ග්‍රැෆික් කලාවේ ප්‍රභේදයක් ලෙස පොත් නිදර්ශනය. සාහිත්‍ය කෘති සඳහා නිදර්ශන නිර්මාණය කිරීම රුසියානු කතුවරයකුගේ සාහිත්‍ය කෘතියක් සඳහා නිදර්ශනය

5-6 ශ්‍රේණිවල සහභාගිවන්නන් සඳහා කාර්යයන්

පළමු වර්ගයේ කාර්යයන්

කෘතිවල නම් සඳහන් කරන්න සහ ඒවායේ කතුවරයා වන මැවීමේ රට කුමන්ත්‍රණය විස්තර කරන්න.

1 2 3

1 ඇන්ගල්ගේ කතාව, එල්.එන්. ටෝල්ස්ටෝයි

2. පිරිමි ළමයා ඇඟිල්ලෙන් චාල්ස් පෙරෝල්ට් ප්‍රංශය

3. හිම රැජින හාන්ස් ක්‍රිස්ටියන් ඇන්ඩර්සන් ඩෙන්මාර්කය

සාහිත්‍ය කෘතිවල කුමන්ත්‍රණ සහ ඒවායේ කතුවරුන්ගේ දැනුම, නිර්මාණය කරන ලද කෘතිවල රට, නිදර්ශනය පිළිබඳ අදහස් ගොඩනැගීම තක්සේරු කෙරේ.

නිවැරදිව නම් කරන ලද සෑම කෘතියක් සඳහාම, කතුවරයාට ලකුණු 1 ක් ප්‍රදානය කෙරේ. බිම් කොටස විස්තර කිරීම සඳහා, එක් එක් වැඩ සඳහා ලකුණු 3 ක්. උපරිම ලකුණු සංඛ්‍යාව 20 කි.

සංගීතයට සවන් දෙන්න. සංගීත රචකයා, මාතෘකාව, සංගීත ප්‍රභේදය තීරණය කරන්න. කුමන්ත්රණය විස්තර කරන්න.

(පී. අයි. චයිකොව්ස්කි, "ද නට්ක්‍රැකර්" මුද්‍රා නාට්‍යයෙන් "මල් වල වෝල්ට්ස්".

නිවැරදි මාතෘකාව සඳහා - කෘතියක් සඳහා, කතුවරයාට ලකුණු 1 ක් ප්‍රදානය කෙරේ. කරුණු 10 ක් දක්වා විස්තර කිරීම සඳහා.

දෙවන වර්ගයේ කාර්යයන්

1. සිතුවමක කොටසක් ලබා දී ඇත. කැබැල්ල එහි කැබැල්ලෙන් සොයා ගන්න. මාතෘකාව සහ කර්තෘ ලියන්න. මෙම කැබැල්ල වටා ඇති දේ විස්තර කරන්න, එහි දකුණු හා වම් පසින් පිහිටා ඇත.

ෂිෂ්කින් "පයින් වනාන්තරයක උදෑසන"

කෘතියේ සෑම නිවැරදි මාතෘකාවක් සඳහාම, කතුවරයාට ලකුණු 1 ක් ප්‍රදානය කෙරේ. ලකුණු 10 ක් දක්වා විස්තරයක් සඳහා උපරිම ලකුණු සංඛ්‍යාව 12 කි.

2. ඉදිරියට යන්න: “ඔපෙරා යනු සියලුම චරිත ______________ වන සංගීත ප්‍රසංගයකි. ඔපෙරා සඳහා උදාහරණ දෙන්න

(ගායනය).

තුන්වන වර්ගයේ කාර්යයන්

නම් ගණනාවක් ලබා දී ඇත. ඒවා කණ්ඩායම් 2 සහ 4 කට බෙදිය හැකිය. ඔබේ බිඳවැටීමේ විකල්ප යෝජනා කරන්න. සෑම කණ්ඩායමකටම නමක් දෙන්න.

හර්කියුලිස්, ඉල්යා මුරොමෙට්ස්, පුෂ්කින්, තුම්බෙලිනා, විනී ද ෆූ, මාෂක්, ස්නෝ ක්වීන්, ගර්ඩා, චෙකොව්, ආලියෝෂා පොපොවිච්, ඇප්‍රොඩයිට්, ටියූචෙව්, ඩොබ්‍රියා නිකිටිච්, ඇන්ඩර්සන්.

නම්

කණ්ඩායම් නම

නම්

කණ්ඩායම් නම

සංස්කෘතික සංවර්ධනයේ විවිධ කාල පරිච්ඡේදයන්ගෙන් දැනුම වර්ගීකරණය කිරීමට, සාමාන්‍යකරණය කිරීමට ඇති හැකියාව තක්සේරු කෙරේ. සාධාරණ ලෙස සම්පාදනය කරන ලද ශ්‍රේණියක් තුළට ඇතුළත් කර ඇති සෑම වචනයක් සඳහාම ලකුණු ප්‍රදානය කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ.

සිව්වන වර්ගයේ කාර්යය

මොසාර්ට්, ටයිකොව්ස්කි, පුෂ්කින්, ග්ලින්කා,

ඇන්ඩර්සන්, රෙපින්, බ්‍රදර්ස් ග්‍රිම්, ලුවිස් කැරොල්, ____________________________________________________________________

තීන්ත, බුරුසු, පියානෝ, ජල වර්ණ, පලත්,

____________________________________________________________________

ඇකෝනියන්, වෝල්ට්ස්, වයලීනය, වීණාව, සෙලෝ.

____________________________________________________________________

පස්වන ආකාරයේ කාර්යය

පාසල සරත් ball තුවේ බෝලයක් සූදානම් කරයි. ශාලාව නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද, ඔවුන් භාවිතා කළ සංගීත කොටස් මොනවාද?

7-8 ශ්‍රේණිවල සහභාගිවන්නන් සඳහා පැවරුම්

පළමු වර්ගයේ කාර්යයන්

1. සාහිත්‍ය කෘති සඳහා නිදර්ශන ලබා දී ඇත.

කෘතිවල මාතෘකා දක්වන්න සහ ඒවායේ කතුවරයා වන කලාකරුවා කුමන්ත්‍රණය විස්තර කරන්න.

සාහිත්‍ය කෘති හා ඒවායේ කතුවරුන්ගේ දැනුම, නිදර්ශනය පිළිබඳ අදහස් ගොඩනැගීම තක්සේරු කෙරේ.

1. ධීවරයාගේ සහ මාළුවාගේ කතාව 2. සාර් සල්තාන්, ඔහුගේ තේජාන්විත පුත් ගයිඩන් සල්ටනොවිච් සහ සුන්දර හංස කුමරියගේ කතාව 3. රන් කුකුළාගේ කතාව

වශයෙන්. පුෂ්කින්, චිත්‍ර ශිල්පී අයිවන් යාකොව්ලෙවිච් බිලිබින්

1 2 3

නිවැරදිව නම් කරන ලද සෑම කෘතියක් සඳහාම, කතුවරයාට ලකුණු 1 ක් ප්‍රදානය කෙරේ. බිම් කොටස විස්තර කිරීම සඳහා, එක් එක් වැඩ සඳහා ලකුණු 3 ක්. උපරිම ලකුණු සංඛ්‍යාව 15 කි.

කර්තව්‍යය සවන්දීම හා බොහෝ විට සාමූහිකව සංගීත ලිපිගොනු සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති හෙයින්, අවධානය වෙනතකට යොමු නොවී, එක් එක් සහභාගිවන්නාට තමාගේම වේගයෙන් කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන අතරතුර ඉදිරියට යා හැකි වන පරිදි එය කාර්ය මාලාවට මුල් තැන දීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ.

පන්ති කාමරයේ රාජකාරියේ යෙදී සිටින ගුරුවරයා පැවරුමේ අන්තර්ගතය සහ පැවරුමේ වගුවේ තොරතුරු දැන ගැනීමට සහභාගිවන්නන්ට ආරාධනා කරයි, ලිපිගොනු දෙවරක් සවන් දිය හැකි බව නිවේදනය කරයි

සංගීතයට සවන් දෙන්න. සංගීත රචකයා, මාතෘකාව, සංගීත ප්‍රභේදය තීරණය කරන්න. කෙටි කතාවකින්, ඔබේ විනිශ්චය සහ සංගීතයට ශ්‍රාවකයාට ඇති බලපෑම ප්‍රකාශ කරන්න.

බීතෝවන් "සංධ්වනි අංක 5"

නිවැරදි මාතෘකාව සඳහා - කෘතියක් සඳහා, කතුවරයාට ලකුණු 1 ක් ප්‍රදානය කෙරේ. ලකුණු 10 ක් දක්වා කතාවක් සඳහා.

උපරිම ලකුණු සංඛ්‍යාව 12 කි.

දෙවන වර්ගයේ කාර්යයන්

1. සිතුවමක කොටසක් ලබා දී ඇත. කැබැල්ල එහි කැබැල්ලෙන් සොයා ගන්න. මාතෘකාව සහ කතුවරයා ලියන්න.මෙම කොටසෙහි දකුණු හා වම් පසින් පිහිටා ඇති මෙම කොටස වටා ඇති දේ විස්තර කරන්න.

කාර්යයේ මනෝභාවය ප්‍රකාශ කරන වචන 5-6 ක් හෝ වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් ලියන්න.

සුරිකොව් "බෝයාරියා මොරොසෝවා"

සිතුවම් පිළිබඳ දැනුම, සංයුතිය පිළිබඳ සාමාන්‍ය අදහස්, කාර්යයේ මනෝභාවය දැනීමට සහ ප්‍රකාශ කිරීමට ඇති හැකියාව තක්සේරු කෙරේ.

2. ව්යාකූලත්වය:සංගීත වචන මෙම අකුරු වල ව්‍යාකූලත්වයට පත්විය. ඒවා සොයා ගැනීමට උදව් කරන්න, සහ නිවැරදි සංගීත වචන අත්සන් කරන්න.

අ) XANBALM

ආ) AFAR

ඇ) අක්මිනයිඩ්

)) නයිස්

ඊ) ස්ටයිලෝස්

අ) සමූහය

ආ) වීණාව

ආ) ගතිකය

)) සටහන්

)) ඒකල වාදකයා

නිවැරදි අර්ථ දැක්වීම සඳහා, ලකුණු 1 ක් ප්‍රදානය කෙරේ. කාර්යයේ සෑම නිවැරදි මාතෘකාවක් සඳහාම, 1 ලක්ෂ්‍යය. උපරිම ලකුණු සංඛ්‍යාව 15 කි.

තුන්වන වර්ගයේ කාර්යයන්

ඔබ හරස්පද ප්‍රහේලිකාව තිරස් අතට නිවැරදිව විසඳන්නේ නම්, තෝරාගත් තීරුවේ සිරස් අතට සමස්තයක් වශයෙන් කලාත්මක නිර්මාණයේ නම තීරණය වේ.

1. කළු සහ සුදු සංයෝජනයක් මත පදනම් වූ ලලිත කලාවක්.

2. යානයේ ඉඩ මාරු කිරීමේ ක්‍රම ගැන ඉගැන්වීම.

3. පුද්ගලයෙකුගේ හාස්‍යජනක අතිශයෝක්තියට නැංවීම.

4.A වර්ගයේ ලලිත කලාවක්, ත්‍රිමාන හැඩයක් ඇති හා hard න හෝ ප්ලාස්ටික් ද්‍රව්‍ය වලින් සාදා ඇති කෘති.

5. සරලම ග්‍රැෆික් රූපය.

6. කෘති සාමාන්‍ය ජනතාවට ප්‍රදර්ශනය කිරීම.

7. පුද්ගලයෙකුගේ බාහිර පෙනුම ග්‍රහණය කර ගන්නා කලා කෘතියක්.

8. පින්තාරු කිරීමේ ප්‍රධාන ප්‍රකාශන මාධ්‍යය.

9. පුද්ගලයෙකු වටා ඇති වස්තූන් නිරූපණය කරන ලලිත කලාවේ ප්‍රභේදයකි.

පිළිතුර.

1 r

ආර්

නමුත්

සහ

වෙත

නමුත්

2 පී

ඊ

ආර්

සිට

පී

ඊ

වෙත

ටී

සහ

තුල

නමුත්

3 වෙත

නමුත්

ආර්

සහ

වෙත

නමුත්

ටී

හිදී

ආර්

නමුත්

4 සිට

වෙත

හිදී

බී

පී

ටී

හිදී

ආර්

නමුත්

සිට

වෙත

සහ

6 තුල

සිට

ටී

නමුත්

තුල

වෙත

නමුත්

7 පී

පිළිබඳව

ආර්

ටී

ආර්

ඊ

ටී

8 ඇ

තුල

ඊ

ටී

9 n

නමුත්

ටී

යූ

ආර්

එම්

පිළිබඳව

ආර්

ටී

ප්‍රධාන දෙය ඉස්මතු කිරීමට, දැනුම වර්ගීකරණය කිරීමට, දැනුම සාමාන්‍යකරණය කිරීමට ඇති හැකියාව තක්සේරු කරනු ලැබේ. නිවැරදිව ඇතුළත් කළ සෑම වචනයක් සඳහාම ලකුණු ලබා ගැනීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ; අවසාන වචනය සඳහා අතිරේක ලකුණු 1 ක් සිරස් අතට ලබා දෙනු ලැබේ.

උපරිම ලකුණු සංඛ්‍යාව 10 කි.

සිව්වන වර්ගයේ කාර්යය

වචන පේළි ලබා දී ඇත. එක් එක් පේළියේ අමතර වචනය සොයාගෙන එය තරණය කරන්න. ඔබේ විසඳුම කෙටියෙන් පැහැදිලි කරන්න.

ලර්මොන්ටොව්, ටෝල්ස්ටෝයි, ටයිකොව්ස්කි, පුෂ්කින්

____________________________________________________________________

ලෙවිටන්, පොලෙනොව්, වාස්නෙට්සොව්, ෂිෂ්කින්

____________________________________________________________________

සෝස්, ගවුචේ, ඉටි ක්‍රෙයොන්ස්, හීලියම් පෑන්, සලකුණු

____________________________________________________________________

ඔපෙරා, වෝල්ට්ස්, මුද්‍රා නාට්‍ය, සංගීත.

____________________________________________________________________

විවිධ කලා ක්‍ෂේත්‍රයන්හි දැනුම, සාමාන්‍යකරණය හා ක්‍රමානුකූලකරණය පිළිබඳ මූලධර්මය දැකීමේ හැකියාව, සාමාන්‍යකරණයට නොගැලපෙන සංසිද්ධියක් නම් කිරීමේ හැකියාව තක්සේරු කෙරේ.

පස්වන ආකාරයේ කාර්යය

බාලාංශයේ අලුත් අවුරුදු සාදයක් සූදානම් වෙමින් පවතී. ශාලාව නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද, ඔවුන් භාවිතා කළ සංගීත කොටස් මොනවාද? කුමන සාහිත්‍ය කෘතිවල පදනම මත ඔබ matinee සඳහා පිටපතක් ලියනු ඇත.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

නිර්මාණශීලිත්වය සහ මෙටා-විෂයය තක්සේරු කරනු ලැබේ. උපරිම ලකුණු සංඛ්‍යාව 20 කි.

ඔලිම්පියාඩ් කලා පාසලේ පාසල් අවධියේ අරමුණු 2015

9 ශ්‍රේණියේ සහභාගිවන්නන් සඳහා පැවරුම්

පළමු වර්ගයේ කාර්යයන්

1. පා .යේ දක්වා ඇති කලා කෘතියක සලකුණු සමඟ හුරු වන්න. සැලැස්ම අනුව වැඩ විශ්ලේෂණය කරන්න:

1. ලැයිස්තුගත සං by ා මගින් කාර්යය හඳුනා ගන්න.

2. එය අයත් වන කලාව කුමක්දැයි දක්වන්න.

3. කලා ස්වරූපය තෝරා ගැනීම සාධාරණීකරණය කරන්න, ඔබට පිළිතුරු සොයා ගැනීමට උපකාරී වන පෙළ තොරතුරු උද්දීපනය කරන්න.

4. කාර්යය අයත් වන්නේ කුමන මිනිසුන්ගේ සංස්කෘතියට ද?

5. එය නිර්මාණය කරන ලද සියවස හෝ යුගය දක්වන්න.

6. හැකි නම්, එහි පිහිටීම දක්වන්න.

නියැදි පෙළ

පින්තාරු කිරීමේ සියුම් භාවය මගින් ඉදිරිපත් කළ හැකි කුඩාම තොරතුරු මෙම කෘතිය මගින් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කරයි. එමනිසා, ඇස්වල එම දීප්තිය හා තෙතමනය ඇති අතර එය සාමාන්‍යයෙන් ජීවමාන පුද්ගලයෙකු තුළ දක්නට ලැබේ ... ඇහිබැමි ... වැඩි ස්වාභාවිකභාවයකින් නිරූපණය කළ නොහැක. නාසය, එහි සුන්දර විවරයන්, රෝස පැහැයෙන් සහ ටෙන්ඩර් වලින් යුක්තව පෙනේ. මුව තරමක් විවෘතව ඇති අතර, තොල්වල තද රතු පාටින් දාරවල ස්වකීය ආකාරයේ භෞතිකත්වය සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති අතර එය තීන්ත ලෙස නොපෙනේ, නමුත් සැබෑ මාංශයකි. බෙල්ල ගැඹුරු කිරීමේදී, ඔබ සමීපව බැලුවහොත්, ඔබට හෘද ස්පන්දනය දැකිය හැකිය. සිනහව කෙතරම් ප්‍රසන්නද යත්, ඔබ මිනිසෙකුට වඩා දිව්‍යමය දෙයක් ගැන කල්පනා කරන බවක් පෙනේ; ආලේඛ්‍ය චිත්‍රය අසාමාන්‍ය කෘතියක් ලෙස සලකනු ලැබේ, මන්ද ජීවිතය වෙනත් ආකාරයකින් කළ නොහැකි බැවිනි.

නිශ්චිත කලා කෘති පිළිබඳ දැනුමේ පරාසය තීරණය කිරීමට මෙම කාර්යය ඔබට ඉඩ සලසයි: මොනා ලිසා (ලා ජියොකොන්ඩා) ලියනාඩෝ ඩා වින්චි ලුවර් පැරිස් ප්‍රංශය

සිතුවම් පිළිබඳ දැනුම, සංයුතිය පිළිබඳ සාමාන්‍ය අදහස්, ඇල්ගොරිතමයකට අනුව කෘති විස්තර කිරීමට ඇති හැකියාව සහ සම්පූර්ණ ස්වරූපයෙන් පෙළ ස්වරූපයෙන් ප්‍රතිචාර දැක්වීමේ හැකියාව තක්සේරු කෙරේ

නිවැරදිව සකස් කරන ලද සම්පූර්ණ යෝජනාව සඳහා, ලකුණු 1 ක් ප්‍රදානය කෙරේ. එක් එක් අයිතමය පිළිබඳ අමතර තොරතුරු සඳහා අමතර ලකුණු 2 ක්. උපරිම ලකුණු සංඛ්‍යාව 18 කි.

ලියනාඩෝ ඩා වින්චි

ලියන්න:

3. ඔවුන් නිර්මාණය කළ කාලය

1. ඇතන්ස්හි ඇක්‍රොපොලිස්. පුරාණ ග්රීසිය

2. නෙෆර්ටිටි පුරාණ ඊජිප්තුව බර්ලින් රාජ්‍ය කෞතුකාගාරයේ තබා ඇත

3. ඩිස්කොබොලස්, පුරාණ රෝමය, රෝමයේ ජාතික කෞතුකාගාරයේ තබා ඇත.

දෙවන වර්ගයේ කාර්යයන්

1. ප්රවේශමෙන් සලකා බලන්න.

1. ඔබ කෘතිය හඳුනා ගන්නේ නම්, එහි නම, කර්තෘ සහ නිර්මාණ කාලය ලියන්න.

2. දී ඇති කාර්යය විස්තර කරන්න.

3. කෘතිය නිර්මාණය කිරීමේ ඉතිහාසය විස්තර කරන්න.

4. එකම නගරයේ අවම වශයෙන් ප්‍රසිද්ධ කෘති තුනක් වත්, ඒවායේ කතුවරුන් නම් කරන්න.

ලෝකඩ අශ්වයා (ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි පීටර් 1 ගේ ස්මාරකය) මූර්ති ෆැල්කෝන්

කාර්යය හා මූර්ති හඳුනා ගැනීම, එය නිර්මාණය කිරීමේ ඉතිහාසය පිළිබඳ දැනුම, සංයුතිය පිළිබඳ පොදු අදහස්, කාර්යයේ මනෝභාවය දැනීමට හා ප්‍රකාශ කිරීමට ඇති හැකියාව තක්සේරු කෙරේ. එසේම පොදු සංස්කෘතික සංවර්ධනය.

සෑම නිවැරදි පිළිතුරක් සඳහාම, කෘතියකට කතුවරයාට ලකුණු 1 ක් ප්‍රදානය කෙරේ. නිර්මාණයේ විස්තරය සහ ඉතිහාසය සඳහා එක් එක් ලකුණු 10 ක් දක්වා. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් සංස්කෘතිය පිළිබඳ සාමාන්‍ය දැනුම සඳහා - ලකුණු 10 ක් දක්වා.

උපරිම ලකුණු සංඛ්‍යාව 32 කි.

2 . කර්තව්‍යය සවන්දීම හා බොහෝ විට සාමූහිකව සංගීත ලිපිගොනු සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති හෙයින්, අවධානය වෙනතකට යොමු නොවී, එක් එක් සහභාගිවන්නාට තමාගේම වේගයෙන් කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන අතරතුර ඉදිරියට යා හැකි වන පරිදි එය කාර්ය මාලාවට මුල් තැන දීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ.

කථාංග ලැයිස්තුවක්:

1. රොමැන්ස් "මට අපූරු මොහොතක් මතකයි" සංගීතය එම්.අයි. ග්ලින්කා, පද රචනය ඒ.එස්. පුෂ්කින් (කැබැල්ල). දිමිත්‍රි හ්වොරොස්ටොව්ස්කි විසින් සිදු කරන ලදී

2. ඔපෙරා වෙතින් රුස්ලන්ගේ ඒරියාව එම්.අයි. ග්ලින්කා "රුස්ලාන් සහ ලියුඩ්මිලා" (කැබැල්ල). Fyodor Ivanovich Chaliapin විසින් සිදු කරන ලදී

මැවීමේ විස්මිත කථාව බොහෝ දුරට මෙම කෘතියේ අසමසම පද රචනයේ රහස හෙළි කරයි. පුෂ්කින් සිය රේඛා කැප කළේ ඇනා පෙට්‍රොව්නා කර්න් නම් විවාහක රූමත් කාන්තාවකි. වසර ගණනාවකට පසු ග්ලින්කා සිය දියණිය වන එක්තරීනා එර්මොලෙව්නා සමඟ ආදරයෙන් බැඳී සිටියාය. නමුත් විවාහක මිනිසෙකු ලෙස ඔහුගේ ඉරණම තම ආදරණීයයා සමඟ සම්බන්ධ කිරීමට ඔහුට අවස්ථාවක් නොලැබුණි. මුදු මොළොක් බව, දුක, බලාපොරොත්තුව - මේ සියල්ල පුෂ්කින්ගේ දක්ෂතාවය සහ ග්ලින්කාගේ දක්ෂතාවයෙන් දෙගුණයක් සේදී යයි.

කාර්යය

3. මෙම සංගීත ප්‍රභේදවල උදාහරණ සහ කෘති දෙන්න (විවිධ කතුවරුන්ගේ වෙනත් කෘති).

සංගීත ප්‍රභේද

ශබ්ද අංකය, මාතෘකාව, සංගීතය, පද රචනය, වාදකයා

පැවරුම 3

ආදර

ඔපෙරා

4. සංගීත කොටස් # 1 මත පදනම් වූ සාහිත්‍ය කෘතියක කතුවරයා විසින් නිර්මාණයේ ඉතිහාසය ලියන්න.

නිවැරදි නම සඳහා - මාතෘකාව, සංගීතය, වචන, වාදකයා, ප්‍රභේදයේ අර්ථ දැක්වීම - 1 ලක්ෂ්‍යය ප්‍රදානය කෙරේ. එක් එක් කෘතිය පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක් සඳහා ලකුණු 10 ක් දක්වා ප්‍රදානය කෙරේ. මෙම ප්‍රභේදවල වෙනත් කෘති සඳහා උදාහරණ සඳහා, මාතෘකාව සඳහා 1 ලක්ෂ්‍යය, සංගීතය, වචන, වාදකයා.

තුන්වන වර්ගයේ කාර්යයන්

බී. කුස්ටෝඩිව් "මෝනිං" විසින් පින්තාරු කිරීම සලකා බලන්න.

1. කාර්යයේ සාමාන්‍ය සංයුතිය සහ එය නිරූපණය කර ඇති සංඛ්‍යා වල ක්‍රියාකාරිත්වය විස්තර කරන්න.

2. සැලකිය යුතු අමතක නොවන තොරතුරු, සංයුතිය හා ක්‍රියාකාරිත්වය තුළ ඒවායේ ස්ථානය නම් කරන්න.

3. පින්තූරයේ සාමාන්‍ය මනෝභාවය තීරණය කරන්න.

4. එදිනෙදා දර්ශන නිරූපණය කරන රූපමය කලා කෘති 3 ක් නම් කරන්න.

5. එකම කලාකරුවාගේ ප්‍රසිද්ධ කෘති 3 ක් ලැයිස්තුගත කරන්න.

කරුණු 10 ක් දක්වා විස්තර කිරීම සඳහා

අංක 3 සහ 4 ප්‍රශ්න සඳහා අතිරේක නිවැරදි පිළිතුරු සඳහා අතිරේක කරුණක් ප්‍රදානය කෙරේ

3 සහ 4 ප්‍රශ්න සඳහා නිවැරදි පිළිතුරු සඳහා උපරිම ලකුණු සංඛ්‍යාව ලකුණු 6 කි.

සිව්වන වර්ගයේ කාර්යයන්

1. සංකල්ප හා නියමයන් කණ්ඩායම් වශයෙන් සංවිධානය කරන්න.

2. එක් එක් පදය නිර්වචනය කරන්න.

සංධ්වනිය. කවිය. ආලේඛ්‍ය චිත්‍රය. සොනාටිනා. එපිග්‍රෑම්. තවමත් ජීවිතය. දර්ශනය. ඔව්, ඇත්ත. ඇනපෙස්ට්. ග්‍රැෆික්. ඔරෙටේරියෝ. ඒරියා.

කණ්ඩායම් අංකය

කණ්ඩායම් නම

කණ්ඩායමේ එක් එක් නිවැරදි අර්ථ දැක්වීම සඳහා, 1 ලක්ෂ්‍යය. උපරිම ලකුණු සංඛ්‍යාව 3 කි.

සම්පූර්ණ කාර්යය සඳහා උපරිම ලකුණු ගණන 15 කි.

පස්වන ආකාරයේ කාර්යයන්

ඔලිම්පියාඩ් හි කාර්යයන් සඳහා භාවිතා කරන කෘති වලින් විනිවිදක (තහඩු) 5 කින් යුත් “කලා ඇල්බමය” ඉදිරිපත් කිරීමක් සාදන්න. ඔබේ අභිමතය පරිදි සොයාගත් තොරතුරු හැකිතාක් සම්පූර්ණයෙන් හා සංක්ෂිප්තව ඉදිරිපත් කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

නිර්මාණශීලිත්වය සහ මෙටා-විෂයය තක්සේරු කරනු ලැබේ. උපරිම ලකුණු සංඛ්‍යාව 20 කි.

ඔලිම්පියාඩ් කලා පාසලේ පාසල් අවධියේ අරමුණු 2015

10 ශ්‍රේණියේ සහභාගිවන්නන් සඳහා පැවරුම්

පළමු වර්ගයේ කාර්යයන්

කලා කෘති 3 ක රූප ලබා දී ඇත.

ලියන්න:

2. කුමන වෙත යුරෝපීය සංස්කෘතියේ ඉතිහාසයේ යුගය, ඒවා අයත් වේ,

3. අංක 1. මෙම ස්ථානයේ පැවති කලාව, ද්‍රව්‍යමය, අංක 2 වර්ගයේ කලාව අංක 3. විවිධාකාර කලාව, තාක්‍ෂණය

3. ඔවුන්ගේ වර්තමාන ස්ථානය.

1. බොටිසෙලි සිකුරුගේ උපත බොටිසෙලි විසින් සිකුරුගේ උපත ද්‍රව්‍ය - ටෙම්පෙරා ද්‍රව්‍යය. පින්තාරු කිරීම, කැන්වස්. දැන් තබා ඇතෆ්ලෝරන්ස් හි උෆිසි ගැලරියේ.

2. රෝමයේ ශාන්ත පීතර බැසිලිකාව මයිකල්ඇන්ජලෝ බූනරෝටි. නිර්මාණ ශිල්පය. රෝමයේ පිහිටා ඇත. මෙම ස්ථානයේ සර්කස් 2 ක් තිබී ඇත.

3.ලෙනාඩෝඩ් වින්චිගේ අවසාන රාත්‍රී භෝජනය. බිතු සිතුවම තෙත් ප්ලාස්ටර් මත පින්තාරු කරයි.මිලාන්හි සැන්ටා මාරියා ඩෙල් ග්‍රේසිගේ ආරාමය.

2. පුනරුදය, හෝ පුනරුදයප්රතිස්ථාපනය කර පෙර. එය වැටේ - ඉතාලියේ - ආරම්භයේ දී (යුරෝපයේ සෑම තැනකම - 15 සිට 16 වන සියවස දක්වා) - අවසාන කාර්තුව සහ සමහර අවස්ථාවල - පළමු දශක.

මෙම වර්ගයේ කර්තව්‍යයන් අරමුණු කර ඇත්තේ නිශ්චිත කෘතියක් හඳුනා ගැනීම පමණක් නොව, කෘතිය විශ්ලේෂණය කිරීමේදී යම් නිපුණතා ගොඩනැගීම, කිසියම් කලා කෘතියකට එක්තරා ආකාරයක කලාවකට අයත් දේ අවබෝධ කර ගැනීම, එහි යුගය (කාලය) නිර්මාණය. මෙම නඩුවේ පිළිතුරේ දිගුව නම් කෘතියේ කතුවරුන්ගේ දැනුම, කාර්යයේ පිහිටීම (අප කතා කරන්නේ නම්, උදාහරණයක් ලෙස වාස්තු විද්‍යාත්මක ව්‍යුහයක් ගැන). සහභාගිවන්නාට නිශ්චිත දිනයන් දැන ගැනීමට අවශ්‍ය නොවේ.

අතිරේක තොරතුරු පිළිබඳ දැනුම වඩාත් සූදානම් සහභාගිවන්නන් හඳුනා ගනී.

සෑම නිවැරදි පිළිතුරක් සඳහාම ලකුණු 1 ක් ප්‍රදානය කෙරේ.

2. කලා ස්මාරකවල රූප තුනක් ලබා දී ඇත.

ලියන්න:

1. නිදර්ශනවල දක්වා ඇති ස්මාරකවල නම්,

2. ඔවුන් අයත් වන්නේ කුමන රටට හෝ සංස්කෘතියටද,

3. ඔවුන් නිර්මාණය කළ කාලය,

4. ඔවුන්ගේ වර්තමාන ස්ථානය.

1. නිකා සමෝත්‍රේස් පුරාණ ග්‍රීසිය පැරිස් ලුවර්

2. පුරාණ ඊජිප්තුවේ ගීසා හි මහා ස්පින්ක්ස්

3. කොලොසියම් පුරාණ රෝමය

අතිරේක තොරතුරු පිළිබඳ දැනුම වඩාත් සූදානම් සහභාගිවන්නන් හඳුනා ගනී.

සෑම නිවැරදි පිළිතුරක් සඳහාම ලකුණු 1 ක් ප්‍රදානය කෙරේ.

හැකි අමතර තොරතුරු සඳහා ලකුණු ලබා දීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. කාර්යය සඳහා නිර්දේශිත උපරිම තක්සේරුව ලකුණු 20 කි.

දෙවන වර්ගයේ කාර්යයන්.

1. කර්තව්‍යය සවන්දීම හා බොහෝ විට සාමූහිකව සංගීත ලිපිගොනු සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති හෙයින්, අවධානය වෙනතකට යොමු නොවී, එක් එක් සහභාගිවන්නාට තමාගේම වේගයෙන් කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන අතරතුර ඉදිරියට යා හැකි වන පරිදි එය කාර්ය මාලාවට මුල් තැන දීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ.

සංගීත කථාංග 2 කට සවන් දීමට සහභාගිවන්නන්ට ආරාධනා කෙරේ.

10 ශ්‍රේණිය සඳහා යෝජිත සංගීත කථාංග පරාසය:

1. එල්. බීතෝවන් සොනාටා අංක 14 (සඳ එළිය)

2. මොසාර්ට් සංධ්වනි අංක 40;

පන්ති කාමරයේ රාජකාරියේ යෙදී සිටින ගුරුවරයා පැවරුමේ අන්තර්ගතය සහ පැවරුමේ වගුවේ තොරතුරු දැන ගැනීමට සහභාගිවන්නන්ට ආරාධනා කරයි, ලිපිගොනු දෙවරක් සවන් දිය හැකි බව නිවේදනය කරයි. එක් එක් කැබැල්ල සක්‍රිය කිරීමට පෙර, පන්ති කාමරයේ රාජකාරියේ යෙදී සිටින ගුරුවරයා ප්‍රකාශ කරන්නේ: “කැබලි අංක 1”, “කැබලි අංක 2” යනාදිය.

කාර්යය

1. මේසයේ ඇති ද්‍රව්‍ය ගැන හුරු වන්න. සංගීත කොටස් 2 කට සවන් දෙන්න. එක් එක් ඒවායේ ප්රභේදය තීරණය කරන්න.

2. ශබ්ද කැබැල්ලේ අංකය දක්වමින් වගුව පුරවන්න. මාතෘකාව සහ කතුවරයා ඔබ දන්නේ නම්, කරුණාකර ඒවා දක්වන්න. කාර්යය පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක් දෙන්න.

සංගීත ප්‍රභේද

ශබ්දයේ කොටස

sonata

වාද්‍ය වෘන්දය

උපරිම ලකුණු සංඛ්‍යාව 40 කි.

තුන්වන වර්ගයේ කාර්යයන්.

රුසියානු පාසලේ ප්රසිද්ධ කෘතිය සලකා බලන්න සහ විශ්ලේෂණය කරන්න.

1. කෘතියේ මාතෘකාව සහ එහි කතුවරයාගේ නම ලියන්න.

2. කාර්යයේ සාමාන්‍ය සංයුතිය සහ එය නිරූපණය කර ඇති සංඛ්‍යා වල ක්‍රියාකාරිත්වය විස්තර කරන්න.

3. සැලකිය යුතු මතක තබා ගත හැකි තොරතුරු නම් කරන්න, ඒවායේ සංයුතිය හා ක්‍රියාකාරිත්වය.

5. එකම ප්‍රභේදයේ ප්‍රසිද්ධ කෘති මොනවාද?

කෘතියේ නිවැරදි මාතෘකාව සඳහා, කතුවරයාට ලකුණු 1 ක් ප්‍රදානය කෙරේ.

විස්තරය සඳහා (ප්‍රශ්න අංක 2, 3, 4) එක් එක් ලකුණු 10 දක්වා.

උපරිම ලකුණු සංඛ්‍යාව 32 කි.

අංක 5,6 ප්‍රශ්න සඳහා අතිරේක නිවැරදි පිළිතුරු සඳහා අමතර කරුණු 1 ක් ප්‍රදානය කෙරේ

උපරිම ලකුණු සංඛ්‍යාව 40 කි.

සිව්වන වර්ගයේ කාර්යයන්.

කලාවට අදාළ නම්, සංකල්ප සහ පද 12 ක් ලබා දී ඇත.

සම්භාව්‍යවාදය. බැච්. ශාලාව. ස්පයර්. රොමෑන්ටිකවාදය. නූතනවාදය. ආරුක්කුව. චොපින්. තීරුව. දර්ශනය. පිටිපස්සේ. මොසාර්ට්.

1. නම්, සංකල්ප සහ නියමයන් කණ්ඩායම් වශයෙන් සංවිධානය කරන්න. අර්ථ දැක්වීමක් දෙන්න.

කණ්ඩායම් අංකය

කණ්ඩායම් නම

කණ්ඩායමේ එක් එක් යෙදුමේ අර්ථ දැක්වීම

කණ්ඩායමේ එක් එක් නිවැරදි අර්ථ දැක්වීම සඳහා, 1 ලක්ෂ්‍යය. උපරිම ලකුණු 4

කණ්ඩායමේ එක් පදයක නිවැරදි අර්ථ දැක්වීම සඳහා 1 ලක්ෂ්‍යය. උපරිම ලකුණු සංඛ්‍යාව 12 කි.

සම්පූර්ණ කාර්යය සඳහා උපරිම ලකුණු සංඛ්‍යාව 16 කි.

පස්වන ආකාරයේ කාර්යයන්.

(සහභාගිවන්නා ලිඛිත පිළිතුරු ඉදිරිපත් කිරීමෙන් පසුව සිදු කරනු ලැබේ)

ඔබේ ප්‍රදේශයේ ඔබ තෝරාගත් 1 වස්තුව “ලෝකයේ අටවන පුදුමය” ලෙස හැඳින්විය හැකි බවට සාක්ෂියක් කරන්න. ඔබට ඕනෑම සංස්කෘතික හා historical තිහාසික යුගයකින්, කලාත්මක දිශාවකින් හෝ කලා කෘතිවලින් වස්තුවක් තෝරා ගත හැකිය.

නිර්මාණශීලිත්වය සහ මෙටා-විෂයය තක්සේරු කරනු ලැබේ. උපරිම ලකුණු සංඛ්‍යාව 20 කි.

ඔලිම්පියාඩ් කලා පාසලේ පාසල් අවධියේ අරමුණු 2015

11 ශ්‍රේණියේ සහභාගිවන්නන් සඳහා පැවරුම්

11 වන ශ්‍රේණියේ සිසුන් සඳහා තාරකා විද්‍යාත්මක පැය 4 තුළ පැවරුම් සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා නිර්දේශිත කාලය

1. ආර්යාව අපි පුළුස්සා දමමු"ලියා ඇත ලියනාඩෝ ඩා වින්චි. පැරිස් ලුවර්

2. උපත සිකුරුසැන්ඩ්‍රෝ බොටිසෙලි.දැන් තබා ඇතඋෆිසි ගැලරියේ, ෆ්ලෝරන්ස් ටෙම්පෙරා, පින්තාරු කිරීම, කැන්වස්

3. ඩේවිඩ්- කිරිගරු work පිළිමය මයිකල්ඇන්ජලෝ. ෆ්ලෝරන්ස් හි සොයා ගැනීම.

අතිරේක තොරතුරු පිළිබඳ දැනුම වඩාත් සූදානම් සහභාගිවන්නන් හඳුනා ගනී.

සෑම නිවැරදි පිළිතුරක් සඳහාම ලකුණු 1 ක් ප්‍රදානය කෙරේ.

හැකි අමතර තොරතුරු සඳහා ලකුණු ලබා දීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. කාර්යය සඳහා නිර්දේශිත උපරිම තක්සේරුව ලකුණු 30 කි.

දෙවන වර්ගයේ කාර්යයන්.

සංගීත කථාංග 2 කට සවන් දීමට සහභාගිවන්නන්ට ආරාධනා කෙරේ.

11 ශ්‍රේණිය සඳහා යෝජිත සංගීත මාලාව:

1. ෆ්‍රයිඩරික් චොපින් වෝල්ට්ස් අංක 7 කිස්මාල්

2.ෆ්‍රෙඩ්රික් චොපින් ස්ප්‍රිං වෝල්ට්ස් (ආදරයේ වෝල්ට්ස්)

කාර්යය

2. ශබ්ද කැබැල්ලේ අංකය දක්වමින් වගුව පුරවන්න. ඔබ නම දන්නේ නම්, කර්තෘ, ප්‍රභේදය, ඒවා දක්වන්න. කාර්යය පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක් දෙන්න (කාර්යයේ තේමාව).

3. මෙම සංගීත ප්‍රභේදවල උදාහරණ සහ කෘති දෙන්න (විවිධ කතුවරුන්ගේ වෙනත් කෘති).

සංගීත ප්‍රභේද

ශබ්දයේ කොටස

නිවැරදි නම සඳහා - මාතෘකාව, කර්තෘ, ප්‍රභේදයේ අර්ථ දැක්වීම - 1 ලක්ෂ්‍යය ප්‍රදානය කෙරේ.

එක් එක් කෘතිය පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක් සඳහා ලකුණු 10 ක් දක්වා ප්‍රදානය කෙරේ. මෙම ප්‍රභේදවල වෙනත් කෘති සඳහා උදාහරණ සඳහා, මාතෘකාවකට 1 බැගින්, කර්තෘ.

3. කාර්යයේ සමස්ත සංයුතිය විස්තර කර එය මත නිරූපණය කර ඇති සංඛ්‍යා ගණන දක්වන්න.

4. කාර්යයේ සාමාන්‍ය මනෝභාවය තීරණය කරන්න.

5. සැලකිය යුතු අමතක නොවන තොරතුරු සහ ඒවායේ ක්‍රියාකාරිත්වය, ඒවායේ ලිවීමේ ඉතිහාසය නම් කරන්න.

6. එකම කලාකරුවාගේ ප්‍රසිද්ධ කෘති ලැයිස්තුගත කරන්න.

ප්‍රධාන චරිතයේ නිවැරදි අර්ථ දැක්වීම සඳහා: චාලියාපින් කුස්ටෝඩිව්ගේ ආලේඛ්‍ය චිත්‍රය, කෘතියේ මාතෘකාව, කතුවරයා, ප්‍රභේදයට ලකුණු 1 ක් ප්‍රදානය කෙරේ.

විස්තරය සඳහා (ප්‍රශ්න අංක 3,4,5) එක් එක් ලකුණු 10 දක්වා.

උපරිම ලකුණු සංඛ්‍යාව 33 කි.

අංක 6 ප්‍රශ්න සඳහා අමතර නිවැරදි පිළිතුරු සඳහා අමතර කරුණු 1 ක් ප්‍රදානය කෙරේ

උපරිම ලකුණු සංඛ්‍යාව 40 කි.

හතරවන වර්ගයේ ගවේෂණය.

සංකල්ප 10 ක් සහ අර්ථ දැක්වීම් 9 ක් ලබා දී ඇත.

සංකල්ප ඒවායේ අර්ථ දැක්වීම් සමඟ සසඳන්න. සුදුසු අකුරු මේසය තුළට ඇතුළු කරන්න. ඉතිරි සංකල්පයට අර්ථ දැක්වීම් දෙන්න.

1 - ඇඩජියෝ. 2 - ඉහළ සහනයක්. 3 - ජීවිතය. 4 - ඉම්පස්ටෝ. 5 - සමනලයා. 6 - රූපකය.

7 - කාර්ය සාධනය. 8 - ප්ලීන් වාතය. 9 - සමමුහුර්තකරණය. 10 - පාරිසරිකවාදය.

පිළිතුර - සංගීතයේ රිද්මයානුකූල ආධාරය ශක්තිමත් පහරක සිට දුර්වල පහරක් දක්වා විස්ථාපනය කිරීම, එනම් මෙට්‍රික් එක සමඟ රිද්මයානුකූල උච්චාරණයේ නොගැලපීම.

B. යනු තීන්තවල thick න, සිනිඳු ආවරණයක් වන අතර එය බොහෝ විට තෙල් තීන්ත ආලේප කිරීම සඳහා භාවිතා කරයි, විශේෂයෙන් ආලෝක ආචරණය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා.

අතිච්ඡාදනයෙහි බර වැඩි කරන අමතර සහාය. ගොඩනැගිල්ල ඇතුළත හෝ පිටත සිරස් අතට හැරීම.

G. මන්දගාමී වේගය; සාමාන්‍යයෙන් සංගීත භාණ්ඩයක් හෝ මෙම කොටසෙහි වාදනය කරන කොටසක් සාමාන්‍යයෙන් වාද්‍ය වෘන්දයක්, ක්වාර්ටෙට්, සොනාටා යනාදියෙහි මැද කොටස් වලින් එකකි.

D. ස්වාභාවික ආලෝකයේ සහ ස්වාභාවික තත්වයන් තුළ වස්තූන් නිරූපණය කිරීමේ රූපමය තාක්‍ෂණය.

සාන්තුවරයන්ගේ ජීවිතය හා ක්‍රියාවන් විස්තර කරන පල්ලියේ සාහිත්‍යයේ ඊ.

ජේ. කලාත්මක මාවත (ග්‍රීක ට්‍රොපොස් - “පිරිවැටුම”), කලාත්මක හැඩගැස්වීමේ එක් ක්‍රමයක් වන අතර, එය සැබෑ ජීවිතයේ දී එකිනෙකා සමඟ සම්බන්ධ නොවූ තනි රූපවල එකතුවක් හා සංයෝජනයකින් සමන්විත වේ.

Z. කිසියම් ස්ථානයක හා නිශ්චිත වේලාවක කලාකරුවෙකුගේ හෝ කණ්ඩායමක ක්‍රියාවන් කෘතියක් වන සමකාලීන කලාවේ ආකාරයකි.

I. විවිධ සම්භවයක් ඇති අන්තර්ගතයේ සහ ආකෘතියේ මූලද්‍රව්‍යයන්ගේ කෘතිම සංයෝජනය.

කාර්යය සඳහා වගුව.

ලිපි

අර්ථ දැක්වීම:

කර්තව්‍යය අරමුණු කර ඇත්තේ විශේෂ විෂය නිපුණතා මට්ටම, විවිධ කලා කෘතිවල ප්‍රකාශන අංගයන්ගේ අර්ථය සහභාගිවන්නන් විසින් අවබෝධ කර ගැනීමේ මට්ටම හඳුනා ගැනීමයි. සහභාගිවන්නන් නිශ්චිත නිර්වචන පැහැදිලි කිරීම පමණක් නොව, කලාවේ විවිධ සංසිද්ධිවල සංකේතාත්මක ව්‍යුහය සමඟ මෙම අර්ථ දැක්වීම්වල සහසම්බන්ධය ද පෙන්විය යුතුය.

උපරිම ලකුණු ලකුණු 20 කි.

පස්වන ආකාරයේ කාර්යයන්.

(සහභාගිවන්නා ලිඛිත පිළිතුරු ඉදිරිපත් කිරීමෙන් පසුව සිදු කරනු ලැබේ)

මොස්කව්හි හෝ ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි ඔබ තෝරාගත් 1 වස්තුව "ලෝකයේ අටවන පුදුමය" ලෙස හැඳින්විය හැකි බවට සාක්ෂි සපයන්න. ඔබට ඕනෑම සංස්කෘතික හා historical තිහාසික යුගයකින්, කලාත්මක දිශාවෙන් හෝ කලා කෘතිවලින් වස්තුවක් තෝරා ගත හැකිය.

නිර්මාණශීලිත්වය සහ මෙටා-විෂයය තක්සේරු කරනු ලැබේ. උපරිම ලකුණු සංඛ්‍යාව 20 කි.

අපි ආශ්චර්යමත් භූමිය විවෘත කර වීරයන් හමුවෙමු. කඩදාසි කැබලි මත රේඛා වලින්, ස්ථානවල ස්ථාන තිබේ.

නිදර්ශනය යනු කුමක්ද?

නිදර්ශනය- මෙය පොත් ග්‍රැෆික් වර්ගයකි, එහි පදනම.

සාහිත්‍ය කෘතියක් නිරූපණය කරන කලාකරුවාගේ නම කුමක්ද?

නිදර්ශක- කලා කෘති මගින් සාහිත්‍ය කෘතියක අන්තර්ගතය හෙළි කරමින් පොතක් අලංකාර කරන කලාකරුවෙකි.

වාර්තාව

ප්‍රසිද්ධ නිදර්ශක

ප්‍රසිද්ධ රුසියානු නිදර්ශක

එව්ගනි ඉවානොවිච් චාරුෂින්, ලේඛකයෙක් සහ චිත්‍ර ශිල්පියෙක් විය. ඔහු සිය පොත් සහ අනෙකුත් ලේඛකයින්ගේ කෘති නිදර්ශනය කළේය (මාෂක් එස්. "ළමයින් කූඩුවක," ටෙරෙමොක් ").

පුදුමාකාර කලාකරුවෙක් – එව්ගනි මිහයිලොවිච් රාචෙව්.ඊ. රාචෙව්ගේ කෘතියේ ප්‍රමුඛ තේමාව වන්නේ නිදර්ශනරුසියානු, යුක්රේන, බෂ්කීර්, බෙලාරුසියානු, බල්ගේරියානු, උතුරු ජන කතා, ප්‍රබන්ධ, රුසියානු හා ලෝක සාහිත්‍යයේ සම්භාව්‍ය කතා. මීට අමතරව, සොබාදහම සහ සතුන් පිළිබඳ බොහෝ කතන්දර හා සුරංගනා කතා වල නිදර්ශන කතුවරයා වන අතර, එහි කතුවරුන් වූයේ වී.වී.බියන්කි, එම්.එම්. ප්‍රිෂ්වින්, පී.එන්. බාර්ටෝ, ඩී.එන්.

වාර්තාව

ළමා ලේඛක, නිදර්ශක සහ සජීවිකරණ අධ්‍යක්ෂක ව්ලැඩිමීර් ග්‍රිගෝරිවිච් සුටෙව්... ඔහුගේ කාරුණික හාස්‍යජනක පින්තූර කාටූන් දර්ශන මෙන් පෙනේ. සුටෙව්ගේ චිත්‍ර බොහෝ සුරංගනා කතා වල විශිෂ්ටතම කෘති බවට පත් විය.

වාර්තාව

එෆ්. ඉස්කාන්ඩර්"හර්කියුලිස්ගේ දහතුන්වන අංගය".

වී.පී. ඇස්ටෆීව්"රෝස මනේ සහිත අශ්වයා"

ඒ. ප්ලැටනොව්"නොදන්නා මල"

වශයෙන්. කොළ"ස්කාර්ලට් රුවල්"

එම්.එම් ප්‍රිෂ්වින් « පැන්ට්රි ඔෆ් ද සූර්යයා "

කාර්යය

ඔබේ ප්‍රියතම පොත ප්‍රවේශමෙන් නැවත කියවා නිදර්ශනයේ සංයුතිය සලකා බලන්න.

ෆැමූස් ලිටරරි වැඩ සඳහා උදාහරණය මත මහා රුසියානු නීතිවේදීන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වය

ඉස්මගිලෝවා එව්ගීනියා පව්ලොව්නා

තෙවන වසරේ ශිෂ්‍යයා, නාගරික ඉදිකිරීම් හා ආර්ථික දෙපාර්තමේන්තුව, ආර්එෆ්, ඔරෙල්

පොත්. ශිෂ්‍යයාට හා විද්‍යා ist යාට දැනුමේ ප්‍රභවයක්, කලාකරුවාට ආශ්වාදයක්, වෙහෙසට පත්වූවන්ට විනෝදාස්වාදය. මීට වසර ගණනාවකට පෙර, පොතේ සංස්කෘතිය බිහි විය, එය නූතන තාක්‍ෂණයන්ට පවා තවමත් ආදේශ කළ නොහැකි සංස්කෘතියකි.

පොතක් දරුවෙකුට සහ වැඩිහිටියෙකුට මිතුරෙකු විය හැකිය, රුසියානු ජාතිකයෙක් මේ ගැන හොඳින් දන්නේ නැත, මන්ද අපේ රට වෙනත් කිසිදු රටක් ලබා දී නැති තරම් ප්‍රවීණ ලේඛකයින් තරම් සාහිත්‍යය ලබා දී ඇත. දෘශ්‍ය කලාවන්හි පොත් ග්‍රැෆික්ස්හි කාර්යභාරය විශේෂයෙන් වැදගත් යැයි මා සලකන්නේ එබැවිනි.

පොත් ග්‍රැෆික්ස් යනු නිදර්ශන, කුමන්ත්‍රණ ඇඳීම් ය. එය මූලික වශයෙන් නිදර්ශන, අකුරු සහ විග්නෙට් ඇතුළත් වන ග්‍රැෆික් කලාවකි. ග්‍රැෆික්ස් ඒකවර්ණ හා බහු-වර්ණ විය හැකිය, පොතක් සම්පුර්ණයෙන්ම පුරවා සමහර කථා නිරූපණය කළ හැකිය, නැතහොත් බන්ධන හා පෙර පරිච්ඡේද අලංකාර කළ හැකිය, එමඟින් පොත ජීවමාන හා අද්විතීය වේ. වඩාත්ම සංකීර්ණ ස්වරූපය නිදර්ශනයකි - කුමන්ත්රණ ඇඳීම.

මේ ආකාරයේ කලාව සැරසිලි කිරීමේ කාර්යභාරය පමණක් ඉටු කරන්නේ නම් එය වෙන වෙනම විසුරුවා හැරීම අර්ථවත් නොවේ. පොත සමඟ පා er කයා දැන හඳුනා ගැනීම, පෙනුමෙන් එය වඩාත් ආකර්ශනීය කර ගැනීම පමණක් ප්‍රමාණවත් නොවේ, ඇත්ත වශයෙන්ම එහි භූමිකාව වඩා ගැඹුරු ය. එය ලේඛකයාගේ ලෝකයට මග පෙන්වීමක් වන අතර එය කෘතියේ කතන්දර දිගේ පා er කයා මෙහෙයවන මාවතකි. මෙම නිදර්ශනය කියවීමේ හැඟීම සම්පුර්ණ කරන අතර දෘෂ්ටිවාදාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මකව පා er කයා පොහොසත් කරයි. ග්‍රැෆික් කලාවක ස්වරූපයක් බවට පරිවර්තනය වූ ලේඛකයාගේ චින්තනය නව ශක්තියක් මෙන්ම පුද්ගලයෙකුගේ හදවතට සහ මනසට නව මාර්ග සොයා ගනී.

වාසනාවකට මෙන්, රුසියානු ලේඛකයින්ගේ ශ්‍රේෂ් greatest තම කෘති බොහොමයක් පාසල්වල හැදෑරූ බැවින් සෑම කෙනෙකුම ඔවුන් පවුලක් ලෙස සලකයි, මතක තබා ගන්න සහ ආදරය කරන්න. එවැනි පොත් අතර එෆ්.එම්. දොස්තයෙව්ස්කිගේ “අපරාධ හා ද ish ුවම්” නිදර්ශනය ඩී. ෂමරිනොව්. මෙම වැඩය සඳහා ළමයින් හැදී වැඩී ඇති අතර, එය ඔවුන්ගේම ක්‍රියාවන් පිළිබඳ වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් ජනිත කරයි, ගෞරවය පිළිබඳ සංකල්පය වර්ධනය කරයි. මෙම පොත සඳහා ෂමරිනොව්ගේ චිත්‍ර විශේෂයෙන් කැපී පෙනේ, ඔවුන්ගේ සුන්දරත්වයට අමතරව, ඒවා ගැඹුරු අර්ථයෙන් පිරී ඇති අතර නවකතාව සමඟ සම්බන්ධතා නැති කර නොගෙන වෙනමම, ඔවුන්ගේම ජීවිතයක් ගත කරන බව පෙනේ. බොහෝ නිදර්ශන ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් වීදි සඳහා කැප කර ඇත. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි පැරණි දිස්ත්‍රික්ක අපි අගය කරන්නේ ඇයි? නගරයේ මෙම කොටස වටා ඇවිදින විට, අපට බොහෝ පැරණි ගොඩනැගිලි දැක ගත හැකි අතර, ඒ සෑම එකක්ම වසර ගණනාවක් තිස්සේ මෙහි සිට ඇති අතර පොත් නවකතාවක අමතක නොවන, අද්විතීය වාතාවරණයක් නිර්මාණය කරයි. අපට නම් මෙය මතකයක්, යුගයේ සංකේතයක් වන අතර මේ අදහස් අපට එතරම්ම ආදරණීය වන්නේ එබැවිනි. ඇත්ත වශයෙන්ම ඩී.ඒ. ෂමරිනොව්ගේ ගෙවල්, පටු වීදි සහ අඳුරු අවපාත පඩිපෙළවල් එකල නගරයේ සීතල පෙනුම හෙළි කිරීමට උපකාරී වූ අතර එය නවකතාව පොඟවා ගත් සීතල ශෝකය සමඟ සම්බන්ධ විය. සෑම දෙයක්ම අහිමි වී ඇති බවක් පෙනෙන්නට ඇති මිනිසුන්ගේ බලාපොරොත්තු සුන්වීම නගරය තුළ සැඟවී ඇත. කලාකරුවා මුහුණු නොපෙන්වයි, නවකතාවේ නිර්දය පරස්පරතාවයේ වාතාවරණය ඉදිරිපත් කරන්නේ සිල්වට් පමණි, සමහර වීරයන්ගේ කුරිරු හෘදයාංගම භාවය අනෙක් අයගේ බලාපොරොත්තු සුන් කරයි (රූපය 1).

A.M හි ඉඟි සඳහා නොවේ නම් සමහර විට ෂමරිනොව් එවැනි දක්ෂතාවයක් අත්කර නොගනු ඇත. ගෝර්කි. ඔහු තරුණ කලාකරුවාගේ මිතුරෙකු හා උපදේශකයෙකු බවට පත්විය. ගෝර්කි පෑන සහ වචනයේ ප්‍රවීණයෙකු පමණක් නොව, දක්ෂතා දැක එය හෙළි කිරීමට ද ඔහුට පරිපූර්ණ විය, එබැවින් ඔහු ෂමරිනොව්ව හෙළි කළේය. චිත්ර ශිල්පියා "ද ලයිෆ් ඔෆ් මැට්වි කොසෙමියාකින්" කෘතියේ වැඩ කරමින් සිටියදී, ලේඛකයා උපදෙස් සඳහා උපකාර කරමින් නිදර්ශක වෙත යොමු කළේය. ගෝර්කි ෂමරිනොව්ව දිශානත කිරීමට උත්සාහ කළේ විස්තරාත්මක පින්තූර පමණක් නොව, නිදර්ශනවල දීප්තිමත්, තියුණු සමාජ හා මානසික ඡායාරූප භාවිතා කිරීමට ය. සමහර විට මෙම උපදෙස් වලට ස්තූතිවන්ත වන අතර, නොසලකා හැරිය නොහැකි පින්තූරයක් දිස් විය, විශේෂයෙන් සෝනියාගේ රූපය ආත්මය තුළට ගිලී යයි (රූපය 2). බිඳෙනසුලු, සිහින් ගැහැණු ළමයෙක්, දැවැන්ත, ශෝකජනක ඇස් ඇති, සම්පූර්ණයෙන්ම ආරක්ෂිත නොවන බව පෙනේ. ඇගේ මුළු සිල්වට් එකෙහි තෙහෙට්ටුව, ජීවිතයේ සියලු දුෂ්කරතාවන්ට එරෙහිව සටන් කිරීමට ඇති නොහැකියාව, නිවසේ පීඩාකාරී, අඳුරු ප්‍රතිරූපය හරහා සම්ප්‍රේෂණය වේ. මේ සියල්ල තිබියදීත්, අඟුරු සහ කඩදාසි ආධාරයෙන් වීරයාගේ චරිතයේ බහුකාර්යතාව ප්‍රකාශ කිරීමට කලාකරුවා සමත් විය. දැරියගේ භීෂණය, බිය, අනාරක්‍ෂිත බව සහ අමනාපය ඇගේ අභ්‍යන්තර ශක්තිය හා ආත්මයේ ශ්‍රේෂ් ness ත්වය මුළුමනින්ම අපැහැදිලි නොකරයි.

නිදර්ශකයාගේ අපූරු කෘතියට කැපී පෙනෙන නිදසුනක් වන්නේ ගොගොල් විසින් රචිත "ටාරස් බල්බා" කතාවේ චිත්‍රයයි. තම පුත් ඔස්ටැප්ගේ මරණය සම්බන්ධයෙන් ටාරාස්ගේ ශෝකය ලේඛකයා පහත පරිදි විස්තර කරයි: “තවද, තුවක්කුව බිම තබා, මහත් ආශාවෙන් පිරී, ඔහු මුහුදු වෙරළේ හිඳගත්තේය. ඔහු බොහෝ වේලාවක් එහි හිඳගෙන හිස නමා දිගින් දිගටම මෙසේ කීවේය: “මගේ ඔස්ටැප්! මගේ ඔස්ටැප්! ” කළු මුහුද ඔහු ඉදිරියෙහි විහිදී ගියේය. se ත බටයේ මුහුදු වෙරළක් කෑගැසුවා; ඔහුගේ සුදු උඩු රැවුල රිදී පැහැයක් ගත් අතර කඳුළු එකින් එක වැටී ගියේය.

මෙම කථාංගය අල්ලා ගැනීමට අවශ්ය, ඊ.ඒ. සුප්‍රසිද්ධ සෝවියට් නිදර්ශන ශිල්පියෙකු වන කිබ්රික් ලේඛකයාගේ අභිප්‍රාය සුවිශේෂී ආකාරයකින් අර්ථකථනය කළේය. අඟුරු ඇඳීම කළු හා සුදු පැවැත්මකට විනාශ වී ඇති අතර එය හැඟීම් සමඟ ආලෝකමත් කිරීමට ඔබට දක්ෂතාවයක් තිබිය යුතුය. ශෝකයෙන් පහත් වූ හිසක් සහිත ටාරාස්ගේ මොනොලිතික් රූපය දෘශ්‍යමානව රැළි රැළි සමඟ සම්බන්ධ වේ. ඔහුගේ ආත්මය තුළ ශෝකය ඇති වනවා සේම වීරයාගේ පිටුපසින් කුණාටුවක් පැන නගී. විශාල, ශක්තිමත් පුද්ගලයෙකුගේ ආශාව පතුලේ, අසීමිත මුහුදේ බලය, කෝපාවිෂ්ට මූලද්‍රව්‍යවල බලය සමඟ සම්බන්ධ වේ. ලේඛකයෙකු ලෙස, චිත්‍ර ශිල්පියෙකුට නිරූපණය කර ඇති දේ විශ්වාස කිරීමට, පුද්ගලයෙකුගේ ශෝකය දැනීමට ඔහුගේම ක්‍රමයක් තිබේ (රූපය 3).

නිදර්ශකයාගේ කුසලතාව කඩදාසි පත්‍රයක රාමුව තුළ අඩංගු බව පෙනේ. මෙම සිතුවිල්ල පැරණි පරම්පරාවේ කලාකරුවන්ගේ අසීමිත කුසලතාවන් මත බිඳ වැටෙන අතර ඒ සඳහා වී.ඒ. ෆාවෝර්ස්කි. නූතන යුගයේ ස්වල්ප දෙනෙක් මෙම වචනයේ අර්ථ දැක්වීම දනිති - දැව කැපීම. මෙය දැව කප්පාදුවේ නමයි, මෙය ඉතා සංකීර්ණ ආකාරයේ නිදර්ශන වන අතර එය ෆාවොරොව්ස්කි සතු විය. ඒ.එස්. ගේ ඛේදවාචකය සඳහා චිත්‍ර ඇඳ ඇත්තේ මෙම තාක්‍ෂණය තුළ ය. පුෂ්කින් "බොරිස් ගොදුනොව්". ගස මත ඇති සෑම දෙයක්ම ප්‍රකාශ කිරීමට කලාකරුවාට හැකි විය: ඔහුගේ සේවකයන්ගේ කැරලිකාර ආශාවන්, ප්‍රධාන චරිතවල දැඩි සිතුවිලි, ජනතාවගේ ආත්මයේ ශක්තිය.

කලාකරුවාගේ පරිකල්පනයේ පොහොසත්කම ගැන කිසිවෙකුට පුදුම විය නොහැක, මන්ද ඔහුට ආභරණය පුනර්ජීවනය කිරීමට හැකි විය. ඔහුගේ අතේ, සංකීර්ණ ග්‍රැෆික් ලිගුවරය ජීවයට පැමිණියේ, මිනිස් චරිතවල විවිධ පරාසය ගෙනහැර දැක්වීමට උපකාරී වේ. පුද්ගලයෙකුගේ අධ්‍යාත්මික ජීවිතයේ විවිධ පැතිකඩයන් පිළිබිඹු කරමින් සෑම චිත්‍රයක්ම අද්විතීය විය. විසිතුරු ආභරණය පින්තූරයක් රාමු කිරීම, ලී කැටයම් අනුකරණය කිරීම, කොතැනක හෝ රාමුවක් රාමු කිරීම වැනි සංකීර්ණ රටාවක් තුනී විෂ සහිත කූඩාරම් වලින් පැළවී ඇති බව පෙනේ (රූපය 4), හෘද සාක්ෂියේ වධ වේදනා සහ වීරයාගේ අඳුරු අතීතය නරඹන්නාට මතක් කර දෙයි.

ශ්‍රේෂ් books ග්‍රන්ථ කතුවරයා සමඟ මිය නොයනු ඇත, ඒවා දිගටම ඔහු වෙනුවෙන් ජීවත් වේ. කතුවරයා විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද සදාචාරය සැබවින්ම ගැඹුරු නම්, මෙම කෘතිය පරම්පරාවක් තුළ විනාශ වේ. සෑම පුද්ගලයෙකුම ඔහුගේ හැඟීම් සහ සිතුවිලි පිළිබිඹු කරන සම්භාව්‍ය පොත්වල ඔහුගේ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරක් සොයයි.

සැබෑ කලාකරුවෙකු කිසි විටෙකත් "අවසන්" නොකරනු ඇත, යමෙකුගේ කෘතියට අතිරේකව, පෙළ ලෝකයේ සිට වර්ණ ලෝකයට උදාසීන "පරිවර්තකයෙකු" නොවනු ඇත, ඔහු මෙම රූපවල පූර්ණ නිර්මාපකයෙකු ලෙස පවතිනු ඇත. දේවානුභාවයෙන් යුත් කෞතුකාගාරයක් ලෙස පමණි. සෑම කෙනෙකුම මෙම දුෂ්කර ගැටලුව තමන්ගේම ආකාරයෙන් විසඳා ගනී, මේ නිසා විවිධ කලාකරුවන් සිය ගණනකට එකම කෘතියක් නිරූපණය කළ හැකි අතර ඔවුන්ගේ චිත්‍ර කිසි විටෙකත් සමාන නොවනු ඇත, සෑම කෙනෙකුම අලුත් දෙයක් ගෙන එනු ඇත, වීරයන්ගේ හැඟීම්වල වැඩි වැඩියෙන් මුහුණුවරක් ගනී.

නිදර්ශකයකට වඩා පොතකට ආදරය කළ හැක්කේ කාටද? කතුවරයාගේ අභිප්‍රාය සැබවින්ම වටහා ගත හැක්කේ ඔහුට පමණි, මන්ද එය කෘතිය පරෙස්සමින් කියවීමට, සංකල්පය හා කථාව වටහා ගැනීමට, විස්තර කර ඇති යුගයේ මුක්කු සහ දේවල් අධ්‍යයනය කිරීමට ප්‍රමාණවත් නොවන බැවිනි. කලාකරුවාට ඔහුගේ හැඟීම් මත රඳා සිටීමට හා විස්මිත පරිකල්පනයක් ඇති කිරීමට බල කෙරෙන අතර එය නවකතාවක හෝ කතාවක රේඛාවලට පමණක් සීමා නොවනු ඇත. ඔහු අවට ඇති ජීවිතයේ එවැනි තත්වයන් දැක ගැනීමට ඔහුට හැකි විය යුතු අතර, එමඟින් ඔහුගේ නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් සඳහා කථාංගයේ සාරය විචිත්‍රවත් ලෙස ප්‍රකාශ කිරීම සහ වීරයන්ගේ චිත්තවේගීය අත්දැකීම් සඳහා උපකාරී වනු ඇත.

රූපය 1. ඩී. ෂමරිනොව්. නවකතාව සඳහා නිදර්ශනය එෆ්.එම්. දොස්තයෙව්ස්කිගේ "අපරාධ සහ ද ish ුවම්"

රූපය 2. ඩී. ෂමරිනොව්. නවකතාව සඳහා නිදර්ශනය එෆ්.එම්. දොස්තයෙව්ස්කිගේ "අපරාධ සහ ද ish ුවම්"

පොතක වැඩ කරන විට, කලාකරුවා කෘතියේ හරය වටහා ගත යුතු අතර, කතුවරයාගේ ඉදිරිපත් කිරීමේ ආකාරය දැනිය යුතු අතර මේ සඳහා විශේෂ ග්‍රැෆික් ශෛලියක් තෝරා ගත යුතුය.

රූපය 3. ඊ. කිබ්රික්. කතාව සඳහා නිදර්ශනය එන්.වී. ගොගොල් "ටාරස් බල්බා"

රූපය 4. වී. ෆාවෝර්ස්කි. නාට්‍යය සඳහා නිදර්ශනය A.S. පුෂ්කින් "බොරිස් ගොදුනොව්"

ග්‍රන්ථ නාමාවලිය:

1. ගොගොල් එන්.වී. ටාරස් බල්බා: පෙළ පොත. දීමනාව. එම්: 1986 .-- 123 පි.

2. දොස්තයෙව්ස්කි එෆ්.එම්. අපරාධ සහ ද ish ුවම්: පෙළ පොත. දීමනාව. එම්.: 1980. - 383 පි.

3. රුසියානු කලාවේ ඉතිහාසය. දේශන සටහන් ෂුකොව්ස්කි වී. අයිඑස්එෆ්යූ, 2007 .-- 397 පි.

4. පුෂ්කින් ඒ.එස්. බොරිස් ගොදුනොව් / පය. වී. ෆාවෝර්ස්කි. එඩ්. 10 වන. එම්: ඩෙට්. lit., 1980 - 240 p.

5. ෂැන්ටිකෝ එන්.අයි. නිදර්ශකවල නිර්මාණශීලීත්වය. සෝවියට් සංගමයේ කලා ඇකඩමියේ ප්‍රකාශන ආයතනය: 1962. - 74 පි.

වාසිලි ඉවානොවිච් ශුඛෙව්(1887-1973), සිතුවම් චිත්‍ර ශිල්පියෙකු, නාට්‍ය කලාකරුවෙකු, ගුරුවරයෙකු, රුසියානු සම්භාව්‍ය කෘතිවල නිදර්ශක, සාමාන්‍ය ජනතාව හොඳින් දන්නා කරුණකි. පළමුව, ඒ. එස්. පුෂ්කින්ගේ කෘතියේ හොඳම රුසියානු නිදර්ශක

1906 දී වාසිලි ඉවානොවිච් ශුඛෙව් ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි කලා ඇකඩමියට ඇතුළත් විය.

වසර හයක් (1906-1912) ඔහු චිත්‍ර ශිල්පියෙකුගේ සංකීර්ණ කුසලතාව වටහාගෙන ඇති අතර ඉන් වසර හතරක් මහාචාර්ය ඩී. එන්. කාර්ඩොව්ස්කිගේ වැඩමුළුවේදී.

කාර්ඩොව්ස්කිගේ වැඩමුළුවේ දී ඉතා වැදගත් වන්නේ සොබාදහම හා සොබාදහම පිළිබඳ වැඩ කිරීම, චිත්‍ර ඇඳීමේ ඉහළ තාක්‍ෂණය සහ තාක්‍ෂණික ක්‍රමවේදයන් වැඩිදියුණු කිරීම ය.

ෂුඛෙව් සිය සියලු නිර්මාණශීලිත්වය තුළින් මෙම මූලධර්ම ගෙන ගියේය - කලාත්මක හා අධ්‍යාපනික.

වී. අයි. ෂුඛෙව් (1921-1935) ඔහුගේ ජීවිතයේ සැලකිය යුතු කොටසක් ප්‍රංශයේ ගත කළේය.

මෙම කාලය තුළ ඔහු ප්ලෙයාඩා ප්‍රකාශන ආයතනය සඳහා රුසියානු ලේඛකයින්ගේ පොත් නිදර්ශනය කළේය:

"ස්පේඩ්ස් රැජින"සහ "බොරිස් ගොදුනොව්"පුෂ්කින්,

"පළමු ආදරය"ටර්ගිනෙව්,

"පීටර්ස්බර්ග් කතා"ගොගොල්,

"එන්චාන්ටඩ් වොන්ඩරර්"ලෙස්කොව්,

"අපේ කාලයේ වීරයා"ලර්මොන්ටොව්,

"කම්මැලි කතාව"චෙකොව්.

1922 දී විශුඛේව් විසින් පුෂ්කින්ගේ "ද ක්වීන් ඔෆ් ස්පේඩ්ස්" හි පැරිස් සංස්කරණය සඳහා නිදර්ශන නිර්මාණය කරන ලද අතර එය ප්‍රංශ භාෂාවෙන් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද්දේ පිටපත් 340 ක් පමණි (පැරිස් ප්‍රකාශන ආයතනය "ප්ලෙයාඩා"; පරිවර්තනය ෂිෆ්රින්, ෂ්ලෙට්සර් සහ ඇන්ඩ්‍රේ ගයිඩ්, 1923) .

"ස්පා ades ් of යේ රැජින" සඳහා නිදර්ශන "පොත් කලා ක්‍ෂේත්‍රයේ ෂුඛෙව්ගේ ඉහළම ජයග්‍රහණයන්ගෙන් එකක්" ලෙස සැලකේ.

මෙම රූප සටහන් කර ඇත්තේ ජල වර්ණ ඉස්මතු කිරීමක් සහිත පිහාටුවක් ඇඳීමේ තාක්ෂණය උපයෝගී කර ගනිමිනි.

ඔහුගේ කෘතියේ පර්යේෂකයා වන අයි. මියාම්ලින්, "ස්පා ades ් of යේ රැජින" සඳහා නිදර්ශනවල සඳහන් කරයි, "චිත්‍ර ශිල්පියාගේ ආභරණ ලක්ෂණ, සමහර විට උත්ප‍්‍රාසාත්මක හා උපහාසාත්මක ලෙස ගෙනහැර දැක්වීමේ සැබෑ ආභරණ කුසලතාව.

18 වන ශතවර්ෂයේ ප්‍රංශ කැටයම් වලට සමීප බවක් තිබුණද, ලෝක කලා කලාකරුවන්ගේ ශෛලියෙන් ෂුඛෙව් විසින් අතින් පින්තාරු කරන ලද චිත්‍රවල, යුගයේ ඇඳුම් හා එදිනෙදා තොරතුරු විශේෂ සැලකිල්ලකින් යුතුව සාදා ඇත.

පුෂ්කින්ගේ ගද්‍යයේ චරිතවල සවිස්තරාත්මක "සූදානම්" ලක්ෂණ, ලැකොනික්වාදය, සරල බව, "අලංකාරය" නොමැති වීම පා the කයාට වචනය හා විනෝදාත්මක හා නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනයේ ක්‍රියාකාරිත්වය කෙරෙහි දැඩි අවධානයක් යොමු කළ යුතුය.

පුෂ්කින්ගේ වීරයාගේ ඛේදවාචකය ලබා දී ඇත්තේ උත්ප‍්‍රාසාත්මක නහරයකිනි, මුලදී එය පා character කයාට පෙනෙන්නට තිබුණත්, එය ප්‍රධාන චරිතය හැර අනෙක් සියලුම චරිත කෙරෙහි බලපායි: හර්මන්ගේ මිතුරෝ කිසිවෙක් ඔහු කෙරෙහි උපක්‍රමයක් රඟ දැක්වීමට ඉඩ නොදුන්හ. ඔහුගේ මුහුණේ කිසි විටෙකත් පෙනී සිටියේ නැත.

"සූදු නිවස". 1925 දී පැරීසියේදී වී. ෂුඛෙව් විසින් ස්පාඩ්ස් රැජින සඳහා දර්ශන නිර්මාණය කරන ලදී.

"බොරිස් ගොදුනොව්" ඛේදවාචකය සඳහා චිත්‍ර ඇඳීම කලාකරුවාගේ නිසැක ජයග්‍රහණ අතර වේ.

සහ. පුෂ්කින්ගේ ඛේදවාචකය අයිකන සිතුවම් ආකාරයෙන් ෂුඛෙව් නිරූපණය කළේය, එනම්. බොරිස් ගොදුනොව්ගේ යුගයට ආසන්නතම ශෛලීය නහරය තුළ.

"පොෂොයර්".

ස්ටෙන්සිල් තුනී තඹ තහඩුවකින් ඇසිඩ් එටචින්, එටචින් වැනි සාදන ලද්දේ නම්, එහි ප්‍රති local ලයක් ලෙස දේශීය වර්ණ ලප පමණක් නොව තුනී රේඛා ද ලබා ගත හැකි විය.

විසිවන ශතවර්ෂයේ ආරම්භයේ දී, මෙම ක්‍රමය බොහෝ විට ප්‍රකාශන හිමිකම් සහ ප්‍රජනන මුද්‍රණ ඇල්බම නිර්මාණය කිරීමේදී භාවිතා කිරීමට පටන් ගත්තේය.

කුඩා තාක්‍ෂණය සංසරණය වන පොත් සඳහා ජල වර්ණ රූප සටහන් නිර්මාණය කිරීම සඳහා ද එම තාක්ෂණයම භාවිතා කරන ලදී.

ව්‍යාජ දිමිත්‍රි සහ බෝයාර් ... ඇලෙක්සැන්ඩර් පුෂ්කින්ගේ ඛේදවාචකය පිළිබඳ නිදර්ශනය "බොරිස් ගොදුනොව්"

පුෂ්කින්ගේ ද ක්වීන් ඔෆ් ස්පේඩ්ස් හි වසර දෙකකට පසු, පැරිසියේ ප්‍රකාශන ආයතනය වන ප්ලෙයාඩා විසින් බොරිස් ගොදුනොව්ගේ ග්‍රන්ථ නාමාවලියක් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. ශුඛේවා. මෙම බැරෑරුම් හා "ලැකොනික්" නිදර්ශන වලදී, කලාකරුවා ආරම්භ වූයේ 16 සිට 17 වන සියවස්වල අයිකන පින්තාරු කිරීමේ සම්ප්‍රදායෙන් ය.

ආධුනිකත්ව පුහුණුව අතරතුර, ෂුඛෙව් ෆෙරපොන්ට් ආරාමයේ ඩයොනිසියස්ගේ බිතු සිතුවම් පිටපත් කළේය. 1925 දී පැරීසියේ ජීවත්ව සිටියදී ඔහු සහ ඔහුගේ මිතුරා ඒ.ඊ. පර්ගොලෙස් වීදියේ පෞද්ගලික නිවසක ප්‍රසංග ශාලාවක් පින්තාරු කිරීමට යකොව්ලෙව්ට නියෝගයක් ලැබුණි.

“ටේල්ස් ඔෆ් ඒ. එස්. පුෂ්කින් ඉන් මියුසික් ”බිතු සිතුවම් හා නිරූපකවල ශෛලීය ආකාරයෙන් සිදු කරන ලදී. 17 වන ශතවර්ෂයේ ආරම්භයේ දී සිදු වන මෙම කෘතිය නිදර්ශනය කිරීම සඳහා බොරිස් ගොදුනොව්ගේ පැරණි රුසියානු සිතුවම් සඳහා කලාකරුවාගේ ආයාචනය ස්වාභාවිකය.

අගරදගුරු ඇනස්ටසි (ඒ.ඒ. විස්තර කරන ලද කාලය: "ගොදුනොව්ගේ යුගයේ රුසියානු ජීවිතයේ සමස්ත ව්‍යුහය පුරා පැතිරී ඇති ඕතඩොක්ස් අධ්‍යාත්මික අංගය, පුෂ්කින්ගේ නාට්‍යයේ සෑම මොහොතකම organ න්ද්‍රීයව ඇතුළු වන අතර කතුවරයා එය සමඟ සම්බන්ධ වන ඕනෑම තැනක ඔහු එය දීප්තිමත් ලෙස විස්තර කරයි සහ සත්‍යවාදී වර්ණ, රුසියානු ජීවිතයේ මේ පැත්තේ ඇති ආඛ්‍යානවල එක ව්‍යාජ සටහනකටවත් ඉඩ නොතබන අතර එහි නිරූපණයෙහි තාක්‍ෂණිකව වැරදි විස්තරයක්වත් නැත.

බොරිස් ගොදුනොව් පිටපත් 445 කින් ප්ලෙයියඩ්ස් විසින් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. මෙයින් පිටපත් 18 ක් ජපන් කඩදාසි මත ද 22 ක් ලන්දේසි කඩදාසි මත ද 390 ක් කඩදාසි මත ද මුද්‍රණය කර ඇත. පිටපත් 15 ක් (ජපන් කඩදාසි 5 ක් සහ තැබූ කඩදාසි 10 ක්) විකිණීමට අදහස් කර නැත. ප්‍රංශයේ මෙන්ම පොදුවේ විදේශයන්හිද ඔවුන් පුෂ්කින්ගේ "බොරිස් ගොදුනොව්" ගැන ඉගෙන ගත්හ. ප්‍රධාන වශයෙන් ස්තූතිවන්ත වන්නේ එම්.පී. මුසෝර්ග්ස්කි. ෂුඛෙව්ගේ නිදර්ශන සහ පා Z ය ප්‍රංශ භාෂාවට පරිවර්තනය කිරීම. ෂිෆ්රින් ඛේදවාචකයේ තවත් අපූරු අර්ථකථනයක් බවට පත් වූ අතර එය විදේශීය පා .කයෙකුට සමීප විය.

පොත ප්‍රකාශයට පත් කිරීම වැදගත් සිදුවීමකට සමපාත විය: 1925 දී විදේශයක රුසියාව රුසියානු සංස්කෘතික දිනය සැමරීමට පටන් ගත්තේය. එය පුෂ්කින්ගේ උපන්දිනයට සමගාමීව නිවාඩු දිනයකි.

ඉරණමට අවශ්‍ය වී.අයි. පුෂ්කින්ගේ ඛේදවාචකය විදහා දක්වමින් ඔහු ඇද වැටුණු “කරදර කාලය” කුමක්දැයි සම්පූර්ණයෙන් ඉගෙන ගැනීමට ෂුඛෙව්ට අවස්ථාවක් ලැබුණි. 1937 දී, සංක්‍රමණයෙන් ආපසු පැමිණ වසර දෙකකට පසු, කලාකරුවා සහ ඔහුගේ බිරිඳ අත්අඩංගුවට ගෙන වසර 10 ක් මාගදාන්හි පිටුවහල් කරනු ලැබීය.

ඔවුන් නිදහස් කිරීමෙන් පසු ඔවුන් ටිබිලිසි හි පදිංචි වූ නමුත් වධහිංසා එතැනින් අවසන් වූයේ නැත: ඔවුන් අත්අඩංගුවට ගෙන කිහිප වතාවක් පිටුවහල් කරන ලදී.

සංස්කාරක තේරීම