प्राथमिक शाळेत लेखकाच्या परीकथेवर काम करा. प्राथमिक शाळेत परीकथांसह काम करणे

परिचय

प्राथमिक शाळेत परीकथेवर काम करण्यासाठी सैद्धांतिक पाया

1 साहित्यिक शैली म्हणून परीकथेची वैशिष्ट्ये

परीकथांचे 2 प्रकार

प्राथमिक शाळेत परीकथेवर काम करण्यासाठी पद्धतशीर दृष्टिकोन

1 शाळकरी मुलांद्वारे समजण्याच्या वेगवेगळ्या टप्प्यांवर परीकथेवर काम करण्याच्या पद्धती

निष्कर्ष

संदर्भग्रंथ

परिचय

परीकथा ही मौखिक लोककलांची सर्वात जुनी शैली आहे. हे एखाद्या व्यक्तीला जगायला शिकवते, त्याच्यामध्ये आशावाद, चांगुलपणा आणि न्यायाच्या विजयावर विश्वास ठेवते. परीकथा आणि काल्पनिक कथांच्या विलक्षण निसर्गाच्या मागे, वास्तविक मानवी नातेसंबंध लपलेले आहेत. परीकथा कल्पनेचे महान शैक्षणिक मूल्य येथूनच येते. परीकथा कल्पनेच्या मागे नेहमीच लोकजीवनाचे खरे जग असते - एक मोठे आणि बहु-रंगीत जग. लोकांचे सर्वात बेलगाम शोध त्याच्या ठोस जीवन अनुभवातून विकसित होतात, त्याच्या दैनंदिन जीवनाची वैशिष्ट्ये प्रतिबिंबित करतात.

मौखिक गद्याच्या अनेक शैलींमध्ये (परीकथा, दंतकथा, कथा, महाकाव्ये, दंतकथा), परीकथेला विशेष स्थान आहे. हे बर्याच काळापासून केवळ सर्वात सामान्यच नाही तर सर्व वयोगटातील मुलांसाठी एक असामान्यपणे आवडते शैली देखील मानले जाते. रशियन लोककथांनी तरुण पिढीच्या नैतिक आणि सौंदर्यात्मक शिक्षणात विश्वासू सेवा दिली. आणि आता आम्ही त्यांना "साहित्यिक वाचन" या शैक्षणिक शिस्तीच्या कार्यक्रमात भेटतो. परीकथांमध्ये, प्रथमच, मुले विविध प्रकारचे आकर्षक कथानक, समृद्ध काव्यात्मक भाषा, सक्रिय नायकांशी परिचित होतात जे सतत कठीण समस्या सोडवतात आणि शक्तींचा पराभव करतात. लोकांशी विरोधी.

असा निष्कर्ष काढला जाऊ शकतो की मौखिक लोककला ही विद्यार्थ्यांच्या नैतिक, श्रम, देशभक्ती, सौंदर्यात्मक शिक्षणासाठी एक अक्षय स्रोत आहे. परीकथा आणि काल्पनिक कथांच्या विलक्षण निसर्गाच्या मागे, वास्तविक मानवी नातेसंबंध, लोकजीवनाचे खरे जग लपलेले आहे. आणि हे सर्व मुलाच्या चेतनापर्यंत पोहोचण्यासाठी, शिक्षकाला परीकथेवर काम करण्याच्या पद्धतीचे सखोल ज्ञान आवश्यक आहे. अशा प्रकारे, या कामाचा विषय संबंधित आहे.

कामाचा उद्देश: प्राथमिक शाळेत परीकथेवर काम करण्याच्या पद्धतीचा विचार करणे. हे लक्ष्य साध्य करण्यासाठी, खालील कार्ये कामात सोडविली जातात:

)संगोपन आणि शिक्षण प्रणालीमध्ये परीकथांच्या भूमिकेशी संबंधित वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर साहित्याचे विश्लेषण करणे;

)परीकथेसह काम करण्याच्या सर्वात प्रभावी तंत्रे आणि पद्धतींचा अभ्यास करण्यासाठी;

)प्राथमिक शाळेत परीकथांच्या अभ्यासावरील धड्यांचा विकास सादर करा.

संशोधनाचा उद्देश प्राथमिक शाळेत परीकथेवर काम करण्याची प्रक्रिया आहे.

प्राथमिक शाळेत परीकथांचा अभ्यास करण्याची पद्धत हा अभ्यासाचा विषय आहे.

संशोधन कार्याची मुख्य पद्धत: अध्यापनशास्त्रावरील सैद्धांतिक कार्यांचा अभ्यास आणि विश्लेषण.

संरचनात्मकदृष्ट्या, अभ्यासक्रमाच्या कार्यामध्ये परिचय, दोन अध्याय, एक निष्कर्ष आणि संदर्भांची सूची असते. पहिला अध्याय प्राथमिक शाळेत परीकथेवर काम करण्यासाठी सैद्धांतिक पाया देतो. दुसऱ्या अध्यायात प्राथमिक शाळेच्या दुसऱ्या वर्गात परीकथेवर काम करण्याच्या शैक्षणिक अनुभवाची चर्चा केली आहे.

1.प्राथमिक शाळेत परीकथेवर काम करण्यासाठी सैद्धांतिक पाया

1.1.साहित्यिक शैली म्हणून परीकथेची वैशिष्ट्ये

एक परीकथा ही कथा साहित्याच्या प्रकारांपैकी एक आहे, गद्यातील एक कार्य किंवा, कमी वेळा, श्लोकात, जे काल्पनिक घटनांशी संबंधित आहे, कधीकधी विलक्षण स्वरूपाचे असते.

परीकथा हा स्थानिक आख्यायिकेचा एक अमूर्त प्रकार आहे, जो अधिक संकुचित आणि स्फटिक स्वरूपात सादर केला जातो. लोककथांचे मूळ स्वरूप स्थानिक कथा, पॅरासायकॉलॉजिकल कथा आणि चमत्कारांच्या कथा आहेत, ज्या सामूहिक बेशुद्धावस्थेतील पुरातन सामग्रीच्या आक्रमणामुळे सामान्य भ्रमांच्या स्वरूपात उद्भवतात.

जवळजवळ सर्व व्याख्यांचे लेखक विलक्षण काल्पनिक कथांसह मौखिक कथा सांगण्याचा एक प्रकार म्हणून परीकथेची व्याख्या करतात. मिथक आणि दंतकथांचा संबंध एम.-एल यांनी दर्शविला. वॉन फ्रांझ, कथा केवळ काल्पनिक कथेच्या पलीकडे नेतो. परीकथा ही केवळ काव्यात्मक कथा किंवा कल्पनारम्य नाटक नाही; सामग्री, भाषा, कथानक आणि प्रतिमांद्वारे ते त्याच्या निर्मात्याची सांस्कृतिक मूल्ये प्रतिबिंबित करते.

रशियन परीकथा मध्ये, अनेकदा पुनरावृत्ती व्याख्या आहेत: एक चांगला घोडा; राखाडी लांडगा; लाल मुलगी; चांगला सहकारी, तसेच शब्दांचे संयोजन: संपूर्ण जगासाठी एक मेजवानी; तुझे डोळे जिकडे तिकडे जा; त्याचे जंगली डोके लटकले; न सांगण्यासाठी परीकथेत, ना पेनने वर्णन करण्यासाठी; लवकरच एक परीकथा सांगितली जाते, परंतु लवकरच कृत्य केले जात नाही; लांब, लहान...

बर्याचदा रशियन परीकथांमध्ये, शब्दाची व्याख्या केल्यानंतर व्याख्या ठेवली जाते, ज्यामुळे एक विशेष मधुरता निर्माण होते: माझ्या प्रिय पुत्रांनो; सूर्य लाल आहे; लिखित सौंदर्य...

विशेषणांचे लहान आणि कापलेले रूप हे रशियन परीकथांचे वैशिष्ट्य आहे: सूर्य लाल आहे; त्याचे जंगली डोके टांगले; - आणि क्रियापद: पकडण्याऐवजी पकडा, गो ऐवजी जा.

परीकथांची भाषा विविध प्रत्ययांसह संज्ञा आणि विशेषणांच्या वापराद्वारे दर्शविली जाते, ज्यामुळे त्यांना एक लहान - पेटिंग अर्थ: लहान, लहान भाऊ, कोंबडा, ठीक आहे, सूर्य-यश्क-ओ ... हे सर्व सादरीकरण गुळगुळीत करते , मधुर, भावनिक. विविध प्रवर्धक-उत्सर्जक कण समान उद्देश पूर्ण करतात: ते, तेच काय, का ... (हा एक चमत्कार आहे! मी उजवीकडे जाईन. काय चमत्कार आहे!).

प्राचीन काळापासून, परीकथा सामान्य लोकांसाठी जवळच्या आणि समजण्यायोग्य आहेत. कल्पनारम्य वास्तवाशी गुंफलेली. गरजू राहून, लोकांनी उडणारे कार्पेट, राजवाडे, स्वत: ची जमलेली टेबलक्लोथची स्वप्ने पाहिली. आणि नेहमीच रशियन परीकथांमध्ये न्यायाचा विजय झाला आणि वाईटावर चांगल्याचा विजय झाला. ए.एस. पुष्किनने लिहिले की हा योगायोग नाही: “या परीकथा किती मोहक आहेत! प्रत्येक एक कविता आहे! .

परीकथा रचना:

सुरुवात. ( एका विशिष्ट राज्यात, विशिष्ट राज्यात, ते राहत होते...).

मुख्य भाग.

संपत आहे. ( ते जगू लागले - जगा आणि चांगले करा किंवा त्यांनी संपूर्ण जगासाठी मेजवानीची व्यवस्था केली ...).

कोणतीही परीकथा सामाजिक-शैक्षणिक प्रभावावर केंद्रित असते: ती शिकवते, क्रियाकलाप प्रोत्साहित करते आणि बरे देखील करते. दुसऱ्या शब्दांत, परीकथेची क्षमता त्याच्या वैचारिक आणि कलात्मक महत्त्वापेक्षा खूप श्रीमंत आहे.

सामाजिक-शैक्षणिक दृष्टिकोनातून, परीकथेचे सामाजिकीकरण, सर्जनशील, होलोग्राफिक, वैलेओलॉजिकल-उपचारात्मक, सांस्कृतिक-जातीय, मौखिक-आलंकारिक कार्ये महत्त्वपूर्ण आहेत.

दैनंदिन, अध्यापनशास्त्रीय, कलात्मक आणि परीकथेच्या इतर प्रकारच्या वापराच्या सरावात सूचीबद्ध कार्ये वापरणे आवश्यक आहे.

सामाजिक कार्य, i.e. परीकथांच्या आंतरराष्ट्रीय जगात जमा झालेल्या सार्वत्रिक आणि जातीय अनुभवाशी नवीन पिढ्यांशी संवाद साधताना.

क्रिएटिव्ह फंक्शन, म्हणजे. व्यक्तीची सर्जनशील क्षमता, त्याची लाक्षणिक आणि अमूर्त विचारसरणी ओळखण्याची, तयार करण्याची, विकसित करण्याची आणि जाणण्याची क्षमता.

होलोग्राफिक कार्य तीन मुख्य स्वरूपात दिसून येते:

छोट्या गोष्टींमध्ये महान गोष्टी दाखविण्याची परीकथेची क्षमता;

त्रिमितीय अवकाशीय आणि ऐहिक परिमाणांमध्ये विश्वाचे प्रतिनिधित्व करण्याची क्षमता (स्वर्ग - पृथ्वी - अंडरवर्ल्ड; भूतकाळ - वर्तमान - भविष्य);

सर्व मानवी संवेदना प्रत्यक्षात आणण्यासाठी परीकथेची क्षमता, सर्व प्रकारच्या, शैली, सौंदर्यात्मक सर्जनशीलतेच्या प्रकारांच्या निर्मितीसाठी आधार बनणे.

विकसनशील - उपचारात्मक कार्य, i.e. निरोगी जीवनशैलीचे शिक्षण, एखाद्या व्यक्तीचे हानिकारक छंद, व्यसनांपासून संरक्षण.

सांस्कृतिक-वांशिक कार्य, i.e. विविध लोकांच्या ऐतिहासिक अनुभवाची ओळख, जातीय संस्कृती: जीवन, भाषा, परंपरा, साहित्य.

लेक्सिको-अलंकारिक कार्य, i.e. व्यक्तीची भाषा संस्कृतीची निर्मिती, संदिग्धता आणि कलात्मक आणि अलंकारिक भाषणाची समृद्धता.

परीकथा इतर गद्य शैलींपेक्षा तिच्या अधिक विकसित सौंदर्यात्मक बाजूने वेगळी आहे. सौंदर्याची सुरुवात सकारात्मक पात्रांच्या आदर्शीकरणात आणि "विलक्षण जग" च्या ज्वलंत प्रतिमेमध्ये आणि घटनांच्या रोमँटिक रंगात प्रकट होते.

परीकथा विद्यमान वास्तवाच्या विरोधात निषेध व्यक्त करते, स्वप्न पाहण्यास शिकवते, सर्जनशीलतेने विचार करते आणि मानवजातीच्या भविष्यावर प्रेम करते. जीवनाचे एक जटिल चित्र मुलांना परीकथेत संघर्षाच्या तत्त्वांच्या सोप्या, व्हिज्युअल योजनेच्या रूपात सादर केले जाते, ज्याद्वारे वास्तविकता समजून घेणे सोपे होते.

उपहासात्मक कथांमध्ये, लोक जीवनाचे आशीर्वाद सहजपणे मिळवण्याच्या इच्छेची, "तलावातून सहजपणे मासे बाहेर काढणे", लोभ आणि इतर मानवी कमतरतांची थट्टा करतात. बर्याच परीकथांमध्ये, संसाधने, परस्पर सहाय्य आणि मैत्री गायली जातात.

परीकथांमध्ये दिलेल्या व्यक्तीचा आदर्श मुख्य शैक्षणिक ध्येय मानला जाऊ शकतो आणि हा आदर्श वेगळा केला जातो: मुलगी, तरुण, मूल (मुलगा किंवा मुलगी) यांचा आदर्श.

लोककथेमध्ये एक नायक असतो, मुलांसाठी इतका आकर्षक आणि शिकवणारा, प्रतिमांची एक प्रणाली, एक स्पष्ट कल्पना, नैतिकता, अर्थपूर्ण, अचूक भाषा. या तत्त्वांनी साहित्याच्या क्लासिक्सद्वारे तयार केलेल्या परीकथांचा आधार बनला - व्ही.ए. झुकोव्स्की, ए.एस. पुष्किन, पी.पी. एरशोव्ह, के.आय. चुकोव्स्की, तसेच आधुनिक लेखक, देशी आणि परदेशी दोन्ही.

मुलांच्या नैतिक गुणांना शिक्षित करण्यासाठी परीकथा शक्य तितक्या प्रभावीपणे वापरण्यासाठी, परीकथेची वैशिष्ट्ये एक शैली म्हणून जाणून घेणे आवश्यक आहे. चला सर्वात सामान्य गोष्टींवर एक नजर टाकूया. बर्‍याच परीकथा सत्याच्या विजयावर, वाईटावर चांगल्याच्या विजयावर आत्मविश्वास निर्माण करतात. परीकथांचा आशावाद विशेषतः मुलांना आकर्षित करतो आणि या साधनाचे शैक्षणिक मूल्य वाढवतो.

कथानकाचे आकर्षण, प्रतिमा आणि मनोरंजकता परीकथा हे एक अतिशय प्रभावी शैक्षणिक साधन बनवते. परीकथांमध्ये, घटनांची योजना, बाह्य संघर्ष आणि संघर्ष खूप जटिल आहे. ही परिस्थिती कथानकाला आकर्षक बनवते आणि मुलांचे लक्ष त्याकडे आकर्षित करते. म्हणून, हे ठामपणे सांगणे कायदेशीर आहे की परीकथा मुलांची मानसिक वैशिष्ट्ये विचारात घेतात, प्रामुख्याने त्यांच्या लक्ष वेधून घेण्याची अस्थिरता आणि गतिशीलता.

प्रतिमा हे परीकथांचे एक महत्त्वाचे वैशिष्ट्य आहे, जे अद्याप अमूर्त विचार करण्यास सक्षम नसलेल्या मुलांद्वारे त्यांची धारणा सुलभ करते. त्याला लोकांच्या राष्ट्रीय चारित्र्याच्या जवळ आणणारी मुख्य पात्र वैशिष्ट्ये सहसा नायकामध्ये खूप उत्तल आणि चमकदारपणे दर्शविली जातात: धैर्य, परिश्रम, बुद्धी इ. ही वैशिष्ट्ये घटनांमध्ये आणि हायपरबोलायझेशनसारख्या विविध कलात्मक माध्यमांद्वारे प्रकट होतात.

प्रतिमा परीकथांच्या मनोरंजकतेने पूरक आहे. एक ज्ञानी शिक्षक - लोकांनी परीकथा मनोरंजक करण्यासाठी विशेष काळजी घेतली. नियमानुसार, त्यामध्ये केवळ तेजस्वी सजीव प्रतिमाच नाहीत तर विनोद देखील आहेत. सर्व लोकांमध्ये परीकथा आहेत, ज्याचा विशेष उद्देश श्रोत्यांना मनोरंजन करणे आहे. उदाहरणार्थ, परीकथा "शिफ्टर्स". डिडॅक्टिझम हे परीकथांचे सर्वात महत्वाचे वैशिष्ट्य आहे. परीकथांमधील इशारे त्यांचा उपदेशात्मकता बळकट करण्याच्या उद्देशाने तंतोतंत वापरल्या जातात. "चांगल्या लोकांसाठी एक धडा" सामान्य तर्क आणि शिकवणींद्वारे नाही, तर स्पष्ट प्रतिमा आणि विश्वासार्ह कृतींद्वारे दिला जातो. एक ना एक उपदेशात्मक अनुभव, जसा होता, तो हळूहळू श्रोत्यांच्या मनात आकार घेतो. परीकथेसह कार्य करण्याचे विविध प्रकार आहेत: परीकथा वाचणे, त्यांना पुन्हा सांगणे, परीकथेतील पात्रांच्या वर्तनावर चर्चा करणे आणि त्यांच्या यश किंवा अपयशाची कारणे, परीकथांचे नाट्य प्रदर्शन, परीकथा तज्ञांसाठी स्पर्धा आयोजित करणे, मुलांच्या रेखाचित्रांचे प्रदर्शन. परीकथांवर आधारित आणि बरेच काही. त्यानुसार जी.एन. व्होल्कोवा, हे चांगले आहे की, परीकथेच्या मंचाची तयारी करताना, मुले स्वतःच त्याचे संगीत साथीदार निवडतील, भूमिका वितरीत करतील. या दृष्टिकोनासह, अगदी लहान परीकथा देखील एक प्रचंड शैक्षणिक अनुनाद देतात. परीकथा नायकांच्या भूमिका "प्रयत्न करणे", त्यांच्याशी सहानुभूती केल्याने पात्रांच्या समस्या अधिक परिचित आणि समजण्यायोग्य बनतात, अगदी लांब आणि सुप्रसिद्ध परीकथांसाठी देखील.

आधुनिक शिक्षकांची कामे - एन.एस. बिबको, एन.ई. लव्होवा, जी.के. Shcherbinina, M.A. निकितिना - ते प्रकट करतात की, परीकथेतील घटकांद्वारे, शिक्षक मुलाच्या भावनांच्या क्षेत्रात कसा मार्ग शोधू शकतो आणि या आधारावर, नैतिक श्रेणी तयार करू शकतो.

एकेकाळी एल.एस. वायगॉटस्कीने आपल्या मज्जासंस्थेची तुलना “...विस्तृत उघडीसह जगाला तोंड देणार्‍या फनेलशी आणि अरुंद उघड्याने कृतीशी केली. हजारो कॉल्स, कल, चिडचिड अशा फनेलच्या विस्तृत ओपनिंगद्वारे जग एखाद्या व्यक्तीमध्ये वाहते, त्यातील एक क्षुल्लक भाग सत्यात उतरतो आणि जसे की ते अरुंद ओपनिंगमधून वाहते. जीवनाचा हा अपूर्ण भाग जगला पाहिजे. कला, वरवर पाहता, आपल्या वर्तनाच्या गंभीर बिंदूंवर पर्यावरणाशी स्फोटक संतुलन साधण्याचे साधन आहे. साहित्य, विशेषत: एक परीकथा, अनेक प्रकारे "भावनांपासून मुक्त होण्यासाठी", व्यक्तीच्या आध्यात्मिक गरजा पूर्ण करण्यात योगदान देते.

परीकथा मुलांमध्ये चमत्कार, विलक्षण घटनांच्या मंत्रमुग्ध करणाऱ्या वर्णनांकडे लक्ष वेधून घेतात आणि त्यांचा तीव्र भावनिक प्रभाव असतो. मूल स्वतःला विचारतो: मी कोण आहे? ते कुठून आले? जग कसे निर्माण झाले? लोक आणि प्राणी कसे दिसले? जीवनाचा अर्थ काय आहे? हे महत्त्वाचे प्रश्न अमूर्त नसून बाळाला समजतात. तो स्वतःच्या संरक्षणाचा आणि आश्रयाचा विचार करतो. त्याच्या आजूबाजूला त्याच्या आईवडिलांशिवाय इतर चांगल्या शक्ती आहेत का? आणि पालक स्वतः - ते एक चांगली शक्ती आहेत? त्याला काय होत आहे? परीकथा या ज्वलंत प्रश्नांची उत्तरे देतात.

मुलाला त्याची भीती वैयक्तिकृत करणे आवश्यक आहे. परीकथांमधील ड्रॅगन, राक्षस, चेटकीण अडचणी, समस्या ज्यावर मात करणे आवश्यक आहे ते दर्शवितात. परीकथा संघर्षांचे निराकरण भीतीवर मात करण्यास मदत करते, कारण परीकथांची लाक्षणिकता मुलाला त्याच्या स्वतःच्या भितीवर विजय मिळवण्याची शक्यता सांगते. मुलाला वाईट, भयंकर दूर ठेवण्याच्या कल्पनेवर आधारित शिक्षण, मानसिक दडपशाहीकडे नेत आहे, परंतु धोके आणि भीतीवर मात करत नाही.

परीकथा, त्यांच्या पात्रांचे लिंग आणि वय विचारात न घेता, वेगवेगळ्या वयोगटातील मुलांसाठी, मुले आणि मुलींसाठी खूप मानसिक महत्त्व आहे, कारण ते मुलाशी संबंधित समस्यांवर अवलंबून ओळख बदलण्यास सुलभ करतात. उदाहरणार्थ, सुरुवातीला एक मूल, ब्रदर्स ग्रिमची परीकथा वाचून, स्वत:ची ओळख ग्रेटेलशी होते, ज्याचे नेतृत्व हॅन्सेल करते, नंतर, एक मोठी झालेली मुलगी स्वत: ला ग्रेटेलशी ओळखते, ज्याने डायनचा पराभव केला.

मुले, त्यांच्या सामाजिकदृष्ट्या अवलंबित स्थितीमुळे, बहुतेकदा सर्व प्रकारचे दु: ख असतात, त्यांच्या आकांक्षा, हेतू आणि कृती अयशस्वी होतात, ज्याची भरपाई मुलाद्वारे त्याच्या स्वप्नांमध्ये, त्याच्या कल्पनेत केली जाते. कथा या भरपाईच्या गरजेसाठी एक उत्कृष्ट आधार तयार करते, प्रत्येक गोष्टीला न चुकता आनंदी अंताकडे नेते. परीकथा ही पात्रे आणि परिस्थितींनी भरलेली आहेत जी ओळख आणि ओळख प्रक्रियेला चालना देऊ शकतात, ज्याच्या मदतीने मूल अप्रत्यक्षपणे त्याची स्वप्ने पूर्ण करू शकते, त्याच्या काल्पनिक किंवा वास्तविक कमतरतांची भरपाई करू शकते.

परीकथांचे 2 प्रकार

परीकथांचे विशाल जग लोक आणि साहित्यिक - लेखकांच्या कृतींद्वारे दर्शविले जाते. त्यापैकी जादुई, घरगुती, प्राण्यांबद्दलच्या परीकथा आहेत.

परीकथा काल्पनिक कथा, कल्पनारम्य, जादू यावर आधारित आहेत. अवास्तव नायक, जादुई वस्तू त्यांच्यामध्ये कार्य करतात, चमत्कार आणि परिवर्तन घडतात. आणि परीकथा नेहमीच वाईटावर चांगल्याच्या विजयाने संपते: काश्चेई द डेथलेस मरण पावला, सिंड्रेलाने एका राजकुमाराशी लग्न केले, इवानुष्काला संपत्ती आणि खानदानीपणासह दयाळूपणा आणि कठोर परिश्रमाचे प्रतिफळ दिले जाते.

दैनंदिन परीकथा ही मानवी दुर्गुणांची कथा आहे, साध्या व्यक्तीच्या जीवनातील लहान "दृश्ये", इतर लोकांशी असलेले त्याचे नाते, चांगले आणि वाईट, दयाळू आणि तसे नाही, शूर आणि भित्रा, संसाधनेदार आणि उद्यमशील.

प्राण्यांच्या कथा मुख्यतः उपहासात्मक किंवा विनोदाने रंगलेल्या असतात. या कथांच्या नायकांमध्ये अशी वैशिष्ट्ये आहेत ज्यांनी त्यांना कायमचे घरगुती नाव बनवले आहे: कोल्हा धूर्त आहे, ससा भित्रा आहे, अस्वल एक साधा आहे आणि हेजहॉग वेगवान आहे. रूपकात्मक स्वरूपात, प्राण्यांच्या कथा मानवी कमतरता आणि गुण, सामाजिक समस्या आणि संघर्षांबद्दल सांगतात.

साहित्यिक परीकथा ही काल्पनिक कथांमध्ये एक संपूर्ण प्रवृत्ती आहे. त्याच्या निर्मिती आणि विकासाच्या प्रदीर्घ वर्षांमध्ये, ही शैली एक सार्वत्रिक शैली बनली आहे, ज्यामध्ये आजूबाजूच्या जीवन आणि निसर्गाच्या सर्व घटना, विज्ञान आणि तंत्रज्ञानाची उपलब्धी समाविष्ट आहे.

लोककथांच्या वर्गीकरणाच्या सादृश्याने, प्राण्यांबद्दलच्या परीकथा, जादुई, दैनंदिन, साहसी कथा साहित्यिक कथांमध्ये, पॅथोस - वीर, गीतात्मक, विनोदी, उपहासात्मक, दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक द्वारे ओळखल्या जाऊ शकतात; इतर साहित्यिक शैलींच्या सान्निध्यात - परीकथा, लघुकथा, परीकथा, बोधकथा, परीकथा, नाटके, परीकथा, विडंबन, विज्ञान कल्पित परीकथा, अ‍ॅब्सर्डच्या परीकथा.

ज्याप्रमाणे लोककथा, सतत बदलणारी, नवीन वास्तवाची वैशिष्ट्ये आत्मसात करते, त्याचप्रमाणे साहित्यिक कथा नेहमीच सामाजिक-ऐतिहासिक घटनांशी आणि साहित्यिक आणि सौंदर्यात्मक ट्रेंडशी जोडलेली असते आणि असते. साहित्यिक परीकथा सुरवातीपासून वाढली नाही. हे लोककथेवर आधारित होते, जे लोकसाहित्यकारांच्या नोंदीमुळे प्रसिद्ध झाले.

साहित्यिक परीकथांच्या क्षेत्रात प्रथम फ्रेंच लेखक सी. पेरॉल्ट होते. 17व्या शतकाच्या शेवटी, क्लासिकिझमच्या काळात, जेव्हा परीकथा ही "निम्न शैली" मानली जात असे, तेव्हा त्यांनी टेल्स ऑफ माय मदर गूज (1697) हा संग्रह प्रकाशित केला. पेरॉल्टचे आभार, वाचन लोकांनी स्लीपिंग ब्युटी, पुस इन बूट्स, लिटल रेड राइडिंग हूड, लिटल थंब, गाढवाची त्वचा आणि इतर अद्भुत पात्रे ओळखली.

साहित्यिक कथेच्या इतिहासातील महत्त्वपूर्ण वळण म्हणजे ग्रिम बंधू, लोककथांचे संग्राहक आणि साहित्यिक कथांचे निर्माते यांचे कार्य. लहानपणी आपल्यापैकी कोणाने मजेदार "स्मार्ट एल्सा" बद्दल एक परीकथा ऐकली नाही, इतकी दूरदृष्टी आणि अनाड़ी? किंवा ब्रेमेन टाउन संगीतकारांबद्दल? जमिनीवर विखुरलेल्या पांढऱ्या खड्यांमधून रस्ता शोधत जंगलात सोडलेल्या गरीब मुलांच्या नशिबी कोणाला भीती वाटली नाही?

रोमँटिक्सच्या साहित्यिक कथा आधुनिक वास्तवासह जादुई, विलक्षण, भुताटक आणि गूढ यांच्या संयोजनाद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहेत.

साहित्यिक परीकथेच्या दिशेने एक निर्णायक पाऊल या शैलीचे संस्थापक, एक्सके अँडरसन यांनी टाकले होते, ज्या लेखकाने असा युक्तिवाद केला की परीकथा "तेजस्वी, जगातील सर्वोत्तम सोने आहेत, ते सोने जे मुलांच्या डोळ्यात ठिणगीने चमकते. मुलांच्या ओठांवरून आणि पालकांच्या ओठांवरून हास्य”; जादुई दृष्टी असलेला लेखक, ज्याच्या नजरेखाली सर्वात निंदनीय गोष्टी परीकथेत बदलतात: एक कथील सैनिक, बाटलीचा तुकडा, रफ़ू सुईचा तुकडा, कॉलर, चांदीचे नाणे, एक चेंडू, कात्री आणि बरेच काही, जास्त. डॅनिश लेखकाच्या कथा मानवी भावना आणि मनःस्थितींनी भरलेल्या आहेत: दयाळूपणा, दया, प्रशंसा, दया, विडंबन, करुणा. आणि सर्वात महत्वाचे - प्रेम.

अँडरसनचे आभार, परीकथेने त्याची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये प्राप्त केली. काहीवेळा ती बहुआयामी कादंबरी, कथा, एक प्रकारची परीकथा महाकाव्य (डी. आर. टॉल्कीन) मध्ये विकसित होते. त्यात मानवी भावना, निसर्ग, जीवन यांचे वर्णन समाविष्ट आहे, जे त्यास राष्ट्रीय चव देते. ऐतिहासिक घटना, नैसर्गिक घटना, वनस्पती आणि प्राणी, वैज्ञानिक आणि तांत्रिक यशांचे चित्रण करते, जे त्याला शैक्षणिक पात्र देते (एस. लेगरलोफ).

एक साहित्यिक परीकथा सामाजिक वातावरण, तसेच जागतिक दृश्य आणि त्याच्या लेखकाचे साहित्यिक आणि सौंदर्यविषयक दृश्ये प्रतिबिंबित करते. साहित्यिक परीकथा सहसा इतर शैलींचा अनुभव घेते - कादंबरी, नाटक, कविता. त्यामुळे नाटक, गीतारहस्य, महाकाव्याचे घटक. साहित्यिक परीकथेत, प्राणी, घरगुती आणि परीकथा, साहसी आणि गुप्तहेर कथा, विज्ञान कथा आणि विडंबन साहित्य याबद्दलच्या परीकथेचे घटक एकमेकांशी जोडलेले आहेत. हे लोककथा, दंतकथा, विश्वास, गाथा, दंतकथा, अगदी एक म्हण आणि लहान मुलांचे गाणे यातून उद्भवू शकते.

साहित्यिक परीकथा सूक्ष्म मनोवैज्ञानिक बारकावे सह संतृप्त आहे, त्यातील पात्रे संपूर्ण भावनांचा अनुभव घेतात - प्रेम, दयाळूपणा, करुणा ते तिरस्कार, द्वेष.

मूर्खपणाच्या घटकांसह परीकथा साहित्य मुलांमध्ये खूप लोकप्रिय आहे: विरोधाभास, आश्चर्य, अतार्किकता, उघड मूर्खपणा, काव्यात्मक "नॉनसेन्स". E. Uspensky त्याच्या चेबुराश्का आणि Gena the crocodile, E. Raud, R. Pogodin सोबत मूर्खपणाच्या अक्षम्य शक्यता दाखवल्या.

आजकाल साहित्य कथेला अनेक चेहरे आहेत. याला "विलक्षण पुस्तक", "विलक्षण कथा", "विलक्षण कथा", "आधुनिक साहित्यिक परीकथा" असे म्हटले जाते, पश्चिममध्ये "फँटसी" हा शब्द वाढत्या प्रमाणात वापरला जातो - शास्त्रज्ञांमध्ये पूर्ण एकमत नाही. व्याख्यांपैकी, एल. यू. ब्राउडचे शब्दरचना सर्वात परिपूर्ण आहे: “साहित्यिक परीकथा ही लेखकाची कलात्मक गद्य किंवा काव्यात्मक कार्य असते, जी एकतर लोककथा स्त्रोतांवर आधारित असते किंवा लेखकाने स्वतः शोधलेली असते, परंतु कोणत्याही परिस्थितीत त्याची इच्छा; एक काम, प्रामुख्याने कल्पनारम्य, काल्पनिक किंवा पारंपारिक परीकथा पात्रांच्या अद्भुत साहसांचे चित्रण आणि काही प्रकरणांमध्ये मुलांसाठी उद्देश; एक काम ज्यामध्ये जादू, एक चमत्कार कथानक तयार करणाऱ्या घटकाची भूमिका बजावते, पात्रांचे वैशिष्ट्य बनविण्यात मदत करते.

3 प्राथमिक शाळेत परीकथेवर काम करण्याच्या पद्धती

एखाद्या परीकथेचे मुलासाठी उत्कृष्ट शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक मूल्य असते. हा अनेक मुलांचा आवडता प्रकार आहे. आणि प्राथमिक शालेय अभ्यासक्रमात विविध परीकथा समाविष्ट केल्या आहेत हा योगायोग नाही.

म्हणून पहिल्या इयत्तेत, विद्यार्थ्यांना प्राण्यांबद्दलच्या परीकथांची ओळख होते, रोजच्या आणि परीकथा वाचतात ("द फॉक्स अँड द ब्लॅक ग्रॉस", "टू फ्रॉस्ट्स", "पोरिज फ्रॉम अ एक्सी").

दुस-या इयत्तेत, मुले लोककथा वाचतात ("शिवका-बुर्का", "बहीण अलोनुष्का आणि भाऊ इवानुष्का", "इव्हान त्सारेविच आणि ग्रे वुल्फ"; महाकाव्ये "डोब्रिन्या निकिटिच", "डोब्र्यान्या आणि सर्प", "इल्याचा उपचार). मुरोमेट्स", "इल्या मुरोमेट्स आणि नाईटिंगेल द रॉबर"), तसेच व्ही.एफ.च्या साहित्यिक कथा. ओडोएव्स्की ("मोरोझ इव्हानोविच"), एस.टी. अक्सकोव्ह ("द स्कार्लेट फ्लॉवर") आणि इतर.

सहसा, एक परीकथा वाचण्यापूर्वी, एक लहान तयारी संभाषण आयोजित केले जाते (आपण परीकथा काय आहेत हे विचारू शकता, आपण कोणत्या वाचल्या आहेत; परीकथांचे प्रदर्शन आयोजित करा). प्राण्यांबद्दलच्या परीकथा वाचण्यापूर्वी, आपण प्राण्यांच्या सवयी आठवू शकता, या प्राण्यांचे उदाहरण दर्शवू शकता.

एक परीकथा सहसा शिक्षकाने वाचली आहे, परंतु ती सांगणे इष्ट आहे.

“आयुष्यात असे घडत नाही”, हे काल्पनिक आहे हे स्पष्ट न करता, एखाद्या परीकथेवर काम केले पाहिजे, जणू ती एक वास्तववादी कथा आहे.

एक परीकथेचा उपयोग वैशिष्ट्ये आणि मूल्यांकने काढण्यासाठी केला जाऊ शकतो, कारण परीकथांची पात्रे सहसा त्यांच्या कृतीतून स्पष्टपणे प्रकट झालेल्या एक किंवा दोन वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्यांचे प्रवक्ते असतात.

मानवी वर्ण आणि नातेसंबंधांच्या क्षेत्रात परीकथेच्या नैतिकतेचे भाषांतर करू नका. कथेची उपदेशात्मकता इतकी मजबूत आणि तेजस्वी आहे की मुले स्वतःच निष्कर्ष काढतात: "बेडूकसाठी योग्य पहा - तुम्हाला बढाई मारण्याची गरज नाही" (परीकथा "बेडूक एक प्रवासी आहे"). जर मुले अशा निष्कर्षांवर आली तर आपण असे गृहीत धरू शकतो की परीकथा वाचणे आपले ध्येय गाठले आहे.

लोककथेचे वैशिष्ट्य म्हणजे ती कथाकथनासाठी तयार केली गेली. म्हणून, गद्य कथा शक्य तितक्या मजकुराच्या जवळ पुन्हा सांगितल्या जातात. कथा भावपूर्ण असावी. त्याची तयारी करण्याचा एक चांगला मार्ग म्हणजे चेहर्यावरील परीकथा वाचणे. वर्गाबाहेरील परीकथांचे मंचन परीकथेचे पात्र व्यक्त करण्यास मदत करते, मुलांमध्ये भाषण आणि सर्जनशीलता विकसित करते.

योजना रेखाटण्याच्या शैक्षणिक कार्यासाठी परीकथा देखील वापरली जाते, कारण ती दृश्यांमध्ये स्पष्टपणे विभागली गेली आहे - योजनेचे काही भाग, शीर्षके परीकथेच्या मजकुरात सहजपणे आढळतात.

इयत्ता I-II चे विद्यार्थी स्वेच्छेने चित्र योजना काढतात.

सहसा प्राण्यांबद्दलची परीकथा वाचण्यासाठी कोणतीही तयारी आवश्यक नसते, परंतु कधीकधी एखाद्याला प्राण्यांच्या चालीरीती आणि सवयींबद्दल संभाषणात आठवण करून दिली पाहिजे.

जर मुलांच्या जवळच्या निसर्गाबद्दल एखादी परीकथा वाचली असेल, तर सहलीची सामग्री वापरली जाते, निसर्गाच्या कॅलेंडरमधील नोंदी, म्हणजेच निरीक्षणे आणि अनुभव.

परीकथा वाचण्याच्या संदर्भात, कठपुतळी, कठपुतळी थिएटरसाठी देखावा, प्राण्यांच्या मूर्ती आणि सावली थिएटरसाठी लोक तयार करणे शक्य आहे.

कथेच्या रचनेच्या वैशिष्ट्यांवर प्राथमिक निरीक्षणे केली पाहिजेत, कारण ही निरीक्षणे मुलांच्या कथेच्या आकलनाची जाणीव वाढवतात. आधीच इयत्ता I-II मध्ये, मुले तिहेरी पुनरावृत्तीच्या परीकथा युक्त्यांसह भेटतात आणि लक्षात येते की यामुळे एक परीकथा लक्षात ठेवण्यास मदत होते.

परीकथा वाचताना, खालील प्रकारचे काम वापरले जाते:

परीकथेच्या आकलनाची तयारी;

एक परीकथा वाचणे;

जे वाचले आहे त्याबद्दल मतांची देवाणघेवाण;

भागांमध्ये परीकथा वाचणे आणि त्यांचे विश्लेषण करणे;

कथा सांगण्याची तयारी;

संभाषणाचा सारांश;

सारांश;

घरी मुलांसाठी असाइनमेंट.

हे तंत्र एक किंवा दुसर्या इंट्रा-शैलीच्या विविधतेवर अवलंबून, परीकथांसोबत काम करण्यासाठी एक सामान्य दिशा देते, परंतु त्याच वेळी ते परीकथा शैलीची गुणात्मक भिन्नता पूर्णपणे विचारात घेत नाही, हे निश्चित करत नाही. विविध प्रकारच्या परीकथा वाचताना तरुण विद्यार्थ्यांमध्ये कौशल्याची इष्टतम मात्रा तयार करणे आवश्यक आहे. परंतु हे साहित्यिक मूलभूत गोष्टींचे ज्ञान आहे जे शिक्षकांना परीकथेची भूमिका अधिक चांगल्या प्रकारे समजून घेण्यास मदत करते, या प्रकारच्या परीकथेशी संबंधित पद्धती आणि तंत्रे निवडण्यास आणि परीकथांचे विश्लेषण करण्यासाठी आवश्यक कौशल्ये तयार करण्यात योगदान देतात.

कौशल्ये कामातील मानकांची संधी देतात, मुलांच्या समजुतीमध्ये आवश्यक भावनिक टोन तयार करण्यासाठी त्यात विविधता आणण्यासाठी, एकसारख्या परीकथा नाहीत या वस्तुस्थितीसाठी त्यांना सेट करण्यासाठी, प्रत्येक परीकथा त्यांच्या स्वत: च्या मार्गाने मनोरंजक आहे.

म्हणून, दररोजच्या परीकथांमध्ये ते लोकांच्या पात्रांबद्दल, प्राण्यांच्या सवयींबद्दल बोलतात. दररोजच्या परीकथांचे विश्लेषण करताना, एखाद्याने लोकांच्या पात्रांची तुलना करू नये. सामाजिक परीकथा लोकांचे जीवन, त्यांचे दुःख, वंचितता, दारिद्र्य, हक्कांची कमतरता दर्शवतात. त्यांचा अभ्यास करताना, क्रांतीपूर्वी लोक कसे जगले, ते आता कसे जगतात, त्यांना कोणते अधिकार मिळाले याची तुलना करता येते.परीकथा लोकांचे स्वप्न, कल्पकता, प्रतिभा, कौशल्य, परिश्रम दर्शवतात. येथे आधुनिक जीवनाशी (कार, क्रेन, विमाने इ.) तुलना करणे आवश्यक आहे. प्राण्यांबद्दलच्या परीकथांमध्ये निरीक्षणे, सहली, चित्रे आणि सिनेमा महत्त्वाचा असतो. तुम्हाला व्यक्तिचित्रण कसे लिहायचे ते शिकवणे आवश्यक आहे (लक्षात ठेवा की कोणत्या परीकथा आणि प्राणी कसे दर्शविले जातात).

1.आयुष्यात असे घडत नाही असे म्हणू नका.

2.प्रश्न विचारा: का? काय म्हणते?

.कथेची नैतिकता मानवी संबंधांमध्ये भाषांतरित करणे नाही.

.परीकथेचे भाषण सोपे आहे, रीटेलिंग मजकूराच्या जवळ असावे (हसणे, खेळणे किंवा दुःखासह).

.चित्रांनुसार पुन्हा सांगणे, चित्र योजनेनुसार, मौखिक योजनेनुसार, परंतु कथेची भाषण वैशिष्ट्ये (सुरुवात, पुनरावृत्ती, शेवट) वापरणे.

.चेहऱ्यांचे वाचन, पुठ्ठ्याचे कठपुतळे प्रदर्शित करणे, कठपुतळीचे प्रदर्शन, सावली रंगमंच, रेकॉर्डिंग महत्वाचे आहे.

.बोर्डवर, स्पष्ट व्याख्या लिहा, पुन्हा सांगताना परिचयासाठी आवश्यक असलेले वैशिष्ट्यपूर्ण अभिव्यक्ती.

.समस्या मांडण्यासाठी - वर्ण काय आहे, आपल्या तर्काने आणि मजकूराच्या शब्दांसह सिद्ध करा.

.परीकथेतील स्वरात महत्वाचे, अभिव्यक्तीची चमक.

शिकवण्याच्या सरावात, या शैलीतील साहित्यिक वैशिष्ट्ये विचारात न घेता, परीकथांचे वाचन बहुतेक वेळा एक-आयामी असते, परिणामी मुले "परीकथा जग" च्या सामग्रीची खोली शिकत नाहीत. त्याचे रूपकात्मक स्वरूप आणि त्यात लपलेले नैतिक आणि सामाजिक अर्थ नाही, परंतु केवळ कथानक, ज्याचा ते सहसा वास्तविकतेशी अक्षरशः संबंध ठेवतात.

कोणत्याही परीकथेतील मुख्य गोष्ट तरुण विद्यार्थ्यांना समजू शकते जर शिक्षक, परीकथा वाचताना मार्गदर्शन करताना, त्यांच्या साहित्यिक वैशिष्ट्यांवर अवलंबून असेल आणि विद्यार्थ्यांच्या साहित्यिक विकासाच्या दृष्टीने आवश्यक असलेली आवश्यक कौशल्ये सातत्याने तयार करतात.

परीकथेच्या "साहित्यिक पाया" च्या संकल्पनेत काय समाविष्ट आहे? एक लोककथा, साहित्यिक कथा स्वतःचे खास "परीकथा जग" तयार करते. हे विपुल, माहितीपूर्ण आणि विशेषतः डिझाइन केलेले आहे. "खंड" च्या संकल्पनेमध्ये चिन्हे आणि भागांची संख्या, "फॉर्म" ची संकल्पना समाविष्ट आहे - क्लिष्ट आणि गुंतागुंतीची, लोकसाहित्य परंपरा रचना, कथात्मक, काव्यात्मक, नाट्यमय यांच्याशी संबंधित आणि असंबंधित.

ही वैशिष्ट्ये केवळ कलात्मक वैशिष्ट्यांच्या दृष्टिकोनातूनच नव्हे तर मानसशास्त्रीय आणि शैक्षणिक दृष्टीनेही महत्त्वाची आहेत. ते "विलक्षण जग" चांगल्या प्रकारे समजून घेण्यास आणि वर्णन करण्यास मदत करतात.

"अद्भुत जग" हे एक वस्तुनिष्ठ, अक्षरशः अमर्यादित, अर्थपूर्ण जग आहे जे भौतिक संघटनेच्या अद्भुत तत्त्वाने निर्माण केले आहे.

"अद्भुत जग" सह एक परीकथा वाचताना, आपण शिक्षकांच्या मार्गदर्शनाखाली आयोजित केलेल्या विद्यार्थ्यांसाठी स्वतंत्र शोध आयोजित करू शकता.

वाचन - शोधण्याच्या प्रक्रियेत, विद्यार्थ्यांनी परीकथेबद्दल एक शैली म्हणून, "अद्भुत जग" बद्दल व्यावहारिक कल्पना सामान्यीकृत आणि सखोल केल्या पाहिजेत, म्हणजेच, त्यांना इष्टतम कौशल्ये देणे आवश्यक आहे, जसे की:

परीकथेची विशिष्ट सुरुवात पाहण्याची क्षमता - चांगल्या नायकांसाठी सुरुवात आणि आनंदी शेवट;

कल्पित ठिकाण आणि कृतीची वेळ निश्चित करण्याची क्षमता;

मजकुरासह कार्य करताना, क्रियेच्या विकासात एक टर्निंग पॉइंट शोधण्याची क्षमता, ज्यामुळे वर्णांमधील बदल शोधणे शक्य होते;

पात्रांच्या वर्तनाचे प्राथमिक मूल्यांकन करण्याची क्षमता;

जादुई वस्तू आणि जादुई प्राणी शोधण्याची आणि त्यांची नावे देण्याची क्षमता, कथानकाच्या विकासामध्ये त्यांचे स्थान आणि भूमिका निर्धारित करणे, पात्रांच्या संबंधात चांगले किंवा वाईट यांचे कार्य.

ही कौशल्ये तयार करण्यासाठी, "अद्भुत जग" सह परीकथा वाचणे अशा प्रकारे आयोजित केले पाहिजे की कामाच्या सुरुवातीपासून शेवटपर्यंत मुले शोधण्याच्या स्थितीत असतील, परिच्छेदांमध्ये परीकथा वाचा, समजून घ्या. परीकथा कृती आणि "प्लॉट माइलस्टोन" नुसार पात्रांच्या क्रिया.

एक परीकथा वाचण्यापूर्वी, विद्यार्थ्यांना त्याच्या प्राथमिक आकलनाकडे लक्ष द्या, त्यांना स्वारस्य करा, मग ते मोठ्या लक्ष आणि स्वारस्याने ऐकतील.

सुरुवातीच्या समजात बरेच काही शिक्षकावर अवलंबून असते. कुठेतरी तुम्हाला आवाज, चेहर्यावरील भाव, विराम द्यावा लागेल.

परीकथांशी परिचित झाल्यानंतर, मुलांचे लक्ष कशाने आकर्षित झाले हे पाहण्यासाठी आपण एक संस्मरणीय भाग काढण्याचे कार्य देऊ शकता.

"अद्भुत जग" ची वैशिष्ट्ये विचारात घेतल्याने शिक्षकांना आवश्यक कौशल्ये तयार करण्यास, मुलाच्या भावनिक आणि नैतिक क्षेत्रावर प्रभाव टाकण्यास मदत होते.

रशियन पद्धतीच्या परंपरेत, मुलांसह परीकथेच्या रूपकात्मक अर्थावर चर्चा करू नका: "परीकथेतील प्रत्येक गोष्ट स्वतःसाठी बोलू द्या" (व्ही. जी. बेलिन्स्की). बाहेरील हस्तक्षेपाशिवाय मुले परीकथेचे वैचारिक अभिमुखता पकडतात: वाईटावर चांगला विजय.

आधीच सुरुवातीच्या समजानंतर, विद्यार्थी पात्रांसाठी त्यांच्या आवडी आणि नापसंती दर्शवतात. परीकथांच्या विश्लेषणातील शिक्षकाचे कार्य म्हणजे मुलांना या शैलीची औपचारिक वैशिष्ट्ये लक्षात घेण्यास मदत करणे.

एकत्रित परीकथेत, ही घटना किंवा नायकांचा ढीग आहे, घटनांच्या साखळीतील दुव्यांचे कनेक्शन, एकामागून एक घटना स्ट्रिंग करण्याचा एक मार्ग, एक साखळी तयार करणे, अनुक्रमिक क्रियांमध्ये शैलीत्मक सूत्रांची भूमिका. एका परीकथेत, हे अंतराळाच्या संरचनेचे वैशिष्ट्य आहे, दोन जगांची उपस्थिती आणि त्यांच्यातील सीमा, या सीमेच्या मुख्य पात्राद्वारे अनिवार्य संक्रमण "तेथे" आणि "मागे", येथे नायकाचा पुनर्जन्म. परीकथेचा शेवट. कादंबरीवादी (रोजच्या) परीकथेत, ज्या दृष्टिकोनातून कथन केले जात आहे त्यात हा एक तीव्र बदल आहे.

म्हणून, संचयी कथा वाचताना, नायकांची साखळी आणि कथेच्या निषेधास कारणीभूत असलेल्या घटनांच्या कनेक्शनची योजनाबद्ध रूपरेषा करणे उपयुक्त आहे. एक परीकथा वाचताना, मुलांना नायकाच्या दुसर्‍या जगात आणि परतीच्या प्रवासाचा आकृती काढण्याचे कार्य द्या. आणि घरगुती परीकथेवर काम करताना, निवेदकाच्या चेहऱ्यात बदल करून रीटेलिंग वापरणे सोयीचे आहे.

जर मुलाला औपचारिक घटकांचे कार्य समजले असेल आणि मजकूराच्या सर्वांगीण आकलनासह ते परस्परसंबंधित करण्यास सक्षम असेल आणि त्याच्या सांसारिक वृत्तीवर आधारित परीकथांचा अर्थ लावत नसेल तर परीकथांचा रूपकात्मक अर्थ त्याला प्रकट होईल. मुलांना परीकथेचे कथानक ज्या प्रकारे सांगितले जाते त्यापासून वेगळे करण्यास शिकवणे खूप महत्वाचे आहे, म्हणूनच, विश्लेषणामध्ये, सूत्रांवर लक्ष केंद्रित केले जाते:

सुरुवात: एके काळी ..., एका विशिष्ट राज्यात, विशिष्ट राज्यात ...;

सातत्य: किती काळ, किती लहान ..., लवकरच कथा सांगितली जाते, परंतु लवकरच कृत्य केले जात नाही ...;

शेवट: आणि मी तिथे होतो, मी मध-बीअर प्यायलो, ती माझ्या मिशा खाली गेली, पण ती माझ्या तोंडात गेली नाही... तुमच्यासाठी ही एक परीकथा आहे, परंतु माझ्यासाठी एक ग्लास बटर आहे.

परीकथेच्या सामग्रीचे विश्लेषण करण्यासाठी अल्गोरिदम खालीलप्रमाणे दर्शविले जाऊ शकते:

परीकथेची थीम (उदाहरणार्थ, प्रेमाबद्दल, प्राण्यांबद्दल इ.). कथानकाची मौलिकता किंवा उधार, सर्जनशीलतेवर बाह्य वातावरणाचा प्रभाव लक्षात घेतला जातो.

वर्ण आणि प्रतिमांचे विश्लेषण. मुख्य आणि सहायक वेगळे आहेत. नायकांचे वर्गीकरण चांगल्या आणि वाईटामध्ये केले जाते, जे नायकाला मदत करतात आणि जे अडथळा आणतात, तसेच केलेल्या कार्यांनुसार. कथेच्या लेखकाने भावनिक रंग, अतिशयोक्ती इत्यादीद्वारे ज्या नायकांना वेगळे केले आहे ते एकल केले आहेत आणि विशेषतः काळजीपूर्वक विचार केला आहे. "प्रतिमांचे नुकसान", विकृतीकडे लक्ष देणे देखील आवश्यक आहे.
या टप्प्यावर मुख्य कार्यांपैकी एक म्हणजे लेखक ज्याच्याशी स्वत: ला ओळखतो तो नायक निश्चित करणे. हे क्लायंटचे निरीक्षण करताना वैयक्तिक प्रतिक्रियांद्वारे प्रकट होते आणि अग्रगण्य प्रश्नांद्वारे देखील स्पष्ट केले जाते. हे लक्षात घेतले पाहिजे की सकारात्मक नायक आणि ज्या व्यक्तीने स्वतःला ओळखले आहे ते नेहमीच जुळत नाहीत. . कथेच्या ओघात उद्भवणाऱ्या अडचणींचे विश्लेषण, ज्यामध्ये मुख्य पात्रे पडतात. ते बाह्य आणि अंतर्गत विभागले जाऊ शकतात. प्रथम लक्ष्यापर्यंत पोहोचण्याची अशक्यता सूचित करते, म्हणजे, विविध अडथळे (मोठ्या नद्या, घनदाट जंगले, गुहांमधील राक्षस इ.). नंतरचे म्हणजे साधनांच्या उणीवा आहेत, म्हणजे दोष, आणि ही बहुतेकदा मानवी संसाधनाच्या पायाची वैशिष्ट्ये आहेत (भ्याडपणा, लोभ, क्रोध, वर्णांची शारीरिक कमजोरी इ.).

अडचणींचा सामना करण्याचे मार्ग. मोड्सचे विश्लेषण वर्णांचे वैशिष्ट्यपूर्ण प्रदर्शन प्रतिबिंबित करते. हे असू शकते: खून, फसवणूक, मानसिक हाताळणी आणि इतर.

वैयक्तिक नैतिक मानकांचा एक संच जो कधी रागवायचा, कधी नाराज व्हायचा, अपराधी वाटायचं, आनंद करायचा किंवा योग्य वाटायचं हे ठरवतो.

विश्लेषणात, कथेचा केवळ मुख्य मजकूर लक्षात घेतला जात नाही. पण कथेदरम्यान सर्व बाजूची विधाने, टिप्पण्या, विनोद, हशा, दीर्घ विराम, अपयश.

अशा प्रकारे, परीकथा ही मौखिक लोककलांची एक शैली आहे; एक विलक्षण, साहसी किंवा दैनंदिन निसर्गाची काल्पनिक कथा. त्यांच्यापैकी प्रत्येकाचे मोठे शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक मूल्य आहे. मुलाच्या मनात लोकज्ञान आणणे हे शिक्षकाचे कार्य आहे.

2.प्राथमिक शाळेत परीकथेवर काम करण्यासाठी पद्धतशीर दृष्टिकोन

२.१ शाळकरी मुलांद्वारे समजण्याच्या वेगवेगळ्या टप्प्यांवर परीकथेवर काम करण्याच्या पद्धती

परीकथेची समज ही परीकथेची लाक्षणिक-उद्देशीय आणि नैतिक-अर्थपूर्ण सामग्री सक्रियपणे पुन्हा तयार करण्याची एक जटिल प्रक्रिया आहे, एक विशेष साहित्यिक आणि कलात्मक प्रकार म्हणून, मुलासाठी सामाजिक वास्तवावर प्रभुत्व मिळविण्याचा एक मार्ग.

परीकथेच्या "परीकथेचा धडा" ची धारणा खालील चरणांचा समावेश आहे:

विस्तार - नवीन परीकथा, एक विलक्षण परिस्थितीची समज आणि जगण्याद्वारे मुलाच्या अनुभवाचे समृद्धी;

एकत्रीकरण - नैतिक धड्याची जाणीव आणि परीकथेची समस्याप्रधान थीम;

एकीकरण - निर्देशित संभाषण आणि उच्चारणाद्वारे, मुलाच्या वैयक्तिक भावनिक अनुभवासह परीकथेची समस्याप्रधान थीम जोडणे;

सारांश देणे - केलेल्या कामाचा सारांश देणे.

लोक आणि लेखकांच्या कथांसह कार्य विविध धोरणे आणि संस्थात्मक फॉर्म वापरून केले जाऊ शकते. वर्गांव्यतिरिक्त, हे विविध प्रकारचे खेळ आणि व्यायाम, रेखाचित्र, मॉडेलिंग, डिझाइनिंग, सर्जनशील कार्ये असू शकतात.

उदाहरण म्हणून आम्ही प्राथमिक समज "परीकथेचा प्रवास" या धड्याचा वापर करून परीकथेसह कार्य करण्याची वैशिष्ट्ये प्रदर्शित करू.

प्रथम, धडा सुरू होण्यापूर्वी, संगीताच्या मदतीने भावनिक पार्श्वभूमी तयार केली जाते; नोकरीचे ठिकाण निवडले आहे; एक असामान्य वस्तू बाहेर आणली जाते.

सोई आणि स्वारस्य निर्माण करणे हे ध्येय आहे.

दुसरे म्हणजे, परीकथा भावनिकपणे सांगितली जाते आणि कथा प्रश्नांसह असते, मुलांना कार्ये दिली जातात (“परीकथा शोधा आणि नाव द्या”, “परीकथा कुठे राहते?” इ.), आम्ही मुलाला त्यात सामील करतो. कृती, खेळात.

समस्येमध्ये स्वारस्य जागृत करणे, परिस्थितीमध्ये भावनिक सहभाग घेणे, आपला वैयक्तिक अनुभव वापरणे हे उद्दिष्ट आहे.

तिसरे म्हणजे, मुलांना एक परिचित परीकथा आठवली (ब्रदर्स ग्रिमची "द पॉट ऑफ पोरीज"), त्याचे नायक, त्यांच्या समस्या आणि त्यांना त्याबरोबर खेळण्याची गरज होती (कडधान्ये "सिंड्रेला" सह खेळ, अलंकारिक खेळ " पाककला दलिया"), कल्पना केलेल्या प्रतिमेच्या सुधारित माध्यमांच्या मदतीने तयार करणे आणि ते शाब्दिक आणि गैर-मौखिक मार्गांनी व्यक्त करणे.

सर्जनशील क्रियाकलाप, इतरांशी संवाद साधण्याची क्षमता विकसित करणे हे ध्येय आहे.

चौथे, मुले विनामूल्य खेळ किंवा उत्पादक क्रियाकलापांकडे जातात.

प्राप्त ज्ञानाचा विविध उपक्रमांमध्ये उपयोग करणे हे ध्येय आहे.

परीकथांचे अनुकरण

परीकथा तयार करण्यासाठी मॉडेल्सचा वापर केल्याने मुलांना परीकथेतील पात्रांच्या क्रियांचा क्रम आणि परीकथेतील घटनांचा अभ्यासक्रम अधिक चांगल्या प्रकारे शिकता येतो; अमूर्त-तार्किक विचार विकसित करते, चिन्हे आणि चिन्हांसह कार्य करण्याची क्षमता; शब्दसंग्रह समृद्ध करते, भाषण सक्रिय करते; सर्व ज्ञानेंद्रियांवर परिणाम होतो.

माझ्या कामात, मी पर्याय म्हणून विविध भौमितिक आकारांचा वापर करण्याचा प्रस्ताव देतो.

बदली वर्णांच्या रंग आणि आकाराच्या गुणोत्तरावर आधारित आहे.

उदाहरणार्थ, परीकथा "तीन अस्वल" मध्ये ही वेगवेगळ्या व्यासांची तीन तपकिरी मंडळे आहेत आणि परीकथेत "तेरेमोक" - वेगवेगळ्या उंची आणि रंगांचे पट्टे (पात्राच्या रंगाशी संबंधित आहेत: बेडूक - हिरवा; कोल्हा - नारिंगी, इ.) चित्रित प्रतिमा

मूल (प्रथम प्रौढांसह) चित्रांची संख्या निवडते जी परीकथेची "योजना" असेल आणि चित्रचित्राच्या मदतीने त्यांचे चित्रण करते.

उदाहरणार्थ, परिशिष्टात "टर्निप", "टेरेमोक", "गीज-हंस", "झायुष्किनाची झोपडी" या परीकथांवरील वर्गांचे गोषवारे आहेत.

अभिव्यक्त हालचाली

परीकथेसह काम करताना अर्थपूर्ण हालचाली वापरताना मुख्य कार्य म्हणजे मुलांच्या सर्जनशील क्षमता विकसित करणे. एक किंवा दुसर्या अर्थपूर्ण हालचालीचे आत्मसात करणे, हावभाव विशेषतः निवडलेल्या व्यायामांमध्ये तसेच विनामूल्य गेममध्ये आढळतात. अभिव्यक्त हालचालींवर प्रभुत्व मिळवण्याचे सहायक साधन म्हणजे शब्द आणि संगीत.

उदाहरणार्थ, सायको-भावनिक अवस्था "दुःख" प्रसारित करताना, पी.आय.च्या "चिल्ड्रन्स अल्बम" मधील "बाहुलीचा रोग" हे नाटक. त्चैकोव्स्की.

उदाहरणार्थ, ए. खाचाटुरियनच्या "सब्रे डान्स" अंतर्गत ज्वलंत "फायर" चित्रित करणे, मुले ही प्रतिमा तीक्ष्ण हालचाली, चेहर्यावरील हावभावांसह व्यक्त करतात.

समस्या परिस्थिती (ग्रीक समस्या - एक कार्य, कार्य आणि लॅटिन परिस्थिती - एक स्थिती) अशा परिस्थिती आहेत ज्यासाठी एखाद्या व्यक्तीने किंवा कार्यसंघाने नवीन मार्ग आणि क्रियाकलापांच्या पद्धती शोधल्या पाहिजेत; विचार करायला शिका आणि सर्जनशील शिका. समस्येच्या परिस्थितीतून बाहेर पडण्याचा मार्ग म्हणजे नवीन, अद्याप अज्ञात ज्ञानाचा शोध. समस्या परिस्थिती मुलांची संज्ञानात्मक, भाषण, सर्जनशील क्रियाकलाप सक्रिय करते आणि कृतीच्या विकासाच्या सामग्रीवर, कामाच्या घटनेच्या बाजूला तयार केली जाते. समस्याग्रस्त परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी समस्याप्रधान प्रश्न उपस्थित करणे आवश्यक आहे:

छोटी गेर्डा स्नो क्वीनपेक्षा अधिक शक्तिशाली का झाली? (जी.-एच. अँडरसन "द स्नो क्वीन?").

कोणालाही शापोक्ल्याकशी मैत्री का करायची नव्हती? (ई. उस्पेन्स्की "क्रोकोडाइल जीना").

कोल्ह्या आणि ससामध्ये भांडण का झाले? ("द फॉक्स आणि हरे". रशियन लोककथा).

सर्जनशील कार्ये - वैयक्तिक आणि सामूहिक असू शकतात. सर्जनशील कार्यांच्या पूर्ततेचा परिणाम म्हणजे नवीनता, मौलिकता, विशिष्टता (नवीन प्रतिमा, रेखाचित्र, परीकथा) द्वारे ओळखले जाणारे उत्पादनाचे स्वरूप.

परीकथा "सलगम" वर आधारित सर्जनशील कार्ये करणाऱ्या मुलांची उदाहरणे येथे आहेत.

-आजूबाजूला एक परिचित गोष्ट सांगा.

-कथा प्ले करा. मुले भूमिका नियुक्त करतात.

-सलगमच्या फायद्यांबद्दल आणि त्यातून तुम्ही कोणते पदार्थ शिजवू शकता याबद्दल बोला.

-आपल्या स्वतःच्या परीकथेचा शोध लावणे "गाजर" (सामान्यतेनुसार).

-"उपयुक्त परीकथा" पुस्तकाचे डिझाइन (कव्हर, चित्रे).

-सूट-बिब्स "भाज्या" (फॅब्रिक, पेपर) चे उत्पादन.

-परीकथा खेळत आहे.

इतर सर्जनशील कार्ये असू शकतात

परीकथा, परंतु नवीन मार्गाने

मुले परीकथांच्या परिचित पात्रांना त्यांच्यासाठी विपरीत गुण देतात.

जिंजरब्रेड माणूस चांगला लांडगा

फॉक्स स्ली कोलोबोक

घरगुती वस्तूंबद्दल किस्से

परीकथेची सुरुवात ही कोणत्याही घरगुती वस्तूची कथा असते.

खरी सुरुवात शानदार सिक्वेल

नायकांच्या गाण्याद्वारे एक परीकथा जाणून घ्या

-स्टंपवर बसू नका, पाई खाऊ नका ("माशा आणि अस्वल")

-किंचाळणे, पाय, चरक, बनावट! ("अस्वल - बनावट पाय")

-शेळ्या, मुले!

-उघडा, उघडा! ("लांडगा आणि सात तरुण शेळ्या")

कथा सुरू ठेवा

परीकथेच्या सुप्रसिद्ध समाप्तीऐवजी, आपल्याला आपल्या स्वतःसह येणे आवश्यक आहे. मुलं कल्पनारम्य करायला, विचार करायला शिकतात.

ठिपके पासून एक परीकथा

बिंदू म्हणजे सायफर, एक चिन्ह. ठिपके जोडून, ​​मुलाला परीकथेतील नायक किंवा परीकथेतील एखाद्या वस्तूचे रेखाचित्र प्राप्त होते, ही परीकथा आठवते आणि ती सांगते.

एक परीकथा काढा

मुले अपारंपारिक पद्धती (मोनोटोपी, फिंगर पेंटिंग, ओले वॉटर कलर पेंटिंग) वापरून परिचित किंवा त्यांच्या स्वतःच्या परीकथांसाठी चित्रे काढतात.

खेळ कार्ये

खेळाची कामे करताना, आम्ही मुलांच्या दृश्य कौशल्यांवर अवलंबून असतो

एक परीकथेतील पात्र मुलांना कोडे विचारते आणि मुले त्याचे निराकरण करतात.

इतरांच्या कृतींसह एखाद्याच्या कृतींचे समन्वय साधण्याची क्षमता.

"आम्ही लापशी शिजवतो." कोण कोण असेल यावर मुले आणि शिक्षक सहमत आहेत (दूध, साखर, मीठ, तृणधान्ये). शब्दांना:

एक दोन तीन,

भांडे, शिजवा!

"उत्पादने" क्रमाने मंडळात समाविष्ट आहेत - "पॉट".

लापशी शिजवली जाते (मुले वळसा घालून उठतात, म्हणतात: "पफ"). आग जोडली जाते (मी प्रवेगक वेगाने "पफ" म्हणू लागतो, जवळजवळ उसळत).

दलिया ढवळला आहे (प्रत्येकजण वर्तुळात जातो)

लापशी तयार आहे! तिला घाम येणे आवश्यक आहे (प्रत्येकजण खाली बसतो).

एक दोन तीन,

भांडे, उकळू नका!

आम्ही शैक्षणिक खेळ ऑफर करतो:

"परीकथेच्या नायकाचे पोर्ट्रेट बनवा" (कलात्मक, भावनिक विकास)

"त्रिकोण आणि चौकोन" (गणितीय विकास)

"चांगले वाईट" (नायकांच्या कृतींचे मूल्यांकन, 2 रंगांच्या चिप्स घालणे: एस. मिखाल्कोव्ह "थ्री लिटल पिग्स").

"चांगले - वाईट" (भावनांचा विकास, दृश्य कौशल्ये) - हे गेम ऍप्लिकेशनमध्ये पहा (T.T.)

-मुलांच्या सर्जनशील क्षमतेच्या वाढीमध्ये प्रौढ व्यक्तीची प्रामाणिक स्वारस्य, स्मित आणि प्रशंसा. पण अतिप्रशंसा करत नाही!

-तुमच्या मुलाला मूल्यांकनात सामील करा:

-आज आपण काय साध्य केले? काय पूर्ण झाले नाही?

-एकच खेळ सलग अनेक वेळा न खेळता, विविध प्रकारची कार्ये बदलण्याची गरज आहे.

-एक प्रौढ जवळ आहे, परंतु आपल्याला मुलासाठी कार्य करण्याची आवश्यकता नाही.

-स्पष्टपणे सोप्या कार्यांसह प्रारंभ करा, प्रत्येक मुलाचा स्वभाव विचारात घ्या, त्याच व्यायामासाठी पर्यायांवर विचार करा.

-एकाच वेळी अनेक खेळ, कार्ये देऊ नका. एका धड्यात, निसर्गात भिन्न असलेले अनेक खेळ घ्या.

-लहान विद्यार्थ्याच्या विचारसरणीचे लाक्षणिक स्वरूप दिले आहे, विविध गेम परिस्थितींना पुनरुज्जीवित करण्यासाठी.

-एक मुक्त, आरामशीर वातावरण तयार करा, खेळावर लक्ष केंद्रित करा, शिस्तीवर नाही.

-गेममध्ये मिळवलेली कौशल्ये एकत्रित करण्यासाठी (गेमसाठी होम पर्याय द्या).

2 प्राथमिक शाळेतील परीकथांच्या अभ्यासावरील धड्याचा सारांश

इयत्ता 2 मधील साहित्यिक वाचनावरील धड्याचा सारांश: “Ch. Perro. रेड राइडिंग हूड".

कानाने काम समजून घेणे आणि स्वतःच्या भाषणात पुनरुत्पादन करणे शिकवणे;

विद्यार्थ्यांची मनःस्थिती आणि कामाचा सामान्य तार्किक आणि स्वरचित नमुना समजून घेण्याची क्षमता विकसित करणे;

शैली, थीम, लेखक, शीर्षक यासारख्या साहित्यिक संकल्पनांच्या निर्मितीवर काम सुरू ठेवण्यासाठी;

शब्दसंग्रह समृद्ध करा आणि तोंडी भाषणाच्या विकासावर काम सुरू ठेवा;

नैतिक गुण विकसित करा;

विद्यार्थ्यांच्या भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राला बळकट करण्यासाठी आणि विकसित करण्यासाठी मानसिक वातावरण सुधारा.

उपकरणे:

Ch. Perro चे पोर्ट्रेट,

Ch. Perrault च्या परीकथा "लिटल रेड राइडिंग हूड" सह पुस्तकांचे प्रदर्शन वेगवेगळ्या आवृत्त्यांमध्ये

गाणे रेकॉर्डिंग एक परीकथा भेट

नायकांची वैशिष्ट्ये (पोस्टर-समर्थन),

मूड्स (प्लेकार्ड-सपोर्ट्स),

परीकथेतील पात्रांची चित्रे कट करा: लिटल रेड राइडिंग हूड, आजी, लांडगा, लाकूड जॅक,

पुस्तक कव्हर.

धड्यासाठी विषयावर, व्हिज्युअल सामग्रीचे सादरीकरण आहे.

वर्ग दरम्यान:. वेळ आयोजित करणे.

शिक्षक क्रियाकलाप:

मित्रांनो, आज आपल्याकडे एक असामान्य धडा आहे, कारण आपल्याकडे पाहुणे आहेत. चला आमच्या पाहुण्यांचे स्वागत करूया.

धड्यात आपल्याला कठोर परिश्रम करावे लागतील.

विद्यार्थी क्रियाकलाप:

मुले शिक्षकांच्या प्रश्नांची उत्तरे देतात.

(मुलांची उत्तरे कंसात दिली आहेत).

जो कामाशी मैत्रीपूर्ण आहे

आम्हाला आज गरज आहे का?

जो अभ्यासाला अनुकूल आहे

आम्हाला आज गरज आहे का?

जो वाचनाशी मैत्रीपूर्ण आहे

आम्हाला आज गरज आहे का?

अशा मुलांची स्तुती आणि सन्मान,

वर्गात अशी मुले आहेत का?

"परीकथेला भेट देणे" या गाण्याचे ध्वनी रेकॉर्डिंग

मित्रांनो, हे विशिष्ट गाणे का वाजवले गेले असे तुम्हाला वाटते? (- चला परीकथेशी परिचित होऊया). ज्ञान अपडेट.

गेम "नायक जाणून घ्या"

काय परीकथा जातात, जेव्हा तुम्ही पात्र सोडवाल तेव्हा तुम्हाला कळेल (सादरीकरण)

शिक्षकाद्वारे सारांश.

परीकथा प्रसिद्ध फ्रेंच लेखक चार्ल्स पेरॉल्ट यांनी लिहिल्या होत्या. तो "स्लीपिंग ब्यूटी", "ब्लूबीअर्ड", "रिक्के विथ अ टफ्ट" या परीकथांचे लेखक देखील आहेत. चार्ल्स पेरॉल्टच्या परीकथांनुसार, नाटके लिहिली गेली, नाटके तयार केली गेली जी जगातील अनेक देशांमध्ये थिएटरमध्ये रंगविली गेली.

तुम्हाला या कथा वर्गात ऐकायला आवडतील का?

आज आपण कोणती परीकथा भेटू, जेव्हा आपण नायक गोळा कराल तेव्हा आपल्याला कळेल.. धड्याच्या विषयाची व्याख्या.

गट काम.

(गटातील मुले परीकथेतील पात्रांची कट कार्डे गोळा करतात रेड राइडिंग हूड).

नायकांची नावे सांगा. ते कोणत्या कथेत भेटतात? धड्याच्या विषयाची आणि उद्दिष्टांची व्याख्या.

धड्याचा विषय काय आहे?

(Ch. पेरो "लिटल रेड राइडिंग हूड")

तुम्ही कोणते ध्येय सेट करता? (मुलांची उत्तरे)

Ch. Perrault "लिटल रेड राइडिंग हूड" च्या परीकथेची रहस्ये उघड करूया.. या विषयावर कार्य करा

ऐकण्यासाठी सज्ज व्हा.

कामाच्या शिक्षकाचे वाचन (मुलांसाठी पाठ्यपुस्तके बंद आहेत)

भावनिक आणि मूल्यांकनात्मक संभाषण.

कथा ऐकताना तुम्हाला कोणत्या भावना आल्या?

आपण ऐकलेला तुकडा एक परीकथा आहे हे सिद्ध करा?

कथेला लिटल रेड राइडिंग हूड का म्हणतात?

"सॉन्ग ऑफ द लिटल रेड राइडिंग हूड" या संगीतासाठी फिजकुल्टमिनुत्का

पुस्तक कव्हर डिझाइन.

पाने तुमच्या टेबलावर आहेत. आता आम्ही त्यांच्यावरील ऐकलेल्या कामासाठी कव्हर मॉडेल बनवू. बोर्डकडे बारकाईने पहा. सर्व काही बरोबर दाखवले आहे का?

(बोर्डवर त्रुटी असलेले मॉडेल)

तुम्ही कशाशी असहमत आहात? (- आम्ही कविता ऐकली नाही, तर एक परीकथा ऐकली, म्हणून मुखपृष्ठावर एक वर्तुळ असावे, त्रिकोण नाही)

कव्हर काय म्हणतो? (- आम्ही Ch. Perro "लिटल रेड राइडिंग हूड" च्या परीकथेशी परिचित झालो)

शब्दसंग्रह कार्य.

तुम्हाला विशेषत: आवडलेले, लक्षात राहिलेले, न समजणारे शब्द लक्षात ठेवा आणि नावे द्या (फलकावर उघडलेले शब्द)

लाकूड जॅक

गिरणी

चप्पल

) अक्षरांनुसार वाचन.

) अस्खलित वाचन.

अशी कल्पना करा की तुम्ही तुमच्या धाकट्या बहिणीला किंवा भावाला एक गोष्ट सांगत आहात. काही शब्द त्यांना समजत नाहीत, कसे समजावून सांगणार?

आणि परीकथेत भेटलेल्या अभिव्यक्ती आपल्याला कसे समजतात: आईला स्मृतीशिवाय लिटल रेड राइडिंग हूड आवडते ... , लांडगा शक्य तितक्या वेगाने धावत सुटला...

कामासह कार्य करा (सामग्रीची चर्चा, पाठ्यपुस्तकातील चित्रांवर आधारित समांतर रीटेलिंग, तयार केलेल्या योजनेनुसार - आकृती, वर्णांचे वैशिष्ट्य).

पाठ्यपुस्तकातील पान ४८-५० वरील चित्रे पहा.

हे सर्व कसे सुरू झाले ते लक्षात ठेवा

पुढे काय झाले?

परीकथा कशी संपते?

(शिक्षक ब्लॅकबोर्डवर आहेत, आणि फील्डमधील मुले एक योजना तयार करतात, "डेप्युटी" ​​वर्णांची ओळख करून देतात, मुलांद्वारे समांतर रीटेलिंग आहे)

चला कथेतील पात्रांचे वर्णन करूया.

लिटल रेड राइडिंग हूडबद्दल तुम्हाला काय वाटते?

लांडगा कसा दिसत होता?

काय lumberjacks, आजी?

(मुलांची उत्तरे)

शिक्षक जोडणे: पोस्टर्स - समर्थन हँग आउट केले आहेत आणि काही शब्दांचे शाब्दिक स्पष्टीकरण आहे.

शारीरिक शिक्षण मिनिट

वाचन व्यायाम.

परीकथेच्या शेवटी वुल्फ आणि लिटल रेड राइडिंग हूड यांच्यातील संभाषण लक्षात ठेवा. लिटल रेड राइडिंग हूडचे प्रश्न तुम्ही कोणत्या स्वरात वाचाल?

वुल्फच्या उत्तरांचे काय?

डेस्कवर:

वाचन तपासणी. पुस्तक प्रदर्शनासह काम करणे.

पुस्तकांचा विचार करा. प्रदर्शनाची थीम काय आहे?

(मुलांची उत्तरे ज्यामध्ये त्यांनी शैली, लेखकाचे नाव द्यावे).

प्रदर्शनात Ch. Perrault च्या परीकथा असलेली पुस्तके आहेत रेड राइडिंग हूड , ज्याला फ्लिप करून एक परीकथा वाचायची असेल, आपण लायब्ररीतून पुस्तके घेऊ शकता, मित्रांना विचारू शकता .. धड्याचा परिणाम. प्रतिबिंब.

मित्रांनो, तुम्ही लिटल रेड राइडिंग हूडला काय सल्ला द्याल?

माझी इच्छा आहे की तुम्ही दयाळू आणि काळजी घेणारे व्हा, जसे ... लिटल रेड राइडिंग हूड, सहानुभूतीशील आणि धैर्यवान, जसे ... लाकूड जॅक.

होममेड पुस्तक बनवणे. "परीकथेला भेट देणे" ची गाणी वाजते. (शिक्षक पत्रके गोळा करतात जिथे मुलांनी कव्हर मॉडेलचे चित्रण केले होते, ते स्वतः बनवलेल्या कव्हरमध्ये ठेवतात आणि मुलांसह, घरी बनवलेले पुस्तक काढतात).

विद्यार्थी परीकथा शैलीतील नायक

निष्कर्ष

प्राथमिक शालेय वयात, परीकथेची धारणा विकसित होते. जीवनात अर्थ शोधण्यासाठी, मुलाने आत्मकेंद्रिततेच्या संकुचित सीमांच्या पलीकडे जाणे आवश्यक आहे आणि विश्वास ठेवला पाहिजे की तो त्याच्या सभोवतालच्या जगामध्ये महत्त्वपूर्ण योगदान देईल, आता नाही तर किमान भविष्यात. हे सर्व फक्त परीकथेचे योगदान आहे. हे एकाच वेळी सोपे आणि रहस्यमय आहे. एक परीकथा मुलाचे लक्ष वेधून घेऊ शकते, त्याचे कुतूहल जागृत करू शकते, त्याचे जीवन समृद्ध करू शकते, त्याची कल्पनाशक्ती उत्तेजित करू शकते, त्याची बुद्धी विकसित करू शकते, त्याला स्वतःला, त्याच्या इच्छा आणि भावना समजून घेण्यास मदत करू शकते आणि तो जे करतो त्याबद्दल समाधान मिळवू शकतो.

या पेपरमध्ये, प्राथमिक शाळेत परीकथेवर काम करण्याच्या पद्धतीचा विचार केला गेला.

अभ्यासाच्या निकालांनी आम्हाला खालील निष्कर्ष काढण्याची परवानगी दिली.

परीकथा खूप शैक्षणिक आणि शैक्षणिक मूल्याच्या आहेत. ते जीवनाच्या नैतिक तत्त्वांबद्दल स्थिर लोक कल्पना तयार करतात, ते शब्दाच्या आश्चर्यकारक कलेची दृश्य शाळा आहेत. परीकथांचा अभ्यास मुलांमध्ये कल्पनाशक्ती आणि साहित्यिक आणि सर्जनशील क्षमतांच्या विकासास हातभार लावतो. शिक्षकाला परीकथेवर काम करण्याच्या पद्धतीचे सखोल ज्ञान असणे आवश्यक आहे, कारण शिक्षक परीकथेवर कसे कार्य करेल, विद्यार्थी कशाकडे लक्ष देतील आणि या शैलीबद्दल त्यांची समज अवलंबून असेल. परीकथांचा अभ्यास शालेय मुलांमध्ये साहित्याच्या अभ्यासात रस आणि प्रेरणा वाढविण्यास मदत करतो. परीकथा एखाद्याच्या भूमीवर आणि लोकांबद्दल प्रेम निर्माण करते. शिक्षकाला परीकथेवर काम करण्याच्या पद्धतीचे सखोल ज्ञान असणे आवश्यक आहे, कारण विद्यार्थ्यांद्वारे या शैलीची समज शिक्षकाच्या कौशल्यावर अवलंबून असते. कौशल्यामुळे कामातील मानके टाळणे शक्य होते, मुलांच्या समजुतीमध्ये आवश्यक भावनिक टोन तयार करण्यासाठी त्यात विविधता आणणे, एकसारख्या परीकथा नाहीत या वस्तुस्थितीसाठी त्यांना सेट करणे, प्रत्येक परीकथा त्याच्या स्वत: च्या मार्गाने मनोरंजक आहे. .

संदर्भग्रंथ

1.आंद्रियानोव M.A. परीकथा आणि कथांमधील मुलांसाठी तत्त्वज्ञान कुटुंबात आणि शाळेत मुलांचे संगोपन करण्यासाठी मार्गदर्शक. - एम.: Sovremennoe slovo, 2003. - 280 p.

2.बेलोकुरोवा एस.पी. साहित्यिक शब्दांचा शब्दकोश. - एम.: अकादमी, 2005. - 344 पी.

.बिर्झेवाया, टी.ए. द्वितीय श्रेणीतील साहित्यिक वाचनाच्या धड्यांवर सर्जनशील क्रियाकलाप // प्राथमिक शाळा. - 2011. - क्रमांक 7. - एस. 35-36.

.ब्रिलेवा I.S., Volskaya N.P., Gudkov D.B., Zakharenko I.V., Krasnykh V.V. रशियन सांस्कृतिक जागा: भाषिक आणि सांस्कृतिक शब्दकोश. - एम.: इन्फ्रा-एम, 2004. - 329 पी.

.शिक्षकाशी संभाषण (शिकवण्याची पद्धत): चार वर्षांच्या प्राथमिक शाळेची चौथी श्रेणी / एड. L.E. झुरोवॉय. - एम.: व्हेंटाना-ग्राफ, 2001. - 480 पी.

.शिक्षकांशी संभाषणे. शिकवण्याची पद्धत: चार वर्षांच्या प्राथमिक शाळेची पहिली श्रेणी / एड. L.E. झुरोवा. एम.: व्हेंटाना-ग्राफ, 2002. - 384 पी.

.शिक्षकांशी संभाषणे: चार वर्षांच्या प्राथमिक शाळेची दुसरी श्रेणी / एड. L.E. झुरोवॉय. - एम.: व्हेंटाना-ग्राफ, 2002. - 320 पी.

.शिक्षकांशी संभाषणे: चार वर्षांच्या प्राथमिक शाळेची तिसरी श्रेणी / एड. L.E. झुरोवॉय. - एम.: व्हेंटाना-ग्राफ, 2000. - 384 पी.

.झुएवा टी.व्ही., किर्दन बी.पी. रशियन लोकसाहित्य: उच्च शैक्षणिक संस्थांसाठी पाठ्यपुस्तक. - एम.: हायर स्कूल, 2002. - 389 पी.

.काराबानोवा ए.ओ. परीकथेची धारणा // मानसशास्त्रीय शब्दकोश. विश्वकोशीय शब्दकोश: 6 खंडांमध्ये / संस्करण. एल.ए. कर्पेन्को. एकूण अंतर्गत एड ए.व्ही. पेट्रोव्स्की. टी. 3. - एम.: PERSE, 2005.

.लाझारेवा व्ही.ए. साहित्य वाचन. मार्गदर्शक तत्त्वे. - एम.: अध्यापनशास्त्र, 2002. - 219 पी.

.लिखाचेव्ह डी.एस. रशियन साहित्यातील ऐतिहासिक काव्यशास्त्र. जागतिक दृश्य आणि इतर कामे म्हणून हसणे. - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2001. - 428 पी.

.मॉस्कविन व्ही.पी. आधुनिक रशियन भाषणाचे अर्थपूर्ण माध्यम. मार्ग आणि आकृत्या. टर्मिनोलॉजिकल डिक्शनरी. - रोस्तोव एन / डी, 2007. - 234 पी.

.Propp V.Ya. पौराणिक परी कथा. परीकथांची ऐतिहासिक मुळे. एम.: ज्ञान, 2000. - 274 पी.

.Propp V.Ya. रशियन परीकथा. - एम.: एनलाइटनमेंट, 2000. - 321 पी.

.Efrosina L.A. इयत्ता 1 मध्ये साहित्यिक वाचन. शिक्षकांसाठी पद्धत. - एम.: व्हेंटाना-ग्राफ, 2002. - 240 पी.

17.लाझारेवा व्ही.ए. आधुनिक प्राथमिक शाळेत साहित्यिक वाचन धडे // प्राथमिक शाळा. - 2005. - क्रमांक 2. - एस. 2-10.

.लव्होव्ह एम.आर., गोरेटस्की व्ही.जी., सोस्नोव्स्काया ओ.व्ही. प्राथमिक शाळेत रशियन भाषा शिकवण्याच्या पद्धती. - एम.: अकादमी, 2002. - 464 पी.

.क्लिमनोवा एल.एफ., गोरेत्स्की व्ही.जी., गोलोव्हानोवा एम.व्ही. साहित्यिक वाचन // रशियाची शाळा. सुरुवातीसाठी संकल्पना आणि कार्यक्रम. वर्ग 2 वाजता. भाग 1 ./ M. A. Bantova, G. V. Beltyukova, S. I. Volkova. - एम.: प्रबोधन, 2009

.कुत्याविना एस.व्ही. साहित्यिक वाचनामधील धडा विकास: ग्रेड 3. - एम.: वाको, 2007. - 264 पी.

.Matveeva E.I. आम्ही लहान विद्यार्थ्याला मजकूर समजण्यास शिकवतो. - एम.: 2005. - 240 पी.

.मिरोनोव्हा, ई.ए. लहान शाळकरी मुलांमध्ये वाचकांच्या आवडीचा विकास // प्राथमिक शाळा. - 2011. - क्रमांक 8. - एस. 74 - 75.

.स्वेतलोव्स्काया एन.एन. लहान शाळकरी मुलांना // प्राथमिक शाळा वाचायला शिकवताना साहित्यिक कार्य आणि त्याच्या आकलनाशी संबंधित समस्या. - 2005. - क्रमांक 5. - एस. 16-21.

.प्राथमिक सामान्य शिक्षणाचे फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक [मजकूर] / रशियन फेडरेशनचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय. - एम.: शिक्षण, 2010.

.फिलिपोवा एल.व्ही., फिलीपोव्ह यु.व्ही., कोल्त्सोवा आय.एन., फिरसोवा ए.एम. मुलांच्या सर्जनशीलतेचा स्रोत म्हणून परीकथा. - एम.: मानवता. एड. केंद्र VLADOS, 2001.

विभाग: प्राथमिक शाळा

I. परिचय.
II. प्राथमिक शाळेत परीकथेवरील कामाची पद्धतशीर तत्त्वे

२.१. प्राथमिक शाळेच्या साहित्यिक वाचनाच्या कार्यक्रमात परीकथा
२.२. 3 र्या इयत्तेत परीकथा मजकुरासह कार्य करण्यासाठी मूलभूत दृष्टीकोन

III. आउटपुट.
IV. संदर्भ

परिचय

शालेय शिक्षणाचे मुख्य उद्दिष्ट हे विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्वाची निर्मिती आहे. एक शैक्षणिक विषय म्हणून वाचनात काल्पनिक कथा म्हणून व्यक्तिमत्त्वावर प्रभाव टाकण्याचे एक मजबूत माध्यम आहे. काल्पनिक कथांमध्ये मोठी विकासात्मक आणि शैक्षणिक क्षमता आहे: ती मुलाला मानवजातीच्या अध्यात्मिक अनुभवाची ओळख करून देते, त्याचे मन विकसित करते, त्याच्या भावना वाढवते. हे किंवा ते काम वाचकाला जेवढे सखोल आणि अधिक पूर्णपणे समजले जाते, तितकाच त्याचा व्यक्तिमत्त्वावर प्रभाव पडतो. म्हणून, वाचन शिकवण्याच्या अग्रगण्य कार्यांपैकी एक म्हणून, कलाकृतीची धारणा शिकवण्याचे कार्य पुढे ठेवले जाते.

के.डी. उशिन्स्कीने "मुलाला पुस्तकासह वाजवी संभाषणाची सवय लावणे" हे शाळेचे सर्वात महत्वाचे कार्य पाहिले. या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी, शिक्षकाने विविध प्रकारच्या कामाच्या आधारावर वाचलेल्या सामग्रीवर, विश्लेषणासाठी आणि आत्मसात करण्यासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण करणे आवश्यक आहे.

O.I च्या मते. कोलेस्निकोवा, प्राथमिक इयत्तांमध्ये वाचन धडे, उपदेशात्मक आणि शैक्षणिक योजनांच्या उपयुक्ततावादी उद्दीष्टांव्यतिरिक्त, "शब्दाच्या मुलांद्वारे कलाकृतींच्या पुरेशा आकलनाशी संबंधित समस्येचे निराकरण करण्यासाठी डिझाइन केलेले आहेत.

इतर प्रसिद्ध मेथडॉलॉजिस्ट देखील विद्यार्थ्यांना परीकथेची समज शिकवण्याच्या महत्त्वाबद्दल लिहितात, जसे की M.S. वसिलीवा, एम.आय. ओमोरोकोवा, एन.एन. स्वेतलोव्स्काया, ओ.आय. निकिफोरोवा, एम.एस. सोलोवेचिक, ए.ए. लिओन्टिव्ह. परीकथेचे विश्लेषण करण्याच्या प्रक्रियेत पुरेशी धारणा तयार केली जाते, जी संयुक्त (शिक्षक आणि विद्यार्थी) मोठ्याने विचार करत असावी, जी कालांतराने काय वाचले आहे हे समजून घेण्याची नैसर्गिक गरज विकसित करण्यास अनुमती देईल. मेथोडिस्टच्या मते ए.आय. श्पुंटोवा आणि ई.आय. इव्हानिना, परीकथेचे विश्लेषण हे परीकथेचे कलात्मक मूल्य ओळखण्यासाठी, लेखक व्यक्त करू इच्छित असलेली मुख्य कल्पना सामग्री ओळखणे या उद्देशाने असले पाहिजे.

कथांमध्ये, सर्व प्रथम, प्राणी महाकाव्य - प्राण्यांबद्दलच्या कथा, ग्रीक रूपांतरांमध्ये (एसोपच्या दंतकथा) आणि पूर्वेकडील आवृत्त्यांमध्ये आणि पाश्चात्य लोकांमध्ये ओळखल्या जाणार्‍या कथांमध्ये फरक करता येतो. रशियन परीकथांमध्ये, या कोल्ह्याबद्दल आणि लांडगा, मांजर, मेंढा, अस्वल यांच्याशी झालेल्या तिच्या भेटींबद्दलच्या असंख्य कथा आहेत, या अस्वल आणि शेतकरी, क्रेन आणि बगळा यांच्याबद्दलच्या कथा आहेत, थीमवरील कथा आहेत. "प्राण्यांचा हिवाळा", मांजर आणि कोंबडा, मुलांसह बकरीबद्दलच्या कथा.

लोककथांचा दुसरा गट अद्भुत कथा आहे: "इव्हान त्सारेविच आणि ग्रे वुल्फ", "द फ्रॉग प्रिन्सेस", "शिवका - बुर्का", इत्यादी. तिसरा गट उपहासात्मक कथांद्वारे तयार केला जातो. प्राथमिक आणि माध्यमिक शाळांच्या अभ्यासक्रमादरम्यान, तीनही प्रकारच्या परीकथांची ओळख करून दिली पाहिजे. प्राथमिक शाळेत, प्राण्यांबद्दलच्या परीकथांसह कार्य करा.

परीकथांचे विशाल जग साहित्यिक - लेखकांच्या कार्यांद्वारे देखील दर्शविले जाते.
साहित्यिक परीकथा सुरवातीपासून वाढली नाही. हे लोककथेवर आधारित होते, जे लोकसाहित्यकारांच्या नोंदीमुळे प्रसिद्ध झाले.

प्राथमिक शाळेत परीकथेवरील कामाची पद्धतशीर तत्त्वे

प्राथमिक शाळेच्या साहित्यिक वाचनाच्या कार्यक्रमात परीकथा

"विद्यार्थ्याने नाव दिले पाहिजे आणि उदाहरणे दिली पाहिजे: लोक आणि साहित्यिक कथा (दररोज, जादुई, प्राण्यांबद्दल); लोककथांची कामे (नीतिसूत्रे आणि म्हणी, कोडे, परीकथा, कथा, दंतकथा, परंपरा, महाकाव्ये); फरक करा, तुलना करा: लोककथांची कामे (एक कोडे, एक म्हण, एक गाणे, एक जीभ ट्विस्टर), लोक आणि साहित्यिक कथा, मुलांच्या कथांचे प्रकार (एक परीकथा, एक कथा, एक कविता, एक नाटक, एक बालगीत, निबंध, मिथक).

या आवश्यकता प्राथमिक शालेय पदवीधरांद्वारे पूर्ण केल्या जाऊ शकतात, जर पुरेसे वाचन मंडळ तयार केले गेले असेल (लोकसाहित्य, तसेच देशी आणि परदेशी लेखकांच्या शास्त्रीय कृतींमधून), विद्यार्थ्यांना केवळ कामांची नावेच देत नाहीत, वेगवेगळ्या शैलीतील कामांची उदाहरणे देतात. लोकसाहित्य, परंतु त्यांच्यातील फरक ओळखण्यासाठी, त्यांची वैशिष्ट्ये दर्शविण्यास सक्षम व्हा.

कार्यक्रमाचा शैक्षणिक आणि पद्धतशीर संच या सर्व आवश्यकता पूर्ण करतो. साहित्यिक वाचन ग्रेड 1-4 वरील पाठ्यपुस्तकामध्ये रशिया आणि जगातील इतर देशांच्या लोककथांच्या कार्यांचा समावेश आहे. प्रत्येक वर्गात शिकवण्याचे कार्य म्हणजे लोककलांच्या कार्यांबद्दल मुलांचे ज्ञान वाढवणे, वाचकांचा अनुभव वाढवणे आणि समृद्ध करणे, साहित्यिक कल्पना आणि संकल्पनांचा परिचय करून देणे. पाठ्यपुस्तकांच्या विभागांमध्ये कोडे, नीतिसूत्रे, जीभ ट्विस्टर, नर्सरी यमक, परीकथा, दंतकथा, किस्से, किस्से यांचा समावेश होतो. वर्ग ते वर्ग, वाचनाचे वर्तुळ विस्तारते, पांडित्याची पातळी वाढते. हळूहळू, मुले साहित्यिक (लेखक) आणि लोककथा, परीकथांचे प्रकार (जादुई, दररोज, प्राण्यांबद्दल) बद्दल संकल्पना तयार करतात आणि जगातील लोकांच्या परीकथांची तुलना केल्याने समानता आणि फरक हायलाइट करणे शक्य होते, " कथानकांची समानता, लोक आणि साहित्यिक परीकथांच्या भाषेचे वैशिष्ट्य.

तृतीय-श्रेणीच्या वाचन मंडळात नवीन परीकथा सादर केल्या जातात, ज्याचे वाचन आणि विश्लेषण त्यांचे अवास्तव जग, सकारात्मक आणि नकारात्मक नायकांचे अस्तित्व, प्रत्येक राष्ट्राच्या परीकथांच्या भाषेची वैशिष्ट्ये, पुनरावृत्तीची उपस्थिती, म्हणी, सुरुवात आणि शेवट. थर्ड-ग्रेडर्सना कल्पना येते की अनेक परीकथांचे कथानक सारखेच आहेत, जरी ते सादरीकरणाच्या पद्धतीमध्ये भिन्न आहेत, कारण ते वेगवेगळ्या वेळी, वेगवेगळ्या लोकांनी, वेगवेगळ्या देशांमध्ये तयार केले होते.

इयत्ता 4 मध्ये, वाचन मंडळामध्ये परीकथा समाविष्ट आहेत ज्या फॉर्म आणि सामग्रीमध्ये अधिक जटिल आहेत, जे वाचन अनुभव समृद्ध करण्यासाठी, वाचनाच्या वर्तुळाचा विस्तार करण्यासाठी आणि पांडित्याची पातळी वाढवण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करतात. चतुर्थ श्रेणीचे विद्यार्थी लोककथांच्या सर्व शैली आणि परीकथांचे प्रकार पुनरावृत्ती करतात, साहित्यिक परीकथांचा अभ्यास करतात (ए.एस. पुश्किन, व्हीए झुकोव्स्की, व्हीएम गार्शिन, पी.पी. एरशोव्ह, एच.के. अँडरसन इ.). शिक्षणाच्या सामग्रीची अशी रचना आपल्याला मुलांच्या वाचनाचे वर्तुळ सतत विस्तृत करण्यास, मूलभूत वाचन कौशल्ये तयार करण्यास अनुमती देते.

आता निर्मितीच्या पातळीसाठी आवश्यकता विचारात घ्या साहित्यिक कल्पना आणि संकल्पना.अनिवार्य किमान सामग्रीमध्ये खालील संकल्पनांचे साहित्यिक प्रोपेड्युटिक्स समाविष्ट आहेत:

कार्यांचे प्रकार - एक कथा, एक परीकथा (लोक किंवा साहित्यिक), एक दंतकथा, एक कविता, एक कथा, एक नाटक;
- लोककथांच्या शैली: कोडे, जीभ ट्विस्टर, गाणी, नीतिसूत्रे आणि म्हणी;
- कामाची थीम;
- मुख्य विचार;
- प्लॉट;
- नायक-पात्र, त्याचे पात्र, क्रिया;
- लेखक, लेखक, कथाकार;
- मजकूरातील कलात्मक अभिव्यक्तीचे साधन - विशेषण, तुलना; श्लोकात - ध्वनी रेकॉर्डिंग, यमक.

कामासोबत अधिक सखोल काम करण्यासाठी साहित्यिक ज्ञान आवश्यक आहे. हे ज्ञान विद्यार्थ्याला पूर्ण स्वरूपात दिले जात नाही, परंतु मुलांनी त्यांच्या वाचन क्रियाकलापांच्या दरम्यान ते "शोधले" आहे.

परीकथांच्या विविध प्रकारांचे (लोक आणि साहित्यिक) निरीक्षणे मुलांना या निष्कर्षापर्यंत पोहोचवतात की काही परीकथांचा असामान्य परिचय किंवा शेवट विनोद, विनोद या स्वरूपात होतो. म्हणीसह परीकथांची निवड, त्यांचे वाचन नवशिक्या वाचकाचे वाचन वर्तुळ विस्तृत करते, भाषण आणि वाचकांचा अनुभव समृद्ध करते. म्हणींसाठी विनोद, विनोद, म्हणी निवडणे किंवा त्यांच्या स्वत: च्या म्हणी परिचित परीकथांसाठी शोधणे, म्हणीसह परीकथा सांगणे, विद्यार्थी परीकथांचे जग शिकतात आणि "म्हणणे" या साहित्यिक संकल्पनेवर प्रभुत्व मिळवतात.

ग्रेड 1 मध्ये मजकुरासह कार्य करणे: मजकूर आणि वाक्यांच्या संचामधील व्यावहारिक फरक; परिच्छेद आणि अर्थपूर्ण भागांची निवड; सिमेंटिक भागांचे शीर्षक देणे, योजनाबद्ध किंवा चित्र योजना तयार करणे (शिक्षकाच्या मार्गदर्शनाखाली).

2 रा इयत्तेत: मजकूरात वापरलेले शब्द आणि अभिव्यक्ती समजून घेणे; शब्द आणि तुलनेच्या पॉलिसीमीच्या सर्वात सोप्या प्रकरणांमध्ये फरक करणे; मजकूराचे भागांमध्ये विभाजन करणे आणि शिक्षकांच्या मार्गदर्शनाखाली एक योजना तयार करणे; कामाच्या मुख्य (मुख्य) कल्पनेची व्याख्या; योजना तयार करणे आणि योजनेनुसार पुन्हा सांगणे; असाइनमेंट आणि कामाच्या मजकूरावरील प्रश्नांवर स्वतंत्र कार्य.

3री इयत्तेत: घटनांच्या क्रम आणि अर्थाची जाणीव; मजकूराची मुख्य कल्पना वेगळी करणे; मजकूराच्या संरचनेचे ज्ञान: सुरुवात, क्रियेचा विकास, शेवट; योजना तयार करणे आणि मजकूराची सामग्री पुन्हा सांगणे (तपशीलवार आणि निवडकपणे) योजनेनुसार आणि स्वतंत्रपणे, मजकूरासाठी स्वतंत्रपणे कार्ये पूर्ण करणे.

4थी इयत्तेत: शब्द आणि अभिव्यक्तींचे अर्थ समजून घेणे आणि स्पष्ट करणे; कथा आणि परीकथेसाठी योजना तयार करणे; योजनेनुसार मजकूराचे तपशीलवार, संक्षिप्त आणि निवडक रीटेलिंग; क्रिएटिव्ह रीटेलिंग (कथनकर्त्याच्या चेहऱ्यातील बदल).

3 र्या इयत्तेत परीकथा मजकुरासह कार्य करण्यासाठी मूलभूत दृष्टीकोन

शिक्षकांसाठी, परीकथेच्या आधारे मुलांच्या सौंदर्यात्मक शिक्षणाची समस्या विशेषतः महत्त्वपूर्ण आहे. काल्पनिक कल्पनेची विस्तृत ओळख, आवश्यक ज्ञानावर प्रभुत्व, अनुभवांचा अनुभव आणि जीवनावरील छाप यांचा एकत्रित परिणाम म्हणून सौंदर्याचा समज विकसित होतो. म्हणूनच, एखाद्या परीकथेसह गंभीर, विचारशील कार्य मुलाला साहित्याशी परिचय करून देण्याच्या सुरुवातीपासूनच खूप महत्वाचे आहे.
कार्यांमध्ये कामाची प्राथमिक आणि दुय्यम धारणा समाविष्ट असते. प्राथमिक समज जे वाचले जाते त्यावरील सामान्य, प्रामुख्याने भावनिक ठसा प्रतिबिंबित करते; दुय्यम कामावर प्रतिबिंब प्रदान करते. प्राथमिक आकलनाच्या संस्थेसाठी, अशी कार्ये ऑफर केली जातात, उदाहरणार्थ: इव्हेंट्स आणि नायकांचे निरीक्षण करा, त्यांच्याबद्दलचा आपला दृष्टिकोन व्यक्त करा, आपली छाप व्यक्त करा. ही कार्ये मुलांच्या भावनांवर आणि कामाच्या वास्तविक सामग्रीची समज यावर आधारित आहेत. दुय्यम आकलनासह, मजकूर पुन्हा वाचल्यानंतर, विद्यार्थी वर्ण आणि घटनांबद्दलची त्यांची समज, त्यांनी जे वाचले त्याबद्दलची त्यांची वृत्ती, तर्क, सिद्ध आणि प्रतिबिंबित करतात.

पुढे, काम समजताना मुलांच्या सर्जनशील कल्पनेवर आधारित कार्य आयोजित केले जाते: पात्रांची, घटनांची कल्पना करा, त्यांना "पाहण्याचा" प्रयत्न करा (पात्रांचे स्वरूप, देखावा); नायकाची वागणूक, भावनिक स्थिती स्पष्ट करा; मजकूरातील शब्दांसह विचार करा आणि पुष्टी करा, लेखक त्याच्याशी कसे वागतो, आपण त्याबद्दल कसे शिकतो इ.

कार्यात केवळ सामग्रीच नाही तर एक फॉर्म देखील असल्याने, दंतकथा, परीकथा, कविता (शैली म्हणून) ची वैशिष्ट्ये ओळखण्यासाठी, त्यांच्यातील समानता आणि फरक स्थापित करण्यासाठी तसेच भाषेची वैशिष्ट्ये समजून घेण्यासाठी कार्ये विशेषतः प्रदान केली जातात. काम, त्याची रचना (बांधकाम). विद्यार्थ्यांनी वाचलेले कार्य कसे तयार केले जाते, यातून काय साध्य होते, लेखक पात्राचे चित्रण करण्यासाठी कोणते शब्द निवडतात, ते या पात्राचे वैशिष्ट्य कसे बनवतात हे विद्यार्थ्यांना समजणे महत्त्वाचे आहे.

कामावरील कार्य अभिव्यक्त वाचनाद्वारे पूर्ण केले जाते, जे विशेषतः शिक्षकाने तयार केले आहे. अभिव्यक्त वाचनाच्या वेगवेगळ्या आवृत्त्या असू शकतात हे मुलांना समजून घेणे फार महत्वाचे आहे, कारण ते एकाच कलाकृतीच्या लोकांच्या भिन्न धारणा प्रतिबिंबित करते.

पाठ्यपुस्तकातील सर्व कार्ये विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांचा विकास करण्याच्या उद्देशाने आहेत. मुलांनी: 1) शिकण्याचे कार्य समजून घेणे आवश्यक आहे (काय करावे आणि का करावे), 2) कार्य कसे पूर्ण करावे हे समजून घ्या (विचार करा), आणि 3) त्यांच्या कामाचे निरीक्षण आणि मूल्यांकन करा.

पाठ्यपुस्तकातील प्रत्येक विभागात कामाची सामग्री काय आहे, ते कोणत्या क्रमाने चालते? परीकथेचा अभ्यास करण्याच्या उदाहरणावर हे दर्शवूया. विद्यार्थ्यांसाठी हे नवीन साहित्य नाही. तिसर्‍या इयत्तेत त्याच्याकडे वळणे आपल्याला लोककलांचे मुलांचे ज्ञान वाढविण्यास, त्यांना साहित्यिक कामांच्या शैलींमध्ये फरक करण्यास शिकवण्यास तसेच रशियन लोकांच्या काव्य आणि कामाची विविधता, रशियन भाषेची समृद्धता पाहण्यास अनुमती देते. .

प्रथम, विद्यार्थ्यांना परीकथा, त्याचे स्रोत, शैलीची वैशिष्ट्ये, अग्रगण्य कल्पना (वाईटावर चांगल्याचा विजय, जीवनातील नैतिक मानकांची स्थापना, आनंदाबद्दलच्या लोकांच्या कल्पना, मानवी सन्मान इ.) बद्दल माहिती दिली जाते. परीकथेच्या कवितेचे उल्लंघन न करता, मुलांना हे दर्शविणे महत्वाचे आहे की परीकथा वास्तविक आणि अवास्तविक जग एकत्र करतात आणि सर्व नायक सकारात्मक आणि नकारात्मक मध्ये विभागलेले आहेत. कार्ये नायकांच्या कृतींचे मूल्यांकन करण्याची ऑफर देतात, त्यांच्या वर्णनाच्या विशेष पद्धतीकडे लक्ष द्या, लोक भाषा, पुनरावृत्तीची उपस्थिती, म्हणी, सुरुवात इ.

कामाचा पुढील टप्पा म्हणजे कल्पनांची निर्मिती आहे की अनेक परीकथांचे कथानक समान आहेत, जरी ते सादरीकरणाच्या पद्धतीमध्ये भिन्न आहेत, ते वेगवेगळ्या वेळी, वेगवेगळ्या ठिकाणी तयार केले गेले आणि वेगवेगळ्या कथाकारांनी सांगितले.

मुले परीकथांची समान कथानकांसोबत तुलना करतात, परीकथांसह परिचित होतात, कोडे आणि नायक जे शत्रूंना शक्तीने नव्हे तर शहाणपणाने, बुद्धिमत्तेने आणि चातुर्याने पराभूत करतात. तुलनेने कोडे कथांचाही अभ्यास केला जातो.

आणि, शेवटी, आम्ही परीकथेला लेखकाच्या सर्जनशीलतेचा स्रोत मानतो. लोक आणि लेखकाच्या परीकथा कथानकात सारख्याच असतात आणि त्यांचा तुलनात्मक अभ्यास केला जातो.
पहिल्या आणि दुसऱ्या इयत्तेत, मुलांनी विनामूल्य आणि निवडक रीटेलिंगमध्ये प्रभुत्व मिळवले. तिसर्‍या वर्गात शिकवायला सुरुवात होते पुन्हा सांगणे आणि सांगणेजे मजकूराची कलात्मक वैशिष्ट्ये जतन करतात. वैयक्तिक भागांच्या रीटेलिंगसह प्रारंभ करणे उचित आहे जेणेकरुन तुम्ही भाषेतील सर्व अर्थपूर्ण माध्यमे (वर्णन, तुलना, व्यक्तिचित्रे इ.) जतन करू शकता (आणि म्हणून लक्षात घेऊ शकता), तसेच मजकूराचा स्वराचा नमुना व्यक्त करू शकता, जे केवळ लेखकाचा दृष्टिकोन समजू शकत नाही तर ते जे वाचतात त्याबद्दल त्यांची स्वतःची वृत्ती देखील व्यक्त करू देते.

प्रशिक्षण कसे आयोजित करावे कलात्मक रीटेलिंग!जेव्हा विद्यार्थ्यांनी कामाच्या मजकुरावर आधीपासूनच चांगले प्रभुत्व मिळवले असेल, योजना तयार केली असेल आणि प्रत्येक भागाची वैशिष्ट्ये हायलाइट केली असतील तेव्हा हे कार्य केले पाहिजे. तिसर्‍या इयत्तेतील वाचनाची कामे खूप मोठी आहेत हे लक्षात घेता, त्यांच्या अभ्यासासाठी 2-3 धडे दिले आहेत. शिकण्यासाठी कलात्मक कथा सांगणेपरीकथा समाविष्ट करणे अधिक फायद्याचे आहे. परीकथा वाचल्यानंतर, त्यावर चर्चा करून, आपण सादरीकरण आणि योजनेच्या स्वरूपावर कार्य केले पाहिजे. विद्यार्थ्यांसह एकत्रितपणे, योजनेच्या प्रत्येक बिंदूमध्ये कोणती सामग्री भरली जाऊ शकते, रीटेलिंग करताना प्रत्येक पात्राचा मूड कसा व्यक्त करायचा, कोणते लेखकाचे शब्द रीटेलिंग करताना पूर्णपणे जतन केले पाहिजेत आणि का हे ठरवा.

कलात्मक रीटेलिंग केवळ कामाच्या सामग्रीवर चांगले प्रभुत्व मिळवू शकत नाही तर त्याच्या बांधकामाची वैशिष्ट्ये पाहण्यास, असामान्य शब्द लक्षात घेण्यास, संवाद व्यक्त करण्यास आणि पात्रांची आणि त्यांच्या संबंधांची कल्पना करण्यास देखील अनुमती देते. मजकुरासह कार्य करण्याच्या प्रक्रियेत कथेच्या कलात्मक वैशिष्ट्यांवरील निरीक्षणे केली जातात.

परीकथेतील नायकाची प्रतिमा प्रकट करण्यासाठी मजकूरासह असे कार्य आवश्यक आहे: त्याचे स्वरूप, कृती, इतर पात्रांबद्दलच्या वृत्तीचे वर्णन. लेखकाला काय म्हणायचे आहे हे समजून घेण्यासाठी आणि पात्रांबद्दल आणि संपूर्ण कार्याबद्दल त्यांची वृत्ती निश्चित करण्यासाठी हे विद्यार्थ्यांना लेखकाच्या मजकूरात ऐकण्यास, वाचण्यास, डोकावण्यास प्रवृत्त करते.

तिसर्‍या इयत्तेत, मुले केवळ हेच शिकत नाहीत की परीकथा प्राण्यांबद्दल, दररोजच्या आणि जादुई आहेत, परंतु त्यांचे स्वरूप देखील पहातात (कोड्या कथा, गद्य आणि पद्यातील परीकथा; घटना आणि वस्तूंच्या विरोधाच्या आधारावर तयार केलेले कोडे, कोडे - प्रश्न, कोडे, जे विशिष्ट चिन्हांवर आधारित आहेत).

परीकथांचा अभ्यास करताना, आकृत्या, तक्ते आणि शब्दकोडे वापरणे इष्ट आहे. साहित्यिक वाचनादरम्यान, हे विद्यार्थ्यांच्या स्वतंत्र कार्याचे स्वरूप आहे, जे प्राप्त झालेल्या ज्ञानाचे सामान्यीकरण करण्यासाठी, वाचकांची दक्षता वाढवण्यासाठी आणि शब्दाकडे लक्ष वेधण्यासाठी सादर केले जाते.

या प्रकारची कार्ये सर्वोत्कृष्ट गटांमध्ये केली जातात, ज्यामध्ये विविध स्तरांचे प्रशिक्षण असलेल्या मुलांचा समावेश होतो.

विकासाच्या पातळीचे निदान करण्यासाठी आणि परीकथांचे विश्लेषण करण्यासाठी कोणत्याही विशेष पद्धती नाहीत, म्हणून एक सर्वेक्षण केले जाऊ शकते.

आउटपुट

अभ्यासाच्या निकालांनी आम्हाला खालील निष्कर्ष काढण्याची परवानगी दिली. परीकथा खूप शैक्षणिक आणि शैक्षणिक मूल्याच्या आहेत. ते जीवनाच्या नैतिक तत्त्वांबद्दल स्थिर लोक कल्पना तयार करतात, ते शब्दाच्या आश्चर्यकारक कलेची दृश्य शाळा आहेत. परीकथा मुलांमध्ये कल्पनाशक्ती आणि साहित्यिक आणि सर्जनशील क्षमतांच्या विकासास हातभार लावतात. परीकथांच्या अभ्यासामुळे शालेय मुलांची साहित्याचा अभ्यास करण्याची आवड आणि प्रेरणा वाढते. परीकथा एखाद्याच्या भूमीवर आणि लोकांबद्दल प्रेम निर्माण करते. हे तरुण विद्यार्थ्यांचे संवादात्मक गुण बनवते.

लोकसाहित्य परंपरांवर अवलंबून असताना, शालेय मुलाच्या सर्जनशीलपणे विकसित व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीसारखे शैक्षणिक कार्य सोडवले जाते. लोककला संस्कृतीच्या विविध घटकांमध्ये शक्तिशाली सर्जनशील क्षमता असते. आणि, अर्थातच, मुलांच्या सर्जनशील क्षमतांच्या विकासामध्ये परीकथेची शक्यता स्पष्ट आहे. परीकथेचे अर्थपूर्ण जग, त्यातील काव्यशास्त्र आणि रचना मुलांसाठी जवळ आणि प्रवेशयोग्य आहेत. म्हणूनच, विविध प्रकारच्या सर्जनशील क्रियाकलापांमध्ये परीकथेचा वापर सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीसाठी विस्तृत क्षितिजे उघडतो.

संदर्भग्रंथ

1. शिक्षकाशी संभाषण (शिकवण्याची पद्धत): चार वर्षांच्या प्राथमिक शाळेची चौथी श्रेणी / एड. L.E. झुरोवॉय. – एम.: व्हेंटाना-ग्राफ, 2001. – 480 पी.
2. शिक्षकांशी संभाषणे. शिकवण्याच्या पद्धती: चार वर्षांच्या प्राथमिक शाळेची पहिली श्रेणी / एड. L.E. झुरोवॉय. – एम.: व्हेंटाना-ग्राफ, 2002. – 384 पी.
3. शिक्षकाशी संभाषणे: चार वर्षांच्या प्राथमिक शाळेची दुसरी श्रेणी / एड. L.E. झुरोवॉय. – एम.: व्हेंटाना-ग्राफ, 2002. – 320 पी.
4. शिक्षकाशी संभाषणे: चार वर्षांच्या प्राथमिक शाळेची तिसरी श्रेणी / एड. L.E. झुरोवॉय. – एम.: वेंटाना-ग्राफ, 2000. – 384 पी.
5. बिबको एन.एस. प्रथम श्रेणीतील विद्यार्थ्यांना परीकथा वाचण्याची क्षमता शिकवणे. प्राथमिक शाळा, - M..: शिक्षण, 1986, क्रमांक 4, p.17-21
6. बिबको एन.एस. कथा वर्गात येते. प्राथमिक शाळा, - एम.: शिक्षण, 1996, क्रमांक 9, पृ. 31-34 आणि 47-48
7. अध्यापनशास्त्र. परीकथा धडे - एम., 1989, पृ. 6-7
8. कोलेस्निकोवा ओ.आय. वाचन धडे // प्राथमिक शाळांमधील कामावरील कामाचे फिलोलॉजिकल पाया. - 2000. - क्रमांक 11. पी. 6.
9. वॉयुशिना एम.पी. चार वर्षांच्या प्राथमिक शाळेच्या दुसऱ्या इयत्तेतील धडे वाचण्याच्या कलाकृतीचे विश्लेषण. - एल.: LGLI im. A.I. हर्झन, 1989. - पी. 3.
10. कोझीरेवा ए.एस. वाचन धड्यांमधील मजकुरावरील कामाचे प्रकार // प्राथमिक शाळा - 1990. - क्रमांक 3. पी. ६७.
11. लिओन्टिएव्ह ए.ए. मानसशास्त्राची मूलभूत तत्त्वे: विद्यापीठातील विद्यार्थ्यांसाठी पाठ्यपुस्तक. - एम.: अर्थ. 1997. - पी. २०१.
12. लिओन्टिएव्ह ए.ए. तरुण विद्यार्थ्यांना वाचन शिकवणे: कामाच्या अनुभवावरून. - एम.: एनलाइटनमेंट, 1981. - पी. ७६.
13. प्राथमिक ग्रेडमध्ये रशियन भाषा. शिकवण्याचा सिद्धांत आणि सराव. एड. एम.एस. सोलोवेचिक. एम.: एनलाइटनमेंट, 1993. - पी. 321.
14. निकिफोरोवा ओ.आय. शाळकरी मुलांची काल्पनिक कल्पना. – एम.: उचपेडगिझ, 1959. – पृ.116.
15. Vasil'eva M.S., Omorokova M.I., Svetlovskaya N.N. प्राथमिक इयत्तांमध्ये वाचन शिकवण्याच्या पद्धतींच्या वास्तविक समस्या. - एम.: अध्यापनशास्त्र, 1977. - पी. ९९.

धडा I. परिचय:

परीकथांची वैशिष्ट्ये. शाळकरी मुलांच्या जीवनात परीकथांचा अर्थ.

परीकथांचे वर्गीकरण. प्रत्येक प्रजातीची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये

धडा दुसरा परीकथांसह काम करण्याच्या पद्धती

परीकथा वाचताना कामाचे प्रकार

परीकथांसह काम करण्याची तत्त्वे

परीकथा आणि त्यांच्या चर्चेवर प्रतिबिंबित करण्याची योजना

परीकथा मजकुरासाठी कार्य आणि असाइनमेंटचे स्वरूप

धडा तिसरा

परीकथेचा साहित्यिक पाया

"विलक्षण जग" चे कायदे

अध्याय IV निष्कर्ष

धडा V इंटरनेटवरील साहित्य आणि स्त्रोतांची यादी

2 . व्यावहारिक भाग

1. परीकथांवर केव्हीएन

2. परीकथांवर आधारित "फिल्ड ऑफ वंडर्स" हा खेळ

3.धड्याचा सारांश

परिचय I

रशियन लोककथांची ऐतिहासिक मुळे

रशियामध्ये परीकथा प्राचीन काळापासून ज्ञात आहेत. प्राचीन लेखनात परीकथांची आठवण करून देणारे कथानक, आकृतिबंध आणि प्रतिमा आहेत. परीकथा सांगणे ही जुनी रशियन प्रथा आहे. अगदी प्राचीन काळातही, परीकथांची कामगिरी प्रत्येकासाठी उपलब्ध होती: पुरुष, स्त्रिया, मुले आणि प्रौढ. असे लोक होते ज्यांनी त्यांचा अद्भुत वारसा जपला आणि विकसित केला. त्यांचा जनतेने नेहमीच आदर केला आहे.

परीकथा हा शब्द 17 व्या शतकापासून ओळखला जातो. तोपर्यंत, "कथा" किंवा "कथा" हा शब्द "बॅट", "टू टेल" या शब्दापासून वापरला जात होता. प्रथमच हा शब्द व्होव्होडा व्हसेव्होलोड्स्कीच्या चार्टरमध्ये वापरला गेला, जिथे "अभूतपूर्व परीकथा सांगणाऱ्या" लोकांची निंदा केली गेली. परंतु शास्त्रज्ञांचा असा विश्वास आहे की "परी कथा" हा शब्द पूर्वी लोकांमध्ये वापरला जात होता. लोकांमध्ये नेहमीच प्रतिभावान कथाकार आहेत, परंतु त्यांच्यापैकी बहुतेकांबद्दल कोणतीही माहिती शिल्लक नाही. तथापि, आधीच 19 व्या शतकात, लोक दिसले ज्यांनी मौखिक लोककला संग्रहित करणे आणि व्यवस्थित करण्याचे ध्येय ठेवले.

ए.एन. अफानासिएव्ह एक उज्ज्वल कलेक्टर होता. 1857-1862 पर्यंत, त्याने रशियाच्या अनेक भागांमध्ये अस्तित्त्वात असलेल्या रशियन लोककथांचे संग्रह तयार केले. त्यापैकी बहुतेक त्याच्या जवळच्या वार्ताहरांनी अफनास्येव्हसाठी लिहून ठेवले होते, ज्यापैकी व्ही.आय. डाळ. आधीच 1884 मध्ये, कलेक्टर डी.एन. सोडोव्हनिकोव्ह "सामारा प्रदेशातील किस्से आणि दंतकथा". या संग्रहात, स्टॅव्ह्रोपोल जिल्ह्यातील पोविर्यास्किनो गावातील एक साधा शेतकरी, कथाकार अब्राम नोवोप्ल्टसेव्ह यांच्याकडून 72 मजकूर नोंदवले गेले. या संग्रहाच्या संग्रहात परीकथा समाविष्ट आहेत: परीकथा, घरगुती कथा, प्राण्यांबद्दलच्या परीकथा.

सोव्हिएत काळात, संग्रह दिसू लागला, जो एका कलाकाराच्या प्रदर्शनाचे प्रतिनिधित्व करतो. खालील नावे आमच्याकडे आली आहेत: ए.एन. बारिशनिकोवा (कुप्रियानिखा), एम.एम. कोर्गेवा (अस्त्रखान प्रदेशातील मच्छीमार), ई.आय. सोरोकोविकोव्ह (सायबेरियन शिकारी), इ.

XVIII शतकात, परीकथांचे अनेक संग्रह दिसू लागले, ज्यात वैशिष्ट्यपूर्ण रचना आणि शैलीत्मक परी-कथा वैशिष्ट्यांसह कामे समाविष्ट आहेत: "जिप्सीची कथा"; "द टेल ऑफ द थीफ तिमाश्का".

XIX च्या उत्तरार्धात - XX शतकाच्या सुरुवातीस, परीकथांचे अनेक संग्रह दिसू लागले. त्यांनी या शैलीतील कामांच्या वितरणाविषयी, त्याच्या स्थितीबद्दल कल्पना दिली, संग्रह आणि प्रकाशनासाठी नवीन तत्त्वे मांडली. असा पहिला संग्रह म्हणजे डी.एन. सदोव्हनिकोव्ह "सामारा प्रदेशातील कथा आणि दंतकथा" (1884). त्यात 124 कामे ठेवण्यात आली होती आणि 72 केवळ एका कथाकार ए. नोवोपोल्टसेव्हकडून रेकॉर्ड करण्यात आली होती. यानंतर, परीकथांचे समृद्ध संग्रह दिसू लागले: "नॉर्दर्न टेल्स", "ग्रेट रशियन टेल्स ऑफ द पर्म प्रांत" (1914). मजकूर स्पष्टीकरण आणि अनुक्रमणिका दाखल्याची पूर्तता आहेत.

ऑक्टोबर क्रांतीनंतर, परीकथांच्या संग्रहाने संघटित स्वरूप धारण केले: ते वैज्ञानिक संस्था आणि उच्च शैक्षणिक संस्थांद्वारे आयोजित केले गेले. ते हे काम सुरू ठेवतात

परीकथांची वैशिष्ट्ये. शाळकरी मुलांच्या जीवनात परीकथांचा अर्थ.

V.I च्या शब्दकोशात डहलच्या परीकथेची व्याख्या "एक काल्पनिक कथा, एक अभूतपूर्व आणि अगदी अवास्तव कथा, एक दंतकथा" अशी केली जाते. लोककथांच्या या शैलीशी संबंधित अनेक नीतिसूत्रे आणि म्हणी देखील आहेत: एकतर व्यवसाय करा किंवा परीकथा सांगा. परीकथा एक पट आहे, पण गाणे खरे आहे. परीकथेचे कोठार, गाणे सुरात लाल आहे. म्हणायला परीकथेत नाही, पेनने वर्णन करायला नाही. आपण परीकथा वाचून पूर्ण करण्यापूर्वी, पॉइंटर टाकू नका. एक परीकथा सुरुवातीपासून सुरू होते, शेवटपर्यंत वाचते, परंतु मध्यभागी व्यत्यय आणत नाही. या नीतिसूत्रांमधून हे आधीच स्पष्ट झाले आहे: एक परीकथा ही एक काल्पनिक कथा आहे, लोक कल्पनेचे काम एक “फोल्ड करण्यायोग्य”, उज्ज्वल, मनोरंजक काम आहे ज्याची विशिष्ट अखंडता आणि विशेष अर्थ आहे.

रशियन लोककथा लोक शहाणपणाचा खजिना आहे. हे कल्पनांची खोली, सामग्रीची समृद्धता, काव्यात्मक भाषा आणि उच्च शैक्षणिक अभिमुखता ("एक परीकथा खोटे आहे, परंतु त्यात एक इशारा आहे") द्वारे ओळखले जाते. रशियन परीकथा ही लोककथांच्या सर्वात लोकप्रिय आणि प्रिय शैलींपैकी एक आहे, कारण त्यात केवळ एक मनोरंजक कथानक नाही, केवळ आश्चर्यकारक पात्रे नाहीत, परंतु परीकथेत खऱ्या कवितेची भावना आहे, जी वाचकाला मानवी जगासाठी उघडते. भावना आणि नातेसंबंध, दयाळूपणा आणि न्यायाची पुष्टी करतात. , आणि रशियन संस्कृतीची, ज्ञानी लोक अनुभवाची, मूळ भाषेची ओळख करून देतात.

परीकथा कल्पनेच्या मागे नेहमीच लोकजीवनाचे खरे जग असते - एक मोठे आणि बहु-रंगीत जग. लोकांचे सर्वात बेलगाम शोध त्याच्या ठोस जीवन अनुभवातून विकसित होतात, त्याच्या दैनंदिन जीवनाची वैशिष्ट्ये प्रतिबिंबित करतात.

मौखिक गद्याच्या अनेक शैलींमध्ये (परीकथा, दंतकथा, कथा, महाकाव्ये, दंतकथा), परीकथेला विशेष स्थान आहे. हे बर्याच काळापासून केवळ सर्वात सामान्यच नाही तर सर्व वयोगटातील मुलांसाठी एक असामान्यपणे आवडते शैली देखील मानले जाते.

रशियन लोककथांनी तरुण पिढीच्या नैतिक आणि सौंदर्यात्मक शिक्षणात विश्वासू सेवा दिली.

परीकथेचे मोठे संज्ञानात्मक आणि शैक्षणिक मूल्य असते आणि परीकथांचा मुलांवर विशेषतः गहन प्रभाव असतो.

त्यांच्यामध्ये, प्रथमच, मुले विविध प्रकारच्या आकर्षक कथा, समृद्ध काव्यात्मक भाषा, सतत कठीण समस्या सोडवणारे सक्रिय नायक आणि लोकांच्या शत्रुत्वाच्या शक्तींना पराभूत करतात.

वास्तविक मानवी संबंध परीकथा आणि कल्पित कथांच्या विलक्षण स्वरूपाच्या मागे लपलेले आहेत, ज्याची नोंद ए.एम. गॉर्की: "आधीपासूनच, लोकांनी हवेतून उड्डाण करण्याच्या संधीचे स्वप्न पाहिले - हेच फेटन, डेडालस आणि त्याचा मुलगा इकारस बद्दलच्या दंतकथा, तसेच "फ्लाइंग कार्पेट" बद्दल परीकथा सांगतात.

विलक्षण आदर्श परीकथांना कलात्मक प्रेरणा देतात आणि श्रोत्यांवर त्यांचा भावनिक प्रभाव वाढवतात.

प्रत्येक राष्ट्राच्या कथांमध्ये, वैश्विक थीम आणि कल्पनांना एक विलक्षण मूर्त स्वरूप प्राप्त होते.

रशियन लोककथांमध्ये, काही सामाजिक संबंध प्रकट केले जातात, लोकांचे जीवन, त्यांचे जीवन, त्यांच्या नैतिक संकल्पना, गोष्टींबद्दलचे रशियन दृष्टिकोन, रशियन मन दर्शविले जाते, रशियन भाषेची वैशिष्ट्ये व्यक्त केली जातात - प्रत्येक गोष्ट जी परी बनवते. कथा राष्ट्रीय मूळ आणि अद्वितीय.

रशियन शास्त्रीय परीकथांचे वैचारिक अभिमुखता चांगल्या भविष्यासाठी लोकांच्या संघर्षाच्या प्रतिबिंबातून प्रकट होते. मुक्त जीवन आणि विनामूल्य सर्जनशील कार्याचे स्वप्न पिढ्यानपिढ्या जात असताना, परीकथा त्याद्वारे जगली. म्हणूनच अलीकडेपर्यंत ही लोकांची जिवंत कला म्हणून ओळखली जात होती. भूतकाळातील घटक टिकवून ठेवताना, परीकथेचा सामाजिक वास्तवाशी असलेला स्पर्श गमावलेला नाही.

परीकथा ही एक सामान्य संकल्पना आहे. विशिष्ट शैली वैशिष्ट्यांच्या उपस्थितीमुळे या किंवा त्या मौखिक गद्य कार्याचे श्रेय परीकथांना देणे शक्य होते.

महाकाव्य वंशाशी संबंधित, कथानकाचे वर्णन म्हणून त्याचे असे चिन्ह पुढे ठेवते.

कथा अपरिहार्यपणे मनोरंजक, असामान्य आहे, ज्यामध्ये वाईटावर चांगल्याचा विजय, सत्यावर असत्याचा, मृत्यूवर जीवनाचा स्पष्टपणे व्यक्त केलेला विचार आहे; त्यातील सर्व घटनांचा शेवट केला जातो, अपूर्णता आणि अपूर्णता हे परीकथेच्या कथानकाचे वैशिष्ट्य नाही.

परीकथेचे मुख्य शैलीचे वैशिष्ट्य म्हणजे त्याचा उद्देश, जो परीकथेला "सामूहिक गरजेनुसार" जोडतो. आता अस्तित्त्वात असलेल्या रशियन परीकथांमध्ये, सौंदर्याचा कार्य हावी आहे. हे परीकथा कथांच्या विशेष स्वरूपामुळे आहे.

"विलक्षण काल्पनिक कथा" चे स्वरूप ठरवताना, परीकथा वास्तविकतेच्या प्रतिबिंबाच्या वैशिष्ट्यांचा प्रश्न एक मूलभूत पात्र प्राप्त करतो. परीकथा त्या युगाच्या वास्तविकतेकडे परत जाते ज्याने तिला जन्म दिला, त्या युगाच्या घटनांचे प्रतिबिंबित करते ज्यामध्ये ती अस्तित्त्वात आहे, परंतु ही परीकथेच्या कथानकामध्ये वास्तविक तथ्यांचे थेट हस्तांतरण नाही.

वास्तविकतेच्या विलक्षण प्रतिमेमध्ये, परस्पर अनन्य संकल्पना, पत्रव्यवहार आणि वास्तवाशी विसंगती एकमेकांशी गुंफलेली आहेत, जी एक विशेष परीकथा वास्तविकता बनवते.

परीकथेचे शैक्षणिक कार्य हे त्याच्या शैलीतील वैशिष्ट्यांपैकी एक आहे.

परी-कथा उपदेशात्मकता संपूर्ण परीकथेच्या संरचनेत व्यापते, सकारात्मक आणि नकारात्मक मध्ये तीव्र विरोधाभास करून एक विशेष प्रभाव प्राप्त करते.

नैतिक आणि सामाजिक सत्याचा नेहमी विजय होतो - हा उपदेशात्मक निष्कर्ष आहे जो कथा स्पष्टपणे स्पष्ट करते.

लोककथेची घटना म्हणून, एक परीकथा सर्व लोककथा वैशिष्ट्ये राखून ठेवते: सामूहिकता, मौखिक अस्तित्व आणि परी-कथा सर्जनशीलतेचे सामूहिक स्वरूप, हे परीकथेतील मजकूराचे भिन्नता आहे. प्रत्येक निवेदक, नियमानुसार, कथानकाची नवीन आवृत्ती नोंदवतो.

कल्पना, कथानकाची सामान्य योजना, आवर्ती सामान्य आकृतिबंध रूपांमध्ये एकरूप होतात, परंतु विशेषतः ते एकत्र होत नाहीत.

भिन्नतेचे वैचारिक आणि कलात्मक मूल्य अनेक कारणांवर अवलंबून असते: परीकथा परंपरांच्या ज्ञानावर, वैयक्तिक अनुभवावर आणि निवेदकाच्या मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्यांवर, त्याच्या प्रतिभासंपन्नतेच्या डिग्रीवर.

परीकथेचे जीवन ही एक सतत सर्जनशील प्रक्रिया आहे. प्रत्येक नवीन युगात, परीकथा कथानकाचे आंशिक किंवा संपूर्ण नूतनीकरण होते. जेव्हा ते वैचारिक उच्चारांच्या पुनर्रचनाशी संबंधित असते, तेव्हा एक नवीन परीकथा आवृत्ती उद्भवते. कथेच्या या वैशिष्ट्यासाठी प्रत्येक परीकथेच्या मजकुराचा काळजीपूर्वक अभ्यास करणे आवश्यक आहे.

परीकथेत अशी स्थिर मूल्ये आहेत जी त्याच्या पारंपारिक वर्णाच्या परिणामी विकसित झाली आहेत आणि अंतहीन पुनरुत्थानांच्या परिणामी उद्भवलेली चल आहेत.

18 व्या - 20 व्या शतकातील रशियन परीकथांच्या नोंदींचा आधार घेत, स्थिर मूल्ये ही कथेची वैचारिक अभिमुखता, तिची रचना, पात्रांचे कार्य, सामान्य ठिकाणे, व्हेरिएबल्स ही मूल्ये आहेत. कलाकाराचे व्यक्तिमत्व. वेगवेगळ्या कथाकारांकडून ऐकलेली तीच कथा नवीन परीकथा म्हणून समजली जाईल.

परीकथेचे सर्वात महत्वाचे वैशिष्ट्य म्हणजे त्याच्या बांधकामाचा एक विशेष प्रकार, एक विशेष काव्यशास्त्र. कथन आणि कथानक, काल्पनिक कथा आणि संपादनासाठी सेटिंग, कथनाचा एक विशेष प्रकार - ही वैशिष्ट्ये महाकाव्य चक्राच्या विविध शैलींमध्ये आढळतात.

कलात्मक संपूर्ण म्हणून एक परीकथा केवळ या वैशिष्ट्यांचे संयोजन म्हणून अस्तित्वात आहे. एकूणच परीकथा हे लोक काव्य कलेचे सर्वात महत्वाचे क्षेत्र होते, ज्यात केवळ वैचारिक आणि कलात्मकच नाही तर अध्यापनशास्त्रीय आणि शैक्षणिक महत्त्व देखील होते.

त्यांनी जीवनाच्या नैतिक तत्त्वांबद्दल स्थिर लोक कल्पना तयार केल्या, शब्दाच्या आश्चर्यकारक कलेची दृश्य शाळा होती. आणि परीकथेच्या कल्पनेने लोकांच्या मानसिक क्षमता विकसित केल्या, प्राचीन काळापासून ते निसर्गाच्या जगापेक्षा उंच केले.

असा निष्कर्ष काढला जाऊ शकतो की मौखिक लोककला ही विद्यार्थ्यांच्या नैतिक, श्रम, देशभक्ती, सौंदर्यात्मक शिक्षणासाठी एक अक्षय स्रोत आहे.

आणि हे सर्व मुलाच्या चेतनापर्यंत पोहोचण्यासाठी, शिक्षकाला परीकथेवर काम करण्याच्या पद्धतीचे सखोल ज्ञान आवश्यक आहे.

- परीकथांचे वर्गीकरण. प्रत्येक प्रजातीची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये

साहित्यिक समीक्षेत विकसित झालेल्या परंपरेनुसार, परीकथा तीन गटांमध्ये विभागल्या गेल्या आहेत:

• प्राण्यांबद्दल परीकथा
• परीकथा
• घरगुती किस्से

अ) प्राण्यांबद्दलच्या कथा

रशियन भांडारात प्राण्यांबद्दल सुमारे 50 कथा आहेत.

अनेक थीमॅटिक गट आहेत:

वन्य प्राण्यांच्या किस्से

वन्य आणि पाळीव प्राणी

पाळीव प्राणी

मनुष्य आणि वन्य प्राणी.

या प्रकारची परीकथा इतरांपेक्षा वेगळी आहे कारण प्राणी परीकथांमध्ये काम करतात.

त्यांची वैशिष्ट्ये दर्शविली आहेत, परंतु एखाद्या व्यक्तीची वैशिष्ट्ये सशर्त निहित आहेत.

प्राणी सहसा लोक जे करतात तेच करतात, परंतु या परीकथांमध्ये प्राणी काहीसे मानवासारखे असतात आणि काही मार्गांनी तसे नसतात.

इथे प्राणी माणसाची भाषा बोलतात.

या परीकथांचे मुख्य कार्य म्हणजे वाईट वर्ण, कृती यांची थट्टा करणे आणि दुर्बल, नाराज लोकांबद्दल सहानुभूती निर्माण करणे.

वाचनाच्या पुस्तकांमध्ये प्राण्यांच्या कथांचा समावेश केला जातो. बहुतेक सर्व मुलांना कथेतच रस असतो.

सर्वात प्राथमिक आणि त्याच वेळी सर्वात महत्वाच्या कल्पना - बुद्धिमत्ता आणि मूर्खपणाबद्दल, धूर्त आणि सरळपणाबद्दल, चांगले आणि वाईट, वीरता आणि भ्याडपणाबद्दल - मनात येतात आणि मुलासाठी वर्तनाचे नियम ठरवतात.

प्राण्यांबद्दलच्या मुलांच्या परीकथा सामाजिक आणि नैतिक मुद्द्यांवर स्पर्श करतात आणि मुलांच्या आकलनास सुलभ अर्थ लावतात.

प्राण्यांबद्दलच्या परीकथांमध्ये निरीक्षणे, सहली, चित्रे आणि सिनेमा महत्त्वाचा असतो. तुम्हाला व्यक्तिचित्रण कसे लिहायचे ते शिकणे आवश्यक आहे. (कोणत्या परीकथा आणि प्राणी कसे दाखवले आहेत ते लक्षात ठेवा).

ब) परीकथा.

परीकथा ही एक कलाकृती आहे ज्यामध्ये वाईटाच्या गडद शक्तींवर मनुष्याच्या विजयाची स्पष्टपणे व्यक्त केलेली कल्पना आहे.

प्राथमिक शाळेतील मुले एखाद्या परीकथेसारखी असतात.

ते कृतीच्या विकासाद्वारे, प्रकाश आणि गडद शक्तींच्या संघर्षासह आणि अद्भुत काल्पनिक कथांद्वारे आकर्षित होतात.

या परीकथांमध्ये, नायकांचे दोन गट आहेत: चांगले आणि वाईट. चांगल्याचा सहसा वाईटावर विजय होतो.

परीकथांमुळे चांगल्या नायकांची प्रशंसा आणि खलनायकाची निंदा व्हायला हवी. ते चांगल्याच्या विजयावर विश्वास व्यक्त करतात.

प्रत्येक परीकथेत, नायक जादुई शक्ती असलेल्या वस्तू किंवा सजीवांच्या मदतीचा अवलंब करतात.

परीकथा जादूने एकत्र केल्या जातात: परिवर्तन.

लोकांचे स्वप्न, कल्पकता, प्रतिभा, कौशल्य, परिश्रम दाखवले आहेत.

c) घरगुती परीकथा.

दैनंदिन कथा सामाजिक वर्गांच्या वृत्तीबद्दल बोलतात. शासक वर्गाचा ढोंगीपणा उघड करणे हे रोजच्या परीकथांचे मुख्य वैशिष्ट्य आहे. या परीकथा परीकथांपेक्षा वेगळ्या आहेत कारण त्यांच्यातील काल्पनिक कथांमध्ये उच्चारित अलौकिक पात्र नसते.

परीकथा लोकांच्या पात्रांबद्दल, प्राण्यांच्या सवयींबद्दल बोलतात.

दैनंदिन परीकथेतील सकारात्मक नायक आणि त्याच्या शत्रूची कृती एकाच वेळी आणि जागेत घडते, श्रोत्याला दररोजची वास्तविकता म्हणून समजते.

रोजच्या परीकथांचे नायक: जमीनदार, राजा-राजपुत्र, खान हे लोभी आणि उदासीन लोक, लोफर्स आणि अहंकारी आहेत. त्यांना अनुभवी सैनिक, गरीब मजूर - कुशल, धैर्यवान आणि हुशार लोक विरोध करतात. ते जिंकतात आणि काहीवेळा जादुई वस्तू त्यांना विजयात मदत करतात.

दररोजच्या परीकथांमध्ये उत्कृष्ट शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक मूल्य असते. मुले लोकांचा इतिहास, त्यांची जीवनशैली जाणून घेतात. या कथा विद्यार्थ्यांच्या नैतिक शिक्षणास मदत करतात, कारण ते लोक ज्ञान देतात.

पहिल्या अध्यायाचा निष्कर्ष.

अशा प्रकारे, परीकथा ही मौखिक लोककलांची एक शैली आहे; एक विलक्षण, साहसी किंवा दैनंदिन निसर्गाची काल्पनिक कथा.

परीकथांचे वर्गीकरण असूनही, त्यातील प्रत्येक मुलासाठी खूप मोठे शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक मूल्य आहे.

पहिल्या इयत्तेतील विद्यार्थी परीकथांसह मौखिक लोककलांशी परिचित होतात

मुलाच्या मनात लोकज्ञान आणणे हे शिक्षकाचे कार्य आहे.

धडा II परीकथेच्या मजकुरावर काम करण्याच्या पद्धती

एखाद्या परीकथेचे मुलासाठी उत्कृष्ट शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक मूल्य असते. हा अनेक मुलांचा आवडता प्रकार आहे. आणि प्राथमिक शालेय अभ्यासक्रमात विविध परीकथा समाविष्ट केल्या आहेत हा योगायोग नाही.

तरुण विद्यार्थ्यांच्या वाचनात परीकथा मोठ्या स्थानावर आहे हे या कार्यक्रमातून पाहिले जाऊ शकते. त्यांचे शैक्षणिक मूल्य प्रचंड आहे. ते नम्रता, निरुत्साहीपणा, विनयशीलता, उपहास करणारे दुर्गुण शिकवतात, ज्यामुळे त्यांची व्यंग्यात्मक प्रवृत्ती निर्माण झाली.

परीकथेवर काम कथांप्रमाणेच केले जाते, परंतु परीकथांची स्वतःची वैशिष्ट्ये आहेत.

परीकथा त्यांची राष्ट्रीय ओळख टिकवून ठेवतात आणि प्रत्येक लोककथा स्वतःच्या मार्गाने मूळ आणि अद्वितीय असते.

• सहसा, एक परीकथा वाचण्यापूर्वी, एक लहान तयारी संभाषण आयोजित केले जाते (आपण परीकथा काय आहेत हे विचारू शकता, आपण कोणत्या वाचल्या आहेत; परीकथांचे प्रदर्शन आयोजित करा).
• प्राण्यांबद्दलच्या परीकथा वाचण्यापूर्वी, प्राण्यांच्या सवयी आठवण्याचा सल्ला दिला जातो, या प्राण्यांचे उदाहरण दाखवा.
• जर मुलांच्या जवळच्या निसर्गाबद्दल एखादी परीकथा वाचली असेल, तर सहलीची सामग्री वापरली जाते, निसर्गाच्या कॅलेंडरमधील नोंदी, म्हणजेच निरीक्षणे आणि अनुभव.
• सहसा प्राण्यांबद्दलची परीकथा वाचण्यासाठी कोणत्याही तयारीची आवश्यकता नसते, परंतु कधीकधी प्राण्यांच्या शिष्टाचार आणि सवयींबद्दलच्या संभाषणात ते आठवले पाहिजे.

• शिक्षक कथा वाचतात, परंतु ती सांगणे इष्ट आहे.

• “आयुष्यात असे घडत नाही”, हे काल्पनिक आहे हे स्पष्ट न करता, एखाद्या परीकथेवर काम केले पाहिजे, जणू ती एक वास्तववादी कथा आहे.
• एक परीकथेचा उपयोग वैशिष्ट्ये आणि मूल्यमापन संकलित करण्यासाठी केला जाऊ शकतो, कारण परीकथांची पात्रे सहसा त्यांच्या कृतीतून स्पष्टपणे प्रकट झालेल्या एक किंवा दोन वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्यांचे प्रवक्ते असतात.
• मानवी वर्ण आणि नातेसंबंधांच्या क्षेत्रात परीकथेच्या नैतिकतेचे भाषांतर करू नका. परीकथेची उपदेशात्मकता इतकी मजबूत आणि तेजस्वी आहे की मुले स्वतःच निष्कर्ष काढतात: "बेडूकसाठी योग्य पहा - तुम्हाला बढाई मारण्याची गरज नाही" (परीकथा "बेडूक एक प्रवासी आहे"). जर मुले अशा निष्कर्षांवर आली तर आपण असे गृहीत धरू शकतो की परीकथा वाचणे आपले ध्येय गाठले आहे.

• लोककथेचे वैशिष्ट्य म्हणजे ती कथाकथनासाठी तयार केली गेली. म्हणून, गद्य कथा शक्य तितक्या मजकुराच्या जवळ पुन्हा सांगितल्या जातात. कथा भावपूर्ण असावी. त्याची तयारी करण्याचा एक चांगला मार्ग म्हणजे चेहर्यावरील परीकथा वाचणे. वर्गाबाहेरील परीकथांचे मंचन परीकथेचे पात्र व्यक्त करण्यास मदत करते, मुलांमध्ये भाषण आणि सर्जनशीलता विकसित करते.
• योजना रेखाटण्याच्या शैक्षणिक कार्यासाठी परीकथा देखील वापरली जाते, कारण ती दृश्यांमध्ये स्पष्टपणे विभागली गेली आहे - योजनेचे काही भाग, शीर्षके परीकथेच्या मजकुरात सहजपणे आढळतात.
• एखाद्या परीकथेचे विश्लेषण करताना, त्यातील काहीतरी काल्पनिक आहे या वस्तुस्थितीवर लक्ष केंद्रित करू नये, अन्यथा परीकथेचे आकर्षण नाहीसे होईल.
• कथेचा आशय, त्याचे संपूर्ण विश्लेषण केल्यानंतर, कथा भूमिकांनुसार वाचली पाहिजे. अभिव्यक्त वाचन, भूमिकांद्वारे वाचन केल्याने मुलांना नेहमीच आनंद मिळतो, परीकथेच्या वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्यांचे आत्मसात करणे सुलभ होते: बोलली जाणारी भाषा, पुनरावृत्ती, विशेष लय.

• परीकथा वाचण्याच्या संदर्भात, कठपुतळी, कठपुतळी थिएटरसाठी देखावा, प्राण्यांच्या मूर्ती आणि सावली थिएटरसाठी लोक तयार करणे शक्य आहे.

• कथेच्या रचनेच्या वैशिष्ट्यांवर प्राथमिक निरीक्षणे केली पाहिजेत, कारण ही निरीक्षणे मुलांच्या कथेच्या आकलनाची जाणीव वाढवतात.
• आधीच इयत्ता I - II मध्ये, मुले तिहेरी पुनरावृत्तीच्या परी-कथेच्या युक्त्यांसह भेटतात आणि लक्षात येते की हे परीकथा लक्षात ठेवण्यास मदत करते.
• एखाद्या परीकथेसह काम करताना (मुलांना वाचणे, प्रौढांद्वारे मोठ्याने वाचणे, परीकथांचे विविध प्रकार पुन्हा सांगणे आणि इतर प्रकारांमध्ये अनुवादित करणे), त्याची वैशिष्ट्ये दर्शविणे आवश्यक आहे, मुलांसह त्याचा अर्थ मिळवणे, परी मोठ्या प्रमाणावर वापरणे आवश्यक आहे. मुलांसाठी सौंदर्यविषयक शिक्षण आणि त्यांच्या कलेचा आनंद घेण्यासाठी एक स्रोत म्हणून कथा.
• परीकथांच्या रूपांची तुलना, वेगवेगळ्या लोकांमध्ये एकाच कथेच्या वेगवेगळ्या "आवृत्त्या", परीकथेच्या सखोल आकलनासाठी खेळण्यांचे आकर्षण, लोककथा आणि साहित्य यांच्यातील संबंध स्थापित करणे.
• परीकथेचा अभ्यास करण्याचा सर्वात फायद्याचा मार्ग म्हणजे ते स्टेज करणे. संवादांसह कथेच्या संपृक्ततेमुळे हे सुलभ होते.
• प्रौढांच्या मार्गदर्शनाखाली, परीकथेच्या कथानकावर आधारित मुलांद्वारे पटकथा तयार करणे. हे काम परीकथा समजून घेण्याचा एक विश्वासार्ह मार्ग आहे.
• परीकथेचे भाषण सोपे आहे, रीटेलिंग मजकूराच्या जवळ असावे (हसणे, खेळणे किंवा दुःखासह).

चित्रांनुसार पुन्हा सांगणे, चित्र योजनेनुसार, मौखिक योजनेनुसार, परंतु कथेची भाषण वैशिष्ट्ये (सुरुवात, पुनरावृत्ती, शेवट) वापरणे.

• बोर्डवर, स्पष्ट व्याख्या लिहा, रीटेलिंगसाठी आवश्यक वैशिष्ट्यपूर्ण अभिव्यक्ती.
• चेहऱ्यांचे वाचन, पुठ्ठ्याचे कठपुतळे दाखवणे, कठपुतळीचे परफॉर्मन्स, शॅडो थिएटर, ऑडिओ रेकॉर्डिंग हे महत्त्वाचे आहे.
• समस्या मांडण्यासाठी - वर्ण काय आहे, आपल्या तर्काने आणि मजकूराच्या शब्दांसह सिद्ध करा.
• शब्द, अभिव्यक्ती, वाक्प्रचारात्मक एककांवर लेक्सिकल काम आवश्यक आहे.

परीकथा वाचताना कामाचे प्रकार

परीकथा वाचताना, खालील प्रकारचे काम वापरले जाते:

एक परीकथा च्या समज साठी तयारी;

एक परीकथा वाचणे;

शब्दसंग्रह कार्य;

जे वाचले आहे त्याबद्दल मतांची देवाणघेवाण;

भागांमध्ये परीकथा वाचणे आणि त्यांचे विश्लेषण करणे;

कथा सांगण्याची तयारी;

एक परीकथा सांगणे;

सामान्यीकरण संभाषण (कथेचे नैतिक मानवी संबंधांमध्ये भाषांतरित केले जाऊ नये)

सारांश;

गृहपाठ असाइनमेंट.

परीकथांसह काम करण्याच्या पद्धती

हे तंत्र एक किंवा दुसर्या इंट्रा-शैलीच्या विविधतेवर अवलंबून, परीकथांसोबत काम करण्यासाठी एक सामान्य दिशा देते, परंतु त्याच वेळी ते परीकथा शैलीची गुणात्मक भिन्नता पूर्णपणे विचारात घेत नाही, हे निश्चित करत नाही. विविध प्रकारच्या परीकथा वाचताना तरुण विद्यार्थ्यांमध्ये कौशल्याची इष्टतम मात्रा तयार करणे आवश्यक आहे. परंतु हे साहित्यिक मूलभूत गोष्टींचे ज्ञान आहे जे शिक्षकांना परीकथेची भूमिका अधिक चांगल्या प्रकारे समजून घेण्यास मदत करते, या प्रकारच्या परीकथेशी संबंधित पद्धती आणि तंत्रे निवडण्यास आणि परीकथांचे विश्लेषण करण्यासाठी आवश्यक कौशल्ये तयार करण्यात योगदान देतात.

कौशल्ये कामातील मानकांची संधी देतात, मुलांच्या समजुतीमध्ये आवश्यक भावनिक टोन तयार करण्यासाठी त्यात विविधता आणण्यासाठी, एकसारख्या परीकथा नाहीत या वस्तुस्थितीसाठी त्यांना सेट करण्यासाठी, प्रत्येक परीकथा त्यांच्या स्वत: च्या मार्गाने मनोरंजक आहे.

परीकथांचे वाचन शिकवण्याच्या सरावात, या शैलीतील साहित्यिक वैशिष्ट्ये विचारात न घेता, ते एक-आयामीपणे जातात हे असामान्य नाही, परिणामी मुले "परीकथा" च्या सामग्रीची खोली शिकत नाहीत. टेल वर्ल्ड”, त्याचे रूपकात्मक स्वरूप नाही आणि त्यात लपलेले नैतिक आणि सामाजिक अर्थ नाही, परंतु केवळ कथानक आहे, ज्याचा ते सहसा वास्तविकतेशी शब्दशः संबंध ठेवतात.

कोणत्याही परीकथेतील मुख्य गोष्ट तरुण विद्यार्थ्यांना समजू शकते जर शिक्षक, परीकथा वाचताना मार्गदर्शन करताना, त्यांच्या साहित्यिक वैशिष्ट्यांवर अवलंबून असेल आणि विद्यार्थ्यांच्या साहित्यिक विकासाच्या दृष्टीने आवश्यक असलेली आवश्यक कौशल्ये सातत्याने तयार करतात.

परीकथा त्यांची राष्ट्रीय ओळख टिकवून ठेवतात आणि प्रत्येक लोककथा स्वतःच्या मार्गाने मूळ आणि अद्वितीय असते. एखाद्या परीकथेसह काम करताना (मुलांना वाचणे, प्रौढांद्वारे मोठ्याने वाचणे, परीकथांचे विविध प्रकार पुन्हा सांगणे आणि इतर प्रकारांमध्ये अनुवादित करणे), त्याची वैशिष्ट्ये दर्शविणे आवश्यक आहे, मुलांसह त्याचा अर्थ मिळवणे, परी मोठ्या प्रमाणावर वापरणे आवश्यक आहे. मुलांसाठी सौंदर्यविषयक शिक्षण आणि त्यांच्या कलेचा आनंद घेण्यासाठी एक स्रोत म्हणून कथा.

तोंडी (मौखिक) रेखांकनाचे स्वागत मुलांना एक वैशिष्ट्यपूर्ण तपशील लक्षात घेण्यास, मुख्य कल्पना समजून घेण्यास मदत करेल.

अभिव्यक्त वाचन, भूमिकांद्वारे वाचन केल्याने मुलांना नेहमीच आनंद मिळतो, परीकथेच्या वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्यांचे आत्मसात करणे सुलभ होते: बोलली जाणारी भाषा, पुनरावृत्ती, विशेष लय.

परीकथा वाचताना स्वरांना खूप महत्त्व असते. चुकीचा स्वर "परीकथा जगाचा भ्रम नष्ट करतो." परीकथा निस्तेज, रसहीन, रंगहीन बनते आणि तिचा स्वभाव, त्यात व्यक्तिमत्त्वाचे प्रतिबिंब, अर्थाच्या अनोख्या छटा नाहीशा होतात.

शालेय पाठ्यपुस्तकांमध्ये सर्व प्रकारच्या परीकथा सादर केल्या जातात:
या दिशेने कामामध्ये अनेक टप्पे असतात:
कथेचे अर्थपूर्ण विश्लेषण; मुख्य परीकथा पात्रांना हायलाइट करणे, त्यांची वर्ण वैशिष्ट्ये निश्चित करणे आणि त्यांची अंदाजे वैशिष्ट्ये संकलित करणे;
परीकथेतील भूमिका आणि त्यांच्या वैशिष्ट्यांनुसार पात्रांचे प्रकार निश्चित करणे; त्यांचे शाब्दिक पोर्ट्रेट तयार करणे (प्रतिमा-तपशीलांची सामग्री आणि कार्य लक्षात घेऊन - पोर्ट्रेट तपशील, लँडस्केप स्केचेस, वस्तुनिष्ठ जग इ.);
मुख्य पात्रांबद्दल निवडलेल्या सामग्रीचा सारांश, त्यांची संपूर्ण वैशिष्ट्ये संकलित करणे; परीकथेच्या कथानकामधील प्रतिमांमधील महत्त्वपूर्ण संबंध शोधणे;
त्याच्या प्रतिमा प्रणालीच्या वैशिष्ट्यांद्वारे परीकथेच्या वैशिष्ट्यांचे निर्धारण.
प्रतिमांच्या प्रणालीसह कार्य करताना, मुलांना परीकथेच्या कथानकात त्या प्रत्येकाची भूमिका निश्चित करण्यासाठी, त्याच्या परीकथेच्या कार्याच्या बाजूने वैशिष्ट्यीकृत करण्यासाठी शिकवणे आवश्यक आहे. या सर्व पात्रांसह, लहान विद्यार्थी एका परीकथेत भेटतो, म्हणून आपल्याला त्यांची वैशिष्ट्ये माहित असणे आवश्यक आहे.
मुलांना मजकूरातील जादुई प्राणी आणि जादुई वस्तू शोधणे, नाव देणे आणि कल्पना करणे शिकवणे देखील महत्त्वाचे आहे, जे एकत्रितपणे परीकथेच्या अद्भुत जगाचा आधार बनतात, मजकूराच्या संबंधित भागांचे विश्लेषण करताना, अर्थ निश्चित करण्यासाठी. या पात्रांनी केलेले चमत्कार, ते वाहून नेणारे चांगले किंवा वाईटाचे कार्य.

प्लॉटच्या अभ्यासाच्या कामात अनेक टप्पे असतात:
कथानकाच्या मुख्य हेतूंचे स्पष्टीकरण, त्यांच्यातील कार्यकारण संबंधांचा शोध;
वैयक्तिक फंक्शन्सची व्याख्या - अनेक परीकथांचे वैशिष्ट्य असलेल्या पात्रांच्या क्रिया;
तथाकथित "प्लॉटचे टप्पे" किंवा प्लॉटचे घटक हायलाइट करणे (प्लॉट, क्रियेचा विकास, टर्निंग पॉइंट, क्लायमॅक्स, द डिन्युमेंट);
कथानकाच्या प्रत्येक घटकाचा वर्ण, कृती आणि पात्रांच्या कृतींशी संबंध.
परीकथांची रचनात्मक वैशिष्ट्ये
परीकथेला दुसर्‍या शैलीतील परीकथेपासून वेगळे करण्यासाठी त्याची रचनात्मक वैशिष्ट्ये आवश्यक आहेत: परीकथेची क्रिया बंद करणे, तिहेरी पुनरावृत्ती, ठराविक परीकथेची सुरुवात आणि शेवट, एक विशेष अवकाश-लौकिक बांधकाम इ. म्हणून, परीकथेचा अभ्यास करताना किस्से, त्यांच्या रचनाकडे लक्ष दिले पाहिजे.
या संदर्भात मुलांसह कामाची खालील मुख्य क्षेत्रे ओळखली जाऊ शकतात:
परीकथेच्या कलात्मक बांधकामाचा अविभाज्य भाग म्हणून पारंपारिक सुरुवात आणि शेवटची कल्पना मुलांमध्ये तयार करणे, जी परंपरागतता आणि माहितीपूर्ण समृद्धीने ओळखली जाते; परीकथेची विशिष्ट सुरुवात पाहण्याची क्षमता तयार करणे - "सुरुवात" - आणि गुडीजसाठी समृद्धशेवट - "समाप्त";
तिहेरी पुनरावृत्ती म्हणून परीकथा तयार करण्याच्या अशा वैशिष्ट्यपूर्ण तंत्राबद्दल मुलांच्या कल्पना तयार करणे; त्यांना परीकथेच्या मजकुरात पुनरावृत्ती शोधण्यास शिकवणे आणि प्रत्येक बाबतीत त्यांचे कार्य आणि कथानकाच्या विकासातील भूमिका आणि परीकथेच्या नायकांच्या प्रतिमा निश्चित करणे;
परीकथेची जागा आणि वेळ (परीकथेचा क्रोनोटोप) च्या अधिवेशनांची कल्पना तयार करा; मुलांना परीकथेची जागा-टेम्पोरल फ्रेमवर्क पाहण्यास शिकवणे, परीकथेच्या कथानकाच्या कृतीच्या विकासाच्या संदर्भात परीकथेतील जागा आणि वेळेची वैशिष्ट्ये निश्चित करणे.
परीकथांच्या सुरूवातीस आणि समाप्तीवर काम करताना, मुलांनी परीकथेपासून परीकथेपर्यंत त्यांची पुनरावृत्ती आणि त्याच वेळी त्यांची भिन्नता आणि विविधता पकडली पाहिजे.

परीकथेची भाषा सूत्रे
परीकथेच्या भाषेवर काम करणे हे त्याच्या प्रतिमा, कथानक किंवा रचना या प्रणालीचा अभ्यास करण्यापेक्षा कमी महत्त्वाचे नाही, कारण ते परीकथेतील सामग्री उघड करण्यास, परीकथेतील प्रतिमांची सर्वात संपूर्ण समज, अचूकता समजून घेण्यास हातभार लावते. लोक भाषणाची चमक आणि अभिव्यक्ती, मुलांच्या भाषणाचा विकास, त्यांचे शब्दसंग्रह समृद्ध करणे, कलेत सहभाग. हे काम धड्याचा स्वतंत्र टप्पा नाही, परंतु सर्व प्रकारच्या वर्गांमध्ये सेंद्रियपणे समाविष्ट केले पाहिजे यावर जोर दिला पाहिजे.
या तरतुदीवरून पुढे जाताना, तसेच परीकथेच्या अलंकारिक माध्यमांच्या वैशिष्ट्यांवरून, परीकथेच्या भाषिक रचनेच्या घटकांवर कामाची अनेक क्षेत्रे ओळखली जाऊ शकतात:
परीकथा (सुरुवात, म्हणी, शेवट) च्या फ्रेमिंग सूत्रांच्या वैशिष्ट्यांवर कार्य करा, त्याच्या कथानकाची वैशिष्ट्ये आणि रचनात्मक बांधकाम प्रतिबिंबित करा;
पात्रांच्या वैशिष्ट्यांच्या घटकांच्या संबंधात परीकथेच्या भाषेचे विश्लेषण;
spatio-temporal सूत्रांवर काम करा (किती वेळ लहान आहे; एक वर्ष निघून गेले आहे, दुसरे);
परीकथेच्या रीटेलिंग आणि अर्थपूर्ण वाचनाच्या तयारीसाठी प्रतिमेच्या भाषिक माध्यमांचे विश्लेषण.

परीकथांसह काम करण्याची तत्त्वे

परीकथा आणि त्यांच्या चर्चेवर प्रतिबिंबित करण्याची योजना

2. व्यावहारिक भाग

अभ्यासेतर उपक्रम

1. परीकथांवर केव्हीएन

लक्ष्य:

1. परीकथांचे ज्ञान चाचणी करा, विविध परीकथा सादर करा: जादुई, दररोज.

2. चांगल्या भावना जोपासा.

KVN कोर्स:

आज आम्ही परीकथांवर आधारित केव्हीएन ठेवत आहोत. आणि यासाठी, मित्रांनो, आम्हाला दोन संघांमध्ये विभागले पाहिजे. चाहते त्यांच्या संघांना मदत करतील.

1. संघांसाठी वॉर्म अप

बनने कोणते गाणे गायले?

शेळीने तिच्या सात मुलांना काय गायले?

कोण योग्यरित्या शिवका-बुर्का म्हणू शकेल?

इवानुष्काच्या बहिणीला अलोनुष्का कोण म्हणू शकेल?

पुढील कार्य असे असेल. संघांनी परीकथेच्या लेखकाचे नाव देणे आवश्यक आहे:

अ) "सिंड्रेला";

ब) "पिनोचियो";

सी) "द ब्रेमेन टाउन संगीतकार";

ड) "दंव"

3. आणि आता चाहत्यांसाठी वेळ आली आहे. थोडा विचार करावा लागेल. तुमच्यापैकी कोणाचा अंदाज आहे की अधिक परीकथा तुमच्या कार्यसंघासाठी अतिरिक्त बिंदू आणतील.

1. ... आई उंदीर धावली

नानी कॉल मध्ये काकू घोडा:

काकू घोडा, आमच्याकडे या,

शेक अवर बेबी (द टेल ऑफ द स्टुपिड माऊस)

2. …अरे, अरे, अरे! तो मी Lecheya-रडत आहे. मी लांब रस्त्यावरून येत आहे, मी माझे पाय चोळले आहेत, पावसाने मला ओले केले आहे. जाऊ दे, माझ्या मित्रा, उबदार हो, शेपटी कोरडी कर (हरे अश्रू)

3. कोल्हा मला घेऊन जातो

गडद जंगलांसाठी

उंच पर्वतांसाठी

दूरच्या देशांना!

भाऊ मांजर,

मला वाचवा (मांजर, कोंबडा आणि कोल्हा)

४. टेरेन्टी, टेरेन्टी,

आणि गाडीच्या मागे कोण धावत आहे?

बू बू बू! बू बू बू!

फोल! (फॉक्स आणि ब्लॅक ग्रुस)

शाब्बास! तुम्हाला या कथा चांगल्याच माहीत आहेत.

4. -पुढील कार्यात, संघांनी अंदाज लावला पाहिजे की हे परिच्छेद कोणत्या परीकथेचा संदर्भ घेतात:

1) प्राइमरसह शाळेत चालतो

लाकडी मुलगा,

शाळेऐवजी मिळते

लिनेन बूथमध्ये.

या पुस्तकाचे नाव काय आहे?

मुलाचे नाव काय? (पिनोचियो)

२) आता बोलूया

दुसऱ्या पुस्तकाबद्दल

निळा समुद्र आहे

हा आहे समुद्रकिनारा...

लोभी वृद्ध स्त्री बद्दल

कथा येथे जाते.

आणि लोभी अगं

याने चांगले होणार नाही...

आणि प्रकरण संपते

सर्व समान कुंड.

पण नवीन नाही

आणि जुने, तुटलेले (मच्छिमार आणि माशांची कथा)

3) एक मुलगी दिसली

फ्लॉवर कप मध्ये

आणि तिथे ती मुलगी होती

एक नखे पेक्षा थोडे अधिक.

थोडक्यात

मुलगी झोपली होती

काय मुलगी

ती किती लहान आहे!

ज्यांनी हे पुस्तक वाचले

एक मुलगी आणि एक मुलगा ओळखतो. (थंबेलिना)

4) कोणीतरी कोणासाठी तरी

घट्ट पकडले:

अरे, कधीही बाहेर काढू नका

अरे, घट्ट अडकले!

पण अधिक मदतनीस

लवकरच येत आहे...

जिद्दीचा विजय होईल

मैत्रीपूर्ण सामान्य काम

कोण इतकं घट्ट बसलं?

कदाचित ते (सलगम)

5. - परीकथांची नावे द्या ज्यात मुख्य पात्रे आहेत (चित्रे दाखवा)

अ) लांडगा

ब) एक ससा;

ब) कोल्हा

ड) कोंबडा.

6. परीकथेचे नाव लक्षात ठेवा ज्यात पात्रे आहेत:

अ) जिंजरब्रेड माणूस, आजी, आजोबा, नात, उंदीर, कोल्हा;

ब) आजोबा, स्त्री, नात, बग, मांजर, उंदीर.

7. मित्रांनो, आता बघूया कोणत्या टीमला मुलांची गाणी जास्त माहीत आहेत? ("रिंग रिंग")

8. संघांना प्रश्न विचारले जातात:

अ) कोश्चेईचा मृत्यू कशात ठेवला होता?

ब) कोणत्या परीकथेत सर्व ऋतू आहेत?

ड) कोणत्या परीकथेत, राजकुमारीला जागे करण्यासाठी, तुम्हाला तिचे चुंबन घेणे आवश्यक आहे?

9. आणि शेवटचे कार्य लपलेले असेल: कोणता संघ अधिक पुष्किनच्या परीकथांना नाव देईल (संघाच्या परीकथांची नावे बदलून म्हणतात).

कर्णधार स्पर्धा

कविता कोणत्या पात्राबद्दल आहे असे तुम्हाला वाटते? ते काढा

तो प्राणी आणि मुलांचा मित्र आहे,
तो एक जिवंत प्राणी आहे
पण संपूर्ण जगात असे
अजून एक नाही.
कारण तो पक्षी नाही
वाघाचे पिल्लू नाही, कोल्हा नाही,
मांजरीचे पिल्लू नाही, पिल्लू नाही
लांडगा शावक नाही, ग्राउंडहॉग नाही:
पण चित्रपटासाठी चित्रित केले
आणि बर्याच काळापासून सर्वांना परिचित आहे.

(चित्रे दाखवल्यानंतर)

हा गोंडस चेहरा
काय म्हणतात:(चेबुराष्का)

ब्लिट्झ प्रश्न (प्रत्येक संघासाठी 5 सेकंदांबद्दल विचार करण्यासाठी प्रश्नावर.

लांब शेपटी असलेला परी प्रशिक्षक (उंदीर)

सोन्याचा मासा पकडेपर्यंत म्हातारा माणूस आपल्या म्हाताऱ्या बाईसोबत किती वर्षे राहिला? (३३)

त्याने स्त्रियांच्या नाकात, मग डोळ्यात आणि राजकुमारालाही चावलं का? (डास)

परीकथेतील पहिली स्त्री उड्डाण करणारी? (बाबा यागा).

क्विझ: कथेचा अंदाज लावा.

1. वाडा, बूट, फील्ड, गाढव, टोपी ("पुस इन बूट्स")

2. रस्ता, दरोडेखोर, संगीत, मैत्री ("द ब्रेमेन टाउन संगीतकार")

3. भोपळा, तुरुंग, कर, अश्रू, सेनापती ("चिप्पोलिनो")

4. पाय, जंगल, लाकूड जॅक, दोरी: ("लिटल रेड राइडिंग हूड")

ज्युरी गुणांची गणना करते, निकालांची बेरीज करते, विजेते उघड करते (अभिनंदन).

परिणाम:

2. परीकथांवर आधारित "चमत्कारांचे क्षेत्र".

• ध्येय:
• ज्ञानाचे सामान्यीकरण आणि रशियन लोककथा, लेखकाच्या कथांबद्दलच्या कल्पनांचा विस्तार,
• संप्रेषण कौशल्यांचा विकास, सर्जनशील क्षमता, तर्कशास्त्राचा विकास, विचार,
• अनुकूल भावनिक वातावरण तयार करणे.

अग्रगण्य.

बर्याच काळापूर्वी, रशियामध्ये परीकथा दिसू लागल्या. आणि या कथांमध्ये चमत्कार घडतात: प्राणी आणि पक्षी बोलतात; चांगले सहकारी आणि चेटूक दुर्बलांचे रक्षण करतात आणि कष्टाळूंना बक्षीस देतात, वाईट कोशेई आणि जादूगारांना पराभूत करतात. आणि जर आपण ऐकले: "फार फार अवे किंगडममध्ये, फार दूरचे राज्य राहत होते आणि होते:", तर रोमांचक विलक्षण घटना आपल्या पुढे वाट पाहत आहेत ...

पहिल्या फेरीची थीम "रशियन लोक कथा"

पहिले काम.

कोलोबोकच्या जन्माच्या गरम ठिकाणाचे नाव सांगा.
(बेक करावे.)

आम्ही द्वितीय त्रिकूटातील खेळाडूंना आमंत्रित करतो:

कार्य: कोणत्या "खताने" मूर्खांच्या भूमीतील चमत्कारांच्या क्षेत्रात सोन्याच्या नाण्यांचे उत्पन्न वाढवले?
(मीठ.)

खेळाडूंच्या 3ऱ्या त्रिकुटात आपले स्वागत आहे.

कार्य:

जी.के.एच. अँडरसनच्या परीकथांतील नायिकांपैकी एकाचे नाव, जी आपल्या प्रियजनांचे प्राण वाचवण्यासाठी आपला जीव देण्यास तयार होती. (एलिझा)

अंतिम.

कार्य. कल्पित कराबस बरबास कोणत्या राजाच्या नावाने वागत होता?
(ताराबार्स्की.)

सुपर गेम

डॉ. आयबोलित यांच्याकडे कोणती वैद्यकीय विशेषता होती?
(पशु.)

उपकरणे: मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, स्क्रीन, पाठ्यपुस्तके. धड्यात "पपेट थिएटर" सेटमधील बाहुल्यांचा वापर केला जातो (पुठ्ठा खेळणी, अनुप्रयोग वापरणे शक्य आहे.

वर्ग दरम्यान.

1. अभिवादन, हेतू, वृत्ती

2. विद्यमान ज्ञान अद्ययावत करणे

3. समस्या परिस्थितीची निर्मिती.

"एकेकाळी....", "एका विशिष्ट राज्यात, एका विशिष्ट राज्यात..." हे शब्द ऐकताच तुम्हाला लगेच समजेल की पुढे एक परीकथा असेल.

मित्रांनो, आम्ही एका परीकथेकडे जाऊ.

एक परीकथा काय आहे? (मुलांची उत्तरे)

परीकथांमध्ये, आश्चर्यकारक साहस, उपदेशात्मक कथा, मजेदार घटना घडतात. परीकथांच्या नायकांसह, आम्हाला मानसिकदृष्ट्या त्या परीकथा जगात नेले जाते जिथे हे नायक राहतात.

एक काल्पनिक कथा लोकांना काहीतरी शिकवते आणि काल्पनिक परीकथा जग नेहमीच एक शहाणा वास्तविक विचार घेऊन जाते. अनेक रशियन लोककथांचा शेवट खालीलप्रमाणे आहे (ब्लॅकबोर्डवर लिहिलेले): - हे शब्द तुम्हाला कसे समजतात?

परीकथा भिन्न आहेत.

परीकथा कोणत्या गटांमध्ये विभागल्या जातात?

याचा अर्थ काय?

एकेकाळी लोककथा रचणारे लोक आपल्या देशात किंवा इतर देशात राहत होते, परंतु ते कोण आहेत हे आपल्याला माहित नाही, कोणीतरी एक परीकथा रचली आणि ती इतरांना सांगितली. दुसर्‍या व्यक्तीने तिची चांगली आठवण ठेवली, तिच्यात काहीतरी बदलले, स्वतःहून काहीतरी जोडले आणि दुसर्‍याला सांगितले. आणि ते दुसऱ्याला. म्हणून परीकथेत अनेक लेखक आहेत, ती लोकांनी बनवली आणि पुन्हा तयार केली.

2. जादू, प्राण्यांबद्दल, घरगुती.

परीकथा किंवा काल्पनिक कथा

या कथांमध्ये कोणती पात्रे आढळतात? (बाबा यागा, कोशेई द डेथलेस...)

परीकथांमध्ये सर्व काही विलक्षण आहे. घरगुती वस्तू, श्रमाची साधने अद्भुत गुणधर्म मिळवतात. तुम्हाला कोणत्या परीकथा माहित आहेत?

घरगुती. परीकथा

या कथांमध्ये विशेष काय आहे? उदाहरणे द्या.

ते गरीब आणि श्रीमंतांबद्दल बोलतात. श्रीमंतांचा आळस, लोभ यांचा उपहास केला जातो आणि गरीबांच्या मनाचा, चातुर्याचा गौरव केला जातो. कृती सामान्य घरांमध्ये, गावात होतात..

प्राण्यांबद्दल किस्से.

या कथांची वैशिष्ट्ये काय आहेत? तुम्हाला कोणत्या घरगुती कथा माहित आहेत?

4. समस्येचे निराकरण करण्याचा मार्ग शोधणे

आज आमची पाहुणी लिसा आहे. तिचे वर्णन करा.स्लाइड 1

कोल्ह्याबद्दल तुम्हाला कोणत्या परीकथा माहित आहेत?

या कथांमध्ये ती कशी आहे? (धूर्त, हुशार, फसवणूक करणारा.)

परंतु सर्व प्राणी आणि पक्षी कोल्ह्याच्या समजूतदारपणाला बळी पडत नाहीत, प्रत्येकजण तिच्यावर विश्वास ठेवत नाही.

आज आपण दुसर्‍या कोल्ह्याला भेटू आणि ती आपली योजना पूर्ण करण्यात यशस्वी झाली की नाही हे शोधू.

आणि आम्ही एका मोठ्या आणि सुंदर पक्षी-क्रेनसह देखील भेटूस्लाइड 2

तिचे वर्णन करा. ते काय खातात? तो कुठे राहतो?

5 शिक्षकाने एक परीकथा वाचणे..

6. शारीरिक शिक्षण मिनिट

7. प्राथमिक समज तपासत आहे. छापांची देवाणघेवाण

तुम्हाला परीकथा आवडली का? विशेष म्हणजे काय?

ही परीकथा काय आहे?

मुख्य पात्र कोण आहेत? (कोल्हा आणि क्रेन)स्लाइड 3

या कथेत क्रेन काय आहे?

एका परीकथेत, कोल्ह्याला क्रेनला मागे टाकायचे आहे.

धूर्त कोल्ह्याला त्याची योजना पूर्ण करण्यात यश आले का? का?

8. शब्दसंग्रह कार्य. स्लाइड 4

• मेजवानी ही एक मोठी डिनर पार्टी असते आणि सर्वसाधारणपणे एक भरपूर मेजवानी देखील असते.
• उपचार करणे - उपचार करणे.
• मला दोष देऊ नका - कठोर होऊ नका, न्याय करू नका.

अनसाल्टेड slurping - काहीही नाही

9. विद्यार्थ्यांद्वारे परीकथेचे स्वतंत्र वाचन.

10. नीतिसूत्रे सह कार्य करा. स्लाइड 5

मजकूरातील म्हण शोधा. तुम्हाला ते कसे समजते?

या म्हणींचे श्रेय आपल्या कोणत्या नायकांना दिले जाऊ शकते? का?

1. पाहुणे काय, त्याच्यासाठी अशी ट्रीट असते.
2. द्यायला काही नसेल तर काय बोलावं.
3. मी जे खात नाही ते माझ्याशी वागू नका.

11.पिनिंग नियंत्रण

कथेची सुरुवात कोणत्या वाक्याने होते? कोल्हा आणि क्रेन मित्र असू शकतात का? का?

कोल्ह्याने क्रेनसाठी काय उपचार तयार केले?

निमंत्रित मेजवानी चालू झाली का? का?

कोल्ह्याने क्रेनवर उपचार करण्याचा निर्णय का घेतला?

येथे क्रेन कशी दर्शविली आहे?

कोल्हा काय विचार करत होता?

तिच्या योजनेचे काय झाले?

क्रेनने कोल्ह्याला काय धडा शिकवला?

कोल्ह्याने क्रेनशी मैत्री का केली?

ती खरी मैत्री होती का?

12. नायकांची वैशिष्ट्ये (बोर्डवर आणि नोटबुकमध्ये लिहिणे)

13. भूमिकांद्वारे एक परीकथा वाचणे.

14. कठपुतळीच्या मदतीने एक परीकथा मांडणे.

15. प्रतिबिंब

ही कथा आपल्याला काय शिकवते?

(कोल्ह्याने क्रेनला भेटायला बोलावले, पण त्याला उपाशी ठेवले, आणि क्रेनने कोल्ह्याला तशीच परतफेड केली. धूर्त कोल्ह्याचा कंजूषपणा मूर्खपणात बदलला. तिला क्रेनला फसवण्याची आशा होती, परंतु चुकीची गणना केली. क्रेनने गप्पा मारल्या. फॉक्स एक चांगला धडा.)

16. गृहपाठ.

रीटेलिंग. परीकथेसाठी चित्रे तयार करा (पर्यायी)

मुलांना साहित्यिक परीकथा तयार करण्यास शिकवणे.

तरुण विद्यार्थ्यांसाठी परीकथा थेरपी

कथाकार मूल

हे कार्य वरिष्ठ प्रीस्कूल आणि प्राथमिक शाळेच्या वयाच्या मुलांसह काम करणार्या शिक्षक आणि मानसशास्त्रज्ञांना उद्देशून आहे. मुलांना साहित्यिक परीकथा लिहिण्यास शिकवण्याच्या माझ्या अनुभवाचे आणि या कामात वापरलेले परीकथा थेरपीचे घटक हे वर्णन करते.
सामाजिक आणि शाळेच्या गरजांशी जुळवून घेण्यासाठी मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वात सुसंवाद साधण्यासाठी मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक कार्याच्या क्षेत्रांपैकी एक म्हणजे परीकथा थेरपी. मुलाचे व्यक्तिमत्व एकत्रित करण्यासाठी, सर्जनशील क्षमता विकसित करण्यासाठी, बाह्य जगाशी संवाद सुधारण्यासाठी परीकथेचा वापर करणारी ही पद्धत आज चांगल्या कारणास्तव लोकप्रिय आहे. परंतु बर्‍याचदा परीकथा थेरपी म्हणजे केवळ लोककथा आणि उपचारात्मक कथांवर त्यांचे त्यानंतरचे चित्रण आणि नाट्यीकरण. आम्ही मुलांना थेट बालसाहित्यिक सर्जनशीलता शिकवतो. आमचा असा विश्वास आहे की लेखकाच्या परीकथेवरील कार्य कलात्मक कल्पनाशक्तीच्या विकासासाठी, भावनिक क्षेत्रासाठी, भाषणात प्रभुत्व मिळविण्यासाठी केवळ संवादाचे साधन म्हणून नव्हे तर कलात्मक अभिव्यक्तीचे साधन म्हणून आवश्यक आहे. याव्यतिरिक्त, लेखकाची परीकथा मुलाच्या मानसिकतेसाठी एक उत्कृष्ट निदान आणि सामंजस्य साधण्याचे साधन आहे.
मुलाने रचलेली परीकथा मूलत: कल्पनारम्य आणि स्वप्नांच्या जवळ असते आणि ती बेशुद्धीची निर्मिती असते. अशा कथांमध्ये प्रक्षेपण, ओळख हे घटक अतिशय प्रकर्षाने व्यक्त होतात. परीकथेचा नायक स्वतः मूल आहे, परीकथा हे त्याच्या आंतरिक जीवनाचे नाटक आहे. जर एखादा प्रौढ लेखक स्वत: ला वैयक्तिक अनुभव आणि आवडीपासून वेगळे करू शकतो आणि तर्कशास्त्र आणि डिझाइननुसार कार्ये तयार करू शकतो, तर मूल अद्याप अशा अलिप्ततेसाठी सक्षम नाही. उकळत्या किटलीतील वाफेप्रमाणे त्याच्यातून कल्पनाशक्ती बाहेर पडते.
आमचे कार्य क्रिएटिव्ह स्टुडिओ "लेप्नाया स्काझका" च्या आधारे आणि सर्वसमावेशक शाळेच्या प्रथम-ग्रेडर्ससह अतिरिक्त क्रियाकलापांमध्ये चालते. मुले सात ते आठ वर्षांची आहेत.

आमच्या कामात, आम्ही खालील तंत्रे आणि पद्धती वापरतो:
1. कथा लिहिणे (सामूहिक आणि लेखकांचे).
2. चिंतनशील विश्लेषण, चर्चा.
3. नाट्यीकरण खेळ.
4. परीकथा जगाचे अनुकरण.
5. काल्पनिक परीकथांवर आधारित शिल्पकला आणि रेखाचित्र.
6. परीकथांवर आधारित स्टेजिंग आणि कामगिरीसाठी गुणधर्म तयार करणे.
2013 मध्ये, एकत्रितपणे शोधलेल्या परीकथेवर आधारित, आम्ही "ड्रॅगन आयलँड" एक उज्ज्वल आणि असामान्य नाटक सादर केले, जे प्रादेशिक युवा पॅलेसच्या मंचावर दर्शविले गेले. कामगिरीसाठी सर्व गुणधर्म आणि सजावट मुलांनी तयार केली होती.

जादूचे पंख

एकेकाळी एक मुलगी दशा होती. तिला खरंच उडायचं शिकायचं होतं. तिने सर्व वेळ प्रशिक्षण दिले, पायऱ्यांवरून ट्रॅम्पोलिनवर उडी मारली. पण तरीही काम झाले नाही. एके दिवशी तिने बाळाचा दात गमावला. ती उशीखाली लपवून परीची वाट पाहू लागली. जेव्हा दात परी दिसली तेव्हा मुलीने तिला उडायला शिकण्यास सांगितले. आणि परीने तिची इच्छा पूर्ण केली: मुलीला पंख वाढले. रोज सकाळी दशा फिरायला जायची, पण खरं तर ती उडून गेली. ती पार्क आणि जंगलातील लोकांपासून लपली. एकदा तिच्या आई-वडिलांनी तिचे पंख पाहिले आणि लगेच तिला हॉस्पिटलमध्ये नेले. डॉक्टरांनी मुलीची तपासणी करून तिचे पंख कापण्याचा प्रयत्न केला. इच्छाशक्तीच्या प्रयत्नाने तिने पंख स्वतःच काही काळ गायब केले. आणि डॉक्टरांनी तिला एकटे सोडले. आता तिला नेहमी पंख लपवायचे होते. एकदा ती धड्यांआधी पंख काढायला विसरली आणि शाळेत तिला पंख दिसले. शिक्षक संतापले आणि मुलीला शाळेतून काढले. पण तिने परीला विचारले आणि तिने असे केले की मुलीची स्वतःची शाळा होती, ज्यामध्ये ती फक्त शिकत होती आणि कोणीही तिच्यामध्ये हस्तक्षेप केला नाही. पण तिच्या आई-वडिलांना ते आवडले नाही. त्यांनी तिला तिच्या पंखांपासून मुक्त करण्याची मागणी केली. दशाने हे वचन देताच तिची शाळा नाहीशी झाली आणि पंखही. ते चांगल्यासाठी गायब झाले. मुलगी बराच वेळ रडली आणि विचारले की सर्वकाही पूर्वीसारखे आहे. जेव्हा तिचा दात पुन्हा बाहेर पडला तेव्हा तिने दात परीची वाट पाहिली आणि तिला तिचे पंख परत करण्यास सांगितले. पण परी म्हणाली की जादू फक्त पहिल्या दातानेच चालते. तिने मुलीला 500 रूबल दिले. दशा म्हणाली:
- मला पैशाची गरज का आहे, मला उडायचे आहे!
मग परी म्हणाली की परींचे एक जादूचे दुकान आहे आणि ते पंख विकते. पण तिथे जाण्यासाठी तुम्हाला खूप धाडसी असणे आवश्यक आहे. दुसऱ्या दिवशी, मुलीने तिच्या वडिलांकडे अधिक पैसे मागितले, कारण पंख महाग होते आणि तिला परी दुकान सापडले. तिने पंख विकत घेतले आणि तेव्हापासून ती उडत आहे आणि चांगली कामगिरी करत आहे.

तिच्या कथेच्या नायिकेप्रमाणेच, एस. तिला विशेष, उत्तम, असाधारण भेटवस्तू देण्यास पात्र वाटते. एक परीकथा मध्ये, ही भेट पंख आहे. स्वातंत्र्य आणि स्वातंत्र्याचे प्रतीक, फॅन्सीचे उड्डाण. पंख एक पंख असलेला आत्मा, प्रेरणा, स्वप्न आहे.
लोक टाळ्या का देत नाहीत, तिला पंख का लपवावे लागतात? डॉक्टर पंखांना एक रोग मानतात, शिक्षक - नियमांचे उल्लंघन, आणि पालक देखील त्यांच्यापासून मुक्त होण्याची मागणी करतात. नायिका तिची भेट लपवायला शिकते, परंतु ती जास्त काळ यशस्वी होत नाही. शेवटी, भिंतीवर दाबून, तिने तिचे पंख सोडून देण्याचे वचन दिले - आणि ते अदृश्य होतात. कथानक सिंड्रेलाच्या कथेची आठवण करून देणारा आहे, ज्याला एका परीने देखील मदत केली होती. दशा हादरल्याबरोबर, तिच्या पालकांच्या दबावापुढे माघार घेतली, जादू ओसरली, पंख, सुंदर शाळेसह (रॉयल पॅलेसचा एक अॅनालॉग) गायब झाला. जर लोककथेत राजकुमार न्याय पुनर्संचयित करतो, तर एस.च्या कथेत मुलीला आणखी एक संधी मिळते: ती पंख विकत घेऊ शकते. हे खरे आहे, ते कोणत्याही मौल्यवान वस्तूप्रमाणे महाग आहेत. स्वप्नातील प्रतिमा म्हणून, पैसा ऊर्जा, वैयक्तिक प्रयत्नांच्या समतुल्य प्रतिनिधित्व करतो. मुलीमध्ये खूप विकसित नेतृत्व गुण आहेत, स्वातंत्र्य आणि स्वातंत्र्याची इच्छा. स्वप्ने तिला खूप दूर घेऊन जातात. परंतु अवचेतन दुरुस्त करते: जीवनातील यश भेट म्हणून मिळू शकत नाही, आपल्याला वैयक्तिक प्रयत्नांनी त्याची किंमत मोजावी लागेल. तिचे शिक्षक आणि पालक तिला आठवण करून देतात की केवळ कठोर परिश्रमच तिचे ध्येय साध्य करू शकतात.
मला असे वाटते की पंखांच्या कथेचा शेवट सकारात्मक आहे. मुलीची विकसित विचारसरणी आणि प्रबळ इच्छाशक्ती तिला अडचणी असूनही यशस्वी होण्यास मदत करेल. शिवाय, अडचणी बाह्य नसून अंतर्गत आहेत. सर्व प्रथम, ही वाटाघाटी करण्यास, संघर्ष शांततेने सोडविण्यास एस.ची असमर्थता आहे. तिला अभिमान आहे आणि ती कबूल करत नाही की केवळ तिला "पंख" असू शकत नाहीत. आम्ही या विषयावर तिच्याशी मनापासून बोललो, आणि मुलगी धडा शिकली आहे असे दिसते, तिने तिच्या समवयस्कांशी अधिक दयाळूपणे वागण्यास सुरुवात केली.