චිත්‍ර ඇඳීම යනු දරුවාගේ පළමු ආකාරයේ නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකමයි. කුඩා අවධියේ සිටම ළමයින් පැන්සල් සහ තීන්ත ආලේප කරමින් තවමත් අප්‍රසන්න පෑන් වලින් ඔවුන්ගේ "කෘතීන්" නිර්මාණය කරති. ප්‍රාථමික පාසල වන විට චිත්‍ර ඇඳීම සවිඥානක, ක්‍රමානුකූල රැකියාවක් බවට පත්වේ. මෙම අවධියේදී දරුවාට කලාත්මක හැකියාවන් තිබේද යන්න කිසිසේත්ම වැදගත් නොවේ. බහුකාර්ය, එකඟතාවයකින් යුත් පෞරුෂයක් ගොඩනැගීම සඳහා ඔහුට චිත්‍ර ඇඳීමේ පාඩම් පූර්වාවශ්‍යතාවයකි.

ළමා වර්‍ධනය සඳහා චිත්‍ර ඇඳීමේ කාර්යභාරය

කුඩා කලාකරුවෙකු විසින් පින්තාරු කරන ලද පින්තූරයක් ඕනෑම දෙමාපියෙකුට ආඩම්බරයකි. කෙසේ වෙතත්, දරුවාගේ වර්‍ධනය සඳහා චිත්‍ර ඇඳීම වටිනා වන්නේ එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස නොව creativeජු නිර්මාණ ක්‍රියාවලියක් ලෙස ය.

ළමුන් සඳහා චිත්‍ර ඇඳීමෙන් ලැබෙන ප්‍රතිලාභ අවිවාදිත හා විද්‍යාත්මකව යුක්ති සහගත ය:

1. කලා පන්ති මඟින් හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය වන අතර චින්තනය, කථනය, දෘශ්‍ය හා මෝටර් මතකය සහ සම්බන්ධීකරණය සඳහා වගකිව යුතු මොළයේ ප්‍රදේශ උත්තේජනය කිරීම මෙයයි. ඇඳීමේදී මොළයේ අර්ධ ගෝලාකාර දෙකම සම්බන්ධ වන අතර අන්තර් ගෝලාකාර සම්බන්ධතා සක්‍රීයව වර්ධනය වෙමින් පවතී.
2. දරුවා අවකාශීය බුද්ධිය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කරයි.
3. වැඩ කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී දරුවාට නියම ප්‍රතිඵලයක් ලැබේ - චිත්‍රයක්. මෙය ඔහුට ඉලක්ක තැබීම උගන්වන අතර ඵලදායි ක්‍රියාකාරකම් සඳහා දිශානතියක් සකස් කරයි.
4. චිත්‍රය තුළින් දරුවා තමාගේම හැඟීම් ප්‍රකාශ කර ඔහුගේ මානසික තත්වය කඩදාසි මතට ගෙන එයි.
5. ඇඳීම සන්සුන් හා සාමකාමී ක්‍රියාවක් ලෙස සැලකේ. ආශාවන්, මානසික අවපීඩනය සහ ස්නායු රෝග වලට ගොදුරු විය හැකි ළමුන් සඳහා ඇඳීම විශේෂයෙන් ප්‍රයෝජනවත් වේ.
6. ක්‍රමානුකූලව පින්තාරු කිරීමේ පාඩම් දරුවාට කාලය සකස් කිරීමට, නොපසුබට උත්සාහය වර්ධනය කර ගැනීමට සහ හික්මීම ඇති කිරීමට උගන්වයි.
7. චිත්‍ර ඇඳීමෙන් ළමයින් තමා වටා ඇති ලෝකය නිර්මාණාත්මකව තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගන්නා අතර සෑම පුද්ගලයෙකුටම යථාර්ථය පිළිබඳව තමාගේම අවබෝධයක් ඇති බවත් වස්තූන් සහ සංසිද්ධි තමාගේම ආකාරයෙන් දකින බවත් තේරුම් ගනී.
8. ඇඳීම යනු අත්හදා බැලීම්, නිර්මාණශීලිත්වය, වස්තූන් පිළිබඳ තනි දැක්ම යන ක්‍රියාවලියකි. ඇඳීමක වැඩ කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදීයි දරුවෙකු තම වැරදි වටහා ගැනීමට ඉගෙන ගන්නේ - නමුත් අලුත් හා අද්විතීය දෙයක් නිර්මාණය කිරීමේ අවස්ථාවක් ලෙස. මෙම ප්‍රවේශය කලාකරුවාට නිදහස් වීමට, ස්වාධීන වීමට සහ වඩාත් සාර්ථක වීමට උපකාරී වේ.
9. පින්තූරයක් සෑදීමේ ක්‍රියාවලිය තුළින් පුද්ගලයෙකුට තමාට "වැලි කැටයක්" ලෙස නොව නිර්මාතෘවරයෙකු ලෙස දැනීමට ඉඩ සලසයි, එය ඔහුගේ ආත්ම අභිමානයට හා ස්වයං හඳුනා ගැනීමට හිතකර ලෙස බලපායි.
10. පින්තූර පරීක්‍ෂා කිරීම, පැලට් එකක් තෝරා ගැනීම, වැඩ කටයුතු පරිපූර්ණත්වයට ගෙන ඒම, දරුවා සියුම් කරුණු වෙන්කර හඳුනා ගැනීමටත්, සාමාන්‍ය සහ විශේෂයන් බැලීමටත්, සන්සන්දනය කිරීමටත් සාමාන්‍යකරණය කිරීමටත් ඉගෙන ගනී.
11. සෞන්දර්යාත්මක හැදෑරීමේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් චිත්‍ර ඇඳීම දරුවන්ට දෙන ප්‍රධානතම දෙය නම් ලලිත කලාවන් තුළින් ලෝක සංස්කෘතිය හඳුන්වා දීමයි.
12. ආශ්‍රිත චින්තනය, අවකාශයේ දිශානතියේ කුසලතා, ගුවන් යානයක ප්‍රක්ෂේපණය, චිත්‍ර ඇඳීම ගණිතමය හා භෞතික ආකෘති තේරුම් ගැනීමට සහ අනෙකුත් විෂයයන් ප්‍රගුණ කිරීමට පාසල් ළමුන් සඳහා වැදගත් වේ.

පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින් අඳින ආකාරය

පුදුමයට කරුණක් නම් සත්‍යයකි: පිරිමි ළමයෙකු හෝ ගැහැණු ළමයෙක් - එය ඇඳියේ කවුරුන්ද යන්න තීරණය කිරීමට දරුවාගේ ඇඳීම භාවිතා කළ හැකිය. ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය අතර මනෝවිද්‍යාත්මක වෙනස්කම් යථාර්ථය පිළිබඳ සංජානනය හා කලාත්මක ලෙස පිළිබිඹු කිරීමට බලපායි.

ගැහැණු ළමයින් තුළ සංකේතාත්මක චින්තනය, පරිකල්පනය සහ හැඟීම් සඳහා වගකිව යුතු මොළයේ අර්ධගෝලය වඩා හොඳින් ක්‍රියා කරයි. එබැවින් සාධාරණ ලිංගිකත්වයේ කුඩා නියෝජිතයින් සුළු සුළු දේ කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කරන අතර ජීවමාන චරිත ප්‍රවේශමෙන් නිරූපණය කරති.

පිරිමි ළමයින් සඳහා, තාක්ෂණික විස්තර සහ පුද්ගලයින්ගේ ක්‍රමානුකූල නිරූපණයන් වඩාත් සාමාන්‍ය වේ. සංකේත පිළිබඳ තර්කනය, විශ්ලේෂණය සහ සත්‍ය අවබෝධය සඳහා පිරිමින් තුළ ක්‍රියාකාරී ලෙස සම්බන්ධ වූ දකුණු අර්ධගෝලය වගකිව යුතු ය.

එකම මේසය මත හිඳගෙන සිටින ශිෂ්‍යයෙකු සහ ශිෂ්‍යයෙකු විසින් එක හා සමාන කාර්‍යයක් විවිධ අයුරින් ඉටු කරනු ඇත. පිරිමි ළමයා කාර්, ගොඩනැගිලි පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක අධ්‍යයනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරනු ඇති අතර, "සැරසිලි" සහ ප්‍රබන්ධ නගරයේ ජනගහනය කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු නොකරයි. ගැහැණු ළමයින් සැරසිලි කිරීමට උනන්දු වන අතර, ජනේල වල තිර, මල් ඇඳක්, නිවැසියන්ගේ මුහුණු සහ ඇඳුම් ඇඳීම ගැන ඔවුන් සතුටු වනු ඇත. ඒ අතරම, නිවසම කඩදාසි මත ක්‍රමානුකූලව පැවතිය හැකිය.

පාසැලේදී පාඩම් ඇඳීමේ වැදගත්කම

නවීන අධ්‍යාපන ප්‍රමිති මඟින් සිසුන් සඳහා තනි ප්‍රවේශයක් දිරිමත් කෙරේ. ලලිත කලා ගුරුවරයාගේ කර්තව්‍යය නම් සෑම දරුවෙකුගේම පෞද්ගලික ලක්‍ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් දරුවන්ගේ සර්වකාලීන නිර්මාණාත්මක දියුණුව, ලෝක කලාත්මක සංස්කෘතියට සම්බන්ධ එකඟතාවයකින් යුත් පෞරුෂයක් ගොඩනැගීමයි. ගුරුවරයා පරිකල්පනය ප්‍රකාශ කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරයි, දරුවන්ගේ ස්වාධීනත්වයට සහය දක්වයි, චිත්‍ර ඇඳීමේ මූලික කරුණු පමණක් විදහා දක්වයි.

චිත්‍ර ඇඳීම පාසල් දරුවන්ට ලබා දෙන දේ, පෙර මෙන් ඔවුන්ට ලලිත කලාවන් උගන්වන්නේ නැත්නම්? තමන්ගේම "මම" පෙන්වීමට අවස්ථාවක් නොමැතිව පන්තියට තනි කාර්යයක් පිරිනැමීමේදී පාඩමේ පෙර පැවති මූලධර්ම දැන් සදාචාරාත්මකව යල් පැන ගොස් ඇත. ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය අතර මානසික වෙනස්කම්, කණ්ඩායමේ විවිධ මට්ටම් වල තෑගි සඳහා නොමිලේ පන්ති අවශ්‍ය වේ. ගුරුවරයා දරුවන්ට සෘජුවම චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රම උගන්වන්නේ නැත, නමුත් ශිෂ්‍යයා තුළ ලලිත කලාවන් කෙරෙහි ඇති උනන්දුව අවදි කර, අලංකාරය අවබෝධ කර ගැනීමට සහ අගය කිරීමට ඔවුන්ට ඉගැන්වූ අතර චිත්‍ර ඇඳීම තුළින් ස්වයං ප්‍රකාශනය දිරිමත් කරයි.

දරුවා කලාකරුවෙකු වීමට උත්සාහ නොකළත්, චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රියාවලියේදී ලබා ගත් කුසලතා නිසැකවම වැඩිහිටි ජීවිතයේ ඔහුට ප්‍රයෝජනවත් වනු ඇත:

• දර්ශනයේ නිරවද්‍යතාවය සහ නිරීක්‍ෂණය විද්‍යාඥයින්, ඉංජිනේරුවන්, වෛද්‍යවරුන්, පරීක්‍ෂකවරුන්, කාර්මිකයින් සඳහා අත්‍යවශ්‍ය ගුණාංගයන් ය;
• යන්ත්‍රයේ සංගීත ian යෙක්, ශල්‍ය වෛද්‍යවරයෙක්, රියදුරෙකු, කාර්මිකයෙක්, සේවකයෙකු අතින් සහ ඇස අතර පැහැදිලි සම්බන්ධීකරණයකින් තොරව කළ නොහැක;
• නව නිපැයුම්කරුවන්, පර්යේෂකයන් - විද්‍යාව හා තාක්‍ෂණය ඉදිරියට ගෙන යන පුද්ගලයින්ට දියුණු පරිකල්පනයක් ඇත.

වැඩිහිටියන්ගේ කර්තව්‍යය නම් දරුවාට කඩදාසි සහ බුරුසුවක් ගැනීමට ඇති සෑම ආකාරයකින්ම උනන්දු කරවීම වන අතර මෙය ඉක්මනින් සිදු වන තරමට වඩා හොඳය.

චිත්‍ර ඇඳීම මෙතරම් ප්‍රයෝජනවත් යැයි මම කිසි විටෙකත් නොසිතමි! නිසැකවම කියවන ලෙස මම ඔබට උපදෙස් දෙමි

මීට පෙර, වර්ණ ගැන්වීමේ පොත් මිලදී ගනු ලැබුවේ ළමයින් සඳහා පමණක් වන අතර බොහෝ දෙමාපියන්ට අවශ්‍ය වූ නමුත් තම දරුවන් ඇසුරු කිරීමට එඩිතර වූයේ නැත. වසර ගණනාවක් ගත වූ අතර, ගබඩා වැඩිහිටියන් සඳහා විවිධ වර්ණ ගැන්වීමේ පොත් වලින් පිරවීමට පටන් ගත්තේය. මෙය විලාසිතාමය විනෝදාංශයක් පමණක් නොව ප්‍රයෝජනවත් ක්‍රියාකාරකමක් ද වී ඇත.

1. චිත්‍ර ඇඳීමෙන් නිර්‍මාණ ශක්තිය අවදි වේ.
රේඛා දිගේ චිත්‍ර ඇඳීමෙන් ඔබට ඔබේ නිර්‍මාණාත්මක බව මුදා හැරිය හැකිය. තීන්ත ආලේප කිරීමට කැමති අය ගැටලු සමඟ වඩාත් නිර්මාණශීලී වන අතර ඉක්මනින් විසඳුම් සොයයි.

2. නිෂේධාත්මක සිතුවිලි පහව යනු ඇත.
මෙය භාවනාවට සමානය. ඔබ තීන්ත ආලේප කරන විට ඔබ අවධානය යොමු කරන්නේ ඔබ කරන දෙයට පමණක් වන අතර මෙයට ස්තූතිවන්ත වන්නට ඔබෙන් සියලු ආතතීන් හා නරක සිතුවිලි ඔබෙන් මුදා හැරේ.

3. අවධානය සාන්ද්රණය වැඩි වේ.
අපි ජීවත් වන්නේ කලබලකාරී කාලයක වන අතර, අපගේ අවධානය රැකියාව, නිවස සහ අනෙකුත් කටයුතු අතර නිරතුරුවම ඉරී යයි. ඔබ වාඩි වී ඇඳීම වැනි එක් දෙයක් කෙරෙහි අවධානය යොමු කළහොත් ඔබේ සාන්ද්‍රන කුසලතා වැඩි දියුණු කළ හැකිය.

4. වෙහෙසට පත් වූ මොළය අවසානයේ විවේක ගනු ඇත.
ඔබ තීන්ත ආලේප කරන විට ඔබේ මොළය එය භාවනාවක් ලෙස වටහා ගනී.

5. ඕනෑම වේලාවක, ඕනෑම තැනක විවේක ගැනීමට එය කදිම ක්‍රමයකි.
ගුවන් යානයේදී කම්මැලිද? අඳින්න. ඔබ රැකියාවේදී ආතතියට පත් වී සිටින්නේද? අඳින්න (දිවා ආහාර වේලාවට පමණි, කාර්යාල වේලාවන්හි නොවේ). ගෙදර කරන්න දෙයක් නැද්ද? අඳින්න. මේක නියමයි! ඔබට මෙය ඕනෑම තැනක කළ හැකිය.

6. මෝටර් කුසලතා වඩා හොඳ වනු ඇත.
රේඛා තුළ රටාව වර්ණ ගැන්වීම මඟින් මෝටර් දෘශ්‍ය සම්බන්ධීකරණය සහ මෝටර් කුසලතා වැඩි දියුණු වේ.

7. ඔබ අඩු කනස්සල්ලෙන් හා මානසික ආතතියෙන් සිටිනු ඇත.
ආතතිය දුරු කිරීමට ඇති බලවත්ම ක්‍රමය නම් වර්ණ ගැන්වීමයි. මාව විශ්වාස නැද්ද? ඇඳීමට අවම වශයෙන් පැය භාගයක්වත් වැය කරන්න, එහි ප්‍රතිඵලය ගැන ඔබ මවිතයට පත් වනු ඇත.

බොහෝ දරුවන් චිත්‍ර ඇඳීමෙන් ප්‍රිය කරති. ඉතා කුඩා අවධියේදී මේවා රේඛා සහ ලියවිලි වන අතර පසුව චිත්‍ර වඩාත් අර්ථවත් යමක් බවට පත් වේ. වැගිරෙන තීන්ත සහ පැල්ලම් සහිත ටී-ෂර්ට් ස්වරූපයෙන් යම් අපහසුතාවයක් තිබියදීත්, දෙමව්පියන් නීතියක් ලෙස දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වයට හොඳයි.

ඇත්තෙන්ම චිත්‍ර ඇඳීම විනෝදයක් පමණක් නොව ළමයින්ට මෙන්ම වැඩිහිටියන්ටද ත්‍යාග ගෙන දෙන ක්‍රියාවලියකි.

• මෙය දරුවා සමඟ පුදුමාකාර ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකමක් වන අතර, එය දරුවා සමඟ ධනාත්මක චිත්තවේගී හැඟීම් සහ ප්‍රතිපෝෂණ සඳහා අතිරේක ප්‍රභවයකි.
• සිතුවම් ක්‍රියාවලිය, පරිකල්පනය, කථන හැකියාවන්, චලන සම්බන්ධීකරණය උත්තේජනය කිරීම සහ සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කෙරෙහි චිත්‍ර ඇඳීම හිතකර ලෙස බලපාන අතර ලිවීමට අත සූදානම් කරයි.
• චිත්‍ර ඇඳීමේදී දරුවා වස්තූන් එකිනෙකා සමඟ විශ්ලේෂණය කිරීමට හා සංසන්දනය කිරීමට ඉගෙන ගන්නා අතර යම් නිශ්චිත දෙයක් ඇඳීමට උත්සාහ කිරීම මතකය වර්ධනය කරයි.
• ඕනෑම නිර්‍මාණයක් මෙන් එය ස්වයං ප්‍රකාශනය සඳහා වූ අවස්ථාවකි. කුඩා දරුවන් සෑම විටම නොකරන අතර සෑම දෙයක්ම වචනයෙන් ප්‍රකාශ කළ නොහැක. තීන්ත සහ කඩදාසි පත්‍රයක් ඔබේ හැඟීම් සහ හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීමට හොඳ ක්‍රමයකි.
• වෙනත් දේ අතර, ලාබාලතම කලාකරුවන් සඳහා ලෝකය දැන ගැනීමේ එක් ක්‍රමයක් නම් චිත්‍ර ඇඳීම ද වේ. තම අත සහ පැන්සල චලනය පාලනය කර ගත හැකි ආකාරය සහ ඔහුගේ ක්‍රියාවන් අංශු මාත්‍ර ඉතිරි කර දෙන ආකාරය දරුවා දකී.

පාට පැන්සල් වලින් චිත්‍ර ඇඳීම

පින්තාරු කිරීම ආරම්භ කළ යුත්තේ කවදාද?

මෑතකදී, ඔබට මාස 6 සිට ඇඳීම ආරම්භ කළ හැකි බවට මතයක් පැතිර ගොස් ඇත. මගේ මතය අනුව, දරුවා දැනටමත් විශ්වාසයෙන් වාඩි වී සිටින විට, වයස මාස 8-9 ට නොඅඩු කාලයක් ආරම්භ කිරීම තවමත් වඩා හොඳය.

මෙය සිදු කිරීම සඳහා හානිකර ද්‍රව්‍ය අඩංගු නොවන ඇඟිලි තීන්ත මිලදී ගැනීම වඩා හොඳය. පළමු පාඩම් සඳහා වර්ණ එකක් හෝ දෙකක් ප්‍රමාණවත් වේ.

දරුවා උස් පුටුවක හෝ මවගේ උකුලේ මේසය මත තැබීමෙන් ඇඳීම ආරම්භ කිරීම වඩා හොඳය. දරුවාගේ අලංකාරවත් නොවන ඇඳුම් ඇඳගෙන මේසය හෝ බිම තෙල් තුවායෙන් ආවරණය කිරීම සුදුසුය. සෑම දෙයක්ම පැල්ලම් වනු ඇත.

සමහර විට ළමයා වහාම "ඇඳීම" ආරම්භ නොකරනු ඇත. පළමුවෙන්ම, දරුවා තීන්ත, එහි අනුකූලතාව පිළිබඳව දැන හඳුනා ගන්නා අතර එය රස බැලීමට උත්සාහ කරයි. දෙවැන්න, ඇත්තෙන්ම තහනම් කළ යුතුයි.

මුල් ළමාවිය වෙනුවෙන් පෙනී සිටින අය තර්ක කරන්නේ මෙය මල් හට දරුවාට හඳුන්වා දීමේ නරක අවස්ථාවක් නොවන බවයි.

බොහෝ විට තීන්ත ඔබේ මුඛයට ඇද දමන්නේ නම්, ඔබට ඔබම තීන්ත සෑදීමෙන් මෙම ගැටළුව විසඳා ගත හැකිය - ස්වාභාවික යුෂ සහ උදාහරණයක් ලෙස ළදරු ආහාර මත පදනම්ව; නැතහොත් ආහාර වර්‍ග එකතු කිරීම සමඟ පිෂ්ඨය "පේස්ට්" මත පදනම් වේ. දරුවාට එවැනි තීන්ත පවා කෑමට ගැනීම තහනම් කිරීම අවශ්‍ය නමුත් මුඛයට ස්වල්පයක් ඇතුළු වුවහොත් කිසිදු හානියක් සිදු නොවේ.

අවුරුද්දකට අඩු ළමුන් සඳහා ඇඳීමට ඇති තවත් හොඳ තාක්‍ෂණය නම් කුඩා ක්‍රෙයොන් ඉටි කැබැල්ලකින් ඇඳීමයි. කුඩා කැබැල්ලක් හස්තයෙන් මිරිකා ගැනීම දුෂ්කර වන අතර අනාගතයේදී අත සෑදීම කෙරෙහි හිතකර බලපෑමක් ඇති කරන ඇඟිලි තුනකින් එය අල්ලා ගැනීමට දරුවාට ඉගෙන ගැනීමට සිදු වේ. රේඛාව අඳින්නේ කෙසේදැයි මව දරුවාට පෙන්විය යුතුය, බොහෝ විට දරුවාට එය නැවත කිරීමට අවශ්‍ය වනු ඇත.

ඇඳීම සමඟ මුලින්ම දැන හඳුනා ගැනීමේ මෙම ක්‍රමය එතරම් “අපිරිසිදු” නොවන අතර එය අඩු අපහසුතාවයක් ඇති කරයි.

අවුරුද්දකට පසු, ඔබට ඇඳීම සඳහා ක්‍රෙයොන්ස් පමණක් නොව, පැන්සල්, දැනෙන තුඩු පෑන් සහ සලකුණු ද භාවිතා කළ හැකිය. විශාල කඩදාසි පත්‍රයක් ඇඳීම වඩා හොඳය - දරුවා තවමත් "උරහිසෙන්" අඳිනවා, චිත්‍රයේ මායිම් නොදැනෙන අතර විශාල මතුපිටක් මත ඔහුට එය වඩාත් පහසු වනු ඇත. බිතුපතක් හෝ වට්මන් කඩදාසි කැබැල්ලක් කරනු ඇත.

වයස අවුරුදු 1.5 සිට ඔබට කඩදාසි තහඩු අඩු කිරීමට පටන් ගත හැකිය. පළමුව, දරුවා වැලමිටෙන් ඇඳීමට ඉගෙන ගන්නා අතර පසුව බුරුසුව මෙම ක්‍රියාවලියට සම්බන්ධ වන අතර අන්තිමට වයස අවුරුදු 2-2.5 වන විට ඇඟිලි.

දරුවා පෑනක් හෝ පැන්සලක් නිවැරදිව අතේ තබාගෙන සිටින බවට ඔබ නිතරම වග බලා ගත යුතුයි - ඇඳීමත් සමඟම අත ලිවීමට සූදානම් වේ.

වසර දෙකකට පසු, ඔබට තීන්ත සහ බුරුසු වලින් තීන්ත ආලේප කළ හැකිය, විවිධ ක්‍රම ඒකාබද්ධ කරන්න.

පළමු ළමා ඇඳීම්

තීන්ත සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමේ අදියරේදී පළමු ළමා ඇඳීම් රේඛා වලට සමාන වනු ඇත - සෘජු හා වක්‍ර. අවුරුද්දකට පසු, පළමු ලියවිලි පෙනෙන අතර, පළමුව අවුල් සහගත වූ අතර පසුව චක්‍රලේඛය. මෙම අවස්ථාවෙහිදී කිසිවක් නිරූපණය කරන ලෙස ඔබ දරුවාට නොකියන්න - ඔහු නව ස්වයං ප්‍රකාශන මාධ්‍යයන් හුරු කරවමින්, හැකියාවන් "උත්සාහ කරමින්", පත්‍රයේ රේඛා ඇඳීමේ ක්‍රියාවලිය ප්‍රගුණ කළේය.

මඳ වේලාවකට පසු, දරුවාම ඔහුගේ ඇඳීම් වල අර්ථවත් ආකෘති සොයයි. මෙය ළදරුවෙකුට දුෂ්කර බුද්ධිමය ක්‍රියාවලියකි. බොහෝ විට දෙමව්පියන් දරුවා "ඉක්මන් කර" ඔහුගේ ඇඳීම් වල සමහර වස්තූන් හඳුනා ගැනීමට උත්සාහ කරති. ඔබ ඔහුට ඔබේම සංගම් නොකිය යුතු ය. වයස අවුරුදු තුනට වැඩි වුවත්, තමා ඇඳ ඇති දේ දරුවා විසින්ම පැහැදිලි කළ හොත් හොඳය.

චිත්‍රය ඇගයීම ද අවශ්‍ය නොවේ. දරුවාට ප්‍රශංසා කරන්න, ඔබ කැමති දේ ඔහුට කියන්න.

දවසක් පුතා තැඹිලි පාට තීන්ත වලින් අසමාන ලෙස තීන්ත ආලේප කරපු බෝලයක් පෙන්නපු චිත්‍රයක් ගෙනාවා. එය කුමක්දැයි පැහැදිලි කරන ලෙස මා ඇසූ විට ඔහු පිළිතුරු දුන්නේ එය අපේ පූසා කියා ය. ඔහු ඇයව ඒ ආකාරයට පින්තාරු කළේ ඇයි කියා ඇසූ විට (සුරතලා සුදු පැහැයට ආසන්නයි) පුතා පැහැදිලි කළේ බළලා උණුසුම් හා සිනිඳු බවයි.

වැඩිහිටියෙකු එතරම් පුරුදු වී සිටින දෘශ්‍යමාන රූප පමණක් නොව වස්තුව පිළිබඳ ඔහුගේම සංජානනය ද ඔහුගේ වැඩ කටයුතුවලදී දරුවෙකු වැදගත් වන බවට මෙය පැහැදිලි උදාහරණයකි.

ළමා ඇඳීම පිළිබඳ කුඩා මනෝවිද්‍යාවක්

මෑතකදී, දරුවාගේ ඇඳීම අර්ථ නිරූපණය කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව ලිපි විශාල ප්‍රමාණයක් පළ වී ඇත.

නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකු තම ඇඳීම් සඳහා කහ හෝ තැඹිලි පාට තෝරා ගන්නේ නම්, මෙයින් ඇඟවෙන්නේ ඔහු ශුභවාදියෙකු බවත් අලුත් සෑම දෙයක්ම උනන්දුවෙන් ඉගෙන ගන්නා බවත්ය. තරුණ කලාකරුවාගේ කැන්වසයේ කළු පැහැය වහාම දෙමාපියන්ගේ කනස්සල්ල ඇති කරයි - දරුවා මානසික අවපීඩනයෙන් පෙළෙයි, ඔහු මානසික අවපීඩනයෙන් පෙළෙයි.

මම ඔබට සහතික වීමට ඉක්මන් වෙමි. ළමයින්ගේ චිත්‍ර අර්ථ නිරූපණය කළ හැක්කේ ළමා මනෝවිද්‍යා ologist යෙකුට පමණක් වන අතර නිසැකවම දරුවාගේම අදහස් සමඟ ය. නිදසුනක් වශයෙන්, විශාල වැඩිහිටියන්ගේ පසුබිමට එරෙහිව දරුවාගේ ඇද ගන්නා ලද කුඩා රූපයක් සැමවිටම අදහස් කරන්නේ දරුවාට නින්දාවක් දැනෙන බවක් නොවේ, සමහර විට තරුණ දක්ෂයා සමානුපාතිකයන් ප්‍රගුණ කර ඇති අතර - ඔහු ද තම දෙමව්පියන් අසල කැඩපතෙහි දකී.

ඉහත සඳහන් කළ කළු පැහැය අවුරුදු 5 ට අඩු දරුවන්ගේ ඇඳීම් වල කිසිසේත් අදහස් නොවේ. මේ යුගය දක්වාම ළමයින්ට වර්‍ණ සංජානනය දුර්වල ලෙස වර්ධනය වී ඇතැයි විශ්වාස කෙරෙන අතර, ඔවුන් උත්සාහ කරන්නේ වඩාත්ම වෙනස් වර්ණ භාවිතා කිරීමට ය.

අවුරුදු 5 කට පසුවත් සෑම දෙයක්ම එතරම් සරල නැත - දරුවාට නිශ්චිත වර්‍ණයක් සමඟ ධනාත්මක සම්බන්ධතා තිබිය හැකිය. රතු පැහැය ඔබේ ප්‍රියතම ඇඳුමට සමාන වන අතර කළු ඔබේ පියාගේ කාරයට සමාන වේ.

මම මෙය ලියන්නේ ඇයි? මොකද මමත් එකපාර මනෝ විද්‍යාව ගොඩක් කියෙව්වා. අවුරුදු තුනක් වයසැති පුතෙකු සඳහා පේළි ඇඳ ඇති චිත්‍ර කිහිපයක් රතු සහ කළු වලින් සාදන විට කම්පන සීමාවක් දැන සිටියේ නැත.

දරුවාගේ චිත්‍ර ඇඳීමට ඔබ කැමති නැතිනම් හෝ කනස්සල්ලට හේතු වන්නේ නම්, ළමා මනෝ විද්‍යා ologist යකු සමඟ කතා කිරීම වඩා හොඳය, විවිධ භීෂණයන් ඇති නොකිරීමට.

ඔබට ඇඳිය ​​හැක්කේ කුමක් සමඟද?

ඔබට ඕනෑම දෙයක් සමඟ ඇඳිය ​​හැකිය:

• පැන්සල්, දැනෙන තුඩු පෑන් - අතේ නිවැරදි පිහිටීම සාදන්න, කුඩා වස්තූන් පින්තාරු කිරීම ඇඟිලිවල සහ අතේ චලනයන් හොඳින් සම්බන්ධීකරණය කිරීමට දායක වේ.
• ඉටි ක්‍රෙයොන්ස් - ලිවීම සඳහා අත ද සූදානම් කරන්න. ඉටි ක්‍රෙයොන්ස් සහ තීන්ත සංයෝජනය කිරීම ඉතා සිත්ගන්නා සුළුය - ක්‍රෙයොන් දිය සායම් වලින් තීන්ත ආලේප කර නැති අතර වර්ණවත් දිය සායම් පසුබිමක ඉටි ඇඳීමක් ඔබට ලැබේ.
• තීන්ත - වර්ණ ගැන හොඳම අදහසක් දෙන්න, ඒවා මිශ්‍ර වීම, හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීමේ ලොකුම නිදහස.
• පිඹින පෑන - වර්ණ ගැන්වීමේ මූලද්‍රව්‍යයක් සහිත විශේෂ නල, පිඹීමේදී බිංදු සහ ස්ප්ලේෂ් ලබා ගනී. ඒවාට නිතරම දැනෙන සාමාන්‍ය පෑන ඇතුළත් වේ. වෙනත් දේ අතර ඔවුන් පෙනහළු ද පුහුණු කරති.
• සාම්ප්‍රදායික නොවන ක්‍රමය නම් වැලි (මෑතකදී, වීදුරුවලින් වැලි ඇඳීම බහුලව දක්නට ලැබේ), විවිධ ධාන්ය මේසය මත සහ මැලියම් වලින් ආලේප කළ කඩදාසි පත්රයක ඇඳිය ​​හැකිය. ස්පර්ශ සංවේදීතාවන් සහ සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කර ගැනීම සඳහා කුඩා වස්තූන් හැසිරවීම වඩාත් සුදුසු ය.
• ප්ලාස්ටික් යනු බාලාංශ වල ඉතා ජනප්‍රිය “ඇඳීමේ” ක්‍රමයකි - තීන්ත වෙනුවට පාට පාට ප්ලාස්ටික් කැබලි ඇඳීමේදී. සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය උත්තේජනය කරයි, ඇඟිලිවල සහ අත් වල මාංශ පේශි වර්ධනය කරයි.
• දරුවන්ගේ නිර්‍මාණාත්මකභාවය සඳහා සිත් ඇදගන්නා ක්‍රමයක් නම් මුද්දර වලින් චිත්‍ර ඇඳීමයි. අර්තාපල්, ඇපල් වලින් මුද්දර කපන්න, මුද්දරයක් වෙනුවට ස්පොන්ජියක් භාවිතා කිරීමට හෝ අතේ ඇති ඕනෑම ද් රව් යයකට මුද්දර කපා ගත හැකිය.

එක් ඇඳීමකදී ඔබට විවිධ මෙවලම් ඒකාබද්ධ කළ හැකිය. මෙය නිර්‍මාණාත්මක බව සඳහා අතිරේක ඉඩක් නිර්‍මාණය කරන අතර විවිධ උපකරණ වල ලක්‍ෂණ සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව ද ඇති කරයි.

ඉගැන්වීම හෝ නොකිරීම?

විශේෂ චිත්‍ර ඇඳීමේ පාඩම් වල ප්‍රයෝජන හා හානිය සම්බන්ධයෙන් දෙමාපියන් මෙන්ම ගුරුවරුන් ද කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත.

එක් කණ්ඩායමක් විශ්වාස කරන්නේ දරුවෙකුට චිත්‍ර ඇඳීමට නැඹුරුවාවක් තිබේ නම්, ඇත්ත වශයෙන්ම දක්ෂතාවය වර්ධනය කර ගත යුතු බවයි. පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා චිත්‍රාගාර සහ කව විශාල ප්‍රමාණයක් ඇත, එහිදී දරුවාට චිත්‍ර ඇඳීමේ මූලික කරුණු, මූලික මූලධර්ම පැහැදිලි කර දෙන අතර පැන්සලක් නිවැරදිව තබා ගැනීමට උගන්වනු ඇත. සමාජ ශාලාවේදී, ළමයා වර්ණ මිශ්‍ර කිරීම, විවිධ තාක්‍ෂණ වල අවාසි සහ වාසි පිළිබඳව ප්‍රයෝජනවත් දැනුමක් ලබා ගනී.

ක්‍රමානුකූලව පන්ති වලට සහභාගී වීම තුළින් දරුවාගේ නොපසුබට උත්සාහය සහ පැවරී ඇති කාර්‍යය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාව ඇති වේ.

නිර්‍මාණ හා ආකල්ප පිළිපැදීම නොව නිර්මාණශීලීත්වයේ ප්‍රධානතම දෙය ස්වයං ප්‍රකාශනයේ හැකියාව බව කලා පාසල් වලට විරුද්ධවන්නන් විශ්වාස කරති. දරුවා ඔහු දකින දේ පමණක් නොව ඔහුට දැනෙන දේ ද ඇද ගනී. මේ සම්බන්ධයෙන් දෘශ්‍යමාන පමණක් නොව, ස්පර්ශ සංගම්, ශබ්ද සංජානනය සහ සුවඳ පවා වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි.

සැබැවින්ම නිර්‍මාණාත්මක පෞරුෂයක් වර්‍ධනය කර ගැනීමට නම්, මුලින්ම දරුවාට අදහස් ප්‍රකාශ කිරීමේ නිදහස ලබා දීම අවශ්‍ය බව ඔවුහු විශ්වාස කරති. චිත්‍රයක් තුළින් ඔබේ අභ්‍යන්තර තත්වය ප්‍රකාශ කිරීමේ හැකියාව. ඕනෑම පාඩමකට කලාවට පරස්පර වන මන imaginකල්පිත චින්තනය යටපත් කර රටාවකට දරුවාට ඉගැන්විය හැකිය.

මගේ අදහස නම් දෘෂ්ටි කෝණයන් දෙකම තමන්ගේම ආකාරයෙන් නිවැරදි ය. කෙසේ වෙතත්, දෙමව්පියන් තම නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් නිශ්චිතව වර්ධනය කර ගැනීමට උත්සාහ කරන්නේ නම් සහ දරුවා පාසල් යන වයසේදීම වෘත්තීය චිත්‍ර ඇඳීමේ පාඩම් වලට සහභාගී වීමට පටන් ගනී නම්, එම තාක්‍ෂණය ප්‍රගුණ කිරීමට ඔහුට කාලය තිබේ.

ඒ අතරම, පෙර පාසල් සිසුවෙකු ප්‍රීතියෙන් හා උනන්දුවෙන් චිත්‍ර ඇඳීමේ කවයකට පැමිණියහොත් මෙය වාසිදායකයි.

ඕනෑම ආකාරයක නිර්‍මාණාත්මකභාවයකට සාපේක්ෂව මුල් අවධියේදී සහ වැඩිහිටි වියේදී ඇති පීඩනය පිළිගත නොහැකිය.