පාසලේදී ව්යාපෘති නිවැරදිව සැලසුම් කරන්නේ කෙසේද? පාසලේ ව්යාපෘති කටයුතු
ව්යාපෘතියක් සකස් කරන්නේ කෙසේද?
සැලසුම් ක්‍රියාකාරකම් අපේ නූතන යථාර්ථය තුළ ප්‍රමුඛ තැනක් ගනී. මෙය එහි යම් ආකාරයක පිළිබිඹුවක් වන අතර, යම් නිෂ්පාදනයක් අහම්බෙන් ලබා ගත නොහැකි නමුත් අරමුණක් ඇතිව හා හොඳින් සැලසුම් කළ වැඩ තුළින්. මේ අනුව, සැලසුම යනු යම් පුද්ගලයෙකු මුහුණ දෙන සැබෑ ගැටලුවක් විසඳීමෙන් ආරම්භ වන යම් ඇල්ගොරිතමීය පියවර මාලාවක් වන අතර යම් ප්‍රතිඵලයක් ලබා ගැනීමෙන් අවසන් වන අතර එපමනක් නොව, ව්යාපෘතියේ ආරම්භයේදීම සැලසුම් කළ ප්රතිඵලය ද වේ. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, ඕනෑම ව්යාපෘතියක් පුරෝකථනයට සම්බන්ධ වන අතර එම නිසා දරුවාගේ බුද්ධිය සහ ඉගෙනීමේ නිර්‍මාණාත්මකභාවය වර්ධනය කිරීම සඳහා ඵලදායි මෙවලමක් ලෙස ක්රියා කළ හැකිය. එම නිසා ව්යාපෘති ක්‍රියාකාරකම් අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියේ අනිවාර්ය අංගයක් වී ඇත. තමන්ගේම සැලැස්මට අනුව සැලසුම් කිරීමට හා ක්රියා කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීමේදී ගුරුවරු බොහෝ විට ව්යාපෘති ක්‍රියාකාරකම් වල අංගයන් තම පාඩම් වලට ඇතුළත් කරති.
පොදුවේ ව්යාපෘතියක් දියුණු කරන්නේ කෙසේද? ව්යාපෘති කටයුතු කාර්යක්ෂමව සංවිධානය කරන්නේ කෙසේද? ව්යාපෘතියේ ව්‍යූහය කුමක්ද සහ මෙහි ගුරුවරයාට ඉටු කළ හැකි කාර්යභාරය කුමක්ද? ලිපියේ කතුවරුන් මෙම ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු සපයන අතර විවිධ උදාහරණ සඳහන් කරමින් නිශ්චිත කරුණු උපුටා දක්වති.
පොදුවේ ව්යාපෘතියක් දියුණු කරන්නේ කෙසේද?
නීතියක් ලෙස ව්යාපෘතියක් පිළිබඳ අදහස පැමිණෙන්නේ ගුරුවරයාගෙනි. නමුත් මේ ආකාරයෙන් ඔහු ගැටලුකාරී තත්වයක් ඇති කරන අතර එම ගැටළුව තමාට නොඅඩු ලෙස පහර දුන් බව සිසුවාට පෙනෙන අතර ඔහු එය විසඳීමට දිගු කලක් උත්සාහ කර ඇතත් කෙසේ වෙතත් එය කෙසේ කළ යුතු යැයි ඔහු නොදැන සිටියේය.
ව්යාපෘති ක්‍රියාකාරකම් වල ප්රතිඵල තරඟයකින් ඉදිරිපත් කළ හැක: පන්තියේදී, පාසලේදී සහ උසස් මට්ටමේදී. තරඟයේදී හොඳ පෙනුමක් ඇති ත්‍යාග දිනා ගත හැකි ව්යාපෘති තිබේ. පැහැදිලිවම ව්යාපෘතිය ජයග්‍රහණය කරන ව්යාපෘති ක්‍රියාකාරකම් සඳහා තරඟ සඳහා සහභාගී වීමේ බුද්ධිය සහ පළපුරුද්ද ගුරුවරයාට මඟ පෙන්වයි. ව්යාපෘතිය දීප්තිමත් හා මහා පරිමාණ විය යුතු නැත, ප්රධාන දෙය නම් මාතෘකාව ශිෂ්‍යයාට සමීප හා සිත්ගන්නා සුළු වීමයි. එම නිසා ගුරුවරයා තමාට අවශ්ය දේ තමා විසින්ම තීරණය කරයි: ව්‍යාපෘතියක වැඩ කිරීමට හෝ තරඟය ජයග්‍රහණය කිරීමට දරුවාට ඉගැන්වීම (කෙසේ වෙතත්, එමඟින් කාර්යයේ වටිනාකම අඩු නොවන නමුත්, ඊට පටහැනිව, ආත්ම අභිමානය වැඩි කරයි) සිසුන්ගේ).
නිදසුනක් වශයෙන්, ශිෂ්‍යයෙකුගේ ශාරීරික හා මානසික-චිත්තවේගීය තත්වයට ගෘහස්ථ පැලෑටි බලපාන්නේ කෙසේදැයි සොයා බැලිය හැකි අතර, අත්හදා බැලීමක් සිදු කර, පුද්ගලයාගේ හැඟීම් හා ශාරීරික සෞඛ්‍ය කෙරෙහි යහපත් බලපෑමක් ඇති කරන ගෘහස්ථ ශාක කාර්යාලයේ සිටුවන්න. ව්යාපෘති ක්‍රියාකාරකම් තුළින් ඔබට රඟහලේ වැඩ කළ හැකිය. එහි ප්රතිඵලය වනුයේ ඕනෑම තාක්‍ෂණයක් භාවිතයෙන් නිර්මාණය කරන ලද පළමු ශ්‍රේණියේ ළමුන් සඳහා රූකඩ, පිටපත් සහ රංගනයන් (ව්යාපෘතියේ නිර්මාණාත්මක පැත්ත) ය. අධ්‍යාපනයේ ඕනෑම අංශයකින් එවැනි ව්‍යාපෘතියක වැදගත්කම අධිතක්සේරු කළ නොහැකි තරම් ය.
ව්යාපෘති කටයුතු කාර්යක්ෂමව සංවිධානය කරන්නේ කෙසේද?
ඕනෑම ව්‍යාපෘතියක සාර්ථකත්වය (ව්යාපෘතිය ඇතුළුව) එහි නිවැරදි සංවිධානය මත රඳා පවතී. "ත්‍රිත්ව" පාලනය මෙහි වැදගත් වේ - ගුරුවරයාගේ, ශිෂ්‍යයාගේ සහ දෙමාපියන්ගේ සහයෝගිතාවය. ගුරුවරයා මඟ පෙන්වන, නිවැරදි කරන, උපදේශන කණ්ඩායම් සාමාජිකයෙකුගේ සහ වැදගත්ම දෙය නම් ආශ්වාදජනක හා උපාය මාර්ගිකයෙකුගේ කර්තව්යයන් ය. දරුවා දෘෂ්ටිවාදාත්මකව ක්රියාත්මක කරන්නෙකු වන අතර ශිෂ්‍යයා සහ දෙමාපියන් එකමුතුව ක්රියා කරන අතර අවශ්ය තොරතුරු සොයා ගැනීමට සහ සමහර විට අදහස් සාක්ෂාත් කර ගැනීමට දෙමාපියන් උදව් කරයි.
ව්‍යාපෘතියක වැඩ කරන විට, වඩාත්ම නිවැරදි දිශාව නම් විවිධ ඒකාබද්ධ කණ්ඩායම් සෑදීම බව අපි විශ්වාස කරමු: ගුරුවරයා + ළමයින්, ගුරුවරු + දෙමාපියන්, ගුරුවරු + දරුවන් + දෙමාපියන්.
නිදසුනක් වශයෙන්, සතියකට දෙවරක්, ගුරුවරයා දරුවන්ගේ මට්ටමේ ව්යාපෘති සංවර්ධනය පිළිබඳ පන්ති පවත්වමින්, සැලසුම් කිරීමට, තොරතුරු රැස් කිරීමට, පර්යේෂණ ක්රම හඳුන්වා දීමට ආදිය උගන්වන අතර, සතියකට වරක් (උදාහරණයක් ලෙස, සිකුරාදා සවස) - යෝජනා ක්‍රමයට: ගුරුවරයා + දෙමාපියන් + ශිෂ්‍යයා, එහිදී මූලික ප්‍රතිපත්ති, නීති, ව්යාපෘති ව්යුහය සහ එක් එක් ක්‍රියාවන් නිශ්චිතව දක්වා ඇත.
මෙම අවස්ථාවේ දී, ව්යාපෘතිය දරුවාගේ මට්ටමින් සලකා බලන නමුත් ද්විත්ව ආරක්ෂණ දැලක් සමඟ: ගුරුවරයාගේ පැත්තෙන් සහ දෙමාපියන්ගේ පැත්තෙන්.
එවැනි සංවිධානයක් ද යහපත් වන්නේ දෙමව්පියන් තම දරුවාගේ ජීවිතයට ක්‍රියාකාරීව සම්බන්ධ වන නිසාත්, ඔවුන්ගේ පොදු නිර්මාණාත්මක අවශ්‍යතා ඔවුන්ගේ සුපුරුදු ගෙදර සන්නිවේදනයේ කවයෙන් ඔබ්බටත් ගිය බැවිනි.
ව්යාපෘතියේ ව්යුහය කුමක්ද?
මේ සියල්ල විස්තරාත්මකව සලකා බලමු අදියර.
1. ගැටලුව ප්රකාශ කිරීම
ගැටලුව දරුවාගෙන් පැමිණිය හැකිය (නිදසුනක් වශයෙන්, පන්ති කාමරයේ ප්‍රශ්නාවලියක් පැවැත්වීමෙන්, සිසුන්ට අදාළ සියලු ගැටලු ඔබට සොයා ගත හැක), නැතහොත් එය ගුරුවරයාට යොමු කළ හැකිය, එනම් ගුරුවරයා පෙන්නුම් කරන තත්වයක් ඇති කරයි මෙම ගැටලුව තුළ දරුවන්ගේ උනන්දුව හෝ උනන්දුවක් නැති වීම. තත්වය පිළිගන්නේ නම්, ගැටළුව පුද්ගලික වන අතර එය දැනටමත් දරුවා විසින්ම පැමිණි බව අපි නැවත සටහන් කරමු.
2. ව්යාපෘති තේමාව
මාතෘකාව (ව්යාපෘතියේ නම) එහි ප්රධාන අදහස පිළිබිඹු විය යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස මෙම ව්යාපෘතිය හැඳින්වෙන්නේ "රතු රෝස මල් මිලියනයක්" ලෙස ය. ඒ නම ලැබී ඇත්තේ ඒ පුගචේවාගේ ප්‍රසිද්ධ ගීතයෙන් බව ළමයින් කියති. මෙමගින් ඔවුන් ව්යාපෘතියේ නම තෝරා ගැනීමේ නීත්‍යානුකූල භාවය පැහැදිලි කරයි. ව්යාපෘතියේ දියුණුවට හේතු වූ ගැටලුව නම්, ආදරණීය කාන්තාවන්, මව්වරුන්, මිතුරන් සඳහා ඉදිරිපත් කරන ලද අපූරු මල් එකක් වහාම පාහේ මිය යාමයි.
ව්යාපෘතියක් සංවර්ධනය කිරීමේදී ගැටලුවක් මුලින්ම පැන නැගිය යුතු අතර පසුව ව්යාපෘතියේ තේමාව තීරණය වීම වැදගත් ය. ඉදිරිපත් කිරීම වෙනස් ආකාරයකින් සකස් වී ඇත: පළමුව මාතෘකාව ශබ්ද නඟා, පසුව - ව්යාපෘතියේ නම තීරණය කළ ගැටලුව.
3. ව්යාපෘතියේ අරමුණ
ඉදිරිපත් වූ ගැටලුකාරී ගැටලු ගණනාවකින් වඩාත්ම වැදගත් ගැටලුව තෝරා ගැනීමෙන් පසු ව්යාපෘතියේ අරමුණ තීරණය වේ.
උදාහරණයක් වශයෙන්, පන්තියේදී ඔබට ලෝකයේ ඇති විශ්මය ජනක එකතුවක් එකතු කර ගැනීමට අවශ්ය නම් ගැටලුකාරී ගැටලු ගණනාවක් පැන නැඟිය හැක:
- පාසල් පරිසරයක් තුළ ප්‍රතිනිර්මාණය කළ හැකි වාස්තු විද්‍යාත්මක සැකසුම් මොනවාද?
විශේෂිත ව්යුහයක් සඳහා භාවිතා කිරීමට වඩා හොඳ ද්රව්ය මොනවාද?
- ආකෘති නිර්මාණය සඳහා වඩාත් සුදුසු ද්රව්ය මොනවාද? - ආදිය.
ඔබට වඩාත්ම වැදගත් දේ තෝරා ගැනීමෙන් ඔබට ව්යාපෘතියේ අරමුණ තීරණය කළ හැකිය: නිදසුනක් වශයෙන්, වාස්තු විද්‍යාත්මක ව්යුහයන් ආකෘතිගත කිරීම සඳහා වඩාත් සුදුසු ද්‍රව්‍යය.
4. ව්යාපෘතියේ අරමුණු
බොහෝ විට කාර්යයන් පහත දැක්වෙන ආකාරයෙන් සැලකේ: න්‍යායට අදාළ කාර්යයන් (න්‍යායික කාර්යයන්: අධ්යයනය, සොයා ගැනීම, තොරතුරු රැස් කිරීම); ආකෘති නිර්මාණය හෝ පර්යේෂණ සම්බන්ධ කර්තව්යයන් (අධ්යයනය කරන ලද වස්තුව ආදර්ශ කිරීමට හෝ පර්යේෂණ අත්හදා බැලීමක් කිරීමට); ඉදිරිපත් කිරීම හා සම්බන්ධ කාර්යයන් (ව්යාපෘතියේ දක්ෂ ආරක්‍ෂාවක් සිදු කිරීම).
ව්යාපෘතියක් සංවර්ධනය කිරීමේදී ගුරුවරයා කාර්යයන් සකස් කරනවා පමණක් නොව ඒවා දරුවන් සමඟ සාකච්ඡා කරයි (ඊටත් වඩා හොඳ නම් දෙමව්පියන්ගේ සහභාගීත්වයෙන්). ව්යාපෘතිය ආරක්ෂා කිරීමේදී කර්තව්යයන් හ. නැඟිය යුතුය.
5. උපකල්පනය
කල්පිතය ඉලක්කය මත පදනම්ව ඉදිරිපත් කෙරේ. වාස්තු විද්‍යාත්මක සැකසුම් ආකෘතිකරණය වෙත ආපසු යාමේදී අපට පහත උපකල්පනය ඉදිරිපත් කළ හැකිය: පාසල් පරිසරයකදී භාවිතා කළ හැකි වඩාත්ම ප්‍රශස්ත ද්‍රව්‍යය ප්ලාස්ටික් යැයි සිතමු.
ද්‍රව්‍යයේ ගුණාංග පරීක්‍ෂා කිරීමෙන් ඔබට මෙම උපකල්පනය තහවුරු කිරීමට හෝ ප්‍රතික්ෂේප කිරීමට හැකිය.
6. වැඩ සැලැස්ම
ව්යාපෘතියේ ප්‍රායෝගික දියුණුව ආරම්භ කිරීමට පෙර (එනම් ඉලක්ක සහ අරමුණු පිළිබඳව දැනටමත් තීරණය කර ඇති නමුත් තවමත් ක්රියා කිරීමට පටන් ගෙන නැත), ව්යාපෘතියේ වැඩ කිරීමේදී ළමයින් භාවිතා කරන පර්යේෂණ ක්රම අපි ළමයින්ට හඳුන්වා දිය යුතුය:
ඔබම සිතන්න;
පොත් බලන්න;
වැඩිහිටියන්ගෙන් අසන්න;
පරිගණකය වෙත යන්න;
නිරීක්ෂණය;
විශේෂඥයෙකු සමඟ සාකච්ඡා කරන්න;
අත්හදා බැලීමක් කිරීමට;
ආරක්‍ෂාවේදී අපි පර්යේෂණ ක්රම සහ කර්තව්‍ය අතර සම්බන්ධය හ voice නඟමු. මෙය ක්‍රියාකාරී සැලැස්මයි (එනම් ක්රම ක්‍රමයෙන් කාර්යයන් ප්‍රායෝගිකව ක්රියාත්මක කිරීම).
නිදසුනක් වශයෙන්, ව්යාපෘතියක් ආරක්ෂා කිරීමේදී ළමයින් පහත සඳහන් දේ පවසයි: “තොරතුරු රැස් කිරීම සඳහා (මෙය න්‍යායික ගැටලුවක්) අපි වැඩිහිටියන්ගෙන් විමසුවෙමු: මව්වරුන්, ආච්චි, අසල්වැසියන්; අපි පොත් සහ විශ්ව කෝෂ කියවන්නෙමු; අපි අන්තර්ජාලය දෙස බලා සිටියෙමු; අපි විශේෂඥයෙකු සමඟ සාකච්ඡා කළෙමු, ”සහ එසේ ය. ඒ අතරම, තොරතුරු සෙවීම හා සම්බන්ධ න්‍යායික ගැටළුව විසඳීමට ඔවුන් භාවිතා කළ ක්රම ළමයින් නම් කරති.
පර්යේෂණයේ හෝ ආකෘතිකරණයේ දෙවන ගැටලුව විසඳීම සඳහා ළමයින් තමන් කළ පර්යේෂණ ගැන හෝ තමන් ආදර්ශයට ගත් දේ ගැන කතා කරති.
මෙහිදී අත්හදා බැලීමේ ප්රතිඵල පැහැදිලිව හ voice නැගීම හෝ ද්රව්ය තෝරා ගැනීමේ නීත්‍යානුකූලභාවය පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීමක් සමඟ ආකෘතිකරණයේ අවශ්‍යතාවය පැහැදිලි කිරීම වැදගත් වේ.
උදාහරණය 1... ස්කාර්ලට් රෝස මල් මිලියනය ව්‍යාපෘතියේදී, ළමුන් අත්හදා බැලීම් දෙකක් සිදු කළහ: “රෝස - ජලය”, එහිදී රෝස වල තත්වයට ජලයේ බලපෑම අධ්යයනය කළ අතර, “රෝස මල් - රසායනික ආකලන” එහිදී රසායනික ආකලන වල ආයු කාලය කෙරෙහි ඇති බලපෑම අධ්යයනය කළහ. කැපූ රෝස මල් වලින්. අධ්‍යයනයේ නිගමන පැහැදිලිව හ were නඟන ලද අතර අත්හදා බැලීම් වල ප්රතිඵල මත පදනම් වූ වගු සහ ප්‍රස්තාර සාක්ෂි වශයෙන් ඉදිරිපත් කෙරිණි.
උදාහරණය 2.ව්යාපෘතිය "ස්පා Spain් "ය" ව්යාපෘතිය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා පර්යේෂණ වෙනුවට ආකෘති නිර්මාණය සිදු කරන ලදී. ස්පා Spanish් culture සංස්කෘතියේ දීප්තිමත්ම පින්තූර ඉදිරිපත් කරන ලද "ස්පා Spanish් Ima රූප ඉණිමඟ" ළමයින් එකට එකතු කළහ. සෑම කථිකයෙක්ම (සහ තුන් දෙනෙකුට වඩා ආරක්‍ෂාවට සහභාගී විය නොහැක) තම වැඩ කොටස ගැන කතා කළ අතර ඔවුන්ගේ ප්‍රතිරූපය නිරූපණය කිරීමට ඔවුන් එවැනි ද්රව්ය පමණක් භාවිතා කළේ ඇයිද යන්න පැහැදිලි කළහ (රෙදි, ප්ලාස්ටික්, ක්රියාත්මක කිරීමේ යම් තාක්‍ෂණයක් යනාදිය) .
ව්‍යාපෘතියට කිහිප දෙනෙකු සහභාගී වන්නේ නම්, මෙම අවස්ථාවෙහිදී සෑම කථිකයෙකුම පොදු ව්යාපෘතියේ දියුණුවට ඔහුගේ පෞද්ගලික දායකත්වය ගැන කිව යුතු බව සඳහන් කළ යුතුය - වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, ඔහුගේ “උපකල්පිතය” කෙටියෙන් ඉදිරිපත් කරන්න.
ගැටලු දෙකක් විසඳීම සඳහා වැඩ සැලැස්මක් ක්රියාත්මක කිරීම ගැන අපි සලකා බැලුවෙමු: න්‍යායික ගැටලුවක් සහ ආකෘති නිර්මාණය හෝ පර්යේෂණ සම්බන්ධ ගැටලුවක්. ඔබට මතක නම් තුන්වන කාර්යය නම් ව්යාපෘතිය ඉදිරිපත් කිරීමයි. ව්යාපෘතියේ සමස්ත ආරක්ෂාව පුරාම මෙම කාර්යය ක්රියාත්මක කිරීම අඛණ්ඩව සිදු කෙරේ.
7. ව්යාපෘති නිෂ්පාදනය
ඕනෑම ව්‍යාපෘතියක තාර්කික ප්රතිඵලය විය යුත්තේ ව්යාපෘති නිෂ්පාදිතය ඉදිරිපත් කිරීමයි - සමහර ද්රව්ය (සෑම විටම නොවූවත්) ද්රව්ය, ඒවා සැලකිය යුතු හා ප්රයෝජනවත් විය යුතුය. ව්යාපෘතියේ අදහස, අරමුණු හා අරමුණු විසඳීම සඳහා වැඩ කිරීම, වැඩ කටයුතු පුරාවට ඔබ සමඟ ආනුභාවය - මේ සියල්ල ව්යාපෘතියේ නිෂ්පාදනය තුළින් පිළිබිඹු විය යුතුය.
ව්යාපෘතියේ මාතෘකාව පිළිබඳ ඔබ වඩාත් වැදගත් හා ප්රයෝජනවත් තොරතුරු රැස් කළ පොත මෙය විය හැකිය; කිසියම් මෙහෙයුමක් සිදු කිරීම සඳහා ඇල්ගොරිතමයක් ඉදිරිපත් කරන ඇල්බමයක්; ව්යාපෘතියේ වැදගත් අවධියක් පටිගත කිරීමක් හෝ නිරූපණයක් සහිත තැටියක්; ඔබ දියුණු කළ සිදුවීම, නාමාවලිය, චිත්‍රපටය යනාදිය. කෙසේ වෙතත්, ඕනෑම අවස්ථාවක, ව්යාපෘතියේ නිෂ්පාදනයක් ලෙස ඉදිරිපත් කෙරෙන සෑම දෙයක්ම ඔබට පමණක් නොව (ව්යාපෘතියේ නිර්මාතෘවරුන් සහ සංවර්ධකයින් සඳහා) පමණක් නොව, කෙසේ හෝ මාතෘකාව කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වන වෙනත් පුද්ගලයින් සඳහා ද වැදගත් විය යුතුය. ඔබේ ව්යාපෘතියේ.
උදාහරණයක් වශයෙන්, ස්මාර්ට් රෝස මල් මිලියනය ව්යාපෘතියේ නිශ්පාදනය රෝස මල් පිළිබඳ රසවත් තොරතුරු පමණක් නොව ප්රයෝජනවත් ද වූ පොත් පිංචයක් විය: රෝස රැකබලා ගැනීම සඳහා උපදෙස් සහ රෝස වල ආයු කාලය කෙරෙහි බලපාන ජලය සහ රසායනික ආකලන පිළිබඳ පර්යේෂණයේ ප්රතිඵල. මෙම අත් පත්‍රිකාව පිටපත් කිහිපයක මුද්‍රණය කර ඇති අතර ළමයින් එය මිතුරන්, ජූරි සභිකයින් සහ ගුරුවරුන්ට ලබා දෙන ලදී.
"ස්පා Spain් Education අධ්‍යාපන වැඩසටහන" ව්යාපෘතියේ නිෂ්පාදනය විශාල නිදර්ශන සහිත ක්ලැම්ෂෙල් පොතක් වන අතර එමඟින් ඔබට ස්පා Spain් “ය අභ්‍යන්තරයෙන් හා පිටතදී අධ්යයනය කළ හැකිය. එහි ඉදිරිපත් කර ඇති “ස්පා Spanish් images රූප ඉණිමඟ” ස්පා Spain් inය ගැන උනන්දුවක් දක්වන අයට පමණක් නොව වෙනත් ඕනෑම රටක (රාජ්‍ය සංකේත, ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය, සාහිත්‍යය,) ප්රධාන ප්‍රතිරූප නිවැරදිව ඉස්මතු කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට කැමති සෑම කෙනෙකුටම ප්රයෝජනවත් වේ. නැටුම්, ආහාරපාන, නිවාඩු, ආදිය).
මේ අනුව, ව්යාපෘතියේ නිෂ්පාදිතය නම් ඔබේ සියලු වැඩවල ද්‍රව්‍යමය ප්රතිඵලය වන අතර එමඟින් නූතන ජීවිතයේ ව්යාපෘතියේ වැදගත්කම තහවුරු වේ.
8. ව්යාපෘතියේ නිගමන (ප්රතිඵලය)
ව්යාපෘතියේ වැඩ කටයුතු සාරාංශ කිරීමකින් අවසන් වේ: ඔබේ ඉලක්කය සපුරා ගැනීමට ඔබට හැකි වූවාද නැද්ද යන්න, උපකල්පනය තහවුරු වූවාද, ඔබේ වැඩ ගැන ඔබ තෘප්තිමත්ද යන්න. අනාගතය සඳහා ඔබේ සැලසුම් හ නැඟිය හැකිය.
ව්යාපෘති ආරක්‍ෂාවේ අවධීන් සංක්‍ෂිප්තභාවය, නිරවද්‍යතාවය සහ සංක්ෂිප්ත භාවයෙන් පමණක් වෙනස් වන සංවර්ධනයේ අවධීන් සමඟ සම්පුර්ණයෙන්ම සමපාත වන බව සැලකිල්ලට ගැනීම වැදගත්ය.
සකස් කිරීම
පළමුනිෂ්පාදනයේ සහ ජීවිතයේ ඔබට වඩාත් සමීපතම කාර්‍යක්‍ෂමතාව ඉහළ නැංවීම සඳහා තාක්‍ෂණ ක්ෂේත්‍රයෙන් මාතෘකාවක් තෝරා ගන්න.
- වැදගත්ම දෙය නම් මාතෘකාවක් තෝරා ගන්නේ කෙසේද යන්නයි. සීමන්ස් මෙම ප්‍රශ්නය සම්මත ප්‍රශ්නයක් ලෙස සලකයි! සාම්ප්‍රදායිකව - නායකයා මාතෘකාව දෙයි! එසේ නම් ඉගෙන ගන්නා තැනැත්තාගේ කාර්යභාරය කුමක්ද? ප්‍රධානියාගේ තේරීමට රංගන ශිල්පියෙක් එකඟ වේද?
ඔබ මතු කළ ගැටලුව පර්යේෂණ මාතෘකාවේදී ආවරණය කළ යුතුය. මෙම මාතෘකාව නම් කළ යුත්තේ විද්‍යාවෙන් මේ වන විටත් සාක්ෂාත් කර ඇති දේ සහ අධ්‍යයනයේදී සලකා බැලිය යුතු දේ පිළිබිඹු වන සහ සම්බන්ධ වන අයුරින් ය.
- එය ඉතා දුෂ්කර කාර්යයකි: මාතෘකාව තුළ සාක්ෂාත් කර ඇති දේ සහ පර්යේෂණ කළ යුතු දේ ඒකාබද්ධ කිරීම!
පරිසරය සමීපව නිරීක්ෂණය කිරීමද්‍රව්‍ය සැකසීමේදී නියත වශයෙන්ම ඔබට උපකාරී වනු ඇත.
- ඒක හරි, නිරීක්ෂණය උපකාරී වේ, නමුත් ඔබේ බැල්ම යොමු කළ යුත්තේ කොතැනද? නිරීක්ෂණය කළ යුතු විෂය, එය තෝරා ගන්නේ කෙසේද?
දෙවැනි- මාතෘකාව නිර්වචනය කිරීම, සාහිත්‍යය තෝරා ගැනීම, කාර්යයේ ප්රධාන විධිවිධාන සකස් කිරීම යනාදිය සඳහා ඔබට උපකාර කළ හැකි අධීක්ෂකයෙකු ඔබම සොයා ගන්න.
තෙවන- අවශ්ය සාහිත්‍යය තෝරාගෙන එය හොඳින් අධ්යයනය කරන්න. ඔබේ අධීක්ෂක සමඟ මාතෘකාව සාකච්ඡා කර පර්යේෂණ ආරම්භ කරන්න.
- ඔබට පටන් ගත හැකි තැන මෙයයි! සාහිත්‍ය සමාලෝචනයෙන්: පළමුව - ලෝකය සඳහා කාලීන මාතෘකා, කවුද ලියන්නේ, ඔහු ලියන්නේ කෙසේද, ඔහු ලියන්නේ මොනවාද; මෙය මෙතැන වන අතර ඔබට නායකයෙකු සෙවිය හැකිය! දුෂ්කරතා ද ඇත, නමුත් ඔබට කෙසේ හෝ ඔබේ වැඩ කටයුතු සැලසුම් කර ගත හැකිය. එම්බී උසස් පාසල් සිසුන් සඳහා වන වැඩ වඩාත් හුරුපුරුදුය!
ලිවීමේ වැඩ
ගැටලුව පිළිබඳ විස්තරය: ඔබේ ව්යාපෘතියේ ගැටලුව විස්තර කරන්න, පර්යේෂණයේ අරමුණ සඳහන් කරන්න.මෙම කොටසේදී ඔබට ප්‍රශ්න වලට කෙටි පිළිතුරක් දිය හැකිය: සලකා බලන්නේ කුමක්ද; ගැටලුව හෝ උපකල්පනය සලකා බලනු ලබන ක්රම; ඔබ ලබා ගැනීමට උත්සාහ කරන ප්රතිඵලය.
මම විරුද්ධ දෙය යෝජනා කරමි: එහි ඇති වස්තුව, විෂය සහ ගැටලුව තෝරන්න! ඒ වගේම - එය වැදගත්! - ගැටලුවේ හේතුව!
ව්යාපෘතියේ අරමුණ:ව්යාපෘතියේ අරමුණ හෝ එහි අරමුණු විස්තර කරන්න (කිහිපයක් තිබේ නම්). ඉලක්කයක් තැබීමෙන්, ඔබ ලබා ගැනීමට අදහස් කරන ප්රතිඵලය ඔබ තීරණය කරයි.
පෙර අධ්යයන විශ්ලේෂණය:ඔබ තෝරාගත් මාතෘකාව පිළිබඳව කලින් සිදු කළ පර්යේෂණ වල විස්තර කර ඔවුන්ගේ ශක්තීන් හා දුර්වලතා හඳුනා ගන්න.
විසඳුමක්:විසඳුමේ හරය සඳහන් කරන්න, එමඟින් ඔබට ප්රතිඵලය ලබා ගත හැකි ක්‍රියාවන් මාලාවක් යෝජනා කරන්න.
ක්රියාත්මක කිරීමේ ක්රම සහ මෙවලම්:ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීමට ඔබට හැකි වන ක්රම සහ විධි විස්තර කරන්න.
ව්යාපෘති සැලසුම් සහ කොන්දේසි:මෙම කොටසේදී ඔබ සඳහන් කළ යුත්තේ කුමන ආකාරයකින් සහ කුමන කාල සීමාවකින් ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කළ හැකිද යන්නයි.
නිගමන:
... ඔබ ලබා ඇති ප්රතිඵලය විස්තර කරන්න (පළමු වරට ලබා ගත් ප්රතිඵල කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමින්);
... විද්‍යාව සඳහා ඔබේ ව්යාපෘතියේ වැදගත්කම ගැන අදහස් දක්වන්න;
... පුහුණුව සඳහා ඔබේ ව්යාපෘතියේ වැදගත්කම පිළිබඳව අදහස් දක්වන්න (පර්යේෂණයේදී ලබා ගත් ප්රතිඵල උපයෝගී කරගනිමින් ප්‍රායෝගිකව සිදු කළ යුතු විශේෂිත අඩුපාඩුකම් නිවැරදි කළ හැක්කේ කුමක් ද යන්න පිළිබඳව);
... අපැහැදිලි ලෙස ඉතිරිව ඇති ප්‍රශ්න අපට කියන්න, මෙම ප්‍රදේශය තුළ පර්යේෂණ කරගෙන යාමට හැකි ද යන්න.
ග්රන්ථ නාමාවලිය:ඔබේ උපදෙස් ප්‍රවීණ උපදෙස් වලින් ඇගයීමේදී ව්යාපෘතියේ හරය සහ එහි ප්රතිඵල ගැන පමණක් නොව, කෘතිය ලිවීමේදී ඔබ භාවිතා කළ සාහිත්‍යය කෙරෙහි ද අවධානය යොමු කෙරේ.
ව්යාපෘති සැලසුම් කිරීම යනු වර්තමාන හා වෙනස්වන තත්ත්‍වයන් සැලකිල්ලට ගනිමින් ඉලක්ක හා අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීමට හොඳම ක්‍රමය තීරණය කෙරෙන සමස්ථ ජීවන චක්‍රය පුරාම අඛණ්ඩව අඛණ්ඩ ක්‍රියාවලියක් සිදු කිරීමයි. නිෂ්පාදනයේ විශේෂතා, වෙළඳපොලේ ලක්ෂණ සහ ප්‍රවනතාවයන්, පාරිභෝගික මනාපයන්, අවදානම් සහ වෙනත් සාධක සැලකිල්ලට ගනිමින් කාර්‍යක්‍ෂම ව්යාපෘති සැලැස්මක් පිළිසිඳ ගැනීමේදී සහ වර්‍ගයේ අවධියේදී පවා අකාර්යක්ෂම වියදම් වළක්වා ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. එවැනි සැලසුම් කිරීම සැමවිටම ධනාත්මක ප්රතිඵල ලබා නොදෙන නමුත් නිෂේධාත්මක නිගමනවලට පවා බොහෝ සෙයින් ප්‍රයෝජන ලබයි.
සැලැස්මක් ලිවීමේ පළමු කර්තව්යය නම් ව්යාපෘති ක්රියාවලිය ආරම්භ කිරීම සඳහා ක්ෂණික ශක්තියක් ලබා දීමයි. සංකල්පය පිරිවැය ඵලදායි බවත්, එය ක්රියාත්මක කිරීමෙන් අපේක්ෂාවන්, නියමිත දින, අය වැය ආදිය සපුරාලන බවත් ව්යාපෘති සැලැස්ම තීරණ ගන්නන්ට ඒත්තු ගැන්විය යුතුය. . අනෙක් අතට, සාර්‍ථක සැලැස්මක් මඟින් ව්යාපෘති කළමනාකරුගේ කීර්ති නාමය වහාම ගොඩ නැඟෙන අතර ක්රියාවලිය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ශක්තිමත් පදනමක් සපයයි.
ව්යාපෘති සැලැස්ම සකස් කිරීම සම්මත සාමාන්‍ය යෝජනා ක්‍රමයක් අනුගමනය කරන නමුත් නිෂ්පාදනයේ ලක්ෂණ සහ එය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා වන කොන්දේසි සුවිශේෂී බැවින් ලේඛනයේ අන්තර්ගතය සැමවිටම අද්විතීය වේ. ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ සැලැස්ම සමස්ත ව්යාපෘති කණ්ඩායම සඳහාම මඟ පෙන්වීම සහ මඟ පෙන්වීම සපයයි:
- වැඩ කරන ප්‍රමාණය අනුව,
- ප්රමුඛතාවය අනුව,
- පාලන ක්රම තෝරා ගැනීමෙන්,
- ගුණාත්මක ප්‍රමිතීන්ට අනුව,
- උනන්දුවක් දක්වන පාර්ශව සමඟ සන්නිවේදනය පවත්වා ගැනීමේ ස්වරූපයෙන්,
- කාර්ය සාධන මිනුම් නිර්ණායක ආදියෙනි.
- ව්යාපෘතියේ පසුබිම.
- අරමුණු සහ අරමුණු.
- පරිමාණ.
- දේශසීමා (සීමා කිරීම්).
- උපකල්පන (උපකල්පන).
- බලපෑම් සහ යැපීම්.
- අවදානම් සහ ගැටලු.
- ක්රමෝපායන් සහ ක්රමෝපායන්.
- කාලය, සම්පත්, ගුණාත්මකභාවය, පරිමාණය පාලනය කිරීමේ මාධ්‍යයන් සහ ක්රම.
- සන්නිවේදන.
- බෙදා හැරීමේ කාලසටහන.
- කාර්ය සාධනය සහ එහි මිනුම්.
- ප්රතිලාභ සාක්ෂාත් කර ගැනීම.
ප්‍රමිතිගත පිරිසැලසුමක් මඟින් විශාල මෝස්තර ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා කඩදාසි කොළ සිය ගණනක් ගත හැකි ලේඛනයක සැරිසැරීම පහසු කරයි. ව්යාපෘති සැලසුම් කිරීමේ අදියරයන් සැකසීමේ තාර්කික, ස්ථාවර, ව්‍යූහාත්මක අනුපිළිවෙලක් ද සැලැස්ම සමඟ වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලිය සරල කිරීමට ඉඩ සලසයි. නිදසුනක් වශයෙන්, පරිමාණයට යන මූලිකාංග ඔබ ලේඛනගත නොකරන්නේ නම්, ව්‍යාපෘතියට සහභාගිවන්නන් අතර එකඟතාවක් නොමැති දේ නිදහස් කරන දේ ඔබට සොයා ගත හැක. තවද ඔබ ගුණාත්මක භාවයේ මට්ටම සඳහන් නොකරන්නේ නම්, එය එසේ විය හැකිය 
නිෂ්පාදකයාට ප්‍රමාණවත් වූ ගුණාත්මකභාවය සේවාදායකයාට ප්‍රමාණවත් නොවන බව.
විස්තර නොමැතිකම දෝෂ වලට තුඩු දෙන නමුත් බහු පුනරාවර්‍තනයන් සමඟ වැඩිපුර විස්තර කිරීම ව්යාපෘතියේ අන්තර්ගතය අවබෝධ කර ගැනීමට බාධාවක් වේ. එම නිසා ව්යාපෘති ආරක්ෂක සැලැස්ම සාමාන්‍යයෙන් පරීක්‍ෂා කරනු ලබන්නේ ව්යාපෘතිය පිළිබඳ පූර්ව දැනුමක් නැති ශ්‍රාවකයින්ගෙන්, පුළුල් ප්‍රේක්‍ෂක නියෝජිතයින්ගේ සහභාගීත්වයෙනි. ව්යාපෘති සැලැස්මට එකතු කරන ලද පසුබිම පොදු සන්දර්භය තුළ ක්රියාත්මක කිරීමේ වැඩ සටහන සවි කිරීමට උපකාරී වන අතර, පදමාලාව, කෙටි යෙදුම් විකේතනය කිරීම සහ තාක්‍ෂණික කෙටි යෙදුම් මඟින් තුන්වන පාර්ශවීය තොරතුරු මූලාශ්‍ර ඇතුළත් නොකර ඕනෑම කෙනෙකුට ව්යාපෘතියේ හරය තේරුම් ගැනීමට පහසු වේ.
වසම් සැලසුම් කිරීම
මෙහි විෂය ප්‍රදේශය යනු ව්යාපෘතියක් නිම කිරීමේ ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන් නිෂ්පාදනය කිරීමට නියමිත නිෂ්පාදන හා සේවා සමූහයකි. විෂය පථය අනුව ව්යාපෘති සැලසුම් කිරීමේදී පහත ක්රියා පටිපාටි ඇතුළත් වේ:
- වත්මන් තත්වය පිළිබඳ විශ්ලේෂණය.
- ව්යාපෘතියේ මූලික ලක්ෂණ පැහැදිලි කිරීම.
- ව්යාපෘති සාර්‍ථක නිර්ණායක සහ ගැටලු තහවුරු කිරීම.
- ව්යාපෘතියේ ආරම්භක අවධියේදී අනුගමනය කරන ලද උපකල්පන සහ සීමා කිරීම් විශ්ලේෂණය කිරීම.
- ව්යාපෘතියේ අතරමැදි හා අවසාන අදියරයන්හි ප්රතිඵල සඳහා නිර්ණායක නිර්ණය කිරීම.
- දී ඇති ප්‍රදේශයක ව්‍යූහාත්මක දිරාපත්වීමක් ගොඩනැගීම.
ව්යාපෘති ජීවිතයක් තුළ යම් ප්‍රදේශයක් සෑදෙන මූලද්‍රව්‍ය වෙනස් විය හැකිය. අතරමැදි ප්රතිඵල ලබා ගැනීමේදී මෙන්ම ව්යාපෘති සංවර්ධනයේදී ද කාර්යයේ සහ ලක්ෂණ වල අරමුණු පැහැදිලි කළ හැකිය.
ව්යාපෘති කාලය සැලසුම් කිරීම
මෙම පරාමිතියේ මූලික සංකල්පයන්: නියමිත කාලසීමාවන්, වැඩ කරන කාලය, ප්රධාන දිනයන් යනාදිය, සහභාගිවන්නන්ගේ සම්බන්ධීකෘත වැඩ සංවිධානය කරනු ලබන්නේ කාලසටහන් පදනම් කරගෙන ය - ව්යාපෘති වැඩ ලැයිස්තුව සහ ඒවා අතර සම්බන්ධතාවය තීරණය කරන සැලසුම් සහ තාක්‍ෂණික ලේඛන, අනුපිළිවෙල, නියමිත දින, රංගන ශිල්පීන් සහ සම්පත්. සමස්ත ජීවන චක්‍රය සඳහා ව්‍යාපෘතියක වැඩ කරන අතරවාරයේ කළමනාකරණයේ අදියරයන් සහ මට්ටම් සඳහා වැඩ කාලසටහනක් සකස් කෙරේ. 
ව්යුහාත්මක වැඩ විසංයෝජනය (WBS)
එස්ඩීආර් - සැලසුම් වැඩ වල ධූරාවලියේ ප්‍රස්ථාර නිරූපණය - ව්යාපෘති කාලසටහනේ පළමු අදියර. ඇත්ත වශයෙන්ම එස්ඩීආර් යනු ව්යාපෘතිය සැලසුම් කිරීම සහ ඵලදායී පාලනය සඳහා අවශ්ය හා ප්‍රමාණවත් කොටස් වලට බෙදීමයි. ධූරාවලි ව්යුහයක් ඇඳීම පහත සඳහන් නීති වලට අනුකූල වීම උපකල්පනය කරයි:
- ඉහළ මට්ටමේ කෘතීන් ක්රියාත්මක කිරීම සාක්ෂාත් කරගනු ලබන්නේ පහළ මට්ටමේ කෘතීන් ක්රියාත්මක කිරීමෙනි.
- දෙමව්පිය ක්‍රියාවලියකට ළමා රැකියා කිහිපයක් තිබිය හැකි අතර, එය ක්රියාත්මක කිරීමෙන් මව් ක්රියාවලිය ස්වයංක්‍රීයව අවසන් වේ. නමුත් ළමා රැකියාවක් සඳහා සිටින්නේ එක් දෙමාපියෙක් පමණි.
- දෙමව්පිය ක්රියාවලිය ළමා වැඩ බවට විඝටනය කිරීම එක් නිර්ණායකයකට අනුව සිදු කෙරේ: එක්කෝ සම්පත් හෝ ක්‍රියාකාරකම් වර්ගය අනුව හෝ ජීවන චක්‍රයේ අවධීන් ආදියෙනි.
- සෑම මට්ටමකින්ම සමාන ළමා කෘතීන් එකතු කළ යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, ඒවායේ සමජාතීයතාව හඳුනා ගැනීමේ නිර්ණායකයන් නම් ඉටු කරන ලද වැඩ කරන පරිමාව සහ වේලාව විය හැකිය.
- සමස්තයක් ලෙස ව්යුහය තැනීමේදී විවිධ ධූරාවලි මට්ටම් වල විවිධ දිරාපත්වීමේ නිර්ණායක යෙදීම අවශ්ය වේ.
- ක්‍රියාකාරකම් අතර අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයේ සහ යැපීම් වල විශාලතම කොටස ධූරාවලි ව්‍යුහයේ පහළ මට්ටම් වල පවතින පරිදි දිරාපත්වීමේ නිර්ණායක සඳහා වූ අනුක්‍රමය තෝරා ඇත. ඉහළ මට්ටම් වල වැඩ ස්වායත්ත ය.
- පහළ මට්ටමේ වැඩ කළමනාකරුට සහ ව්යාපෘති සහභාගීවන්නන්ට පැහැදිලි නම් අවසාන ප්රතිඵලය සාක්ෂාත් කර ගැනීමට ඇති මාර්ග සහ එහි දර්ශක පැහැදිලි නම් සහ වැඩ කිරීමේ වගකීම නිසැකවම බෙදා හැරියහොත් වැඩ දිරාපත් වීම සම්පුර්ණ යැයි සැලකේ.
එස්ඩීආර් මත පදනම්ව, ව්යාපෘති වැඩ ලැයිස්තුවක් සාදනු ඇත. ඉන්පසු ඒවා ක්රියාත්මක කිරීමේ අනුක්‍රමය, ආයතනික හා තාක්‍ෂණික ආකෘති ආධාරයෙන් සම්බන්ධතාවය සහ වැඩ කරන කාලය තීරණය වේ.
වැඩ කරන කාලය
ව්යාපෘති සැලසුම් කිරීමේ ගණනය කිරීමේ ක්රම මත පදනම්ව පුද්ගලික අත්දැකීම් මත (සමාන වැඩ සඳහා උදාහරණයක් ඇති විට) ප්‍රමිති මත පදනම්ව වැඩ කරන කාලය තීරණය වේ. උදාහරණයක් ලෙස මෙහෙයුම් කාලය තක්සේරු කිරීමේදී අවිනිශ්චිතතාවයක් ඇති විට භාවිතා කරන PERT සිදුවීම් විශ්ලේෂණ ක්‍රමය එවැනි ක්රම වලට ඇතුළත් වේ. කෙසේ වෙතත්, ව්යාපෘති කාලය කළමනාකරණය කිරීමට විවිධ ක්රම තිබේ.
- PERT... මෙම ක්‍රමය පුරෝකථන වර්ග තුනක බර සාමාන්‍යක් ලෙස සැලකේ: ශුභවාදී, අපේක්‍ෂිත සහ අශුභවාදී. එක් එක් පුරෝකථනය සඳහා කාලසීමාව සැකසීමෙන් පසු (සූත්‍රය භාවිතා කිරීම සහ / හෝ ප්‍රවීණයන්ගේ සහභාගීත්වය ඇතිව), එක් එක් අනාවැකි වල සම්භාවිතාව ගණනය කෙරේ. එවිට එක් එක් අනාවැකි වල අගයන් සහ ඒවායේ සම්භාවිතා ගුණනය වන අතර අගයන් එකතු වේ.
- ජාල සටහන... ජාල සටහනක් යනු ක්‍රියාකාරකම් සහ ඒවායේ යැපීම් වල චිත්‍රමය නිරූපණයකි. බොහෝ විට එය ප්‍රස්ථාරයක ස්වරූපයෙන් ඉදිරිපත් කෙරෙන අතර ඒවායේ මුදුන් සැලසුම් වැඩ වන අතර ඊතල සම්බන්ධ කිරීමෙන් ඒවායේ අනුක්‍රමය සහ සම්බන්ධතාවය පෙන්නුම් කෙරේ.
- ගැන්ට් ප්‍රස්ථාර... මෙය දින දසුන අනුව දිශානුගතව සැලසුම් කිරීමේ වැඩ කොටස් වශයෙන් පෙන්වන තිරස් සටහනකි. කොටසේ දිග වැඩ කරන කාලයට අනුරූප වන අතර, කොටස් අතර ඇති ඊතල මඟින් සම්බන්ධතාවයේ අනුපිළිවෙල සහ අනුපිළිවෙල නිරූපණය කෙරේ.
ඊට අමතරව, එක් එක් ව්‍යාපෘතියේදී, වැඩ කිරීමේ ප්‍රශස්තිකරණය කාලය නිර්ණායකය මඟින් සහතික කෙරෙන අතර දින දර්ශන සැලසුම් අනුමත කෙරේ. ව්යාපෘති කාලය සැලසුම් කිරීමේ ක්රම වල පොදු අරමුණ නම් ව්යාපෘතියේ සංරචක වල ගුණාත්මක භාවය නැති නොවී එහි කාලසීමාව අඩු කිරීමයි.
ව්යාපෘතියේ මානව සම්පත්
මෙම සැලසුම් කිරීමේ කොටස මුලින්ම ඇති සම්පත් ප්‍රමාණය තීරණය කරයි. මෙය සිදු කරනුයේ රංගන ශිල්පීන්ගේ ලැයිස්තුවක්, ඔවුන් ලබා ගත හැකි වීම සහ ව්‍යාපෘතියට ඔවුන්ගේ සහභාගී වීමේ හැකියාව සම්පාදනය කිරීමෙනි.
ඉන්පසුව, ව්යාපෘතියේ සෑම කාර්යයක් සඳහාම, රංගන ශිල්පීන්ට ඔවුන්ගේ වගකීම් ප්‍රදේශය නිර්වචනය කරනු ඇත. ශ්‍රම සම්පත් බෙදා හැරීමේ මට්ටමේ කාලසටහනේ බොහෝ විට පරස්පර විරෝධතා මතු වේ. එවිට ප්රතිවිරෝධතා විශ්ලේෂණය කර ඉවත් කරනු ඇත.
ව්යාපෘති පිරිවැය
ව්‍යාපෘතියක පිරිවැය සැලසුම් කිරීමේදී අදියර කිහිපයක් ඇත:
- පළමු අදියරේදී සම්පත් භාවිතා කිරීමේ පිරිවැය, එක් එක් ව්යාපෘති කටයුතු සහ සමස්ත ව්යාපෘතිය තීරණය වේ. මෙහි ව්යාපෘතියේ පිරිවැය සම්පත් හා වැඩ කිරීමේ පිරිවැය වල එකතුවයි. සැලකිල්ලට ගත් සාධක අතර උපකරණවල පිරිවැය (කුලියට දීම ඇතුළුව), සේවකයින්ගේ හා කොන්ත්රාත් සේවකයින්ගේ ශ්‍රමය, ද්රව්ය, ප්රවාහන, සම්මන්ත්‍රණ, සම්මන්ත්‍රණ, පුහුණු පිරිවැය යනාදිය ඇතුළත් වේ.
- දෙවන අදියර සඳහා ව්යාපෘති අයවැය සකස් කිරීම, එකඟ වීම සහ අනුමත කිරීම ඇතුළත් වේ. මෙහි ව්යාපෘති ඇස්තමේන්තුව ව්යාපෘතියේ මුළු පිරිවැය තාර්කික හා ගණනය කිරීම් ඇතුළත් ලේඛනයකි. නීතියක් ලෙස අවශ්ය සම්පත් ප්‍රමාණය, වැඩ ප්‍රමාණය ආදිය පදනම් කරගෙන එය නිෂ්පාදනය කෙරේ.
- තුන්වන අදියර සඳහා අය වැය සකස් කිරීම, එහි එකඟතාවය සහ අනුමැතිය ඇතුළත් වේ. අයවැය සම්පත් සඳහා සීමා පනවා ඇති අතර ඒවා පහත ආකාරයට සකස් කර ඇත:
- පිරිවැය සහ සමුච්චිත පිරිවැය පිළිබඳ තීරු ප්‍රස්ථාර,
- කාලයත් සමඟ බෙදා හරින ලද සමුච්චිත පිරිවැය පිළිබඳ රේඛීය ප්‍රස්ථාර,
- වියදම් පිළිබඳ ප්‍රස්ථාර,
- කාලසටහන් සහ සැලසුම්,
- පිරිවැය වෙන් කිරීමේ matrices.
ඒ සමඟම, අයවැය අවදානම් කළමනාකරණය ව්යාපෘති සැලසුම් කිරීමේ වෙනම කොටසක සලකා බලනු ලැබේ.
අවදානම් සැලසුම් කිරීම
අවදානම් හඳුනා ගැනීම, විශ්ලේෂණය කිරීම, තක්සේරු කිරීම සහ ඒවාට ප්‍රතිචාර දැක්වීම සම්බන්ධ ක්‍රියාවලීන් මෙම කොටස විස්තර කරයි. අවදානම් පරාමිති 3 කින් සංලක්ෂිත වේ:
- අවදානම් සිද්ධිය,
- අවදානම් සහිත සිදුවීමක සම්භාවිතාව,
- අවදානම් සාධකය සාක්ෂාත් කර ගැනීමේදී පාඩු වල ප්‍රමාණය.
පහත දැක්වෙන ක්රියා අනුක්‍රමය සමඟ සරල අවදානම් සැලසුම් කිරීමේ ක්‍රමයක් ක්රියාත්මක කෙරේ:
- අවදානම් හඳුනා ගැනීම. මේ සඳහා ප්‍රවීණයන් පමණක් නොව ව්යාපෘතියේ ඇති විය හැකි අවදානම් හඳුනා ගැනීමට උදව් කරන සෑම කෙනෙකුම සම්බන්ධ වේ.
- අවදානම සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ සම්භාවිතාව තීරණය කිරීම. මිනුම් ප්‍රතිශත, කොටස්, ලකුණු සහ අනෙකුත් ඒකක වලින් සිදු කෙරේ.
- ව්යාපෘතිය සඳහා එක් එක් නිශ්චිත අවදානම් වල වැදගත්කම සහ ධූරාවලිය තුළ එහි ස්ථානය අනුව අවදානම් වර්ගීකරණය කිරීම. සමස්තයක් ලෙස ව්යාපෘතිය සඳහා ඉහළ සම්භාවිතාවක් සහ වැදගත්කමක් ඇති ඒවා ලෙස ප්‍රමුඛතා සැලකේ.
- මේ සඳහා වගකිව යුතු සේවකයින් පෙන්නුම් කරමින් එක් එක් පුද්ගලයාගේ අවදානම ඇතිවීමේ සම්භාවිතාව අඩු කිරීම සඳහා සැලසුම් පියවර.
- වගකිව යුතු පුද්ගලයින් පත් කිරීමත් සමඟ අවදානම් සාක්‍ෂියකදී negativeණාත්මක ප්‍රතිවිපාක ඉවත් කිරීමට පියවර ගැනීම.
ව්යාපෘතියක් නිර්මාණය කිරීමේදී, සමාගම ක්රියාත්මක වන ප්‍රදේශය කුමක් වුවත් සැලැස්මක් ලිවිය යුතුය: නිෂ්පාදන ව්යාපෘති සහ තොරතුරු තාක්‍ෂණ තාක්‍ෂණ ක්ෂේත්‍රයේ සිට භූමි අලංකරණය සහ නගර වැඩිදියුණු කිරීමේ කටයුතු දක්වා. කෙසේ වෙතත්, ව්යාපෘති ආරම්භ කිරීම පෙර සිදු වූ නමුත් ව්යාපෘතිය සෘජුවම ක්රියාත්මක කිරීම දක්වා මාරුවීමෙන් ව්යාපෘති සැලසුම් කිරීම "අහසේ අත්හිටුවීම" නොවේ.
ව්යාපෘති වැඩ සැලැස්ම:
1. ගැටලුවේ ආකෘතිමය අරමුණු නිවැරදි කරන්නේ කෙසේද?
ඉලක්කය බොහෝ දුරට පර්යේෂණ ව්යාපෘතියේ තේමාවට සමපාත වේ. එමනිසා, ඔබ මාතෘකාවක් සකස් කර ඇත්නම්, ඉලක්කය විස්තර කිරීමේදී ඔබට ඇතුළත් කළ යුත්තේ අවශ්ය ක්රියා පද පමණි: පර්යේෂණ, විශ්ලේෂණය, සලකා බැලීම යනාදිය.
ඇත්ත වශයෙන්ම කර්තව්යයන් යනු ක්‍රියාකාරී සැලැස්මකි, එය නිම කිරීමෙන් පසු ඔබ ඔබේ ඉලක්කය සපුරා ගත යුතුය. උදාහරණයක් වශයෙන් ඔබේ මාතෘකාව නම් "ඊ. මන්ච්ගේ වැඩ වලදී මිනිස් ජීවිතයේ ඛේදවාචකය" යන්න නම් ඉලක්කය වනු ඇත. ඊ මුන්ච්ගේ වැඩ වලදී මිනිස් ජීවිතයේ ඛේදවාචකය සලකා බලන්න.මෙම ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා, ඔබට කාර්යයන් ගණනාවක් සම්පූර්ණ කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත:
1. ඊ මුන්ච්ගේ නිර්මාණාත්මක චරිතාපදානය සලකා බලන්න;
2. ඊ. මුන්ච්ගේ වැඩ වලදී පුද්ගලයෙකුගේ ප්‍රතිරූපය ගවේෂණය කරන්න;
3. ඊ. මුන්ච්ගේ සිතුවම් තුළින් ජීවිතයේ මිනිස් ඛේදවාචකයේ ස්වභාවය හෙළි කිරීම.
ඉලක්ක සහ අරමුණු ඉස්මතු කිරීමේදී මතක තබා ගන්න: සෑම විටම එක් ඉලක්කයක් ඇති අතර කාර්යයන් තුනකට වඩා නොතිබිය යුතුය.
2. මම ව්යාපෘතියේ මාතෘකාවේ අදාළත්වය කලින්ම සඳහන් කළ යුත්තේ ඇයි?
ඔබ තෝරාගත් මාතෘකාවේ අදාළත්වය හැඳින්වීමේ ලියා ඇත. අදාළත්වය නියම කිරීම රැකියාවේ අවශ්ය අංගයකි. ඔබේ මාතෘකාව ගැන නොදන්නා අයට එය වැදගත් බව ඔප්පු කිරීම සඳහා එය අවශ්‍යය වේ, එය දැන්ම එය දියුණු කළ යුතු ය. මෙම කොටසේදී, ව්යාපෘතියේ මාතෘකාවේ වැදගත්කම, සමාජ-historicalතිහාසික තත්ත්වය, දේශපාලන සිදුවීම් ආදිය සාධාරණීකරණය කළ හැකිය. ඔබ ව්යාපෘතියක් ලියන විෂය තුළ අදාළත්වය ඔබට හඳුනාගත හැකිය. ඕනෑම මතභේදාත්මක ගැටලුවක් විසඳීමේ අවශ්‍යතාවයෙන් අදාළත්වය සාධාරණීකරණය කළ හැකිය. සරල බව සඳහා, ඔබට මෙම ප්‍රශ්නයට පිළිතුරක් දීමට උත්සාහ කළ හැකිය: "අද මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ ව්‍යාපෘතියක නියැලීම අද වැදගත් වන්නේ ඇයි?" පිළිතුර වහාම සොයා ගැනීම දුෂ්කර විය හැකි නමුත් එය සොයා ගත හොත් අදාළත්වය පැහැදිලි වනු ඇත.
එම. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ ඔබම ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දිය යුතුය: ඔබට මෙම ගැටලුව වර්ධනය කර ගැනීමට අවශ්ය ඇයි? තවද මෙහි ඔබේම අත්දැකීම සහ මිතුරන්, අඳුනන අයගේ අත්දැකීම් යන දෙකම සම්බන්ධ කර ගත හැකි අතර ඇත්ත වශයෙන්ම ප්‍රසිද්ධ විද්‍යාඥයින් විසින් මෙම ගැටලුව සලකා බැලීම වෙත යොමු වන්න.
3. පෞද්ගලික සැලැස්මක් තුළ පිටු කොපමණ තිබිය යුතුද?
පාසල් පර්යේෂණ ව්යාපෘතියක් යනු කුඩා රැකියා සඳහා ය. රීතියක් ලෙස, එය ඇමුණුම් සහිත පිටු 25-30 කට වඩා වැඩි නොවේ.
|
මාතෘකා පිටුව |
1 පිටුව |
|
1 පිටුව |
|
|
හැදින්වීම |
පිටු 2 යි |
|
පරිච්ඡේද 2-3 (ඡේදය) |
පිටු 11 යි |
|
නිගමනය |
පිටු 2 යි |
|
ග්රන්ථ නාමාවලිය |
පිටු 1-2 |
ග්රන්ථ නාමාවලිය දක්වා සියලු වැඩ වල පරිමාව (මාතෘකා පිටුව, හැඳින්වීම, අන්තර්ගතය ගණන් නොගනී) - මුද්‍රිත පෙළ + ඇමුණුම් තහඩු 15 ක්.
4. නිවැරදි ලෙස සැලැස්මක් සකස් නොවිය යුත්තේ කෙසේද?
සාමාන්‍යයෙන්, ඔවුන් වැඩ සැලසුම් කිරීමට පටන් ගන්නේ වැඩ කටයුතු වල සියලුම කොටස් ලිවීමෙන් පසුවය, එය සකස් කිරීම ඉතා සරල යැයි සලකා ය. නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම, කාර්යයේ නිවැරදි සැලසුම අඩු වැදගත් අදියරක් නොවේ.
අපේ තොරතුරු යුගයේ දී පෙර මෙන් අත් අකුරු කිරීමට අවසර නැත. එම නිසා ඔබ මුලින්ම සලකා බැලිය යුත්තේ එම කාර්යය පරිගණකයේ A4 තහඩු වල මුද්‍රණය කළ යුතු බවයි.
බොහෝ විට, ඉඩ ඉතිරි කර ගැනීම සඳහා, පත්‍රයේ දෙපසම රැකියාව මුද්‍රණය කර ඇතත් මෙය වැරදීමකි.
ඔබේ වැඩ කටයුතු අන්තර්ගතයෙන් පමණක් නොව නිර්මාණයේදී ද ප්‍රසන්න හැඟීමක් ඇති කළ යුතුය. ලේඛන කටයුතු සඳහා නීති ගණනාවක් තිබේ:
අකුරු - ටයිම්ස් නිව් රෝමන්,
ප්‍රමාණය - 14,
පරතරය - 1.5,
පෙළ ගැස්වීම - පළල,
ඡේද එබුම - 1.25 cm;
ලේඛන මායිම්: වම - 3 සෙ.මී., දකුණ - 1.5 සෙ.මී., ඉහළ - 2 සෙ.මී., පහළ - 2.5 සෙ.මී.
එසේම, කාර්යය පිරවීමේදී, කාර්යයේ සියලුම කොටස් තිබේ දැයි ඔබ බැලිය යුතුය: මාතෘකා පිටුව (බලන්න: ඇමුණුම 1), අන්තර්ගතය, හැඳින්වීම, ප්රධාන කොටස (පරිච්ඡේද හෝ ඡේද), නිගමනය, ග්රන්ථ නාමාවලිය, ඇමුණුම (පුද්ගලයා නම් ව්යාපෘතිය ඒ සඳහා සපයයි).
ග්රන්ථ නාමාවලියෙන් පසුව උපග්‍රන්ථය තබා ඇත. "ඇමුණුම" යන වචනය ඉහළ දකුණු කෙලවරේ උද්ධෘත ලකුණු වලින් තොරව ලොකු අකුරින් මුද්‍රණය කර ඇති අතර එම කොටසේ මාතෘකා වල අකුරු වලම ඇත. අයදුම්පත තහඩු කිහිපයක පිහිටා තිබේ නම්, සෑම පත්‍රයකම ආරම්භයේදීම ශිෂ්‍යයා "අයදුම්පතේ අඛන්ඩතාවය" යනුවෙන් ලිවිය යුතුය. මෙම යෙදුමේ අවසාන පිටුවේ ඔහු ලියන්නේ "අයදුම් කිරීමේ අවසානය" යන්නයි. ඔබේ වැඩ වල යෙදුම් කිහිපයක් තිබේ නම් ඒවා අංකනය කිරීමට අමතක නොකරන්න. පර්යේෂණ ව්‍යාපෘතියක සෑම නව අංශයක්ම නව පිටුවකින් ආරම්භ කළ යුතුය. පිටුවේ මාතෘකාව මැද ඇත, ඊට පසු කාල සීමාවක් නොමැත. ශීර්ෂයන් ද එකම ශෛලියකින් සකසා ඇත.
යෙදුමට ඇතුළත් කළ හැක්කේ මොනවාද?
සැලසුම් කිරීමේදී, හැකි තරම් කුඩා සැරසිලි භාවිතා කිරීමට උත්සාහ කරන්න - විවිධ රාමු, අකුරු සහ වර්ණ. වැඩ සඳහා අකුරු වර්ග දෙකකට වඩා භාවිතා කිරීමට අවසර ඇත.
මාතෘකා පිටුව ද යම් ආකාරයකින් සකස් කළ යුතුය (බලන්න: පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය).
වැඩ සැලසුම් කිරීමේදී වැදගත් කරුණක් නම් එහි සමගියයි. එයින් අදහස් කරන්නේ කුමක් ද? හැඳින්වීම සහ නිගමනය ආසන්න වශයෙන් දළ වශයෙන් සැසඳිය යුතුය - පිටු 2-3. ප්රධාන කොටස සඳහා ද එය එසේම වේ - පරිච්ඡේද දළ වශයෙන් පිටු ගණනට සමාන විය යුතුය - ප්ලස් හෝ අඩු පිටු 2 යි.
5. යොමු වල බොහෝ පොත් තිබිය යුත්තේ කෙසේද?
කටපාඩම් කිරීම සඳහා ඉතා හොඳ ඇල්ගොරිතමයක් ඇත: පර්යේෂණ ව්‍යාපෘතියක පිටු කීයක් (යෙදුම හැර) ග්රන්ථ නාමාවලියෙහි බොහෝ ප්‍රභව තිබිය යුතුද?
6. නිගමනය කිරීමේදී කුමක් ලිවිය යුතුද? එය ඇයි?
ඔබ සාහිත්‍යය, දර්ශනය, ඉතිහාසය පිළිබඳ කිසියම් පොතක් විවෘත කළහොත්, පොතේ ආරම්භයේ කතුවරයා හැඳින්වීමක් සිදු කරන බවත්, එහිදී ඔවුන් තම කෘතියේ අරමුණු පැහැදිලි කරන බවත් අවසානයේදී ඔවුන් උපුටා දැක්වීමක් කරන බවත් ඔබට දැක ගත හැකිය. නැතහොත් නිගමනය, ඔවුන් ඔවුන්ගේ කාර්යයේ ප්රධාන කරුණු විස්තර කළ තැන, ඔවුන් පැමිණි නිගමන. ඔවුන් එය කරන්නේ හේතුවක් ඇතුව ය. බැලූ බැල්මට පෙනෙන්නේ: නිගමනයක් ලියන්නේ ඇයි, කාර්යයේ ප්රධාන කොටසේ සිදු කළ නිගමන නැවත කරන්න. නමුත් නිගමනය හැඳින්වීමේ පරිච්ඡේදයේ තරම්ම වැදගත් කොටසක් බව ඔවුන් හොඳින් දනී. ඇත්ත වශයෙන්ම, කෙටි නිගමන ස්වරූපයෙන් යමෙකුට ප්රධාන නිගමනවලට එළඹිය හැකි අතර, වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම්, මෙම අධ්‍යයනයෙන් කෙබඳු බලාපොරොත්තු ඇති අයෙක් ද යන්න පිළිබඳව අවධානය යොමු කරන්න. පාසල් පර්යේෂණ ව්‍යාපෘතියට අදාළ තර්කයම අදාළ වේ.
නිගමනය ඔබේ ව්යාපෘතිය සාරාංශ කරන අතර එයට ඇතුළත් වේ නිගමන, සමහර ඒවා කාර්යයේ පරිච්ඡේද (කොටස්) අවසානයේ අඩංගු විය හැකිය.
රීතියක් ලෙස, ව්යාපෘතිය යම් ආකාරයක ප්‍රතිඵලයක්, සමහර විට සිදුවීම් හෝ සිත්ගන්නාසුලු ද්රව්ය, දත්ත ආදිය ලැබී ඇත. අවසානයේදී අත්දැකීම ලබා දෙනු ඇත අනුමත කිරීම... නිදසුනක් වශයෙන්, ව්‍යාපෘතියේදී සිදුවීමක් සොයාගෙන සංවර්ධනය කරන ලද අතර දැන් එය පැවැත්වූ විට ව්යාපෘතියේ ප්රතිඵල පරීක්‍ෂා කරන ලදී. අවසානයේදී අත්දැකීම විස්තර කළ යුතුයි. නැතහොත්, ව්යාපෘතියේ ද්රව්ය පාඩමේ වාර්තාවක් ආකාරයෙන් ඉදිරිපත් කළේ නම්, මෙය ද අනුමැතියක් වන අතර, ඒ ගැන අවසාන වශයෙන් ලිවීම අවශ්ය වේ.
සමහර විට නිගමනයෙහි විසඳී නොතිබූ හෝ අධ්යයන කාලය තුළ මතු වූ ගැටලු ලැයිස්තුවක් ඇතුළත් වේ. මේ අනුව, මාතෘකාව පිළිබඳ ඔබේ ඉදිරි වැඩකටයුතුවල අපේක්ෂාවන් ඔබ දකින බව පෙන්වන අතර මෙම මාතෘකාව ගැන උනන්දුවක් දැක්විය හැකි අයට ද ඒවා පෙන්වන්න.
7. මෙම මාතෘකාව මගෙන් උද්දීපනය වූ දේ ගැන මට පුද්ගලික වාර්‍තාවක ලිවිය හැකිද?
මාතෘකාවේ අදාළත්වය ගැන කතා කරන විට හැදෑරීමේදී අධ්යයනය කෙරෙන මාතෘකාව පිළිබඳ ඔබේ උනන්දුව ලියාපදිංචි කළ හැකිය. හැඳින්වීමේ මෙම කොටසේදී, මෙම විශේෂිත ගැටලුව විසඳීමට ඔබ තීරණය කළේ ඇයි, ඔබේ පෞද්ගලික අවශ්‍යතාවය කුමක්දැයි ඔබට කිව හැකිය.
උපදෙස්
ගමන් බලපත්‍රයේ වර්ගය තීරණය කර සඳහන් කරන්න ව්යාපෘතියඅ (තොරතුරු, පර්යේෂණ, තොරතුරු හා පර්යේෂණ, නිර්මාණාත්මක, සෙල්ලම්). වර්ගය සඳහන් කරන්න ව්යාපෘතියසහ විෂය අන්තර්ගත ලක්ෂණය අනුව: මොනෝ ව්යාපෘතිය(එක් විෂයයක්) හෝ අන්තර් විනය (අධ්යයන විෂයයන් කිහිපයක්, විෂයයන් ඒකාබද්ධ).
අධ්යයන කටයුතු විස්තර කරන්න: සහභාගිවන්නන්ගේ සංඛ්‍යාව (තනි පුද්ගල, සාමූහික), කොන්දේසි (කෙටි කාලීන, මධ්‍ය කාලීන හෝ දිගු කාලීන), ක්රියාවලිය තුළ ශිෂ්‍ය සම්බන්ධතා වල ස්වභාවය ව්යාපෘතියඅ (අන්තර් පාසල්, අභ්‍යන්තර පාසල).
කෙටි සාරාංශයක් ලියන්න ව්යාපෘතියඒ. ඔබේ වැඩ කටයුතු ගැන පාඨකයින්ට උනන්දුවක් දක්වන අයුරින් කියන්න, ඔබේ විශේෂතා, අර්ථය පෙන්වන්න ව්යාපෘතියඝෝෂාකාරී වැඩ. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබේ කෘතියේ පෙළ ලේඛනය අර්ථකථන කොටස් වලට කඩා, එක් එක් කොටසේ ප්රධාන සිතුවිලි ඉස්මතු කර, ප්රධාන නිබන්ධනයන් සකස් කරන්න, ප්රධාන ගැටලු ලැයිස්තුගත කරන්න, නිගමන උකහා ගන්න.
ව්‍යාපාර කාඩ්පතක් සැලසුම් කරන්න ව්යාපෘතියඒ. ව්‍යාපාර කාඩ්පතෙන් දැක්වෙන්නේ: කර්තෘ, අධ්‍යාපන ආයතනය, මාතෘකාව, ඉලක්ක ව්යාපෘතියඝෝෂාකාරී වැඩ. වැඩ කරන කාලය තුළ වර්ධනය වූ නිපුණතා සහ නිපුණතා ද ලැයිස්තුගත කරන්න. ඔබ විසින්ම සකසා ඇති කාර්යයන් සඳහන් කරන්න. වැඩ කරන කාලය තුළ සිදු කරන ලද ස්වාධීන පර්යේෂණ මොනවාදැයි විස්තර කරන්න. බලපෑමට ලක් වූ විෂය ක්ෂේත්‍ර නම් කරන්න ව්යාපෘතියඕම්; ප්රතිඵල ලියාපදිංචි කිරීම; වැඩ වල මෘදුකාංග සහ දෘඨාංග සහ සිසුන්ගේ කාර්ය සාධනය තක්සේරු කිරීමේ නිර්ණායක විස්තර කරන්න.
පුහුණුව අතරතුර ව්යාපෘතියනමුත් සෑම අදියරකදීම ඔබ කළ වැඩ කෙබඳු දැයි කෙටියෙන් විස්තර කරන දිනපොතක් තබා ගන්න. මත පදනම්ව වාර්තාවක් සාදන්න. අධීක්ෂකයෙකුගෙන් අසන්න ව්යාපෘතියසහ සමාලෝචනයක්.
ඔබේ විෂය මාලාව පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීමක් සූදානම් කරන්න ව්යාපෘතියඒ. එය සැලසුම් කළ යුත්තේ ප්‍රසිද්ධියේ ආරක්ෂා වන ලෙස ය. ව්යාපෘතියසහ විද්‍යාත්මක-ප්‍රායෝගික සම්මන්ත්‍රණයක, දිස්ත්‍රික්කයේ යනාදිය. මෙය ඔබ කළ වැඩ පිළිබඳ එක්තරා ආකාරයක නිර්මාණාත්මක සටහනකි. එය කඩදාසි ආකාරයෙන් නිකුත් කළ හැකිය. නමුත් මයික්‍රොසොෆ්ට් ඔෆිස් පවර්පොයින්ට් හි විද්‍යුත් ඉදිරිපත් කිරීමක් කිරීම වඩා හොඳය. සිත් ඇදගන්නාසුළු හා හැඟීම්බර ඉදිරිපත් කිරීමක් කරන්න.
නිර්මාණාත්මක ව්යාපෘතියමෙම විෂයයන් මොළයේ දකුණු අර්ධගෝලය හා සම්බන්ධ නොවූවත්, පාසැලේදී විෂයයන් වලට හාත්පසින්ම වෙනස් විශේෂතා වලින් සිටිය හැකිය. ඕනෑම ව්‍යාපාරයකට නිර්මාණාත්මකව ප්‍රවේශ විය හැකිය (සහ කළ යුතුය), එවිට ද්රව්ය වඩාත් පහසුවෙන් වටහා ගත හැකි හා අවශෝෂණය කර ගත හැකිය.
උපදෙස්
මුලින්ම ඔබේ නිර්මාණාත්මක අරමුණ කුමක්ද යන්න තීරණය කළ යුතු අතර එය කළ යුත්තේ කුමන ආකෘතියෙන්ද යන්න තීරණය කරන්න. එය වොට්මන් කඩදාසි මත බිත්තියේ ස්වරූපයෙන්, යම් ආකාරයක ස්වරූපයෙන්, බල පොයින්ට් එකක ආකාරයෙන් ද සැකසිය හැකිය. නැතහොත් එය තනිවම පරිගණකයක් වනු ඇත. ඊට අමතරව, ගුරුවරයා හෝ ගුරුවරයා ඔබට නිර්මාණාත්මක නිදහසේ සීමාවක් කල් ඇතිව නියම කරයි: යමෙකු මුල් පුදුමය ගැන සතුටු වන අතර එය තවත් අයෙකු කෝපයට පත් කරනු ඇත.
කලින් තීරණය කළ පරාමිති තීරණය කිරීමෙන් පසුව ව්යාපෘතියඅ, ව්‍යාපාරයට බහින්න. ඔබට සකස් කළ හැකිය ව්යාපෘතියදෘශ්‍ය සංජානනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම. එවිට ඒවා සුදුසු වන පරිදි ඔබ තෝරා ගත යුතු අතර ඔබ දෙන ද්රව්ය සම්පූර්ණයෙන්ම නිරූපණය කරන්න ව්යාපෘතියඊ. පින්තූර සහ පාඨ වල අනුපාතය නිරීක්ෂණය කරන්න, එවිට ඔබේ පින්තූර වල ඇති බව නොපෙනේ ව්යාපෘතියඊ.
වර්ණ සහිතව ඉස්මතු කිරීම පමණක් නොව සාධාරණ සීමාවන් තුළද භාවිතා කරන්න. එය වැදගත් යැයි ඔබ සිතන්නේ නම් සැහැල්ලු කොළ පැහැයෙන් මුළු පෙළම ඉස්මතු කිරීමට ඔබට අවශ්ය නැත; මූල පද කිහිපයක් මේ ආකාරයට ලකුණු කිරීම ප්‍රමාණවත් වේ. වර්ණ සලකුණු ඉසින ලද මුළු පාඨයම සරලව ඇතුළත් නම් ඔබේ අධීක්ෂක, ගුරුවරයා හෝ උපදේශක ඔබේ නිර්මාණාත්මක බව අගය කරනු ඇතැයි සිතිය නොහැක.
විශේෂයෙන් කිසිවෙකු ඔබව නියමිත වේලාවට සීමා නොකරන්නේ නම් ගැටලුවට වඩාත් රසවත් විසඳුමක් ඔබට සොයා ගත හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබට කඩදාසි මත තනි නිබන්ධනයක් ලියා ගෙදර හැදූ එකක් තුළ තැබිය හැකි අතර ඒ මත සමහර විධිවිධාන ද ලියනු ඇත. එම නිසා සංසිද්ධියේ හරය කුමක්ද (ඇතුළත ඇත්තේ කුමක්ද) සහ එයට සම්බන්ධ අදහස් මොනවාද යන්න (පිටත සිට පෙනෙන දේ) ඔබට පෙන්විය හැකිය. මෙන්න එය ඔබගේ පෞද්ගලික නිර්මාණ රසය මත රඳා පවතී.
නිර්මාණාත්මකව එය අමතක කරන්න එපා ව්යාපෘතියප්රධාන දෙය කිසිසේත් බාහිර නොවේ. ඔබේ වැඩයේ පෙනුමේ තාර්කිකභාවය, මුල් පිටපත සහ දර්ශක ගැන ඔබ කෙතරම් රණ්ඩු වුවත්, එයම උනන්දුවක් නොදක්වන්නේ නම්, බාහිර ටින්සල් සියල්ලම නිෂ්ඵල වනු ඇත. එබැවින් බාහිර සැලසුම සමඟ ඉදිරියට යන්න. ව්යාපෘතියනමුත් ඔබට එය අභ්‍යන්තරව සම්පූර්ණයෙන්ම ඒත්තු ගැන්වෙන විට පමණි ව්යාපෘතියනිර්‍මාණාත්මක ලෙස ද හැඳින්විය හැකිය.
ව්‍යාපාර කාඩ්පත් යනු වර්තමානයේ පවතින වෙනස් කළ නොහැකි ව්‍යාපාර උපාංගයකි. කුඩා කඩදාසි ත්රිකෝණයක පුද්ගලයෙකු හඳුනා ගැනීමට අවශ්ය සියලු තොරතුරු අඩංගු වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, සේවකයෙකු අත සෑම විටම දුරකථන, විද්‍යුත් තැපෑල, ව්යාපාරික හවුල්කරුවන්ගේ හෝ සේවාදායකයින්ගේ ලිපිනයන් තිබෙන විට, අවශ්ය සම්බන්ධතා සෙවීමට ඔහු තම සේවා කාලය නාස්ති නොකරයි. එම නිසා ව් යාපාරික කාඩ්පත් නිවැරදිව සැලසුම් කිරීම ඉතා වැදගත් ය.
උපදෙස්
ඔබ විශාල සැලකිල්ලක් සඳහා වැඩ කරන්නේ නම්, ඔබට බොහෝ විට ආයතනික අනන්‍යතාවයක් තිබිය හැකිය. ව්යාපාරික කාඩ්පත සැලසුම් කිරීමේදී එය පිළිපැදිය යුතු බවත්. ඔබේ සගයන්ගෙන් විමසන්න. සමහර විට ඔබට සූදානම් කළ පිරිසැලසුමක් ලබා දෙනු ඇත, එහිදී ඔබට ස්ථානය, නම, වාසගම සහ සම්බන්ධතා දුරකථන අංකය පමණක් එකතු කළ යුතුය.
ඔබට ව්‍යාපාර කාඩ්පත් පිරිසැලසුමක් ඔබම දියුණු කර ගැනීමට අවශ්ය නම් ඔබට එය අවශ්ය වන්නේ කුමන අරමුණක් සඳහාද යන්න තීරණය කළ යුතුය. ඔබට ඔබව ප්‍රසිද්ධ කිරීමට අවශ්ය නම්, මතක තබා ගන්න, හැඟීමක් ඇති කර ගන්න - මුල් ව්‍යාපාර කාඩ්පතක් තෝරන්න. දැන් ඔබට අවශ්ය ඕනෑම දෙයක් සාදා ගත හැකිය - රැලි සහිත කාඩ්පත්, රබර් ව්යාපාරික කාඩ්පත්, විනිවිද පෙනෙන ඒවා සහ පවා. ද්රව්ය තෝරා ගැනීම කෙතරම් විවිධාකාරද යත් ඔබට අවශ්ය දේ තෝරා ගැනීමට පමණක් ඉතිරිව ඇත.
ව්යාපාරික කාඩ්පතක තිබිය යුතු දත්ත මොනවාද? ඔබට බරපතල තනතුරක් තිබේ නම්, තොරතුරු පමණක් තිබිය යුතුය - දුරකථන අංකය, කාර්යාල ලිපිනය, සමාගම් නම, ඔබේ නම සහ තනතුර. ඔබ විදේශීය හවුල්කරුවන් සමඟ වැඩ කරන්නේ නම්, ඔබට මෙම තොරතුරු ව්යාපාරික කාඩ්පතේ අනෙක් පැත්තේ විදේශීය භාෂාවකින් පිටපත් කළ හැකිය.
කුලී නිවැසියන් හමුවීමේ ක්‍රියාවලියේදී, වියදම් බෙදා හරිනු ලබන්නේ කෙසේද, කොතැනක වියදම් කළ යුතුද, ඔවුන්ට ගෙවීමක් කළහොත් යනාදිය වහාම තීරණය කළ යුතුය. ඔබට වෙබ් අඩවියක් වෙන් කිරීමට පෙර එවැනි ආයතනික ගැටලු මතු කිරීම යෝග්‍ය වේ. අනාගතය සඳහා සැලැස්මක් සකස් කර ඉඩම් මැනීම සිදු කරන විශේෂඥයින් අමතන්න. මායිම් නිර්වචනය කර ඇති ව්යාපෘතියක් සමඟ කරුණාකර පරිපාලනයේ ලියාපදිංචි කිරීමේ දෙපාර්තමේන්තුව හා සම්බන්ධ වන්න. දැන් වෙබ් අඩවිය කැඩැස්තර තුළ ලියාපදිංචි කළ යුතුය. නීතිමය ආයතනයක් සැලැස්මක් සකස් කළ යුතුයි.
අවශ්ය නම් සියලුම සැලසුම් කටයුතු සහ සන්නිවේදනයන් පරිපාලනය සමඟ සම්බන්ධීකරණය කරන්න. ප්රාග්ධන ව්යුහයන් තැනීම වාස්තු විද්යා දෙපාර්තමේන්තුව සමඟ සම්බන්ධීකරණය කළ යුතුය.
කඩදාසි වැඩ නිම කිරීමෙන් පසු වැටවල් ඉදි කිරීම සඳහා ද්රව්ය මිලදී ගැනීම ආරම්භ කරන්න. ඔබේ ඉදිකිරීම් හා නිම කිරීමේ පිරිවැය සැලසුම් කරන්න. වාහන නැවැත්වීමේ ස්ථානය විවෘතව තිබුණද, අවම වශයෙන් ආරක්ෂක කුටියක්වත් සෑදිය යුතුය.
ප්‍රදේශය ආරක්ෂා කර පිරිසිදු කිරීමට පිරිස් සොයා ගන්න. ප්රවාහන ආරක්ෂාව පිළිබඳ වගකීම පිළිබඳ වගන්තිය විස්තරාත්මකව විශ්ලේෂණය කර ගිවිසුමක් අවසන් කර ආරක්ෂාව විශේෂිත අයට පැවරීම වඩා හොඳය.
ප්රයෝජනවත් උපදෙස්
වාහන නැවැත්වීමේ ස්ථානයක් ලියාපදිංචි කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී යම් අවස්ථාවක දී ඔබට කඩදාසි අත්සන් කිරීම තහනම් වුවහොත් ලිඛිතව ප්‍රතික්ෂේප කර උසස් බලධාරීන්ට පැමිණිලි කරන්න.
එකම ගිවිසුම සකස් කිරීමේ ක්‍රියාවලියේ දී නීතියෙහි වගන්ති පිළිපැදීමේ අවශ්‍යතාවය මෙන්ම ගිවිසුමක් ක්රියාත්මක කිරීම සම්බන්ධ ගැටලුවේ අදාළත්වය ද අද පැහැදිලිව පෙනේ.
දිනකදී, කොන්ත්රාත්තුවක් යනු පුද්ගලයන් කිහිප දෙනෙකු අතර උපරිම ව්‍යාප්තිය මගින් සංලක්ෂිත ගනුදෙනුවකි. එවැනි ගණුදෙනුවක පදනම වන්නේ පවතින සිවිල් අයිතිවාසිකම් හෝ බැඳීම් තහවුරු කිරීමට, වෙනස් කිරීමට හෝ අවසන් කිරීමට ඇති ආශාවයි. හඳුන්වාදීමේ කොටස සහ කොන්දේසි වලින් නියෝජනය වන ප්රධාන ඒවා දෙකකින් එය සමන්විත බව ඔබට දැන ගැනීමට අවශ්ය නම්. අනෙක් අතට කොන්දේසි ප්රධාන වශයෙන් තුනකට බෙදිය හැකි අතර ඒ අතර අත්යවශ්ය, සාමාන්‍ය සහ අනෙකුත් ඒවා කැපී පෙනේ.
පවත්නා වෙළඳපල සබඳතා වලදී සහ පොදුවේ මෙම ලේඛනය ප්‍රමාණවත් ලෙස වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කිරීම සඳහා අදම නිවැරදිව ගිවිසුමක් සකස් කර ගැනීම අවශ්ය වේ. ගිවිසුම ඵලදායි ක්‍රියාකාරකම් සඳහා පදනම වන අතර එය බැරෑරුම් ලියවිල්ලකි, ලියාපදිංචි කිරීමේ ක්රියාවලිය තරමක් සංකීර්ණ බව පෙනේ.
වලංගු කොන්ත්රාත්තුවක් සකස් කිරීම සඳහා, පළමුව, කොන්ත්රාත් සඳහා එකඟ නොවීම් ප්රොටෝකෝල සකස් කිරීම ඇතුළුව ව්යාපාරික හවුල්කරුවන් සමඟ පූර්ව ගිවිසුම් කටයුතු සිදු කිරීම අවශ්ය වේ. එවිට මූලික ලක්ෂණ සහිත කොන්ත්රාත්තුවක් සකස් කිරීම අවශ්ය වේ. ඊළඟ අදියරේදී කලින් කොන්ත්‍රාත්තු අවසන් කිරීම සහ ඉතිරි කොන්ත්රාත් විශ්ලේෂණය කිරීම සඳහා වූ ක්රියා පටිපාටි සිදු කිරීම අවශ්ය බව පෙනේ. අවශ්ය නම්, අවශ්ය කොන්ත්‍රාත්තුව ක්රියාත්මක කිරීමට පෙර, යම් යම් බැඳීම් ඉටු නොකිරීමේ පදනම මත හිමිකම් ක්‍රියාකාරකම් සිදු කිරීම අවශ්ය වේ.
කොන්ත්රාත්තුවක් සකස් කිරීමේදී, සියලුම ක්රියා පටිපාටි වල නිවැරදි භාවය සඳහා, එහි වැදගත්ම කොටස වන කොන්ත්රාත්තුවේ අත්යවශ්ය කොන්දේසි කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කිරීම අවශ්ය වේ. යෝජිත සියළුම අත්යවශ්ය කොන්දේසි පිළිබඳව පාර්ශවයන් සම්පුර්ණයෙන්ම එකඟතාවයකට පැමිණීම මත පදනම්ව මෙම ගිවිසුම සකස් කර අවසන් කර ඇති බව අපට පැවසිය හැකිය.
ඕනෑම කොන්ත්රාත්තුවක අත්යවශ්ය කොන්දේසි අවශ්ය වේ: කොන්ත්රාත්තුවේ විෂය නිර්ණය කරන කොන්දේසි, නෛතික හා ව්යවස්ථාදායක පනත් වලට අනුකූලව කොන්දේසි එක් එක් විශේෂිත ලේඛනය සඳහා අත්යවශ්ය හා අවශ්ය වේ. එක් පාර්ශවයකගේ බල කිරීම මත කොන්ත්රාත්තුවට ඇතුළත් කර ඇති අනෙකුත් කොන්දේසි මෙන්ම.
සම්බන්ධ වීඩියෝ දර්ශන
