Program kerja untuk muzik mengikut program sekolah Kreta Rusia. Program kerja muzik di bawah program Cretan School of Russia Regulatory Universal Learning Activities

Nota penjelasan

Kurikulum mengenai subjek "Muzik" untuk kelas 1-4 sekolah rendah empat tahun institusi pendidikan umum disusun sesuai dengan ketentuan utama konsep seni dan pedagogi DB Kabalevsky dan "Model kurikulum untuk pendidikan umum sekolah rendah. " Program ini mencerminkan perubahan keadaan sosio-budaya aktiviti institusi pendidikan moden, keperluan guru muzik dalam mengemas kini kandungan dan teknologi baru pendidikan muzik massa.

Matlamat pendidikan muzik massa dan

masyarakat moden dalam pengembangan potensi kerohanian generasi muda.

1 Program "Muzik" untuk kelas 1-4 sekolah rendah empat tahun dilengkapi dengan kit pendidikan dan metodologi (pengarang: E. D. Kritskaya, G. P. Sergeeva, T. S. Shmagina)

untuk setiap kelas. Kit pendidikan dan metodologi merangkumi buku teks, buku kerja, pembaca bahan muzik dan phon-chrestomi bahan muzik untuk setiap kelas, serta garis panduan untuk bekerja dengan bahan pengajaran untuk sekolah rendah (Moscow: Education, 1998-2001).

Tugas pendidikan muzik untuk pelajar sekolah rendah dirumuskan berdasarkan penetapan sasaran:

- memupuk minat dan kecintaan terhadap seni muzik, rasa seni, rasa muzik sebagai asas literasi muzik;

- pengembangan persepsi yang aktif, sangat dirasakan dan disedari oleh pelajar sekolah mengenai contoh terbaik budaya muzik dunia pada masa lalu dan sekarang dan pengumpulan tesaurus - intonasi berdasarkan asasnya perbendaharaan kata kiasan, sejumlah kesan muzik, pengetahuan awal tentang muzik, pengalaman bermain muzik, persembahan paduan suara, yang diperlukan untuk mengarahkan anak dalam dunia seni muzik yang kompleks.

Kandungan program didasarkan pada pemahaman artistik-kiasan, moral dan estetika dari strata asas seni muzik dunia oleh anak-anak sekolah yang lebih muda: cerita rakyat, muzik suci, karya komposer klasik ("dana emas"), karya komposer kontemporari. Keutamaan dalam program ini adalah memperkenalkan anak ke dalam dunia muzik melalui intonasi, mereka dan gambar budaya muzik Rusia - "dari ambang asli", seperti kata-kata artis nasional Rusia BM Nemensky. Pada masa yang sama, karya seni muzik Rusia dianggap dalam konteks budaya seni dunia.

Menguasai sampel cerita rakyat muzik sebagai seni sinkretik dari pelbagai bangsa di dunia (yang mencerminkan fakta sejarah, sikap seseorang terhadap tanah asalnya, sifatnya, tenaga kerja manusia) melibatkan kajian genre utama komposisi cerita rakyat, ritual rakyat , adat dan tradisi, bentuk lisan dan tulisan kewujudan muzik sebagai sumber kreativiti komposer klasik. Penyertaan karya muzik rohani dalam program ini didasarkan pada pendekatan budaya, yang

yang membolehkan pelajar menguasai nilai-nilai kerohanian dan moral sebagai bahagian penting dalam budaya muzik dunia.

Program ini bertujuan untuk memahami corak-corak kemunculan dan pengembangan seni muzik dalam hubungannya dengan kehidupan, berbagai bentuk manifestasi dan keberadaannya di dunia sekitarnya, spesifik kesannya terhadap dunia spiritual manusia berdasarkan penembusan ke dalam sifat muzik intonasional-temporal, ciri gaya genre. Melalui pengalaman berkomunikasi dengan muzik sebagai "seni makna intonasi" (BV Asafiev), dengan karya muzik tertentu, anak-anak mengembangkan pengalaman aktiviti kreatif dan hubungan nilai emosi dengan muzik dan kehidupan; menguasai bidang utama seni muzik, jenis aktiviti muzik (persembahan, komposisi, mendengar), intonasi sebagai pembawa makna kiasan karya muzik; prinsip untuk pengembangan muzik (pengulangan, kebolehubahan, kontras), ciri bentuk komposisi muzik (satu bahagian, dua bahagian, tiga bahagian, bait, rondo, variasi), genre muzik (lagu, tarian, perarakan , suite, opera, tahun ba, simfoni, konsert instrumental, cantata, sonata, operetta, muzikal, dll.), cara utama ekspresi muzik dan keasliannya, spesifik pembiasan mereka dalam ucapan muzik komposer dalam karya tertentu.

Kriteria pemilihan bahan muzik untuk program ini dipinjam dari konsep D. B. Ka

gram adalah: semangat; triniti aktiviti komposer - pelakon - pendengar; "Identiti dan kontras"; intonasi; pergantungan pada budaya muzik Rusia.

Prinsip semangat, yang menurutnya persepsi emosi terhadap muzik adalah asas pelajaran muzik, mengandaikan perkembangan sikap peribadi anak terhadap fenomena seni muzik, penglibatan aktifnya dalam proses pembuatan muzik artistik-kiasan dan kreatif ungkapan itu sendiri.

Prinsip triniti aktiviti komposer - pelakon - pendengar mengarahkan guru kepada perkembangan pemikiran muzik pelajar dalam semua bentuk komunikasi dengan muzik. Adalah penting bahawa, dalam pengetahuan pelajar, persepsi muzik selalu dikaitkan dengan idea siapa dan bagaimana menyusunnya, siapa yang mempersembahkannya dan bagaimana; sama, persembahan muzik harus selalu dikaitkan dengan persepsi dan pemahamannya yang sedar tentang bagaimana mereka sendiri mempersembahkannya.

Prinsip "identiti dan kontras" dilaksanakan dalam proses mengenal pasti intonasi, genre, stilistik hubungan karya muzik dan menguasai bahasa muzik. Prinsip ini paling penting bukan hanya untuk pengembangan budaya muzik pelajar, tetapi juga untuk keseluruhan budaya persepsi hidup mereka dan kesedaran mengenai kesan hidup mereka.

Intonasi bertindak sebagai prinsip utama yang mengatur pengembangan budaya muzik kanak-kanak sekolah dan menggabungkan muzik khusus dengan spiritual umum. Sepotong muzik terbuka sebelum anak sebagai proses pembentukan makna artistik melalui pelbagai bentuk perwujudan citra artistik (sastera, muzikal-auditori, visual) berdasarkan pengenalan hubungan penting muzik.

Menguasai bahan muzik yang termasuk dalam program dari posisi ini membentuk budaya muzik anak-anak sekolah yang lebih muda, memupuk selera muzik mereka, keperluan untuk berkomunikasi dengan sangat

muzik semula jadi dalam keadaan moden penyebaran sampel budaya pop yang meluas di media.

Aktiviti muzik pada pelajaran muzik mengikut program ini bervariasi dan ditujukan untuk pelaksanaan prinsip-prinsip pembelajaran perkembangan (D. B. Elkonin - V. V. Davydov) dalam pendidikan dan didikan muzik massa. Pemahaman mengenai muzik yang sama menunjukkan pelbagai bentuk komunikasi antara anak dan muzik. Bidang aktiviti persembahan pelajar merangkumi: nyanyian nyanyian dan ensembel; intonasi plastik dan irama muzik pergerakan; bermain alat muzik; pementasan (lakonan) lagu, kisah dongeng, karya muzik yang bersifat program; menguasai elemen literasi muzik sebagai kaedah memperbaiki pertuturan muzik.

Di samping itu, kanak-kanak menunjukkan kreativiti mereka dalam memikirkan muzik, improvisasi (pertuturan, vokal, berirama, plastik), dalam lukisan tema karya muzik kegemaran mereka, kostum dan lakaran pemandangan untuk opera, balet, persembahan muzik, dalam menyusun kolase artistik, buku harian puisi, program konsert, pemilihan "koleksi" muzik untuk perpustakaan muzik rumah, dalam "penciptaan" filem kartun yang dijuluki dengan muzik yang biasa, komposisi sastera kecil mengenai muzik, pemuzik, alat muzik, dll.

Pelajaran muzik dalam program ini ditafsirkan sebagai pelajaran seni, inti moral dan estetika yang merupakan idea seni dan pedagogi. Ini mengungkapkan yang paling penting untuk pembentukan kualiti peribadi anak-anak "tema kekal" seni: baik dan jahat, cinta dan benci, hidup dan mati, keibuan, pertahanan Tanah Air, dll., Yang ditangkap dalam gambar seni. Artistik

Idea pedagogi ketenteraan membolehkan guru dan anak memahami muzik melalui perpecahan nilai-nilai universal, untuk sentiasa mencari jawapan kepada persoalan: apakah kebenaran, kebaikan dan keindahan di dunia di sekitar kita?

Kaedah pendidikan dan didikan muzik pelajar sekolah rendah mencerminkan tujuan, objektif dan kandungan program ini:

kaedah artistik, pengetahuan moral dan estetika muzik;

kaedah pemahaman gaya muzik intonasi;

kaedah emosi penulis drama;

kaedah penyusunan sepusat bahan muzik;

kaedah "berlari ke depan dan kembali ke masa lalu" (perspektif dan retrospektif dalam pembelajaran);

kaedah membuat "komposisi" (% bentuk dialog, ensembel muzik, dll.);

kaedah bermain;

kaedah konteks artistik (melangkaui muzik).

Struktur program membentuk bahagian di mana baris kandungan utama ditunjukkan, karya muzik ditunjukkan. Tajuk bahagian adalah ungkapan idea artistik dan pedagogi sekumpulan pelajaran, seperempat, setahun. Kelas di kelas 1 bersifat propaedeutik, pengantar dan melibatkan kenalan kanak-kanak dengan muzik dalam konteks kehidupan yang luas. Terdapat dua bahagian dalam program kelas ini: "Muzik di sekitar kita" dan "Muzik dan anda". Kurikulum untuk kelas 2-4 mempunyai tujuh bahagian: "Rusia adalah Tanah Airku", "Hari yang penuh dengan acara", "Untuk menyanyi mengenai Rusia - apa yang harus diperjuangkan dalam * ram", "Bakar, bakar dengan jelas, sehingga tidak keluar! "teater muzikal", "Di dewan konsert" dan "Untuk menjadi pemuzik, anda memerlukan kemahiran ...".

Ciri khas program ini dan keseluruhan bahan pengajaran secara umum adalah liputan budaya yang luas

ruang intelektual, yang bermaksud terus menerus melampaui kerangka seni muzik dan kemasukan maklumat dari sejarah, karya sastera (puisi dan prosa) dan seni visual ke dalam konteks pelajaran muzik. Jangkauan visual berfungsi sebagai latar belakang emosi dan estetika yang meningkatkan pemahaman kanak-kanak mengenai isi karya muzik. Asas pengembangan pemikiran muzik kanak-kanak adalah kekaburan persepsi mereka, banyak tafsiran individu, pelbagai pilihan untuk "mendengar", "melihat" komposisi muzik tertentu, yang tercermin, misalnya, dalam gambar yang serupa dengan esensi kiasan mereka kepada gubahan muzik. Semua ini menyumbang kepada perkembangan pemikiran asosiatif pada kanak-kanak, "pendengaran dalaman" dan "penglihatan dalaman" mereka.

Dalam buku teks dan buku kerja, soalan dan tugasan yang bermasalah bertujuan untuk pelajar bekerja bebas di dalam kelas dan di rumah, mempersembahkan lagu dan tema utama komposisi genre utama, permainan, permainan muzik, dll.

Konsep asas dan istilah muzik (umum dan swasta) diperkenalkan di halaman buku teks dan buku nota, secara beransur-ansur pelajar mula menguasainya dan menggunakannya dalam aktiviti muzik mereka.

Program ini tidak bermaksud pembahagian bahan muzik yang diatur secara ketat kepada topik dan pelajaran akademik. Perancangan kreatif bahan artistik dalam pelajaran, penyebarannya dalam seperempat, tahun akademik, bergantung pada tafsiran guru mengenai idea seni dan pedagogi tertentu, ciri dan tahap perkembangan muzik pelajar di setiap kelas tertentu akan menyumbang kepada perubahan pelajaran muzik. Pendekatan kreatif seorang guru muzik untuk program ini adalah kunci kejayaan aktiviti muzik dan pedagogi.

KELAS 1 (30 jam)

Bahagian 1. "Muzik di sekitar kita"

Muzik dan peranannya dalam kehidupan seharian manusia. Lagu, tarian dan perarakan adalah asas bagi kehidupan dan pengalaman muzik kanak-kanak yang pelbagai. Alat muzik.

Nutcracker, serpihan dari balet. P. Tchaikovsky.

Mainkan dari "Album Kanak-kanak". P. Tchaikovsky. "Oktober" ("Lagu Musim Gugur") dari kitaran "Times

tahun ini ". P. Tchaikovsky.

"Lullaby of the Volkhovs", Song of Sadko ("Mainkan itu, my gosilki") dari opera "Sadko". N. RimskyKorsakov.

V. Kikta.

"Bintang telah berguling." V. Kikta, kata-kata Tatarinov.

"Melodi" dari opera "Orpheus dan Eurydice".

K. V. Gluck.

"Lelucon" dari Suite No. 2 untuk orkestra. J.S.Bach. "Musim luruh" dari ilustrasi muzik untuk cerita

TETAPI. "Ribut Salji" Pushkin. G. Sviridov.

"Shepherd's Song" pada tema dari bahagian V dari Symphony

№ 6 ("Pastoral"). L. Beethoven, kata-kata oleh K. Alema-

"Titisan-titisan". V. Pavlenko, lirik oleh E. Bogdanova.189

"Dudochka", lagu rakyat Rusia; "Dudochka", lagu rakyat Belarus; The Shepherd's, lagu rakyat Perancis; "Titik Kamyshinka-dud" .V. Poplyanov, kata-kata oleh V. Tatarinov; "Merry Shepherd", lagu rakyat Finland, teks Rusia Guryana.

"Mengapa beruang tidur pada musim sejuk." L. Knipper, perkataan oleh A. Kovalenkov; "Kisah Musim Sejuk". Puisi dan muzik C. Krylov. Lagu-lagu Krismas dan lagu-lagu Krismas dari masyarakat dunia.

Bahagian 2. "Muzik dan Anda"

Muzik dalam kehidupan kanak-kanak. Keaslian sebuah muzik dalam ekspresi perasaan seseorang dan dunia di sekelilingnya. Pengeluaran semula pelbagai gambar muzik yang sangat bermakna. Alat muzik.

Mainkan dari "Album Kanak-kanak". P. Tchaikovsky. "Pagi" dari suite "Peer Gynt" .E. Grieg.

"Selamat hari". Saya Dubravin, kata-kata oleh V. Suslova. Pagi ". A.Partskhaladze, kata-kata oleh Yu. Polukhina.

"Sun", lagu rakyat Georgia, susunan

D. Arakishvili.

"Pastoral" dari Suite dengan gaya lama.

A. Schnittke.

"Tune". A. Schnittke.

"Pagi". E. Denisov.

"Selamat pagi" dari cantata "Lagu pagi, musim bunga dan kedamaian". D. Kabalevsky, Slovak Solodar.

"Minuet". L. Mozart.

"Chatterbox". S. Prokofiev, lirik oleh A. Barto? "Baba Yaga". Permainan rakyat kanak-kanak ^.

"Setiap orang mempunyai alat muziknya sendiri", lagu rakyat Estonia. Pemprosesan oleh X. Kyrvite, ne

"Askar, Anak Brava", lagu rakyat Rusia.

"Lagu Terompet Kecil". S. Nikitin, lirik

S. Krylova.

"Suvorov mengajar." A. Novikov, perkataan ^ M. Levashov. "Bagpipe". S. Bach.

"Kedamaian". M. Kazhlaev; "Kedamaian".

G. Gladkov.

"Ikan Emas" dari balet "K<шек-Горбунок».

R. Shchedrin.

I. Dunaevsky.

"Badut". D. Kabalevsky.

"Seven Kids", paduan suara terakhir dari opera "The Wolf and the Seven Kids". M. Koval, kata-kata oleh E. Manucha-

191 Korus terakhir dari opera "Mukha-Tsokotukha".

M. Krasev, kata-kata oleh K. Chukovsky.

"Gajah Jenis". A. Zhurbin, kata-kata oleh V. Shlensky.

"Kami menaiki kuda." G. Krylov, kata-kata oleh M. Sadovsky.

"Gajah dan Biola" V. Kikta, kata-kata Tatarinov.

"Bells", lagu rakyat Amerika, teks Rusia oleh Y. Khazanov.

"Dari mana asalnya, muzik?" J. Dubravin, kata-kata oleh V. Sus lova.

"Pemuzik Bandar Bremen". Dari fantasia muzikal dengan tema kisah dongeng Brothers Grimm. G. Gladkov,

puisi oleh Yu.

KELAS 2 (34 jam)

Gambar muzik tanah air. Penulisan lagu sebagai ciri khas muzik Rusia. Lagu. Melodi dan iringan. Melodi.

"Subuh di Sungai Moscow", pengantar opera "Khovanshchina". M. Mussorgsky.

Dunia kanak-kanak dalam intonasi muzik, gambar. Mainan kanak-kanak oleh P. Tchaikovsky dan S. Prokofiev. Alat muzik: piano.

Mainkan dari "Album Kanak-kanak". P. Tchaikovsky. Potongan dari "Muzik Kanak-kanak". S. Prokofiev. "Berjalan" dari suite "Gambar di Pameran".

M. Mussorgsky.

"Mari mulakan tarian." S. Sosnin, kata-kata Sinyavsky.

"Lagu Mengantuk". R. Pauls, kata-kata Lasmanis. "Mainan letih sedang tidur". A. Ostrovsky, lirik

3. Petrova.

"Ai-ya, zhu-zhu", sebuah lagu rakyat Latvia. "Nafsu Beruang" .E. Bersayap, kata-kata

Yu, Yakovleva.

Deringan loceng dari Rusia. Tanah Suci Rusia. Cuti Gereja Ortodoks: Krismas. Solat. Chorale.

Deringan Loceng Besar dari opera Boris Go dunov. M. Mussorgsky.

Cantata "Alexander Nevsky", serpihan: "Lagu Alexander Nevsky", "Bangunlah, orang-orang Rusia!" S. Prokofiev.

Orang ramai melantunkan tentang Sergius dari Radonezh. Solat Pagi, Di Gereja. P. Tchaikovsky. "Lagu Petang" .A. Tom, kata-kata oleh K. Ushinsky. Rakyat Slavia melaungkan: "Baik untuk anda

petang "," Keajaiban Krismas ".

"Lagu Krismas". Perkataan dan muzik oleh P. Si Nyavsky.

Motif, hum, tune. Orkestra alat muzik rakyat Rusia. Variasi dalam Muzik Rakyat Rusia. Muzik dalam gaya rakyat. Upacara dan perayaan orang-orang Rusia: selamat tinggal musim sejuk, pertemuan musim bunga. Pengalaman dalam menyusun melodi pada teks lagu rakyat, nyanyian, sajak kanak-kanak.

Lagu tarian: "Bulan bersinar", "Kamarinskaya".

"Tune". A. Schnittke.

Lagu rakyat Rusia: "Gadis merah keluar", "Boyars, dan kami datang kepada anda."

"Sebulan berjalan melewati padang rumput." S. Prokofiev. "Kamarinskaya" .P. Tchaikovsky. "Jenaka" .V. Komrakov, kata-kata rakyat.

Maslenitsa. Lagu Shrovetide.

Mesyuarat musim bunga. Nyanyian-nyanyian, permainan, tarian bulat.

Opera dan balet. Lagu, tarian, berbaris di opera dan balet. Orkestra Simfoni. Peranan konduktor, pengarah, artis dalam penciptaan persembahan muzik. Tema adalah ciri watak. Teater muzikal kanak-kanak.

"The Wolf and the Seven Kids", serpihan dari sebuah opera kisah dongeng kanak-kanak. M. Koval.

"Cinderella", serpihan dari balet. S. Prokofiev. "March" dari opera "The Love for Three Oranges".

S. Prokofiev.

"March" dari balet "The Nutcracker". P. Tchaikovsky. "Ruslan dan Lyudmila", serpihan dari opera.

M. Glinka.

"Perselisihan lagu". G. Gladkov, kata-kata oleh V. Lugovoy.

Bahagian 6. "Di dewan konsert"

Potret dan gambar muzik dalam muzik simfonik dan piano. Perkembangan muzik. Interaksi tema. Kontras. Jangka masa instrumen dan kumpulan instrumen orkestra simfoni. Tajuk wap.

Kisah simfoni "Peter and the Wolf". S. Prokofiev.

Gambar di Pameran. Potongan dari suite piano. M. Mussorgsky.

Symphony N ° 40, eksposisi pergerakan pertama. W.A. Mozart.

Penukaran ke opera The Marriage of Figaro. W.A. Mozart. Beralih ke opera Ruslan dan Lyudmila. M. Glinka. "Lagu Gambar" .G. Gladkov, kata-kata oleh Yu. Entina.

Komposer - penghibur - pendengar. Pertuturan muzik dan bahasa muzikal. Ekspresi dan penggambaran muzik. Genre muzik. Pertandingan antarabangsa.

"Bagpipes", "Minuet" dari "Notebook * oleh Anna Magdalena Bach", "Minuet" dari suite No. 2, "Toccata" dalam D minor untuk organ, "Aria" dari suite No. 3, lagu "Beyond the river the rumah lama ", teks Rusia oleh D. Tonsky.

J.S.Bach.

"Musim bunga". W.A. Mozart, lirik oleh Overbeck, terjemahan

T. Sikorskoy.

"Kedamaian". B. Armada - V. A, Mozart, teks Rusia oleh S. Sviridenko.

"Lulus", "Skylark". M. Glinka, lirik

N. Kukolnika.

"Lagu Lark". P. Tchaikovsky.

Konsert untuk piano dan orkestra No. 1, serpihan pergerakan pertama. P. Tchaikovsky.

"Troika", "Musim bunga. Musim luruh "dari ilusi muzik hingga kisah" Ribut Salji "oleh A. Pushkin. G. Sviridov.

"Kavaleri", "Badut", "Carousel". D. Kabalevsky.

"Pemuzik". E. Zaritskaya, Slovak Orlova. "Semoga selalu ada sinar matahari." A. Ostrovsky, lirik

L, Oshanina.

"Tarian bulat besar". B. Savelyev, lirik Lena Zhigalkinoi dan A. Khaita.

KELAS 3 (34 jam)

Bahagian 1. "Rusia adalah Tanah Airku"

Melodi adalah jiwa muzik. Lagu muzik komposer Rusia. Gambar lirik dalam percintaan dan lukisan oleh komposer dan artis Rusia. Berbalik

Ancaman Tanah Air, pembela Tanah Air dalam pelbagai genre muzik.

Simfoni No. 4, melodi utama pergerakan II. P. Chai Kovsky.

"Lark". M. Glinka, lirik oleh N. Kukolnik.

"Saya memberkati hutan." P. Tchaikovsky, lirik

A. Tolstoy.

"Nyanyian lebih nyaring daripada lark." N. Rimsky-Korsakov,

kata oleh A. Tolstoy.

"Romance" dari ilustrasi muzik untuk cerita A. Pushkin "Snowstorm". G. Sviridov.

Vivatny tepi: "Bersukacitalah, tanah Rossko", "Oryol Rusia".

Lagu rakyat Rusia: "Anak-anak kita mulia", "Mari kita ingat, saudara-saudara, Rusia dan kemuliaan!"

S. Prokofiev.

Bahagian 2. "Hari yang penuh dengan acara"

Ekspresi dan citra dalam muzik dengan genre dan gaya yang berbeza. Potret dalam muzik.

"Kedamaian". P. Tchaikovsky, lirik oleh A. Maykov. "Pagi" dari suite "Peer Gynt" .E. Grieg.

"Matahari terbenam". E. Grieg, lirik oleh A. Munch, terjemahan

S. Sviridenko.

"Lagu Petang". M. Mussorgsky, lirik oleh A. Plescheev.

"Chatterbox". S. Prokofiev, lirik oleh A. Barto. "Cinderella", serpihan dari balet. S. Prokofiev. Juliet Girl dari balet Romeo dan Juliet

bahawa ". S. Prokofiev.

"Dengan pengasuh", "Dengan anak patung" dari kitaran "Kanak-kanak". Perkataan dan muzik oleh M. Musorgsky.

"Berjalan", "Tuileries Garden" dari suite "Gambar di Pameran". M. Mussorgsky.

Mainkan dari "Album Kanak-kanak". P. Tchaikovsky.

Bahagian 3. "Nyanyian Mengenai Rusia - Apa yang Harus Diperjuangkan di Kuil"

Lagu tertua keibuan. Imej ibu dalam muzik, puisi, seni rupa. Imej percutian dalam seni. Palm Sunday. Tanah Suci Rusia.

"Virgin Mary, Rejoice", No. 6 dari "Vespers". S. Rachmaninoff. +

Troparion ke Ikon Ibu Vladimir Tuhan. "Ave Maria". F. Schubert, kata-kata oleh V. Scott, ne

disemak oleh A. Plescheev.

Prelude No. 1 (C major) dari Jilid I "The Well-Tempered Clavier". J.S.Bach.

"Ibu" dari kitaran vokal-instrumental "Bumi" .V. Gavrilin, kata-kata oleh V. Shulgina.

"Hosanna", paduan suara dari opera rock "Jesus Christ - Superstar". Webber.

Verbochki. A. Grechaninov, ayat oleh A. Blok. "Verbochki" .R. Glier, puisi oleh A. Blok. Pemuliaan Putera Vladimir dan Puteri Olga.

"Balada Putera Vladimir" Ayat oleh A. Tolstoy.

Bahagian 4. "Bakar, bakar dengan jelas, agar tidak padam!"

Genre epik. Penyanyi-guslars. Gambar pencerita epik, tradisi rakyat dan ritual dalam muzik komposer Rusia.

"Epik mengenai Dobryna Nikitich". Rawatan

N. Rimsky-Korsakov.

"Sadko dan Raja Laut". Epik Rusia (Pechor

langit lama).

Lagu-lagu Bayan dari opera Ruslan dan Lyudmila.

M. Glinka.

Lagu Sadko, paduan suara "Sama ada Tinggi, Tinggi" dari opera "Sadko". N. Rimsky-Korsakov.

"Lagu ketiga Lelya", "Melihat Maslenitsa", paduan suara dari prolog ke opera "Snow Maiden". N. Rimsky-Korsakov.

Vesnyanka. Lagu rakyat Rusia, Ukraine. 197

J. Dubravin, lirik 199

Bahagian 5. "Di teater muzikal"

Tema muzik - ciri watak utama. Perkembangan intonasi-kiasan dalam opera dan balet. Kontras. Muzikal sebagai genre muzik "ringan": ciri kandungan, bahasa muzik, persembahan.

"Ruslan dan Lyudmila", serpihan dari opera

M. Glinka.

Orpheus dan Eurydice, petikan dari opera.

K. V. Gluck.

The Snow Maiden, petikan dari opera. N. RimskyKorsakov.

"Lautan itu biru", pengantar opera "Garden of Ko", jika. Rimsky-Korsakov.

The Sleeping Beauty, petikan dari balet.

P. Tchaikovsky.

The Sound of Music ", cebisan dari muzikal R. Rod Gers, teks Rusia Zeitlina.

Serigala dan tujuh anak dengan cara baru ”, serpihan dari muzikal. A. Rybnikov, lakon layar Entina.

Bahagian 6. "Di dewan konsert"

Genre konsert instrumental. Penguasaan komposer dan persembahan. Kemungkinan ekspresif seruling, biola. Pembuat dan pelakon biola yang luar biasa. Imej syuta, simfoni yang berbeza. Bentuk muzik (tiga bahagian, variasi). Pelbagai tema, plot dan gambar muzik Beethoven.

Konsert No. 1 untuk piano dan orkestra, pecahan pergerakan III. P. Tchaikovsky.

Lelucon "dari Suite No. 2 untuk orkestra. J.S.Bach.

Melodi "dari opera Orpheus dan Eurydice".

K. V. Gluck.

Melodi ". L. Tchaikovsky.

Caprice No. 24 ". N. Paganini.

Peer Gynt ”, petikan dari suite. E. Grieg.

Symphony No. 3 (Heroic), serpihan.

L. Beethoven.

Sonata No. 14 (Cahaya Bulan), serpihan pergerakan pertama. L. Beth

Contdance ", To Eliza", Veselo. Sedih. "

L. Beethoven.

Marmot ". L. Beethoven, teks Rusia oleh N. Raisky.

The Magic Bow, sebuah lagu rakyat Norway. "Biola". R. Boyko, kata-kata oleh I. Mikhailova.

Bahagian 7. "Untuk menjadi pemuzik, anda memerlukan kemahiran ..."

Peranan komposer, penghibur, pendengar dalam penciptaan dan kewujudan komposisi muzik. Kesamaan dan perbezaan pertuturan muzik komposer yang berbeza. Jazz adalah muzik abad ke-20. Ciri irama dan melodi. Penambahbaikan. Pemuzik-pemain muzik jazz terkenal. Muzik adalah sumber inspirasi dan kegembiraan.

"Melodi". P. Tchaikovsky.

"Pagi" dari suite "Peer Gynt". E. Grieg.

"Perarakan Matahari" dari suite "Ala dan Lolly".

S. Prokofiev.

"Musim bunga. Autumn ”,“ Troika ”dari ilustrasi muzik untuk cerita A. Pushkin“ Snowstorm ”. G. Sviridov.

"Ini Salju" dari "Little Cantata". G. Sviridov,

puisi oleh B. Pasternak.

"Zapevka". G. Sviridov, puisi oleh I. Severyanin.

"Kemuliaan matahari, kemuliaan dunia!" Canon. W.A. Mozart. Symphony N ° 40, pecahan akhir. A. Mozart. Simfoni No. 9, pecahan akhir. Beethoven.

Kami berkawan dengan muzik. " I. Haydn, teks Rusia

P. Sinyavsky.

Muzik yang indah ". D. Kabalevsky, lirik oleh 3 Alec

sandrova.

Muzik tinggal di mana-mana sahaja ”.

V. Suslov.

Pemuzik, lagu rakyat Jerman. "Tuning Fork", sebuah lagu rakyat Norway.

"Irama yang tajam". J. Gershwin, kata-kata AGershwin,

Teks Rusia oleh V. Strukov.

Clara's Lullaby dari opera Porgy dan Bess.

J. Gershwin.

4 KELAS (34 jam)

Bahagian 1. "Rusia adalah Tanah Airku"

Umumnya intonasi muzik rakyat dan muzik komposer Rusia. Genre lagu rakyat, ciri-ciri intonasional-kiasan mereka. Tema lirik dan patriotik dalam klasik Rusia.

Konsert No. 3 untuk piano dan orkestra, melodi utama pergerakan pertama. S. Rachmaninoff.

"Bersuara". S. Rachmaninoff.

"Anda, sungai saya, sungai kecil", lagu rakyat Rusia.

"Lagu Rusia". V. Loktev, kata-kata Vysotskaya.

Lagu rakyat Rusia: "Lullaby" dalam pemrosesan A. Lyadov, "Pada waktu subuh, pada waktu subuh", "Askar, anak brava", "Tarian bulat sayangku", "Dan kami menabur millet" (dalam M. Balakireva, N. Rim- Skogo-Korsakov).

"Alexander Nevsky", serpihan dari cantata.

S. Prokofiev.

"Ivan Susanin", petikan dari opera. M. Glinka.

"Tempat asli". Yu, Antonov, kata-kata oleh M. Plyatskovsky.

Bahagian 2. "Hari yang penuh dengan acara"

"Di negeri yang penuh inspirasi ..." Suatu hari dengan

A.S. Pushkin. Gambar muzik dan puisi. "Di kampung." M. Mussorgsky.

"Lagu Musim Gugur" (Oktober) dari kitaran "The Times of the Year". P. Tchaikovsky.

"Pastoral" dari ilustrasi muzik untuk kisah A. Pushkin "Snowstorm". G. Sviridov.

"Pagi Musim Sejuk" dari "Album Kanak-kanak". P. Tchaikovsky.

"By the Fireplace" (Januari) dari kitaran "Seasons".

P. Tchaikovsky.

Lagu rakyat Rusia: "Melalui kabut bergelombang", "Petang musim sejuk".

"Jalan musim sejuk". V. Shebalin, puisi oleh A. Pushkin. "Jalan musim sejuk" Ts. Cui, puisi oleh A. Pushkin.

"Petang musim sejuk". M. Yakovlev, puisi oleh A + Pushkin.

"Three Miracles", pengantar Act II dari opera "The Tale of Tsar Saltan". N. Rimsky-Korsakov.

"Gadis cantik", "Sudah seperti di jambatan-jambatan", paduan suara dari opera "Eugene Onegin". Tchaikovsky.

Pengenalan dan Deringan Loceng Besar dari opera Boris Godunov. M. Mussorgsky.

"Malam Venesia". M. Glinka, kata-kata oleh I. Memancing kambing.

Bahagian 3. "Nyanyian Mengenai Rusia - Apa yang Harus Diperjuangkan di Kuil"

Tanah Suci Rusia. Cuti Gereja Hak Gereja Rusia - Paskah. Nyanyian gereja: stichera, troparion, doa, keagungan.

"Tanah Rusia". Rangkap.

"Epik mengenai Ilya Muromets", melodi epik cerita rakyat Ryabinin.

Symphony No. 2 ("Heroic"), pecahan pergerakan pertama.

A. Borodin.

"Heroic Gates" dari suite "Gambar dari Vysta". M. Mussorgsky.

Pemuliaan Saints Cyril dan Methodius. Nyanyian setiap hari.

"Pujian kepada Cyril dan Methodius". P. Pipkov, lirik

S. Mikhailovski.

Pemuliaan Putera Vladimir dan Puteri Olga. "The Ballad of Prince Vladimir", lirik oleh A. Tolstoy. Troparion percutian Paskah.

Calon Sains Pedagogi, Profesor Madya, Ketua Makmal Seni Muzik Institut Pendidikan Seni Akademi Pendidikan Rusia, Deputi. ketua pengarang majalah "Art in School", ahli Majlis Pendidikan Muzik dan Estetika Akademi Pendidikan Rusia.

Pengalaman kerja dalam sistem pendidikan selama lebih kurang 50 tahun (sejak 1961). Dia bekerja sebagai guru muzik di sekolah menengah di Moscow, sejak tahun 1971 - seorang metodologi dan ketua (sejak 1972) bilik nyanyian dan muzik Institut Peningkatan Guru di Moscow, sejak tahun 1975 - seorang penyelidik kanan di makmal pendidikan muzik di Institut Penyelidikan Sekolah Kementerian Pendidikan RSFSR, di mana, di bawah pimpinan D. B. Kabalevsky dengan pengembangan program baru dan pelaksanaannya melalui kursus latihan lanjutan untuk guru di Rusia di Institut Pusat Peningkatan Guru, dan juga di IUU selama ini. Votkinsk (Udmurtia), Samara. Krasnodar dan kursus dalam proses mengadakan persidangan antarabangsa (Vladimir, Chelyabinsk, Sumy, Baku, dll.)

Sejak 1989, dia pindah bekerja di Institut Pendidikan Seni APN (kini Institut Pendidikan Seni Akademi Pendidikan Rusia) sebagai penyelidik kanan, sejak tahun 2000 - ketua. makmal seni muzik.

Di bawah kepemimpinan E.D. Kritskaya, 4 pelajar pascasiswazah dan pemohon untuk Institut Pendidikan Kimia Akademi Pendidikan Rusia dibela untuk memperoleh gelaran Calon Sains Pedagogi.

Hasil karya penyelidikan ED Kritskaya, yang berkaitan dengan masalah pengembangan persepsi muzik kanak-kanak berdasarkan intonasi, pemahaman muzik intonasional dan gaya, pembentukan pengalaman muzik dan pendengaran pelajar sekolah, tercermin dalam artikel dan alat bantu ilmiah, metodologi dan pengajaran ("Teori dan metodologi pendidikan muzik kanak-kanak", 1999, "Pendidikan muzik di sekolah", 2001; "Pendidikan muzik", M.2014). 1994-1996 mengambil bahagian dalam pengembangan standard pendidikan Negeri generasi pertama, pada tahun 2000-an. - dalam pengembangan FSES pendidikan umum generasi kedua.

Sejak tahun 1998, kerja telah dimulakan dalam pembuatan kit pendidikan dan metodologi untuk muzik. Dalam kepengarangan bersama (Sergeeva G.P., TS Shmagina), bahan pengajaran untuk gred 1-4 dibuat, dengan Sergeeva - untuk gred 5-7. Ia merangkumi buku teks, buku nota karya / kreatif, phono-chrestomathy (dalam CD), pembaca muzik, alat bantu metodologi "Pelajaran Muzik" - gred 1-4, gred 5-6, gred 7). Selain itu, buku teks, phono-chrestomatics dan manual metodologi mengenai subjek "Seni" telah dikembangkan dan diterbitkan. Gred 8-9 (dikarang bersama dengan I.E. Kashekova dan G.P. Sergeeva) Buku teks dibentangkan dalam Senarai Persekutuan Kementerian Pendidikan dan Sains. Pada masa ini, banyak sekolah di Rusia terlibat dalam kit pendidikan dan metodologi.

Mempunyai lebih dari 100 penerbitan mengenai masalah pendidikan muzik massa, di antaranya adalah program pengarang ("Muzik", "Seni"), buku teks, buku nota karya / kreatif untuk sekolah menengah, alat bantu mengajar untuk guru: pengembangan pelajaran, koleksi muzik, phono -kestromatik bahan muzik

Kreta E. D. adalah wakil sekolah ilmiah D. B. Kabalevsky, mengembangkan idea-idea konsep muzik dan pedagogi. Dengan penyertaannya yang aktif, persidangan ilmiah dan praktikal antarabangsa yang dikhaskan untuk ulang tahun kelahiran 90, 95, 100 dan 110 kelahiran D.B. Kabalevsky, berdasarkan hasil koleksi bahan-bahan yang diterbitkan (dia adalah penyusun dan penyunting ilmiah artikel para pesertanya). Yang terakhir dari mereka "Pendidikan Muzik di Ruang Budaya Kontemporari" diterbitkan pada tahun 2015.

Dianugerahkan dengan diploma Kementerian Pendidikan RSFSR; International Society for Musical Education of Children ISME (2004), Presiden Akademi Pendidikan Rusia (2009) dan banyak lagi. yang lain. "Kecemerlangan Pendidikan Awam" (1979), "Kecemerlangan Pendidikan di USSR" (1982), pingat "Dalam Peringatan Ulang Tahun ke-850 Moscow" (1997), mempunyai gelaran "Veteran Buruh" (2000 ).

INSTITUSI PENDIDIKAN BUDAYA PERBANDARAN

"SEKOLAH PENDIDIKAN MENENGAH BUKHOLOVSKAYA"

SAYA MELULUSKAN:

Pengarah MBOU "Sekolah Menengah Bukholovskaya"

L. B. Bolotina

"____" ______________________ 2015

Program yang berfungsi

dalam muzik

Kelas 4

Disusun oleh:

Mitrofanova Tatiana Alexandrovna,

guru sekolah rendah,

2015

Nota penjelasan

Program kerja muzik berdasarkan:

Piawaian Pendidikan Umum Peringkat Negeri Persekutuan, Konsep Pembangunan Kerohanian dan Moral dan Asuhan Keperibadian Warganegara Rusia;

Muzik program pengarang. Gred 1-4. "Program kerja. Baris subjek G.P. Sergeeva, E.D. Kritskaya, T.S. Shmagina: panduan untuk guru institusi pendidikan "Moscow, rumah penerbitan" Prosveshchenie ", 2011;

Program pendidikan asas pendidikan umum sekolah rendah MBOU "sekolah menengah Bukholovskaya";

Kurikulum MBOU "Sekolah Menengah Bukholovskaya" untuk tahun akademik 2016-2017;

Buku teks: Kritskaya E.D., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. "Muzik": Gred 1 - M. Pencerahan, 2013

Program kerja dirancang untuk melakukan pelajaran menggunakan Netbook, pengenalan teknologi maklumat pada peringkat pelajaran yang berbeza.

Tujuan: pembentukan asas budaya muzik pelajar sebagai sebahagian daripada budaya umum dan kerohanian mereka, serta pengenalan anak-anak ke dalam dunia budaya muzik yang pelbagai melalui perkenalan dengan karya muzik yang dapat dicapai oleh persepsi mereka.

Sasaran pemasangan program dicapai dengan memperkenalkan anak ke dalam dunia budaya muzik yang pelbagai melalui intonasi, tema, komposisi muzik yang dapat dicapai oleh persepsi dirinya. Program ini merangkumi peluang yang disediakan oleh standard untuk pembentukan kemahiran dan kebolehan pendidikan umum, kaedah aktiviti universal dan kecekapan utama dalam diri pelajar. Prinsip pemilihan isi utama dan tambahan dikaitkan dengan kesinambungan tujuan pendidikan pada tahap dan tahap pengajaran yang berbeza dengan logik hubungan intra-subjek, serta dengan ciri-ciri usia perkembangan pelajar.

Dalam mencapai matlamat, tugas-tugas berikut diselesaikan:

Menanamkan rasa cinta dan menghormati muzik sebagai objek seni; menanamkan asas rasa seni, minat dalam aktiviti muzik dan muzik, pemikiran dan imaginasi kiasan dan asosiatif, ingatan dan pendengaran muzik, nyanyian

Mengajar untuk melihat muzik sebagai bahagian penting dalam kehidupan setiap orang; mengajar untuk melihat hubungan antara muzik dan bentuk seni yang lain;

Untuk menyumbang kepada pembentukan sikap emosional - holistik terhadap seni, rasa seni, perasaan moral dan estetika: cinta kepada sesama, untuk seseorang, untuk Tanah Air; menghormati sejarah, tradisi, budaya muzik dari pelbagai bangsa di dunia. responsif, cinta terhadap dunia sekitar;

Untuk mengajar asas literasi muzik: menyanyi, mendengar dan menganalisis karya muzik, bermain alat muzik asas,

Pelaksanaan tugas dilakukan melalui berbagai jenis kegiatan musik, yang utamanya adalah nyanyian paduan suara, mendengar muzik dan memikirkannya, bermain alat muzik anak-anak, serta berirama muzik

pergerakan, intonasi plastik, improvisasi dan teaterikalisasi muzik dan dramatik.

Ciri-ciri item melaksanakan Piawaian Pendidikan Umum Peringkat Negeri Persekutuan dan berdasarkan pengembangan pendidikan muzik dan penguasaan seni berdasarkan aktiviti. Oleh itu, program dan sokongan programatik dan metodologi subjek (buku teks-buku nota, pembaca muzik dan rakaman audio) memenuhi syarat-syarat yang ditetapkan dalam Standard untuk pendidikan umum dasar:

- tujuan umum pendidikan- orientasi terhadap pengembangan keperibadian pelajar berdasarkan penguasaan tindakan pendidikan sejagat, kognisi dan penguasaan dunia, pengiktirafan peranan penentu kandungan pendidikan, kaedah mengatur aktiviti pendidikan dan interaksi peserta dalam proses pendidikan;

- objektif pendidikan- pengembangan kemampuan untuk persepsi artistik-kiasan, nilai emosi terhadap muzik sebagai bentuk seni, ekspresi dalam aktiviti kreatif sikap seseorang terhadap dunia sekitar, bergantung pada subjek, meta-subjek dan hasil pembelajaran peribadi.

Kekhususan program

Asas muzik program ini terdiri daripada karya komposer klasik dari era Baroque hingga hari ini, muzik rakyat Rusia dan negara-negara yang dekat dan jauh di luar negeri, contoh muzik suci, serta repertoar komposer yang diperbaharui dengan ketara penulis lagu.

Program kerja memperhitungkan komponen nasional-wilayah, yang menyediakan pengenalan anak kelas pertama dengan tradisi muzik budaya spiritual Cossack nasional dan merangkumi 10% dari kurikulum.

Pemilihan karya muzik dilakukan dengan mempertimbangkan aksesibilitas mereka, ekspresi seni, orientasi pendidikan dan pendidikan yang jelas.

Kurikulum dan perancangan pelajaran menentukan prinsip, di mana kandungan dan teknologi pedagogi mengajar subjek "Muzik" dibina, dengan mempertimbangkan interaksinya dengan mata pelajaran akademik lain, seperti "Pembacaan sastera", "Dunia di sekitar", "Seni halus", "Budaya fizikal" . Ruang budaya yang luas dari subjek "Muzik", penggunaan pelbagai bentuk dan jenis aktiviti pelajar dalam pelajaran muzik memungkinkan pengintegrasian kandungan subjek dan kaedah pengajaran muzik ke dalam ruang bidang pendidikan lain, tanpa melanggar logik pelajaran mereka , spesifik mengajar mata pelajaran sekolah lain, dan keunikan perkembangan usia kanak-kanak.

Buku teks kelas 1 memperkenalkan cerita rakyat muzik kanak-kanak (lagu pengantar tidur, teka-teki, peribahasa. Permainan rakyat). Ini memungkinkan untuk memperkenalkan pelajar secara semula jadi kepada fenomena artistik yang lebih kompleks, misalnya, epik, serpihan dongeng opera (Ruslan dan Lyudmila, MI Glinka).

Perancangan pelajaran yang dicadangkan di kelas 1 menerangkan beberapa kaedah dan teknik yang paling penting untuk mengajar muzik untuk pelajaran seni, yang mengambil kira ciri-ciri bahan muzik, kandungannya, ciri-ciri usia dan perkembangan muzik kelas satu.

Kaedah pengetahuan seni, moral dan estetika muzik;

Kaedah drama emosi;

Kaedah membuat "komposisi", kaedah bermain, kaedah konteks seni;

Kaedah penyusunan sepusat bahan muzik.

Program dan bahan didaktik buku teks muzik berdasarkan perkara berikut prinsip:

Mengajar muzik sebagai seni kiasan yang hidup;

Sifat pengetahuan yang umum;

Struktur tematik kandungan pendidikan, timbul dari sifat seni dan undang-undangnya.

Idea budaya muzik Rusia multinasional diberikan. Di sini, terutama pada tahap awal pembelajaran di sekolah, penting untuk mengembangkan pada anak-anak kemampuan untuk mengamati, melihat dan mendengar dunia di sekitar mereka, untuk mengekspresikan kesan mereka dalam melukis, menyanyi, bermain alat muzik dasar, dan gerakan seni.

Teknologi penjimatan kesihatan yang disertakan digunakan pada setiap tahap pelajaran.

II ... KANDUNGAN SUBJEK PENDIDIKAN

Bahagian 1. "Muzik di sekitar kita" -16 jam.

Muzik dan peranannya dalam kehidupan seharian manusia. Komposer - penghibur - pendengar. Lagu, tarian dan perarakan adalah asas bagi kehidupan dan pengalaman muzik kanak-kanak yang pelbagai. Muses memimpin tarian bulat. Melodi adalah jiwa muzik. Imej alam musim luruh dalam muzik. Kamus emosi. Huruf muzik. Alat muzik: seruling, seruling, tanduk, kecapi, seruling, kecapi. Membunyikan gambar. Kisah epik Rusia mengenai sadko guslar. Muzik dalam perayaan Kelahiran Kristus. Teater muzikal: balet.

Percubaan pertama dalam improvisasi vokal, berirama dan plastik. Persembahan ekspresif komposisi pelbagai genre dan gaya. Melakukan tugas kreatif yang ditunjukkan dalam buku kerja.

Dan Muse yang kekal ada bersama saya!

Komposer - penghibur - pendengar. Kelahiran muzik sebagai manifestasi semula jadi dari keadaan manusia.

Muse adalah tukang sihir, peri yang baik, yang mendedahkan kepada pelajar sekolah tentang dunia bunyi yang indah yang memenuhi segalanya. Komposer - penghibur - pendengar.

Tarian merenung bulat.

Ucapan muzik sebagai cara komunikasi antara orang, kesan emosinya kepada pendengar. Suara kehidupan, alam semula jadi, suasana hati, perasaan dan perwatakan seseorang di sekitarnya.

Muzik yang kedengaran dalam pelbagai situasi kehidupan. Ciri khas lagu dan tarian dari pelbagai bangsa di dunia. Tarian bulat, koir. Tarian bulat adalah bentuk seni tertua yang dimiliki oleh setiap bangsa. Persamaan dan perbezaan antara tarian pusingan Rusia, sirtaki Yunani, paduan suara Moldavia.

Muzik didengar di mana-mana.

Suara kehidupan, alam semula jadi, suasana hati, perasaan dan perwatakan seseorang di sekitarnya. Asal-usul muzik.

Muzik dan peranannya dalam kehidupan seharian manusia. Tunjukkan bahawa setiap keadaan dalam kehidupan bergema dengan muzik. Berkenalan dengan nyanyian lagu rakyat. Penentuan watak, mood lagu, asas genre. Permainan main peranan "Kami memainkan komposer".

Jiwa muzik adalah melodi.

Lagu, tarian, perarakan. Kaedah utama ekspresi muzik (melodi).

Lagu, tarian dan perarakan adalah asas bagi pelbagai pengalaman muzik-kanak-kanak. Melody adalah idea utama dari sebarang muzik. Mendedahkan ciri khas genre: lagu, tarian, perarakan contoh drama dari "Album Kanak-kanak" karya PI Tchaikovsky. Dalam perarakan - berjalan, intonasi dan irama langkah, pergerakan. Lagu ini merdu, bernafas lebar, kelancaran garis corak melodi. Tariannya adalah pergerakan dan irama, kelancaran dan keperitan melodi, meter tiga rentak yang dikenali di waltz, mobiliti, aksen yang jelas, "langkah" pendek di polka. Dalam lagu tersebut, pelajar memainkan biola khayalan. Dalam perarakan, jari "askar" bergerak di atas meja, bermain di gendang khayalan. Dalam waltz, pelajar menggambarkan pergerakan badan yang lembut.

Muzik musim luruh.

Sifat intonasi-kiasan seni muzik. Ekspresi dan citra dalam muzik.

Untuk menghubungkan kesan kehidupan pelajar sekolah mengenai musim luruh dengan gambar artistik puisi, gambar artis, karya muzik oleh P.I. Tchaikovsky dan G.V. Sviridov, lagu kanak-kanak. Suara muzik dalam kehidupan di sekitarnya dan dalam diri orang itu sendiri. Bentuk lagu dengan sebutan.

Karang melodi.

Intonasi muzik dan pertuturan. Persamaan dan Perbezaan. Intonasi adalah sumber unsur pertuturan muzik. Tradisi muzikal dan puisi serantau.

Perkembangan tema alam dalam muzik. Menguasai elemen algoritma untuk menyusun melodi. Improvisasi vokal kanak-kanak. Permainan main peranan "Kami memainkan komposer". Konsep "melodi" dan "iringan".

"ABC, ABC semua orang perlukan ...".

Notasi sebagai kaedah memperbaiki pertuturan muzik. Elemen notasi muzik. Sistem tanda grafik untuk merakam muzik.

Peranan muzik dalam mencerminkan pelbagai fenomena kehidupan, termasuk kehidupan sekolah. Perjalanan yang menarik ke negara sekolah dan literasi muzik.

Huruf muzik.

Notasi sebagai kaedah memperbaiki pertuturan muzik. Elemen notasi muzik. Sistem tanda grafik untuk merakam muzik. Mencatat nota - tanda untuk menunjukkan bunyi muzik.

Huruf muzik - hubungan semua pelajaran sekolah antara satu sama lain. Peranan muzik dalam refleksi pelbagai fenomena kehidupan, termasuk kehidupan sekolah. Perjalanan yang menarik ke negara sekolah dan literasi muzik. Elemen literasi muzik: muzik lembaran, kakitangan, treble clef.

Mengitlak pelajaran.

Muzik dan peranannya dalam kehidupan seharian manusia.

Permainan "Tebak melodi" untuk menentukan karya muzik dan komposer yang menulis karya-karya ini. Generalisasi kesan muzik kelas satu untuk suku pertama.

Alat muzik.

Tradisi muzik rakyat Tanah Air. Tradisi muzik daerah.

Alat muzik rakyat Rusia - seruling, paip, tanduk, gusli. Penampilan, suara sendiri, pengrajin-pengrajin dan pembuat alat muzik rakyat. Berkenalan dengan konsep "timbre".

"Sadko". Dari kisah epik Rusia.

Pemerhatian seni rakyat.

Berkenalan dengan kisah epik rakyat "Sadko". Berkenalan dengan genre muzik, kandungan kiasan emosi mereka, dengan suara alat muzik rakyat - gusli. Berkenalan dengan pelbagai jenis lagu rakyat - lagu pengantar tidur, lagu tarian. Dengan menggunakan contoh muzik N.A. Rimsky-Korsakov, berikan konsep "Muzik komposer".

Alat muzik.

Tradisi muzik rakyat Tanah Air. Alat muzik. Muzik rakyat dan profesional.

Perbandingan suara alat muzik rakyat dengan suara instrumen profesional: flute-flute, gusli - harpa - piano.

Membunyikan gambar.

Alat muzik . Muzik rakyat dan profesional.

Perluasan kesan artistik pelajar, pengembangan pemikiran asosiatif-kiasan mereka pada contoh reproduksi karya lukisan terkenal, patung era yang berbeza. Arah ke arah pendidikan gaya pelajar - di mana gambar "terdengar" muzik rakyat, dan yang - profesional, disusun oleh komposer.

Main lagu.

Polysemy pertuturan muzik, ekspresif dan makna. Pemahaman mengenai undang-undang umum muzik: pengembangan muzik - pergerakan muzik. Perkembangan persembahan muzik.

Perkembangan kemahiran dan kebolehan persembahan ekspresif oleh kanak-kanak lagu L. Knipper "Mengapa beruang tidur pada musim sejuk". Mengenal pasti tahap-tahap dalam perkembangan plot. Mendekati pembahagian melodi secara sedar menjadi frasa, persembahan frasa yang bermakna. Asas memahami perkembangan muzik.

Krismas telah tiba, perayaan bermula. Adat kuno kuno.

Tradisi muzik rakyat Tanah Air. Kreativiti muzik rakyat dari pelbagai negara di dunia. Muzik suci dalam karya komposer. Pemerhatian seni rakyat.

Pengenalan anak-anak ke dalam dunia kehidupan kerohanian orang. Berkenalan dengan hari raya keagamaan, tradisi, lagu. Berkenalan dengan kisah kelahiran Yesus Kristus dan adat istiadat perayaan percutian gereja - Kelahiran Kristus. Kesedaran tentang gambar lagu Krismas, lagu rakyat, lagu-lagu.

Pengajaran umum: Percutian yang baik pada pertengahan musim sejuk.

Idea umum mengenai bidang kiasan dan emosi utama muzik dan genre muzik - balet.

Pelajaran ini dikhaskan untuk salah satu cuti kanak-kanak yang paling digemari - Tahun Baru. Berkenalan dengan kisah dongeng T. Hoffman dan muzik balet PI Tchaikovsky "The Nutcracker", yang membawa anak-anak ke dunia keajaiban, sihir, kejutan yang menyenangkan.

Bahagian 2. "Muzik dan Anda" -17 jam

Muzik dalam kehidupan kanak-kanak. Imej tanah asal. Peranan penyair, artis, komposer dalam penggambaran gambar alam (perkataan, cat, bunyi). Gambar alam pagi dan petang dalam muzik. Potret muzikal. Memainkan kisah muzik. Imej pembela Tanah Air dalam muzik. Percutian ibu dan karya muzik. Keaslian sebuah muzik dalam ekspresi perasaan seseorang dan dunia di sekelilingnya. Pengeluaran semula pelbagai gambar muzik yang sangat bermakna. Alat muzik: kecapi, harpsichord, piano, gitar. Muzik di sarkas. Teater muzikal: opera. Muzik dalam filem. Poster persembahan muzik, program konsert untuk ibu bapa. Kamus muzik.

Persembahan ekspresif, bermakna dari komposisi pelbagai genre dan gaya. Melakukan tugas kreatif yang ditunjukkan dalam buku kerja.

Tanah tempat anda tinggal.

Karya oleh komposer Rusia mengenai Tanah Air.

Rusia adalah tanah air saya. Sikap terhadap Tanah Air, sifat, orang, budaya, tradisi dan adat istiadatnya. Idea pendidikan patriotik. Konsep "Tanah Air" adalah melalui sikap yang terbuka secara emosional, positif dan menghormati masalah hidup dan seni yang abadi. Tempat asal, rumah orang tua, kekaguman terhadap keindahan keibuan, penyembahan pekerja dan pembela tanah air mereka. Bangga di tanah air anda. Muzik tentang tanah air, menenangkan saat-saat kesedihan dan keputusasaan, memberi kekuatan pada hari-hari cobaan dan kesulitan, menanamkan iman, harapan, cinta di hati seseorang ... Seni, baik itu muzik, sastera, lukisan, mempunyai dasar yang sama - kehidupan itu sendiri. Walau bagaimanapun, setiap jenis seni mempunyai bahasa tersendiri, cara ekspresifnya sendiri untuk menyampaikan pelbagai fenomena kehidupan, menangkapnya dalam gambar seni yang jelas yang akan dikenang oleh pendengar, pembaca, penonton.

Artis, penyair, komposer.

Suara kehidupan, alam semula jadi, suasana hati, perasaan dan perwatakan seseorang di sekitarnya. Kelahiran muzik sebagai manifestasi semula jadi dari keadaan manusia.

Seni, sama ada muzik, sastera, lukisan, mempunyai asas yang sama - kehidupan itu sendiri. Walau bagaimanapun, setiap jenis seni mempunyai bahasa tersendiri, cara ekspresifnya sendiri untuk menyampaikan pelbagai fenomena kehidupan, menangkapnya dalam gambar seni yang jelas yang akan dikenang oleh pendengar, pembaca, penonton. Menarik genre lanskap, lakaran alam dalam pelbagai jenis seni. Lanskap muzikal adalah sikap penghormat para komposer terhadap apa yang mereka lihat, "didengar dengan hati", memikat sifat mereka. Kesinambungan logik dari tema hubungan antara pelbagai jenis seni, tarikan kepada genre lagu sebagai kesatuan muzik dan kata-kata.

Muzik pagi.

Intonasional - sifat kiasan seni muzik. Ekspresi dan citra dalam muzik.

Cerita muzik mengenai kehidupan semula jadi. Nilai prinsip persamaan dan perbezaan sebagai peneraju utama dalam mengatur persepsi muzik oleh kanak-kanak. Kontras kepingan muzik yang melukis gambar pagi. Muzik mempunyai harta yang luar biasa - tanpa kata-kata untuk menyampaikan perasaan, pemikiran, watak manusia, keadaan semula jadi. Perwatakan muzik sangat jelas dinyatakan ketika membandingkan kepingannya. Mendedahkan ciri corak melodi, pergerakan berirama, tempo, warna instrumen warna, harmoni, prinsip pengembangan bentuk. Menyatakan kesan anda dari muzik hingga melukis.

Muzik petang.

Intonasi sebagai keadaan terdengar dalaman, ekspresi emosi dan refleksi pemikiran. Intonasi adalah sumber unsur pertuturan muzik.

Memasuki tema melalui genre - lagu pengantar tidur. Keistimewaan muzik penghiburan. Keanehan muzik vokal dan instrumental malam (watak, merdu, suasana hati). Melakukan melodi menggunakan intonasi plastik: meniru melodi pada biola khayalan. Penetapan dinamika, tempo, yang menekankan watak dan mood muzik.

Potret muzikal.

Ekspresi dan citra dalam muzik. Intonasi muzik dan pertuturan. Persamaan dan Perbezaan.

Persamaan dan perbezaan antara muzik dan ucapan sehari-hari pada contoh miniatur vokal "Chatterbox" oleh S. Prokofiev pada ayat-ayat A. Barto. Pengeluaran semula pelbagai gambar muzik yang sangat bermakna. Rahsia niat komposer adalah dalam tajuk karya muzik. Sikap pengarang karya penyair dan komposer terhadap watak utama potret muzik.

Mainkan kisah dongeng. "Baba Yaga" adalah kisah rakyat Rusia.

Pemerhatian seni rakyat. Cerita rakyat dan puisi Rusia: permainan - dramatisasi.

Berkenalan dengan kisah dongeng dan permainan rakyat "Baba Yaga". Mesyuarat dengan gambar cerita rakyat Rusia.

Muses tidak diam.

Penyampaian umum mengenai sejarah masa lalu dalam gambar muzik. Tema pertahanan tanah air.

Tema pertahanan tanah air. Eksploitasi orang dalam karya seniman, penyair, komposer. Ingatan dan tugu adalah umum dalam kata-kata yang berkaitan. Ingatan para jeneral, askar Rusia, askar, peristiwa percobaan dan kebimbangan yang sukar, disimpan dalam lagu-lagu rakyat, gambar yang dibuat oleh komposer. Monumen muzikal kepada pembela Tanah Air.

Percutian ibu.

Intonasi sebagai keadaan terdengar dalaman, ekspresi emosi dan refleksi pemikiran.

Pelajaran ini dikhaskan untuk orang tersayang - ibu. Pemahaman isi berdasarkan susunan puisi dan muzik. Suasana musim bunga dalam muzik dan karya seni. Melodiousness, cantilena in lullabies yang dapat menyampaikan rasa kedamaian, kelembutan, kebaikan, kasih sayang.

Mengitlak pelajaran.

Generalisasi kesan muzik kelas satu untuk suku ke-3.

Alat muzik. Setiap orang mempunyai alat muzik mereka sendiri.

Alat muzik.

Instrumentasi dan dramatisasi lagu. Lagu permainan dengan watak tarian yang jelas. Bunyi alat muzik rakyat.

Alat muzik.

Alat muzik.

Pertemuan dengan alat muzik - kecapi dan seruling . Penampilan, corak instrumen ini, kemungkinan ekspresif. Berkenalan dengan penampilan, timbres, kemampuan ekspresif alat muzik - kecapi, harpsichord. Perbandingan bunyi karya yang dilakukan pada harpsichord dan piano. Kemahiran pemain adalah pemuzik.

"Wonderful Lute" (berdasarkan kisah Algeria). Membunyikan gambar.

Ucapan muzik sebagai cara komunikasi antara orang, kesan emosinya kepada pendengar.

Berkenalan dengan alat muzik melalui dongeng Algeria "The Wonderful Lute". Refleksi mengenai kemungkinan muzik yang tidak terbatas dalam penyebaran perasaan, pemikiran seseorang, kekuatan kesannya. Ciri-ciri muzik yang umum, memberi idea tentang keunikan lagu rakyat Rusia yang berlama-lama, lirik lagu tarian yang berani. Menyelesaikan tugasan dan mengenal pasti soalan utama: jenis muzik apa yang dapat membantu tetamu asing mengenali negara lain dengan lebih baik? Gambar seni. Penyatuan idea alat muzik dan penghibur. Sifat muzik dan kesesuaiannya dengan suasana gambar.

Muzik di sarkas.

Idea umum mengenai bidang muzik kiasan dan emosi utama dan mengenai pelbagai genre muzik. Lagu, tarian, perarakan dan jenisnya.

Keaslian sebuah muzik dalam ekspresi perasaan seseorang dan dunia di sekelilingnya. Persembahan sarkas dengan muzik yang mewujudkan suasana meriah. Muzik yang terdengar di sarkas dan membantu para seniman melakukan bilangan yang kompleks, dan penonton didorong oleh penampilan watak-watak tertentu dalam persembahan sarkas.

Rumah yang berbunyi.

Idea umum mengenai bidang muzik kiasan dan emosi utama dan mengenai pelbagai genre muzik. Opera, balet. Lagu, tarian, perarakan.

Memperkenalkan pelajar kelas pertama ke dunia teater muzikal. Melancong ke kawasan muzik seperti opera dan balet. Pahlawan opera menyanyi, pahlawan tarian balet. Nyanyian dan tarian disatukan oleh muzik. Kisah-kisah rakyat yang terkenal menjadi plot opera dan balet. Dalam opera dan balet, lagu, tarian dan muzik berbaris "bertemu".

Kisah dongeng Opera.

Opera. Lagu, tarian, perarakan. Pelbagai jenis muzik: vokal, instrumental; solo, paduan suara, orkestra.

Perkenalan terperinci dengan koir dari opera kanak-kanak. Watak opera mempunyai ciri muzik tersendiri - melodi tema. Watak opera dapat menyanyikan satu per satu - solois dan bersama - dalam paduan suara diiringi oleh piano atau orkestra. Dalam opera, mungkin ada episod apabila hanya muzik instrumental dimainkan.

"Tidak ada yang lebih baik di dunia."

Muzik untuk kanak-kanak: kartun.

Kartun dan muzik kegemaran yang terdengar setiap hari dalam hidup kita. Berkenalan dengan komposer-penulis lagu yang membuat gambar muzik.

Mengitlak pelajaran. (Konsert pelajaran.)

Generalisasi kesan muzik kelas satu untuk suku keempat dan tahun.

Melakukan lagu yang dipelajari sepanjang tahun. Merangka poster dan program konsert.

Bahagian 1. "Muzik di sekitar kita"

Nutcracker, serpihan dari balet. P. Tchaikovsky.
"Oktober" ("Lagu Musim Gugur") dari kitaran "Musim". P. Tchaikovsky.
"Lullaby of the Volkhovs", sebuah lagu oleh Sadko ("Mainkan, Guselki Saya") dari opera "Sadko". N. Rimsky - Korsakov.
"Peter and the Wolf", serpihan dari kisah simfoni. S. Prokofiev.
Lagu ketiga oleh Lelya dari opera The Snow Maiden. N. Rimsky-Korsakov.
"Guslyar Sadko". V. Kikta.
"Fresco of St. Sophia of Kiev", cebisan gerakan pertama Konsert Simfoni untuk Harp dan Orkestra. V. Kikta.
"Bintang telah berguling." V. Kikta, kata-kata oleh V. Tatarinov.
"Melodi" dari opera "Orpheus dan Eurydice". K. Gluck.
"Lelucon" dari Suite No. 2 untuk orkestra. I.-S. Bach.
"Musim luruh" dari ilustrasi Muzik untuk kisah A. Pushkin "Ribut Salji". G. Sviridov.
"Shepherd's Song" pada tema dari gerakan ke-5 Symphony No. 6 ("Pastoral"). L. Beethoven, kata-kata oleh K. Alemasova.
"Titisan-titisan". V. Pavlenko, kata-kata oleh E. Bogdanova; "Skvorushka mengucapkan selamat tinggal." T. Popatenko, lirik oleh M. Ivensen; "Musim luruh", lagu rakyat Rusia, dll.
"ABC". A. Ostrovsky, lirik oleh Z. Petrova; "Huruf". R. Pauls, kata-kata oleh I. Reznik; Domisolka. O. Yudakhina, kata-kata oleh V. Klyuchnikov; "Tujuh Teman Wanita". V. Drotsevich, lirik oleh V. Sergeev; "Lagu Sekolah". D. Kabalevsky, kata-kata oleh V. Viktorov, dll.
"Dudochka", lagu rakyat Rusia; "Dudochka", lagu rakyat Belarus.
Lagu rakyat Shepherd, Perancis; "Dudariki-Dudari", lagu rakyat Belarus, teks Rusia oleh S. Leshkevich; "Merry Shepherd", lagu rakyat Finland, teks Rusia oleh V. Guryan.
"Mengapa beruang tidur pada musim sejuk." L. Knipper, lirik oleh A. Kovalenkov.
"Kisah Musim Sejuk". Muzik dan lirik oleh S. Krylov.
Lagu-lagu Krismas dan lagu-lagu Krismas dari masyarakat dunia.

Bahagian 2. "Muzik dan Anda"

Mainkan dari "Album Kanak-kanak". P. Tchaikovsky.
"Pagi" dari suite "Peer Gynt". E. Grieg.
"Selamat hari". Ya, Dubravin, kata-kata oleh V. Suslov.
"Pagi". A. Partskhaladze, kata-kata oleh Y. Polukhin.
"Sun", lagu rakyat Georgia, diproses. D. Arakishvili.
"Pastoral" dari ilustrasi Muzikal untuk kisah A. Pushkin "Snowstorm". G. Sviridov.
"Pastoral" dari Suite dengan gaya lama. A. Schnittke.
"Tune". A. Schnittke.
"Pagi". E. Denisov.
"Selamat pagi" dari cantata "Lagu pagi, musim bunga dan kedamaian". D. Kabalevsky, kata-kata oleh Ts Solodar.
"Petang" dari Action Symphony "Chimes" (seperti yang dibaca oleh V. Shukshin). V. Gavrilin.
"Petang" dari "Muzik Kanak-kanak". S. Prokofiev.
"Petang". V. Salmanov.
"Kisah dongeng malam". A. Khachaturyan.
"Minuet". L. Mozart.
"Chatterbox". S. Prokofiev, lirik oleh A. Barto.
"Baba Yaga". Permainan rakyat kanak-kanak.
"Setiap orang mempunyai alat muzik mereka sendiri", sebuah lagu rakyat Estonia. Memproses. X. Kyrvite, trans. M. Ivensen.
Melodi utama dari Symphony No. 2 ("Heroic"). A. Borodin.
"Askar, Anak Brava", lagu rakyat Rusia.
"Lagu Terompet Kecil". S. Nikitin, kata-kata oleh S. Krylov.
"Suvorov mengajar." A. Novikov, kata-kata oleh M. Levashov.
"Bagpipes". J.S.Bach.
"Kedamaian". M. Kazhlaev.
"Kedamaian". G. Gladkov.
"Ikan Emas" dari balet "The Little Humpbacked Horse". R. Shchedrin.
Muzik lute. Francesco da Milano.
"Cuckoo". K. Daken.
"Terima kasih". I. Arseev, lirik oleh Z. Petrova.
"Perayaan nenek dan ibu". M. Slavkin, lirik oleh E. Karganova.
"Badut". D. Kabalevsky.
"Seven Kids", paduan suara terakhir dari opera "The Wolf and the Seven Kids". M. Koval, lirik oleh E. Manucharova.
Chorus terakhir dari opera The Fly-Tsokotukha. M. Krasev, kata-kata oleh K. Chukovsky.
"Gajah Jenis". A. Zhurbin, lirik oleh V. Shlensky.
"Kami menaiki kuda." G. Krylov, kata-kata oleh M. Sadovsky.
"Gajah dan Biola" V. Kikta, kata-kata oleh V. Tatarinov.
"Bells", lagu rakyat Amerika, teks Rusia oleh Y. Khazanov.
"Dari mana asalnya, muzik?" Ya, Dubravin, kata-kata oleh V. Suslov.
"The Bremen Town Musicians" dari Musical Fantasy dengan tema kisah dongeng Brothers Grimm. G. Gladkov, kata-kata oleh Yu.

Skop dan masa kajian

Satu jam seminggu diperuntukkan untuk belajar muzik, hanya 33 jam:

Skop program mengikut SanPiNami dan dengan Kurikulum Asas di kelas 1, 33 jam diperuntukkan untuk subjek "Muzik" (pada kadar 1 jam seminggu) dan dirancang untuk 1 tahun pengajian.

Diutamakan bentuk dan jenis organisasi proses pendidikan dalam pelajaran adalah:

- frontal, kumpulan, individu, kolektif, kelas dan ekstrakurikuler, lawatan, perjalanan, pameran bersama dengan guru, aktiviti pendidikan dan kognitif, pelajaran - konsert, pelajaran generalisasi.

Bentuk dan jenis organisasi proses pendidikan:

Pelajar belajar untuk bekerjasama dalam tugasan secara berpasangan dan dalam kumpulan (aktiviti projek); mengawal aktiviti anda sendiri dan orang lain, menjalankan kawalan langkah demi langkah dan akhir dengan menggunakan pelbagai teknik; untuk menjalin hubungan bersekutu antara muzik yang didengar dan situasi kehidupan.

Dan juga disediakan bentuk tidak konvensional menjalankan pelajaran: pelajaran-perjalanan, pelajaran-permainan, lawatan-pelajaran, pelajaran-konsert.

Konsep dasar dari bidang literasi muzik dikuasai oleh kanak-kanak dalam proses pelbagai jenis aktiviti muzik: memahami muzik dan memikirkannya, nyanyian, intonasi plastik dan pergerakan muzik-irama, pembuatan muzik instrumental, semua jenis improvisasi (pertuturan, vokal, berirama, plastik, artistik), "beraksi" dan membuat drama yang bersifat semula jadi , melaksanakan tugas kreatif.

Skop aktiviti pelaksanaan pelajar merangkumi:

Nyanyian nyanyian dan ensembel;

Intonasi plastik dan pergerakan irama muzik;

Memainkan alat muzik;

Dramaisasi (lakonan) lagu, plot cerita dongeng, karya muzik yang bersifat program;

Menguasai unsur literasi muzik sebagai kaedah memperbaiki pertuturan muzik.

Di samping itu, kanak-kanak kreatif dalam memikirkan muzik:

Improvisasi (pertuturan, vokal, berirama, plastik);

Menggambar tema muzik kegemaran, dalam menyusun program konsert terakhir.

Bentuk dan jenis kawalan:

Jenis kawalan:

Semasa, tematik, akhir.

Frontal, gabungan, lisan.

Bentuk (kaedah) kawalan: penyoalan lisan; pemerhatian, kerja bebas, ujian

III ... TUGAS PRAKTIKAL MENGENAI SUBJEK "MUZIK" 1 KELAS.

Pensijilan sementara dijalankan sesuai dengan syarat untuk tahap persediaan pelajar di kelas 1 sekolah rendah dalam bentuk ujian akhir pada akhir setiap bahagian. Pada akhir tahun akademik dalam bentuk konsert pelajaran akhir (33 pelajaran).

IV . KEPERLUAN STANDARD PENDIDIKAN NEGERI PERSEKUTUAN UNTUK PROSES PENDIDIKAN.

Pembentukan kemahiran dan kebolehan pendidikan umum.

Pembangunan kemahiran dan kebolehan awal dirancang:

Muzik - instrumental, muzikal - pertuturan, muzik - bermain, muzikal - motor dan muzik - improvisasi visual;

Keupayaan dan kemahiran persembahan ekspresif cerita rakyat kanak-kanak, serta lagu-lagu yang termasuk dalam program komposer - penulis klasik dan kontemporari untuk kanak-kanak.

Program ini meliputi: dramatisasi karya muzik, gerakan plastik ke muzik, perkenalan dengan cerita rakyat musikal rakyat Rusia, dengan pusat budaya muzik kebangsaan.

Keperluan untuk hasil:

Keputusan subjek:

Pembentukan idea awal mengenai peranan muzik dalam kehidupan manusia, dalam perkembangan rohani dan moralnya.

Pembentukan asas-asas budaya muzik, termasuk pada bahan budaya muzik tanah air, pengembangan rasa seni dan minat dalam seni muzik dan aktiviti muzik.

Akar asli, pertuturan asli, bahasa muzik asli - inilah asas di mana kecintaan terhadap budaya Rusia dan Khakass dibesarkan.

Keputusan peribadi:

Keupayaan pelajar untuk pengembangan diri, pembentukan motivasi untuk belajar dan kognisi, sikap nilai-semantik pelajar, mencerminkan kedudukan individu dan peribadi mereka, kecekapan sosial, kualiti peribadi; pembentukan asas identiti sivik.

Hasil subjek Meto:

Penggunaan tanda-simbolik dan pertuturan bermaksud untuk menyelesaikan tugas komunikasi dan kognitif.

Penyertaan dalam aktiviti bersama atas dasar kerjasama, mencari kompromi, pembahagian fungsi dan peranan.

Menjelang akhir latihan, pelajar akan membentuk:

PERIBADI

pelajar akan mempunyai:

Sikap dan minat positif dalam mempelajari muzik;

Pengalaman dalam persembahan muzik;

Kemahiran awal dalam mencari dan menganalisis maklumat mengenai seni muzik;

Keupayaan untuk mendengar muzik;

Sistem nilai-nilai kerohanian dan moral.

boleh dibentuk:

Persepsi muzik sebagai sebahagian daripada budaya umum individu;

Keperluan untuk aktiviti muzik dan kreatif yang bebas;

Harga diri yang mencukupi;

Rasa tanggungjawab untuk melaksanakan tugas mereka dalam kumpulan (ensemble vokal);

Motivasi pendidikan dan kognitif positif untuk belajar.

SUBJEK

Pelajar akan belajar:

Memiliki asas pengetahuan muzik;

Memiliki kemahiran dan kebolehan nyanyian awal;

Melakukan lagu rakyat dan komposer secara ekspresif;

Membezakan antara alat muzik perkusi, angin dan tali;

Memiliki kemahiran awal bermain alat muzik kebisingan;

Belajar dengan telinga bahagian utama komposisi muzik;

Nyatakan sikap anda terhadap muzik dengan kata-kata, plastik, gerak isyarat, ekspresi wajah;

Untuk menghubungkan kandungan artistik dan kiasan karya muzik dengan fenomena spesifik dunia sekitar;

Nilai gambar muzik orang dan watak dongeng mengikut kriteria keindahan, kebaikan, keadilan, dll.

Menyelaraskan pergerakan dan nyanyian, yang mencerminkan suasana muzik

Memberi respons secara emosional terhadap muzik yang berbeza dengan bantuan pergerakan yang paling mudah; intonasi plastik;

Mempunyai kemahiran "melakukan bebas";

Memahami unsur literasi muzik sebagai kaedah memahami pertuturan muzik;

Secara emosional dan sedar berkaitan dengan muzik dari pelbagai arah: cerita rakyat, muzik agama, klasik dan moden;

Untuk memahami kandungannya, makna intonasional-kiasan karya paling sederhana (lagu, tarian, perarakan) dan karya genre yang lebih kompleks (opera, balet);

Menyatakan kesan peribadi komunikasi dengan muzik dari pelbagai genre, gaya, sekolah kebangsaan dan komposer;

Improvise (pertuturan, vokal, berirama, instrumental, plastik, improvisasi artistik);

Menganalisis kandungan, bentuk, bahasa muzik pelbagai genre;

Gunakan kaedah ekspresi muzik dalam pelbagai jenis dan bentuk pembuatan muzik kanak-kanak;

Kenali pemuzik dan kumpulan persembahan terkemuka;

Ketahui gaya kreatif komposer Rusia dan asing;

Belajar muzik pelbagai genre (sederhana dan kompleks);

Memahami keunikan interaksi muzik dengan jenis seni yang lain (sastera, seni rupa, pawagam, teater);

Menilai muzik yang dimainkan secara peribadi di dalam kelas dan di luar sekolah secara peribadi;

Memperoleh kemahiran pendidikan diri seni, muzik dan estetika.

META-SUBJEK

Kegiatan latihan universal peraturan

Pelajar akan belajar:

Terima masalah pembelajaran;

Memahami kedudukan pendengar, termasuk ketika melihat gambar pahlawan dongeng muzik dan lakaran muzik dari kehidupan kanak-kanak;

Menjalankan kawalan awal penyertaannya dalam jenis aktiviti muzik yang menarik;

Memahami cadangan guru dengan tepat.

Terima tugas persembahan muzik;

Untuk mengetahui pendapat (tentang karya yang didengar) dan cadangan (mengenai persembahan muzik) rakan sebaya, ibu bapa;

Ambil kedudukan sebagai pelaku muzik.

Aktiviti Pembelajaran Sejagat Kognitif

Pelajar akan belajar:

Untuk menavigasi bahan maklumat buku teks, untuk mencari maklumat yang diperlukan (Kamus Muzik);

Cari bahagian yang berbeza dalam teks muzik;

Fahami isi lukisan dan kaitkan dengan kesan muzik;

Gunakan versi simbolik yang indah dan ringkas dari rakaman muzik.

Pelajar akan berpeluang belajar:

Untuk menghubungkan karya yang berbeza dengan suasana hati, bentuk, dengan beberapa cara ekspresi muzik (tempo, dinamika);

Gunakan kad irama;

Fahami notasi muzik;

Membina pertimbangan mengenai sifat muzik yang dapat dilihat secara visual;

Kaitkan isi gambar dengan kesan muzik.

Aktiviti Pembelajaran Sejagat Komunikatif

Pelajar akan belajar:

Lihat muzik dan pendapat orang lain mengenai muzik;

Mengambil kira mood orang lain, emosi mereka dari persepsi muzik;

Ikut serta dalam pembuatan muzik kumpulan, dalam persembahan kolektif;

Fahami pentingnya persembahan dalam kumpulan (tepukan budak lelaki, stomp perempuan, iringan guru, kanak-kanak menyanyi, dll.);

Kawal tindakan anda dalam kerja berpasukan

Pelajar akan berpeluang belajar:

Lakukan karya muzik dengan rakan sebaya, sambil melakukan fungsi yang berbeza;

Gunakan kaedah pertuturan sederhana untuk menyampaikan pengalaman muzik anda;

Pantau tindakan peserta lain dalam proses nyanyian paduan suara dan jenis aktiviti muzik bersama yang lain.

V SYARAT TAHAP PELAJAR:

Menguasai pengetahuan muzik:

Menguasai asas pengetahuan muzik.

Mempunyai kemahiran awal, nyanyian.

Layan secara ekspresif lagu rakyat dan komposer yang termasuk dalam program ini.

Membezakan jenis alat muzik.

Memiliki kemahiran awal bermain alat muzik kebisingan.

Belajar dengan telinga bahagian utama karya muzik, tentukan namanya.

Mampu menyatakan dengan kata-kata pengalaman muzik anda.

Untuk dapat menilai gambar muzik orang dan watak dongeng mengikut kriteria keindahan, kebaikan, keadilan.

Dapatkan pengetahuan awal dalam bidang notasi muzik.

Untuk dapat bertindak balas terhadap muzik dengan bantuan pergerakan yang paling mudah dan intonasi plastik, penggambaran kepingan program.

Mesti menyelesaikan tugas pendidikan dan praktikal:

Mengenal pasti minat untuk mendengar muzik rakyat dan klasik;

Untuk mendapatkan pengalaman dalam budaya muzik dan persembahan (paduan suara, ensembel dan nyanyian solo), serta kemahiran bermain alat muzik dan bunyi;

Membezakan sifat muzik, daftar dinamik, timbre, metro-irama, ciri intonasional;

Membezakan antara muzik dari pelbagai genre;

Membezakan alat muzik mengikut nama dan persembahan.

Untuk melihat karya muzik dengan kandungan kehidupan yang jelas, untuk menentukan watak dan mood mereka;

Untuk membentuk kemahiran mengekspresikan sikap anda terhadap muzik dengan kata-kata (perbendaharaan kata emosi), keplastikan, dan juga ekspresi wajah;

Untuk mengembangkan kemahiran dan kebolehan menyanyi (koordinasi antara pendengaran dan suara, pengembangan serentak, kantilena, pernafasan tenang), persembahan lagu yang ekspresif.

Berdasarkan hasil penguasaan program kelas 1, pelajar harus

tahu / faham:

Ciri khas genre muzik dan teater - opera dan balet;

Asas teori literasi muzik dan muzik: mod utama dan kecil, melodi, nama nota, tempo (cepat-lambat), dinamik (keras-senyap);

mampu untuk:

Kenali dengan gambar beberapa alat muzik (grand piano, piano, biola, seruling, kecapi), dan juga alat muzik rakyat (akordeon, tombol akordeon, balalaika)

Tentukan sifat dan suasana muzik, dengan mengambil kira istilah dan definisi kiasan yang disajikan dalam buku teks kelas 2;

Cari perkaitan paling mudah antara karya muzik, bergambar dan puisi (tema umum, suasana hati);

Untuk menyampaikan suasana muzik dan perubahannya: dalam nyanyian (melakukan leqato, non leqato, menyebarkan nafas dengan betul dalam frasa, membuat klimaks), pergerakan muzik-plastik, memainkan alat muzik kanak-kanak;

Mulakan dan selesaikan nyanyian tepat pada waktunya, dapat menyanyi dalam frasa, mendengar jeda. Lafazkan perkataan dengan jelas dan jelas semasa melakukan persembahan. Fahami isyarat konduktor.

Melakukan karya vokal dengan dan tanpa iringan.

Gunakan pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh dalam amalan dan kehidupan seharian untuk:

Melakukan lagu yang biasa;

Penyertaan dalam nyanyian berkumpulan;

Memainkan muzik pada alat muzik kanak-kanak;

Pemindahan tayangan muzik dengan cara plastik, bergambar.

Mempelajari seni muzik secara kreatif, pada akhir kelas 1

pelajar akan belajar:

Merasakan muzik dari pelbagai genre;

Secara estetik bertindak balas terhadap seni, menyatakan sikap mereka terhadapnya dalam pelbagai jenis aktiviti kreatif muzik;

Tentukan jenis muzik, bandingkan gambar muzik dengan bunyi pelbagai alat muzik, termasuk yang elektronik moden;

Berkomunikasi dan untuk berinteraksi dalam proses ensemble, kolektif (paduan suara dan instrumental) perwujudan pelbagai gambar seni.

Menunjukkan pemahaman mengenai sifat seni muzik muzikal intonasional, hubungan ekspresif dan kiasan dalam muzik, polisemi pertuturan muzik dalam situasi membandingkan karya dari pelbagai jenis seni;

Kenali komposisi muzik yang dikaji, namakan pengarangnya;

Lakukan karya muzik dari bentuk dan genre tertentu (nyanyian, dramatisasi, pergerakan muzik-plastik, pembuatan muzik instrumental, improvisasi, dll.).

Penilaian hasil aktiviti pendidikan pelajar dalam kursus "Muzik"

1 kelas

Penilaian aktiviti muzik dan praktikal pelajar kelas 1 dalam pelajaran muzik hanya memberangsangkan, memberi semangat. Ia harus mengambil kira tahap awal individu perkembangan umum dan muzik pelajar, intensiti pembentukan idea muzik dan pendengaran, kemahiran praktikal, dan pengumpulan pengetahuan utama mengenai muzik.

Oleh itu, penilaian tahap perkembangan muzik pelajar, yang dicadangkan di bawah, adalah bersyarat:

Tindak balas emosi sebagai petunjuk perkembangan minat, keinginan untuk mendengar muzik;

Manifestasi sebarang aktiviti kreatif, kemerdekaan;

Tahap pengembangan pemikiran muzik (citra, pergaulan);

Keupayaan untuk menerapkan "pengetahuan utama" mengenai muzik;

Tahap budaya persembahan (kreativiti, emosi).

Pelajaran muzik memerlukan guru yang mempunyai potensi kreatif yang besar, kemampuan untuk mewujudkan keadaan untuk ekspresi diri anak; dengan aktiviti mereka sendiri, ekspresi emosi untuk membangkitkan minat, rasa, keperluan, idea mengenai kecantikan.

Petunjuk tahap pembentukan budaya muzik kanak-kanak sekolah adalah pengalaman memahami muzik, pendengaran dalaman karya seni muzik dunia dan minat peribadi terhadap muzik secara umum dan komposisi kegemaran individu pada masa lalu dan sekarang .

Penyertaan komponen nasional-wilayah dalam kandungan kursus "Muzik"

Pada masa ini, seorang guru muzik tidak dapat mengembangkan sepenuhnya kemampuan muzik pelajar di luar daripada beralih kepada contoh terbaik seni kebangsaan. Mengganti dan mengembangkan muzik yang diberikan dalam program ini, adalah penting untuk mengenali pelajar dengan muzik rakyat asli dari komponen profesional dan amatur. Menguasai bahan muzik kebangsaan di sekolah akan menyumbang untuk memperluas cakrawala muzik pelajar, pembentukan sikap hormat terhadap muzik orang lain, dan pengenalpastian proses hubungan dan interaksi budaya. Dalam proses pelajaran muzik, pelajar dapat mengetahui fakta bahawa terdapat banyak hubungan antara muzik rakyat dan komposer, bahawa seni negara dan masyarakat lain mempengaruhi pembentukan dan pengembangan budaya muzik kebangsaan. Tugas utama pada tahap ini adalah untuk mengungkapkan kepada anak-anak keindahan muzik dari pelbagai bangsa, untuk mengungkapkan ciri khas karya komposer rakyat, untuk mengungkapkan keaslian dan kesamaan budaya muzik.

Perancangan tematik

Aktiviti pelajar

tarikh

Seksyen 1:

« Muzik di sekitar kita "-16 jam

Muzik dan peranannya dalam kehidupan seharian manusia. Komposer - penghibur - pendengar. Lagu, tarian dan perarakan adalah asas bagi pelbagai pengalaman muzik-kanak-kanak. Imej alam musim luruh dalam muzik. Notasi muzik sebagai kaedah memperbaiki pertuturan muzik. Elemen notasi muzik.

Intonasi sebagai keadaan yang disuarakan, ekspresi emosi dan pemikiran. Muzik dalam perayaan Kelahiran Kristus. Teater muzikal: balet.

Bahan muzik yang hampir

Nutcracker. Balet (serpihan). P. Tchaikovsky.

Album kanak-kanak. P. Tchaikovsky.

Oktober (Lagu Musim Luruh). Dari kitaran "Musim". P. Tchaikovsky.

Lullaby of the Volkhovs, lagu Sadko "Main, gosilki saya". Dari opera "Sadko". N. Rimsky-Korsakov.

Lagu ketiga oleh Lelya dari opera The Snow Maiden. N. Rimsky-Korsakov.

Guslyar Sadko. V. Kikta.

Fresco St. Sophia dari Kiev. simfoni konsert untuk kecapi dan orkestra (pergerakan pertama "Ornament"). V. Kikta

Bintang itu bergolek. V. Kikta. kata-kata oleh V. Tatarinov.

Melodi. Dari opera Orpheus dan Eurydice. K.-V. Kesalahan.

Jenaka. Dari suite No. 2 untuk orkestra. I.-S. Bach.

Kejatuhan. Dari ilustrasi Muzik hingga kisah A. Pushkin "Ribut Salji". G. Sviridov.

Lagu Shepherd. Mengenai tema dari gerakan ke-5 Symphony No. 6 ("Pastoral"). L. Beethoven, lirik oleh K. Alemasova; Titisan V. Pavlenko. kata-kata oleh E. Bogdanova; Skvorushka mengucapkan selamat tinggal. T. Potapenko. gajah M. Ivensen; Musim luruh, lagu rakyat Rusia, dll.

Alphabet L. Ostrovsky, perkataan 3. Petrova: Alphabet. R. Pauls, kata-kata oleh I. Reznik; Domisolka. O. Yudakhina. kata-kata oleh V. Klyuchnikov; Tujuh teman wanita.

Tonton untuk muzik dalam kehidupan seseorang.

Untuk membezakan mood, perasaan dan watak seseorang yang dinyatakan dalam muzik.

Untuk mewujudkan responsif emosi, sikap peribadi dalam persepsi dan persembahan karya muzik. Kamus emosi.

Untuk melaksanakan lagu (solo, ensemble, paduan suara), bermain alat muzik asas kanak-kanak (dan ensemble, di orkestra).

Bandingkan intonasi muzik dan pertuturan menentukan persamaan dan perbezaannya.

Sedarlah eksperimen pertama dalam improvisasi dan komposisi dan nyanyian, bermain, plastik.

Pentas untuk cuti sekolah gambar muzik lagu, sandiwara kandungan program, cerita rakyat.

Menyertainya dalam aktiviti bersama (dalam kumpulan, berpasangan) dengan perwujudan pelbagai gambar muzik.

Jumpa dengan unsur notasi muzik. Dedahkan kesamaan dan bezakan antara gambar muzik dan gambar.

Jemput puisi dan cerita yang sesuai dengan suasana kepingan dan lagu.

Simulasikan dalam jadual ciri lagu, tarian, perarakan.

2.09.-30.12.

Bahagian 2:

« Muzik dan anda "-17 jam

Muzik dalam kehidupan kanak-kanak. Imej tanah asal. Peranan penyair, artis, komposer dalam penggambaran gambar alam (perkataan - warna - suara). Gambar pembela Tanah Air dimuzik. Tahniah muzikal. Alat muzik: kecapi, harpsichord, piano, gitar. Epik dan kisah mengenai kekuatan muzik yang mempengaruhi.

Muzik di sarkas. Teater muzikal: opera.Muzik dalam filem. Poster persembahan muzik,mengenaigramkonsert untuk ibu bapa

Bahan muzik yang hampir.

Anak algelandangan.Main. P. Tchaikovsky.

Pagi.Dari suite- Rakan sebaya. E. Grieg.

Selamat hari.M. Dubravin. gajah V. Suslov:Pagi.A. Partskhaladze, kata-kata oleh Yu Polukhin:Matahari.Lagu rakyat Georgia, diproses. L. Arakishvili.

Pacmopaeh.Dari ilustrasi muzik hingga kisah A. Pushkin "Snowstorm" oleh G.Sviridov: NaiglynxA. Schnittke:Pagi di hutan.V. Salmanov.Selamat Pagi.Dari cantata "Lagu pagi, musim bunga dan kedamaian". D. Kabalevsky, kata-kata oleh Ts Solodar.

Petang.DaripadaSimfoni-aksi "Chimes" (seperti yang dibaca oleh V Shukshin) V. Gavrilin: Petang. Dari "Muzik Kanak-kanak" S. Prokofiev.Petang.V. Salmanov.Kisah dongeng malam.A. Khachaturyan.

Minuet.B-A. Mozart.

Peti sembangS. Prokofiev, lirik oleh A. Barto.

Baba Yaga.Permainan rakyat kanak-kanak.

Setiap orang mempunyai alat muzik mereka sendiri,Lagu rakyat Estonia. Memproses. X. Kyrvite. per. M. Ivensen.

Simfoni № 2 ("Pahlawan").1 -bahagian (serpihan). Dan Borodin.

Askar,beranikawan-kawan,Lagu rakyat Rusia;Lagu mengenai trompet kecil.S. Nikitin, kata-kata oleh S. Krylov:Diajar oleh SuvorovA. Novikov, kata-kata oleh M. Levashov.

Bagpipes.DAN.-FROM. BOh.

Kedamaian.M. Kazhlaev;Kedamaian.Gen. Gladkov.

Ikan Emas.Dari balet The Little Humpbacked Horse R. Shchedrin.

Cuckoo.K. Daken.

Terima kasih.I. Arseev, lirik3. Petrova;Sambutan nenek dan ibu.M. Slavkin, lirik oleh E. Karganova.

Perarakan hujung minggu; Kedamaian(gajah V. Lebedev - Kumach). Dari muzik hingga filem "Circus". I. Dunaevsky:.

Badut.D. Kabalevsky.

Tujuh kanak-kanak.Chorus terakhir dari opera "The Wolf and the Seven Kids". M. Koval, lirik oleh E. Manucharova.

Korus terakhir.Dari opera The Fly-Tsokotukha. M. Krasev. kata-kata oleh K. Chukovsky

Gajah jenis.TETAPI... Zhurbin, kata-kata oleh V. Shlensky;Kami menaiki kuda.G. Krylov, kata-kata oleh M. Sadovsky;Gajah dan biola.V. Kikta, gajah V. Tatarinov: Lonceng. Lagu rakyat Amerika, teks Rusia oleh Y. Khazanov;Dari mana anda berasal, muzik?Ya, Dubravin, kata-kata oleh V. Suslov.

Pemuzik Bandar Bremen.Dari Fantasi Musikal dengan tema kisah dongeng oleh Brothers Grimm. Gen. Gladkov, kata-kata oleh Yu.

Bandingkan karya muzik pelbagai genre.

Untuk melaksanakan gubahan muzik pelbagai alam.

Bandingkan pertuturan dan intonasi muzik,memperoleh kepunyaan mereka dari pelbagai genre muzik rakyat dan profesional.

Memperbaiki (improvisasi vokal, instrumental, tarian) dalam sifat genre muzik utama.

Belajar dan buat persembahan contoh kreativiti muzikal dan puitis (putaran lidah, tarian bulat, permainan, puisi).

Main lagu rakyat, ikut serta dalam permainan dramatisasi kolektif.

Jemput gambar alat muzik biasa dengan muzik yang sesuai

Menjelma dalam gambar, gambar-gambar wira kesayangan karya muzik danserahkan mereka di pameran kreativiti kanak-kanak.

Pentas lagu, tarian, perarakan dari opera kanak-kanak dan dari muzik filem dan menunjukkannya di konsert untuk ibu bapa, cuti sekolah, dll.

Solekan poster dan program konsert, persembahan muzik, cuti sekolah.

Menyertainya dalam penyediaan dan pengendalian pelajaran konsert akhir.

13.01.-19.05.

Jumlah

33 jam

Kalendar dan perancangan tematik

dalam kelas muzik 1

Tarikh pelajaran yang ditaip

Muzik di sekeliling kita – 16 jam

Dan muse kekal bersama saya!

halaman 8-9

Fahami : peraturan tingkah laku dalam pelajaran muzik. Peraturan menyanyi. Makna konsep "Komposer - penghibur - pendengar", muse. Tentukan suasana muzik, perhatikan sikap menyanyi. Mempunyai kemahiran menyanyi awal. Mengambil bahagian dalam nyanyian kumpulan. Tindak balas muzik secara emosional dan nyatakan kesan anda melalui nyanyian, bermain atau persembahan.

2.09.

Tarian merenung bulat.

hlm 10-11

Belajar dengan telinga bahagian utama muzik. Sampaikan suasana muzik dalam nyanyian. Pilih ciri-ciri individu objek dan gabungkannya secara bersama.

9.09.

Muzik didengar di mana-mana.

ms 12-13

Tentukan watak, mood, asas genre lagu-hum. Ikuti aktiviti improvisasi dan melakukan aktiviti asas.

16.09.

Jiwa muzik adalah melodi.

ms 14-15

Kenal pasti ciri ciri-ciri genre: lagu, tarian, perarakan. Untuk bertindak balas terhadap watak muzik dengan tangan plastik, tepukan berirama.Untuk menentukan dan membandingkan watak, mood dalam karya muzik.

23.09.

Muzik musim luruh.

hlm 16-17

Peraturan kendiri sukarela, kawalan dalam bentuk membandingkan cara tindakan dan hasilnya dengan standard tertentu

30.09.

Karang melodi.

hlm 18-19

Memiliki unsur algoritma untuk menyusun melodi. Bersenam sendiri.

Tunjukkan sikap peribadi dalam persepsi karya muzik, responsif emosi.

7.10

ABC, ABC setiap orang memerlukan ... Muzik ABC.

ms 20-23

Kenali karya yang dikaji. Mengambil bahagian dalam persembahan irama kolektif, menggambarkan rentak melodi dengan pergerakan tangan. Menyampaikan melodi lagu dengan betul.

21.10.

Alat muzik (paip, tanduk, gusli, seruling)

hlm 24-25

Bandingkan suara alat muzik rakyat dan profesional. Pilih ciri-ciri individu objek dan gabungkannya secara bersama. Untuk menyampaikan suasana muzik dalam pergerakan plastik, menyanyi. Berikan definisi mengenai sifat umum muzik.

28.10.

Lakukan lagu yang biasa.

4.11.

"Sadko" (dari kisah epik Rusia).

hlm.26-27

Dengarkan dengan penuh perhatian serpihan muzik dan cari ciri khas muzik dalam serpihan sastera yang dibunyikan.

Tentukan bunyi alat muzik rakyat dengan telinga.

11.11.

Alat muzik (seruling, kecapi).

hlm 28-29

Mengenal instrumen angin dan tali.

Untuk mengasingkan dan menunjukkan (tiruan permainan) semasa bunyi alat muzik rakyat.

Melakukan karya vokal tanpa iringan muzik.

Cari persamaan dan perbezaan dalam instrumen orang yang berbeza.

18.11.

Membunyikan gambar.

hlm 30-31

Alat muzik. Muzik rakyat dan profesional.

Kenali alat muzik dengan gambar.

Mengambil bahagian dalam nyanyian kolektif, mulakan dan tamatkan nyanyian tepat pada waktunya, dengar jeda, faham gerak isyarat konduktor.

2 .12.

Mainkan lagu.

hlm 32-33

Rancangkan aktiviti anda, secara ekspresif menyanyikan lagu dan menyusun rancangan persembahan untuk komposisi vokal berdasarkan jalan cerita teks puisi.

Cari watak suara yang diingini.

Meningkatkan "perbualan muzik" pelbagai jenis.

9.12.

Krismas telah tiba, perayaan bermula.

ms 34-35

Perhatikan semasa menyanyi pemasangan nyanyian, menyanyi secara ekspresif, mendengar diri anda dan rakan anda.

Masa untuk memulakan dan menamatkan nyanyian.

Fahami gerak isyarat konduktor.

16.12.

Adat kuno kuno. Selamat bercuti di tengah musim sejuk.

hlm 36-37

Kenali karya muzik yang dikuasai.

Berikan definisi mengenai sifat umum muzik.

Ikuti permainan, tarian, lagu.

23.12.

Muzik di sekeliling kita (generalisasi).

hlm 38-41

Nyatakan sikap anda terhadap pelbagai komposisi muzik, fenomena.

Buat tafsiran anda sendiri.

Lakukan lagu yang biasa.

30.12.

Muzik dan anda - 17 jam

1(17)

Tanah tempat anda tinggal.

hlm 42-43

Nyatakan perasaan yang timbul, semasa anda menyanyikan lagu mengenai Tanah Air.

Membezakan kemungkinan ekspresif - biola.

13.01.

2(18)

Penyair, artis, komposer.

hlm 44-45

Berikan definisi mengenai sifat umum muzik.

Ketepatan irama dan intonasi semasa pengenalan lagu.

20.01.

3(19)

Muzik pagi. Muzik petang.

hlm 46-49

Menurut serpihan yang dibunyikan tentukan sebuah muzik, disemai dengan rasa empati terhadap alam semula jadi.

Cari perkataan yang tepat untuk menyampaikan mood. Untuk dapat membandingkan, membandingkan, pelbagai genre muzik.

27.01.

4(20)

Potret muzikal.

hlm 50-51

Dengarkan kain muzik dari sekeping itu.

Tentukan watak dan mood muzik dengan telinga.

Hubungkan pengalaman pendengaran kanak-kanak dengan pengalaman visual.

3.02.

5(21)

Mainkan kisah dongeng (Baba Yaga. Kisah dongeng Rusia).

hlm 52-53

Sorotkan ciri intonasi ciri muzik komposisi muzik: bergambar dan ekspresif.

10.02.

6(22)

Setiap orang mempunyai alat muzik mereka sendiri.

hlm.54-55

Sorotkan ciri

17.02.

7(23)

Muses tidak diam.

hlm 56-57

Tentukan watak muzik dan sampaikan moodnya.

Huraikan gambar tentera Rusia.

Berempati dengan gambar muzik, dengar dengan teliti.

3.03.

8(24)

Alat muzik.

hlm 58-63

Bandingkan bunyi alat muzik.

Kenali alat muzik dengan penampilan dan suaranya.

Untuk menggambarkan bermain alat muzik dengan pergerakan tiruan.

10.03.

9(25)

Percutian ibu.

hlm 60-61

Untuk menyampaikan emosi semasa nyanyian persembahan nyanyian yang berlainan sifat, untuk membuat improvisasi.

17.03.

10(26)

Kecapi yang luar biasa (berdasarkan kisah Algeria).

ms 64-65

Renungkan kemungkinan muzik dalam penyebaran perasaan, pemikiran seseorang, kekuatan kesannya.

Ringkaskan ciri-ciri karya muzik.

Perhatikan gambar seni muzik klasik.

Luaskan pengetahuan perkataan.

Untuk menyampaikan suasana muzik dalam pergerakan plastik, menyanyi.

24 .03.

11(27)

Membunyikan gambar. Generalisasi bahan.

ms 66-67

31.03.

12(28)

Muzik di sarkas.

Halaman 68-69

Kenali karya muzik yang dipelajari dan sebutkan nama pengarangnya;

Untuk menyampaikan suasana muzik dan perubahannya: dalam nyanyian, pergerakan muzik dan plastik.

14.04.

13(29)

Rumah yang berbunyi.

hlm 70-71

Dengarkan muzik yang dibunyikan dan tentukan sifat karya.

Sorotkan ciri intonasi ciri muzik komposisi muzik.

Tindak balas muzik secara emosional dan nyatakan kesan anda dalam menyanyi, bermain atau plastik.

21.04.

14(30)

Kisah dongeng Opera.

hlm 72-73

Namakan karya yang anda suka, berikan ciri-cirinya.

Untuk dapat membandingkan, membandingkan, pelbagai genre muzik.

28.04.

15(31)

Tidak ada yang lebih baik di dunia ...

hlm 74-75

Melalui pelbagai bentuk aktiviti, sistematiskan perbendaharaan kata kanak-kanak.

5.05.

16(32)

Poster. Program. Perbendaharaan kata muzikal anda.

hlm 76-77

Untuk menyusun poster dan program konsert, persembahan muzikal, cuti sekolah

12.05.

17(33)

Muzik dan anda. Generalisasi bahan.

hlm 78-79

Nyatakan sikap anda sendiri terhadap pelbagai fenomena muzik, komposisi.

Buat tafsiran anda sendiri.

19.05.

Jumlah 33 jam

Sokongan pendidikan dan metodologi

Untuk guru:

1. Kritskaya E.D. Muzik. Gred 1: buku teks. untuk pendidikan am. institusi / E.D. Cretan, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagin. - M .: Pendidikan, 2015

2. Muzik. Pembaca bahan muzik. Gred 1: panduan guru / komp. E. D. Kreta. - M .: Pendidikan, 2011

Untuk pelajar:

Kreta E. D. Muzik. Gred 1: buku teks. untuk pendidikan am. institusi / E.D. Cretan, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagin. - M .: Pendidikan, 2015

Setuju Setuju Ketua sekolah guru sekolah rendah Timbalan pengarah OIA kelas dan pendidik IPK ___________ T.G. Moshnenko

______________ / E. N. Bondina /

No. Protokol dari 2016 "____" ____________ 2016

Nota penjelasan

Tujuan program - pengembangan pengalaman sikap nilai-emosi terhadap seni sebagai bentuk sosio-budaya menguasai dunia, mempengaruhi seseorang dan masyarakat.

Ciri-ciri program kerja dalam subjek

Kandungan program ini berdasarkan bahan yang luas yang merangkumi pelbagai jenis seni, yang membolehkan pelajar menguasai pengalaman kerohanian dari generasi, nilai moral dan estetika budaya seni dunia. Budaya muncul di hadapan anak-anak sekolah sebagai sejarah perkembangan ingatan manusia, yang paling penting moralnya, menurut Ahli Akademik DS Likhachev, adalah "dalam mengatasi masa."

Sikap terhadap monumen seni adalah petunjuk budaya seluruh masyarakat secara keseluruhan dan setiap orang secara individu. Pemeliharaan persekitaran budaya, kehidupan kreatif di persekitaran ini akan memastikan keterikatan dengan tempat asal mereka, disiplin moral dan sosialisasi keperibadian pelajar.

Objektif Umum Subjek

matlamat pendidikan seni dan pendidikan estetik di sekolah asas:

pembangunan persepsi emosi dan estetika terhadap realiti, kemampuan artistik dan kreatif pelajar, pemikiran kiasan dan asosiatif, fantasi, memori visual, rasa, keperluan seni; pendidikan budaya persepsi karya seni, seni hiasan dan terapan, seni bina dan reka bentuk, sastera, muzik, pawagam, teater; menguasai bahasa kiasan seni ini berdasarkan pengalaman kreatif murid sekolah; membentuk minat yang berterusan dalam seni, keupayaan untuk melihat ciri-ciri sejarah dan kebangsaannya; pemerolehan pengetahuan tentang seni sebagai cara perkembangan emosi dan praktikal dunia sekitarnya dan transformasinya; mengenai kaedah ekspresif dan fungsi sosial muzik, sastera, lukisan, grafik, seni dan kraf, patung, reka bentuk, seni bina, pawagam, teater; penguasaan kemahiran dan kebolehan pelbagai aktiviti seni; memberi peluang untuk ekspresi diri dan penegasan diri yang kreatif, serta kelegaan dan kelonggaran psikologi melalui seni.

Objektif pelaksanaan kursus ini :

mengemas kini pengalaman pelajar berkomunikasi dengan seni; penyesuaian budaya pelajar sekolah di ruang maklumat moden yang dipenuhi dengan pelbagai fenomena budaya massa; pembentukan pandangan holistik mengenai peranan seni dalam proses budaya dan sejarah perkembangan manusia; memperdalam minat seni dan kognitif dan pengembangan kemampuan intelektual dan kreatif remaja; pendidikan rasa seni; pemerolehan kecekapan budaya, kognitif, komunikatif dan sosio-estetik; pembentukan kemahiran dan kebolehan pendidikan diri seni.

Bentuk dan kaedah keutamaan bekerja dengan pelajar

kerja bebas karya kreatif persaingan kuiz

pembezaan tahap, cara belajar secara kolektif, aktiviti teater, teknologi pembangunan dan reka bentuk, dll.

P jenis keutamaan dan bentuk kawalan

pengenalan semasa akhir individu penulisan kawalan guru

pemerhatian kerja bebas ujian

Jangka masa pelaksanaan program

Ciri umum subjek

Sasaran untuk kelas

mempunyai idea mengenai genre dan gaya muzik klasik dan moden, keunikan bahasa muzik dan drama muzik;

untuk menentukan kepunyaan karya muzik ke salah satu genre berdasarkan kaedah ciri ekspresi muzik;

mengetahui nama komposer dalam dan luar negara yang luar biasa dan mengenali karya mereka yang paling penting;

untuk memikirkan karya muzik yang tidak asing lagi;

memberi penilaian peribadi mengenai muzik;

mempersembahkan lagu rakyat dan moden, melodi biasa karya klasik yang dikaji;

melaksanakan tugasan kreatif, mengambil bahagian dalam projek penyelidikan;

menggunakan pengetahuan tentang muzik dan pemuzik, yang diperoleh di kelas, ketika menyusun perpustakaan muzik rumah, perpustakaan video, dll.

Bilangan jam setahun - - 34 jam

Bilangan jam seminggu -1h

Bilangan jam dalam 1 semester -16h

Bilangan jam pada separuh kedua tahun - 18h

Penerangan mengenai orientasi nilai kandungan subjek akademik

Sistematisasi dan pendalaman pengetahuan yang diperoleh

Memperluas pengalaman aktiviti muzik dan kreatif

Berkenalan dengan genre dan kepelbagaian gaya karya komposer

Pelbagai jenis aktiviti muzik dan kreatif

Pengayaan bidang minat seni pelajar

Pembangunan aktif pendidikan diri muzik

Pembentukan minat berterusan dalam tradisi budaya domestik dan dunia

Keputusan peribadi, metasubjek dan subjek untuk menguasai subjek akademik tertentu

Keputusan peribadi penguasaan oleh siswazah sekolah asas program dalam muzik adalah:

pembentukan pandangan holistik mengenai gambaran pelbagai budaya dunia muzik moden; pengembangan perasaan estetik muzik, yang ditunjukkan dalam nilai emosi, minat terhadap muzik dalam semua kepelbagaian gaya, bentuk dan genre; peningkatan rasa seni, keutamaan yang stabil dalam bidang karya seni muzik bernilai estetik; menguasai kemahiran dan kebolehan seni dalam proses aktiviti muzik dan kreatif yang produktif; kehadiran tahap pengembangan kemampuan muzik umum tertentu, termasuk pemikiran kiasan dan asosiatif, imaginasi kreatif; pemerolehan kemahiran yang stabil untuk aktiviti muzik dan pendidikan yang bebas, bertujuan dan bermakna; kerjasama dalam pelaksanaan projek kreatif kolektif, menyelesaikan pelbagai tugas muzik dan kreatif.

keupayaan untuk menetapkan tugas pendidikan baru secara bebas berdasarkan pengembangan motif dan minat kognitif; keupayaan untuk merancang secara bebas cara untuk mencapai matlamat, secara sedar memilih cara yang paling berkesan untuk menyelesaikan tugas pendidikan dan kognitif; keupayaan untuk menganalisis aktiviti pendidikan seseorang, menilai dengan tepat kesesuaian atau kesalahan tugas pendidikan dan kemungkinan seseorang sendiri untuk menyelesaikannya, membuat penyesuaian yang diperlukan untuk mencapai hasil yang dirancang; memiliki asas-asas kawalan diri, harga diri, membuat keputusan dan membuat pilihan berdasarkan maklumat dalam aktiviti pendidikan dan kognitif; keupayaan untuk menentukan konsep, menggeneralisasi, membuat analogi, mengklasifikasikan, memilih secara bebas alasan dan kriteria untuk pengelasan; keupayaan untuk menjalin hubungan kausal; renungkan, pertimbangkan dan membuat kesimpulan; bacaan semantik teks pelbagai gaya dan genre; keupayaan untuk membuat, menerapkan dan mengubah tanda dan simbol model dan skema untuk menyelesaikan tugas pendidikan dan kognitif; keupayaan untuk mengatur kerjasama pendidikan dan aktiviti bersama dengan guru dan rakan sebaya: menentukan tujuan, mengedarkan fungsi dan peranan peserta, misalnya, dalam projek seni, berinteraksi dan bekerja dalam satu kumpulan; pembentukan dan pengembangan kecekapan dalam penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi; berusaha untuk komunikasi bebas dengan seni dan pendidikan diri seni

idea umum mengenai peranan seni muzik dalam kehidupan masyarakat dan setiap individu; persepsi sedar mengenai muzik tertentu dan pelbagai peristiwa dalam dunia muzik; minat berterusan terhadap muzik, tradisi seni rakyatnya, pelbagai jenis aktiviti muzik dan kreatif; kefahaman tentang intonasional-kiasan seni muzik, cara ekspresi seni; pemahaman tentang genre utama seni rakyat muzikal dan puitis, warisan muzik domestik dan asing; pertimbangan mengenai spesifik muzik, keunikan bahasa muzik, karya individu dan gaya seni muzik secara umum; penggunaan istilah khas untuk klasifikasi pelbagai fenomena budaya muzik; pemahaman tentang tradisi muzik dan budaya orang-orang mereka dan orang-orang yang berlainan di dunia; mengembangkan dan memperkaya pengalaman dalam pelbagai jenis aktiviti muzik dan kreatif, termasuk teknologi maklumat dan komunikasi; menguasai pengetahuan tentang muzik, menguasai kemahiran praktikal dan kebolehan untuk merealisasikan potensi kreatif mereka sendiri.

menggunakan kemungkinan ICT dalam aktiviti kreatif yang berkaitan dengan seni; gunakan penyunting suara dan muzik; gunakan perisian rakaman dan mikrofon. menyusun mesej dalam paparan linear atau merangkumi pautan untuk melihat sendiri melalui penyemak imbas; gunakan pautan dalaman dan luaran dalam persepsi mesej; merumuskan soalan untuk mesej, membuat penerangan ringkas mengenai mesej tersebut; petikan serpihan mesej; bersikap selektif mengenai maklumat di ruang maklumat di sekitarnya, enggan mengambil maklumat yang tidak perlu.

tampil dengan sokongan audiovisual, termasuk bercakap dengan khalayak jauh; menjalankan interaksi pendidikan di ruang maklumat institusi pendidikan (menerima dan menyelesaikan tugasan, menerima komen, memperbaiki kerja mereka, membentuk portfolio, persembahan); mematuhi norma budaya maklumat, etika dan undang-undang; Hormati hak privasi dan maklumat orang lain.

menggunakan pelbagai kaedah mencari maklumat di Internet, mencari perkhidmatan, membina pertanyaan untuk mencari maklumat dan menganalisis hasil carian; menggunakan teknik mencari maklumat di komputer peribadi, di persekitaran maklumat institusi dan di ruang pendidikan; gunakan pelbagai perpustakaan, termasuk elektronik, katalog untuk mencari buku yang diperlukan; mencari maklumat dalam pelbagai pangkalan data, membuat dan mengisi pangkalan data, khususnya, menggunakan pelbagai kelayakan; untuk membentuk ruang maklumat mereka sendiri: membuat sistem folder dan meletakkan sumber maklumat yang diperlukan di dalamnya, meletakkan maklumat di Internet.

membuat dan mengisi pelbagai kelayakan; menggunakan pelbagai kaedah mencari maklumat di Internet semasa menjalankan aktiviti pendidikan.

Tema Tahun: Jenis Muzik

№ p / p

, 2014

Pengumpulan dokumen normatif. Seni ", M., Bustard, 2008.

Kurikulum asas institusi pendidikan Persekutuan Rusia, yang diluluskan dengan perintah Kementerian Pendidikan Persekutuan Rusia No. 1312 bertarikh 09.03.2004;

Komponen standard standard pendidikan negeri, yang diluluskan oleh Perintah Kementerian Pendidikan Persekutuan Rusia bertarikh 05.03.2004 No. 1089;

Sastera

Kriteria untuk menilai aktiviti seni dan kreatif pelajar kelas 8:

keperibadian persepsi terhadap pelbagai fenomena budaya dan seni, berusaha untuk pengetahuan mereka, minat terhadap isi pelajaran dan bentuk kerja ekstrakurikuler;

kesedaran tentang sikap terhadap fenomena yang dikaji, fakta budaya dan seni (menguasai undang-undang asas, kategori dan konsep seni, gaya, jenis, genre, ciri bahasa, penyatuan representasi artistik dan estetik);

pembiakan semula pengetahuan yang diperoleh dalam aktiviti yang kuat, pembentukan kemahiran praktikal, kaedah aktiviti seni;

penilaian penilaian peribadi mengenai peranan dan tempat budaya dan seni dalam kehidupan, mengenai nilai-nilai moral dan cita-cita mereka, kemodenan suara karya agung masa lalu
(asimilasi pengalaman generasi) hari ini;

pemindahan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang diperoleh dalam proses pendidikan estetik dan pendidikan seni dalam kajian mata pelajaran sekolah lain; perwakilan mereka dalam komunikasi interpersonal dan penciptaan persekitaran estetik untuk kehidupan sekolah, riadah, dll.

Kriteria dan norma untuk menilai hasil

Menurut sistem penilaian lima mata pengetahuan, perkara berikut dinilai:

Tunjukkan minat terhadap muzik, tindak balas emosi langsung terhadapnya.

Pernyataan mengenai karya yang didengarkan atau dilakukan, kemampuan untuk menggunakan, pertama sekali, pengetahuan utama dalam proses hidup persepsi muzik.

Pertumbuhan kemahiran berprestasi, yang dinilai dengan mengambil kira tahap awal latihan pelajar dan aktivitinya di dalam kelas.

Kegiatan pelajar berikut juga dinilai:

Bekerja pada kad (pengetahuan kosa kata muzik).

Tanda silang.

Abstrak dan karya kreatif pada topik yang ditugaskan khas atau mengikut pilihan pelajar.

Blitz-jawapan (secara bertulis dan lisan) mengenai soalan guru untuk pengulangan dan penyatuan topik.

"Tebak melodi" (kaleidoskop fragmen karya yang didengar di kelas atau cukup popular).

Penggunaan pelbagai kemampuan kreatif kanak-kanak dalam penghantaran gambar muzik melalui mendengarkan muzik atau dilakukan oleh anak itu sendiri (gambar, kerajinan, dll.)

Menyimpan buku nota muzik kreatif.

Aktiviti projek.

Mata

Nota.

Guru mempunyai hak untuk memberi pelajar gred lebih tinggi daripada yang diperuntukkan oleh norma, sekiranya pelajar itu pada awalnya telah menyelesaikan kerja.

Gred dengan analisis dibawa ke perhatian pelajar, sebagai peraturan, dalam pelajaran berikutnya, dirancang untuk mengatasi kesalahan, menghilangkan jurang.

Kriteria Penggredan untuk Ujian Pengesahan.

1. Uji, yang terdiri daripada 10 soalan. Masa bekerja: 10-15 minit. Penilaian "5" - 10 jawapan betul "4" - 7-9, "3" - 5-6, "2" - kurang dari 5 betul jawapan ... 2. Ujian, yang terdiri daripada 20 soalan. Masa bekerja: 30-40 minit. Gred "5" - 18-20 jawapan yang betul "4" - 14-17, "3" - 10-13, "2" - kurang dari 10 betul jawapan (Sumber: A.E. Fromberg - Kerja praktikal dan ujian dalam geografi: Gred 10 / Buku untuk guru - M .: Pendidikan, 2003.)

Penerangan mengenai pendidikan, metodologi dan sokongan material dan teknikal proses pendidikan

Senarai sastera untuk guru dan pelajar

Peraturan

Perlembagaan Persekutuan Rusia

Akta Pendidikan "

Konvensyen mengenai hak kanak-kanak

Pengisytiharan hak kanak-kanak.

Konvensyen mengenai Hak Kanak-kanak.

Undang-undang "Mengenai Jaminan Asas Hak Anak di Persekutuan Rusia".

Konsep pemodenan pendidikan Rusia

Komponen persekutuan standard negeri untuk pendidikan umum asas dan menengah (lengkap) dalam muzik.

Contoh program dalam muzik berdasarkan komponen Persekutuan standard pendidikan asas dan menengah (lengkap) negeri

Kumpulan "Muzik 8 kelas" pengarang metod pendidikan G.P. Sergeeva,I.E. KashekovaE. D. Cretskaya:

G.P. Sergeeva, I.E. Kashekova, E. D. KretaBuku teks untuk pelajar kelas 8-9 institusi pendidikan "Seni" Moscow "Pendidikan, 2014

G.P. Sergeeva, I.E. Kashekova, E. D. Buku Panduan Guru Cretan "Seni" Gred 8-9 Moscow "Pencerahan 2011

G.P. Sergeeva, I.E. Kashekova, E. D. Pembaca Kreta Bahan Muzik "Seni" Gred 8-9 Moscow "Pencerahan2011

Sastera

Aksenov Yu G. Warna dan garis. / Yu G. Aksenov, M. M. Levidova. - M., 1986.

Borey Y.B. Estetika / Y.B. Borev - M., 2005.

Kashekova I.E. Dari zaman kuno hingga moden / I.E. Kashekova. - M., 2000.

Kiyashchenko N.I.Aesthetics adalah sains falsafah / N.I.Kiyashchenko. - M., St. Petersburg; Kiev, 2005.

Lotman Yu.M. Mengenai seni / Yu.M. Lotman. - SPb., 1998.

Mirimanov V. B. Seni dan mitos: gambaran tengah gambar dunia / V. B. Mirimanov. - M., 1997.

Nazaikinsky E. V. Gaya dan genre dalam muzik / E. V. Nazaikinsky. - M., 2003.

Florensky P.A.Temple action sebagai sintesis seni. // Karya terpilih pada seni / P.A.Florensky. - M., 1996.

Rychkova Yu V. Ensiklopedia modenisme / Yu V. Rychkova. - M., 2002

Sastera untuk pelajar

buku teks “Muzik. Gred 8-9 ", M., Pendidikan, 2014.

Gulyants E.I. "Huruf muzik untuk kanak-kanak" M .: "Akuarium" 1997

Vladimirov. V.N. "Sastera Muzikal"

Razumovskaya O.K. Komposer Rusia. Biografi, kuiz, silang kata - M .: Iris-press, 2007 - 176s.

Tutorial bercetak

Potret komposer.

Jadual ciri watak suara

Jadual jangka masa

Jadual Ekspresi Muzik

Diagram: susunan instrumen dan kumpulan orkestra dalam pelbagai jenis orkestra.

Album dengan bahan demonstrasi, disusun sesuai dengan garis tematik kurikulum.

Sepanduk "Orkestra Simfoni"

Sepanduk "Dunia Sihir Opera"

Alat bantu suara skrin

Rakaman audio dan phono-chrestomatics untuk muzik.

Filem video yang dikhaskan untuk karya komposer dalam dan luar negara yang cemerlang.

Filem video dengan rakaman serpihan dari persembahan opera.

Filem video dengan rakaman serpihan dari persembahan balet.

Filem video yang dirakam oleh kumpulan orkestra terkenal.

Filem video dengan rakaman serpihan dari muzikal.

Muzik dan teks puisi lagu.

Imej pemuzik memainkan pelbagai alat muzik.

Foto dan pembuatan semula lukisan dari pusat budaya muzik dunia terbesar.

Alat bantu latihan teknikal

Pusat Muzik

Komputer

Projektor multimedia

Mikrofon

Sumber internet

Wikipedia Ensiklopedia Percuma - Mod Akses: http :// ru . wikipedia / org . wik

Mod Akses Muzik Klasik: http :// klasik .dari hubrik . ru

Kamus Muzik - Mod Akses: http :// dic . akademik . ru

Program multimedia "Sejarah Alat Muzik"

Satu koleksi -

Portal pendidikan Rusia -

E-buku dan persembahan kanak-kanak -

Perancangan tematik kalendar