द्विभाषिक लोक इतरांपेक्षा हुशार आहेत? शिक्षणात द्विभाषिक

जगातील निम्म्याहून अधिक लोक दररोज किमान दोन भाषा वापरतात. ग्रहावरील द्विभाषिक लोकांची अचूक संख्या मोजणे सोपे नाही: पुरेशी आकडेवारी नाही. परंतु, युरोपियन शास्त्रज्ञांच्या अलीकडील अभ्यासानुसार, जगातील तीन चतुर्थांश भाग एक अंश किंवा दुसर्या भाषेत आहेत. आपण स्वतःबद्दल काय विचार करता? आपण द्विभाषिक कॉल करू शकता? किंवा, अधिक स्पष्टपणे, आपण द्विभाषिक किती प्रमाणात आहात?

द्विभाषिक काय आहेत?

दोन भाषा बोलणारे लोक म्हणतात. विचित्रपणे पुरेसे म्हणजे, द्विभाषिकता हा एक वेगळा व्हेरिएबल नाही. ही एक बहुआयामी रचना आहे ज्यामध्ये दोन परस्पर जोडलेले भाग आहेत. पहिली भाषा प्राविण्य आहे आणि दुसरे म्हणजे त्याचा वापर.

काही बाळ जन्मापासूनच द्विभाषिक असतात. उदाहरणार्थ, आई आणि वडील मुलाशी वेगवेगळ्या बोलींमध्ये संवाद साधतात आणि त्याच वेळी तो त्यांना प्रभुत्व देतो. लवकर द्विभाषिकतेची आणखी एक परिस्थिती अशी आहे जेव्हा जेव्हा कुटुंब त्यांची मूळ भाषा बोलते (उदाहरणार्थ, रशियन) आणि घराबाहेर, मूल इतरांशी परदेशी भाषेत संप्रेषण करते (उदाहरणार्थ, इंग्रजीमध्ये, कारण तो सतत यूके किंवा अमेरिकेत राहतो).

उशीरा द्वैभाषिकत्व म्हणजे जन्मापासून नाही तर दुसर्\u200dया मूळ भाषेचा नसून परदेशी म्हणून भाषेचा अभ्यास होय. आपण जितके चांगले बोलाल आणि जितक्या वेळा आपण ते वापरता तितकेच आपण द्विभाषिक आहात.

द्विभाषिकतेच्या फायद्यांविषयी थोडेसे

रोजगाराच्या बाबतीत कित्येक भाषांमधील प्रवीणता असणे निश्चितच एक फायदा आहे. बहुतेक मालक बहुभुज कंपन्यांना जास्त वेतन देण्यास तयार असतात. परंतु हा एकमात्र विशेषाधिकार नाही.

आपल्या मेंदूला देखील द्विभाषिकतेमुळे फायदा होतो. आपण इच्छित आहात - यावर विश्वास ठेवा किंवा नाही - परंतु द्विभाषिकता आपल्याला हुशार करते आणि आपली संज्ञानात्मक कौशल्ये सुधारते. द्विभाषिकतेचे काय फायदे आहेत?

आम्ही संज्ञानात्मक क्षमता विकसित करतो

द्विभाषिकतेमुळे मेंदूत मल्टीटास्किंग “सिस्टम ऑफ कंट्रोल प्रोग्राम्स” सुधारतो.

द्विभाषिक मेंदूत एकाचवेळी दोन भाषांसह कार्य करते. हे अवरोध (अनावश्यक उत्तेजना नाकारण्याच्या क्षमतेस जबाबदार संज्ञानात्मक यंत्रणा), लक्ष स्विच करणे आणि अल्प-मुदतीच्या स्मृतीसारखे कार्य विकसित करते. ही कौशल्ये मेंदूत नियंत्रण केंद्र बनवतात, जे अत्यंत विकसित विचार आणि सतत लक्ष देण्यास जबाबदार असतात. कारण द्विभाषिक दोन भाषांमध्ये बदलण्यासाठी वापरले जातात, परंतु भाषेशी काही देणे-घेणे नसले तरीही ते कार्यांमध्ये बदलू शकतात.

पॉलीग्लॉट्सने अवकाशीय विचारसरणीचा विकास केला आहे, चाचणी दरम्यान ते जटिल कार्ये करण्यास वेगवान आहेत.

स्मृती सुधारणे

परदेशी भाषा शिकण्यासाठी मोठ्या प्रमाणात व्याकरणाचे नियम आणि नवीन शब्द लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे. जसे शारीरिक प्रशिक्षण स्नायू तयार करण्यास मदत करते, म्हणून सतत मानसिक व्यायामामुळे सर्वसाधारणपणे स्मृती विकसित होते, ज्यायोगे याद्या आणि अनुक्रम लक्षात ठेवणे सोपे होते.

कार्य फोकस

अभ्यासानुसार असे दिसून आले आहे की भिन्न भाषा बोलणार्\u200dया लोकांमध्ये राखाडी पदार्थांची घनता जास्त असते. हे माहितीची धारणा आणि प्रक्रिया, लक्षात ठेवण्याच्या प्रक्रिया आणि लक्ष स्थिरतेसाठी जबाबदार आहे. द्विभाषिक लोक अप्रासंगिक समस्यांपासून दूर राहून आवश्यक असलेल्या कार्यांवर लक्ष केंद्रित करण्यासाठी “एकलिंग” भावांपेक्षा अधिक चांगले सक्षम आहेत. द्विभाषिक लोक कठीण परिस्थितीत निर्णय घेणे देखील सोपे असतात आणि त्यांना त्यांच्या निवडीच्या अचूकतेवर अधिक विश्वास असतो.

भाषिक क्षमतांचा विकास

पहिल्या पाच परकीय भाषा कठोरपणे दिल्या आहेत असे त्यांचे म्हणणे नाही - मग सर्व काही घड्याळाच्या चित्रासारखे होईल. खरंच, जेव्हा आपण त्यांना मास्टर करता तेव्हा आपल्या व्याकरण, ध्वन्यात्मक, आपल्याव्यतिरिक्त इतर क्रियापदांच्या शब्दसंग्रहांविषयी परिचित व्हाल. हे आपल्या भाषाशास्त्र आणि भाषिक पद्धतींचे ज्ञान विस्तृत करते, द्विभाषिक क्षमता सुधारते.

मुलांसाठी भाषा शिकण्याचे फायदे

द्विभाषिक मुले समान भाषा बोलणार्\u200dया वर्गमित्रांपेक्षा वेगाने वाचन शिकतात. शिक्षकांनी ठरवलेल्या कामांवर ते अधिक चांगले लक्ष केंद्रित करण्यास सक्षम आहेत, त्यांच्यात स्विच करतात आणि विश्लेषणात्मक कौशल्ये विकसित करतात. त्यांच्या बौद्धिक क्षमतेमुळे, द्विभाषिक मुलांना चाचणीसाठी उच्च गुण मिळतात. विकसित अमूर्त विचारसरणीमुळे त्यांना गणित आणि मूळ भाषेमध्ये चांगले काम करता येते. ज्या मुलांना बर्\u200dयाच भाषा बोलतात त्यांना अभिमान वाटण्यासारखं काहीतरी आहे - त्यांचा स्वाभिमान जास्त आहे. यंग पॉलीग्लॉट्समध्ये लवचिक आणि द्रुत विचारसरणी असते, ते सर्जनशील आणि द्रुत-विवेकी असतात.

द्विभाषिकता आपल्याला हुशार बनवेल?

द्विभाषिकतेमुळे मेंदूतल्या विविध कॉर्टिकल आणि सबकोर्टिकल स्ट्रक्चर्सच्या गुणधर्मांवर परिणाम होतो. असं म्हणता येईल का की बर्\u200dयाच भाषांचे ज्ञान एखाद्या व्यक्तीला हुशार बनवते. आजपर्यंत असे कोणतेही संशोधन नाही जे द्विभाषिकता आणि बुद्धिमत्ता गुणांक यासारख्या संकल्पनांमधील कनेक्शन वाजवीपणाने सिद्ध करु शकेल.

प्रौढ द्विभाषिक

द्विभाषिकता वृद्धांच्या संज्ञानात्मक साठ्यांना उत्तेजित करते, सेनिले वेड च्या लक्षणांच्या विकासास विलंब करते. द्विभाषिकांवर, केवळ एक भाषा बोलणार्\u200dया (अनुक्रमे .5 75..5 आणि elderly१..4 वर्षे) ज्येष्ठ लोकांच्या तुलनेत सरासरी वेडांची लक्षणे जवळजवळ 5 वर्षांनंतर दिसतात. अल्झाइमर रोगाने ग्रस्त पॉलीग्लॉट्समध्ये इतर रुग्णांच्या तुलनेत मेंदूची अधोगती कमी होते आणि रोगाची प्रगती दुप्पट होते. याव्यतिरिक्त, जुन्या द्विभाषिकांमध्ये, नियम म्हणून, मेंदूची पांढरी बाब अधिक चांगली जतन केली जाते.

पण एवढेच नाही

द्विभाषिक अधिक मिलनसार असतात. भाषेच्या अडथळ्यापासून मुक्त झालेले ते शांतपणे जगभर फिरतात. ते कोणत्याही देशात माध्यमिक, उच्च, अतिरिक्त - शिक्षण घेऊ शकतात. आणि नंतर अशी नोकरी शोधा जिथे ते एखाद्या रंजक स्थानासाठी योग्य वेतन देतात. अशा प्रकारे, अमेरिकन शास्त्रज्ञांच्या अभ्यासानुसार, द्विभाषिक डॉक्टरांची कमाई सर्व क्षेत्रात मोनोलिंगुअल कर्मचार्\u200dयांच्या वार्षिक उत्पन्नापेक्षा जास्त आहे - घरी सामाजिक सहाय्य ते पशुवैद्यकीय औषधापर्यंत. वर्षामध्ये 10-30 हजार डॉलर्सचा फरक आहे.

भाषा कौशल्ये कर्मचार्\u200dयांना परदेशी भागीदारांशी बोलणी, आंतरराष्ट्रीय कराराचा मसुदा आणि जागतिक व्यवसाय प्रकल्प अंमलात आणण्यास भाग घेण्यास परवानगी देतात. भाषिक कौशल्ये आवश्यक किंवा इष्ट आहेत अशा उद्योगांमध्ये द्विभाषिक लोकांना मोठ्या प्रमाणात मागणी केली जाते. ते परदेशी भाषा शिकवू शकतात, प्रूफरीडर म्हणून काम करतात आणि परदेशी प्रकाशनांचे संपादक म्हणून काम करतात, पर्यटन उद्योगात काम करतात, पायलट, कारभारी, मार्गदर्शक, भाषांतरकार, मुत्सद्दी आणि वैज्ञानिक असू शकतात. ऑफिस वर्क आणि फार्मास्युटिकल्सच्या क्षेत्रात द्विभाषिकांची आवश्यकता आहे. व्यापार, लॉजिस्टिक्स, आर्थिक आणि लेखापरिक्षणात भाषा बोलणारे व्यावसायिक हाती येतील.

परदेशी भाषा शिकत असताना, एखादी व्यक्ती केवळ दुसर्\u200dयाच्या बोलीची शब्दसंग्रह आणि व्याकरणच शिकत नाही. भाषाशास्त्राच्या कोणत्याही कोर्समध्ये प्रादेशिक भौगोलिक बाबींचा समावेश आहे. आपण या भाषेत तयार केलेले साहित्य वाचता, एक किंवा दुसर्या लोकांच्या संस्कृतीशी परिचित व्हा, जगाचे तत्वज्ञान, धर्म, कला याविषयी एक वेगळा दृष्टिकोन समजू शकता. आपण जितके अधिक शिकलात तितके आपल्या मनामध्ये तयार केलेले जगाचे विविधरंगी भाषिक चित्र विस्तृत होईल. द्विभाषिक आणि बहुपदी जागतिक विचारसरणीचा मालक आहेत, जगावर वैश्विक दृष्टीकोन आहे, सामाजिकता आणि सहिष्णुता आहे. वास्तविकता समजून घेण्यासाठी त्यांच्याकडे एक प्रभावी साधन आहे: परदेशी भाषांचे ज्ञान वर्ल्ड वाइड वेबचे परकीय संसाधने वापरण्याची परवानगी देते.

हे आश्चर्यकारक नाही की आज परदेशी भाषांचा अभ्यास इतका लोकप्रिय आहे आणि उत्कृष्ट शिक्षणाचा पर्याय आहे.

द्विभाषिक लोकांना म्हणतात द्विभाषिक, दोनपेक्षा अधिक - बहुभाषी, सहापेक्षा अधिक - बहुभुज.

ज्या वयात द्वितीय भाषेचे संपादन होते त्या वयानुसार वेगळे करा:

• लवकर द्विभाषिक
• उशीरा द्विभाषिक.

फरक करा:

• ग्रहणक्षम(जाणणे किंवा “जन्मजात” द्विभाषिक) संस्कृतींच्या इंटरपेरेशनशी संबंधित;
• पुनरुत्पादक(पुनरुत्पादित) - वसाहती विस्तार, विजय आणि प्रदेशांच्या संलग्नतेशी संबंधित द्विभाषिकतेचा एक ऐतिहासिक प्रकार.
• उत्पादक  (उत्पादन, "विकत घेतले") - भाषा शिक्षण.

१. दोन किंवा अधिक नागरिकत्व - एकाधिक नागरिकत्व (अशी परिस्थिती जिथे एखादी व्यक्ती सुरुवातीला नागरिक आहे त्या राज्याच्या परवानगीच्या माहितीशिवायच दुसरे नागरिकत्व मिळवते) - उदाहरणार्थ, रशियन नागरिकत्व न घेता रशियन नागरिक ब्रिटिश नागरिकत्व मिळविते. २. दुहेरी नागरिकत्व (अशी स्थिती जी एखाद्या व्यक्तीने दुहेरी नागरिकतेच्या समस्येवर तोडगा काढण्याच्या विशेष करारानुसार दुसरे नागरिकत्व मिळवले (रशियाकडे असे आंतरराष्ट्रीय करार होते - फक्त तुर्कमेनिस्तान आणि ताजिकिस्तानबरोबर करार)).

ग्रेट ब्रिटन हा लोकशाही आणि लोकशाही देश आहे. येथील अधिका with्यांसमवेत गुंतागुंतीचे प्रश्न कायदेशीररित्या सोडविण्याचे ठरले आहे. या राज्य स्त्रोतावर आपण आपला खासदार शोधू शकता - संसदेच्या हाऊस ऑफ कॉमन्सचा सदस्य आणि गृह मंत्रालयाच्या कृती किंवा निष्क्रियतेसह, निवेदनाद्वारे किंवा विनंतीसह त्याला अपील करा.

द्विभाषिकतेच्या समस्या भाषणांच्या सिद्धांतापेक्षा कितीतरी पटीने जास्त आहेत: हे भाषांचे तुलनात्मक टायपोलॉजी आहे, भिन्न भाषांच्या उत्पत्तीच्या समस्या आहेत, त्यांचे विकास आहेत, भाषा सार्वभौम आहेत आणि बरेच काही आहे.

भाषणाच्या सिद्धांताच्या या कोर्ससाठी आणि त्याहीपेक्षा दुस its्या भागासाठी, “बोलण्याची यंत्रणा” हे कोणालाही द्विभाषिक म्हणता येईल (द्विभाषिकतेचे निकष काय आहेत), द्वैभाषिक कसे विकसित होते, द्वितीय (तृतीय, चतुर्थ) भाषा आणि भाषण नवीन भाषेत कसे प्रभुत्व आहे हे समजून घेणे आवश्यक आहे द्विभाषिकतेचे मार्ग आणि सामाजिक कारणे कोणती आहेत. अर्थात, द्विभाषिकतेच्या यंत्रणेविषयी आणि द्विभाषिक भाषेत दोन किंवा अधिक भाषांमधील परस्परसंवादाबद्दल आपल्याला जे माहिती आहे तितकेच महत्वाचे आहे.

आतापर्यंत, विचाराचा विषय मूळ भाषणाचा आहे, पालकांची भाषा आहे किंवा त्याऐवजी, पर्यावरणाची भाषा आहे. परंतु आंतरराष्ट्रीय संपर्क विकसित होत असताना, जगातील सर्व देशांमधील अधिकाधिक लोक त्यांच्या मूळ भाषेपुरते मर्यादित नाहीत, ते दुसर्\u200dया, तृतीयांश कमीतकमी काही प्रमाणात लिहितात, बोलतात, रेडिओ कार्यक्रम ऐकतात, लिहितात. अशा प्रकारे द्विभाषिकता (बहुभाषिकता आणि बहुभाषिक शब्दही बहुतेकदा वापरले जातात) सुरू होतात. ज्या लोकांना बर्\u200dयाच भाषा बोलतात त्यांना बहुपक्षीय म्हणतात; त्यापैकी काहींना डझनभर भाषा माहित आहेत.

त्यांच्या स्मृतीत भाषा कशा मिसळत नाहीत? एकदा या पुस्तकाच्या लेखकाने हा प्रश्न व्लादिमीर दिमित्रीव्हिच अराकी-वेल यांना विचारला, ज्यांना सर्व युरोपियन भाषा, अनेक तुर्क भाषा माहित होती, त्याच्या शेवटच्या पुस्तकाला “ताहिती भाषा” म्हणतात. या विलक्षण माणसाने रागाविनाच या प्रश्नाचे उत्तर दिले: “भाषा एकत्र कशी होऊ शकतात? तथापि, प्रत्येक भाषा ही एक प्रणाली आहे! ”

लेखक गप्प बसले, परंतु विचार केला: “तरीसुद्धा या प्रणाली कशा प्रकारे तरी संवाद साधतात. भाषेच्या भाषेत आणि शब्दसंग्रहात आणि विशेषतः ध्वन्यात्मक भाषेत भाषेचा निःसंशय हस्तक्षेप, मूळ भाषेच्या साधनांचे मानसिक हस्तांतरण आहे. ” आठवा की अंतर्गत भाषणाकरिता ध्वन्यात्मक कोड उर्वरित कोडच्या अगदी जवळ आहे. परदेशी भाषा ध्वन्यात्मकतेवरील त्याचा प्रभाव मात करणे विशेषतः कठीण आहे. हे शक्य आहे की पॉलिग्लॉट्समध्ये हस्तक्षेप कमी उच्चारला जाईल, भिन्न भाषांच्या सिस्टममध्ये नवीन भाषांवर परिणाम होण्याची शक्यता कमी आहे.

तसे, खालील विधान एकापेक्षा जास्त वेळा केले गेले आहे: संबंधीत भाषेत भाषण शुद्धता मिळवणे सोपे आहे; जपानी (ए.ए. लिओन्टीव्ह) नंतर भाषा शिकणार्\u200dयांना स्वाहिली शिकण्याची शिफारस केली जाते.

मूळ भाषा नसलेल्या भाषा शिकवण्याच्या समस्यांसंदर्भात हस्तक्षेपाबद्दल अधिक तपशीलवार चर्चा केली जाईल.

द्विभाषिक कोण मानला जाऊ शकतो? एखादी व्यक्ती अशा अगदी कमी कठोर व्याख्येची पूर्तता करू शकतेः द्विभाषिक अशी आहे जी दुसर्\u200dया भाषेत संप्रेषण करणारी कृती करु शकते आणि परस्पर समंजसपणा प्राप्त करू शकते. या निकषानुसार बर्\u200dयाच लोकांना द्विभाषिक मानले जाऊ शकते, किमान इंग्रजी, जर्मन आणि फ्रेंच भाषेच्या शालेय अभ्यासाच्या आधारे.

सर्वात कठोर निकषानुसार, जो माणूस आपल्या मूळ भाषेमध्ये आणि समान भाषेतून दुस language्या भाषेत बोलतो आणि विचार करतो त्याला द्विभाषिक मानले जाते. या निकषानुसार, एखाद्या व्यक्तीला मानसिकदृष्ट्या त्याच्या मूळ भाषेत (निदान अर्धवट) आगामी विधान तयार करण्यास भाग पाडले जाते आणि तातडीने त्याच्या भाषेत दुसर्\u200dया भाषेत अनुवाद करणे भाग द्विभाषिक मानले जाऊ शकत नाही.

भाषेचा हेतू, सामग्री तयार करणे, शब्दांची निवड करणे, व्याकरण चिन्हांकित करणे, ध्वनिक किंवा भाषणाच्या ग्राफिक रूपांमध्ये कोड संक्रमण - ही द्वैभाषिक म्हणण्याचा अधिकार देते - भाषेचा हेतू, सामग्री तयार करणे, शब्दांची निवड करणे, व्याकरणाचे चिन्हांकन, भाषणातील ध्वनी किंवा ग्राफिक स्वरुपाचे कोड संक्रमण - या दुसर्\u200dया भाषेतील भाषणातील केवळ “चरण” चा एक संपूर्ण संच. तुलनात्मकदृष्ट्या काही लोक या कठोर निकषावर अवलंबून आहेत: रशियामधील लोक, टाटार, याकुट्स, यहुदी, जर्मन, ओसेशियन आणि इतर अनेक ज्यांनी रशियन भाषेत शिक्षण घेतले आहे अशा प्रतिनिधींमध्ये; फ्रान्स, यूएसए मध्ये रशियन डायस्पोराची जुनी पिढी, जवळपासच्या परदेशात अनेक रशियन लोक. एन्टिओक कॅन्टेमीर ते जोसेफ ब्रोडस्की पर्यंत ए.डी., अनेक नामांकित सांस्कृतिक व्यक्ती, लेखक जे तितकेच स्वतःला व्यक्त करू शकतात आणि दोन किंवा अधिक भाषांमध्ये लिहू शकतात. कॅन्टेमीर (पूर्व भाषा), ए.एस. पुष्किन, आय.एस. तुर्जेनेव्ह (फ्रेंच), व्ही.व्ही. नाबोकोव्ह, आय. ब्रॉडस्की (इंग्रजी), आय.ए. बो-डुएन डी कॉर्टेने (फ्रेंच, पोलिश) आणि इतर बरेच.

व्याख्याानुसार, ई.एम. वेरेशचैगन (द्विभाषिकतेची मानसिक आणि पद्धतशीर वैशिष्ट्ये (द्विभाषिक). - एम., १ 69.)), संप्रेषण परिस्थितीत दोन भिन्न भाषा प्रणाली वापरण्यास सक्षम असणारी व्यक्ती द्विभाषिक आहे आणि संबंधित कौशल्यांचे संयोजन द्विभाषिक आहे. ज्याला फक्त एक भाषा प्रणाली वापरता येईल, फक्त त्याची मूळ भाषा, त्याला एकभाषा म्हटले जाऊ शकते.

रशियामध्ये, XVIII शतकाच्या उत्तरार्धातील सुशिक्षित खानदानींमध्ये. फ्रेंच मुत्सद्देगिरी, सांस्कृतिक आणि अगदी दैनंदिन संप्रेषणाची भाषा म्हणून पसरली. जर्मनचा देखील अभ्यास केला गेला: विज्ञान, सैनिकी व्यवहार, तंत्रज्ञान, इटालियन - संगीतामध्ये याचा उपयोग केला गेला; इंग्रजी, जे XX शतकाच्या शेवटी झाले. सर्व रशियामध्येच नव्हे तर बहुतेक विकसित देशांमधील सर्वच भाषांपैकी सर्वात आकर्षक भाषेचे भाषांतर आता जगभरात प्रकाशित होणा literature्या साहित्याच्या संख्येमध्ये विशेषत: वैज्ञानिक आहे.

जगातील सर्वाधिक भाषा असलेल्या (चिनी, फ्रेंच, स्पॅनिश, रशियन, इंग्रजी, जपानी, हिंदी इ.) इंग्रजी भाषेच्या जगात (ग्रेट ब्रिटन, यूएसए, ऑस्ट्रेलिया, कॅनडा) भूमिका घेतल्यामुळे आणि इंग्रजी ही सर्वात जास्त अभ्यासलेली भाषा आहे. प्रशिक्षण उद्देशाने त्याची रचना. बर्\u200dयाच लोकांना असे वाटते की हे शिकणे सर्वात सोपे आहे. आजकाल इंग्रजीमध्ये स्पीकर जगातील एअरलाईन्स, हॉटेल, कार्यालये इत्यादींद्वारे सहज संवाद साधू शकतात.

यूएसएसआर कोलमडल्यामुळे अलिकडच्या वर्षांत रशियन भाषेचा द्वितीय, मातृभाषा असा क्षेत्र कमी होत आहे. बर्\u200dयाच देशांमध्ये, त्याने शाळांमध्ये अभ्यास करणे बंद केले, काही देशांतील विद्यापीठांमध्ये रशियन भाषेच्या विद्याशाखा बंद आहेत. तथापि, व्हीजीनुसार. कोस्टोमरोवा, रशियन भाषेच्या विद्यार्थ्यांची संख्या, रशियन संस्कृती, साहित्य, परंपरा, इतिहास यांच्या संदर्भात लक्षणीय प्रमाणात वाढली आहे.

द्विभाषिकतेच्या सिद्धांतात द्वि- आणि बहुभाषिकतेची कारणे, म्हणजे. त्याचे सामाजिक स्त्रोत. संपर्कांचे प्रकारः
  अ) भिन्न राष्ट्रीयत्व (मिश्र लोकसंख्या) असलेल्या लोकांच्या निवासस्थानाचा प्रदेश. म्हणून, मॉस्कोमध्ये रशियन, आर्मेनियाई, यहुदी, टाटार, युक्रेनियन, जॉर्जियन, जर्मन आणि इतर लोक राहतात ते सर्व द्विभाषिक आहेत, अर्थातच, त्यांची मूळ भाषा विसरली नसल्यास. सीमेजवळील, जवळच्या प्रदेशात द्विभाषिकांची टक्केवारी देखील वाढली आहे: स्पॅनिश-फ्रेंच, पोलिश-लिथुआनियन इ.
  काही राज्ये समुदाय प्रांताची उदाहरणे म्हणून काम करू शकतात: स्वित्झर्लंड - फ्रेंच, जर्मन, इटालियन; कॅनडा - इंग्रजी आणि फ्रेंच. असे बरेच देश आहेत ज्यात स्वित्झर्लंड आणि कॅनडाप्रमाणे भाषेची असमानता आहे आणि काहीवेळा ती तीव्र संघर्ष परिस्थिती उद्भवू शकते. परंतु, संघर्ष असूनही, द्विभाषिकता अपरिहार्य आणि आवश्यक आहे;
  बी) राजकीय, आर्थिक कारणांसाठी स्थलांतर आणि कायमचे वास्तव्य करण्यासाठी परदेशातून येणे: फ्रेंच राज्यक्रांती नंतर फ्रान्स पासून रशिया आणि 1917 च्या क्रांती नंतर रशिया पासून फ्रान्स. युरोप ते उत्तर अमेरिका पर्यंतच्या उत्पन्नाच्या स्त्रोतांच्या शोधात पुनर्वसनाच्या आधारावर, एक महान बहुराष्ट्रीय आणि बहुभाषिक राज्य विकसित झाले आहे - युनायटेड स्टेट्स ऑफ अमेरिका;
क) आर्थिक, सांस्कृतिक संबंध, पर्यटन आणि, अरेरे, युद्धे. या सर्व कारणांमुळे केवळ लोकांच्या पुनर्वसनास आणि भाषांमध्ये मिसळण्यास हातभार लागत नाही, परंतु भाषांच्या विकासास आणि अभ्यासाला देखील चालना मिळते. एक जिवंत उदाहरणः डी.एन.एस., पहिल्या लाटेच्या रशियन स्थलांतरितांचा वंशज, पॅरिसमध्ये राहतो, तो रशियन भाषेत अस्खलित आहे (त्याची मूळ भाषा त्याच्या पालकांनी बोलली होती), फ्रेंच (त्याच्या जन्मभुमीची भाषा, शिक्षण आणि दैनंदिन जीवनाची भाषा), लॅटिन (त्याचे विद्यापीठातील वैशिष्ट्य ), आधुनिक ग्रीक (त्याच्या पत्नीची भाषा), जपानी, ज्यात त्याने पाच वर्षे जपानमध्ये शिक्षण घेतले, ते टोकियो विद्यापीठात लॅटिन शिकवत. तो अस्खलित इंग्रजी आणि जर्मन देखील बोलतो - या अशा भाषा आहेत ज्या जिथे त्यांनी अभ्यास केल्या त्या लिसीयम येथे शिकवल्या जात. आधुनिक फ्रान्सच्या फिलोलॉजिस्टच्या भाषिक व्यक्तिमत्त्वाचे स्वरूप हेच आहे: एक योग्य उदाहरण, परंतु अपवादात्मक नाही.
  चांगल्या-बोलक्या भाषा मोबाइल व्यवसायांचे प्रतिनिधी आहेत: नाविक, मुत्सद्दी, व्यावसायिक, स्काउट्स (गुप्त सेवा कर्मचारी);
  ड) शिक्षण आणि विज्ञान: स्वयं-शिक्षण इत्यादीद्वारे माध्यमिक शाळा आणि विद्यापीठे, कुटुंबांमध्ये सर्व देशांमध्ये मूळ नसलेल्या परदेशी भाषांचा अभ्यास केला जातो.

भाषेचे ज्ञान एखाद्या व्यक्तीला आध्यात्मिकरित्या समृद्ध करते, त्याची बुद्धी विकसित करते, त्याच्या आधी शिक्षणाची शक्यता उघडते, आपल्याला परदेशी साहित्य वाचण्याची परवानगी देते, मूळमध्ये वैज्ञानिक कामे करतात, जगाचा प्रवास करतात, दुभाषेशिवाय लोकांशी संवाद साधतात.

गेल्या दोन शतकांमध्ये, देशी-नसलेली भाषा शिकवण्याची एक सिद्धांत आणि कार्यपद्धती विकसित झाली आहे आणि वैज्ञानिक सैन्याने आणि व्यावहारिक शिक्षकांना प्रशिक्षण दिले गेले आहे. या विज्ञानाच्या समस्या: ध्वनिकी, व्याकरण, शब्दसंग्रह आणि शब्द निर्मिती इत्यादी क्षेत्रातील शिकवलेल्या आणि मूळ भाषांचा तुलनात्मक, तुलनात्मक अभ्यास; परदेशी भाषेच्या अभ्यासामध्ये मूळ भाषेच्या हस्तक्षेपाचा अभ्यास आणि हस्तक्षेप दूर करण्याच्या मार्गांचा शोध; शैक्षणिक उद्देशाने अभ्यासल्या जाणार्\u200dया भाषेचे वर्णन आणि अभ्यासासाठी सैद्धांतिक आणि व्यावहारिक सामग्रीची निवड, पाठ्यपुस्तकांमध्ये समावेश, इ.; मूळ भाषेच्या अभ्यासासाठी असलेल्या पद्धतींचे प्रमाणिकरण, त्यांचे सत्यापन, विशिष्ट पद्धतीच्या प्रभावीतेचा तुलनात्मक अभ्यास; व्यावहारिक पद्धती आणि तथाकथित शिक्षण तंत्रज्ञानाचा विकास; द्वितीय, तृतीय भाषांच्या आत्मसात करण्याच्या मनोवैज्ञानिक पायाचा अभ्यास, त्यांच्या संवादाच्या यंत्रणेचा अभ्यास, एका भाषेतून दुसर्\u200dया भाषेत अनुवाद करणे तथाकथित लवकर बालपण द्विभाषिकतेच्या निर्मितीचा अभ्यास.

रशियामध्ये ए.ए. विदेशी भाषा आणि रशियनला परदेशी भाषा शिकवण्याच्या समस्यांसह गुंतलेले आहे. मिरोल्यूबोव्ह, आय.एल. बिम, व्ही.जी. कोस्तोमरोव, ओ.डी. मित्रोफानोव्हा, व्ही.जी. हक, ए.ए. लिओन्टिव्ह, ई.आय. उत्तीर्ण आणि इतर बरेच.

समस्येच्या पुढील चर्चेसाठी द्विभाषिकतेचे टायपोलॉजी आवश्यक आहे.
  द्विभाषिकतेचे खालील प्रकार वेगळे आहेत. समन्वय आणि गौण द्विभाषिकता समान - पूर्ण किंवा अपूर्ण

प्रथम मूळ आणि मूळ-मूळ भाषांचे समन्वय समाविष्ट करते; दुसर्\u200dया प्रकारात, मूळ नसलेल्या भाषेमधील भाषण मूळ भाषेच्या अधीन आहे.

याला अधीनस्थ म्हणतात कारण भाषक त्याच्या मूळ भाषेतील भाषणाच्या प्रारंभिक अवस्थेत विचार करतो आणि त्यामधून जातो आणि ध्वनीविषयक किंवा ग्राफिक कोडमध्ये संक्रमण त्याच्या मूळ भाषेमधून परदेशी भाषेत अनुवाद केल्यामुळे शब्दावली आणि व्याकरणाचे अनुवाद अवघड आहे. शिवाय, त्याला नेहमीच दुसर्\u200dया भाषेत योग्य पत्रव्यवहार यशस्वीरित्या सापडत नाही; हस्तक्षेप घटना तीव्रतेने तीव्र होऊ शकते, केवळ ध्वन्यात्मकच नाही तर शब्दसंग्रह आणि वाक्यरचना देखील.

द्विभाषिकतेच्या समन्वयाच्या प्रकारासह, सर्व तयारी, अंतर्गत, मानसिक ऑपरेशन्स दुसर्\u200dया भाषेत होतात; कठीण प्रकरणांमध्ये, स्पीकर किंवा लेखकाचे स्वयं-नियंत्रण कार्य जोडले जाते, परंतु दुसर्\u200dया भाषेच्या पूर्ण माहितीसह, नियंत्रण कार्य अदृश्य होते.

समन्वय, पूर्ण आणि अधीनस्थ, अपूर्ण, द्विभाषिकतेमध्ये कोणतीही तीव्र सीमा असू शकत नाही. दुस words्या शब्दांत, पूर्ण द्वैभाषिकतेमध्ये संक्रमण कालावधी सहसा साजरा केला जातो. पूर्ण समन्वय द्विभाषिकतेवरही बहुसंख्यवाद्यांद्वारे विवाद नाही; दरम्यानचे चरण विवादित असतात, जरी ते सहसा संवादाचे लक्ष्य प्राप्त करतात.

शिकलेल्या भाषण क्रियांची संख्या ग्रहणशील आणि उत्पादक प्रकारांमध्ये फरक करते. रिसेप्टिव्ह प्रकार केवळ दुसर्\u200dया भाषेतील भाषणाची समज प्रदान करतो आणि बहुतेकदा छापील मजकूर समजला जातो, ज्यामुळे वाचकांना ते समजून घेण्यासाठी वेळ मिळेल, ज्यामुळे आपण शब्दकोश वापरु शकाल. अशा प्रकारच्या द्विभाषिकते वैज्ञानिक, अभियंता आणि इतर तज्ञांमध्ये सामान्य आहेतः ते त्यांची विशेष कामे वाचतात, त्यांच्याकडून आवश्यक माहिती यशस्वीरित्या काढतात, परंतु मुक्तपणे बोलू शकत नाहीत. बहुतेक वेळा त्यांनी मसुद्यात प्रथम लेखी मजकूर यशस्वीरित्या लिहिला.

अनेकदा अनुभवी तज्ज्ञ, विशेषतः जर त्याने लॅटिन आणि प्राचीन ग्रीक शिकला असेल, तर ज्या भाषेत त्याने अभ्यास केला नाही अशा भाषेत एखादे पुस्तक किंवा लेख वाचू शकतो, उदाहरणार्थ, स्पॅनिशमध्ये, प्रथम, शब्दावर अवलंबून असते, जे आंतरराष्ट्रीय आहे, त्याच्या विज्ञानाच्या समस्येच्या ज्ञानावर आणि अपेक्षेच्या विकसित क्षमतेकडे: तो त्याला अपयशी ठरत नाही.

उत्पादक प्रकारात केवळ समजच नसते, परंतु तोंडी आणि लिखित भाषणाची निर्मिती, एखाद्याचा विचार स्वतंत्रपणे किंवा समन्वय प्रकारात परदेशी भाषेत मुक्तपणे व्यक्त करण्याची क्षमता देखील असते. हे लक्षात घेतले पाहिजे की उत्पादक प्रकारच्या अनेक द्वैभाषिक सहज आणि मुक्तपणे दुसर्\u200dया भाषेत आपले विचार व्यक्त करतात, त्यामध्ये ते वाचू किंवा लिहू शकत नाहीत. तर या दोन प्रकारच्या द्विभाषिकतेचे मूल्यांकन करणे केवळ जीवनाच्या गरजेच्या दृष्टिकोनातूनच शक्य आहे.

द्विभाषिकतेचा एक विशेष मुद्दा हा असा वारंवार पर्याय आहे जेव्हा विषय स्वतंत्रपणे परदेशी भाषेतील मजकूर वापरतो, तर त्याच्याकडे या भाषेत समग्र संवादात्मक क्षमता नसते. उदाहरणार्थ, ते चर्च स्लाव्होनिक भाषेतील मेमरीमधून प्रार्थना वाचते, त्यांची सामग्री पूर्णपणे समजते, परंतु चर्च स्लावॉनिक बोलत नाही (तथापि, ही भाषा संभाषणासाठी नाही). किंवा गायक इटालियन भाषेत एरिया (संगीत आणि भाषा, मजकूरात सुसंवाद साधण्यासाठी) करतो, परंतु इटालियन कसे बोलायचे ते माहित नाही.

वैज्ञानिक लॅटिन भाषेत, गॉथिक भाषेतील मजकूर वाचतो, परंतु या भाषा बोलण्याचा प्रयत्न करीत नाही.
  घटनेच्या अटींनुसार, नैसर्गिक आणि कृत्रिम द्विभाषिकता भिन्न आहे.

प्रथम बहुतेक वेळा बहुतेक भाषेत बहुभाषिक वातावरणाच्या प्रभावाखाली उद्भवते, उदाहरणार्थ, कुटुंब आर्मेनियन बोलते, परंतु अंगणात, बालवाडीमध्ये आणि शाळेतही रशियन ऐकले जाते. लवकर बालपण द्विभाषिकतेच्या भिन्न प्रकाराबद्दल खाली अधिक तपशीलवार चर्चा केली जाईल.

नैसर्गिक द्विभाषिकतेची प्रौढ आवृत्तीः रशियन, जो फ्रेंच बोलत नाही, तो कायम वास्तव्यासाठी फ्रान्समध्ये बराच काळ गेला. तेथे हळूहळू त्याची सवय झाली, रस्त्यावर शेजार्\u200dयांशी, कामावर - आणि एक वर्षानंतर तो आधीच चांगला फ्रेंच बोलला. सहसा, अनुभवी फ्रेंच शिक्षकाने शिकवलेले धडे या नैसर्गिक प्रक्रियेमध्ये जोडले जातात.

कृत्रिम द्विभाषिकता शिकण्याच्या प्रक्रियेमध्ये तयार होते. तथापि, आपण हे विसरू नये की शिकण्याच्या प्रक्रियेमध्ये, नैसर्गिक जीवनाचे अनुकरण करणार्\u200dया परिस्थितींचा परिचय दिला जातो: मूळ भाषेतील भाषांतर वगळता, भाषेच्या वातावरणातील विविध प्रकारचे भूमिका खेळणारे नाट्य वर्ग, "संपूर्ण विसर्जन" हे आहेत. भाषांतर मर्यादित आणि त्यास पूर्णपणे वगळत नाहीत अशा पद्धती हळूहळू अभ्यासल्या जाणार्\u200dया भाषेत अंतर्गत भाषण विकसित करतात.

अलिकडच्या दशकात, अभ्यासाच्या सघन पद्धती वापरल्या गेल्या आहेत, ज्यामुळे सर्व प्रकारच्या विचलित करणारे घटक दूर होते, चैतन्य आणि बेशुद्धपणाचे लपलेले साठा प्रकट होते. सूचनेची शक्ती वापरुन असे सुचविले जाते (रशियामध्ये या तंत्रज्ञानाचे वर्णन जी.आय. किट्टेगोरोडस्काया यांनी केले होते).

60-70 च्या दशकात, शाब्दिक संवादाद्वारे परदेशी भाषा शिकविण्याच्या थेट पद्धतींच्या समर्थक (द्विभाषिकतेच्या कृत्रिम रचनेत नैसर्गिक परिस्थितींचा परिचय देण्याचा प्रयत्न) आणि व्याकरण-भाषांतर पद्धतींच्या समर्थक यांच्यात चर्चा झाली. जुन्या वादांचे प्रतिध्वनी आजही ऐकायला मिळतात, परंतु हे नि: संशय आहे की विद्यार्थ्यांची संप्रेषणक्षमता आणि त्यांच्या भाषिक व भाषिक क्षमतेच्या संकल्पनेवर आधारित पद्धतींचे संश्लेषण होते.

परंतु बालपणाच्या सुरुवातीच्या द्विभाषिकतेकडे: या घटनेने भाषणाच्या वातावरणावर आधारित भाषा संपादनाच्या यंत्रणेकडे संशोधकांना फार पूर्वीपासून आकर्षित केले आहे.

दोन किंवा तीन भाषांच्या मुलावर पूर्वीचा प्रभाव या भाषांमधील भाषणाद्वारे सुरू होतो, मूळ भाषेचा हस्तक्षेप कमकुवत, अधिक मजबूत आणि कौशल्यवान असतो. लवकर द्विभाषिकतेची असंख्य उदाहरणे ज्ञात आहेत. ते येथे आहेत. दोन वर्षांच्या वयात एक रशियन मुलगा लिथुआनियन भाषेत बोलला (कुटुंब लिथुआनियामध्ये राहत होते). मूळ रशियन भाषेत लिथुआनियन भाषा जवळजवळ "मागे राहिली नाही". मुलगा बोलतो आणि स्वतंत्रपणे आणि शुद्धपणे लिथुआनियन विचार करतो. वयाच्या 14 व्या वर्षी तो रशियाला गेला, जेथे तो लिथुआनियन लोकांशी क्वचितच बोलला. परंतु तो लिथुआनियन भाषा विसरला नाही आणि जेव्हा तो 50० वर्षांनंतर लिथुआनियाला परत आला, तेव्हा लिथुआनियन जे. कोर्साकस यांनी त्वरित निश्चय केला: “तुमचा जन्म लिथुआनियामध्ये झाला आहे: परदेशी फक्त लहानपणापासूनच लिथुआनियन डिप्थॉन्ग्स शिकू शकतो.” या प्रकरणात, लिथुआनियन भाषेच्या ध्वन्यात्मकता वयातच वणीत होते जेव्हा उच्चारण यंत्रणेत अजूनही प्लास्टीसिटी असते (हे स्थापित केले गेले की त्याच्या प्लास्टिकसिटीचा कालावधी सात वर्षांनी संपेल).

दुसरे उदाहरणः मुलाची आई मोल्डाव्हियन आहे, त्याचे वडील आर्मेनियन आहेत, ते मॉस्कोमध्ये राहतात, त्यांचे पालक एकमेकांशी रशियन भाषा बोलतात. तीन वर्षांच्या वयात त्या मुलाकडे तीन भाषा होती: आई आणि वडिलांची भाषा रशियन होती, मोल्डाव्हियन आजीची भाषा मोल्डाव्हियन होती आणि आर्मेनियन आजीची भाषा अर्मेनियन होती. मुलाने स्वतः भाषेला व्यक्तिरेखा दिली. पण जेव्हा मुल शाळेत गेले तेव्हा रशियन भाषा जिंकली. अशीच प्रकरणे अशा कुटुंबांमध्ये ज्ञात आहेत जिथे वडील आणि आई बहुभाषिक आहेत उदाहरणार्थ, मॉस्कोमधील विद्यापीठातील विद्यार्थी: तो कोलंबियन आहे, ती एक तातार आहे, तिसरी भाषा रशियन आहे.

लवकर द्विभाषिकतेची उदाहरणे असे मानण्याचे कारण देतात की 3-5 वर्षांपर्यंतच्या काळात भाषिक अंतःप्रेरणा उद्भवते, म्हणजे. भाषेच्या व्यवस्थेचे एकत्रीकरण, त्यात नैसर्गिक काय आहे या प्रत्येक भाषेचा स्वत: चा शारीरिक आधार असतो. हे शक्य आहे की व्ही.डी. अरकिन: भाषा ही एक प्रणाली आहे.

अभ्यासाच्या उच्च पातळीवर, मूळ भाषा सर्वसामान्य प्रमाण म्हणून अभ्यासली जाते: पर्याय, नियमांना अपवाद, अर्थ. हे सर्व एक प्रणाली म्हणून भाषेचे एकत्रीकरण गुंतागुंत करते.

सुरुवातीच्या बालपणात, भाषेचे विभाजन (प्रयत्न) न करता आत्मसात केले जाते आणि आंतरिक, बेशुद्धपणे भाषिक सामान्यीकरण तयार केले जाते. नंतर, असे एकत्रीकरण अदृश्य होत नाही, परंतु ते कमी प्रभावी आहे.

समीपतेनुसार, भाषांच्या नात्यातून, जवळजवळ संबंधित आणि न-संबंधित प्रकारचे द्विभाषिक आहेत. पहिल्या दृष्टीक्षेपात, पहिला प्रकार सोपा आहे: रशियन लोकांना पोलिश, बल्गेरियन भाषा बोलणे कठीण आहे, कारण भाषा खूप जवळ आहेत !?

परंतु ही सहजतेने दुसर्\u200dया भाषेत प्रभुत्व मिळवण्याच्या अगदी सुरुवातीच्या टप्प्यावरच घडते आणि नंतर शिक्षणाच्या प्रगत टप्प्यावर अडचणी सुरू होतात: भाषांमधील फरक सूक्ष्म आणि जवळजवळ दुराग्रही असल्याचे दिसून येते. उच्चारणातील उच्चारणातून मुक्त होणे, शब्दांच्या संयोजनात चुका न करणे, वेगवेगळ्या रशियन ताणांमधून स्विच करणे, उदाहरणार्थ पॅल्युमेटिटर अक्षरावरील पोलिश ताणतणावाकडे, भाषांतरात चुका न करणे, वाक्यांशात्मक अर्थाने (उदाहरणार्थ, रशियन लोक त्यांच्या डोक्याला होकार देत खाली करार करतात. , आणि बल्गेरियन लोक बाजूला सारून)

शेवटी, आम्ही सर्वात कठीण विषयाकडे वळत आहोत - द्विभाषिकतेच्या शारीरिक पाया, या क्षेत्रातील गृहीते आणि वादविवादांकडे.

थोडक्यात, उच्चारांच्या वापराच्या सर्व पाय :्या: भाषण हेतू, सामग्री योजनेचा निर्धार, भाषा रचना, कोड बदलण्याची यंत्रणा आणि उच्चार समजून घेण्याच्या टप्पे ही सर्व भाषा जी सर्व भाषा बोलतात त्या सर्वांसाठी सार्वत्रिक आहेत (द्विभाषिकतेच्या समन्वयाच्या प्रकारानुसार).
  केवळ भाषण क्रियांचे ते ब्लॉक भिन्न आहेत ज्यात संघटना तयार होतात आणि विधान स्वतः तयार होते. हे मानणे तर्कसंगत आहे की द्विभाषिक बोलणार्\u200dया प्रत्येक भाषेचा स्वतःचा आधार असावा. पूर्ण समन्वयाने, द्विभाषिकतेसह, तथाकथित "पूर्ण विसर्जन" नसलेल्या भाषेत, या दोन तळांनी एकमेकांपासून स्वतंत्रपणे कार्य केले पाहिजे; केवळ स्पीकरच्या इच्छेच्या प्रयत्नाने सिस्टम संवाद साधतो आणि स्पीकर दुसर्\u200dया भाषेत स्विच करू शकतो. असे अनेक प्रकरण आहेत जेव्हा एका पॉलिग्लोटने आपले भाषण सुरू केल्यावर, फ्रेंच भाषेत, सहजपणे लॅटिन, नंतर पुन्हा फ्रेंच ... किंवा इंग्रजी भाषेत स्विच केले. परिणामी, दुसर्\u200dया भाषेत पूर्ण विसर्जन देखील अनियंत्रित नसते, ते नियंत्रणीय आहे.

समन्वय द्विभाषिकतेमुळे, भाषण देणारे अवयव अतिरिक्त कृती करतात जे मूळ भाषणाच्या प्रक्रियेमध्ये उपलब्ध नाहीत: ते भाषेमधून दुसर्\u200dया भाषेचे भाषांतर आहे, भाषांतर करण्यासाठी दुसर्\u200dया भाषेच्या शब्दांचा शोध आहे.
जर आपण असे गृहित धरले की बहुभाषाच्या मेंदूत प्रत्येक भाषेसाठी एक विशिष्ट रूढी आहे तर आपण हे मान्य केले पाहिजे की त्यामध्ये यापैकी 18 किंवा त्याहीपेक्षा जास्त रूढी आहेत. यावर विश्वास ठेवणे कठिण आहे, आणि तशा प्रकारची यांत्रिकी सूचनाही नाही: अंततः, मानवी मेंदू कारमधील गिअरबॉक्स नाही. याव्यतिरिक्त, प्रत्येक भाषेसाठी स्वतंत्र सिस्टमची गृहीतकता एखादी व्यक्ती नवीन भाषा कशी शिकवते हे सांगू शकत नाही - दुसरे, तिसरे, पाचवे ...

वरवर पाहता, द्विभाषिक आणि बहुभाषिकतेचा शारीरिक आधार तितकाच गुंतागुंतीचा आणि निरर्थक आहे जितका संपूर्ण भाषण आणि भाषेचे जग गुंतागुंतीचे आहे आणि त्याला राखीव ठेवलेले आहे.

लवकर बालपण द्विभाषिकतेकडे परत जाणे येथे योग्य आहे.
  खेळाची आणि थेट संप्रेषणात घडणारी नैसर्गिक, काहीवेळा जवळजवळ अदृश्य अशी घटना, मुलाने आपल्या मूळ भाषेतूनच दुसर्\u200dया भाषेत प्रभुत्व मिळवले तर ते संशोधकांना चकित करणारे ठरत नाही.
  परंतु शंका उद्भवली: दुसरी भाषा प्रथम, मूळमधील व्यत्यय आणते?

१ 28 २ in मधील या वादग्रस्त समस्येवर भाषण मनोविज्ञानातील सर्वात मोठ्या प्राधिकरणाने लक्ष वेधले होते - एल.एस. व्यागोस्की. "बालपणातील बहुभाषिकतेच्या मुद्दय़ावर" (सोब्र. सोच.: व्ही 6 खंड. एम., 1983. - खंड. - पी. 329) या लेखात, त्यांनी 1915 मध्ये घालवलेल्या एपस्टाईनबरोबर एक औदासिनिक प्रवेश केला. स्वित्झर्लंडमध्ये लवकर बालपण द्विभाषिकतेचा अभ्यास. एपस्टाईन यांनी असा युक्तिवाद केला की भाषा प्रणालींमध्ये, प्रत्येकजण साहसी जोड्यांद्वारे विचारांशी निगडित आहे, विरोध उद्भवला जातो, ज्यामुळे शेवटी मूळ भाषा कमी होते आणि अगदी सामान्य मानसिक मंदता येते.

एल.एस. वायगॉटस्की, स्वतःच्या संशोधनावर तसेच फ्रेंच भाषातज्ज्ञ रोंगे यांच्या प्रकाशनांवर विसंबून राहून यावर उलट दावा करतात: त्यांच्या मते, भिन्न भाषा प्रणालींमधील संवाद केवळ मानसिक विकास कमी करत नाही तर विकासास हातभार लावतो (संग्रहित. ऑप. 6 खंड.) टी. 3. - एम., 1983 .-- एस. 331). विशेषतः उच्च एल.एस. दोन किंवा तीन भाषा प्रणाली एकमेकांपासून स्वतंत्रपणे विकसित होतात या वस्तुस्थितीचे व्यगोत्स्की कौतुक करतात, म्हणजे. कोणतेही भाषांतर आवश्यक नाही. यामध्ये आणखी एक गोष्ट सांगा की, कठीण परिस्थितीत, मूल एखाद्या प्रौढ व्यक्तीप्रमाणेच त्याच्या मूळ भाषेकडे जाऊ शकते.

आमच्या निरीक्षणेनुसार, भाषांचे रूपांतर (आई, आजीसह वडिलांची भाषा) आणि विविध भाषेचे गट लवकर द्विभाषिकतेसाठी योगदान देतात: घरी किंवा बालवाडीत, नंतर घरी, शाळेत.
लवकर द्विभाषिकतेच्या बाजूने ही तथ्य आहे की बर्\u200dयाच ज्येष्ठ लोकांमध्ये ज्याची बुद्धिमत्ता व्यापकपणे ओळखली जाते, लवकर द्विभाषिकांची टक्केवारी जास्त आहे; तर, बहुभुज व्ही.डी. च्या कथेनुसार अरा-किना, तो तीन वर्षांच्या वयाच्या पहिल्या तीन भाषा शिकला (आई आणि वडील - रशियन, आया, जर्मन, बोना - इंग्रजी). जेव्हा मुलगा पाच वर्षाचा होता तेव्हा हे कुटुंब फ्रान्समध्ये गेले आणि स्पॅनिश सीमेजवळ स्थायिक झाले; मुलांबरोबर खेळताना तो लवकरच स्पॅनिश आणि फ्रेंच बोलू लागला.

तथापि, ज्यांना शंका आहे की त्यांनी पराभवाची कबुली दिली नाही, ते म्हणतात की ज्या मुलांना लवकर द्विभाषिकतेने ग्रासले होते ते फक्त आम्हालाच ठाऊक नसतात, कदाचित त्यांच्यात फार कमी लोक नाहीत. S० च्या दशकात, लिथुआनियन मानसशास्त्रज्ञ जे. जॅट्सिट्याविचस यांनी एपस्टाईनच्या अनुभवाचे कारण सांगत रशियन भाषेच्या सुरुवातीच्या अभ्यासाला विरोध केला. तथापि, वादामुळे लवकर भाषा शिकण्याची सामान्य वाढती इच्छा थांबली नाही: ती जगभरात साजरी केली जाते.

कौशल्यांच्या हस्तांतरणाची घटनाः स्थानांतरण आणि हस्तक्षेप थेट द्विभाषिकतेच्या शारीरिक पायाच्या समस्येशी संबंधित आहे.
  मानसशास्त्रातील कौशल्यांच्या हस्तांतरणाचा अभ्यास विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांच्या उदाहरणाद्वारे केला जातो; भाषा कौशल्य हस्तांतरण ही भाषाभाषाशास्त्र अभ्यासलेल्या समस्यांपैकी एक आहे. अभ्यासाचे मॉडेल सहसा खालीलप्रमाणे असतेः
  मूळ आणि अभ्यासलेल्या भाषांचे विभाजन, त्यांची तुलनात्मक टायपोलॉजी;
  समानतेची यादी (सकारात्मक हस्तांतरण - स्थानांतरण साठी) आणि फरकाची क्षेत्रे (नकारात्मक हस्तांतरणाचे क्षेत्र - हस्तक्षेप);
  उच्चारण, व्याकरण इत्यादी क्षेत्रात हस्तक्षेप करण्याच्या प्रसंगी, प्रदीर्घ आणि कठीण संघर्षास समर्थन देण्यासाठी आणि व्यायामाचा विकास.

भाषणात, मजकूर विश्लेषणामध्ये आणि भाषिक सिद्धांताच्या अभ्यासात दोन किंवा अधिक भाषांची तुलना करण्याचे विकसित कार्य एफ.आय. सारख्या प्रसिद्ध रशियन भाषातज्ज्ञांनी लिहिले आहे. बुसलाव, ए.डी. अल्फेरोव्ह, एल.व्ही. शचरबा, व्ही.जी. कोस्तोमरोव, ए.व्ही. टेकुचेव्ह. असंख्य उदाहरणे याची पुष्टी करतात: ज्याला अनेक भाषा बोलतात त्यांना उच्च पातळीवर संज्ञानात्मक स्वारस्ये, चैतन्यशील सर्जनशीलता असते. मानसिक विकासाच्या उद्देशाने व्यायामशाळांमध्ये आणि विद्यापीठांमध्ये लॅटिन आणि प्राचीन ग्रीक भाषेचा अभ्यास करण्याची सुप्रसिद्ध युरोपियन परंपरा आहे.

मानवी मेंदूत किती भाषा असू शकतात? गिनीज बुक ऑफ रेकॉर्ड्सनुसार - 70. मानवी भाषण प्रणालीच्या अवरोधांमध्ये एकमेकांपासून स्वतंत्र अशा असंख्य भाषा प्रणालीची कल्पना करणे कठीण आहे. आमच्या मानसिकतेचा खरोखरच अक्षय साठा. दहा भाषांविषयी, कदाचित रशियात शेकडो आणि हजारो अशा बहुभुज आहेत.

आधुनिक आयुष्याची गती एखाद्या व्यक्तीकडून जास्तीत जास्त तयारीची आवश्यकता असते. व्यावसायिक आणि अत्यधिक पगाराच्या पदांवर यशस्वी होण्यासाठी, वेळेवर निष्ठुर असणे आणि उच्च शिक्षणाचा डिप्लोमा असणे पुरेसे नाही. आज, जे लोक बर्\u200dयाच भाषांमध्ये बोलतात त्यांचे मूल्य सर्व क्षेत्रात आहे आणि त्याशिवाय, त्यांना नातेवाईक म्हणून ओळखले जाणे आवश्यक आहे. आपण बालपणापासूनच त्यांचा अभ्यास केल्यास हा परिणाम साध्य करणे सोपे आहे, यासाठी, बरेच पालक आपल्या मुलांना द्विभाषिक बालवाडीत पाठवतात. ते काय आहे, तेथे काय शिकवले जाते आणि आम्ही खाली सांगण्याचा प्रयत्न कसा करू.

द्विभाषिकतेबद्दल थोडी

द्विभाषिक  - जेव्हा एखादी व्यक्ती त्याच्या मूळ भाषेत आणि कोणत्याही परदेशी भाषेत संवाद साधू शकते तेव्हा वैकल्पिकरित्या दोन भाषा वापरण्याची प्रथा. बहुतेक देशांमध्ये अशी परिस्थिती बर्\u200dयाचदा विकसित होते, उदाहरणार्थ, कॅनडाप्रमाणे इंग्रजी आणि फ्रेंच हे राज्य मानले जाते.

आणखी एक ज्वलंत उदाहरण यूएसएसआर असू शकते, जेव्हा एका राज्य भाषेने विशिष्ट प्रजासत्ताकांमध्ये लोक स्वत: ची बोली वापरली असण्याची शक्यता वगळली नाही आणि हे निष्पन्न झाले की बेलारूसमध्ये रशियन आणि बेलारशियन शिकवले जात होते आणि काझरमध्ये ततार आणि रशियन शिकवले जात होते.

आज, द्विभाषिकता केवळ राहणीमानाने स्थापित केलेली रूढी नाही तर एक व्यावसायिक गरज देखील आहे. सर्व देशांच्या सक्रिय आंतरराष्ट्रीय सहकार्याच्या वातावरणात, जे आपल्या देशात परदेशी उत्पादने आणि निर्यातीची आयात करण्यात वेगवान ठरत आहेत, जवळजवळ कोणत्याही सन्माननीय स्थानासाठी विस्तृत ज्ञान आणि कौशल्ये आवश्यक आहेत.

म्हणूनच ज्यांची काळजी घेणार्\u200dया पालकांना सभ्य भविष्य हवे आहे अशा मुलांचे द्वैभाषिक शिक्षण अधिक लोकप्रिय होत आहे.

द्विभाषिक शिक्षण म्हणजे काय?

बर्\u200dयाच देशांनी दीर्घ काळापासून ही प्रथा अवलंबली आहे. अभ्यासानुसार असे दिसून येते की एक मूल जो विशेष बालवाडीत शिकत आहे, शाळा जातीय समस्यांवर मात करणे खूपच सोपे आहे, राष्ट्रवादी पूर्वग्रहांना कमी प्रवण आहे आणि व्यावसायिक विकासामध्ये त्याला मोठे यश देखील आहे.

वेगवेगळ्या देशांमध्ये, द्विभाषिक अभ्यास त्यांच्या पद्धतीनुसार भिन्न असू शकतात. रशियामध्ये, प्रत्येक शैक्षणिक संस्था त्यांच्या स्वतःच्या पद्धती देतात, परंतु मुळात त्या सर्व आहेत तीन प्रकार:

1. मूळ संस्कृती वाचणे आणि लिहिणे आणि परदेशी शिकणे समर्थित करते. येथे, मूळ भाषेत वर्ग शिकवले जातात आणि परदेशी भाषा तितकीच पर्यायी आहे;
2. दुसर्\u200dया प्रकारात मूळ बोली शिकणे समाविष्ट आहे, जोपर्यंत मुलामध्ये दुस fully्या भाषेत पूर्णपणे बोलणे आणि अभ्यास करणे शक्य होत नाही;
3. तिसरा एक वर्ग किंवा गट प्रदान करतो, उदाहरणार्थ, रशियन-भाषी मुले आणि नॉन-रशियन-भाषिक - संप्रेषण करून मुले शिकतात.

अशा प्रकारे, भाषेचा एक संच आणि शिक्षणाचे प्रकार दोन्ही पालक निवडू शकतात. परंतु आपल्या देशातील जवळजवळ सर्व बहुभाषिक गार्डन्स खाजगी संस्था आहेत, परंतु प्रत्येकजण त्यातील मुलास शिक्षित करणे परवडत नाही आणि बर्\u200dयाच पालक मंडळांमध्ये समाधानी असतात. परंतु दुर्दैवाने, हे बरेच स्तर आणि निकाल नाही.

द्विभाषिक बालवाडीचे साधक आणि बाधक

सिस्टमच्या अनेक सकारात्मक पुनरावलोकने असूनही, त्याचे समर्थक आणि विरोधक दोन्ही आहेत. हे मुळे आहे कार्यपद्धतीची सकारात्मक बाजू आणि त्याचे तोटे.

साधक  द्विभाषिक सराव:

• ती, इतर कोणाप्रमाणेच, संप्रेषणक्षमतेच्या विकासास हातभार लावते, मुलाला अधिक मोबाइल बनवते, तो मुक्त व लवचिक बनतो, बहुभाषिक प्रौढ जगाच्या अडचणींशी जुळवून घेत, कारण त्याला आधीच कित्येक दिशानिर्देशांमध्ये कसे काम करावे हे माहित आहे;
• लक्षणीय विस्तारित शब्दसंग्रह;
• मुले सहिष्णु होतात, इतर संस्कृती सहज स्वीकारतात;
• वांशिकतेला न जुमानता नवीन भाषा शिकण्याची संधी आहे.

आणि बाधक:

• कधीकधी एखाद्या व्यक्तीचे मूळ भाषण विखुरलेले असते, त्याचा मूळ संस्कृतीने त्याचा संबंध गमावला जातो, तो अभ्यासलेल्या वांशिक गटात पूर्णपणे बुडविला जातो;
• पात्र शिक्षकांची कमतरता - वास्तविक वाहक, हे शाळेतील परदेशी वर्तुळ्यांचे एक प्रकारचे "विवाह" वैशिष्ट्य दर्शविते: कृषीवाद, प्रवृत्ती, कोशिक श्रेणींचा गैरवापर.

निःसंशयपणे, तेथे बरेच उपहास आहेत, परंतु आपल्या बाळासाठी संस्था निवडणे - आपला वेळ घ्या, मुक्त वर्गात जा.

सराव मध्ये ते कसे दिसते?

मूलभूतपणे, बहुभाषिक संस्थांचे धडे वेगळे नाहीत. विशेषज्ञ त्यांना दोन प्रकारात विभागतात:

• अर्थपूर्ण;
• विषय.

संपूर्ण शिक्षण संपूर्ण कालावधीत एकाच भाषेत दोन भाषांमध्ये प्रशिक्षण दिले जाते जेणेकरुन संपूर्णपणे "द्विशास्त्रीय" व्यक्तिमत्त्व विकसित होते. बहुराष्ट्रीय लोकसंख्या असलेल्या ठिकाणी ही पद्धत वैशिष्ट्यपूर्ण आहे. वर्गांसाठी, उदाहरणार्थ, रशियन आणि इंग्रजीसाठी समान वेळ देण्यात आला आहे, तर दोन्ही संस्कृतीत स्वीकारलेले साहित्यिक नियम शिकले जातात.

विषय शिक्षणामध्ये एका विशेषणात विभागातील शास्त्राचा काही भाग समाविष्ट असतो. परंतु तज्ञांच्या मते, हे तंत्रज्ञान संपूर्ण द्विभाषिक तयार करण्यास सक्षम नाही, ते केवळ परदेशात राहणा people्या लोकांबद्दल काही कल्पना देऊ शकेल कारण या प्रकरणात विचार किंवा भाषिक विचार विकसित होत नाहीत.

वर सूचीबद्ध केलेले दोन दृष्टिकोन मूलभूतपणे भिन्न आहेत आणि त्यांची उद्दीष्टे वेगळी आहेत, म्हणून पालकांनी शैक्षणिक संस्था निवडताना त्यांना परिणामी काय हवे आहे हे स्पष्टपणे समजले पाहिजे.

मॉस्कोमधील पूर्व-शाळा शैक्षणिक संस्थांची यादी

त्यापैकी बरेच नाहीत, परंतु ते आहेत, निवड करण्यापूर्वी प्रत्येक गोष्टीत स्वत: ला परिचित करणे योग्य आहे:

• किड्सस्टेट - मॉस्कोच्या मध्यभागी स्थित 2003 पासून कार्यरत आहे. प्रोग्राममध्ये आंतरराष्ट्रीय मानकांनुसार रशियन आणि इंग्रजी अभ्यासक्रम आणि भरीव शिक्षणाच्या प्रकारावरील फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक;
• पिंटसिट - एकाच वेळी तीन भाषा ऑफर करते. एका गटात अशी मुले आहेत जी निरनिराळ्या भाषा बोलतात, म्हणून ते एकमेकांना अधिक चांगले वापरतात आणि सहज ज्ञान आत्मसात करतात;
• बेबी-द्विभाषिक क्लब - पुनरावलोकनांनुसार, तो सर्वोत्कृष्टांपैकी एक मानला जातो. भाषिक वातावरणात उत्कृष्ट विसर्जन करणार्या तीन बागांचा समावेश आहे;
• इंग्रजी नर्सरी आणि प्राथमिक शाळा हे 5 बालवाडी आणि प्राथमिक शाळा आहे. स्थानिक शिक्षकांना त्यांच्याबरोबर थेट यूकेमधून घेऊन आल्याचा मोठा अनुभव आहे. सराव ब्रिटिश प्रणाली आणि रशियन अशी दोन्ही प्रणाली सूचित करते.

त्यातून निवडण्यासाठी काहीतरी आहे, मुख्य गोष्ट समस्येकडे नखून जा, वर्गीकरण अभ्यास करणे चांगले आहे, अशी एखादी संस्था निवडणे महत्वाचे आहे ज्यामध्ये मूल आरामदायक असेल आणि जास्तीत जास्त फायद्यासह वेळ घालवेल.

तर, द्विभाषिक बालवाडी आणि शाळा आमच्या शिक्षणाचे भविष्य आहेत, कारण येथे मुले अधिक व्यापकपणे विचार करण्यास शिकतात, अधिक माहिती प्राप्त करतात आणि मुख्य म्हणजे त्यांना इतर राष्ट्रांची संस्कृती समजण्यास सुरुवात होते, ते सहनशील होते. आणि पाठ्यपुस्तके आणि नोटबुकला कंटाळा न देता सामान्य आणि गेम संप्रेषणाद्वारे हे सर्व साध्य केले जाते.

व्हिडिओः द्विभाषिक संस्थांमध्ये वर्ग कसे आहेत?

या व्हिडिओमध्ये रोमन पोरोशीन आपल्याला बालवाडी मध्ये वर्ग काय शिकवले जाते याबद्दल काय शिकवते:

द्विभाषिकतेचा विषय बहुधा प्रत्येक व्यक्तीमध्ये रस होता जो आपल्या जीवनात भाषेबद्दल उत्साही होता. द्विभाषिक काय आहेत? ते पॉलीग्लॉट्सपेक्षा वेगळे कसे आहेत? द्विभाषिक होणे शक्य आहे का? या लेखात नक्की याबद्दल चर्चा होईल.

सोप्या परिभाषानुसार “द्विभाषिक” किंवा “द्विभाषिकता” ही दोन भाषांमध्ये ओघ आहे. कधीकधी या शब्दाच्या या स्पष्टीकरणात दोन मूळ भाषांचा ताबा देखील जोडला जातो, जो बहुधा संपूर्णपणे सत्य नसतो. तथापि, द्विभाषिकतेची ही बाब नक्कीच माझ्या मते सर्वात मनोरंजक आहे. बर्\u200dयाच तज्ञांचा असा युक्तिवाद आहे की अगदी एकाच पातळीवर आणि त्याच खंडामध्ये दोन भाषांवर प्रभुत्व घेणे अशक्य आहे: वेगवेगळ्या परिस्थितीत, वेगवेगळ्या लोकांकडून, वेगवेगळ्या सामाजिक गटांमध्ये, प्राप्त केलेली कौशल्ये आधीपासूनच भिन्न असतील. परिणामी, द्विभाषी लोक “वेगळ्या” पद्धतीने भाषा बोलतात.

आणि तरीही, ही ओळ मूळ भाषेस परदेशी पासून विभक्त करते आणि दोन किंवा तीन मूळ भाषा असणे अशक्य आहे काय? माझ्या मते, हे शक्य आहे. परंतु “मूळ भाषा” ही संकल्पना भाषाशास्त्राशी संबंधित नाही. ही केवळ विशिष्ट व्यक्तीद्वारे भाषा समजण्यासारखी असते आणि प्रत्येकासाठी हे स्पष्टपणे परिभाषित केले जाऊ शकत नाही.

फिलॉलॉजिस्ट "जन्मजात" आणि "अधिग्रहित" द्विभाषिकतेमध्ये फरक करतात. याव्यतिरिक्त, आणखी बरीच वर्गीकरणे आहेत जी वैज्ञानिकदृष्ट्या "द्विभाषिक" वर्णन करण्यासाठी वापरली जातात. हा विषय प्रबंध प्रबंधासाठी समर्पित आहे, त्याबद्दल ते युक्तिवाद करतात आणि असंख्य हस्तपुस्तकांचे लेखक द्विभाषिक मुलाला कसे वाढवायचे हे शिकवतात. बहुतेक संशोधक सहमत आहेत, कदाचित, फक्त एका गोष्टीमध्ये: द्विभाषिकता मानवी विकासावर परिणाम करणारा एक सकारात्मक घटक आहे. द्विभाषिक लोक सहजपणे इतर परदेशी भाषा शिकतात, त्यांची उत्कृष्ट स्मृती असते, त्यांना द्रुतपणे सामग्री समजते, भाषा संप्रेषणाचा त्यांचा अनुभव ज्याला फक्त एक भाषा माहित आहे त्यापेक्षा विस्तृत आहे.

खरं तर, ख-द्विभाषिकता केवळ दोन किंवा अधिक भाषांचा ताबा घेतल्यामुळेच नव्हे तर त्यांच्या वापराच्या सुलभतेने, एकाला दुस another्या जागी बदलण्याची क्षमता देखील दर्शविली जाते. द्विभाषिक म्हणजे ज्याला त्याच्या कोणत्याही भाषेत आपले विचार कसे व्यक्त करावे हे माहित आहे, संकोच न करता आणि भाषांतर न घेता. एखादी कल्पना द्रुतपणे आणि नैसर्गिकरित्या व्यक्त करण्याची क्षमता ही “मूळ भाषा” च्या वैशिष्ट्यांपैकी एक आहे. दोन भाषांची अशी आज्ञा ही एक दुर्मिळ गोष्ट आहे आणि अशी बढाई मारणारे असे बरेच लोक नाहीत. जगातील 70% लोक द्विभाषिक आहेत या विधानाचे हे विधान स्पष्टपणे विरोध करेल.

कधीकधी आपण अशा व्यक्तीस भेटू शकता जो दोन किंवा तीन भाषांमध्ये मोकळेपणाने संप्रेषण करतो, बर्\u200dयाच चुका करतो, गोंधळात पडतो आणि संभाषणात उडी मारून दुस from्या भाषेत जातो. त्याला द्विभाषिक म्हटले जाऊ शकत नाही. अशी परिस्थिती देखील असते जेव्हा एखादी व्यक्ती दोन किंवा तीन भाषा उत्तम प्रकारे बोलते, परंतु तो स्वत: कबूल करतो की केवळ एक त्याला मूळ आहे. मूळ भाषा ही आपण स्वतःला आपले कुटुंब आणि मित्र मानतो आणि इतर कोणतीही व्याख्या ती अधिक स्पष्टपणे व्यक्त करू शकत नाही. ही आपण सतत ऐकत असलेली भाषा नाही, जी आपल्या पालकांनी किंवा मित्रांनी बोलली आहे किंवा ती आमच्यासाठी पहिली भाषा होती. आम्ही ते स्वतःसाठी मूळ बनवितो. आणि जर एखाद्या व्यक्तीकडे दोन मूळ भाषा असतील ज्या त्याला चांगल्या प्रकारे माहित असेल, तरीही त्या भिन्न मार्गांनी (दोन संस्कृतींमधील फरक पाहता, जे अगदी सामान्य आहे), तर ती वास्तविक द्वैभाषिक आहे.

लोक निरनिराळ्या मार्गांनी द्वैभाषिक बनतात: काहीजण मिश्र किंवा इमिग्रॅ कुटुंबात जन्मलेले असतात, इतर काहीजण अशा देशात राहतात जेथे लहानपणापासूनच अनेक अधिकृत भाषा आहेत आणि इतरांना मातृभाषा म्हणून ओळखल्या जाणार्\u200dया भाषेची सवय झाली आहे. माझ्या स्वत: च्या अनुभवाच्या आधारे, मी इतकेच म्हणू शकतो की एका मातृभाषेतून दुस another्या भाषेत सहजपणे स्विच करणे हे द्विभाषिकतेचे वैशिष्ट्य नसते. वेगवेगळ्या आयुष्यात आणि वेगवेगळ्या परिस्थितींमध्ये, आम्ही बर्\u200dयाचदा कोणत्याही भाषेत संवाद साधतो. आणि तो प्रबळ होतो. परंतु जेव्हा आपण दुसर्\u200dया भाषेच्या वातावरणात प्रवेश करतो तेव्हा चित्र सहजतेने बदलते. माझा चांगला मित्र, एक निरपेक्ष द्विभाषिक, जो हंगेरी आणि रशियन भाषेत समान रीतीने बोलतो (हल्ली हंगेरीमध्ये आहे), रशियात ज्या सहजतेने तो बोलतो तितकासा सहज रशियन भाषेत बोलू शकत नाही. परंतु तो मॉस्कोमध्ये परत येताच परिस्थिती वेगळी होते. येथे, त्याच्या हंगेरियनला त्रास होऊ लागला, जो आपला नेहमीचा ओघ गमावतो.

अगदी माझ्यासारख्याच समस्यांना तोंड देत आहे. रशियन आणि रोमानियन भाषांमध्ये अस्खलित, एका भाषेतून दुसर्\u200dया भाषेत जाणे मला खूप अवघड आहे. जर मी एका भाषेत संप्रेषण करतो किंवा काहीतरी लिहितो तर मी माझ्या रोजच्या जीवनातून दुसरे पूर्णपणे वगळण्याचा प्रयत्न करतो. तथापि, मी रशियन आणि रोमानियन दोन्ही नातेवाईक म्हणून ओळखतो! इतर काही भाषांचा सतत अभ्यास करताना मला असे वाटते की ते माझ्यासाठी प्रिय आहेत, परंतु परदेशी असल्या तरी. आणि तरीही आपण मला कोणती भाषा माझ्यापेक्षा मूळ भाषा विचारली तर मी स्पष्ट उत्तर देऊ शकत नाही, कारण सर्व काही परिस्थितीवर अवलंबून असते! काहीही झाले तरी प्रश्नावली भरताना, “मातृभाषा” स्तंभात मी नेहमी तेच लिहितो - “रोमानियन आणि रशियन”.

कुरकिना अना थिओडोरा