වෙනස් චින්තනය: ඔබට එය අවශ්‍ය ඇයි සහ එය නොමැතිව ඔබට එය කළ නොහැක්කේ ඇයි? විවිධ හා අභිසාරී චින්තනය
"ඔබ වෙනස් නම් ඔබ භයානක ය". මෑතකදී නිකුත් කරන ලද ඩිස්ටෝපියානු චිත්‍රපටයේ සටන් පාඨය මෙය වන අතර එය ප්‍රේක්‍ෂකයින්ගේ පරිකල්පනය අවුස්සන අතර බොහෝ විට කුතුහලය දනවන විද්‍යාත්මක කරුණු අධ්‍යයනය කර "දක්ෂතාවයේ සංසිද්ධිය" වඩාත් විස්තරාත්මකව අධ්‍යයනය කළේය. සමහර විට අපි බුද්ධිමත් වීම ඇත්තෙන්ම ලාභ නොලබන දෙයක් විය හැකිද? ..
බුද්ධි අධ්‍යයනය සඳහා බහු -මාන ප්‍රවේශයක් මුලින්ම යෝජනා කළේ ඇමරිකානු මනෝවිද්‍යාඥ ජෝයි පෝල් ගිල්ෆර්ඩ් ය. මානව බුද්ධියේ ස්වභාවය පිළිබඳ ඔහුගේ පොතේ ඔහු නිර්මාණශීලිත්වය ලෙස හැඳින්වෙන අභිසාරී හා විවිධ චින්තන පිළිබඳ සම්මුතීන් හඳුන්වා දුන්නේය. දෙවැන්න, මාර්ගය වන විට, කළ හැකි හා දියුණු කළ යුතු ය!
සමගි චින්තනය
අභිසාරී චින්තනය (ලතින් "අභිසාරී” සිට අභිසාරී වීම දක්වා) පදනම් වී ඇත්තේ නිශ්චිත ගැටළුවක් විසඳීම සඳහා කලින් ඉගෙන ගත් ඇල්ගොරිතම නිවැරදිව භාවිතා කිරීමේ උපාය මාර්ගයක් මත ය, එනම්. මෙම ගැටළුව විසඳීම සඳහා මූලික මෙහෙයුම් වල අනුපිළිවෙල සහ අන්තර්ගතය පිළිබඳ උපදෙස් ලබා දෙන විට. මෙම රේඛීය, තාර්කික චින්තනය IQ පරීක්ෂණ සහ සම්භාව්‍ය ඉගැන්වීමේ ක්‍රම වල හදවත වේ.
ගුරුවරුන් සාමාන්‍යයෙන් සිසුන්ට ගැටලු සහ කාර්යයන් ඉදිරිපත් කරන අතර ඒ වන විටත් නිවැරදි පිළිතුර මනසේ ඇත. මෙම ප්‍රවේශයට අනුකූලව, පහත දැක්වෙන ප්‍රධාන නිර්ණායකයන්ට අනුව සිසුන්ගේ පිළිතුරු තක්සේරු කෙරේ: නිරවද්‍යතාවය, විස්තරය, ප්‍රතිචාර දැක්වීමේ වේගය මෙන්ම පිළිතුරේ ස්ථාපිත ආකෘතියට අනුකූලව නිරවද්‍යතාවය සහ අනුකූල වීමේ මට්ටම (ලිඛිත පැවරුම් සඳහා).
අධ්යයන විද්‍යාවේ මෙම නැඹුරුව නිර්මාණශීලී පුද්ගලයෙකුට ඇති වන වසංගතයකි. නිදසුනක් වශයෙන්, ඇල්බට් අයින්ස්ටයින් සහ වින්ස්ටන් චර්චිල්ට පාසලේ ඉගෙනීම දුෂ්කර වූ බව දන්නා කරුණකි - නමුත් ගුරුවරුන් විශ්වාස කළ පරිදි ඔවුන් නොපැමිණෙන සහ හික්මීමක් නැති නිසා නොවේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, ගුරුවරුන් කෝපයට පත් වූයේ ඔවුන් යොමු කළ ප්‍රශ්නයට eringජුව පිළිතුරු නොදීම නිසා, නමුත් ත්‍රිකෝණය පෙරලී ගියහොත් කුමක් කළ හැකිද? ”,“ අපි තෙල් වෙනුවට වතුර ආදේශ කළොත්? ”වැනි“ නුසුදුසු ”ප්‍රශ්න අසමිනි. "ඔබ අනෙක් පැත්තෙන් බැලුවොත්?" ආදිය
කෙසේ වෙතත්, වයස සහ දක්ෂතා මට්ටම නොසලකා ඕනෑම පුද්ගලයෙකුට මෙය බරපතල ගැටලුවකි. සාහසික තත්වයන් පුද්ගලයෙකුට තම අදහස් ප්‍රකාශ කිරීමට සහ අභ්‍යන්තර ගැටුමකට තුඩු දීමට අවස්ථාවක් ලබා නොදේ. නිදසුනක් වශයෙන්, විෂයයන්ට දැඩි ලෙස නියාමනය කළ අනුපිළිවෙලකට ප්‍රමාණවත් තරම් දීර්ඝ කාලයක් කඩදාසි මත තිත් තැබීමට සිදු වූ අත්හදා බැලීම් තිබේ. ටික වේලාවකට පසු, විෂයයන් තුළ තෙහෙට්ටුව, කෝපය, අතෘප්තිය වැනි හැඟීමක් ඇති වූ අතර ඔවුන් තවමත් ඔවුන්ගේ වැඩ විවිධාංගීකරණය කිරීමට පටන් ගත්හ.
සිත් ඇදගන්නා සුළු දැනුම් මල්ලක් තිබීම සාර්ථක ගැටලු විසඳීම සඳහා සහතිකයක් නොවේ: "ඇවිදින විශ්වකෝෂය" ලෙස හැඳින්විය හැකි පුද්ගලයෙකුට ගැටලුවලට මුහුණ දීමේදී පහසුවෙන් ව්‍යාකූල විය හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, අභිසාරී චින්තන හැකියාවන් වර්ධනය කර ගැනීම අවශ්‍ය නමුත් අධ්‍යාපනික අවස්ථා හෝ පරිගණක ක්‍රීඩා මෙන් නොව, යම් බොත්තම් මඟින් පුරෝකථනය කළ හැකි සහ සහතික කළ හැකි, ඔහුගේ ජීවිතයේ පුද්ගලයෙකු මුහුණ දෙන සැබෑ ගැටලු වලට නිසැක “නිවැරදි” පිළිතුරු නොමැත. ප්රතිඵලය. දියුණුව සඳහා ඔබට ස්වාධීන චින්තනය අවශ්‍යයි.
විවිධ චින්තනය
අපසරනය (ලතින් භාෂාවෙන් "ඩිවර්ජෙරේ” - අපසරනය වීමට) යනු නිර්මාණාත්මක චින්තන ක්‍රමයක් වන අතර එය එකම ගැටලුවකට සහ එකම දත්ත මත පදනම්ව බහු විසඳුම් සෙවීම "රසික හැඩැති" සෙවීමකින් සමන්විත වේ. එය සංලක්ෂිත වන්නේ සංසිද්ධි, හේතු සහ ඒවායේ ප්‍රතිවිපාක අතර දැඩි සම්බන්ධතාවක් නොමැති වීමයි. බොහෝ දෙනා යම් ආකාරයකින් භාවිතා කරන මූලද්‍රව්‍යයන්ගේ නව සංයෝජන සෑදෙන ආකාරය මෙයයි, නැතහොත් බැලූ බැල්මට පොදුවේ කිසිවක් නොමැති එවැනි මූලද්‍රව්‍ය අතර පළමු වතාවට සම්බන්ධතා ඇති වේ.
ඊ. ටොරන්ස්, කේ. ටේලර්, ජී. ගberබර්ගේ අධ්‍යයනයන් අවධාරණය කරන්නේ වෙනස් චින්තනයේ අරමුණ පර්යේෂණ උනන්දුව වර්ධනය කර ගැනීම බවත් නව ක්‍රියාකාරකම් සෙවීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම සහ නැවුම් අදහස් බවත් ය. ඊට අමතරව, ලැබුණු ද්‍රව්‍ය ඇගයීමට, සංසන්දනය කිරීමට, උපකල්පනය කිරීමට, විශ්ලේෂණය කිරීමට සහ වර්ගීකරණය කිරීමේ හැකියාව අපසරනය සක්‍රීය කරයි.
නිර්ණායක කිහිපයක් අනුව වෙනස් චින්තනයක හැකියාව තක්සේරු කෙරේ:
චතුර බව තීරණය වන්නේ යම් කාල ඒකකයක උපදින අදහස් ගණන අනුව ය.
මුල් පිටපත - සාමාන්‍ය ඒවාට වඩා වෙනස් අදහස් ඉදිරිපත් කරමින් ඒකාකෘති හා රටාවන්ගෙන් toත් වීමේ හැකියාව.
සංවේදීතාව - අසාමාන්‍ය අවස්ථාවන් විස්තරාත්මකව වටහා ගැනීමේ හැකියාව, අවිනිශ්චිතතාවයන් හෝ පරස්පර විරෝධයන් දැකීමට ඇති හැකියාව මෙන්ම එක් අදහසකින් තවත් අදහසකට ඉක්මනින් මාරු වීමේ හැකියාව.
නිරූපණය යනු තම සිතුවිලි සංගම් සහ සංකේත ආධාරයෙන් ප්‍රකාශ කිරීමට ඇති ආශාව, මනaryකල්පිත සන්දර්භයක් තුළ වැඩ කිරීම, පරම සරල යැයි පෙනෙන දේ තුළ සංකීර්ණ බව සොයා ගැනීමේ හැකියාව සහ සෑම දෙයක්ම ව්‍යාකූල ලෙස පෙනෙන සරල බව දැකීමයි.
නමුත් එවැනි පුද්ගලයින්ගේ චින්තනය අහඹු, අසංවිධානාත්මක සිතුවිලි ජනනය කිරීමේ හැකියාව මත වැඩි වැඩියෙන් රඳා පවතින හෙයින්, විවිධ ජාතීන්ගේ බුද්ධිය “සම්භාව්‍ය” ආකාරයෙන් තක්සේරු කිරීම පාහේ කළ නොහැක්කකි. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් ඇත්තෙන්ම දක්ෂ පුද්ගලයින් බොහෝ විට IQ පරීක්ෂණ වලදී දුර්වල ලෙස ලකුණු ලබා ගනී. වැඩිහිටියෙකු, බොහෝ විට එවැනි "අසාර්ථකත්වයකට" හේතුව අනුමාන කර ඔහුට හාස්‍යයෙන් සලකනු ඇත ... නමුත් ශිෂ්‍යයෙකුට එය ආත්ම ගෞරවයට බරපතල පහරක් විය හැකිය.
විවිධ හැකියාවන් පරීක්‍ෂා කිරීම සඳහා (හෝ දියුණු කිරීම) විශේෂ තාක්‍ෂණ තිබේ. රීතියක් ලෙස, විෂයයක් නිශ්චිත කාලයක් සඳහා විවිධ වස්තූන් (අනෙක් අතට) භාවිතා කිරීමට හැකි තරම් ක්‍රම සොයා ගත යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස කඩදාසි ක්ලිප්, ගඩොල්, කාඩ්බෝඩ් කැබැල්ල, බාල්දිය, කඹ, කාඩ්බෝඩ් පෙට්ටිය, තුවා, බෝල්පොයින්ට් පෑන යනාදිය.
විෂය පටු කුඩා කාමරයක නොව ඉඩකඩ සහිත කාමරයක හෝ එළිමහනේ වාඩිවී සිටින විට සම්මත නිර්මාණාත්මක පරීක්ෂණයේ ප්‍රතිඵල වඩාත් යහපත් බව පර්යේෂකයෝ සොයා ගත්හ. තවත් කුතුහලය දනවන කරුණක් නම්: අවුරුදු හතක දරුවන් ලෙස ඔබ මවාගෙන ටික වේලාවක් සිතන්නට සමත් වුවහොත්, විවිධ චින්තනයන් සඳහා වූ පරීක්‍ෂණයන්හිදී ඔබ වඩාත් හොඳින් රැකියාවක් කළ අතර මෙය බොහෝ විට සැබෑ ජීවිතයේ තත්වයන්ට අදාළ වේ.
ඔබ පිහිටා ඇත්තේ:
ඔබ විශාල සමාගමක මානව සම්පත් කළමනාකරු හෝ කුඩා ආයතනයක නායකයෙකු නම් හෝ සුදුසු තනතුරක් සොයන්නේ නම්, “නියම ස්ථානයේ සිටීම” කෙතරම් වැදගත්ද යන්න ඔබට ගැඹුරින් වැටහේ, එනම්. මෙම විශේෂිත පුද්ගලයා සඳහා සුදුසු තනතුරක් දරන්න.
නිශ්චිත තනතුරක නිශ්චිත විශේෂඥයෙකු සිටිය යුතු බව පැහැදිලි ය, නමුත්, සේවා පළපුරුද්දට අමතරව, පුද්ගලයෙකුගේ පෞද්ගලික ගුණාංගයන් සැලකිය යුතු කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි.
පෞද්ගලික ගුණාංග ගැන කතා කරන විට, පුද්ගලයෙකු සිතන ආකාරය ගැන අපි අවධානය යොමු කරමු. සමාන පළපුරුද්දක් ඇති සහ අධ්‍යාපනයේ මට්ටම ඇති පුද්ගලයින් රැකියා කර්තව්‍යයන්ට විවිධාකාරයෙන් මුහුණ දෙන්නේ ඇයි කියා ඔබ කවදා හෝ කල්පනා කර තිබේද? යමෙකු උනන්දුවෙන් මුහුණ දෙන නමුත් යමෙකුට ප්‍රතිඵල තමන් තුළින් මිරිකා ගත යුතුය.
දුෂ්කරතාවයට එක් හේතුවක් නම්, අභිසාරී හා වෙනස් ලෙස බෙදී ඇති සිතීමේ ආකාරයයි.
අභිසාරී චින්තන ක්‍රමය පැහැදිලි ඇල්ගොරිතම සහ උපදෙස්, යකඩ තර්කනය සහ ප්‍රතික්ෂේප කළ නොහැකි කරුණු වලින් සංලක්ෂිත වේ. එසේම මෙම ආකාරයේ චින්තනය උපකල්පනය කරන්නේ එක් නිවැරදි පිළිතුරක් පමණි.
සමගි මානසිකත්වයක් ඇති පුද්ගලයින්ට විශ්ලේෂණාත්මක මානසිකත්වයක් ඇත. ඔවුන් විශිෂ්ට ගණකාධිකාරීවරුන්, පොත් තබන්නන්, ක්‍රමලේඛකයින්, සැපයුම්කරුවන්, පද්ධති පරිපාලකයින්, පරීක්‍ෂකවරුන් යනාදිය කරති.
අභිසාරී ආකාරයේ චින්තනයට පටහැනිව, විවිධ ස්වරූපය ඇතුළු වේ. මෙම චින්තන ක්‍රමය මඟින් පරිකල්පනය සක්‍රිය වන අතර ගැටළුවක් විසඳීම සඳහා බොහෝ විකල්ප සොයා ගත හැකිය. එපමණක් නොව, විසඳුම් විකල්ප බොහෝ විට සාමාන්‍ය සම්මත සැකිල්ලට නොගැලපෙන අතර නිර්මාණාත්මක ස්වභාවයක් ගනී.
වෙනස් මානසිකත්වයක් ඇති පුද්ගලයින් නිර්මාණශීලී වීමට නැඹුරු වෙති. ඔවුන්ට නම්‍යශීලී මනසක් ඇත, එබැවින් ඔවුන්ට සෑම විටම බොහෝ මුල් විසඳුම් ලබා ගත හැකිය. ඔවුන් විශිෂ්ඨ මනෝවිද්‍යාඥයින්, නීතිඥයින්, මාධ්‍යවේදීන්, සංචාරක කළමනාකරුවන් කරති. පුද්ගලයින්, කලාව ආදියට අදාළ වෘත්තීන් ඔවුන්ට ගැලපේ.
ස්වාභාවිකවම, ස්වභාවධර්මයේ පිරිසිදු අභිසාරීතාවයන් සහ අපසරනයන් කලාතුරකින් දක්නට ලැබේ. නමුත් මේ හෝ ඒ පුද්ගලයා වඩාත් සුදුසු කුමන ආකාරයේ චින්තනයකට ද යන්න තීරණය කළ හැකිය.
උදාහරණයක් වශයෙන්, ඔබේ අභිසාරීකරණ හැකියාව තීරණය කිරීම සඳහා ඔබට IQ පරීක්‍ෂණයක් කළ හැකිය. මිනිත්තු 15 කින් නිම කළ යුතු විශේෂ කාර්යයන් උපයෝගී කරගනිමින් IQ හඳුනා ගැනීමට මෙම පරීක්ෂණය උපකාරී වේ. ලකුණු 90-110 යනු සාමාන්‍ය බුද්ධි මට්ටමයි. එම නිසා 90 ට අඩු නම් 110 ට ඉහළ නම් ඉහළ ය.
එකම විවිධ හැකියාවන් තීරණය කිරීම සඳහා ඩීපී ගිල්ෆර්ඩ්ගේ පරීක්‍ෂණයක් ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, විෂයයට කාර්යය පැවරේ: මෙම අයිතමයන් භාවිතා කිරීම සඳහා හැකි තරම් විකල්ප තෝරා ගැනීමට: 1) කඩදාසි ක්ලිප්; 2) පිහාටු. වෙනස්කම් 12 කට වඩා හොඳ නිර්මාණාත්මක බව පෙන්නුම් කරයි. ඔබේ නිර්මාණාත්මක චින්තන කුසලතා පරීක්‍ෂා කරන වෙනත් බොහෝ කර්තව්‍යයන් ද මෙම පරීක්ෂණ මඟින් ඉදිරිපත් කෙරේ.
නිසැකවම, අභිසාරී හා වෙනස් මානසිකත්වයන් අවශ්‍ය වේ.
එබැවින්, විභාග සමත් වීමෙන් පසු, ඔබේ ස්ථානය ලබා ගැනීම වඩා හොඳ කුමන ක්ෂේත්‍රයේ දැයි ඔබ දැන ගනු ඇත. නමුත් චින්තන ක්‍රමය මත පමණක් රඳා පවතින ක්‍රියාකාරකම් ප්‍රදේශයක් තෝරා ගැනීම ප්‍රමාණවත් නොවේ, මන්ද මෙය කාර්‍ය කාර්‍යක්‍ෂමතාවය සහතික කරන එක් අංගයක් පමණක් වන බැවිනි. වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශනය පිළිබඳ විශේෂ සාහිත්‍යය ඔබේ තේරීම ගැන වඩාත් විශ්වාසයක් ඇති කර ගැනීමට උපකාරී වේ.
පොදුවේ, කම්මැලි නොවන්න, ඔබම අධ්‍යයනය කර ඔබේ හදවතට සවන් දෙන්න! ඔබට ජය පතමි!
වඩාත් මෑතකදී ඇමරිකානු බ්ලොක්බස්ටර් ඩිවර්ජන්ට් නිකුත් වූ අතර එමඟින් නරඹන්නන්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීමට සහ ඔවුන් සිතීමට පොළඹවා ගැනීමට හැකි විය. චිත්‍රපටයේ සටන් පාඨය නම් "ඔබ වෙනස් නම් ඔබ භයානක ය." කුතුහලය දනවන නරඹන්නන් වහාම දක්ෂතාවයේ සංසිද්ධිය කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වූහ. මිනිසුන් බුද්ධිමත් වීමට යමෙකු අකමැති වීම විය හැකිද?
බුද්ධි අධ්‍යයනය සඳහා වූ බහුවිධ ප්‍රවේශය නම් ඇමරිකානු මනෝවිද්‍යාඥ ජෝයි පෝල් ගිල්ෆර්ඩ්ගේ මොළයේ අදහසයි. ඔහු මානව බුද්ධියේ ස්වභාවය නමැති පොත ප්‍රකාශයට පත් කළ අතර එහිදී ඔහු අභිසාරී සහ වෙනස් චින්තනයේ ලක්ෂණ විස්තර කළ අතර එය ද විය හැකිය. නිර්මාණශීලිත්වය අමතන්න... තවද, නිර්මාණශීලිත්වයට සංවර්ධනය හා පුහුණුව අවශ්‍ය වේ.
සමගි චින්තනය යනු රේඛීය චින්තනය වන අතර එය ඇල්ගොරිතම අනුගමනය කරමින් පියවරෙන් පියවර කාර්‍යයක් සම්පූර්ණ කිරීම මත පදනම් වේ. මෙම වචනයම පැමිණෙන්නේ ලතින් වචනයෙන් "අභිසාරීකරණය" යන්නයි, එහි තේරුම "අභිසාරීකරණය" යන්නයි. මූලික ක්‍රියාකාරකම් යෙදීම මත කාර්යයන් ඉටු කිරීම සඳහා උපදෙස් භාවිතා කිරීමේ උපාය මාර්ගයක් මත අභිසාරී චින්තනය පදනම් වී ඇත. බොහෝ විට, මෙම උපායමාර්ගය IQ පරීක්ෂණ වල ප්‍රධාන එක වේ. එය සම්භාව්‍ය ඉගැන්වීමේ ක්‍රම සඳහා ද භාවිතා කෙරේ.
අභිසාරී චින්තනය යනු කුමක්දැයි වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා ඔබ පාසල් අධ්‍යාපන ක්‍රමය මතක තබා ගත යුතුය. සිසුන්ට පැවරී ඇති කර්තව්‍යයන් මුලින්ම නිවැරදි පිළිතුර ඇතැයි උපකල්පනය කරයි. ලකුණු පදනම් වී ඇත්තේ විසඳුමක් සෙවීමේදී ශිෂ්‍යයා පෙන්නුම් කරන වේගය, විස්තරය සහ නිරවද්‍යතාවය මත ය. ලිඛිත පැවරුම් වලදී, ප්‍රතිචාර දැක්වීමේ පෝරමයට නිරවද්‍යතාවය සහ අනුකූල වීම ද තක්සේරු කෙරේ.
බොහෝ අධ්‍යාපනික ක්‍රම භාවිතා කරන්නේ එවැනි යෝජනා ක්‍රමයක් පමණි. කෙසේ වෙතත්, මෙම ප්‍රවේශය නිර්මාණශීලී පුද්ගලයින් සඳහා පිළිගත නොහැකිය. කැපී පෙනෙන අය පාසලේදී නරක ලෙස කළ විට ඉතිහාසය බොහෝ උදාහරණ දනී. එයට හේතුව නම් දැනුම නොමැතිකම නොව ඉගැන්වීමේ ක්‍රමයයි. උදාහරණ ලෙස ඇල්බට් අයින්ස්ටයින් හෝ වින්ස්ටන් චර්චිල් ඇතුළත් වේ. සාමාන්‍යයෙන් එවැනි අය ගැටලුවේ කොන්දේසි පිළි නොගන්නා අතර ගුරුවරුන් නුසුදුසු යැයි අසන ප්‍රශ්න ඇසීමට පටන් ගනිති. "ඔබ ජලය වෙනුවට තෙල් භාවිතා කළහොත් කුමක් සිදුවේද?" "ඔබ ත්‍රිකෝණය පෙරලන්නේ නම්?" "සමහර විට ඔබට අනෙක් පැත්තෙන් බැලීමට අවශ්‍යද?"
ඉගැන්වීමේ ක්‍රමවේදය දක්ෂයින්ට පමණක් නොව, සෑම වයස් කාණ්ඩයකම හා මට්ටම් වල දක්ෂයින්ට දුෂ්කරතා ඇති කළත්. ඇල්ගොරිතමයට අනුකූලව සිතීමේ අවශ්‍යතාවය මතුවන අදහස් ගිලී යන අතර එමඟින් අභ්‍යන්තර ගැටුම් ඇති වේ. ලබා දී ඇති අනුපිළිවෙලක් අනුගමනය කරමින් කඩදාසි මත තිත් තැබිය යුතු යැයි මිනිසුන්ට පැවසූ විශේෂ අධ්යයන සිදු කරන ලදී. අත්හදා බැලීම සෑහෙන වේලාවක් පැවතුන අතර, ටික වේලාවකට පසු විෂයයන් කෝපයක් පෙන්නුම් කළ විට ඔවුන්ට තෙහෙට්ටුව සහ අතෘප්තිය දැනුණි. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් මිනිසුන් එම කර්තව්‍යයෙන් movedත් වී එය වෙනස් ආකාරයකින් ඉටු කරමින් විවිධත්වය හඳුන්වා දුන්හ.
සෑම විටම විශ්වකෝෂ දැනුම තිබීම නිශ්චිත ගැටළුවක් විසඳීමට ඔබට ඉඩ නොදේ. සිත් ඇදගන්නා සුළු කරුණු සහ දත්ත මල්ලක් තිබියදීත්, විශේෂිත තත්වයක් තුළ ඔබට අතරමං විය හැකිය. ස්වාභාවිකවම, ඔබ අභිසාරී චින්තනය පුහුණු කළ යුතු නමුත් සැබෑ ජීවිතය නීති රීති අනුගමනය නොකරයි, සෑම විටම පැහැදිලි පිළිතුරු නොමැත. පරිගණක පරීක්‍ෂණවලට වෙනස්ව, බොත්තම් එබීමෙන් ඉතා නිශ්චිත ප්රතිඵලයක් ලැබේ. ඉදිරියට යාමට නම් ඔබ ස්වාධීන චින්තනය වර්ධනය කළ යුතුයි.
වෙනස් චින්තනය යනු නිර්මාණාත්මක චින්තනයයි. මෙම පදය ලතින් වචනයෙන් "ඩිවර්ජෙරේ" යන වචනයෙන් පැමිණ ඇති අතර එහි තේරුම "අපසරනය" යන්නයි. ගැටලු විසඳීමේ මෙම ක්‍රමය "විදුලි පංකා හැඩැති" ලෙස හැඳින්විය හැකිය. හේතුව සහ ඵලය විශ්ලේෂණය කිරීමේදී නොසැලෙන සම්බන්ධතාවක් නොමැත. මෙය නව සංයෝජන, මූලද්‍රව්‍ය අතර නව සම්බන්ධතා ඇති වීමට හේතු වේ. එම නිසා ගැටලුව විසඳීමට තවත් ක්‍රම තිබේ.
විවිධ චින්තනය යනු කුමක්ද යන ප්‍රශ්නයට වඩාත් නිවැරදි පිළිතුර ලබා දීමට ඊ ටොරන්ස්, කේ. ටේලර්, ජී. ගbබර් සමත් වූහ. අසාමාන්‍ය අදහස් සෙවීම, සම්මත නොවන ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකම් භාවිතය සහ පර්යේෂණ කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම කෙරෙහි මෙම ආකාරයේ චින්තනය ක්‍රියාත්මක වන බව ඔවුහු සොයා ගත්හ. අපගමනය පුද්ගලයෙකුට කරුණු හොඳින් විශ්ලේෂණය කිරීමට හා සංසන්දනය කිරීමට, උපකල්පන ගොඩනැගීමට සහ අනුමාන ඉදිරිපත් කිරීමට සහ ලැබුණු තොරතුරු වර්ගීකරණය කිරීමට ඉඩ සලසයි.
වෙනස් චින්තනයක හැකියාව තීරණය කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසන නිර්ණායක ගණනාවක් තිබේ:
- චතුර බව යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කාල ඒකකයකට පැන නගින අදහස් ගණනයි.
- මුල් පිටපත - කොටුවෙන් පිටත සිතීමේ හැකියාව, සැකසූ රාමුවෙන් බැහැරවීම, ස්ථාපිත නීති, ඒකාකෘති හෝ ඒකාකෘති තීරණ බැහැර කිරීම.
- සංවේදීතාව - එක් අදහසකින් තවත් අදහසකට ඉක්මනින් මාරු වීමේ හැකියාව, සුළු දේ නොවෙනස්ව අසාමාන්‍ය දේ දැකීමේ හැකියාව සහ පරස්පරතා සෙවීමේ හැකියාව.
- නිරූපණය - ඔබේම අදහස් ප්‍රකාශ කිරීමට සංගම් භාවිතා කිරීම, සංකේත හා ප්‍රතිරූප සමඟ වැඩ කිරීම, සරල දේවල සංකීර්ණතාව සහ සංකීර්ණ සංකල්ප වල සරල බව සෙවීම.
මෙම ආකාරයේ චින්තනයේ පදනම අසංවිධානාත්මක හෝ අහඹු අදහස් නිසා සාම්ප්‍රදායික ක්‍රම මඟින් විවිධ චින්තනය මැනිය නොහැක. සම්භාව්‍ය අභිසාරී යෝජනා ක්‍රමයට අනුව ගොඩනඟන ලද IQ පරීක්‍ෂණයට ප්‍රතාපවත් මානසිකත්වයක් ඇති පුද්ගලයින් හොඳින් ප්‍රතිචාර නොදක්වන්නේ එබැවිනි. නරක ප්‍රතිඵල වැඩිහිටියෙකු තුළ චිත්තවේගී හැඟීම් ඇති නොකරන්නේ නම්, පාසල් දරුවන් තුළ සංකීර්ණ වර්ග ඇති විය හැකි අතර ආත්ම අභිමානය ද පීඩා විඳිති.
විවිධ බුද්ධි අංශ තක්සේරු කළ හැකි ක්‍රම කිහිපයක් තිබේ. නිදසුනක් වශයෙන්, විෂයයට වස්තු ගණනාවක් ලබා දී ඇත (පෑන, බාල්දිය, කාඩ්බෝඩ්, පෙට්ටිය සහ යනාදිය) ඒවා භාවිතා කළ යුතු ආකාරය ඔහු තීරණය කළ යුතුය. යෙදුමේ ක්‍රම වැඩි වන තරමට ප්රතිඵලය යහපත් වනු ඇත.
සංජානන ක්‍රියාවලියට නව දැනුම ලබා ගැනීම සහ මතකයේ ගබඩා කිරීම ඇතුළත් වේ. එකිනෙකට වෙනස් හා වෙනස් චින්තනයකින් අපේ සිත් තුළ නව තොරතුරු ජනනය වේ. ඔබ මෙම වර්ග දෙකම වර්ධනය කරන්නේ නම්, යම් තත්ත්‍වයකදී භාවිතා කළ යුත්තේ කුමක්දැයි ඔබ තේරුම් ගන්නේ නම්, ඔබට උපරිම ප්‍රතිඵල ලබා ගත හැකිය.
ඔබ දෝෂයක් සොයා ගන්නේ නම්, කරුණාකර පෙළ කැබැල්ලක් තෝරා ඔබන්න Ctrl + ඇතුළු කරන්න.
වඩාත් මෑතකදී ඇමරිකානු බ්ලොක්බස්ටර් ඩිවර්ජන්ට් නිකුත් වූ අතර එමඟින් නරඹන්නන්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීමට සහ ඔවුන් සිතීමට පොළඹවා ගැනීමට හැකි විය. චිත්‍රපටයේ සටන් පාඨය නම් "ඔබ වෙනස් නම් ඔබ භයානක ය." කුතුහලය දනවන නරඹන්නන් වහාම දක්ෂතාවයේ සංසිද්ධිය කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වූහ. මිනිසුන් බුද්ධිමත් වීමට යමෙකු අකමැති වීම විය හැකිද?
පර්යේෂණ සඳහා වූ බහුවිධ ප්‍රවේශය නම් ඇමරිකානු මනෝවිද්‍යාඥ ජෝයි පෝල් ගිල්ෆර්ඩ්ගේ මොළයේ අදහසයි. ඔහු "සොබාදහම" (මානව බුද්ධියේ ස්වභාවය) කෘතිය ප්‍රකාශයට පත් කළ අතර එහිදී ඔහු අභිසාරී සහ වෙනස් චින්තනයේ ලක්ෂණ විස්තර කළ අතර එය නිර්මාණශීලිත්වය ලෙස ද හැඳින්විය හැකිය. අනෙක් අතට, එයට සංවර්ධනය හා පුහුණුව අවශ්‍යයි.
සමගි චින්තනය
අභිසාරී චින්තනය රේඛීය චින්තනයයි, ඇල්ගොරිතම අනුගමනය කරමින් පියවරෙන් පියවර කර්තව්‍යය ක්‍රියාත්මක කිරීම මත පදනම් වේ. මෙම වචනයම පැමිණෙන්නේ ලතින් වචනයෙන් "අභිසාරීකරණය" යන්නයි, එහි තේරුම "අභිසාරීකරණය" යන්නයි. මූලික ක්‍රියාකාරකම් යෙදීම මත කාර්යයන් ඉටු කිරීම සඳහා උපදෙස් භාවිතා කිරීමේ උපාය මාර්ගයක් මත අභිසාරී චින්තනය පදනම් වී ඇත. බොහෝ විට, මෙම උපායමාර්ගය IQ පරීක්ෂණ වල ප්‍රධාන එක වේ. එය සම්භාව්‍ය ඉගැන්වීමේ ක්‍රම සඳහා ද භාවිතා කෙරේ.
අභිසාරී චින්තනය යනු කුමක්දැයි වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා ඔබ පාසල් අධ්‍යාපන ක්‍රමය මතක තබා ගත යුතුය. සිසුන්ට පැවරී ඇති කර්තව්‍යයන් මුලින්ම නිවැරදි පිළිතුර ඇතැයි උපකල්පනය කරයි. ලකුණු පදනම් වී ඇත්තේ විසඳුමක් සෙවීමේදී ශිෂ්‍යයා පෙන්නුම් කරන වේගය, විස්තරය සහ නිරවද්‍යතාවය මත ය. ලිඛිත පැවරුම් වලදී, ප්‍රතිචාර දැක්වීමේ පෝරමයට නිරවද්‍යතාවය සහ අනුකූල වීම ද තක්සේරු කෙරේ.
බොහෝ අධ්‍යාපනික ක්‍රම භාවිතා කරන්නේ එවැනි යෝජනා ක්‍රමයක් පමණි. කෙසේ වෙතත්, මෙම ප්‍රවේශය නිර්මාණශීලී පුද්ගලයින්ට පිළිගත නොහැකිය. කැපී පෙනෙන අය පාසලේදී නරක ලෙස කළ විට ඉතිහාසය බොහෝ උදාහරණ දනී. එයට හේතුව නම් දැනුම නොමැතිකම නොව ඉගැන්වීමේ ක්‍රමයයි. උදාහරණ ලෙස ඇල්බට් අයින්ස්ටයින් හෝ වින්ස්ටන් චර්චිල් ඇතුළත් වේ. සාමාන්‍යයෙන් එවැනි අය ගැටලුවේ කොන්දේසි පිළි නොගන්නා අතර ගුරුවරුන් නුසුදුසු යැයි අසන ප්‍රශ්න ඇසීමට පටන් ගනිති. "ඔබ ජලය වෙනුවට තෙල් භාවිතා කළහොත් කුමක් සිදුවේද?" "ඔබ ත්‍රිකෝණය පෙරලන්නේ නම්?" "සමහර විට ඔබට අනෙක් පැත්තෙන් බැලීමට අවශ්‍යද?"
ඉගැන්වීමේ ක්‍රමවේදය දුෂ්කරතා ඇති කරනවා පමණක් නොව, සෑම වයස් කාණ්ඩයකම සහ දක්ෂතාවයෙන් යුත් පුද්ගලයින් සඳහා. ඇල්ගොරිතමයට අනුකූලව සිතීමේ අවශ්‍යතාවය මතුවන අදහස් ගිලී යන අතර එමඟින් අභ්‍යන්තර ගැටුම් ඇති වේ. ලබා දී ඇති අනුපිළිවෙලක් අනුගමනය කරමින් කඩදාසි මත තිත් තැබිය යුතු යැයි මිනිසුන්ට පැවසූ විශේෂ අධ්යයන සිදු කරන ලදී. අත්හදා බැලීම සෑහෙන වේලාවක් පැවති අතර, ටික වේලාවකට පසු විෂයයන් පෙන්නුම් කළ විට ඔවුන් තුළද අතෘප්තියක් ඇති විය. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් මිනිසුන් එම කර්තව්‍යයෙන් movedත් වී එය වෙනස් ආකාරයකින් ඉටු කරමින් විවිධත්වය හඳුන්වා දුන්හ.
සෑම විටම විශ්වකෝෂ දැනුම තිබීම නිශ්චිත ගැටළුවක් විසඳීමට ඔබට ඉඩ නොදේ. සිත් ඇදගන්නා සුළු කරුණු සහ දත්ත මල්ලක් තිබියදීත්, විශේෂිත තත්වයක් තුළ ඔබට අතරමං විය හැකිය. ස්වාභාවිකවම, ඔබ අභිසාරී චින්තනය පුහුණු කළ යුතු නමුත් සැබෑ ජීවිතය නීති රීති අනුගමනය නොකරයි, සෑම විටම පැහැදිලි පිළිතුරු නොමැත. පරිගණක පරීක්ෂණ වලට වෙනස්ව, බොත්තම් එබීමෙන් ඉතා නිශ්චිත ප්රතිඵලයක් ලැබේ. ඉදිරියට යාමට නම් ඔබ ස්වාධීන චින්තනය වර්ධනය කළ යුතුයි.
විවිධ චින්තනය
වෙනස් චින්තනය යනු නිර්මාණාත්මක චින්තනයයි... මෙම පදය ලතින් වචනයෙන් "ඩිවර්ජෙරේ" යන වචනයෙන් පැමිණ ඇති අතර එහි තේරුම "අපසරනය" යන්නයි. ගැටලු විසඳීමේ මෙම ක්‍රමය "විදුලි පංකා හැඩැති" ලෙස හැඳින්විය හැකිය. හේතුව සහ ඵලය විශ්ලේෂණය කිරීමේදී නොසැලෙන සම්බන්ධතාවක් නොමැත. මෙය නව සංයෝජන, මූලද්‍රව්‍ය අතර නව සම්බන්ධතා ඇති වීමට හේතු වේ. එම නිසා ගැටලුව විසඳීමට තවත් ක්‍රම තිබේ.
විවිධ චින්තනය යනු කුමක්ද යන ප්‍රශ්නයට වඩාත් නිවැරදි පිළිතුර ලබා දීමට ඊ ටොරන්ස්, කේ. ටේලර්, ජී. ගbබර් සමත් වූහ. අසාමාන්‍ය අදහස් සෙවීම, සම්මත නොවන ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකම් භාවිතය සහ පර්යේෂණ කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම කෙරෙහි මෙම ආකාරයේ චින්තනය ක්‍රියාත්මක වන බව ඔවුහු සොයා ගත්හ. අපසරනය පුද්ගලයෙකුට කරුණු හොඳින් විශ්ලේෂණය කිරීමට හා සංසන්දනය කිරීමට, කල්පිත ගොඩනඟා ගැනීමට සහ අනුමාන කිරීමට සහ ලැබුණු තොරතුරු වර්ගීකරණය කිරීමට ඉඩ සලසයි.
ඔබට තීරණය කිරීමට ඉඩ සලසන නිර්ණායක ගණනාවක් තිබේ විවිධ චින්තන හැකියාව:
චතුර බව- කාලය ඒකකයකට පැන නගින අදහස් ගණන යන්නෙන් අදහස් කෙරේ.
මුල් පිටපතකොටුවෙන් පිටත සිතීමට ඇති හැකියාව, දී ඇති රාමුවකින් බැහැරවීම, ස්ථාපිත නීති, ඒකාකෘති හෝ ඒකාකෘති තීරණ බැහැර කිරීම.
සංවේදීතාව- එක් අදහසකින් තවත් අදහසකට ඉක්මනින් මාරු වීමේ හැකියාව, සුළු දේ නොවෙනස්ව අසාමාන්‍ය දේ දැකීමේ හැකියාව සහ පරස්පරතා සෙවීමේ හැකියාව.
නිරූපණ- ඔබේම අදහස් ප්‍රකාශ කිරීමට සංගම් භාවිතා කිරීම, සංකේත සහ ප්‍රතිරූප සමඟ වැඩ කිරීම, සරල දේවල සංකීර්ණතාව සහ සංකීර්ණ සංකල්පවල සරල බව සෙවීම.
මෙම ආකාරයේ චින්තනයේ පදනම අසංවිධානාත්මක හෝ අහඹු අදහස් නිසා සාම්ප්‍රදායික ක්‍රම වලින් විවිධ චින්තනය මැනිය නොහැක. සම්භාව්‍ය අභිසාරී යෝජනා ක්‍රමයට අනුව ගොඩනඟන ලද IQ පරීක්ෂණ වලට ප්‍රතාපවත් මානසිකත්වයක් ඇති පුද්ගලයින් හොඳින් ප්‍රතිචාර නොදක්වන්නේ එබැවිනි. නරක ප්‍රතිඵල වැඩිහිටියෙකු තුළ චිත්තවේගී හැඟීම් ඇති නොකරන්නේ නම්, පාසල් දරුවන් තුළ සංකීර්ණ වර්ග ඇති විය හැකි අතර ආත්ම අභිමානය ද පීඩා විඳිති.
ඇගයීමට යම් යම් ක්‍රම තිබේ විවිධ බුද්ධි අංශ... නිදසුනක් වශයෙන්, විෂයයට වස්තු ගණනාවක් ලබා දී ඇත (පෑන, බාල්දිය, කාඩ්බෝඩ්, පෙට්ටිය සහ යනාදිය) ඒවා භාවිතා කළ යුතු ආකාරය ඔහු තීරණය කළ යුතුය. අයදුම් කිරීමේ ක්‍රම වැඩි වන තරමට ප්රතිඵලය වඩා යහපත් වනු ඇත.
සංජානන ක්‍රියාවලියට නව දැනුම ලබා ගැනීම සහ මතකයේ ගබඩා කිරීම ඇතුළත් වේ. එකිනෙකට වෙනස් හා වෙනස් චින්තනයකින් අපේ සිත් තුළ නව තොරතුරු ජනනය වේ.
ඔබ මෙම වර්ග දෙකම වර්ධනය කරන්නේ නම්, යම් තත්ත්‍වයකදී භාවිතා කළ යුත්තේ කුමක්දැයි ඔබ තේරුම් ගන්නේ නම්, ඔබට උපරිම ප්‍රතිඵල ලබා ගත හැකිය.
http://constructorus.ru
ඇමරිකානු මනෝවිද්‍යාඥ ජෝයි පෝල් ගිල්ෆර්ඩ් සිය දර්‍ශණයේ මානව බුද්ධියේ පොතේ මෙසේ සඳහන් කරයි. අද අපි කතා කරන්නේ අභිසාරී සහ වෙනස් චින්තනයේ වෙනස ගැන ය.
අභිසාරී සහ වෙනස් චින්තනය අතර වෙනස්කම්
අභිසාරී චින්තනය යනු උපදෙස් හා ඇල්ගොරිතමයන් නිවැරදිව හා පියවරෙන් පියවර ක්‍රියාත්මක කිරීම මත රඳා පවතින කර්තව්‍යයන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේ රේඛීය ප්‍රවේශයකි. සේවකයින්, පරිගණක සහ පුද්ගලයින් නිර්මාණාත්මක ප්‍රවේශයකින් තොරව ඒ හා සමාන ආකාරයකින් “සිතති”. අභිසාරී චින්තනය පැමිණෙන්නේ ඉතාලි භාෂාවෙන් ය අභිසාරී("අභිසාරී" ලෙස පරිවර්තනය කර ඇත). අභිසාරී චින්තනයේ මූලික කරුණ නම් උපදෙස් දැඩි ලෙස පිළිපැදීමයි. මූලික වශයෙන්, මෙම ආකාරයේ චින්තනය වර්ධනය වන්නේ ඉගෙනීම හා සම්බන්ධ සම්මත පාසල් අධ්‍යාපන ක්‍රමය මගිනි:
- නීති දැඩි ලෙස පිළිපැදීම (ගණිතය, භෞතික විද්‍යාව, රසායන විද්‍යාව)
- කරුණු කටපාඩම් කිරීම (ඉතිහාසය, දර්ශනය)
යූඑස්ඊ (විශේෂයෙන් සමකාලීන චින්තනය පරීක්‍ෂා කරන පරීක්ෂණ) ආකාරයෙන් පැවැත්වෙන අවසාන විභාග ගැන අපට ද එයම කිව හැකිය.
කෙසේ වෙතත්, පාසල් විෂය මාලාවේ නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් ක්‍රියාකාරකම් ස්වල්පයක් අඩංගු වේ. වඩාත් දක්ෂ නිර්මාණශීලි ප්‍රවේශයක් ඇති තරමක් වෙනස් ආකාරයේ නරක සිතුවිලි ඇති බැවින් බොහෝ දක්‍ෂයින් සමහර විට පාසලේදී දුර්වල ලෙස වැඩ කළ බව අපි දනිමු. මෙය හැඳින්වෙන්නේ විවිධ චින්තනය.
විවිධ චින්තනය
වෙනස් චින්තනය යනු නිර්මාණාත්මකව සිතීමේ හැකියාවයි. වැඩ කිරීමේදී නිර්මාණාත්මක ප්‍රවේශයක් වර්ධනය කිරීම සඳහා, ඔබට විශේෂ තාක්‍ෂණ භාවිතා කළ හැකිය:
අපසරනය යන වචනය ලතින් භාෂාවෙන් පැමිණ ඇති අතර එයින් අදහස් කරන්නේ අපසරනය වීම, අපසරනය වීම යන්නයි. සංකේතාත්මකව කිවහොත් මෙහි ඇති නොගැලපීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ පුද්ගලයෙකු ගැටලුවේ විසඳුමට විවිධ කෝණවලින් ළඟා වීමට උත්සාහ කරන බවයි. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් අනපේක්ෂිත, සම්මත නොවන විසඳුමක් සොයා ගත හැක. මෙම ප්‍රශ්න ගැන ඔවුන් වඩාත් විස්තරාත්මකව ලිවීය:
- ඊ ටොරන්ස්
- කේ. ටේලර්
- ජී. ගbබර්
මුල් අදහස් සොයා ගැනීමට විවිධ චින්තනය උපකාරී වේ. මේ ආකාරයේ රේඛීය නොවන චින්තනය නිර්මාණාත්මක වෘත්තීන්, විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ යනාදිය සඳහා සුදුසු ය.
වෙනස් සිතුවිලි වලට නැඹුරු පුද්ගලයින් සඳහා පහත ලක්ෂණ ලක්ෂණ වේ:
- අදහස් විශාල සංඛ්‍යාවක් ඉක්මනින් ජනනය කිරීමේ හැකියාව;
- සම්භවය සහ සම්මත නොවන චින්තනය (ඒකාකෘති නොවේ);
- විවිධ අදහස් අතර වේගයෙන් මාරු වීමේ හැකියාව;
- කුඩා විස්තර වලින් අසාමාන්‍ය දේ දැකීමේ හැකියාව;
- චින්තනයේ නිරූපණය;
අභිසාරී චින්තනය සඳහා යූඑස්ඊ සහ අයිකියු පරීක්ෂණ භාවිතා කරන අතරම, විවිධ චින්තනය මැනීමට සම්භාව්‍ය පරීක්ෂණ නොමැත.
කාර්යයේ උපරිම ප්‍රතිඵල ලබා ගැනීම සඳහා, සම්භාව්‍ය බුද්ධිය යන දෙකම අභිසාරී චින්තනයේ ස්වරූපයෙන් සහ නිර්මාණශීලිත්වය අභිසාරී චින්තනයේ ආකාරයෙන් වර්ධනය කර ගැනීම යෝග්‍ය වේ.
