ආනුභවික දැනුම මට්ටම - මෙය මානසික - භාෂාමය - සංවේදී දත්ත සැකසුම්, සංවේදනයන් භාවිතයෙන් ලබාගත් පොදු තොරතුරු වල ක්රියාවලියකි. එවැනි ප්රතිචක්රීකරණය විශ්ලේෂණය, වර්ගීකරණය, නිරීක්ෂණයෙන් ලබාගත් තොරතුරු සාමාන්යකරණය කිරීමෙන් සමන්විත විය හැකිය. නිරීක්ෂණය කරන ලද වස්තූන් සහ සංසිද්ධි සාමාන්යකරණය කරන සංකල්ප තිබේ. මේ අනුව, ඇතැම් න්යායන් සඳහා ආනුභවික පදනම සෑදී ඇත.

න්යායාත්මක දැනුම මට්ටම - මෙය තාර්කික මොහොතේ ආධිපත්යය අනුව සංලක්ෂිත වන ක්රියාවලියකි - සංකල්ප, න්යායන්, නීති සහ වෙනත් ආකාරයේ චින්තන හා "මානසික මෙහෙයුම්". සජීවී මෙනෙහි කිරීම, මෙහි දී සංවේදී දැනුම ඉවත් නොකෙරේ, නමුත් සංජානන ක්රියාවලියේ සංජානන (නමුත් ඉතා වැදගත්) අංගයක් බවට පත්වේ. න්යායාත්මක සංජානනය ඔවුන්ගේ විශ්වීය අභ්යන්තර සම්බන්ධතා සහ රටාවල කොටසෙහි ඇති සංසිද්ධීන් සහ ක්රියාවලීන් පිළිබිඹු කරයි. ආනුභවික දැනුමෙන් දත්ත තාර්කික සැකසීම මගින් වටහා ගත්තේය. සංකල්ප, නිගමන, නීති, කාණ්ඩ, මූලධර්ම ආදිය වැනි "ඉහළ ඇණවුමක" වියුක්ත පද්ධති වල ආධාරයෙන් මෙම සැකසුම සිදු කෙරේ.

ආනුභවික ක්රමවලට ඇතුළත් වන්නේ:

නිරීක්ෂණය- ඉලක්කගත, වස්තූන් සහ සංසිද්ධි පිළිබඳ සංජානනය. එකක් හෝ වෙනත් උපකල්පිත ශක්තිමත් කිරීම හෝ ප්රතික්ෂේප කරන කරුණු එකතු කිරීම හෝ යම් න්යායාත්මක සාමාන්යකරණයන් සඳහා පදනම බවට විද්යාත්මක නිරීක්ෂණ සිදු කරනු ලැබේ. නිරීක්ෂණ ප්රති result ලය වන්නේ භාෂාව, පරිපථ, ප්රස්තාර, රූප සටහන්, චිත්ර, ඩිජිටල් දත්ත යනාදී භාවිතා කර පටිගත කර ඇති වස්තුව පිළිබඳ විස්තරයයි. ප්රධාන නිරීක්ෂණ වර්ග දෙකක් තිබේ - උසස් තත්ත්වයේ හා ප්රමාණාත්මක. පළමුවැන්න සංසිද්ධි පිළිබඳ ගුණාත්මක විස්තරයක් වන අතර, දෙවැන්න වස්තූන්ගේ ප්රමාණාත්මක පරාමිතීන් ස්ථාපිත කිරීමට හා විස්තර කිරීමට අදහස් කරන අතර එය අදහස් කෙරේ. ප්රමාණාත්මක නිරීක්ෂණ පදනම වන්නේ මිනුම් පටිපාටියයි.

විස්තර - වස්තු පිළිබඳ ස්වාභාවික හෝ කෘතිම භාෂා තොරතුරු සමඟ සවි කිරීම.

මැනීම - ඕනෑම වටිනාකමක් ඇති ද්රව්යමය ක්රියාවලිය, මිනුම් ඒකකය සමඟ සංසන්දනය කිරීමේ ද්රව්යමය ක්රියාවලිය මෙයයි. මෙම අගය මනිනියම් අගයට ප්රමිතියට ඇති අනුපාතය මෙම අගයේ සංඛ්යාත්මක අගය ලෙස හැඳින්වේ.

අත්හදා බැලීම - අධ්යයන ක්රමය සක්රීය චරිතය විසින් නිරීක්ෂණය කිරීමෙන් වඩා වෙනස් වේ. විශේෂ පාලිත කොන්දේසි වල මෙම නිරීක්ෂණය. අත්හදා බැලීමකට ඉඩ දෙන, පළමුව, ඒ සඳහා නොවැලැක්විය හැකි සංසිද්ධි වල බලපෑමෙන් අධ්යයනය කර ඇති වස්තුව හුදකලා කරන්න. දෙවනුව, අත්හදා බැලීම අතරතුර, ක්රියාවලි අනුපාතය නැවත නැවතත් ප්රතිනිෂ්පාදනය වේ. තෙවනුව, අත්හදා බැලීම ක්රමානුකූලව ක්රියාත්මක වන ක්රියාවලිය සහ අධ්යයන වස්තුවේ තත්වය වෙනස් කිරීමට ඉඩ ලබා දේ.

පර්යේෂණාත්මක ක්රමයේ වටිනාකම වන්නේ සංජානනය සඳහා පමණක් නොව මානව ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම්වලට ද අදාළ වේ. ඕනෑම ව්යාපෘතියක්, වැඩසටහන්, සංවිධානයේ නව ආකාර පරීක්ෂා කිරීම සඳහා අත්හදා බැලීම් පවත්වනු ලැබේ. ඕනෑම පරීක්ෂණයක ප්රති results ල එහි රාමුව තත්වයන් නිර්වචනය කර ඇති න්යාය පිළිබඳ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් අර්ථ නිරූපණයට යටත් වේ.

න්යායාත්මක ක්රමවලට ඇතුළත් වන්නේ:

විධිමත් කිරීම - හැුත්රාත්මක-ගණිතමය ආකෘති ඉදිකිරීම - ගණිතමය ආකෘල් අධ්යයනය කරන ලද සංසිද්ධි වල සාරය හෙළි කරයි.

අක්ෂීයකරණය - එය සමහර ආරම්භක ස්ථාන මත පදනම් වූ විද්යාත්මක න්යායක් තැනීමේ ක්රමය - අක්ෂ හෝ අනුපිළිවෙල පිළිබඳ අනෙකුත් සියලුම ප්රකාශයන් සාක්ෂි මගින් අඩුකමින් තනිකරම තාර්කිකව ලබා ගනී. න්යාය ගොඩනැගීමේ මෙම ක්රමය අඩු කිරීම පුළුල් ලෙස භාවිතා කිරීම සම්බන්ධ වේ. යුක්ලයිඩියස්ගේ ජ්යාමිතිය අක්ෂීය ක්රමයේ න්යාය තැනීමේ සම්භාව්ය ආකෘතියක් ලෙස සේවය කළ හැකිය.

හෙපටිකෝ-අඩු කිරීමේ ක්රමය - අඩුකිරීමේ අන්තර් සම්බන්ධිත උපකල්පන ක්රමයක් නිර්මාණය කිරීම, ආනුභවික කරුණු පිළිබඳ අනුමැතිය ලබා දෙන. දැනුම සම්භාවිතාවයි. උපකල්පන සහ කරුණු අතර අනුපාතය ඇතුළත් වේ.

පුද්ගලික ක්රමවල අවි ගබඩාව පද්ධති විශ්ලේෂණ ක්රමවේදය පිළිබඳ උදාහරණය මත සලකා බලන්න. පහත දැක්වෙන්නේ බොහෝ විට බොහෝ විට අදාළ වේ: ග්රැෆික් ක්රම, ස්ක්රිප්ට් ක්රමය (පද්ධතිය පිළිබඳ විස්තරයක් දීමට උත්සාහ කිරීම); ගස් ටෙස්ටා හි ක්රමය (අවසාන ඉලක්කයක් ඇති අතර, එය අපට විසඳිය හැකි කාර්යයන් සඳහා ගැටළු වලට සම්බන්ධ කර, ගැටළු වලට ඔසවා තැබීම, ගැටළු වලට ඔසවා ඇත. රූප විද්යාත්මක විශ්ලේෂණ ක්රමය (නව නිපැයුම් සඳහා); විශේෂ expert ඇගයීම්වල ක්රම; සම්භාවිතා සංඛ්යාන සංඛ්යාන ක්රම (ගණිත අපේක්ෂාව පිළිබඳ න්යාය (ගණිත අපේක්ෂාව, ක්රීඩා ආදිය); සයිබර්නික් ක්රම (කළු කොටුවක ස්වරූපයෙන් වස්තුව); දෛශික ප්රශස්තිකරණ ක්රම; අනුකරණ ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ ක්රම; ජාල ක්රම; මැට්රික්ස් ක්රම; ආර්ථික විශ්ලේෂණ ක්රම සහ ආචාර්ය.

ඒවායින් සමහරක් සලකා බලන්න:

ග්රැෆික් ක්රම. ප්රස්ථාරයේ සංකල්පය මුලින් හඳුන්වා දුන්නේ එල්. ස්ටීලර් විසිනි. ග්රැෆික් නිරූපණයන් මඟින් සංකීර්ණ පද්ධතිවල ව්යුහයන් සහ ඒවායේ සිදු වන ක්රියාවලි වල ව්යුහයන් පැහැදිලිව පෙන්විය හැකිය. මෙම දෘෂ්ටි කෝණයෙන් බලන කල, ඒවා පද්ධති හා පර්යේෂකයන් සක්රීය කිරීම සඳහා ක්රමවේදයන් ඉදිරිපත් කිරීමේ විධිමත් කිරීමේ ක්රම අතර අතරමැදි ලෙස සැලකිය හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ග්රැෆික්ස්, ප්රස්ථාර, හිස්ටෝග්රෑම්, ගස් ව්යුහයන් පර්යේෂකයන්ගේ ප්රතිභානය සක්රිය කිරීම සඳහා හේතු විය හැක. ඒ අතරම, සංවිධානයේ, කළමනාකරණය, සැලසුම් කිරීම, කළමනාකරණය, සැලසුම් කිරීම සහ ගණිතමය අර්ථයෙන් ගණිතමය ක්රමවේදයන් සහ ගණිතමය ක්රමවේදයන් වන අතර එම අවස්ථාවේදී, චිත්ණ්ඩුව නිරූපණයන් පදනම මත පැන නැගී ඇති ක්රම තිබේ. විශේෂයෙන්, භූතකරණය, ප්රස්තාර පිළිබඳ න්යාය සහ ජාල සැලසුම් හා කළමනාකරණය පිළිබඳ නවතම යෙදුම් න්යායන් සහ පසුව, ප්රස්ථාර පිළිබඳ සම්භාවිතා ඇස්තමේන්තු භාවිතා කරමින් සංඛ්යානමය සැලසුම් සහ සංඛ්යානමය ජාල ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ ක්රම ගණනාවක්.

"මොළය" ප්රහාරක ක්රමය. 1950 දශකයේ මුල් භාගයේ සිට මොළයේ ප්රහාරයක් හෝ මොළයක් දැරීම පිළිබඳ සංකල්පය පුළුල් විය. නිර්මාණාත්මක චින්තනය ක්රමානුකූලව පුහුණුවීමේ ක්රමවේදයක් ලෙස, නව අදහස් විවෘත කිරීම සහ බුද්ධිමත් චින්තනයේ පදනම මත පුද්ගලයින් පිරිසකගේ කැමැත්ත ලබා ගැනීමයි. මොළයේ ප්රහාරය පදනම් වී ඇත්තේ උපකල්පිතයක් මත ය. එය හඳුනාගත යුතු ගැටළුව විසඳීම සඳහා අවම වශයෙන් තරමක් හොඳ, අවම වශයෙන් තරමක් හොඳ දෙයක් ඇති බව. මෙම වර්ගයේ ක්රම සාමූහික අදහස්, අදහස් පිළිබඳ සම්මන්ත්රණ, අදහස් හුවමාරු කර ගැනීමේ ක්රමය, අදහස් සම්මන්ත්රණ, අදහස් පිළිබඳ සම්මන්ත්රණ ලෙසද හැඳින්වේ.

අනුගමනය කරන ලද නීති රීති සහ දෘඩතාව, ඒවා ක්රියාත්මක කිරීම, ආකල්ප, කොමිෂන් සභා ක්රම, නැව් දෙකක් නිර්මාණය කිරීමේ ක්රමවේදය, නැව් දෙකක් නිර්මාණය වේ: එක් කණ්ඩායමකගේ ආකෘති ක්රමය මත පදනම්ව: එක් කණ්ඩායමක දෙවැන්න හැකිතාක් දුරට විවේචනය කිරීමට උත්සාහ කරයි). සමූහය ගැටළු තත්වයක් පිළිබඳ අදහසක් පිළිබඳ අදහසක් පිළිබඳ අදහස වන අනුකූලතාවයේ පුහුණු කිරීමේ පුහුණු කිරීමේ පුහුණු තාක්ෂණය භාවිතා කරමින් මොළයේ ප්රහාරය ව්යාපාරික ක්රීඩාවක ස්වරූපයෙන් සිදු කළ හැකි අතර, වඩාත්ම තාර්කික ආකාර සොයා ගැනීමට විශේෂ ert යාට ආරාධනා කරනු ලැබේ ගැටලුව විසඳීම සඳහා.

ස්ක්රිප්ට් ක්රමය. ගැටලුව පිළිබඳ ගැටළුව හෝ ලිඛිතව දක්වා ඇති විශ්ලේෂණය පිළිබඳ ක්රමවල ක්රම හෝ සම්බන්ධීකරණය සඳහා ක්රම නිශ්චය කිරීමේ ක්රම ලෙස හැඳින්විණි. මුලදී, මෙම ක්රමය මඟින් මෙම ක්රමය උපකල්පනය කළේ නියමිත වේලාවට යොදවා ඇති ගැටලුවට තාර්කික සිදුවීම් මාලාවක් හෝ හැකි විසඳුම් ලබා ගැනීමයි. කෙසේ වෙතත්, පසුව, පසුව තාවකාලික ඛණ්ඩාංකවල අනිවාර්ය අවශ්යතාවය ඉවත් කළ අතර, සලකා බලනු ලබන ගැටළුව විශ්ලේෂණය කිරීම සහ පද්ධතියේ දියුණුව අඩංගු ඕනෑම ලේඛනයක් ලෙස හැඳින්විය හැකි අතර, එය කුමන ස්වරූපයෙන් ද? ඉදිරිපත් කර ඇත. රීතියක් ලෙස, ප්රායෝගිකව, එවැනි ලේඛන සකස් කිරීම සඳහා වන යෝජනා ආරම්භයේ දී විශේෂ experts යින් විසින් තනි තනිව ඇති කරන අතර පසුව ස්ථාවර පා text යක් සෑදී ඇත.

තිර රචනය සපයයි විධිමත් මාදිලියේ සැලකිල්ලට ගත නොහැකි අයිතම අතපසු නොකිරීමට අර්ථවත් තර්කනය පමණක් නොව, මේ සඳහා ඇත්ත වශයෙන්ම ප්රධාන භූමිකාව), නමුත් මූලික නිගමන සමඟ ප්රමාණාත්මක හා ආර්ථික හෝ සංඛ්යාන විශ්ලේෂණයක ප්රති results ල ද අඩංගු වේ . තත්වය සකස් කිරීම සාමාන්යයෙන් අවශ්ය තොරතුරු හා උපදේශනය පාරිභෝගිකයාගෙන් ලබා ගැනීමේ අයිතිය සාමාන්යයෙන් අයිතියයි.

විශේෂ experts යන්ගේ කාර්යභාරය පද්ධති විශ්ලේෂණයේ දී තත්වය සකස් කිරීමේදී - පද්ධතියේ සංවර්ධනයෙහි පොදු රටාවන් හඳුනා ගැනීම සඳහා අදාළ දැනුම ක්ෂේත්රවල නිසි විශේෂ ists යින්ට උපකාර කිරීම සඳහා; ඉලක්ක එහි සංවර්ධනයට හා අරමුණු සැකසීමට බලපාන බාහිර හා අභ්යන්තර සාධක විශ්ලේෂණය කරන්න; වාර සඟරා, විද්යාත්මක ප්රකාශන සහ විද්යාත්මක හා තාක්ෂණික තොරතුරු වල ප්රමුඛ විශේෂ ists යින්ගේ ප්රකාශනවල ප්රකාශයන් විශ්ලේෂණය කිරීම; අදාළ ගැටළුව විසඳීමට දායක වන සහායක තොරතුරු අරමුදල් සාදන්න.

විධිමත් ආකෘතිය වහාම ප්රදර්ශනය කළ නොහැකි අවස්ථාවන්හිදී ගැටළුව (පද්ධතිය) පිළිබඳ පෙරදසුනක් නිර්මාණය කිරීමට ස්ක්රිප්ට් මඟින් ඔබට ඉඩ සලසයි. කෙසේ වෙතත්, තත්වය තවමත් පවතින ප්රතිවිපාක (සමගිය හා ගෞරවනීය හා ප්රශංසාව, විරුචනාභාෂා) සමඟ තවමත් පෙළ ය. එය නොපැහැදිලි අර්ථ නිරූපණය කිරීමේ හැකියාව තීරණය කරයි. එබැවින් අනාගත ක්රමය හෝ විසඳූ ගැටලුව වඩාත් විධිමත් ලෙස විධිමත් කිරීම සඳහා එය පදනමක් ලෙස සැලකිය යුතුය.

ව්යුහාත්මක ක්රමය. විවිධ වර්ගවල ව්යුහාත්මක නිරූපණය කුඩා, වඩා හොඳ පර්යේෂණ සඳහා අවිනිශ්චිතතාවයකින් යුත් සංකීර්ණ ගැටළුව බෙහෙවින් අඩු, වඩා හොඳ පර්යේෂණ සඳහා ඔබට ඉඩ සලසයි. සමහර පර්යේෂණ ක්රමයක් ලෙස සලකනු ලැබේ, සමහර විට ක්රමානුකූල ව්යුහයක් ලෙස හැඳින්වේ. පද්ධති විශ්ලේෂණය සඳහා ඕනෑම සංකීර්ණ ඇල්ගොරිතමයක් හෝ කළමනාකරණ තීරණයක් ගැනීම සඳහා ඕනෑම සංකීර්ණ ඇල්ගොරිතමයක් සඳහා ඕනෑම ක්රමවේදයක් ව්යුහගත කිරීමේ ක්රම වේ.

ක්රමය "ඉලක්ක ගස". කර්මාන්තයේ තීරණ ගැනීමේ ගැටළු සම්බන්ධයෙන් ගස මෙවලම්වල ක්රමවේදය පිළිබඳ අදහස මුලින්ම යෝජනා කරන ලදී. ගස යන පදය දර්ශනයේ පොදු ඉලක්කය විසුරුවා හැරීමෙන් ලබාගත් ධූරාවලි ව්යුහයක් ඇතුළත් වන අතර, ඒවා වඩාත් සවිස්තරාත්මක සංරචක වලට, අදාළ යෙදුම්වල යටින් පවතින දේ, උපදෙස්, ගැටළු සහ සිට ආරම්භ වේ සමහර මට්ටම් - කාර්යයන්. වස්තුවේ ක්රමය භාවිතා කරන විට, විසඳුම් වන ගස බොහෝ විට තීරණ ගැනීමේ ක්රමයක් ලෙස අදාළ වේ. පාලක පද්ධතියේ කාර්යයන් හඳුනාගෙන පැහැදිලි කිරීම සඳහා ක්රමය භාවිතා කරන විට, ඔවුන් පවසන්නේ ඉලක්කය හා කාර්යයන් ගස ගැන ය. පර්යේෂණ සංවිධානයේ විෂය ව්යුහගත කිරීමේදී, ගැටළු වල තාප ගස භාවිතා කරන අතර අනාවැකි සංවර්ධනය කිරීමේදී - සංවර්ධන උපදෙස් සහිත (සංවර්ධන අනාවැකි) හෝ පුරෝකථන ප්රස්ථාරයක්.

"ඩෙල්ෆි" වර්ගයේ ක්රමය. ඩෙල්ෆි ක්රමය හෝ ඩෙල්ෆි ඔරකල් ක්රමය මුලින් යෝජනා කරන ලද්දේ මොළයේ ප්රහාරයක් ලෙස ඕ. චමර් සහ ඔහුගේ සගයන් ක්රියාකාරී ක්රියා පටිපාටියක් ලෙස ය. ඒවා රැස්වීම්වලදී මානසික සාධකවල බලපෑම සහ ප්රති .ලවල වාස්තවිකතාව ඉහළ නැංවීමකි. කෙසේ වෙතත්, එකවර ඩෙල්ෆි ක්රියා පටිපාටි පාහේ විවිධ සමීක්ෂණවල පරමාදර්ශීන්ගේ වාස්තු විද්යාව බවට පත්ව ඇත්තේ ඉලක්කවල ගස්වල සං components ටකවල සංසන්දනාත්මක විශ්ලේෂණයක් සහිතව ප්රමාණාත්මක සමීක්ෂණවල වාස්තවිකත්වය ඉහළ නැංවීමකි. ඩෙල්ෆි ක්රමය යෙදෙන විට ප්රති results ලවල වාස්තවිකත්වය වැඩි කිරීමේ ප්රධාන මාධ්යයන් - පූර්ව සමීක්ෂණ චාරිකාවේ ප්රති results ල සහිත විශේෂ experts යින් හුරු කිරීම සහ විශේෂ expert මතභේදවල වැදගත්කම තක්සේරු කිරීම.

ඩෙල්ෆි පටිපාටිය ක්රියාත්මක කරන විශේෂිත ක්රමවලදී, මෙම අදහස විවිධ අංශවල භාවිතා වේ. මේ අනුව, මොළයේ ප්රහාරයේ ජීවිතාරක්ෂක චක්ර අනුපිළිවෙලක් සරල කරන ලද ස්වරූපයෙන් සංවිධානය කෙරේ. වඩාත් සංකීර්ණ මවීමේ ප්රතිමූර්තියක දී, ප්රවීණයන් අතර ඇති සම්බන්ධතා බැහැර කරන ප්රශ්නාවලියක් භාවිතා කරමින් අඛණ්ඩව තනි සමීක්ෂණ වැඩසටහනක් සංවර්ධනය කෙරෙමින් පවතී, නමුත් චාරිකා අතර එකිනෙකාගේ මතයන් හුරු වීමට.

විශේෂ expert ඇගයීම්වල ක්රම. මෙම ක්රමවේදයන්ගෙන් එක් අයෙකු ඡන්දය ප්රකාශ කිරීමකි. සාම්ප්රදායික වන්නේ බොහෝ ඡන්දය මත තීරණ ගැනීම: එය අවම වශයෙන් ඡන්ද 50% ක ඡන්ද ප්රතිශතයක් සහ තවත් හ voice ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා තරඟකාරී විසඳුම් දෙකකින් පිළිගනු ලැබේ.

සංකීර්ණ විභාග සංවිධානය කිරීමේ ක්රම. ඉහත සාකච්ඡා කරන ලද විශේෂ expert ඇගයීම්වල අවාසි වලට හේතු වූයේ කුඩා, වඩා හොඳ අවබෝධය තක්සේරු කිරීම සඳහා විශේෂ expert යෙකුගේ විශාල ආරම්භක අවිනිශ්චිතතාවයෙන් බැහැර කිරීම සඳහා ඇස්තමේන්තු ලබා ගැනීමේ ප්රවණතාව ඇති කිරීමේ අවශ්යතාවයි. මෙම ක්රමවල සරලම මවුන්ට්, රටා ක්රමවේදය තුළ යෝජිත සංකීර්ණ විශේෂ experts ක්රියා පටිපාටියක ක්රමවේදයක් භාවිතා කළ හැකිය. මෙම තාක්ෂණය ඇගයීමේ නිර්ණායක කණ්ඩායම් සපයන අතර බර කිරිමේ සංගුණක හඳුන්වා දීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. නිර්ණායක හඳුන්වාදීම මඟින් විශේෂ experts යින්ගේ සමීක්ෂණයක් සංවිධානය කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි, සහ බර කිරිමේ සංගුණක එහි ප්රති ing ලයක් ලෙස ඇස්තමේන්තුවල පරමාර්ථය වැඩි කරයි.

ආනුභවික පර්යේෂණ ක්රම ක්රම (ආනුභවික පර්යේෂණ ක්රම)

"ආනුභවික" යන වචනයේ තේරුම "සංවේදනයන්ගෙන්" "දැක ඇති දේ" යන්නයි. විද්යාත්මක පර්යේෂණවල ක්රම සම්බන්ධව මෙම නාම පද භාවිතා කරන විට, එය සංවේදී (සංවේදී) අත්දැකීම් හා සම්බන්ධ ක්රම සඳහා එය සේවය කරයි. එමනිසා, ආනුභවික ක්රමවේදයන් පදනම් වී ඇත්තේ ටී මත බව ඔවුහු කියති. "Solid න (ප්රතික්ෂේප කළ නොහැකි) දත්ත" ("දෘ hard දත්ත"). ඊට අමතරව, ආනුභවික පර්යේෂණ. විද්යාත්මක පර්යේෂණවල ස්වාභාවික නිරීක්ෂණ, ලේඛනාගාර අධ්යයනයන් වැනි අනෙකුත් පර්යේෂණ ක්රමවේදයන්ට වඩා විද්යාත්මක ක්රමය විද්යාත්මක ක්රමවේදයන් විද්යාත්මක ක්රමවේදයට තදින් බෙහෙවින් හුවමාරු කර ගනී. ආනුභවික පර්යේෂණවල ක්රමවේදයට යටින් වඩාත්ම වැදගත් හා අවශ්ය පූර්වාවශ්යතාවය එය වාදනය කිරීමට සහ තහවුරු කිරීමට / ප්රතික්ෂේප කිරීමේ හැකියාව සපයයි. අස්ථිර පර්යේෂණ. "Solid න දත්ත" විද්යාත්මක පර්යේෂණ සඳහා සම්බන්ධ වන ස්වාධීන හා යැපෙන එම ස්වාධීන හා යැපෙන විචල්යයන්ගේ ඉහළ අභ්යන්තර අනුකූලතාව සහ උපකරණවල මිනුම් උපකරණවල තිරසාරභාවය (සහ මිනුම්) අවශ්ය වේ. අභ්යන්තර අනුකූලතාව පදනම් වී ඇත. තිරසාරභාවය පිළිබඳ තත්වය; මිනුම් මෙවලම් ඉහළ මට්ටමක හෝ අවම වශයෙන් තරමක් විශ්වාසදායක විය නොහැක, එයින් අදහස් කරන්නේ ඔබට ඇති විශ්ලේෂණය සඳහා අමු දත්ත සැපයීම ඉහළ අන්තර් හුවමාරුවක් ලබා නොදේ. මෙම අවශ්යතාවය පිළිබඳ අතෘප්තිය දෝෂ විසුරුවා හැරීමේ පද්ධතියට දායක වන අතර අපැහැදිලි හෝ නොමඟ යවන ප්රති .ල ලැබීමට හේතු වේ.

තෝරාගත් පර්යේෂණවල ක්රම

මට. සහ. තෝරාගත් ආයෝජනවල ප්රමාණවත් හා effective ලදායී ක්රම පැවැත්ම මත රඳා පවතී., විශ්වාසදායක හා වලංගු දත්ත සහතික කිරීම, එය සාධාරණ ලෙස සාධාරණ හා වැදගත් වන පරිදි අර්ථ දැක්වීමකින් තොරව, සමස්තයක් ලෙස පැතිරීම හෝ ඔවුන්ගේ සාම්පල අවම වශයෙන් සමීපව ආසන්න ලෙස ආසන්නය. ආනුභවික දත්ත විශ්ලේෂණය කිරීම සඳහා භාවිතා කරන සංඛ්යානමය ක්රම බොහොමයක් සැලකිය යුතු ලෙස තෝරා ගැනීම සහ / හෝ අත්හදා බැලීමේ පරීක්ෂණ අහඹු ලෙස බෙදා හැරීම සම්බන්ධ වේ. කොන්දේසි (කණ්ඩායම්), SE හි අනතුර ප්රධාන ගැටළුව නොවේ. ඒ වෙනුවට, එය සමන්විත වන්නේ විෂයයන් ලෙස භාවිතා කිරීම නුසුදුසු ය. හෝ තනිකරම අතිශයින්ම සීමිත හෝ පිරිපහදු කළ සාම්පල සෑදෙන අය, පර්යේෂණයට සහභාගී වීමට ආරාධනා කළාක් මෙන්. විද්යාලයේ විද්යාලයේ සිසුන්, මනෝවිද්යාව සහ වෙනත් අය තුළ පුළුල් ලෙස ක්රියාත්මක වේ. සමාජ. සහ චර්යාත්මක විද්යාව. එවැනි ප්රවේශයක් ආනුභවික පර්යේෂණවල වාසිය අඩු කරයි. වෙනත් පර්යේෂණ ක්රමවේදයන් ඉදිරිපිට.

මිනුම් නිරවද්යතාවය

මට. සහ. පොදුවේ ගත් කල, විශේෂයෙන් මනෝවිද්යාව යන දෙකම - බොහෝ විට බොහෝ ක්රියාමාර්ග ගැනීම සමඟ නොවැළැක්විය හැකිය. මනෝ විද්යාවේදී භාවිතා කරන එවැනි ක්රියාමාර්ග, CH. ඕබර්, නිරීක්ෂණය කරන ලද හෝ වටහාගත් සාම්පල, ස්වයං කැපවීම ආදිය මනෝ විද්යාව. සංසිද්ධිය. මෙම පියවරයන් තරමක් නිවැරදි බව අතිශයින් වැදගත් වන අතර ඒ සමඟම පැහැදිලිව අර්ථ නිරූපණය හා වලංගු වේ. එසේ නොමැතිනම්, තෝරාගත් ක්රමවේදයන් ප්රමාණවත් නොවීම පිළිබඳ තත්වය තුළ මෙන්, ආනුභවික පර්යේෂණවල ක්රමවේදයන්හි වාසි. වැරදි සහ / හෝ නොමඟ යවන ප්රති .ල නොලැබේ. මනෝමීටරය භාවිතා කරන විට, පර්යේෂකයා අවම වශයෙන් බරපතල ගැටළු දෙකකටවත් මුහුණ දෙයි: අ) ස්වාධීන හා විශ්වාසනීය තොප්පි වල වඩාත් දියුණු හා විශ්වාසදායක මෙවලම්වල රළු, හෝ ආ) ඕනෑම මනෝ ව්යාධියකි. මිනුම් සෘජුවම නොවේ, නමුත් වක්ර. මනෝ නොවේ. දේපල කෙලින්ම මැනිය නොහැක. හැසිරීම තුළ ඇති අදහස් දැක්වීම පමණක් මැනිය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, එවැනි දේපලක් "ආක්රමණශීලී බවක්" ලෙස සැලකිය හැක්කේ විශේෂ පරිමාණයක් හෝ වෙනත් මනෝභාවයක් භාවිතා කරමින් මනිනු ලබන පුද්ගලයෙකු විසින් එහි ප්රකාශනය හෝ පිළිගැනීමේ ප්රමාණය නිසා පමණි. පෝරමයේ විවිධ "ආක්රමණශීලී බවක්" මැනීම සඳහා අදහස් කරන මෙවලම හෝ ක්රමවේදය එය තීරණය වන පරිදි, මිනුම් උපකරණයේ සංවර්ධකයින් විසින් තේරුම් ගත හැකිය.

මනෝවිදුලි මිනුම්වල ප්රති as ලයක් ලෙස ලබාගත් දත්ත. විචල්යයන් මෙම විචල්යයන්ගේ (x0) හි අගයන් පමණක් නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ. "සත්ය" අගයන් (xi) සැමවිටම නොදන්නා කරුණකි. ඒවා තක්සේරු කළ හැක්කේ, සහ මෙම ඇස්තමේන්තුව රඳා පවතින්නේ X0 හි වෙන වෙනම ඕනෑම කෙනෙකුගේ දෝෂය (ඔහු) මත ය. සියලුම මනෝභාවයේ. මිනුම්, නිරීක්ෂණය කරන ලද අගය ලක්ෂ්යයකට වඩා එක්තරා ප්රදේශයකට වඩා වැඩි යමක් නියෝජනය කරයි (නිදසුනක් වශයෙන්, භෞතික විද්යාවේ හෝ තාප ගති විද්යාවේ): x0 \u003d xi + ඔහු. එහි ප්රති, ලයක් වශයෙන්, ආනුභවික පර්යේෂණ සඳහා. සියලුම විචල්යයන්හි X0 අගයන් XI ට ආසන්න බව අතිශයින් වැදගත් බව පෙනේ. මෙය සාක්ෂාත් කරගත හැක්කේ පළපුරුදු හා සුදුසුකම් ලත් විද්යා scientists යින් හෝ විශේෂ ists යින් විසින් භාවිතා කරන හෝ ක්රියාත්මක කරනු ලබන ඉහළ විශ්වාසදායක මිනුම් උපකරණ සහ ක්රියා පටිපාටි භාවිතා කිරීමෙන් පමණි.

අත්හදා බැලීමේ පාලනය

ආනුභවික පර්යේෂණ වලදී. අත්හදා බැලීමේ පා course මාලාවට බලපාන විචල්යයන් වර්ග 3 ක් ඇත: අ) ස්වාධීන විචල්යයන්, ආ) යැපුම් විචල්යයන් සහ ඇ) අතරමැදි හෝ ආගන්තුකයන්, විචල්යයන්. පළමු වර්ග 2 විචල්යයන් අත්හදා බැලීම් සඳහා ඇතුළත් කර ඇත. පර්යේෂකයා විසින්ම සැලැස්ම; තෙවන විශේෂ විචල්යයන් පර්යේෂකයා විසින් ඇතුළත් කර නොමැති නමුත් සෑම විටම අත්හදා බැලීමේදී සැමවිටම පවතී - ඒවා නිරීක්ෂණය කළ යුතුය. ස්වාධීන විචල්යයන් පාරිසරික තත්ත්වයන් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති අතර, කේ-මාළු විසින්, ඔබට අත්හදා බැලීමේදී හැසිරවිය හැකිය, නැතහොත් මෙම තත්වයන් විදහා දැක්විය හැකිය. යැපෙන විචල්යයන් චර්යාත්මක ප්රති results ල හා සම්බන්ධ වීම හා සම්බන්ධ වේ. අත්හදා බැලීමේ අරමුණ පරිසරයේ කොන්දේසි (ස්වාධීන විචල්යයන්) වෙනස් කිරීම සහ චර්යාත්මක සිදුවීම් (යැපෙන විචල්යයන්) නිරීක්ෂණය කරන අතර, එකවරම වෙනත් (හෝ බලපෑම් ඉවත් කිරීම) ඔවුන් මත (බාහිර) විචල්යයන්ගේ විචල්යයන්.

ආනුභවික පර්යේෂණයක් අවශ්ය අත්හදා බැලීමේ විචල්යයන් පාලනය කිරීම, අත්හදා බැලීමකින් එක්කෝ සාක්ෂාත් කරගත හැකිය. සැලැස්ම හෝ සංඛ්යානමය ක්රමවේදයන් සමඟ.

පර්යේෂණාත්මක සැලසුම්

ආනුභවික පර්යේෂණවල රීතියක් ලෙස. මේන් 3 ක් භාවිතා වේ. අත්හදා බැලීම ටයිප් කරන්න. සැලසුම්: අ) උපකල්පිත පරීක්ෂා කිරීමේ සැලසුම්, ආ) තක්සේරු සැලසුම් සහ අර්ධ පර්යේෂණික සැලසුම්. උපකල්පන මගින් ස්වාධීන විචල්යයන් යැපෙන විචල්යයන්ට බලපානවාද යන්න පරීක්ෂා කරයි. මෙම අත්හදා බැලීම් සඳහා භාවිතා කරන වැදගත්කම සඳහා සංඛ්යාන නිර්ණායක, ද්විපාර්ශ්වික; චර්යාත්මක ප්රති results ල මත පාරිසරික තත්ත්වයන් හැසිරවීමේ බලපෑම හා හැසිරීම් වල වෙනස්කම් හැසිරවීමේ බලපෑම අනුව නිගමන සකස් කර ඇත.

ඇස්තමේන්තු සැලසුම් ඒවා විචල්යයන් පිළිබඳ ප්රමාණාත්මක විස්තර වෙත හැරෙන නිසා උපකල්පන පරීක්ෂා කිරීමේ සැලසුම් වලට සමාන නමුත් ශුන්ය උපකල්පන, සීමා කිරීම, ච. ආන්., සංඛ්යානමය වැදගත්කම සඳහා ද්විපාර්ශ්වික නිර්ණායක භාවිතා කිරීම. ස්වාධීන විචල්යයන් නිරීක්ෂණය කරන ලද ප්රති come ලවලට බලපාන ආකාරය පිළිබඳ පසුකාලීන ප්රශ්නය අධ්යයනය කිරීමට ඒවා භාවිතා කරයි. මෙම අත්හදා බැලීම් ස්වාධීන විචල්යයන්ගේ සංගම්වල ස්වභාවය පිළිබඳ ප්රමාණාත්මක හා ගුණාත්මක විස්තරයක් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. මෙම අත්හදා බැලීම් වලදී දත්ත විශ්ලේෂණය සඳහා සංඛ්යානමය ක්රියා පටිපාටි ලෙස සහසම්කරණ ක්රම සාමාන්යයෙන් ආකර්ෂණය වේ. ඔස්එන්. අවධාරණය වන්නේ විශ්වාසනීය මායිම් සහ සම්මත දෝෂ පිළිබඳ අර්ථ දැක්වීම සහ ප්රධාන ඉලක්කය වන්නේ මැක්ස් සමඟ ඇගයීමයි. ස්වාධීන විචල්යයන්ගේ සියලු නිරීක්ෂණය කරන ලද සියලුම අගයන් සඳහා යැපුම් විචල්යයන්ගේ සැබෑ සාරධර්ම.

අර්ධ පර්යේෂණික සැලසුම් උපකල්පිත උපකල්පනයන්ට සමාන වන අතර, එවැනි සැලසුම් වල ස්වාධීන විචල්යයන් හැසිරවීම හෝ අත්හදා බැලීමේදී ඒවා හැසිරවිය නොහැකි බව හැර, හෝ ඒවා අත්හදා බැලීමේදී ඒවා හසුරුවනු නොලැබේ. මෙම වර්ගයේ සැලසුම් ආනුභවික පර්යේෂණ සඳහා බෙහෙවින් පුළුල් ලෙස භාවිතා වේ. මනෝවිද්යාව සහ වෙනත් අය තුළ. සමාජ. සහ චර්යාත්මක විද්යා, අපි දෙන්නෙමු. ව්යවහාරික කාර්යයන් විසඳීම සඳහා. ස්වාභාවික නිරීක්ෂණවලින් ඔබ්බට ගිය පර්යේෂණ ක්රියා පටිපාටි වර්ගවල ඒවා සම්බන්ධ වන අතර ඒවා ස්වාභාවික නිරීක්ෂණවලින් ඔබ්බට ගිය නමුත් වෛද්ය දෙකක වඩාත් සංකීර්ණ හා වැදගත් මට්ටම් කරා ළඟා නොවේ. අත්හදා බැලීම් වර්ග. සැලසුම්.

සංඛ්යානමය විශ්ලේෂණයේ කාර්යභාරය

මනෝවතුන්. පර්යේෂණ, ආනුභවික හෝ නැත, සීඑච්. ආක්. සාම්පලවල ලබාගත් දත්ත මත. එබැවින් එම්. සහ. මෙම නියැදි දත්ත පිළිබඳ සංඛ්යානමය විශ්ලේෂණයට අපට එකතු කිරීමක් අවශ්ය වන අතර එමඟින් උපකල්පනවල ප්රති results ල මත සාධාරණ නිගමනවල යෙදිය හැකි වන පරිදි සාධාරණ නිගමනවල යෙදිය හැකිය.

ආනුභවික පරීක්ෂණ උපකල්පිතය

වඩාත්ම වටිනා අත්හදා බැලීම. ආනුභවික පර්යේෂණ සඳහා සැලැස්ම. මනෝවිද්යාව හා ඒ ආශ්රිත විද්යාවන්හි උපකල්පන පරීක්ෂා කිරීමේ සැලැස්මක් වේ. එබැවින් ආනුභවික පර්යේෂණවල ක්රමවේදය සමඟ සම්බන්ධ වන "උපකල්පන" පිළිබඳ අර්ථ දැක්වීම මෙන්න. සුවිශේෂී ලෙස නිවැරදි හා සම්පීඩිත අර්ථ දැක්වීම දුඹුරු සහ ගිසෙල්ලි ලබා දෙයි.

උපකල්පනය යනු සැබෑ හා සංකල්පීය අංග සහ ඒවායේ සම්බන්ධතාවයේ අනුමැතියකි. එය වඩාත් දියුණු අවබෝධයක් ලබා ගැනීම සඳහා සුප්රසිද්ධ කරුණු හා සමුච්චිත අත්දැකීම් ඉක්මවා යයි. එය උපකල්පනයක් හෝ සාර්ථක මඟ පෙන්වීමක් වන අතර එය තවමත් ඇත්ත වශයෙන්ම පෙන්නුම් කර නැති තත්වයක් අඩංගු නමුත් සංචිත පර්යේෂණ.

ආනුභවික තහවුරු කිරීම. අන්තර් සම්බන්ධිත උපකල්පන න්යාය සැකසීමට හේතු වේ. නැවත නැවත කළ පර්යේෂණවල ආනුභවික ප්රති results ල මගින් නිරන්තරයෙන් සනාථ වන න්යායන්. - විශේෂයෙන් ඒවා නිවැරදිව විස්තර කර ඇත්තේ පැදුරු භාවිතා කිරීම. සමීකරණ - විද්යාත්මක නීතියේ තත්වය අනිවාර්යයෙන්ම ලබා ගන්න. කෙසේ වෙතත්, මනෝවිද්යාව පිළිබඳ විද්යාත්මක නීතිය යනු නොපැහැදිලි සංකල්පයකි. බොහෝ මනෝ. න්යායන් පදනම් වී ඇත්තේ ආනුභවික පරීක්ෂණ උපකල්පන මත ය, නමුත් අද මනෝභාවයෙන් නොමැත. න්යායන්, කේ-පාරායාජිනිය විද්යාත්මක නීතියේ මට්ටම අත්කර ගනු ඇත.

විශ්වාස මායිම්, පාලන කණ්ඩායම් ද බලන්න

දැනුමේ ආනුභවික ක්රම මොනවාද?

අසල ඇති අතීතයේ දැනුම පියවර දෙකක් ඇති බව විශ්වාස කෙරිණි:

1. යථාර්ථයේ සංවේදී පිළිබිඹුව,

2. තාර්කික (සාධාරණ) යථාර්ථය පිළිබිඹු කිරීම.

මොහොතකින් ව්යාප්ත වන විට යම් තාර්කික මට්ටම් ආනුභවික හා න්යායාත්මක හා සංවේදී හා සිතාමතා හා තාර්කික බව තර්ජනය කරන බව හැඟෙන බව එනම් දැනුමෙන් යුත් පුද්ගලයෙකු සිතීමට පටන් ගත්හ න්යායාත්මක දැනුම සෑදී ඇත.

ආනුභවික දැනුම හෝ සංවේදී හෝ ජීවත්වන මෙනෙහි කිරීම - මෙය අන්තර් සම්බන්ධිත ආකෘති තුනක් ඇතුළත් දැනුමේ ක්රියාවලියයි:

1. හැඟීම යනු පුද්ගලයන්ගේ පුද්ගලයෙකුගේ, වස්තූන්ගේ ගුණාංග, වස්තූන්ගේ ගුණාංග, ඒවායේ සංවේදනයන් පිළිබඳ වි ness ානයේ පිළිබිඹීම;

2. සංජානනය යනු මෙම සංවේදනයන්ගේ සංශ්ලේෂණය වන සියළුම පාර්ශවයන්ගේ මුළු පක්ෂවල පූර්ණත්වය පිළිබඳ ජීවිතයේ පූර්ණත්වය කෙලින්ම මෙනෙහි කිරීම සඳහා විෂයයේ පරිපූර්ණ ප්රතිරූපය කෙලින්ම දෛවයයි;

3. ඉදිරිපත් කිරීම අතීතයේ සංවේදීතාවන්ට බලපාන විෂය පිළිබඳ සාමාන්ය සංජාal ීය දෘශ්ය ප්රතිරූපණයකි, නමුත් මේ මොහොතේ එය තේරුම් නොගනී.

මතකයේ හා පරිකල්පනයෙහි රූප වෙන්කර හඳුනා ගන්න. වස්තූන්ගේ රූප සාමාන්යයෙන් නොපැහැදිලි, නොපැහැදිලි, සාමාන්යය. නමුත් රූපවල, විෂයයේ වැදගත්ම ගුණාංග සාමාන්යයෙන් වෙන් කර ඇති අතර නොවැදගත් ය.

ඔවුන්ට ලැබී ඇති සංවේදක අවයවයේ සංවේදීතාවන් දෘශ්ය (වඩාත්ම වැදගත්) ශ්රවණ, රසය ආදියකට බෙදී ඇත. සාමාන්යයෙන් සංවේදනයන් සංජානනයේ අනිවාර්ය අංගයකි.

ඔබට පෙනෙන පරිදි, පුද්ගලයෙකුගේ සංජානන හැකියාවන් සංවේදීතාවන් සමඟ සම්බන්ධ වේ. මිනිස් සිරුරට බාහිර පරිසරයක් (දැක්ම, කණ, රසය, සුවඳ, සුවඳ ආදිය) සහ ශරීරයේ අභ්යන්තර භෞතික විද්යාත්මක තත්වය පිළිබඳ සං als ා හා සම්බන්ධ අන්තර්-රසය, සුවඳ ආදියකි.

න්යායාත්මක දැනුම වඩාත් පූර්ණ හා ප්රමාණවත් ලෙස ප්රකාශ කර ඇත. චින්තනය යනු යථාර්ථයේ සාමාන්යකරණය වූ සාමාන්ය හා වක්ර පරාවර්තනය, එහි මූලික ස්වාභාවික බැඳුම්කරවල අනාවරණය කිරීම සහතික කිරීම සහ එහි මූලික ස්වාභාවික බැඳුම්කරවල අනාවරණය කිරීම සහතික කිරීම සහ ඒවායේ ප්රකාශනය වෙනස් කිරීම සහතික කිරීම සහ ඒවා වියුක්ත ක්රමයේ ඒවායේ ප්රකාශනය සහතික කිරීමයි.

චින්තනයේ මට්ටම් දෙකක් වෙන්කර හඳුනා ගන්න

1. හේතුව - වියුක්ත මෙහෙයුම්, අච්චුව, අච්චුව තුළ සිදු වූ වියුක්තයන්හි ක්රියාකාරිත්වය සිදුවන ආරම්භක චින්තනයේ ආරම්භක මට්ටම; මෙම හැකියාව නිරන්තරයෙන් හා පැහැදිලිව තර්ක කිරීම, නිවැරදිව තම අදහස් නිවැරදිව ගොඩනඟා ගැනීම, පැහැදිලිව වර්ගීකරණය, කරුණු දැඩි ලෙස ක්රියා කරයි.

2. මනස (අපෝහක චින්තනය) යනු න්යායාත්මක දැනුම, නිර්මාණාත්මක මෙහෙයුම් සාරාංශය සහ ඔවුන්ගේ ස්වභාවය පිළිබඳ සවි conscious ානික අධ්යයනයක ඉහළම මට්ටමයි.

හේතුව සුපුරුදු එදිනෙදා චින්තනය, සෞඛ්ය සම්පන්න ප්රකාශ සහ සාක්ෂි, දැනුමේ ස්වරූපය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම මිස එහි නඩත්තු කිරීම මත නොවේ. මනස භාවිතා කරමින්, පුද්ගලයෙකුගේ සාරය, ඒවායේ නීති සහ ප්රතිවිරෝධතා තේරුම් ගනී. මනසෙහි ප්රධාන කර්තව්යය වන්නේ විවිධත්වය ඒකාබද්ධ කිරීමයි, මූලික හේතු සහ අධ්යයනය කරන ලද සංසිද්ධිවල ගාමක බලවේගයන්. මනසෙහි තර්කනය යනු ඔවුන්ගේ අන්තර්ගතයේ එකමුතුකම හා ස්වරූපයේ ඇති එකමුතුකම පිළිබඳ දැනුම ගොඩනැගීම හා සංවර්ධනය කිරීම පිළිබඳ ධර්මයක් ලෙස ඉදිරිපත් කර ඇති ඩයෙක්වරයෙකි. සංවර්ධන ක්රියාවලියට හේතුව සහ මනස හා ඔවුන්ගේ අන්යෝන්ය සංක්රාන්තිවා සහ අනෙක් සිට තවත් දක්වා ඔවුන්ගේ අන්යෝන්ය සංක්රාන්ති අතර සම්බන්ධතාවය ඇතුළත් වන අතර අනෙක් අතට. මනස හා තර්කය සිදු වූයේ ජීවමාන මෙනෙහි කිරීම සහ වියුක්ත චින්තනයෙන්, එනම්, ආනුභවික හා න්යායාත්මක දැනුමේ මට්ටමේ ය.

නමුත් චින්තන ක්රියාවලිය සෑම විටම යෙදවීමේ හා තාර්කික ස්වරූපයෙන් සිදු නොවේ. දැනුමේ වැදගත් ස්ථානයක් බුද්ධිය අත්පත් කර ගනී (අනුමානය). ප්රතිභානය දිගු කලක් තිස්සේ සංවේදී හා බුද්ධිමතුන්ට බෙදා ඇත. එසේම, විෂයයේ ක්රියාකාරිත්වයේ නිශ්චිතතාවයේ නිශ්චිතතාව මත පදනම්ව, බුද්ධිය තාක්ෂණික, විද්යාත්මක, සාමාන්ය, වෛද්ය යටි ය. බුද්ධිය යනු තාර්කික සාක්ෂියක් සහනයක් නොදක්වන සෘජු දැනුමක්.

සංජානනය භාවිතයට සම්බන්ධයි - අවට ලෝකයේ පොදු පුද්ගලයාගේ ද්රව්යමය සංවර්ධනය, ද්රව්යමය පද්ධති ඇති පුද්ගලයෙකුගේ අන්තර්ක්රියාකාරිත්වය. ප්රායෝගිකව, මිනිසුන් ද්රව්යමය දේවල් පරිවර්තනය කර නිර්මාණය කරයි, i.e. ජනතාවගේ අභිප්රායන් සඳහා නිශ්චිතව හෝ ද්රව්යමයකරණයක් තිබේ. පුහුණුවෙහි අන්තර් අංශ දෙකක් ඇත: පරිභෝජන භාණ්ඩ නිෂ්පාදනය කිරීම සහ කම්කරු උපකරණ නිෂ්පාදනය කිරීම.

පුහුණුවීම සහ දැනුම, පුහුණුව සහ න්යාය එකිනෙකට සම්බන්ධ වී එකිනෙකාට බලපායි. ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවයේ පරස්පරතාවයක් අඩංගු වේ. පාර්ශවයන් අනුකූලව, සමගිය, නමුත් තර්කීපාය විය හැකි නමුත් ගැටුම ළඟදීම විය හැකිය. ප්රතිවිරෝධතා ජය ගැනීම සංවර්ධනයට හා න්යායට හා භාවිතයන්ට හේතු වේ.

ආනුභවික පර්යේෂණවල විද්යාත්මක ක්රම නිරීක්ෂණ, විස්තර, මිනුම්, අත්හදා බැලීම්.

නිරීක්ෂණ යනු වෛෂයික යථාර්ථයේ සංසිද්ධිය පිළිබඳ ඉලක්කගත සංජානනයකි.

විස්තරය - වස්තුව පිළිබඳ ස්වාභාවික හෝ කෘතිම භාෂාවක් මගින් සවි කිරීම.

මිනුම් - සමාන දේපල හෝ පාර්ශවයක් සඳහා වස්තුවක් සංසන්දනය කිරීම.

අත්හදා බැලීම - විශේෂයෙන් නිර්මාණය කරන ලද හා පාලිත තත්වයන් පිළිබඳ නිරීක්ෂණ, එමඟින් තත්වයන් අඩු කිරීමේදී සංසිද්ධියේ ගමන් මාර්ගය යථා තත්වයට පත් කිරීමට ඉඩ සලසයි.

අත්හදා බැලීම් වර්ග කිහිපයක් තිබේ:

1) රසායනාගාරය, 2) රචනා, 4) සත්යාපනය, 4) ප්රතිනිෂ්පාදනය, 6) හුදකලා කිරීම, 7) භෞතික, 9) භෞතික, 9)

න්යායාත්මක අධ්යයනයේ විද්යාත්මක ක්රමවේදයන් අතර, විධිමත් කිරීම, ඔක්සිමොටෝටික් ක්රමය සහ උපකල්පිත හා අඩුකිරීමේ ක්රමය පුළුල් ලෙස වෙනස් වේ.

විධිමත් කිරීම යනු සං sign ා පෝරමයක අර්ථවත් දැනුම විදහා දැක්වීමකි (විධිමත් කළ භාෂාව).

අක්ෂීය ක්රමයක් යනු සමහර ආරම්භක ස්ථානවල - ඔක්සියෝස් (තැපැල්) මත පදනම් වූ විද්යාත්මක න්යායක් - ඔක්සියෝස් (තැපැල්) මත පදනම් වූ අතර, මෙම න්යායේ ඉතිරි සියලුම ප්රකාශයන් රචනා සාක්ෂි මගින් තනිකරම තාර්කික ය. ප්රමේයයේ ප්රතිදානය ඔක්සිජන් (සහ පොදුවේ ගත් කල, වෙනත් භාණ්ඩ වලින් සමහර සූත්ර) ප්රතිදානයේ විශේෂ නීති සම්පාදනය කරනු ලැබේ.

උපකල්පිත හා අඩු කිරීමේ ක්රමය වන්නේ අඩුකිරීමේ අන්තර් සම්බන්ධිත උපකල්පන පද්ධතියක් නිර්මාණය කිරීමයි. එහි ආනුභවික (පළපුරුදු) කරුණු පිළිබඳ ප්රකාශ අවසානයේදී ව්යුත්පන්න වේ. (අඩු කිරීම - උපකල්පිත (පූර්වාවශ්යතාවන්), සත්ය නිගමනය නොදන්නා). මෙයින් අදහස් කරන්නේ මෙම ක්රමයේ පදනම මත ලබාගත් නිගමනය අනිවාර්යයෙන්ම සම්භාවිතාශීලීව පමණක් බවයි.

අධ්යයන කල්පිතය, අධ්යයනය කර ඇති සංසිද්ධියේ හෝ එහි සංරචක අතර සම්බන්ධතාවයේ ස්වභාවය පිළිබඳ විද්යාත්මකව සනාථ කරන ලද උපකල්පනයක්.

මේ අනුව, ආනුභවික හා න්යායාත්මක පර්යේෂණ මට්ටම වෙනස් වේ. මෙම වෙනස ආන්තර මත පදනම් වේ:

1. වඩාත්ම තොරතුරු සහිත ක්රියාකාරකම්වල ක්රම (ක්රම);

2. ලබාගත් විද්යාත්මක ප්රති .ලවල ස්වභාවය.

ආනුභවික දැනුම මන්දගාමී ක්රියාකාරකම් මගින් සංලක්ෂිත වේ: පර්යේෂණ වැඩසටහන් නිෂ්පාදන, නිරීක්ෂණ සංවිධානය කර ඇත, අත්හදා බැලීම්, අත්හදා බැලීම්, ඔවුන්ගේ වර්ගීකරණය, ප්රාථමික වර්ගීකරණය, ප්රාථමික සාමාන්යකරණය කිරීම.

න්යායාත්මක - තාර්කික (සාධාරණ) තුළ ආනුභවික දැනුමේ ආධිපත්යය අංගයක් ආධිපත්යය දරයි. ඔවුන්ගේ අනුපාතය සෑම අදියරකදීම භාවිතා කරන ක්රමවේදයන්ගෙන් පිළිබිඹු වේ.

නොදැනුවත්කමින් දැනුමෙන් යුත් ව්යාපාරයක් තිබේ. මේ අනුව, සංජානන ක්රියාවලියේ පළමු අදියර වන්නේ අප නොදන්නා දේ තීරණය කිරීමයි. පැහැදිලිවම පැහැදිලිව හා දැඩි ලෙස තීරණය කිරීම වැදගත් වන අතර, අප තවමත් නොදන්නා දෙයින් අප දැනටමත් දන්නා දේ වෙන් කිරීම. ගැටලුව (ග්රීක භාෂාවෙන්. ගැටලුව - කාර්යය) කාර්යය) අවසරය අවශ්ය සංකීර්ණ හා මතභේදාත්මක ප්රශ්නයක් ලෙස හැඳින්වේ.

දෙවන පියවර වන්නේ උපකල්පන නිෂ්පාදනයයි (ග්රීක භාෂාවෙන්. උපකල්පනය - උපකල්පනය). උපකල්පනය - මෙය සත්යාපනය අවශ්ය නොවන විද්යාත්මකව සාධාරණ උපකල්පනයක් වේ.

කල්පිතය පිළිබඳ උපකල්පනය විශාල ප්රමාණයක් සනාථ වුවහොත්, එය න්යාය (ග්රීක භාෂාවෙන්. ටෝරියා - නිරීක්ෂණ, පර්යේෂණ) වේ. න්යාය - මෙය ඇතැම් සංසිද්ධි විස්තර කරන හා පැහැදිලි කිරීම දැනුම පද්ධතියකි; නිදසුනක් වශයෙන්, පරිණාමීය න්යාය, සාපේක්ෂතා න්යාය, ක්වොන්ටම් න්යාය ආදියද?

වඩා හොඳ න්යායක් තෝරාගැනීමේදී, වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරනු ලබන්නේ සත්යාපනය කළ හැකි ප්රමාණයෙනි. න්යාය විශ්වාසදායකය එය වෛෂයික කරුණු (REWINS ද ඇතුළුව) මගින් සනාථ වුවහොත් සහ එය පැහැදිලි භාවය, කල්පැවැත්ම, තාර්කික දෘඩ දෘ harta ෂධ සමඟ වෙනස් නම්.

විද්යාත්මක කරුණු

එය වෛෂයික හා විද්යාත්මකව වෙන්කර හඳුනාගත යුතුය කරුණු. වෛෂයික කරුණ - මෙය සැබවින්ම පවත්නා වස්තුව, ක්රියාවලියක් හෝ සිදුවීමක්. නිදසුනක් වශයෙන්, කාරණය වන්නේ ද්විත්ව සඳහා මිචයිල් යුරේවිච් ලර්මොන්ටොව් (1814-18441) මරණයයි. විද්යාත්මක කරුණු සාමාන්යයෙන් පිළිගත් දැනුමේ පද්ධතියේ රාමුව තුළ තහවුරු කර අර්ථකථනය කරන දැනුම.

ඇස්තමේන්තු කරුණු වලට පටහැනි වන අතර පුද්ගලයෙකු සඳහා වස්තූන් හෝ සංසිද්ධිවල වැදගත්කම, ඔවුන් කෙරෙහි ඔහු දැක්වූ හෝ ප්රතික්ෂේප කළ ආකල්පයේ වැදගත්කම පිළිබිඹු වේ. විද්යාත්මක කරුණු වල, මාර්තා පරමාර්ථය සාමාන්යයෙන් පටිගත කර ඇති අතර, එය එසේ වන අතර තක්සේරු කිරීම් මගින් පුද්ගලයාගේ සදාචාරාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක වි .ානයේ ගුණාත්මකභාවය පිළිබිඹු කරයි.

විද්යාව සඳහා බොහෝ දුෂ්කරතා සිදුවන්නේ උපකල්පනයෙන් න්යායට මාරුවීමේදීය. උපකල්පිතය පරීක්ෂා කර එය සනාථ කිරීමට හෝ වැරදි ලෙස ඉවත දැමීමට ඔබට ඉඩ සලසන ක්රම සහ ක්රියා පටිපාටි තිබේ.

ක්රමය(ග්රීක භාෂාවෙන්. ක්රමවේදය - ඉලක්කය කරා යන මාර්ගය) දැනුමේ ක්රමයක්, රීතියක් ලෙස හැඳින්වේ. පොදුවේ ගත් කල ක්රමය යනු ඕනෑම වස්තුවක් ගවේෂණය කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසන නීති සහ බෙහෙත් වට්ටෝරු පද්ධතියකි. එෆ්. බේකන් "සංචාරකයෙකුගේ දෑත් අතේ පහනක් අඳුරේ යමින්" යනුවෙන් හැඳින්වීය.

ක්රමවේදය - පුළුල් සංකල්පයක් වන අතර එය ලෙස අර්ථ දැක්විය හැකිය:

• ඕනෑම විද්යාවක් තුළ භාවිතා වන ක්රමවල එකතුවක්;
• ක්රමය ගැන සාමාන්ය ඉගැන්වීම.

සත්යයේ නිර්ණායක එහි සම්භාව්ය විද්යාත්මක අවබෝධය, අනෙක් අතට, අනෙකාගේ, අනෙක් කාරණය - පැහැදිලිකම සහ තාර්කික අනාවරණය කිරීම, ආනුභවික (පළපුරුදු ප්රායෝගික ක්රම) සහ න්යායාත්මකව බෙදිය හැකිය (තාර්කික ක්රියා පටිපාටි).

දැනුමේ ආනුභවික ක්රම

පදනම ආනුභවික ක්රම සංවේදී දැනුම (සංවේදනය, සංජානනය, කාර්ය සාධනය) සහ උපකරණ දත්ත. මෙම ක්රමවලට ඇතුළත් වන්නේ:

• නිරීක්ෂණය - සංසිද්ධි සංජානනය ඔවුන් තුළ මැදිහත් නොවී ඉලක්ක කරගත් සංජානනය;
• අත්හදා බැලීම - පාලිත හා කළමනාකරණය කළ කොන්දේසි වල සංසිද්ධි අධ්යයනය කිරීම;
• මිනුම් - මනින ලද අගයේ අනුපාතය තීරණය කිරීම
• ප්රමිතිය (උදාහරණයක් ලෙස මීටරය);
• සංසන්දනය - වස්තූන් හෝ ඒවායේ සං .ාවල සමානකම් හෝ වෙනස්කම් හඳුනා ගැනීම.

විද්යාත්මක දැනුමේ පිරිසිදු ආනුභවික ක්රමවේදයන් සිදු නොවේ, වායුව, සරල නිරීක්ෂණ පදනම් අවශ්ය වේ, මූලික න්යායාත්මක පදනම් අවශ්ය වේ - නිරීක්ෂණය සඳහා වස්තුව තේරීම, උපකල්පනය සඳහා වූ වස්තුව, උපකල්පනය කිරීම යනාදිය.

දැනුමේ න්යායාත්මක ක්රම

ඇත්තටම න්යායාත්මක ක්රම තාර්කික දැනුම (සංකල්පය, විනිශ්චය, නිගමනය) සහ තාර්කික නිමැවුම් ක්රියා පටිපාටි මත රඳා සිටින්න. මෙම ක්රමවලට ඇතුළත් වන්නේ:

• විශ්ලේෂණය - විෂයයේ මානසික හෝ සැබෑ විසුරුවා හැරීමේ ක්රියාවලිය, කොටස්වල සංසිද්ධි (විශේෂාංග, ගුණාංග, ගුණාංග, සබඳතා);
• සංස්ලේෂණය - පාර්ශවයන් විශ්ලේෂණය කිරීමේදී තනි පූර්ණ සංඛ්යාවක් සඳහා වෙන් කරන ලද විෂය පක්ෂවල සම්බන්ධතාවය;
• - පොදු ලක්ෂණ මත පදනම්ව කණ්ඩායම් වශයෙන් විවිධ වස්තූන් ඒකාබද්ධ කිරීම (සතුන්, පැලෑටි යනාදිය වර්ගීකරණය);
• වියුක්ත කිරීම - එහි එක් විශේෂ කොටසක් (වියුක්ත කිරීමේ ප්රති ult ලයකි - වර්ණය, වක්රය, වක්රය, අලංකාරය වැනි වියුක්ත කිරීමේ සංකල්පයකි - වර්ණය, වක්රය, අලංකාරය වැනි වියුක්ත සංකල්ප වලින්
• විධිමත් කිරීම - සංකේතාත්මක ස්වරූපයක් (ගණිතමය සූත්ර, රසායනික සංකේත ආදිය) දැනුම සිතියම්ගත කිරීම;
• ප්රතිසම - වෙනත් තරඟකාරිත්වයක් තුළ ඇති වූ සමානකම් මත පදනම් වූ වස්තූන්වල සමානතාව පිළිබඳ නිගමනය;
• ආකෘති නිර්මාණය - වස්තුවේ ආදේශක ආදේශකය (ආදර්ශයක්) නිර්මාණය කිරීම හා අධ්යයනය කිරීම (උදාහරණයක් ලෙස, මිනිස් ජෙනෝමය පිළිබඳ පරිගණක ආකෘති නිර්මාණය);
• පරමාදර්ශීකරණය - ඇත්ත වශයෙන්ම නොපවතින වස්තූන් සඳහා සංකල්ප නිර්මාණය කිරීම, නමුත් එහි මූලාකෘතියක් තිබීම (ජ්යාමිතික ලක්ෂ්යය, බෝලය, පරිපූර්ණ වායුව);
• අඩු කිරීම - මුළු සිට පෞද්ගලික දක්වා චලනය;
• ප්රේරණය - සාමාන්ය අනුමැතියකට පෞද්ගලිකව (කරුණු) චලනය කිරීම.

න්යායාත්මක ක්රමවේදයන් ආනුභවික කරුණු අවශ්ය වේ. ඉතින්, ප්රේරණය යනු න්යායාත්මක තාර්කික මෙහෙයුමක් වුවද, එයට තවමත් පළපුරුදු චෙක්පතක් අවශ්ය වන බැවින් එය පදනම් වී ඇත්තේ එය පදනම් වී ඇත්තේ ආනුභවික දැනුම මත මිස න්යායාත්මක නොවීම මත ය. මේ අනුව, න්යායාත්මක හා ආනුභවික ක්රම එකමුතුව, එකමුතුව, එකිනෙකාට අනුපෙවා. ඉහත ලැයිස්තුගත කර ඇති සියලුම ක්රම වේශාලා (විශේෂිත නීති, ක්රියාවන්, ක්රියාවන් ඇල්ගොරිතම) වේ.

පුළුල් ක්රම-ප්රවේශයන් ගැටළු විසඳීම සඳහා මඟ පෙන්වීම සහ පොදු ක්රමය මත පමණක් දක්වන්න. ක්රම ප්රවේශ ක්රම වලට විවිධ ශිල්පීය ක්රම ඇතුළත් විය හැකිය. ව්යුහාත්මක හා ක්රියාකාරී ක්රමය, හර්මෙනියුටික් සහ තවත් අය මේවාය. උපරිම සාමාන්ය ක්රම ප්රවේශයන් දාර්ශනික ක්රම වේ:

• පාරභෞතික - මල්ල, සංඛ්යාත, වෙනත් වස්තූන් සමඟ සම්බන්ධතාවයේ පරමාර්ථය සලකා බැලීම;
• අපෝහමය - සංවර්ධනයේ නීති හෙළිදරව් කිරීම සහ ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවයේ තත්වය, අභ්යන්තර ප්රතිවිරෝධතා සහ සමගිය පිළිබඳ අනාවරණය කිරීම.

එක් ක්රමයක් එක් ක්රමවේදයක් නිවැරදිව හැඳින්වේ ප්රබන්ධ (නිදසුනක් ලෙස, සෝවියට් දර්ශනයේ අපෝහක භෞතිකවාදය). විවිධ සම්බන්ධයක් නැති ක්රමවල නොසැලකිලිමත් නොවීම හැඳින්වේ විචිත්රවත්.

විද්යාව හා තාක්ෂණය පිළිබඳ ආනුභවික පර්යේෂණවල ක්රම අතර, තවත් සමහරු, නිරීක්ෂණ, සංසන්දනය, මිනුම් සහ අත්හදා බැලීමත් සමඟ.

අධීක්ෂණය කිසියම් හේතුවක් සඳහා උනන්දුවක් දක්වන පරමාර්ථය පිළිබඳ ක්රමානුකූල හා ඉලක්කගත සංජානනයක් ලෙස වටහාගෙන ඇත: දේවල්, සංසිද්ධි, දේපළ, සමස්ත අංගයන් - ද්රව්යමය හා පරමාදර්ශය යන දෙකම.

ආනුභවික ක්රමවේදයන්හි කොටසක් ලෙස, රීතියක් ලෙස, වෙනත් ආනුභවික ක්රමවේදයන්හි කොටසක් ලෙස මෙය වඩාත් සරල ක්රමයයි. දුරේක්ෂයේ නව නිපැයුම පුද්ගලයෙකුට මීට පෙර ඇති කළ නොහැකි මෙගර්ගේ කලාපයක නිරීක්ෂණය විසඳීමට ඉඩ දී ඇති අන්වීක්ෂයක් නිර්මාණය කිරීම මයික්රොමීටරයකට ආක්රමණය කළේය. එක්ස්-රේ උපකරණ, රේඩාර්, අල්ට්රා සවුන්ඩ් ජනක යන්ත්ර සහ තවත් බොහෝ තාක්ෂණික නිරීක්ෂණ ක්රමවේදයන් මෙම පර්යේෂණ ක්රමයේ විද්යාත්මක හා ප්රායෝගික වටිනාකමෙහි පෙර නොවූ විරූ හා ප්රායෝගික වටිනාකමේ පෙර නොවූ විරූ හා ප්රායෝගික වටිනාකමේ පෙර නොවූ විරූ හා ප්රායෝගික වටිනාකමේ පෙර නොවූ විරූ හා ප්රායෝගික වටිනාකමක් සඳහා හේතු විය. ස්වයං නිරීක්ෂණ හා ආත්ම දමනය පිළිබඳ ක්රම හා ක්රමවේදයන් (මනෝවිද්යාව, medicine ෂධ, ශාරීරික අධ්යාපනය සහ ක්රීඩා ආදිය) ද ඇත.

දැනුමේ සංකල්පය දැනුමේ සංකල්පය "මෙනෙහි කිරීමේ න්යායේ" සංකල්පයේ "මෙනෙහි කිරීමේ" සංකල්පයේ ස්වරූපයෙන් සාමාන්යය, එය විෂයයේ ක්රියාකාරකම් හා ක්රියාකාරිත්වය සමඟ සම්බන්ධ වේ.

F ලදායී හා tive ලදායී වීමට නම්, නිරීක්ෂණය පහත සඳහන් අවශ්යතා සපුරාලිය යුතුය: -

හිතාමතාම වන්න, එනම්, විද්යාත්මක ක්රියාකාරකම් හා භාවිතයේ පොදු ඉලක්කය (අරමුණු) රාමුව තුළ හොඳින් නිර්වචනය කළ කාර්යයන් විසඳීම සඳහා; -

ක්රමානුකූල, එනම්, නිරීක්ෂණ වලින් සමන්විත වන අතර, වස්තුවේ ස්වභාවය හා අධ්යයනයේ අරමුණු හා අරමුණු මෙන්ම නිශ්චිත සැලැස්මක් අනුව නිරීක්ෂණ වලින් සමන්විත වේ. -

නිරවද්යතාව වන්නේ, එනම්, නිරීක්ෂකයාගේ අවධානය ඔබ උනන්දුවක් දක්වන වස්තූන් මත පමණක් පටිගත කිරීම සහ නිරීක්ෂණ කාර්යයන්ගෙන් ඉවත් වන අය මත නතර නොවන්න. නිරීක්ෂණය කිරීම, තනි කොටස්, පැති, අංශ, වස්තුවේ කොටස් සවි කිරීම පිළිබඳ සංජානනය නිවැරදි කිරීම ලෙස හැඳින්වෙන අතර නැවත නිරීක්ෂණ තත්ත්වය යටතේ පූර්ණ සංඛ්යාවක් ආවරණය කරයි (නැවත පැමිණිය හැකි) - උච්චාවචනය වේ. අවසානයේ මෙම වර්ගවල නිරීක්ෂණ සම්බන්ධතාවය සහ වස්තුව පිළිබඳ පරිපූර්ණ චිත්රයක් ලබා දෙයි; -

ක්රියාකාරී වීමට නම්, නිරීක්ෂකයා ඔවුන්ගේ සමහර ඒවා අතර එහි කාර්යයන් සඳහා අවශ්ය වස්තූන් සොයන විට, ඔවුන්ගේම දැනුම, පළපුරුද්දක් මත පදනම්ව මෙම වස්තූන් හි ඇති තනි ගුණාංග, මෙම වස්තූන්වල අංශ, මෙම වස්තූන්වල අංශ, මෙම වස්තූන්වල අංශ, මෙම වස්තූන්වල අංශ, මෙම වස්තූන්වල කොටස්, මෙම වස්තූන්වල කොටස්, මෙම වස්තූන්ගේ ගුණාංගය සලකා බලන විට, මෙම වස්තූන්වල අංශ, අත්දැකීම්, පළපුරුද්ද, මෙම වස්තූන්ගේ ගුණාංග සලකා බලයි සහ කුසලතා; -

ක්රමානුකූලව, එනම්, නිරීක්ෂකයා දිගින් දිගටම නිරීක්ෂකයාගේ නිරීක්ෂණ මෙහෙයවන විට, අහම්බෙන් හා වරින් වර (සරල මෙනෙහි කිරීම වැනි), විවිධාකාර, කල්පනාකාරී රූප සටහනකට අනුව, එක්තරා, කල්පනාකාරී රූප සටහනකට අනුව.

විද්යාත්මක දැනුම හා භාවිතයේ ක්රමවේදයක් ලෙස නිරීක්ෂණය කිරීම වස්තූන් පිළිබඳ ආනුභවික ප්රකාශ සමූහයක ස්වරූපයෙන් අපට කරුණු ලබා දෙයි. මෙම කරුණු දැනුම හා අධ්යයනයේ වස්තූන් පිළිබඳ මූලික තොරතුරු සපයයි. යථාර්ථයේ කිසිදු කරුණු නොමැති බව සලකන්න: එය සරලව පවතී. කරුණු - මිනිසුන් ප්රධානීන් තුළ. විද්යාත්මක කරුණු පිළිබඳ විස්තරයක් පදනම් වී ඇත්තේ යම් විද්යාත්මක භාෂාවක්, අදහස්, ලෝකයේ සිතුවම්, න්යායන්, උපකල්පනය සහ මාදිලි මත ය. මෙම වස්තුව ඉදිරිපත් කිරීමෙහි මූලික සම්පාදනය කිරීම ඔවුන්ට තීරණය කරන්නේ ඒවාය. ඇත්ත වශයෙන්ම, එය "විද්යාවේ පරමාර්ථය" පැන නගින්නේ (දෙවැන්න යථාර්ථයේ වස්තුව සමඟ පටලවා දැමිය යුතු නැත, දෙවැන්න පළමුවැන්න පිළිබඳ න්යායාත්මක විස්තරය!).

බොහෝ විද්යා scientists යින් විසින් නිරීක්ෂණය කිරීමේ හැකියාව, එනම් නිරීක්ෂණය කිරීම, එය නිරීක්ෂණය කිරීම. ච. තමා තුළ දැඩි ලෙස දියුණු වී ඇති ඔහුගේ සාර්ථකත්වයට තමන්ව බැඳී සිටින බව ඩ්රින්වින් පැවසීය.

සංසන්දනය යනු දැනුමේ වඩාත් සුලභ හා විශ්වීය ක්රමයකි. සුප්රසිද්ධ ගෞරවනීය: "සංසන්දනය කිරීමේදී සියල්ල ප්රසිද්ධයි" - ඒ සඳහා හොඳම සාක්ෂිය. සසඳන්න සමානකම් (අනන්යතා) සහ ඔවුන්ගේ පක්ෂවල, ඔවුන්ගේ පක්ෂවල, ඔවුන්ගේ පක්ෂවල, ඔවුන්ගේ පක්ෂවල, ඔවුන්ගේ පක්ෂවල සහ සංසිද්ධීන්හි වෙනස්කම්, ඔවුන්ගේ පක්ෂවල පොදු වර්ගයේ පොදු වර්ගවල වෙනස්කම්, අධ්යයනයේ සාමාන්ය වස්තූන් ලෙස හැඳින්වේ. සංසන්දනය කිරීමේ ප්රති result ලයක් ලෙස, වස්තූන් දෙකක හෝ වැඩි ගණනක ආවේණික වන අතර එය මේ මොහොතේ හෝ ඉතිහාසයේ. Historical තිහාසික ස්වභාවයේ විනයන්හි, සංසන්දනය සංසන්දනාත්මක the තිහාසික නම් ප්රධාන පර්යේෂණ ක්රමයේ මට්ටමට සකස් කරන ලදී. ඔබ දන්නා පරිදි, සංසිද්ධීන්හි පොදු දෙයක් හඳුනා ගැනීම, ස්වාභාවික දේ පිළිබඳ දැනුම ලබා ගැනීමට මාවත කරන්න.

සංසන්දනය ful ලදායී වීමට නම්, එය මූලික අවශ්යතා දෙකක් සපුරාලිය යුතුය: වෛෂයික ජෙක්තරයක් ඇති එවැනි පක්ෂ හා අංශ පමණක්, පොදුවේ වස්තූන් පමණි, ඊට වෛෂයික ජෙක්තරයක් ඇත; සංසන්දනය මෙම පර්යේෂණයේ හෝ වෙනත් කාර්යයේ වඩාත්ම වැදගත් සං signs ා මතට \u200b\u200bයා යුතුය. නොවැදගත් ලක්ෂණ සඳහා සැසඳීමක් මඟින් වැරදි වැටහීම් සහ දෝෂ ඇති කළ හැකිය. මේ සම්බන්ධයෙන්, නව විද්යාව විසින් "නිගමනවලට ප්රවේශමෙන් ප්රතිකාර කිරීම අවශ්ය වේ. ප්රංශ ජාතිකයන් පවා පවසන්නේ "සංසන්දනය සාක්ෂි නොවේ!"

සිත්ගන්නාසුළු පර්යේෂකයන්, ඉංජිනේරු, නිර්මාණකරුවන්ගේ වස්තූන් සංසන්දනය කිරීම හෝ සෘජුව හෝ වක්රව තුන්වන වස්තුව හරහා. පළමු අවස්ථාවෙහිදී, වර්ගයේ ගුණාත්මක ඇස්තමේන්තු ලබා ගනී: වැඩි - අඩු, සැහැල්ලු - අඳුරු, ඉහළින් - පහත, සමීප, සමීප, සමීපව, ඊට වඩා, ඔබට සරල ප්රමාණාත්මක ලක්ෂණ ලබා ගත හැකිය: "මෙන්න ඔබට දෙදිනම", " දෙවරක් හාඩර් දෙවරක් "ආචාර්ය ආචාර්ය ආචාර්ය තුන්වන වස්තුවක් ද සම්මත, මිනුම්, පරිමාණය, පසුව විශේෂයෙන් වටිනා හා වඩා නිවැරදි ප්රමාණාත්මක ලක්ෂණ ලෙස ලබා ගන්නා විට. අතරමැදි වස්තුව හරහා එවැනි සැසඳීමක් මැනීම කැඳවයි. සංසන්දනය න්යායාත්මක ක්රම ගණනාවක් සඳහා පදනම සකස් කරයි. එය බොහෝ විට ප්රතිසමතාවයේ නිගමන මත පදනම් වේ, අපි කතා කරමු.

මැනීම ically තිහාසිකව නිරීක්ෂණ හා සැසඳීම් වලින් වර්ධනය වී තිබේ. කෙසේ වෙතත්, සරල සංසන්දනයට හා සමානව, එය වඩාත් කාර්යක්ෂමව හා නිවැරදිව වේ. නූතන ස්වාභාවික විද්යාව, ලෙනාඩෝ ඩා වින්චි, ගලීලෙම් සහ නයිටන් යන ආරම්භයේ ආරම්භය. එහි සමෘධිමත් කිරීම මිනුම් මගින් භාවිතා කළ යුතුය. භෞතික සංසිද්ධි පිළිබඳ විස්තරය ප්රමාණාත්මක මිනුමක් සහිත සාරධර්ම මත පදනම් විය යුතු බව එම වාර්තාවේ, භෞතික සංසිද්ධි පිළිබඳ විස්තරය සංඛ්යාත්මකව පදනම් විය යුතු යැයි සඳහන් කළ හැකි ගැලුම් එකක්. සොබාදහමේ පොත ගණිත භාෂාවෙන් ලියා ඇති බව ඔහු පැවසීය. ඔවුන්ගේ ක්රමවේදයන්හි ඉංජිනේරු, සැලසුම් කිරීම සහ සැලසුම් කිරීම එකම රේඛාවක් අඛණ්ඩව පවතී. අත්හදා බැලීම සමඟ මිනුෂිමය ස්වාධීන ක්රමයක් ලෙස ඒකාබද්ධ කරන අනෙකුත් කතුවරුන්ට වඩා මෙහි ඇති මිනුම අපි සලකා බලමු.

මෙම පර්යේෂකයා හෝ සියලුම විද්යා scientists යින් සහ භාවිතයන් මගින් ප්රමිතියක් ලෙස සම්මත වූ මිනුම් ඒකකයක් සමඟ සංසන්දනය කිරීමෙන් යම් යම් ලක්ෂණයක සංඛ්යාත්මක වටිනාකම තීරණය කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය මැනීමයි. ඔබ දන්නා පරිදි, පැයක්, මීටර, ග්රෑම්, වෝල්ට්, වෝල්ට්, බිටු වැනි විවිධ පන්තිවල මූලික ලක්ෂණවල මූලික ලක්ෂණවල ජාත්යන්තර හා ජාතික ඒකක මැනීමේ ජාත්යන්තර සහ ජාතික ඒකක තිබේ; දවස, කුඩු, පවුම්, හිමිකාරී, සැතපුම් යනාදිය. මිනුම් උපාංගය; මිනුම් ක්රම; නිරීක්ෂකයෙක්.

මිනුම් කෙලින්ම හා වක්ර වේ. සෘජු මිනුම් සමඟ, ප්රති result ලය මිනුම් ක්රියාවලියෙන් කෙලින්ම ලබා ගත හැකිය (නිදසුනක් වශයෙන්, දිග, කාලය, බර ආදිය භාවිතා කිරීම). වක්ර මැනීමකින්, අපේක්ෂිත අගය තීරණය වන්නේ කලින් direct ජු මානයක් මගින් ලබාගත් අනෙකුත් අගයන් පදනම් කරගෙන ගණිතමය මාධ්යයන්ය. මේ අනුව ශරීරයේ, බලශක්තිය ආදියෙහි වේගය හා ත්වරණය, සමානුපාතිකව, සමානුපාතිකව, අනුපාතය, ප්රදේශය සහ ත්වරණය ලබා ගැනීම සඳහා ලබා ගත හැකිය.

ආනුභවික නීති සහ මූලික ලෝක නියතයන් සොයා ගැනීමට හා සකස් කිරීමට මැනීම ඔබට ඉඩ සලසයි. මේ සම්බන්ධයෙන්, එය සමස්ත විද්යාත්මක න්යායන් පවා සෑදීමේ ප්රභවයක් ලෙස සේවය කළ හැකිය. එබැවින්, ග්රහලෝකවල චලනයෙහි බහු වාර්ෂික මිනුම් නිහ ly ව දිරාපත් වන අතර, කෙප්ලර් ග්රහලෝකවල චලනයේ සුප්රසිද්ධ ආනුභවික නීති තුනක ස්වරූපයෙන් සාමාන්යකරණය කිරීමට ඉඩ දුන්නේය. රසායන විද්යාවේ පරමාණුක බර මැනීම රසායන විද්යාව පිළිබඳ එහි සුප්රසිද්ධ ආවර්තිතා නීතියෙන් මෙන්ඩලීව් සකස් කිරීමේ මූලික කරුණු වලින් එකකි. මැනීම යථාර්ථය පිළිබඳ නිවැරදි ප්රමාණාත්මක තොරතුරු පමණක් නොව, න්යායට නව ගුණාත්මක කරුණු වලට ද ලබා දේ. අයින්ස්ටයින් අනුකරණයේ සාපේක්ෂතාවාදය පිළිබඳ සංවර්ධනය අතරතුර මයිකල්සන් විසින් මයිකල්සන් විසින් ආලෝකයේ වේගය මැනීමත් සමඟ මෙය අවසානයේ සිදු විය. උදාහරණ දිගටම කරගෙන යා හැකිය.

මිනුම් වටිනාකමේ වැදගත්ම දර්ශකය වන්නේ එහි නිරවද්යතාවයයි. එයට ස්තූතිවන්ත වන අතර, පවත්නා න්යායන්ට අනුකූල නොවන කරුණු විවෘත කළ හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, එක් කාලයක, බුධ ග්රහයාගේ පෙලිවෙල් වැසියන්ගේ විශාලත්වයේ (කෙප්ලර් සහ නිව්ටන්ගේ නීති සමඟ ව්යාංජනාක්ෂර) ශතවර්ෂයේ තත්පර 13 පුරාම පැහැදිලි කිරීමට හැකි විය) නව, සාපේක්ෂතාවාදී සංකල්පයක් නිර්මාණය කිරීමෙන් පමණක් පැහැදිලි කිරීමට හැකි විය සාපේක්ෂතාවාදයේ සාමාන්ය න්යායේ සාමය.

මිනුම්වල නිරවද්යතාවය රඳා පවතින්නේ දැනට පවතින ක්රමවේදයන්ගෙන් පවත්නා උපාංග, ඒවායේ හැකියාවන් සහ ගුණාත්මකභාවය සහ පර්යේෂකයා සූදානම් කිරීම මත ය. මිනුම් සඳහා, විශාල අරමුදල් බොහෝ විට වියදම් වේ, බොහෝ විට ඔවුන් බොහෝ කාලයක් සූදානම් වෙමින් සිටින අතර, ඒවායේ බොහෝ දෙනෙක් සිටිති, ප්රති result ලය ශුන්ය හෝ ශුන්ය හෝ පිළිගත නොහැක. බොහෝ විට, පර්යේෂකයන් ප්රති results ල ලබා ගැනීමට සූදානම් නැත, මන්ද ඔවුන් යම් සංකල්පයක්, න්යායක් වන අතර එයට මෙම ප්රති .ලය ඇතුළත් කළ නොහැක. ඉතින්, Xx සියවස ආරම්භයේදී විද්යා ist යා ලෑන්ඩ් ලෑන්ඩ් රසායන විද්යාවේ ද්රව්යවල බර සංරක්ෂණය කිරීමේ නීතිය ඉතා නිවැරදිව පරීක්ෂා කළ අතර ඔහුගේ යුක්තිය ගැන ඒත්තු ගැන්වීය. ඔහුගේ තාක්ෂණය වැඩිදියුණු කළහොත් (සහ චක්ෂකත්වයේ නියෝග 2-3 කින් සහ නිරවද්යතාවය වැඩි වී තිබේ නම්), ස්කන්ධය සහ ශක්තිය අතර එයින්ස්ටයින්ගේ දන්නා අනුපාතය ලබා ගත හැකිය: E \u003d MC. නමුත් එය එකල විද්යාත්මක ලෝකයට ඒත්තු ගැන්වෙනවාද? නොහැක්කකි! විද්යාව තවමත් මේ සඳහා සූදානම් නැත. විසිවන ශතවර්ෂයේ දී, විකිරණශීලී සමස්ථානිකවල ස්කන්ධයන්, අයන කදම්භය, ඉංග්රීසි භෞතික විද්යා ist එෆ්. වත්කම අයන කදම්බය බැහැර කිරීම සඳහා තීරණය කළ විට, එය ස්වභාවික ප්රති .ලයක් ලෙස විද්යාව පිළිබඳ විද්යාව පිළිබඳ අවබෝධයක් ලබා ගත්හ.

නිරවද්යතාව මට්ටම සඳහා යම් යම් අවශ්යතා ඇති බව මතක තබා ගත යුතුය. එය වස්තූන්ගේ ස්වභාවය හා සංජානන, සැලසුම්, සැලසුම් හෝ ඉංජිනේරු කර්තව්යයේ අවශ්යතා අනුව විය යුතුය. එබැවින්, ස්කන්ධය (එනම් බර), දිග (ප්රමාණය), නමුත් බොහෝ අවස්ථාවලදී නිරන්තරයෙන් තාක්ෂණය හා ඉදිකිරීම් නිරන්තරයෙන් කටයුතු කරයි. නමුත් බොහෝ අවස්ථාවලදී නිරවද්යතාව නිරවද්යතාවය අවශ්ය නොවේ, එපමනක් නොව, එය සියලු විනෝදජනක දේ දෙස බලනු ඇත , කියන්න, බර බර ගොඩනැගීම සඳහා ආධාරක තීරුව දහසකට හෝ කුඩා කොටස් පවා ග්රෑම් වලින් පරීක්ෂා කරන ලදි! අහඹු ලෙස අපගමනය හා සම්බන්ධ ස්කන්ධය වැනි ද්රව්ය මැනීමේ ගැටලුවක් ද විශාල සමස්තයක් ලෙස සිදු වේ. සමාන සංසිද්ධි ජීව විද්යාත්මක, සමාජ, ආර්ථික හා වෙනත් සමාන වස්තු සඳහා මයික්රොමරි පහසුකම්වල ලක්ෂණයකි. අහඹු ලෙස සහ එහි බෙදාහැරීම් සම්භාවිතාවයේ යෙදවීම සඳහා විශේෂයෙන් ඉලක්ක කරගත් සංඛ්යාන මාධ්ය හා ක්රම සෙවීම මෙන්න.

මිනුම්වල අහඹු හා ක්රමානුකූල දෝෂ ඉවත් කිරීම සඳහා, උපකරණවල ස්වභාවය හා සම්බන්ධ දෝෂ හා දෝෂාබාධ හඳුනා ගැනීම සහ දෝෂ සහිත දෝෂ හඳුනා ගැනීම (පුද්ගලයා), විශේෂ ගණිතමය දෝෂ පිළිබඳ විශේෂයක් සංවර්ධනය වේ.

විසිවන සියවසේ විශේෂ වැදගත්කමක් ලබාගෙන ඇත්තේ, නිරීක්ෂකයෙකු සිටින ආක්රමණශීලී පරිසරයන්වල වේගවත් වන පරිසරයන් තුළ, ආක්රමණශීලී පරිසරයන්වල වේගයෙන් ගමන් කිරීම සඳහා වූ ක්රමවේදයන් සංවර්ධනය කිරීමෙනි. ස්වයංක්රීය සහ විද්යුත්කරණ ක්රම, මෙන්ම පරිගණක සැකසුම් තොරතුරු සහ මිනුම් ක්රියාවලි පාලනය, ගලවා ගැනීමට පැමිණියේය. එස්.බී. මේවා ලෝක මට්ටමේ ප්රති .ල විය.

මිනුම්, නිරීක්ෂණ හා සංසන්දනය සමඟ, පොදුවේ ගත් ආනුභවික මට්ටමේ හා සැසඳීම සඳහා බහුලව භාවිතා වේ, එය වඩාත් සංවර්ධිත, සංකීර්ණ හා වැදගත් ක්රමවේදය - පර්යේෂණාත්මක.

පර්යේෂණාත්මකභාවය යටතේ වස්තූන් අධ්යයනය කිරීම හා පරිවර්තනය කිරීමේ ක්රමවේදයක් ලෙස, නියාමනය, මිනුම් සිදුකරන අතරතුර, ස්වාභාවික ක්රියාවලීන්හි ගුණාංග හඳුනා ගැනීම, පර්යේෂකයා ඔවුන්ට ක්රියාකාරීව බලපාන විට, මැනීම, මිනුම් සහ නිරීක්ෂණ. එවැනි තත්වයන් නිර්මාණය කිරීමේ ප්රධාන මාධ්යයන් වන්නේ විවිධ උපාංග සහ කෘතිම උපාංග වන අතර ඒවායින් අපි පහත කතා කරමු. අත්හදා බැලීම යනු ආනුභවික දැනුමේ වඩාත් සංකීර්ණ, සංකීර්ණ හා effective ලදායී ක්රමයයි. නමුත් එහි සාරය අපහසු නැත, නමුත් අධ්යයනය කරන ලද හා පරිවර්තනය කරන ලද හා පරිවර්තනය කරන ලද ක්රියාවලීන් සහ වස්තු ජනපදවල නියාමනය හා පාලනය කිරීම මගින් අවධානය, පූර්ව නියාමනය හා මැදිහත්වීම.

පර්යේෂණාත්මක විද්යාවේ නිර්මාතෘ සහ පර්යේෂණාත්මක ක්රමය නිර්මාණාත්මක ක්රමය ලෙස සැලකේ. ස්වාභාවික විද්යාව සඳහා වූ ප්රධාන මාවත ලෙස අත්විඳින්න XVI අවසානයේ පළමු වරට ආරම්භ කරන ලද XVII සියවසේ ආරම්භය ඉංග්රීසි දාර්ශනිකයාගේ ෆ්රැන්සිස් බේකන්. අත්දැකීම් යනු ඉංජිනේරු, තාක්ෂණයන් සඳහා ප්රධාන ක්රමයයි.

අත්හදා බැලීමේ සුවිශේෂී ලක්ෂණ සලකා බලන්න, නඩුවේ සාරය අඳුරු කරන සියලු අතුරු මුහුණතක් මුළුමනින්ම පාහේ ඉවත් කරන විට සාපේක්ෂව පිරිසිදු ස්වරූපයක් සාපේක්ෂව පිරිසිදු ස්වරූපයක් ලබා ගැනීමේ හැකියාව සලකා බලන්න. ආන්තික තත්වයන් තුළ යථාර්ථයේ වස්තූන් අධ්යයනය කිරීමට මෙය හැකි වන අතර, එය අතිශයින්ම අඩු හා අතිශය ඉහළ උෂ්ණත්වයක්, ක්රියාවලීන් අනුපාතයේ අගයන්, විදුලි හා චුම්බක ක්ෂේත්රවල තීව්රතාව, විදුලි හා චුම්බක ක්ෂේත්රවල තීව්රතාව, ශක්තිය අන්තර්ක්රියාකාරිත්වය ආදිය.

මෙම තත්වයන් යටතේ, සාමාන්ය වස්තූන්ගෙන් ඔබට අනපේක්ෂිත හා විස්මිත ගුණාංග ලබා ගත හැකි අතර, ඔවුන්ගේ සාරය හා පරිවර්තන යාන්ත්රණයන් (ආන්තික අත්හදා බැලීම සහ විශ්ලේෂණය) සඳහා විනිවිද යාමට ඔබට හැකිය.

ආන්තික තත්වයන් තුළ සොයාගත් සංසිද්ධි සඳහා උදාහරණ වන්නේ අඩු උෂ්ණත්වවලදී සුපිරි අධිකත්වය සහ සුපිරි සන්නායකතාවන්ය. අත්හදා බැලීමේ වැදගත්ම වාසිය නම්, නිරවද්යතාව, මිනුම්, පරීක්ෂණ ගුණාංග, කලින් ලබාගත් ප්රති results ලවල නිරවද්යතාවය, නිරවද්යතාවය සහ ප්රායෝගික වැදගත්කම වෙනස් කිරීමේදී, නවකයක පැවැත්මට වග බලා ගන්න සංසිද්ධිය.

අත්හදා බැලීම පහත සඳහන් තත්වයන් අමතයි: -

ඔවුන් කලින් නොදන්නා ගුණාංග සහ ලක්ෂණ හඳුනා ගැනීමට උත්සාහ කරන විට - මෙය පර්යේෂණ අත්හදා බැලීමකි; -

ඇතැම් න්යායාත්මක විධිවිධාන, නිගමන සහ උපකල්පනවල නිරවද්යතාවය පරීක්ෂා කරන විට - න්යායට අත්හදා බැලීමේ පරීක්ෂණය; -

කලින් නිපදවන ලද අත්හදා බැලීම්වල නිරවද්යතාවය පරීක්ෂා කරන විට - සත්යාපනය (අත්හදා බැලීම්) අත්හදා බැලීම; -

අධ්යාපන අත්හදා බැලීම.

මෙම අත්හදා බැලීමේ මෙම විශේෂයක් පරීක්ෂා කරන ලද විෂයය සමඟ කෙලින්ම සිදු කළ හැකි අතර එහි නියෝජ්ය ආකෘති විවිධ වර්ගයේ නියෝජ්ය ආකෘති සමඟ. පළමු වර්ගයේ අත්හදා බැලීම් ස්වාභාවික, දෙවන-ආකෘතිය (ආකෘති නිර්මාණය) ලෙස හැඳින්වේ. දෙවන වර්ගයේ අත්හදා බැලීම්වල උදාහරණ වන්නේ වායූන් සහ ජල වාෂ්ප මිශ්රණයකින් ආකෘතිවල ආකෘතිවල ඇති උම්පිත භූමියේ උපත ඇති ප්රාථමික වාතාවරණය පිළිබඳ අධ්යයනයන් ය. මිලර් සහ අබෙල්සන්ගේ අත්හදා බැලීම් කාබනික නිපදන වායුගෝලයේ ප්රාථමික වායුගෝලය තුළ කාබනික ආකෘතීන් සැකසීමේ හැකියාව සනාථ කළේ, ජීවිතයේ ආරම්භය සඳහා ඔටරින් සහ දන්යාන් පිළිබඳ න්යාය පරීක්ෂා කිරීමයි. තවත් උදාහරණයක් වන්නේ සියලු විද්යාවන්හි වැඩි වැඩියෙන් බෙදා හරින ලද පරිගණක පිළිබඳ ආදර්ශ අත්හදා බැලීම් ය. මේ සම්බන්ධයෙන් භෞතික විද්යාව අද "පරිගණක භෞතික විද්යාව" මතුවීම ගැන කතා කරයි (පරිගණකය ගණිතමය වැඩසටහන් සහ පරිගණක මෙහෙයුම් මත පදනම් වේ).

අත්හදා බැලීමේ වාසිය යනු පුළුල් පරාසයක තත්වයන් තුළ වස්තූන් අධ්යයනය කිරීමේ හැකියාවයි, එම මුල් පිටපතට ඉඩ සලසයි, එය වෛද්ය විද්යාවේ විශේෂයෙන් සැලකිය යුතු ය. එය මානව සෞඛ්යය උල්ලං who නය කරන අත්දැකීම් තිබිය යුතු ය. එවිට ඔවුන් මිනිස් ලක්ෂණ සහ එහි අවයව පුනරාවර්තනය කිරීම හෝ අනුකරණය කිරීම හෝ ජීවමාන නොවන ජීවමාන නොවන ආකෘතිවල සහාය වෙත යොමු වේ. අත්හදා බැලීම් මඟින් තත්ය ක්ෂේත්රය හා තොරතුරු වස්තූන් සහ ඔවුන්ගේ පරමාදර්ශී පිටපත් සමඟ පැවැත්විය හැකිය; අවසාන වශයෙන්, අපට මානසික අත්හදා බැලීමක් තිබේ, පරිගණක අත්හදා බැලීමක කදිම ආකාරයක් ලෙස ගණනය කිරීම (අත්හදා බැලීමේ පරිගණක සමාකරණය).

වර්තමානයේ සමාජ විද්යාත්මක අත්හදා බැලීම්වලට අවධානය ශක්තිමත් වේ. නමුත් මෙහිදී එක්සත් ජාතීන්ගේ හා ජාත්යන්තර නීතියේ සංකල්ප හා ගිවිසුම් වලින් පිළිබිඹු වන මානව වර්ගයාගේ නීති හා මූලධර්මයන්ට අනුකූලව එවැනි අත්හදා බැලීම්වල හැකියාවන් සීමා කරන ලක්ෂණ තිබේ. එබැවින්, අපරාධකරුවන් හැර වෙනත් කිසිවෙකු ඔවුන්ගේ ප්රතිවිපාක ඉගෙන ගැනීමට පර්යේෂණාත්මක යුද්ධ, වසංගත යනාදී ආදිය සැලසුම් නොකරනු ඇත. මේ සම්බන්ධයෙන් රොකට් හා න්යෂ්ටික යුද්ධයේ අවස්ථා සහ "න්යෂ්ටික ශීත" "ස්වරූපයෙන් එහි බලපෑම සහ එයින් ඇති වූ බලපෑම අපගේ ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ පරිගණක මත රඟ දැක්වීය. මෙම අත්හදා බැලීමේ නිගමනය: න්යෂ්ටික යුද්ධය සියලු මනුෂ්ය වර්ගයාගේ මරණය අනිවාර්යයෙන්ම පොළොවේ ජීවත්වනු ඇත. ආර්ථික අත්හදා බැලීම්වල වටිනාකම විශිෂ්ටයි, නමුත් මෙහි දේශපාලන politicians යන්ගේ වගකීම් සහ දේශපාලන තුවාල සිදුවීම හා විනාශකාරී ප්රති .ල ලබා ගත හැකිය.

නිරීක්ෂණ, මිනුම් සහ අත්හදා බැලීම් ප්රධාන වශයෙන් විවිධ උපාංග මත පදනම් වේ. පර්යේෂණ සඳහා ඔහුගේ කාර්යභාරය අනුව උපාංගය කුමක්ද? පුළුල් අර්ථයෙන්, උපකරණ යටතේ ඇති වචන කෘතිම, කාර්මික මාධ්යයන් සහ විවිධ උපාංග තේරුම් ගන්නා අතර, එය උනන්දුවක් දක්වන ගුණාංග, කොන්දේසි, ප්රමාණාත්මක හා උසස් තත්ත්වයේ පැත්තකින් සහ උසස් තත්ත්වයේ පැත්තකින් අධ්යයනය කිරීම සහ ඒවා හඳුනා ගැනීම, ක්රියාත්මක කිරීම සහ නියාමනය සඳහා දැඩි ලෙස නිර්වචනය කරන ලද කොන්දේසි ද නිර්මාණය කරන්න; නිරීක්ෂණය හා මිනුම් අධීක්ෂණය කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසන උපාංග.

යොමු පද්ධතිය තෝරා ගැනීම අඩු වැදගත්කමක්, එය විශේෂයෙන් උපාංගයේ නිර්මාණය කරන්න. යොමු පද්ධති, වස්තූන් සඳහන් කර ඇත, එය මුල්, මූලික හා ශාරීරික විවේකයෙන් යුතු, ස්ථාවර කිරීම මානසිකව සලකා බලයි. යොමු කිරීම සඳහා විවිධ කොරපොතු භාවිතා කරන විට මෙය වඩාත් පැහැදිලිව දැකගත හැකිය. තාරකා විද්යාත්මක නිරීක්ෂණවල, එය ඉඩම්, සූර්යයා, වෙනත් සිරුරු, ස්ථාවර (කොන්දේසි සහිත) තාරකා සහ වෙනත් භෞතික විද්යා ists යින් යනු අභ්යවකාශ කාල අර්ථයකින් නිරීක්ෂණය හා මිනුම් ස්ථානයට සමගාමීව "රසායනාගාරය" එක් යොමු පද්ධතියකි. උපාංගයේම, විමර්ශන පද්ධතියම නිරීක්ෂණ උපාංගයේ වැදගත් අංගයක් වන අතර, නිදසුනක් ලෙස, ඊතලය සවි කර ඇති යොමු පරිමාණයේ කොන්දේසි සහිතව ප්රක්ෂේපණය කර ඇත, උදාහරණයක් ලෙස ඊතලය පාලනය කිරීම හෝ පරිමාණයේ ආරම්භයේ සිට සැහැල්ලු සං signal ාව. ඩිජිටල් මිනුම් පද්ධතිවලදී, අප සතුව ඇති යොමුවෙහි ආරම්භයේ ආරම්භය, නිරීක්ෂකයා, ගණන් කළ හැකි මිනුම් ඒකක සමූහයේ ලක්ෂණ පිළිබඳ දැනුම මත පදනම්ව විමසීමේ ආරම්භය ඇත. සරල හා තේරුම්ගත හැකි පරිමාණයන්, උදාහරණයක් ලෙස, රේඛා වල, පේළි, ඔරලෝසු, බොහෝ විදුලි හා උනුසුම් උපකරණවල, ඩයල් එකක් සහිත ඔරලෝසු.

විද්යාවේ සම්භාව්ය කාල පරිච්ඡේදයේදී, උපාංග සඳහා වන අවශ්යතා අතර, මුලින්, පර්යේෂණාත්මක කොන්දේසි මැනීම හා නියාමනය කිරීම සඳහා බාහිර මනින ලද සාධකයක බලපෑම පිළිබඳ බලපෑමට සංවේදීතාව; දෙවනුව, ඊනියා "විභේදන හැකියාව" - එනම් නිරවද්යතාවයේ සීමාවන් සහ පර්යේෂණාත්මක උපාංගයේ අධ්යයනය යටතේ ක්රියාවලිය සඳහා නිශ්චිත කොන්දේසි පවත්වාගෙන යාම.

ඒ සමගම විද්යාවේ ප්රගතිය අතරතුර, ඒවා වැඩිදියුණු කිරීමට හා වැඩි කිරීමට ඔවුන්ට හැකි වේ. විසිවන ශතවර්ෂයේදී, මයිකල්ස් හි භෞතික විද්යාවේ දියුණුව හේතුවෙන්, ද්රව්යය හා ක්ෂේත්ර (ක්වෝටා ආදිය) හි අඩු සීමාවක් ඇති බව පෙනී ගියේය. විද්යුත් ආරෝපණයේ විශාලත්වයේ අඩු වටිනාකම ආදිය. මේ සියල්ල නිසා පෙර අවශ්යතා සංශෝධනය කිරීමට හේතු වූ අතර භෞතික පද්ධති සහ භෞතික විද්යා විද්යාවේ එක් එක් පාසැල් පා courses මාලා දන්නා භෞතික පද්ධති සහ භෞතික පද්ධති සහ වෙනත් ඒකක කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කළේය.

වාස්තවිකතාව විස්තර කිරීම සඳහා වැදගත් කොන්දේසියක් වස්තූන් වියුක්ත කළ ප්රධානතම හැකියාව ලෙස, යොමු විමසුම් පද්ධති වලින් ract ත් කිරීම, යොමු "ස්වාභාවික යොමු කිරීමේ පද්ධතිය" හෝ තෝරා ගැනීම මත රඳා නොපවතින වස්තූන් තුළ එවැනි දේපල හඳුනා ගැනීම යොමු පද්ධති. විද්යාවේදී ඒවා "නිරන්තර" ලෙස හැඳින්වෙන්නේ සොබාදහමේම "මෙය එතරම් සමාන ආවේහනයන් නොවේ: මෙය හයිඩ්රජන් පරමාණුවේ බරයි (සහ එය හයිඩ්රජන් පරමාණුවේ බරයි (වෙනත් රසායනික පරමාණුවල බර මැනීම සඳහා මෙය මිනුමක් බවට පත්වේ), මෙය විද්යුත් ආරෝපණයක්, XIX සහ Xx සියවස් ශතවර්ෂයේ සික්ස් සහ xx සියවස් වලදී යාන්ත්රික හා භෞතික විද්යාවේ ඊනියා "ක්රියාව", ප්ලාකොව්ස්කි ක්වොන්ටම් ක්රියාව (ක්වොවෙන්ටම් යාන්ත්ර විද්යාව), ගුරුත්වාකර්ෂණ නියතය, ආලෝකයේ වේගය ආදිය, විද්යාව සොයාගෙන ඇත, එය පරස්පර විරෝධී දේවල්: ස්කන්ධ, දිග, කාලය - සාපේක්ෂව, ඒවා ද්රව්යයේ අංශු හා ක්ෂේත්රවල වේගය හා යොමු පද්ධතියේ නිරීක්ෂණයේ වේගය මත රඳා පවතී. සාපේක්ෂතාවාදය පිළිබඳ විශේෂ න්යායේ විශේෂ වෙනස් කිරීමක් හමු විය - "ද්විමාන පරතරය".

සමස්ත xx Xx සියවරේම, විශේෂයෙන්ම විෙශේෂෙයන්, විශේෂයෙන් විෙශේෂෙයන්, අඩු හා අතිශයින්ම හා අතිශයින්ම හා අතිශයින්ම හා අතිශයින්ම අඩු උෂ්ණත්ව, වේගවත් ක්රියාදාමයන් වැනි ක්රියාවලි අධ්යයනය කිරීමේදී සහ ක්රියාදාමයන් අධ්යයනය කිරීමේදී මිනුම් නිරවද්යතාවයේ ගැටලුව වැදගත් නොවේ. විද්යාව හා තාක්ෂණය සඳහා භාවිතා කරන සියලුම උපාංග නිරීක්ෂණ, මිනුම් හා පර්යේෂණාත්මක ලෙස බෙදිය හැකිය. අධ්යයනයේ දී ඔවුන්ගේ අරමුණු හා කාර්යයන් සඳහා විශේෂ හා උප විශේෂ කිහිපයක් ඇත:

1. උප විශේෂ දෙකක් සමඟ විවිධ වර්ගයේ සංචාර මැනීම:

අ) සෘජු මිනුම් (පාලකයා, මිනුම් නාලිකා ආදිය);

ආ) වක්ර, මැදිහත්වීමක මැනීම (උදාහරණයක් ලෙස, පයිරෝමීටර ශරීර උෂ්ණත්වය විමෝචන බලශක්ති මිනුම් හරහා මප්ත කරයි; වික්රරක මිනුම් සහ සංවේදක - උපාංගයේ විද්යුත් ක්රියාවලීන් හරහා පීඩනය; ආදිය). 2.

ස්වාභාවික මිනිස් අවයව වැඩි දියුණු කිරීම, නමුත් නිරීක්ෂණය කරන ලද හා මැනිය හැකි ලක්ෂණ වල සාරධර්ම හා ස්වභාවය වෙනස් කිරීම නොවේ. මේවා දෘශ්ය උපාංග (කණ්නාඩි සිට දුරේක්ෂයේ සිට දුරේක්ෂය දක්වා), බොහෝ ධ්වනි උපකරණ ආදිය.

නිරීක්ෂකයාට සහ / හෝ එහි නිරීක්ෂණ හා මැනීමේ උපකරණවලට ප්රවේශ විය හැකි ස්වාභාවික ක්රියාදාමයන් සහ සංසිද්ධීන් වෙනත් විශේෂයක සිට තවත් විශේෂයකට පරිවර්තනය කිරීම. එක්ස්-රේ උපකරණ, සින්තිල කිරීමේ සංවේදක ආදිය එවැනි ය.

4. පර්යේෂණාත්මක උපාංග සහ උපාංග මෙන්ම නිරීක්ෂණ හා මැනීමේ උපකරණ ඇතුළුව ඒවායේ අනිවාර්ය අංගය ලෙස ඇතුළත් කිරීම. එවැනි උපාංගවල පරාසය සර්පුක්හෝව්ස්කි වැනි යෝධ අංශු ත්වරණකාරකවල ප්රමාණයට විහිදේ. ඔවුන් ඔවුන් තුළ සිටින්නේ විවිධ වර්ගවල ක්රියාවලීන් සහ වස්තූන් මාධ්යයෙන් සාපේක්ෂව හුදෙකලා වී ඇති බව, නියාමනය, පාලනය කිරීම සහ සංසිද්ධි හැකිතාක් ඉස්මතු කර දක්වනු ලැබේ (එනම්, වෙනත්, විදේශීය සංසිද්ධි සහ ක්රියාවලීන්, ඇඟිලි ගැසීම්, බාධාකාරී සාධක, බාධා, බාධාකාරී සාධක, ආදිය).

5. විවිධ ගුණාංග, සංසිද්ධි සහ විවිධ වර්ගයේ පුහුණු රටා වල දෘශ්ය සංදර්ශනයක් සඳහා සේවය කරන නිරූපණ උපාංග. ටෙස්ට් ස්ටෑන්ඩ් සහ විවිධ වර්ගවල සිමියුලේටර් මේවාට ඇතුළත් වන අතර, බොහෝ විට සමහර සංසිද්ධීන් රවටා ගනී.

උපකරණ සහ උපාංග ද වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය: අ) පර්යේෂණ ගමනාන්ත (මෙන්න ප්රධාන දෙය) සහ, ආ) සමූහ පාරිභෝගික අරමුණු. උපකරණ සෑදීමේ ප්රගතිය විද්යා scientists යින් පමණක් නොව නිර්මාණකරුවන් සහ උපදේශකයින් සහ උපකාරක සංවිධාන ද සැලකිලිමත් වේ.

ඔබට උපාංග-ආකෘති වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය, පෙර ඇති සියලුම ඒවාවල අඛණ්ඩතාවයේ අඛණ්ඩව ඔවුන්ගේ නියෝජිතයින්ගේ ස්වරූපයෙන්, ස්වාභාවික වස්තු, ස්වාභාවික වස්තු, ස්වාභාවික වස්තු, ස්වාභාවික වස්තූන්, පිටපත් සහ සැකසුම් අඩු කිරීම මෙන් ඔබටද ඔබට වෙනස් වේ. පළමු වර්ගයේ ආකෘතිවල ආදර්ශයක් වනුයේ සැබෑ වස්තූන් අධ්යයනය කිරීම සහ නිර්මාණය කිරීමට ඉඩ දීම, බොහෝ විට පුළුල් පරාසයක සමාන පද්ධති (කළමනාකරණය හා සන්නිවේදනය හා සන්නිවේදනය, සැලසුම් කිරීමේ පද්ධති සහ සන්නිවේදනයන්, විවිධ වර්ගවල ජාල, ,, CAD හි). දෙවන කාරුණික ආකෘති සඳහා උදාහරණ පාලම, ගුවන් යානා, වේල්ල, බාල්ක, කාර් සහ එහි නෝඩ්, ඕනෑම උපාංගයක් වන තාත්වික ආකෘති වේ.

පුළුල් අර්ථයෙන්, උපාංගය සමහර කෘතිම අධ්යාපනයක් පමණක් නොව, නමුත් යම් ආකාරයක ක්රියාවලියක් ගලා යන පරිසරය මෙයයි. දෙවැන්නෙහි කාර්යභාරය තුළ පරිගණකයක් ද කළ හැකිය. එවිට ඔවුන් පවසන්නේ අපට පරිගණක අත්හදා බැලීමක් ඇති බවයි (මෙහෙයුම් අංක සහිත).

පරිගණකමය අත්හදා බැලීම ක්රමවේදයක් ලෙස විශිෂ්ට අනාගතයක් වන අතර, බොහෝ විට අත්හදා බැලීම විශාල සංඛ්යාලේඛන අවශ්ය වන බහු සාධක හා සාමූහික ක්රියාවලීන් සමඟ කටයුතු කරයි. අත්හදා බැලීම ආක්රමණශීලී පරිසරයන් හා මිනිසුන්ට භයානක ලෙස හැසිරෙන අතර මිනිසුන්ට අනතුරුදායකව ක්රියා කරන අතර එය කිසිසේත් සජීවීව ක්රියා කරයි (දෙවැන්න හේතුවෙන් විද්යාත්මක හා ඉංජිනේරු අත්හදා බැලීම්වල පාරිසරික ගැටළු තිබේ).

මයික්රෝවර්ල්ඩ් හි භෞතික විද්යාවේ දියුණුව පෙන්නුම් කළේ මයික්රොමර් වස්තූන් පිළිබඳ න්යායාත්මක විස්තරය තුළ, ඊට මූලික වශයෙන් අපේක්ෂිත පිළිතුරකින් උපාංගයේ බලපෑමෙන් මිදිය නොහැකි බවයි. එපමණක් නොව, ප්රතිපත්තිමය වශයෙන්, අපට ප්රතිපත්තිමය වශයෙන් ක්ෂුද්ර රචනා ඛණ්ඩාංක සහ ස්පන්දන ආදිය මැනිය නොහැක. මිනුම් දත්ත පිළිබඳ විවිධ උපාංග සහ නවීන නොවන විස්තර නිසා අංශුවේ හැසිරීම පිළිබඳ අනුපූරක විස්තරයන් (V.G.ගිසෙන්බර්ග්ගේ අවිනිශ්චිතතාවයන් සහ අනුපූරක එන්. බොහ්ගේ මූලධර්ම පිළිබඳ අනුපූරක විස්තරයක් ගොඩනඟා ගැනීම අවශ්ය වේ ).

උපකරණයේ ප්රගතිය බොහෝ විට එක් හෝ වෙනත් විද්යාවක් තුළ අව්යාජ විප්ලවයක් නිර්මාණය කරයි. ක්ලැසික් යනු අන්වීක්ෂයක්, දුරේක්ෂයක්, දුරේක්ෂයක්, එක්ස් කිරණ උපකරණ, වර්ණාවලීක්ෂයේ සහ වර්ණාවලීක්ෂයක් නිර්මාණය කිරීම, චන්ද්රිකා විද්යාගාර, චන්ද්රිකා වල අභ්යවකාශ විද්යාගාරවල සහ චන්ද්රිකා විද්යාගාරවල අභ්යවකාශයේ තැන්පත් කිරීම පිළිබඳ උදාහරණ වේ. බොහෝ රටවල උපාංග සහ අත්හදා බැලීම්වල පිරිවැය බොහෝ විට ඔවුන්ගේ අයවැයේ සිංහයාගේ කොටසයි. අද, අත්හදා බැලීම් පුද්ගලික රටවලට දැරිය යුතු නැති අවස්ථා බොහෝමයක් ඇති අතර එම නිසා ඔවුන් විද්යාත්මක සහයෝගීතාවයට යති (සූර්යයා වැනි අභ්යවකාශ වැඩසටහන් ආදිය තුළ).

විද්යාවේ දියුණුව තුළ, උපාංගවල කාර්යභාරය බොහෝ විට විකෘති, අතිශයෝක්තියට නැංවීය. දර්ශනයේ දී, මයික්රොමීටරයක අත්හදා බැලීමේ ලක්ෂණ, එය තරමක් වැඩි යැයි කියනු ලැබූ මයික්රොමීටරයේ අත්හදා බැලීමේ ලක්ෂණ නිසා, මේ ප්රදේශයේ සමස්ත උපකරණ සම්භවය පිළිබඳ අපගේ සියලු දැනුම බව එම අදහස බිහි විය. දැනුම විෂය අඛණ්ඩව කරගෙන යන උපාංගය, සිදුවීම්වල වෛෂයික පා course මාලාවට බාධා කරයි. එබැවින් නිගමනය කරනු ලැබේ: ක්ෂුද්ර රසායනයේ වස්තූන් පිළිබඳ අපගේ සියලු දැනුම ආත්මීය ය, එය උපකරණ සම්භවයයි. එහි ප්රති As ලයක් වශයෙන්, 20 වන ශතවර්ෂයේ විද්යාවේදී, දර්ශනයේ සම්පූර්ණ දිශාවක් මතුවිය - උපකරණ වි ideal ානවාදය හෝ මෙහෙයුම් පද්ධතිය (පී. බිජ්මන්). ඇත්ත වශයෙන්ම, ප්රතිචාර විවේචනයක් අනුගමනය කළ නමුත් මෙතෙක් එවැනි අදහසක් දක්නට ලැබේ. න්යායාත්මක දැනුම හා දැනුම අවතක්සේරු කිරීම නිසා මෙන්ම එහි හැකියාවන්ද බොහෝ ආකාරවලින් ඇය බිහි වූවාය.