Projek Terapi Muzik. Terapi muzik dalam Program Tadika Terapi Muzik di Tadika

Saiz: PX.

Mulakan menunjukkan dari halaman:

Transkrip.

1 Terapi Muzik di Tadika. "Penggunaan muzik dalam pembetulan sfera psiko-emosi kanak-kanak itu." Muzik mengelilingi kami sentiasa dan di mana-mana. Kami suka mendengarnya (yang klasik, yang popular yang moden), menyanyi, menari, kadang-kadang juga membungkus. Tetapi, mungkin, beberapa daripada kita berfikir tentang manfaatnya. Tetapi dari masa yang lama, diketahui bahawa muzik mempunyai kesan mental dan fizikal pada mana-mana badan. Poriferasi tamadun antik Pythagoras, Aristotle, Plato memberi perhatian kepada sezaman pada kuasa penyembuhan kesan muzik, yang, pada pendapat mereka, menetapkan perintah dan keharmonian yang berkadar di seluruh alam semesta, termasuk keharmonian yang terganggu dalam tubuh manusia. "Muzik menguatkan apa-apa kegembiraan, melegakan apa-apa kesedihan, mengusir penyakit itu, melembutkan kesakitan, dan oleh itu, penonton zaman dahulu menyembah kuasa seragam jiwa, melodi dan lagu." Di era Zaman Pertengahan, kaedah terapi muzik digunakan untuk merawat wabak tarian yang dipanggil St. Witt. Pada masa yang sama, rawatan muzik tarenisme (penyakit mental yang teruk yang disebabkan oleh gigitan labah-labah tarantula beracun) telah diedarkan secara meluas di Itali. Percubaan pertama penjelasan saintifik mengenai fenomena ini tergolong pada abad ke-17, dan kajian eksperimen yang luas oleh 19V. Kepentingan muzik yang besar dalam sistem rawatan pesakit psikik diberikan oleh S.S. Korsakov, V.M. Bekhterev dan saintis Rusia yang terkenal. Terapi muzik adalah kaedah psikoterapeutik yang menggunakan muzik sebagai ejen perubatan, serta penggunaan muzik yang terkawal dalam pembetulan sfera psiko-emosi kanak-kanak. Kesan terapeutik segera muzik pada skop kanak-kanak yang berfikiran saraf berlaku dalam persepsi pasif atau aktifnya. Terapi muzik membolehkan anda menyelesaikan beberapa masalah: mengatasi perlindungan psikologi kanak-kanak untuk menenangkan atau, sebaliknya, mendirikan, memperhebatkan, menarik, mewujudkan hubungan antara orang dewasa dan

2 Kanak-kanak membantu membangunkan peluang komunikatif dan kreatif kanak-kanak, untuk mengambilnya dengan perniagaan yang menarik permainan muzik, menyanyi, menari, bergerak ke muzik, penambahbaikan terhadap alat muzik. Dalam zaman prasekolah, kesan pengaktifan muzik dicapai oleh reka bentuk muzik pelbagai permainan, kelas pembetulan khas dengan kanak-kanak. Terapi muzik dijalankan dalam bentuk kelas subkumpulan dengan permainan berirama, gimnastik pernafasan, pembiakan irama yang diberikan dengan kelembapan secara beransur-ansur dalam kadar. Jumlah bunyi muzik harus ditangguhkan dengan ketat. Muzik menjejaskan pernafasan. Kadar kerja muzik yang tidak tergesa-gesa melambatkan pernafasan, menjadikannya lebih mendalam. Pulsasi tarian cepat dan berirama bawahan yang bernafas ke tempo, memaksa kita untuk bernafas lebih kerap. Begitu juga dengan degupan jantung: lebih perlahan dan lebih senyap, rhythm of heart yang lebih tenang. Muzik juga menghilangkan ketegangan otot dan meningkatkan mobiliti dan penyelarasan badan. Melalui sistem saraf autonomi, saraf pendengaran menyambung telinga dalam dengan otot badan. Akibatnya, kuasa, fleksibiliti dan nada otot bergantung kepada bunyi dan getaran. Di Norway, pada pertengahan 1980-an, guru Olav Skeille mula menggunakan muzik sebagai agen terapeutik dalam rawatan kanak-kanak dengan kelemahan fizikal dan mental yang serius. Dia mengembangkan apa yang dipanggil "mandi muzik" - persekitaran khas di mana kanak-kanak, seperti di dalam air, tenggelam dalam bunyi. Para saintis menyimpulkan bahawa orkestra moden, rakyat, muzik klasik dan popular dapat mengurangkan ketegangan otot dan anak-anak yang tenang. Kaedah kemahiran, yang dipanggil "terapi vibroacoustic", digunakan di banyak negara Eropah. Dalam kajian pesakit yang menderita kejutan yang kuat, para penyelidik mendapati bahawa latihan vibro-akustik menyumbang kepada pergerakan yang lebih besar dari belakang, tangan, pinggul dan kaki pesakit. Siapa yang boleh mengelakkan tekanan? Mungkin orang yang akan sentiasa mendengar muzik yang tenang, santai. Bunyi sedemikian mengawal selia pemilihan hormon yang mengurangkan tekanan. Oleh itu, guru sentiasa digantung hanya perlu diberi beberapa minit untuk mendengar melodi yang menyenangkan.

3 Muzik boleh meningkatkan ingatan dan pembelajaran. Penggunaan produk komposer zaman pertengahan Sebagai latar belakang dalam kelas membantu kanak-kanak menumpukan perhatian, adalah lebih baik untuk melihat bahan pendidikan baru, menghafal puisi. Lozanov mendapati bahawa "Muzik Baroque membawa otak ke dalam keadaan harmoni. Khususnya, ia memberikan kunci emosi kepada SuperPami: Membuka sistem otak limbik. Sistem ini bukan sahaja memproses emosi, tetapi juga merupakan hubungan yang menghubungkan antara jabatan otak yang sedar dan bawah sedar. " Dalam buku "Latihan Muzik Dipercepatkan: Panduan Guru" T. Wilera dan W. Douglas berkata: "Muzik adalah lebuh raya yang dipercepatkan untuk ingatan." Muzik dan jejak estetik menyumbang kepada pembangunan pusat emosi otak, mengaktifkan aktiviti mental, yang penting untuk pembangunan intelektual kanak-kanak prasekolah. Kajian psikofisiologi pengaruh muzik pada aktiviti sistem saraf dan pernafasan, sistem peredaran darah, aktiviti elektrik otak telah dilancarkan oleh saintis Rusia yang terkenal, seperti V. Bekhterev, Ir Tarkhanov, Im Dogel, dan lain-lain . Secara saintifik membuktikan bahawa muzik, yang mempengaruhi seseorang, menyembuhkannya. Guru, meneroka ciri-ciri perkembangan persepsi muzik, datang ke kesimpulan: bukan sahaja pembelajaran, dan pengumpulan spontan pengalaman persepsi muzik, rizab intonasi sangat penting. Setiap kanak-kanak mempunyai muzik kegemaran yang bertindak atas jiwanya paling berkesan. Ia dikelilingi oleh sejumlah besar genre, gaya, arah yang berbeza. Bagaimana untuk memikirkannya dalam banyak bahan muzik yang banyak, untuk memperuntukkan anak yang paling berguna untuk badan? Muzik berfungsi kesan muzik pada badan kanak-kanak 1 2 lagu Gregorian mengurangkan tekanan, berehat dan menenangkan. Muzik filem meningkatkan prestasi otot. Kerja-kerja V. Mozart Y. Haydn meningkatkan ingatan, perhatian, suasana yang baik dicipta, mood naik. Muzik komposer romantis mengaktifkan perasaan cinta untuk (R. Schuman, F. Chopin, F. Lembaran, F. Tengah. Schubert) "Homories" A. Dvarakik dan J. Bantuan dengan migrain. Gershwin, "Spring Song" F.

4 Mendelssohn Muzik Symphonic dari komposer Rusia abad ke-19 (P. Tchaikovsky, M. Glinka). Vokal Music Music Compositorsinpresonists (K. Herbissi, M. Ravel) memberi kesan kepada jantung. Alat tali, terutamanya biola, cello dan gitar, mengembangkan rasa belas kasihan pada kanak-kanak itu. Menjejaskan seluruh badan, tetapi kebanyakannya di kerongkong. Ia menyebabkan imej yang menyenangkan seperti dalam mimpi, membangkitkan impuls kreatif. Baik menggabungkan dengan latihan untuk mengepung otot. Rhythms tarian menaikkan mood, diilhamkan, menghilangkan kesedihan, memburukkan rasa kegembiraan, meningkatkan masyarakat kanak-kanak. Muzik rock merangsang aktiviti motor, melemahkan kesakitan; Pada masa yang sama mewujudkan voltan, boleh menyebabkan tekanan. Para saintis mendapati bahawa otak kita secara biologi terdedah kepada muzik tertentu. Mereka percaya bahawa mendengar muzik dalam 3 tahun pertama kehidupan seseorang membantu otak untuk membentuk idea tentang alam sekitar. Otak mudah menyesuaikan diri pada tahun-tahun awal, jadi perlu untuk mengembangkan repertoir muzik. "Yu.ntin, v.shinsky) -" bu-ra-ti "(yu.ntin, A. rybnikov) -" menjadi baik "(a.sanin, a.folakovsky) -" Merry Pengembara "(S.Mikhalkov, M. Strolovsky) -" Kita semua membahagi separuh "(M. Pusatkovsky, V.Shinsky) -" di mana ahli sihir dijumpai "" Long hidup kejutan "(dari K / F" Dunno dari Yout kami »Yu.Nttin, M. Minkov) -" Jika baik anda "(dari M / F" pengembaraan kucing Leopold "M. Plyatkovsky, B. Savelyev) -" Bells "," Winged Swings "(dari K / f "Adventures Electronics", Yu.Nttin, Gladkov) - "Rakan ini" (dari M / F "Timka dan Dimka", M. Plyatkovsky, B.Savelyev) - "Song of the Musicians Bremen" (Yu.nttin , Hladkov)

5 - "Cantik Jauh" (dari K / F "dari masa depan" Yu.Nttin, E. Krylatov) - "Tarian itik kecil" (lagu rakyat Perancis). Salah satu pilihan untuk menggunakan potensi seni muzik adalah muzik latar belakang, yang membunyikan "pelan kedua", tanpa pemasangan persepsi yang sedar dalam kelas. Penggunaan muzik latar belakang adalah salah satu kaedah yang berpatutan dan berkesan untuk kesan psikologi dan pedagogi terhadap kanak-kanak di institusi pendidikan dan membantu menyelesaikan banyak tugas proses pendidikan. Apa? 1. Mewujudkan latar belakang emosi yang baik, menghapuskan ketegangan saraf dan pemeliharaan kesihatan kanak-kanak. 2. Pembangunan imaginasi dalam proses aktiviti kreatif, peningkatan dalam aktiviti. 3. Pengaktifan aktiviti mental, meningkatkan kualiti penyerapan pengetahuan. 4. Menukar perhatian semasa kajian bahan latihan buruh, pencegahan keletihan, keletihan. 5. Pelepasan psikologi dan fizikal selepas beban latihan, semasa jeda psikologi, masa penyiasatan fizikal. Menggunakan muzik dalam pembangunan pertuturan, pembangunan matematik, kerja manual, reka bentuk, lukisan, pendidik harus memberi tumpuan kepada kemungkinan persepsi kanak-kanak yang aktif dan pasif. Dengan persepsi yang aktif, guru dengan sengaja menarik perhatian kanak-kanak kepada bunyi muzik, kandungan emosi yang berbentuk, cara ekspresi. Dengan persepsi pasif, muzik menonjol latar belakang ke aktiviti utama. Oleh itu, dalam pembentukan idea-idea matematik untuk meningkatkan aktiviti intelektual, meningkatkan kepekatan, kepekatan muzik yang membunyikan muzik adalah latar belakang. Di tadika, muzik diperlukan untuk kanak-kanak sepanjang hari. Ini tidak bermakna bahawa ia harus terdengar secara berterusan dan kuat. Muzik harus mendengar dos kanak-kanak, bergantung pada masa hari, jenis aktiviti, bahkan suasana hati kanak-kanak.

6 Nah, jika kanak-kanak di dalam kumpulan akan bertemu seorang guru yang mesra di dalam kumpulan, yang akan dengan berhati-hati termasuk muzik klasik utama solar, lagu yang baik dengan teks yang baik. Dalam kes ini, muzik akan bertindak sebagai agen terapeutik, menyesuaikan keadaan psikophysical anak-anak. Lagipun, setiap hari kanak-kanak digunakan oleh yang tidak kelihatan, tetapi kecederaan adalah keadaan pemisahan dari rumah dan ibu bapa. Dan tadika adalah rumah kedua mereka. Dan muzik dalam hal ini mempunyai perkhidmatan yang tidak ternilai. Terapi Muzik Termasuk: Mendengar muzik, lagu nyanyian, pergerakan berirama untuk muzik, jeda muzik dalam kelas, gabungan aktiviti muzik dan visual, permainan mengenai alat muzik kanak-kanak, latihan muzik, dan lain-lain. Cadangan untuk penggunaan terapi muzik dalam kerja-kerja pembetulan Dengan kanak-kanak: 1) Gunakan untuk mendengar, anda hanya boleh membuat kerja yang anda suka sama sekali semua kanak-kanak; 2) Adalah lebih baik untuk mendengar drama muzik yang biasa kepada kanak-kanak; 3) Tempoh mendengar harus tidak lebih dari 10 minit semasa seluruh kelas. Untuk kelonggaran, penyingkiran tekanan emosi dan fizikal, untuk rendaman yang menyenangkan dalam tidur siang hari, anda mesti menggunakan kesan yang baik dari muzik melodik dan muzik santai yang melodi, yang dipenuhi dengan bunyi alam (Rustling of Daun, Suara Burung, Serangga Rosters , bunyi gelombang laut dan menjerit lumba-lumba, aliran murmur). Kanak-kanak di peringkat bawah sedar tenang, berehat; - Albony T. "Adagio" - Beethoven L. "Lunar Sonata" - Glitch K. "Melody" - Grig E. "Solverig's Song" - Debussy K. "Moonlight" - Roman-Korsakov N. "Sea" - Sen- Sans K. "Swan" Muzik untuk berehat:

7 - Tchaikovsky pi "Lagu musim luruh", "sentimental waltz" - Chopin F. "Nocture Salt Minor" - Schubert F. "Ave Maria", "Serenade" Titik seterusnya yang layak mendapat perhatian guru, adalah teknik muzik dan refleks kebangkitan kanak-kanak selepas tidur hari. Teknik ini telah dibangunkan oleh N. Efimenko berbeza dengan kebangkitan standard kanak-kanak mengenai speaker telefon pembesar suara: "mengangkat!" Pilihan mengangkat anak-anak menyebabkan kecederaan mental tertentu kepada seorang kanak-kanak, terutamanya jenis sistem saraf yang perlahan. Untuk kebangkitan itu perlu menggunakan muzik yang tenang, lembut, ringan, gembira. Komposisi sepuluh minit mesti tetap selama kira-kira sebulan supaya kanak-kanak itu telah membangunkan refleks spout. Mendengar bunyi muzik yang biasa, anak-anak akan lebih mudah dan lebih tenang untuk bergerak dari keadaan rehat penuh ke aktiviti aktif. Di samping itu, kepada muzik anda boleh menjalankan kompleks latihan, tanpa membesarkan kanak-kanak dari katil. Muzik untuk Awakening Selepas Hari Tidur: - Bokkerini L. »Menuet" - Grig E. "Pagi" - Muzik Little of the Hyii Abad - Mendelssohn F. "Lagu tanpa perkataan" - Mozart V. "Sonata" - Musorgsky M. "Dawn Untuk Moscow -reek "- Sens-Sans K." Aquarium "- Tchaikovsky P.I. Bunga Waltz, "Morning Morning", "Lark Song" Jadual Anggaran Bunyi Muzik Latar Belakang Dalam Hari Tarikh Penerimaan Hari Kanak-kanak Bunyi gembira, Sarapan muzik yang tenang, Bersedia untuk pelajaran yang optimis, tercerahkan, menenangkan sifat muzik. Muzik untuk aktiviti percuma kanak-kanak: - Bach I. "Prelude to Major", "Joke" - Brahms I. "Waltz" - Vivaldi A. "Seasons"

8 - Kabalevsky D. "Badut", "Peter dan Wolf" - Mozart V. "Little Night Serenade", "Turkish Rondo" - Musorgsky M. "Gambar dari Pameran" - Tchaikovsky P. "Album Kanak-kanak", "Seasons" , "Nutcracker" (petikan dari balet) - Chopin F. "Waltza" - Strauss I. "Waltza" Walau bagaimanapun, perlu diingat bahawa terapi muzik adalah kontraindikasi: kanak-kanak dalam keadaan yang serius, yang disertai dengan mabuk tubuh; sakit otitis; kanak-kanak yang telah meningkatkan tekanan intrakranial yang mendadak; Bayi dengan kecenderungan ke kekejangan. Tidak sepatutnya tidak memberi anak-anak untuk mendengar muzik melalui fon kepala. Aliran telinga kita disesuaikan untuk bunyi yang bertaburan. Dari bunyi arah, otak yang tidak matang boleh mendapatkan kecederaan akustik. Mempengaruhi perkembangan moral, estetik, intelektual dan fizikal, muzik adalah asas sistem pendidikan di institusi pendidikan prasekolah. Pedagogues tadika perlu digunakan secara meluas dalam kerja mereka peluang berpotensi positif yang menjadikan muzik. Ahli silap mata muzik, dia dapat menyatukan usaha semua guru institusi prasekolah untuk membantu memberi rasa keselesaan psikologi, perkembangan harmoni kanak-kanak itu.

9 Gimnastik Relaksasi. Sebagai tambahan kepada tradisional (gimnastik pagi, kelas pendidikan jasmani, permainan mudah alih dan serangan fizikal) dan tambahan (gimnastik untuk mata, urut, kerja individu mengenai pembetulan pelanggaran postur) jenis kerja pada organisasi aktiviti gerakan kanak-kanak, saya akan Mengesyorkan untuk menjalankan sistem latihan Menurut Profesor E. Jacobson (Amerika Syarikat): Relaksasi regangan, latihan relaksasi dan voltan kumpulan otot individu, kelonggaran otot pada perwakilan, relaksasi gimnastik pernafasan. Latihan ini mempunyai kesan positif terhadap keadaan fizikal kanak-kanak dan suasana emosi dalam kumpulan. Mereka boleh diadakan bukan sahaja dalam bidang khusus, tetapi juga di tadika biasa. Ibu bapa perlu tahu kumpulan otot yang bekerja ketika melakukan setiap latihan, mengawal keadaan kanak-kanak semasa dan selepas kelas. Mengenai penggunaan teknik relaksasi yang tepat dibuktikan oleh penampilan kanak-kanak: ungkapan muka yang tenang, walaupun, nafas berirama, tangan yang lembut yang lembut, mengantuk. Kelas-kelas adalah berkesan hanya apabila mereka menyenangkan kepada kanak-kanak. Kanak-kanak perlu dipelajari untuk membezakan bukan sahaja otot utama dari tangan dan kaki, tetapi juga keadaan relaksasi dan voltan kumpulan otot tertentu ketika melakukan setiap senaman. Arahan harus diformulasikan dengan jelas dan dibentuk. Ini akan membantu menarik dan mengekalkan minat kanak-kanak, untuk mencapai itu apabila melakukan latihan mereka secara automatik memasukkan kumpulan otot tertentu. Sebagai contoh: "Tangan menggantung seperti kain, tangan adalah lembab, berat, dan lain-lain". Perlu diingatkan: Semasa satu sesi, tidak lebih daripada tiga kumpulan otot yang disyorkan; Relaksasi hendaklah lebih lama daripada voltan; Sesetengah arahan, memandangkan ciri-ciri individu dan keadaan emosi kanak-kanak, adalah perlu untuk mengulangi lebih kurang daripada sekali berbanding dengan yang ditunjukkan dalam abstrak. Bilik di mana latihan dijalankan perlu dijalankan, suhu udara ijazah. Relaksasi Regangan memastikan operasi otot yang optimum, pelepasan tulang belakang, penyingkiran voltan dinamik. Ia dijalankan di antara kelas jenis kognitif dan produktif, di bawah muzik tenang yang tenang, dengan cahaya yang disenyapkan.

Music Head SP 6 GBOU School 283 Gorelova Julia Valentinovna Para saintis telah lama menubuhkan bahawa kesihatan bergantung kepada pusat emosi tubuh manusia. Kesan ke atas emosi boleh berbeza

Perundingan untuk guru mengenai topik: "Penggunaan muzik dalam momen rejim." Rakan-rakan yang dihormati! Kami bersama anda, meningkatkan kanak-kanak yang komprehensif dan harmoni maju, secara komprehensif menyelesaikan tugas-tugas fizikal

Perundingan terapi muzik untuk guru dan ibu bapa Korchivskaya OL, kepala muzik terapi muzik Salah satu arah yang menjanjikan dalam kehidupan Dow. Dia menyumbang kepada pembetulan kesihatan psikophysical

Perbandaran Prasekolah Institusi Pendidikan Tadika 29 (Perundingan untuk Ibu Bapa) Disiapkan: Anna Viktorovna Stroach Music Head 2017 Tahun 1 Tujuan: 1. Untuk memperkenalkan ibu bapa dengan

GBOU SOSH 2035 Dalam Perundingan Moscow untuk Guru mengenai Topik: Memelihara kesihatan fizikal dan mental kanak-kanak di kelas muzik di Tadika menyediakan pengarah muzik GBOU SOSH

Muzik adalah salah satu seni tertua. Ia mempunyai kesan yang besar terhadap perkembangan seseorang, mengenai pembentukan emosionalnya, pembangunan rohani, ucapan dan kecerdasan. Muzik untuk kanak-kanak tidak habis-habis

Prasekolah Pedagogi Zhirnova Oksana Vladimirovna Pendidik Shatokhina Natalia Nikolaevna Pemimpin Muzik Tukang Penting Olga Ivanovna Mbdou "D / C 45" Rosinka "Menjaga Oskol, Belgorod

Menggunakan muzik dalam momen rejim dalam kumpulan kanak-kanak berumur awal Martynova Svetlana Mikhailovna, pemimpin muzik Mdou Tadika 44 "Bell", Serpukhov dari zaman purba orang

Pengarah Muzik Bamborina Jeanne Vladimirovna Marulina Angela Vyacheslavovna Pengajar mengenai Budaya Fizikal MBDOU CRR D / S 215 "Spikes" Ulyanovsk, Ulyanovsk Wilayah Terapi Muzik dan Fizikal

Perundingan untuk guru "Apa muzik untuk didengar semasa makan" Muzik dapat mencipta dengan organisma kami keajaiban sebenar mengetahui segala-galanya. Dia boleh membuat kita menangis atau tersenyum, sedih

Terapi muzik "membenamkan anak anda dalam buaian muzik, bunyi akan hilang setiap sel tubuhnya, akan membuka keharmonian dunia." Mikhail Lazarev sejak muzik kuno digunakan sebagai faktor terapeutik. Sudah

Pada awal pendidikan muzik kanak-kanak bermula, semakin berkesan muzik akan berfungsi sebagai peningkatan kekuatan rohani dan fizikalnya. Muzik sangat membantu perkembangan yang sihat semua

Perbandaran Prasekolah Prasekolah Institusi Pendidikan Tadika 33 Gabungan Spesies "Goldfish" peluang untuk penggunaan muzik sebagai cara pemulihan kanak-kanak. Cadangan untuk ibu bapa.

Pengaruh muzik klasik pada tubuh manusia setiap satu daripada kita, saya fikir dia telah mendengar tentang perkara seperti terapi muzik. Tetapi bagaimana sebenarnya muzik mempunyai kesan kepada seseorang, mungkin tidak semua orang tahu. Saya S.

Ramai orang yang terkenal dalam tempoh sejarah yang berbeza bercakap tentang manfaat muzik dalam pembangunan kanak-kanak. Sebagai contoh, ahli falsafah Yunani kuno Aristotle, dengan menyatakan keupayaan muzik "untuk mempunyai kesan tertentu

Bengkel "Penggunaan terapi seni untuk menghapuskan tekanan psiko-emosi" disediakan: terapi ucapan guru Ozerov E.h. Pakar Pedagogian Belova A.S. Terapi seni (dari seni bahasa Inggeris, seni) adalah pandangan

Masa Perundingan: Pengarah Muzik: Kulagina Svetlana Yuryevna G. Novocheboksarssk 2016. Perundingan "Muzik dan Kehamilan" (majalah "Pendidikan Pra Sekolah" 2/2003) Persekitaran Muzik

Prasekolah Pedagogy Poddina Svetlana Yuryevna Ketua Muzik MBU "D / C 25" Katyusha "Togliati, Terapi Muzik Wilayah Samara sebagai cara pembangunan dan pemuliharaan rohani dan psikologi

Bilakah komputer -Music untuk jiwa?! Ciri tersendiri masa di mana kita hidup adalah penembusan pesat teknologi maklumat dalam semua bidang kehidupan. Komputer secara mendalam dan boleh dipercayai memasuki

"Terapi muzik sebagai agen pemulihan dan profilaksis" menyediakan pengarah muzik Tuchya G.V. Amalan kerja pendidik dan guru-ahli psikologi institusi pra-sekolah ditunjukkan itu

Perbandaran Prasekolah Institusi Pendidikan Tadika 1 "Alyonushka" melaporkan dari pengalaman kerja mengenai topik: "Muzik dan Pendidikan Valeologi Kanak-kanak Prasekolah" Pemimpin Muzik: Martynyuk A.V.

Perundingan untuk ibu bapa dari Pegawai Muzik "Terapi Muzik di Tadika" Ramai suka mendengar muzik, tidak memahami hingga akhir kesannya. Apa pun reaksi kami, muzik menyediakan mental

Perundingan untuk Ibu Bapa "Terapi Muzik" berjumlah Pengarah Muzik: Zalinullina N.Kh. Persepsi Terapi Muzik mengenai pelbagai bunyi, irama, melodi mempunyai kesan psikologi dan fisiologi

Permainan muzik cara yang berkesan untuk memotivasi pembelajaran dalam pelajaran "Muzik dan Pergerakan". Prinsip aktiviti kanak-kanak dalam proses pendidikan adalah dan tetap menjadi salah satu daripada pedagogi utama. Dia adalah

"Teknologi penjimatan kesihatan di tadika." "Kesihatan adalah bahawa orang yang paling berusaha untuk memelihara dan sekurang-kurangnya shovel" Jean de Labryuer salah satu tugas utama setiap pendidikan prasekolah

"Teknologi Penjimatan Kesihatan dalam Kerja Pemimpin Muzik" Disediakan: Ketua Muzik Mdou "Tadika 9 G. Novotroitskaya Orenburg Region" Shatikova Tatyana Anatolevna I Kelayakan

Kanak-kanak dan muzik: Dengar atau tidak? Itulah yang tersangkut! Hari ini kita akan cuba untuk mengetahui dan memberi respons kepada yang sangat sukar, dan kadang-kadang ia hanya satu soalan yang kontroversi - sama ada untuk mendengar anak-anak kepada kanak-kanak, dan jika perlu,

Persembahan "Teknologi penjimatan kesihatan dalam aktiviti muzik kanak-kanak prasekolah" "Tadika 40 Spesies Pampasan" Ukhta 2016 Tahun Dyachkova Tatyana Nikolaevna Pemimpin Muzik:

MBDou 4 "Semiform" Topik: "Pembangunan kebolehan kreatif kanak-kanak prasekolah melalui pendidikan muzik" Penyedia Muzik yang Disediakan: Moshkin Ekaterina Viktorovna Integrasi Kawasan: "Komunikasi",

Institusi Pendidikan Pra-Sekolah Perbandaran Perbandaran Novoportovsky Tadika "Teremok" "Muzik - Sebagai cara pendidikan dalam keluarga" Disediakan: Pengarah Muzik Kazantseva A.I. 2015.

Institusi Pendidikan Prasekolah Autonomi Perbandaran "Tadika dari Jenis Gabungan 26" Sungai "Daerah Bandar Stuplino dari Ucapan Wilayah Moscow di Persatuan Methodical District

Perundingan untuk ibu bapa Kanak-kanak dan muzik: mendengar atau tidak? Hari ini kita akan cuba mencari dan menjawab sangat sukar, dan kadang-kadang ia hanya satu soalan yang kontroversi - sama ada untuk mendengar anak-anak kepada kanak-kanak, dan jika

Muzik dalam menangani muzik kanak-kanak memberikan ibu bapa dan kanak-kanak kegembiraan kreativiti bersama, menepilkan kehidupan dengan kesan yang jelas. Tidak semestinya mempunyai pendidikan muzik untuk kerap pergi

Turov Elena Nikolaevna Pedagogue Psychoologist Madou Crp-Tadika 123 Bandar Pendidikan Tyumen Kategori Kelayakan Tinggi Pengalaman kerja pertama dalam kedudukan 7 tahun "dalam kehidupan, perkara utama adalah untuk mempunyai hak yang jelas

Perbandaran Perbandaran Pra-Sekolah Institusi Pendidikan Tadika "Thimmochka" dengan. Hovu-Akssee Chedi-Holly Kozheu Republik Republik Tyva Perundingan untuk ibu bapa mengenai topik: "Muzik dalam kehidupan kanak-kanak" disediakan:

Beberapa aspek pendidikan jasmani: kesan genre muzik mengenai keberkesanan latihan sukan Adaybekova A.M., Foshina G. D. Astrakhan State University Astrakhan, Rusia (414056,

Kerja-kerja teratur di Dow Lygina Natalya Vasilyevna Pengarah Muzik MBDOU "D / C Gabungan Spesies 59" Berry "Tambov, Rantau Tambov Cadangan Metifik untuk organisasi muzik

Teknologi penjimatan kesihatan moden di Tadika Guru L.S.RAZUTDINOVA "Keadaan Kesihatan Fizikal, Mental dan Kesejahteraan Sosial, dan bukan hanya ketiadaan penyakit

"Pengaruh muzik mengenai perkembangan kanak-kanak usia prasekolah" muzik menenangkan, merawat muzik, muzik menimbulkan mood ... mengajar kanak-kanak dengan muzik, kami menguatkan kesihatan mereka. "Muzik Sumber pemikiran yang kuat.

Perundingan untuk ibu bapa "Teknologi penjimatan kesihatan DW dalam rangka pelaksanaan GEF kepada" Kesihatan adalah keadaan kesejahteraan fizikal, mental dan sosial, dan bukan sekadar ketiadaan

GBOU "Sekolah 2083" Jabatan Prasekolah "Ivushka" Kaedah untuk menyokong inisiatif kanak-kanak melalui kumpulan kerja muzik mengenai pembangunan projek: St.Choster Chikina O.B., Methodist Kravtsova O.A., Pendidik

Muzik seperti, mungkin, tiada seni lain yang boleh menjejaskan mood, adalah cara yang kuat untuk mengeluarkan overvoltage emosi. Bertindak untuk banyak bidang aktiviti penting melalui faktor utama:

Penerangan mengenai organisasi harian rejim detik-detik rejim hari dalam organisasi adalah tempoh rasional dan penggantian pelbagai jenis aktiviti dan rekreasi kanak-kanak semasa penginapan kanak-kanak

Mesyuarat untuk Tema Ibu Bapa: "Pendidikan Muzik pelan perbualan prasekolah": 1. Nilai muzik untuk pembangunan yang komprehensif kanak-kanak. 2. Bentuk Pendidikan Muzik di Tadika: A) Kelas Muzik;

Perbandaran Perbandaran Prasekolah Institusi Pendidikan "Pusat Pembangunan Kanak-kanak Tadika 97" Perundingan "Peranan pendidik di acara muzik" (untuk guru) yang disediakan: Musical

Majlis Pedagogius 2 "Teknologi Pendidikan Moden dalam kerja rekreasi dengan kanak-kanak prasekolah." "Menjaga kesihatan kanak-kanak adalah kerja yang paling penting dari pendidik. Dari kecergasan, keseronokan

"Teknologi Penjimatan Kesihatan Moden di Tadika" Pembentangan menyediakan pendidik: Bystrov Tatyana Petrovna "Kanak-kanak adalah sama seperti orang dewasa, saya mahu menjadi sihat dan kuat, hanya

Kenapa anak anda memerlukan muzik? Ibu bapa yang dihormati, hari ini kita akan cuba menjawab soalan dengan anda: 1. Mengapa anda memerlukan muzik kepada anak anda? 2. Kenapa muzik memerlukan kanak-kanak pada usia muda?

Petua pemimpin muzik mempengaruhi muzik pada kesihatan kanak-kanak. Pengaruh muzik yang sangat bermanfaat terhadap kesihatan kanak-kanak telah dibuktikan oleh saintis dan doktor. Dan anda tahu bahawa muzik mampu

Perkembangan intensif masyarakat moden baru-baru ini meletakkan lebih banyak keperluan untuk lelaki dan kesihatannya. Penjagaan kesihatan adalah salah satu tugas yang paling penting bagi setiap orang. Negeri ini.

Peluang untuk menggunakan teknologi yang sihat di Dow. Justifikasi pilihan menggunakan teknologi pedagogi yang sihat dalam usaha khusus pada masa ini analisis kesusasteraan tematik

Mengambil logotmers sebagai elemen muzik di Do Rokosh Lyubov Leader Music Leader Municipal Belanjawan Institusi Pendidikan Kota Irkutsk Tadika 129

Muzik Nota Penjelasan Seni kesan emosi yang langsung dan kuat adalah paling mendalam dan langsung memberi kesan kepada kanak-kanak dari hari pertama hidupnya. Wonderful berkata mengenai kesan muzik Karl

Kandungan program pendidikan Tahun pertama pengajian adalah 4-5 tahun untuk kanak-kanak 1 tahun pengajian, tempoh kelas adalah 30 minit, bilangan kelas setiap minggu 2. Jumlah - 64 jam setahun. Tugas keutamaan:

Turov Elena Nikolaevna Pedagogue Psychoologist Madou CRP-Tadika 123 Bandar-bandar Tyumen Pendidikan Kategori Kelayakan yang lebih tinggi Pengalaman kerja pertama di pejabat adalah 7 tahun belajar untuk melihat di mana segala-galanya gelap dan dengar,

Peranan pergerakan muzik dan berirama dalam pembangunan komprehensif kanak-kanak prasekolah. Proses menaik taraf sistem pendidikan diiringi oleh pemikiran semula teori dan amalan pendidikan domestik dan asing,

Peranan muzik klasik dalam kehidupan pencinta dan peniaga kanak-kanak tidak dilahirkan, tetapi menjadi ... untuk mencintai muzik, anda perlu mendengarnya, pertama sekali, mendengarnya ... cinta dan meneroka seni yang hebat muzik. Ia akan dibuka

Pengurus Kelas Rhythmoplasti: Kulikova Yulia Nikolaevna Pengajar dalam Budaya Fizikal Kategori Kelayakan Tertinggi Kulikova Yu.n. latihan menganjurkan kelas berirama menggunakan

Penyembuhan Kanak-kanak Muda Elena Mikhailovna Kharkov, Guru Mdou- Tadika 44 "Bell" di Serpukhov hari ini di institusi prasekolah memberi perhatian yang besar kepada penjimatan kesihatan

Pembentukan Perbandaran Autonomi Khanty-Mansiysk Okrug-Ugra City Daerah Pyt-Yah Perbandaran Institusi Pendidikan Tambahan Pendidikan Tambahan Kanak-kanak "Sekolah Seni Kanak-kanak"

Tugova, N.A. Latihan pendengaran pendengaran Schoolboys kelas utama, mendengar muzik di aktiviti muzik dan irama [Teks] / N.A. Tugov // Defectology. 1988. 2. P. 57-59. Latihan anak-anak sekolah berbulu pendengaran

Memo untuk ibu bapa "Bagaimana untuk mendengar muzik dengan kanak-kanak?" Berapa lama? Perhatian kanak-kanak berusia 3-4 tahun untuk terus membunyikan muzik secara berterusan dalam masa 1-2.5 minit, dan dengan gangguan kecil dalam bunyi antara drama.

"Muzik dan kesejahteraan bekerja di tadika" dari keadaan kesihatan kanak-kanak sebahagian besarnya bergantung kepada masyarakat. Kanak-kanak dari hari pertama kehidupan mempunyai ciri-ciri biologi yang mewarisi,

Di dunia muzik, sempadan umur tidak wujud untuk dating muzik. Dan anda telah memutuskan bagaimana cara bayi akan berkelakuan ke dalam dunia keharmonian dan bunyi yang indah? Ia telah lama diperhatikan bahawa muzik yang lembut dan bagus

Saya meluluskan ketua MBDOU DS 45 Kolchchka L.A. Dan lain-lain. dari 20 g. pelan kerja untuk mengukuhkan dan memelihara kesihatan kanak-kanak untuk tahun 2017-2018 akademik bulan Oktober bulan September bulan yang layak Penerimaan dan pagi

Institusi Pendidikan Belanjawan Negeri Pendidikan Tambahan Kanak-kanak Moscow "Sekolah Muzik Kanak-kanak yang dinamakan sempena M. M. Ippolitova-Ivanova" meluluskan pengarah O.V. Cherzova Order dari

Menggunakan teknologi penjimatan kesihatan dalam proses pendidikan dan pendidikan konsultasi DWA untuk guru dari pengalaman yang dilakukan: Vorobyeva Zinaida Valerievna, Pendidik MBDOU DS 43, Timur

Melnikova T.Yu. Universiti pedagogi negeri Belarus. M. Tanka, Minsk Music Wednesday sebagai aspek psikologi dan pedagogi masuk ke dalam tempoh penyesuaian pengenalan graduan pertama masa depan.

Muzik mengiringi kita sepanjang hidupnya. Sukar untuk mencari orang yang tidak mahu mendengarnya - atau klasik, atau moden, atau rakyat. Ramai di antara kita suka menari, menyanyi, jika tidak untuk melihat sebarang melodi. Tetapi adakah anda tahu tentang manfaat muzik untuk badan? Tidak semua orang memikirkannya.

Tetapi bunyi melodi yang menyenangkan digunakan sebagai teknik rawatan tanpa ubat. Kaedah ini dipanggil terapi muzik, dan penggunaannya mempunyai kesan positif ke atas badan, baik orang dewasa dan kanak-kanak.

Sedikit sejarah

Hakikat bahawa muzik mempunyai kesan ke atas tubuh manusia, mereka juga menunjukkan ahli falsafah dunia kuno. Plato, Pythagoras dan Aristotle dalam tulisan mereka bercakap tentang pasukan penyembuhan yang melodi itu memiliki. Mereka percaya bahawa muzik berfungsi untuk menubuhkan keharmonian dan perintah yang berkadar di seluruh alam semesta. Ia juga mampu mewujudkan keseimbangan yang diperlukan dalam tubuh manusia.

Muzik dan terapi yang digunakan dan semasa Zaman Pertengahan. Kaedah ini membantu dalam rawatan penyakit yang menyebabkan epidemik. Dalam tempoh itu di Itali, kaedah ini digunakan secara meluas dalam rawatan tarantorisme. Ini adalah penyakit mental yang teruk yang disebabkan oleh gigitan tarantula (labah-labah beracun).

Fenomena ini mula-mula cuba menjelaskan hanya pada abad ke-17. Dan selepas dua abad, saintis mula menjalankan kajian yang luas mengenai fenomena ini. Akibatnya, hakikat bahawa dua belas bunyi yang termasuk dalam oktaf mempunyai hubungan yang harmoni dengan 12 sistem tubuh manusia. Dengan pendedahan yang ditujukan kepada badan muzik atau nyanyian, perkara yang menakjubkan berlaku. Organ-organ diberikan dalam keadaan getaran yang tinggi. Proses sedemikian membolehkan anda mengukuhkan sistem imun, meningkatkan metabolisme dan memperhebatkan proses pemulihan. Akibatnya, seseorang menghilangkan penyakit dan pulih.

Oleh itu, terapi muzik dianggap bukan sahaja menarik, tetapi juga arah yang sangat menjanjikan. Ia digunakan di banyak negara di dunia dalam tujuan rekreasi dan terapeutik.

Muzik dan kanak-kanak

Kanak-kanak yang tinggal di dunia moden dibelanjakan sebahagian besar masa mereka untuk permainan komputer dan dari skrin TV. Selalunya, ibu bapa tidak bertentangan dengan pendudukan anak mereka. Lagipun, pada masa ini, senyap rizab di rumah, dan orang dewasa dengan selamat boleh melakukan urusan mereka. Walau bagaimanapun, ibu dan bapa perlu diingati bahawa komunikasi yang kerap dengan komputer dan TV mampu memberi kesan negatif kepada bayi mereka. Lagipun, sering kartun memancarkan pencerobohan yang terang-terangan, dan dalam plot filem itu banyak keganasan dan pembunuhan. Semua ini menjejaskan jiwa kanak-kanak yang pesat. Tetapi ia berlaku bahawa tidak ada hubungan antara ibu bapa. Dalam kes ini, bayi menerima trauma psikologi yang sebenar. Dia menjadi tidak selamat dalam dirinya dan ditutup. Selalunya kanak-kanak seperti itu mengalami ketakutan dan rasa bersalah. Mereka takut bahawa mereka tidak memerlukan sesiapa pun, dan tidak ada yang dapat melindungi mereka. Di samping itu, kanak-kanak tersebut timbul tabiat buruk.

Semua ini mempunyai kesan negatif terhadap hubungan antara kanak-kanak. Tetapi pada hubungan usia muda dengan rakan sebaya memainkan peranan yang sangat penting. Kanak-kanak menjadi sukar untuk memasuki pasukan kerana ketidakamanan dan ketakutan bahawa ia tidak akan hanya diambil.

Membantu dalam kes ini boleh terapi muzik untuk kanak-kanak. Ia adalah kaedah psikoterapeutik yang membolehkan pembetulan keadaan emosi. Penggunaan terapi ini membawa kepada penghapusan tekanan mental yang pesat.

Penggunaan terapi muzik yang besar untuk kanak-kanak disimpulkan dan dalam keupayaannya untuk menghapuskan masalah tingkah laku, serta mengalami krisis umur yang dikaitkan dengan perkembangan bayi.

Kesan harmoni melodi untuk proses mental digunakan dalam bekerja dengan kanak-kanak prasekolah. Pada masa yang sama, guru boleh menggunakan sejumlah besar kaedah. Tidak kira siapa yang akan dipilih, kajian muzik untuk kanak-kanak umur prasekolah hanya mengejar satu gol. Ia adalah bahawa bayi mula menyedari dirinya dan kewujudannya di dunia sekitar.

Kepentingan memegang kelas

Terapi muzik untuk kanak-kanak adalah bentuk khas bekerja dengan anak-anak. Dalam kes ini, guru menggunakan pelbagai melodi yang mungkin sama ada kemasukan perakam pita, atau permainan pada alat muzik, nyanyian, mendengar cakera, dll.

Terapi muzik di tadika adalah peluang yang baik untuk mengaktifkan kanak-kanak. Terima kasih kepada ini, beliau mula mengatasi pemasangan yang tidak baik yang terdapat dalam fikirannya, menetapkan hubungan dengan orang sekitar, yang meningkatkan keadaan emosinya. Di samping itu, terapi muzik untuk kanak-kanak prasekolah adalah perlu untuk pembetulan pelbagai penyimpangan emosi, ucapan dan gangguan motor. Teknik ini membantu membetulkan penyimpangan dalam tingkah laku, menghapuskan kesulitan komunikatif, serta menyembuhkan pelbagai patologi psikosomatik dan somatik.

Membantu terapi muzik dan dalam pembangunan kanak-kanak. Ia mewujudkan keadaan yang optimum untuk pendidikan dalam seorang lelaki kecil rasa dan perasaan estetik, membantu dia mendedahkan kebolehan baru.

Penggunaan terapi muzik untuk kanak-kanak muda menyumbang untuk menjadi penubuhan tingkah laku dan standard watak mereka, dan juga memperkayakan dunia dalaman orang kecil dengan pengalaman yang terang. Pada masa yang sama, mendengar lagu dan melodi membolehkan anda menyelesaikan masalah membentuk sifat moral keperibadian, sikap estetika bayi ke dunia sekitar. Pada masa yang sama, kanak-kanak dibawa oleh cinta untuk seni.

Program terapi muzik.

Pakar ambil perhatian bahawa gabungan cara tradisional dan kaedah pengajaran dengan mendengar melodi dan lagu dapat meningkatkan tahap pembangunan kanak-kanak prasekolah dengan ketara. Ini juga terbukti dan dijalankan. Terapi muzik untuk kanak-kanak prasekolah boleh digunakan bukan sahaja untuk pembetulan psikologi dan pedagogi, tetapi juga dengan objektif terapeutik dan pencegahan. Kemungkinan kaedah ini cukup luas. Pada masa yang sama, program rawatan muzik tertentu untuk kanak-kanak prasekolah dari senarai yang luas, yang kini boleh didapati oleh pakar.

K. Schwaba, yang merupakan salah satu pengasas jenis rawatan yang sama, menunjukkan bahawa terdapat tiga arah untuk menggunakan bunyi melodi:

berfungsi (prophylactic);
pedagogi;
perubatan.

Impak muzik yang membentuk arahan ini, seterusnya, adalah:

tidak langsung dan tidak dikehendaki, berdasarkan skop penggunaan;
kumpulan dan individu, yang dicirikan oleh organisasi kelas;
aktif dan menyokong, memiliki pelbagai tindakan yang berbeza;
arahan dan tidak tontonan, menunjukkan jenis hubungan murid dengan seorang guru;
mendalam dan cetek, yang mencirikan hubungan akhir yang dimaksudkan.

Pertimbangkan beberapa kaedah ini.

Terapi muzik individu.

Jenis yang serupa boleh dilakukan dalam tiga versi:

Perbezaan-komunikatif. Dengan jenis pendedahan ini, kanak-kanak itu mendengar dengan guru. Dalam kes ini, melodi mampu meningkatkan interaksi antara orang dewasa dan muridnya.
Reaktif. Kesan ini menyumbang kepada pembersihan.
Pengawalseliaan. Jenis pendedahan ini memungkinkan untuk menghapuskan ketegangan neuropsychic pada kanak-kanak.

Bentuk-bentuk ini di dalam bilik darjah terapi muzik di tadika boleh digunakan secara berasingan dari satu sama lain atau di kompleks.

Audisi kumpulan.

Rawatan muzik jenis ini di tadika harus dibina supaya semua peserta dalam proses dapat berkomunikasi secara bebas antara satu sama lain. Hanya dalam kes ini, kelas akan menjadi agak dinamik, kerana dalam kumpulan pasti akan timbul hubungan antara sifat komunikatif-emosi.

Pertubuhan aktiviti kreatif adalah salah satu cara terbaik untuk mengeluarkan voltan. Ia amat penting bagi anak-anak yang tidak boleh dituturkan. Lebih mudah bagi mereka untuk bekerja dengan kreativiti, di mana mereka akan mendapati ungkapan fantasi mereka. Cerita untuk mereka sangat kompleks.

Terapi muzik pasif

Ini bentuk pengaruh yang diterima, perbezaan yang mana kanak-kanak itu tidak mengambil mengambil bahagian secara aktif dalam pelajaran. Dalam proses ini, dia adalah pendengar yang mudah.

Semasa kelas menggunakan bentuk pasif terapi muzik di tadika, kanak-kanak prasekolah dijemput untuk mendengar pelbagai komposisi atau mendengar bunyi, dipilih mengikut kesihatan bayi dan dengan fasa rawatan. Peristiwa sedemikian adalah matlamat mereka untuk mensimulasikan keadaan emosi yang positif. Semua ini akan membolehkan kanak-kanak meninggalkan keadaan traumatik dengan bersantai.

Pertimbangkan pilihan untuk menjalankan kajian muzik pasif dalam bekerja dengan kanak-kanak.

Gambar muzik. Dalam pelajaran sedemikian, kanak-kanak itu melihat melodi bersama-sama dengan pendidik. Dalam proses mendengar guru membantu bayi terjun ke dunia imej yang dicadangkan oleh produk. Untuk ini, kanak-kanak itu dijemput untuk memberi tumpuan kepada gambar muzik. Dalam masa 5-10 minit, kanak-kanak prasekolah mestilah berada di dunia bunyi. Komunikasi dengan muzik akan mempunyai kesan yang baik pada kanak-kanak prasekolah. Bagi kelas sedemikian, guru harus menggunakan karya-karya klasik instrumental atau bunyi dunia hidupan liar.
Pemodelan muzik. Dalam kelas sedemikian, guru disyorkan untuk menggunakan program ini, yang merangkumi serpihan pelbagai karya dalam sifat mereka. Sesetengah daripada mereka mesti bertanggungjawab terhadap keadaan mental kanak-kanak prasekolah. Tindakan kerja kedua meneutralkan kesan serpihan sebelumnya. Jenis ketiga muzik diperlukan untuk pemulihan. Pada peringkat ini, guru mesti dipilih melodi dengan kesan emosi yang paling besar, iaitu dinamika positif.
Relaksasi mini. Mengendalikan kajian muzik kelas sedemikian di tadika menyumbang kepada pengaktifan nada otot murid. Kanak-kanak mesti merasa baik dan memahami tubuhnya, belajar untuk melonggarkannya apabila tekanan berlaku.

Terapi muzik aktif

Semasa kelas sedemikian bentuk, kanak-kanak itu ditawarkan nyanyian dan permainan instrumental:

Valotherapy. Kelas-kelas seperti kajian muzik di tadika dan di rumah diadakan. Valoterapi membolehkan anda membuat suasana yang optimis pada kanak-kanak itu. Dan untuk ini, dia mesti menyanyikan lagu-lagu yang akan membawa kepada keadaan harmoni dunia dalam kanak-kanak itu. Dalam teks mereka, formula "anda baik, saya baik" sepatutnya terdengar. Mengendalikan valoterapi amat disyorkan untuk kanak-kanak yang egosentris, menghalang dan depresi. Sertakan kaedah ini dan apabila membuat program rawatan muzik untuk kanak-kanak sekolah. Dengan terapi vokal kumpulan, semua kanak-kanak yang hadir di pelajaran terlibat dalam proses itu. Tetapi di sini pakar-pakar perlu mengambil kira saat kesedihan dalam jumlah jisim dan tidak dikenali perasaan. Penyertaan dalam Valoterapi akan membolehkan kanak-kanak mengatasi gangguan hubungan dengan meluluskan perasaannya sendiri untuk pengalaman yang sihat sensasi tubuh yang ada.
Terapi instrumental. Spesies ini juga membolehkan anda membentuk suasana yang optimistik. Pada masa yang sama, kanak-kanak ditawarkan permainan pada alat muzik.
Kineshitherapy. Jumlah kereaktifan badan boleh diubah di bawah pengaruh pelbagai cara dan bentuk pergerakan. Proses sedemikian akan membolehkan untuk memusnahkan stereotaip patologi yang sering berlaku semasa penyakit ini. Pada masa yang sama, pemasangan baru timbul dalam kesedaran kanak-kanak, yang membolehkannya menyesuaikan diri dengan realiti sekitar. Dalam kelas sedemikian, kanak-kanak mengajar teknik untuk menyatakan emosi mereka menggunakan pergerakan badan. Ini membolehkan mereka mencapai kelonggaran. Jenis terapi muzik ini digunakan dalam kerja-kerja pembetulan dengan kanak-kanak. Kelas-kelas sedemikian menyumbang kepada jenayah fungsi psikologi dan komunikatif. Kaedah Kinesherapy termasuk proses plot-permainan, irama, irama pemulihan, serta psikodastik.

Perjanjian muzik integratif

Dalam teknik ini, selain mendengar melodi, guru juga akan menggunakan jenis seni lain. Beliau menawarkan kanak-kanak untuk bermain permainan untuk bermain permainan, menarik, membuat pantomim, mengarang cerita atau puisi, dan lain-lain.

Adalah penting dalam kelas sedemikian adalah muzik aktif. Ia meningkatkan harga diri kanak-kanak, yang menyumbang untuk mengatasi kesunyian dalam tingkah laku. Agar kanak-kanak memenuhi drama yang tidak rumit, guru boleh memberi mereka alat yang paling mudah, seperti gendang, xylophone atau segitiga. Kelas-kelas seperti itu, sebagai peraturan, jangan menonjol di luar sempadan mencari bentuk harmonik, berirama dan melodi yang mudah, yang mewakili permainan improvisasi tertentu. Mengambil bahagian dalam proses sedemikian, kanak-kanak mengembangkan penyesuaian dinamik dan bersedia sepenuhnya untuk pendengaran bersama. Oleh kerana hakikat bahawa kelas tersebut adalah salah satu bentuk terapi muzik kumpulan, semasa pegangan mereka, semua peserta mesti secara aktif berkomunikasi antara satu sama lain. Ini akan membolehkan proses itu secara dinamik yang mungkin, yang akan membawa kepada kemunculan hubungan komunikatif dan emosi antara kanak-kanak. Perkara yang paling penting pada masa yang sama adalah ekspresi diri kanak-kanak melalui permainan pada alat muzik yang dicadangkan kepadanya.

Terapi motor tarian

Bentuk kelas sedemikian berfungsi sebagai jambatan antara dunia yang sedar dan tidak sedarkan diri. Membolehkan kanak-kanak menyatakan diri anda dalam pergerakan. Ini akan membolehkannya menyimpan keperibadiannya sendiri dan mewujudkan hubungan dengan rakan-rakannya. Kelas-kelas sedemikian adalah satu-satunya jenis terapi muzik yang memerlukan ruang bebas yang penting. Semasa tarian, kanak-kanak memperluaskan tingkah laku motor, yang membolehkannya merealisasikan konflik keinginan dan menyumbang kepada penginapan perasaan negatif. Kesan sedemikian membawa kepada pengecualian daripada negatif.

Terutama berharga untuk kesihatan kanak-kanak, gabungan tarian dengan nyanyian atau penambahbaikan pergerakan di bawah bunyi melodi klasik. Nilai terapeutik mempunyai pergerakan berirama oscillatory yang dilakukan di bawah muzik yang mempunyai tiga jam.

Rawatan gangguan pertuturan

Rhythm muzik menyumbang kepada penghapusan beberapa masalah terapi pertuturan. Antaranya adalah gangguan fungsi pertuturan, seperti gagap. Terapi muzik untuk kanak-kanak yang melanggar ucapan dijalankan dalam bentuk subkumpulan. Pada masa yang sama, pakar menawarkan permainan berirama wad, gimnastik pernafasan dan pembiakan melodi dalam perlambatan, serta pada kadar yang laju.

Gunakan muzik dan dalam proses kerja bebas. Pada masa ini tidak ada komunikasi pertuturan. Pengecualian adalah dengan senaman terapi muzik sedemikian untuk kanak-kanak dalam bentuk bacaan kepada muzik. Pakar memastikan bahawa jumlah bunyi melodi telah ditangguhkan dengan ketat. Bunyi yang mendengarnya tidak boleh terlalu kuat, tetapi pada masa yang sama terlalu tenang.

Pembangunan program pemulihan untuk terapi muzik dan penggunaan selanjutnya untuk rawatan kanak-kanak dengan kecacatan ucapan memerlukan penyertaan bersama guru-guru muzik dan doktor psikologi.

Perlu diingat bahawa penggunaan teknik ini untuk menghapuskan patologi pertuturan dianggap sangat berkesan dan menjanjikan. Ini telah menjadi mungkin dengan mengorbankan kesan yang paling kuat dari muzik, yang ada pada keadaan emosi seseorang. Semasa kelas sedemikian, sebagai amalan menunjukkan, pembetulan dan perkembangan sensasi persepsi berlaku, yang membolehkan anda merangsang fungsi ucapan dan menormalkan sisi ucapan yang betul, iaitu, timbre dan irama, serta intonasi ekspresif.

Bagi kanak-kanak yang mengalami masalah terapi pertuturan, program khas sedang dibangunkan di mana hanya kerja-kerja yang pasti akan menyukai semua pesakit kecil harus digunakan. Ia boleh menjadi drama muzik, biasa kepada kanak-kanak. Keadaan utama untuk memilih kerja adalah faktor yang tidak boleh mengalihkan perhatian kanak-kanak dari perkara utama, menariknya dengan kebaruannya. Tempoh pendengaran tidak melebihi 10 minit semasa satu pelajaran.

Rawatan autisme

Tugas utama teknik rawatan muzik untuk pembetulan keadaan kanak-kanak dengan gangguan yang sama jiwa adalah untuk menubuhkan koordinasi audio-vokal, mendengar, dan visual-motor, yang mesti disintesis dalam satu aktiviti.

Prinsip utama kelas dengan kanak-kanak-auts diselesaikan dalam ekologi mental. Ia menyediakan untuk kehadiran pada mulanya dan pada akhir bilik darjah muzik. Dalam tempoh operasi, pakar harus berhati-hati memantau perubahan dalam keadaan emosi setiap pesakit kecil, menyesuaikan intensiti terapi jika perlu. Di samping itu, kelas dibina berdasarkan prinsip lulus dari bahan mudah ke kompleks. Strukturnya termasuk:

Salam ritual.
Latihan peraturan yang menyumbang kepada pengaktifan motor, pendengaran dan perhatian visual.
Latihan watak membangunkan.
FAREWELL Ritual.

Terapi muzik untuk kanak-kanak dengan autisme bertindak sebagai cara yang sangat berkesan untuk menghapuskan banyak masalah.

Terapi muzik. - Salah satu arah yang menjanjikan dalam kehidupan Dow. Ia menyumbang kepada pembetulan kesihatan psikophysical anak-anak dalam proses mata pencaharian mereka.

Terdapat aktif (improvisasi motor di bawah sifat yang sesuai dengan muzik komentar lisan) dan pasif (mendengar untuk merangsang, menenangkan atau menstabilkan muzik secara khusus atau sebagai latar belakang) bentuk terapi muzik. Mendengar muzik yang dipilih dengan betul meningkatkan imuniti kanak-kanak, melegakan ketegangan dan kerengsaan, kepala dan kesakitan otot, mengembalikan pernafasan yang tenang.

Maklumat moden yang dikenakan ke atas pengetahuan yang paling kuno menunjukkan bahawa bunyi pelbagai alat muzik mempengaruhi tubuh manusia dengan cara yang berbeza: bunyi alat impak dapat memberi rasa kestabilan, keyakinan pada masa depan, untuk bersorak secara fizikal, memberikan seseorang kepada orang itu.

Instrumen angin menjejaskan pembentukan sfera emosi. Selain itu, tembaga tembaga dengan serta-merta membangkitkan seseorang dari tidur, menjadikannya kuat, aktif.

Sidang intelektual sepadan dengan muzik yang dilakukan oleh alat papan kekunci, terutama piano. Ia bukan secara kebetulan bahawa bunyi piano dipanggil muzik matematik yang paling, dan pianis tergolong dalam elit muzik, yang mempunyai pemikiran yang jelas dan memori yang sangat baik.

Alat tali secara langsung memberi kesan kepada jantung. Mereka, khususnya biola, cello dan gitar, mengembangkan rasa belas kasihan pada manusia. Muzik vokal memberi kesan kepada seluruh organisma, tetapi yang paling penting di kerongkong.

Ungkapan "suara yang menarik" sangat relevan pada masa ini, kerana keupayaan untuk menyatakan secara nyata seekor gajah telah menjadi seni sebenar subordinasi orang-orang kehendak mereka, mewujudkan imej tertentu, yang sangat penting untuk politik, kepala dan mana-mana orang yang memerlukan keramahtamahan.

Nafas kami berirama. Jika kita tidak melakukan senaman berat dan tidak berbohong dengan tenang, kita biasanya membuat purata 25-35 nafas seminit. Mendengarkan muzik yang cepat dan kuat selepas perlahan boleh membawa kepada kesan yang dijelaskan oleh Nietzsche: "Bantahan saya terhadap muzik Wagner adalah fisiologi. Ia menjadi sukar bagi saya untuk bernafas apabila muziknya memberi kesan kepada saya. " Melambatkan tempo kerja muzik, anda boleh membuat pernafasan lebih mendalam, tenang. Biasanya kesan sedemikian mempunyai nyanyian, orkestra moden dan muzik rakyat.

Di tadika, muzik diperlukan untuk kanak-kanak sepanjang hari. Ini tidak bermakna bahawa ia harus terdengar secara berterusan dan kuat. Muzik harus mendengar dos kanak-kanak, bergantung pada masa hari, jenis aktiviti, bahkan suasana hati kanak-kanak.

Nah, jika kanak-kanak di dalam kumpulan dalam kumpulan akan bertemu seorang guru yang mesra yang akan dengan berhati-hati termasuk muzik klasik utama solar, lagu yang baik dengan teks yang baik. Lagipun, setiap hari kanak-kanak diterapkan, walaupun tidak dapat dilihat, kecederaan - keadaan pemisahan dari rumah dan ibu bapa. Oleh itu, salah satu tugas kesejahteraan dan pencegahan mestilah mewujudkan keadaan yang optimum untuk penerimaan harian kanak-kanak Di rumah kedua mereka - tadika. Dan muzik dalam hal ini mempunyai perkhidmatan yang tidak ternilai.

Untuk kelonggaran, penyingkiran tekanan emosi dan fizikal, untuk rendaman yang menyenangkan dalam tidur siang hari, anda mesti menggunakan kesan yang baik dari muzik melodik dan muzik santai yang melodi, yang dipenuhi dengan bunyi alam (Rustling of Daun, Suara Burung, Serangga Rosters , bunyi gelombang laut dan menjerit lumba-lumba, aliran murmur). Kanak-kanak di peringkat bawah sedar tenang, berehat.

Perhatian khusus kepada pendidik harus diberikan kepada kebangkitan muzik dan refleks anak-anak selepas tidur hari. Teknik ini telah dibangunkan oleh N. Efimenko berbanding dengan kebangkitan standard kanak-kanak mengenai pasukan yang kuat Speaker "mengangkat!". Ini menggunakan muzik yang tenang, lembut, ringan, gembira.

Sebuah komposisi kecil mestilah kekal selama kira-kira sebulan supaya kanak-kanak telah membangunkan refleks spout. Mendengar bunyi muzik yang biasa, anak-anak akan lebih mudah dan lebih tenang untuk keluar dari keadaan rehat penuh ke aktiviti aktif. Di samping itu, anda boleh memegang set latihan, tanpa membesarkan kanak-kanak

Kompleks latihan untuk kebangkitan

Zaitan

Kanak-kanak melakukan pergerakan mengikut teks.

Berikut adalah Fluffy bersumpah dengan aman tidur di dalam katil bayi mereka.

Tetapi akan ada cukup untuk tidur,

Sudah tiba masanya untuk bangun.

Mengendalikan hak mati

Mengendalikan kematian kiri,

Buka mata,

Bermain dengan kaki:

Klik kaki,

Meluruskan kaki

Dan sekarang kita berlari

Di jalan hutan.

Dengan sisi di sebelah sisi giliran

Dan sudah benar-benar bangun!

Bangun, mata!

Bangun, mata! Mata semua bangun?

Kanak-kanak berbaring di belakang, dengan mudah melepaskan mata tertutup.

Bangun, telinga! Telinga semua bangun?

Telinga sampah dengan telapak tangan.

Bangun, mengendalikan! Mengendalikan semua bangun?

Cuba tangan dari berus ke bahu.

Bangun, kaki! Semua kaki bangun?

Sentuh tumit di atas katil.

Bangun, kanak-kanak!

Kami bangun!

Menarik, kemudian bertepuk tangan anda.

Palegushka.

Siapa yang sudah bangun?

Siapa yang membentang sangat manis?
Potaging-dotagushchy.

Dari kaus kaki ke puncak atas.

Kita akan ragu-ragu

Sedikit tidak akan tinggal

Berikut adalah semakin berkembang, berkembang, berkembang!

N. Piculeva.

Kanak-kanak diperah, tarik tangan kanan bergantian, kemudian kiri, hancur.

Kucing.

Kucing Kecil - Lucu Lucu:

Kemudian dalam curl bola, ternyata lagi.

Kanak-kanak berbaring di belakangnya, tangan di sepanjang badan. Bend the lutut, kaki tarik ke dada, bungkus lutut mereka dengan tangan mereka, kembali kepadanya.

Supaya belakang adalah fleksibel

Kepada kaki melompat,

Buat anak kucing untuk mengecas belakang anda.

Kanak-kanak berbaring di belakang, tangan "di istana" di belakang kepala, kaki yang bengkok di lutut .. lereng lutut yang tersisa, masuk dan. p., Tilt lutut ke kanan, dalam dan. P.

Docking Locomotive Steam, dia memandu anak kucing.

Kanak-kanak duduk, kaki bersama, tangan di belakang. Kaki Flex di lutut, tarik mereka ke dada dengan bunyi "F-F" pada nafas.

Tidak lama kemudian anak kucing tidak lama lagi? Mereka mempunyai benang benang.

Kanak-kanak duduk di Turki, satu tangan di perut, yang lain di dada. Menghirup melalui hidung, menarik perut; Menghembus nafas melalui mulut, memanjat perut.

Di sini anak kucing bangun, ke matahari mendapat.

Kanak-kanak berdiri di atas lantai, menaikkan tangan, diperah.

Lullabies untuk kanak-kanak

Budak kecil

Tidur sedikit tidur,

Hidung semua Snot.

Tidur sihir semuanya kelihatan.

Magic dan Warna Tidur,

Dan sedikit tidak masuk akal.

Mimpi kelinci nakal

Dia bergegas ke rumahnya.

Gajah Pink Dream -

Dia, seperti kanak-kanak kecil,

Ia ketawa, kemudian bermain

Tetapi ia tidak tertidur.

Tidur, kanak-kanak kecil!

Sparrow duduk di cawangan.

Dia terputus, dan mendengar:

Queeter, lebih tenang, lebih tenang, ...

N. Baydavletova.

Lullaby Cubs.

Hush, bayi kecil, jangan kata perkataan!

Sasha menyanyi Solenka.

Mengenai Merry Cubs,

Apa yang sedang duduk di bawah gereja.

Satu Paw Sucks.

Biji lain menggerogoti.

Yang ketiga duduk di pensel,

Single Single Sings:

"Sasha, tidur, tidur,

Pejamkan mata anda ... "

Bathulka.

(Lullaby of the Ural Cossacks)

Hush, bayi kecil, jangan kata perkataan!

Terdapat sebuah rumah di tepi.

Dia tidak miskin, tidak kaya,

Penuh dengan lelaki barbell.

Penuh dengan lelaki barbell

Semua di sepanjang bangku duduk,

Bubur makan manis.

Tugas Maslena,

Sudu dicat.

Berhampiran kucing duduk,

Pada lelaki itu kelihatan.

Anda, lembu kucing,

Anda mempunyai pubis kelabu

Whitewash.

Saya akan memberi anda kocoupe (biskut).

Datang, Kakot, bagi saya untuk melukis saya, untuk berayun kepada saya, menjauhkan diri.

Dan malam itu akan mempunyai kelebihan ...

(Pengangkut Rakyat Rusia)

Bai-bai, bai-bai,

Dan malam itu akan mempunyai kelebihan.

Dan selagi Devora

Tidur di dalam peti sehingga pagi.

Tidur lembu, Bull Sleeps

Di taman tidur bug.

Dan kucing di sebelah kucing

Dia tidur di belakang orang-orang di Lukoshka.

Rumput sedang tidur di atas rumput,

Pada pokok-pokok tidur dedaunan,

Tidur ssek di sungai,

Tidur soma dan hinggap.

Bai-bai, mencuri drema,
Dia akan melambatkan impian di sekitar rumah.

Dan datang kepada kamu, bayi,

Anda tidur begitu manis.

Muzik untuk bertemu kanak-kanak dan aktiviti percuma mereka

Kerja klasik:

1. Bach I. "Prelude to Major".

2. Bach I. "Joke."

3. Brahms I. Waltz.

4. Vivaldi A. "Seasons of the Year."

5. GAIDN I. "Serenada".

6. Kabalevsky D. "Clowns".

7. Kabalevsky D. "Peter dan Wolf".

8. Lyadov A. "Music Townbackerka".

9. Mozart V. "Little Night Serenade."

10. Mozart V. "Turkish Rondo".

11. Mussorgsky M. "gambar dari pameran".

12. Rubinstein A. "Melody".

13. Sviridov G. "Militer March".

14. Tchaikovsky P. "Album Kanak-kanak".

15. Tchaikovsky P. "Seasons of the Year."

16. Tchaikovsky P. "Nutcracker" (petikan dari balet).

17. Chopin F. "Walsses".

18. Strauss I. "Waltza".

19. Strauss I. "Polka" Trick-Truck "."

Lagu untuk kanak-kanak:

1. "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky).

2. "Bu-Ra-Ti" (dari K / F "Buratino", Yu. Entin, A. Rybnikov).

3. "Baiklah" (A. Sanin, A. Flykovsky).

4. "Pelancong ceria" (S. Mikhalkov, M. Starokadovsky).

5. "Kita semua membahagikan separuh" (M. Pleakovsky, V. Shainsky).

6. "Di mana ahli sihir ditemui" (dari K / F "Dunno dari halaman kami", Yu. Entin, M. Minkov).

7. "Panjang hidup kejutan" (dari K / F "Dunno dari halaman kami", Yu. Entin, M. Minkov).

8. "Jika baik anda" (dari M / F "pengembaraan Kota Leopold", M. Pleazkovsky, B. Savelyev).

9. "Bells" (dari K / F "Adventures of Electronics", Y. Entin, E. Wildets).

10. "Swings Winged" (dari K / F "Adventures of Electronics", Yu. Entin, Gladkov).

11. "Lucches of Hope dan Baik" (makan dan muzik. E. Voitenko).

12. "Rakan ini" (dari M / F "Timka dan Dimka", M. Pleazkovsky, B. Saveliev).

13. "Song of the Musicians Bremen" (Yu. Entin, Gladkov).

14. "Song of Wizards" (V. Lugovoy, Gladkov).

15. "Song of the Sailor Bold" (dari M / F "Puppy Blue", Yu. Entin, Gladkov).

16. "Cantik Jauh" (dari tetamu K / F "dari masa depan", Yu. EN-TIN, E. Krylatov).

17. "Itik tarian" (lagu rakyat Perancis).

Muzik untuk Awakening Selepas Hari Tidur

Kerja klasik:

1. Bokkerini L. "Menuet".

2. Grig E. Pagi.

3. Dvarak A. "Tarian Slavic."

4. Muzik kecil abad XVII.

5. Lembaran F. "Penyatuan".

6. Mendelssohn F. "Lagu tanpa perkataan."

7. Mozart V. "Sonata".

8. Musorgsky M. "Balet yang tidak pernah didengar oleh anak ayam."

9. Mussorgsky M. "Dawn di sungai Moscow".

10. Saint-San K. "Aquarium".

11. Tchaikovsky P. "Bunga Waltz".

12. Tchaikovsky P. "pagi musim sejuk".

13. Tchaikovsky P. "Lyubric Song".

14. Shostakovich D. "Romantik".

15. Schumann R. "May, sayang boleh!".

Muzik untuk Relaksasi Kerja Klasik:

1. Albinony T. "Adagio".

2. Bach I. "Aria dari Suite No. 3".

3. Beethoven L. "Lunar Sonata".

4. Glitch K. "Melody".

5. Grig E. "Lagu Solveig".

6. Debussy K. "Moonlight".

7. Lullabies.

8. Roman-Korsakov N. "Laut".

9. Sviridov G. "Romantik".

10. Saint-San K. "Swan".

11. Tchaikovsky P. "Lagu Autumn".

12. Tchaikovsky P. "sentimental waltz".

13. Chopin F. "Nocturne Sol Minor".

Muzik adalah sumber pemikiran yang hebat. Tanpa pendidikan muzik, mustahil untuk pembangunan mental yang penuh.
Vasily Sukhomlinsky.

Muzik menggabungkan moral, emosi dan sfera manusia estetik.

Muzik adalah bahasa perasaan

V. Sukhomlinsky.

Muzik - Puisi Udara.

Muzik bukan sahaja penapisan faktor
menaikkan, tetapi juga penyembuh kesihatan.
V.M. Bekheterev.

Muzik meningkatkan moral.

Aristotle.

Surat penjelasan

Salah satu kaedah pemulihan yang menjanjikan pemulihan, pengukuhan dan memelihara kesihatan fizikal dan mental kanak-kanak diiktiraf sebagai terapi muzik. Di seluruh dunia, terapi muzik adalah salah satu yang mudah, tetapi pada masa yang sama kaedah terapeutik yang sangat efisien. Dari 8 April 2003, ia menjadi kaedah penjagaan kesihatan rasmi dan di Rusia.

Terapi muzik di banyak negara di dunia digunakan secara meluas untuk pencegahan dan rawatan sejumlah besar gangguan, seperti penyakit psikosomatik, dan lain-lain. Keistimewaan teknologi ini adalah kesederhanaan penggunaan, kos rendah dan kecekapan yang tinggi, yang menjadikannya mungkin untuk membolehkan dalam program dan mencapai kumpulan sasaran yang luas.

Kesan pembetulan terapi muzik adalah simptomatik i.e. Dikurangkan kepada tahap manifestasi mental tertentu, tetapi tidak menghapuskan sumber kejadian mereka. Kaedah ini adalah pilihan berkenaan dengan kaedah lain kesan pembetulan. Terapi muzik dalam tujuan pembetulan, yang paling diterima dalam proses pendidikan sekolah menengah, direka untuk menyelesaikan tugas-tugas normalisasi negeri psiko-emosi, untuk memastikan hasil seseorang dari pengalaman negatif, untuk mengisi dengan emosi positif , membina semula sfera emosionalnya.

Dalam psikologi moden terdapat arah yang berasingan -terapi muzik. . Ia adalah satu kaedah yang menggunakan muzik sebagai cara pembetulan pelanggaran dalam bidang emosi, tingkah laku, dengan masalah dalam berkomunikasi, takut, sertapenyimpangan dalam pembangunan, gangguan pertuturan . Terapi muzik dibina berdasarkan pemilihan melodi dan bunyi yang diperlukan, dengan bantuan yang mana anda boleh memberi kesan positif kepada tubuh manusia. Ini menyumbang kepada pemulihan umum, peningkatan kesejahteraan, meningkatkan mood, meningkatkan prestasi. Kaedah ini memungkinkan untuk memohon muzik sebagai cara yang memastikan harmonisasi keadaan kanak-kanak: penghapusan voltan, keletihan, peningkatan nada emosi, pembetulan penyimpangan dalam perkembangan peribadi kanak-kanak dan psiko- keadaan emosi.

Terapi muzik boleh berfungsi sebagai alat tambahan yang memudahkan tindak balas emosi dalam proses kerja pemulihan.

Empat arahan utama tindakan terapeutik corak muzik dibezakan:

Pengaktifan emosi semasa psikoterapi lisan;

Pembangunan kemahiran interpersonal (fungsi dan kebolehan komunikatif);

Mengawal pengaruh terhadap proses Pivothegetative;

Meningkatkan keperluan estetik.

Kesan muzik di atas badan sangat luas. Ia boleh merangsang aktiviti intelektual, inspirasi sokongan, membangunkan sifat estetika kanak-kanak. Muzik harmoni dapat memberi tumpuan kepada anak-anak sekolah dan membantu mengingati bahan baru dengan lebih cepat.

Objektif Program: Penciptaan syarat yang memastikan perlindungan dan pengukuhan kesihatan fizikal dan mental pelajar dalam pelajaran; pembangunan dan pembetulan proses deria (sensasi, persepsi, representasi) dan kebolehan deria; Ratching fungsi ucapan.

Tugas: Memperkasakan aktiviti pelajar;

mengoptimumkan keadaan sekolah-anak sekolah psiko dengan sisihan dalam pembangunan semasa ketegangan mental dalam pelajaran.

Penggunaan muzik "latar belakang" adalah salah satu kaedah yang berkesan untuk memberi kesan psikologi dan pedagogi terhadap kanak-kanak di sekolah pemulihan.

Muzik kelas "latar belakang" boleh membantu menyelesaikan tugas-tugas berikut:

- penciptaan latar belakang emosi yang baik, yang membawa kepada penyingkiran ketegangan neuro-emosi dan pemeliharaan kesihatan kanak-kanak;

- pembangunan imaginasi dalam proses aktiviti kreatif, yang menyumbang kepada peningkatan aktiviti kreatif;

- pengaktifan aktiviti mental, yang membawa kepada peningkatan kualiti pembelajaran;

- menukar perhatian semasa kajian bahan pendidikan yang sukar, yang menghalang keletihan dan keletihan;

- pelepasan psikologi dan fizikal selepas beban latihan - semasa jeda psikologi, masa penyiasatan fizikal.

Terapi muzik dalam kerja-kerja pembetulan dengan kanak-kanak dengan penyimpangan dalam pembangunan adalah paduan suara.

Dalam penyanyi choral, suara sedang berkembang - salah satu cara yang penting dalam komunikasi. Kelas-kelas dengan nyanyian, khususnya, memainkan peranan yang sihat, khususnya, meningkatkan pernafasan dan peredaran darah.

Nyanyian choral terutama membawa semua nyanyian. Di bawah syarat-syarat nyanyian bersama, kanak-kanak tidak pasti berasa sihat. Mereka diilhamkan oleh contoh yang sama. Dan menyanyi kanak-kanak yang bergerak lebih seimbang.

Di bilik darjah dengan anak-anak sekolah, adalah penting untuk mewujudkan pemasangan positif mengenai persepsi kerja muzik. Pelajar sekolah mesti mendengar muzik di atmosfera yang dekat dengan "suasana dewan konsert" ("pada konsert sekarang"). Proses persepsi dan pelaksanaan timbul dari kesunyian dan kesunyian berakhir. Anda boleh menjangkakan pendengaran muzik dengan isu yang dirumuskan dengan tepat - masalah, atau untuk menawarkan beberapa ciri lisan muzik, dari mana anda perlu memilih imej yang paling sesuai dengan esei ini, dll.

Di sekolah, disyorkan untuk menghidupkan muzik dengan sangat senyap semasa pelajaran, ia membantu mempelajari bahan yang lebih baik. Adalah wajar bahawa bunyi muzik tidak menggembirakan; Adalah perlu untuk memberi perhatian kepada tindak balas kanak-kanak, memilih jumlah muzik. Malah senyap, muzik "latar belakang" sudah terjejas oleh seorang kanak-kanak. Oleh itu, tidak perlu memasukkannya dengan kuat. Perkara utama ialah dia baru bermain tanpa mengganggu banyak perhatian kepada kanak-kanak

Prinsip-prinsip yang mencetuskan unsur-unsur muzik

dalam proses pendidikan

Prinsip membentuk aktiviti sosial individu ( ia dijalankan melalui kemasukan setiap pelajar dalam perbelanjaan untuknya aktiviti muzik aktif dalam komuniti rakan sebaya).

Prinsip kejayaan mandatori melaksanakan unsur-unsur muzikOtherapy (ditentukan oleh kecekapan profesional guru).

Prinsip kesinambungan. dalam proses menganjurkan pendidikan kemanusiaan (Ia dilaksanakan dengan tujuan mewujudkan keseimbangan dan keyakinan psikologi terhadap daya hidup kedua-dua sesi latihan dan aktiviti ekstrakurikuler).

Prinsip pendekatan peribadi secara individu (membelanjakan kajian serba boleh mengenai kualiti peribadi pelajar).

Prinsip optimis. (Ia dilaksanakan melalui penciptaan psikologi dan selesa untuk pelajar proses pendidikan).

Dalam Phonomet guru yang terlibat dalam terapi muzik, harus ada pilihan phonograms klasik, rakyat, karya muzik kanak-kanak, fonogram bunyi dan bunyi alam, yang digunakan secara meluas dalam kelas sebagai teknik terapeutik bebas dan sebagai pengiring muzik, meningkatkan Sambutan emosi kanak-kanak dan imej visual yang dibuat oleh kanak-kanak.

Arahan kerja pada program ini

1. Wotion dan pengayaan idea tentang dunia di seluruh dunia dalam proses tanggapan muzik.
2. Pembangunan sfera emosi dalam proses mendengar muzik.
3. Pembangunan ucapan dalam proses nyanyian.
4. Pembangunan idea muzik dan auditori.
5. Latihan untuk pembangunan motilitas besar dan kecil.
6. Pencegahan dan pembetulan gangguan neuropsychiatrik, mewujudkan keseimbangan dalam aktiviti sistem saraf.

Senarai karya muzik klasik untuk peraturan keadaan psiko-emosi kanak-kanak

Untuk mengurangkan perasaan kecemasan dan ketidakpastian - "Mazurka" Chopin, "Waltza" Strauss, "melodi" Rubinstein.

Untuk mengurangkan kerengsaan, kekecewaan, memperbaiki perasaan kepunyaan dunia yang indah - "Cantata No. 2" Bach, "Lunar Sonata" Beethoven.

Untuk General Soothe - "Symphony No. 6" Beethoven, Bahagian 2, "Lullaby" Brahms, "Ave Maria" Schubert.

Untuk menghilangkan gejala hipertensi dan ketegangan dalam hubungan dengan orang lain - "konsert kecil" untuk bicor Bach.

Untuk mengurangkan sakit kepala yang berkaitan dengan tekanan emosi, "Don Juan" Mozart, lembaran "Hungary Rhapsody No. 1", "Suite Masquerade" Khachaturian.

Untuk meningkatkan jumlah nada kehidupan, meningkatkan kesejahteraan, aktiviti, mood - "Symphony Keenam", Tchaikovsky, 3 bahagian, "Overture Edmond" Beethoven.

Untuk mengurangkan kejahatan, iri hati kepada kejayaan orang lain - "konsert Itali" Bach, "Symphony" Haydna.

Untuk meningkatkan kepekatan perhatian, tumpuan - "musim" Tchaikovsky, "Moonlight" Debussy, "Symphony No. 5" Mendelssohn

Senarai muzik alat

Sergey Sirotin. Pengumpulan muzik instrumental untuk bersantai.

S. Shabutin. Terapi muzik.

Muzik menenangkan kanak-kanak.

Bayi di hutan.

Nyanyian Nightingry.

Muzik penyembuhan.

Relaksasi. Angin sepoi sepoi bahasa.

Relaksasi. Laut romantis.

Relaksasi. Muzik untuk jiwa.

Muzik penyembuhan.

Hasil yang dijangkakan

Hasil daripada muzik dan terapi sistematik

pemahaman yang lebih baik mengenai pelajar guru, seperti persepsi dalam semua kanak-kanak adalah berbeza;

ketidakselesaan psikologi salah faham bahan yang dikaji akan berkurang;

keletihan fizikal, psikologi diangkat.

Terapi muzik bermakna menyumbang kepada pembangunan keseluruhan keperibadian kanak-kanak. Responsif emosi dan telinga muzik yang dibangunkan akan membolehkan kanak-kanak dengan pelanggaran dalam pembangunan untuk bertindak balas terhadap perasaan dan tindakan yang baik akan membantu meningkatkan aktiviti mental.

Terapi muzik menyumbang kepada pengambilalihan kemahiran kerjasama dengan orang lain, dengan dunia sekitar, persepsi dunia dalam kesempurnaan cat dan bunyi akan membantu menghargai kehidupan anda dan perkara-perkara lain di bumi; Memberi syarat untuk pembangunan kecerdasan, perasaan dan hubungan, membentuk tahap tanggungjawab sosial yang tinggi dan pendidikan prinsip moral yang tinggi, sikap positif terhadap dunia, yang membolehkan untuk memahami dunia dan mencari tempat mereka di dalamnya. Terima kasih kepada ini, seorang graduan sekolah pemulihan memperoleh keyakinan sendiri Dan berjaya menyesuaikan diri dengan masyarakat moden.

Senarai kesusasteraan yang digunakan

Fadeeva s.a. Menaikkan muzik. N.novgorod, 2005.
Petrushina B. Integrasi terapi muzik dengan arahan utama psikologi [Teks] / V. Petrushina // muzik di sekolah. - 2001. - №4.
Shanskaya, muzik sebagai cara kerja pemulihan. Seni di sekolah. - 2003.- №5.
Semycany G. A. Terapi muzik sebagai cara untuk membangunkan kebolehan anak sekolah / sekolah rendah. - 2008. - № 1
Bitova, A. L. Tempat terapi muzik dalam sistem bantuan kepada kanak-kanak dengan pelanggaran pembangunan [Teks] / A. L. Bitova, I. S. Konstantinova, A. A. Tsyganok // Pendidikan dan pengajaran kanak-kanak dengan gangguan pembangunan. - 2007. - № 6.
Teknologi Pemanas di Sekolah Menengah: Metodologi Analisis, Borang, Kaedah, Pengalaman Aplikasi: Cadangan Metodikal / ED. Mm. Cheerless, V.D. Sonykina. M.: Triad farm, 2002. 114 p.

Baca 8 minit. Pandangan 4.8k.

Kanak-kanak emosi kanak-kanak tidak boleh dibentuk dengan harmoni dengan sendirinya, tetapi memerlukan bantuan yang bijak dan lembut kepada orang dewasa.

Salah satu kaedah yang akan membolehkan guru-guru berkesan menyesuaikan perkembangan emosi kanak-kanak dan mengajarnya pengawalan diri emosi ,.

Di dunia moden, jiwa kanak-kanak terdedah kepada aliran maklumat yang terus berkembang, menderita kemerosotan ekologi dan faktor luaran negatif yang lain. Akibatnya, masalah muncul dalam pembangunan sfera emosi kanak-kanak, yang paling biasa adalah ketegangan fizikal dan emosi. Ia ditunjukkan dalam kerengsaan, pencerobohan, dan lain-lain dan merupakan halangan kepada perkembangan yang harmoni dan berkesan identiti kanak-kanak. Bantu ini boleh pemimpin muzik dalam kelasnya, menggunakan unsur terapi muzik untuk kanak-kanak.

Terapi muzik menggunakan muzik sebagai faktor penting dalam pengaruh emosi terhadap kanak-kanak. Adalah diketahui bahawa mood dan disegerakkan dengan muzik. Sebagai contoh, perarakan kerana irama yang jelas mempunyai harta untuk bersorak dan menggerakkan seseorang, tetapi cecair, seragam, secara senyap-senyap lullabies melegakan, membawa tidur.

Oleh itu, pada masa ini, semua guru-pemuzik harus aktif digunakan dalam kelas mereka keupayaan muzik, timbre, irama, untuk mempengaruhi dunia dalaman kanak-kanak prasekolah, menyebabkan tindak balas tubuh, psiko dan emosi dan mengarahkan mereka.

Penggunaan praktikal kaedah corak muzik

Integrasi muzik dengan peluang ekspresif untuk jenis seni lain adalah sangat penting dalam terapi muzik moden.

Yang paling sering digunakan dari kaedah bersepadu corak muzik dianggap:

melukis ke muzik;
permainan muzik dan bergerak;
pantomim;
dramatisasi plastik untuk muzik;
terapi Warna Muzik;
mencipta kanak-kanak dongeng semasa dan selepas mendengar muzik.

Bentuk kreativiti yang komprehensif sedemikian menarik semua organ dan sistem untuk persepsi kanak-kanak itu kepada proses kreatif. Ini meningkatkan kecekapan latihan khas, dan juga memberikan penyelia muzik dengan cara yang berbeza untuk menyesuaikan ketegangan emosi dan fizikal dalam pelajarnya.

Terapi muzik untuk kanak-kanak

Latihan Muzik-Meherapeutik untuk mengurangkan ketegangan fizikal dan emosi Kanak-kanak biasanya mengandungi dua komponen utama, iaitu:

persepsi muzik dalam gerakan;
menenangkan dan menyelaraskan pernafasan.

Adalah diketahui bahawa dalam ketegaran otot, dalam masalah dengan penyelarasan pergerakan pada kanak-kanak sering, masalah emosi sering ditunjukkan, khususnya pengalaman dan pembiakan emosi, ketidakupayaan untuk merealisasikan emosi dan perasaan mereka sendiri, serta untuk melihat perasaan mereka sendiri orang lain. Tetapi keupayaan untuk bebas dan merancang untuk bergerak, merasakan dan mereproduksi muzik oleh tubuh secara langsung berkaitan dengan percanggahan emosi. Oleh itu, untuk mengharmonikan skop emosi kanak-kanak prasekolah, lebih baik untuk menawarkannya semasa terapi muzik satu bentuk persepsi yang aktif terhadap muzik.

Melonggarkan ketegangan otot yang mengiringi kanak-kanak apa-apa pengalaman emosi yang kuat, ia juga mungkin dengan bantuan latihan untuk menenangkan dan menyelaraskan nafas. Pernafasan tenang yang mendalam membantu mengurangkan penggera dan mendapatkan keyakinan diri. Sebagai tambahan kepada latihan pernafasan yang semata-mata, dalam amalan terapi muzik untuk bersantai, latihan untuk pembentukan nyanyian pernafasan digunakan, serta permainan pada instrumen angin dan sebagainya.

Memilih plot muzik untuk bersenam, MUZ. Ia harus mengambil kira bahawa kesan menenangkan, santai yang wujud dalam bunyi seruling, biola, piano - dengan syarat bahawa kerja itu akan berbunyi dalam dinamik yang tenang (sederhana) dan perlahan (sederhana).

Latihan Muzik-Meherapeutic boleh mempunyai fasa berikut:

mewujudkan hubungan dengan bayi, menentukan keadaan emosinya;
pemilihan muzik untuk pembetulan dan harmonisasi keadaan emosi kanak-kanak;
mengurangkan voltan emosi - penggunaan muzik dinamik, yang merangsang emosi yang intensif dan memberi kanak-kanak keupayaan untuk "menetapkan semula" beban emosi;
relaksasi dan mengecas emosi positif - penggunaan muzik yang tenang yang menghilangkan ketegangan dan mewujudkan suasana kepuasan.

Pertimbangkan contoh latihan muzik yang dihuraikan

Latihan "Mainkan Mood Anda" Ia adalah bentuk kolektif yang aktif mengenai alat bunyi bising. Semasa dia, kanak-kanak belajar untuk menyuarakan puisi, bermain di ensemble, dan juga untuk memperbaiki drama kecil mereka sendiri, membawa mood dan idea yang baik di dalamnya.

Latihan "Scarf dengan Cerita Magic" Ia terutamanya bertujuan untuk kanak-kanak dengan hiperaktif yang jelas, sindrom defisit perhatian. Kanak-kanak seperti itu memerlukan kerja individu, di mana mereka belajar untuk menenangkan dan menumpukan perhatian.

Untuk melakukan senaman, pengarah muzik termasuk muzik, menggerakkan selendang terang yang besar ke atas kanak-kanak, sambil menceritakan kisah fantasi (contohnya, tentang anak itu sendiri, yang menjalankannya). Pada masa yang sama, pemimpin muzik menawarkan kanak-kanak untuk sewenang-wenangnya bergerak apabila selendang "mengambil" atau berdegup dari sisi ke sisi, dan berhenti apabila selendang diturunkan.

Semasa latihan, guru perlu menyegerakkan episod bergerak dan tenang dalam pergerakan selendang, dalam muzik dan dalam sejarah.

Dipilih dengan betul dalam intensiti bunyi dan irama muzik akan membantu kanak-kanak untuk menyelaraskan pergerakan, peningkatan kesan pergerakan selendang dan kata-kata pemimpin muzik.

Latihan untuk berehat "dasar laut" Direka terutamanya untuk kanak-kanak kumpulan kanan. Bahan Muzik untuk Latihan - Penyelidikan Audio Lunar Lunar Claude Debussy (Claude Debussy).

Kanak-kanak sewenang-wenangnya ditempatkan di dewan muzik. Guru mengalu-alukan teks itu, mengharmonikannya dengan pergerakan muzik: "Kanak-kanak, sekarang kita akan terjun ke kedalaman laut.

Periksa pertama jika peralatan pernafasan kami berfungsi di bawah air: dengan tenang, memberi inspirasi tanpa ketegangan, kini menghembus nafas. Segala-galanya baik-baik saja dengan peralatan, jadi merendam!

Buatlah nafas panjang yang tenang, dan pergi ke bahagian paling bawah. Sekitar anda - hanya air biru tulen. Dan sekarang, merasakan bahawa anda adalah gelombang marin yang mudah diayun bersama dengan muzik. Penduduk yang berwarna-warni di laut terapung di sekeliling anda - merasakan kehadiran mereka, pertimbangkan dengan teliti.

Tiba-tiba arus telah berubah! Semua gelombang bergerak, mula bergerak, kedalaman marin perjalanan, bertemu penduduk maritim baru ... dan sekarang malam telah datang. Di dalam air laut penuh gelap bersinar - ini adalah alga mikroskopik bercahaya, membungkus, ubur-ubur yang menakjubkan. Gelombang secara beransur-ansur tenang dan jatuh di bahagian bawah. "

Selepas bersenam, ia perlu ditawarkan kepada kanak-kanak di bawah muzik yang sangat menarik untuk menarik imej yang timbul dalam imaginasi mereka. Selepas itu, pemimpin muzik harus menganalisis lukisan kanak-kanak - warna, ketepuan, daya pipa pensil dan sebagainya.

Dengan cara ini, adalah mungkin untuk mendedahkan ketegangan emosi yang tersembunyi, ketidakpuasan, pencerobohan dan usaha langsung untuk menghapuskannya semasa sesi terapi muzik.

Tujuan latihan ini adalah kelonggaran dan pembangunan nyanyian bernafas. Bahan Muzik untuk Latihan - Prelude D Major dari "kunci yang baik" Johann Sebastian Bach (Johann Sebastian Bach).

Pengarah muzik menawarkan kanak-kanak untuk menanam biji-bijian khayalan di telapak tangannya. Kanak-kanak melakukan tugas yang mengiringi "pendaratan", mengucapkan kata-kata "Ding!", Maka berhati-hati, supaya biji-bijian bercucuk:

hujan air - meniru bunyi titisan;
panaskan matahari - bunyi "A" tinggi.

Pengarah muzik terus memimpin tindakan kanak-kanak, peringkat meneruskan cerita:

biji-bijian mula berkembang - kanak-kanak menyanyi bunyi "A" di Bassdo;
rose besar, bunga yang indah dan membuka kelopak yang indah - kanak-kanak, membentangkan bunga di telapak tangan mereka, tersenyum, mengagumi mereka;
bunga ini mempunyai wangian yang luar biasa - kanak-kanak perlahan-lahan, mendalam menyedut hidung, dan bernafas mulut dengan bunyi "ha".

Nilai latihan ini adalah bahawa ia menunjukkan keadaan emosi semua kumpulan kumpulan, membantu murid-murid dengan sistem saraf yang lemah untuk menghilangkan ketidakseimbangan emosi dari fakta bahawa tindak balas psikophysi mereka adalah ketinggalan di belakang irama umum kehidupan kumpulan .

Latihan "Muzik Warna" Adalah dinasihatkan untuk menjalankan apabila terdapat keperluan untuk menyebabkan suasana hati pada kanak-kanak.

Latihan mengandungi unsur-unsur terapi warna, iaitu ia menyediakan untuk penggunaan pelbagai objek warna tertentu.

Senaman sokongan muzik dan warna item akan bergantung kepada mood untuk membuat. Oleh itu, untuk menenangkan kanak-kanak, pengarah muzik boleh menawarkan mereka untuk membuat penambahbaikan tarian ke muzik Waltz, menggunakan kasut sutera warna biru, biru atau hijau. Daripada mengambil kanak-kanak, adalah perlu untuk memasukkan muzik berirama dalam kadar yang meriah, dan bagaimana prop menawarkan kepada reben kanak-kanak atau sapu tangan warna kuning atau merah.

Tujuan latihan ini adalah:

menormalkan pernafasan;
berehat otot-otot tekak.

Sebagai bahan muzik untuk latihan, anda boleh menggunakan rekod audio "pagi" dari suite "per gunt" Edward Grieg (Edvard Grieg) atau muzik yang tenang (Tempo - tidak lebih daripada 60-65 pukulan seminit), bunyi bising Dari hutan, burung menyanyi dan sebagainya.

Latihan ini lebih baik untuk dilakukan dengan kanak-kanak selepas bersenam. Pengarah muzik termasuk muzik dan menawarkan penginapan yang selesa di atas lantai, menutup mata anda, menyajikan hari yang cerah dan hutan hijau. Unsur utama latihan - udara "hutan", di mana kanak-kanak harus tenang, dengan senang hati menghirup dan menghembuskan nafas udara, yang mewakili bahawa mereka berada di hutan dan menikmati udara bersih hutan.

Meditasi tidaklarizing

Meditasi teratur adalah kaedah yang membolehkan anda memberi tumpuan kepada pernafasan atau bunyi, serta "memproses" kenangan dan emosi. Kaedah ini dinasihatkan untuk digunakan apabila pendengar diberikan secara bebas kepada imej dan persatuan yang timbul daripadanya semasa perenungan perkembangan kandungan muzik.

Semasa latihan, pemimpin muzik menawarkan kanak-kanak untuk mendengar karya muzik, tidak memberikan "tips" tanpa menghantar perhatian kanak-kanak kepada sesuatu yang khusus. Mendengar muzik, kanak-kanak membuat "impian muzik" dalam imaginasi ("Lukis kartun").

Kemudian setiap anak-anak memberitahu bahawa dia melihat dan merasakan apa imej yang memberi inspirasi kepadanya.

Menggunakan latihan kejuruteraan muzik di kelas, pemimpin muzik mengharmonikan dunia dalaman kanak-kanak dalam dua cara: fizikal - melalui ketenangan nafas dan otot yang santai, dan emosi - melalui pembebasan imaginasi dan ekspresi perasaan bebas.

Oleh itu, terapi muzik untuk kanak-kanak muncul sebagai sistem yang berkesan, unsur-unsur yang mana setiap pemimpin muzik harus dilaksanakan dalam amalan hariannya.