Abstrak pelajaran lukisan "Warna musim panas. Abstrak pelajaran mengenai teknik lukisan bukan tradisional dalam kumpulan junior kedua "Summer Glade"
Pada usia prasekolah awal, asas aktiviti visual diletakkan pada kanak-kanak. Murid-murid kumpulan muda kedua sedang giat membangunkan proses mental utama (pertama sekali, persepsi dan pemikiran) - anak-anak sudah sedar tentang makna lukisan. Sudah tentu, mereka masih jauh daripada mencipta imej yang realistik, lukisan selalunya merupakan gabungan garisan yang tidak berbentuk. Walau bagaimanapun, ini adalah peringkat awal dalam pembentukan kemahiran visual utama.
Nilai aktiviti visual untuk pembangunan murid kumpulan junior kedua institusi pendidikan prasekolah
Kelas melukis mempunyai impak yang besar terhadap perkembangan harmoni kanak-kanak prasekolah sejak kecil. Bagi kanak-kanak kecil, ini adalah cara terbaik untuk meluahkan emosi mereka. Ini penting terutamanya bagi kanak-kanak yang masih kurang boleh bercakap atau mempunyai masalah komunikasi. Lukisan itu akan membantu orang dewasa memahami kanak-kanak itu, kerana walaupun warna apa yang dia pilih untuk imej itu penting.
Aktiviti visual membangunkan pemikiran, membawa kualiti yang berguna seperti ketekunan, kesungguhan, menyapih anak-anak dari kemalasan. Tidak dinafikan, semua ini akan sangat berguna semasa persekolahan dan, secara amnya, sepanjang hayat. Melukis ialah cara terbaik untuk memikat hati kanak-kanak yang terlalu mudah alih.
Kanak-kanak berumur tiga tahun menyerap ilmu seperti span. Aktiviti yang berkaitan dengan kreativiti artistik mengembangkan citarasa mereka, menimbulkan rasa keindahan.
Spesifik aktiviti visual pada umur tertentu
Matlamat utama aktiviti visual apabila bekerja dengan kanak-kanak berumur tiga atau empat tahun adalah untuk mengajar mereka melukis garis, kedua-dua lurus dan bulat, kerana dari merekalah bentuk objek paling mudah kemudiannya terbentuk. Lebih-lebih lagi, mereka mesti belajar melakukannya sendiri, tidak memberi tumpuan kepada model yang dicadangkan oleh pendidik. Proses ini secara langsung berkaitan dengan perkembangan kemahiran motor halus pergerakan tangan dan jari.
Satu lagi tugas penting ialah pembentukan persepsi warna - pengetahuan tentang warna asas dan nama mereka.
Semasa tempoh pengajian di peringkat prasekolah rendah, kemahiran komposisi rendah juga terbentuk - kanak-kanak belajar meletakkan lukisan mereka di bahagian tengah helaian.
Guru secara sistematik melibatkan kanak-kanak dalam proses menggambarkan objek. Pada mulanya, kanak-kanak itu melengkapkan gubahan yang dimulakan oleh guru: dia menyelesaikan rentetan belon (memilih warna yang sesuai), sama menggambarkan batang bunga, batang bendera.
Pelajaran itu harus membawa kegembiraan kepada kanak-kanak itu - ketika itulah dia mahu melakukannya lagi dan lagi. Di sini, sudah tentu, peranan yang menentukan dimainkan oleh keperibadian guru, sikapnya yang baik hati, kepekaan, emosi, dan keupayaan untuk menyokong minat murid dalam kreativiti artistik.
Ambil perhatian bahawa pada usia tiga tahun, kanak-kanak masih tidak boleh menyimpan penjelasan guru di kepala mereka untuk masa yang lama: mereka mengingati arahan sebahagiannya atau mereka perlu dijelaskan semula. Guru harus cuba memastikan setiap kanak-kanak memahami tugas, mengatur tindakannya. Pendekatan individu amat diperlukan di sini. Semasa pelajaran, guru sentiasa mengingatkan kanak-kanak prasekolah tentang subjek imej.
Emosi pelajaran sentiasa meningkatkan perkataan artistik, ia mewujudkan dalam minda kanak-kanak gambaran kiasan objek imej. Oleh itu, aktiviti visual boleh didahului dengan teka-teki atau puisi pendek. Pada masa yang sama, mereka harus sangat mudah dan boleh diakses oleh kanak-kanak. Jika tidak, tekanan mental akan mengganggu mood emosi kanak-kanak, dan dia tidak lagi mahu melukis. Perhatikan bahawa rima yang sama boleh dilafazkan untuk meringkaskan sesi selepas membincangkan hasil kerja.
Selain itu, melukis dalam kumpulan muda kedua tidak dapat dipisahkan daripada aktiviti bermain. Sesungguhnya, motivasi untuk kreativiti adalah sangat penting untuk kanak-kanak, sebagai contoh, berdasarkan dongeng. Ini akan menjadikan subjek imej itu menarik dan lebih hidup.
Bahan dalam pelajaran dengan anak-anak harus sangat spesifik, kerana pada usia ini pemikiran abstrak masih asing bagi mereka. Kanak-kanak harus melihat secara visual objek dunia di sekeliling mereka - ini adalah asas pembelajaran melukis pada usia awal. Imej yang dikaitkan dengan unsur grafik (garisan, bulatan, titik) harus dilihat secara visual, malah lebih baik secara sentuhan.
Dalam sesetengah kes, apabila guru tidak dapat menunjukkan objek kepada kanak-kanak prasekolah (contohnya, kerana saiznya yang ketara), ia dibenarkan untuk menggunakan gambar atau lukisan yang dilaksanakan dengan baik. Pada masa yang sama, perhatian kanak-kanak juga tertarik kepada bentuk (anda perlu membulatkannya dengan jari anda) dan warna. Perhatikan bahawa lukisan itu tidak boleh kecil, objek itu sendiri digambarkan secara berasingan daripada orang lain, supaya perhatian kanak-kanak hanya tertumpu padanya.
Guru, bermula dengan pergerakan tangan menyapu di udara yang lebih mudah untuk kanak-kanak, secara beransur-ansur bergerak untuk menggerakkan berus di atas kertas (perhatikan bahawa manipulasi pensel adalah lebih terhad). Sebagai contoh, apabila menggambarkan laluan, kanak-kanak, bersama-sama dengan guru, menunjukkan arah terus garisan di udara, dan kemudian di atas kertas mereka menunjukkan berapa lama laluan itu. Akhirnya, mereka melukisnya dengan gouache atau pensil.
Lebih-lebih lagi, adalah wajar lelaki itu mengiringi tindakan mereka dengan kata-kata - ini akan menjadikan proses lukisan lebih berirama, pergerakan itu sendiri - lebih menarik. Atas sebab ini, untuk meningkatkan mood emosi, ia juga disyorkan untuk memasukkan iringan muzik dalam pelajaran.
Semua tindakan yang dilakukan oleh kanak-kanak pada usia ini sebagai tiruan guru. Dia menunjukkan pergerakan tangan di udara, dan kemudian mengulanginya dengan kanak-kanak. Begitu juga, guru menunjukkan semua teknik melukis: contohnya, cara memegang alat, melukis cat pada berus. Kanak-kanak prasekolah akan dapat melakukan tindakan sendiri apabila mereka menguasai semua teknik ini dengan baik dan memperoleh kemahiran awal.
Lukisan guru tidak boleh dipermudahkan kepada gambar rajah - lagipun, imej mesti sepadan dengan objek sebenar. Sebagai contoh, apabila menerangkan urutan lukisan pokok Krismas, guru memberi tumpuan kepada keperluan program yang dimaksudkan untuk kumpulan muda kedua: ia menunjukkan batang menegak, dan kemudian cawangan hijau menyimpang ke sisi. Walau bagaimanapun, banyak pokok lain mempunyai tanda sedemikian. Oleh itu, batang tidak boleh ditarik lurus, tetapi sedikit dilanjutkan ke bawah, dan cawangan ditarik sedikit condong.
Batangnya dilukis secara berurutan terlebih dahulu, dan kemudian cawangan
Demonstrasi teknik imej adalah perlu sehingga kanak-kanak menguasai kemahiran melukis borang ini. Kemudian, pada masa lapang mereka, mereka akan dapat melukis pokok Krismas yang sama sendiri.
Begitu juga, apabila lelaki belajar cara melukis garis lurus dan bentuk segi empat tepat yang paling mudah, anda boleh menjemput mereka untuk melukis spatula, tangga, pagar, dll., tanpa menunjukkan helah.
Perhatikan bahawa apabila bekerja dengan kanak-kanak kumpulan kedua yang lebih muda, guru harus memberi tumpuan kepada pengalaman peribadi setiap murid. Lagipun, sentiasa ada kanak-kanak yang lebih tua dalam pasukan yang sama (dan dalam tempoh ini perbezaan enam bulan juga mempengaruhi perkembangan), di samping itu, sesetengah kanak-kanak mula menghadiri tadika hanya dari umur tiga tahun (sebelum itu mereka tidak pergi ke tapak semaian). Oleh itu, tugas pendidik adalah menganalisis ciri-ciri kumpulannya dan, bergantung pada ini, membezakan tugas dalam proses lukisan. Komplikasi mungkin terletak pada memperluaskan rangkaian bahan untuk kerja (contohnya, menawarkan lebih banyak warna), meningkatkan bilangan imej (bukan satu pokok Krismas, tetapi beberapa).
Bahan yang paling sesuai untuk kelas
Asas untuk melukis dalam kumpulan junior kedua ialah kertas A4. Apabila melukis dengan cat gouache, guru mesti mewarnakannya di bawah naungan yang diperlukan (di peringkat prasekolah yang lebih muda, ini adalah benar, kerana ia meningkatkan minat dalam kreativiti artistik). Dalam sesetengah kes, adalah dinasihatkan untuk menawarkan kertas berwarna atau kadbod kanak-kanak. Malah, sebagai contoh, adalah lebih menarik untuk melukis matahari kuning terang pada latar belakang kelabu atau biru yang mewakili langit. Begitu juga, aktiviti "Salji turun" mencadangkan warna asas biru, yang boleh menjadi warna asas biru laut atau ungu.
Perhatikan bahawa asasnya harus agak padat. Lagipun, pada mulanya kanak-kanak itu tidak melukis dengan hujung berus - dia secara intensif bekerja dengan keseluruhan timbunan, kadang-kadang menggosok kertas ke lubang.
Dalam kumpulan muda kedua, sebagai peraturan, gouache digunakan. Ia memberikan ton yang lebih terang daripada cat air. Tetapi warna pada usia prasekolah awal menyebabkan reaksi emosi yang kuat, untuk bayi hasil aktiviti itu adalah tempat yang terang. Di samping itu, cat gouache lebih mudah digunakan oleh kanak-kanak daripada cat air: tiada usaha diperlukan untuk mencairkannya dengan air.
Tidak perlu membeli cat mahal dengan banyak warna untuk kanak-kanak berumur tiga tahun - sukar bagi kanak-kanak untuk memilih warna yang betul. Nombor optimum ialah enam warna asas.
Perlu memberi perhatian kepada pemilihan berus. Untuk pemula, pilihan ideal ialah berus tupai dengan pemegang pendek.
Bagi pensel warna, ia harus berkualiti (jangan hancur), cukup lembut.
Terdapat banyak bahan tambahan yang boleh digunakan dalam kelas lukisan dalam kumpulan muda kedua. Sebagai contoh, bulu kapas, confetti berguna untuk tema musim sejuk, pada musim lain - bahan semula jadi: benih, daun, dll. Semua butiran ini akan mempelbagaikan komposisi, menjadikannya asli, yang, sudah tentu, akan merangsang minat kanak-kanak lagi dalam kreativiti artistik.
Kaedah dan teknik lukisan yang digunakan
Tugas utama guru dalam kumpulan kedua yang lebih muda adalah untuk mengajar kanak-kanak membentuk pergerakan - pertama mudah, dan kemudian lebih kompleks. Ini, pertama sekali, melukis pelbagai garisan: dari kiri ke kanan, dari atas ke bawah, bersilang, dll. Cara paling mudah untuk melakukan ini ialah apabila menggambarkan objek seperti laluan, reben, pagar, tangga.
Apabila bekerja dengan pensel, guru menawarkan kanak-kanak satu atau dua warna supaya tidak menyelerakan perhatian kanak-kanak. Selepas beberapa lama, gouache ditawarkan kepada kanak-kanak. Perhatikan bahawa lebih mudah untuk melukis dengan berus, kerana ia tidak memerlukan usaha apabila ditekan. Guru mengajar kanak-kanak prasekolah cara menggunakan berus dengan betul pada kertas.
Pada mulanya, karya dicipta dengan hanya satu cat (contohnya, cat biru membawa titisan hujan, dan cat kuning daun musim luruh). Oleh kerana komposisi secara beransur-ansur menjadi lebih kompleks - skema warna menjadi lebih pelbagai, maka teknik mencuci berus diperkenalkan pada pelajaran.
Satu lagi tugas yang ditetapkan dalam kumpulan muda kedua ialah mengajar kanak-kanak prasekolah untuk menggabungkan beberapa bentuk dalam lukisan, homogen (contohnya, gelas, manusia salji) atau berbeza (matahari). Kerja sedemikian memerlukan keupayaan untuk mengawal pergerakan tangan, ditambah dengan menggabungkan bentuk-bentuk ke dalam komposisi.
Lebih sukar untuk kanak-kanak berumur tiga tahun ialah imej bentuk segi empat tepat - dia belajar mengira arah pergerakan untuk mendapatkan sudut, serta menutup garisan pada titik permulaan. Kanak-kanak mengamalkan teknik ini dengan melukis objek mudah seperti bendera, tingkap, buku dan benda segi empat tepat lain.
Dalam kelas lukisan, guru sentiasa memberi tumpuan kepada tetapan tangan. Pada mulanya, berus dimasukkan ke dalam pen setiap murid, kerana setiap orang memegangnya secara berbeza: seseorang mengepalnya dengan penumbuk, membengkokkan jari mereka, seseorang memegangnya di bahagian paling bawah, manakala kanak-kanak lain, sebaliknya, di bahagian paling bawah. tip. Pada masa yang sama, tangan menjadi cepat letih, dan kanak-kanak menjadi letih. Kedudukan tangan yang betul adalah di bahagian tengah berus, sementara ia dipegang oleh tiga jari (kedudukan mereka agak serupa dengan paruh burung, yang harus diperhatikan oleh kanak-kanak). Dengan cara yang sama, anda harus memegang pensel, krayon lilin, pen felt-tip.
Di samping itu, guru mengajar kanak-kanak untuk mengambil cat dengan teliti, mencelupkan berus dengan semua longgokan di dalam balang. Cat yang berlebihan dikeluarkan dari tepi balang.
Ambil perhatian bahawa anda tidak seharusnya mengehadkan pembelajaran melukis pada usia awal hanya dengan teknik tradisional. Kaedah imej bukan standard membangunkan kemahiran motor halus dan imaginasi dengan baik. Ngomong-ngomong, melukis dengan jari atau mencucuk dengan berus separa kering adalah lebih mudah untuk kanak-kanak daripada dengan berus dan pensel. Pada masa yang sama, bayi berasa selesa dan dibebaskan.
Kelas dalam seni halus dalam kumpulan kedua yang lebih muda, sebagai peraturan, adalah bersifat seluruh kumpulan. Tetapi pada usia ini sudah agak mungkin untuk mengamalkan kerja berpasukan (atau membahagikan kanak-kanak kepada subkumpulan). Bentuk kerja yang dipilih harus ditentukan oleh topik pelajaran - sebagai contoh, "Sejambak untuk ibu" (setiap murid melukis bunga dengan tapak tangannya) atau "Dandelions" (dengan bantuan jari, kanak-kanak menggambarkan putik bunga dan langit biru di atas mereka).
Kerja berpasukan (tapak tangan)
Kerja berpasukan (jari)
Topik: bola pelbagai warna, ranting dan beri, cawan dan pinggan, mainan dan banyak lagi
Bagi topik aktiviti visual pada usia prasekolah, ahli psikologi kanak-kanak mengesyorkan menawarkan kanak-kanak sebanyak mungkin topik yang pelbagai, meliputi pelbagai bidang kehidupan di sekeliling mereka.
Terdapat tema umum standard (blok tematik) yang digunakan di dalam bilik darjah di hampir semua tadika. Dalam kes ini, guru boleh mengubah subtopik dalam setiap blok.
Pertimbangkan bahagian utama yang mesti diliputi dalam kelas lukisan dalam kumpulan muda kedua (guru boleh memilih satu atau dua topik dalam setiap blok untuk melaksanakannya dalam proses bekerja dengan kanak-kanak, atau dia boleh menghasilkan versinya sendiri).
Bentuk bulat yang ringkas
Topik-topik ini ialah: "Roda berwarna-warni", "Kembung, gelembung", "Piring untuk susu", "Cincin", "Bola berwarna", "Gelung berwarna-warni", "Bablis, donat", "Bola nyaring saya yang ceria", "Bola salji ".
Melukis dengan pensel
Lukisan berdasarkan garis lurus
Tema ini ialah: "Tabik", "Tangga", "Pinggan mangkuk", "Perabot", "Pagar", "Permaidani berjalur", "Buku bayi", "Sapu tangan berwarna-warni sedang kering".
lukisan gouache
lukisan gouache
rumah-rumah
Kanak-kanak melukis: "Rumah saya", "Rumah dengan paip", "Rumah untuk anjing", "Rumah burung".
Kerja berpasukan (mewarna templat dan menghiasnya dengan corak)
makhluk antropomorfik
"Snowman", "Tumbler", "Matryoshka", "Gingerbread Man".
lukisan gouache
Lukisan hiasan (hiasan corak)
"Mengecat pinggan", "Menghias cawan teh", "Menghias tuala", "Menghias sarung tangan", "Menghias sapu tangan".
lukisan gouache
Lukisan cucuk
pakaian
(mewarna templat, menambah butiran padanya):"Sarung tangan", "Kasut", "But felt Siberia", "Berpakaian untuk anak patung".
lukisan gouache
Haiwan, burung, kelip-kelip dan serangga lain
"Ayam", "Burung", "Titmouse", "Firefly", "Lebah", "Itik", "Ladybug", "Ikan".
lukisan gouache
Lukisan gelembung
Beri, cendawan, sayur-sayuran, buah-buahan
"Cendawan", "Amanita", "Sayur-sayuran dan buah-buahan", "Oren dan jeruk keprok", "Beri dengan beri", "Beri pada dahan", "Ranting currant", "Epal dengan daun".
Melukis dengan swab kapas
lukisan gouache
dunia sayur-sayuran
"Permaidani daun pelbagai warna", "Daun gugur", "Pokok di tapak kami", "Pokok Krismas", "Bunga", "Dandelion".
lukisan guas lukisan guas lukisan guas lukisan
Fenomena semulajadi
"Hujan", "Matahari", "Hail", "Pelangi".
Melukis dengan swab kapas
Lukisan jari
barang keperluan rumah
"Payung", "Sisir".
Lukisan jari
Makanan
« Makanan", "Pai".
Keselamatan
"Lampu isyarat", "Peraturan jalan raya", "Keselamatan kebakaran", "Kebakaran".
lukisan gouache
Pengangkutan
"Kereta", "Troli", "Pesawat terbang", "Kereta api yang cantik".
Lukisan jari
Lelaki
"Keluarga saya", "Persahabatan", "Bahagian badan", "Profesi".
lukisan pensel
Mainan saya
"Mainan kegemaran saya", "Mainan Dymkovo".
lukisan gouache
Patriotisme
"Bendera", "Kota Saya".
lukisan gouache
Nota pelajaran tentang imej manusia salji, tabik hormat, dandelion dan kereta
| Nama pengarang | Tajuk abstrak |
| Shestakova E. | » Tugas pendidikan: senaman kanak-kanak dalam imej bentuk bulat, buat imej daripada beberapa bahagian bentuk yang serupa. Tugas pembangunan: bersenam dalam mewarna bentuk bulat, nisbah objek mengikut saiz, menyatukan idea manusia salji. Tugas pendidikan: untuk memupuk ketepatan, keinginan untuk membantu. Integrasi bidang pendidikan: "Kreativiti artistik", "Kognisi", "Komunikasi", "Sosialisasi", "Kesihatan". edaran: helaian kertas berwarna biru mengikut bilangan kanak-kanak, gouache, cawan tidak tumpah, berus, coaster untuk mereka, serbet. Kemajuan pelajaran: Guru memberitahu kanak-kanak bahawa seorang tetamu telah datang kepada mereka dan bertanya teka-teki:
Seorang lelaki salji mainan muncul. Kanak-kanak menelitinya, membincangkan bagaimana ia boleh dibentuk (tunjukkan dengan gerak isyarat).
Aktiviti bebas kanak-kanak. Guru memantau proses kerja, mengarahkan anak-anak. |
| Zharikova E. | "Bunga api perayaan" (teknik lukisan bukan tradisional "corak menonjol") Pelajaran dimulakan dengan teka-teki tentang bunga api:
Guru berbincang dengan kanak-kanak prasekolah apa itu tabik hormat, di mana kita boleh melihatnya. Tema cuti Hari Kemenangan disentuh. Pada hari ini di negara kita terdapat bunga api yang paling berwarna-warni dan terang.
Guru mengambil span getah buih dan melukis di atas sampel salamnya dengan cat biru. Kesan yang menarik timbul - cat tidak melukis di atas pensil lilin, ia menggulungnya. Hasilnya ialah pertunjukan bunga api yang indah menentang langit malam. |
| Komisina O. | "Dandelions di Rumput" Guru membaca puisi, dan kanak-kanak mesti meneka bunga yang mereka bicarakan:
Gambar dandelion ditunjukkan. Bentuknya, warna daun, batang, tunas dibincangkan. Kanak-kanak bercakap tentang bunga untuk apa. Guru memberitahu kanak-kanak bahawa bunga diperlukan bukan sahaja untuk mengagumi mereka: mereka memberi makanan kepada serangga - nektar. Guru memberi amaran kepada kanak-kanak untuk tidak memetik dandelion semasa berjalan - lagipun, mereka mati serta-merta dalam pasu.
Guru menunjukkan kepada kanak-kanak prasekolah cara menggambar bunga, memberi perhatian bahawa tangkai nipis digambarkan dengan hujung berus. Oleh kerana dandelion tumbuh di rumput, kanak-kanak dijemput untuk melukis rumput juga. |
| Ermakova O. | "Kereta" Pada permulaan pelajaran, guru membaca puisi lucu tentang kereta:
Kanak-kanak berbincang tentang kereta yang mereka lihat dalam perjalanan ke tadika. Guru melaporkan bahawa salah satu kereta memutuskan untuk melawat lelaki itu. Kanak-kanak menelitinya, menentukan warna, menamakan butiran yang terdiri daripadanya. |
Permainan dalam kelas lukisan dalam kumpulan junior kedua
Pada usia prasekolah yang lebih muda, mungkin sukar bagi kanak-kanak untuk menerangkan beberapa bahan, terutamanya untuk memastikan mereka mengingatinya. Di sini, permainan didaktik mengenai aktiviti visual akan membantu guru.
Manual ini (anda boleh membelinya di kedai atau membuatnya sendiri) dibentangkan dalam kawasan sasaran berikut:
- Permainan untuk pembangunan persepsi warna.
- Permainan yang melatih kanak-kanak prasekolah dalam melukis corak (membangun kemahiran hiasan) atau keseluruhan gubahan
- Permainan, tujuannya adalah untuk menambah objek dengan butiran yang hilang (selepas itu, kanak-kanak juga melukis unsur-unsur dalam gambar).
Mari lihat contoh dari setiap kategori.
Permainan untuk pembangunan persepsi warna
"Kumpulkan sejambak" (untuk Snow Maiden dan untuk Sunbeam). Permainan ini mengajar kanak-kanak untuk membezakan antara nada hangat dan sejuk. Pilihan yang sama ialah memilih warna kegemaran anda seperti manusia salji dan matahari.
Permainan didaktik memperkenalkan warna hangat dan sejuk
Permainan didaktik membangunkan persepsi warna
Permainan "Kumpul ulat". Kanak-kanak ditawarkan beberapa warna dengan warna yang sama, dari mana badan ulat mesti dilipat - dari naungan paling gelap hingga paling terang.
Permainan didaktik untuk pembangunan persepsi warna
"Namakan warna musim luruh, musim panas, musim bunga dan musim sejuk." Kanak-kanak ditawarkan kad dengan palet warna, dan mereka mesti memadankannya dengan gambar yang menggambarkan musim tertentu.
Permainan didaktik pada seni pada masa yang sama mengukuhkan tanda-tanda musim
"Manik untuk Ibu". Gambar dengan kombinasi warna yang berbeza bagi manik dipersembahkan. Tugas kanak-kanak adalah untuk mengambil manik dengan warna yang sama seperti dalam gambar.
"Aquarium". Akuarium kertas mempunyai empat sektor warna yang berbeza. Terdapat juga ikan dan kerang warna ini. Tugas kanak-kanak adalah untuk menyusunnya mengikut sektor.
Permainan untuk pembangunan kemahiran hiasan (melukis corak)
Seni hiasan dan terapan adalah bahagian penting dalam budaya orang Rusia, yang sejak zaman purba telah berusaha untuk menyampaikan pemahaman mereka tentang kecantikan dalam bentuk artistik. Produk pengrajin berbakat mengembangkan rasa estetik kanak-kanak, mengajar mereka memahami dan menghargai kecantikan. Permainan didaktik akan membantu kanak-kanak membiasakan diri dengan kraf seni rakyat, serta mengajar mereka cara membuat perhiasan cantik mereka sendiri.
Ini adalah gambar berpecah yang menggambarkan mainan Dymkovo, corak hidangan yang perlu dihiasi dengan corak Gorodets, domino dan loto mengenai topik ini.
Permainan didaktik Permainan didaktik Permainan didaktik Potong gambar Potong loto
Permainan "Assemble a still life" mengajar kanak-kanak prasekolah yang lebih muda untuk mengarang komposisi, kanak-kanak dari usia awal mengenali genre still life.
Permainan didaktik mengembangkan kemahiran gubahan
Dan manual "Kumpulkan corak mengikut model" mengembangkan rasa estetik mereka, mengajar mereka untuk mengaitkan objek dengan imejnya.
Manual menyumbang kepada pembentukan rasa estetik
Permainan untuk melengkapkan subjek dengan butiran
"Lukis rama-rama." Kanak-kanak itu ditawarkan imej separuh rama-rama. Anda perlu melengkapkan gambar dengan mengambil elemen yang sama dan meletakkannya pada separuh yang hilang.
Permainan didaktik mengukuhkan pengetahuan tentang bentuk objek dan pada masa yang sama menyumbang kepada persepsi warna yang betul.
"Merry Train". Kanak-kanak itu ditawarkan badan lokomotif wap tanpa roda, paip dan pintu. Tugasnya adalah untuk mencari di antara banyak butiran unsur-unsur yang hilang untuk gambar dan menambah imej lokomotif dengan mereka. Akibatnya, kanak-kanak mengingati bentuk pengangkutan jenis ini, dan kemudiannya akan lebih mudah untuk mereka melukisnya.
Analisis aktiviti visual
Komponen penting dalam mana-mana aktiviti seni ialah analisis karya siap. Ini juga berlaku apabila bekerja dengan anak-anak kecil. Guru meletakkan semua lukisan di tempat duduk dan mengatur perbincangan bersama dengan kanak-kanak: meminta pendapat kanak-kanak, dan juga menilai kerja itu sendiri, menunjukkan aspek positif mereka, dan memberikan cadangan tentang apa yang boleh dilakukan dengan lebih baik. Kedua-dua kualiti dan ketepatan kerja yang dilakukan diambil kira.
Perhatikan bahawa anda tidak sepatutnya menumpukan perhatian kanak-kanak pada lukisan yang tidak berjaya, kerana selalunya prestasi tugas yang tidak berkualiti bukan disebabkan oleh keengganan kanak-kanak itu, tetapi oleh keanehan perkembangannya (kemahiran motor yang lemah). Kanak-kanak sebegini perlu memberi lebih perhatian semasa menjalankan aktiviti produktif, menjemput mereka untuk melukis pada masa lapang mereka.
Tontonan dan perbincangan karya bersama menimbulkan aktiviti dalam kalangan kanak-kanak, menyebabkan keinginan untuk membetulkan kesilapan, dan lain kali lukis dengan lebih baik. Kanak-kanak yang tidak aktif semasa perbincangan harus diberi perhatian khusus dan membincangkan lukisan secara individu dengan mereka.
Video-video yang berkaitan
Melukis dalam kumpulan junior kedua mengenai topik "Dandelion"
Melukis dalam kumpulan junior kedua mengenai topik "Hujan."
Sukar untuk menilai terlalu tinggi peranan lukisan dalam perkembangan kanak-kanak. Ini adalah salah satu cara yang paling penting untuk ekspresi diri. Lagipun, sesetengah kanak-kanak sukar untuk meluahkan perasaan dan pengetahuan mereka secara lisan. Aktiviti yang sangat berguna ini secara serentak merangsang aktiviti mental dan mendidik perasaan estetik. Topik kelas yang pelbagai dalam kumpulan muda kedua meletakkan asas untuk imej realistik pelbagai objek dan fenomena kehidupan sebenar, yang dikuasai oleh kanak-kanak apabila mereka membesar.
Matlamat utama pendidikan ialah pembentukan personaliti yang mendalam, berdikari, pelbagai rupa, kreatif. Aktiviti visual merangsang aktiviti kreatif dan kognitif kanak-kanak kumpulan kedua yang lebih muda, memperkaya dengan pengetahuan baru tentang sifat-sifat dunia objektif, dan juga memperkenalkan dunia semula jadi, mengembangkan pemikiran abstrak dan spatial. Menggabungkan teknik klasik dan alternatif akan membantu menawan hati kanak-kanak dengan aktiviti visual dan mengubah lukisan menjadi permainan yang menghiburkan, pada masa yang sama mengembangkan kemahiran teknikal, imaginasi dan imaginasi, membolehkan anda bebas bereksperimen dengan bahan dan teknik yang tidak standard.
Maksud dan tugas aktiviti visual kanak-kanak prasekolah yang lebih muda
Tujuan aktiviti visual bayi adalah untuk memaparkan kesan kehidupan dalam imej ekspresif artistik. Kelas lukisan mengajar imej objek dan fenomena, yang mana kanak-kanak mesti membentuk idea yang jelas tentang dunia objektif sekeliling, serta kemahiran penjelmaan grafik mereka pada satah lembaran. Dalam proses melukis, kanak-kanak membandingkan dan menilai imej grafik objek dengan ideanya sendiri tentangnya.
Analisis kepentingan melukis untuk perkembangan personaliti kanak-kanak yang harmoni dan serba boleh
- peningkatan kebolehan kreatif dan keupayaan untuk menyampaikan keindahan dunia dengan cara yang boleh diakses dalam karya yang dilakukan secara bebas;
- perkembangan sfera emosi kanak-kanak, persepsi estetik, rasa artistik;
- berkenalan dengan dunia seni, pembangunan pemahaman asas tentang karya seni dan kraf, seni bina, lukisan, arca;
- pembentukan kemahiran untuk memeriksa objek, keupayaan untuk melihat dan menganalisis bentuk, warna, struktur objek;
- kebiasaan dengan sifat pelbagai bahan;
- perkembangan sensasi sentuhan, pemerhatian, mata, kawalan ke atas pergerakan tangan.
Tugas kelas lukisan dalam kumpulan junior kedua
Kaedah dan teknik melukis dalam kumpulan junior kedua
Kanak-kanak perlu diajar untuk memahami sifat dan keupayaan tersendiri pensel dan berus, supaya pada masa hadapan mereka boleh memilih cara terbaik untuk mencipta imej secara bebas. Dalam amalan, malangnya, keutamaan yang jelas diberikan kepada satu alat atau bahan, jadi kanak-kanak kehilangan minat untuk melukis, dan kerja menjadi kurang ekspresif. Agar kanak-kanak berjaya menguasai pelbagai teknik dan teknik lukisan, adalah penting untuk memberi perhatian yang mencukupi untuk membangunkan kemahiran berus dan pensel secara sama rata, sambil menekankan perbezaan di antara mereka, jika tidak, kanak-kanak tidak akan mempunyai pemahaman yang betul tentang ciri-ciri bekerja dengan alatan ini.
Masalah: apabila melukis imej dengan cat, kanak-kanak sering menggerakkan berus seperti pensel, tanpa mengangkatnya dari kertas, itulah sebabnya mereka sering melampaui kontur, dan permukaan yang dicat menjadi bernoda.
teknik klasik
- Melukis dengan pensel berwarna - alat pepejal membolehkan anda membuat pergerakan pelbagai arah yang bertentangan (bolak-balik), di samping itu, ia melakukan kerja yang sangat baik untuk menekankan kontur objek. Perubahan dalam daya tekanan mencipta keamatan warna yang berbeza, untuk mengecat seluruh permukaan, adalah perlu untuk membuat banyak pergerakan membosankan. Alat ini mempunyai rintangan yang tinggi, oleh itu ia berkesan untuk menguatkan otot tangan dan menyediakannya untuk menulis. Sepanjang tahun persekolahan, kanak-kanak bekerja dengan kotak yang diisi dengan pensel dalam enam warna. Pensel mudah muncul dalam senjata bahan lukisan hanya dalam kumpulan yang lebih tua, apabila kanak-kanak diajar untuk membuat lakaran. Peraturan untuk bekerja dengan pensil, yang harus diajarkan kepada kanak-kanak:
- Letakkan pensel yang digunakan semula ke dalam kotak, dan jangan pindahkannya ke tangan yang lain, jika tidak, sukar bagi kanak-kanak untuk memegang lukisan itu. Selalunya kanak-kanak meletakkan pensel terpakai di atas meja, mereka berguling ke bawah, jatuh di atas lantai, yang mengganggu perhatian kanak-kanak dan kanak-kanak di sekelilingnya.
- Ia tidak dibenarkan untuk membasahi pensel untuk mendapatkan warna yang lebih terang (kanak-kanak sering mengambil pensil di mulut mereka), mereka harus diajar untuk melukis di atas lukisan dalam mod tekanan sekata, dan untuk meningkatkan keamatan warna, lulus dua kali atas tempat yang betul.
- Gunakan pelbagai jenis penetasan, membuat pergerakan ke arah yang sama tanpa mengangkat pensel dari kertas. Adalah sangat penting untuk mengekalkan kedudukan tangan yang betul agar tidak menutup lukisan dengan tangan dan mengawal lukisan garisan.
- Format kertas untuk lukisan pensel hendaklah kecil, kerana kanak-kanak cepat bosan mengulangi pergerakan yang sama berulang kali.
- Melukis dengan berus adalah alat lembut yang tidak memerlukan tekanan yang kuat; dalam proses kerja, tangan kanak-kanak itu santai, jadi anak-anak tidak mengalami banyak keletihan. Tidak seperti lukisan dengan pensel, garisan dalam versi cat air kehilangan kejelasannya, menjadi lebih kabur, sifat pergerakannya dinyatakan dengan lemah. Berkenalan dengan dunia warna harus bermula dengan gouache. Gouache mempunyai kebolehan bertindih, ia boleh digunakan warna untuk warna. Dalam kumpulan junior kedua, kanak-kanak ditawarkan dua warna pada awal tahun persekolahan, secara beransur-ansur menambah julat palet warna kepada empat hingga enam. Alatan: berus bulat sederhana (nombor 10-14). Untuk mengencangkan ruang yang besar (langit, bumi, penutup salji, dll.), berus berbulu rata adalah sesuai.
- Melukis dengan pen felt-tip adalah bahan yang sangat baik untuk usia sekolah rendah, ia mempunyai warna yang terang, manakala melukis dengannya lebih mudah daripada dengan pensel. Apabila tangan sudah cukup kuat, anda boleh beralih kepada penggunaan pensel yang lebih aktif.
Teknik Bukan Konvensional
- Palm - asas imej atau kolaj adalah cetakan tangan kanak-kanak, kanak-kanak hanya mencelupkan tapak tangan mereka ke dalam piring lebar dengan cat atau orang dewasa menggunakan cat pada tapak tangan mereka.
- Cucuk menegak dengan berus separa kering yang keras. Teknik ini mencipta kesan ekspresif volum, gebu permukaan imej.
- Setem - imej objek atau fenomena semula jadi dengan menggunakan cetakan pada kertas menggunakan setem (pad kapas, kentang dipotong separuh, bahagian berjenama, daun, angka kayu siap, sekeping getah buih, dll.).
- Lukisan lilin - garis besar lukisan atau corak mudah, seperti kepingan salji, dilukis pada helaian kertas putih. Kemudian helaian itu dicat sepenuhnya dengan cat air.
- Monotaip - dengan kanak-kanak kecil, kaedah memindahkan imej dari separuh helaian ke yang lain atau dari tapak (selofan, permukaan plastik) ke helaian kertas diamalkan.
- Percikan - kesan titisan bertaburan, yang diperolehi dengan menggoncang cat pada kertas dengan berus atau berus yang lebar dan keras.
- Lukisan kertas renyuk - imej dicipta dengan mencetak dengan bola kertas.
- Blotografi - penciptaan bentuk rawak dengan meniup titisan cat melalui tiub. Hasil tiupan menjadi asas kepada imej artistik.
- Pointillism (imej bertitik) - melukis dengan sapuan bertitik menggunakan jari, setem, swab kapas.
- Melukis dengan buih sabun - buih sabun ditiup melalui tiub, kemudian buih digunakan pada helaian album, meninggalkan kesan berwarna.
- Grattage (diterjemahkan dari bahasa Perancis bermaksud mengikis, menggores) - kontur imej dicalar pada permukaan yang dilapisi dengan krayon lilin atau gouache. Kanak-kanak boleh ditawarkan permainan baru "calar keris".
Teknik melukis
- Garisan ialah asas lukisan kontur yang menggariskan bentuk objek.
- Penetasan ialah cara paling mudah dan berkesan untuk menghasilkan warna dan melukis tekstur objek. Strok bukan sahaja cara yang paling popular dan berpatutan untuk menggambarkan objek, tetapi juga simulator yang sangat baik untuk membangunkan kemahiran motor halus dan koordinasi pergerakan. Jenis penetasan:
- mendatar - jenis pergerakan yang paling sukar dari kiri ke kanan, tangan terletak di bahagian bawah garisan, adalah perlu untuk membangunkan kemahiran membetulkan tangan dan kawalan visual;
- menegak - ke atas dan ke bawah, tangan bergerak ke sisi garisan;
- pepenjuru - serong.
- Titik, pukulan berirama, penyebuan dalam teknik lukisan dengan cat. Teknik untuk bekerja dengan berus: dengan hujung berus dan seluruh permukaan berus, adalah penting untuk mengajar peralihan beransur-ansur daripada melukis dengan hujung kepada bergerak dengan keseluruhan longgokan untuk melukis garisan yang lebih tebal. Kedudukan berus berhubung dengan permukaan helaian kertas bergantung pada ketebalan garisan:
- garisan nipis dilukis dengan hujung berus dalam kedudukan menegak;
- garisan lebar diperolehi dengan kedudukan condong berus.
Komposisi kolektif banyak elemen dicipta melalui usaha bersama. Dalam proses kreativiti kolektif, kanak-kanak mengembangkan keupayaan pemikiran spatial, kemahiran tindakan yang diselaraskan, serta kualiti peribadi persefahaman dan kerjasama bersama.
Gubahan kolektif (galeri foto)
Komposisi dalam teknik tapak tangan Melukis dalam teknik tapak tangan Melukis dalam teknik tapak tangan Melukis dengan putik kapas Komposisi dalam teknik tapak tangan Melukis dalam teknik tapak tangan dan mencucuk teknik Melukis dengan buih sabun Melukis titik dengan berus Komposisi dalam teknik tapak tangan Komposisi warna dalam teknik percikan
Topik untuk kelas - roda berwarna-warni, mainan, ranting, beri, dll.
Dunia objek (kami mengkaji bentuk geometri)
| "Bola berwarna" | Belajar melukis objek berbentuk bulat, pegang berus dengan betul dengan semua timbunan dalam cat; membangunkan keupayaan untuk melukis dengan berus, pilih warna cat anda sendiri, namakannya dengan betul. |
| "Gelung pelbagai warna" | Latihan dalam melukis objek bentuk bulat; teruskan belajar dengan betul, pegang pensel semasa melukis, bezakan antara objek bulat; membangunkan persepsi warna. |
| "Piring untuk susu" | Ketahui cara melukis dengan betul. Tanpa meninggalkan kontur, kenali warna dan namakannya. |
| "Bola nyaring saya yang ceria" | Untuk membentuk idea kanak-kanak tentang bentuk bulat objek dan saiznya; mengukuhkan idea warna; belajar melukis lukisan dengan berus, melukis garisan dalam satu arah; mengembangkan minat terhadap hasil kerja mereka. |
| "Pagar ayam jantan" | Galakkan kanak-kanak membuat rancangan plot-permainan; meningkatkan keupayaan untuk melukis garis lurus dari atas ke bawah dan dari kiri ke kanan, berus hanya di sepanjang longgokan, letakkan lukisan dengan betul pada helaian kertas, pegang berus dengan tangan kanan anda dan pegang helaian dengan kiri anda, bilas perlahan-lahan berus di dalam air dan lapkannya dengan serbet, ambil cat pada keseluruhan longgokan, lebihan keluarkan di pinggir kaca; menyatukan pengetahuan tentang warna; mengembangkan perhatian, pemikiran, mata. |
| "Roda berwarna" | Kembangkan persepsi warna, belajar membezakan warna, lukis objek bulat dengan berus. |
| "Tiupkan Buih" | Untuk menyatukan pengetahuan tentang warna, untuk mengajar pemindahan imej permainan luar, untuk menyatukan kemahiran melukis dengan berus dan melukis di atas imej. |
| "Cincin Kucing" | Untuk menyatukan keupayaan memegang berus dengan betul dengan tiga jari, teruskan mengajar cara melukis objek bulat. |
| "Bola berwarna untuk nenek" | Belajar melukis garis dalam gerakan bulat, tanpa mengangkat pensel dari kertas, lukis dengan pensel warna yang berbeza. |
| Bagel | Belajar untuk menggambarkan cincin pelbagai ketebalan dan bentuk (bulat dan bujur), secara bebas memilih berus dalam ketebalan (lebar - untuk donat, nipis - untuk bagel). |
| "Rumah Anjing" | Belajar melukis objek yang terdiri daripada bentuk segi empat tepat, bulatan, segitiga. |
| Belajar melukis bentuk geometri; teruskan belajar mengemudi di atas sehelai kertas; belajar teknik melukis dengan krayon lilin. | |
| "Tangga" | Membangunkan keupayaan untuk melukis dengan berus dan gouache lurus panjang menegak dan garisan bersilang mendatar pendek; menanamkan pada kanak-kanak rasa simpati, responsif. |
Hiasan objek, pinggan mangkuk (cawan, pinggan), pakaian, kasut
| "Permaidani berjalur yang cantik" | Biasakan diri anda dengan cat dan berus; belajar melukis garis lurus dengan berus, pegang berus dengan betul semasa melukis; biarkan kanak-kanak memilih cat warna kegemaran mereka; memupuk minat melukis. |
| "Hiaskan rumah sarung tangan" | Untuk menyatukan pengetahuan tentang warna kuning dan merah; belajar melukis garis lurus dengan berus, mencipta hiasan mudah dengan jalur bergantian warna yang berbeza; membangunkan keupayaan untuk bekerja dengan cat, mengagumi kerja anda. |
| "Celemek untuk seorang wanita muda" (corak Dymkovo) | Belajar untuk menyerlahkan dan menamakan elemen individu corak, warnanya. Ajar kemahiran melukis, susun corak di seluruh helaian. Kembangkan mata, rasa warna, bentuk. Belajar dengan yakin (tanpa pemisahan) melukis garis lurus dan beralun. Gunakan elemen lukisan Dymkovo dalam corak: bulatan, garisan, cincin. Memupuk cinta untuk seni rakyat Rusia. |
| "Pengenalan kepada Sisir" | Untuk menyatukan pengetahuan tentang produk penjagaan rambut. Tanamkan keinginan untuk menjadi cantik, bersih, kemas. |
| "kacang di atas payung" | Untuk memberi kanak-kanak idea asas tentang tujuan payung; menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang ciri ciri cuaca musim luruh; untuk mengajar kanak-kanak menyampaikan tanggapan tentang kehidupan sekeliling dalam lukisan; untuk mengajar kanak-kanak menggunakan pukulan berirama dengan jari mereka hanya pada permukaan payung, tidak melampaui kontur; terus memperkenalkan warna (merah, kuning, hijau, biru); mengembangkan kemahiran motor halus, berdikari. |
| "But untuk matryoshka" | Untuk terus membiasakan kanak-kanak dengan teknik bukan tradisional untuk menggambar but untuk anak patung bersarang dengan jari; belajar membezakan objek mengikut saiz "besar", "kecil", betulkan nama kasut musim sejuk (but felt, but). |
| "Pakaian untuk Anak Patung" | Untuk mengajar kanak-kanak melukis pakaian untuk anak patung Katya (teknik penyebuan, meletakkan bintik-bintik pada siluet tertentu, lukis garisan pertama dari atas ke bawah, dan kemudian dari kiri ke kanan); teruskan mengajar kanak-kanak cara memegang berus dengan betul, celupkan semua longgokan ke dalam cat, keluarkan titisan tambahan di tepi balang. |
| "Hiasi anak patung Masha dengan sapu tangan" | Untuk mengajar kanak-kanak melukis garis lurus dari atas ke bawah dan dari kiri ke kanan, tanpa melepaskan tangan mereka dari helaian; untuk menyatukan kemahiran kanak-kanak memegang berus dengan betul, celupkan semua longgokan ke dalam cat, keluarkan titisan tambahan di pinggir balang; mengembangkan pengetahuan dalam membezakan warna asas (hijau, merah, biru). |
| "Pinggan cantik" | Belajar bekerja dengan hujung berus; menghiasi objek di dalam tanpa menonjol di luar tepi; celupkan berus dengan semua longgokan dalam balang cat, kemudian dengan sentuhan ringan longgokan, keluarkan lebihan cat dari tepi balang; pegang berus dengan tiga jari, tanpa menegangkan otot, tanpa memerahnya dengan kuat; bilas berus pada akhir kerja; keringkan berus yang telah dibasuh pada kain lembut. |
| "Hiasi Piala" | Teruskan mengenali kanak-kanak dengan objek persekitaran terdekat - peralatan teh, nama dan tujuannya, aktifkan kamus mengenai topik ini. Untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang warna, teruskan membangunkan keupayaan untuk melukis dengan jari dan swab kapas. |
Lukisan dalam kitaran "Dunia objek" dan "Hiasan objek, pakaian dan kasut" (galeri foto)
Cincin - lukisan dengan cat Pagar untuk ayam jantan - lukisan dengan cat Bagel - lukisan dengan jari Gelung - lukis dengan cat Tiup gelembung - lukisan dengan cat Rumah burung - lukisan dengan cat Menghias bayang sarung tangan dengan jalur Hiasan siluet sikat Melukis siluet pakaian dengan garisan Melukis siluet cawan dalam teknik jari Melukis siluet but Melukis apron Melukis siluet but felt dengan berus Menghias siluet but felt dengan titik-titik Melukis permaidani Mengecat permaidani dengan corak garisan dan titik Melukis perabot dengan jari Menghias tuala dengan bulatan Mereka bentuk payung Melukis di atas siluet pakaian Imej dengan mengecap Melukis bola pelbagai warna dengan berus Melukis dengan gouache dalam teknik melukis dengan cat dan capan
Alam semula jadi (haiwan, serangga, tumbuhan, fenomena alam)
| Topik pelajaran | Tujuan pelajaran |
| "Permaidani pelbagai warna daun" | Meluaskan pemahaman kanak-kanak tentang fenomena semula jadi daun gugur; belajar mengenal pasti warna kuning, hijau, merah, lukis daun menggunakan kaedah melekat, ratakan lukisan di atas seluruh permukaan helaian kertas; membangunkan keupayaan untuk bekerja dengan berus. Jemput kanak-kanak untuk menyampaikan dalam lukisan keindahan alam sekitar tanah asal mereka. |
| "Pokok di kawasan kami" | Belajar membezakan antara batang, dahan, lukis dahan pokok; meningkatkan keupayaan memegang pensel dengan betul. |
| "Tulang herring" | Teruskan belajar cara meletakkan lukisan dengan betul pada helaian kertas, lukis pokok (pokok Krismas); mengukuhkan keupayaan melukis dengan cat. |
| "Matahari bersinar" | Belajar untuk menyampaikan imej matahari yang terang dengan bintik warna, letakkan lukisan di tengah helaian, cat di atas bentuk bulat dalam garisan bercantum dari atas ke bawah atau dari kiri ke kanan dengan keseluruhan bulu berus; mengukuhkan keupayaan untuk memegang berus dengan betul. |
| "Pokok dalam Salji" | Kembangkan idea kanak-kanak tentang fenomena semula jadi salji; belajar mengenal pasti salji putih, lukis "topi salji" pada dahan pokok yang dilukis lebih awal, navigasi lukisan. |
| "Semua es menangis" | Belajar berirama, gunakan pukulan, letakkan di atas helaian kertas mengikut arah es; mengembangkan kemahiran bekerja dengan berus, membezakan objek mengikut saiz, keupayaan untuk melihat bintik warna secara kiasan; untuk memupuk persepsi emosi tentang fenomena alam, minat dalam melukis. |
| Untuk menyatukan keupayaan memegang berus dengan betul, bilas timbunan berus dengan baik apabila menukar cat; belajar membezakan warna mengikut warna; memperkenalkan tumbuhan dandelion, strukturnya; memupuk keinginan untuk mengagumi bunga. | |
| Ayam-ayam-ayam, ayam saya | Belajar untuk menyapu cat dengan tangan anda, lukis perincian dengan pensel atau pen felt-tip; untuk membentuk idea bentuk bulat atau bujur objek, kemahiran motor am; mengembangkan fantasi dan imaginasi dengan bantuan blotografi. |
| "Bunga untuk Ibu" | Untuk membiasakan kanak-kanak dengan kaedah lukisan yang tidak konvensional - cetakan dengan cat (mencetak dengan cat); untuk menyatukan keupayaan kanak-kanak menggunakan berus, cat, serbet; memupuk keyakinan diri. |
| "Buah-buahan. Pear untuk Beruang» | Untuk menyatukan pengetahuan tentang pelbagai jenis buah-buahan, apa yang dipanggil, bagaimana rupanya, di mana ia tumbuh; menggalakkan memilih dan menamakan objek; bersenam dalam kemahiran bekerja dengan cat jari dengan mencucuk; menyatukan pengetahuan tentang warna. |
| Untuk mengajar kanak-kanak untuk menggambarkan, dengan cara yang ada, cawangan rowan; menetapkan penerimaan imej beri dengan swab kapas; menetapkan peraturan untuk menggunakan bahan visual; untuk menyedarkan kanak-kanak keinginan untuk terlibat dalam aktiviti kreatif; untuk menyatukan idea asas tentang kehidupan burung pada musim sejuk. | |
| Meningkatkan minat kanak-kanak terhadap alam semula jadi; mewujudkan keadaan untuk pembangunan kebolehan kreatif; ajar untuk menggunakan titik, bintik dalam kontur yang diberikan; mengamalkan pergerakan yakin dan pergerakan bebas tangan. | |
| "Benih untuk itik" | Teruskan mengajar kanak-kanak melukis dengan berus, pegang berus dengan tiga jari; untuk mengajar untuk bertindak bersama-sama, mematuhi arah pergerakan tertentu berdasarkan mercu tanda visual; membentuk idea awal kuantiti: banyak, satu; membetulkan kuning. |
| "Cacing cahaya" | Memperkenalkan fenomena kontras; belajar melukis kelip-kelip dengan cat putih pada kertas gelap (ungu, hitam, biru tua); mengembangkan imaginasi; mendidik minat dalam pembangunan seni halus. |
| Untuk mengajar kanak-kanak melukis imej ekspresif serangga; teruskan belajar cara membuat gubahan berdasarkan daun hijau; meningkatkan teknik lukisan dengan gouache, keupayaan untuk menggabungkan dua alat lukisan - berus dan kapas; mengembangkan deria bentuk dan warna, minat terhadap serangga. | |
| "Ikan akuarium" | Membangunkan imaginasi kanak-kanak melalui penggunaan teknik isoterapi; untuk belajar mencipta imej ikan akuarium, untuk menyampaikan dalam lukisan bentuknya, bahagian badannya; terus membiasakan diri dengan teknik visual bukan tradisional; untuk membetulkan teknik melukis dengan buih sabun; untuk memupuk ketepatan, keupayaan untuk mencari penyelesaian bukan standard untuk masalah kreatif. |
| "Berry oleh Berry" | Untuk mengajar kanak-kanak membuat komposisi berirama "Beri di semak"; menunjukkan kemungkinan menggabungkan teknik visual: melukis ranting dengan pensel berwarna dan beri dengan swab kapas. |
| "Selamat Hujan" | Untuk mengajar kanak-kanak menggunakan pukulan berirama dengan swab kapas; untuk mengajar untuk menyampaikan dalam lukisan kesan kehidupan sekeliling; menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang ciri ciri cuaca musim luruh; menunjukkan teknik untuk mendapatkan mata, menggunakan titik sebagai cara ekspresi. |
Lukisan dalam kitaran "The World of Nature" (galeri foto)
Melukis dengan berus dan melukis Melukis dengan putik kapas Melukis di atas imej kontur buah-buahan dengan putik kapas Melukis dengan berus dan melukis Melukis beri dengan putik kapas Melukis di atas payudara seekor tikus kecil dan seekor bullfinch Melukis titik dengan putik kapas Melukis dengan jari dan teknik tapak tangan Melukis pelangi dengan berus dan cat Melukis bunga dengan cat Melukis titik pada siluet kumbang dalam teknik cucuk Imej menggunakan cetakan daun Imej epal dengan kapas Imej ikan akuarium dengan cat Melukis bunga menggunakan kaedah cucuk Melukis bunga dengan kertas renyuk Imej ayam menggunakan teknik cucuk Melukis dandelion dalam teknik jari Melukis di atas basah Melukis menggunakan kaedah mencucuk Melukis dengan putik kapas dan teknik capan
Cuti, mainan, pengangkutan
| "Pokok Krismas dengan lampu dan bola" | Untuk menyatukan pengetahuan tentang warna, keupayaan untuk menggambarkan objek bentuk bulat; mengembangkan keupayaan untuk melukis dengan pensel; mendidik keinginan untuk menggunakan pelbagai warna dalam lukisan. |
| "Itik Dymkovo" | Teruskan berkenalan dengan mainan Dymkovo, ciri-ciri corak; belajar membezakan unsur lukisan Dymkovo, lukis bulatan dengan bantuan peranti (pokes). |
| "Tarian bulat Rusia Matryoshka" | Belajar melukis mata dan garisan dengan ketebalan yang berbeza dengan berus; membangunkan keupayaan untuk bekerja dengan gouache, membezakan objek mengikut saiz; mendidik rasa estetik, memberi peluang kepada kanak-kanak untuk memilih warna untuk gambar secara bebas. |
| "Tumblers" | Membangunkan keupayaan untuk mencipta imej daripada angka bentuk yang sama, tetapi saiz yang berbeza; untuk menyatukan konsep "besar - lebih kecil - kecil"; membangunkan keupayaan untuk secara bebas meletakkan bahagian badan dan muka gelas dengan betul; membangunkan kemahiran motor halus dan mengaktifkan perbendaharaan kata; membangkitkan emosi positif apabila mencipta corak gelas dengan cara yang tidak konvensional - dengan jari. |
| "Hari Kebaikan dan Persahabatan" | Pembentukan kualiti moral kanak-kanak usia prasekolah rendah (kebaikan, kasih sayang, persahabatan) melalui integrasi bidang pendidikan. |
| Timbulkan minat kanak-kanak terhadap imej Snowman; teruskan membiasakan kanak-kanak dengan teknik melukis dengan cucuk dengan berus keras; untuk mengajar untuk menyampaikan dalam lukisan struktur objek yang terdiri daripada beberapa bahagian; mengembangkan kemahiran motor halus jari, perhatian, ingatan, imaginasi; memupuk empati, ketepatan dalam bekerja dengan gouache. | |
| "Kereta" | Untuk mengajar kanak-kanak melukis dengan teliti di atas ruang di dalam garisan tertutup (garisan lurus dari atas ke bawah dan dari kiri ke kanan, tanpa melepaskan tangan mereka dari helaian); secara bebas memilih warna cat untuk kerja; untuk menyatukan keupayaan memegang berus dengan betul, celupkan semua longgokan ke dalam cat, keluarkan setitik tambahan di pinggir balang. |
| Belajar memilih teknik artistik mengikut tema lukisan; mengembangkan rasa komposisi dan warna, irama, pemikiran kreatif, imaginasi; memupuk rasa estetik, cinta dan hormat kepada tanah air. | |
| Belajar menamakan pengangkutan udara, menyatukan keupayaan untuk melukis objek yang terdiri daripada beberapa bahagian. Membangunkan persepsi, sikap estetik terhadap dunia sekeliling. Meningkatkan minat dalam melukis kapal terbang. |
Negara, bandar, rumah, keluarga, kawan, saya (keselamatan dan kesihatan)
| Kembangkan imaginasi. Belajar memegang berus dengan betul, basuh. Meningkatkan kemahiran melukis. | |
| "Lelaki bahagia" | Teruskan mengajar kanak-kanak menggunakan cara yang tidak konvensional dalam melukis - melukis dengan jari; membentuk imej seseorang daripada bahagian; untuk menetapkan kaedah melekatkan borang siap. |
| "Rumah Kucing" (keselamatan kebakaran) | Lukisan tangan: “Tili-bom, tili-bom! Rumah kucing terbakar! (teknik lukisan bukan tradisional). |
| "Saya lampu isyarat" | Teruskan memperkenalkan kanak-kanak kepada cat gouache; mengembangkan kemahiran menghias objek dengan cat gouache; ingat dan perkukuhkan peraturan tingkah laku di jalan raya yang sudah biasa digunakan oleh kanak-kanak. |
| Untuk membangunkan kanak-kanak keupayaan persepsi emosi dan estetik dunia di sekeliling mereka, mendidik keperluan untuk belajar tentang nilai budaya kota asal mereka, untuk melindungi dan melindungi mereka; teruskan membiasakan anak-anak dengan tanah air kecil mereka; keupayaan untuk secara ekspresif menyampaikan imej objek dunia sekeliling, untuk menggambarkan tipikal dan beberapa individu, ciri ciri objek dan fenomena. | |
| "Kota tempat saya tinggal" | Untuk meluaskan pengetahuan kanak-kanak tentang bandar; belajar melukis dengan hujung berus, mengembangkan imaginasi, keinginan untuk melukis; untuk memupuk rasa hormat kepada Tanah Air yang kecil. |
| "Pejalan kaki" | Untuk mengajar kanak-kanak menggunakan cat dan berus: untuk memegang berus dengan betul, tanpa menegangkan otot, tanpa memerah jari dengan kuat; mencapai pergerakan bebas tangan dengan berus semasa melukis; menyatukan keupayaan untuk melukis garis mendatar lurus dengan pergerakan berterusan; membentuk idea lintasan pejalan kaki. |
Hasil kerja kanak-kanak (galeri foto)
Melukis menggunakan teknik cucuk dengan elemen appliqué Melukis atas lukisan kontur dengan berus Hiasan hiasan siluet anak patung bersarang menggunakan teknik lukisan berus Lukisan menggunakan teknik cucuk Melukis menggunakan teknik cucuk Melukis menggunakan teknik cucuk Mengisi bayang jantung. menggunakan teknik lukisan berus Menghias siluet anak patung bersarang menggunakan putik kapas teknik melukis Melukis di atas teknik capan Melukis dengan berus dan cat Melukis dalam teknik membentuk corak (krayon lilin dan cat air) Melukis dengan mencucuk Melukis dengan mengecap Perincian lukisan (rambut, ciri muka) dengan putik kapas Melukis bayang pesawat menggunakan teknik jari
Organisasi dan pengendalian pelajaran
Kelas seni halus dalam kumpulan junior kedua diadakan setiap minggu, tempohnya tidak boleh melebihi 15 minit.
Rangka pelajaran
- Peringkat organisasi (3–5 minit). Sebagai teknik motivasi, penerangan artistik imej dalam bentuk lisan paling kerap digunakan untuk mengaktifkan perhatian, membangkitkan minat, melahirkan mood emosi yang menggalakkan yang merangsang aktiviti kanak-kanak. Guru memulakan bahagian pengenalan pelajaran dengan permainan mudah alih atau didaktik, teka-teki, membaca quatrain. Tugas harus berada dalam kuasa kanak-kanak berumur tiga atau empat tahun, jika tidak, tekanan mental dan psikologi akan menyebabkan kehilangan minat meriah dan mood emosi yang positif.
- Peringkat praktikal (2–3 minit). Demonstrasi cara melukis garisan lurus dan bentuk asas (cara memegang pensel atau berus dengan tiga jari, mengambil cat, melukis berus di atas permukaan helaian) diiringi dengan sebutan permainan setiap pergerakan dengan kanak-kanak dan diulang pada setiap pelajaran sehingga pelaksanaan pergerakan yang betul disatukan sepenuhnya. Peniruan memainkan peranan pendidikan utama, tetapi secara beransur-ansur tugas menjadi lebih kompleks (contohnya, anda perlu menyelesaikan butiran objek, membuat bentuk dari elemen individu) dan memerlukan lebih banyak kebebasan daripada kanak-kanak. Anda boleh meneruskan kerja berdikari apabila anak-anak telah menguasai kemahiran teknikal dengan secukupnya. Dengan soalan tambahan, pendidik memimpin murid untuk memahami algoritma tindakan. Seorang guru teknikal yang berasingan menunjukkan kepada seluruh kumpulan sekaligus, kemudian menggesa setiap kanak-kanak secara individu, bergantung pada kerumitan operasi manual. Demonstrasi objek disertai dengan sebutan ciri-ciri bentuk dan warna. Cara bekerja dengan kanak-kanak:
- Kerja bebas kanak-kanak (10 minit). Guru membantu kanak-kanak yang mengalami kesukaran dalam proses aktiviti visual.
- Merumuskan, analisis (2–3 minit). Pameran karya kanak-kanak dan analisis asas membawa keupayaan untuk menerangkan dan memberikan penilaian estetik karya kreatif. Guru, bersama-sama dengan kanak-kanak, memeriksa lukisan yang dipilih, mencatat kekuatannya, penemuan kreatif bukan standard yang berjaya, dan juga, melalui soalan utama, menarik perhatian kepada percanggahan dengan sampel atau objek, membincangkan cara yang mungkin untuk membetulkan kesilapan. Adalah penting untuk tidak memusnahkan kepercayaan kanak-kanak terhadap kekuatan mereka sendiri, untuk merangsang minat dalam aktiviti kreatif, jadi lukisan yang tidak berjaya yang lemah tidak boleh dibincangkan. Kanak-kanak yang mengalami kesukaran dalam proses melukis hendaklah diberi perhatian yang lebih semasa pelajaran, membantu dan menggalakkan inisiatif dan keinginan untuk melukis. Pendekatan individu juga akan membantu mengenal pasti dan mengembangkan kebolehan kanak-kanak berbakat.
Masalah: atas dasar tindakan bebas, cara pelaksanaan teknikal yang salah ditetapkan pada kanak-kanak itu. Malangnya, tanpa latihan yang disasarkan, kanak-kanak prasekolah yang lebih tua melukis dengan seluruh badan mereka, seolah-olah. Dalam kes ini, bukan sahaja kualiti imej menderita, tetapi juga postur bayi.
Video: Permainan mudah alih "Inflate the Bubble"
Ringkasan pelajaran mengenai topik "Permaidani berjalur yang cantik" (pengarang Gadzhiyeva R. K.)
| Tujuan: untuk mengajar melukis garisan mendatar, untuk menyatukan keupayaan untuk memegang berus dengan betul, untuk menetapkan warna: biru dan merah, untuk memupuk perasaan estetik. Kosa kata: garis mendatar, panjang, dari kiri ke kanan. Peralatan: helaian kertas, berus untuk setiap kanak-kanak, cat (biru, merah), kain minyak mengikut bilangan kanak-kanak, mainan - beruang teddy. Bahan tunjuk cara: sampel permaidani. Kerja sebelumnya: bercakap dengan kanak-kanak tentang permaidani, detik yang mengejutkan. Organisasi kanak-kanak: pelajaran diadakan di meja. 1. Detik organisasi. Ketuk pintu. Pendidik: Seseorang mengetuk pintu kami. Lihat kawan-kawan, siapa yang datang melawat kami? Betul, ia adalah beruang. Dan beruang itu datang kepada kami dengan alasan. Beruang itu memberitahu saya di telinga saya bahawa dia mahu anda melukis permaidani untuknya. Dia suka baring di atas tikar, tetapi dia tidak mempunyai satu. Dia akan sangat gembira jika anda memberinya permaidani yang dicat. Beruang itu suka permaidani yang berbeza, tetapi dia benar-benar mahukan yang berjalur. Hari ini kita akan melukis permaidani berjalur untuk beruang itu. Kawan-kawan, mari kita berikan permaidani kepada beruang itu? Jawapan kanak-kanak 2. Bahagian praktikal. Pendidik: anda, Mishenka, duduk, duduk di atas kerusi, dan saya akan menunjukkan kepada lelaki jenis permaidani yang akan kita lukis. Lihat apa yang saya pegang di tangan saya, saya melukis permaidani. Lihat berapa panjang, garisan mendatar. Ambil berus di tangan kanan anda dan tunjukkan cara memegangnya dengan betul. Angkat tangan kanan anda seperti yang saya lakukan dan lukis garisan melintang panjang di udara, dari kiri ke kanan. Ulang selepas saya. Syabas kawan-kawan, anda melakukan perkara yang betul. Setiap orang mempunyai sekeping kertas di atas meja, balang cat biru dan merah, kain minyak. 3. Kerja bebas kanak-kanak. Pendidik: kawan, kami mula melukis, dan saya akan membantu anda. Beruang akan melihat siapa yang melukis dengan betul. Celupkan berus dalam cat merah dan lukis garis lurus dari kiri ke kanan, dari satu tepi helaian ke tepi helaian yang lain. Ulang selepas saya. Berundur seperti saya dan lukis satu lagi garisan mendatar di bawah. Sekarang bilas berus dan ambil cat biru. Lukis garis biru mendatar di antara jalur merah. Lukis dengan kemas, cantik, supaya beruang itu menyukai permaidani. Selang seli jalur merah dan biru ke hujung helaian. Bilas berus dengan teliti pada akhir kerja, jangan biarkan ia di dalam balang. Dalam proses kerja, saya mendekati kanak-kanak yang sukar melukis dan menggunakan teknik "lukisan pasif", memberi arahan, dan memberi galakan. 4. Bahagian akhir. Cikgu: Nah, itu sahaja. Letakkan berus, bangun dari meja, angkat tangan anda, bengkokkan dan buka jari anda: Dilukis, dilukis Jari kita penat Kami akan berehat Dan mari kita semua bermain dengan beruang. Cikgu: Syabas kawan-kawan! Kerja-kerja kita telah kering sedikit, mari kita ambil dan pergi berikan kepada beruang. Beruang itu mengatakan bahawa permaidani itu sangat cantik, dia sangat menyukainya, dia mengambil semuanya dan memberikan beberapa permaidani kepada rakan-rakannya di hutan. Hari ini semasa pelajaran, anda semua hebat, semua orang mencuba dan melukis permaidani berjalur yang cantik. Pelajaran selesai. |
Video: pelajaran mengenai tema "Ayam"
Fail kad permainan didaktik untuk pelajaran lukisan
- membangunkan koordinasi dan penyegerakan pergerakan tangan;
- melatih kemahiran motor halus dan kemahiran manual;
- mengkaji warna asas dan bentuk geometri, pengiraan kuantitatif;
- belajar menambah bentuk daripada bentuk geometri mudah;
- belajar mengaitkan angka mengikut tanda (saiz, bentuk, warna);
- meningkatkan persepsi deria;
- membangunkan pemikiran spatial, logik dan abstrak;
- mengembangkan perhatian dan pemerhatian.
- "Buat bunga, rama-rama" - lipat bentuk objek dari bentuk geometri, pilih warna.
- "Kumpul manik" - mengikat gabus pelbagai warna pada tali, kumpulkan manik.
- "Sunny clearing", "Badut" - ambil gabus untuk bola dan bunga mengikut warna.
- "Sembunyikan tetikus di dalam rumah" - ambil angka warna, saiz dan bentuk yang dikehendaki.
- "Matahari" - membentuk matahari panas daripada sinaran merah (klip kertas), hangat daripada kuning, tidak panas daripada klip kertas merah dan kuning berselang-seli.
- "Kumpul sejambak" - kumpulkan sejambak bunga, dicat dalam warna warna yang sama.
Penggunaan aktif kaedah lukisan klasik dan alternatif di kelas tadika akan membantu kanak-kanak menguasai kaedah kesedaran diri yang kreatif, memperkenalkan mereka kepada dunia seni halus yang menggembirakan, mengembangkan minat dalam aktiviti penyelidikan, dan menambah perbendaharaan kata. Gabungan kaedah pengajaran klasik, dibina berdasarkan penyalinan dan peniruan yang lazim, dan teknik bukan tradisional mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk perkembangan kemerdekaan, inisiatif, imaginasi, dan menyumbang kepada pendedahan keperibadian setiap kanak-kanak.
Kongsi dengan kawan-kawan!Tujuan: untuk mencipta suasana gembira, kegembiraan dan kejutan pada kanak-kanak dari pelbagai warna, warna musim panas.
Belajar untuk merasai sifat bunga dan cipta imej musim panas anda sendiri. Meningkatkan kemahiran komposisi: keupayaan untuk mencipta komposisi pada topik tertentu (landskap), menyerlahkan perkara utama, mewujudkan sambungan, meletakkan imej pada helaian kertas. Memupuk ketepatan, hubungan baik.
Bahan: cat, berus, cawan air, serbet, helaian kertas, sampul surat dengan siluet pokok, tumbuhan pada musim yang berbeza, sehelai kertas besar; muzik oleh P. Tchaikovsky "Julai".
Kursus pelajaran lukisan "Warna musim panas"
Anak-anak, hari ini surat telah datang ke tadika kami. Lihatlah betapa besar dan cantiknya. Dan ia datang dari utara jauh dari penguin. Adakah anda ingin tahu apa yang tertulis di sana?
- (Saya membuka surat itu, membaca): "Selamat petang, anak-anak sayang! Penguin sedang menulis kepada anda dari jauh Utara. Kami tahu bahawa anda adalah kanak-kanak yang sangat cantik dan pintar. Anda tahu banyak, suka membaca, melukis, menari, menyanyi, bermain. Dan kami memutuskan untuk meminta bantuan anda. Hakikatnya ialah kami belajar di sekolah seni utara kami dan pengarah artistik kami memberi kami tugas melukis landskap musim panas. Tetapi masalahnya ialah kita tinggal di negara yang sentiasa ada salji dan kita tidak pernah melihat musim panas, apa itu, apa warnanya. tolong kami menggambarkan landskap musim panas.
selamat tinggal. Saya tunggu surat dari awak."
Mari bantu penguin, kawan?
Kita perlu ingat warna apa yang akan kita gambarkan musim panas. Permainan "Karang landskap" akan membantu kami dengan ini. Di sini saya ada pokok yang dicat, tumbuh-tumbuhan pada masa yang berbeza dalam setahun. Mari pilih yang sesuai dengan musim panas. (Kanak-kanak memilih imej dan meletakkan landskap musim panas).
Syabas, betapa baiknya kami menggambarkan landskap musim panas. Tetapi ini hanya satu landskap, dan terdapat banyak penguin, dan setiap daripada mereka mahu mendapatkan musim panas. Duduk di tempat duduk anda (bunyi muzik), tutup mata anda, ingat musim panas, bagaimana anda berehat. Fikirkan tentang warna apa yang menyampaikan musim panas yang hangat dan cerah. Lukis apa yang paling anda sukai pada musim panas, jadikan ia sebagai musim panas anda seperti yang anda lihat. (Kanak-kanak melukis mengikut muzik)
Anak-anak, mari lihat hasil kerja kreatif anda. Siapa yang mahu bercakap tentang musim panas mereka?
Anda semua melakukan kerja yang baik, masing-masing berjaya menyampaikan visi musim panas anda, dan saya fikir penguin akan sangat gembira dengan lukisan kami dan akan dapat menyelesaikan tugas pengarah artistik mereka.
Menyebabkan tindak balas emosi yang positif terhadap keindahan alam semula jadi.
Membangunkan keupayaan untuk menyampaikan perasaan, keadaan, sikap kepada yang digambarkan, bereksperimen dengan pelbagai jenis dan kaedah penggambaran.
Menggambarkan objek dan fenomena mudah.
Keupayaan untuk mencipta gubahan plot yang mudah.
Tugasan:
Teruskan belajar cara memegang pensel dengan betul
Belajar melukis objek mudah, melukis garis lurus (pendek, panjang)
Secara berirama, sapukan pukulan apabila menggambarkan hujan, letakkannya di seluruh helaian.
Cari persamaan strok dengan titisan hujan, bangkitkan tindak balas emosi
Belajar untuk menarik hujan dari awan, memupuk ketepatan.
Kerja awal:
- Bercakap dengan anak anda tentang musim panas.
- Menonton filem animasi: "hujan cendawan"
- Melihat hujan.
- Belajar lagu tentang hujan
Bawa payung dengan anda
Dan mari kita pergi ke jalan.
Mari berjalan dan bermain.
Jika hujan tiba-tiba datang
Jom bukak payung
Hujan akan berlalu, tutup payung
Jom main lagi!
Bahagian praktikal: lukisan. 
Pendidik: Kawan-kawan, kenapa kita perlukan hujan?
kanak-kanak: Untuk menyiram bunga, pokok.
Pendidik: Kemudian mari kita membantu tumbuhan kita dan menarik hujan!
(kanak-kanak duduk di meja)
Guru membantu kanak-kanak dan ayat sajak:
Hujan
Pada awal pagi, tepat pukul lima,
Hujan keluar untuk berjalan-jalan.
Cepat keluar dari kebiasaan -
Seluruh bumi meminta minum, -
Tiba-tiba dia membaca pada tablet:
"Jangan berjalan di atas rumput".
Hujan berkata dengan sedih:
"Oh!"
Dan pergi.
Rumput kering.
O.Bundur
Gimnastik jari "Hujan"
Hujan, hujan, turun
pedang air,
Saya memotong lopak, saya memotong lopak,
Potong, potong, tidak potong,
Saya letih dan berhenti.
(I. Tokmakova)
Bahagian akhir .
Guru menggantung lukisan di papan tulis dan meneliti lukisan tersebut bersama-sama kanak-kanak. 
Rogonova Yulia Vladimirovna
MBDOU "Tadika No. 134"
Dzerzhinsk, rantau Nizhny Novgorod
pengasuh
Abstrak GCD untuk lukisan dalam kumpulan junior kedua: "Kuning dandelion"
Matlamat: belajar melukis dandelion dengan jari anda.
Tugasan:
1.
Bidang pendidikan "Pembangunan sosial dan komunikatif":
Membangunkan ucapan ekspresif, ingatan, perhatian; membangkitkan tindak balas emosi dan estetik kepada topik ini;
2.
Bidang pendidikan "Perkembangan kognitif": menyatukan pengetahuan tentang musim bunga, tentang bunga pertama, strukturnya; menyatukan pengetahuan tentang serangga (lebah); mengembangkan rasa hormat terhadap alam.
3.
Bidang pendidikan "Pembangunan pertuturan": untuk memupuk keupayaan untuk mendengar puisi, menjawab soalan, belajar memilih kata sifat deskriptif untuk kata nama; mengembangkan sebutan yang betul.
4.
Bidang pendidikan "Pembangunan artistik dan estetik": belajar menyampaikan imej bunga, struktur dan bentuknya menggunakan jari; menyatukan pengetahuan tentang warna asas; memupuk minat terhadap kreativiti.
5.
Bidang pendidikan "Pembangunan fizikal": membangunkan kemahiran motor halus tangan, koordinasi pergerakan; mendidik keinginan untuk menyertai permainan luar.
Kerja awal: pemerhatian rumput dan bunga, serangga berjalan-jalan, melihat album "Bunga", "Serangga"; meneka teka-teki tentang musim bunga, bunga.
cara: mendengar kerja, perbualan, tindak balas individu kanak-kanak, penggunaan detik kejutan, situasi masalah, menunjukkan cara tindakan, penerangan, permainan luar, galakan.
Kemudahan: helaian album, gouache kuning dan hijau, model dandelion dan lebah mengikut bilangan kanak-kanak, serbet.
Kandungan aktiviti pendidikan:
1.
mengatur masa.
Pendidik: Kawan-kawan, ia adalah masa yang indah sepanjang tahun - Musim bunga. Semua alam bangun dari tidur yang panjang. Bunga manakah yang mekar antara yang pertama?
Kanak-kanak: Dandelion.
Pendidik: Saya akan membacakan anda puisi yang indah tentang dandelion!
"Menjatuhkan matahari
Rasuk emas.
Dandelion telah berkembang
Muda pertama!
Dia mempunyai indah
warna keemasan,
Dia adalah matahari yang besar
Potret kecil!
- Lihat, dandelion yang cantik. Bagaimanakah bunga ini serupa dengan matahari?
Kanak-kanak: Bulat dan kuning yang sama.
Pendidik: Apa yang ada pada dandelion? (batang, daun, bunga) Dengar seseorang berdengung. Siapakah itu?
Fesyen bersayap, pakaian berbelang!
Pertumbuhan, walaupun serbuk, menggigit, ia akan menjadi buruk!
Kanak-kanak: Lebah.
(Seekor lebah dibawa masuk ke dalam kumpulan)
Pendidik: Hello lebah! siapa nama awak (Maya) Lebah mendapati bahawa dandelion muncul dalam kumpulan kami. Dia bangun awal, dan bunga masih belum mekar di mana-mana. Lebah sangat ingin merasai nektarnya. Jadi dia terbang kepada kami, tetapi dia terbang kepada kami bukan sahaja, dengan kawan-kawannya - lebah.
Pendidik:(membawa lebah)
Permainan mudah alih "Dandelion"
Dandelion, dandelion!
(mencangkung, kemudian perlahan-lahan bangkit)
Batangnya nipis, seperti jari.
Kalau angin kencang, cepatlah
(Mereka berlari ke arah yang berbeza)
Akan terbang ke padang rumput,
Semua benda di sekeliling akan berdesir.
(Mereka berkata "shhhhhhhhhhhh")
benang sari dandelion
Bersurai dalam tarian bulat
(Pegang tangan dan berjalan dalam bulatan)
Dan bergabung dengan langit.
2.
Keadaan bermasalah.
- Lelaki, terdapat banyak lebah, satu bunga. Serangga tidak mempunyai nektar bunga yang mencukupi. Di mana kita boleh mendapatkannya?
Kanak-kanak: Lukis.
2. Pendidik: Apa yang akan kita lukis? Kami tidak mempunyai berus.
Kanak-kanak sukar menjawab.
Pendidik: Tidak mengapa, kami sentiasa ada 10 berus sedia, yang sentiasa bersama kami. Apakah berus ini? Tebak? Sudah tentu ini adalah jari kita! Setiap berus jari mempunyai cat sendiri. Dan sekarang saya akan mengajar anda cara melukis dengan jari berus. Pilih mana-mana daun yang paling anda sukai warnanya. Kami melukis cat kuning pada jari, meletakkan titik terang pada helaian, dan kemudian terdapat banyak titik di sekelilingnya dalam bulatan.
Pendidik:(mengiringi penerangan dengan tunjuk cara yang boleh dicontohi) Maka bunga itu ternyata kuning, gebu. Apa lagi yang kita terlupa untuk melukis?
Kanak-kanak: Batang dan daun.
Pendidik: Mereka boleh dilukis dengan garis lurus. Siapa nak tunjuk? (kanak-kanak melukis pada sampel) Lihat, dandelion lain telah tumbuh dalam kumpulan kami. Dan kini anda sendiri melukis dandelion untuk setiap lebah.
Kanak-kanak melukis.
3.
Merumuskan.
Pendidik: Bunga yang indah. Sekarang letakkan dandelion bersama - anda mendapat padang rumput emas. Lebah kami akan duduk di atasnya dan minum madu manis! Kawan-kawan, bolehkah kamu memetik bunga? (jawapan kanak-kanak). kenapa? (jawapan kanak-kanak).
Semua lelaki melakukan yang terbaik, lebah sangat gembira. Bagus!
