මාතෘකාව පිළිබඳ කියවීමේ පාඩමක් (4 ශ්‍රේණිය) සඳහා "ඉලින්ස් ට්‍රිප්ස්" ඉදිරිපත් කිරීම. "ඉල්යා චාරිකා තුනක්" යන වීර කාව්‍යයේ කාව්‍යමය පා text ය

අරමුණු:වීර කාව්‍යයේ ප්‍රොසෙයික් අනුවාදය දැන ගැනීමට; වීර කාව්‍ය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම සාමාන්‍යකරණය කිරීම හා පොහොසත් කිරීම; Text තිහාසික පා understand ය තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගන්න, සැබෑ events තිහාසික සිදුවීම් සමඟ සැසඳීම් සොයා ගන්න; වීර කාව්‍යයේ අන්තර්ගතය මත වැඩ කිරීම; ඉල්යා මුරොමෙට්ස් පිළිබඳ කතාවක් රචනා කරමින් ප්‍රකාශන කියවීම උගන්වන්න; මතකය, කථනය, චින්තනය, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම.

සැලසුම්ගත ප්‍රති .ලවිෂය ක්‍රියා; metasubject:

- ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම් වලදී පෙළපොත් තොරතුරු විශ්ලේෂණය කිරීම, එය අවබෝධ කර ගැනීම, පාඩමේ මාතෘකාව අධ්‍යයනය කිරීම සඳහා ගුරුවරයා සමඟ ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීම, පාඩමේ ඔවුන්ගේ කාර්යයන් තක්සේරු කිරීම මත පදනම්ව පාඩමේ අධ්‍යාපන කාර්යය සකස් කිරීම.

- පෙළ විශ්ලේෂණය කිරීම, එහි ඇති ප්‍රධාන අදහස ඉස්මතු කිරීම,

- කලා කෘතියක් මත පදනම් වූ පෙළපොත් ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු; පුද්ගලික: ඔවුන්ගේ මව්බිම, එහි ඉතිහාසය, ජනතාව, මානවවාදී හා ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී වටිනාකම් දිශානතිය ගොඩනැගීම පිළිබඳ ආඩම්බර හැඟීමක් ඇති කිරීම.

උපකරණ: පාඩම යන මාතෘකාව පිළිබඳ පොත් ප්‍රදර්ශනයක්, අයි.වී නැවත කියවීමේදී “ඉල්යා මුරොමෙට්ස්ගේ චාරිකා තුනක්” යන වීර කාව්‍යය. කර්නාඛෝවා.

පන්ති අතරතුර

I. ආයතනික මොහොත

II. කථන උණුසුම

- එය ඔබම කියවන්න.

කියෙව්හි තේජාන්විත නගරයක මෙන්,

ව්ලැඩිමීර්ගේ ආදරණීය කුමාරයෙකු මෙන්,

කොසොබ්‍රිහි බෝයාර්වරු ද මෙහි වාසය කළහ.

ඔවුන් මුරෝමෙට්ස් ගැන ඉල්යාට කිව්වා,

ඔහු පුරසාරම් දොඩන්නේ කුමන වචනද:

“සියල්ලට පසු, මම ව්ලැඩිමීර් කුමරුගෙන් බේරෙන්නෙමි,

මම ඔහු වෙනුවට කියෙව් හි හිඳිමි,

මම කියෙව්හි සහ කුමාරවරුන්ගේ කුමාරයා වන්නෙමි!

- අවුල් සහගත ආකාරයකින් කියවන්න (එසේම: සෙමින්, ත්වරණයෙන්, ප්‍රකාශිතව).

III. දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම

1. අධ්‍යාපන ගැටලුව පිළිබඳ ප්‍රකාශය

- ඔබ සිතන්නේ අප දැන් කියවා ඇත්තේ කුමක්ද? (මෙය "ඉල්යා මුරොමෙට්ස් සහ අයිඩොලිෂ්" යන වීර කාව්‍යයේ ආරම්භයයි.)

- මෙම පා from යෙන් ඔබ ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද? ඔබ ඔහුව තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?

- පාඩමේ මාතෘකාව කියවන්න. එහි අරමුණු නිර්වචනය කරන්න.

- ඔබ මේ ගැන දන්නේ කුමක්ද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු.)

නැඟෙනහිර, චීනයේ දේශසීමා අසල, ජෙන්ගිස් ඛාන් නම් මිනිසෙක්, මොන්ගෝලියානු ගෝත්‍රිකයන් අතර පෙනී සිටියේය. බලහත්කාරයෙන්, දැඩි බව, කපටි සහ කපටි ලෙස ඔහු පඩිපෙළ ගෝත්‍රිකයන් තම බලයට යටත් කර ඔවුන්ගෙන් ලොව හොඳම ජයග්‍රාහකයන්ගේ හමුදාව නිර්මාණය කළේය. බොහෝ රටවල් සහ ජනයා යටත් කරගත් 1237 දී ජෙන්ගිස් ඛාන්ගේ මුනුබුරා වන ඛාන් බටුගේ නායකත්වයෙන් යුත් හමුදාව රුසියානු රටවල දේශසීමා කරා ළඟා විය. බෙන්ට අවශ්‍ය වූයේ ජෙන්ගිස් ඛාන්ගේ සාක්ෂිය ඉටු කිරීමටයි - අත්ලාන්තික් සාගරයට පැමිණ යුරෝපය යටත් කර ගැනීමට. සෑම රුසියානු විදුහල්පතිවරයෙක්ම තනිවම සතුරන්ට එරෙහිව සටන් කිරීමට උත්සාහ කළ නමුත් එකින් එක වීරෝදාර කණ්ඩායම් විනාශ විය. වීරෝදාර ලෙස ආරක්ෂා කළ නගර ගිනිබත් විය. ජයග්‍රාහකයෝ රුසියානු දේශය දිගේ ඉදිරියට ගියහ.

- ගෝල්ඩන් හෝඩ් ගැන ඔබ දන්නේ කුමක්ද?

(ගුරුවරයා දරුවන්ගේ පිළිතුරු සාරාංශ කොට සම්පූර්ණ කරයි.)

රුසියානු රටවල නැගෙනහිර මායිමේ, බටු තමාගේම ශක්තිමත් රාජ්‍යයක් නිර්මාණය කළේය - ගෝල්ඩන් හෝඩ්. ජයග‍්‍රහණයෙන් පසු, දරුණු විනාශය සහ මිනිස් හානි සමඟ ගෝල්ඩන් හෝඩ් පාලකයින්ගේ ප‍්‍රධාන ඉලක්කය වූයේ වහල් ජනගහනය කොල්ලකෑමයි. මෙය සාක්ෂාත් කරගනු ලැබුවේ කුරිරු කප්පම් ගැනීමෙනි. මොංගෝලියානුවන් විසින් විනාශ කරන ලද යටත් විජිත ප්‍රදේශවල බොහෝ නගර පිරිහී හෝ සම්පූර්ණයෙන්ම අතුරුදහන් විය.

බටු නිවසේ සිට ඛාන්වරු රාජ්‍යයේ ප්‍රධානියා වූහ. දේශපාලන ජීවිතයේ විශේෂයෙන් වැදගත් අවස්ථාවන්හිදී, කුරුල්තායිස් කැඳවනු ලැබීය - පාලක රාජවංශයේ සාමාජිකයින්ගේ නායකත්වයෙන් යුත් හමුදා වැඩවසම් වංශවත් අයගේ සම්මේලන. බෙක්ලෙයාර්-බෙක් (කුමාරවරුන්ගේ අධිපතියා) රාජ්‍ය කටයුතු භාරව සිටි අතර, වීසර්වරු තනි ශාඛා භාරව සිටියහ. බදු සහ බදු එකතු කිරීම ඔවුන්ගේ ප්‍රධාන රාජකාරිය වූ නගර සහ යටත් ප්‍රදේශවලට තාරාවන් යවන ලදි. බොහෝ විට, දරු ගැම් සමඟ හමුදා නායකයින් පත් කරන ලදී - බාස්කක්. නීතියක් ලෙස මිලිටරි හා පරිපාලන තනතුරු වෙන් නොවූ හෙයින් රාජ්‍ය ව්‍යුහය පැරාමිලිටරි ස්වභාවයකින් යුක්ත විය. වැදගත්ම තනතුරු දැරුවේ පාලක රාජවංශයේ සාමාජිකයන් වන කුමාරවරුන් ("ඔග්ලාන්ස්") වන අතර ඔවුන් ගෝල්ඩන් හෝඩ් හි උරුමයන් හිමිකරගෙන හමුදාවේ ප්‍රධානියා ලෙස පෙනී සිටියේය.

ගෝල්ඩන් හෝඩ්හි ඛාන් ඔවුන්ගේ දේපළවලින් සෑහීමට පත් විය. ඔවුන්ගේ ප්රාන්තයේ, පොහොසත් හා ලස්සන නගර ඉදිකිරීම ආරම්භ විය. සජීවී වෙළඳාම නැවත ආරම්භ විය. නොයෙකුත් ගෝත්‍රිකයන් අතර යුද්ධ නතර විය.

2. ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම

- ඔබ විසින් සකස් කරන ලද වීර කාව්‍යය සඳහා වන නිදර්ශන මොනවාද? ඔවුන් පන්තියට හඳුන්වා දෙන්න. නිදර්ශනවලට අනුරූපව වීර කාව්‍යයේ ඡේද කියවන්න.

IV. ශාරීරික අධ්යාපනය

V. පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ වැඩ කිරීම

වීර කාව්‍යයේ ගද්‍ය අනුවාදය කියවීම සහ විශ්ලේෂණය කිරීම

- අද අපි එපික්හි ප්‍රොසෙයික් අනුවාදය ගැන දැන ගන්නෙමු. නමුත් පළමුව, පැරණි වචනවල තේරුම පැහැදිලි කරන්න.

ෆැතම් යනු පැරණි රුසියානු මිනුමකි, මීටර 2 කට වඩා වැඩි ය (අත් වල ඇඟිලිවල කෙළවර අතර දුර එකිනෙකට විහිදේ).

පරතරය යනු මාපට ඇඟිල්ල සහ ඇඟිලි තුඩුව අතර දුරට සමාන පරණ රුසියානු මිනුමකි.

අර්ධ සතයක් යනු සතයකින් හතරෙන් පංගුවක ඇති කුඩාම තඹ කාසියයි.

(ගුරුවරිය ඉරීනා කර්නාඛෝවා විසින් නැවත කියවන ලද "ඉල්යා මුරොමෙට්ස්ගේ චාරිකා තුනක්" යන වීර කාව්‍යය කියවයි.)

- වීර කාව්‍යයේ විස්තර කර ඇති සිදුවීම් සිදු වූයේ කවදාද?

- ඒ කාලයේ ඇති ලක්ෂණ මොනවාද?

- වීර කාව්‍යයේ කතාව කුමක්ද? මෙම ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දීමට එහි නම උපකාරී වේද? (වීර කාව්‍යයේ දැක්වෙන්නේ ඉල්යා මුරොමෙට්ස් සතුරාට එරෙහිව සටන් කළ ආකාරයයි. නමට අනුව ඉලියාට සටන් තුනක් ඇති බව පෙනේ.)

- ඉල්යා මුරොමෙට්ස් මාර්ග තුනම උත්සාහ කිරීමට අවශ්‍ය වූයේ ඇයි?

- වීරයාගේ චාරිකා අවසන් වූයේ කෙසේද?

- ඔහු විසින් සාදන ලද සෙල්ලිපි මොනවාද?

(හොඳින් කියවන සිසුන් විසින් පෙළපොතේ ඇති වීර කාව්‍යය නැවත නැවත කියවීම.)

- ප්‍රකාශන කියවන්න.

හොඳ සහෝදරයෙක්, පැහැදිලි ක්ෂේත්‍රයක්, තේජාන්විත කියෙව් නගරය, වීරෝදාර අශ්වයා, නිර්භීත සංචිතය.

- ඔවුන් හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (ස්ථාවර අක්ෂර.)

- p හි epithet හි අර්ථ දැක්වීම කියවන්න. පෙළපොත් 38 ක්. ඔබේ උදාහරණ දෙන්න.

- වීරයන් සහ වස්තූන් විස්තර කර ඇති අයුරු, පෙළෙහි ඇති වීර කාව්‍යයන් සොයා ගන්න. පි. නිර්මාණාත්මක සටහන් පොත් යනු බොහෝ විට එපිටිට් වල දක්නට ලැබෙන කල් පවතින එපිට් සඳහා උදාහරණ වේ.

- වීර කාව්‍යයේ කාව්‍යමය හා ප්‍රබන්ධ අනුවාද අතර සමානකම් හා වෙනස්කම් සොයා ගන්න.

Vi. පරාවර්තනය

- වාක්‍යයේ ඕනෑම ආරම්භයක් තෝරා එය දිගටම කරගෙන යන්න.

අද මම ඉගෙන ගත් පාඩමේ ...

මෙම පාඩමේදී, මම මා ගැනම ප්‍රශංසා කරමි ...

පාඩමෙන් පසු මට අවශ්‍ය විය ...

අද මම කළමනාකරණය කළා ...

Vii. පාඩම් සාරාංශය

- අපි ඉල්යා මුරොමෙට්ස් ගැන සමමුහුර්තයක් කරමු.

උදාහරණ වශයෙන්:

නිර්භීත, ශක්තිමත්.

ආරක්ෂා කරයි, ඉතිරි කරයි, තර්ක කරයි.

අපේ මාතෘ භූමියේ සාධාරණ ආරක්ෂකයෙක්.

බොගතිර්.

පන්ති අතරතුර:
1. ආයතනික මොහොත: ඉගෙනුම් ක්‍රියාකාරකම් සඳහා පෙළඹවීම.
(ආයතනික හා නියාමන: ස්වේච්ඡා ස්වයං-නියාමනය
පුද්ගලික: අර්ථ ගොඩනැගීමේ ක්‍රියා)

තිරය ​​මත ගුස්ලර් ය. වීණාව ඇසේ.

හෙලෝ, මිනිස්සු කරුණාවන්තයි. වාඩි වී සවන් දෙන්න. කාරුණික හා සුමට සංවාදයක් සඳහා අපි එකට එකතු වීමු. ඒ නිසා අපට සාමය හා සමගිය ඇති වේ. තවද, ඔබ සංවාදයට සහභාගී වී සෑම දෙයක්ම හොඳින් සවන් දෙන්නැයි මම ප්‍රාර්ථනා කරමි. ඔබට ඇසෙන සෑම දෙයක්ම ඔබට ප්‍රයෝජනවත් විය හැකිය.

2. ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම (සන්නිවේදනය: සාකච්ඡාවට සහභාගී වීම. සංජානනය: දැනුම සැකසීමේ හැකියාව; ආදර්ශයට)
W: ඔබට ගෙදර වැඩ ලබා දී ඇති අතර, “සහ ඔලෙග් ඔහුගේ අශ්වයා සිහිපත් කළේය” යන වංශකථාවේ පා reading ය පැහැදිලිව කියවා වංශකථාවේ පෙළ සඳහා පින්තූරයක් අඳින්න.
දැන් ඔබගෙන් එක් අයෙක් කළු ලෑල්ලට ගොස් චිත්‍රයක් පෙන්වන අතර අනෙක් සියල්ලෝම මෙම චිත්‍රයට අනුරූප වංශකථාවෙන් ඡේදයක් සොයාගෙන කියවති.
D: අපි සමමුහුර්තයක් රචනා කරමු:
ඔලෙග්.
නිර්භීත, ධෛර්ය සම්පන්න.
ඔහු පාලනය කරයි, සටන් කරයි, ජය ගනී.
අනුගමනය කිරීමට ආදර්ශයක් වීමට සුදුසුයි.
රණශූරයා.

3. සංජානනය සඳහා සූදානම් වීම. (සංජානන: තොරතුරු ලබා ගැනීම, අර්ථවත් කියවීම.)
ඩී: කියමන කියවන්න.
(කියමන හුණු පුවරුවේ ලියා ඇත.)
භූමිය රුසියානු වීරයන්ට තේජාන්විත ය.
- ප්‍රධාන වචනය කුමක්ද යන්න තීරණය කරන්න. (වීරයන්).
- පාඩමේදී අද සාකච්ඡා කරනු ඇත්තේ කුමක්ද? (වීරයන් ගැන)
- හරි.
කවියට සවන් දෙන්න:
ඔබ රුසියාව, පෘථිවිය පුරා පුළුල් ය
රාජකීය සුන්දරත්වය දිග හැරුණි
ඔබට වීරෝදාර ශක්තියක් තිබේද,
පැරණි සාන්තුවරයන්, ඉහළ මට්ටමේ සූරාකෑම?
ඒ සඳහා යමක් තිබේ, බලවත් රුසියාව,
ඔබට ආදරය කිරීමට, ඔබව මවක් ලෙස හැඳින්වීමට,
ඔබේ සතුරාට එරෙහිව ඔබේ ගෞරවය වෙනුවෙන් පෙනී සිටීමට,
ඔබේ හිස තැබීමට ඔබට අවශ්‍ය නිසා!

මෙම කවිය ඔබට හැඟුණේ කෙසේද?
- කවියේ මොන වගේ රුස් කියනවාද?
- සෑම විටම රුසියානු ජනතාව ඔවුන්ගේ මව්බිමට ආදරය කළහ. සොඳුරිය පැත්තට ඇති ආදරය යන නාමයෙන් ඔවුන් ඇය වෙනුවෙන් නැගී සිටීමට සූදානම්ව සිටියහ. පද, ගීත, වීර කාව්‍යයන් ඔස්සේ ඔවුන් තම ආදරණීය නිජබිම උත්කර්ෂයට නැංවීය.

W: එපික් යනු කුමක්ද?
(එපික් යනු රුසියානු ජන වීර කාව්‍යයකි - වීරයන් පිළිබඳ පුරාවෘත්තයකි.)
W: කවුද වීරයන්?
(Bogatyrs යනු රණශූරයන්, ඔවුන්ගේ මව්බිම ආරක්ෂා කරන්නන්, ඔවුන්ගේ අභිමානය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති අතර අසාමාන්‍ය ශක්තිය, ධෛර්යය සහ ධෛර්යයෙන් කැපී පෙනේ.)
(වී. එම්. වාස්නෙට්සොව් "වීරයන්" විසින් සිතුවම් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය)
යූ: ගුස්ලිගේ හ to ට වාස්නෙට්සොව්ගේ "බොගටිර්ස් තුනක්" චිත්‍රය නිරූපණය කිරීම.
පින්තූරයේ ඔබ දකින්නේ කවුද?
(ඩොබ්රිනියා නිකිටිච්, ආලියෝෂා පොපොවිච්, ඉල්යා මුරොමෙට්ස්)
- පින්තූරයේ මැද ඇති වීරයාගේ නම කුමක්ද?
දත්ත වලින් සම-මූල වචන දෙකක් තෝරන්න:
(පුවරුවේ ඇති කාඩ්පත්වල වචන ලබා දී ඇත)

මුරොමෙට්ස් අඳුරු මුර්මන්ස්ක් මුරෝම් දක්වා ඉහළට

ඉල්යා මුරොමෙට්ස් සහ මුරෝම් නගරය අතර ඇති සම්බන්ධය කුමක්ද?
- ඇත්ත වශයෙන්ම, ඉල්යා මුරොමෙට්ස් පැමිණෙන්නේ මුරෝම් අසල සිට වන අතර, එබැවින් ඔහු අපගේ සෙසු රටවැසියෙකි, සෑම විටම ජනතාව විසින් මහිමයට පත් කරනු ලැබේ.
මෙය ඒත්තු ගැන්වීම සඳහා, XIII-XV සියවස්වල නිශ්නි නොව්ගොරොඩ් - සුස්ඩාල් මූලධර්මය බලන්න.
(Nizhny Novgorod, Suzdal, Murom සිතියමේ සලකුණු කර ඇත).
මේ නිශ්නි නොව්ගොරොඩ් දේශයේ පුතුන්!
ඔබ අනුමාන කළ පරිදි, අද අපි ඉල්යා මුරොමෙට්ස් ගැන කියවමු ... වචන තේරුම් ගන්න:

එස් එල්
බී එන්
සහ

W: ඔබ දන්නේ කුමන වීර කාව්‍යයන් ද?
W: ඔබ දන්නා වීර කාව්‍යයේ සුවිශේෂී ලක්ෂණ මොනවාද?
(සාරාංශය ආරම්භය, පුනරාවර්තනය, භාෂාවේ නිරූපණය - හයිපර්බෝල්, එපිට්, තනු නිර්මාණය, රිද්මය, යම් අන්තර්ගතයක් - වීරයන්ගේ වීර ක්‍රියාවන් පිළිබඳ කතාවක්; මන්දගාමී බව, පරිපූර්ණත්වය, ආඛ්‍යාන විස්තර.)

W: වීරයෙකු ලෙස හැඳින්වීමට පුද්ගලයෙකුට තිබිය යුතු ගුණාංග මොනවාද? (නිර්භීතව සතුරන්ට එරෙහිව සටන් කරන්න, ශක්තිමත්, wise ානවන්ත වන්න, ඔබේ මව්බිම ආරක්ෂා කරන්න සහ ආදරය කරන්න).

4. නව තොරතුරු ඉගෙනීම. (නියාමනය: අධ්‍යාපනික කර්තව්‍යයක් ලෙස ඉලක්ක සැකසීම; සැලසුම් කිරීම, පුරෝකථනය කිරීම. සන්නිවේදනය: සහයෝගීතාව; කෙනෙකුගේ අදහස් ප්‍රකාශ කිරීමේ හැකියාව.)
1) මාතෘකාව දැන ගැනීම සහ ඉලක්ක තැබීම
යූ: අද අපි “ඉල්යාගේ චාරිකා තුන” යන වීර කාව්‍යය දැන හඳුනා ගන්නෙමු.
W: මෙම පාඩමෙහි අප තබා ඇති ඉලක්ක මොනවාදැයි අපට කියන්න?
(මෙම වීර කාව්‍යය ගැන කියන්නේ කවුද සහ කුමක් ගැනදැයි සොයා බලන්න.
වීරයාට තිබූ සටන් තුන කුමක්ද? වීරයා ආරක්ෂා කළේ කාවද?)
ඩී: වීර කාව්‍යයට සවන් දෙන්න.
(ශ්රව්ය පටිගත කිරීම්වලට සවන් දීම: එපික් "ඉලින්ස් චාරිකා තුනක්".)
W: ඔබ වීර කාව්‍යයට කැමතිද? වීර කාව්‍යය සිදු කළේ කෙසේද? (සුමටව, ගායනා කිරීම)
වීර කාව්‍යය කවුද?
වඩාත්ම සිත්ගන්නාසුලු කොටස කුමක්ද? මන්ද?
2) වචන මාලාව වැඩ
W: ඔබ සියලු වචන සහ ප්‍රකාශන තේරුම් ගත්තාද?
මෙම වචනවල තේරුම ඔබ තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?
(වාග් මාලාව - තිරයේ වචන) (නියාමනය: අනාවැකි සමඟ සහසම්බන්ධය
සංජානන: අවශ්‍ය තොරතුරු සෙවීම සහ ඉස්මතු කිරීම; තොරතුරු ලබා ගැනීමේ ක්‍රම භාවිතා කිරීම; අරමුණ අනුව අර්ථවත් කියවීම; තර්කානුකූල තර්කානුකූල දාමයක් ගොඩනැගීම; විශ්ලේෂණය, සංශ්ලේෂණය, උපකල්පනය.)
ෆ්ලින්ට් - ෆ්ලින්ට් සිට;
BULAT ARMOR - වානේ සහ රටා සහිත, පුරාණ රටා සහිත ආසියානු වානේ;
SIE යනු;
ඇඟිල්ල - බර කෙළවරක් සහිත බර සමාජයක්;
යකොන්ටි - නිල් මැණික් සඳහා පැරණි නම සහ තවත් වටිනා ගල් කිහිපයක්;
ස්විවෙල්ස් - යාන්ත්‍රණයේ කොටස් දෙකක් සම්බන්ධ කිරීම සඳහා ඉඟි සම්බන්ධකයක් වන අතර, ඉන් එකක් එකිනෙකාගෙන් ස්වාධීනව භ්‍රමණය වීමට ඉඩ සලසයි;
SAZHEN - මීටර් 2.134 (arshins 3)
මොන්ක් - සශ්‍රීක ජීවන රටාවක් ගත කිරීම සඳහා භාරයක් කළ ආගමික ප්‍රජාවක සාමාජිකයෙක්;
VITYAZ - පුරාණ රුසියාවේ: නිර්භීත රණශූරයෙක්;
අම්බාර් - බෝග, සැපයුම්, භාණ්ඩ ගබඩා කිරීම සඳහා අාර් ඒන්;
TSELOVALNICHKI - බදු එකතු කිරීම සහ සමහර අධිකරණ හා පොලිස් කටයුතු භාර නිලධාරියෙක්;
පරමාර්ථය - කතෝලික ඇදහිල්ලට හැරීම;
ZASTAVA BOGATYRSKAYA - 1) ආරක්ෂාව සහිත හමුදා ඒකකයක්; 2) නගරයට ඇතුළු වන ස්ථානය;
සාරාංශය - මෙහි: කිව නොහැකි, ගණන් කළ නොහැකි ධනය;
අඩු - පහළම මාලයේ අගුල;
තෙල් කථා - තෙල් - පල්ලියේ සේවාවන් සඳහා භාවිතා කරන ඔලිව් තෙල්. සංකේතාත්මක අර්ථයකින්: ආදරණීය, සන්සුන් දෙයක්;
GDEZDOVINU RAZNES - රහස්, හුදෙකලා රැකවරණය;
නියෝග මත - කණ්ඩායම - ටාටාර්වරුන්ගේ රාජ්‍යය හෝ හමුදාව, හෝ ආරම්භක අනුවාදයේ - ඛාන්ගේ කූඩාරම;
සරල නැත - රැවටීමට වැටෙන්න එපා.
W: ඔබේ උපකල්පන තහවුරු වී තිබේද?
(සංසන්දනය, සංසන්දනය)

ෆිස්මිනූට්කා
ඔවුන් එකට නැගිට්ටා - එකක්, දෙකක්, තුනක්.
අපි දැන් වීරයන්.
අපි අපේ අත්ල අපේ ඇස්වලට තබමු,
අපි අපේ ශක්තිමත් කකුල් සකස් කරමු,
දකුණට හැරීම
වටපිට බලමු.
වමටත්
ඔබේ අත් යටින් බලන්න.
හරි, සහ තවත්
වම් උරහිසට ඉහළින්.
L අකුරින් අපේ කකුල් විහිදුවමු
නර්තනයක මෙන් - ඉණ මත අත්.
වමට, දකුණට,
එය පුදුම සහගත ලෙස හැරෙනවා!

3) පෙළ කියවීම.
යූ: අහසේ උස ඉහළ ද?
සාගරයේ ගැඹුර - මුහුද,
රුසියානු ගංගා වේගවත් - දීප්තිමත්.
ශක්තිමත්, බලවත්,
තේජාන්විත රුසියාවේ බොගටිර්ස්.
- ඉතින් වීර කාව්‍යයේ සඳහන් වන්නේ කවුද?
(වීරයා ඉල්යා මුරොමෙට්ස් ගැන.)
W: මතක තබා ගන්න, නැවත වරක් "වීරයා" යන වචනයේ ආරම්භය හා අර්ථය.
"වීරයා" යන වචනයේ තේරුම වඩාත් සුදුසු වන්නේ ශබ්ද කෝෂයකි. ඔබ ඉදිරිපිට තහඩු තිබේ. ඔවුන් තුළ ශබ්දකෝෂ ඇතුළත් කිරීමක් සොයා ගන්න.
(ළමයින් ලිපිය කියවයි)

බොගතිර් - 1. රුසියානු වීර කාව්‍යයන්ගේ වීරයා, මාතෘ භූමියේ නාමයෙන් සටන් කිරීම.
2. (සංකේතාත්මක) අසීමිත ශක්තියක්, ධෛර්යයක්, ධෛර්යයක් ඇති මිනිසෙකි. අසාමාන්ය පුද්ගලයෙක්.

මෙම වචනයට අර්ථ කීයක් තිබේද? ඔහු ගැන අපට කුමක් කිව හැකිද? (එය අපැහැදිලි ය)
- අර්ථයට සමීප වචන සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.
ශක්තිමත්, රණශූර, ආරක්ෂකයා, නයිට්

වීරයන් බලවත් නයිට්වරු යැයි විශ්වාස කෙරිණි, දෙවියන් වහන්සේ විසින් අසාමාන්‍ය මනසක් ඇති, දක්ෂතාවයක් ඇත.
D: නිබන්ධනය විවෘත කරන්න. වීර කාව්‍යය නැවත කියවමු.
(සිසුන්ගේ වීර කාව්‍යය කියවීම)
4) තෝරාගත් කියවීම සමඟ වීර කාව්‍යයේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ සංවාදය (සංජානනය: ප්‍රකාශයක් ගොඩනැගීමේ හැකියාව; අර්ථකථන කියවීම; තාර්කික; හේතු සහ relationships ලදායී සම්බන්ධතා ඇති කිරීම.)
ඩී: තේජාන්විත රුසියානු වීරයන් එකට එකතු වූයේ ඇයි?
- ඉල්යා මුරොමෙට්ස් යන්නට ගියේ කොහේද?
- ගලෙහි සෙල්ලිපි කීයක් තිබුණාද?
- වීරයා තෝරාගත් මාර්ගය කුමක්ද? මෙමගින් කුමක් වෙයිද?
(ඉල්යා මුරොමෙට්ස් path ජු මාර්ගයක් තෝරා ගත්තේය. මෙයින් ඇඟවෙන්නේ ඔහු නිර්භීත, ධෛර්ය සම්පන්න, තම ඉලක්කය සපුරා ගත් බවත්, දුෂ්කරතාවන්ට බිය නොවී ඉදිරියට යන බවත්ය.)
D: වීර කාව්‍යයේ සතුරා පෙන්වනු ලැබේ, ඔහු සංසන්දනය කරන්නේ කුමක් සමඟද?
- සතුරන් විස්තර කිරීමේදී කුඩා-ආදරණීය උපසර්ග භාවිතා කරන්නේ ඇයි - -එන්ක්-, -ඕන්ක්-, -චෙක්-, -චෙක්-?
(ඉල්යා මුරොමෙට්ස්ගේ වීරෝදාර ශක්තිය හා බලය පෙන්වීමට.)
ඩී: සතුරා ඉල්යා මුරොමෙට්ස් සමඟ කුමක් කිරීමට උත්සාහ කළාද?
(පරිවර්තනය කරන්න, සිරකරුවෙකු ගන්න ...)
ඩී: වහල්භාවයේ සිටින්නේ කවුදැයි ඔබ තේරුම්ගත්තේ කෙසේද? (රුසියානු ජනතාව.)
W: ඔබ ඉල්යා සමඟ කුමක් කිරීමට උත්සාහ කළාද? එය සිදු කළේ කෙසේද?
(සතුරා ඉල්යා මුරොමෙට්ස්ව රාජද්‍රෝහී ලෙස හැඳින්වීය. ඔවුහු ඔහුට ධනය, ගෞරවය හා ගෞරවය සහ උදාර සේවය පොරොන්දු වූහ.)
W: ප්‍රතික්ෂේප කිරීමකදී ඔහු බලා සිටියේ කුමක්ද?
(ඔවුන් ඔහුට බලහත්කාරයෙන් තර්ජනය කළ නමුත් ඉලියා මේ ගැන බිය නොවී සටන පිළිගත්තේය.)
W: රුසියානු රාජ්‍යය සඳහා ඉල්යා මුරොමෙට්ස්ගේ සංචාර තුනේ වැදගත්කම කුමක්ද?
- වීරයාගේ චරිතය තේරුම් ගැනීමට අවසාන පේළි තුන උපකාරී වන්නේ කෙසේද?
- ඉල්යා මුරොමෙට්ස් නැවත ගල වෙත ගොස් එය මත නව පටිගත කිරීමක් කළේ ඇයි?
- අනාවැකි ගැන ඉල්යා මුරොමෙට්ට හැඟුණේ කෙසේද?
- වීර කාව්‍යය "ත්‍රි චාරිකා" ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි?
වීර කාව්‍යයේ වඩාත් සිත්ගන්නාසුලු මොහොත කුමක්ද?
- වීර කාව්‍යය තුළ පිළිබිඹු වූ historical තිහාසික සිදුවීම කුමක්ද? (රුස්ගේ බව්තීස්මය, රුසියානු ජනතාව කතෝලික ආගමට හරවා ගැනීමට විදේශීය ආක්‍රමණිකයන් දරන උත්සාහයන්).

5. අධ්යයනය කරන ලද ද්රව්ය ඒකාබද්ධ කිරීම (සංජානන: ආකෘති නිර්මාණය, නියාමන: පාලනය)
නමුත්. ගුරුවරයාගෙන් පසුව "දෝංකාරය" සහ ගායනය පිළිබඳ කියවීම, පුනරාවර්තනය කිරීම.
බී. වීරයාගේ ලක්ෂණ.
වරණීය කියවීම.
- කොල්ලකරුවන් සමඟ කරන සටනකදී ඉල්යා මුරොමෙට්ස් විස්තර කරන්නේ කෙසේද? හයිපර්බෝල් සොයා ගන්න.
- මෙම තාක්ෂණය අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි? හයිපර්බෝල් ආධාරයෙන් අවධාරණය කෙරෙන එහි ලක්ෂණ මොනවාද?
ඉල්යාගේ රූපය සාමාන්‍යකරණය කිරීම.
- ඉල්යා හා සම්බන්ධ වචන තෝරන්න.
(නිර්භීත, බියගුලු, නිහතමානී, ආචාරශීලී, කාරුණික, ආදරණීය, ධෛර්ය සම්පන්න, ධෛර්ය සම්පන්න, ශක්තිමත්, නිර්භීත, කෑදර, ත්‍යාගශීලී, රළු, සාධාරණ).

අන්තර්ක්‍රියාකාරී වයිට්බෝඩ් සමඟ වැඩ කිරීම:
ලිපි හුවමාරුව සකසන්න:
(චාරිකා 3 ක් - සටන් 3 ක් (කා සමඟද?) - යුගල කරන්න

6. පාඩම් සාරාංශය. අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් පිළිබිඹු කිරීම (පුද්ගලික: උකහා ගත් අන්තර්ගතයේ සදාචාරාත්මක හා සදාචාරාත්මක තක්සේරුව.)
ඩී: ඉල්යා මුරොමෙට්ස් මාර්ග තුනම උත්සාහ කළේ ඇයි?
- වීරයාගේ ගමන අවසන් වූයේ කෙසේද?
- යොමු වචන භාවිතා කිරීම: නිර්භීත, ධෛර්ය සම්පන්න, බියගුලු, wise ානවන්ත, බුද්ධිමත්, බියගුලු, බුද්ධිමත්, මෝඩ, සාධාරණ, කපටි, ශක්තිමත්, කුරිරු, කාරුණික, කෑදර, අනුකම්පාව දැක්විය හැකි, ඉල්යා මුරොමෙට්ස් (යුගල වශයෙන් වැඩ කරන්න). .

සමමුහුර්තකරණය සම්පාදනය කිරීම:
බොගතිර්
ශක්තිමත්, බුද්ධිමත්
රෝඩ්, සටන්, ජය
රුසියානු භූමිය වීරයන්ට තේජාන්විත ය
වීරයා

D: ගෙදර වැඩ: (සංජානන: ක්‍රියාකාරිත්වයේ ක්‍රම සහ කොන්දේසි පිළිබිඹු කිරීම; ක්‍රියාවලියේ ක්‍රියාවලිය හා ප්‍රති results ල පාලනය කිරීම සහ තක්සේරු කිරීම; පුද්ගලික: සාර්ථකත්වයේ නිර්ණායක මත පදනම්ව ස්වයං තක්සේරු කිරීම; අධ්‍යාපනයේ සාර්ථකත්වයට / අසාර්ථකත්වයට හේතු පිළිබඳ ප්‍රමාණවත් අවබෝධයක් කටයුතු.)

1) “ඉලියානාගේ රයිඩස් තුන” යන වීර කාව්‍යය නැවත කියවා ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයන්න.
2) අමතර සාහිත්‍ය හා අන්තර්ජාල සම්පත් භාවිතා කරමින් රුසියානු වීරයෙකු පිළිබඳ පණිවිඩයක් සකස් කරන්න.
සිසුන්ට ගුරුවරයාගෙන් කාඩ්පත් ලැබේ:
1. සාහිත්‍යය
1. උකොව් පී.ඩී. වීර කාව්‍යයන්. - එම්., 1987;
2. ෂෙවෙන්කෝ එෆ්.පී. වීර කාව්‍ය ලෝකයේ. - එම්., 1987;
2. අන්තර්ජාල සම්පත්
1.http: //wikipedia.org/wiki/ru
2.http: //litheroy.blogspot.com/
3.http: //www/youryoga.org/article/dictionary/slav-ar-veda2htm
4.http: //www.oprichnina.chat.ru/opr
5.http: //www.rusinst.ru/articlctext.asp

W: ඔබ පාඩමේ හොඳ රැකියාවක් කළ අතර ශ්‍රේණියක් ලැබීමට සුදුසුයි. ඔබේ වැඩ කටයුතු ඔබම ශ්‍රේණිගත කරන්න. ඔබේ ශ්‍රේණි ප්‍රදර්ශනය කරන්න.

(කාඩ්පත් පිළිබඳ ස්වයං තක්සේරුව)
මම විශිෂ්ට ලෙස වැඩ කර ඇත්තෙමි! - ඔහ් (කොළ)
මට වඩා හොඳයි කියා මට විශ්වාසයි! - ඕ (කහ)
මම උත්සහ කරන්නම්! - ඔහ් (රතු)
පාඩමට ස්තූතියි!

මෙම පිටුවේ ඔබට විවිධ අනුවාද වලින් "ඉල්යා මුරොමෙට්ස්ගේ චාරිකා තුනක්" යන වීර කාව්‍යය කියවිය හැකිය. ඔබ දන්නා පරිදි, වීර කාව්‍යය ජන කලාවේ එක් ආකාරයකි. Times ත අතීතයේ සිටම මිනිසුන් අසා ඇති කතන්දර කටින් කටට ගොස් ඇත. එමනිසා, එකම කථාව විවිධ ඉදිරිපත් කිරීම්වල දක්නට ලැබීම පුදුමයක් නොවේ. පහසුව සඳහා, ලිපිය හරහා සංචලනය භාවිතා කරන්න.

ඒඑෆ් හිල්ෆර්ඩින් විසින් පටිගත කරන ලද "ඔනේගා එපික්ස්" එකතුවෙන් "ඉල්යා මුරොමෙට්ස්ගේ චාරිකා තුනක්" කාව්‍යයේ මුල් පිටපත.

මුරෝම් සිට එම නගරයේ සිට වේවා,
ඒ ගමේ සිට කරච්චේවා
මෙහි වීරෝදාර චාරිකාවක් විය.
ඔටුල් ඉවත්ව යන අතර හොඳ මිතුරෙක්,
ඕල්ඩ් කොසැක් සහ ඉල්යා මුරොමෙට්ස්,
හොඳ අශ්වයෙකු පිට නැඟී යනවාද යන්න තනිවම
ඔහු ව්‍යාජ සෑදලයක ගමන් කරන්නේද යන්න.
ඔහු ඇවිදගෙන ගියේ ඔව්,
ඔහු කුඩා කල සිට මහලු විය දක්වා ඇවිද ගියේය.
හොඳ කෙනෙක් යනවා, නමුත් විවෘත පිටියක,
ඔහු හොඳ සහෝදරයෙක් සහ ලැටිර් ගල් කැටයක් දුටුවේය.
ගල් කැටයේ සිට රොස්ටානි තුනක් ඇත,
ගල් කැටය මත එය අත්සන් කරන ලදී:
“ඊහාටි වෙත යන පළමු මාවතේ - මා මරා දමනු ඇත,
වෙනත් මාවතක ඊහාටි - විවාහ වීමට,
තුන්වන මාර්ගය ඊහාටි - මම ධනවත් වෙමි. ”
පැරණි එකක් සිටගෙන මවිතයට පත් වේ,
ඔවුහු හිස ගසාගෙන උච්චාරණය කරති.
“මම එළිමහනේ අවුරුදු කීයක් ඇවිදිමින් රිය පැදවූවාද?
එහෙත් එවැනි ප්‍රාතිහාර්යයක් සිදු නොවීය.
නමුත් මම එම මාර්ගයට යන්නේ කුමක් ද, නමුත් ධනවතුන් කොහේද?
මට තරුණ බිරිඳක් නැත,
තරුණ බිරිඳක් සහ ආදරණීය පවුලක්,
තබා ගැනීමට, සිහින් වීමට හා රන් භාණ්ඩාගාරය කිරීමට කිසිවෙකු නැත,
තබා ගැනීමට කිසිවෙකු නොමැති අතර පාට ඇඳුම්.
නමුත් මා එම මාවතේ යා යුත්තේ ඇයි, මා විවාහ විය යුත්තේ කොතැනින්ද?
ඇත්තෙන්ම, මගේ මුළු තරුණ කාලයම ගෙවී ගොස් ඇත.
තරුණ ගැහැණු ළමයෙකු රැගෙන යන්නේ කෙසේද - ඔව්, එය වෙනත් කෙනෙකුගේ ආත්මාර්ථකාමිත්වය,
පරණ එක ගන්නේ කොහොමද - උදුන මත තාරා බොරු,
උදුන මත තබා ජෙලි සමඟ පෝෂණය කරන්න.
මම යන්නම්, හොඳ සහෝදරයා,
මාව මරන්නේ කොහේද?
මමත් මේ ලෝකයේ ජීවත් වුණා, හොඳ සහෝදරයෙක්,
ඔහු හරියට - හොඳ කෙනෙක් එළිමහනේ ඇවිදින්න ගියා. ”
නෝනි හොඳ මිනිහෙක්ව මරන්න යන මාවතට ගියා,
හොඳ මිතුරා දුටුවේ, සියල්ලට පසු, වාඩි වී,
ඔවුන් යන විට සෙසු අයගේ යහපත ඔවුන් දුටුවේ නැත.
විවෘත භූමියක දුමාරයක් තිබේ,
කුරේවා සිටගෙන සිටින අතර දූවිලි තීරුවක පියාසර කරයි.
කන්දෙන් කන්දට ගැසූ හොඳ සහෝදරයෙක්,
හොඳ කෙනෙක් කන්දෙන් කන්දට පැන්නා,
සියල්ලට පසු, ඔහු තම කකුල් අතරේ වැවේ ගංගා පහත් කළේය,
ඔහු මුහුදේ නිල් පාටයි, ඔබ පැත්තට නැග්ගා.
නරකම කොරෙලා පදවා ඇත්තේ හොඳ සහෝදරයා පමණි,
හොඳ මිතුරා ධනවත් ඉන්දියාවට ඉන්දියාවට පැමිණියේ නැත,
හොඳ කෙනෙක් ස්මොලෙන්ස්ක්හි මඩට පැන්නා,
කොල්ලකරුවන් හතළිස් දහසක් කොහෙද?
ඒ නිශාචර ටැටි-කෙසෙල්.
ඔවුන් මංකොල්ලකරුවන් සහ හොඳ මිතුරා දුටුවේය.
පැරණි කොසැක් ඉල්යා මුරොමෙට්ස්.
ලොකු මංකොල්ලකාර ප්‍රධානියාට කෑගැසුවා:
“මාගේ සහෝදරවරුනි, යන්න
ඔබ ඉතා කුඩා හා කාරුණිකයි!
හොඳ කෙනා ගන්න,
ඔහුගෙන් සහ පාට ඇඳුමකින් ඉවතට ගන්න,
හොඳ අශ්වයෙකු ඔහුගෙන් ඉවත් කරන්න.
මෙන්න ඔහු පැරණි කොසැක් සහ ඉල්යා මුරොමෙට්ස් දකී,
ඔහු මෙහි දකින්නේ ඔව්, කරදර පැමිණ ඇති බවයි,
ඔව්, කරදර පැමිණ ඇති අතර එය නොවැළැක්විය හැකිය.
හොඳ කෙනෙක් මෙහි කතා කරයි, නමුත් මෙය වචනයයි:
“කොල්ලකරුවන්, හතළිස් දහසක්
ඒ රාත්‍රී බළලුන් සහ කෙසෙල්!
සියල්ලට පසු, පරණ කිසිවෙකු නොසිටින්නේ කෙසේද?
නමුත් ඔබට පැරණි එකෙන් ගැනීමට කිසිවක් නැත.
පැරණි හා රන් භාණ්ඩාගාරය,
පැරණි ඔව් පාට ඇඳුමක් නැත,
තවද පැරණි හා වටිනා ගල නොමැත.
හොඳ එක අශ්වයෙක් ඉන්නේ පරණ කෙනාට විතරයි,
හොඳ පැරණි අශ්වයෙක් සහ වීරවරයෙක්,
හොඳ අශ්වයෙකු පිට, සියල්ලට පසු, පැරණි සෑදලය ඇත,
සෑදලයක් හා වීරත්වයක් තිබේ.
එය අලංකාරය සඳහා නොවේ, සහෝදරයන් මිස බාස් සඳහා නොවේ -
ශක්තිමත් බලකොටුවක් වෙනුවෙන්,
එවිට ඔබට වාඩි වී හොඳ මිතුරෙකු විය හැකිය,
සටන් කිරීමට - හොඳ මිතුරෙකු හා විවෘත භූමියක සටන් කිරීමට.
නමුත් පැරණි තැනැත්තාට තවමත් අශ්වයා පිටේ වළල්ලක් තිබේ,
ඒ පාලමේ සහ පටුයි
යාත්‍රාවක ගල් කැටයක් ඇති ආකාරය,

ශක්තිමත් බලකොටුවක් වෙනුවෙන්.
මගේ හොඳ අශ්වයා ගමන් කරන්නේ කොහේද?
අඳුරු රාත්‍රියේ ඇවිදිමින්,
ඔබට ඔහුව දැකගත හැකි අතර සැතපුම් පහළොවක් away තින් ඇත.
නමුත් පැරණි තැනැත්තාගේ හිසෙහි තොප්පියක් ද ඇත,
තොප්පිය සහ පූඩ් හතළිහක් මල බැඳීම.
එය අලංකාරය සඳහා නොවේ, සහෝදරයන්, බාස් සඳහා නොවේ -
ශක්තිමත් බලකොටුවක් වෙනුවෙන් ”.
කෑගැසුවා, මහ හ .ින් කෑගැසුවා
මංකොල්ලකරුවෙකු සහ විශිෂ්ට අධිපතියෙක්:
“හොඳයි, ඇයි ඔබ මහල්ලාට දිගු කලක් කතා කිරීමට ඉඩ දුන්නේ!
යාලුවනේ, ව්‍යාපාරයට බැස යන්න. ”
මෙන්න, සියල්ලට පසු, මහල්ලා, කරදරය සඳහා, බවට පත් විය
ඒ වගේම විශාල කරදරයක් සඳහා එය පෙන්නුම් කළා.
මෙන්න මම පරණ එක ප්‍රචණ්ඩකාරී හිසෙන් ඉවතට ගත් අතර තොප්පිය මලකඩ විය,
ඔහු වයසින් මුහුකුරා යන්නට පටන් ගත්තේය.
එය පැත්තට රළ වන විට - වීදිය ද එසේ ය,
ඔහු එය මිතුරෙකු වෙතට තල්ලු කරනු ඇත - මංතීරුවක් තාරා කරන්න.
මංකොල්ලකරුවන් මෙහි දකින නමුත් එම කරදරය පැමිණ ඇත,
කරදර පැමිණ ඇත්තේ කෙසේද සහ නොවැළැක්විය හැක්කේ කෙසේද?
කොල්ලකරුවන් මෙහි මහ හ voice ින් කෑ ගැසූහ:
"ඔබ එය අත්හරින්න, හොඳ සහෝදරයා, නමුත් බීජ සඳහා පවා."
ඔහු ඇණ ගැසුවා - වැරැද්දේ සියලු බලය කපා දමන්න
ඔහු කොල්ලකරුවන් බීජ සඳහා තැබුවේ නැත.
ගල් කැටයක් ලැටිර් වෙත හැරේ,
ඔහු තම අත්සන ගල් කැටයක් මත අත්සන් කළේය, -
ද්‍රවාංකය කෙළින්ම පිරිසිදු කළහොත් කුමක් කළ යුතුද?
පැරණි තැනැත්තා තමා විවාහ වන මාවතට ගියේය.
පැරණි එකක් එළිමහනට තල්ලු කරයි,
මම මෙහි පැරණි සුදු මිනිසෙකුගේ වාට්ටුවක් දුටුවෙමි.
මහලු මිනිසෙක් මෙහි සුදු ගල් කුටි වෙත පැමිණේ,
ඔව්, තරුණිය මෙහි දුටුවා,
ශක්තිමත් නිශ්කාෂණය නිර්භීත,
ඇය හොඳ මිතුරෙකුව මුණගැසීමට පිටත්ව ගියාය.
"හා, සමහර විට, මා වෙත එන්න, නමුත් හොඳ සහෝදරයෙක්!"
ඇය ඔහුගේ නළලෙන් පහර දී පහත් වී,
ඇය හොඳ සගයකු රැගෙන යන නමුත් සුදු අත්වලින්,

ඔහු යහපත් තැනැත්තා සුදු මිනිසුන්ගේ කුටිවලට ගෙන යයි.
මම හොඳ කෙනෙක් රෝපණය කළ නමුත් ඕක් මේසයක,
ඇය හොඳ මිතුරා මර්දනය කිරීමට පටන් ගත්තාය,
මම හොඳ අයගෙන් අහන්න පටන් ගත්තා:
“ඔයා මට කියන්න, මට කියන්න, හොඳ සහෝදරයා!
ඔබ මොන වගේ ඉඩමක්ද, කුමන කණ්ඩායම්ද,
ඔබ කාගේ පියාද, ඔබ කාගේ මවද?
තවමත් ඔබේ නම කුමක්ද,
ඔවුන් ඔබේ මව්බිමෙහි ඔබව උසස් කරනවාද?
මෙහි පිළිතුර හොඳ මිතුරෙකු විසින් තබා ඇත:
“ඇයි ඔයා ඒ ගැන අහන්නේ, කෙල්ල රතු පාටද?
දැන් මට මහන්සියි, නමුත් හොඳ අයෙක්,
දැන් මට මහන්සියි නමුත් මට විවේක ගැනීමට අවශ්‍යයි ”.
රතු ගැහැණු ළමයෙක් මෙහි ගෙන යන්නේ කෙසේද?
ඔහු සුදු අත්වලින් ඔහුව ගෙන යන ආකාරය,
රන් සඳහා සුදු අත් සහ මුදු සඳහා,
මෙහි සිටින හොඳ මිතුරා මෙහෙයවන්නේ කෙසේද?
නිදන කාමරයේ වේවා, පොහොසත් ලෙස සරසා ඇත,
ඒ ලේ වැගිරීමේ හොඳ කෙනෙක් මෙහි රැවටීම රැවටීමකි.
හොඳ මිතුරා මෙහි කතා කරනු ඇත, ඔව් මෙය වචනයයි:
“ඔහ්, සොඳුරිය, ඔබ ලස්සන කෙල්ලෙක්!
ඔබම ලෑල්ලේ එම ඇඳ මත වැතිර සිටින්න. ”
හොඳ මිනිහා මෙතන අල්ලගත්ත හැටි
ඔව්, මම කෙල්ලව ලජ්ජාවට පත් කළා,
ඔහු ඇයට ප්‍රමාණවත්, ඔව්, කරල් සඳහා ප්‍රමාණවත් විය
එය ඇඳ මත ඇති තුජා මත විසි කළේය.
එය ලේ වැකි වගේ හැරුණා,
රතු දැරිය ඒ තුළට හා ගැඹුරු බඳුනක් යටට පියාසර කළාය.
පරණ කොසැක් හ loud ින් මෙහි කෑ ගැසුවේය:
“නමුත් ඔබ, මාගේ සහෝදරයන් සහ ඔබේ සියලු සහෝදරවරුනි
නිර්භීත හා හොඳ මිතුරන්!
නමුත් ඉදිරියට යන්න, අල්ලා ගන්න, මෙන්න ඇය යනවා. ”
ගැඹුරු බඳුනක් යට වත් විවෘත කරයි,
හොඳ මිතුරන් දොළොස් දෙනෙකු නිදහස් කරයි,
සියලු බලවත් වීරයන්;
මම එඩිනා ගැඹුරු බඳුනක් යට වත් තැබුවෙමි.
ඔවුන් නළලෙන් පහර දී හිස නමා ආචාර කරති
ඒ වගේම හොඳ කෙනාට ඔව්
සහ පැරණි කොසැක් ඉල්යා මුරොමෙට්ස්.
පරණ කෙනා ගලට ලැටිර් ළඟට එනවා,
ගල් කැටයක් මත ඔහු තම අත්සන අත්සන් කළේය.

හොඳ සහෝදරයෙක් ඔහුගේ අශ්වයාට මඟ පෙන්වයි
මාර්ගය වේවා, නමුත් පොහොසත් විය යුත්තේ කොතැනද යන්න.
විවෘත භූමියක මම ගැඹුරු බඳුනක් යටට දිව ගියෙමි,
බඳුනක් යට වත් රන් හා රිදීවලින් පිරී තිබේ.
රන්-රිදී, වටිනා ගල;
මෙන්න හොඳ මිතුරා මේ රිදී සියල්ල මංකොල්ල කෑවා
ඔහු මේ රන් රිදී යාචකයාට සහෝදරයන් අතර බෙදා දුන්නේ ය.
ඔහු අනාථ දරුවන්ට සහ නිවාස නොමැති අයට රන් හා රිදී බෙදා දුන්නේය.
හොඳ මිතුරා ගල් කැටයක් ලැටිර් වෙත හැරී,
ගල් කැටය මත ඔහු අත්සන් කළේ:
"ඒ වගේම මෙම track ජු මාර්ගය ඉවත් කරන්නේ කෙසේද?"

මූලාශ්‍රය: ඔනේගා එපික්ස්, 1871 ග්‍රීෂ්ම A. තුවේ දී ඒ. එෆ්. හිල්ෆර්ඩින් විසින් පටිගත කරන ලදී. එඩ්. 4 වන. වෙළුම් 3 කින්. එම් - එල්., 1950, ටී 2. අංක 171.

ඉල්යා මුරොමෙට්ස්ගේ සංචාර තුනක් (ඒ. නෙචෙව් විසින් නැවත සඳහන් කරන පරිදි)

පැරණි කොසැක් ඉල්යා මුරොමෙට්ස් විවෘත භූමියක් හරහා, පුළුල් පරාසයක් හරහා ගමන් කර මාර්ග තුනක දෙබලකට දිව ගියේය. දෙබලක දහනය කළ හැකි ගලක් ඇති අතර, ගලෙහි ශිලා ලිපිය ලියා ඇත: "ඔබ කෙලින්ම ගියහොත් - මරා දැමීමට, දකුණට යාමට - විවාහ වීමට හා වමට යාමට - ධනවත් වීමට." ඉල්යා සෙල්ලිපි කියවා සිතුවේ:
- මට නම්, පැරණි, මරණය සටනේදී ලියා නැත. Dered ාතනයට ලක්වූ මිනිසා සිටිය යුතු තැනට මට යන්න දෙන්න.
ඔහු කොපමණ වේලාවක් හෝ කෙටි දුරක් ගමන් කළත් සොරුන් මංකොල්ලකරුවන් පාරට පැන්නා. ටේටි කෙසෙල් තුන්සියයක්. ඔවුන් පොරබදමින්, ෂැලිග් ගසාගෙන යති.
- අපි මහල්ලා මරා දමා කොල්ලකමු!
- මෝඩ මිනිස්සු, ඉල්යා මුරොමෙට්ස් පවසයි, - වලහා මරා නොගෙන සම බෙදන්න!
ඔහු තම විශ්වාසවන්ත අශ්වයා ඔවුන් පිට පිටත් කර හැරියේය. ඔහුම හෙල්ලයකින් පිහියෙන් ඇන කඩුවකින් පහර දුන් අතර එක් මිනීමරු මංකොල්ලකරුවෙකුවත් පණපිටින් සිටියේ නැත.

ඔහු දෙබලක පිටුපසට හැරී සෙල්ලිපිය මකා දැමුවේය: "ඔබ කෙලින්ම ගියහොත් ඔබ මරා දමනු ඇත." ඔහු ගල ළඟ සිටගෙන අශ්වයා දකුණට හරවා ගත්තේය.
- මට, වයසක තැනැත්තාට විවාහ වීමට අවශ්‍යතාවයක් නැත, නමුත් මම ගොස් මිනිසුන් විවාහ වන ආකාරය බලන්නම්.
මම පැයක් හෝ දෙකක් රිය පැදවූ අතර සුදු ගල් වාට්ටුවලට දිව ගියෙමි.
රතු ගැහැණු ළමයෙක්-ආත්මයක් හමුවීමට දිව ගියේය. ඇය ඉල්යා මුරොමෙට්ස් අතින් අල්ලාගෙන කෑම කාමරයට ගෙන ගියාය. ඇය වීරයාට පෝෂණය කොට වතුර දැමුවාය.
- පාන් සහ ලුණු පසු, නින්දට ගොස් එය තබා ගන්න. මම හිතන්නේ මට පාරේ මහන්සියි!
ඇය මාව විශේෂ විවේකයකට ගෙන, පිහාටු ඇඳක් දෙසට යොමු කළාය.
ඉල්යා, ඔහු ඉක්මන් බුද්ධිමත්, දක්ෂ, දක්ෂ දෙයක් දුටුවේය.
ඔහු රූපලාවණ්‍ය කන්‍යාව පිහාටු ඇඳ මතට විසි කළ අතර ඇඳ හැරී පෙරළී ගොස් අනියම් බිරිඳ ගැඹුරු සිරගෙයකට වැටුණේය.
ඉල්යා මුරොමෙට්ස් කුටියෙන් එළියට ගොස් මිදුලට දිව ගිය අතර, ගැඹුරු සිරකුටියක්, දොරවල් කඩා, වහලුන් හතළිහක්, අවාසනාවන්ත ඇඳුම් කට්ටල නිදහස් කර, අනියම් බිරිඳ, රතු තරුණියක්, තදින් හා තදින් භූගත බන්ධනාගාරයකට කොටු කළේය.

ඊට පස්සේ මම දෙබලකට ඇවිත් තවත් ශිලා ලේඛනයක් මකා දැමුවා. ඔහු ගලෙහි නව සෙල්ලිපියක් ලිවීය: "පැරණි කොසැක් ඉල්යා මුරොමෙට්ස් විසින් මාර්ග දෙකක් පිරිසිදු කරන ලදී."
- මම තුන්වෙනි පැත්තට යන්නේ නැහැ. මා මහලු, තනිකම, පොහොසත් විය යුත්තේ ඇයි? තරුණ කෙනෙකුට ධනය ලබා ගැනීමට ඉඩ දෙන්න.
පැරණි කොසැක් ඉල්යා මුරොමෙට්ස් තම අශ්වයා හැරී අගනුවර කියෙව් නගරයට ගියේ හමුදා සේවය කිරීමට, සතුරන්ට එරෙහිව සටන් කිරීමට, මහා රුසියාව වෙනුවෙන් සහ රුසියානු ජනතාව වෙනුවෙන් පෙනී සිටීමටයි!
ඒ සමඟම, තේජාන්විත, බලවත් වීරයා වූ ඉල්යා මුරොමෙට්ස්ගේ කතාව අවසන් විය.

"ඉල්යා මුරොමෙට්ස්ගේ චාරිකා තුනක්" යන වීර කාව්‍යයේ විධිවිධාන

පැරණි කොසැක් ඉල්යා මුරොමෙට්ස් මහා රුසියාව හරහා ගමන් කළ නමුත් අපූරු ප්‍රාතිහාර්යයක් කරා දිව ගියේය. පාරේ වැතිරීම සුදු දහනය කළ හැකි ගල් කැටයක් වන අතර එය ඇලටිර් ලෙස හැඳින්වේ. ගලෙහි සෙල්ලිපි තුනක් ඇත. එම සෙල්ලිපිවල ලියා ඇත්තේ වචන ය:

"ඔබ වමට ගියහොත් ඔබ ධනවත් වනු ඇත,
ඔබ කෙලින්ම යයි - ඔබ විවාහ වනු ඇත,
ඔබ දකුණට යනු ඇත - ඔබ මරා දමනු ඇත "

ඉල්යා ශක්තිමත් සිතුවිල්ලක් සිතන්නට පටන් ගත්තේය:

වයසක, පොහොසත් වීමට මට කුමක් කළ යුතුද? මට කවදාවත් මගේම ධනයක් නොතිබුණි, මගේ මහලු වියේදී මට වෙනත් කෙනෙකුගේ අවශ්‍යතාවයක් නැත. මා මහලු විය යුත්තේ ඇයි? යෞවනයෙකු රැගෙන යාම වෙනත් කෙනෙකුගේ ආත්මාර්ථකාමිත්වයකි, නමුත් මම පරණ එක මා විසින්ම ගන්නේ නැත. මම මරනු ලබන තැනට යන්නෙමි.

ඉල්යා මුරොමෙට්ස් දකුණට ගියා. ඉල්යා අඳුරු වනාන්තරයට ළඟා වූ අතර කොල්ලකරුවන් හතළිහක් අඳුරු වනාන්තරයෙන් පැන ගියහ. ඉල්යා ඔවුන් සමඟ කතා කරමින් මෙසේ පැවසීය.

අහ්, සොරුන්, ඉබාගාතේ යන අය! ඔබ මාව මරනවා, මහල්ලා, මහිමයක් නැත, නමුත් ඔබට මගෙන් කිසිවක් ගැනීමට නැත - ඔබට ආත්ම-උනන්දුවක් නැත. සියල්ලට ම, මගේ සාක්කුවල මුදල් හත්දහසක් ද, අශ්වයෙකු දහසක් තුළ ෙගත්තම් වළල්ලක් ද දසදහසක ව්‍යාජ සෑදලයක් ද තිබේ. මගේ අශ්වයාගේ මිල පවා මම නොදනිමි: ඔහුගේ මුතු වල මුතු පෙරළී ඇති අතර අර්ධ වටිනා ගල් ඔහුගේ කන් අතර දැවී යන්නේ රූපලාවණ්‍ය සඳහා නොව අඳුරු සරත් night තුවේ රාත්‍රියක් උදෙසා ය. බලන්න මගේ හොඳ අශ්වයා යන්නේ කොහෙද කියලා.

මංකොල්ලකරුවෝ ඔහුට පිළිතුරු දුන්හ.

ඔහ්, පැරණි බල්ලා, සමච්චල් කරන්න! ඔබ සමඟ කෙතරම් දිගු කතාවක්ද!

ඔව්, ඔවුන් ඉල්යා මුරොමෙට්ස් වෙතට පැන්නා.

මෙන්න ඉල්යා හොඳ අශ්වයා වෙතින් පැන, ඔහුගේ වල් හිසෙන් තොප්පිය ගලවා, ඔහු තොප්පිය රැළි කිරීමට පටන් ගත්තේය. එය පියාසර කරන ඕනෑම තැනක - වීථියක් තිබේ, එය ආපසු පෙරළෙයි - මංතීරුවක්, ඔහු කොල්ලකරුවන් හතළිහක් විසුරුවා හැරියේය.

ඉල්යා ඇලතිර්-ගල් කැටය බැලීමට ගියේය, ඔහු පැරණි සෙල්ලිපිය මකා දමා, නව එකක් ලිවීය:

"ඉල්යා මුරොමෙට්ස් දකුණට ගියා. නමුත් ඔහු කවදාවත් මරා දැමුවේ නැහැ."

ඉල්යා කෙලින්ම ගියේ පාරේ, විවාහ විය යුතු තැනට ය. දිගු කලක් හෝ කෙටි කාලයක් සඳහා ඔහු දකී: පුළුල් මළුව පැහැදිලි කෙතක් මැද පිහිටා ඇත, එම මළුවෙහි උස් කුළුණක් ඇත - සුදු ගල් කුටි, කැටයම් කළ ආලින්දයක් එම කුටිවලට මඟ පෙන්වයි. එම ආලින්දයේ රතු පැහැති ගැහැණු ළමයෙක් ඉණට තද පැහැති ෙගත්තම් ඇති බව ඉල්යා පවසයි.

අහ්, ඔබ හොඳ සහෝදරයා! සමහර විට ඔබ උස කුළුණක මා ළඟට එනු ඇත, මම ඔබට බොන්න යමක් දෙන්නෙමි, මම ඔබට පාන් සහ ලුණු පෝෂණය කරමි.

ඉල්යා අශ්වයාගේ යහපතෙන් බැහැර වූ අතර, ඔහු අශ්වයා නොතකා හැර, රටා සහිත ආලින්දයට නැග, රතු තරුණිය සමඟ උස් කුළුණට ගියේය. ඔවුන් ඕක් මේසවල හිඳගෙන මුළු දවසම සවස් වන තුරුම කෑවා.

සවස් වරුවේ, කුඩා රතු ගැහැණු ළමයෙක් මේසයෙන් එළියට පැමිණ, පැරණි කොසැක් ඉල්යා මුරොමෙට්ස් වෙත මෙසේ පවසයි:

අහ්, හොඳ සහෝදරයා! ඔබ උණුසුම් නිදන කාමරයකට, ලෑලි ඇඳකට, පිහාටු ඇඳකට - දිගු ඇවිදීමෙන් පසු නිදා ගැනීමට සහ විවේක ගැනීමට යන්නේ නැද්ද?

ඇය ඉල්යා මුරොමෙට්ස් නම් දැරිය උණුසුම් නිදන කාමරයකට ගෙන ගොස් ඔහුව ඇඳ ළඟට ගෙන ආවාය.

ඔයා හොඳ මිනිහෙක්, බිත්තියට නිදාගන්න, මම අද්දර නිදාගන්නම්.

ඉල්යා මුරොමෙට්ස් ඇයට පිළිතුරු දෙයි:

නෑ, නිදාගන්න, ලස්සන කෙල්ල, බිත්තිය ළඟ, මට, මහල්ලාට, අද්දර නිදාගැනීම වඩාත් පහසුයි.

ඔහු දැරිය අල්ලාගෙන පිහාටු ඇඳ මත මෘදු විසි කළේය. එම ඇඳ ව්‍යාජ එකක් බවට පත් වූ අතර එය ගැඹුරු බඳුනක් යටට වැටී ඇති අතර ඒ සමඟම රැවටිලිකාරයා රතු ගැහැණු ළමයෙකි.

ඉල්යා පාරට පැන, එම බඳුනක් යට වත් දොරවල් සොයා ගත්තේය: ඔවුන් ළිඳකින් ගොඩ ගසා, වැලි වලින් වැසී තිබුණි. ඉල්යා තම පාදවලින් ළිං ගෙන, වැලි විවෘත කර, දොරවල් පයින් ගසා, කොකු වලින් පයින් ගසා, දමස්ක් අගුල් වලින්, රජවරුන් හා කුමාරවරුන් හතළිහක්, රජවරුන්-කුමාරවරුන් හතළිහක්, බලවත් රණශූරයන් හතළිහක් දෙවියන් වහන්සේගේ ආලෝකයට මුදා හැරියේය. ඒ රැවටිලිකාර රතු දැරිය කැරැල්ලක හිස ඇගේ උරහිසෙන් කපා දැමුවාය.

මෙන්න ඉල්යා මුරොමෙට්ස් හොඳ අශ්වයෙකු පිට වාඩි වී, ඇලටිර්-ගල් කැටය වෙත ආපසු ගොස්, පැරණි සෙල්ලිපිය මකා දමා, නව එකක් ලිවීය:

"ඉල්යා මුරොමෙට්ස් කෙලින්ම ගියා, නමුත් කවදාවත් විවාහ වුණේ නැහැ."

ඉල්යා අන්තිම මාවත දිගේ ගියා - පොහොසත් විය යුතු තැන. දිගු හෝ කෙටි - මම ගැඹුරු බඳුනක් යට වත් දිව ගියෙමි. ඉල්යා එම කුටි වෙත ගියේය, ඔහු දකී - ඒවා තුළ රන් හා රිදී සහ සුදු පැහැති මුතු ගනන් නිධන්. ඉල්යා දුප්පත් සහෝදරයන්ට රතු රත්තරන් ලබා දී, කාලික් හා වන්දනාකරුවන්ට පිරිසිදු රිදී ලබා දුන්නේය, වටකුරු මුතු මත පල්ලි සහ ආරාම ඉදි කළේය, නමුත් තමාට කිසිවක් ඉතිරි නොවීය.

ඔහු නැවත ඇලටිර් ගල වෙත ගොස් පැරණි සෙල්ලිපිය මකා දමා නව එකක් ලිවීය.

"ඉල්යා මුරොමෙට්ස් වමට ගිය නමුත් ඔහු කිසි විටෙකත් ධනවත් නොවීය."

ඉල්යා මුරොමෙට්ස්ගේ චාරිකා වල අවසානය එයයි.

ඉලින්ස් චාරිකා තුනක් (කාව්‍යමය අනුවාදය)

පිරිසිදු ක්ෂේත්රයක් මැද,
හිරු බැස යන විට හිරු රතු ය
හිරු උදාවේදී සඳ පැහැදිලිය
වීරෝදාර මුරපොළට
කඳු නැගීමේ සභාවක් සඳහා රැස්විය
ස්ලාව්නොරුසියානු වීරයන්.
ඩූමා සිතුවා, සිතුවා,
ඇඳුම් පැළඳුම් අනුව සන්නද්ධ.

ඉල්යා මුරොමෙට්ස් එය ලබා ගත්තා
බටහිර පැත්තට ධාවනය කරන්න
මහා වීර මුර සංචාරයේ.

ඉල්යා මුරොමෙට්ස් වමට,
ඔහු රොස්තාන් වෙත ගියේය,
බටහිර රාත්‍රී වලාකුළ යටතේ.
ඉල්යා සුදු ගලකට දිව්වා.
වලාකුළක් පිටුපසින් මාසයක් එබී බැලූ විට:
ගල මත එය කියවන්න
පාර අයිනේ සෙල්ලිපිය
පැහැදිලිවම වැඩි දියුණු කරන ලදි:

“කෙලින්ම යන්න - මරන්න!
වමට යාමට - විවාහ වීමට!
දකුණට යන්න - පොහොසත් වීමට!
මේ සියල්ල නියම කර ඇත්තේ දෛවයෙනි! "

ගැඹුරු චින්තනයෙන්, ඉල්යා.
ඔහු සිටගෙන, තමාටම කියා ගනී:
“මේ දෙවියන් වහන්සේ ඔබ සමඟ ය, එය දෛවය ය:
දෛවය සමඟ සටන් කිරීමට මම සූදානම්!
කුමන ඉරණමද යන්න තෝරන්න
ඇය සමඟ සටන් කිරීමට?
ඉහළ නැංවීමට මට බිරිඳක් අවශ්‍ය නැත,
මට ධනය අවශ්‍ය නැත.
අහ්, මම යන්නම්, හොඳයි, මම එහි සිටිමි,
මරා දමන තැන පෙන්වන්නේ කොහේද! "

කළු වලාකුළක් ගොඩ ගසා ඇත,
ඇය සැහැල්ලු මාසය ගිල දැමුවාය.
ඉල්යා මුරොමෙට්ස් ගියා
නියමිත මරණයට
අඳුරු අඳුරු රාත්‍රියේ.
හදිසියේම රාත්‍රියේ අඳුරේ සිට
කුඩා පඳුරු නිසා,
ගිනිදැල් ගල් නිසා
බැලූ බැල්මට පෙනේ
ඇවිදින මංකොල්ලකරුවන්
රාත්‍රී කෙසෙල් බල්ලන්.
ඔවුන්ගේ හ loud loud ෝෂාකාරී ය,
ඔවුන්ගේ පලිහ හරස් ය,
ඔවුන් උඩු යටිකුරු කරන බාල්දි වැනි හිස් ආවරණ පැළඳ සිටිති
අශ්වාරෝහක සන්නාහයේ අශ්වයන්-අශ්වයන්.
සහ මාතෘකාව මංකොල්ලකාර බල්ලා
පීඩන, තර්ජන:
"නවත්වන්න! කොහෙද, රෙඩ්නෙක්?
විනාශයට පෙර යාච් y ා කරන්න! "

හොඳ කෙනෙක් යාච් .ා කරන්නේ නැහැ
බල්ලා ඉදිරියේ ඔහු හිස නමන්නේ නැත.
දීප්තිමත් මාසය නැවතත් එළියට ආවා,
ඉල්යා හි සියලු සැරසිලි ආලෝකමත් වේ:
හිස් වැස්ම හතළිස් දහසකින් බැබළුණි,
යාහොන්ට් ගල් බැබළුණා
අශ්වයාගේ මනේ ලක්ෂයක්,
අශ්වයා මිල ගණන් වලට වඩා ඉහළයි, ඇස්තමේන්තු වලට වඩා ඉහළයි!
මෙන්න කොල්ලකරුවන්
ධනය හා දිදුලන,
ඔවුන් එකිනෙකා දිරිමත් කරති
උසිගැන්වීම, උසිගැන්වීම:
“අපි ඔහුව මරන්නෙමු, කොල්ලකන්නෙමු
අපි ඔහුව අශ්වයාගෙන් වෙන් කරමු! "
ඉල්යා ඔහුගේ සමාජ ශාලාව ගසාගෙන ගියේය
ඔව්, සැහැල්ලුවෙන් නායකයාට පහර දෙන්න,
නායකයා පහරින් මෘදු විය,
ඔහු ගිලිහී, වැටී, නැගිට්ටේ නැත.
කවරයෙන් තද දුන්න,
ඊතලයක සිට රතු ඊතලයක් දක්වා
ඉල්යා ඒක එළියට අරන් යන්න දුන්නා
මල්ලාර්ඩ් ඕක් වල ඉරිතලා ඇත.
ඊතලයක් ඉරා දමන්න
පැරණි ඕක් චිප්ස්, දඩු කැබලි වලට.

දඩු කැබලි හා බෙදීම්
විසිරී ගිය ඔවුහු සතුටු වූහ
මංකොල්ලකරුවන්ට සහ සියල්ලටම
එක රැයකින් පේළියකින් විනාශ වී ඇත!
ඉල්යා ගල දෙසට හැරුණාය.
මම පැරණි සෙල්ලිපිය ඉක්මවා ගියෙමි,
නව සෙල්ලිපිය කොටා ඇත:
"බොගතිර් ඉල්යා මුරොමෙට්ස්
ඔහු එහි සිටියද ඔහු මරණයට පත් නොවීය.
මාර්ගය ගමන් කළා
මම පුළුල් එක ඉවත් කළා! "

මුලාශ්‍රය: ක්ලිමනෝවා එල්.එෆ්. සාහිත්‍ය කියවීම. 4 ශ්‍රේණිය. සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය සඳහා පෙළපොත. කොටස් 2 කින් සංවිධාන. 1 වන කොටස.

අයි. වී. කර්නාඛෝවා විසින් නැවත කියවන ලද "ඉලින්ස් ත්රී චාරිකා" (ප්රොසයික් අනුවාදය)

ඉල්යා එළිමහනේ සැරිසැරූ අතර කුඩා කල සිට මහලු විය දක්වා සතුරන්ගෙන් රුසියාව ආරක්ෂා කළේය.

හොඳ පැරණි අශ්වයා හොඳයි, ඔහුගේ කුඩා බුරුෂ්කා-කොස්මතුෂ්කා. බුරුෂ්කාට වලිග තුනක වලිගයක්, දණහිස දක්වා ම e ්, ං, සහ පරතර තුනකින් යුත් කබායක් ඇත. ඔහු බලකොටුවක් සොයන්නේ නැත, තොටුපළක් එනතෙක් බලා සිටියේ නැත. ඔහු පැරණි ඉල්යා මුරොමෙට්ස් සියගණනක් මරණයෙන් බේරා ගත්තේය.

මුහුදෙන් නැඟෙන මීදුම නොවේ, සුදු පැහැයට හැරෙන කෙතේ සුදු හිම නොවේ, ඉල්යා මුරොමෙට්ස් රුසියානු පඩිපෙළ හරහා ගමන් කරයි. ඔහුගේ හිස සුදු වී, රැලි සහිත රැවුල, පැහැදිලි බැල්ම වැසී ගියේය.

- ඔහ්, ඔබ, මහලු වයස, ඔබ, මහලු වයස! ඔබ ඉල්යා එළිමහනේ හමු වූ අතර කළු කපුටෙකු මෙන් පියාසර කළා! ඔහ්, යෞවනය, තරුණ යෞවනය! ඔබ පැහැදිලි උකුස්සෙකු මෙන් මා වෙතින් ඉවතට පියාසර කළා!

ඉල්යා මාර්ග තුනක් දක්වා දිව යයි, ගලක් මංසන්ධියේ පිහිටා ඇති අතර, එම ගලෙහි ලියා ඇත්තේ “දකුණට යන ඕනෑම කෙනෙකුව මරා දමනු ඇත, වමට යන කවුරුත් ධනවත් වනු ඇත, කෙලින්ම යන තැනැත්තා විවාහ වනු ඇත.”

ඉල්යා මුරොමෙට්ස් පුදුම විය:

- පැරණි, ධනය මට කුමක් ද? මට බිරිඳක් නැත, දරුවන් නැත, පාට ඇඳුමක් ඇඳීමට කිසිවෙකු නැත, භාණ්ඩාගාරය වියදම් කිරීමට කිසිවෙකු නැත. විවාහක පුරුෂයෙක් සිටිය යුතු තැනට මා යා යුතුද? මහල්ලා, මා විවාහ විය යුත්තේ ඇයි? තරුණියක් රැගෙන යාම මට හොඳ නැත, නමුත් මහලු කාන්තාවක් රැගෙන යාම, උදුන මත වැතිර ජෙලි පානය කිරීම. මෙම මහලු වයස ඉල්යා මුරොමෙට්ස් සඳහා නොවේ. මම dered ාතනයට ලක්වූ මිනිසා සිටින මාවත දිගේ යන්නෙමි. තේජාන්විත වීරයෙකු මෙන් මම විවෘත භූමියක මිය යනු ඇත!

ඔහු the ාතනයට ලක්වූ පුද්ගලයා සිටිය යුතු මාර්ගය දිගේ ගමන් කළේය.

ඔහු සැතපුම් තුනක් පයින් ගිය වහාම කොල්ලකරුවන් හතළිහක් ඔහුට පහර දුන්හ. ඔවුන්ට අවශ්‍ය වන්නේ ඔහුව අශ්වයාගෙන් ඉවතට ඇද ගැනීමටය, ඔහුට අවශ්‍ය වන්නේ ඔහුව කොල්ලකෑමට, ඔහුව මරා දැමීමට ය. ඉල්යා හිස ගසා දමයි.

- හේයි, මංකොල්ලකරුවන්, ඔබට මාව මරන්න දෙයක් නැහැ, මට කොල්ලකෑමට කිසිවක් නැහැ. මා සතුව ඇත්තේ රූබල් පන්සියයක් වටිනා මාටින් ලොම් කබායක්, රූබල් තුන්සියයක සේබල් තොප්පිය සහ රුබල් පන්සියයකට පාලමක් සහ දෙදහසකට චර්කැසියානු සෑදලය පමණි. හොඳයි, රන් හා විශාල මුතු වලින් සරසා ඇති සිල්ක් හතක තවත් බ්ලැන්කට්ටුවක්. ඔව්, බුරුෂ්කාගේ කන් අතර මැණික් ගලක් ඇත. සරත් සෘතුවේ රාත්‍රියේදී එය සූර්යයා මෙන් දැවෙන අතර එයින් සැතපුම් තුනක් away තින් සැහැල්ලු ය. සමහර විට, බුරුෂ්කාගේ අශ්වයා ඇත - ඔහුට මුළු ලෝකයේම වටිනාකමක් නැත. එතරම් කුඩා මුදලකට පැරණි හිස කපා දැමීම වටී ද?!

මංකොල්ලකරුවන්ගේ අධිපතියා කෝප විය:

- ඔහු අපට සමච්චල් කරනවා! ඔහ්, පැරණි යක්ෂයා, අළු හිසකෙස් ඇති වෘකයෙක්! ඔයා ගොඩක් කතා කරනවා! හේයි යාලුවනේ, ඔහුගේ හිස කපා දමන්න!

ඉල්යා බුරුෂ්කා-කොස්මාතුෂ්කා වෙතින් පැන, අළු හිසකින් තොප්පියක් අල්ලාගෙන ඔහුගේ තොප්පිය රැළි කිරීමට පටන් ගත්තේය: ඔහු කොහේ ගියත් වීථියක් ඇත, ඔහු එය අතහැර දැමුවහොත් මංතීරුවක් තිබුණි.

එක් ආ roke ාතයක් සඳහා, කොල්ලකරුවන් දස දෙනෙක් බොරු කියති, දෙවැන්න සඳහා - සහ ලෝකයේ විසි දෙනෙක් නැති වී ඇත!

මංකොල්ලකරුවන්ගේ අධිපතියා ආයාචනා කළේ:

- අපි හැමෝටම ගහන්න එපා, පරණ වීරයා! ඔබ අපෙන් රන්, රිදී, පාට ඇඳුමක්, අශ්ව රංචු රැගෙන අපව පණපිටින් තබන්න!

ඉල්යා මුරොමෙට්ස් සිනාසුණේ:

- මම සෑම කෙනෙකුගෙන්ම රන් භාණ්ඩාගාරය ගත්තා නම්, මට සම්පූර්ණ බඳුනක් යට වත් තිබේ. මම පාට ඇඳුමක් ගත්තොත්, මට පිටුපසින් උස් කඳු ඇත. මම හොඳ අශ්වයන් ගත්තා නම්, විශාල ගව පට්ටි මා පසුපස ලුහුබඳිනු ඇත.

මංකොල්ලකරුවන් ඔහුට මෙසේ කියයි.

- ලෝකයේ එක් රතු සූර්යයා - රුසියාවේ එවැනි එක් වීරයෙක් පමණක් සිටී, ඉල්යා මුරොමෙට්ස්! ඔබ අප වෙත එන්න, වීරයා, සහෝදරවරුනි, ඔබ අපගේ අධිපතියා වනු ඇත!

- ඔහ්, සහෝදරවරුනි, මංකොල්ලකරුවන්, මම ඔබේ සහෝදරවරුන් වෙත නොයන්නෙමි, ඔබ ඔබේ ස්ථානවලට, ඔබේ නිවෙස්වලට, ඔබේ භාර්යාවන්ට, ඔබේ දරුවන්ට යනවා, ඔබ ඔබේ මාර්ග අසල සිටගෙන අහිංසක ලේ වැගිරෙනු ඇත!

ඉල්යා අශ්වයාව හරවාගෙන පලා ගියා. ඔහු නැවත සුදු ගල වෙත ගොස්, පැරණි සෙල්ලිපිය මකා දමා, නව එකක් ලිවීය: "මම දකුණු මංතීරුවට ගියෙමි - මා මරණයට පත් නොවීය!"

- හොඳයි, මම දැන් යන්නම්, විවාහ විය යුත්තේ කොතැනටද!

ඉල්යා පද තුනක් ගමන් කළ විගස ඔහු වනාන්තර එළි පෙහෙළි කිරීමකට ගියේය. රන් ගෝලාකාර මන්දිරයක් ඇත, රිදී දොරටු පුළුල්ව විවෘතව ඇත, කුකුළන් ගේට්ටුව අසල ගායනා කරති. ඉල්යා පුළුල් මළුවකට පැන්නා, ගැහැණු ළමයින් දොළොස් දෙනෙක් ඔහු හමුවීමට දිව ගිය අතර, ඔවුන් අතර ලස්සන කුමරියකි.

- සාදරයෙන් පිළිගනිමු, රුසියානු වීරයා, මගේ උස් කුළුණට එන්න, මිහිරි වයින් බොන්න, පාන් සහ ලුණු කන්න, බැදපු හංසයන්!

රාජකීයයා ඔහුව අතින් අල්ලා කුළුණට ගෙන ගොස් ඕක් මේසයක වාඩි විය. ඔවුන් ඉල්යා වෙත මිහිරි මී පැණි ගෙනාවා, විදේශීය වයින්, බැදපු හංසයන්, විශාල රොටි ... මම ඔහුට පානයක් දී වීරයාට පෝෂණය කළෙමි, ඔහුව ඒත්තු ගැන්වීමට පටන් ගතිමි.

- ඔබ පාරෙන් වෙහෙසට පත්ව, වෙහෙසට පත්ව, පුවරු ඇඳක් මත, පිහාටු ඇඳක් මත වැතිර සිටින්න.

කුමරිය ඉල්යා නිදන කාමරයට ගෙන ගිය අතර, ඉල්යා ගොස් මෙසේ සිතයි:

- ඇය මා කෙරෙහි සෙනෙහස දැක්වීම කිසිම දෙයකට නොවේ: කුමාරයා සරල කොසැක් නොවන බවත්, පැරණි සීයා බවත්. ඇයට පිළිසිඳ ගත් යමක් ඇති බව පෙනේ.

මල් වලින් පින්තාරු කර ඇති බිත්තියට එරෙහිව ඇඳ ඇතිරිලි සහිත ඇඳක් ඇති බව ඉල්යා දකී. ඔහු අනුමාන කළේ ඇඳ කපටි බවය.

ඉල්යා රජුගේ දියණිය අල්ලාගෙන ඇඳ මත බිත්තියට විසි කළාය. ඇඳ හැරී, ගල් කුටියක් විවර වූ අතර කුමරිය ඒ තුළට වැටුණාය.

ඉලියාට තරහ ගියා:

- හේයි, නමක් නැති සේවකයෙනි, මට බඳුනක් යට වත් යතුරු ගෙනෙන්න, නැත්නම් මම ඔබේ හිස කපා දමමි!

- ඔහ්, නොදන්නා සීයා, අපි කවදාවත් යතුරු දැක නැත, නමුත් අපි ඔබට බඳුනක් යට වත් ඡේද පෙන්වන්නෙමු.

ඔවුන් ඉල්යා ගැඹුරු සිරගෙවල් කරා ගෙන ගියා; ඉලියා බඳුනක් යට වත් දොරවල් සොයා ගත්තේය: ඒවා වැලි වලින් වැසී තිබුනි, thick න ඕක් ගොඩ ගසා ඇත. ඉල්යා තම දෑතින් වැලි හාරා, කකුල් දෙකෙන් ඕක් තල්ලු කර, බඳුනක් යට වත් දොරවල් ඇරියා. රජවරුන්-කුමාරවරු හතළිහක්, සාර්-කුමාරවරු හතළිහක් සහ රුසියානු වීරයන් හතළිහක් සිටිති.

කුමරිය රන් කුලුන ඇගේ කුටිවලට කැඳවූයේ එබැවිනි!

ඉල්යා රජවරුන්ට සහ වීරයන්ට මෙසේ කියයි.

- ඔබ ගොස්, රජවරුනි, ඔබේ රටවල, ඔබ, වීරයන්, ඔබේ ස්ථානවල ගොස් ඉල්යා මුරොමෙට්ස් මතක තබා ගන්න. එය මා සඳහා නොවේ නම්, ඔබ ගැඹුරු බඳුනක් යට තබන්න.

ඉලියා කුමාරයා ෙගත්තම් වලින් සුදු ආලෝකයට ඇද ඇගේ කපටි හිස කපා දැමීය.

ඉන්පසු ඉල්යා නැවත සුදු ගල වෙතට ගොස් පැරණි සෙල්ලිපිය මකා දමා නව එකක් ලිවීය: "මම කෙලින්ම ගියෙමි - කිසි විටෙකත් විවාහ වී නැත."

- හොඳයි, දැන් මම ධනවතුන් විය හැකි මාවතට යන්නෙමි. සැතපුම් තුනක් off තට ගිය විගස ඔහු දුටුවේ විශාල ගලක් තුන්සියයක් පමණ ය. එම ගලෙහි ලියා ඇත්තේ “යමෙකුට ගලක් පෙරළා දැමිය හැකි නම්, ඒ ධනවත් තැනැත්තා” යන්නයි.

ඉල්යා බලහත්කාරයෙන් තම පාද විවේක ගනිමින් දණහිසට ගැඹුරට ගොස් බලවත් උරහිසකින් අතහැර දමා ගලක් එහි ස්ථානයෙන් පෙරළා දැමීය.

ගල යට ගැඹුරු බඳුනක් යට වත් විවර විය - ගනන් නැති ධනය: රිදී, රත්තරන්, විශාල මුතු සහ යාචන්!

ඉල්යා බුරුෂ්කා මිල අධික භාණ්ඩාගාරයක් පටවා කියෙව්-ග්‍රැඩ් වෙත ගෙන ගියාය. එහිදී ඔහු ගල් පල්ලි තුනක් ඉදි කළේය. එවිට සතුරන්ගෙන් බේරීමටත් ගින්නෙන් වාඩිවීමටත් හැකි විය. ඉතිරි රිදී හා රත්තරන්, ඔහු වැන්දඹුවන්ට, අනාථ දරුවන්ට මුතු බෙදා දුන්නේය.

ඉන්පසු ඔහු බුරුෂ්කා මත හිඳ, සුදු ගල වෙතට ගොස්, පැරණි සෙල්ලිපිය මකා දමා, නව සෙල්ලිපිය ලියා: "මම වමට ගියෙමි - මම කිසි විටෙකත් ධනවත් නොවෙමි."

මෙන්න ඉල්යාගේ තේජස හා ගෞරවය සදහටම ගිය අතර අපගේ කතාව අවසානයට පැමිණියේය.

“ඉල්යා මුරොමෙට්ස්ගේ චාරිකා තුනක්” යනු පැරණි රුසියානු වීර කාව්‍යයකි, එහි ප්‍රධාන චරිතය සැබෑ වීරයෙකි - අවංක, නිර්භීත, ධෛර්ය සම්පන්න ශක්තිමත්, රුසියානු දේශයේ ආරක්ෂකයා වන ඉල්යා මුරොමෙට්ස්.

පා er කයාගේ දිනපොත සඳහා "ඉල්යා මුරොමෙට්ස්ගේ චාරිකා තුනක්" සාරාංශය

නම: ඉල්යා මුරොමෙට්ස්ගේ සංචාර තුනක්

පිටු ගණන: 7. “රුසියානු වීර කාව්‍ය හා සුරංගනා කතා. ඉල්යා මුරොමෙට්ස් ". ප්‍රකාශන ආයතනය "වැග්රියස්". 1996 වසර

ප්‍රභේදය: එපික්

ලිවීමේ වර්ෂය: 1871

ප්‍රධාන චරිත

ඉල්යා මුරොමෙට්ස් ඇදහිය නොහැකි ශක්තිය, කරුණාවන්ත, අවංක, සාධාරණ රුසියානු වීරයෙකි.

කුමන්ත්රණය

වරක් ඉල්යා මුරොමෙට්ස් එළිමහනට ගිය අතර එහිදී විශාල ගල් ඇලටිර් පාරක් මංසන්ධියේ වැතිර සිටිනු දුටුවේය. ගලෙහි ඇති සෙල්ලිපිය කියවීමෙන් පසු වීරයා ඉගෙන ගත්තේ ඔබ කෙලින්ම ගියහොත් - මරා දැමීමට, දකුණට යාමට - පොහොසත් වීමට, වමට යාමට - විවාහ වීමට ය. පරාවර්තනය මත, ඉල්යා මුරොමෙට්ස් තීරණය කළේ පවුලක් නොමැති බැවින් ඔහුට ධනය කිසිසේත් අවශ්‍ය නොවන බවයි. යෞවනය බොහෝ කලක් ගෙවී ගොස් ඇති නිසා විවාහ වීමටද ප්‍රමාද වැඩිය. එවිට නිර්භීත වීරයා කෙළින්ම ගමන් කිරීමට තීරණය කළේය - ඇලටිර්ගේ සෙල්ලිපියට අනුව, යම් මරණයක් ඔහු එන තෙක් බලා සිටියේය.

ටික වේලාවක් රිය පැදවීමෙන් පසු, ඉල්යා මුරොමෙට්ස් ස්මොලෙන්ස්ක් හි මඩ වගුරුවල සිටිනු දුටු අතර එහිදී සොරුන් හතළිස් දහසක් දුටුවේය. හුදකලා අසරුවා දුටු සොරුන් සතුටට පත් වූහ - ඉල්යා මුරොමෙට්ස් ඔවුන්ට පහසු ගොදුරක් වනු ඇතැයි ඔවුහු විශ්වාස කළහ. වීරයා වහාම තමාට ධනයක් නොමැති බව පිළිගත් නමුත් විශ්වාසවන්ත අශ්වයෙකු, සෑදලයක්, වළල්ලක් සහ රාත්තල් හතළිහක් පමණ බරැති හිස්වැස්මක් පමණක් ඇති බව පිළිගත්තේය. ඊට පස්සේ ඉල්යා ඔහුගේ බර හිස් වැස්ම එසවීමට පටන් ගත් අතර සියලු මංකොල්ලකරුවන් මරා දැමුවා. අනාවැකිමය ගල වෙත ආපසු ගිය ඔහු කෙළින්ම මාර්ගය දැන් පැහැදිලි බව ලිවීය.

ඉල්යා මුරොමෙට්ස් විවාහය ගැන පුරෝකථනය කළ මාර්ගය අනුගමනය කිරීමට තීරණය කළේය. සුදු ගල් කුටිවලට ළඟා වූ ඔහුට ලස්සන ගැහැණු ළමයෙක් මුණගැසුණේ ඔහුගෙන් ප්‍රශ්න කිරීමට පටන් ගනිමිනි. කෙසේ වෙතත්, වීරයා පැවසුවේ ඔහුට දැන් ප්‍රශ්න සඳහා කාලයක් නොමැති බවයි - ඔහුට පළමුව විවේක ගැනීමට අවශ්‍ය විය. දැරිය ඔහුව නිදන කාමරයට ගෙන ගොස් ඇඳ මත තැබීමට පටන් ගත්තාය. හදිසියේම, ඉල්යා මුරොමෙට්ස් හදිසියේම දැරිය සිරුර පුරා අල්ලා ඇඳ මතට විසි කළේය. ඇය පහළම මාලයට වැටුණු අතර, ඉල්යා වීරයන් දොළොස් දෙනෙකු දුටුවේය. ඔහු ඔවුන්ව නිදහස් කර, ගලට ආපසු ගොස් දෙවන සෙල්ලිපිය නිවැරදි කළේය.

ඉල්යා මුරොමෙට්ස් තෙවන පැත්තට ගිය අතර එහිදී ඔහුට රිදී සහ රත්රන් සහිත බඳුනක් යට වත් හමු විය. ඔහු සියලු ධනය අනාථ දරුවන්ට, නිවාස නොමැති අයට සහ දුප්පතුන්ට බෙදා දුන් අතර, පසුව ඔහු නැවත ඇලටිර් වෙත ගොස් තුන්වන සෙල්ලිපිය නිවැරදි කළේය.

නැවත විකිණීමේ සැලැස්ම

1. ඇලටිර් ගල.
2. ඉල්යා මුරොමෙට්ස් සෘජු මාර්ගයක් තෝරා ගනී.
3. මංකොල්ලකරුවන්ට එරෙහිව ජයග්‍රහණය කිරීම.
4. ද්‍රෝහී දැරිය සමඟ හමුවීම සහ වීරයන් නිදහස් කිරීම.
5. තුන්වන ක්‍රමය, දුප්පතුන්ට රත්රන් බෙදා හැරීම.

ප්‍රධාන අදහස

සැබෑ වීරයෙකු සඳහා, පවුලක් යනු බිරිඳක් නොව, ඔහුගේ උපන් භූමිය වන අතර, ඔහු සතුරන්ගෙන් ආරක්ෂා විය යුතුය.

එය උගන්වන්නේ කුමක්ද?

වීර කාව්‍යය ධෛර්යය, ධෛර්යය, යුක්තිය, අවංකකම උගන්වයි. ඇය උගන්වන්නේ දුෂ්කරතාවන්ට බිය නොවී ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා සෑම ආකාරයකින්ම යා යුතු බවයි.

ප්‍රතිපෝෂණය

මෙම වීර කාව්‍යයේ දී ඉලියා මුරොමෙට්ස් නිර්භීත, ධෛර්ය සම්පන්න, ඇදහිය නොහැකි තරම් ශක්තිමත් සහ කිසිසේත්ම උනන්දුවක් නොදක්වන වීරයෙකු ලෙස ඉදිරිපත් කරයි. ජන වීරයන් විය යුත්තේ මෙයයි, සියලු මිනිසුන් සමාන විය යුතුය.

හිතෝපදේශ

• රුසියානු භූමිය එහි වීරයන්ට තේජාන්විත ය.
• වීරෝදාර අත එක් වරක් පහර දෙයි.
• කෙතේ එක් සොල්දාදුවෙක්.

අපි කැමති දේ

ඉල්යා මුරොමෙට්ස් කිසිසේත්ම උනන්දුවක් නොදක්වන, ත්‍යාගශීලී පුද්ගලයෙක් බව මම කැමතියි. ඔහු තම පෞද්ගලික ජීවිතය තුළ ධනය හෝ සතුට ලුහුබැඳ නොගිය අතර, ඔහුගේ ඉරණම හරියටම අනුගමනය කළේය - මාතෘ භූමියට සේවය කිරීම.

පා er කයාගේ දිනපොත ශ්‍රේණිගත කිරීම

සාමාන්ය ශ්රේණිගත: 4.8. ලැබුණු මුළු ශ්‍රේණිගත කිරීම්: 22.

ඉල්යා මුරොමෙට්ස් සතුරාට එරෙහිව සටන් කළ ආකාරය එපික් පවසයි.

• සැබවින්ම සිදුවිය හැකි වීර කාව්‍යයන් මොනවාද? එය ලියන්න.

සොරුන් (ටාටාර්-මොන්ගෝලියානුවන්) හමුවීම, සිරකරුවන් නිදහස් කිරීම, පල්ලි තැනීම.

• වීර කාව්‍යය සොයාගෙන ඉල්යා මුරොමෙට්ස්ගේ පෙනුම විස්තර කරන වචන ලියන්න.

ඉල්යා මුරොමෙට්ස්ගේ පෙනුම පිළිබඳ විස්තරය "ඉලියිනා ත්රී රයිඩ්ස්" නම් වීර කාව්‍යයේ පමණක් දක්නට ලැබේ, එම මාසයේ ඔහුගේ හමුදා උපකරණ ආලෝකමත් කළ කථාංගයේ: "හෙල්මට් හතළිස් දහසකින් බැබළුණි ...", "ගල්-යාත්‍රා බැබළෙන්නට පටන් ගත්තේය . "

• පෙළ පොතෙන් ලියන්න (පි. 20 №6) ඔබ ප්‍රධාන ඒවා ලෙස සලකන චරිත ලක්ෂණ.

නිර්භීත, ධෛර්ය සම්පන්න, බුද්ධිමත්, බුද්ධිමත්, සාධාරණ, ශක්තිමත්, කාරුණික, උනන්දුවක් නොදක්වන, අනුකම්පාව දැක්විය හැකි.

• ඔබට අසාමාන්‍ය යැයි පෙනෙන වචන සොයාගෙන ලියන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, රාත්‍රිය අඳුරු ය, අඳුරු ය, ධනය ගණන් කළ නොහැකි ය,

ස්ලාව්නෝරියානු වීරයන්, ඇවිදින මංකොල්ලකරුවන්, මල්ලාර්ඩ් ඕක්, පහත් පඳුරු, ෆ්ලින්ට් ගල් කැට.

• වීරයා වන ඉල්යා මුරොමෙට්ස් ගැන කතාවක් රචනා කරන්න. ඔබේ කතාවේ ඔබ භාවිතා කරන ප්‍රධාන වචන ලියන්න.

මව්බිම කෙරෙහි ඇති ආදරය, මාතෘ භූමිය රැකබලා ගැනීම, එහි ජනතාවගේ ආධාරයට පැමිණ, ඔවුන්ව වහල්භාවයෙන් බේරා ගැනීම, ධෛර්ය සම්පන්න, අවංක, මාතෘ භූමියට සහ ජනතාවට පක්ෂපාතී පුද්ගලයෙකුගේ පරමාදර්ශයේ ප්‍රතිමූර්තිය, නොකියන ලද දේට බිය නොවන්න සතුරාගේ බලවේග මරණයට පවා බිය වන්නේ නැත.

ඉල්යා මුරොමෙට්ස් තම උපන් දේශයට ආදරය කරයි, එහි දේශසීමා ආරක්ෂා කරයි, අනතුරක මොහොතක තම ජනතාවගේ ආධාරයට පැමිණ, ඔවුන්ව වහල්භාවයෙන් හා නින්දාවෙන් ගලවා ගනී. ඒවා මාතෘ භූමිය සහ ජනතාව වෙනුවෙන් කැපවූ ධෛර්ය සම්පන්න, අවංක පුද්ගලයෙකුගේ පරමාදර්ශයේ ප්‍රතිමූර්තියකි. ඔහු සතුරාගේ අසංඛ්‍යාත බලවේගයන්ට බිය වන්නේ නැත, මරණය පවා නැත! ඉල්යා මුරොමෙට්ස් මා තුළ සිටින මිනිසුන්ගේ ශක්තිය කෙරෙහි අගය කිරීම, ප්‍රීතිය, විශ්වාසය ඇති කරයි. ඉල්යා මුරොමෙට්ස් යනු වීර-රණශූරයෙකි, මාතෘ භූමියේ ආරක්ෂකයාය, එබැවින් ඔහු සොරුන් සැඟවී සිටින මාර්ගය තෝරා ගත යුතුය. ඔහුට මෙම මාර්ගය නපුරු ආත්මයන්ගෙන් නිදහස් කළ යුතුය. ඉල්යා කොතරම් ශක්තිමත් හා බුද්ධිමත් ද යත්, ඔහුට ඕනෑම බාධකයක්, දරාගත නොහැකි, පවා ඕනෑම සතුරෙකුට වෙහෙස මහන්සි වී හැසිරවිය හැකිය.

• ඔබේ සැලැස්ම ලියන්න හෝ මෙය භාවිතා කරන්න.
  වීරයාගේ පළමු කාර්යය.
  වීරයාගේ දෙවන දස්කම.
  වීරයාගේ තුන්වන කාර්යය.
  ඉල්යා මුරොමෙට්ස් යනු රුසියානු දේශයේ ආරක්ෂකයා ය.

1. ඉල්යා මුරොමෙට්ස්ගේ ආරම්භය, ඔහුගේ ආශ්චර්යමත් සුවය.
2. ඉල්යා මුරොමෙට්ගේ ආලේඛ්‍ය චිත්‍රය (පෙනුම සහ හමුදා උපකරණ).
3. ඉල්යා මුරොමෙට්ස්ගේ චරිතය සහ ක්‍රියා.
4. වීර කාව්‍යයේ වීරයා කෙරෙහි මගේ ආකල්පය.

• ඔබ වැඩිපුර කැමති වීර කාව්‍යයේ (ප්‍රොසෙයික් හෝ කාව්‍යමය) අනුවාදය කුමක්ද? වීර කාව්‍යයේ සංස්කරණ දෙකම එකිනෙකාට ශබ්ද නඟා කියවන්න. කැබැල්ලක තනු නිර්මාණය කළ හැක්කේ කුමන අවස්ථාවේදීද?

කාව්‍යමය. වීර කාව්‍යය විශේෂයෙන් සුන්දර, තනිකර, තනු නිර්මාණය සහ කාව්‍යමය ය. එපික් පදයෙහි, රිද්මය පහසුවෙන් හසු වේ, එබැවින්, පදය අනුවාදයේ දී, ඔබට කාර්යයේ තනු නිර්මාණය කළ හැකිය.

• පැරණි දිනවල වීර කාව්‍යයන් සිදු කළ ආකාරය ලියන්න (ඒවා ගායනා කිරීම හෝ පැවසීම). භාවිතා කළ සංගීත භාණ්ඩ මොනවාද?

වීර කාව්‍ය රචනා කළේ ගායක-කතන්දරකරුවන් විසිනි. පුරාණ රුසියාවේ වරෙක ඔවුන් බෝයියන් (හෝ බොත්තම් ඇකෝනියන්) ලෙස හැඳින්විණි. සංගීත භාණ්ඩයේ නම පැමිණියේ මෙහිදීය. පුරාවෘත්ත කිසි විටෙකත් ඇකෝනියන් සඳහා සිදු නොවූ අතර, 19 වන සියවසේදී උපකරණයට නම ලබා දුන්නේ හුදෙක් පුරාණ ගායකයින්ට ගෞරවයක් වශයෙනි. වරෙක, වීර කාව්‍යයන් මනින ලද, නොකඩවා ගුස්ලි සෙවීම යටතේ සිදු කරන ලදී (ගුස්ලි යනු වීණාවේ වර්ගයේ උදුරා ගත් බහු සංගීත භාණ්ඩයකි). 18 සිට 19 වන සියවස් වලදී, විද්වතුන් විසින් වීර කාව්‍යයන් එකතු කර පටිගත කිරීමට පටන් ගත් විට, ඒවා නීතියක් ලෙස, සහායකයා නොමැතිව සිදු කරන ලදී.