद्दल माहितीचे संकलन

चाचणी

प्राथमिक आवश्यकतासायकोडायग्नोस्टिक साधनांसाठी:

1) मानकीकरण- सूचना, उत्तेजक सामग्री, प्रक्रिया, परिणाम, आदर्श

2) वैधता- मुलाच्या विकासाच्या पातळीचे अनुपालन, संशोधनाचा विषय, वय.

अॅना अनास्तासी सायकोलॉजिकल टेस्टिंग: चाचणीची वैधता ही चाचणी काय उपाय करते आणि ते किती चांगले करते याचे मोजमाप आहे.

3)विश्वसनीयता- मोजमापांची अचूकता आणि विश्वसनीयता. जितके अधिक विश्वासार्ह, तितके कमी त्याचे परिणाम बाह्य घटकांच्या प्रभावावर अवलंबून असतात.

वैधता प्रकार:

1) विभेदक निदान- चाचणी परिणाम आम्हाला अभ्यास केलेल्या निर्देशकानुसार विषयांमध्ये फरक कसा करू देतात याचे वैशिष्ट्य (उदाहरणार्थ, पॅथॉलॉजीचे प्रमाण)

2) चालू- चाचणीचे परिणाम मुलाच्या विकासाची वर्तमान पातळी कशी प्रतिबिंबित करतात

3) भविष्य सांगणारा- अंदाज या शब्दावरून. चाचणी परिणाम मुलाचा भविष्यातील विकास कसा ठरवू शकतात याचे वैशिष्ट्य (ZPD - समीप विकासाचे क्षेत्र)

4) निकष- निकष या शब्दावरून - जेव्हा चाचणीचे परिणाम बाह्य निकषाशी संबंधित असतात.

मूलभूत सायकोडायग्नोस्टिक पध्दती

माहिती मिळविण्याचे 3 मार्ग:

वस्तुनिष्ठ दृष्टीकोन

व्यक्तिनिष्ठ दृष्टीकोन

प्रोजेक्टिव्ह दृष्टीकोन

वस्तुनिष्ठ- डायग्नोस्टिक्स विषयाच्या क्रियाकलापांच्या परिणामांचे मूल्यांकन आणि या क्रियाकलापाच्या पद्धतींवर आधारित आहे (बुद्धिमत्ता आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या सर्व चाचण्या)

व्यक्तिनिष्ठ- डायग्नोस्टिक्स विषयाच्या स्व-मूल्यांकनावर आधारित आहे, त्याच्या व्यक्तिमत्त्वाची वैशिष्ट्ये (वर्ण, मूल्य अभिमुखता इ.) - व्यक्तिमत्व प्रश्नावली आणि स्केल पद्धती

प्रोजेक्टिव्ह- निदान हे खराब संरचित अस्पष्ट उत्तेजक सामग्री (सर्व प्रक्षेपित पद्धती) वर व्यक्तिमत्व प्रक्षेपणाच्या यंत्रणेवर आधारित आहे. रोशिहा तंत्र (शाईचे डाग)

रेखांकन चाचण्या - प्रभावी - रेखाचित्र आधीच तयार आहे. हे फक्त अर्थ लावणे बाकी आहे. रोसेन-झ्विक चाचणी (निराशा सहिष्णुतेसाठी)

अभिव्यक्त - मूल काढतो - एक निवडुंग, एक घर-झाड-माणूस, एक अस्तित्वात नसलेला प्राणी इ.

एक अपूर्ण वाक्य एखाद्या व्यक्तीच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या प्रणालीमध्ये एक समस्या क्षेत्र आहे.

प्रोजेक्टिव्ह दृष्टीकोन खूप लोकप्रिय आहे, परंतु अडचण या वस्तुस्थितीत आहे की निकालांवर प्रक्रिया करण्यात व्यावसायिकांची व्यक्तिनिष्ठता.

सर्वात फायदेशीर निदान म्हणजे ज्यामध्ये सर्व पद्धती वापरल्या जातात.

मुलाच्या मानसिक तपासणीचे मुख्य टप्पे (वैयक्तिक)

I. पूर्वतयारी

II. बेसिक

III. अंतिम

तयारीचा टप्पा- पालकांकडून (शिक्षक) तक्रारी ऐकणे आणि मानसशास्त्रज्ञांना विनंती करणे. लेखी विनंती केली आहे. सर्व कागदपत्रांचा परिचय. कामांचा, क्रियाकलापांचा अभ्यास. मुलाशी संभाषण, त्याचे वर्तन आणि प्रतिक्रियांचे निरीक्षण. कोणत्या प्रकारचे मूल आणि समस्या काय असू शकते याची ढोबळ कल्पना. संज्ञानात्मक वातावरण, भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्र इ.

प्राप्त करा अंतर्गत करारमुलाला मानसशास्त्रज्ञांसह काम करणे. संशोधनासाठी सकारात्मक प्रेरणा.

प्रमुख मंच- नियोजित योजनेची अंमलबजावणी. सर्वेक्षणाची सुरुवात. आम्ही समस्या प्रकट करतो, आम्ही प्रारंभिक योजना दुरुस्त करतो.

अंतिम टप्पा- 1) निकालाची प्राथमिक प्रक्रिया (कच्च्या बिंदूंची गणना)

2) प्राथमिक अंदाजांचे मानकांमध्ये रूपांतर - वेगवेगळ्या पद्धतींची एकमेकांशी तुलना करणे

3) दिलेल्या मानकांसह या अंदाजांचे तुलनात्मक विश्लेषण.

4) प्राप्त परिणामांचे विश्लेषण आणि व्याख्या

5) निष्कर्षाची अंमलबजावणी

निष्कर्ष योजना:

संबोधित करणे आवश्यक आहे. मानसशास्त्रीय आणि शैक्षणिक शिफारसी.

3 मुख्य भाग.

भाग १ - संभाषणादरम्यान....

संभाषण आणि निरीक्षण. त्याने संपर्क कसा साधला, सहज (अनिच्छेने, इ.) परीक्षेशी संबंधित, इ. काम प्रामाणिकपणे कसे केले, यश आणि अपयशाची प्रतिक्रिया, आत्म-नियंत्रण निर्मिती, समस्या सोडवण्याची क्रिया, चिंता, चिकाटी / अस्वस्थता, थकवा, सूचना समजून घेणे, कसे, कोणत्या वेळेपासून.

निदानात मदत करू शकणारी प्रत्येक गोष्ट रेकॉर्ड केली जाते.

भाग २ - अभ्यासाच्या सर्व परिणामांचे वर्णन

2 मूलभूत नियम: (1) - निकालाचे तपशीलवार वर्णन आणि विश्लेषण.

डेटाचे विश्लेषण विषयानुसार केले जाते, पद्धतीनुसार नाही.

विषय हा भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्र नाही तर भावना, चिंता इत्यादी समजून घेणे आहे.

(2) - नुकसान भरपाईची यंत्रणा ओळखण्यासाठी केवळ मुलाच्या विकासाच्या कमकुवतपणाचेच नव्हे तर त्याच्या सामर्थ्यांचे विश्लेषण करणे आवश्यक आहे.

अर्थ लावणे हे प्राप्त झालेल्या परिणामांचे मनोवैज्ञानिक वर्णन आहे.

3 भाग - प्राप्त डेटाचे सामान्यीकरण

जे पहिले येते ते दुसरे येते.

सारांश. मानसशास्त्रज्ञ निदान करत नाही!तो फक्त एक मनोवैज्ञानिक निदान करतो, म्हणजे. तो F84 किंवा इतर सारखे कोणतेही nosologies टाकत नाही.

एल.एस. वायगोत्स्कीने लिहिले की निदान मानसशास्त्रज्ञांच्या क्रियाकलापाचा अंतिम परिणाम म्हणजे मनोवैज्ञानिक निदानाची स्थापना, ज्याची सामग्री एखाद्या व्यक्तीच्या वैयक्तिक टायपोलॉजिकल वैशिष्ट्यांच्या निर्धाराशी संबंधित आहे.

मानसशास्त्रीय निदान हे मनोवैज्ञानिक रोगनिदानाशी संबंधित आहे.

मानसशास्त्रीय निदान आणि मानसशास्त्रीय रोगनिदान संकल्पना एल.एस. वायगॉटस्की:

मनोवैज्ञानिक निदानाच्या 3 अटी:

1) लक्षणात्मक- कोणत्याही उल्लंघनाची ओळख, न्यूनगंड

2) etiological- कारण ओळखणे, उल्लंघनाचे मूळ

3) टायपोलॉजिकल- ओळख, व्यक्तिमत्त्वाच्या डायनॅमिक चित्रात ओळखल्या गेलेल्या उल्लंघनांमध्ये प्रवेश करण्यासाठी मानसशास्त्रज्ञांची क्षमता.

व्यक्तीकडे अधिक समग्रपणे पाहिले जाते. परंतु मुलाच्या विकासाचा घटक विचारात घेणे आवश्यक आहे 

मानसशास्त्रीय अंदाज - एखाद्या मानसशास्त्रज्ञाची क्षमता, मुलाच्या भूतकाळातील आणि वर्तमान विकासाबद्दलच्या ज्ञानावर आधारित, या विकासाचे तर्कशास्त्र समजून घेण्यासाठी त्याच्या भविष्यातील विकासाचा अंदाज लावणे.

मानसशास्त्रज्ञाने दिलेल्या IQ व्यतिरिक्त, एक बुद्धिमत्ता रचना आहे - विविध निर्देशकांसाठी आलेख.

UO - सर्व बाबतीत अनुशेष. ZPR - निर्देशक असमान आहेत, मागे आहेत. एक, दुसऱ्यासाठी सामान्य

कार्यात्मक निदानाची संकल्पना

(वैद्यकीय परंतु प्रगत)

हे पुनर्वसन औषधांमध्ये उद्भवले. पुनर्वसन औषधाचा मुख्य बोधवाक्य म्हणजे आजारी व्यक्तीच्या व्यक्तिमत्त्वाला आवाहन.

एफ.डी. = वैद्यकीय युनिट(y/o, मानसशास्त्रज्ञ IQ आणि बुद्धिमत्ता संरचना कडून) + मानसिक भाग(व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्ये) + सामाजिक भाग(सामाजिक अध्यापनाचे कार्य: परिस्थिती, कुटुंब इ. मुलासाठी सामाजिक-लोकसंख्याशास्त्रीय पासपोर्ट)

मानसशास्त्रीय भाग आणि सामाजिक भाग मानसशास्त्रीय इतिहास बनवतात.

सायको-पेड डायग्नोस्टिक्स (DOE) ची पद्धत म्हणून डायग्नोस्टिक अध्यापन प्रयोग

शिकणे, शिकणे, शिकणे. अध्यापनशास्त्रीय म्हणजे काय आणि मानसशास्त्रीय संकल्पना काय आहे?

शिक्षण- ज्ञान, कौशल्ये, क्षमता एकमेकांकडून हस्तांतरित करण्याची प्रक्रिया. अध्यापनशास्त्रीयतंत्रज्ञान, कार्यक्षमतेचे मूल्यमापन शिक्षकांद्वारे केले जाते.

शिकणे- शिकण्याच्या प्रक्रियेत ज्ञान, कौशल्ये, कौशल्ये आत्मसात करण्याची डिग्री. अध्यापनशास्त्रीयशिक्षणाचे निदान करण्याचे साधन - नियंत्रण, चाचण्या, ब्लॅकबोर्डवरील उत्तरे, जागेवरून इ.

शिकण्याची क्षमता- मुलाची ज्ञान संपादन करण्याची क्षमता.

मानसशास्त्रीयतंत्रज्ञान. मुलाची क्षमता काय आहे हे मानसशास्त्रज्ञ ठरवतात. रचना, क्षमता, कमी, उच्च किंवा सामान्य काय आहे हे प्रकट करते. मूल काय सक्षम आहे ते निर्दिष्ट करते.

डीओईसायकोडायग्नोस्टिक्सची एक लोकप्रिय पद्धत आहे, ज्याचा उद्देश प्रौढांच्या प्रभावाखाली विशेषतः आयोजित केलेल्या परिस्थितीत मुलाच्या शिकण्याच्या क्षमतेचा अभ्यास करणे आहे. DOE मुलाच्या शिकण्याच्या क्षमतेच्या निर्देशकाच्या गुणात्मक आणि परिमाणात्मक मूल्यांकनासाठी आहे.

मुलाच्या शिक्षणात 3 मुख्य घटक असतात:

1) बौद्धिक समस्या सोडवण्याची क्रिया - ज्ञानाची आवड

2) प्रौढांच्या मदतीसाठी अतिसंवेदनशीलता

3) नवीन, समान समस्यांचे निराकरण करण्याच्या शिकलेल्या पद्धतीचे तार्किक हस्तांतरण तयार करणे.

DOE प्रकारात विकसित केलेल्या पद्धती उच्च रोगनिदानविषयक वैधता, तसेच विभेदक निदान वैधता द्वारे ओळखल्या जातात.

हे DOE L.S च्या संकल्पनांवर आधारित विकसित केले गेले. प्रॉक्सिमल डेव्हलपमेंटच्या झोनवर आणि शिक्षण आणि विकास यांच्यातील संबंधांवर वायगोत्स्की.

प्रशिक्षणामध्ये विकासाचा समावेश होतो, म्हणून प्रशिक्षणाचे उद्दीष्ट प्रॉक्सिमल डेव्हलपमेंट झोन - झेडपीडी आहे.

DOE साठी विकसित केलेल्या पद्धतीचे उदाहरण आहे A.Ya. इव्हानोव्हाहक्कदार "भौमितिक आकृत्यांचे वर्गीकरण".

उद्देशः 6-9 वर्षांच्या मुलाच्या मानसिक विकासाची पातळी ओळखणे, त्याच्या शिकण्याच्या क्षमतेचे सूचक.

उत्तेजक सामग्री: वेगवेगळ्या आकार, रंग आणि आकारांचे भौमितिक आकार दर्शविणारे 24 कार्डांचे 2 संच.

1 संच - 4 आकार (वर्तुळ, चौरस, समभुज चौकोन, त्रिकोण) - 3 रंग (लाल, पिवळा, निळा) - 2 आकार (मोठे, लहान)

2 संच - 3 आकार (वर्तुळ, चौरस आणि पंचकोन) - 4 रंग (लाल, पिवळा, निळा आणि हिरवा) - 2 आकार (मोठे, लहान)

पहिल्या सेटमध्ये या सेटच्या सर्व आकृत्यांच्या प्रतिमेसह एक टेबल आहे.

DOE मध्ये 2 भाग असतात:

1) शैक्षणिकमदतीचे तीन प्रकार आहेत:

उत्तेजक

आयोजन

2) कार्यासारखे- प्रोत्साहन समर्थन. आयोजक, आवश्यक असल्यास.

ट्यूटोरियल मदत फक्त पहिल्या भागात. काटेकोरपणे डोस. मदतीचा प्रत्येक डोस हा एक इशारा धडा आहे (क्रमांक 1, क्रमांक 2, क्रमांक 3, इ.)

दुसरा भाग एक समान कार्य आहे. असे दिसते की प्रयोगाचा पहिला टप्पा पार पाडला गेला आहे, समस्या सोडवण्याच्या शिकलेल्या पद्धतींचे स्वतंत्र क्रियाकलापांमध्ये हस्तांतरण.

आयोजित केलेल्या कार्यपद्धतीच्या आधारे, शिकण्याच्या निर्देशकाची गणना करणे शक्य आहे - एलटी.

PO \u003d OR + VP + LP

OR = ओरिएंटिंग प्रतिसाद. निष्क्रिय = 0 गुण, सक्रिय = 1 गुण.

HR = मदत करण्यासाठी ग्रहणक्षमता. PI हे जडत्वाचे प्रकटीकरण आहे. प्रत्येकासाठी 1 गुण. KU - धड्यांची संख्या.

LP - तार्किक हस्तांतरण - PPSLFF = 0 गुण. शाब्दिक-तार्किक फॉर्मचे संपूर्ण हस्तांतरण - नाव दिले आणि 3 फॉर्म दर्शवले.

PSLLF = शाब्दिक-लॉजिकल फॉर्मचे आंशिक हस्तांतरण = नाव दिलेले आणि 2 फॉर्म दाखवले = 1 पॉइंट

PPDDF = दृश्य-प्रभावी स्वरूपाचे संपूर्ण हस्तांतरण. सांगितले नाही, 2 फॉर्म = 2 गुण केले

CHPNDF = दृश्य-प्रभावी स्वरूपाचे आंशिक हस्तांतरण. सांगितले नाही, 2 फॉर्म = 3b दाखवले.

LLR = तार्किक हस्तांतरण नाही = 4 गुण.

नियम:

सॉफ्टवेअर नॉर्म - 0-5 गुण

ZPR वर - 5-9 गुण

PO UO - 9-18 गुण

जोखीम गट ओळखतो. शाळेसाठी तयार होण्यासाठी चांगले.

(पुस्तक: रुबिनश्टीन एस.या. मॉस्को. "पॅथोसायकॉलॉजीच्या प्रायोगिक पद्धती", 2011.

1 खंड - वर्णन, 2 खंड - उत्तेजक सामग्री)

बुद्धिमत्ता आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या चाचण्या

खूप लोकप्रिय, आजूबाजूचे जग जाणून घेण्याच्या सामान्य क्षमतेचे मूल्यांकन करण्याच्या उद्देशाने. परिणाम म्हणजे IQ (परिमाणवाचक मूल्यांकन) आणि वैयक्तिक संज्ञानात्मक प्रक्रियांच्या निर्मितीची पातळी (बुद्धीमत्ता संरचना).

2 सिद्धांत:

केटीएल (मुक्त बुद्धिमत्तेची संस्कृती) - बुद्धिमत्ता मुलाच्या सामाजिक परिस्थितीनुसार निर्धारित केली जाते.

बुद्धिमत्ता आनुवंशिक आहे.

प्रथम मोजलेल्या मानसिक क्षमता - गॅल्टन(श्रम - एखाद्या व्यक्तीच्या मानसिक क्षमतेचे मोजमाप)

1905- एक स्केल आहे बिनेट-सायमन. पॅथॉलॉजी पासून सर्वसामान्य प्रमाण वेगळे करण्याची परवानगी आहे.

5-10 वर्षांच्या कामांची यादी. 6 वर्षांच्या मुलाला 6 वर्षांसाठी एक चाचणी द्या. बरोबर उत्तरे - IQ नॉर्म. उत्तर देत नाही - ते 5 वर्षांसाठी परीक्षा देतात, इ.

फेरफारतराजू - 1908-1911 - ते स्वतः. पॅथॉलॉजीपासून केवळ सर्वसामान्य प्रमाणच नाही तर सामान्य श्रेणी देखील आहे. त्यांची योग्यता अशी आहे की त्यांनी सामान्य श्रेणीतील बुद्धिमत्तेचे निदान करण्याचा मार्ग शोधून काढला आणि "मानसिक वय" ही संकल्पना मांडली.

1927 - एल.एस. वायगॉटस्कीने बिनेट-सायमन स्केलवर टीका करणारा एक लेख लिहिला, परंतु त्याच्या प्रचंड सायकोडायग्नोस्टिक महत्त्वावर जोर दिला.

1909 - रशिया - रॅसोलिमोच्या विकासाने - UO च्या प्रमाणापेक्षा भिन्नतेसह चाचणी प्रस्तावित केली, हे सिद्ध केले की कमी मिळवणारी मुले नेहमीच UO नसतात.

केवळ बुद्ध्यांकच नव्हे तर बुद्धिमत्तेची रचनाही रेखाटली.

मुलाच्या मानसिक विकासाचे घटक:

1) मानसिक स्वर

3) विचार करणे

मानसिक विकासाचे 7 प्रकार संकलित केले. प्रत्येक पॅरामीटर तपशीलवार - "मानसशास्त्रीय प्रोफाइल"

रेवेन चाचणी - "प्रोग्रेसिव्ह मॅट्रिक्स" - 1936

लक्ष द्या, गैर-मौखिक स्तरावर विचार करा.

गैर-मौखिक बुद्धिमत्तेच्या अभ्यासासाठी विश्वसनीय, वैध.

प्रौढ आवृत्ती - 11 वर्षापासून - काळा आणि पांढरा. मुलांचे - 5-11 वर्षे वयोगटातील - रंग.

काळा आणि पांढरा आवृत्ती - 60 मॅट्रिक्स. 5 मालिका. 12 कार्ये.

1, ए - सर्वात सोपी अडचण आणि मालिका

12, ई - सर्वात कठीण.

मुलांचे - 36 मॅट्रिक्स, 3 मालिका. A, A / B, B. A / B - मध्यवर्ती मालिका.

परिणाम % मध्ये बुद्धिमत्ता पातळी आहे.

बुद्धीची रचना काढता येत नाही.

मुलांवर, पौगंडावस्थेतील, ही प्रक्रिया कामगिरी चाचणी म्हणून वापरली जाते.

रेवेन चाचणीचे फायदे आणि मर्यादा:

ही चाचणी गैर-मौखिक असल्याने, ती कर्णबधिर मुलांसाठी, बोलण्यात कमजोरी असलेल्या, स्थलांतरित मुलांसह केली जाऊ शकते.

शाब्दिक बुद्धिमत्ता मोजता येत नाही.

अॅम्थॉअर चाचणी - 1953

व्यावसायिक निवड आणि करिअर मार्गदर्शनाच्या समस्यांचा कोर्स. किशोर आणि प्रौढांसाठी (11 वर्षापासून).

176 कार्ये - 90 मिनिटे. परिणाम 9 उपचाचण्यांमध्ये गटबद्ध केला आहे. निकालावर आधारित  बुद्धिमत्तेच्या संरचनेचे रेखाचित्र.

"बुद्धीमत्तेची रचना"

अनेक समान आवृत्त्या. आपण मुलाच्या विकासाचा मागोवा घेऊ शकता. तुम्ही IQ मिळवू शकता. चाचणी कार्यरत, निदानात्मक, प्रभावी आहे.

वेचस्लर चाचणी

PMPK मधील मुलाच्या PR मध्ये विचलनाचे निदान करण्यासाठी मूलभूत तत्त्वे

पीएमपीके - मानसशास्त्रीय-वैद्यकीय-शैक्षणिक के-कमिशन, के-कन्सल्टेशन, के-कॉन्सिलियम (शाळा). पीआर - मानसिक विकास

परिषद:

बाल समर्थन कार्यक्रम परिभाषित करा

अंमलबजावणीसाठी 1 महिना - पुन्हा सल्लामसलत

कमिशनसाठी पाठवा डायनॅमिक्स पहा

सल्लामसलत:

कमिशन कार्ये विस्तृत करा

आयोगाच्या संस्थेच्या आधी, पालकांना आणि मुलाला सहाय्य

ते मुलांच्या मानसिक सहाय्यासाठी केंद्र म्हणून काम करतात

ते सुधारात्मक आणि विकासात्मक गट आयोजित करतात

RONO मधील आकडेवारी आणि माहितीसाठी प्रसूती रुग्णालयांशी संवाद, किती आणि कोणत्या पॅथॉलॉजीने मुले जन्माला आली.

पीएमपी आयोग

1 तत्त्व- पीएमपीकेमध्ये मुलाच्या तपासणीसाठी एकात्मिक दृष्टीकोन वेगवेगळ्या तज्ञांद्वारे तपासला जातो आणि मानसिक तपासणी मुलाच्या क्लिनिकल, न्यूरोसायकोलॉजिकल आणि सामाजिक-शैक्षणिक तपासणीचा अविभाज्य भाग आहे. वैद्यकीय नोंदींची ओळख. फक्त एक मानसशास्त्रज्ञ बुद्ध्यांक देतो.

2 तत्त्व- निवडलेल्या पद्धतींची वय वैधता.

रोझानोव्हा टी.व्ही. - वयाचे 9 टप्पे.

3 तत्त्व- मुलाच्या अभ्यासासाठी एक गतिशील दृष्टीकोन. मुलाचा कोणताही अभ्यास मुलाच्या विकासाचा घटक लक्षात घेऊन आयोजित केला पाहिजे. त्या. केवळ मुलाच्या वर्तमान पातळीचेच मूल्यांकन केले जात नाही, तर समीप विकास क्षेत्र (ZPD) देखील आहे.

हे तत्त्व प्रत्यक्षात आणण्यासाठी, मानसशास्त्रज्ञ यावर अवलंबून असतात: - वरपासून खालपर्यंत (वयासाठी असाइनमेंट, सोपे, 6 वर्षे जुने, अगदी सोपे, अगदी सोपे, 5 वर्षांचे…….)

तळापासून (कार्य सोपे आहे - ते केले - अधिक कठीण - ते केले - अधिक कठीण ......)

4 तत्त्व- एक मानसशास्त्रज्ञ एक सर्वसमावेशक आणि समग्र तपासणी करतो

5 तत्व- परस्परसंवाद, क्रियाकलाप दृष्टीकोन.

मनोवैज्ञानिक संशोधन आयोजित करण्यासाठी अटींचे पालन.

मनोवैज्ञानिक निदानाच्या विकासामुळे एक विशेष संशोधन पद्धतीचा उदय होतो - निदान. मानसशास्त्राच्या इतर पद्धतींच्या प्रणालीमध्ये ही पद्धत कोणती जागा व्यापते, त्याची विशिष्टता काय आहे?

मानसशास्त्रीय साहित्यात आपण "पद्धत" आणि "तंत्र" च्या संकल्पनांमध्ये गुंतलेली, वेगवेगळ्या सामग्रीसह भेटतो या वस्तुस्थितीमुळे, आम्ही ताबडतोब आपली स्थिती परिभाषित करतो. मानसशास्त्रातील सुप्रसिद्ध पद्धतशीर तत्त्वे संशोधन पद्धतीमध्ये त्यांचे प्राथमिक ठोसीकरण प्राप्त करतात या वस्तुस्थितीवरून आम्ही पुढे जातो.

संशोधन पद्धतीमध्ये विभागणी करणे सामान्यतः स्वीकारले जाते गैर-प्रायोगिक(वर्णनात्मक) आणि प्रायोगिक.गैर-प्रायोगिक पद्धत क्रियाकलापांच्या उत्पादनांचे निरीक्षण, संभाषण आणि अभ्यासाचे विविध प्रकार (पद्धती) बनवते. प्रायोगिक पद्धत परिस्थितीच्या निर्देशित निर्मितीवर आधारित आहे जी अभ्यास केलेल्या घटकाची निवड (व्हेरिएबल) आणि त्याच्या कृतीशी संबंधित बदलांची नोंदणी सुनिश्चित करते आणि संशोधकाला विषयाच्या क्रियाकलापांमध्ये सक्रियपणे हस्तक्षेप करण्यास देखील अनुमती देते. या पद्धतीच्या आधारे, प्रयोगशाळा आणि नैसर्गिक प्रयोगांच्या मानसशास्त्राच्या असंख्य आणि पारंपारिक पद्धती तयार केल्या आहेत, तसेच त्यातील एक विशेष प्रकार - एक रचनात्मक प्रयोग.

निदान पद्धती (चाचण्या) कधीकधी प्रायोगिक पद्धतीच्या चौकटीत विचारात घेतल्या जातात (B. G. Ananiev, 1976, इ.). आम्हाला वाटते की ते वेगळे केले पाहिजे सायकोडायग्नोस्टिक पद्धत,चांगल्या-परिभाषित वैशिष्ट्यांसह आणि अनेक विशिष्ट तंत्रांचे सामान्यीकरण.

सायकोडायग्नोस्टिक पद्धतीचे मुख्य वैशिष्ट्य हे आहे मोजमाप आणि चाचणी, मूल्यांकन अभिमुखता,ज्यामुळे अभ्यासाधीन घटनेची परिमाणवाचक (आणि गुणात्मक) पात्रता प्राप्त होते. सायकोडायग्नोस्टिक पद्धतीसाठी विशिष्ट आवश्यकतांचे पालन करून हे शक्य होते.

सर्वात महत्वाची आवश्यकता म्हणजे मोजमाप साधनाचे मानकीकरण, जे संकल्पनेवर आधारित आहे नियम,कारण वैयक्तिक मूल्यांकन, उदाहरणार्थ, एखाद्या कार्याचे यश, इतर विषयांच्या निकालांशी तुलना करून मिळवता येते. कोणत्याही निदान तंत्राने (चाचणी) आवश्यकता पूर्ण केल्या पाहिजेत हे तथ्य कमी महत्त्वाचे नाही विश्वसनीयता आणि वैधता.आदर्श, वैधता आणि विश्वासार्हतेच्या संकल्पना हे "तीन स्तंभ" आहेत ज्यावर निदान पद्धतींचा विकास आणि वापर अवलंबून आहे. संशोधन प्रक्रियेवर कठोर आवश्यकता देखील लादल्या जातात (सूचनांचे अचूक पालन, उत्तेजक सामग्री सादर करण्याच्या काटेकोरपणे परिभाषित पद्धती, वेळ मर्यादा आणि प्रयोगकर्त्याच्या हस्तक्षेपाची अस्वीकार्यता इ.). आम्ही यामध्ये जोडतो की सायकोडायग्नोस्टिक पद्धतीच्या विश्लेषणामुळे एकल करणे शक्य होते विशिष्ट हेतू.विषयाची क्रियाकलाप निश्चित करणे, त्याच्या वर्तनाची एक विशेष रणनीती, परिस्थितीची वैशिष्ट्ये- दोन्ही सामाजिक (मानसशास्त्रज्ञ आणि विषय यांच्यातील परस्परसंवाद) आणि उत्तेजना (उदाहरणार्थ, संरचनेच्या वेगवेगळ्या प्रमाणात).

निदान पद्धतीचे वर्णन करताना, त्याचे मोजमाप आणि चाचणी अभिमुखता दर्शवण्यासाठी स्वतःला मर्यादित करणे पुरेसे नाही. अन्यथा, प्राधान्य स्पष्टीकरणप्रायोगिक पद्धतीला दिले. खरं तर, निदान अभ्यासात त्याच्या अंतिम स्वरूपात स्पष्टीकरण, कारणे प्रकट करणे आणि शेवटी योग्य शिफारसींचा विकास (अधिक तपशीलांसाठी, खाली पहा) या घटकांचा समावेश असावा.

सायकोडायग्नोस्टिक पद्धत तीन मुख्य निदान पध्दतींमध्ये निर्दिष्ट केली आहे, जी व्यावहारिकरित्या ज्ञात पद्धतींचा (चाचण्या) संच संपुष्टात आणते. या दृष्टिकोनांना ढोबळपणे असे लेबल केले जाऊ शकते "उद्दिष्ट", "व्यक्तिनिष्ठ"आणि "प्रोजेक्टिव्ह".

मानसशास्त्रातील अनुभूतीच्या पद्धतीच्या श्रेणीबद्ध शिडीच्या रूपात जे सांगितले गेले आहे ते आम्ही सारांशित करू शकतो.

आकृतीवरून पाहिले जाऊ शकते, शीर्षस्थानी आहेत मानसशास्त्रीय संशोधनाची तत्त्वे.खाली आहेत संशोधन पद्धती:गैर-प्रायोगिक (वर्णनात्मक), प्रायोगिक आणि सायकोडायग्नोस्टिक. अगदी खालच्या स्तरावर, या प्रत्येक पद्धतीशी संबंधित दृष्टिकोन ठेवला जातो. आकृतीच्या तळाशी आहेत विशिष्ट पद्धती,विशिष्ट दृष्टिकोनांच्या चौकटीत तयार केले गेले. निदान पद्धतींवर अधिक तपशीलवार विचार करणे आवश्यक आहे.

तांदूळ.मानसशास्त्रातील ज्ञानाच्या साधनांची श्रेणीबद्ध शिडी

वस्तुनिष्ठ दृष्टीकोन - यश (कार्यक्षमता) आणि/किंवा पद्धती (वैशिष्ट्ये) च्या आधारे निदान केले जाते.

व्यक्तिनिष्ठ दृष्टीकोन - निदान स्वतःबद्दल नोंदवलेल्या माहितीच्या आधारे केले जाते, व्यक्तिमत्त्वाच्या वैशिष्ट्यांचे स्व-वर्णन (स्व-मूल्यांकन), स्थिती, विशिष्ट परिस्थितींमध्ये वर्तन.

प्रोजेक्टिव्ह दृष्टीकोन - बाह्यतः तटस्थ असलेल्या परस्परसंवादाच्या वैशिष्ट्यांच्या विश्लेषणाच्या आधारे निदान केले जाते, जणू काही वैयक्तिक सामग्री, जी त्याच्या सुप्रसिद्ध अनिश्चिततेमुळे (कमकुवत रचना) प्रोजेक्शनची वस्तू बनते.

ज्या वाचकांना वस्तुनिष्ठ आणि व्यक्तिनिष्ठ विरोध करण्याची सवय आहे त्यांच्यासाठी, आम्ही या संदर्भात ताबडतोब निदर्शनास आणू शकतो की, विषयवाद म्हणजे असत्यता नाही आणि वस्तुनिष्ठता म्हणजे सत्य नाही. त्या चाचण्या किंवा पद्धतींचा अधिक विचार केला जातो जे सूचित केलेल्या पद्धतींशी संबंधित आहेत या तरतुदीची वैधता तपासणे सहज शक्य करते.

मानवी व्यक्तिमत्त्वाच्या अभिव्यक्तींचे निदान करण्यासाठी एक वस्तुनिष्ठ दृष्टीकोन मुळात दोन प्रकारच्या पद्धती बनवतो, ज्याचे विभाजन पारंपारिक बनले आहे. या वैयक्तिक वैशिष्ट्यांचे निदान करण्याच्या पद्धतीआणि बुद्धिमत्ता चाचण्या.पूर्वीचे उद्दीष्ट एखाद्या व्यक्तीची गैर-बौद्धिक वैशिष्ट्ये "मोजणे" आहे, नंतरचे तिच्या बौद्धिक विकासाची पातळी स्थापित करणे.

अर्थात, वैयक्तिक (वैशिष्ट्यपूर्ण) अभिव्यक्ती आणि बुद्धीच्या क्षेत्राचे असे "पृथक्करण" मर्यादित आहे, परंतु तरीही सायकोडायग्नोस्टिक्ससाठी महत्त्वपूर्ण अर्थ आहे. एस.एल. रुबिन्स्टाइन यांनी एका वेळी अगदी अचूकपणे निदर्शनास आणून दिले की एखाद्या व्यक्तीचे मानसिक गुणधर्म दोन मुख्य गट बनवतात: वैशिष्ट्यपूर्ण गुणधर्मआणि क्षमतागुणधर्मांचा पहिला गट वर्तनाच्या प्रोत्साहन (प्रेरक) नियमनाशी संबंधित आहे आणि दुसरा संघटना आणि अंमलबजावणी प्रदान करतो. एकीकडे वैयक्तिक अभिव्यक्तींचे जतन करणे आणि दुसरीकडे सापेक्ष स्वातंत्र्याची बुद्धी, एखाद्याला या मानसिक रचनेच्या सारामध्ये अधिक खोलवर प्रवेश करण्यास अनुमती देते. शेवटी, हे ज्ञात आहे की त्यांच्या कार्यात्मक मौलिकतेवर भर दिल्याने निदान तंत्रांच्या विकासास हातभार लागला, ज्याचे व्यावहारिक मूल्य निर्विवाद आहे.

बौद्धिक विकासाच्या पातळीचे निदान बुद्धिमत्तेच्या असंख्य चाचण्या (सामान्य क्षमतेच्या चाचण्या) द्वारे दर्शविले जाते. वस्तुनिष्ठ दृष्टिकोनाच्या सीमांमध्ये ओळखल्या जाणार्‍या वैयक्तिक पद्धती, सशर्त विभागल्या जाऊ शकतात "कृती चाचण्या"("लक्ष्यित व्यक्तिमत्व चाचण्या") आणि "परिस्थिती चाचण्या".सर्वात सामान्य लक्ष्यित व्यक्तिमत्व चाचण्या म्हणजे मुखवटा घातलेल्या आकृत्या शोधणे यासारख्या विविध ज्ञानेंद्रियांच्या चाचण्या. परिस्थितीजन्य चाचण्यांमध्ये, विषय जीवनात उद्भवू शकणार्‍या सारख्याच/समान परिस्थितीत ठेवला जातो. शेवटी, वस्तुनिष्ठ दृष्टिकोनामध्ये चाचण्यांचे आणखी दोन महत्त्वपूर्ण गट तयार केले जातात: विशेष क्षमता चाचण्याबुद्धी आणि सायकोमोटर फंक्शन्सच्या काही पैलूंच्या विकासाची पातळी मोजण्यासाठी डिझाइन केलेले, क्रियाकलापांच्या विशिष्ट, ऐवजी अरुंद भागात कार्यक्षमता सुनिश्चित करणे आणि उपलब्धी चाचण्या,जे काही विशिष्ट ज्ञान, कौशल्ये, कौशल्ये ताब्यात घेण्याची डिग्री प्रकट करतात.

व्यक्तिपरक दृष्टीकोन असंख्य द्वारे दर्शविले जाते प्रश्नावली.ही सामान्य निदान साधने मोठ्या प्रमाणात वर्गीकृत केली जाऊ शकतात व्यक्तिमत्व प्रश्नावली, स्थिती आणि मूड प्रश्नावली,तसेच मत सर्वेक्षण आणि प्रश्नावली.प्रश्नावलीचे शेवटचे तीन गट या विषयाची माहिती मिळविण्यासाठी डिझाइन केले आहेत, जे नियम म्हणून, त्याच्या वैयक्तिक वैशिष्ट्यांपैकी एक किंवा दुसर्याशी थेट संबंधित नाहीत, तथापि, मत प्रश्नावली, जे समाजशास्त्रीय, सामाजिक-मानसशास्त्रीय अभ्यास आणि सामान्य आहेत. विविध विशिष्ट कार्यांसाठी डिझाइन केलेले आहेत, काही प्रमाणात प्रतिसादकर्त्यांची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये प्रतिबिंबित करू शकतात.

प्रकल्पात्मक दृष्टिकोनाच्या चौकटीत तयार केलेल्या तंत्रांसाठी विविध वर्गीकरणे प्रस्तावित केली गेली आहेत (तपशीलांसाठी, अध्याय 6 पहा). सर्वात सोपा आणि सर्वात सोयीस्कर म्हणजे त्यांचे विभागणी: मोटर-अभिव्यक्त, धारणा-संरचनात्मकआणि ग्रहणक्षम-गतिमान(S. Rosenzweig, 1964).

वर वर्णन केलेल्या निदान पद्धती केवळ वर्गीकरण कार्य करत नाहीत. हे दृष्टीकोन, जसे होते तसे, त्या वैयक्तिक मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्यांच्या "मापनक्षमतेसाठी अतिसंवेदनशीलता" च्या स्केलच्या रूपात सादर केले जातात ज्याचा त्यांचा उद्देश आहे (या दृष्टिकोनांद्वारे तयार केलेल्या पद्धतींवर लादलेल्या मूलभूत सायकोमेट्रिक आवश्यकता लागू करण्याच्या शक्यता सातत्याने आहेत. मर्यादित), वापरलेल्या उत्तेजक सामग्रीच्या संरचनेच्या डिग्रीच्या वेळेशी संबंधित स्केल. तुलना करताना हे सर्वात स्पष्ट आहे, उदाहरणार्थ, बुद्धिमत्ता चाचण्या आणि प्रोजेक्टिव्ह पद्धती. नंतरच्या वैधतेच्या आणि विश्वासार्हतेच्या सायकोमेट्रिक मूल्यांकनासाठी, आजही पुरेसे गणितीय आणि सांख्यिकीय उपकरणे नाहीत.

आपण ज्या प्रणालीवर चर्चा करत आहोत "पद्धत-पद्धती-पद्धत"निदान पद्धतीच्या संबंधात.

प्रत्येक दृष्टिकोनामध्ये, एकसंध, एकमेकांच्या जवळ असलेल्या पद्धतींचे गट ओळखले जाऊ शकतात. अर्थात, प्रस्तावित वर्गीकरण हे एकमेव शक्य नाही आणि इतर कोणत्याही प्रमाणेच काही तोटे आहेत. हे स्पष्ट आहे की काही विशिष्ट सायकोडायग्नोस्टिक तंत्रे ओळखल्या गेलेल्या तीन पद्धतींपैकी एकास श्रेय देणे कठीण आहे; ते एक मध्यवर्ती स्थान व्यापतील. वेगवेगळ्या निदान पद्धतींमध्ये "अगम्य" सीमा नाहीत आणि असू शकत नाहीत. आमच्या वर्गीकरणाचा उद्देश आधीपासून अस्तित्वात असलेल्यांची यादी पुन्हा भरून काढणे हा नाही, तर मनोवैज्ञानिक निदानाच्या त्या समस्या मांडण्यासाठी एक सोपी आणि तार्किकदृष्ट्या न्याय्य योजना शोधणे हा आहे, ज्या आपल्याला मानसशास्त्रीय ज्ञानाच्या विकासाच्या या टप्प्यावर सर्वात महत्त्वाच्या वाटतात. .

तांदूळ.प्रणाली "सायकोडायग्नोस्टिक पद्धत-अ‍ॅप्रोच-पद्धत (पद्धतींचे गट)"