Guru berpasir. Komposisi "Kekuatan watak wanita dalam cerita A

Andrei Platonovich Platonov menjalani kehidupan yang kaya dan bermakna. Dia adalah jurutera yang sangat baik, bekerja keras untuk memberi manfaat kepada republik sosialis muda. Pertama sekali, penulis dikenang kerana prosa pendeknya. Di dalamnya, Platonov berusaha menyampaikan kepada para pembaca cita-cita yang harus diperjuangkan oleh masyarakat. Heroin kisah Platonov "The Sandy Teacher" menjadi perwujudan idea-idea bernas. Dengan imej feminin ini, penulis menyentuh topik menyerahkan kehidupan peribadi demi urusan awam.

Prototaip guru Platonis

Kisah Platonov "The Sand Teacher", ringkasan yang dapat anda baca di bawah, ditulis pada tahun 1927. Sekarang, secara mental kembali ke 20-an abad yang lalu. Kehidupan pasca revolusi, pembinaan negara besar ...

Penyelidik sastera percaya bahawa prototaip heroin utama kisah Platonov "The First Teacher" adalah pengantin pengarang, Maria Kashintseva. Suatu ketika, sebagai latihan pelajar, gadis itu pergi ke kampung untuk memerangi buta huruf. Misi ini sangat terpuji. Juga, Maria takut dengan perasaan yang terlalu ribut dan pacaran Anrey Platonovich, jadi dia membuat semacam pelarian ke pedalaman. Penulis mendedikasikan banyak garis menyentuh untuk kekasihnya dalam kisah dan kisahnya.

Jalan ceritanya

"Guru Pasir", ringkasan yang kami sediakan, mengangkut pembaca ke padang pasir Asia Tengah. Adakah anda berfikir secara kebetulan? Pakar Eropah Barat percaya bahawa sifat manusia terkuat terungkap di padang pasir. Tradisi alkitabiah menegaskan bahawa Kristus mengembara di padang pasir selama 40 hari, tidak makan atau minum apa-apa, dan menguatkan semangatnya.

Maria Naryshkina mempunyai masa kecil yang indah dengan ibu bapa yang hebat. Ayahnya seorang yang sangat bijak. Bekerja sebagai guru, dia banyak melakukan pembentukan anak perempuannya. Kemudian Maria belajar di kursus pedagogi di Astrakhan. Setelah tamat pengajian, mereka dihantar ke desa terpencil Khoshutovo, yang terletak berhampiran dengan padang pasir di Asia Tengah. Pasir menjadikan kehidupan sangat sukar bagi penduduk tempatan. Mereka tidak dapat terlibat dalam pertanian, sudah menyerah dan meninggalkan semua usaha. Tidak ada yang mahu pergi ke sekolah.

Guru yang bertenaga tidak berputus asa, tetapi mengatur pertempuran sebenar dengan unsur-unsur. Setelah berunding dengan ahli agronomi di pusat wilayah, Maria Nikiforovna mengatur penanaman pokok shelyu dan pain. Tindakan ini menjadikan padang pasir lebih mesra. Penduduk mula menghormati Maria, murid-murid datang ke sekolah. Tidak lama kemudian keajaiban itu berakhir.

Tidak lama kemudian, kampung itu diserbu oleh orang-orang nomad. Mereka memusnahkan ladang, menggunakan air dari telaga. Guru cuba berunding dengan ketua nomad. Dia meminta Maria untuk mengajar kehutanan kepada penduduk kampung yang berdekatan. Guru bersetuju dan memutuskan untuk mengabdikan diri untuk menyelamatkan kampung-kampung dari pasir. Dia memberi semangat kepada penduduk dan percaya bahawa suatu hari nanti akan ada ladang hutan di sini.

Imej seorang guru - penakluk alam

A. Pushkin menulis: "Kami akan memberi penghargaan kepada mentor kami untuk kebaikan." Watak utama dalam buku "The Sandy Teacher" boleh dipanggil mentor, bukan guru. Ringkasannya tidak menyampaikan kekejaman dan kedinginan padang pasir kepada orang. Hanya orang yang mempunyai tujuan hidup yang aktif yang dapat menahannya. Dalam tindakannya, Maria Nikiforovna menggunakan kemanusiaan, keadilan, dan toleransi. Guru tidak mengalihkan nasib para petani kepada siapa pun dan memandang masa depan dengan optimis. Pernah dia bermimpi datang ke kampung di sepanjang jalan hutan.

Topik, isu dan nilai yang dikemukakan oleh pengarang

Watak utama "The Sandy Teacher" melayani Platonov untuk menyampaikan idea utama - nilai pengetahuan untuk penduduk kampung dan seluruh negara. Dengan bangga Maria menjalankan misi utamanya - untuk memberi pengetahuan. Bagi penduduk kampung Khoshutovo, yang paling penting adalah menanam tanaman, mengukuhkan tanah dan membuat tali pinggang hutan.

Pahlawan cerita tidak berkomunikasi, gaya penceritaan ini boleh disebut sebagai laporan. Penulis hanya menceritakan dan menerangkan tindakannya. Perasaan pahlawan disampaikan oleh Platonov dengan sangat emosional. Terdapat banyak metafora dan ungkapan berwarna dalam cerita.

Buku ini memfokuskan pada topik pertukaran budaya. Penulis menyatakan nilai khas - hubungan mesra dan mencari bahasa yang sama dengan pelbagai tokoh, bahkan dengan nomad.

Pelajaran sastera mengenai topik: Kisah AP Platonov "Guru berpasir". Analisis karangan. Masalah dalam cerita.

Tujuan pelajaran: untuk mewujudkan keadaan untuk pembentukan visi holistik pelajar mengenai masalah-masalah cerita "Sandy Teacher".

Pendidikan: untuk mengenali pelajar dengan masalah, komposisi dan ciri plot cerita;

Membangunkan: pengembangan pemikiran logik dan imaginatif; pembentukan kemahiran dialog;

Pendidikan: pada contoh gambar watak utama untuk membentuk kedudukan hidup yang aktif, keberanian sivik.

Jenis pelajaran: pelajaran dalam pengetahuan baru.

Bentuk pelajaran: pelajaran dialog menggunakan slaid komputer.

Kaedah dan teknik: carian separa; visual, lisan.

Bahan visual: potret A.P. Platonov, teks cerita "The Sand Teacher", persembahan slaid - penerbitan semula lukisan "Christ in the Desert".

Semasa kelas

I. Momen organisasi.

1. Kata guru.

Kisah AP Platonov "The Sandy Teacher" mengisahkan tentang kehidupan seorang guru muda yang tergolong dalam generasi orang yang jujur ​​dan bermatlamat yang mempercayai masa depan orang yang cerah, peminat sebenar karya mereka, berusaha untuk mengubah dunia dan mengabdikan diri untuk membina kehidupan baru, hubungan baru antara orang, antara masyarakat pada era penghapusan buta huruf.

II. Menentukan topik, menetapkan matlamat.

1 ... 1) Mengapa kisah itu disebut "Sandy Teacher"?

2) Masalah apa yang ditimbulkan dalam karya?

3) Mari kita merangka objektif pelajaran. (slaid 2)

4) Bekerja dengan epigraf: Ia akan menjadi sukar bagi anda

Ya anda mempunyai hati

Dan ia akan datang ke hati dan fikiran,

Dan dari akal dan sukar akan menjadi mudah.

(Dari koleksi kisah dongeng oleh A. Platonov)

III. Kuiz - menguji pengetahuan anda tentang teks (slaid 4)

1). Berapakah umur Maria Nikiforovna ketika dia mula mengajar?

2). Mengapa anak-anak di kampung tidak bersekolah?

3). Mata pelajaran baru apa yang harus diajar oleh guru?

4). Adakah Maria Nikiforovna dapat menolong penduduk gurun?

5). Adakah dia tinggal di Khoshutov selama-lamanya?

IV. Karya penyelidikan teks.

Peristiwa cerita "The Sand Teacher" berlaku di padang pasir. Menurut saintis Eropah Barat, ahli simbol Carol, di padang pasir seseorang menunjukkan sifatnya yang paling kuat. Yesus Kristus, menurut tradisi alkitabiah, pergi ke padang pasir selama empat puluh hari tanpa makanan atau minuman untuk menguatkan semangatnya.

Lukisan "Kristus di Gurun" (slaid 5)

Pahlawan lirik puisi Alexander Pushkin "The Prophet" terinspirasi dalam gambar Seraphim di padang pasir: Kami merana dengan kehausan rohani,

Saya menyeret diri saya di padang pasir yang suram,

Dan seraph bersayap enam

Dia muncul kepada saya di persimpangan jalan. (slaid 6)

V. Gambar padang pasir. (Kerja teks)(slaid 7)

2. Mengapa gambaran mengerikan ribut dahsyat di padang pasir Asia Tengah yang mati berakhir dengan perihalan tanah lain yang "dipenuhi deringan kehidupan" yang kelihatan bagi pelancong di seberang lautan?

3. Apakah padang pasir bagi penduduk kampung?

4. Cari penerangan mengenai padang pasir yang diubah oleh usaha penduduk kampung dan seorang guru muda.

5. Apakah Akta heroin? (slaid 8)

(Untuk memberikan tahun-tahun muda dan sepanjang hidup anda untuk melayani orang, secara sukarela melepaskan kebahagiaan diri).

Mengetengahkan "Nilai" - melayani orang. (Slaid 9)

Pelajar menonjolkan pemahaman (moden) mereka mengenai nilai yang diberikan, dan juga pemahaman lain.

6. Apakah maksud melayani orang?

Hipotesis : Sekiranya seseorang mengabdikan diri untuk melayani orang, hidupnya mempunyai makna.

Mary menyedari bahawa perlu untuk menolong orang dalam memerangi padang pasir

Dia tidak kehilangan semua kekuatannya, stamina dan masih mencapai kekuatannya sendiri.

Saya memutuskan untuk mengorbankan diri untuk menyelamatkan kampung saya.

Jawapan: Makna melayani orang adalah dalam prestasi kerja tanpa pamrih yang dapat memperbaiki kehidupan orang lain.

Pengeluaran: Orang seperti Mary diperlukan. Saya teringat kata-kata N.A.Nekrasov: (slaid 10)

Alam semulajadi! Kalaulah orang-orang seperti itu

Kadang-kadang anda tidak menghantar ke dunia -

Hidup mati di ladang jagung ...

7. Heroin mencapai hasil, tetapi berapa harganya?

"Dia kembali sebagai wanita berusia 70 tahun, tetapi ...

Vi. Komponen serantau.

1. Sehingga tahun 70-an abad XX, guru-guru yang berkunjung bekerja di kawasan kami di sekolah. Mereka, seperti "guru berpasir", ditujukan kepada kami. Kelebihan mereka adalah pendidikan dan latihan personel tempatan, pengenalan budaya, dll.

Filimonova Lyudmila Arkadyevna datang bekerja di sekolah asalnya dan bekerja hingga hari ini. Pengalaman mengajarnya adalah ___ tahun.

Vii. Membaca karangan.

VIII. Tunjukkan persembahan. Lagu "cikgu" kedengaran

IX. Pokoknya. Penilaian

X. Kerja Rumah.

Tulis sebuah karangan mini mengenai topik "Peranan Guru di Kawasan Luar Bandar" (slaid 11).

Kisah A.P. "Sandy Teacher" Platonov ditulis pada tahun 1927, tetapi dari segi permasalahannya dan sikap penulis yang menyatakannya kepadanya, kisah ini lebih mirip dengan karya-karya Platonov pada awal tahun 1920-an. Kemudian pandangan penulis pemula memungkinkan pengkritik memanggilnya sebagai pemimpi dan "ahli ekologi seluruh planet." Bercakap mengenai kehidupan manusia di Bumi, penulis muda melihat berapa banyak tempat di planet ini dan, khususnya, di Rusia, yang tidak sesuai untuk kehidupan manusia. Tundra, kawasan rawa, padang rumput kering, padang pasir - semua ini dapat diubah oleh seseorang dengan mengarahkan tenaganya ke arah yang betul dan menggunakan pencapaian sains terkini. Elektrik, penambakan tanah seluruh negara, kejuruteraan hidraulik - inilah yang membimbangkan pemimpi muda, sepertinya perlu. Tetapi orang mesti memainkan peranan utama dalam transformasi ini. "Orang kecil" mesti "bangun", merasakan dirinya sebagai pencipta, orang yang membuat revolusi dibuat. Orang seperti itu muncul di hadapan pembaca heroin cerita "The Sandy Teacher". Pada awal cerita, Maria Naryshkina yang berusia dua puluh tahun lulus dari kursus pedagogi dan diberi pekerjaan, seperti kebanyakan rakannya. Penulis menekankan bahawa secara terang-terangan wanita itu adalah "orang yang sihat muda, seperti lelaki muda, dengan otot yang kuat dan kaki tegas." Potret ini tidak sengaja. Kesihatan dan kekuatan belia adalah ideal 20-an, di mana tidak ada tempat untuk kewanitaan dan kepekaan yang lemah. Dalam kehidupan pahlawan itu, tentu saja ada pengalaman, tetapi mereka memperlihatkan wataknya, mengembangkan "idea kehidupan", memberinya keyakinan dan ketegasan dalam keputusannya. Dan ketika dia dikirim ke desa yang jauh "di perbatasan dengan padang pasir Asia Tengah yang mati," ini tidak melanggar kehendak gadis itu. Maria Nikiforovna melihat kemiskinan yang melampau, "buruh yang sukar dan hampir tidak diperlukan" dari petani yang setiap hari membersihkan tempat-tempat yang ditutupi dengan pasir. Dia melihat bagaimana anak-anak dalam pelajarannya kehilangan minat terhadap kisah dongeng, bagaimana mereka menurunkan berat badan di depan mata kita. Dia memahami bahawa di kampung ini, "ditakdirkan untuk pupus", sesuatu perlu dilakukan: "anda tidak boleh mengajar anak-anak yang lapar dan sakit." Dia tidak menyerah, tetapi menyeru para petani untuk aktif - untuk melawan pasir. Dan walaupun para petani tidak mempercayainya, mereka bersetuju dengannya.

Maria Nikiforovna adalah orang yang aktif bertindak. Dia beralih kepada atasannya, ke departemen pendidikan umum daerah, dan tidak putus asa hanya diberi nasihat formal. Dia menanam semak-semak dengan para petani dan mendirikan taman asuhan pinus. Dia berjaya mengubah seluruh kehidupan desa: para petani mendapat kesempatan untuk memperoleh pendapatan tambahan, "mereka mulai hidup lebih tenang dan lebih aman."

Pukulan paling dahsyat ditimbulkan oleh Maria Nikiforovna dengan kedatangan nomad: setelah tiga hari tidak ada yang tersisa dari penanaman, air di telaga hilang. Setelah menyapu "dari kesedihan nyata yang pertama dalam hidupnya", gadis itu pergi ke pemimpin nomaden - untuk tidak mengeluh dan menangis, pergi "dengan niat jahat muda." Tetapi setelah mendengar hujah pemimpin: "Dia yang lapar dan memakan rumput tanah airnya bukan penjahat," dia diam-diam mengakui bahawa dia benar, tetapi masih tidak menyerah. Dia sekali lagi pergi ke kepala daerah dan mendengar cadangan yang tidak dijangka: untuk pindah ke desa yang lebih jauh, di mana "orang nomad yang berpindah ke gaya hidup yang tenang" tinggal. Sekiranya tempat-tempat ini diubah dengan cara yang sama, maka para nomad yang lain akan tinggal di tanah-tanah ini. Dan tentu saja, gadis itu tidak dapat menahan diri daripada ragu-ragu: adakah dia benar-benar harus menguburkan masa mudanya di padang gurun ini? Dia ingin kebahagiaan peribadi, keluarga, tetapi, menyedari "nasib putus asa dua orang, yang terjepit di bukit pasir," dia setuju. Dia benar-benar melihat sesuatu dan berjanji untuk datang ke daerah ini dalam 50 tahun "bukan di sepanjang pasir, tetapi di sepanjang jalan hutan," menyedari berapa banyak masa dan pekerjaan yang diperlukan. Tetapi ini adalah watak pejuang, orang kuat yang tidak berputus asa dalam keadaan apa pun. Dia mempunyai kehendak dan rasa tanggungjawab yang kuat yang mengatasi kelemahan peribadi. Oleh itu, tentu saja, pengurus itu betul apabila dia mengatakan bahawa dia "akan mengurus seluruh orang, dan bukan sekolah." "Orang kecil" yang secara sedar memelihara pencapaian revolusi akan dapat mengubah dunia demi kebahagiaan rakyatnya. Dalam kisah "The Sandy Teacher" seorang wanita muda menjadi orang seperti itu, dan ketegasan dan ketetapan wataknya patut dihormati dan dikagumi.

Bahagian: Sastera

Tujuan pelajaran: untuk mewujudkan keadaan untuk pembentukan visi holistik pelajar mengenai masalah-masalah cerita "Sandy Teacher".

pendidikan: untuk mengenali pelajar dengan masalah, komposisi dan ciri plot cerita;
membangun: pengembangan pemikiran logik dan imaginatif; pembentukan kemahiran dialog;
pendidikan: pada contoh gambar watak utama untuk membentuk kedudukan hidup aktif, keberanian sivik.

Jenis pelajaran: pengetahuan pelajaran.

Bentuk pelajaran: pelajaran dialog, satu jam akademik menggunakan slaid komputer.

Sambungan antara disiplin: sejarah dan sastera, seni rupa dan sastera.

Kaedah dan teknik: carian separa; visual, lisan, praktikal.

Peralatan: handout: kad untuk tugasan individu, lembaran maklumat.

Bahan bantu visual: potret A.P. Platonov, teks cerita "The Sand Teacher", persembahan slaid, pembuatan semula lukisan "Christ in the Desert".

1. Kata guru.

Kisah AP Platonov "Sandy Teacher" bercerita tentang kehidupan seorang guru muda yang tergolong dalam generasi orang yang jujur, bermatlamat yang mempercayai masa depan orang yang cerah, peminat sebenar karya mereka, berusaha untuk mengubah dunia dan mengabdikan diri untuk membina kehidupan baru, hubungan baru antara orang, antara masyarakat di era penghapusan buta huruf.

1. Bagaimana ciri-ciri watak pahlawan dalam cerita ini ditunjukkan?

1) Mengapa kisah itu disebut "Sandy Teacher"?
2) Apakah komposisi cerita?
3) Masalah apa yang ditimbulkan dalam karya?

1. Bagaimana, berdasarkan ini, anda dapat merumuskan topik pelajaran? ( slaid 1)
2. Rumuskan matlamat anda.
3. Bekerja dengan epigraf ( slaid 2):

Ini akan menjadi sukar bagi anda, tetapi anda mempunyai hati, tetapi itu akan datang ke hati dan fikiran anda, dan dari akal dan sukar itu akan menjadi mudah.

Dari koleksi kisah dongeng oleh A. Platonov

Membaca, mengetengahkan pasangan dialog utama "hati - fikiran"

1. Sejauh mana kisah ini menggambarkan keanehan masa itu?
2. Huraikan tempoh sejarah 1917-1927 ( lembaran maklumat 1)

Kesimpulan: Platonov lebih cenderung menyelesaikan masalah manusia sejagat daripada masalah sejarah. Tetapi dia tidak abstrak dari zamannya, tetapi berusaha untuk mengungkapkan pemahamannya tentang kehidupan manusia dalam keadaan keadaan sejarahnya yang kontemporari.

Analisis masalah utama dalam modus pasangan dialog falsafah A. Platonov ( slaid 3).

Membiasakan kanak-kanak dengan skema utama ( Lampiran 1).

Lukiskan rajah pasangan dialog berdasarkan premis dari teks ... (Slaid 4).

Karya penyelidikan teks.

Peristiwa cerita "The Sand Teacher" berlaku di padang pasir. Menurut saintis Eropah Barat, ahli simbol Carol, di padang pasir seseorang menunjukkan sifatnya yang paling kuat. Yesus Kristus, menurut tradisi alkitabiah, pergi ke padang pasir selama empat puluh hari tanpa makanan atau minuman untuk menguatkan semangatnya.

Bekerja dengan lukisan "Christ in the Wilderness" (helaian maklumat 2)

Pahlawan lirik puisi Alexander Pushkin "The Prophet" diilhami oleh gambar Seraphim di padang pasir:

Kami merana dengan kehausan rohani,
Saya menyeret diri saya di padang pasir yang suram,
Dan seraph bersayap enam
Dia muncul kepada saya di persimpangan jalan.

Gambar gurun.

1. Ikuti bagaimana pengarang menggambarkan padang pasir, dan bagaimana rasanya pada waktu yang berlainan dalam setahun?

• Gurun Astrakhan dan gurun Asia Tengah: apa perbezaannya.
• Sebab untuk menggunakan istilah "landskap", "jilat garam", "debu loess", "bukit pasir"
• Peranan cara ekspresif: perbandingan (api kafan yang menyala - "api membawa kematian") melambangkan langit yang menakutkan, angin mendesis, pasir "mengerang", "puncak bukit pasir", udara legap dipenuhi pasir, ribut gurun, "ketika cerah siang nampak suram pada waktu malam ".

1. Mengapa gambaran mengerikan ribut dahsyat di padang pasir Asia Tengah yang mati berakhir dengan perihalan tanah lain yang "dipenuhi deringan kehidupan" yang kelihatan bagi pelancong di seberang lautan?
2. Apakah padang pasir bagi penduduk kampung? Mengapa dalam dua keterangan padang pasir pernyataan pertama tidak mengandungi penilaian negatif, yang terdapat dalam episod kedua.
3. Padankan perihal padang pasir musim sejuk dengan suasana watak.
4. Cari dan gambarkan padang pasir yang diubah oleh usaha penduduk kampung dan guru muda itu.
5. Mesej: gambaran keadaan wira wira:

• pada awal cerita - "watak landskap keterangan"
• jiwa pahlawan, seperti padang rumput yang dihidupkan kembali, memenangkan perjuangan ini.

Berbelanja penyelidikan mini pada soalan yang diajukan dan ajukan soalan tersebut kepada kumpulan yang lain.

1. Mendengar tugasan individu ( analisis gambar watak utama mengikut skema yang diberikan) skema ( slaid 5)

Pada permulaan cerita, kami melihat heroin dan persekitarannya seperti berikut:

Kemudian kesedihan yang pertama datang kepadanya, yang berkaitan dengan keruntuhan impiannya untuk masa depan. Dia memahami percanggahan hidup yang berkaitan dengan kesukaran hidup di padang pasir, bertemu dengan penduduk asli, memahami kebenaran hidup mereka. Heroin berubah, menemui kesukaran, mencapai pemulihan bumi

Setiap pelajar memilih lintasan untuk dirinya sendiri, di mana dia membina kemajuannya dalam pelajaran

1. Apa itu Surat Ikatan heroin?

Berikan tahun-tahun muda anda dan sepanjang hidup anda untuk melayani orang, secara sukarela menyerahkan kebahagiaan peribadi.

1. Menekankan "Nilai" - melayani orang.

Pelajar menonjolkan pemahaman (moden) mereka mengenai nilai ini, dan juga pemahaman lain.

(Pathos dan ironi.)

1. Hasil kerja pelajar dalam kotak dialog "Dialog dengan Wira" ( Lampiran 2).

Soalan: Apakah maksud melayani orang?

Hipotesis: Sekiranya seseorang mengabdikan diri untuk melayani orang, hidupnya mempunyai makna.

1. Mary menyedari bahawa perlu untuk menolong orang dalam memerangi padang pasir
2. Dia tidak kehilangan semua kekuatannya, stamina dan masih mencapai kekuatannya sendiri.
3. Saya memutuskan untuk mengorbankan diri untuk menyelamatkan kampung saya.

   11. Jawapan: Makna melayani orang adalah dalam prestasi kerja tanpa pamrih yang dapat memperbaiki kehidupan orang lain.

Orang seperti Mary diperlukan. Saya teringat kata-kata N.A. Nekrasov:

Alam semulajadi! Kalaulah orang-orang seperti itu
Kadang-kadang anda tidak menghantar ke dunia -
Hidup mati di ladang jagung ...

Heroin mencapai hasil, tetapi berapa harganya?

"Dia kembali 70 tahun, tapi ..."

Cadangkan pengembangan plot yang berbeza, seperti

• Heroin tidak bersetuju untuk mencapai prestasi baru
• Perkembangan tindakan, cari makna yang berbeza dari "melayani manusia"
• Isi sel kosong meja.

1. Hingga 70-an abad XX, guru pelawat bekerja di sekolah-sekolah di kawasan kita. Mereka, seperti "guru berpasir", ditujukan kepada kami. Kelebihan mereka adalah pendidikan dan latihan personel tempatan, pengenalan budaya, dll.

Tulis sebuah karangan mini mengenai topik "Peranan Guru di Kawasan Luar Bandar".

Kisah A.P. "Sandy Teacher" Platonov ditulis pada tahun 1927, tetapi dari segi permasalahannya dan sikap penulis yang menyatakannya kepadanya, kisah ini lebih mirip dengan karya-karya Platonov pada awal tahun 1920-an. Kemudian pandangan penulis pemula memungkinkan pengkritik memanggilnya sebagai pemimpi dan "ahli ekologi seluruh planet." Bercakap mengenai kehidupan manusia di Bumi, penulis muda melihat berapa banyak tempat di planet ini dan, khususnya, di Rusia, yang tidak sesuai untuk kehidupan manusia. Tundra, kawasan rawa, padang rumput kering, padang pasir - semua ini dapat diubah oleh seseorang dengan mengarahkan tenaganya ke arah yang betul dan menggunakan pencapaian sains terkini. Elektrik, penambakan tanah seluruh negara, kejuruteraan hidraulik - inilah yang membimbangkan pemimpi muda, sepertinya perlu. Tetapi orang mesti memainkan peranan utama dalam transformasi ini. "Orang kecil" mesti "bangun", merasakan dirinya sebagai pencipta, orang yang membuat revolusi dibuat. Orang seperti itu muncul di hadapan pembaca heroin cerita "The Sandy Teacher". Pada awal cerita, Maria Naryshkina yang berusia dua puluh tahun lulus dari kursus pedagogi dan diberi pekerjaan, seperti kebanyakan rakannya. Penulis menekankan bahawa secara terang-terangan wanita itu adalah "orang yang sihat muda, seperti lelaki muda, dengan otot yang kuat dan kaki tegas." Potret ini tidak sengaja. Kesihatan dan kekuatan belia adalah ideal 20-an, di mana tidak ada tempat untuk kewanitaan dan kepekaan yang lemah. Dalam kehidupan pahlawan itu, tentu saja, ada pengalaman, tetapi mereka memperlihatkan wataknya, mengembangkan "idea kehidupan," memberinya keyakinan dan ketegasan dalam keputusannya. Dan ketika dia dikirim ke desa yang jauh "di perbatasan dengan padang pasir Asia Tengah yang mati," ini tidak melanggar kehendak gadis itu. Maria Nikiforovna melihat kemiskinan yang melampau, "buruh yang sukar dan hampir tidak diperlukan" dari petani yang setiap hari membersihkan tempat-tempat yang ditutupi dengan pasir. Dia melihat bagaimana anak-anak dalam pelajarannya kehilangan minat terhadap kisah dongeng, bagaimana mereka menurunkan berat badan di depan mata kita. Dia memahami bahawa di kampung ini, "ditakdirkan untuk pupus", sesuatu perlu dilakukan: "anda tidak boleh mengajar anak-anak yang lapar dan sakit." Dia tidak menyerah, tetapi menyeru para petani untuk aktif - untuk melawan pasir. Dan walaupun para petani tidak mempercayainya, mereka bersetuju dengannya.

Maria Nikiforovna adalah orang yang aktif bertindak. Dia beralih ke pihak berwajib, ke departemen pendidikan umum daerah, dan tidak putus asa kerana dia hanya diberi nasihat formal. Dia menanam semak-semak dengan para petani dan mendirikan taman asuhan pinus. Dia berjaya mengubah seluruh kehidupan desa: para petani mendapat kesempatan untuk memperoleh pendapatan tambahan, "mereka mulai hidup lebih tenang dan lebih aman." Penulis mengatakan tentang dua rakan terdekatnya bahawa mereka adalah "nabi sejati iman baru di padang belantara."

Pukulan paling dahsyat ditimbulkan oleh Maria Nikiforovna dengan kedatangan nomad: setelah tiga hari tidak ada yang tersisa dari penanaman, air di telaga hilang. Setelah menyapu "dari kesedihan pertama ini dalam hidupnya," gadis itu pergi ke pemimpin nomad - untuk tidak mengeluh dan menangis, dia pergi "dengan niat jahat muda." Tetapi, setelah mendengar hujah pemimpin: "Dia yang lapar dan memakan rumput tanah airnya bukan penjahat," dia diam-diam mengakui tidak bersalah dan masih tidak menyerah. Dia sekali lagi pergi ke kepala daerah dan mendengar cadangan yang tidak dijangka: untuk pindah ke desa yang lebih jauh, di mana "nomad, bergerak ke jalan yang diselesaikan" secara langsung. Sekiranya tempat-tempat ini diubah dengan cara yang sama, maka para nomad yang lain akan tinggal di tanah-tanah ini. Dan tentu saja, gadis itu tidak dapat menahan diri daripada ragu-ragu: adakah dia benar-benar harus menguburkan masa mudanya di padang gurun ini? Dia ingin kebahagiaan peribadi, keluarga, tetapi, menyedari "nasib putus asa dua orang, yang terjepit di bukit pasir," dia setuju. Dia melihat sesuatu secara realistik dan berjanji akan datang ke daerah ini dalam 50 tahun "bukan di sepanjang pasir, tetapi di sepanjang jalan hutan," menyedari berapa banyak masa dan pekerjaan yang diperlukan. Tetapi ini adalah watak pejuang, orang kuat yang tidak berputus asa dalam keadaan apa pun. Dia mempunyai kehendak dan rasa tanggungjawab yang kuat yang mengatasi kelemahan peribadi. Oleh itu, tentu saja, pengurus itu betul apabila dia mengatakan bahawa dia "akan mengurus seluruh orang, dan bukan sekolah." "Orang kecil" yang secara sedar memelihara pencapaian revolusi akan dapat mengubah dunia demi kebahagiaan rakyatnya. Dalam kisah "Sandy Teacher" seorang wanita muda menjadi orang seperti itu, dan ketegasan dan ketetapan wataknya patut dihormati dan dikagumi.