බුද්ධියේ සංරචක. සිතීමේ හා බුද්ධියේ අනුපාතය

වර්තමානයේ විවිධ තාක්\u200dෂණයන් සක්\u200dරීයව සංවර්ධනය වෙමින් පවතින හෙයින්, මෙම සමාලෝචනයේදී බුද්ධිය යනු කුමක්ද යන්න ගැන කතා කිරීම වටී.

තමා බුද්ධිමය වශයෙන් ප්\u200dරමාණවත් ලෙස දියුණු වී නැති බව ඕනෑම පුද්ගලයෙකුට අන් අයට පැවසීමට හැකියාවක් නැත. අප සියල්ලන්ම අප බුද්ධිමත් යැයි සලකන බවට එකඟ වන්න. නමුත් මෙම ගැටළුව කෙරෙහි උනන්දුවක් නොමැති බව මින් අදහස් නොවේ. ඒ වෙනුවට, ඊට පටහැනිව, උනන්දුවක් ඇති අතර, බොහෝ දෙනෙක් බුද්ධිය වර්ධනය කිරීමට උත්සාහ නොකරන්නේ නම්, අවම වශයෙන් ඔවුන්ට හැකි තාක් කල් එය තබා ගැනීමට අවශ්\u200dය වේ.

මෙම පදය යටතේ සැඟවී ඇත්තේ කුමක්ද?

ඉතින්, මෙම වචනය සමහර මානව හැකියාවන්ගේ සමස්ථභාවය ගැන සඳහන් කරයි, එයට ස්තූතිවන්ත වන අතර, සාධාරණ ලෙස සිතීමට, තොරතුරු සැකසීමට, විවිධ දැනුම උකහා ගැනීමට සහ ඒවා ප්\u200dරායෝගික ක්ෂේත්\u200dරයට අදාළ කර ගැනීමට හැකි වේ. බුද්ධිය යනු මෙයයි. එවැනි සැලැස්මේ අර්ථ දැක්වීම අපෙන් ඕනෑම කෙනෙකුට පැහැදිලිව පෙනේ, නමුත් කිසියම් හේතුවක් නිසා එහි විස්තරය පහසු නොවේ.

වැදගත් සංරචක

සංරචක යනු කුමක්ද? බුද්ධියේ වර්ධනය වැඩි වශයෙන් පදනම් වී ඇති අතර පුද්ගලයෙකු ඉපදුණු මොහොතේ සිට ආරම්භ වේ. සංජානන ක්\u200dරියාවලීන් තුළ සංජානනය, මතකය, සිතීම සහ පරිකල්පනය ඇතුළත් බව මතක තබා ගන්න. මෙම දාමය තුළ, බොහෝ දේ අවධානය මත රඳා පවතින බව සැලකිල්ලට ගැනීම වැදගත්ය. එය නොමැතිවීම පුද්ගලයෙකුට තේරුම් ගැනීමට, සිතීමට සහ මතක තබා ගැනීමට ඉඩ නොදේ.

අපි මතකය, අවධානය සහ සංජානනය ගැන කතා කරන්නේ නම්, ඒවා නියත තරංගවල වර්ධනය වේ, පසුව වේගවත් වේ, පසුව මන්දගාමී වේ. එය රඳා පවතින්නේ පුද්ගලයා විසින්ම ඒවා ක්\u200dරියාශීලීව භාවිතා කරන ආකාරය මත ය. මානව බුද්ධිය වර්ධනය කිරීම සඳහා මෙහි විස්තර කිහිපයක් ඔබට සොයාගත හැකිය. අපගේ මතකය හා අවධානය නිරන්තරයෙන් පටවන අතර, තාර්කික නිගමනවල තාර්කික දාමයන් ගොඩනඟා ගනිමින්, සෑම විටම නව සංවේදනයන් ආකර්ෂණය කර ගනිමින් සහ අපගේ සංජානන ක්ෂේත්\u200dර පුළුල් කරමින්, අපගේ මානසික හැකියාවන් සහ බුද්ධිය ක්\u200dරියාකාරී තත්වයක පවත්වා ගනිමු.

මානව බුද්ධිය යනු කුමක්ද යන ප්\u200dරශ්නයට පිළිතුරු සැපයිය හැකි වඩාත් කැපී පෙනෙන අංගයක් වන්නේ දැනුවත්භාවයයි. කිසියම් ක්ෂේත්\u200dරයක වෘත්තිකයෙකු බවට පත්වී, තමාට සාර්ථකව අවබෝධ කර ගැනීමට සමත් වූ දක්ෂ පුද්ගලයෙක් සිටී යැයි සිතමු. මෙම පුද්ගලයා ඔහුගේ විශේෂීකරණය තුළ කොපමණ දැයි තේරුම් ගෙන දනී. එහෙත් ඒ අතරම, ඔහු වෙනත් කිසිදු ක්ෂේත්\u200dරයක තරම් දැනුමක් නොතිබිය හැකි නමුත් කිසිවෙකු ඔහුව බුද්ධිමය නොවන පුද්ගලයෙකු ලෙස හඳුන්වන්නේ නැත. ඔබට ෂර්ලොක් හෝම්ස් සිහිපත් වුවහොත් පෘථිවිය සූර්යයා වටා ගමන් කරන බව ඔහු දැන සිටියේ නැත.

එමනිසා, මිනිසුන් වශයෙන් අපගේ යුතුකම වන්නේ අපගේ දැනුවත්භාවය නිරන්තරයෙන් පුළුල් කිරීම, අලුත් දේවල් ඉගෙන ගැනීමයි. විවිධ ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා අප උනන්දුවක් දැක්විය යුතුය. එවිට අපගේ මනස සංවර්ධනයේ නතර නොවනු ඇති අතර, අපි ඉහළ මට්ටමේ බුද්ධියක් ඇති පුද්ගලයන් බවට පත්වෙමු. මනසෙහි මෙම අංගය සමාලෝචනය අවසානයේ සොක්\u200dරටීස්ගේ එක් ප්\u200dරකාශයක් උපුටා දැක්විය හැකිය: "මම කිසිවක් නොදන්නා බව මම දනිමි."

  සංවර්ධනයේදී

ඉහත සෑම ක්\u200dරියාවලියක්ම එක් මට්ටමකට හෝ වෙනත් මට්ටමකට බුද්ධිය යනු කුමක්ද යන්න තීරණය කරයි. එය අනිවාර්යයෙන්ම එක් මට්ටමකට හෝ තවත් මට්ටමකට වර්ධනය විය යුතු අතර, ඇතැම් අවස්ථාවලදී සංජානන ක්\u200dරියාවලිය ඉතා ඉක්මණින් ඉදිරියට යන අතර පුද්ගලයෙකු තම සංවර්ධනයේ විශාල පිම්මක් ඇති කරයි. මනෝවිද්යා ologists යින් මෙය හඳුන්වයි

ළදරුවන් සඳහා, එවැනි විහිළුවක් සංවේදනයන් සපයයි. ළමයින් අවට ඇති අවකාශය හොඳින් සවන් දී පරීක්ෂා කර බලන්න, වස්තූන් ස්පර්ශ කරන්න, ඔවුන් දකින සෑම දෙයක්ම රස බැලීමට උත්සාහ කරන්න. මෙයට ස්තූතිවන්ත වන අතර, දරුවා පළමු අත්දැකීම වර්ධනය කරන අතර ප්රාථමික දැනුම නිර්මාණය වේ.

නිසැකවම පරිකල්පනය සංවේදී කාල පරිච්ඡේදයක් වනු ඇත, බොහෝ අය දැක ඇත්තේ වයස අවුරුදු 5-6 අතර ළමුන් බොහෝ දේ සහ විවිධ මාතෘකා මන fant කල්පිත කරන බවයි. සියළුම චින්තන ක්\u200dරියාවලීන් පාසල් වයසේදී දැඩි ලෙස වර්ධනය වේ.

දරුවන්ගේ මනස

බොහෝ පියවරුන්ට ඇසීමට අවශ්\u200dය නොවන බවට පුදුම සහගත කරුණක් ද තිබේ. බුද්ධි ජානය X වර්ණදේහයෙන් එන බැවින් දරුවාගේ බුද්ධිය මවගෙන් ඔහු වෙත සම්ප්\u200dරේෂණය වේ. මෙයින් අපට කියැවෙන්නේ බුද්ධිමත් දරුවන් විවාහයෙන් උපත ලැබිය යුතු බවත් බුද්ධිමය වශයෙන් දියුණු කාන්තාවක් බවත් ය.

එහෙත්, ඇත්ත වශයෙන්ම, එය ජාන ගැන පමණක් නොවේ. බුද්ධි මට්ටම තීරණය කරන වෙනත් සාධක තිබේ. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවා සිටින පරිසරය, අධ්\u200dයාපනය සහ ආරම්භයේදීම - ඔහුගේ ක්\u200dරියාකාරකම් උත්තේජනය කිරීම.

ශුභාරංචිය නම් මෙම සාධක වෙනස් කර ඇති අතර පරම්පරාවේ බලපෑම ඇඟවීම නොවේ. එයින් කියවෙන්නේ ඔබට “අවශ්\u200dය” ජාන නොමැති වුවද, ඔබට වෙනස් කළ හැකි සංවර්ධන සාධක දෙස බැලිය හැකි බවයි. සමහර විට ඔබේ දරුවාගේ බුද්ධිය වර්ධනය කිරීමට ඔවුන්ට උදව් කළ හැකිය.

බුද්ධිය යනු කුමක්ද යන ප්\u200dරශ්නයට පූර්ණ පිළිතුරු සැපයීම සඳහා එහි ප්\u200dරධාන වර්ග සලකා බැලීම අවශ්\u200dය වේ. එදිනෙදා ජීවිතයේදී අපට ඔවුන්ව මුණගැසෙන අතර, අපට බොහෝ විට නම් ඇසෙන අතර මෙම ලිපියෙන් අපි ඒවායින් සමහරක් තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරමු.

චිත්තවේගාත්මක බුද්ධිය

කුමක්ද යන්න මෙම යෙදුමේ අර්ථය වන්නේ ආතතිය දුරු කිරීම, පරිසරය සමඟ effectively ලදායී ලෙස සන්නිවේදනය කිරීම, අන් අය සමඟ සංවේදනය කිරීම, නිරන්තරයෙන් දුෂ්කරතා හා ගැටුම් ජය ගැනීම සඳහා understanding ලදායී හා ධනාත්මක දිශාවකට තේරුම් ගැනීමට, නිර්වචනය කිරීමට, භාවිතා කිරීමට ඇති හැකියාවයි. මෙම බුද්ධිය එදිනෙදා ජීවිතයේ විවිධ අංශ කෙරෙහි බලපෑමක් ඇති කරයි. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබ වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ හැසිරෙන ආකාරය හෝ ක්\u200dරියා කරන ආකාරය.

ඉහළ චිත්තවේගීය බුද්ධියකින්, ඔබට ඔබේම තත්වය සහ අනෙක් පුද්ගලයින්ගේ තත්වය හඳුනාගත හැකිය, ඔවුන් සමඟ අන්තර් ක්\u200dරියා කරන්න, මෙම දත්ත මත විශ්වාසය තබා ඔවුන් ඔබ වෙත ආකර්ෂණය කර ගත හැකිය. මිනිසුන් සමඟ සෞඛ්\u200dය සම්පන්න සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීමටත්, රැකියාවේ සාර්ථකත්වය අත් කර ගැනීමටත්, අන් අය කෙරෙහි වඩාත් ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇති කර ගැනීමටත් ඔබට මෙම හැකියාව භාවිතා කළ හැකිය.

කෘතිම බුද්ධිය නිර්මාණය කිරීම

කෘතිම බුද්ධිය යනු කුමක්ද යන්න සඳහන් කිරීම වටී. ඔහු වෙනුවෙන් කැප කරන ලද මුල්ම කෘති දෙවන ලෝක යුද්ධයෙන් පසු ප්\u200dරකාශයට පත් වූ අතර 1956 දී මෙම යෙදුම ප්\u200dරසිද්ධියට පත්විය. කෘතිම බුද්ධියේ වැදගත්කම අණුක ජීව විද්\u200dයාවට සමානය. එහෙත්, කෘතිම බුද්ධිය යනු කුමක්ද? මෙය විද්\u200dයාවේ දිශාවකි. පරිගණක නිර්මාණය කිරීම (ඒවා “බුද්ධිමත් යන්ත්\u200dර” ලෙස හැඳින්වූ පරිදි) සහ පරිගණක වැඩසටහන් ආරම්භ වූ මොහොතේ පැන නැගුනි. කෘතිම බුද්ධිය මිනිසා තුළ නොව යන්ත්\u200dර තුළ ය. මෝටර් රථයක්, ස්මාර්ට්ෆෝන් වැනි දේ මිලදී ගැනීමේදී සමාන ස්වභාවයේ වාක්\u200dය ඛණ්ඩයක් බොහෝ විට ඇසෙනු ඇත.

සමාජ මනස යනු කුමක්ද?

සමාජ බුද්ධිය යනු කුමක්දැයි සලකා බලන්න. ඔහුගේ හැකියාව මිනිස් හැසිරීම නිවැරදිව වටහා ගැනීමයි. සමාජයේ වඩාත්ම communication ලදායී සන්නිවේදනය සහ සාර්ථක අනුවර්තනය සඳහා ඔහු අවශ්\u200dය වේ. එවැනි බුද්ධි අධ්\u200dයයනය මනෝවිද්\u200dයා ක්ෂේත්\u200dරයේ විශේෂ ists යින් විසින් සිදු කරනු ලැබේ.

මනසෙහි ප්\u200dරායෝගික අංශ

මනෝ විද්\u200dයාවේ බුද්ධිය යනු කුමක්දැයි අප සලකා බැලුවහොත්, කළමනාකරණය සමඟ එහි සම්බන්ධතාවය පැහැදිලි වේ. මෙය ප්\u200dරායෝගික බුද්ධිය ලෙසද හැඳින්වේ. ඔහු ඕනෑවට වඩා ආක්\u200dරමණශීලී, පහත් හා සරල වර්ගයක් ලෙස සලකනු ලැබූ නමුත් අවධානයට ලක් නොවීම නිසා ඔහු දිගු කලක් පර්යේෂණ ප්\u200dරදේශයෙන් පිටත සිටියේය. ඔහුගේ පර්යේෂණයේ දුෂ්කරතාව පවතින්නේ ඔහු හා සම්බන්ධ සියලු අත්හදා බැලීම් රසායනාගාරයේ සිදු කළ නොහැකි වීම සහ ඒවා සජීවීව විශ්ලේෂණය කළ යුතු බැවිනි. බොහෝ ක්ෂේත්\u200dරවල ප්\u200dරායෝගික බුද්ධිය න්\u200dයායාත්මකව වඩා උසස් නමුත් සුවිශේෂී ලක්ෂණ කිහිපයක් ඇත.

“විග්ල් කැටි ගැසීම” නැතහොත් සිතීම අපගේ මනසෙහි තවත් කාර්යයකි. අපගේ තොරතුරු තාක්ෂණ කාලය තුළ, අපි සෑම විටම විශාල තොරතුරු ප්\u200dරවාහයකට මුහුණ දෙමු. අද තාක්\u200dෂණය අපට නව ක්\u200dරියාකාරකම් සහ නුහුරු තාක්ෂණික ක්\u200dරම ලබා දී ඇත. එබැවින්, සියලු තාක්ෂණික නවෝත්පාදනයන් ඉගෙන ගැනීමට බිය නොවන්න සහ ඔවුන් වෙළඳපොළට පිවිසීම පිළිබඳව නිරන්තරයෙන් දැනුවත් වන්න. ඔබ බුද්ධිය වර්ධනය කිරීමට උත්සාහ කරන්නේ නම්, කිසිදු තත්වයක් යටතේ දැනටමත් ප්\u200dරගුණ කර ඇති උපාංග සහ ද්\u200dරව්\u200dයවල සීමිත පරිසරයක ඔබ හුදෙකලා නොවිය යුතුය.

වාචික බුද්ධිය

වාචික බුද්ධිය යනු කුමක්ද? වාචික විනිශ්චයන් විශ්ලේෂණය කිරීමට හා සංස්ලේෂණය කිරීමට, වචනවල තේරුම තේරුම් ගැනීමට සහ පොහොසත් අර්ථකථන හා සංකල්පීය පදනමක් ඇති හැකියාව මෙයයි. දැන් බොහෝ දෙනෙක් විදේශ භාෂා හැදෑරීමට උනන්දු වෙති. ඔබේ මතකය වර්ධනය කිරීම සඳහා මෙය විශිෂ්ට තාක්\u200dෂණයකි.

මෙන්න ඔබ සහ සිහිපත් කිරීම, මතක තබා ගැනීම සහ පිළිගැනීම. මෙම ප්\u200dරජනන ක්\u200dරියාවලීන් මතකය සතුව ඇත. එමනිසා, ඔවුන් නිරන්තරයෙන් වැඩ කරන තත්වයේ සිටී නම්, අමතක වීමේ බලපෑම ප්රායෝගිකව අතුරුදහන් වේ. භාෂා ඉගෙනීම වාචික බුද්ධිය වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ, විශේෂයෙන් වාචික ද්\u200dරව්\u200dය සමඟ ක්\u200dරියා කිරීමේ හැකියාව.

ඔබේ මනස වර්ධනය කරගත හැක්කේ කිනම් ආකාරවලින්ද?

ඔබේ පරිකල්පනය ළමා කාලයේ දී මෙන් ක්\u200dරියාශීලීව වැඩ කිරීමට ඉඩ දීම වටී. සමහර විට ඔබ ලිවීමට දක්ෂතාවයක් ඇති අතර එය තවමත් නිදාගෙන සිටින අතර තවමත් අවදි වී නොමැත. කතන්දර හෝ කවි කිහිපයක් ලියන්න. ඔබගේ අනාගත සැලසුම් පිළිබඳ මාතෘකාව ගැන සිතන්න, නමුත් කිසියම් නිශ්චිත රාමුවකට ඔබ සීමා නොවන්න. දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම ද ප්\u200dරයෝජනවත් වනු ඇත, මන්ද මන fant කල්පිත අත්දැකීම් වහාම යථා තත්ත්වයට පත් වනු ඇත. පරිකල්පන ක්\u200dෂේත්\u200dරයේ හොඳම ගුරුවරුන් වන්නේ දරුවන් බව නිසැකය.

සංජානනය වර්ධනය විය හැක්කේ ඔබ නාලිකා කිහිපයක් භාවිතා කරන්නේ නම් පමණි: ශ්\u200dරවණ, උපායශීලී, රසය, ප්\u200dරත්\u200dයක්\u200dෂ සහ දෘශ්\u200dය. ඔබ සියලු ප්\u200dරතිග්\u200dරාහක භාවිතා කරන්නේ නම්, ඔබ අවට ලෝකය වටහා ගැනීම සහ මතක තබා ගැනීම ඉතා පහසු සහ රසවත් වනු ඇත. සංචාරය විශිෂ්ට අත්දැකීමක් වන්නේ එබැවිනි. දිනෙන් දින සංචාරකයින්ට තම මුණුබුරන්ට පැවසිය හැකි විවිධ තොරතුරු මතක තබා ගනී. සංචාරය කරන අතරතුරේදී, අපි සෑම දෙයක්ම පුළුල් විවෘත ඇස් හරහා සලකා බැලීම, නව ශබ්දවලට සවන් දීම, නොදන්නා ස්ථානවල සුවඳ ආශ්වාස කිරීම සහ ඇදහිය නොහැකි තරම් විශාල නව සංවේදනයන් ලබා ගැනීම යන කාරණා සියල්ලටම හේතුවයි.

නමුත් සංචාරය නොකර වුවද, ඔබේ සංජානන නාලිකා සරල හා දැරිය හැකි ආකාරයකින් සක්\u200dරිය කළ හැකිය. මෙය ප්\u200dරසන්න සම්බාහනයකට යන ගමනක්, උද්\u200dයානයේ සරල සන්ධ්\u200dයාවක් ඇවිදීම, විවිධ චිත්\u200dර ප්\u200dරදර්ශන නැරඹීම සහ නිතිපතා ශාරීරික ව්\u200dයායාම. ඔබ සෑම සතියකම නව කෑම පිසූවත්, ඔබේ සංජානනයේ වර්ධනයට ඔබ හිතකර ලෙස බලපානු ඇත.

ජීවිත කාලය පුරාම බුද්ධිය වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වන මැජික් ලැයිස්තුවක්

1. හැකි සෑම විටම යමක් පිළිබඳ ඔබේ දැනුවත්භාවය වැඩි කරන්න: බලන්න, උනන්දු වන්න, සොයා ගන්න.

2. ඔබේ මතකය හැකිතාක් දුරට සම්බන්ධ කරන්න: කවි සහ කථා ඉගෙන ගන්න, නව වචන කටපාඩම් කර නව භාෂා ඉගෙනීමට විවෘතව සිටින්න.

3. ඔබේ සිතීමේ ක්\u200dරියාවලීන් නිරන්තරයෙන් පටවන්න: විශ්ලේෂණය කිරීම, තොරතුරු සාරාංශ කිරීම, ගැටලු විසඳීම, සිත්ගන්නා සෑම දෙයකම හේතු සහ effects ලදායී සම්බන්ධතා සොයා ගැනීම.

4. නව තාක්ෂණයන් සඳහා විවෘත වන්න: නවතම තාක්ෂණික මෙවලම්, අන්තර්ජාලයේ හැකියාවන් සහ ඔබට එය ක්\u200dරියාත්මක කළ හැකි ආකාරය අධ්\u200dයයනය කරන්න.

5. නව සංවේදනයන් ලෙස ඔබට තෑගි දෙන්න: රාත්\u200dරී සහ දිවා ඇවිදීම, ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියාකාරකම්, නව, කලින් ගවේෂණය නොකළ කෑම වර්ග, සංචාර. මේ සියල්ල උපකාරී වේ.

මානව බුද්ධිය පිළිබඳ සංකල්පයට පුද්ගලයෙකුට සංජානනය, ඉගෙනීම, අවබෝධය, විවිධ ගැටලු විසඳීම, අත්දැකීම් ලබා ගැනීම සහ අත්පත් කරගත් දැනුම ප්\u200dරායෝගිකව ක්\u200dරියාවට නැංවීමේ හැකියාව ඇතුළත් වේ.

අද, පියෙජෙට්ගේ න්\u200dයාය බුද්ධිය ගොඩනැගීම පැහැදිලි කරන ප්\u200dරමුඛ න්\u200dයාය ලෙස පිළිගැනේ. වයස අනුව ඔහු මෙම ක්\u200dරියාවලියේ අදියර කිහිපයක් හඳුනා ගත්තේය.

1 අදියර සංවේදක මෝටරය  - දරුවාට පළමු ප්\u200dරත්\u200dයාවර්ත හා කුසලතා ඇති විට. වයස අවුරුදු 12 ට වැඩි ළමයින්ට අවට ලෝකයේ යථාර්ථය අවබෝධ කර ගැනීමට පටන් ගනී, ඔවුන්ට ඔවුන්ගේම සංකල්ප තිබේ. ඉලක්ක සැකසීම සහ එය සාක්ෂාත් කර ගැනීමට ඇති ආශාව ලක්ෂණයකි. මෙම හැසිරීම පවසන්නේ බුද්ධියේ පළමු සලකුණු දිස්වන බවයි.

අදියර 2 "ශල්\u200dයකර්ම මෙහෙයුම" ලෙස හැඳින්වේ.  වයස අවුරුදු 7 ට අඩු දරුවෙකු දැනටමත් සංකේතාත්මක බුද්ධිමය චින්තනයක් පෙන්නුම් කරයි, එය ප්\u200dරායෝගිකව අදාළ නොකර නිශ්චිත ගැටලුවකට විසඳුමක් ගොඩනගා ගත හැකිය. අවට ලෝකය ගැන පැහැදිලි සංකල්ප සෑදී ඇත.

3 යනු නිශ්චිත මෙහෙයුම් වල අවධියයි.  වයස අවුරුදු 7-12 දක්වා ළඟා වන විට, දරුවා ලෝකය පිළිබඳ තමාගේම දැනුම භාවිතා කිරීමට පටන් ගනී, ඇතැම් වස්තූන් සමඟ පැහැදිලි මෙහෙයුම් සිදු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය වේ.

4 වන අදියර - විධිමත් මෙහෙයුම් වල අවධිය.  වයස අවුරුදු 12 ට පසු ළමයින්ට වියුක්තව හා පසුව විධිමත් ලෙස සිතීමේ හැකියාව ඇති අතර එය ඉදුණු බුද්ධියක ලක්ෂණයකි. ලෝකයේ පෞද්ගලික ප්\u200dරතිරූපයක් වර්ධනය වෙමින් පවතී, තොරතුරු එක්රැස් වෙමින් පවතී.

භාෂාව, අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා යනාදිය තුළින් සමාජ බුද්ධිය කෙරෙහි සැලකිය යුතු බලපෑමක් ඇති කරයි.

පියෙජෙට්ගේ න්\u200dයායට අමතරව තොරතුරු සැකසීමේ සංකල්පයක් යෝජනා කරන ලදී. මිනිස් මොළයට ඇතුළු වූ පසු ඕනෑම තොරතුරක් සැකසීම, ගබඩා කිරීම, පරිවර්තනය කිරීම සිදු කරයි. ඔබ වයසින් වැඩෙත්ම, අවධානය මාරු කර වියුක්ත ගැටලු විසඳීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු වේ.

විසිවන සියවස ආරම්භයේදී බුද්ධිය තක්සේරු කිරීම සඳහා විවිධ පරීක්ෂණ ප්\u200dරභේදයන් වර්ධනය කරන ලදී. වයස අවුරුදු 13 ට අඩු ළමුන් සඳහා, ඔවුන් සයිමන්-බිනට් පරීක්ෂණය භාවිතා කළ අතර පසුව එය ස්ටැන්ෆර්ඩ්-බිනට් පරිමාණයෙන් වැඩි දියුණු කරන ලදී.

ජර්මානු මනෝ විද්\u200dයා ologist ස්ටර්න් විසින් බුද්ධිමය මට්ටම තීරණය කිරීම සඳහා ක්\u200dරමවේදයක් යෝජනා කළේ දරුවාගේ බුද්ධිමය වයස ඔහුගේ සැබෑ වයසට (IQ) අනුපාතයට අනුපාතයෙනි. ප්\u200dරගතිශීලී Raven matrices භාවිතා කරන ක්\u200dරමය ජනප්\u200dරිය ක්\u200dරමයක් ලෙස පවතී.

මෙම ශිල්පීය ක්\u200dරම අදට අදාළත්වය නැති වී නැත. පර්යේෂණයන්ට අනුව, ඉහළ බුද්ධියක් ඇති, පරීක්ෂණ භාවිතා කර අධිෂ්, ාන සහගතව, ජීවිතයේ පූර්ණ අවබෝධයක් ලබා ගැනීම තරමක් දුර්ලභ බව මම පැවසිය යුතුය.

බුද්ධි ව්\u200dයුහය

නූතන මනෝ විද්\u200dයා ologists යින් මානසික හැකියාවන් විවිධ ව්\u200dයුහයන්ගෙන් යුක්ත විය හැකිය යන කාරණය සම්බන්ධයෙන් විවිධ න්\u200dයායන් ඉදිරිපත් කරයි: සමහරු බුද්ධිය තනි පුද්ගල මොළයේ හැකියාවන්ගෙන් යුත් සංකීර්ණයක් ලෙස සලකති, තවත් සමහරු සිතන්නේ බුද්ධිය පදනම් වී ඇත්තේ මානසික ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා වන පොදු මොළයේ හැකියාව මත බවය.

විවිධ ගැටළු විසඳීමේදී යමෙකු නව තත්වයන්ට (තරල බුද්ධියට) අනුගත විය යුතුය, නැතහොත් කුසලතා සහ අතීත අත්දැකීම් (ස් st ටිකරූපී බුද්ධිය) භාවිතා කළ යුතුය යන කාරණය මත පදනම්ව අතරමැදි පිහිටීම “තරලය” සහ “ස් st ටිකරූපී බුද්ධිය” න්\u200dයාය විසින් දරනු ලැබේ.

පළමු වර්ගයේ බුද්ධිය ජානමය වශයෙන් තීරණය වන අතර වසර 40 කට පසු අඩු වේ, දෙවැන්න පරිසරයේ බලපෑම යටතේ පිහිටුවා ඇති අතර වයස මත රඳා නොපවතී.

අධ්\u200dයයනවලින් ඔප්පු වන්නේ පුද්ගලයාගේ බුද්ධිය ජානමය වශයෙන් වැඩසටහන්ගත කර ඇතිවා පමණක් නොව, බොහෝ සාධක මත රඳා පවතින බවයි - පවුලේ බුද්ධිමය වාතාවරණය, දෙමව්පියන්ගේ වෘත්තිය, ජාතිය, ස්ත්\u200dරී පුරුෂ භාවය, ළමා කාලය තුළ සමාජ අන්තර්ක්\u200dරියා වල විශාලත්වය, සෞඛ්\u200dයය හා පෝෂණය සහ දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීමේ ක්\u200dරම. බුද්ධිය මතකයට සමීපව සම්බන්ධ වන හෙයින්, දෙවැන්නෙහි වර්ධනය බුද්ධිය සාදයි.

අයිසෙන්ක් එවැනි බුද්ධි ව්\u200dයුහයක් නිර්වචනය කළේය: පුද්ගලයා විසින් සිදු කරන ලද බුද්ධිමය මෙහෙයුම් කෙතරම් තීව්\u200dරද, ඔහු වැරැද්දක් සොයා ගැනීමට කොතරම් උත්සාහ කරන්නේද සහ මෙම ක්\u200dරියාවලිය තුළ ඔහුගේ නොපසුබට උත්සාහය. මෙම මූලද්\u200dරව්\u200dයයන් IQ තක්සේරු පරීක්ෂණයේ පදනම වේ.

බුද්ධිය සමන්විත වන්නේ වෘත්තිය විසින් තීරණය කරනු ලබන පොදු සාධකය (ජී), අනෙකුත් කණ්ඩායම් ගුණාංග - යාන්ත්\u200dරික, වාචික, පරිගණක හා විශේෂ හැකියාවන් (එස්) වලින් බව ස්පියර්මන් විශ්වාස කළේය. ගාඩ්නර් බුද්ධියේ බහුත්වයේ න්\u200dයාය ඉදිරිපත් කළ අතර ඒ අනුව එයට විවිධ ප්\u200dරකාශනයන් (වාචික, සංගීත, තාර්කික, අවකාශීය, ගණිතමය, ශාරීරික-චාලක, අන්තර් පුද්ගල) තිබිය හැකිය.

බුද්ධි වර්ග

මානව බුද්ධියට විවිධ වර්ග තිබේ, ඒ සෑම එකක්ම ජීවිත කාලය පුරාම පුහුණුව හා සංවර්ධනය සඳහා යොමු වේ.

බුද්ධි වර්ග තාර්කික, භෞතික, වාචික, නිර්මාණාත්මක අවකාශීය, චිත්තවේගීය, සංගීත, සමාජ, අධ්\u200dයාත්මික වේ. ඒ සෑම එකක්ම විවිධ ක්\u200dරියාවලීන් සඳහා වගකිව යුතු අතර සුදුසු ක්\u200dරියාකාරකම් තුළින් වර්ධනය වේ. බුද්ධිය වැඩි වන තරමට කාර්ය සාධනය සහ ජීව ශක්තිය පවත්වා ගනී.

බුද්ධි මට්ටම්

ඔබ දන්නා පරිදි, උපරිම ලකුණු 160 ක් ඇති පරිමාණයකින් විශේෂ IQ පරීක්ෂණ භාවිතා කරමින් පුද්ගලයෙකුගේ බුද්ධිමය සංවර්ධනයේ මට්ටම තක්සේරු කෙරේ.

ලෝක ජනගහනයෙන් අඩක් පමණ සාමාන්\u200dය බුද්ධියක් ඇත, එනම් IQ සංගුණකය ලකුණු 90 සිට 110 දක්වා පරාසයක පවතී.

නමුත් නිරන්තර ව්\u200dයායාමයකින් එය ලකුණු 10 කින් පමණ ඉහළ නැංවිය හැකිය. පස්දෙනෙකුගෙන් හතරෙන් පංගුවකට ඉහළ බුද්ධිමය මට්ටමක් ඇත, එනම් IQ ලකුණු 110 ට වඩා වැඩි වන අතර ඉතිරි 25% ට අඩු බුද්ධිමය මට්ටමක් ඇති අතර IQ 90 ට වඩා අඩුය.

ඉහළ මට්ටමේ බුද්ධියක් ඇති පුද්ගලයින්ගෙන් 14.5% ක් පමණ ලකුණු 110-120 ක් ද, 10% ක් ලකුණු 140 ක් ද ලබා ගනී.

තක්සේරු පරීක්ෂණ විවිධ වයස් කාණ්ඩ සඳහා නිර්මාණය කර ඇති හෙයින්, උසස් අධ්\u200dයාපනයක් ඇති වැඩිහිටියෙකුට සහ දරුවෙකුට එකම IQ පෙන්විය හැකිය. මනෝ විද්\u200dයා ologists යන්ගේ නිගමනවලට අනුව බුද්ධියේ මට්ටම සහ එහි ක්\u200dරියාකාරිත්වය ජීවිත කාලය පුරාම නොවෙනස්ව පවතී.

වයස අවුරුදු 5 ට අඩු දරුවන්ගේ බුද්ධිමය වර්ධනය එක හා සමානව සිදු වේ, පසුව අවකාශීය බුද්ධිය පිරිමි ළමයින් තුළ පැතිරීමට පටන් ගනී, සහ ගැහැණු ළමයින් තුළ වාචික හැකියාවන්.

නිදසුනක් වශයෙන්, කාන්තා ගණිත ians යන්ට වඩා බොහෝ ප්\u200dරසිද්ධ පිරිමි ගණිත ians යින් සිටිති. බුද්ධි මට්ටම විවිධ වර්ගවල වෙනස් වේ. අප්\u200dරිකානු ඇමරිකානු ජාතියේ නියෝජිතයින් සඳහා එය සාමාන්\u200dය 85 ක් වන අතර යුරෝපීයයන් 103 ක් සඳහා යුදෙව්වන් 113 ක් වේ.

සිතීම සහ බුද්ධිය

චින්තනය හා බුද්ධිය යන සංකල්ප ඉතා සමීප ය. සරලව කිවහොත් බුද්ධිය යන සංකල්පයේ තේරුම “මනස”, එනම් පුද්ගලයෙකුගේ දේපළ හා හැකියාවන් ය, නමුත් සිතීමේ ක්\u200dරියාවලිය “අවබෝධය” වේ.

ඉතින්, මෙම නිර්ණායක තනි සංසිද්ධියක විවිධ අංශවලට අනුරූප වේ. බුද්ධිය තිබීම, ඔබට මානසික හැකියාවක් ඇති අතර, සිතීමේ ක්\u200dරියාවලියේදී බුද්ධිය අවබෝධ වේ. මිනිස් විශේෂය "හෝමෝ සේපියන්ස්" ලෙස හැඳින්වීම පුදුමයක් නොවේ. තර්කානුකූලව නැතිවීම මිනිසාගේ සාරය නැති වීමට හේතු වේ.

බුද්ධි සංවර්ධනය

Times ත අතීතයේ සිටම මිනිසුන් බුද්ධිය වර්ධනය කර ගැනීමට ක්\u200dරම ඉදිරිපත් කර තිබේ. මේවා විවිධ ක්\u200dරීඩා: ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම්, චෙස්, ප්\u200dරහේලිකා, බැක්ගාමන්. විසිවන සියවසේදී, ඒවා මතකය පුහුණු කරන, සාන්ද්\u200dරණය වැඩි කරන පරිගණක බුද්ධිමය ක්\u200dරීඩා බවට පත්විය.

ගණිතය සහ තාර්කික හා වියුක්ත චින්තනය, අඩු කිරීමේ සහ විශ්ලේෂණ හැකියාවන් වැඩිදියුණු කිරීමට දායක වන නිශ්චිත විද්\u200dයාවන් බුද්ධියේ වර්ධනයට සැලකිය යුතු දායකත්වයක් සපයයි. නිශ්චිත විද්\u200dයාවන්හි ව්\u200dයායාම මගින් මොළය ඇණවුම් කිරීමට හුරුවී ඇති අතර, චින්තනයේ ව්\u200dයුහයට ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරයි. නව දැනුමෙන් පොහොසත් කිරීම, විචාර බුද්ධිය වැඩි කිරීම මානව බුද්ධිය වර්ධනය කිරීම උත්තේජනය කරයි.

බුද්ධිය වර්ධනය කළ හැක්කේ කුමක් සමඟද? විකල්ප කිහිපයක් තිබේ. උදාහරණයක් ලෙස, ජපන් ක්\u200dරමයට අනුව, සරල ගණිතමය ගැටලු ටික කලකට විසඳා ගැනීම අවශ්\u200dය වේ, ශබ්ද නඟා කියවන්න. පුහුණුව, අධ්\u200dයාපනය, විවිධ කණ්ඩායම් ක්\u200dරීඩා සඳහා සහභාගී වීම ද ඉතා ප්\u200dරයෝජනවත් වේ.

නූතන ලෝකය තුළ, චිත්තවේගාත්මක බුද්ධිය වර්ධනය කිරීම ඉතා වැදගත් වේ - පුද්ගලයෙකුට තම හැඟීම් අවබෝධ කර ගැනීමට සහ තේරුම් ගැනීමට ඇති හැකියාව සහ චින්තනයේ තීව්\u200dරතාවය සහ බුද්ධිමය වර්ධනයක් ඇති වන පරිදි ඒවා උත්පාදනය කිරීමේ හැකියාව.

මෙම දත්ත සංවර්ධනය කර ඇත්තේ ඔවුන්ගේම චිත්තවේගීය තත්වය නියාමනය කිරීම මෙන්ම පරිසරයට බලපෑම් කිරීමේ හැකියාවද වන අතර එය අනෙක් පුද්ගලයින්ගේ හැඟීම් නියාමනය කරයි. මෙය අනෙක් අතට මානව ක්\u200dරියාකාරකම්වල සාර්ථකත්වයට යතුරයි.

බුද්ධිය (පසුකාලීන බුද්ධියෙන් - අවබෝධය, සංජානනය) - ගැටළු දැන ගැනීමට, තේරුම් ගැනීමට සහ විසඳීමට ඇති සාමාන්\u200dය හැකියාව. බුද්ධිය පිළිබඳ සංකල්පය පුද්ගලයෙකුගේ සියලු සංජානන හැකියාවන් ඒකාබද්ධ කරයි: සංවේදනය, සංජානනය, මතකය, නිරූපණය, සිතීම, පරිකල්පනය. බුද්ධියේ නූතන අර්ථ දැක්වීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ සංජානන ක්\u200dරියාවලිය සිදු කිරීමට සහ ගැටලු effectively ලදායී ලෙස විසඳීමට ඇති හැකියාවයි, විශේෂයෙන් නව ජීවන කර්තව්\u200dයයක් ප්\u200dරගුණ කිරීමේදී.

“බුද්ධිය සංජානන ක්\u200dරියාවලීන් සමූහයකට සීමා නොවේ. සාරාංශයක් ලෙස එය බුද්ධියේ“ වැඩ කරන මාධ්\u200dයයන් ”වේ. නූතන මනෝ විද්\u200dයාව බුද්ධිය පුද්ගලයාගේ මානසික හැකියාවන්ගේ ස්ථාවර ව්\u200dයුහයක් ලෙස සලකයි. පුද්ගලයෙකුගේ මානසික විභවය ලෙස බුද්ධිය මනෝවිද්\u200dයාත්මක රෝග විනිශ්චය කිරීමේ පරමාර්ථය විය හැකිය. සිතීම මානසික ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ ක්\u200dරියාවලියක් වන අතර බුද්ධිය යනු මෙම ක්\u200dරියාකාරකම කිරීමට ඇති හැකියාවයි. බොහෝ දෙනෙක් චින්තනය සහ බුද්ධිය යන සංකල්ප අතර සමාන ලකුණක් තබති, නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම යමෙකු බලය හා සංසිද්ධිය පටලවා නොගත යුතුය.

එහෙත් බුද්ධිය සහ චින්තනය අතර වෙනස අති විශාලය. සිතීම සහජ (!) ක්\u200dරියාකාරී සංජානන ක්\u200dරියාවලීන්ගේ එකතුවකි. මේවා සංගම්, සංජානනය, අවධානය, විශ්ලේෂණය මෙන්ම අනුමාන කිරීමේ හැකියාවයි. බුද්ධිය වර්ධනය වී නැති වී යා හැකිය. බුද්ධිය යනු සිතීමේ ක්\u200dරියාවලිය සිදුකිරීමේ හැකියාව, නව දේවල් ඉගෙන ගැනීමට ඇති හැකියාව, ගැටලු විසඳීම සහ බාධක ජය ගැනීම යනාදියයි. බුද්ධිය පැවතීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ අපේක්ෂිත දේ සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා යමෙකුගේ බලවේග සැලසුම් කිරීමට සහ දැනුවත්ව මෙහෙයවීමේ හැකියාව තිබීමයි. බුද්ධිය ගැලපුමට යටත් වන්නේ මන්දැයි දැන් පැහැදිලි ය. ”

බුද්ධියේ ක්\u200dරියාකාරිත්වය අවබෝධ කර ගැනීමේදී වර්ග තුනක් තිබේ:

v ඉගෙනීමේ හැකියාව;

v සංකේත සමඟ ක්රියා කිරීම;

v අප අවට යථාර්ථයේ නීති සක්\u200dරියව ප්\u200dරගුණ කිරීමේ හැකියාව

බුද්ධි ගුණාංග:

මානව බුද්ධියේ ප්\u200dරධාන ගුණාංග වන්නේ විමසීම්, මනසෙහි ගැඹුර, එහි නම්\u200dයශීලී බව සහ සංචලතාව, තර්කනය සහ සාක්ෂි ය.

මනස විමසීම  - අත්\u200dයවශ්\u200dය සම්බන්ධතාවලදී මෙම හෝ එම සංසිද්ධිය පිළිබඳ දැනුම විවිධාංගීකරණය කිරීමට ඇති ආශාව. මනසෙහි මෙම ගුණාංගය ක්\u200dරියාකාරී සංජානන ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ පදනම වේ.

මනසෙහි ගැඹුර ප්\u200dරධාන දෙය ද්විතීයිකයෙන් වෙන් කිරීමට ඇති හැකියාව, අවශ්\u200dය වන්නේ අහඹු ලෙස ය.

මනසෙහි නම්\u200dයශීලී බව සහ සංචලතාව  - ලබා ගත හැකි අත්දැකීම් සහ දැනුම පුළුල් ලෙස භාවිතා කිරීමට පුද්ගලයෙකුට ඇති හැකියාව, නව සබඳතාවලදී දන්නා වස්තූන් ඉක්මනින් ගවේෂණය කිරීමට, ඒකාකෘති චින්තනයෙන් මිදීමට. චින්තනය යනු දැනුම, “න්\u200dයායාත්මක පියවර” විවිධ අවස්ථාවන්ට යොදා ගැනීම බව අප මතකයේ තබා ගන්නේ නම් මෙම ගුණාංගය විශේෂයෙන් වටී. එක්තරා අර්ථයකින්, චින්තනයට ස්ථාවරත්වයක්, යම් රටාවක් කෙරෙහි නැඹුරුවක් ඇත. අසාමාන්\u200dය, සාම්ප්\u200dරදායික නොවන ප්\u200dරවේශයක් අවශ්\u200dය වන නිර්මාණාත්මක කාර්යයන් විසඳීම මෙය වළක්වයි. චින්තනයේ දෘඩතාව, උදාහරණයක් ලෙස, පහත සඳහන් ගැටළුව විසඳීමේදී සොයාගත හැකිය. සංවෘත රේඛා හතරකින් පිටතට යෑම අවශ්\u200dය වේ. මෙම කරුණු සම්බන්ධ කිරීමෙන් ක්\u200dරියා කිරීමට උත්සාහ කිරීම ගැටලුවට විසඳුමක් ලබා නොදේ. එය විසඳිය හැක්කේ මෙම කරුණු ඉක්මවා ගියහොත් පමණි.

එපමණක් නොව, බුද්ධියේ negative ණාත්මක ගුණාංගය නම් චින්තනයේ දෘඩතාවයි - සංසිද්ධියේ සාරය කෙරෙහි නම්\u200dයශීලී, පක්ෂග්\u200dරාහී ආකල්පයක්, සංවේදක හැඟීම අතිශයෝක්තියට නැංවීම සහ අච්චු ඇගයීම් පිළිපැදීම.

තාර්කික චින්තනය  අධ්\u200dයයනය කරන ලද වස්තුවෙහි අත්\u200dයවශ්\u200dය අංගයන්, අනෙකුත් වස්තූන් සමඟ ඇති විය හැකි සියලු සම්බන්ධතා සැලකිල්ලට ගනිමින් දැඩි තර්ක විතර්කයකින් සංලක්ෂිත වේ. චින්තනයේ සාක්ෂි සංලක්ෂිත වන්නේ නියම වේලාවට එවැනි කරුණු, විනිශ්චයන් සහ නිගමන වල නිරවද්\u200dයතාවය ඒත්තු ගැන්වෙන රටාවන් ය.

විවේචනාත්මක චින්තනය  මානසික ක්\u200dරියාකාරකම්වල ප්\u200dරති results ල දැඩි ලෙස තක්සේරු කිරීමට, වැරදි තීරණ ඉවත දැමීමට, ආරම්භ කළ ක්\u200dරියාමාර්ග අතහැර දැමීමට, ඒවා කාර්යයේ අවශ්\u200dයතාවන්ට පටහැනි නම්, එයින් ගම්\u200dය වේ.

සිතීමේ පළල  අනුරූපී කර්තව්\u200dයයේ සියලු දත්ත නොසලකා හැර, සමස්තයක් ලෙස ගැටළුව ආවරණය කිරීමේ හැකියාව මෙන්ම නව ගැටලු (සිතීමේ නිර්මාණශීලිත්වය) දැකීමේ හැකියාව තුළ පවතී.

ක්\u200dරියාකාරකමෙහි විවිධ අන්තර්ගතයන් සඳහා පුද්ගලයාගේ සමහර ප්\u200dරමුඛ බුද්ධිමය ලක්ෂණ වර්ධනය කිරීම, සෙවුම් ගැටළු කෙරෙහි ඔහුගේ සංවේදීතාව - ඔහුගේ නිර්මාණශීලිත්වය අවශ්\u200dය වේ. බුද්ධියේ වර්ධනයේ දර්ශකයක් වන්නේ එහි අපසරනයයි - විෂය බාහිර බාධක මගින් සම්බන්ධ නොවේ (නිදසුනක් ලෙස, සාමාන්\u200dය වස්තූන්ගේ නව යෙදුම්වල හැකියාවන් දැකීමට ඔහුට ඇති හැකියාව).

පුද්ගලයෙකුගේ මනසෙහි අත්\u200dයවශ්\u200dය ගුණාංගයක් - පුරෝකථනය කිරීම - සිදුවිය හැකි සිදුවීම් පිළිබඳ අපේක්ෂාව, ගත් ක්\u200dරියාමාර්ගවල ප්\u200dරතිවිපාක. අනවශ්\u200dය ගැටුම් අපේක්ෂා කිරීමට, වළක්වා ගැනීමට සහ වළක්වා ගැනීමට ඇති හැකියාව මනසෙහි වර්ධනය, බුද්ධියේ පළල පිළිබඳ සං sign ාවකි.

බුද්ධි වර්ග:

වාචික බුද්ධිය. ලිවීම, කියවීම, කථා කිරීම සහ අන්තර් පුද්ගල සන්නිවේදනය වැනි වැදගත් ක්\u200dරියාවලීන් සඳහා මෙම බුද්ධිය වගකිව යුතුය. එය සංවර්ධනය කිරීම තරමක් සරල ය: විදේශීය භාෂාවක් ඉගෙනීම, සාහිත්\u200dයමය වටිනාකම් සහිත පොත් කියවීම (රහස් පරීක්ෂක නවකතා සහ ටැබ්ලොයිඩ් නවකතා වෙනුවට), වැදගත් මාතෘකා සාකච්ඡා කිරීම යනාදිය ප්\u200dරමාණවත් ය.

තාර්කික බුද්ධිය. පරිගණක කුසලතා, තර්කණය, තාර්කික චින්තනය සහ තවත් බොහෝ දේ මෙයට ඇතුළත් ය. විවිධ කාර්යයන් සහ ප්\u200dරහේලිකා විසඳීමෙන් ඔබට එය සංවර්ධනය කළ හැකිය.

අවකාශීය බුද්ධියt. මේ ආකාරයේ බුද්ධියට සමස්ත දෘශ්\u200dය සංජානනය මෙන්ම දෘශ්\u200dය රූප නිර්මාණය කිරීමට සහ හැසිරවීමට ඇති හැකියාවද ඇතුළත් වේ. පින්තාරු කිරීම, ආකෘති නිර්මාණය කිරීම, “මේස්” වර්ගයේ ගැටලු විසඳීම සහ නිරීක්ෂණ කුසලතා වර්ධනය කිරීම තුළින් මෙය දියුණු කළ හැකිය.

භෞතික බුද්ධිය. මෙය වේගවත් බව, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය, අත් වල මෝටර් කුසලතා යනාදියයි. ක්\u200dරීඩා, නැටුම්, යෝග, ඕනෑම ශාරීරික ක්\u200dරියාකාරකම් තුළින් මෙය දියුණු කළ හැකිය.

සංගීත බුද්ධිය. මෙය සංගීතය, රචනා කිරීම සහ රඟ දැක්වීම, රිද්මය, නැටුම් ආදිය පිළිබඳ අවබෝධයකි. විවිධ රචනා වලට සවන් දීම, නැටුම් හා ගායනය, සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීමෙන් ඔබට මෙය දියුණු කළ හැකිය.

සමාජ බුද්ධිය. අනෙක් අයගේ හැසිරීම ප්\u200dරමාණවත් ලෙස වටහා ගැනීමටත්, සමාජයට අනුවර්තනය වීමටත්, සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීමටත් ඇති හැකියාව මෙයයි. කණ්ඩායම් ක්\u200dරීඩා, සාකච්ඡා, ව්\u200dයාපෘති සහ භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්\u200dරීඩා හරහා සංවර්ධනය කරන ලදි.

චිත්තවේගාත්මක බුද්ධිය. මේ ආකාරයේ බුද්ධියට අවබෝධය සහ හැඟීම් සහ සිතුවිලි ප්\u200dරකාශ කිරීමේ හැකියාව ඇතුළත් වේ. මේ සඳහා බුද්ධිය, ව්\u200dයුහය හා වර්ග පිළිබඳ සංකල්පය, ඔබේ හැඟීම්, අවශ්\u200dයතා විශ්ලේෂණය කිරීම, ශක්තීන් සහ දුර්වලතා හඳුනා ගැනීම, ඔබම තේරුම් ගැනීමට සහ චරිත නිරූපණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

අධ්\u200dයාත්මික බුද්ධිය. මෙම බුද්ධියට ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීම, තමන්ම පෙළඹවීමේ හැකියාව වැනි වැදගත් සංසිද්ධියක් ඇතුළත් වේ. පරාවර්තනය, භාවනාව මගින් මෙය වර්ධනය කළ හැකිය. යාච් yer ාව ඇදහිලිවන්තයන්ටද සුදුසුය.

නිර්මාණාත්මක බුද්ධිය. නව, නිර්මාණය, අදහස් ජනනය කිරීමේ හැකියාව සඳහා මේ ආකාරයේ බුද්ධිය වගකිව යුතුය. එය නර්තනය, රංගනය, ගායනය, කවි ලිවීම යනාදිය මගින් වර්ධනය වේ.

බුද්ධි ක්\u200dරියාකාරිත්වය:

ක්\u200dරියාකාරිත්වය - පුද්ගලයෙකු අන්තර්ගතය පිළිබඳ දැනුම ක්\u200dරියාත්මක කරන ආකාරය මෙයයි, මෙය බාහිර හැසිරීමකි, එය ශ්\u200dරිතය ක්\u200dරියාත්මක කිරීම විනිශ්චය කිරීමට භාවිතා කළ හැකිය. ඉතින් බුද්ධි කාර්යයන්  ඔහු සහ තමා විසින් වෛෂයික ලෝකය ගොඩනඟා ගැනීමේ ක්\u200dරියාවලිය තුළින් නවාතැන් හා උකහා ගැනීම අතර වෙනසක් සහ ළදරුවෙකුගේ ආවේණික කේන්ද්\u200dරීය පිහිටීම ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීමක් ලෙස ඒවා අවබෝධ වේ.

© 2015-2019 වෙබ් අඩවිය
සියලුම හිමිකම් ඔවුන්ගේ කතුවරුන්ට ය. මෙම වෙබ් අඩවිය කර්තෘත්වය ඉල්ලා නොසිටින නමුත් නොමිලේ භාවිතා කරයි.
පිටුව නිර්මාණය කළ දිනය: 2016-08-20

මනෝවිද්\u200dයාත්මක සංකල්ප ගණනාවක දී, බුද්ධිය හඳුනාගනු ලබන්නේ මානසික මෙහෙයුම් පද්ධතියක් සමඟ ය, ගැටලු විසඳීම සඳහා ශෛලියක් හා උපාය මාර්ගයක් සමඟ, සංජානන ක්\u200dරියාකාරකම් අවශ්\u200dය වන තත්වයකට පුද්ගල ප්\u200dරවේශයක effectiveness ලදායීතාවය, සංජානන ශෛලිය යනාදිය සමඟ ය.

බුද්ධිය යනු පුද්ගලයෙකුගේ මානසික හැකියාවන්ගේ සාපේක්ෂව ස්ථාවර ව්\u200dයුහයකි, අත්පත් කරගත් දැනුම, අත්දැකීම් සහ මානසික ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා ඒවා තවදුරටත් රැස් කර ගැනීමට සහ භාවිතා කිරීමට ඇති හැකියාව ඇතුළුව. පුද්ගලයෙකුගේ බුද්ධිමය ගුණාංග තීරණය වන්නේ ඔහුගේ රුචිකත්වයේ කවය, දැනුමේ පරිමාවෙනි.

පුළුල් අර්ථයකින් ගත් කල, බුද්ධිය යනු පුද්ගලයෙකුගේ මානසික හැකියාවන්, සියලු සංජානන ක්\u200dරියාවලීන්ගේ එකතුවයි. පටු අර්ථයකින් - මනස, සිතීම. මානව බුද්ධියේ ව්\u200dයුහය තුළ, ප්\u200dරමුඛ අංග වන්නේ චින්තනය, මතකය සහ ගැටළු සහිත අවස්ථාවන්හිදී තාර්කික ලෙස හැසිරීමට ඇති හැකියාවයි.

පුද්ගලයෙකුගේ "බුද්ධිය" සහ "බුද්ධිමය ලක්ෂණ" යන සංකල්ප නිතර භාවිතා වන සංකල්ප වලට සමීප වේ - හැකියාවන්, සාමාන්\u200dය සහ විශේෂ හැකියාවන්. පොදු හැකියාවන්ට, පළමුව, මනසෙහි ගුණාංග ඇතුළත් වන අතර, එබැවින් බොහෝ විට පොදු හැකියාවන් සාමාන්\u200dය මානසික හැකියාවන් හෝ බුද්ධිය ලෙස හැඳින්වේ.

බුද්ධිය පිළිබඳ සමහර නිර්වචන ලබා දිය හැකිය: බුද්ධිය ඉගෙනීමේ හැකියාව, බුද්ධිය වියුක්ත චින්තනයට ඇති හැකියාව, බුද්ධිය අනුවර්තනය වීමට හා ගැටලු විසඳීමට ඇති හැකියාව.

බුද්ධිය පොදු හැකියාවන් සමූහයක් ලෙස අර්ථ දැක්වීම එස්. එල්. රූබින්ස්ටයින් සහ බී. එම්. ටෙප්ලොව්ගේ කෘති සමඟ සම්බන්ධ වේ. ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ සමස්ත සාර්ථකත්වයට පෞරුෂයේ බුද්ධිමය ලක්ෂණ විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරන බව අපට පැවසිය හැකිය. හැකියාවන් ක්\u200dරියාකාරකම් නියාමකයින් ලෙස සලකනු ලබන අතර, බුද්ධිමය ක්\u200dරියාකාරකම් මානසික හැකියාවන් සහ පෞරුෂයේ අභිප්\u200dරේරණ ව්\u200dයුහය සංස්ලේෂණය කරන එවැනි ඒකකයක කැපී පෙනේ.

පොදුවේ ගත් කල, මනෝවිද්\u200dයාත්මක සාහිත්\u200dයයේ “බුද්ධිය” යන සංකල්පයට අවම වශයෙන් අර්ථ තුනක් ඇත: 1) ගැටළු හඳුනා ගැනීමට සහ විසඳීමට ඇති පොදු හැකියාව, එය ඕනෑම ක්\u200dරියාකාරකමක සාර්ථකත්වය තීරණය කරන අතර වෙනත් හැකියාවන්ට යටත් වේ; 2) පුද්ගලයාගේ සියලු සංජානන හැකියාවන්ගේ පද්ධතිය (සංවේදීතාවයේ සිට සිතීම දක්වා); 3) බාහිර අත්හදා බැලීම් හා දෝෂයකින් තොරව ගැටළු විසඳීමට ඇති හැකියාව (මනසෙහි), බුද්ධිමය දැනුමට ඇති හැකියාවෙහි ප්\u200dරතිවිරුද්ධයයි.

වී. ස්ටර්න් විශ්වාස කළ පරිදි බුද්ධිය යනු නව ජීවන තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීමේ සාමාන්\u200dය හැකියාවකි. අනුවර්තී ක්\u200dරියාව, ස්ටර්න්ට අනුව, වස්තුවට සමාන මානසික ("මානසික") ක්\u200dරියාවකින්, "මනසෙහි ක්\u200dරියාකාරිත්වය" හරහා හෝ, යා. ඩී. පොනෝමරෙව්ට අනුව, "අභ්\u200dයන්තර ක්\u200dරියාකාරී සැලැස්මේ" සිදුකරන ජීවන කාර්යයක විසඳුම වේ. එල්. පොලානි පවසන පරිදි බුද්ධිය යනු දැනුම ලබා ගැනීමේ එක් ක්\u200dරමයක් වේ. එහෙත්, වෙනත් බොහෝ කතුවරුන්ගේ මතය අනුව, දැනුම ලබා ගැනීම (ජේ. පියෙගෙට්ට අනුව උකහා ගැනීම) ක්\u200dරියා කරන්නේ ජීවිත ගැටළුවක් විසඳීමේදී දැනුම යෙදවීමේ අතුරු as ලයක් ලෙස පමණි. පොදුවේ ගත් කල, සංවර්ධිත බුද්ධිය, ජේ. පියෙගෙට්ට අනුව, පරිසරය සමඟ පුද්ගලයාගේ “සමතුලිතතාවය” සාක්ෂාත් කර ගැනීමේදී විශ්වීය අනුවර්තනය වීමේ හැකියාව පෙන්නුම් කරයි.

ඕනෑම බුද්ධිමය ක්\u200dරියාවකට විෂයයෙහි ක්\u200dරියාකාරිත්වය සහ එය ක්\u200dරියාත්මක කිරීමේදී ස්වයං-නියාමනයක් පැවතීම ඇතුළත් වේ. එම්.කේ. බුද්ධියේ පදනම වන අකිමෝවා හරියටම මානසික ක්\u200dරියාකාරකම් වන අතර ස්වයං-නියාමනය මඟින් ගැටළුව විසඳීමට අවශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් මට්ටම පමණක් සපයයි. මෙම දෘෂ්ටි කෝණයට යාබදව ඊ.ඒ. ක්\u200dරියාකාරිත්වය සහ ස්වයං-නියාමනය බුද්ධිමය tivity ලදායිතාවයේ මූලික සාධක බව විශ්වාස කරන ගොලුබේවා, ඒවාට කාර්ය සාධනය ද එක් කරයි.

එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින්, නමුත් බුද්ධියේ ස්වභාවය හැකියාවක් ලෙස බැලීමේදී තාර්කික කර්නලයක් අඩංගු වේ. මිනිස් මනෝභාවයේ සවි conscious ් and ාණික සහ අවි cious ානයේ සම්බන්ධතාවයේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් ඔබ මෙම ගැටලුව දෙස බැලුවහොත් එය කැපී පෙනේ. තවත් වී.එන්. පුෂ්කින් සිතුවිලි ක්\u200dරියාවලිය වි ness ානයේ සහ උප ons ාණයේ අන්තර්ක්\u200dරියා ලෙස සැලකීය. ගැටළුව විසඳීමේ විවිධ අවස්ථා වලදී, ප්\u200dරධාන භූමිකාව එක් ව්\u200dයුහයකින් තවත් ව්\u200dයුහයකට ගමන් කරයි. බුද්ධිමය ක්\u200dරියාවකදී, වි ness ානය ආධිපත්\u200dයය දරයි, තීරණ ගැනීමේ ක්\u200dරියාවලිය නියාමනය කරයි, සහ උප ons ාණය නියාමනය කිරීමේ වස්තුවක් ලෙස ක්\u200dරියා කරයි, එනම්, උප ආධිපත්\u200dයයක.

බුද්ධිමත් හැසිරීම ක්\u200dරීඩාවේ නීති රීති අනුගමනය කිරීම දක්වා පහළට එන අතර එය පරිසරය විසින් මනෝ විද්\u200dයාව සමඟ පද්ධතිය මත පටවනු ලැබේ. බුද්ධිමය හැසිරීම් වල නිර්ණායකය වන්නේ පරිසරය පරිවර්තනය කිරීම නොව, එහි සිටින පුද්ගලයාගේ අනුවර්තන ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා පරිසරයේ හැකියාවන් සොයා ගැනීමයි. අවම වශයෙන්, පරිසරය පරිවර්තනය කිරීම (නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාව) සිදුවන්නේ පුද්ගලයෙකුගේ අරමුණු සහිත ක්\u200dරියාකාරිත්වයට පමණක් වන අතර, එහි ප්\u200dරති result ලය (නිර්මාණාත්මක නිෂ්පාදිතය) “ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ අතුරු product ලයක්” බව පොනෝමරෙව්ගේ පාරිභාෂිතයට අනුව, එය විෂය මගින් අවබෝධ කර ගෙන හෝ අවබෝධ කර නොගනී.

වී.එන්. පුද්ගලයෙකු නව කොන්දේසි වලට අනුවර්තනය වීමේ සමස්ත සාර්ථකත්වය තීරණය කරන නිශ්චිත හැකියාවක් ලෙස බුද්ධිය පිළිබඳ මූලික අර්ථ දැක්වීමක් ඩ ru ෂිනින් ලබා දෙයි.

අභ්\u200dයන්තර ක්\u200dරියාකාරී සැලැස්මේ (“මනසෙහි”) ගැටලුව විසඳීමේදී බුද්ධිමය යාන්ත්\u200dරණය විදහා දක්වනුයේ අවි cious ානයට වඩා වි ness ානයේ භූමිකාවේ ආධිපත්\u200dයයෙනි. වී.එන්. “සංජානන සම්පතක්” අනුව බුද්ධි සංකල්පය ඩ්\u200dරූෂිනින් විසින් ඉදිරිපත් කරයි. “සංජානන සම්පත” සංකල්පයේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම් දෙකක් තිබේ. පළමු - ව්\u200dයුහාත්මක - "දර්ශන-තිර" ආකෘතිය ලෙස හැඳින්විය හැක. සංජානන අංගයක් වන තොරතුරු සැකසීම සඳහා වගකිව යුතු අවම ව්\u200dයුහාත්මක ඒකකයක් ඇතැයි සිතමු. සමාන මූලද්රව්ය එක් එක් සමඟ සන්නිවේදනය වේ. බුද්ධිමය ගැටලු විසඳීමේ සාර්ථකත්වය ප්\u200dරජානන අංග ගණන තීරණය කරයි. ඕනෑම කාර්යයක සංකීර්ණත්වය සංජානන සම්පතක් තුළ එය නියෝජනය කරන සංජානන මූලද්\u200dරව්\u200dය ගණන හා සම්බන්ධ වේ. කර්තව්යය නියෝජනය කිරීම සඳහා අවශ්ය මූලද්රව්ය සමූහය ප්රජානන සම්පතට වඩා වැඩි නම්, විෂයය ප්රමාණවත් ලෙස නිරූපණය කිරීමට නොහැකි වේ. ඕනෑම වැදගත් විස්තරයකින් නිරූපණය අසම්පූර්ණ වනු ඇත.

තනි සංජානන සම්පතක් කාර්යයකට අනුරූප විය හැකිය. මෙම අවස්ථාවේ දී, ගැටළුව අන්\u200dයයන්ට විසඳුම් ක්\u200dරම සාමාන්\u200dයකරණය කිරීමට උත්සාහ නොකර, විශේෂිත එකක් ලෙස විසඳනු ලැබේ. අවසාන වශයෙන්, පුද්ගල සංජානන සම්පතක් කර්තව්\u200dයයට අවශ්\u200dය සම්පත ඉක්මවා යා හැකිය. පුද්ගලයාට සංජානන මූලද්\u200dරව්\u200dයවල නිදහස් සංචිතයක් ඇත, ඒවා භාවිතා කළ හැකිය: 1) තවත් සමාන්තර ගැටළුවක් විසඳීම (“ජුලියස් සීසර් සංසිද්ධිය”); 2) අමතර තොරතුරු ආකර්ෂණය කර ගැනීම (නව සන්දර්භයකට කාර්යයන් ඇතුළත් කිරීම); 3) ගැටලුවේ කොන්දේසි වෙනස් කිරීම (එක් කාර්යයකින් බොහෝ කාර්යයන් වෙත මාරුවීම); 4) සෙවුම් ප්\u200dරදේශය පුළුල් කිරීම ("තිරස් චින්තනය").

එම්. කොලොඩ්නායා බුද්ධියේ අවම මූලික ගුණාංග හඳුනා ගනී: 1) පුද්ගල සංජානන ක්\u200dරියාකාරිත්වයන් (වාචික හා වාචික නොවන) වර්ධනය කර ඇති මට්ටමේ ලක්ෂණ පෙන්නුම් කරන මට්ටමේ ගුණාංග සහ ක්\u200dරියාවලීන් (සංවේදක වෙනස, RAM සහ දිගු කාලීන මතකය, පරිමාව සහ අවධානය බෙදා හැරීම, නිශ්චිත අන්තර්ගත ප්\u200dරදේශයක දැනුවත් කිරීම යනාදිය); 2) වචනයේ පුළුල් අර්ථයෙන් විවිධ ආකාරයේ සම්බන්ධතා සහ සම්බන්ධතා හඳුනා ගැනීමට සහ සැකසීමට ඇති හැකියාව මගින් සංලක්ෂිත වූ සංයෝජන ගුණාංග - අත්දැකීම්වල විවිධ සංයෝජනයන් (අවකාශීය-තාවකාලික, හේතු, නිශ්චිත අර්ථවත්) සංයෝජනය කිරීමේ හැකියාව; 3) මූලික තොරතුරු ක්\u200dරියාවලි මට්ටම දක්වා මෙහෙයුම් සංයුතිය, ශිල්පීය ක්\u200dරම සහ බුද්ධිමය ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබිඹු කිරීම සංලක්ෂිත කාර්ය පටිපාටික ගුණාංග; 4) බුද්ධිය විසින් සපයනු ලබන මානසික ක්\u200dරියාකාරකම් සම්බන්ධීකරණය, පාලනය සහ අධීක්ෂණයෙහි බලපෑම සංලක්ෂිත නියාමන ගුණාංග.

බුද්ධිය පිළිබඳ මෙහෙයුම් අවබෝධය වර්ධනය වී ඇත්තේ මානසික සංවර්ධනයේ මට්ටම පිළිබඳ මූලික අදහසකිනි, එය ඕනෑම සංජානන, නිර්මාණාත්මක, සංවේදක මෝටරයක සහ වෙනත් කාර්යයන්හි සාර්ථකත්වය තීරණය කරන අතර මිනිස් හැසිරීම් වල විශ්වීය ලක්ෂණ වලින් විදහා දක්වයි.

බුද්ධිය පිළිබඳ නවීන අදහස්වල දෘෂ්ටි කෝණයෙන් බලන කල, සියලු කාර්යයන් කෙසේ හෝ එයට සම්බන්ධ විය නොහැක. එහෙත් බුද්ධි අංශවල විශ්වීයත්වය ඕනෑම ගැටළුවක් විසඳීමේ සාර්ථකත්වයට බලපාන හැකියාවක් යන අදහස බුද්ධි ආකෘතීන් තුළ ශක්තිමත් කර ඇත.

බොහෝ ප්\u200dරාථමික බුද්ධිමය සාධක උපකල්පනය කරන බහුමානීය ආකෘතියක සාමාන්\u200dය අනුවාදයන් වන්නේ ජේ. ගිල්ෆර්ඩ් (ප්\u200dරියරි), එල්. තර්ස්ටන් (පශ්චාත් උපාධියක්) සහ දේශීය කතුවරුන් වන වී. ඩී. ෂද්\u200dරිකෝවා (ප්\u200dරියරි) ය. මෙම ආකෘතීන් අවකාශීය, තනි මට්ටමේ ලෙස හැඳින්විය හැක, මන්ද එක් එක් සාධකය සාධක අවකාශයේ ස්වාධීන මානයන්ගෙන් එකක් ලෙස අර්ථ දැක්විය හැකිය.

ධූරාවලි ආකෘති (සී. ස්පියර්මන්, එෆ්. වර්නන්, පී. හම්ෆ්\u200dරීස්) බහු මට්ටමේ ය. සාධක විවිධ මට්ටමේ සාමාන්\u200dය මට්ටමේ තබා ඇත: ඉහළ මට්ටමින්

- සම්පූර්ණ මට්ටමේ මානසික ශක්තියේ සාධකය, දෙවන මට්ටමේ

- එහි ව්\u200dයුත්පන්නයන් යනාදිය සාධක එකිනෙකට පරායත්ත වේ: සාමාන්\u200dය සාධකයේ වර්ධන මට්ටම විශේෂිත සාධකවල වර්ධන මට්ටමට සම්බන්ධ වේ.

සිතීම බුද්ධියේ ක්\u200dරියාකාරී කාර්යයක් වන අතර එය තර්කනයේ නියමයන්ට අනුව වැඩිදියුණු වේ. විශ්ලේෂණය, සංශ්ලේෂණය, සංසන්දනය, විනිශ්චය සහ අනුමානය වැනි මානසික මෙහෙයුම් ස්වාධීන කාණ්ඩ වන නමුත් ඒවා සිදු කරනු ලබන්නේ බුද්ධිමය හැකියාවන්, අත්දැකීම් සහ දැනුම පදනම් කරගෙන ය.

සිතීම බුද්ධිය ක්\u200dරියාකාරී වේ.

චින්තන ක්\u200dරියාවලියේ අවසාන ප්\u200dරති results ල සහ සංකීර්ණ මානසික ක්\u200dරියාකාරකම් සම්පූර්ණ කරන විනිශ්චයන් සහ නිගමනවල ස්වභාවය (ගැඹුර, ආවරණයේ පළල, ස්වාධීනත්වය, සත්\u200dයයට අනුකූල වීමේ මට්ටම) අනුව, අපි පුද්ගලයෙකුගේ බුද්ධිය විනිශ්චය කරමු.

බුද්ධිමත් පුද්ගලයෙකු සම්බන්ධයෙන් ගත් විට, පරිකල්පනය පරිකල්පනය කරන්නේ බහුතරයකට තේරුම්ගත නොහැකි ගැටළු විසඳන ගණිත ian යෙකු වන අතර, ඔහුගේ මනසෙහි ඇති ගැටලුවක් ඉක්මණින් විසඳා ගත හැකි වන අතර සාමාන්\u200dය පුද්ගලයෙකුට එය ලිවීමට පවා කාලයක් නොමැත. මෙය වියුක්ත චින්තනය හා සම්බන්ධ අද්විතීය කුසලතාවයක් ලෙස මනස පිළිබඳ සාම්ප්\u200dරදායික අදහස නිරූපණය කරයි.

1994 දී මනෝ විද්\u200dයා ologist යෙක් මනස පිළිබඳ සමාජයේ සාමාන්\u200dය මතය වෙනස් කරන අදහසක් යෝජනා කළේය: බහු බුද්ධි න්\u200dයාය. ඇයට අනුව, එක් පුද්ගලයෙකු තුළ වෙනස් ආකාරයකින් වර්ධනය වන බුද්ධි වර්ග 8 ක් නැත. මනෝ විද්\u200dයා ologist යා මෙසේ පවසයි. “අධ්\u200dයාපනයට ඇති ප්\u200dරධාන අභියෝගය මෙයයි.

බුද්ධි වර්ග වර්ග 8 කට බෙදා ඇත:

1. භාෂාමය.
2. තාර්කික හා ගණිතමය.
3. දෘශ්\u200dය අවකාශීය.
4. සංගීත.
5. ශරීර-චාලක.
6. අන්තර් පුද්ගල (පැවැත්ම).
7. අන්තර් පුද්ගල (සමාජ).
8. ස්වාභාවික.

ගාඩ්නර්ට අනුව බුද්ධි වර්ග අනුව, පුද්ගලයෙකුට ඇතැම් ක්\u200dරියාවන්ට සහජ ප්\u200dරවණතාවක් ඇත. මෙය නිශ්චිත පුද්ගලයෙකුට ආරෝපණය කිරීම වටී කුමන වර්ගයේද යන්න තීරණය කරයි.

එමනිසා, සමහර අය ගණිත ක්\u200dෂේත්\u200dරයේ ඉතා දක්ෂ නමුත් අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා සම්බන්ධයෙන් එතරම් හොඳ නොවිය හැකිය. සුවිශේෂී සංගීත ian යෙකුට වචන තුළින් තම අදහස් ප්\u200dරකාශ කිරීමට එතරම් හැකියාවක් නැත.

ගුරුවරුන් ශිෂ්\u200dයයන් තේරුම් ගත යුතුය: ශක්තීන්, දුර්වලතා, අවදානමට ලක්විය හැකි ප්\u200dරදේශ, අනුවර්තනය වීමේ හැකියාව සහ ඔවුන් එක් එක් කුමන ආකාරයේ බුද්ධි අංශයන් යොමු කරන්නේද යන්නත්, මෙම පදනම මත පුහුණුව ගොඩනඟා ගැනීමත් සැලකිල්ලට ගත යුතුය.

මිනිස් මනස සමන්විත වන්නේ පුද්ගලික ගැටලු මඟහරවා ගැනීමට සහ දුෂ්කරතා සමඟ කටයුතු කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසන කුසලතා සමූහයකින් බව ගාඩ්නර් විශ්වාස කරයි. විවිධ ගැටළු විසඳීම සඳහා මිනිස් මනස විවිධාකාර බව වටහා ගැනීම අවශ්\u200dය වන අතර විශේෂිත පුද්ගල පෞරුෂයකට ගැලපෙන සංවර්ධන මාවතක් තෝරා ගැනීම වැදගත්ය.

භාෂාමය ආකාරයේ බුද්ධිය

මොවුන් "වචන විහිළු" කරන්නේ කෙසේදැයි දන්නා සහ දන්නා අය වෙති. ඔවුන් කලින් කතා කිරීමට, කියවීමට හා ලිවීමට ඉගෙන ගනී. ඔවුන් සංකීර්ණ පා text යක් පහසුවෙන් වටහා ගන්නා අතර තමන්ගේ අදහස් ප්\u200dරකාශ කිරීමේදී එය ඉතා හොඳින් ඔප්පු වේ.

නිදසුනක් ලෙස, භාෂාමය බුද්ධියක් ඇති පුද්ගලයින්ට රූපසටහනකට වඩා පෙළ ස්වරූපයෙන් ගෘහ භාණ්ඩ ඉදිරිපත් කරන්නේ නම් උපදෙස් පිළිපැදීම පහසුය. ඕනෑම විදේශීය භාෂාවක් ඔවුන්ට පහසුවෙන් ලබා දිය හැකිය, එබැවින් බහුභාෂා අතර, භාෂාමය සෑම වර්ගයකම බුද්ධියෙන් පවතී.

සංවර්ධනය කිරීම සඳහා, ඔවුන් බොහෝ දේ කියවා කඩදාසි මත තමන්ගේම අදහස් ප්රකාශ කළ යුතුය. එය ඕනෑම දෙයක් විය හැකිය: දිනපොතක්, බ්ලොග් අඩවියක්, ට්විටර්, කලාවක් සහ හරස්පද සහ ස්ලොවොඩෙල් වැනි වචන ක්\u200dරීඩා කරන්න. විශාල ව්\u200dයායාමයක් වනුයේ විදේශීය භාෂාවක් ඉගෙනීමයි.

තාර්කික හා ගණිතමය බුද්ධිය

ප්\u200dරමුඛ තාර්කික-ගණිතමය බුද්ධියක් ඇති පුද්ගලයින් වියුක්ත ගැටලු විසඳීමට, ගණනය කිරීම් කිරීමට සහ වස්තූන් ගණන පහසුවෙන් ගණනය කිරීමට නැඹුරු වෙති.

නිදසුනක් වශයෙන්, දිවා ආහාරය සඳහා චෙක්පතක ප්\u200dරමාණය බෙදීමට ඔබට අවශ්\u200dය වූ විට, ඔහුගේ මනසෙහි මෙය නිවැරදිව කළ හැකි පුද්ගලයෙකු නිතරම සමාගම තුළ සිටී. මෙම වර්ගයේ බුද්ධියේ හිමිකරු මෙය විය හැකිය.

වර්ධනය කිරීම සඳහා, තාර්කික-ගණිතමය බුද්ධිය මගින් සුඩෝකු විසඳීමට, ක්\u200dරීඩා කිරීමට, චෙස් කිරීමට සහ මනසෙහි එදිනෙදා ගණිතමය ගැටලු සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළ හැකිය.

වෘත්තිය: ගණකාධිකාරී, ඉංජිනේරු, රහස් පරීක්ෂක, විශ්ලේෂක, මූල්\u200dයකරු, ක්\u200dරමලේඛකයා.

දෘශ්\u200dය අවකාශීය බුද්ධිය

එහි හිමිකරුවන්ට භූමිය ඉතා හොඳින් සැරිසැරීමට, රූප සටහන් ස්වරූපයෙන් චිත්\u200dර සහ උපදෙස් පහසුවෙන් තේරුම් ගත හැකිය.

අනෙක් අය අවධානය යොමු නොකරන ඔවුන්ගේ පරිසරයේ දෘශ්\u200dය තොරතුරු ඔවුන් දනී. ගොඩනැගිලිවල ව්\u200dයුහය සහ ඒවායේ පිහිටීම සම්බන්ධයෙන් මෙය විශේෂයෙන් සත්\u200dය වේ.

දෘශ්\u200dය-අවකාශීය ආකාරයේ බුද්ධියක් වර්ධනය කිරීම සඳහා, සෑම දිනකම නව මාර්ගයක් සකස් කිරීම අවශ්\u200dය වේ (නිදසුනක් ලෙස, වැඩ කිරීමට) හෝ සිතියමක් භාවිතා කරමින් නුහුරු නුපුරුදු ප්\u200dරදේශයක මාර්ගයක් සොයා ගැනීමට උත්සාහ කිරීම, ප්\u200dරහේලිකා වාදනය කිරීම සහ ආකෘති නිර්මාණය කිරීම.

වෘත්තිය: ග්\u200dරැෆික් නිර්මාණ ශිල්පියා, ගුවන් සේවා විශේෂ ist, ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පී සහ ශල්\u200dය වෛද්\u200dය.

සංගීත වර්ගයේ බුද්ධිය

සංගීතමය බුද්ධියක් ඇති පුද්ගලයින්ට ඔවුන්ගේ ඇඟිලිවලින් ඔවුන්ගේ තාලයෙන් තනු නිර්මාණය නිරන්තරයෙන් තට්ටු කිරීමේ පුරුද්දෙන් පහසුවෙන් හඳුනාගත හැකිය. ඔවුන් පහසුවෙන් සංගීත භාණ්ඩ ප්\u200dරගුණ කරයි, කටපාඩම් කර සංගීතය වාදනය කරති.

සංවර්ධනය සඳහා, ඔවුන් සංගීතයට සවන් දිය යුතු අතර, එය වඩාත් විවිධාකාර වේ, වඩා හොඳය. ඇත්ත වශයෙන්ම, සංගීත භාණ්ඩයක් වාදනය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීම වටී.

ශරීර-චාලක බුද්ධිය

ශාරීරික-චාලක බුද්ධිමය පුද්ගලයින්ට කිසි විටෙකත් අවුල්සහගත බවට චෝදනා කර නොමැත. ඔවුන් තමන්ගේ ශරීරය ගැන ඉතා නිවැරදිව දැන සිටිති, එබැවින් ඔවුන්ට චලනය පිළිබඳ හොඳ සම්බන්ධීකරණයක් ඇති අතර ඉතා ජංගම වේ.

මෙය නර්තන ශිල්පීන් සහ සමහර ක්\u200dරීඩක ක්\u200dරීඩිකාවන් අතර නිරීක්ෂණය කළ හැකිය.

මෙම වර්ගය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා, ඔබ බොහෝ නැටුම් කළ යුතුය, සම්බන්ධීකරණය පුහුණු කිරීමට හෝ යෝගා කිරීමට උපකාර වන නැටුමක් ඉගෙන ගන්න.

වෘත්තිය: භෞත චිකිත්සක, සර්කස්, ශල්\u200dය වෛද්\u200dය, පුද්ගලික යෝග්\u200dයතා පුහුණුකරු.

අන්තර් පුද්ගල බුද්ධිය

ඉහළ දැනුමක්, චිත්තවේගීය සංයමයක් සහ තර්කානුකූලව තර්ක කිරීමේ හැකියාව එවැනි පුද්ගලයින් සංලක්ෂිත කරයි. අන්තර් පුද්ගල බුද්ධිය දරන්නන් (එහි අර්ථය වන්නේ පැවැත්මේ වර්ගයයි) වෙන්කර හඳුනාගනු ලබන්නේ තමන්ගේ ආත්මය ගැඹුරින් වටහා ගැනීමේ හැකියාවෙනි. ඔවුන් තමන්ගේ හැඟීම්, සිතුවිලි සහ චේතනා හොඳින් වටහාගෙන පාලනය කරයි. බුද්ධිමය ආකාරයේ උච්චාරණය කරන පුද්ගලයන්ට පෞද්ගලික අඩුපාඩු හා ගුණධර්ම දැකගත හැකි අතර, එමඟින් ඔවුන්ගේ චිත්තවේගීය ජීවිතය තුළ වැඩ කිරීමට, තීරණ ගැනීමට සහ ඔවුන්ගේම පෞරුෂයට අනුකූලව ඉලක්ක තැබීමට ඉඩ සලසයි.

අන්තර් පුද්ගල බුද්ධියක් ඇති පුද්ගලයින්ට ඔබේ අදහස් ප්\u200dරකාශ කිරීම කෙරෙහි ඔබ අවධානය යොමු කළ යුතුය, එයින් අදහස් කරන්නේ දිනපොතක ඔබේ අදහස් සිතීම හා ලිවීම, බ්ලොග්කරණය, භාවනා පුහුණුවීම, මනෝ විද්\u200dයාව සහ මානව බුද්ධිය පිළිබඳ ලිපි කියවීම ය.

වෘත්තිය: පුහුණු කිරීම, අධ්\u200dයාත්මික, ආචාර ධර්ම, ව්\u200dයවසායකත්වය, දේශපාලනය, දර්ශනය, මනෝ විද්\u200dයාව, මනෝචිකිත්සාව.

සමාජ බුද්ධිය

අන්තර් පුද්ගල බුද්ධිය සමාජය ලෙසද හැඳින්වෙන අතර එමඟින් එහි හිමිකරුවන්ට විශිෂ්ට සන්නිවේදන හැකියාවන් ලබා දේ. මෙම පුද්ගලයින්ට අන් අයව හොඳින් වටහා ගත හැකිය: ඔවුන්ගේ හැඟීම්, අවශ්\u200dයතා, අභිප්\u200dරායන් සහ අරමුණු.

ඔවුන් සැමවිටම අවධානයට ලක්වන අතර බොහෝ විට සමාගමේ නායකයින් සහ ආත්මය බවට පත්වේ.

ස්වයං සංවර්ධනය සඳහා, අන්තර් පුද්ගල බුද්ධියක් ඇති පුද්ගලයින් කණ්ඩායම් ඉසව්වලට සහභාගී විය යුතු අතර, කණ්ඩායම් ක්\u200dරීඩාව වැනි සහයෝගීතාව දිරිමත් කරනු ලැබේ.

වෘත්තිය: අධ්\u200dයාපන ක්ෂේත්\u200dරය, මානව සම්පත්, සමාජ ක්ෂේත්\u200dරය, උපදේශනය, මනෝචිකිත්සාව, කළමනාකරණය, දේශපාලනය, උපදේශනය.

ස්වාභාවික වර්ගයේ බුද්ධිය

මේ ආකාරයේ බුද්ධියක් ඇති පුද්ගලයින්ට ස්වභාව ධර්මය හොඳින් වටහා ගැනීමටත්, ශාක හා සතුන් විශේෂ අතර රටාවන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමටත්, වර්ගීකරණය කිරීමටත්, හඳුනා ගැනීමටත් හැකි වේ.

එවැනි ගුණාංග සාමාන්\u200dයයෙන් ජීව විද්\u200dයා ologists යින්ට සහ ගෙවතු වගාවේ යෙදීමට කැමති පුද්ගලයින්ට ආවේණික ය.

ස්වාභාවික ආකාරයේ බුද්ධියක් වර්ධනය කිරීම සඳහා, ඔබ ජීව විද්\u200dයාව පිළිබඳ පොත් රාශියක් කියවීම, පැලෑටි වගා කිරීම සහ සතුන් රැකබලා ගැනීම අවශ්\u200dය වේ.

වෘත්තිය: පශු වෛද්\u200dය විද්\u200dයාව, පුරාවිද්\u200dයාව, පරිසර විද්\u200dයාව, සංචාරක, වන විද්\u200dයාව, ගොවිතැන, භූ විද්\u200dයාව, ජීව විද්\u200dයාව.

බුද්ධි වර්ග පිළිබඳ ගාඩ්නර්ගේ න්\u200dයායේ ප්\u200dරධාන කරුණු 4 ක් ඇත:

1. සෑම පුද්ගලයෙකුටම ලැයිස්තුගත කර ඇති බුද්ධි වර්ග සියල්ලම තිබේ. නමුත් අධිපති වන්නේ එකකි.
2. සෑම පුද්ගලයෙකුගේම බුද්ධි අංශවල සංවර්ධනය සඳහා බොහෝ මිනිසුන්ට හැකියාවක් ඇත.
3. බුද්ධිය එකට වැඩ කරයි.
4. එක් එක් කාණ්ඩය තුළ බුද්ධිය අර්ථ නිරූපණය කිරීමට බොහෝ ක්\u200dරම තිබේ.

පුද්ගලයෙකුට යම් නිශ්චිත බුද්ධියක් ඇති බව තිබියදීත්, සෑම කෙනෙකුම අන් අයට විවිධාකාරයෙන් නැඹුරු වේ. උපතින්ම වෙනත් කුසලතා ඇති කුසලතා ආවේනික වුවද කුසලතා වර්ධනය කර ගත හැකිය. ගාඩ්නර්ගේ න්\u200dයායෙන් ද බුද්ධි වර්ගවල නම්\u200dයශීලී බව පෙන්නුම් කරයි, එයින් අදහස් වන්නේ කාලයත් සමඟ එක් එක් පුද්ගලයාට වෙනස් වීමට ඇති හැකියාවයි.