10 पॉइंट स्केल. दहा-बिंदू प्रणाली: प्रत्येक चिन्हाचा अर्थ काय आहे? नियंत्रण श्रुतलेख प्रतवारी
तुम्हाला माहिती आहेच की, कोणत्याही अध्यापनशास्त्रीय प्रणालीच्या कार्याचे अंतिम उद्दिष्ट हे शिक्षणाची उत्पादक बाजू असते आणि समस्या म्हणून शिकण्याच्या पातळीचे मूल्यांकन करणे आणि सरावाची गरज याचे एक अविचल ध्येय आहे - ज्ञानाच्या आत्मसातीकरणाची पातळी स्थापित करणे. शिक्षणाच्या सर्व टप्प्यांवर, तसेच शैक्षणिक प्रक्रियेची प्रभावीता आणि शैक्षणिक कामगिरी मोजणे. हे अगदी स्वाभाविक आहे की जेव्हा शिकण्याची प्रक्रिया संज्ञानात्मक स्वारस्याच्या विकासासह ओळखली जाते तेव्हा शिकण्याची प्रक्रिया अधिक प्रभावी होते, जेव्हा अनुभूतीची प्रक्रिया त्याच्या प्रभावाखाली सक्रिय होते, सर्जनशील क्रियाकलाप वाढतात आणि संशोधन क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य दिसून येते. हे मानणे अगदी वाजवी आहे की संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या पद्धती जितक्या अधिक प्रभावी असतील, मूल्यमापन साधन जितके अधिक अचूक असेल, तितकी शिकण्याची गरज जास्त असेल आणि परिणामी, उच्च शैक्षणिक कामगिरी.
प्राथमिक शाळेतील इयत्ता इयत्ता
(दहा पॉइंट स्केल)
विद्यार्थ्यांच्या शिक्षणाच्या डिग्रीचे मूल्यांकन करण्यासाठी दहा-बिंदू स्केलची रचना आणि सामग्री
| 10 पॉइंट स्केल | विद्यार्थ्यांच्या शिक्षणाच्या पदवीचे मुख्य संकेतक | % मध्ये प्रशिक्षण | पातळी |
| 1 पॉइंट - खूप कमकुवत | तो धड्यात उपस्थित होता, ऐकला, शिक्षकांच्या श्रुतलेखातून नोट्स घेतल्या, कॉम्रेड्स, ब्लॅकबोर्डवरून कॉपी केल्या | सुमारे 1% | फरक, ओळख |
| 2 गुण - कमकुवत | कोणतीही प्रक्रिया, वस्तू इ. वेगळे करते. त्यांच्या analogues मधून जेव्हा ते तयार स्वरूपात सादर केले जातात तेव्हाच, काही संग्रहातील काम पुन्हा लिहा | 2 ते 4% | (परिचय पातळी) |
| 3 गुण - मध्यम | बहुतेक मजकूर, नियम, व्याख्या, कायदे इत्यादी लक्षात ठेवले, परंतु काहीही स्पष्ट करू शकत नाही (यांत्रिक स्मरण) | ५ ते ९% | स्मरण |
| 4 गुण - समाधानकारक | अभ्यासलेले नियम, कायदे, सूत्रे, गणिती आणि इतर सूत्रे इत्यादींचे संपूर्ण पुनरुत्पादन प्रदर्शित करते, तथापि, काहीही स्पष्ट करणे कठीण आहे. | 10 ते 16% | (बेशुद्ध पुनरुत्पादन) |
| शिकलेल्या सिद्धांताच्या काही तरतुदी स्पष्ट करतात, कधीकधी विश्लेषण आणि संश्लेषण यासारख्या मानसिक ऑपरेशन्स करतात | 17 ते 25% | समजून घेणे | |
| 6 गुण - चांगले | सिद्धांताच्या सामग्रीवरील बहुतेक प्रश्नांची उत्तरे देऊन, तो आत्मसात केलेल्या सैद्धांतिक ज्ञानाबद्दल जागरूकता प्रदर्शित करतो, स्वतंत्र निष्कर्ष काढण्याची क्षमता इ. | 26 ते 36% | (जाणीव पुनरुत्पादन) |
| 7 गुण - खूप चांगले | स्पष्टपणे आणि तार्किकपणे सैद्धांतिक सामग्री सादर करते, संकल्पना आणि शब्दावलीमध्ये अस्खलित आहे, सांगितलेल्या सिद्धांताचे सामान्यीकरण करण्यास सक्षम आहे, सिद्धांत आणि सराव यांच्यातील संबंध चांगले पाहतो, सर्वात सोप्या प्रकरणांमध्ये ते कसे लागू करायचे हे माहित आहे. | 37 ते 49% | प्राथमिक कौशल्ये आणि |
| 8 गुण - उत्कृष्ट | अभ्यासलेल्या सिद्धांताच्या साराची संपूर्ण समज दर्शवते आणि ते सहजपणे आणि जास्त विचार न करता व्यवहारात लागू करते. जवळजवळ सर्व व्यावहारिक कार्ये करतो, कधीकधी किरकोळ चुका करतो, ज्या तो स्वतः सुधारतो. | 50 ते 64% | कौशल्ये(प्रजनन पातळी) |
| 9 गुण - उत्कृष्ट | "हस्तांतरण" स्तरावर व्यावहारिक कार्ये सहजतेने करते, व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये अधिग्रहित सिद्धांतासह मुक्तपणे कार्य करते. | 65 ते 81% | हस्तांतरण |
| 10 गुण - छान | मूळ, नॉन-स्टँडर्ड पद्धतीने, तो आधी मिळवलेले ज्ञान आणि तयार केलेली कौशल्ये आणि क्षमतांच्या आधारे स्वतंत्रपणे नवीन कौशल्ये तयार करून, प्राप्त केलेले ज्ञान व्यवहारात लागू करतो. | 82 ते 100% | (सर्जनशील पातळी) |
सरोगेटसह दहा-बिंदू स्केलचा संबंध
डिजिटल मार्कची वैशिष्ट्ये:
मूल्य निर्णयासाठी मुख्य निर्देशक |
|
| 10 गुण - छान | आवश्यकतांच्या पूर्ततेची पातळी खूप जास्त आहे, वर्तमान आणि मागील प्रशिक्षण सामग्रीमध्ये त्रुटींची अनुपस्थिती; सादरीकरणाची सुसंगतता आणि पूर्णता; वापरलेले ज्ञान किंवा कौशल्ये जे शालेय अभ्यासक्रमाच्या आवश्यकतांपेक्षा जास्त आहेत, ज्ञान आणि कौशल्यांचा सर्जनशील वापर |
| 9 गुण - उत्कृष्ट | आवश्यकतांच्या पूर्ततेची पातळी खूप जास्त आहे, वर्तमान आणि मागील प्रशिक्षण सामग्रीमध्ये त्रुटींची अनुपस्थिती; सुसंगतता आणि पूर्णता |
| 8 गुण - उत्कृष्ट | आवश्यकतांच्या पूर्ततेची पातळी खूप जास्त आहे, वर्तमान आणि मागील प्रशिक्षण सामग्रीमध्ये त्रुटींची अनुपस्थिती; एकापेक्षा जास्त दोष नाही; सुसंगतता आणि पूर्णता |
| 7 गुण - खूप चांगले | आवश्यकतांच्या पूर्ततेची पातळी समाधानकारक आहे; अतिरिक्त सामग्रीचा वापर; समस्येच्या प्रकटीकरणाची पूर्णता आणि सुसंगतता; निर्णयांचे स्वातंत्र्य, चर्चेच्या विषयावर एखाद्याच्या मनोवृत्तीचे प्रतिबिंब; सध्याच्या शैक्षणिक सामग्रीवर 1-2 त्रुटी किंवा 2-3 त्रुटींची उपस्थिती; कव्हर केलेल्या सामग्रीवर 1 पेक्षा जास्त चूक किंवा 2 उणीवा नाहीत |
| 6 गुण - चांगले | आवश्यकतांच्या पूर्ततेची पातळी समाधानकारक आहे; अतिरिक्त सामग्रीचा वापर; समस्येच्या प्रकटीकरणाची पूर्णता आणि सुसंगतता; निर्णयांचे स्वातंत्र्य, चर्चेच्या विषयावर एखाद्याच्या मनोवृत्तीचे प्रतिबिंब; सध्याच्या शैक्षणिक सामग्रीवर 1-2 त्रुटी किंवा 2-3 त्रुटींची उपस्थिती; कव्हर केलेल्या सामग्रीवर 1 पेक्षा जास्त चूक किंवा 2 उणीवा नाहीत; सामग्रीच्या सादरीकरणाच्या तर्काचे किरकोळ उल्लंघन; शिकण्याच्या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी तर्कहीन पद्धतींचा वापर; सामग्रीच्या सादरीकरणात काही अयोग्यता |
| 5 गुण - पुरेसे चांगले नाही | आवश्यकतांच्या पूर्ततेची पातळी समाधानकारक आहे; अतिरिक्त सामग्रीचा वापर; समस्येच्या प्रकटीकरणाची पूर्णता आणि सुसंगतता; निर्णयांचे स्वातंत्र्य, चर्चेच्या विषयावर एखाद्याच्या मनोवृत्तीचे प्रतिबिंब; सध्याच्या शैक्षणिक सामग्रीवर 2-3 त्रुटी किंवा 4-6 त्रुटींची उपस्थिती; कव्हर केलेल्या सामग्रीवर 2-3 पेक्षा जास्त चुका किंवा 4 उणीवा नाहीत; सामग्रीच्या सादरीकरणाच्या तर्काचे किरकोळ उल्लंघन; शिकण्याच्या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी तर्कहीन पद्धतींचा वापर; सामग्रीच्या सादरीकरणात काही अयोग्यता |
| 4 गुण - समाधानकारक | एखाद्या विशिष्ट कार्यासाठी आवश्यकतेची पूर्तता करण्यासाठी पुरेशी किमान पातळी, वर्तमान शैक्षणिक सामग्रीमध्ये 4 पेक्षा जास्त त्रुटी किंवा 6 उणीवा नाहीत; पूर्ण झालेल्या शैक्षणिक साहित्यावर 3 पेक्षा जास्त चुका किंवा 7 पेक्षा जास्त त्रुटी नाहीत |
| 3 गुण - मध्यम | एखाद्या विशिष्ट कार्यासाठी आवश्यकतेची पूर्तता करण्यासाठी पुरेशी किमान पातळी, वर्तमान शैक्षणिक सामग्रीमध्ये 4 पेक्षा जास्त त्रुटी किंवा 6 उणीवा नाहीत; पूर्ण झालेल्या शैक्षणिक सामग्रीवर 3 पेक्षा जास्त चुका किंवा 7 पेक्षा जास्त त्रुटी नाहीत; सामग्रीच्या सादरीकरणाच्या तर्काचे वैयक्तिक उल्लंघन; समस्येचे अपूर्ण प्रकटीकरण |
| 2 गुण - कमकुवत | एखाद्या विशिष्ट कामासाठी आवश्यकतेची पूर्तता करण्यासाठी पुरेशी किमान पातळी, सध्याच्या शैक्षणिक सामग्रीमध्ये 4-6 त्रुटी किंवा 10 उणीवा नाहीत; पूर्ण झालेल्या शैक्षणिक सामग्रीवर 3-5 पेक्षा जास्त चुका किंवा 8 पेक्षा जास्त त्रुटी नाहीत; सामग्रीच्या सादरीकरणाच्या तर्काचे वैयक्तिक उल्लंघन; समस्येचे अपूर्ण प्रकटीकरण |
| 1 पॉइंट - खूप कमकुवत | आवश्यकतांच्या पूर्ततेची पातळी समाधानकारक आहे: वर्तमान सामग्रीमध्ये 6 पेक्षा जास्त त्रुटी किंवा 10 त्रुटींची उपस्थिती; कव्हर केलेल्या सामग्रीवर 5 पेक्षा जास्त चुका किंवा 8 पेक्षा जास्त उणीवा; तर्काचे उल्लंघन, अपूर्णता, चर्चेतील मुद्द्याचा खुलासा न करणे, युक्तिवादाचा अभाव किंवा त्यातील मुख्य तरतुदींचा गैरसमज |
वैयक्तिक विषयांसाठी नियंत्रण आणि मूल्यमापनाची वैशिष्ट्ये
रशियन भाषा
विद्यार्थ्यांच्या त्यांच्या मूळ भाषेतील कामगिरीच्या पातळीवर नियंत्रण लिखित कार्याच्या स्वरूपात केले जाते: श्रुतलेख, व्याकरण असाइनमेंट, नियंत्रण फसवणूक, सादरीकरणे, चाचणी कार्ये.
शब्दलेखन हे शब्दलेखन आणि विरामचिन्हे कौशल्ये तपासण्याचे साधन म्हणून काम करते.
व्याकरणीय विश्लेषण हे अभ्यासलेल्या व्याकरणाच्या घटनेच्या विद्यार्थ्यांच्या आकलनाची डिग्री, शब्द आणि वाक्यांचे सर्वात सोप्या भाषेतील विश्लेषण तयार करण्याची क्षमता तपासण्याचे एक साधन आहे.
फसवणूक नियंत्रित करणे, श्रुतलेखनाप्रमाणे, शिकलेले शब्दलेखन आणि विरामचिन्हे नियम, कौशल्ये आणि क्षमतांची निर्मिती तपासण्याचा एक मार्ग आहे. हे मुद्रित मजकूरातून कॉपी करणे, स्पेलिंग शोधणे, वाक्याच्या सीमा शोधणे, मजकूराचे काही भाग सेट करणे, मजकूराचा एक किंवा दुसरा भाग लिहिण्याची क्षमता देखील तपासते.
सादरीकरण (शैक्षणिक) - लेखन कौशल्य कसे तयार केले जात आहे ते तपासणे; महत्त्वपूर्ण मुद्दे न गमावता मजकूराची मुख्य सामग्री समजून घेण्याची आणि व्यक्त करण्याची क्षमता; मूळ भाषेच्या नियमांचे निरीक्षण करून लिखित रीटेलिंग आयोजित करण्याची क्षमता.
चाचणी कार्ये हा चाचणीचा एक गतिशील प्रकार आहे ज्याचा उद्देश गैर-मानक शिक्षण परिस्थितीत एखाद्याच्या ज्ञानाचा वापर करण्याच्या क्षमतेच्या निर्मितीची पातळी स्थापित करणे आहे.
श्रुतलेखावर नियंत्रण ठेवा
1. व्हॉल्यूम वाचनासाठी शब्दांच्या संख्येशी संबंधित आहे.
2. किरकोळ (उणीवा) त्रुटी:
- नियमांना अपवाद;
- समान पत्राची पुनरावृत्ती;
- हायफनेशन;
- शब्दाच्या शेवटी एक अक्षर वगळणे:
- पुढील वाक्य कॅपिटल केलेले असल्यास वाक्याच्या शेवटी कोणतेही विरामचिन्हे नाहीत;
- "लाल" रेषेचा अभाव;
- सादरीकरण लिहिताना लेखकाच्या मजकूरातील घटनांच्या तर्कशास्त्राचे किरकोळ उल्लंघन.
3. त्याच प्रकारच्या चुका
पहिला तीनसमान प्रकारच्या त्रुटी = 1 त्रुटी, परंतु प्रत्येक त्यानंतरची समान त्रुटी स्वतंत्र त्रुटी मानली जाते.
4. केव्हा 3 सुधारणास्कोअर 1 पॉइंटने कमी केला आहे.
5. श्रुतलेखातील एका चुकीसाठी विचार केला जातो
- 2 निराकरणे;
- दोन विरामचिन्हे त्रुटी.
6. बग:
- वगळणे, पुनर्रचना करणे, बदलणे आणि शब्दांमध्ये अतिरिक्त अक्षरे घालणे यासह शब्द लिहिण्याच्या नियमांचे उल्लंघन;
- नियमांद्वारे नियंत्रित नसलेल्या शब्दांचे चुकीचे स्पेलिंग, ज्याची श्रेणी प्रत्येक वर्गाच्या प्रोग्रामद्वारे दर्शविली जाते (अनचेक स्पेलिंगसह शब्द);
- मजकूरात अभ्यासलेल्या विरामचिन्हे नसणे (वाक्याच्या शेवटी आणि वाक्याच्या सुरुवातीला मोठे अक्षर);
- अभ्यासलेल्या शब्दलेखनाच्या नियमांमध्ये त्रुटींची उपस्थिती;
- सादरीकरण लिहिताना लेखकाच्या मजकुरातील महत्त्वपूर्ण विचलन, कामाचा अर्थ विकृत करणे;
- सादरीकरणाच्या मुख्य भागाची अनुपस्थिती, लेखकाच्या मजकूरात प्रतिबिंबित झालेल्या महत्त्वपूर्ण घटनांचे वगळणे;
- अशा अर्थामध्ये शब्दांचा वापर जे त्यांचे वैशिष्ट्य नाही (सादरीकरणात)
नियंत्रण श्रुतलेख प्रतवारी
| गुण | |
| 10 गुण - छान | उत्कृष्ट कॅलिग्राफीसह कोणत्याही चुका आणि कमतरता नाहीत |
| 9 गुण - उत्कृष्ट | कोणतेही बग नाहीत, 1 दोष |
| 8 गुण - उत्कृष्ट | कोणतीही त्रुटी, 2 वगळणे किंवा 1 विरामचिन्हे नाहीत |
| 7 गुण - खूप चांगले | 1 त्रुटी आणि 1 दोष किंवा 1 शब्दलेखन आणि 1 विरामचिन्हे |
| 6 गुण - चांगले | 2 चुका किंवा 1 स्पेलिंग आणि 2 विरामचिन्हे |
| 5 गुण - पुरेसे चांगले नाही | 3 चुका आणि 1 दोष किंवा 1 शब्दलेखन आणि 3-4 विरामचिन्हे |
| 4 गुण - समाधानकारक | 4 चुका आणि 1 दोष |
| 3 गुण - मध्यम | 5 चुका आणि 1 दोष |
| 2 गुण - कमकुवत | 6 पेक्षा जास्त त्रुटी नाहीत |
| 1 पॉइंट - खूप कमकुवत | 7 पेक्षा जास्त त्रुटी किंवा 10 उणीवा |
- शब्द लिहिताना शुद्धलेखनाच्या नियमांचे उल्लंघन;
- शब्दांमधील अक्षरे वगळणे आणि विकृत करणे;
- शब्द प्रतिस्थापन;
- या वर्गाच्या प्रोग्राममध्ये विरामचिन्हे नसणे;
- नियमानुसार न तपासलेल्या शब्दांचे चुकीचे स्पेलिंग (अशा शब्दांच्या याद्या प्रत्येक वर्गाच्या प्रोग्राममध्ये दिल्या आहेत).
श्रुतलेखातील चूक मानली जात नाही
- शुद्धलेखन आणि विरामचिन्हांच्या त्या विभागांमधील त्रुटी ज्यांचा या वर्गात किंवा मागील वर्गात अभ्यास केला गेला नाही (शिक्षकांनी लिहिण्यापूर्वी विद्यार्थ्यांशी अशा शुद्धलेखनाची चर्चा केली पाहिजे, त्यांना बोर्डवर लिहिणे कठीण आहे असे शब्द लिहावे).
शब्दसंग्रह श्रुतलेखनासाठी ग्रेड (12-20 शब्दांसह)
| गुण | मूल्य निर्णयासाठी मुख्य निर्देशक |
| 10 गुण - छान | |
| 9 गुण - उत्कृष्ट | उत्कृष्ट कॅलिग्राफीसह कोणत्याही चुका आणि कमतरता नाहीत |
| 8 गुण - उत्कृष्ट | 1 निराकरण |
| 7 गुण - खूप चांगले | 1 त्रुटी |
| 6 गुण - चांगले | 1 बग आणि 1 निराकरण |
| 5 गुण - पुरेसे चांगले नाही | 2 चुका |
| 4 गुण - समाधानकारक | 2 बग आणि 1 निराकरण |
| 3 गुण - मध्यम | 3 चुका |
| 2 गुण - कमकुवत | 4 चुका |
| 1 पॉइंट - खूप कमकुवत | 5 किंवा अधिक त्रुटी |
शब्दसंग्रह श्रुतलेखनासाठी शब्दांची संख्या
फसवणूकीच्या खुणा नियंत्रित करा
व्याकरण ग्रेड
विधान
सादरीकरणाचे मूल्यमापन होते:
सादरीकरण चिन्हांकित केले आहे:
"9"- ज्या कामात मजकूराची सामग्री योग्यरित्या व्यक्त केली गेली आहे; योग्यरित्या तयार केलेले वाक्य आणि वापरलेले शब्द; कोणतेही शब्दलेखन आणि विरामचिन्हे चुका नाहीत;
"आठ"- ज्या कामात मजकूराची सामग्री योग्यरित्या व्यक्त केली गेली आहे; योग्यरित्या तयार केलेले वाक्य आणि वापरलेले शब्द; 1 शब्दलेखन किंवा विरामचिन्हे त्रुटी;
"७"- ज्या कामात मजकूराच्या सामग्रीच्या प्रसारणादरम्यान कोणतेही मुद्दे चुकले होते; वाक्यांच्या निर्मितीमध्ये आणि शब्दांच्या वापरामध्ये कमतरता आहेत; 2 शब्दलेखन किंवा विरामचिन्हे चुका झाल्या;
"6", "5"- ज्या कामात मजकूराच्या सामग्रीच्या प्रसारणादरम्यान कोणतेही क्षण वगळण्यात आले होते; वाक्यांच्या निर्मितीमध्ये आणि शब्दांच्या वापरामध्ये कमतरता आहेत; 3-4 शब्दलेखन आणि विरामचिन्हे चुकल्या;
"4", "3", "2", "1"- लेखकाच्या मजकूराच्या प्रसारणात लक्षणीय विकृतींसाठी असमाधानकारक गुण. वाक्यांच्या बांधकामात, आदेशाचे उल्लंघन केले गेले, 5 पेक्षा जास्त चुका केल्या गेल्या.
चाचणी
चाचणीचे मूल्यांकन निकष आणि मूल्यांकनाच्या मानकांनुसार केले जाते, तसेच व्याकरण कार्ये किंवा स्तरांनुसार: उच्च (सर्व प्रस्तावित कार्ये योग्यरित्या पूर्ण केली गेली); मध्यम (सर्व कार्ये किरकोळ त्रुटींसह पूर्ण); कमी (काही कामे पूर्ण झाली).
रशियन भाषा मूल्यांकन स्केल (तोंडी)
| 10 - छान | आत्मसात केलेले ज्ञान सरावात कल्पकतेने लागू करते, पूर्वी मिळवलेले ज्ञान, तसेच विद्यमान कौशल्ये आणि क्षमतांवर आधारित स्वतंत्रपणे नवीन कौशल्ये आणि ज्ञान तयार करू शकतात. |
| 9 - छान | शिकलेले नियम जाणतो आणि आपोआप, कौशल्य पातळीवर, लिहिताना त्यांचा वापर करतो. तो स्वतःचे निष्कर्ष काढतो. |
| 8 - उत्कृष्ट | प्राप्त केलेले ज्ञान व्यवहारात प्रभावीपणे लागू करते. नियमाचे पुनरुत्पादन करताना, तो त्याची उदाहरणे देतो. |
| 7 - खूप चांगले | अर्थपूर्णपणे नियम पुनरुत्पादित करतो, पाठ्यपुस्तकातून उदाहरणे देतो आणि स्वतःची. मजकूरातील शब्दलेखन शोधते आणि त्यांचे शब्दलेखन स्पष्ट करू शकतात. |
| 6 - चांगले | त्याला नियम माहित आहे, लिहिताना तो लागू करतो, मजकूरातील स्पेलिंग वेगळे करतो, कधीकधी चुका करतो ज्या तो स्वतः सुधारतो. सर्व उदाहरणे पाठ्यपुस्तकातील आहेत. |
| 5 - पुरेसे चांगले नाही | नियम पुन्हा सांगतो आणि पाठ्यपुस्तकातील उदाहरणे देतो, मजकूरातील स्पेलिंग डेटा शोधतो, परंतु कधीकधी ते चुकीचे असू शकते. |
| 4 - समाधानकारक | नियम पुन्हा सांगते, नेहमी पाठ्यपुस्तकातील उदाहरणे देते, सामग्रीमध्ये चुकीची अनुमती देते. |
| 3 - मध्यम | नियम पुन्हा सांगतो, काहीवेळा पाठ्यपुस्तकातील उदाहरणे देतो, परंतु नेहमीच योग्य नाही. |
| 2 - कमकुवत | विषयाचे नाव माहित आहे, शिक्षक आणि वर्गमित्रांच्या सूचनांच्या मदतीने नियम पुन्हा सांगू शकतो |
| 1 - खूप कमकुवत | विषयाचे नाव देऊ शकता आणि पाठ्यपुस्तकात त्यासाठी साहित्य शोधू शकता |
साहित्य वाचन
| गुण | मूल्य निर्णयासाठी मुख्य निर्देशक |
| 10 - छान | अस्खलितपणे, भावनिकपणे, भेदकपणे, कलात्मकपणे वाचतो. स्वतंत्रपणे वाचलेल्या मजकूराचे अचूक विश्लेषण करण्यास सक्षम. एक कथा, एक परीकथा, एक कविता लिहू शकता, इ. |
| 9 - छान | वाचन अस्खलित, भावपूर्ण, भावनिक, भेदक आहे. विद्यार्थी एक योजना तयार करतो आणि पात्रांची अचूक वैशिष्ट्ये देतो. सर्जनशील स्वरूपाची कार्ये सहजपणे पार पाडतात (स्वतःचे निष्कर्ष आणि निष्कर्ष काढतात). |
| 8 - उत्कृष्ट | सर्वसामान्य प्रमाणापेक्षा वरचे आणि स्पष्टपणे वाचतो. तो मजकूर पुन्हा सांगतो, योजना तयार करतो, पात्रांना वैशिष्ट्ये देतो, तुलना करू शकतो, विश्लेषण करू शकतो, निष्कर्ष काढू शकतो, किरकोळ चुका करत असताना, ज्या तो स्वतः दुरुस्त करतो. |
| 7 - खूप चांगले | सामान्यपेक्षा जलद वाचते, परंतु पुरेशी स्पष्टपणे नाही. मजकूर पुन्हा सांगते, स्वतंत्रपणे अंशतः एक योजना तयार करते आणि वर्णांची संक्षिप्त वैशिष्ट्ये देते. |
| 6 - चांगले | सामान्य श्रेणीतील मजकूर त्रुटींशिवाय वाचतो, परंतु स्पष्टपणे नाही. किरकोळ अशुद्धतेसह मजकूर पुन्हा सांगू शकतो. शिक्षकाच्या मदतीने तो एक योजना बनवतो आणि नायकांना वैशिष्ट्ये देतो. |
| 5 - पुरेसे चांगले नाही | सामान्य श्रेणीतील मजकूर वाचतो, विराम आणि तार्किक ताण पाहतो. एकल त्रुटी आणि अशुद्धतेसह मजकूर पुन्हा सांगते. |
| 4 - समाधानकारक | वाचताना, ते सर्वसामान्य प्रमाणामध्ये बसते, थोड्या प्रमाणात त्रुटींना अनुमती देते. अंशतः विराम आणि तार्किक ताण पाहतो. मजकूर संपूर्णपणे पुन्हा सांगते, चुका आणि अयोग्यता करते. |
| 3 - मध्यम | मजकूर वाचताना, तो सर्वसामान्य प्रमाणामध्ये बसतो, चुका करताना, विराम आणि तार्किक ताण पाळत नाही. किरकोळ विकृतीसह कामाचे वैयक्तिक भाग पुन्हा सांगू शकतात. |
| 2 - कमकुवत | सरासरीपेक्षा कमी वाचन कौशल्य. कामाच्या नायकांची नावे देऊ शकतात आणि शिक्षकांच्या प्रश्नांच्या मदतीने मजकूर पुन्हा सांगू शकतात. |
| 1 - खूप कमकुवत | वाचन कौशल्ये प्रमाणापेक्षा खूपच कमी आहेत. बर्याच त्रुटींसह कार्य वाचते आणि त्यातील सामग्री पुन्हा सांगू शकत नाही. |
गणित
नियंत्रण कार्यात झालेल्या चुका लक्षात घेता, नियंत्रण कार्यात झालेल्या व्याकरणाच्या चुका दोष मानल्या जातात हे शिक्षकाने लक्षात ठेवले पाहिजे.
कार्यांच्या कामगिरीचे मूल्यांकन करण्यासाठी मुख्य निकष हे विद्यार्थ्याने शोधलेले आहेत: नियम आणि व्याख्यांमध्ये प्रभुत्व मिळवणे; समस्येची स्थिती लिहिण्याची आणि लिहिण्याची क्षमता (आवश्यक असल्यास); योग्य कृती शोधण्याची आणि त्याचे निराकरण करण्याची क्षमता; अंकगणित ऑपरेशन्स करण्याची क्षमता (जोड, वजाबाकी, गुणाकार, भागाकार); व्यवहारात नियम आणि व्याख्या लागू करण्याची क्षमता.
नियंत्रण कार्यामध्ये, विविध प्रकारची कार्ये वापरली जातात: गणितीय श्रुतलेख, कार्ये, अंकगणित ऑपरेशन्सची उदाहरणे, क्रियांच्या क्रमासाठी अभिव्यक्ती, समीकरणे, भौमितिक आकार तयार करण्यासाठी कार्ये.
गुण कमी करण्यावर परिणाम करणाऱ्या त्रुटी आणि उणिवांचे वर्गीकरण
- अज्ञान किंवा गुणधर्म, नियम, अल्गोरिदम, कार्य अंतर्गत विद्यमान अवलंबन किंवा त्याच्या अंमलबजावणी दरम्यान वापरलेले चुकीचे अनुप्रयोग;
- कृती, ऑपरेशन्सची चुकीची निवड;
- जेव्हा कार्याचा उद्देश संगणकीय कौशल्ये आणि क्षमता तपासणे असेल तेव्हा चुकीची गणना;
- गणितीय गणना, क्रिया, ऑपरेशन्सचा भाग वगळणे जे योग्य उत्तराच्या पावतीवर लक्षणीय परिणाम करतात;
- स्पष्टीकरणात्मक मजकूर, कार्याचे उत्तर, मूल्यांचे नाव, केलेल्या क्रिया आणि प्राप्त परिणाम यांच्यातील विसंगती;
- निर्दिष्ट पॅरामीटर्ससह सादर केलेल्या मोजमापांची आणि भौमितिक बांधकामांची विसंगती.
तोटे:
- डेटाचे चुकीचे लेखन (संख्या, चिन्हे, पदनाम, मूल्ये);
- गणितीय आकडेमोड करताना गणितीय संज्ञा, चिन्हांच्या नोंदींमधील त्रुटी;
- जेव्हा कार्याचा उद्देश संगणकीय कौशल्ये आणि क्षमतांच्या चाचणीशी संबंधित नसतो तेव्हा चुकीची गणना;
- क्रियांच्या रेकॉर्डची उपस्थिती;
- कार्याचे कोणतेही उत्तर नाही किंवा उत्तराच्या रेकॉर्डमधील त्रुटी
वर दर्शविलेल्या प्रकरणांमध्ये कामाच्या एकूण छापासाठी चिन्ह कमी करण्याची परवानगी आहे.
चाचणी. उदाहरणे
| मूल्य निर्णयासाठी मुख्य निर्देशक | |
| 10 गुण - छान | वाढीव जटिलतेचे पूर्ण कार्य (लॉजिक टास्क) |
| 9 गुण - उत्कृष्ट | त्रुटी आणि कमतरतांची अनुपस्थिती, कॅलिग्राफिक अयोग्यता |
| 8 गुण - उत्कृष्ट | 1 निराकरण |
| 7 गुण - खूप चांगले | 1 त्रुटी |
| 6 गुण - चांगले | 1 त्रुटी आणि 1 सुधारणा (दोष) किंवा 2 त्रुटी |
| 5 गुण - पुरेसे चांगले नाही | 2 बग आणि 1 निराकरण |
| 4 गुण - समाधानकारक | 3 चुका |
| 3 गुण - मध्यम | 4 चुका |
| 2 गुण - कमकुवत | 5 चुका |
| 1 पॉइंट - खूप कमकुवत | 6 पेक्षा जास्त त्रुटी |
चाचणी. कार्ये
एकत्रित चाचणी
मूल्य निर्णयासाठी मुख्य निर्देशक |
|
| 10 गुण - छान | उत्कृष्ट डिझाइनसह सर्व काम (वाढीव अडचणीच्या कार्यांसह) दोषांशिवाय केले गेले |
| 9 गुण - उत्कृष्ट | त्रुटी आणि कमतरतांची अनुपस्थिती, कॅलिग्राफिक अयोग्यता. वाढीव जटिलतेची कामे वगळता सर्व काम दोषांशिवाय पूर्ण झाले. |
| 8 गुण - उत्कृष्ट | 1-2 निराकरणे |
| 7 गुण - खूप चांगले | कमी नाही? बरोबर, समस्येचे निराकरण करण्यात कोणत्याही त्रुटी नाहीत |
| 6 गुण - चांगले | |
| 5 गुण - पुरेसे चांगले नाही | कमी नाही? खरे आहे, कृती निवडताना त्रुटी आली होती किंवा कार्यामध्ये संगणकीय त्रुटी आली होती कमी नाही? खरे आहे, कृती निवडताना चूक झाली, किंवा कार्यात संगणकीय त्रुटी, उदाहरणे सोडवताना संगणकीय त्रुटी |
| 4 गुण - समाधानकारक | |
| 3 गुण - मध्यम | |
| 2 गुण - कमकुवत | अर्ध्याहून अधिक काम पूर्ण झालेले नाही |
| 1 पॉइंट - खूप कमकुवत |
आजूबाजूचे जग (नैसर्गिक विज्ञान)
मूल्य निर्णयासाठी मुख्य निर्देशक |
|
| 10 - छान | प्राप्त केलेले ज्ञान सर्जनशीलपणे व्यवहारात लागू करते, प्राप्त केलेले ज्ञान, स्वतःची निरीक्षणे आणि माहितीचे अतिरिक्त स्रोत (कोश, विश्वकोश, मासिके इ.) यांच्या आधारे सहजपणे नवीन कौशल्ये तयार करतात. |
| 9 - छान | सर्जनशील स्तरावर सहजपणे कार्ये करते, व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये सिद्धांतासह मुक्तपणे कार्य करते. आजूबाजूच्या जगाची समग्र धारणा आहे. |
| 8 - उत्कृष्ट | सिद्धांताच्या साराची संपूर्ण समज दर्शवते, व्यवहारात ते सहजपणे लागू करते. सर्जनशील स्वरूपाची कार्ये करताना, तो चुका करतो, ज्या तो स्वतः सुधारतो. |
| 7 - खूप चांगले | शैक्षणिक साहित्य स्पष्टपणे आणि तार्किकपणे सादर करतो, संकल्पना आणि शब्दावलीमध्ये अस्खलित आहे, सिद्धांत आणि सराव यांच्यातील संबंध चांगल्या प्रकारे पाहतो. साधे मानसिक ऑपरेशन करू शकतात |
| 6 - चांगले | पूर्णपणे, जाणीवपूर्वक शैक्षणिक साहित्य सादर करते, किरकोळ उणीवा करतात, परंतु सर्जनशील स्वरूपाची कार्ये करण्यात अडचण येते. |
| 5 - पुरेसे चांगले नाही | अभ्यास केलेल्या वस्तू, कायदे आणि नैसर्गिक घटनांचे संक्षिप्त वर्णन देते, ज्ञानाची जागरूकता दर्शवते. चुका करतो ज्या तो स्वतः सुधारतो |
| 4 - समाधानकारक | अभ्यास केलेल्या सामग्रीचे स्वतंत्रपणे वर्णन करते, चुका करतात, ज्या तो शिक्षक आणि वर्गमित्रांच्या मदतीने सुधारतो |
| 3 - मध्यम | अल्गोरिदम वापरून अभ्यास केलेल्या वस्तू, कायदे आणि नैसर्गिक घटनांचे थोडक्यात वर्णन किंवा शिक्षक आणि कॉम्रेड्सचे मूलभूत प्रश्न देऊ शकतात. |
| 2 - कमकुवत | मजकूर वाचतो, नकळत त्याचे वेगळे तुकडे पुन्हा सांगू शकतो. अभ्यास केलेल्या वस्तूंना त्यांच्या analogues पासून वेगळे करते जेव्हा ते तयार स्वरूपात (मॉडेल, टेबल इ.) सादर केले जातात, परंतु त्यांचे वैशिष्ट्यीकृत करू शकत नाहीत. |
| 1 - खूप कमकुवत | मजकूर वाचतो, परंतु काहीही पुन्हा सांगू शकत नाही |
आजूबाजूचे जग (सामाजिक विज्ञान)
मूल्य निर्णयासाठी मुख्य निर्देशक |
|
| 10 - छान | एखाद्या ऐतिहासिक घटनेची, संकल्पनेची संपूर्ण समज दर्शवते, पारिभाषिक भाषेत अस्खलित आहे, ऐतिहासिक स्त्रोताचे विश्लेषण करण्यास सक्षम आहे, अतिरिक्त सामग्री आकर्षित करते, विशिष्ट ऐतिहासिक घटनेचे ऐतिहासिक महत्त्व निर्धारित करू शकते. |
| 9 - छान | ऐतिहासिक घटनांचे संपूर्ण वर्णन देते, अतिरिक्त सामग्री आकर्षित करते, ऐतिहासिक शब्दावलीमध्ये अस्खलित असते, वस्तुस्थिती असते, ऐतिहासिक घटनांची तुलना आणि मूल्यमापन करण्यास सक्षम असते |
| 8 - उत्कृष्ट | एखादी ऐतिहासिक घटना तार्किक क्रमाने सांगू शकते, विशिष्ट तथ्यांसह त्याचे वर्णन करू शकते, कार्यकारण संबंध ओळखू शकतो, नेमक्या तारखा आणि सहभागींची नावे ओळखू शकतो |
| 7 - खूप चांगले | शैक्षणिक साहित्य सहजपणे आणि तार्किकरित्या सादर करते, संकल्पना आणि शब्दावलीमध्ये अस्खलित आहे, परंतु सादर केलेल्या घटनांच्या क्रमवारीत काही चुकीच्या गोष्टींना अनुमती देते |
| 6 - चांगले | विशिष्ट ऐतिहासिक घटनेचे वर्णन करू शकते, सहभागींची नावे, तारीख देऊ शकते |
| 5 - पुरेसे चांगले नाही | विशिष्ट ऐतिहासिक घटना पुन्हा सांगू शकते, चुकीची परवानगी देऊन, शिक्षकाच्या मदतीने त्या दुरुस्त करू शकतात |
| 4 - समाधानकारक | विशिष्ट ऐतिहासिक घटना थोडक्यात सांगू शकतो, चुका करत असताना, ज्या तो शिक्षकाच्या मदतीने सुधारतो, काही विशिष्ट ऐतिहासिक तारखा लक्षात ठेवतो. |
| 3 - मध्यम | विशिष्ट ऐतिहासिक घटना, विशिष्ट संज्ञा आणि काही ऐतिहासिक व्यक्तींना नावे देऊ शकतात |
| 2 - कमकुवत | मजकूर वाचतो, जे वाचले आहे ते वापरून प्रश्नाचे उत्तर देऊ शकतो |
| 1 - खूप कमकुवत | मजकूर वाचतो, परंतु त्याचे सार समजत नाही |
साहित्य
- "प्राथमिक शाळेत देखरेख आणि मूल्यमापन. दिनांक 11/19/98 चे पद्धतशीर पत्र.
- सिमोनोव्ह व्ही.पी., चेरनेन्को ई.जी.विषयातील शिक्षणाच्या डिग्रीचे मूल्यांकन करण्यासाठी दहा-बिंदू स्केल. - एम., 2002.
1 पॉइंट
भयपटाची अगम्य किनार. सार्वत्रिक वाईट. जर तुम्ही दुःस्वप्नात पाहिले तर तुम्हाला मनोचिकित्सकाकडे जावे लागेल. कदाचित एकापेक्षा जास्त वेळा.
2 गुण
90-60-90
उंची-वजन-वय
जाड आणि भितीदायक सामग्री. प्रथम येणाऱ्यास स्वस्त बिअरची बाटली दिली जाते किंवा शेवटच्या श्वासापर्यंत ती तुटते. एक "स्त्री" म्हणून मानले जात नाही.
3 गुण
एक राखाडी, रागीट, मोकळा मुलगी जी तिच्या दिसण्याने आयुष्यात खूप दुर्दैवी होती. त्यांच्यात लैंगिक संबंध असल्याच्या अफवा आहेत.
सहसा अशा मुली एकतर खूप ताण देतात (त्यांच्या भयंकर कॉम्प्लेक्समुळे), किंवा त्यांच्याकडून आवश्यक असलेल्या सर्व काही कॉम्रेड्सना देतात.
4 गुण
एक सामान्य राखाडी मुलगी, पुरुषांमध्ये लोकप्रिय नाही. या प्रकरणात, ते एकतर सामान्य आकृतीसह असू शकते, परंतु चेहऱ्यावर कुरूप किंवा अगदी भरलेले असू शकते. मोठ्या प्रमाणात अल्कोहोलसह, ते करेल, परंतु पुन्हा, प्रत्येकासाठी नाही. अशा समस्येला भुरळ घालणे नाही, परंतु आपल्याला याची आवश्यकता आहे का याचा विचार करा.
5 गुण
ना मासे ना पक्षी. त्यापैकी लाखो आहेत. 10 पैकी 7 उत्तीर्ण मुली या वर्गात मोडतील. अशा स्त्रीला फूस लावणे लाजिरवाणे नाही, परंतु अभिमान बाळगण्यासारखे काहीही नाही.
मानक. अशा मुलींना "संपर्क" करणे सर्वात सोपे आहे.
6 गुण
एकतर अतिशय सुसज्ज 5-का, किंवा फक्त एक सुंदर मुलगी जिला मोहात पाडले जाऊ शकते आणि ही एक चांगली स्मरणशक्ती असेल. सहसा अशा मुली त्यांच्या तक्रारीमुळे दीर्घकालीन संबंधांसाठी योग्य असतात.
हे भुरळ घालणे ही काही मोठी समस्या नाही, परंतु तुम्हाला थोडे काम करावे लागेल.
7 गुण
साहजिकच सुंदर मुलगी. चांगली आकृती आणि सुंदर चेहरा. हे पुरुषांमध्ये लोकप्रिय आहे आणि म्हणून स्पष्टपणे अस्वीकार्य किंवा अयशस्वी पुरुषांविरूद्ध संरक्षणात्मक अडथळा आहे. पिक-अप कलाकारांमध्ये ही सर्वात "वादग्रस्त" श्रेणी आहे. येथे, मते वर आणि खाली दोन्ही चढ-उतार होतात. सर्वसाधारणपणे, 7-की चे मोहक खूप चांगल्या आठवणींच्या स्मरणात राहते.
8 गुण
फॅशन मॉडेल. नैसर्गिकरित्या चांगले दिसणे आणि एक मस्त फिगर असलेली. बहुतेक भागांसाठी, अशा मुली चांगल्या आहेत आणि त्यांच्या देखाव्याची काळजी घेण्याची संधी आहे. अशा मुलींची टक्केवारी सर्वांमध्ये खूपच कमी आहे, परंतु तिला फूस लावल्यामुळे, तुम्हाला त्याचा अभिमान वाटू शकतो आणि तुम्ही "सर्वोत्तमांपैकी एक" आहात हे जाणून घ्या. बहुतेक प्रकरणांमध्ये, अशा मुलीला फूस लावण्यासाठी एकापेक्षा जास्त तारखा लागतील.
9 गुण
हा तुमचा आदर्श आहे. आणि प्रत्येकासाठी ते 8 गुणांपेक्षा कमी नाही, परंतु ते तुमच्या आत्म्यात बुडलेले आहे. तुम्ही ज्याचे स्वप्न पाहत आहात ते हेच आहे. एक अतिशय सुंदर मुलगी (7-8 गुण) जिच्याशी तुमचा दीर्घकालीन संबंध आहे आणि ती तुमच्यासाठी "एक" आहे ती देखील या श्रेणीत येऊ शकते.
अशा मुलीचे प्रलोभन निश्चितपणे मानकांच्या पलीकडे आहे, म्हणून येथे तुम्हाला सर्व प्रयत्न करावे लागतील.
10 गुण
मुलीच्या सौंदर्याची आणि आंतरिक गुणांची अप्राप्य किनार. जर तुम्ही तिला भेटलात तर समजा की तुम्ही लाखात एक आहात. फूस लावण्याची गरज नाही, तुम्हाला तिच्याबरोबर सर्व काही लगेच समजेल.
पाच-पॉइंट ग्रेडिंग सिस्टम केवळ रशियन शाळांसाठीच पारंपारिक नाही
नतालिया नेचेवा, "संध्याकाळ मॉस्को"मुझाएवच्या म्हणण्यानुसार, रशियामध्ये या समस्येवर दीर्घकाळ चर्चा झाली आहे, परंतु पाच-बिंदू ग्रेडिंग सिस्टम रद्द करण्यासाठी बरेच काम करणे आवश्यक आहे.
Rosobrnadzor च्या उप प्रमुखांच्या मते, दुसर्या मूल्यांकन प्रणालीवर स्विच करण्यासाठी, शिक्षकांची पात्रता सुधारणे आवश्यक आहे. सध्या, विद्यार्थ्यांच्या ज्ञानाचे मूल्यांकन करण्याच्या आधुनिक पद्धती शिक्षकांकडे नाहीत.
जगभरात अनेक भिन्न प्रतवारी प्रणाली आहेत. Vechernyaya Moskva त्यांच्यापैकी काही बद्दल सांगायचे ठरविले.
19 ऑक्टोबर 2015 दुपारी 12:30 pm मुले शाळा क्र. 1449 मध्ये तयार करतात - ललित कलांमध्ये ऑलिम्पियाड आहे
पाच बिंदू प्रणाली
ही प्रणाली केवळ रशियन शाळांसाठीच पारंपारिक नाही. उदाहरणार्थ, ते जर्मनीमध्ये वापरले जाते, फक्त उलटे - जर्मन विद्यार्थ्यांसाठी 1 म्हणजे उत्कृष्ट, आणि 5 म्हणजे असमाधानकारक. चेक प्रजासत्ताक, ऑस्ट्रिया आणि स्लोव्हाकियामध्ये समान प्रणाली वापरली जाते.
परंतु आमच्यासाठी नेहमीचे पाच गुण एस्टोनिया, सर्बिया, हंगेरी, क्रोएशिया, मॅसेडोनिया, किर्गिस्तान आणि मंगोलिया येथील शाळांमध्ये मिळू शकतात.
दहा पॉइंट सिस्टम
ही प्रतवारी प्रणाली जगभरात सामान्य आहे. या प्रणालीमध्ये, 10 हा एक उत्कृष्ट निकाल आहे आणि 1 हा शालेय अभ्यासक्रमाबद्दल पूर्ण अज्ञान आहे. बाल्टिक देशांमध्ये, आइसलँड, इटली, नेदरलँड्स, तसेच रोमानिया आणि अल्बेनियामध्ये दत्तक घेतले.
2002 मध्ये, बेलारूसने दहा-बिंदू प्रणालीवर स्विच केले. त्यांच्या सिस्टममध्ये पाच स्तर आहेत - कमी (1 ते 2 पर्यंत), समाधानकारक (3 ते 4 पर्यंत), सरासरी (5 ते 6 पर्यंत), पुरेसे (7 ते 8 पर्यंत) आणि उच्च (9 ते 10 पर्यंत).
त्याच वेळी, बेलारशियन शालेय मुले आणि पदवीधरांनी रशियामध्ये त्यांचे शिक्षण सुरू ठेवण्याचा निर्णय घेतल्यास त्यांना समस्या येणार नाहीत. विशेषतः यासाठी, 2003 मध्ये रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाने एक पत्र प्रकाशित केले जे रशिया आणि बेलारूसमधील सामान्य शैक्षणिक संस्थांच्या मूल्यांकनांचे प्रमाण स्थापित करते. तर, बेलारशियन प्रणालीमध्ये 1, 2, 3, 4 आणि 5 हे रशियन प्रणालीमध्ये 3 आहे, 6, 7 आणि 8 हे "चार" शी संबंधित आहेत आणि 9 आणि 10 "उत्कृष्ट" च्या रशियन मूल्यांकनाशी संबंधित आहेत.
दहा-पॉइंट ग्रेडिंग सिस्टम जगभरात सामान्य आहे.
फोटो: नतालिया नेचेवा "संध्याकाळ मॉस्को"
100 पॉइंट सिस्टम
वर्णमाला प्रणाली
अशा प्रणालीचा पाळणा, ज्याला अँग्लो-सॅक्सन देखील म्हणतात, युनायटेड स्टेट्स आहे. येथे, विद्यार्थ्यांना A ते F अशा पाच-बिंदू स्केलवर श्रेणीबद्ध केले जाते, जेथे A हा आपल्या "पाच" चे अॅनालॉग आहे आणि F "दोन" आहे. रशियाप्रमाणेच, pluses आणि minuses देखील वापरले जातात, परंतु विद्यार्थ्यांच्या ज्ञानाचे मूल्यमापन करण्यासाठी त्यांचे वास्तविक वजन नसते.
किरकोळ बदलांसह, ही प्रणाली कॅनडा, स्वीडन, नॉर्वे, जपान, हाँगकाँग, इंडोनेशिया, दक्षिण कोरिया, तसेच मलेशिया आणि थायलंडसह अनेक देशांनी स्वीकारली आहे.
अपवाद
युक्रेनमध्ये 12-बिंदू प्रणाली आहे, जी स्तरांमध्ये विभागली जाऊ शकते. पहिला स्तर (1-3 गुण) सर्वात कमी, दुसरा स्तर सरासरी (4-6 गुण), तिसरा स्तर पुरेसा (7-9 गुण) आणि उच्च (10-12 गुण) आहे. त्याच वेळी, 12 गुणांचा स्कोअर केवळ अतिशय उत्कृष्ट विद्यार्थ्याच्या यशासाठी दिला जातो.
ऑक्टोबर 7, 2017 14:25 उत्सवाच्या तांत्रिक स्टँडवर शाळेतील मुले मॉस्को स्टेट युनिव्हर्सिटी ऑफ सिव्हिल इंजिनिअरिंगच्या विद्यार्थ्यांनी आणि शिक्षकांनी डिझाइनरच्या काही भागांमधून एकत्रित केलेल्या रोबोट हाताचे परीक्षण करतात
फ्रान्स, बेल्जियम, व्हेनेझुएला, लेबनॉन, ट्युनिशिया, पेरू आणि पोर्तुगालमधील हायस्कूलमध्ये, 20-बिंदू प्रणाली वापरली जाते, ज्यामध्ये उत्कृष्ट (18.5-20 गुण) मिळवणे जवळजवळ अशक्य आहे आणि बहुतेक विद्यार्थी चांगले विद्यार्थी राहतात.
जगात एक असा देश आहे ज्याने स्वतःला इतरांपेक्षा वेगळे केले आहे. डेन्मार्कमध्ये, 2007 मध्ये शैक्षणिक सुधारणांच्या परिणामी, 13-बिंदू प्रणाली 7-बिंदू प्रणालीमध्ये बदलली. सर्व काही ठीक होईल, परंतु हे गुण आहेत 12, 10, 7, 4, 02, 00 आणि -3.
तसे, मार्गारिटा रुडोमिनोच्या नावावर असलेल्या परदेशी साहित्याच्या ऑल-रशियन लायब्ररीमध्ये, प्रत्येकासाठी, 7 ऑगस्ट रोजी ते आयोजित करतील
या वर्षी आधीच, देश विद्यार्थ्यांच्या कामगिरीचे नवीन, अधिक अंशात्मक मूल्यांकन - 10-पॉइंट स्केलवर एक प्रयोग सुरू करेल.
शिक्षण आणि विज्ञान मंत्री आंद्रेई फुरसेन्को यांनी नुकतीच ही घोषणा केली. परंतु, जसे घडले, मॉस्कोमध्ये अशा शाळा आहेत ज्यांनी गेल्या शतकात हे केले. त्यापैकी एकामध्ये - मेरीनोमधील व्यायामशाळा एन 1587 - "आरजी" चा वार्ताहर गेला.
भूमितीमध्ये सात
मेरीनोमधील जिम्नॅशियम N1587 दहा वर्षांपासून नवीन पद्धतीनुसार काम करत आहे. अजिबात वापर नसताना मी 10-पॉइंट सिस्टमवर स्विच केले. दहा वर्षांपूर्वी येथे एक असामान्य प्रयोग सुरू झाला. शाळेचे मुख्याध्यापक चुकून प्रादेशिक अध्यापनशास्त्रीय विद्यापीठातील एका सेमिनारला गेले आणि ज्ञानाचे मूल्यांकन करण्याच्या नवीन पद्धतीबद्दल जाणून घेतल्यावर, त्यांनी घरी प्रयत्न करण्याचा निर्णय घेतला. जिल्हाधिकाऱ्यांनी हरकत घेतली नाही, पालकही बाजूने बोलले, मात्र काही शिक्षकांची मनधरणी करावी लागली. विशेषत: बर्याच काळापासून वरिष्ठ वर्गातील शिक्षकांनी प्रतिकार केला - त्यांना भीती होती की ते पदक विजेते प्रमाणपत्रे खराब करू शकतात. जर तुम्हाला ठोस चौकारांसाठी कमकुवत पाच दुरुस्त करावे लागतील? एखाद्या विद्यार्थ्याला वर्षभरात जास्तीत जास्त गुण मिळाले नाहीत तर त्याला पदक कसे देता येईल? शेवटी त्यांचीही खात्री पटली.
आम्ही प्रत्येक विषयासाठी आणि कार्यांच्या प्रकारासाठी रेटिंग स्केल विकसित केले आहे. उदाहरणार्थ, रशियन भाषेतील 10 गुण अशा व्यक्तीस दिले जातील जो केवळ उत्कृष्ट ज्ञान प्रदर्शित करत नाही तर सर्जनशील कार्यात संशोधन स्तरावर देखील पोहोचतो, "कलात्मकपणे वाचतो, एकही चूक न करता, स्वच्छ आणि अचूकपणे लिहितो."
चला भौतिकशास्त्र घेऊया. विद्यार्थ्याचे ज्ञान शालेय अभ्यासक्रमाच्या पलीकडे गेले तरच दहा टाकले जातील. हे ऑलिम्पियाड स्तरावरील ज्ञानाचे मूल्यांकन आहे. त्याची पात्रता मिळवणे सोपे नाही. मात्र याविषयी येथे कोणीही अश्रू ढाळत नाही. सर्व समान, पाच प्रमाणपत्राकडे जातात आणि आपल्याकडे किती गुण आहेत हे महत्त्वाचे नाही - 8, 9 किंवा 10.
व्यायामशाळेच्या संचालक नाडेझदा तिमाशकोवा यांच्या मते, प्रमाणपत्रात गुणांचे उलट हस्तांतरण वगळता सर्व काही त्यांच्यासाठी अनुकूल आहे:
"शिक्षकांना वस्तुनिष्ठपणे ज्ञानाचे मूल्यमापन करण्याच्या अधिक संधी आहेत, अशा पालकांना मुलांना दोन आणि एक दिले जात नाहीत, विद्यार्थ्यांना चांगले अभ्यास करण्यासाठी अधिक प्रोत्साहन मिळते - अधिक लक्षणीय कामगिरी. आज तुम्हाला चार गुण मिळाले, उद्या - पाच, परवा - सहा "...
गर्व चार
रशियन भाषेच्या शिक्षिका गॅलिना अनातोल्येव्हना बिर्युकोवा - अध्यापनशास्त्रीय विज्ञान उमेदवार. तिने नवीन दहा-पॉइंट सिस्टमनुसार तिच्या प्रबंधाचा बचाव केला आणि आश्वासन दिले की ती तिच्या विद्यार्थ्यांसाठी जास्त गुण मिळवत नाही: “मी शेवटच्या धड्यात 10 गुण दिले, परंतु मी अनेकदा नऊ गुण दिले. जिथे विद्यार्थ्यांना 12- वर श्रेणी दिली जाते पॉइंट सिस्टम. हे अधिक वस्तुनिष्ठ ग्रेडिंग स्केल आहे."
पाच-बिंदू प्रणालीचे विरोधक एक युक्तिवाद करतात: पाच, चौकार, तीन खूप भिन्न आहेत. "तेथे तीन वजा आहेत आणि दोन प्लससह चार आहेत," "टीचर ऑफ द इयर" स्पर्धेच्या विजेत्यांपैकी एक वदिम मुरानोव्ह यांनी रशियाचे अध्यक्ष दिमित्री मेदवेदेव यांच्या मुलाखतीत नमूद केले. "यात फक्त तीन सकारात्मक गुण आहेत. शाळा, आणि परीक्षा 100-पॉइंट स्केलवर सेट केली आहे.
खरंच, विद्यमान प्रणाली अंतर्गत, उदाहरणार्थ, उत्कृष्ट ज्ञानासाठी, एक हुशार विद्यार्थी - ऑलिम्पियाडचा विजेता आणि ज्याने फक्त धडा शिकला त्याला पाच प्राप्त होतील. आणि व्यायामशाळेत, तीन गुणांची निवड 8, 9, 10 आहे. ऑलिंपियनला दहा आणि मेहनती विद्यार्थ्याला - 8 दिले जातील.
हे देखील खरे आहे की 10-पॉइंट सिस्टम सामान्यतः USE स्केलशी संबंधित असते. त्यामुळे इतर शाळांच्या तुलनेत या व्यायामशाळेतील परीक्षेचे संक्रमण सोपे होते. विद्यार्थी आणि शिक्षक दोघांनाही मूल्यांकनाचे तत्त्व समजले: प्रत्येक कौशल्य, क्षमता, योग्य उत्तरासाठी - एक बिंदू. USE स्केल अतिशय समजण्याजोगे आणि पारदर्शक असल्याचे दिसून आले: मला 80 गुण मिळाले - ते व्यायामशाळेत 8 सारखेच आहे. त्यामुळे, निकाल उत्कृष्ट आहे. 50 प्राप्त झाले - हे 5 गुण आहे, म्हणजे तीन. आणि या व्यायामशाळेतील एकाही विद्यार्थ्याने हे सिद्ध केले नाही की, 50 गुण मिळवून, त्याने यशस्वीरित्या परीक्षा उत्तीर्ण केली.
परंतु असा धोका आहे की दावा न केलेले गुण दहा-पॉइंट सिस्टममध्ये राहतील - उदाहरणार्थ, डझनभर. खरंच, व्यायामशाळेतही, जिथे मुले स्पर्धेतून प्रवेश करतात, तिथे दहा गुण क्वचितच दिले जातात. सामान्य शाळेबद्दल आपण काय म्हणू शकतो!?
आणखी एक सूक्ष्मता - उत्कृष्ट शैक्षणिक कामगिरीसाठी सुवर्णपदक दिले जाते. जर पूर्वी - पाचसाठी, नंतर नवीन प्रणालीसह, वरवर पाहता, दहापटांसाठी. पदक विजेते साहजिकच कमी होतील. कदाचित, विद्यापीठांमध्ये प्रवेश करताना, ज्यांना आधीच पाच-पॉइंट प्रमाणपत्र मिळाले आहे त्यांच्या ग्रेडचे दहा-पॉइंट सिस्टममध्ये रूपांतर करण्याचा कठीण प्रश्न उद्भवेल.
आपण रसायनशास्त्राच्या वर्गात जाऊ का? - मी शेवटी जिम्नॅशियमच्या संचालकांना ऑफर करतो.
वर्ग एक नवीन विषय समजावून सांगत आहे. कुजबुजत, मी पहिल्या डेस्कवर एका शाळकरी मुलीला विचारतो: "केमिस्ट्रीमध्ये तुम्हाला शेवटचा ग्रेड कोणता मिळाला?" "चार". नेहमीच्या प्रणालीमध्ये अनुवादित - एक कमकुवत तीन, एक वजा सह तीन. पण कसं वाजतं - "चार"!
आणि ते कसे आहेत
1 सप्टेंबर 2002 पासून बेलारूसमधील सर्व शाळांनी दहा-बिंदू प्रणालीवर स्विच केले. मोल्दोव्हामधील शाळा 10 गुण, युक्रेन - 12 गुण, फ्रान्स - 20 गुणांचा स्केल वापरतात.
मदत "आरजी"
काय आणि का (गणित)
1 स्कोअर (अत्यंत कमकुवत) विद्यार्थ्याने बोर्डमधून कॉपी केले, शिक्षकांच्या श्रुतलेखाखाली लिहिले, सामग्रीचा अभ्यास करण्याचा प्रयत्न केला
2 बिंदू (कमकुवतपणे) काही मूलभूत व्याख्यांची पुनरावृत्ती करू शकतात, स्वतंत्रपणे या सिद्धांतासह एक व्यावहारिक कार्य करण्यास सक्षम नाहीत
3 पॉइंट्स (मध्यम) बहुतेक सामग्री लक्षात ठेवतात, परंतु स्पष्ट करू शकत नाहीत, उत्तरांमध्ये गोंधळून जातात
4 गुण (समाधानकारक) सर्वकाही लक्षात ठेवले, शिक्षकाच्या मदतीने व्यावहारिक कार्ये करते
5 पॉइंट्स (पुरेसे चांगले नाहीत) सिद्धांताचे काही प्रश्न समजावून सांगू शकतात, फक्त त्या समस्या सोडवतात जेथे अल्गोरिदम ज्ञात आहे
6 गुण (चांगले) बहुतेक प्रश्नांची उत्तरे देतात, सैद्धांतिक ज्ञानाची जाणीव दर्शवतात, क्वचितच संगणकीय चुका करतात
7 पॉइंट्स (खूप चांगले) स्पष्टपणे आणि तार्किकपणे सैद्धांतिक सामग्री सादर करतात, सिद्धांत व्यवहारात लागू करतात, क्वचितच संगणकीय चुका करतात
8 पॉइंट्स (उत्कृष्ट) सिद्धांताच्या साराची संपूर्ण समज, सराव मध्ये अनुप्रयोग, वाटप केलेल्या वेळेत व्यावहारिक कार्ये पूर्ण करण्यास व्यवस्थापित करते. स्वतःची चूक सुधारू शकतो
9 गुण (उत्कृष्ट) सहजपणे व्यावहारिक कार्ये करतात, मानक नसलेली कार्ये सोडवतात
10 पॉइंट्स (उत्कृष्ट) नॉन-स्टँडर्ड प्राप्त केलेले ज्ञान व्यवहारात लागू करते, स्वतंत्रपणे अतिरिक्त ज्ञान मिळवू शकतात, साहित्य आणि संगणकासह कार्य करू शकतात.
ल्युडमिला टिमचिशिना, अध्यापनशास्त्राच्या उमेदवार, जिम्नॅशियम क्रमांक 11, कोरोलेव्ह, मॉस्को क्षेत्राचे संचालक:
श्रेण्यांची श्रेणी विस्तृत होते ही वस्तुस्थिती शाळेसाठी अधिक चांगली आहे. शेवटी, तुम्ही वजा सह पाच असलेल्या विद्यार्थ्याला मासिक किंवा प्रमाणपत्रात दोन प्लससह चार विद्यार्थ्याला ठेवू शकत नाही. उदाहरणार्थ, उत्कृष्ट विद्यार्थी घ्या. सुवर्णपदक, अर्थातच, ते सुवर्णपदक आहे, फक्त नमुना वेगळा आहे. पाच देखील भिन्न आहेत. एकावर - ताणलेला, दुसर्‍यावर - प्रामाणिक. वजा सह पाच पाच मध्ये, वजा सह चार चार मध्ये बदलले. पण या अंदाजांमध्ये फरक आहे, तुम्ही पहा.
विरुद्ध
सेर्गेई मेंडेलेविच, रशियाचे सन्मानित शिक्षक, शाळेचे संचालक एन 57, मॉस्को:
दहा-पॉइंट सिस्टमचा मुख्य तोटा म्हणजे शिक्षकांसाठी मूल्यांकनाची जटिलता. जर आता त्याच्याकडे तीन सीमांची निवड असेल - 5/4, 4/3, 3/2, तर दहा-बिंदू प्रणालीसह, सीमा ताणल्या जातील आणि प्रत्येक विषय आणि कार्यांच्या प्रकारासाठी एकसमान निकष आवश्यक असतील. तसेच सर्वात कमी ग्रेडसाठी, उदाहरणार्थ, ड्यूससाठी. आम्हाला प्रश्नांची उत्तरे शोधावी लागतील: समाधानकारक आणि असमाधानकारक ग्रेडमधील सीमा कोठे आहे, कोणाला पुढील वर्गात स्थानांतरित केले जाऊ शकते आणि कोणाला नाही ...
मी अधिकृत कागदपत्रांचा अभ्यास केला आणि प्रत्येक मार्क कशासाठी आहे हे स्पष्ट करण्यास तयार आहे.
प्रथम स्तर (कमी): 1-2 गुण
संकल्पना ओळखणे, ओळखणे आणि वेगळे करणे ही सर्वात कमी गुणांची आवश्यकता आहे.होय, होय, शून्य ज्ञान नाही.
दुसरी पातळी (समाधानकारक): 3-4 गुण
स्मृतीतून शैक्षणिक साहित्य सादर करणाऱ्या विद्यार्थ्यांना 3 आणि 4 गुण दिले जातात, म्हणजेच समाधानकारक गुणांसाठी लक्षात ठेवलेला सिद्धांत पुरेसा आहे.
तिसरा स्तर (मध्यम): 5-6 गुण
5 किंवा 6 गुण मिळविण्यासाठी, शैक्षणिक साहित्य केवळ पुनरुत्पादित केले जाऊ नये, परंतु समजून घेतले पाहिजे. तसेच, अभ्यासाच्या वस्तूंसह क्रियांचे वर्णन आणि विश्लेषण करण्यात सक्षम व्हा.
चौथा स्तर (पुरेसे): 7-8 गुण
जो विद्यार्थी पुरेशा स्तराचा असल्याचा दावा करतो तो ज्ञान व्यवहारात सहजपणे लागू करतो आणि पाठ्यपुस्तकात दिलेल्या उदाहरणांप्रमाणेच स्वतःची उदाहरणे देतो. सामान्यीकृत अल्गोरिदमच्या आधारावर, ते नवीन शिकण्याच्या समस्या देखील सोडवते. दुसरी आवश्यकता म्हणजे अभ्यासात असलेल्या वस्तूंचे सार समजून घेण्याची आणि स्पष्टपणे परिभाषित नियमांसह क्रिया करण्याची क्षमता.
पाचवी पातळी (उच्च): 9-10 गुण
"9" आणि "10" साठी अर्जदार अपरिचित, गैर-मानक परिस्थितीत ज्ञान लागू करतात. आणि गुणात्मक नवीन समस्या सोडवण्यासाठी. ते स्वतंत्रपणे अभ्यासाच्या वस्तूंचे वर्णन, स्पष्टीकरण आणि रूपांतर करतात.
सीटीच्या डिलिव्हरी दरम्यान विषयातील वार्षिक मार्क समान करणे योग्य आहे का? परिचयापूर्वी, हा निर्देशक वास्तविक चाचणी निकालांशी जुळत नाही. नवीन तंत्राचा वापर करून हा फरक कमी झाला. आणि आता तुम्ही CT च्या निकालावर अंदाजे गणना करू शकता, शालेय विषयातील वार्षिक गुणांच्या बरोबरीने, 10 ने गुणाकार केला आहे.
सामग्री आपल्यासाठी उपयुक्त असल्यास, आमच्या सोशल नेटवर्क्समध्ये "मला आवडते" टाकण्यास विसरू नका
