පැරණි කණ්ඩායමේ සුරංගනා කතා මත පදනම් වූ සාහිත්‍ය කලීඩෝස්කෝපය. සාහිත්‍ය කලීඩෝස්කෝප්

පැරණි කණ්ඩායම සඳහා විනෝදාස්වාදය

"LITERARY KALEIDOSCOPE".

අධ්‍යාපන ator මොරොසෝවා අයි.බී.

අධ්‍යාපන ප්‍රදේශය:ප්‍රබන්ධ කියවීම

වයස් කාණ්ඩය:වසර 5 ක්

විෂය:"සාහිත්‍ය කලීඩෝස්කෝප්"

අරමුණ:සාහිත්‍ය කෘති කෙරෙහි චිත්තවේගීය ආකල්පයක් ඇති කිරීම. දරුවන්ට ප්රීතිය ගෙන ඒමට.

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය

සංවර්ධනය කිරීම:

ශ්‍රවණ සංජානනය, අවධානය වර්ධනය කිරීම, නාට්‍යකරණයට සහභාගී වීම.

වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ කටයුතු කිරීමේදී සංවර්ධනය, ධනාත්මක හැඟීම් ප්‍රවර්ධනය කිරීම.

සුරංගනා කතා සහ මෙම සුරංගනා කතා වල වීරයන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුමේ සීමාවන් පුළුල් කරන්න.

චින්තනය සහ මතකය වර්ධනය කිරීම, පැහැදිලි කිරීමේ කථාව.

අධ්‍යාපනික:

විඳදරාගැනීම, ඉවසීම වර්ධනය කර ගැනීමට. සුරංගනා කතා කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම, හොඳ හැඟීම් ඇති කිරීම.

මූලික වැඩ:සුරංගනා කතා කියවීම, වේදිකාගත කිරීම, නිදර්ශන බැලීම, සුරංගනා කතා වල අන්තර්ගතය පිළිබඳ සංවාද

වචන මාලාවේ වැඩ:

ද්රව්ය සහ උපකරණ:බහුමාධ්‍ය උපකරණ, ඉදිරිපත් කිරීම, සුරංගනා කතා වල වීරයන්ගේ වෙස් මුහුණු, කුමන්ත්‍රණ පින්තූර, වර්ණ පොත්, ප්‍රහේලිකා.

ක්‍රම සහ ශිල්පක්‍රම.

ඉදිරිපත් කිරීමක් පෙන්වීම, ගුරුවරයෙකුගේ කතාවක්, ගැටළුකාරී තත්වයක් නිර්මාණය කිරීම, කලාත්මක වචනය, සංගීත වාදනය, දරුවන්ගේ වැඩ නිරීක්ෂණය කිරීම, විශ්ලේෂණය.

("සුරංගනා කතාවක් නැරඹීම" සංගීතය වාදනය වේ)

අධ්‍යාපන ator: - ඔබ සුරංගනා කතා වලට සවන් දීමට කැමතිද? සුරංගනා කතා වල වීරයන් වෙත ගමනක් යාමට මම ඔබට යෝජනා කරමි. ගමනක් යාමට කාලයයි. මැජික් වචන කියමින්:

නිර්භීත හා ස්ථිරයි

සතුටු සිතින් ඉලක්කය කරා ළඟා වනු ඇත

ඔබට අවශ්‍ය මාර්ගයේ

කල්පවතින මිත්‍රත්වයේ රහස් දැනගන්න!

තිරය ​​පිටුපස ශබ්දයක් තිබේ. මොකක්ද මේ ශබ්දය? යාලුවනේ, මම බලමු එතන මොකද වෙන්නේ කියලා. (සංගීත ශබ්ද - තැතිගන්වන සුළු). බබා යාග එළියට එනවා.

බී.හොඳයි, අපි බලාපොරොත්තු වුණේ නැහැ. මම දැන් ඔබේ ගුරුවරයා වෙමි. ලියුබොව් ඇනටෝලියෙව්නා දැන් මගේ නිවස කුකුල් කකුල් මත රකිනවා. ඔයා එකඟ වෙනවා ද? (නැත)

නැත්නම් සමහර විට ඔබ එකඟ වේවිද? (නැත) හොඳයි, හොඳයි, මම එය ඔබට භාර දෙන්නෙමි, නමුත් එක් කොන්දේසියක් සමඟ. ඔබ මගේ පැවරුම් සම්පූර්ණ කළ යුතුයි. ඔබ මගේ සියලු පැතුම් ඉටු කර සියලු ප්‍රශ්න වලට නිවැරදිව පිළිතුරු සපයන්නේ නම්. සමහර විට මම ඔබේ ගුරුවරයා නැවත ඔබට දෙන්නම්. එකඟ විය!

පළමු කාර්යය.මගේ ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න.

කුඩා දැරිය සතුටින් දුවයි

ගෙදරට යන පාර දිගේ

වනාන්තරයේ ඇති දේ.

මෙම දැරිය ඉක්මනින් ඇගේ ආච්චි වෙත යා යුතුය

ඇය සමඟ යවන ලද කූඩය රැගෙන යන්න. (ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ්) (චාල්ස් පෙරෝල්ට්) කතුවරයා කවුද?

("ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ් ගැන" ගීතය වාදනය වේ)

යාලුවනේ තිරය දිහා බලන්න, ඔබ නිවැරදිව අනුමාන කළාද? ඔව්! එවිට එක් කණ්ඩායමක් මෙම කතාව සඳහා නිදර්ශන තෝරා ගනී. අනෙක ප්‍රහේලිකා එකතු කරයි.

මේසය වෙත පැමිණ, මෙම සුරංගනා කතාව සඳහා නිදර්ශන තෝරන්න, (ළමයින් විභාගයේදී ඔවුන් "BZ" ප්‍රශ්න අසයි - වීරයන් කවුද? මොකද වුණේ? මේ සුරංගනා කතාවෙන් ඔබට මතක කුමක්ද? ඔබ කැමති වීරයන්ගෙන් කවුද? )

B-Z: (නිදර්ශනයේ ඉතිරි කොටස වෙත අවධානය යොමු කරයි). ඇයි ඔබ මේ පින්තූර අතහැරියේ?

මොකද මේ සුරංගනා කතාවේ බාබා-යගා නැති ..

- හොඳයි, හරි.

- යාලුවනේ, ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ් ඇගේ කූඩයේ ඇත්තේ ආච්චි සඳහා පයි නොව, ඔබ වෙනුවෙන් කළ යුතු කාර්යයන් ය. දෙවන කාර්යය"රයිම්ස්" ලෙස හැඳින්වෙන සුප්‍රසිද්ධ රිද්මයානුකූල සුරංගනා ප්‍රකාශන මතක තබා ගන්න, උදාහරණයක් ලෙස: කැරකෙන ඉහළ - අළු බැරලය.

වුල්ෆ් - ... (දත් කඩයි)

හෙජ්ජෝග් - ... (හිස් නොව කකුල් නොවේ)

මවුස් - ... (නාසය)

සිව්කා - බුර්කා -... (අනාවැකි කෞර්කා)

වුල්ෆ් -... (අළු වලිගය)

බබා - යගා - ... (අස්ථි කකුල)

බනී - ... (බියගුලු)

කුඩා හම්ප්බැක් අශ්වයා)

මැග්පී - .. (සුදු පැත්ත).

බනී - ... (දුවන්න).

ගෙම්බා - ... (ගෙම්බා).

B. අයි... විශිෂ්ටයි! නමුත් මගේ ඊළඟ කාර්යය ඉතා අපහසුයි. ඔබට එය අනුමාන කළ නොහැක.

මෙන්න තුන්වන කාර්යය... අද මට ඔබට අලුත් කතාවක් කියන්නට අවශ්‍යයි. හොඳින් සවන් දී එහි නම අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරන්න. (සන්සුන් සංගීත ශබ්ද)

"සුරංගනා කතා වල කොක්ටේල්"

වරෙක සීයා සහ කාන්තාවක් සිටියහ. ඔවුන් සතුව රියාබා චිකන් තිබුණා. සීයා බබාට කියනවා: "මාව බේක් කරන්න, බබා, බනිස්, මම ගඟට ගොස් මාළුවෙක් අල්ලන්නම්." කාන්තාව අාර් ඒන් වෙත ගොස් පිටි අතලොස්සක් සීරීමට හා ටර්නිප් පුළුස්සා ගත්තාය.

ටර්නිපයක් මාර්ගය දිගේ පෙරළෙන අතර ඒ දෙසට කුකුළු මස් කකුල් මත පැල්පතක්. පැල්පත සහ "කුඩා රතු රයිඩින් හුඩ්, මම ඔබව කන්නම්!" ඇය මෙසේ පිළිතුරු දෙයි: “මාව කන්න එපා, ඔබ මාව වතුරට විසි කරනවා නම් හොඳයි, මම ඔබේ පැතුම් තුන ඉටු කරමි. නිකම්ම කියන්න: "පයික්ගේ අණට අනුව, මගේ ආශාව අනුව."

ආශාව සැබෑ විය: මලක් වර්ධනය විය - වර්ණ හතක් සහිත මලක්, මැද තම්බෙලිනා වාඩි වී සිටියි, ඇගේ කකුලේ එක් ස් cry ටික සෙරෙප්පුවක් ඇත. වහලය මත වාසය කරන කාල්සන්ගේ අට්ටාලයේ රන් යතුරක් ඔහුගේ අතේ තිබේ. සුරංගනා කතාවේ අවසානය එයයි, නමුත් හොඳින් සවන් දුන්නේ කවුද!

බබා යාග... ඔබ සුරංගනා කතාවට කැමතිද? ඔබ ඇයව හඳුනා ගත්තාද? “නව” සුරංගනා කතාවෙන් අපට හමු වූ වීරයන් මතක තබා ගනිමු. සුරංගනා කතා වල වීරයන් මම ඔබට තිරය මත පෙන්වන්නම්.ඔවුන් මගේ සුරංගනා කතාවේ සිටියා නම්, ඔබ "ඔව්" යැයි කියමින් අත්පුඩි ගසන්න. එකඟ විය. සුරංගනා කතා වල වීරයන් තිරය මත දිස් වේ.

. "," ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ් "," සින්ඩරෙල්ලා "(චාල්ස් පෙරෝල්ට්)," මල් - මල් හතක් "(කටෙව් වැලන්ටින් පීටර්.)," තුම්බලිනා "(ජී. එච්. ඇන්ඩර්සන්)," වහලය මත ජීවත් වන කාල්සන් "ඇස්ට්‍රිඩ් ලින්ඩ්ග්‍රන් :)

බී-අයි... ඔව්, ඔබ කෙතරම් දක්ෂද? නමුත් මෙන්න හතරවන කාර්යයවඩාත්ම දුෂ්කර ය. ක්රීඩාව "ස්ලොවෙච්කි" ලෙස හැඳින්වේ. මම ඔබට වචනයක් කියන්නම්, උදාහරණයක් ලෙස: නිවසක්, මෙය කුඩා නිවසක්, නමුත් ඔබට ආදරණීය නිවසක් ලෙස හැඳින්විය හැක්කේ කුමක් ද, මෙය විශාල නිවසක්,

වෘකයා - වෘකයා පැටියා - වෘකයා. කූඩය - කුඩා කූඩය - කූඩය, උකස් - පාදය - උකස්, බළලුන්-පූස් පැටවා.

- හොඳයි, යාලුවනේ මම ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමතියි. නමුත් මට තවමත් තිබේ පස්වනකාර්යය, නමුත් එය ඉතා අපහසුයි. මම හිතන්නේ නැහැ ඔබට එය පාලනය කළ හැකිය. "වුල්ෆ් ඇන්ඩ් ද ෆොක්ස්" (නරියා මාළු එක්රැස් කර වෘකයා මුණගැසුණි) "මල් හත මල" (ගැහැණු ළමයා අන්තිම පැතුම ඉටු කරයි)

ඔබ කෙතරම් අපූරුද? ඔබ මගේ සියලු පැවරුම් සම්පූර්ණ කර ඇත. හොඳයි, දැන් මම ඔබේ ලියුබොව් ඇනටෝලියෙව්නා ඔබ වෙත එවන්නෙමි. ඔබේ ඇස් වසාගෙන ෆ්‍රීක්ස්-පෙක්ස් එකට කියන්න. (සංගීතය ශබ්ද නගා.)

එල්.ඒ.මාව බේරුවාට ස්තූතියි යාලුවනේ. ඔබ බාබා යගාගේ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු නොදුන්නේ නම්, මම ඇය සමඟ නැවතී සිටින්නෙමි. ඔබ සම්පත්දායක, මිත්‍රශීලී හා කලාත්මක වීම ගැන මම ඔබට කෘත ful වෙමි. අලංකාර කිරීමට අවශ්‍ය සුරංගනා කතා වල චරිත සහිත පින්තූර ඔබට ලබා දීමට මට අවශ්‍යය.

හෙලෝ යාලුවනේ!

ඔබ සැවොම අපගේ ශාලාවේ සිටීම ගැන මම සතුටු වෙමි. එක් වැඩ සතියක් දැනටමත් අවසන් වී ඇත. ඔබ වෙහෙසට පත්ව සිටින අතර අපි ඔබට විවේක ගැනීමට ආරාධනා කරමු. අද අපි "සාහිත්‍ය කලීඩෝස්කෝප්" ක්රීඩාව සෙල්ලම් කරමු. පාඩම් කියවීමේදී අපි ප්‍රසිද්ධ ලේඛකයන්ගේ කථා රාශියක් අධ්‍යයනය කළෙමු, ප්‍රහේලිකා විසඳීම, සුරංගනා කතා වලට සවන් දීම සහ ඉක්මනින් දිව විකෘති කථා කිරීමට ඉගෙන ගත්තෙමු.

ක්රීඩාවේ තේමාව: "වාචික ජන කලාව".

මට කියන්න, වාචික ජනප්‍රවාදයට ඇතුළත් වන කොටස් මොනවාද?

මම හිතන්නේ ඔබ ක්‍රීඩාවට ආවේ හොඳ මනෝභාවයකින්. ප්‍රීතිය, ආනුභාවය, ප්‍රීතිය, ආදරය හා ප්‍රශංසාව ඇති තැන හොඳ මනෝභාවයක් පවතී.

ක්‍රීඩාව ආරම්භ කිරීමට මට ඔබේ උදව් අවශ්‍යයි. මම වාක්‍යයේ ආරම්භය ලෙස හඳුන්වන අතර, සිතුවිල්ල අවසන් කිරීමට ඔබ මට උදව් කරයි.

පාඩම් කියවීමේදී අපට බොහෝ දේ ඇත ……….

අපි ඇහුම්කන් දී වේදිකා ගත කළා…. (ගීත).

අපි ඉක්මනින් කතා කිරීමට ඉගෙන ගත්තා ... (දිව ඇඹරීම).

විසඳා ... (ප්‍රහේලිකා).

Wise ානවන්ත අර්ථය තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගත්තා ... (හිතෝපදේශ).

මම හිතන්නේ ඔබ අනුමාන කළේ ක්‍රීඩාවේ තේමාව කුමක්ද?

අපේ දේශයේ අබිරහස් තිබේ

ඉතින් උපක්‍රමශීලීයි

ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්නේ කවුද?

විද්‍යා scientists යන් අතරට යනු ඇත!

1. තරඟය "ප්‍රහේලිකා තරඟය".

නිවැරදි පිළිතුර සඳහා ලකුණු 1 ක් පළමුව සං signal ා කාඩ්පත ඔසවන කණ්ඩායමට ලබා දෙනු ඇත.ක්රීඩාව ආරම්භ වේ!

ප්‍රහේලිකා

1) එය වටකුරු,

පතුලේ සිදුරු ඇත.

පිටි වෙන් කිරීම

ඇය පයි ඉල්ලා සිටී.

1. හූප්

2. වෙළුම් පටියක්

3. පෙරනයක්

2) ඔවුන් පානය නොකරන බාල්දියෙන්, කන්න එපා, නමුත් එය දෙස පමණක් බලන්න.
1. කැණීම් යන්ත්‍රය

2. කොලන්ඩර්

3. බිග් ඩිපර්

3) ඔවුන් බොහෝ විට මගෙන් අහනවා, ඔවුන් බලා සිටිනවා, නමුත් මා පෙන්වූ විගස ඔවුන් සැඟවීමට පටන් ගනීවි.
1. අමුත්තා

2. වර්ෂාව

3. ඉර

ප්‍රහේලිකා

නිවැරදි පිළිතුර රවුම් කරන්න!

1) පිදුරු මත නිවසක් ඇත, එහි ළමුන් සියයක් සිටිති.

1. සූරියකාන්ත

2. පිපි umber ් umber ා

3. ස්පයික්ලට්

2) කැමරාවෙන්, රතු බැරලයෙන්, ස්පර්ශයෙන් - සුමටව හා දෂ්ට කරන්න - මිහිරි.
1. තක්කාලි

2. ඇපල්

3. ගම්මිරිස්

3) පෙරනයක් සිවිලිම මත කෙළවරේ එල්ලී ඇත.
1. කොබ්වෙබ්

2. සොකට්

3. ලේස්

ප්‍රහේලිකා

නිවැරදි පිළිතුර රවුම් කරන්න!

1) අදෘශ්‍යමාන නපුරු:

ඔහු සෑම දෙයක්ම තණකොළ සමඟ සෙල්ලම් කරයි,

කොළ වාතයේ රවුම් වේ

හැම දෙයක්ම කොහේ හරි කඩිමුඩියේ.

1. ගින්න

2. සුළඟ

3. කඹය පනින්න

2) මට කකුල් නැත, නමුත් මම ඇවිදින්නෙමි, මට මුඛයක් නැත, නමුත් නිදාගත යුත්තේ කවදාද, නැගිටින්නේ කවදාද, වැඩ ආරම්භ කළ යුත්තේ කවදාදැයි මම ඔබට කියමි.
1. බූට්ස්

2. සෙල්ලම් බඩු

3. ඔරලෝසුව

3) ගසක් නොව කොළ සහිත කමිසයක් නොව මැහුම්, මිනිසෙකු නොව කතාවකි.
1. මල්

2. පොත

3. දුන්න

ප්‍රහේලිකා

නිවැරදි පිළිතුර රවුම් කරන්න!

1) මම එවැනි මලක් දුටුවෙමි -

රන්-තානය සහිත රැවුල.

දිගු කලක් ඔහු තණකොළවල හිඳගත්තේය

ඔහු අළු පැහැයට හැරී පියාසර කළේය.

1. බෝල

2. තණකොළ

3. යාපහුව බලකොටුව

2) අතු දිගේ ගැවසෙන කුරුල්ලෙකු නොවේ. රෙඩ්හෙඩ්, හිවලෙකු නොවේ.
1. බළලා

2. ලේනුන්

3. ගේ කුරුල්ලෙක්

3) බිංදු වලින් සෑම දෙයක්ම බැබළෙයි,

තණබිම් දියමන්ති වලින් වැසී ඇත.

1. ඩිව්

2. අයිස්

3. රන්

සුරංගනා කතාවක් වනාන්තරය හරහා ගමන් කරයි

සුරංගනා කතාවක් අතින් මෙහෙයවනු ලැබේ

සුරංගනා කතාව ඒ අසල අප සමඟ දක්ෂ හා සුන්දර ය.

එසේ කිරීමෙන් යහපත නැවතත් නපුර පරාජය කරනු ඇත.

යහපත සඳහා, නපුර යහපත් වීමට, ඒත්තු ගැන්වීම.

සුරංගනා කතාවක් යනු ප්‍රාතිහාර්යයකි. ඇය සිතුවිලි සඳහා හේතු සපයයි, ජීවිත අත්දැකීම් වලින් පොහොසත් කරයි, උගන්වයි, ප්‍රීතිය ගෙන දෙයි. සුරංගනා කතාවක් පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිත කාලය පුරාම ඔහු සමඟ සිටින අතර, අප කොතරම් වයසක වුවත්, අපි සතුටින් සවන් දෙමු, සුරංගනා කතා කියමින් ඒවා විශ්වාස කරමු.

1. තරඟය "සුරංගනා කතා"

කාර්යය. හරස්පද ප්‍රහේලිකාව විසඳන්න.

හරස්පද ප්‍රහේලිකාව විසඳන්න.

1. මෙම අයිතමය ධීවරයාගේ සහ මාළුවාගේ කතාවේ ඇඳුම් සේදීම සඳහා යොදා ගනී.
2. වන සතුන් ජීවත් වූ එක් සුරංගනා කතාවක නිවසේ නම කුමක්ද?
3. උපන්දින සාදයේදී ළමයින් බොහෝ විට ඔහු ගැන ගීතයක් ගායනා කරන අතර එහි ප්‍රමාණය හා ප්‍රමාණය පෙන්වයි.
4. මෙම සපත්තු පැළඳ සිටියේ ගැමි කතාවක වීරයා වන ගොවි පුත් අයිවන් විසිනි.
5. දුෂ්ට වෘකයාට සිහින් හ voice ක් බැඳගත් ස්වාමියා.

එච්චරයි, නිවාඩුව ඉවරයි

ඒ වගේම සමුගන්න කාලයයි

අපි ඔබට සුභ පතනවා

මිත්රත්වය, ප්රීතිය සහ යහපත්කම!

අරමුණු:

ස්වාධීන කථාවේ "L", "R" ශබ්ද ස්වයංක්‍රීය කිරීම සහ අවකලනය කිරීම

ශබ්ද ශබ්ද ඇසීම සහ ශබ්ද සංජානනය වර්ධනය කිරීම

කථනයේ ප්‍රකාශන හැකියාව සැකසීම

අවධානය, මතකය, තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම

ළමුන් තුළ කියවීමට උනන්දුවක් ඇති කිරීම

සම වයසේ මිතුරන් කණ්ඩායමක් තුළ ක්‍රියා කිරීමේ හැකියාව ගොඩනැගීම

තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණය භාවිතයෙන් සංජානන උනන්දුව ඇති කිරීම

උපකරණ:

ලැප්ටොප්, ප්‍රොජෙක්ටරය, තිරය, බහුමාධ්‍ය ඉදිරිපත් කිරීම "සුරංගනා කතා වල කැලිඩෝස්කෝප්", "ලාලිකි" සහ "රාරිකි" කණ්ඩායම්වල නම් සහිත සමරු ques ලක, ත්‍යාග ටෝකන "කොලොබොක්ස්", දර්ශකය, සුරංගනා ඇඳුම - සත්කාරක, මිහිරි ත්‍යාග.

මූලික වැඩ:

කණ්ඩායම් දෙකකට ළමයින් බෙදා දෙන්න

ත්‍යාග ටෝකන සකස් කරන්න

විවිධ සුරංගනා කතා වල දරුවන් සමඟ මූලික කියවීමක් පවත්වන්න

කණ්ඩායමේ සුරංගනා කතා සහිත පොත් ප්‍රදර්ශනයක් සංවිධානය කරන්න

ප්‍රශ්නාවලිය ප්‍රගතිය

විනිවිදක 1.

(ප්‍රශ්නාවලියෙහි මාතෘකාව, සංගීත වාදනය - රූපවාහිනී වැඩසටහනට හැඳින්වීම "සුරංගනා කතාව නැරඹීම".)

හෙලෝ යාලුවනේ. (ඉදිරිපත් කරන්නා සුරංගනා ඇඳුමක කථන චිකිත්සකයෙකි.)අද අපි "සුරංගනා කතා වල කලීඩෝස්කෝප්" යන සාහිත්‍යමය ප්‍රශ්නාවලිය පවත්වනු ඇත, එමඟින් ඔබ රුසියානු හා විදේශීය සුරංගනා කතා කොතරම් හොඳින් දන්නාවාද යන්න පමණක් නොව, සංකීර්ණ ශබ්ද "එල්" සහ "ආර්" උච්චාරණය කළ හැකි ආකාරය ද පෙන්වයි.

විනිවිදක 2.

(මාළිගාවේ පසුබිමට එරෙහිව දුක්බර රජෙකු සිටින අතර බාබා යගා බදාමයකින් පියාසර කරයි. සංගීත වාදනය නපුරු, ද්‍රෝහී සිනහවකි.)

කරුණාවන්ත රජෙකු විසින් පාලනය කරන ලද සුරංගනා කතා වල ඉන්ද්‍රජාලික රටක අප සිටින බව සිතන්න. ව්‍යසනයක් සිදුවිය, බාබා යගා සූර්යයා අහසින් සොරකම් කළ අතර, සුරංගනා කතා සියල්ලම පාට නොවූ නමුත් අළු, අඳුරු සහ දුක්බර ය. සුරංගනා කතා දේශයට සූර්යයා නැවත පැමිණීමට උදව් කරමු, ප්‍රශ්නාවලියට පිළිතුරු සපයන්න.

විනිවිදක 3, 4.

("ලලිකි" සහ "රාරිකි" යන කණ්ඩායම්වල නම්, සංගීත වාදනය විනෝදජනක තනු නිර්මාණයකි.)

ප්‍රශ්නාවලිය සඳහා කණ්ඩායම් දෙකක් සහභාගී වේ. "ලලිකි" විධානය, ඇය ඇගේ පිළිතුරු වල "එල්" සහ "එල්" යන ශබ්ද නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීමට උත්සාහ කරනු ඇත. "ආර්" සහ "ආර්" යන ශබ්ද සඳහා රාරිකි කණ්ඩායම වගකිව යුතුය. නිවැරදිව නිම කරන ලද සෑම කාර්යයක් සඳහාම, කණ්ඩායම්වලට ත්‍යාග ටෝකන ලැබෙනු ඇත - කොලොබොක්ස්. ප්‍රශ්නාවලිය අවසානයේ අපි ජයග්‍රාහී කණ්ඩායම තීරණය කරමු. ඉතින්, වාසනාව!

විනිවිදක 5.

(අයිතම පින්තූර: කැලෑ, බලු වලසා, අකෙලා වෘකයා.)

ප්‍රශ්නාවලියෙහි පළමු කාර්යය වේ විමසීමෙන් සුරංගනා කතාවක් ඉගෙන ගන්න("ලාලිකි" කණ්ඩායම සඳහා; ළමයින් පින්තූර නම් - ඉඟි සහ සුරංගනා කතාව "මොග්ලි" අනුමාන කර ත්‍යාග ටෝකනයක් ලබා ගැනීම - කොලොබොක්ස්; සුරංගනා කතාවේ කතුවරයා නම් නම් අමතර ත්‍යාග ටෝකනයක් ලබා ගත හැකිය - ආර්. කිප්ලිං)

විනිවිදක 6.

(විෂය පින්තූර: බල්ලා ආටෙමොන්, පයිරෝ, කරබාස්.)

ප්‍රශ්නාවලියෙහි පළමු කාර්යය වේ විමසීමෙන් සුරංගනා කතාවක් ඉගෙන ගන්න("රාරිකි" කණ්ඩායම සඳහා; ළමයින් නම් පින්තූර - හෝඩුවාවන් සහ "ගෝල්ඩන් කී හෝ බුරාටිනෝගේ ඇඩ්වෙන්චර්ස්" කතාව අනුමාන කරන්න, ටෝකනයක් ලබා ගන්න - කොලොබොක්; කතාවේ කතුවරයා නම් කළහොත් අමතර ත්‍යාග ටෝකනයක් ලබා ගත හැකිය. A. ටෝල්ස්ටෝයි)

විනිවිදක 7.

(විෂය පින්තූර: ජින්ජර් බ්‍රෙඩ් මෑන්, සින්ඩරෙල්ලා, ඩන්නෝ, ස්නෝ වයිට්.)

ප්‍රශ්නාවලියෙහි දෙවන කාර්යය - අතිරික්ත කවුද? . කතාවේ නම - එන්. නොසොව්.)

විනිවිදක 8.

(විෂය පින්තූර: මොයිඩෝඩර්, ස්කාර්ක්‍රෝ, තුම්බෙලිනා, බාර්මාලි.)

ප්‍රශ්නාවලියෙහි දෙවන කාර්යය - අතිරික්ත කවුද? ("රාරිකි" කණ්ඩායම සඳහා, ළමයින් පින්තූර නම් කර අතිරේක වීරයකු හඳුනා ගන්න, ඔහුගේ නමේ "පී" ශබ්දය අඩංගු නොවන, මෙය තුම්බෙලිනා වන අතර ත්‍යාග ටෝකනයක් ලැබෙනු ඇත - කොලොබොක්; කතුවරයාට අමතර ත්‍යාග ටෝකනයක් ලබා ගත හැකිය. කතාවේ නම ජී. එච්. ඇන්ඩර්සන්.)

විනිවිදක 9.

(විෂය පින්තූර: මොග්ලි, ගිල දමන්න, චිපොලිනෝ, අයිබොලිට්, කිඩ්, සින්ඩරෙල්ලා සහ බෝට්ටු දෙකක්: නිල් සහ කොළ.)

ප්‍රශ්නාවලියෙහි තුන්වන කාර්යය - "එල්" හෝ "එල්"? ("ලාලිකි" කණ්ඩායම සඳහා, ළමයින් පින්තූර නම් කර, නමින් හෝ මෘදු ලෙස තද ශබ්දයක් අර්ථ දක්වයි, සුරංගනා කතාවේ වීරයා පාවෙන බෝට්ටුවේ, ශබ්දය "එල්" නම්, නිල් පැහැයෙන් (තනතුරදෘ ව්‍යාංජනාක්‍ෂර), ශබ්දය "Л" නම්, කොළ පැහැයෙන් (මෘදු නම් කිරීමව්‍යාංජනාක්‍ෂර

විනිවිදක 10.

(අයිතම පින්තූර: පිනොචියෝ, කිඹුලන්, කැස්බෑවා, ඒරියල්, කාල්සන් සහ ඩෙරේසා එළුවා සහ බැලූන් දෙකක්: නිල් සහ කොළ.)

ප්‍රශ්නාවලියෙහි තුන්වන කාර්යය - "පී" හෝ "පීබී"? ("රාරිකි" කණ්ඩායම සඳහා, ළමයින් පින්තූර නම් කර, නමේ හෝ මෘදු ස්වරූපයේ දෘඩ ශබ්දය තීරණය කරයි, සුරංගනා වීරයා බැලූනයෙහි පියාසර කරන, ශබ්දය "පී" නම්, නිල් පැහැයෙන් (තනතුරදෘ ව්‍යාංජනාක්‍ෂර), ශබ්දය "පීබී" නම්, කොළ පැහැයෙන් (මෘදු නම් කිරීමව්‍යාංජනාක්‍ෂර) සහ ත්‍යාග ටෝකනයක් ලබා ගන්න - කොලොබොක්.)

විනිවිදක 11.

(විෂය පින්තූර: රෝලිං පින් සහිත චැන්ටරෙල්, ඇඟිල්ලක් සහිත පිරිමි ළමයෙක්, පියාඹන නැවක්, අයිබොලිට්, ගෙම්බා කුමරිය සහ මැදිරි තුනක් සහිත දුම්රියක්.)

"L" ශබ්දයේ ස්ථානය වචන වලින් තීරණය කරන්න "("ලාලිකි" කණ්ඩායම සඳහා; ළමයින් පින්තූර නම් කර වචනයේ "එල්" ශබ්දයේ ස්ථානය තීරණය කරයි: ආරම්භය, මැද හෝ අවසානය සහ අදාළ කරත්තය නම් කර ත්‍යාග ටෝකනයක් ලබා ගන්න - කොලොබොක්.)

විනිවිදක 12.

(අයිතම පින්තූර: චෙබුරාෂ්කා, රපුන්සෙල්, කුඩා මංකොල්ලකාරයා, ෆෙඩෝර් මාමා, ස්නේෂ්නා කොල්රෝලෙවා සහ මැදිරි තුනක් සහිත දුම්රියක්.)

ප්‍රශ්නාවලියෙහි සිව්වන කාර්යය වේ "P" ශබ්දයේ ස්ථානය වචන වලින් තීරණය කරන්න "("රාරිකි" කණ්ඩායම සඳහා; ළමයින් පින්තූර නම් කර වචනයේ "පී" ශබ්දයේ ස්ථානය තීරණය කරයි: ආරම්භය, මැද හෝ අවසානය සහ අනුරූපී කරත්තය නම් කර ත්‍යාග ටෝකනයක් ලබා ගන්න - කොලොබොක්.)

විනිවිදක 13.

(වස්තු පින්තූර: තල් ගස් තුනක් සහිත දිවයිනක පසුබිමෙහි සිපොලිනෝ, අයිබොලිට් සහ යෝධයා.)

ප්‍රශ්නාවලියෙහි පස්වන කාර්යය - ("ලාලිකි" කණ්ඩායම සඳහා; ළමයින් සුරංගනා කතා චරිත නම් කරන අතර, ඔවුන්ගෙන් කවරෙක් තල් ගස් තුනක් සහිත දූපතක ජීවත් විය හැකිද යන්න තීරණය කරයි, නමේ අක්ෂර තුනක් ඇති, අතිරේක වීරයෙකු හඳුනාගෙන ලබා ගන්න ත්‍යාග ටෝකනයක් - බනිස්.)

විනිවිදක 14.

(වස්තු පින්තූර: මුහුදු කොල්ලකරු, රජතුමා, මුහුදු තීරයක පසුබිමට එරෙහිව නයිට්වරයා සහ රුවල් දෙකක් සහිත නැවක්.)

ප්‍රශ්නාවලියෙහි පස්වන කාර්යය වේ "අතිරික්ත කවුද (අක්ෂර ගණන අනුව)"(රාරිකි කණ්ඩායම සඳහා; ළමයින් සුරංගනා කතා චරිත නම් කර ඇති අතර, ඔවුන්ගෙන් කවරෙකුට රුවල් දෙකක් ඇති නැවක් මත යාත්‍රා කළ හැකිද යන්න තීරණය කරන්න, නමේ අක්ෂර දෙකක් ඇති, අතිරේක වීරයෙකු හඳුනාගෙන ත්‍යාග ටෝකනයක් - බනිස්.)

විනිවිදක 15.

(විෂය පින්තූර: හෙජ්ජෝග්ස්, සංගීත වාදනය - "පියාසර නෞකාව" කාටූනයෙන් හෙජ්ජෝග්ගේ තාරාවන්.)

ලාලිකි සහ රාරිකි, අපි ටිකක් විවේක ගනිමු, විනෝදජනක හෙජ්ජෝග්ස් ආච්චි සහ ඔවුන්ගේ විනෝදකාමී තාරාවන් සමඟ විනෝද වන්න (ළමයින් නායකයාට ආදර්ශයක් වන අතර ස්වාධීනව රුසියානු ජන නැටුම් නටති).

විනිවිදක 16.

(විෂය පින්තූරය: ළමයා සහ ශබ්ද යෝජනා ක්‍රම තුනක්.)

ප්‍රශ්නාවලියෙහි හයවන කාර්යය - "ශබ්ද යෝජනා ක්‍රමයක් තෝරන්න"("ලාලිකි" කණ්ඩායම සඳහා; ළමයින් "කිඩ්" යන වචනය සඳහා ශබ්ද පටිපාටියක් තෝරාගෙන ත්‍යාග ටෝකනයක් ලබා ගනී - කොලොබොක්; ඔබ කතාවේ කතුවරයා නම් කළහොත් අමතර ටෝකනයක් ලබා ගත හැකිය - ඒ. ලින්ඩ්ග්‍රන්).

විනිවිදකය 17.

(වස්තු පින්තූරය: ටර්නිප් සහ ශබ්ද යෝජනා ක්‍රම තුනක්.)

ප්‍රශ්නාවලියෙහි හයවන කාර්යය - "ශබ්ද යෝජනා ක්‍රමයක් තෝරන්න"("රාරිකි" කණ්ඩායම සඳහා; ළමයින් "ටර්නිප්" යන වචනය සඳහා ශබ්ද පටිපාටියක් තෝරාගෙන ත්‍යාග ටෝකනයක් ලබා ගනී - කොලොබොක්; කතාවේ කතුවරයා නම් නම් ඔබට අමතර ටෝකනයක් ලබා ගත හැකිය - රුසියානු ජනතාව).

විනිවිදක 18.

(ඊතල යුගල වශයෙන් සම්බන්ධ කර ඇති වස්තු පින්තූර: බනිස් සහ හිවලෙකු, සිපොලිනෝ සහ ලෙමන් කුමරු, සින්ඩරෙල්ලා සහ ස් stal ටික සපත්තුව.)

"යෝජනා කරන්න"("ලාලිකි" කණ්ඩායම සඳහා; ළමයින් ප්‍රධාන වචන දෙකක් භාවිතා කරමින් වාක්‍ය රචනා කර ත්‍යාග ටෝකනයක් ලබා ගනී - කොලොබොක්; වාක්‍ය පුළුල් නම්, අර්ථ දැක්වීම් විශාල සංඛ්‍යාවක් සහිතව අතිරේක ටෝකනයක් ලබා ගත හැකිය).

විනිවිදකය 19.

(ඊතල යුගල වශයෙන් සම්බන්ධ කර ඇති වස්තු පින්තූර: කුමරිය සහ මාළිගාව, කාල්සන් සහ ජෑම්, ජෙනා කිඹුලා සහ ඇකෝනියන්.)

ප්‍රශ්නාවලියෙහි හත්වන කාර්යය වේ "යෝජනා කරන්න"("රාරිකි" කණ්ඩායම සඳහා; ළමයින් ප්‍රධාන වචන දෙකක් මත වාක්‍ය සාදන අතර ත්‍යාග ටෝකනයක් ලබා ගනී - කොලොබොක්; වාක්‍ය පුළුල් නම්, අර්ථ දැක්වීම් විශාල සංඛ්‍යාවක් සහිතව අතිරේක ටෝකනයක් ලබා ගත හැකිය).

විනිවිදක 20.

(දිවේ ඇඹරීමේ පා to වලට විෂය හා විෂය පින්තූර)

"දිව ඇඹරීම නැවත කරන්න"("ලාලිකි" කණ්ඩායම සඳහා; කණ්ඩායම් නියෝජිතයන් හයියෙන්, පැහැදිලිව, ප්‍රකාශිතව හා වේගයෙන් සත්කාරකයාට පසුව සුරංගනා දිව ඇඹරීම සහ ත්‍යාග ටෝකනයක් ලබා ගැනීම - කොලොබොක්).

• මායාකාරිය කෝල්යාට නිධානයක් ලබා දුන්නේය.
• ලිලිපුටියානුවන් මැජික් පෙති පානය කළ අතර යෝධයා පරාජය කිරීමට සමත් විය.
• පාත්තයින්-හංසයන් පියාසර කර සුමටව ජලය මතට ගොඩ බැස්සා.

විනිවිදක 21.

(දිවේ ඇඹරීමේ පා to වලට විෂය හා විෂය පින්තූර.)

ප්‍රශ්නාවලියෙහි අටවන කාර්යය වේ "දිව ඇඹරීම නැවත කරන්න"("රාරිකි" කණ්ඩායම සඳහා; කණ්ඩායම් නියෝජිතයන් හයියෙන්, පැහැදිලිව, ප්‍රකාශිතව හා වේගයෙන් සත්කාරකයාට පසුව සුරංගනා දිව ඇඹරීම සහ ත්‍යාග ටෝකනයක් ලබා ගැනීම - කොලොබොක්).

• මුහුදු කොල්ලකරුවෙක් සහ සහෝදරයෙක් සහෝදරයෙක් නොවේ, ඒ නිසා ඔහු මුහුදු කොල්ලකරුවෙකි.
• Scarecrow, Woodcutter සහ බියගුලු සිංහයා එමරල්ඩ් නගරයට ළඟා විය.
• තාත්තා කාලෝ සිය ජැකට්ටුව විකුණා පිනොචියෝ වෙනුවෙන් ඒබීසී පොතක් මිලදී ගත්තේය.

විනිවිදක 22.

(විෂය පින්තූරය: පිනොචියෝ සහ දිව ඇඹරීමේ පෙළ.)

යාලුවනේ, ලලික් සහ රාරික්වරුන්ට පොදු වූ ප්‍රශ්නාවලියෙහි අවසාන කාර්යය කරමු. පිනොචියෝ ගැන දිව ඇඹරීමක් කියමු, එහිදී ඔබට "එල්" සහ "ආර්" යන ශබ්ද දෙකම නිවැරදිව උච්චාරණය කළ යුතුය.

• කාලෝ පාප්තුමාගේ ලොගය
• පිනොචියෝ සාදන ලදී.
• කරදර ගොඩක් තියෙනවා
• තාත්තා කාලෝ දිවි ගලවා ගත්තා!

දැන් අපි ත්‍යාග ටෝකන ගණන ගණනය කරමු - කොලොබොක්ස් සහ කථා වඩාත් හොඳින් දන්නේ කුමන කණ්ඩායමද යන්න තීරණය කරන්න.

විනිවිදකය 23.

(මාළිගාවේ පසුබිමට එරෙහිව - වැසි වලාකුළු අතුරුදහන් වේ, සමනලුන් පියාසර කරයි, හිරු දිස් වේ, සංගීත වාදනය රූපවාහිනියේ තිර සුරැකියකි. "සුරංගනා කතාවකට පිවිසීම" වැඩසටහන.)

යාලුවනේ, අද ඔබ සැවොම ශ්‍රේෂ් are වන අතර සූර්යයා සුරංගනා දේශයට නැවත පැමිණීමට උදව් කළා! නව අපූරු සුරංගනා කතා දැන හඳුනා ගැනීම සඳහා හැකි ඉක්මනින් කියවීමට ඉගෙන ගන්න. ඔබ සැමට මිහිරි ත්‍යාග පිරිනමනු ලැබේ. ඊළඟ වතාවේ තෙක්!

"සාහිත්‍ය කලීඩෝස්කෝප්"

කාර්යයන්: සුරංගනා කතා පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.

දෙබස් කථනය වර්ධනය කරන්න.

කථනය, මතකය, අවධානය, තාර්කික චින්තනය පිළිබඳ අභ්‍යන්තර ප්‍රකාශන හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

විවිධ ක්‍රීඩා කාර්යයන් ඉටු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

Gcd

අධ්‍යාපන ator:යාලුවනේ, බලන්න අමුත්තන් කී දෙනෙක්! හෙලෝ කියන්න. ඔබ සුරංගනා කතා වලට කැමතිද?
සුරංගනා කතා දේශයට මම ඔබ සැමට ආරාධනා කරමි.

සුරංගනා කතා බොහෝමයක් ලෝකයේ තිබේ
කනගාටුදායක හා විහිලු
ලෝකයේ ජීවත් වන්න.

ඔවුන් නොමැතිව අපට ජීවත් විය නොහැක.

සුරංගනා කතාවක ඕනෑම දෙයක් සිදුවිය හැකිය.

අපේ කතාව ඉදිරියෙන්.

සුරංගනා කතාව, අපේ දොරට තට්ටු කිරීම.

අපි ආගන්තුකයාට කියමු: "ඇතුලට එන්න."

(මැග්පී පපුව සමඟ පියාසර කරයි) - සංගීතය.

මැග්පී:හෙලෝ යාලුවනේ! මම ඉහළට පියාසර කළෙමි, අවට රසවත් දේවල් රාශියක් මට පෙනේ. ඉතින් අද මම පියාඹලා පපුවක් දැක්කා. මට එය විවෘත කිරීමට අවශ්‍ය නමුත් එය විවෘත නොවේ. ඔහ්. ඔබ ගැන එතරම් ලස්සන කුමක්ද?

අධ්‍යාපන ator:මේ බ්‍රෝච් එක මගේ!

මැග්පී:මට එකක් අවශ්‍යයි, එය මට දෙන්න.

අධ්‍යාපන ator:හරි, බ්‍රෝච් හතළිහක් ගන්න. යාලුවනේ, අපි පපුව විවෘත කරමු. ඔව්, එය විවෘත නොවේ, අගුලක් තිබේ.

දැන්, මම පරීක්ෂා කර බලමි. මාලිගාව දෙස බලන්න - යමක් බොරු ය. අපි බලමු. මම අනුමාන කළා. Q සුරංගනා වීරයන්ගේ ප්‍රහේලිකා අප අනුමාන කළ යුතු අතර, සුරංගනා වස්තූන් ගැන මාලිගාව විවෘත වනු ඇත. ප්රවේසම් වන්න.

1.අහ්, තීරුවක්! අනේ අනියම්!

ඔබ මගේ මිතුරා, ඇයව දැන හඳුනා ගන්න - කා!

කෙනෙකුට පැතිර යා යුත්තේ පමනි
ඔහු සෑම කෙනෙකුටම පෝෂණය කිරීමට හැකි වනු ඇත.

විවිධ කෑම වර්ග තිබේ

කුක්ගේ නම කුමක්ද? (මේස රෙදි - ස්වයං-එකලස් කිරීම)

2. සැතපුම් ගණනක් ඉදිරියෙන්

ඒවා ඉක්මණින් ලබා ගන්නේ කෙසේද?

ඔබ ඒවා සපත්තු මත තැබීමට උත්සාහ කරයි -

ඔබ ක්ෂණිකව මාර්ගය ජය ගනු ඇත. (බූට්ස් යනු ධාවකයන් වේ)

1. බිමෙන් ඉවතට පියාසර කිරීමට

ඇයට කොස්සක් සහිත ස්ථූපයක් අවශ්‍යයි. (බබා - යගා)

1. වලිගයක් නොමැතිව ඉතිරි නොවීය

අපේ හොඳ බූරුවා .. (ඊයෝර්)

අධ්‍යාපන ator:ඉතින් අපේ පපුව විවෘත වෙලා. ලිපිය දෙස බලන්න. අපි යමු
එය කියවන්න.

(ගුරුවරයා ලිපිය කියවයි)

හිතවත් යාලුවනේ!

ජින්ජර් බ්‍රෙඩ් මිනිසා ඔබ අමතයි. සුරංගනා වනාන්තරයකදී මට අහිමි විය. ගෙදර යාමට නම්, ඔබට පරීක්ෂණ හරහා යා යුතු අතර, මම යාලුවනේ, මට ඒවා තනිවම කළ නොහැක. කරුණාකර මට උදව් කරන්න. පපුවේ මැජික් බෝලයක් ඇති අතර එය ඔබට මාර්ගය පෙන්වනු ඇත.

අධ්‍යාපන ator:අපි පාරට ගැහුවා.

(ළමයින් පපුව අසල සිටගෙන, ගුරුවරයා මැජික් බෝලයක් විසි කරයි, මැජික් වචන පවසයි)

ඔයා රෝල් කරන්න, බෝලය රෝල් කරන්න
ඔව් කුඩා හරිත වනාන්තරයට.

ඔබ පෙරළන්න, ඉක්මන් කරන්න

අපට මාර්ගය පෙන්වන්න.

අධ්‍යාපන ator:මෙන්න වනාන්තරය. බලන්න, මෙහි මැජික් ගෝනියක් තිබේ. එහි ඇති දේ බලමු.

(ගුරුවරයා සෙමෙන් බෑගය විවෘත කරයි)

අධ්‍යාපන ator:ඔව්, මේවා සුරංගනා කතා! කඩුල්ලේ හිඳගන්න, මෙන්න කාර්යය.

ඔබ කතාවෙන් උපුටා ගත් කොටසකට සවන් දී එය නම් කළ යුතුය. ඔබ සවන් දීමට සූදානම්ද?

ළමුන්:ඔව්! -

(ගුරුවරයා උපුටා ගැනීමක් කියවයි, ළමයින් සුරංගනා කතාවක් අමතයි)

හාවා - පන්දු යවන්නා

(මට උඩු රැවුලක් නැත, නමුත් උඩු රැවුලක්, පාදයක් නොව, පාද, දත් නොව දත් ය. මම කිසිවෙකුට බිය නොවෙමි).

ගෙම්බා කුමරිය

.

ෆොක්ස් සහ පිට්චර්

(ජෝගුව නරියා මරා දැමුවේ කුමන කතාවෙන්ද).

කැත තාරා

(එය කිසිසේත් තාරාවෙකු නොවීය. එය ලස්සන සුදු හංසයා විය.)

සිව්කා - බුර්කා

(අශ්වයා දුවයි, පොළොව වෙව්ලයි, කණෙන් දුමාරය තීරුවකින් ගලා යයි, නාස්පුඩු වලින් ගින්නක් දැවෙයි)

ෆෙඩෝරෙනෝ - චුකොව්ස්කි කන්ද

(පෙරනයක් කෙත්වතු හරහා ද, තණබිම් හරහා ද අගල).

අධ්‍යාපන ator:හොඳින් කළා! ඔබේ සුහද පිළිතුරු වලින් පෙනී ගියේ ඔබ සුරංගනා කතා වලට ආදරය කරන බවත් දන්නා බවත්ය.

අපි දිගටම අපේ ගමන යන්නෙමු.

ඔබ රෝල් කරන්න

බෝලය රෝල් කරන්න
ඔව් කුඩා හරිත වනාන්තරයට

ඔබ පෙරළන්න, ඉක්මන් කරන්න

අපට මාර්ගය පෙන්වන්න.

(මල් සහිත ග්ලේඩ්)

අධ්‍යාපන ator:යාලුවනේ, මල් සහිත ලස්සන තණබිම්. මෙහි මල් කීයක් වැඩෙනවාද?
මොනතරම් පුදුමාකාර මලක් දැයි බලන්න, එහි බහු-වර්ණ පෙති රාශියක් ඇත, එය සරල නොවේ, කාර්යයන් සමඟ. අපි පෙති දෙස බලා කියවමු.

1. බාබා යාගා ජීවත් වන්නේ කුමන සුරංගනා කතා වලද? (අපි ඒ ගැන සිතමු).

(පාත්තයින් - හංසයන්. බාබා - යගා සහ අයිවන් සාරෙවිච්).

2. රුසියානු සුරංගනා කතා වල ඇති අපූරු වස්තූන් මොනවාද? (මම හිතන්නේ වේගයෙන්
ඔබව මතක තබා ගන්න).

(කාපට් - තලය, මේස රෙදි - ස්වයං-එකලස් කිරීම, පොරව, පන්දුව - නූල්, සමාජ ශාලාව,
පයිප්ප, තොප්පිය - අදෘශ්‍යමාන).

3. සුරංගනා කතා වල වීරයන් ගමන් කරන්නේ කුමක් මතද? (අසීරු ප්‍රශ්නය, නමුත් ඔබට එය හැසිරවිය හැක).
(කාපට් - තලය, බූට්ස් - ධාවකයන්, රුසියානු උදුන, අළු වෘකයා).

අධ්‍යාපන ator:හොඳ කොල්ලෝ. හැමෝම එය අනුමාන කළා. මොනතරම් පුදුමාකාර තණබිමක්ද, මට සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්‍යයි. අපි සෙල්ලම් කරමු, මගේ විධානයන්ට හොඳින් සවන් දෙන්න:

අපේ දෑත් ඉහළට ඔසවන්න

ඊට පස්සෙ අපි එයාලට යන්න දුන්නා

ඊට පස්සේ අපි ඒවා වෙන් කරමු
අපි ඒවා අපටම බල කරමු.

ඊට පස්සෙ දුවන්න, දුවන්න
වටේට යන්න

අධ්‍යාපන ator:අපි අපේ ගමන දිගටම කරගෙන යනවා.

ඔයා රෝල් කරන්න, බෝලය රෝල් කරන්න
ඔව් කුඩා හරිත වනාන්තරයට.

ඔබ පෙරළන්න, ඉක්මන් කරන්න

අපට මාර්ගය පෙන්වන්න.

(ජෝගුවක් ඇත, එහි නිදර්ශන ඇත)

අධ්‍යාපන ator:මෙන්න මැජික් ජෝගුව. එහි ඇති දේ බලමු. ඔව්, මේවා අපූරු නිදර්ශන. ඔවුන් කුමන සුරංගනා කතාවක්දැයි අනුමාන කරමු.

පාත්තයින් 1 ක් - හංසයන්

1. මැජික් මගින්
2. ගෙම්බා කුමරිය
3. ෆොක්ස් සහ වෘකයා
4. වුල්ෆ් සහ ළමයි

අධ්‍යාපන ator:හොඳයි, ඔබ සියලු කාර්යයන් සම්පූර්ණ කර ඇත.අපි ගමන දිගටම කරගෙන යන්නෙමු.
(ගුරුවරයා කූඩයක් ඇති තැන බෝලයක් විසි කරයි)

ඔයා රෝල් කරන්න, බෝලය රෝල් කරන්න
ඔව් කුඩා හරිත වනාන්තරයට.

ඔබ පෙරළන්න, ඉක්මන් කරන්න

අපට මාර්ගය පෙන්වන්න.

අධ්‍යාපන ator:යමෙකුට කූඩයක් අහිමි වී ඇත.

හිවලෙකු:මගේ කූඩය. මගේ වනාන්තරයේ ඔබ මොකද කරන්නේ?

අධ්‍යාපන ator:අපි සොයන්නේ කොලොබොක් ය.

හිවලෙකු:මා සතුව එය ඇත, එබැවින් මම එය ඔබට ලබා නොදෙමි.

අධ්‍යාපන ator:ඔහුට නැවත තම ආච්චිලා සීයලා වෙත යාමට අවශ්‍යයි.

හිවලෙකු:හරි හරී. එබැවින් එසේ වන්න. නමුත්, ඔබ මගේ පැවරුම සම්පූර්ණ කළහොත් පමණි.

(නරියා සෙල්ලම් කරන්නේ "සුරංගනා කතාව අනුමාන කරන්න", "මට වචනයක් කියන්න")

1. “මම මගේ ආච්චිව දාලා, මගේ සීයා දාලා ගියා” (කොලොබොක්).
2. "අපව බේරා ගන්න, අළු වෘකයා අපව කෑවා" (වුල්ෆ් සහ ළමයින් හත්දෙනා).
3. “මම පිටතට පනින විට, පිටතට පනින විට, සීරීම් පිටුපස වීදි හරහා ගමන් කරනු ඇත” (සයුෂ්කිනාගේ පැල්පත).
4. “හිවලුන් අඳුරු වනාන්තරවලින් ඔබ්බට, වේගවත් ගංගාවලින් ඔබ්බට, උස් කඳු වලින් ඔබ්බට මාව ගෙන යයි ... පූසා! තෙරපන්න!

මට උදව් කරන්න! (කුකුළා රන් පනාවකි).

හිවලෙකු:මට ඔබ වෙනුවෙන් පැවරුමක් ද ඇත.

"මට වචනයක් කියන්න"

හංස පාත්තයින්)

චැන්ටරෙල් (සහෝදරිය)

ගෙම්බා (ගෙම්බා)

වාසිලීසා (ලස්සන)

සහෝදරයා (ඉවානුෂ්කා)

ෆයර්බර්ඩ්)

සිව්කා (බුර්කා)

කොස්චෙයි ද ඩෙත්ලස්)

Zmey Gorynych)

හිවලෙකු:ඒ නිසා, ඔබේ කොලොබොක් ගන්න.

අධ්‍යාපන ator:යාලුවනේ, පොඩි නරියාට "ස්තූතියි" කියමු. අපි ආපහු යන්න වෙලාව හරි.

සිසුන්ගේ සංවර්ධනයේ සෞන්දර්යාත්මක දිශාවට ක්‍රියාකාරකම් ප්‍රමුඛතා ක්‍රියාත්මක කිරීමත් සමඟ පොදු සංවර්ධන වර්ගයේ නාගරික අයවැය පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය

"ටියාෂින්ස්කි බාලාංශ අංක 1" බර්ච් "

අයි.පී. සබානිනා

අධ්‍යාපන ator

සාහිත්‍ය කලීඩෝස්කෝප්

කථන සංවර්ධනය සඳහා අධ්‍යාපන කටයුතු සංවිධානය කිරීම

මැද කණ්ඩායමේ දරුවන් සමඟ

ටියාෂින්ස්කි 2017

අරමුණ: 1. සුරංගනා කතා සහ තනි කොටස් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.

2. නාට්‍ය කටයුතුවලදී දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා සුව පහසු කොන්දේසි සැපයීම.

3. ධනාත්මක චිත්තවේගීය පසුබිමක් නිර්මාණය කිරීම.

කාර්යයන්:

1. අධ්‍යාපනික: කලාත්මක-සංකේතාත්මක ප්‍රකාශන මාධ්‍යයන්හි (අභ්‍යන්තරකරණය, මුහුණේ ඉරියව්, පැන්ටොමයිම්) අංග දරුවන්ට උගන්වන්න.

2. සංවර්ධනය කිරීම: කථනයේ අභ්‍යන්තර ප්‍රකාශන හැකියාව, තාර්කික චින්තනය, උපායශීලී සංවේදනය වර්ධනය කිරීම.

3. අධ්‍යාපනික: ඔබේ මිතුරාට සවන් දීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.

අධ්‍යාපන කටයුතු වල පා course මාලාව

ළමයින් රවුමක සිටගෙන සිටිති

අධ්‍යාපන ator:ඔබ සුරංගනා කතා වලට කැමතිද? ඔබ දන්නා සුරංගනා කතා චරිත මොනවාද? අද මම යෝජනා කරන්නේ සුරංගනා කතා හරහා ගමනක් යාමටයි. මට මැජික් බෝලයක් තිබේ. ඔහු අද සුරංගනා කතා වලට මග පෙන්වයි. එය පෙරළෙන තැනට අපි යමු. ඔබ ගමන් කිරීමට සූදානම්ද? එහෙනම් අපි යථා තත්වයට පත් කරමු.

ළමයින් බෝලයට ගොස් මේස වෙත යන්න.

අධ්‍යාපන ator:යාලුවනේ, ඔබට කිසිවක් ඇහෙන්නේ නැද්ද? කවුරුහරි අ .නවා. ඔහ්, මේ සයින්කා දෙස බලන්න. ඔහු අ .න්නේ මන්දැයි විමසමු.

බනී:මම අ cry න්නේ නැත්තේ කෙසේද? මට බාස්ට් පැල්පතක් තිබුණා, නරියාට අයිස් පැල්පතක් තිබුණා. ඇය මා සමඟ රාත්‍රිය ගත කරන ලෙස ඉල්ලා සිටියත් ඇය මාව පන්නා දැමුවාය.

අධ්‍යාපන ator: අපට ලැබුණේ මොන වගේ සුරංගනා කතාවක්දැයි අනුමාන කළ දරුවන්? (හාරේගේ පැල්පත). මේසය මත බලන්න මේ සුරංගනා කතාව සඳහා පින්තූර තිබේ, සුරංගනා කතාවේ වීරයන් පිළිවෙලට තබන්න, බනීගේ ආධාරයට මුලින්ම පැමිණියේ කවුද? දෙවැන්නා කවුද? අතුරුදහන් කවුද? (කොකරල්)

කුකුළා ඇති වන්නේ කුමන සුරංගනා කතා වලද? (බළලුන්, කුකුළා සහ හිවලුන්. කුකුළා සහ බෝංචි ධාන්ය ආදිය)

අධ්‍යාපන ator:අපේ බෝලය තව දුරටත් පෙරළුණා. ඔහු අපව ගෙන යන්නේ කොතැනටද? කාගේ නිවසද? මම ඔබට ප්‍රහේලිකාවක් දෙන්නෙමි, ඔබ අනුමාන කරන්නේ කාගේද යන්නයි.

ඔවුන් කිරි සමඟ අම්මා එනතුරු බලා සිටියහ

ඔව්හු වෘකයාට ගෙට ඇතුළු වූ හ.

මේ කවුද?

කුඩා දරුවන්?

අධ්‍යාපන ator: හරි. (පින්තූරය පෙන්වයි) මෙහි සියල්ල නිවැරදිද? (නිවසේ දොර වසා ඇත, එය විවෘත කිරීමට ඔබට එළුවා ගායනා කළ ගීතය මතක තබා ගත යුතුය) තවද නිවසට ඇතුළු වීමට අවශ්‍ය වූ විට එළුවාගේ මව ගායනා කළ ගීතය මතක තබා ගනිමු.

පොඩි ළමයි, ළමයි!

විවෘත කරන්න, විවෘත කරන්න!

ඔයාගේ අම්මා ආවා -

මම කිරි ගෙනාවෙමි;

කිරි සලකුණ දිගේ දිව යයි,

කුරක් මත සිට,

කුරයක සිට තෙත් පොළොවකට.

අධ්‍යාපන ator:ඡේදය විවෘත වී ඇති අතර අපට පන්දුව පිටුපසින් ගමන් කළ හැකිය.

ඔවුන් මේසය වෙත පැමිණෙන පන්දුව පිටුපස, එය මත බඳුනක (වයලට්) මලක් ඇති අතර වයලට් පිටුපස "තුම්බෙලිනා" යන සුරංගනා කතාව සඳහා පින්තූරයක් ඇත.

අධ්‍යාපන ator:මලෙහි නම කුමක්ද? අපට මෙහි හමුවිය හැක්කේ කාටදැයි මම කල්පනා කරමි (දරුවන්ගේ උපකල්පනය) දැන්, ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කර මෙහි ජීවත් වන්නේ කවුරුන්දැයි සොයා බලන්න:

ඇය හරිම කුඩායි

ඇය කොළයක් යට ජීවත් වූ බව.

කව්පි සමග හිස

ඇය ලස්සනයි.

පින්-ඉහළ

පුංචි කෙල්ල. (තුම්බෙලිනා)

අධ්‍යාපන ator:මෙන්න තුම්බෙලිනාගේ ආලේඛ්‍ය චිත්‍රය, නමුත් එකක් නොව දෙකක්. ( තුම්බෙලිනාගේ රූපයක් ළමයින් ඉදිරිපිට තබයි) මෙම පින්තූරවල වෙනස්කම් 5 ක් සොයා ගන්න.

අධ්‍යාපන ator:අපට නැවත යාමට කාලයයි.

ඉදිරියෙන් forest න වනාන්තරයකි,

සුරංගනා කතා හා හාස්කම් වලින් පිරී ඇත.

වාඩි වී විවේක ගන්න

කතාව ඉදිරියට යනු ඇත.

(ළමයින් ඉහළ පුටු මත වාඩි වී සිටිති)

අධ්‍යාපන ator:මෙහි ජීවත් වන්නේ කුමන ආකාරයේ සුරංගනා කතාවක්දැයි අනුමාන කරන්න?

ගැහැණු ළමයා කූඩයක වාඩි වී සිටී

වලහා පිටුපසින් සිටී.

ඔහු, නොදැනුවත්ව

ඇගේ නිවස රැගෙන යයි.

(මාෂා සහ වලසා)

අධ්‍යාපන ator:මාෂෙන්කා වනාන්තරයට ගියේ ඇයි? (හතු සඳහා)

අධ්‍යාපන ator:ඇයට මොකද වුණේ? (නැතිවී ගියේය)

අධ්‍යාපන ator:ඔවුන් නැති වූ විට ඔවුන් වනාන්තරයේ කෑගසන්නේ කුමක් ද? (OW) අපි මෙම ගීතය කිහිප වතාවක් ගායනා කරමු. දැන් අපි අනෙක් පැත්තෙන් ගායනා කරමු. (යූඒඒ)

අධ්‍යාපන ator:මෙම ගීතය මොන වගේද? (අ cry න්න.)

අධ්‍යාපන ator:සමහර විට මිෂ්කා අ crying න්නේ ඔහු මාෂෙන්කා නොමැතිව සිටි නිසාද?

මැජික් පපුවේ වලසෙකුගේ තොප්පියක් තිබේ. දැන් මම යමෙකු වලසෙකු බවට පත් කරමි, අපි ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කරන්නෙමු, එවිට ඔහු තවදුරටත් අ cry න්නේ නැත. (ගණන් කිරීමක් සිදු කරයි)

වීදුරු දොරවල් පිටුපස

පයි සහිත වලසෙකු ඇත

- ටෙඩි බෙයාර්, මිතුරා,

පයි සඳහා කොපමණ මුදලක් වැය වේද?

- පයි තුන වටිනවා,

ඔබ පදවනු ඇත!

වලහා සෙල්ලම් කරනවා!

අධ්‍යාපන ator:වලසෙකු සොයා ගත හැකි වෙනත් සුරංගනා කතා මොනවාද? (වලසුන් තිදෙනෙක්, ටෙරෙමොක්, කොලොබොක්, ආදිය)

අධ්‍යාපන ator:විවිධ සතුන් සුරංගනා වනාන්තරයේ ජීවත් වන අතර සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම සුරංගනා අන්වර්ථ නාමයක් ඇත. ඔබ ඔවුන්ව දන්නවාද? දැන් මම ආරම්භ කර ඔබ ඉදිරියට යනු ඇත:

මූසිකය බරෝවක්;

ගෙම්බා - …… (ගෙම්බා)

බනී - …… .. (පලායෑම)

chanterelle - ……. (සහෝදරිය)

වෘකයා - ………. (දත් කඩයි)

ඉහළ - ……. (අළු බැරල්)

දැන්, හැරෙන්න. මම අන්වර්ථ නාමය නම් කරමි, එය කවුරුන්දැයි ඔබට අනුමාන කළ හැකිය:

clubfoot - ……… .. (වලසා)

ආනත - ……… .. (හාවා)

ඕපාදූප - …… (නරියා)

toptygin - ……… (වලස්)

මීයන්, සුදු පැහැති - …… (මැග්පී)

patrikeevna - ……… .. (හිවලුන්)

වේගවත් කකුල්, කෙටි වලිගය - ……. (හාවා)

සෑම සතෙකුටම තමන්ගේම ආකාරයෙන් හොඳයි. අපේ මැජික් පෙට්ටියේ සතුන්ගේ තොප්පි තිබේ. ඇඳුම් ඇඳීම, පරිණාමනය කිරීම, පිටතට යාම, පෙන්වීම. ( තවාන් සෙවනැල්ල, සෙවනැල්ල - දහඩිය)

සෙවනැල්ල, සෙවනැලි දහඩිය,

නගරයට ඉහළින් වොට් වැටක් ඇත.

සතුන් වැට යට වාඩි වී,

දවස පුරාම පුරසාරම් දෙඩුවා.

නරියා පුරසාරම් දෙඩුවේ:

"මම මුළු ලෝකයටම අලංකාරයක්!"

බනී පුරසාරම් දෙඩුවේ:

"ගිහින් අල්ලගන්න!"

හෙජ්ජෝග් පුරසාරම් දෙඩුවේ:

"අපේ ලොම් කබා හොඳයි!"

වලහා පුරසාරම් දෙඩුවේ:

"මට ගීත ගායනා කළ හැකිය!"

අධ්‍යාපන ator:කුමක් ද? මම තොප්පි පපුවට දැමූ අතර ඒවා කාඩ්පත් බවට පත් විය. (උපායශීලී සංවේදනයන්ගෙන් රඟහලෙන් කාඩ්පත් සලකා බලන්න)

අධ්‍යාපන ator:හිවලුන්, වලසුන්, වෘකයා, හාවා, හෙජ්ජෝග් සිටින තැන තීරණය කිරීමට ඔබේ ඇස් වසාගෙන උත්සාහ කරන්න.

අධ්‍යාපන ator:මැජික් පපුවේ සැඟවී ඇති තවත් මොනවාදැයි මම කල්පනා කරමි. (සුරංගනා කතා වල නව පොතක් එළියට ගනී) අපි එය අනිවාර්යයෙන්ම කියවමු, නමුත් පසුව. මොකද අපේ බෝලය ආයෙත් කඩිමුඩියේ. තරමක් කුඩා වී ඇති කුඩා බෝලය දෙස බලන්න, එයින් අදහස් වන්නේ අපගේ ගමන අවසන් කිරීමට කාලයයි, නමුත් අප අවසන් කිරීමට පෙර, අද අපට හමු වූ සුරංගනා කතා මොනවාද සහ අපගේ ගමනට ඔබ වඩාත්ම කැමති දේ මතක තබා ගනිමු. දැන් අපි නැවත බෝලයක් සඳහා කණ්ඩායමට ගොස් නව පොතක් බලමු.